बच्चों के मोटर कौशल के विकास के लिए हाथ। फ़ाइन मोटर स्किल्स

प्रिदोरोवा वेरा सर्गेवना, MBDOU CRR के शिक्षक - DS नंबर 53 "हेरिंगबोन", तम्बोव

हम कितनी बार "ठीक मोटर कौशल" अभिव्यक्ति सुनते हैं। ठीक मोटर कौशल क्या है? इस अभिव्यक्ति से फिजियोलॉजिस्ट का मतलब हाथों की छोटी मांसपेशियों की गति है। साथ ही, हाथ-आंख समन्वय के बारे में याद रखना महत्वपूर्ण है, क्योंकि छोटे हाथ आंदोलनों का विकास दृष्टि के नियंत्रण में होता है। विकास करना क्यों जरूरी है फ़ाइन मोटर स्किल्सबच्चे के हाथ? तथ्य यह है कि मानव मस्तिष्क में भाषण और उंगलियों के आंदोलनों के लिए जिम्मेदार केंद्र बहुत करीब स्थित हैं। ठीक मोटर कौशल को उत्तेजित करके, हम भाषण के लिए जिम्मेदार क्षेत्रों को सक्रिय करते हैं। और इसके अलावा, भविष्य में, बच्चे को चित्र बनाने, लिखने, कपड़े पहनने आदि के लिए आंदोलनों का उपयोग करने के लिए इन कौशलों की आवश्यकता होगी।

आपको हाथों की छोटी मांसपेशियों के विकास पर बहुत पहले से काम करना शुरू करना होगा प्रारंभिक अवस्था. पहले से बच्चाआप अपनी उंगलियों की मालिश कर सकते हैं (उंगली जिम्नास्टिक) , जिससे सेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़े सक्रिय बिंदु प्रभावित होते हैं। प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, आपको एक काव्य पाठ के साथ सरल अभ्यास करने की आवश्यकता होती है, प्राथमिक स्व-सेवा कौशल के विकास के बारे में मत भूलना: बटन को जकड़ना और खोलना, फावड़ियों को बांधना, आदि।

और, ज़ाहिर है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल के विकास और हाथ आंदोलनों के समन्वय पर काम करना, विशेष रूप से लेखन के लिए, स्कूल की तैयारी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनना चाहिए।

ठीक मोटर कौशल मोटर क्षेत्र के पक्षों में से एक है, जो सीधे उद्देश्य कार्यों की महारत, उत्पादक गतिविधियों के विकास, लेखन, बच्चे के भाषण से संबंधित है। (एम। एम। कोल्ट्सोवा, एन। एन। नोविकोवा, एन। ए। बर्नस्टीन, वी। एन। बेखटरेव, एम। वी। एंट्रोपोवा, एन। ए। रोकोतोवा, ई। के। बेरेज़्नाया). हाथों के सूक्ष्म आंदोलनों सहित मोटर कार्यों का गठन, उसके आसपास के उद्देश्यपूर्ण दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया में होता है। जब हम सटीक क्रियाएं करते हैं, तो कलाई, विभिन्न विमानों में आवश्यक गति करते हुए, हमारे हाथों की स्थिति को नियंत्रित करती हैं। एक छोटे बच्चे कोकलाई को मोड़ना और घुमाना मुश्किल होता है, इसलिए वह इन आंदोलनों को कंधे से लेकर पूरी बांह के आंदोलनों से बदल देता है। छोटे आंदोलनों के लिए अधिक सटीक और किफायती होने के लिए, ताकि उन्हें बच्चे से ऊर्जा के अत्यधिक व्यय की आवश्यकता न हो, उसे धीरे-धीरे कलाई के विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है।

कौन से व्यायाम बच्चे को अपने कौशल में सुधार करने में मदद करेंगे?

1. फिंगर जिम्नास्टिक।

"फिंगर गेम्स" उंगलियों की मदद से किसी भी तुकबंद कहानियों, परियों की कहानियों का मंचन है। कई खेलों में दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को "दाएं", "बाएं", "ऊपर", "नीचे", आदि के संदर्भ में नेविगेट करने की अनुमति देता है। , घन, छोटी वस्तुएँ, आदि। घ।

उन अभ्यासों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है जिनमें प्रत्येक उंगली को अलग से प्रशिक्षित किया जाता है। (आखिरकार, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में प्रत्येक उंगली के लिए एक अलग प्रक्षेपण क्षेत्र होता है), तनाव के लिए और विश्राम के लिए और खिंचाव के लिए गति आवश्यक है। उंगली आंदोलनों को इष्टतम भार और आयाम के साथ किया जाना चाहिए। सुस्त, मैला प्रशिक्षण काम नहीं करता।

यह याद रखना चाहिए कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्वर को बढ़ाने के साधन के रूप में उंगली प्रशिक्षण का उपयोग किया जाता है, और बच्चों के साथ काम करते समय सावधान रहें, जिसमें ऐंठन की तत्परता बढ़ जाती है। फिंगर ट्रेनिंग में व्यायाम शामिल हैं: स्थिर (उंगलियों को दी गई एक निश्चित मुद्रा धारण करते हुए), गतिशील (उंगली की गतिशीलता का विकास, एक स्थिति से दूसरी स्थिति में स्विच करना)आराम (मांसपेशियों की टोन को सामान्य करना)आदि हालांकि, अक्सर बीमार कल्पना कृत्रिम उपयोगये अभ्यास बच्चों की उनमें रुचि नहीं जगाते हैं और पर्याप्त सुधारात्मक प्रभाव नहीं देते हैं। कक्षाओं की प्रभावशीलता, उनमें बच्चों की रुचि बढ़ाई जा सकती है यदि कविताएँ, परियों की कहानियाँ, बच्चों को कहानियाँ पढ़ते हुए, नर्सरी राइम्स, चुटकुलों पर उनके साथ काम करते हुए फिंगर जिम्नास्टिक अभ्यास किया जाए भाषण सामग्री. इसे सुनते समय, बच्चे, एक वयस्क के साथ, "मंच" सामग्री की सामग्री को उंगलियों के आंदोलनों और पात्रों की छवियों, उनके कार्यों आदि की मदद से सुनते हैं। ऐसी कक्षाओं में सीखी गई उंगलियों की गतिविधियों को बाद में शामिल किया जाता है। स्वतंत्र नाटकीयकरण खेल, उंगलियों के मोटर कौशल में सुधार। हाथ के मोटर कार्यों के बहुमुखी, सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, तीन प्रकार के घटकों का प्रशिक्षण आवश्यक है: संपीड़न, खिंचाव, विश्राम - निम्नलिखित चिकित्सा शब्दावली - वैकल्पिक संकुचन और फ्लेक्सर्स के विश्राम का संयोजन - फ्लेक्सर्स और एक्सटेंसर - एक्सटेंसर मांसपेशियों।

प्राप्त करने के लिए अधिकतम प्रभावउंगली के व्यायाम इस तरह से बनाए जाने चाहिए कि संपीड़न, खिंचाव, हाथ का विश्राम संयुक्त हो और प्रत्येक अंगुलियों के अलग-अलग आंदोलनों का उपयोग किया जाए।

फिंगर ट्रेनिंग की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। (छोटी उम्र तीन या चार साल तक), अनुशंसित समय 3 से 5 मिनट तक है, मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में - दिन में 10-15 मिनट)। टेबल की सतह का उपयोग करने वाले अभ्यासों का एक हिस्सा टेबल पर बैठकर किया जाता है। इस प्रकार, उंगली के व्यायाम, विभिन्न गतिविधियों और घरेलू कामों के संदर्भ में उनके कुशल समावेश के साथ, खेल, रोजमर्रा या शैक्षिक स्थिति के कारण बच्चों में उनके मोटर व्यवहार के तत्वों के विकास में योगदान कर सकते हैं।

2. अनाज, मोती, बटन, छोटे पत्थरों के साथ खेल।

इन खेलों में एक उत्कृष्ट टॉनिक और हीलिंग प्रभाव होता है। बच्चों को सॉर्ट करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, अपनी आँखें बंद करके अनुमान लगाएं, बड़े और के बीच रोल करें तर्जनीबारी-बारी से बारी-बारी से दोनों हाथों की सभी उंगलियों को मेज पर दबाएं, जबकि घूर्णी गति करने की कोशिश कर रहे हैं। आप एक बच्चे को एक हाथ दो की उंगलियों से रोल करना सिखा सकते हैं अखरोटया एक कंकड़, एक हाथ की उंगलियों या दो हथेलियों के बीच छह तरफा पेंसिल के साथ। पूरी तरह से विभिन्न प्रकार की स्ट्रिंग के साथ एक हाथ विकसित करता है। आप स्ट्रिंग वाली हर चीज को स्ट्रिंग कर सकते हैं: बटन, मोती, सींग और पास्ता, सुखाने आदि। आप सूखे वाले, रोवन बेरीज समेत कार्डबोर्ड सर्कल, वर्ग, दिल, पेड़ के पत्तों से मोती बना सकते हैं। आप बच्चों को छोटी वस्तुओं से पत्र, विभिन्न वस्तुओं के सिल्हूट बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: बीज, बटन, टहनियाँ, आदि। छोटी वस्तुओं का उपयोग करने वाली सभी कक्षाएं वयस्कों की सख्त निगरानी में होनी चाहिए!

3. सैंड थेरेपी।

रेत की निंदनीयता इसके बाहर वास्तविक दुनिया का एक लघु बनाने की इच्छा को भड़काती है। एक बच्चे द्वारा बनाई गई सैंड पेंटिंग एक रचनात्मक उत्पाद है। मुख्य जोर बच्चे की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति पर है, जिसकी बदौलत अचेतन-प्रतीकात्मक स्तर पर, आंतरिक तनाव से बाहर निकलना और विकास के तरीकों की खोज होती है।

एक बड़ा बॉक्स खोजें, इसे धुली और सूखी नदी की रेत से आधा भर दें। अपने बच्चे को वह खिलौना दिखाएं जिसे आप इस रेत में छिपाएंगे, और जब वह दूर हो जाए तो उसे करें। धीरे-धीरे आप छिपे हुए खिलौनों की संख्या बढ़ा सकते हैं।

अपने बच्चे से सैंड प्रोजेक्शन का मॉडल बनाने को कहें। उदाहरण के लिए, बच्चे के अनुभव के अनुसार, उसे चिड़ियाघर, पालतू जानवर, जंगल आदि का प्रतिनिधित्व करने के लिए कहें। बच्चे को आवश्यक सामग्री का चयन करने दें और स्थान का मॉडल तैयार करें।

विभिन्न भूदृश्यों के साथ रेत प्रक्षेपण का डिजाइन और मॉडल तैयार करें (पहाड़, जलाशय, मैदान आदि)बच्चे से परिचित शाब्दिक विषयों पर आधारित (जैसे जंगली जानवर). प्रक्षेपण बनाने के लिए पालतू मूर्तियों का प्रयोग करें। चित्र को सही करने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें। बच्चे को स्वयं जानवरों की सही आकृतियों का चयन करना चाहिए और उन्हें अपने परिदृश्य में रखना चाहिए।

बच्चे से परिचित एक परी कथा का मंचन। बच्चा स्वतंत्र रूप से सहारा चुनता है और दृश्यों का निर्माण करता है। परियों की कहानी पूरी तरह से कथानक के अनुसार खेली जा सकती है या एक परिचित कथानक को आधार के रूप में लिया जाता है, और बच्चा आविष्कार करता है और परी कथा को समाप्त करता है।

4. कैंची से काटना।

एक सीधी रेखा में काटने - काटने के कौशल, विभिन्न आकृतियों को काटने की क्षमता की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। (आयताकार, अंडाकार, गोल). फोल्डिंग पेपर को अकॉर्डियन की तरह मोड़ने पर सममित आकार प्राप्त करना (गोल नृत्य)या तिरछे (बर्फ के टुकड़े), बच्चों को यह सीखना चाहिए कि वे एक पूरी आकृति नहीं काट रहे हैं, बल्कि इसका आधा हिस्सा काट रहे हैं। इससे पहले कि आप सिल्हूट को काटना शुरू करें, आपको विचार करना चाहिए कि कैंची को निर्देशित करने के लिए शीट की किस दिशा में, किस कोण से, यानी आगामी कार्रवाई की योजना बनाएं। कागज के मुड़े हुए टुकड़ों से पैटर्न काटने के खेल में एक उल्लेखनीय संपत्ति है: कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा कितना अनाड़ी रूप से काटता है, फिर भी आपको एक पैटर्न मिलता है जो बर्फ के टुकड़े या तारांकन जैसा दिखता है।

5. आवेदन।

नक्काशीदार आकृतियों से बच्चे रचनाएँ - अनुप्रयोग बना सकते हैं। आरंभ करने के लिए, रंगीन पत्रिकाओं से ज्यामितीय आकृतियों और आकृतियों को काटना और एक चिपकने वाली पेंसिल के साथ उन्हें एक शीट पर ठीक करना अधिक सुविधाजनक है। यदि बच्चा अभी भी छोटा है, और आप उसे कैंची देने से डरते हैं, तो उसे अपने हाथों से किसी पत्रिका या समाचार पत्र से चित्र फाड़ने दें - जैसा वह करेगा; और तुम फटे हुए टुकड़ों को एक साफ चादर पर चिपका दोगे, उन्हें कोई रूप दे दोगे। यह एक सार्थक कोलाज हो सकता है।

6. कागज के साथ काम करें। ओरिगेमी। बुनाई।

सटीक आंदोलनों और स्मृति के विकास में कागज की पट्टियों, तह नावों, कागज से जानवरों की आकृतियों से गलीचे बुनने में मदद मिलती है।

बुनाई के लिए सामग्री विलो टहनियाँ, पुआल, लिबास, साथ ही कागज, पतले कार्डबोर्ड, कपड़े, ब्रैड, रिबन, आदि हो सकते हैं। एक अलग रंग की स्ट्रिप्स और एक निश्चित तरीके से, पैटर्न को देखते हुए, उन्हें कटौती के बीच में बुनें गलीचा का मुख्य भाग।

कागज और कार्डबोर्ड से आप पानी और हवा के साथ खेलने के लिए खिलौने बना सकते हैं, क्रिसमस ट्री की सजावट, विशेषताओं के लिए भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीकरण खेल, मजेदार खिलौने, उपहार और स्मृति चिन्ह। पेपर को फोल्ड करने और फोल्ड करने की तकनीक दिखाने के लिए बच्चों को पेपर प्रोसेसिंग टूल्स से परिचित कराना आवश्यक है।

वर्तमान में, ओरिगेमी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के बीच तेजी से लोकप्रिय हो रहा है। और यह कोई संयोग नहीं है। ओरिगेमी की विकास क्षमता बहुत अधिक है।

ओरिगामी का विषय बहुत ही विविध है, यह सरल से जटिल तक जाता है। बच्चों के साथ ओरिगेमी खिलौने बनाने की सफल शिक्षा के लिए खेल रूपआपको रिक्त स्थान के पदनाम सीखने की जरूरत है (मूल रूप)और प्रतीक (अब बिक्री के लिए ओरिगेमी तकनीक पर कई किताबें हैं). भविष्य में, यह निर्माण की सुविधा प्रदान करेगा और खिलौने को पूरा करने में लगने वाले समय को कम करेगा। बच्चों के साथ बुनियादी रूपों को याद करने और समेकित करने के लिए, आप निम्नलिखित खेलों और अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं: "वर्ग को एक अलग आकार में बदल दें", "अनुमान करें कि वर्ग क्या बन गया है?", "किसकी छाया कहाँ है?", "नाम सही फार्म", "परिभाषित करना बुनियादी रूप" और आदि।

ओरिगेमी कक्षाओं में, परी कथाओं-युक्तियों का उपयोग करना प्रभावी होता है, वे रुचि विकसित करते हैं, खिलौने बनाते समय बनाना और याद रखना आसान बनाते हैं, क्योंकि यांत्रिक कार्य (एक तह रेखा खींचें, आधे में मोड़ें, कोने को केंद्र की ओर मोड़ें)प्लॉट-गेम डिज़ाइन, एक्शन के दृष्टिकोण से सार्थक द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। कागज की चादरें उपकरण के रूप में उपयोग की जाती हैं अलग - अलग रंगऔर ओरिगेमी तकनीक पर किताबें तैयार कीं।

7. प्लास्टिसिन, मिट्टी और नमक के आटे से मॉडलिंग।

आप एक साथ एक या कई हिस्से बना सकते हैं और उन्हें रचनाओं में जोड़ सकते हैं। आप छोटे विवरणों को स्वयं गढ़ सकते हैं, और बच्चा तैयार रचना को इकट्ठा कर सकता है।

हम सॉसेज, अंगूठियां, गेंदें गढ़ते हैं; हमने प्लास्टिसिन सॉसेज को प्लास्टिक के चाकू से कई छोटे टुकड़ों में काटा, और फिर हम टुकड़ों को फिर से चिपका दिया। प्रत्येक छोटे टुकड़े से हम केक या सिक्का बनाते हैं। (आप एक छाप प्राप्त करने के लिए टॉर्टिला को दबाने के लिए एक असली सिक्के या एक सपाट खिलौने का उपयोग कर सकते हैं।)

हम परिणामी केक जार, टहनियाँ आदि पर चिपकाते हैं। आदि गेंदों के साथ प्लास्टिसिन से दिए गए पैटर्न को बाहर करना, प्लाईवुड पर सॉसेज या कार्डबोर्ड की एक शीट।

कांच की बोतल पर प्लास्टिसिन चिपकाना और उसे फूलदान, चायदानी आदि का आकार देना।

ज्यामितीय आकृतियों, संख्याओं, अक्षरों को तराशना।

8. लेस - वे क्यों हैं?

अब बिक्री पर लेस के साथ कई अलग-अलग गेम हैं। सामान्य तौर पर, उन्हें कई प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है। सबसे पहले, प्लॉट लेसिंग। बच्चे को एक "अधूरी" तस्वीर पेश की जाती है (एक हाथी, एक गिलहरी, एक क्रिसमस का पेड़, एक गुलदस्ता के साथ एक फूलदान, एक घर की छवि)जिसमें आपको लापता विवरणों को जोड़ने की आवश्यकता है: मशरूम, फल और मेवे, क्रिसमस खिलौने, फूल, खिड़कियां, आदि। दूसरे प्रकार की लेस: बटन, जूते, सिलेंडर या कोई अन्य, लकड़ी या नरम सुरक्षित सामग्री से बना, एक-टुकड़ा वस्तु जिसमें लेस के लिए छेद बनाए जाते हैं। वे बेस टॉय पर कलात्मक बुनाई बनाने के लिए स्ट्रिंग और निर्देशों के साथ आते हैं। अंत में, तीसरे प्रकार की लेसिंग: कपड़े से बने घरों, किताबों आदि के हिस्से, जिन्हें एक ठोस सॉफ्ट टॉय या प्लॉट सॉफ्ट "पिक्चर" बनाने के लिए लेस की मदद से जोड़ने का प्रस्ताव है। उदाहरण के लिए, "टेरेमोक" है - एम। मॉन्टेसरी द्वारा विकसित एक खिलौना, जो सभी आधुनिक बच्चों के लेस वाले खिलौनों के पूर्वज हैं।

9. चित्र बनाना, रंग भरना।

रंग भरना सबसे आसान गतिविधियों में से एक है। साथ ही, यह दृश्य और मोटर विश्लेषक के समन्वित कार्यों को विकसित करने और लिखने वाले हाथ के मोटर उपकरण को मजबूत करने का साधन बना हुआ है। चित्रित वस्तुओं के रूपों से परे जाने के बिना, वांछित रंग को समान रूप से लागू करने के बिना, बच्चों को सावधानीपूर्वक पेंट करना सिखाना आवश्यक है। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल सामान्य विचारों, रचनात्मकता को विकसित करते हैं, वास्तविकता के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण गहराते हैं, बल्कि प्राथमिक ग्राफिक कौशल बनते हैं, जो मैनुअल निपुणता और लेखन की महारत के विकास के लिए आवश्यक हैं। ड्राइंग, बच्चे ग्राफिक सामग्री को सही ढंग से संभालना सीखते हैं और विभिन्न दृश्य तकनीकों में महारत हासिल करते हैं, वे हाथ की छोटी मांसपेशियों को विकसित करते हैं। आप काले और रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, चॉक, वॉटरकलर, गौचे से आकर्षित कर सकते हैं।

चित्रकला विभिन्न सामग्रीलेखन वस्तु से कागज पर निशान छोड़ने के लिए अलग-अलग डिग्री के दबाव की आवश्यकता होती है। यह मैनुअल कौशल के विकास में भी योगदान देता है।

बेशक, ड्राइंग हाथ की छोटी मांसपेशियों के विकास में योगदान देता है, इसे मजबूत करता है। लेकिन हमें याद रखना चाहिए कि ड्राइंग और राइटिंग पढ़ाते समय हाथ, पेंसिल, नोटबुक की स्थिति विशिष्ट होती है। (कागज की शीट)रेखाएँ खींचने की तकनीक।

शुरू करने के लिए एक अच्छी जगह का उपयोग करना है:

• समतल आकृतियों की रूपरेखा। आप सब कुछ गोल कर सकते हैं: एक गिलास के नीचे, एक उलटा तश्तरी, अपनी खुद की हथेली, एक सपाट खिलौना, आदि। कुकीज़ या मफिन बनाने के लिए नए नए साँचे इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से उपयुक्त हैं;
• संदर्भ बिंदुओं द्वारा आरेखण;
• ड्राइंग का दूसरा भाग खींचना;
• अपने हाथों को कागज से हटाए बिना मॉडल के अनुसार ड्राइंग करें।

आप विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों का भी उपयोग कर सकते हैं।

मोनोटाइप:कागज की एक शीट पर विभिन्न रंगों के पेंट लगाए जाते हैं। फिर शीट पर एक और शीट लगाई जाती है, और प्रिंट को ब्रश, पेंसिल, फील-टिप पेन के साथ एक निश्चित आकार दिया जाता है।

स्प्रे:ब्रश को पेंट में डुबोया जाता है, और फिर उंगलियों या पेंसिल का उपयोग करके पेंट को कागज की शीट पर छिड़का जाता है। इस प्रकार, आप चित्र की पृष्ठभूमि बना सकते हैं।

ब्लाटोग्राफी:पेंट किसी भी क्रम में कागज की शीट पर लगाए जाते हैं। एक पेंसिल या महसूस-टिप पेन के साथ एक चित्र बनाने के बाद, वे कुछ आकार देते हैं, एक छवि बनाते हैं।

पैकिंग:कॉटन स्वैब या स्पंज का उपयोग करके कागज पर पेंट लगाना।

पृष्ठभूमि बनाने के लिए उपयुक्त।

हैंडप्रिंटिंग: यदि आपका बच्चा ब्रश से पेंट करने के लिए बेहद अनिच्छुक है, तो उन्हें अपनी उंगलियों से पेंट करने के लिए प्रोत्साहित करें। आप एक, दो के साथ आकर्षित कर सकते हैं, या आप एक ही समय में अपनी सभी उंगलियों का उपयोग कर सकते हैं: प्रत्येक उंगली को एक निश्चित रंग के पेंट में डुबोया जाता है, और फिर बारी-बारी से कागज पर रखा जाता है। इस तरह आतिशबाजी या मोती आदि प्राप्त होते हैं। ड्राइंग को टिप-टिप पेन या पेंसिल के साथ खत्म करना सबसे अच्छा है। आप हाथ को ब्रश से पेंट कर सकते हैं, और फिर कागज पर प्रिंट बना सकते हैं।

छोटे बच्चों के लिए विशेष "खाद्य पेंट" का उपयोग करना अच्छा होता है (दुकानों में बेचा जाता है). आप स्वयं ऐसे रंगों के साथ आ सकते हैं: जैम, जैम, सरसों, केचप, व्हीप्ड क्रीम, आदि आपकी ड्राइंग या डिश को सजा सकते हैं।

10. ग्राफिक अभ्यास।

एक किंडरगार्टन में, बच्चे दृश्य कलाओं में ग्राफिक कौशल प्राप्त करते हैं, और श्रम गतिविधियों को डिजाइन करने और प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में छोटे हाथ आंदोलनों का विकास होता है। लेकिन ये कक्षाएं पर्याप्त नहीं हैं, न केवल किंडरगार्टन में बल्कि घर पर भी बच्चों में ग्राफिक कौशल विकसित करने के लिए विशेष कक्षाओं और अभ्यासों की एक सुविचारित प्रणाली की आवश्यकता है।

ग्राफिक गतिविधि कागज की एक शीट के द्वि-आयामी स्थान में बेहतर अभिविन्यास में योगदान करती है और लिखने के लिए सीखने के लिए बच्चे के हाथ को तैयार करती है। यह महत्वपूर्ण है कि ग्राफिक कार्यों का आलंकारिक और शब्दार्थ महत्व हो। इस उद्देश्य के लिए, ड्राइंग के लिए लहरों, इंद्रधनुष, धुएं के गुच्छे, मछली के तराजू जैसी वस्तुओं का चयन किया जाता है। यहां आप फूलों और वस्तुओं के लापता विवरण, ट्रेसिंग पैटर्न, छायांकन और समोच्च छवियों को रंगने, रंग भरने के लिए एल्बमों में चित्रों को चित्रित करने का कार्य ले सकते हैं। दी गई कार्य योजना के अनुसार काम करने के लिए एक क्रमिक संक्रमण की परिकल्पना की गई है, उदाहरण के लिए: "लहरें, बड़ी और छोटी, तीन बड़ी तरंगें और तीन छोटी तरंगें बनाएं।" फिर अलंकार और लेबिरिंथ बनाने का काम और जटिल हो जाता है।

बच्चा प्रदर्शन करके ग्राफिक आंदोलनों का अनुभव प्राप्त करता है विभिन्न प्रकारहैचिंग, ड्रॉइंग, कॉपी ड्रॉइंग, डॉट्स और डॉटेड लाइन्स के साथ कंटूर ट्रेस करना, सेल्स द्वारा आभूषण बनाना। उसी समय, कार्रवाई के सही तरीके सिखाए जाते हैं: ऊपर से नीचे और बाएं से दाएं एक रेखा खींचना; हैच समान रूप से, रिक्त स्थान के बिना, समोच्च छोड़े बिना।

11. हैचिंग।

हैचिंग वाले कार्य अनलाइन पेपर पर किए जाते हैं। लिखने के लिए हाथ तैयार करने में मदद करें। बच्चे को कोशिश करनी चाहिए कि वह कागज से कलम को न फाड़े और रेखाओं को बाधित न करे। लिखावट के निर्माण में बाएं से दाएं चिकनी रेखाओं को स्वतंत्र रूप से खींचने की क्षमता महत्वपूर्ण है। बच्चों को लिखने के लिए आवश्यक स्वच्छता नियमों को सीखने में मदद करने के लिए हैचिंग, सबसे आसान प्रकार की ग्राफिक गतिविधि में से एक के रूप में भी काफी हद तक पेश की जाती है। रंगीन चित्रों में चार प्रकार की हैचिंग शामिल होती है, जो आंदोलन के समन्वय को विकसित करने में धीरे-धीरे विकास और हाथ की छोटी मांसपेशियों को मजबूत करती है।

हैचिंग प्रकार:

छोटे लगातार स्ट्रोक के साथ रंग;

वापसी के साथ छोटे स्ट्रोक के साथ रंग;

केंद्रित छायांकन (आकृति के केंद्र से गोलाकार हैचिंग);

लंबी समानांतर रेखाओं के साथ हैचिंग।

हैचिंग नियम:

केवल निर्दिष्ट दिशा में हैच करें।

आकृति की रूपरेखा से परे मत जाओ।

रेखाओं को समान्तर रखें।

स्ट्रोक को एक साथ न लाएं, उनके बीच की दूरी 0.5 सेंटीमीटर होनी चाहिए

हैचिंग करते समय, आपको नियमों का पालन करना चाहिए: आकृति की आकृति से परे न जाएं, रेखाओं की समानता और उनके बीच की दूरी का निरीक्षण करें (0.3 - 0.5 सेमी). पहले छोटे और लगातार स्ट्रोक के साथ हैच करने की सिफारिश की जाती है, फिर केंद्रित हैचिंग शुरू की जाती है, और केवल अंतिम चरण में ही लंबे समानांतर खंडों के साथ हैच करना संभव होता है। हैचिंग के पहले प्रयासों में, हाथ जल्दी थक जाता है, बच्चे पेंसिल पर जोर से दबाते हैं, उंगलियों का कोई समन्वय नहीं होता है, लेकिन काम ही रोमांचक होता है और बच्चा अपने आप वापस आ जाता है। रेखाचित्रों के अनुसार, कोई पेशी तंत्र के सुधार का पता लगा सकता है। हैचिंग के लिए, आप साधारण और रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन और रंगीन पेन का उपयोग कर सकते हैं।

हाथ आंदोलनों की सटीकता और आत्मविश्वास विकसित करने के लिए, ऐसे खेलों का उपयोग किया जाता है जिनमें बच्चों को एक निश्चित दिशा में समानांतर रेखाएँ खींचने की आवश्यकता होती है:

घर-घर का खेल। बच्चे का कार्य एक ही रंग और आकार के घरों को सटीक सीधी रेखाओं से जोड़ना है। बच्चा पहले एक उंगली से एक रेखा खींचता है, एक दिशा चुनता है, फिर एक महसूस-टिप पेन के साथ। रेखाएँ खींचना, बच्चे "घर से घर" शब्दों के साथ क्रिया करते हैं।

खेल "सभी प्रकार के भूलभुलैया।" बच्चा विभिन्न लेबिरिंथ खींचता है। एक पेंसिल के साथ उनके ऊपर "पास" करें। ताकि पाठ ऊब न जाए, यह समझाना सबसे अच्छा है कि यह किस प्रकार की भूलभुलैया है, यह कहाँ जाता है और किसे इसके माध्यम से जाना चाहिए। ("यह भूलभुलैया स्नो क्वीन के महल में है, यह बर्फ से बना है। गेरडा को दीवारों को छुए बिना इसके बीच से गुजरना होगा, अन्यथा वह जम जाएगी।")

किसी भी मॉन्टेसरी फ्रेम और आवेषण को रेखांकित करना हाथ के विकास के लिए अच्छा है, लेकिन उन्हें छायांकित करना उतना ही उपयोगी है। प्रत्येक आकृति को झुकाव के एक अलग कोण पर और रेखा घनत्व की अलग-अलग डिग्री के साथ रचा जाना चाहिए। यह अच्छा है अगर छायांकन तीव्रता की अलग-अलग डिग्री हो: पीला से, बमुश्किल ध्यान देने योग्य, अंधेरे तक।

ग्रिड हैचिंग भी उपयोगी है। सभी मामलों में, बच्चे को नमूनों की आवश्यकता होती है।

आभूषण चित्र। एक पिंजरे में चादरों पर गहने बनाने की मोटर निपुणता अच्छी तरह से विकसित होती है (ग्राफिक अभ्यास)पहले साधारण पेंसिल से, फिर रंगीन पेंसिल से। आप 5 से 6 साल तक ऐसे व्यायाम कर सकते हैं। बच्चे ऐसी ड्राइंग में रुचि रखते हैं। जब बच्चे का हाथ थोड़ा मजबूत हो जाता है, तो उसके प्रदर्शन में चित्र साफ और अधिक सुंदर हो जाते हैं।

बच्चे को गहने बनाने के लिए मजबूर करने की जरूरत नहीं है। उसे इस गतिविधि में दिलचस्पी लेने की कोशिश करें। यह कैसे किया जाता है पहले दिखाना सुनिश्चित करें।

कक्षा में हाथों की छोटी मांसपेशियों के विकास पर काम करने के अलावा, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कार्यों को घरेलू कामों में शामिल किया जा सकता है जैसे कि रिवाइंडिंग थ्रेड्स; रस्सी पर रिबन, लेस, गांठ बांधना और खोलना; विभाजित चित्रों को एकत्रित करना; बटन, बटन, हुक को बन्धन और खोलना; पंगा लेना और खोलना ढक्कन, जार, शीशियाँ; अनाज का विश्लेषण (मटर, एक प्रकार का अनाज, चावल)और इसी तरह।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से बहुत सारे कार्य और अभ्यास हैं। यदि वांछित है, खासकर यदि आप कल्पना और कल्पना को जोड़ते हैं, तो आप उन्हें अंतहीन रूप से आविष्कार कर सकते हैं। और यहां मुख्य बात यह है कि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी उम्र, मनोदशा, इच्छा और क्षमताओं को ध्यान में रखा जाए। कुशल उंगलियां तुरंत नहीं बनेंगी। खेल और व्यायाम, फिंगर वार्म-अप, बहुत कम उम्र से व्यवस्थित रूप से किए गए, बच्चों को आत्मविश्वास से एक पेंसिल और कलम पकड़ने में मदद करते हैं, अपने खुद के पिगटेल और लेस अप जूते, डिजाइनर के छोटे हिस्सों से निर्माण, मिट्टी और प्लास्टिसिन से मूर्तियां , आदि। इस प्रकार, यदि वे उंगलियां विकसित करते हैं, तो बच्चे की भाषण और सोच विकसित होगी।

गतिशीलता क्या है?

दो शर्तें उथला (पतला) गतिशीलता और बड़ा (आम) गतिशीलता नाम में एक सामान्य शब्द है, अर्थात्, गतिशीलता।

मोटर कौशल(लैटिन से आंदोलन- आंदोलन) - शरीर या व्यक्तिगत अंगों की मोटर गतिविधि।

यह ध्यान देने योग्य है कि मोटर कौशल को न केवल गति के रूप में समझा जाता है, बल्कि आंदोलनों का एक क्रम, जो किसी विशिष्ट कार्य को करने के लिए उनकी समग्रता में आवश्यक होता है।

एक उदाहरण के रूप में, हम खोलेंगे सामने का दरवाजाअतिथि। यहां हम दरवाजे पर हैं, उसके सामने खड़े हैं। दरवाजा खोलना एक चुनौती है। इसे पूरा करने के लिए, हमें अपना हाथ दरवाज़े की कुंडी के स्तर तक उठाना होगा। हम हाथ को कोहनी पर झुकाकर और थोड़ा आगे की ओर खींचकर ऐसा करते हैं। फिर हमें डोरनॉब को पकड़ने की जरूरत है, जिसके लिए हम पहले हाथ की उंगलियों को खोलते हैं, डोरनॉब को छूते हैं, और फिर अपनी उंगलियों को निचोड़ते हैं, पहले से ही उन्हें चारों ओर लपेटते हैं। फिर, हाथ के एक आंदोलन के साथ, हम ताला खोलने के लिए हैंडल को नीचे दबाते हैं और फिर अपने हाथ से दरवाजे को धक्का देते हैं। आंदोलनों के इस पूरे क्रम को दरवाजा खोलना कहा जाता है।

हमारी कोई हरकत (आंदोलन) - यह दो अलग-अलग गतिविधियों का परिणाम है: मानसिक और शारीरिक।

सचेत (स्वैच्छिक) आंदोलन करने के लिए, एक व्यक्ति को हड्डियों, मांसपेशियों, मस्तिष्क और तंत्रिकाओं की भी आवश्यकता होती है इंद्रियों।का मतलब है: एक आंदोलन करने के लिए, हमें कई शरीर प्रणालियों के समन्वित कार्य की आवश्यकता होती है:

- मोटर, या इसे मस्कुलोस्केलेटल भी कहा जाता है। ये हड्डियाँ और मांसपेशियाँ हैं।

- घबराया हुआ। ये मस्तिष्क, रीढ़ की हड्डी और तंत्रिकाएं हैं।

- संवेदी प्रणाली। ये आंखें, कान, गंध, स्वाद, स्पर्श संबंधी रिसेप्टर्स हैं।

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अंतर करना बड़ाऔर क्षुद्रगतिशीलता और साथ ही गतिशीलता कुछ अंग.

किसी अंग या अंग प्रणाली की गतिशीलता के तहत मांसपेशियों के समन्वित कार्य को समझा जाता है जो उनके सामान्य कामकाज को सुनिश्चित करता है। अक्सर यह होता है जठरांत्र संबंधी मार्ग की गतिशीलता, उदाहरण के लिए, छोटी आंत की गतिशीलता, लेकिन अवधारणा का उपयोग अन्य अंगों के संबंध में भी किया जाता है, उदाहरण के लिए, वे बात करते हैं पित्त गतिशीलताया मूत्राशय.

सकल (सामान्य) मोटर कौशल- ये हाथ, पैर, शरीर की विभिन्न हरकतें हैं, यानी वास्तव में, कोई शारीरिक गतिविधिएक व्यक्ति, अंतरिक्ष में शरीर की गति से जुड़ा हुआ है, और शरीर की बड़ी मांसपेशियों के काम के कारण किया जाता है: कूदना, दौड़ना, झुकना, चलना, और इसी तरह।

ठीक (ठीक) मोटर कौशल- शरीर की छोटी मांसपेशियों की गति, छोटी वस्तुओं में हेरफेर करने की क्षमता, वस्तुओं को हाथ से हाथ में स्थानांतरित करने के साथ-साथ आंखों और हाथों के समन्वित कार्य की आवश्यकता वाले कार्य करना।

विभिन्न प्रकार के मोटर कौशल शामिल होना विभिन्न समूहमांसपेशियोंहमारा शरीर।

कौशल सकल मोटर कौशलऐसे आंदोलन हैं जिनमें हाथ, पैर, पैर और पूरे शरीर की मांसपेशियां शामिल होती हैं, उदाहरण के लिए,घुटनों के बल चलना, दौड़ना या कूदना।

हम ठीक मोटर कौशल का उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए,किसी वस्तु को दो अंगुलियों से उठाएं, अपने पैर की उंगलियों को रेत में दबाना या अपने होठों और जीभ से स्वाद और बनावट का पता लगाना।

ठीक और सकल मोटर कौशल समानांतर में विकसित होते हैं, क्योंकि कई क्रियाओं के लिए दोनों प्रकार की मोटर गतिविधि के समन्वय की आवश्यकता होती है।

सकल मोटर कौशल क्या है? मानव शरीर के लिए इसका महत्व।

सकल मोटर कौशलशरीर की बड़ी मांसपेशियों की गति है। यह नींव है शारीरिक विकासएक व्यक्ति, जिसके आधार पर ठीक मोटर कौशल के अधिक जटिल और सूक्ष्म आंदोलनों को बाद में आरोपित किया जाता है।

आम तौर पर, सकल मोटर कौशल का विकास सभी लोगों के लिए एक निश्चित क्रम में एक सामान्य पैटर्न का पालन करता है। जन्म से शुरू होता है। यह ऊपर से नीचे की ओर चलती है , यानी सिर से, और धीरे-धीरे बड़ी निचली मांसपेशियों (कंधे, हाथ, पैर) की ओर बढ़ता है। पहली चीज जो एक बच्चा आमतौर पर नियंत्रित करना सीखता है वह है आंखों की गति। यदि आप एक खिलौना लेते हैं और उसे बच्चे के चेहरे के सामने एक तरफ से दूसरी तरफ घुमाते हैं, तो आप उसे अपना सिर घुमाने के लिए उकसाएंगे। हेड टर्न को ग्रॉस मोटर स्किल माना जाता है। अर्थात्, अपने जीवन के पहले महीनों में, बच्चा कुछ मोटर कौशल में महारत हासिल करता है - पहले, अपने पेट के बल लेटकर, वह अपना सिर उठाता है, फिर उसे पकड़ना सीखता है, अपनी पीठ से अपने पेट और पीठ पर लुढ़कता है। तब बच्चा खिलौने तक पहुंचना चाहेगा, पहले एक हाथ से और फिर दूसरे हाथ से, रेंगना, बैठना, चलना, झुकना शुरू कर देगा। इसके बाद, खिलौने को पाने के लिए, वह अब न केवल बाहर पहुंचेगा, बल्कि उस तक रेंगेगा, उसे पकड़ेगा, और फिर दौड़ना, कूदना आदि सीखेगा। समय के साथ, यदि बच्चे को खिलौना लेने (गिरे हुए को उठाने) के कार्य का सामना करना पड़ता है, तो वह सबसे पहले उसे देखेगा, उसके पास आएगा, झुकेगा, हाथ बढ़ाएगा, पकड़ेगा, सीधा होगा या बैठ जाएगा - बच्चे को अपने पोषित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कितने कार्य करने चाहिए - खिलौना पाने के लिए। ये सभी क्रियाएं ग्रॉस मोटर स्किल्स से संबंधित हैं।

सबसे पहले, बच्चा सकल मोटर कौशल में महारत हासिल करता है, और फिर धीरे-धीरे ठीक मोटर कौशल के जटिल तत्वों को इसमें स्तरित किया जाता है, जिसमें विभिन्न वस्तुओं के विशेष जोड़तोड़ शामिल होते हैं, जिन्हें नेत्र तंत्र और मानव अंगों के काम के स्पष्ट समन्वय की आवश्यकता होती है। यह लिखित आंदोलनों, ड्राइंग, फावड़ियों को बांधने आदि का निष्पादन है।

जब बच्चा अंदर हो बचपन, आपको उसके साथ विशेष व्यायाम करने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि जब आप बच्चे को अपनी बाहों में लेते हैं, तो आप उसकी गर्दन और पीठ की मांसपेशियों को कसते हैं, जब आप कपड़े बदलते हैं, उसके पैर उठाते हैं, डायपर बदलते हैं, तो आप बच्चे को पलट देते हैं। . यदि आप इस सूची में हल्की मालिश के प्रभाव को जोड़ते हैं जो आप बच्चे पर करते हैं, तो बच्चे को सकल मोटर कौशल के विकास के लिए विशेष अभ्यास का पहला भाग प्राप्त होगा। यह सब बच्चे के प्राकृतिक विकास का परिणाम है, जो माता-पिता पर बहुत कम निर्भर करता है।

सकल मोटर कौशल का विकास वेस्टिबुलर तंत्र के निर्माण में योगदान देता है, मांसपेशियों और जोड़ों को मजबूत करता है, लचीलेपन का विकास करता है, भाषण कौशल के निर्माण और बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, सामाजिक वातावरण में अनुकूलन करने में मदद करता है, विस्तार करता है किसी का क्षितिज। शारीरिक रूप से अच्छी तरह विकसित होने के कारण, बच्चा अपने साथियों के बीच अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है। सकल मोटर कौशल भी ठीक मोटर कौशल के बेहतर विकास में योगदान करते हैं। इसलिए यह ध्यान देने योग्य है, विकास और सुधार के योग्य है।

सकल मोटर कौशल विकसित करने के तरीकेशिशुओं में बहुत सरल हैं, क्योंकि एक छोटे से आदमी में यह बाहर से किसी के हस्तक्षेप के बिना अपने आप विकसित होता है, लेकिन बच्चे की शारीरिक जरूरतों के अनुसार। लेकिन भविष्य में उसे ध्यान देना चाहिए, जो कि बहुत मुश्किल भी नहीं है।

पहले तो, बच्चे को हिलने-डुलने से मना न करें, भले ही आपको लगे कि वह बहुत मोबाइल है, लेकिन उसकी मोटर गतिविधि को प्रोत्साहित करें, उसे दौड़ने दें और जितना चाहे कूदें, कार और गेंद को रोल करें, क्रॉल करें, पाने की कोशिश करें कुछ सिखाना, उसे सिखाना, अभी भी अनिश्चित रूप से चलना, सीढ़ियों पर चलना, उन वस्तुओं पर कदम रखना जो पहले सपाट हैं, फिर बड़ी हैं, और इसी तरह, बड़े मोटर कौशल के विकास के लिए परिस्थितियां पैदा करती हैं। बड़े बच्चों के लिए, घर पर बड़े मोटर कौशल, आउटडोर गेम्स, खेल, नृत्य, जिम्नास्टिक विकसित करने वाली गतिविधियाँ उपयुक्त हैं।

और आपको याद रखने की जरूरत है क्या होगा अगर मांसपेशियां काम से वंचित हैं, निष्क्रिय हैं, इसलिए वे शोष. लेकिन मानव शरीर के जीवन के लिए मजबूत और सक्षम मांसपेशियां बहुत जरूरी हैं। वे न केवल आंदोलन का कार्य करते हैं, बल्कि सुरक्षा का कार्य भी करते हैं। आंतरिक अंग, कंकाल को बनाए रखते हुए, एक पेशी कोर्सेट का कार्य करें।

ले आओ विशिष्ट उदाहरण: कमजोर पीठ की मांसपेशियां। बच्चों में मांसपेशियां कम उम्रअभी भी कमजोर हैं, विशेष रूप से पीठ की मांसपेशियां, और लंबे समय तक शरीर को सही स्थिति में बनाए रखने में सक्षम नहीं हैं, जिससे मुद्रा का उल्लंघन होता है। ट्रंक की मांसपेशियां बहुत कमजोर रूप से स्थिर मुद्रा में रीढ़ को ठीक करती हैं। कंकाल की हड्डियाँ, विशेष रूप से रीढ़ की हड्डी, बाहरी प्रभावों के लिए अत्यधिक लचीली होती हैं। इसलिए, बच्चों की मुद्रा बहुत अस्थिर लगती है, वे आसानी से असममित शरीर की स्थिति विकसित कर लेते हैं। इस संबंध में, पर जूनियर स्कूली बच्चेआप लंबे समय तक स्थिर तनाव के परिणामस्वरूप रीढ़ की वक्रता देख सकते हैं।

यह न केवल बच्चों पर लागू होता है, बल्कि वयस्कों पर भी लागू होता है। . कमजोर मांसपेशियां भार के अपने हिस्से को लेने में सक्षम नहीं होती हैं और जोर देती हैं कि पीठ का सामना करना पड़ता है, जिसका अर्थ है कि जोड़ों और स्नायुबंधन, जिन्हें मांसपेशियों के रूप में रक्त की आपूर्ति नहीं होती है, उनके लिए काम करना पड़ता है। समय के साथ, जोड़ और स्नायुबंधन अधिक से अधिक घिस जाते हैं, जिससे ऊतक क्षति और पुरानी पीठ दर्द होता है।

मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने का एक ही तरीका है - सक्रिय रूप से आगे बढ़ना। इसलिए, कोई भी आंदोलन सकल मोटर कौशल के विकास में योगदान देगा। यहां तक ​​​​कि एक दिन में 30 मिनट के बाहरी खेल और व्यायाम पहले से ही एक बच्चे और एक वयस्क दोनों को अपनी क्षमताओं में न केवल अधिक आश्वस्त होने में मदद करेंगे, बल्कि ताक़त और स्वास्थ्य भी जोड़ेंगे।

ठीक मोटर कौशल क्या है? इसके विकास का मूल्य।

फ़ाइन मोटर स्किल्सछोटी मांसपेशियों द्वारा किए जाने वाले आंदोलन हैं मानव शरीर, आंखों और हाथों के समन्वित कार्य की आवश्यकता वाले कार्यों को करने की क्षमता।

ठीक मोटर कौशल का उपयोग छोटी वस्तुओं में हेरफेर करने, लिखने, ड्राइंग करने, काटने, बटन लगाने, बुनाई करने, गांठ बांधने, संगीत वाद्ययंत्र बजाने आदि के लिए "ट्वीज़र ग्रिप" (अंगूठे और तर्जनी) जैसी सटीक क्रियाओं को करने के लिए किया जाता है।

इसीलिए, फ़ाइन मोटर स्किल्स- हाथ और उंगलियों और पैर की उंगलियों के छोटे और सटीक आंदोलनों को करने में अक्सर दृश्य प्रणाली के संयोजन में, तंत्रिका, मांसपेशियों और कंकाल प्रणालियों के समन्वित कार्यों का एक सेट है।

ठीक मोटर कौशल में महारत हासिल करने के लिए सकल मोटर कौशल की तुलना में छोटी मांसपेशियों के विकास की आवश्यकता होती है। हाथों और उंगलियों के मोटर कौशल के संबंध में, इस शब्द का प्रयोग अक्सर किया जाता है निपुणता. ठीक मोटर क्षेत्र में शामिल हैं एक बड़ी संख्या कीकई तरह की हरकतें, साधारण इशारों (जैसे किसी खिलौने को पकड़ना) से लेकर बहुत जटिल हरकतों (जैसे लिखना और ड्राइंग) तक।

ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैंजन्म. सबसे पहले, बच्चा अपने हाथों को देखता है, फिर उन्हें नियंत्रित करना सीखता है। सबसे पहले, वह पूरी हथेली से वस्तुओं को लेता है, फिर केवल दो (अंगूठे और तर्जनी) उंगलियों से। फिर बच्चे को चम्मच, पेंसिल, ब्रश ठीक से पकड़ना सिखाया जाता है।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के सशर्त चरण।

सशर्तक्योंकि सभी बच्चों का विकास एक जैसा नहीं होता। लेकिन लगभग इसी क्रम में, बच्चे संकेतित आयु के अनुसार नीचे वर्णित क्षमताओं में निपुण हो जाते हैं।

जीवन का पहला वर्ष

पहला महिना

हाथ मुट्ठी में जकड़े हुए हैं। हरकतें झटकेदार और ऐंठन वाली होती हैं। इस अवधि के दौरान खुद का हाथ मुख्य "वस्तुओं" में से एक है, जिस पर बच्चे की निगाहें रुकती हैं।

दूसरा माह

हाथ अभी भी मुट्ठियों में जकड़े हुए हैं, लेकिन शिशु का रूप अधिक परिभाषित और निर्देशित है। बच्चा अक्सर अपने हाथों को देखता है, "स्थिर" दूरी पर। एक मुस्कान दिखाई देती है - यह पहला सामाजिक संपर्क है।

तीसरा महीना

हाथ ज्यादातर मुट्ठियों में बंधे होते हैं, लेकिन अगर आप उनमें कुछ डालते हैं, तो उंगलियां निर्णायक और होशपूर्वक पकड़ लेंगी। किसी वस्तु तक पहुँचने की इच्छा होती है, उसे हथियाने की, उदाहरण के लिए, पालने के ऊपर लटका हुआ खिलौना। बच्चा दोनों हाथों को बीच की रेखा में लाता है, एक हैंडल को दूसरे से पकड़ता है, और पैरों तक भी पहुंचता है और पैर को हैंडल से पकड़ लेता है।

चौथा महीना

उंगलियां नहीं बंधी हैं। बच्चा अपनी उंगलियों से खेलना पसंद करता है, जानता है कि खड़खड़ाहट को कैसे पकड़ना है, इसे स्विंग करना है, कभी-कभी वह खड़खड़ाहट को अपने मुंह में लाने का प्रबंधन करता है। यदि खिलौना देखने के क्षेत्र में प्रवेश करता है, तो हाथ की चाल आँखों के नियंत्रण में होती है, (इस प्रक्रिया में सुधार किया जाएगा)। वह गोल और कोणीय वस्तुओं को अपने हाथ से पकड़ कर पकड़ सकता है, साथ ही अपनी उंगलियों को वस्तुओं पर दबा सकता है।

पाँचवाँ महीना

बच्चा अपना सिर ऊंचा उठाता है, चारों ओर सब कुछ देखता है, खुद को पलटता है। यदि आप उसे दो उंगलियाँ देते हैं, तो वह तुरंत उन्हें कसकर पकड़ लेगा और बैठने की कोशिश करते हुए खुद को ऊपर खींचना शुरू कर देगा। उसकी पीठ पर झूठ बोलना, उसके पैरों को पकड़ता है, उन्हें अपने सिर पर खींचता है, अपने पैर की उंगलियों को अपने मुंह में लेता है। यदि आस-पास खिलौने हैं, तो वह उन्हें पकड़ लेता है, उन्हें महसूस करता है, उन्हें अपने मुंह में खींचता है, उन्हें फिर से जांचता है, खिलौनों को एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करने में सक्षम होता है।

वस्तुओं को पकड़ना और महसूस करना बडा महत्वन केवल मोटर कौशल के विकास के लिए बल्कि सोचने के लिए भी।

छठा महीना

बच्चा प्रत्येक हाथ में एक वस्तु लेने (पकड़ने, पकड़ने) या दोनों हाथों से एक वस्तु को महसूस करने में सक्षम होता है, "अध्ययन"। वस्तु के साथ उद्देश्यपूर्ण जोड़तोड़ कारण और प्रभाव को भौतिक रूप से समझने में मदद करते हैं: यदि आप खिलौने पर दबाव डालते हैं, तो यह चीख़ेगा, यदि आप कार को धक्का देते हैं, तो यह लुढ़क जाएगी।

सातवाँ महीना

बच्चा लगातार अपनी उंगलियों का प्रयोग करता है - वस्तुओं को पकड़ने में सुधार जारी रहता है।

आठवां महीना

बच्चा न केवल अंगूठे, बल्कि तर्जनी को भी गहनता से काम करना शुरू कर देता है। वह ढक्कन को हटाने और बंद करने का प्रयास करता है, अपनी तर्जनी के साथ बक्से को खोलता है, प्रकार के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है माचिस. वह कोशिश करता है, उठकर, उसके लिए रुचि की वस्तुओं तक पहुँचने के लिए, उन्हें हाथों और उँगलियों के साथ "अध्ययन" करने के लिए। होंठ और जीभ विषय के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करते हैं। पहले से ही इस समय, कई बच्चों के पास एक सटीक पिंसर ग्रैस्प है (बच्चा दो अंगुलियों - तर्जनी और अंगूठे की युक्तियों के साथ एक छोटी वस्तु लेता है)।

नौवां महीना

ठीक मोटर कौशल के विकास में एक छलांग। बच्चा वस्तुओं को अब लोभी नहीं, बल्कि एक रेकिंग मूवमेंट के साथ लेता है। आमतौर पर पहले तर्जनी से छूते हैं, और फिर दो अंगुलियों से लेते हैं (उदाहरण के लिए, गेंदें, हल्का खिलौना) - पिनर ग्रिप। कई बच्चे दृश्य नियंत्रण में वस्तुओं को अलग करने में सक्षम होते हैं। मोटर कौशल के विकास में उछाल से भाषण और सोच के विकास में उछाल आता है।

दसवां महीना

रेंगने और रेंगने का क्लासिक समय खोज का मार्ग है। बच्चा वह सब कुछ प्राप्त करता है जो उसे रुचिकर लगता है और अपनी इंद्रियों से वस्तुओं का अध्ययन करता है: दस्तक देता है (सुनता है), अपने मुंह में लेता है (स्वाद लेता है), महसूस करता है (स्पर्श करता है), ध्यान से देखता है कि वस्तु के अंदर क्या है, आदि। इसके अलावा, दसवां महीना "आनंदमय शिक्षा का विश्वविद्यालय" है। बच्चा एक वयस्क के बाद वस्तुओं के साथ क्रियाओं को दोहराने में सक्षम होता है (एक खिलौना कार को धक्का दें, एक गेंद को रोल करें, और इसी तरह)। बच्चा, एक वयस्क के साथ खेल रहा है, जैसे कि "अपने व्यवहार से" कहता है: "मेरे सीखने का मुख्य सिद्धांत हर्षित नकल है।" इस समय कई बच्चे पहले से ही स्थिर वस्तुओं (अलमारी, टेबल) पर रेंगने और उठने, उन पर झुक जाने, खड़े होने, उन पर झुक जाने, स्पर्श करने, रुचि की वस्तु तक पहुंचने में सक्षम हैं।

ग्यारहवां महीना

सोच के विकास में एक नई सफलता। अगर पहले का बच्चावस्तुओं के साथ जोड़ तोड़ की क्रियाएं कीं, अब वह उन्हें कार्यात्मक रूप से उपयोग करने की कोशिश कर रहा है, अर्थात्, उनके इच्छित उद्देश्य के लिए: वह क्यूब्स से निर्माण करने की कोशिश करता है, एक कप से पीता है, गुड़िया को सोने के लिए डालता है, हिलाता है। बच्चा मैनुअल और संवेदी क्षमताओं के शिखर पर महारत हासिल करने की तैयारी कर रहा है - पिरामिड रॉड पर रिंग को स्ट्रिंग करने की क्षमता।

बारहवाँ महीना और वर्ष

बच्चा स्वतंत्र रूप से चलना शुरू कर देता है। अपने हाथ से लगातार और सक्रिय रूप से सभी उपलब्ध चीजों (खतरनाक सहित) की जांच करता है। वह कार्यात्मक रूप से वस्तुओं के साथ "काम करता है", वयस्कों के कार्यों की नकल करता है: वह एक फावड़ा खोदता है, एक बाल्टी के साथ रेत ले जाता है, एक हाथ से खिलौना पकड़ता है, और दूसरे के साथ खेलता है। इसके अलावा, वह अपने हाथों से अलग-अलग क्रियाएं कर सकता है जो एक दूसरे से स्वतंत्र होती हैं। उदाहरण के लिए, एक हाथ से एक बाल्टी पकड़ें, और दूसरे हाथ से एक स्पैटुला के साथ खुदाई करें, अपने हाथ से बाल्टी को छोड़े बिना। डूडल बनाने की कोशिश करता है।

दूसरा साल

जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, अधिकांश बच्चे चलना शुरू करते हैं। सापेक्ष स्वतंत्रता प्राप्त करने के बाद। बच्चा "पूरी दुनिया को अपने हाथों में लेने" की कोशिश कर रहा है। हाथ और मस्तिष्क के विकास में एक नया चरण शुरू होता है - आसपास की वस्तुगत दुनिया से परिचित होना। इस अवधि के दौरान, बच्चा वस्तुनिष्ठ क्रियाओं में महारत हासिल कर लेता है, अर्थात। वस्तु का उपयोग उसके कार्यात्मक उद्देश्य के अनुसार करता है। उदाहरण के लिए, उनके साथ कार्य करें। और यद्यपि जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान बच्चा इन "श्रम के उपकरण" में महारत हासिल करता है, प्रक्रिया ही उसके लिए महत्वपूर्ण है, न कि परिणाम।

वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि बच्चे की सोच के विकास पर सहसंबंधात्मक और सहायक क्रियाओं का सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है।

सहसंबद्ध क्रियाएं ऐसी क्रियाएं हैं जिनके दौरान एक वस्तु को दूसरे के साथ (या वस्तु के एक भाग को दूसरे के अनुरूप) लाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, बॉक्स को बंद करने के लिए, आपको ढक्कन उठाना चाहिए (घोंसले के शिकार गुड़िया को बंद करने के लिए - इसका दूसरा भाग ढूंढें, आदि), बच्चों को छोटे और बड़े दोनों प्रकार के स्क्रू कैप्स को खोलने में खुशी होती है, वस्तुओं को कनेक्ट करें, उदाहरण के लिए, बोतल को कैप से घुमाएं। इस प्रकार। बच्चे को आकार (आकार) और आकार से वस्तुओं को सहसंबंधित करना चाहिए। अर्थात बालक दृष्टि के नियन्त्रण में क्रिया करता है। 15 महीने तक, बच्चा छल्ले और दोनों के साथ पिरामिड इकट्ठा करने में सक्षम होता है ज्यामितीय आकारगोल छल्ले के बजाय।

वाद्य क्रियाएं ऐसी क्रियाएं हैं जिनके दौरान एक वस्तु - एक "उपकरण" (चम्मच, कांटा, जाल, पेंसिल, आदि) का उपयोग किसी अन्य वस्तु को प्रभावित करने के लिए किया जाता है। ऐसे "उपकरणों" का उपयोग कैसे करें, बच्चा एक वयस्क से सीखता है।

हाथ और मस्तिष्क के विकास के लिए सबसे प्रिय और महत्वपूर्ण खेल रेत, पानी और मिट्टी के खेल हैं। इसी समय, बच्चे को आवश्यक स्वच्छता कौशल (साबुन से हाथ धोना, पोंछना, बारी-बारी से सभी उंगलियों की मालिश करना) सीखना महत्वपूर्ण है, प्रत्येक प्रक्रिया को एक हर्षित और उपयोगी खेल में बदलना।

इस उम्र में, फोल्डिंग किताबें बहुत महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि एक बच्चे के लिए यह सीखना आसान होता है कि हार्ड कार्डबोर्ड पेजों वाली किताब को कैसे पलटा जाए। तथ्य यह है कि बच्चा पुस्तक के सभी पृष्ठों को एक बार में पलट देता है, और 17 या 20 महीने तक एक बार में एक नहीं। एक वयस्क, एक बच्चे के साथ, पुस्तक में चित्रों की जांच करता है, चित्रित पात्रों को नाम देता है, छोटे ग्रंथों को पढ़ता है। भाषण संपर्क बच्चे के लिए एक नई दुनिया खोलता है। हालाँकि, वैज्ञानिकों ने देखा है कि इस उम्र के बच्चे के दिमाग में केवल उन वस्तुओं के नाम होते हैं जो उसके हाथ से "गुजर" जाती हैं, उसके कार्य गहराई से तय होते हैं। बहुत से बच्चे बहुत आत्मविश्वास से पेंसिल पकड़ते हैं और खुशी के साथ रेखांकन बनाते हैं, जानते हैं कि कप को कैसे पकड़ना है और उसमें से कैसे पीना है, एक चम्मच पकड़ें और इसके साथ अपने दम पर खाने की कोशिश करें, कागज में लिपटे वस्तुओं को खोलना।

जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, एक नियम के रूप में, सभी बच्चे एक समय में एक किताब के पन्नों को पलट सकते हैं, यहां तक ​​\u200b\u200bकि पतले कागज वाले भी, एक दूसरे के ऊपर कई क्यूब्स रख सकते हैं - एक टॉवर का निर्माण करें और क्यूब्स को लाइन करें - एक दीवार की कीमत। एक नियम के रूप में, बच्चे कागज को फाड़ने के लिए खुश हैं, यहां तक ​​​​कि मोटे कागज, छोटी वस्तुओं को छोटे छेदों में डालते हैं, एक बोतल में बीन्स कहते हैं, फर्श पर व्यंजन से तरल डालना पसंद करते हैं, और एक कंटेनर से दूसरे में भी डालते हैं।

जीवन का तीसरा वर्ष

जीवन के तीसरे वर्ष में, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि अग्रणी हो जाती है। काम पर, बच्चे के हाथ निरंतर गति में हैं।

देखें कि बच्चा एक घंटे में कितनी गतिविधियों को बदलेगा, उसके पास छूने, जुदा करने, डालने, प्राप्त करने, मोड़ने, दिखाने, तोड़ने और "ठीक करने" के लिए कितने समय होंगे। उसी समय, वह हर समय खुद से बात करता है, ज़ोर से सोचता है।

बाल मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि परीक्षण से कौशल तक का संक्रमण इस आयु चरण की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि है। शोधकर्ताओं ने देखा कि डेढ़ साल का बच्चा, एक वयस्क की नकल करने की कोशिश कर रहा है, आकार की परवाह किए बिना किसी भी छेद में किसी भी आकृति को चिपका देता है। एक दो साल का बच्चा उसी तरह से कार्य करना शुरू करता है: वह एक चौकोर छेद पर एक घेरा डालता है - वह चढ़ता नहीं है। वह यहीं नहीं रुकता। लाइनर को त्रिकोणीय छेद में ले जाता है - फिर से विफलता। और, अंत में, दौर पर लागू होता है। कुछ मिनट बाद सैंपल की मदद से सभी आंकड़े डाले गए। यह कार्रवाई में सोच रहा है। एक तीन साल का बच्चा समस्या को तुरंत हल करता है, सही ढंग से आंकड़े रखता है, क्योंकि उसने अपने दिमाग में "परीक्षण" पूरा कर लिया है - आखिरकार, हाथ दो साल से मस्तिष्क को "सिखा" रहा है।

जीवन का चौथा वर्ष

जीवन के चौथे वर्ष में एक छोटे से कार्यकर्ता का हाथ बटन, लूप, हुक, ज़िपर, बकल, वेल्क्रो, आदि को बन्धन और खोलने में महारत हासिल है; एक गुड़िया को नहलाने और कपड़े पहनने के साथ - नग्न; रूमाल, मोज़े धोना सीखें; सलाद के लिए उबली हुई सब्जियां काटना सीखें, अलग-अलग तरीकों से टेबल, फोल्डिंग पेपर और लिनन नैपकिन को खूबसूरती से सेट करें; अपने बर्तन धो लो। और यह सब अप्रत्यक्ष रूप से हाथ को लिखने के लिए तैयार करता है। अपने हाथों से, बच्चा संवेदी मानकों में महारत हासिल करना शुरू कर देगा: आकार, लंबाई, आकार, रंग, स्वाद, सतह की संरचना और बहुत कुछ। अनुभूति से धारणा तक, धारणा से प्रतिनिधित्व तक, प्रतिनिधित्व से समझ तक। इस प्रकार, "मैनुअल" अनुभव "मन के लिए भोजन" प्रदान करता है, विशेष अवधारणाओं के साथ भाषण को समृद्ध करता है - "विचार के उपकरण"। इस उम्र में, संज्ञानात्मक रुचियों, कौशलों को विकसित करना महत्वपूर्ण है ताकि सिर गर्भ धारण करे, और हाथ करे, ताकि संवेदी-मोटर और मौखिक (मौखिक) संज्ञानात्मक गतिविधिएक दूसरे के पूरक।

धीरे-धीरे, जीवन के पिछले तीन वर्षों में संचित बच्चे की अराजक धारणाएँ व्यवस्थित और व्यवस्थित होने लगेंगी।

जीवन का पाँचवाँ वर्ष

जीवन के पांचवें वर्ष में, पहले हासिल किए गए कौशल में सुधार होता है, नई रुचियां दिखाई देती हैं, उदाहरण के लिए, एक आरा, क्रॉस-सिलाई, क्रॉचिंग, आदि के साथ। मैनुअल कौशल बच्चे को कठिनाइयों को दूर करने, उसकी इच्छा और संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करने के लिए सिखाते हैं। वह जितने अधिक प्रश्न पूछता है, उतने अधिक उत्तर वह अपने हाथों से "प्राप्त" करता है।

एक आकर्षक गतिविधि संख्याओं और अक्षरों को स्टेंसिल करना है। यह "साक्षरता" में महारत हासिल करने और लिखने के लिए हाथ तैयार करने की दिशा में एक कदम है।

इस उम्र में बच्चे आंखों पर पट्टी बांधकर खेलना पसंद करते हैं। "हाथ देखो!" - वे एक खोज करते हैं और अपनी क्षमताओं को बार-बार जांचने के लिए तैयार रहते हैं। ऐसे खेलों के लिए आपको अक्षरों और संख्याओं को काटने की आवश्यकता होती है मोटा गत्ता, धातु या लकड़ी से आरी।

कई प्रीस्कूलर चुंबक, हवा, पानी, कागज आदि के साथ प्रयोगों और प्रयोगों के लिए दीर्घकालीन प्रेक्षणों के लिए तैयार हैं।

बच्चे की शब्दावली पहले से ही दो हजार शब्दों तक पहुँचती है, वह भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है, सिवाय कृदंत और सभी व्याकरणिक रूपों के। वह एक परिचित परी कथा को फिर से याद कर सकता है, याद कर सकता है और सुसंगत रूप से बता सकता है कि उस पर क्या प्रभाव पड़ा है, भ्रमण के बारे में बताएं, यात्रा की यात्रा, थिएटर की यात्रा। उसी समय, हाथ बचाव के लिए आएंगे: दूरी, दिशा, आयाम दिखाते हुए शब्दों को बदलें।

जीवन का छठा वर्ष

यदि बच्चे का हाथ जन्म से ही विकसित हो गया था, तो जीवन के छठे वर्ष में वह "मैनुअल स्किल" में सुधार करता है: वह अधिक महारत हासिल करता है कठिन तरीकेकपड़े, कागज, तार, पन्नी, सहायक और का उपयोग करके काटना, चिपकाना, झुकना, घुमाना, डालना, तह करना प्राकृतिक सामग्री; विभिन्न उपकरणों और उपकरणों का उपयोग करता है: पेन, पेंसिल, ब्रश, लगा-टिप पेन, कैंची, हथौड़ा, रेक, ब्रश, पानी के डिब्बे, फावड़े आदि।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मोटर कौशल के विकास और मस्तिष्क के संबंधित क्षेत्रों की परिपक्वता और सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों के विकास के बीच संबंध है; इस प्रक्रिया की उम्र की गतिशीलता का पता चला था।

मस्तिष्क और आंदोलनों के बीच संबंध।

मस्तिष्क की भागीदारी के बिना कोई भी गति संभव नहीं है।

चावल। मस्तिष्क के केंद्र, बगल और अंदर का दृश्य।

1 - मस्तिष्क का फ्रंटल लोब; 2 - पार्श्विका लोब; 3 - केंद्रीय खांचा; 4 - पार्श्व खांचा; 5 - ओसीसीपिटल लोब; 6 - टेम्पोरल लोब; 7 - प्रीसेन्ट्रल गाइरस - आंदोलनों के समन्वय का केंद्र; 8 - पोस्टेंट्रल गाइरस - सचेत धारणा का केंद्र; 9 - प्राथमिक दृश्य केंद्र (दृश्य धारणा का क्षेत्र); 10 - द्वितीयक दृश्य केंद्र - प्रांतस्था का एक भाग जो "समझ" दृश्य छापों का प्रभारी है; 11 - तृतीयक दृश्य केंद्र - प्रांतस्था का एक भाग जो दृश्य छापों के चयन और याद रखने का प्रभारी है; 12 - प्राथमिक ध्वनिक केंद्र; 13 - वर्निक के भाषण केंद्र के साथ माध्यमिक ध्वनिक केंद्र (श्रवण छापों की पहचान करने के लिए कॉर्टेक्स का प्रभारी); 14 - तृतीयक ध्वनिक केंद्र - श्रवण छापों को याद रखने के प्रभारी कॉर्टेक्स का एक भाग; 15 - द्वीप; 16 - मोटर भाषण केंद्र (ब्रोका का केंद्र) - दाएं हाथ के साथ केवल बाएं गोलार्ध में स्थित है; 17 - कॉर्पस कैलोसम - इसमें दाएं और बाएं गोलार्द्धों के केंद्रों को एक दूसरे से जोड़ने वाले तंत्रिका मार्ग होते हैं (तथाकथित संयोजिका पथ); 18 - मस्तिष्क का फोर्निक्स (लिम्बिक सिस्टम से संबंधित तंत्रिका तंतुओं का घुमावदार किनारा); 19 - स्पर ग्रूव (प्राथमिक दृश्य केंद्र); 20 - हिप्पोकैम्पस (लिम्बिक सिस्टम का हिस्सा); 21 - सिंजुलम (लिम्बिक सिस्टम का हिस्सा); 22 - घ्राण तंत्रिकाएं, घ्राण लोब और घ्राण मार्ग

पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के ऊपरी वर्गों में ऐसी कोशिकाएँ होती हैं जो निचले छोरों को आवेग भेजती हैं, मध्य खंडों में ऐसी कोशिकाएँ होती हैं जो हाथों को आवेग भेजती हैं, और निचले वर्गों में ऐसी कोशिकाएँ होती हैं जो जीभ की मांसपेशियों को सक्रिय करती हैं, होंठ, और स्वरयंत्र। ये सभी कोशिकाएं और तंत्रिका मार्ग सेरेब्रल कॉर्टेक्स के मोटर उपकरण हैं। किसी व्यक्ति में कुछ पिरामिडल कोशिकाओं की हार के मामले में, उनके अनुरूप आंदोलन के अंगों का पक्षाघात होता है।

चावल। "मानव सेरेब्रल कॉर्टेक्स के मोटर केंद्र"

क्रिया को संकेत देने के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के क्षेत्र को प्रीमोटर (प्रेमोटर) कहा जाता है, और जो इसके अनुरूप निष्पादन के लिए जिम्मेदार होता है उसे मोटर (मोटर) कहा जाता है। लेख में और पढ़ें

स्वैच्छिक आंदोलनों को एक दूसरे से अलग-थलग नहीं किया जाता है, बल्कि उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई की एक जटिल प्रणाली में किया जाता है। यह मस्तिष्क के अलग-अलग हिस्सों की बातचीत के एक निश्चित संगठन के कारण है। प्रत्येक अंग का मस्तिष्क में अपना प्रतिनिधित्व होता है। मानव सेरेब्रल कॉर्टेक्स का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हाथ की गतिविधि से जुड़ी कोशिकाओं द्वारा कब्जा कर लिया जाता है, विशेष रूप से इसके अँगूठा, जो मनुष्यों में अन्य सभी उंगलियों के साथ-साथ भाषण अंगों - होंठ और जीभ की मांसपेशियों के कार्यों से जुड़ी कोशिकाओं का विरोध करती है।

(लैटिन होम्युनकुलस से - "छोटा आदमी") एक व्यक्ति का एक सशर्त चित्र है जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के संवेदी और मोटर क्षेत्रों को प्रदर्शित करता है जो किसी व्यक्ति के विभिन्न भागों को नियंत्रित करता है। होम्युनकुलस का एक तिहाई से अधिक मानव भाषण से जुड़ा है, जो लोगों के जीवन में भाषा की भूमिका पर जोर देता है। जानवरों के अलग-अलग होमुनकुली होते हैं।

इस प्रकार, मानव सेरेब्रल गोलार्द्धों के प्रांतस्था में, आंदोलन के उन अंगों का सबसे व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है जिनका गतिविधि और संचार में मुख्य कार्य होता है।

यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका मस्तिष्क के क्षेत्रों द्वारा निभाई जाती है, हालांकि वे मोटर विभाग नहीं हैं, आंदोलनों के नियमन के लिए आवश्यक मोटर (या गतिज) संवेदनशीलता का संगठन प्रदान करते हैं। ये क्षेत्र पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के पीछे स्थित हैं। उनकी हार की स्थिति में, एक व्यक्ति अपने स्वयं के आंदोलनों को महसूस करना बंद कर देता है और इसलिए अपेक्षाकृत सरल क्रियाएं करने में भी सक्षम नहीं होता है, उदाहरण के लिए, उसके पास मौजूद किसी वस्तु को लेने के लिए। इन मामलों में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ इस तथ्य की विशेषता हैं कि एक व्यक्ति गलत आंदोलनों का चयन करता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है।

अपने आप में, कुशलता से की जाने वाली कार्रवाई के लिए आंदोलनों का चयन अभी तक पर्याप्त नहीं है। आंदोलन के व्यक्तिगत चरणों की निरंतरता सुनिश्चित करना आवश्यक है। गतिविधि द्वारा आंदोलनों की ऐसी चिकनाई प्रदान की जाती है प्रीमोटर क्षेत्रप्रांतस्था, जो पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के पूर्वकाल में स्थित है। प्रांतस्था के इस हिस्से की हार के साथ, रोगी को किसी भी पक्षाघात का अनुभव नहीं होता है (जैसा कि पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस की हार के साथ) और आंदोलनों के चयन में कोई कठिनाई नहीं होती है (जैसा कि प्रांतस्था के क्षेत्रों की हार के साथ होता है) पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के पीछे), लेकिन महत्वपूर्ण अजीबता का उल्लेख किया गया है। एक व्यक्ति अपने आंदोलनों को बंद कर देता है क्योंकि वह पहले उनका मालिक था। इसके अलावा, वह अधिग्रहीत कौशल का मालिक बन जाता है, और इन मामलों में जटिल मोटर कौशल का विकास असंभव हो जाता है।

कुछ मामलों में, जब कॉर्टेक्स के इस हिस्से का घाव मज्जा में गहराई तक फैल जाता है, तो निम्न घटना देखी जाती है: एक आंदोलन करने के बाद, एक व्यक्ति इसे किसी भी तरह से रोक नहीं सकता है और कुछ समय के लिए जारी रहता है।

मानव मस्तिष्क का वर्णन करने में, तीन मुख्य भागों को अलग करने की प्रथा है: पश्चमस्तिष्क, मध्यमस्तिष्क और अग्रमस्तिष्क। ये तीन भाग पहले से ही चार सप्ताह के भ्रूण में तीन "मस्तिष्क के बुलबुले" के रूप में स्पष्ट रूप से दिखाई दे रहे हैं। ऐतिहासिक रूप से पश्चमस्तिष्क और मध्यमस्तिष्क अधिक प्राचीन माने जाते हैं। वे शरीर के महत्वपूर्ण आंतरिक कार्यों के लिए जिम्मेदार हैं: रक्त प्रवाह, श्वास को बनाए रखना। बाहरी दुनिया (सोच, स्मृति, भाषण) के साथ संचार के मानव रूपों के लिए अग्रमस्तिष्क जिम्मेदार है।

हिंद मस्तिष्क

मेडुला ओब्लांगेटा, सेरिबैलम और पोंस शामिल हैं।

मस्तिष्क का वह भाग जो रीढ़ की हड्डी की सीधी निरंतरता है।

1. मेडुला ओब्लांगेटा

संरचना

सीधा रीढ़ की हड्डी से जुड़ा होता है।

बाहर सफेद पदार्थ से ढका हुआ, अंदर - ग्रे पदार्थ।

कार्य

के लिए जिम्मेदार:

• साँस,
• पाचन,
• हृदय प्रणाली,
• सुरक्षात्मक सजगता (खांसना, छींकना, पलक झपकना, फाड़ना, आदि)
• आमाशय रस का स्राव

यहाँ केंद्र हैं: साँस लेना, साँस छोड़ना, लार आना, निगलना।

2. सेरिबैलम

संरचना

इसमें मध्य भाग ("पुल", "कीड़ा") और गोलार्द्ध होते हैं, जिनमें ग्रे मैटर का कॉर्टेक्स होता है।

ग्रे पदार्थ में सफेद पदार्थ की धारियाँ होती हैं। मस्तिष्क के सभी भागों से जुड़ा हुआ है, खासकर मध्य भाग से। मेडुला ऑबोंगेटा के ऊपर स्थित है।

सक्रिय रूप से 5-11 महीने की उम्र में विकसित होता है। 6-7 साल तक विकसित करने के लिए खत्म। वजन लगभग 130-150 ग्राम।

कार्य

के लिए जिम्मेदार:

• शरीर की गतिविधियों का समन्वय
• मांसपेशी टोन,

अनावश्यक जड़ता आंदोलनों को समाप्त करता है।

3. ब्रिज, वरोलिव ब्रिज

संरचना

तंत्रिका मार्गों की मदद से सेरिबैलम, रीढ़ की हड्डी और मस्तिष्क के अन्य हिस्से जुड़े हुए हैं।

सेरिबैलम के दोनों हिस्सों को जोड़ता है।

ग्रे और सफेद पदार्थ से मिलकर बनता है।

कार्य

केंद्र: चेहरे के भाव, नेत्रगोलक की गति।

श्रवण विश्लेषक के नाभिक और मार्ग शामिल हैं।

मध्यमस्तिष्क

(दो हिस्सों में विभाजन शुरू होता है।)

संरचना

इसमें दो होते हैं: मस्तिष्क के पैर और छत।

1. पैर:

• थैलेमस के आरोही रास्ते,
• अवरोही - मेडुला ऑब्लांगेटा और रीढ़ की हड्डी में।

2. छत(चतुर्भुज की प्लेटें, चतुर्भुज):

• सुपीरियर कोलिकुलस दृश्य उत्तेजनाओं के परिणामस्वरूप होने वाले आंदोलनों के लिए जिम्मेदार है,
• निचली पहाड़ी - श्रवण संबंधी परेशानियों के कारण।

कार्य

के लिए जिम्मेदार:

• पुतली का आकार,
• लेंस की वक्रता
• स्पष्टता और दृश्य तीक्ष्णता,
• मांसपेशी टोन (आंदोलन के दौरान शरीर की स्थिरता),

केंद्र: सजगता उन्मुख।

अग्रमस्तिष्क

संरचना

• दो हिस्सों को अलग कर दिया जाता है, केवल जंपर्स के साथ संचार किया जाता है।
• मस्तिष्क का सबसे बड़ा भाग।
• डाइसेफेलॉन और सेरेब्रल गोलार्ध शामिल हैं।

डाइसेफेलॉन

संरचना

• ऊपरी भाग - एपिथैलेमस, "सुप्राट्यूबेरस क्षेत्र"

• मध्य भाग थैलेमस, "दृश्य ट्यूबरकल" है। 2 जोड़े से मिलकर बनता है।

• निचला भाग हाइपोथैलेमस, "हाइपोटुबेरस क्षेत्र" है।

• व्यक्त निकाय।

कार्य

• चेतक

1. गंध को छोड़कर सभी इंद्रियों से जानकारी प्राप्त करता है।
2. अनावश्यक जानकारी को फ़िल्टर करता है।
3. चेहरे के भाव, इशारों, भावनाओं के लिए जिम्मेदार।
4. पीनियल ग्रंथि शीर्ष से सटी हुई है - यह गंध की भावना के लिए जिम्मेदार है।
5. नीचे पिट्यूटरी ग्रंथि है।

• हाइपोथैलेमस नियंत्रित करता है

1. उपापचय,
2. एंडोक्राइन एक्सचेंज,
3. होमियोस्टैसिस,
4. स्वायत्त गतिविधि तंत्रिका तंत्र,
5. नींद और जागना
6. जरूरतों की संतुष्टि (प्यास, भूख)।
7. शरीर के रिसेप्टर्स को सेरेब्रल कॉर्टेक्स से जोड़ता है।
8. चक्रीय आंदोलनों का समर्थन करता है (दौड़ना, तैरना, चलना)

जीनिकुलेट बॉडी में दृष्टि और श्रवण के उप-केंद्र होते हैं।

बड़े गोलार्ध

संरचना

1. गोलार्द्धों को दाएं और बाएं में बांटा गया है। अंदर - उन्हें जोड़ने वाला "कॉलस बॉडी"।
2. प्रांतस्था ग्रे पदार्थ (स्तंभों में व्यवस्थित न्यूरॉन्स के शरीर) द्वारा बनाई गई है।
3. छाल की मोटाई 1.5-3 मिमी है।
4. प्रांतस्था के नीचे ग्रे पदार्थ के छोटे "कोर" के साथ सफेद पदार्थ (तंत्रिका तंतु) होता है।
5. बड़ी संख्या में खांचे और कनवल्शन।
6. छाल का क्षेत्रफल लगभग 2-2.5 हजार सेमी 2 है।

खांचे गोलार्द्धों को 4 पालियों में विभाजित करते हैं: ललाट (पार्श्विका केंद्रीय खांचे से अलग), पार्श्विका, लौकिक, पश्चकपाल।

कार्य

ललाट पालि- केंद्र जो सक्रिय व्यवहार को नियंत्रित करते हैं, केंद्रीय गाइरस के सामने मोटर क्षेत्र।

पार्श्विक भाग- पोस्टीरियर सेंट्रल गाइरस में मस्कुलोस्केलेटल संवेदनशीलता का क्षेत्र।

टेम्पोरल लोब- श्रवण क्षेत्र, गंध, स्वाद।

पश्चकपाल पालि- दृश्य क्षेत्र

मस्तिष्क संगठन के मूल सिद्धांत:

पहला सिद्धांतके होते हैं गोलार्द्धों द्वारा कार्यों का विभाजन. मस्तिष्क शारीरिक रूप से दो गोलार्द्धों में विभाजित है: बाएँ और दाएँ। उनके बावजूद सादृश्यऔर सक्रिय बातचीत, मस्तिष्क के काम में कार्यात्मक विषमता का स्पष्ट रूप से पता लगाया जा सकता है। कुछ कार्यों के लिए बेहतर दाहिना गोलार्द्ध (ज्यादातर लोगों में यह आलंकारिक और रचनात्मक कार्यों के लिए जिम्मेदार है), और दूसरों के साथ बायां (अमूर्त सोच, प्रतीकात्मक गतिविधि और तर्कसंगतता से जुड़ा हुआ)। सेरेब्रल गोलार्द्धों की संरचना।

दूसरा सिद्धांतमस्तिष्क के विभिन्न क्षेत्रों में कार्यों के वितरण से भी जुड़ा हुआ है। यद्यपि यह अंग समग्र रूप से काम करता है, और मानव के कई उच्च कार्य विभिन्न भागों के समन्वित कार्य द्वारा प्रदान किए जाते हैं, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के पालियों के बीच "श्रम का विभाजन" काफी स्पष्ट रूप से पता लगाया जा सकता है।

सेरेब्रल गोलार्द्धों के लोब: लौकिक ललाट पश्चकपाल और पार्श्विका

सेरेब्रल कॉर्टेक्स में विश्लेषक के नाभिक।
1 - प्रांतस्था का मोटर क्षेत्र; 2 - त्वचा विश्लेषक का मूल; 3-उद्देश्यपूर्ण संयुक्त आंदोलनों का केंद्र; लिखित भाषण का 4-दृश्य विश्लेषक; 5 - मौखिक भाषण का श्रवण विश्लेषक; 6-दृश्य विश्लेषक; 7 - श्रवण विश्लेषक; 8 - स्वाद विश्लेषक; 9-मौखिक भाषण का मोटर विश्लेषक; सिर और आंखों के संयुक्त घुमाव का 10-मोटर विश्लेषक; 11 - लिखित भाषण का मोटर विश्लेषक।

साझा कार्य:

ललाट पालि
केंद्रीय सल्कस के सामने और इसके लगभग समानांतर, प्रीसेंट्रल सल्कस फैला हुआ है, जो ललाट ध्रुव पर जाने वाले दो समानांतर सल्की को जन्म देता है। ये सुल्की मस्तिष्क की सतह को प्रीसेंट्रल गाइरस में विभाजित करते हैं, जो केंद्रीय सल्कस के सामने स्थित होता है, और ऊपरी, मध्य और अवर ललाट गाइरस, जो क्षैतिज रूप से चलते हैं।

फ्रंटल लोब्स को सशर्त रूप से मस्तिष्क का कमांड सेंटर कहा जा सकता है।

यहां ऐसे केंद्र हैं जो एक अलग कार्रवाई के लिए ज्यादा जिम्मेदार नहीं हैं, बल्कि ऐसे गुण प्रदान करते हैं आजादीऔर पहलव्यक्ति, उसका महत्वपूर्ण स्व-मूल्यांकन की क्षमता. ललाट की हार लापरवाही, अर्थहीन आकांक्षाओं, परिवर्तनशीलता और अनुचित चुटकुलों की प्रवृत्ति का कारण बनती है। ललाट के शोष में प्रेरणा के नुकसान के साथ, एक व्यक्ति निष्क्रिय हो जाता है, जो हो रहा है उसमें रुचि खो देता है, घंटों बिस्तर पर रहता है। अक्सर, आस-पास के लोग इस व्यवहार को आलस्य के लिए लेते हैं, बिना संदेह के कि व्यवहार में परिवर्तन सेरेब्रल कॉर्टेक्स के इस क्षेत्र में तंत्रिका कोशिकाओं की मृत्यु का प्रत्यक्ष परिणाम है।

फ्रंटल लॉब्स का कार्यस्वैच्छिक आंदोलनों, भाषण के मोटर तंत्र, व्यवहार के जटिल रूपों के विनियमन, विचार प्रक्रियाओं के संगठन से जुड़ा हुआ है। कई कार्यात्मक रूप से महत्वपूर्ण केंद्र फ्रंटल लोब के कनवल्शन में केंद्रित हैं। पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस शरीर के अंगों के कड़ाई से परिभाषित प्रक्षेपण के साथ प्राथमिक मोटर क्षेत्र का "प्रतिनिधित्व" है। चेहरा गाइरस के निचले तीसरे में "स्थित" है, मध्य तीसरे में हाथ और ऊपरी तीसरे में पैर। ट्रंक को बेहतर ललाट गाइरस के पीछे के वर्गों में दर्शाया गया है। इस प्रकार, एक व्यक्ति को पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस में उल्टा और सिर नीचे की ओर प्रक्षेपित किया जाता है।

मध्य ललाट गाइरस के पीछे के भाग में ललाट ओकुलोमोटर केंद्र होता है, जो सिर और आंखों के एक साथ घूमने (विपरीत दिशा में सिर और आंखों के घूमने का केंद्र) को नियंत्रित करता है। तथाकथित ओरिएंटिंग रिफ्लेक्सिस (या "यह क्या है?" रिफ्लेक्सिस) के कार्यान्वयन में इस केंद्र का कार्य बहुत महत्वपूर्ण है, जो बहुत ही महत्वपूर्ण हैं। महत्त्वमानव जीवन को बचाने के लिए।

अवर ललाट गाइरस के पीछे के भाग में भाषण का मोटर केंद्र (ब्रोका का केंद्र) है।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स का ललाट भाग भी सोच के निर्माण, उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों के संगठन और दीर्घकालिक योजना में सक्रिय भाग लेता है।

पार्श्विक भाग
पार्श्विका लोब गोलार्ध की ऊपरी पार्श्व सतहों पर कब्जा कर लेता है। ललाट पार्श्विका लोब से, सामने और पार्श्व, यह केंद्रीय सल्कस द्वारा सीमित है, नीचे से लौकिक से - पार्श्व सल्कस द्वारा, पश्चकपाल से - पार्श्विका-पश्चकपाल सल्कस के ऊपरी किनारे से गुजरने वाली एक काल्पनिक रेखा द्वारा गोलार्ध का निचला किनारा।

पार्श्विका लोब की ऊपरी पार्श्व सतह पर तीन संकेंद्रण होते हैं: एक ऊर्ध्वाधर - पश्च मध्य और दो क्षैतिज - बेहतर पार्श्विका और अवर पार्श्विका। अवर पार्श्विका गाइरस का हिस्सा, जो पार्श्व खांचे के पीछे के हिस्से को ढंकता है, को सुपरमर्जिनल (सुपरमर्जिनल) कहा जाता है, और बेहतर टेम्पोरल गाइरस के आसपास के हिस्से को नोडल (कोणीय) क्षेत्र कहा जाता है।

पार्श्विका लोब, ललाट लोब की तरह, सेरेब्रल गोलार्द्धों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाता है। Phylogenetic शब्दों में, एक पुराना खंड इसमें प्रतिष्ठित है - पश्च केंद्रीय गाइरस, एक नया - ऊपरी पार्श्विका गाइरस और एक नया - निचला पार्श्विका गाइरस।

पार्श्विका लोब का कार्य संवेदनशील उत्तेजनाओं, स्थानिक अभिविन्यास की धारणा और विश्लेषण से जुड़ा है। कई कार्यात्मक केंद्र पार्श्विका लोब के संकुचन में केंद्रित हैं।

पश्च केंद्रीय गाइरस में, संवेदनशीलता के केंद्रों को पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के समान शरीर के प्रक्षेपण के साथ पेश किया जाता है। गाइरस के निचले तीसरे में, चेहरे को पेश किया जाता है, मध्य तीसरे में - हाथ, धड़, ऊपरी तीसरे में - पैर। बेहतर पार्श्विका गाइरस में ऐसे केंद्र होते हैं जो जटिल प्रकार की गहरी संवेदनशीलता के प्रभारी होते हैं: मस्कुलर-आर्टिकुलर, द्वि-आयामी-स्थानिक भावना, वजन की भावना और गति की मात्रा, स्पर्श द्वारा वस्तुओं को पहचानने की भावना।

इस प्रकार, संवेदनशील विश्लेषक का कॉर्टिकल खंड पार्श्विका लोब में स्थानीयकृत होता है।

अभ्यास केंद्र निचले पार्श्विका लोब में स्थित हैं। प्रैक्सिस को उद्देश्यपूर्ण आंदोलनों के रूप में समझा जाता है जो दोहराव और अभ्यास की प्रक्रिया में स्वचालित हो गए हैं, जो एक व्यक्तिगत जीवन के दौरान प्रशिक्षण और निरंतर अभ्यास के दौरान विकसित होते हैं। चलना, खाना, कपड़े पहनना, लेखन का यांत्रिक तत्व, विभिन्न प्रकार की श्रम गतिविधि (उदाहरण के लिए, कार चलाने के लिए चालक की गति, घास काटने आदि) प्रैक्सिस हैं। प्रैक्सिस मानव मोटर फ़ंक्शन का उच्चतम अभिव्यक्ति है। यह सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विभिन्न क्षेत्रों की संयुक्त गतिविधि के परिणामस्वरूप किया जाता है।

पार्श्विका लोबों द्वारा किए गए कार्य प्रमुख और गैर-प्रमुख पक्षों के लिए भिन्न होते हैं।

प्रमुख पक्ष (आमतौर पर बाईं ओर) अपने हिस्सों (उनके आदेश, संरचना) और हमारे लिए के सहसंबंध के माध्यम से पूरे की संरचना को समझने की क्षमता के लिए जिम्मेदार है भागों को एक साथ रखने की क्षमता. यह सबसे ज्यादा लागू होता है अलग अलग बातें. उदाहरण के लिए, पढ़ने के लिए, आपको अक्षरों को शब्दों में और शब्दों को वाक्यांशों में डालने में सक्षम होना चाहिए। संख्या और संख्या के साथ ही। यह वही शेयर आपको संबंधित आंदोलनों के अनुक्रम में महारत हासिल करने की अनुमति देता हैएक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक (इस कार्य के एक विकार को एप्रेक्सिया कहा जाता है)। उदाहरण के लिए, रोगी की खुद को तैयार करने में असमर्थता, जो अक्सर अल्जाइमर रोग के रोगियों में देखी जाती है, बिगड़ा हुआ समन्वय के कारण नहीं होता है, बल्कि एक निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आवश्यक आंदोलनों को भूल जाने के कारण होता है।

दबंग पक्ष भी इसके लिए जिम्मेदार है अपने शरीर की भावना: इसके दाएं और बाएं हिस्सों के बीच अंतर के लिए, एक अलग हिस्से के पूरे के संबंध के बारे में ज्ञान के लिए।

गैर-प्रमुख पक्ष (आमतौर पर दाहिनी ओर) केंद्र है, जो पश्चकपाल लोब से जानकारी के संयोजन से प्रदान करता है आसपास की दुनिया की त्रि-आयामी धारणा. कॉर्टेक्स के इस क्षेत्र का उल्लंघन दृश्य एग्नोसिया की ओर जाता है - वस्तुओं, चेहरों, आसपास के परिदृश्य को पहचानने में असमर्थता। चूंकि दृश्य जानकारी अन्य इंद्रियों से आने वाली जानकारी से अलग मस्तिष्क में संसाधित होती है, कुछ मामलों में रोगी के पास दृश्य पहचान समस्याओं की भरपाई करने की क्षमता होती है। उदाहरण के लिए, एक मरीज जो पहचान नहीं करता है प्रियजनव्यक्ति में बात करते समय उसकी आवाज से उसे पहचान सकते हैं। यह पक्ष व्यक्ति के स्थानिक अभिविन्यास में भी शामिल है: प्रमुख पार्श्विका लोब शरीर के आंतरिक स्थान के लिए जिम्मेदार है, और गैर-प्रमुख एक बाहरी अंतरिक्ष में वस्तुओं को पहचानने और उनके बीच की दूरी को निर्धारित करने के लिए जिम्मेदार है। वस्तुओं।

दोनों पार्श्विका लोब गर्मी, सर्दी और दर्द की धारणा में शामिल हैं।

टेम्पोरल लोब

टेम्पोरल लोब गोलार्द्धों की अधोपार्श्विक सतह पर कब्जा कर लेता है। टेम्पोरल लोब को पार्श्व खांचे द्वारा ललाट और पार्श्विका लोब से अलग किया जाता है। टेम्पोरल लोब की ऊपरी पार्श्व सतह पर तीन कनवल्शन होते हैं - श्रेष्ठ, मध्य और अवर। सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस सिल्वियन और सुपीरियर टेम्पोरल सल्सी के बीच स्थित है, मध्य गाइरस श्रेष्ठ और अवर टेम्पोरल सल्की के बीच स्थित है, और अवर गाइरस अवर टेम्पोरल सल्कस और अनुप्रस्थ सेरेब्रल विदर के बीच स्थित है। टेम्पोरल लोब की निचली सतह पर, अवर टेम्पोरल गाइरस, लेटरल ओसीसीपोटेमपोरल गाइरस और हिप्पोकैम्पस (समुद्री घोड़े के पैर) के गाइरस प्रतिष्ठित हैं।

टेम्पोरल लोब का कार्य श्रवण, स्वाद, घ्राण संवेदनाओं, भाषण ध्वनियों के विश्लेषण और संश्लेषण और स्मृति तंत्र की धारणा से जुड़ा है।

टेम्पोरल लोब की बेहतर पार्श्व सतह का मुख्य कार्यात्मक केंद्र बेहतर टेम्पोरल गाइरस में स्थित है। यहाँ श्रवण, या ग्नोस्टिक, भाषण का केंद्र (वर्निक का केंद्र) है। ऊपरी क्षेत्रों में लौकिक लोब श्रवण संवेदनाओं को संसाधित करते हैं, उन्हें ध्वनि छवियों में बदल देते हैं। चूंकि सुनवाई वह चैनल है जिसके माध्यम से किसी व्यक्ति को भाषण ध्वनियां प्रेषित की जाती हैं, भाषण संचार सुनिश्चित करने में अस्थायी लोब (विशेष रूप से प्रमुख बाएं) महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यह मस्तिष्क के इस हिस्से में है मान्यता और अर्थकिसी व्यक्ति को संबोधित शब्द, साथ ही अपने स्वयं के अर्थ व्यक्त करने के लिए भाषा इकाइयों का चयन। गैर-प्रमुख लोब (दाहिने हाथ के लोगों के लिए सही) इंटोनेशन पैटर्न और चेहरे के भावों को पहचानने में शामिल है।

पूर्वकाल और औसत दर्जे का लौकिक लोब जुड़े हुए हैं गंध की भावना.

सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस में और टेम्पोरल लोब की भीतरी सतह पर कॉर्टेक्स का श्रवण प्रक्षेपण क्षेत्र होता है। घ्राण प्रक्षेपण क्षेत्र हिप्पोकैम्पस गाइरस में स्थित है, विशेष रूप से इसके पूर्वकाल खंड (तथाकथित हुक) में। घ्राण प्रक्षेपण क्षेत्र के बगल में भी स्वाद हैं।

लौकिक लोब खेलते हैं महत्वपूर्ण भूमिकाजटिल मानसिक प्रक्रियाओं के संगठन में, विशेष रूप से स्मृति में। टेम्पोरल लोब की भीतरी सतह पर एक छोटा सा क्षेत्र, जो समुद्री घोड़े (हिप्पोकैम्पस) के आकार का होता है, नियंत्रित करता है दीर्घकालिक मानव स्मृति. यह लौकिक लोब है जो हमारी यादों को संजोता है। प्रमुख (आमतौर पर बाएं) टेम्पोरल लोब मौखिक स्मृति और वस्तुओं के नाम से संबंधित है, गैर-प्रमुख का उपयोग दृश्य स्मृति के लिए किया जाता है।

दोनों लौकिक लोबों को एक साथ नुकसान से शांति, दृश्य छवियों और हाइपरसेक्सुअलिटी को पहचानने की क्षमता का नुकसान होता है।

पश्चकपाल पालि

ओसीसीपिटल लोब गोलार्धों के पीछे के हिस्सों पर कब्जा कर लेता है। गोलार्ध की उत्तल सतह पर, पार्श्विका-पश्चकपाल खांचे के ऊपरी भाग के अपवाद के साथ, पश्चकपाल पालि में पार्श्विका और लौकिक लोब से अलग करने वाली तीक्ष्ण सीमाएँ नहीं होती हैं, जो गोलार्ध की आंतरिक सतह पर स्थित होती हैं। पार्श्विका लोब को पश्चकपाल लोब से अलग करता है। ओसीसीपटल लोब की ऊपरी पार्श्व सतह के खांचे और संकेंद्रण अस्थिर होते हैं और एक परिवर्तनशील संरचना होती है। ओसीसीपिटल लोब की आंतरिक सतह पर एक स्पर ग्रूव होता है जो वेज को अलग करता है ( त्रिकोणीय आकारओसीसीपिटल लोब का लोब्यूल) लिंगुअल गाइरस और ओसीसीपोटेमपोरल गाइरस से।

ओसीसीपिटल लोब का कार्य दृश्य सूचना की धारणा और प्रसंस्करण से जुड़ा है, दृश्य धारणा की जटिल प्रक्रियाओं का संगठन। इस मामले में, रेटिना के ऊपरी आधे हिस्से को कील के क्षेत्र में प्रक्षेपित किया जाता है, जो दृष्टि के निचले क्षेत्रों से प्रकाश को मानता है; lingular gyrus के क्षेत्र में रेटिना का निचला आधा भाग होता है, जो ऊपरी दृश्य क्षेत्रों से प्रकाश को मानता है।

ओसीसीपिटल लोब इसके लिए जिम्मेदार हैं दृश्य जानकारी का प्रसंस्करण. वास्तव में, हम जो कुछ भी देखते हैं, हम अपनी आँखों से नहीं देखते हैं, जो केवल उन्हें प्रभावित करने वाले प्रकाश की जलन को ठीक करते हैं और इसे विद्युत आवेगों में अनुवादित करते हैं। हम ओसीसीपिटल लोब के साथ "देखते हैं", जो आंखों से आने वाले संकेतों की व्याख्या करते हैं। यह जानने के बाद, एक बुजुर्ग व्यक्ति में दृश्य तीक्ष्णता के कमजोर होने और वस्तुओं को देखने की उसकी क्षमता से जुड़ी समस्याओं के बीच अंतर करना आवश्यक है। दृश्य तीक्ष्णता (छोटी वस्तुओं को देखने की क्षमता) आंखों के काम पर निर्भर करती है, धारणा मस्तिष्क के पश्चकपाल और पार्श्विका लोब के काम का उत्पाद है। तीन आयामी प्रतिनिधित्व में परिवर्तन के लिए पार्श्विका लोब में प्राप्त होने से पहले रंग, आकार, गति के बारे में जानकारी ओसीसीपिटल कॉर्टेक्स में अलग से संसाधित की जाती है।

तो, मस्तिष्क तंत्रिका तंत्र का एक जटिल हिस्सा है।यह सब कुछ नियंत्रित करता है जो हम करते हैं, महसूस करते हैं, सोचते हैं। मस्तिष्क शरीर के सभी अंगों से जानकारी प्राप्त करता है और संसाधित करता है और इसे मांसपेशियों में भेजता है, जिससे वे सिकुड़ते हैं। यह तंत्रिकाओं के माध्यम से अंगों से जुड़ा होता है, जिसके साथ तंत्रिका आवेग यात्रा करते हैं।

अक्सर विज्ञान कथा उपन्यासों में (और लोकप्रिय विज्ञान प्रकाशनों में) मस्तिष्क की तुलना कंप्यूटर के काम से की जाती है। यह पूरी तरह सच नहीं है, लेकिन यह कहना अधिक सही होगा कि कई कारणों से इस तुलना को शाब्दिक रूप से नहीं लिया जा सकता है।

पहले तो, मानव निर्मित मशीन के विपरीत, मस्तिष्क का निर्माण स्व-संगठन की एक प्राकृतिक प्रक्रिया के परिणामस्वरूप हुआ था और इसके लिए किसी बाहरी कार्यक्रम की आवश्यकता नहीं होती है। इसलिए एक नेस्टेड प्रोग्राम के साथ एक अकार्बनिक और गैर-स्वायत्त डिवाइस के कामकाज से इसके संचालन के सिद्धांतों में मौलिक अंतर।

दूसरे, तंत्रिका तंत्र के विभिन्न टुकड़े कठोर तरीके से जुड़े नहीं होते हैं, जैसे कंप्यूटर ब्लॉक और उनके बीच फैले केबल। कोशिकाओं के बीच संबंध अतुलनीय रूप से अधिक सूक्ष्म, गतिशील है, कई अलग-अलग कारकों पर प्रतिक्रिया करता है।

यह हमारे दिमाग की ताकत हैउसे अनुमति दे रहा है संवेदनशीलता से जवाब देंसिस्टम में थोड़ी सी भी विफलता के लिए, उनकी भरपाई करो. और यही उसकी कमजोरी है, क्योंकि इनमें से किसी भी विफलता पर किसी का ध्यान नहीं जाता है।, और समय के साथ, उनका संयोजन प्रणाली की क्षमता को कम कर देता है, इसकी प्रतिपूरक प्रक्रियाओं की क्षमता। फिर एक व्यक्ति की स्थिति (और फिर उसके व्यवहार में) में परिवर्तन शुरू होता है, जिसे वैज्ञानिक संज्ञानात्मक विकार कहते हैं।

याद रखें कि आपको न केवल मांसपेशियों, बल्कि मस्तिष्क को भी प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।

मस्तिष्क को प्रशिक्षित किया जाता है, बेशक, मानसिक कार्यों की मदद से, साथ ही साँस लेने के व्यायाम, लेकिन यह भी, जो बहुत महत्वपूर्ण है: मस्तिष्क सिर्फ मांसपेशियों की मदद से, आंदोलनों की मदद से प्रशिक्षित करता है। और यह मानव शरीर की एक प्राकृतिक प्रक्रिया है। एक नवजात शिशु अपने मस्तिष्क को आंदोलनों की मदद से प्रशिक्षित करता है, और भविष्य में, एक वयस्क को बड़े और ठीक मोटर कौशल दोनों का उपयोग करके किए गए आंदोलनों से लाभ होगा।

बच्चों का बढ़ना और बढ़ना एक बहुत ही अजीबोगरीब प्रक्रिया है, जो कई सूक्ष्मताओं और बारीकियों से अलग होती है। और प्रत्येक व्यक्ति जो माता-पिता है, उसे अपने बच्चे के विकास में प्रत्यक्ष रूप से भाग लेना चाहिए। और इसका मतलब न केवल है, जैसा कि वे कहते हैं, मन का शिक्षण, किंडरगार्टन और स्कूल भेजना, साथ ही बच्चे को सामान्य जीवन के लिए आवश्यक सब कुछ प्रदान करना, बल्कि अधिक सूक्ष्म क्रियाएं भी प्रदान करना। इनमें से एक ठीक मोटर कौशल का विकास है।

ठीक मोटर कौशल क्या है?

फिजियोलॉजिस्ट द्वारा अभिव्यक्ति "ठीक मोटर कौशल" का अर्थ है हाथों की छोटी मांसपेशियों का संचलन। लेकिन यहां हाथ-आंख के समन्वय को ध्यान में रखना बहुत जरूरी है, क्योंकि हाथ की छोटी-छोटी हरकतों का विकास दृष्टि की मदद से होता है।

ठीक मोटर कौशल क्यों विकसित करें?

ठीक मोटर कौशल विकसित करना क्यों आवश्यक है, इसका प्रश्न बहुत प्रासंगिक है, क्योंकि। बहुत से लोग यह नहीं समझते हैं कि यह आखिर क्यों जरूरी है।

शुरू करने के लिए, यह ध्यान देने योग्य है कि सामान्य तौर पर भाषण के विकास के साथ हाथों के मोटर कौशल सबसे सीधे विकसित होते हैं। और यह कोई मिथक नहीं है, क्योंकि यह पहली नज़र में लग सकता है। अनुसंधान वैज्ञानिकों ने दिखाया है कि शरीर रचना के दृष्टिकोण से, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के मोटर प्रक्षेपण के पूरे क्षेत्र का लगभग एक तिहाई भाषण क्षेत्र के बहुत करीब स्थित हाथों के प्रक्षेपण द्वारा कब्जा कर लिया जाता है।

इसे देखते हुए, एक धारणा सामने आई है जिसके अनुसार उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों का बच्चे के भाषण समारोह पर प्रारंभिक और विकासशील प्रभाव पड़ता है। इस कारण से, यदि आप अपने बच्चे को बोलना सिखाना चाहते हैं, तो आपको न केवल उसके मुखर तंत्र को प्रशिक्षित करना चाहिए, बल्कि हर संभव तरीके से ठीक मोटर कौशल भी विकसित करना चाहिए, अर्थात्: उंगलियों का हिलना।

लेकिन कुछ और भी है जिसका निश्चित रूप से उल्लेख किया जाना चाहिए: हाथों की ठीक मोटर कौशल न केवल भाषण विकसित करती है। इसके अलावा, यह सोच, मोटर और अवलोकन, समन्वय और ध्यान के साथ बातचीत करता है।

ठीक मोटर कौशल विकसित करना भी आवश्यक है क्योंकि एक छोटे से व्यक्ति के पूरे भविष्य के जीवन में उसे हाथों और उंगलियों के समन्वित और सटीक आंदोलनों का उपयोग करने की आवश्यकता होगी। कम से कम काफी प्रारंभिक क्रियाएं करें: बटन और ताले को बन्धन और खोलना, जूते के फीते बांधना, कपड़े पहनना और उतारना, चित्र बनाना और लिखना, कंप्यूटर के साथ काम करना, और भी बहुत कुछ। यह सरल प्रतीत होता है, लेकिन इसमें से कोई भी व्यक्ति ठीक से प्रदर्शन नहीं कर पाएगा यदि उसके ठीक मोटर कौशल विकसित नहीं हुए हैं।

लेकिन आपको ठीक मोटर कौशल विकसित करना कब शुरू करना चाहिए?

ठीक मोटर कौशल विकसित करना कब शुरू करें?

विशेषज्ञ आठ महीने की उम्र से बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास शुरू करने की सलाह देते हैं। यह इस अवधि के दौरान है कि उंगलियां पहले से ही सक्रिय प्रशिक्षण में आ जाएंगी। आप निश्चित रूप से, पहले भी ठीक मोटर कौशल विकसित करना शुरू कर सकते हैं, बच्चे को विभिन्न बनावट, आकार और आकार की वस्तुओं के साथ-साथ विशेष खिलौनों के साथ खेलने की पेशकश कर सकते हैं, जो कि घर पर आसानी से बनाए जाते हैं। , लेकिन यह तथ्य नहीं है कि इसका परिणाम होगा। तो आठ महीने का समय सबसे अच्छा होता है।

और अगला काफी तार्किक प्रश्न होगा: "ठीक मोटर कौशल विकसित करने के तरीके क्या हैं?"। जिसका उत्तर हम नीचे देंगे।

मोटे तौर पर, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए साधनों का चुनाव काफी विविध है। इसके अलावा, आप जितने अधिक तरीकों का उपयोग करेंगे, कक्षाएं उतनी ही अधिक प्रभावी और पूर्ण होंगी, और परिणाम अधिक मूर्त हो जाएगा।

तो, ठीक मोटर कौशल विकसित करने के सबसे सामान्य और लोकप्रिय तरीकों पर विचार करें।

छोटे पत्थरों, बटन, मोतियों और अनाज के साथ खेल

छोटे पत्थरों, बटन, मोतियों और अनाज वाले खेलों का बच्चे के शरीर पर उत्कृष्ट विकास, उपचार और टॉनिक प्रभाव पड़ता है। हालांकि, उन्हें हमेशा वयस्कों में से किसी एक की देखरेख में किया जाना चाहिए, ताकि बच्चे को गलती से चोट न लगे या उपरोक्त वस्तुओं में से कोई एक खा जाए।

इन खेलों में शामिल हैं:

• अनाज से चित्र। कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा लिया जाता है, और बच्चा उस पर कोई चित्र बनाता है, उदाहरण के लिए, सूर्य। फिर आपको सबसे सुरक्षित गोंद लेने और इसे ड्राइंग के समोच्च के साथ लागू करने की आवश्यकता है, और बच्चे को इन पंक्तियों पर, उदाहरण के लिए, मटर, सेम या एक प्रकार का अनाज डालना चाहिए। यह खेल हाथों और उंगलियों की मांसपेशियों के लिए एक उत्कृष्ट प्रशिक्षण के रूप में कार्य करता है।
• संदंश का प्रयोग करके व्यायाम करें। आपको बच्चे को चिमटा देने की जरूरत है और उसे संकीर्ण गर्दन वाली बोतल में मोती, मटर आदि डालने के लिए कहें।
• चिमटी से व्यायाम करें। बच्चे को चिमटी दी जाती है, और इसकी मदद से वह एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में जाता है और छोटे खिलौने या उसी अनाज को छाँटता है। इसके अलावा, यह बहुत प्रभावी है अगर बच्चा छोटे खिलौनों या अनाज को चिमटी के साथ किसी प्रकार के लगा हुआ कंटेनर में स्थानांतरित करता है, उदाहरण के लिए, बर्फ या बेकिंग केक के लिए एक सांचे में।
• छोटी वस्तुओं को आकार, आकार और रंग के अनुसार क्रमबद्ध करें। अपने बच्चे से अनाज, बटन, या मोतियों को रंग, आकार या आकार के अनुसार छाँटने को कहें।

"फिंगर" खेल

"फिंगर" गेम किसी भी कहानी का एक प्रकार का मंचन है, जो अक्सर उंगलियों का उपयोग करके गाया जाता है। आप एक वर्ष तक ऐसे खेल खेलना शुरू कर सकते हैं, और फिर जारी रख सकते हैं, उंगलियों के आंदोलनों को थोड़ा जटिल कर सकते हैं। आप प्राथमिक विद्यालय की आयु के अंत तक खेल सकते हैं।

इनमें से अधिकांश खेलों में दो हाथों का उपयोग शामिल होता है, जिसकी बदौलत बच्चे यह समझने लगते हैं कि "डाउन", "अप", "लेफ्ट", "राइट", आदि क्या है। सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त करने के लिए, इन उंगली अभ्यासों को इस तरह से बनाया जाना चाहिए कि तनाव, विश्राम, निचोड़ना और हाथों को वैकल्पिक रूप से बदलना, और सभी अंगुलियों के अलग-अलग आंदोलनों में शामिल होना चाहिए।

मिट्टी, प्लास्टिसिन या नमक के आटे से मॉडलिंग

आज यह सर्वविदित तथ्य है कि मिट्टी, प्लास्टिसिन और जैसी "सामग्री" के साथ काम करना नमकीन आटापूरी तरह से ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, और कल्पना पर भी अद्भुत प्रभाव डालता है।

क्या किया जा सकता है:

• कांच की बोतलों को प्लास्टिसिन से चिपका दें और उन्हें चायदानी, फूलदान, जग आदि का आकार दें।
• गेंदों के रूप में प्लास्टिसिन से बाहर फैल गया, कार्डबोर्ड या प्लाईवुड विशिष्ट निर्दिष्ट पैटर्न पर सॉसेज
• मिट्टी, आटा या प्लास्टिसिन पर अपनी उंगलियों, खिलौनों, सिक्कों, बटनों आदि से दबाकर प्रिंट बनाएं।
• गेंदों, अंगूठियों, सॉसेज को तराशें, फिर अलग-अलग टुकड़ों में काटें, और फिर एक साथ रखें (आप अलग-अलग टुकड़ों को आकार दे सकते हैं)
• कई अलग-अलग हिस्से बनाएं और उनमें से एक रचना बनाएं (आप तत्वों को स्वयं तैयार कर सकते हैं, और उसके बाद ही उन्हें बच्चे को काम करने दें)

अतिरिक्त वस्तुओं के उपयोग के साथ व्यायाम

इस तथ्य के अलावा कि अतिरिक्त वस्तुओं के उपयोग के साथ अभ्यास बहुत ही रोमांचक और मनोरंजक हैं, वे स्थानिक कल्पना विकसित करने के लिए उत्कृष्ट हैं।

इन खेलों में से बाहर खड़े हैं:

• मोज़ेक। शुरुआत के लिए, यह पर्याप्त है कि बच्चा केवल मोज़ेक तत्वों को आधार में सम्मिलित करेगा। इसके बाद, बच्चे को इसे पोस्ट करने के लिए एक विशिष्ट छवि या आकार निर्धारित किया जाना चाहिए। आदर्श विकल्प विभिन्न टोपी के साथ मोज़ेक होगा।
• हिसाब किताब। बच्चे को गिनती के छल्लों को एक सिरे से दूसरे सिरे तक ले जाने का काम दें। गिनती कौशल विकसित करने के लिए, आप अंगूठियों को क्रम में भी स्थानांतरित कर सकते हैं।
• धागे। यह विभिन्न वस्तुओं पर थ्रेड्स की सामान्य वाइंडिंग और अनइंडिंग को संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, आप किसी भी जानवर के आंकड़े को पूर्व-चयनित कर सकते हैं, और बच्चा उन्हें रंग देते हुए धागे से लपेट देगा। खेलों के लिए समान आंकड़ों का उपयोग किया जा सकता है।
• पेपर क्लिप्स। इस खेल को खेलने के लिए, आपको सामान्य बहुरंगी पेपर क्लिप और रंगीन कागज की कई शीटों की आवश्यकता होगी। कार्य एक छोटे पैक में एक ही रंग की पत्तियों को इकट्ठा करना है, और फिर उन्हें उसी पेपर क्लिप से जकड़ना है।
• बोल्ट्स एंड नट्स। कुछ असामान्य की आवश्यकता नहीं है - केवल बड़े बोल्ट और नट। और खेल का अर्थ और भी सरल है - बोल्ट पर नट को पेंच करना।
• कपड़े की कताई। क्लॉथस्पिन लिया जाता है और रस्सी, कार्डबोर्ड या किसी अन्य आधार से चिपक जाता है। कार्य जटिल भी हो सकता है: कुछ पहचान चिह्न आधार और कपड़े के पिन से चिपके होते हैं, उदाहरण के लिए, रंगीन कार्ड या पत्र, और बच्चा संबंधित आधार पर कपड़े के पिन से चिपक जाता है।

वास्तव में, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों की यह सूची संपूर्ण नहीं है। इस उद्देश्य के लिए, आप कुछ अन्य गेम ढूंढ सकते हैं या अपने खुद के साथ आ सकते हैं। याद रखें कि मोटर कौशल के विकास के लिए कुछ भी उपयुक्त है: पानी, रेत, जूते के फीते, तार, कागज, आदि। और इसी तरह।

और एक और बात: ठीक मोटर कौशल विकसित करना न केवल बच्चों के लिए, बल्कि वयस्कों के लिए भी उपयोगी है, इसलिए यदि आपके बच्चे नहीं हैं, तो भी प्लास्टिसिन की दुकान पर जाएं, और हम आपको विश्वास दिलाते हैं, शाम लाभ के साथ बीतेगी।

किसी भी माता-पिता ने बार-बार सुना है कि बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करना आवश्यक है। क्या यह वास्तव में मायने रखता है? निश्चित रूप से! तथ्य यह है कि ठीक मोटर कौशल, भाषण और सोच के विकास के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क केंद्र मस्तिष्क के उसी क्षेत्र में स्थित हैं। उनमें से एक के विकास में कमी या देरी का दूसरे पर समान प्रभाव पड़ता है। सीधे शब्दों में कहें, अच्छी तरह से विकसित मोटर कौशल वाला बच्चा तेजी से बोलना सीखेगा, उसकी शब्दावली पहले बनेगी, और उसकी सोच स्पष्ट और अधिक कल्पनाशील होगी। और, ज़ाहिर है, हाथ की छोटी मांसपेशियों के काम की आवश्यकता वाले कौशल अधिक स्थिर होंगे।

जितनी जल्दी आप अपने बच्चे के मोटर कौशल को विकसित करना शुरू करेंगे, उतना बेहतर होगा। जीवन के पहले महीनों में, सामान्य मालिश के दौरान, बच्चे की हथेलियों पर ध्यान दें। अपनी हथेलियों को बाहरी और मालिश करें अंदरहल्के पथपाकर आंदोलनों। हल्के से पैड और उंगलियों के प्रत्येक फाल्कन पर दबाकर उन्हें रगड़ें। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के सक्रिय बिंदुओं पर इस फिंगर जिम्नास्टिक का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। अपने बच्चे को अपनी उंगलियों को पकड़ने और उठने के लिए प्रोत्साहित करें। जागते समय, अपने बच्चे को ऐसे खिलौने दें जिन्हें उठाना आसान हो: पिरामिड के छल्ले, क्यूब्स, मध्यम आकार की गेंदें, झुनझुने। अपने बच्चे के पास अक्सर छोटी वस्तुएं रखें, जैसे नरम ब्लॉक या छोटी गेंदें, ताकि बच्चा उन्हें कमरे में बिखेर सके। जैसे ही बच्चा रेंगना या चलना सीखता है, उसे चीजों को व्यवस्थित करने में शामिल करें - उसे अपने साथ बिखरे खिलौने इकट्ठा करने दें और उन्हें एक बॉक्स में ले जाएं। इस तरह के अभ्यास मोटर कौशल विकसित करते हैं और साथ ही शैक्षिक कार्य करते हैं। एक वर्ष में, एक बच्चा सरल पिरामिड एकत्र कर सकता है, बारी-बारी से स्ट्रिंग के छल्ले।

एक वर्ष के बाद, ठीक मोटर कौशल विकसित करने के कार्य गंभीर रूप से जटिल होते हैं। इस समय, आपको विशेष अभ्यासों का उपयोग करने की आवश्यकता है जो उद्देश्यपूर्ण रूप से छोटी मांसपेशियों पर कार्य करते हैं और हाथों के काम का समन्वय करते हैं।

बच्चे उन्हें दिए गए कार्यों को पूरा करने के लिए अधिक इच्छुक होंगे यदि उन्हें चंचल तरीके से प्रस्तुत किया जाए।

• जब बच्चा बाथरूम में नहाता है, तो उसे खिलौने - बत्तख, स्कूप, छोटी बाल्टियाँ देना सुनिश्चित करें। एक स्कूप और एक बाल्टी के साथ, वह पानी खींच सकता है और बतख पर डाल सकता है। इसे कैसे करना है दिखाएं।


• गर्मियों और सर्दियों में खिलौनों के साथ चलें। अपने बच्चे को फावड़े या स्कूप से रेत या बर्फ को बाल्टी में डालने को कहें। रेत के साथ खेलना बहुत उपयोगी है - यह हथेलियों की मालिश करता है, और उम्र के साथ, जब बच्चा पहले से ही "पाई", ढालना और सिर्फ छोटी स्लाइड, मोटर कौशल और ठीक हाथ समन्वय विकसित करना शुरू कर देता है। अपने बच्चे के साथ गुलदस्ते में शरद ऋतु के पत्ते लीजिए।


• 1.5-2 साल की उम्र से, बच्चे को पेंट करने दें ताकि वह ड्रॉ करे। कागज पर स्टॉक करें और 1-2 रंगों के पेंट करें। इस उम्र में, बच्चों के लिए ब्रश का सामना करना मुश्किल होता है, लेकिन वे अपनी उंगलियों और हथेलियों से खुशी के साथ खींचते हैं। अपने बच्चे को अपनी उंगलियों को पेंट में डुबाने के लिए दिखाएं और फिर कागज पर रेखाएं बनाएं। निश्चित रूप से, पहले पाठों में, बच्चा पूरी हथेली को पेंट में डुबो देगा। यह डरावना नहीं है। वह सिर्फ उसके लिए नई सामग्री से परिचित होता है। बच्चे को विभिन्न आकारों और आकृतियों के पिरामिडों को अधिक बार इकट्ठा करने दें और बटनों को जकड़ना सीखें।


• 2.5 साल की उम्र में, एक बच्चे को एक ब्रश दिया जा सकता है, ड्राइंग के लिए 2-3 उज्ज्वल कंट्रास्ट पेंट और सरल कार्यों की पेशकश की जा सकती है। सबसे पहले ये अलग-अलग दिशाओं में रेखाएँ होंगी, फिर अधिक जागरूक चित्र। सरल संरचनाओं के निर्माण के लिए बच्चों को पिरामिड, बड़े घनों की पेशकश करें। बच्चे को दिलचस्प तस्वीरों वाली किताबें पढ़ने दें। खड़ी आटा या प्लास्टिसिन से, अपनी हथेलियों के बीच गेंदों और "सॉसेज" को रोल करना सीखें।


• 3-4 साल की उम्र में, एक बच्चे को रंग भरने वाले पन्नों की पेशकश की जा सकती है, यह समझाते हुए कि आप ड्राइंग की सीमाओं से परे नहीं जा सकते। इस उम्र में, बच्चे को मॉडलिंग, छोटी वस्तुओं के साथ खेल की पेशकश करना अधिक आवश्यक होता है: 10 सेम, मटर और चावल या एक प्रकार का अनाज लें। इन्हें एक थाली में मिलाकर बच्चे को बवासीर में डालने के लिए कहें। पिताजी को अपने बगल में रखो और उनके बीच एक प्रतियोगिता की व्यवस्था करो: जो तेजी से विघटित होगा। विजेता की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें! इस उम्र में, बच्चे को स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने में सक्षम होना चाहिए, सभी बटन, फास्टनरों, लेसिंग और फावड़ियों को बांधने में सक्षम होना चाहिए। ये स्व-देखभाल कौशल मोटर कौशल के विकास पर बहुत सकारात्मक प्रभाव डालते हैं।


• 4 साल की उम्र के बाद, कई बच्चे पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने लगते हैं। इस समय तक, मोटर कौशल और हाथ समन्वय अच्छी तरह से विकसित हो जाना चाहिए। लेकिन वहाँ मत रुकिए। बच्चे को मोज़ेक, पहेलियाँ इकट्ठा करने दें, कई छोटे विवरणों के साथ जटिल रंग भरने वाले पृष्ठ पेंट करें। घर के आसपास छोटे-छोटे काम करता है: खेल के बाद खिलौने इकट्ठा करता है, अपने खेल क्षेत्र में चीजों को व्यवस्थित करता है। यदि आपके पास एक पालतू जानवर है, तो अपने बच्चे को पिंजरे की सफाई में शामिल करें: पिंजरे की सलाखों को साफ करना और पोंछना उसे अच्छा करेगा।

बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने की अवधि के दौरान हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास को विशेष रूप से गंभीरता से लिया जाना चाहिए। पहले-ग्रेडर की ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, उसकी सोच, कल्पना, मोटर और दृश्य स्मृति इस बात पर निर्भर करती है कि इसके साथ चीजें कितनी अच्छी होंगी।

जब काफी नहीं है विकसित मोटर कौशलबच्चा इस तथ्य के कारण होने वाले अनुभवों और निराशाओं की अपेक्षा करता है कि कलम पकड़ने वाला उसका हाथ जल्दी थक जाएगा। नतीजतन, वह पाठ की लय के साथ नहीं रह पाएगा। ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता इस तथ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित करेगी कि बच्चा "लाइन खो देगा" जिस पर लिखना है। हां, और लेखन कौशल स्वयं अधिक कठिन होगा - छड़ें अनाड़ी हो जाएंगी, अक्षर और संख्याएं आकार और झुकाव में भिन्न होंगी।

इसलिए, बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि उसका हाथ लचीला, आज्ञाकारी और मजबूत हो। इस मामले में, हम अच्छी तरह से विकसित मोटर कौशल के बारे में बात कर सकते हैं।

लगभग 5 साल की उम्र में, रंग भरने वाली किताबों के साथ, बच्चों को सबसे सरल व्यंजनों की पेशकश की जा सकती है। सबसे पहले, बच्चे को सरल कार्य दिए जाने चाहिए जिन्हें पूरा करने में केवल कुछ मिनट लगते हैं। उदाहरण के लिए, तीलियों की एक पंक्ति लिखिए। धीरे-धीरे, कार्यों को जटिल और थोड़ा लंबा किया जा सकता है, 20-30 मिनट तक लाया जा सकता है। एक अनिवार्य शर्त - बच्चे को खुशी से लिखना चाहिए। यदि आप सीखने में रुचि जगाने में असमर्थ हैं, तो बेहतर है कि आप अपने दम पर बच्चे से न निपटें, बल्कि इसमें एक अनुभवी शिक्षक को शामिल करें।

हालांकि, आटा, मिट्टी, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग करने के लिए; कागज, कपड़े, फर, प्राकृतिक और कामचलाऊ सामग्री से आवेदन; बच्चे कागज़ के आंकड़े काटने और बनाने के लिए बहुत अधिक इच्छुक हैं। और माता-पिता को केवल बच्चे की पसंदीदा गतिविधियों के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है।

मोटर कौशल के विकास पर खर्च किए गए प्रयास निश्चित रूप से सकारात्मक परिणाम देंगे। आखिरकार, अच्छी तरह से विकसित ठीक मोटर कौशल न केवल लिखने और ड्राइंग के कौशल को जल्दी से मास्टर करने का एक अवसर है, बल्कि उच्च स्तर के लिए एक शक्तिशाली शर्त भी है। बौद्धिक विकासबच्चा।

आपको आश्चर्य होगा, लेकिन एक बच्चे में ठीक मोटर कौशल विकसित करना बहुत आसान है। मैं आपके ध्यान में शिशु के हाथों और उंगलियों को "जागृत" करने के लिए 5 सरल कदम प्रस्तुत करता हूं।

स्टेप 1। वस्तुओं के साथ और बिना हाथों की मालिश और आत्म-मालिश

जब बच्चा अभी बहुत छोटा होता है, तो माँ हाथों की साधारण मालिश कर सकती है। हल्की हरकतों के साथ, अपनी हथेली, उंगलियों की मालिश करें, प्रत्येक फालानक्स पर रुकें। अपनी उंगलियों को मोड़ें और सीधा करें, अपनी हथेलियों को एक दूसरे से दबाएं। कम उम्र से ही अलग-अलग बनावट और तापमान वाली सतहों पर पेन पकड़ना बहुत उपयोगी होता है (कुछ नरम, चिकना, ठंडा, पकड़ने के लिए गर्म दें)। स्पर्श के माध्यम से प्राप्त कोई भी संवेदना मस्तिष्क के मानसिक और भाषण विकास के लिए जिम्मेदार क्षेत्र को जागृत करती है।

जब बच्चा बड़ा हो जाता है, तो आप उसे अपने हाथों की हथेलियों की मालिश करने की पेशकश कर सकते हैं, आपके बाद दोहराते हुए। साथ ही, जिन बच्चों को पकड़ने में महारत हासिल है, उन्हें पेन में मसाज बॉल, हेजहोग टॉय या पेंसिल रोल करने में दिलचस्पी होगी।

चरण दो फिंगर गेम या फिंगर जिम्नास्टिक

अब बहुत सारे दिलचस्प जारी किए जा रहे हैं, जहाँ आप बेहतरीन फिंगर गेम पा सकते हैं। सभी उम्र के बच्चे बहुत शौकीन होते हैं और हमेशा उन अभ्यासों का आनंद लेते हैं जिनमें माँ एक कविता पढ़ती है और अपने हाथों और उंगलियों के साथ दिलचस्प हरकत दिखाती है।

उम्र के साथ, उंगली के खेल जटिल हो सकते हैं और उनमें कुछ दिलचस्प कथानक शामिल हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक परी कथा की भूमिका निभाएं जहां मुख्य पात्र उंगलियां होंगी। और अगर आप उन पर मजाकिया चेहरे बनाते हैं और उन्हें वास्तविक पात्रों में बदल देते हैं, तो प्रदर्शन निश्चित रूप से धमाकेदार होगा! बिस्तर पर जाने से पहले, आप बच्चे के हाथों से पक्षियों और जानवरों के सिल्हूट बनाकर छाया का रंगमंच दिखा सकते हैं।

सामान्य तौर पर, फिंगर गेम के विकल्प अनंत हैं।

चरण 3 वस्तुओं के साथ खेल और सामग्री

स्टोर से खरीदे गए खिलौने, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, एकोर्न, चेस्टनट), घरेलू सामान (बर्तन, चम्मच, अनाज, पानी) भी ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए वस्तुओं के रूप में काम कर सकते हैं।

खरीदे गए खिलौनों पर अलग से रहने लायक है। कई माताएँ अपने बच्चे को विशेष प्रणालियों और विधियों के अनुसार विकसित नए-नए शैक्षिक खिलौनों के साथ पूरी तरह से प्रदान करने का प्रयास करती हैं। अपने बच्चे को विकसित करने की इच्छा सराहनीय है, जबकि यह याद रखना चाहिए कि साधारण प्राकृतिक सामग्री, साधारण क्यूब्स, डिजाइनर, मोज़ाइक और अन्य खिलौने "हमारे बचपन से" ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, और कभी-कभी महंगे समकक्षों से भी बेहतर होते हैं।

आपको बच्चे की स्वाभाविक जिज्ञासा को भी ध्यान में रखना चाहिए। बच्चा देखता है कि उसकी माँ कैसे एक करछुल चला रही है, सॉस पैन में कुछ पका रही है, या टीवी रिमोट कंट्रोल, एक किताब उठा रही है, फोन पर कुछ बटन दबा रही है। उसी समय, किसी कारण से, माँ को विशेष रूप से ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खरीदे गए उज्ज्वल खिलौने में कोई दिलचस्पी नहीं है। यह स्पष्ट है कि बच्चा उन गतिविधियों में अधिक रुचि लेगा जिनमें माँ लगी हुई है। नतीजतन, बच्चे खिलौनों के लिए नहीं, बल्कि रोजमर्रा की वस्तुओं के लिए तैयार होते हैं। छोटे खोजकर्ता को आसपास की "वयस्क" चीजों से परिचित कराएं, उन्हें अपनी देखरेख में खेलने दें।

आपको आश्चर्य होगा कि जो हाथ में है उसके साथ आप कितने गेम बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे अनाज में छिपे हुए छोटे खिलौनों को देखकर खुश होते हैं, पानी के एक बेसिन से वस्तुओं को पकड़ते हैं, अपनी माँ के गहनों को छाँटते हैं, रेत, कपड़ेपिन, ब्रश के साथ खेलते हैं। एक बड़े बच्चे को माचिस या पेपर क्लिप के साथ ड्राइंग की रूपरेखा तैयार करने की पेशकश की जा सकती है। घरेलू सामान बच्चों के खेल के लिए बहुत बड़ा दायरा खोलते हैं।

इसके बारे में सोचें, हमारी दादी और परदादी के पास ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए विशेष खिलौने नहीं थे, लेकिन बच्चों के हाथ ठीक विकसित हुए थे। क्यों? क्योंकि बच्चा "वयस्क के बगल में" बड़ा हुआ। वयस्क जो करता है वह बच्चे को दिया जाता है (स्वाभाविक रूप से, कम और सुरक्षित रूप में)।

कोई भी दिलचस्प गतिविधि जिसमें बच्चे के हाथ पूरी तरह से शामिल होते हैं, ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं। इसलिए, बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा को प्रोत्साहित करें और विभिन्न प्रकार की वस्तुओं (दोनों विशेष खिलौने और घरेलू उपकरण) के साथ पर्यावरण को संतृप्त करें।

चरण 4 रोजमर्रा के कौशल और क्षमताओं के प्रशिक्षण के लिए खेल

चम्मच पकड़ना, कपड़े बांधना, जूतों के फीते बांधना, साधारण घरेलू काम करना - सामान्य क्रियाओं की तरह, लेकिन वे ठीक मोटर कौशल के विकास को जबरदस्त प्रोत्साहन देते हैं। आप खरीद सकते हैं विशेष उपकरणस्व-देखभाल कौशल के प्रशिक्षण के लिए, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में ऐसे कार्यों में महारत हासिल करना बेहतर है।

इन कौशलों को प्राप्त करने में बच्चे की रुचि जगाने के लिए, आप एक खेल के साथ आ सकते हैं या कुछ नर्सरी राइम्स के लिए क्रियाएं कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, दस्ताने पहनें और उंगलियों आदि के बारे में एक कविता बताएं।

जब घर के कामों की बात आती है, तो बच्चे वयस्कों की नकल करना पसंद करते हैं। पहले से ही एक वर्षीय बच्चे फर्श पर कपड़े चला सकते हैं, जैसे कि फर्श धो रहे हों, और अन्य आर्थिक गतिविधियों की नकल कर सकते हैं। ऐसी "सहायता" को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करें। यह न केवल ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, बल्कि प्रतिक्रिया और स्वतंत्रता भी विकसित करता है।

चरण 5 बच्चों की रचनात्मकता

मूर्तिकला, ड्राइंग, एप्लिकेशन और अन्य प्रकार की रचनात्मकता, जहां बच्चा अपने हाथों से विभिन्न सामग्रियों के संपर्क में आता है, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है।

रचनात्मक शिल्प मिलकर ठीक मोटर कौशल, मानसिक क्षमता, भाषण विकसित करते हैं, बच्चे और उसकी मां के बीच प्यार और भावनात्मक संपर्क का माहौल बनाते हैं।

अपने बच्चों के साथ मज़े करो और उनकी जिज्ञासा को प्रोत्साहित करो!

अलीना वोल्कोवा, आपकी भाषण विकास सलाहकार

भाषण रोगविज्ञानी, शिक्षक, दो बार माँ, प्रणाली के लेखक "भाषण के विकास के माध्यम से - बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए", लेखक और परियोजना के प्रमुख "बच्चे का भाषण" और भाषण विकास का ऑनलाइन क्लब "बोल्टाई- का", पत्रिका "स्पीच ऑफ द चाइल्ड" के प्रधान संपादक, बच्चों के भाषण के विकास पर लेखों, वेबिनार, प्रशिक्षण, पुस्तकों और संग्रह के लेखक हैं।