रूस में भौतिक संस्कृति के विकास का इतिहास। भौतिक संस्कृति का इतिहास विभिन्न ऐतिहासिक युगों में 46 भौतिक संस्कृति

"मनुष्य की भौतिक पूर्णता प्रकृति का उपहार नहीं है, बल्कि उसके उद्देश्यपूर्ण गठन का परिणाम है।"

एन.जी. चेर्नशेव्स्की

बुद्धि, शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति का एक सामंजस्यपूर्ण संयोजन अत्यधिक है

भौतिक संस्कृति

अपने विकास और सुधार के दौरान मनुष्य द्वारा मूल्यवान। महापुरुषों ने अपने लेखन में शारीरिक या आध्यात्मिक शिक्षा, गहन समझ की प्राथमिकता पर प्रकाश डाले बिना युवाओं के व्यापक विकास की आवश्यकता पर बल दिया; किस हद तक overestimation, किसी भी गुण के उच्चारण के गठन से व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास का उल्लंघन होता है।

"संस्कृति" शब्द, जो मानव समाज के उद्भव की अवधि के दौरान प्रकट हुआ, इस तरह की अवधारणाओं से निकटता से संबंधित है; "खेती", "प्रसंस्करण", "शिक्षा", "शिक्षा", "विकास" के रूप में; "श्रद्धा". आधुनिक समाज में यह शब्द परिवर्तनकारी गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल करता है और प्रासंगिक मूल्यों के रूप में इसके परिणाम, विशेष रूप से, "स्वयं की प्रकृति का परिवर्तन।"

भौतिक संस्कृति मानव जाति की सामान्य संस्कृति का एक हिस्सा (उपप्रणाली) है, जो कि अतीत को महारत हासिल करने और नए मूल्यों को बनाने के लिए एक रचनात्मक गतिविधि है, मुख्य रूप से विकास, स्वास्थ्य सुधार और लोगों की शिक्षा के क्षेत्र में।

किसी व्यक्ति को विकसित करने, शिक्षित करने और सुधारने के लिए, भौतिक संस्कृति व्यक्ति की क्षमताओं, प्रकृति की प्राकृतिक शक्तियों, मानव विज्ञान की उपलब्धियों, विशिष्ट वैज्ञानिक परिणामों और चिकित्सा, स्वच्छता, शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण का उपयोग करती है। , सैन्य मामले, आदि। भौतिक संस्कृति, लोगों के पेशेवर, औद्योगिक, आर्थिक, सामाजिक संबंधों में व्यवस्थित रूप से, उन पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है, एक मानवतावादी और सांस्कृतिक-रचनात्मक मिशन को पूरा करती है, जो आज उच्च शिक्षा सुधारों की अवधि में है। और पिछली अवधारणाओं के सार का पुनरीक्षण विशेष रूप से मूल्यवान और महत्वपूर्ण है।

शिक्षाविद एन.आई. पोनोमेरेव, व्यापक सामग्री के एक अध्ययन के परिणामों पर भरोसा करते हुए, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि शारीरिक शिक्षा के उद्भव और प्रारंभिक विकास के इतिहास के लिए मौलिक बन गया, कि "मनुष्य न केवल उपकरणों के विकास के दौरान एक व्यक्ति बन गया, बल्कि स्वयं मानव शरीर के निरंतर सुधार के क्रम में भी।मानव शरीर मुख्य उत्पादक शक्ति के रूप में। इस विकास में, काम के रूप में शिकार ने निर्णायक भूमिका निभाई। यह इस अवधि के दौरान था कि एक व्यक्ति ने नए कौशल, महत्वपूर्ण आंदोलनों, शक्ति के गुणों, धीरज, गति के लाभों की सराहना की।

पुरातत्व और नृवंशविज्ञान ने प्राचीन काल से मनुष्य के विकास का पता लगाना संभव बना दिया है, और परिणामस्वरूप, भौतिक संस्कृति का। वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणाम हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि 40 से 25 सहस्राब्दी ईसा पूर्व की अवधि में श्रम आंदोलनों, महत्वपूर्ण क्रियाओं से लगभग स्वतंत्र प्रकार की मानव गतिविधि में भौतिक संस्कृति का उदय हुआ। हथियारों को फेंकने की उपस्थिति, और बाद में धनुष, भोजन के लिए तैयार करने की आवश्यकता में योगदान दिया, योद्धाओं, विकसित करने और सुधारने के लिए, फिर भी, पाषाण युग में, शारीरिक शिक्षा प्रणाली जो दिखाई दी, सफल शिकार की गारंटी के रूप में मोटर गुण, शत्रु आदि से रक्षा

यह भी दिलचस्पी की बात है कि कई लोगों के पास भौतिक संस्कृति का उपयोग करने की परंपराएं और रीति-रिवाज हैं, दीक्षा अनुष्ठानों में इसका शैक्षिक घटक जब एक आयु वर्ग से दूसरे में जाता है। उदाहरण के लिए, युवकों को तब तक विवाह करने की अनुमति नहीं थी जब तक कि कुछ परीक्षण पूरे नहीं हो जाते - परीक्षण, और लड़कियों को तब तक विवाह करने की अनुमति नहीं थी जब तक कि वे स्वतंत्र जीवन के लिए अपनी योग्यता साबित नहीं कर देतीं।

तो, न्यू हाइब्रिड द्वीपसमूह के द्वीपों में से एक पर, छुट्टियां प्रतिवर्ष आयोजित की जाती थीं, जिसका समापन भूमि पर "टॉवर से कूदने" (एल। कुह्न) में होता था। इस प्रतियोगिता में एक प्रतिभागी, जिसके टखनों में लताओं की एक निश्चित रस्सी बंधी हुई थी, 30 मीटर की ऊँचाई से सिर के बल उड़ता है। . उन दूर के समय में, जो लोग इस परीक्षा को पास नहीं करते थे, उन्हें दीक्षा समारोह में जाने की अनुमति नहीं थी, वे सार्वजनिक रूप से उपस्थित नहीं हो सकते थे।

आदिम काल की भौतिक संस्कृति, जनजाति के प्रत्येक सदस्य की सहनशक्ति, दृढ़ इच्छाशक्ति, शारीरिक प्रशिक्षण का विकास करते हुए, आदिवासियों में अपने हितों की रक्षा के लिए समुदाय की भावना पैदा की।

विशेष रुचि प्राचीन ग्रीस की भौतिक संस्कृति है, जहां

"जो लोग पढ़, लिख और तैर नहीं सकते थे उन्हें निरक्षर माना गया" (Ageevets V.U., 1983), स्पार्टा और एथेंस के प्राचीन ग्रीक राज्यों में शारीरिक शिक्षा, जहां जिमनास्टिक, तलवारबाजी, घुड़सवारी, तैराकी, 7 साल की उम्र से दौड़ना शामिल था। सिखाया, कुश्ती और हाथापाई - 15 साल की उम्र से।

इन राज्यों में भौतिक संस्कृति के विकास के स्तर को दर्शाने वाला एक उदाहरण ओलंपिक खेलों का आयोजन और आयोजन था।

पुरातनता के विश्व प्रसिद्ध महान लोग भी महान एथलीट थे: दार्शनिक प्लेटो - एक मुट्ठी सेनानी, गणितज्ञ और दार्शनिक पाइथागोरस - एक ओलंपिक चैंपियन, हिप्पोक्रेट्स - एक तैराक, एक पहलवान।

सभी लोगों के पास अलौकिक शारीरिक और आध्यात्मिक क्षमताओं के साथ पौराणिक नायक थे: हरक्यूलिस और अकिलिस - यूनानियों के बीच, गिलगम्स - बेबीलोनियों के बीच, सैमसन - यहूदियों के बीच, इल्या मुरोमेट्स, डोब्रीन्या निकितिच - स्लावों के बीच। लोग, अपने कारनामों को बढ़ाते हुए, प्रतियोगिताओं में जीत, बुराई और प्रकृति की ताकतों के खिलाफ लड़ाई, खुद को स्वस्थ, मजबूत, कुशल और मेहनती बनाने के लिए प्रयासरत थे, जो निश्चित रूप से शिक्षा, शारीरिक शिक्षा और शारीरिक शिक्षा की विशेषताओं में परिलक्षित होता था। संस्कृति।

महान अरस्तू के शब्दों में यूनानियों के लिए भौतिक संस्कृति के महत्व पर जोर देना समझ में आता है: "कुछ भी नहीं थकाता है और किसी व्यक्ति को लंबे समय तक शारीरिक निष्क्रियता की तरह नष्ट कर देता है।"

सैन्य शारीरिक शिक्षा मध्य युग की विशेषता है। योद्धा-शूरवीर को सात शूरवीर गुणों में महारत हासिल करनी थी: घुड़सवारी, तलवारबाजी, तीरंदाजी, तैराकी, शिकार, शतरंज खेलना और कविता रचने की क्षमता।

भौतिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में खेल पूँजीवादी समाज में सबसे बड़े विकास तक पहुँच चुके हैं।

शारीरिक व्यायाम के विभिन्न रूप रूसी लोगों को लंबे समय से ज्ञात हैं। खेल, तैराकी, स्कीइंग, कुश्ती, मुक्केबाज़ी, घुड़सवारी और शिकार प्राचीन रूस में पहले से ही व्यापक थे। विभिन्न खेलों का भी व्यापक रूप से उपयोग किया गया: बस्ट शूज़, टाउन, ग्रैंडमास, लीपफ्रॉग और कई अन्य।

रूसी लोगों की भौतिक संस्कृति महान मौलिकता और मौलिकता से प्रतिष्ठित थी। शारीरिक अभ्यास में, XIII-XVI सदियों में रूसियों के बीच आम, उनके सैन्य और अर्धसैनिक चरित्र को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया था। रूस में घुड़सवारी, तीरंदाजी और बाधा दौड़ लोकप्रिय लोक शगल थे। लड़ाई-झगड़े भी व्यापक थे, लंबे समय तक (20 वीं शताब्दी की शुरुआत तक) उन्होंने शारीरिक शिक्षा के मुख्य लोक मूल रूपों में से एक के रूप में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

क्रॉस-कंट्री स्कीइंग, स्केटिंग और स्लेजिंग आदि रूसियों के बीच बहुत लोकप्रिय थे। शारीरिक शिक्षा के मूल साधनों में से एक शिकार था, जो न केवल मछली पकड़ने के उद्देश्यों के लिए काम करता था, बल्कि किसी की निपुणता और निडरता दिखाने के लिए भी (उदाहरण के लिए, एक सींग के साथ भालू का शिकार करना)।

रूस में बेहद अजीबोगरीब तरीके से हार्डनिंग की जाती थी। गर्म स्नान में रहने के तुरंत बाद अपने आप को ठंडे पानी से भिगोना या बर्फ से पोंछना एक प्रसिद्ध रूसी प्रथा है। मूल्यवान मूल प्रकार के शारीरिक व्यायाम भी अन्य लोगों के बीच वितरित किए गए जो बाद में बनाए गए बहुराष्ट्रीय रूसी राज्य का हिस्सा बन गए।

पीटर I (XVIII सदी) के महान साम्राज्य के उद्भव और मजबूती ने भी कुछ हद तक भौतिक संस्कृति के विकास पर राज्य के प्रभाव को प्रभावित किया। इसने प्रभावित किया, सबसे पहले, सैनिकों का युद्ध प्रशिक्षण, शिक्षण संस्थानों में शारीरिक शिक्षा और आंशिक रूप से बड़प्पन की शिक्षा।

यह पीटर I के सुधारों के युग में था कि प्रशिक्षण सैनिकों और अधिकारियों की प्रणाली में रूस में पहली बार शारीरिक व्यायाम का इस्तेमाल किया जाने लगा। उसी समय, नौसेना अकादमी और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में मास्को स्कूल ऑफ मैथमेटिकल एंड नेविगेशनल साइंसेज (1701) में एक अकादमिक अनुशासन के रूप में शारीरिक व्यायाम, मुख्य रूप से तलवारबाजी और घुड़सवारी की शुरुआत की गई थी। पीटर I के तहत, नागरिक व्यायामशालाओं में शारीरिक व्यायाम भी शुरू किए गए थे, और युवा लोगों के लिए रोइंग और नौकायन कक्षाएं आयोजित की गईं। ये उपाय भौतिक संस्कृति के कारण का नेतृत्व करने के लिए राज्य द्वारा उठाए गए पहले कदम थे।

भविष्य में, शारीरिक व्यायाम का तेजी से उपयोग किया जा रहा है

यू शैक्षिक संस्थान, और विशेष रूप से सैन्य शिक्षा प्रणाली में। इसका अधिकांश श्रेय महान रूसी सेनापति ए.वी. सुवोरोव।

XIX सदी के दूसरे भाग में। युवा लोगों के बीच, खेल मंडलियों और क्लबों के रूप में आधुनिक खेल विकसित होने लगते हैं। पहला जिम्नास्टिक और खेल समाज और क्लब दिखाई देते हैं। 1897 में, सेंट पीटर्सबर्ग में पहली फुटबॉल टीम बनाई गई थी, और 1911 में 52 क्लबों को एकजुट करते हुए अखिल रूसी फुटबॉल संघ का आयोजन किया गया था।

XX सदी की शुरुआत में। सेंट पीटर्सबर्ग में, खेल समाज उत्पन्न हुए: "मायाक", "बोगाटियर"। 1917 तक, विभिन्न खेल संगठनों और क्लबों ने बड़ी संख्या में शौकिया एथलीटों को एकजुट किया। हालांकि, सामूहिक खेलों के विकास के लिए कोई शर्त नहीं थी। इसलिए, पूर्व-क्रांतिकारी रूस की स्थितियों में, व्यक्तिगत एथलीट अपनी प्राकृतिक क्षमताओं और जिस दृढ़ता के साथ उन्होंने प्रशिक्षण लिया, उसके लिए केवल अंतर्राष्ट्रीय वर्ग के परिणाम दिखाने में कामयाब रहे। ये जाने-माने हैं - पोड्डुबनी, ज़ैकिन, एलिसेव और अन्य।

सोवियत सत्ता के आगमन के साथ, श्रमिकों के सामूहिक सैन्य प्रशिक्षण और शारीरिक रूप से कठोर सेना के सैनिकों की शिक्षा के लक्ष्य की खोज में, अप्रैल 1918 में सार्वभौमिक सैन्य प्रशिक्षण (Vseobucha) के संगठन पर एक डिक्री को अपनाया गया था। कम समय में ही 2 हजार खेल मैदान बन गए।1918 में मॉस्को और लेनिनग्राद में देश का पहला IFC आयोजित किया गया। देश में भौतिक संस्कृति और खेल कार्य के प्रबंधन के राज्य रूपों को मजबूत करने पर सवाल उठा। 27 जुलाई, 1923 को शारीरिक शिक्षा में वैज्ञानिक, शैक्षिक और संगठनात्मक कार्य के संगठन पर RSFSR की अखिल रूसी केंद्रीय कार्यकारी समिति का फरमान जारी किया गया था।

13 जुलाई, 1925 को अपनाई गई आरसीपी (बी) "भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में पार्टी के कार्यों पर" की केंद्रीय समिति का संकल्प, नई परिस्थितियों में भौतिक संस्कृति आंदोलन के विकास के लिए एक कार्यक्रम था। समाजवादी समाज। संकल्प ने सोवियत राज्य में भौतिक संस्कृति और उसके स्थान के सार को परिभाषित किया, इसके शैक्षिक मूल्य पर जोर दिया, भौतिक संस्कृति आंदोलन में श्रमिकों, किसानों और छात्रों की व्यापक जनता को शामिल करने की आवश्यकता का संकेत दिया।

1928 में यूएसएसआर में भौतिक संस्कृति की 10 वीं वर्षगांठ (सामान्य के संगठन के क्षण से गिनती) के सम्मान में, ऑल-यूनियन स्पार्टाकीड आयोजित किया गया, जिसने 7 हजार से अधिक प्रतिभागियों को आकर्षित किया।

1931-1932 में। यूएसएसआर की केंद्रीय कार्यकारी समिति के तहत ऑल-यूनियन काउंसिल ऑफ फिजिकल कल्चर के एक विशेष आयोग द्वारा विकसित किया गया

यूएसएसआर के श्रम और रक्षा के लिए स्पोर्ट्स कॉम्प्लेक्स टोटोव ”। कॉम्प्लेक्स के अस्तित्व के वर्षों में, 2.5 मिलियन से अधिक लोगों ने इसके मानदंडों को पारित किया। 1939 में, एक नया बेहतर टीआरपी कॉम्प्लेक्स पेश किया गया था, और उसी वर्ष एक वार्षिक अवकाश था स्थापित - एथलीट का अखिल-संघ दिवस। राज्य की नीति का उद्देश्य बड़े पैमाने पर पर्यटन का विकास करना था। लगभग हर शैक्षणिक संस्थान, उद्यमों, कारखानों में युद्ध के बाद के वर्षों में पर्यटन, पर्वतारोहण - रॉक क्लाइम्बिंग और बाद में उन्मुखीकरण के खंड थे। क्लब प्रणाली विकसित होने लगी। पर्यटक क्लब शुरू हुए

पद्धतिगत और शैक्षिक केंद्र। क्लबों ने प्रशिक्षकों, प्रशिक्षकों, अनुभाग नेताओं को प्रशिक्षित किया। यह कहा जाना चाहिए कि यूएसएसआर में पहला पर्यटक क्लब 1937 में रोस्तोव-ऑन-डॉन शहर में आयोजित किया गया था। यह एक सार्वभौमिक क्लब था जो सभी प्रकार की यात्रा के प्रेमियों को एक साथ लाता था। क्लब हाउस बहुत मामूली था। यह दो बड़े कमरों में स्थित था। यहां बताया गया है कि "जमीन पर और समुद्र में" पत्रिका ने क्लब की कार्य योजनाओं के बारे में कैसे लिखा:

"यहां, पर्यटकों को अपने काम में अनुभव का आदान-प्रदान करने, अपनी यात्रा योजनाओं पर चर्चा करने, पर्यटन प्रौद्योगिकी में प्रशिक्षण को व्यवस्थित करने के बारे में सलाह लेने का अवसर मिलता है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि क्लब पर्यटन कार्य का रूप पूरी तरह से खुद को उचित ठहराएगा।

सभी प्रकार के शौकिया पर्यटन पर कार्यप्रणाली, परामर्श और संदर्भ सामग्री कमरों की दीवारों पर रखी गई है। एक पर्वतारोही, एक वाटरमैन, एक साइकिल चालक और एक पैदल यात्री के लिए एक कोना है।

कुत्सा गर्मियों में जा सकता है, एक दिन कहाँ और कैसे बिताना है? दर्जनों मार्ग पोस्टर इस प्रश्न का उत्तर देते हैं। क्लब में खंड हैं: चलना, पानी, साइकिल चलाना और चढ़ाई।

निकट भविष्य में भौगोलिक, स्थानीय इतिहास और फोटो मंडलियों का आयोजन किया जाएगा। क्लब ने उद्यम में पर्यटन और भ्रमण कार्य को व्यवस्थित करने और कज़बेक और एल्ब्रस के बारे में पारदर्शिता के साथ व्याख्यान देने के बारे में परामर्श दिया।

यह पर्यटक कार्यकर्ताओं की शाम की बैठकें आयोजित करने और कारखाने और स्थानीय समितियों और स्वैच्छिक खेल समितियों के लिए पर्यटन पर कई सामूहिक परामर्श आयोजित करने की योजना है।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध तक, रोस्तोव क्लब ऑफ टूरिस्ट देश में एकमात्र बना रहा। युद्ध के बाद, इसे अक्टूबर 1961 में फिर से आयोजित किया गया।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, सोवियत एथलीटों ने दुश्मन पर जीत में योगदान दिया। कई एथलीटों को सोवियत संघ के हीरो का खिताब दिया गया था। स्कीयर और तैराकों ने सोवियत सेना को अमूल्य सहायता प्रदान की।

1957 में, 1,500 से अधिक स्टेडियम, 5,000 से अधिक खेल मैदान, लगभग 7,000 व्यायामशालाएँ थीं; में और। Luzhniki में लेनिन, आदि।

1948 के बाद, यूएसएसआर के एथलीटों ने 5 हजार से अधिक बार सभी-संघ रिकॉर्ड को लगभग एक हजार बार - विश्व रिकॉर्ड में अपडेट किया। यूएसएसआर के लोगों के स्पार्टाकीड्स ने एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

हर साल खेलों में अंतरराष्ट्रीय संबंधों का विस्तार हो रहा है। हम अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक समिति (IOC), शारीरिक शिक्षा और खेल के लिए अंतर्राष्ट्रीय परिषद (CIEPS), अंतर्राष्ट्रीय खेल चिकित्सा संघ (FIMS) और कई अन्य, 63 खेलों के लिए अंतर्राष्ट्रीय संघ के सदस्य हैं।

रूसी छात्र खेल संघ (RSSU) की स्थापना 1993 में हुई थी। वर्तमान में, RSSU को छात्र खेलों के प्रबंधन के लिए एकल निकाय के रूप में मान्यता प्राप्त है। रूसी संघउच्च शिक्षा के लिए। उच्च शिक्षण संस्थानों का प्रबंधन करने वाले मंत्रालय और विभाग, शारीरिक संस्कृति और पर्यटन के लिए रूसी राज्य समिति, RSCC सक्रिय रूप से रूसी ओलंपिक समिति के साथ, इसके सदस्य होने के नाते, सरकारी निकायों, विभिन्न युवा संगठनों के साथ सहयोग करते हैं। RSSS अंतर्राष्ट्रीय विश्वविद्यालय खेल महासंघ (FISU) में शामिल हो गया, इसके सभी आयोजनों में सक्रिय भाग लेता है।

RSSS देश के 600 से अधिक उच्च और 2500 माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों के खेल क्लबों, विभिन्न भौतिक संस्कृति संगठनों को एकजुट करता है। RSSS की संरचना में, छात्र खेलों के प्रबंधन के लिए क्षेत्रीय निकाय बनाए गए हैं। खेल के लिए, जिम, स्टेडियम, स्विमिंग पूल, स्की बेस, उच्च और माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के खेल मैदान छात्रों के निपटान में हैं। ग्रीष्म अवकाश आयोजित करने के लिए विश्वविद्यालयों में 290 खेल और मनोरंजन शिविर संचालित होते हैं। लगभग 10 हजार विशेषज्ञ छात्रों के साथ शारीरिक शिक्षा और खेलकूद में नियमित कक्षाएं संचालित करते हैं। रूसी उच्च शिक्षण संस्थानों में 50 से अधिक खेलों की खेती की जाती है, जिनमें से सबसे लोकप्रिय बास्केटबॉल, एथलेटिक्स, क्रॉस-कंट्री स्कीइंग, वॉलीबॉल, फुटबॉल, टेबल टेनिस, पर्यटन, शतरंज और ओरिएंटियरिंग हैं।

रूसी छात्र खेल संघ प्रतिवर्ष विश्व विश्वविद्यालय और विश्व छात्र चैंपियनशिप के कार्यक्रमों में शामिल खेलों में राष्ट्रीय और क्षेत्रीय चैंपियनशिप आयोजित करता है। कई खेलों में, छात्र अधिकांश रूसी राष्ट्रीय टीमों का निर्माण करते हैं और यूरोपीय और विश्व चैंपियनशिप और ओलंपिक खेलों में भाग लेते हैं। RSSS समाप्त छात्र DSO "पेट्रेल" का कानूनी उत्तराधिकारी है, अपने विचारों और परंपराओं को जारी रखता है। निकट भविष्य में, सर्दियों और गर्मियों में ऑल-रूसी यूनिवर्सियड्स आयोजित करने की योजना है, अपने स्वयं के मुद्रित अंग का नियमित प्रकाशन, छात्र खेलों के विकास के लिए एक कोष का निर्माण, छात्र खेल लॉटरी और अन्य घटनाओं का उद्देश्य वैधानिक कार्यों को लागू करना।

शारीरिक शिक्षा और उच्च शिक्षण संस्थानों की भूमिका बढ़ रही है। इसके कार्य: छात्रों की इच्छाशक्ति और भौतिक गुणों की शिक्षा, चेतना, काम की तैयारी और मातृभूमि की रक्षा; स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन; पेशेवर-लागू शारीरिक प्रशिक्षण, भविष्य की श्रम गतिविधि को ध्यान में रखते हुए; शारीरिक शिक्षा और खेल प्रशिक्षण के सिद्धांत, पद्धति और संगठन की मूल बातें पर आवश्यक ज्ञान के छात्रों द्वारा अधिग्रहण; खेल में सार्वजनिक प्रशिक्षकों और न्यायाधीशों के रूप में काम करने की तैयारी; छात्रों के खेल कौशल में सुधार। कक्षाएं सभी पाठ्यक्रमों में सैद्धांतिक प्रशिक्षण के दौरान आयोजित की जाती हैं।

टिकट # 1

पश्चिमी यूरोप के देशों में और नए युग की शुरुआत में शारीरिक शिक्षा की वैचारिक और सैद्धांतिक नींव का विकास (डी। लोके, जे। जे। रूसो, आई। पेस्टलोजी और अन्य)।

दुनिया के कई देशों में शारीरिक शिक्षा के जिम्नास्टिक तरीकों के साथ-साथ गठन और विकास आधुनिक प्रजातिखेल। यह प्रतियोगिताओं के तत्वों वाले शारीरिक अभ्यास पर आधारित था। सबसे तीव्रखेल (यह शब्द प्राचीन लैटिन "डिस्पोर्टेयर" से आया है - मज़े करना, खेलना) इंग्लैंड और अमेरिका में शैक्षणिक संस्थानों में खेती की जाने लगती है। सिद्धांत विकसित करने मेंस्कूल शारीरिक शिक्षा महान योग्यता प्रगतिशील बुर्जुआ विचारकों की है, जिन्होंने प्राकृतिक मानव विकास के सिद्धांत के लेखक सहित सामंती वर्चस्व के खिलाफ लड़ाई लड़ीडी लोके (1632 - 1704), जिन्होंने बच्चे की शारीरिक शिक्षा का कार्य पहले स्थान पर रखा। फ्रांसीसी लेखक और दार्शनिक के सिद्धांत में सबसे पूर्ण नए विचारों का विकास हुआजे जे रूसो (1712-1778)। उनकी राय में, प्रत्येक सामाजिक समस्या मानवीय बुराई से उत्पन्न होती है, और बुराई, बदले में, मानवीय कमजोरी से। यह स्थिति, उनकी राय में, कठोर, मजबूत युवाओं को शिक्षित करके ही बदली जा सकती है। व्यवहार में, शारीरिक शिक्षा के इन विचारों को परोपकारी लोगों द्वारा लागू किया गया थाXVIIIशुरुआत से पहले एक्सएक्सवी इस तथ्य की विशेषता है कि शारीरिक शिक्षा दो मुख्य दिशाओं में विकसित हुई -व्यायाम और खेल - गेमिंग . लेकिन इस अवधि के दौरान, शारीरिक शिक्षा (जिम्नास्टिक, खेल, खेल) के साधनों ने अभी तक अपने बीच स्पष्ट सीमाओं को परिभाषित नहीं किया है, वे एक-दूसरे से दृढ़ता से जुड़े हुए हैं, और यह प्रक्रिया पहली छमाही तक जारी रही।एक्सएक्सवी

XVIII- मध्य उन्नीसवींकसरत

अंतर्राष्ट्रीय खेल आंदोलन की मुख्य समस्याएं। अंतर्राष्ट्रीय खेल आंदोलन के लिए निम्नलिखित समस्याएं विशेष रूप से प्रासंगिक हैं: नस्लीय भेदभाव, राजनीतिक और वैचारिक आधार पर भेदभाव, व्यावसायीकरण, शौकियापन और व्यावसायिकता, डोपिंग, आतंकवाद और खेल के मैदानों में प्रमुख त्रासदी। ये समस्याएं उत्पन्न हुईं, हल हो गईं, और उनमें से कुछ वर्तमान समय में तीव्र बनी हुई हैं। यह खंड उपरोक्त MSD मुद्दों का सारांश प्रदान करता है। उनके प्रकटीकरण और संकल्प के विशिष्ट मामलों को एमएसडी के रूपों और सबसे ऊपर एमओडी और एमआरएसडी पर अध्यायों में निर्धारित किया गया है।

संकट नस्लीय भेदभाव 1990 के दशक की शुरुआत तक। लगभग पूरी तरह से हल हो गया।

प्रभावी लड़ाई शुरू करने वाला पहला खेल संगठनडोपिंग के खिलाफ, IOC था। 90 के दशक के मध्य तक। दो नई समस्याएं सामने आई हैंशहरों का चुनाव ओलंपिक खेलों के लिए औरओलंपिक शिक्षा। खेलों की मेजबानी के अधिकार के लिए उम्मीदवार शहरों के चयन की प्रक्रिया की समस्या को ओलंपिक खेलों की मेजबानी करने वाली आयोजन समितियों की लाभप्रदता में वृद्धि से समझाया गया है।

हमें अपने खेल के इतिहास के बारे में बताएं। प्रसिद्ध एथलीटों (सेराटोव और सेराटोव क्षेत्र, आधुनिक रूस, यूएसएसआर) के नाम दें

टिकट # 2

1917 तक रूस में भौतिक संस्कृति और खेल।

शारीरिक शिक्षा के लोक रूप रूस में कज़ाक जैसे वर्ग विशेष रूप से दिलचस्प हैं। बेशक, इसे लागू शारीरिक प्रशिक्षण की एक प्रणाली माना जा सकता है: इसमें सिस्टम के मुख्य घटक शामिल हैं। वैचारिक अभिविन्यास के केंद्र में अपनी सेना के प्रति समर्पण की शिक्षा थी, अपनी जन्मभूमि के लिए प्रेम। प्रणाली का स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य था - सैन्य और श्रम गतिविधि की तैयारी। प्रणाली सार्वभौमिक थी: इसने बचपन से लेकर बुढ़ापे तक पूरी पुरुष आबादी को कवर किया। खेल, समीक्षा, शिकार, छुट्टियों, सैन्य अभियानों में सैन्य शारीरिक अभ्यास को व्यवस्थित रूप से कोसैक्स के बीच शामिल किया गया था। हमारे उल्लेखनीय कमांडर ए वी सुवोरोव ने सैनिकों के सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण में महत्वपूर्ण योगदान दिया। उदाहरण के लिए, उन्होंने युद्ध और शारीरिक प्रशिक्षण को अलग नहीं किया, बल्कि इसे एक ही प्रक्रिया माना।

सुवोरोव सैनिकों के लिए सुबह के अभ्यास, व्यापक रूप से अभ्यास किए जाने वाले अभ्यास, मार्च, लंबी पैदल यात्रा, दौड़, हाथ से हाथ का मुकाबला करने, सभी प्रकार की बाधाओं पर काबू पाने के लिए सेना में सबसे पहले थे।

दूसरी छमाहीउन्नीसवींवी - 1917 - छोटी अवधि, लेकिन शारीरिक शिक्षा और खेल के क्षेत्र में महत्वपूर्ण ऐतिहासिक उपलब्धियों से भरा हुआ। उनमें से, यह बाहर करना आवश्यक है: शारीरिक शिक्षा के शैक्षणिक और प्राकृतिक-विज्ञान की नींव का निर्माण, शारीरिक शिक्षा (शिक्षा) की एक प्रणाली का निर्माण, आधुनिक खेलों का विकास और शारीरिक शिक्षा के अभ्यास का गठन में शिक्षण संस्थानों.

