पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में शासन के क्षणों का संगठन। एक वितरण ट्रक में शासन के क्षणों के संचालन के लिए सिफारिशें विषय पर छोटे पूर्वस्कूली उम्र के पद्धतिगत विकास (युवा समूह) के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन
प्रारंभिक आयु वर्ग में नियमित क्षण "धुलाई" का सार
लक्ष्य: अपने हाथ धोना सीख रहे हैं
कार्य:
ट्यूटोरियल:
- अपने हाथ और चेहरा धोने के कौशल में सुधार करें।
- बच्चों को शौचालय की वस्तुओं के सही नाम सिखाएं।
- एक व्यक्तिगत तौलिया और कंघी का उपयोग करने की आदत विकसित करना जारी रखें।
- बच्चों को सरल प्रश्नों के उत्तर देना सिखाना जारी रखें।
- बच्चों के भाषण में कार्रवाई को इंगित करने वाले शब्दों को सक्रिय करें: धोना, आस्तीन ऊपर रोल करना, झाग बनाना, साबुन धोना, अपने बालों में कंघी करना।
विकसित होना:
- याददाश्त, सोच विकसित करें
- स्वतंत्रता, स्पर्श संवेदनाओं का विकास करें।
- शब्दावली विकसित करें
शिक्षक:
- सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के लिए।
समृद्ध शब्दावली:सुगंधित, चिकना साबुन, तौलिया।
पद्धतिगत तरीके:
खेल की स्थिति, शिक्षक को दिखाना, बच्चों के साथ शिक्षक की हरकतें, शिक्षक के सवाल और बच्चों के जवाब, स्पष्टीकरण, शौचालय की चीजें दिखाना, नर्सरी राइम पढ़ना, कविताओं के अंश, बच्चों को खत्म करने का अवसर प्रदान करना परिचित नर्सरी राइम्स और कविताओं को पढ़ते समय शब्द और वाक्यांश।
प्रारंभिक काम:
साबुन के उद्देश्य के बारे में बातचीत, यह कैसे होता है; धोने के लिए उपयोग की जाने वाली वस्तुओं को चित्रित करने वाले प्लॉट चित्रों को देखने के लिए, "वंडरफुल बैग", "चलो कटिया को धोना सिखाएं", "मिशा विजिटिंग माशा", "बाथिंग डॉल्स" का उपयोग करते हुए। हम पानी, इसके गुणों से परिचित हुए, जहाँ यह पाया जा सकता है। नए गतिहीन खेल सीखे "हम जाग गए ...", "वॉशर" (एक ग्रे बन्नी धोता है, जाहिरा तौर पर यात्रा करने जा रहा है ....)। नर्सरी गाया जाता है, फिंगर गेम सीखना, K.I. "डर्टी गर्ल" और अन्य के अंश पढ़ना काम करता है।
जीसीडी प्रगति
चरणों | शिक्षक की गतिविधियाँ | बच्चों की गतिविधियाँ | कार्यप्रणाली तकनीक |
परिचयात्मक | दोस्तों, आप क्या खूबसूरत, साफ-सुथरे, साफ-सुथरे हैं। मैं देख रहा हूं कि आज आप अच्छे मूड में हैं। चलिए आपके साथ थोड़ा खेलते हैं। नमस्कार सूरज! (हाथ ऊपर) हैलो, मैं हूं! (अपने आप को संभालता है) आचार्य जी नमस्कार मेरे! (आपके सामने संभालता है) हैलो, घास और घास का मैदान! (हथियार नीचे झुकाएं) नमस्ते मेरे प्यारे दोस्त! (भुजाओं को भुजाओं तक फैलाना) यहाँ कुछ अच्छे साथी हैं! हमने एक दूसरे का अभिवादन किया। दोस्तों, आज मैं आपके पास अकेला नहीं आया, डॉ आइबोलिट मेरे साथ आए। (आइबोलिट का खिलौना दिखाता है) वह देखना चाहता है कि क्या हम अपने हाथ धो सकते हैं। खैर, लोग डॉक्टर को क्या दिखाएंगे कि हम कैसे धोते हैं? | बच्चे कालीन पर एक घेरे में खड़े होते हैं शिक्षक के बाद आंदोलनों को दोहराएं हाँ | आयोजन का समय भावनात्मक मिजाज आश्चर्य का क्षण विषय संदेश |
मुख्य | शिक्षक बच्चों के साथ शौचालय जाता है। हाथ धोने से पहले हमें क्या करना चाहिए? यह सही है, आपको अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाने की जरूरत है ताकि आपके कपड़े गीले न हों। वान्या, मुझे दिखाओ कि कैसे अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ानी है। जो अपनी आस्तीन नहीं चढ़ाता, उसे पानी नहीं मिलेगा! ठीक है, आस्तीन ऊपर लुढ़का हुआ है। और अब, आइए दिखाते हैं कि अपने हाथों को कैसे धोना है, एक हथेली दूसरे को धोती है। फिंगर जिम्नास्टिक: "हाथ धोना" “अरे, पानी, पानी, पानी! (हम "हाथ धोने" की नकल करते हुए अपने हाथों को ताल से रगड़ते हैं) आइए हमेशा स्वच्छ रहें! दाईं ओर स्प्रे करें, बाईं ओर स्प्रे करें! (अपनी उंगलियों को मुट्ठी में दबाएं, फिर अपनी उंगलियों को बल से सीधा करें, जैसे कि पानी को हिलाते हुए) हमारा शरीर गीला हो गया है! भुलक्कड़ तौलिया (ऊर्जावान गति एक तौलिया के साथ प्रत्येक हाथ को बारी-बारी से पोंछने की नकल करती है) चलो जल्दी से हाथ पोंछो! शिक्षक नल के पास जाता है और एक नर्सरी कविता पढ़ता है: "हम जानते हैं, हम जानते हैं, हाँ, हाँ, हाँ, पानी कहाँ छुपा है? वोडित्सा बाहर आओ, हम धोने आए, हथेलियाँ, हथेलियाँ टुकड़ों को साबुन से धो लें पहले हम अपने हाथों को पानी से गीला करते हैं, फिर हम अपने हाथों को साबुन से झाग देते हैं और एक हथेली को दूसरी हथेली से रगड़ते हैं। और उसके बाद झाग को पानी से धो लें और अपने हाथ मिलाना न भूलें। देखो दोस्तों क्या पेन बन गए हैं? यह सफेद दस्ताने पहनने जैसा है। अच्छा, अब अपने हाथों से झाग को धो लें और अपना चेहरा धो लें। कविता पढ़ना: पानी पानी, मेरा चेहरा धो दिजिए! अपनी आंखों को चमकने के लिए गालों को लाल करने के लिए मुँह से हँसने के लिए, और उसने अपने दांत काट लिए। शाबाश लड़कों! डॉ आइबोलिट को अपना पेन दिखाते हैं। ध्वनि उच्चारण के विकास के लिए खेल नल का पानी कैसे बहता है? चायदानी में पानी कैसे फुफकारता है? बारिश कैसे होती है? शाबाश दोस्तों, आइबोलिट आपसे खुश था। चलो उसे अलविदा कहते हैं जब तक हम फिर से नहीं मिलते | बच्चे वॉशरूम जाते हैं। अपनी कमर कस लें सभी बच्चे अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाते हैं। फिंगर एक्सरसाइज करें बच्चे साबुन से हाथ धोते हैं। साबुन धोने के बाद, बच्चे आइबोलिट के खिलौने के पास आते हैं और उसे साफ हाथ और चेहरा दिखाते हैं। (एस-एस-एस) (श-श-श) |
(नर्सरी समूह)
कार्य:
- बच्चों को धुलाई की प्रक्रिया सिखाना जारी रखें;
- स्व-देखभाल कौशल विकसित करना;
- शिक्षक के लिए आंदोलन करें;
- वांछित परिणाम प्राप्त करें;
- शब्दावली सक्रिय करें।
सामग्री:माशा गुड़िया, तौलिया, साबुन, साबुन पकवान।
केयरगिवर: "बच्चे, चलो गुड़िया के साथ कुकीज़ के साथ चाय पीते हैं।"
बच्चे खिलौनों के पास जाते हैं, अभिवादन करते हैं, चाय पर आमंत्रित करते हैं। एक गुड़िया कोने में गंदे हाथों से बैठी है, शिक्षक उसके पास आता है और कहता है: “बच्चों, देखो, माशा की गुड़िया के गंदे हाथ और गंदा चेहरा है। हम चाय कैसे पियेंगे ? क्या करे वह?
बच्चे:"धोना!"
शिक्षक:"यह सही है - धो लो! अब हम गुड़िया माशा को अपना चेहरा साफ करना सिखाएंगे, सूखे पर खुद को पोंछना सिखाएंगे!
खेल "कौन जानता है कि कैसे सफाई से धोना है?" »
कौन साफ करना जानता है?
पानी से कौन नहीं डरता? (हाथ ऊपर)
यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं!
कौन गंदा नहीं होना चाहता
क्या आप अपने कान अच्छी तरह धोते हैं? (हाथ ऊपर)
यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं!
हम धो सकते हैं
हम अपनी गर्दन को वॉशक्लॉथ (मेरी गर्दन) से धोते हैं
और फिर हम इसे चालाकी से धो देंगे
हम बेसिन हेड (मेरा सिर) के ऊपर हैं
और बस! और बस! और बस!
अपने पैर साफ करने के लिए
हम उन्हें थोड़ा धो लेंगे। (मेरे पैर धो लो)
और बस! और बस! और बस!
हम बड़े की तरह धोए,
यहां हम साफ हैं।
देखना! देखना! देखना!
शिक्षक:"बच्चो, चलो माशा के साथ वॉशरूम चलते हैं और उसे सिखाते हैं कि कैसे ठीक से धोना है।"
शिक्षक बताता है और बच्चे उसके साथ दोहराते हैं।
हम जानते हैं, हम जानते हैं, हाँ, हाँ, हाँ
पानी कहाँ छुपा है?
बाहर आओ, वोदका,
हम नहाने आए हैं!
केयरगिवर: "ओह, यह हमारे लायक क्या है?"
बच्चे:साबुन व्यंजन।
शिक्षक:"साबुन के बर्तन में क्या है?"
बच्चे:"साबुन"।
शिक्षक:“अब मैं आपको दिखाऊंगा कि साबुन के दस्ताने कैसे बनाए जाते हैं।
सबसे पहले आपको नल खोलने की जरूरत है ताकि पानी एक छोटी सी धारा में बह जाए।
निर्मल जल बहता है
हम साफ करना जानते हैं।
पानी पानी!
