Sinopsis al unui eveniment comun pentru copii și adulți, folosind tehnologia interactivă „MIMIO Studio”, vârsta mijlocie „Train Travel”. Rezumatul unei lecții integrate pentru copiii din grupa pregătitoare senior „Călătoria frunzei” cu utilizarea

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii folosind TIC (tabletă interactivă Mimio) pentru al doilea grupa de juniori(34 de ani).

Subiect: Călătorie prin basmul „Teremok”.

Dirijată de: profesor MBDOU „Grădinița nr. 23 de tip combinat” Orlova Tatyana Yurievna.

Ţintă: dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor.

Sarcini:

În curs de dezvoltare: dezvoltarea atenției, percepției vizuale și auditive, expresivitatea intonațională a vorbirii copiilor, capacitatea de a coordona cuvintele cu mișcări, dezvoltarea imaginației creative: imaginea obiceiurilor animalelor, imitarea mișcărilor animalelor - eroi ai unui basm.

Educational: familiarizarea cu cultura națională, stimularea interesului pentru limba rusă arta Folkși limba maternă, educația relațiilor de prietenie, prietenie, asistență reciprocă.

Educational: introduceți adjective în dicționarul activ (folk rusesc, gri, agil, verde, pufos, rău, viclean, roșu, picior roșu); îmbogățiți ideile copiilor despre animalele sălbatice (rețineți trăsăturile caracteristice ale reprezentanților animalelor).

Muncă preliminară: citirea basmului „Teremok”, privirea personajelor de jucărie, ilustrații pentru basm, vizionarea desenului animat „Teremok”, punerea în scenă a unui basm (teatru de păpuși).

Rezultat asteptat:

• Copiii vor dobândi cunoștințe despre familiarizarea cu ceilalți prin familiarizarea cu ficțiunea.
• va învăţa să coreleze cuvintele cu mişcările expresive prin studii plastice.
• Dicționarul pentru copii este activat.

Echipamente si materiale: tabla interactiva, laptop, prezentare tabla interactiva bazata pe basmul „Teremok”.

Progresul GCD:

Organizarea timpului

Educatoare: Băieți, astăzi ne vom aminti de un basm. Dar ce basm ne vom aminti, vei învăța rezolvând ghicitoarea.

O casă a apărut pe câmp,

S-a transformat într-o casă

Pentru un șoarece și un pițig,

Iepure de câmp, lup și vulpe.

Parte principală

Educator: Ai ghicit

ce ghicitoare de basm?

Copii: Despre basmul „Teremok”.

(Pe tablă este un tobogan pe care

un teremok este ascuns sub ecran.

După ce apare răspunsul băieților

teremok-ul însuși.)

Educator: Prieteni, astăzi la clasă vom face împreună o excursie la acest basm, acest basm. Băieți, ce fel de basm este acesta - popular rus sau nu?

Copii: Tradițional rusesc.

Educator: Băieți, de ce popular rus?

Copii: Poporul rus, pentru că oamenii l-au inventat.

Educator: Amintește-mi cum începe basmul „Teremok”?

Copii:„Există un turn pe câmp”.

Educator: Ce este un teremok?

Copii: Casa de lemn.

Educator: Așa e, aceasta este o casă atât de mică și elegantă.

Și care sunt personajele principale ale acestei povești?

Copii: Animale.

Educator: animale sălbatice sau domestice?

Copii: sălbatic.

Educator: De ce sunt numite animale sălbatice?

Copii: pentru că trăiesc în pădure, nu lângă o persoană. Animalele de companie sunt crescute de oameni.

Educator: Vă sugerez să jucați un joc și să vă amintiți care animale sunt eroii basmului Teremok.

(Pe tablă apare un diapozitiv care înfățișează animale sălbatice și domestice. Sarcina copiilor este să arate și să numească animalele, spunând care dintre ele sunt sălbatice și care sunt domestice. Dacă răspunsul este corect, apare o bifă verde, dacă nu este corect, o cruce roșie).

ÎN dozator: rezolvă ghicitoarea și

afla cine l-a descoperit primul

aceasta casa.

Trăiește într-o nurcă

Ronind cruste. Picioare scurte;

frică de pisici.

Copii: Mouse. Şoarece-norushka.

Educator: Dreapta. La început

şoarecele a găsit teremok-ul. Descrie mouse-ul

ce este ea?

Copii: Mic, gri, agil.

îngrijitor: Ce îi place să mănânce șoarecele?

Copii: Cruste, brânză.

Educator: Cum merge mouse-ul? Spectacol.

Copiii înfățișează alergarea unui șoarece - pe degetele de la picioare, ținându-și labele din față, în pași mici.

Educator:Șoarecele a bătut în turn și ce a întrebat?

Copii:

îngrijitor: S-a dovedit că nu era nimeni în casă. Ce sa întâmplat atunci?

Copii:Șoarecele s-a instalat în turn.

Educator: Cine a mai găsit turnul? Ghici!

Ce fel de animal ciudat sare pe potecă? Si nu jucarie moale, Și nu o minge rotundă. Ea are un singur cuvânt: știe doar „Kwa, kwa, kwa...”

Copii: Broască.

Educator: Ce broasca? Ce mănâncă ea?

Copii: Verde, mănâncă țânțari și muschi.

Educator: Băieți, uitați-vă la tabla noastră. Ce forme geometrice vedeți în imagine? Prin ce sunt diferite aceste cercuri?

Copii: culoare.

Educator: Ce culoare au?

Copii: albastru, verde, rosu.

Educator: Crezi că o broască s-a ascuns în spatele unuia dintre aceste cercuri? De ce?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Ce a întrebat broasca-broasca când a venit la turn?

Copii:„Terem-teremok! Cine locuiește în terem?

Educator:Și șoarecele a răspuns „Sunt un șoarece-norushka” și a invitat broasca să locuiască cu ea. Au început să trăiască împreună: un păduchi-șoarece și o broască-broaște.

Educator: După broască, cine a venit la turn?

O minge de puf, o ureche lungă,

Sare cu pricepere, iubește morcovii.

Copii: Iepurașul fugar.

Educator: Băieți, știu joc interesant„Un iepuraș gri stă” și vă sugerez să-l jucați pe covor.

Jocul „Iepurașul gri stă”

Bunny Grey stă

Și își clătinește urechile.

(ridicați palmele deasupra capului și fluturați, înfățișând urechile)

Așa, așa

Își mișcă urechile!

