Zhrnutie lekcie o morálnej výchove pre tínedžerov. Zhrnutie hodiny mravnej výchovy v prípravnej skupine

- oboznámiť deti s pojmami „dobro“ a „zlo“.

Pomocou príkladov rozprávkových postáv naučte predškolákov všímať si a meniť vonkajšie emocionálne znaky rozprávkových postáv, analyzovať ich pozitívne a negatívne činy a vyvodzovať správne závery.

Definujte zmysel pre dobro a zlo, rozvíjajte schopnosť rozpoznať ich v slovách, výrazoch tváre a činoch rozprávkových hrdinov.

Rozvíjať tvorivé rečové schopnosti, schopnosť vyberať antonymá a synonymá.

Pestujte si zmysel pre láskavosť, túžbu niekomu pomôcť.

Pokrok v lekcii o morálnej výchove detí:

Vychovávateľ: Deti, dnes som dostal telegram od rozprávkových postavičiek. Vypočujte si, čo nám píšu: „Zlé postavy z rozprávok zajali „Dobrého“, schovali ho za vysoké brány a nepustili ho. Pomôžte bezplatne a vráťte „Dobré“ do našich rozprávok. Podpísané: Červená čiapočka, Kolobok, sestra Alyonushka. Čo sú to za zlodejov? Pamätáte si ich?

Deti: Toto je vlk z rozprávky „Červená čiapočka“, čarodejnica z rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, líška z rozprávky „Kolobok“.

Vychovávateľ: Presne tak, deti. Aké zlé veci urobili?

Deti: Vlk zožral Červenú čiapočku a jej babičku. Čarodejnica utopila Alyonushku. Líška zjedla Kolobok.

Učiteľ: Môžeme prenechať „dobré“ týmto zlodejom? Čo je dobré"?

Deti: Dobro sú dobré skutky, dobré skutky.

Pedagóg: Ktorého rozprávkového hrdinu môžeme nazvať láskavým a prečo?

Deti: Červená čiapočka, pretože sa stará o babičku; Tsarevič, pretože zachránil Alyonushku.

Vychovávateľ: Presne tak, deti. Aké slová môžeme zvoliť pre slovo „láskavosť“.

Deti: Odvaha, čestnosť, starostlivosť, priateľstvo.

Učiteľ: Aké farby by ste použili na vyjadrenie dobra?

Deti: Svetlo, teplo, ako slnko, kvety, listy

Vychovávateľ: A čo zlo?

Deti: Tma, zima, ako dažďové mraky, vietor, hurikán, oheň.

Učiteľ: Aké slová sa vám spájajú s dobrom? (mama, sviatok, kvety, kamarát...). A čo zlo? (choroba, vojna, oheň, boj, smrť...). Aká je farba dobrá (svetlá, teplá) a zlá (studená, tmavá)?

Deti, navrhujem, aby ste si zahrali hru „Priraďte obrázok k farbe“. Tu sú obrázky rôznych predmetov. Vyberte obrázky s farbami „dobra“ a „zla“.

(deti plnia úlohy).

Učiteľ: Nie je pre nás ľahké oslobodiť „dobré“. Pred nami sa objaví veľká armáda čiernej sily (ukazuje ilustrácie zlých rozprávkových postáv). Deti, venujte pozornosť obrazom týchto hrdinov. Čo zdôrazňuje ich zlý charakter? Počúvaj:

Ja, Baba Yaga - Kostná noha!

Každému dám lekciu

Rozbijem ťa v malte!

Temný les je môj domov

Nedovolím ti v tom chodiť

Tam som schoval tovar

Aby ho nikto nenašiel

Pozrite sa bližšie na portrét Baba Yaga. Čo presne ju robí zlou. Ak to správne pomenujeme, odoberieme jej hnev.

Deti: Má zlé oči, zuby, ústa, vlasy, oblečenie.

Pedagóg: Nahraďme jej zlé črty dobrými v portréte (hrá sa hra „Babka Yaga sa stala láskavejšou“ - deti sa veselo usmievajú na tvár Baby Yagy, krásne vlasy, oblečenie).

Vychovávateľ: Tu je portrét ďalšieho hrdinu. (číta)

Ja, Gorynych, som silný had, neopováž sa ma držať

Pretože som had dýchajúci oheň!

Hu-hu-hu, cha-cha-cha, pozor na Gorynycha!

Hoo-hoo-hoo, goo-goo-goo, kto chceš, spálim!

Dobro mi nemožno vziať, pretože môžem spáliť

Povedz mi, čo ho robí takým impozantným? Pomenujme to správne a uberme jej silu.

Deti: Jeho impozantná sila sú tri hlavy, krídla, silné labky, pazúry, plamene.

pedagóg: Urobme ho láskavým a veselým (hrá sa hra „Dobrý had Gorynych“ - deti si z obrázka vezmú dve hlavy, krídla, plamene a pridajú úsmev).

Vychovávateľ: Ale pozri, ďalšia rozprávková hrdinka je čarodejnica. Vypočujte si, čo hovorí:

Čarodejnica ma naučila, ako všetkých očariť

Hodím svojho brata a sestru do vody,

A dobro nepustím, každého naučím robiť zlo!

Pozrite sa na jej portrét, robia ju jej vonkajšie črty takou strašidelnou? Poďme ho správne definovať, vybrať jeho hrozné vlastnosti.

Deti: má strašidelné ruky, ktorými čaruje, oči, čierne šaty, vlasy s hadmi.

Vychovávateľ: Poďte, deti, začarujeme a premeníme strašnú čarodejnicu na dobrý, láskavý sekáčik (hrá sa hra „Kúzelné premeny“ - deti menia zlé znamenia na veselé, svetlé).