हमारा चेहरा धो लो
अपनी आंखों को चमकने के लिए
गाल जलाने के लिए
मुँह से मुस्कुराना
और उसने अपने दांत काट लिए।
क्या आपको धोना पसंद है
अपने आप को सुखाना न भूलें।
जो गर्म पानी से धोता है
इसे युवा कहते हैं।
जो ठंडे पानी से धोता है
इसे कहते हैं बहादुर।
कौन नहीं धोता है
बिल्कुल नहीं बुलाया।
शिक्षक:“बच्चों, हमने गुड़िया माशा को धोना सिखाया, और उन्होंने उसे धोया, और खुद को धोया। और अब हम गुड़िया लेते हैं और कुकीज़ के साथ चाय पीने बैठते हैं।
अर्थशास्त्र, प्रबंधन और कानून संस्थान
अभ्यास रिपोर्ट
प्रदर्शन किया
ग्रुप के 351 का छात्र
मिननुलिना अलीना ऐराटोव्ना
चेक किए गए
कोज़िना दिल्या मागसुमोव्ना
कज़ान -2015
2) पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास पर जीसीडी का एक योजना-सारांश तैयार करना। 3) सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को शिक्षित करने और स्वास्थ्य में सुधार लाने के उद्देश्य से नियमित क्षणों (धोना, कपड़े पहनना, खाना, सोना) का संगठन और आयोजन।
4) दैनिक दिनचर्या में खेल और मनोरंजन गतिविधियों का आयोजन और संचालन (सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, बाहरी खेल, सख्त)।
5) बच्चे के स्वास्थ्य की शैक्षणिक निगरानी का नक्शा भरना।
6) बच्चे के शारीरिक विकास के लिए एक उपदेशात्मक नियमावली का विकास।
7) प्रयुक्त साहित्य की सूची
1 परिचय
मैं, मिननुलिना अलीना ऐराटोवना, ने अर्थशास्त्र, प्रबंधन और कानून संस्थान में इंटर्नशिप की।
उद्देश्य: शैक्षिक अभ्यास एक छात्र के भविष्य के शिक्षक और शिक्षक को पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में, उसकी व्यावसायिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार के कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिगत और व्यावसायिक तत्परता का निर्माण करना है। पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा की प्रयोगशालाओं के आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षा की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव का एक कार्यालय।
2. प्रीस्कूलरों के शारीरिक विकास के लिए नोड्स का एक योजना-सारांश तैयार करना।
पाठ का नियोजन।
पहले हफ्ते;
उद्देश्य: शिक्षण संतुलन, कूदने में व्यायाम।
कार्य: एक समय में एक कॉलम बनाना, दौड़ना सीखना, संतुलन में व्यायाम करना, कूदने का व्यायाम करना।
परिचयात्मक भाग:
एक पंक्ति में निर्माण
हलकों में चलना; मोज़े पर, ऊँची एड़ी के जूते पर।
घेरे में दौड़ रहा है।
मुख्य हिस्सा:
सामान्य विकासात्मक व्यायाम।
संतुलन व्यायाम (प्लैंक वॉकिंग)
कूदने का व्यायाम (मौके पर और अग्रिमों के साथ)
अंतिम भाग:
रेंगने के तत्वों के साथ कम गतिविधि वाला खेल।
दूसरा सप्ताह;
उद्देश्य: जंपिंग एक्सरसाइज सिखाना, एक्सरसाइज फेंकना।
कार्य: एक स्तंभ बनाना, कूदना सीखना, फेंकना व्यायाम करना।
परिचयात्मक भाग:
चौड़ाई में भवन।
सांप का घूमना
घेरे में दौड़ रहा है
मुख्य हिस्सा:
सामान्य विकासात्मक व्यायाम।
कूदने का व्यायाम (वस्तुओं पर कूदना)
फेंकने का व्यायाम (गेंद को टोकरी में फेंकना)
अंतिम भाग:
फेंकने वाले तत्वों के साथ मध्यम गतिविधि वाला खेल।
तीसरा सप्ताह;
उद्देश्य: फेंकने में व्यायाम सिखाना, व्यायाम संतुलन।
कार्य: एक समय में एक कॉलम बनाना, फेंकना सीखना, व्यायाम को संतुलित करना।
परिचयात्मक भाग:
एक बिसात पैटर्न में निर्माण।
जोश में आना।
मंडलियों में घूमना और दौड़ना।
मुख्य हिस्सा:
विकासात्मक व्यायाम
थ्रोइंग एक्सरसाइज (गेंद को निशाने पर फेंकना)
संतुलन व्यायाम (बोर्ड चलना)
अंतिम भाग: संतुलन के तत्वों के साथ कम गतिविधि वाला खेल।
चौथा सप्ताह;
उद्देश्य: पर्वतारोहण सिखाना, संतुलन में व्यायाम करना।
कार्य: एक स्तंभ में निर्माण, संतुलन में व्यायाम।
परिचयात्मक भाग:
लाइन में बिल्डिंग।
ट्रेन पर चलना
घेरे में दौड़ रहा है।
मुख्य हिस्सा:
विकास व्यायाम।
चढ़ाई व्यायाम (बाधाओं पर)
अंतिम भाग: तत्वों के साथ उच्च गतिविधि वाला खेल।
3. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को शिक्षित करने और स्वास्थ्य में सुधार लाने के उद्देश्य से नियमित क्षणों (धोना, कपड़े पहनना, खाना, सोना) का आयोजन और संचालन।
धुलाई का संगठन
धुलाई का संगठन छोटे समूहों में धीरे-धीरे किया जाता है। सबसे पहले, वे बच्चों को समझाते हैं (याद दिलाते हैं) धोने के नियम:
धोने से पहले आस्तीन ऊपर रोल करें;
हाथों को पानी से गीला करें;
अपने हाथों को अच्छी तरह से झाग दें (फोम बनने तक);
सिंक के ऊपर साबुन को खंगालें;
सिंक के ऊपर हाथों से पानी निचोड़ें (हाथों से पानी न हिलाएं);
अपने हाथों को एक निजी तौलिये से पोंछकर सुखाएं;
शौचालय में साफ-सफाई और व्यवस्था बनाए रखें।
इस प्रक्रिया में, वे सुनिश्चित करते हैं कि सिंक में 2 - 3 बच्चे हों ताकि वे एक-दूसरे को धक्का न दें। यदि आवश्यक हो तो टिप्पणी करें। बच्चों को एक व्यक्तिगत तौलिया का उपयोग करना चाहिए, ध्यान से इसे उसके स्थान पर लटका देना चाहिए। धोने के सामान (साबुन, साबुन पकवान, तौलिया, सिंक), रंग, सामग्री का आकार (साबुन पकवान किस चीज से बना है), अन्य गुणों (गर्म, ठंडे पानी) के नाम को स्पष्ट करें।
धोने की प्रक्रिया में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की योजना बनाते समय, शिक्षक को अपने समूह के कार्यक्रम द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए, बच्चों के विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, उनकी गतिविधियों के प्रबंधन के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करें।
बच्चों में शरीर की सफाई, कपड़े, बालों की साफ-सफाई का पालन करने की आदत का निर्माण; अपने दांतों को ब्रश करें, अपने नाखूनों को साफ रखें; खांसते और छींकते समय अपने मुंह और नाक को रूमाल से ढक लें।
खानपान;
बड़े समूह के बच्चे, शिक्षक और उनके सहायक के साथ मिलकर टेबल सेटिंग के कौशल में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, यानी वे डाइनिंग रूम में ड्यूटी पर होते हैं, विशेष रूप से सिलने वाले एप्रन डालते हैं और टेबल सेट करते हैं, आवश्यक व्यंजन डालते हैं और कटलरी को दाईं ओर (चम्मच, कांटे और चाकू) से बिछाएं। सुस्त ब्लेड वाले बच्चों के लिए चाकू सुरक्षित हैं। बड़े समूह के बच्चे कटलरी का ठीक से उपयोग करने में सक्षम होने चाहिए। जब बच्चों का सारा काम समाप्त हो जाता है, तो सहायक अध्यापक तैयार भोजन को उँडेल देते हैं। बच्चे खाने के लिए बैठते हैं, मेज पर शिक्षक उनसे कहते हैं कि वे क्या खाते हैं, यह व्यंजन किस चीज से बना है, इसमें क्या उपयोगी है।
किंडरगार्टन में भोजन का संगठन परिवार में बच्चे के उचित पोषण के साथ जोड़ा जाना चाहिए। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि घर का भोजन किंडरगार्टन आहार का पूरक हो। ऐसा करने के लिए, हम हर दिन समूहों में मेनू पोस्ट करते हैं। माता-पिता को शाम (रात के खाने) में बच्चे को वह खाना देना चाहिए जो उसने बालवाड़ी में नहीं खाया था।
बालवाड़ी के प्रमुख भोजन की तैयारी की गुणवत्ता, बुनियादी पोषक तत्वों में बच्चों की शारीरिक आवश्यकताओं के अनुपालन, खानपान विभाग की स्वच्छता की स्थिति, कर्मचारियों द्वारा व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के पालन और समूहों में बच्चों के पोषण के संगठन की निगरानी करते हैं। उपयुक्त पत्रिका में प्रविष्टियों के साथ इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से बनाए गए आयोग द्वारा प्रतिदिन तैयार उत्पादों की दलाली की जाती है। खाना पकाने के सभी तकनीकी मानचित्र भी हैं।
ड्रेसिंग का संगठन
अनुभव से पता चला है कि विभिन्न आयु समूहों में, शिक्षकों और कनिष्ठ शिक्षकों का ध्यान मुख्य रूप से शिशुओं की ओर आकर्षित होता है: उन्हें अनावश्यक उपद्रव, जल्दबाजी और शरारतों के बिना, एक निश्चित क्रम में कुर्सियों पर बैठकर कपड़े उतारना सिखाया जाता है। बच्चों की मदद करने के लिए (शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए), शिक्षक बड़े बच्चों को आमंत्रित करता है।
टहलने की तैयारी करते समय, बच्चों को धीरे-धीरे कपड़े पहनाना और उन्हें एक जूनियर शिक्षक के साथ उपसमूहों में भेजने की सलाह दी जाती है। शिक्षक स्वयं इस संबंध में उद्देश्यपूर्ण कार्य करते हुए, सही और सुसंगत ड्रेसिंग के कौशल में सबसे कम उम्र के लोगों का अभ्यास करता है।
इस प्रकार, विभिन्न आयु के समूह में बच्चों के पोषण, धुलाई, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के लिए शिक्षक के महान कौशल, सभी परिचारकों के काम की स्पष्टता और सुसंगतता, एक शांत और मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण और एक चौकस रवैया आवश्यक है। वयस्कों के लिए सभी बच्चों के लिए, विशेष रूप से छोटे बच्चों के लिए। यह सब महत्वपूर्ण है क्योंकि थोड़े समय में, जो इन महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं के लिए आवंटित शासन के अनुसार, न केवल ठीक से और जल्दी से बच्चों की सेवा करना, खिलाना, कपड़े देना आदि आवश्यक है, बल्कि कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार भी, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के प्रत्येक आयु के बच्चों के लिए आवश्यक गठन सुनिश्चित करें। दैनिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों को एक टीम में सही व्यवहार, मैत्रीपूर्ण संबंधों की आदतों में शिक्षित किया जाना चाहिए। उसी समय, यह महत्वपूर्ण है:
शिक्षक को प्रत्येक समूह के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के दायरे को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए;
एक कौशल का निर्माण करते समय, बच्चों का ध्यान व्यक्तिगत कौशल में सुधार करने पर केंद्रित होना चाहिए, मुख्य रूप से वे जो बच्चे अभी भी गरीब हैं या बिल्कुल नहीं जानते हैं;
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। कुछ कौशल पूरे पूर्वस्कूली बचपन (उपकरणों का सही उपयोग, आदि) में बनते हैं, जबकि अन्य एक निश्चित उम्र में बनने के लिए महत्वपूर्ण होते हैं, और उनके आधार पर भविष्य में नए कार्यों को हल किया जाएगा;
कौशल को शिक्षित करते समय, क्रमिकता के सिद्धांत का पालन करना चाहिए - सरल से जटिल तक, अर्थात। कौशल जो पूरे पूर्वस्कूली उम्र में बनते हैं, साल-दर-साल मात्रा में विस्तार करते हैं और उनके कार्यान्वयन के लिए शिक्षक की आवश्यकताओं से अधिक जटिल हो जाते हैं (उदाहरण के लिए, 3-5 वर्ष की उम्र के बच्चों में, ठीक से कपड़े पहनने और पहनने की क्षमता बनती है , और बड़ों को इसे जल्दी करने का काम सौंपा जाता है)।
कौशल विकसित करते समय, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करें;
अपने समूह के विद्यार्थियों के संबंध में विशिष्ट कार्यों के आधार पर, शैक्षणिक प्रभाव की एक विधि का चयन करना भी आवश्यक है (कुछ मामलों में - एक शो, दूसरों में - एक अनुस्मारक, आदि);
व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल (सुंदर सुगंधित साबुन, एक वयस्क का शांत स्वर, आदि) के निर्माण के लिए अनुकूल वातावरण बनाएं;
टॉडलर्स को स्वतंत्र होना सिखाया जाता है, वे एक स्वस्थ बच्चे की इच्छा का उपयोग स्वयं सब कुछ करने के लिए करते हैं;
वरिष्ठों को कौशल के प्रदर्शन की गुणवत्ता पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है: वयस्कों को याद दिलाए बिना, सब कुछ विस्तार से, जल्दी, लेकिन सावधानी से करें;
बच्चों के लिए आवश्यकताएँ स्थिर होनी चाहिए और बच्चों की परवरिश करने वाले सभी वयस्कों (माता-पिता सहित) के लिए समान होनी चाहिए।
दिन की नींद का संगठन;
नींद की कमी (दिन में 1.5 घंटे) के साथ, बच्चों में तंत्रिका कोशिकाओं का धीरज कमजोर हो जाता है, गतिविधि में कमी और सुस्ती आती है। लंबे समय तक नींद की कमी से न्यूरोटिक विकार हो सकते हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दैनिक नींद की कुल अवधि 12-12.5 घंटे है, जिनमें से 2-2.5 घंटे दिन की नींद के लिए समर्पित हैं।
दिन की नींद का आयोजन करते समय, निम्नलिखित नियमों को ध्यान में रखा जाता है:
1. बच्चों को बिस्तर के लिए तैयार करते समय, स्थिति शांत होनी चाहिए, सोने से 30 मिनट पहले शोर वाले खेलों को बाहर रखा गया है;
2. खाने की मेज पर सबसे पहले बैठने वाले बच्चे खराब स्वास्थ्य वाले होते हैं, इसलिए वे सबसे पहले बिस्तर पर जाते हैं;
3. बिस्तर पर जाने से पहले कमरे में हवा के तापमान में 3-5 डिग्री की कमी के साथ बेडरूम को हवा दें;
4. बच्चों की नींद के दौरान, बेडरूम में शिक्षक (या सहायक शिक्षक) की उपस्थिति अनिवार्य है;
