Streszczenie lekcji wychowania moralnego dla młodzieży. Streszczenie lekcji wychowania moralnego w grupie przygotowawczej

- zapoznanie dzieci z pojęciami „dobro”, „zło”.

Na przykładach postaci z bajek uczyć przedszkolaków dostrzegania i zmiany zewnętrznych oznak emocjonalnych postaci z bajek, analizowania ich pozytywnych i negatywnych działań oraz wyciągania właściwych wniosków.

Określić poczucie dobra i zła, rozwinąć umiejętność rozpoznawania ich w słowach, mimice i działaniach bohaterów baśni.

Aby kształtować kreatywne umiejętności mowy, umiejętność wybierania słów-antonimów, synonimów.

Pielęgnuj poczucie życzliwości, chęć pomocy komuś.

Przebieg lekcji na temat wychowania moralnego dzieci:

Wychowawca: Dzieci, dziś otrzymałem telegram od bajkowych bohaterów. Posłuchajcie, co do nas piszą: „Złe postacie z bajek schwytały „Dobrego”, ukryły go za wysoką bramą i nie puszczają. Pomóż bezinteresownie i przywróć „Dobro” do naszych bajek. Podpisano: Czerwony Kapturek, Kolobok, siostra Alyonushka. Co to za złodzieje? Zapamiętaj ich?

Dzieci: To Wilk z bajki „Czerwony Kapturek”, Czarownica z bajki „Siostra Alyonuszka i brat Iwanuszka”, Kurka z bajki „Piernikowy ludzik”.

Nauczyciel: Zgadza się, dzieci. Jakie złe uczynki popełnili?

Dzieci: Wilk zjadł Czerwonego Kapturka i jej babcię. Czarownica utopiła Alyonushkę. Kurki zjadły Koloboka.

Wychowawca: Czy możemy zostawić „Dobre” tym złodziejom? A co to jest "Dobry"?

Dzieci: Dobre są dobre uczynki, dobre uczynki.

Pedagog: Którego z bajkowych bohaterów możemy nazwać miłym i dlaczego?

Dzieci: Czerwony Kapturek, bo opiekuje się babcią; Carewicza, bo uratował Alonuszkę.

Nauczyciel: Zgadza się, dzieci. Jakie słowa możemy wybrać dla słowa „życzliwość”.

Dzieci: Odwaga, szczerość, troska, przyjaźń.

Pedagog: A jakie kolory byś dobrze przedstawił?

Dzieci: Lekkie, ciepłe, takie jak słońce, kwiaty, liście

Nauczyciel: A co ze złem?

Dzieci: Ciemno, zimno, jak chmury deszczowe, wiatr, huragan, ogień.

Wychowawca: Z jakimi słowami kojarzy ci się dobro? (matka, wakacje, kwiaty, przyjaciel...). A co ze złem? (choroba, wojna, pożar, walka, śmierć...). Jaki kolor ma dobro (jasne, ciepłe) i złe (zimne, ciemne)?

Dzieci, proponuję zagrać w grę „Dobierz obrazek do koloru”. Przed tobą różne obrazy tematyczne. Podnieś obrazki w kolorach „dobra” i „zła”.

(Dzieci odrabiają pracę domową).

Pedagog: Nie jest nam łatwo uwolnić „Dobra”. Przed nami pojawi się wielka armia czarnej mocy (pokazuje ilustracje złych postaci z bajek). Dzieci, zwróćcie uwagę na wizerunki tych bohaterów. Co podkreśla ich złą naturę? Słuchać:

Ja, Baba Jaga - Noga z kości!

Kogo mam uczyć

Rozbiję to w moździerzu!

Ciemny las to mój dom

Nie pozwolę ci w nim chodzić

Tam ukryłem dobro

Aby nikt nie mógł go znaleźć

Przyjrzyj się bliżej portretowi Baby Jagi. Co dokładnie czyni ją złą. Jeśli nazwiemy to poprawnie, zabierzemy jej gniew.

Dzieci: Ma złe oczy, zęby, usta, włosy, ubrania.

Wychowawca: Zastąpmy jej złe rysy na portrecie dobrymi (odbywa się gra „Babcia Jaga stała się milsza” - dzieci podnoszą wesoły uśmiech na twarz Baby Jagi, piękne włosy, odzież).

Wychowawca: Oto portret innego bohatera. (czyta)

Ja, Gorynych - silny wąż, nie śmiesz się do mnie przyczepić

Bo jestem ziejącym ogniem wężem!

Hu-hu-hu, cha-cha-cha, strzeż się Gorynych!

Hu-hoo-hoo, goo-goo-goo, kogokolwiek chcesz, spalę!

Dobra nie można mi odebrać, bo mogę spalić

Powiedz mi, co czyni go tak groźnym? Nazwijmy to dobrze, odbierzemy mu moc.

Dzieci: Jego potężna siła to trzy głowy, skrzydła, mocne łapy, pazury, płomienie.

Pedagog: Więc zróbmy to życzliwie, wesoło (gra „Dobry wąż Gorynych” - dzieci biorą dwie głowy, skrzydła, płomień z obrazu i dodają uśmiech).

Pedagog: A oto, spójrz, kolejna bohaterka bajki jest czarownicą. Posłuchaj, co mówi:

Jak matka czarownica nauczyła mnie, jak oczarować wszystkich

Bracie i siostro, wrzucę trochę wody,

I nie odpuszczę dobra, nauczę wszystkich czynić zło!

Spójrz na jej portret, czy jej cechy zewnętrzne sprawiają, że jest taka przerażająca? Zdefiniujmy to poprawnie, wybierzmy jego straszne cechy.

Dzieci: ma przerażające ręce, którymi czaruje, oczy, czarne ubrania, włosy z wężami.

Pedagog: Chodźcie, dzieci, a my wyczarujemy i zamienimy okropną wiedźmę w dobrego, miłego tasaka (gra „Magiczne przemiany” - dzieci zmieniają złe znaki na wesołe, jasne).