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să vă încălziți labele.

(frecați-vă antebrațele)

Așa, așa

Trebuie să încălzesc labele!

E frig ca un iepuraș să stea în picioare

Bunny trebuie să sară.

(sărind pe loc)

Așa, așa

Lupul l-a speriat pe iepuraș!

Iepurașul a fugit imediat.

(aşezaţi-vă)

Educator: Așa că iepurașul fugar s-a instalat în turn. Trei dintre ei trăiesc: un păduchi-șoarece, o broască-broaște și un iepuraș fugit.

Educator: Cine a mai venit la turn?

Copii: Surioară vulpea mică.

îngrijitor: Alege cuvintele: ce fel de vulpe?

Copii: viclean, jucăuș, jucăuș.

Joc cu degetele: „Despre vulpe”.

Vulpea aleargă de-a lungul podului.

Mătură balustrada cu o coadă de cal. Și spre iepurași,

Degetele mici. „Nu ne este frică de vulpe,

Să ne ascundem repede în pădure!”

Educator: patru dintre ei au început să trăiască: un păduchi-șoarece, o broască-broască, un iepuraș-fugat și o soră-vulpe. Și a venit cel de lângă turn...

Copii: Butoi cenușiu.

îngrijitor: Cum urlă un lup? Să introducem mai mult aer în plămâni și să urlăm ca puii de lup.

Educator: Băieți, există un lup rău în acest basm?

Copii: Nu.

Veveriţă: Băieți, e adevărat că în acest basm lupul nu este deloc rău.

Educator: Cinci dintre ei au început să trăiască: un șoarece - o norushka, o broască, un iepuraș - un fugar, o soră-vulpe și un butoi cenușiu.

Educator: Ei bine, cel mai recent care a venit la turn?

Copii: Ursul este neîndemânatic.

Educator: De ce un urs se numește urs? În ce cuvinte constă cuvântul „picior stâlp”? Arată cum merge (copiii arată cum umblă un urs: picior stânc, câinele) .

Citind o poezie de A. Barto:

„Ursul se plimbă prin pădure”

Ursul stângaci se plimbă prin pădure, adună conuri, cântă cântece. Deodată, un cucui a căzut chiar pe fruntea ursului. Ursul s-a enervat și a dat cu piciorul - sus!

Educator: Au chemat animalele și ursul să trăiască cu ele. Dar ursul este mare - a urcat în Teremok, nu se va potrivi în niciun fel. Și apoi s-a hotărât să se urce pe acoperiș. Ce a venit din asta?

Copii: Teremok sa prăbușit.

Educator: La început animalele au fost supărate, apoi ce au făcut?

Copii: Am decis să construim un nou teremok, toți împreună.

Educator:Și pentru ce este nevoie

sa construiesti o casa?

Copii: unelte.

Profesor: hai

spune animalelor ce

instrumente pentru

construirea unei case.

Educator:Și animalele și-au construit o casă și mai bună decât înainte. Și au început să trăiască, să trăiască și să facă bine. Băieți, ce ne învață acest basm?

Copii: Această poveste ne învață că trebuie să fim prieteni, să ne ajutăm unii pe alții.

Educator: si suntem impreuna

traim? Să povestim împreună

poem de prietenie.

Briza este prietenă cu soarele, Și roua este cu iarbă. Prieteni cu floare de fluture, Suntem prieteni cu tine. Toate cu prietenii în jumătate Suntem bucuroși să împărtășim! Doar să mă certam cu prietenii Nu!

Sinopsis al unui eveniment comun pentru copii și adulți, folosind tehnologia interactivă „MIMIO Studio”, varsta medie„Călătorie cu trenul”

Preșcolar la bugetul de stat instituție educațională Centrul de dezvoltare a copilului grădinița nr. 33 din cartierul Krasnoselsky din Sankt Petersburg

ŢINTĂ:

Învață să recunoști un măr, o peră după miros (parfumat), De aspect (rotund, neted), gust (acru, dulce).

SARCINI:

Zona educațională:

• Cogniție:
• Continuați familiarizarea cu forme geometrice, cu culoare.
• Pentru a îmbunătăți percepția copiilor prin utilizarea activă a simțurilor (atingerea, vederea, auzul, mirosul).
• Comunicare:
• Activați dicționar (măr, para, rotund, oval, roșu, galben, verde).
• Cultivați capacitatea de a comunica liber.
• Sănătate:
• Continuați să educați necesitatea unei diete, mâncați legume și fructe.
• Pentru a face o idee despre substanțele și vitaminele necesare unei persoane.
• Siguranță:
• Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre prevenirea bolilor și beneficiile vitaminelor, pentru a forma conceptul "comestibil - necomestibil" .

TEHNOLOGII:

TIC, interactiv „Mimio-Studio” , abordare a copilului orientată spre personalitate, jucăuș, salvator de sănătate.

PROCESUL DE STUDIU

Bate la usa.

Băieți și părinți! Ni se va întâmpla cineva! (diapozitivul numărul 2)

Buna baieti! ("Buna ziua" )

Aceasta este o invitație!

Ce culoare are acest plic? ("Roșu" ) .

Deci plecăm într-o excursie. (Copiii și părinții stau unul după altul și formează un tren). (diapozitivul numărul 3)

(porniți casetofonul)

Iată că vine trenul nostru

Roțile zdrăngănesc

Și în acest tren

Băieții stau.

„Choo-choo-choo, choo-choo-choo” -

Locomotiva pufăie.

foarte departe

I-a adus pe băieți.

(A. Anufrieva)

Aici am ajuns. Ce culoare are luminișul unde locuiește ursul? (Un urs stă și ține o geantă. Băieții îl salută pe urs). (diapozitivul numărul 5)

Ghici ce are ursul în geantă?

rotund, roșu

Eu cresc pe o ramură.

adulții mă iubesc

Și copii mici.

(Ursul scoate un mar).

Ce formă are un măr? ("Rundă" )

Ursul îți dă acest măr. Atingeți mărul cu mâinile și mirosiți-l. Ce este? („Sunt și aromat” ) .

Acum hai să încercăm un măr. Ce gust are un măr? ("Acru, dulce" ) .

Ursul iubește foarte mult toate legumele și fructele roșii. Să le dăm ursului (diapozitivul numărul 6).

Să-i spunem mulțumesc ursului și la revedere.