Zamyslime sa nad tým, prečo sa títo rozprávkoví hrdinovia stali takými zlými, strašidelnými a impozantnými. Navrhnúť zaujímavý príbeh o tom, ako im môžete pomôcť stať sa dobrými, naučiť ich robiť dobré skutky. (rozprávky pre deti)

Deti: Koza a sedem kozliatok nemali otca a vlk sa mohol stať ich otcom a chrániť ich pred nepriateľmi.

Čarodejnicu treba naučiť robiť dobré čarodejníctvo, aby nikto neochorel.

Pedagóg: Akí teda boli spočiatku títo rozprávkoví hrdinovia? (nahnevaný, zlý, nahnevaný, krutý). A teraz, keď sme im pomohli, čím sa stali? (veselý, šťastný, dobrý, krásny). Nuž, deti, vy a ja sme urobili dobrý, dobrý skutok, vyhnali sme zlo zo sŕdc rozprávkových hrdinov a aby sa v nich už nikdy neusadilo, poďme nakresliť tých, ktorí ho tvoria. Nech zlo zostane len na papieri.

Deti maľujú, ako predstavujú dobro

Pedagóg: Vaše kresby zatvoríme do Čarovnej skrinky, aby sa zlo už nikdy neobjavilo (deti vložia kresby do skrinky a zatvoria ju).

MŠ MBDOU č. 32 „Topolek“, Územie Stavropol

Synopsa „ÚCTA K RODIČOM“

Vasilyeva Natalya Vladimirovna

učiteľ

ZHRNUTIE HODINY DUCHOVNEJ A MRAVNEJ VÝCHOVY V PRÍPRAVNOM SKUPINE MATERSKEJ ŠKOLY K TÉME:

"ÚCTA K RODIČOM"

Ciele a ciele lekcie: vštepovať deťom pocit úcty k rodičom a staršej generácii (starým rodičom), aktualizovať u detí emocionálne prežívanie rodinných vzťahov; podporovať rozvoj dobrej vôle, tolerancie, porozumenia a vzájomnej pomoci v rodinnom živote.

Didaktické vybavenie a vybavenie: Model „Harmanček“, mikrofón, kamera, hlasový záznamník, noviny.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Chlapci, dnes by nás mal navštíviť novinár z novín „Doshkolyonok“ a urobiť s nami rozhovor, buďte zdvorilí a pozorní a pokúste sa odpovedať na všetky jeho otázky.

Do skupiny vstupuje dieťa s atribútmi novinára (kamera a mikrofón).

novinár: Ahojte chalani! Chcel som vám položiť pár otázok pre naše noviny. Tému nášho rozhovoru hádajte sami.

Novinár spolu s učiteľkou prinesie vopred pripravený harmanček so siedmimi okvetnými lístkami, na každom je vyobrazený člen rodiny (obrázky sa dajú vystrihnúť z novín a časopisov): mama, otec, babka, dedko, deti.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, akú nezvyčajnú sedmokrásku nám dnes priniesol novinár. Každý okvetný lístok tejto sedmokrásky zobrazuje člena rodiny.

Vytvorenie modelu rodiny.

Učiteľka zavolá postupne sedem detí, ktoré si odtrhnú lupeň z harmančeka.

Vychovávateľ: Spočítajme, koľko okvetných lístkov mal celkovo náš rumanček?

Vychovávateľ: Správne, sedem.

Učiteľ vytiahne kartičku so slovom „Sedem“

Vychovávateľ: Teraz, chlapci, predstavte si seba ako člena rodiny, ktorý je zobrazený na vašom okvetnom lístku a pomenujte sa (som mama, som otec, som dcéra atď.)

Učiteľ umiestni slovo „ja“ vedľa kartičky so slovom „sedem“

novinár:

Toto slovo pozná každý
Nevymenil by som to za nič!
K číslu „sedem“ pridám „ja“ -
Čo sa bude diať? (rodina)

Vychovávateľ: Takže vy a ja sme uhádli, o čom sa s nami chce novinár rozprávať. Chlapci, uvidíte čo zaujímavé slovo„rodina“. To znamená, že každý človek má príbuzných, alebo inak povedané príbuzných, ktorí sú nám najbližší a ktorých najviac milujeme. Každý z vás má aj svoju rodinu. Niekto má viac, niekto menej.

Novinár pozýva deti (3-5 osôb), aby porozprávali o zložení svojej rodiny, o tom, s kým žijú starší členovia rodiny (starí rodičia). Počas odpovedí novinár pristupuje k deťom s mikrofónom a fotografuje, učiteľka nahráva odpovede detí na diktafón.

Vychovávateľ: Kto je podľa vás najdôležitejšou osobou v rodine? Kto to používa O väčší rešpekt?

Vychovávateľ: B O Najväčší rešpekt máme k našim rodičom (mame a otcovi) a starým rodičom, ktorí majú životná skúsenosť. Žili dlhšie a vedia a dokážu oveľa viac ako my. Vypočujte si príslovia a výroky o úcte k rodičom:

• Ten, kto rešpektuje svoju vlastnú matku, nebude urážať niekoho iného.
• Kto si ctí svojich rodičov, toho si budú ctiť aj jeho deti.
• Nájdete všetko na svete okrem otca a matky.
• Ak budeš ctiť svojho otca a matku, budeš navždy šťastný.

Vychovávateľ: chlapci, prečítajme si to zaujímavý príbeh, ktorý bol uverejnený v našich novinárskych novinách.