बेलारूस की अखिल-संघ कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति और USSR के मंत्रिपरिषद का निर्णय। 28 सितंबर, 1945 "FKiS की समितियों को सामग्री सहायता और कब्जे वाले परिसर की रिहाई के प्रावधान पर।"

टिकट #3

भौतिक संस्कृति और खेल के इतिहास का विषय और कार्य

शैक्षणिक अनुशासन "भौतिक संस्कृति और खेल का इतिहास" (IFKiS) भौतिक संस्कृति और खेल के विकास की उत्पत्ति, नियमितताओं और विशिष्ट सिद्धांतों का अध्ययन करता है। भौतिक संस्कृति और खेल के इतिहास में शारीरिक शिक्षा प्रणालियों का इतिहास, भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में प्रमुख विचारों, तथ्यों, श्रेणियों और अवधारणाओं का इतिहास, विधियों का इतिहास, संगठन के रूप और शारीरिक शिक्षा के साधन जैसे परस्पर संबंधित क्षेत्र शामिल हैं। , खेल सुविधाओं, उपकरणों और सूची का इतिहास, शारीरिक शिक्षा का इतिहास।

IFKiS के विषय के कार्य में न केवल भौतिक संस्कृति के क्षेत्र से तथ्यों का संचय और विवरण शामिल है, बल्कि उनकी व्याख्या भी शामिल है। भौतिक संस्कृति और खेल के इतिहास के संज्ञान की अग्रणी विधि ऐतिहासिक है और इसे ऐतिहासिक विज्ञान की एक शाखा के रूप में मानना ​​वैध है। IFKiS की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यह दो विज्ञानों - इतिहास और भौतिक संस्कृति के चौराहे पर स्थित है। इस मामले में इतिहास विज्ञान का उद्देश्य भौतिक संस्कृति है।

IFKiS विभिन्न स्रोतों पर निर्भर करता है: सरकारी और गैर-सरकारी संगठनों के आधिकारिक दस्तावेज, अभिलेखीय सामग्री, इतिहास, लिखित स्रोत (पुस्तकें, पत्रिकाएं, समाचार पत्र, आदि), पुरातात्विक और नृवंशविज्ञान डेटा, ललित कला स्मारक, फिल्म और फोटोग्राफिक सामग्री।

23 सितंबर, 1929 की आरसीपी (बी) की केंद्रीय समिति का निर्णय सं। "भौतिक संस्कृति आंदोलन पर" और इसका अर्थ

डिक्री 23 सितंबर, 1929 - ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति ने "भौतिक संस्कृति आंदोलन" पर एक संकल्प अपनाया, जिसमें भौतिक की असंतोषजनक स्थिति के बारे में बात की गई थी। काम, मजदूर वर्ग की व्यापक जनता के एफसी का कमजोर कवरेज। पार्टी की केंद्रीय समिति ने एफसी परिषदों के संगठनात्मक ढांचे में सुधार करके एफसी और खेल के क्षेत्र में राज्य केंद्रीकृत नेतृत्व और नियंत्रण को मजबूत करने का प्रस्ताव रखा। पार्टी ने सभी ट्रेड यूनियनों और कोम्सोमोल संगठनों को खेल और खेल में अपने काम में सुधार करने के लिए बाध्य किया।

अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक समिति का निर्माण (1894)।

1893 के वसंत में, पियरे डी कौबर्टिन के सुझाव पर, संविधान सभा को तैयार करने और बुलाने के लिए एक आयोजन समिति बनाई गई थी। 16 जून, 1894 कोमैंसंविधान कांग्रेस में, 10 देशों के प्रतिनिधि: फ्रांस, ग्रेट ब्रिटेन, यूएसए, रूस, स्वीडन, स्पेन, इटली, बेल्जियम, नीदरलैंड और ग्रीस - सर्वसम्मति से मुख्य प्रस्ताव को अपनाते हैं। इस कांग्रेस में, आईओसी बनाया गया था, ग्रीक कवि डी. विकेलस को इसका पहला अध्यक्ष चुना गया था, ओलंपिक चार्टर को अपनाया गया था, यह तय किया गया था कि खेलोंमैंओलंपिक 1896 में एथेंस में होगा।

टिकट #4

विदेश में किसानों और शहरवासियों के शारीरिक व्यायाम और खेलदेशोंअधेड़ उम्र में। शूटिंग और तलवारबाजी भाईचारा।

भौतिक संस्कृति एक सामाजिक घटना है जो अर्थव्यवस्था, संस्कृति, सामाजिक-राजनीतिक व्यवस्था, स्वास्थ्य देखभाल की स्थिति और लोगों की शिक्षा से निकटता से संबंधित है। शारीरिक व्यायाम का बड़ा शैक्षिक महत्व है - वे अनुशासन को मजबूत करने, जिम्मेदारी की भावना बढ़ाने और लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता विकसित करने में मदद करते हैं। इसके साथ ही पश्चिमी रोमन साम्राज्य के पतन के साथ, प्राचीन दुनिया में श्रम का काफी विकसित सामाजिक विभाजन बाधित हो गया, वस्तुओं के उत्पादन और उनके आदान-प्रदान से जुड़े संबंध नष्ट हो गए। इस प्रकार, एक तपस्वी भिक्षु की पवित्र छवि, जिसके माथे पर आत्मा को बचाने के नाम पर पीड़ा का प्रतिबिंब था, मध्यकालीन दुनिया के एक व्यक्ति का आदर्श बन गया। सामंती प्रभुओं की भौतिक संस्कृति केवल युद्ध प्रतियोगिता तक ही सीमित नहीं थी। क्रूसेड्स से लौटने वाले शूरवीरों ने पूरे यूरोप में हॉर्स पोलो का प्रसार किया। कई दिनों तक शिकार के साथ-साथ, अक्सर अधिपतियों के दरबारों और महलों के आसपास कूदने, दौड़ने, कुश्ती और फेंकने की प्रतियोगिताओं का आयोजन किया जाता था। सामान्य शब्दों में, शहरी निवासियों की भौतिक संस्कृति ग्रामीण निवासियों की भौतिक संस्कृति से बहुत भिन्न नहीं थी, क्योंकि शिल्प और कृषि के बीच कोई अलगाव नहीं था। लेकिन शिल्प और व्यापार के केंद्र के रूप में शहरों के विकास के साथ, उन्हें सामंती शूरवीरों के छापे और जबरन वसूली से बचाना आवश्यक हो गया। इस उद्देश्य के लिए, एक नगर मिलिशिया बनाया जाने लगा। X सदी से शुरू। शहर की रक्षा के लिए आवश्यक विशिष्ट प्रकार के अभ्यासों के निर्माण के लिए अनुकूल अवसर थे। हथियारों के उपयोग में प्रशिक्षण के लिए, संगठित तीरंदाजी समाज और बाड़ लगाने वाले स्कूल बनाए गए। शहर की पहली फ़ेंसिंग सोसायटी के प्रतीक चिह्न को 1042 में गेप्ट कैथेड्रल में प्रतिष्ठित किया गया था। और 1399 में टूरनोइस में तीरंदाजी प्रतियोगिताओं में 30 शहरों और 16 गांवों का प्रतिनिधित्व किया गया था। वेनिस और अन्य नदी कस्बों में, जुओको डेल पोंटे (पुल पर नाटक) पुल के प्रतीकात्मक कब्जे के लिए झगड़े आयोजित किए गए थे। शहरवासी विशेष रूप से वसंत की छुट्टियों, फसल के पूरा होने और सर्दियों के अंत के अवसर पर प्रतियोगिताओं के शौकीन थे, जिस पर विभिन्न प्रतियोगिताओं, मुट्ठी के झगड़े, साथ ही साथ चलने वाले और कलाबाज़ भी आयोजित किए जाते थे। नगरवासियों की भौतिक संस्कृति के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका चश्मे द्वारा निभाई गई थी जो प्राचीन काल में उत्पन्न हुई थी - जानवरों के साथ एक द्वंद्वयुद्ध, स्पेन और दक्षिणी फ्रांस में बुलफाइट्स। मध्य युग के अंत में, शहरों में भाड़े के सैनिकों की उपस्थिति के कारण लोगों के मिलिशिया का परिसमापन हो गया था। लेकिन निशानेबाजी और तलवारबाजी भाईचारे बच गए, क्लबों में बदल गए जहां धनी नागरिकों ने अपना ख़ाली समय बिताया, धन की कमी के कारण कारीगर और प्रशिक्षु उनसे मिलने नहीं जा पाए। हस्तकला के लोगों में, कई लोक खेल, विशेष रूप से गेंद के साथ, व्यापक रूप से उपयोग किए जाते थे, जिनसे बाद में फुटबॉल, टेनिस, गोल्फ, क्रिकेट, पोलो, कर्लिंग जैसे आधुनिक खेल खेल पैदा हुए। हम उनकी श्रम गतिविधि से जुड़े शारीरिक व्यायामों की उत्पत्ति का श्रेय देते हैं, जैसे कि हथौड़ा फेंकना, शॉट फेंकना और अन्य, मध्यकालीन शहरवासियों-कारीगरों के लिए। शहरों में, गेंद के खेल और खेल के मैदानों के लिए घरों का निर्माण शुरू हुआ, खेल उपकरण का उत्पादन समायोजित किया गया, प्रतियोगिताओं को संविदात्मक नियमों द्वारा विनियमित किया जाने लगा। यह सब मध्यकालीन शहरों में आधुनिक खेलों के तत्वों के उद्भव की गवाही देता है।

ऑल-यूनियन स्पार्टाकीड 1928

स्पार्टाकीड 12 से 24 अगस्त तक मास्को में आयोजित किया गया था। सोवियत और अंतरराष्ट्रीय खेल आंदोलन के इतिहास में यह एक बड़ी घटना थी। यह यूएसएसआर की राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के विकास के लिए पहली 5-वर्षीय योजना के लिए समर्पित था और काम पर पार्टी और लोगों के लिए पहले खेल संगठनों की एक तरह की रिपोर्ट बन गई। 7225 लोगों ने भाग लिया, 14 देशों के 612 विदेशी मेहमान। भव्य उद्घाटन - 12 अगस्त को रेड स्क्वायर पर। स्पार्टाकीड के दिनों में डायनेमो स्टेडियम और सोवियत स्पोर्ट्स पैलेस के विंग्स को संचालन में लगाया गया था। कार्यक्रम में शामिल थे - एल / ए, जिम्नास्टिक, तैराकी, गोताखोरी, कुश्ती, मुक्केबाजी, टी / ए, तलवारबाजी, फुटबॉल, बास्केटबॉल, शूटिंग। लगभग 30 ऑल-यूनियन रिकॉर्ड l / a में सेट किए गए थे। 100 मी. - टी कोर्निएन्को - 10.8। ए रेशेतनिकोव - भाला - 61 मी। एम। शमनोवा - 12.6 सेकंड। - 100 और लंबाई 5.51। लड़ाई ने 250 प्रतिभागियों को आकर्षित किया। जर्मनी, ऑस्ट्रिया, फ़िनलैंड और स्विट्ज़रलैंड में श्रमिकों के खेल कर्मचारी संगठनों के प्रतिनिधि थे। ! जटिल स्टैंडिंग में जगह - आरएसएफएसआर, फिर यूक्रेन और बेलारूस। नतीजतन, एफसी और खेल अधिक से अधिक एक सामूहिक सोवियत भौतिक संस्कृति आंदोलन में विलय हो गए। स्पार्टाकीड ने सोवियत सत्ता के 10 वर्षों में बड़े पैमाने पर भौतिक संस्कृति आंदोलन के विकास के पहले परिणामों को अभिव्यक्त किया। हालांकि, इसने कई कमियों का खुलासा किया - कर्मियों, प्रशिक्षकों, शिक्षकों और प्रशिक्षकों के प्रशिक्षण में पिछड़ापन, एफ। आंदोलन के भौतिक आधार का खराब विकास।

टिकट #7

शारीरिक शिक्षा प्रणालीपी.एफ. लेस्गाफ्ट।

घरेलू पीवी सिस्टम के निर्माता। 1937 में सेंट पीटर्सबर्ग के एक जौहरी के परिवार में पैदा हुए। हाई स्कूल से रजत पदक के साथ स्नातक करने के बाद, उन्होंने मेडिकल और सर्जिकल अकादमी में प्रवेश किया। शरीर रचना विज्ञान से प्रभावित होकर, उन्होंने डॉक्टर ऑफ मेडिसिन की डिग्री के लिए अपने शोध प्रबंध का बचाव किया। फिर उन्होंने कज़ान विश्वविद्यालय में काम किया, व्याख्यान दिया। सेंट पीटर्सबर्ग लौटकर, उन्होंने मिलिट्री मेडिकल अकादमी में एनाटॉमी सर्कल का नेतृत्व किया। तब भौतिक विकास के संवर्धन के लिए सोसायटी का आयोजन किया गया था, जहां, सचिव होने के नाते, लेसगाफ्ट ने विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए पाठ्यक्रम खोलने की पेशकश की थी। और 1896 में इस तरह के पाठ्यक्रम बनाए गए, लेस्गाफ्ट प्रमुख थे। पाठ्यक्रम में एफयू, मूवमेंट थ्योरी, पेडागॉजी, साइकोलॉजी, एनाटॉमी आदि का अध्ययन किया गया।

पीए सिस्टम को लेस्गाफ्ट ने अपने काम "ए गाइड टू द पीए ऑफ स्कूल-एज चिल्ड्रन" में निर्धारित किया है। पुस्तक अनुसंधान दृष्टिकोण - मानसिक, शैक्षणिक, जैव चिकित्सा विधियों की रूपरेखा तैयार करती है। लेस्गाफ्ट ने स्कूली बच्चों के लिए पीटी की प्रक्रिया इस प्रकार प्रस्तुत की: पहला चरण। 7-12 साल की उम्र, सरल व्यायाम। दूसरा चरण। 12-15 साल पुराना, कठिन व्यायाम। मांसपेशियों की भावना के विकास के लिए व्यायाम का तीसरा चरण। लेस्गाफ्ट का मानना ​​था कि प्रणाली में कम संख्या में प्राकृतिक गतिविधियां शामिल होनी चाहिए: चलना, दौड़ना, फेंकना, कुश्ती करना आदि।

पीएफ Lesgaft की शारीरिक शिक्षा की प्रणाली. (1837-1909) - माना जाता है कि शिक्षा में व्यवस्थित मानसिक, सौंदर्य और शारीरिक विकास शामिल है और अंततः समाज के लाभ के लिए काम करने के लिए एक व्यक्ति की तैयारी में योगदान देता है। इस तरह के सामंजस्यपूर्ण विकास को केवल तभी किया जा सकता है जब किसी व्यक्ति की उम्र और लिंग विशेषताओं के साथ-साथ वैज्ञानिक रूप से आधारित शारीरिक शिक्षा प्रणाली की मदद से, जहां मुख्य साधन प्राकृतिक व्यायाम (दौड़ना, कूदना) हो , फेंकना, कुश्ती, भ्रमण खेल और सरल व्यायाम अभ्यास)। लेस्गाफ्ट के अनुसार एफए प्रक्रिया इस तथ्य से उबलती है कि सीखने के विभिन्न चरणों में एफए का उपयोग सीखने के उद्देश्यों के अनुसार और बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए किया जाता था। Lesgaft का खेल प्रतियोगिताओं और जिमनास्टिक उपकरणों पर अभ्यास के प्रति नकारात्मक रवैया था। उन्हें पीवी के घरेलू विज्ञान के संस्थापकों में से एक माना जाता है।

1952 में XV ओलंपियाड में सोवियत ओलंपिक समिति के गठन और सोवियत एथलीटों के प्रदर्शन का ऐतिहासिक महत्व। हेलसिंकी में

1950 के अंत में, VKFKiS को IOC के अध्यक्ष एडस्ट्रीम से 1952 के ओलंपिक के लिए निमंत्रण पत्र मिला।अप्रैल 1951 में, यूएसएसआर की एक खेल संपत्ति मास्को में एकत्रित हुई: अखिल-संघ खेल वर्गों के अध्यक्ष, अंतर्राष्ट्रीय संघों में सोवियत प्रतिनिधि, देश के प्रसिद्ध एथलीट - एम। इसाकोवा, 3. बोल्तोवा, एफ। वैनिन, एन। ओज़ोलिन, बी Arkadiev, जी.Baklanov, वी. Granatkin और अन्य। उस अप्रैल के दिन, यूएसएसआर के एनओसी का गठन किया गया था। K. A. Antrianov इसके पहले अध्यक्ष बने। और 1951 में, वियना में IOC सत्र में, USSR NOC आधिकारिक तौर पर IOC में शामिल हो गई। मौजूद सभी IOC सदस्यों ने USSR के लिए सहानुभूति महसूस नहीं की ... गुप्त मतदान के परिणाम इस प्रकार थे: 18 लोग इसके खिलाफ थे, लेकिन बहुमत - 28 - ने USSR की उम्मीदवारी का समर्थन किया।

और 1951 में USSR का NOC IOC में शामिल हो गया। सभी ने यूएसएसआर की उम्मीदवारी का समर्थन नहीं किया, लेकिन फिर भी 1952 में सोवियत एथलीटों ने 1912 के बाद पहली बार भाग लिया। हेलसिंकी में ये खेल समाजवादी और पूंजीवादी देशों के बीच शीत युद्ध की राजनीतिक स्थिति से काफी प्रभावित थे। यूएसएसआर के लिए पहला स्वर्ण सोवियत डिस्कस थ्रोअर नताल्या रोमाशकोवा (पोनोमेरेवा) द्वारा अर्जित किया गया था। साथ ही, सोवियत जिमनास्ट, महान देशभक्ति युद्ध चुकारिन के प्रतिभागी द्वारा उच्च खेल उपलब्धियों को दिखाया गया, जो चारों ओर पूर्ण चैंपियन बन गया। 1956 में, यूएसएसआर ने टीम चैंपियनशिप जीती, और लैटिना कलात्मक जिम्नास्टिक में पूर्ण चैंपियन बन गई। सोवियत एथलीट व्लादिमीर कुट्स ने 5,000 मीटर और 10,000 मीटर की दूरी (एक ओलंपिक रिकॉर्ड के साथ) जीती और उन्हें सर्वश्रेष्ठ एथलीट के रूप में पहचाना गया। सोवियत एथलीटों ने सबसे अधिक स्वर्ण (37), रजत (29) और कांस्य (32) पदक जीते

टिकट #8

आधुनिक समय (यूरोपीय महाद्वीप, संयुक्त राज्य अमेरिका, इंग्लैंड) में विदेशों में खेल और जिम्नास्टिक प्रणालियों का उद्भव और विकास ).

यूरोपीय महाद्वीप में स्कूली शारीरिक शिक्षाXVIII- मध्यउन्नीसवींवी के आधार पर मुख्य रूप से विकसित किया गया हैकसरत . सबसे प्रसिद्ध थे सोकोल्स्काया, लेस्गाफ्टा, जिम्नास्टिक जे। डोमेनी, तथाकथित। जे। हेबर्ट की प्राकृतिक विधि और बुनियादी जिम्नास्टिक एन। बुका।

जे डेमेनीस्कूली बच्चों के लिए शारीरिक गतिविधि के साधनों और तरीकों की एक प्रणाली विकसित की। मांसपेशियों की गतिविधि के शरीर विज्ञान का अध्ययन करते हुए, उन्होंने महसूस किया कि शारीरिक विशेषताओं के अनुसार शारीरिक व्यायाम का मात्र विभाजन पर्याप्त नहीं है, शरीर विज्ञान के दृष्टिकोण से शरीर के अलग-अलग हिस्सों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। उनका मानना ​​​​था कि न केवल मांसपेशियों को अनुबंधित करना, बल्कि उन्हें आराम करना भी आवश्यक है। उन्होंने कहा कि न केवल शक्ति का विकास करना आवश्यक है, बल्कि स्वास्थ्य को मजबूत करना भी आवश्यक है। आपको शरीर के आकार और आसन की सुंदरता के बारे में भी सोचने की जरूरत है। उन्होंने मांसपेशियों की गतिविधि के शरीर क्रिया विज्ञान के लिए पीवी अभ्यास का परिचय दिया। उन्होंने स्थिर और कोणीय होने के लिए पुरानी स्वीडिश प्रणाली की आलोचना की। उन्होंने स्थैतिक और झटके से बचते हुए, सबसे छोटे रास्तों पर अपने आंदोलनों का प्रदर्शन करने का सुझाव दिया। पाठ योजना स्वीडिश के समान थी, लेकिन इसमें केवल 7 भाग शामिल थे, और भार को वक्र के उदय से नहीं, बल्कि वर्ग के क्षेत्र द्वारा इंगित किया गया था। शारीरिक शिक्षा की सामान्य विकासात्मक दिशा के विकास में डेमेनी का जिम्नास्टिक एक प्रमुख कदम था।

लोक प्रकार के शारीरिक व्यायाम और खेल आधुनिक खेलों के निर्माण के स्रोतों में से एक हैं

रूस में शारीरिक शिक्षा का व्यापक लोक रूप थामुट्ठी लड़ता है। शारीरिक शिक्षा के लोक रूप रूस में कज़ाक जैसे वर्ग विशेष रूप से दिलचस्प हैं। बेशक, इसे लागू शारीरिक प्रशिक्षण की एक प्रणाली माना जा सकता है: इसमें सिस्टम के मुख्य घटक शामिल हैं। वैचारिक अभिविन्यास के केंद्र में अपनी सेना के प्रति समर्पण की शिक्षा थी, अपनी जन्मभूमि के लिए प्रेम। प्रणाली का स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य था - सैन्य और श्रम गतिविधि की तैयारी। प्रणाली सार्वभौमिक थी: इसने बचपन से लेकर बुढ़ापे तक पूरी पुरुष आबादी को कवर किया। सैन्य शारीरिक अभ्यास को खेलों, समीक्षाओं, शिकार, छुट्टियों, सैन्य अभियानों, यानी में कॉसैक्स के बीच व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया था। शारीरिक प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों और साधनों को प्रस्तुत किया गया। संतुष्टलोक व्यायाम क्षेत्रीय विशेषताओं, जीवन और कार्य की स्थितियों, परंपराओं के कारण था। हमारे देश में रहने वाली लगभग सभी राष्ट्रीयताओं ने अपने लोक प्रकार के शारीरिक व्यायामों की खेती की।

टिकट #9

हमारे देश में प्राचीन काल से XVIII सदी तक भौतिक संस्कृति।

भौतिक संस्कृति का उद्भव ऐतिहासिक विज्ञान आदिम समुदाय के विकास की प्रारंभिक अवधि को संदर्भित करता है। शारीरिक शिक्षा का प्रारंभिक रूप सामूहिक खेल था, जो प्रकृतिवादी, अनुकरणीय प्रकृति के थे। उन्होंने श्रम प्रक्रिया को लगभग पूरी तरह से दोहराया। शिकारियों के कार्यों की नकल करते हुए, आदिम लोगों ने शिकार करना सीखा। इन खेलों में शिकार के उपकरण और जीवित लक्ष्यों का इस्तेमाल किया जाता था।

बाद में, आयु और लिंग के अनुसार श्रम विभाजन की शुरुआत के संबंध में खेलों का और विकास हुआ। उन्होंने धीरे-धीरे अपना अनुकरणीय चरित्र खो दिया, अनुकरणीय, प्रतीकात्मक बन गए। खेलों ने अभी भी श्रम प्रक्रिया की नकल की, लेकिन जीवित लक्ष्यों को चलती लक्ष्यों से बदल दिया गया - भरवां जानवर, जानवरों की खाल से बनी गेंदें और ऊन से भरी हुई, और शिकार के उपकरण को विशेष, गेमिंग उपकरण से बदल दिया गया। उदाहरण के लिए, एक कुंद टिप वाला भाला दिखाई दिया, छड़ी के बजाय क्लबों का इस्तेमाल किया जाने लगा, आदि। आदिम समाज के विकास के अंतिम चरण में, ऐसे खेल उत्पन्न हुए जो लगभग पूरी तरह से श्रम से अलग हो गए। खिलाड़ियों को टीमों में विभाजित किया जाने लगा, विशेष खेल के मैदान दिखाई दिए और खेल उपकरण में सुधार किया गया। खेलों को सबसे सरल नियमों द्वारा विनियमित किया जाने लगा, खेल न्यायाधीश और दर्शक दिखाई दिए। भौतिक संस्कृति के विकास की प्रक्रिया धीरे-धीरे खेलों से अलग हो गई और स्वतंत्र शारीरिक व्यायाम के रूप में अलग हो गई - दौड़ना, फेंकना, कूदना, तैरना और अन्य प्रकार के आंदोलनों। ये सभी किसी न किसी रूप में समुदाय के सदस्यों को काम के लिए तैयार करने से जुड़े थे।