Zastanówmy się, dlaczego te bajkowe postacie stały się tak złe, przerażające, budzące grozę. wymyślić ciekawa historia o tym, jak możesz pomóc im stać się dobrymi, nauczyć ich dobrych uczynków. (historie dla dzieci)

Dzieci: Koza i siedmioro dzieci nie miały taty, a wilk mógł zostać ich tatą i chronić je przed wrogami.

Czarownicę należy nauczyć robić dobre czary, aby nikt nie zachorował.

Pedagog: Kim więc byli początkowo ci bajkowi bohaterowie? (zły, zły, zły, okrutny). A teraz, kiedy im pomogliśmy, kim się stali? (wesoły, szczęśliwy, dobry, piękny). Cóż, dzieci, zrobiliśmy dobry, dobry uczynek, wypędziliśmy zło z serc bajkowych bohaterów i aby już nigdy więcej w nich nie zamieszkało, narysujmy tych, którzy to robią. Niech zło pozostanie tylko na papierze.

Dzieci malują, jak przedstawiają dobro

Pedagog: Twoje rysunki zamkniemy w Magicznym Pudełku, aby zło nigdy więcej się nie pojawiło (dzieci wkładają rysunki do Pudełka i zamykają je).

MBDOU d / ogród nr 32 „Topolek” Terytorium Stawropola

Streszczenie „SZACUNEK DLA RODZICÓW”

Wasiljewa Natalia Władimirowna

pedagog

PODSUMOWANIE LEKCJI DOTYCZĄCEJ WYCHOWANIA DUCHOWEGO I MORALNEGO W GRUPIE PRZYGOTOWAWCZEJ PRZEDSZKOLA NA TEMAT:

„SZACUNEK DLA RODZICÓW”

Cele i zadania lekcji: zaszczepić w dzieciach poczucie szacunku do rodziców i starszego pokolenia (dziadków), aktualizować przeżycia emocjonalne dzieci dotyczące relacji rodzinnych; promowanie rozwoju dobrej woli, tolerancji, zrozumienia, wzajemnej pomocy w życiu rodzinnym.

Sprzęt i wyposażenie dydaktyczne: model „Rumianek”, mikrofon, kamera, dyktafon, gazeta.

Postęp lekcji:

Pedagog: chłopaki, dzisiaj dziennikarz z gazety Doshkolyonok powinien nas odwiedzić i przeprowadzić z nami wywiad, a wy bądźcie uprzejmi i uważni i spróbujcie odpowiedzieć na wszystkie jego pytania.

Do grupy wchodzi dziecko z atrybutami dziennikarza (kamera i mikrofon).

Dziennikarz: Cześć chłopaki! Chciałem zadać panu kilka pytań do naszej gazety. I sami odgadnijcie temat naszego wywiadu.

Dziennikarz wraz z nauczycielem przynosi przygotowany wcześniej rumianek z siedmioma płatkami, każdy płatek przedstawia członka rodziny (zdjęcia można wyciąć z gazet i czasopism): mamę, tatę, babcię, dziadka, dzieci.

Pedagog: Chłopaki, zobaczcie, jaki niezwykły rumianek przyniósł nam dziś dziennikarz. Każdy płatek tego rumianku przedstawia członka rodziny.

Tworzenie modelu rodziny.

Nauczyciel przywołuje po kolei siedmioro dzieci, które zrywają płatek z rumianku.

Pedagog: Policzmy, ile płatków miał nasz rumianek?

Pedagog: Właśnie, siedem.

Nauczyciel wykłada kartkę z napisem „Siedem”

Pedagog: A teraz, chłopaki, wyobraźcie sobie siebie jako członka rodziny, który jest przedstawiony na waszym płatku i nazwijcie się (jestem mamą, jestem tatą, jestem córką itp.)

Nauczyciel umieszcza słowo „I” obok karty ze słowem „siedem”

Dziennikarz:

Każdy zna to słowo
Nie zmieni się za nic!
Do liczby „siedem” dodam „ja” -
Co się stanie? (rodzina)

Pedagog: Więc ty i ja zgadliśmy, o czym dziennikarz chce z nami porozmawiać. Zobaczcie, co chłopaki ciekawe słowo"rodzina". Oznacza to, że każda osoba ma krewnych, czyli krewnych, którzy są nam najbliżsi i których najbardziej kochamy. Każdy z was ma też swoją rodzinę. Niektórzy mają więcej, niektórzy mniej.

Dziennikarz zaprasza dzieci (3-5 osób) do opowiedzenia o składzie swojej rodziny, o tym, z kim mieszkają starsi członkowie rodziny (dziadkowie). Podczas udzielania odpowiedzi dziennikarz podchodzi do dzieci z mikrofonem i robi zdjęcia, nauczyciel nagrywa odpowiedzi dzieci na dyktafonie.

Pedagog: Jak myślisz, kto jest najważniejszy w rodzinie? Kto korzysta z b O więcej szacunku?

Pedagog: B O Nasi rodzice (mama i tata) i dziadkowie, którzy mają doświadczenie życiowe. Żyją dłużej i wiedzą i potrafią znacznie więcej niż my. Posłuchaj, jakie przysłowia i powiedzenia mówią o szacunku dla rodziców:

• Kto szanuje swoją matkę, nikogo innego nie obrazi.
• Kto szanuje swoich rodziców, tego będą czcić jego dzieci.
• Znajdziesz wszystko na świecie, z wyjątkiem ojca i matki.
• Czcisz ojca i matkę - jesteś szczęśliwy na zawsze.

Pedagog: chłopaki czytajmy ciekawa historia, który ukazał się w gazecie naszego dziennikarza.

