Rezumatul lecției: dezvoltarea activității cognitive. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea activității cognitive la copiii de vârstă preșcolară senior „Dezvoltarea memoriei și a atenției

Instituție de învățământ guvernamentală de stat

Regiunea Sverdlovsk

„Școala Sukholozhskaya implementează programe de educație generală de bază adaptate”

Experiență în implementarea componentei corecționale proces educaționalîn cadrul unui seminar-workshop regional pe tema: „Organizarea activităţilor instituție educațională privind introducerea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar pentru copiii cu retard mintal"

Sukhoi Log

2017

Subiect: Animale de companie. Dezvoltarea proceselor cognitive.

Sarcini:

Educational: consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice, structura acestora, stilul de viață; introducerea profesiei de medic veterinar.

Corectiv și de dezvoltare:dezvoltarea orientării spațiale la determinarea perioadei anului, lunii, zilei săptămânii; dezvoltarea interacțiunii interemisferice atunci când efectuați sarcini pentru ambele mâini; dezvoltarea memoriei atunci când învață ghicitori; dezvoltarea gândirii la rezolvarea ghicitorilor, identificarea unui animal în plus; dezvolta un discurs coerent atunci când construiești răspunsuri la întrebări; dezvoltarea percepției auditive la identificarea vocilor animalelor; Extindeți cunoștințele cuvintelor.

Corecțional și educațional:cultivați capacitatea de a vă subordona acțiunile instrucțiunilor; favorizează înțelegerea reciprocă și prietenia.

Rezultatul planificat:

UUD personal:

Dezvoltarea stimei de sine pe baza unor criterii pentru succesul activităților educaționale;

UUD de reglementare:

În colaborare cu profesorul, stabiliți obiective de învățare; controlează-ți activitățile;

UUD cognitiv:

Construiți raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect;

Efectuează comparații și clasificări conform criteriilor specificate;

UUD comunicativ:

Răspundeți la întrebări;

Formulează-ți propria opinie și poziție;

Negociați și ajungeți la o decizie comună în activități comune.

Echipamente: laptopuri, jucărie cu om de zăpadă,carduri de activitate, caiete, înregistrări audio cu voci de animale, fulgi de nea.

Muncă preliminară: invatarea ghicitorilor.

Progresul lecției:

1. Organizarea timpului.

Bună ziua. Astăzi oaspeții au venit la lecția noastră. Oferă-le zâmbetele tale și buna dispoziție.

Un om de zăpadă vesel a venit alături de oaspeți. De ce anume a venit la lecția de astăzi?

Amintiți-vă numele sezonului. Numiți luna anului. Data de azi. Zi a săptămânii.

Pentru a lucra cu succes, avem nevoie de atenție, ingeniozitate și bună dispoziție. Pentru a face acest lucru, haideți să facem exercițiile

Ca să nu te doară capul,

O rotim dreapta - stânga. (rotația capului)

Și acum ne răsucim mâinile -

Și va fi o încălzire pentru ei. (rotirea bratelor inainte si inapoi)

Ridicăm mâinile spre cer,

Le separăm în lateral. (brațele în sus și în lateral)

Vira la dreapta - la stânga,

Producem lin. (se intoarce la stanga si la dreapta)

Trage de umeri și spate

Și acum sfârșitul încălzirii. (copiii stau jos)

1. Introducere în subiect

Un om de zăpadă vesel se oferă să rezolve ghicitori. Vă veți face ghicitori unul altuia, iar răspunsurile le veți găsi printre imaginile de pe slide (diapozitivul 1).

S-a construit o casă în curte,

Casă nouă cu o singură fereastră.

Un paznic s-a instalat în ea.

Noaptea paznicul latră - păzește casa.

Există o casă la poartă.

Cine este aceasta? Cum ai ghicit?

Ghici cine locuiește în ea.

Există un petic în față,

Există un cârlig în spate.

În mijlocul spatelui

Și are peri pe el.

Cine este aceasta? Cum ai ghicit?

Toarcă încet

Își înfige botul în picioarele noastre.

El bea lapte dintr-o farfurie.

Cine este acesta, spune-mi?

Cine este aceasta? Cum ai ghicit?

Cărui grup aparțin aceste animale? (intern).

De ce sunt aceste animale de companie?

Numiți celelalte animale de companie din imagine.

Încercați să denumiți subiectul lecției.

Să verificăm dacă presupunerea ta este corectă. Să citim titlul de pe slide. (diapozitivul 2)

(citind de-a lungul liniei târâtoare).

