Projekt látkovej aplikácie. Zhotovenie látkovej aplikácie

Od detstva som rád trhal papier a kreslil do strýkových učebníc. Spôsobuje tak veľa problémov pre mamu a jej okolie. No moje detské záľuby časom prerástli do lásky k nášivkám. Stalo sa to potom, čo som videl, že z vystrihnutých figúrok alebo len roztrhaných papierov sa dajú urobiť krásne obrázky. S maminou pomocou som ich začala skladať na list papiera a lepiť. Výsledkom boli veľmi vtipné aplikácie. Časom som sa naučila, že nášivky sa dajú vyrobiť nielen z papiera, ale aj z rôznych materiálov, ktoré máme doma.

Cieľ mojej práce:

Zistite viac o mojom koníčku, ako aj o tom, aké druhy aplikácií existujú.

Aplikácia(z latinského slova - aplikácia) - jeden z typov vizuálnych techník založených na rezaní, prekrývaní rôznych foriem a ich upevňovaní na iný materiál, braný ako pozadie.

Aplikácia je najjednoduchší a najdostupnejší spôsob vytvárania umeleckých diel, ktorý zachováva realistický základ samotného obrazu. To umožňuje široké využitie nášiviek nielen na dizajnérske účely (pri výrobe vizuálnych pomôcok, hračiek, vlajok, suvenírov), ale aj pri tvorbe obrazov, panelov, ozdôb a pod.

Aplikácia môže byť: tematická, pozostávajúca z jednotlivých obrázkov (list, konár, strom, kvet atď.); dej, ktorý odráža súbor akcií, udalostí („Naša vlasť“, „Let do vesmíru“ atď.; dekoratívne, vrátane ozdôb, vzory, ktoré možno použiť na ozdobenie rôznych predmetov.

Trochu histórie. Aplikácia je jedným z najstarších spôsobov zdobenia odevov, topánok, domácich potrieb a domovov a dodnes ju mnoho národov používa. Vzhľad aplikácie sa datuje do staroveku a súvisí s výskytom stehov a švíkov na odevoch vyrobených zo zvieracích koží. Vývoj aplikácie možno vysledovať z obrázkov v umeleckých pamiatkach najstarších civilizácií Ázie, Európy, Ameriky, z literárnych zdrojov, ako aj z dochovaných príkladov aplikácie z rôznych čias a národov. V podmienkach primitívneho systému, keď neexistovala sociálna nerovnosť, boli materiály používané na aplikáciu rovnako dostupné pre každého. Následne bola aplikácia, podobne ako iné druhy úžitkového umenia, ovplyvnená novými spoločenskými podmienkami.

Rôzne národy používajú na aplikáciu širokú škálu materiálov: Tuvanci vo veľkej miere používajú plsť a látky, ktoré zdobia čajové vrecká, klobúky a mnoho iného.

Po mnoho storočí bola aplikácia široko používaná nielen v Ázii, ale aj v Európe: Taliansku, Španielsku, Nemecku, Francúzsku. Veľkú obľubu si nášivka získala v časoch rytierstva. Vojny a turnaje viedli k vzniku rodinných znamení - erbov. Erby mali byť dobre viditeľné na oboch stranách, čo viedlo k rozvoju nášivkovej výšivky.

Špeciálny rozkvet zaznamenala nášivka v 16. storočí v Taliansku a Španielsku v cirkevných rúchach. Vyznačujú sa opakovaním rovnakého motívu a kontrastnou kombináciou tónov. Najmódnejšia bola kombinácia červených, žltých a zelených tónov.

Aplikácia pevne vstúpila do života materských škôl a škôl; používa sa v interiérovom dizajne a vizuálnych pomôckach.

Relatívne nedávno sa v umení zrodil nový žáner, ktorý sa volá florizmus. Kvetinári používajú na aplikáciu neobvyklé materiály - sušené rastliny, slamu, topoľové chmýří, mach a oveľa viac.

Pracovná technológia

Typy aplikácie:

• ozdobná aplikácia netradičnými spôsobmi kreslenia;
• kvetinárstvo;
• látková aplikácia;
• prerušená aplikácia;
• plastelínová aplikácia;
• nášivka z obilnín a cestovín.

Výber papiera.

Pri aplikácii sa veľký význam prikladá výberu papiera. Farby obrázkov závisia od intenzity farby hlavného pozadia. Mali by ste si uvedomiť farebnú kombináciu susedných obrázkov. Plocha a farba pozadia (svetlá alebo tmavá) ovplyvňuje farbu aplikácie (zosilňuje alebo zoslabuje). Farba by mala vytvárať náladu, ktorá zodpovedá požiadavkám aplikácie.

Aplikácie môžu byť monochromatické (jednofarebné) a polychrómne (viacfarebné).

Vystrihovanie detailov obrázka.

Úspech aplikácie závisí od toho, ako sú vyrezané detaily vzoru a obrázka. Časti musíte vystrihnúť presne, bez skreslenia tvaru. Je potrebné dbať na to, aby bola čiara rezu jasná, bez zubatých hrán, pri rezaní sa treba snažiť, aby nedošlo k priškripnutiu papiera. Je vhodnejšie strihať rovné čiary nožnicami s rovnými koncami. Pri vystrihovaní okrúhleho tvaru by sa nožnice nemali hýbať a ľavou rukou by mal byť papier vedený v smere čiar obrázka. Veľmi malé detaily, ktoré dopĺňajú aplikácie, by mali byť vystrihnuté malými nožnicami.

Rozloženie detailov obrázka na pozadí.

Pripravené detaily obrazu sa rozložia na povrch, ktorý sa má lepiť, t.j. na pozadí, aby sa získala zamýšľaná kompozícia. Ak sa vám nepáči vynájdená kompozícia, detaily sú usporiadané inak. Pohybom formulárov pozdĺž listu sa nájdu najúspešnejšie kompozičné riešenia a požadované farebné kombinácie. Vďaka tejto vlastnosti je aplikácia pre deti prístupnejšia ako kresba. Než začnete lepiť, musíte si ceruzkou označiť, kde budú diely umiestnené, aby ste uľahčili orientáciu v umiestnení konkrétneho dielu.

Lepenie detailov obrazu.

Najväčším problémom je lepenie aplikácie. Na potiahnutie odrezaných častí lepidlom potrebujete stoh papiera. Každý nový náter sa robí na čistom plechu. Lepidlo pokrýva iba lepenú časť obrázka, nie pozadie. Výhodnejšie je natierať od stredu obrázka k okrajom. Aby sa okraje dobre pokryli, štetec by mal skĺznuť z obrázka, ktorý sa lepí na papier.

Aplikácie na sušenie.

Poslednou fázou aplikácie je sušenie. Nalepená aplikácia sa položí pod záťaž. Malo by sa pamätať na to, že lepidlá majú vlastnosť napínania papiera pri sušení. Preto sa zaťaženie (niekoľko kníh) aplikuje ihneď po dokončení práce.

Záver:

Naučila som sa robiť rôzne druhy nášiviek, opatrne používať lepidlo a nožnice. Najviac sa mi páčila vystrihnutá aplikácia.

Programová sekcia: Ručné práce. Umelecké remeslá.

Téma lekcie: Zhotovenie aplikácie z látky.

Cieľ: Oboznámiť študentov s technologickými podmienkami a technikami výroby látkových aplikácií a naučiť ich vykonávať.

Úlohy:

1.Vzdelávacie- naučiť techniky výroby látkových aplikácií.

2. Vzdelávacie– pripravovať žiakov na samostatnú prácu, aktivovať pozorovanie, pozornosť a predstavivosť, prebúdzať predstavivosť, pestovať presnosť v práci.

3. Vývojový– rozvíjať pracovitosť, individuálne tvorivé schopnosti v procese technologickej činnosti, rozvíjať zručnosti pri vykonávaní aplikácií, zlepšovať zručnosti pracovnej kultúry, vzájomnú kontrolu, samostatnosť.

Požadovaný hardvér a softvér: osobný počítač, multimediálny projektor a plátno, prezentácia.

Vizuálne pomôcky: ukážky výrobkov s aplikáciou, náčrty výtvarných návrhov odevov, módne časopisy, časopisy o ručných prácach, návody.

Nástroje, materiály a zariadenia: vzorky látok, pauzovací papier, uhlíkový papier, ceruzka, pravítko, nožnice, šablóny vzorov, nite, ihly, žehlička, šijací stroj.

Typ lekcie: kombinovaná lekcia.