Nauczyciel rozwija przygotowaną gazetę z napisem „Przedszkolak”

Dziadek bardzo się postarzał. Jego nogi nie mogły chodzić, oczy nie widziały, uszy nie słyszały, nie miał zębów. A kiedy jadł, płynęła z powrotem z jego ust. Syn i synowa przestali stawiać go przy stole i dali mu obiad przy piecu. Zabrali go raz na obiad w filiżance. Chciał go poruszyć, ale upuścił go i złamał. Synowa zaczęła go besztać za psucie wszystkiego w domu i tłuczenie filiżanek, i powiedziała, że ​​​​teraz da mu obiad w miednicy. Starzec tylko westchnął i nic nie powiedział. Kiedy mąż i żona siedzą w domu i widzą - ich syn bawi się deskami na podłodze - coś się koordynuje. Ojciec zapytał: „Co robisz?” A chłopiec mówi: „To ja, tato, robię miednicę. Kiedy ty i twoja matka będziecie starzy, aby karmić was z tej miednicy. Mąż i żona spojrzeli na siebie i płakali. Wstydzili się, że obrazili starca; i odtąd zaczęli siadać do stołu i opiekować się nim.

Pytania dla dzieci(pytania zadaje nauczyciel razem z dziennikarzem, dziennikarz podchodzi z mikrofonem do dzieci):

• Dlaczego dziadek upuszczał wszystko na podłogę, tłukł talerze, może zrobił to celowo? ( dziadek był bardzo stary, miał słabe ręce, słabo widział)
• Dlaczego tak się stało, że dziadek w rodzinie zaczął się obrażać? ( synowi i żonie było nieprzyjemnie, że naczynia się tłukły, jedzenie spadało na podłogę, trzeba było sprzątać po dziadku)
• Czy uważasz, że można obrażać osoby starsze, ponieważ nie potrafią już o siebie zadbać i pracować na równych zasadach ze wszystkimi? ( to niemożliwe, bo kiedyś i syn i żona też się zestarzeją i też nie będą w stanie wszystkiego porządnie zrobić)
• Jak rodzice chłopca zrozumieli swój błąd, że obrazili dziadka? (syn wziął od nich przykład traktowania osób starszych, uważał, że tak należy opiekować się rodzicami, gdy się zestarzeją)
• Jak twoi rodzice traktują twoich dziadków, jak się nimi opiekują? ( pomagają posprzątać mieszkanie, kupują lekarstwa, jedzenie, gratulują wakacji, zapraszają w odwiedziny)
• Czy kochasz swoją mamę i tatę, babcię i dziadka? Jak okazujesz im swoją miłość? ( Pomagam mamie - sprzątam łóżko, myję kubki i łyżki, karmię zwierzęta; Znajduję okulary dla babci, kiedy je gubi, przynoszę dziadkowi gazetę)
• Czy zaopiekujesz się rodzicami na starość? (Będę się nimi opiekować, tak jak oni opiekują się swoimi dziadkami).

Pedagog: zróbmy sobie teraz przerwę i rozprostujmy palce.

Gimnastyka palców „Przyjazna rodzina”

Palce to przyjazna rodzina.

Nie mogą żyć bez siebie.

(Ściskamy palce każdej dłoni w pięści i rozluźniamy je).

Oto duży! A ten jest średni.

Bezimienny i ostatni - nasz mały palec, kochanie!

Zabiegać! Indeks zapomniany.

Aby palce żyły razem,

(Naprzemiennie podnieś palce obu rąk do góry)

Połączymy je i wykonamy ruchy...

(Łączymy każdy palec ręki na przemian z kciukiem).

Pedagog: Rozumiecie, chłopaki, jak ważne jest, abyśmy wszyscy szanowali naszych rodziców, opiekowali się nimi, byli posłuszni naszym rodzicom, a także opiekowali się rodzicami naszych rodziców - dziadkami.

Pedagog: Czy pytasz rodziców o zgodę przed rozpoczęciem jakiejkolwiek działalności? Dlaczego pytasz o pozwolenie? (Ponieważ rodzice wiedzą, jak robić ten biznes, wiedzą, jak dużo zrobić, aby nie popełnić błędu).

Pedagog: Wcześniej, gdy ludzie byli głęboko religijni, starali się przestrzegać przykazań Bożych, w tym szanować rodziców. Przed jakimkolwiek czynem brali błogosławieństwo od rodziców, aby czyn został dobrze wykonany. Rodzice odmówili modlitwę za swoje dzieci, aby Pan pomagał im we wszystkich sprawach i przedsięwzięciach: „Panie Jezu Chryste, Synu Boży, pobłogosław, uświęć, zbaw to moje dziecko mocą Twego życiodajnego Krzyża”.

Może któraś z Was, mamy, chrzci przed snem lub przy innych okazjach? Błogosławią was więc, aby modlitwa was strzegła i chroniła.

W ten sposób okazywana jest wam rodzicielska miłość i troska, a wy powinniście kochać swoich rodziców i słuchać ich rad.

Jak możesz okazać swoją miłość - tylko słowami?

Nie wystarczy powiedzieć: Mamo, tak bardzo Cię kocham! Ale dobre słowa są ważne, ale jeszcze ważniejsze jest udowodnienie swojej miłości czynem.

· Przychodząc ze spaceru, starannie powieś ubrania na wieszaku;

· Połóż rękawice do wyschnięcia na akumulatorze;

Wlej kotka czystą wodę;

Spróbuj zrobić własne łóżko

Usuń zabawki bez przypomnienia;

Pomóż nakryć do stołu: podawaj chleb, rozłóż łyżki i widelce;

Daj babci wodę do picia lekarstwa;

Przynieś domowe kapcie dziadkowi;

· I wiele innych dobrych uczynków, które sam odgadłeś, bez przypominania!

opiekun(zwraca się do dziennikarza): Drogi dziennikarzu, czy mógłbyś podsumować nasz wywiad?

• O czym był nasz dzisiejszy wywiad?
• Czego się nauczyłeś?
• O czym była historia, którą przeczytałeś w gazecie?
• Co ci się najbardziej podobało?

Nauczyciel oferuje również wysłuchanie odpowiedzi dzieci nagranych na dyktafonie.

opiekun(zwraca się do dziennikarza): Drogi dziennikarzu, aby Twój artykuł był jeszcze ciekawszy, przygotujemy z chłopakami rysunki i rodzinne zdjęcia.