Ce sarcini ne vom stabili?

1. Lucrați pe tema lecției

1. - Omul de zăpadă vă invită să finalizați o sarcină interesantă în caiete. Deschide caietele si aseaza-le in colt.

Acum uită-te la următorul diapozitiv și răspunde, câte animale sunt afișate pe diapozitiv? (diapozitivul 3)

Alegeți o imagine a unui animal la alegere și finalizați sarcina în caiet conform instrucțiunilor: mana dreapta desenați conturul animalului și folosiți mâna stângă pentru a-l colora.

Rezultat:

Ce animal ai ales? De ce? Ai finalizat sarcina? Uită-te la desenul vecinului tău. Ți-a plăcut de el?

2) - Pentru a finaliza următoarea sarcină veți avea nevoie de atenție. Priviți imaginea de pe următorul diapozitiv. Pe cine vezi? (diapozitivul 4)

Stabiliți ce sarcină trebuie să finalizați.

(completează părțile lipsă ale animalelor).

Vom desena verbal, ceea ce înseamnă că ne vei spune despre ce vei termina de desenat.

Rezultat:

Ei au reușit să îndeplinească sarcina corect, urmând instrucțiunile.

3) - Și omul de zăpadă, plimbându-se prin curte, a auzit acolo vocile diferitelor animale domestice. Ajută-l să stabilească cui aparțin.

4) – Să continuăm să găsim un animal în plus din numărul celor propuși de mine. Voi numi animalele și o veți găsi pe cea ciudată printre ele.

Urși, bufnițe, cai, vaci.
Știucă și pisici, girafe și alunițe.
Cămile și licanți, zebre și morse.

Gândiți-vă care dintre animalele numite ați putea portretiza folosind expresii faciale și gesturi. Desenați acest animal, iar eu și omul de zăpadă vom încerca să ghicim.

5) – Animalele de companie se îmbolnăvesc uneori și apoi sunt duse la medic. Cum se numește profesia unei persoane care tratează animale? (diapozitivul 5)

Cum se numește doctorul de basm care tratează animalele? Și acest basm a fost scris de Korney Ivanovich Chukovsky (diapozitivul 6).

Doctorul Aibolit iubește foarte mult animalele și le numește cu afecțiune, de exemplu, capră, cal.

Să-i urmăm exemplul și să numim cu afecțiune animalele înfățișate pe diapozitiv (pisicuță, câine, porc) (diapozitivul 7, 8).

Am studiat la calculator și pentru a scăpa de oboseala ochilor vom face un exercițiu„Bufniță” I.p. – apucă și strânge mușchiul umărului stâng cu mâna dreaptă, întoarce capul și privește peste umăr. Ne prefacem că suntem o bufniță, batem din palme, respirăm și, în timp ce expirăm, spunem „uh”.

4. Rezumat

Să ne amintim subiectul lecției și sarcinile pe care ni le-am propus.

Am repetat numele animalelor de companie? Părțile corpului lor? Caracteristici?

Ce sarcini ați îndeplinit?

Care sarcină ți s-a părut cea mai interesantă?

Omul de zăpadă se oferă să-și evalueze munca cu ajutorul unor fulgi de nea frumoși.

Albastru: Știu, pot, am îndeplinit toate sarcinile.

Albastru: Mă îndoiesc, în mare parte sunt sigur, dar tot trebuie să o repet.

Violet: Nu știu cum, nu știu, am nevoie de ajutor.

Spune-mi ce culoare sunt vopsiți fulgii de nea. Sunteți cu toții grozavi, ați îndeplinit toate sarcinile și, prin urmare, oaspetele nostru omul de zăpadă este foarte mulțumit de voi și va veni din nou în vizită.

Întocmită de: psiholog educațional Bronnikova S.E. Laishevo GAUSORTSDPOV

Ţintă:

Dezvoltarea percepției auditive și vizuale.

Dezvoltarea atenției și a observației

Dezvoltarea memoriei auditiv-verbale și vizuale

Învață să rezolvi probleme de logică

Echipament: tabla interactiva , minge, bucăți de hârtie cu o problemă de logică, păpuși de hârtie.

1. Atitudine emoțională „Pot face orice în lume”

Pot face orice în lume

Și construiți orașe

Și navighează pe ocean

Pune pe pânză

Știu să iubesc

Și ajută un prieten

Și protejează-i pe cei mai tineri

Și sprijiniți-i pe bătrâni.

