Zarys lekcji rozwój aktywności poznawczej. Streszczenie lekcji dotyczącej rozwoju aktywności poznawczej u dzieci w wieku przedszkolnym „Rozwijamy pamięć i uwagę

Państwowa państwowa instytucja edukacyjna

Obwód swierdłowski

„Sukholozhsk school, realizujący dostosowane podstawowe programy kształcenia ogólnego”

Doświadczenie we wdrażaniu komponentu naprawczego proces edukacyjny w ramach seminarium okręgowego – warsztaty na temat: „Organizacja zajęć instytucja edukacyjna w sprawie wprowadzenia federalnego standardu edukacyjnego ogólnokształcącej szkoły podstawowej dla dzieci z upośledzeniem umysłowym”

suchy dziennik

2017

Temat: Zwierzęta. Rozwój procesów poznawczych.

Zadania:

Edukacyjny: ugruntować wiedzę o zwierzętach domowych, ich budowie, stylu życia; wprowadzić zawód lekarza weterynarii.

Korekcja-wywoływanie:rozwijać orientację przestrzenną w określaniu pory roku, miesiąca, dnia tygodnia; rozwijać interakcję międzypółkulową podczas wykonywania zadań na obie ręce; rozwijać pamięć podczas nauki zagadek; rozwijać myślenie podczas rozwiązywania zagadek, identyfikując dodatkowe zwierzę; rozwijać spójną mowę podczas budowania odpowiedzi na pytania; rozwijać percepcję słuchową w określaniu głosu zwierząt; Poszerz wiedzę o słowach.

Korekcyjno-wychowawczy:kultywować umiejętność podporządkowania swoich działań poleceniom; pielęgnować wzajemne zrozumienie, życzliwość.

Planowany wynik:

osobisty UUD:

Rozwijać poczucie własnej wartości w oparciu o kryteria sukcesu działań edukacyjnych;

UUD regulacyjny:

Ustal cele uczenia się we współpracy z nauczycielem; kontrolować swoje działania;

kognitywny UUD:

Zbuduj logiczne rozumowanie, w tym ustanowienie związków przyczynowo-skutkowych;

Przeprowadź porównanie, klasyfikację według określonych kryteriów;

komunikatywny UUD:

Odpowiedz na pytania;

Sformułuj własną opinię i stanowisko;

Negocjuj i dojdź do wspólnej decyzji we wspólnych działaniach.

Wyposażenie: laptopy, zabawka bałwana,karty zadań, zeszyty, nagrania audio z głosami zwierząt, płatki śniegu.

Prace wstępne: nauka zagadek.

Postęp lekcji:

1. Organizowanie czasu.

Dzień dobry. Dziś mamy gości na lekcji. Podaruj im swój uśmiech i dobry nastrój.

Wraz z gośćmi pojawił się wesoły bałwanek. Dlaczego przyszedł na dzisiejsze zajęcia?

Zapamiętaj nazwę pory roku. Nazwij miesiąc w roku. Dzisiejszy numer. Dzień tygodnia.

Do udanej pracy potrzebujemy uwagi, pomysłowości i dobrego nastroju. Aby to zrobić, wykonajmy ćwiczenia

Aby głowa nie bolała,

Obracamy go w prawo - w lewo. (obrót głowy)

A teraz skręcamy ręce -

A dla nich będzie rozgrzewka. (obrót ramion do przodu i do tyłu)

Wyciągamy ręce do nieba,

Rozsuwamy się na boki. (ramiona do góry i na boki)

Obraca się w prawo - w lewo,

Produkujemy dobrze. (skręca w lewo i prawo)

Wyciągnięte ramiona, plecy

A teraz koniec treningu. (dzieci siadają)

1. Wprowadzenie do tematu

Wesoły bałwan oferuje rozwiązanie zagadek. Odgadniecie je między sobą, a odpowiedzi znajdziecie wśród obrazków na slajdzie (slajd 1).

Na podwórku zbudowano dom

Nowy dom z jednym oknem.

Strażnik osiadł w nim.

W nocy stróż szczeka - pilnuje domu.

Przy bramie stoi dom.

Kto to jest? Jak zgadłeś?

Zgadnij, kto w nim mieszka.

naszywka z przodu,

Hak z tyłu.

środkowy tył,

I ma na sobie włosie.

Kto to jest? Jak zgadłeś?

Mruczy cicho

Przykłada pysk do naszych stóp.

Picie mleka ze spodka.

Kto to jest, powiedz mi?

Kto to jest? Jak zgadłeś?

Do jakiej grupy należą te zwierzęta? (dom).

Dlaczego są zwierzętami domowymi?

Nazwij inne zwierzaki z obrazka.

