"मध्य समूह के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना"। बालवाड़ी "स्पार्कल" से मिलें - बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य मध्य समूह में विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत कार्य
जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे "क्यों" छोटे होते हैं। वे तात्कालिक वातावरण में लगभग हर चीज में रुचि रखते हैं: वस्तुओं की विशेषताएं, प्राकृतिक घटनाओं की उत्पत्ति, लोगों के बीच संबंध। वे जो कुछ भी नोटिस करते हैं वह स्वतंत्र खेल गतिविधियों में परिलक्षित होता है, बच्चे खेल में दुनिया का एक मॉडल बनाते हैं, जैसा कि वे देखते हैं और अनुभव करते हैं। मध्यम पूर्वस्कूली के साथ काम करते समय, खेल में संज्ञानात्मक और अनुसंधान कौशल के सक्रिय कार्यान्वयन के लिए आदर्श परिस्थितियों को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है।
मध्य पूर्वस्कूली की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन
4-5 वर्ष के बच्चे जिज्ञासु होते हैं और आसपास की वस्तुओं, पदार्थों और घटनाओं के गुणों के बारे में जितना संभव हो उतना जानना चाहते हैं।
मनोविज्ञान में मध्य पूर्वस्कूली उम्र की अवधि शांत मानी जाती है: तीन साल का संकट खत्म हो गया है, बच्चा एक वयस्क की राय सुनता है, निर्देशों को ध्यान से सुनता है और निर्देशों का पालन करने की कोशिश करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS) को बालवाड़ी में शिक्षण का लक्ष्य कहा जाता है जो व्यक्ति के एक स्वतंत्र व्यापक विकास का विकास करता है। इसलिए, शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर विषयों और कक्षाओं की योजना बनाते समय, विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए दीर्घकालिक योजना बनाना महत्वपूर्ण है।
शैक्षणिक अवधि के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना में, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकास पर कक्षाएं शामिल करना आवश्यक है
विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन का उद्देश्य बच्चे में आत्म-विकास की क्षमता का निर्माण, अनुसंधान और रचनात्मक क्षमताओं का विकास है। स्वतंत्र गतिविधि के विकास के लिए कक्षाओं की योजना बनाते समय, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों और जुनून, जीसीडी और रचनात्मक गतिविधियों के लिए विषयगत योजना के साथ संगति, खेल के लिए सामग्री का आधार, खेल अभ्यास और बच्चों के प्रयोग को ध्यान में रखा जाता है। समूह के कमरे में विषय-स्थानिक वातावरण विकासशील, नवीनीकरण, विविध होना चाहिए। यह वातावरण शिक्षक द्वारा व्यवस्थित किया जाता है, और बच्चे इसकी परिस्थितियों में अभिनय के तरीके चुनने के लिए स्वतंत्र होते हैं।
खेल गतिविधियों में, बच्चे एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखते हैं, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं पर प्रयास करते हैं और अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट करते हैं।
मध्य समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के कार्य: तालिका
आइए हम 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं के संबंध में स्वतंत्र गतिविधि के पालन-पोषण और शैक्षिक कार्यों की स्थापना पर विचार करें।
| मध्य पूर्वस्कूली की आयु विशेषताएं | स्वतंत्र गतिविधि के लिए कार्य निर्धारित करना |
| जिज्ञासा की एक बढ़ी हुई डिग्री। जीवन के पांचवें वर्ष का बच्चा किसी भी विषय या प्रक्रिया से आसानी से आकर्षित हो जाता है, इसलिए शिक्षक नई जानकारी की खोज को प्रोत्साहित करता है। | गेमिंग (उपदेशात्मक खेल), संज्ञानात्मक अनुसंधान (दृश्य सामग्री का अध्ययन, टिप्पणियों का संचालन, प्रयोग) गतिविधियों के माध्यम से वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में विचारों का विस्तार। |
| गतिविधि का प्रमुख रूप खेल है। मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर अपने खाली समय में नाश्ते से पहले, सैर पर, शांत घंटे के बाद अपने अवकाश पर खेलते हैं। गेमिंग गतिविधि को रोकना अस्वीकार्य है, इसमें विविधता लाना महत्वपूर्ण है, एक संज्ञानात्मक और विकासात्मक फोकस शुरू करना। | गेम प्लान के स्व-निर्माण का विकास। रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से सरल सामाजिक दक्षताओं का निर्माण। टीम में दोस्ताना माहौल बनाना। |
| धारणा सार्थक, उद्देश्यपूर्ण, विश्लेषणपूर्ण हो जाती है। प्रायोगिक क्रिया के अंतिम परिणाम का पता लगाने के लिए मध्य पूर्वस्कूली सचेत रूप से प्रयोग करते हैं। इस उम्र में, बच्चे स्वतंत्र रूप से अध्ययन का विश्लेषण करने और निष्कर्ष तैयार करने का पहला प्रयास करते हैं। | वाष्पशील गुणों का निर्माण: बाहरी कारकों (सड़क का शोर, अन्य बच्चों की आवाज़) और अन्य लोगों की राय के प्रभाव का मनोवैज्ञानिक प्रतिरोध। योजना को अंतिम परिणाम तक पहुँचाने की क्षमता का विकास। प्रदर्शन किए गए कार्यों के आत्मनिरीक्षण और मूल्यांकन की क्षमता का गठन। |
| संचार की जरूरतें। बच्चों में न केवल प्रश्न पूछने की इच्छा होती है, बल्कि अपने स्वयं के अनुमानों को भी व्यक्त करने की इच्छा होती है। | एक संज्ञानात्मक अभिविन्यास की सामूहिक बातचीत के माध्यम से मौखिक भाषण कौशल में सुधार। प्रश्नों, कथनों को स्पष्ट रूप से तैयार करने की क्षमता विकसित करना। संवाद की संस्कृति सिखाना। रचनात्मक आलोचना और सहकर्मी सलाह को शांत और सकारात्मक रूप से स्वीकार करने की क्षमता विकसित करना। |
| ठीक मोटर कौशल के विकास की अच्छी डिग्री। मिडिल प्रीस्कूलर कटलरी, फास्टन बटन और ज़िपर के साथ बहुत अच्छे हैं, डिजाइनर और मोतियों के छोटे विवरण के साथ खेलते हैं। दोनों हाथों के हाथों के काम को बेहतर बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री (मोती, बटन, रेत, मिट्टी, कागज, प्लास्टिसिन, पेंट) और उपकरण (आवर्धक चश्मा, स्पैटुला, ब्रश, ढेर आदि) का प्रयोग व्यावहारिक रूप से किया जाना चाहिए। काम। | एक रचनात्मक विचार को पूरा करने के लिए स्वतंत्र रूप से उपकरण और सामग्री का चयन करने की क्षमता में सुधार करना। कपड़े की मरम्मत (बटन पर सिलाई, लिनन सीम की मरम्मत) के तरीकों से परिचित होना। विभिन्न फास्टनरों को लेस लगाने और संभालने के कौशल को मजबूत करना। |
| लोगों की पेशेवर संबद्धता में रुचि है। मिडिल प्रीस्कूलर वयस्कों को काम करते देखना पसंद करते हैं। वे श्रम गतिविधि में हर संभव सहायता प्रदान करने का प्रयास करते हैं। | सरल कार्य के माध्यम से अपने और अन्य लोगों के काम के प्रति एक सम्मानजनक रवैया बढ़ाना। |
विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन के रूप
समूह में वस्तु-स्थानिक वातावरण वह है जो बच्चे को घेरता है, जिसमें उसकी निरंतर पहुंच होती है, जहां वह खेलते समय आराम कर सकता है, अवलोकन या प्रयोग के लिए संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा कर सकता है और सहपाठियों के साथ संवाद कर सकता है। स्वतंत्र विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए किंडरगार्टन में बच्चों के गतिविधि केंद्र स्थापित किए जाते हैं।
- सेंटर फॉर साइंस, रिसर्च कॉर्नर।बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान क्षमताओं के अनुप्रयोग और विकास के लिए एक जगह। यह जानकारीपूर्ण चित्रण, चित्र, कार्ड, मॉडल और अध्ययन के लिए वस्तुओं के आंकड़े, सामग्री (प्राकृतिक वाले सहित) और प्रयोग करने के लिए उपकरण के साथ विश्वकोश और एल्बम के चयन से सुसज्जित है। रिसर्च कॉर्नर को समय-समय पर किंडरगार्टन (कॉस्मोनॉटिक्स डे, इकोलॉजी वीक, इंटरनेशनल टी डे, आदि) फल, "स्पेसशिप" में एक कार्यक्रम के साथ मेल खाने के लिए समय-समय पर मॉक-अप या छोटी प्रदर्शनियों से समृद्ध किया जाना चाहिए। विज्ञान के केंद्र में, व्यावहारिक प्रयोग, वस्तुओं और पदार्थों के साथ प्रयोग के लिए एक कार्यस्थल (टेबल या डेस्क) का आयोजन किया जाना चाहिए। प्रयोगशाला में अपने आप कोई प्रयोग करने से पहले, विद्यार्थियों को शिक्षक से अनुमति के लिए आवेदन करना चाहिए और सुरक्षा नियमों का पहले से उच्चारण करना चाहिए।
अनुसंधान कोने में विषयगत लेआउट हो सकते हैं जो छात्र आनंद के साथ अध्ययन करते हैं
- बुक सेंटर, लाइब्रेरी कॉर्नर।यह ज्ञान केंद्र का एक संस्करण है। सभी प्रकार के गैजेट और इंटरनेट के युग में, अपने बच्चे को यह सिखाना महत्वपूर्ण है कि मुद्रित स्रोतों का उपयोग करके जानकारी कैसे खोजी जाए। पुस्तक कोने में मध्य समूह के विद्यार्थियों के लिए, घने (कार्डबोर्ड सहित) पृष्ठों और उज्ज्वल चित्रों वाले प्रकाशनों का चयन किया जाना चाहिए।
लाइब्रेरी कॉर्नर बच्चों में किताबों के प्रति प्रेम पैदा करता है और सूचना के स्रोत के रूप में किताबों के महत्व को दर्शाता है।
- खेल गतिविधि केंद्र।शैक्षिक खेल (पहेली, पहेलियाँ, बोर्ड गेम), भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए पोशाक, खिलौने और गुड़िया के सेट के साथ रैक हैं। स्व-सेवा कौशल को मजबूत करने और सुधारने के लिए, खेल के कोनों को प्रासंगिक विषयों पर सामग्री के साथ पूरक किया जाता है: विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ खिलौनों के लिए कपड़े, समस्या स्थितियों को खेलने के लिए आइटम ("किसने गड़बड़ी की", "कात्या गुड़िया, चीजों को क्रम में रखें") कोठरी", "भालू नर्सरी गार्डन में जा रहा है")।
बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए प्ले कॉर्नर को संवेदी चटाई के साथ पूरक किया जा सकता है
- कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के लिए केंद्र, कला का कोना।इसे विभिन्न कलात्मक दिशाओं के ढांचे के भीतर बनाया जा सकता है: कला या लोक शिल्प का एक कोना (चित्रों का पुनरुत्पादन, स्थापत्य और मूर्तिकला वस्तुओं की कम प्रतियाँ; लोक शैली में खिलौने, व्यंजन और आंतरिक वस्तुएँ), एक थिएटर कोना (सजावट) परियों की कहानियों का मंचन, कठपुतली और फिंगर थियेटर, बच्चों के लिए पात्रों के मुखौटे और वेशभूषा, चेहरे की पेंटिंग), उत्पादक रचनात्मकता का एक क्षेत्र (मॉडलिंग के लिए सामग्री, ड्राइंग, कागज से डिजाइन करना, मोज़ाइक सहित एप्लिकेशन बनाना), एक संगीत द्वीप (एक संग्रह) ऑडियो रिकॉर्डिंग की - बच्चों और छुट्टियों के गाने, वाद्य संगत के साथ प्रकृति की आवाज़ें और आवाज़ें, संगीत वाद्ययंत्र - झुनझुने, जाइलोफोन, टैम्बोरिन, झुनझुने, घंटियाँ, कास्टनेट, बालिका, आदि)।
थिएटर के कोने में, बच्चे अपनी पसंदीदा कहानियों का मंचन करते हैं और परी-कथा पात्रों की भूमिकाओं पर प्रयास करते हैं
- शारीरिक गतिविधि केंद्र, स्पोर्ट्स कॉर्नर।आपको व्यायाम और बाहरी खेलों के लिए खेल उपकरण को स्टोर करने के लिए कोने को न केवल एक जगह बनाने का प्रयास करना चाहिए। स्पोर्ट्स कॉर्नर को ओलंपिक प्रतीकों की छवियों, गर्मियों और सर्दियों के खेल के पोस्टर, मज़ेदार शुरुआत से तस्वीरें और बालवाड़ी में प्रतियोगिताओं, विद्यार्थियों की खेल उपलब्धियों के प्रमाण पत्र के साथ पूरक किया जा सकता है।
स्पोर्ट्स कॉर्नर बाहरी खेलों के लिए उपकरणों से समृद्ध है और विद्यार्थियों के बीच खेल के ज्ञान का विस्तार करता है
- पारिस्थितिक शिक्षा केंद्र बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम, वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधियों के प्रति सावधान रवैया रखते हैं। प्रकृति के एक कोने में, मध्य पूर्वस्कूली अवलोकन करते हैं और पौधों की देखभाल की विशेषताओं के बारे में विचार बनाते हैं, सरल श्रम कार्य करते हैं (पानी देना, पत्तियों को नम करना, ढीला करना)। कोने में जगह को मौसम की ख़ासियत, जानवरों और पक्षियों की प्रजातियों, पेड़ों और फूलों के बारे में जानकारी देने वाले पोस्टर से पूरित किया जाता है।
