Streszczenie wspólnej imprezy dla dzieci i dorosłych z wykorzystaniem technologii interaktywnej „MIMIO Studio”, średniowiecznej „Podróż pociągiem”. Streszczenie zintegrowanej lekcji dla dzieci ze starszej grupy przygotowawczej „Podróż w liście” z wykorzystaniem

Streszczenie lekcji dotyczącej rozwoju mowy z wykorzystaniem ICT (tablica interaktywna Mimio) dla drugiego grupa juniorów(34 lata).

Temat: Podróż po bajce „Teremok”.

Prowadzony przez: nauczycielkę MBDOU „Przedszkole nr 23 typu kombinowanego” Orlova Tatyana Yurievna.

Cel: rozwój spójnej mowy dzieci.

Zadania:

Rozwój: rozwój uwagi, percepcji wzrokowej i słuchowej, ekspresyjność intonacyjna mowy dzieci, umiejętność koordynowania słów z ruchami, rozwój wyobraźni twórczej: obraz zwyczajów zwierząt, naśladowanie ruchów zwierząt - bohaterów bajki.

Edukacyjny: zapoznanie z kulturą narodową, rozwijanie zainteresowania językiem rosyjskim Sztuka ludowa i języka ojczystego, wychowanie przyjaznych stosunków, przyjaźni, wzajemnej pomocy.

Edukacyjny: wprowadź przymiotniki do aktywnego słownika (rosyjski ludowy, szary, zwinny, zielony, puszysty, zły, przebiegły, czerwony, stopa końsko-szpotawa); wzbogacić wyobrażenia dzieci o dzikich zwierzętach (zwróć uwagę na charakterystyczne cechy przedstawicieli zwierząt).

Prace wstępne: czytanie bajki „Teremok”, oglądanie zabawkowych postaci, ilustracje do bajki, oglądanie kreskówki „Teremok”, inscenizacja bajki (teatr lalkowy).

Spodziewany wynik:

Dzieci zdobędą wiedzę na temat oswajania się z innymi poprzez zapoznawanie się z fikcją.
nauczy się korelować słowa z ekspresyjnymi ruchami poprzez badania plastyczne.
Słownik dla dzieci jest włączony.

Wyposażenie i materiały: tablica interaktywna, laptop, tablica interaktywna prezentacja oparta na bajce „Teremok”.

Postęp GCD:

Organizowanie czasu

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj będziemy pamiętać bajkę. Ale jaką bajkę zapamiętamy, dowiecie się rozwiązując zagadkę.

Na polu pojawił się dom,

Zamienił się w dom

Za mysz i cycek,

Zając, wilk i lis.

Głównym elementem

Wychowawca: Zgadłeś

jaka bajkowa zagadka?

Dzieci: O bajce „Teremok”.

(Na tablicy jest slajd, na którym

pod ekranem ukryty jest teremok.

Po pojawieniu się odpowiedzi chłopaków

samego teremoka).

Pedagog: Kochani dzisiaj razem w klasie zrobimy sobie wycieczkę do tej bajki, tej bajki. Chłopaki, co to za bajka - rosyjski lud czy nie?

Dzieci: rosyjski tradycyjny.

Pedagog: Chłopaki, dlaczego rosyjski folk?

Dzieci: Rosyjski lud, bo ludzie go wymyślili.

Pedagog: Przypomnij mi, jak zaczyna się bajka „Teremok”?

Dzieci:„Na polu jest wieża”.

Pedagog: Co to jest teremokiem?

Dzieci: Drewniany dom.

Pedagog: Zgadza się, to taki mały elegancki dom.

A kim są główni bohaterowie tej opowieści?

Dzieci: Zwierząt.

Pedagog: zwierzęta dzikie czy domowe?

Dzieci: dziki.

Pedagog: Dlaczego nazywa się je dzikimi zwierzętami?

Dzieci: bo mieszkają w lesie, a nie obok człowieka. Zwierzęta są hodowane przez ludzi.

Pedagog: Proponuję zagrać w grę i zapamiętać, które zwierzęta są bohaterami bajki Teremok.

(Na tablicy pojawia się slajd przedstawiający zwierzęta dzikie i domowe. Zadaniem dzieci jest pokazanie i nazwanie zwierząt, mówiąc, które z nich są dzikie, a które domowe. Jeśli odpowiedź jest poprawna, pojawia się zielony znacznik wyboru, jeśli niepoprawny, czerwony krzyżyk).

W szafarka: rozwiązać zagadkę i

dowiedzieć się, kto odkrył to jako pierwszy

ten dom.

Mieszka w norce

Gryzienie skórek. Krótkie nogi;

boi się kotów.

Dzieci: Mysz. Mysz-norushka.

Pedagog: Prawidłowy. Najpierw

mysz znalazła teremoka. Opisz mysz

Czym ona jest?

Dzieci: Mały, szary, zwinny.

opiekun: Co lubi jeść mysz?

Dzieci: Kruche, ser.

Pedagog: Jak działa mysz? Pokazywać.

Dzieci przedstawiają bieg myszy – na palcach, chowając przednie łapy, małymi kroczkami.

Pedagog: Mysz zapukała do wieży i o co zapytała?

Dzieci:

opiekun: Okazało się, że w domu nikogo nie było. Co się wtedy stało?

Dzieci: Mysz zadomowiła się w wieży.

Pedagog: Kto następny znalazł wieżę? Zgadywać!

Jakie dziwne małe zwierzątko skacze wzdłuż ścieżki? I nie miękka zabawka, A nie okrągła piłka. Ma tylko jedno słowo: wie tylko „Kwa, kwa, kwa…”

Dzieci:Żaba.

Pedagog: Jaka żaba? Co ona je?

Dzieci: Zielony, zjada komary i muszki.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na naszą tablicę. Jakie figury geometryczne widzisz na obrazku? Czym różnią się te kręgi?

Dzieci: kolor.

Pedagog: Jakiego one są koloru?

Dzieci: niebieski, zielony, czerwony.

Pedagog: Myślisz, że za jednym z tych kręgów ukryła się żaba? Dlaczego?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: O co zapytała żaba-żaba, gdy przybyła do wieży?

Dzieci:„Terem-teremok! Kto mieszka w teremie?

Pedagog: A mysz odpowiedziała „Jestem myszą-norushką” i zaprosiła żabę, by z nią zamieszkała. Zaczęli żyć razem: mysz-wesz i żaba-żaba.

Pedagog: Po żabie, kto przyszedł do wieży?

Kula puchu, długie ucho,

Skacze elegancko, uwielbia marchewki.

Dzieci: Uciekający króliczek.

Wychowawca: Chłopaki, wiem ciekawa gra„Siedzi szary króliczek” i proponuję zagrać go na dywanie.

Gra „Szary króliczek siedzi”

Siedzi króliczek szary

I rusza uszami.