Vyučovacie metódy:

podľa zdroja získaných vedomostí – slovné, názorné, praktické; problematický – vyhľadávač.

na didaktické účely - aktualizácia, učenie sa nového materiálu;

Interdisciplinárne prepojenia: Výtvarné umenie, informatika.

Priebeh lekcie.

ja. Organizovanie času.

Pozdrav študentov.

Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.

Kontrola dochádzky.

Komunikujte tému a ciele lekcie.

II. Aktualizácia vedomostí.

Motivácia a aktualizácia vedomostí žiakov.

Úvod do témy. Otázky: Z akých materiálov sa vyrábajú nášivky? Prečo a kde sa používajú aplikácie? Aké typy aplikácií poznáte?

V minulej lekcii ste sa dozvedeli, že predmetom našej dnešnej práce bude nášivka. Povieme si podrobnejšie o tomto type vyšívania, presnejšie o technologickom postupe výroby nášivky z látky, pomocou ktorej zdobíte svoje veci.

III. Formovanie nových poznatkov.

Pamätajme na farbu

Jedným z najbežnejších typov nášivky, ktorá sa používa na zdobenie, opravy a konečnú úpravu výrobkov, je látková nášivka - šitie nad hlavou (snímka 2)

Zložitosť takejto aplikácie spočíva vo vytvorení kompozície a výbere farebnej schémy. Počas mnohých storočí ľudia obdivovali všetku rozmanitosť a nádheru farieb, ktorú vytvoril veľký umelec Príroda, a objavili zákony farebnej harmónie, ktoré profesionálni umelci dobre študujú a poznajú (snímka 3).

Inštrukcie „Farebná schéma„(Príloha 2) vám pomôže vyhnúť sa vážnym chybám pri vytváraní aplikácie.

Látková nášivka - Toto je druh vyšívania.

Výšivka aplikácie pozostáva zo spevnenia kúskov inej látky na špecifické pozadie látky šitím alebo lepením. Podľa spôsobu vyhotovenia a spracovania možno látkové nášivky rozdeliť do niekoľkých skupín:

Jednoduchá aplikácia – jednotlivé, veľké fragmentárne kompozície. Všetky prvky sú prišité na nejaké spoločné pozadie (snímka 4).

Viacvrstvová aplikácia – pozadie podkladu sa postupne prekrýva nášivkovými prvkami, čím vzniká súvislá patchworková tkanina. Používa sa pri vytváraní krajinných a iných zložitých kompozícií predmetov (snímka 5).

(Snímka 6) Objemová aplikácia – vytvára vzhľad objemu, kresba úplne vyčnieva nad hlavné pozadie.

(Snímka 7) Kombinovaná aplikácia – použitie viacerých druhov nášiviek, výšiviek, patchworkov a pod. v jednom zložení.

(Snímka 8) Spôsoby pripojenia aplikácie k základni

Aplikácia môže byť spojená s hlavnou tkaninou ručné, strojové a lepiace metódy .

Na popravu tepelné (lepidlo) aplikácie potrebujú:

Z plastovej fólie vystrihnite detaily vzoru o 2-3 mm väčšie ako tie, ktoré sú vyrezané z látky;

Na hlavnú tkaninu položte fóliu, na ňu - kusy látky a bavlnenú žehličku, zloženú na polovicu;

Položte žehličku na aplikáciu bez toho, aby ste ju pohli;

Fólia, ktorá sa roztaví, pripevňuje kusy látky k základni.

(Snímka 9) Spôsoby pripevnenia nášivky ručné stehy:

Strojová metóda spočíva v upevnení aplikácie na látku pomocou cik-cak strojového stehu. Diel je potrebné vystrihnúť presne podľa nákresu, pripevniť na kúsok podkladu a okraje dielu spracovať cik-cak švom na šijacom stroji tak, aby úplne zakryl strih dielu. Pri výrobe strojovej nášivky môžete použiť vrkoč alebo lemovacie prúžky látky.

Niekoľko ďalších tipov na vytvorenie aplikácie .

Ak je nášivka vyrobená z tenkej elastickej tkaniny, potom miesta, kde je časť šitá, by mali byť vystužené netkanou textíliou alebo serpyankou (lepiaca tkanina). To uľahčí šitie okolo rohov a oválnych okrajov aplikácie.

Aby sa okraje látky pri vystrihovaní aplikácie a prišívaní nerozstrapkali, chlopňa je naškrobená.

Materiály na aplikáciu tkaniny môžu byť všetky druhy prírodných a syntetických tkanín rôznych textúr - hladké, vlnité, lesklé, matné. Na vytvorenie vypuklej nášivky je pod ňu umiestnený tlmiaci materiál - vložka, výplň polyester, vatelín. Nášivku je možné kombinovať s rôznymi druhmi výšiviek - stonkový steh, saténový steh, korálková výšivka, flitre atď.

Etapy aplikácie

(Snímka 10, 11) Začať pracovať s aplikáciou sa spravidla nezaobíde bez výberu obrázka (príloha 3) a potom látky, z ktorej bude vyrobená hlavná časť. Tiež je potrebné zásobiť sa netkanou textíliou alebo inou hustou textíliou na podložku a niťami požadovaných farieb. Aplikácia sa vykonáva v niekoľkých fázach. Najprv musíte vybrať výkres, preniesť ho na pauzovací papier, vystrihnúť všetky detaily z papiera a očíslovať ich.

Moderná aplikácia môže byť vo forme veľmi zložitá, a preto musí byť prístup k práci seriózny od samého začiatku.

(Snímka 12, 13) Druhou fázou bude odstrihnutie a zmontovanie aplikácie a až potom jej položenie na látku pre nasadenie alebo určenie presného umiestnenia. Mimochodom, nášivka na džínsoch musí byť zvolená veľmi správne pre miesto, pretože záhyby znamenajú pomerne vysokú elasticitu látky, ale aplikácia je stále hustá. Pre väčšiu jednoduchosť a prehľadnosť je možné aplikáciu z kúskov látky na oblečenie najskôr schematicky nakresliť kriedou alebo obyčajným detským mydlom: bude tak jasné, ako bude všetko vyzerať v skutočnej veľkosti (snímka 14, 15)

Veľmi zaujímavou možnosťou je aj nášivka na šatách. Najmä ak sú šaty jednoduché: v tomto prípade je jasný prízvuk v podobe aplikácie dvojnásobne vhodný.

Aktuálny brífing.

Pri vykonávaní manuálnych, strojových a žehliacich prác je potrebné dodržiavať bezpečnostné pravidlá (príloha 4)

jaV. Praktická práca „Výroba aplikácie z látky“.

Aplikácia vedomostí, formovanie zručností.

Karta s pokynmi „Látková nášivka“ (príloha 5)

V. Záverečná časť.

Kontrola práce žiakov, analýza chýb, prideľovanie známok, predvádzanie najlepších prác.

Reflexia

Pripomeňte si tému a ciele hodiny, zhrňte.

Téma: Látková aplikácia v predškolskom vzdelávacom zariadení

Plán

Úvod

Záver

Literatúra

Aplikácie

Úvod

Aplikácia (z latinského applicatio - prekrytie) je spôsob vytvárania umeleckých obrazov z rôznych tvarov, figúrok, vystrihnutých z akéhokoľvek materiálu a nalepených alebo prišitých na príslušné pozadie. V aplikácii sa používajú rôzne materiály: koža, plsť, látka, brezová kôra, kožušina, tkanina, slama, papier. Rôzne národy sveta používajú aplikáciu na zdobenie národných krojov, domácich potrieb a domovov. Nášivka je jedným z obľúbených druhov výtvarného umenia detí: teší ich jasná farba papiera, vydarené rytmické usporiadanie figúrok a technika vystrihovania a lepenia je veľmi zaujímavá. Deti vykonávaním aplikačných prác získavajú nové poznatky a upevňujú si myšlienky získané v iných triedach. Aplikácia je zameraná na rozvoj určitých vedomostí u detí, rozvoj zručností, precvičovanie zručností a výchovu osobnosti. Špecifickosť aplikácie umožňuje získať vedomosti o farbe, štruktúre predmetov, ich veľkosti, plošnom tvare a zložení. Aplikácia vám umožňuje presúvať vystrihnuté tvary a porovnávať ich umiestnením jedného tvaru na druhý. To vám umožní rýchlo získať kompozičné znalosti a zručnosti.