Ce culoare este invitația mea? ("Verde" ) (diapozitivul numărul 7)

Deci vom merge la... gară. (Copiii se urcă în tren și merg la următoarea stație. (diapozitivul numărul 3) Sunt întâmpinați de o vulpe). (diapozitivul numărul 8)

Buna baieti. Hai să ne jucăm cu tine „Ghicește gustul” (lege la ochi 2-3 copii, ofera o para).

Ce fructe ai incercat? ("Pară" )

Ce culoare are o para? ("Verde" )

Simțiți para cu mâinile. Ce este ea? ("Bine, tare" )

Să încercăm o peră. Ce gust are ea? ("Dulce" )

Miroase a para. Ce este ea? ("Parfumat" )

Chanterelle este foarte iubită de toate legumele și fructele verzi. Pune dulceata verde intr-un cos pentru ea. (diapozitivul numărul 9)

(Spune la revedere de la vulpe)

Și mai am o invitație. Ce culoare are invitația? ("Galben" ) (diapozitivul numărul 10)

Papusa Masha ne invită în vizită. Are o zi de naștere.

Animalele au venit să o viziteze cu cadouri. Ce a dat ursul? Și vulpea? (diapozitivul numărul 11)

Masha i-a invitat să bea ceai, dar nu a putut potrivi ceașca cu farfuria. Ajut-o pe Masha. (diapozitivul numărul 12)

S-au așezat la masă. Din ce cană bea ursul? ("roșu" ) . Dă-i ursului o ceașcă roșie. Și vulpea? ("verde" ) . Și Masha? ("galben" ) . Aranjați pe masă. (diapozitivul numărul 13)

Ce ii putem da? Să-i facem o tavă cu fructe.

(Lucrare colectivă din formulare gata făcute. Părinții îi ajută pe copii să facă o cerere.)

Ce culoare vom lipi merele? ("Roșu" )

Ce formă? ("Rundă" )

Ce culoare are o para? ("Verde" )

Te-ai descurcat foarte bine. Masha îți mulțumește pentru cadou. (Păpușa Masha tratează toți copiii cu fructe). (diapozitivul numărul 14)

MIMIO în Rusia.

ÎN anul trecutîn Rusia, o astfel de invenție utilă precum hardware-ul și software-ul MIMIO au început să fie introduse peste tot. În acest articol vă vom spune despre acest produs.

DYMO/Mimio a fost fondată în 1997 la Massachusetts Institute of Technology (Cambridge, SUA). DYMO este marcă, iar Mimio este o linie de produse private.

Scopul principal al dezvoltatorilor Mimio a fost de a face procesul de învățare mai atractiv pentru studenți și mai ușor pentru profesori. Creatorii - apoi doar studenți seniori - și-au propus să automatizeze procesul de luare a notițelor, ceea ce le-ar permite să se concentreze mai pe deplin asupra explicațiilor lectorului. Așa a luat naștere sistemul de luare a notițelor MimioCapture.

Folosind un dispozitiv special, programul copiază informațiile afișate pe tablă și le salvează pe computer. Astfel, orice student se poate întoarce oricând la materialul acoperit, ceea ce facilitează procesul de însușire a lecției.

Următorul pas a fost crearea unui dispozitiv care să copieze informații de pe orice suprafață - chiar și de pe podea sau pereți. Prin proiectarea echipamentelor folosind tehnologia infraroșu-ultrasunete, dezvoltatorii pentru un timp scurt a cucerit piaţa mondială. Această consolă interactivă se numește Mimio Interactive Xi.

În 2006, Mimio a fost achiziționată de Newell Rubbermaid International Corporation. Investiția semnificativă în program a permis companiei să se extindă și să devină una dintre primele trei companii majore de acest gen din Statele Unite.

Și deja în 2010, un instrument fundamental nou numit MimioClassroom a fost introdus educatorilor din întreaga lume. Include nu numai produse anterioare, ci și funcții noi, cum ar fi MimioView Visualizer și MimioVote Student Test Automation System.

O cameră pentru documente vă permite să afișați o imagine a unui obiect sau document tridimensional pe tablă, să primiți cadre înghețate și să scrieți adnotări la imagini. Aceasta a fost o descoperire în sistemul de învățământ, simplificând foarte mult desfășurarea lecțiilor și demonstrarea materialului.

Sistemul de automatizare de testare este o telecomandă conectată la un computer. Elevii apasă butonul de pe telecomandă corespunzător numărului răspunsului lor la test. Datele sunt transmise în timp real către un computer și procesate de profesor.

Astăzi, toate aceste instrumente minunate pentru a facilita munca unui profesor sunt disponibile în Rusia. Cu sprijinul Institutului de Noi Tehnologii (INT)și Centrul pentru Tehnologia Informației și Educația de Formare (ZITOU) Mimio a început să prindă rădăcini în țara noastră.

ÎN grădiniţă folosirea unui produs precum Mimio este deosebit de importantă. Nu este un secret că în munca unui profesor Partea leului ocupă activități de proiect, scrierea planurilor de lecție și găsirea adecvată mijloace didactice. Acum orice profesor va putea să-și implementeze rapid și ușor proiectul și să creeze un manual individual pentru anumite copii și o anumită temă.

Preșcolarii sunt în special sensibili la imagini vii. Informațiile din copilărie sunt întotdeauna mai bine absorbite, fiind prezentate într-un mod luminos și într-un mod neobişnuit. Datorită lui Mimio, acest mod de a prezenta materialul a devenit mai accesibil.

atașament tablă interactivă, sistem automatizat testarea și alte componente ale sistemului integrat MimioClassroom vă permit să schimbați în mod fundamental metodologia de predare.

Profesorul are ocazia să asigure participarea activă și interesată a fiecărui copil. Există numeroase oportunități de lucru în grup. Material didactic devine din ce în ce mai luminos. Educatorii își economisesc semnificativ timpul și efortul atât în ​​pregătirea lecțiilor, cât și în testarea copiilor. Rezultatul introducerii și utilizării unor astfel de tehnologii este o creștere semnificativă a eficienței profesorilor, a nivelului și calității cunoștințelor copiilor din grădină.

Acum copilul nu poate doar să stea și să asculte pe profesor, ci are ocazia să stabilească părere. De exemplu, voi da proiectul meu "Familia mea" .

Conform planului, copiii din cadrul proiectului ar trebui să-și alcătuiască singur arbore genealogicși vorbesc despre familie. Produsele Mimio permit elevului acasă pe computer în cea mai simpla forma desenați o diagramă, aduceți-o la grădiniță pe un cărucior și demonstrați-o grupului pe tabla interactivă. În același timp, educatorul însuși are ocazia de a salva fișierul și nu de a acumula munți de desene pe hârtie.