(podnieś dłonie nad głowę i pomachaj, przedstawiając uszy)

Jak to, tak

Rusza uszami!

Królikowi jest zimno

Musisz rozgrzać łapy.

(pocieraj przedramiona)

Jak to, tak

Trzeba rozgrzać łapy!

Królikowi jest zimno

Króliczek musi skakać.

(skacząc w miejscu)

Jak to, tak

Wilk przestraszył królika!

Króliczek natychmiast uciekł.

(Usiądź)

Pedagog: Uciekający króliczek zamieszkał więc w wieży. Żyje ich troje: mysz-wesz, żaba-żaba i uciekający króliczek.

Pedagog: Kto następny wszedł do wieży?

Dzieci: Mała siostra lisa.

opiekun: Wybierz słowa: jaki lis?

Dzieci: przebiegły, figlarny, figlarny.

Gra palcowa: „O lisie”.

Lis biegnie wzdłuż mostu.

Zamiata poręcz z kucykiem. I w kierunku króliczków,

Małe palce. „Nie boimy się lisa,

Schowajmy się szybko w lesie!”

Pedagog: cztery z nich zaczęły żyć: mysz-wesz, żaba-żaba, uciekinier-zajączek i lisia-siostra. A obok wieży pojawił się...

Dzieci: Górna szara beczka.

opiekun: Jak wyje wilk? Nabierzmy więcej powietrza do płuc i wyjmy jak wilcze młode.

Pedagog: Chłopaki, czy w tej bajce jest zły wilk?

Dzieci: NIE.

Wiewiórka: Chłopaki, to prawda, że w tej bajce wilk wcale nie jest zły.

Pedagog: Pięć z nich zaczęło żyć: mysz - noruszka, żaba, królik - uciekinier, lisia siostra i górna szara beczka.

Pedagog: Cóż, ostatni, który przybył do wieży?

Dzieci: Niedźwiedź jest niezdarny.

Pedagog: Dlaczego niedźwiedź nazywa się niedźwiedź? Z jakich słów składa się słowo „stopa końsko-szpotawa”? Pokaż, jak on chodzi (dzieci pokazują, jak chodzi niedźwiedź: stopa końsko-szpotawa, kaczka) .

Czytanie wiersza A. Barto:

„Niedźwiedź idzie przez las”

Niezdarny miś chodzi po lesie, zbiera szyszki, śpiewa piosenki. Nagle guz spadł prosto na czoło niedźwiedzia. Niedźwiedź się zdenerwował i kopnął - top!

Pedagog: Wezwali zwierzęta i niedźwiedzia, aby z nimi zamieszkali. Ale niedźwiedź jest duży - wszedł do Teremoka, nie zmieści się w żaden sposób. A potem postanowił wspiąć się na dach. Co z tego wyszło?

Dzieci: Teremok upadł.

Pedagog: Na początku zwierzęta były zdenerwowane, a potem co zrobiły?

Dzieci: Postanowiliśmy wspólnie zbudować nowy teremok.

Pedagog: I do czego jest potrzebny

zbudować dom?

Dzieci: narzędzia.

Nauczyciel: niech tak zostanie

powiedz zwierzętom co

narzędzia do

Budowa domu.

Pedagog: A zwierzęta zbudowały dom jeszcze lepiej niż wcześniej. I zaczęli żyć, żyć i czynić dobro. Chłopaki, czego uczy ta bajka?

Dzieci: Ta opowieść uczy, że musimy być przyjaciółmi, pomagać sobie nawzajem.

Pedagog: i jesteśmy razem

żyjemy? Powiedzmy razem

wiersz o przyjaźni.

Bryza przyjaźni się ze słońcem, A rosa jest z trawą. Przyjaciele z kwiat motyla, Jesteśmy z tobą przyjaciółmi. Wszystko z przyjaciółmi na pół Chętnie się podzielimy! Tylko po to, by kłócić się z przyjaciółmi Nigdy!

Streszczenie wspólnego wydarzenia dla dzieci i dorosłych, z wykorzystaniem interaktywnej technologii „MIMIO Studio”, średni wiek"Podróż pociągiem"

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna Przedszkole Centrum Rozwoju Dziecka nr 33 dzielnicy Krasnosielski w Petersburgu

CEL:

Naucz się rozpoznawać jabłko, gruszkę po zapachu (pachnący), Przez wygląd (okrągłe, gładkie), smak (słodko-kwaśny).

ZADANIA:

Strefa edukacyjna:

Poznawanie:
Kontynuuj znajomość figury geometryczne, z kolorem.
Doskonalenie percepcji dzieci poprzez aktywne wykorzystanie zmysłów (dotyk, wzrok, słuch, węch).
Komunikacja:
Aktywuj słownik (jabłkowy, gruszkowy, okrągły, owalny, czerwony, żółty, zielony).
Pielęgnuj umiejętność swobodnego komunikowania się.
Zdrowie:
Kontynuuj edukację o potrzebie diety, jedz warzywa i owoce.
Aby stworzyć wyobrażenie o substancjach i witaminach niezbędnych dla danej osoby.
Bezpieczeństwo:
Poszerzenie wiedzy dzieci na temat profilaktyki chorób i korzyści płynących z witamin, kształtowanie koncepcji „jadalne - niejadalne” .

TECHNOLOGIE:

ICT, interaktywny „Mimio-Studio” , zorientowane na osobowość podejście do dziecka, zabawowe, oszczędzające zdrowie.

PROCES STUDIÓW

Zapukać do drzwi.

Chłopaki i rodzice! Ktoś nas spotka! (slajd numer 2)

Cześć chłopaki! ("Cześć" )

To jest zaproszenie!

Jakiego koloru jest ta koperta? ("Czerwony" ) .

Więc jedziemy na wycieczkę. (Dzieci i rodzice stoją jeden za drugim i tworzą pociąg). (slajd numer 3)

(włącz magnetofon)

Nadjeżdża nasz pociąg

Koła grzechotają

I w tym pociągu

Chłopaki siedzą.

„Choo-choo-choo, choo-choo-choo” -

Lokomotywa sapie.

daleko daleko stąd

Przyprowadził chłopaków.

(A. Anufrieva)

Tutaj dotarliśmy. Jakiego koloru jest polana, na której mieszka niedźwiedź? (niedźwiedź siedzi i trzyma torbę. Chłopaki witają niedźwiedzia). (slajd nr 5)

Zgadnij, co niedźwiedź ma w torbie?

okrągły, rumiany

Rosnę na gałęzi.

dorośli mnie kochają

I małe dzieci.

(Niedźwiedź wyjmuje jabłko).

Jaki kształt ma jabłko? ("Okrągły" )

Niedźwiedź daje ci to jabłko. Dotknij jabłka rękoma i powąchaj je. Co to jest? („Gładkie i aromatyczne” ) .