प्रकृति के एक कोने में, बच्चे पौधों की विशेषताओं का अध्ययन करते हैं और उनकी देखभाल करना सीखते हैं।
मध्य समूह में स्वतंत्र गतिविधि के प्रकार
| स्वतंत्र गतिविधि का प्रकार | स्वतंत्र गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए विकल्प |
| गेमिंग | खेल पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है, जिसमें बच्चे दुनिया के एक मॉडल को फिर से बनाते हैं, जो कुछ भी नया सीखते हैं वह तुरंत खेल के विषय में शामिल होता है। जीवन के पाँचवें वर्ष के बच्चों में, भूमिका निभाने वाले खेलों में रुचि बनने लगती है, जिसमें वे प्राथमिक सामाजिक दक्षताएँ बनाते हैं। मध्य समूह में पारिवारिक विषय ("माताओं और बेटियाँ", "पारिवारिक रात्रिभोज") और व्यवसायों के बारे में विचार ("ड्राइवर", "बिल्डर", "पॉलीक्लिनिक", "कुक", "किराने की दुकान") का प्रभुत्व है। प्रबोधक खेलों में, 4-5 वर्ष की आयु के बच्चे क्यूब्स और पिरामिड के साथ कार्यों को पूरा करने के उद्देश्य से आकर्षित होते हैं ("मॉडल के अनुसार एक बुर्ज बनाएँ", "लाइटहाउस बनाने के लिए एक पिरामिड इकट्ठा करें"), सरल पहेली को हल करना ("मदद करें") बन्नी को गाजर मिल जाती है", "ऐसा करो")। ताकि बाल्टियों में समान संख्या में सेब हों")। |
| संज्ञानात्मक अनुसंधान | दृश्य अवलोकन, स्पर्श संपर्क और ध्वनि धारणा की सहायता से बच्चे वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में नई चीजें सीखते हैं। मध्य आयु में, अनुसंधान कभी-कभी अनायास उत्पन्न होता है: खेल या रचनात्मक गतिविधि के दौरान बच्चे को किसी वस्तु में रुचि हो सकती है, और इसके साथ प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा होगी। उदाहरण के लिए, ड्राइंग करते समय, एक बच्चे को गलती से एक नई छाया मिल जाती है, जब पेंट के दो रंग एक शीट पर मिल जाते हैं, तो बच्चा अलग-अलग रंगों के पेंट के साथ पैलेट पर प्रयोग करना शुरू कर देता है। जीवन के पांचवें वर्ष तक, जागरूक अन्वेषण तेजी से मनाया जाता है। बच्चे टहलने के लिए प्रकृति के एक कोने, एक विज्ञान केंद्र में निरीक्षण करते हैं और एक मिनी-प्रयोगशाला में प्रयोग करते हैं। पदार्थों और उपकरणों के साथ बच्चों द्वारा स्व-प्रयोग के दौरान एक शिक्षक की उपस्थिति अनिवार्य है, वह सुरक्षा नियमों के अनुपालन की निगरानी करता है और बच्चों के सवालों का जवाब देता है। |
| कलात्मक | बच्चे परी-कथा पात्रों की वेशभूषा पर प्रयास करने और भूमिका निभाने की कोशिश करने में प्रसन्न होते हैं। छात्र अपने दम पर कठपुतली और फिंगर थियेटर खेलते हैं। संगीत कान में सुधार और स्मृति के विकास के साथ, बच्चे कक्षा में और घर पर सुनाई देने वाली धुनों को पुन: पेश करते हैं, गाने गाते हैं। बच्चे-सपने देखने वाले अपनी रचना के गीतों के साथ खेल गतिविधि में शामिल होते हैं। |
| कलात्मक भाषण | कलात्मक और सौंदर्य उन्मुखीकरण की कक्षाओं में संचित अनुभव बच्चों द्वारा नाट्य दृश्यों और संवादों के प्रदर्शन में प्रकट होता है। जैसा कि वे मौखिक भाषण के निर्माण के कौशल में महारत हासिल करते हैं, लोग एक दूसरे को अपनी पसंदीदा साहित्यिक और परियों की कहानियों, कार्टून की सामग्री को फिर से बताते हैं। कुछ बच्चों में छंदबद्ध पंक्तियों के लिए पात्रों के भाषण की नकल करने की इच्छा होती है (न केवल स्वर-शैली में, बल्कि शैलीगत रूप से भी)। बच्चों की कलात्मक और भाषण क्षमताओं का विकास उनके अनुभव के समृद्ध होने के साथ होता है। वे अपने खाली समय में साहित्यिक कार्यों को पढ़कर इस क्षेत्र में स्वतंत्र गतिविधि शुरू करते हैं, मौखिक लोक कला के छोटे रूपों को जीसीडी कक्षाओं (पहेलियों, डिटिज, नर्सरी राइम, नीतिवचन और कहावतें, भस्म) के लिए एक प्रेरक शुरुआत के रूप में आकर्षित करते हैं, छुट्टियों के लिए कविताओं को याद करते हैं। |
| उत्पादक | बच्चों के पहले रचनात्मक कार्य वस्तुओं के बारे में शुरुआती विचारों को दर्शाते हैं। पेंट, कागज, प्लास्टिसिन, प्राकृतिक सामग्री की मदद से दृश्य चित्र बनाना उनके अवकाश पर पूर्वस्कूली की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। उज्ज्वल, सकारात्मक भावनाओं के कारण बच्चा रंगीन, सकारात्मक रूप से व्यक्त करने की कोशिश करता है। 4-5 साल के बच्चों में न केवल आकर्षित करने या ढालने की इच्छा होती है, बल्कि इसे आकर्षक बनाने के लिए, अतिरिक्त तत्वों के साथ काम को सजाने के लिए। विकासशील गतिविधियों के कोनों में निश्चित रूप से बच्चों के शिल्प, तैयार कार्यों के लिए सजावट के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री होनी चाहिए: धागे, मोती, सेक्विन, स्टिकर, प्राकृतिक और बेकार सामग्री, बटन, कंकड़, गोले, रिबन, पोस्टकार्ड, सेक्विन। |
| स्व-सेवा सहित श्रम | मध्य पूर्वस्कूली उम्र में श्रम गतिविधि वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने में व्यक्त की जाती है: बालवाड़ी के क्षेत्र में परिसर और समूह की साइट की सफाई में भागीदारी। स्वतंत्र रूप से स्वच्छता की निगरानी करने और खामियों को खत्म करने की इच्छा पैदा होती है क्योंकि बच्चा दूसरों के प्रति सम्मान और अपने काम, अनुरोधों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करता है। जीवन के पाँचवें वर्ष के बच्चों को सरल निर्देश दिए जा सकते हैं: "कक्षा के बाद ब्रश धोने में मदद करें", "अपने पीछे की मेज को पोंछें", "सुनिश्चित करें कि खेल के बाद क्यूब्स को बॉक्स में डाल दिया जाए।" स्व-सेवा में बच्चे द्वारा स्वच्छता के मानदंडों में महारत हासिल करना और उनका पालन करना (खाने से पहले और चलने के बाद हाथ धोना, दाँत साफ करना, स्नान करना), सही क्रम में कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के कौशल में महारत हासिल करना शामिल है। खाने की संस्कृति। पूर्वस्कूली के लिए स्व-सेवा को मुख्य प्रकार की कार्य गतिविधि माना जाता है, यह बच्चों को एक वयस्क से स्वतंत्रता महसूस करने की अनुमति देता है। |
खेल गतिविधियाँ पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक दक्षताओं का निर्माण करती हैं
प्रेरक शुरुआत
शिक्षक के साथ बातचीत के बाहर विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि होती है। बच्चों की प्रत्यक्ष गतिविधि मकसद के उद्भव के चरण से पहले होती है, जिसे शिक्षक द्वारा शुरू किया जा सकता है। एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान का विस्तार करने के उद्देश्य से बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के लिए, ताकि अनुसंधान, मोटर और रचनात्मक कौशल में सुधार और समेकित हो, शिक्षक बच्चों का ध्यान किसी भी विषय या विषयों की ओर आकर्षित करता है। स्व-अध्ययन की प्रेरक शुरुआत भावनात्मक रूप से विशद होनी चाहिए, किसी वयस्क की सहायता के बिना कार्य को प्रोत्साहित करना।
| प्रेरित करने के लिए कक्षा शुरू करें | विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी की |
| एक सूचनात्मक बातचीत का आयोजन। - दोस्तों, क्या बिस्तर पर जाने से पहले किए जाने वाले कार्यों का कोई क्रम है? - हाँ। - आइए प्रक्रिया को याद रखें। - पजामा / नाइटगाउन में बदलें, शौचालय, धोना, दाँत ब्रश करना, स्नान करना, बिस्तर ठीक करना, लेटना। क्या आपको हर दिन ऐसा करने की ज़रूरत है? - हाँ। इस आदेश का पालन क्यों किया जा रहा है? - यह समय का सही संगठन है, व्यक्तिगत स्वच्छता का निरीक्षण करना आवश्यक है। | गुड नाईट, किड्स! |
| कविताएँ, पहेलियाँ पढ़ना। शिक्षक बच्चों के लिए व्यंजन और कटलरी के बारे में पहेलियाँ बनाता है। एक सचित्र पुस्तक से व्यंजनों के बारे में कविताएँ पढ़ता है। | ज्ञान केंद्र में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ: विषयगत पोस्टर "व्यंजन" का अध्ययन, शिक्षक द्वारा पढ़ी गई पुस्तक में चित्र, मिनी-प्रदर्शनी देखना। गुड़िया और खिलौनों के साथ खेल "गुड़िया में चाय पीना", "रात का खाना पकाना"। जिम्नास्टिक "हेल्पर्स" की पुनरावृत्ति, आंदोलनों के साथ मंत्र "बर्तन धोना"। |
| दृश्य सामग्री का आकर्षण। शिक्षक बच्चों को तैरते हुए हिमशैल के लेआउट का अध्ययन करने के लिए आमंत्रित करता है। | ज्ञान केंद्र में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ: उत्तरी ध्रुव, इसके निवासियों के बारे में एक पोस्टर को देखना, एक आइसब्रेकर के मॉडल का अध्ययन करना। आउटडोर गेम्स "पेंगुइन ऑन ए आइस फ्लो", "पेंगुइन एंड ए बियर", "रेनडियर"। उत्तरी जानवरों (ध्रुवीय भालू, सील, वालरस, आर्कटिक लोमड़ियों, पेंगुइन, स्कुआ, हिरन) की मूर्तियों के साथ खेल। उत्पादक गतिविधि: "उत्तरी ध्रुव" विषय पर चित्र बनाना। |
| एक आश्चर्यजनक क्षण बनाना। समूह के लिए एक उपहार आता है - एक गेंदबाजी सेट: स्किटल्स और एक गेंद। शिक्षक सुझाव देता है कि आप खेल के नियमों से खुद को परिचित करें। | बच्चे स्पोर्ट्स कॉर्नर में गेंदबाजी करते हैं, खेल के नियमों का पालन करना सीखते हैं, आदेश का पालन करते हैं और अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाते हैं। |
| खेल की स्थिति में शामिल करना। बच्चे चुंगा चंगा द्वीप के निवासियों का एक वीडियो पत्र देखते हैं, वे इस बारे में बात करते हैं कि समुद्री यात्रा पर उनका सप्ताहांत कितना मज़ेदार था। बच्चों को एक उपहार के रूप में, द्वीपवासियों ने एक नाव और यात्रा के लिए आवश्यक सब कुछ भेजा (नाविकों की वर्दी, मानचित्र, दूरबीन, स्पाईग्लास, कम्पास)। | खेल गतिविधि: भूमिका निभाने वाला खेल "नाविक"। आउटडोर खेल "समुद्र चिंतित है - एक बार!", "जहाजों और हवा।" उत्पादक गतिविधि: चुंगा-चंगा द्वीप और उसके निवासियों को चित्रित करना, एक नाव पर समुद्री यात्रा। |
| समस्या की स्थिति का निर्माण। स्नो मेडेन बच्चों से मिलने आती है, वह दुखी है। लड़के लड़की से पूछते हैं कि क्या हुआ, क्या परेशानी है। स्नो मेडेन जवाब देता है कि बालवाड़ी के रास्ते में, उसने एक पेड़ की शाखा पर अपने मोतियों को पकड़ा। धागा टूट गया, मोती बिखर गए। हिम मेडेन ने उन्हें एकत्र किया, लेकिन ठंड में मोतियों को बर्फ से ढक दिया गया। हिम मेडेन अनुसंधान कोने में कार्यस्थल पर मोतियों वाले बर्फ के क्यूब्स के साथ कटोरे रखता है। | मोतियों की रिहाई के लिए प्रायोगिक गतिविधि: बर्फ का पिघलना। उत्पादक गतिविधि: सुरुचिपूर्ण मोतियों में स्नो मेडेन का चित्र बनाना। हिम मेडेन गुड़िया के साथ खेल गतिविधि। |
मध्य पूर्वस्कूली सक्रिय रूप से खेल की स्थिति में शामिल होते हैं और कल्पना करते हैं
किंडरगार्टन के मध्य समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के उदाहरण
हमारा सुझाव है कि आप विभिन्न शासन क्षणों में मध्य पूर्वस्कूली की स्वतंत्र गतिविधियों के विकल्पों से परिचित हों।
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बालवाड़ी के मध्य समूह में स्व-सेवा पाठ
स्व-सेवा कौशल का निर्माण मध्य समूह में श्रम शिक्षा का आधार है। शिक्षक सबसे पहले बच्चे को हमेशा स्वयं कुछ करने का प्रयास करने का अवसर देता है। जब कठिनाइयाँ आती हैं, तो शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि कैसे कार्य करना है, और उनके लिए कार्य नहीं करता है। खाने की संस्कृति का पालन-पोषण, स्वच्छता मानकों का पालन सीधे शासन के क्षणों में किया जाता है: नाश्ता, दोपहर का भोजन, दोपहर की चाय, टहलने के लिए कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, हाथ धोना, मेज पर आचरण के नियम, किसी की उपस्थिति का ख्याल रखना (धोना) , कंघी करना, रूमाल का उपयोग करने के नियम)।
स्व-देखभाल कौशल के विकास के माध्यम से, बच्चे स्वच्छता के नियमों का पालन करने के महत्व की समझ विकसित करते हैं