Vizuálna činnosť a najmä nášivka má veľký význam pre všestranný rozvoj a výchovu predškoláka, slúži na účely duševnej, zmyslovej, mravnej, estetickej a pracovnej výchovy. Postupne sa u detí rozvíja umelecký vkus.

Zvolená téma je relevantná.

Predmetom práce je proces výtvarnej výchovy staršieho predškoláka.

Predmetom práce je látková aplikácia v práci s deťmi predškolského veku.

1. História vzniku a vývoja aplikácie ako umeleckej tvorby

Aplikácia je druh umeleckej činnosti, pri ktorej sa figúrky vystrihnú z kúskov kože, látky alebo papiera a potom sa nalepia na podklad. V tomto prípade je základným materiálom spravidla drevo, hrubý papier alebo lepenka.

História nášivky siaha až do 18. a začiatku 19. storočia. V tomto čase sa začala aktívne prejavovať túžba vidieckych obyvateľov ozdobiť svoj život dekoratívnymi predmetmi. Vidiecki remeselníci so zameraním na produkty profesionálneho umenia tvorili svoje diela z dostupných materiálov, pričom vymýšľali vlastné technológie.

Umenie slamenej aplikácie pochádza z intarzie (druh nábytkovej intarzie) a mozaiky. Tieto techniky sa používali na zdobenie drahého nábytku a iných predmetov kúskami cenného dreva, kostí, perlete a kovu. Ľudoví remeselníci nahradili nedostupné vzácne materiály nemenej krásnou, no lacnou a dostupnou slamou. Tenkú slamenú stuhu, ktorá takmer nevykazovala svoju hrúbku, bolo potrebné len opatrne prilepiť na povrch, aby sa dosiahol požadovaný efekt elegantného žiarivého dekoru. Tak vznikla slamená aplikácia.

V dobe svojho vzniku a vývoja sa slamenou aplikáciou zdobili dva druhy výrobkov: drevo - nábytok, drobné drevené predmety do domácnosti a látka - nástenné závesy. Rôzna kvalita a veľkosť dekorovaných plôch, v jednom prípade tvrdé drevo a malý povrch, v druhom mäkká tkanina a výrazné veľkosti koberca, viedli k vytvoreniu dvoch smerov v slamenej nášivke: nášivka s geometrickými prvkami a nášivka so zakrivenými prvkami.

predškolská edukačná látková aplikácia

Hladké línie a obrysy krivočiarych kompozícií sa veľmi líšia od kryštalických rozptylov ornamentálnych geometrických. Technológie na ich výrobu sú tiež odlišné.

Aby sa získali veľké prvky krivočiarych kompozícií (okvetné lístky, listy), slamené stuhy sa lepili jedna k druhej na papier. Potom sa z výsledných vrstiev vyrezali prvky požadovaných tvarov a veľkostí. Geometrické prvky pre kompozície vyrobené technikou geometrickej nášivky boli zo slamenej stuhy ihneď odrezané. Jeho malá šírka a rovné vlákna neumožňovali získať žiadne iné tvary a veľkosti.

Technikou krivočiarej aplikácie slamou boli vyrobené veľké nástenné koberce, na ktoré boli symetricky umiestnené obrazy holubíc, jeleňov, kytíc, ktoré boli orámované girlandami z výhonkov rastlín, listov, pukov a kvetov.

Štylizované kvetinové vzory a ornamenty z geometrických prvkov boli použité na zdobenie drevených truhlíc, rámov, kraslíc a detských hračiek.

Aby svojim výrobkom dodali väčšiu eleganciu a slávnosť, používali ľudoví remeselníci slamky tónované do pestrých farieb. Drevené plochy zdobené aplikáciou boli lakované pre zvýšenie farebného kontrastu medzi slameným vzorom a tmavým podkladom, ako aj pre upevnenie slamy k povrchu. Rôzne domáce drevené výrobky zdobené nášivkami sa v Bielorusku našli už v polovici 20. storočia, no tento druh umenia postupne medzi ľuďmi upadal.

Neskôr sa namiesto slamiek začali používať zvyšky látok, dokonca aj kože. Aplikácie boli ozdobené slnečnicovými semienkami, obilninami a orechmi. Postupom času sa v aplikácii začali používať laky a farbivá, čo by mohlo pomôcť predĺžiť životnosť predmetu etnickej kreativity.

2. Technológia vytvárania látkových aplikácií. Materiály a vybavenie

Aj malé deti staršie ako 3 roky zvládnu vyrobiť nášivku zo zvyškov látky. Dieťa si túto jednoduchú detskú kreativitu zamiluje. A bude to prospešné; tento typ kreativity rozvíja vytrvalosť a presnosť. Môžete začať s malým obrázkom výberom jednoduchého výkresu. Aplikácia sa potom môže umiestniť do rámu a pre krásu ozdobená kontrastnými vláknami alebo načrtnutá špeciálnou farbou na textílie pozdĺž obrysu dizajnu.

Aplikácie môžu byť jednoduché alebo zložité, pozostávajúce z niekoľkých alebo viacerých prvkov. Ale v každom prípade prvky: aplikácie - kvety, stromy, vtáky, zvieratá atď. - musia byť štylizované, bez zbytočných detailov, s jasným, pravidelným obrysom.

Materiály na aplikáciu tkaniny môžu byť všetky druhy prírodných a syntetických tkanín rôznych textúr - hladké, vlnité, lesklé, matné, ako aj koža, kožušina, plsť, plsť.

Aby sa okraje látky pri vystrihovaní aplikácie a prišívaní nerozstrapkali, je chlopňa naškrobená: chlopne z chintzu, saténu, papiera - pastou zo zemiakovej múčky (vyžmýkané nasucho a vyžehlené zvnútra von s horúcou žehličkou); handry z hodvábu, cambric, čipky, syntetických tkanín - so želatínou (suché handry sa natiahnu na dosku a nastriekajú želatínovým roztokom, potom sa sušia, ale nežehlia sa).

Pri malých deťoch je lepšie aplikáciu vyrobiť pomocou lepidla. Z vopred naškrobenej látky vystrihnite detaily aplikácie, rubovú stranu hojne natrite BF lepidlom a prilepte k základu vášho obrázka. Pre lepšie schnutie prikryte aplikáciu na 2 hodiny vlhkou bavlnenou handričkou a položte na ňu teplú žehličku.

Staršie deti po 5 rokoch môžu vyrábať aplikácie pomocou polyetylénu na lepenie. Časti aplikácie sú tiež vyrobené z vopred naškrobenej bavlnenej látky. Robia to takto: Umiestnite niekoľko vrstiev novín pod základňu obrázka. Na noviny položte tenkú plastovú fóliu a na vrch polyetylénu prilepte polotovary. Celé to prikryte listom bieleho papiera a prežehlite horúcou žehličkou. Tkanina sa ľahko prilepí na základňu a prebytočný film sa prilepí na papier.

Príkladmi aplikácie sú často ilustrácie z časopisov, pohľadnice a ozdoby na predmetoch dekoratívneho a úžitkového umenia. Mnohé ihličkové sa snažia ilustrácie zmenšiť alebo zväčšiť. Tí, ktorí nevedia kresliť, môžu kresby preložiť do buniek v súlade s danou mierkou. Na tento účel sa ilustrácia rozdelí na rovnaké štvorcové bunky a na hárku papiera, kde by mal byť zväčšený alebo zmenšený výkres, sa vytvorí mriežka z rovnakého počtu štvorcov, ale väčších alebo menších a výkres sa prenesené na ne. Jednotlivé prvky kresby môžete preniesť na papier a získať tak vzory pre tieto prvky.

Ak chcete vykonať komplexnú aplikáciu, musíte urobiť náčrt aplikácie a vystrihnúť jednotlivé časti. Náčrt je potrebný na kontrolu. Na materiál sa nanesú pripravené papierové vzory, ktoré sa k nemu pripevnia špendlíkmi, a ak je figúrka veľká a zložitá, naleje sa a potom sa vyreže z materiálu pozdĺž obrysov vzoru papiera. Pri niektorých vzoroch je potrebné zvýšiť na tých miestach, kde jedna časť prekrýva druhú, napríklad ak potrebujete pripevniť bundu so sukňou, potom by sa mala zvýšiť na koniec bundy a mala by byť sukňa šité na to. Ak sa vo vzore objavia rovnaké figúry niekoľkokrát, potom je možné materiál niekoľkokrát zložiť a pomocou papierového vzoru vystrihnúť niekoľko kópií naraz. Tvary, najmä veľké, je nutné bezpodmienečne rezať pozdĺž vlákna zrna, inak sa zdeformujú (natiahnu).