Teraz spróbujmy jabłka. Jak smakuje jabłko? ("Słodko-kwaśny" ) .

Miś bardzo lubi wszelkie czerwone warzywa i owoce. Dajmy je niedźwiedziowi (slajd nr 6).

Podziękujmy niedźwiedziowi i pożegnajmy się.

Jakiego koloru jest moje zaproszenie? ("Zielony" ) (slajd numer 7)

Więc pójdziemy na... stację. (Dzieci wsiadają do pociągu i idą na następną stację. (slajd numer 3) Spotyka ich lis). (slajd numer 8)

Cześć chłopaki. Zagrajmy z tobą „Zgadnij smak” (zasłania oczy 2-3 dzieciom, oferuje gruszkę).

Jakich owoców próbowałeś? ("Gruszka" )

Jakiego koloru jest gruszka? ("Zielony" )

Poczuj gruszkę dłońmi. Czym ona jest? („Gładki, twardy” )

Spróbujmy gruszki. Jak ona smakuje? ("Słodki" )

Zapach gruszki. Czym ona jest? ("Pachnący" )

Kurka bardzo lubi wszelkie zielone warzywa i owoce. Włóż dla niej zielone smakołyki do koszyka. (slajd nr 9)

(Pożegnaj się z lisem)

I mam jeszcze jedno zaproszenie. Jakiego koloru jest zaproszenie? ("Żółty" ) (slajd numer 10)

Lalka Masza zaprasza nas w odwiedziny. Ona ma urodziny.

Odwiedzały ją zwierzęta z prezentami. Co dał niedźwiedź? A lis? (slajd numer 11)

Masza zaprosiła ich na herbatę, ale nie mogła dopasować filiżanki do spodka. Pomóż Maszy. (slajd numer 12)

Usiedli przy stole. Z jakiego kubka pije niedźwiedź? ("czerwony" ) . Daj niedźwiedziowi czerwony kubek. A lis? ("zielony" ) . A Masza? ("żółty" ) . Ułóż na stole. (slajd numer 13)

Co możemy jej dać? Zróbmy jej tacę z owocami.

(Praca zbiorowa z gotowych formularzy. Rodzice pomagają dzieciom złożyć wniosek.)

W jakim kolorze przykleimy jabłka? ("Czerwony" )

Jaka forma? ("Okrągły" )

Jakiego koloru jest gruszka? ("Zielony" )

Zrobiłeś bardzo dobrze. Masza dziękuje za prezent. (Lalka Masza traktuje wszystkie dzieci owocami). (slajd numer 14)

MIMIO w Rosji.

W ostatnie lata w Rosji wszędzie zaczęto wprowadzać tak przydatny wynalazek, jak sprzęt i oprogramowanie MIMIO. W tym artykule opowiemy o tym produkcie.

Firma DYMO/Mimio została założona w 1997 roku w Massachusetts Institute of Technology (Cambridge, Stany Zjednoczone). DYMO jest znak towarowy, a Mimio to prywatna linia produktów.

Głównym celem twórców Mimio było uatrakcyjnienie procesu uczenia się dla uczniów i ułatwienie nauczycielom. Twórcy – wówczas dopiero maturzyści – postanowili zautomatyzować proces robienia notatek, co pozwoliłoby im pełniej skupić się na wyjaśnieniach prowadzącego. Tak narodził się system notatek MimioCapture.

Za pomocą specjalnego urządzenia program kopiuje informacje wyświetlane na tablicy i zapisuje je na Twoim komputerze. Dzięki temu każdy uczeń w dowolnym momencie może wrócić do przerabianego materiału, co ułatwia proces opanowania lekcji.

Kolejnym krokiem było stworzenie urządzenia kopiującego informacje z dowolnej powierzchni – nawet z podłogi czy ścian. Projektując sprzęt wykorzystujący technologię ultradźwiękową na podczerwień, twórcy ds Krótki czas podbił rynek światowy. Ta interaktywna konsola nosi nazwę Mimio Interactive Xi.

W 2006 roku Mimio zostało przejęte przez Newell Rubbermaid International Corporation. Znaczna inwestycja w program pozwoliła firmie rozwinąć się i stać się jedną z trzech największych firm tego typu w Stanach Zjednoczonych.

Już w 2010 r. nauczycielom na całym świecie udostępniono całkowicie nowe narzędzie o nazwie MimioClassroom. Obejmuje nie tylko poprzednie produkty, ale także nowe funkcje, takie jak MimioView Visualizer i MimioVote Student Test Automation System.

Kamera dokumentacyjna umożliwia wyświetlanie na tablicy obrazu trójwymiarowego obiektu lub dokumentu, odbieranie stop-klatek oraz dodawanie adnotacji do obrazów. Był to przełom w systemie oświaty, znacznie upraszczający prowadzenie lekcji i demonstrację materiału.

System automatyzacji testów to pilot podłączony do komputera. Uczniowie naciskają przycisk na pilocie odpowiadający numerowi ich odpowiedzi w teście. Dane są przesyłane w czasie rzeczywistym do komputera i przetwarzane przez nauczyciela.

Dziś wszystkie te wspaniałe narzędzia ułatwiające pracę nauczyciela są dostępne w Rosji. Przy wsparciu Instytutu Nowych Technologii (INT) oraz Centrum Informatyki i Edukacji Szkoleniowej (ZITOU) Mimio zaczęło zakorzeniać się w naszym kraju.

W przedszkole używanie produktu takiego jak Mimio jest szczególnie ważne. Nie jest tajemnicą, że w pracy nauczyciela lwia część zajmuje się działaniami projektowymi, pisaniem scenariuszy lekcji i znajdowaniem odpowiednich pomoc naukowa. Teraz każdy nauczyciel będzie mógł szybko i łatwo zrealizować swój projekt i stworzyć indywidualny podręcznik dla konkretnych dzieci i na konkretny temat.

Szczególnie podatne na nie są przedszkolaki żywe obrazy. Informacje w dzieciństwie są zawsze lepiej przyswajane, prezentowane w jasny i jasny sposób w niezwykły sposób. Dzięki Mimio ten sposób prezentacji materiałów stał się bardziej przystępny.

Przystawka do tablicy interaktywnej, zautomatyzowany system testy i inne komponenty zintegrowanego systemu MimioClassroom pozwalają zasadniczo zmienić metodologię nauczania.

Nauczyciel ma możliwość zapewnienia aktywnego i zainteresowanego udziału każdego dziecka. Istnieje wiele możliwości pracy w grupach. Materiał dydaktyczny staje się jaśniejszy i wyraźniejszy. Nauczyciele znacznie oszczędzają czas i wysiłek zarówno w przygotowaniu lekcji, jak iw testowaniu dzieci. Efektem wprowadzenia i stosowania takich technologii jest znaczny wzrost efektywności pracy nauczycieli, poziomu i jakości wiedzy dzieci w ogrodzie.