स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने / उतारने, कंघी करने, कटलरी को संभालने की क्षमता का गठन बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है। मध्य समूह में, विभिन्न प्रकार के फास्टनरों (लिनन हुक, बटन, ज़िपर, बटन, वेल्क्रो) को संभालने के कौशल को मजबूत करने के लिए चंचल तरीके से कार्य दिए जाते हैं, लोग फावड़ियों को बांधने के लिए एल्गोरिथ्म में महारत हासिल करना शुरू करते हैं। कटलरी को ठीक से पकड़ने, चाकू और कांटे से खाना काटने की क्षमता में सुधार होता है। रोल-प्लेइंग गेम्स "ब्यूटी सैलून" और "हेयरड्रेसिंग सैलून" में लड़कियां, साथ ही गुड़िया के साथ कक्षाओं में, सरल हेयर स्टाइल (पूंछ, पिगटेल) करना सीखती हैं। पांचवें वर्ष के बच्चों से पहले, पहले से सीखे गए कौशल को मजबूत करने के अलावा, एक अधिक कठिन कार्य निर्धारित किया जाता है - सहपाठियों और छोटे बच्चों को पारस्परिक सहायता प्रदान करना (जूते पहनने में मदद करना, टोपी या दुपट्टा बाँधना, उनके बालों में कंघी करना)।
छात्र उन लोगों को सहायता प्रदान करते हैं जिन्हें स्वयं की देखभाल करने में कठिनाई होती है (उदाहरण के लिए, एप्रन बांधना)
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों को स्व-सेवा कौशल सिखाना प्रत्यक्ष प्रदर्शन के रूप में बनाया गया है (संभवतः एक गुड़िया की मदद से क्रिया दिखाना), दृश्य सामग्री का अध्ययन करना (सही क्रम में कार्य करने के लिए एक एल्गोरिथ्म के साथ पोस्टर), शैक्षिक देखना कार्टून, खाली समय में साहित्यिक पाठ पढ़ना। कौशल को मजबूत करने और ओवरवर्क को रोकने के लिए, ऐसे खेल आयोजित किए जाते हैं जिनमें स्वयं-सेवा का विषय होता है। उदाहरण के लिए, "चलो पिनोचियो को बिस्तर बनाना सिखाएं", "एक खरगोश मोयोडोडर", "मैजिक बैग", "इसे जगह में रखें"।
बाल्यावस्था से ही श्रम कर्तव्यों की पूर्ति महत्व की भावना से आनंदित होनी चाहिए
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे शिक्षक के निर्देशों को समझते हैं और मौखिक निर्देशों का पालन करते हैं। स्व-सेवा को पद्धतिगत अध्ययनों द्वारा सबसे सरल और एक ही समय में बच्चे की श्रम गतिविधि के मुख्य तत्वों में से एक के रूप में पहचाना जाता है। स्व-सेवा कार्य असाइनमेंट के उदाहरण: "अटेंडेंट को टेबल को पोंछने में मदद करें", "मिट्टेंस को बाहर निकालें और उन्हें रेडिएटर पर सूखने के लिए रखें", "कृपया बिस्तर को बेडस्प्रेड से ढक दें"। पहले स्व-सेवा निर्देशों को नेत्रहीन रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है, स्मृति चिन्ह के रूप में - एक विशिष्ट विषय पर चित्रों का एक क्रम। तो भोजन कक्ष के परिचारकों के कोने में कर्तव्यों के क्रम के साथ एक स्मरक कार्ड है, प्रकृति के केंद्र में पौधों की देखभाल के लिए चित्रों में एक निर्देश है।
पहला श्रम कार्य सरल है, लेकिन उनके कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद, बच्चा अपने और अन्य लोगों के काम का सम्मान करना शुरू कर देता है।
मध्य समूह - तालिका में स्वयं-सेवा कौशल के गठन पर विषयों की कार्ड फ़ाइल
| स्वयं सेवा थीम | शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्य |
| "खाना" | एक कांटा और चम्मच ठीक से पकड़ने की क्षमता में सुधार, एक कप, एक गिलास लें। कांटे और चाकू से भोजन को काटने की क्षमता का गठन। चाकू से ब्रेड पर मक्खन फैलाने की क्षमता को मजबूत करना। भोजन करते समय रुमाल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। खाने की संस्कृति को बढ़ावा देना: मेज पर बात मत करो, अपने मुंह को बंद करके खाओ, भोजन को चुपचाप चबाओ और निगलो, कटलरी को प्लेट के ऊपर रखें, उन्हें भोजन के अंत में प्लेट के किनारे पर रखें, न कि प्लेट पर टेबलक्लॉथ, टेबल से खुद को साफ करें, स्वादिष्ट भोजन के लिए कुक को धन्यवाद दें। |
| "स्वच्छता के नियमों का अनुपालन" | धोने के कौशल को मजबूत करना: फोम के गठन के साथ झाग, अच्छी तरह से कुल्ला, सूखा मिटा दें। रूमाल, पेपर नैपकिन के समय पर उपयोग में प्रशिक्षण। शौचालय कक्ष में क्रम में प्रशिक्षण। चेहरे, हाथों और शरीर की सफाई की निगरानी करने की क्षमता को मजबूत करना। लड़कियों के लिए अपने बालों को ब्रश, कंघी से धीरे से ब्रश करने की क्षमता विकसित करना - हेडबैंड या हेयरपिन के साथ अपने चेहरे से बाल हटाएं, एक इलास्टिक बैंड के साथ पोनीटेल बांधें, एक चोटी बुनें। अपनी उपस्थिति की स्वतंत्र रूप से निगरानी करने और कमियों को ठीक करने की आदत विकसित करें। |
| "ड्रेसिंग एंड अनड्रेसिंग" | सही क्रम में कपड़े उतारने और कपड़े पहनने की क्षमता को मजबूत करते हुए, हटाए गए कपड़ों को सीधा करें और ध्यान से उन्हें कुर्सी या लॉकर में लटका दें। जूतों के फीते लगाने, सैंडल, सैंडल को कसने की क्षमता में सुधार। विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना। लिनन कोठरी में स्वतंत्र रूप से आदेश और सफाई बनाए रखने की क्षमता का गठन। त्वरित गति से कपड़े पहनने की क्षमता का विकास (प्रशिक्षण निकासी, फायर अलार्म के दौरान)। |
| "कपड़ों और जूतों की वस्तुओं को क्रम में रखना, एक बिस्तर" | कपड़े और जूते साफ करने और सुखाने का प्रशिक्षण। कपड़ों की मरम्मत का प्रशिक्षणः सीवन की मरम्मत, साधारण डार्निंग, बटनों की सिलाई। कपड़े धोने का प्रशिक्षण: भिगोना, धोना, धोना, कताई करना, कपड़े की रेखा पर लटका देना (एक नियम के रूप में, गुड़िया के कपड़े धोए जाते हैं)। बिस्तर को ध्यान से बनाने की क्षमता में सुधार और समेकन। बेडस्प्रेड या कंबल के साथ बिस्तर को कवर करने की क्षमता में सुधार और समेकन। बिस्तर के लिनन को बदलने की क्षमता विकसित करना। दाई को कमरे को साफ करने में मदद करें। |
कौशल सिखाने के लिए गुड़िया की धुलाई का आयोजन किया जाता है
स्व-सेवा के लिए योजनाएं और स्मरक कार्ड: फोटो गैलरी
सेवा करने के लिए स्मरक कार्ड भोजन कक्ष के परिचारकों के कोने में स्थित है स्मरक कार्ड का उपयोग करने से बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास होता है और उनकी याददाश्त विकसित होती है। कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का क्रम स्पष्ट रूप से दिखाया गया है
तालिका: मध्य समूह में स्व-सेवा कौशल के गठन पर पाठ का सारांश "चलो गुड़िया को लाइट टू ड्रेस सिखाएं" ( पूर्वस्कूली बच्चों में स्व-सहायता कौशल विकसित करना जारी रखें।
कार्य शैक्षिक: बच्चों को एक निश्चित क्रम में कपड़े पहनना और खुद को उतारना सिखाना जारी रखें (कपड़े उतारना और उतारना, खोलना और बटन लगाना, मोड़ना, कपड़े लटकाना); अपने आप को सिखाएं और ध्यान से अपने हाथ, चेहरा धोएं, साबुन और कंघी का सही तरीके से इस्तेमाल करें, धोने के बाद खुद को पोंछ लें, अपनी जगह पर एक तौलिया लटका लें, समय पर रूमाल का इस्तेमाल करें, अपना मुंह कुल्ला करें;
विकास करना: किसी की उपस्थिति का अवलोकन विकसित करना, उपस्थिति की निगरानी करने की क्षमता, कपड़ों में नोटिस विकार और वयस्कों की थोड़ी सी मदद से इसे खत्म करना;
शैक्षिक: बच्चों में स्वच्छता, सटीकता, परिश्रम को शिक्षित करने के लिए।
तरीके और तकनीक खेल का क्षण, प्रश्न, स्पष्टीकरण, व्याख्या, कहानी, बातचीत, प्रशंसा
उपकरण रोशनी की गुड़िया।
पाठ प्रगति (बच्चे धीरे-धीरे जागते हैं।)
शिक्षक: दोस्तों, उठो, बिस्तर बनाओ, धीरे-धीरे करो। जिन लोगों ने बिस्तर बनाया है, अगर उसे मदद की ज़रूरत है तो आप अपने दोस्त की मदद कर सकते हैं।
(बच्चे स्वागत कक्ष में जाते हैं।)
शिक्षक: दोस्तों, लाइट की गुड़िया हमारे पास आई। (गुड़िया ठीक से तैयार नहीं है, चीजें उसके चारों ओर पड़ी हैं।) देखो, सब ठीक है? हो सकता है कि स्वेता ने कुछ गलत किया हो?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: यह सही है, उसने सब कुछ उल्टा कर दिया। और उसके चारों ओर देखो, चीजें अव्यवस्थित हैं। क्या यह सही है?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: चीजों को कैसे संभालना चाहिए? यह सही है, आपको उन्हें सावधानीपूर्वक लॉकर में रखने की आवश्यकता है। अब आइए अपनी गुड़िया को दिखाएँ कि कैसे ठीक से कपड़े पहने। हम पहले क्या पहनते हैं?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: यह सही है, पहले हम चड्डी पहनते हैं, फिर शॉर्ट्स या स्कर्ट, फिर हम टी-शर्ट पहनते हैं। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि चीजें सही ढंग से पहनी गई हैं, हम सावधानी से जूते पहनते हैं, हम देखते हैं कि चप्पल किस पैर पर रखी गई है। डॉल ऑफ लाइट आपको देखती है और कपड़े पहनना सीखती है। बहुत अच्छा! गुड़िया को सब कुछ सही-सही दिखाया गया था। अब चलते हैं कहाँ सोचते हैं?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: यह सही है, हम वॉशरूम जाएंगे, क्योंकि सोने के बाद, लंच से पहले, हम हमेशा अपने हाथ धोते हैं और खुद को धोते हैं। (बच्चे शौचालय जाते हैं)।
शिक्षक: दोस्तों, कृपया मुझे ठीक से धोने का तरीका बताएं, प्रक्रिया बताएं।
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: सबसे पहले आपको अपनी आस्तीन लपेटनी है, अपने हाथों को गीला करना है, साबुन लेना है, अपनी हथेलियों को झाग बनने तक झाग बनाना है, उन्हें आपस में रगड़ना है, बहते पानी के नीचे साबुन को धोना है, अपना चेहरा धोना है, पानी को बंद करना है, तौलिया को हटाना है, अपने को सुखाना है चेहरा और हाथ।
शिक्षक: शाबाश! हाथ धोए, धोए। और अब हम टेबल पर जाते हैं, हम अपनी पीठ को टेबल पर सीधा रखते हैं, हमारे पैर एक साथ होते हैं, हम चुपचाप खाते हैं। बॉन एपेतीत!
स्वयं सेवा वर्ग - तालिका के लिए समय योजना
विकास करना: किसी की उपस्थिति का अवलोकन विकसित करना, उपस्थिति की निगरानी करने की क्षमता, कपड़ों में नोटिस विकार और वयस्कों की थोड़ी सी मदद से इसे खत्म करना;
शैक्षिक: बच्चों में स्वच्छता, सटीकता, परिश्रम को शिक्षित करने के लिए।
शिक्षक: दोस्तों, उठो, बिस्तर बनाओ, धीरे-धीरे करो। जिन लोगों ने बिस्तर बनाया है, अगर उसे मदद की ज़रूरत है तो आप अपने दोस्त की मदद कर सकते हैं।
(बच्चे स्वागत कक्ष में जाते हैं।)
शिक्षक: दोस्तों, लाइट की गुड़िया हमारे पास आई। (गुड़िया ठीक से तैयार नहीं है, चीजें उसके चारों ओर पड़ी हैं।) देखो, सब ठीक है? हो सकता है कि स्वेता ने कुछ गलत किया हो?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: यह सही है, उसने सब कुछ उल्टा कर दिया। और उसके चारों ओर देखो, चीजें अव्यवस्थित हैं। क्या यह सही है?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: चीजों को कैसे संभालना चाहिए? यह सही है, आपको उन्हें सावधानीपूर्वक लॉकर में रखने की आवश्यकता है। अब आइए अपनी गुड़िया को दिखाएँ कि कैसे ठीक से कपड़े पहने। हम पहले क्या पहनते हैं?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: यह सही है, पहले हम चड्डी पहनते हैं, फिर शॉर्ट्स या स्कर्ट, फिर हम टी-शर्ट पहनते हैं। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि चीजें सही ढंग से पहनी गई हैं, हम सावधानी से जूते पहनते हैं, हम देखते हैं कि चप्पल किस पैर पर रखी गई है। डॉल ऑफ लाइट आपको देखती है और कपड़े पहनना सीखती है। बहुत अच्छा! गुड़िया को सब कुछ सही-सही दिखाया गया था। अब चलते हैं कहाँ सोचते हैं?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: यह सही है, हम वॉशरूम जाएंगे, क्योंकि सोने के बाद, लंच से पहले, हम हमेशा अपने हाथ धोते हैं और खुद को धोते हैं। (बच्चे शौचालय जाते हैं)।
शिक्षक: दोस्तों, कृपया मुझे ठीक से धोने का तरीका बताएं, प्रक्रिया बताएं।
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: सबसे पहले आपको अपनी आस्तीन लपेटनी है, अपने हाथों को गीला करना है, साबुन लेना है, अपनी हथेलियों को झाग बनने तक झाग बनाना है, उन्हें आपस में रगड़ना है, बहते पानी के नीचे साबुन को धोना है, अपना चेहरा धोना है, पानी को बंद करना है, तौलिया को हटाना है, अपने को सुखाना है चेहरा और हाथ।
शिक्षक: शाबाश! हाथ धोए, धोए। और अब हम टेबल पर जाते हैं, हम अपनी पीठ को टेबल पर सीधा रखते हैं, हमारे पैर एक साथ होते हैं, हम चुपचाप खाते हैं। बॉन एपेतीत!