5. जरूरी है कि बच्चों को ठीक से जगाएं, उन्हें 5-10 मिनट तक लेटने का मौका दें, लेकिन उन्हें बिस्तर पर न रखें।
एक समूह में जीवन के लिए सभी (वयस्कों और बच्चों) के लिए स्वीकार्य नियमों को विकसित करना आवश्यक है, जिसका बच्चे हमेशा पालन कर सकें। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि खाने, सोने और स्वच्छता प्रक्रियाओं की प्रक्रिया एक ही तरह से चलती है। शिक्षक और सहायक शिक्षक को बच्चे के लिए उनकी आवश्यकताओं में एकजुट होना चाहिए। तीनों को बच्चों की सेहत और व्यवहार, उनकी मनोदशा के बारे में रोजाना सूचनाओं का आदान-प्रदान करना चाहिए।
उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों में आत्म-देखभाल कौशल पैदा करना आवश्यक है।
धुलाई का संगठन. बच्चों को नहलाते समय, शिक्षक एक साथ शौचालय कक्ष और समूह में बच्चों की निगरानी करते हैं। यदि समूह में दो शिक्षक हैं, तो उनमें से एक समूह कक्ष में बच्चों के साथ है, दूसरा शौचालय कक्ष में है। शिक्षक पानी चालू करता है, उसका तापमान जाँचता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चों को किसी भी शारीरिक परेशानी का सामना करने में कठिनाई होती है। इसीलिए:
पानी के तापमान के बारे में सावधान रहें: यह गर्म होना चाहिए;
ऐसी प्रक्रियाओं को करने पर जोर न दें जिनसे बच्चे डरते हैं (साबुन से चेहरा धोना, आदि);
सुनिश्चित करें कि आपके हाथों की त्वचा चिकनी, मुलायम और सूखी हो। आपका स्पर्श बच्चे के लिए सुखद होना चाहिए। लंबे नाखून रखना अस्वीकार्य है जिससे आप अनजाने में बच्चे को घायल कर सकते हैं।
प्रत्येक सिंक में 1-2 लोगों की दर से बच्चे शौचालय कक्ष में प्रवेश करते हैं। बच्चों को धोने के कुछ कौशल विकसित करने की आवश्यकता है:
सोप डिश से साबुन लें, अपनी हथेलियों को झाग दें, साबुन को सोप डिश में डालें;
साबुन का झाग बनाने के बाद, इसे हाथों पर वितरित करें;
साबुन को पानी से धो लें;
हाथों को मरोड़ें या सिंक के ऊपर से बचे हुए पानी को हिलाएं, पानी की बूंदों को फर्श पर गिरने से रोकें, जिससे बच्चों को खतरा हो;
अपना तौलिया लें, इसे हैंगर से पूरी तरह से हटा दें, अपने हाथों को पोंछकर सुखा लें, तौलिया को जगह पर लटका दें;
यदि आवश्यक हो (खाने के बाद, सोने के बाद), बच्चे अपना चेहरा धोते हैं।
खानपान।
दोपहर के भोजन से पहले, शिक्षक शांत गतिविधियों का आयोजन करता है। बच्चे ड्यूटी पर हैं (मध्य समूह से), अलग-अलग नैपकिन, कटलरी, तश्तरी, कप, प्लेट, ब्रेड बिन में ब्रेड, नैपकिन होल्डर में नैपकिन टेबल पर रखे गए हैं। परिचारक (दो बच्चे) अपने हाथ धोते हैं, विशेष एप्रन और टोपी लगाते हैं और टेबल परोसते हैं। सहायक शिक्षक टेबल की सही सेटिंग की निगरानी करता है, बच्चों को पढ़ाता है। टेबल सेटिंग आवश्यकताएँ:
टेबल सेटिंग ऐसी होनी चाहिए कि यह साफ-सुथरा रहने की इच्छा पैदा करे;
एक परत में एक व्यक्तिगत नैपकिन या एक त्रिकोण में आधे में मुड़ा हुआ, जिस पर एक गहरी प्लेट रखी जाती है (1 कनिष्ठ समूह को छोड़कर), कटलरी (दाईं ओर चाकू (1 कनिष्ठ समूह को छोड़कर), चम्मच, बाईं ओर कांटा) ;
नैपकिन के ऊपरी कोने के ऊपर एक तश्तरी रखी जाती है, उस पर एक कप रखा जाता है, यदि आवश्यक हो, तश्तरी में दाईं ओर एक छोटा चम्मच रखा जाता है (जामुन के साथ खाद के लिए);
टेबल के केंद्र में ब्रेड बॉक्स में ब्रेड या सैंडविच रखे जाते हैं (2-4 लोगों के लिए एक), नैपकिन होल्डर में नैपकिन (2-4 लोगों के लिए एक)।
परिचारक सबसे पहले मेज पर बैठते हैं। शिक्षक स्वच्छता प्रक्रियाओं का आयोजन करता है। बच्चे हाथ धोते हैं, नाक साफ करते हैं। स्वच्छता प्रक्रियाओं के बाद, बच्चे अपने स्थान पर टेबल पर बैठते हैं। भोजन के दौरान बच्चों की मुद्रा की निगरानी करना आवश्यक है (सीधे बैठें, पैर फर्श पर एक साथ, हाथ की हड्डियाँ मेज पर, कोहनी शरीर से दबी हुई)। यदि शिक्षक बच्चों के साथ भोजन करने के लिए बैठता है, तो उसे पूरी टेबल सेटिंग की आवश्यकता होती है। खानपान करते समय, आपको ध्यान देने की आवश्यकता है:
बच्चे के सामने केवल एक व्यंजन होना चाहिए;
पकवान न तो बहुत गर्म और न ही बहुत ठंडा होना चाहिए;
तेज आवाज वाली बातचीत और संगीत से बचें;
बच्चों को उकसाने, उतावले करने की अनुमति न दें;
बच्चों को जबरदस्ती खिलाने की अनुमति न दें;
लापरवाही, गंदगी, कटलरी के अनुचित उपयोग के लिए बच्चे की निंदा न करें;
अनैस्थेटिक टेबल सेटिंग, व्यंजनों के बदसूरत डिजाइन से बचें, प्रत्येक व्यंजन को खूबसूरती से सजाया जाना चाहिए और बच्चे को इस बात पर जोर देना चाहिए कि यह उसके लिए क्या है;
यदि बच्चा खाना नहीं चाहता है, तो आप साइड डिश या दलिया के हिस्से को चम्मच से अलग करके, सैंडविच, रोल या सेब को कई भागों में काटकर कम कर सकते हैं;
याद रखें कि बच्चे बहुत चौकस होते हैं, वे सब कुछ देखते हैं, सब कुछ सुनते हैं। अपने भोजन के संकेत देखें; अपने माता-पिता को चेतावनी दें। कोई केवल भोजन के बारे में अच्छी बात कर सकता है;
सटीकता, धीमेपन, सांस्कृतिक कौशल के लिए बच्चे की प्रशंसा करना न भूलें;
भोजन करते समय विफलताओं पर बच्चों का ध्यान केंद्रित न करें (केवल चरम मामलों में, जब यह स्वास्थ्य के लिए खतरनाक है), लेकिन याद रखें कि कोई विफल हो जाता है, ताकि बाद में, एक नेता के रूप में, उससे क्रियाओं का सही एल्गोरिथम पूछें।
बच्चों को खान-पान की आदत विकसित करनी चाहिए:
भोजन को छोटे-छोटे टुकड़ों में मुंह में लें, अच्छी तरह चबाएं;
खाते समय बात मत करो;
कागज़ के तौलिये से हाथ और मुँह पोंछ लें;
कटलरी का उचित उपयोग।
बच्चों के पहले खाने के बाद, शिक्षक (पुराने समूहों में - ड्यूटी पर) पहले कोर्स से प्लेटें इकट्ठा करते हैं और दूसरे कोर्स को वितरित करते हैं।
खाने के बाद, बच्चे खुद बर्तन साफ करते हैं: छोटे समूह - एक कप और एक तश्तरी, मध्यम और बड़े बच्चे - सभी व्यंजन, बचे हुए भोजन को एक बेकार पैन में डालते हैं; वे नैपकिन को ले जाते हैं, इसे कोनों से मोड़ते हैं और इसके टुकड़ों को एक बेकार पैन में हिलाते हैं। परिचारक टेबल से शेष व्यंजन साफ करते हैं: ब्रेड डिब्बे, नैपकिन धारक।
दिन की नींद का संगठन।
बच्चे अपनी कुर्सियाँ लेते हैं, उन्हें कालीन पर रखते हैं, एक निश्चित क्रम में कपड़े उतारते हैं:
जूते उतारें;
दोनों तरफ सीट के नीचे एक कुर्सी पर मोज़े या मोज़े लटकाए जाते हैं;
शॉर्ट्स को कुर्सी की सीट पर रखा जाता है;
कुर्सी के पीछे एक स्कर्ट, एक टी-शर्ट, एक ड्रेस, एक शर्ट लटकाई जाती है;
चड्डी आधे में मुड़ी हुई है और एक कुर्सी की सीट पर रखी गई है;
शर्ट को अंत में उतार कर एक कुर्सी के पीछे लटका दिया जाता है।
ध्यान!सजना-संवरना सिर्फ एक आवश्यकता नहीं है, बल्कि बच्चों के विकास का सबसे समृद्ध अवसर है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि ड्रेसिंग अनुष्ठान समय और उनके कार्यान्वयन की "प्रौद्योगिकी" दोनों में निरंतर होना चाहिए। बच्चा जूते पहनता है, स्वच्छ प्रक्रियाओं के लिए शौचालय जाता है: शरीर की शारीरिक जरूरतों को पूरा करता है, अपने हाथ धोता है, अपनी नाक साफ करता है। फिर वह बेडरूम में जाता है। बिस्तर पर जाने से पहले अंतिम प्रक्रिया धनुष, हेयरपिन आदि से बाल निकालना है। बेडरूम में, बड़े पूर्वस्कूली बच्चे अपना बिस्तर खुद बनाते हैं (शिक्षक कठिनाइयों को देखते हुए हस्तक्षेप करते हैं), सोने के लिए एक शर्ट डालते हैं, बिस्तर पर लेट जाते हैं, अपने जूते उतारते हैं और उन्हें अपने पैरों पर हेडबोर्ड के पास रख देते हैं)। इस समय, शिक्षकों में से एक बेडरूम में बच्चों के साथ है, दूसरा शौचालय में है, सहायक शिक्षक समूह में बच्चों के साथ है, उन्हें शौचालय तक ले जा रहा है, और फिर बेडरूम में, बच्चों को डालने में मदद कर रहा है बच्चे बिस्तर पर (1 जूनियर समूह)। सोते समय अनुष्ठान के दौरान, समूह में एक सुखदायक राग या लोरी बजाई जा सकती है, जिससे बच्चे आराम कर सकें। शिक्षक शांत, शांत आवाज में बच्चों और उनके पसंदीदा से परिचित एक परी कथा बता सकते हैं। आप एक लोरी गा सकते हैं। आपको इस समय बच्चों से सवाल नहीं पूछने चाहिए, एक्शन कहानियां सुनानी चाहिए, बच्चों को नाम लेकर बुलाना चाहिए। बच्चा सो जाता है - यह नींद का एक नाजुक चरण है, और इसे संरक्षित किया जाना चाहिए। अन्यथा, बच्चा कृत्रिम रूप से खुश हो जाएगा, और फिर उसके लिए सोना बहुत मुश्किल होगा। एक चाप में शरीर की स्थिति के साथ एक बच्चे के लिए दाहिनी ओर सोना सबसे अच्छा है। यह एक प्राकृतिक, शारीरिक रूप से इष्टतम आसन है। बच्चे की श्वास का निरीक्षण करना सुनिश्चित करें - यह नाक होना चाहिए। नींद के दौरान, शिक्षकों में से एक को लगातार बच्चों के साथ बेडरूम में रहना चाहिए।
जब सोने का समय समाप्त हो जाता है, तो धीरे-धीरे वृद्धि की जाती है। बच्चों को एक साथ जगाना आवश्यक है, लेकिन व्यक्तिगत रूप से, बच्चों को सोने, लेटने और सोखने का अवसर देना। पुराने समूहों में, जागृति तेजी से की जाती है ताकि बच्चे निष्क्रिय जागृति के लिए समय में देरी न करें (अपनी आँखें खोली - मुस्कुराई - खिंची और खिंची, लेकिन सिर्फ बिस्तर में नहीं पड़े)। यह याद रखना चाहिए कि आंदोलनों के साथ बच्चे के जीवन को संतृप्त करने के लिए जागृति सबसे गंभीर क्षण है। फिजियोलॉजिस्ट के अध्ययन से साबित होता है कि बिस्तर में शारीरिक शिक्षा एक उत्कृष्ट उपचार प्रभाव देती है। इसी समय, यह बच्चों की किसी भी श्रेणी के लिए सुलभ और सुखद है - सोफे आलू और मोबाइल दोनों। इसलिए, सोने के बाद, स्फूर्तिदायक जिम्नास्टिक किया जाता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को बिस्तर पर व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों द्वारा सोने के लिए अपनी शर्ट उतारने के बाद, शिक्षक शौचालय के रास्ते में व्यायाम की एक श्रृंखला करने की पेशकश करता है (नंगे पैर चलना, सुधारात्मक व्यायाम, "स्वास्थ्य पथ", शारीरिक व्यायाम, आदि के साथ चलना)। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि शरीर जाग जाए, न कि केवल आंखें खुलें।
स्वच्छता प्रक्रियाएं बच्चों के नींद से जोरदार गतिविधि में संक्रमण को पूरा करती हैं। वे पारंपरिक हैं: बच्चा शरीर को अनावश्यक चीजों से मुक्त करता है, अपने हाथों और चेहरे को धोता है और उन्हें अच्छी तरह से पोंछता है।
फिर बड़े समूहों के बच्चे बिस्तर बनाने में मदद करते हैं: वे चादरों को हिलाते हैं, तह करते हैं और लिनेन को हटा देते हैं, बिस्तर को चादरों से ढक देते हैं। वे समूह में बाहर जाते हैं, कपड़े पहनते हैं, अपनी कुर्सी लगाते हैं।
शासन के क्षणों की अवधि के लिए आवश्यकताएं (धोना, खाना, दिन में सोना)।भोजन की तैयारी के लिए, बच्चों की उम्र के आधार पर 5 से 10 मिनट तक स्वच्छता प्रक्रियाएं दी जाती हैं। नाश्ते के लिए - 15 से 25 मिनट, दोपहर के भोजन और रात के खाने के लिए - 15 से 30 मिनट, फल और रस के लिए - 10 मिनट, बच्चों की उम्र के आधार पर।
ध्यान देना चाहिए:
सभी कौशल धीरे-धीरे बनते हैं;
सबसे अच्छा रोल मॉडल एक वयस्क है;
बच्चे के अपने स्वाद और आदतें होती हैं;
खेल सीखने को आसान बनाता है।
टालना:
अनुचित जल्दबाजी और बच्चों को खींचना;
अक्षमता के लिए बच्चे की सार्वजनिक निंदा;
बच्चों के साथ अत्यधिक छेड़खानी करना और खाने, धोने, कपड़े पहनने आदि के दौरान उनका मनोरंजन करना;
खाने, कपड़े पहनने आदि की प्रक्रिया में देरी।
1 जूनियर समूह:
एक वयस्क की देखरेख में बच्चों को पढ़ाएं, और फिर अपने हाथ धोएं क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं और खाने से पहले (साबुन बनने तक साबुन, पानी से कुल्ला, सिंक पर हाथ मरोड़ते हुए), एक व्यक्तिगत तौलिया के साथ चेहरे और हाथों को सुखाएं।
अपने आप को क्रम में रखने के लिए एक वयस्क की मदद से सिखाने के लिए; व्यक्तिगत वस्तुओं (रूमाल, नैपकिन, तौलिया, कंघी, बर्तन) का उपयोग करने का कौशल बनाने के लिए।
ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग का क्रम सिखाएं; एक वयस्क की थोड़ी मदद से, कपड़े, जूते उतारना सीखें (सामने के बटन, वेल्क्रो फास्टनरों को खोलना); हटाए गए कपड़ों को एक निश्चित क्रम में अच्छी तरह से फोल्ड करें; सही कपड़े और जूते पहनें। बच्चे कर सकते हैं: अपनी टोपी, दुपट्टा (यदि यह खुला है), चड्डी, मोज़े उतारें; यदि जूते ठीक से फिट हों तो जूते पहनें; चड्डी, मोज़े ऊपर खींचो; अपने हाथ आस्तीन में रखो; कोठरी में कपड़े रखो.
भोजन के दौरान, बच्चों को स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें, उन्हें अपने दाहिने हाथ में एक चम्मच और एक कांटा पकड़ना सिखाएं, ध्यान से सूप खाएं, दूसरा कोर्स, ब्रेड, कुकीज़, फल काटें, एक कप से पीएं, अपने मुंह को रुमाल से पोंछ लें .