Teraz dziecko może nie tylko siedzieć i słuchać nauczyciela - dostaje możliwość zadomowienia się informacja zwrotna. Dla przykładu podam mój projekt "Moja rodzina" .

Zgodnie z planem dzieci w ramach projektu powinny tworzyć własne drzewo rodzinne i porozmawiać o rodzinie. Produkty Mimio pozwalają uczniowi w domu na komputer w najprostsza forma narysuj schemat, przynieś go do przedszkola na nośniku i zademonstruj grupie na tablicy interaktywnej. Jednocześnie sam wychowawca ma możliwość zapisania pliku, a nie gromadzenia gór papierowych rysunków.

Albo inny przykład. W klasa otwarta „Zabawne powozy” dzieci powinny mieć "iść" odwiedzić baranka w pociągu. Oczywiście dziecięca wyobraźnia to niewyczerpana skarbnica. Ale o ile łatwiej jest przeprowadzić taką lekcję, jeśli nauczyciel ma możliwość narysowania najprostszego obrazu Baranka i umieszczenia go na tablicy! Możliwe jest również rozwinięcie tego pomysłu - nagranie głosu postaci i umieszczenie go na ścieżce tła.

Wiele działań realizowanych w ramach mimio staje się jaśniejszych i bogatszych w informacje, lepiej postrzeganych przez dzieci.

Jednocześnie Mimio posiada przyjazny dla użytkownika interfejs oraz zrozumiały system sterowania, co znacznie skraca czas programowania.

Również każdy nauczyciel, który zainteresuje się Mimio, będzie mógł nie tylko szybko znaleźć wszystko, co najistotniejsze pełna informacja w Internecie, ale także na zamówienie specjalnie zaprojektowane i wyprodukowane przez firmę materiały dydaktyczne, co ułatwi pracę edukatora z produktem.

Swietłana Kisielewa
Streszczenie zintegrowanej lekcji dla dzieci ze starszej grupy przygotowawczej „Podróż liścia” z za pomocą Mimio

Zintegrowany, bezpośrednio Działania edukacyjne pedagog i dzieci z grupy przygotowawczej:

« podróż liścia» .

Wykonane:

Wychowawca GBDOU nr 39,

Rejon Puszkinski

Kisielewa S.E.

Cele i zadania NOD.

Cel: Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych, trening pamięci, wzbogacanie słownictwa.

edukacyjny:

1. Utworzenie konta ilościowego w ramach pierwszej i drugiej dziesiątki.

2. Rozwój dzieci logiczne myślenie i twórczej wyobraźni.

3. Rozwój umiejętności motorycznych.

4. Rozwój uwagi.

5. Rozwój percepcji wzrokowej i słuchowej.

6. Rozwijanie umiejętności poruszania się w przestrzeni.

7. Wzbogacenie i aktywizacja słownictwa dziecka.

edukacyjny:

1. Rozwój umiejętności komunikacyjnych.

2. Rozwój oddychania.

3. Komunia dzieci Do zdrowy tryb życiażycie, profilaktyka płaskostopia.

Edukacyjny:

1. Edukacja poznawcza odsetki do elementów natury.

2. Kształtowanie doświadczenia działania.

Wdrożone edukacyjne obszary:

1. Rozwój społeczno-komunikacyjny.

2. Rozwój poznawczy.

3. Rozwój mowy.

4. Rozwój fizyczny.

Gry, sprzęt do zabawy, stosowany w GCD:

1. Projektor MIMIO.

2. Magnetofon

3. 4 wazony z literami P, B, D, K.

4. liście klonu, brzoza, dąb, jarzębina.

5. „Klukowki” z cyframi od 0 do 9.

6. Mata do masażu, uderzenia.

7. Podziel zdjęcia.

8. liść, balony.

Ulotka podróżnicza.

„Nadeszła jesień. Zmęczony liść siedzieć na drzewie, zerwał się i poleciał podróż. Tam, gdzie wieje wiatr, tam leci. Latał, leciał i leciał do alei i tam liście są niewidoczne. poszukiwany ulotka usiąść na polanie i przestraszyć się, nagle zgubić się wśród ulotki. Chodźmy ludzie liść się nie bał, zorganizować liście na wazonie. W wazonie z literą B - brzoza liście, z D - dąb, z R - jarzębina, z K - klon. ”

Mimio: „Podnieś wazon” (4 osoby).

Odpoczynek (4 osoby) na dywanie.

nie stał się liść spada na ziemię, poleciał dalej. Leci, widzi, żurawina kłamie i płacze. Nie wiedzą, który z nich jest pierwszy, a kto drugi wspina się na źdźbło trawy. Pomóżmy im, ułóżmy je w kolejności od 0 do 9.

Mimio: „Uporządkuj żurawinę” (1 osoba).

Odpoczynek (7 osób) na stole.

Sprawdźmy - otwórz ekran.

Pomogliśmy żurawinie i liść znów poleciał w podróż. Wygląda na to, że ktoś biegnie leśną ścieżką, ale kto nie widzi. Tutaj też mu pomóżmy, połączmy kolejno kropki, a potem Liść dowiaduje się, kto to jest.

Mimio: „Połącz kropki w kolejności numerycznej” (1 osoba).

Odpoczynek (7 osób) na stole na ulotki.

powiedziałem cześć ulotka z jeżem i poleciał dalej. Wygląda, rzeka płynie, przeleciała liść przez rzekę i wzywa nas. Jak możemy przejść przez rzekę? (Odpowiedzi dzieci) . Dobra, zbudujmy most. Most powinien być taki. (Pokazywać). Przyjrzyj się uważnie i kontynuuj rząd.

Mimio: "Złóż mostek według modelu" (8 osób).

Most zbudowany, brawo!

Teraz przeprawmy się przez naszą rzekę. (iść przez "rzeka", boso na dywanie). Do zapobiegania płaskostopiu.

Widziałem po drugiej stronie liście różne przedmioty ale było ich dużo. Pomóżmy mu je policzyć i zapisać liczby.

Mimio: „Policz przedmioty i wpisz liczbę” (8 osób).

Właśnie się przygotowałem liść, aby podróżować dalej jak zaczęło padać i liść wpadł do kałuży. Mokro, zimno, nie można się wydostać. I deszcz dla niego mówi: „Wykonaj moje zadanie, a potem polecisz dalej”. Pomóżmy mu! Przyjrzyj się uważnie obrazkowi i zapamiętaj, gdzie znajdują się te same obrazki. I wtedy spróbuj otworzyć tę parę.

Mimio: „Znajdź parę” (8 osób).

Chmura odleciała, wyszło słońce, liść się rozgrzał, wyschły i poleciały dalej. Leci i widzi porozrzucane papiery. Kolorowy, piękny. Co jest na nich namalowane! Zróbmy zdjęcie i pokażmy ulotka.