किशोरों और युवाओं को शारीरिक व्यायाम सिखाने के विशेष तरीके सामने आए हैं, यानी। शारीरिक शिक्षा प्रकट हुई राज्य की शक्ति को मजबूत करने के लिए राजनीतिक, आर्थिक, सांस्कृतिक और सैन्य परिवर्तनों का बहुत महत्व था। सुधारों का उद्देश्य रूस के पिछड़ेपन पर काबू पाना था। स्कूल और कॉलेज बनाए गए - सेना और नौसेना के विशेषज्ञ, जहाँ शारीरिक शिक्षा सिखाई जाती थी। 1701 - मॉस्को, नेविगेशन स्कूल का उद्घाटन - गणित, नौकायन और रोइंग, तैराकी और तलवारबाजी। 1731 - लैंड जेंट्री कॉर्प्स, 1752 - नौसेना। रईस घुड़सवारी और तलवारबाजी, बॉल गेम, रोइंग, कुश्ती, नौकायन में लगे हुए थे। पीटर के निर्देशन में, "एन ऑनेस्ट मिरर ऑफ़ यूथ, ऑर एन इंडिकेशन फ़ॉर वर्ल्डली बिहेवियर" पुस्तक प्रकाशित हुई। समाज में सफलता प्राप्त करने के लिए, एक रईस को न केवल अपना होना चाहिए विदेशी भाषाऔर अच्छी तरह से पढ़ा हुआ होना, लेकिन नृत्य करने में सक्षम होना, घुड़सवारी और तलवारबाजी में उत्कृष्टता प्राप्त करना। पीटर ने नेविगेशन और जहाज निर्माण के क्षेत्र में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण पर बहुत ध्यान दिया, जिसने नेवा फ्लोटिला समाज की स्थापना में योगदान दिया। पीटर के सैन्य सुधारों ने एक नियमित रूसी सेना के निर्माण की शुरुआत की। साधन - शक्ति, धीरज, गति, साहस, दृढ़ संकल्प का विकास, शूटिंग और संगीन लड़ाई को जल्दी से करने की क्षमता, पानी और अन्य बाधाओं पर काबू पाना। "मनोरंजक" के अर्धसैनिक टुकड़ियों में सफलतापूर्वक सैन्य और शारीरिक प्रशिक्षण किया। यहां मिलिट्री ड्रिल का अभ्यास किया जाता था, बच्चों को यांत्रिक रूप से युद्ध अभ्यास और राइफल तकनीक याद की जाती थी। पीवी के कोई समान रूप और तरीके नहीं थे। सोकोल जिम्नास्टिक से जिम्नास्टिक अभ्यास का उपयोग खेलों के पूरक के रूप में किया गया था।

प्राचीन विश्व के ओलंपिक खेल (प्राचीन ग्रीस) और उनके वर्ग चरित्र।

OI के बारे में पहली प्रलेखित जानकारी 776 ईसा पूर्व की है। प्रतिस्पर्धी भाग में 1 चरण के लिए दौड़ना शामिल था। फिर कार्यक्रम में 2 चरणों में दौड़ना, धीरज के लिए दौड़ना, पेंटाथलॉन, मुक्केबाज़ी, पंक्रेशन, रथ दौड़, पूर्ण कवच में एथलीट दौड़ना शामिल है। खेलों की अवधि 4-5 दिन थी। ओलंपिक खेलों ने एक बड़ी प्रगतिशील भूमिका निभाई। खेलों के दौरान, ओलंपिया ग्रीस के आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक जीवन का केंद्र बन गया। उन्होंने असमान नीतियों के एकीकरण में योगदान दिया, शांति स्थापित की। ईसाई धर्म के उद्भव ने उस समय के ओलंपिक खेलों के इतिहास को अंतिम रूप दिया। OI के अलावा, पाइथियन (सौंदर्य), इस्तमियन (पोसीडॉन), नेमियन, पैनाथेनिक (एथेना) और अन्य (लगभग 40) भी थे।

3. 19वीं शताब्दी के दूसरे भाग में चेक गणराज्य में सोकोल आंदोलन का उद्भव और विकास। चेक गणराज्य में, 19 वीं शताब्दी के मध्य में, तथाकथित। सोकोल आंदोलन। यह एक सांस्कृतिक संगठन था जिसने पुस्तकालयों, विभिन्न शौकिया प्रदर्शनों के हलकों, स्वैच्छिक फायर ब्रिगेड का निर्माण किया, लेकिन जिम्नास्टिक संगठन मुख्य आधार थे। अपने संगठन को आकर्षक बनाने के प्रयास में, मिरोस्लाव टायर्श के नेतृत्व में फाल्कन ने वस्तुओं के बिना, वस्तुओं के साथ उपकरण पर जिमनास्टिक अभ्यास की एक प्रणाली विकसित की। उन्होंने आंदोलन की स्पष्टता और शुद्धता पर ध्यान देते हुए विभिन्न अभ्यासों का संयोजन पेश किया। उन्होंने तथाकथित के लिए एक नीरस जिम्नास्टिक सूट और संगीतमय संगत पेश की। मुक्त आंदोलनों। सभी अभ्यासों को 4 समूहों में विभाजित किया गया था। 1) गोले पर अभ्यास 2) गोले के साथ अभ्यास 3) समूह अभ्यास 4) मुकाबला अभ्यास। पाठ की योजना: ड्रिल, फ्रीस्टाइल, गोले के साथ, मुकाबला, गोले पर, उपसमूहों में, सामान्य, ड्रिल, अंत।

टिकट #10

प्राचीन रोम में शारीरिक शिक्षा की विशेषताएं।

प्राचीन रोम एक केंद्रीकृत राज्य है, यहाँ पारिवारिक शिक्षा की व्यवस्था प्रचलित थी, पिता ने 12 वर्ष तक के बच्चों को तैयार किया। उन्होंने अपने बेटे को घर चलाना, खुद के हथियार चलाना सिखाया, उसे अपनी मातृभूमि से प्यार करना, आज्ञाकारी और विनम्र होना सिखाया। लोक खेल, व्यायाम (दौड़ना, फेंकना, तलवारबाजी, कुश्ती) पीई के साधन थे। 17 साल की उम्र से उन्हें सेना में शामिल कर लिया गया, जहां WFTU शुरू हुआ। निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग किया गया: तलवारबाजी, भरवां जानवरों के साथ अभ्यास, लाठी के साथ, उन्होंने हथियारों को संभालना सीखा, वे अक्सर जंगलों को काटते थे। यहीं पर गुलाम व्यवस्था के तहत एक सेना थी जो शारीरिक रूप से सबसे अच्छी तरह तैयार थी। प्रतियोगिताओं का पैमाना और वैभव अभूतपूर्व था, जो लोक मनोरंजन की प्रकृति का था। रोम में कोई संगठित स्कूली शारीरिक शिक्षा नहीं थी। रोमन शासक वर्ग को खेलों में सक्रिय रूप से शामिल होने की महत्वपूर्ण आवश्यकता महसूस नहीं हुई। शासक वर्ग की ओर से रोमन साम्राज्य में ग्रीक तर्ज पर प्रतियोगिताओं को विकसित करने की आकांक्षाएं भी थीं।

लॉस एंजिल्स में XXIII ओलंपिक खेल। खेलों में 141 देशों से 1620 महिलाओं सहित 7078 एथलीटों ने भाग लिया था। 22 खेलों में पुरस्कारों के 221 सेट खेले गए। निम्नलिखित प्रकार की प्रतियोगिताओं के साथ कार्यक्रम की भरपाई की गई: महिलाओं के लिए 3000 मीटर और 400 मीटर बाधा दौड़, पुरुष तैराकों के लिए 4 x 100 मीटर फ़्रीस्टाइल रिले, सिंक्रनाइज़ तैराकी (युगल), लयबद्ध जिमनास्टिक (चारों ओर), एक एयर राइफल से शूटिंग, एक छोटे-कैलिबर राइफल (3 * 20 शॉट्स) से, महिलाओं के लिए स्पोर्ट्स पिस्टल, विंडसर्फिंग, महिलाओं के लिए मैराथन दौड़।

खेल फिर से, पिछले वाले की तरह, यूएसए और यूएसएसआर के बीच ठंडे राजनीतिक संबंधों के बंधक बन गए। इस बार समस्या ने एक वैचारिक आयाम ले लिया: रोमानिया के अपवाद के साथ, सभी समाजवादी देशों द्वारा खेलों का बहिष्कार किया गया।

1983 में यूएसएसआर के क्षेत्र में एक दक्षिण कोरियाई एयरलाइन के विमान को मार गिराए जाने के बाद, यात्रियों में कई अमेरिकी थे, यूएसएसआर और यूएसए के बीच संबंध बेहद जटिल हो गए। लॉस एंजिल्स में ओलंपिक खेलों में सोवियत प्रतिनिधिमंडल के कई दर्जन सदस्यों की हत्या करके "हमारे देश को सबक सिखाने" के लिए राक्षसी आह्वान भी किए गए थे।

इन शर्तों के तहत, 8 मई को यूएसएसआर के एनओसी को खेलों में सोवियत एथलीटों की भागीदारी की असंभवता घोषित करने के लिए मजबूर होना पड़ा।तेईसवेंओलंपिक।

खेलों में केवल 11 विश्व और 36 ओलंपिक रिकॉर्ड दर्ज किए गए। संयुक्त राज्य अमेरिका, कनाडा, जर्मनी और ऑस्ट्रेलिया के तैराकों ने विशेष रूप से अच्छा प्रदर्शन किया, 10 विश्व रिकॉर्ड स्थापित किए। जीते गए पदकों की संख्या के संदर्भ में, निश्चित रूप से, अमेरिकी एथलीट पहले - 177 पदक (83 - स्वर्ण) थे, दूसरे स्थान पर - रोमानिया - 53 पदक (20 - स्वर्ण), जर्मन टीम ने तीसरा स्थान प्राप्त किया। खेलों में डोपिंग के मामले दर्ज किए गए थे।

टिकट #11

ल्यूसर्न और रेड स्पोर्ट्स इंटरनेशनल का निर्माण। उनके लक्ष्य और उद्देश्य

प्रथम विश्व युद्ध की पूर्व संध्या पर, पश्चिमी यूरोप के देशों में मजदूर वर्ग का खेल आंदोलन इस हद तक पहुँच गया कि 1913 में मजदूर वर्ग के खेल आंदोलन का पहला अंतर्राष्ट्रीय संगठन सोशलिस्ट स्पोर्ट्स इंटरनेशनल बनाया गया। उन्होंने मजदूरों के खेल आंदोलन के "तटस्थता के सिद्धांत" की घोषणा की, मजदूरों के खेल संघों के सदस्यों की राजनीतिक शिक्षा की अस्वीकृति और पूंजीपति वर्ग के खिलाफ वर्ग संघर्ष में उनकी भागीदारी। प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, सोशलिस्ट स्पोर्ट्स इंटरनेशनल, मजबूत होने का समय न होने के कारण, ढह गया।

रूस में 1917 की घटनाओं और उनके कारण हुए क्रांतिकारी उभार के प्रभाव में, युद्ध के वर्षों के दौरान श्रमिकों के खेल संगठनों का पुनरुद्धार हुआ और यूरोप और एशिया के कई देशों में नए लोगों का निर्माण शुरू हुआ। श्रमिकों के खेल संगठनों का विकास जर्मनी में विशेष रूप से गहन था। 1920 तक, दुनिया में अंतर्राष्ट्रीय श्रमिक खेल आंदोलन (IRSM) के रैंकों में लगभग 1 मिलियन लोग थे। 1920 में, स्विस शहर ल्यूसर्न में, बेल्जियम, जर्मन और फ्रांसीसी सोशल डेमोक्रेट्स की पहल पर और इंग्लैंड, बेल्जियम, जर्मनी, चेकोस्लोवाकिया, स्विट्जरलैंड, फिनलैंड और फ्रांस के श्रमिक खेल संगठनों के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ, इंटरनेशनल वर्कर्स स्पोर्ट्स इंटरनेशनल, या ल्यूसर्न स्पोर्ट्स इंटरनेशनल, (LSI) बनाया गया था। कार्यकर्ता-एथलीटों के बीच अपना प्रभाव बनाए रखने के लिए, LSI के नेताओं को क्रांतिकारी नारों का सहारा लेने के लिए मजबूर होना पड़ा। एलएसआई के गठन की घोषणा में यह लिखा गया था: "श्रमिकों का खेल आंदोलन मजदूर वर्ग के ट्रेड यूनियन, राजनीतिक और सहकारी आंदोलन से कम महत्वपूर्ण नहीं है। सभी देशों में शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में यह महत्वपूर्ण है। पूंजीवाद, राष्ट्रवाद और सैन्यवाद के खिलाफ लड़ना भी जरूरी है।" हालांकि, सोवियत रूस के भौतिक संस्कृति आंदोलन के संबंध में, एलएसआई की स्थिति स्पष्ट रूप से शत्रुतापूर्ण थी। यह परिस्थिति मज़दूर वर्ग के खेल आन्दोलन के विभाजन का मुख्य कारण बनी। बुल्गारिया, नॉर्वे, स्पेन, इटली, फ्रांस, चेकोस्लोवाकिया और अन्य देशों में श्रमिकों के खेल और जिम्नास्टिक संगठनों में क्रांतिकारी उतार-चढ़ाव (1918 - 1923) के वर्षों के दौरान, उनके कुछ सदस्यों ने सोवियत रूस के प्रति शत्रुतापूर्ण नीति का विरोध किया। ऐसी स्थिति में 1921 में कोमिन्टर्न की तीसरी कांग्रेस हुई। एक हफ्ते बाद, मास्को ने रूस, इटली, जर्मनी, फ्रांस, चेकोस्लोवाकिया, स्कैंडिनेवियाई देशों, हॉलैंड के क्रांतिकारी श्रमिकों के खेल संगठनों के प्रतिनिधियों की पहली अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस की मेजबानी की, जिसमें रेड स्पोर्ट्स और जिम्नास्टिक संगठनों का अंतर्राष्ट्रीय संघ, या रेड स्पोर्ट्स इंटरनेशनल (KSI), बनाया गया था।

टीआरपी कॉम्प्लेक्स (1931) और एकीकृत ऑल-यूनियन स्पोर्ट्स वर्गीकरण (1935-1937) की शुरूआत।

नवंबर 1930 - यूएसएसआर के ऑल-यूनियन स्पोर्ट्स कॉम्प्लेक्स के प्रेसिडियम ने "टीआरपी कॉम्प्लेक्स पर विनियम" के मसौदे पर विचार किया, और मार्च 1931 में "यूएसएसआर के श्रम और रक्षा के लिए तैयार" कॉम्प्लेक्स को पहली डिग्री को मंजूरी दी। 15 प्रकार के FU के लिए मानक शामिल हैं - दौड़ना, कूदना, ग्रेनेड फेंकना, स्कीइंग करना, तैरना, ऊपर खींचना आदि। और 6 आवश्यकताएँ, जिनकी पूर्ति के लिए भौतिक संस्कृति आंदोलन, सैन्य मामलों, आत्म-नियंत्रण, पीएमपी, स्वच्छता और स्वच्छता नियमों की मूल बातें जानना आवश्यक था। टीआरपी मानकों को पारित करने के लिए, कम से कम 18 वर्ष के पुरुषों और कम से कम 17 महिलाओं के लिए प्रवेश है। जो सभी उत्तीर्ण हुए उन्हें "काम के लिए तैयार ..." बैज प्राप्त हुआ। और यूएसएसआर की ऑल-यूनियन स्पोर्ट्स कमेटी का डिप्लोमा। जनवरी, 1933 - 2 डिग्री टीआरपी। इसमें 22 प्रकार के मानक और 3 सैद्धांतिक आवश्यकताएं शामिल थीं। द्वितीय डिग्री के पहले बैज सैन्य अकादमी के कैडेट और कमांडर थे। एमवी, फ्रुंज़। 1934 - ऑल-यूनियन लेनिनिस्ट यंग कम्युनिस्ट लीग की केंद्रीय समिति के सुझाव पर, स्कूली बच्चों के लिए बीजीटीओ (तैयार रहें ...) को मंजूरी दी गई, जिसमें एक खेल और तकनीकी प्रकृति के 16 मानदंड शामिल थे। 1934 में, 2.5 मिलियन लोगों ने सभी स्तरों के लिए टीआरपी मानकों को पारित किया। बीजीटीओ की शुरुआत के साथ, सोवियत पीवी प्रणाली के लिए नियामक ढांचे के निर्माण पर काम पूरा हो गया था। टीआरपी भौतिक संस्कृति परिसर का निर्माण सोवियत पीई प्रणाली में सुधार की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम था। जनसंख्या के स्वास्थ्य में सुधार, इसके व्यापक पीआर, उत्पादक कार्य की तैयारी और मातृभूमि की रक्षा की समस्याओं को हल करने का आह्वान किया गया था। नतीजतन, जटिल सोवियत पीवी प्रणाली का प्रोग्रामेटिक और पद्धतिगत आधार था।

युद्ध के बाद की अवधि में अंतर्राष्ट्रीय खेल क्षेत्र में बलों का नया संरेखण। द्वितीय विश्व युद्ध के बाद अंतर्राष्ट्रीय खेल आंदोलन में दो दिशाएँ।

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद, विश्व समाजवादी व्यवस्था के गठन, साम्यवादी और मजदूर वर्ग के आंदोलन, लोकतंत्र और समाजवाद के विकास के कारण अंतर्राष्ट्रीय जीवन में मूलभूत परिवर्तन हुए। नई ऐतिहासिक स्थिति का अंतर्राष्ट्रीय खेल आंदोलन पर भी निर्णायक प्रभाव पड़ा। समाजवादी देशों के खेल संगठन, जो विश्व खेल आंदोलन में सक्रिय रूप से शामिल थे, ने अंतर्राष्ट्रीय जीवन पर पहले से कहीं अधिक प्रभाव डाला।

50-60 के दशक में। विकसित पूंजीवादी देशों में जनसंख्या की शारीरिक शिक्षा के संगठन में राज्य का सक्रिय हस्तक्षेप रहा है। स्वाभाविक रूप से, जर्मनी, जापान और इटली में फासीवाद की हार के साथ, शारीरिक शिक्षा के सैन्यवादी अभिविन्यास को समाप्त कर दिया गया। 40 के दशक में इंग्लैंड, यूएसए, ऑस्ट्रेलिया, कनाडा और स्कैंडिनेवियाई देशों में शारीरिक शिक्षा के लिए। इसकी संरचना व्यावहारिक रूप से पूर्व-युद्ध के वर्षों की तरह ही रही।

टिकट #12

शारीरिक व्यायाम और खेल के मूल में श्रम की भूमिका।

शारीरिक व्यायाम का उद्भव दूर के अतीत में निहित है। वे सीधे किसी व्यक्ति की महत्वपूर्ण प्रवृत्ति और भोजन, आश्रय, गर्मी, खरीद, आंदोलन, आदि की संतुष्टि से संबंधित थे। जैसे-जैसे मनुष्य विकसित हुआ, वैसे-वैसे उसकी गतियाँ भी हुईं। श्रम गतिविधि, शिकार और यहाँ तक कि युद्धों ने भी शारीरिक व्यायाम के उद्भव में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। जीवित रहने के लिए, एक व्यक्ति को अपने मनोवैज्ञानिक गुणों में सुधार करना पड़ा: गति, ताकत, लचीलापन, सहनशक्ति, निपुणता। शिकार और अन्य महत्वपूर्ण गतिविधियों के लिए कौशल, कुछ कार्यों को करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। शिकार पर जाने से पहले, एक व्यक्ति ने एक चट्टान या पृथ्वी पर उस जानवर का चित्रण किया जिसका उसे शिकार करना था। उसने मूर्ति को प्रहार से मारा या धनुष से उस पर गोली चलाई। यह एक तरह का प्रशिक्षण था, जिसकी बदौलत उन्होंने दृढ़ इच्छाशक्ति और आवश्यक कौशल हासिल किया।
मनुष्य ने हमेशा गति, मोटर गतिविधि के अनुकूलन के लिए प्रयास किया है। प्रकृति की रहस्यमय, अज्ञात घटनाओं के डर ने धार्मिक नृत्यों, नृत्यों और खेलों के साथ-साथ विभिन्न धार्मिक संस्कारों के उद्भव में योगदान दिया। कई आदिम लोगों के पास एक प्रकार के शैक्षणिक अभिविन्यास के साथ एक संस्कार था - यह पुरुषों और महिलाओं के आयु वर्ग में एक युवा पुरुष या लड़की के संक्रमण से जुड़ी दीक्षा (दीक्षा) का एक संस्कार है। दीक्षा की तैयारी करते हुए, युवा लोगों ने प्रशिक्षण लिया, खुद को संयमित किया, शिकार में भाग लिया और सख्त अनुशासन का पालन किया।
इस प्रकार, श्रम प्रक्रियाओं, शिकार, धार्मिक संस्कारों, दीक्षाओं और कई अन्य घटनाओं और प्रक्रियाओं में शारीरिक व्यायाम के उद्भव की सुविधा हुई।
समाज।
मानव समाज के विकास के साथ श्रम क्रियाओं और वास्तविक शारीरिक व्यायामों के बीच समानता खो गई। श्रम प्रक्रिया से जुड़ी जटिल मोटर गतिविधि से, व्यक्तिगत क्रियाओं को धीरे-धीरे अलग किया गया, जो तब शारीरिक शिक्षा में व्यायाम (दौड़ना, फेंकना, कूदना, आदि) के रूप में उपयोग किया जाने लगा। के लिए विशेष रूप से डिजाइन किए गए अभ्यास विभिन्न समूहमांसपेशियों। वे वस्तुओं के साथ और बिना वस्तुओं के प्रदर्शन किए गए थे। मानव समाज के विकास (बर्नर, बस्ट शूज़, ट्रैप आदि) के भोर में उत्पन्न होने वाले बाहरी खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया गया। धीरे-धीरे, खेल के खेल भी दिखाई देने लगे: बास्केटबॉल, टेनिस, हॉकी, फुटबॉल, आदि। शारीरिक व्यायाम का विकास और निर्माण रुकता नहीं है। वर्तमान में, बच्चे की मोटर गतिविधि के विकास के लिए नई प्रणालियाँ बनाई जा रही हैं, जिसका उद्देश्य उसके आगे के शारीरिक विकास के लिए है।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर सोवियत एथलीटों और एथलीटों के सैन्य कारनामे

युद्ध के पहले दिनों से, ट्रेड यूनियनों, डायनमो, स्पार्टक, TsDKA के DSO के कई एथलीट, छात्र, शारीरिक शिक्षा के माध्यमिक शिक्षण संस्थानों के छात्र स्वेच्छा से मोर्चे के लिए रवाना हुए। सोवियत खेलों के सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधि मातृभूमि के रक्षकों के रैंक में थे, वे टोही और इंजीनियरिंग, हाथ से हाथ का मुकाबला और स्नाइपर शूटिंग, अच्छी तरह से लक्षित तोपखाने और मशीन गनर के स्वामी बन गए। देश के बार-बार मुक्केबाजी चैंपियन निकोलाई कोरोलेव ने सोवियत संघ के नायक डी.एन. की पक्षपातपूर्ण टुकड़ी में लड़ाई लड़ी। मेदवेदेव, उनके सहायक होने के नाते। उसने दो बार एक घायल सेनापति को युद्ध के मैदान से बाहर निकाला। कई उत्कृष्ट एथलीटों ने सेपरेट मोटराइज्ड राइफल ब्रिगेड फॉर स्पेशल पर्पस (OMSBON) में सेवा दी। योद्धाओं ने कमान के विशेष कार्य किए। GTSOLIFK का एक छात्र बोरिस गालुश्किन OMSBON टुकड़ियों में से एक में था। वह साहसपूर्वक टोही पर चला गया, कुशलता से "भाषा" ले ली, दुश्मन के सैन्य क्षेत्रों को पटरी से उतार दिया, पुलों को उड़ा दिया। नवंबर 1944 की शुरुआत में, दुश्मन ने पक्षपातपूर्ण आधार को घेर लिया, जहाँ बी। गलुश्किन की टुकड़ी स्थित थी। युद्ध में, घेरा छोड़ते समय, लेफ्टिनेंट गलुश्किन एक नायक की मौत मर गया। उन्हें सोवियत संघ के हीरो की उपाधि से सम्मानित किया गया था। OMSBON से 24 लोगों को हीरो ऑफ द सोवियत यूनियन की उपाधि से सम्मानित किया गया। लोगों के एवेंजर्स की टुकड़ियों में "डेथ टू फासीवाद" उन्हें। के.ई. मिन्स्क पक्षपातपूर्ण इकाई के वोरोशिलोव एथलीटों के प्लाटून थे। आक्रमणकारियों के साथ लड़ाई में, उन्होंने साहस और वीरता के उदाहरण दिखाए। कॉम्बैट कारनामों ने लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ फिजिकल कल्चर (IFC) के नाम पर छात्रों और शिक्षकों से बनी 13 पक्षपातपूर्ण टुकड़ियों के मार्ग को चिह्नित किया। पी.एफ. लेस्गाफ्ट। संस्थान के एक शिक्षक डी.एफ. के नेतृत्व में एक टुकड़ी। 1941 - 1942 के दौरान कोसिट्सिन। पक्षपातपूर्ण आंदोलन के लेनिनग्राद मुख्यालय के जिम्मेदार कार्यों को अंजाम देते हुए चार बार वह दुश्मन के पीछे गया। 1942 में, सैन्य कारनामों के लिए, संस्थान। पी.एफ. लेस्गाफ्ट को ऑर्डर ऑफ द रेड बैनर से सम्मानित किया गया। यूक्रेनी, जॉर्जियाई, बेलारूसी और अज़रबैजानी आईपीसी के कई शिक्षकों और छात्रों को उच्च सरकारी पुरस्कार प्रदान किए गए, जिन्होंने लाल सेना और पक्षपातपूर्ण टुकड़ियों में सक्रिय रूप से लड़ाई लड़ी।

टिकट #15

प्राचीन ग्रीस (स्पार्टा, एथेंस) में शारीरिक शिक्षा, प्राचीन यूनानी जिम्नास्टिक

स्पार्टा: विशेष रूप से सैन्य मामलों में संलग्न, सैन्य भौतिक प्राप्त किया। के साथ प्रशिक्षण बचपन. संयमी पिता बच्चे को बड़ों को दिखाने के लिए बाध्य थे, जिन्होंने बिल्कुल स्वस्थ होने पर उसे जीवित छोड़ दिया। 7 साल तक - उन्हें परिवार में लाया गया, जहां मुख्य ध्यान सख्त करने पर दिया गया। 7 वर्षों के बाद - विशेष सार्वजनिक घरों में, जहाँ उन्हें समूहों में विभाजित किया गया था, मुक्त नागरिकों के राज्य शिक्षक उनके साथ लगे हुए थे। परवरिश कठोर थी। वे नंगे पांव और बिना बाहरी कपड़ों के चले। अभ्यास के दौरान, वे एक दूसरे को खरोंचते, काटते और लात मारते थे, इसकी अनुमति थी। कई बार मारपीट व मारपीट तक की नौबत आ जाती थी। हर साल दौड़, कूद, भाला और चक्का फेंकने की प्रतियोगिता के साथ समाप्त होता था, जिसमें विभिन्न झांसों का इस्तेमाल किया जाता था। 15 साल की उम्र में क्रिप्टिया (छिपाने) का रिवाज था। 30-40 लोगों के समूह ने रात में गांवों में छापेमारी की। 15 के बाद, वे ईरेन्स के समूह में गिर गए, यहां वे अध्ययन करते हैं: ड्रिल अभ्यास और हथियारों की निपुणता। शारीरिक प्रशिक्षण का आधार पेंटाथलॉन और मुक्केबाज़ी थी। 20 पर - फिर से परीक्षण, फिर एफ़ेब्स के समूह में। 30 साल तक व्यवस्थित रूप से सैन्य प्रशिक्षण। 20 साल की उम्र तक लड़कियां लड़कों की तरह होती हैं। जब पुरुष अभियान पर जाते थे, तो महिलाएं कानून और व्यवस्था की रखवाली करती थीं। बाबा एक आदमी है, मजबूत और मजबूत। संयमी शिक्षा का उद्देश्य सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण में सुधार करना है।