बच्चों को खाना खाने के बाद कुल्ला करना सिखाएं।
बच्चों को कप, चम्मच, तश्तरी को सिंक में ले जाना सिखाने के लिए, रुमाल से टुकड़ों को हिलाएं, इसे कोनों से इकट्ठा करें, इसे पैन में ले जाएं और इसके ऊपर हिलाएं।
2 जूनियर समूह:
बच्चों को उनकी उपस्थिति का ख्याल रखना सिखाएं।
साबुन का सही तरीके से उपयोग करना सिखाना जारी रखें, अपने हाथों को धीरे से धोएं (अपनी आस्तीन ऊपर रोल करें, अपने हाथों को पानी से गीला करें, उन्हें झाग बनने तक झाग दें और फिर कुल्ला करें, सिंक के ऊपर जीवित रहें), धोने के बाद अपने आप को सुखाएं, एक तौलिया को अंदर लटकाएं जगह, एक कंघी और रूमाल का प्रयोग करें।
बच्चों को टॉयलेट, टॉयलेट पेपर का सावधानीपूर्वक उपयोग करना सिखाएं, बैरल से पानी निकालने के लिए पानी निकालना न भूलें।
प्राथमिक तालिका व्यवहार कौशल बनाने के लिए: एक बड़ा चमचा और एक चम्मच, एक कांटा, एक चाकू, एक नैपकिन का ठीक से उपयोग करने के लिए; सब कुछ क्रम में है; रोटी उखड़ न जाए; सही ढंग से प्लेटों से भोजन और उपकरणों से मुंह लें; अच्छी तरह से, चुपचाप, समान रूप से चबाना, निगलना, मेज पर ठीक से बैठने का प्रयास करना (चम्मच मुंह में जाता है, न कि सिर को प्लेट में, कोहनी को पक्षों पर नहीं रखा जाता है, बल्कि शरीर के पास होता है); अपने मुँह में बहुत सारा भोजन न लें, मुँह बंद करके भोजन चबाएँ, बात न करें, विचलित न हों; अगले व्यंजन परोसने के लिए शांति से प्रतीक्षा करें; नेविगेट करें जहां वे शेष हड्डियों को जामुन, कैंडी रैपर, सैनिटरी नैपकिन, कटलरी से इस्तेमाल करते हैं; खाने के बाद अपना मुँह कुल्ला।
बच्चों में कर्तव्य के लिए आवश्यक कौशल बनाने के लिए: टेबल सेट करने में मदद करें (नैपकिन बिछाएं, कटलरी बिछाएं, ब्रेड डिब्बे, तश्तरी, कप की व्यवस्था करें), टेबल से व्यंजन साफ करें।
मध्य समूह:
पहले अर्जित कौशल को सुधारें।
बच्चों को साफ-सफाई, उनकी उपस्थिति की निगरानी करने की आदत को शिक्षित करना जारी रखें।
खाने से पहले साबुन से हाथ धोने, स्वयं धोने की आदत विकसित करें, क्योंकि वे शौचालय का उपयोग करने के बाद गंदे हो जाते हैं।
कंघी, रूमाल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। बच्चों को सिखाएं कि खांसने और छींकने पर मुँह और नाक को रूमाल से ढक लें।
सावधानी से खाने के कौशल में सुधार करें: भोजन को थोड़ा-थोड़ा करके लें, अच्छी तरह चबाएं, चुपचाप खाएं, कटलरी (चम्मच, कांटा, चाकू), रुमाल का उपयोग करें, खाने के बाद अपना मुंह कुल्ला करें।
बच्चों को स्वतंत्र रूप से परिचारक के कर्तव्यों को सिखाने के लिए: नैपकिन रखना, ब्रेड डिब्बे, कप और तश्तरी, गहरी प्लेटें रखना, नैपकिन धारक रखना, कटलरी (चम्मच, कांटे, चाकू, चम्मच) रखना। पहले कोर्स के तहत से प्लेट लीजिए, खाने के बाद बर्तन साफ कीजिए।
वरिष्ठ समूह:
मौजूदा कौशल की तकनीक में सुधार करना आवश्यक है।
बच्चों को कपड़ों में, उनके रूप-रंग में समस्याओं पर ध्यान देना और उन्हें दूर करने के लिए, एक-दूसरे की मदद करने के लिए जो कुछ वे कर सकते हैं, उसे सिखाना जारी रखें।
अपने शरीर को साफ, साफ कपड़े, केशविन्यास रखने की आदत विकसित करें; अपने दांतों को ब्रश करें, अपने नाखूनों को साफ रखें; खांसने और छींकने पर अपने मुंह और नाक को रूमाल से ढक लें, दूर हो जाएं।
कपड़े पहनना और जल्दी से कपड़े उतारना सीखें, बड़े करीने से, अपनी कोठरी में व्यवस्था रखें (कपड़े कुछ जगहों पर रखें), बिस्तर को बड़े करीने से साफ़ करें।
खाने के कौशल में सुधार करना जारी रखें: कटलरी का सही उपयोग करें; मेज पर सही मुद्रा बनाए रखते हुए, बड़े करीने से, चुपचाप खाएं।
बच्चों को स्वतंत्र रूप से और कर्तव्यनिष्ठा से परिचारकों के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए सिखाएं: टेबल सेट करें, दूसरे कोर्स को वितरित करें, पहले कोर्स और चम्मच से प्लेटें एकत्र करें और खाने के बाद व्यंजन साफ करें।
बच्चों में प्रदर्शन की गई प्रक्रियाओं के प्रति सचेत दृष्टिकोण को मजबूत करने के लिए, कौशल की निरंतरता बनाने के लिए, ताकि इस या उस कार्रवाई की आवश्यकता के बावजूद (घर पर, बालवाड़ी में, एक पार्टी में), बच्चे ने इसके रूप में कार्य किया चाहिए।
ऐसे मामलों में बच्चों को पढ़ाएं जहां किसी के पास पूरी तरह से प्रक्रिया को पूरा करने के लिए कुछ नहीं है (कोई टॉयलेट पेपर नहीं, कोई साबुन नहीं, चाकू डालना भूल गया, आदि), लापता को प्रदान करने के अनुरोध के साथ एक वयस्क से संपर्क करें।
अपनी उपस्थिति में विकार को नोटिस करना और स्वतंत्र रूप से समाप्त करना सीखें, किसी मित्र से उसके सूट, जूते में विकार के बारे में चतुराई से बात करें और इसे खत्म करने में मदद करें। जवाबदेही, पारस्परिक सहायता जैसे गुणों का निर्माण करना।
बच्चों द्वारा व्यक्तिगत स्वच्छता के बुनियादी नियमों के कार्यान्वयन का पर्यवेक्षण करें। बच्चों के स्वतंत्रता कौशल में सुधार का समर्थन करें; उनमें उपयोगी आदतों का निर्माण और समेकन जो अच्छे स्वास्थ्य, एक हंसमुख मनोदशा और एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातों को आत्मसात करने में योगदान करते हैं।
सामग्री शिक्षक, सहायक शिक्षक, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख के लिए उपयोगी होगी। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सभी शासन क्षण विस्तृत हैं (सुबह का स्वागत, जिमनास्टिक, धुलाई का संगठन, खानपान, ड्रेसिंग का संगठन, चलना, दिन की नींद)। सिफारिशें Raeva V.V., Naugolnykh L.G के अनुभव पर आधारित हैं।
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पूर्व दर्शन:
अलग-अलग उम्र के समूह में शासन के पलों को रखने की सिफारिशें।
सुबह का स्वागत
लक्ष्य: बालवाड़ी के जीवन में बच्चे का क्रमिक प्रवेश, प्रत्येक बच्चे के लिए एक शांत मनोवैज्ञानिक आरामदायक मनोदशा का निर्माण, प्रत्येक बच्चे के साथ शिक्षक के अंतरंग-व्यक्तिगत संपर्क को मजबूत करना.
शिक्षक बच्चों की उपस्थिति पर ध्यान आकर्षित करता है, इस तथ्य पर कि आने वाले बच्चे नमस्ते कहना नहीं भूलते, बच्चों को संचार की संस्कृति में शिक्षित करते हैं: चुपचाप बोलें, चिल्लाओ मत। वह यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे अपने लिए दिलचस्प गतिविधियाँ खोजें, बेकार न घूमें, दूसरों के काम में दखल न दें। यदि किसी बच्चे के लिए कोई गतिविधि चुनना मुश्किल है, तो उसकी मदद करें: एक खिलौना पेश करें, खेलने वाले बच्चों से जुड़ें, स्पष्ट करें कि वह किसके साथ खेलना चाहता है, बच्चे को एक असाइनमेंट दें। बच्चों के लिए विविध और रोचक गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।
- सुबह की बैठक के संभावित कार्य।
1. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण, बच्चों और वयस्कों के बीच समर्थन और सहयोग का माहौल बनाना, एक सामान्य सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण, मनोवैज्ञानिक आराम की भावना।
2. बच्चों के साथ संवाद।
3. बच्चों को बोलने और एक-दूसरे को सुनने, एक-दूसरे के साथ सहानुभूति रखने का अवसर दें।
4. नई जानकारी दें।
5. कुछ सीखने के कार्यों को हल करना (बच्चों के विचारों का विस्तार, भाषण का विकास, तार्किक सोच आदि)
6. एक नया विषय बनाए रखना।
7. बच्चों के विकास, उनकी रुचियों और अन्य विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करें।
8. प्रेरणा का गठन।
9. बच्चों की गतिविधियों की योजना बनाने का संगठन।
10. कुछ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करें (भागीदारों की पसंद को व्यवस्थित करें)।
11. मज़े करो।
अब हम सुबह की सभा के पहले कार्य - समुदाय की भावना के विकास पर थोड़ा ध्यान देना चाहते हैं। देखभाल करने वाले बच्चों में समुदाय की भावना विकसित करने के लिए रोजाना काम करते हैं क्योंकि वे बच्चों से उम्मीद करते हैं:
वे एक दूसरे के नाम जानते थे। बच्चे एक-दूसरे का नाम सीखते हैं और संचार करते समय उनका उपयोग करते हैं, और फिर दूसरों की रुचियों और भावनाओं के बारे में सीखते हैं।
आदेश का पालन किया। बच्चे बारी-बारी से काम करना सीखना शुरू करते हैं। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, वे अक्सर बहस किए बिना और खेल में बाधा डाले बिना एक-दूसरे को रास्ता देना शुरू कर देते हैं।
आपस में साझा किया। बच्चे एक दूसरे के साथ शिक्षक का ध्यान साझा करना सीखते हैं, उसके साथ अकेले बात करने का अवसर, खेल, खिलौनों के लिए मेज पर जगह।
चला गया, एक दोस्त के लिए जगह बना रहा है। बच्चे रचनात्मक तरीके से खेल में बच्चों के छोटे समूहों में शामिल होना सीखते हैं।
अन्य लोगों को शामिल होने के लिए आमंत्रित किया गया था। बच्चे अपने खेल में शामिल होने के लिए दूसरों को आमंत्रित करना सीखते हैं।
उन्होंने अपने आस-पास के लोगों को अपना स्थान दिखाया। बच्चे दूसरों का अभिवादन करना सीखते हैं और उनमें रुचि दिखाते हैं।
हमने सहयोग किया। बच्चे विभिन्न परियोजनाओं पर एक दूसरे के साथ सहयोग करते हैं, समस्याओं को एक साथ हल करते हैं, एक टीम या समूह के रूप में एक साथ खेलते हैं।
सुलझाए गए विवाद बच्चे सीखते हैं कि एक-दूसरे की समस्याओं, भावनाओं और दृष्टिकोणों पर चर्चा करने से उत्पन्न होने वाले संघर्षों को प्रभावी ढंग से हल करने में मदद मिलती है।
सलाह:
1. दिन की सही शुरुआत कैसे करें।
पूरे दिन का स्वर, एक नियम के रूप में, इसके पहले मिनटों से निर्धारित किया जाता है। बच्चे विभिन्न प्रकार के मूड के साथ और सुबह की घटनाओं के विभिन्न छापों के साथ किंडरगार्टन में आते हैं। यह सब ध्यान में रखें, बच्चों को इस अनुभव को सीखने और "पचाने" में मदद करें, और फिर दिन बच्चे के लिए और अधिक सफल हो सकता है।
- समस्याओं को कैसे रोका जाए।
प्रत्येक बच्चे और साथ जाने वाले माता-पिता को व्यक्तिगत रूप से नमस्कार करें, उन्हें आंखों में देखें और उन्हें नाम से संबोधित करें।
यदि यह आपके और बच्चे के लिए स्वीकार्य और स्वाभाविक है, तो शारीरिक संपर्क उपयोगी है: बच्चे को गले लगाएं, या उसे कंधे पर थपथपाएं, या उसका हाथ हिलाएं। (इस प्रकार, आप उसे बताएं कि उसकी उपस्थिति आपके लिए देखी गई और महत्वपूर्ण है)।
यदि अचानक बच्चे एक बड़े समूह में आते हैं, तो उन्हें आपके द्वारा तैयार की गई गतिविधियों में से किसी एक को चुनने के लिए भेजें। यह सुनिश्चित करने की कोशिश करें कि बच्चों को दी जाने वाली सभी गतिविधियों में कोई बड़ी गड़बड़ी न हो, और बच्चे जल्दी से खुद को साफ कर सकें।
नि: शुल्क चुनाव जल्दी निर्धारित किया जाना चाहिए। आखिरकार, बच्चे हमेशा उस गतिविधि के लिए तत्पर रहते हैं जो उन्हें सबसे अच्छी लगती है। यदि कोई बच्चा अपने आस-पास इन सभी मोहक सामग्रियों को देखता है, दिलचस्प कार्य और दोस्त तैयार करता है, लेकिन साथ ही साथ तुरंत उनके साथ बातचीत नहीं कर सकता है, तो उसके लिए यह बस असहनीय है। बच्चे नियंत्रण से बाहर हो सकते हैं, मूर्ख बनाना शुरू कर सकते हैं, बेवकूफी भरी बातें कर सकते हैं या अभिनय कर सकते हैं। अगर आप सुबह से ही अपने बच्चों को उनकी मर्जी से कुछ करने का मौका देते हैं, तो इससे आप कई तरह की व्यवहार संबंधी समस्याओं से बच जाएंगे।
जिन बच्चों को किंडरगार्टन में आने पर अपने माता-पिता से अलग होना मुश्किल लगता है:
माता-पिता को डे केयर में पाँच से दस मिनट रहने के लिए मनाएँ जब वे अपने बच्चे को छोड़ने या लेने जाएँ। उन्हें देखभाल करने वालों के साथ बात करने, बच्चों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। यह बच्चे के लिए एक कठिन संक्रमणकालीन क्षण को सुगम बनाने में मदद करेगा। हालाँकि, जैसे ही वयस्क ने पहले ही बच्चे को अलविदा कह दिया, उसे निर्णायक रूप से और बिना देर किए छोड़ देना चाहिए।
यदि बच्चा अभी भी शरारती है, जब वयस्क के जाने का समय हो, तो बच्चे को हाथ से पकड़ें या उसके कंधों को गले लगाएं और कहें: "मुझे बहुत खुशी है कि आप यहां आए। और अब यह माता-पिता के काम पर जाने का समय है, और बच्चों के लिए किंडरगार्टन या स्कूल जाने का समय है। जब वह तुम्हें लेने आएगी तो तुम जल्द ही अपनी माँ को देखोगे। आइए देखें कि आज आप क्या कर सकते हैं!" और, माँ को अलविदा कहते हुए, जल्दी से बच्चे को ले जाओ।