Dzieci przy stołach zbierają układankę przedstawiającą jesienny obrazek.

Mimio: „Czwarty dodatek” (8 osób).

Podobało mi się liść w ogrodzie, i postanowił tu zostać, przyjrzyjmy się bliżej i znajdźmy go Grupa. (Dzieci szukają liść) . A oto on, co się pod nim kryje? (Balony). Przyniósł je do ciebie. Przypomnijmy, co w podróży ulotki były ciekawe rzeczy kto co lubił i pamiętał? (Odpowiedzi dzieci) . Dobrze zrobiony! Teraz napompujmy balony. (Dzieci nadmuchują balony).

Na to podróż liścia dobiegła końca, dziękuję za pomoc.

Treść programu:

O.O. Rozwój mowy:

1. Ćwiczenie u dzieci umiejętności wyboru modelu graficznego dla wybranego zdania.

2. Utrwalenie z dziećmi wiedzy na temat samogłosek, spółgłosek twardych i miękkich.

3. Popraw umiejętność szczegółowego odpowiadania na pytania osoby dorosłej.

O.O. Rozwój poznawczy:

Naucz dzieci, jak rozwiązywać zagadki za pomocą interaktywnej konsoli Mimio.

O.O. Rozwój fizyczny:

Rozwijać dobre umiejętności motoryczne ręce poprzez rysunek różnych rodzajów kaszy.

O.O. Rozwój społeczny i komunikacyjny:

1. Wykształcić umiejętność współdziałania w zespole oraz w parach w celu osiągnięcia efektywnego wyniku.

2. Kształtowanie dowolności zachowania i umiejętności planowania swoich działań podczas wykonywania poleceń osoby dorosłej.

Materiały i ekwipunek:

- konsola interaktywna z oprogramowanie StudioMimio (wersja 08);

- list wideo od Świętego Mikołaja (slajd 1);

- koperta dla Świętego Mikołaja;

- slajd „Gile” (slajd 2);

- zjeżdżalnia z zagadką (slajd 4);

- slajd „Algorytm „Pyszny płatek śniegu” (slajd 5);

- fizyczna minuta „Mały sekret” (slajd 6 prezentacja);

- slajd „Kreskówka” (slajd 9);

- plastikowe przezroczyste tabletki formatu A 4, flamastry, pasta, pędzelki do kleju, kasza jaglana, ryżowa, gryczana, kartki A4 z obrysem płatka śniegu (dla każdego dziecka), mokre chusteczki, tabliczki z numerami 1 i 2 do tablic.

Postęp działania:

Pedagog: Dzień dobry chłopaki. Całkiem niedawno w naszym przedszkolu odbyły się piękne, jasne, radosne wakacje. Jak to jest nazywane?

Dzieci: Nowy Rok!

Pedagog: Zgadza się, kto był tam najzabawniejszy?

Dzieci: Pietruszka, króliczki, klauni.

Pedagog: A najważniejsze?

Dzieci: Ojcze Mróz!

Pedagog: Prawidłowy. Chłopaki, świętowaliśmy z wami Nowy Rok, ale mieszkańcy lasu zostali bez wakacji. Obejrzyjmy wiadomość wideo od Świętego Mikołaja. Zwróć uwagę na tablicę.

Slajd 1. Oglądanie wiadomości wideo:

Ojciec Mróz: Cześć dzieci!

Dziewczyny i chłopcy!

Wpakowałem się w kłopoty

Nie mogę nigdzie iść

Moje sanie są zepsute

Mieszkańcy lasu zostali bez urlopu...

Pomóżcie mi chłopaki

Udekoruj choinkę dla zwierząt.

Ale na twojej drodze będą trudności,

Czy jesteś gotowy przejść przez...

Dzieci: (Tak.)

Dziękuję za pomoc.

Do widzenia chłopaki, spieszę się.

Pedagog: Kochani, czy możemy pomóc Świętemu Mikołajowi?

Dzieci: Tak!

Pedagog: I jak mu o tym powiedzieć?

Dzieci: Możesz zadzwonić do Świętego Mikołaja, porozmawiać z nim przez Skype lub napisać list.

Pedagog: Dobrze zrobiony świetne opcje. Proponuję napisać list, ale żeby był piśmienny pamiętaj o zasadach:

Jaka jest litera zdania?

Dzieci: Wielkie litery.

Pedagog: Jakie inne słowa są pisane wielką literą w zdaniu?

Dzieci: Imiona, nazwiska, nazwy miast, ulic, a nawet przezwiska zwierząt.

Pedagog: Jaki znak jest zapisany na końcu zdania?

Dzieci: Kropka lub wykrzyknik jest zapisywana na końcu zdania, lub

znak zapytania.

Pedagog: I ostatnia zasada, co zostawiamy między wyrazami w zdaniu?

Dzieci: Dystans.

Pedagog: Brawo, dobrze, że pamiętasz o tych zasadach. Teraz podzielimy się na dwie drużyny i przejdziemy do stołów ( nauczyciel losowo rozdziela dzieci, dzieci zajmują miejsca przy stolikach według numeru drużyny).

Gra „List do Świętego Mikołaja”

Cel:Ćwiczcie w dzieciach umiejętność wyboru modelu graficznego dla danego zdania.

Pedagog: Dla każdego zespołu przeczytam trzy zdania. Posłuchaj ich uważnie! Musisz wybrać tylko jedno zdanie, po przeczytaniu którego Święty Mikołaj zrozumie, że mu pomożesz. Zespół może się ze sobą konsultować, omawiać wybrany schemat. Zadanie jest ukończone podczas „chodzenia” klepsydra. Bądź ostrożny.

Zadania dla pierwszej drużyny:

Nadeszła zima.

Na zewnątrz jest zimno?

Spieszymy z pomocą!

Zadania dla drugiej drużyny:

Pada śnieg.

Czy na zewnątrz pada śnieg?

Jesteśmy w drodze!

(Dzieci wybierają schemat zdania i sprawdzają je z poprawną odpowiedzią na tablicy).

Pierwszy zespół:

Spieszymy z pomocą!

Drugie polecenie:

Jesteśmy w drodze!

Pedagog: Jesteście wspaniali, wybraliście odpowiednie schematy do wniosków i dlaczego to zrobiliście?

Dzieci: Wszyscy próbowaliśmy.

Pedagog: Zgadza się, teraz wkładamy wszystko do koperty, później do niej wrócimy i będziemy kontynuować naszą podróż.

Pedagog: Kochani, powiem wam, że jeśli spróbujemy pokonać wszystkie trudności, o których mówił Święty Mikołaj, zobaczymy, jak zwierzęta cieszą się z choinki. I tu jest pierwszy przystanek - po drodze spotkaliśmy ptaki, je zobaczyć, trzeba odgadnąć zagadkę:

Krążąc nad polaną

Stado rudych.

Jak krople świtu.

Jakie ptaki? ( gile).