Spróbuj nazwać temat lekcji.

Sprawdźmy, czy Twoje przypuszczenia są prawidłowe. Przeczytaj tytuł na slajdzie. (slajd 2)

(czytanie na bieżącej linii).

Jakie zadania postawimy?

1. Praca nad tematem lekcji

1. - Bałwan zaprasza do wykonania ciekawego zadania w zeszytach. Otwórz zeszyty, umieść w rogu.

Teraz spójrz na następny slajd i odpowiedz, ile zwierząt jest pokazanych na slajdzie? (slajd 3)

Wybierz zdjęcie jednego wybranego zwierzęcia i wykonaj zadanie w zeszycie zgodnie z instrukcją: prawa ręka narysuj kontur zwierzęcia, a lewą - pokoloruj.

Wynik:

Jakie zwierzę wybrałeś? Dlaczego? Czy wykonałeś zadanie? Spójrz na rysunek sąsiada. Podobało ci się?

2) - Aby wykonać kolejne zadanie, będziesz potrzebować uwagi. Spójrz na obrazek na następnym slajdzie. Kogo widzisz? (slajd 4)

Określ, jakie zadanie musisz wykonać.

(uzupełnij brakujące części zwierząt).

Będziemy rysować werbalnie, co oznacza, że ​​opowiesz o tym, co skończysz rysować.

Wynik:

Potrafiły poprawnie wykonać zadanie, wykonując je zgodnie z instrukcją.

3) - A bałwan, spacerując po podwórku, usłyszał tam głosy różnych zwierząt domowych. Pomóż mu ustalić, do kogo należą.

4) - Szukajmy dalej dodatkowego zwierzaka z proponowanej przeze mnie serii. Nazwę zwierzęta, a znajdziesz wśród nich coś zbędnego.

Niedźwiedzie, sowy, konie, krowy.
Szczupak i koty, żyrafy i krety.
Wielbłądy i jerzyki, zebry i morsy.

Zastanów się, które z wymienionych zwierząt możesz przedstawić za pomocą mimiki i gestów. Przedstaw to zwierzę, a my spróbujemy zgadnąć z bałwanem.

5) - Zwierzęta czasami chorują i wtedy są zabierane do lekarza. Jak nazywa się zawód osoby, która leczy zwierzęta? (slajd 5)

Jak nazywa się wspaniały lekarz, który leczy zwierzęta? A ta opowieść została napisana przez Korneya Iwanowicza Czukowskiego (slajd 6).

Dr Aibolit bardzo kocha zwierzęta i czule je nazywa, na przykład - kozą, koniem.

Pójdźmy za jego przykładem i czule nazwijmy zwierzęta przedstawione na slajdzie (kotek, pies, świnka) (slajd 7, 8).

Uczyliśmy się na komputerze i aby złagodzić zmęczenie oczu, wykonamy ćwiczenie„Sowa” Ip– chwyć i ściśnij mięsień lewego barku prawą ręką, odwróć głowę i spójrz przez ramię. Przedstawiamy sowę, klaszczemy w oczy, bierzemy oddech, mówimy „wow” na wydechu.

4. Konkluzja

Przypomnijmy sobie temat lekcji i zadania, które sobie postawiliśmy.

Czy powtórzyliśmy imiona zwierząt domowych? Części ich ciała? Cechy?

Jakie zadania zostały wykonane?

Jakie zadanie wydało Ci się najbardziej interesujące?

Bałwan oferuje ocenę swojej pracy za pomocą pięknych płatków śniegu.

Niebieski: Wiem, potrafię, poradziłem sobie ze wszystkimi zadaniami.

Niebieski: Wątpię, raczej na pewno, ale trzeba to powtórzyć.

Violet: Nie mogę, nie wiem, potrzebuję pomocy.

Powiedz mi, na jaki kolor są pomalowane płatki śniegu. Wszyscy jesteście wspaniali, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami, dlatego nasz gościnny bałwan jest z was bardzo zadowolony i przyjedzie ponownie.

Przygotował: nauczyciel-psycholog Bronnikova S.E. Laishevo GAUSORTSDPOV

Cel:

Rozwój percepcji słuchowej i wzrokowej.

Rozwój uwagi i obserwacji

Rozwój pamięci słuchowej i wzrokowej

Naucz się rozwiązywać problemy logiczne

Sprzęt: tablica interaktywna , piłka, liście z logiczną układanką, papierowe lalki gniazdujące.

1. Nastrój emocjonalny „Mogę wszystko na świecie”

Mogę zrobić wszystko na świecie

I budować miasta

I żegluj po oceanie

Wstań w żagle

Wiem, jak kochać

I pomóż przyjacielowi

I chroń młodszych

I wspieraj starszych.