एथेंस। विभिन्न स्कूलों की एक पूरी व्यवस्था थी। संगीतमय (7-15 लड़कों को पढ़ना, लिखना आदि सिखाया जाता था) पलेस्ट्रा (12-16 वर्ष की आयु के लड़के दौड़ने, कुश्ती करने, फेंकने, जिमनास्टिक अभ्यास, तैराकी में लगे हुए थे)। कक्षाएं समानांतर में हुईं, ये स्कूल निजी थे, लड़के घर पर रहते थे। 16 साल की उम्र में अमीर बच्चे व्यायामशाला (शारीरिक प्रशिक्षण और दर्शन) में चले गए। सैन्य शारीरिक शिक्षा शिविर में 3 साल, एपेबिया (18 साल बाद) में समाप्त हुई। अंततः, प्रत्येक एथेनियन योद्धा बन गया, लेकिन शिक्षा स्पार्टा की तरह विविध नहीं है। माता-पिता बहुत मायने रखते हैं। लड़कियों को मुख्य रूप से हाउसकीपिंग का प्रशिक्षण दिया जाता था।

जिम्नास्टिक में महल, आर्केस्ट्रा और खेल शामिल थे। पैलेस्ट्रिक में कई तरह के व्यायाम शामिल हैं जो व्यापक शारीरिक प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। पेलेस्ट्री का आधार पेंटाथलॉन (पेंटाथलॉन) था, जिसमें शामिल थे: एक चरण में दौड़ना - स्टेडियम (लगभग 200 मीटर), लंबी छलांग, भाला और चक्का फेंकना, कुश्ती। पैलेस्ट्रिक में यह भी शामिल है: पैंक्रेशन (मुक्केबाज़ी के साथ लड़ाई का संयोजन), तैराकी, मुक्केबाज़ी, घुड़सवारी, तलवारबाजी, तीरंदाजी, आदि। प्लास्टिसिटी और अनुग्रह के विकास के लिए विभिन्न अनुष्ठान अभ्यास और नृत्य, मुद्रा का निर्माण, सुंदर शरीर के आकार, सुंदर शरीर आंदोलनों, आमतौर पर संगीत के लिए किया जाता है। खेल, ज्यादातर मोबाइल, मुख्य रूप से बच्चों के साथ कक्षाओं में उपयोग किए जाते थे। एक गेंद (गोलाकार), एक पहिया, एक क्लब, एक छड़ी, पासा, रस्साकशी, एक साथी के प्रतिरोध पर काबू पाने, संतुलन बनाए रखने, झूलों आदि के साथ खेल थे। छोटी उम्र से, हेलेनेस प्रतियोगिताओं में जीत का स्वाद चखा। शारीरिक शिक्षा के कार्यों में से एक कुश्ती के कौशल, ताकत, चपलता, गति, सहनशक्ति में प्रतिस्पर्धा करना था। यह दृष्टिकोण प्रतिस्पर्धा की एक सामंजस्यपूर्ण प्रणाली का आधार था, जिसे यूनानियों ने एगोनिस्टिक्स कहा था। एगोनिस्टिक जिमनास्टिक खेलों और प्रतियोगिताओं के साथ-साथ संगीत प्रतियोगिताओं (संगीत, नृत्य) में टूट गया।

अखिल रूसी ओलंपियाड (रूसी ओलंपिक खेल 1913-1914)। रूसी ओलंपिक 1913 और 1914 पहली बड़ी जटिल खेल प्रतियोगिताएं थीं, और खेलों के विकास के लिए उनके महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। कार्यक्रम का स्थानमैंकीव को रूसी ओलंपियाड के लिए चुना गया था। प्रतियोगिता कार्यक्रम के लिएमैंरूसी ओलंपियाड में निम्नलिखित खेल शामिल थे: एथलेटिक्स, कुश्ती, भारोत्तोलन (केटलबेल), साइकिल चलाना, जिमनास्टिक, तैराकी, रोइंग, पैराशूटिंग, घुड़सवारी, निशानेबाजी, तलवारबाजी, फुटबॉल, लॉन टेनिस, मोटरसाइकिल चलाना। प्रतियोगिता में देश के 20 शहरों से करीब 500 लोगों ने हिस्सा लिया।द्वितीय1914 में रीगा में ओलंपिक आयोजित किए गए थे। इसे अंजाम देने की योजना बनाई गई थीतृतीयओलंपिक - सेंट पीटर्सबर्ग में, औरचतुर्थ- मास्को में। हालाँकि, प्रथम विश्व युद्ध के प्रकोप ने इन इरादों को साकार नहीं होने दिया।

1913 और 1914 में आयोजित उन पर। रूसी ओलंपियाड सबसे पूर्ण हैं, एथलेटिक्स में प्रतियोगिताएं, ओलंपिक खेलों में सबसे अधिक पदक-गहन खेल आयोजित किए गए। पहलेद्वितीयसरकार ने ओलंपिक के लिए फिर से 5 हजार रूबल आवंटित किए। स्टेट एसोसिएशन ऑफ स्टड फार्म - 6 हजार रूबल। 1912 में स्थापित बाल्टिक ओलंपिक समिति द्वारा ओलंपिक का आयोजन और संचालन किया गया था। प्रतियोगिता कार्यक्रम में 13 सबसे लोकप्रिय खेल शामिल थे। इसके अलावा, रीगा की स्थितियों ने नौकायन, टेनिस, रस्साकशी जैसे खेलों को शामिल करना संभव बना दिया। प्रतिभागियों की संख्या में भी वृद्धि हुई है - 50 खेल संगठनों के लगभग 900 एथलीट। यहां, 1913 की तरह, एथलेटिक्स प्रतियोगिताओं में सबसे बड़ी संख्या में एथलीट एकत्र हुए - 264 लोग।

टिकट #16

शारीरिक व्यायाम और खेलों की उत्पत्ति का प्राकृतिक-वैज्ञानिक सिद्धांत।

भौतिक संस्कृति के उद्भव की समस्या पर चर्चा करते समय कई स्थितियाँ हैं: 1. XIX के अंत में - XX सदी की शुरुआत में। जर्मन दार्शनिक शिलर ने गेम थ्योरी का प्रस्ताव रखा। उनके सिद्धांत के समर्थक दार्शनिक बुचर और ग्रॉस (जर्मनी), स्पेंसर (इंग्लैंड), लेटर्न्यू (फ्रांस) थे। इस सिद्धांत के अनुसार, एक व्यक्ति काम करने के लिए शारीरिक और मानसिक रूप से विकसित हुआ, और श्रम प्रक्रिया खेल से उत्पन्न हुई। इस प्रकार, वैज्ञानिकों के अनुसार, समाज के जीवन में "खेल श्रम से पुराना है", और "श्रम खेल का बच्चा है"। 2. जादू के सिद्धांत को सर्वप्रथम अंग्रेज वैज्ञानिक रीनाच ने प्रतिपादित किया था। इस सिद्धांत के समर्थक K. Diem और V. Kerbe (जर्मनी) हैं। बी। जिलेट (फ्रांस) भौतिक संस्कृति की उत्पत्ति के एक और आधुनिक सिद्धांत को आगे रखता है - "शारीरिक व्यायाम और खेल एक पंथ और पशु मूल हैं।" 3. अतिरिक्त जैविक ऊर्जा का सिद्धांत वैज्ञानिक स्पेंसर (यूएसए) द्वारा सामने रखा गया था। उनके सिद्धांत की मुख्य स्थिति यह है कि भौतिक संस्कृति एक वृत्ति है, लेकिन, अन्य वैज्ञानिकों के अनुसार, यदि यह एक वृत्ति है, तो इसके द्वारा उत्पन्न दोषों के लिए समाज जिम्मेदार नहीं है। 6 4. भौतिकवादी, मार्क्सवादी-लेनिनवादी सिद्धांत, जी.वी. प्लेखानोव, एन.आई. Ponomarev। उनके सिद्धांत के अनुसार, भौतिक संस्कृति के उद्भव के दो कारक हैं - उद्देश्य और व्यक्तिपरक। वस्तुनिष्ठ कारक यह है कि श्रम गतिविधि (शिकार, मछली पकड़ना, इकट्ठा करना) की प्रक्रिया में एक व्यक्ति को लगातार अपने कौशल विकसित करने के लिए मजबूर किया जाता है। व्यायाम करके, उन्होंने अपने शारीरिक गुणों (निपुणता, धीरज, गति, शक्ति) में सुधार किया। व्यक्तिपरक कारक में एक व्यक्ति की वास्तविक चेतना शामिल है जो काम की तैयारी के लिए अभ्यास के साथ आया, प्रारंभिक प्रशिक्षण और शिकार के परिणामों के बीच एक संबंध स्थापित किया, और अर्जित कौशल के अनुभव के हस्तांतरण का भी आयोजन किया, अर्थात। परवरिश। पहले तीन सिद्धांतों के समर्थकों की गलती, जिन्होंने यह साबित करने की कोशिश की कि जानवरों की दुनिया में शारीरिक शिक्षा की शुरुआत पहले से ही मौजूद है, उन्हें जानवरों के सहज व्यवहार और लोगों की सचेत गतिविधि के बीच कोई अंतर नहीं मिला। जिन वैज्ञानिकों ने यह साबित करने की कोशिश की कि आदिम लोगों के धार्मिक संस्कारों से भौतिक संस्कृति उत्पन्न हुई, वे भी गलत थे, क्योंकि एक व्यक्ति ने धर्म के प्रकट होने से पहले शारीरिक व्यायाम करना शुरू कर दिया था। विज्ञान ने सिद्ध किया है कि भौतिक संस्कृति की उत्पत्ति का सामाजिक-ऐतिहासिक आधार श्रम है। ठीक यही जी.वी. प्लेखानोव और एन.आई. शारीरिक व्यायाम की उत्पत्ति के अपने सिद्धांत में पोनोमेरेव। एक विशेष प्रकार की श्रम गतिविधि की तैयारी में आदिम लोगों की जरूरतों से भौतिक संस्कृति उत्पन्न हुई। चूंकि अपने गठन के शुरुआती दौर में, एक व्यक्ति शिकार में लगा हुआ था, और यह ठीक यही था कि लंबे समय तक मृत जानवरों के भारी शवों को चलाने, फेंकने, तैरने और ले जाने की आवश्यकता से जुड़ा एक गंभीर शारीरिक परीक्षण था। लेकिन इन क्रियाओं को अभी तक शारीरिक व्यायाम नहीं माना जा सकता है, क्योंकि इनका उपयोग भोजन, वस्त्र और अन्य भौतिक वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए आसपास की दुनिया, प्रकृति को प्रभावित करने के लिए किया जाता था। ये क्रियाएं केवल शारीरिक व्यायाम बन गईं जब एक व्यक्ति ने अपने स्वयं के भौतिक गुणों को विकसित करने के लिए सचेत रूप से उनका उपयोग करना शुरू कर दिया, उन्हें श्रम क्रियाओं से अपेक्षाकृत स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि में अलग कर दिया। उदाहरण के लिए, शिकार करने से पहले, सबसे महत्वपूर्ण शिकार क्रियाओं को बार-बार दोहराएं, आलंकारिक रूप से बोलना, "शिकार करना"। श्रम क्रियाओं के शारीरिक व्यायाम में परिवर्तन ने किसी व्यक्ति के शारीरिक सुधार को प्रभावी ढंग से प्रभावित करना संभव बना दिया।

अंतर्राष्ट्रीय खेल संघ, उनके कार्य और कार्य की सामग्री

मास और स्वास्थ्य में सुधार भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में एमएसडी के विकास में प्राथमिकता स्टॉकहोम सेंट्रल जिम्नास्टिक संस्थान के शिक्षकों की है। 1898 की शुरुआत में, यह निर्णय लिया गया था कि "... हर दो साल में, या आवश्यकतानुसार, या यदि परिस्थितियाँ अनुमति देती हैं ..." अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन आयोजित करने के लिए। इस तरह की पहली बैठक, जिसे शारीरिक शिक्षा की कांग्रेस कहा जाता था, 1898 में एंटवर्प में हुई थी। 1911 में कांग्रेस में, अंतर्राष्ट्रीय संगठन "शारीरिक शिक्षा के लिए अंतर्राष्ट्रीय संस्थान" बनाया गया था ("संस्थान" शब्द का अर्थ "संघ" है) . इस संघ का उद्देश्य खेल की दिशा से अलग होने की इच्छा थी, जिसमें विभिन्न खेलों में प्रतियोगिताएं शामिल हैं। युद्ध के बाद, 1923 में ब्रसेल्स कांग्रेस में, इंटरनेशनल फेडरेशन ऑफ फिजिकल एजुकेशन एंड जिम्नास्टिक्स (FIGE) बनाया गया था। इसका लक्ष्य शारीरिक शिक्षा में मौजूदा यूनियनों को एकजुट करना था, शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में तकनीकी, शैक्षणिक, वैज्ञानिक और पद्धतिगत परिणाम जनता के लिए उपलब्ध कराना और दुनिया भर में जिम्नास्टिक में स्वीडिश अवधारणा का प्रसार करना था। 1953 में, इस्तांबुल में FIGE कांग्रेस में, लयबद्ध जिमनास्टिक के अमेरिकी संगठन, चिकित्सीय भौतिक संस्कृति के मुद्दों से निपटने वाले संस्थान, मध्य और दक्षिण अमेरिका, एशिया और अफ्रीका के शारीरिक शिक्षा विशेषज्ञ। सार्वजनिक जीवन में शारीरिक शिक्षा के बढ़े हुए कार्यों के अनुसार और इस संबंध में संघ के व्यापक दायरे को अंतर्राष्ट्रीय शारीरिक शिक्षा संघ (FIEP) के रूप में जाना जाने लगा। 1958 से और वर्तमान में शारीरिक शिक्षा और खेल के लिए अंतर्राष्ट्रीय परिषद (CIEPS) के रूप में कार्य करता है। यह काम करता है, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, यूनेस्को के तहत, एक अंतरराष्ट्रीय संगठन है जो भौतिक संस्कृति और खेल, अनुसंधान और शैक्षणिक संस्थानों के लिए सार्वजनिक और सरकारी राष्ट्रीय शासी निकायों को एक साथ लाता है। इस निकाय को वैज्ञानिक सम्मेलनों और उनके विषयों के सामान्य प्रबंधन के लिए भी कहा जाता है। 1961 में सोवियत संगठन SIEPS में शामिल हुए।

70 के दशक के मध्य से। दुनिया में एक अंतरराष्ट्रीय जन भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य आंदोलन शुरू होता है, जिसे "स्पोर्ट फॉर ऑल" कहा जाता है। 1975 में, इस आंदोलन के लिए एक यूरोपीय चार्टर अपनाया गया, जिसमें इसके विकास के लिए एक कार्यक्रम की रूपरेखा दी गई थी। "स्पोर्ट्स फॉर ऑल" में सार्वजनिक स्वास्थ्य में सुधार जॉगिंग और पैदल चलना, एरोबिक्स और एथलेटिक जिम्नास्टिक, शहर से बाहर यात्राएं, साधारण प्रतियोगिताओं का आयोजन, विभिन्न खेल, लंबी पैदल यात्रा और भ्रमण और स्वास्थ्य में सुधार के साथ अन्य प्रकार की शारीरिक गतिविधि शामिल हैं। 80 के दशक के अंत में। IOC के तहत "स्पोर्ट फॉर ऑल" आयोग बनाया गया था, जो नियमित रूप से अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस आयोजित करता है। उदाहरण के लिए, 2000 में 8वीं कांग्रेस का विषय था “सभी के लिए खेल और राजनीति”।

80 के दशक के अंत से। यूएसएसआर अंतर्राष्ट्रीय आंदोलन "स्पोर्ट फॉर ऑल" का भी सदस्य बन गया। उदाहरण के लिए, 1989 में यूएसएसआर के 5 शहरों और कनाडा के 5 शहरों के बीच बड़े पैमाने पर प्रतियोगिताएं हुईं।

मास्को में XXII ओलंपियाड के खेल - नया अवस्था आधुनिक ओलंपिक आंदोलन में।

टिकट #17

सामंतवाद के युग में शारीरिक शिक्षा का वर्ग चरित्र।

शूरवीरों के बीच शारीरिक शिक्षा के मानदंड नागरिक संघर्ष और सैन्य अभियानों से जुड़े सामंती प्रभुओं के जीवन के लिए आवश्यक उच्च शारीरिक आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित किए गए थे। शूरवीरों को सक्षम होना था: सवारी करना, तैरना, शिकार करना, तीरंदाजी करना, शतरंज खेलना, कुशलता से बाड़ लगाना, कविता पढ़ना, बुनियादी नृत्य चालें जानना। शूरवीरों को लोहे के कवच पहनाए गए थे, वे भारी तलवारें, ढाल, भाले, बाइक, धनुष से लैस थे। घुड़सवारी में, कवच में एक शूरवीर के लिए, संतुलन बनाए रखने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण था, जिसकी मूल बातें लकड़ी के घोड़े पर अभ्यास की जाती थीं। घोड़े की सवारी करते समय, सवार डूबने से बचने के लिए पानी की खाल और ब्रशवुड के बंडलों का इस्तेमाल करते थे। तीरंदाजी सीखने के लिए उन्होंने सबसे पहले क्रॉसबो का इस्तेमाल करना सीखा। शारीरिक प्रशिक्षण के अलावा, सामंतों को सात शूरवीर गुणों का पालन करना था। बच्चों के पालन-पोषण का आयोजन इस प्रकार किया गया। सात वर्ष की आयु तक, बच्चों को एक परिवार में पाला गया। सात साल की उम्र में उन्हें एक बड़े सामंती अधिपति या राजा के पास पढ़ने के लिए भेजा गया। 14 वर्ष की आयु तक, उन्होंने गृहकार्य में मदद की और पृष्ठों की भूमिका निभाई, शिष्ट शिष्टाचार में महारत हासिल की और व्यायाम किया। 14 वर्ष की आयु से, पृष्ठों को स्क्वायर में बनाया गया था, तलवार और स्पर्स सौंपे गए थे, और 21 वर्ष की आयु तक वे विशेष रूप से सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण में लगे हुए थे। शिक्षण नाइटहुड के साथ समाप्त हुआ।

ग्रामीण आबादी के पास शारीरिक शिक्षा के लिए बहुत कम खाली समय था। लोक खेलों को ग्रामीण आबादी के शारीरिक व्यायाम के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। स्थानीय रीति-रिवाजों के प्रभाव में पारंपरिक प्रतियोगिताओं सहित ग्रामीण आबादी के खेल का गठन किया गया था। इस अवधि के दौरान शारीरिक व्यायाम विविध थे - कुश्ती, पत्थर फेंकना, दौड़ना, लाठी से कुश्ती, स्केटिंग, घुड़दौड़, नृत्य, बल्ले के साथ विभिन्न खेल, बस्ट शूज़, स्टफ्ड एनिमल्स। वर्ग मतभेद और सामंतवाद के रीति-रिवाज भी बच्चों के खेल की दुनिया में घुस गए, जो अतीत की परंपराओं को बरकरार रखता है।

भौतिक संस्कृति और खेल दिनांक के मुद्दों पर ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ़ बोल्शेविक की केंद्रीय समिति का निर्णय
27 दिसंबर, 1948 और इसका अर्थ

शीर्षक - "देश में बड़े पैमाने पर भौतिक संस्कृति आंदोलन के विकास और सोवियत एथलीटों के कौशल में सुधार पर पार्टी और सरकार के सजावटी निर्देशों के एफसी और खेल के लिए समिति द्वारा कार्यान्वयन के दौरान।" खेला महत्वपूर्ण भूमिकाबड़े पैमाने पर भौतिक संस्कृति आंदोलन के आगे विकास और सोवियत एथलीटों के कौशल में सुधार के संघर्ष में। संकल्प ने देश में भौतिक संस्कृति और खेल पर काम की स्थिति का गहन विश्लेषण किया, सोवियत भौतिक संस्कृति आंदोलन के सभी हिस्सों में कमियों का खुलासा किया और उन्हें खत्म करने के तरीकों का संकेत दिया। केंद्रीय समिति ने एफसी को पीवी के महत्वपूर्ण साधनों में से एक माना। प्रस्ताव में कहा गया है कि "भौतिक संस्कृति कार्य के क्षेत्र में मुख्य कार्य खेल कौशल के स्तर को बढ़ाना है, सामूहिक शारीरिक शिक्षा की तैनाती है। आंदोलन।" इस आधार पर वे सबसे महत्वपूर्ण खेलों में अग्रणी स्थान हासिल करना चाहते थे। पार्टी के निर्णय को पूरा करते हुए, स्थानीय पार्टी, सोवियत, कोम्सोमोल और ट्रेड यूनियन संगठनों ने खेल टीमों के जीवन में और अधिक व्यावहारिक सहायता में वृद्धि करना शुरू कर दिया। पूरे देश में, भौतिक संस्कृति आंदोलन के जन चरित्र, खेल कौशल में सुधार के लिए संघर्ष शुरू हो गया है.

टिकट #18

आलोचना भौतिक संस्कृति की उत्पत्ति के बुर्जुआ सिद्धांत

निकोलाई गवरिलोविच चेर्नशेव्स्की (1828-1889) और निकोलाई अलेक्सांद्रोविच डोब्रोल्युबोव (1836-1861) ने शारीरिक शिक्षा के विज्ञान की नींव रखने में महत्वपूर्ण योगदान दिया। बुर्जुआ शिक्षाशास्त्र और रूस में शिक्षा प्रणाली का विश्लेषण और आलोचना करने के बाद, उन्होंने एक नया शिक्षाशास्त्र और उसके मुख्य सिद्धांत विकसित किए - लोकतंत्र, राष्ट्रीयता और मानवतावाद। चेर्नशेव्स्की और डोब्रोलीबॉव का मानना ​​​​था कि सामंजस्यपूर्ण विकास में मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा शामिल होनी चाहिए। उनमें शारीरिक शिक्षा के साधन शामिल थे - शारीरिक व्यायाम की स्वच्छता, लोक शारीरिक व्यायाम, बाहरी खेल, टहलना, सख्त होना और श्रम को मुख्य चीज माना जाता था। शारीरिक शिक्षा के लोक साधनों का बचाव करते हुए, चेर्नशेव्स्की और डोब्रोलीबॉव ने उन आंकड़ों की तीखी आलोचना की, जिन्होंने जिमनास्टिक के विदेशी तरीकों को लागू किया।

शिक्षण, परवरिश और शिक्षा के शैक्षणिक सिद्धांत में एक महान योगदान महान रूसी शिक्षक कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिन्स्की (1824-1870) द्वारा किया गया था, जिन्होंने राष्ट्रीयता और सद्भाव के सिद्धांतों को विकसित किया, जो उनकी शैक्षणिक प्रणाली का आधार बन गया। बच्चों और किशोरों की शारीरिक शिक्षा के साधनों का निर्धारण, उन्हें राष्ट्रीयता के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया गया था। उनका मानना ​​था कि शारीरिक शिक्षा का आधार लोक खेल और श्रम के साथ संयुक्त शारीरिक व्यायाम होना चाहिए। उशिन्स्की द्वारा खेलों को उनके सामाजिक अभिविन्यास और लोगों के कामकाजी और रोजमर्रा के जीवन के प्रतिबिंब के लिए महत्व दिया गया था।

2. मास्को (1980) में XXII ओलंपिक खेलों का आयोजन।

81 देशों की मेजबानी करने वाले खेलों में 5,503 एथलीटों ने भाग लिया, जिनमें से 1,192 महिलाएं थीं। 21 खेलों में पदक के 203 सेट खेले गए।

संयुक्त राज्य अमेरिका के राष्ट्रपति ने यूएसएसआर की विदेश नीति के कारण खेलों के बहिष्कार की घोषणा की, मुख्य तर्क 1979 में अफगानिस्तान में हमारे सैनिकों की शुरूआत थी। 1978 में डी. कार्टर ने अपने फैसले से ओलंपिक की जरूरतों के लिए कंप्यूटरों की बिक्री पर रोक लगा दी थी। जनवरी 1980 में, अमेरिकी राष्ट्रपति ने राष्ट्रीय टेलीविजन पर बोलते हुए मास्को ओलंपिक का बहिष्कार करने का आह्वान किया। फरवरी 1980 में, लेक प्लेसिड (यूएसए) में IOC सत्र में, इसके सदस्यों ने सर्वसम्मति से ओलंपिक -80 का समर्थन करने का निर्णय लिया।

संयुक्त राज्य अमेरिका, जर्मनी, जापान, कनाडा, नॉर्वे, अर्जेंटीना, चिली और कई अन्य देशों के एथलीट मास्को में खेलों में नहीं आए।

मास्को ने खेलों के लिए पूरी जिम्मेदारी के साथ तैयारी की और उन्हें उच्च संगठनात्मक स्तर पर आयोजित किया। 70 बड़ी संरचनाओं का निर्माण या पूरी तरह से पुनर्निर्माण किया गया। नई इमारतों में 45,000 दर्शकों के लिए प्रॉस्पेक्ट मीरा पर दुनिया के सबसे बड़े इनडोर स्टेडियमों में से एक और 15,000 दर्शकों के लिए एक स्विमिंग पूल, ओलंपिक विलेज में सोलह मंजिला इमारतों का एक परिसर, 10,000 सीटों के लिए इस्माइलोवो में एक होटल परिसर, एक खेल शामिल हैं। Luzhniki में 3,000 सीटों के लिए Druzhba हॉल, 15,000 दर्शकों के लिए CSKA खेल परिसर में फुटबॉल और एथलेटिक्स क्षेत्र, और कई अन्य। हालांकि म्यूनिख और मॉन्ट्रियल में पिछले खेलों को "तकनीकी प्रगति के चरमोत्कर्ष" के रूप में योग्य बनाया गया था, मास्को में ओलंपिक ने उन्हें सभी मामलों में पार कर लिया। मास्को के अलावा, खेल लेनिनग्राद, कीव, मिन्स्क (एक फुटबॉल टूर्नामेंट के प्रारंभिक खेल) और तेलिन (नौकायन रेगाटा) में आयोजित किए गए थे। प्रतियोगिता कार्यक्रम में एक नए प्रकार के एथलेटिक्स - 50 किमी पैदल और एक महिला फील्ड हॉकी टूर्नामेंट शामिल थे। ओलंपिक में खेल के परिणामों का स्तर 80 उच्च था: 36 विश्व रिकॉर्ड, 74 ओलंपिक रिकॉर्ड, 39 यूरोपीय रिकॉर्ड।

टिकट #19

मध्य युग में पश्चिमी यूरोप के सामंती प्रभुओं का सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण

शूरवीरों के बीच शारीरिक शिक्षा के मानदंड नागरिक संघर्ष और सैन्य अभियानों से जुड़े सामंती प्रभुओं के जीवन के लिए आवश्यक उच्च शारीरिक आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित किए गए थे। शूरवीरों को सक्षम होना था: सवारी करना, तैरना, शिकार करना, तीरंदाजी करना, शतरंज खेलना, कुशलता से बाड़ लगाना, कविता पढ़ना, बुनियादी नृत्य चालें जानना। शूरवीरों को लोहे के कवच पहनाए गए थे, वे भारी तलवारें, ढाल, भाले, बाइक, धनुष से लैस थे। घुड़सवारी में, कवच में एक शूरवीर के लिए, संतुलन बनाए रखने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण था, जिसकी मूल बातें लकड़ी के घोड़े पर अभ्यास की जाती थीं। घोड़े की सवारी करते समय, सवार डूबने से बचने के लिए पानी की खाल और ब्रशवुड के बंडलों का इस्तेमाल करते थे। तीरंदाजी सीखने के लिए उन्होंने सबसे पहले क्रॉसबो का इस्तेमाल करना सीखा। शारीरिक प्रशिक्षण के अलावा, सामंतों को सात शूरवीर गुणों का पालन करना पड़ता था। शूरवीर शीर्षक विरासत में नहीं मिला था, लेकिन सौंपा गया था। इसलिए, बच्चों की परवरिश निम्नानुसार आयोजित की गई थी। सात वर्ष की आयु तक, बच्चों को एक परिवार में पाला गया। सात साल की उम्र में उन्हें एक बड़े सामंती अधिपति या राजा के पास पढ़ने के लिए भेजा गया। 14 वर्ष की आयु तक, उन्होंने गृहकार्य में मदद की और पृष्ठों की भूमिका निभाई, शिष्ट शिष्टाचार में महारत हासिल की और व्यायाम किया। 14 वर्ष की आयु से, पृष्ठों को स्क्वायर में बनाया गया था, तलवार और स्पर्स सौंपे गए थे, और 21 वर्ष की आयु तक वे विशेष रूप से सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण में लगे हुए थे। शिक्षण नाइटहुड के साथ समाप्त हुआ। सामंती प्रभुओं की बेटियों की परवरिश बहुत अधिक विनम्र थी, किशोरावस्था में उन्हें एक शूरवीर या रिश्तेदार के पास भेजा जाता था, जहाँ, खेल और नृत्य के अलावा, उन्होंने घुड़सवारी, बाज़ और तीरंदाजी की मूल बातें सीखीं।