Učiteľ rozloží vopred pripravené noviny s nápisom „Predškolské dieťa“

Starý otec veľmi zostarol. Nohy nechodili, oči nevideli, uši nepočuli, nemal zuby. A keď jedol, tiekla mu z úst dozadu. Syn a nevesta ho prestali sedieť pri stole a nechali ho stolovať pri sporáku. Raz mu priniesli obed v pohári. Chcel s ním pohnúť, no pustil ho a rozbil. Svokra mu začala vyčítať, že im všetko pokazil doma a rozbil poháre a povedala, že odteraz mu bude večerať vo vani. Starec si len vzdychol a nepovedal nič. Jedného dňa sedia manžel a manželka doma a vidia svojho malého syna, ako sa hrá na podlahe s doskami – na niečom pracuje. Otec sa spýtal: "Čo to robíš?" A chlapec hovorí: „To ja, otec, robím vaňu. Keď budete vy a vaša matka dosť starí na to, aby vás nakŕmili z tejto vane." Manželia sa na seba pozreli a začali plakať. Hanbili sa, že urazili starého muža; a odvtedy ho začali posadiť za stôl a dohliadať naňho.

Otázky pre deti(otázky kladie učiteľ spolu s novinárom, novinár pristupuje k odpovedajúcim deťom s mikrofónom):

• Prečo dedko zhodil všetko na zem, rozbil taniere, možno to urobil naschvál? ( Dedko bol veľmi starý, mal slabé ruky, dobre nevidel)
• Prečo sa stalo, že sa dedko začal v rodine urážať? ( môjmu synovi a jeho manželke bolo nepríjemné, že sa lámal riad, jedlo padalo na zem, museli upratovať po dedovi)
• Myslíte si, že je možné uraziť starších ľudí, pretože sa už nedokážu o seba postarať a pracovať rovnako so všetkými ostatnými? ( je to nemožné, pretože jedného dňa aj syn a jeho manželka zostarnú a tiež nebudú môcť robiť všetko opatrne)
• Ako si chlapcovi rodičia uvedomili svoju chybu, že urazili jeho starého otca? (syn ich bral ako príklad, ako sa správať k starším ľuďom, myslel si, že takto sa treba starať o rodičov, keď zostarnú)
• Ako sa vaši rodičia správajú k vašim starým rodičom, ako sa o nich starajú? ( pomáhajú upratovať byt, kupujú im lieky, jedlo, blahoželajú im k sviatkom, pozývajú ich na návštevu)
• Miluješ svojho otca a mamu, starých rodičov? Ako im prejavujete svoju lásku? ( Pomáham mame - usteliem si posteľ, umyjem šálky a lyžičky, nakŕmim domáce zvieratá; Nájdem okuliare pre babku, keď ich stratí, prinesiem dedkovi noviny)
• Postaráte sa o svojich rodičov, keď budú starí? (Postarám sa o nich tak, ako sa starajú o svojich starých rodičov).

Vychovávateľ: Teraz si trochu oddýchneme a natiahneme prsty.

Prstová gymnastika „Priateľská rodina“

Prsty sú priateľská rodina.

Jeden bez druhého nedokážu žiť.

(Zotvorte prsty každej ruky do pästí a uvoľnite ich.)

To je veľké! A tento je priemerný.

Prsteň a posledný je náš malíček, zlatko!

Woohoo! Zabudol si na ukazovák.

Aby prsty žili spolu,

(Striedavo zdvihnite prsty oboch rúk)

Spojíme ich a vykonáme pohyby...

(Každý prst na ruke postupne spájame s palcom).

Vychovávateľ: Vidíte, chlapci, aké je pre nás všetkých dôležité rešpektovať svojich rodičov, starať sa o nich, poslúchať svojich rodičov a tiež sa starať o rodičov našich rodičov - starých rodičov.

Vychovávateľ: Požiadaš rodičov o povolenie predtým, ako začneš podnikať? Prečo si pýtaš povolenie? (Keďže rodičia vedia, ako to urobiť, vedia, ako veľa urobiť, aby neurobili chyby.)

Vychovávateľ: Predtým, keď boli ľudia hlboko nábožní, snažili sa dodržiavať Božie prikázania, vrátane cti svojich rodičov. Pred akoukoľvek úlohou prevzali od rodičov požehnanie, aby bola úloha dobre vykonaná. Rodičia sa modlili za svoje deti, aby im Pán pomohol vo všetkých ich záležitostiach a snahách: „Pane Ježišu Kriste, Syn Boží, požehnaj, posväť, zachovaj toto moje dieťa silou svojho životodarného kríža.

Možno sa niektoré z vás matiek dajú pokrstiť pred spaním alebo pri iných príležitostiach? Takto vás žehnajú, aby vás modlitba chránila a chránila.

Takto sa vám prejavuje rodičovská láska a starostlivosť a mali by ste svojich rodičov milovať a počúvať ich rady.

Ako môžete prejaviť svoju lásku - je to len slovami?

Nestačí povedať: Mami, veľmi ťa milujem! ale dobré slová sú dôležité, ale ešte dôležitejšie je dokázať svoju lásku skutkami.

· Pri návrate z prechádzky si oblečenie úhľadne zaveste na vešiak;

· Položte palčiaky na radiátor, aby sa vysušili;

· Nalejte mačiatku čistú vodu;

· Skúste si pripraviť vlastnú posteľ;

· Odložte hračky bez pripomienok;

· Pomôžte pripraviť stôl: podávajte chlieb, upravte lyžice a vidličky;

· Dajte babičke trochu vody, aby zmyla liek;

· Prineste dedkovi papuče;

· A mnohé ďalšie dobré skutky, ktoré ste si vy sami mysleli urobiť bez toho, aby vám to pripomínali!

Vychovávateľ(obracia sa na novinára): Vážený novinár, nevadí vám zhrnúť náš rozhovor?

• O čom bol náš dnešný rozhovor?
• Čo nové ste sa naučili?
• O akom príbehu ste čítali v novinách?
• čo sa ti najviac páčilo?

Učiteľ tiež ponúka vypočutie odpovedí detí zaznamenaných na záznamníku.

Vychovávateľ(obracia sa na novinára): vážený novinár, aby bol váš článok ešte zaujímavejší, s chalanmi pre vás pripravíme kresby a rodinné fotografie.

novinár: vďaka chlapi! Idem pripraviť článok do novín. Zbohom!

