Co to jest duża i mała motoryka? Rozwój ręki. dobre umiejętności motoryczne

Rozwój metodyczny „Rozwój umiejętności motorycznych ręki”

Autor: Drankova Elena Alexandrovna, nauczycielka edukacji dodatkowej
Miejsce pracy: MAU DO "TsDOD "Raduga" miasto Perm

Rozwój metodyczny „Rozwój umiejętności motorycznych ręki” dla dzieci w wieku 7-8 lat

Cel: stworzenie podręcznika metodycznego rozwoju umiejętności motorycznych ręki dla młodszych uczniów.
Ten rozwój jest niezbędny dla nauczycieli, rodziców do gimnastyki na palce. Zawiera krótki opis różne rodzaje gry palcowe i ćwiczenia rozwijające małą motorykę ręki.

adnotacja
W ogólnym systemie wszechstronnego rozwoju osoby wychowanie dziecka trwa ważne miejsce. od do wiek szkolny, podstawy zdrowia fizycznego i rozwój mentalny, kształtują się zdolności motoryczne i pracy, rozwija się mowa i zdolności motoryczne ręki.
W klasie o godz Szkoła Podstawowa dziecko musi mieć określone umiejętności Praca fizyczna, ale nie wszystkie dzieci mają dobrze rozwinięte precyzyjne ruchy rąk.
Nauczyciel często staje przed problemem: jak rozwijać motorykę rąk? Dlatego wybrałam i przetestowałam na dzieciach w wieku szkolnym zestaw ćwiczeń i zabaw paluszkowych. Wszystkie te zabawy pomagają najefektywniej wykorzystać czas zajęć i sprawiają, że dzieci chcą efektywnie angażować się w prace ręczne i rysowanie.
Należy zauważyć, że proponowany rozwój metodologiczny Gry paluszkowe należą do technologii oszczędzających zdrowie, wpisanych na listę nowoczesnych technologii edukacyjnych. Gry paluszkowe i ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne pomagają zwiększyć funkcjonalną aktywność mózgu, stymulują mowę, pozytywnie wpływają na rozwój umysłowy dzieci, łagodzą stres psychiczny i pomagają przy pracach fizycznych. Bardzo cenne jest to, że gry paluszkowe przyczyniają się do kształtowania pozytywnych cech charakteru uczniów szkół podstawowych: szybkości reakcji, zręczności ręki, uważności, wyobraźni, pracowitości. W wyniku ćwiczeń dłonie i palce zyskają siłę, dobrą ruchomość i elastyczność, co dodatkowo ułatwi opanowanie umiejętności pisania i prac manualnych.

Wstęp
Zdolności motoryczne to zdolność do wykonywania drobnych ruchów palcami i dłońmi poprzez skoordynowane działania układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego. Małe umiejętności motoryczne zaczynają rozwijać się naturalnie od niemowlęctwa. Z wiekiem umiejętności motoryczne stają się bardziej zróżnicowane i złożone. Wzrasta odsetek czynności wymagających skoordynowanych ruchów obu rąk.
Dlaczego tak ważne jest rozwijanie małej motoryki rąk dziecka? Ośrodki motoryczne mowy w korze mózgowej zlokalizowane są obok ośrodków motorycznych palców, dlatego rozwijając mowę i stymulując motorykę palców przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, co aktywuje mowę, ogólny rozwój dziecko i wpływy zdolność intelektualna. Nauka udowodniła, że ​​jest to jeden ze wskaźników normalnego stanu fizycznego i nerwowego rozwój mentalny dziecko to rozwój ręki, zdolności manualnych lub, jak to się mówi, motoryki małej.
Zdolności motoryczne to rodzaj ruchu, który obejmuje małe mięśnie. Rozwijają się zajęcia rozwijające małą motorykę ręki, prozdrowotne i lecznicze.
Wpływ działań manualnych (manualnych) na rozwój ludzkiego mózgu znany był już w II wieku p.n.e. w Chinach. Eksperci przekonywali, że gry angażujące dłonie i palce prowadzą do harmonijnej relacji między ciałem a umysłem, utrzymują układy mózgowe w doskonałej kondycji.
Neutrobiolodzy i psychologowie zajmujący się badaniem mózgu i rozwoju umysłowego dzieci od dawna dowodzą związku między zdolnościami motorycznymi rąk a rozwojem mowy.
Japoński lekarz Namikoshi Tokujiro stworzył uzdrawiającą technikę oddziaływania na dłonie. Twierdził, że palce są wyposażone w dużą liczbę receptorów, które wysyłają impulsy do centralnego system nerwowy osoba.
Orientalni lekarze ustalili, że masaż kciuka zwiększa funkcjonalną aktywność mózgu, masaż palca wskazującego pozytywnie wpływa na stan żołądka, palca środkowego na jelita, palca serdecznego na wątrobę i nerki, a palca serdecznego na wątrobę i nerki. mały palec w sercu.
W Japonii powszechnie stosuje się ćwiczenia na dłonie i palce orzechy włoskie. Doskonały efekt leczniczy i tonizujący wywiera się, obracając sześciokątny ołówek między dłońmi.
W Chinach powszechne są ćwiczenia dłoni z kamiennymi i metalowymi kulkami. Popularność zajęć tłumaczy się ich leczniczym i tonizującym działaniem na organizm. Regularne ćwiczenia z kulkami poprawiają pamięć, zdolności umysłowe dziecka, eliminują je stres emocjonalny poprawić aktywność układu sercowo-naczyniowego i układy trawienne, rozwijają koordynację ruchów, siłę i zręczność rąk, utrzymują witalność.
Badania fizjologów domowych również potwierdzają związek między rozwojem rąk a rozwojem mózgu. Prace V. M. Bechterowa potwierdzają wpływ manipulacji rękami na funkcje wyższej aktywności nerwowej, rozwój mowy. Proste ruchy dłoni pomagają usunąć napięcie nie tylko z samych dłoni, ale także z ust, łagodzą zmęczenie. Są w stanie poprawić wymowę wielu dźwięków, a co za tym idzie - rozwinąć mowę dziecka. Badania M. M. Koltsova dowiodły, że każdy palec ręki ma dość obszerną reprezentację w korze mózgowej. Fakt ten należy wykorzystać w pracy z dziećmi i tam, gdzie rozwój mowy następuje terminowo, a zwłaszcza tam, gdzie występuje lag, opóźnienie motorycznej strony mowy.

Jest ich najwięcej różne formyćwiczenia rozwijające ruch palców.
1. Statyczne obrazy palcami przedmiotów, obrazy otaczającego świata: postacie z palców „flaga”, „kwiat”;
2. Aktywne ruchy palcami w rytm tekstu towarzyszącego zabawie forma poetycka: „pięść-pięść”, „paszteciki-dłonie”;
3. Poruszanie palcami przedmiotami: ołówkiem, orzechami, pałeczkami, kulką, sznurkami, gumowymi kółeczkami, spinaczami do bielizny i innymi przedmiotami;
4. Ira z mozaiką;
5. Modelowanie plasteliną, masą solną, gliną;
6. Obsługa papieru: rozdarta aplikacja, składanie, cięcie i klejenie papieru, origami;
7. Gry ze zbożami, nasionami: przesypywanie płatków z jednego pojemnika do drugiego, parsowanie różnych rodzajów zbóż, układanie obrazków ze zbóż;
8. Akcje z wodą: przelewanie wody z jednego naczynia do drugiego;
9. Działania z piaskiem: wylewanie piasku, formowanie z mokrego piasku;
10. Akcje z małymi zabawkami;
11. Czynności z guzikami: zapinanie, rozpinanie;
12. Akcja z linami: wiązanie i rozwiązywanie węzłów, za pomocą kokardki;
13. Rysunek na papierze w różne techniki: sposoby tradycyjne i sposoby nietradycyjne;
14. Pokaz teatru palca;
15. Konstrukcja z klocków Lego.

Co się dzieje, gdy dziecko ćwiczy gimnastykę palców?
1. Wykonywanie ćwiczeń i rytmicznych ruchów palców indukcyjnie prowadzi do pobudzenia ośrodków mowy w mózgu i gwałtownego wzrostu skoordynowanej aktywności stref mowy, co ostatecznie stymuluje rozwój mowy.
2. Zabawy paluszkowe tworzą sprzyjające tło emocjonalne, rozwijają umiejętność naśladowania osoby dorosłej, uczą słuchać i rozumieć znaczenie mowy, zwiększają aktywność mowy dziecka.
3. Dziecko uczy się koncentrować swoją uwagę i prawidłowo ją rozdzielać.
4. Jeśli dziecko wykona ćwiczenia, towarzysząc im krótkimi wersami poetyckimi, wówczas jego mowa stanie się bardziej wyraźna, rytmiczna i żywa.
5. Pamięć dziecka rozwija się, gdy uczy się zapamiętywać. W końcu w grach palcowych trzeba dużo pamiętać: pozycję palców, kolejność ruchów i po prostu poezję.
6. W wyniku opanowania wszystkich ćwiczeń dłonie i palce zyskają siłę, dobrą ruchomość i elastyczność, co dodatkowo ułatwi opanowanie umiejętności pisania.
7. Przyczyniać się do rozwoju działalności twórczej. W końcu rękami możesz „opowiadać” całe historie!
8. Gry palcowe pomagają tworzyć elementarne reprezentacje matematyczne w grze
9. Trening ruchów palców i dłoni zwiększa wydolność kory mózgowej, stymulując rozwój myślenia dziecka.
10. Aktywowana jest motoryka ręki. W ten sposób rozwija się zręczność, umiejętność kontrolowania swoich ruchów. Palce i dłonie uzyskują dobrą ruchomość, gibkość, znika sztywność ruchów.

Instrukcja wykonywania ćwiczeń rozwijających motorykę ręki.
Na początku wszystkie ćwiczenia wykonuje się powoli. Należy zadbać o to, aby dziecko prawidłowo odtwarzało i utrzymywało pozycję dłoni lub palców oraz prawidłowo przechodziło z jednego ruchu na drugi.
Jeśli to konieczne, musisz pomóc dziecku lub nauczyć go pomagać sobie drugą ręką.
Ćwiczenia wykonuje się najpierw jedną ręką (jeśli nie przewiduje się udziału obu rąk), następnie drugą ręką, potem obiema rękami jednocześnie.
Jeśli ćwiczenia są pokazane na obrazku, to aby stworzyć obraz wizualny, musisz pokazać dziecku rysunek i wyjaśnić, w jaki sposób wykonywane są ćwiczenia. Stopniowo znika potrzeba wyjaśnień.
Rozwijając zdolności motoryczne rąk, nie można zapominać, że dziecko ma dwie ręce. Ćwiczenia muszą być powielane: wykonuj zarówno prawą, jak i lewą ręką. Rozwój prawa ręka, stymulujemy rozwój lewej półkuli mózgu. Odwrotnie, rozwijający się lewa ręka, stymulujemy rozwój prawej półkuli.
Trening palców należy rozpocząć od samego początku. wczesne dzieciństwo. Dzieci, które mają lepiej rozwinięte małe, subtelne ruchy rąk, mają lepiej rozwinięty mózg, zwłaszcza te jego części, które odpowiadają za mowę. Innymi słowy, im lepiej rozwinięte są palce dziecka, tym łatwiej będzie mu opanować mowę.

Głównym elementem.

