Vaidmenų žaidimai 1 jaunių grupėje. Vaidmenų žaidimų, skirtų pirmosios jaunesniosios grupės vaikams, santrauka

Žaidimas "Darželis"

Taigi, mokytojas gali žaisti kelis siužetus. Palaipsniui kelios istorijos susilieja į vieną įdomus žaidimas. Pavyzdžiui, dvi mergaitės žaidžia su lėlėmis, iškelia jas iš lovos, aprengia, pasikalba, kita mergina atokiau nuo jų organizuoja vaikų valgomąjį, ji pasideda tris lėles prie stalo ir pasideda priešais stalo įrankius. Šią situaciją mokytojas gali panaudoti taip: dviem mergaitėms pasako, kad mamoms laikas į darbą, o vaikams į darželį, ten jau prasideda pusryčiai. Taip mokytojas prisideda prie natūralaus dviejų žaidimų grupių susijungimo į vieną. Žaidimas jau vyksta aukštesniame lygyje. Tuo tarpu mokytoja jau gali „paskambinti į automobilių aikštelę“ ir pasidomėti, kodėl mašina dar neišsiųsta į darželį - darželiui reikia maisto ir pan.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„1 jaunesniosios grupės siužetinių vaidmenų žaidimų kortelė“.

KORTELĖS FAILAS

istorijų vaidmenų žaidimai

pirmajai jaunių grupei

Žaidimas "Darželis"

Tikslas. Vaikų supažindinimas su dirbančių suaugusiųjų darbu darželis. Sugebėjimo imtis vaidmens ugdymas.

žaidimo medžiaga. Lėlės, žaisliniai indai, pakaitalai

Pasiruošimas žaidimui. Ekskursija po darželį (grupėse, muzikos sale, medicinos kabinetas, virtuvė). Ekskursija į vietą, kur auklė gavo gatavus gaminius vaikams (pagal pogrupius). Sistemingas auklės darbo stebėjimas. Auklėtojo, slaugytojo, muzikos darbuotojo darbo stebėjimas. Stebėti žaidžiančius vyresnius vaikus. Paveikslų „Darželis“, „Lopšelis“ (serija „Mūsų Tanya“) apžiūra. Žaidimas-pamoka „Darželio virėja ruošia vaikams pietus“, „Atostogos darželyje“. Pokalbis „Kas mums rūpi darželyje“. Skaitant N. Zabilos pasakojimą „Jasočkino darželis“, A. Barto „Žaislai“, N. Kašninos „Pirma diena darželyje“. Modeliavimo skanėstai lėlėms; smėlio dėžės, verandos, kolektyvinio pastato „Mūsų grupės aikštelė“ statyba. A. Filippenko muzikinio kūrinio „Darželis“ klausymas.

Žaidimo vaidmenys. Virėjas, gydytojas, auklė, mokytojas, muzikos darbuotojas.

Žaidimo progresas. Žaidimą mokytojas gali pradėti ekskursija po darželį. Ekskursijos metu jis atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad sode daug būrelių ir daug vaikų. Visi vaikai sode linksmai ir įdomiai gyvena, nes suaugusieji jais rūpinasi: virėja ruošia maistą, užsiėmimus, gydytoja skiepija vaikus, gydo, auklė valo grupės kambarį, vaišina, mokytoja rūpinasi. vaikai, žaidžia su jais.

Po ekskursijos mokytoja klausia vaikų, ką jie matė, ir kviečia visus pabandyti būti virėja, aukle, auklėtoja, muzikos darbuotoja.

Mokytojas pirmiausia gali pats parodyti veiksmus su daiktais. Pavyzdžiui, atlikdama virėjos vaidmenį, auklėtoja ruošiasi reikalingi daiktai sriubai ruošti: puodas, šaukštas sriubai maišyti, morkos, bulvės ir kt. Šiuo atveju mokytojas naudoja pakaitalus. Po to pakviečia vieną iš vaikų virti sriubos.

Taigi, mokytojas gali žaisti kelis siužetus. Pamažu kelios istorijos susilieja į vieną įdomų žaidimą. Pavyzdžiui, dvi mergaitės žaidžia su lėlėmis, iškelia jas iš lovos, aprengia, pasikalba, kita mergina atokiau nuo jų organizuoja vaikų valgomąjį, ji pasideda tris lėles prie stalo ir pasideda priešais stalo įrankius. Šią situaciją mokytojas gali panaudoti taip: dviem mergaitėms pasako, kad mamoms laikas į darbą, o vaikams į darželį, ten jau prasideda pusryčiai. Taip mokytojas prisideda prie natūralaus dviejų žaidimų grupių susijungimo į vieną. Žaidimas jau vyksta aukštesniame lygyje. Tuo tarpu mokytoja jau gali „paskambinti į automobilių aikštelę“ ir pasidomėti, kodėl mašina dar neišsiųsta į darželį - darželiui reikia maisto ir pan.

Žaidimas "Pagydyti"

Tikslas. Vaikų gebėjimų įgyvendinti žaidimo planą ugdymas. Po to mokytojas padeda kiekvienam individualiai ruošti „maistą“, laidas

žaidimo medžiaga. Pakaitiniai daiktai, žaidimo reikmenys, žaisliniai šunys, pūkuotas antkaklis.

Pasiruošimas žaidimui. N. Kalininos pasakojimo „Pagalbininkai“ skaitymas ir aptarimas.

Žaidimo vaidmenys. Virkite.

Žaidimo progresas. Mokytojas gali naudoti skirtingi variantaižaidimus, priklausomai nuo to, kam žaidimo veiksmai yra skirti.

1-as variantas. Mokytojo veiksmai yra nukreipti į vaikus.

Mokytojas klausia vaikinų: „Kas nori su manimi žaisti? Kviečiu žaisti visus: Sasha, Pavlik, Alena ir Vitalik. Ar Irochka nori žaisti su mumis? Dabar aš tau kepsiu bandeles. Iškepsiu bandeles – pavaišinsiu. Matai, keptuvėje turiu daug tešlos. Rodo didelį vaikišką puodą, užpildytą statybinių medžiagų detalėmis – geltonais arba raudonais pusrutuliais. „Bandelių bus daug, užteks visiems. Atsisėsk čia, ant kilimo, atsipalaiduok, o aš gaminsiu. Mokytojas pasodina vaikus taip, kad jie matytų jo veiksmus. „Paimsiu didelį lapą (dėžutės dangtį iš atspausdinto stalo žaidimo). Aš uždėsiu bandeles. Šią bandelę gaminu Valjušai (paima vieną dalį iš dėžutės, daro sukamuosius judesius, primenančius kamuoliuko ridenimą, ir padeda ant „paklodės“). Kočiosiu, kočiosiu tešlą, bandelė Valjušai paruošta. Ir aš padarysiu šią bandelę Kirilui (pavadindamas vaikus, mokytojas išlaiko jų dėmesį į save). Tai viskas.

Nieko nepamiršau. Visiems gamino bandeles. Dabar juos galima kepti orkaitėje. Deda „lapą į orkaitę“ ir iškart išima. „Visos bandelės jau iškepusios“ (deda lakštą ant stalo, uostyti bandeles). „Kaip skaniai jie kvepia. Aš ketinu išbandyti vieną dabar." Mokytoja žaidime parodo, kaip tai padaryti, sako, kad šie skanūs, saldūs. Tada gydo kiekvieną vaiką. Paklauskite vaikų, ar jiems patiko bandelės. Jis taip pat skundžiasi, kad bandelės pasirodė per didelės ir jų negalima valgyti iš karto. Po to mokytojas pasiūlo suvalgiusiems šimtą likusius gabaliukus padėti ant paklodės, kad vėliau baigtų valgyti.

Tada mokytoja sako: „Dabar pažaiskime slėpynių. Būsite protingi vaikai. Kai kurie pasislėps už kėdės, kiti už spintos, o kai kurie gali pasislėpti net po stalu. Tu pasislėpk, o aš tavęs ieškosiu. Ar norite žaisti taip? Dabar aš užsimerksiu rankomis ir skaičiuosiu, o tu pasislėpsi. Vienas – du – trys – keturi – penki, einu pažiūrėti.

Mokytoja ieško vaikinų, o džiaugiasi, kai kas nors yra. Žaidimas gali būti kartojamas du ar tris kartus.

Tada mokytoja vėl pakviečia vaikus valgyti bandelių, kitaip visi pakankamai žaidė ir jau vėl norėjo valgyti. – Ar nori valgyti bandeles? - dalija bandeles vaikams ir sako: „Dabar valgykite bandeles - duosiu jums pieno atsigerti. Kas pavalgė – likučius dėk čia, ant paklodės, ir ateik pas mane. Aš įpilsiu tau pieno“. Kiekvienas mokytojas duoda puodelį ir pila įsivaizduojamą pieną. Vaikams galite pasiūlyti papildų – antrą puodelį pieno.

Pabaigoje mokytojas perjungia vaikus į savarankišką žaidimą: „Tu pavalgei ir atsigėrei, o dabar eik žaisti su žaislais“.

2-as variantas. Vaikų žaidimo veiksmai yra nukreipti į auklėtoją.

Mokytoja siūlo vaikams: „Nagi, vaikinai, pažaiskime. Labai noriu žaisti su Roma, su Vitaliku... Žaidime dalyvaujančių vaikų skaičius gali būti bet koks. Galite žaisti su visais vaikais arba tik su tais, kurie ateina pas mokytoją. „Jaučiuosi taip, lyg ką tik grįžčiau iš darbo. Pavargęs. Ir man skauda galvą. Aš net negaliu gaminti savo maisto. Ir aš labai noriu valgyti. Kas man ką nors pagamins, vaikinai? Vaikai reaguoja į mokytojo prašymą. „Pažiūrėkite, kiek aš turiu maisto, visą dėžę. Ką man gaminsi? Štai dėžutėje guli kopūstai ir morkos (rodo žalią rutulį ir raudoną kūgį). Galite išvirti skanią sriubą. Žinau, kad Maša gali virti sriubą. Mašenka, ar išvirsi man sriubos? Štai jums daržovės: kopūstai ir morkos. Čia yra viryklė (didelis kubas, apversta dėžė). O puodą galite susirasti patys, gerai? Sasha, ar išvirsi man bulves? O kas dar man bulves išvirs? Kiek yra uogų? Išeis geras kompotas! Kas man išvirs kompotą? vaikai ne daugiau kaip vienas ar du žaidimo veiksmai gaminant maistą.

Tada mokytoja tęsia: „Kas turi maisto, gali mane pamaitinti. Jau nusiploviau rankas ir atsisėdau prie stalo. „Ką tu, Veročka, man paruošei? Sriuba? Tikriausiai labai skanu. Ar galiu pabandyti? Įpilk man dubenį sriubos, prašau. Oi kaip skanu. Sriuba su morkomis, kopūstais Taip pat noriu suvalgyti vieną dubenį sriubos. Ar gali? Labai ačiū, Verochka. Išvirei labai skanią sriubą“. Nesvarbu, jei ši procedūra vėluoja, o likę vaikai laukia savo eilės pamaitinti mokytoją. Auklėtojos ir vaikų veiksmų stebėjimas, žaidimo bendravimas jiems labai įdomus. Tai tikrai praturtins jų patirtį.

Po maitinimo mokytoja dėkoja visiems vaikams: „Kokie geri bičiuliai - jie mane pavaišino. Pailsėjau, pavalgiau. Ir taip, galvos skausmas dingo. Gerai, dabar galite smagiai praleisti laiką. Ar norėtum pašokti?" (vaikai šoka su mokytoju pagal muziką).

Mokytojas skatina vaikus savarankiškai priimti žaidimo tikslą: „O! Kažką šokau ir vėl norėjau valgyti. Kas dar mane pamaitins? Ir kuo tu mane pavaišinsi, Saša? Maitinimo ir dėkingumo išreiškimo procedūra kartojama dar kartą.

Tada mokytojas baigia žaidimą: „Aš jau taip sotus, kad negaliu suvalgyti visos košės, kurią išvirei, Alioša. Dar buvo likę pusė puodo. Pamaitinkite zuikį koše. Jis jau atbėgo pas mane, sužinojo, kas verda košę. Mokytojas gali pasiūlyti vaikams užsiimti kita veikla, duoti, pavyzdžiui, pieštukų, popieriaus ir pan.

3 variantas. Vaikų žaidimų veikla orientuota į žaislus.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą: „Vaikinai, ateik čia kuo greičiau. Pažiūrėkite, kas bėga pas mus“. Parodo šunis ir siūlo su jais susipažinti, paglostyti. „Išgirsk, kaip jie verkšlena. Paklauskime šunų, ar jie nori valgyti“. Pasirodo, jie tikrai alkani.

Po to mokytojas „nuramina“ šunis. Jis pasakoja, kokias skanias sriubas, dribsnius ir kitus dalykus gali virti mūsų vaikai. „Nesijaudinkite, šunys. Matai, kiek vaikų turime grupėje, ir visi puikiai moka gaminti. Kažkokia sriuba, šiek tiek košės, dar bulvių ir net kompotų... ir jie moka gaminti kiaušinienę. Nesijaudink, dabar mes tave pamaitinsime. Vaikinai, ar norite gaminti maistą šunims?

Tada mokytojas skatina kiekvieną vaiką priimti žaidimo tikslą: „Šis šuo pasirinko tave, Kirilai. Ką ruošiesi jai gaminti?" Jei vaikas nesusidoroja su jam paskirta užduotimi, mokytojas jam siūlo keletą savo variantų: „Manau, kad jūsų šuo labiausiai mėgsta sriubą su kaulu“. Šuo loja pritardamas.

Taigi, savo ruožtu, mokytojas kiekvienam vaikui suteikia šunį ir prisideda prie individualaus žaidimo tikslo priėmimo.

Kai visi šunys suranda šeimininkus, mokytoja siūlo vaikams paimti reikiamus „produktus“ iš dėžių su pakaitalais. Kol vaikinai ruošia maistą, mokytoja klausia vaikų: „Kaip šuniukas elgiasi. Ar jis tau paklūsta, Nina, ar trukdo gaminti? Ką tu jam gamini? Jam patinka, kad košė būtų saldi. Ar dėsite cukraus į košę?" „Šarik, ar džiaugiesi, kad Vitya tau kepa mėsą? Sėdėkite čia ir nelipkite į puodą, kitaip sudegsite - viryklė karšta. „Žinai, Vitja, tavo šuo toks švarus. Ji, kai pavalgo, bėga plauti snukučio ir letenų. Ar padėsite jai po to nusiprausti?

Baigdama šėrimo procedūrą, mokytoja sako: „Vaikinai, klausykite, ką šunys jums nori pasakyti. Jie dėkoja už skanų maistą, kurį jiems padovanojote. „Šunys sako, kad dabar nori miego, kad mėgsta miegoti ant kilimėlių ramiame kampe už spintos ar po kėde. Štai jums kilimėliai. Vaikai susodino šunis.

Po to mokytojas gali supažindinti vaikus su nauju žaidimo tikslu – žaisti cirką. Pašnibždomis pašaukia pas save vaikus ir liepia vaikščioti lėtai, kitaip šunys staiga pabus. Jis praneša, kad į grupę įbėgo šunų „motina“. Ji nori parodyti vaikams šunų cirką. Klausia vaikų, ar jie matė per televizorių, kaip šunys vaidina cirke. Jis pasakoja, kaip puikiai gali pasirodyti šunų „mama“. Mokytoja kviečia vaikus prisėsti ant kilimo ir žiūrėti šunų cirką. Mokytojas parodo du ar tris žaidimo veiksmus su cirko šunimi. Šuo gali peršokti per lazdą, lipti į kubelių bokštą, salto, skaičiuoti vaikus ir pan. Vaikai šunį ploja. Kad šuo taptų cirku, ant kaklo uždėkite gražų „pūkuotą“ antkaklį.

Po spektaklio šunų „mama“ prašo pažadinti jos šuniukus ir atvežti. Mokytoja įdeda šuniukus į dėžę. Nuneša ją. Šuo „pasisveikina“ su vaikais ir „išeina“. Mokytoja kviečia ją dažniau ateiti pas vaikus.

Žaidimas "Šeima"

Tikslas. Skatinti vaikus kūrybiškai atkurti šeimos gyvenimą žaidime.

žaidimo medžiaga. Lėlės, baldai, indai, vonia, statybinė medžiaga, gyvūnų žaislai.

Pasiruošimas žaidimui. Auklės, mokytojos darbo stebėjimai antrųjų gyvenimo metų vaikų grupėse; žiūrėti, kaip mamos vaikšto su vaikais. Skaitymas grožinė literatūra ir žiūrint į iliustracijas: E. Blaginina „Alionuška“, 3. Aleksandrova „Mano lokys“. Baldų statyba.

Žaidimo vaidmenys. Mama tėvas.

Žaidimo progresas. Žaidimas prasideda tuo, kad mokytojas atneša į grupę didelę gražią lėlę. Atsigręžęs į vaikus sako: „Vaikai, lėlės vardas Oksana. Ji gyvens su mumis grupėje. Pastatykime kartu kambarį, kuriame ji galėtų miegoti ir žaisti. Vaikai kartu su mokytoja pastato kambarį lėlei.

Po to mokytojas primena, kaip žaisti su lėle: nešioti ją ant rankų, susukti į vežimėlį, vairuoti mašiną, pamaitinti, persirengti. Kartu jis pabrėžia, kad su lėle reikia elgtis atsargiai, su ja meiliai kalbėtis, rūpintis, kaip tai daro tikros mamos.

Tada vaikai patys žaidžia su lėle.

Kai vaikai patys žaidžia pakankamai laiko, mokytojas organizuoja bendrą žaidimą. Organizuodamas žaidimą jis turi atsižvelgti į berniukų ir mergaičių santykius. Taigi, kol mergaitės maitina lėles, plauna indus, berniukai kartu su mokytoja iš kėdžių stato mašiną ir kviečia mergaites pasivažinėti su lėlėmis.

Po to mokytojas gali atnešti kitą Lėlę – Oksanos merginą, Katios lėlę. Mokytojas supažindina vaikus su nauja lėlė, pasakoja kaip su ja žaisti, kur gyvens abi lėlės.

Žaidimai su dviem lėlėmis savaime yra privalomi. bendra veikla keli vaikai vienu metu. Šiuo metu būtinas auklėtojo artumas, o neretai ir jo įtraukimas į žaidimą. Jau ateityje, kai vaikai jau kelis kartus žaidė šį žaidimą, mokytojui tereikia priminti apie galimus vaidmenis, kad žaidimas prasidėtų: „Vaikai, kas nori būti Oksanos mama? O Katios mama? O kas nori būti mokytoju? Kiekvienas vaikas pradeda vykdyti savo pareigas.

Žaidimas "Lėlės"

Tikslas. Žinių apie skirtingi tipai indai, galimybės naudoti indus pagal paskirtį formavimas. Elgesio kultūros ugdymas valgant. Žinių apie drabužių pavadinimus įtvirtinimas. Ugdykite vaikų įgūdžius tinkamai nusirengti ir sulankstyti drabužius tam tikra seka.

žaidimo medžiaga. Lėlės, žaisliniai indai, paveikslai, vaizduojantys paveikslo „Žaidžiame su lėle“ elementus.

Pasiruošimas žaidimui. Iliustracijos „Žaidimas su lėle“ tyrimas.

Žaidimo vaidmenys. Mama, virėja, auklė.

Žaidimo progresas. Pasiruošimas žaidimui prasideda apžiūrint paveikslą „Žaidžiame su lėle“. Vaikai sėdi prie dviejų ar trijų stalų, pasislinkę į eilę, veidu į mokytoją. Jie apžiūri paveikslėlį, įvardija, ką mato („Jie maudo lėlę“, „Mergaitė maudosi“, „Nusiplauna nuo lėlės muilą“, „Berniukas laiko rankšluostį lėlę nušluostyti“).