Sau alt exemplu. Ca parte din lectie deschisa „Trasuri amuzante” copiii ar trebui să aibă "a merge" să viziteze mielul din tren. Desigur, imaginația copiilor este o comoară inepuizabilă. Dar cât de ușor devine să conduci o astfel de lecție dacă profesorul are ocazia să deseneze cea mai simplă imagine a Mielului și să o pună pe tablă! De asemenea, este posibil să extindeți această idee - să înregistrați vocea personajului și să o puneți pe piesa de fundal.

Multe activități implementate în cadrul mimio devin mai strălucitoare și mai bogate în informații, mai bine percepute de copii.

În același timp, Mimio are o interfață ușor de utilizat și un sistem de control clar, care reduce semnificativ timpul de dezvoltare.

De asemenea, orice profesor care este interesat de Mimio va putea nu numai să găsească rapid tot ce este mai mult informatii complete pe internet, dar și la comandă special concepute și produse de companie materiale didactice, ceea ce va facilita munca educatorului cu produsul.

Svetlana Kiseleva
Rezumatul unei lecții integrate pentru copiii din grupa pregătitoare senior „Călătoria unei frunze” cu folosind Mimio

Integrat, direct activități educaționale educator şi copiii din grupa pregătitoare:

« călătoria frunzelor» .

Efectuat:

Educator GBDOU nr. 39,

cartierul Pușkinski

Kiseleva S. E.

Scopurile și obiectivele NOD.

Ţintă: Formarea reprezentărilor matematice elementare, antrenamentul memoriei, îmbogățirea vocabularului.

educational:

1. Formarea unui cont cantitativ în primul și al doilea zece.

2. Dezvoltare copii gandire logicași imaginație creativă.

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

4. Dezvoltarea atenţiei.

5. Dezvoltarea percepției vizuale și auditive.

6. Dezvoltarea abilităților de a naviga în spațiu.

7. Îmbogățirea și activarea vocabularului copilului.

educational:

1. Dezvoltarea abilităților de comunicare.

2. Dezvoltarea respirației.

3. Împărtăşania copii La stil de viata sanatos viata, prevenirea picioarelor plate.

Educational:

1. Educație cognitivă interes la elementele naturii.

2. Formarea experienței de activitate.

Implementat educațional zone:

1. Dezvoltare socio-comunicativă.

2. Dezvoltarea cognitivă.

3. Dezvoltarea vorbirii.

4. Dezvoltarea fizică.

Jocuri, echipamente de joacă, utilizat în GCD:

1. Proiector MIMIO.

2. Casetofon

3. 4 vaze cu literele P, B, D, K.

4. Frunze de artar, mesteacăn, stejar, frasin de munte.

5. „Klyukovki” cu numere de la 0 la 9.

6. Covoraș de masaj, denivelări.

7. Împărțiți imagini.

8. frunze, baloane.

Pliant de călătorie.

„A venit toamna. Obosit frunza sta pe un copac, s-a desprins și a zburat voiaj. Oriunde bate vântul, acolo zboară. A zburat, a zburat și a zburat spre alee și acolo frunzele sunt invizibile. dorit pliant așează-te într-o poiană și te sperii, te pierzi brusc printre pliante. Sa mergem băieți frunza nu se temea, aranja frunze pe o vază. Într-o vază cu litera B - mesteacăn frunze, cu D - stejar, cu P - frasin de munte, cu K - artar."

Mimio: "Ridică o vază" (4 persoane).

Odihnă (4 oameni) pe covor.

Nu a devenit căderea frunzelor la pământ, a zburat mai departe. Zboară, vede, merisoarele mint și plâng. Ei nu știu care dintre ei este primul și cine este al doilea care urcă firul de iarbă. Să-i ajutăm, puneți-le în ordine de la 0 la 9.

Mimio: „Pune merișoarele în ordine” (1 persoană).

Odihnă (7 persoane) pe masă.

Să verificăm - deschideți ecranul.

Am ajutat merișoarele și frunza zbură să călătorească din nou. Se pare că cineva aleargă de-a lungul potecii pădurii, dar care nu reușește să iasă. Să-l ajutăm și aici, să conectăm punctele în ordine și apoi leaf află cine este.

Mimio: „Conectează punctele în ordine numerică” (1 persoană).

Odihnă (7 persoane) pe masă pe pliante.

a spus salut pliant cu un arici și a zburat mai departe. Uite, râul curge, a zburat peste frunze peste râu și ne cheamă. Cum putem trece râul? (Răspunsuri copii) . Bine, hai să construim un pod. Podul ar trebui să fie așa. (Spectacol). Privește cu atenție și continuă rândul.

Mimio: "Asamblați podul conform modelului" (8 persoane).

Podul a fost construit, bravo!

Acum hai să ne traversăm râul. (treci prin "râu", desculț pe covor). Pentru prevenirea picioarelor plate.

Am văzut pe cealaltă parte frunzele diverse articole dar erau o mulțime. Să-l ajutăm să le numere și să scrie numerele.

Mimio: „Numărați obiectele și scrieți numărul” (8 persoane).

Tocmai m-am pregătit frunză să călătorească mai departe cum a început să plouă și o frunză a căzut într-o băltoacă. Ud, rece, incapabil să iasă. Și ploaie pentru el vorbeste: „Îndeplinește-mi sarcina, apoi vei zbura mai departe”. Să-l ajutăm! Priviți cu atenție imaginea și amintiți-vă unde se află aceleași imagini. Și apoi încercați să deschideți această pereche.

Mimio: „Găsiți o pereche” (8 persoane).

Norul a zburat, a ieșit soarele, frunza s-a încălzit, s-a uscat și a zburat mai departe. Zboară și vede niște hârtii împrăștiate. Colorat, frumos. Ce este pictat pe ele! Să facem o poză și să arătăm pliant.

Copiii de la mese colectează puzzle-ul tabloului de toamnă.

Mimio: „Al patrulea în plus” (8 persoane).

Mi-a plăcut frunză în grădină, și a decis să rămână aici, să aruncăm o privire mai atentă și să-l găsim înăuntru grup. (Copiii caută frunze) . Și iată-l, ce se află sub el? (baloane). El vi le-a adus. Să ne amintim ce au fost lucruri interesante în călătoria pliantului cui i-a plăcut și și-a amintit ce? (Răspunsuri copii) . Bine făcut! Acum hai să umflam baloanele. (Copiii umflă baloane).