Vystrihnuté figúrky sa rozložia na základňu na požadované miesta náčrtu, objasní sa tvar, kompatibilita pozadia a farba figúrok, potom sa začne pripevňovať nášivka k základni.

V technike aplikácie tkaniny sa zvyčajne používajú tieto materiály a zariadenia: lepidlo PVA, papier, zvyšky látky, nožnice, korálky, vrkoč atď.

Vo všeobecnosti existuje niekoľko techník na výrobu aplikácií pomocou látky. Detské aplikácie vyrobené z látky sa spravidla vyrábajú lepením, pretože pre deti je stále ťažké držať ihlu v rukách, a čo je najdôležitejšie, zaobchádzať s ňou opatrne. Preto si ako materiál pre skúšobné remeslá môžete vybrať plstenú vlnu alebo iný ľahký a ľahko lepiteľný materiál. Najprv sa určí, aký vzor sa vytvorí, dizajn sa nakreslí na papier alebo lepenku. Tenkú látku by ste mali nastrihať pozdĺž vlákna, aby ste zabránili vytiahnutiu chlopne (obr. 1).

Ryža. 1. Látková aplikácia "Slimák"

Ďalšou možnosťou, ktorú je vhodné robiť s deťmi, je nalepenie látky na lepiacu základňu, napríklad netkanú textíliu. Aby ste to dosiahli, môžete si vziať základňu zo samolepiacej fólie, obložiť ju lepiacou tkaninou a na vrchu ju prikryť tkaninou požadovanej farby. Celý tento látkový „sendvič“ by sa mal vyžehliť. Potom z rubovej strany. Tam, kde je papierová základňa, sú vyznačené obrysy dizajnu, základná vrstva je vyrezaná a opatrne odstránená. A skartácia sa aplikuje na kus látky a tiež sa vyžehlí. Podobným spôsobom sa všetky detaily budúcej práce zhromažďujú do veľkého výkresu.

Rôzne gombíky, korálky a flitre vám pomôžu zdobiť remeslo, ale hlavnou dekoráciou budú zručne vybrané úlomky látky - skutočné ručné práce.

3. Význam využitia práce pri tvorbe nášivky z látky vo vývoji detí staršieho predškolského veku

Uvedenie dieťaťa do sveta krásy mu odhaľuje bohatstvo a krásu okolitého života, prispieva k rozvoju potreby nielen kontemplovať svet, ale ho aj aktívne chápať a pretvárať. V.A. Sukhomlinsky povedal, že dieťa je od prírody zvedavý bádateľ, objaviteľ sveta, že detské srdce je citlivé na volanie vytvárať krásu. Dôležité je len to, aby po telefonátoch nasledovala práca, aby sa práca stala nevyhnutnosťou.

Aplikácia sa považuje za druh umeleckej činnosti. Oboznamovaním sa v triedach a samostatne s materiálmi, technikami a metódami spracovania papiera si deti osvojujú zručnosti grafického a plastického znázornenia predmetov, osvojujú si schopnosť v siluetovej forme, obrazne, tvorivo spracovávať svoje dojmy získané pri zoznamovaní sa s vonkajším svetom. , pri čítaní beletrie, prezeraní ilustrácií, obrazov, sôch, diel ľudového umenia a remesiel.

Deti zhmotňujú svoje vedomosti, zručnosti a schopnosti v tvorivých činnostiach: vyrábajú farebné nástenné panely, dekorácie pre stolové a tieňové divadlá, kostýmy a dekoračné prvky na predstavenia a prázdninové matiné, dekorácie do areálu materskej školy, darčeky pre mladšie deti, rodičov atď. .

Proces vytvárania aplikácie pozostáva z množstva postupných akcií, ktoré vyžadujú, aby dieťa malo pomerne vysokú úroveň rozvoja vizuálnych a technických zručností, ako aj koncentráciu, vytrvalosť, vytrvalosť, presnosť a nezávislosť.

Nedostatočný stupeň rozvoja technických zručností bráni práci fantázie, spútava iniciatívu detí a znižuje kvalitu výkonov. A naopak, ak dieťa ovláda techniky strihania, lepenia a prišívania aplikácie na podklad, jeho pozornosť sa upriamuje na vytváranie kombinácií rôznych tvarov, veľkostí a farieb, čo vedie k novým, originálnym výsledkom a stimuluje kreatívny prístup k práci. To je možné len vtedy, keď učiteľ šikovne reguluje a uplatňuje najefektívnejšie vyučovacie metódy v triede, keď úlohy nie sú zadávané len v hotovej forme, ale častejšie vyžadujú, aby deti aktívne, tvorivo, a nie reproduktívne využívali získané vedomosti. a zručnosti.

V triedach sa deti predškolského veku oboznamujú s vlastnosťami rôznych látok, učia sa rozlišovať geometrické tvary, farby, stanovovať pomer častí podľa veľkosti a spájať časti do celku, zvýrazňovať štruktúru, polohu objektu v priestore, orientovať sa v priestore. obrobku. Každé dieťa prakticky ovláda pojem rytmus, symetria, harmónia.

Deti si zlepšujú funkciu očí, schopnosť vyhodnocovať a opravovať chyby urobené analýzou (pred fixovaním figúrok na rovinu); Rozvíja sa reč: deti ovládajú správne slovné označenia smerov (vľavo, vpravo, uprostred, rohy, hore, dole). Učia sa zoskupovať okrúhle, pravouhlé, šikmé, mnohouholníkové tvary, správne pomenúvať pojmy veľkosti (dlhý – krátky, úzky – široký, vysoký – nízky, viac – menej, na polovicu, na polovicu, na štyri atď.). Predškoláci cielene uplatňujú tieto poznatky v praktických činnostiach.

Veľkú úlohu v nášivke zohráva jej farebné prevedenie, ktoré má obrovský vplyv na rozvoj detského výtvarného vkusu. Farba má emocionálny vplyv na dieťa, uchvacuje ho svojou farebnosťou a jasom. Preto je dôležité cieľavedome rozvíjať zmysel pre farby ako najdostupnejšiu predstavu o kráse okolitého sveta a umeleckých diel. Učiteľka musí deťom neustále vysvetľovať, prečo potrebujú na aplikáciu tú či onú farbu, aké kombinácie sú na to vhodné, aby čo najvýraznejšie sprostredkovali určitý obsah.

Jasné farebné akcenty sa používajú v dekoratívnych úlohách založených na zápletkách rozprávok a karikatúr. Harmonické kombinácie tvorené podobne znejúcimi tónmi pomáhajú sprostredkovať prírodné javy, vytvárajú kompozície ako kyticu, zdobenie kobercov a látok. Deti sa musia naučiť vidieť krásu a sprostredkovať ju v proporčných formách, racionálnom symetrickom a asymetrickom striedaní a premenlivej interpretácii.

Predškoláci v triedach ovládajú množstvo pracovných zručností súvisiacich so spracovaním materiálu (skladanie, strihanie, lepenie), používaním nástrojov (nožnice, lepidlo, kefa atď.). Deti sa musia naučiť pracovať opatrne, systematicky, snažiť sa dosiahnuť pozitívny výsledok, prekonávať ťažkosti a vynakladať vôľové úsilie. Rozvíjajú pracovnú kultúru (vopred si pripravia potrebné materiály, dajú do poriadku pracovisko, naplánujú postupnosť úloh a po lekcii odložia materiály a pomôcky). Deti zdokonaľujú a koordinujú pohyby rúk, rozvíjajú vlastnosti ako presnosť, rýchlosť a plynulosť. To je možné vďaka systematickému, plánovanému vedeniu tried, organizovaniu samostatných umeleckých aktivít, dôslednej realizácii programových požiadaviek v každej vekovej skupine a postupnému skomplikovaniu úloh, ako sa získavajú skúsenosti. Deti sa musia naučiť diverzifikovať zručnosti, ktoré nadobudli v iných druhoch výtvarných činností (kresba, modelovanie, dizajn).

Na hodinách aplikácie si deti predškolského veku rozvíjajú schopnosť pracovať a tvoriť v tíme, pričom sa riadia nielen osobnými záujmami, ale aj záujmami svojich rovesníkov, obsahom, potrebou spoločných aktivít. Ide o zdokonaľovanie takých osobnostných čŕt dieťaťa, ako je náročnosť na seba a ostatných, zodpovedný prístup k zverenej práci, uplatňovanie princípov vedomia, disciplíny, vzájomnej pomoci a podpory. Predškoláci dostávajú príležitosť prejaviť samostatnosť a iniciatívu a spoločným úsilím zažiť pocit radosti z dosiahnutia pozitívneho výsledku.