Po to mokytojas atsigręžia į vaikus: „Prieš jus yra paveikslėliai (jie guli veidu žemyn), apverskite. Pažvelkite į savo nuotraukas ir pasakykite man, kas turi vonią, kas turi muilą? kas turi pėdkelnes? ... "Vaikas, kuris rado norimą paveikslėlį, padeda jį šalia bendro paveikslo.

Taigi padėjome mergaitei su balta prijuoste. Viskas buvo paruošta norint išpirkti lėlę.

Mokytojas siūlo vaikams pasakojimą apie šį paveikslėlį: „Vaikai nusprendė nusipirkti lėlę. Atnešė taburetę, uždėjo vonią, įpylė į vonią šiltas vanduo. Netoliese, ant raudonos taburetės, jie padėjo žalią kempinę ir muilą. Atskirkite lėlę. Jos drabužiai buvo tvarkingai išdėlioti ant didelės kėdės, o mažyčiai mėlyni bateliai buvo padėti po kėde. „Dabar, dabar būk dar kantrus“, – įtikina lėlę balta prijuostė vilkinti mergina. - Nuplausiu nuo tavęs muilą, o paskui nušluostysiu. Matote, netoliese stovi Iljuša, rankose laikantis didelį baltą rankšluostį ... “.

Mokytojas gali naudoti įvairių variantų lėlių žaidimai.

1-as variantas. Lėlė Katya pietauja.

Ant stalo yra arbata, indai ir virtuvės reikmenys. Lėlė Katya sėdi prie stalo. Mokytoja sako: „Vaikai, Katją reikia pamaitinti pietumis. Čia yra įvairių indų. Ant stalo priešais Katiją padėsime tik tai, ko reikia vakarienei. Vaikai paeiliui randa jiems reikalingus daiktus. Mokytojas klausia, kas tai yra ir kodėl. Mokytojos pageidavimu vaikai susiranda visus daiktus: lėkštes, šakutę, šaukštą, duonos dėžutę, teisingai sušaukia ir gražiai išdėlioja ant stalo, nepamirštant patiesti staltiesės ir padėti servetėlių laikiklį. Jie linki Katjai gero apetito, po vakarienės valo indus.

2-as variantas. Paimkite indus lėlėms.

Mokytoja ant stalo padeda tris lėles: virėja stovi prie viryklės, auklė su chalatu ruošia patiekalus vakarienei, lėlė mergaitė sėdi prie stalo. Mokytoja su vaikais apžiūrinėja lėles, pasakoja, ką jos veikia, kokių indų reikia. Šalia mokytojo ant stalo yra įvairių patiekalų. Rodydamas objektą, mokytojas pasako, kaip jis vadinasi. Tada jis klausia vaikų šia tema. Norėdami išlaikyti susidomėjimą, galite paklausti taip: "Ar šis patiekalas tikriausiai niekam nereikalingas?". Kaušas, virdulys, šaukštas reikalingi ir virėjai, ir auklei.

Po to mokytoja kiekvieno vaiko paklausia, kuo jie dabar norėtų būti: virėja, aukle ar vakarieniausiančia mergaite. Kviečia vaikus žaisti patiems.

3 variantas. – Lėlė nori miego.

Mokytoja atneša lėlę ir sako, kad lėlė labai pavargusi ir nori miego, prašo vaikų padėti jai nusirengti.

Vaikai savo ruožtu, mokytojo nurodymu, nuima nuo lėlės drabužius ir, atsargiai ją sulankstydami, padeda ant lėlės kėdės. Taigi, vienas vaikas nusiima prijuostę, kitas – suknelę ir t.t. Mokytojas nukreipia jų veiksmus, padeda taisyklingai sulankstyti vieną ar kitą lėlės klozeto dalį, parodydamas, kaip tai padaryti teisingai. Kai lėlė visiškai nusirengusi (palieka tik marškinius), jai apsiauna šlepetes ir nuveda į lovą. Paguldęs lėlę į lovą, mokytojas apverčia ją ant šono, pakiša rankas po skruostu, atsargiai uždengia, švelniai paglosto galvą ir sako: „Miegok! Parodęs vaikams, kad lėlė užmigo, mokytoja paprašo jų tylėti ir, pridėjusi pirštą prie lūpų, ant kojų pirštų galiukų išeina iš grupės kambario, kuriame miega lėlė su vaikais.

4-as variantas. Lėlės pabudo.

Ant lovelių miega 2 lėlės: didelė ir maža. Lentynose yra drabužių. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Pedagogas: „Vaikai, pažiūrėkite, kas miega šioje lovoje. Ar atpažinote ją? Taip, tai lėlė Katya. Kas miega ant šio? Tai lėlė Tanya. Mokytojas kreipiasi į vieną lėlę: „Katya, tu jau pabudai? Ar atsikelsi? Vaikinai, ji sako, kad nori keltis, bet pirmiausia turime susirasti jos drabužius. Ko reikia apsirengti Katya? „Atidžiai pažiūrėkite į lentyną. Ar matai drabužius? Atsinešk suknelę. Pasimatuojame suknelę, jei ji maža, padedame prie Tanjos lovos. Ar tuoj apsivilksime suknelę ar pirmiausia reikia apsivilkti kitus daiktus? Ieškau lėlių apatinis trikotažas dydis, kiti dalykai. Vaikai paeiliui apsirengia lėlę Katją, tada aprengia Taniją. Šio žaidimo pabaigoje vaikų padedama aprengta lėlė pasisveikina su kiekvienu iš vaikų, padėkoja kiekvienam už pagalbą. Vėlesnio žaidimo metu šį žaidimą mokytojas skatina vaikus žaisti savarankiškai. Mokytojas turi elgtis su lėlėmis kaip su gyvomis būtybėmis.

Žaidimas "Vairuotojai"

Tikslas. Supažindinti vaikus su vairuotojo profesija. Išmokykite vaikus užmegzti santykius žaidime.

žaidimo medžiaga. Įvairūs automobiliai, statybinės medžiagos, vairai, šviesoforas, eismo reguliuotojo kepuraitė.

Pasiruošimas žaidimui. Stebėti mašinas gatvėje tiksliniai pasivaikščiojimai iki automobilių stovėjimo aikštelės, degalinės, automobilių garažo. Paveikslo „Autobusas“ ekspertizė. A. Barto eilėraščio „Sunkvežimis“ mokymasis. Žaidimas-pamoka „Vairuotojai leidžiasi į skrydį“. Vyresnių vaikų žaidimų stebėjimas ir bendri žaidimai su jais. Mokymasis lauko žaidimo „Žvirbliai ir mašina“. Skaitome ir žiūrime iliustracijas: „Mūsų gatvė“, žiūrime fotografijas iš serijos „Mažieji vairuotojai“. Garažo statyba iš statybinių medžiagų.

Žaidimo vaidmenys. Vairuotojas, mechanikas, degalinės vairuotojas.

Žaidimo progresas. Mokytojas gali pradėti žaidimą eidamas gatve ir stebėdamas automobilius. Stebėjimų metu mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į įvairius automobilius, į tai, kokie automobiliai vežami.

Po pasivaikščiojimo, pokalbyje su vaikais, mokytojas užduoda jiems tokius klausimus: „Kokias mašinas matėte gatvėje? Ką gabeno automobiliai? Koks yra asmens, kuris vairuoja automobilį, vardas? Kas reguliuoja eismą gatvėse? Kaip pėstieji pereina gatvę?

Tada mokytojas pakviečia vaikus vaidinti vairuotojus, prisiimant eismo reguliuotojo vaidmenį. Vaikai ant žemės piešia kelią su sankryžomis ir važiuojamąja dalimi. Berniukai – „vairuotojai“ „važiuoja grindiniu“, laikosi dešinioji pusė gatves. Šaligatviu vaikšto merginos – „mamos“ su vežimėliais. Per kelią leidžiama kirsti tik sankryžose ir tik degant žaliam šviesoforo signalui.

Tolesniame darbe mokytojas supažindina vaikus su tuo, kad automobiliai pildo benziną. Tolesnis žinių tobulinimas ir sisteminimas leidžia vaikams žaidimuose su automobiliais paskirstyti tris ar keturis vaidmenis: vairuotojo, mechaniko, degalinės vairuotojo.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas gali pakviesti vaikus pasiklausyti vairuotojo lėlės istorijos: „Automobilių stovėjimo aikštelėje (garaže) dirba daug vairuotojų. Visi jie yra draugiški vienas su kitu. Jie turi vieną labai gera taisyklė- niekada nepalikite draugo bėdoje, padėkite visiems ir visame kame: pažįstamiems ar nepažįstamiems - bet kuriam vairuotojui. Štai, pavyzdžiui, vairuotojas važiuoja ir mato, kad priekyje ant kelio stovi automobilis. Jis būtinai sustos ir paklaus, kas atsitiko, ir tikrai padės: išpilys iš savo automobilio šiek tiek benzino, padės pakeisti ratą arba tiesiog paimti ant priekabos ir nuvežti į garažą. Taip mūsų vairuotojai gyvena kartu“.

Tada mokytojas pakviečia vaikus savarankiškai žaisti žaidimą „Tarsi vairuotojai išvažiuoja į skrydį“.

Kitą kartą galite pradėti žaidimą skaitydami istoriją „Kaip mašina rideno gyvūnus“.

„Kelyje yra automobilis. Pati mėlyna, kėbulas geltonas, ratai raudoni. Gražus automobilis! Miško žvėrys ją pamatė, sustojo ir pažiūrėjo. O taip, mašina! Geras automobilis!

Smalsi voverė pribėgo arčiau. Pažvelgiau į kūną. Ten nieko nėra! Voverė įšoko į kūną, o automobilis nuvažiavo: pirmyn ir atgal, pirmyn ir atgal.

Prie zuikio privažiavo mašina, zvimbė: pyp-pyp-pyp!

Zuikis įšoko į mašiną. Ir vėl mašina važiavo: pirmyn ir atgal, pirmyn ir atgal.

Prie lokio jauniklio privažiavo mašina, zvimbė: pyp-pyp-pyp!

Meškiukas įlipo į kūną. Automobilis važiavo pirmyn ir atgal, pirmyn ir atgal. Voverė, zuikis ir meškiukas laimingi!

Įeikite į ežio kūną. Automobilis važiavo pirmyn ir atgal, pirmyn ir atgal. Sveika!

Vaikai apsivertė, pavargę.

Pirma iš mašinos iššoko voverė, o po to ..? -zuikis. Tada išeik.. - meškiukas. O ežiukas - jis nemoka šokinėti - niekaip negali išlipti. Susinervinau! Meškiukas, toks protingas, grįžo ir ištiesė leteną ežiukui. gerai išauklėtų žmonių ir gyvūnai visada padeda vieni kitiems.

Vos tik ežiukas išlipo iš mašinos, ji išvažiavo. Atsisveikink, mėlyna mašina! Ačiū!" - sušuko gyvūnai paskui ją.

Perskaitęs pasakojimą, mokytojas gali pasiūlyti vaikams savo

Oksana Kolbina

« Šeima»

Vaidmenų žaidimas pirmoje jaunių grupėje

Tikslas: išmokyti vaikus susimąstyti žaidimaiįvykius Tikras gyvenimas, ugdyti kolektyvinio žaidimo įgūdžius, gebėjimą tartis tarpusavyje dėl platinimo vaidmenis.

Įranga: indai, vaikiški rūbai, kriauklė.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas

Pokalbis su vaikais. Programos naudojimas.

globėjas: Vaikai, kas yra šeima? Tai mama, tėtis ir tu. O taip pat močiutės, seneliai, tetos, dėdės, brolis, sesuo. Šeima gali būti labai didelis.

2. Paskirstymas vaidmenis.

globėjas: Noriu tau pasiūlyti žaisti su šeima. Kodėl mums reikia platinti? Kas bus mama, kas bus tėvas, o kas bus vaikas. Kuris iš jūsų nori būti tėčiu? Ką tėtis darys?

Vaikai: Tėtis eina į darbą, padeda mamai visame kame.

globėjas: O kas bus mama? Ką mama darys?

Vaikai: Mama plaus, valys, gamins, išplaus indus.

globėjas: O kas nori būti vaiku? Ką tu darysi?

Vaikai: žaisti, piešti, padėti mamai ir tėčiui.

3. Žaidžia vaidmenis

Vaikai atlieka savo vaidmenis, mokytojas pataiso ir nukreipia juos atlikti tam tikrus veiksmus.

Žaidimo metu vaikai naudoja indus (mama plauna, o vaikas ją šluosto). Mama ruošia maistą, vaikas jai padeda.

Vaikai, naudodamiesi praustuvu, išskalbia lėlių drabužius.

Tėtis grįžo iš darbo, mama padengia stalą, tėtis valgo.

Tada indai buvo nuimti nuo stalo ir nuplauti. Išskalbti drabužiai, išdžiovinti ir išlyginti. Tada jie vaikšto su vaikais ir paguldo juos į lovą.

4. Žaidimo rezultatai

Mokytojas pasako, kuris iš vaikų geriausiai susidorojo su savo vaidmeniu, paaiškina vaikams, kad visada reikia padėti tėvams, susitvarkyti po saves ir padėti žaislus į jų vietą.

Pamokos metu išlaikoma fizinė minutė.

Susijusios publikacijos:

Integruota pamoka. Vaidmenų žaidimas „Gerasis daktaras Aibolit“ pirmoje jaunių grupėje Integruota pamoka. Vaidmenų žaidimas „Gerasis daktaras Aibolitas“ su elementais meninė kūryba„Nupieškime Kiškučio kailį“.

Vaidmenų žaidimas „Mūsų draugiška šeima“ Vaidmenų žaidimas „Mūsų Draugiška šeima» Tikslas: vaikų tobulėjimas ikimokyklinio amžiaus idėjos apie šeimą, jų pareigas.

Vaidmenų žaidimas „Kviečiame lėles į svečius“ pirmoje jaunesniųjų grupėje. Integracija edukacines sritis: socialinis-komunikacinis, darbinis, bendravimas, muzika. Integraciniai tikslai: išplėsti rodinius.

Vaidmenų žaidimas „Šeima“ Programos turinys: - idėjų apie šeimą formavimas ikimokyklinukams; - galimybė paskambinti šeimos nariams - tėčiui, mamai, man, seseriai, broliui.

Siužetas - vaidmenų žaidimas „Šeima“ (vyresnė grupė.) Tikslas: Toliau ugdyti gebėjimą organizuotai žaisti mažose grupėse, derinti kelis žaidimus su vienu siužetu, turtinti turinį.

Vaidmenų žaidimas jaunesniojoje grupėje „Daktaras Aibolitas zoologijos sode“ Tikslai: Išmokyti vaikus suprasti įsivaizduojamą situaciją ir įgyvendinti žaidimo planą. Plėsti vaikų supratimą apie gydytojo ir slaugytojo darbą.

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gydytojo profesiją, ką gydytojas veikia, su kuo gydo, kaip gydo, mokyti vaikus rodyti rūpestingą požiūrį.

Vaidmenų žaidimas: „Ligoninė“ su pirmosios jaunesniosios grupės vaikais.

INSTRUKCIJA:

I DALIS:

Vaikai kartu su mokytoja randa Dunno (lėlę)
- O, žiūrėk, kas tai?
- Pasisveikinkime su juo.
- Nežinau, kodėl tu mūsų nepasisveikini?
- Nežinau, ar nori sausainių? (purto galvą).
- Nežinau, ar nori uogienės? (purto galvą).
– Ar norite pamatyti naujus vaikinų žaislus?
– Gal nori su mumis pažaisti naują žaidimą?
- Nežinau, kodėl tu visą laiką tyli ir nenori su mumis kalbėti?
Kodėl tu šiandien toks liūdnas?
- Vaikinai, kaip manote, kas atsitiko Dunno?
(Serga)
- Nežinau, kas tau skauda?
(Man skauda gerklę, tarsi šnabždau į ausį)
– Tikriausiai išgėrei per šaltą limonadą?
(Ne, aš čiulpiau varveklius ir valgiau sniegą)
- O, nežinia, jie šalti ir nešvarūs, tu negali jų valgyti.
- Ar valgote sniegą ir varveklius? (Ne)
- Kadangi tu, Dunno, serga, gydykime tave su vaikinais.
Atsigulkite ant sofos, atsigulkite, pailsėkite.

II DALIS:

- Vaikinai, pasakykite man, kur žmonės suserga, kur jie eina? (Ligoninėje)
- Kas juos gydo? (gydytojas, gydytojas)
– Gydytojas turi daug priemonių, vaistų, kuriuos naudoja gydydamas žmones.
– Padėsiu išsirinkti viską, ko gydytojui reikia darbui.
Iš įvairių daiktų vaikai išsirenka tuos daiktus, kurių gali prireikti gydytojui.
Švirkštas - švirkšti.
Termometras – matuoja temperatūrą.
Tvarstis – sutvarstyti žaizdą.
Zelenka - apdoroti įbrėžimą.
Fonendoskopas – klausykite širdies ir plaučių darbo.
Sirupas – gėrimas nuo kosulio.
Tabletės – nuo ​​temperatūros.
Chalatas, kepuraitė - sveikatos darbuotojo drabužiai.
plyta
Išlyginkite šiuos daiktus gulėti,
Pan globėjas išsiaiškinkite, kodėl
Vaikai kamuolio neėmė.

III DALIS:

Na, čia mes atsivežėme viską, ko reikia.
O dabar laikas gydyti Dunno.
Būkime gydytojais pakaitomis.
- Suknelė, Vika, specialūs drabužiai,
padėkite termometrą ir pamatuokite temperatūrą.
- Ką duosi Dunno iš temperatūros? (tabletė)
- O tu, Seryozha, pažiūrėk į kaklą.
– Ką jam patariate gerti, kad neskaudėtų? (sirupas)
- O tu, Saša, gydyk jį sloga.
- O tu, Ženia, klausyk vamzdeliu, kaip veikia jo širdis.
IV DALIS:
- Na, čia, Dunno, mes tave gydėme, atsigulk, pailsėk, pasveikk.
- Ačiū, vaikinai!
- Ir gydyk mane, Zhenya, - kreipiasi mokytoja į vaiką.
Toliau mokytojas prašo gydyti vaikus.
Dialogas tarp vaikų
- Pasakyk man, kur tiksliai sutelktas tavo skausmas?
- Man skauda (gerklė, skrandis, katė subraižyta ir pan.)
Gydytojo vaidmenį atliekantis vaikas teikia medicininę priežiūrą.
Mokytoja rūpinasi, kad vaikai nepamirštų pasakyti „ačiū“.
– Bet kad nesirgtumėte, visus jus gydysiu vitaminais.
Žiūrėk, Dunno – tada pralinksmink, vadinasi, pasijuto geriau. Pakvieskime jį žaisti su mumis.

Žaidimas "Pagydyti"

Tikslas. Vaikų gebėjimų įgyvendinti žaidimo planą ugdymas.

žaidimo medžiaga. Pakaitiniai daiktai, žaidimo reikmenys, žaisliniai šunys, pūkuotas antkaklis.

Pasiruošimas žaidimui. N. Kalininos pasakojimo „Pagalbininkai“ skaitymas ir aptarimas.

Žaidimo vaidmenys. Virkite.

Žaidimo progresas.

1-as variantas. Mokytojo veiksmai yra nukreipti į vaikus.