Rodzaje zabaw i ćwiczeń rozwijających motorykę rąk:
Ćwiczenia fizyczne
Rozwijane są również umiejętności motoryczne ćwiczenia fizyczne. Są to różne zawieszki i wspinaczki (po schodach, przy kompleksie sportowym). Takie ćwiczenia wzmacniają dłonie i palce, rozwijają mięśnie.
ćwiczenia z orzecha włoskiego
Możesz szeroko stosować ćwiczenia na dłonie i palce z orzechami włoskimi.
Toczenie się między dłońmi ołówka sześciokątnego
Doskonały efekt leczniczy i tonizujący wywiera się, obracając sześciokątny ołówek między dłońmi.
gry w piłkę
W praktyce korekcyjnej można wykorzystać piłkę – która jest doskonałym narzędziem. Ich wybór jest dość szeroki: w sprzedaży są kulki o różnych kolorach, rozmiarach, jakościach, na każdy gust. Gry z piłką rozwijają motorykę małą i ogólną, orientację w przestrzeni, odwracają uwagę dziecka od wady wymowy, wspomagają komunikację, regulują siłę i precyzję ruchu. Pomagają normalizować sferę emocjonalno-wolicjonalną, co jest szczególnie ważne w przypadku dzieci nadpobudliwych. Rozwijając siłę mięśni, wzmacniają pracę najważniejszych narządów płuc, serca, poprawiają przemianę materii.

Kompleks gier z piłką „Rozgrzewka”
Mocno ściskam piłkę
I zmienię rękę

Witaj moja ulubiona piłka! -
Rano powie każdy palec

Taniec umie tańczyć
Na piłce każdy mój palec

Odwrócę się, a ty sprawdź-
Najwyżej teraz!

Ugniatam piłkę palcem,
Prowadzę piłkę wzdłuż palców.

Będę grał w piłkę nożną
I strzelę gola w dłoni.

Lewy górny, prawy dolny
Jeżdżę nim - brawo.

Spirala.
Nie raczkuje ani nie biega
Krąży nad kwiatem.
Na cewkę przychodzi cewka -
Usiadła więc na kwiatku.

Działalność papierowa
Zajęcia z aplikacji, origami i projektowania rozwijają umiejętności motoryczne palców.
Origami to rodzaj aktywności, w którą zaangażowane są obie ręce. Dlatego składanie jest użyteczna czynność, przyczyniając się do aktywności zarówno lewej, jak i prawej półkuli mózgu, ponieważ dwie ręce są jednocześnie zaangażowane w pracę. Zajęcia rozwijają uwagę, pamięć, wyobraźnię, pomysłowość. Wszystkie te cechy psychiczne są ze sobą nierozerwalnie związane i zależą od aktywności prawej i lewej półkuli mózgu. Funkcja prawej półkuli mózgu jest związana z wyobraźnią, muzyką i zdolności artystyczne, a lewa półkula jest związana z logicznym myśleniem, mową, liczeniem, zdolnościami naukowymi. Plastyczność mózgu dziecka i minimalna dominacja jednej półkuli nad drugą to bardzo podatny grunt dla rozwoju obu półkul mózgowych.
Lekarze twierdzą, że zajęcia origami mają głęboki wpływ na zdrowie psychiczne dziecko i przywrócić mu równowagę. U dzieci uprawiających tę sztukę zmniejsza się niepokój, co pozwala im przystosować się do różnych trudnych sytuacji.
Zajęcia z papierem rozwijają umiejętności dziecka w pracy z różnymi materiałami, narzędziami; pielęgnować wytrwałość, dokładność, uważność, Umiejętności twórcze, wyobraźnia, fantazja, myślenie przestrzenne, poszerzanie horyzontów, zdolności poznawcze.
Zajęcia z plasteliny, gliny, masy solnej.
Zajęcia modelarskie rozwijają zdolności motoryczne dzieci. Studenci poznają różne techniki i metody modelowania w glinie, masa solna, plastelina Dymkovo zabawki, naczynia, zwierzęta, ptaki.
Bardzo cenne jest to, że zajęcia modelarskie przyczyniają się do kształcenia uczniów szkół podstawowych w zakresie szybkości reakcji, sprawności manualnej, uważności, wyobraźni, pracowitości, dokładności, wytrwałości. W wyniku wytwarzania zabawek dłonie i palce uzyskują siłę, dobrą ruchomość i elastyczność, co dodatkowo ułatwi opanowanie pisania i zdolności manualne w szkole.
Gry na palec.
Gry na palec to ćwiczenia na palce i długopisy, inscenizacja z ich pomocą dowolnych wierszy, opowiadań, bajek. Gry paluszkowe są ważną częścią rozwoju umiejętności motorycznych rąk. Te gry są bardzo emocjonalne, ekscytujące dla dzieci, a także niezwykle przydatne dla ich ogólnego rozwoju.
W mowie ustnej każdego narodu można znaleźć krótkie wiersze, którym towarzyszą ruchy palców, na przykład dobrze znana „Sroka - Wrona ...”. Gry „Ładuszki”, „Rogata koza” zostały stworzone przez talent naszej pedagogiki ludowej. Zaleca się stymulację rozwoju mowy dzieci poprzez ćwiczenie ruchu paluszków, za pomocą zabawy ludowe- rymowanki dla dzieci w wieku przedszkolnym i dla dzieci w wieku szkolnym zabawy paluszkowe z wierszykami:

Dni tygodnia
W poniedziałek umyłem się (trzy pięści o siebie)
We wtorek zamiatałem podłogę. (ręce rozluźnionych rąk w dół i naśladowanie ruchów na stole)
W środę upiekłam kalach, (pieczemy "placki")
Cały czwartek szukałem piłki (przykładamy prawą rękę do czoła i robimy „przyłbicę”)
Umyłem kubki w piątek (palce lewej ręki są na wpół zgięte, dłoń jest na krawędzi, a palcem wskazującym prawej ręki jeździmy w kółko wewnątrz lewej ręki)
Kupiłem ciasto w sobotę. (dłonie otwarte i złączone po stronie małych palców)
Wszystkie dziewczyny w niedzielę
Wezwany na urodziny. (machając dłońmi w twoją stronę)

Zima
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (zegnij palce jeden po drugim)
Poszliśmy na spacer na podwórko.
Wyrzeźbili śnieżną kobietę (naśladujemy modelowanie brył),
Karmili ptaki okruchami („chleb miażdżymy” wszystkimi palcami)
Potem zjechaliśmy ze wzgórza (przebiegamy dłonią prawej dłoni wzdłuż dłoni lewej)
I tarzali się w śniegu. (kładziemy dłonie na stole jedną lub drugą stroną)
Wszyscy wrócili do domu w śniegu (podajemy sobie ręce)
Zjedliśmy zupę i poszliśmy spać. (wykonujemy ruchy wyimaginowaną łyżką, kładziemy ręce pod policzek)

Pomarańczowy
Podzieliliśmy się pomarańczą! (ręce są splecione w zamku, potrząsamy)
Jest nas wielu (rozkładamy palce)
A on jest sam. (pokaż tylko jeden palec)
Ten kawałek jest dla jeża, (palce są złożone w pięść, zginamy jeden palec na raz)
Ten kawałek jest dla jerzyka, (zegnij następny palec)
To jest plasterek dla kaczątek, (zegnij następny palec)
To jest plasterek dla kociąt, (zegnij następny palec)
Ten kawałek jest dla bobra, (zegnij następny palec)
I za wilczą skórkę! (dłonie w dół, palce wyciągnięte)
Jest na nas zły, kłopoty! (poruszaj palcem)
Uciekaj komukolwiek! (symuluj biegnące palce po stole)

Ciasto
Pamiętamy ciasto z uchwytami, (ściskanie-rozluźnianie palców)
Upieczemy słodkie ciasto. (jak przy wyrabianiu ciasta)
Nasmaruj środek dżemem (okrężne ruchy dłoni na stole)
A góra - ze słodką śmietaną (okrężne ruchy dłoni)
I wiórki kokosowe
Ciasto trochę posypiemy (posypujemy „okruchami” palcami obu dłoni)
A potem zrobimy herbatę -
Zaproś znajomego do odwiedzenia! (jedna ręka ściska drugą)

Klon
Wiatr cicho potrząsa klonem (palce są rozłożone i wyciągnięte)
Przechyla się w prawo, w lewo: (potrząsamy dłońmi w prawo iw lewo)
Jeden - przechyl i dwa - przechyl, (przechyl w lewo - prawe dłonie nisko-nisko)
Klon szeleścił liśćmi. (poruszaj palcami)
statek
Po rzece płynie łódź
Pływa z daleka (złóż ręce jak łódź i wykonuj ruchy przypominające fale)
Cztery na łodzi
Bardzo dzielny żeglarz. (pokaż 4 palce uniesione do góry)
Mają uszy na czubku głowy (podnieś ręce do głowy, pokaż uszy zgiętymi dłońmi)
Oni mają długie ogony, (przykładamy rękę do dolnej części pleców, przedstawiamy ruchy ogonem)
Ale boją się ich tylko koty,
Tylko koty i koty. (podnosimy obie ręce do głowy, przedstawiamy kocie pazury i syk)

Zamek
Na drzwiach jest zamek (ręce w zamku)
Kto mógłby to otworzyć? (pociągnij za palce bez otwierania)
Ciągnięty, (ciągnięty)
Skręcony, (obracaj ręce)
Uderzenie (pukanie podstawą dłoni)
I - otwarte! (ręce otwarte)

Kapusta
Siekamy kapustę, siekamy (siekamy dłońmi)
My trzy kapusty, trzy (pięści pocierają się)
Solimy kapustę, sól (sól ze szczyptą)
Zacieramy kapustę, zacieramy (ściskamy i rozluźniamy palce)
Włóż do słoika i spróbuj.

Koteczek
Szedłem samotnie ścieżką (pokaż jeden palec)
Moje dwie nogi poszły ze mną (pokazuje dwa palce)
Nagle spotykają się trzy myszy (pokaż trzy palce)
O, widzieliśmy kotka! (klaszcze rękami w policzki i jakby kręci głową rękami)
Ma cztery łapy (pokaż cztery palce)
Na łapach są ostre zadrapania (rysujemy paznokciami powierzchnię tego, co jest pod ręką)
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć (dla każdego liczenia pokazujemy odpowiednią liczbę palców)
Musisz szybko biegać! (dwa palce, wskazujący i środkowy, biegną po powierzchni)

Liście
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Zbieramy liście. Zaciskają i rozluźniają pięści.
liście brzozy, zginać kciuk.
Rowan odchodzi, zegnij palec wskazujący.
Liście topoli, Zegnij środkowy palec.
Liście osiki, Zegnij palec serdeczny.
Zbierzemy liście dębu, Zegnij mały palec.
Mama jesienny bukiet będziemy przypisywać. Zaciskają i rozluźniają pięści.

Odwiedzać
Z wizytą u kciuka
Przyszedł prosto do domu Naprzemiennie połącz wszystkie palce
Palec wskazujący i środkowy z kciukiem.
Bezimienny i ostatni mały palec stuka w kciuk.
Sam mały palec
Zapukał w próg.
Razem palce są przyjaciółmi, Zbierz palce w szczyptę.
Nie mogą żyć bez siebie.
Bibliografia
1. TA Dateshidze „System pracy korekcyjnej z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy” - St. Petersburg: Przemówienie, 2004.
2. WŁ. Gromowa TA Prokopenko „Gry - zabawa dla rozwoju umiejętności motorycznych ręki” Poradnik edukacyjny i praktyczny Wydawca: „Gnome and D”, Moskwa, 2001
3. LP Savina „Gimnastyka palców” Podręcznik dla rodziców i nauczycieli Wydawnictwo: „Rodnichok”, Moskwa 2000
4. Szczerbakowa T.N. „Gry palcowe” Wydawca: „Karapuz”, 1998

Wszystkie matki słyszały o znaczeniu rozwijania umiejętności motorycznych u dzieci, ale nie wszyscy rozumieją, co to jest i jakie manipulacje należy wykonać, aby dziecko rozwijało się normalnie. W tym artykule rozważymy cechy rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci, a także główne sposoby rozwoju w formie ćwiczeń i gier.

Zdolności motoryczne: co to jest

Motoryka mała nazywana jest umiejętnością odtworzenia precyzyjnych ruchów dłoni i palców w celu wykonania zarówno prostych, jak i bardziej złożonych zadań wymaganych w zwyczajne życie. Mała motoryka to nie tylko proste ruchy i gestów, ale obejmuje również takie umiejętności, jak pisanie i rysowanie, których nauka zajmuje dość dużo czasu.

Rozwój umiejętności motorycznych rozpoczyna się zaraz po urodzeniu. Początkowo dziecko długo patrzy na swoje dłonie, z czasem próbuje zrozumieć do czego służą i stopniowo stara się je kontrolować.

Dziecko zaczyna próbować chwytać przedmioty i trzymać je dłonią, ostatecznie opanowując palce. Wyróżnia się połączenie umiejętności motorycznych z układem nerwowym dziecka, rozwój umiejętności wiąże się ze wzrokiem, pamięcią, uwagą i percepcją.

Czy wiedziałeś? Naukowcy udowodnili fakt zależności rozwoju umiejętności motorycznych i mowy. Jest na to bardzo proste wyjaśnienie. Ośrodki odpowiedzialne za mowę i zdolności motoryczne znajdują się bardzo blisko w mózgu dziecka, dlatego przy ciągłej stymulacji ośrodka motorycznego zaczyna działać również ośrodek mowy.

Dlatego korzyścią płynącą z rozwoju zdolności motorycznych jest szybki rozwój mowy. Jeśli rozwijasz zdolności motoryczne od wczesnego dzieciństwa, wpłynie to później na zręczność, dokładność pisma i szybkość reakcji.

Stopień, w jakim starano się rozwijać motorykę małą w dzieciństwie, pozwoli wyrobić sobie ogólną opinię o tym, na ile dziecko jest gotowe do szkoły, jak rozwinięte jest jego logiczne myślenie, jak zapamiętuje informacje, czy potrafi się koncentrować, poprawnie mówić i wyraźnie.

Cechy rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci

Każdy okres życia dziecka, od 1 roku do 5 lat, ma swoje charakterystyczne cechy rozwoju umiejętności motorycznych. Aby zrozumieć, czy proces rozwoju przebiega prawidłowo i czy istnieje potrzeba dostosowania umiejętności, warto zwrócić uwagę na przybliżone normy dla każdego wieku.

Do 1 roku

W okresie do 4 miesięcy dziecko próbuje nauczyć się radzić sobie z ruchami rączek, sięgać po interesujące go przedmioty, potrafi poruszać kciukiem o 90 stopni. W tym wieku dziecko w równym stopniu kontroluje zarówno prawą, jak i lewą rękę.

Dziecko może mieć wyraźny odruch chwytania czegoś ręką, ale proces ten zachodzi nieświadomie. Od pierwszego roku życia dziecko zaczyna lepiej kontrolować swoje ręce.

Poprzednio wymagające zadania, w które zaangażowane były obie ręce, są mu teraz dawane łatwiej, wymagają tylko jednej ręki. Na przykład potrafi już całkiem świadomie chwycić zabawkę jedną ręką i czym starsze dziecko staje się, przyciągają go mniejsze zabawki.

Ważny! Do pierwszego roku życia ryzyko niedrożności dróg oddechowych wzrasta wielokrotnie, ponieważ dziecko próbuje wszystkiego spróbować na „zębie”, a małe szczegóły są dla niego szczególnie interesujące.

W wieku 1 roku niemowlęta potrafią przekładać zabawki z ręki do ręki, kopać piłkę, próbować przewracać strony w książce.

Do 2 lat

Dziecko w tym wieku potrzebuje rąk tylko do zabawy, ponieważ nie trzeba ich już trzymać, aby usiąść prosto, ani trzymać się podpórki podczas chodzenia. Do 1,5 roku życia dzieci również używają jednakowo obu rąk, a bliżej drugiego roku życia określają dominującą.

Dziecko potrafi już dość dobrze poruszać palcami, kciukiem próbuje pękać bąbelki, rysuje, całą dłonią chwyta ołówek, potrafi wziąć kostkę z góry pięcioma palcami. W wieku dwóch lat dziecko budzi zainteresowanie rysunkiem, ale rysuje głównie koła, z czasem zaczyna tworzyć pionowe i poziome linie.

Do 3 lat

Dziecko w tym okresie życia ma już dobrą kontrolę nad ciałem i wykonywanymi ruchami, aktywnie wykorzystuje dłoń i palce do wykonywania niezbędnych czynności, te ostatnie stają się jeszcze bardziej posłuszne. Dziecko nie używa już pięciu, ale trzech palców, aby uchwycić kostkę.

Po ukończeniu drugiego roku życia zmienia się sposób rysowania, ołówek trzyma prostopadle do kartki, dobrze rysuje okręgi, linie, próbuje z nich wydobyć jakiś rysunek.

W wieku trzech lat dziecko może już używać nożyczek i ciąć kartkę papieru na kilka kawałków. Dzieciak jest bardzo zainteresowany zabawą w piasku, potrafi już ostrożnie wsypywać go do wiadra, rzeźbić wielkanocne ciasta.

Do 4 lat

W tym wieku dziecko używa obu rąk podczas pracy, na przykład główna rysuje, pomocnicza trzyma liść. Dzieciak próbuje rysować bardziej złożone rysunki, potrafi przerysować najprostsze figury, które widział w książce, uzyskuje prawie równe pionowe i poziome linie.
Lepiej radzi sobie z nożyczkami - tnie wzdłuż narysowanych linii. Dzieciak może budować małe wieże z 3-5 kostek. W tym okresie dziecko już pewnie posługuje się palcami, może palcem wskazującym i kciukiem wziąć ze stołu małe okruchy lub koralik.

Do 5 lat

Niezbędne ruchy są już wykonywane wyłącznie za pomocą pędzla, dziecko doskonale maluje rysunki, nie wychodzi poza kontur, dziecko już dość pewnie posługuje się nożyczkami, z łatwością może wycinać proste kształty geometryczne.

W wieku 5 lat dziecko już pewnie trzyma ołówek, jak dorosły - trzema palcami jest to znak gotowości do opanowania umiejętności pisania, rysunki stają się bardziej zrozumiałe, dziecko jest już całkiem dobre w rysowaniu ludzi, drzewa, chmury, słońce i inne proste elementy.

Szczególne miejsce w tym wieku zajmuje projektant i puzzle. Jeśli wcześniej nie było całkiem możliwe połączenie elementów w jeden obraz, w wieku pięciu lat dziecko może już samodzielnie złożyć mały obrazek.

Jak rozwijać umiejętności motoryczne rąk: ćwiczenia i gry

Aby rozwinąć umiejętności motoryczne u dzieci Różne wieki wymyślono specjalne ćwiczenia i gry, rozważymy je bardziej szczegółowo.

Małe dzieci nie mogą samodzielnie wykonywać ćwiczeń ani bawić się w gry rozwijające zdolności motoryczne, dlatego zaleca się masowanie dłoni i palców.

1. Początkowo masuje się każdy palec, zaczynając od małego. Wykonuj ruchy od czubka palca do dłoni, ostrożnie masując każdy staw.
2. Następnie zwróć uwagę na opuszki palców, masuj, lekko naciskając każdą poduszeczkę.
3. Następnie dłonie masuje się okrężnymi ruchami palca wskazującego.
4. Następnie dłoń dziecka należy umieścić w jego dłoni i kciukiem wykonać lekkie ruchy nacisku na środku dłoni dziecka.
5. Aby wykonać następujące ruchy masujące, musisz użyć pierścieniowego spiralnego masażu. Nakłada się go na czubek palca dziecka i porusza się w górę iw dół. Odbywa się to każdym palcem.
6. Do wykonania ostatniego etapu używa się szczoteczek do masażu, które przesuwa się po dłoniach dziecka.

Gra „Dobrze”

Stara, ale nie straciła na popularności gra dla dzieci „Laduszki”. Ta fascynująca rymowanka jest używana podczas zabawy rękoma, co pozwala nauczyć dzieci trzymać proste palce, klaskać w dłonie, rozwijając w ten sposób zdolności motoryczne rąk.

Gra w „Laduszki” jest dość prosta. Podczas gry musisz powiedzieć: Słodkości, Słodycze! (wyprostuj palce dziecka) Gdzie byłeś? (połącz dłonie płuco dziecka bawełna) Babci! (rozdzielone ręce) Co jadłeś? (lekko klaskać w dłonie) Owsianka! (rozdzielone ręce) Co piłeś? (ponownie lekkie klaskanie) Brazhku! (rozłącz dłonie) Leciały, latały, latały, (teraz wykonuj ruchy rączkami dziecka, naśladując trzepotanie skrzydeł) Usiedli na głowie! (otwartymi dłońmi dziecka dotknij jego głowy)

Po roku dziecko można nauczyć przewracania stron w książkach i czasopismach. Wybierz do tego książki z gęstymi kartkami, aby proces przewracania był łatwiejszy dla niedoświadczonych rączek dzieci.
Dzięki takim ćwiczeniom dziecko stara się używać dwóch palców (kciuka i wskazującego), których połączenie powoduje dobry rozwój motoryki małej.

Starszym dzieciom można zaproponować zabawę w konstruktora. Taka gra jest odpowiednia dla dzieci od 2 roku życia, projektant różni się wielkością elementów, obecnością dodatkowych detali, figur. Wybierając konstruktora dla najmniejszych, trzeba zwrócić uwagę na to, aby elementy łatwo się łączyły i rozłączały, a ich rozmiar był spory.

Starsze dzieci natomiast są zainteresowane kolekcjonowaniem mniejszych detali, bardzo popularne i interesujące są zestawy o określonej tematyce, tworzone na podstawie kreskówek lub bajek, z kolorowymi figurkami i elementami dekoracyjnymi.

Obecność w dizajnerze wielu elementów, które trzeba ze sobą łączyć, tworząc różnorodne kompozycje, doskonale rozwija motorykę małą dziecka, pozwala rozwijać pamięć, widzenie przestrzenne, myślenie abstrakcyjne i figuratywne.

Możesz rzeźbić z plasteliny od 2 lat. Aby to zrobić, w sprzedaży jest wiele rodzajów plasteliny dziecięcej, różniących się składem, ceną i kategoria wiekowa. Dla najmniejszych można kupić plastelinę z ciasta, która jest nieszkodliwa dla zdrowia, nawet po połknięciu. Aby zaoszczędzić pieniądze, możesz zrobić domowej roboty plastelinę z ciasta solnego.

Aby go przygotować, musisz użyć:

• zimna woda - 1 szklanka;
• sól - 1 szklanka;
• olej roślinny - 2 łyżeczki;
• barwnik spożywczy - na czubku noża;
• mąka - 3 szklanki;
• skrobia kukurydziana - 2 łyżki. l.

Proces gotowania:

1. W głębokiej misce wymieszaj płynne składniki i sól, aż będą gładkie.
2. Stopniowo dodając skrobię i mąkę, doprowadzić masę do gęstej konsystencji odpowiedniej do modelowania.

Gotowe ciasto przechowuj w szczelnie zamkniętym pojemniku. Modelowanie dobrze ćwiczy motorykę małą, ponieważ dziecko uczy się odrywać małe kawałki plasteliny, zwijać je w kulki, rurki i łączyć ze sobą. W ten sposób zarówno palce, jak i dłonie są trenowane i napinane tak bardzo, jak to możliwe.

piasek kinetyczny

piasek kinetyczny to nowoczesny i dość popularny środek do rozwoju małej motoryki dziecka. Jest to masa przypominająca mokry piasek rzeczny, która pozwala rzeźbić wielkanocne ciasta i budować zamki lub zwijać je w kulki, wici, jak zwykłą plastelinę.

Piasek kinetyczny zaliczany jest do materiałów przyjaznych dla środowiska i bezpiecznych, jest bardzo przyjemny w dotyku, łatwo się nim pracuje nawet z najmniejszymi dziećmi.

Czy wiedziałeś? Piasek kinetyczny to nowoczesny wynalazek, po raz pierwszy został wyprodukowany w Szwecji, produkt trafił do sprzedaży w 2013 roku i okazał się na tyle popularny, że po 3 miesiącach zwrócili na niego uwagę i zaczęli kupować zagraniczne sklepy z artykułami dziecięcymi.

Możesz rysować, aby rozwinąć umiejętności motoryczne, zaczynając od młodym wieku. Dla najmłodszych dostępne są specjalne bezpieczne farby do malowania palcami, którymi można ozdobić rysunki lub samodzielnie stworzyć arcydzieła.

W sprzedaży jest również szeroka gama kolorowanek, gdzie poszczególne elementy obrazka są rysowane farbami palcowymi, co bardzo dobrze rozwija palce i dłonie.

Starsze dzieci mogą pokolorować obrazki ołówkami, pisakami lub farbami. Aby ozdobić obraz bez wychodzenia poza jego obrys, konieczne jest podjęcie znacznych wysiłków, przy jednoczesnym ćwiczeniu umiejętności motorycznych.

Gra w koraliki

Koraliki inny rozmiar i formy na pewno zainteresują dziecko, będzie to szczególnie interesujące dla dzieci poniżej 2 roku życia. Koraliki można założyć na szyję, dzięki czemu maluszek będzie jeszcze ciekawszy, a dotykanie każdego koralika rozwinie motorykę małą.

Starszym dzieciom można zaproponować samodzielne wykonanie koralików. Aby to zrobić, przygotuj dziecko samodzielnie wykonanymi lub zakupionymi koralikami oraz nitką, na którą dziecko je nawlecze. Możesz układać tory z koralików, przyklejać je do papieru, tworzyć obrazki, które nie tylko rozwiną zdolności motoryczne, ale także wyobraźnię.

Gry zbożowe

Do rozwoju umiejętności motorycznych bardzo odpowiednie są gry ze zbożami. Jako główny składnik gry możesz użyć dowolnego zboża, które jest w domu, wskazane jest użycie kilku rodzajów, aby dziecko mogło wyczuć palcami różne kształty i rozmiary ziaren i ziaren.

Ważny! Bawiąc się ziarnami, dziecko może z ciekawości spróbować ziaren, a nawet włożyć je sobie do nosa, dlatego należy zachować szczególną ostrożność i obserwować dziecko podczas zabawy.

Możesz grać w różne gry ze zbożami. Małym dzieciom można zaproponować wylewanie płatków z jednej dłoni na drugą, chowanie się w pojemniku z płatkami mała zabawka aby dziecko je znalazło, wlej małe płatki zbożowe równomierną gęstą warstwą na stół i narysuj palcami.

Starszym dzieciom można zaproponować złożenie wniosku z różnych zbóż; połącz ze sobą kilka płatków i zaproponuj posortowanie każdego płatka do osobnej miski.

Dzieci w wieku od 2 lat mogą zbierać mozaiki, oferowane są im gry z dużymi elementami, których nie można połknąć, a dziecko wygodnie trzyma je w dłoni. Mozaiki pozwalają ćwiczyć nie tylko zdolności motoryczne, ale także wyobraźnię, gdy dziecko stara się stworzyć dowolny obraz z pomocą rodziców.

Dzieciom po 3 roku życia oferowane są mozaiki z mniejszymi elementami, które pozwalają tworzyć duże kompozycje.

gry na palec

Pod grą palcową rozumie się inscenizację rymowanej historyjki lub bajki za pomocą palców. Dzieci mogą zacząć bawić się palcami od 1 roku życia, używając tylko jednej ręki, powtarzając ruchy ręka rodzicielska Odpowiedni dla 2-latków.

Od 3 roku życia można już angażować obie rączki maluszka do zabawy i stopniowo komplikować zadanie, ucząc się zamiany jednego ruchu rączek na inny.

Takie zabawy dobrze rozwijają motorykę małą i przygotowują rączki i palce dziecka do pisania i rysowania. Ręce stają się bardziej ruchliwe, elastyczne, znika sztywność, co w przyszłości stanie się dobrą podstawą w procesie nauki pisania.

Nakrętki dokręcające

Doskonałym ćwiczeniem rozwijającym małą motorykę jest skręcanie i rozwijanie powiek. Z reguły małe dzieci uwielbiają bawić się butelkami, więc naucz swoje dziecko, jak skręcać i przekręcać butelki.

Wideo: gra „przekręć pokrywkę”. Aby ułatwić dziecku wykonanie zadania, zaopatrz je w małe buteleczki z małymi nakrętkami, które mieszczą się w małej rączce.

Rozpoczęcie rozwoju motoryki dzieci jest konieczne już od najmłodszych lat. Gdy tylko dziecko zacznie trzymać przedmioty w dłoniach, zaleca się oferowanie mu zabawek. różne kształty i tekstury.

Jeśli proponowane zabawy lub ćwiczenia nie wzbudzą zainteresowania dziecka, zawsze można je zastąpić innymi, ciekawszymi zajęciami rozwojowymi. Jeśli dziecku nie podobają się gry, które oferujesz, zawsze możesz znaleźć bardziej kolorowe i ciekawe opcje lub wykaż się wyobraźnią i nie rób gorszych własnych zabawek.

Wskazane jest również, aby nie zostawiać dziecka samego z zabawą, mówić, co i jak ma robić, tłumaczyć, wspierać, jeśli coś nie wychodzi, interesować. Jeśli pokażesz swojemu dziecku, jak ekscytująca jest zabawa z tobą, wkrótce na pewno wykaże zainteresowanie grą.

Wideo: pomysły na rozwijanie umiejętności motorycznych

Ważny! Jeśli podajesz dziecku jakąkolwiek grę zakupioną w sklepie, koniecznie zwróć uwagę na ograniczenia wiekowe, które są wskazane na opakowaniu, aby wykluczyć możliwość połknięcia niektórych elementów lub spowodowania innych sytuacji zagrażających życiu dziecka.

Dlatego należy zapewnić rozwój umiejętności motorycznych u dzieci Specjalna uwaga i zacznij angażować się w kontakt z dzieckiem od najmłodszych lat. Istnieje wiele gier, ćwiczeń i innych zabaw do wyboru, w zależności od wieku, preferencji i umiejętności dziecka.

dobre umiejętności motoryczne- skoordynowana praca mięśni palców i dłoni, pierwszy krok w kształtowaniu dziecka. Potrzeba zręcznego i skoordynowanego działania palcami
niezaprzeczalny. Proces rozwoju obejmuje pracę układu kostnego, nerwowego i mięśniowego. Poziom
poprawa zdolności motorycznych wpływa na rozwój umysłowy.

Rozwój małej motoryki u dzieci.

Od pierwszych dni życia maluszka zacznij się poprawiać dobre umiejętności motoryczne. Masaż
dłonie i palce aktywują punkty związane z korą mózgową.

Rozwinięty dobre umiejętności motoryczne dziecko pozwala mu zaspokoić swoje własne
potrzebuje i pomaga zrozumieć otaczający go świat.

Idąc do pierwszej klasy, dziecko jest sprawdzane pod kątem gotowości drobnych zdolności motorycznych palców
nauka: wyobraźnia, pisanie, koncentracja i mowa.

Jak rozwijać umiejętności motoryczne dziecka

Rodzice powinni rozważyć cechy wieku ich dzieci. Trudno to sobie wyobrazić
miesięczne dziecko z plasteliną czy sześciolatek z grzechotką.

• Pierwszym krokiem będzie masaż dłoni i palców.
• . Niemowlęta w tym wieku mają już dobrze rozwinięte chwytanie
  odruch. Użyj grzechotki z różne materiały: plastik, drewno, tkanina, kamień, dzięki czemu dziecko odbiera różne wrażenia dotykowe
  dotyka.
• W tym wieku dziecko może już siedzieć i
  badać przedmioty wokół niego rękami. Dobra pomoc w rozwoju specjalnych
  dywaniki, gdzie zostały odebrane różne kolory i szczegóły kształtu.
• W tym wieku dziecko wstaje samodzielnie, a nawet chodzi. Wszystko, co go otacza, pomaga w rozwoju. Specjalnie dla tego wieku powstały rozwijające się ośrodki. Rozwijają takie ruchy: obroty, naciskanie, obracanie, ciągnięcie, pukanie.
• . W tym wieku z dzieckiem można bawić się w różne
  gry paluszkowe, rymowanki, piosenki z ruchem. Również bardzo ważne w tym wieku
  zacznij budować podstawowe umiejętności samoopieki.
• . Wiek „ja sam”, kształtowanie się osobowości. Potrzebujesz bardziej złożonego
  mechanizmy rozwoju: modelowanie plasteliną i ciastem, rysowanie farbami i ołówkami,
  cięcie nożyczkami, aplikacje.
• . Drobne umiejętności motoryczne w tym wieku poradzą sobie z podstawami pisania:
  zakreśl kropki, połącz cyfry, napisz litery i cyfry.

Jakie zabawki pomogą w rozwoju

Istnieją zabawki, którymi bawi się dziecko w każdym wieku. Im starszy tym młodszy
tester i zdolności motoryczne palców są lepiej rozwinięte, im są ciekawsze
zastosowania zabawek:

Ćwiczenia małej motoryki rąk

Rozwój od 0 do 2 lat:

• Sroka-biało-boczna (zegnij palce i wymów rymowankę);
• Laduszki, krakersy (klaszcz w dłonie);
• Chowaj się i szukaj (zamknij oczy dłońmi);
• Bunny (poruszaj palcami-uszami);
• Witaj palce (przywitaj się z każdym palcem);
• Silne palce (zapięcie, lekko zgięte, palce razem).

Rozwój od 2 lat:

• Rybak (łap małe przedmioty łyżką w talerzu);
• Ścieżka (ścieżka posypać, koło, trójkąt z dowolnego zboża);
• Słodka herbata (wsyp cukier i zamieszaj w kubku);
• Salut (włamać się małe kawałki kartkę papieru i rzuć nią na siebie);
• Bryła (zgnieć papier w bryłę);
• Zbierz (włóż patyki, guziki, koraliki do pudełka);

Rozwój od 3 lat:

• Labirynt (narysuj i naucz dziecko, jak znaleźć właściwą drogę);
• Koraliki (zacznij od bajgli, potem makaron, guziki, koraliki, koraliki);
• Ścieżka (narysuj krętą linię, pozwól dziecku rysować wzdłuż niej);
• Ryciny (wycinamy różne figury i przyklejamy je na kartce);
• Prezent (zapakuj mały przedmiot w kilka opakowań i zapytaj
  zwiększać);
• Spinacze do bielizny (naucz się używać);
• Smakołyki (rzeźbimy z plasteliny).

• Podczas ćwiczeń z dzieckiem uwzględnij ruchy relaksacyjne,
  rozciąganie i kompresja;
• Wykonuj regularny masaż szczotek;
• Weź pod uwagę wiek rozwojowy dziecka;
• Pomagaj w ruchach i unieruchom ramiona, jeśli to konieczne;
• Trening przechodzi od prostych do złożonych ruchów;
• Chwal dziecko za nowe ruchy.

Ułożone są wszystkie niezbędne umiejętności do rozwijania zdolności motorycznych palców dziecka
wiek przedszkolny. Wystarczy poświęcić trochę czasu, a maluszek zaskoczy
twoje osiągnięcia.

W artykule opisano potrzebę rozwoju małej motoryki rąk u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym młodszy wiek. W artykule przedstawiono związek między rozwojem małej motoryki a rozwojem dziecka, jego wynikami w nauce itp. Podano przykłady ćwiczeń mających na celu rozwój umiejętności motorycznych rąk dzieci.

Pobierać:

Zapowiedź:

Rozwój umiejętności motorycznych rąk

Część 1. Nota wyjaśniająca

„Źródła zdolności i talentów dzieci –

na wyciągnięcie ręki. Z palców, mówiąc w przenośni,

są najcieńsze strumienie, które zasilają źródło

myśl twórcza”.

VA Suchomliński

Mowa jest najważniejszą funkcją umysłową człowieka. Dobra mowa jest warunek zasadniczy wszechstronny rozwój dzieci. Mowa sprzyja kontaktom społecznym między ludźmi. Dzięki mowie rozwijają się wyższe formy aktywności. Poprawna i bogata mowa dziecka daje mu możliwość wyrażenia swoich myśli, lepszego zrozumienia otaczającej rzeczywistości, pełnego budowania relacji z dziećmi i dorosłymi. Rozwój mowy jest głównym wskaźnikiem rozwoju dzieci i

główny warunek udanej organizacji różnorodnych zajęć dla dzieci.

Braki w mowie ujawniają się szczególnie wyraźnie podczas nauki w szkole i mogą prowadzić do słabych postępów, budzić zwątpienie.

Jedna z „praktycznych” odpowiedzi na pytanie: „Jak przygotować dziecko do

szkoła” to rozwój małej motoryki i poprawa koordynacji ruchów u dziecka. Wiadomo, że poziom rozwoju mowy jest w linii prostej.

w zależności od stopnia ukształtowania drobnych ruchów palców i języka, według I. Kanta: „Ręka to mózg, który wyszedł”.

Tak więc, jeśli rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi, to rozwój mowy mieści się w normalnym zakresie; jeśli rozwój ruchów palców jest opóźniony, opóźniony jest również rozwój mowy, chociaż ogólne zdolności motoryczne mogą być normalne, a nawet wyższe niż normalnie.

Mowa poprawia się pod wpływem impulsów kinetycznych z rąk, a dokładniej z palców. Zwykle dziecko o wysokim poziomie rozwoju umiejętności motorycznych jest w stanie logicznie rozumować, ma wystarczająco rozwiniętą pamięć, uwagę, spójną mowę.

Często słyszymy od nauczycieli: „Intelekt pierwszoklasistów jest dobrze rozwinięty, rozumieją związki przyczynowo-skutkowe prostych zjawisk, rozumieją podstawy pisania i matematyki, dużo wiedzą o otaczającym ich świecie. Ale ręka nie jest rozwinięta. Pisz powoli, niepewnie. Rodzice pierwszoklasistów też czasami rozpaczają: „Im więcej linijek pisze syn, tym gorsza staje się kaligrafia. Nie widzi linii, odstępów między nimi

nie przestrzega liter, a nawet bezkształtnych bazgrołów, które rysuje

nie można nazwać literami.

Rozwinięty mózg i nierozwinięta ręka jest całkiem naturalna, z nowoczesnymi

styl życia, zjawisko. Ogólna nieprzygotowanie większości współczesnych dzieci do

pisanie czy problemy z rozwojem mowy są konsekwencją słabego rozwoju motoryki ogólnej, aw szczególności rąk. Można powiedzieć, że jeśli dziecko ma problemy z mową, to na pewno będą lub są problemy z motoryką.

Ale zdarza się również, że mowa dziecka jest normalna, ale dziecko nie może tego kontrolować

precyzyjne ruchy dłoni. Na przykład: bardzo rozmowne dziecko, ale zapnij

nie umie zapiąć guzików w koszuli, na zajęciach nie radzi sobie z plasteliną, długopis nie chce być trzymany w dłoni? Mama uważa, że ​​dziecko jest po prostu leniwe lub nie chce. Ale to jest dalekie od prawdy. Jest to problem z słabo rozwiniętym małym układem mięśniowym. Ale to nie powinno pogrążać rodziców w panice: słaba ręka przedszkolaka może i powinna być

rozwijać.

Niestety o problemie z koordynacją ruchów i małą motoryką

większość rodziców spotyka się tuż przed szkołą. To zamienia się w wymuszone obciążenie dziecka: oprócz opanowania Nowa informacja, musisz jeszcze nauczyć się trzymać ołówek w niegrzecznych palcach.

1. Powiązania motoryki rąk ze strefami mowy i myślenia

Na podstawie ankiet przeprowadzonych przez L.V. Antakova-Fomina dużej liczby dzieci, ujawniono następujący wzór: jeśli rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi, wówczas rozwój mowy mieści się w normalnym zakresie. Jeśli rozwój palców jest opóźniony, opóźniony jest również rozwój mowy, chociaż ogólne zdolności motoryczne mogą być normalne, a nawet wyższe niż normalnie.

Pracownicy Instytutu Fizjologii Dzieci i Młodzieży Petersburskiej Akademii Nauk Psychologicznych (M.M. Koltsova, E.I. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) potwierdzili związek między rozwojem intelektualnym a zdolnościami motorycznymi palców. Ruchy rąk historycznie w toku rozwoju człowieka miały znaczący wpływ na kształtowanie się funkcji mowy. Porównując wyniki badań eksperymentalnych wskazujących na ścisły związek między funkcją ręki a mową, na podstawie danych z eksperymentów elektrofizjologicznych, M.M. Koltsova (1973) doszła do wniosku, że kształtowanie morfologiczne i funkcjonalne obszarów mowy zachodzi pod wpływem impulsów kinestetycznych z mięśni rąk. Autor szczególnie podkreśla, że ​​wpływ impulsów z mięśni ręki jest najbardziej zauważalny w dzieciństwo kiedy formuje się obszar motoryczny mowy. Zwraca uwagę, że w projekcji ruchowej różnych części ciała w obszarze centralnym kory mózgowej ponad jedną trzecią powierzchni zajmuje projekcja ręki. Okazuje się, że małe mięśnie każdego paliczka wszystkich palców mają tutaj osobną reprezentację, podczas gdy duże grupy mięśni ramion, nóg, tułowia są reprezentowane łącznie. Ponadto projekcja ruchu dłoni i strefy mowy znajdują się w bliskiej odległości. A „są wszelkie powody, by uważać rękę za narząd mowy – taki sam jak aparat artykulacyjny. Z tego punktu widzenia projekcja ręki jest kolejnym obszarem mowy mózgu. Systematyczne ćwiczenia ćwiczące ruchy palców mają stymulujący wpływ na rozwój mowy i według M.M. Koltsov, „potężne narzędzie do zwiększania wydajności kory mózgowej” (1973, s. 130).

L. S. Wygotski (1983), wskazując na znaczenie badania i doskonalenia sfery motorycznej u dzieci wymagających specjalnego treningu rewalidacyjnego, napisał, że sfera motoryczna, będąc względnie samodzielną, niezależną od wyższych funkcji intelektualnych i łatwo ćwiczącą, stwarza najbogatsze możliwości odszkodowanie wada intelektualna.

Badacze krajowi zwracają uwagę na pedagogiczne znaczenie prac nad korektą zdolności motorycznych u dzieci. To jest LZ Harutyunyan, 1993; RD Babenkova, 1963; LI Belyakova, 1985; VV Voronkova, 1994; YuF Garkusha, 1990; VA Griner, 1958; IA Groshenkov 1982, 2001; MM Koltsova, 1972, 1979; I.Yu.Levchenko, 2001; VI Lubovsky, 1955; EMMastyukova, 1992; E.V. Oganesyan, 1984 i inni).

Biorąc pod uwagę badania naukowców, staje się jasne, że w procesie indywidualnego rozwoju mowa jest ściśle związana z ruchami, a przede wszystkim z palcami. Wyraźnie ujawnia się to również podczas obserwacji dzieci w tym samym wieku, ale o różnym stopniu rozwoju mowy. Dzieci, które wykonują liczne animowane ruchy palcami, rozwijają się werbalnie szybciej niż inne; rozwój ruchów palców przygotowuje grunt pod rozwój mowy.

Jeśli specjalnie trenujesz małe ruchy ręki, rozwój mowy można znacznie przyspieszyć, ponieważ najwyraźniej obszary mowy w korze mózgowej mózgu powstają pod wpływem impulsów z palców; taki trening może przyspieszyć dojrzewanie obszarów mowy kory o 2-2,5 miesiąca, co za małe dziecko wystarczająco.

Większość kory ruchowej (motorycznej) półkul mózgowych bierze udział w ruchach mięśni krtani, języka, ust, szczęki. To właśnie te narządy tworzą mowę. Ćwiczenia oparte na ruchach języka i żuchwy stymulują pracę płata czołowego mózgu, który kontroluje myślenie, mowę i zachowanie.

Wiadomo, że zdolności motoryczne rąk są związane z rozwojem lewego skroniowego i lewego przedniego obszaru mózgu, które są odpowiedzialne za powstawanie wielu złożonych funkcji umysłowych. VA Suchomlinski słusznie stwierdził: „Umysł dziecka jest na czubkach jego palców”. Dlatego konieczne jest poważne potraktowanie profilaktyki i korekcji słabych mięśni precyzyjnych.

1.2. Zapobieganie i korygowanie słabego stanu motoryki małej

Poziom rozwoju mowy i umiejętności motorycznych rąk są bezpośrednio od siebie zależne, co zostało ustalone przez długi czas. Jeśli zdolności motoryczne rozwijają się normalnie, tj. dziecko na pewnych etapach wzrostu wykonuje określone czynności, wtedy mowa rozwija się normalnie. Jeśli umiejętności motoryczne są słabo rozwinięte, występują opóźnienia w opanowaniu mowy.

Dziecko może wykonywać drobne ruchy przedmiotami w starszym wieku przedszkolnym. W wieku 6-7 lat dojrzewanie odpowiednich stref kory mózgowej, rozwój małych mięśni dłoni, zasadniczo się kończy. Ten wiek jest wrażliwym okresem dla rozwoju ręki (S.I. Galperin, 1964)

W codziennej pracy z dziećmi wskazane jest uwzględnienie zabaw i zadań rozwijających motorykę ogólną i specjalną, z uwzględnieniem indywidualnych możliwości każdego dziecka. Jest to szczególnie przydatne przy korygowaniu wymowy dźwięku.

Celowa praca nad rozwojem umiejętności motorycznych pomoże w więcej krótki czas korygować zaburzenia mowy, przyspieszać dojrzewanie obszarów mózgu odpowiedzialnych za mowę oraz przyspieszyć korygowanie wad wymowy.

Dziecko o wysokim poziomie rozwoju motoryki małej ma dobrze rozwiniętą pamięć, uwagę i logiczne myślenie, co jest szczególnie ważne w momencie rozpoczynania nauki w szkole. Przedszkolak o niskim poziomie rozwoju motorycznego szybko się męczy, trudno mu wykonać zadania związane z pisaniem, np. zakreślić figurę. Jego uwaga szybko się rozprasza, pojawia się uczucie niepokoju. Utrata motywacji do nauki. Wszystko to może prowadzić do opóźnienia w nauce, niechęci do chodzenia do szkoły.

Oczywiście musisz zacząć pracować nad rozwojem umiejętności motorycznych od najmłodszych lat. Więcej Dziecko możesz masować palce gimnastyka palców), wpływając w ten sposób na punkty aktywne związane z korą mózgową. We wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym trzeba wykonywać proste ćwiczenia z tekstem poetyckim, nie zapominać o rozwijaniu elementarnych umiejętności samoobsługowych: zapinania i rozpinania guzików, wiązania sznurowadeł itp. Nie zapomnij też o rysowaniu bazgrołów , bawiąc się palcami, masując koniuszki palców; o modelowaniu z plasteliny, gliny, ciasta; układanie wzorów z patyków, zbieranie puzzli i wiele, wiele więcej. Taka praca pomoże przyszłemu uczniowi nauczyć się pięknie pisać, wykonywać zadania na lekcjach pracy bez odczuwania zmęczenia i negatywnych emocji.

I oczywiście w starszym wieku przedszkolnym praca graficzna w zeszytach, dla rozwoju orientacji na kartce i koordynacji ruchów rąk, powinna stać się ważną częścią przygotowania do szkoły, w szczególności do pisania.

Powodzenie pracy zależy od jej systematyczności, a warunek ten można spełnić jedynie poprzez interakcję przedszkole z rodziną.

Psychologowie i fizjolodzy w swoich badaniach udowodnili, że na początku nauki pisania dzieci skupiają swoją uwagę na wielu szczegółach, które charakteryzują orientację przestrzenną ruchów oraz poprawność graficzną każdego elementu. Nie widzą elementów w literach i nie mogą wydobyć z nich całej litery.

Na pierwszym etapie dziecko musi być świadome nie tylko tego, że „trzeba napisać jakąś literę”, ale także „jak to zrobić” poprawnie, zgodnie z wymaganiami i zadaniem akcji. charakterystyczna cecha pisanie w tym czasie jest wypisywaniem każdego elementu z osobna, dlatego też, gdy dorosły wymaga ciągłego pisania litery, a tym bardziej sylaby czy słowa, dziecko nie może spełnić tego wymogu.

I oczywiście cierpi na tym jakość pisania, tworzenie umiejętności jest zahamowane. Pierwszy etap szkolenia trwa dość długo, prawie cały rok. Okres ten jest dłuższy u dzieci nieprzygotowanych do nauki, u dzieci z niepełnosprawnościami i zaburzeniami ruchowymi, z odchyleniami w stanie zdrowia.

Z zastrzeżeniem higienicznych zasad nauczania pisania, osłabione dzieci mogą doświadczać swoistego naruszenia funkcji pisania – spazmu pisania, przy zachowaniu w pełni pozostałych ruchów wykonywanych tymi samymi mięśniami ręki. Dla pisania skurcz charakteryzuje się nierównomiernym rozłożeniem napięcia mięśni biorących udział w akcie pisania (dystonia), pojawia się skurcz (napięcie toniczne) poszczególnych mięśni, ból promieniuje na całe ramię; palce trzymające pióro przyjmują nienaturalną pozycję, a czynność pisania staje się niemożliwa.

Oznacza to, że jeśli dziecko skarży się na ból i drżenie w palcach lub kurczy mu się ręka, konieczne jest uwolnienie go przynajmniej na kilka dni od wszelkich obciążeń na palcach – pisania, rysowania. Konieczne jest całkowite rozluźnienie palców i dopiero wtedy powolne i stopniowe ponowne podłączanie dziecka do ładunków.

Wiele trudności w nauce pisania wiąże się również z faktem, że dotychczasowa metodyka nie uwzględnia wieku i indywidualnych cech dziecka.

Tak więc dla niektórych dzieci w procesie uczenia się potrzebne są techniki pedagogiczne, które przyczynią się do rozwoju pewności siebie, dla innych - nadanie użytecznego kierunku uwolnienia energii ich dzieci.

Niedojrzałość kinestetycznej kontroli precyzyjnych ruchów dłoni, czucia mięśniowo-stawowego nie tylko komplikuje rozwój umiejętności pisania, ale także przyczynia się do szybkiego zmęczenia i utraty zainteresowania zajęciami. Pisanie nazywane jest umiejętnością „podstawową”, tj. umiejętność, na której zbudowana jest praktycznie cała dalsza edukacja, co oznacza, że ​​dziecko, które nie opanowało jej na czas, z pewnością pozostanie w tyle w szkole. Dlatego tak ważna jest gotowość rączki dziecka do nauki w szkole.

Zadania:

• uczyć rodziców, jak stosować techniki diagnostyczne do oceny

rozwój psychomotoryczny przedszkolaków;

• kształtować u rodziców elementarne wyobrażenia o roli małego dziecka

ruchliwość w rozwoju psychofizycznym dziecka;

• uczyć elementów folklorystycznej gimnastyki palców, zabaw z kijami, ćwiczeń graficznych itp.

dzieci w wieku przedszkolnym i pierwszoklasistów

Rodzice i wychowawcy są zawsze zaniepokojeni pytaniem, jak zapewnić pełnoprawny

rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, jak prawidłowo przygotować go do szkoły.

To nie przypadek, że szczególnie podkreśla się rolę rąk w historii rozwoju człowieka. To ręce umożliwiły rozwój, poprzez gesty, podstawowego języka, za pomocą którego odbywała się komunikacja prymitywnych ludzi.

Związek między ruchliwością ogólną a ruchliwością mowy został zbadany i potwierdzony badaniami wielu wybitnych naukowców, takich jak I.P. Pavlov, A.A. Leontiev, A.A. Luria. Wyższy aktywność fizyczna dziecka, tym lepiej rozwija się jego mowa. Kiedy dziecko opanuje umiejętności i zdolności motoryczne, rozwija się koordynacja ruchów. Tworzenie ruchów odbywa się przy udziale mowy.

Zwykle dziecko o wysokim poziomie rozwoju umiejętności motorycznych potrafi logicznie myśleć, ma wystarczająco rozwiniętą pamięć, uwagę, spójną mowę.

Pracując nad rozwojem umiejętności motorycznych rąk u dzieci z zaburzeniami mowy, można osiągnąć pewne wyniki. Według wielu obserwacji u dzieci

poprawia się koordynacja aparatu artykulacyjnego, zauważalnie skraca się czas wydawania dźwięków, poprawia się ogólna koordynacja ruchów dzieci. Wykonując różne ćwiczenia palcami, dzieci osiągają dobry rozwój małej motoryki rąk, co nie tylko korzystnie wpływa na rozwój mowy (ponieważ indukcyjnie pobudza ośrodki mowy), ale także przygotowuje je do rysowania i pisania . Ręce nabierają dobrej ruchomości, gibkości, znika sztywność ruchów, co dodatkowo ułatwia nabywanie umiejętności pisania. Dzieci te, ucząc się elementów pisania, będą wykazywać dobrą presję, „pewne” linie, znacznie lepiej niż ich rówieśnicy radzą sobie z wymaganiami programowymi czynności wzrokowych. Wszystko to stwarza sprzyjającą podstawę do skuteczniejszego nauczania.

Szersze wykorzystanie różnorodnych zabaw i ćwiczeń mających na celu kształtowanie drobnych ruchów paluszków polecam nie tylko rodzicom, pedagogom grup logopedycznych i ogólnorozwojowych, ale także nauczycielom szkół podstawowych.

Oczywiście nie jest za późno, aby rozpocząć pracę nad rozwojem małej motoryki rąk 7

lat, ale lepiej, jeśli tę pracę zaczyna się od urodzenia. Prace przygotowawcze dotyczące rozwoju umiejętności motorycznych do nauki pisania od 3-4 lat. Należy dążyć do rozwoju i wzmocnienia dłoni i palców dziecka, aby były posłuszne, sprawne, ruchliwe. Najpierw musisz przygotować mięśnie rąk, a nie wkładać ołówka w niezdarną i słabą rękę dziecka i cierpieć.

Pierwsze sukcesy spowodują irytację, a nawet rozczarowanie. Niezbędny

uczyć się dla siebie i dziecka, aby cieszyć się nawet takimi zwycięstwami, choć niezbyt jasnymi, aby utrzymać zainteresowanie ćwiczeniami i grami.

Skutecznymi sposobami rozwoju małej motoryki palców i rozwoju zdolności manualnych są: rysowanie, modelowanie, projektowanie, aplikacja, haftowanie, różne zabawy małymi przedmiotami (wybieranie fragmentów podzielonych obrazków, przesuwanie, sortowanie groszku, patyczków, guzików i inne drobne przedmioty), gimnastyka palców z akompaniamentem mowy i bez niej; teatr palca; ćwiczenia przygotowujące rękę do pisania (praca z szablonami, szablonami, linijkami, wolumetrycznymi i płaskimi obrazami przedmiotów). I wiele więcej. Wszystko ogranicza jedynie wyobraźnia samych rodziców.

Przy wyborze ćwiczeń z gry należy wziąć pod uwagę następujące zasady pedagogiczne:

- ćwiczenia w grach powinny sprawiać dzieciom radość, a osobiste relacje między dorosłym a dzieckiem budowane są w oparciu o zaufanie, wzajemne zrozumienie i życzliwość. Dziecko wie, że w razie trudności otrzyma niezbędną pomoc;

- stopniowe komplikowanie materiału gry, ćwiczeń, od prostych do złożonych. Na przykład w wieku 2-3 lat nie możemy wymagać od dziecka zapinania zamków czy wiązania sznurowadeł, cięcia nożyczkami itp.

Prezentując materiał do gry, gry słowne, należy wziąć pod uwagę indywidualne możliwości dziecka;

Aby osiągnąć pożądany rezultat, należy regularnie pracować nad rozwojem umiejętności motorycznych palców, przeznaczając na to czas, podczas przerwy, na korzystanie z wychowania fizycznego;

Należy również wziąć pod uwagę czas ćwiczeń, ponieważ zainteresowanie dziecka szybko wysycha: do 3 lat to około 5 minut, potem można wydłużyć czas trwania.

Naukowcy NIE Ozeretsky i N.I. Gurevich w swojej książce „Psychomotor” (M.: 1931) zaproponował metody diagnostyczne do oceny rozwoju psychomotorycznego przedszkolaków, które są łatwe w użyciu, zawierają informacje i, o czym świadczy ich długa próba czasu, są niezawodne.

Weźmy na ręce tylko zadania.

Zadania dla dzieci w wieku 4 lat:

1. „Pozdrawiam palcem z nosem”.

Po wstępnej demonstracji zadania dziecko jest proszone o zamknięcie oczu i dotknięcie palcem wskazującym prawej ręki: a) czubka nosa; b) lewe płatki uszu. Zadanie powtarza się w tej samej kolejności drugą ręką.

Ocena-wniosek. Prawidłowo wykonane zadanie to norma; jeśli dziecko popełnia nieścisłości (dotyka środkowej lub górnej części nosa, ucha), świadczy to o niedojrzałości jego mechanizmów koordynacyjnych i niezgodności z normą wiekową.

2. „Włóż monety do pudełka”.

Umieszczony na stole pudełko kartonowe 10x10 cm, przed którymi w odległości 5 cm ułożonych jest w nieładzie 20 monet (żetonów, guzików) o średnicy 2 cm. Na sygnał osoby dorosłej dziecko musi położyć wszystkie monety jeden po drugim do pudełka tak szybko, jak to możliwe. Zadanie wykonuje się naprzemiennie lewą i prawą ręką.

Ocena-wniosek. Normą jest poprawność i czas wykonania: dla ręki prowadzącej - 15 sekund, dla drugiej - 20 sekund.

3. „Rysuj koła palcami”.

W ciągu 10 sekund palce wskazujące poziomo wyciągnięte do przodu, dziecko powinno opisać w powietrzu te same koła dowolnej wielkości (ramiona poruszają się w przeciwnych kierunkach).

Ocena-wniosek. Zadanie nie jest zaliczone, jeśli dziecko jednocześnie obraca ramionami w jednym kierunku lub opisuje koła o różnej wielkości.

4. „Przywitajmy się”(zadanie oceny mechanizmów automatyzacji ruchów ręki prowadzącej).

Dorosły zachęca dziecko do wyciągnięcia: a) lewej ręki na powitanie -

"Przywitajmy się"; 6) najpierw prawą, potem lewą ręką; c) obie ręce.

Ocena-wniosek. Jeśli dziecko poradziło sobie z „powitaniem” - to norma. Dodatkowe ruchy wskazują na niski poziom korekty działań dobrowolnych: dziecko ściska nadgarstek przeciwnej ręki; podnosi ramiona; otwiera buzię itp.

Oryginalny test palca został zaproponowany pod koniec lat 90. przez badacza medycznego A.M. Mustafin w celu określenia „budżetu zdolności” dziecka. Jaka jest jego istota? Dziecko starsze niż 4-5 lat proszone jest o skrzyżowanie palca serdecznego z małym palcem. „Im bardziej palec serdeczny zakrywa mały palec, tym większy„ budżet ”mózgu… Ponieważ dziecko nie zostało przeszkolone w tym ruchu, jest to elementarny twórczy akt motoryczny”, pisze A.M. Mustafin.

Na Zachodzie powszechna jest prostsza metoda diagnostyki ręki, ujawniająca kształtowanie się koordynacji palców, bez której trening jest niemożliwy. piękny list. Weź jedną z rąk dziecka w swoją, pamiętaj, aby zablokować ją swoim ciałem lub ekranem z otworem na dłoń i dotknij jego palców. Poproś drugą rękę, aby rozciągnęła ten sam palec, którego dotykasz. Jeśli koordynacja jest prawidłowa, to trzyletnie dziecko poprawnie określi kciuk, a sześcioletnie poprawnie zidentyfikuje kciuk, palec wskazujący i mały. średni i palce serdeczne zdecydują tylko dzieci z bardzo dobrą koordynacją.

Na początek rodzicom dzieci w wieku od 3 do 5 lat zaleca się wykonanie następujących zadań:

Głaskanie dłoni w kierunku od czubków palców do nadgarstka;

Ćwiczenia zginania i prostowania palców;

Wyliczanie najpierw obiektów jaśniejszych i większych, potem mniejszych;

Gimnastyka palców i zabawy ludowe takie jak „Sroka – Białoboczna”, „Palec-Chłopiec”, podczas których dzieci powtarzają ruchy dorosłych samodzielnie lub wykonują je we współpracy, rozwijając zręczność i umiejętność kontrolowania swoich ruchów.

Gry palcowe są proste i emocjonalne. Wydaje się, że wyświetlają Obiektywną rzeczywistość otaczający świat – przedmioty, zwierzęta, ludzie, ich działania, a także procesy zachodzące w przyrodzie.

Dorosły powinien wymawiać teksty gier palcowych tak wyraziście, jak to możliwe: albo podnosząc, albo obniżając głos, robiąc pauzę, podkreślając pojedyncze słowa i wykonuj ruchy synchronicznie z tekstem lub w przerwach.

Dzieciom trudno jest wymówić tekst, wystarczy, że wykonają ruchy razem z osobą dorosłą lub z jego pomocą. W przypadku niektórych gier możesz założyć papierowe czepki na palce lub narysować oczy i usta na opuszkach palców.

Gry paluszkowe zachęcają dzieci do kreatywności, a w przypadku, gdy dziecko wymyśli własne teksty, nawet niezbyt udane ruchy, należy je pochwalić i w miarę możliwości pokazać swoje twórcze osiągnięcia, np. tacie lub babci .

W celu rozwoju zdolności manualnych rodzicom dzieci w wieku 5-7 lat oraz pierwszoklasistom zaleca się wykonanie:

Rzucaj po kolei kamyki, małe koraliki, kulki każdym palcem;

Uruchom małe „topy” palcami;

Ugniataj plastelinę i glinę palcami, rzeźbij różne rzemiosła;

Ściśnij i rozluźnij pięści „pączek obudził się i otworzył, a wieczorem zasnął i zamknął”, spraw, aby pięści były „miękkie” i „twarde”, bębnij wszystkimi palcami obu rąk na stole, machaj tylko palcami w powietrze, zbierz wszystkie palce w szczyptę;

Nawlecz duże guziki, kulki, koraliki na nitkę;

Zawiąż węzły na sznurku, linie;

Zapiąć (rozpiąć) guziki;

Baw się z projektantem, mozaiką, składanymi lalkami;

Układaj wzory z patyków zgodnie z modelem i do woli;

Ugniataj piankowe kulki, gąbki rękami;

Rysuj, koloruj, kreskuj, śledź kropkami, wykonuj zadania graficzne w zeszytach;

Cięcie (cięcie) nożyczkami;

Splot papierowych mat, koszyczków, warkoczyków;

Uruchom aplikacje.

Nie mniej ważna w rozwoju umiejętności motorycznych rąk jest codzienna praca dzieci w domu:

Przewijanie nici, wiązanie i rozwiązywanie węzłów;

Pielęgnacja kwiatów ciętych i naturalnych;

Procedury wodne, transfuzja wody, mycie naczyń, pranie pościeli dla lalek (wyjaśnij i pokaż z góry wszystkie procesy: zwilżanie, mydlenie, pocieranie, płukanie, wyżymanie);

Parsowanie zbóż itp.

Wniosek

Poznaj świat „rękoma” nie tylko malutkich dzieci – to zabawki

wymagają pracy rąk, paluszki przydają się starszym dzieciom. Należy pamiętać, że rozwój precyzyjnej koordynacji ruchowej i sprawności manualnej wiąże się m.in

pewien stopień dojrzałości struktur mózgu, od nich zależy kontrola ruchów rąk, dlatego w żadnym wypadku nie należy zmuszać dziecka.

U starszych rozwija się umiejętność wykonywania drobnych ruchów przedmiotami

wiek przedszkolny. W wieku 6-7 lat dojrzewanie odpowiednich stref kory mózgowej, rozwój małych mięśni

pędzle. Ważne jest, aby w tym wieku dziecko było przygotowane do nauki nowych umiejętności motorycznych (w tym umiejętności pisania) i nie było zmuszane do poprawiania zniekształconych starych. Zmiana nieprawidłowo ukształtowanej zdolności motorycznej wymaga dużego wysiłku i

czasu zarówno dziecka, jak i rodziców. To nie tylko komplikuje naukę pisania, ale, co jest szczególnie niepożądane, powoduje dodatkowe obciążenie ośrodkowego układu nerwowego dziecka w pierwszym roku nauki szkolnej. Dlatego pracę nad przygotowaniem dziecka do nauki pisania należy rozpocząć na długo przed pójściem do szkoły. Ogromna, jeśli nie wiodąca rola w realizacji tego zadania należy do rodziny – wszak na kształtowanie się tej umiejętności składa się wiele czynników, także tych, które oddziałują na dziecko poza murami placówki przedszkolnej. Ponadto powodzenie pracy nad kształtowaniem tej umiejętności zależy od jej systematyczności, a warunek ten można spełnić jedynie przy współdziałaniu placówki przedszkolnej i rodziny.

Drobne zdolności motoryczne rąk są ważne dla rozwoju dziecka, ponieważ stymulują

ruchy palców, dziecko rozwija mowę. Rzecz w tym, że w mózgu

ośrodki ludzkie odpowiedzialne za oba te działania znajdują się w pobliżu, a zatem

próbując rozwinąć jedną, dziecko stymuluje rozwój drugiej.

Dlatego ważne jest, aby młodzi rodzice odpowiedzialnie podeszli do procesu nauczania swojego dziecka – i to nie tylko zanim dziecko pozna swoją pierwszą „mamę” i „tatę”. Prace nad rozwojem należy kontynuować nawet wtedy, gdy dziecko zacznie aktywnie gaworzyć.

Aby to zrobić, daj dziecku prezenty gry specjalne zawierające drobne szczegóły. Pamiętaj, że najważniejsze w podarowanych zabawkach nie jest piękno, ale ich przyjazność dla środowiska, bezpieczeństwo i ... wydajność pod względem

rozwój dziecka.

Ponadto musisz kupować ubrania i buty bez rzepów - wiązania

sznurowadła w butach i zapinanie wielu guzików w dyskretny sposób rozwinie również zdolności motoryczne.

Jednym słowem trzeba wytłumaczyć rodzicom, podejść do sprawy całościowo

odpowiedzialność – a nasze pociechy powiedzą nam później „Dziękujemy!”.

Wczesny rozwój dziecka zawsze implikuje między innymi rozwój małej motoryki, czyli naukę trzymania i operowania małymi przedmiotami. Istnieją różne sposoby rozwijania umiejętności motorycznych rąk: każdy rodzic może wybrać to, co lubi on i dziecko. Poniżej znajdują się główne niuanse związane z rozwojem umiejętności motorycznych, odpowiedź na pytanie, dlaczego należy je rozwijać, a także przedstawione gry, które z pewnością zachwycą Twoje dziecko.

Dlaczego i kiedy potrzebujesz rozwoju umiejętności motorycznych?

Naukowcy od dawna udowodnili, że rozwój umiejętności motorycznych daje impuls do rozwoju mowy u dziecka. Te dzieci, z którymi matki regularnie się bawią, którym się daje duża liczba teksturowane przedmioty do nauki, zaczynają mówić wcześniej niż ich rówieśnicy, którym odmawia się wspomnianych rozrywek. Ponadto takie dzieci szybciej przyswajają informacje (wrażenia dotykowe są związane z aktywnością mózgu), łatwiej się uczą, szybciej zaczynają pisać. Dość często rozwój wrażenia dotykowe używany jako przygotowanie do szkoły.

Z powyższego możemy wywnioskować, że rozwój umiejętności motorycznych u dziecka powinien nastąpić jak najwcześniej. Istnieją gry paluszkowe, w które można grać niemal od urodzenia.

Jak rozwijać motorykę małą u dzieci w różnym wieku?

Każda epoka ma swoje gry. Nie można kłócić się z tym stwierdzeniem, dlatego ważne jest, aby nie spieszyć się i konsekwentnie oferować dziecku zabawki, które odpowiadają jego wiekowi.

Od urodzenia do sześciu miesięcy

W tym czasie dziecko samodzielnie aktywnie rozwija umiejętności dotykowe. Począwszy od 3-4 miesiąca życia dziecko świadomie pociąga za rączki zabawek, czuje grzechotki, ręce mamy, studiuje swoje palce. Możesz zaoferować dziecku różne gry.

• Masaż dłoni – delikatnie ugniataj paluszki dzieci, głaszcz je, delikatnie skręcaj. Możesz towarzyszyć procesowi rymowanek i żartów.
• Daj dziecku kciuki i spróbuj podnieść dziecko. Im częściej będziesz wykonywać to ćwiczenie, tym mocniej dziecko będzie chwytało Cię za ręce.
• Zaoferuj dziecku papierowe książki lub zwykłe kartki papieru. Pokaż, że można je podrzeć, zgnieść, przekręcić.
• Grzechotki, piłki i zabawki z żebrowaną powierzchnią są świetnymi pomocnikami wczesny rozwój Dziecko.

Od 7 miesięcy do roku

W tym czasie możesz korzystać z tych samych materiałów i gier, co przed sześcioma miesiącami. Możesz dodać kilka innych.

• Piramidy – wprowadzą dziecko w pojęcie wielkości oraz rozwiną umiejętność szybkiego nawlekania kółeczek na wędkę.
• Zboża, fasola, makaron - wszystko, co znajdziesz w kuchni. Ważne jest, aby cały czas mieć oko na dziecko, aby nie połykało obcych przedmiotów.
• Tkanina i torby uszyte z niej z różnymi wypełniaczami.
• Konstruktor.
• Kostki.

Od roku do dwóch lat

Liczba zabawek rozwijających małą motorykę powinna być stopniowo zwiększana. Płatki zbożowe i worki z ziarnem są nadal ciekawe i przydatne do zabawy, ale dziecko jest coraz starsze i mądrzejsze, więc z dostępnych zabawek można wymyślić nowe gry, które wymagają logicznego i przemyślanego podejścia.

Możesz także dodać niezwykłe atrybuty do skarbonki gry.

• Woda. Poproś dziecko, aby przelewało wodę z jednej miski do drugiej, rozlewając jak najmniej płynu.
• Sznurówki i sznurowanie.
• Koraliki, guziki, spinacze do bielizny i inne artykuły gospodarstwa domowego.
• chińskie pałeczki.
• Puzzle i mozaiki.
• Rysunek.

Od 2 do 3 lat

Trzyletnie dziecko to już pełnoprawny człowiek. To nie jest dziecko, które wszystko wciąga do buzi, poznając w ten sposób świat. W wieku 2-3 lat możesz już grać z dzieckiem w całkiem poważne gry, które wymagają uwagi, odpowiedzialności i jasnej sekwencji działań.

• Praca testowa.
• Gimnastyka palców.
• Origami.
• Praca z nożyczkami i kolorowym papierem.

Zestaw konstrukcyjny dla dzieci to nie tylko modna zabawka, ale także wspaniały materiał do poznawania prostych, codziennych prawd, a także sposób na rozwijanie inteligencji i myślenia podczas zabawy.

Wybierając konstruktora kieruj się zasadą: co mniej dziecka, tym więcej szczegółów. Dla najmniejszych lepiej kupić konstruktora składającego się z dużych elementów, które na pewno nie wpełzną do gardła okruchów, jeśli będzie chciał ich posmakować.

Gry z projektantem mogą być różne. Możesz „budować” z dzieckiem budynki i przedmioty tylko w określonych kolorach (uczymy się kolorów), możesz poprosić dziecko do liczenia detali (uczymy się liczyć). Tak czy inaczej, projektant rozwinie umiejętności motoryczne rąk Twojego dziecka i poprawi jego inteligencję.

Modelowanie rozwoju wrażeń dotykowych

Plastelina jest znana wszystkim. Ten środek uniwersalny, który jest używany zarówno w przedszkolach, jak iw domu i pozwala na chwilę zabrać maluszka. Prawie wszystkie dzieci uwielbiają rzeźbić z plasteliny, ale wtedy nie będziemy o nim rozmawiać.

Istnieje bezpieczniejszy, nietradycyjny, ale bardzo interesujący sposób rozwijania umiejętności motorycznych w okruchach za pomocą modelowania. Ten słone ciasto. Przygotowuje się go bardzo prosto i szybko z produktów, które są w każdym domu, a jednocześnie ciasto solne jest całkowicie bezpieczne (chociaż jest jadalne, dziecko raczej go nie zje). Ponadto wyroby z ciasta można przechowywać jako pamiątkę, ponieważ twardnieją naturalnie (lub są pieczone w piekarniku), w przeciwieństwie do arcydzieł z plasteliny.

przepis na ciasto solne

Będziesz potrzebować:

• mąka - 250 gramów;
• sól - 250 gramów;
• woda - 125 ml.

Wszystkie składniki wymieszać i zagnieść ciasto. Aby był bardziej elastyczny i nie kleił się do rąk, możesz dodać do niego łyżkę oleju roślinnego. Istnieją również przepisy z dodatkiem kleju, skrobi, a nawet śmietany. Jednak dodatkowe falbanki są bezużyteczne. Najprostsze ciasto z mąki i soli doskonale nadaje się do rękodzieła dziecięcego.

Pokaż dziecku kilka technik modelowania: wałkowanie, spłaszczanie, ugniatanie itp. Pozwól dziecku pracować całą rączką, rzeźbić drobne detale. To doskonale rozwinie elastyczność jego palców i małą motorykę rąk.

Rysowanie uczy dziecko prawidłowego trzymania pędzla, co później pomoże mu szybko i łatwo opanować pisownię.

Do rysowania można używać farb i pędzli, ołówków i pisaków, kredek i pasteli. I możesz zaprosić dziecko do rysowania rękami! Takie ćwiczenie będzie również bardzo przydatne do rozwoju umiejętności motorycznych. Należy jednak pamiętać, że lepiej jest malować palcami farbami jadalnymi lub w skrajnych przypadkach farbami bez szkodliwych substancji.

Możesz samodzielnie tworzyć jadalne farby. Weź jako podstawę puree dla dzieci lub kaszy manny i używaj barwników spożywczych lub soków warzywnych i owocowych jako pigmentu barwiącego.

Możesz zacząć grać w gry na palec od urodzenia. Na początku matka będzie wykonywać ruchy rączkami dziecka. Ale wkrótce dziecko zrozumie, co jest czym, i zacznie poruszać palcami w rytm piosenki lub rymowanki.

Gry paluszkowe to doskonałe ćwiczenie, dzięki któremu można przyspieszyć rozwój małej motoryki rąk, pobudzić mózg, a także położyć podwaliny pod naukę pisania dziecka.

1. Niemowlęta do 6-7 miesiąca życia mogą wykonywać masaż paluszkami. Mama pociera każdy palec, wypowiadając jego imię. Na przykład możesz użyć rymowanki: Wstawaj, Bolszak! Wstawaj, Pointer!

   Wstawaj, Środku!

   Wstań, sierotko

   I mała Eroszka!

   Witaj palmie!

2. W wieku jednego roku dziecko może już zrozumieć, czego się od niego wymaga. W tym wieku matka pełni jedynie funkcję instruktora. Pokazuje dziecku podstawowe ruchy, które dziecko musi powtarzać. Z reguły palce dziecka przedstawiają zwierzęta lub ludzi.Można też przeczytać dziecku rymowankę i wykonać pod nią podstawowe ruchy. Klaśnij w dłonie, połącz palce w szczyptę, ściśnij dłoń w pięść.
3. Z dzieckiem w wieku 3 lat i starszym możesz zorganizować pokaz cieni. Lepiej jest wybrać widzów spośród krewnych, aby dziecko było zainteresowane „próbą” przedstawienia. Ponadto do ćwiczeń palców można używać różnych przedmiotów: orzechów, koralików, guzików, tkaniny.

Zabawki rozwijające małą motorykę

Dla jasności poniżej znajduje się ogólna lista zabawek, które pomagają rozwinąć zmysł dotyku i „uczą” palce dziecka poruszania się zgodnie z impulsami nerwowymi mózgu.

1. Piramida.
2. Kostki.
3. Prążkowane grzechotki.
4. Kulki różnej wielkości.
5. Sorter.
6. Książki z wypukłymi obrazkami.
7. Konstruktor.
8. Konta.
9. Puzzle.
10. Labirynty.
11. Koronkowa rama.
12. Koraliki.
13. Zabawki z guzików.

Rozwój małej motoryki wg metody Montessori

W metodzie Marii Montessori wiele uwagi poświęca się rozwojowi małej motoryki rąk. W jej dorobku jest wiele gier, które się do tego przyczyniają. Poniżej najciekawsze z nich.

„Jak dorosły”

Daj dziecku gąbkę i kilka brudnych kubków. Pozwól dziecku, naśladując mamę, myć naczynia. Myślisz, że to łatwe zadanie? W przypadku sztywnych paluszków dzieci dość trudno jest utrzymać kubek w wodzie i go nie upuścić, a takie ćwiczenie będzie również doskonałym ćwiczeniem na elastyczność palców i rozwój małej motoryki rąk.

guziki

Daj dziecku sweter, kurtkę lub inny przedmiot, który ma guziki, haczyki i inne zapięcia. Możesz stworzyć specjalny symulator dla swojego dziecka: połącz kilka elementów złącznych na jednym. To ćwiczenie jest przydatne dla umiejętności motorycznych, a także trenuje umiejętności samoobsługi.

Sortowanie

Weź dwie miski. Wlej groszek i kaszę gryczaną na stół (makaron i fasola - wybierz dowolne płatki). Poproś dziecko, aby posortowało jedną część od drugiej i podzieliło na dwie miski.

Za bardzo przypomina zadanie, które macocha wymyśliła dla Kopciuszka? Może. Ale takie zadanie to doskonały trening dla paluszków małych dzieci.

Tylko nie przesadzaj. Nie trzeba zmuszać dziecka do sortowania płatków, jeśli jest tym zmęczony lub jest zmęczony.

Rysowanie na mące

Wlej mąkę (semolinę, piasek, cukier) na stół. Poproś dziecko, aby rysowało na pudrowanej powierzchni. Zaletą tego rysunku jest to, że rysunek można łatwo usunąć i zacząć od nowa.

strzępy

Weź kilka kawałków materiału o różnych fakturach. Wełna, gruba dzianina, aksamit, jedwab. Poproś dziecko, aby dotknęło każdego z nich i opisało swoje uczucia.

Sznurowanie

Zwykłe sznurowadła bardzo dobrze rozwijają motorykę małą u niemowląt. Możesz dokupić specjalną oprawkę ze sznurowaniem lub uczyć dziecko na przykładzie własnych bucików.

Gąbka

Poproś dziecko, aby przelewało wodę z jednej miski do drugiej za pomocą zwykłej gąbki do mycia naczyń. W takim przypadku dziecko powinno postarać się o jak najmniejszą ilość kropli na stole. To nie tylko dobre ćwiczenie dla palców, ale także trening dokładności.

Kolektor

Rozrzuć małe przedmioty na podłodze i poproś dziecko, aby zebrało je do miski lub torby. Możesz również poprosić dziecko, aby nazwało kolor lub „nazwę” każdego przedmiotu.

Magik

Umieść kilka przedmiotów w kapeluszu lub nieprzezroczystej torbie. Dziecko musi wyczuć dotykiem, co jest w torbie. Poproś dziecko, aby wyciągnęło to lub tamto. Zanim to zrobi, dziecko będzie długo studiować rzeczy palcami.

Wniosek

Te i wiele innych ćwiczeń i zabaw ma za zadanie rozwinąć u dziecka umiejętność kierowania własnymi rączkami, a także wzbogacić listę jego umiejętności i zdolności, nauczyć go logicznego myślenia.

Bardzo ważne jest, aby regularnie angażować się w kontakt z dzieckiem, ale nie przeszkadzać mu. Wszystkie lekcje powinny być prezentowane w zabawny sposób.