शूरवीरों की सैन्य-शारीरिक फिटनेस का परीक्षण करने के लिए नाइटली टूर्नामेंट आयोजित किए गए।

13 जुलाई, 1925 की आरसीपी (बी) की केंद्रीय समिति का फरमान "भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में पार्टी के कार्यों पर।"

संकल्प - "एफसी के क्षेत्र में पार्टी के कार्यों पर।" यहाँ सोवियत भौतिक संस्कृति के आगे के विकास के लिए एक व्यापक कार्यक्रम दिया गया था। केंद्रीय समिति ने बताया कि एफसी न केवल जनसंख्या के स्वास्थ्य में सुधार का एक तरीका है, बल्कि देश के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में एफसी और खेल के माध्यम से उन्हें शामिल करते हुए जनता की साम्यवादी शिक्षा के तरीकों में से एक है। संकल्प ने विशेष रूप से खेल प्रतियोगिताओं के आयोजन के महत्व के मुद्दे पर प्रकाश डाला, उनके संगठन में विज्ञान की आवश्यकताओं को ध्यान में रखने की आवश्यकता पर ध्यान दिया - चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण के डेटा, अधिक से अधिक शामिल करने के लिए खेल प्रतियोगिताओं का उपयोग करने की सिफारिश की गई कक्षाओं में आबादी के नए खंड और खेल उपलब्धियों में सुधार। आरसीपी (बी) की केंद्रीय समिति के आयोजन ब्यूरो ने भी विदेशी श्रमिकों के खेल संगठनों के साथ अंतरराष्ट्रीय खेल संबंधों का विस्तार करने की आवश्यकता पर ध्यान आकर्षित किया। कनेक्शन अंतरराष्ट्रीय श्रम मोर्चे को मजबूत करने के लिए थे। संकल्प एक मूल्यवान सैद्धांतिक दस्तावेज था, गतिविधियों का एक विस्तृत कार्यक्रम, जिसका उद्देश्य सोवियत भौतिक संस्कृति आंदोलन को एक व्यापक चरित्र देना है। नवंबर 1925 में मास्को में आयोजित शारीरिक शिक्षा पर प्रथम अखिल-संघ वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलन पार्टी के निर्णयों के कार्यान्वयन के लिए समर्पित था।

टिकट #20

गुलाम समाज में भौतिक संस्कृति के विकास की ऐतिहासिक स्थितियाँ और विशेषताएं

चौथी-तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व में दास-स्वामी समाज का उदय हुआ, जो मानव जाति के आगे के विकास के मार्ग पर एक प्राकृतिक चरण था। एक गुलाम-स्वामी समाज में सामाजिक संबंधों का आधार उत्पादन के साधनों और साधनों के साथ-साथ दासों की श्रम शक्ति का दास-स्वामी का स्वामित्व था, जिसका उन्होंने क्रूरता से शोषण किया। शारीरिक शिक्षा और खेल के क्षेत्र सहित भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के सभी क्षेत्रों में सामाजिक संबंधों की संरचना में ये गहरा परिवर्तन परिलक्षित होता है। इस अवधि में भौतिक संस्कृति की विशेषताएं क्या हैं? 1. भौतिक संस्कृति ने एक वर्ग चरित्र ग्रहण किया और शासक वर्ग के हितों की सेवा की। दासों को शारीरिक शिक्षा नहीं मिलती थी। . भौतिक संस्कृति ने श्रम गतिविधि से अपना संबंध खो दिया है और दास मालिकों के सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण का एक साधन बन गया है। 3. भौतिक संस्कृति समाज की संस्कृति का एक स्वतंत्र हिस्सा बन गई और इसका व्यापक रूप से पारिवारिक शिक्षा, शैक्षणिक संस्थानों, सेना, दैनिक जीवन और धार्मिक समारोहों में उपयोग किया जाने लगा। इन उद्देश्यों के लिए, सभी दास-स्वामी राज्यों में शारीरिक शिक्षा और सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण की प्रणालियाँ बनाई गईं। विशेष संस्थाएँ दिखाई दीं, शारीरिक शिक्षा के विज्ञान की शुरुआत आकार लेने लगी।

CPSU और SOV की केंद्रीय समिति का निर्णय। 11 सितंबर, 1981 की यूएसएसआर की मीना। और सामूहिक भौतिक संस्कृति और खेल के विकास के लिए इसका महत्व।

लोगों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के लिए दैनिक चिंता दिखाते हुए, 11 सितंबर, 1981 को CPSU की केंद्रीय समिति और USSR के मंत्रिपरिषद ने "सामूहिक भौतिक संस्कृति और खेल के आगे बढ़ने पर" संकल्प अपनाया। (कांग्रेस, सम्मेलनों और केंद्रीय समिति के प्लेनम के प्रस्तावों और निर्णयों में 1 सीपीएसयू - एम, 1982.-टी। 14.-एस। 476-486। संकल्प देश में भौतिक संस्कृति और खेल के विकास में सकारात्मक परिणाम नोट करता है। , लेकिन हासिल किया गया स्तर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, भौतिक संस्कृति और खेल एक राष्ट्रीय चरित्र के नहीं हैं, स्कूलों और शैक्षणिक संस्थानों ने बड़े पैमाने पर भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य और खेल कार्य के साथ छात्रों का पूर्ण कवरेज हासिल नहीं किया है। काम करने और पढ़ने वाले युवाओं के बीच निवास स्थान, मौजूदा खेल सुविधाओं के निर्माण और उपयोग में, उन्हें जिले और माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के जन स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा के केंद्रों में बदलने में। संकल्प में कहा गया है कि व्यापक स्वतंत्रता के साथ ही भौतिक संस्कृति और खेल का और विकास संभव है एथलीटों की पहल, कोम्सोमोल और ट्रेड यूनियन संगठन और खेल संगठनों के काम में सुधार। CPSU के कार्यक्रम द्वारा निर्देशित, देश में भौतिक संस्कृति और खेल के मुद्दों पर पार्टी और सोवियत सरकार के फैसले, खेल संगठन, पार्टी संगठनों की दैनिक सहायता के साथ, कोम्सोमोल और ट्रेड यूनियनों की सक्रिय भागीदारी, हैं एक नए, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए काम करना जो आध्यात्मिक धन, नैतिक शुद्धता और शारीरिक पूर्णता को सामंजस्यपूर्ण रूप से जोड़ता है।

टिकट #21

प्राचीन पूर्व के राज्यों में शारीरिक व्यायाम और खेल (मिस्र, असीरिया, बेबीलोन, फारस)

दास-स्वामित्व वाले राज्य मानव जाति के इतिहास में सबसे पुराने वर्ग समाज थे। प्राचीन पूर्व: मिस्र, असीरिया, बाबुल, फारस, भारत, चीन। प्राचीन दुनिया के शास्त्रीय गुलाम-मालिक राज्यों के विपरीत - ग्रीस और रोम, प्राचीन पूर्व के राज्यों में, दासता अभी तक घरेलू दासता से आगे नहीं बढ़ी थी और इसे सांप्रदायिक जीवन के कई रूपों के संरक्षण के साथ जोड़ा गया था। शासक वर्ग की शक्ति को मजबूत करने में धर्म ने बड़ी भूमिका निभाई। मुक्त समुदाय के सदस्यों की जनता को उनकी इच्छा के अधीन करने के लिए, दास मालिकों ने भौतिक संस्कृति के कई तत्वों का भी उपयोग किया। प्राचीन पूर्व के सभी राज्यों की मुक्त आबादी के बीच श्रम गतिविधि से जुड़े विभिन्न प्रकार के खेल और अक्सर जादुई क्रियाओं, नृत्यों, गोल नृत्यों और प्रतियोगिताओं की प्रकृति में आम थे। बड़प्पन और जनता की शारीरिक शिक्षा के बीच अंतर गहरा और गहरा होता जा रहा है। तो प्राचीन फारस में विशेष रूप से संगठित स्कूलों में कुलीन युवाओं को शिक्षित करने की व्यवस्था थी, जहाँ घुड़सवारी और तीरंदाजी सिखाने पर विशेष ध्यान दिया जाता था। दास-स्वामी अभिजात वर्ग के प्रयासों से, जनजातीय अनुष्ठान खेलों ने एक तेजी से उच्चारित खेल और शानदार चरित्र प्राप्त किया। एक बैल के साथ कलाबाजी अभ्यास के साथ, चश्मे के कार्यक्रम में अन्य अभ्यास शामिल थे जिनके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, मुख्य रूप से एक अर्धसैनिक प्रकृति की: सशस्त्र योद्धाओं की दौड़, कुश्ती, भाला फेंकना, युद्ध रथ प्रतियोगिता, आदि योद्धा। वे शारीरिक शिक्षा पर आधारित थे।

19वीं शताब्दी के अंत में अंतर्राष्ट्रीय खेल आंदोलन के उद्भव के लिए ऐतिहासिक पूर्वापेक्षाएँ।

अंतर्राष्ट्रीय खेल और ओलंपिक आंदोलन के उद्भव के लिए मुख्य ऐतिहासिक पूर्वापेक्षाओं में से एक खेल संघों (एसएसओ) का विकास था। XIX सदी के दूसरे भाग में। कई आधुनिक खेलों और खेलों का गठन और विकास हुआ। विभिन्न देशों में, स्पोर्ट्स क्लब बनाए गए, प्रतियोगिताएं और खेल तमाशे आयोजित किए गए।

दोनों उन्नीसवीं सदी के पहले और दूसरे छमाही में। कुछ देशों में ओलंपिक खेलों को पुनर्जीवित करने के व्यावहारिक प्रयास किए जा रहे हैं। स्वीडन में, 1834 और 1836 में रमीज़ शहर में, स्कैंडिनेवियाई ओलंपिक खेल दो बार आयोजित किए गए थे।

ओलंपिक खेलों का कार्यक्रम:

दौड़ना (छोटी और लंबी दूरी);

संघर्ष;

बाँस के लंबे डंडे की सहायता से उछलने की कला;

उछाल;

19वीं सदी के अंत तक, दुनिया में खेलों का विकास इस स्तर पर पहुंच गया था कि अंतरराष्ट्रीय क्षेत्र में खेल के अनुभव का आदान-प्रदान करना आवश्यक हो गया था। कुछ खेलों में, अभी भी एपिसोडिक, अंतर्राष्ट्रीय बैठकें होने लगीं। हालांकि, समान प्रतियोगिता नियमों और उनके आचरण को विनियमित करने वाले मानदंडों की कमी ने अंतर्राष्ट्रीय खेल संबंधों के विकास में बाधा उत्पन्न की। यह अंतरराष्ट्रीय खेल संघों और संघों के निर्माण के लिए प्रोत्साहन था। पहला अंतरराष्ट्रीय खेल संगठन यूरोपीय जिम्नास्टिक संघ था, जिसकी स्थापना 1881 में हुई थी।

अंतरराष्ट्रीय खेल और ओलंपिक आंदोलन के उद्भव और विकास में सबसे महत्वपूर्ण कदम अंतरराष्ट्रीय ओलंपिक समिति का निर्माण था, जिसने आधुनिक ओलंपिक खेलों की शुरुआत की।

टिकट #22

लोगों के लोकतंत्र के देशों में खेलों का गठन और विकास

द्वितीय विश्व युद्ध के बादयूगोस्लाविया और बुल्गारिया में, "सेंट्रल पीपल्स स्पोर्ट्स काउंसिल्स" (1944), रोमानिया (1944) और चेकोस्लोवाकिया (1945) में - "पीपुल्स स्पोर्ट्स ऑर्गनाइजेशन", हंगरी में - "नेशनल स्पोर्ट्स कमेटी" (1945) और पोलैंड में बनाए गए थे। - "शारीरिक शिक्षा और खेल विभाग" (1946)

लोगों के लोकतंत्र के सभी देशों में सत्ता के लिए संघर्ष के वर्षों के दौरान, भौतिक संस्कृति और खेल परेड और राजनीतिक ओवरटोन वाले प्रदर्शनों को सामने लाया गया। युवा संगठनों ने ग्रामीण इलाकों में खेलों के विकास का संरक्षण लिया। खेलों में लोगों को शामिल करने के उद्देश्य से की गई सामूहिक कार्रवाइयों ने विभिन्न खेल समाजों और व्यक्तिगत खेलों के "अनन्य" चरित्र को समाप्त कर दिया है।

1948 में अल्बानिया और बुल्गारिया में सोवियत अनुभव के आधार पर, 1949 में रोमानिया, चेकोस्लोवाकिया और जीडीआर में और 1950 में पोलैंड और हंगरी में, भौतिक संस्कृति और खेल के लिए राज्य समितियों का निर्माण किया गया था।

स्कूली शारीरिक शिक्षा के पुराने कार्यक्रमों को अद्यतन किया गया। (हंगरी में पहली संशोधित योजना 1945 में दिखाई दी।) पहले आयोजित जिम्नास्टिक कक्षाएं वास्तव में शारीरिक शिक्षा कक्षाएं बन गईं। इन गतिविधियों के ढांचे के भीतर, किसी विशेष देश में सबसे आम खेलों को महत्व मिला है: हंगरी में, उदाहरण के लिए, एथलेटिक्स, लोक नृत्य और गेंद के खेल; पोलैंड में - पर्यटन और एथलेटिक्स; बुल्गारिया में - फुटबॉल और कुश्ती। उस समय तैरना, तालों की कमी के कारण अभी तक अपना स्थान नहीं ले पाया था।

द्वितीय विश्व युद्ध की पूर्व संध्या पर सोवियत भौतिक संस्कृति आंदोलन।

टीआरपी कॉम्प्लेक्स का गठन 1931-1934 की अवधि में हुआ था। पहले प्रवेश कियामैंएक चरण जिसमें 21 परीक्षण शामिल थे, जिनमें से 13 में विशिष्ट मानक थे। फिर विकसित हुआद्वितीयचरण - 24 प्रकार के परीक्षण, उनमें से 19 - कुछ मानक। विशेष रूप से स्कूली बच्चों के लिए, टीआरपी कॉम्प्लेक्स को "श्रम और रक्षा के लिए तैयार रहें" (बीजीटीओ) चरण के साथ पूरक किया गया था। यूएसएसआर (1934) की केंद्रीय कार्यकारी समिति के तहत अखिल रूसी खेल परिसर के निर्णय में कहा गया है: "बच्चों के शौकिया शारीरिक संस्कृति आंदोलन का विस्तार करने के लिए, अग्रदूतों और स्कूली बच्चों के व्यापक शारीरिक विकास, उनके शरीर को मजबूत करने और शारीरिक कौशल पैदा करने के लिए उनमें, बच्चों के बैज "काम और रक्षा के लिए तैयार रहें" का परिचय दें। बीजीटीओ स्तर में 13-14 और 15-16 आयु वर्ग के स्कूली बच्चों के लिए शारीरिक फिटनेस का आकलन करने के लिए 13 मानक और 3 आवश्यकताएं शामिल हैं। बीजीटीओ बैज अधिकारी को सफलतापूर्वक अध्ययन करना था, सक्रिय रूप से शारीरिक शिक्षा में संलग्न होना था, साथियों के एक समूह के साथ शारीरिक शिक्षा का पाठ चलाने में सक्षम होना था, नियमों को जानना था और अपनी पसंद के खेल खेल का न्याय करने में सक्षम होना था। बीजीटीओ स्तर को मंजूरी देकर, 13-35 आयु वर्ग के लिए जीटीओ कॉम्प्लेक्स के पहले संस्करण का निर्माण पूरा किया गया।

युद्ध पूर्व के वर्षों में, कठिन अंतर्राष्ट्रीय स्थिति और युद्ध के वास्तविक खतरे ने अपना समायोजन किया। 1939 में, एक नए टीआरपी कॉम्प्लेक्स को मंजूरी दी गई थी। इसने सैन्य-भौतिक अभिविन्यास को काफी मजबूत किया। अनिवार्य मानदंडों में विभिन्न दूरी पर दौड़ना, एक बाधा कोर्स पर काबू पाना (युवा पुरुषों के लिए - राइफल के साथ 150 मीटर), कपड़ों में तैरना, एक छोटे-कैलिबर राइफल से शूटिंग करना, जिम्नास्टिक ("चार्जिंग" जैसे व्यायाम), स्की प्रशिक्षण ( बर्फीली सर्दियों वाले क्षेत्रों के लिए), लंबी दूरी पर पैदल चलना(बर्फ रहित क्षेत्रों के लिए), भौतिक संस्कृति की सोवियत प्रणाली की नींव और स्वच्छता की नींव का सैद्धांतिक ज्ञान। 1939 में, यूएसएसआर के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के एक विशेष प्रस्ताव में, यह संकेत दिया गया था कि नए टीआरपी कॉम्प्लेक्स के आधार पर शारीरिक शिक्षा के लिए राज्य कार्यक्रमों को फिर से तैयार करना आवश्यक था।

1942 में, ऑल-यूनियन कमेटी फॉर फिजिकल कल्चर एंड स्पोर्ट्स ने युद्धकाल की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए TRP कॉम्प्लेक्स में बदलाव किए।

टिकट #23

पूंजीवादी देशों (जर्मनी, इटली,
जापान) और विश्व युद्ध I और II के बीच की अवधि

युद्ध के बीच की अवधि में, जैसा पहले कभी नहीं था, का सैन्य-राजनीतिक महत्वभौतिक संस्कृति और खेल। भौतिक संस्कृति और खेल आंदोलन का उपयोग प्रतिक्रियावादी नीति के सबसे प्रभावी साधनों में से एक के रूप में किया जाता है, जिसका उद्देश्य जनसंख्या का सैन्यीकरण और वैचारिक दासता है।

यह प्रवृत्ति विशेष रूप से जर्मनी के उदाहरण में स्पष्ट रूप से देखी जाती है, जहां युद्ध-पूर्व काल में भी शारीरिक शिक्षा के राज्य विनियमन की दिशा में रुझान थे। और अगर 1922 में फेडरल यूनिवर्सिटी की जर्मन स्टेट कमेटी ने 5.8 मिलियन लोगों को एकजुट किया, तो 1951 में -6 मिलियन 1929-55 के आर्थिक संकट के दौरान। सरकारी डिक्री द्वारा शारीरिक शिक्षा और खेल के सैन्य पाठ्यक्रम को आधिकारिक तौर पर घोषित किया गया था। खेल संगठनों के समक्ष जो मुख्य कार्य निर्धारित किया गया था, वह आने वाले वर्षों में अर्धसैनिक और खेल समाजों और संगठनों के माध्यम से युवाओं के बड़े पैमाने पर पूर्व-भर्ती प्रशिक्षण आयोजित करना था। इस समस्या को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों और साधनों का इस्तेमाल किया गया। कारखाने के खेल पर विशेष उम्मीदें रखी गईं, जो 1920 में "पॉज़ेंटर्नन" (औद्योगिक जिम्नास्टिक) की शुरुआत के साथ शुरू हुई। उद्यमों में स्पोर्ट्स क्लब बनाए गए, खेल सुविधाएं बनाई गईं, विशेषज्ञों को भुगतान किया गया, प्रतियोगिताओं को वित्तपोषित किया गया। 1920 के दशक में, पहले विश्वविद्यालयों में, और फिर सेना और नौसेना में, अनिवार्य सैन्य खेल कक्षाएं शुरू की गईं, खेल स्कूल खोले गए। अनिवार्य 3 घंटे की शारीरिक शिक्षा के अलावा, "स्कूल के बाद के खेल" साप्ताहिक रूप से पेश किए जाते हैं। बॉक्सिंग, जिउ-जित्सु, निशानेबाजी, घुड़सवारी, मोटर चालित वाहनों को चलाना "गंभीरता और कठोरता" देने वाले थे।

जर्मन हायर स्कूल ऑफ फिजिकल एक्सरसाइज, और 1925 से खोले गए विश्वविद्यालयों में शारीरिक शिक्षा संस्थान, अत्यधिक योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं। बर्लिन विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक खेल विज्ञान के निर्माण, चिकित्सा के विकास और मनोवैज्ञानिक समस्याएंखेल।

जर्मनी में खेलों का सैन्यीकरण विशेष रूप से फासीवाद के दौर में तेज हो गया।

हिटलर ने नाज़ीवाद के "शैक्षिक" कार्य को "एक पूर्ण स्वस्थ शरीर की खेती" के रूप में तैयार किया, और "पुरुषों का चक्र" बनाने के विचार की घोषणा की - प्रत्येक "शुद्ध आर्यन" को अपने भाग्य को सैन्यवाद से जोड़ना पड़ा, और इसके लिए इसके लिए उन्हें एक "क्रूर स्कूल" से गुजरना पड़ा:

"जंगवॉक" में 10-15 साल, 14-18 साल - फासीवादी बच्चों के खेल संगठनों में "हिटलर यूथ", व्यावहारिक मानकों और परीक्षाओं को पास करते हैं, "सैन्य प्रमाणपत्र" प्राप्त करते हैं।

युवा नाजियों के प्रशिक्षण का आधार 1954 में पेश किया गया गेलेंडेशपोर्ट था - जो जमीन पर एक खेल है। इस अजीबोगरीब कॉम्प्लेक्स के कार्यक्रम में पूरी आज्ञाकारिता (लंबे मार्च, जंगल में रात भर रहने, ओरिएंटेशन, शूटिंग, ग्रेनेड फेंकना, कपड़ों में तैरना, दलदल पर काबू पाना, विभिन्न बाधाओं पर काबू पाना, चढ़ाई) के साथ थकावट के बिंदु तक किए गए सैन्य अभ्यास शामिल थे। पेड़ों और चट्टानों, और शाही बैज (तीन डिग्री) के लिए मानदंडों के आत्मसमर्पण के लिए प्रदान किया गया, जिसमें 18 से 55 वर्ष के पुरुष बिना असफल हुए शामिल थे।

"गेलेंडेशपोर्ट" भी स्कूलों में बच्चों की शिक्षा के अधीन था, जहाँ सप्ताह में 5-8 घंटे शारीरिक शिक्षा के लिए आवंटित किए जाते थे, और एक दिन खेल घोषित किया जाता था।

इस तरह का सैन्यीकरण कई पूंजीवादी देशों की विशेषता थी - विशेष रूप से जर्मनी के सहयोगी: इटली और जापान।

शारीरिक शिक्षा के मुद्दे रूसी क्रांतिकारी लोकतंत्रों के ढेर में (बेलिंस्की, चेरीशेवस्की, डोब्रोलीबोवा)।

निकोलाई गवरिलोविच चेर्नशेव्स्की (1828-1889) और निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच डोब्रोल्युबोव (1836-1861) ने शारीरिक शिक्षा के विज्ञान के आधार पर महत्वपूर्ण योगदान दिया। बुर्जुआ शिक्षाशास्त्र और रूस में शिक्षा प्रणाली का विश्लेषण और आलोचना करने के बाद, उन्होंने एक नया शिक्षाशास्त्र और उसके मुख्य सिद्धांत विकसित किए - लोकतंत्र, राष्ट्रीयता और मानवतावाद। चेर्नशेव्स्की और डोब्रोलीबॉव का मानना ​​​​था कि सामंजस्यपूर्ण विकास में मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा शामिल होनी चाहिए। उनमें शारीरिक शिक्षा के साधन शामिल थे - शारीरिक व्यायाम की स्वच्छता, लोक शारीरिक व्यायाम, बाहरी खेल, टहलना, सख्त होना और श्रम को मुख्य चीज माना जाता था। शारीरिक शिक्षा के लोक साधनों का बचाव करते हुए, चेर्नशेव्स्की और डोब्रोलीबॉव ने उन आंकड़ों की तीखी आलोचना की, जिन्होंने जिमनास्टिक के विदेशी तरीकों को लागू किया।

शिक्षण, परवरिश और शिक्षा के शैक्षणिक सिद्धांत में एक महान योगदान महान रूसी शिक्षक कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिन्स्की (1824 - 1870) द्वारा किया गया था, जिन्होंने राष्ट्रीयता और सद्भाव के सिद्धांतों को विकसित किया, जो उनकी शैक्षणिक प्रणाली का आधार बन गया। बच्चों और किशोरों की शारीरिक शिक्षा के साधनों का निर्धारण, उन्हें राष्ट्रीयता के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया गया था। उनका मानना ​​था कि शारीरिक शिक्षा का आधार लोक खेल और श्रम के साथ संयुक्त शारीरिक व्यायाम होना चाहिए। उशिन्स्की द्वारा खेलों को उनके सामाजिक अभिविन्यास और लोगों के कामकाजी और रोजमर्रा के जीवन के प्रतिबिंब के लिए महत्व दिया गया था।

दिमित्री इवानोविच पिसारेव (1840 - 1868) ने शारीरिक शिक्षा के सिद्धांत के विकास में एक महान योगदान दिया। उन्होंने अपने लेखन में उठाया महत्वपूर्ण प्रश्नबच्चों की शारीरिक शिक्षा के लाभ और आवश्यकता के बारे में। शारीरिक शिक्षा को शरीर के उपचार और सख्त होने को बढ़ावा देना चाहिए।

वैज्ञानिकों के कार्य N.I. पिरोगोव, आई.एम. सेचेनोव, आई.पी. पावलोवा।

टिकट #24

शारीरिक शिक्षा पर प्रारंभिक सामाजिक आदर्शवादी टी. मोर और टी. कैम्पानेला।

उत्तर मध्य युग की अवधि में, पूंजीवादी संबंध सामंतवाद की गहराई में उभरने लगे। उत्पादन के विकास के कारण विज्ञान की सभी शाखाओं में, विशेष रूप से प्राकृतिक और शैक्षणिक क्षेत्रों में एक शक्तिशाली उछाल आया। समाज में एक व्यक्ति के स्थान पर नए विचारों का जन्म हुआ, उनकी आध्यात्मिक और शारीरिक शिक्षा, जिसने तपस्या की चर्च विचारधारा और बाद के जीवन की आकांक्षाओं का विरोध किया।

टोमासो कैंपेनेला (1568 - 1639) प्रारंभिक यूटोपियन समाजवाद के सबसे प्रमुख प्रतिनिधियों में से एक हैं। जेल में रहते हुए, कैंपेनेला ने निबंध सिटी ऑफ़ द सन लिखा। इसमें, उन्होंने एक आदर्श राज्य का चित्रण किया जहां कोई निजी संपत्ति नहीं है, जहां हर कोई समान रूप से काम करता है, विज्ञान और कला में संलग्न होने का अवसर है। पुस्तक में एक महत्वपूर्ण स्थान सूर्य के शहर में बच्चों की परवरिश का वर्णन है। कैंपेनेला के अनुसार, इसे इस तरह से आयोजित किया जाना चाहिए कि बच्चों को शारीरिक और मानसिक दोनों तरह की क्षमताओं को विकसित करने का अवसर मिले। कैम्पानेला ने बताया कि मानसिक शिक्षा को शारीरिक और नैतिक शिक्षा के साथ जोड़ा जाना चाहिए, श्रम में बच्चों की भागीदारी के साथ, विभिन्न व्यवसायों में प्रशिक्षण के साथ। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सूर्य की स्थिति में बच्चों की प्रारंभिक शिक्षा दृश्यता पर आधारित होती है, जिसे कैम्पानेला अत्यधिक महत्व देती है। बच्चे चलते समय, शहर की दीवारों पर चित्रित चित्रों को देखते हुए, जिनमें से कुछ ज्यामितीय आकृतियों, जानवरों, पौधों, औजारों आदि को चित्रित करते हैं, सभी चीजों और घटनाओं के बारे में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करते हैं। टी। कैंपेनेला ने सपना देखा कि पुरुष और महिला समान थे, भारी शारीरिक श्रम से मुक्त थे, दो साल की उम्र के बच्चे शारीरिक व्यायाम में लगे हुए थे, उन्होंने शारीरिक व्यायाम का वर्णन किया और नैतिक स्वच्छता के नियमों और "सोलारियम" के लिए एक स्वस्थ आहार की सिफारिश की - निवासियों सूर्य के शहर का।

व्यापक अंतरराष्ट्रीय खेल क्षेत्र (द्वितीय विश्व युद्ध के बाद) के लिए सोवियत एथलीटों का निकास।

