प्रथम जूनियर समूह में भूमिका निभाने वाले खेल। प्रथम जूनियर समूह के बच्चों के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स का सारांश

खेल "बालवाड़ी"

तो, शिक्षक कई प्लॉट खेल सकते हैं। धीरे-धीरे कई कहानियाँ एक में विलीन हो जाती हैं दिलचस्प खेल. उदाहरण के लिए, दो लड़कियाँ गुड़ियों के साथ खेलती हैं, उन्हें बिस्तर से उठाती हैं, उन्हें कपड़े पहनाती हैं, एक-दूसरे से बात करती हैं, एक अन्य लड़की उनसे दूर बच्चों के भोजन कक्ष की व्यवस्था करती है, वह मेज पर तीन गुड़िया रखती है और उनके सामने कटलरी रखती है। शिक्षक इस स्थिति का उपयोग इस प्रकार कर सकता है: वह दो लड़कियों से कहता है कि उनकी माताओं के काम पर जाने का समय हो गया है, और बच्चों के किंडरगार्टन जाने का समय हो गया है, वहाँ नाश्ता पहले से ही शुरू हो रहा है। इस प्रकार, शिक्षक दो खेल समूहों को एक में प्राकृतिक रूप से एकीकृत करने में योगदान देता है। खेल पहले से ही ऊंचे स्तर पर चल रहा है. इस बीच, शिक्षक पहले से ही "कार पार्क को कॉल कर सकता है" और पता लगा सकता है कि कार को अभी तक किंडरगार्टन में क्यों नहीं भेजा गया है - किंडरगार्टन को भोजन की आवश्यकता है, आदि।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"1 जूनियर समूह के लिए प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स की कार्ड फ़ाइल।"

कार्ड फाइल

कहानी भूमिका निभाने वाले खेल

प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए

खेल "बालवाड़ी"

लक्ष्य। बच्चों को काम करने वाले वयस्कों के काम से परिचित कराना KINDERGARTEN. किसी भूमिका को निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री. गुड़िया, खिलौने के बर्तन, स्थानापन्न वस्तुएँ

खेल की तैयारी. किंडरगार्टन का दौरा (समूहों में, संगीतशाला, चिकित्सा कार्यालय, रसोई)। उस स्थान का भ्रमण जहां नानी को बच्चों के लिए तैयार उत्पाद प्राप्त होते थे (उपसमूहों द्वारा)। नानी के काम की व्यवस्थित निगरानी। शिक्षक, नर्स, संगीत कार्यकर्ता के कार्य का अवलोकन। बड़े बच्चों को खेलते देखना. पेंटिंग "किंडरगार्टन", "नर्सरी" (श्रृंखला "हमारी तान्या") की परीक्षा। खेल-पाठ "किंडरगार्टन का रसोइया बच्चों के लिए दोपहर का भोजन तैयार करता है", "किंडरगार्टन में छुट्टियाँ"। बातचीत "किंडरगार्टन में हमारी परवाह कौन करता है।" एन. ज़ाबिला की कहानी "यासोचिन का किंडरगार्टन", ए. बार्टो "खिलौने", एन. काश्नीना "किंडरगार्टन में पहला दिन" पढ़ना। गुड़ियों के लिए मॉडलिंग ट्रीट; एक रेत बॉक्स, एक बरामदा, एक सामूहिक भवन का निर्माण "हमारे समूह की साइट"। ए फ़िलिपेंको "किंडरगार्टन" का संगीतमय कार्य सुनना।

खेल भूमिकाएँ. रसोइया, डॉक्टर, नानी, शिक्षक, संगीत कार्यकर्ता।

खेल की प्रगति. शिक्षक खेल की शुरुआत किंडरगार्टन के दौरे से कर सकते हैं। भ्रमण के दौरान वह बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि बगीचे में कई समूह और कई बच्चे हैं। बगीचे में सभी बच्चों का जीवन मज़ेदार और दिलचस्प है, क्योंकि वयस्क उनकी देखभाल करते हैं: रसोइया भोजन तैयार करता है, कक्षाएं देता है, डॉक्टर बच्चों को टीका लगाता है, उनका इलाज करता है, नानी समूह कक्ष की सफाई करती है, भोजन परोसती है, शिक्षक देखभाल करता है बच्चे, उनके साथ खेलते हैं।

दौरे के बाद, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि उन्होंने क्या देखा और सभी को रसोइया, नानी, शिक्षक, संगीत कार्यकर्ता बनने का प्रयास करने के लिए आमंत्रित किया।

शिक्षक पहले स्वयं वस्तुओं के साथ क्रियाएँ दिखा सकता है। उदाहरण के लिए, रसोइया की भूमिका निभाते हुए शिक्षक तैयारी कराता है आवश्यक वस्तुएंसूप बनाने के लिए: एक बर्तन, सूप को हिलाने के लिए एक चम्मच, गाजर, आलू, आदि। इस मामले में, शिक्षक स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करता है। उसके बाद, वह बच्चों में से एक को सूप पकाने के लिए आमंत्रित करता है।

तो, शिक्षक कई प्लॉट खेल सकते हैं। धीरे-धीरे, कई कहानियाँ एक दिलचस्प खेल में विलीन हो जाती हैं। उदाहरण के लिए, दो लड़कियाँ गुड़ियों के साथ खेलती हैं, उन्हें बिस्तर से उठाती हैं, उन्हें कपड़े पहनाती हैं, एक-दूसरे से बात करती हैं, एक अन्य लड़की उनसे दूर बच्चों के भोजन कक्ष की व्यवस्था करती है, वह मेज पर तीन गुड़िया रखती है और उनके सामने कटलरी रखती है। शिक्षक इस स्थिति का उपयोग इस प्रकार कर सकता है: वह दो लड़कियों से कहता है कि उनकी माताओं के काम पर जाने का समय हो गया है, और बच्चों के किंडरगार्टन जाने का समय हो गया है, वहाँ नाश्ता पहले से ही शुरू हो रहा है। इस प्रकार, शिक्षक दो खेल समूहों को एक में प्राकृतिक रूप से एकीकृत करने में योगदान देता है। खेल पहले से ही ऊंचे स्तर पर चल रहा है. इस बीच, शिक्षक पहले से ही "कार पार्क को कॉल कर सकता है" और पता लगा सकता है कि कार को अभी तक किंडरगार्टन में क्यों नहीं भेजा गया है - किंडरगार्टन को भोजन की आवश्यकता है, आदि।

खेल "इलाज"

लक्ष्य। खेल योजना को क्रियान्वित करने की बच्चों की क्षमता का विकास। उसके बाद, शिक्षक सभी को व्यक्तिगत रूप से "भोजन" तैयार करने में मदद करता है, दिखाता है

खेल सामग्री. स्थानापन्न वस्तुएँ, खेलने के बर्तन, खिलौने वाले कुत्ते, रोएंदार कॉलर।

खेल की तैयारी. एन. कलिनिना की कहानी "हेल्पर्स" का वाचन और चर्चा।

खेल भूमिकाएँ. खाना पकाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक उपयोग कर सकता है विभिन्न प्रकारखेल, इस पर निर्भर करता है कि खेल क्रियाओं का उद्देश्य क्या है।

पहला विकल्प. शिक्षक के कार्य बच्चों के उद्देश्य से होते हैं।

मैं किसी को नहीं भूला. सबके लिए बन बनाये. अब इन्हें ओवन में बेक किया जा सकता है. "पत्ती को ओवन में रखें" और तुरंत बाहर निकाल लें। "सभी बन्स पहले से ही पके हुए हैं" (शीट को मेज पर रखता है, बन्स को सूँघता है)। “उनकी गंध कितनी स्वादिष्ट है। मैं अभी एक कोशिश करने जा रहा हूं।" शिक्षक खेल-खेल में दिखाता है कि इसे कैसे करना है, कहता है कि ये स्वादिष्ट, मीठे हैं। फिर हर बच्चे का इलाज करती हैं. बच्चों से पूछें कि क्या उन्हें बन्स पसंद हैं। वह यह भी शिकायत करता है कि बन्स बहुत बड़े हो गए हैं और उन्हें एक साथ नहीं खाया जा सकता। उसके बाद, शिक्षक सुझाव देते हैं कि जिन लोगों ने सौ खा लिए हैं, वे बचे हुए टुकड़ों को बाद में खाने के लिए एक शीट पर रख दें।

तब शिक्षक कहते हैं: “अब चलो लुका-छिपी खेलते हैं। आप होशियार बच्चे होंगे. कुछ कुर्सी के पीछे छिपेंगे, कुछ कोठरी के पीछे, और कुछ मेज के नीचे भी छिप सकते हैं। तुम छिप जाओ, और मैं तुम्हें ढूँढ़ूंगा। क्या आप इस तरह खेलना चाहते हैं? अब मैं अपनी आंखें हाथों से बंद करके गिनूंगा, और तुम छुप जाना। एक - दो - तीन - चार - पाँच, मैं देखने जा रहा हूँ।

शिक्षक लड़कों की तलाश कर रहा है, जबकि कोई मिलने पर खुशी मना रहा है। खेल को दो या तीन बार दोहराया जा सकता है।

फिर शिक्षक बच्चों को फिर से बन्स खाने के लिए आमंत्रित करते हैं, अन्यथा सभी ने बहुत खेला और पहले से ही फिर से खाना चाहते थे। "क्या आप बन्स खाना चाहेंगे?" - बच्चों को बन्स बांटता है और कहता है: "अब बन्स खाओ - मैं तुम्हें पीने के लिए दूध दूंगा।" जिसने भी खाया हो - बचा हुआ यहीं चादर पर रख दे और मेरे पास आ जाए। मैं तुम्हारे लिए दूध डालूँगा।” प्रत्येक शिक्षक एक कप देता है और काल्पनिक दूध डालता है। आप बच्चों को पूरक आहार दे सकते हैं - एक दूसरा कप दूध।

अंत में, शिक्षक बच्चों को एक स्वतंत्र खेल में बदल देता है: "तुमने खा लिया और पी लिया, और अब खिलौनों के साथ खेलो।"

दूसरा विकल्प. बच्चों की खेल गतिविधियाँ शिक्षक की ओर निर्देशित होती हैं।

शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है: “आओ दोस्तों, खेलें। मैं वास्तव में रोमा के साथ, विटालिक के साथ खेलना चाहता हूं..."। खेल में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या कोई भी हो सकती है। आप सभी बच्चों के साथ या केवल उन लोगों के साथ खेल सकते हैं जो शिक्षक के पास आते हैं। “मुझे ऐसा लग रहा है जैसे मैं अभी-अभी काम से घर आया हूँ। थका हुआ। और मेरा सिर दर्द करता है. मैं अपना खाना भी खुद नहीं बना सकता. और मैं सचमुच खाना चाहता हूँ। दोस्तों, मेरे लिए कौन खाना बनाएगा? बच्चे शिक्षक के अनुरोध का उत्तर देते हैं। “देखो मेरे पास कितना खाना है, एक पूरा डिब्बा। तुम मेरे लिए क्या पकाओगे? यहां बॉक्स में पत्तागोभी और गाजर हैं (एक हरी गेंद और एक लाल शंकु दिखाता है)। आप स्वादिष्ट सूप बना सकते हैं. मुझे पता है माशा सूप बना सकती है। माशेंका, क्या तुम मेरे लिए सूप बनाओगी? यहां आपके लिए सब्जियां हैं: पत्तागोभी और गाजर। यहाँ स्टोव है (बड़ा घन, उल्टा डिब्बा)। और आप सॉसपैन स्वयं ढूंढ सकते हैं, ठीक है? साशा, क्या तुम मेरे लिए आलू उबालोगी? और मेरे लिए आलू कौन पकाएगा? वहाँ कितने जामुन हैं? एक अच्छा कॉम्पोट निकलेगा! मेरे लिए कॉम्पोट कौन पकाएगा? बच्चों को खाना पकाने के लिए एक या दो से अधिक खेल क्रियाएँ नहीं करनी चाहिए।

फिर शिक्षक आगे कहते हैं: “जिसके पास भोजन तैयार है वह मुझे खिला सकता है। मैं पहले ही हाथ धोकर मेज पर बैठ गया। “तुमने मेरे लिए क्या तैयार किया है, वेरोच्का? शोरबा? शायद बहुत स्वादिष्ट. क्या मैं कोशिश कर सकता हूँ? कृपया मुझे एक कटोरा सूप डालो। ओह कितना स्वादिष्ट. गाजर, पत्तागोभी के साथ सूप मैं भी एक कटोरी सूप खाना चाहता हूं. कर सकना? बहुत बहुत धन्यवाद, वेरोच्का। आपने बहुत स्वादिष्ट सूप बनाया है।” इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस प्रक्रिया में देरी हो रही है और बाकी बच्चे शिक्षक को खाना खिलाने के लिए अपनी बारी का इंतजार कर रहे हैं। शिक्षक के कार्यों और बच्चों के कार्यों का अवलोकन, खेल संचार उनके लिए बहुत दिलचस्प है। यह निश्चित रूप से उनके अनुभव को समृद्ध करेगा।

खिलाने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों का आभार व्यक्त करते हैं: “कितने अच्छे लोग हैं - उन्होंने मुझे खिलाया। मैंने आराम किया, मैंने खाया. और हाँ, सिरदर्द दूर हो गया है। ठीक है, अब आप कुछ मजा कर सकते हैं। क्या आप नृत्य करना चाहेंगे?" (बच्चे शिक्षक के साथ संगीत पर नृत्य करते हैं)।

शिक्षक बच्चों को खेल के लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करता है: “ओह! मैंने कुछ नृत्य किया और फिर से खाना चाहता था। और कौन मुझे खिलाएगा? और तुम मुझे क्या खिलाओगी, साशा? खाना खिलाने और आभार व्यक्त करने की प्रक्रिया दोबारा दोहराई जाती है।

फिर शिक्षक खेल समाप्त करता है: “मेरा पहले से ही इतना पेट भर गया है कि मैं वह सारा दलिया नहीं खा सकता जो तुमने पकाया है, एलोशा। अभी आधा घड़ा बाकी था। खरगोश को दलिया खिलाएं। वह पहले ही दौड़कर मेरे पास आया, पता लगाया कि दलिया कौन पका रहा है। शिक्षक बच्चों को कोई अन्य गतिविधि करने की पेशकश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, पेंसिल और कागज आदि दे सकते हैं।

तीसरा विकल्प. बच्चों की खेल गतिविधियाँ खिलौनों पर केंद्रित होती हैं।

शिक्षक बच्चों को खेल में शामिल करता है: “दोस्तों, जितनी जल्दी हो सके यहाँ आओ। देखो कौन हमारी ओर दौड़ रहा है।" कुत्तों को दिखाता है और उन्हें जानने, उन्हें सहलाने की पेशकश करता है। “उन्हें कराहते हुए सुनो। आइए कुत्तों से पूछें कि क्या वे खाना चाहते हैं।" इससे पता चला कि वे सचमुच भूखे हैं।

उसके बाद, शिक्षक कुत्तों को "शांत" करता है। वह उन्हें बताते हैं कि हमारे बच्चे कौन से स्वादिष्ट सूप, अनाज और अन्य चीजें पका सकते हैं। “चिंता मत करो कुत्तों. आप देखिए कि हमारे समूह में कितने बच्चे हैं, और वे सभी बहुत अच्छा खाना बनाना जानते हैं। कुछ सूप, कुछ दलिया, कुछ आलू और यहाँ तक कि कॉम्पोट... और वे जानते हैं कि तले हुए अंडे कैसे बनाये जाते हैं। चिंता मत करो, हम तुम्हें अभी खिलाएंगे। दोस्तों, क्या आप कुत्तों के लिए खाना बनाना चाहते हैं?

फिर शिक्षक प्रत्येक बच्चे को खेल के लक्ष्य को स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करता है: “इस कुत्ते ने तुम्हें चुना है, किरिल। तुम उसके लिए क्या पकाओगे?" यदि बच्चा उसे सौंपे गए कार्य का सामना नहीं करता है, तो शिक्षक उसे अपने कुछ विकल्प प्रदान करता है: "मैंने अनुमान लगाया कि आपके कुत्ते को हड्डी वाला सूप सबसे अधिक पसंद है।" कुत्ता सहमति में भौंकता है.

तो, बदले में, शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक कुत्ता देता है और एक व्यक्तिगत खेल लक्ष्य को अपनाने में योगदान देता है।

जब सभी कुत्तों को उनके मालिक मिल जाते हैं, तो शिक्षक बच्चों को स्थानापन्न वस्तुओं वाले बक्सों से आवश्यक "उत्पाद" लेने की पेशकश करते हैं। जब लोग खाना बना रहे थे, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं: “पिल्ला कैसा व्यवहार कर रहा है। क्या वह तुम्हारी बात मानता है, नीना, क्या वह खाना पकाने में हस्तक्षेप करता है? आप उसके लिए क्या पका रहे हैं? उसे दलिया मीठा पसंद है। क्या आप दलिया में चीनी डालेंगे?” "शारिक, क्या आप खुश हैं कि वाइटा आपके लिए मांस पकाती है? यहाँ बैठो और बर्तन में मत उतरो, नहीं तो तुम जल जाओगे - स्टोव गर्म है। “तुम्हें पता है, वाइटा, तुम्हारा कुत्ता कितना साफ-सुथरा है। वह जब खाती है तो अपने थूथन और पंजे धोने के लिए दौड़ती है। क्या आप उसे बाद में कपड़े धोने में मदद करेंगे?

खिलाने की प्रक्रिया पूरी करते हुए, शिक्षक कहते हैं: “दोस्तों, सुनो कुत्ते तुमसे क्या कहना चाहते हैं। आपने उन्हें जो स्वादिष्ट भोजन दिया, उसके लिए वे आपको धन्यवाद देते हैं।” “कुत्ते कहते हैं कि अब वे सोना चाहते हैं, कि वे कोठरी के पीछे या कुर्सी के नीचे एक शांत कोने में गलीचे पर सोना पसंद करते हैं। यहां आपके लिए मैट हैं। बच्चों ने कुत्ते डाल दिए.

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को एक नए खेल लक्ष्य - सर्कस खेलना - से परिचित करा सकता है। फुसफुसा कर वह बच्चों को अपने पास बुलाता है और कहता है कि धीरे-धीरे चलो, नहीं तो कुत्ते अचानक जाग जायेंगे। वह रिपोर्ट करता है कि कुत्तों की "माँ" समूह में भाग गई। वह बच्चों को कुत्ता सर्कस दिखाना चाहती है। बच्चों से पूछा कि क्या उन्होंने टीवी पर देखा है कि कुत्ते सर्कस में कैसा प्रदर्शन करते हैं। वह बताता है कि कुत्तों की "माँ" कितना अच्छा प्रदर्शन कर सकती है। शिक्षक बच्चों को कालीन पर बैठने और कुत्ते का सर्कस देखने के लिए आमंत्रित करते हैं। शिक्षक सर्कस के कुत्ते के साथ दो या तीन खेल गतिविधियाँ दिखाता है। कुत्ता छड़ी के ऊपर से छलांग लगा सकता है, घनों के टॉवर पर चढ़ सकता है, कलाबाजी कर सकता है, बच्चों की गिनती कर सकता है, आदि। बच्चे कुत्ते की ताली बजाते हैं। कुत्ते को सर्कस बनने के लिए, उसके गले में एक सुंदर "शराबी" कॉलर लगाएं।

प्रदर्शन के बाद, कुत्तों की "माँ" अपने पिल्लों को जगाकर लाने के लिए कहती है। शिक्षक पिल्लों को एक डिब्बे में रखता है। उसे दूर ले जाता है. कुत्ता बच्चों को "अलविदा कहता है" और "चला जाता है"। शिक्षक उसे अधिक बार बच्चों के पास आने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल "परिवार"

लक्ष्य। बच्चों को खेल में पारिवारिक जीवन को रचनात्मक रूप से पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करना।

खेल सामग्री. गुड़िया, फर्नीचर, बर्तन, स्नान टब, निर्माण सामग्री, जानवरों के खिलौने।

खेल की तैयारी. जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के समूहों में एक नानी, एक शिक्षक के काम का अवलोकन; माँओं को बच्चों के साथ चलते हुए देखना। अध्ययन उपन्यासऔर दृष्टांतों को देखते हुए: ई. ब्लागिनिना "एलोनुष्का", 3. अलेक्जेंड्रोवा "माई बियर"। फर्नीचर का निर्माण.

खेल भूमिकाएँ. माँ बाप।

खेल की प्रगति. खेल इस तथ्य से शुरू होता है कि शिक्षक समूह में एक बड़ी सुंदर गुड़िया लाता है। बच्चों की ओर मुड़ते हुए वह कहते हैं: “बच्चों, गुड़िया का नाम ओक्साना है। वह हमारे साथ ग्रुप में रहेगी. आइए मिलकर उसके सोने और खेलने के लिए एक कमरा बनाएं।" बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर गुड़िया के लिए एक कमरा बनाते हैं।

उसके बाद, शिक्षक उन्हें याद दिलाते हैं कि गुड़िया के साथ कैसे खेलना है: इसे अपनी बाहों में ले जाना, इसे घुमक्कड़ी में घुमाना, कार चलाना, इसे खाना खिलाना, कपड़े बदलना। साथ ही वह इस बात पर भी जोर देते हैं कि गुड़िया को सावधानी से संभालना चाहिए, उससे प्यार से बात करनी चाहिए, उसकी देखभाल करनी चाहिए, जैसे असली मां करती हैं।

फिर बच्चे गुड़िया के साथ खुद ही खेलते हैं।

जब बच्चे स्वयं पर्याप्त समय खेल चुके होते हैं, तो शिक्षक एक संयुक्त खेल का आयोजन करते हैं। खेल का आयोजन करते समय उसे लड़के और लड़कियों के बीच के रिश्ते को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, जब लड़कियाँ गुड़ियों को खाना खिलाती हैं, बर्तन धोती हैं, तो लड़के, शिक्षक के साथ मिलकर, कुर्सियों से एक कार बनाते हैं और लड़कियों को गुड़ियों के साथ घूमने के लिए आमंत्रित करते हैं।

उसके बाद, शिक्षक एक और गुड़िया ला सकते हैं - ओक्साना की प्रेमिका, कात्या की गुड़िया। शिक्षक बच्चों का परिचय कराते हैं नई गुड़िया, बताता है कि उसके साथ कैसे खेलना है, दोनों गुड़िया कहाँ रहेंगी।

दो गुड़ियों वाला खेल अपने आप में अनिवार्य है। संयुक्त गतिविधियाँएक साथ कई बच्चे. इस समय, शिक्षक की निकटता और अक्सर खेल में उसका समावेश आवश्यक है। पहले से ही भविष्य में, जब बच्चे पहले से ही इस खेल को कई बार खेल चुके हैं, तो शिक्षक को खेल शुरू करने के लिए केवल संभावित भूमिकाओं के बारे में याद दिलाने की जरूरत है: “बच्चों, ओक्साना की माँ कौन बनना चाहती है? और कात्या की माँ? और शिक्षक कौन बनना चाहता है? प्रत्येक बच्चा अपने कर्तव्यों को पूरा करना शुरू कर देता है।

खेल "गुड़िया"

लक्ष्य। के बारे में ज्ञान का समेकन अलग - अलग प्रकारव्यंजन, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए व्यंजनों का उपयोग करने की क्षमता का निर्माण। भोजन करते समय व्यवहार की संस्कृति का विकास करना। कपड़ों के नाम के बारे में ज्ञान का समेकन। बच्चों में एक निश्चित क्रम में अपने कपड़े उतारने और सही ढंग से मोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल सामग्री. गुड़िया, खिलौने के बर्तन, पेंटिंग "गुड़िया के साथ खेलना" के तत्वों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

खेल की तैयारी. चित्रण की परीक्षा "गुड़िया के साथ खेलना।"

खेल भूमिकाएँ. माँ, रसोइया, नानी।

खेल की प्रगति. खेल की तैयारी "प्लेइंग विद ए डॉल" पेंटिंग को देखने से शुरू होती है। बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में बनी दो या तीन टेबलों पर बैठते हैं। वे चित्र की जांच करते हैं, जो देखते हैं उसे नाम देते हैं ("वे गुड़िया को नहलाते हैं", "लड़की नहलाती है", "गुड़िया से साबुन धोती है", "लड़का गुड़िया को पोंछने के लिए तौलिया रखता है")।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ता है: “आपके सामने तस्वीरें हैं (वे नीचे की ओर लेटे हुए हैं), उन्हें पलट दें। अपनी तस्वीरें देखिए और बताइए कि किसके पास स्नान है, किसके पास साबुन है? चड्डी किसके पास है? ... "एक बच्चा जिसने पाया वांछित चित्र, इसे बड़ी तस्वीर के पास रखता है।

इसलिए हमने सफेद एप्रन में लड़की की मदद की। गुड़िया को छुड़ाने के लिए सब कुछ तैयार किया गया था।

शिक्षक बच्चों को इस चित्र के बारे में एक कहानी प्रदान करते हैं: “बच्चों ने गुड़िया खरीदने का फैसला किया। वे एक स्टूल लाए, उस पर स्नान किया, उसे स्नान में डाला गर्म पानी. पास में, एक लाल स्टूल पर, उन्होंने एक हरा स्पंज और साबुन रखा। गुड़िया को अलग करो. उसके कपड़े एक बड़ी कुर्सी पर करीने से रखे हुए थे और उसके छोटे नीले जूते कुर्सी के नीचे रखे हुए थे। “अब, अब, थोड़ा और धैर्य रखो,” सफेद एप्रन में एक लड़की गुड़िया को समझाती है। - मैं तुम्हारा साबुन धो दूँगा और फिर उसे पोंछकर सुखा दूँगा। आप देखिए, इलुशा पास में खड़ा है, उसके हाथों में एक बड़ा सफेद तौलिया है..."।

शिक्षक उपयोग कर सकता है विभिन्न विकल्पगुड़िया का खेल.

पहला विकल्प. गुड़िया कात्या दोपहर का भोजन कर रही है।

मेज पर चाय, टेबलवेयर और रसोई के बर्तन हैं। गुड़िया कात्या मेज पर बैठी है। शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, कात्या को दोपहर का भोजन खिलाने की ज़रूरत है। यहां विभिन्न प्रकार के बर्तन हैं। हम कट्या के सामने मेज पर केवल वही रखेंगे जो हमें रात के खाने के लिए चाहिए। बच्चे बारी-बारी से अपनी ज़रूरत की चीज़ें ढूँढ़ते हैं। शिक्षक पूछता है कि यह क्या है और क्यों है। शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चों को सभी वस्तुएँ मिल जाती हैं: प्लेटें, एक कांटा, एक चम्मच, एक ब्रेड बॉक्स, उन्हें सही ढंग से नाम दें और उन्हें मेज पर खूबसूरती से व्यवस्थित करें, एक मेज़पोश बिछाना और एक नैपकिन धारक रखना न भूलें। वे कात्या की अच्छी भूख की कामना करते हैं, रात के खाने के बाद वे बर्तन साफ करते हैं।

दूसरा विकल्प. गुड़ियों के लिए बर्तन उठाओ.

शिक्षक मेज पर तीन गुड़िया रखता है: रसोइया स्टोव पर खड़ा है, ड्रेसिंग गाउन में नानी गुड़िया रात के खाने के लिए व्यंजन तैयार करती है, एक लड़की गुड़िया मेज पर बैठती है। शिक्षक बच्चों के साथ गुड़ियों की जाँच करते हैं, बात करते हैं कि वे क्या करते हैं, उन्हें किस प्रकार के व्यंजनों की आवश्यकता है। शिक्षक के पास मेज पर विभिन्न व्यंजन हैं। वस्तु दिखाते हुए शिक्षक कहते हैं कि इसे क्या कहा जाता है। फिर वह बच्चों से इस विषय के बारे में पूछते हैं। रुचि बनाए रखने के लिए, आप इस तरह पूछ सकते हैं: "क्या इस व्यंजन की शायद किसी को ज़रूरत नहीं है?" एक करछुल, एक केतली, एक चम्मच की जरूरत रसोइया और आया दोनों को होती है।

उसके बाद, शिक्षक प्रत्येक बच्चे से पूछते हैं कि वे अब कौन बनना चाहेंगे: एक रसोइया, एक आया, या एक लड़की जो रात का खाना खाने जा रही है। बच्चों को अकेले खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

तीसरा विकल्प. "गुड़िया सोना चाहती है।"

शिक्षक गुड़िया को लाता है और कहता है कि गुड़िया बहुत थकी हुई है और सोना चाहती है, बच्चों से उसे कपड़े उतारने में मदद करने के लिए कहती है।

शिक्षक के निर्देश पर बच्चे बारी-बारी से गुड़िया से कपड़े उतारते हैं और ध्यान से उसे मोड़कर गुड़िया की कुर्सी पर रख देते हैं। तो, एक बच्चा अपना एप्रन उतारता है, दूसरा अपनी पोशाक उतारता है, आदि। शिक्षक उनके कार्यों को निर्देशित करता है, गुड़िया के शौचालय के एक या दूसरे हिस्से को सही ढंग से मोड़ने में मदद करता है, और दिखाता है कि इसे सही तरीके से कैसे करना है। जब गुड़िया पूरी तरह से नंगी हो जाती है (केवल एक शर्ट में रह जाती है), तो वे उसे चप्पल पहनाते हैं और बिस्तर पर ले जाते हैं। गुड़िया को बिस्तर पर लिटाकर, शिक्षक उसे अपनी तरफ घुमाता है, अपने हाथ उसके गाल के नीचे रखता है, ध्यान से उसे ढकता है, धीरे से उसके सिर को सहलाता है और कहता है: "सो जाओ!" बच्चों को यह दिखाने के बाद कि गुड़िया सो गई है, शिक्षक उन्हें चुप रहने के लिए कहते हैं और, उनके होठों पर उंगली रखकर, पंजों के बल, समूह कक्ष से बाहर चले जाते हैं जहाँ गुड़िया बच्चों के साथ सो रही है।

चौथा विकल्प. गुड़िया जाग रही हैं.

2 गुड़ियाँ पालने पर सोती हैं: एक बड़ी और एक छोटी। अलमारियों पर कपड़े हैं. बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक: “बच्चों, देखो इस बिस्तर पर कौन सो रहा है। क्या आपने उसे पहचाना? हाँ, यह कात्या गुड़िया है। इस पर कौन सोता है? ये है तान्या गुड़िया. शिक्षक एक गुड़िया को संबोधित करते हैं: “कात्या, क्या तुम पहले से ही जाग रही हो? क्या तुम उठोगे? दोस्तों, वह कहती है कि वह उठना चाहती है, लेकिन पहले हमें उसके कपड़े ढूंढने होंगे। आपको कात्या को कपड़े पहनाने की क्या ज़रूरत है? “शेल्फ को ध्यान से देखो। क्या आप कपड़े देखते हैं? एक पोशाक लाओ. हम एक पोशाक आज़माते हैं, अगर वह छोटी है, तो हम उसे तान्या के बिस्तर पर रख देते हैं। क्या हम तुरंत पोशाक पहनेंगे या पहले हमें अन्य चीज़ें पहनने की ज़रूरत है? गुड़ियों की तलाश है अंडरवियरआकार, अन्य चीजें। बच्चे बारी-बारी से कात्या गुड़िया को कपड़े पहनाते हैं, फिर तान्या को कपड़े पहनाते हैं। इस खेल के अंत में, बच्चों की मदद से सजी गुड़िया प्रत्येक बच्चे का स्वागत करती है, उनकी मदद के लिए उनमें से प्रत्येक को धन्यवाद देती है। इसके बाद के खेल के दौरान इस खेल में शिक्षक बच्चों को स्वयं खेलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। शिक्षक को गुड़ियों के साथ ऐसा व्यवहार करना चाहिए मानो वे जीवित प्राणी हों।

खेल "ड्राइवर"

लक्ष्य। बच्चों को ड्राइवर के पेशे से परिचित कराएं। बच्चों को खेल-खेल में संबंध स्थापित करना सिखाएं।

खेल सामग्री. विभिन्न प्रकार की कारें, निर्माण सामग्री, स्टीयरिंग व्हील, एक ट्रैफिक लाइट, एक ट्रैफिक नियंत्रक की टोपी।

खेल की तैयारी. सड़क पर कारों को देखना लक्ष्य चलता हैकार पार्क, गैस स्टेशन, कार गैरेज तक। पेंटिंग "बस" की परीक्षा। ए. बार्टो की कविता "ट्रक" सीखना। खेल-पाठ "ड्राइवर उड़ान पर जाते हैं।" बड़े बच्चों के खेल का अवलोकन एवं उनके साथ संयुक्त खेल। आउटडोर गेम "स्पैरो एंड द कार" सीखना। चित्र पढ़ना और देखना: "हमारी सड़क", "लिटिल ड्राइवर्स" श्रृंखला की तस्वीरें देखना। भवन निर्माण सामग्री से गेराज का निर्माण।

खेल भूमिकाएँ. चालक, मैकेनिक, गैस स्टेशन चालक।

खेल की प्रगति. शिक्षक सड़क पर चलकर और कारों को देखकर खेल शुरू कर सकता है। अवलोकन के दौरान, शिक्षक बच्चों का ध्यान विभिन्न प्रकार की कारों की ओर आकर्षित करते हैं, कारें क्या परिवहन करती हैं।

टहलने के बाद, बच्चों के साथ बातचीत में, शिक्षक उनसे निम्नलिखित प्रश्न पूछते हैं: “आपने सड़क पर कौन सी कारें देखीं? गाड़ियाँ क्या ले जा रही थीं? कार चलाने वाले व्यक्ति का नाम क्या है? सड़कों पर यातायात को कौन नियंत्रित करता है? पैदल यात्री सड़क कैसे पार करते हैं?

फिर शिक्षक यातायात नियंत्रक की भूमिका निभाते हुए बच्चों को ड्राइवर की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे ज़मीन पर चौराहों और सड़क वाली सड़क बनाते हैं। लड़के - "चालक" "फुटपाथ के किनारे चलते हैं", का पालन करते हुए दाईं ओरसड़कें. लड़कियाँ - "माँ" घुमक्कड़ों के साथ फुटपाथ पर चलती हैं। केवल चौराहों पर और ट्रैफिक लाइट की हरी बत्ती पर ही सड़क पार करने की अनुमति है।

बाद के काम में, शिक्षक बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराते हैं कि कारें गैसोलीन से भरती हैं। ज्ञान के और अधिक परिशोधन और व्यवस्थितकरण से बच्चों को कारों के साथ खेल में तीन या चार भूमिकाएँ आवंटित करने की अनुमति मिलती है: एक ड्राइवर, एक मैकेनिक, एक गैस स्टेशन ड्राइवर।

अगले खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों को ड्राइवर गुड़िया की कहानी सुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: “कार पार्क (गेराज) में कई ड्राइवर काम कर रहे हैं। ये सभी एक-दूसरे के प्रति मित्रतापूर्ण व्यवहार रखते हैं। उनके पास एक बहुत है अच्छा नियम- मुसीबत में किसी साथी को कभी न छोड़ें, हर किसी की और हर चीज में मदद करें: परिचित या अजनबी - कोई भी ड्राइवर। यहां, उदाहरण के लिए, एक ड्राइवर गाड़ी चला रहा है और देखता है कि सामने सड़क पर एक कार खड़ी है। वह निश्चित रूप से रुकेगा और पूछेगा कि क्या हुआ, और निश्चित रूप से मदद करेगा: उसकी कार से थोड़ा गैसोलीन डालें, पहिया बदलने में मदद करें, या बस इसे ट्रेलर पर ले जाएं और गैरेज में ले जाएं। इस तरह हमारे ड्राइवर एक साथ रहते हैं।”

फिर शिक्षक बच्चों को "मानो ड्राइवर किसी फ्लाइट में अकेले जा रहे हों" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

अगली बार आप "मशीन ने जानवरों को कैसे घुमाया" कहानी पढ़कर खेल शुरू कर सकते हैं।

“वहाँ सड़क पर एक कार है। स्वयं नीला है, शरीर पीला है, पहिये लाल हैं। खूबसूरत कार! जंगल के जानवरों ने उसे देखा, रुक गये और देखने लगे। अरे हाँ, कार! अच्छी कार!

एक जिज्ञासु गिलहरी पास की ओर दौड़ी। मैंने शरीर में देखा. वहां कोई नहीं है! गिलहरी शरीर में कूद गई, और कार चल पड़ी: आगे और पीछे, आगे और पीछे।

एक कार खरगोश के पास आई, गूंजने लगी: बीप-बीप-बीप!

बन्नी कार में कूद गया। और फिर कार चली: आगे-पीछे, आगे-पीछे।

एक कार भालू के बच्चे के पास आई और गूंजने लगी: बीप-बीप-बीप!

टेडी बियर शरीर में चढ़ गया. गाड़ी आगे-पीछे, आगे-पीछे चलती रही। गिलहरी, खरगोश और टेडी बियर खुश हैं!

हेजहोग के शरीर में जाओ. गाड़ी आगे-पीछे, आगे-पीछे चलती रही। हुर्रे!

बच्चे थककर करवट बदल रहे थे।

सबसे पहले गिलहरी कार से बाहर कूदी, उसके बाद..? - बन्नी। फिर बाहर निकलो.. - टेडी बियर। और हाथी - वह नहीं जानता कि कैसे कूदना है - वह किसी भी तरह से उतर नहीं सकता। उदास हो गया! छोटा भालू, जो कि एक चतुर है, वापस लौटा और हाथी की ओर अपना पंजा बढ़ाया। अच्छे आचरण वाले लोगऔर जानवर हमेशा एक दूसरे की मदद करते हैं।

जैसे ही हेजहोग कार से बाहर निकली, वह चली गई। अलविदा, नीली कार! धन्यवाद!" - जानवर उसके पीछे चिल्लाए।

कहानी पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों को अपनी कहानी पेश कर सकते हैं

ओक्साना कोलबिना

« परिवार»

पहले जूनियर ग्रुप में रोल-प्लेइंग गेम

लक्ष्य: बच्चों को चिंतन करना सिखाएं खेलआयोजन वास्तविक जीवन, सामूहिक खेल का कौशल विकसित करें, वितरण पर आपस में बातचीत करने की क्षमता विकसित करें भूमिका.

उपकरण: बर्तन, बच्चों के कपड़े, बेसिन।

पाठ प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण

बच्चों से बातचीत. अनुप्रयोग उपयोग.

केयरगिवर: बच्चों, क्या है परिवार? यह माँ, पिताजी और आप हैं। और दादी, दादा, चाची, चाचा, भाई, बहन भी। परिवारबहुत बड़ा हो सकता है.

2. वितरण भूमिका.

केयरगिवर: मैं आपको ऑफर करना चाहता हूं परिवार के साथ खेलें. हमें वितरण की आवश्यकता क्यों है? कौन होगी मां, कौन होगा पिता और कौन होगा बच्चा. आप में से कौन पिता बनना चाहता है? पिताजी क्या करेंगे?

बच्चे: पिताजी काम पर जाते हैं, हर काम में माँ की मदद करते हैं।

केयरगिवर: और माँ कौन बनेगी? माँ क्या करेगी?

बच्चे: माँ कपड़े धोयेगी, सफ़ाई करेगी, खाना बनायेगी, बर्तन धोयेगी।

केयरगिवर: और कौन बच्चा बनना चाहता है? क्या करेंगे आप?

बच्चे: खेल, चित्र बनाएं, माँ और पिताजी की मदद करें।

3. बजाना भूमिका

बच्चे अपनी भूमिकाएँ निभाते हैं, शिक्षक उन्हें सुधारते हैं और उन्हें कुछ कार्यों के लिए निर्देशित करते हैं।

खेल के दौरान बच्चे बर्तनों का इस्तेमाल करते हैं (माँ धोती है, और बच्चा उसे पोंछता है). माँ खाना बनाती है, बच्चा उसकी मदद करता है।

बच्चे बेसिन का प्रयोग कर गुड़ियों के कपड़े धोते हैं।

पिताजी काम से घर आए, माँ ने मेज लगाई, पिताजी ने खाना खाया।

फिर मेज से बर्तन हटाये गये और धोये गये। कपड़े धोए, सुखाए और इस्त्री किए। फिर वे बच्चों के साथ चलते हैं और उन्हें बिस्तर पर लिटा देते हैं।

4. खेल के परिणाम

शिक्षक कहते हैं कि बच्चों में से किसने अपनी भूमिका सबसे अच्छी तरह से निभाई, बच्चों को समझाया कि आपको हमेशा अपने माता-पिता की मदद करने, अपने पीछे सफाई करने और खिलौनों को उनके स्थान पर रखने की ज़रूरत है।

पाठ के दौरान, एक भौतिक मिनट आयोजित किया जाता है।

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भूमिका निभाने वाला खेल: पहले जूनियर समूह के बच्चों के साथ "अस्पताल"।

आघात:

मैं भाग:

बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर डननो (गुड़िया) ढूंढते हैं
- ओह, देखो यह कौन है?
- आइए उसे नमस्ते कहें।
- पता नहीं, आप हमें नमस्कार क्यों नहीं करते?
- पता नहीं, क्या तुम्हें कुकीज़ चाहिए? (अपना सर हिलाता है)।
- पता नहीं, क्या तुम्हें कुछ जाम चाहिए? (अपना सर हिलाता है)।
- क्या आप लोगों के नए खिलौने देखना चाहते हैं?
- शायद आप हमारे साथ कोई नया गेम खेलना चाहेंगे?
- पता नहीं, अच्छा, तुम हर समय चुप क्यों रहते हो और हमसे बात नहीं करना चाहते?
आज तुम इतने उदास क्यों हो?
- दोस्तों, आपको क्या लगता है डन्नो को क्या हुआ?
(बीमार)
- पता नहीं, तुम्हें किस चीज़ से तकलीफ होती है?
(मेरे गले में खराश है, जैसे मेरे कान में फुसफुसाहट हो रही हो)
- आपने शायद बहुत ठंडा नींबू पानी पी लिया है?
(नहीं, मैंने हिमलंब चूसे और बर्फ खाई)
- ओह, पता नहीं, वे ठंडे और गंदे हैं, आप उन्हें नहीं खा सकते।
- क्या तुम लोग बर्फ और हिमलंब खाते हो? (नहीं)
- चूँकि तुम, पता नहीं, बीमार हो, चलो हम लोगों के साथ तुम्हारा इलाज करते हैं।
सोफ़े पर लेट जाओ, लेट जाओ, आराम करो।

द्वितीय भाग:

- दोस्तों, बताओ, जब लोग बीमार पड़ते हैं तो कहाँ जाते हैं? (अस्पताल में)
- उनका इलाज कौन करता है? (डॉक्टर, चिकित्सक)
- डॉक्टर के पास बहुत सारे उपकरण, दवाइयां होती हैं जिनका उपयोग वह लोगों का इलाज करते समय करता है।
- आइए मैं आपको वह सब कुछ चुनने में मदद करूं जो डॉक्टर को काम के लिए चाहिए।
विभिन्न प्रकार की वस्तुओं में से, बच्चे उन वस्तुओं को चुनते हैं जिनकी डॉक्टर को आवश्यकता हो सकती है।
सिरिंज - इंजेक्षन.
थर्मामीटर - तापमान मापें।
पट्टी- घाव पर पट्टी बांधना।
ज़ेलेंका - एक खरोंच को संसाधित करने के लिए।
फोनेंडोस्कोप - हृदय और फेफड़ों के काम को सुनें।
सिरप - खांसी के लिए पियें।
गोलियाँ - तापमान से.
ड्रेसिंग गाउन, टोपी - एक स्वास्थ्य कार्यकर्ता के कपड़े।
ईंट
आयरन करें ये चीजें पड़ी रहती हैं,
पैन की देखभाल करने वाले ने इसका कारण पता लगाया
बच्चों ने गेंद नहीं ली.

तृतीय भाग:

खैर, यहां हम अपनी जरूरत की हर चीज लेकर आए हैं।
और अब डन्नो का इलाज करने का समय आ गया है।
आइए बारी-बारी से डॉक्टर बनें।
- पोशाक, वीका, विशेष कपड़े,
थर्मामीटर लगाएं और तापमान मापें।
- पता नहीं आप तापमान से क्या देंगे? (गोली)
- और तुम, शेरोज़ा, गर्दन को देखो।
- आप उसे क्या पीने की सलाह देते हैं ताकि दर्द न हो? (सिरप)
- और तुम, साशा, उसकी बहती नाक का इलाज करो।
- और तुम, झुनिया, एक ट्यूब से सुनो कि उसका दिल कैसे काम करता है।
चतुर्थ भाग:
- अच्छा, यहाँ, पता नहीं, हमने तुम्हारा इलाज किया, लेट जाओ, आराम करो, ठीक हो जाओ।
- आप लोगों को धन्यवाद!
- और मेरा इलाज करो, झुनिया, - शिक्षक बच्चे को संबोधित करता है।
इसके बाद, शिक्षक बच्चों का इलाज करने के लिए कहते हैं।
बच्चों के बीच संवाद
- मुझे ठीक-ठीक बताएं कि आपका दर्द कहां केंद्रित है?
- मुझे दर्द है (गले, पेट, बिल्ली खरोंच आदि)
डॉक्टर की भूमिका में बच्चे को चिकित्सा देखभाल प्रदान की जाती है।
शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे "धन्यवाद" कहना न भूलें।
- लेकिन ताकि आप बीमार न पड़ें, मैं आप सभी का इलाज विटामिन से करूंगा।
देखो, पता नहीं - फिर खुश हो गया, जिसका मतलब है कि उसे बेहतर महसूस हुआ। आइए उसे हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें।

खेल "इलाज"

लक्ष्य। खेल योजना को क्रियान्वित करने की बच्चों की क्षमता का विकास।

खेल सामग्री. स्थानापन्न वस्तुएँ, खेलने के बर्तन, खिलौने वाले कुत्ते, रोएंदार कॉलर।

खेल की तैयारी. एन. कलिनिना की कहानी "हेल्पर्स" का वाचन और चर्चा।

खेल भूमिकाएँ. खाना पकाना।

खेल की प्रगति.

पहला विकल्प. शिक्षक के कार्य बच्चों के उद्देश्य से होते हैं।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: “कौन मेरे साथ खेलना चाहता है? मैं सभी को खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं: साशा, पावलिक, अलीना और विटालिक। क्या इरोचका हमारे साथ खेलना चाहती है? अब मैं तुम्हारे लिए बन्स बनाऊंगा. मैं बन्स बनाऊंगी - मैं तुम्हें खिलाऊंगी। देखो, मेरे पास कड़ाही में बहुत सारा आटा है।” भवन निर्माण सामग्री के विवरण से भरा एक बड़ा बच्चों का सॉस पैन दिखाता है - पीला या लाल गोलार्ध)। “बहुत सारे बन होंगे, सभी के लिए पर्याप्त। यहीं कालीन पर बैठो, आराम करो, और मैं खाना बनाऊंगा। शिक्षक बच्चों को बैठाता है ताकि वे उसके कार्यों को देख सकें। “मैं एक बड़ी शीट (एक मुद्रित बोर्ड गेम के बॉक्स का ढक्कन) लूंगा। मैं इस पर बन्स लगाऊंगी। मैं करेंसी के लिए यह बन बनाती हूं (बॉक्स से एक टुकड़ा लेती हूं, गेंद को घुमाने जैसी गोलाकार गति करती हूं और इसे "शीट" पर रखती हूं)। मैं बेलूंगा, मैं आटा बेलूंगा, वलुशा के लिए रोटी तैयार है। और मैं यह बन किरिल के लिए बनाऊंगी (बच्चों का नाम रखकर शिक्षक उनका ध्यान अपनी ओर रखते हैं)। बस इतना ही। मैं किसी को नहीं भूला. सबके लिए बन बनाये. अब इन्हें ओवन में बेक किया जा सकता है. "पत्ती को ओवन में रखें" और तुरंत बाहर निकाल लें। "सभी बन्स पहले से ही पके हुए हैं" (शीट को मेज पर रखता है, बन्स को सूँघता है)। “उनकी गंध कितनी स्वादिष्ट है। मैं अभी एक कोशिश करने जा रहा हूं।" शिक्षक यह दिखाते हैं कि खेल में इसे कैसे करना है, कहते हैं कि वे स्वादिष्ट, मीठे हैं। फिर हर बच्चे का इलाज करती हैं. बच्चों से पूछा कि क्या उन्हें बन्स पसंद हैं। वह शिकायत करता है कि बन्स बहुत बड़े हो गए हैं और। इसे एक साथ न खाएं. उसके बाद, शिक्षक उन लोगों को आमंत्रित करते हैं जिन्होंने खा लिया है कि वे बचे हुए टुकड़ों को बाद में खाना समाप्त करने के लिए शीट पर रख दें।

तब शिक्षक कहते हैं: “अब चलो लुका-छिपी खेलते हैं। आप होशियार बच्चे होंगे. कोई कुर्सी के पीछे छुप जाए, कोई कोठरी के पीछे छुप जाए, और कोई शायद, मेज़ के नीचे भी छुप जाए। तुम छिप जाओ, और मैं तुम्हें ढूँढ़ूंगा। क्या आप इस तरह खेलना चाहते हैं? अब मैं अपनी आंखें हाथों से बंद करके गिनूंगा, और तुम छुप जाना। एक-दो-तीन-चार-पाँच, मैं देखने जा रहा हूँ।

दूसरा विकल्प . बच्चों की खेल गतिविधियाँ शिक्षक की ओर निर्देशित होती हैं।

शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है: “आओ दोस्तों, खेलें। मैं वास्तव में रोमा के साथ, विटालिक के साथ खेलना चाहता हूं..."। खेल में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या कोई भी हो सकती है। आप सभी बच्चों के साथ या केवल उन लोगों के साथ खेल सकते हैं जो शिक्षक के पास आते हैं। “मुझे ऐसा लग रहा है जैसे मैं अभी-अभी काम से घर आया हूँ। थका हुआ। और मेरा सिर दर्द करता है. मुझसे नहीं हो सकता। यहां तक कि अपना खाना भी खुद पकाएं. और मैं सचमुच खाना चाहता हूँ। दोस्तों, मेरे लिए कौन खाना बनाएगा? बच्चे शिक्षक के अनुरोध का उत्तर देते हैं। “देखो मेरे पास कितना खाना है, एक पूरा डिब्बा। तुम मेरे लिए क्या पकाओगे? यहां बॉक्स में पत्तागोभी और गाजर हैं (एक हरी गेंद और एक लाल शंकु दिखाता है)। आप स्वादिष्ट सूप बना सकते हैं. मुझे पता है माशा सूप बना सकती है। माशेंका, क्या तुम मेरे लिए सूप बनाओगी? यहां आपके लिए सब्जियां हैं: पत्तागोभी और गाजर। यहाँ स्टोव है (बड़ा घन, उल्टा डिब्बा)। और आप सॉसपैन स्वयं ढूंढ सकते हैं, ठीक है? साशा, क्या तुम मेरे लिए आलू उबालोगी? और मेरे लिए आलू कौन पकाएगा? वहाँ कितने जामुन हैं? एक अच्छा कॉम्पोट निकलेगा! मेरे लिए कॉम्पोट कौन पकाएगा?

उसके बाद, शिक्षक सभी को व्यक्तिगत रूप से "भोजन" तैयार करने में मदद करता है, बच्चों को खाना पकाने के लिए एक या दो से अधिक खेल क्रियाएँ नहीं दिखाता है।

फिर शिक्षक आगे कहते हैं: “जिसके पास भोजन तैयार है वह मुझे खिला सकता है। मैं पहले ही हाथ धोकर मेज पर बैठ गया। “तुमने मेरे लिए क्या तैयार किया है, वेरोच्का? शोरबा? शायद बहुत स्वादिष्ट. क्या मैं कोशिश कर सकता हूँ? कृपया मुझे एक कटोरा सूप डालो। ओह कितना स्वादिष्ट. गाजर और पत्तागोभी के साथ सूप. ज़्यादा खाना! मैं भी एक कटोरी सूप खाना चाहता हूं. कर सकना? बहुत बहुत धन्यवाद, वेरोच्का। आपने बहुत स्वादिष्ट सूप बनाया है।” इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस प्रक्रिया में देरी हो रही है, और बाकी बच्चे शिक्षक को खाना खिलाने के लिए अपनी बारी का इंतजार कर रहे हैं। शिक्षक के कार्यों और बच्चों के कार्यों का अवलोकन, खेल संचार उनके लिए बहुत दिलचस्प है। यह निश्चित रूप से उनके अनुभव को समृद्ध करेगा।

तीसरा विकल्प.

शिक्षक बच्चों को खेल में शामिल करता है: “दोस्तों, जितनी जल्दी हो सके यहाँ आओ। देखो वहां कौन भाग गया।" कुत्तों को दिखाता है और उन्हें जानने, उन्हें सहलाने की पेशकश करता है। “उन्हें कराहते हुए सुनो। आइए कुत्तों से पूछें कि क्या वे खाना चाहते हैं।" इससे पता चला कि वे सचमुच भूखे हैं।

खेल "हेजहोग"

लक्ष्य

खेल सामग्री . स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने, चित्र।

खेल की तैयारी . साथ परिचित पहचानचित्रों, चित्रों के अनुसार हेजहोग और हेजहोग। हाथी और हाथी के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ. हेजहोग, हेजहोग।

खेल की प्रगति . शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और एक हाथी की भूमिका निभाता है: “मैं एक हाथी बनूँगा। मेरे पास कांटेदार सुइयाँ और एक लंबी नाक है, जिसके अंत में एक काला पिपका है। मेरे पंजे छोटे हैं, लेकिन मैं तेज़ दौड़ सकता हूँ। मैं एक मिंक में रहता हूँ। मैं जानता हूँ कि लोमड़ी से कैसे छिपना है। मैं एक गेंद की तरह मुड़ जाता हूं - न तो सिर और न ही पैर दिखाई देते हैं और मैं जंगल के रास्ते पर लेट जाता हूं। (आप एक उदाहरण दिखा सकते हैं जहां एक लोमड़ी अपने पंजे से एक गेंद में लिपटे हाथी को छूने की कोशिश करती है)। वह चलती है, मेरे चारों ओर घूमती है और किसी भी तरह से मुझे पकड़ नहीं पाती। ग्लोमेरुलस नुकीली सुइयों से ढका होता है। लोमड़ी मुझे अपने पंजे से छूने से भी डरती है। एकमात्र बुरी बात यह है कि मैं अकेला रहता हूँ। मेरे पास खाना नहीं है. मैं ऊब गया हूं। कौन मेरा हाथी बनना चाहता है?"

खेल "परिवार"

लक्ष्य। बच्चों को खेल में पारिवारिक जीवन को रचनात्मक रूप से पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करना।

खेल सामग्री. गुड़िया, फर्नीचर, बर्तन, स्नान टब, निर्माण सामग्री, जानवरों के खिलौने।

खेल की तैयारी. जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के समूहों में एक नानी, एक शिक्षक के काम का अवलोकन; माँओं को बच्चों के साथ चलते हुए देखना। अध्ययन

कल्पना और दृष्टांतों को देखना: ई. ब्लागिनिना "एलोनुष्का", अलेक्जेंड्रोवा "माई बियर"। फर्नीचर का निर्माण.

खेल भूमिकाएँ. माँ बाप।

खेल की प्रगति. खेल इस तथ्य से शुरू होता है कि शिक्षक समूह में एक बड़ी सुंदर गुड़िया लाता है। बच्चों की ओर मुड़ते हुए वह कहते हैं: “बच्चों, गुड़िया का नाम ओक्साना है। वह हमारे साथ ग्रुप में रहेगी. आइए मिलकर उसके सोने और खेलने के लिए एक कमरा बनाएं।" बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर गुड़िया के लिए एक कमरा बनाते हैं।

फिर बच्चे गुड़िया के साथ खुद ही खेलते हैं।

उसके बाद, शिक्षक एक और गुड़िया ला सकते हैं - ओक्साना की प्रेमिका, कात्या की गुड़िया। शिक्षक बच्चों को नई गुड़िया से परिचित कराते हैं, बताते हैं कि इसके साथ कैसे खेलना है, दोनों गुड़िया कहाँ रहेंगी।

दो गुड़ियों वाले खेल अपने आप में कई बच्चों को एक साथ काम करने के लिए बाध्य करते हैं। इस समय, शिक्षक की निकटता और अक्सर खेल में उसका समावेश आवश्यक है। पहले से ही भविष्य में, जब बच्चे पहले से ही इस खेल को कई बार खेल चुके हैं, तो शिक्षक को खेल शुरू करने के लिए केवल संभावित भूमिकाओं के बारे में याद दिलाने की जरूरत है: “बच्चों, ओक्साना की माँ कौन बनना चाहती है? और कात्या की माँ? और शिक्षक कौन बनना चाहता है? प्रत्येक बच्चा अपने कर्तव्यों को पूरा करना शुरू कर देता है।

खेल "यात्रा"

लक्ष्य . बच्चों को गेम प्लान का कार्यान्वयन सिखाना।

खेल सामग्री . भवन निर्माण सामग्री, गुड़िया, जानवरों के खिलौने, स्थानापन्न वस्तुएँ।

खेल की तैयारी . परिवहन के लिए सैर पर अवलोकन. परिवहन के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना। कार, हवाई जहाज, स्टीमर, ट्रेन, नाव, बस आदि की निर्माण सामग्री का उत्पादन।

खेल भूमिकाएँ . ड्राइवर, ड्राइवर, यात्री.

खेल की प्रगति. शिक्षक खेल के विभिन्न संस्करणों का उपयोग कर सकता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि खेल की गतिविधियों का उद्देश्य क्या है।

पहला विकल्प . शिक्षक की खेल गतिविधियाँ बच्चों पर लक्षित होती हैं।

शिक्षक खेल शुरू करता है: “अब मैं कुछ बहुत दिलचस्प बनाऊंगा। कौन मेरी मदद करना चाहता है? कृपया बड़े क्यूब्स (मॉड्यूल) लाएँ। यहाँ बड़े वृत्त हैं. शाबाश, धन्यवाद! अब मेरे लिए ढेर सारी कुर्सियाँ ले आओ, वे भी काम आएंगी। ऐसा लगता है कि सब कुछ तैयार है, आप निर्माण शुरू कर सकते हैं। क्या आप जानते हैं कि मैं आपके लिए क्या बनाना चाहता हूँ? कार। इतना बड़ा... पहियों के साथ, शरीर के साथ। मैं एक कार बनाऊंगा और अपने लोगों को चलाऊंगा। क्या आप चाहेंगे कि मैं आपको घुमाने ले जाऊँ?” शिक्षक एक कार बनाता है और उसके कार्यों पर टिप्पणी करता है। “पहले मैं एक केबिन बनाऊंगा (कुर्सियाँ लेता हूँ)। केबिन तैयार है. अब मैं स्टीयरिंग व्हील बनाऊंगा। मैं चलाऊंगा. कार चलेगी, साशा, मरीना, वादिक भाग्यशाली होंगे... स्टीयरिंग व्हील भी तैयार है। मैं बॉडी बनाऊंगा. मैं कुर्सियाँ ऐसी रखूँगा कि बच्चे आराम से बैठ सकें, मैं बॉडी बड़ी बनाऊँगा ताकि सभी लोग फिट हो जाएँ। यह केवल पहियों को जोड़ने के लिए ही रहता है। सभी। कार तैयार है. चलो, बैठो मेरे भले लोगों, गाड़ी में, अब चलते हैं। यह कात्या के लिए जगह है. और यह पेट्या के लिए है... क्या हर कोई आराम से बैठ गया? क्या आप कार स्टार्ट कर सकते हैं? चिक-चिक, मोटर चालू है। क्या आप जानते हैं कि मैं आपको अब कहाँ ले जा रहा हूँ? खिलौने की दुकान तक. बीप! जाना। श्श्श्श! रुकना। हम दुकान पर पहुंचे. अब मैं दरवाज़ा खोलूंगा. बाहर आओ। यहां एक दुकान है (शिक्षक खिलौनों से भरी एक कोठरी की ओर इशारा करते हैं जो असामान्य रूप से व्यवस्थित हैं और पहले से तैयार हैं: किसी के पास धनुष बंधा हुआ है, किसी के पास कॉलर, नई स्कर्ट आदि है)। खिलौनों की दुकान में बहुत कुछ। आप उन्हें पसंद करते हैं? चलो खिलौने खरीदते हैं. बन्नी ने वानुशा को खरीद लिया। और तुम, ओलेन्का, कौन सा खिलौना खरीदना है? खैर, ऐसा लगता है कि सभी ने खिलौने खरीदे। अच्छे खिलौनेक्या मैंने तुम्हें खरीदा? क्या यह सभी को पसंद है? फिर कार में बैठो, ग्रुप में वापस चलते हैं। बीप! जाना…"।

रास्ते में, शिक्षक रुकता है, दुकान में नींबू पानी की एक "बोतल" खरीदता है, बच्चों का इलाज करता है, मुट्ठी से एक गिलास बनाने की पेशकश करता है। दिखाता है कि आप ऐसे गिलास से कैसे पी सकते हैं। “किसके पास एक जैसे कप हैं? विकल्प। मैं तुम्हें नींबू पानी पिलाऊंगा. और कौन नींबू पानी चाहता है? (जो लोग कप से पीने से इनकार करते हैं उन्हें एक खिलौना कप दिया जाता है)। क्या सभी ने शराब पी? आइए अब खिलौनों को नींबू पानी से उपचारित करें। जिन लोगों ने शराब पी रखी है वे कार में बैठ सकते हैं। क्या सभी लोग बैठ गये? बीप बीप। जाना। शशश. हम एक समूह में पहुंचे. आप खेलने जा सकते हैं. अपने खिलौने दिखाओ जहाँ वे सो सकें, रात का खाना बना सकें, और मैं कार ठीक कर दूँगा। यदि तुम फिर से गाड़ी चलाना चाहते हो तो मेरे पास आओ। मैं तुम्हें कहीं और ले जाऊंगा।"

यदि, शिक्षक के सुझाव के बाद, बच्चों को फिर से कार में बैठने की इच्छा होती है, तो खेल जारी रहता है।

अगले खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर यह पता लगाते हैं कि आप बच्चों को और कहाँ ले जा सकते हैं और क्यों। यह पता चला है कि बच्चों को ले जाया जा सकता है; समुद्र या नदी की ओर, तैरने के लिए जंगल की ओर, पानी में खेलना, पुल के किनारे चलना; चिड़ियाघर में जाना, मछली, व्हेल से परिचित होना, किसी दिलचस्प चीज़ की तलाश करना; जंगल में मशरूम, जामुन, फूल चुनने, जानवरों से मिलने, उन्हें खाना खिलाने, हेजहोग के पास जाने, यह देखने के लिए कि जानवर कैसे रहते हैं, पशु चिकित्सालय में उनके साथ कैसा व्यवहार किया जाता है, उनके लिए घर बनाते हैं। उनके लिए खाना बनाएं, उन्हें खिलाएं, उनके साथ सैर करें; सर्कस में जानवरों को विभिन्न सर्कस चालें सिखाने के लिए: एक छड़ी पर कूदना, एक छेद के माध्यम से, घन से घन तक, घेरे में चढ़ना, तख्ते पर चलना, गाना, रोना, भौंकना, जानवरों को तैयार करना, प्रदर्शन करना; नए खिलौने खरीदने के लिए दुकान पर जाएँ; विभिन्न वन जानवरों, गुड़ियों, आंटी गैल्या (सहायक शिक्षक) आदि की यात्रा पर। साथ ही, शिक्षक बच्चों के साथ यह पता लगा सकते हैं कि आप किस प्रकार के परिवहन का उपयोग कर सकते हैं: हवाई जहाज से, स्टीमबोट से, ट्रेन से, नाव से , ट्रेन से, कार से, बस से, टैक्सी से।

दूसरा विकल्प . खेल क्रियाएं शिक्षक के उद्देश्य से होती हैं।

शिक्षक बच्चों को खेल में शामिल करता है। “मेरे पास पतवारें हैं (विभिन्न वस्तुओं को दिखाता है जो पतवारों की जगह ले सकती हैं)। जो कोई कार चलाना चाहता है, उसे स्टीयरिंग व्हील मिल जाए। “यहाँ आपके लिए स्टीयरिंग व्हील है, वादिक। आप कहां जा रहे हैं? तुम मेरे लिए क्या लाओगे? कत्यूषा, तुम कहाँ जा रही हो? दुकान पर भी? अच्छा। आप मेरे लिए दुकान पर क्या खरीदेंगे? कैंडीज? और वादिक पहले ही मिठाई के लिए जा चुका है। क्या आप मेरे लिए कुछ और ला सकते हैं? रोटी? अच्छा किया, ठीक है. हमारे पास रात के खाने के लिए रोटी नहीं है।" यदि शिक्षक देखता है कि बच्चा लक्ष्य चुनने में असमंजस में है, तो आपको उसे अपना लक्ष्य देने की आवश्यकता है: “साशा, कृपया मेरे लिए ईंटें लाओ। मैं अपने कुत्ते के लिए एक बूथ बनाऊंगा। उसके पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है. आप देखिए, वह वहां कोने में बैठी है और शोक मना रही है।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को ऊंची कुर्सी से कार बनाने का तरीका बताते हैं।

जब बच्चे शिक्षक के लिए भोजन, वस्तुएँ आदि लाते हैं, तो उन्हें डिलीवरी के लिए बच्चों को धन्यवाद देना चाहिए।

"अब चलो सब कारों में सर्कस में चलते हैं, देखते हैं कि भालू कैसा प्रदर्शन करता है।" शिक्षक बच्चों को टेडी बियर का प्रदर्शन दिखाते हैं। ! फिर कारों में बैठे बच्चे समूह में "वापस" आते हैं।

तीसरा विकल्प. बच्चों की खेल गतिविधियाँ खिलौनों पर केंद्रित होती हैं।

शिक्षक बच्चों को खेल में शामिल करता है और उनके लिए खेल का लक्ष्य निर्धारित करता है: “अब मैं एक कठपुतली थिएटर बनाऊंगा। मुझे मददगारों की जरूरत है. मेरे लिए खिलौने कौन लाएगा? इसके अलावा, शिक्षक स्थानापन्न वस्तु की स्वतंत्र खोज और खेल के लक्ष्य को साकार करने के तरीकों को प्रोत्साहित करता है। “अपने लिए कारें ढूंढो और मुझे चलाओ; खिलौने। मैं तुम्हें बताऊंगा कि मुझे किन खिलौनों की आवश्यकता है कठपुतली थियेटर. वोवोचका, कृपया मेरे लिए एक खरगोश लाओ। और तुम, लारिसा, दशा की गुड़िया हो। और विटालिक बच्चों की मेज लाएगा..."। शिक्षक उन खिलौनों, निर्माण सामग्री और अन्य चीजों के नाम बताते हैं जिनकी थिएटर स्थापित करने के लिए आवश्यकता होगी। वह स्थान दिखाता है जहाँ आप खिलौने रख सकते हैं। बच्चे खिलौने ले जाते हैं, और शिक्षक कठपुतली थिएटर मंच की व्यवस्था करते हैं। बच्चों को कठपुतली शो दिखाते हुए, शिक्षक प्रदर्शन में प्रयास करते हैं और मंच की व्यवस्था करते समय, बच्चों द्वारा लाई गई हर चीज़ का उपयोग करना सुनिश्चित करते हैं।

शिक्षक बच्चों को अपने दोस्तों को प्रदर्शन में लाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: गुड़िया, शावक, आदि।

प्रदर्शन के बाद, बच्चे सब कुछ उस स्थान पर पहुंचा देते हैं। शिक्षक निश्चित रूप से उनकी मदद के लिए उन्हें धन्यवाद देंगे। उन मित्रों के साथ खेलने की पेशकश करता है जिन्हें उन्होंने नाटक में आमंत्रित किया था। याद दिलाते हैं कि उनके मेहमान भी कार में घूमना पसंद करते हैं.

फिर बच्चे स्वतंत्र खेल की ओर बढ़ते हैं।

खेल का चौथा संस्करण . इस विकल्प का उपयोग बच्चों को ऑर्डर से परिचित कराने के लिए किया जा सकता है।

शिक्षक बच्चों को ट्रेन से रोमांचक यात्रा पर आमंत्रित करता है। वह एक-दूसरे के पीछे 3-4 कुर्सियाँ लगाता है और ट्रेन में सीट लेने की पेशकश करता है। बच्चेवे अतिरिक्त कुर्सियाँ लेते हैं, उन्हें पहले से स्थापित कुर्सियाँ से जोड़ते हैं, और अब - लंबी ट्रेन यात्रा के लिए तैयार है। इस समय, शिक्षक फर्श से विभिन्न खिलौने उठाता है और कहता है: “भालू, तुम उदास क्यों हो? आप ट्रेन की सवारी करना चाहते हैं. और तुम एक बनी, और एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, और एक दशा गुड़िया हो। बच्चे अपने छोटे खिलौना दोस्तों की मदद के लिए तैयार हैं। वे जल्दी से उन्हें नष्ट कर देते हैं और ध्यान से उन्हें अपने घुटनों पर बिठा लेते हैं। "दोस्तों," शिक्षक जारी रखता है, "रास्ते में हम बहुत सी दिलचस्प और मज़ेदार चीज़ें देखेंगे। यह देखने के लिए ध्यान से देखें कि क्या आपके छोटे दोस्त अच्छी तरह से देख पाएंगे: एक गिलहरी, एक खरगोश, माशा। उन्हें पूछना। अगर उन्हें कुछ दिखाई न दे तो उन्हें आराम से बैठाएं. अच्छा, अब चलें!”

"पथ" में, शिक्षक बच्चों को खिड़की के बाहर 2-3 काल्पनिक चित्रों का वर्णन करता है: "देखो, देखो! देखो!" वहाँ दो छोटे बच्चे लड़ रहे हैं, सिर कुचल रहे हैं। या शायद वे खेल रहे हों. यह अजीब है। और अब हम नदी पार कर रहे हैं, हम एक लंबे पुल के साथ गाड़ी चला रहे हैं। और नाव नदी पर तैरती रहती है. आप देख? और अब हम एक घने जंगल में प्रवेश कर चुके हैं। आप यहाँ क्या देखते हैं? और मुझे एक गिलहरी दिखाई देती है। वह शाखाओं के साथ कूदती है, हमारी ट्रेन पकड़ना चाहती है। लेकिन वह कहां है? हम तेजी से जा रहे हैं. अलविदा, गिलहरी। (बच्चे और शिक्षक एक काल्पनिक पात्र की ओर हाथ हिलाते हैं)। खैर, अब हम घर जा रहे हैं। हम आ गए हैं. शिक्षक बच्चों को वैगनों से बाहर निकलने के लिए आमंत्रित करता है। “यहाँ हम घर पर हैं। लेकिन यह है क्या? - शिक्षक चिल्लाता है। - बच्चों, जब हम यात्रा कर रहे थे, हमारे समूह में कोई आया, उसने सब कुछ बिखेर दिया, बिखेर दिया। खैर, क्या गड़बड़ है! यह कौन हो सकता है? आप नहीं जानते हैं?"। बच्चे चारों ओर देखते हैं. "मैंने अनुमान लगाया कि यह कौन था," शिक्षक आगे कहते हैं। - वे चतुर कमीने हैं। यदि वे कहीं प्रकट हो जाएं तो अनर्थ ही हो जाता है। उनके लिए कोई जीवन नहीं होगा. हर चीज़ हमेशा लुढ़कती रहेगी, खो जाएगी, गंदी हो जाएगी। उनके साथ रहना असंभव है! हमें जल्द ही इनसे छुटकारा पाना होगा! आप मेरे साथ सहमत नहीं है? फिर हमें उनके साथ क्या करना चाहिए, आप नहीं जानते? बच्चे सलाह देते हैं. शिक्षक उनकी बात ध्यान से सुनता है और अचानक खुशी से चिल्लाता है: “मुझे याद आया! जब मैं छोटा था, तो मेरी दादी मुझे चालाक छोटे दुष्टों के बारे में और उनसे छुटकारा पाने के बारे में बताया करती थीं। प्लेबॉयज़ को व्यवस्था और साफ़-सफ़ाई पसंद नहीं होती। और यदि सब कुछ शीघ्रता से उसके स्थान पर हटा दिया जाए, तो वे तुरंत गायब हो जाएंगे। क्या हम कमीनों का पीछा करें? निश्चित रूप से। तो चलो शुरू हो जाओ!"

बच्चे समूह कक्ष में इधर-उधर बिखर जाते हैं और गंदगी साफ करने लगते हैं। शिक्षक उनकी मदद करते हैं. वह निम्नलिखित की सहायता से सफाई की रुचि और गति को बनाए रख सकता है:

- तुकबंदी ("हम खिलौने साफ करते हैं, हम बदमाशों को भगाते हैं, बदमाश यहां कभी वापस नहीं आएंगे", आदि);

- बच्चों से अपील (''बदमाशों के निशानों को अधिक ध्यान से देखें। जहां अव्यवस्था है, इसका मतलब है कि बदमाश वहां बस गए हैं।'' ''मुझे ऐसा लगता है कि कोई बदमाश किताबों के बीच छिपा हुआ है, वे सभी इधर-उधर बिखरे हुए हैं।'' वगैरह।);

- पुरस्कार ("अय-हाँ, मिशा! अय-हाँ, शाबाश! उसने इस क्रम में क्यूब्स को ढेर कर दिया। अब मुझे यकीन है कि एक भी बदमाश यहाँ अपनी नाक नहीं दिखाएगा।" "तान्या, तुम कितनी चतुर लड़की हो ! पालने में देखो। और वहाँ प्लेटें, चम्मच और यहाँ तक कि एक गुड़िया की पोशाक भी थी? खैर, अब यहाँ सब कुछ क्रम में है!")।

खिलौनों को साफ करने के बाद शिक्षक और बच्चे संतुष्टि के साथ अपने समूह के चारों ओर देखते हैं। शिक्षक किए गए कार्य का सारांश देता है: “अब यह पूरी तरह से अलग मामला है! यदि आप न होते तो हमें इन धूर्त दुष्टों से कदापि छुटकारा न मिलता। और अब मुझे यकीन है कि आप उन्हें अंदर नहीं आने देंगे। मैं सही हूँ?"

इसके बाद, शिक्षक "शरारती लोगों" की छवि का उल्लेख कर सकते हैं (लेकिन उनकी याद के रूप में): "क्या आपको नहीं लगता कि गुड़िया की रसोई में छोटे बच्चे खिलखिलाते थे? उन्हें वहां से कौन निकालना चाहता है? इसे कौन साफ़ करेगा?”

खेल "शावक"

लक्ष्य . बच्चों में एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री . मिठाइयाँ, फल, पाई।

खेल की तैयारी. चित्रों, चित्रों से भालू की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना। भालू के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ. भालू के बच्चे.

खेल की प्रगति . बच्चों को खिलौने, मिठाइयाँ, फल, पाई आदि देते हुए शिक्षक कहते हैं: “देखो, दोस्तों, भालू ने कितना बड़ा स्वादिष्ट केक पकाया और हमारे समूह को भेजा। उसने सोचा कि हमारे समूह में शावक हैं - मीठे दाँत वाले जो स्वादिष्ट पाई पसंद करते हैं, और उनका इलाज करने का फैसला किया। हमारा टेडी बियर कौन है? भालू ने किसके लिए मीठा केक बनाया? क्या तुम एक टेडी बियर हो, साशा? तुम्हारे पंजे कहाँ हैं, छोटे भालू? क्या आपके पास फर है, छोटे भालू? हमारे समूह में कितने शावक हैं? अच्छे भालू शावक! अब उन्हें पाई देने का समय आ गया है!"

फिर शिक्षिका शावकों को एक बड़ी मेज (स्थानांतरित तालिकाओं से बनी) के चारों ओर खड़े होने के लिए आमंत्रित करती है और देखती है कि वह कैसे केक को समान भागों में काटेगी ताकि सभी को समान हिस्सा मिले। इस प्रकार, एक नियमित दोपहर का नाश्ता बीत सकता है। पाई देते हुए, शिक्षक कहते हैं: “इस भालू शावक के पास पाई का एक टुकड़ा है और यह भी। मैं भालू की पाई को सभी शावकों के साथ समान रूप से साझा करता हूं। क्या सभी शावकों के पास पर्याप्त पाई थी? अच्छा खाएं!"

खेल "घोड़ा"

लक्ष्य . बच्चों में एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री . स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने, सुल्तान, चित्र, चित्र।

खेल की तैयारी. चित्रों, चित्रों, घोड़े और उसके बच्चे के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ने से घोड़े की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ. घोड़ा, बछेड़े.

खेल की प्रगति . शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और सर्कस के घोड़े की भूमिका निभाता है: “मैं एक सर्कस का घोड़ा हूँ। मेरे पास खुर हैं. वे यहाँ हैं। देखो मैंने उन्हें कैसे मारा। और यह मेरी शानदार पूँछ है (काल्पनिक पूँछ दिखाती है)। यहाँ अयाल है. क्या आपने अपने बाल कटवाये हैं? उन्होंने मेरे अयाल और पूँछ को भी काट दिया ताकि वे सुंदर दिखें। जब मैं सर्कस में प्रदर्शन करता हूं, तो वे मेरे सिर पर एक सुल्तान रख देते हैं, इस तरह (दिखाता है, लेकिन लगाता नहीं है)। सर्कस में खूबसूरत घोड़ों को देखो (चित्र दिखाता है)। सर्कस में वे मुझे खूबसूरती से कूदना सिखाते हैं (शिक्षक दिखाता है)। और मैं एक लॉग पर कैसे कूदूं, दिखाओ? मैं डांस भी कर सकता हूं. जब प्रदर्शन समाप्त होता है, तो मैं सभी को (शो) प्रणाम करता हूं। सबसे ज्यादा मुझे छोटे बच्चों के सामने परफॉर्म करना पसंद है, वे ताली बजाने में अच्छे होते हैं। और जब हर कोई सर्कस छोड़ देता है, तो मैं रुक जाता हूं क्योंकि मैं सर्कस में रहता हूं। मैं घास, रोटी खाता हूं और प्रदर्शन के बाद आराम करता हूं। यह अफ़सोस की बात है कि मेरे कोई बच्चे नहीं हैं - छोटे बच्चे। अगर मेरे पास बछेड़े होते, तो मैं उन्हें सर्कस में प्रदर्शन करना सिखाता। मेरे पास बछड़ों के लिए सुंदर बछेड़े भी हैं। कौन मेरा बच्चा बनना चाहता है?" लोग बछेड़े की भूमिका निभाते हैं। शिक्षक आगे कहते हैं: “तुम्हारे खुर कहाँ हैं, बछेड़े? दिखाओ कि तुम्हें खुरों से पीटना कैसे आता है। क्या आपके पास पूँछ है? क्या आपकी पोनीटेल कट गई, बछेड़ी? क्या आप सर्कस में प्रदर्शन करना चाहते हैं? अपने सिर पर सुल्तान आज़माएं और असली घोड़ा बनें।

खेल "गुड़िया"

लक्ष्य। विभिन्न प्रकार के व्यंजनों के बारे में ज्ञान का समेकन, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए व्यंजनों का उपयोग करने की क्षमता का निर्माण। भोजन करते समय व्यवहार की संस्कृति का विकास करना। कपड़ों के नाम के बारे में ज्ञान का समेकन। बच्चों में एक निश्चित क्रम में अपने कपड़े उतारने और सही ढंग से मोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल सामग्री . गुड़िया, खिलौने के बर्तन, पेंटिंग "गुड़िया के साथ खेलना" के तत्वों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

खेल की तैयारी. चित्रण की परीक्षा "गुड़िया के साथ खेलना।"

खेल भूमिकाएँ. माँ, रसोइया, नानी।

खेल की प्रगति. खेल की तैयारी "प्लेइंग विद ए डॉल" पेंटिंग को देखने से शुरू होती है। बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में बनी दो या तीन टेबलों पर बैठते हैं। वे चित्र की जांच करते हैं, जो देखते हैं उसे नाम देते हैं ("वे गुड़िया को नहलाते हैं", "लड़की नहलाती है", "गुड़िया से साबुन धोती है", "लड़का गुड़िया को पोंछने के लिए तौलिया रखता है")।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ता है: “आपके सामने तस्वीरें हैं (वे नीचे की ओर लेटे हुए हैं), उन्हें पलट दें। अपनी तस्वीरें देखिए और बताइए कि किसके पास स्नान है, किसके पास साबुन है? चड्डी किसके पास है?...'' बच्चे को सही तस्वीर मिल गई और उसने उसे बड़ी तस्वीर के पास रख दिया।

इसलिए हमने सफेद एप्रन में लड़की की मदद की। गुड़िया को छुड़ाने के लिए सब कुछ तैयार किया गया था। शिक्षक बच्चों को इस चित्र के बारे में एक कहानी प्रदान करते हैं: “बच्चों ने गुड़िया खरीदने का फैसला किया। वे एक स्टूल लाए, उस पर स्नान किया, स्नान में गर्म पानी डाला। पास में, एक लाल स्टूल पर, उन्होंने एक हरा स्पंज और साबुन रखा। गुड़िया को अलग करो. उसके कपड़े एक बड़ी कुर्सी पर करीने से रखे हुए थे और उसके छोटे नीले जूते कुर्सी के नीचे रखे हुए थे। “अब, अब, थोड़ा और धैर्य रखो,” सफेद एप्रन में एक लड़की गुड़िया को समझाती है। - मैं तुम्हारा साबुन धो दूँगा और फिर उसे पोंछकर सुखा दूँगा। आप देखिए, इलुशा पास में खड़ा है, उसके हाथों में एक बड़ा सफेद तौलिया है..."। शिक्षक गुड़ियों से खेलने के लिए विभिन्न विकल्पों का उपयोग कर सकते हैं।

पहला विकल्प. गुड़िया कात्या दोपहर का भोजन कर रही है।

दूसरा विकल्प. गुड़ियों के लिए बर्तन उठाओ.

तीसरा विकल्प. "गुड़िया सोना चाहती है।"

शिक्षक गुड़िया को लाता है और कहता है कि गुड़िया बहुत थकी हुई है और सोना चाहती है, बच्चों से उसे कपड़े उतारने में मदद करने के लिए कहती है। शिक्षक के निर्देश पर बच्चे बारी-बारी से गुड़िया से कपड़े उतारते हैं और ध्यान से उसे मोड़कर गुड़िया की कुर्सी पर रख देते हैं। तो, एक बच्चा अपना एप्रन उतारता है, दूसरा अपनी पोशाक उतारता है, आदि। शिक्षक उनके कार्यों को निर्देशित करता है, गुड़िया के शौचालय के एक या दूसरे हिस्से को सही ढंग से मोड़ने में मदद करता है, और दिखाता है कि इसे सही तरीके से कैसे करना है। जब गुड़िया पूरी तरह से नंगी हो जाती है (केवल एक शर्ट में रह जाती है), तो वे उसे चप्पल पहनाते हैं और बिस्तर पर ले जाते हैं। गुड़िया को बिस्तर पर लिटाकर, शिक्षक उसे अपनी तरफ घुमाता है, अपने हाथ उसके गाल के नीचे रखता है, ध्यान से उसे ढकता है, धीरे से उसके सिर को सहलाता है और कहता है: "सो जाओ!" बच्चों को यह दिखाने के बाद कि गुड़िया सो गई है, शिक्षक उन्हें चुप रहने के लिए कहते हैं और, उनके होठों पर उंगली रखकर, पंजों के बल, समूह कक्ष से बाहर चले जाते हैं जहाँ गुड़िया बच्चों के साथ सो रही है।

चौथा विकल्प. गुड़िया जाग रही हैं.

2 गुड़ियाँ पालने पर सोती हैं: एक बड़ी और एक छोटी। अलमारियों पर कपड़े हैं. बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक: “बच्चों, देखो इस बिस्तर पर कौन सो रहा है। क्या आपने उसे पहचाना? हाँ, यह कात्या गुड़िया है। इस पर कौन सोता है? ये है तान्या गुड़िया. शिक्षक एक गुड़िया को संबोधित करते हैं: “कात्या, क्या तुम पहले से ही जाग रही हो? क्या तुम उठोगे? दोस्तों, वह कहती है कि वह उठना चाहती है, लेकिन पहले हमें उसके कपड़े ढूंढने होंगे। आपको कात्या को कपड़े पहनाने की क्या ज़रूरत है? “शेल्फ को ध्यान से देखो। क्या आप कपड़े देखते हैं? एक पोशाक लाओ. हम एक पोशाक आज़माते हैं, अगर वह छोटी है, तो हम उसे तान्या के बिस्तर पर रख देते हैं। क्या हम तुरंत पोशाक पहनेंगे या पहले हमें अन्य चीज़ें पहनने की ज़रूरत है? हम आकार और अन्य चीजों में गुड़िया के लिए अंडरवियर की तलाश कर रहे हैं। बच्चे बारी-बारी से कात्या गुड़िया को कपड़े पहनाते हैं, फिर तान्या को कपड़े पहनाते हैं।

इस खेल के अंत में, बच्चों की मदद से तैयार गुड़िया, प्रत्येक बच्चे का स्वागत करती है, उनमें से प्रत्येक को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती है, धीरे से उनके सिर पर हाथ फेरती है, बच्चों के लिए खुशी से नृत्य करती है, जो ताली बजाते हैं और फिर धन्यवाद देते हैं नृत्य के लिए गुड़िया.

इस खेल के बाद के संचालन के दौरान शिक्षक बच्चों को स्वयं खेलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

शिक्षक को गुड़ियों के साथ ऐसा व्यवहार करना चाहिए मानो वे जीवित प्राणी हों। इसलिए, यदि गुड़िया गिर जाती है, तो शिक्षक को उस पर दया आती है, उसे न रोने के लिए आश्वस्त करते हैं, बच्चों से गुड़िया को सहलाने, शांत करने और दया करने के लिए कहते हैं।

टहलने पर, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि गुड़िया ठंडी न हो, कि वह जम न जाए: वह ध्यान से उसकी टोपी या दुपट्टे को सीधा करता है, ध्यान से देखता है कि क्या वह उस कंबल के नीचे उड़ रहा है जिसके साथ गुड़िया लपेटी गई है। खिलाने के दौरान, वह यह सुनिश्चित करता है कि यह जले नहीं: यह भोजन को ठंडा करता है।

शिक्षक बच्चों के जीवन में गुड़िया को शामिल करता है, उन्हें बच्चों के जीवन में भागीदार बनाता है। तो, कुर्सी पर बैठी गुड़िया देखती है कि बच्चे कैसे पढ़ते हैं या खाते हैं, प्रशंसा करती है कि कौन जल्दी और सही तरीके से खाता है, कौन कक्षा में चौकस है। सुबह में, गुड़िया बच्चों का स्वागत करती है और देखती है कि बच्चे कैसे कपड़े पहनते हैं और धोते हैं, और शाम को, बच्चों को ले जाने से पहले, गुड़िया को नंगा किया जाता है और बिस्तर पर लिटाया जाता है, वे उसे अलविदा कहते हैं, लाइट बंद कर देते हैं और पंजों के बल छोड़ें.

खेल "बिल्ली"

लक्ष्य . बच्चों में एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री. स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने।

खेल की तैयारी . चित्रों, चित्रों, बिल्ली और बिल्ली के बच्चों के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ने से बिल्ली की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ . बिल्ली, बिल्ली के बच्चे.

खेल की प्रगति . शिक्षक वी. हर्बोवा की कहानी "लड़की कात्या और छोटी बिल्ली के बच्चे के बारे में" पढ़कर खेल शुरू कर सकते हैं।

“कात्या टहलने के लिए बाहर गई थी। वह सैंडबॉक्स के पास गई और केक बनाने लगी। उसने बहुत सारी कुकीज़ पकायीं। थका हुआ। उसने आराम करने का फैसला किया और एक बेंच पर बैठ गयी। अचानक वह सुनता है: म्याऊं। बिल्ली का बच्चा म्याऊ करता है: बहुत सूक्ष्मता से, शोकपूर्ण ढंग से। "चुंबन-चुंबन-चुंबन," कात्या ने पुकारा। और बेंच के नीचे से एक छोटी सी काली फूली हुई गांठ रेंग कर निकली। कट्या ने बिल्ली के बच्चे को अपनी बाहों में ले लिया, और वह गुर्राने लगा: मुरी-मर्र, मुरी-मर्र। गाया और गाया और सो गये। और कात्या चुपचाप बैठती है, बिल्ली के बच्चे को जगाना नहीं चाहती।

- मैं तुम्हें ढूंढ रहा हूं, मैं तुम्हें ढूंढ रहा हूं! - दादी ने कट्या के पास जाते हुए कहा। - आप चुप क्यों हैं?

- टीएस-टीएस-टीएस, - कात्या ने अपनी उंगली अपने होठों पर रखी और सोते हुए बिल्ली के बच्चे की ओर इशारा किया।

तब कात्या और उसकी दादी यह पता लगाने के लिए सभी पड़ोसियों के पास गईं कि क्या किसी ने एक छोटा काला बिल्ली का बच्चा खो दिया है जो जोर से चिल्ला सकता है। लेकिन बिल्ली का बच्चा ड्रा साबित हुआ। और दादी ने कात्या को उसे घर ले जाने दिया। उसके बाद, शिक्षक बच्चों से बिल्ली के बच्चों के बारे में बात कर सकते हैं।

फिर वह बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है। “मैं एक बिल्ली बनूंगी। मेरे पास रोएंदार बाल और मुलायम पंजे हैं (दिखाता है)। मेरे पास एक लंबी पूंछऔर छोटे कान (एक काल्पनिक पूंछ और फिर कान दिखाते हैं)। मुझे दूध, खट्टी मलाई खाना पसंद है। मुझे चूहे पकड़ना बहुत पसंद है. किसी भी चीज़ से ज़्यादा, मुझे धागे की गेंदों या गेंद से खेलना पसंद है। गेंद कुर्सी के नीचे लुढ़कती है, और मैं उसे अपने पंजे से बाहर निकालता हूँ। और एक बात... मुझे अपने गुरु पेट्या के साथ खेलना पसंद है। वह डोरी पर कागज का एक टुकड़ा लेकर मुझसे दूर भागता है, और मैं कागज का टुकड़ा पकड़ लेता हूं। मैं कागज का एक टुकड़ा पकड़ता हूं, और पेट्या मेरी पीठ पर हाथ फेरती है, मुझे एक स्मार्ट लड़की कहती है। मुझे अच्छा लगता है जब वे मुझे सहलाते हैं और मैं बड़बड़ाता हूँ: बड़बड़ाता हूँ। हाँ, यही परेशानी है. मेरे गुरु पेट्या अपनी दादी के पास चले गए। अब मुझे याद आती है. मेरे पास खेलने के लिए कोई नहीं है. और मेरे पास बिल्ली के बच्चे नहीं हैं. अगर बिल्ली के बच्चे होते तो मैं उनके साथ खेलता। हम सीढ़ियाँ चढ़ते, गेंदों के पीछे दौड़ते और जी भर कर म्याऊँ-म्याऊँ करते। म्याऊं म्याऊं, मुझे बिल्ली के बच्चे चाहिए। कौन मेरी बिल्ली का बच्चा बनना चाहता है?

जब लोग बिल्ली के बच्चे की छवि में प्रवेश करते हैं, तो शिक्षक कहते हैं: “बिल्ली के बच्चे, अपने कान दिखाओ। क्या आपके पास पोनीटेल हैं? (काल्पनिक) तुम्हें क्या खाना पसंद है? आप कैसे खेलना पसंद करते हैं? आप म्याऊं-म्याऊं कैसे करते हैं?"

फिर शिक्षक को बच्चों की प्रशंसा करनी चाहिए। काल्पनिक कप (हथेलियां एक साथ) का उपयोग करके बिल्ली के बच्चे को दूध पिलाएं, यह कहते हुए: "मैंने इस बिल्ली के बच्चे को डाला, और डाला, और मैं इस बिल्ली के बच्चे को नहीं भूला। बिल्ली के बच्चे, इस बिल्ली के बच्चे को देखो। क्या वह सचमुच लाल है? दूध से अपनी मदद करो, रयज़िक।

फिर शिक्षक खेल को आगे बढ़ा सकता है अलग-अलग दिशाएँ(सब कुछ उसकी रचनात्मकता पर निर्भर करेगा), लेकिन केवल इस शर्त पर कि बच्चे यह चाहें, कि उन्होंने खेल में रुचि बरकरार रखी हो। आप बाहर जा सकते हैं, "अपनी पूंछ के साथ", "म्याऊ", कौन तेज़ है, आदि खेल सकते हैं।

आप गेम को इस तरह ख़त्म कर सकते हैं. शिक्षक कहते हैं कि माँ बिल्ली एक खिलौने की दुकान में थी और आपके लिए उपहार लेकर आई थी। “मेरे पास दौड़ो, मैं उपहार दूँगा। खैर, मैंने इसे सभी को दे दिया। हर कोई बिजनेस कर सकता है. तो फिर चलो घूमने चलते हैं।”

खेल "हवा और पत्ते"

लक्ष्य . बच्चों में निर्जीव वस्तु की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास। प्रकृति के प्रति प्रेम बढ़ाना।

खेल सामग्री . पत्तियाँ।

खेल की तैयारी . बाहर पत्तों और हवा को देखना। चित्रों, चित्रों की परीक्षा। प्रकृति के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ . पत्तियां, हवा.

खेल की प्रगति . शिक्षक सैर पर खेल शुरू करते हैं और बच्चों को यह देखने का काम देते हैं कि पत्तों वाली नाव पानी में (पोखर में) कैसे तैरती है, पत्तों के नीचे जमीन पर क्या या कौन छिपा है, उसे ढूंढ़ें, जगह को सजाएं, समूह बनाएं, उनके लॉकर, स्वयं पत्तों के साथ, पत्तों को जगह-जगह से पहनते और स्थानांतरित करते हैं, एक रस्सी द्वारा एक पोखर के माध्यम से एक पत्ता ले जाते हैं।

उसके बाद, शिक्षक पत्तों को खुले स्थानों में लटकाने का सुझाव देता है। इस तरह से निलंबित होने पर, वे तुरंत हवा की थोड़ी सी सांस पर प्रतिक्रिया करते हैं, घूमना शुरू करते हैं, अलग-अलग दिशाओं में लहराते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं: “देखो! हमारे पत्ते घूम रहे हैं, घूम रहे हैं, उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं और शांत हो गए हैं। वे फिर उड़े, घूमे और... शांत हो गए।

फिर शिक्षक बच्चों से हवा के बारे में बात करते हैं। “हमारे पत्तों पर कौन उड़ रहा है? शिक्षक आश्चर्यचकित है. - क्या तुमने, मिशेंका, पत्तों पर वार नहीं किया? और तुम, तनेचका? और मैंने पत्तों पर फूंक नहीं मारी। उन्हें हवा में कौन उठाता है? शिक्षक उत्तर की प्रतीक्षा कर रहा है, यदि लोग चुप हैं, तो वह जारी रखता है: “मुझे पता है कि कौन पत्ते उठाता है, कौन उन पर वार करता है। ये हवा है. वह भी हमारी तरह पत्तों से खेलना पसंद करता है। यह बिखर जाएगा, लेकिन यह कैसे उड़ेगा - फू-फू-फू! हल्की पत्तियाँ प्रसन्न होंगी और घूमेंगी, घूमेंगी, उड़ेंगी, उड़ेंगी और शांत हो जायेंगी।

ऐसी कहानी के बाद, शिक्षक खेलने की पेशकश करता है। “क्या हम हवा और पत्तों से खेलें? मैं हर्षित वायु हूँ, और तुम सुन्दर पत्तियाँ हो। बच्चों को हाथ में एक पत्ता लेने के लिए कहा जा सकता है, आप बच्चों के कपड़ों को पत्तों से सजा सकते हैं। "क्या सुन्दर पत्तियाँ हैं!" - शिक्षक बच्चों को सजाते हुए कहते हैं शरद ऋतु के पत्तें. सभी लोग तैयार हैं, आप खेल सकते हैं।

खेल के दौरान, शिक्षक अपने सभी शब्दों को एक शो के साथ प्रस्तुत करता है। बच्चे उनके शब्दों और कार्यों से निर्देशित होते हैं। "छोटे पत्ते अपनी शाखाओं पर चुपचाप बैठते हैं (बच्चे और देखभाल करने वाले बैठते हैं)।" “अचानक एक खुशनुमा हवा चली। कैसे फूंकें - फू-फू-फू! पत्तियाँ जाग गईं, आँखें खोलीं, उड़ गईं (बच्चे खेल के मैदान में घूम रहे हैं, कुछ घूम रहे हैं, कुछ दौड़ रहे हैं, कुछ बस चल रहे हैं)। "हवा उड़ गई, पत्तियाँ शांत हो गईं, गिर गईं (बच्चे और शिक्षक रुक जाते हैं, बैठ जाते हैं)।"

बच्चों के अनुरोध पर शिक्षक खेल को कई बार दोहरा सकते हैं।

खेल "स्पैरो"

लक्ष्य . बच्चों में पक्षियों की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री . स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने।

खेल की तैयारी. चित्रों, चित्रों, गौरैया के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़कर गौरैया की विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ . गौरैया, गौरैया.

खेल की प्रगति . शिक्षक सड़क पर गौरैया को देखकर खेल शुरू कर सकते हैं: “देखो, एक गौरैया पड़ोसी घर की छत पर बैठी है। यह छोटा है। बैठ गया, बैठ गया और कूदने लगा। बंद कर दिया है। उसने पंख फड़फड़ाये, चहचहाया और उड़ गया।

उसके बाद, शिक्षक खेल खेलने की पेशकश करता है। गौरैया की भूमिका में शिक्षक कहता है: “मेरे पास पंख हैं। वे यहाँ हैं, देखो। मैं अपने पंख फड़फड़ाऊंगा और ऊंची उड़ान भरूंगा, मैं घरों से भी ऊंची उड़ान भर सकता हूं। और यहाँ मेरी चोंच है. मैं उनके दाने चुगता हूँ, थोड़ा पानी पीता हूँ। मुझे ब्रेड के टुकड़े और कीड़े खाना बहुत पसंद है. मैं अन्य गौरैयों के साथ एक पेड़ पर रहता हूँ। क्या आप जानते हैं कि मुझे क्या करना सबसे ज्यादा पसंद है? पोखर में तैरें और चहचहाएँ: चहचहाएँ, चहचहाएँ, चहचहाएँ, चहचहाएँ, चहचहाएँ। सारा दिन मैं अपने बच्चों की तलाश में उड़ती और चहचहाती रहती हूँ। मैं चाहता हूं कि मेरी गौरैया मेरे पास उड़ें। चूज़े-चहचहाएँ, चहचहाएँ-चहचहाएँ, गौरैया, तुम कहाँ हो?

जवाब दो, चिल्लाओ. मैं इंतज़ार कर रहा हूँ"। (यदि बच्चे शिक्षक के सुझाव का उत्तर नहीं देते हैं, तो हम कह सकते हैं कि गौरैया ने माँ गौरैया की बात नहीं सुनी, वे दूर उड़ गईं)। फिर शिक्षक पूछते हैं कि गौरैया कौन बनना चाहता है।

खेल "बिल्डर्स"

लक्ष्य . बच्चों को बिल्डरों के काम से परिचित कराना। बच्चों को खेल-खेल में संबंध स्थापित करना सिखाना। खेल सामग्री. निर्माण सामग्री, मशीनरी,

गुड़िया, जानवरों के खिलौने.

खेल की तैयारी. . खेल-पाठ "गुड़िया गृहप्रवेश" (फर्नीचर निर्माण)। चित्रों की परीक्षा "हम एक घर बना रहे हैं", "बच्चे घनों से खेल रहे हैं।" "लिटिल बिल्डर्स" श्रृंखला से तस्वीरों की जांच। एक गैरेज, एक घर, एक रास्ता डिजाइन करना। "बाड़", "घर" विषय पर चित्रण।

खेल भूमिकाएँ. ड्राइवर, बिल्डर, नवागंतुक।

खेल की प्रगति . गेम की शुरुआत बिल्डरों के साथ बैठक से की जा सकती है। वे अपने काम, समाज के लिए अपने काम के महत्व के बारे में बात करेंगे: बिल्डर नए घर बनाते हैं, थिएटर, स्कूल, दुकानें, किंडरगार्टन बनाते हैं, ताकि बच्चों और वयस्कों को पढ़ने, भोजन खरीदने आदि के लिए जगह मिल सके। उसके बाद, शिक्षक पहले से आयोजन करके निर्माण स्थल का दौरा कर सकते हैं। भ्रमण पर, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि घर कैसे बनाया जाता है: ईंटों, पैनलों, ब्लॉकों से; बुलडोजर, उत्खननकर्ता, क्रेन कैसे काम करता है; सभी कर्मचारी मिलकर कितनी अच्छी तरह काम करते हैं। साथ ही निर्माण स्थल पर बच्चे ड्राइवर, राजमिस्त्री, प्लास्टर करने वाले, प्लंबर आदि के काम को देख सकते हैं।

एक समूह में, बिल्डरों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए, शिक्षक निर्माण के विषय पर पत्रिकाओं से एल्बम, फोटोग्राफ, चित्र की परीक्षा का आयोजन कर सकते हैं।

फिर शिक्षक बच्चों को "ब्लॉकों से खेलते बच्चे" चित्र पर विचार करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को एक चित्र प्रदान करता है,

जो दिखाया जाता है वही बताता है. वह बताते हैं: "लड़की ने एक बड़ा सुंदर गेट बनाया।" वह पूछते हैं कि क्या बच्चों को ये दरवाजे पसंद हैं, उन्होंने स्पष्ट किया कि वे क्या हैं: "द्वार पीला है, और ऊपर लाल है।"

बच्चे उस लाल टावर को देखते हैं जिसे लड़के ने बनाया था, धारीदार शर्ट वाला लड़का जो ट्रक में ईंटें लाया था।

अंत में, बच्चे निम्नलिखित कहानी सुनते हैं।

"पासा खेलना अच्छा है। दिलचस्प! काली पैंट पहने एक लड़के ने एक ऊंची मीनार बनाई। टावर सुंदर निकला! नीचे पीला, शीर्ष तीव्र, लाल। लड़की उसकी मदद करती है. उसने गेट बनाया. धारीदार शर्ट वाला लड़का ड्राइवर है. बीप बीप! वह बच्चों को संकेत करता है। "मैं आपके लिए और क्यूब्स लाया हूँ।"

कहानी समाप्त करने के बाद, शिक्षक बच्चों को चित्र पर आने के लिए आमंत्रित करते हैं। शब्दों को पूरा करने के बच्चों के प्रयासों का स्वागत करते हुए, वह एक बार फिर अपना विवरण दोहराती है।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को भूमिकाएँ सौंपने और "निर्माण" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो वह पूछता है: “कौन बिल्डर बनना चाहता है और तान्या की गुड़िया के लिए घर बनाना चाहता है? और घर बनाने के लिए आवश्यक सामग्री लाने हेतु ड्राइवर कौन बनना चाहता है? वगैरह।"। फिर शिक्षक बच्चों को स्वयं खेलने की अनुमति देते हैं।

बाद के खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों को "तान्या की गृहप्रवेश" खेल खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, जहाँ बच्चों को स्वयं आना होगा और अपने लिए भूमिकाएँ चुननी होंगी।

पहले छोटे समूह के बच्चों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल।

"अस्पताल"

आघात:

मैं भाग:

द्वितीय भाग:

तृतीय भाग:

खेल "इलाज"

लक्ष्य। खेल योजना को क्रियान्वित करने की बच्चों की क्षमता का विकास।

खेल सामग्री.स्थानापन्न वस्तुएँ, खेलने के बर्तन, खिलौने वाले कुत्ते, रोएंदार कॉलर।

खेल की तैयारी.एन. कलिनिना की कहानी "हेल्पर्स" का वाचन और चर्चा।

खेल भूमिकाएँ. खाना पकाना।

खेल की प्रगति.

पहला विकल्प. शिक्षक के कार्य बच्चों के उद्देश्य से होते हैं।

दूसरा विकल्प . बच्चों की खेल गतिविधियाँ शिक्षक की ओर निर्देशित होती हैं।

शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है: “आओ दोस्तों, खेलें। मैं वास्तव में रोमा के साथ, विटालिक के साथ खेलना चाहता हूं..."। खेल में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या कोई भी हो सकती है। आप सभी बच्चों के साथ या केवल उन लोगों के साथ खेल सकते हैं जो शिक्षक के पास आते हैं। “मुझे ऐसा लग रहा है जैसे मैं अभी-अभी काम से घर आया हूँ। थका हुआ। और मेरा सिर दर्द करता है. मुझसे नहीं हो सकता। यहां तक कि अपना खाना भी खुद पकाएं. और मैं सचमुच खाना चाहता हूँ। दोस्तों, मेरे लिए कौन खाना बनाएगा? बच्चे शिक्षक के अनुरोध का उत्तर देते हैं। “देखो मेरे पास कितना खाना है, एक पूरा डिब्बा। तुम मेरे लिए क्या पकाओगे? यहां बॉक्स में पत्तागोभी और गाजर हैं (एक हरी गेंद और एक लाल शंकु दिखाता है)। आप स्वादिष्ट सूप बना सकते हैं. मुझे पता है माशा सूप बना सकती है। माशेंका, क्या तुम मेरे लिए सूप बनाओगी? यहां आपके लिए सब्जियां हैं: पत्तागोभी और गाजर। यहाँ स्टोव है (बड़ा घन, उल्टा डिब्बा)। और आप सॉसपैन स्वयं ढूंढ सकते हैं, ठीक है? साशा, क्या तुम मेरे लिए आलू उबालोगी? और मेरे लिए आलू कौन पकाएगा? वहाँ कितने जामुन हैं? एक अच्छा कॉम्पोट निकलेगा! मेरे लिए कॉम्पोट कौन पकाएगा?

फिर शिक्षक आगे कहते हैं: “जिसके पास भोजन तैयार है वह मुझे खिला सकता है। मैं पहले ही हाथ धोकर मेज पर बैठ गया। “तुमने मेरे लिए क्या तैयार किया है, वेरोच्का? शोरबा? शायद बहुत स्वादिष्ट. क्या मैं कोशिश कर सकता हूँ? कृपया मुझे एक कटोरा सूप डालो। ओह कितना स्वादिष्ट. गाजर और पत्तागोभी के साथ सूप. ज़्यादा खाना! मैं भी एक कटोरी सूप खाना चाहता हूं. कर सकना? बहुत बहुत धन्यवाद, वेरोच्का। आपने बहुत स्वादिष्ट सूप बनाया है।” इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस प्रक्रिया में देरी हो रही है, और बाकी बच्चे शिक्षक को खाना खिलाने के लिए अपनी बारी का इंतजार कर रहे हैं। शिक्षक के कार्यों और बच्चों के कार्यों का अवलोकन, खेल संचार उनके लिए बहुत दिलचस्प है। यह निश्चित रूप से उनके अनुभव को समृद्ध करेगा।

तीसरा विकल्प.

खेल "हेजहोग"

लक्ष्य

खेल सामग्री. स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने, चित्र।

खेल की तैयारी. चित्रों, चित्रों से हेजहोग और हेजहोग की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना। हाथी और हाथी के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ. हेजहोग, हेजहोग।

खेल की प्रगति . शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और एक हाथी की भूमिका निभाता है: “मैं एक हाथी बनूँगा। मेरे पास कांटेदार सुइयाँ और एक लंबी नाक है, जिसके अंत में एक काला पिपका है। मेरे पंजे छोटे हैं, लेकिन मैं तेज़ दौड़ सकता हूँ। मैं एक मिंक में रहता हूँ। मैं जानता हूँ कि लोमड़ी से कैसे छिपना है। मैं एक गेंद की तरह मुड़ जाता हूं - न तो सिर और न ही पैर दिखाई देते हैं और मैं जंगल के रास्ते पर लेट जाता हूं। (आप एक उदाहरण दिखा सकते हैं जहां एक लोमड़ी अपने पंजे से एक गेंद में लिपटे हाथी को छूने की कोशिश करती है)। वह चलती है, मेरे चारों ओर घूमती है और किसी भी तरह से मुझे पकड़ नहीं पाती। ग्लोमेरुलस नुकीली सुइयों से ढका होता है। लोमड़ी मुझे अपने पंजे से छूने से भी डरती है। एकमात्र बुरी बात यह है कि मैं अकेला रहता हूँ। मेरे पास खाना नहीं है. मैं ऊब गया हूं। कौन मेरा हाथी बनना चाहता है?"

खेल "परिवार"

खेल सामग्री.गुड़िया, फर्नीचर, बर्तन, स्नान टब, निर्माण सामग्री, जानवरों के खिलौने।

खेल की तैयारी.जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के समूहों में एक नानी, एक शिक्षक के काम का अवलोकन; माँओं को बच्चों के साथ चलते हुए देखना। अध्ययन

खेल भूमिकाएँ. माँ बाप।

फिर बच्चे गुड़िया के साथ खुद ही खेलते हैं।

खेल "यात्रा"

लक्ष्य . बच्चों को गेम प्लान का कार्यान्वयन सिखाना।

खेल सामग्री. भवन निर्माण सामग्री, गुड़िया, जानवरों के खिलौने, स्थानापन्न वस्तुएँ।

खेल की तैयारी. परिवहन के लिए सैर पर अवलोकन. परिवहन के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना। कार, हवाई जहाज, स्टीमर, ट्रेन, नाव, बस आदि की निर्माण सामग्री का उत्पादन।

खेल भूमिकाएँ . ड्राइवर, ड्राइवर, यात्री.

खेल की प्रगति. शिक्षक खेल के विभिन्न संस्करणों का उपयोग कर सकता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि खेल की गतिविधियों का उद्देश्य क्या है।

पहला विकल्प . शिक्षक की खेल गतिविधियाँ बच्चों पर लक्षित होती हैं।

शिक्षक खेल शुरू करता है: “अब मैं कुछ बहुत दिलचस्प बनाऊंगा। कौन मेरी मदद करना चाहता है? कृपया बड़े क्यूब्स (मॉड्यूल) लाएँ। यहाँ बड़े वृत्त हैं. शाबाश, धन्यवाद! अब मेरे लिए ढेर सारी कुर्सियाँ ले आओ, वे भी काम आएंगी। ऐसा लगता है कि सब कुछ तैयार है, आप निर्माण शुरू कर सकते हैं। क्या आप जानते हैं कि मैं आपके लिए क्या बनाना चाहता हूँ? कार। इतना बड़ा... पहियों के साथ, शरीर के साथ। मैं एक कार बनाऊंगा और अपने लोगों को चलाऊंगा। क्या आप चाहेंगे कि मैं आपको घुमाने ले जाऊँ?” शिक्षक एक कार बनाता है और उसके कार्यों पर टिप्पणी करता है। “पहले मैं एक केबिन बनाऊंगा (कुर्सियाँ लेता हूँ)। केबिन तैयार है. अब मैं स्टीयरिंग व्हील बनाऊंगा। मैं चलाऊंगा. कार चलेगी, साशा, मरीना, वादिक भाग्यशाली होंगे... स्टीयरिंग व्हील भी तैयार है। मैं बॉडी बनाऊंगा. मैं कुर्सियाँ ऐसी रखूँगा कि बच्चे आराम से बैठ सकें, मैं बॉडी बड़ी बनाऊँगा ताकि सभी लोग फिट हो जाएँ। यह केवल पहियों को जोड़ने के लिए ही रहता है। सभी। कार तैयार है. चलो, बैठो मेरे भले लोगों, गाड़ी में, अब चलते हैं। यह कात्या के लिए जगह है. और यह पेट्या के लिए है... क्या हर कोई आराम से बैठ गया? क्या आप कार स्टार्ट कर सकते हैं? चिक-चिक, मोटर चालू है। क्या आप जानते हैं कि मैं आपको अब कहाँ ले जा रहा हूँ? खिलौने की दुकान तक. बीप! जाना। श्श्श्श! रुकना। हम दुकान पर पहुंचे. अब मैं दरवाज़ा खोलूंगा. बाहर आओ। यहां एक दुकान है (शिक्षक खिलौनों से भरी एक कोठरी की ओर इशारा करते हैं जो असामान्य रूप से व्यवस्थित हैं और पहले से तैयार हैं: किसी के पास धनुष बंधा हुआ है, किसी के पास कॉलर, नई स्कर्ट आदि है)। खिलौनों की दुकान में बहुत कुछ। आप उन्हें पसंद करते हैं? चलो खिलौने खरीदते हैं. बन्नी ने वानुशा को खरीद लिया। और तुम, ओलेन्का, कौन सा खिलौना खरीदना है? खैर, ऐसा लगता है कि सभी ने खिलौने खरीदे। क्या मैंने आपके लिए अच्छे खिलौने खरीदे हैं? क्या यह सभी को पसंद है? फिर कार में बैठो, ग्रुप में वापस चलते हैं। बीप! जाना…"।

दूसरा विकल्प . खेल क्रियाएं शिक्षक के उद्देश्य से होती हैं।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को ऊंची कुर्सी से कार बनाने का तरीका बताते हैं।

तीसरा विकल्प. बच्चों की खेल गतिविधियाँ खिलौनों पर केंद्रित होती हैं।

शिक्षक बच्चों को खेल में शामिल करता है और उनके लिए खेल का लक्ष्य निर्धारित करता है: “अब मैं एक कठपुतली थिएटर बनाऊंगा। मुझे मददगारों की जरूरत है. मेरे लिए खिलौने कौन लाएगा? इसके अलावा, शिक्षक स्थानापन्न वस्तु की स्वतंत्र खोज और खेल के लक्ष्य को साकार करने के तरीकों को प्रोत्साहित करता है। “अपने लिए कारें ढूंढो और मुझे चलाओ; खिलौने। मैं आपको बताऊंगा कि कठपुतली थियेटर के लिए मुझे कौन से खिलौने चाहिए। वोवोचका, कृपया मेरे लिए एक खरगोश लाओ। और तुम, लारिसा, दशा की गुड़िया हो। और विटालिक बच्चों की मेज लाएगा..."। शिक्षक उन खिलौनों, निर्माण सामग्री और अन्य चीजों के नाम बताते हैं जिनकी थिएटर स्थापित करने के लिए आवश्यकता होगी। वह स्थान दिखाता है जहाँ आप खिलौने रख सकते हैं। बच्चे खिलौने ले जाते हैं, और शिक्षक कठपुतली थिएटर मंच की व्यवस्था करते हैं। बच्चों को कठपुतली शो दिखाते हुए, शिक्षक प्रदर्शन में प्रयास करते हैं और मंच की व्यवस्था करते समय, बच्चों द्वारा लाई गई हर चीज़ का उपयोग करना सुनिश्चित करते हैं।

फिर बच्चे स्वतंत्र खेल की ओर बढ़ते हैं।

खेल का चौथा संस्करण . इस विकल्प का उपयोग बच्चों को ऑर्डर से परिचित कराने के लिए किया जा सकता है।

कविताएँ ("हम खिलौने हटाते हैं, हम दुष्टों को भगाते हैं, दुष्ट यहाँ कभी वापस नहीं आएंगे", आदि);

बच्चों से अपील (''बदमाशों के निशानों को अधिक ध्यान से देखें। जहां अव्यवस्था है, इसका मतलब है कि वहां बदमाश बस गए हैं।'' ''मुझे ऐसा लगता है कि किताबों के बीच कोई बदमाश छिपा है, इसलिए वे सभी बिखरे हुए हैं'') वगैरह।);

प्रोत्साहन ("अय-हाँ, मिशा! अय-हाँ, शाबाश! उसने इस क्रम में क्यूब्स को ढेर कर दिया। अब मुझे यकीन है कि एक भी बदमाश यहाँ अपनी नाक नहीं दिखाएगा।" "तान्या, तुम कितनी चतुर लड़की हो ! मैंने पालने में गुड़िया के नीचे के दृश्य का कभी अनुमान नहीं लगाया होगा। और वहाँ प्लेटें, चम्मच और यहाँ तक कि एक गुड़िया की पोशाक भी थी? खैर, अब यहाँ सब कुछ क्रम में है!")।

खेल "शावक"

लक्ष्य . बच्चों में एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री. मिठाइयाँ, फल, पाई।

खेल की तैयारी.चित्रों, चित्रों से भालू की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना। भालू के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ. भालू के बच्चे.

खेल की प्रगति . बच्चों को खिलौने, मिठाइयाँ, फल, पाई आदि देते हुए शिक्षक कहते हैं: “देखो, दोस्तों, भालू ने कितना बड़ा स्वादिष्ट केक पकाया और हमारे समूह को भेजा। उसने सोचा कि हमारे समूह में शावक हैं - मीठे दाँत वाले जो स्वादिष्ट पाई पसंद करते हैं, और उनका इलाज करने का फैसला किया। हमारा टेडी बियर कौन है? भालू ने किसके लिए मीठा केक बनाया? क्या तुम एक टेडी बियर हो, साशा? तुम्हारे पंजे कहाँ हैं, छोटे भालू? क्या आपके पास फर है, छोटे भालू? हमारे समूह में कितने शावक हैं? अच्छे भालू शावक! अब उन्हें पाई देने का समय आ गया है!"

खेल "घोड़ा"

लक्ष्य . बच्चों में एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री. स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने, सुल्तान, चित्र, चित्र।

खेल की तैयारी.चित्रों, चित्रों, घोड़े और उसके बच्चे के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ने से घोड़े की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ. घोड़ा, बछेड़े.

खेल की प्रगति . शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और सर्कस के घोड़े की भूमिका निभाता है: “मैं एक सर्कस का घोड़ा हूँ। मेरे पास खुर हैं. वे यहाँ हैं। देखो मैंने उन्हें कैसे मारा। और यह मेरी शानदार पूँछ है (काल्पनिक पूँछ दिखाती है)। यहाँ अयाल है. क्या आपने अपने बाल कटवाये हैं? उन्होंने मेरे अयाल और पूँछ को भी काट दिया ताकि वे सुंदर दिखें। जब मैं सर्कस में प्रदर्शन करता हूं, तो वे मेरे सिर पर एक सुल्तान रख देते हैं, इस तरह (दिखाता है, लेकिन लगाता नहीं है)। सर्कस में खूबसूरत घोड़ों को देखो (चित्र दिखाता है)। सर्कस में वे मुझे खूबसूरती से कूदना सिखाते हैं (शिक्षक दिखाता है)। और मैं एक लॉग पर कैसे कूदूं, दिखाओ? मैं डांस भी कर सकता हूं. जब प्रदर्शन समाप्त होता है, तो मैं सभी को (शो) प्रणाम करता हूं। सबसे ज्यादा मुझे छोटे बच्चों के सामने परफॉर्म करना पसंद है, वे ताली बजाने में अच्छे होते हैं। और जब हर कोई सर्कस छोड़ देता है, तो मैं रुक जाता हूं क्योंकि मैं सर्कस में रहता हूं। मैं घास, रोटी खाता हूं और प्रदर्शन के बाद आराम करता हूं। यह अफ़सोस की बात है कि मेरे कोई बच्चे नहीं हैं - छोटे बच्चे। अगर मेरे पास बछेड़े होते, तो मैं उन्हें सर्कस में प्रदर्शन करना सिखाता। मेरे पास बछड़ों के लिए सुंदर बछेड़े भी हैं। कौन मेरा बच्चा बनना चाहता है?" लोग बछेड़े की भूमिका निभाते हैं। शिक्षक आगे कहते हैं: “तुम्हारे खुर कहाँ हैं, बछेड़े? दिखाओ कि तुम्हें खुरों से पीटना कैसे आता है। क्या आपके पास पूँछ है? क्या आपकी पोनीटेल कट गई, बछेड़ी? क्या आप सर्कस में प्रदर्शन करना चाहते हैं? अपने सिर पर सुल्तान आज़माएं और असली घोड़ा बनें।

खेल "गुड़िया"

लक्ष्य। विभिन्न प्रकार के व्यंजनों के बारे में ज्ञान का समेकन, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए व्यंजनों का उपयोग करने की क्षमता का निर्माण। भोजन करते समय व्यवहार की संस्कृति का विकास करना। कपड़ों के नाम के बारे में ज्ञान का समेकन। बच्चों में एक निश्चित क्रम में अपने कपड़े उतारने और सही ढंग से मोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल की तैयारी.चित्रण की परीक्षा "गुड़िया के साथ खेलना।"

खेल भूमिकाएँ. माँ, रसोइया, नानी।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ता है: “आपके सामने तस्वीरें हैं (वे नीचे की ओर लेटे हुए हैं), उन्हें पलट दें। अपनी तस्वीरें देखिए और बताइए कि किसके पास स्नान है, किसके पास साबुन है? चड्डी किसके पास है?...'' बच्चे को सही तस्वीर मिल गई और उसने उसे बड़ी तस्वीर के पास रख दिया।

पहला विकल्प. गुड़िया कात्या दोपहर का भोजन कर रही है।

दूसरा विकल्प. गुड़ियों के लिए बर्तन उठाओ.

तीसरा विकल्प. "गुड़िया सोना चाहती है।"

चौथा विकल्प. गुड़िया जाग रही हैं.

2 गुड़ियाँ पालने पर सोती हैं: एक बड़ी और एक छोटी। अलमारियों पर कपड़े हैं. बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक: “बच्चों, देखो इस बिस्तर पर कौन सो रहा है। क्या आपने उसे पहचाना? हाँ, यह कात्या गुड़िया है। इस पर कौन सोता है? ये है तान्या गुड़िया. शिक्षक एक गुड़िया को संबोधित करते हैं: “कात्या, क्या तुम पहले से ही जाग रही हो? क्या तुम उठोगे? दोस्तों, वह कहती है कि वह उठना चाहती है, लेकिन पहले हमें उसके कपड़े ढूंढने होंगे। आपको कात्या को कपड़े पहनाने की क्या ज़रूरत है? “शेल्फ को ध्यान से देखो। क्या आप कपड़े देखते हैं? एक पोशाक लाओ. हम एक पोशाक आज़माते हैं, अगर वह छोटी है, तो हम उसे तान्या के बिस्तर पर रख देते हैं। क्या हम तुरंत पोशाक पहनेंगे या पहले हमें अन्य चीज़ें पहनने की ज़रूरत है? हम आकार और अन्य चीजों में गुड़िया के लिए अंडरवियर की तलाश कर रहे हैं। बच्चे बारी-बारी से कात्या गुड़िया को कपड़े पहनाते हैं, फिर तान्या को कपड़े पहनाते हैं।

खेल "बिल्ली"

लक्ष्य . बच्चों में एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री.स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने।

खेल की तैयारी. चित्रों, चित्रों, बिल्ली और बिल्ली के बच्चों के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ने से बिल्ली की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ. बिल्ली, बिल्ली के बच्चे.

खेल की प्रगति . शिक्षक वी. हर्बोवा की कहानी "लड़की कात्या और छोटी बिल्ली के बच्चे के बारे में" पढ़कर खेल शुरू कर सकते हैं।

मैं तुम्हें ढूंढ रहा हूं, मैं तुम्हें ढूंढ रहा हूं! - दादी ने कट्या के पास जाते हुए कहा। - आप चुप क्यों हैं?

टीएस-टीएस-टीएस, - कात्या ने अपनी उंगली अपने होठों पर रखी और सोते हुए बिल्ली के बच्चे की ओर इशारा किया।

फिर वह बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है। “मैं एक बिल्ली बनूंगी। मेरे पास रोएंदार बाल और मुलायम पंजे हैं (दिखाता है)। मेरी एक लंबी पूँछ और छोटे कान हैं (एक काल्पनिक पूँछ और फिर कान दिखाता है)। मुझे दूध, खट्टी मलाई खाना पसंद है। मुझे चूहे पकड़ना बहुत पसंद है. किसी भी चीज़ से ज़्यादा, मुझे धागे की गेंदों या गेंद से खेलना पसंद है। गेंद कुर्सी के नीचे लुढ़कती है, और मैं उसे अपने पंजे से बाहर निकालता हूँ। और एक बात... मुझे अपने गुरु पेट्या के साथ खेलना पसंद है। वह डोरी पर कागज का एक टुकड़ा लेकर मुझसे दूर भागता है, और मैं कागज का टुकड़ा पकड़ लेता हूं। मैं कागज का एक टुकड़ा पकड़ता हूं, और पेट्या मेरी पीठ पर हाथ फेरती है, मुझे एक स्मार्ट लड़की कहती है। मुझे अच्छा लगता है जब वे मुझे सहलाते हैं और मैं बड़बड़ाता हूँ: बड़बड़ाता हूँ। हाँ, यही परेशानी है. मेरे गुरु पेट्या अपनी दादी के पास चले गए। अब मुझे याद आती है. मेरे पास खेलने के लिए कोई नहीं है. और मेरे पास बिल्ली के बच्चे नहीं हैं. अगर बिल्ली के बच्चे होते तो मैं उनके साथ खेलता। हम सीढ़ियाँ चढ़ते, गेंदों के पीछे दौड़ते और जी भर कर म्याऊँ-म्याऊँ करते। म्याऊं म्याऊं, मुझे बिल्ली के बच्चे चाहिए। कौन मेरी बिल्ली का बच्चा बनना चाहता है?

इसके अलावा, शिक्षक खेल को अलग-अलग दिशाओं में बढ़ा सकता है (सब कुछ उसकी रचनात्मकता पर निर्भर करेगा), लेकिन केवल इस शर्त पर कि बच्चे ऐसा चाहते हैं, कि उन्होंने खेल में रुचि बरकरार रखी है। आप बाहर जा सकते हैं, "अपनी पूंछ के साथ", "म्याऊ", कौन तेज़ है, आदि खेल सकते हैं।

खेल "हवा और पत्ते"

लक्ष्य . बच्चों में निर्जीव वस्तु की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास। प्रकृति के प्रति प्रेम बढ़ाना।

खेल सामग्री. पत्तियाँ।

खेल की तैयारी. बाहर पत्तों और हवा को देखना। चित्रों, चित्रों की परीक्षा। प्रकृति के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ . पत्तियां, हवा.

खेल की प्रगति . शिक्षक सैर पर खेल शुरू करते हैं और बच्चों को यह देखने का काम देते हैं कि पत्तों वाली नाव पानी में (पोखर में) कैसे तैरती है, पत्तों के नीचे जमीन पर क्या या कौन छिपा है, उसे ढूंढ़ें, जगह को सजाएं, समूह बनाएं, उनके लॉकर, स्वयं पत्तों के साथ, पत्तों को जगह-जगह से पहनते और स्थानांतरित करते हैं, एक रस्सी द्वारा एक पोखर के माध्यम से एक पत्ता ले जाते हैं।

ऐसी कहानी के बाद, शिक्षक खेलने की पेशकश करता है। “क्या हम हवा और पत्तों से खेलें? मैं हर्षित वायु हूँ, और तुम सुन्दर पत्तियाँ हो। बच्चों को हाथ में एक पत्ता लेने के लिए कहा जा सकता है, आप बच्चों के कपड़ों को पत्तों से सजा सकते हैं। "क्या सुन्दर पत्तियाँ हैं!" - शिक्षक बच्चों को शरद ऋतु के पत्तों से सजाते हुए कहते हैं। सभी लोग तैयार हैं, आप खेल सकते हैं।

बच्चों के अनुरोध पर शिक्षक खेल को कई बार दोहरा सकते हैं।

खेल "स्पैरो"

लक्ष्य . बच्चों में पक्षियों की भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री. स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौने।

खेल की तैयारी.चित्रों, चित्रों, गौरैया के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़कर गौरैया की विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ . गौरैया, गौरैया.

खेल की प्रगति . शिक्षक सड़क पर गौरैया को देखकर खेल शुरू कर सकते हैं: “देखो, एक गौरैया पड़ोसी घर की छत पर बैठी है। यह छोटा है। बैठ गया, बैठ गया और कूदने लगा। बंद कर दिया है। उसने पंख फड़फड़ाये, चहचहाया और उड़ गया।

खेल "बिल्डर्स"

लक्ष्य . बच्चों को बिल्डरों के काम से परिचित कराना। बच्चों को खेल-खेल में संबंध स्थापित करना सिखाना। खेल सामग्री. निर्माण सामग्री, मशीनरी,

गुड़िया, जानवरों के खिलौने.

खेल की तैयारी.. खेल-पाठ "गुड़िया गृहप्रवेश" (फर्नीचर निर्माण)। चित्रों की परीक्षा "हम एक घर बना रहे हैं", "बच्चे घनों से खेल रहे हैं।" "लिटिल बिल्डर्स" श्रृंखला से तस्वीरों की जांच। एक गैरेज, एक घर, एक रास्ता डिजाइन करना। "बाड़", "घर" विषय पर चित्रण।

खेल भूमिकाएँ. ड्राइवर, बिल्डर, नवागंतुक।

खेल की प्रगति . गेम की शुरुआत बिल्डरों के साथ बैठक से की जा सकती है। वे अपने काम, समाज के लिए अपने काम के महत्व के बारे में बात करेंगे: बिल्डर नए घर बनाते हैं, थिएटर, स्कूल, दुकानें, किंडरगार्टन बनाते हैं, ताकि बच्चों और वयस्कों को पढ़ने, भोजन खरीदने आदि के लिए जगह मिल सके। उसके बाद, शिक्षक पहले से आयोजन करके निर्माण स्थल का दौरा कर सकते हैं। भ्रमण पर, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि घर कैसे बनाया जाता है: ईंटों, पैनलों, ब्लॉकों से; बुलडोजर, उत्खननकर्ता, क्रेन कैसे काम करता है; सभी कर्मचारी मिलकर कितनी अच्छी तरह काम करते हैं। साथ ही निर्माण स्थल पर बच्चे ड्राइवर, राजमिस्त्री, प्लास्टर करने वाले, प्लंबर आदि के काम को देख सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को एक चित्र प्रदान करता है,

अंत में, बच्चे निम्नलिखित कहानी सुनते हैं।

आगे की योजना बनाना 1 कनिष्ठ समूह में भूमिका-खेल खेल

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"प्रथम जूनियर समूह में भूमिका निभाने वाले खेलों की संभावित योजना।"

नगर सरकार प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था"विद्यार्थियों के विकास की कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 22 "रयाबिनुष्का" का किंडरगार्टन।"

प्रथम जूनियर समूह में रोल-प्लेइंग गेम्स की दीर्घकालिक योजना।

द्वारा संकलित:

शिक्षक

नोवोसेलोवा एन.वी.

तालित्सा - 2016

दीर्घकालिक योजनाभूमिका निभाने वाले खेलों में।
(मैं कनिष्ठ समूह)

		खेलों की सूची	खेल निर्माण वातावरण और विशेषताएँ
सितंबर	भूमिका निभाने वाला खेल बच्चों में ज्वाइंट के प्रति रुचि जगाएं एक वयस्क के साथ गेमिंग गतिविधिऔर एक काल्पनिक स्थिति को स्वीकार करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को खेलों की एक शृंखला का प्रदर्शन करना सिखाएं क्रियाएँ, भाषण में "लपेटें", "हिलाएँ" आदि शब्दों का प्रयोग करें। प्रयोग हेतु प्रोत्साहित करें स्थानापन्न वस्तुएँ. बच्चों में खेल के प्रति रुचि जगाएं कोने, खिलौनों के साथ अभिनय करने की इच्छा।	"कट्या जाग गई" (परिशिष्ट देखें) "आओ गुड़िया को चाय पिलाएँ" (परिशिष्ट देखें) "माँ गुड़िया को खाना खिलाती है" चलो गुड़िया को सुला दो"	सम्मलेन का दिखावा करो कार्रवाई. एक कविता पढ़ना: एस मार्शल "मस्टैचियो- धारीदार", वी. बेरेस्टोव "हार्स", एम. द्रुझिनिना "मुर, मुर, मूर" विशेषताएँ: गुड़िया, बर्तन, स्टोव, सिंक, बिस्तर।
सितंबर	भवन निर्माण खेल बच्चों को बिल्डिंग ब्लॉक्स से खेलना सिखाना सामग्री, पहचान और नाम विवरण। किसी वयस्क की सहायता से बनाना सीखें प्रारंभिक निर्माण और इसे हराकर, कहानी के खेल की शुरुआत करें।	"बगीचे के लिए बेंच"	समस्या की स्थिति: "बगीचे में घोंसला बनाने वाली गुड़ियाएँ आ गईं, उन्हें आराम करने की ज़रूरत है। (आइए बेंच बनाएं)"
अक्टूबर	भूमिका निभाने वाला खेल बच्चों को स्थानांतरित करना सिखाना जारी रखें खेल घरेलू दृश्य. इच्छा उत्पन्न करें और प्रोत्साहित करें स्थानापन्न खिलौनों का उपयोग. सब्जियों के बारे में ज्ञान में सुधार करें और फल, खाना पकाने में उनका उद्देश्य। गेम प्लॉट विकसित करना सीखें।	"चलो गुड़िया को सुला दो" "एक गुड़िया को नहलाना" (cf. आवेदन पत्र) "चलो गुड़िया को खाना बनाने में मदद करें रात का खाना" "चलो जंगल चलते हैं"	उपदेशात्मक खेल कार्रवाई की सशर्तता दिखाएं समस्या की स्थिति बनाएँ: "तुम्हारी गुड़िया गंदी है, लेकिन हमारे पास नहाने और साबुन कहाँ है?" विशेषताएँ: चादरें, साबुन, बिस्तर, कुर्सियाँ।
अक्टूबर	भवन निर्माण खेल खेलना सीखते रहें निर्माण सामग्री (ईंटें)। पथ निर्माण की क्षमता को मजबूत करें अलग-अलग चौड़ाई और इमारत को मात दें।	"रंगीन पथ" "चलो कारों में चलते हैं छोटे जानवर" "गेराज और वॉकवे"	सड़क निरीक्षण, पथ। रास्ते में बच्चों के साथ चलना गाने गाना। विशेषताएँ: बड़ी और छोटी निर्माण सामग्री।
नवंबर	भूमिका निभाने वाला खेल कथानक के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ- बच्चों की भूमिका निभाने वाले खेल, उनकी सामग्री को समृद्ध करते हैं। बच्चों को भंडारण के स्थान से परिचित कराएं खिलौनों के कपड़ों का कोना खेलें, उस पर विचार करें, उसे बुलाएँ। खेल में खिलौनों के कपड़ों को शामिल करने की इच्छा जगाएं, ताकि जब वे टहलने के लिए "जाएं", तो आपको उपयुक्त कपड़े पहनने की जरूरत पड़े। एकजुट रहना जारी रखें खिलौनों के निर्माण के साथ खेल की साजिश। बच्चों को एक साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें।	"माँ खाना खिलाती है, नहलाती है, सुलाती है" "चलो कात्या को टहलने के लिए तैयार करें" (परिशिष्ट देखें) "नया गुड़िया कक्ष" (परिशिष्ट देखें)	समस्या परिस्थितियाँ: “आपकी गुड़ियाँ मेज पर बैठ गईं। आपने उनके लिए क्या तैयारी की? उन्हें क्या खाना पसंद है? समस्याग्रस्त स्थिति: "कहाँ है अपनी पसंदीदा पाई ले लो”, आदि। प्रश्न, उत्तर, संकेत. विशेषताएँ: गुड़िया को खिलाने के लिए व्यंजन, सहायक सामग्री।
नवंबर	भवन निर्माण खेल एक शिक्षक के साथ बच्चों को पढ़ाना सरल संरचनाएँ बनाएँ. निर्माण और नाम करने की क्षमता को मजबूत करें फर्नीचर के टुकड़े। सहयोगात्मक कौशल का निर्माण करें.	"आइए गुड़ियों के लिए फर्नीचर बनाएं" "बिल्ली के बच्चे के लिए फर्नीचर" मिश्किन का घर " "नया गुड़िया कक्ष" (परिशिष्ट देखें)	पालना, मेज की जांच, कुर्सी। उनका महत्व दिखाओ. समस्या की स्थिति बनाना: “मैत्रियोश्का गुड़िया माशा से मिलने आए। और चाय कहां पिएंगे? गुड़िया के लिए एक कमरा व्यवस्थित करें।
दिसंबर	भूमिका निभाने वाला खेल बच्चों को खेल की विशेषताओं से परिचित कराएं "डॉक्टर", डॉक्टर के कार्यों को दर्शाते हुए, उन्हें उपयोग करना सिखाने के लिए। खेल गतिविधियों के स्थानांतरण को प्रोत्साहित करें नई परिस्थितियों में नए आइटम पर, और गेम में सेट किए गए मॉडल तक सीमित नहीं रहेंगे। कहानी-नाटक में योगदान दें सामूहिक खेल. वात युक्त गतिविधियों में रुचि पैदा करें, पट्टियाँ, आदि	डॉक्टर का बुलावा. चिकित्सक पर। "गुड़िया को सर्दी है, इसका इलाज करना होगा" (परिशिष्ट देखें) "घूमने के लिए गुड़िया"	के लिए दृष्टांतों की जाँच करना के. चुकोवस्की के कार्य। गुड़िया एंड्रीयुशा लाती है खेल "डॉक्टर" के लिए विशेषताएँ अपने बच्चों के साथ एक सीट चुनें डॉक्टर के कार्यालय के लिए सबसे पहले, एक डॉक्टर, एक शिक्षक के रूप में। अतिरिक्त बनाओ विशेषताएँ: एम्बुलेंस, सरसों का मलहम, पट्टी, रूई, आदि।
दिसंबर	भवन निर्माण खेल खेलों में रुचि विकसित करना जारी रखें गुड़िया और निर्माण सामग्री. जो आपके पास है उसका उपयोग करना सीखें साधारण इमारतों के निर्माण में कौशल खेलने की क्षमता विकसित करें इमारतें, खेल सामग्री साझा करें।	"मशीन" (बड़ी कंस्ट्रक्टर) "गुड़िया चलती हैं मशीनें" "कार गैराज" (बड़ा कंस्ट्रक्टर)	विशेषताएँ: बड़े भवन निर्माता
	भूमिका निभाने वाला खेल खेल 2-3 में प्रदर्शन करना सिखाना जारी रखें गुड़िया के साथ परिचित क्रियाएं (गुड़िया चली, घर आई, कपड़े उतारेगी, धोएगी, आदि) कार्यभार ग्रहण करने की क्षमता विकसित करें खेल में भूमिका निभाना और भूमिका निभाने वाली गतिविधियाँ करना। बच्चों को गुड़ियों से खेलना सिखाएं एक साथ खेलने, खिलौने साझा करने की क्षमता का उपयोग करें।	"चलो गुड़िया कात्या को सिखाओ।" टहलने के बाद कपड़े उतारें (संलग्नक देखें) "चलो गुड़ियों को पहाड़ी से नीचे घुमाएँ" (परिशिष्ट देखें) "चिकित्सक" "चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें"	कार्रवाई अवलोकन डॉक्टर का बच्चा. बच्चों के संयुक्त खेल और शिक्षक. विशेषताएँ: खेल "डॉक्टर" के लिए
	भवन निर्माण खेल बच्चों को इमारतों से खेलना सिखाएं।		समस्या की स्थिति: "गुड़िया खिड़की के बाहर देखो। उन्हें मुलायम बर्फ बहुत पसंद है। उनके कपड़े कहाँ हैं? साइट पर स्लाइड का परीक्षण. किसी पहाड़ी से कठपुतलियों के साथ लोटना। से एक स्लाइड का निर्माण निर्माण सामग्री। विशेषताएँ: सर्दियों के कपड़े में गुड़िया, निर्माण सामग्री, घोंसला बनाने वाली गुड़िया।
	भूमिका निभाने वाला खेल बच्चों को वस्तुओं का अंदाज़ा दें धोना और इस्त्री करना। जैसे-जैसे आप आगे बढ़ें बदलाव की क्षमता विकसित करें भूमिका निभाने की स्थिति. श्रम में रुचि पैदा करें वयस्कों के कार्य, श्रम की प्रभावशीलता से परिचित होना। माँ उन्हें साफ रखने के लिए कपड़े धो रही है।	"गुड़िया के लिनन को धोना और इस्त्री करना"* (परिशिष्ट देखें) "कात्या टहलने से आई" "लोमड़ी और शावक" ** (परिशिष्ट देखें)	के लिए गुणों पर विचार कर रहे हैं बच्चों को सशर्त के लिए प्रोत्साहित करें क्रियाएँ करना। गुण: * कपड़े धोना और इस्त्री करना। **बिल्डिंग मॉड्यूल, चाय गुड़िया सेट, कार, बक्से, बोतलें टॉयलेट वॉटर, शंकु।
	भवन निर्माण खेल बच्चों को छोटे-छोटे खेल सिखाना इमारत।	"विमान" "मशीन" (बड़ा कंस्ट्रक्टर) "बस"	चित्र में परिवहन पर विचार करते हुए। इमारत बनाना, फिर इमारतों से खेलना। विशेषताएँ: बड़ी और छोटी निर्माण सामग्री।
	भूमिका निभाने वाला खेल खेल के लक्ष्य निर्धारित करना सीखें उपयुक्त खेल क्रियाएँ, खेल के लिए आवश्यक वातावरण की वस्तुओं में चलना। वयस्कों के कार्यों का अनुकरण करें (संगीत निर्देशक)। काल्पनिक कार्य करना सीखें स्थितियाँ.	"कात्या गुड़िया का जन्मदिन" (परिशिष्ट देखें) "हम पाई बेक करते हैं"* (परिशिष्ट देखें) "आइए गुड़िया के लिए एक घर बनाएं" "संगीत का पाठ"	मनोरंजन के क्षेत्र में संगीत निर्देशक के काम का उसकी कक्षाओं में अवलोकन। अवलोकन के बाद साक्षात्कार. "गुड़िया गाती है और नृत्य करती है" कथानक का नाटकीयकरण *विशेषताएँ: ढक्कन वाला बॉक्स, बिल्डिंग किट के हिस्से (आधे में कटी हुई छोटी गेंदें)
	भवन निर्माण खेल बच्चों को बनाना सिखाना जारी रखें और बड़ी इमारतों को हराया. कौशल निर्माण जारी रखें सहयोगात्मक खेल और समृद्ध खेल कहानियाँ।	"टेडी बियर के लिए घर" जानवरों के लिए बड़ा घर बहुमंजिला इमारत" "घर"	निर्माणाधीन मकान का पर्यवेक्षण। समस्या की स्थिति: “गुड़िया ठंडी है। उसका घर कहाँ है? हम किससे निर्माण करेंगे? आप घन कैसे लाए?
	भूमिका निभाने वाला खेल खेलों की सामग्री विकसित करना जारी रखें, जहां बच्चों को एकजुट करना संभव है. खेल "हेयरड्रेसर" का परिचय दें।	"चलो केट बनाते हैं सुंदर केश" (संलग्नक देखें) "सैलून"	स्कूल की तैयारी के लिए समूह में "हेयरड्रेसिंग सैलून" का भ्रमण। खेल के लिए विशेषताओं पर विचार. शिक्षक के साथ बच्चों का संयुक्त खेल। उपदेशात्मक खेल"मिशा का चेहरा ख़राब हो गया है, उसे कंघी करने की ज़रूरत है।"
	भवन निर्माण खेल बच्चों की रुचि बनाये रखें निर्माण, शिक्षक के साथ मिलकर भवन को हराएँ।	"बाड़" "एक पथ के साथ स्लाइड करें" "ट्रक। गुड़िया बीमार भालू के पास जाएगी.	बाड़ को देख रहे हैं. समस्याग्रस्त स्थिति: "एंड्रयूशा बच्चों से मिलने आई और बच्चों को एक छोटे मुर्गे से मिलवाया, जो बहुत दौड़ता था, चलता था, अपनी माँ से दूर भागता था और खो जाता था।" एक बाड़, एक ट्रक बनाना और उन्हें बजाना। विशेषताएँ: छोटी और बड़ी निर्माण सामग्री, मुर्गियों के साथ मुर्गी।
	भूमिका निभाने वाला खेल कौशल विकास जारी रखें निर्माण सामग्री के साथ परिचित क्रियाओं को नई खेल स्थितियों में स्थानांतरित करें, भूमिका (चालक, यात्री) के अनुसार क्रियाएँ करें। में उपयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ स्थानापन्न वस्तुओं का खेल.	"हम गुड़िया को कार में घुमाते हैं" (परिशिष्ट देखें) "कुटीर की यात्रा"	कथानक-उपदेशात्मक खेल "गुड़िया देश में गई" खेल के कथानक का बच्चों द्वारा अवलोकन।
	भवन निर्माण खेल बच्चों को सृजन करना सिखाना जारी रखें सरल इमारतें, समृद्ध गेम प्लॉट।	"आँगन और कुत्ते का घर" "पैदल यात्रियों के लिए पुल" "हम एक घर और एक दुकान बना रहे हैं" "गुड़िया खरीदारी करने जाती है"	विशेषताएँ: छोटी और बड़ी निर्माण सामग्री, खिलौने।