2. Joc în cerc cu o minge „Analogii”

Băieți, vă voi spune câteva cuvinte, prima pereche va suna complet, iar pentru a doua va trebui să alegeți al doilea cuvânt.

Exemplu:

1. pasăre - muscă; peste -
2. minge - jucărie; Trandafir -
3. pâine - mănâncă; carti -
4. oaie - miel; urs -
5. mâncare - mănâncă; apa -
6. elefant - mare; mouse -
7. piatra - tare; lână de bumbac -
8. Caine pisica; catelus -
9. lătrat - câine; şarlatan -
10. roșie - roșie; banană -
11. zahăr - dulce; lămâie -
12. dimineata - devreme; seara -
13. septembrie - luna; miercuri -
14. copil - mic; adult -
15. încet - mergi; rapid -

3. Sarcina de memorie vizuală „Amintiri”

Băieți, trebuie să vă uitați cu atenție la imagine timp de 30 de secunde și apoi să răspundeți la întrebările mele.

La ce sărbătoare au venit copiii? (zi de nastere)

Câți băieți au fost la petrecere? (Două)

Câte scaune erau lângă masă? (unu)

Câte cuburi erau pe podea? (patru)

Ce tratament a pregătit mama? (tort)

Copiii stau la mese

4. Jocul „Transformers” (zâna „Logic” apare pe tabla interactivă)

Băieți, aici este zâna „Logic”, ea și-a pregătit din nou puzzle-urile ei interesante de logică pentru voi. Să ne amintim ce „transformatoare” cunoaștem și să le enumeram: transformator de culoare, mărime, cantitate, adaos, scădere, extindere, prelungire, revoluție, foarfece.

Fiecare dintre voi trebuie să stabilească ce transformator s-a jucat cu figura să schițeze și să urmeze exemplul pentru a rezolva problema.

5. Autoanaliză. Problemele cu răspunsurile vor apărea pe tabla interactivă.

Băieți, să verificăm dacă am decis corect. Bine făcut!

Copiii stau lângă masa lor.

6. Fiz. doar un minut"Raton" (impreuna cu parintii)

Ariciul i-a dat ratonului o pereche de cizme de piele.

Ariciul i-a dat ratonului o pereche de piele (bumbac)

Ariciul i-a dat ratonului o pereche (2 palme)

Ariciul i-a dat-o ratonului (3 batai de palme)

I-a dat-o unui raton (4 aplauze)

A dat (5 palme)

(6 palme)

7. Sarcina de memorie auditiv-verbală „Matryoshka”.

Textul este dictat copiilor de trei ori, apoi trebuie să aranjeze păpușile de cuib în ordinea dorită și să le decoreze.

Vom aranja păpușile de cuib:

Unu doi trei patru cinci.

Prima păpușă matrioșcă este cea mai mare:

Rochie de soare verde kokoshnik.

Și în spatele ei este a doua soră

Se desfășoară într-o rochie galbenă

A treia secundă mai mică

Rochie de soare albastră.

La a patra matrioșcă

Înălțimea este puțin mai mică,

Sarafan albastru,

Luminos și frumos.

A cincea matrioșcă -

În haine roșii.

Încercați să vă amintiți pe toată lumea

Treci la treabă!

8. Autoanaliză „Verifică” Copiii verifică dacă sarcina este îndeplinită corect.

9. Gimnastica cu degetele

Îmi place grădinița

E plin de băieți

Unu doi trei patru cinci

Poate o sută, poate două sute.

Suntem bine împreună!

Referinte:

1. Gogoleva V.G. "ABC logic pentru copii 4-6 ani"
2. Tikhomirova L.F. " Abilități cognitive copii 5-7 ani"

Ţintă:

Stima de sine crescută.

Dezvoltare abilități motorii fine mâinile.

Interval de varsta: 5-6 ani

Sarcină:

1. Să dezvolte încrederea în sine la preșcolari și abilitățile acestora.

2. Dezvolta-ti capacitatea de a-ti asculta interlocutorul si de a-i respecta opinia.

3. Dezvoltați atenția voluntară; capacitatea de a folosi ajutoare.

4. Formează memoria arbitrară.

Progresul unei lecții de psiholog privind dezvoltarea proceselor cognitive.

1. Salutare.

Scop: creație confort psihologic la copii.

Copii, mă bucur foarte mult să vă văd la lecția mea. Știi că atunci când ne întâlnim toată lumea ne salută

Inchide ochii. Îl voi atinge pe cel care stă în dreapta mea, el îmi va accepta salutul și îl va transmite prietenului său. Deci salutul va trece prin voi toți și va reveni din nou la mine.