Úroveň zvládnutia zručností a schopností, ktoré poskytuje aplikačný program, umožňuje realizovať a určiť stupeň pripravenosti každého dieťaťa na úspešné učenie sa v škole, ďalšie zvládnutie obsahu a techník rôznych druhov umeleckého remesla.

4. Vlastnosti práce s deťmi predškolského veku pri vytváraní aplikácií z látky (dostupnosť aplikácií s náčrtmi možností produktov navrhnutých s aplikáciami vyrobenými z látky pre deti predškolského veku: ozdobné panely, obrúsky, podložky pod hrnce)

„Program výchovy a vzdelávania v materskej škole“ zabezpečuje neustálu komplikáciu obrazových metód a techník, ktoré musia deti ovládať počas celého predškolského veku. V aplikačnom školení sa riešia tieto úlohy:

· vytvoriť dekoratívny vzor z rôznych geometrických tvarov a detailov rastlín (listov, kvetov) a usporiadať ich v určitom rytme na látkový základ rôznych tvarov;

· vytvárať obrazy objektu z jednotlivých častí; zobraziť zápletku;

· ovládať rôzne techniky získavania dielov na aplikáciu z rôznych materiálov: strihanie rôznymi technikami, trhanie, tkanie; ako aj techniky lepenia a šitia;

· rozvíjať pocity farieb a ich odtieňov, ovládať zručnosti, vytvárať harmonické farebné kombinácie;

· formovať zmysel pre formu, proporcie, kompozíciu.

Ciele a obsah aplikačného školenia sú špecifikované s prihliadnutím na akumuláciu skúseností a rozvoj dieťaťa. Úvod do aplikácie začína prvou juniorskou skupinou. Vo veku 2-3 rokov majú deti výraznú emocionálnu reakciu na ponuku niečo urobiť, zúčastniť sa niečoho, dieťa prejavuje pripravenosť konať. A hlavnou úlohou dospelého človeka je podporovať túto činnosť. Príklad látkovej aplikácie je uvedený v prílohe (Príloha 1)

Úlohy riešené v tomto veku sú základné:

· rozvíjať emocionálnu odozvu na ponuku dospelého niečo urobiť, ochotu podieľať sa s ním na vytváraní základných umeleckých remesiel;

· dať deťom predstavu o potrebných nástrojoch a vybavení na aplikáciu: nožnice, štetec, lepidlo, handrička;

· rozvíjať estetické vnímanie a pocity: rozpoznávať výsledný obraz, obdivovať, radovať sa „nasledovaním“ dospelých.

Detské akcie s látkou sa postupne stávajú zložitejšími. Vo štvrtom roku života dieťaťa sú stanovené zložitejšie úlohy:

· naučiť deti vytvárať vzory z geometrických tvarov na páse, štvorci, obdĺžniku, rovnoramennom trojuholníku;

· naučiť deti predškolského veku skladať jednoduché predmety z hotových tvarov (vianočný stromček, dom, snehuliak) a základné pozemky zo známych predmetov (vlak s prívesmi);

· formovať u detí vedomý postoj k poradiu, v ktorom sa práca vykonáva: najprv položte vzor (predmet, pozemok) na základnú látku a potom vezmite a prilepte každý detail jeden po druhom;

· kultivovať umelecký vkus.

V strednej skupine sa riešia zložitejšie problémy:

· naučiť sa vystrihovať časti pre aplikáciu z látky jednoduchými metódami - strihať, strihať, strihať pozdĺž obrysu;

· obohatiť obsah aplikácií, čím sa zabezpečí širšie oboznámenie detí s prírodou, predmetmi ľudového umenia a pod., ako aj s množstvom použitých detailov (geometrické a rastlinné formy);

· naučte sa umiestňovať diely na zaoblené tvary: ovál, kruh, rozeta.

Vo vyššom predškolskom veku deti ovládajú zložitejšie techniky strihu - symetrické, siluetové, viacvrstvové, ako aj techniky trhania a tkania. Môžu kombinovať techniky. Deti sa učia nové spôsoby pripevňovania dielov: prišívať ich k látke. Obsah aplikácie sa rozširuje. Deti vytvárajú zložitejšie dekoratívne vzory. Predmetové aplikácie s veľkým množstvom detailov sa stávajú zložitejšími.

Systematické vyučovanie detí rozmanitými spôsobmi nanášania z rôznych materiálov vytvára základ pre tvorivé vyjadrenie predškoláka v samostatných činnostiach.

Uveďme vlastnosti metód a techník výučby aplikácie detí.

Juniorská skupina. Pri určovaní vyučovacích metód by sa mali zdôrazniť dve hlavné oblasti práce učiteľa: príprava na nadchádzajúcu hodinu a učenie sa v triede. V procese prípravy je potrebné využívať informačno-receptívnu (oboznámenie sa so zobrazovanými predmetmi) a reprodukčnú metódu, kedy si deti precvičujú rozlišovanie tvaru a farby predmetov. Pri príprave na hodinu je dôležité rozvíjať vnímanie detí, učiť ich schopnosti vidieť predmet a vykonávať hmatovú a vizuálnu analýzu. Pri práci s deťmi tohto veku nesmieme zabúdať na herné techniky. Deti emocionálne reagujú na objavenie sa nových hračiek a ochotne sa zapájajú do navrhovanej hernej situácie. To zvyšuje záujem detí o aktivitu a stimuluje ich aktivitu.

Ak chcete vidieť detské práce, musia byť vystavené. Počas analýzy je potrebné vyvolať u detí pozitívne emócie; chváľte všetkých, pozvite ich, aby obdivovali aplikácie. V druhej polovici roka musíte upozorniť deti na chyby a naučiť ich vidieť ich.

Stredná skupina. V strednej skupine je potrebné pokračovať v rozširovaní vedomostí detí o tvare okolitých predmetov. Hlavná pozornosť by sa mala venovať objasneniu detských predstáv o predmetoch. Dosahuje sa to vyšetrením, ktoré zahŕňa pohyby rúk po obryse predmetu, používanie rôznych didaktických hier, prezeranie obrázkov, ilustrácií, pohľadníc, ako aj pozorovanie okolitej reality. Jednou z popredných metód je prijímanie informácií, ktoré zahŕňa zváženie a analýzu subjektu. Učiteľka aktivizuje deti tým, že im dáva možnosť rozprávať sa o predmete, jeho kvalitách a spôsoboch zobrazovania. Skladaním obrázka predmetu z jednotlivých častí sa deti učia vystrihnúť tvar. Učiteľ sprevádza všetky demonštrované akcie jasnými verbálnymi vysvetleniami, pokynmi a niekedy sa uchyľuje k obrazným prirovnaniam. V niektorých prípadoch sa ukazuje ako účinná reprodukčná metóda - cvičenie jedným alebo druhým spôsobom. Napríklad po predvedení učiteľom môžete deti vyzvať, aby správne zobrali nožnice a niekoľkokrát urobili mierny pohyb vo vzduchu: otvorte, zatvorte čepele, prstom nakreslite na látku čiaru, pozdĺž ktorej budú strihať. nožnice. Prácu detí je potrebné analyzovať tak, aby deti vedeli pomenovať príčiny neúspechov, nekvality a chýb.

Starší predškolský vek. Objasňujú sa vedomosti detí o známych predmetoch, tvaroch a vlastnostiach; Reviduje sa ilustračný materiál a robia sa pozorovania okolia. Dôležité miesto je venované analýze predmetov, porovnávaniu vlastností a vlastností atď. V staršej skupine sa učiteľ uchyľuje k použitiu vzoriek v určitých prípadoch, keď je potrebné ukázať deťom konečný výsledok novej, komplexnej práce. Najťažšie sa deti učia vystrihovať symetrické tvary, keďže je ťažké si predstaviť konečný výsledok. Postupným osvojovaním si konceptu „polovice objektu“ deti prechádzajú k vedomému používaniu tejto techniky. Učiteľ používa verbálne vyučovacie metódy, keďže deti už majú dostatočné skúsenosti s tvorbou aplikácií. Učiteľ sa o deti menej stará, viac stimuluje ich individuálny tvorivý potenciál, rozvíja samostatnosť. Analýza žiadostí sa musí vykonávať za aktívnej účasti detí.