Vychovávateľ: Zbohom! A vy a ja budeme čakať, kým vyjdú noviny.

Následná práca: vydanie novín „Ako pomáham svojej rodine“ s rodinnými fotografiami, kresbami a príbehmi detí o ich rodine.

Materská škola Tyumina Natalya Alekseevna MDOU Tagai "Alyonushka" Učiteľský región Uljanovsk, okres Mainsky, dedina Tagai

OSI: « Kognitívny vývoj» , "Sociálny a komunikačný rozvoj" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Vývoj reči" .

Typy detských aktivít: kognitívno-výskumná, percepcia fikcia, herný, produktívny, hudobný.

Ciele: pomôcť deťom objaviť obsah pojmu "nechuť" , naučiť deti budovať vzťahy v skupine založené na vzájomnom rešpekte, naučiť ich byť tvorcami mieru v konfliktné situácie: neurážajte sa, neľutujte sa, zmierte sa, odpúšťajte si navzájom. Poskytnúť pochopenie elementárneho rozsahu základných pojmov ortodoxná kultúra: Odpustenie, Duša, Stvorenie. Pomôžte deťom dať do súladu základné pojmy duchovnej a morálnej kultúry s ich odrazom Každodenný život deti.

Materiál a výbava: okvetné lístky z farebného kartónu, Čítačka 2, « Dobrý svet» o duchovnej a mravnej kultúre, autor Shevchenko L.L.; disk so zvukovou stopou piesne "úsmev" , biely papier, farebné ceruzky.

(Deti sedia na stoličkách)

Organizovanie času.

Vychovávateľ:

Dobré ráno, chlapci! Som veľmi rád, že vás všetkých vidím. Dnes ste všetci prišli do škôlky s dobrá nálada? (odpovede detí).

Vychovávateľ:

Navrhujem, aby ste si zahrali hru, ktorá je nám už známa "Farebná nálada" . A vtedy nám hneď bude jasné, kto má akú náladu. (Vyzvem deti, aby si vybrali farbu okvetného lístka, ktorá zodpovedá ich nálade, a ostatné deti hádajú. Okvetné lístky zbierame v "harmanček nálady" ) .

Vychovávateľ:

Chlapci, teraz vám navrhujem počúvať jednu báseň.

Urážlivé slovo, urážlivé slovo!
Ako bolestivo to môže zasiahnuť!
Jedovatý had je pripravený uhryznúť,
To štípe a vaše srdce sa stáva temným.

Aj ten, kto sa urazil, aj ten, kto sa urazil,
Hoci búrka hádok pominula,
Mlčia a nepozerajú si do očí.
Počúvaj radu, moje drahé dieťa,

Buďte láskaví a zdvorilí už od kolísky,
Len sa snažte robiť dobré veci
A nehovorte hanlivé slová.

Vychovávateľ:

Deti, čo ešte môže človeka uraziť? (nespravodlivosť, hrubosť, klamstvo, neúctivé zaobchádzanie).

Môžem sa dotknúť zášti? (nie).

Má vôňu, chuť? (nie).

Chlapci, čo vás osobne môže uraziť? Cítili ste niekedy odpor? (rozprávky pre deti).

Vychovávateľ:

Kto podľa vás spôsobuje priestupok? (Človek, jeho činy a činy, jeho slová).

Vychovávateľ:

Môže sa priateľstvo rozbiť, ak jeden z chalanov nazve ostatných urážlivými menami? (Odpovede detí).

Vychovávateľ:

Chlapci, čo by ste mali urobiť, aby ste obnovili svoje priateľstvo? (požiadajte o odpustenie, nehovorte hrubé slová).

A teraz navrhujem vypočuť si ďalšiu báseň.

Urazil som svoju sestru
A urazil ju
Robím ju tak nešťastnou
Verochku som nevidel.

Cítil som sa nesvoj
V srdci je smútok
Pristúpil som k sestre
Požiadal o odpustenie.

Vychovávateľ:

Prečo sa chlapec cítil smutný v duši? (urazil svoju sestru).

Ako chlapec vrátil pokoj do jeho duše? (prosil som o odpustenie).

Chlapci, ako by ste mali požiadať o odpustenie? (Odpovede detí).

Správny. A tomu, kto prosil o odpustenie, musí byť odpustené a nie sa ním uraziť.

Vychovávateľ:

Veľmi si pamätajme jednu vec dôležité pravidloživot:

Ako chcete, aby sa ľudia správali k vám, tak sa správate vy k nim.

Vychovávateľ:

Ako by ste sa mali správať k ľuďom? (Laskavo, s úctou, častejšie sa usmievajte, volajte menom).

Chlapci, vidíte tú urážku? (Áno, na tvári človeka).

Ukážte urážku na svojich tvárach. Ja som zrkadlo a ty sa doňho pozeráš. Teraz sa pozrite jeden na druhého. Tak si sa usmial.

Vychovávateľ:

Čo ťa najviac uráža tu v škôlke, v našej skupine? (odpovede detí).

Vychovávateľ:

Navrhujem, aby ste si zahrali hru "Kto koho prvý urazil" . Táto hra vám pomôže zmieriť a odpustiť všetky krivdy.

Kto koho prvý urazil? (učiteľ)

On ja! Nie on ja! (deti)

Kto koho prvý urazil? (učiteľ)

Kto koho udrel ako prvý? (učiteľ)

On ja! Nie on ja! (deti)

Predtým ste boli takí priatelia, však? Prečo ste sa nepodelili?

Zabudol som! A zabudol som! (Deti objímajú).

Vychovávateľ:

Zášť je jedným z najničivejších ľudské pocity. Usadí sa hlboko v duši a začne ochromovať nielen dušu, ale aj ľudské telo. Tým, že sa urážame, robíme zlo predovšetkým sebe.