2. Zabawa w kółko z piłką „Analogie”

Chłopaki, dam wam parę słów, w pierwszej parze zabrzmi to całkowicie, a do drugiej będziecie musieli podnieść drugie słowo.

Przykład:

1. ptak - latać; ryba -
2. piłka jest zabawką; Róża -
3. chleb - jedz; książki -
4. jagnię; niedźwiedź -
5. jesć jedzenie; woda -
6. słoń - duży; mysz -
7. kamień - solidny; wata -
8. pies Kot; szczeniak -
9. szczekający pies; kwakanie -
10. pomidor - czerwony; banan -
11. cukier - słodki; cytrynowy -
12. rano - wcześnie; wieczór -
13. wrzesień - miesiąc; Środa -
14. dziecko jest małe; dorosły -
15. wolno - idź; szybko -

3. Zadanie dla pamięci wzrokowej „Pamięć”

Chłopaki, musicie uważnie patrzeć na zdjęcie przez 30 sekund, a następnie odpowiedzieć na moje pytania.

Na jakie wakacje przyjechały dzieci? (urodziny)

Ilu chłopców było na przyjęciu (dwa)

Ile krzeseł było przy stole (jeden)

Ile kostek leżało na podłodze? (cztery)

Jakie jedzenie przygotowała mama? (ciasto)

Dzieci siedzą przy stolikach

4. Gra „Transformatory” (na tablicy interaktywnej pojawia się Wróżka „Logika”)

Chłopaki przed tobą to wróżka „Logika”, ponownie przygotowała dla ciebie swoje ciekawe łamigłówki logiczne. Przypomnijmy sobie, jakie „transformatory” znamy i wymieniamy: kolor, rozmiar, ilość, dodawanie, zmniejszanie, wydłużanie, wydłużanie, odwracanie, nożyczki.

Każdy z was musi ustalić, który tokarz bawił się figurą do narysowania i, podążając za modelem, rozwiązać problem.

5. Introspekcja. Odpowiedzi na pytania pojawią się na tablicy interaktywnej.

Kochani, sprawdźmy, czy podjęliśmy dobrą decyzję. Dobrze zrobiony!

Dzieci stoją przy swoim stole.

6. Fizyka. minuta"Szop pracz" (wraz z rodzicami)

Jeż dał szopowi parę skórzanych butów.

Jeż dał szopowi parę skór (bawełna)

Daj jeżowi parę szopów (2 oklaski)

Daj szopowi jeża (3 bawełny)

Dał szopa pracza (4 bawełny)

Dał (5 oklasków)

(6 oklasków)

7. Zadanie na pamięć słuchowo-mową „Matryoshka”

Tekst jest dyktowany dzieciom trzy razy, następnie muszą ułożyć lęgowe lalki w żądanej kolejności i udekorować je.

Zorganizujemy lęgowe lalki:

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Przede wszystkim pierwsza matrioszka:

Zielona sundress kokoshnik.

A za nią druga siostra

Występ w żółtej sukience

trzecia mniejsza sekunda

Niebieska sukieneczka.

Na czwartej matrioszce

Trochę mniejszy wzrost

niebieski sarafan,

Jasne i piękne.

Piąta matrioszka -

W czerwonych ubraniach.

Postaraj się zapamiętać wszystkich

Zabrać się do pracy!

8. Introspekcja „Sprawdź” Dzieci sprawdzają poprawność zadania.

9. Gimnastyka palców

Kocham moje przedszkole

Jest pełno facetów

Jeden dwa trzy cztery pięć

Może sto, może dwieście.

Jest nam dobrze razem!

Bibliografia:

1. Gogolewa V.G. „Alfabet logiczny dla dzieci w wieku 4-6 lat”
2. Tichomirowa L.F. " Zdolności poznawcze dzieci 5-7 lat"

Cel:

Zwiększenie poczucia własnej wartości.

Rozwój dobre umiejętności motoryczne ręce.

Przedział wiekowy: 5-6 lat

Zadanie:

1. Rozwijanie pewności siebie u przedszkolaków, ich umiejętności.

2. Rozwijaj umiejętność słuchania rozmówcy i szanowania jego zdania.

3. Rozwijaj dobrowolną uwagę; umiejętność korzystania z pomocy.

4. Utwórz dowolne wspomnienie.

Przebieg lekcji psychologa na temat rozwoju procesów poznawczych.

1. Powitanie.

Cel: stworzenie komfort psychiczny u dzieci.