अपने बच्चे के लिए ब्रेकअप को आसान बनाने का एक और तरीका है कि उसे घर से कुछ "सुखदायक" लाने की अनुमति दी जाए, जैसे कि उसका पसंदीदा सॉफ्ट टॉय। आप उसे कुछ ऐसी वस्तु भी दे सकते हैं जो उसके लिए उसके माता-पिता का प्रतीक हो - यह माँ और पिताजी की तस्वीर हो सकती है, या माँ के पर्स या पिताजी की जेब से कोई वस्तु हो सकती है। अपार्टमेंट की एक अतिरिक्त कुंजी की तरह कुछ यहां अच्छी तरह से काम कर सकता है - तब बच्चे को पता चल जाएगा कि माँ या पिताजी को निश्चित रूप से उसके लिए आना होगा - आखिरकार, शायद यह डर है कि वे उसे लेने के लिए "भूल" जाएंगे इसका कारण है इस डर के लिए कि बिदाई के समय बच्चा अनुभव करता है।
- अराजकता: जब बहुत सी चीजें एक साथ ढेर हो जाती हैं।
माता-पिता आपसे बात करना चाहते हैं, कई लड़के मांग करते हैं कि आप उन पर ध्यान दें, दो बच्चे आपस में झगड़ रहे हैं और एक समूह में एक-दूसरे का पीछा कर रहे हैं! सामान्य स्थिति? आखिरकार, सभी शिक्षक कम से कम कभी-कभी, लेकिन ऐसा कुछ था।
याद रखें कि बच्चे और उसकी रुचियों को हमेशा आपके लिए पहले आना चाहिए। वयस्क हमेशा प्रतीक्षा करेंगे। बेशक, आपको हर दिन वयस्कों का अभिवादन करने और उनसे बात करने की ज़रूरत है, लेकिन अगर इस समय आप बच्चों की सुरक्षा या व्यवहार के बारे में चिंतित हैं, तो जूनियर शिक्षक से उनकी तत्काल देखभाल करने के लिए कहें या माफी मांगते हुए किसी से बात करने से बचें। वयस्क।
ताकि बच्चे एक बार फिर हर तरह से ध्यान आकर्षित करने का प्रयास न करें, प्रत्येक बच्चे के आने पर उसका गर्मजोशी से स्वागत करना सुनिश्चित करें। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि दैनिक दिनचर्या के अनुसार बच्चे स्वयं पाठ प्रारंभ कर सकें। बच्चों को एक दूसरे की मदद करना सिखाएं। (पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक महान नियम होगा: "मुझसे संपर्क करने से पहले, अपने तीन दोस्तों से मदद मांगें।" यह नियम बच्चों को अधिक स्वतंत्र बनने में मदद करेगा और उन्हें एक दूसरे के साथ बेहतर संवाद करना सिखाएगा।)
2. राउंड ट्रिप: एक समूह के साथ काम करते हुए, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण कैसे खोजें।
लक्ष्य: बच्चों में समुदाय की भावना पैदा करना, साथ ही समूह में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना।
- समस्याओं को कैसे रोका जाए
आपका समूह जमावड़ा बहुत लंबा नहीं होना चाहिए!) अधिकांश छोटे बच्चों के लिए, वे अपना ध्यान केंद्रित करने में अधिकतम पांच से दस मिनट का समय लगा सकते हैं। बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, यह अंतराल दस से पंद्रह मिनट तक है)। स्कूल वर्ष की शुरुआत में समूह बैठक के लिए केवल कुछ मिनट आवंटित करना सबसे अच्छा है, धीरे-धीरे इसकी अवधि बढ़ाना।
पूरे समूह के साथ एक लंबी यात्रा करने से बेहतर है कि बच्चों के छोटे समूहों के साथ कई छोटी-छोटी यात्राएँ की जाएँ। बच्चों के छोटे समूहों के साथ छोटी सभाएँ आपको प्रत्येक बच्चे पर व्यक्तिगत रूप से अधिक ध्यान देने और प्रत्येक बच्चे को बोलने के अधिक अवसर देने की अनुमति देंगी।
बच्चों के लिए उस स्थान की रूपरेखा तैयार करने के लिए जहां वे संग्रह के दौरान बैठेंगे, एक सर्कल के रूप में फर्श पर चिपचिपा टेप चिपका दें। यदि आपको स्थान के अधिक विशिष्ट परिसीमन की आवश्यकता है, तो बच्चों की संख्या के अनुसार टेप की पट्टियों को फर्श पर चिपका दें। (यह आपको प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत स्थान निर्दिष्ट करने की अनुमति देगा, और बच्चों के लिए जगह के लिए लड़ने का कोई कारण नहीं होगा। बच्चों के कुछ समूह, विशेष रूप से पुराने प्रीस्कूलर, एक सर्कल में व्यवस्थित उच्च कुर्सियों में बैठना पसंद करते हैं।)
एक या दो सरल नियम निर्धारित करें और समूह सभा की शुरुआत में बच्चों को उनके बारे में लगातार याद दिलाएं। यह हो सकता है: "अपनी बाहों को मत हिलाओ" या "एक दूसरे को बाधित मत करो।"
बच्चों को विशिष्ट कौशल सिखाने के लिए समूह एकत्र करने के समय का उपयोग न करें। इस समय का सबसे प्रभावी उपयोग एक साथ गाना, समूह खेल खेलना, कहानियां सुनना, दिन के दौरान आप क्या करेंगे, इसकी योजना बनाना, समूह में व्यवहार के नियमों पर चर्चा करना, दिन के लिए जिम्मेदारियों को बांटना है।
अपने समूह को एक ऐसे खेल से शुरू करें जो मज़ेदार और गतिशील हो, लेकिन "हिंसक" न हो, जिसमें बच्चों को ध्यान केंद्रित करने और सक्रिय रूप से भाग लेने की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही उन्हें स्थिर और चुपचाप नहीं बैठना चाहिए। आप "क्लैप लाइक मी" नामक गेम का उपयोग कर सकते हैं। हर कोई एक मंडली में बैठता है। आप लयबद्ध धुन पर थपथपाते हैं या ताली बजाते हैं और फिर बच्चों को इसे बजाने के लिए कहते हैं। हर बार लय को कठिन बनाएं। समय के साथ कुछ बच्चों को खुद इस खेल को खेलने का मौका दें। कुछ मिनटों तक खेलने के बाद, अपने संग्रह के मुख्य विषय पर जाएँ।
यदि आपके द्वारा नियोजित संग्रह का विषय अचानक बच्चों के लिए दिलचस्प नहीं हो जाता है, तो आपके पास हमेशा किसी प्रकार का "फॉलबैक विकल्प" होना चाहिए या अगले निर्धारित पाठ के लिए आगे बढ़ना चाहिए।
- मौजूदा समस्याओं से कैसे निपटें।
बच्चे विचलित होते हैं, लड़ते हैं या आपस में बातें करते हैं:
समूह सभा के दौरान बच्चों के विचलित होने, गपशप करने और आपस में लड़ने का सबसे आम कारण बोरियत है। इसलिए, ऊपर बताए गए नियम का पालन करें: समूह का जमावड़ा छोटा और दिलचस्प होना चाहिए।
बच्चे, जो आमतौर पर हमेशा एक-दूसरे को चोट पहुँचाते और विचलित करते हैं, उन्हें एक समूह सभा के दौरान और दूर बैठाया जाना चाहिए। यदि आवश्यक हो, तो स्थानों को स्वयं वितरित करें, जो मंडली में कहाँ बैठता है।
उन बच्चों पर ध्यान दें जो अच्छा व्यवहार करते हैं। बुरा बर्ताव करने वालों पर ज्यादा ध्यान न दें।
बच्चों को आपके द्वारा बनाए गए नियमों की याद दिलाना न भूलें।
सभी के बैठने और शांत होने का इंतजार किए बिना इकट्ठा होना शुरू करें। बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए पहले अपनी आवाज ऊंची करें, लेकिन जैसे ही आप देखें कि बच्चे शांत हो गए हैं और सुनने लगे हैं, सामान्य और शांति से बोलना शुरू करें।
बैठक की शुरुआत में, बच्चों को याद दिलाएं कि जैसे ही आप बोलना समाप्त करेंगे, उनमें से प्रत्येक को बोलने का अवसर मिलेगा।
सामूहिक खेलों के दौरान, याद रखें कि बच्चों को स्वयं "शिक्षक" के रूप में कार्य करने का अवसर दें और तय करें कि पूरा समूह क्या करेगा।
बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, "गैर-मौखिक" साधनों - इशारों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए, संकेत "ध्यान" निम्नलिखित हो सकता है: एक उठा हुआ हाथ, एक विस्मयादिबोधक चिह्न।
हमेशा कोशिश करें कि बच्चों को ढेर सारी बातें और हरकतें करने दें। राउंड-रॉबिन के दौरान उनकी सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें। यदि आप कोई ऐसी कहानी पढ़ रहे हैं जिसे वे अच्छी तरह से जानते हैं, तो कुछ वाक्यांशों को अंत तक न पढ़ें - बच्चों को उन्हें स्वयं समाप्त करने दें। बच्चों को बात करने का अतिरिक्त अवसर देने के लिए समय-समय पर प्रश्न पूछें।
बेचैनी
कई कारणों से, कुछ बच्चे कुछ सेकंड से अधिक समय तक स्थिर नहीं बैठ पाते हैं। ऐसे बच्चों के लिए एक शांत गतिविधि तैयार करें जिसमें कुछ हलचल की आवश्यकता होती है, जैसे कि एक तह चित्र या ड्राइंग सामग्री, कहीं ऐसी जगह पर जहाँ ऐसा बच्चा पूरे समूह का ध्यान न भटकाए। (यह एक प्रोत्साहन या, इसके विपरीत, एक सजा नहीं है, यह बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति है, उसकी तत्काल जरूरतों की संतुष्टि)।
कुछ अति सक्रिय बच्चों के लिए, यह शांत होने और ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है यदि वे संग्रह के दौरान किसी वयस्क की गोद में बैठते हैं।
कुछ बेचैन बच्चों को अन्य बच्चों के साथ समूह सभा में भाग लेने दें, और फिर, जब आपको लगे कि वे पहले से ही अपनी क्षमताओं की सीमा पर हैं, तो आप उन्हें कोई अन्य शांत कार्य करने या सभी के साथ थोड़ा और सुनने का विकल्प दे सकते हैं। . ध्यान रखें कि यदि आप इस समस्या के कारणों पर काम करते हैं तो ऐसे बच्चे के लिए हर किसी के साथ एक घेरे में रहने की अवधि धीरे-धीरे बढ़नी चाहिए।
अगर शिक्षक बाधित है
ध्यान न दें जब कोई आपको पहली बार बाधित करने का प्रयास करता है (जब तक कि निश्चित रूप से, बच्चा शौचालय का उपयोग करने के लिए कहता है या कोई अन्य चरम परिस्थिति है)। लेकिन अगर बच्चा आपको दूसरी बार बाधित करता है, तो सबसे अधिक संभावना है कि वह आपको तब तक बाधित करता रहेगा जब तक वह अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं कर लेता। इसलिए, आपको केवल उसके दूसरे प्रयास का जवाब देना चाहिए। आपको बच्चे को बताना चाहिए कि वह जो कहता है वह बहुत रोचक या महत्वपूर्ण है।
याद रखें कि बच्चे ने आपको बीच में रोकने की कोशिश क्यों की। दिन में बाद में उससे बात करें, चर्चा करें कि वह आपको बाधित किए बिना या दूसरों को विचलित किए बिना कैसे अलग तरीके से कर सकता था।
सुबह के अभ्यास
दैनिक दिनचर्या में शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य सुधार कार्य का एक अनिवार्य घटक।
यह रात की नींद के बाद अवशिष्ट अवरोध से राहत देता है; सभी मांसपेशियों का प्रशिक्षण प्रदान करता है, जो अच्छी मुद्रा के विकास में योगदान देता है; बाद के भार के लिए बच्चे के शरीर को तैयार करता है।
मॉर्निंग जिम्नास्टिक को पहले कनिष्ठ समूह से दैनिक दिनचर्या में पेश किया जाता है और सभी आयु उपसमूहों के बच्चों के साथ दैनिक रूप से आयोजित किया जाता है। इसकी अवधि, भार की तीव्रता, व्यायाम की संख्या और दोहराव बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है।
कार्यक्रम आयोजित करने के निर्देश
विभिन्न आयु समूहों में सुबह व्यायाम
1 और 2 जूनियर समूह | मध्य समूह | वरिष्ठ समूह | तैयारी समूह |
1 जूनियर ग्रुप 1. अवधि 4-5 मिनट। 2. सामान्य विकासात्मक सिमुलेशन अभ्यास 3-4। 3. झुण्ड में चलना, बिखरना, घेरा बनाना, बिखरना । 4. धीमी गति से 20-30 सेकंड दौड़ें। - 1 फ़र्श जी।; 30-40 सेकंड। - द्वतीय मंज़िल जी। 5. दूसरी छमाही से। वर्ष सामान्य विकासात्मक अभ्यासों के लिए छोटी खेल वस्तुओं का उपयोग करता है। 6. 15-20 सेकंड के लिए 2 बार एक जगह पर कूदना। विश्राम के साथ। 7. अंतिम सैर। 8. व्यायाम की खुराक 4-5 बार 2 कनिष्ठ समूह 1. अवधि 5-6 मिनट। 2. व्यायाम 4-5 का एक सेट। 3. चलना, कूदना, दौड़ना आवश्यक है। 4. अलग-अलग दिशाओं में, एक के बाद एक कॉलम में, पैर की उंगलियों पर, अलग-अलग तरीकों से चलना। 5. एक के बाद एक निर्माण, बिखरे हुए, एक घेरे में। 6. इत्मीनान से चलने के साथ-साथ चलना: 30-40 सेकंड। - 1 फ़र्श जी।; 50-60 सेकंड। - द्वतीय मंज़िल जी। 7. व्यायाम की मात्रा - 5-6 बार। 8. अंतिम भाग: 15-20 सेकंड के लिए 2 बार जगह में कूदता है। आराम के साथ, चल रहा है। | 1. अवधि 6-8 मिनट। 2. सामान्य विकासात्मक अभ्यास 4-5। 3. चलना, दौड़ना, जगह-जगह कूदना। 4. जोड़े में चलना, ढीला, पैर की उंगलियों पर, ऊँची एड़ी के जूते, साइड स्टेप्स और अन्य तरीकों से। 5. इत्मीनान से आसान दौड़ 1 मिनट। - वर्ष का 1 आधा भाग; 1.5 मि. - द्वतीय मंज़िल साल का। 6. लिंक 2 मंजिल में निर्माण। साल का; एक सर्कल में इमारत - 1 मंजिल। वर्ष (और दूसरे कनिष्ठ समूह में अनुशंसित सभी प्रकार के निर्माण)। 7. व्यायाम की खुराक 4-6 बार। 8. सामान्य विकासात्मक अभ्यास विभिन्न पदों से किए जाते हैं। 9. चलने के साथ बारी-बारी से 15-20 बार कूदें। 10. अंतिम भाग औसत गति से चलना, खेलना या दौड़ना है। | 1. अवधि 8-10 मिनट। 2. सामान्य विकासात्मक अभ्यास 5-6। 3. विभिन्न प्रकार के चलने के व्यायाम: गति, दिशा, पैर की उंगलियों, ऊँची एड़ी के जूते में बदलाव के साथ, घुटनों को ऊपर उठाना, ध्यान देने वाले व्यायाम। 4. 1.5-2 मिनट के लिए धीमी गति से प्रकाश चल रहा है। 5. सामान्य विकासात्मक अभ्यासों के बाद औसत गति से दौड़ना। 6. लिंक में निर्माण, एक बिसात पैटर्न में (एक के माध्यम से लिंक एक कदम आगे ले जाते हैं)। 7. वस्तुओं के साथ और उनके बिना, विभिन्न प्रारंभिक स्थितियों से व्यायाम किए जाते हैं। 8. खुराक 5-6 बार। 9. विभिन्न प्रकार की छलांगें 20-30, 30-40 सेकंड। चलने के बदले में। 10. अंतिम भाग: चलना, औसत गति से दौड़ना, डांस मूव्स करना, एक बाहरी खेल। | 1. अवधि 10-12 मिनट। 2. सामान्य विकासात्मक अभ्यासों की संख्या 6-7। 3. खुराक 6-8 बार। 4. धीमी गति से दौड़ना, बारी-बारी से 2-3 मिनट तक टहलना। 5. 2-3 मिनट के लिए सामान्य विकासात्मक अभ्यास करने के बाद औसत गति से दौड़ना। बिना रुके। 6. दौड़ने के बाद साँस लेने के व्यायाम (अंतिम भाग में)। 7. चलने के विराम के बाद दो से चार पुनरावृत्तियों के साथ 30-40 बार कूदना। लयबद्ध पैटर्न की विविधता और जटिलता प्रदान करें। 8. विभिन्न प्रकार के उपकरणों के साथ अभ्यासों को व्यापक रूप से लागू करें। नोट: यदि अंतिम भाग में छलांग लगाने की योजना है, तो दौड़ न लें। 9. चलने के विभिन्न तरीकों की योजना बनाएं, वरिष्ठ समूह और कार्यक्रम देखें |