2. Jocul „Învățați să vă lăudați”.

Scop: creșterea stimei de sine, depășirea izolării, pasivitatea. Cultivați o atitudine pozitivă față de voi înșivă.

Psihologul începe jocul vorbind despre el însuși cuvinte bune. Apoi se întoarce către copilul care stă lângă el și îi spune: „Acum spune ceva bun despre tine”. Și așa mai departe.

3. Jocul „Degetele merg la culcare”.

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

(Îndoiți alternativ degetele, apoi îndreptați-le simultan, însoțit de citirea unei poezii.)

Acest deget vrea să doarmă

Acesta se duce la culcare,

Acest deget a căscat

Acest deget a adormit deja.

Taci, degetul mic, nu face zgomot,

Nu vă treziți frații.

Degetele s-au ridicat, hai!

E timpul să mergi la grădiniță!

4. Exercițiul „Problemă geometrică”.

Scop: dezvoltarea stabilității și schimbarea atenției.

Echipament: un formular cu imaginea a cinci figuri (pătrat, cerc, cruce, triunghi, romb), creion.

Dat 1 rând de 10 cifre. În partea de sus a formularului există un eșantion cu simboluri. Copiii trebuie să se uite la eșantion, să numească formele și simboluriîn ele. Desenați conform eșantionului.

5. Exercițiul „Adevărat sau nu?”

Scop: Dezvoltarea proceselor mentale, creșterea dispoziției.

Câmpul era acoperit de zăpadă,

A sosit vara roșie.

Pisica a dormit profund toată seara,

Ziua a zburat pe un nor.

Zăpada s-a topit în martie,

E primăvară cheamă pe toată lumea!

Cocoșul se plimbă prin curte

Își conduce puii.

Un elefant are o trunză lungă,

Acesta este microfonul lui.

6. Exercițiul „Formarea memoriei”

Scop: antrenarea memoriei vizuale pe termen scurt.

Echipament: 2 desene înfățișând 4 până la 6 obiecte familiare.

Copiii trebuie să privească și să numească obiectele din Figura 1 și să le amintească; în Figura 2, pictați peste acele obiecte care nu erau în Figura 1.

7. Exercițiu psiho-gimnastic „Cine este acesta?”

Scop: dezvoltarea atenției, consolidarea unei dispoziții pozitive la sfârșitul lecției.

Copiii stau în cerc. În centru este un copil legat la ochi. Alții merg în cerc, spunând: „Ghici, ghici cine te-a sunat, află?” Copiii se opresc, unul dintre ei se întoarce către jucătorul din cerc: „Ghicește-mi numele”. Dacă se ghicește numele, copiii își schimbă locul și jocul continuă.

8. Adio „Zâmbește în cerc”.

După finalizarea tuturor exercițiilor, copiii se țin de mână și „trimit” un zâmbet în cerc. Fiecare copil se întoarce către prietenul său din dreapta și zâmbește.

Reflecţie.

Ți-a plăcut lecția, ți-a plăcut să faci exercițiile?

Psihologul mulțumește pentru munca depusă în clasă și laudă fiecare preșcolar.

euOrganizarea timpului.

Evidențierea celui de-al patrulea impar.

Vă rugăm să priviți ecranul.

(Copiii vin la tablă cu imaginile prezentate.)

Denumiți imaginile care sunt desenate, alegeți poza suplimentară. De ce ai decis că e de prisos?

Cum ai ghicit că e iarnă în celelalte poze?

(Copiii își oferă răspunsurile, explicând).

IIIntroducere în subiect.

1. Observare și experimentare.

Astăzi vom urmări gheața. Să vedem cum este. Vino la masa. Fiecare dintre voi are o bucată de gheață pregătită pe o farfurie.

Atinge-o. Cum se simte? Ce simți? Rece, tare.

Gheața este rece, dar cum sunt palmele tale? Cald.

Să vedem ce se întâmplă cu gheața rece din palmele calde? Hai sa incalzim gheata! Să o ținem puțin. Apare apa.

De unde a venit apa? Fabricat din gheață. Gheața a început să se topească.

Gheața a rămas aceeași sau s-a schimbat dimensiunea? Piesele au devenit mai mici.

În ce s-a transformat gheața? Gheața s-a transformat în apă.

Deci când se topește gheața? Când este cald.