स्व-सेवा कौशल बनाने और समेकित करने के सीखने के कार्य जीसीडी कक्षाओं में कार्यान्वित किए जाते हैं, जिसकी अवधि मध्य समूह में 20 मिनट से अधिक नहीं होती है।
| पाठ का विषय | आयोजन का समय | प्रेरक शुरुआत | सोचने की क्षमता का विकास | शारीरिक गतिविधि | व्यावहारिक गतिविधियाँ | सारांश |
| "हॉलिडे डिनर" | 1 मिनट | समस्याग्रस्त स्थिति। खेल क्षेत्र में एक गुड़िया की मेज और कुर्सियाँ हैं, एक गुड़िया एलोनुष्का पास में खड़ी है और रो रही है: आज उसे उत्सव के खाने के लिए मेहमानों से मिलना है, लेकिन वह नहीं जानती कि व्यंजन और कटलरी को ठीक से कैसे व्यवस्थित किया जाए। 3-4 मिनट | खाने की मेज परोसने के क्रम का उच्चारण। दो मिनट | गाने की ऑडियो रिकॉर्डिंग के लिए डांस एक्टिविटी "बियर विथ ए डॉल स्मार्टली स्टॉम्प।" दो मिनट | गुड़िया के बर्तनों के साथ टेबल सेटिंग, मेज पर बैठने वाली गुड़िया। 10 मिनटों | 1 मिनट |
| "चलो इसे जगह में रखो" | 1 मिनट | एक खेल की स्थिति का निर्माण। अवकाश के दौरान, विकार की भावना समूह में टूट जाती है, वह अलमारी में वस्तुओं की अदला-बदली करता है, फर्श पर फूलों के बर्तन रखता है, खेल के कोने से उपकरण बिखेरता है, बेडस्प्रेड फेंकता है। 3 मिनट | कमरे और व्यक्तिगत सामान में व्यवस्था बनाए रखने के महत्व के बारे में बातचीत करना। दो मिनट | मोबाइल गेम "एक दोस्त खोजें"। 3 मिनट | समूह कक्ष में व्यवस्था बहाल करना। 10 मिनटों | 1 मिनट |
| "प्रकृति के कोने में ड्यूटी पर" | 1 मिनट | आश्चर्य क्षण। समूह को ग्रीन फेयरी से एक पार्सल और एक पत्र प्राप्त होता है, वह लोगों से यह सीखने के लिए कहती है कि लिविंग कॉर्नर में पौधों की देखभाल कैसे करें, क्योंकि पृथ्वी पर बहुत सारे पेड़ और फूल हैं, उसके पास पालन करने का समय नहीं है सब कुछ, और लोग इतने जिम्मेदार हैं। बच्चों के लिए उपहार के रूप में, ग्रीन फेयरी ने पानी के डिब्बे, रेक और स्प्रे गन का एक सेट भेजा। 4 मिनट | स्मरणीय मानचित्र का अध्ययन "प्रकृति के कोने में कर्तव्य का एल्गोरिथम।" 3 मिनट | मोबाइल गेम "फूल और मधुमक्खियों"। दो मिनट | प्रकृति केंद्र में पौधों की देखभाल गतिविधियों का प्रदर्शन। 9-10 मिनट | 1 मिनट |
किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक स्वतंत्र गतिविधि का संगठन है। अवकाश के दौरान, सैर पर खेल और अवलोकन, कक्षाओं से पहले खाली समय, लोग विभिन्न प्रकार की गतिविधि दिखाते हैं। शिक्षक का कार्य स्वतंत्र कार्य या बच्चों के खेलने के लिए अनुकूल वातावरण और सकारात्मक प्रेरणा बनाना है।
शिक्षा - उच्च दार्शनिक, भाषाशास्त्र में मास्टर डिग्री। विशेषता - रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, इतिहास के शिक्षक। समकालीन साहित्यिक प्रक्रिया का अध्ययन करना मेरे जीवन का हिस्सा है। हाल के वर्षों में एक शिक्षक के रूप में, मैंने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ अधिक बार बातचीत की है, इसलिए मैं सक्रिय रूप से पूर्वस्कूली शिक्षकों के अनुभव का पता लगाता हूं, पूर्वस्कूली शिक्षण में नवीनतम विकास का अध्ययन करता हूं।
बच्चे के व्यक्तित्व के सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करने और विकसित करने के लिए, शिक्षकों और माता-पिता दोनों को अपने व्यक्तित्व, क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रकट करने की बच्चे की इच्छा का समर्थन करने की आवश्यकता है। मध्य समूह में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य पुराने या प्रारंभिक समूह की तुलना में कम महत्वपूर्ण नहीं है। पांचवें वर्ष के बच्चे पहले से ही अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं और संलग्नक बना सकते हैं, लेकिन वे अभी भी नहीं जानते कि भावनाओं को अच्छी तरह से कैसे नियंत्रित किया जाए, विचार प्रक्रियाओं का प्रबंधन किया जाए। वे दुनिया की खोज में जिज्ञासु और अथक हैं। किंडरगार्टन के शिक्षक और विशेष विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत पाठ हर दिन बच्चों के जीवन को सबसे आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार उज्ज्वल और पूर्ण बना देगा।
पूर्वस्कूली के साथ व्यक्तिगत कार्य के लक्ष्य
बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य किंडरगार्टन शिक्षक की पेशेवर गतिविधि का एक अनिवार्य हिस्सा है। यह आपको संघीय राज्य शैक्षिक मानक - वैयक्तिकरण द्वारा घोषित प्रमुख सिद्धांतों में से एक को व्यवहार में लाने की अनुमति देता है, अर्थात बच्चों की उम्र, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा प्रक्रिया का निर्माण करना।
इसके अलावा, व्यक्तिगत कार्य के लक्ष्य हैं:
- बच्चे के व्यक्तित्व के सम्मान, उसकी विशिष्टता और विशिष्टता की मान्यता के आधार पर एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का कार्यान्वयन।
- बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का विकास।
- पूर्वस्कूली बचपन के दौरान विद्यार्थियों के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना।
आधुनिक शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बचपन को किसी व्यक्ति के जीवन में एक मूल्यवान अवस्था मानता है, और एक बच्चा अपनी आवश्यकताओं और विशेषताओं के सम्मान के योग्य व्यक्तित्व है।
मध्य समूह के पूर्वस्कूली के साथ व्यक्तिगत कार्य के प्रकार और कार्य
मुख्य कार्यों के आधार पर मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य को चार मुख्य प्रकारों में बांटा गया है:
- सुधारात्मक;
- प्रतिपूरक;
- अतिरिक्त;
- विकसित होना।
अधिकांश किंडरगार्टन में सुधारात्मक कार्य उन बच्चों के साथ किया जाता है जिनमें कुछ विकास संबंधी विकार होते हैं, उदाहरण के लिए, मुद्रा, ध्वनि उच्चारण और व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं। विशेष परिस्थितियों वाले प्री-स्कूल संस्थान विकलांग बच्चों को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करते हैं, इस श्रेणी के विद्यार्थियों के लिए सबसे आरामदायक प्री-स्कूल शिक्षा सुनिश्चित करते हैं।
भाषण चिकित्सक की नियुक्ति पर एक बच्चा: सुधारात्मक कार्य में, आप एक योग्य विशेषज्ञ की सहायता के बिना नहीं कर सकते
योग्य विशेषज्ञों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों (डीओई) में सुधारात्मक कार्य किया जाता है: भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक। सभी सुधारात्मक कार्य बच्चे के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधियों के ज्ञान और सहमति से किए जाने चाहिए।विशेषज्ञ माता-पिता या प्रतिनिधियों को उसके पाठ्यक्रम, प्रगति, बच्चे की समस्याओं के बारे में निजी तौर पर, अन्य माता-पिता की अनुपस्थिति में, सबसे कोमल और मैत्रीपूर्ण रूप में सूचित करता है।
प्रतिपूरक कक्षाओं का मुख्य कार्य "खोए हुए समय के लिए पकड़ना" है, अर्थात्, एक बच्चे के ज्ञान और कौशल में अंतराल को जल्दी से भरने के लिए, जिसने लंबे समय तक बालवाड़ी में भाग नहीं लिया है (बीमारी, छुट्टी के कारण) स्पा उपचार), साथ ही नवागंतुक जो किंडरगार्टन नहीं जाते हैं, सामान्य रूप से जाते हैं और निश्चित रूप से, वे अपने सहपाठियों से कम जानते हैं और कर सकते हैं। इस प्रकार का कार्य समूह के शिक्षक द्वारा निगरानी (अवलोकन, बातचीत, सर्वेक्षण, कक्षाओं में विद्यार्थियों की भागीदारी का विश्लेषण) के आधार पर किया जाता है।
अतिरिक्त कार्य उन बच्चों के साथ किया जाता है जो कुछ प्रकार की गतिविधियों (दृश्य, नाट्य, संगीत, अनुसंधान, संज्ञानात्मक, आदि) में एक विशद और लगातार रुचि दिखाते हैं। यह विभिन्न शौक समूहों में बच्चों को शामिल करने के साथ-साथ बातचीत, उपदेशात्मक खेल, प्रीस्कूलरों को चुने हुए दिशा में स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करने के द्वारा किया जाता है।
यदि पूर्वस्कूली रुचि और खुश है, तो शिक्षक बच्चे और नाट्य कला के साथ काम कर सकता है
आइए स्थिति की कल्पना करें: शिक्षक ने देखा कि एक या एक से अधिक छात्र प्रागैतिहासिक जानवरों, आदिम लोगों के जीवन, अंतरिक्ष, विदेशी देशों, अत्यधिक प्राकृतिक घटनाओं (ज्वालामुखी, आंधी) में रुचि दिखाते हैं। ऐसे मामलों में शिक्षक का कार्य बच्चे के उभरते हितों का समर्थन करना है।सूचीबद्ध विषयों को मध्य समूह के कार्यक्रम में शामिल नहीं किया गया है, लेकिन उन्नत विकास के हिस्से के रूप में, आप बच्चों के विश्वकोष या अन्य साहित्य ला सकते हैं जो इन विषयों को कवर करते हैं, बच्चों के साथ मिलकर उन पर विचार करें, एक छोटा लेख पढ़ें। यह बहुत संभव है कि अधिक उम्र में ऐसा शौक इतिहास, पुरातत्व आदि के गहन अध्ययन में विकसित हो जाएगा।
मुख्य नियम: जानकारी बच्चों के लिए समझने योग्य होनी चाहिए, सरल और संक्षिप्त, आयु-उपयुक्त, और चित्र स्पष्ट, प्राकृतिक, भयावह नहीं होने चाहिए (यदि एक डायनासोर, तो बिना दांतों के, एक ज्वालामुखी विस्फोट - विनाश के चित्रों के बिना)।
जीवन के पांचवें वर्ष के समूहों में बच्चे हैं जो भूलभुलैया, खोज खेल और पहेली में रुचि रखते हैं। उनके लिए, मुफ्त पहुंच हमेशा तार्किक खेल, विषय और मुद्रित होनी चाहिए। सबसे पहले, शिक्षक खेल प्रोत्साहन सामग्री का उपयोग करके बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से व्यवहार करता है, फिर बच्चों को इसका उपयोग करके स्वतंत्र खेल गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करता है।
लेकिन अक्सर, संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किए गए विकास के सभी क्षेत्रों (शैक्षिक क्षेत्रों) में समूह के बच्चों के साथ दैनिक व्यक्तिगत काम किया जाता है:
- सामाजिक-संवादात्मक;
- संज्ञानात्मक;
- भाषण;
- कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण;
- शारीरिक विकास।
इसके मुख्य कार्य:
- बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सुधार;
- शिक्षक के साथ संयुक्त शैक्षिक, संज्ञानात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाना;
- प्रकटीकरण और क्षमताओं की प्राप्ति, बच्चों के शौक;
- बालवाड़ी में बच्चों के रहने के लिए सबसे आरामदायक स्थिति बनाना, बच्चों की टीम और शैक्षिक गतिविधियों में आसान "प्रवेश" सुनिश्चित करना।
शिक्षक व्यक्तिगत पाठों को विकसित करने की योजना बनाता है और संचालित करता है, वह कार्य के परिणामों का विश्लेषण भी करता है और आगे की क्रियाओं की एक प्रणाली की रूपरेखा तैयार करता है, प्रत्येक शिष्य के विकास की दिशा।
जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठ
एक समूह शिक्षक के साथ व्यक्तिगत पाठ एक समूह (ललाट और उपसमूह) में सामान्य कक्षाओं से और विशेष विशेषज्ञों के साथ कक्षाओं से भिन्न होते हैं: एक भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, आदि।
मध्य समूह में कक्षा की अवधि
यदि एक भाषण चिकित्सक या मनोवैज्ञानिक के साथ एक या दो विद्यार्थियों के साथ एक पाठ सामान्य रूप से लगभग 20 मिनट तक चल सकता है, तो ऐसी अवधि के शिक्षक के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य को व्यवस्थित करना मुश्किल है। आखिरकार, उनका मुख्य कर्तव्य पूरे कार्य शिफ्ट में शिशुओं के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना है, उनकी गतिविधियों को एक उपयोगी और सुरक्षित दिशा में व्यवस्थित करना और निर्देशित करना है।
नानी हमेशा शिक्षक की जगह नहीं ले सकती, बाकी बच्चों को नियंत्रण में ले सकती है, इसलिए शिक्षक अलग-अलग शैक्षिक स्थितियों के रूप में अलग-अलग काम करता है, छोटे-छोटे उपदेशात्मक खेल जो उसे सभी बच्चों के व्यवहार की निगरानी करने से नहीं रोकेंगे। यह 3 या 7 मिनट तक चल सकता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि अन्य बच्चे क्या पसंद करते हैं, उनमें से कितने वर्तमान में समूह में हैं। एक बच्चे के साथ भी लगे रहने के कारण, शिक्षक को सभी बच्चों पर नज़र रखनी चाहिए। मध्य समूह में यह नियम विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब लोग बेचैन हो जाते हैं, सब कुछ तलाशने का प्रयास करते हैं, पता लगाते हैं, बहुत मोबाइल और ऊर्जावान होते हैं।
कक्षा में बच्चों की संख्या
ललाट पाठ (पूरे समूह के साथ) और उपसमूह के विपरीत, जो 4 से 10 लोगों को लेते हैं, व्यक्तिगत पाठ एक बच्चे या तीन से अधिक बच्चों के एक मिनी-उपसमूह के साथ किए जाते हैं, जिनकी प्रतिपूरक या विकासात्मक में समान आवश्यकताएं होती हैं। दिशा। शिक्षक को पहले से सोचना चाहिए कि वह बच्चे के साथ कहाँ और कैसे बसेगा, ताकि बाकी बच्चे नज़र में रहें और साथ ही पाठ में बाधा न डालें।
किसके साथ खर्च करना है
बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाएं और उसका संचालन करें। केवल उनके साथ ही क्यों नहीं जो उत्कृष्ट प्रगति दिखाते हैं या कक्षा में पिछड़ जाते हैं?