जैसा कि तालिका से देखा जा सकता है, सुबह के व्यायाम की अवधि और सामग्री अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए अलग-अलग होती है, इसलिए इसे मिश्रित समूह में पहले 3-4 साल के बच्चों के साथ, फिर 5-6- के साथ आयोजित करने की सलाह दी जाती है। सालो पुराना। जहां इसके लिए कोई शर्तें नहीं हैं, वहां सुबह के व्यायाम पूरे समूह के साथ एक साथ किए जा सकते हैं। इस मामले में, व्यायाम की गुणवत्ता, गति, अवधि के लिए विभिन्न आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। आमतौर पर छोटे लोग बड़ों की तुलना में कम बार व्यायाम करते हैं। बड़े बच्चों से, आंदोलनों के अधिक सटीक और उच्च-गुणवत्ता वाले प्रदर्शन की भी आवश्यकता होती है। बड़े बच्चों को अधिक बार व्यायाम करने के लिए, उन्हें अकेले व्यायाम करना शुरू करने के लिए आमंत्रित किया जाता है और बच्चों को इसे सही तरीके से करने का तरीका दिखाया जाता है, फिर वे बच्चों के साथ वही व्यायाम करते हैं।
ऐसे मामले हैं जब जिम्नास्टिक परिसर में अधिक जटिल अभ्यास केवल बड़ों के लिए पेश किए जाते हैं। जबकि बड़े इन अभ्यासों को कर रहे हैं, बच्चे देखते हैं और आराम करते हैं। इस तरह की तकनीक भी खुद को सही ठहराती है, जब जिम्नास्टिक के अंत के लिए अधिक जटिल अभ्यासों की योजना बनाई जाती है और बच्चों के धोने के बाद बुजुर्ग उन्हें प्रदर्शन करते हैं।
इस प्रकार, विभिन्न आयु समूहों के शिक्षकों, जब सुबह के अभ्यास के प्रबंधन के लिए कार्यप्रणाली में अभ्यास का चयन करते हैं, तो उन्हें मौजूदा सामान्य दिशानिर्देशों से आगे बढ़ना चाहिए, लेकिन साथ ही साथ अपने समूह की आयु संरचना को भी ध्यान में रखना चाहिए।
धुलाई का संगठन
रिमोट कंट्रोल मोड में महत्वपूर्ण तत्वों में से एक। सतत स्वच्छता कौशल, स्वतंत्रता के विकास, आपसी सहायता की शिक्षा के लिए योगदान देता है। इसे अलग तरह से किया जाता है, लेकिन बच्चों को सभी के लिए सामान्य नियम सीखने चाहिए:
शौचालय में धीरे-धीरे, छोटे समूहों में प्रवेश करें;
सबसे पहले बच्चे हाथ धोते हैं, बड़े उनकी मदद करते हैं और उन्हें सिखाते हैं;
सिंक पर न रुकें: बाकी बच्चे इंतज़ार कर रहे हैं;
हाथ धोएं, आस्तीन ऊपर रोल करें, फर्श पर न डालें।
खानपान
दैनिक दिनचर्या का अनिवार्य घटक। बच्चों के पोषण से जुड़ी पूरी प्रक्रिया का बड़ा शैक्षिक महत्व है। बच्चों को खाने से पहले हाथ धोने और खाने के बाद मुंह धोने, कटलरी और नैपकिन का उपयोग करने की महत्वपूर्ण स्वच्छता की आदतें सिखाई जाती हैं; उन्हें भोजन को अच्छी तरह चबाना, ध्यान से खाना और मेज पर ठीक से बैठना सिखाया जाता है।
खिलाने की प्रक्रिया में वह सब कुछ बहुत महत्वपूर्ण है जिसमें अवधारणा शामिल हैखाद्य सौंदर्यशास्त्र।
एक पूर्वस्कूली संस्था में रहने के दौरान, बच्चा मेज पर ठीक से व्यवहार करना सीखता है, बर्तन (चम्मच, चाकू, कांटा) का उपयोग करता है, कुछ पोषण कौशल प्राप्त करता है।
छोटे बच्चों के समूहों से शुरू करते हुए, पोषण संबंधी सौंदर्यशास्त्र के मुद्दों पर ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चे में खान-पान की सही आदतें जितनी जल्दी बनेंगी, उतनी ही दृढ़ता से वे स्थिर होंगी और आदत बन जाएँगी।
यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा खाने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करे ताकि भोजन करते समय वह चिड़चिड़ा या थका हुआ न हो। ऐसा करने के लिए, शिक्षकों को समूह में शांत वातावरण बनाने का ध्यान रखना चाहिए। खाने से पहले, आपको शोर वाले खेलों, मजबूत छापों से बचना चाहिए जो बच्चों में पाचक रसों के उत्पादन को धीमा कर सकते हैं और भोजन प्रतिवर्त को दबा सकते हैं।
अगले भोजन से 20-30 मिनट पहले, बच्चों को टहलने या कक्षाओं और खेलों को रोकने के लिए लौटा दिया जाता है। इस समय का उपयोग बच्चों में खाने के लिए अनुकूल एक निश्चित मनोदशा बनाने के लिए किया जाता है।
खाने से पहले, बच्चे अपने कपड़े ठीक करते हैं, अपने हाथ अच्छी तरह धोते हैं, परिचारक टेबल सेटिंग में भाग लेते हैं। प्रत्येक बच्चे की मेज पर एक स्थायी सीट होती है।
फीडिंग के दौरान बच्चों में अच्छा मूड बनाना जरूरी है। ऐसा करने के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान में सुंदर, आरामदायक, स्थिर व्यंजन, बच्चों की उम्र के लिए मात्रा में उपयुक्त, कटलरी होना आवश्यक है। टेबल्स को मेज़पोश या नैपकिन के साथ कवर किया जाता है, फूलों के फूलदान रखे जाते हैं। व्यंजन अच्छी तरह से प्रस्तुत किए जाते हैं, बहुत गर्म नहीं, लेकिन ठंडे भी नहीं। व्यंजनों को सजाने के लिए ताजी जड़ी-बूटियों, चमकीले रंग की सब्जियों, फलों का उपयोग करना उचित है।
खिलाने की प्रक्रिया में, शिक्षक को बच्चों को जल्दी नहीं करना चाहिए, उन्हें बाहरी बातचीत, टिप्पणियों से विचलित करना चाहिए। भोजन के दौरान, बच्चों को सुखद रूप, स्वाद, भोजन की गंध, इसकी उपयोगिता के बारे में बताया जाता है, वे प्रत्येक बच्चे का ध्यान भोजन पर केंद्रित करने का प्रयास करते हैं। मेज पर बच्चों के व्यवहार की निगरानी करना आवश्यक है, साफ-सफाई और साफ-सफाई का निरीक्षण करना, उन्हें भोजन को अच्छी तरह से चबाना सिखाना, बड़े टुकड़ों में इसे निगलना नहीं, जो कुछ भी पेश किया जाता है उसे खाने के लिए।
बच्चों द्वारा स्वच्छता आवश्यकताओं का अनुपालन खिला प्रक्रिया के दौरान शिक्षक के कर्तव्यों में से एक है। यह छोटे बच्चों के समूहों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब कौशल और आदतें शिशुओं में सक्रिय रूप से बनती और समेकित होती हैं। छोटे बच्चों को टेबल पर चुपचाप बैठना सिखाया जाता है, कुशलता से रुमाल का उपयोग करना, मुंह बंद करके चबाना और भोजन करते समय बात नहीं करना। बच्चे कटलरी का उपयोग करना सीखते हैं: 1.5 - 2 साल की उम्र से वे अपने आप चम्मच से खाते हैं, 3 साल की उम्र से वे कांटे का इस्तेमाल करते हैं। पूर्वस्कूली समूहों में, बच्चों को एक पूर्ण डाइनिंग सेट दिया जाता है (चाकू तेज नहीं होना चाहिए)। स्कूल के लिए वरिष्ठ और तैयारी समूहों के बच्चों को चाकू और कांटा का सही ढंग से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, इसे दाहिने हाथ में और बाएं हाथ में पकड़ना चाहिए।
भोजन समाप्त करने के बाद, बच्चे धीरे से अपने मुंह को रुमाल से पोंछते हैं और अपने हाथों को पोंछते हैं, भोजन के लिए धन्यवाद देते हैं और टेबल छोड़ देते हैं। बच्चों को फल या जामुन, कुकीज़ या कैंडी सहित रोटी या अन्य भोजन के साथ टेबल छोड़ने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए।
बच्चों को खिलाते समय, विशेष रूप से छोटे बच्चों को, प्रक्रियाओं के अनुक्रम का पालन करना आवश्यक है, न कि प्रीस्कूलरों को लंबे समय तक मेज पर बैठने के लिए मजबूर करना, भोजन शुरू करने या व्यंजन बदलने का इंतजार करना। पिछला व्यंजन खाने के तुरंत बाद अगला व्यंजन परोसा जाता है। जो बच्चे दूसरों की तुलना में अपना भोजन जल्दी समाप्त कर लेते हैं उन्हें टेबल छोड़ने और चुपचाप खेलने की अनुमति दी जा सकती है।
शिक्षक कम भूख वाले बच्चों पर ज्यादा ध्यान देते हैं। इन बच्चों को खिलाते समय, अनुशंसित आयु भागों का पालन करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, व्यक्तिगत स्वाद और आदतों को ध्यान में रखें। बहुत अधिक खाना ही बच्चे को खाने से दूर कर सकता है और भूख में और भी कमी ला सकता है।
भोजन करते समय आपको बच्चे को जबरदस्ती नहीं खिलाना चाहिए, खिलौनों, तस्वीरों से उसका मनोरंजन करना चाहिए, परियों की कहानी सुनानी चाहिए। विचलित ध्यान के साथ, बच्चे के पाचक रसों का उत्पादन बाधित होता है और भोजन प्रतिवर्त दब जाता है।
कम भूख वाले बच्चों को भोजन के साथ थोड़ी मात्रा में पानी या फलों का रस दिया जा सकता है ताकि वे ठोस आहार पी सकें। कुछ मामलों में, बच्चे को पहले दूसरा भोजन दिया जा सकता है ताकि वह भोजन में रुचि खोने से पहले भोजन का अधिक पौष्टिक हिस्सा खा सके।
खराब भूख वाले बच्चे को खिलाते समय, उसके स्वाद और आदतों को ध्यान में रखा जाता है: यदि आवश्यक हो तो उसे रसोई में ऑर्डर करके सबसे पसंदीदा व्यंजन देने की कोशिश करनी चाहिए। ऐसा बच्चा धैर्यपूर्वक अन्य उपयोगी उत्पादों का आदी हो जाता है। कभी-कभी इसे सबसे अधिक पौष्टिक व्यंजन (मांस, अंडा, पनीर) मिलाने की अनुमति दी जाती है, जिसे बच्चे को फलों की प्यूरी, जूस या अन्य उत्पाद के साथ चाहिए जो बच्चे को पसंद हो। बड़े बच्चे एक सुलभ रूप में पहले इस या उस व्यंजन या उसके हिस्से को खाने की आवश्यकता समझाते हैं, बच्चे की प्रशंसा करें यदि उसने बिना किसी निशान के सब कुछ खा लिया।
इसके लिए, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:
खानपान के लिए आवश्यक सब कुछ (निर्धारित तरीके से टेबल की व्यवस्था करना, उन्हें प्रत्येक उम्र के बच्चों के लिए सही ढंग से परोसना आदि) उस समय के लिए तैयार किया जाता है जब बच्चे अपने हाथ धोना शुरू करते हैं।
मेज पर धोना और बैठना धीरे-धीरे किया जाना चाहिए, छोटे बच्चों और धीरे-धीरे खाने वालों से शुरू करना चाहिए।
भोजन समाप्त होने के बाद बच्चों को न पकड़ें।
छोटे बच्चों के लिए पहले से भोजन तैयार करें (मांस, पैनकेक आदि काटें)।
बच्चों के लिए सेवा का क्रम, शिक्षक और कनिष्ठ शिक्षक की आवश्यकताएं एक समान और स्थिर होनी चाहिए।
इस प्रकार, बच्चों के पोषण का व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन उन्हें कई अच्छे कार्यों में अभ्यास करना, स्थिर स्वच्छता कौशल पैदा करना, उनके घरेलू अभिविन्यास का विस्तार करना और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करना संभव बनाता है।
ड्रेसिंग का संगठन
अनुभव से पता चला है कि विभिन्न आयु समूहों में, शिक्षकों और कनिष्ठ शिक्षकों का ध्यान मुख्य रूप से शिशुओं की ओर आकर्षित होता है: उन्हें अनावश्यक उपद्रव, जल्दबाजी और शरारतों के बिना, एक निश्चित क्रम में कुर्सियों पर बैठकर कपड़े उतारना सिखाया जाता है। बच्चों की मदद करने के लिए (शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए), शिक्षक बड़े बच्चों को आमंत्रित करता है।
टहलने की तैयारी करते समय, बच्चों को धीरे-धीरे कपड़े पहनाना और उन्हें एक जूनियर शिक्षक के साथ उपसमूहों में भेजने की सलाह दी जाती है। शिक्षक स्वयं इस संबंध में उद्देश्यपूर्ण कार्य करते हुए, सही और सुसंगत ड्रेसिंग के कौशल में सबसे कम उम्र के लोगों का अभ्यास करता है।
इस प्रकार, विभिन्न आयु के समूह में बच्चों के पोषण, धुलाई, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के लिए शिक्षक के महान कौशल, सभी परिचारकों के काम की स्पष्टता और सुसंगतता, एक शांत और मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण और एक चौकस रवैया आवश्यक है। वयस्कों के लिए सभी बच्चों के लिए, विशेष रूप से छोटे बच्चों के लिए। यह सब महत्वपूर्ण है क्योंकि थोड़े समय में, जो इन महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं के लिए आवंटित शासन के अनुसार, न केवल ठीक से और जल्दी से बच्चों की सेवा करना, खिलाना, कपड़े देना आदि आवश्यक है, बल्कि कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार भी, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के प्रत्येक आयु के बच्चों के लिए आवश्यक गठन सुनिश्चित करें। दैनिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों को एक टीम में सही व्यवहार, मैत्रीपूर्ण संबंधों की आदतों में शिक्षित किया जाना चाहिए। उसी समय, यह महत्वपूर्ण है:
शिक्षक को प्रत्येक समूह के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के दायरे को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए;
एक कौशल का निर्माण करते समय, बच्चों का ध्यान व्यक्तिगत कौशल में सुधार करने पर केंद्रित होना चाहिए, मुख्य रूप से वे जो बच्चे अभी भी गरीब हैं या बिल्कुल नहीं जानते हैं;
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। कुछ कौशल पूरे पूर्वस्कूली बचपन (उपकरणों का सही उपयोग, आदि) में बनते हैं, जबकि अन्य एक निश्चित उम्र में बनने के लिए महत्वपूर्ण होते हैं, और उनके आधार पर भविष्य में नए कार्यों को हल किया जाएगा;
कौशल को शिक्षित करते समय, क्रमिकता के सिद्धांत का पालन करना चाहिए - सरल से जटिल तक, अर्थात। कौशल जो पूरे पूर्वस्कूली उम्र में बनते हैं, साल-दर-साल मात्रा में विस्तार करते हैं और उनके कार्यान्वयन के लिए शिक्षक की आवश्यकताओं से अधिक जटिल हो जाते हैं (उदाहरण के लिए, 3-5 वर्ष की उम्र के बच्चों में, ठीक से कपड़े पहनने और पहनने की क्षमता बनती है , और बड़ों को इसे जल्दी करने का काम सौंपा जाता है)।
कौशल विकसित करते समय, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करें;
अपने समूह के विद्यार्थियों के संबंध में विशिष्ट कार्यों के आधार पर, शैक्षणिक प्रभाव की एक विधि का चयन करना भी आवश्यक है (कुछ मामलों में - एक शो, दूसरों में - एक अनुस्मारक, आदि);
व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल (सुंदर सुगंधित साबुन, एक वयस्क का शांत स्वर, आदि) के निर्माण के लिए अनुकूल वातावरण बनाएं;
टॉडलर्स को स्वतंत्र होना सिखाया जाता है, वे एक स्वस्थ बच्चे की इच्छा का उपयोग स्वयं सब कुछ करने के लिए करते हैं;
वरिष्ठों को कौशल के प्रदर्शन की गुणवत्ता पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है: वयस्कों को याद दिलाए बिना, सब कुछ विस्तार से, जल्दी, लेकिन सावधानी से करें;
बच्चों के लिए आवश्यकताएँ स्थिर होनी चाहिए और बच्चों की परवरिश करने वाले सभी वयस्कों (माता-पिता सहित) के लिए समान होनी चाहिए।
पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक, स्वच्छ और श्रम कौशल की सूची
आयु वर्ग | कौशल | |||
व्यक्तिगत देखभाल | स्वयं सेवा | खाद्य संस्कृतियों | श्रम गतिविधि |
|
पहला जूनियर ग्रुप | बड़ों की मदद से याद दिलाने पर वह खाने से पहले हाथ धोते हैं और दूषित होने के बाद हाथ पोंछकर सुखा लेते हैं। चेहरा धोता है, व्यक्तिगत तौलिया, रूमाल का उपयोग करता है। प्रवेश द्वार पर पैर पोंछे | उतारता है और एक निश्चित क्रम में कपड़े पहनता है, सामने के बटनों को खोलकर रखता है, जूतों के फीते खोलता है, कपड़ों को तह करता है। वह कपड़ों में अस्वच्छता देखता है, वयस्कों की मदद से वह खुद को क्रम में रखता है | स्वतंत्र रूप से और बड़े करीने से खाता है, अपने दाहिने हाथ में एक चम्मच रखता है, भोजन को अच्छी तरह से चबाता है, वयस्कों की याद दिलाने वाले रुमाल का उपयोग करता है, खाने के बाद धन्यवाद | वयस्कों के सबसे सरल निर्देशों को पूरा करता है, खेल के मैदान में खिलौने लाने में मदद करता है, कक्षाओं के लिए सामग्री लाता है और हटाता है, फर्श से कागज इकट्ठा करता है, साइट पर छोड़ देता है। नानी को टेबल पर कुर्सियाँ लगाने में मदद करता है, रोटी की प्लेटें लाता है। पेंसिल, बोर्ड बिछाता है, खिलौने रखता है। साइट पर लाठी, कंकड़ इकट्ठा करता है |
दूसरा जूनियर ग्रुप | हाथ धोते और धोते समय, आस्तीन ऊपर चढ़ाते हैं, पानी के छींटे नहीं पड़ते, कपड़े गीले नहीं करते, साबुन का प्रयोग करते हैं। वह जानता है कि तौलिया से खुद को कैसे सुखाना है, इसे एक निश्चित स्थान पर लटका देना है। दांतों को ब्रश करता है, समय-समय पर रूमाल का उपयोग करता है | स्वतंत्र रूप से एक निश्चित अनुक्रम में थोड़ी मदद के साथ कपड़े और कपड़े उतारते हैं, बड़े करीने से कपड़े को मोड़ते हैं और कपड़े लटकाते हैं, अंदर बाहर हो जाते हैं। वह कपड़ों में समस्याओं को स्वयं ठीक करने की कोशिश करता है, यदि आवश्यक हो, तो वह वयस्कों की ओर मुड़ता है | वह अपने मुंह को बंद करके अच्छी तरह से चबाता है, एक कांटा का उपयोग करता है, बिना याद दिलाए अपने होंठों और उंगलियों को रुमाल से पोंछता है। मेज छोड़कर, धन्यवाद, कुर्सी को चुपचाप धकेलता है | समूह कक्ष और साइट पर आदेश बनाए रखता है, खिलौने, किताबें, निर्माण सामग्री निकालता है। वस्तुओं को सावधानी से संभालता है। वह वयस्कों के साथ मिलकर टेबल सेट करती है, चम्मच, नैपकिन बिछाती है, ब्रेड के डिब्बे की व्यवस्था करती है, खाने के बाद घरेलू टेबल पर चाय के बर्तन साफ करती है। पानी के पौधे, मछली और पक्षियों को खिलाएं। साइट पर पत्ते, कचरा इकट्ठा करता है, वयस्कों को सहायता प्रदान करता है |
मध्य समूह | अपने आप को अच्छी तरह से धोता है, भोजन से पहले अपने हाथों को अच्छी तरह से धोता है क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं, शौचालय जाने के बाद, कंघी, रूमाल का उपयोग करना जानता है, रात में अपने दाँत ब्रश करता है, खाँसते और छींकते समय अपने मुँह को रूमाल से ढक लेता है, दूर हो जाता है | स्व-देखभाल में अधिक स्वतंत्रता (कपड़े उतारना, कपड़े पहनना, बन्धन बटन, जूतों की लेस)। कपड़े और जूते की सुरक्षा करता है। कपड़ों में समस्याओं को देखते हुए, उन्हें स्वतंत्र रूप से समाप्त कर देता है, एक वयस्क की मदद से कपड़े ठीक करता है (साफ करता है, सूखता है) | स्वतंत्रता बढ़ती है, कटलरी (चम्मच, कांटा, चाकू), नैपकिन का ठीक से उपयोग करना जानता है, थोड़ा-थोड़ा करके भोजन करता है, चुपचाप खाता है, खाने के बाद पानी से कुल्ला करता है | फूलों को पानी देना, जानवरों को खाना खिलाना, उनका पानी बदलना। समूह और साइट पर व्यवस्था बनाए रखता है, उनकी सफाई में भाग लेता है, कुर्सियों और निर्माण सामग्री को एक नम कपड़े से पोंछता है। खिलौने धोता है, गुड़िया के कपड़े धोता है, किताबों की मरम्मत में शिक्षक की मदद करता है। डाइनिंग रूम में ड्यूटी पर। नानी को नैपकिन बिछाने, तौलिये लटकाने और बिस्तर बनाने में मदद करता है। कक्षाओं के लिए ड्यूटी पर |
वरिष्ठ समूह | शरीर की सफाई पर नज़र रखता है, अपने पैरों को धोना जानता है, अपने दाँतों को अच्छी तरह से साफ़ करता है, खाने के बाद बिना याद दिलाए अपना मुँह कुल्ला करता है। वह अपने रूमाल को समय पर बदलने के लिए कहता है, अपने बालों को ठीक करता है। स्वतंत्र रूप से कमर तक गीले रगड़ का संचालन करता है | पहले हासिल किए गए कौशल में सुधार करता है, कोट साफ करता है, मोजे, रूमाल धोना सीखता है। जल्दी से कपड़े और कपड़े उतारना, सही ढंग से और बड़े करीने से कपड़े को कोठरी में रखना, जूते पहनना, जूते की देखभाल करना (धोना, साफ करना), खेल उपकरण। चतुराई से एक दोस्त को उसके सूट, जूते में समस्या के बारे में बताता है, उन्हें खत्म करने में मदद करता है | वह साफ-सुथरे हाथों, कंघी के साथ साफ-सुथरे रूप में टेबल पर बैठता है। बड़े करीने से, कुशलता से कटलरी का उपयोग करके खाता है। मेज पर सही मुद्रा रखता है, कामरेडों के साथ हस्तक्षेप नहीं करता है, यदि आवश्यक हो तो सहायता प्रदान करता है | समूह में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखता है। स्वतंत्र रूप से और कर्तव्यनिष्ठा से एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का पालन करता है, तालिका को पूरी तरह से सेट करता है। साइट पर, सर्दियों में बर्फ से, मलबे से रास्ता साफ करता है और साफ करता है। घर पर नियमित रूप से कुछ काम करता है: बिस्तर, खिलौने, किताबें साफ करता है, पौधों को पानी देता है, टेबल सेट करने में मदद करता है। बड़ों की मदद के बिना वह सब कुछ करता है जो वह कर सकता है। |
पूर्वस्कूली समूह | पहले हासिल किए गए कौशल को स्वतंत्र रूप से, जल्दी और सावधानी से करने की आदत विकसित की | वह जल्दी से कपड़े पहनता है, कपड़े उतारता है, कपड़े और जूते साफ रखता है, एक बटन पर सिलाई करता है, मोज़े धोता है, एक एप्रन, एक दुपट्टा। हमेशा साफ-सुथरा रहना चाहिए, आकर्षक दिखना चाहिए | पहले अर्जित कौशल का समेकन और सुधार। वह सीधे मेज पर बैठता है, अपनी कोहनी को मेज पर नहीं रखता है, अपने हाथों से एक आम पकवान से रोटी लेता है और टुकड़ों को तोड़कर खाता है। | पहले अर्जित कौशल का समेकन और सुधार। साइट पर: क्यारियां और फूलों की क्यारियां खोदते हैं, पौधे रोपते हैं, बीज, पानी, मातम, खुरपा। समूह और घर में व्यवस्था का ध्यान रखें |
टहलने की तैयारी
इससे पहले कि बच्चे कपड़े पहनने जाएं, आपको चाहिए:
आगामी गतिविधि के लिए एक अभिविन्यास दें;
बच्चों को खिलौनों को उनके स्थान पर रखने के लिए आमंत्रित करें, बच्चों के साथ समूह में क्रम की जाँच करें;
लॉकर रूम में व्यवहार के नियमों को बच्चों को याद दिलाएं और स्पष्ट करें।
बच्चों को अपने कपड़े पहनने के लिए, एक आरामदायक वातावरण बनाना आवश्यक है: प्रत्येक बच्चे को अपने लॉकर के पास बैठना चाहिए, यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे अपने कपड़े न बिखेरें, बल्कि उन्हें धीरे-धीरे ड्रेसिंग के क्रम के रूप में लें, और भूल न जाएं कोठरी में बदलने योग्य जूते रखो। ड्रेसिंग की प्रक्रिया में, बच्चों के शब्दकोश को समेकित और सक्रिय करने के लिए कपड़ों के नामों, उनके उद्देश्य, कपड़ों के अलग-अलग हिस्सों के नाम को स्पष्ट करने और समेकित करने के लिए बच्चों के साथ वार्तालाप बनाए रखें (बाएं आस्तीन, दाएं आस्तीन, बटन, बाएं -दाहिना जूता, आदि)।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चों के शिक्षक और माता-पिता स्वतंत्रता के लिए बच्चे की इच्छा का समर्थन करते हैं, बच्चे के अभी भी अयोग्य कार्यों की आलोचना करके उसे बुझाते नहीं हैं, अपनी ताकत में विश्वास को कम नहीं करते हैं, धीमेपन के साथ असंतोष व्यक्त करते हैं।
वयस्क कार्य - बच्चे को उसकी उपलब्धियों की वृद्धि पर ध्यान देने में मदद करें, स्वयं-सेवा गतिविधियों में सफलता का अनुभव करने की खुशी महसूस करें।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शोध कार्य ने पहचान करना संभव बना दियाप्राथमिक आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के गठन के लिए मुख्य शैक्षणिक स्थितिछोटे पूर्वस्कूली के लिए:
सूक्ष्म से समग्र श्रम प्रक्रिया तक स्वयं-सेवा गतिविधियों के बच्चे द्वारा लगातार महारत हासिल करना;
शिक्षक के पास कई तरह की तकनीकें हैं जो बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा को उत्तेजित करती हैं, आत्म-नियंत्रण के तरीकों में महारत हासिल करती हैं, परिणाम का मूल्यांकन करती हैं और एक संतोषजनक गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए इसे ठीक करती हैं;
किसी विशेष बच्चे के संबंध में उसके कौशल, भावनात्मक मनोदशा, व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षणिक नेतृत्व की रणनीति में लचीला परिवर्तन;
एक विकासशील भौतिक वातावरण के समूह में निर्माण जो विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (स्व-सेवा कार्य, खेल) में नियंत्रण, सत्यापन और मूल्यांकन कौशल की उत्तेजना प्रदान करता है;
बच्चों के माता-पिता के साथ शिक्षक की बातचीत।
बच्चों में एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा जगाने के लिए, लघु कविताएँ और नर्सरी कविताएँ अनुमति देती हैं:
मैं पहले से ही 4 साल का हूँ
मैं खुद कपड़े पहन सकता हूं।
अगर मौसम गर्म है,
मैं बिना कोट के यार्ड में दौड़ता हूं;
अगर हवा तेज चलती है
अगर कीचड़ या बारिश;
मैं बालवाड़ी नहीं जाऊंगा
न कोई कोट और न कोई गलाश।
गहरा, उथला नहीं
प्लेटों में जहाज:
सिर झुकाना,
लाल गाजर,
अजमोद, आलू
और कुछ अनाज
यहाँ जहाज नौकायन कर रहा है
सीधे आपके मुंह में तैरता है!