Chlapci, povedzte mi prosím, ako sa cítite, keď ste niekoho urazili? (Je to zlé, moja duša je ťažká, smutná, nepríjemná).

Vychovávateľ:

Často sa stáva, že sa sami rozhodneme, že sme odpustili osobe, ktorá nás urazila, no znovu a znovu prežívame bolesť, spomínajúc na minulosť. To znamená, že skutočné odpustenie ešte len príde.

Vychovávateľ:

Nenávisť žije v našom srdci. Len ona spí. A neférové ​​činy jej dávajú príležitosť prebudiť sa. Prebúdza sa z nespravodlivosti. A ak sa zobudí, cíti sa zle, ťažko. Musíme sa snažiť zabudnúť na dôvody a neprechovávať odpor voči ostatným, nemyslieť na to, nenechať to dlho zostať v duši.

A ak sa vo vás zrazu prebudí odpor, musíte na to zabudnúť, ospravedlniť sa za svoje činy, urobiť niečo pekné, potriasť rukou, usmiať sa, objať, pozrieť sa do očí.

Vychovávateľ:

Chlapci, počúvajte ešte jednu báseň.

"Kto koho urazil?"

(K. Ldov)

Premýšľajte o tom, deti:
Lida alebo mačiatko
Mala by existovať odpoveď?
Sladko som si oddýchol

Mačička na vankúši;
Zrazu sa prikradla Lída
K driemajúcej Meowshke.
Zobudil mačičku

Začal to zbierať...
Nešťastne ospalý
Pussy zakričala
Začal s dobrovoľníctvom

A poškriabaj Lidu, -
Spôsobené minx
Trpká urážka!
Ktorý z nich, povedz mi,

Mala by byť odpoveď -
Kto koho urazil?
Premýšľajte o tom, deti.

Vychovávateľ:

Odpovedzte, chlapci, kto koho v tejto básni urazil? (odpovede detí)

Vychovávateľ:

Dovoľte nám, deti, súhlasiť s vami, že nikdy nikoho neurazíme, ani malé mačiatko!

deti:

Sľubujeme!

Vychovávateľ:

Chlapci, teraz sa pozrite na tento obrázok. ("Detská modlitba" , Čítačka 2, str. 69).

Čo je zobrazené na obrázku? (Dievča sa modlí. Prosí Matku Božiu o niečo).

Vychovávateľ:

Nevieme, o čo žiada, ale možno žiada, aby sa naučila, ako odpustiť svojim previnilcom.

Vychovávateľ:

Chcem vám tiež povedať o takom dni, akým je Nedeľa odpustenia. Toto je posledný deň pred pôstom. V tento deň je bežné, že ľudia žiadajú o odpustenie všetkých príbuzných, priateľov a známych za ľahké hriechy, nedorozumenia či urážky. Táto nedeľa sa koná iba raz do roka a považuje sa za svätú. Len raz do roka máme od Boha šancu naučiť sa odpúšťať a prosiť o odpustenie.

Vychovávateľ:

Chlapi, usmejme sa na seba všetci, pozrime sa nežne do očí, poprosme jeden druhého o odpustenie a zabudnime na všetky urážky.

Vychovávateľ:

A teraz vás všetkých pozývam, aby ste si zaspievali pieseň "úsmev" . (Deti spievajú pieseň na soundtrack).

Vychovávateľ:

Chlapci, sadnime si za stoly a vyčarme úsmev na tvojej rodine a priateľom.

Kreatívna činnosť "úsmev" . (Deti na hudbu piesne "Ak si milý" kresliť portréty).

Reflexia.

Teraz sa pozrime na všetky kresby a vyberieme tie najlepšie.

Pamätajte, chlapci, toto sú milé slová, ktoré vám pomôžu uzavrieť mier a odpustiť všetky urážky.

* Aby sa slnko usmievalo
Snažil som sa zahriať teba a mňa,
Musíte byť len láskavejší
A nech čoskoro uzavrieme mier!

Ciele lekcie:

Dajte deťom príležitosť lepšie pochopiť, čo sú spoľahliví priatelia; vytvoriť túžbu mať priateľov, urobiť pre nich niečo pekné; vysvetlite, že za spoľahlivého možno označiť iba niekoho, kto nikdy nepodviedol, neporušil sľub alebo nespáchal zradu; upevniť schopnosť riešiť problémové situácie, rozvíjať asociatívne myslenie. Rozšíriť vedomosti detí o priateľstve; rozvíjať schopnosti argumentovať svoj názor; formovať morálne vlastnosti, ktoré učia: schopnosť nadväzovať priateľstvá, milovať priateľstvo, komunikovať v tíme; pestovať dobrú vôľu a úctu k sebe navzájom; prispieť k vytvoreniu priateľského kolektívu.
Metodické techniky:problematické situácie.
Vybavenie: ples, plagáty s nedokončenými vetami, hudobným sprievodom, prvky rozprávkovej dramatizácie. Výstava kresieb „V krajine priateľstva“; výstava kníh na túto tému.

PRIEBEH TRIEDY:
Deti počúvajú pieseň „O priateľstve“ od I. Shainského.

Vychovávateľ: Čo myslíte, o čom sa dnes budeme rozprávať? (odpovede detí)

- Áno, rád by som sa s vami porozprával o priateľstve a priateľoch. Dospelí nám často hovoria: „Musíme byť priateľskí, žiť spolu“

- Čo znamená priateľstvo, priateľu? (odpovede detí)

- Prečo len niektorých nazývame priateľmi?

- Kto chce hovoriť o svojom priateľovi alebo priateľke?

- Povedz mi, ako sa volá. Kde si ho stretol. Prečo ho (ju) považuješ za svojho priateľa? Kedy sa správal ako skutočný priateľ (zdieľal, pomáhal, bránil sa)?

Detské príbehy.