Uite, ce fel de gheață? Dacă o luăm în mâini și el sare afară? Gheața este alunecoasă.

Am spus deja că este solid, dar cum îl putem verifica? Hai să batem pe gheață.

Uite, îți mai dau niște gheață. Ce sunt ei? (Îi conduc pe copii să răspundă cu gesturi). Bucăți groase și subțiri de gheață.

Și dacă te uiți prin gheață, ce observi? Ei enumera ceea ce văd.

Deci, ce fel de gheață? Transparent.

Ti-au inghetat mainile? Să ne încălzim palmele.

2. Gimnastica cu degetele („Să ne încălzim degetele”)

Copiii fac gimnastică.

Am ținut gheața cu mâinile Strângerea și desfacerea degetelor ambelor mâini

Și palmele îmi înghețau

Le vom macina. Trei palme pe palme

Le vom tine de cald. Facem o barcă și suflam înăuntru

Îți sunt mâinile calde?

3. Percepția imaginilor suprapuse.

(Copiilor li se oferă cartonașe cu imagini de contur suprapuse ale obiectelor pe subiectele lexicale abordate).

Să ne uităm la ecran. Cine este pozat acolo? Ce fac personajele de desene animate? Acesta este Winnie the Pooh cu prietenii. Ei patinează.

De ce poți patina pe gheață? Am menționat deja ce fel de gheață? Alunecos, dur.

Winnie the Pooh și prietenii lui au lăsat modele pe gheață, uită-te la cărțile tale, cum arată modelele tale?

4. Îmbunătățirea capacității de generalizare.

Să numim într-un cuvânt general ceea ce este desenat pe cărți.

Bine făcut! Ați finalizat cu toții sarcina.

5. Observare, experimentare.

Acum să revenim la sloturile noastre de gheață.

Arată-mi o bucată subțire.

Cât de groasă este această bucată?

Încercați să-l apăsați, loviți-l cu un ciocan. Ce s-a întâmplat? Crăpat, despicat, rupt.

Dacă se despică sau crăpă, înseamnă că este fragil și fragil.

6. Recrearea întregului din părți.

(Copiii se întind întregi figuri geometrice din părți ale unui constructor plat din lemn).

Aveți părți de diferite forme geometrice pe tăvi. Imaginați-vă că acestea sunt bucăți de gheață crăpate și trebuie să le colectați și să le faceți întregi.

Să vedem cine are ce fel de silueta?

Bine făcut! Ai finalizat sarcina.

IIILecție de educație fizică („Distractie de iarnă”).

(Copiii imită mișcările).

Noi schiăm cu tine. Ei merg la schi.

Zăpada rece îți linge schiurile.

Și apoi patinaj pe gheață. Ei călăresc.

Dar am căzut. Oh! Ei cad.

Și apoi au făcut bulgări de zăpadă. Se ridică și stoarce un bulgăre de zăpadă imaginar.

Și apoi au rostogolit bulgări de zăpadă. Rulând un bulgăre de zăpadă imaginar.

Și apoi au căzut epuizați. Ei cad.

Și am fugit acasă. Ei aleargă în cerc.

7. Numărarea cantitativă folosind percepția auditivă.

Copiii numără (dacă răspunsurile se potrivesc cu numărul, continuăm să ne jucăm; dacă nu, ascultăm din nou: 3,2,4,1).

Ne-am odihnit. Acum să revenim la sloturile noastre de gheață.

Acum vom număra bucățile de gheață. Puneți câte bucăți de gheață auziți într-un castron.

Câte bucăți de gheață ai pus?

De ce? Pentru că 3 sunete etc.

8. Observarea gheții plutitoare.

Ce se întâmplă acum cu sloturile de gheață?

Aceasta înseamnă că gheața poate pluti.

9. Rezumatul proprietăților gheții.

(Profesorul arată mementouri foto despre proprietățile gheții).

Astăzi ne-am jucat și ne-am uitat la gheață. Să ne amintim ce am învățat despre gheață? Cum este el? Rece, gros, subțire, alunecos, transparent. Gheața plutește.

IVConcluzie.

Construcția unei clădiri de gheață.

Uită-te la ultima fotografie. Ce vezi? Casa, castele, tobogane.

Din ce sunt facuti? Fabricat din gheață.

Tu și cu mine vom construi și o clădire de gheață, dar nu din slot de gheață, ci dintr-un set de construcție.

(Copiii își finalizează construcțiile).

Aveți niște clădiri foarte interesante.

VEvaluarea performanței.