Dziennikarz: dzięki chłopaki! Idę przygotować artykuł do gazety. Do widzenia!

Pedagog: Do widzenia! A my, chłopaki, będziemy czekać na wydanie gazety.

Kolejna praca: numer gazety „Jak pomagam rodzinie” z rodzinnymi zdjęciami, rysunkami i opowieściami dzieci o swojej rodzinie.

Przedszkole Tyumina Natalya Alekseevna MDOU Tagay „Alionuszka” Nauczyciel regionu Uljanowsk, rejon Mainsky, wieś Tagay

PSI: « rozwój poznawczy» , „Rozwój społeczny i komunikacyjny” , „Rozwój artystyczny i estetyczny” , „Rozwój mowy” .

Rodzaje zajęć dzieci: badania poznawcze, percepcja fikcja, zabawny, produktywny, muzyczny.

Cele: pomóc dzieciom odkryć treść pojęcia "gniew" , uczyć dzieci budowania relacji w grupie opartych na wzajemnym szacunku, uczyć bycia rozjemcami sytuacje konfliktowe: nie obrażaj, nie żałuj, znoś, przebacz sobie. Zapewnij zrozumienie elementarnej objętości podstawowych pojęć kultura prawosławna: Przebaczenie, Dusza, Stworzenie. Aby pomóc dzieciom skorelować podstawowe koncepcje kultury duchowej i moralnej z ich refleksją Życie codzienne dzieci.

Materiał i wyposażenie: kolorowe tekturowe płatki, Lektor 2, « dobry świat» o kulturze duchowej i moralnej, autor Szewczenko LL; płyta ze ścieżką dźwiękową "Uśmiech" , biały papier, kolorowe kredki.

(Dzieci siedzą na krzesłach)

Organizowanie czasu.

Pedagog:

Dzień dobry chłopaki! Bardzo się cieszę, że was wszystkich widzę. Przyszedłeś dzisiaj do przedszkola z dobry humor? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Proponuję zagrać w grę, którą już znamy „Kolorowy nastrój” . I wtedy od razu stanie się dla nas jasne, kto ma jaki nastrój. (Proponuję, aby dzieci wybrały kolor płatka odpowiadający ich nastrojowi, a reszta dzieci odgadła. Zbieramy płatki w „rumiankowy nastrój” ) .

Pedagog:

Chłopaki, a teraz sugeruję, abyście posłuchali jednego wiersza.

Obraźliwe słowo, obraźliwe słowo!
Jak boleśnie może uderzyć!
Gotowy użądlić jadowitego węża,
Będzie żądlić - i ściemnieje w sercu.

A ten, który obraził, i ten, który się obraził,
Choć burza minęła już kłótnię,
Milczą i nie patrzą sobie w oczy.
Posłuchaj rady moje drogie dziecko

Bądź miły i grzeczny od kołyski,
Dobra tylko spróbuj zrobić
I nie wypowiadaj poniżających słów.

Pedagog:

Dzieci, co jeszcze może obrazić osobę? (niesprawiedliwość, chamstwo, kłamstwa, lekceważące traktowanie).

Czy możesz znieść zniewagę? (NIE).

Czy ma zapach lub smak? (NIE).

Chłopaki, co może cię urazić osobiście? Czy kiedykolwiek doświadczyłeś urazy? (historie dla dzieci).

Pedagog:

Jak myślisz, kto obraża? (Człowiek, jego działania i czyny, jego słowa).

Pedagog:

Czy przyjaźń może zostać zerwana, jeśli jeden z chłopaków wyzywa innych obraźliwymi słowami? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Chłopaki, co należy zrobić, aby przywrócić przyjaźń? (proś o przebaczenie, nie mów niegrzecznych słów).

A teraz proponuję posłuchać innego wiersza.

Pieprzyłem moją siostrę
I obraził ją
Jestem taki nieszczęśliwy
Nie widziałem Verochki.

Stałem się niewygodny
W sercu - żal
Podeszłam do siostry
Prosiłem o przebaczenie.

Pedagog:

Dlaczego chłopiec poczuł smutek w sercu? (On obraził swoją siostrę).

W jaki sposób chłopiec przywrócił pokój w swojej duszy? (Prosiłem o przebaczenie).

Chłopaki, jak prosić o przebaczenie? (odpowiedzi dzieci).

Prawidłowy. A temu, który prosił o przebaczenie, należy wybaczyć i nie obrażać się przez niego.

Pedagog:

Przypomnijmy sobie z tobą jedną rzecz ważna zasadażycie:

Jak chcesz, żeby ludzie cię traktowali, traktuj ich tak samo.

Pedagog:

Jak należy traktować ludzi? (Uprzejmie, z szacunkiem, uśmiechaj się częściej, dzwoń po imieniu).

Chłopaki, czy widzicie zniewagę? (Tak, na twarzy mężczyzny).

Pokaż urazę na swoich twarzach. Jestem lustrem, a ty się w nim przeglądasz. Teraz spójrzcie na siebie. Tutaj się uśmiechasz.

Pedagog:

A co Cię najbardziej obraża tu w przedszkolu, w naszej grupie? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Proponuję zagrać w grę „Kto kogo pierwszy obraził” . Ta gra pomoże ci pogodzić się i wybaczyć wszystkie krzywdy.

Kto kogo pierwszy obraził? (Pedagog)

on ja! Nie on ja! (Dzieci)

Kto kogo pierwszy obraził? (Pedagog)

Kto kogo pierwszy uderzył? (Pedagog)

on ja! Nie on ja! (Dzieci)

Czy byliście już takimi przyjaciółmi? Czego nie udostępniłeś?

Zapomniałem! I zapomniałem! (Dzieci przytulają się).

Pedagog:

Uraza jest jedną z najbardziej destrukcyjnych ludzkie uczucia. Osadza się głęboko w duszy i zaczyna okaleczać nie tylko duszę, ale także ludzkie ciało. Obrażając się, wyrządzamy zło przede wszystkim sobie.