Vychovávateľ: Mnohí z vás správne hovorili o svojich priateľoch a o tom, ako byť priateľmi.

Ten, kto vie byť priateľmi, sa stará o svojich kamarátov a snaží sa pre nich urobiť niečo dobré. Teraz sa budeme hrať.

Hra "Tangle"

-Ako vyzerá lopta? (slnko, buchta.Deti sedia v kruhu, prvé dieťa odmotáva loptičku, upína koniec nite a podáva ju osobe, ktorá sedí vedľa neho, pričom hovorí o dobré vlastnosti súdruh (veľmi rád sa s tebou hrám, si taký láskavý, ty a ja dobrí priatelia atď.) A tak odvíjajú loptu.
Vychovávateľ: – Čo pomáha a čo bráni priateľstvu? deti. Pomáha láskavosť, vzájomné porozumenie, spolupráca, slušnosť a zmysel pre humor. Hrubosť, osočovanie, bitky, urážky, tvrdohlavosť a sebectvo prekážajú.
"Psychologické tajomstvo." Na základe popisu musia deti uhádnuť, akú kvalitu charakteru človeka si moderátor želal: „Človek, ktorý vie, ako žiť pokojne, priateľsky, bez hádok.“ ( Pokojný ). "Človek, ktorý vie, ako vykonávať svoje vlastné povinnosti" ( Zodpovedný ). "Človek, ktorý rád pracuje" (Ťažko pracujúci ). "Muž, ktorý pozná svoje vlastné nedostatky" ( Sebakritický ). "Človek vždy pripravený pomôcť" ( Responzívne ) Aby deti presnejšie pochopili význam týchto slov, môžete ich požiadať, aby vytvorili vetu s týmito slovami alebo pomocou „hádania“ vytvorili popis kvality.
Cvičenie „Tmavé a svetlé vrecká“.Na list papiera sú nakreslené dve veľké tašky, vyberieme vopred pripravené tabuľky, na ktorých sú napísané vlastnosti ľudí, a vyzveme deti, aby tieto vlastnosti spoločne roztriedili na „tmavé“ a „svetlé“. Vyberie sa asistent, ktorý pomocou magnetov pripevní stolíky k tabuli („vloží ich do tašiek“). Tmavé „kvality“ sa zároveň budú chápať ako tie, ktoré bránia samotnému človeku a jeho okoliu žiť pokojne a šťastne. V súlade s tým sú pod „svetlom“ tie, ktoré pomáhajú.
Cvičenie „Semafory“.Deti dostanú zelené a červené „semafory“ - kruhy vyrobené z papiera Whatman, zelené na jednej strane, červené na druhej, s priemerom približne 4-5 centimetrov. Vedúci pomocou ukazovateľa ukazuje kvality umiestnené vo vreciach v predchádzajúcom cvičení. Deti sa musia zamyslieť nad tým, či majú túto vlastnosť a odpovedať pomocou „semafora“. "Áno" - zelená farba, „nie“ - červená. (Hrá aj moderátorka) Potom sa moderátorka spýta, či boli chlapi, ktorí mali vlastnosti len z jedného vreca. Spolu s deťmi sme dospeli k záveru, že každý človek spravidla obsahuje „tmavé“ aj „svetlé“ vlastnosti.

Vychovávateľ: Existuje veľa prísloví o priateľstve. Pripomeňme si niektoré z nich.
1. Ak priateľa nemáš, hľadaj ho, ale ak ho nájdeš, staraj sa o neho.
2. Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov.
3. Jeden za všetkých a všetci za jedného.
4. Priateľstvo je najvzácnejší poklad.
5. Priateľstvo je cennejšie ako peniaze.
6. Život je ťažký bez priateľa.
Vychovávateľ: – Existuje toľko kníh o priateľstve!
Učiteľ dáva kvíz.
1. Jedného dňa sa dali dokopy štyria hudobníci a stali sa priateľmi. Koncertovali sme spolu, odháňali lupičov, žili spolu bez smútku... Vymenujte týchto kamarátov hudobníkov. (Hudobníci mesta Brémy: Kohút, Mačka, Pes, Somár.)
2. Grigory Oster napísal veľa príbehov o Papagájovi, Boa Constrictor, Monkey a ich priateľskom živote v Afrike. Kto bol štvrtý v skupine priateľov? (Sloníča.)
3. Ktoré dievča zachránilo svojho kamaráta z ľadového zajatia? Rešpektujete jej činy a prečo? (Gerda pomohla svojmu priateľovi Kaiovi.)
4. Tento hrdina padol na posteľ a chytil sa za hlavu a povedal: "Som ten najchorejší človek na svete!" Dožadoval sa liekov. Dali mu ho a on odpovedal: "Priateľ zachránil priateľovi život!" O kom to hovoríme? A aký liek dostal pacient? (Carlson. Liekom je malinový džem.)
5. Ktorí dvaja priatelia ležali na piesku a spievali pieseň o slnku? Vymenuj ich. (Lvíča a korytnačka.)
6. Dievča má modré vlasy Mal som veľa priateľov, ale jeden tam bol vždy. Kto je on? (Pudel Artemon.)
Vychovávateľ: -Výborne chlapci! Existuje veľa kníh o priateľstve a priateľoch. Ich čítaním si získavate priateľov v podobe literárnych hrdinov. Aké spoľahlivé a priestranné slovo - priateľstvo! Myslíte si, že sú medzi zvieratami priatelia? Ktoré? Ako sa líši priateľstvo so zvieratami od priateľstva s chlapcami alebo dievčatami? Čo je najlepšie na kamarátstve so zvieraťom? Deti odpovedajú.