Să ne amintim ce am făcut astăzi în clasă. Ce ai făcut cu gheața? Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci?

Toată lumea a fost grozavă la curs azi. Ați îndeplinit corect sarcinile, ați fost atent, ați spus multe lucruri interesante despre gheață (se oferă și o evaluare individuală pentru fiecare copil).

VIOrganizarea sfârșitului de lecție.

Lecția noastră s-a încheiat și vreau să vă rog să mă ajutați să pun cartonașele într-un dosar și să pun formele deoparte.

Multumesc pa.

Instituție de învățământ de stat

„Școala secundară nr. 13 din Mogilev”

Contur

lecție corecțională

într-un grup integrat de elevi

3 clasa "A".

Coordonarea mișcărilor

degetele și mâinile ambelor mâini

Pregătit

profesor-logoped

Danilova I.G.

2015

Tema: Coordonarea mișcărilor degetelor și mâinilor ambelor mâini.

Sarcini: 1) Dezvoltați coordonarea mișcărilor degetelor: abilități de a efectua simultan mișcări cu degetele și mâinile ambelor mâini (coordonarea acțiunilor ambelor mâini)

2) Creați condiții pentru a manifesta o atitudine prietenoasă unul față de celălalt și pentru a depune eforturi pentru asistență reciprocă.

Echipament: plastilină, cuburi pentru dezvoltarea abilităților motorii, carduri pentru trasarea unei figuri kolobok, un set de forme geometrice cu velcro și plăci din țesătură de covor, seturi individuale forme geometrice („Tangram”), dispozitive pentru educație fizică mobilă (o sticlă de plastic tăiată cu un capac legat de frânghie), un cerc verde din hârtie pentru gimnastică pentru ochi, tabele cu cuvinte de vocabular, imagini pe tema „Fructe și legume”, un computer cu înregistrări audio de melodii.

Progresul lecției:

eu. Parte introductivă

Organizarea timpului.

SarciniȘi: organizați copiii pentru activitățile viitoare din clasă.

Soarele răsare devreme

Și se învârte repede.

- Cum trăiți?

Cum este sănătatea ta, cum este burta?

Te simți somnoros?

Nu ai chef de antrenament?

Îi sfătuiesc pe toată lumea să înceapă!

La urma urmei, avem o treabă!

În lecția de astăzi ne vom dezvolta degetele și mâinile.

2) Atitudine psihologică

( Se joacă compoziția lui James Last „The Lonely Shepherd”.

Vă invit la sursa noastră de energie. Să stăm într-un cerc. Imaginează-ți că un mic foc arde în centrul cercului. Să ne întoarcem palmele spre centru cu partea exterioară, apoi partea interioară - încălziți-le. Să ne încălzim mâinile. Vom pune mâinile calde pe ochi, transferându-le căldură și energie. Număr până la cinci, apoi la comanda mea vei deschide ochii. Ridică-te, ridică-ți mâinile la soare, ia-i și tu energia! Soarele iti trimite caldura. S-au ținut de mână, le-au transmis căldură, le-au urat mental toate cele bune și și-au zâmbit unul altuia.

CU bună dispoziție Ne începem munca, luăm locurile.

ІІ. Principal prima parte

1) Pregătit Și stadiu telial

Situatie problematica.

Băieți, uitați-vă cu atenție la spațiile voastre de lucru, la biroul meu. Ce ai observat? (Pe birourile elevilor au apărut figuri de iepure de câmp, lup, urs, vulpe, iar pe biroul profesorului - un coc)

Din ce basm crezi că sunt aceste personaje? (Kolobok)

Astăzi mergem într-o călătorie interesantă de-a lungul căii cu Kolobok.

Îți place sfârșitul basmului? Să încercăm să-l ajutăm pe Kolobok să scape de vulpe. Pe măsură ce îndeplinim diverse sarcini, ce calități ale unui student vom lua cu noi în călătoria noastră? (Atenție, răbdare, muncă asiduă, asistență reciprocă

Exerciții kinesiologice

Obiective: să activeze activitatea ambelor emisfere ale creierului, să dezvolte capacitatea de a efectua mișcări coordonate ale degetelor și mâinilor ambelor mâini.

Să facem exerciții care ne vor ajuta munca de succes la lecția „Pentru noroc”.

Pe tablă vezi o foaie albă de hârtie cu linii care se intersectează. Repetați exercițiile după mine și priviți centrul liniilor care se intersectează.

Să batem din palme de 3 ori.

Frecați-vă lobii urechilor energic de 3 ori.