Herné techniky je možné použiť v akomkoľvek type a v každej jeho časti.

Uveďme príklad pomocou techniky „látkovej mozaiky“. Pre každý vek sú vybrané určité súbory pracovných polí a častí, ktoré sa líšia zložením, počtom a farbou prvkov. Aplikácia pomocou techniky mozaiky zahŕňa skladanie a upevnenie figúr z kúskov látky. Napríklad v mladšej skupine je na lekciu „Koberčeky“ pripravený nasledujúci materiál: jeden pás látky (látka na všetky lekcie musí byť ošetrená želatínovým roztokom a vyžehlená) 5x20 cm s okrajmi narezanými na oboch stranách v forma ofiny pre každé dieťa, 6 kruhov inej farby; prúžky látky rôznych farieb.

Na lekciu „obrúsky“ v mladšej skupine sú pripravené farebné látkové štvorce s rozmermi 15x15 cm, kruhy dvoch farieb (ich počet a farba je rôzna), pásy látky 5x20 cm v dvoch alebo troch farbách. A pre lekciu „Kokerel s kurčatami“ sú pre každé dieťa vyrobené obálky so sadami geometrických tvarov vyrobených z látky. Čím staršie je dieťa, tým viac geometrických tvarov rôznych veľkostí a farieb sa ponúka na prácu.

V seniorskej skupine je pre kolektívnu prácu „Cirkus“ potrebné pripraviť hárok tónovaného papiera 60x120 cm, farebné kúsky geometrických tvarov, látky so vzorom siluety.

V školskej prípravnej skupine sa pripravujú farebné odrezky látok a farebné nite (voľná priadza) na kolektívnu prácu „Záhrada rozprávkového vtáčika“.

Práca s látkovou mozaikou prechádza niekoľkými fázami, počas ktorých sa rozvíjajú umelecké, kognitívne a tvorivé schopnosti dieťaťa.

5. Zhrnutie vyučovacej hodiny o realizácii vzdelávacej oblasti „Výtvarná tvorivosť“ (látková nášivka) v staršom predškolskom veku.

Lekcia na tému „Prehliadka modelov“ (príloha 2).

Účel: Zoznámiť staršie deti predškolského veku s aplikáciou látkovej podšívky pomocou šablóny.

Vzdelávacie :

· predstaviť postupnosť vykonávania produktu;

· predstaviť schopnosť vytvárať harmonické kombinácie v modeli;

· rozvíjať opatrný a starostlivý postoj k materiálom.

Vzdelávacie:

· kultivovať umelecký zmysel pre farby ich krásnym kombinovaním do vzoru;

· pestovať záujem detí o vytváranie vlastného obrazu;

· pestovať túžbu robiť prácu starostlivo, krásne a jedinečne.

Vzdelávacie:

· rozvíjať schopnosť používať základné techniky lepenia (používať štetec, lepidlo, handričku; dôsledne lepiť formy);

· rozvíjať estetické cítenie vo výzdobe.

Potrebné vybavenie:

Pre deti:

· list bieleho kartónu A4 (podľa počtu detí),

· šablónu šablóny rovnakej veľkosti ako hárok bieleho kartónu (podľa počtu detí),

· štetec, PVA lepidlo, handrička,

fixky,

· farebné a jednoduché ceruzky,

· farebné kúsky látky,

· čipka, flitre, stuhy a pod. na ozdobu.

Pre učiteľa:

· list bieleho kartónu A3, šablóna šablóny rovnakej veľkosti ako list bieleho kartónu,

· štetec, PVA lepidlo, handrička, fixky,

· farebné a jednoduché ceruzky,

· farebné kúsky látky,

· čipky, flitre, stuhy atď. na ozdobu,

· nožnice.

Predchádzajúca práca s deťmi:

· Rozhovor s deťmi o pôvode oblečenia a módy.

· Prezeranie ilustrácií historických kostýmov.

· Oboznámenie detí s profesiou módneho návrhára.

· Oboznámenie detí s rôznymi látkami.

· Hra na hrdinov "Dom modelov".

1. fáza Organizovanie času. (5 minút.)

Na začiatku hodiny si s deťmi pripomíname predchádzajúci rozhovor o svete okolo nás, kde sme sa zoznámili s novým pojmom v profesii „módny dizajnér“. A deti sú pozvané, aby si vytvorili vlastné modely.

Ďalej učiteľ ukáže hotovú prácu vykonanú vopred. Dávame pozor na to, čo je na obrázku vytvorené, na čo je tento kostým určený. Aké materiály boli použité, čo bolo použité na dekoráciu. Ako boli diely spojené a čo je na to potrebné. Dbali sme na pomer látok a farebnú schému. Že to bolo urobené úhľadne a krásne.

Ďalej sú deti požiadané, aby premýšľali o tom, aký druh kostýmu si môžu sami vytvoriť, čo k tomu potrebujú a ako bude ich kostým zdobený (Potrebný materiál pre budúcu tvorbu kostýmu si deti môžu vybrať vopred počas prípravných prác). .

Etapa. Príprava na samostatné činnosti a praktická výroba modelu. (20 minút.)

Deťom je ukázaný a vysvetlený postupný výkon práce (príloha).

Potom deti začnú vyrábať svoj vlastný model. Počas práce učiteľ objasňuje postupnosť akcií a poskytuje individuálnu pomoc. Podporuje záujem detí o vytvorenie individuálneho obrazu, pričom dbajte na harmonickú kombináciu látky v modeli a kombináciu farieb. Dbá na úhľadné lepenie látky. Po dokončení bodu 8 sa uskutoční fyzická príprava:

Sme malé bábiky (deti stoja a vydávajú sa za bábiky) a vieme tancovať.Otáčajte hlavu, (otočte hlavu doprava a doľava), hýbte rukami (pohyb rúk hore a dole) a žmurknite očami . (deti žmurkajú očami)

Ležali sme v škatuli, nikto sa s nami nehral, ​​(deti sa nakláňajú dopredu), neprišívali sme elegantné sukne, (kreslili siluetu sukne vo vzduchu), nenatáčali sme si kučery. (točia si vlasy okolo prstov) Tak elegantne sme ťa prišli navštíviť. (deti pochodujú na mieste) A priniesli so sebou veľa, veľa radosti. (deti tlieskajú rukami)

Na konci rozcvičky deti pokračovali v práci na dizajne a výzdobe.

Etapa. Zhrnutie (5 min.).

Po zhromaždení všetkých detí na výstavu sa uskutoční rozhovor na základe výsledkov našej práce. Pripomeňme si s deťmi, ako sa volá naša nášivka. Uvidíme, či si každý poradil s výrobou modelu, či sa im páčilo byť dnes módnymi návrhármi. Vďaka tejto technike môžete simulovať iné maľby (krajina, zátišie atď.).

Záver

Aplikácia úzko súvisí s dizajnom, s umeleckou, ručnou prácou - je to druh umeleckej činnosti, pretože dieťa vytvára nielen užitočné, ale aj krásne, výrazné predmety a veci. Dizajn môže byť vyrobený z papiera, ako aj pomocou šitia. Aplikácia úzko súvisí s matematikou, geometrické tvary, veľkosti, množstvá a počty sú pevné a orientácia sa vykonáva na hárku papiera.

Aplikácia je spojená s rozvojom reči, pretože slovná zásoba detí sa dopĺňa a rozvíja sa súvislá reč. Je to spojené aj s kreslením a modelovaním – fixujú sa farby a tvary, rozvíja sa fantázia.

Látková aplikácia rozvíja predstavivosť, jemnú motoriku a hmatovú citlivosť starších predškolákov. Správne organizované triedy látkových aplikácií prispievajú k rozvoju umeleckého vkusu u starších predškolákov.

Vo výtvarnej tvorivosti staršieho predškoláka v materskej škole teda nesmú chýbať prvky techniky látkovej aplikácie.

Literatúra

1.Bogateeva Z.A. Aplikácia založená na ľudových ornamentoch v materskej škole. - M.: Vzdelávanie, 1982.

2.Vasilyeva M.A. Pracovná výchova detí predškolského veku. - M., Vzdelávanie, 2006.

.Dronova T.N., Yakobson S.G. Učíme deti vo veku 2 - 4 roky kresliť a vyrezávať. Aplikácie v hre. - M.: Štátne vedecké centrum, 2004.