Pedagog: Odsłońmy „kurtynę” i przekonajmy się, czy poprawnie rozwiązaliśmy zagadkę ( nauczyciel prosi dziecko o otwarcie „kurtyny”, pojawia się wizerunek gila).

Dzieci: Tak, odgadliśmy zagadkę poprawnie.

Pedagog: Dobra robota, a teraz pobawmy się słowem „gile”, przeanalizuj je za pomocą dźwięków. To zadanie jest wykonywane w łańcuchu, czyli jedno po drugim.

Gra elektroniczna „Zakryj żetony”.

Cel: Poprawa u starszych dzieci wiek przedszkolny umiejętność rozpoznawania i rozróżniania w wyrazach samogłosek, twardych i miękkich spółgłosek, oznaczania ich odpowiednimi żetonami, za pomocą narzędzia „wypełnij”.

Scena	Działalność pedagoga	Jak wykonać zadanie	Aktywność dziecka przy tablicy interaktywnej (ID)	Zajęcia innych dzieci
Wprowadzający	Wprowadza instrukcje dotyczące wykonania zadania dla identyfikatora „Zdefiniuj w kolejności wszystkie dźwięki w słowie „gile” i użyj „wypełnienia”, aby zamalować wszystkie żetony tego słowa.		Przyjmowanie instrukcji przez dzieci. Zwróć uwagę na slajd „Gile”.
Podstawowy	Organizuje wykonanie zadania na identyfikatorze, kontroluje poprawność wykonania zadania.	Łańcuchem.	Pierwsze dziecko wymienia pierwszy dźwięk w słowie „gile”, podaje mu opis i wybiera kolor chipa – „Pierwszy dźwięk w słowie [C], to twarda spółgłoska, dla której wybieram kolor niebieski”. Drugie dziecko nazywa drugi dźwięk w słowie „gile”, podaje mu opis i wybiera kolor chipa – „Drugi dźwięk w słowie [N’] to miękka spółgłoska, dla której wybieram zielony”. Trzecie dziecko nazywa trzeci dźwięk w słowie „gile”, podaje mu opis i wybiera kolor chipa – „Trzeci dźwięk w słowie [E] to samogłoska, więc wybieram czerwone wypełnienie”. Kolejne dziecko nazywa czwarty dźwięk w słowie „gile”, podaje mu opis i wybiera żeton – „Następny dźwięk w słowie [G'] to spółgłoska miękka, więc wybieram zielony”. Piąte dziecko nazywa piątą głoskę w słowie „gile”, podaje jej opis i wybiera żeton – „Następna głoska w słowie [I] to samogłoska, więc wybieram czerwony”. Szóste dziecko nazywa szósty dźwięk w słowie „gile”, podaje mu opis i wybiera chip - „Dźwięk [R ’] to miękka spółgłoska, wybieram zielony”. Siódme dziecko nazywa siódmy dźwięk w słowie „gile”, podaje mu opis i wybiera żeton – „Dźwięk [I] to samogłoska, żeton pomaluję na czerwono”.	Reszta dzieci śledzi postęp zadania na identyfikatorze i kontroluje poprawność jego wykonania.
Finał	Nauczyciel zachęca dzieci do analizy: „Chłopaki, teraz otwórzmy„ kurtynę ”i sprawdź, czy poprawnie zidentyfikowałeś wszystkie dźwięki w słowie„ gile ”. „Nazwijmy ponownie słowo, które właśnie przeanalizowaliśmy”.	Dzieci biorą udział w analizie – ósme dziecko otwiera „kurtynę”, a dzieci analizują wykonaną pracę, porównując wyniki z odpowiedzią za „kurtyną”, poprawiają popełnione błędy. Dzieci razem nazywają to słowo „Bullfinches”.

Pedagog: Brawo chłopaki, świetna robota. Dlaczego myślisz, że wszystko Ci się udało?

Dzieci: Ponieważ myśleliśmy, że jesteśmy troskliwi.

Pedagog: Tak to prawda. Kontynuujemy naszą drogę, proszę, abyście zasiedli do stolików. Na tym przystanku będziemy rozwiązywać zagadki. Po ich rozwiązaniu dowiemy się, jak straszna jest zima dla ptaków. Kto z Was odgadnie jako pierwszy, pokaże nam odpowiedź za pomocą magicznego płatka śniegu, a jeśli odpowiedź będzie prawidłowa, usłyszymy brawa. Zwróć uwagę na tablicę.

Gra „Rozwiąż zagadkę”

Slajd 3. Rebus"Zimno"

Rebus"Głód"

(Dzieci rozwiązują zagadki, wspólnie czytają odpowiedzi, rozlegają się oklaski.)

Pedagog: Jesteście wielcy, rozwiązaliście zagadki, bo wykazaliście się pomysłowością.

Pedagog: Powiedzcie mi, chłopaki, dlaczego ptaki są głodne zimą?

Dzieci: Trudno im zdobyć własne jedzenie, ponieważ wszystko jest pokryte śniegiem.

Pedagog: Tak, dlatego starają się zbliżyć do ludzkich siedzib. Jak ludzie mogą pomóc ptakom?

Dzieci: Nakarm ich.

Pedagog: Poczęstujmy naszych pierzastych przyjaciół pysznymi płatkami śniegu, które zrobimy z różnych zbóż. Proponuję dokładnie rozważyć i omówić algorytm, który ci pomoże.

Dzieci układają sekwencję działań w celu wykonania zadania zgodnie z algorytmem, poprawiają błędy, podejmują niezbędny materiał do pracy i wykonać zadanie zgodnie z algorytmem.

Niezależna aktywność wizualna dzieci „Pyszny płatek śniegu”

Pedagog: Jakie pyszne płatki śniegu wyszły, myślę, że ptaki będą się nimi cieszyć z przyjemnością, odłóż je na razie na bok.

I zapraszam na rozgrzewkę, żebyście mogli odpocząć.

Fizminutka „Mały Sekret”.

Dzieci wykonują ruchy do piosenki „Secret”, słów i muzyki Diny Migdal w wykonaniu Varyi Skripkiny.