Dzieci, bardzo się cieszę, że widzę was na mojej lekcji. Wiesz, że kiedy się spotykasz, wszyscy mówią cześć

Zamknij oczy. Dotknę tego, który siedzi po mojej prawej stronie, przyjmie moje pozdrowienie i przekaże je swojemu przyjacielowi. Tak więc pozdrowienie przejdzie przez was wszystkich i wróci do mnie.

2. Gra „Nauka chwalenia siebie”.

Cel: zwiększenie poczucia własnej wartości, przezwyciężenie izolacji, bierności. Kultywuj pozytywne nastawienie do siebie.

Psycholog rozpoczyna grę od mówienia o sobie dobre słowa. Następnie zwraca się do dziecka, które siedzi obok niego i mówi: „Teraz powiedz coś dobrego o sobie”. I tak dalej.

3. Inscenizacja gry „Palce do łóżka”.

Cel: rozwijanie umiejętności motorycznych ręki.

(Naprzemienne zginanie palców, a następnie ich jednoczesne prostowanie, połączone z czytaniem wiersza.)

Ten palec chce spać

Ten do pójścia do łóżka

Ten palec ziewnął

Ten palec już śpi.

Cicho, palec, nie rób hałasu,

Nie budź swoich braci.

Trzymajcie kciuki, brawo!

Czas iść do przedszkola!

4. Ćwiczenie „Problem geometryczny”.

Cel: rozwijanie stabilności i przełączania uwagi.

Wyposażenie: formularz z wizerunkiem pięciu postaci (kwadrat, koło, krzyż, trójkąt, romb), ołówek.

Biorąc pod uwagę 1 rząd 10 cyfr. U góry formularza znajduje się próbka z symbolami. Dzieci powinny przyjrzeć się wzorowi, nazwać kształty i konwencje w nich. Rysuj według wzoru.

5. Ćwiczenie „Prawda czy nie?”

Cel: Rozwój procesów umysłowych, podniesienie nastroju.

Pole jest pokryte śniegiem

Nadeszło czerwone lato.

Kot spał spokojnie cały wieczór,

W ciągu dnia latał na chmurze.

Śnieg stopniał w marcu

Ta wiosna wzywa wszystkich!

Kogut chodzi po podwórku

Prowadzi swoje szczenięta.

Słoń ma długą trąbę

To jest jego mikrofon.

6. Ćwiczenie „Trening pamięci”

Cel: trening krótkotrwałej pamięci wzrokowej.

Wyposażenie: 2 rysunki przedstawiające od 4 do 6 znajomych obiektów.

Dzieci powinny rozważyć i nazwać obiekty na rysunku 1 oraz zapamiętać je; na rysunku 2 pomaluj te obiekty, których nie było na rysunku 1.

7. Ćwiczenie psycho-gimnastyczne „Kto to jest?”

Cel: rozwój uwagi, utrwalenie pozytywnego nastroju pod koniec lekcji.

Dzieci stoją w kręgu. W środku znajduje się dziecko z zasłoniętymi oczami. Inni idą w kółko, mówiąc: „Zgadnij, zgadnij, kto do ciebie dzwonił, żeby się dowiedzieć?”. Dzieci zatrzymują się, jedno z nich zwraca się do gracza w kręgu: „Zgadnij moje imię”. Jeśli imię zostanie odgadnięte, dzieci zamieniają się miejscami i gra toczy się dalej.

8. Pożegnanie „Uśmiechnij się w kółko”.

Po wykonaniu wszystkich ćwiczeń dzieci trzymają się za ręce i „przekazują” uśmiech w kole. Każde dziecko odwraca się do swojego przyjaciela po prawej stronie i uśmiecha się.

Odbicie.

Czy podobała Ci się lekcja, czy lubiłeś wykonywać ćwiczenia?

Psycholog dziękuje za pracę na zajęciach, chwali każdego przedszkolaka.

IOrganizowanie czasu.

Przydział czwartego zbędnego.

Proszę spojrzeć na ekran.

(Dzieci podchodzą do tablicy z przedstawionymi obrazkami).

Nazwij narysowane obrazki, wybierz dodatkowy obrazek. Dlaczego zdecydowałeś, że jest zbędny?

Jak zgadłeś, że pozostałe zdjęcia przedstawiają zimę?

(Dzieci udzielają odpowiedzi, wyjaśniając).

IIWprowadzenie do tematu.

1. Obserwacja i eksperymentowanie.

Dziś będziemy oglądać lód. Zobaczmy, jaki on jest. Podejdź do stołu. Każdy z was ma przygotowaną kostkę lodu na talerzu.

Dotknij jej. Jak ona się czuje. Co czujesz? Zimny, twardy.

Lód jest zimny, ale co z twoimi dłońmi? Ciepły.