महान देशभक्ति युद्ध के विजयी अंत के बाद देश में बड़े पैमाने पर भौतिक संस्कृति और खेल कार्य की बहाली और पुनर्गठन शुरू हुआ।
युद्ध के बाद की अवधि में, यूएसएसआर में 50 से अधिक खेलों की खेती की गई। जिम्नास्टिक बहुत लोकप्रिय हो गया है। पिछले पूर्व-युद्ध और युद्ध के बाद के वर्षों के जिम्नास्टिक के उल्लेखनीय स्वामी नए उत्कृष्ट एथलीटों द्वारा प्रतिस्थापित किए गए थे। खेल जगत ने वी. चुकारिन, वी. मुराटोव, बी. शाखलिन, ए. अज़रीन, एल. लेटिनिना और अन्य के नाम सीखे। सोवियत एथलीटों ने खेलों के चैंपियन का मानद खिताब जीताXVऔर XVI ओलंपियाड और 1954 और 1958 में विश्व चैंपियन।
एथलेटिक्स ने महत्वपूर्ण विकास हासिल किया है। सोवियत एथलीटों ने अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लिया। 1946 से नियमित रूप से यूरोपीय चैंपियनशिप में प्रदर्शन करते हैं, और 1952 से। - ओलंपिक खेलों में। वी. कुट्स, एम. क्रिवोनोसोव, एन.
स्कीइंग को काफी लोकप्रियता मिली, , तैरना।
वी। कुज़िन, एन। अनिकिन, पी। कोलचिन, एल। कोज़ीरेवा और अन्य के नाम पूरी दुनिया में खेल प्रशंसकों के लिए जाने जाते हैं।
यूएसएसआर में खेल खेल व्यापक हो गए हैं। फुटबॉल, बास्केटबॉल, हॉकी और वॉलीबॉल विशेष रूप से सफलतापूर्वक विकसित हुए। कई अंतरराष्ट्रीय बैठकों में, यूरोप और विश्व चैंपियनशिप में, ओलंपिक खेलों में, सोवियत एथलीटों ने उल्लेखनीय सफलता हासिल की है। तो, यूएसएसआर के हॉकी खिलाड़ियों ने 1954 में विश्व और यूरोपीय चैंपियनशिप जीती। युद्ध के बाद के वर्षों में, नए खेल भी दिखाई दिए: आधुनिक पेंटाथलॉन, कैनोइंग।

1946 में प्रवेश करने वाले पहले भौतिक संस्कृति संगठन। अंतर्राष्ट्रीय संघों में, फुटबॉल, भारोत्तोलन और बास्केटबॉल के सभी संघ वर्ग थे। बाद के वर्षों में, एथलेटिक्स, जिम्नास्टिक, तैराकी, स्पीड स्केटिंग, स्कीइंग आदि के सभी संघ वर्गों में प्रवेश किया। मई 1951 में सोवियत ओलंपिक समिति को अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक समिति द्वारा मान्यता दी गई थी। 1959 की शुरुआत में सोवियत खेल संगठन पहले से ही 39 अंतरराष्ट्रीय खेल संघों के सदस्य थे।
सोवियत एथलीटों ने वर्ल्ड फेडरेशन ऑफ डेमोक्रेटिक यूथ और इंटरनेशनल यूनियन ऑफ स्टूडेंट्स द्वारा आयोजित वर्ल्ड यूथ फेस्टिवल्स में सक्रिय भाग लिया।

टिकट #25

रूसी सेना और नौसेना उषाकोव, पीटर 1 में सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण

अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में रूसी एथलीटों की भागीदारी और अंत: 19वीं-20वीं सदी की शुरुआत।

19वीं शताब्दी के सुधारों के बाद, खेल समाज और क्लब उभरे, जिनकी पहुँच केवल बड़े पूंजीपतियों और कुलीन वर्ग के प्रतिनिधियों के पास थी। सबसे व्यापक खेल फुटबॉल, स्कीइंग, कुश्ती, एथलेटिक्स, जिम्नास्टिक, रोइंग, भारोत्तोलन हैं। रूस में खेलों के विकास के लिए एथलीटों की अंतर्राष्ट्रीय बैठकों का बहुत महत्व था। 19वीं शताब्दी के अंत में, हमारे देश के प्रतिनिधियों और एथलीटों ने अंतर्राष्ट्रीय खेल जीवन में भाग लिया। 1894 में जनरल ए.डी. बुटोव्स्की ने पेरिस में अंतर्राष्ट्रीय खेल कांग्रेस में भाग लिया, जहाँ उन्हें अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक समिति का सदस्य चुना गया। इस तथ्य के बावजूद कि रूसी एथलीटों ने एथेंस में पहले ओलंपिक खेलों में भाग नहीं लिया था, उन्होंने लगातार स्पीड स्केटिंग, कुश्ती, भारोत्तोलन, साइकिल चलाना, तलवारबाजी और रोइंग में अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लिया। XX सदी की शुरुआत के बाद से। ओलंपिक खेलों में रूसी एथलीट अक्सर यूरोपीय और विश्व चैंपियनशिप में विजेता के रूप में सामने आए। एन। स्ट्रुननिकोव 1910 और 1911 में दो बार। विश्व स्केटिंग चैंपियन था। पर। पैनिन-कोलोमेनकिन ने लंदन (1908) में चौथे ओलंपिक खेलों में फिगर स्केटिंग में स्वर्ण पदक जीता। पहलवानों एन ओर्लोव और ए पेट्रोव ने इन खेलों में रजत पदक जीते। आइए अन्य प्रतिभाशाली एथलीटों पर भी ध्यान दें: एन। स्ट्रुननिकोव और वी। इप्पोलिटोव (स्केट्स), एस एलिसेव (बारबेल)। I. पोड्डुबनी (कुश्ती), ए. खारलामपीव (मुक्केबाजी), एम. स्वेशनिकोव (रोइंग)। 1912 में, पहली बार, रूस ने आधिकारिक तौर पर स्टॉकहोम में ओलंपिक खेलों में एक पूर्ण टीम के रूप में प्रदर्शन किया। टीम की खराब तैयारी के कारण, रूस ने अनौपचारिक स्टैंडिंग में दो रजत और दो कांस्य पदक जीते और ऑस्ट्रिया-हंगरी टीम के साथ 15वें - 16वें स्थान को साझा करते हुए अंतिम स्थान हासिल किया।

टिकट #26

एक मानवतावादी के कार्यों और गतिविधियों में शारीरिक शिक्षा के मुद्दे (फिशर मर्कुरियलिस, रबेलाइस, मोंटेनेगी और वाई.ए. कमेंस्की)

विटोरिनो दा फेल्ट्रे (1378 - 1446) - प्रारंभिक इतालवी मानवतावाद का प्रतिनिधि। मंटुआ में उन्होंने हाउस ऑफ जॉय नामक एक स्कूल खोला। यहां उन्होंने मानवतावादी सिद्धांतों पर आधारित शिक्षा के नए तरीकों का इस्तेमाल किया। स्कूल ने मानसिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा के संयोजन को बहुत महत्व दिया। बच्चे घुड़सवारी, कुश्ती, विभिन्न खेलों और नृत्यों में व्यस्त थे। अन्य मध्यकालीन विद्यालयों के विपरीत, शारीरिक व्यायाम बाहर आयोजित किए गए थे। फेल्ट्रे शारीरिक दंड बर्दाश्त नहीं करते थे। Hieronymus Mercurialis (1530 - 1606) ने अपने निबंध "ऑन द आर्ट ऑफ़ जिमनास्टिक्स" में शारीरिक व्यायाम के उद्भव और विकास का वर्णन किया और उन्हें तीन समूहों में वर्गीकृत किया: चिकित्सा ("सच्चा"), सैन्य ("महत्वपूर्ण"), एथलेटिक ("झूठा") ")। उन्होंने भोजन, शराब, नींद की अधिकता की निंदा की, तैराकी की सिफारिश की और शैडो बॉक्सिंग की नकल की। Mercurialis ने भौतिक संस्कृति के माध्यम से युवा लोगों को सुंदर शिष्टाचार और नैतिक गुणों के साथ शिक्षित करने का आग्रह किया। फ्रेंकोइस रबेलैस (1494 - 1553) - फ्रांसीसी मानवतावाद और पुनर्जागरण के शैक्षणिक विचारों के सबसे प्रमुख प्रतिनिधियों में से एक। मठवासी विद्यालयों में विशिष्ट रूप से मध्ययुगीन, विद्वतापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के बाद, वह प्राकृतिक विज्ञानों में रुचि रखने लगे और चिकित्सा संकाय से स्नातक हुए। एक पुजारी, डॉक्टर और शरीर रचना विज्ञान के प्रोफेसर, एफ। रबेलैस को व्यापक रूप से गार्गेंटुआ और पेंटाग्रुएल उपन्यास के लेखक के रूप में जाना जाता था।

अपने उपन्यास में, एफ। रबेलैस ने फ्रांसीसी पुनर्जागरण के युग को प्रतिबिंबित किया और विद्वानों के मध्यकालीन स्कूल को "एक गॉथिक और बर्बर कोहरे के रूप में प्रस्तुत किया जो अस्थायी रूप से मानवता को ढंकता है।" अपने काम में, सामंती प्रभु अभद्र धमकाने वाले, लालची पेटू और शराबी हैं। उनके उपन्यास की लोकप्रियता का प्रमाण इस तथ्य से मिलता है कि नौ वर्षों में बाइबल की जितनी बिक्री हुई उससे अधिक किताबें दो महीने में बिक गईं। एफ। रबेलिस ने एक आदर्श छात्रावास का एक उदाहरण बताया - "थेलेम मठ", जिसमें एक पूल, एक स्नानागार, एक स्टेडियम आदि था। उन्होंने निम्नलिखित अभ्यासों की सिफारिश की: घोड़े से घोड़े पर स्थानांतरित करना, खंजर और तलवार से बाड़ लगाना, रैपियर और तलवार, अलग-अलग तरीकों से तैरना आदि। रबेलिस स्कूल के विद्यार्थियों की ताकत और निपुणता की प्रशंसा करता है, क्योंकि स्कूल में शारीरिक शिक्षा ने अन्य विषयों के बराबर स्थान पर कब्जा कर लिया है।

शारीरिक शिक्षा के मानवतावादी विचारों के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान सबसे बड़े स्लाव विचारक और शिक्षक Ya.A की गतिविधि थी। कमीनीयस। जान अमोस कोमेनियस (1592 - 1670) - सबसे बड़ा चेक शिक्षक। जर्मनी में एक लैटिन स्कूल और विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, वह एक उपदेशक थे, और फिर अपने धार्मिक समुदाय के प्रमुख थे। वह विभिन्न यूरोपीय देशों में शिक्षण गतिविधियों में लगे हुए थे, पाठ्यपुस्तकें लिखीं। अपनी पाठ्यपुस्तकों के लिए धन्यवाद, जे। वे आधुनिक शिक्षाशास्त्र के जनक थे। बच्चों की शिक्षा और परवरिश ("मदर्स स्कूल", "ग्रेट डिडक्टिक्स", "द न्यूएस्ट मेथड ऑफ लैंग्वेजेस", "पैनसोफिक स्कूल", आदि) पर उनके सैद्धांतिक कार्यों में, सभी सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक समस्याओं पर विचार किया जाता है।

कॉमेनियस के शैक्षणिक विचारों की एक विशिष्ट विशेषता यह थी कि वह लोगों और लोगों के बीच निष्पक्ष और मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के लिए शिक्षा को सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं में से एक मानते थे। यह विचार उनके मुख्य कार्य "द जनरल काउंसिल फॉर द करेक्शन ऑफ ह्यूमन अफेयर्स" के माध्यम से एक लाल धागे की तरह चलता है, जिसके एक हिस्से को उन्होंने "पम्पेडिया" - "सामान्य शिक्षा" कहा, जहां उन्होंने इस विचार को विकसित किया कि परवरिश और शिक्षा स्कूल छोड़ने के बाद इंसान का अंत नहीं हो जाता.. स्कूल की परवरिश और शिक्षा को युवाओं को भावी स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा के लिए तैयार करना चाहिए। हां कमीनियस शारीरिक शिक्षा के विकास की आवश्यकता की समझ में आया। उनके काम "ग्रेट डिडक्टिक्स" में, पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और युवा पीढ़ी को तैयार करने के मुद्दों पर विचार किया गया, यह माना गया कि सही ढंग से चयनित और खुराक वाली शारीरिक गतिविधियां न केवल स्वास्थ्य को बनाए रखने में मदद करती हैं, बल्कि स्कूल के काम से जुड़ी थकान को दूर करने में भी मदद करती हैं। स्कूलों में समय सारिणी की शुरुआत के संबंध में, कॉमेनियस ने सुझाव दिया कि शिक्षकों द्वारा शारीरिक व्यायाम, प्रशिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए लंबे समय तक ब्रेक और दोपहर का उपयोग किया जाना चाहिए। उन्होंने शारीरिक व्यायाम की एक प्रणाली के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया। बाहरी खेलों में, उन्होंने उपयोगी लोगों को चुना, जिन्हें उन्होंने सैन्य प्रशिक्षण के साथ पूरक किया - दौड़ना, कूदना, कुश्ती करना, तैरना और भाले से रिंग मारना। कॉमेनियस द्वारा सामने रखे गए विचारों के आधार पर, मानवतावादी मूल्यों की एक प्रणाली और शारीरिक शिक्षा की नैतिकता को शिक्षण संस्थानों में पेश किया गया था, जो कि 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध से संशोधित रूप में आया था। प्रतियोगिता नियमों के विकास को प्रभावित किया, जिसका उद्देश्य अब उच्च परिणाम प्राप्त करना है।

2. सोवियत भौतिक संस्कृति आंदोलन के विकास की शुरुआत। संगठनों की गतिविधियाँ भौतिक संस्कृति और खेल और पहले के विकास के लिए साल सोवियत शक्ति

बाद अक्टूबर क्रांति 1917 में, सोवियत सरकार के पहले उपायों में, वहाँ भी निर्माण हुआ था

स्कूल मेडिसिन एंड हाइजीन विभाग के राज्य पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन के ढांचे के भीतर, जिसका मुख्य कार्य भोजन का आयोजन करना था, साथ ही स्कूल में शारीरिक शिक्षा का आयोजन करना था। पेत्रोग्राद और मॉस्को में सोवियत सत्ता को मान्यता देने वाले वैज्ञानिकों, डॉक्टरों और शिक्षकों के एक छोटे समूह ने समाजवादी शारीरिक शिक्षा प्रणाली की वैज्ञानिक नींव विकसित करना शुरू किया। 22 अप्रैल, 1918 को, अखिल रूसी केंद्रीय कार्यकारी समिति ने "युद्ध की कला में अनिवार्य प्रशिक्षण पर" एक फरमान अपनाया, जिसके अनुसार सामान्य सैन्य प्रशिक्षण के लिए मुख्य निदेशालय और लाल सेना की आरक्षित इकाइयों का गठन (Vsevobuch) स्थापित किया गया था। इसकी संरचना में, भौतिक संस्कृति विकास और खेल का एक विभाग आयोजित किया गया था, जो लाल सेना के कुछ हिस्सों में पूर्व-भर्ती प्रशिक्षण के साथ-साथ नागरिक आबादी के बीच शारीरिक प्रशिक्षण का प्रभारी था। 16 से 40 वर्ष की आयु के नागरिकों द्वारा सैन्य प्रशिक्षण दिया गया। इसमें शारीरिक प्रशिक्षण - जिम्नास्टिक और विभिन्न खेल भी शामिल थे। सैन्य प्रशिक्षण 96 घंटे के कार्यक्रम पर आधारित था। लेकिन सार्वभौमिक शिक्षा कार्यक्रम के तहत शारीरिक प्रशिक्षण के लिए विशेषज्ञों की आवश्यकता थी। इस संबंध में, मास्को में 1918 में, एक उच्च विशेष खेल संस्थान बनाया गया था, और 1919 में, पीएफ के पूर्व पाठ्यक्रमों के आधार पर। Lesgaft, शारीरिक शिक्षा के राज्य संस्थान खोला गया था। 1919 में, सैन्य मामलों के कार्यक्रम द्वारा निर्देशित, बच्चों और युवाओं के साथ शारीरिक शिक्षा कक्षाओं की सामग्री विकसित की गई थी। इन सामग्रियों ने सार्वजनिक शिक्षा के प्रांतीय विभागों द्वारा अनुकरणीय कार्यक्रमों के संकलन के आधार के रूप में कार्य किया। कार्यक्रम शिक्षकों, निरीक्षकों और शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षकों द्वारा विकसित किए गए थे और प्रांतीय वैज्ञानिक और पद्धति परिषदों द्वारा अनुमोदित किए गए थे। सामग्री में कार्यक्रम काफी भिन्न थे। उदाहरण के लिए, इरकुत्स्क गुबोनो (सार्वजनिक शिक्षा के प्रांतीय विभाग) द्वारा विकसित कार्यक्रम अपनी शब्दावली के संरक्षण के साथ सोकोल प्रणाली पर आधारित था। कार्यक्रम के लेखकों ने शारीरिक शिक्षा के सिद्धांत और अभ्यास के क्षेत्र में ऐतिहासिक विरासत को नहीं छोड़ा, जो पहले जमा किए गए सबसे अच्छे, उपयोगी का सबसे अच्छा उपयोग कर रहा था। कार्यक्रम को संकलित करने के लिए सामग्री थी "सिद्धांत और व्यवहार, शारीरिक शिक्षा का पाठ्यक्रम (जे। डेमेनी, जे। फिलिनी), "शारीरिक शिक्षा" (वी.वी. गोरिनेव्स्की)। अप्रैल 1919 में, शारीरिक संस्कृति, खेल और पूर्व-भर्ती प्रशिक्षण पर पहली अखिल रूसी कांग्रेस हुई, जिसने सोवियत शारीरिक शिक्षा के विकास और युद्ध काल के लिए खेल आंदोलन के लिए एक कार्यक्रम तैयार किया। हस्तक्षेप की अंगूठी से घिरे सोवियत रूस को 1920 में आयोजित ओलंपिक खेलों का निमंत्रण नहीं मिला। एंटवर्प में। और "मध्य एशियाई", "साइबेरियाई", "कोकेशियान" ओलंपियाड नामक देश में क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं को आयोजित करने का निर्णय लिया गया। लेकिन कोल्हाक के खिलाफ बलों को केंद्रित करने की आवश्यकता के कारण मास्को में फाइनल नहीं हुआ। 20 के दशक के मध्य में। शैक्षिक कार्यक्रमों के निर्माण के साथ, "शारीरिक निरक्षरता" को खत्म करने के लिए एक आंदोलन शुरू हुआ, जिसमें खेल वर्गों में सामान्य आबादी की भागीदारी, स्वास्थ्य-सुधार और शारीरिक व्यायाम की शैक्षिक भूमिका की व्याख्या शामिल थी। 27 जून, 1923 को, केंद्रीय शासी निकाय का गठन किया गया - सुप्रीम काउंसिल ऑफ फिजिकल कल्चर (VSFC), जिसने गणराज्यों, प्रांतों और शहरों में अपने विभागों की स्थापना की, भौतिक संस्कृति से संबंधित समस्याओं को हल किया।

टिकट #5

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद अंतरराष्ट्रीय खेल आंदोलनों के लोकतंत्रीकरण के लिए सोवियत खेल संगठनों का संघर्ष

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद शारीरिक शिक्षा पर काम के सामान्यीकरण और खेलों के विकास में बड़ी कठिनाइयों का सामना करना पड़ा। प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में 4,000 से अधिक खेल हॉल और कब्जे वाले क्षेत्र में 334 संस्थानों को नष्ट कर दिया गया। यूक्रेन और बेलारूस में, लगभग कोई संस्था नहीं बची है जो पहले शारीरिक शिक्षा में लगी हुई थी। 18% शारीरिक शिक्षा विशेषज्ञ और 15% प्रमाणित प्रशिक्षक मर गए या अक्षम हो गए। साथ ही, यूएसएसआर में भौतिक संस्कृति और खेल आंदोलन से पहले महान कार्य निर्धारित किए गए थे। फासीवाद-विरोधी गठबंधन का स्वाभाविक परिणाम यह हुआ कि यूएसएसआर के साथ सहयोग करने वाले देशों के नेताओं को संस्कृति और खेल के क्षेत्र में यूएसएसआर की नाकाबंदी की अपनी पहले की नीति को छोड़ने के लिए मजबूर होना पड़ा। यूएसएसआर ने अंतर्राष्ट्रीय खेल संबंधों का विस्तार करने की इच्छा भी दिखाई। यह प्रक्रिया मास्को में रेड स्क्वायर पर अगस्त 1945 में आयोजित एथलीटों की ऑल-यूनियन परेड में स्पष्ट रूप से परिलक्षित हुई थी और फासीवाद पर सोवियत लोगों की विजय को समर्पित थी। परेड में सभी संघ गणराज्यों के एथलीटों ने भाग लिया। सोवियत राज्य ने, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की बहाली से जुड़ी कठिनाइयों के बावजूद, खेल संगठनों की गतिविधियों पर लगातार ध्यान दिया। और 1947 तक देश के खेल आंदोलन में सैन्य विनाश के परिणामों को समाप्त कर दिया गया। एथलीटों की संख्या, नियमित रूप से 128

खेलों में शामिल लोगों की संख्या बढ़कर 5.4 मिलियन हो गई, यानी 1940 में लगभग 100,000 के आंकड़े को पार कर गया। खेल भावना में सुधार के लिए राज्य खेल प्रशिक्षक के पद स्थापित किये गये तथा 80 खेल स्कूलयुवा लोगों के लिए। 1951 में, नए भौतिक संस्कृति कार्यक्रम शुरू किए गए, जिसके अनुसार उच्च शिक्षण संस्थानों के पहले और दूसरे वर्ष में अनिवार्य शारीरिक शिक्षा कक्षाएं शुरू की गईं।

सैनिकों के सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण की रूसी राष्ट्रीय प्रणाली की नींव का निर्माण

पीटर I के समय से रूस में महान परिवर्तनों की स्थितियों में, योग्य कर्मियों की आवश्यकता अत्यधिक बढ़ गई है। देश में धर्मनिरपेक्ष शिक्षण संस्थान बनाए जा रहे हैं। 1701 में, मास्को में, गणितीय और नौवहन विज्ञान के स्कूल ने शारीरिक प्रशिक्षण को एक अनिवार्य विषय के रूप में पेश किया। शारीरिक शिक्षा के साधन तलवारबाजी, घुड़सवारी, नौकायन, नौकायन, पिस्टल निशानेबाजी, नृत्य और खेल थे। एक ही समय में राज्य के शिक्षण संस्थानों के साथ, निजी सामान्य शिक्षा स्कूल सेंट पीटर्सबर्ग में दिखाई दिए, जिसके पाठ्यक्रम में शारीरिक शिक्षा को भी महत्वपूर्ण स्थान दिया गया था। ये स्कूल, एक नियम के रूप में, स्वेड्स के थे, जिन्हें एक बार कब्जा कर लिया गया था। इन स्कूलों में न केवल स्वेड्स, बल्कि रूसियों के बच्चे भी पढ़ते थे। स्वीडिश शिक्षकों ने "उन्हें सौंपे गए बच्चों को लैटिन, फ्रेंच और अन्य भाषाओं के साथ-साथ नैतिकता, गणित और सभी प्रकार के शारीरिक व्यायाम सिखाए।" XVIII सदी की दूसरी छमाही में। रईसों और raznochintsy के बच्चों की शिक्षा के लिए खुला व्यायामशाला और बोर्डिंग हाउस। यहां बाहरी शिष्टाचार के साथ-साथ तलवारबाजी और नृत्य पर भी ध्यान दिया जाता था। नागरिक शिक्षण संस्थानों के पाठ्यक्रम में शारीरिक शिक्षा के तत्वों को भी शामिल किया गया। 1755 में, मास्को विश्वविद्यालय विश्वविद्यालय के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए दो व्यायामशालाओं के साथ खोला गया था - बड़प्पन और आम लोगों के लिए। व्यायामशालाओं के वर्ग चरित्र ने भी उनमें शारीरिक शिक्षा स्थापित करने की व्यवस्था निर्धारित की।

17वीं और 18वीं शताब्दी के सुधार रूसी सेना में सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण की एक प्रणाली के निर्माण को प्रभावित किया। यह सब पीटर I द्वारा सेमेनोव्स्की और प्रीओब्राज़ेंस्की मनोरंजक रेजीमेंट के संगठन के साथ शुरू हुआ। यहां हर तबके के लोग थे। मौज-मस्ती के दौरान, सैनिकों के युद्ध कौशल में सुधार हुआ, चपलता, निपुणता, धीरज, शक्ति और गति का विकास हुआ। खेलों और अभियानों के दौरान, सैनिकों ने कुशलता से निर्मित किले लेना और बाधाओं को दूर करना सीखा। पेट्रोव्स्की परंपराओं के संरक्षण में एक महान योग्यता ए.वी. सुवोरोव (1730 - 1800)। सेना के बारे में अपने कामों में, उन्होंने सैनिकों और अधिकारियों के सैन्य-शारीरिक प्रशिक्षण पर अपने विचार व्यक्त किए। सुवोरोव ने एक साधारण सैनिक के रूप में अपनी सेवा शुरू की और इसलिए रूसी सेना के जीवन और जरूरतों को अच्छी तरह से जानते थे। जन्म से कमजोर होने के कारण उन्होंने व्यवस्थित रूप से खुद को संयमित किया। उनकी कमान के तहत सुज़ाल रेजिमेंट दूसरों के बीच अपने सैन्य और शारीरिक प्रशिक्षण से काफी अलग थी। रूसी सेनानी की नैतिक और शारीरिक शिक्षा के मुद्दे उनके लिए सबसे आगे थे। सैनिकों का शारीरिक प्रशिक्षण सुवरोव द्वारा बहुत ही विविध तरीके से किया गया था। उन्होंने पुनर्निर्माण की गति, अच्छी तरह से लक्षित आग सिखाई। प्रत्येक अभ्यास एक संगीन लड़ाई के साथ समाप्त हुआ, जिसे उन्होंने निर्णायक महत्व दिया। सुवोरोव ने स्वयं 69 वर्ष की आयु में सैन्य कला के इतिहास में सबसे कठिन स्विस अभियान पूरा करके शारीरिक प्रशिक्षण और सहनशक्ति का एक उदाहरण स्थापित किया।

नौसेना में, सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण की पीटर और सुवोरोव परंपराओं को एडमिरल एफ.एफ. उशाकोव (1744 - 1817)। नाविकों के विशेष शारीरिक प्रशिक्षण में रस्सियों और मस्तूलों पर चढ़ने का अभ्यास, जहाज के गियर पर दौड़ना, पाल स्थापित करने और साफ करने में गति के लिए व्यायाम, तैरना और नौकायन, पिचिंग की नकल करने वाले हिलते हुए झूलों से निशानेबाजी, सबसे उन्नत प्रणाली से बोर्डिंग लड़ाइयों का प्रशिक्षण शामिल था। नाविकों का सैन्य शारीरिक प्रशिक्षण, इसने रूसी बेड़े की युद्धक क्षमता को बढ़ाने में मदद की।

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद अंतरराष्ट्रीय ओलंपिक आंदोलन में नया

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद, भौतिक संस्कृति का विकास समाजवादी व्यवस्था के गठन और उपनिवेशवाद के पतन से जुड़ी स्थितियों द्वारा निर्धारित किया गया था। विभिन्न सामाजिक प्रणालियों और राज्यों के समूहों में दुनिया के विघटन ने विकासशील और पूंजीवादी देशों में समाजवादी देशों में भौतिक संस्कृति और खेल के विकास में तीन दिशाओं का निर्माण किया है।

समाजवाद के देशों में भौतिक संस्कृति का विकास कई चरणों से गुजरा। देर से 40 - 50 के दशक की शुरुआत। इन राज्यों में, भौतिक संस्कृति और खेल पर समितियाँ बनाई गईं। Οʜᴎ राज्य के लिए जिम्मेदार थे और भौतिक संस्कृति और खेल के विकास के लिए शारीरिक शिक्षा प्रणाली में सुधार, नागरिकों के स्वास्थ्य को मजबूत करना।