Să facem exercițiul „Ureche-nas” de 3 ori

Să întindem degetele mici ale ambelor mâini de 3 ori.

Restaurarea conținutului unui basm în memorie și verificarea stăpânirii sarcinilor lecția anterioară.

Amintiți-vă de basm și ridicați-l pe cel cu personajul din basm pe birou, care a fost primul care l-a întâlnit pe Kolobok pe drum. (Iepure de câmp)

Ascuns sub copac

Ca o frunză, tremură.

Uite - prin pădureiepuraș

Grey aleargă.

Încălzirea vorbirii:

Să repetăm ​​cântecul lui Kolobok.

Sunt o chifla, o chifla!

Măturat peste hambar,

A zgâriat partea de jos a butoiului,

Amestecat cu smantana,
Se da la cuptor!

E frig la geam!

Mi-am părăsit bunica

L-am părăsit pe bunicul meu

Și iepurele nu se poate strecura departe de tine.

2) Etapa formativă

Să-l ajutăm pe Kolobok să scape de Iepure.

Sarcina 1. „Modelarea unui obiect sferic din plastilină”

Sarcini: dezvoltarea mișcărilor coordonate ale degetelor și mâinilor ambelor mâini; promovează dorința de asistență reciprocă

Să pregătim plastilina pentru lucru și să sculptăm o figurină de Kolobok (interpretată pe muzica cântecului lui Grigory Gladkov „Coaie de plastic”)

Să ne amintim cum am învățat să trasăm de-a lungul conturului în lecția anterioară și să trasăm figura Kolobok de-a lungul conturului, începând din partea de sus a desenului și în direcții diferite cu ambele mâini. Trebuie să exersăm îndeplinirea unor astfel de sarcini.

Am părăsit Hare și am găsit elementul lipsă pe jocul de construcție „Kolobok.

Arată ca un câine.

Dinții sunt ascuțiți ca un cuțit.

A urlat la lună și a tăcut -

Am ieșit la vânătoare... (lupul)

Arătând o poză cu un lup

Baieti! Hai sa ajutam cocul?...

Sarcina 2. „Faceți cunoștință cu Lupul „Pe calea lăudărosului Kolobok se află Lupul.

Sarcini: imbunatatirea motricitatii fine ale mainilor prin efectuarea de exercitii diferentiate cu ambele maini simultan.

Vom îndeplini sarcina lupului în perechi. Asamblam fețele cubului miracol (șireturi, nasturi, velcro, fermoare, împletituri), lucrând cu ambele mâini. Dacă este necesar, ne ajutăm reciproc.

Am părăsit Lupul și am găsit un alt element lipsă în jocul de construcție „Kolobok”.

Kolobok se rostogolea pe potecă și a întâlnit două broaște amuzante.

Minut de educație fizică (execuție 1 dată)

Sunt două broaște în mlaștină,

două prietene vesele

spălat dimineața devreme,

frecat cu un prosop,

picioarele călcate în picioare, labele bătute din palme

aplecat în stânga și în dreapta

și s-a întors înapoi.

Acesta este secretul sănătății!

Salutare tuturor prietenilor de educație fizică!

Exercițiul „broasca”

Sarcină: dezvoltarea mișcărilor coordonate cu ambele mâini, controlul ochilor.

Știți care sunt beneficiile broaștelor? (Cu limba lor lipicioasă captează diverși insecte dăunătoare și melci)

Să efectuăm un exercițiu care imită mișcarea de înghițire a unei broaște. (La tăiat sticlă de plastic este atașată o „surpriză bună” (capac). Când aruncați, trebuie să îl prindeți cu o sticlă.) Acum să încercăm să facem acest exercițiu cu ambele mâini în același timp.

A lăsat Lupul - pe drum

Mare, maro, umplut,
Neîndemânatic, cu piciorul strâmb,
Îi place să răcnească tare
Și numele lui este... (ursul).

Urs. –Pentru a scăpa de urs, trebuie să asamblați o casă după modelul afișat pe placa de covor

Sarcina 3. Jocul „Tangram” („Asamblați o casă”)

Sarcini: dezvoltarea mișcărilor coordonate ale degetelor ambelor mâini pe un plan, dezvoltarea memoriei vizuale, cultivarea dorinței de asistență reciprocă.

Echipament: pe tablă este o placă de covor, figuri geometrice pe velcro, o diagramă a casei. Copiii numesc forme geometrice.