Pe aceasta călătoria frunzei s-a încheiat, vă mulţumesc pentru ajutor.

Conținutul programului:

O.O. Dezvoltarea vorbirii:

1. Exersați copiii în capacitatea de a selecta un model grafic pentru propoziția selectată.

2. Consolidați cunoștințele cu copiii despre vocale, consoane dure și moi.

3. Îmbunătățiți capacitatea de a răspunde la întrebările unui adult în detaliu.

O.O. Dezvoltare cognitiva:

Învață-i pe copii cum să rezolve puzzle-uri folosind consola interactivă Mimio.

O.O. Dezvoltarea fizică:

Dezvolta abilități motorii fine mâinile prin desenul diferitelor tipuri de crupe.

O.O. Dezvoltare socială și comunicativă:

1. Dezvoltați capacitatea de a interacționa în echipă și în perechi pentru a obține un rezultat eficient.

2. Să formeze arbitrariul comportamentului și capacitatea de a-și planifica acțiunile atunci când urmează instrucțiunile unui adult.

Materiale si echipamente:

- consolă interactivă cu software StudioMimio (versiunea 08);

- scrisoare video de la Moș Crăciun (diapozitivul 1);

- plic pentru Mos Craciun;

- slide „Bullfinches” (diapozitivul 2);

- diapozitiv cu un puzzle de ghicitori (diapozitivul 4);

- slide „Algoritmul „Fulg de zăpadă delicios” (diapozitivul 5);

- minutul fizic „Micul secret” (prezentarea slide 6);

- slide „Cartoon” (diapozitivul 9);

- tablete din plastic transparent format A 4, pixuri, pastă, perii de lipici, mei, orez, hrișcă, foi A4 cu contur fulg de zăpadă (pentru fiecare copil), servetele umede, farfurii cu numerele 1 si 2 pentru mese.

Progresul activității:

Educator: Buna ziua prieteni. Destul de recent, la grădinița noastră a avut loc o vacanță frumoasă, luminoasă, plină de bucurie. Ceea ce este numit?

Copii: Anul Nou!

Educator: Așa e, cine era cel mai amuzant acolo?

Copii: Pătrunjel, iepurași, clovni.

Educator:Și cel mai important lucru?

Copii: Moș Gerilă!

Educator: Dreapta. Băieți, am sărbătorit Anul Nou cu voi, dar pădurii au rămas fără sărbătoare. Să urmărim un mesaj video de la Moș Crăciun. Atenție la bord.

Slide 1. Vizionarea mesajului video:

Moș Gerilă: Salutare copii!

Fete și băieți!

Am avut probleme

Nu pot merge nicăieri

Sania mea este ruptă

Locuitorii pădurii au rămas fără vacanță...

Ajutați-mă băieți

Decorează bradul pentru animale.

Dar vor fi dificultăți pe drumul tău,

Ești gata să treci prin...

Copii: (Da.)

Vă mulţumesc pentru ajutor.

La revedere băieți, mă grăbesc.

Educator: Băieți, îl putem ajuta pe Moș Crăciun?

Copii: Da!

Educator:Și cum să-i spun despre asta?

Copii: Puteți să-l sunați pe Moș Crăciun, să discutați cu el prin Skype sau să scrieți o scrisoare.

Educator: Bine făcut opțiuni grozave. Propun să scriu o scrisoare, dar pentru ca ea să fie alfabetizată, amintiți-vă regulile:

Care este litera sentinței?

Copii: Cu majuscule.

Educator: Ce alte cuvinte sunt scrise cu majuscule într-o propoziție?

Copii: Nume, prenume, nume de orașe, străzi, chiar și porecle de animale.

Educator: Ce caracter este scris la sfârșitul unei propoziții?

Copii: Un punct sau un semn de exclamare este scris la sfârșitul unei propoziții, sau

semnul întrebării.

Educator:Și ultima regulă, ce lăsăm între cuvinte dintr-o propoziție?

Copii: Distanţă.

Educator: Bravo, bine că vă amintiți aceste reguli. Acum ne vom împărți în două echipe și ne vom duce la mese ( profesorul împarte la întâmplare copiii, copiii ocupă un loc la mese după numărul echipei).

Joc „Scrisoare către Moș Crăciun”

Ţintă: Exersați copiii în capacitatea de a selecta un model grafic pentru o propoziție dată.

Educator: Pentru fiecare echipă, voi citi trei propoziții. Ascultă-le cu atenție! Trebuie să alegi o singură propoziție, după care a citit-o, Moș Crăciun va înțelege că îl vei ajuta. Echipa se poate consulta între ei, discuta schema aleasă. Sarcina este finalizată în timp ce „merg” clepsidră. Atenție.

Sarcini pentru prima echipă:

A venit iarna.

E frig afara?

Ne grăbim să ajutăm!

Sarcini pentru echipa a doua:

Ninge.

Afară ninge?

Suntem pe drum!

(Copiii selectează o diagramă pentru o propoziție și o verifică cu răspunsul corect pe tablă.)

Prima echipa:

Ne grăbim să ajutăm!

A doua comanda:

Suntem pe drum!

Educator: Ești grozav, ai ales schemele potrivite pentru propuneri și de ce ai făcut-o?

Copii: Am încercat cu toții.

Educator: Așa este, acum punem totul într-un plic, mai târziu ne vom întoarce la el și ne vom continua călătoria.

Educator: Băieți, vreau să vă spun că dacă încercăm să depășim toate dificultățile despre care a vorbit Moș Crăciun, vom vedea cum animalele sunt fericite cu bradul și iată prima oprire - ne-am întâlnit cu păsări pe drum, spre vezi-le, trebuie să ghiciți ghicitoarea:

Întorcându-se peste poiană

Un stol de roșii.

Ca picături de zori.

Ce fel de păsări? ( cintecele).

Educator: Să deschidem „cortina” și să aflăm dacă am rezolvat corect ghicitoarea sau nu ( profesorul îi cere copilului să deschidă „perdeaua”, apare o imagine a unui cilindru).

Copii: Da, am ghicit corect ghicitoarea.

Educator: Bravo, iar acum hai să ne jucăm cu cuvântul „bullfinches”, analizează-l după sunete. Această sarcină este efectuată în lanț, adică unul după altul.