Záver: oddanosť, vernosť zvieratkám. Starostlivosť o ne hreje pri srdci.
Vychovávateľ: To znamená, že priateľmi môžu byť nielen rovesníci a obľúbené hračky, ale aj dospelí, zvieratá, postavy z kníh a karikatúr. S potešením konštatujem, že ste cestovali s radosťou.
Vychovávateľ: Skúsme odhaliť tajomstvá priateľstva a vymyslieť pravidlá.
Vychovávateľ: čo sme dostali? (Pravidlá sú napísané: nehádajte sa, nevzdávajte sa, pomáhajte, buďte zdvorilí, pozorní atď.)
Poddaj sa
Nebojte sa požiadať o odpustenie, ak ste urazili priateľa
Nebuď hrubý
Nehnevaj sa
Nebuď lakomý
Aby sme si navzájom pomáhali
Byť čestný
Spodná čiara. Moment prekvapenia.
"Opäť som sa presvedčil, že v našej skupine žije priateľstvo, viete byť priateľmi a, samozrejme, môžete naučiť byť kamarátmi aj iné deti, ktoré ešte priateľov nemajú." - A aby sa priateľstvo medzi vami stalo silným a skutočným, vložte svoje želania o priateľstvo do tohto magického prasiatka. K tomu si každý z vás vezme srdiečko, povie si želanie (aký by ste mali byť, aby ste sa spriatelili) a hodíte ho do prasiatka. - Teraz som pre vás pokojný, prasiatko zostane v našej skupine a budete ho môcť doplniť o nové želania priateľstva.
Relaxačná hudobná prestávka. - Postavte sa do kruhu, držte sa za ruky a usmievajte sa na seba. Som veľmi rád, že viete, ako byť priateľmi. Cítite, ako medzi vašimi dlaňami vzplanula malá iskra, malé, malé slnko. Nepáli, ale hreje, blýska sa v očiach. Viem, že sa občas pohádate, ale akonáhle sa niekomu v očiach zablysne hnev, položte mu ruky na plecia a dobrota hnev roztopí bez stopy.

Organizácia nepretržitého vzdelávacie aktivity deti v seniorská skupina na tému „Vpustite láskavosť do svojho srdca“

Ciele prioritnej oblasti vzdelávania:
„Sociálny a komunikačný rozvoj“:
Asimilácia noriem a pravidiel akceptovaných v spoločnosti, výchova mravných a morálne vlastnosti dieťa (pozornosť, láskavosť, milosrdenstvo, túžba pomôcť)
Vytvoriť si predstavu dobra a zla, ukázať krásu dobrých skutkov a nie krásu zlých, dať deťom príležitosť lepšie pochopiť, že každý človek má slobodu voľby: konať dobro alebo zlo
Ciele OO v integrácii:
"Kognitívny vývoj": oboznamovanie sa s okolitým sociálnym svetom, rozširovanie obzorov detí, formovanie primárnych predstáv o sociokultúrnych hodnotách našich ľudí,
„Vývoj reči“: rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými a deťmi; obohacovanie slovnej zásoby detí.
„Umelecký a estetický rozvoj“: rozvoj estetického cítenia detí, umeleckého vnímania, obrazových predstáv, predstavivosti; rozvoj emocionálnej citlivosti, emocionálnej reakcie na literárne a hudobné diela,
Plánované výsledky GCD
Ciele: dieťa má pozitívny vzťah k svetu, iným ľuďom i sebe samému a má zmysel pre sebaúctu; aktívne komunikuje s rovesníkmi a dospelými, zúčastňuje sa spoločných hier. Dokáže vyjednávať, brať ohľad na záujmy a pocity druhých, vcítiť sa do neúspechov a radovať sa z úspechov iných, primerane vyjadruje svoje pocity vrátane pocitu sebavedomia a snaží sa riešiť konflikty.
Predpoklady pre vzdelávacie aktivity:
komunikatívnosť – schopnosť počúvať, vyjednávať, vyjadrovať svoj názor
kognitívna - schopnosť myslieť;
regulačné - vie, ako dodržiavať určité pravidlá,
osobné – schopnosť vidieť a počuť nielen seba, ale aj svoje okolie.
Vybavenie pre učiteľa: Dispozície: planéta dobra, planéta zla, hviezdy 6 ks, bábika - postavička Horplosha (obojstranná bábika - na jednej strane milá, priateľská tvár, na druhej strane zlá grimasa) Balóny 15ks naplnených gélom, multimediálne vybavenie
Výbava pre deti: Horploshikovove figúrky
Úvodná časť (motivačná, prípravná fáza)
Chlapci, čo je podľa vás dobré? (Odpovede detí).
Dobro prichádza v rôznych podobách. Jedna dobrá vec, ktorú môžete vidieť a dokonca sa jej dotknúť rukami: sú to obrazy, sochy, knihy, poklady. To všetko je možné vidieť v múzeách, na výstavách a v niektorých in MATERSKÁ ŠKOLA alebo doma. Hračky, vaše ručné práce, vytvorené vlastnými rukami, sú tiež dobré.
Existuje dobro, ktoré môžeme počuť - hudba, piesne, zvuky prírody, oduševnené básne, dobré rozprávky, nežné slová.
Ale existuje taká dobrota, ktorú by mal každý z nás, dospelí aj deti, nosiť v sebe: toto je láskavé srdce, láskavá duša, dobré slová. To je presne to, čo človek robí dobré skutky. Pomáha každému, kto má problémy, či už je to človek, zviera alebo aj rastlina. O takýchto ľuďoch sa hovorí: „Dobrý človek“.
Hlavná časť (obsah, fáza činnosti)
Čítanie autorskej rozprávky o putovaní malej Hviezdy.