Zobaczmy, co się stanie z zimnego lodu w ciepłych dłoniach? Podgrzejmy lód! Wytrzymajmy trochę. Pojawia się woda.

Skąd wzięła się woda? Z lodu. Lód zaczął się topić.

Czy lód jest taki sam jak był, czy zmienił się jego rozmiar? Kawałki stały się mniejsze.

Czym stał się lód? Lód zamienił się w wodę.

Kiedy więc lód topnieje? Kiedy jest ciepło.

Spójrz, czym jeszcze jest lód? Jeśli weźmiemy go w swoje ręce, a on wyskoczy? Lód jest śliski.

Mówiliśmy już, że jest solidny, ale jak to sprawdzić? Chodźmy na lód.

Spójrz, dam ci więcej kostek lodu. Czym oni są? (Gestami prowadzę dzieci do odpowiedzi). Gruby i cienki lód.

A jeśli spojrzysz przez lód, co zauważysz? Wypisz, co widzą.

Więc, lód, co jeszcze? Przezroczysty.

Czy twoje ręce są zmarznięte? Ogrzejmy ręce.

2. Gimnastyka palców („Rozgrzejmy palce”)

Dzieci uprawiają gimnastykę.

Trzymaliśmy lód rękami Zaciskanie i rozluźnianie palców obu dłoni

A dłonie zamarzają

Będziemy je szlifować. Trzy dłonie na dłoni

Ogrzejemy je. Robimy łódkę i dmuchamy do środka

Czy uchwyty są ciepłe?

3. Percepcja nakładających się obrazów.

(Dzieci otrzymują karty z nałożonymi konturowo obrazami obiektów na omawiane tematy leksykalne).

Spójrzmy na ekran. Kto jest tam przedstawiony? Co robią postacie z kreskówek? To jest Kubuś Puchatek z przyjaciółmi. Oni jeżdżą na łyżwach.

Dlaczego można jeździć na łyżwach na lodzie? Mówiliśmy już, jaki lód? Śliski, twardy.

Kubuś Puchatek i jego przyjaciele zostawili wzory na lodzie, spójrz na swoje karty, jak wyglądają twoje wzory?

4. Doskonalenie umiejętności generalizowania.

Nazwijmy wspólne słowo, co jest rysowane na kartach.

Dobrze zrobiony! Wszyscy wykonaliście świetną robotę.

5. Obserwacja, eksperymentowanie.

Wróćmy teraz do naszych kostek lodu.

Pokaż cienki plasterek.

Jaka jest grubość tego kawałka?

Spróbuj go nacisnąć, uderz młotkiem. Co się stało? Pęknięty, rozdarty, złamany.

Jeśli pękł, pękł, to jest kruchy, kruchy.

6. Rekonstrukcja całości z części.

(Dzieci układają się w całości figury geometryczne z części płaskiego drewnianego konstruktora).

Na tacach masz części o różnych kształtach geometrycznych. Wyobraź sobie, że pękła kry, a ty musisz je zebrać, ułożyć w całość.

Zobaczmy, kto, jaka postać się okazała?

Dobrze zrobiony! Ukończyłeś zadanie.

IIIFizkultminutka („Zimowa zabawa”).

(Dzieci naśladują ruchy).

Jedziemy z tobą na narty. Jadą na narty.

Zimne śniegiem lizawki nart.

A potem na łyżwach. Jeździć.

Ale upadliśmy. Oh! Spadają.

A potem powstały śnieżki. Stoją i ściskają wyimaginowaną śnieżkę.

A potem potoczyły się śnieżki. Toczenie wyimaginowanej kuli śnieżnej.

A potem upadli bezradnie. Spadają.

I pobiegliśmy do domu. Biegają w kółko.

7. Liczenie ilościowe z wykorzystaniem percepcji słuchowej.

Dzieci liczą (jeśli odpowiedzi zgadzają się z liczbą, gramy dalej, jeśli nie, słuchamy ponownie: 3,2,4,1).

Odpoczywaliśmy z tobą. Wróćmy teraz do naszych kostek lodu.

Teraz policzymy lód. Ile dźwięków słyszysz, włóż tyle kawałków lodu do miski.

Ile kostek lodu włożyłeś?

Dlaczego? Ponieważ 3 dźwięki itp.

8. Obserwacja pływającego lodu.

Co się teraz dzieje z kostkami lodu?

Więc lód może pływać.

9. Podsumowanie właściwości lodu.

(Nauczyciel demonstruje przypomnienia fotograficzne o właściwościach lodu).

Dzisiaj graliśmy i oglądaliśmy lód. Przypomnijmy sobie, czego dowiedzieliśmy się o lodzie? Czym on jest? Zimna, gruba, cienka, śliska, przezroczysta. Lody unoszą się.