60 - 70 के दशक में। भौतिक संस्कृति आंदोलन में, परिवर्तनों को अंजाम दिया गया जिसने भौतिक संस्कृति के महत्व को बढ़ाते हुए प्रबंधन के लोकतंत्रीकरण में योगदान दिया। नागरिकों के शारीरिक शिक्षा के अधिकार को संविधान और विधायी अधिनियमों में निहित किया गया था। इन सभी ने भौतिक संस्कृति आंदोलन को एक सामूहिक घटना में बदलने और एथलीटों के कौशल के विकास में योगदान दिया, जिनमें प्रमुख अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिताओं और ओलंपिक खेलों के कई विजेता थे।
काफी हद तक, इन देशों में खेल संगठनों की गतिविधियों के अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के माध्यम से भौतिक संस्कृति का सफल विकास सुनिश्चित किया गया, सहयोग और अनुभव के आदान-प्रदान पर अंतरराज्यीय समझौते संपन्न हुए, संयुक्त वैज्ञानिक सम्मेलन, प्रशिक्षकों के लिए सेमिनार, और प्रमुख खेल आयोजन आयोजित की गई। नतीजतन, जब तक राष्ट्रमंडल का पतन हुआ, उन देशों में जो इसके हिस्से थे और अब विकास के अन्य रास्ते चुने, भौतिक संस्कृति आंदोलन उच्च स्तर पर पहुंच गया था।

पूर्व-ओलंपिक और ओलंपिक 1980 ᴦ की सबसे महत्वपूर्ण प्रतियोगिताओं के परिणामों के अनुसार। शीर्ष दस सबसे मजबूत खेल शक्तियों में समाजवादी समुदाय के सात राज्य शामिल थे। सीएमईए और "ओलंपिक एकजुटता" कार्यक्रमों के आधार पर भौतिक संस्कृति आंदोलन के शासी निकायों के सहयोग के लिए समाजवादी राज्यों में भौतिक संस्कृति और खेल के आगे के विकास के कार्यों का सफल समाधान संभव हो गया।

अधिकांश देशों में, भौतिक संस्कृति शासी निकाय स्थापित किए गए हैं: राष्ट्रीय ओलंपिक समितियाँ, खेल संघ और क्लब। भौतिक संस्कृति कर्मियों के प्रशिक्षण का आयोजन किया गया। शिक्षण संस्थानों में शारीरिक शिक्षा की शुरुआत की गई। राष्ट्रीय प्रकार के शारीरिक व्यायाम और खेल पुनर्जीवित होने लगे। . विशेष राज्य का समर्थनअभिजात वर्ग के खेल का इस्तेमाल किया जाने लगा, जिससे इन देशों को अपनी अंतरराष्ट्रीय प्रतिष्ठा मजबूत करने में मदद मिली। युवा स्वतंत्र राज्यों के एथलीट ओलंपिक खेलों, प्रमुख अंतरराष्ट्रीय और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में नियमित रूप से भाग लेने लगे।

टिकट #6

जिम्नास्टिक सिस्टम मुख्य रूप से महाद्वीपीय यूरोप (जर्मनी, स्वीडन, फ्रांस) के देशों में बनाए गए थे। यह उनके राजनीतिक और सैन्य विकास की ख़ासियत के कारण था। उन्नीसवीं शताब्दी की शुरुआत में नेपोलियन के युद्धों में, सामूहिक सेनाओं के उपयोग के साथ, बड़ी संख्या में शारीरिक रूप से प्रशिक्षित रिजर्व की आवश्यकता थी। जिमनास्टिक कक्षाओं ने उस समय के युद्ध की रणनीति के साथ-साथ मुकाबला कमांड के सटीक निष्पादन के अनुरूप विशिष्ट मोटर कौशल को सिखाना संभव बना दिया। जिम्नास्टिक के साथ-साथ खेल और गेमिंग सिस्टम दुनिया के सभी देशों में थे। वे जिमनास्टिक सिस्टम के अलावा अन्य सिद्धांतों पर आधारित थे। खेल और गेमिंग सिस्टम का आधार प्रतियोगिता के तत्वों के साथ अभ्यास है और उनका उद्देश्य सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करना है। इंग्लैंड में खेल और गेमिंग प्रणाली अन्य देशों की तुलना में पहले विकसित हुई थी। यह आर्थिक, राजनीतिक, सांस्कृतिक विकास के साथ-साथ भौगोलिक स्थिति के कारण था। इस तथ्य के कारण कि इंग्लैंड एक द्वीप राज्य है, उसे एक जन सेना की आवश्यकता नहीं थी।

इसके अलावा, विदेशी उपनिवेशों पर कब्जा करने के लिए, इंग्लैंड ने अभियान दल बनाए, जिन्हें अच्छी तरह से प्रशिक्षित लोगों की आवश्यकता थी। इन टुकड़ियों का नेतृत्व कॉलेजों, विश्वविद्यालयों, सैन्य शिक्षण संस्थानों के लोगों ने किया, जहाँ विभिन्न खेल और खेल शारीरिक प्रशिक्षण के साधन थे। रग्बी (इंग्लैंड) शहर में इन शैक्षणिक संस्थानों में से एक के रेक्टर थॉमस अर्नोल्ड (1759 - 1842) थे। उस समय अंग्रेजी शिक्षण संस्थानों में अनुशासनहीनता और अवज्ञा, स्कूल के नियमों की उपेक्षा, आलस्य और काम से परहेज अक्सर देखा जाता था। कॉलेज जीवन के पुनर्गठन को प्राप्त करने के लिए, अर्नोल्ड ने खेल के मैदानों पर छात्रों के व्यवहार का निरीक्षण करना शुरू किया, जिसके बाद वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि खेल से जुड़े शारीरिक आंदोलनों और भावनाओं के माध्यम से, छात्र युवाओं को खेल के मैदान पर बनाया जा सकता है यदि चर्च और स्कूल की शैक्षिक गतिविधियाँ इसके अनुरूप हैं। रग्बी में अर्नोल्ड के काम के 14 वर्षों में, शिक्षा का एक नया आदर्श विकसित हुआ है - "ईसाई सज्जन"। इस प्रकार, पूंजीपति वर्ग के पदों के समेकन ने इस तथ्य को जन्म दिया कि खेल बुर्जुआ और अभिजात वर्ग का विशेषाधिकार बन गया। लोगों से खुद को अलग करने के प्रयास में, बुर्जुआ नेताओं ने खेल प्रेमियों का चार्टर (इंग्लैंड, 1869) विकसित किया, जिसके अनुसार शारीरिक श्रम के लोगों को समाज के गैर-कामकाजी तबके के लोगों के साथ संयुक्त खेल प्रतियोगिताओं में भाग लेने से मना किया गया था। संयुक्त राज्य अमेरिका में खेल और खेल प्रणाली यूरोप से आयात किए गए खेलों के आधार पर बनाई गई थी, साथ ही अमेरिका के स्वदेशी लोगों की परंपराओं के आधार पर बनाई गई थी, जो कई गेंद के खेल, तीरंदाजी, भाला फेंकना, लंबी दूरी तक दौड़ना, कूदना जानते थे। कुश्ती।

लोक प्रकार के शारीरिक व्यायाम और खेल आधुनिक खेलों के निर्माण के स्रोतों में से एक हैं

18वीं शताब्दी में, आम लोगों के पसंदीदा शारीरिक व्यायाम थे, जिनमें मुख्य रूप से कुश्ती और मुक्केबाज़ी शामिल हैं। छुट्टियों के दिन कुश्ती और मुक्केबाज़ी का आयोजन किया जाता था, जब कई दर्शक प्रतियोगिताओं में आते थे। प्रतियोगिता के अलिखित नियम विकसित किए गए, जिनका विरोधियों ने दृढ़ता से पालन किया। मुट्ठी सेनानियों के नाम शहर और ग्रामीण इलाकों में व्यापक रूप से जाने जाते थे। रूस में, न केवल सेंट पीटर्सबर्ग और मास्को सेनानियों, बल्कि कज़ान, कलुगा और तुला भी प्रसिद्ध थे। मॉस्को में, शिमोन ट्रेशचला अपनी उल्लेखनीय ताकत के लिए जाने जाते थे। सेंट पीटर्सबर्ग में, लंबे समय तक सबसे अच्छा मुट्ठी सेनानी किसर गोर्डी था। कोई कम प्रसिद्ध तुला बंदूकधारी एलोशा रोडिमी नहीं था। युवाओं में गोरोडकी, पाइल, बॉल गेम (चाकू, मक्खी, सुअर) जैसे खेल लोकप्रिय थे। कौशल, शक्ति और गति के ये सभी खेल प्राचीन मूल के थे और 18वीं शताब्दी में अपनी मौलिकता को पूरी तरह से संरक्षित रखा। 18 वीं शताब्दी में संरक्षित। साथ ही अन्य प्रकार के लोक मनोरंजन: झूले, स्कीइंग और आइस स्केटिंग। यहां बताया गया है कि ए रोविंस्की (1881) ने लोक मनोरंजन का वर्णन कैसे किया: "श्रोवटाइड में मुख्य मनोरंजनों में से एक कुश्ती और लड़ाई थी ... संघर्ष अलग था - सरल ... और शिकार .... कुश्ती का एक विशेष तरीका भी था अभ्यास किया, तथाकथित मास्को, जिसमें पहलवान ने प्रतिद्वंद्वी को दाहिनी ओर झुका दिया, उसी समय अपने दाहिने पैर के साथ अपने बाएं पैर को अपने पैर के अंगूठे से खटखटाया और इस तरह तुरंत उसे जमीन पर गिरा दिया; लोक कहावत इस संघर्ष से चली गई: "माँ, मास्को, प्रिय को पैर की अंगुली से पीटती है।" हालाँकि, आमने-सामने की लड़ाई ने लोगों को वास्तविक गुंजाइश नहीं दी और इसलिए एक मुक्केबाज़ी के रूप में एक ही मोड़ पर होने से बहुत दूर था, जिसने न केवल वयस्कों के लिए, बल्कि युवाओं के लिए भी भाग लेने का अवसर प्रदान किया ... वे उपस्थित लोगों को दो भागों में विभाजित किया गया और दो दीवारों में एक दूसरे के सामने पंक्तिबद्ध किया गया; छोटे-छोटे झगड़ों में लड़ाई शुरू हुई - लड़के, बड़े असली झगड़ों में - एक के ऊपर एक, फिर बाकी सब चले गए, दीवार से दीवार; रिजर्व लड़ाके एक तरफ खड़े हो गए और लड़ाई में तभी भाग लिया जब विपरीत पक्ष ने उनकी दीवार को दबाना शुरू किया। कपलिंग - एक डंप, जिसमें लड़ाई एक उच्छृंखल डंप और लक्ष्यहीन झगड़ों में बदल गई, उसे शिकार की लड़ाई के रूप में स्थान नहीं दिया गया, लेकिन एक साधारण रोजमर्रा की लड़ाई के लिए एक संक्रमण का प्रतिनिधित्व किया।

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी

राज्य शिक्षण संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"यूराल स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी"

प्रबंधन संकाय, उन्नत प्रशिक्षण और कर्मियों का पुनर्प्रशिक्षण

भौतिक संस्कृति विभाग

"भौतिक संस्कृति और खेल का उद्भव और प्रारंभिक विकास। प्राचीन दुनिया के राज्यों में भौतिक संस्कृति और खेल"

येकातेरिनबर्ग 2008

परिचय

1. भौतिक संस्कृति और खेलों का उदय

2. प्राचीन विश्व के राज्यों में भौतिक संस्कृति और खेल

2.1 प्राचीन ग्रीस में भौतिक संस्कृति

2.2 प्राचीन पूर्व के देशों में भौतिक संस्कृति

2.3 "शाही काल" (आठवीं-छठी शताब्दी ई.पू.)

2.4 "गणतंत्र की अवधि" (6-5 शताब्दी ईसा पूर्व)

2.5 "शाही काल" (31 ईसा पूर्व - 476 ईस्वी)

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

भौतिक संस्कृति और खेल का इतिहास समाज के अस्तित्व के विभिन्न चरणों में शारीरिक शिक्षा के साधनों, रूपों, विधियों, सिद्धांतों और प्रणालियों के उद्भव और विकास का अध्ययन करता है। भौतिक संस्कृति और खेल विज्ञान की एक महत्वपूर्ण शाखा होने के नाते, इतिहास उन्हें संपूर्ण मानव संस्कृति का हिस्सा मानता है। प्राचीन काल से लेकर आज तक भौतिक संस्कृति के विकास का पता मानव समाज के विकास के वस्तुनिष्ठ रूप से संचालित कानूनों के आधार पर लगाया जाता है।

भौतिक संस्कृति और खेल के ऐतिहासिक विज्ञान का वैज्ञानिक और सैद्धांतिक आधार द्वंद्वात्मक और ऐतिहासिक भौतिकवाद है।

द्वंद्वात्मक भौतिकवाद का उपयोग समाज के जीवन के अन्य पहलुओं के साथ कंडीशनिंग के अंतर्संबंध में भौतिक संस्कृति और खेल के विकास के पूरे पाठ्यक्रम पर विचार करना संभव बनाता है। भौतिक संस्कृति और खेल को निरंतर गति, परिवर्तन में दिखाते हुए इतिहास उनके विकास को पुराने विचारों के साथ नए विचारों के संघर्ष का परिणाम मानता है। द्वंद्वात्मक पैटर्न हमें समाज के पूरे इतिहास में भौतिक संस्कृति के प्रगतिशील विकास की वैज्ञानिक समझ बनाने का अवसर देते हैं।

ऐतिहासिक भौतिकवाद के नियमों के आधार पर, विशिष्ट सामाजिक-आर्थिक गठन, भौगोलिक वातावरण और राष्ट्रीय विशेषताओं के आधार पर भौतिक संस्कृति और खेल के विकास पर विचार किया जाता है। ऐतिहासिक भौतिकवाद भौतिक संस्कृति की वर्ग प्रकृति को प्रकट करना संभव बनाता है, यह समझने के लिए कि इसके सच्चे निर्माता और निर्माता लोगों की भीड़ हैं, न कि व्यक्ति।

भौतिक संस्कृति और खेल का इतिहास एक आकर्षक विज्ञान है। अपने अस्तित्व के दौरान, इसने बड़ी मात्रा में दिलचस्प सामग्री जमा की है जो स्पष्ट रूप से भौतिक संस्कृति के विकास को दर्शाती है।

1. भौतिक संस्कृति और खेलों का उदय

आदिम समाज में लोगों के जीवन की समस्याएं, उनकी आर्थिक संरचना और संस्कृति लंबे समय से विभिन्न देशों के वैज्ञानिकों के लिए रुचिकर रही हैं। कुछ ने मानव समाज के विकास के आधार के रूप में आध्यात्मिक, सहज और जैविक उद्देश्यों को लिया (के। बुचर, के। ग्रॉस, जी। स्पेंसर, के। डायम)। अन्य लोग आदिम समाज के भौतिक जीवन की स्थितियों से आगे बढ़े, लोगों की श्रम गतिविधि, मनुष्य को एक जैविक प्राणी मानते हुए। मार्क्सवादी-लेनिनवादी विज्ञान ने भौतिकवादी दृष्टिकोण से शारीरिक शिक्षा और खेलों की उत्पत्ति और प्रारंभिक विकास पर विचार करना भी संभव बना दिया।

मानव संस्कृति के हिस्से के रूप में भौतिक संस्कृति का उद्भव आदिम समाज के भौतिक जीवन के कारण हुआ है, और यह प्रक्रिया आदिम उत्पादन (शिकार, मछली पकड़ना, इकट्ठा करना) की प्रकृति और स्तर की बातचीत के साथ आगे बढ़ी, जो एक उद्देश्य कारक का गठन करती है, और एक व्यक्ति की चेतना, जो एक व्यक्तिपरक कारक है।

आधुनिक विज्ञान ने यह स्थापित किया है कि बड़े जानवरों के शिकार को मानव समाज के गठन की प्रारंभिक अवधि के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। सामूहिक शिकार एक सामाजिक रूप से निर्धारित घटना है: पीटने वालों को शिकार में अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना पड़ता था। उसी समय, बड़ी शारीरिक शक्ति, निपुणता, धीरज, दृढ़ता और ध्यान दिखाना आवश्यक था। सामूहिक शिकार की प्रक्रिया में, मानव गतिविधि में वृद्धि हुई, कौशल जमा हुए जो अस्तित्व के संघर्ष में बहुत आवश्यक थे।

कई सहस्राब्दी के लिए, मनुष्य कई प्रकार के जानवरों के साथ ताकत, गति, चपलता और सहनशक्ति में "प्रतिस्पर्धा" में रहा है। शिकार, इकट्ठा करना, मछली पकड़ने से शारीरिक सहनशक्ति विकसित हुई, चोटों के प्रति संवेदनशीलता कम हुई अवलोकन विकसित हुआ, व्यावहारिक ज्ञान की भरपाई हुई। शिकार के औजारों के निर्माण और उपयोग के लिए व्यक्ति के उचित शारीरिक विकास, कुछ मोटर कौशल की भी आवश्यकता होती है। आदिम तकनीक धीरे-धीरे बदल गई - फेंकने वाले हथियारों के उपयोग के कारण आंदोलनों की गति में वृद्धि हुई। पुरातत्व इस बात की गवाही देता है कि कमजोर तकनीकी उपकरणों ने मनुष्य को पुरापाषाण काल ​​के दौरान सामूहिक रूप से कार्य करने के लिए मजबूर किया।

हालाँकि, अच्छे शारीरिक विकास के लिए केवल एक आवश्यकता अभी तक शारीरिक व्यायाम के उद्भव का कारण नहीं बन सकी है। सबसे प्राचीन मनुष्य, जानवरों के विपरीत, अनुभव को स्थानांतरित करने का एक सामाजिक तरीका था (लोगों ने उपकरण रखे और पीढ़ी से पीढ़ी तक उन्हें बनाने और उपयोग करने के कौशल को पारित किया)। इसने प्राचीन व्यक्ति को श्रम प्रक्रिया में व्यायाम की घटना पर ध्यान देने के लिए प्रेरित किया। शारीरिक व्यायाम न केवल आगामी गतिविधि की तैयारी का एक साधन था, बल्कि अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए भी कार्य करता था, जिसका उद्देश्य मोटर क्रियाओं, सहयोग और संयुक्त कार्यों की योजना विकसित करना था। आदिम कला की दृश्य छवियों में शारीरिक व्यायाम का उपयोग करने का अनुभव दर्ज और समेकित किया गया था। सोचने की क्षमता ने एक व्यक्ति को विशेष रूप से प्रारंभिक तैयारी और शिकार के परिणामों के बीच संबंध स्थापित करने की अनुमति दी। इस क्षण से उत्पादन के आधार से कई मोटर क्रियाओं का क्रमिक पृथक्करण और प्रारंभिक शारीरिक अभ्यासों में उनका परिवर्तन शुरू होता है। ये क्रियाएं प्रत्यक्ष उत्पादन प्रक्रिया के बाहर हुईं (जानवरों की विभिन्न छवियों को मारने की सटीकता के लिए शूटिंग का प्रशिक्षण पुरातात्विक स्रोतों से जाना जाता है)। उसी समय, शिकारी वास्तविकता से अवगत था, और प्रारंभिक तैयारी में निस्संदेह लाभ को देखते हुए, वास्तविक शिकार के साथ अपने आंदोलनों की शुद्धता की तुलना की।

इसी तरह की भूमिका अनुष्ठान द्वारा निभाई गई थी, जिसने इस मामले में आगामी गतिविधि को तैयार करने का कार्य भी किया। अनुष्ठान का उचित मनोवैज्ञानिक प्रभाव था: इसने आगामी शिकार में प्रतिभागियों की ताकत को बढ़ा दिया, शिकारियों की इच्छा को गति दी।

शारीरिक व्यायाम के उद्भव को मानव समाज के इतिहास में सबसे प्रारंभिक, पूर्व-धार्मिक काल के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए, जब इसके तर्कसंगत, "सार्थक" कार्यों को अभी तक जादुई कृत्यों से बोझिल नहीं किया गया था। व्यावहारिक मानव ज्ञान धर्म से बहुत पहले उत्पन्न हुआ था, वे पीढ़ी से पीढ़ी तक (उपकरण, अग्नि उत्पादन, आदि) पारित किए गए थे। अमूर्त-सैद्धांतिक सोच की क्षमता, जिसमें एक व्यक्ति घटनाओं के पाठ्यक्रम से आगे निकल सकता है और इस तरह अपने स्वयं के कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी कर सकता है, ऐसी स्थिति बनाने में मदद करता है जिसके तहत एक व्यक्ति प्रकृति की वस्तु (शिकार के दौरान एक जानवर) पर कार्य नहीं करता है , एक बाधा, आदि), लेकिन मॉडल (छवि) पर नहीं। श्रम की भविष्य की प्रक्रिया, बाहरी प्रकृति में परिवर्तन, जैसा कि यह था, पहले स्थान पर मनुष्य की अपनी प्रकृति के सुधार को आगे बढ़ाते हुए, पृष्ठभूमि में फीका पड़ गया। इस प्रकार, मनुष्य के कार्यों को पहले से ही आवक निर्देशित किया गया था।

2. प्राचीन दुनिया के राज्यों में भौतिक संस्कृति और खेल

2.1 प्राचीन ग्रीस में भौतिक संस्कृति

प्राचीन ग्रीस ने भौतिक संस्कृति के विकास में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। न केवल प्राचीन ग्रीक राज्यों के अस्तित्व के दौरान, बल्कि बाद के युग में, हमारे समय तक, ओलंपिक खेलों सहित, शारीरिक व्यायाम से लेकर प्रतियोगिताओं के आयोजन तक, ग्रीस की भौतिक संस्कृति से बहुत कुछ उधार लिया गया है।

प्राचीन यूनान में भौतिक संस्कृति के इतने उच्च विकास के क्या कारण हैं? गुलाम व्यवस्था के ऐतिहासिक महत्व के बारे में बोलते हुए, एफ। एंगेल्स ने लिखा: "केवल दासता ने बड़े पैमाने पर कृषि और उद्योग के बीच श्रम के विभाजन को संभव बनाया और इस तरह से प्राचीन दुनिया की संस्कृति के फलने-फूलने की स्थिति पैदा की - ग्रीक संस्कृति के लिए। प्राचीन ग्रीस में भौतिक संस्कृति प्राचीन संस्कृति के एक अभिन्न अंग के रूप में विकसित हुई, जो इसके इतिहास के प्रारंभिक काल से शुरू हुई थी। आदिवासी व्यवस्था की स्थितियों में भी, ग्रीक जनजातियों ने शारीरिक शिक्षा के साथ-साथ विभिन्न प्रतियोगिताओं पर भी बहुत ध्यान दिया। शक्ति, चपलता, धीरज, साहस को अत्यधिक महत्व दिया गया, क्योंकि इससे सैनिकों की युद्ध प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हुई और यूनानियों को बाल्कन प्रायद्वीप और एजियन सागर में अपना प्रभुत्व स्थापित करने के लिए लंबे युद्ध करने पड़े। अपने धार्मिक विचारों के आधार पर, यूनानियों का मानना ​​था कि देवता शारीरिक शक्ति और प्रतियोगिताओं में इसकी अभिव्यक्ति के बहुत शौकीन थे, इसलिए एथलीटों की प्रतियोगिता बहुत जल्दी धार्मिक संस्कारों का हिस्सा बन जाती है।

प्राचीन ग्रीक कविताओं "इलियड" और "ओडिसी" में, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, किसी भी महत्वपूर्ण घटनाओं के संबंध में दौड़ने, कूदने, चक्का फेंकने, कुश्ती, मुक्केबाज़ी में एथलीटों की विभिन्न प्रतियोगिताओं का विस्तार से वर्णन किया गया है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि बाद के युग में, एथलेटिक प्रतियोगिताओं की तरह शारीरिक शिक्षा ने प्राचीन यूनानी नीतियों (शहर-राज्यों) में महान राष्ट्रीय महत्व हासिल कर लिया।

चूंकि प्राचीन ग्रीस एक राज्य में एकजुट नहीं था, प्रत्येक नीति में कुछ ही थे, और इसने यूनानियों को उनमें से प्रत्येक की शिक्षा और सैन्य-शारीरिक प्रशिक्षण का ध्यान रखने के लिए मजबूर किया। सबसे ज्यादा ध्यान युवाओं पर दिया गया, जिसके लिए संगठित शिक्षा व्यवस्था बनाई जा रही है। अच्छे शारीरिक और मजबूत इरादों वाले प्रशिक्षण के लिए धन्यवाद, यूनानियों ने अपनी संख्या से अधिक दासों की संख्या को कई बार आज्ञाकारिता में रखने में कामयाबी हासिल की। “मेरा धन मेरा भाला, मेरी ढाल, मेरा प्रतापी टोप और मेरे शरीर का बल है। उनके लिए धन्यवाद, मेरे पास वह सब कुछ है जो मुझे चाहिए, और मैं अपने दासों को अधीनता में रखता हूं ”- स्पार्टन योद्धाओं के गीतों में से एक में लगभग शब्द सुनाई देते हैं।

प्राचीन ग्रीक संस्कृति (5-4 शताब्दी ईसा पूर्व) के उत्कर्ष के दौरान, एथेंस और स्पार्टा सबसे अधिक बाहर खड़े थे। लेकिन अगर एथेंस तेजी से विकासशील अर्थव्यवस्था और संस्कृति के साथ एक प्रगतिशील राज्य था, तो स्पार्टा एक रूढ़िवादी राज्य था, जो बड़े पैमाने पर जनजातीय व्यवस्था की परंपराओं को संरक्षित करता था, निर्वाह खेती के साथ, केवल सैन्य बल पर निर्भर था। इसने शिक्षा की प्रणाली में मतभेदों को निर्धारित किया। इसलिए, स्पार्टा में, बहुत कम उम्र से ही बच्चे के शारीरिक सख्त होने पर बहुत ध्यान दिया जाता था। जैसा कि प्राचीन लेखक लिखते हैं, माता-पिता प्रत्येक नवजात शिशु को परीक्षा के लिए विशेष रूप से अधिकृत (जेरोंट्स) लाने के लिए बाध्य थे। स्वस्थ और मजबूत बच्चों को जीवित छोड़ दिया गया और कमजोर बच्चों को नष्ट कर दिया गया।

एथेंस में शिक्षा प्रणाली अलग दिखी। इस शहर-राज्य को न केवल शारीरिक रूप से मजबूत, बल्कि शिक्षित नागरिकों की भी जरूरत थी जो व्यापार कर सकें, जहाजों का प्रबंधन कर सकें और अन्य राज्यों के प्रतिनिधियों के साथ संवाद कर सकें। एथेंस में बहुत महत्व दिया गया था सौंदर्य शिक्षा, गायन, संगीत।

अन्य ग्रीक राज्यों के रूप में, वे, एक नियम के रूप में, एथेंस या स्पार्टा के साथ गठबंधन में प्रवेश करते हुए, बड़े पैमाने पर युवा पीढ़ियों की शिक्षा में उनकी नकल करते थे। सभी ग्रीक राज्यों में शारीरिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य एक योद्धा का प्रशिक्षण था, लेकिन इस शिक्षा के साधन एक ही प्रकार के थे।

2.2 प्राचीन पूर्व के देशों में भौतिक संस्कृति

प्राचीन पूर्व के देशों की भौतिक संस्कृति के बारे में हमारे ज्ञान के स्रोत हैं, सबसे पहले, भौतिक संस्कृति के स्मारक, मंदिरों, महलों और कब्रिस्तानों की दीवारों पर विभिन्न चित्र, प्राचीन पूर्वी लेखन के कुछ स्मारक और आंशिक रूप से साक्ष्य प्राचीन लेखकों की। हालाँकि, हमारे पास अभी भी उस समय मौजूद शारीरिक शिक्षा की प्रणालियों की पूरी तस्वीर नहीं है। हम प्राचीन मिस्र, आंशिक रूप से अश्शूर और फारसी राज्य के इतिहास से सबसे पूर्ण डेटा प्राप्त करते हैं। भारत और चीन में भौतिक संस्कृति के विकास के बारे में कुछ जानकारी उपलब्ध है।