Chłopaki, proszę, powiedzcie mi, jak się czujecie, kiedy kogoś obraziliście? (Zły, twardy na sercu, smutny, nieprzyjemny).

Pedagog:

Często zdarza się, że sami decydujemy, że przebaczyliśmy osobie, która nas obraziła, ale wciąż na nowo odczuwamy ból, wspominając przeszłość. Tak więc prawdziwe przebaczenie dopiero nadejdzie.

Pedagog:

W naszych sercach mieszka uraza. Tylko ona śpi. A niesprawiedliwe działania dają jej możliwość przebudzenia. Budzi się z niesprawiedliwości. A jeśli się obudziła, było to dla niej złe, trudne. Musimy starać się zapomnieć o przyczynach i nie chować urazy do innych, nie myśleć o niej, nie pozwolić, by została w duszy na długo.

A jeśli nagle obudziła się w tobie niechęć, musisz o tym zapomnieć, przeprosić za swoje czyny, zrobić coś przyjemnego, uścisnąć dłoń, uśmiechnąć się, przytulić, spojrzeć ci w oczy.

Pedagog:

Chłopaki, proszę, posłuchajcie kolejnego wiersza.

„Kto kogo obraził?”

(K.Ldov)

Rozważcie, dzieci:
Lida il kociak
Powinno być w odpowiedzi?
Słodko wypoczęty

Cipka na poduszce;
Nagle Lida podkradła się
Do śpiącej Meowshki.
Obudziłem cipkę

Zaczęto brać na ręce ...
Żałośnie rozbudzony
Cipka pisnęła
Zaczęto dzwonić

I podrap Lidę, -
Zadane minx
Gorzka zniewaga!
Który z nich, powiedz mi

Powinno być w odpowiedzi -
Kto kogo obraził?
Rozważcie, dzieci.

Pedagog:

Odpowiedzcie, chłopaki, kto kogo obraził w tym wierszu? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog:

Chodźcie dzieci, zgodzimy się z wami, że nigdy nikogo nie obrazimy, nawet małego kotka!

Dzieci:

Obiecujemy!

Pedagog:

Chłopaki, spójrzcie na to zdjęcie. („Modlitwa dzieci” , Czytelnik 2, s. 69).

Co jest na obrazku? (dziewczynka się modli. Prosi o coś Matkę Bożą).

Pedagog:

Nie wiemy, o co prosi, ale może prosi o nauczenie, jak przebaczać winowajcom.

Pedagog:

Chcę też opowiedzieć o takim dniu jak Niedziela Przebaczenia. To ostatni dzień przed Wielkim Postem. W tym dniu zwyczajowo ludzie proszą o przebaczenie przed wszystkimi krewnymi, przyjaciółmi i po prostu znajomymi za drobne grzechy, nieporozumienia lub zniewagi. Ta niedziela zdarza się tylko raz w roku i jest uważana za świętą. Tylko raz w roku Bóg daje nam szansę nauczenia się przebaczania i proszenia o przebaczenie.

Pedagog:

Kochani uśmiechnijmy się wszyscy do siebie, spójrzmy sobie delikatnie w oczy, prośmy nawzajem o przebaczenie i zapomnijmy o wszystkich zniewagach.

Pedagog:

A teraz zapraszam was wszystkich do zaśpiewania piosenki "Uśmiech" . (Dzieci śpiewają piosenkę do ścieżki dźwiękowej).

Pedagog:

Kochani, usiądźmy przy stolikach i wyczarujmy uśmiech Waszej rodzinie i przyjaciołom.

Aktywność twórcza "Uśmiech" . (Dzieci do muzyki piosenki „Jeśli jesteś miły” rysować portrety).

Odbicie.

A teraz rozważymy wszystkie rysunki i wybierzemy najlepsze.

Pamiętajcie, chłopaki, te miłe słowa, które pomagają znosić i wybaczać wszelkie obelgi.

* Aby słońce się uśmiechało
Próbowaliśmy ogrzać ciebie i mnie,
Musisz się tylko poprawić
I znoś się z nami wkrótce!

Cele Lekcji:

Dać dzieciom możliwość głębszego zrozumienia, kim są niezawodni przyjaciele; wzbudzić chęć posiadania przyjaciół, zrobienia dla nich czegoś przyjemnego; wyjaśnić, że tylko ten, kto nigdy nie oszukał, nie złamał obietnic ani nie dopuścił się zdrady, może być nazwany godnym zaufania; utrwalenie umiejętności rozwiązywania sytuacji problemowych, rozwijanie myślenia asocjacyjnego. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat przyjaźni; rozwinąć umiejętność argumentowania swojego punktu widzenia; kształtować cechy moralne, które uczą: umiejętności nawiązywania przyjaźni, pielęgnowania przyjaźni, komunikowania się w zespole; pielęgnować dobrą wolę, wzajemny szacunek; przyczynić się do stworzenia przyjaznego zespołu.
Metody metodyczne:sytuacje problemowe.
Sprzęt: piłka, plakaty z niedokończonymi zdaniami, akompaniament muzyczny, elementy inscenizacji baśni. Wystawa rysunków „W kraju przyjaźni”; wystawa książek w tym temacie.

PROCEDURA STUDIÓW:
Dzieci słuchają piosenki „O przyjaźni” I. Szainskiego.

Pedagog: Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy? (odpowiedzi dzieci)

Tak, chciałbym z tobą porozmawiać o przyjaźni i przyjaciołach. Dorośli często mówią nam: „Musimy się przyjaźnić, żyć razem”

Co znaczy przyjaźń, przyjacielu? (odpowiedzi dzieci)

Dlaczego nazywamy tylko niektórych ludzi przyjaciółmi?

Kto chce porozmawiać o swoim przyjacielu lub dziewczynie?

- Powiedz mi, jak się nazywa. Gdzie go spotkałeś. Dlaczego uważasz go (jej) za swojego przyjaciela (dziewczynę). Kiedy zachowywał się jak prawdziwy przyjaciel (czym się dzielił, pomagał, chronił)?