Joc electronic „Cover the chips”.

Ţintă: Se îmbunătățește la copiii mai mari vârsta preșcolară capacitatea de a identifica și de a distinge în cuvinte vocale, consoane dure și consoane moi, desemnându-le cu jetoanele corespunzătoare, folosind instrumentul „umplere”.

Etapă	Activitățile educatorului	Cum să finalizați sarcina	Activitatea copilului la tabla interactivă (ID)	Activitățile altor copii
Introductiv	Prezintă instrucțiunile pentru finalizarea sarcinii pentru ID-ul „Definește în ordine toate sunetele din cuvântul „bullfinches” și folosește „umplerea” pentru a picta peste toate jetoanele pentru acest cuvânt.		Acceptarea instruirii de către copii. Atenție la toboganul „Bullfinches”.
De bază	Organizează execuția sarcinii pe ID, controlează corectitudinea sarcinii.	Prin lanț.	Primul copil numește primul sunet din cuvântul „bullfinches”, îi oferă o descriere și alege o culoare pentru cip - „Primul sunet din cuvântul [C], este o consoană dură, pentru care aleg albastrul”. Al doilea copil numește cel de-al doilea sunet în cuvântul „bullfinches”, îi dă o descriere și alege o culoare pentru cip - „Al doilea sunet din cuvântul [N’] este o consoană moale, pentru care aleg verde.” Al treilea copil numește cel de-al treilea sunet în cuvântul „bullfinches”, îi dă o descriere și alege o culoare pentru cip - „Al treilea sunet din cuvântul [E] este o vocală, așa că aleg o umplere roșie”. Următorul copil numește cel de-al patrulea sunet din cuvântul „bullfinches”, îi dă o descriere și alege un cip - „Următorul sunet din cuvântul [G '] este un sunet moale consonant, așa că aleg verde”. Al cincilea copil numește cel de-al cincilea sunet din cuvântul „bullfinches”, îi dă o descriere și alege un chip - „Următorul sunet din cuvântul [I] este o vocală, așa că aleg roșu”. Al șaselea copil numește cel de-al șaselea sunet în cuvântul „bullfinches”, îi oferă o descriere și alege un cip - „Sunetul [R ’] este o consoană moale, eu aleg verde”. Al șaptelea copil numește cel de-al șaptelea sunet în cuvântul „bullfinches”, îi dă o descriere și alege un chip - „Sunetul [I] este o vocală, voi picta peste chip în roșu”.	Restul copiilor urmăresc progresul sarcinii pe ID și controlează corectitudinea implementării acesteia.
Final	Profesorul îi încurajează pe copii să analizeze: „Băieți, acum să deschidem” cortina ”și să verificăm dacă ați identificat corect toate sunetele din cuvântul” cintece. „Să numim din nou cuvântul pe care tocmai l-am analizat”.	Copiii participă la analiză - al optulea copil deschide „cortina”, iar copiii analizează munca depusă, comparând rezultatele cu răspunsul din spatele „cortinei”, corectează greșelile făcute. Toți copiii numesc cuvântul „Bullfinches”.

Educator: Bravo baieti, mare treaba. De ce crezi că totul a funcționat pentru tine?

Copii: Pentru că ne-am gândit că suntem atenți.

Educator: Da, așa e. Ne continuăm călătoria, vă rog să vă așezați la mese. La această oprire, vom rezolva puzzle-uri. După ce le-am rezolvat, vom afla cât de îngrozitoare este iarna pentru păsări. Oricine dintre voi ghicește primul ne va arăta răspunsul cu ajutorul unui fulg de nea magic, iar dacă răspunsul este corect, vom auzi aplauze. Atenție la bord.

Jocul „Rezolvați puzzle-ul”

Slide 3. Rebus"Rece"

Rebus"Foame"

(Copiii rezolvă puzzle-uri, citesc răspunsurile împreună, sunete de aplauze.)

Educator: Ești grozav, ai rezolvat puzzle-urile, pentru că ai dat dovadă de ingeniozitate.

Educator: Spuneți-mi, băieți, de ce le este foame păsărilor iarna?

Copii: Le este greu să-și obțină hrana, pentru că totul este acoperit de zăpadă.

Educator: Da, de aceea încearcă să se apropie de locuința umană. Cum pot oamenii să ajute păsările?

Copii: Hraneste-i.

Educator: Să ne răsfățăm prietenii cu pene cu fulgi de nea delicioși pe care îi vom face din diverse cereale. Vă propun să luați în considerare și să discutați cu atenție algoritmul care vă va ajuta.

Copiii sortează secvența de acțiuni pentru finalizarea sarcinii conform algoritmului, corectează greșelile, iau materialul necesar pentru muncă și îndepliniți sarcina conform algoritmului.

Activitate vizuală independentă a copiilor „Fulg de zăpadă delicios”

Educator: Ce fulgi de nea deliciosi ai iesit, cred ca pasarile se vor bucura de ei cu placere, pune-i deoparte deocamdata.

Și vă invit la o încălzire ca să vă odihniți.

Fizminutka „Micul secret”.

Copiii execută mișcări la cântecul „Secret”, cuvinte și muzică de Dina Migdal, interpretată de Varya Skripkina.

Slide	Text	miscarile
Slide	Introducere.	Copiii se ridică liberi.
Slide	am aflat secret mic Pomul de Crăciun nu este frig iarna, Și nu aveți nevoie de un brad de Crăciun brad mic de Crăciun Du-te la tine acasă.	Copiii repetă mișcările în spatele pomilor de Crăciun - ridicând alternativ stânga și mana dreapta sus.
Slide	Am aflat un mic secret Pomii de Crăciun se distrează mult în pădure, copaci mici, brazi mici de Crăciun Te voi salva de la tăiere.	Copiii repetă mișcările de dans în spatele pomilor de Crăciun.
Slide	copaci mici, brazi mici de Crăciun Te voi salva de la tăiere.	Copiii repetă mișcările din spatele pomilor de Crăciun - se înclină la stânga și la dreapta.
Slide	Pierzând.	Copiii repetă mișcările de dans ghemuite după oameni de zăpadă.
Slide	Pierzând.	Copiii repetă mișcările la alegere: în spatele oamenilor de zăpadă - ridicând alternativ umărul stâng și drept sau rotind, sau în spatele pomilor de Crăciun - se înclină la stânga și la dreapta.
Slide	Copacii mei mici Vor să devină brazi mari, Lasă-i să crească în pădure Sărbătorim Anul Nou aici Mulți, mulți ani la rând.	Copiii efectuează mișcări în spatele pomilor de Crăciun – „primăvara”.
Slide	Ai învățat un mic secret - Pomii de Crăciun nu sunt reci iarna, Și nu au nevoie de brazi de Crăciun brazi mici de Crăciun Du-te la tine acasă.	Copiii efectuează mișcări de dans în spatele lui Moș Crăciun și al căprioarelor sau în spatele pomului de Crăciun - se înclină la stânga și la dreapta.
Slide	La mulți ani oameni buni!	Toți copiii spun „La mulți ani, oameni buni!”