Mokytojas klausia vaikinų: „Kas nori su manimi žaisti? Kviečiu žaisti visus: Sasha, Pavlik, Alena ir Vitalik. Ar Irochka nori žaisti su mumis? Dabar aš tau kepsiu bandeles. Iškepsiu bandeles – pavaišinsiu. Matai, keptuvėje turiu daug tešlos. Rodo didelį vaikišką puodą, pripildytą statybinių medžiagų detalių – geltonų arba raudonų pusrutulių). „Bandelių bus daug, užteks visiems. Atsisėsk čia, ant kilimo, atsipalaiduok, o aš gaminsiu. Mokytojas pasodina vaikus taip, kad jie matytų jo veiksmus. „Paimsiu didelį lapą (dėžutės dangtį iš atspausdinto stalo žaidimo). Aš uždėsiu bandeles. Aš darau šią bandelę Currency (paima vieną gabalėlį iš dėžutės, daro sukamuosius judesius, primenančius kamuoliuko ridenimą, ir deda ant „paklodės“). Kočiosiu, kočiosiu tešlą, bandelė Valjušai paruošta. Ir aš padarysiu šią bandelę Kirilui (pavadindamas vaikus, mokytojas išlaiko jų dėmesį į save). Tai viskas. Nieko nepamiršau. Visiems gamino bandeles. Dabar juos galima kepti orkaitėje. Deda „lapą į orkaitę“ ir iškart išima. „Visos bandelės jau iškepusios“ (deda lakštą ant stalo, uostyti bandeles). „Kaip skaniai jie kvepia. Aš ketinu išbandyti vieną dabar." Mokytoja žaidime parodo, kaip tai daryti, sako, kad jos skanios, saldžios. Tada gydo kiekvieną vaiką. Klausia vaikų, ar jiems patiko bandelės. Jis skundžiasi, kad bandelės pasirodė per didelės ir. nevalgyk visko iš karto. Po to mokytojas pakviečia pavalgiusius dėti ant paklodės likusius gabaliukus, kad vėliau baigtų valgyti.

Tada mokytoja sako: „Dabar pažaiskime slėpynių. Būsite protingi vaikai. Pasislėpk už kėdės, kažkas už spintos, o kažkas net, galbūt, pasislėps po stalu. Tu pasislėpk, o aš tavęs ieškosiu. Ar norite žaisti taip? Dabar aš užsimerksiu rankomis ir skaičiuosiu, o tu pasislėpsi. Vienas-du-trys-keturi-penki, einu pažiūrėti.

Mokytoja ieško vaikinų, o džiaugiasi, kai kas nors yra. Žaidimas gali būti kartojamas du ar tris kartus.

Tada mokytoja vėl pakviečia vaikus valgyti bandelių, kitaip visi pakankamai žaidė ir jau vėl norėjo valgyti. – Ar nori valgyti bandeles? - dalija bandeles vaikams ir sako: „Dabar valgykite bandeles - duosiu jums pieno atsigerti. Kas pavalgė – likučius dėk čia, ant paklodės, ir ateik pas mane. Aš įpilsiu tau pieno“. Kiekvienas mokytojas duoda puodelį ir pila įsivaizduojamą pieną. Vaikams galite pasiūlyti papildų – antrą puodelį pieno.

Pabaigoje mokytojas perjungia vaikus į savarankišką žaidimą: „Tu pavalgei ir atsigėrei, o dabar eik žaisti su žaislais“.

2-as variantas . Vaikų žaidimo veiksmai yra nukreipti į auklėtoją.

Mokytoja siūlo vaikams: „Nagi, vaikinai, pažaiskime. Labai noriu žaisti su Roma, su Vitaliku... Žaidime dalyvaujančių vaikų skaičius gali būti bet koks. Galite žaisti su visais vaikais arba tik su tais, kurie ateina pas mokytoją. „Jaučiuosi taip, lyg ką tik grįžčiau iš darbo. Pavargęs. Ir man skauda galvą. Aš negaliu. net gamintis savo maistą. Ir aš labai noriu valgyti. Kas man ką nors pagamins, vaikinai? Vaikai reaguoja į mokytojo prašymą. „Pažiūrėkite, kiek aš turiu maisto, visą dėžę. Ką man gaminsi? Štai dėžutėje guli kopūstai ir morkos (rodo žalią rutulį ir raudoną kūgį). Galite išvirti skanią sriubą. Žinau, kad Maša gali virti sriubą. Mašenka, ar išvirsi man sriubos? Štai jums daržovės: kopūstai ir morkos. Čia yra viryklė (didelis kubas, apversta dėžė). O puodą galite susirasti patys, gerai? Sasha, ar išvirsi man bulves? O kas dar man bulves išvirs? Kiek yra uogų? Išeis geras kompotas! Kas man išvirs kompotą?

Po to mokytojas padeda kiekvienam individualiai ruošti „maistą“, parodo vaikams ne daugiau kaip vieną ar du žaidimo veiksmus gaminimui.

Tada mokytoja tęsia: „Kas turi maisto, gali mane pamaitinti. Jau nusiploviau rankas ir atsisėdau prie stalo. „Ką tu, Veročka, man paruošei? Sriuba? Tikriausiai labai skanu. Ar galiu pabandyti? Įpilk man dubenį sriubos, prašau. Oi kaip skanu. Sriuba su morkomis ir kopūstais. Persivalgymas! Taip pat noriu suvalgyti vieną dubenį sriubos. Ar gali? Labai ačiū, Verochka. Išvirei labai skanią sriubą“. Nesvarbu, ar ši procedūra vėluoja, o likusieji vaikai laukia savo eilės pamaitinti mokytoją. Auklėtojos ir vaikų veiksmų stebėjimas, žaidimo bendravimas jiems labai įdomus. Tai tikrai praturtins jų patirtį.

Po maitinimo mokytoja dėkoja visiems vaikams: „Kokie geri bičiuliai - jie mane pavaišino. Pailsėjau, pavalgiau. Ir taip, galvos skausmas dingo. Gerai, dabar galite smagiai praleisti laiką. Ar norėtum pašokti?" (vaikai šoka su mokytoju pagal muziką).

Mokytojas skatina vaikus savarankiškai priimti žaidimo tikslą: „O! Kažką šokau ir vėl norėjau valgyti. Kas dar mane pamaitins? Ir kuo tu mane pavaišinsi, Saša? Maitinimo ir dėkingumo išreiškimo procedūra kartojama dar kartą.

Tada mokytojas baigia žaidimą: „Aš jau taip sotus, kad negaliu suvalgyti visos košės, kurią išvirei, Alioša. Dar buvo likę pusė puodo. Pamaitinkite zuikį koše. Jis jau atbėgo pas mane, sužinojo, kas verda košę. Mokytojas gali pasiūlyti vaikams užsiimti kita veikla, duoti, pavyzdžiui, pieštukų, popieriaus ir pan.

3 variantas.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą: „Vaikinai, ateik čia kuo greičiau. Pažiūrėk, kas ten užbėgo“. Parodo šunis ir siūlo su jais susipažinti, paglostyti. „Išgirsk, kaip jie verkšlena. Paklauskime šunų, ar jie nori valgyti“. Pasirodo, jie tikrai alkani.

Po to mokytojas „nuramina“ šunis. Jis pasakoja, kokias skanias sriubas, dribsnius ir kitus dalykus gali virti mūsų vaikai. „Nesijaudinkite, šunys. Matai, kiek vaikų turime grupėje, ir visi puikiai moka gaminti. Kažkokia sriuba, šiek tiek košės, dar bulvių ir net kompotų... ir jie moka gaminti kiaušinienę. Nesijaudink, dabar mes tave pamaitinsime. Vaikinai, ar norite gaminti maistą šunims?

Tada mokytojas skatina kiekvieną vaiką priimti žaidimo tikslą: „Šis šuo pasirinko tave, Kirilai. Ką ruošiesi jai gaminti?" Jei vaikas nesusidoroja su jam paskirta užduotimi, mokytojas jam siūlo keletą savo variantų: „Manau, kad jūsų šuo labiausiai mėgsta sriubą su kaulu“. Šuo loja pritardamas.

Taigi, savo ruožtu, mokytojas kiekvienam vaikui suteikia šunį ir prisideda prie individualaus žaidimo tikslo priėmimo.

Kai visi šunys suranda šeimininkus, mokytoja siūlo vaikams paimti reikiamus „produktus“ iš dėžių su pakaitalais. Kol vaikinai ruošia maistą, mokytoja klausia vaikų: „Kaip šuniukas elgiasi. Ar jis tau paklūsta, Nina, ar trukdo gaminti? Ką tu jam gamini? Jam patinka, kad košė būtų saldi. Ar dėsite cukraus į košę?" „Šarik, ar džiaugiesi, kad Vitya tau kepa mėsą? Sėdėkite čia ir nelipkite į puodą, kitaip sudegsite - viryklė karšta. „Žinai, Vitja, tavo šuo toks švarus. Ji, kai pavalgo, bėga plauti snukučio ir letenų. Ar padėsite jai po to nusiprausti?

Baigdama šėrimo procedūrą, mokytoja sako: „Vaikinai, klausykite, ką šunys jums nori pasakyti. Jie dėkoja už skanų maistą, kurį jiems padovanojote. „Šunys sako, kad dabar nori miego, kad mėgsta miegoti ant kilimėlių ramiame kampe už spintos ar po kėde. Štai jums kilimėliai. Vaikai susodino šunis.

Po to mokytojas gali supažindinti vaikus su nauju žaidimo tikslu – žaisti cirką. Pašnibždomis pašaukia pas save vaikus ir liepia vaikščioti lėtai, kitaip šunys staiga pabus. Jis praneša, kad į grupę įbėgo šunų „motina“. Ji nori parodyti vaikams šunų cirką. Klausia vaikų, ar jie matė per televizorių, kaip šunys vaidina cirke. Jis pasakoja, kaip puikiai gali pasirodyti šunų „mama“. Mokytoja kviečia vaikus prisėsti ant kilimo ir žiūrėti šunų cirką. Mokytojas parodo du ar tris žaidimo veiksmus su cirko šunimi. Šuo gali peršokti per lazdą, lipti į kubelių bokštą, salto, skaičiuoti vaikus ir pan. Vaikai šunį ploja. Kad šuo taptų cirku, ant kaklo uždėkite gražų „pūkuotą“ antkaklį.

Po spektaklio šunų „mama“ prašo pažadinti jos šuniukus ir atvežti. Mokytoja įdeda šuniukus į dėžę. Nuneša ją. Šuo „pasisveikina“ su vaikais ir „išeina“. Mokytoja kviečia ją dažniau ateiti pas vaikus.

Žaidimas "Ežiukas"

Tikslas

žaidimo medžiaga . Pakeiskite daiktus, žaislus, iliustracijas.

Pasiruošimas žaidimui . Pažintis su skiriamieji ženklai ežiukai ir ežiukai pagal paveikslus, iliustracijas. Eilėraščių ir pasakojimų apie ežiukus ir ežiukus skaitymas.

Žaidimo vaidmenys. Ežiukas, ežiukas.

Žaidimo progresas . Mokytoja pakviečia vaikus žaisti ir imasi ežio vaidmens: „Būsiu ežiukas. Turiu dygliuotas adatas ir ilgą nosį, gale su juoda pipka. Mano letenėlės mažos, bet galiu greitai bėgti. Aš gyvenu audinėje. Žinau, kaip pasislėpti nuo lapės. Susiriečiu į kamuoliuką - nesimato nei galvos, nei kojų ir guliu ant miško takelio. (Galite parodyti iliustraciją, kur lapė bando letena paliesti į kamuoliuką susisukusį ežiuką). Ji vaikšto, vaikšto aplink mane ir niekaip negali manęs patraukti. Glomerulis yra padengtas aštriomis adatomis. Lapė net bijo mane paliesti letena. Blogai tik tai, kad gyvenu viena. Aš neturiu maisto. Man nuobodu. Kas nori būti mano ežiuku?"

Žaidimas "Šeima"

Tikslas. Skatinti vaikus kūrybiškai atkurti šeimos gyvenimą žaidime.

žaidimo medžiaga. Lėlės, baldai, indai, vonia, statybinės medžiagos, žaislai gyvūnams.

Pasiruošimas žaidimui. Auklės, mokytojos darbo stebėjimai antrųjų gyvenimo metų vaikų grupėse; žiūrėti, kaip mamos vaikšto su vaikais. Skaitymas

grožinė literatūra ir žiūrėjimas į iliustracijas: E. Blaginina „Alionuška“, Aleksandrova „Mano lokys“. Baldų statyba.

Žaidimo vaidmenys. Mama tėvas.

Žaidimo progresas. Žaidimas prasideda tuo, kad mokytojas atneša į grupę didelę gražią lėlę. Atsigręžęs į vaikus sako: „Vaikai, lėlės vardas Oksana. Ji gyvens su mumis grupėje. Pastatykime kartu kambarį, kuriame ji galėtų miegoti ir žaisti. Vaikai kartu su mokytoja pastato kambarį lėlei.

Po to mokytojas primena, kaip žaisti su lėle: nešioti ją ant rankų, susukti į vežimėlį, vairuoti mašiną, pamaitinti, persirengti. Kartu jis pabrėžia, kad su lėle reikia elgtis atsargiai, su ja meiliai kalbėtis, rūpintis, kaip tai daro tikros mamos.

Tada vaikai patys žaidžia su lėle.

Kai vaikai patys žaidžia pakankamai laiko, mokytojas organizuoja bendrą žaidimą. Organizuodamas žaidimą jis turi atsižvelgti į berniukų ir mergaičių santykius. Taigi, kol mergaitės maitina lėles, plauna indus, berniukai kartu su mokytoja iš kėdžių stato mašiną ir kviečia mergaites pasivažinėti su lėlėmis.

Po to mokytojas gali atnešti kitą Lėlę – Oksanos merginą, Katios lėlę. Mokytoja supažindina vaikus su nauja lėle, pasakoja, kaip su ja žaisti, kur gyvens abi lėlės.

Žaidimai su dviem lėlėmis savaime įpareigoja kelis vaikus vienu metu dirbti kartu. Šiuo metu būtinas auklėtojo artumas, o neretai ir jo įtraukimas į žaidimą. Jau ateityje, kai vaikai jau kelis kartus žaidė šį žaidimą, mokytojui tereikia priminti apie galimus vaidmenis, kad žaidimas prasidėtų: „Vaikai, kas nori būti Oksanos mama? O Katios mama? O kas nori būti mokytoju? Kiekvienas vaikas pradeda vykdyti savo pareigas.

Žaidimas "Kelionė"

Tikslas . Mokyti vaikus įgyvendinti žaidimo planą.

žaidimo medžiaga . Statybinės medžiagos, lėlės, žaislai gyvūnams, pakaitalai.

Pasiruošimas žaidimui . Stebėjimas važiuojant transportu. Eilėraščių ir pasakojimų apie transportą skaitymas. Automobilio, lėktuvo, garlaivio, traukinio, katerio, autobuso ir kt. statybinės medžiagos gamyba.

Žaidimo vaidmenys . Vairuotojas, vairuotojas, keleivis.

Žaidimo progresas. Mokytojas gali naudoti skirtingas žaidimo versijas, priklausomai nuo to, kam žaidimo veiksmai yra skirti.

1-as variantas . Auklėtojo žaidimo veiksmai yra skirti vaikams.

Mokytojas pradeda žaidimą: „Dabar aš pastatysiu kažką labai įdomaus. Kas nori man padėti? Prašome atsinešti didelius kubus (modulius). Čia yra dideli apskritimai. Puiku, ačiū! Dabar atnešk man, prašau, daug kėdžių, jos irgi pravers. Atrodo, kad viskas paruošta, galite pradėti statyti. Ar žinai, ką aš noriu tau pastatyti? automobilis. Toks didelis... Su ratukais, su kėbulu. Aš pastatysiu mašiną ir važiuosiu savo vaikinais. Ar norėtum, kad pasiimčiau tave automobiliu? Mokytojas pastato automobilį ir komentuoja savo veiksmus. „Pirmiausia pastatysiu namelį (paima kėdes). Kabina paruošta. Dabar aš padarysiu vairą. aš vairuosiu. Automobilis važiuos, pasiseks Sašai, Marinai, Vadikui... Vairas taip pat paruoštas. Aš padarysiu kūną. Kėdes taip pasistatysiu, kad vaikams būtų patogu sėdėti, korpusą padarysiu didelį, kad visi tilptų. Belieka tik pritvirtinti ratus. Visi. Automobilis paruoštas. Nagi, sėskite, mano gerieji, į mašiną, dabar eikime. Tai vieta Katjai. O tai Petijai... Ar visi patogiai atsisėdo? Ar galite užvesti mašiną? Mažyte, variklis įjungtas. Ar žinai, kur aš tave dabar vedu? Į žaislų parduotuvę. Pyyps! Eik. Shhhh! Sustabdyti. Atėjome į parduotuvę. Dabar aš atidarysiu duris. Išeik. Čia yra parduotuvė (mokytoja rodo į spintą su neįprastai sutvarkytais ir iš anksto aprengtais žaislais: kažkam užrištas lankelis, kažkam apykaklė, naujas sijonas ir pan.). Daugybė žaislų parduotuvėje. Ar tau jie patinka? Pirkime žaislus. Bunny pirkti Vanyusha. O tu, Olenka, kokį žaislą pirkti? Na, atrodo, kad visi pirko žaislus. geri žaislai ar as tave pirkau? Ar visiems tai patinka? Tada sėskite į mašiną, grįžkime į grupę. Pyyps! Eik…“.

Pakeliui mokytoja sustoja, parduotuvėje nusiperka „buteliuką“ limonado, vaišina vaikus, pasiūlo iš kumščio pagaminti taurę. Parodo, kaip galima gerti iš tokios taurės. „Kas turi tokius pačius puodelius? Pakaitalas. Užpilsiu tau limonado. Kas dar nori limonado? (Tiems, kurie atsisako gerti iš puodelio, įteikiamas žaislinis puodelis). Ar visi gėrė? Dabar pavaišinkime žaislus limonadu. Išgėrusieji gali sėsti į mašiną. Ar visi susėdo? Pyp pyp. Eik. Shhhh. Atvykome grupe. Galite eiti žaisti. Parodykite savo žaislus, kur jie gali miegoti, gaminti vakarienę, o aš sutvarkysiu mašiną. Jei nori vėl važiuoti, ateik pas mane. Nuvesiu tave kur nors kitur“.

Jei mokytojo pasiūlymu vaikai vėl nori sėsti į automobilį, žaidimas tęsiamas.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas kartu su vaikais išsiaiškina, kur dar galite nuvesti vaikus ir kodėl. Pasirodo, vaikus galima vežti; prie jūros ar upės, į mišką maudytis, žaisti vandenyje, pasivaikščioti tiltu; į zoologijos sodą, susipažinti su žuvimi, banginiu, paieškoti ko nors įdomaus; į mišką grybauti, uogauti, gėles, susitikti su gyvūnais, juos pamaitinti, aplankyti ežiuką, pamatyti, kaip gyvena gyvūnai, kaip su jais elgiamasi veterinarijos klinikoje, pastatyti jiems namus. Paruoškite jiems maistą, pamaitinkite, pasivaikščiokite su jais; į cirką mokyti gyvūnus įvairių cirko triukų: šokinėti per lazdą, per skylutę, nuo kubo prie kubo, lipti į lanką, vaikščioti ant lentos, dainuoti, verkšlenti, loti, aprengti gyvūnus, vaidinti; į parduotuvę nusipirkti naujų žaislų; lankantis pas įvairius miško gyvūnus, pas lėles, pas tetą Galiją (mokytojo padėjėja) ir kt. Taip pat mokytojas kartu su vaikais gali pasidomėti, kokiu transportu galite naudotis: lėktuvu, garlaiviu, traukiniu, laivu , traukiniu, automobiliu, autobusu, taksi.

2-as variantas . Žaidimo veiksmai nukreipti į auklėtoją.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą. „Turiu vairus (rodo įvairius daiktus, kurie gali pakeisti vairus). Kas nori važiuoti automobiliu, pasiimk vairus. „Štai tau vairas, Vadikai. Kur tu eini? Ką tu man atneši? Katyusha, kur tu eini? Taip pat į parduotuvę? gerai. Ką tu man pirksi parduotuvėje? Saldainiai? O Vadikas jau nuėjo saldumynų. Ar gali man atnešti dar ką nors? Duona? Gerai padaryta, tiesa. Vakarienei duonos neturime“. Jei mokytojas mato, kad vaikas pasimetė pasirinkdamas tikslą, turite jam pasiūlyti savo: „Sasha, prašau atnešk man plytų. Pastatysiu būdelę savo šuniui. Ji neturi kur gyventi. Matai, ji ten, kampe, sėdi ir liūdi.

Po to mokytoja vaikams parodo, kaip iš aukštos kėdutės pasidaryti automobilį.