Historie dla dzieci.

Pedagog: Wielu z was poprawnie mówiło o swoich przyjaciołach i o tym, jak być przyjaciółmi.

Ten, kto umie zdobywać przyjaciół, troszczy się o swoich towarzyszy i stara się zrobić dla nich coś dobrego. Teraz będziemy grać.

Gra „Plątanina”

- Jak wygląda piłka? (słońce, bułka.Dzieci siedzą w kole, pierwsze dziecko rozwija piłkę, a koniec nitki zaciska się i podaje osobie siedzącej obok niego, mówiąc o dobre cechy towarzyszu (naprawdę lubię się z tobą bawić, jesteś taki miły, jesteśmy z tobą dobrzy przyjaciele itd.) I tak kulka jest rozwijana.
Pedagog: Co pomaga, a co przeszkadza w przyjaźni? Dzieci. Życzliwość, wzajemne zrozumienie, współpraca, uprzejmość, poczucie humoru pomagają. Nieuprzejmość, wyzwiska, kłótnie, urazy, upór, egoizm przeszkadzają.
„Tajemnica psychologiczna” Zgodnie z opisem dzieci muszą odgadnąć, o jakiej jakości charakteru danej osoby pomyślał prezenter: „Osoba, która wie, jak żyć spokojnie, polubownie, bez kłótni”. ( Spokojny ). „Osoba, która wie, jak wykonywać swoje obowiązki” ( Odpowiedzialny ). „Osoba, która kocha pracować” ( Pracowity, ciężka praca ). „Człowiek, który zna swoje wady” ( samo krytyczny ). „Osoba, która zawsze jest gotowa do pomocy” ( Czuły ) Aby dzieci dokładniej zrozumiały znaczenie tych słów, możesz poprosić je o ułożenie zdania z tymi słowami lub „zgadując” napisać opis jakości.
Ćwiczenie „Ciemne i jasne torby”.Na kartce rysowane są dwie duże torby, wyjmujemy przygotowane wcześniej tabliczki, na których zapisane są cechy ludzi, i zapraszamy dzieci do wspólnego segregowania tych cech na „ciemne” i „jasne”. Wybrany zostaje asystent, który za pomocą magnesów przymocuje stoły do ​​tablicy („włoży do torebek”). Jednocześnie ciemne „cechy” będą rozumiane jako te, które przeszkadzają w spokojnym i szczęśliwym życiu, zarówno samej osoby, jak i jej otoczenia. Odpowiednio, pod „światłem” ci, którzy pomagają.
Ćwiczenie „Sygnalizacja świetlna”.Dzieci otrzymują zielono-czerwone „światła drogowe” - kółka z papieru rysunkowego, zielone z jednej strony, czerwone z drugiej, o średnicy około 4-5 centymetrów. Prowadzący pokazuje wskaźnikiem cechy umieszczone w workach w poprzednim ćwiczeniu. Dzieci muszą się zastanowić, czy mają tę cechę i odpowiedzieć za pomocą „sygnalizacji świetlnej”. "Tak" - zielony kolor, „nie” - czerwony. (Prowadzący również gra) Następnie prowadzący pyta, czy są faceci, którzy mają cechy tylko z jednego worka. Wspólnie z dziećmi dochodzimy do wniosku, że w każdej osobie z reguły istnieją zarówno cechy „ciemne”, jak i „jasne”.

Pedagog: Istnieje wiele przysłów o przyjaźni. Przypomnijmy sobie niektóre z nich.
1. Nie ma przyjaciela - szukaj, ale znajdź - uważaj.
2. Nie miej stu rubli, ale stu przyjaciół.
3. Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.
4. Przyjaźń to najcenniejszy skarb.
5. Przyjaźń jest cenniejsza niż pieniądze.
6. Życie jest trudne bez przyjaciela.
Pedagog: - A ile książek o przyjaźni!
Nauczyciel rozwiązuje quiz.
1. Kiedyś czterech muzyków spotkało się i zaprzyjaźniło. Razem koncertowali, razem wypędzili rabusiów, mieszkali razem - nie smucili się ... Wymień tych przyjaciół muzyków. (Muzycy z Bremy: kogut, kot, pies, osioł).
2. Grigorij Oster napisał wiele historii o papudze, boa dusicielu, małpie i ich przyjaznym życiu w Afryce. Kto był czwarty w gronie przyjaciół? (Słoniątko.)
3. Która dziewczyna uratowała swoją przyjaciółkę z lodowej niewoli? Czy szanujesz jej zachowanie i dlaczego? (Gerda uratowała swojego przyjaciela Kaia.)
4. Ten bohater padł na łóżko i trzymając się za głowę, powiedział: „Jestem najbardziej chorą osobą na świecie!” Zażądał lekarstwa. Dali mu, a on odpowiedział: „Przyjaciel uratował życie przyjaciela!” O kim mówimy? A jakie lekarstwo podano pacjentowi? (Carlson. Lekarstwo to dżem malinowy.)
5. Jacy dwaj przyjaciele leżeli na piasku i śpiewali piosenkę o słońcu? Wymień ich (lwiątko i żółw).
6. Dziewczyna z niebieskie włosy Miałem wielu przyjaciół, ale zawsze był jeden. Kim on jest? (Pudel Artemon.)
Pedagog: -Brawo chłopcy! Książek o przyjaźni i przyjaciołach jest bardzo dużo. Czytając je, zaprzyjaźniasz się w osobach literackich bohaterów. Co za niezawodne i pojemne słowo - przyjaźń! Jak myślisz, czy wśród zwierząt są przyjaciele? Który? Czym różni się przyjaźń ze zwierzętami od przyjaźni z chłopcami lub dziewczynami? Co jest najlepsze w przyjaźni ze zwierzętami? Dzieci odpowiadają.