V ďalekom, ďalekom vesmíre žili malé veselé hviezdy. Spolu sa hrali, zabávali, krútili sa v harmonickom okrúhlom tanci a nikdy sa nenudili. Veď celú noc potrebovali svietiť na oblohe a osvetľovať vesmírne cesty. A potom sa jedného dňa tá najnezbednejšia hviezda zakývala natoľko, že spadla z neba a skončila rovno na planéte zla. Táto planéta bola studená, pichľavá, skalnatá, nikdy na nej nerástli kvety, vtáky nikdy nespievali, celá bola pokrytá tŕňmi, tŕňmi a ostrými kameňmi. Malá cestovateľka dlho blúdila medzi tŕňmi a kameňmi, žiadala, aby jej pomohla vrátiť sa do neba, no zo všetkých strán počula len: „Nechaj ma na pokoji, nechceme ti pomôcť, wow, ty“ si taká škaredá - choď od nás preč...“ všetci odohnali Hviezdu, bodli ju ostrými tŕňmi a odstrčili... malá Star bola úplne zarmútená. Na takejto planéte nie je ľahké nájsť priateľov, ktorí by vás radi videli.
Potom sa však náhle zdvihol vietor a trochu zakrúžil našu hrdinku na inú planétu. Malá Hviezda sa zahriala a rozhodla sa obzrieť, kde skončila. Táto planéta vôbec nebola ako planéta zla. Všetko to bolo pochované v krásnych kvetoch, bolo počuť spev vtákov, lietali motýle. Bola to planéta Dobra. Obyvatelia dobrej planéty si nového hosťa okamžite všimli. Pozvali ju, aby tu zostala navždy. Koniec koncov, Zvezdochka bola veľmi láskavá, ako všetci ostatní na planéte Dobra. Tu bolo počuť len: „Zostaň s nami, drahá Hviezda. Poďme hrať spoločne. Zostaň s nami ešte chvíľu."
Malá Hviezda teda zostala žiť na planéte Dobra, všetci obyvatelia planéty ju veľmi milovali, hrali sa a bavili sa s ňou. Ale niekedy, za jasných hviezdnych nocí, sa malá hviezda pozrela na oblohu, kde jej kamarátky-sestry, hviezdy ako ona, krúžili vo veselom okrúhlom tanci a veľmi sa chcela vrátiť na oblohu.
otázky:
1. Páčila sa vám rozprávka? Kto je hlavnou postavou rozprávky? Aká je?
2. Kam išla Hviezda ako prvá? Ako sa cítila? prečo?
3. Čo sa jej stalo na planéte Dobra?
4. Na akej planéte by si chcel žiť?
Chlapci, takto naše slová a činy vytvárajú okolo nás malý svet dobra alebo zla. Ak sme k sebe priateľskí, milí a vnímaví, všetko okolo nás kvitne, ale ak sme drzí, zarastie to zlými, chladnými tŕňmi.
D/I „Vyhodnoťte akciu“
Teraz sa pozrite, kto nás prišiel navštíviť. Presne tak, Horplosha. Vždy nám pomáha rozlíšiť dobré skutky od zlých. Nasaďte si malého Horploshikiho na ruku, posaďte sa a poďme sa trochu hrať. Spolu s Horploshy budete hodnotiť rôzne situácie:
1. situácia: Deti vyšli na prechádzku a uvideli starú babičku, pomohli jej odniesť tašku domov. (Khorplosha sa raduje);
2. situácia: chlapec chytil mačku a ťahá ju za chvost (Khorplosha sa hnevá);
Situácia 3: Dievča prechádza okolo obchodu a narieka: mami, kúp mi, dobre, kúp mi niečo (Khorplosha sa hnevá)
4. situácia: Deti vyšli na prechádzku, vzali si so sebou omrvinky chleba a nakŕmili vtáky (Khorplosha sa raduje)
Situácia 5-8 na obrazovke.
Situácia 9-10 – muzikál.
(Odstrániť Horplosh).
D/I „Dokonči vetu dobrým skutkom“
Začnem frázu a vy sa ju pokúsite dokončiť:
- Chlapec našiel stratenú hračku a...
- oslepli deti krásny snehuliak a okoloidúci Sasha...
- Mama ochorela a ľahla si a dcéra......
- babka spustila prútik a ………….
- všetky deti odkladali hračky a Lisa.....
Vytvorenie problematickej situácie
-Chlapi, ako môžeme pomôcť malej hviezde vrátiť sa do neba k jeho sestrám?
(Odpovede detí)
Deti, ak sa pokúsite priviazať k loptičkám hviezdu, možno sa jej podarí na nich odletieť k svojim sestrám. Vyskúšajme. Nevadí vám darovať balóny na dobrú vec?
Rozlúčme sa s hviezdou sladké slová! D/I „Povedz milé slovo“
(prejdi okolo hviezdy a vymysli láskavé slová a výrazy)
Zviažeme loptičky a hviezda odletí.
Záverečná časť (reflexná fáza)
-Je ľahšie byť dobrým alebo zlým?
Pre tých zlých je to asi jednoduchšie.
Byť láskavý znamená dávať
Vaše teplo k ostatným.
Byť láskavý znamená pochopiť
Aj blízkych aj cudzích ľudí
A niekedy nepoznáš radosť,
Starostlivosť o druhých.
Samozrejme, pre dobro je to ťažšie,
A predsa pozri
Koľko priateľov má?
A zlý je vždy len jeden.
Zhrnúť: Deti, páčila sa vám naša dnešná hodina? čo sa ti najviac páčilo? Naša lekcia sa volá
"Vpustite láskavosť do svojho srdca", myslíte si, že sme vpustili láskavosť do našich sŕdc? Čo dobré a dobré sme urobili?
Dnes sme pomohli malej rozprávkovej hviezde, ale v našom skutočnom, nerozprávkovom živote sú každý deň chvíle, keď si vyberáme, čo robiť: pomôcť alebo odmietnuť, ľutovať alebo prejsť okolo, zobrať hračku alebo sa vzdať, urobiť dobro alebo zlo? Aký je váš výber?
Výborne. Vyberáme si dobro a vždy sa budeme snažiť ísť cestou dobra.
Tanec „Cesta dobra“