Kai vaikai atneša mokytojui maistą, daiktus ir pan., jis turi padėkoti vaikams už pristatymą.

„Dabar eikime visi su mašinomis į cirką, pažiūrėkime, kaip lokys veikia“. Mokytoja rodo vaikams meškiuko pasirodymą. ! Tada vaikai mašinose „grįžta“ į grupę.

3 variantas. Vaikų žaidimų veikla orientuota į žaislus.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą ir iškelia jiems žaidimo tikslą: „Dabar aš statysiu lėlių teatrą. Man reikia pagalbininkų. Kas man atneš žaislų? Be to, pedagogas skatina savarankiškai ieškoti pakaitinio objekto ir būdų, kaip įgyvendinti žaidimo tikslą. „Surask sau mašinas ir važiuok mane; žaislai. Aš jums pasakysiu, kokių žaislų man reikia lėlių teatras. Vovočka, prašau atnešk man zuikį. O tu, Larisa, esi Dašos lėlė. Ir Vitalikas atneš vaikišką stalą ... “. Mokytojas vardija tuos žaislus, statybines medžiagas ir kitus dalykus, kurių prireiks teatrui įrengti. Rodo vietą, kur galima dėti žaislus. Vaikai neša žaislus, o mokytojas surengia lėlių teatro sceną. Rodydamas vaikams lėlių spektaklį, mokytojas stengiasi spektaklyje ir rengdamas sceną būtinai panaudoti viską, ką vaikai atsinešė.

Mokytojas gali pakviesti vaikus į spektaklį atsivesti savo draugus: lėles, jauniklius ir pan.

Po spektaklio vaikai viską pristato į vietą. Mokytojas tikrai padėkos jiems už pagalbą. Siūlo žaisti su draugais, kuriuos pakvietė į spektaklį. Primena, kad jų svečiai taip pat mėgsta važinėtis automobiliu.

Tada vaikai pereina prie savarankiško žaidimo.

4-oji žaidimo versija . Ši parinktis gali būti naudojama supažindinant vaikus su tvarka.

Mokytojas pakviečia vaikus į įdomią kelionę traukiniu. Vieną už kitos pasistato 3-4 kėdes ir pasiūlo traukinyje užimti vietas. Vaikaipasiima papildomas kėdes, pritvirtina prie jau sumontuotų, o dabar – ilgas traukinys paruoštas kelionei. Šiuo metu mokytojas paima nuo grindų įvairius žaislus ir sako: „Meškiukas, kodėl tau liūdna? Nori važiuoti traukiniu. Ir tu esi zuikis, ir lizdinė lėlė, ir lėlė Daša. Vaikai pasiruošę padėti savo mažiesiems žaisliniams draugams. Jie greitai juos išardo ir atsargiai pasodina ant kelių. „Vaikinai, – tęsia mokytoja, – pakeliui pamatysime daug įdomių ir juokingų dalykų. Atidžiai apžiūrėkite, ar gerai matys jūsų mažieji draugai: voverė, zuikis, Maša. Paklausk jų. Jei jie nieko nemato, atsisėskite patogiai. Na, dabar eime!"

„Kelyje“ mokytoja aprašo vaikams 2–3 įsivaizduojamus paveikslėlius už lango: „Žiūrėk, žiūrėk! Yra du maži vaikai, kovojantys, daužantys galvas. O gal jie žaidžia. Tai juokinga. O dabar perplaukiame upę, važiuojame ilgu tiltu. Ir valtis plaukia upe. Tu matai? Ir dabar mes įžengėme į tankų mišką. Ką tu čia matai? Ir matau voverę. Ji šokinėja palei šakas, nori suspėti į mūsų traukinį. Bet kur ji yra? Mes einame greitai. Iki pasimatymo, voverė. (Vaikai ir mokytojas mojuoja įsivaizduojamam personažui). Na, dabar mes einame namo. Mes atvykome. Mokytoja kviečia vaikus lipti iš vagonų. „Štai mes namie. Bet kas tai? - sušunka mokytoja. – Vaikai, kol mes keliavome, kažkas iš mūsų grupės lankėsi, viską išbarstė, išbarstė. Na, kokia netvarka! Kas tai galėtų būti? Tu nežinai?". Vaikai apsižvalgo. „Aš atspėjau, kas tai buvo“, - tęsia mokytojas. - Jie protingi niekšai. Jei jie kur nors atsiranda, tai tiesiog nelaimė. Gyvenimo jiems nebus. Viskas visada rutuliosis, pasimes, išsipurvins. Su jais gyventi neįmanoma! Turime greitai jų atsikratyti! Ar sutinki su manimi? Ką tada su jais daryti, nežinai? Vaikai pataria. Mokytoja įdėmiai jų klauso ir staiga džiaugsmingai sušunka: „Prisiminiau! Kai buvau maža, močiutė man pasakodavo apie keblius mažus niekšus ir kaip jų atsikratyti. Playboys nemėgsta tvarkos ir švaros. Ir jei viskas greitai pašalinama į savo vietą, jie akimirksniu išnyks. Ar persekiosime niekšus? Žinoma. Taigi pradėkime!"

Vaikai išsisklaido po grupės kambarį ir pradeda tvarkyti netvarką. Mokytojas jiems padeda. Jis gali išlaikyti susidomėjimą ir valymo tempą naudodamas:

- rimai („Valome žaislus, išvarome niekšus, niekšai čia niekada negrįš“ ir kt.);

- kreipiasi į vaikus ("Atsargiai ieškokite niekšų pėdsakų. Kur netvarka, vadinasi, niekšai apsigyveno." "Man atrodo, kad vienas iš niekšų slepiasi tarp knygų, jie visi išsibarstę" ir kt.);

- apdovanojimai („Taip-taip, Miša! Ai-taip, gerai padaryta! Jis kubelius sukrauna tokia tvarka. Dabar esu tikras, kad nei vienas niekšas čia neparodys nosies.“ „Tanya, kokia tu protinga mergina ! pažiūrėk į lovelę. O ten buvo lėkštės, šaukštai ir net lėlės suknelė? Na, dabar čia viskas tvarkoje! ").

Nuvalę žaislus, mokytoja ir vaikai patenkinti apžiūri savo grupę. Mokytoja apibendrina nuveiktus darbus: „Dabar visai kitas reikalas! Jei ne jūs, tai mes niekada neatsikratytume gudrių niekšų. Ir dabar esu tikras, kad tu jų neįleisi. Aš esu teisus?"

Vėliau auklėtoja gali remtis „neklaužadų“ įvaizdžiu (bet kaip jų priminimą): „Ar nemanote, kad lėlių virtuvėje mažieji šėlo? Kas nori juos išvaryti iš ten? Kas jį išvalys?"

Žaidimas "Cubs"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą prisiimti gyvūno vaidmenį.

žaidimo medžiaga . Saldainiai, vaisiai, pyragai.

Pasiruošimas žaidimui. Pažintis su išskirtiniais lokio bruožais iš paveikslėlių, iliustracijų. Eilėraščių ir pasakojimų apie lokį skaitymas.

Žaidimo vaidmenys. Meškos jaunikliai.

Žaidimo progresas . Siūlydama vaikams žaislus, saldumynus, vaisius, pyragus ir pan., mokytoja sako: „Žiūrėkite, vaikinai, kokį didelį skanų pyragą iškepė meška ir atsiuntė į mūsų grupę. Ji pagalvojo, kad mūsų grupėje yra jauniklių – mielų dantukų, kurie mėgsta skanius pyragus, ir nusprendė juos pagydyti. Kas yra mūsų meškiukas? Kam meška iškepė saldų pyragą? Ar tu meškiukas, Sasha? Kur tavo letenos, meškiukas? Ar turi kailį, meškiukas? Kiek jauniklių yra mūsų grupėje. Geri meškiukai! Atėjo laikas duoti jiems pyragą!

Tada mokytojas pakviečia jauniklius stovėti aplink didelį stalą (sukurtą iš pastumtų stalų) ir pažiūrėti, kaip ji iškilmingai supjaustys tortą į lygias dalis, kad visi gautų po lygiai. Taigi, įprastas popietinis užkandis gali praeiti. Išdalindama pyragą mokytoja sako: „Šis meškiukas turi pyrago gabalėlį ir šį. Meškos pyragą dalinuosi po lygiai su visais jaunikliais. Ar visiems jaunikliams užteko pyrago? Valgyk gerai!"

Žaidimas "Arklys"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą prisiimti gyvūno vaidmenį.

žaidimo medžiaga . Pakeisti daiktus, žaislus, sultonus, paveikslėlius, iliustracijas.

Pasiruošimas žaidimui. Pažintis su skiriamaisiais žirgo bruožais iš paveikslėlių, iliustracijų, eilėraščių ir pasakojimų apie žirgą ir kumeliukų skaitymas.

Žaidimo vaidmenys. Arklys, kumeliukai.

Žaidimo progresas . Mokytoja pakviečia vaikus žaisti ir prisiima cirko žirgo vaidmenį: „Aš esu cirko žirgas. Turiu kanopas. Jie yra čia. Pažiūrėk, kaip aš juos pataikiau. Ir tai yra mano nuostabi uodega (rodo įsivaizduojamą uodegą). Štai karčiai. Ar nusikirpai plaukus? Jie taip pat nukirpo man karčius ir uodegą, kad jie būtų gražūs. Kai vaidinu cirke, man ant galvos uždeda sultoną, tokį (rodo, bet neuždeda). Pažiūrėkite į gražius žirgus cirke (rodo paveikslėlį). Cirke mane moko gražiai šokinėti (rodo mokytojas). O kaip peršokti per rąstą, parodyti? Aš irgi galiu šokti. Kai spektaklis baigiasi, visiems lenkiuosi (rodo). Labiausiai mėgstu koncertuoti prieš mažus vaikus, jie puikiai ploja. O kai visi išeina iš cirko, aš pasilieku, nes gyvenu cirke. Valgau žolę (šieną), duoną ir ilsiuosi po spektaklio. Gaila, kad neturiu vaikų – mažų kumeliukų. Jei turėčiau kumeliukų, išmokyčiau juos vaidinti cirke. Turiu net gražių kumeliukų jauniklių. Kas nori būti mano kumeliukas?" Vaikinai prisiima kumeliukų vaidmenį. Mokytojas tęsia toliau: „Kur tavo kanopos, kumeliukai? Parodykite, kaip mokate mušti kanopomis. Ar turi uodegą? Ar tau nusikirpo kuoduką, kumeliukai? Ar norite pasirodyti cirke? Išbandykite sultoną ant galvos ir tapkite tikru arkliu.

Žaidimas "Lėlės"

Tikslas. Žinių apie skirtingus indų tipus įtvirtinimas, gebėjimo naudoti indus pagal paskirtį formavimas. Elgesio kultūros ugdymas valgant. Žinių apie drabužių pavadinimus įtvirtinimas. Ugdykite vaikų įgūdžius tinkamai nusirengti ir sulankstyti drabužius tam tikra seka.

žaidimo medžiaga . Lėlės, žaisliniai indai, paveikslai, vaizduojantys paveikslo „Žaidžiame su lėle“ elementus.

Pasiruošimas žaidimui. Iliustracijos „Žaidimas su lėle“ tyrimas.

Žaidimo vaidmenys. Mama, virėja, auklė.

Žaidimo progresas. Pasiruošimas žaidimui prasideda apžiūrint paveikslą „Žaidžiame su lėle“. Vaikai sėdi prie dviejų ar trijų stalų, pasislinkę į eilę, veidu į mokytoją. Jie apžiūri paveikslėlį, įvardija, ką mato („Jie maudo lėlę“, „Mergaitė maudosi“, „Nusiplauna nuo lėlės muilą“, „Berniukas laiko rankšluostį lėlę nušluostyti“).

Po to mokytojas atsigręžia į vaikus: „Prieš jus yra paveikslėliai (jie guli veidu žemyn), apverskite. Pažvelkite į savo nuotraukas ir pasakykite man, kas turi vonią, kas turi muilą? kas turi pėdkelnes?...“ Vaikas, radęs tinkamą paveikslą, padeda jį prie didelio paveikslo.

Taigi padėjome mergaitei su balta prijuoste. Viskas buvo paruošta norint išpirkti lėlę. Mokytojas siūlo vaikams pasakojimą apie šį paveikslėlį: „Vaikai nusprendė nusipirkti lėlę. Atnešė taburetę, uždėjo vonią, į vonią įpylė šilto vandens. Netoliese, ant raudonos taburetės, jie padėjo žalią kempinę ir muilą. Atskirkite lėlę. Jos drabužiai buvo tvarkingai išdėlioti ant didelės kėdės, o mažyčiai mėlyni bateliai buvo padėti po kėde. „Dabar, dabar būk dar kantrus“, – įtikina lėlę balta prijuostė vilkinti mergina. - Nuplausiu nuo tavęs muilą, o paskui nušluostysiu. Matote, netoliese stovi Iljuša, rankose laikantis didelį baltą rankšluostį ... “. Mokytojas gali naudoti įvairius žaidimo su lėlėmis variantus.

1-as variantas. Lėlė Katya pietauja.

Ant stalo yra arbata, indai ir virtuvės reikmenys. Lėlė Katya sėdi prie stalo. Mokytoja sako: „Vaikai, Katją reikia pamaitinti pietumis. Čia yra įvairių indų. Ant stalo priešais Katiją padėsime tik tai, ko reikia vakarienei. Vaikai paeiliui randa jiems reikalingus daiktus. Mokytojas klausia, kas tai yra ir kodėl. Mokytojos pageidavimu vaikai susiranda visus daiktus: lėkštes, šakutę, šaukštą, duonos dėžutę, teisingai sušaukia ir gražiai išdėlioja ant stalo, nepamirštant patiesti staltiesės ir padėti servetėlių laikiklį. Jie linki Katjai gero apetito, po vakarienės valo indus.

2-as variantas. Paimkite indus lėlėms.

Mokytoja ant stalo padeda tris lėles: virėja stovi prie viryklės, auklė su chalatu ruošia patiekalus vakarienei, lėlė mergaitė sėdi prie stalo. Mokytoja su vaikais apžiūrinėja lėles, pasakoja, ką jos veikia, kokių indų reikia. Šalia mokytojo ant stalo yra įvairių patiekalų. Rodydamas objektą, mokytojas pasako, kaip jis vadinasi. Tada jis klausia vaikų šia tema. Norėdami išlaikyti susidomėjimą, galite paklausti taip: "Ar šis patiekalas tikriausiai niekam nereikalingas?". Kaušas, virdulys, šaukštas reikalingi ir virėjai, ir auklei. Po to mokytoja kiekvieno vaiko paklausia, kuo jie dabar norėtų būti: virėja, aukle ar vakarieniausiančia mergaite. Kviečia vaikus žaisti patiems.

3 variantas. – Lėlė nori miego.

Mokytoja atneša lėlę ir sako, kad lėlė labai pavargusi ir nori miego, prašo vaikų padėti jai nusirengti. Vaikai savo ruožtu, mokytojo nurodymu, nuima nuo lėlės drabužius ir, atsargiai ją sulankstydami, padeda ant lėlės kėdės. Taigi, vienas vaikas nusiima prijuostę, kitas – suknelę ir t.t. Mokytojas nukreipia jų veiksmus, padeda taisyklingai sulankstyti vieną ar kitą lėlės klozeto dalį, parodydamas, kaip tai padaryti teisingai. Kai lėlė visiškai nusirengusi (palieka tik marškinius), jai apsiauna šlepetes ir nuveda į lovą. Paguldęs lėlę į lovą, mokytojas apverčia ją ant šono, pakiša rankas po skruostu, atsargiai uždengia, švelniai paglosto galvą ir sako: „Miegok! Parodęs vaikams, kad lėlė užmigo, mokytoja paprašo jų tylėti ir, pridėjusi pirštą prie lūpų, ant kojų pirštų galiukų išeina iš grupės kambario, kuriame miega lėlė su vaikais.

4-as variantas. Lėlės pabudo.

Ant lovelių miega 2 lėlės: didelė ir maža. Lentynose yra drabužių. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Pedagogas: „Vaikai, pažiūrėkite, kas miega šioje lovoje. Ar atpažinote ją? Taip, tai lėlė Katya. Kas miega ant šio? Tai lėlė Tanya. Mokytojas kreipiasi į vieną lėlę: „Katya, tu jau pabudai? Ar atsikelsi? Vaikinai, ji sako, kad nori keltis, bet pirmiausia turime susirasti jos drabužius. Ko reikia apsirengti Katya? „Atidžiai pažiūrėkite į lentyną. Ar matai drabužius? Atsinešk suknelę. Pasimatuojame suknelę, jei ji maža, padedame prie Tanjos lovos. Ar tuoj apsivilksime suknelę ar pirmiausia reikia apsivilkti kitus daiktus? Ieškome apatinio trikotažo lėlėms dydžio, kitų dalykų. Vaikai pakaitomis apsirengia lėlę Katya, tada aprengia Taniją.

Pasibaigus šiam žaidimui, lėlė, aprengta vaikų pagalba, pasisveikina su kiekvienu iš vaikų, padėkoja kiekvienam už pagalbą, švelniai glosto galvytės, linksmai šoka už vaikus, kurie ploja rankomis, o paskui padėkoja. lėlė šokiams.

Vykdydamas šį žaidimą, mokytojas skatina vaikus žaisti savarankiškai.

Mokytojas turi elgtis su lėlėmis kaip su gyvomis būtybėmis. Taigi, jei lėlė nukrenta, mokytoja jos pasigaili, ramina, kad neverktų, prašo vaikų paglostyti, nuraminti, pagailėti lėlės.

Vaikščiodamas mokytojas įsitikina, kad lėlytei nešaltų, nesušaltų: atsargiai ištiesina jos kepurę ar šaliką, atidžiai apžiūri, ar nepučia po antklode, kuria lėlė apvyniota. Maitinimo metu jis žiūri, kad nepridegtų: atvėsina maistą.

Auklėtoja įtraukia lėles į vaikų gyvenimą, padaro jas vaikų gyvenimo dalyvėmis. Taigi lėlė, sėdėdama ant kėdės, stebi, kaip vaikai mokosi ar valgo, giria, kas valgo greitai ir tiksliai, kas dėmesingas klasėje. Ryte lėlė sveikinasi su vaikais ir žiūri, kaip vaikai rengiasi ir prausiasi, o vakare, kol vaikai neišvežami, lėlė nurengiama ir paguldoma, su ja atsisveikina, išjungia šviesą ir palikite ant pirštų galiukų.

Žaidimas "Katė"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą prisiimti gyvūno vaidmenį.

žaidimo medžiaga. Pakaitiniai daiktai, žaislai.

Pasiruošimas žaidimui . Pažintis su skiriamaisiais katės bruožais iš paveikslėlių, iliustracijų, eilėraščių ir pasakojimų apie katę ir kačiukus skaitymo.

Žaidimo vaidmenys . Katė, kačiukai.

Žaidimo progresas . Mokytojas gali pradėti žaidimą skaitydamas V. Herbovos pasakojimą „Apie mergaitę Katią ir mažą kačiuką“.

„Katya išėjo pasivaikščioti. Ji nuėjo prie smėlio dėžės ir pradėjo gaminti pyragus. Ji iškepė daug sausainių. Pavargęs. Ji nusprendė pailsėti ir atsisėdo ant suoliuko. Staiga išgirsta: miau. Kačiukas miaukia: taip plonai, skundžiamai. „Bučiuok-bučiuok-bučiuok“, - paragino Katya. Ir iš po suoliuko išlindo mažas juodas pūkuotas gumuliukas. Katya paėmė kačiuką ant rankų, o jis murktelėjo: murry-murr, murry-murr. Dainavo, dainavo ir užmigo. O Katya sėdi tyliai, nenori žadinti kačiuko.

- Aš ieškau tavęs, aš ieškau tavęs! - pasakė močiutė, eidama pas Katiją. - Kodėl tu tyli?

- Ts-ts-ts, - Katya priglaudė pirštą prie lūpų ir parodė į miegantį kačiuką.