Wniosek: oddanie, wierność zwierząt. Opieka nad nimi rozgrzewa serce.
Pedagog: Oznacza to, że przyjaciółmi mogą być nie tylko rówieśnicy, ulubione zabawki, ale także dorośli, zwierzęta, bohaterowie książek, kreskówek. Cieszę się, że podróżowałeś z radością.
Pedagog: Spróbujmy odkryć tajemnice przyjaźni i wymyślić zasady.
Pedagog: Co dostaliśmy? (Zasady są spisane: nie kłóć się, nie ustępuj, pomagaj, bądź grzeczny, uważny itp.)
dawać
Nie bój się prosić o przebaczenie, jeśli obraziłeś przyjaciela
Nie bądź niegrzeczny
Nie gniewaj się
Nie bądź chciwy
Pomagać sobie nawzajem
Szczerze mówiąc
Wynik. Niespodzianka.
- Po raz kolejny przekonałam się, że przyjaźń żyje w naszej grupie, że umiesz się przyjaźnić i oczywiście możesz uczyć przyjaźni inne dzieci, które jeszcze nie mają przyjaciół. - Aby przyjaźń między wami stała się silna i prawdziwa, włóż swoje życzenia przyjaźni do tej magicznej skarbonki. Aby to zrobić, każdy z was weźmie serce, wypowie życzenie (czym trzeba być, żeby się zaprzyjaźnić) i wrzuci do skarbonki. - Teraz jestem spokojny o ciebie, Kopilochka pozostanie z nami w grupie, a ty będziesz mógł ją uzupełnić nowymi życzeniami przyjaźni.
Przerwa z muzyką relaksacyjną. Stańcie w kręgu, złapcie się za ręce i uśmiechnijcie do siebie. Bardzo się cieszę, że potrafisz się przyjaźnić. Czujesz się jak mała iskra błysnęła między twoimi dłońmi, małe, małe słońce. Nie pali, ale rozgrzewa, błyska w oczach. Wiem, że czasem się kłócicie, ale jak tylko gniew błyśnie w czyichś oczach, połóżcie ręce na jego ramionach, a życzliwość roztopi gniew bez śladu.

Organizacja ciągłego Działania edukacyjne dzieci w grupa seniorów na temat „Wpuść życzliwość do serca”

Zadania priorytetowego obszaru edukacyjnego:
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”:
Przyswajanie norm i zasad przyjętych w społeczeństwie, wychowanie moralne i moralne cechy moralne dziecko (uważność, życzliwość, miłosierdzie, chęć pomocy)
Kształtować pojęcie dobra i zła, ukazywać piękno dobrych uczynków, a nie piękno złych, dać dzieciom możliwość głębszego uświadomienia sobie, że każdemu człowiekowi dana jest wolność wyboru: czynić dobro lub zło
Zadania OO w integracji:
"Rozwój poznawczy": zapoznanie się z otaczającym światem społecznym, poszerzanie horyzontów dzieci, kształtowanie podstawowych wyobrażeń o wartościach społeczno-kulturowych naszego narodu,
„Rozwój mowy”: rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi; wzbogacanie słownictwa dzieci.
„Rozwój artystyczny i estetyczny”: rozwój uczuć estetycznych dzieci, percepcja artystyczna, przedstawienia figuratywne, wyobraźnia; rozwój podatności emocjonalnej, reakcji emocjonalnej na utwory literackie i muzyczne,
Planowane wyniki GCD
Cele: dziecko ma pozytywny stosunek do świata, innych ludzi i siebie, ma poczucie własnej godności; aktywnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi, uczestniczy we wspólnych zabawach. Potrafi negocjować, uwzględniać interesy i uczucia innych, wczuwać się w niepowodzenia i cieszyć się z sukcesów innych, odpowiednio okazuje swoje uczucia, w tym poczucie wiary w siebie, stara się rozwiązywać konflikty.
Warunki wstępne do zajęć edukacyjnych:
komunikatywny - umiejętność słuchania, negocjowania, wyrażania swojego zdania
poznawczy - zdolność myślenia;
regulacyjna – potrafi przestrzegać pewnych zasad,
osobisty - zdolność widzenia i słyszenia nie tylko siebie, ale także osób wokół ciebie.
Sprzęt dla nauczyciela: Układy: planeta Dobra, planeta Zła, gwiazdki 6 szt., lalka to postać Horplosha, (lalka jest dwustronna - z jednej strony miła przyjazna buzia, z drugiej złowrogi grymas) Balony wypełnione żelem - 15szt, sprzęt multimedialny
Wyposażenie dla dzieci: Figurki Chorploszykowa
Część wstępna (motywacja, etap przygotowawczy)
Chłopaki, co waszym zdaniem jest dobre? (Odpowiedzi dzieci).
Dobro jest inne. Jedną rzecz, którą można zobaczyć, a nawet dotknąć rękami: są to obrazy, rzeźby, książki, skarby. Wszystko to można zobaczyć w muzeach, na wystawach i coś w tym przedszkole lub w domu. Zabawki, twoje rękodzieło jest również dobre.
Jest dobro, które możemy usłyszeć - to muzyka, pieśni, odgłosy natury, uduchowione wiersze, dobre opowieści, czułe słowa.
Ale jest takie dobro, które każdy z nas, zarówno dorosły, jak i dziecko, musi w sobie nosić: to jest dobre serce, dobra dusza, dobre słowa. To jest rodzaj osoby, która to robi dobre uczynki. Pomaga każdemu, kto ma kłopoty, czy to osobie, czy zwierzęciu, a nawet roślinie. Mówią o takich ludziach: „Miła osoba”.
Część główna (treść, etap działania)
Lektura autorskiej bajki o wędrówce małej Gwiazdki.