Slajd	Tekst	ruchy
Slajd	Wstęp.	Dzieci swobodnie wstają.
Slajd	dowiedziałem się mała tajemnica Choinka nie jest zimna w zimie, I nie potrzebujesz choinki mała choinka Zabierz do swojego domu.	Dzieci powtarzają ruchy za choinkami - na przemian podnosząc lewą i prawa ręka w górę.
Slajd	Odkryłem mały sekret Choinki mają dużo zabawy w lesie, małe drzewa, małe choinki Uratuję cię przed cięciem.	Dzieci powtarzają ruchy taneczne za choinkami.
Slajd	małe drzewa, małe choinki Uratuję cię przed cięciem.	Dzieci powtarzają ruchy za choinkami – przechyla się w lewo i prawo.
Slajd	Przegrywający.	Dzieci powtarzają ruchy taneczne w kucki za bałwanami.
Slajd	Przegrywający.	Dzieci powtarzają wybrane przez siebie ruchy: za bałwanami – naprzemiennie unosząc lewy i prawy bark lub krążąc, lub za choinkami - przechyla się w lewo i prawo.
Slajd	Moje małe drzewka Chcą stać się wielkimi jodłami, Niech rosną w lesie Tutaj świętujemy Nowy Rok Wiele, wiele lat z rzędu.	Dzieci wykonują ruchy za choinkami – „wiosna”.
Slajd	Nauczyłeś się małego sekretu - Choinki nie są zimne w zimie, I nie potrzebują choinek małe choinki Zabierz do swojego domu.	Dzieci wykonują ruchy taneczne za Mikołajem i jeleniem lub za choinką - przechyla się w lewo i prawo.
Slajd	Szczęśliwego Nowego Roku ludzie!	Dzieci razem mówią „Szczęśliwego Nowego Roku, ludzie!”

Pedagog: Cóż, odpocząłeś trochę?

Dzieci: Tak, odpoczęliśmy.

Gra elektroniczna „Ubierz choinkę”.

Cel: Wyćwicz dzieci w umiejętności wybierania obrazków, których nazwy zaczynają się na daną sylabę.

Scena	Działalność pedagoga	Jak wykonać zadanie	Aktywność dziecka w ID	Zajęcia innych dzieci
Wprowadzający	Przedstawia instrukcję wykonania zadania: „Każda para wybiera dla siebie „gwiazdkę”, za którą ukryta jest sylaba. Jedno dziecko otwiera „gwiazdkę”, wspólnie czyta sylabę, a drugie ozdabia choinkę zabawką, której nazwa zaczyna się na tę sylabę.		Przyjmowanie instrukcji przez dzieci. Badanie slajdu „Jodełka”.
Podstawowy	Organizuje wykonanie zadania na identyfikatorze, kontroluje poprawność jego wykonania. Pomaga walczącym dzieciom. Chłopaki, pomyślcie, jakie zabawki możecie wybrać, których nazwy zaczynają się na sylabę „MA”?	Debel (sekwencyjny).	Pierwsza para dzieci otwiera „gwiazdkę”, nazywa sylabę „BA” i rysikiem przeciąga obrazek „BANKĘ” na choinkę. Druga para dzieci otwiera „gwiazdkę”, nazywa sylabę „RA” i rysikiem przeciąga obrazek „ROCKET” na choinkę. Trzecia para dzieci otwiera „gwiazdkę”, nazywa sylabę „SNE” i rysikiem przeciąga obrazek „BAŁWAN” na choinkę. Czwarta para dzieci otwiera „gwiazdkę”, woła sylabę „MA” i nie znajduje odpowiedniej zabawki. „Na przykład „MASZYNA”, „MALINA”, „MATRYOSZKA”.
Finał	Nauczyciel zachęca dzieci do analizy: „Choinka jest bardzo pięknie udekorowana. A jakich zabawek nie wybrałeś, wyjaśnij dlaczego?		Dzieci dokonują introspekcji, demonstrują swoją wiedzę i umiejętności: „Nie wybraliśmy zabawki „samolot” i „LIS”, bo te słowa nie pasują do sylab, które były za „gwiazdkami”.

Pedagog: Dobra robota, dlaczego znowu wszystko Ci się udało?

Dzieci: Ponieważ bardzo staraliśmy się pomóc sobie nawzajem.

Pedagog: Choinka już ubrana, pozostaje tylko zawiesić świąteczną girlandę. To zadanie będzie wykonywane po kolei.

Gra elektroniczna „Girlanda”.

Cel: Doskonalenie u dzieci w starszym wieku przedszkolnym umiejętności określania pierwszego dźwięku na początku wyrazu, charakteryzującego go.

Scena	Działalność pedagoga	Jak wykonać zadanie	Aktywność dziecka w ID	Zajęcia innych dzieci
Wprowadzający	Przedstawia instrukcje dotyczące wykonania zadania: „Każdy z was kolejno otwiera jedną kulę i woła pierwszy dźwięk w imię obrazka. I napiszę litery na girlandzie, które wszyscy razem przeczytamy później. Spróbuj poprawnie wykonać zadanie, a zobaczysz, jak szczęśliwi są mieszkańcy lasu.		Przyjmowanie instrukcji przez dzieci. Dzieci uważają slajd „Girlanda”.
Podstawowy	Organizuje wykonanie zadania na identyfikatorze, kontroluje poprawność wykonania zadania. Udziela indywidualnej pomocy podczas wykonywania zadania dzieciom mającym trudności. „Chłopaki, czy mogę wykonać z wami to zadanie i otworzyć pierwszą piłkę? » Nauczyciel otwiera „piłkę” nr 1, nazywa obraz „SLANKY”, pierwszy dźwięk w słowie [C] i pisze literę C na girlandzie. Nauczyciel zapisuje na girlandzie literę N. Nauczyciel zapisuje na girlandzie literę B. Nauczyciel pisze literę Y na girlandzie. Nauczyciel pisze literę M na girlandzie. Nauczyciel zapisuje na girlandzie literę G. Nauczyciel pisze literę O na girlandzie. Nauczyciel zapisuje na girlandzie literę D. Wybrany przez siebie nauczyciel zaprasza dziecko do otwarcia piłki numer 10. Pisze literę O na girlandzie. Wybrany przez siebie nauczyciel zaprasza dziecko do otwarcia piłki numer 11. Pisze literę M na girlandzie.	Alternatywnie (jeden po drugim).	"Tak, możesz" Pierwsze dziecko otwiera „piłkę” nr 2, nazywa obrazek „RHINO” i pierwszy dźwięk w słowie [N]. Drugie dziecko otwiera „piłkę” nr 3, nazywa obrazek „CHMURAMI” i pierwszym dźwiękiem w słowie [O]. Trzecie dziecko otwiera „piłkę” nr 4, nazywa obrazek „VALENKI” i pierwszy głos w słowie [B]. Czwarte dziecko otwiera „piłkę” nr 5, nazywa obrazek „LITERĄ Y”. Piąte dziecko otwiera „piłkę” nr 6, nazywa obrazek „ANT” i pierwszy dźwięk w słowie [M]. Szóste dziecko otwiera „piłkę” nr 7, nazywa obrazek „GLOBE” i pierwszy dźwięk w słowie [G]. Siódme dziecko otwiera „piłkę” nr 8, nazywa obrazek „JELEŃ” i pierwszy dźwięk w słowie [O]. Ósme dziecko otwiera „piłkę” nr 9, nazywa obrazek „DOM” i pierwszy dźwięk w słowie [D]. Dziecko otwiera „piłkę” nr 10, nazywa obrazek „HOOP” i pierwszy dźwięk w słowie [O]. Dziecko otwiera „piłkę”, nazywa obrazek „SAMOCHÓD” i pierwszy dźwięk w słowie [M].
Finał	„Wszystkie litery na girlandzie są spisane, przeczytajmy wszyscy razem na głos, co mamy” Nauczyciel pokazuje dzieciom kreskówkę, potwierdzającą poprawność wykonania przez dzieci wszystkich zadań.		Dzieci biorą udział w analizie, demonstrują wiedzę i umiejętności, wspólnie czytają napis na girlandzie „Szczęśliwego Nowego Roku!” Dzieci są przyciągane do oglądania kreskówki.