IVWynik.

Budowa budynku lodowego.

Spójrz na ostatnie zdjęcie. Co widzisz? Dom, zamki, wzgórza.

Z czego oni są zrobieni? Z lodu.

Ty i ja zbudujemy również budynek z lodu, ale nie z lodu, ale od konstruktora.

(Dzieci kończą swoje konstrukcje).

Masz bardzo ciekawe budowle.

VOcena aktywności.

Przypomnijmy sobie, co robiliśmy dzisiaj na zajęciach. Co zrobili z lodem? Co najbardziej lubiłeś robić?

Dzisiaj na lekcji wszyscy byli wspaniali. Poprawnie wykonałeś zadania, byłeś uważny, opowiedziałeś wiele ciekawych rzeczy o lodzie (dla każdego dziecka wydawana jest również indywidualna ocena).

VIOrganizacja zakończenia lekcji.

Nasza lekcja dobiegła końca i chcę Cię prosić o pomoc w włożeniu kartek do teczki i odłożeniu foremek.

Dziękuję do widzenia.

Państwowa instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia nr 13 w Mohylewie”

Zarys planu

lekcja naprawcza

w zintegrowanej grupie studentów

3 klasa „A”.

Koordynacja ruchu

palce i dłonie obu rąk

Przygotowany

nauczyciel defektolog

Daniłowa I. G.

2015

Temat: Koordynacja ruchów palców i dłoni obu dłoni.

Zadania: 1) Rozwijaj koordynację ruchów palców: umiejętność jednoczesnego wykonywania ruchów palcami i dłońmi obu rąk (koordynacja działań obu rąk)

2) Stwórz warunki do manifestacji życzliwego stosunku do siebie, chęci wzajemnej pomocy.

Sprzęt: plastelina, kostki do rozwoju motoryki, karty do śledzenia sylwetki koloboka, zestaw kształtów geometrycznych z rzepem i tablice dywanowe, indywidualne zestawy kształty geometryczne („Tangram”), urządzenia do mobilnego wychowania fizycznego (odcięta plastikowa butelka z pokrywką zawiązaną na linie), zielone kółko papieru do gimnastyki dla oczu, tabele ze słownictwem, zdjęcia na ten temat „ Warzywa - Owoce”, komputer z nagraniami dźwiękowymi melodii.

Postęp lekcji:

I. Wstęp

Organizowanie czasu.

zadaniaI: organizowanie dzieci na nadchodzące zajęcia w klasie.

Słońce wstaje wcześnie

I szybko się kręci.

- Jak żyjecie?

Jak twoje zdrowie, jak żołądek?

Ogarnęła cię senność?

Nie chcesz robić?

Radzę wszystkim zacząć!

W końcu mamy pracę!

Na dzisiejszej lekcji rozwiniemy nasze palce, dłonie.

2) Nastawienie psychiczne

( „Samotny pasterz” Jamesa Lasta

Zapraszam do naszego źródła energii. Usiądźmy w kręgu. Wyobraź sobie, że w środku koła płonie mały ogień. Odwróćmy dłonie do środka na zewnątrz, a następnie do wewnątrz - ogrzejemy je. Ogrzejmy dłoń. Przyłożymy ciepłe dłonie do oczu, przekażemy im ciepło i energię. Liczę do pięciu, a potem na mój rozkaz otwierasz oczy. Wstań, podnieś ręce do słońca, zabierz też jego energię! Słońce wysyła ci swoje ciepło. Trzymali się za ręce, przekazywali ciepło, w myślach życzyli wszystkiego najlepszego, uśmiechali się do siebie.

Z dobry humor Zaczynamy pracę, siadamy.

ІІ. Główny część

1) Gotowy I scena telewizyjna

Problematyczna sytuacja.

Chłopaki, spójrzcie uważnie na swoje miejsca pracy, na moje biurko. Co zauważyłeś? (Na biurkach uczniów pojawiły się figurki zająca, wilka, niedźwiedzia, lisa, a na biurku nauczyciela pojawiła się bułka)

Jak myślisz, z jakiej bajki pochodzą te postacie? (Kołobok)

Dziś wybieramy się w ekscytującą podróż ścieżką z Kolobokiem.

Czy podoba ci się zakończenie bajki? Spróbujmy pomóc Kolobokowi uciec od lisa. Wykonując różne zadania, jakie cechy ucznia zabierzemy w podróż? (Uwaga, cierpliwość, pracowitość, wzajemna pomoc

Ćwiczenia kinezjologiczne

Zadania: aktywować pracę obu półkul mózgowych, rozwijać umiejętność wykonywania skoordynowanych ruchów palców i dłoni obu dłoni.