Śmieszne małe gwiazdki żyły w bardzo, bardzo odległej przestrzeni. Razem bawili się, bawili, wirowali w harmonijnym okrągłym tańcu i nigdy się nie nudzili. Przecież przez całą noc miały świecić na niebie, oświetlając kosmiczne ścieżki. A potem, pewnego dnia, najbardziej psotna gwiazda zakołysała się tak bardzo, że spadła z nieba i wylądowała bezpośrednio na planecie zła. Ta planeta była zimna, kłująca, skalista, nigdy nie rosły na niej kwiaty, nigdy nie śpiewały ptaki, cała była pokryta cierniami, cierniami i ostrymi kamieniami. Mały podróżnik długo błąkał się wśród cierni i kamieni, prosząc o pomoc w powrocie do nieba, ale ze wszystkich stron słychać było tylko: „Zostaw mnie w spokoju, nie chcemy ci pomóc, jaka ty jesteś brzydka - uciekaj od nas…” wszyscy odpędzali Asterisk, dźgali ją ostrymi cierniami i odpychali… mała Gwiazdka była całkowicie zasmucona. Nie jest łatwo znaleźć przyjaciół na takiej planecie, którzy byliby zadowoleni, widząc cię.
Ale potem wiatr nagle się podniósł i krążąc trochę, zabrał naszą bohaterkę na inną planetę. Mała Gwiazdka rozgrzała się i postanowiła rozejrzeć się, gdzie się znalazła. Ta planeta wcale nie przypominała planety zła. Wszystko to było zasypane pięknymi kwiatami, śpiewały ptaki, fruwały motyle. To była planeta Dobra. Nowy gość od razu został zauważony przez mieszkańców dobrej planety. Zaprosili ją, aby została tu na zawsze. W końcu Zvezdochka był bardzo miły, jak wszyscy inni na planecie Dobra. Tutaj tylko jeden mógł usłyszeć: „Zostań z nami, droga Asterisku. Zagrajmy razem. Zostań z nami jeszcze trochę”.
I tak mała Gwiazda pozostała, by żyć na planecie Dobra, wszyscy mieszkańcy planety bardzo się w niej zakochali, bawili się i bawili. Ale czasami, w pogodne gwiaździste noce, mała gwiazda patrzyła na niebo, gdzie jej siostry, te same gwiazdy co ona, krążyły w wesołym okrągłym tańcu, i naprawdę chciała wrócić do nieba.
Pytania:
1. Czy podobała ci się bajka? Kto jest głównym bohaterem bajki? Czym ona jest?
2. Gdzie najpierw poszła gwiazdka? Jak ona się czuła? Dlaczego?
3. Co się z nią stało na planecie Dobra?
4. Na jakiej planecie chciałbyś mieszkać?
Chłopaki, w ten sposób nasze słowa i czyny tworzą wokół nas mały świat dobra lub zła. Jeśli jesteśmy dla siebie przyjaźni, życzliwi, sympatyczni, wtedy wszystko wokół kwitnie, a jeśli jesteśmy niegrzeczni, to zarasta złymi zimnymi cierniami.
D / I „Oceń akt”
A teraz spójrzcie, kto nas odwiedził. To prawda Horplosza. Zawsze pomaga nam odróżnić dobre uczynki od złych. Załóż na rękę małe Horplosy, usiądź wygodnie i pobawmy się trochę. Razem z Horplosami ocenicie różne sytuacje:
Sytuacja 1: Dzieci wyszły na spacer i zobaczyły starą babcię, pomogły jej zanieść torbę do domu. (raduje się Chorplosza);
Sytuacja 2: chłopiec złapał kota i ciągnie go za ogon (Chorplosza jest zły);
Sytuacja 3: Dziewczyna przechodzi obok sklepu i lamentuje: mamo, kup, no, kup mi przynajmniej coś (Khorplosha jest zły)
Sytuacja 4: Dzieci wyszły na spacer, zabrały ze sobą bułkę tartą i nakarmiły ptaki (raduje się Chorplosza)
Sytuacja 5-8 na ekranie.
Sytuacja 9-10 - musical.
(Usuń Horplosha).
D / I „Dokończ zdanie dobrym uczynkiem”
Ja zacznę zdanie, a ty spróbujesz dokończyć:
Chłopiec znalazł zagubioną zabawkę i...
- dzieci oślepione piękny bałwan, a Sasza przechodzi obok...
- Mama zachorowała i położyła się, a córka......
- Babcia upuściła różdżkę i ………….
- wszystkie dzieci czyściły zabawki, a Lisa… ..
Tworzenie sytuacji problemowej
- Chłopaki, jak możemy pomóc gwieździe wrócić do nieba do swoich sióstr?
(odpowiedzi dzieci)
Dzieci, jeśli spróbujecie przywiązać gwiazdkę do balonów, może poleci na nich do swoich sióstr. Spróbujmy. Nie żałujesz, że poświęciłeś swoje jaja na szczytny cel?
Pożegnajmy się z gwiazdą słodkie słowa! D / I „Powiedz miłe słowo”
(mijamy gwiazdkę w kółku i wymyślamy czułe słowa i wyrażenia)
Wiążemy piłki i gwiazdka odlatuje.
Część końcowa (etap refleksyjny)
Łatwiej być dobrym czy złym?
Chyba łatwiej tym złym.
Być miłym znaczy dawać
Twoje ciepło dla innych.
Być miłym znaczy rozumieć
I krewni i obcy
A czasem nie znają radości
Troska o innych.
Oczywiście na dobre jest trudniej
A jednak spójrz
Ilu ma przyjaciół
A zły jest zawsze sam.
Podsumowując: Dzieci, czy podobała wam się nasza dzisiejsza lekcja? Co ci się najbardziej podobało? Nasza praca to tzw
„Wpuść dobroć do serca”, jak myślisz, jak wpuszczamy dobroć do naszych serc? Co dobrego zrobiliśmy?
Dziś pomogliśmy małej gwiazdce z bajki, ale w naszym prawdziwym, nie bajkowym życiu każdego dnia są takie momenty, kiedy wybieramy co zrobić: pomóc czy odmówić, żałować czy przejść obok, zabrać zabawkę czy się poddać, czynić dobro czy zło? Jaki jest Twój wybór?
Dobrze zrobiony. Wybieramy dobro i zawsze będziemy starać się podążać drogą dobra.
Taniec „Droga dobroci”