समूह के विद्यार्थियों का साधारण, प्रतिभाशाली और पिछड़े वर्ग में विभाजन पूरी तरह से गलत नहीं है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली बच्चों के लिए लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है जो उन्हें प्राप्त करने की आवश्यकता होती है, लेकिन केवल शिक्षकों के लिए कार्य के क्षेत्रों की योजना बनाने और निर्धारित करने के लिए लक्ष्य दिशानिर्देश प्रदान करता है। संघीय मानक इस बात पर जोर देता है कि पूर्वस्कूली शैक्षिक प्रक्रिया में अपनी गतिविधियों के परिणाम के लिए जिम्मेदार नहीं हैं, प्रत्येक बच्चा अपनी मानसिक और शारीरिक विशेषताओं (लचीलेपन और विकास की प्लास्टिसिटी) के लिए स्वाभाविक रूप से स्वतंत्र रूप से बढ़ता और विकसित होता है।
आपको केवल उन बच्चों को उपहार के रूप में वर्गीकृत नहीं करना चाहिए जो कार्यों को तेजी से और बेहतर तरीके से करते हैं, शायद उनके पास बस तेज सोच है, संपर्क बनाना आसान है। धीमे स्वभाव वाले शर्मीले बच्चों को अक्सर पिछड़ने के रूप में दर्ज किया जाता है। यह एक गंभीर शैक्षणिक गलती है। यह याद रखना चाहिए कि सभी पूर्वस्कूली एक या दूसरे प्रतिभा के साथ उपहार में दिए गए व्यक्ति हैं, जिन्हें खोजा और संरक्षित किया जाना चाहिए।
आप यह नहीं कह सकते: "कात्या और कोल्या प्रतिभाशाली हैं, क्योंकि वे खूबसूरती से गाते हैं, और तान्या को उपहार दिया जाता है, क्योंकि वह जल्दी से पहेलियों का अनुमान लगा लेती है। स्टाइलोपा पिछड़ रहा है: वह सब कुछ धीरे-धीरे करता है, आधे रास्ते में काम छोड़ देता है, और बाकी बच्चे साधारण हैं। निस्संदेह, यह अच्छा है कि समूह में प्रतिभाशाली गायक हैं। लेकिन एक बच्चे को प्यार करने वाला, संवेदनशील और व्यवहारकुशल शिक्षक हर बच्चे में प्रतिभा खोजेगा: इरा और ओलेग लव ऑर्डर, वे हमेशा खिलौनों को एक साथ रखने में मदद करते हैं, यूरा और ओलेग सुंदर घर बनाना जानते हैं, आदि। परिश्रम, संगठन, जानवरों के लिए प्यार और अन्य सकारात्मक नैतिक गुण गायन और चित्र बनाने की क्षमता से कम प्रशंसा के पात्र नहीं हैं। और अगर बच्चा बाकी बच्चों के साथ नहीं रहता है, अनुपस्थित दिमाग वाला, निष्क्रिय है, तो शायद वह सिर्फ बुरे मूड में है, वह किसी बात को लेकर परेशान है, उसे पर्याप्त नींद नहीं मिली। इस मामले में, यह बच्चे के परिवार के साथ बात करने, उसके घर की दिनचर्या को समायोजित करने के लायक है।
दया और मानवता आकर्षित करने या नृत्य करने की क्षमता से कम मूल्यवान गुण नहीं हैं, और शिक्षकों को भी उन पर ध्यान देना चाहिए।
बच्चे की सफलता की परवाह किए बिना, सभी के साथ बारी-बारी से मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य का विकास किया जाता है। दरअसल, यहां तक कि सबसे जीवंत, आसानी से मुकाबला करने वाले बच्चों में कुछ समस्याएं (ध्यान, दृढ़ता, दीर्घकालिक स्मृति) दिखाई दे सकती हैं, जिनके लिए शिक्षक की देखभाल की आवश्यकता होती है।
इसके अलावा, यहां मनोवैज्ञानिक पहलू भी महत्वपूर्ण है: पांचवें वर्ष के पूर्वस्कूली बहुत स्नेही और स्पर्शी हैं, क्योंकि वे भावनाओं को नियंत्रित करने में बहुत अच्छे नहीं हैं। उनके लिए शिक्षक आमतौर पर एक महत्वपूर्ण व्यक्ति होता है, बच्चे उसका ध्यान, संचार चाहते हैं। यदि शिक्षक लगातार उन्हीं बच्चों को अधिक समय देता है, तो बाकी बच्चों में बेचैनी, संभवतः ईर्ष्या की भावना होगी। लेकिन यदि व्यक्तिगत रूप से सभी के साथ काम किया जाता है, तो गलतफहमी पैदा नहीं होती है, क्योंकि बारी-बारी से सभी पर ध्यान दिया जाता है। यह नियमित और अभ्यस्त हो जाएगा।
समय व्यतीत करना
वे सुबह में, टहलने के दौरान और शाम को, दोपहर के नाश्ते और खेलों के बाद व्यक्तिगत काम करते हैं। गतिविधियों का चयन और शैक्षिक क्षेत्र जिसमें यह किया जाता है, घटना के समय पर निर्भर करता है।
सुबह में, जब बच्चे नींद के बाद आराम करते हैं, तो उनकी शारीरिक और मानसिक गतिविधि कम हो जाती है, आंदोलनों, भाषण, सोच, तर्क की ध्वनि संस्कृति विकसित करने के लिए व्यायाम का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। बातचीत, लघु उपदेशात्मक खेल, बच्चों के लिए सरल और अधिक समझने योग्य शैक्षिक स्थिति बनाना, लेकिन कोई कम महत्वपूर्ण विषय उपयुक्त नहीं होगा: व्यवहार की संस्कृति, स्वच्छता, स्वास्थ्य सुरक्षा, यातायात नियमों के बारे में।
यदि बच्चों का स्वागत एक समूह में किया जाता है, तो शिक्षक ड्राइंग कौशल विकसित करने पर ध्यान दे सकते हैं, उदाहरण के लिए, कुछ विद्यार्थियों के साथ अभ्यास करना। एक पेंसिल या ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, समोच्च से परे जाने के बिना स्ट्रोक करें, लयबद्ध रूप से वस्तुओं की एक समतल छवि पर स्ट्रोक लागू करें। मॉडलिंग में, आप मिट्टी (प्लास्टिसिन) की एक गांठ से एक गेंद को डाउनलोड करने के कौशल का काम कर सकते हैं, एक गांठ को समान या असमान भागों में विभाजित कर सकते हैं, एक स्टैक, स्टैम्प के साथ उत्पाद पर पैटर्न लागू कर सकते हैं। आवेदन की तैयारी के लिए, बच्चे को तैयार किए गए आकृतियों से एक त्रिकोण, वर्ग, वृत्त पर एक पैटर्न बनाने की पेशकश की जाती है, मॉडल के अनुसार एक पट्टी पर एक आभूषण बनाते हैं। भाषण वार्म-अप भी सुबह के घंटों में उपयोगी होगा: जीभ जुड़वाँ, नर्सरी गाया जाता है, छोटी कविताओं का उच्चारण।
दिन में, टहलने पर, बच्चों के साथ काम किया जाता है, जिसमें बड़ी मात्रा में सामग्री और लाभों को हटाने की आवश्यकता नहीं होती है। ये शब्द खेल हैं, ध्यान के लिए व्यायाम, स्मृति, तर्क, सरलता, गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, उद्देश्य दुनिया, समाज, प्रकृति के बारे में विचारों का विकास। दोपहर की सैर बुनियादी प्रकार के आंदोलनों, समन्वय, चपलता, संतुलन की भावना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार करने का एक अच्छा समय है।
टहलने के दौरान, शिक्षक को एक या दो बच्चों के साथ रेत जैसी प्राकृतिक सामग्री का एक छोटा सा अध्ययन करने का समय मिल जाएगा।
दिन का दूसरा भाग शिक्षक को बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करने के अधिक अवसर देता है। बच्चों को घर ले जाना शुरू किया जाता है, समूह में उनमें से कुछ कम होते हैं, और जो लोग बने रहते हैं उन्हें नानी की देखरेख में बच्चों की किताबों में चित्र देखने, खेल, ड्राइंग के साथ ले जाया जा सकता है। शाम के व्यक्तिगत पाठ थोड़े लंबे, लगभग 10-12 मिनट के हो सकते हैं, और वे स्वीकार्य रूप से जटिल सामग्री (एक शब्द, संख्याओं और संख्याओं में ध्वनियों का आवंटन, पर्यावरण शिक्षा) ले सकते हैं। हालांकि, किसी को बच्चों की स्थिति पर ध्यान देना चाहिए: यदि थकान, अतिउत्साह के लक्षण ध्यान देने योग्य हैं, तो सबक बंद हो जाता है।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के मध्य समूह में उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली तकनीक
बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ बहुत विविध हैं:
- मौखिक (कहानी, बातचीत, अनुस्मारक, प्रश्न, उच्चारण);
- दृश्य (चित्रण, लेआउट, ऑब्जेक्ट दिखा रहा है);
- व्यावहारिक (व्यायाम, कार्यों का संयुक्त प्रदर्शन, मॉडलिंग, प्रयोग)।
तकनीकों की पसंद काम के स्थान और बच्चे की विशेषताओं पर निर्भर करती है: एक को स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है, दूसरे को कार्रवाई का प्रदर्शन देखने की जरूरत होती है, शिक्षक से विस्तृत निर्देश प्राप्त होते हैं।
खेलने की तकनीक का बहुत महत्व है, क्योंकि जीवन के पांचवें वर्ष में खेल बच्चों की अग्रणी और सबसे स्वाभाविक गतिविधि है। खेल तकनीकों में से, परी-कथा और कार्टून पात्रों का आकर्षण, आश्चर्य के क्षणों का निर्माण, खेल की स्थितियाँ सफल होंगी। हालाँकि, यदि अन्य बच्चों की उपस्थिति में एक समूह में व्यक्तिगत कार्य किया जाता है, तो खेल स्थितियों को ज़ोर से नहीं बोलना चाहिए, उपयोग किए गए खिलौने और दृश्य बहुत बड़े और उज्ज्वल होने चाहिए। अन्यथा, सभी छात्र खेल में भाग लेना चाहेंगे और पाठ बाधित हो जाएगा।
तालिका: मध्य समूह के लिए प्रासंगिक शिक्षण विधियों के उदाहरण
| स्वागत | संतुष्ट |
| छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग, कला के कार्य (सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा) | शिक्षक: - तान्या, क्या आप जानना चाहते हैं कि लड़की तान्या के बारे में क्या दिलचस्प तुकबंदी है, जो जानती थी कि टेबल पर खूबसूरती से कैसे बैठना है और सही खाना है, मुझे हाल ही में मिला?
आखिरकार, यह आपके बारे में एक कविता है, आप यह भी जानते हैं कि मेज पर खूबसूरती से कैसे बैठना है, सही ढंग से चम्मच पकड़ना है! तान्या और हमारे सभी लोग स्मार्ट और अच्छे हैं। |
| शिक्षक से मदद के लिए अनुरोध (प्रबोधक खेल में "तस्वीर को मोड़ो") | शिक्षक: - यूरा, क्या तुम मेरी मदद कर सकती हो? इस लिफाफे में दो अलग-अलग चित्रों के हिस्से हैं, वे आपस में मिले हुए हैं। मुझे वाकई में आपकी मदद की जरूरत है। कृपया इन चित्रों को सही ढंग से एकत्र करें और उन्हें दो लिफाफों में व्यवस्थित करें। क्या आप यह कर सकते हैं? यदि यह आपके लिए कठिन है, तो आप मुझे या दोस्तों को मदद के लिए बुला सकते हैं। |
| चरित्र के लिए मदद के लिए अनुरोध (एक गेंद से मूर्तिकला की तकनीक का अभ्यास) | - कात्या, ओलेआ, देखो बिल्ली के बच्चे कितने दुखी हैं। वे दूध पीना चाहते हैं, पर उनके पास कटोरा नहीं है। क्या आपको याद है, हमने हाल ही में सेब के लिए प्लेटें बनाई हैं? कटोरा बिल्कुल उसी तरह ढाला जाता है। हम गेंद को रोल करते हैं, बीच में दबाते हैं, थोड़ा चपटा करते हैं। क्या आप बिल्ली के बच्चों के लिए कटोरे बना सकते हैं, उन्हें खिलाने में मदद कर सकते हैं? |
| आश्चर्य का क्षण (प्रबोधक खेल "स्पर्श द्वारा जानें" प्राकृतिक सामग्री के साथ) | शिक्षक: - झुनिया, देखो कौन हमसे मिलने आया। हर्षित गिलहरी! वह इतना सुंदर बैग लाया, इसमें विभिन्न वस्तुएँ (एक शंकु, एक अखरोट, एक सेब, एक ककड़ी, एक कैंडी) हैं। आइए गिलहरी के साथ खेलने की कोशिश करें: अनुमान लगाएं कि वह क्या लाया, और फिर निर्धारित करें कि गिलहरी क्या खा सकती है और वह क्या नहीं खाएगी। |
| एक समस्या की स्थिति बनाना (उपदेशात्मक अभ्यास "गैरेज और कार") | शिक्षक: - मैक्सिम, देखो हमारे पास कितनी शानदार कारें हैं। और यहां उनके लिए गैरेज हैं (5 कारों की प्लानर छवियां और विभिन्न आकारों के 5 गैरेज), आपको प्रत्येक कार को अपने गैरेज में रखना होगा। लेकिन उनमें से बहुत सारे हैं ... कैसे हो? आपको क्या लगता है, यदि आप सभी कारों को एक पंक्ति में बड़े से छोटे में क्रमबद्ध करते हैं, तो आप उनके लिए गैरेज कैसे ढूंढेंगे? हां, हम गैरेजों को बड़े से छोटे में भी विघटित करेंगे। बहुत अच्छा! |
बच्चों के लिए कार्यों का चयन करते समय, शिक्षक को उनके शौक के साथ-साथ लिंग को भी ध्यान में रखना चाहिए। ज्यादातर लड़कियों को गुड़िया, जानवर और लड़कों को तकनीक (रोबोट, वाहन) पसंद हैं। लेकिन बिना किसी अपवाद के हर कोई मदद करना पसंद करता है, पहेलियों को सुलझाता है, छिपी हुई वस्तुओं की तलाश करता है।
मध्य समूह के बच्चों को पहले से ही हास्य, चुटकुले, दंतकथाओं की समझ होती है और उनके साथ काम करने में हास्य सामग्री का उपयोग किया जा सकता है।
मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाना
व्यक्तिगत कार्य परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर (दैनिक) योजना दोनों में शामिल है। चूँकि व्यक्तिगत कार्य पूरे दिन, कक्षाओं के रूप में और छिटपुट रूप से किया जाता है, इसलिए इसे योजना में प्रदर्शित करना असंभव है। लंबी अवधि में, वे प्रति दिन 1-2 प्रकार के काम को दर्शाते हैं, बच्चों के नाम और उपनाम के बिना, और कैलेंडर में - दिन में तीन बार, काम की दिशा, कार्यों, बच्चे के नाम का उल्लेख करते हुए: "को खेल में ओलेआ के., जोया एस. के साथ अलग-अलग काम करें” क्या खिलौना छिपा है? स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, कार्य पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।
लंबी अवधि में व्यक्तिगत काम के लिए खेल और अभ्यास आमतौर पर सप्ताह, महीने के सामान्य विषय को दर्शाते हैं, और विषयगत ब्लॉक के बाहर काम करते हैं (ध्वनि उच्चारण पर, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास, स्थितिजन्य बातचीत, प्रतिपूरक अभ्यास) भी इसमें शामिल है। कैलेंडर योजना। इसलिए, यदि कोई बच्चा किसी बीमारी के बाद समूह में लौटता है, तो शिक्षक अगले दिन इस बच्चे के साथ उन विषयों पर काम करने की योजना बना सकता है जो उसने छोड़े थे।
तालिका: जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की दीर्घकालिक योजना का एक टुकड़ा, एम। वी। कोरज़ द्वारा विकसित
| सप्ताह का विषय | सप्ताह का दिन | काम के प्रकार |
| सुनहरी शरद ऋतु हमसे मिलने आई है | सोमवार |
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| मंगलवार |
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| बुधवार | किया। खेल "हार्वेस्ट"। कार्य: सब्जियों और फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, समूहों में भेद करने, वर्गीकृत करने, संयोजित करने की क्षमता। वयस्कों के काम के लिए सम्मान बढ़ाएँ। |
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| गुरुवार |
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| शुक्रवार | किया। खेल "यह कब होता है?" कार्य: ऋतुओं के बारे में विचारों को समेकित करना, उनका विकल्प, शरद ऋतु की सबसे हड़ताली घटनाओं के बारे में ज्ञान। देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो, उसकी सुंदरता को देखने की क्षमता। |
बच्चे के व्यक्तिगत विकास का मानचित्र
बच्चे के व्यक्तिगत विकास का नक्शा निम्नलिखित उद्देश्यों के लिए संकलित किया गया है:
- शिक्षा के वैयक्तिकरण को सुनिश्चित करना।
- बच्चे के विकास की निगरानी करना, उसकी जरूरतों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक व्यक्तिगत विकास प्रक्षेपवक्र तैयार करना।