Zróbmy ćwiczenia, które pomogą udana praca na lekcji „Na szczęście”.

Na tablicy widzisz białą kartkę z przecinającymi się liniami. Powtórz ćwiczenia za mną i spójrz na środek przecinających się linii.

Klaśnij w dłonie 3 razy.

Pocieraj energicznie płatki uszu 3 razy.

3 razy wykonamy ćwiczenie „Ucho - nos”

Rozciągnij małe palce obu dłoni 3 razy.

Odtworzenie w pamięci treści bajki i sprawdzenie przyswojenia zadań poprzednia lekcja.

Zapamiętaj bajkę i stań tym, który ma postać bajki na swoim biurku, który jako pierwszy spotkał Koloboka na swojej drodze. (Zając)

Ukrywanie się pod drzewem

Jak liść, drży.

Spójrz - przez laskrólik

Szary biegnie.

Rozgrzewka mowy:

Powtórzmy piosenkę Kolobok.

Jestem bułką, bułką!

Według metiona ze stodoły,

Oskrobany przez dno lufy,

Mieszamy ze śmietaną
Posadzone w piekarniku!

Za oknem zimno!

Zostawiłem babcię

Zostawiłem dziadka

A zając nie jest przebiegły, by uciec od ciebie.

2) Etap formacyjny

Pomóżmy Kolobokowi uciec od Zająca.

Zadanie 1. „Modelowanie kulistego przedmiotu z plasteliny”

Zadania: rozwijać skoordynowane ruchy palców i dłoni obu rąk; promować chęć wzajemnej pomocy

Przygotujmy plastelinę do pracy i wyrzeźbimy postać Koloboka (Wykonane do muzyki piosenki Grigorija Gładkowa „Plastelina Kruk”)

Przypomnijmy sobie, jak nauczyliśmy się kreślić wzdłuż konturu w poprzedniej lekcji i okrążać postać Koloboka wzdłuż konturu, zaczynając od góry rysunku i obiema rękami w różnych kierunkach. Musimy ćwiczyć robienie takich rzeczy.

Opuściliśmy Zająca i znaleźliśmy brakujący element w konstruktorze gry „Kolobok.

Wygląda jak pies.

Zęby ostre jak nóż.

Wył do księżyca i ucichł

Poszedłem na polowanie ... (wilk)

Pokaż obrazek wilka

Chłopaki! Pomóżmy kolobokowi? ..

Zadanie 2. „Poznaj wilka » Wilk jest na drodze chełpliwego Koloboka.

Zadania: doskonalenie motoryki małej rąk poprzez wykonywanie zróżnicowanych ćwiczeń jednocześnie obiema rękami.

Zadanie wilka będzie wykonywane w parach. Zbieramy twarze cudownej kostki (sznurowadła, guziki, rzepy, zamki, warkocze), pracujemy obiema rękami. W razie potrzeby pomagamy sobie.

Opuściliśmy Wilka i znaleźliśmy jeszcze jeden brakujący element w grze konstrukcyjnej Kolobok.

Piernikowy ludzik przetoczył się ścieżką i spotkał dwie zabawne żaby

Minuta wychowania fizycznego (wykonaj 1 raz)

W bagnie są dwie żaby

dwie zabawne dziewczyny

myte wcześnie rano

wytarty ręcznikiem

tupali nogami, klaskali w łapy

pochylony w lewo i prawo

i wrócił z powrotem.

Oto sekret zdrowia!

Witam wszystkich fitnessowych przyjaciół!

Ćwiczenie „Żaba”

Zadanie: rozwijaj skoordynowane ruchy obiema rękami, okiem.

Czy wiesz, do czego służą żaby? (Lepkim językiem chwytają różne szkodniki owadzie, ślimaki)

Zróbmy ćwiczenie imitujące ruch połykania żaby. (Do odcięcia plastikowa butelka w załączeniu "kinder-niespodzianka" (pokrywka). Rzucając się, musisz go złapać butelką.) A teraz spróbujmy wykonać to ćwiczenie jednocześnie obiema rękami.

Zostawili Wilka - po drodze

Duży, brązowy, kudłaty,
niezdarny, niezdarny,
Lubi głośno ryczeć
A jego imię to ... (niedźwiedź).

Niedźwiedź. -Aby uciec przed niedźwiedziem, musisz zbudować domek według wzoru pokazanego na desce dywanowej

Zadanie 3. Gra „Tangram” („Zbierz dom”)

Zadania: rozwój skoordynowanych ruchów palców obu rąk na płaszczyźnie, rozwój pamięci wzrokowej, kultywowanie chęci wzajemnej pomocy.