.Dybina O.V. Tvoríme, meníme, pretvárame. - M.: TC Sféra, 2002.

.Nagibina M.I. Urob si sám látkové zázraky. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2006.

Aplikácie

Príloha 1. Látková nášivka "Huba" (stredná skupina)

Dodatok 2.

Sekvenčná technológia výroby modelu

Každé dieťa dostane 1 hotovú šablónu a čistý biely list kartónu rovnakej veľkosti.

Výslednú šablónu položte na čistý list papiera a nakreslite obrys šiat pozdĺž vnútornej strany. Odložte šablónu.

Umiestnite látku na list s nakresleným modelom, aby ste sa uistili, že presahuje obrys.

Látku odložte a namaľované šaty opatrne natrite lepidlom.

Tkaninu prilepte na pripravený povrch a povrch opatrne vyhladzujte.

Potom vezmeme odloženú šablónu a natrieme ju lepidlom na nesprávnej strane.

Hotovú šablónu položíme na vrch listu s nalepenou látkou.

Nechajte prácu zaschnúť, aby sa listy dobre prilepili.

9. Dielo navrhnite vyfarbením samotného modelu a pozadia.

Model ozdobíme flitrami, trblietkami, stuhou a inými dekoračnými materiálmi.

Doučovanie

Potrebujete pomôcť so štúdiom témy?

Naši špecialisti vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Odošlite žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti konzultácie.

Elizaveta Chusovitina
Projekt "Látková aplikácia"

Projekt zapnutý: „Rozvoj kreativity u predškolákov prostredníctvom látková aplikácia».

Trvanie projektu: od februára 2015 do marca 2015 (krátky)

Typ projektu: Kreatívne.

Účastníci projektu: učiteľ, deti strednej skupiny.

- Vek detí: 4-5 rokov.

Relevantnosť projektu

V histórii predškolskej pedagogiky bol problém tvorivosti vždy jedným z najpálčivejších. V každej dobe boli potrební tvoriví jednotlivci, pretože oni určujú pokrok ľudstva. V procese tvorivosti sa dieťa rozvíja intelektuálne a emocionálne, určuje svoj postoj k životu a svoje miesto v ňom. Rozvoj schopností a kreativity je špecifickou črtou človeka, ktorá umožňuje realitu nielen využívať, ale aj modifikovať.

Ľudové umenie a remeslá sú nevyčerpateľným zdrojom radosti, kreativity a inšpirácie.

Pri hľadaní umeleckých a estetických nápadov som sa obrátila na patchwork nášivky. Na tento druh dekoratívneho umenia učitelia zaslúžene nezabudli, no obsahuje bohaté možnosti na rozvíjanie zmyslu pre krásu u detí predškolského veku. V samotnom názve "Merry Shred" Myšlienka uviesť dieťa do sveta kreativity a fantázie už bola položená.

Výrobky vyrobené zo zvyškov sú dnes rovnako populárne ako pred mnohými rokmi. Navrhovanie a výroba takýchto produktov je užitočná a príjemná. Niektoré tradičné vzory výrobkov existujú už stovky rokov, pokračujú vo svojom živote a tvoria základ nových interpretácií. Tieto svetlé a pre oči a dušu príjemné výrobky sú deťom emocionálne blízke a zrozumiteľné a vytvárajú priaznivé podmienky pre formovanie tvorivých schopností.

Rozmanitosť patchworkové nášivky, jeho rozdiel oproti patchworku je v tom, že diely nie sú prišité a prilepené k podkladu alebo podkladu. Vo všetkých ostatných aspektoch, ako je výber tkaniny podľa farby, povaha kresby (v takýchto dielach vyzerajú výraznejšie tkaniny s malými vzormi, vlastnosti materiálu (najvýhodnejšie v práci chintz a kaliko tkanina, nášivka vyzerá ako patchwork.

Navrhované témy nášivka triedy slúži ako prípravná etapa na šitie patchworku. V týchto triedach sa deti oboznamujú s vlastnosťami tkaniny, naučiť sa rozlišovať geometrické tvary, farby, stanoviť pomery veľkostí častí a spájať časti do celku, orientovať sa v systéme vzorov a v priestore kompozície pozemku. Každé dieťa prakticky ovláda pojem rytmus, symetria, harmónia.

Od najjednoduchších tvarov - trojuholníkov, štvorcov, pásikov - vytvára mnoho rôznych vzorových kompozícií. Kombinovaním rôznych tvarov na vytvorenie nášivky s obrázkami hmyzu, vtákov, zvierat. Dieťa cieľavedome rozvíja zmysel pre farby a schopnosť kombinovať pomocou rôznych farieb tkaniny. V prvej lekcii sú farebné vzťahy rozdelené na tmavé a svetlé, potom na hladké a kontrastné, na teplé a studené.

Cieľ: naučiť deti kreatívne myslieť, slobodne sa vyjadrovať v rôznych činnostiach s využitím bohatých možností patchworku nášivky. Pri vykonávaní práce je potrebné naučiť deti nekopírovať hotové vzorky, ale ak je to možné, pracovať kreatívne: pridať niečo, zmeniť farbu, veľkosť.

Úlohy projektu:

Vzdelávacie:

1. Rozvíjať záujem detí o tieto oblasti umenia a remesiel;

2. Naučiť deti zručnostiam práce so vzormi geometrických tvarov, prvkami rastlinných postáv a zvieracích postáv, ako aj architektonických štruktúr;

3. Vybudujte si počiatočné patchworkové zručnosti nášivky.

4. Naučte deti vytvárať náčrty budúcich kompozícií sprisahania.

Vývojový:

1. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť pomocou bohatých možností patchworku nášivky;

2. Rozvíjajte jemnú motoriku rúk.

Vzdelávacie:

1. Vštepovať deťom presnosť pri vystupovaní nášivky;

2. Pestovať v deťoch vytrvalosť pri práci.

Očakávané výsledky:

pre deti

Zvýši sa úroveň emocionálnej pohody žiakov;

Preukážu väčšiu nezávislosť, iniciatívu a predstavivosť;

Naučte sa plánovať svoju prácu a samostatne si vyberať spôsoby jej realizácie;

Naučte sa kombinovať netradičné technológie, aby ste vytvorili ucelený obraz;

Bude schopný motivovane hodnotiť výsledky svojej činnosti;

Preukážu túžbu zúčastniť sa výstav v rámci predškolskej vzdelávacej inštitúcie a súťaží na rôznych úrovniach.

pre učiteľov

Vytvoria systém práce s deťmi na rozvíjanie kreativity predškolákov prostredníctvom látková aplikácia;

Rozšíri sa pedagogická spolupráca vo veciach výtvarnej a estetickej výchovy detí;

Zvýši sa úroveň odborných zručností učiteľov.

Etapy implementácie projektu:

Vyhľadávanie, štúdium a spracovanie informácií

(prípravná fáza)- definovanie cieľov a zámerov projektu;

Práca s metodologickou literatúrou k tejto problematike;

Prezeranie materiálov o netradičných obrazových technikách;

Vytvorenie prostredia na rozvoj predmetu

Oboznámte deti s vlastnosťami tkaniny;

Zoznámte deti s náplasťová aplikácia; február 2015

Pracovať na projektu(hlavné pódium)- realizácia stanoveného cieľa a zámerov pomocou herných technológií, prvkov psychogymnastiky, izoterapie, nášivky. február 2015

Poslednou fázou je prezentácia výsledkov;

Prezentácia projektu. marec 2015

V priebehu práce napr pravidlá:

Výkres preneste iba na pôvodnú stranu, aby predná strana zostala vždy čistá;

Nožnice sa najlepšie používajú so zaoblenými koncami a vyvinutými pákami; nožnice by nemali byť príliš dlhé;

Pri práci s nožnicami nemávajte ani sa s nimi nehrajte, pretože ide o rezný predmet a treba s nimi zaobchádzať opatrne;

Keď začnete lepiť, musíte časť umiestniť na špeciálnu handričku s pôvodnou stranou nahor;

Naneste malé množstvo lepidla na kefu, naneste tenkú vrstvu lepidla na celú časť, pričom dbajte na to, aby boli okraje dobre rozmazané;

Na jednotlivé diely, ktoré vytvárajú polovičný objem, naneste lepidlo len na určité diely, často na okraje dielu, zvyšné diely mierne ohnite alebo zdvihnite nad povrch diela;

Naneste časť namazanú lepidlom na vopred určené body, mierne ju vyhlaďte, potom časť prikryte obrúskom a pevne ju utrite na pozadí;

Je vhodnejšie nalepiť menšiu na väčšiu časť a zároveň zabezpečiť, aby bola predná strana čistá;

Po ukončení práce rovinné nášivka Je lepšie ho položiť na rovný povrch, prikryť čistým papierom a pritlačiť závažím. Po určitom čase záťaž odstráňte. Aplikácia je pripravená.