Educator: Ei bine, te-ai odihnit?

Copii: Da, ne-am odihnit.

Joc electronic „Îmbracă bradul de Crăciun”.

Ţintă: Exersați copiii în capacitatea de a selecta imagini ale căror nume încep cu o anumită silabă.

Etapă	Activitățile educatorului	Cum să finalizați sarcina	Activitatea copilului la ID	Activitățile altor copii
Introductiv	Prezintă instrucțiunile pentru îndeplinirea sarcinii: „Fiecare cuplu își alege un „asterisc”, în spatele căruia se ascunde o silabă. Un copil deschide „asteriscul”, citește împreună silaba, iar celălalt copil împodobește bradul cu o jucărie al cărei nume începe cu această silabă.		Acceptarea instruirii de către copii. Examinând diapozitivul „Herringbone”.
De bază	Organizează execuția sarcinii pe ID, controlează corectitudinea implementării acesteia. Ajută copiii care se luptă. Băieți, gândiți-vă ce jucării puteți ridica ale căror nume încep cu silaba „MA”?	Duble (secvențial).	Prima pereche de copii deschide „asteriscul”, numește silaba „BA” și trage cu un stylus imaginea „MIEL” pe bradul de Crăciun. Cea de-a doua pereche de copii deschide „asteriscul”, numește silaba „RA” și trage cu un stylus imaginea „RACHETA” pe bradul de Crăciun. Cea de-a treia pereche de copii deschide „asteriscul”, numește silaba „SNE” și trage cu un stylus imaginea „OMUL DE ZAPADA” pe bradul de Crăciun. A patra pereche de copii deschide „asteriscul”, numește silaba „MA” și nu găsește jucăria potrivită. „De exemplu, „MAȘINA”, „Zmeură”, „MATRYOSHKA”.
Final	Profesorul îi încurajează pe copii să analizeze: „Bradul este foarte frumos împodobit. Și ce jucării, nu ai ales, explică de ce?		Copiii desfășoară introspecție, își demonstrează cunoștințele și abilitățile: „Nu am ales jucăria „AVION” și „VULPE”, deoarece aceste cuvinte nu se potrivesc cu silabele care se aflau în spatele „asteriscurilor”.

Educator: Bravo, de ce ți-a funcționat totul din nou?

Copii: Pentru că ne-am străduit foarte mult să ne ajutăm unul pe altul.

Educator: Pomul de Crăciun este deja îmbrăcat, rămâne doar să atârnăm o ghirlandă festivă. Această sarcină va fi efectuată pe rând.

Joc electronic „Garland”.

Ţintă: Pentru a îmbunătăți la copiii de vârstă preșcolară senior capacitatea de a determina primul sunet la începutul unui cuvânt, caracterizându-l.

Etapă	Activitățile educatorului	Cum să finalizați sarcina	Activitatea copilului la ID	Activitățile altor copii
Introductiv	Prezintă instrucțiuni pentru finalizarea sarcinii: „Fiecare dintre voi, în ordine, deschide o minge și sună primul sunet în numele imaginii. Și voi nota literele pe ghirlandă, pe care le vom citi cu toții împreună mai târziu. Încercați să finalizați sarcina corect, apoi veți vedea cât de fericiți sunt locuitorii pădurii.		Acceptarea instruirii de către copii. Copiii iau în considerare toboganul „Girlandă”.
De bază	Organizează execuția sarcinii pe ID, controlează corectitudinea sarcinii. Oferă asistență individuală în timpul îndeplinirii sarcinii copiilor care se confruntă cu dificultăți. „Băieți, pot să fac această sarcină cu voi și să deschid prima minge? » Profesorul deschide „mingea” nr. 1, numește imaginea „SLANKY”, primul sunet din cuvântul [C] și scrie litera C pe ghirlandă. Profesorul scrie litera N pe ghirlandă. Profesorul scrie litera B pe ghirlandă. Profesorul scrie litera Y pe ghirlandă. Profesorul scrie litera M pe ghirlandă. Profesorul scrie litera G pe ghirlandă. Profesorul scrie litera O pe ghirlandă. Profesorul scrie litera D pe ghirlandă. Profesorul ales de el îl invită pe copil să deschidă mingea cu numărul 10. Scrie litera O pe ghirlandă. Profesorul ales de el îl invită pe copil să deschidă mingea cu numărul 11. Scrie litera M pe ghirlandă.	Alternează (unul după altul).	"Da, poti" Primul copil deschide „mingea” nr. 2, numește imaginea „RHINO” și primul sunet din cuvântul [N]. Al doilea copil deschide „mingea” nr. 3, numește imaginea „NORI” și primul sunet din cuvântul [O]. Al treilea copil deschide „mingea” nr. 4, numește imaginea „VALENKI” și primul sunet din cuvântul [B]. Al patrulea copil deschide „mingea” nr. 5, numește poza „SCRISOAREA Y”. Al cincilea copil deschide „mingea” nr. 6, numește imaginea „ANT” și primul sunet din cuvântul [M]. Al șaselea copil deschide „mingea” nr. 7, numește imaginea „GLOB” și primul sunet din cuvântul [G]. Al șaptelea copil deschide „mingea” nr. 8, numește imaginea „CERB” și primul sunet din cuvântul [O]. Al optulea copil deschide „mingea” nr. 9, numește imaginea „CASA” și primul sunet din cuvântul [D]. Copilul deschide „mingea” nr. 10, numește imaginea „HOOP” și primul sunet din cuvântul [O]. Copilul deschide „mingea”, numește imaginea „MAȘINĂ” și primul sunet din cuvântul [M].
Final	„Toate literele de pe ghirlandă sunt scrise, haideți să citim cu voce tare împreună ce am primit” Profesorul le arată copiilor un desen animat, confirmând corectitudinea îndeplinirii tuturor sarcinilor de către copii.		Copiii participă la analiză, demonstrează cunoștințe și abilități, citesc împreună inscripția de pe ghirlanda „La mulți ani!” Copiii sunt atrași de vizionarea desenelor animate.