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल के बीच संबंध को मजबूत करना।
- पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का दौरा करने की प्रक्रिया में बच्चे के विकास की प्रगति में जागरूकता और माता-पिता की रुचि बढ़ाना।
- शैक्षणिक और मूल टीमों के बीच आपसी समझ को मजबूत करना।
संस्थान में छात्र के पूरे प्रवास के दौरान, सितंबर और अप्रैल में, वर्ष में दो बार कार्ड में डेटा दर्ज किया जाता है। निगरानी के परिणाम अक्षरों द्वारा दर्शाए गए हैं:
"उच्च स्तर", "निम्न स्तर" की परिभाषाएँ काफी हद तक सशर्त हैं और किस दिशा में काम करने की सिफारिशों की प्रकृति में हैं, लेकिन समग्र रूप से बच्चे की क्षमताओं और व्यक्तित्व का आकलन करने के लिए सेवा नहीं करती हैं
बच्चे के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि व्यक्तिगत कार्ड की सामग्री से परिचित हो सकते हैं, सिवाय उनके और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कर्मचारियों के लिए यह जानकारी किसी के सामने प्रकट नहीं की जाती है। किंडरगार्टन के अंत में, माता-पिता को एक पोर्टफोलियो के रूप में एक मानचित्र (वैकल्पिक) प्रदान किया जाता है ताकि वे अपने बच्चे के भविष्य के शिक्षक को वहां मौजूद जानकारी से परिचित करा सकें।
तालिका: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के छात्र के व्यक्तिगत विकास मानचित्र के मुख्य बिंदु
| अनुच्छेद | संतुष्ट |
| सामान्य जानकारी | बच्चे का उपनाम और नाम, जन्म तिथि और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश, अवलोकन की तिथि, माता-पिता के बारे में जानकारी। |
| एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा | ऊंचाई, वजन, अनुकूलन की डिग्री (प्रवेश के वर्ष में), स्वास्थ्य समूह, अग्रणी हाथ। |
| व्यक्तिगत खासियतें | गतिविधि, भावुकता, प्रमुख चरित्र लक्षण आदि। |
| विकास संकेतक | ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, भाषण विकास, विभिन्न गतिविधियों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने में सफलता। |
| गतिविधि की गति | तेज, धीमा, असमान। |
| दैहिक स्वास्थ्य | रोगों की आवृत्ति और प्रकृति, भूख, नींद। |
| बच्चे की उज्ज्वल विशेषताएं | एक विशेषता न केवल शैक्षिक क्षेत्रों में क्षमताओं की, बल्कि नैतिक गुणों, चरित्र (सकारात्मक) की भी दी जाती है। |
| एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक की सिफारिशें। | विशेष विशेषज्ञों द्वारा भरा गया। |
अपने काम में, किंडरगार्टन शिक्षक मुख्य रूप से संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों और आवश्यकताओं पर निर्भर करता है, जो बच्चे के विकास की स्वतंत्रता और प्लास्टिसिटी को इंगित करता है। जीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा के वैयक्तिकरण पर भी जोर देता है। इस संबंध में, शिक्षक को न केवल एक पेशेवर होना चाहिए जो प्रीस्कूलर के मनोविज्ञान और शरीर विज्ञान को जानता है, बल्कि एक संवेदनशील, चौकस कॉमरेड भी है जो एक छोटे से व्यक्ति के हितों का सम्मान करता है, अपनी राय के अधिकार को पहचानता है। विकास की गति और विशेषताएं। बच्चों के साथ तर्कसंगत रूप से संगठित व्यक्तिगत काम इन आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करेगा।
किंडरगार्टन एक ऐसी जगह है जहाँ खुश माता-पिता अपने बच्चे को नए ज्ञान और कौशल, साथियों और शिक्षकों के साथ नए परिचितों, नए छापों और भावनाओं के लिए खुश करते हैं। यहां बच्चा अपने प्रियजनों के घेरे से बाहर की दुनिया को सीखता है, जबकि माता-पिता काम पर परिवार के लाभ के लिए काम करते हैं और इस बात की चिंता नहीं करते कि उनकी खुशी के परिपक्व बंडल का शगल कैसे जाता है। पूर्वस्कूली विकास के विभिन्न चरणों में, बच्चे विभिन्न शैक्षिक क्षणों से गुजरते हैं। और उनके बड़े होने और शिक्षा में एक महत्वपूर्ण पहलू योग्य शिक्षकों द्वारा मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य का कार्यान्वयन है। वे कैसे जाते हैं? वे कैसे नियोजित और व्यवस्थित हैं? ऐसे काम की विशेषताएं क्या हैं?
लक्ष्य
बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली संस्थान (डीओई) में भाग लेना उनके मनोवैज्ञानिक और नैतिक विकास का एक अभिन्न अंग है। इस समय, बच्चा अपने लिए लोगों के एक बहुत ही महत्वपूर्ण समूह - साथियों से घिरी दुनिया को सीखता है। और अगर माँ शिक्षक की भूमिका को पूरी तरह से बदल सकती है, बेशक, अगर उसके पास इसके लिए समय है और उसे काम से मुक्त कर दिया जाता है, तो घर पर उसके आसपास के खिलौने और खेलने के उपकरण संचार को बदलने में सक्षम नहीं होंगे। एक ही उम्र के बच्चों के साथ। इसलिए, एक बच्चे द्वारा किंडरगार्टन जाने के महत्व और महत्व को कम करने के लायक नहीं है: इस अवधि के दौरान बच्चे को सौंपे गए वातावरण को अनदेखा करना असंभव है। माताएं, जो कुछ व्यक्तिगत कारणों और वरीयताओं के कारण, अपने बच्चों को किंडरगार्टन नहीं भेजना चाहती हैं, उन्हें इस पल को ध्यान में रखना चाहिए और अपने बच्चों की जरूरतों को ध्यान में रखना चाहिए, अपनी प्राथमिकताओं को ऊपर रखना चाहिए।
जैसा कि आप जानते हैं, मध्य समूह में 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की शिक्षा शामिल होती है। मध्य समूह के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य में विकास के विभिन्न क्षेत्र शामिल होते हैं। इस अवधि के दौरान बच्चों में शिक्षण और नए कौशल और क्षमताओं को सिखाने की प्रक्रिया में शिक्षकों के सामने कौन से लक्ष्य और उद्देश्य हैं?
- शिशुओं के स्वास्थ्य को बनाए रखना, सख्त करना और उनके शरीर के कार्यों में सुधार करना।
- स्वतंत्र मोटर और रचनात्मक गतिविधि बढ़ाना।
- मोटर तंत्र के सही अभिविन्यास में कौशल का निर्माण - किसी भी आंदोलन के दौरान बच्चों की मुद्रा की निगरानी के साथ-साथ सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा भी शामिल है।
- बच्चों में अवलोकन और जिज्ञासा का विकास विभिन्न वस्तुओं, उनके रंग, आकार, आकार के साथ-साथ जीवन और प्रकृति की अन्य घटनाओं से परिचित होने के माध्यम से किया जाता है। इस बिंदु पर, लोग इन आधारों पर विभिन्न चीजों की तुलना करना सीखते हैं, साथ ही उन्हें समूहबद्ध करते हैं और उनके बीच सरल संबंध स्थापित करने में सक्षम होते हैं।
- पिता के घर के लिए, मातृभूमि के लिए, बालवाड़ी के लिए, जन्मभूमि के लिए प्यार बढ़ाना।
- शब्दावली को समृद्ध और स्पष्ट करने, संवादी संस्कृति में सुधार करने के साथ-साथ किसी विशिष्ट विषय पर बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेने में मदद करने, चिंतनशील छवियों, खिलौनों या व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर कहानियों को संकलित करने के मामले में गहरा काम।
- एक सेट की अवधारणा के बच्चों में विकास - विभिन्न वस्तुओं के एक समूह के बारे में, एक पूरे के रूप में, भागों से मिलकर।
- बच्चों को पाँच तक गिनना सिखाना - इसमें वस्तुओं की संख्या की गणना और तुलना करने की क्षमता के आधार पर समानता और असमानता के बारे में उनके विचारों का निर्माण शामिल है।
- बच्चों में सभी प्रकार के खेलों में रुचि पैदा करना, सक्रिय आंदोलन को प्रोत्साहित करना, एक विशिष्ट खेल चुनने की क्षमता।
- खेल के दौरान बच्चों को व्यवहार के नियमों का पालन करना सिखाना।
- उनके रिश्तेदारों और दोस्तों के उदाहरण पर मौजूदा व्यवसायों के साथ पहला परिचय, उनके काम के महत्व पर जोर देने के साथ-साथ काम करने की अपनी क्षमता के बच्चों में इस पृष्ठभूमि के खिलाफ सुधार।
- परिश्रम के बच्चों में शिक्षा, अपने कार्यों को किसी प्रकार के परिणाम में लाने की इच्छा, सामूहिक कार्य में भाग लेने के लिए, यह समझने के लिए कि यह कार्य क्या है।
- बच्चों के साथ नैतिक कार्य - उनमें परोपकार, न्याय, विनय जैसे गुणों की शिक्षा।
- वस्तुओं, चीजों, किताबों, खिलौनों के प्रति सावधान रवैया पैदा करना।
- पर्यावरण की सौंदर्य बोध के साथ परिचित, प्रकृति के साथ संचार के कारण नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास, रोजमर्रा की परिस्थितियों में, सभी प्रकार के खेलों में।
- लेखक अपने काम में - संगीत में, गायन में, कला में, कहानी में क्या दिखाना चाहता है, इसके बारे में बच्चों में समझ का गठन।
- रचनात्मकता में रुचि बढ़ाना - विभिन्न ड्राइंग कक्षाएं आयोजित करना, भूमिका-निभाना प्रदर्शन, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग के साथ काम का आयोजन, कविता का अभिव्यंजक पढ़ना, संगीत की गति और बहुत कुछ।
- बच्चों को सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराना और दूसरों के साथ सामाजिक संचार के उनके अनुभव का निर्माण करना।
एक शब्द में, मध्य समूह में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य में शिक्षकों के लिए निर्धारित कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल होती है ताकि बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को समझने और नए कौशल सीखने की मूल बातें सिखाई जा सकें।
लक्ष्यों के साथ कार्ड फ़ाइल
वैश्विक लक्षित क्षेत्रों के अलावा, किंडरगार्टन की शैक्षिक टीम की गतिविधियों में निजी भी हैं, इसलिए बोलने के लिए, दैनिक। वे तथाकथित कार्ड फ़ाइल में मध्य समूह के व्यक्तिगत कार्य में लक्ष्यों के साथ तैयार किए जाते हैं, जैसे, वास्तव में, बड़े, छोटे और प्रारंभिक। यह एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का एक प्रकार का दस्तावेज है, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के विशेषज्ञ बच्चों के साथ उनके मस्तिष्क और शारीरिक गतिविधि को विकसित करने वाले उपचारात्मक और सक्रिय खेलों की योजना बनाते हैं। इसमें एक विशिष्ट दिशा के खेल कार्यों की सूची शामिल है। कार्ड फ़ाइल की सामग्री में खेल का नाम, लक्ष्य, खेल का पाठ्यक्रम और इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उपकरण, यदि कोई हो, इसकी शर्तों के अनुसार होना चाहिए।
मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य की कार्ड फाइलें विषयगत, वैज्ञानिक और विषय क्षेत्रों में विभाजित होती हैं। ऐसी शैक्षिक प्रक्रियाओं का आधार कार्यों के साथ फाइल कैबिनेट के लिए निम्नलिखित विकल्प हैं:
- भाषण विकास पर उपदेशात्मक खेल;
- संज्ञानात्मक विकास के लिए उपदेशात्मक खेल;
- शारीरिक विकास के उद्देश्य से खेल कार्य;
- सामाजिक और संचारी विकास के लिए खेल कार्य;
- कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेल;
- गर्मियों में बगीचे में चलता है।
प्रत्येक सूचीबद्ध कार्ड इंडेक्स किंडरगार्टन के मध्य समूह के व्यक्तिगत कार्य में विशिष्ट लक्ष्यों की पूर्ति का पीछा करता है। वे पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के सामान्य परिसर में बहुत महत्वपूर्ण हैं और संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) द्वारा प्रदान किए जाते हैं।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षकों के काम की योजना बनाना
संघीय राज्य शैक्षिक मानक बाल विहार से लेकर उच्च शिक्षा तक शैक्षिक प्रक्रिया के सभी स्तरों तक अपनी गतिविधियों का विस्तार करते हैं। आम तौर पर स्थापित मानकों का पालन करने की आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि सभी शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्य योग्य शिक्षकों, शिक्षकों, शिक्षकों द्वारा वर्तमान कानून द्वारा स्थापित एकल सिद्धांत के अनुसार किए जाने चाहिए। विशिष्ट क्षेत्रों के साथ गतिविधियों के एक सेट में ज्ञान और शिक्षा के प्रत्येक चरण के लिए विशेष रूप से विकसित नियोजित कार्य और उनके कार्यान्वयन के लिए समय सीमा भविष्य के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते हैं। तदनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कोई अपवाद नहीं हैं, और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार मध्य समूह के साथ व्यक्तिगत कार्य भी शिक्षकों के काम की योजना बनाने की अपनी विशेषताएं हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर, शैक्षिक कॉलेजियम का एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य है:
- सामाजिक और संचारी विकास के लिए योजना - यह मानता है कि मध्य समूह के बच्चों को दैनिक गतिविधियों से अवगत कराया जाता है, जिसमें उन्हें यह समझ देना शामिल है कि वे अपने आसपास की दुनिया का हिस्सा हैं;
- संज्ञानात्मक योजना - बच्चों को वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के ज्ञान के साथ-साथ उनके प्रति बच्चे के दृष्टिकोण के गठन के उद्देश्य से शैक्षिक कार्यक्रमों की सूची निर्धारित करता है;
- भाषण विकास की योजना - बच्चों के लिए विशिष्ट कार्य प्रदान करता है जो उनके भाषण तंत्र को बेहतर बनाने और उनकी शब्दावली को फिर से भरने में मदद करते हैं;
- कलात्मक और सौंदर्य योजना - बच्चों को कला और रचनात्मकता में प्यार और रुचि पैदा करने में योगदान देता है;
- शारीरिक विकास योजना - बच्चों को उनके समन्वय और लचीलेपन के प्रशिक्षण में पढ़ाने के व्यापक कार्यक्रम में एक विशेष स्थान रखता है।
लगभग इसी तरह मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य की योजना का आयोजन किया जाता है। कोई भी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान विभागीय केंद्रीकृत प्रतिनिधि कार्यालयों के अधीन है जो बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए आधिकारिक तौर पर स्थापित संघीय मानक कार्यक्रम के लिए शिक्षकों के सख्त पालन की निगरानी करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामान्य प्रणाली को मॉडल करने के लिए नियोजित शैक्षिक प्रक्रिया की एकीकृत प्रणाली पूरे रूसी संघ में स्थापित प्रारूप में संचालित होती है।
क्षेत्र के अनुसार काम करता है