Spolu s realizáciou individuálnej práce treba venovať veľkú pozornosť kolektívnej práci, ktorej celkový výsledok je vždy obsahovo bohatší a farebne pestrejší ako samostatná práca. Najjednoduchšou a najčastejšie využívanou formou kolektívnej práce je, že každé dieťa splní zadanú úlohu samostatne a následne sa všetky časti spoja do jednej kompozície. Ďalšou formou interakcie je zostavenie niekoľkých podskupín všeobecného zloženia zo samostatne realizovaných častí. Hodnota kolektívnej práce je v tom, že deti spája, keďže každému je ponúknutá jedna téma, spoločný cieľ a deti sa zaujímajú o celkový výsledok, navyše sú rovnocennými interpretmi toho istého diela.

možnosti nášivky z odrezkov je nevyčerpateľné množstvo, obsahujú prvky plošného dizajnu, základy farebnej vedy, ktoré prispievajú k formovaniu umeleckého vkusu a zmyslu pre krásu.

Materiály pre látkové aplikácie

Textilné. Calico sa používa na prácu textilné(kaliko, silne naškrobené, namočené v lepidle alebo nalepené na pauzovací papier ( textilné takto pripravený je najvhodnejší pre prácu s deťmi technikou textilnej koláže). Pauzovací papier, narezaný na kúsky určitej veľkosti, je husto pokrytý lepidlom PVA, nechá sa zaschnúť a potom sa na vrch umiestni chlopňa tkaniny a uhladíme horúcou žehličkou. Pauzovací papier a textilné sa musia navzájom držať. Takto pripravené textilné dobre sa strihá nožnicami, lepidlo nezanecháva fľaky na prednej strane, na pôvodnej strane (na strane pauzovacieho papiera)ľahko vysledovateľné vzory. Ak textilné odlepený pauzovací papier - vyhladí sa žehličkou.

Základ. Kus obyčajnej farby môže slúžiť ako základ pre prácu. tkaniny alebo tkaniny v malých vzoroch, a ako základ môžete použiť aj kúsok plátna alebo pytlovinu.

Lepidlo. Kvalita lepidla je veľmi dôležitá. Najlepšie a najpohodlnejšie lepidlo na prácu je lepidlo PVA. Ak zhustne, treba ju zriediť studenou vodou na koncentráciu tekutej kyslej smotany.

Nožnice. Čepele nožníc by sa mali voľne pohybovať, tesne otvorené nožnice vám šúchajú prsty a voľne zaistené nožnice vám pri strihaní rozdrvia prsty. textilné, v mieste rezu sa objaví strapec.

Ukážka. Pri vykonávaní prác technikou textilnej koláže sa používajú šablóny. Na ich výrobu sa používa hrubý kartón. Pri obkresľovaní šablóny je tuha ceruzky pevne pritlačená k jej okraju.

Ceruzka. Na prácu sa používajú stredne mäkké ceruzky. "TM", "M", "2 milióny". Pracujte len s poriadne nabrúsenou ceruzkou.

Dlhodobé plánovanie prác na látkové aplikácie na akademický rok 2014-2015

Mesiac Vzdelávacia oblasť Priame vzdelávacie aktivity Obsah programu

Februárové poznanie Rozhovor o tkaniny(kaliko). Oboznámte deti s vlastnosťami tkaniny.

Umelecká tvorivosť Aplikácia: "Vanyovi pomocníci" Zoznámte deti s náplasťová aplikácia; upevniť schopnosť tvoriť celok z častí, zručnosti kolektívnej činnosti.

február Umelecká tvorivosť Aplikácia"Sedemkvetý kvet" Rozvíjať detskú predstavivosť a tvorivú predstavivosť; upevniť vedomosti o farbe.

Umelecká tvorivosť Aplikácia: “Krásne jedlá” Rozvíjať tvorivé schopnosti detí, asociatívne myslenie, predstavivosť; vytvoriť predstavu o vzore (ornament, jeho prvky, schopnosť usporiadať prvky kompozície, berúc do úvahy ich vzťah k obrázku; kultivovať presnosť.

marec Umelecká tvorivosť Aplikácia: "motýle" Vštepiť deťom lásku k prírode, schopnosť vidieť krásu pomocou jasných farieb, sprostredkovať krásu motýľov, hladké krivky ich krídel, symetriu tvarov; rozvíjať predstavivosť, samostatnosť, schopnosť rozhodovať sa a dokončiť začatú prácu.

Umelecká tvorivosť Otvorená trieda: Aplikácia"Kto sa neskryl..." Vzbudiť u detí záujem o obraz zvierat; vzbudiť túžbu vytvárať zvieratká z geometrických tvarov, schopnosť pracovať so šablónou a nožnicami.

Snímka 2

VÝBER A ODÔVODNENIE TÉMY PROJEKTU

Zo všetkého najradšej tvorím obrazy z ničoho, teda zo zvyškov zvyškov. Jedným z tradičných typov patchworku je nášivka. Prišitím malých kúskov látky na pozadie môžete nielen ozdobiť jednoduché predmety domáceho interiéru, ale aj vytvoriť skutočné diela dekoratívneho a úžitkového umenia - maľbu na textil.

Snímka 3

STRUČNÁ formulácia problému

Ciele, ktoré som si stanovil pri realizácii tohto kreatívneho projektu sú: zhodnotiť svoje schopnosti v oblasti projektových aktivít; vybrať a preštudovať materiál na túto tému; vypracovať a realizovať projekt; urobiť aplikáciu podľa projektu; zhodnotiť svoju prácu.

Snímka 4

POSTUP DOKONČENIA PRÁCE

1. Zdôvodnite vzniknutý problém. 2. Vyberte model. Napíšte popis vzhľadu modelu. 3. Vyberte látku a iné materiály na prácu. 4. Vyberte potrebné nástroje a zariadenia. 5. Odrežte výrobok. 6. Zostavte technologický postup výroby produktu. 7. Vypočítajte cenu produktu. 8. Vyhodnoťte vykonanú prácu. 9. Chráňte projekt.

Snímka 5

VÝBER NÁSTROJOV A MATERIÁLOV

Zariadenie na výrobu výrobkov z handier zahŕňa: žehličku - na žehlenie, šijací stroj - na prácu so strojom, ihlu - na ručnú prácu, nožnice - na prípravu prvkov výrobku.

Snímka 6

POŽIADAVKY NA PRODUKTY

1. Výrobok musí mať vhodnú farbu a tvar. 2. Pracovné metódy mi musia byť dostupné. 3. Hotový výrobok musí byť bezpečný pre ostatných. 4. Produkt musí byť výrazný a obsahovo zaujímavý. 5. Cena produktu by mala byť malá. 6. Mne a mojej rodine by sa mal páčiť hotový výrobok.

Snímka 7

BANKA NÁPADOV A NÁVRHOV

Snímka 8

Záver: Do práce si vyberám posledný obrázok. prečo?

obrázok sa hodí k téme môjho projektu; Mám materiál, teda zvyšky látky a nite; technika výroby produktu je pre mňa prístupná a zaujímavá; Prácu zvládnem s pomocou babky doma a učiteľky v škole.

Snímka 9

VÝPOČET NÁKLADOV NA PRODUKT

Materiály, teda kúsky látok a nití, mi zostali po šití, neminul som na ne peniaze. Mal som aj nástroje, teda nožnice, ihlu, ceruzky, kartón a iné, a tu som neminul ani jeden rubeľ. Pri maľovaní som použil žehličku. Prevádzková doba je 15 minút. Pri cene 1 kW/hod 90 kopejok boli moje náklady na elektrinu: 90  2  ¼ = 45 kopejok. Spolu: cena obrazu bola 45 kopejok.

Snímka 10

HODNOTENIE VYKONANEJ PRÁCE

1. Veľmi rada navrhujem rôzne produkty a pracujem s odrezkami. 2. Pri vypracovaní projektu som sa dozvedela, aké druhy nášiviek existujú, aké farby a ako si vybrať na prácu. 3. V budúcnosti chcem robiť komplexnejší produkt.

Zobraziť všetky snímky