Podstawy nauczania dzieci z zespołem Downa. Kompleksowa lekcja indywidualna z dzieckiem z zespołem Downa na zajęciach z zespołem Downa „Ogród Zmysłów” dla dziecka od 5 roku życia

Lekcja dotycząca rozwoju sfery poznawczej dzieci z zespołem Downa w wieku 7 lat.

Cel: tworzenie środowiska zaufania, kształtowanie pozytywnej motywacji, umiejętności komunikacyjne, rozwój procesów poznawczych.

Czas: 1 godzina akademicka.

Materiał: liść papier Rozmiar A4, kolorowe kredki , formularze do zadań, ołówek, farby, patyczki, klocki Gyenes, szablon i obraz rzepy, piasek mokry lub kinetyczny .

1. Ćwiczenie - powitanie „Słońca”.

Cel: budowanie pozytywnego nastawienia do pracy.

Technika: proponuje się powtarzanie słów i ruchów za nauczycielem-psychologiem.

Instrukcja:

Rano słońce wschodzi wyżej, wyżej (ręce do góry).

W nocy słońce zajdzie niżej, niżej (ręce w dół).

No cóż, słońce żyje (robimy lampiony z uchwytami),

I żyjemy szczęśliwie ze słońcem (klaszczemy w dłonie).

2. Ćwiczenie „Rysunek - rzepa”.

Cel: umawiać się do wspólnej pracy.

Materiał: farby, kartka papieru formatu A4, szablon i obrazek przedstawiający rzepę.

Technika: proponuje się przedstawienie warzywa techniką „Odcisk z uszczelkami z gumy piankowej”.

Instrukcja: spójrz jaka piękna rzepa. Jakiego ona jest koloru? Żółty. Co to jest? Warzywo. Narysujmy rzepę. Weź szablon rzepy, połóż go na kartce papieru. Teraz weź gumę piankową, zanurz ją w farbie i wykonaj odciski od góry do dołu na kartce papieru za pomocą szablonu.

2. Ćwiczenie „Cudowny kosz”.

Cel: wzbogacenie słownictwa.

Materiał: warzywa, zdjęcia, kosz.

Technika: nauczyciel-psycholog pokazuje zdjęcie warzywa, a uczeń znajduje wśród manekinów odpowiednie warzywo.

Instrukcja: zobaczcie jaki piękny kosz, zobaczcie co w nim jest - to marchewka, to pomidor, to ogórek, to kapusta. Znajdź marchewki (ogórek, pomidor, kapusta). Pokażę zdjęcie, a ty znajdziesz warzywa.

3. Ćwiczenie „Warzywa”.

Cel: kształtowanie zdolności naśladowczych poprzez gry palcowe.

Technika: uczeń powtarza ruchy nauczyciela-psychologa.

Instrukcja: nauczyciel-psycholog czyta wiersz, któremu towarzyszą ruchy rąk.

Nasza Timoczka(składa ręce w koszyku)

Warzywa w koszu.

Oto gruba cukinia

Ułożony na boku.(zgina mały palec)

marchewka, (zakręty palec serdeczny)

Zręcznie położył Tima,

Pomidor, ogórek. (zgina palce środkowy i wskazujący)

Oto nasz Tymek. Dobrze zrobiony!(pokazuje kciuk)

4. Ćwiczenie „Przez leśny trawnik”.

Cel: łagodzenie napięcia mięśniowego.

Technika: uczeń słucha rymowanki i powtarza ruchy nauczyciela-psychologa.

Instrukcja: nauczyciel-psycholog czyta wiersz i pokazuje ruchy. Powtarzaj za mną.

Na leśnym trawniku.(wskakując na dwa ale gah)

Króliczki podskoczyły.

Oto króliczki.

Uciekające króliczki.

Zajączki usiadły w kręgu.(dziecko kuca

Łapą kopią kręgosłup.i ręce „wiosłujące” po podłodze)

Oto króliczki.

Uciekające króliczki.

Oto biegnący lis.(chowa się, zakrywając dłońmi

Czerwona siostra.twarz)

Sprawdź, gdzie są króliczki.

Uciekające króliczki.

5. Ćwiczenie „Dom” (składanie z patyków).

Cel: rozwój myślenia przestrzennego.

Materiał: patyki.

Technika: nauczyciel-psycholog proponuje króliczkowi zbudować dom z patyków. Najpierw wykłada nauczyciel-psycholog, potem uczeń.

Instrukcja: Patrzeć, HAichik siedzi i jest smutny! On nie ma domu.Dzbudujmy domek dla królików z patyków.Widzisz, jak to robię? Powtarzać! Dobrze zrobiony!

6. Ćwiczenie „Rozłóż według koloru”.

Cel: rozwój percepcji kolorów.

Materiał: Bloki Gyenesa.

Technika: nauczyciel-psycholog oferuje rozłożenie postaci według kolorów, układając pierwszy rząd. Zadaniem ucznia jest ułożenie drugiego rzędu zgodnie z kolorem pierwszego.

Instrukcja: Patrz, wrzucam kolorowe figurki. Pierwsza figura, jaki kolor? Znajdź kawałek tego samego koloru i umieść go pod nim. Druga postać, jaki kolor? itp.

7. Ćwiczenie „Rzeźbić warzywa” (mokry lub kinetyczny piasek).

Cel: rozwój dobre umiejętności motoryczne utrwalenie zdobytej wiedzy.

Materiał: piasek mokry lub kinetyczny.

Technika: Pedagog-psycholog oferuje uformowanie różnych warzyw według wzoru.

Nauczyciel-psycholog pokazuje, a uczeń powtarza.

Instrukcja: zróbmy ogórek. Patrz, jak to robię, powtarzaj za mną.Dobrze zrobiony! Zróbmy inne warzywa.

Cel: zakończenie lekcji.

Materiał: piłka.

Technika: nauczyciel-psycholog i uczeń rzucają sobie piłkę. Zadaniem ucznia jest złapanie i rzucenie piłki.

Instrukcja: pobawmy się piłką – ja rzucę piłkę, mówiąc: „rzucam wysoko, rzucam daleko”, a ty ją łapiesz i na odwrót.

Te gry i zajęcia dla dzieci z zespołem Downa pomagają rozwijać umiejętności myślenia, poznawcze i edukacyjne.

Dzieci zwykle doświadczają znacznego opóźnienia i trudności w nauce mówienia, chociaż rozumieją znacznie więcej, niż są w stanie wyrazić. Jeśli jesteś rodzicem, zachęcaj go do rozwoju i umiejętności komunikacyjnych. Wybierz gry, zajęcia, które Najlepszym sposobem odpowiednie dla ich wieku i poziomu rozwoju, pamiętaj, aby nagradzać ich wysiłki pochwałami i uściskami.

Gry edukacyjne odpowiadające rozwojowi przez miesiące

Posłuchaj mnie

Naucz swoje dziecko rozpoznawać dźwięki mowy na wczesnym etapie życia, bawiąc się. Trzymaj go przed sobą, podpierając jego głowę i powoli wydawaj dźwięki, takie jak „a-ah”, „o-oh”, „p-pa”, „m-ma”. Wykonuj przesadne ruchy ustami. Będziesz zachwycony jego wysiłkami kopiowania.

Istnieją karty dźwiękowe z literkami, których można używać od 9 miesiąca życia do nauki słuchania, rozróżniania słów, naśladowania ruchów ust.

Powiedz to głośno

Wizualne uczenie się jest wiodące dla osób z zespołem Downa. Zapamiętywanie informacji werbalnych jest trudniejsze. Pomóż mu rozpoznawać nazwy znanych przedmiotów za pomocą prostych gestów wraz ze słowami, mówi Buckley, współautor książki " Rozwój mowy i języka u dzieci z zespołem Downa (0-5 lat).

Na przykład przyłóż rękę do ucha, gdy dzwoni telefon i powiedz „telefon” lub udawaj, że pijesz z butelki lub kubka, mówiąc „pić”.

Razem z Tobą

Zwróć uwagę na przedmiot: grzechotkę, ulubioną zabawkę, obrazek i poproś, aby na niego spojrzeli. Stopniowo zwiększaj czas, jego uwagę, kiedy mówisz na ten temat.

Zajęcia zachęcające do wspólnej uwagi, podczas których dziecko i opiekun wspólnie obserwują i słuchają, pomagają dzieciom szybciej nauczyć się języka, poprawiają uwagę.

Jeden na raz

W swojej książce " Wczesne umiejętności komunikacyjne dzieci z zespołem Downa” Libby Cumin mówi, że cała komunikacja zależy od słuchacza i mówcy. Toczenie piłki w przód iw tył to łatwy sposób na ćwiczenie tej umiejętności.

Kiedy toczysz piłkę, powiedz „obróć się”. matki”, odpychając go, powiedz jego imię („ turn Jacek"). Gdy tylko wypowie imię, poproś go, aby wskazał na siebie i powiedział „ja” lub swoje imię.

Wiek 2 – 3 lata

Chcę!

Poznanie znaczenia znaków i symboli pomaga w komunikowaniu się jeszcze przed rozwojem umiejętności językowych. W jego praktyczny przewodnik„Ten znak oznacza lody” Centrum Wczesnej Literatury zaleca pokazanie maluchowi prawdziwego przedmiotu lub czynności wraz z odpowiednim obrazkiem.

Rób zdjęcia przedmiotów lub czynności, które Twoje dziecko lubi, może „zapytać”, czego chce, wskazując lub wręczając Ci zdjęcie. Zawsze zachęcaj go do wypowiedzenia tego słowa.

Tęczowa nauka

Zagraj w tę zabawną grę polegającą na nauce kolorów: Zbierz wiele przedmiotów tego samego koloru z całego domu — czerwoną koszulę, koc, kubek — i umieść je w czerwonej torbie lub koszu na pranie. „Aktywność wizualna oparta na rzeczywistych obiektach ułatwia zrozumienie ogólnej koncepcji” – mówi dr Kumin.

Jeśli dziecko jest na poziomie słowa, nazwij kolor podczas wyciągania przedmiotu. Kiedy uczy się przetwarzać dwuwyrazową frazę, kolor i nazwę przedmiotu.

Streszczenie lekcji rozwojowej

w sprawie indywidualnej pracy poprawczej

z dziećmiVIIIUprzejmy

Streszczenie lekcji rozwojowej.

Cele:

1) kształtować i rozwijać dobrowolną uwagę, myślenie wizualno-figuratywne; 2) rozwinąć właściwości uwagi: objętość, stabilność, koncentrację, przełączanie; 3) kształtować i rozwijać operacje myślowe: analiza, synteza, porównanie; 4) wzbogacić wizualne obrazy i idee; 5) kształtowanie umiejętności podkreślania głównych cech przedmiotu.

Sprzęt: ilustracje do zadań, medal.

Postęp lekcji:

Andriej, witaj! Wyjrzyj przez okno. Który mamy teraz sezon?

Dzisiaj zagramy w grę: „obserwuj wiosnę”

Kwitnie wiosną…….

Prawidłowy. Teraz musimy zebrać zdjęcie, aby kwiaty miały czas zakwitnąć.

I
gra: "Podnieś właściwe części zamiast brakujących"

Spójrz na górny znak zapytania. Wybierz element, który powinien tu pasować. Sprawdzać. Załóż to Właściwe miejsce. Pasuje? (jeśli nie, szuka innego kawałka). To samo z innym znakiem zapytania.

A wiosną dużo ... ..

(owady)

Gra „Mały błąd”

„Teraz zagramy w taką grę. Widzisz, przed tobą jest pole rozciągnięte w komórki. Po tym polu czołga się chrząszcz. Żuk porusza się na komendę. Może poruszać się w dół, w górę, w prawo, w lewo. dyktuj ruchy, a ty przesuniesz chrząszcza we właściwym kierunku po polu. Zrób to w myślach. Nie możesz rysować ani poruszać palcem po polu!

Jedna komórka w górę, jedna komórka w lewo. Jedna komórka w dół. Jedna komórka w lewo. Jedna komórka w dół. Pokaż mi, gdzie zatrzymał się chrząszcz”.

A wiosną świeci bardzo jasno ... ..

Gra: "Narysuj brakujący rysunek”

Widzisz, czego brakuje na obrazku? Jeśli trudno ci odpowiedzieć: spójrz na pierwszy dom, który na nim zobaczysz, obok niego.

(okno, drzwi, słońce)

Co znajduje się na drugim domu i w jego pobliżu?

(okno, drzwi, słońce)

A blisko trzeciego?

(okno, drzwi, dach)

Czego brakuje wokół niego?

Narysuj to.

Również wiosną na ulicy można zobaczyć wiele ……

Gra: "Znajdź liczbę „jeden”

Pomóż psu znaleźć wszystkie cyfry jeden. Jeśli widzisz numer jeden, przekreśl go.

Gra: „Kto schował się za krzakiem?”

Przyjrzyj się dokładnie wszystkim zwierzętom. Nazwij to, co każdy ma. (jakie uszy, łapy, nos, oczy itp.) Teraz ustal kto schował się za krzakiem?

A co za płotem?

Jaki rodzaj transportu kryje się za płotem? Jaka jest różnica? Co posiada wózek? Na skuterze? Na rowerze?

Wytnij zdjęcia.

Przyniosłem ci zdjęcie, na nim jest rodzaj transportu. Ale pękła. Pomóż mi go przywrócić.

Dostałeś zdjęcie? Co jest na nim pokazane? Jeśli masz trudności: weź jedną część. Co to jest? Myślisz, że ta część jest na dole czy na górze pojazdu? A ta część? Co to jest? Gdzie ona jest? Sprawdź, czy uda Ci się połączyć te dwie części? Weź inny. Co na nim jest? Gdzie go przyczepimy? Czego brakuje? Zastąpić. Co to za obraz?

Dobrze zrobiony! Za dzisiejszą pracę chcę dać medal! Jest na nim napisane: „Dobra robota!” Dzięki za pomoc!

Lekcja korekcyjno-rozwojowa z dziećmi na temat „Warzywa” składająca się z oddzielnych bloków (zabawy dydaktyczne, pauzy dynamiczne, konstruktywne zajęcia, ćwiczenia oddechowe.), z których każdy ma swoje własne zadania.

Pobierać:

Zapowiedź:

Cel:

Napraw pomysł warzyw.

Generuj zainteresowanie wspólne działania z pedagogiem.

Zadania: Nauczenie dzieci koordynowania ruchów z tekstem, rozumienia i wykonywania poleceń słownych.

Wzbogacenie pozytywnych przeżyć emocjonalnych.

1. Pauza dynamiczna

Pedagog:

Timochka, pokaż mi, gdzie masz ręce? Zagrajmy!

Cześć oczy!(wskazuje na oczy)

Cześć uszy!(pokazuje uszy)

Cześć policzki!(dotyka policzków dłońmi))

Cześć nos!(pokazuje nos)

Cześć gąbki!(pokazuje pocałunek))

Witaj Timoczku!(klepie się po głowie)

Zadania:

Aby naprawić pomysł na warzywo.

Naucz się rozpoznawać, rozróżniać i pokazywać warzywa.

Rozwój zainteresowań poznawczych.

Naucz się rozumieć i wykonywać instrukcje słowne.

Wychowawca: (pokazuje zająca)

2. Gra dydaktyczna: "Cudowny kosz"

Wychowawca: (pokazuje zająca)

Podskoczył do nas zajączek i przyniósł kosz.

Timoczka! Spójrz, jaki piękny kosz, zobaczmy, co w nim jest.(wyciąga warzywa i nazywa je)to jest marchewka, to jest pomidor, to jest ogórek, to jest kapusta.

Tim, znajdź marchewkę (ogórek, pomidor, kapusta)

Kolejny zajączek przyniósł zdjęcia warzyw.

Pokażę zdjęcie, a znajdziesz to samo warzywo.

3. Gra dydaktyczna: „Nakarm króliczka”

Tima, weź marchewkę i nakarm królika.

Pedagog:

Tima, pobawmy się palcami!

Zadania:

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk i palców.

Rozwijaj koordynację ręka-oko.

4. Gra palcowa „Warzywa”

Nasza Timoczka(składa ręce w koszyku)

Warzywa w koszu.

Oto gruba cukinia

Ułożony na boku.(zgina mały palec)

marchewka, (zgina palec serdeczny)

Zręcznie położył Tima,

Pomidor, ogórek. (zgina palce środkowy i wskazujący)

Oto nasz Tymek. Dobrze zrobiony!(pokazuje kciuk)

Pedagog: (zakłada maskę pociągu na głowę dziecka)

A teraz Tim zmienił się w pociąg!(prowadzi do lustra)

- Spójrz, jaka jesteś piękną, prawdziwą lokomotywą!

Zadanie: Stworzenie pozytywnego doświadczenia emocjonalnego

Rozwijaj koordynację ruchów.

Naucz się wymawiać dźwięk

5. Gra mobilna: „Lokomotywa”

Lokomotywa parowa ryknęła(dziecko i dorosły idą w grupie robiąc

I przywiózł wozy.okrężne ruchy łokciami, towarzyszące

Czo! Czo! Choo! Choo!imitacja dźwięku)

Ukołyszę cię daleko: Tu-tu-u-u...

Pedagog:

Tim, patrz, dotarliśmy na polanę. Jaki piękny kwiat!

Powąchajmy!

Zadanie: Rozwiń umiejętność wzięcia długiego i długiego oddechu.

6. Ćwiczenia oddechowe: „Powąchaj kwiatka”, „Zdmuchnij robaka”

(V wdech nosem i wydech ustami

Nadchodzi motyl! Zdmuchnijmy to z kwiatka!

(dmucha motyle ustami)

Pedagog: (wskazuje na króliczka)

7. konstruktywna działalność: "składanie domku z patyków"

Zadania: Rozwijaj koordynację rąk, oko.

Buduj konstruktywne umiejętności.

Pielęgnuj poczucie empatii.

Pedagog: (wskazuje na króliczka)

Króliczek siedzi i jest smutny! On nie ma domu.

Tima, zbudujmy Bunny dom z patyków.

Dobrze zrobiony!

Zadania: Stworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego.

Wzmocnij umiejętność skorelowania ruchów ze słowami

8. Gra mobilno-muzyczna „Na leśnym trawniku”

Na leśnym trawniku.(wskakując na dwa ale gah)

Króliczki podskoczyły.

Oto króliczki.

Uciekające króliczki.

Zajączki usiadły w kręgu.(dziecko kuca

Łapą kopią kręgosłup.i ręce „wiosłujące” po podłodze)

Oto króliczki.

Uciekające króliczki.

Oto biegnący lis.(chowa się, zakrywając dłońmi

Czerwona siostra. twarz)

Sprawdź, gdzie są króliczki.

Uciekające króliczki.

Aby dziecko z zespołem Downa mogło się pomyślnie uczyć, trzeba zrozumieć dwie rzeczy – społeczeństwo potrzebuje go tak jak każdej innej osoby, więc trzeba go nauczyć wszystkiego, co potrafi zwykłe dziecko. Po drugie, te dzieci nie tylko potrafią, ale także uwielbiają się uczyć, maksymalny wynik można uzyskać tylko przy maksymalnej uwadze. Jeśli wynik jest niewystarczający, oznacza to, że nie zastosowano wystarczającego wysiłku. Nauczanie dzieci z zespołem Downa nie jest łatwym, ale bardzo satysfakcjonującym zadaniem, osiągnięcia tego dziecka przynoszą wiele radości zarówno jemu, jak i jego rodzicom. Społeczeństwo powinno przyczyniać się do kształtowania osobowości pomimo osobliwości rozwoju, zarówno intelektualnego, jak i fizycznego.

Osobliwości

Przed nauką należy ustalić, co dziecko może zrobić. Z reguły umiejętności i rozwój są oceniane według następujących kryteriów:

1. Jak dziecko komunikuje się i jak rozwijają się jego umiejętności społeczne (wzajemne zrozumienie, wzajemna pomoc, zachowanie w zespole).
2. Jak sobie służy - je, ubiera i rozbiera, myje.
3. Rozwój motoryki dużej - jak dziecko chodzi, biega, raczkuje, skacze, pochyla się, przewraca z pleców na brzuch.
4. Rozwój umiejętności motorycznych to umiejętność kontrolowania małych przedmiotów, przenoszenia ich z ręki do ręki, wykonywania zadań wymagających koordynacji wzroku i ruchów dłoni. Zdolności motoryczne obejmują na przykład chwytanie przedmiotu dużym i palce wskazujące„uchwyt pęsety”, a także rysowanie, zapinanie.
5. Rozwój mowy - pod uwagę brane są nie tylko słownictwo, ale także umiejętność wyrażania myśli, klarowność wymowy, płynność konwersacji, intonacja emocjonalna.
6. Rozumienie języka - uważność na to, co zostało powiedziane, umiejętność wykonywania poleceń, szybkość reakcji na prośbę, reakcja na głośne, ciche, proste i złożone frazy zarówno pod względem liczby słów, jak i złożoności konstrukcji zdania ( na przykład zrozumienie złożonych i proste zdanie, użycie synonimów, antonimów, wyrażeń w w przenośni). Zrozumienie emocjonalności apelu - żarty, ścisła rozmowa.

Dzieci z zespołem są dość zwyczajne, ale oczywiście istnieją cechy, które utrudniają im opanowanie materiału edukacyjnego:

• Zespół Downa powoduje chudość i duża motoryka może być trudne, te sylwetki muszą być rozwijane poprzez ćwiczenia;
• ponieważ główna część informacji odbierana jest za pomocą słuchu i wzroku, problemy z tymi narządami zmysłów obserwowane u dzieci są również czynnikiem spowalniającym naukę, w przypadku problemów należy przeprowadzić odpowiednie leczenie i w trakcie zabiegów te cechy powinny być uwzględniane w programie nauczania;
• mowa może być zaopatrzona w niewystarczające słownictwo, wymowa nie jest wystarczająco wyraźna, mogą wystąpić problemy z logicznym wyrażaniem myśli, ale rozwiązuje się to po prostu poprzez intensyfikację nauki, w której obszary mózgu odpowiedzialne za mowę rozwijają się szybciej, problem ten wymaga bliska Uwaga, ale ma orientację psychologiczną, a nie fizjologiczną (mięśnie mowy są wzmacniane w trakcie pracy);
• dziecko często musi być powtarzane kilka razy i w krótkich zdaniach, ponieważ pamięć słuchowa typu krótkotrwałego jest słabo rozwinięta, możliwe jest upośledzenie umysłowe, które jednak rekompensuje celową pracą;
• pomimo tego, że dzieci są pracowite, trudno jest im skoncentrować się na jednej rzeczy przez długi czas;
• nowe umiejętności i koncepcje trzeba wielokrotnie powtarzać, zwłaszcza jeśli nie są interesujące, dlatego wskazane jest przeprowadzenie szkolenia w formie zabawy, ale jasnej, aby nie zgubić istoty konceptu, którego należy się nauczyć rozgrywka; lub po prostu zaciekawić dziecko, ponieważ szkolenie może być prowadzone w sposób nudny, lub może być w ciekawej formie, jak w przypadku zwykłych dzieci, wynik zależy w dużej mierze od kreatywności i wysiłków nauczyciela, nie ma potrzeby manipulować upośledzeniem umysłowym, musisz kreatywnie pracować z dzieckiem;
• trzeba popracować nad figuratywnymi i logiczne myślenie, ponieważ uogólnienia, uzasadnianie stwierdzeń, umiejętność znalezienia dowodów na konkretny fakt u dzieci są zwykle trudne;
• zwracaj uwagę na takie pozornie szczegóły, jak ułożenie przedmiotów lub czynności w określonej kolejności, według zasad lub wzorców;
• pomimo tego, że dzieci dobrze znają się na pomocy wizualnych, zadania niewerbalne (które muszą być pokazane bez akompaniamentu słownego) związane z liczeniem, klasyfikowaniem rzeczy są dość trudne do wykonania młodym wieku dla wszystkich dzieci, ale szczególnie dla dzieci z zespołem Downa;
• ze względu na ogromny wysiłek, jaki dzieci muszą wkładać nawet w pozornie proste zadania, szybko się męczą, ich uwaga jest rozproszona.

dobre umiejętności motoryczne

Za pomocą małej motoryki dziecko może zapinać guziki, rysować, wykonywać czynności, które pomagają sobie służyć w życiu codziennym. Dlatego bardzo ważne jest, aby ją rozwijać.

Dzieci z zespołem Downa często mają obniżone napięcie mięśniowe, więc ruchy rąk są kompensowane ruchem barku i przedramienia, w których mięśnie są silniejsze. Ale nadgarstek stopniowo staje się silniejszy, dziecko uczy się używać dłoni. Stopniowo rozwijają się palce, można je trenować techniką - pędzel kładzie się na stole, krawędzią dłoni w dół. Praca jest wykonywana kciukiem, palcem wskazującym i środkowym. Wzmocnienie nadgarstka odbywa się za pomocą ruchów okrężnych oraz ruchów w górę iw dół oraz na boki.

Musisz nauczyć się chwytu dłonią, szczypaniem, jednocześnie kciukiem i palcem wskazującym (pęsetą), a także wykonywać podobne ćwiczenia, np. palce. Możliwe problemy - chwyt dłoni można uzyskać bez udziału kciuk, chwyt może być niewystarczający, chwyt cęgowy można wykonać kciukiem i środkiem, a nie palcami wskazującymi. W takich przypadkach konieczne jest przeprowadzenie korekty, starając się zainteresować dziecko procesem uczenia się w następujący sposób:

• grać w gry palcowe;
• rzeźbić z plasteliny, gliny, mąki, plastiku;
• rysuj ołówkiem, farbami, kredą, możesz robić obrazki, rysując palcem po piasku lub zanurzając go w farbie, ważne jest, aby zmieniać sposoby rysowania, ponieważ każdy z nich lepiej rozwija pędzel w określony sposób;
• pomiędzy zajęciami można wykonać masaż palców, który zwiększy ruchomość dłoni, poprawi krążenie krwi i utrzyma napięcie mięśniowe.

Jeśli rozwinięte zostaną umiejętności motoryczne rąk, dziecko będzie mogło się lepiej rozwijać, upośledzenie umysłowe stopniowo zaniknie.

Gry i zajęcia

Cechy zespołu Downa rozwój fizyczny należy brać pod uwagę w nauce i grach. Następujące gry i zajęcia pomogą poprawić umiejętności motoryczne:

1. Gra Patty jest dla najmłodszych. Podczas zabawy z dzieckiem mama (lub tata) komunikuje się z dzieckiem, co sprzyja nie tylko fizycznemu, ale i wczesnemu rozwojowi psychicznemu.
2. Rozdzieranie gazet i twardszego papieru, kartonu, gdy ręce stają się silniejsze. To ćwiczenie można wykonywać od pół roku, ale musisz upewnić się, że dziecko nie je papieru. Musisz także nauczyć dziecko rozróżniać, które przedmioty można rozerwać, a które nie. Na przykład książek nie można podrzeć, trzeba je przekartkować.
3. Przewracanie stron książki. To ćwiczenie najlepiej opanować od roku. Pożądane jest, aby były duże kolorowe zdjęcia. Możesz zacząć uczyć dziecko - oprócz zdjęć możesz podawać publikacje dużymi literami, później - encyklopedie, w których zdjęcia ilustrują informacje edukacyjne, za pomocą percepcji wzrokowej, nie tylko piękne, ale także przydatna informacja upośledzenie umysłowe jest wyeliminowane. Przerzucając strony, dziecko uczy się chwytać małe i cienkie przedmioty.
4. Wykorzystanie koralików, guzików w treningu - sortowanie według koloru, rozmiaru, sznurka, w starszym wieku możliwa jest bardziej złożona kreatywność, na przykład robótki ręczne w postaci robienia biżuterii, koralików.
5. kostki, figury geometryczne, wieże z pierścieni, figurki, które można zagnieżdżać jedna w drugiej.
6. Przenoszenie zbóż z pojemnika do pojemnika, sortowanie dwóch lub trzech rodzajów zbóż, które wymagają wstępnego wymieszania. Nie trzeba przesadzać z ilością płatków, lekcja nie powinna być nużąca.
7. Możesz rysować na piasku, wylewanym na tacę. Proste figury mogą być skomplikowane do skomplikowanych rysunków. Ponadto możesz robić płaskorzeźby, używając wielobarwnego piasku. Z mokrego piasku można ułożyć różne kształty i nanieść na nie rysunki palcem lub patyczkiem.
8. Aby rozwinąć umiejętności motoryczne, możesz przykręcić pokrywki do słoików, butelek. Dziewczynki mogą bawić się w kuchni, gdzie w słoiczkach będą przechowywane prawdziwe lub zabawkowe produkty. Z chłopcami (i dziewczynami też) możesz bawić się w projektanta z dużymi częściami, gdzie trzeba dokręcić śruby i nakrętki.
9. Ważne jest, aby nauczyć dziecko zapinania i rozpinania ubrań i butów. Musi samodzielnie poradzić sobie z zamkiem błyskawicznym, guzikami, sznurowaniem. Musisz także ubierać i rozbierać lalki-zabawki, wskazane jest posiadanie jednej lalki z kilkoma kompletami ubranek, które można wyciąć, uszyć i ozdobić z pomocą dziecka.
10. Modelowanie za pomocą wysiłków statycznych dobrze rozwija mięśnie palców. I nie trzeba rzeźbić figurek z plasteliny, możesz przyklejać pierogi, a dziecko pomoże, najlepiej jak potrafi, zagnieść ciasto, a następnie rozwałkować je, nawet robiąc same pierogi. Nie tylko dziewczynki, ale także chłopcy lubią tę czynność, ponieważ efekt jest jadalny, a wysiłek uzupełniany jest nie tylko pochwałami, ale także całkowicie materialnym posiłkiem.
11. Rysowanie może odbywać się w różnych płaszczyznach - na płaskim stole, pochylonej sztaludze lub pionowej ścianie. Możesz dać dziecku pędzel i pomalować ogrodzenie lub wykonać inną użyteczną pracę, której objętość jest znacząca. Przecież jeśli wynik będzie poważny, to praca będzie trwała dłużej, a w przypadku zespołu Downa ilość włożonego wysiłku jest wprost proporcjonalna do zaawansowania fizycznego i rozwój psychiczny. Długa praca przyczyni się również do możliwości łatwej komunikacji z dzieckiem, a pożyteczna praca rozwinie odpowiedzialność. Nie ma co bać się dać dziecku dorosłej pracy – najważniejsze, żeby lekcja była bezpieczna i odbywała się pod okiem dorosłych.
12. Mozaiki i puzzle są ważne w rozwoju, ale ważne jest, aby były na tyle łatwo dostępne, aby dziecko mogło je ułożyć bez pomocy osoby dorosłej. W końcu obecność skomplikowanych rysunków może prowadzić do tego, że dziecko będzie obojętnie patrzeć, jak mama lub tata składa rysunek, rodzice mogą po prostu zmęczyć się zabawą z monotonną i bezużyteczną pracą przez pół dnia. Jeśli lekcja jest trudna, można ją rozciągnąć na kilka dni, dzięki czemu pięknie złożony obrazek puzzli można oprawić w ramkę, a dziecko będzie mogło obejrzeć efekt swoich wysiłków.
13. Wytnij kształty nożyczkami, płatki śniegu, z których możesz zrobić aplikacje. Możesz także wyciąć wykroje, z których uszyjesz ubranka dla lalek lub nawet dla samego dziecka.

Techniki

Zespół Downa wśród różne metody wychowanie i kształcenie wyróżniamy:

1. Metoda nauki Marii Montessori poprzez gry. Zgodnie z tą techniką dziecko powinno mieć swobodę wyboru różne rodzaje czynności, a każdy z tych rodzajów powinien mieć taką samą wartość dla uczenia się. Główną ideą jest stworzenie środowiska, w którym dziecko będzie samo chciało robić to, czego wymagają od niego dorośli. Czas trwania lekcji, materiały edukacyjne są dostosowywane na podstawie życzeń dziecka. Gry zespołowe powinny przygotowywać dziecko do samodzielności, czyli powinny mieć orientację praktyczną. Upośledzenie umysłowe nie może być przyczyną izolacji, ale jest powodem wytrwałej nauki, która wynika ze zrozumienia cech dziecka.
2. Metoda Glenna Domana. Cechą charakterystyczną metody jest to, że zajęcia powinny odbywać się jak najwcześniej, czyli od momentu narodzin. Aktywna nauka matematyki, języka i czytania – od pierwszego roku, kiedy dziecko jest psychicznie gotowe do zajęć o wyższym stopniu złożoności.
3. Metoda Cecile Lupan. Główną ideą jest zainteresowanie dziecka, zajęcia powinny sprawiać radość. Konieczne jest, aby pomóc dziecku opanować nowe czynności, których sam chce się nauczyć. Zachowaj ciekawość dzięki nowym, interesującym informacjom. Samo dziecko musi nauczyć się poszerzać horyzonty swoich działań, pomoże to zniwelować upośledzenie umysłowe.
4. Technika Nikitinów to swoboda twórcza, lekki ubiór, komfortowa atmosfera w gabinecie lub mieszkaniu. Poprawa stanu zdrowia powinna sprzyjać poprawie wyników w nauce, dlatego potrzebny jest trening sportowy i hartowanie organizmu. Zabawki powinny mieć podłoże edukacyjne - na przykład obraz kostek i cyfr powinien być nawet jeśli dziecko nie zaczęło jeszcze się ich uczyć. Rodzice powinni brać udział w grach, przyjaźnić się i wspierać poza procesem edukacyjnym.
5. Technika Zajcewa - wykorzystanie materiałów wykonanych przez autora techniki - kostki, stoły, płyty muzyczne, pod którymi można śpiewać razem ze słowami ze stołu. Podstawą metodologii i jej najbardziej popularną częścią jest nauczanie wczesnego czytania, szkolenie powinno wpływać na dalszą umiejętność pisania. Za pomocą działań intelektualnych i nauczania umiejętności czytania eliminuje się upośledzenie umysłowe.

Metody nauczania dzieci z zespołem Downa i rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych są do siebie podobne – to specjalne ćwiczenia, komunikacja ze zwierzętami, które można łączyć z umiejętnościami opieki nad nimi. Metody te są niekonwencjonalne, ale dość skuteczne, ponieważ ich głównym zadaniem jest uwidocznienie znaczących wysiłków dziecka skierowanych na jego rozwój poprzez zainteresowanie. To jest hipoterapia - jazda konna, komunikowanie się i opieka nad końmi; kanistoterapia - zamieszkanie w domu z dzieckiem grzecznego, przyjaznego i chętnego do zabawy psa; delfinoterapia - pływanie z delfinami. Zajęcia kolektywne są ważne, aby silniejsze dzieci psychologicznie ciągnęły za sobą te, które są zacofane w nauce.