Diagrama casei este demonstrată timp de 1 minut, apoi este îndepărtată. Elevii construiesc o casă din figuri individuale din memorie. Și dacă se dorește, un elev construiește pe tablă.

Exerciții pentru ochi

Îl urmăresc pe profesor cu un indicator în mână, mergând înăuntru directii diferite de-a lungul cercului verde de pe tablă

Dar nu este atât de ușor să scapi de Urs. El cere să finalizeze încă o sarcină.

Sarcina 4. „Pune imaginile în coșuri diferite”

Pe tablă sunt afișate imagini cu imagini cu legume și fructe.Copiii vin pe rând la tablă, numesc un fruct sau o legumă, fac o poză cu un magnet și o pun în două coșuri.

Hai sa muncimpe cont propriu și apoi verificați unul pe altul.

Pe birourile tale ai cartonașe cu imagini de contur de legume și fructe. Aflați fructele sau legumele și puneți cărțile în diferite coșuri pe birourile dvs. Dacă lucrați cu ambele mâini în același timp, veți finaliza sarcina mai repede.

Să pornim din nou la drum cu Kolobok.

3) Etapa activitate independentă elevi

Au părăsit Ursul - Vulpea este pe drum

Așa este trișorul cu părul roșu,
Își acoperă inteligent urmele!
Are o mare pricepere în a târa găini,
Și numele ei este... (vulpe)

Băieți, ce ar trebui să fac, cum pot ajuta cocul? (Finalizează-i sarcina.)

Și Vulpea a pregătit o sarcină dificilă, dar sunt sigur că vei face față și îl vei ajuta pe Kolobok să scape de Vulpe.

Sarcina 1. „Corectați greșeala”.

Obiective: dezvoltarea coordonării mișcărilor ambelor mâini la scrierea scrisorilor.

Echipament: elemente de litereO din hârtie, cartonașe cu cuvinte, sarcini pe computer.

Amintiți-vă numele basmului nostru (Cuvântul este scris pe tablă"LA A l A latură")

Dacă observați erori, corectați-le. Este posibil să verificați literele o? (Nu). Vă rugăm să rețineți - combinație de litereolo scris cu litera o.

Strânge scrisoareaO din diverse elemente ale literelor.

Sarcina 2. „Olo”

Sarcină: identificați starea de dezvoltare a capacității de a efectua mișcări coordonate simultane cu degetele și mâinile ambelor mâini atunci când scrieți combinații de litereolo

Scrisoare în carduri individuale:

Scrie combinații de litereolo de la mijlocul liniei până la capăt de 3 ori.

olo olo olo o olo olo olo

- Acum scrieți numele personajului principal al basmului Kolobok.

Kolobok

Cu combinație de litereolo sunt multe cuvinte. Să le citim pe tablă. (Lapte, ciocan, aproximativ, fâșie, tinerețe, daltă, bătaie, fulgi de ovăz)

Vulpea era vicleană și a cerut să citească cuvântul de pe masă. Numind literele în ordinea săgeților, vom citi cuvântul pe care ni l-a spus Kolobok, scăpat cu succes de Vulpe cu ajutorul nostru. (Bine făcut)

Am părăsit vulpea și am găsit elementul lipsă pe jocul de construcție „Kolobok”.

ІІІ. Partea finală

Reflecţie

Sarcină: dezvolta abilitățile de reflexie ale elevilor

Ca amintire a lecției de astăzi, Kolobok vă oferă portretele sale. Alegeți Kolobok-ul care se potrivește dispoziției dvs.

Dacă totul a funcționat pentru tine și te-ai simțit confortabil, alege veselul Kolobok.

Dacă te-ai simțit confortabil, dar nu totul a funcționat, alege un Kolobok serios.

Rezumatul lecției

Deci, călătorind pe potecă cu Kolobok, la ce am lucrat?

(Ne-am dezvoltat degetele, atenția, am învățat să scriem frumos și corect cuvinte cu combinații de litereolo , orientarea exersată pe un avion)

Ce l-a ajutat pe Kolobok să scape de vulpe? (Inteligenta, atentie, capacitatea de a se ajuta reciproc, rabdare la indeplinirea sarcinilor, precum si cunostintele dobandite in alte lectii)

Care crezi că a fost cea mai dificilă sarcină? Care este cel mai usor?

Mai trebuie să-ți lucrezi abilitățile motorii și să scrii corect cuvintele.

Ai încercat din greu azi

Fă o treabă bună

Pentru ca oaspeții să-și dorească

Vino din nou aici!