Pedagog: Cóż, chłopaki, czy pomogliśmy Świętemu Mikołajowi?

Dzieci: Tak, pomogli.

Pedagog: A jak mu pomogliśmy, co zrobiliśmy?

Dzieci: Odgadli zagadkę, ułożyli słowo „gile”, rozwiązali zagadki, zrobili pyszne płatki śniegu dla ptaków itp.

Pedagog: Jakie zadanie wydawało ci się najtrudniejsze?

Dzieci: ……..

Pedagog: Zrobiliście dzisiaj dobry uczynek - przyszliście na ratunek, ciężko pracowaliście, wykonaliście dużo zadań, byliście pracowici, pomagaliście sobie nawzajem, więc pokonaliście wszystkie trudności. Bądźcie tak dobrzy, życzliwi i uważni dla siebie nawzajem i otaczających was ludzi, a teraz wszyscy razem pójdziemy wysłać list do Świętego Mikołaja.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Republiki Udmurckiej

Miejska instytucja edukacyjna „Votkinsk Liceum”

Katedra Matematyki i Informatyki

Podstawy pracy z interaktywnym dekoderem MimioStudio

nauczyciel informatyki

MBOU „Votkinsk Liceum”

Lekka Natalia Siergiejewna

Wotkinsk,

rok 2013

Możliwości interaktywny dekoder Mimio Studio :

Podczas używania z wyposażeniemimitować i projektor multimedialny, zwykła biała tablica zamienia się w potężne narzędzie do prezentacji.

Podczas pracy bez projektoraStudio mimio czyta i zapamiętuje komentarze i rysunki wykonane na tablicy wyposażonej w sprzęt mimio.

Jeśli odłączany nadajnik mimio nie jest zainstalowany, oprogramowanieStudio mimio może służyć do edycji wcześniej przygotowanego materiału i tworzenia na jego podstawie prezentacji.

Jak działa załącznik Mimio ?

Dekoder, który działa jako część systemu zawierającego również komputer i projektor. Komputer przesyła obraz do projektora. Projektor przesyła obraz do tablicy. Płytka działa jednocześnie jako monitor i urządzenie do wprowadzania danych: można sterować komputerem dotykając powierzchni płytki specjalnym rysikiem.

Główne aplikacje MimioStudio do tworzenia i prezentowania informacji to następujące aplikacje:

Notatnik MimioStudio

Narzędzia MimioStudio

Galeria MimioStudio

Jak pracować z programami?

Jeśli jakikolwiek program jest otwarty na komputerze, możesz pracować z nim bezpośrednio na tablicy. Rysik działa jak mysz.

Podstawowe narzędzia

Bardzo często pojawia się pytanie, jak umieścić tablicę interaktywną w klasie. Jeśli w klasie jest tablica, problem najłatwiej rozwiązać. Do tablicy dołączana jest interaktywna przystawka, a tablica staje się jednocześnie tablicą interaktywną, ekranem projekcyjnym i tablicą do kopiowania.

Zainstaluj i podłącz sprzętimitować możesz w ciągu kilku minut:

Zamocuj moduł czytnikaimitować na dowolnej tablicy wykładowej (o wymiarach do 1,2m x 2,4m)lewy .

Podłącz czytnik do komputera (przez port USB lub połączenie bezprzewodowe), a sam komputer do projektora multimedialnego. Włącz komputer i projektor. Uruchom oprogramowanie mimio.

Skalibruj system (naciśnij przycisk na nasadce), a następnie dotknij rysikiem myszy dziewięciu punktów kalibracji na płytce. Gotowe, tablica jest teraz interaktywna.

Narzędzia MimioStudio

MimioStudio Tools ma dwa widoki:

rozbudowany widok zaprojektowany z myślą o szybkim dostępie do wszystkich funkcji,

zwinięty widok zajmujący niewiele miejsca na ekranie.

Zwijanie i rozwijanie panelu Narzędzia MimioStudio: Kliknij dwukrotnie ikonę na górze panelu Narzędzia.

pasek narzędzi Mimio 6.11

Tworzenie obiektów

Narzędzia do rysowania:

1. Otwórz oknoNarzędzia ;

2
. Otwórz kartęRysunek .

Rysunek piórkiem:

1. Kliknij ikonęPióro .

2. Szerokość linii można zmienić

3. Wybierz kolor linii (aby użyć jednego z kolorów dostępnych w palecie kliknij na ten kolor; aby dodać dodatkowe kolory kliknij na ikonę próbnika kolorów

Cechowanie:

1. Kliknij ikonęZnacznik .

2. Ustawienie szerokości i koloru jest podobne do "rysunek piórkiem »

Usuwanie wpisów:

1. Kliknij ikonęgumka do mazania .

2
. Użyj suwaka, aby ustawić szerokość gumki.

Linia prosta:

1. Kliknij ikonęLinia . Wybierz z listy typów.

2. Ustawienie szerokości i koloru jest takie samo.

Kształty:

Aby utworzyć kształt, kliknij odpowiednią ikonę:Prostokąt, Elipsa, Wielokąt …

Dodawanie tekstu:

Kliknij ikonęTekst .

Możesz wybrać czcionkę, styl, kolor czcionki i styl wyrównania akapitu.

Stworzenie ur oko

Uruchom NotatnikMimioStudio.

Wybierz galerię → Lekcje → Szablon lekcji

Wypełnij 1 slajd, tj. tytuł lekcji, temat, poziom, cel, autor, data.

Wypełnij slajd 2: instrukcja, krok 1, krok 2, ...

Wypełnij slajd 3: podaj przykład

Wypełnij slajd 4: początek lekcji

Włóż wymaganą liczbę slajdów

Wstaw potrzebne obrazy (z Internetu lub z Galerii → Obrazy, przeciągając i upuszczając elementy lub klikając dwukrotnie lewym przyciskiem myszy).

W dziale Galerie → Multimedia znajdzieszbłyskpuste miejsca lekcji, takie jak narzędzie do tworzenia wykresów, narzędzie do rozwiązywania funkcji, klawiatura muzyczna, kilka kości, stoper, kostka sześciościenna, zasłony itp. które można wykorzystać w różnych dyscyplinach akademickich.

Pasek narzędzi: