मध्य समूह में मज़ाकिया चेहरों का चित्रण। विषय पर ड्राइंग परामर्श (वरिष्ठ समूह): "मजेदार चेहरे"

1. संगठनात्मक क्षण

1 अप्रैल को, अप्रैल फूल दिवस पूरी दुनिया में मनाया जाता है: वे मज़ाक करते हैं, मज़ेदार चुटकुले लेकर आते हैं। आइए आज हंसें और आनंद लें। अपने साथ ले जाना न भूलें अच्छा मूडऔर दुष्ट हँसी?

और आइए नमस्ते कहें ताकि हमारा मूड बेहतर हो जाए, और अभिवादन को और भी मजेदार बनाने के लिए, कल्पना करें कि गायें हमारे पास आईं। (गायों का ओनोमेटोपोइया)

छोटे कुत्तों या बिल्लियों के बारे में क्या?

और उससे भी अच्छे मेंढक!

2. प्रतियोगिताएं

और अब मैं एक मज़ेदार प्रतियोगिता "कौन कैसे गाता है" की घोषणा कर रहा हूँ।
लड़कियाँ और लड़के प्रतिस्पर्धा करेंगे। शेर के बच्चे और कछुए के परिचित गीत की धुन पर पहले लड़कियाँ बारी-बारी से गाएँगी, फिर लड़के। परन्तु तुम अपनी आवाज से नहीं, परन्तु पशु-पक्षियों की आवाज से गाओगे। क्या - मैं संकेत दूँगा।

क्या तुम खेलना पसंद करोगे? यदि आपको खेलना पसंद है - एक बार ताली बजाएं!
यदि आपको कार्टून पसंद हैं - एक बार स्टॉम्प करें!
और केक किसे पसंद है - स्टॉम्प!
और जो लिप्त होना पसंद करता है - स्टॉम्प!
और जो नाशपाती पसंद करता है - स्टॉम्प!
और जो अपने कान नहीं धोता - स्टॉम्प!
तुम्हें कैंडी पसंद है - ताली बजाओ!
नमकीन कटलेट - ताली!
लुका-छिपी खेलें - ताली बजाएँ!
घोड़े की सवारी करो - ताली बजाओ!
कुतरना सुखाना - स्टॉम्प!
खिलौने तोड़ो - स्टॉम्प!
स्नान में स्नान - स्टॉम्प!
कीचड़ में कलाबाज़ी - स्टॉम्प!
खेलकूद करें - स्टॉम्प!
हंसने का आनंद लें - स्टॉम्प!

और अब मैं तुम्हें कुछ बताऊंगा

और मैं आप सभी को हंसाऊंगा.

और आप उनमें शब्द जोड़ते हैं!

• परिचारिका ने बन्नी को त्याग दिया।

एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था।

मैं बेंच से नहीं उतर सका.

...हमें होपाचोक नचाया!

• फ्लाई-फ्लाई त्सोकोटुहा, सोने का पानी चढ़ा हुआ पेट।
  मक्खी खेत के पार चली गई
  ...वह हमारे लिए उपहार लेकर आई!
• * बकरी की दादी को बहुत प्यार था
  ...और सुबह वह उसे डंडे से पीटती थी!
  4. प्रतियोगिताएं

थोड़ी-थोड़ी दूरी पर 2 कुर्सियाँ। उनके नीचे एक रस्सी खींची गई है। दो बच्चों को इन कुर्सियों के चारों ओर दौड़ने की ज़रूरत है, प्रत्येक अपने दम पर बैठेगा और रस्सी के अंत को खींचेगा, जो पहले खींचेगा वह जीत जाएगा।

2 बच्चे एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर खड़े हैं। प्रत्येक बच्चे के बगल में फर्श पर एक टुकड़ा टॉयलेट पेपर(या नैपकिन)। बच्चों को कागज पर तब तक फूंक मारना है जब तक वह कुर्सी तक न पहुंच जाए। जो पहले पूरा करेगा, वह जीतेगा।
5. हर्षित नृत्य

कई बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, संगीत पर नृत्य करते हैं और अजीब चेहरे बनाते हैं।
6. भौतिक मिनट

हम अजीब बंदर हैं

हम बहुत तेज़ आवाज़ में बजाते हैं.

हम ताली बजाते हैं, हम अपने पैर पटकते हैं,

हम गाल फुलाते हैं

पैर की उंगलियों पर कूदना

और एक दूसरे को भी

हम तुम्हें जीभ दिखाएंगे.

हम एक साथ छत पर कूदते हैं,

हम मंदिर की ओर उंगली उठाते हैं,

आइए अपने कान बाहर निकालें,

शीर्ष पर पूँछ.

आइए अपना मुंह पूरा खोलें

हम सभी मुँह बनाएँगे।

जैसा कि मैं संख्या "तीन" कहता हूँ - सभी मुँह बना लेते हैं!

(बच्चों को ऐसी हरकतें करनी चाहिए जो स्पष्ट हों)

देखो दोस्तों, मेरे पास कितना सुंदर और जादुई बक्सा है, और उसमें एक जादुई सुनहरा दर्पण है (बाहर निकालता है)। कार्डबोर्ड दर्पण, सोने की पन्नी से ढका हुआ, चेहरे के लिए कटआउट के साथ)

मेरी रोशनी, दर्पण, मुझे बताओ

हाँ, पूरा सच बताओ:

क्या मैं दुनिया में सबसे बुरा हूँ?

क्या यह और भी भयानक या मजेदार है?

खेल "सबसे, सबसे" आयोजित किया जाता है a) भयानक; बी) मज़ाकिया

8. चित्रकारी

एक अजीब जोकर बनाएं (आप प्लास्टिसिन का उपयोग कर सकते हैं)

कार्य:

शिक्षात्मक

क) कैंची, गोंद के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना;
ख) कबाड़ सहित विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करने में बच्चों को शामिल करें।
ग) अपने शिल्प का वर्णन करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षात्मक

क) किए गए कार्य का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करना सीखें;
बी) सामूहिक कार्य के कौशल को मजबूत करना।

शिक्षात्मक

क) बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना, उनकी कल्पना की अभिव्यक्तियों का समर्थन करना, अपने विचारों को प्रस्तुत करने का साहस करना।

उपकरण:अजीब चेहरों के चित्र, पुरानी रंगीन पत्रिकाएँ, कागज़ की प्लेटें, फर के टुकड़े, ऊनी धागे, चोटी, कैंची, पीवीए गोंद, नैपकिन, हँसी के खिलौने का थैला, दो तरफा टेप।

संगीत पंक्ति:अजीब अजीब संगीत.

पाठ प्रगति

1. पाठ की शुरुआत का संगठन.

बच्चे प्रवेश करते हैं, मेजों पर बैठते हैं। बोर्ड पर चित्रों को देखने के लिए समय दिया जाता है।

2. विषय पर काम करें.

टीचर:- दोस्तों, क्या आपने पहले ही इन मजाकिया चेहरों पर विचार कर लिया है? क्या आपने उन्हें पसंद किया? कैसे? (बच्चों के उत्तर). हां, उन्हें देखकर मूड अच्छा हो जाता है। मैं आपको एक कहानी बताना चाहता हूं कि मेरा मूड कैसे अच्छा हुआ। मैंने अपनी किताबों की अलमारियों को साफ़ करने का निर्णय लिया। मैंने फेंकने के लिए पुरानी, ​​अनावश्यक पत्रिकाएँ एकत्र कीं। लेकिन पहले मैंने उन्हें काटने का फैसला किया ताकि वे कम जगह लें। और मुझे नहीं पता कि यह कैसे हुआ, लेकिन मैंने एक पत्रिका के कवर से एक आंख काट ली। वह मुझे बहुत मज़ाकिया लग रहा था! मैंने दूसरी आंख, नाक, मुंह काट दिया और एक चेहरा बनाना शुरू कर दिया, और फिर उसे चिपका दिया। मुझे यही मिला। (शिक्षक का संपूर्ण एकालाप क्रियाओं के साथ होता है)।

टीचर:- आप ऊनी धागों या पुराने फर के टुकड़ों से भी बाल चिपका सकते हैं। क्या आप एक अजीब चेहरा बनाने की कोशिश करना चाहते हैं? लेकिन इससे पहले कि आप पढ़ाई शुरू करें, मैं चाहता हूं कि हम मज़ेदार कविताओं से एक-दूसरे का मनोरंजन करें। मैं पहले शुरू करूंगा. (प्रत्येक पढ़ी गई कविता के बाद, "हँसी का थैला" चुपचाप चालू हो जाता है)

मैं व्यर्थ अपनी प्रशंसा नहीं करता,
मैं हर किसी से और हर जगह से कहता हूं
क्या कोई ऑफर है
मैं तुरंत दोहराऊंगा.

"वान्या घोड़े पर सवार हुई,
एक कुत्ते को बेल्ट पर ले जाया गया
और इस समय बूढ़ी औरत,
खिड़की पर लगे कैक्टस को धोया।

वान्या खिड़की पर सवार हो गई,
एक कुत्ते को बेल्ट पर ले जाया गया
खैर, और इस समय कैक्टस
मैंने खिड़की पर खड़ी बूढ़ी औरत को धोया...

मैंने खिड़की पर कैक्टस घुमाया,
एक बूढ़ी औरत को बेल्ट पर ले जाया गया
और इस समय कुत्ता
खिड़की पर साबुन वान्या”

मुझे पता है मैं क्या कह रहा हूं
क्या तुमने कहा मैं दोहराऊंगा?
यह बिना किसी त्रुटि के सामने आया!
व्यर्थ घमंड क्यों करें?

टीचर:- आगे कौन बताना चाहता है?

बच्चे बारी-बारी से ये पंक्तियाँ पढ़ते हैं:

एक पहाड़ पर एक बूढ़ी औरत रहती थी,
मेढक ने क्या सिखाया नाचना.
लेकिन हर चीज़ के लिए "एक और दो"
उसने उत्तर दिया "क्वा-क्वा!"
ओह, और वह बूढ़ी औरत गुस्से में थी!

थर्मोपाइले के पास एक लड़का रहता था,
जो इतनी जोर से चिल्लाया
कि सभी चाचियाँ बहरी थीं,
और झुमके मर गए
और छतों से धूल गिरने लगी।

कल पूरे दिन मेरे साथ अजीब चीज़ें हुईं:
मैं सुबह एक पत्र लेकर मेलबॉक्स में आया।
और बक्सा मुझे देखकर मुस्कुराया, और छज्जा के नीचे से
अचानक एक पत्र पहुंचा - मुझ पर विश्वास नहीं है? - हाथ!

लोच की एक बूढ़ी औरत
मैंने अपना मनोरंजन बुरी तरह नहीं किया:
मैं पूरी सुबह से बैठा हूं
और बंदे की धुन में
थीस्ल झाड़ी पर.

मैंने अपने लिए एक कप चाय बनाई, सैंडविच पर मक्खन लगाया,
वह आग के पास बैठ गया, अपने जूते उतार दिए - और फिर से अपना मुँह खोला!
मेरी चप्पलों की कल्पना करो - जैसे किसी परी कथा में, जैसे सपने में -
पूरे कमरे में - थप्पड़, थप्पड़! - मुझे थप्पड़ मारा!

मैं पार्क में गया, एक बेंच पर बैठ गया, चारों ओर देखा
और किसी को न देखकर उसने अखबार खोल दिया।
और अचानक एक अख़बार के पन्ने से एक सुखद आवाज़
मैंने सभी महत्वपूर्ण अंशों को ज़ोर से पढ़ना शुरू किया!

टीचर:- अच्छा, क्या आपका मूड बढ़ गया? तो फिर काम पर लग जाओ! लेकिन पहले मैं आपसे पूछना चाहता हूं कि कैंची से कैसे काम किया जाता है?

हम किस क्रम में काम करना शुरू करेंगे? आइए पत्रिकाओं से वे पृष्ठ चुनें जो हमें पसंद हैं, चेहरे के कुछ हिस्सों को काट दें। गोंद के बिना, हम उन्हें आधार (पेपर प्लेट) पर बिछा देंगे, कटे हुए तत्वों को अलग-अलग तरीकों से जोड़ देंगे, जिसमें फर के टुकड़े या ऊनी धागे. डरो मत, कोशिश करो, कल्पना करो! चेहरा जितना असामान्य होगा, उतना ही मजेदार होगा! (ऑपरेशन के दौरान हर्षित संगीत बजता है)

3. संक्षेप करना।

शिक्षक:- चलो दोस्तों, उन चेहरों को देखें जो आपको मिले! वे सभी भिन्न हैं, एक दूसरे के समान नहीं! दोस्तों, कल्पना कीजिए कि उनके पात्र क्या हैं, उनकी मनोदशा क्या है, उन्हें क्या पसंद है, क्या नहीं।

बच्चे अपने शिल्प के बारे में बात करते हैं। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों के साथ एक मजाकिया चेहरे की छवि प्रकट करने में मदद करता है।

4. पाठ के अंत का आयोजन.

स्मृति के लिए बच्चों की तस्वीरें खींची जाती हैं। मूल कोने में शिल्प लटकाएँ।

प्रयुक्त पुस्तकें:एस. जी. मार्टिन्युक "पोशाक और मुखौटा" एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस एस्ट्रेल", 2002

में योजना बना रहे हैं मध्य समूहटी.एस. के अनुसार आई.ए. के तत्वों के साथ कोमारोवा। लाइकोवा

किंडरगार्टन के मध्य समूह में ड्राइंग कक्षाओं के कार्यक्रम कार्य

(पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" पर आधारित, एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा, 2005 द्वारा संपादित)

बच्चों में अलग-अलग वस्तुओं को चित्रित करने और कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें, उन्हीं वस्तुओं की छवि को दोहराते हुए (टम्बलर चल रहे हैं, सर्दियों में हमारी साइट पर पेड़, मुर्गियाँ घास पर चल रही हैं) और उनमें दूसरों को जोड़ना (सूरज, गिरती बर्फ, आदि)।

वस्तुओं के आकार (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार, त्रिकोणीय), आकार, भागों के स्थान के बारे में विचार बनाना और समेकित करना।

कार्रवाई की सामग्री और कार्रवाई में शामिल वस्तुओं के अनुसार पूरी शीट पर छवियों को व्यवस्थित करने के लिए कथानक को संप्रेषित करने में सहायता करें। उनका ध्यान आकार में वस्तुओं के अनुपात के हस्तांतरण पर केंद्रित करें: पेड़ लंबा है, झाड़ी पेड़ से नीचे है, फूल झाड़ी से नीचे हैं।

आसपास की वस्तुओं और प्रकृति की वस्तुओं के रंगों और रंगों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित और समृद्ध करना जारी रखें। पहले से ज्ञात रंगों और रंगों (भूरा, नारंगी, हल्का हरा) में नए जोड़ें; इन रंगों को कैसे प्राप्त किया जा सकता है इसका एक विचार बनाएं। सही रंग और शेड पाने के लिए पेंट्स को मिलाना सीखें।

ड्राइंग, अनुप्रयोगों में विभिन्न रंगों का उपयोग करने की इच्छा विकसित करने के लिए, आसपास की दुनिया के बहुरंगा पर ध्यान दें।

पेंसिल, ब्रश, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन चाक को ठीक से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; छवियाँ बनाते समय उनका उपयोग करें।

बच्चों को ब्रश, पेंसिल से चित्र बनाना, रेखाएँ और स्ट्रोक से केवल एक ही दिशा में (ऊपर से नीचे या बाएँ से दाएँ) बनाना सिखाना; समोच्च से परे जाने के बिना, पूरे फॉर्म में लयबद्ध रूप से स्ट्रोक, स्ट्रोक लागू करें; पूरे ब्रश से चौड़ी रेखाएँ खींचें, और ब्रश के ब्रिसल के सिरे से संकीर्ण रेखाएँ और बिंदु बनाएँ। भिन्न रंग के पेंट का उपयोग करने से पहले ब्रश को साफ-साफ धोने की क्षमता को मजबूत करना। वर्ष के अंत तक, बच्चों में पेंसिल पर दबाव बदलकर हल्के और गहरे रंग के रंग प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना।

जटिल वस्तुओं (गुड़िया, बनी, आदि) को चित्रित करते समय भागों के स्थान को सही ढंग से बताने और उन्हें आकार में सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए।

सजावटी चित्रण. डायमकोवो और फिलिमोनोव पैटर्न के आधार पर सजावटी रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। सौंदर्य की सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए और इन भित्तिचित्रों की शैली में पैटर्न बनाने के लिए नमूने के रूप में डायमकोवो और फिलिमोनोव उत्पादों का उपयोग करें (बच्चों द्वारा बनाए गए खिलौने और कागज से काटे गए खिलौनों के सिल्हूट का उपयोग पेंटिंग के लिए किया जा सकता है)।

बच्चों को गोरोडेट्स उत्पादों से परिचित कराएं। गोरोडेट्स पेंटिंग के तत्वों (कलियाँ, कप, गुलाब, पत्ते) को उजागर करना सीखें; पेंटिंग में प्रयुक्त रंगों को देखें और नाम बताएं।

मुख्य साहित्य:

1. कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 96 पी।

(35 में से 25 पाठ ≈ 70%)

2. लाइकोवा आई.ए. में दृश्य गतिविधि KINDERGARTEN: योजना, कक्षा नोट्स, दिशा निर्देशों. मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - 144 पी।

(35 में से 10 पाठ ≈ 30%)

वर्ष के अंत तक, बच्चे यह कर सकते हैं:

ü विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके, अलग-अलग रूप बनाकर, रंगों का चयन करके, सावधानीपूर्वक पेंटिंग करके, उन्हें व्यक्त करने की क्षमता का उपयोग करके वस्तुओं को चित्रित करें।

ü एक चित्र में कई वस्तुओं को मिलाकर एक सरल कथानक व्यक्त करना।

ü खिलौनों के सिल्हूट को डायमकोवो और फिलिमोनोव पेंटिंग के तत्वों से सजाएं।

द्वारा प्रस्तुत: कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - पी. 9.

सितंबर

मैं सप्ताह

पाठ 1

पाठ का विषय : « हमारे लॉकर के लिए चित्र » - अनुप्रयोग तत्वों के साथ डिज़ाइन द्वारा ऑब्जेक्ट ड्राइंग (शैक्षिक निदान).

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को ड्राइंग के उद्देश्य (लॉकर के लिए चित्र) के अनुसार विचार निर्धारित करना सिखाएं। स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाएं - एक विषय चित्र बनाएं, इसे रंगीन पट्टियों के फ्रेम के साथ फ्रेम करें। अपने विचार को परिष्कृत करें आंतरिक संरचना(योजना) किंडरगार्टन और उसके समूह की, अलग कमरे (क्लोकरूम) की नियुक्ति पर। किंडरगार्टन में रुचि बढ़ाएं.

प्रारंभिक काम : बालवाड़ी का भ्रमण. समूह की योजना और व्यक्तिगत कमरों (बेडरूम, खेल के लिए कमरा, भोजन, स्वच्छता, ड्रेसिंग रूम, आदि) की नियुक्ति के बारे में बातचीत। कपड़े (प्रकार, उद्देश्य, भंडारण, देखभाल) और कपड़े भंडारण के लिए लॉकर के बारे में बातचीत। टंग-ट्विस्टर जी. लैग्ज़्डिन पढ़ना (भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम)।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 16-17.

पाठ के लिए सामग्री: कागज़ के वर्ग भिन्न रंग, लेकिन एक ही आकार की, बच्चों द्वारा चित्रों को फ्रेम करने के लिए विभिन्न रंगों की कागज़ की पट्टियाँ (चौड़ाई 1 सेमी, चित्र के लिए कागज़ के वर्ग के किनारे के बराबर लंबाई); चित्रों को सजाने के लिए अतिरिक्त सामग्री (फ़्रेम, पास-पार्टआउट, सुराखों के साथ कार्डबोर्ड फॉर्म, आदि, संभवतः सामान्य संग्रह के लिए अलग-अलग गोलियाँ) बच्चों का कामजिन्हें लॉकर पर या उनके ऊपर रखा जाता है। बच्चों को दिखाने के लिए तीन-चार विषय चित्र (उदाहरण के लिए: एक सेब, एक तितली, एक गुब्बारा, एक कार); दो संस्करणों में चित्रों में से एक - फ़्रेमयुक्त और इसके बिना। फ़्रेम के लिए चार विकल्प (उनमें से दो एकल-रंग वाले हैं, एक बहु-रंग वाला है, और एक दो-रंग वाला है)।

द्वितीय सप्ताह

पाठ 2

पाठ का विषय : « सेब के पेड़ पर सेब पक गये ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक पेड़ बनाना सिखाना जारी रखें, उसकी विशिष्ट विशेषताओं को बताते हुए: एक तना, उससे अलग होती हुई लंबी और छोटी शाखाएँ, बच्चों को एक चित्र में एक फल के पेड़ की छवि बताना सिखाएँ। पत्ते खींचने की तकनीक को ठीक करना। बच्चों को उनके काम के भावनात्मक सौंदर्य मूल्यांकन में लाना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 29-30.

पाठ के लिए सामग्री: रंगीन पेंसिल, रंगीन मोम क्रेयॉन, ½ एल्बम शीट आकार का कागज (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

तृतीय सप्ताह

अध्याय 3

पाठ का विषय : « सेब - पका हुआ, लाल, मीठा » - पेंट से चित्रकारी (प्रस्तुति पर)और पेंसिल (प्रकृति से)।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को बहुरंगी सेब को गौचे पेंट से रंगना सिखाएं। आधे सेब को चित्रित करने की संभावना दिखाएँ (रंगीन पेंसिल या फ़ेल्ट-टिप पेन से)। सौंदर्य बोध, संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करें विशेषताएँकलात्मक छवि. कलात्मक स्वाद विकसित करें.

प्रारंभिक काम : उपदेशात्मक खेल "फल - सब्जियां", "स्वाद का अनुमान लगाएं", "अद्भुत बैग"। विभिन्न फलों का परीक्षण एवं वर्णन | एल. टॉल्स्टॉय का पाठ "बूढ़े आदमी ने सेब के पेड़ लगाए" पढ़ना: बूढ़ा आदमी सेब के पेड़ लगा रहा था। उन्होंने उससे कहा: "क्यों? क्या आप ये सेब के पेड़ चाहते हैं? इन सेब के पेड़ों से फल का इंतजार करने में काफी लंबा समय लगता है, और आप उनसे एक सेब भी नहीं खा पाएंगे। बूढ़े ने कहा: "मैं नहीं खाऊंगा, दूसरे खाएंगे, वे मुझे धन्यवाद देंगे।"

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 42-43.

पाठ के लिए सामग्री: गौचे पेंट, ब्रश, पैलेट, पानी के जार, नैपकिन, रंगीन पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, कागज की शीट सफेद रंग(प्रारूप ¼ लैंडस्केप शीट) (प्रत्येक बच्चे के लिए 2)। एक सेब, एक चाकू, एक सफेद लिनेन नैपकिन और एक प्लेट - प्रकृति से आधा सेब निकालने के लिए।

चतुर्थ सप्ताह

पाठ संख्या 4

पाठ का विषय : « सुंदर फूल».

कार्यक्रम सामग्री : अवलोकन विकसित करना, छवि के लिए विषय चुनने की क्षमता। किसी पौधे के भागों को चित्र में स्थानांतरित करना सीखें। ब्रश और पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, अच्छी तरह से धोकर सुखा लें। चित्रों पर विचार करने की क्षमता में सुधार करें, सर्वश्रेष्ठ चुनें। सौंदर्यबोध विकसित करें। बनाई गई छवि से खुशी, खुशी की भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम : किंडरगार्टन के फूलों के बगीचे में अवलोकन; गुलदस्ते में फूलों को देखना, उनकी छवि के साथ चित्र, कला कार्ड।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 31-32.

पाठ के लिए सामग्री: गौचे अलग - अलग रंग(प्रत्येक टेबल के लिए 3-4 रंग), सफेद या किसी हल्के रंग का ए4 पेपर, ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अक्टूबर

मैं सप्ताह

पाठ संख्या 5

पाठ का विषय : « सुनहरी शरद ऋतु».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को शरद ऋतु का चित्रण करना सिखाएं। एक पेड़, तना, पतली शाखाएँ, पतझड़ के पत्ते खींचने की क्षमता में व्यायाम करें। पेंट के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल को मजबूत करें (ब्रश को पूरे ढेर के साथ पेंट के जार में डालें, जार के किनारे से एक अतिरिक्त बूंद हटा दें, दूसरा पेंट लेने से पहले ब्रश को पानी में अच्छी तरह से धो लें, इसे एक मुलायम कपड़े पर पोंछ लें) या पेपर नैपकिन, आदि)। बच्चों को घटनाओं के आलंकारिक प्रसारण की ओर ले जाएँ। स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करें। उज्ज्वल सुंदर चित्रों से आनंद की अनुभूति पैदा करें।

प्रारंभिक काम : पतझड़, पत्ती गिरने के बारे में एक कविता सीखना। लक्ष्य चलनाजंगल में, चौराहे पर, बुलेवार्ड पर। सैर के दौरान, विभिन्न पेड़ों की पत्तियों को इकट्ठा करें और उनकी जांच करें, बच्चों का ध्यान उनके चमकीले विविध रंगों की ओर आकर्षित करें। पत्तियों के आकार को हाइलाइट करें, उनकी तुलना करें, पूछें कि वे कैसी दिखती हैं, आप उनसे किस प्रकार का चित्र जोड़ सकते हैं। शरद ऋतु के बारे में एक गीत सीखना. दृष्टांतों की जांच करना.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 35-36.

पाठ के लिए सामग्री: एल्बम शीट, गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, प्रत्येक बच्चे के लिए एक नैपकिन।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #6

पाठ का विषय : « पहाड़ की राख का एक ब्रश, वाइबर्नम का एक गुच्छा ... » - मॉड्यूलर ड्राइंग (कपास झाड़ू या उंगलियों के साथ)।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को रुई के फाहे या अंगुलियों (वैकल्पिक) से रोवन (वाइबर्नम) ब्रश और ब्रश के ढेर को लयबद्ध तरीके से चिपकाकर एक पत्ता बनाना सिखाएं। उर्वरता (ब्रश, गुच्छा) और उनकी संरचना के विचार को समेकित करना। लय और रंग की भावना विकसित करें। चित्रों में प्रकृति के बारे में अपने प्रभाव और विचारों को प्रतिबिंबित करने में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : पेड़ों (रोवन, वाइबर्नम) का अवलोकन करना, फलों की जांच करना। शरद ऋतु में प्रकृति में होने वाले बदलावों के बारे में बातचीत। उपदेशात्मक खेल"पत्ती किस पेड़ की है?", "पत्तियाँ और फल (बीज)"। विकास गैर पारंपरिक तकनीकेंऔर कला सामग्री (कपास की कली, पेंसिल का बिना नुकीला सिरा, संभवतः इरेज़र, उंगलियों, टिकटों के साथ)। एक ही प्रकार के प्रिंट (मॉड्यूलर ड्राइंग) प्राप्त करने के लिए कला सामग्रियों के साथ प्रयोग करना।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 46-47.

पाठ के लिए सामग्री: गौचे पेंट (लाल, नारंगी, हरा, पीला रंग), रंगीन पेंसिलें, रंगे हुए कागज की शीट (नीला, नीला, फ़िरोज़ा, बैंगनी) पृष्ठभूमि की मुफ्त पसंद के लिए, कपास की कलियाँ, कागज और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, कपास की कलियों के लिए कोस्टर या ऑयलक्लॉथ।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ संख्या 7

पाठ का विषय : « एप्रन सजावट » - सजावटी चित्रकला।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को लोक आभूषण के तत्वों से कागज की एक पट्टी पर एक सरल पैटर्न बनाना सिखाएं। रंग धारणा विकसित करें।

प्रारंभिक काम : चिंतन सुंदर उत्पाद: स्कार्फ, एप्रन, आदि।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 38.

पाठ के लिए सामग्री: ट्रिम के साथ चिकने कपड़े से बने कई एप्रन। गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, शिक्षक द्वारा सफेद या रंगीन (सादे) कागज से पहले से काटे गए एप्रन के सिल्हूट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #8

पाठ का विषय : « चूहा और गौरैया» - किसी साहित्यिक कृति पर आधारित पेंट से चित्र बनाना।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को परियों की कहानियों पर आधारित सरल कहानियाँ बनाना सिखाएँ। विभिन्न आकारों (धड़ और सिर) के दो अंडाकारों के आधार पर विभिन्न जानवरों (चूहों और गौरैया) को चित्रित करने के सामान्यीकृत तरीके की समझ लाना। आकार देने का कौशल विकसित करें. दृश्य कलाओं में स्वतंत्रता, आत्मविश्वास पैदा करें।

प्रारंभिक काम : उदमुर्ट पढ़ना लोक कथा"माउस एंड स्पैरो", सामग्री पर एक बातचीत। बच्चों की किताबों में चित्र देखना। कटाई, शरदकालीन कृषि कार्य के बारे में शिक्षक की कहानी। अनाज की जांच एवं अंकुरण. भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करें - चूहों के बारे में जीभ जुड़वाँ सीखना। गौरैया और चूहों के बारे में हास्य लोक गीत पढ़ना।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 54-55.

पाठ के लिए सामग्री: सफेद और रंगीन कागज की शीट (नीला, पीला, हल्का हरा, हल्का भूरा, आदि), गौचे पेंट, ब्रश विभिन्न आकार, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर, कागज और कपड़े के नैपकिन। बच्चों को दिखाने के लिए रचना "माउस एंड स्पैरो" के दो-तीन संस्करण।

नवंबर

मैं सप्ताह

पाठ #9

पाठ का विषय : « स्वेटर की सजावट » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : रेखाओं, स्ट्रोक्स, बिंदुओं, वृत्तों और अन्य परिचित तत्वों का उपयोग करके कपड़ों के एक टुकड़े को सजाने की बच्चों की क्षमता को सुदृढ़ करना; कागज से कटे कपड़ों को सजी हुई पट्टियों से सजाएँ। स्वेटर के रंग से मेल खाने के लिए रंगों का मिलान करना सीखें। सौंदर्य बोध, स्वतंत्रता, पहल का विकास करें।

प्रारंभिक काम : सजावटी पैटर्न से सजाए गए कपड़ों को देखना; डायमकोवो और फिलिमोनोवो खिलौनों की पेंटिंग।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 44-45.

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न रंगों में मोटे कागज से कटे हुए स्वेटर; कफ, गर्दन, स्वेटर के इलास्टिक बैंड के आकार के अनुसार कागज की पट्टियाँ; गौचे पेंट, ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #10

पाठ का विषय : « छोटा सूक्ति ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को ड्राइंग में एक छवि व्यक्त करना सिखाएं छोटा आदमी- एक वन सूक्ति, सरल भागों से एक छवि बनाते हुए: एक गोल सिर, एक शंकु के आकार की शर्ट, एक त्रिकोणीय टोपी, सीधी भुजाएँ, आकार के अनुपात को सरलीकृत रूप में देखते हुए। पेंट और ब्रश से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। तैयार कार्य का आलंकारिक मूल्यांकन करें।

टिप्पणी:पाठ में, लंबे फर कोट में किसी अन्य छोटे परी-कथा वाले आदमी को खींचा जा सकता है, जिसके नीचे से पैर दिखाई नहीं देते हैं।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियाँ सुनाना और पढ़ना, चित्रों, खिलौनों को देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 46 - 47.

पाठ के लिए सामग्री: गनोम (वॉल्यूमेट्रिक), कागज से बना। ½ एल्बम शीट के आकार का कागज, गौचे पेंट, ब्रश, पानी की एक कैन, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #11

पाठ का विषय : « एक्वेरियम में मछलियाँ तैरती हैं ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को अलग-अलग दिशाओं में तैरती हुई मछलियों का चित्रण करना सिखाएं; उनके आकार, पूंछ, पंखों को सही ढंग से बताएं। विभिन्न प्रकृति के स्ट्रोक का उपयोग करके ब्रश और पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करना। स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करें। अभिव्यंजक छवियों को चिह्नित करना सीखें।

प्रारंभिक काम : एक मछलीघर में मछली के बच्चों के साथ अवलोकन (कैसे वे अपनी पूंछ और पंख हिलाते हुए अलग-अलग दिशाओं में तैरते हैं)। शैवाल की जांच. मछली की मॉडलिंग.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 47 - 48.

पाठ के लिए सामग्री: खिलौना मछली अलग अलग आकारऔर परिमाण. एल्बम शीट या कागज की शीट, गोल या अंडाकार आकार(मछलीघर); हल्के रंग (नीला, हल्का हरा, आदि) में पतला जल रंग पेंट; रंगीन मोम क्रेयॉन, एक बड़ा ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #12

पाठ का विषय : « भूरे रंग का खरगोश सफेद हो गया » - तालियों के तत्वों के साथ चित्रण.

कार्यक्रम सामग्री : एक बनी की अभिव्यंजक छवि को संशोधित करना सीखें - एक शीतकालीन कोट के लिए ग्रीष्मकालीन कोट बदलें: एक पेपर सिल्हूट चिपकाएँ ग्रे रंगऔर सफेद गौचे पेंट से रंगा गया। दृश्य तकनीकों और स्वतंत्र रचनात्मक खोजों के संयोजन के साथ प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना। कल्पना और सोच विकसित करें। प्रकृति के ज्ञान और कला में प्राप्त विचारों के प्रतिबिंब में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : के बारे में बात मौसमी परिवर्तनप्रकृति में, जानवरों की अनुकूलनशीलता के तरीके (शरीर के बाहरी आवरण का मलिनकिरण)। खरगोशों की छवियों की तुलना - गर्मियों और सर्दियों में "फर कोट"। खरगोशों के बारे में साहित्यिक रचनाएँ पढ़ना। हरे-हरे और हरे-हरे शब्दों के अर्थ की व्याख्या।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 58-59.

पाठ के लिए सामग्री: नीले कागज की शीट नीला रंग, खरगोशों के सिल्हूट - ग्रे पेपर पर खींचे गए (अच्छी तरह से प्रशिक्षित बच्चों द्वारा स्व-काटने के लिए) और एक शिक्षक द्वारा ग्रे पेपर से काटे गए (उन बच्चों के लिए जो कैंची से बहुत आश्वस्त नहीं हैं); कैंची, गोंद, गोंद ब्रश, ऑयलक्लोथ, या गोंद - एक पेंसिल, सफेद गौचे पेंट, ब्रश, पानी के डिब्बे, कागज और कपड़े के नैपकिन, ब्रश स्टैंड। छवि का रंग परिवर्तन दिखाने के लिए शिक्षक के पास खरगोश की छवियों के विकल्प हैं।

दिसंबर

मैं सप्ताह

पाठ #13

पाठ का विषय : « दस्ताने और बिल्ली के बच्चे » - पिपली तत्वों के साथ सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : अभिव्यक्ति के विभिन्न कलात्मक साधनों (एप्लिक, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन पेंसिल) के साथ - दाएं और बाएं - उनकी हथेलियों पर "दस्ताने" (या "मिट्टन्स") की छवि और डिजाइन में रुचि जगाने के लिए। सटीक ग्राफ़िक कौशल बनाने के लिए - सटीक और आत्मविश्वास से हाथ की रूपरेखा तैयार करें, पेंसिल को हाथ के पास पकड़ें और उसे कागज से न उठाएं। उत्पाद के आकार पर सजावट की निर्भरता दिखाएँ। स्वयं आभूषण बनाना सीखें - विचार के अनुसार या योजना के अनुसार। कल्पनाशक्ति विकसित करें. हाथ और आँख की गतिविधियों का समन्वय करें। युग्मित वस्तुओं की समरूपता का एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें (प्रत्येक जोड़ी में दोनों दस्तानों पर समान पैटर्न)।

प्रारंभिक काम : कविताएँ पढ़ना: "किस चीज़ के बिना आप देवदार के पेड़ को नहीं काट सकते?" एम. प्लायत्सकोवस्की, ओ. ड्रिज़ द्वारा "राइट एंड लेफ्ट", एस. मिखालकोव द्वारा "फाइव"। मानव हाथों, शब्दावली संवर्धन के बारे में बातचीत (" स्मार्ट हाथ”, “सुनहरे हाथ”, “अच्छे हाथ”)। एक आभूषण के साथ सर्दियों के कपड़ों की जांच - दस्ताने, दस्ताने, दस्ताने, टोपी, स्कार्फ। जी. लैग्ज़्डिन की एक कविता पढ़ना:

मेरे हाथ पर एक दस्ताना है.

उसकी उँगलियाँ लुका-छिपी खेलती हैं।

हर छोटे कोने में

उंगली, मानो टेरेमोचका में!

कितने कोने होंगे

बहुत सारे टावर होंगे!

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 64-65.

पाठ के लिए सामग्री: कागज की लैंडस्केप शीट, फेल्ट-टिप पेन, सरल और रंगीन पेंसिलें, रंगीन कागज से विभिन्न सजावटी तत्व, शिक्षक द्वारा काटे गए और "दस्ताने" या "मिट्टन्स" के एप्लिक डिजाइन के लिए तैयार किए गए; गोंद ब्रश, गोंद, या गोंद - पेंसिल, ऑयलक्लोथ, ब्रश धारक, कागज और कपड़े के नैपकिन।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #14

पाठ का विषय : « स्नो मेडन».

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को फर कोट में स्नो मेडेन को चित्रित करना सिखाने के लिए (फर कोट ऊपर से नीचे तक फैला हुआ है, हाथ कंधों से)। ब्रश और पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, सूखने के बाद एक पेंट को दूसरे पर लगाएं, फर कोट को सजाते समय, ब्रश को साफ से धोएं और कपड़े या नैपकिन पर सोखकर सुखाएं।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियाँ सुनाना, स्नो मेडेन की छवि वाले चित्र, कला कार्ड देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 51-52.

पाठ के लिए सामग्री: स्नो मेडेन खिलौना. विभिन्न नरम रंगों के कागज की आयताकार शीट (लैंडस्केप शीट का 1/2), गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #15

पाठ का विषय : « फ्रॉस्टी पैटर्न (सर्दियों की खिड़की) » - फीता बुनाई पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को फीते की शैली में ठंढा पैटर्न बनाना सिखाएं। नीले रंग के विभिन्न रंगों को प्राप्त करने के लिए पेंट के साथ प्रयोग करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। आलंकारिक सीमा का विस्तार और विविधता लाएं - विभिन्न सजावटी तत्वों (बिंदु, वृत्त, कर्ल, पत्ती, पंखुड़ी, शेमरॉक, लहरदार रेखा, सीधी रेखा) के मुक्त, रचनात्मक उपयोग के लिए एक स्थिति बनाएं। ब्रश के सिरे से चित्र बनाने की तकनीक में सुधार करें। रूप और रचना की समझ विकसित करें।

प्रारंभिक काम : वोलोग्दा शिल्पकारों के उदाहरण पर फीता बनाने की प्रसिद्ध कला के बारे में बातचीत। फीता उत्पादों (नैपकिन, कॉलर, रूमाल, पर्दे, पोशाक विवरण, आदि) की जांच। फीता और अन्य रचनाओं के बीच समानताएं खोजें, उदाहरण के लिए, प्राकृतिक वस्तुएं (खिड़की पर ठंढा पैटर्न, मकड़ी के जाले, पौधों की पत्तियों पर पैटर्न, पत्ती शिरा, तितलियों और ड्रैगनफलीज़ के पंखों पर पैटर्न, फूलों के पौधों की पंखुड़ियों का रंग) . पैलेट पर रंगों के साथ प्रयोग। जी. लैग्ज़डिन की कविता "विंटर - विंटर" पढ़ना:

क्या माँ बुनाई कर रही है - सर्दी?

ऊँचा लटकता है,

हरी छत के किनारे तक?!

ओह सर्दी अद्भुत है

फीता एक ही उम्र का है!

माँ बनाती है -सर्दी?

पास मत होना, पास मत होना!

रास्ते में व्हाइट सिटी!

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 66-67.

पाठ के लिए सामग्री: सभी बच्चों के लिए समान आकार और प्रारूप के संतृप्त नीले रंग के वर्गाकार 20x20 सेमी कागज की शीट, सफेद और नीले गौचे पेंट, रंगों को मिलाने के लिए पैलेट (या मोटे कागज या कार्डबोर्ड के वर्ग), पतले ब्रश, जार पानी, कागज या कपड़े के नैपकिन; सामूहिक एल्बम "फ्रॉस्टी पैटर्न्स" के लिए कवर या कांच पर फ्रॉस्टी पैटर्न के साथ शीतकालीन खिड़की के रूप में प्रदर्शनी को सजाने के लिए तत्व (उदाहरण के लिए, सभी चित्रों के चारों ओर एक फ्रेम)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #16

पाठ का विषय : « हमारा फैंसी पेड़ ».

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को ड्राइंग में एक छवि व्यक्त करना सिखाएं क्रिसमस ट्री. नीचे की ओर फैली शाखाओं वाला क्रिसमस ट्री बनाने की क्षमता बनाना। अलग-अलग रंगों के पेंट का इस्तेमाल करना सीखें, ध्यान से सूखने के बाद ही एक पेंट को दूसरे पर लगाएं। कार्य का भावनात्मक मूल्यांकन करें। बनाए गए चित्रों को देखकर आनंद की अनुभूति होती है।

प्रारंभिक काम : छुट्टी की तैयारी. नए साल के गीत गाना, एक समूह में क्रिसमस ट्री को सजाना, उत्सव के उत्सव में भाग लेना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 54. (. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 74-75.)

पाठ के लिए सामग्री: लैंडस्केप प्रारूप में सफेद (या किसी नरम टोन) कागज की शीट, विभिन्न रंगों के गौचे, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

जनवरी

मैं मैं सप्ताह

पाठ #17

पाठ का विषय : « छोटा क्रिसमस ट्री सर्दियों में ठंडा होता है ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मुख्य बात पर प्रकाश डालते हुए एक साधारण कथानक को चित्र में व्यक्त करना सिखाना। नीचे की ओर लम्बी शाखाओं वाला क्रिसमस ट्री बनाना सीखें। पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। आलंकारिक धारणा, आलंकारिक अभ्यावेदन विकसित करें; सृजन की इच्छा सुंदर रेखांकनउसे भावनात्मक मूल्यांकन दें।

प्रारंभिक काम : संगीत कक्षाओं में क्रिसमस ट्री के बारे में गीत गाना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 55.

पाठ के लिए सामग्री: हल्के भूरे रंग के टोन में लैंडस्केप पेपर की शीट, गौचे पेंट सफेद, गहरे हरे, हल्के हरे और गहरे भूरे रंग के होते हैं; 2 साइज़ में ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश होल्डर।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #18

पाठ का विषय : « टोपी और स्कार्फ में स्नोमैन » - ड्रा-बाय-व्यू.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को टोपी और स्कार्फ में स्मार्ट स्नोमैन बनाना सिखाएं। सर्दियों के कपड़ों के सेट को सजाने की तकनीक दिखाएँ। एक आँख, रंग, आकार और अनुपात की समझ विकसित करें। प्रयोग में आत्मविश्वास, पहल, रुचि पैदा करें।

प्रारंभिक काम : बर्फ और प्लास्टिसिन के साथ प्रयोग। सैर के दौरान बर्फ से स्नोमैन और अन्य शिल्प डिजाइन करना, डायमकोवो खिलौने के आधार पर या अपने खुद के डिजाइन के अनुसार बर्फ की मूर्तियों को गौचे पेंट से सजाना। स्नोमैन और स्नोमैन की संरचना के विचार का स्पष्टीकरण: शरीर में दो या तीन भाग होते हैं (सबसे बड़ी गेंद नीचे स्कर्ट है, मध्यम आकार की गेंद जैकेट है - बीच में) और सबसे छोटी गेंद सिर है - शीर्ष पर; अभी भी हाथ हैं - वे गिलास पर गेंदों की तरह या स्तंभों की तरह हो सकते हैं। सर्दियों के कपड़ों के सेट (टोपी और स्कार्फ) पर विचार, पैटर्न या व्यक्तिगत डिज़ाइन तत्वों का विवरण।

पहेली का अनुमान लगाना जी. लैग्ज़्डिन:

बिर्चों के नीचे, छाया में,

स्टंप पर भीगे दादा!

सभी हिमलंबों से भरे हुए हैं,

वह अपनी नाक को गमछे में छिपा लेता है।

यह बूढ़ा आदमी कौन है?

अनुमान लगाना...

(हिम मानव।)

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 78-79.

पाठ के लिए सामग्री: पृष्ठभूमि के लिए गहरे नीले, नीले, बैंगनी, बकाइन, काले रंग में कागज की शीट (बच्चों के लिए पसंद); गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, कागज और कपड़े के नैपकिन; कार्य योजना सिखाने के लिए एक स्नोमैन का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व - एक ग्राफिक ड्राइंग या ज्यामितीय आकृतियों का अनुप्रयोग।

मैं वी सप्ताह

पाठ #19

पाठ का विषय : « कोई भी खिलौना बनाओ जो तुम चाहो ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों में चित्र की सामग्री को समझने, एक छवि बनाने, भागों के आकार को स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करना। रंगीन पेंसिलों से ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। चित्रों को देखना सीखें, जो आपको पसंद हो उसे चुनें, जो आपको पसंद है उसे स्पष्ट करें। स्वतंत्रता की खेती करें. विकास करना रचनात्मक कौशल, कल्पना, बनाई गई छवि के बारे में बात करने की क्षमता। बनाए गए चित्रों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना।

प्रारंभिक काम : खिलौनों से खेलना, उनके आकार को स्पष्ट करना। उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य वस्तुओं और वस्तुओं के आकार, आकार, संरचना में महारत हासिल करना है।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 60.

पाठ के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिलें।

फ़रवरी

मैं सप्ताह

पाठ #20

पाठ का विषय : « गुलाबी सेब की तरह, शाखाओं पर बुलफिंच » - कथानक चित्रण.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को बर्फ से ढकी शाखाओं पर बुलफिंच बनाना सिखाएं: एक सरल रचना बनाएं, विशेषताएं बताएं उपस्थितिपक्षी - शरीर की संरचना और रंग। गौचे पेंट के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें: सिल्हूट की रूपरेखा को दोहराते हुए, ब्रश को ढेर के साथ स्वतंत्र रूप से घुमाएं। रंग और आकार की समझ विकसित करें। प्रकृति में रुचि पैदा करने के लिए, चित्र में प्राप्त सौंदर्य भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा।

प्रारंभिक काम : पार्क में टहलते हुए पक्षियों को देखना। शीतकालीन पक्षियों के बारे में बातचीत। माता-पिता के साथ फीडर बनाना। फीडरों पर पक्षियों को खाना खिलाना। पक्षियों (गौरैया, टिटमाउस, बुलफिंच, कौआ, मैगपाई, आदि) की छवियों की जांच।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 90-91.

पाठ के लिए सामग्री: लैंडस्केप शीट के आकार के हल्के नीले कागज की शीट, गौचे पेंट (बर्फ से ढकी शाखाओं के लिए - सफेद, बुलफिंच के स्तन के लिए - गुलाबी, लाल, रास्पबेरी या लाल, पीठ के लिए - गहरा नीला, नीला या बैंगनीनाक और पंजे के लिए - काला), 2 आकार के ब्रश, कागज और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #21

पाठ का विषय : « रूमाल सजावट » - डायमकोवो भित्तिचित्रों पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को डायमकोवो खिलौना (युवा महिला) की पेंटिंग से परिचित कराना, पैटर्न के तत्वों (सीधी रेखाएं, प्रतिच्छेद करने वाली रेखाएं, बिंदु और स्ट्रोक) को उजागर करना सीखना। शीट को निरंतर रेखाओं (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज) के साथ समान रूप से कवर करना सीखें, परिणामी कोशिकाओं में स्ट्रोक, बिंदु और अन्य तत्व डालें। लय, रचना, रंग की भावना विकसित करें।

प्रारंभिक काम : डायमकोवो खिलौनों से परिचित होना। खिलौनों की संपदा और विविधता, उनकी सजावट के बारे में विचारों का विस्तार। सुन्दर रूमालों, उनकी साज-सज्जा का परीक्षण।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 61.

पाठ के लिए सामग्री: डायमकोवो देवियों. गौचे पेंट (विभिन्न रंगों की विभिन्न तालिकाओं पर), कागज की चौकोर शीट 18x18 सेमी, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #22

पाठ का विषय : « फैला हुआ पेड़ ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मोटी और पतली शाखाओं वाला पेड़ बनाने के लिए पेंसिल (या चारकोल) पर अलग-अलग दबाव का उपयोग करना सिखाएं। हासिल करने की इच्छाशक्ति पैदा करें अच्छा परिणाम. आलंकारिक धारणा, कल्पना, रचनात्मकता का विकास करें।

प्रारंभिक काम : सैर पर अवलोकन, दृष्टांतों को देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 56-57.

पाठ के लिए सामग्री: कागज का आकार ½ लैंडस्केप शीट, लकड़ी का कोयला, सफेद चाक(या 3M ग्रेफाइट पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #23

पाठ का विषय : « खिलौनों को सजाएं (बत्तख को बत्तख के बच्चों के साथ) » - डायमकोवो खिलौनों पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री : सौंदर्य बोध विकसित करें। बच्चों को डायमकोवो खिलौनों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें उनकी विशिष्ट विशेषताओं को नोट करना सिखाएं, पैटर्न के तत्वों को उजागर करें: वृत्त, अंगूठियां, बिंदु, धारियां। खिलौनों के चमकीले, सुरुचिपूर्ण, उत्सवपूर्ण रंग के बारे में बच्चों के विचार को समेकित करना। ब्रश से ड्राइंग की तकनीक को ठीक करना।

प्रारंभिक काम : डायमकोवो उत्पादों, उनकी पेंटिंग से परिचित होना। खिलौने गढ़ना.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 66 - 67.

पाठ के लिए सामग्री: कागज से काटे गए बत्तखों और बत्तखों के सिल्हूट, गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारक (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मार्च

मैं सप्ताह

पाठ #24

पाठ का विषय : « खिला सुंदर फूल ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को पूरे ब्रश और उसके सिरे के साथ काम करते हुए, विभिन्न आकार देने वाली गतिविधियों का उपयोग करके सुंदर फूल बनाना सिखाएं। सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास करें (बच्चों को ध्यान से पेंट का रंग लेना चाहिए), लय की भावना, सुंदरता के बारे में विचार।

प्रारंभिक काम : सुंदर फूलों को दर्शाने वाले चित्र देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 68.

पाठ के लिए सामग्री: लैंडस्केप शीट का आधा भाग पीले और हरे रंग की ड्राइंग के लिए कागज, विभिन्न रंगों के गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन, एक ब्रश स्टैंड (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #25

पाठ का विषय : « लड़की नाच रही है».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मानव आकृति बनाना सिखाना, आकार में सबसे सरल अनुपात बताना: सिर छोटा है, शरीर बड़ा है; लड़की ने एक पोशाक पहनी हुई है। चित्रित करना सीखें सरल चालें(उदाहरण के लिए, एक उठा हुआ हाथ, एक बेल्ट पर हाथ), पेंट के साथ पेंटिंग तकनीक को ठीक करें (यहां तक ​​कि एक दिशा में निरंतर रेखाएं), महसूस-टिप पेन, रंगीन क्रेयॉन। छवियों के आलंकारिक मूल्यांकन को प्रोत्साहित करें।

प्रारंभिक काम : संगीत की शिक्षाओं में नृत्य में बच्चों की भागीदारी, गति में एक लड़की का मॉडलिंग करना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 64.

पाठ के लिए सामग्री: एक नाचती हुई लड़की को दर्शाने वाले चित्र। गौचे, सफेद कागजसाइज ½ एल्बम शीट, 2 साइज में ब्रश, फेल्ट-टिप पेन, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश होल्डर (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #26

पाठ का विषय : « गुड़िया की पोशाक सजाएँ » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को परिचित तत्वों (धारियाँ, बिंदु, वृत्त) से एक पैटर्न बनाना सिखाना। रचनात्मकता, सौंदर्य बोध, कल्पना का विकास करें।

प्रारंभिक काम : सजावटी वस्तुओं की जांच, सजावटी तालियों का निर्माण।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 72 - 73.

पाठ के लिए सामग्री: सफेद या रंगीन कागज से काटे गए कपड़े; गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, ब्रश होल्डर, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #27

पाठ का विषय : « मीरा घोंसला बनाने वाली गुड़िया (गोल नृत्य) » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक प्रकार के लोक खिलौने (सृजन का इतिहास, उपस्थिति और सजावट की विशेषताएं, स्रोत सामग्री और निर्माण विधि, सबसे प्रसिद्ध शिल्प शिमोनोव्स्काया, पोल्खोव - मैदान्स्काया) के रूप में मैत्रियोश्का से परिचित कराने के लिए। जीवन से एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया बनाना सीखें, "कपड़े" (स्कर्ट, एप्रन, शर्ट, स्कार्फ पर फूल और पत्तियां) के आकार, अनुपात और डिजाइन तत्वों को यथासंभव सटीक रूप से व्यक्त करें। एक आँख, रंग, आकार, लय, अनुपात की समझ विकसित करें। में रुचि पैदा करें लोक संस्कृति, सौंदर्यात्मक स्वाद।

प्रारंभिक काम : साथ परिचित अलग - अलग प्रकारलोक कला और शिल्प। मैत्रियोश्का का संग्रह बनाना। मैत्रियोश्का संग्रहालय देखने का एक खेल। घोंसला बनाने वाली गुड़िया की जांच, जांच और तुलना। पांच और सात सीटों वाली नेस्टिंग गुड़िया के साथ उपदेशात्मक खेल।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 106-107.

पाठ के लिए सामग्री: कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक परी कथा की छवि को चित्र में व्यक्त करना सिखाना। एक परी-कथा घर की छवि और सजावट में आलंकारिक प्रतिनिधित्व, कल्पना, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करना। सजावट तकनीकों में सुधार करें.

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियाँ पढ़ना, चित्रों को देखना, निकटतम वातावरण में घर; खिड़कियों के असामान्य आकार को उजागर करना, विशेष विवरण: बुर्ज, सजावट, आदि।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 76 - 77.

प्रारंभिक काम : परी कथा "द वुल्फ एंड द गोट्स" को पढ़ना और सुनाना, परी कथा के बारे में बातचीत। खिलौनों, चित्रों की जांच। बकरी का साँचा.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 73 - 74.

पाठ के लिए सामग्री: खिलौना बकरी (या चित्रण)। हरे टोन में ए4 पेपर की शीट, गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)। प्रारंभिक काम : प्रकृति, कीड़ों, पक्षियों, जानवरों के जीवन के बारे में बातचीत; सैर पर अवलोकन, किताबें पढ़ना, चित्र देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 49 - 50.

पाठ के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिलें (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह"।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को पेंसिल पर अलग-अलग दबाव का उपयोग करके बादलों के माध्यम से उड़ने वाले विमानों को चित्रित करना सिखाएं। आलंकारिक धारणा, आलंकारिक अभ्यावेदन विकसित करें। बनाए गए चित्रों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

प्रारंभिक काम : किताबें पढ़ना, तस्वीरें देखना, बच्चों से बात करना। बच्चों के खेल.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 84.

प्रारंभिक काम : सैर, किताबें पढ़ने, कविताओं पर अवलोकन।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 85. (पाठ्यक्रम और पाठ की सामग्री पर अतिरिक्त सामग्री के लिए देखें. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 136-137.) सौंदर्य बोध, आलंकारिक प्रतिनिधित्व, रचनात्मकता विकसित करें। दृश्य गतिविधियों, निर्मित कार्यों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना जारी रखें; साथियों के कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। विभिन्न सामग्रियों (फेल्ट-टिप पेन, ऑयली पेस्टल, पेंट, रंगीन मोम क्रेयॉन) के साथ ड्राइंग तकनीक को ठीक करें।

प्रारंभिक काम : कहानियाँ पढ़ना, चित्र देखना। परी-कथा पात्रों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। सजावटी और व्यावहारिक कलाओं से परिचित होना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 87.

"ड्राइंग ए क्लाउन" विषय पर मध्य समूह में कला गतिविधियों पर जीसीडी का सारांश

गोर्डीवा अन्ना गेनाडीवना, एमबीडीओयू "सीआरआर-किंडरगार्टन नंबर 172", इवानोवो की ललित कला गतिविधि की शिक्षिका
कार्य का वर्णन: यह सारशिक्षकों के लिए उपयोगी होगा डॉव समूहसाथ ही माता-पिता और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक। इस सार का उद्देश्य जोकर के चेहरे को चित्रित करने की क्षमता विकसित करना, ड्राइंग में रुचि पैदा करना है।
लक्ष्य:किसी व्यक्ति के चेहरे को चित्रित करने की क्षमता का निर्माण।
कार्य:
शिक्षात्मक
- मॉडलिंग और विवरण की क्रिया में महारत हासिल करना जारी रखें;
- चेहरे के मुख्य भागों के नाम और चेहरे पर उनका स्थान;
- जोकर के चेहरे की एक सुरम्य छवि बनाएं।
शिक्षात्मक
- रचना की भावना विकसित करना;
- विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स, हाथ समन्वय, ध्यान, अवलोकन।
शिक्षात्मक
- किसी व्यक्ति को चित्रित करने, चित्रित करने में रुचि पैदा करना;
- सटीकता, दृढ़ता, जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने की इच्छा पैदा करना।
सामग्री और उपकरण:
ए3 शीट, गौचे, ब्रश नंबर 6.3, पैलेट, पानी का जार, नैपकिन; जोकरों की छवि (फोटो चयन); क्लेपा जोकर गुड़िया, लैपटॉप.; कार्टून "मेरी क्लाउन" के एक गीत की रिकॉर्डिंग (संगीत - ए. ज़ाहलेवनी, गीत - ओ. बेलौसोवा) 1.प्रेरक क्षण.
बच्चे ब्लैकबोर्ड पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। इस समय, कार्टून "मेरी क्लाउन" के एक गाने की रिकॉर्डिंग सुनाई देती है।
शिक्षक बच्चों का ध्यान जोकर गुड़िया की ओर आकर्षित करता है।
-आज हमारे यहां एक मेहमान आया है. क्या आप उसे पहचानते हैं?
-यह एक जोकर है, इसका नाम क्लेपा है। क्या आप जानते हैं कि क्लेपा कहाँ प्रदर्शन करता है?

सर्कस में कौन था? क्या आपको जोकर पसंद आए? क्यों? वे अखाड़े में क्या कर रहे हैं?

2. शारीरिक शिक्षा "जोकर बाहर आया"
विदूषक ने अखाड़े में प्रवेश किया (अपनी जगह पर चलते हुए)
मंच से सभी को प्रणाम किया (सीधे खड़े रहें)
दाएं, बाएं और आगे (झुकें।)
यथाशक्ति सभी को प्रणाम किया (अपने हाथों को उनके सिर के ऊपर उठाएं और ताली बजाएं)

3. छवि विश्लेषण
जोकर दर्शकों को कैसे हँसाते हैं?
-क्या आप क्लेपा के दोस्तों से मिलना चाहते हैं?
शिक्षक जोकरों की तस्वीरें और चित्र प्रदर्शित करता है।
-देखो जोकर कितने अलग हैं! मुझे बताओ वे क्या हैं? (जोकर वेशभूषा, कपड़ों के विवरण, विग, चित्रित चेहरों पर ध्यान आकर्षित किया जाता है)
क्लेपा का कहना है कि सभी जोकर कलाकार हैं। प्रदर्शन से पहले, वे सावधानीपूर्वक तैयारी करते हैं। पहले वे एक पोशाक पहनते हैं, और फिर वे एक चमकीले चेहरे को विशेष फेस पेंट से रंगते हैं।

4. बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि
-क्या आप जोकर की भूमिका निभाना चाहते हैं और प्रदर्शन से पहले एक चेहरा बनाना चाहते हैं?
बस चेहरा कैसे बनाएं, यह हम पहले कागज के एक टुकड़े पर सीखेंगे।
सबसे पहले हम चेहरा ही खींचेंगे. यह क्या रंग है? (हल्का नारंगी)
क्या हमारे पास पेंट सेट में यह रंग है? कौन अनुमान लगा सकता है कि यह रंग कैसे मिलेगा?
बच्चे अनुमान लगाते हैं और अनुभवजन्य रूप से नारंगी और सफेद या लाल और सफेद का संयोजन ढूंढते हैं।
-चेहरे को सही करने के लिए आइए चेहरे के सभी हिस्सों के नाम बताएं। (बच्चे चेहरे के सभी हिस्सों के नाम बताते हैं)
आँखों को चित्रित करने के लिए हम किस रंग का उपयोग करेंगे? नाक? मुँह? गाल? भौहें?
-विग कैसे बनाएं?
-याद रखें, दोस्तों, ब्रश और पेंट के उपयोग के नियमों के बारे में। हम किस प्रकार के ब्रश से पेंटिंग करते हैं? मुझे बताएं कि पैलेट में पेंट कैसे मिलाएं? आपको कैसे चित्र बनाना चाहिए ताकि चित्र सुंदर, साफ-सुथरा हो?
दौरान स्वतंत्र गतिविधिव्यक्तिगत कार्य किया जा रहा है। शिक्षक चेहरे के हिस्सों को याद दिलाता है, बच्चों की हरकतों को सुधारता है।

5. तैयार कार्यों का विश्लेषण.
सभी चित्र बोर्ड पर पोस्ट किए जाते हैं और उनकी समीक्षा की जाती है।
-देखो दोस्तों, तुम्हें किस तरह के जोकर मिले हैं। अब भी सर्कस के मैदान में!
सबसे मज़ेदार कौन सा है? सबसे मजकिया? शायद यहाँ कोई उदास जोकर है? वह दुखी क्यों है?
शिक्षक कुछ बच्चों से उनकी ड्राइंग के बारे में बात करने या जो उन्हें पसंद हो उसे चुनने और अपनी पसंद बताने के लिए कहते हैं।
क्लेपा आपके जोकरों के चित्र से बहुत प्रसन्न है और आप सभी को सर्कस में आमंत्रित करता है!

और यहाँ हमारे जोकर हैं:

किंडरगार्टन में 4-6 वर्ष के बच्चों के लिए गैर-पारंपरिक तकनीक। मास्टर क्लास "बनी"

लक्ष्य:एक कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश के साथ "पोकिंग" विधि द्वारा ड्राइंग की तकनीक में एक ड्राइंग का निष्पादन।
कार्य:- गैर-पारंपरिक तकनीकों में चित्र बनाना सीखें;
- बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना;
- गौचे के साथ काम करते समय सावधान रहना सीखें।
विवरण:मास्टर क्लास बच्चों का परिचय कराती है गैर पारंपरिक तकनीकड्राइंग - "पोक" विधि का उपयोग करके एक कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश के साथ ड्राइंग।
उद्देश्य: यह मास्टर क्लासजो कोई भी चित्र बनाना पसंद करता है, उसके लिए यह रुचिकर होगा। उदाहरण के लिए, मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक।
सामग्री:ड्राइंग पेपर, हार्ड ब्रश नंबर 5, साधारण ब्रश नंबर 5 और नंबर 3, एक गिलास पानी, गौचे और एक कपड़ा नैपकिन।
प्रगति:
शिक्षक:दोस्तों, आज हम आपके साथ चित्र बनाएंगे! दिलचस्प तरीके से ड्रा करें. देखिए, आपकी मेज पर इसके लिए आवश्यक सभी चीजें हैं: ब्रश, एक गिलास पानी, और गौचे, और कागज।

हम क्या आकर्षित करने जा रहे हैं? पहेली सुनें:
"मैं बहुत अच्छा कर रहा हूँ
रसदार, ताज़ा गाजर के साथ।
मुझे पत्तागोभी भी बहुत पसंद है
व्यर्थ ही वे मुझे कायर समझते हैं,
मैं मानता हूँ कि मैं अपने पैरों पर तेज़ हूँ,
धूल मेरे लिए एक लंबी सड़क है,
अच्छा - अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ,
आख़िर मेरा नाम भाई है - (बनी)।

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक:यह सही है दोस्तों, यह एक खरगोश है। हम एक खरगोश का चित्र बनाएंगे। खरगोश कैसा होता है?

बच्चों के उत्तर.

केयरगिवर: हाँ, खरगोश सर्दियों में सफेद और गर्मियों में भूरे रंग का होता है। कविता सुनें:
"एक खरगोश जंगल से होकर गुजरा,
बदला हुआ सफेद कोट
सुंदर भूरे फर पर
सबसे छुपाना
पेड़ों के नीचे, झाड़ियों के बीच, बीच में
विशाल पत्थर,
ताकि खेत और जंगल दोनों में
वह लोमड़ी को मात देने में कामयाब रहा।" एम. पियुडुनेन
शिक्षक:यह बिल्कुल वैसा ही ग्रे खरगोश है जिसे हम बनाएंगे। और हम इसे सरल नहीं, बल्कि असामान्य रूप से चित्रित करेंगे तरीका - तरीकाएक कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश से "प्रहार"। इस विधि को करना बहुत आसान है. कागज की एक शीट, गौचे और एक सख्त ब्रश लें। ब्रश को गौचे में थोड़ा डुबोएं और इसे कागज की शीट में "पोक" करें - यह "पोक" विधि है। इस विधि के बुनियादी नियम:
- सूखे ब्रश से पेंट करें,
- ब्रश धोने के बाद उसे कपड़े से पोंछकर सुखा लें।
- हम पारंपरिक स्ट्रोक लागू नहीं करते हैं, बल्कि कागज की एक शीट में "पोकिंग" ड्राइंग लागू करते हैं।
अब आप ड्राइंग शुरू कर सकते हैं.
1. हम पृष्ठभूमि को रंगते हैं। ऐसा करने के लिए, कागज की शीट पर ब्रश नंबर 5 से पानी लगाएं, जिससे शीट का किनारा सूखा रह जाए। फिर हम पेंट लगाते हैं और समान रूप से इसे शीट पर रखते हैं। पृष्ठभूमि तैयार है.

2. एक सख्त ब्रश नंबर 5 लें, शीट के बीच में क्षैतिज रूप से स्थित ग्रे गौचे से एक अंडाकार बनाएं। यह मत भूलो कि हम पारंपरिक स्ट्रोक लागू नहीं करते हैं, बल्कि "पोक" विधि का उपयोग करते हैं।

3. अब बाईं ओर, थोड़ा ऊपर, एक वृत्त बनाएं, यह सिर है।

4. अब कान.

5. पूँछ.

6. पंजे.

7. सफेद गौचे - आंख, गुलाबी नाक, इसके लिए हम ब्रश नंबर 3 का उपयोग करते हैं।

8. अब गाल और एंटीना, हम सब कुछ सफेद गौचे से खींचते हैं। ऐसा इसलिए किया जाता है ताकि एंटीना को गहरे भूरे रंग की पृष्ठभूमि पर स्पष्ट रूप से देखा जा सके।

9. अब हम थूथन को उसी पतले ब्रश से काले गौचे से सजाएंगे।

बन्नी तैयार है.

और यहाँ बनी कत्यूषा ई है।

उसने अनुसरण करते हुए इसे स्वयं बनाया चरण दर चरण फ़ोटो. बस कुछ बदलाव किये हैं.
बन्नी सुन्दर निकली।

चित्र बनाने का प्रयास करने से न डरें! तुम कामयाब होगे!!!