Tada Katya ir jos močiutė apėjo visus kaimynus, kad sužinotų, ar kas nors nepametė mažo juodo kačiuko, kuris gali garsiai murkti. Tačiau kačiukas pasirodė lygiosiomis. Ir močiutė leido Katjai parsivežti jį namo. Po to mokytojas gali pasikalbėti su vaikais apie kačiukus.

Tada jis pakviečia vaikus žaisti. „Aš būsiu katė. Turiu pūkuotą kailį ir minkštas letenėles (parodo). Aš turiu ilga uodega ir mažos ausys (rodo įsivaizduojamą uodegą, o paskui ausis). Mėgstu pieną, grietinę. Mėgstu gaudyti peles. Labiau už viską mėgstu žaisti su siūlų kamuoliukais arba su kamuoliuku. Kamuolys rieda po kėde, o aš jį išimu letena. Ir dar vienas dalykas... Man patinka žaisti su savo šeimininku Petya. Jis bėga nuo manęs su lapeliu ant virvelės, o aš pagaunu tą popierių. Pagaunu popieriaus lapą, o Petja glosto man nugarą, vadina protinga mergina. Man patinka, kai mane glosto, o aš murkiu: mur-mur. Taip, tai bėda. Mano šeimininkas Petya išvyko pas močiutę. Dabar pasiilgau. Aš neturiu su kuo žaisti. O kačiukų neturiu. Jei būtų kačiukai, žaisčiau su jais. Lipdavome kopėčiomis, bėgiodavome paskui kamuolius ir miaukdavome pagal savo skonį. Miau miau, aš noriu turėti kačiukus. Kas nori būti mano kačiukais?

Kai vaikinai įveda kačiukų įvaizdį, mokytoja sako: „Kačiukai, parodykite ausis. Ar turite kuodukus? (įsivaizduojamas) Ką mėgsti valgyti? Kaip tau patinka žaisti? kaip tu miauki?"

Tada mokytojas turi pagirti vaikus. Gydykite kačiukus pienu, naudodami fiktyvius puodelius (delnus kartu), sakydami: „Aš užpyliau šį kačiuką, užpyliau jį ir nepamiršau šio kačiuko. Kačiukai, pažiūrėkite į šį kačiuką. Ar jis tikrai raudonas? Padėk sau, Ryžikai, su pienu.

Tada mokytojas gali pratęsti žaidimą skirtingomis kryptimis(viskas priklausys nuo jo kūrybiškumo), bet tik su sąlyga, kad vaikai to norės, išliks susidomėjimas žaidimu. Galima išeiti į lauką, žaisti „su uodega“, „miau“, kas garsiau ir pan.

Galite baigti žaidimą taip. Mokytoja pasakoja, kad mama katė buvo žaislų parduotuvėje ir atnešė tau dovanų. „Bėk pas mane, aš duosiu dovanų. Na, daviau visiems. Kiekvienas gali daryti verslą. Tada eikime pasivaikščioti“.

Žaidimas „Vėjas ir lapai“

Tikslas . Vaikų gebėjimo imtis negyvo objekto vaidmens ugdymas. Meilės gamtai ugdymas.

žaidimo medžiaga . Lapai.

Pasiruošimas žaidimui . Stebėti lapus ir vėją lauke. Iliustracijų, paveikslų ekspertizė. Eilėraščių ir pasakojimų apie gamtą skaitymas.

Žaidimo vaidmenys . Lapai, vėjas.

Žaidimo progresas . Mokytojas pradeda žaidimą vaikščiojant ir duoda vaikams užduotis pamatyti, kaip lapelis-valtis plūduriuoja vandenyje (baloje), ieškoti, kas ar kas slepiasi žemėje po lapais, papuošti aikštelę, sugrupuoti, jų spintelė, patys su lapais, nešioja ir perstumia lapus į vietas, neša lapą per balą už virvės.

Po to mokytojas siūlo pakabinti lapus per angas. Taip pakabinti jie akimirksniu sureaguoja į menkiausią vėjelio dvelksmą, pradeda suktis, siūbuoti į skirtingas puses. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai: „Žiūrėkite! Mūsų lapai sukasi, sukasi, skraidė, skraidė ir nurimo. Jie vėl skrido, sukosi ir... nurimo.

Tada mokytojas kalbasi su vaikais apie vėją. „Kas pučia mūsų lapus? – nustebęs mokytojas. - Tu, Mišenka, nepūtei ant lapų? O tu, Tanechka? Ir ant lapų nepūčiau. Kas juos pakelia į orą? Mokytojas laukia atsakymo, jei vaikinai tyli, tęsia: „Žinau, kas lapus skina, kas ant jų pučia. Tai vėjas. Jis, kaip ir mes, mėgsta žaisti su lapais. Išsklaidys, bet kaip pūs – fu-fu-fu! Šviesūs lapai džiugins ir suksis, suksis, skris, skris ir nurims.

Po tokios istorijos mokytojas pasiūlo pažaisti. „Ar pažaisime su vėju ir lapais? Aš – linksmas vėjas, o tu – gražūs lapai. Vaikams galima pasiūlyti paimti lapelį į ranką, lapeliais galite papuošti vaikiškus drabužėlius. "Kokie gražūs lapai!" – sako mokytoja, puošdama vaikus rudens lapai. Visi apsirengę, galite žaisti.

Žaidimo metu mokytojas visus savo žodžius palydi pasirodymu. Vaikai vadovaujasi jo žodžiais ir veiksmais. „Maži lapeliai ramiai sėdi ant savo šakų (vaikai ir globėjas tupi). „Staiga pakilo linksmas vėjas. Kaip pūsti – fu-fu-fu! Lapai pabudo, atsimerkė, nuskrido (vaikai juda po aikštelę, kas sukasi, kas bėgioja, kas tik vaikšto). „Vėjas nuskriejo, lapai nurimo, nukrito (vaikai ir mokytoja sustoja, atsisėda).

Vaikų prašymu mokytojas gali pakartoti žaidimą kelis kartus.

Žaidimas "Žvirblis"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą imtis paukščių vaidmens.

žaidimo medžiaga . Pakaitiniai daiktai, žaislai.

Pasiruošimas žaidimui. Pažintis su žvirblio požymiais iš paveikslėlių, iliustracijų, eilėraščių ir pasakojimų apie žvirblius skaitymo.

Žaidimo vaidmenys . Žvirblis, žvirblis.

Žaidimo progresas . Mokytojas gali pradėti žaidimą stebėdamas žvirblį gatvėje: „Žiūrėk, žvirblis sėdi ant gretimo namo stogo. Jis yra mažas. Sėdėjo, sėdėjo ir pradėjo šokinėti. Sustojo. Jis skėsčiojo sparnais, čiulbėjo ir skraidė.

Po to mokytojas pasiūlo žaisti žaidimą. Žvirblio vaidmenį atliekantis mokytojas sako: „Aš turiu sparnus. Štai jie, žiūrėk. Plaksiu sparnais ir skrisiu aukštai, galiu skristi net aukščiau už namus. O čia mano snapas. Nuskinu jų grūdus, išgeriu vandens. Man patinka valgyti duonos trupinius ir kirminus. Aš gyvenu medyje su kitais žvirbliais. Ar žinai, ką aš mėgstu veikti labiausiai? Plaukti baloje ir čiulbėti: čiulbėk, čiulbėk, čiupk. Visą dieną skraidau ir čiulbau, ieškau savo vaikų. Noriu, kad mano žvirbliai skristų pas mane. Chick-chip, chirp-chip, žvirbliai, kur jūs?

Atsiliepk, čiulbėk. Aš laukiu". (Jei vaikai nereaguoja į mokytojos pasiūlymą, tai galime sakyti, kad žvirbliai negirdi žvirblio motinos, nuskrido toli). Tada mokytojas klausia, kas nori būti žvirbliu.

Žaidimas "Statybininkai"

Tikslas . Vaikų supažindinimas su statybininkų darbais. Mokyti vaikus užmegzti santykius žaidime. žaidimo medžiaga. statybinės medžiagos, mašinos,

lėlės, žaislai gyvūnams.

Pasiruošimas žaidimui. . Žaidimas-pamoka „Lėlių įkurdinimas“ (baldų konstravimas). Paveikslų „Statome namą“, „Vaikai žaidžia su kubeliais“ ekspertizė. Fotografijų iš serijos „Mažieji statybininkai“ nagrinėjimas. Projektuojame garažą, namą, taką. Piešimas tema „Tvora“, „Namas“.

Žaidimo vaidmenys. Vairuotojas, statybininkas, naujokas.

Žaidimo progresas . Žaidimą galima pradėti nuo susitikimo su statybininkais. Jie kalbės apie savo darbą, darbo reikšmę visuomenei: statybininkai stato naujus namus, stato teatrus, mokyklas, parduotuves, darželius, kad vaikai ir suaugusieji turėtų kur mokytis, nusipirkti maisto ir t.t.. Po to mokytojas gali surengti ekskursiją į statybvietę, prieš tai ją organizavęs. Ekskursijos metu mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kaip statomas namas: iš plytų, plokščių, kaladėlių; kaip veikia buldozeris, ekskavatorius, kranas; kaip gerai visi darbuotojai dirba kartu. Taip pat statybvietėje vaikai gali stebėti vairuotojų, mūrininkų, tinkuotojų, santechnikų ir kt.

Grupėje, siekdamas patikslinti žinias apie statybininkus, mokytojas gali organizuoti albumų, nuotraukų, iliustracijų iš žurnalų statybos tema apžiūrą.

Tada mokytojas gali pakviesti vaikus pagalvoti apie paveikslėlį „Vaikai žaidžia su kaladėlėmis“.

Mokytojas siūlo vaikams paveikslėlį,

pasakoja, kas rodoma. Jis paaiškina: „Mergaitė padarė didelius gražius vartus“. Jis klausia, ar vaikams patinka šie vartai, patikslina, kas tai yra: „Vartai geltoni, o viršuje raudoni.

Vaikai žiūri į raudoną bokštą, kurį pastatė berniukas, berniuką dryžuotais marškiniais, kuris sunkvežimiu atvežė plytas.

Baigdami vaikai klauso šios istorijos.

„Gera žaisti kauliukais. Įdomus! Vaikinas juodomis kelnėmis pastatė aukštą bokštą. Bokštas pasirodė gražus! Žemiau geltona, viršūnė ūmi, raudona. Mergina jam padeda. Ji padarė vartus. Dryžuotais marškiniais vilkintis berniukas vairuoja. Pyp pyp! jis signalizuoja vaikams. „Aš tau atnešiau daugiau kubelių“.

Baigęs pasakojimą, mokytojas kviečia vaikus ateiti prie paveikslo. Ji dar kartą pakartoja savo aprašymą, sveikindama vaikų bandymus užbaigti žodžius.

Po to mokytojas kviečia vaikus paskirstyti vaidmenis ir žaisti žaidimą „Statyba“. Jei vaikams sunku, tada jis klausia: „Kas nori būti statybininku ir pastatyti namą Tanjos lėlei? O kas nori būti vairuotoju, kuris atvežtų reikiamas medžiagas namo statybai? ir tt". Tada mokytojas leidžia vaikams žaisti patiems.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas gali pakviesti vaikus žaisti žaidimą „Tanya įkurtuvės“, kur patys vaikai turi sugalvoti ir pasirinkti vaidmenis.

Vaidmenų žaidimai su pirmos jaunesnės grupės vaikais.

"Ligoninė"

INSTRUKCIJA:

I DALIS:

Vaikai kartu su mokytoja randa Dunno (lėlę)
- O, žiūrėk, kas tai?
- Pasisveikinkime su juo.
- Nežinau, kodėl tu mūsų nepasisveikini?
- Nežinau, ar nori sausainių? (purto galvą).
- Nežinau, ar nori uogienės? (purto galvą).
– Ar norite pamatyti naujus vaikinų žaislus?
– Gal nori su mumis pažaisti naują žaidimą?
- Nežinau, kodėl tu visą laiką tyli ir nenori su mumis kalbėti?
Kodėl tu šiandien toks liūdnas?
- Vaikinai, kaip manote, kas atsitiko Dunno?
(Serga)
- Nežinau, kas tau skauda?
(Man skauda gerklę, tarsi šnabždau į ausį)
– Tikriausiai išgėrei per šaltą limonadą?
(Ne, aš čiulpiau varveklius ir valgiau sniegą)
- O, nežinia, jie šalti ir nešvarūs, tu negali jų valgyti.
- Ar valgote sniegą ir varveklius? (Ne)
- Kadangi tu, Dunno, serga, gydykime tave su vaikinais.
Atsigulkite ant sofos, atsigulkite, pailsėkite.

II DALIS:

- Vaikinai, pasakykite man, kur žmonės suserga, kur jie eina? (Ligoninėje)
- Kas juos gydo? (gydytojas, gydytojas)
– Gydytojas turi daug priemonių, vaistų, kuriuos naudoja gydydamas žmones.
– Padėsiu išsirinkti viską, ko gydytojui reikia darbui.
Iš įvairių daiktų vaikai išsirenka tuos daiktus, kurių gali prireikti gydytojui.
Švirkštas - švirkšti.
Termometras – matuoja temperatūrą.
Tvarstis – sutvarstyti žaizdą.
Zelenka - apdoroti įbrėžimą.
Fonendoskopas – klausykite širdies ir plaučių darbo.
Sirupas – gėrimas nuo kosulio.
Tabletės – nuo ​​temperatūros.
Chalatas, kepuraitė - sveikatos darbuotojo drabužiai.
plyta
Išlyginkite šiuos daiktus gulėti,
Pan globėjas išsiaiškinkite, kodėl
Vaikai kamuolio neėmė.

III DALIS:

Na, čia mes atsivežėme viską, ko reikia.
O dabar laikas gydyti Dunno.
Būkime gydytojais pakaitomis.
- Suknelė, Vika, specialūs drabužiai,
padėkite termometrą ir pamatuokite temperatūrą.
- Ką duosi Dunno iš temperatūros? (tabletė)
- O tu, Seryozha, pažiūrėk į kaklą.
– Ką jam patariate gerti, kad neskaudėtų? (sirupas)
- O tu, Saša, gydyk jį sloga.
- O tu, Ženia, klausyk vamzdeliu, kaip veikia jo širdis.
IV DALIS:
- Na, čia, Dunno, mes tave gydėme, atsigulk, pailsėk, pasveikk.
- Ačiū, vaikinai!
- Ir gydyk mane, Zhenya, - kreipiasi mokytoja į vaiką.
Toliau mokytojas prašo gydyti vaikus.
Dialogas tarp vaikų
- Pasakyk man, kur tiksliai sutelktas tavo skausmas?
- Man skauda (gerklė, skrandis, katė subraižyta ir pan.)
Gydytojo vaidmenį atliekantis vaikas teikia medicininę priežiūrą.
Mokytoja rūpinasi, kad vaikai nepamirštų pasakyti „ačiū“.
– Bet kad nesirgtumėte, visus jus gydysiu vitaminais.
Žiūrėk, Dunno – tada pralinksmink, vadinasi, pasijuto geriau. Pakvieskime jį žaisti su mumis.

Žaidimas "Pagydyti"

Tikslas. Vaikų gebėjimų įgyvendinti žaidimo planą ugdymas.

žaidimo medžiaga.Pakaitiniai daiktai, žaidimo reikmenys, žaisliniai šunys, pūkuotas antkaklis.

Pasiruošimas žaidimui.N. Kalininos pasakojimo „Pagalbininkai“ skaitymas ir aptarimas.

Žaidimo vaidmenys. Virkite.

Žaidimo progresas.

1-as variantas. Mokytojo veiksmai yra nukreipti į vaikus.

Mokytojas klausia vaikinų: „Kas nori su manimi žaisti? Kviečiu žaisti visus: Sasha, Pavlik, Alena ir Vitalik. Ar Irochka nori žaisti su mumis? Dabar aš tau kepsiu bandeles. Iškepsiu bandeles – pavaišinsiu. Matai, keptuvėje turiu daug tešlos. Rodo didelį vaikišką puodą, pripildytą statybinių medžiagų detalių – geltonų arba raudonų pusrutulių). „Bandelių bus daug, užteks visiems. Atsisėsk čia, ant kilimo, atsipalaiduok, o aš gaminsiu. Mokytojas pasodina vaikus taip, kad jie matytų jo veiksmus. „Paimsiu didelį lapą (dėžutės dangtį iš atspausdinto stalo žaidimo). Aš uždėsiu bandeles. Aš darau šią bandelę Currency (paima vieną gabalėlį iš dėžutės, daro sukamuosius judesius, primenančius kamuoliuko ridenimą, ir deda ant „paklodės“). Kočiosiu, kočiosiu tešlą, bandelė Valjušai paruošta. Ir aš padarysiu šią bandelę Kirilui (pavadindamas vaikus, mokytojas išlaiko jų dėmesį į save). Tai viskas. Nieko nepamiršau. Visiems gamino bandeles. Dabar juos galima kepti orkaitėje. Deda „lapą į orkaitę“ ir iškart išima. „Visos bandelės jau iškepusios“ (deda lakštą ant stalo, uostyti bandeles). „Kaip skaniai jie kvepia. Aš ketinu išbandyti vieną dabar." Mokytoja žaidime parodo, kaip tai daryti, sako, kad jos skanios, saldžios. Tada gydo kiekvieną vaiką. Klausia vaikų, ar jiems patiko bandelės. Jis skundžiasi, kad bandelės pasirodė per didelės ir. nevalgyk visko iš karto. Po to mokytojas pakviečia pavalgiusius dėti ant paklodės likusius gabaliukus, kad vėliau baigtų valgyti.

Tada mokytoja sako: „Dabar pažaiskime slėpynių. Būsite protingi vaikai. Pasislėpk už kėdės, kažkas už spintos, o kažkas net, galbūt, pasislėps po stalu. Tu pasislėpk, o aš tavęs ieškosiu. Ar norite žaisti taip? Dabar aš užsimerksiu rankomis ir skaičiuosiu, o tu pasislėpsi. Vienas-du-trys-keturi-penki, einu pažiūrėti.

Mokytoja ieško vaikinų, o džiaugiasi, kai kas nors yra. Žaidimas gali būti kartojamas du ar tris kartus.

Tada mokytoja vėl pakviečia vaikus valgyti bandelių, kitaip visi pakankamai žaidė ir jau vėl norėjo valgyti. – Ar nori valgyti bandeles? - dalija bandeles vaikams ir sako: „Dabar valgykite bandeles - duosiu jums pieno atsigerti. Kas pavalgė – likučius dėk čia, ant paklodės, ir ateik pas mane. Aš įpilsiu tau pieno“. Kiekvienas mokytojas duoda puodelį ir pila įsivaizduojamą pieną. Vaikams galite pasiūlyti papildų – antrą puodelį pieno.

Pabaigoje mokytojas perjungia vaikus į savarankišką žaidimą: „Tu pavalgei ir atsigėrei, o dabar eik žaisti su žaislais“.

2-as variantas . Vaikų žaidimo veiksmai yra nukreipti į auklėtoją.

Mokytoja siūlo vaikams: „Nagi, vaikinai, pažaiskime. Labai noriu žaisti su Roma, su Vitaliku... Žaidime dalyvaujančių vaikų skaičius gali būti bet koks. Galite žaisti su visais vaikais arba tik su tais, kurie ateina pas mokytoją. „Jaučiuosi taip, lyg ką tik grįžčiau iš darbo. Pavargęs. Ir man skauda galvą. Aš negaliu. net gamintis savo maistą. Ir aš labai noriu valgyti. Kas man ką nors pagamins, vaikinai? Vaikai reaguoja į mokytojo prašymą. „Pažiūrėkite, kiek aš turiu maisto, visą dėžę. Ką man gaminsi? Štai dėžutėje guli kopūstai ir morkos (rodo žalią rutulį ir raudoną kūgį). Galite išvirti skanią sriubą. Žinau, kad Maša gali virti sriubą. Mašenka, ar išvirsi man sriubos? Štai jums daržovės: kopūstai ir morkos. Čia yra viryklė (didelis kubas, apversta dėžė). O puodą galite susirasti patys, gerai? Sasha, ar išvirsi man bulves? O kas dar man bulves išvirs? Kiek yra uogų? Išeis geras kompotas! Kas man išvirs kompotą?

Po to mokytojas padeda kiekvienam individualiai ruošti „maistą“, parodo vaikams ne daugiau kaip vieną ar du žaidimo veiksmus gaminimui.

Tada mokytoja tęsia: „Kas turi maisto, gali mane pamaitinti. Jau nusiploviau rankas ir atsisėdau prie stalo. „Ką tu, Veročka, man paruošei? Sriuba? Tikriausiai labai skanu. Ar galiu pabandyti? Įpilk man dubenį sriubos, prašau. Oi kaip skanu. Sriuba su morkomis ir kopūstais. Persivalgymas! Taip pat noriu suvalgyti vieną dubenį sriubos. Ar gali? Labai ačiū, Verochka. Išvirei labai skanią sriubą“. Nesvarbu, ar ši procedūra vėluoja, o likusieji vaikai laukia savo eilės pamaitinti mokytoją. Auklėtojos ir vaikų veiksmų stebėjimas, žaidimo bendravimas jiems labai įdomus. Tai tikrai praturtins jų patirtį.

Po maitinimo mokytoja dėkoja visiems vaikams: „Kokie geri bičiuliai - jie mane pavaišino. Pailsėjau, pavalgiau. Ir taip, galvos skausmas dingo. Gerai, dabar galite smagiai praleisti laiką. Ar norėtum pašokti?" (vaikai šoka su mokytoju pagal muziką).

Mokytojas skatina vaikus savarankiškai priimti žaidimo tikslą: „O! Kažką šokau ir vėl norėjau valgyti. Kas dar mane pamaitins? Ir kuo tu mane pavaišinsi, Saša? Maitinimo ir dėkingumo išreiškimo procedūra kartojama dar kartą.

Tada mokytojas baigia žaidimą: „Aš jau taip sotus, kad negaliu suvalgyti visos košės, kurią išvirei, Alioša. Dar buvo likę pusė puodo. Pamaitinkite zuikį koše. Jis jau atbėgo pas mane, sužinojo, kas verda košę. Mokytojas gali pasiūlyti vaikams užsiimti kita veikla, duoti, pavyzdžiui, pieštukų, popieriaus ir pan.

3 variantas.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą: „Vaikinai, ateik čia kuo greičiau. Pažiūrėk, kas ten užbėgo“. Parodo šunis ir siūlo su jais susipažinti, paglostyti. „Išgirsk, kaip jie verkšlena. Paklauskime šunų, ar jie nori valgyti“. Pasirodo, jie tikrai alkani.

Po to mokytojas „nuramina“ šunis. Jis pasakoja, kokias skanias sriubas, dribsnius ir kitus dalykus gali virti mūsų vaikai. „Nesijaudinkite, šunys. Matai, kiek vaikų turime grupėje, ir visi puikiai moka gaminti. Kažkokia sriuba, šiek tiek košės, dar bulvių ir net kompotų... ir jie moka gaminti kiaušinienę. Nesijaudink, dabar mes tave pamaitinsime. Vaikinai, ar norite gaminti maistą šunims?

Tada mokytojas skatina kiekvieną vaiką priimti žaidimo tikslą: „Šis šuo pasirinko tave, Kirilai. Ką ruošiesi jai gaminti?" Jei vaikas nesusidoroja su jam paskirta užduotimi, mokytojas jam siūlo keletą savo variantų: „Manau, kad jūsų šuo labiausiai mėgsta sriubą su kaulu“. Šuo loja pritardamas.

Taigi, savo ruožtu, mokytojas kiekvienam vaikui suteikia šunį ir prisideda prie individualaus žaidimo tikslo priėmimo.

Kai visi šunys suranda šeimininkus, mokytoja siūlo vaikams paimti reikiamus „produktus“ iš dėžių su pakaitalais. Kol vaikinai ruošia maistą, mokytoja klausia vaikų: „Kaip šuniukas elgiasi. Ar jis tau paklūsta, Nina, ar trukdo gaminti? Ką tu jam gamini? Jam patinka, kad košė būtų saldi. Ar dėsite cukraus į košę?" „Šarik, ar džiaugiesi, kad Vitya tau kepa mėsą? Sėdėkite čia ir nelipkite į puodą, kitaip sudegsite - viryklė karšta. „Žinai, Vitja, tavo šuo toks švarus. Ji, kai pavalgo, bėga plauti snukučio ir letenų. Ar padėsite jai po to nusiprausti?

Baigdama šėrimo procedūrą, mokytoja sako: „Vaikinai, klausykite, ką šunys jums nori pasakyti. Jie dėkoja už skanų maistą, kurį jiems padovanojote. „Šunys sako, kad dabar nori miego, kad mėgsta miegoti ant kilimėlių ramiame kampe už spintos ar po kėde. Štai jums kilimėliai. Vaikai susodino šunis.

Po to mokytojas gali supažindinti vaikus su nauju žaidimo tikslu – žaisti cirką. Pašnibždomis pašaukia pas save vaikus ir liepia vaikščioti lėtai, kitaip šunys staiga pabus. Jis praneša, kad į grupę įbėgo šunų „motina“. Ji nori parodyti vaikams šunų cirką. Klausia vaikų, ar jie matė per televizorių, kaip šunys vaidina cirke. Jis pasakoja, kaip puikiai gali pasirodyti šunų „mama“. Mokytoja kviečia vaikus prisėsti ant kilimo ir žiūrėti šunų cirką. Mokytojas parodo du ar tris žaidimo veiksmus su cirko šunimi. Šuo gali peršokti per lazdą, lipti į kubelių bokštą, salto, skaičiuoti vaikus ir pan. Vaikai šunį ploja. Kad šuo taptų cirku, ant kaklo uždėkite gražų „pūkuotą“ antkaklį.

Po spektaklio šunų „mama“ prašo pažadinti jos šuniukus ir atvežti. Mokytoja įdeda šuniukus į dėžę. Nuneša ją. Šuo „pasisveikina“ su vaikais ir „išeina“. Mokytoja kviečia ją dažniau ateiti pas vaikus.

Žaidimas "Ežiukas"

Tikslas

žaidimo medžiaga. Pakeiskite daiktus, žaislus, iliustracijas.

Pasiruošimas žaidimui. Pažintis su išskirtiniais ežiuko ir ežiukų bruožais iš paveikslėlių, iliustracijų. Eilėraščių ir pasakojimų apie ežiukus ir ežiukus skaitymas.

Žaidimo vaidmenys. Ežiukas, ežiukas.

Žaidimo progresas . Mokytoja pakviečia vaikus žaisti ir imasi ežio vaidmens: „Būsiu ežiukas. Turiu dygliuotas adatas ir ilgą nosį, gale su juoda pipka. Mano letenėlės mažos, bet galiu greitai bėgti. Aš gyvenu audinėje. Žinau, kaip pasislėpti nuo lapės. Susiriečiu į kamuoliuką - nesimato nei galvos, nei kojų ir guliu ant miško takelio. (Galite parodyti iliustraciją, kur lapė bando letena paliesti į kamuoliuką susisukusį ežiuką). Ji vaikšto, vaikšto aplink mane ir niekaip negali manęs patraukti. Glomerulis yra padengtas aštriomis adatomis. Lapė net bijo mane paliesti letena. Blogai tik tai, kad gyvenu viena. Aš neturiu maisto. Man nuobodu. Kas nori būti mano ežiuku?"

Žaidimas "Šeima"

Tikslas. Skatinti vaikus kūrybiškai atkurti šeimos gyvenimą žaidime.

žaidimo medžiaga.Lėlės, baldai, indai, vonia, statybinės medžiagos, žaislai gyvūnams.

Pasiruošimas žaidimui.Auklės, mokytojos darbo stebėjimai antrųjų gyvenimo metų vaikų grupėse; žiūrėti, kaip mamos vaikšto su vaikais. Skaitymas

grožinė literatūra ir žiūrėjimas į iliustracijas: E. Blaginina „Alionuška“, Aleksandrova „Mano lokys“. Baldų statyba.

Žaidimo vaidmenys. Mama tėvas.

Žaidimo progresas. Žaidimas prasideda tuo, kad mokytojas atneša į grupę didelę gražią lėlę. Atsigręžęs į vaikus sako: „Vaikai, lėlės vardas Oksana. Ji gyvens su mumis grupėje. Pastatykime kartu kambarį, kuriame ji galėtų miegoti ir žaisti. Vaikai kartu su mokytoja pastato kambarį lėlei.

Po to mokytojas primena, kaip žaisti su lėle: nešioti ją ant rankų, susukti į vežimėlį, vairuoti mašiną, pamaitinti, persirengti. Kartu jis pabrėžia, kad su lėle reikia elgtis atsargiai, su ja meiliai kalbėtis, rūpintis, kaip tai daro tikros mamos.

Tada vaikai patys žaidžia su lėle.

Kai vaikai patys žaidžia pakankamai laiko, mokytojas organizuoja bendrą žaidimą. Organizuodamas žaidimą jis turi atsižvelgti į berniukų ir mergaičių santykius. Taigi, kol mergaitės maitina lėles, plauna indus, berniukai kartu su mokytoja iš kėdžių stato mašiną ir kviečia mergaites pasivažinėti su lėlėmis.

Po to mokytojas gali atnešti kitą Lėlę – Oksanos merginą, Katios lėlę. Mokytoja supažindina vaikus su nauja lėle, pasakoja, kaip su ja žaisti, kur gyvens abi lėlės.

Žaidimai su dviem lėlėmis savaime įpareigoja kelis vaikus vienu metu dirbti kartu. Šiuo metu būtinas auklėtojo artumas, o neretai ir jo įtraukimas į žaidimą. Jau ateityje, kai vaikai jau kelis kartus žaidė šį žaidimą, mokytojui tereikia priminti apie galimus vaidmenis, kad žaidimas prasidėtų: „Vaikai, kas nori būti Oksanos mama? O Katios mama? O kas nori būti mokytoju? Kiekvienas vaikas pradeda vykdyti savo pareigas.

Žaidimas "Kelionė"

Tikslas . Mokyti vaikus įgyvendinti žaidimo planą.

žaidimo medžiaga. Statybinės medžiagos, lėlės, žaislai gyvūnams, pakaitalai.

Pasiruošimas žaidimui. Stebėjimas važiuojant transportu. Eilėraščių ir pasakojimų apie transportą skaitymas. Automobilio, lėktuvo, garlaivio, traukinio, katerio, autobuso ir kt. statybinės medžiagos gamyba.

Žaidimo vaidmenys . Vairuotojas, vairuotojas, keleivis.

Žaidimo progresas. Mokytojas gali naudoti skirtingas žaidimo versijas, priklausomai nuo to, kam žaidimo veiksmai yra skirti.

1-as variantas . Auklėtojo žaidimo veiksmai yra skirti vaikams.

Mokytojas pradeda žaidimą: „Dabar aš pastatysiu kažką labai įdomaus. Kas nori man padėti? Prašome atsinešti didelius kubus (modulius). Čia yra dideli apskritimai. Puiku, ačiū! Dabar atnešk man, prašau, daug kėdžių, jos irgi pravers. Atrodo, kad viskas paruošta, galite pradėti statyti. Ar žinai, ką aš noriu tau pastatyti? automobilis. Toks didelis... Su ratukais, su kėbulu. Aš pastatysiu mašiną ir važiuosiu savo vaikinais. Ar norėtum, kad pasiimčiau tave automobiliu? Mokytojas pastato automobilį ir komentuoja savo veiksmus. „Pirmiausia pastatysiu namelį (paima kėdes). Kabina paruošta. Dabar aš padarysiu vairą. aš vairuosiu. Automobilis važiuos, pasiseks Sašai, Marinai, Vadikui... Vairas taip pat paruoštas. Aš padarysiu kūną. Kėdes taip pasistatysiu, kad vaikams būtų patogu sėdėti, korpusą padarysiu didelį, kad visi tilptų. Belieka tik pritvirtinti ratus. Visi. Automobilis paruoštas. Nagi, sėskite, mano gerieji, į mašiną, dabar eikime. Tai vieta Katjai. O tai Petijai... Ar visi patogiai atsisėdo? Ar galite užvesti mašiną? Mažyte, variklis įjungtas. Ar žinai, kur aš tave dabar vedu? Į žaislų parduotuvę. Pyyps! Eik. Shhhh! Sustabdyti. Atėjome į parduotuvę. Dabar aš atidarysiu duris. Išeik. Čia yra parduotuvė (mokytoja rodo į spintą su neįprastai sutvarkytais ir iš anksto aprengtais žaislais: kažkam užrištas lankelis, kažkam apykaklė, naujas sijonas ir pan.). Daugybė žaislų parduotuvėje. Ar tau jie patinka? Pirkime žaislus. Bunny pirkti Vanyusha. O tu, Olenka, kokį žaislą pirkti? Na, atrodo, kad visi pirko žaislus. Gerų žaislų aš tau nusipirkau? Ar visiems tai patinka? Tada sėskite į mašiną, grįžkime į grupę. Pyyps! Eik…“.

Pakeliui mokytoja sustoja, parduotuvėje nusiperka „buteliuką“ limonado, vaišina vaikus, pasiūlo iš kumščio pagaminti taurę. Parodo, kaip galima gerti iš tokios taurės. „Kas turi tokius pačius puodelius? Pakaitalas. Užpilsiu tau limonado. Kas dar nori limonado? (Tiems, kurie atsisako gerti iš puodelio, įteikiamas žaislinis puodelis). Ar visi gėrė? Dabar pavaišinkime žaislus limonadu. Išgėrusieji gali sėsti į mašiną. Ar visi susėdo? Pyp pyp. Eik. Shhhh. Atvykome grupe. Galite eiti žaisti. Parodykite savo žaislus, kur jie gali miegoti, gaminti vakarienę, o aš sutvarkysiu mašiną. Jei nori vėl važiuoti, ateik pas mane. Nuvesiu tave kur nors kitur“.

Jei mokytojo pasiūlymu vaikai vėl nori sėsti į automobilį, žaidimas tęsiamas.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas kartu su vaikais išsiaiškina, kur dar galite nuvesti vaikus ir kodėl. Pasirodo, vaikus galima vežti; prie jūros ar upės, į mišką maudytis, žaisti vandenyje, pasivaikščioti tiltu; į zoologijos sodą, susipažinti su žuvimi, banginiu, paieškoti ko nors įdomaus; į mišką grybauti, uogauti, gėles, susitikti su gyvūnais, juos pamaitinti, aplankyti ežiuką, pamatyti, kaip gyvena gyvūnai, kaip su jais elgiamasi veterinarijos klinikoje, pastatyti jiems namus. Paruoškite jiems maistą, pamaitinkite, pasivaikščiokite su jais; į cirką mokyti gyvūnus įvairių cirko triukų: šokinėti per lazdą, per skylutę, nuo kubo prie kubo, lipti į lanką, vaikščioti ant lentos, dainuoti, verkšlenti, loti, aprengti gyvūnus, vaidinti; į parduotuvę nusipirkti naujų žaislų; lankantis pas įvairius miško gyvūnus, pas lėles, pas tetą Galiją (mokytojo padėjėja) ir kt. Taip pat mokytojas kartu su vaikais gali pasidomėti, kokiu transportu galite naudotis: lėktuvu, garlaiviu, traukiniu, laivu , traukiniu, automobiliu, autobusu, taksi.

2-as variantas . Žaidimo veiksmai nukreipti į auklėtoją.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą. „Turiu vairus (rodo įvairius daiktus, kurie gali pakeisti vairus). Kas nori važiuoti automobiliu, pasiimk vairus. „Štai tau vairas, Vadikai. Kur tu eini? Ką tu man atneši? Katyusha, kur tu eini? Taip pat į parduotuvę? gerai. Ką tu man pirksi parduotuvėje? Saldainiai? O Vadikas jau nuėjo saldumynų. Ar gali man atnešti dar ką nors? Duona? Gerai padaryta, tiesa. Vakarienei duonos neturime“. Jei mokytojas mato, kad vaikas pasimetė pasirinkdamas tikslą, turite jam pasiūlyti savo: „Sasha, prašau atnešk man plytų. Pastatysiu būdelę savo šuniui. Ji neturi kur gyventi. Matai, ji ten, kampe, sėdi ir liūdi.

Po to mokytoja vaikams parodo, kaip iš aukštos kėdutės pasidaryti automobilį.

Kai vaikai atneša mokytojui maistą, daiktus ir pan., jis turi padėkoti vaikams už pristatymą.

„Dabar eikime visi su mašinomis į cirką, pažiūrėkime, kaip lokys veikia“. Mokytoja rodo vaikams meškiuko pasirodymą. ! Tada vaikai mašinose „grįžta“ į grupę.

3 variantas. Vaikų žaidimų veikla orientuota į žaislus.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą ir iškelia jiems žaidimo tikslą: „Dabar aš statysiu lėlių teatrą. Man reikia pagalbininkų. Kas man atneš žaislų? Be to, pedagogas skatina savarankiškai ieškoti pakaitinio objekto ir būdų, kaip įgyvendinti žaidimo tikslą. „Surask sau mašinas ir važiuok mane; žaislai. Aš jums pasakysiu, kokių žaislų man reikia lėlių teatrui. Vovočka, prašau atnešk man zuikį. O tu, Larisa, esi Dašos lėlė. Ir Vitalikas atneš vaikišką stalą ... “. Mokytojas vardija tuos žaislus, statybines medžiagas ir kitus dalykus, kurių prireiks teatrui įrengti. Rodo vietą, kur galima dėti žaislus. Vaikai neša žaislus, o mokytojas surengia lėlių teatro sceną. Rodydamas vaikams lėlių spektaklį, mokytojas stengiasi spektaklyje ir rengdamas sceną būtinai panaudoti viską, ką vaikai atsinešė.

Mokytojas gali pakviesti vaikus į spektaklį atsivesti savo draugus: lėles, jauniklius ir pan.

Po spektaklio vaikai viską pristato į vietą. Mokytojas tikrai padėkos jiems už pagalbą. Siūlo žaisti su draugais, kuriuos pakvietė į spektaklį. Primena, kad jų svečiai taip pat mėgsta važinėtis automobiliu.

Tada vaikai pereina prie savarankiško žaidimo.

4-oji žaidimo versija . Ši parinktis gali būti naudojama supažindinant vaikus su tvarka.

Mokytojas pakviečia vaikus į įdomią kelionę traukiniu. Vieną už kitos pasistato 3-4 kėdes ir pasiūlo traukinyje užimti vietas. Vaikaipasiima papildomas kėdes, pritvirtina prie jau sumontuotų, o dabar – ilgas traukinys paruoštas kelionei. Šiuo metu mokytojas paima nuo grindų įvairius žaislus ir sako: „Meškiukas, kodėl tau liūdna? Nori važiuoti traukiniu. Ir tu esi zuikis, ir lizdinė lėlė, ir lėlė Daša. Vaikai pasiruošę padėti savo mažiesiems žaisliniams draugams. Jie greitai juos išardo ir atsargiai pasodina ant kelių. „Vaikinai, – tęsia mokytoja, – pakeliui pamatysime daug įdomių ir juokingų dalykų. Atidžiai apžiūrėkite, ar gerai matys jūsų mažieji draugai: voverė, zuikis, Maša. Paklausk jų. Jei jie nieko nemato, atsisėskite patogiai. Na, dabar eime!"

„Kelyje“ mokytoja aprašo vaikams 2–3 įsivaizduojamus paveikslėlius už lango: „Žiūrėk, žiūrėk! Yra du maži vaikai, kovojantys, daužantys galvas. O gal jie žaidžia. Tai juokinga. O dabar perplaukiame upę, važiuojame ilgu tiltu. Ir valtis plaukia upe. Tu matai? Ir dabar mes įžengėme į tankų mišką. Ką tu čia matai? Ir matau voverę. Ji šokinėja palei šakas, nori suspėti į mūsų traukinį. Bet kur ji yra? Mes einame greitai. Iki pasimatymo, voverė. (Vaikai ir mokytojas mojuoja įsivaizduojamam personažui). Na, dabar mes einame namo. Mes atvykome. Mokytoja kviečia vaikus lipti iš vagonų. „Štai mes namie. Bet kas tai? - sušunka mokytoja. – Vaikai, kol mes keliavome, kažkas iš mūsų grupės lankėsi, viską išbarstė, išbarstė. Na, kokia netvarka! Kas tai galėtų būti? Tu nežinai?". Vaikai apsižvalgo. „Aš atspėjau, kas tai buvo“, - tęsia mokytojas. - Jie protingi niekšai. Jei jie kur nors atsiranda, tai tiesiog nelaimė. Gyvenimo jiems nebus. Viskas visada rutuliosis, pasimes, išsipurvins. Su jais gyventi neįmanoma! Turime greitai jų atsikratyti! Ar sutinki su manimi? Ką tada su jais daryti, nežinai? Vaikai pataria. Mokytoja įdėmiai jų klauso ir staiga džiaugsmingai sušunka: „Prisiminiau! Kai buvau maža, močiutė man pasakodavo apie keblius mažus niekšus ir kaip jų atsikratyti. Playboys nemėgsta tvarkos ir švaros. Ir jei viskas greitai pašalinama į savo vietą, jie akimirksniu išnyks. Ar persekiosime niekšus? Žinoma. Taigi pradėkime!"

Vaikai išsisklaido po grupės kambarį ir pradeda tvarkyti netvarką. Mokytojas jiems padeda. Jis gali išlaikyti susidomėjimą ir valymo tempą naudodamas:

Rhymes („Išimame žaislus, išvarome niekšus, niekšai čia niekada negrįš“ ir kt.);

Kreipimasis į vaikus („Atsargiai ieškokite niekšų pėdsakų. Kur netvarka, vadinasi, niekšai apsigyveno.“ „Man atrodo, kad vienas iš niekšų slepiasi tarp knygų, todėl jie visi išsibarstę“, ir kt.);

Padrąsinimai („Taip-taip, Miša! Ai-taip, gerai padaryta! Jis kubelius sukrauna tokia tvarka. Dabar esu tikras, kad nė vienas niekšas čia neparodys nosies.“ „Tanya, kokia tu protinga mergina ! Niekada nebūčiau atspėjęs po lėlės žvilgsniu lovelėje. O ten buvo lėkštės, šaukštai ir net lėlės suknelė? Na, dabar čia viskas tvarkoje! ").

Nuvalę žaislus, mokytoja ir vaikai patenkinti apžiūri savo grupę. Mokytoja apibendrina nuveiktus darbus: „Dabar visai kitas reikalas! Jei ne jūs, tai mes niekada neatsikratytume gudrių niekšų. Ir dabar esu tikras, kad tu jų neįleisi. Aš esu teisus?"

Vėliau auklėtoja gali remtis „neklaužadų“ įvaizdžiu (bet kaip jų priminimą): „Ar nemanote, kad lėlių virtuvėje mažieji šėlo? Kas nori juos išvaryti iš ten? Kas jį išvalys?"

Žaidimas "Cubs"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą prisiimti gyvūno vaidmenį.

žaidimo medžiaga. Saldainiai, vaisiai, pyragai.

Pasiruošimas žaidimui.Pažintis su išskirtiniais lokio bruožais iš paveikslėlių, iliustracijų. Eilėraščių ir pasakojimų apie lokį skaitymas.

Žaidimo vaidmenys. Meškos jaunikliai.

Žaidimo progresas . Siūlydama vaikams žaislus, saldumynus, vaisius, pyragus ir pan., mokytoja sako: „Žiūrėkite, vaikinai, kokį didelį skanų pyragą iškepė meška ir atsiuntė į mūsų grupę. Ji pagalvojo, kad mūsų grupėje yra jauniklių – mielų dantukų, kurie mėgsta skanius pyragus, ir nusprendė juos pagydyti. Kas yra mūsų meškiukas? Kam meška iškepė saldų pyragą? Ar tu meškiukas, Sasha? Kur tavo letenos, meškiukas? Ar turi kailį, meškiukas? Kiek jauniklių yra mūsų grupėje. Geri meškiukai! Atėjo laikas duoti jiems pyragą!

Tada mokytojas pakviečia jauniklius stovėti aplink didelį stalą (sukurtą iš pastumtų stalų) ir pažiūrėti, kaip ji iškilmingai supjaustys tortą į lygias dalis, kad visi gautų po lygiai. Taigi, įprastas popietinis užkandis gali praeiti. Išdalindama pyragą mokytoja sako: „Šis meškiukas turi pyrago gabalėlį ir šį. Meškos pyragą dalinuosi po lygiai su visais jaunikliais. Ar visiems jaunikliams užteko pyrago? Valgyk gerai!"

Žaidimas "Arklys"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą prisiimti gyvūno vaidmenį.

žaidimo medžiaga. Pakeisti daiktus, žaislus, sultonus, paveikslėlius, iliustracijas.

Pasiruošimas žaidimui.Pažintis su skiriamaisiais žirgo bruožais iš paveikslėlių, iliustracijų, eilėraščių ir pasakojimų apie žirgą ir kumeliukų skaitymas.

Žaidimo vaidmenys. Arklys, kumeliukai.

Žaidimo progresas . Mokytoja pakviečia vaikus žaisti ir prisiima cirko žirgo vaidmenį: „Aš esu cirko žirgas. Turiu kanopas. Jie yra čia. Pažiūrėk, kaip aš juos pataikiau. Ir tai yra mano nuostabi uodega (rodo įsivaizduojamą uodegą). Štai karčiai. Ar nusikirpai plaukus? Jie taip pat nukirpo man karčius ir uodegą, kad jie būtų gražūs. Kai vaidinu cirke, man ant galvos uždeda sultoną, tokį (rodo, bet neuždeda). Pažiūrėkite į gražius žirgus cirke (rodo paveikslėlį). Cirke mane moko gražiai šokinėti (rodo mokytojas). O kaip peršokti per rąstą, parodyti? Aš irgi galiu šokti. Kai spektaklis baigiasi, visiems lenkiuosi (rodo). Labiausiai mėgstu koncertuoti prieš mažus vaikus, jie puikiai ploja. O kai visi išeina iš cirko, aš pasilieku, nes gyvenu cirke. Valgau žolę (šieną), duoną ir ilsiuosi po spektaklio. Gaila, kad neturiu vaikų – mažų kumeliukų. Jei turėčiau kumeliukų, išmokyčiau juos vaidinti cirke. Turiu net gražių kumeliukų jauniklių. Kas nori būti mano kumeliukas?" Vaikinai prisiima kumeliukų vaidmenį. Mokytojas tęsia toliau: „Kur tavo kanopos, kumeliukai? Parodykite, kaip mokate mušti kanopomis. Ar turi uodegą? Ar tau nusikirpo kuoduką, kumeliukai? Ar norite pasirodyti cirke? Išbandykite sultoną ant galvos ir tapkite tikru arkliu.

Žaidimas "Lėlės"

Tikslas. Žinių apie skirtingus indų tipus įtvirtinimas, gebėjimo naudoti indus pagal paskirtį formavimas. Elgesio kultūros ugdymas valgant. Žinių apie drabužių pavadinimus įtvirtinimas. Ugdykite vaikų įgūdžius tinkamai nusirengti ir sulankstyti drabužius tam tikra seka.

žaidimo medžiaga. Lėlės, žaisliniai indai, paveikslai, vaizduojantys paveikslo „Žaidžiame su lėle“ elementus.

Pasiruošimas žaidimui.Iliustracijos „Žaidimas su lėle“ tyrimas.

Žaidimo vaidmenys. Mama, virėja, auklė.

Žaidimo progresas. Pasiruošimas žaidimui prasideda apžiūrint paveikslą „Žaidžiame su lėle“. Vaikai sėdi prie dviejų ar trijų stalų, pasislinkę į eilę, veidu į mokytoją. Jie apžiūri paveikslėlį, įvardija, ką mato („Jie maudo lėlę“, „Mergaitė maudosi“, „Nusiplauna nuo lėlės muilą“, „Berniukas laiko rankšluostį lėlę nušluostyti“).

Po to mokytojas atsigręžia į vaikus: „Prieš jus yra paveikslėliai (jie guli veidu žemyn), apverskite. Pažvelkite į savo nuotraukas ir pasakykite man, kas turi vonią, kas turi muilą? kas turi pėdkelnes?...“ Vaikas, radęs tinkamą paveikslą, padeda jį prie didelio paveikslo.

Taigi padėjome mergaitei su balta prijuoste. Viskas buvo paruošta norint išpirkti lėlę. Mokytojas siūlo vaikams pasakojimą apie šį paveikslėlį: „Vaikai nusprendė nusipirkti lėlę. Atnešė taburetę, uždėjo vonią, į vonią įpylė šilto vandens. Netoliese, ant raudonos taburetės, jie padėjo žalią kempinę ir muilą. Atskirkite lėlę. Jos drabužiai buvo tvarkingai išdėlioti ant didelės kėdės, o mažyčiai mėlyni bateliai buvo padėti po kėde. „Dabar, dabar būk dar kantrus“, – įtikina lėlę balta prijuostė vilkinti mergina. - Nuplausiu nuo tavęs muilą, o paskui nušluostysiu. Matote, netoliese stovi Iljuša, rankose laikantis didelį baltą rankšluostį ... “. Mokytojas gali naudoti įvairius žaidimo su lėlėmis variantus.

1-as variantas. Lėlė Katya pietauja.

Ant stalo yra arbata, indai ir virtuvės reikmenys. Lėlė Katya sėdi prie stalo. Mokytoja sako: „Vaikai, Katją reikia pamaitinti pietumis. Čia yra įvairių indų. Ant stalo priešais Katiją padėsime tik tai, ko reikia vakarienei. Vaikai paeiliui randa jiems reikalingus daiktus. Mokytojas klausia, kas tai yra ir kodėl. Mokytojos pageidavimu vaikai susiranda visus daiktus: lėkštes, šakutę, šaukštą, duonos dėžutę, teisingai sušaukia ir gražiai išdėlioja ant stalo, nepamirštant patiesti staltiesės ir padėti servetėlių laikiklį. Jie linki Katjai gero apetito, po vakarienės valo indus.

2-as variantas. Paimkite indus lėlėms.

Mokytoja ant stalo padeda tris lėles: virėja stovi prie viryklės, auklė su chalatu ruošia patiekalus vakarienei, lėlė mergaitė sėdi prie stalo. Mokytoja su vaikais apžiūrinėja lėles, pasakoja, ką jos veikia, kokių indų reikia. Šalia mokytojo ant stalo yra įvairių patiekalų. Rodydamas objektą, mokytojas pasako, kaip jis vadinasi. Tada jis klausia vaikų šia tema. Norėdami išlaikyti susidomėjimą, galite paklausti taip: "Ar šis patiekalas tikriausiai niekam nereikalingas?". Kaušas, virdulys, šaukštas reikalingi ir virėjai, ir auklei. Po to mokytoja kiekvieno vaiko paklausia, kuo jie dabar norėtų būti: virėja, aukle ar vakarieniausiančia mergaite. Kviečia vaikus žaisti patiems.

3 variantas. – Lėlė nori miego.

Mokytoja atneša lėlę ir sako, kad lėlė labai pavargusi ir nori miego, prašo vaikų padėti jai nusirengti. Vaikai savo ruožtu, mokytojo nurodymu, nuima nuo lėlės drabužius ir, atsargiai ją sulankstydami, padeda ant lėlės kėdės. Taigi, vienas vaikas nusiima prijuostę, kitas – suknelę ir t.t. Mokytojas nukreipia jų veiksmus, padeda taisyklingai sulankstyti vieną ar kitą lėlės klozeto dalį, parodydamas, kaip tai padaryti teisingai. Kai lėlė visiškai nusirengusi (palieka tik marškinius), jai apsiauna šlepetes ir nuveda į lovą. Paguldęs lėlę į lovą, mokytojas apverčia ją ant šono, pakiša rankas po skruostu, atsargiai uždengia, švelniai paglosto galvą ir sako: „Miegok! Parodęs vaikams, kad lėlė užmigo, mokytoja paprašo jų tylėti ir, pridėjusi pirštą prie lūpų, ant kojų pirštų galiukų išeina iš grupės kambario, kuriame miega lėlė su vaikais.

4-as variantas. Lėlės pabudo.

Ant lovelių miega 2 lėlės: didelė ir maža. Lentynose yra drabužių. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Pedagogas: „Vaikai, pažiūrėkite, kas miega šioje lovoje. Ar atpažinote ją? Taip, tai lėlė Katya. Kas miega ant šio? Tai lėlė Tanya. Mokytojas kreipiasi į vieną lėlę: „Katya, tu jau pabudai? Ar atsikelsi? Vaikinai, ji sako, kad nori keltis, bet pirmiausia turime susirasti jos drabužius. Ko reikia apsirengti Katya? „Atidžiai pažiūrėkite į lentyną. Ar matai drabužius? Atsinešk suknelę. Pasimatuojame suknelę, jei ji maža, padedame prie Tanjos lovos. Ar tuoj apsivilksime suknelę ar pirmiausia reikia apsivilkti kitus daiktus? Ieškome apatinio trikotažo lėlėms dydžio, kitų dalykų. Vaikai pakaitomis apsirengia lėlę Katya, tada aprengia Taniją.

Pasibaigus šiam žaidimui, lėlė, aprengta vaikų pagalba, pasisveikina su kiekvienu iš vaikų, padėkoja kiekvienam už pagalbą, švelniai glosto galvytės, linksmai šoka už vaikus, kurie ploja rankomis, o paskui padėkoja. lėlė šokiams.

Vykdydamas šį žaidimą, mokytojas skatina vaikus žaisti savarankiškai.

Mokytojas turi elgtis su lėlėmis kaip su gyvomis būtybėmis. Taigi, jei lėlė nukrenta, mokytoja jos pasigaili, ramina, kad neverktų, prašo vaikų paglostyti, nuraminti, pagailėti lėlės.

Vaikščiodamas mokytojas įsitikina, kad lėlytei nešaltų, nesušaltų: atsargiai ištiesina jos kepurę ar šaliką, atidžiai apžiūri, ar nepučia po antklode, kuria lėlė apvyniota. Maitinimo metu jis žiūri, kad nepridegtų: atvėsina maistą.

Auklėtoja įtraukia lėles į vaikų gyvenimą, padaro jas vaikų gyvenimo dalyvėmis. Taigi lėlė, sėdėdama ant kėdės, stebi, kaip vaikai mokosi ar valgo, giria, kas valgo greitai ir tiksliai, kas dėmesingas klasėje. Ryte lėlė sveikinasi su vaikais ir žiūri, kaip vaikai rengiasi ir prausiasi, o vakare, kol vaikai neišvežami, lėlė nurengiama ir paguldoma, su ja atsisveikina, išjungia šviesą ir palikite ant pirštų galiukų.

Žaidimas "Katė"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą prisiimti gyvūno vaidmenį.

žaidimo medžiaga.Pakaitiniai daiktai, žaislai.

Pasiruošimas žaidimui. Pažintis su skiriamaisiais katės bruožais iš paveikslėlių, iliustracijų, eilėraščių ir pasakojimų apie katę ir kačiukus skaitymo.

Žaidimo vaidmenys. Katė, kačiukai.

Žaidimo progresas . Mokytojas gali pradėti žaidimą skaitydamas V. Herbovos pasakojimą „Apie mergaitę Katią ir mažą kačiuką“.

„Katya išėjo pasivaikščioti. Ji nuėjo prie smėlio dėžės ir pradėjo gaminti pyragus. Ji iškepė daug sausainių. Pavargęs. Ji nusprendė pailsėti ir atsisėdo ant suoliuko. Staiga išgirsta: miau. Kačiukas miaukia: taip plonai, skundžiamai. „Bučiuok-bučiuok-bučiuok“, - paragino Katya. Ir iš po suoliuko išlindo mažas juodas pūkuotas gumuliukas. Katya paėmė kačiuką ant rankų, o jis murktelėjo: murry-murr, murry-murr. Dainavo, dainavo ir užmigo. O Katya sėdi tyliai, nenori žadinti kačiuko.

Aš ieškau tavęs, aš ieškau tavęs! - pasakė močiutė, eidama pas Katiją. - Kodėl tu tyli?

Ts-ts-ts, - Katya priglaudė pirštą prie lūpų ir parodė į miegantį kačiuką.

Tada Katya ir jos močiutė apėjo visus kaimynus, kad sužinotų, ar kas nors nepametė mažo juodo kačiuko, kuris gali garsiai murkti. Tačiau kačiukas pasirodė lygiosiomis. Ir močiutė leido Katjai parsivežti jį namo. Po to mokytojas gali pasikalbėti su vaikais apie kačiukus.

Tada jis pakviečia vaikus žaisti. „Aš būsiu katė. Turiu pūkuotą kailį ir minkštas letenėles (parodo). Turiu ilgą uodegą ir mažas ausis (rodo įsivaizduojamą uodegą ir tada ausis). Mėgstu pieną, grietinę. Mėgstu gaudyti peles. Labiau už viską mėgstu žaisti su siūlų kamuoliukais arba su kamuoliuku. Kamuolys rieda po kėde, o aš jį išimu letena. Ir dar vienas dalykas... Man patinka žaisti su savo šeimininku Petya. Jis bėga nuo manęs su lapeliu ant virvelės, o aš pagaunu tą popierių. Pagaunu popieriaus lapą, o Petja glosto man nugarą, vadina protinga mergina. Man patinka, kai mane glosto, o aš murkiu: mur-mur. Taip, tai bėda. Mano šeimininkas Petya išvyko pas močiutę. Dabar pasiilgau. Aš neturiu su kuo žaisti. O kačiukų neturiu. Jei būtų kačiukai, žaisčiau su jais. Lipdavome kopėčiomis, bėgiodavome paskui kamuolius ir miaukdavome pagal savo skonį. Miau miau, aš noriu turėti kačiukus. Kas nori būti mano kačiukais?

Kai vaikinai įveda kačiukų įvaizdį, mokytoja sako: „Kačiukai, parodykite ausis. Ar turite kuodukus? (įsivaizduojamas) Ką mėgsti valgyti? Kaip tau patinka žaisti? kaip tu miauki?"

Tada mokytojas turi pagirti vaikus. Gydykite kačiukus pienu, naudodami fiktyvius puodelius (delnus kartu), sakydami: „Aš užpyliau šį kačiuką, užpyliau jį ir nepamiršau šio kačiuko. Kačiukai, pažiūrėkite į šį kačiuką. Ar jis tikrai raudonas? Padėk sau, Ryžikai, su pienu.

Be to, mokytojas gali išplėsti žaidimą įvairiomis kryptimis (viskas priklausys nuo jo kūrybiškumo), bet tik su sąlyga, kad vaikai to nori, kad jie išlaikys susidomėjimą žaidimu. Galima išeiti į lauką, žaisti „su uodega“, „miau“, kas garsiau ir pan.

Galite baigti žaidimą taip. Mokytoja pasakoja, kad mama katė buvo žaislų parduotuvėje ir atnešė tau dovanų. „Bėk pas mane, aš duosiu dovanų. Na, daviau visiems. Kiekvienas gali daryti verslą. Tada eikime pasivaikščioti“.

Žaidimas „Vėjas ir lapai“

Tikslas . Vaikų gebėjimo imtis negyvo objekto vaidmens ugdymas. Meilės gamtai ugdymas.

žaidimo medžiaga. Lapai.

Pasiruošimas žaidimui. Stebėti lapus ir vėją lauke. Iliustracijų, paveikslų ekspertizė. Eilėraščių ir pasakojimų apie gamtą skaitymas.

Žaidimo vaidmenys . Lapai, vėjas.

Žaidimo progresas . Mokytojas pradeda žaidimą vaikščiojant ir duoda vaikams užduotis pamatyti, kaip lapelis-valtis plūduriuoja vandenyje (baloje), ieškoti, kas ar kas slepiasi žemėje po lapais, papuošti aikštelę, sugrupuoti, jų spintelė, patys su lapais, nešioja ir perstumia lapus į vietas, neša lapą per balą už virvės.

Po to mokytojas siūlo pakabinti lapus per angas. Taip pakabinti jie akimirksniu sureaguoja į menkiausią vėjelio dvelksmą, pradeda suktis, siūbuoti į skirtingas puses. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai: „Žiūrėkite! Mūsų lapai sukasi, sukasi, skraidė, skraidė ir nurimo. Jie vėl skrido, sukosi ir... nurimo.

Tada mokytojas kalbasi su vaikais apie vėją. „Kas pučia mūsų lapus? – nustebęs mokytojas. - Tu, Mišenka, nepūtei ant lapų? O tu, Tanechka? Ir ant lapų nepūčiau. Kas juos pakelia į orą? Mokytojas laukia atsakymo, jei vaikinai tyli, tęsia: „Žinau, kas lapus skina, kas ant jų pučia. Tai vėjas. Jis, kaip ir mes, mėgsta žaisti su lapais. Išsklaidys, bet kaip pūs – fu-fu-fu! Šviesūs lapai džiugins ir suksis, suksis, skris, skris ir nurims.

Po tokios istorijos mokytojas pasiūlo pažaisti. „Ar pažaisime su vėju ir lapais? Aš – linksmas vėjas, o tu – gražūs lapai. Vaikams galima pasiūlyti paimti lapelį į ranką, lapeliais galite papuošti vaikiškus drabužėlius. "Kokie gražūs lapai!" – pasakoja mokytoja, puošdama vaikus rudeniniais lapais. Visi apsirengę, galite žaisti.

Žaidimo metu mokytojas visus savo žodžius palydi pasirodymu. Vaikai vadovaujasi jo žodžiais ir veiksmais. „Maži lapeliai ramiai sėdi ant savo šakų (vaikai ir globėjas tupi). „Staiga pakilo linksmas vėjas. Kaip pūsti – fu-fu-fu! Lapai pabudo, atsimerkė, nuskrido (vaikai juda po aikštelę, kas sukasi, kas bėgioja, kas tik vaikšto). „Vėjas nuskriejo, lapai nurimo, nukrito (vaikai ir mokytoja sustoja, atsisėda).

Vaikų prašymu mokytojas gali pakartoti žaidimą kelis kartus.

Žaidimas "Žvirblis"

Tikslas . Ugdyti vaikų gebėjimą imtis paukščių vaidmens.

žaidimo medžiaga. Pakaitiniai daiktai, žaislai.

Pasiruošimas žaidimui.Pažintis su žvirblio požymiais iš paveikslėlių, iliustracijų, eilėraščių ir pasakojimų apie žvirblius skaitymo.

Žaidimo vaidmenys . Žvirblis, žvirblis.

Žaidimo progresas . Mokytojas gali pradėti žaidimą stebėdamas žvirblį gatvėje: „Žiūrėk, žvirblis sėdi ant gretimo namo stogo. Jis yra mažas. Sėdėjo, sėdėjo ir pradėjo šokinėti. Sustojo. Jis skėsčiojo sparnais, čiulbėjo ir skraidė.

Po to mokytojas pasiūlo žaisti žaidimą. Žvirblio vaidmenį atliekantis mokytojas sako: „Aš turiu sparnus. Štai jie, žiūrėk. Plaksiu sparnais ir skrisiu aukštai, galiu skristi net aukščiau už namus. O čia mano snapas. Nuskinu jų grūdus, išgeriu vandens. Man patinka valgyti duonos trupinius ir kirminus. Aš gyvenu medyje su kitais žvirbliais. Ar žinai, ką aš mėgstu veikti labiausiai? Plaukti baloje ir čiulbėti: čiulbėk, čiulbėk, čiupk. Visą dieną skraidau ir čiulbau, ieškau savo vaikų. Noriu, kad mano žvirbliai skristų pas mane. Chick-chip, chirp-chip, žvirbliai, kur jūs?

Atsiliepk, čiulbėk. Aš laukiu". (Jei vaikai nereaguoja į mokytojos pasiūlymą, tai galime sakyti, kad žvirbliai negirdi žvirblio motinos, nuskrido toli). Tada mokytojas klausia, kas nori būti žvirbliu.

Žaidimas "Statybininkai"

Tikslas . Vaikų supažindinimas su statybininkų darbais. Mokyti vaikus užmegzti santykius žaidime. žaidimo medžiaga. statybinės medžiagos, mašinos,

lėlės, žaislai gyvūnams.

Pasiruošimas žaidimui.. Žaidimas-pamoka „Lėlių įkurdinimas“ (baldų konstravimas). Paveikslų „Statome namą“, „Vaikai žaidžia su kubeliais“ ekspertizė. Fotografijų iš serijos „Mažieji statybininkai“ nagrinėjimas. Projektuojame garažą, namą, taką. Piešimas tema „Tvora“, „Namas“.

Žaidimo vaidmenys. Vairuotojas, statybininkas, naujokas.

Žaidimo progresas . Žaidimą galima pradėti nuo susitikimo su statybininkais. Jie kalbės apie savo darbą, darbo reikšmę visuomenei: statybininkai stato naujus namus, stato teatrus, mokyklas, parduotuves, darželius, kad vaikai ir suaugusieji turėtų kur mokytis, nusipirkti maisto ir t.t.. Po to mokytojas gali surengti ekskursiją į statybvietę, prieš tai ją organizavęs. Ekskursijos metu mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kaip statomas namas: iš plytų, plokščių, kaladėlių; kaip veikia buldozeris, ekskavatorius, kranas; kaip gerai visi darbuotojai dirba kartu. Taip pat statybvietėje vaikai gali stebėti vairuotojų, mūrininkų, tinkuotojų, santechnikų ir kt.

Grupėje, siekdamas patikslinti žinias apie statybininkus, mokytojas gali organizuoti albumų, nuotraukų, iliustracijų iš žurnalų statybos tema apžiūrą.

Tada mokytojas gali pakviesti vaikus pagalvoti apie paveikslėlį „Vaikai žaidžia su kaladėlėmis“.

Mokytojas siūlo vaikams paveikslėlį,

pasakoja, kas rodoma. Jis paaiškina: „Mergaitė padarė didelius gražius vartus“. Jis klausia, ar vaikams patinka šie vartai, patikslina, kas tai yra: „Vartai geltoni, o viršuje raudoni.

Vaikai žiūri į raudoną bokštą, kurį pastatė berniukas, berniuką dryžuotais marškiniais, kuris sunkvežimiu atvežė plytas.

Baigdami vaikai klauso šios istorijos.

„Gera žaisti kauliukais. Įdomus! Vaikinas juodomis kelnėmis pastatė aukštą bokštą. Bokštas pasirodė gražus! Žemiau geltona, viršūnė ūmi, raudona. Mergina jam padeda. Ji padarė vartus. Dryžuotais marškiniais vilkintis berniukas vairuoja. Pyp pyp! jis signalizuoja vaikams. „Aš tau atnešiau daugiau kubelių“.

Baigęs pasakojimą, mokytojas kviečia vaikus ateiti prie paveikslo. Ji dar kartą pakartoja savo aprašymą, sveikindama vaikų bandymus užbaigti žodžius.

Po to mokytojas kviečia vaikus paskirstyti vaidmenis ir žaisti žaidimą „Statyba“. Jei vaikams sunku, tada jis klausia: „Kas nori būti statybininku ir pastatyti namą Tanjos lėlei? O kas nori būti vairuotoju, kuris atvežtų reikiamas medžiagas namo statybai? ir tt". Tada mokytojas leidžia vaikams žaisti patiems.

Vėlesnio žaidimo metu mokytojas gali pakviesti vaikus žaisti žaidimą „Tanya įkurtuvės“, kur patys vaikai turi sugalvoti ir pasirinkti vaidmenis.

išankstinis planavimas vaidmenų žaidimai 1 jaunių grupėje

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Perspektyvus vaidmenų žaidimų planavimas 1 jaunių grupėje“.

Savivaldybės ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga„Bendrojo ugdymo tipo darželis Nr. 22 „Ryabinushka“, prioritetine tvarka įgyvendinant ugdytinių meninę ir estetinę raidos kryptį“.

Ilgalaikis vaidmenų žaidimų planavimas 1 jaunių grupėje.

Parengė:

auklėtojas

Novoselova N.V.

Talitsa – 2016 m

ilgalaikis planas vaidmenų žaidimuose.
(I jaunesnioji grupė)

		Žaidimų sąrašas	Žaidimo formavimo aplinka ir atributai
rugsėjis	Vaidmenų žaidimas Sužadinti vaikų susidomėjimą sąnariais su suaugusiuoju žaidimų veikla ir ugdyti gebėjimą priimti įsivaizduojamą situaciją. Išmokykite vaikus atlikti žaidimų seriją veiksmus, kalboje vartokite žodžius „įvynioti“, „purtyti“ ir kt. Skatinkite naudoti pakaitiniai daiktai. Sužadinti vaikų susidomėjimą žaidimu kampelis, noras veikti su žaislais.	„Katya pabudo“ (žr. priedą) „Išgerkime arbatos lėlei“ (žr. priedą) "Mama maitina lėlę" Užmigdykime lėlę"	Parodykite konvencijos pasirodymą veiksmai. Eilėraščio skaitymas: S. Marshak „Ūsai- dryžuotas“, V. Berestovas „Kiškiai“, M. Družinina „Mur, mur, mur“ Atributai: lėlė, indai, viryklė, kriauklė, lova.
	konstravimo žaidimas Mokyti vaikus žaisti su statybiniais blokeliais medžiaga, atpažinti ir įvardinti detales. Išmokite kurti padedami suaugusiojo elementarią konstrukciją ir ją įveik, sudarys istorijos žaidimo pradžią.	"Suoliukas sodui"	Probleminė situacija: „Sode atėjo lizdinės lėlės, joms reikia pailsėti. (pastatykime suoliukus)“
Spalio mėn	Vaidmenų žaidimas Toliau mokykite vaikus pereiti į žaidimų buitinės scenos. Sukurkite norą ir paskatinkite pakaitinių žaislų naudojimas. Tobulinti žinias apie daržoves ir vaisiai, jų paskirtis gaminant maistą. Išmokite sukurti žaidimo siužetą.	„Užmigdykime lėlę“ „Lėlės maudymas“ (plg. paraiška) „Padėkime lėlei gaminti vakarienė" "Eime į mišką"	Didaktiniai žaidimai Parodykite veiksmo sąlygiškumą Sukurkite probleminę situaciją: „Tavo lėlė nešvari, bet kur mes turime vonią ir muilą? Atributai: paklodės, muilas, lovos, kėdės.
	konstravimo žaidimas Mokykitės žaisti toliau statybinė medžiaga (plytos). Stiprinti gebėjimą tiesti takus skirtingų pločių ir įveikti pastatą.	„Spalvoti takai“ „Važiuokime mašinomis maži gyvūnai" „Garažas ir takai“	kelių stebėjimas, kelias. Pasivaikščiojimas su vaikais taku su dainuojančių dainas. Savybės: didelė ir maža statybinė medžiaga.
lapkritis	Vaidmenų žaidimas Sudaryti sąlygas sklypui vaikų vaidmenų žaidimai, praturtinti jų turinį. Supažindinkite vaikus su laikymo vieta Žaislinių drabužių kampelis, apsvarstykite, paskambinkite. Sužadinkite norą žaislų drabužius įtraukti į žaidimą, kad kai jie „eina“ pasivaikščioti, tuomet reikia apsivilkti atitinkamus drabužius. Tęsti vienijimą žaidimo siužetas su statybiniais žaislais. Skatinkite vaikus žaisti kartu.	„Mama maitina, prausiasi, paguldo“ „Aprengkime Katją pasivaikščioti“ (žr. priedą) „Naujas lėlių kambarys“ (žr. priedą)	Probleminės situacijos: „Jūsų lėlės atsisėdo prie stalo. Ką jiems ruošėte? Ką jie mėgsta valgyti? Probleminė situacija: „Kur yra pasiimk savo mėgstamą pyragą“ ir kt. Klausimai, atsakymai, patarimai. Atributai: indai lėlėms maitinti, pagalbinė medžiaga.
	konstravimo žaidimas Vaikų mokymas su mokytoju statyti paprastas konstrukcijas. Stiprinti gebėjimą kurti ir įvardyti baldų. Ugdykite bendradarbiavimo įgūdžius.	„Pastatykime baldus lėlėms“ "Baldai kačiukui" Miškino namas“ „Naujas lėlių kambarys“ (žr. priedą)	Lovytės, stalo apžiūra, kėdė. Parodykite jų svarbą. Probleminės situacijos kūrimas: „Matrioškos atėjo aplankyti lėlės Mašos. O kur jie gers arbatą? Sutvarkykite kambarį lėlei.
gruodį	Vaidmenų žaidimas Supažindinkite vaikus su žaidimo atributika „Daktaras“, kad išmokytų juos naudoti, atspindėdamas gydytojo veiksmus. Skatinkite žaidimų veiklos perkėlimą naujiems daiktams naujomis sąlygomis ir neapsiriboti žaidime nustatytu modeliu. Prisidėkite prie pasakojimo kolektyviniai žaidimai. Sukelti susidomėjimą veikla su vata, tvarsčiai ir kt.	Gydytojo skambutis. Pas gydytoją. „Lėlė peršalo, ją reikia gydyti“ (žr. priedą) „Lėlės pasivaikščiojimui“	Nagrinėjant iliustracijas K. Čukovskio darbai. Lėlę Andriuša atneša žaidimo "Daktaras" atributika Pasirinkite kėdutę su savo vaikais gydytojo kabinetui Iš pradžių kaip gydytoja, pedagogė. Padaryti papildomai atributika: greitoji pagalba, garstyčių pleistrai, tvarstis, vata ir kt.
	konstravimo žaidimas Toliau ugdykite susidomėjimą žaidimais su lėlė ir statybinė medžiaga. Išmokite naudotis tuo, ką turite nesudėtingų pastatų statybos įgūdžiai Ugdykite gebėjimą žaisti pastatus, dalinkitės žaidimo medžiaga.	„Mašina“ (didelė konstruktorius) „Lėlės važiuoja toliau mašinos" "Automobilių garažas" (didelis konstruktorius)	Savybės: didelių pastatų konstruktorius
	Vaidmenų žaidimas Toliau mokykite atlikti žaidimą 2-3 pažįstami veiksmai su lėle (lėlė vaikščiojo, grįžo namo, nusirengs, nusipraus ir pan.) Ugdykite gebėjimą prisiimti vaidinti žaidime ir atlikti vaidmenų veiklą. Išmokykite vaikus žaisti su lėlėmis pasinaudoti galimybe žaisti kartu, dalintis žaislais.	„Pamokykime lėlę Katją nusirengti po pasivaikščiojimo (žr. priedą) „Ridenkime lėles nuo kalno“ (žr. priedą) "Daktaras" „Aprengkime lėlę pasivaikščioti“	Veiksmų stebėjimai gydytojo vaikas. Bendri vaikų žaidimai ir auklėtojas. Atributai: žaidimui "Daktaras"
	konstravimo žaidimas Išmokykite vaikus žaisti su pastatais.		Probleminė situacija: „Lėlės pažiūrėk pro langą. Jie mėgsta purų sniegą. Kur jų drabužiai? Skaidrės tyrimas svetainėje. Riedėjimas su lėlėmis nuo kalno. Statyti skaidrę iš Statybinė medžiaga. Atributai: lėlės žieminiais drabužiais, statybinė medžiaga, lizdinės lėlės.
	Vaidmenų žaidimas Suteikite vaikams idėją apie objektus skalbimas ir lyginimas. Ugdykite gebėjimą keistis eidami vaidmenų žaidimo pozicija. Ugdykite susidomėjimą darbu suaugusiųjų veiksmai, supažindinti su darbo efektyvumu. Mama skalbia drabužius, kad jie būtų švarūs.	„Lėlių baltinių skalbimas ir lyginimas“* (žr. priedą) "Katya atėjo iš pasivaikščiojimo" „Lapė ir jaunikliai“ ** (žr. priedą)	Atsižvelgiant į atributus Skatinkite vaikus sąlygoti atliekant veiksmus. Atributai: * Skalbimas ir lyginimas. **Statybiniai moduliai, arbatos lėlių rinkinys, automobilis, dėžutės, buteliai tualetinis vanduo, kūgiai.
	konstravimo žaidimas Mokyti vaikus žaisti mažus pastatas.	"Lėktuvas" "Mašina" (didelis konstruktorius) "Autobusas"	Atsižvelgiant į transportą paveikslėlyje. Statyti, tada žaisti pastatais. Savybės: Didelė ir maža statybinė medžiaga.
	Vaidmenų žaidimas Išmokite nustatyti žaidimo tikslus tinkamus žaidimo veiksmus, vaikščioti žaidimui reikalingais aplinkos daiktais. Imituoti suaugusiųjų veiksmus (muzikos vadovas). Išmokite veikti įsivaizduojamai situacijos.	„Lėlės Katios gimtadienis“ (žr. priedą) "Kepame pyragus" * (žr. priedą) „Pastatykime namą lėlėms“ "Muzikos pamoka"	Muzikos vadovo darbo stebėjimas jo pamokose, pramogų metu. Interviu po stebėjimo. Siužeto „Lėlės dainuoja ir šoka“ dramatizavimas *Atributai: dėžutė su dangteliu, statybinio komplekto dalys (maži rutuliukai perpjauti per pusę)
	konstravimo žaidimas Toliau mokyti vaikus kurti ir nugalėti didelius pastatus. Tęskite kūrimo įgūdžius bendradarbiaujant žaisti ir praturtinti žaidimų istorijas.	"Namas meškiukui" Didelis namas gyvūnams Daugiaaukštis pastatas“ "Namas"	Statomo namo priežiūra. Probleminė situacija: „Lėlė šalta. Kur jos namai? Iš ko statysime? Kaip atsinešei kubelius?
	Vaidmenų žaidimas Toliau tobulinkite žaidimų turinį, kur galima suvienyti vaikus. Pristatykite žaidimą „Kirpykla“.	„Padarykime Kate graži šukuosena“ (žr. priedą) "salonas"	Ekskursija į "kirpyklą" grupėje ruošiantis į mokyklą. Žaidimo atributų svarstymas. Bendri vaikų žaidimai su mokytoja. Didaktinis žaidimas„Miša yra sutrikusi, jį reikia šukuoti“.
	konstravimo žaidimas Palaikykite vaikų susidomėjimą statybos, sumušė pastatą kartu su mokytoja.	"tvora" „Slysk su taku“ "Sunkvežimis. Lėlė eis pas sergantį lokį.	Žiūrėdamas į tvorą. Probleminė situacija: „Andriuša atėjo aplankyti vaikų ir supažindino vaikus su višta, kuri daug bėgiojo, vaikščiojo, pabėgo nuo mamos ir pasiklydo“. Statyti tvorą, sunkvežimį ir žaisti jais. Atributai: maža ir didelė statybinė medžiaga, višta su vištomis.
	Vaidmenų žaidimas Toliau ugdykite įgūdžius pažįstamus veiksmus su statybine medžiaga perkelti į naujas žaidimo situacijas, atlikti veiksmus pagal vaidmenį (vairuotojas, keleivis). Sukurkite naudojimo sąlygas pakaitinių daiktų žaidimas.	„Mašinoje ridename lėles“ (žr. priedą) „Kelionė į kotedžą“	Siužetinis didaktinis žaidimas „Lėlė išvyko į šalį“ Vaikai stebi žaidimo siužetą.
	konstravimo žaidimas Toliau mokykite vaikus kurti paprasti pastatai, praturtinti žaidimų sklypus.	„Kiemas ir šunų namelis“ "Pėsčiųjų tiltas" „Statome namą ir parduotuvę“ „Lėlė eina apsipirkti“	Atributai: mažos ir didelės statybinės medžiagos, žaislai.