Sprzęt: na tablicy - deska dywanowa, figury geometryczne z rzepem, schemat domu. Dzieci nazywają kształty geometryczne.

Schemat domu jest pokazywany przez 1 minutę, a następnie jest usuwany. Uczniowie budują dom z pojedynczych figur z pamięci. I do woli jeden uczeń buduje na tablicy.

Wychowanie fizyczne dla oczu

Podążaj za nauczycielem ze wskaźnikiem w dłoni, który się porusza różne kierunki na zielone kółko na planszy

Ale uciec od Niedźwiedzia nie jest tak łatwo. Poprosi cię o wykonanie jeszcze jednego zadania.

Zadanie 4. „Rozłóż obrazki do różnych koszy”

Na tablicy pokazane są obrazki warzyw i owoców.Dzieci na zmianę podchodzą do tablicy, nazywają owoc lub warzywo, robią obrazek z magnesem i wkładają go do dwóch koszyczków.

Chodźmy pracowaćna własną rękę a potem sprawdzać się nawzajem.

Na biurkach macie karty z konturowym wizerunkiem warzyw i owoców. Wskaż owoc lub warzywo i ułóż karty w różnych koszach na biurkach. Jeśli pracujesz obiema rękami w tym samym czasie, wykonaj zadanie szybciej.

Ruszajmy znowu w drogę z Kolobokiem.

3) Scena niezależna działalność studenci

Opuścili Niedźwiedzia - Lis jest w drodze

To takie czerwone oszustwo,
Sprytnie zaciera swój ślad!
Kury niosą wielką rzemieślniczkę,
A jej imię to ... (lis)

Chłopaki, co robić, jak pomóc kolobokowi? (Wypełnij jej zadanie.)

A Lis przygotował trudne zadanie, ale jestem pewien, że sobie z nim poradzisz i pomożesz Kolobokowi uciec od Lisa.

Zadanie 1. „Napraw błąd”.

Zadania: rozwijać koordynację ruchów obu rąk podczas pisania listów.

Sprzęt: elementy literoweO z papieru, karty ze słowami, zadania na komputerze.

Zapamiętaj nazwę naszej bajki (Słowo jest napisane na tablicy"DO A l A strona")

Jeśli zauważysz błędy, popraw je. Czy można sprawdzić litery o? (NIE). Uwaga - ortografiaolo pisane z o.

Złóż listO z różnych elementów liter.

Zadanie 2. „Olo”

Zadanie: określić stan ukształtowania zdolności wykonywania jednoczesnych skoordynowanych ruchów palców i dłoni obu rąk podczas pisania kombinacji literolo

List w poszczególnych kartach:

Pisać kombinacje literolo od środka linii do końca 3 razy.

o o o o o o o o o o o o o o o o

- Teraz napisz imię głównego bohatera bajki Kolobok.

Kołobok

Z kombinacją literolo jest wiele słów. Przeczytajmy je na tablicy. (Mleko, młotek, o, pręga, młodość, dłuto, czyszczenie, płatki owsiane)

Lis był przebiegły i poprosił o przeczytanie słowa na stole. Nazywając litery w kierunku strzałki, przeczytamy słowo, które powiedział nam Kolobok, z powodzeniem opuszczając Lisa z naszą pomocą. (dobrze zrobiony)

Opuściliśmy lisa i znaleźliśmy brakujący element w grze konstrukcyjnej Kolobok.

ІІІ. Część końcowa

Odbicie

Zadanie: rozwijanie umiejętności refleksyjnych uczniów

Na pamiątkę dzisiejszej lekcji Kolobok daje ci swoje portrety. Wybierz Kolobok, który pasuje do Twojego nastroju.

Jeśli wszystko ci się udało, czułeś się komfortowo - wybierz wesołego Koloboka.

Jeśli czujesz się komfortowo, ale nie wszystko się udało - wybierz poważny Kolobok.

Podsumowanie lekcji

Więc, podróżując po torze z Kolobokiem, nad czym pracowaliśmy?

(Rozwinięte palce, uwaga, nauczyłem się pięknie i poprawnie pisać słowa za pomocą kombinacji literolo , ćwiczyła orientację w samolocie)

Co pomogło Kolobokowi uciec od lisa? (Pomysłowość, uwaga, umiejętność wzajemnej pomocy, cierpliwość w wykonywaniu zadań, a także wiedza zdobyta na innych lekcjach)

Jak myślisz, które zadanie było najtrudniejsze? Który jest najłatwiejszy?

Nadal musisz popracować nad zdolnościami motorycznymi, poprawnym pisaniem słów.

bardzo się dzisiaj starałeś

Dobrze pracować

Aby goście chcieli

Przyjdź tu ponownie dla ciebie!