(आई। टोकमाकोवा)
मैं आज सुबह जल्दी हूँ
नल से धुल गया!
मैं खुद अब कर सकता हूं
चेहरा और गर्दन धो लें।
(ए। कुज़नेत्सोवा)
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, उपदेशात्मक सहायक उपकरण उपयुक्त हैं, बन्धन, लेसिंग, चंचल तरीके से बांधने में व्यायाम प्रदान करते हैं।
टहलने के लिए ड्रेसिंग की प्रक्रिया में क्रियाओं के अनुक्रम को नियंत्रित करने के लिए, बच्चों को ड्रेसिंग रूम में कपड़ों और जूतों की छवि के साथ लॉकर पर चिपकाए गए चित्रों से मदद मिलती है, जिससे क्रियाओं का तर्कसंगत क्रम मिलता है।
प्रारंभिक आत्म-नियंत्रण सिखाना एक क्रमिक प्रक्रिया के रूप में सामने आता है - एक वयस्क से बच्चे के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन कार्यों का क्रमिक संक्रमण:
वयस्कों द्वारा बच्चों की गतिविधियों का नियंत्रण और मूल्यांकन ("आइए जांचें कि क्या आपके पास अच्छे" साबुन के दस्ताने "हैं?);
एक खेल चरित्र की ओर से बच्चों की गतिविधियों का नियंत्रण और मूल्यांकन ("ओह, आपके जूते झगड़ पड़े, आपके मोज़े अलग-अलग दिशाओं में दिखते हैं। आप उन्हें कैसे समेट सकते हैं?");
एक वयस्क और एक सहकर्मी की गतिविधि के एक बच्चे द्वारा संयुक्त मूल्यांकन (एक नियम के रूप में, बच्चे आसानी से दूसरे की गलतियों को नोटिस करते हैं);
प्राथमिक आत्म-नियंत्रण का विकास।
याद रखना महत्वपूर्ण है बच्चों को स्व-सेवा सिखाने के लिए शिक्षक से बहुत धैर्य, शांति और बच्चे की समझ की आवश्यकता होती है।
बच्चों में संचार की संस्कृति का पोषण करना। "कृपया", "धन्यवाद", "क्षमा करें" शब्दों के बारे में याद दिलाएं।
टहलने जाने से पहले, अधिकांश कपड़े पहने हुए बच्चे अपने रूप-रंग पर ध्यान देते हैं।
टहलने का संगठन
टहलना दैनिक दिनचर्या में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है और बच्चों के व्यापक विकास का एक प्रभावी साधन है। चलने का सबसे प्रभावी उपयोग करने के लिए, सभी आयु समूहों (खेल, श्रम, अवलोकन, आदि) के बच्चों के लिए विविध और सार्थक बाहरी गतिविधियों के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।
टहलने के साथ-साथ घर के अंदर, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे व्यस्त हैं, अपने साथियों और बड़े बच्चों के साथ दिलचस्प खेल खेलते हैं, काम करते हैं, आसपास के जीवन की घटनाओं का निरीक्षण करते हैं, आदि के लिए विभिन्न प्रकार की शारीरिक गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं। सभी बच्चों की आयु उपसमूह। उसी समय, यह महत्वपूर्ण है:
शारीरिक गतिविधि, वैकल्पिक खेल और गतिशीलता की अलग-अलग डिग्री की गतिविधियों की निगरानी करें, बच्चों को अपने बड़ों की नकल करने से रोकें, जो उनके लिए हानिकारक और कठिन हैं (अपने हाथों पर लटकाएं, ऊंची सीढ़ियां चढ़ें);
छोटे बच्चों के साथ वॉक के बीच में और बड़े बच्चों के साथ साइट में प्रवेश करने के तुरंत बाद या वॉक के अंत में, समूह में लौटने से पहले आउटडोर गेम्स खेले जाने चाहिए।
उद्देश्य और शारीरिक गतिविधि के आधार पर, सभी बच्चों (3-7 वर्ष की आयु) के साथ दो आसन्न उपसमूहों (3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ) और एक समूह के साथ अलग-अलग आउटडोर खेल खेले जा सकते हैं।
वरीयता दो या एक उपसमूह वाले खेलों को दी जानी चाहिए, क्योंकि। इस मामले में, बच्चों की विभिन्न क्षमताओं को ध्यान में रखना आसान होता है। यह महत्वपूर्ण है कि सप्ताह के दौरान कई बार बाहरी खेलों की योजना बनाई जाए और उन्हें सबसे बड़े बच्चों के साथ अलग से आयोजित किया जाए, क्योंकि। खेलों के संयुक्त संगठन के साथ, बड़े बच्चों में शारीरिक गतिविधि अपर्याप्त है।
टहलने के दौरान, बच्चों के खेल की सामग्री, खेल में बच्चों के संबंध का निरीक्षण करना आवश्यक है। गतिविधियों में बदलाव की निगरानी करें ताकि बच्चे बहुत ज्यादा उत्तेजित न हों, ज़्यादा गरम न हों।
यह याद रखना चाहिए कि टहलने के अंत से 30 मिनट पहले, बच्चों को अधिक आराम की गतिविधियों में स्थानांतरित करना आवश्यक है। यहां आप अवलोकन, शब्द खेल, बच्चों के साथ बातचीत कर सकते हैं।
साइट के बाहर बहुत उपयोगी व्यवस्थित चलता है।
चलने से पहले, यह जांचना जरूरी है कि सभी खिलौने बच्चों द्वारा दूर रखे जाते हैं। बच्चों को आगामी गतिविधि के लिए निर्देश दें। बच्चों को याद दिलाएं कि बालवाड़ी में प्रवेश करते समय, आपको अपने पैरों को अच्छी तरह से पोंछने की जरूरत है, चुपचाप समूह में जाएं, चिल्लाएं नहीं। ड्रेसिंग रूम में, सुनिश्चित करें कि सभी बच्चे जल्दी से अपने कपड़े उतारते हैं, ध्यान से अपनी चीजों को कोठरी में रख दें। बच्चों को व्यक्तिगत वस्तुओं का सम्मान करने के लिए प्रोत्साहित करें। जब सभी बच्चे कपड़े उतारते हैं, तो यह जांचना आवश्यक है कि बच्चों ने निर्देशों का पालन कैसे किया, बच्चों का मूल्यांकन करें, यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को कोठरी साफ करने के लिए आमंत्रित करें।
दिन की नींद का संगठन
पूर्वस्कूली बच्चों के समुचित विकास के लिए दिन की नींद आवश्यक है। यह सक्रिय जागरण की लंबी अवधि के बाद आराम प्रदान करता है, साथ ही दोपहर में आगे की गतिविधियों के लिए बच्चे को शक्ति और ऊर्जा का संचय करता है। नींद एक अच्छी तरह हवादार क्षेत्र में होनी चाहिए, जो सीधे धूप और तेज रोशनी से सुरक्षित हो।
एक अलग आयु वर्ग के मोड में, छोटे बच्चों के लिए दिन की नींद की अवधि उसी उम्र के सामान्य समूहों की तुलना में कम हो जाती है, इसलिए छोटे उपसमूह में बच्चों की तेजी से नींद और आराम की नींद के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। . उन्हें बिस्तर के लिए तैयार करने और बिस्तर पर डालने के लिए सबसे पहले होना चाहिए।
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि अगर समूह में इसकी तैयारी के दौरान शांत वातावरण बनाया जाता है तो बच्चे सोने के लिए बेहतर अभ्यस्त हो जाते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चों को शांति से दोपहर का शौचालय बनाना, कपड़े उतारना और बड़े करीने से कपड़े सिलना, दौड़ना नहीं, ज़ोर से न बोलना सिखाया जाता है।
नियम - चुप रहना, बच्चों को सोने और सोने के लिए परेशान न करना - परिचारकों के लिए भी अनिवार्य है।
इस संबंध में, कब और कहाँ बर्तन धोना है, बच्चों की नींद और रात के खाने के बाद समूह की सफाई को कैसे संयोजित किया जाए, यह कैसे सुनिश्चित किया जाए कि सोते हुए बच्चों की निगरानी की जाए, इस पर विचार किया जाना चाहिए।
यह याद रखना चाहिए कि दिन की नींद में कमी या लंबा होना बच्चे के स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है और समूह के जीवन को अव्यवस्थित करता है, शाम को शैक्षिक कार्य करने में अतिरिक्त कठिनाइयाँ पैदा करता है।
दिन की नींद के बाद बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों का संगठनएक कठिन और जिम्मेदार कार्य है।
शिक्षक को न केवल बच्चों के स्पष्ट उठाने और सख्त करने की प्रक्रियाओं का ध्यान रखना चाहिए, बल्कि संयुक्त कक्षाओं के साथ विभिन्न आयु (खेल, काम, आदि) के बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन को भी जोड़ना चाहिए।
स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन और विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों के निर्माण पर विशेष ध्यान देना महत्वपूर्ण है, बच्चों की विभिन्न रुचियों और क्षमताओं को देखने, उनके विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करने, कौशल विकसित करने के लिए।
शाम की सैर का संगठन
इसे भी दिन के समय की तरह सावधानी से सोचा जाता है, ताकि बच्चे बोर न हों और साथ ही, अति उत्साहित न हों, वे विभिन्न खेल खेल सकें, काम कर सकें, दूसरों को देख सकें, आदि।
इस प्रकार, विभिन्न आयु के किंडरगार्टन समूह की स्थितियों में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए इसे शांत और उज्ज्वल, सार्थक और रोचक बनाने के लिए, सीखने, खेल और काम के साथ रोजमर्रा की जिंदगी को बारीकी से जोड़ना सबसे महत्वपूर्ण कार्य है शिक्षक का। और विभिन्न उम्र के बच्चों की संयुक्त परवरिश के सभी सकारात्मक पहलुओं का कुशल उपयोग टीम में सही संबंधों के निर्माण, संयुक्त खेलों में बच्चों की रुचि, सामान्य गतिविधियों और सामूहिक श्रम गतिविधि में योगदान देगा।
लेकिन यह सब अपने आप नहीं होता है, बल्कि शिक्षक के दैनिक और श्रमसाध्य कार्य, जीवन के सही संगठन और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का परिणाम होता है।
- बड़े उनके अनुरोध पर छोटों की मदद करते हैं; इसका मतलब यह है कि वे मदद से इंकार नहीं करते हैं, लेकिन वे इसे थोपते भी नहीं हैं।
- छोटों को बड़ों के काम करने और खेलने में दखल नहीं देना चाहिए। बड़े बच्चों के लिए सम्मान का सिद्धांत उनके मनोवैज्ञानिक आराम के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उन्हें अक्सर वयस्कों से छोटों को देने की मांग को पूरा करना पड़ता है।
- समूह में दूसरे बच्चे से खिलौने छीनना, किसी को भी किसी भी स्थिति में पीटना और अपमान करना, दूसरे लोगों की इमारतों को तोड़ना, दूसरे बच्चों के श्रम के उत्पादों को खराब करना और मालिक की अनुमति के बिना उसका व्यक्तिगत लेना सख्त मना है। सामान, खिलौने घर से लाया। समूह में काम करने वाले सभी वयस्कों द्वारा इस नियम के अनुपालन की कड़ी निगरानी की जाती है।
- छोटे बच्चे हमेशा उपस्थित रह सकते हैं और अपनी क्षमता के अनुसार किसी भी गतिविधि में भाग ले सकते हैं - बशर्ते कि वे बड़े बच्चों के साथ हस्तक्षेप न करें।
बच्चों के जीवन, उनकी विभिन्न सक्रिय गतिविधियों को व्यवस्थित करते हुए, शिक्षक को, सबसे पहले, प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती, उसके पूर्ण शारीरिक विकास और एक हंसमुख, हंसमुख मूड बनाने का ध्यान रखना चाहिए।