Educator: Ei bine, băieți, noi, l-am ajutat pe Moș Crăciun?

Copii: Da, au ajutat.

Educator:Și cum l-am ajutat, ce am făcut?

Copii: Au ghicit o ghicitoare, au rezolvat cuvântul „bullfinches”, au rezolvat puzzle-uri, au făcut fulgi de nea delicioși pentru păsări etc.

Educator: Ce sarcină ți s-a părut cea mai dificilă?

Copii: ……..

Educator: Ați făcut o faptă bună astăzi - ați venit în ajutor, ați muncit din greu, ați îndeplinit o mulțime de sarcini, ați fost harnici, v-ați ajutat reciproc, așa că ați depășit toate dificultățile. Rămâneți la fel de buni, amabili și atenți unul cu celălalt și cu oamenii din jurul vostru. Și acum vom merge cu toții împreună să trimitem o scrisoare lui Moș Crăciun.

Ministerul Educației și Științei din Republica Udmurt

Instituția de învățământ municipal „Liceul Votkinsk”

Departamentul de Matematică și Informatică

Elementele de bază ale lucrului cu un set-top box interactiv MimioStudio

profesor de IT

MBOU "Liceul Votkinsk"

Lumina Natalia Sergheevna

Votkinsk,

anul 2013

Posibilitati set-top box interactiv Mimio Studio :

Când este utilizat cu echipamentimita și proiector multimedia, o tablă albă simplă se transformă într-un instrument puternic de prezentare.

Când funcționează fără proiectormimio Studio citește și își amintește comentariile și desenele realizate pe o tablă echipată cu echipament mimio.

Dacă nu este instalat un transmițător mimio detașabil, software-ulmimio Studio poate fi folosit pentru a edita materialul pregătit în prealabil și pentru a crea prezentări pe baza acestuia.

Cum funcționează atașamentul Mimio ?

Un set-top box care funcționează ca parte a unui sistem care include, de asemenea, un computer și un proiector. Computerul trimite imaginea către proiector. Proiectorul transmite imaginea pe placă. Placa funcționează simultan ca monitor și dispozitiv de introducere a datelor: puteți controla computerul atingând suprafața plăcii cu un stylus special.

Principalele aplicații MimioStudio pentru crearea și prezentarea informațiilor sunt următoarele aplicații:

Blocnotes MimioStudio

Instrumente MimioStudio

Galeria MimioStudio

Cum se lucrează cu programe?

Dacă vreun program este deschis pe computer, puteți lucra cu el direct pe placă. Stilul funcționează ca un mouse.

Instrumente de bază

Foarte des apare întrebarea cum să plasați o tablă interactivă în sala de clasă. Dacă există o tablă în clasă, atunci problema se rezolvă cel mai ușor. Un atașament interactiv este atașat la tablă, iar tabla albă devine în același timp o tablă interactivă, un ecran de proiecție și o tablă de copiere.

Instalați și conectați echipamentulimita poti in cateva minute:

Fixați unitatea de citireimita pe orice tablă de curs (până la 1,2 m x 2,4 m în dimensiune)stânga .

Conectați unitatea de citire la computer (prin portul USB sau conexiune fără fir) și computerul însuși la un proiector multimedia. Porniți computerul și proiectorul. Lansați software-ul mimio.

Calibrați sistemul (apăsați butonul de pe atașament), apoi atingeți cele nouă puncte de calibrare de pe placă cu stiloul mouse-ului. Gata, tabla ta este acum interactivă.

Instrumente MimioStudio

MimioStudio Tools are două vizualizări:

vizualizare extinsă concepută pentru acces rapid la toate funcțiile,

o vedere restrânsă care ocupă puțin spațiu pe ecran.

Restrângerea și extinderea panoului Instrumente MimioStudio: Faceți dublu clic pe pictograma din partea de sus a panoului Instrumente.

Bara de instrumente Mimio 6.11

Crearea obiectelor

Instrumente de desen:

1. Deschide fereastraInstrumente ;

2
. Deschide o filăDesen .

Desen pe stilou:

1. Faceți clic pe pictogramaPană .

2. Lățimea liniei poate fi modificată

3. Selectați culoarea liniilor (pentru a utiliza una dintre culorile disponibile în paletă, faceți clic pe această culoare; pentru a adăuga culori suplimentare, faceți clic pe pictograma selector de culori

Marcare:

1. Faceți clic pe pictogramaMarker .

2. Setarea lățimii și culorii este similară cu „desen pe pix »

Ștergerea intrărilor:

1. Faceți clic pe pictogramaRadieră .

2
. Folosiți glisorul pentru a seta lățimea radierei.

Linie dreapta:

1. Faceți clic pe pictogramaLinia . Selectați din lista de tipuri.

2. Setarea lățimii și culorii este aceeași.

Forme:

Pentru a crea o formă, faceți clic pe pictograma corespunzătoare:Dreptunghi, Elipsă, Poligon …

Adăugarea textului:

Faceți clic pe pictogramăText .

Puteți alege fontul, stilul, culoarea fontului și stilul de aliniere a paragrafelor.

Crearea ur ochi

Lansați NotepadMimioStudio.

Selectați galerie → Lecții → șablon de lecție

Completați 1 diapozitiv, adică titlul lecției, subiectul, nivelul, scopul, autorul, data.

Completați diapozitivul 2: instrucțiuni, pasul 1, pasul 2, ...

Completați diapozitivul 3: dați un exemplu

Completați diapozitivul 4: începutul lecției

Introduceți numărul necesar de diapozitive

Introduceți imaginile necesare (de pe Internet sau din Galerie → Imagini prin glisare și plasare elemente sau făcând dublu clic pe butonul stâng al mouse-ului).

În secțiunea Galerii → Multimedia, puteți găsiflashspații de lecție, cum ar fi un instrument de graficare, un instrument de rezolvare a funcțiilor, o tastatură muzicală, mai multe zaruri, un cronometru, un zar cu șase fețe, perdele etc. care poate fi folosit pentru diferite discipline academice.

Bara de instrumente:

"Pagina anterioară" mergeți la pagina anterioară.

"Pagina următoare" treceți la pagina următoare.

„Măriți (micșorați)” Mărește (micește) diapozitivele de prezentare.