लक्षित प्राथमिकताओं के आधार पर और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानदंडों का पालन करते हुए, किंडरगार्टन के मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य शिक्षकों के लिए गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करता है। यहां किसी एक विशिष्ट फोकस को अलग करना असंभव है, क्योंकि बच्चों को व्यापक रूप से विकसित होना चाहिए। इसे देखते हुए, क्षेत्रों द्वारा मध्य समूह के व्यक्तिगत कार्यों का वितरण प्रदान किया जाता है। प्रत्येक व्यक्तिगत क्षेत्र का क्या अर्थ है? यह शैक्षिक प्रक्रिया के एक अलग खंड को संदर्भित करता है, जिसका उद्देश्य शिक्षकों द्वारा एक विशिष्ट कौशल, क्षमता, मध्य समूह के बच्चों में एक निश्चित क्षमता का विकास करना है। क्षेत्रों में व्यक्तिगत कार्य में शैक्षिक प्रक्रिया के बहुत सारे प्रभाव शामिल हैं।
1. सामाजिक एवं संचारी विकास का क्षेत्र:
- बच्चे के साथ शिक्षक का अलग-अलग पाठ एक-एक करके;
- प्रदर्शन, नाटक, विशिष्ट स्थितियों के नाटकीयकरण के माध्यम से वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ;
- बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत;
- शैक्षिक भ्रमण;
- सामान्यीकृत प्रशिक्षण;
- कथा पढ़ना;
- घटना का अवलोकन;
- संयुक्त बाल श्रम;
- भूमिका निभाने वाले खेल।
2. संज्ञानात्मक विकास का क्षेत्र:
- प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन;
- इंटरैक्टिव प्रयोग;
- हंसमुख और साधन संपन्न क्लब का संगठन;
- दिमाग का खेल;
- उपचारात्मक कक्षाएं;
- विस्तार क्षितिज;
- अनुसंधान गतिविधियाँ;
- इंटरैक्टिव डिजाइन;
- मॉडलिंग की स्थिति;
- प्रकृति में काम करो।
3. वाक् विकास का क्षेत्र:
- बच्चों और शिक्षकों के बीच बातचीत;
- प्रासंगिक पुस्तकें पढ़ना;
- एपिसोड की रीटेलिंग;
- कविताओं का संस्मरण;
- मंच प्रदर्शन;
- गोल नृत्य खेल;
- रचनात्मक खोज;
- समूह भूमिका निभाने वाले खेल;
- उच्चारण और पुन: उच्चारण;
- नाट्य प्रदर्शन;
- निर्देशक के मंचन वाले खेल;
- पाठ के साथ मोबाइल गेम।
4. कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास का क्षेत्र:
- ललित कला में कक्षाएं;
- संगीत का पाठ;
- गायकी का पाठ;
- प्लास्टिसिन से मॉडलिंग;
- सभी प्रकार के निर्माण;
- मॉडलिंग शिल्प;
- आवेदन डिजाइन;
- नृत्य और खेल रचनात्मकता;
- असेंबली हॉल में संगीत कार्यक्रम का प्रदर्शन;
- उत्सव की सुबह के प्रदर्शन और संगीत कार्यक्रमों में खेल।
5. भौतिक विकास का क्षेत्र:
- बॉल के खेल;
- रस्सी कूदना व्यायाम;
- घेरा अभ्यास;
- ताकत और निपुणता के खेल;
- समन्वय और स्थानिक अभिविन्यास के लिए अभ्यास;
- सुबह के अभ्यास;
- सख्त प्रक्रियाएं;
- व्यायाम शिक्षा;
- खेल प्रतियोगिताओं;
- चलने का व्यायाम;
- खेल हलकों और वर्गों।
इसलिए, मध्य समूह में, क्षेत्रों में व्यक्तिगत कार्य में विभिन्न कार्य, व्यायाम, कार्य और खेल शामिल होते हैं जो बच्चों के विकास में एक विशिष्ट दिशा पर विशेष ध्यान देते हैं।
ललित कला काम करती है
रचनात्मक गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शैक्षिक क्षेत्र में एक विशेष स्थान रखती हैं। यह या वह पैटर्न बच्चों को वस्तुओं के दृश्य और ड्राइंग का उपयोग करके कागज पर उनके प्रतिबिंब के कारण उनकी धारणा के लिए यथासंभव स्पष्ट और सुविधाजनक रूप से समझाया गया है। इसलिए, मध्य समूह में ललित कलाओं पर व्यक्तिगत कार्य के लिए काफी समय आवंटित किया जाता है। ऐसा करने के लिए, किंडरगार्टन में शिक्षक मध्य समूह सहित विभिन्न समूहों में डिडक्टिक ड्राइंग गेम्स की कार्ड फाइलें विकसित करते हैं। मुख्य गतिविधियाँ और अभ्यास क्या हैं जो बच्चों को ललित कलाओं में प्यार और रुचि के बारे में शिक्षित करने के संगठनात्मक क्षणों की विशेषता हैं?
1) कार्ड के साथ काम करना - वस्तुओं की कल्पना करने का सबसे आम विकल्प है और बच्चों को शिक्षक द्वारा सौंपे गए कार्डों में चित्रित विभिन्न चीजों के रंगों, रंगों, आकृतियों को सीखने के लिए एक उपदेशात्मक तरीका है। बच्चे ठंडे रंगों से गर्म रंगों में अंतर करना सीखते हैं, गहरे रंग से हल्के रंग में संक्रमण को देखने के लिए, पेंट के दो रंगों को मिलाने के लिए और तीसरा प्राप्त करने के लिए, वर्गों से हलकों को अलग करने के लिए, सौंपे गए कार्डों पर अंडाकार से आयतों को बड़े में विभाजित करते हैं। और छोटे आकार।
2) साँचों के साथ काम करना - इसमें विभिन्न, तैयार ड्राइंग तत्वों का उपयोग शामिल है जिन्हें बच्चों को सही तरीके से एक साथ रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ये चेहरे के अलग-अलग हिस्से हो सकते हैं जिन्हें पहले से तैयार अंडाकार, या प्रकृति के तत्वों के साथ कागज की एक शीट पर रखने की आवश्यकता होती है, जिन्हें एक अलग शीट पर इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है ताकि यह जैविक और मेल खाता हो संभावित परिदृश्य।
3) रंग पृष्ठों के साथ काम करना - बच्चों को रंगों के सही संयोजन को चुनने के मामले में अपनी कलात्मक क्षमता दिखाने का अवसर देता है, कागज पर विचार व्यक्त करने की इच्छा। यह अक्सर चित्रों की विविधताओं में खुद को प्रकट करता है जहां आपको पेंट करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, एक घोंसले वाली गुड़िया या छोटे पुरुषों के आंकड़े के लिए कपड़े उठाएं।
4) विज़ुअलाइज़ेशन के साथ काम करें - मुख्य रूप से शिक्षक को बच्चों के लिए एक कार्य देना शामिल है, जो वर्ष के समय को चित्रित करने की क्षमता में प्रकट होता है, जैसा कि वे इसकी कल्पना करते हैं। इस तरह की गतिविधियों में बच्चों में साहचर्य सोच का विकास शामिल है: वे क्या जोड़ते हैं, उदाहरण के लिए, शरद ऋतु, वे अपने चित्र में चित्रित करते हैं - पत्ते, पेड़, बादल, बारिश।
ललित कलाओं में मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य बच्चों की कल्पना के विकास और इस क्षेत्र में रचनात्मक कौशल को गहरा करने के लिए काफी महत्वपूर्ण है। वे संवेदी क्षमताओं, उद्देश्यपूर्ण विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक धारणा, घटना और वस्तुओं के बारे में सामान्यीकृत विचारों, विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं में चित्रण की तकनीकों और तरीकों के बारे में, चित्र बनाने और वस्तुओं को बदलने की क्षमता के बारे में प्रदान करते हैं।
FIZO पर काम करता है
बच्चों के विकास में समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका शारीरिक शिक्षा, खेल के लिए प्यार और लालसा के बच्चों में शिक्षा, शारीरिक गतिविधि और एक स्वस्थ जीवन शैली द्वारा निभाई जाती है। शारीरिक शिक्षा (शारीरिक शिक्षा) में मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य, बेशक, मानसिक और नैतिक ज्ञान की प्रक्रियाओं के उद्देश्य से नहीं है, बल्कि विशेष रूप से शिशुओं के शारीरिक विकास पर है। वे न केवल बच्चों के मन में शारीरिक गतिविधि के महत्व का निर्माण करते हैं, बल्कि इस समझ का भी समर्थन करते हैं कि शारीरिक व्यायाम स्वस्थ जीवन को बनाए रखने में योगदान देता है। मध्य समूह के बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार किंडरगार्टन कार्यकर्ता किन कार्यों का सामना कर रहे हैं?
- विभिन्न मोटर गेम्स और सक्रिय अभ्यासों की मदद से बच्चों में शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में रुचियों का एक स्थिर सेट तैयार करना।
- शक्ति गुणों के विकास में सहायता, साथ ही चपलता, साहस, धीरज के विकास और मजबूती में।
- बच्चों की उत्कृष्ट भलाई और उनमें से प्रत्येक में गतिविधि की एक स्थिर स्थिति, अनुकूली क्षमताओं का विकास।
- मोटर प्रकृति के खेलों में शगल के लिए ताजी हवा में अनिवार्य उपस्थिति गर्मियों में मध्य समूह में व्यक्तिगत काम के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
- कड़ापन, धूप और वायु स्नान, नंगे पांव चलना, पानी से सराबोर करना, भोजन को पुष्ट करने के रूप में सुधार।
- बच्चों में सही मुद्रा के विकास और रखरखाव की नियमित निगरानी, आंदोलनों का उचित समन्वय।
मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य में शिक्षकों द्वारा इन सभी कार्यों की पूर्ति विभिन्न वर्गों और अभ्यासों की सहायता से की जाती है। इसमें खेल गतिविधियों के व्यक्तिगत तत्व, सुबह के व्यायाम, बाहरी खेल, कठोर गतिविधियाँ, खेल अवकाश, मनोरंजन, अवकाश के साथ-साथ स्वस्थ और खुशहाल बच्चों की परवरिश के लिए परिवार के साथ किंडरगार्टन का संयुक्त कार्य शामिल है।
एफईएमपी पर काम करता है
शिक्षकों द्वारा व्यक्तिगत कार्य के कार्यान्वयन के चरण में, गणितीय पूर्वाग्रह या अधिक मानवीय प्रकृति के अध्ययन के प्रति प्रतिबद्धता के साथ तार्किक सोच का झुकाव बनता है। FEMP अभ्यास, एक बच्चे में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के आधार के रूप में, पूर्वस्कूली शैक्षिक प्रक्रिया में अपने सभी पैटर्न के साथ उसके आसपास की दुनिया के ज्ञान के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। मध्य समूह के बच्चों में गणितीय कौशलों को शिक्षित करने और उनमें शिक्षा देने वाले शिक्षकों के लक्ष्य क्या हैं?
- विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के साथ उनकी तुलना की पृष्ठभूमि के खिलाफ चीजों और वस्तुओं के आकार और आकार को निर्धारित करने के लिए बच्चों के कौशल का समेकन।
- आकार, चौड़ाई, ऊंचाई द्वारा वस्तुओं की तुलना।
- क्रम संख्या के अनुपालन में पांच के भीतर मात्रात्मक गिनती कौशल का गठन।
- सेट तुलना के साथ व्यायाम।
- स्थानिक अभिविन्यास कौशल का विकास सामने, पीछे, बाईं ओर, दाईं ओर, केंद्र में क्या हो रहा है, इसकी प्रतिक्रिया है।
- विशिष्ट समय अवधि के साथ कुछ प्रकार की गतिविधियों का अनुपात - सुबह, दोपहर, शाम, रात के समय।
- स्मृति, दिमागीपन, तार्किक सोच का विकास।
मध्य समूह में FEMP पर व्यक्तिगत कार्य की कार्ड फ़ाइल उन सभी प्रकार की गतिविधियों को प्रदान करती है जो शिक्षकों को इन लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करती हैं। यहां उन संभावित खेलों की एक अनुमानित सूची दी गई है जो 4-5 वर्ष की आयु के बच्चे में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ विकसित करते हैं:
1) "आकार क्या हैं" - शिक्षक कार्डबोर्ड से काटे गए और विभिन्न रंगों में चित्रित विभिन्न सरल ज्यामितीय आकृतियों को प्रदर्शित करता है, और बच्चों का ध्यान उनकी विशेषताओं (कोनों की संख्या, आकार, बढ़ाव) पर केंद्रित करता है।
2) "चलो मोतियों को इकट्ठा करते हैं" - लोगों के सामने ध्यान का केंद्र एक रिबन है जिस पर विभिन्न आकृतियों की विभिन्न वस्तुएं लगाई जाती हैं: गेंदें, क्यूब्स, त्रिकोणीय पिरामिड, और बच्चों का कार्य समान वस्तुओं को क्रमबद्ध करना है उनके आकार के लिए, रंग योजना और आंकड़ों की आयामी विशेषताओं से भी विचलित होना।
3) "जिसकी पूंछ लंबी है" - खेल लंबाई की अवधारणा को समझने पर केंद्रित है; लोग जानवरों के रूप में विभिन्न खिलौनों के माध्यम से छाँटते हैं और तुलनात्मक विश्लेषण की विधि का उपयोग करते हुए पहचानते हैं कि किसकी पूंछ लंबी है।
4) "सही गिनती" - बच्चों की पाँच तक गिनती करने की क्षमता विकसित करने पर आधारित है, जबकि बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं और गेंद को एक-दूसरे को फेंकते हैं, एक से पाँच तक की संख्या का नामकरण करते हैं, और जो पकड़ता है वह गिनती जारी रखता है, अगली गेंद फेंकना।
और मध्य समूह के FEMP पर व्यक्तिगत कार्य के फ़ाइल कैबिनेट में ऐसे बहुत सारे खेल हैं। उन सभी का उद्देश्य बच्चों को प्राथमिक गणितीय सिद्धांतों से परिचित कराना है।
वॉक पर काम करें
शिक्षकों और बच्चों द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया में सबसे प्रिय क्षेत्रों में से एक को मध्य समूह में टहलने के लिए व्यक्तिगत कार्य माना जाता है। बच्चे वास्तव में शरद ऋतु में रंगीन पत्ते इकट्ठा करना और उनकी जांच करना और सर्दियों में स्नोमैन को तराशना पसंद करते हैं। लेकिन उन्हें गर्मियों में किंडरगार्टन यार्ड में कक्षाओं से विशेष लगाव है। इस उम्र में बच्चों के मध्य समूह में व्यक्तिगत काम भी बहुमुखी और सामग्री और विषयगत फोकस में व्यापक है। बच्चे मौसम में बदलाव, सूर्योदय और सूर्यास्त, बादल, बादल और बारिश जैसी घटनाओं को देख सकते हैं, साथ ही प्रकृति की हरियाली की सुंदरता की प्रशंसा कर सकते हैं, पक्षियों के गीत सुनने में लिप्त हो सकते हैं, छोटे जानवरों और कीड़ों को देख सकते हैं।
सैंडबॉक्स गर्मियों में मध्य समूह के बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में विशेष प्यार और लोकप्रियता प्राप्त करता है। सभी प्रकार के पिरामिड और सैंड टावरों की मॉडलिंग, गति के लिए रेत संरचनाओं के मॉडलिंग में समूह प्रतियोगिताएं, बच्चों की बाल्टी के रूप में कंटेनरों को आधा या पूर्ण भरना - यह सब बच्चों में विभिन्न स्थानिक आकृतियों के बारे में, उनके आकार और आकार के बारे में, समानता को समझने के बारे में विचार करता है। , असमानता और आधा मूल्य क्रमशः। और इससे भी ज्यादा लड़कों को घूमना पसंद है। सड़क के भ्रमण और पार्क में चढ़ाई पर मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने, गठन के दौरान अनुशासन विकसित करने, टीम भावना पैदा करने और स्थिति को बदलने के लिए प्रदान करता है। कई बच्चे इस तरह के आयोजनों में बेहद खुश होते हैं, जो उन्हें सामान्य बगीचे की दीवारों के भीतर नहीं, बल्कि इसके बाहर कुछ नया देखने की अनुमति देते हैं। और माता-पिता के साथ नहीं, जैसा कि आमतौर पर होता है, लेकिन साथियों के साथ।
भाषण के विकास पर काम करें
मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य योजना भाषण विकास कक्षाओं पर विशेष ध्यान देने का प्रावधान करती है। इस उम्र में बच्चों में सही ढंग से बोलने की क्षमता और शब्दावली पुनःपूर्ति पहले के चरणों की तुलना में कम महत्वपूर्ण नहीं है। इसके लिए निरंतर और नियमित सुधार की आवश्यकता होती है, क्योंकि बच्चा जितना बड़ा होता है, उतना ही सही और सक्षम रूप से उसे बोलने में सक्षम होना चाहिए। इसलिए, समग्र शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया में मध्य समूह में भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य बहुत महत्वपूर्ण है। इसे लागू करने के लिए किन तरीकों का इस्तेमाल किया जाता है?
- भाषण अभ्यास। यहाँ बच्चों की संवादात्मक क्षमताओं के विस्तार में योगदान देने वाली सरल कहावतें, जुबान, लोककथाओं का अध्ययन आधार के रूप में लिया जाता है।
- चयनात्मक सेटिंग के साथ कार्य। उनका सुझाव है कि शिक्षक विशिष्ट बच्चों की संवादात्मक विशेषताओं पर विशेष ध्यान देते हैं, अक्सर ये "आर", "एल", "डब्ल्यू", "यू", "जी" अक्षर होते हैं। इन समस्याग्रस्त अक्षरों की सामग्री के साथ वाक्यों के कुछ संयोजनों का चयन किया जाता है, जिन्हें लोगों को उच्चारण करना चाहिए।
- वाक्यों की बहाली और प्रतिकृतियों को जोड़ने के लिए लक्ष्य। मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य में, शिक्षक पाठ के एक विशिष्ट टुकड़े का उच्चारण करता है, जिसके बाद वह इसे आधे में दोहराता है, और बच्चों को पाठ के शेष टुकड़े को पूरा करना चाहिए, इसे स्मृति से पुनर्स्थापित करना चाहिए, या इसे अपने स्वयं के कामचलाऊ शब्दों के साथ पूरक करना चाहिए। अर्थ।
- प्रश्नों के उत्तर के रूप में परीक्षण कार्य। ये मौखिक सर्वेक्षण हो सकते हैं, या इन्हें बच्चों के संवादात्मक विकास के अलावा मानसिक क्षमताओं का विस्तार करने के लिए चित्रों, युक्तियों, सरल पहेलियों का उपयोग करके लिखा जा सकता है।
- रीटेलिंग अभ्यास। यह मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य में बच्चे के भाषण तंत्र को सक्रिय करने के सबसे सामान्य और प्रभावी तरीकों में से एक है।
माता-पिता के साथ काम करना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में साथियों और देखभाल करने वालों के साथ बच्चों का असाधारण संचार संचार के इन दो प्रमुख क्षेत्रों के साथ समाप्त नहीं होता है। बच्चों की परवरिश का एक महत्वपूर्ण पहलू माता-पिता के साथ मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य भी है। उन्हें विशिष्ट गतिविधियों के प्रदर्शन में और अपने बच्चों की सामान्य दैनिक दिनचर्या में अपने बच्चों के लिए सहायकों की भूमिका निभानी चाहिए। माता-पिता के साथ मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य के विषयों में निम्न के बारे में प्रश्न शामिल हो सकते हैं:
- दैनिक दिनचर्या - माता-पिता बच्चे को एक आहार तैयार करने में मदद करते हैं और बच्चे के अनुपालन की निगरानी करते हैं;
- गर्मियों की यादें - पिताजी और माँ बच्चे को शिक्षक और समूह के लोगों को प्रदान करने के लिए अपनी गर्मी कैसे बिताई, इसके बारे में जानकारी चुनने और व्यवस्थित करने में मदद करते हैं;
- मौसमी प्रदर्शनियाँ - उदाहरण के लिए, शिक्षण स्टाफ "शरद ऋतु के उपहार" विषय पर सर्वश्रेष्ठ आवेदन के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित करता है, और घर पर, बच्चा अपने माता-पिता के साथ मिलकर रचनात्मक कार्य सीखता है;
- छुट्टियों के अवसर पर विषयगत रचनात्मक कार्य - नए साल के लिए, मदर्स डे के लिए, श्रोवटाइड के लिए, फादरलैंड डे के डिफेंडर के लिए और कई अन्य गंभीर दिनों के लिए, बच्चे कविताएँ, मॉडल शिल्प, शौकिया प्रदर्शन और नाटकीय प्रदर्शन सीखते हैं।
रुडेनोक वेरोनिका
वर्गों में एक महीने के लिए मध्य समूह के लिए व्यक्तिगत कार्य।
व्यक्तिगत काम
1. परिवार और समुदाय में बच्चा।
टिमोफी च।, की छवि बनाने के लिए, एक सम्मानजनक रवैया और किसी के परिवार और समुदाय से संबंधित होने की भावना।
2. समाजीकरण, संचार विकास, नैतिक शिक्षा।
दीमा के। में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का सही आकलन करने की क्षमता बनाने के लिए।
संयुक्त गतिविधियों के लिए डैनियल एस की तत्परता बनाने के लिए, बातचीत करने की क्षमता विकसित करना, स्वतंत्र रूप से साथियों के साथ संघर्षों को हल करना।
3. स्व-सेवा, स्वतंत्रता, श्रम शिक्षा।
वयस्कों के काम, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन के बारे में ई। कोनोनोविच के प्राथमिक विचारों को बनाने के लिए।
4. सुरक्षा की नींव का गठन।
एलेशचेंको एम।, मोस्कलेवा के।, रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए। सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन के लिए एक सचेत रवैया उठाना।
5. शारीरिक विकास।
डुमंस्की ई।, शेवत्सोव के। में विकसित करने के लिए, बिना छुए एक बाधा पर कूदने की क्षमता।
6. प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन।
पोलीना बी और पावेल जेएच को एक सेट के हिस्सों की तुलना करने के लिए सिखाना, वस्तुओं की जोड़ी के आधार पर उनकी समानता या असमानता का निर्धारण करना (नहीं
खाते का सहारा लेना)।
7. संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास।
अनास्तासिया वी। और गोंचारोव ए में विकसित करने के लिए, संज्ञानात्मक रुचियां, पर्यावरण में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार, संवेदी विकास, जिज्ञासा का विकास।
8. संवेदी विकास।
सामवेल के. और वारी बी. में विकास करना जारी रखें, स्पर्श करें। स्पर्श करने के लिए विभिन्न सामग्रियों का परिचय दें, स्पर्श करके, पथपाकर (चरित्र बनाना अनुभव करना: चिकना, ठंडा, भुलक्कड़, सख्त, कांटेदार, आदि)।
9. विषय पर्यावरण से परिचित होना।
संपत्तियों के बारे में टिमोफी एल. और जाखड़ च. के विचारों का विस्तार करें (ताकत, कठोरता, कोमलता)सामग्री (लकड़ी, कागज, कपड़ा, मिट्टी).
10. वाणी का विकास।
Nastya V. और Vershilo N. को पढ़ाना जारी रखें, वस्तु के स्थान (बाएं, दाएं, साथ-साथ, लगभग, बीच, दिन का समय निर्धारित करें और नाम दें। अक्सर बच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले प्रदर्शनकारी सर्वनाम और क्रियाविशेषण को बदलने में मदद करें। (वहां, वहां, ऐसा, यह)अधिक सटीक अभिव्यंजक शब्द;
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एप्लिकेशन "सन" पर व्यक्तिगत कार्यथीम: "सनशाइन" उद्देश्य: बच्चों की दृश्य गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना - अनुप्रयोग कार्य: काटने की क्षमता को मजबूत करना।
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व्यक्तिगत कार्य का उद्देश्य: ड्राइंग के अपरंपरागत तरीके से परिचित होने के माध्यम से दो, तीन साल के बच्चों की रचनात्मक सोच का गठन।
दिसंबर
पहला सप्ताह - "विंटर"।
दूसरा सप्ताह - "शीतकालीन पक्षी"।
तीसरा सप्ताह - "इनडोर प्लांट्स"।
चौथा सप्ताह - "नए साल की छुट्टी"।
"स्नोबॉल", "बकरी", "रिंग्स",
"बनी", "उंगलियां हैलो कहती हैं"
2. भाषण में सरल प्रस्ताव को ठीक करें: ऑन - फ्रॉम, टू - फ्रॉम, बाय।
6. जुड़ा हुआ भाषण
8. ग्राफिक कौशल का विकास:
एक स्नोमैन पेंटिंग, क्रिसमस की सजावट
1. शुरुआती झटके वाली आवाज़ [ए], [वाई] के साथ कान के शब्दों में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
2. बच्चों को कई ध्वनियों से स्वरों | o |, | और | में अंतर करना सिखाना।
जनवरी
1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक:
1. सामान्य आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक और आर्टिकुलेटरी मसाज करने की प्रक्रिया में सभी समूहों की ध्वनियों के सही आर्टिक्यूलेशन के गठन के लिए आर्टिकुलेटरी तंत्र तैयार करना जारी रखें।
2. सीटी की आवाज़ का सही उच्चारण करें और उनका स्वचालन शुरू करें।
2. विषयों के अनुसार शब्दावली तैयार करना:
दूसरा सप्ताह - "बर्तन"
तीसरा सप्ताह - "पीईटीएस"
चौथा सप्ताह - "हमारे जंगलों के जंगली जानवर"
3. फिंगर जिम्नास्टिक (सभी बच्चों के साथ)
"क्रिसमस ट्री", "बकरी", "रिंग्स", "बनी"
4. भाषण की व्याकरणिक संरचना का कार्य करना:
1. लिंग, संख्या, मामले में वाक्य में शब्दों को समन्वयित करने की क्षमता को समेकित करना।
2. प्रत्यय के साथ संज्ञाओं के प्रयोग में बच्चों को व्यायाम करें: -ओनोक, -नोक, -एम, -यत।
5. ध्वन्यात्मक सुनवाई, आवाज, श्वास (सभी बच्चों के साथ):
1. सही शारीरिक और वाक् श्वास के गठन पर काम जारी रखें।
2. वाणी के प्रवाह और वाणी की कोमलता पर काम करें।
6. जुड़ा हुआ भाषण
2-3 वाक्यों की कहानी दोहराने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। सर्दियों और घरेलू पक्षियों, जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में कहानियों-विवरणों और पहेलियों-विवरणों को संकलित करने में बच्चों का अभ्यास करें।
7. मानसिक कार्यों का विकास: "चौथा अतिरिक्त", "अद्भुत बैग" (सभी बच्चों के साथ)।
8. ग्राफिक कौशल का विकास: जानवरों को छायांकित करना
9. ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास
कान से स्वरों के विलय के विश्लेषण और संश्लेषण में बच्चों को व्यायाम करें: [ओआई], |आईओ|, |एओ], [ओए], [यूओ], [ओयू], [आईयू|, [यूआई]।
फ़रवरी
1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक:
1. सामान्य आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक और आर्टिकुलेटरी मसाज करने की प्रक्रिया में सभी समूहों की ध्वनियों के सही आर्टिक्यूलेशन के गठन के लिए आर्टिकुलेटरी तंत्र तैयार करना जारी रखें।
2. सीटी की आवाज़ का सही उच्चारण करें और उनका स्वचालन शुरू करें।
3. स्वरों के शुद्ध उच्चारण और सबसे हल्के व्यंजनों को ठीक करें: [बी], [आई], [एम], [एन], [डी], [टी], [जी]। [के], [एक्स], [सी], [एफ] और उनके सॉफ्ट वेरिएंट।
2. विषयों के अनुसार शब्दावली तैयार करना:
पहला सप्ताह - "पेशे। सेल्समैन"
दूसरा सप्ताह - “मेल। डाकिया"
तीसरा सप्ताह - "परिवहन"
चौथा सप्ताह - "परिवहन में पेशा"
3. फिंगर जिम्नास्टिक (सभी बच्चों के साथ)
"बकरी", "रिंग्स", "बनी", "फिंगर्स हेलो", विषय के अनुसार
4. भाषण की व्याकरणिक संरचना का कार्य करना:
1. लिंग, संख्या, मामले में वाक्य में शब्दों को समन्वयित करने की क्षमता को समेकित करना।
2. बच्चों को कुछ आपेक्षिक विशेषणों के प्रयोग में प्रशिक्षित करें: कांच, कागज, रबर।
5. ध्वन्यात्मक सुनवाई, आवाज, श्वास (सभी बच्चों के साथ):
1. सही शारीरिक और वाक् श्वास के गठन पर काम जारी रखें।
2. वाणी के प्रवाह और वाणी की कोमलता पर काम करें।
3. वाणी की गति पर कार्य करते रहें।
4. भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार करें।
6. जुड़ा हुआ भाषण
संवाद भाषण के सुधार में संलग्न हैं। 2-3 शब्दों के वाक्यों के साथ प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता को समेकित करना। संवाद में बच्चे की सक्रिय स्थिति का समर्थन और विकास करना।
बच्चों को 2-3 सरल वाक्यों से पाठ को फिर से पढ़ना सिखाएं।
7. मानसिक कार्यों का विकास: "चौथा अतिरिक्त", "अद्भुत बैग" (सभी बच्चों के साथ)।
8. ग्राफिक कौशल का विकास: विषय के आधार पर हैचिंग
9. ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास: बच्चों को प्रारंभिक तनावग्रस्त ध्वनियों को अलग करना सिखाने के लिए |यू|, [ओ] शब्दों में और प्रारंभिक तनावग्रस्त ध्वनियों के साथ शब्दों को अलग करना |ए], [यू], [आई], [ओ] .