प्राचीन पूर्व के देशों की भौतिक संस्कृति की एक विशेषता इसकी सैन्य अभिविन्यास थी। घुड़सवारी, कुश्ती, तैराकी, शिकार और सैन्य मामलों के करीब कुछ अन्य प्रकार के शारीरिक अभ्यासों सहित विभिन्न सैन्य अभ्यासों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था। इसलिए, उदाहरण के लिए, मिस्र में, बेनी गसन के स्थान पर, एक रईस की कब्रगाह, फ्रीस्टाइल कुश्ती और लाठी से तलवारबाजी की कई तकनीकों के चित्र पाए गए।

जंगली जानवरों के शाही शिकार की छवियों वाले कई स्मारकों को संरक्षित किया गया है। इस शिकार का कोई व्यावहारिक मूल्य नहीं था, लेकिन यह सम्राट की ताकत और साहस की महिमा करने वाला था, जो खतरे से डरता नहीं था।

इसी समय, प्राचीन पूर्व के देशों में लोगों के बीच विभिन्न कलाबाजी अभ्यास और अन्य शानदार प्रकार के शारीरिक व्यायाम व्यापक थे। शक्ति और निपुणता को बहुत अधिक महत्व दिया गया था, जनसंख्या के बीच शारीरिक शक्ति के प्रकटीकरण में रुचि हमेशा महान रही है। इसका लाभ उठाते हुए, पादरी वर्ग ने भौतिक संस्कृति को धर्म से जोड़ दिया, अक्सर प्रतियोगिताओं को धार्मिक संस्कारों के एक भाग में बदल दिया।

2.3 "शाही काल"

पितृसत्ता के पतन और सैन्य लोकतंत्र की अवधि ने इटली में वर्ग आधार पर भौतिक संस्कृति के विकास के लिए परिस्थितियाँ पैदा कीं। खुदाई के दौरान खोजे गए फूलदानों और इट्रस्केन दफन स्थलों पर चित्र, प्राचीन रोम से पहले के ऐतिहासिक काल में एथलेटिक्स, कुश्ती और तैराकी में प्रतियोगिताओं के निशान संरक्षित किए हैं। इसी तरह के स्मारकों को दक्षिणी इटली में यूनानी उपनिवेशों के जीवन से संरक्षित किया गया है, इस अंतर के साथ कि ग्रीक प्रकार के व्यायामशालाएँ और महल यहाँ आम थे। इस प्रकार, रोम की भौतिक संस्कृति में उन विशेषताओं का समावेश था, जो इटली में बसे यूनानियों की भौतिक संस्कृति को अलग करती थीं, जिन्होंने अपने राज्य इट्रस्केन्स और लातिन के लैटिन जनजातियों का निर्माण किया था। संघ द्वारा आयोजित खेल खेल प्रजनन क्षमता, लड़ाई में सफलता, कुलदेवता, आदिवासी संस्कृतियों, पारिवारिक देवताओं की पूजा और पूर्वजों की पूजा के अवशेषों के साथ सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए अनुष्ठानों से सबसे अधिक निकटता से जुड़े थे। किंवदंती के अनुसार, प्रतियोगिता कार्यक्रम में दौड़ना, रथ दौड़, तलवारबाजी और कुश्ती शामिल थी। शक्ति के संतुलन में बदलाव के साथ, मुख्य संरक्षक भगवान, अनुष्ठान और खेलों की छवि ने धीरे-धीरे एक "रोमन" चरित्र हासिल कर लिया। आठवीं-सातवीं शताब्दी ईसा पूर्व के खेलों में, पड़ोसी लोग केवल अतिथि के रूप में उपस्थित थे। इतिहास में, एक ऐसे मामले का वर्णन किया गया है जब सबाइन्स को पंथ प्रतियोगिताओं में आमंत्रित किया गया था और लूट लिया गया था।

2.4 "गणतंत्र की अवधि" (6-5 शताब्दी ईसा पूर्व)

छठी शताब्दी ईसा पूर्व के अंत में। इ। Etruscans की शक्ति कमजोर हो गई। रोम ने अंतिम इट्रस्केन राजा को बाहर निकाल दिया और एक गणतंत्र बन गया। विजयों के दौरान, समाज की संरचना धीरे-धीरे बदल गई, और इसके साथ ही रोमन भौतिक संस्कृति की प्रकृति भी बदल गई। प्रदर्शन, जिसके दौरान युवा पाटीदारों और लोगों ने हथियार चलाने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन किया, सर्कस के मैदान से गायब हो गए। पुरुष प्रतिनिधियों ने अपने सर्वश्रेष्ठ वर्ष सैन्य शिविरों में बिताए। नतीजतन, नियमित अभ्यास और प्रतियोगिताओं को व्यवस्थित करने की कोई आवश्यकता नहीं थी। सैन्य प्रशिक्षण के तत्वों के रूप में पूर्व जिम्नास्टिक परंपराओं को भुला दिया गया या सैन्य शिविरों में स्थानांतरित कर दिया गया।

उच्च हलकों में, हालांकि हर जगह नहीं, डम्बल के साथ दौड़ने, कूदने का अभ्यास करने के लिए प्रथा को संरक्षित किया गया है। पाटीदारों के महलों के बगल में बने गोले में, एक गेंद के साथ मनोरंजक अभ्यास किए जाते थे। तैराकी की कला में महारत हासिल करना भी नैतिक मानदंडों में से एक था। कई प्रसिद्ध रोमन नागरिक - उनमें से सिसरो - ने कुछ समय ग्रीक व्यायामशालाओं में बिताया। उसी समय, मध्य स्तर और तथाकथित का ध्यान। प्राचीन सर्वहारा वर्ग केवल खेल के मैदानों के प्रति आकर्षित था।

गणतंत्र के पतन के दौरान, सत्ता के लिए संघर्ष में ग्लेडियेटर्स का इस्तेमाल किया गया और हत्याएं की गईं। जूलियस सीज़र के विरोधियों ने व्यंग्यात्मक रूप से टिप्पणी की कि पहले से ही एडिल्स के समय में बहुत सारे ग्लैडीएटर थे कि उनकी बदौलत उन्होंने पूरे सीनेट को "भय में" रखा।

2.5 "शाही काल" (31 ईसा पूर्व - 476 ईस्वी)

राजनीतिक गठन के परिवर्तन के साथ, और साथ ही साम्राज्य के युग में जीवन का तरीका, रोमन भौतिक संस्कृति के इतिहास में एक नया अध्याय शुरू हुआ। भौतिक संस्कृति अंतर-पक्षीय लड़ाइयों के साधन से शाही शक्ति की "देखभाल" की वस्तु में बदल गई और प्रतिनिधि कार्य करने लगी। सम्राटों ने विशाल स्नानागार बनवाए, जिसके मध्य में आगंतुकों के लिए एक खुला मंच था। सबसे समृद्ध तबके के प्रतिनिधियों ने अपने समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा एक दूसरे के साथ संवाद करते हुए बिताया। तैराकी के अलावा, यहाँ सभी ने उसके लिए सबसे सुखद मोटर अभ्यास किया। कुछ ने नृत्य किया, जॉगिंग की, कुश्ती लड़ी, वजन उठाया, दूसरों ने बॉल और बोर्ड गेम खेलने का आनंद लिया। हम सेनेका के अपने मित्र को लिखे एक पत्र से रोमन स्नान में जिमनास्टिक अभ्यासों का एक विचार प्राप्त कर सकते हैं, जिसमें वह वहां मौजूद स्थिति के बारे में शिकायत करता है।

शासक वर्ग की ओर से रोमन साम्राज्य में ग्रीक तर्ज पर प्रतियोगिताओं को विकसित करने की आकांक्षाएं भी थीं। कांसुलर छुट्टियों के दौरान, रोम के नागरिकों की भागीदारी के साथ दौड़ने, घुड़सवारी और नौकायन में प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं। अगस्त ने सर्कस में ट्रोजन गेम्स को फिर से शुरू करने की कोशिश की। अधिक सफल डोमिनिटियन का प्रयास था, जिसका खेल, 86 में स्थापित, पश्चिमी रोमन साम्राज्य के पतन तक चला।

प्राचीन रोम में भौतिक संस्कृति का विशिष्ट विकास संस्कृति के इतिहास में एक मूल्यवान अनुभव है। यह सैन्य अभ्यास के लिए एक अनुष्ठान के रूप में उत्पन्न हुआ, जनता को एकजुट करने के साधन के रूप में कार्य किया।

निष्कर्ष

भौतिक संस्कृति और खेल का इतिहास एक वैचारिक अनुशासन है जिसका शैक्षिक प्रभाव बहुत अधिक है। हमारे दिनों में भौतिक संस्कृति और खेल के विकास की विशेषताओं और अंतर्राष्ट्रीय खेल संबंधों की संपूर्ण जटिलता को समझने के लिए, आपको हमारे समय से पहले सामाजिक संरचनाओं में भौतिक संस्कृति के विकास की विशेषताओं को अच्छी तरह से जानना होगा, समझने के लिए उनके विकास के सामान्य नियम। आदिम समाज की भौतिक संस्कृति के इतिहास का अध्ययन किया है बडा महत्वसंज्ञानात्मक और वैज्ञानिक-सैद्धांतिक महत्व, क्योंकि हम मानव समाज के विकास के शुरुआती चरणों में इसकी घटना के कारणों की भौतिकवादी समझ के बारे में बात कर रहे हैं!

हम देखते हैं कि कैसे भौतिक संस्कृति ने विभिन्न युगों में लोगों के जीवन को बदल दिया है। खेल और शारीरिक गतिविधि ने मनुष्य के विकास में मदद की: आदिम से हमारे दिनों के आदमी तक।

ग्रन्थसूची

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भौतिक संस्कृति पर नियंत्रण कार्य

खारलामोवा एन.

नबेरेज़्नी चेल्नी 2000

परिचय

"सूरज से बड़ा कोई नहीं है,

इतनी रोशनी और गर्मी देना। इसलिए

और लोग उन प्रतियोगिताओं का महिमामंडन करते हैं

से अधिक प्रतापी कुछ भी नहीं है

ओलिंपिक खेलों।"

भौतिक संस्कृति समाज की सामान्य संस्कृति का हिस्सा है, सामाजिक गतिविधि के क्षेत्रों में से एक जिसका उद्देश्य स्वास्थ्य में सुधार करना, किसी व्यक्ति की शारीरिक क्षमताओं को विकसित करना और सामाजिक अभ्यास की आवश्यकताओं के अनुसार उनका उपयोग करना है। समाज में भौतिक संस्कृति की स्थिति के मुख्य संकेतक: लोगों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास का स्तर; परवरिश और शिक्षा के क्षेत्र में, उत्पादन में, रोजमर्रा की जिंदगी में, खाली समय की संरचना में भौतिक संस्कृति के उपयोग की डिग्री; शारीरिक शिक्षा प्रणाली की प्रकृति, सामूहिक खेलों का विकास, उच्चतम खेल उपलब्धियाँ, आदि।

भौतिक संस्कृति के मुख्य तत्व: शारीरिक व्यायाम, उनके परिसर और उनमें प्रतियोगिताएं, शरीर का सख्त होना, व्यावसायिक और घरेलू स्वच्छता, सक्रिय-मोटर प्रकार के पर्यटन, मानसिक श्रमिकों के लिए सक्रिय मनोरंजन के रूप में शारीरिक श्रम।

समाज में, भौतिक संस्कृति, लोगों की संपत्ति होने के नाते, "एक नए व्यक्ति को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है जो आध्यात्मिक धन, नैतिक शुद्धता और शारीरिक पूर्णता को जोड़ती है।" यह लोगों की सामाजिक और श्रम गतिविधि को बढ़ाने में मदद करता है, उत्पादन की आर्थिक दक्षता, भौतिक संस्कृति आंदोलन भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में राज्य और सार्वजनिक संगठनों की बहुपक्षीय गतिविधियों पर निर्भर करता है।

खेल शारीरिक संस्कृति का एक अभिन्न अंग है, साथ ही शारीरिक शिक्षा का एक साधन और तरीका है, शारीरिक व्यायाम और प्रारंभिक प्रशिक्षण सत्रों के विभिन्न परिसरों में प्रतियोगिताओं के आयोजन और संचालन के लिए एक प्रणाली है। ऐतिहासिक रूप से, यह कुछ प्रकार के शारीरिक व्यायामों, उनके शारीरिक विकास के स्तर में लोगों की उपलब्धियों की पहचान करने और तुलना करने के लिए एक विशेष क्षेत्र के रूप में विकसित हुआ है। खेल एक व्यापक अर्थ में वास्तविक प्रतिस्पर्धी गतिविधि, इसके लिए विशेष तैयारी (खेल प्रशिक्षण), विशिष्ट को शामिल करता है सामाजिक संबंधइस गतिविधि के क्षेत्र में उत्पन्न होने वाले, इसके सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम। खेल का सामाजिक मूल्य इस तथ्य में निहित है कि यह एक ऐसा कारक है जो सबसे प्रभावी रूप से भौतिक संस्कृति को उत्तेजित करता है, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की संतुष्टि में योगदान देता है।

मानव गतिविधि के विभिन्न तत्वों ने ऐतिहासिक रूप से खेल के क्षेत्र में प्रवेश किया है। प्राचीन काल में शारीरिक शिक्षा के उद्देश्य से किसी व्यक्ति द्वारा उपयोग किए जाने वाले मूल शारीरिक व्यायामों, श्रम के रूपों और सैन्य गतिविधियों से सदियों पुराने इतिहास वाले खेलों का विकास हुआ है - दौड़ना, कूदना, फेंकना, भार उठाना, नाव चलाना, तैरना, आदि। ; आधुनिक खेलों का हिस्सा 19-20 शताब्दियों में बना था। खेल और संस्कृति के संबंधित क्षेत्रों के आधार पर - खेल, खेल और लयबद्ध जिमनास्टिक, आधुनिक पेंटाथलॉन, फिगर स्केटिंग, ओरिएंटियरिंग, खेल पर्यटन, आदि; तकनीकी खेल - प्रौद्योगिकी के विकास पर आधारित: ऑटो, मोटरसाइकिल, साइकिल चलाना, विमानन खेल, स्कूबा डाइविंग आदि।

शारीरिक शिक्षा मानव जीवन का अभिन्न अंग है। यह लोगों के अध्ययन और कार्य में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। शारीरिक व्यायाम समाज के सदस्यों की कार्य क्षमता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, यही कारण है कि शारीरिक शिक्षा के ज्ञान और कौशल को शैक्षिक संस्थानों में चरणों में विभिन्न स्तरों पर रखा जाना चाहिए। भौतिक संस्कृति के पालन-पोषण और शिक्षण में उच्च शिक्षण संस्थान भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जहाँ शिक्षण स्पष्ट तरीकों पर आधारित होना चाहिए, ऐसी विधियाँ जो छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए एक सुव्यवस्थित और अच्छी तरह से स्थापित पद्धति में एक साथ मिलती हैं।

लोगों की भौतिक संस्कृति इसके इतिहास का हिस्सा है। इसका गठन, बाद का विकास उन्हीं ऐतिहासिक कारकों से निकटता से जुड़ा हुआ है जो देश की अर्थव्यवस्था के गठन और विकास, इसके राज्य, समाज के राजनीतिक और आध्यात्मिक जीवन को प्रभावित करते हैं। स्वाभाविक रूप से, भौतिक संस्कृति की अवधारणा में वह सब कुछ शामिल है जो मन, प्रतिभा, लोगों की सुई से बनाया गया है, वह सब कुछ जो इसके आध्यात्मिक सार को व्यक्त करता है, दुनिया, प्रकृति, मानव अस्तित्व, मानव संबंधों का एक दृश्य है।

दो हजार साल पहले लिखे गए प्राचीन यूनानी कवि पिंडार के शब्द आज तक भुलाए नहीं गए हैं। भुलाया नहीं गया क्योंकि सभ्यता के भोर में आयोजित ओलंपिक प्रतियोगिताएं मानव जाति की स्मृति में बनी रहती हैं।

प्रत्येक ओलंपिक खेल लोगों के लिए एक छुट्टी बन गया, शासकों और दार्शनिकों के लिए एक प्रकार का सम्मेलन, मूर्तिकारों और कवियों के लिए एक प्रतियोगिता।

ओलंपिक समारोह के दिन सार्वभौमिक शांति के दिन होते हैं। प्राचीन हेलेनस के लिए, खेल शांति का साधन थे, शहरों के बीच बातचीत की सुविधा, राज्यों के बीच आपसी समझ और संचार को बढ़ावा देते थे।

ओलंपिक ने मनुष्य को गौरवान्वित किया, ओलंपिक के लिए एक विश्वदृष्टि परिलक्षित हुई, जिसकी आधारशिला आत्मा और शरीर की पूर्णता का पंथ था, एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्ति का आदर्श - एक विचारक और एक एथलीट। ओलंपियनिक्स - खेलों के विजेता - को उनके हमवतन द्वारा सम्मान दिया गया था, जो देवताओं को प्रदान किए गए थे, उनके जीवनकाल में उनके सम्मान में स्मारक बनाए गए थे, प्रशंसनीय श्लोकों की रचना की गई थी, दावतों की व्यवस्था की गई थी। ओलंपिक नायक ने अपने मूल शहर में एक रथ में प्रवेश किया, बैंगनी रंग के कपड़े पहने, एक माला के साथ ताज पहनाया, वह सामान्य द्वार से नहीं, बल्कि दीवार में एक छेद के माध्यम से प्रवेश किया, जिसे उसी दिन सील कर दिया गया था ताकि ओलंपिक की जीत हो शहर में प्रवेश करें और इसे कभी न छोड़ें।

ओलंपिक खेलों की उत्पत्ति

मिथकों की संख्या नहीं है - एक दूसरे की तुलना में अधिक सुंदर है! ओलंपिक खेलों की उत्पत्ति के बारे में। देवताओं, राजाओं, शासकों और नायकों को उनके सबसे सम्मानित पूर्वज माना जाता है। स्पष्ट निर्विवादता के साथ एक बात स्थापित की गई है: पुरातनता से हमें ज्ञात पहला ओलंपियाड 776 ईसा पूर्व में हुआ था।

ओलंपिया - ओलंपिक दुनिया का केंद्र

पुरातनता की ओलंपिक दुनिया का केंद्र ओलंपिया में ज़ीउस का पवित्र जिला था - इसमें कलदेई धारा के संगम पर अल्फियस नदी के किनारे एक ग्रोव था। हेलस के इस खूबसूरत शहर में, गड़गड़ाहट के देवता के सम्मान में पारंपरिक अखिल ग्रीक प्रतियोगिताओं को लगभग तीन सौ बार आयोजित किया गया था।

ओलंपिया ने अपनी जीवित महिमा पूरी तरह से ओलंपिक खेलों के लिए दी है, हालांकि वे वहां हर चार साल में केवल एक बार आयोजित किए गए थे और कुछ दिनों तक चले थे।

ओलंपिक आग

ग्रीष्म संक्रांति के दौरान, प्रतियोगियों और आयोजकों, तीर्थयात्रियों और प्रशंसकों ने ओलंपिया की वेदियों पर आग जलाकर देवताओं को श्रद्धांजलि अर्पित की। दौड़ प्रतियोगिता के विजेता को यज्ञ दीप प्रज्वलित कर सम्मानित किया गया। इस आग के प्रतिबिंबों में, एथलीटों की प्रतिद्वंद्विता हुई, कलाकारों की प्रतियोगिता, शांति पर एक समझौता शहरों और लोगों के दूतों द्वारा संपन्न हुआ।

इसीलिए आग जलाने और बाद में उसे प्रतियोगिता स्थल पर पहुंचाने की परंपरा को नए सिरे से शुरू किया गया।

ओलंपिक अनुष्ठानों में, ओलंपिया में आग जलाने और इसे खेलों के मुख्य क्षेत्र में पहुंचाने का समारोह विशेष रूप से भावनात्मक होता है। यह आधुनिक ओलंपिक आंदोलन की परंपराओं में से एक है। टेलीविजन की मदद से लाखों लोग देशों और कभी-कभी महाद्वीपों के माध्यम से आग की रोमांचक यात्रा देख सकते हैं।

1928 के खेलों के पहले दिन एम्स्टर्डम स्टेडियम में पहली बार ओलंपिक की लौ जली थी। यह एक निर्विवाद तथ्य है। हालाँकि, हाल तक, ओलंपिक इतिहास के क्षेत्र में अधिकांश शोधकर्ताओं ने इस बात की पुष्टि नहीं की है कि यह आग, परंपरा के अनुसार, ओलंपिया से रिले द्वारा वितरित की गई थी।

मशाल रिले दौड़ की शुरुआत, जिसने ओलंपिया से ग्रीष्मकालीन ओलंपिक के शहर में आग ला दी थी, 1936 में रखी गई थी। तब से, ओलंपिक खेलों के उद्घाटन समारोह मशाल से आग जलाने के रोमांचक तमाशे से समृद्ध हुए हैं। मुख्य ओलिंपिक स्टेडियम में रिले रेस के जरिए किया गया। टॉर्चबियरर रन चार दशकों से भी अधिक समय से खेलों की एकमात्र प्रस्तावना रही है। 20 जून, 1936 को ओलंपिया में आग जलाई गई, जिसने तब ग्रीस, बुल्गारिया, यूगोस्लाविया, हंगरी, चेकोस्लोवाकिया और जर्मनी की सड़क के साथ 3075 किमी की यात्रा की। और 1948 में मशाल ने अपनी पहली समुद्री यात्रा की।

ग्रीक खेल

प्राचीन यूनानियों की एक विशिष्ट विशेषता एगोन थी, यानी। प्रतिस्पर्धी शुरुआत। होमर की कविताओं में कुलीन अभिजात शक्ति, निपुणता और दृढ़ता में प्रतिस्पर्धा करते हैं, जीत महिमा और सम्मान लाती है, भौतिक संपत्ति नहीं। धीरे-धीरे, प्रतियोगिता को सर्वोच्च मूल्य के रूप में जीतने, विजेता को महिमामंडित करने और उसे समाज में सम्मान और सम्मान दिलाने के विचार की पुष्टि की जा रही है। एगोन के बारे में विचारों के गठन ने विभिन्न खेलों को जन्म दिया जो एक कुलीन प्रकृति के थे (गुलाम, अर्ध-मुक्त और विदेशी खेलों में भाग नहीं ले सकते थे)। सबसे पुराने और सबसे महत्वपूर्ण खेलों का आयोजन पहली बार 776 ईसा पूर्व में हुआ था। ओलंपियन ज़ीउस के सम्मान में और उसके बाद से हर चार साल में दोहराया गया (स्थल पेलोपोनिस में ओलंपिया था)। वे पांच दिनों तक चले और इस दौरान पूरे ग्रीस में पवित्र शांति की घोषणा की गई। विजेता के लिए एकमात्र इनाम जैतून की शाखा थी। तीन बार खेल जीतने वाले एथलीट ("ओलंपियनिस्ट") को ओलंपियन ज़ीउस के मंदिर के पवित्र ग्रोव में अपनी मूर्ति स्थापित करने का अधिकार प्राप्त हुआ। एथलीटों ने दौड़, मुक्केबाज़ी, रथ दौड़ में भाग लिया। बाद में, डेल्फी में पाइथियन खेलों (अपोलो के सम्मान में) को ओलंपिक खेलों में जोड़ा गया - पुरस्कार कुरिन्थ के इस्तमुस पर एक लॉरेल पुष्पांजलि, इस्तमियन (भगवान पोसिडॉन के सम्मान में) था, जहां पुरस्कार की एक माला थी देवदार की शाखाएँ, और अंत में, नेमियन गेम्स (ज़ीउस के सम्मान में)। सभी खेलों के प्रतिभागियों ने नग्न प्रदर्शन किया, इसलिए महिलाओं को मौत के दर्द के तहत खेलों में शामिल होने से मना किया गया। (स्पार्टा में दोनों लड़कों और लड़कियों ने नग्न प्रदर्शन किया।) एक एथलीट का सुंदर नग्न शरीर प्राचीन ग्रीक कला में सबसे आम रूपांकनों में से एक बन गया।

प्रस्तुत खेलों का कार्यक्रम:

एक स्टेडियम स्प्रिंट (192.27 मीटर), 724 ई.पू. 2 चरणों (384.54 मीटर) की दूरी के लिए एक रन जोड़ा।

720 ई.पू. एक लंबी दूरी की शुरुआत की गई - एक स्टेडियम-लॉन्ग सर्कल (स्टेडियम) को 24 बार (4614 मीटर) चलाना पड़ा।

708 ईसा पूर्व से - पेंटाथलॉन (पेंटाथलॉन): कूदना, दौड़ना, चक्का फेंकना, भाला (भाला) फेंकना, कुश्ती करना;

688 ईसा पूर्व से - मुट्ठी की लड़ाई;

680 ईसा पूर्व से - चार घोड़ों द्वारा रथों में प्रतियोगिताएं; सातवीं शताब्दी ईसा पूर्व के मध्य में पंचतंत्र जोड़ा गया - एक लड़ाई जिसमें किसी भी चाल की अनुमति थी।

632 ई.पू. युवाओं को दौड़, कुश्ती, मुक्केबाज़ी में प्रतिस्पर्धा करने की अनुमति दी। इसके बाद - घोड़ों की एक जोड़ी, घुड़दौड़ के साथ रथों में पूर्ण कवच में योद्धाओं की दौड़।

रोमन खेल

प्रारंभिक समय से, विभिन्न उत्सवों और प्रदर्शनों ने रोम के सार्वजनिक जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। सबसे पहले, सार्वजनिक प्रदर्शन भी धार्मिक समारोह थे, वे धार्मिक छुट्टियों का एक अनिवार्य हिस्सा थे।

छठी शताब्दी में। ईसा पूर्व इ। वे एक धर्मनिरपेक्ष (धार्मिक नहीं) प्रकृति के प्रदर्शन की व्यवस्था करने लगे, और पुजारी नहीं, लेकिन अधिकारी उनके आचरण के लिए जिम्मेदार होने लगे। इस तरह के प्रदर्शन का स्थान अब एक या दूसरे देवता की वेदी नहीं थी, बल्कि पैलेटिन और एवेंटाइन पहाड़ियों के बीच एक तराई में स्थित एक सर्कस था।

सबसे पहला रोमन नागरिक अवकाश रोमन खेलों का पर्व था। कई शताब्दियों तक यह रोमनों का एकमात्र नागरिक अवकाश था। तीसरी शताब्दी से ईसा पूर्व। नए प्रतिनिधित्व स्थापित हैं। प्लेबियन खेलों का बहुत महत्व है। III के अंत में - II सदी की शुरुआत। ईसा पूर्व इ। अपोलो खेलों की भी स्थापना की गई, देवताओं की महान माता के सम्मान में खेल - मेगालेन गेम्स, साथ ही पुष्प - देवी फ्लोरा के सम्मान में। ये खेल वार्षिक और नियमित थे, लेकिन उनके अलावा, एक सफल युद्ध, एक आक्रमण से मुक्ति, एक दी गई प्रतिज्ञा, या केवल एक मजिस्ट्रेट की इच्छा के आधार पर असाधारण खेलों की भी व्यवस्था की जा सकती थी।

खेल 14-15 दिन (रोमन और प्लेबियन खेल) से 6-7 दिन (फ्लोरेलिया) तक चले। इन खेलों (सामान्य) की सभी छुट्टियों की कुल अवधि वर्ष में 76 दिन तक पहुंच गई।

प्रत्येक त्यौहार में कई खंड शामिल होते हैं: 1) एक मजिस्ट्रेट के नेतृत्व में एक गंभीर जुलूस जिसने खेलों का आयोजन किया, जिसे धूमधाम कहा जाता है, 2) सर्कस, रथ दौड़, घुड़दौड़ आदि में सीधी प्रतियोगिताएं, 3) के थिएटर में मंच प्रदर्शन ग्रीक और रोमन लेखक नाटक करते हैं। प्रदर्शन आम तौर पर एक दावत, सामूहिक भोजन के साथ समाप्त होते थे, कभी-कभी कई हजार तालिकाओं के लिए। डिवाइस गेम के लिए बहुत अधिक धन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, रोमन खेलों को पहली शताब्दी के मध्य में आवंटित किया गया था। ईसा पूर्व इ। 760 हजार सेस्टर, प्लेबियन गेम्स - 600 हजार, अपोलो - 380 हजार। एक नियम के रूप में, राजकोष से जारी धन पर्याप्त नहीं था और खेलों के आयोजन के लिए जिम्मेदार मजिस्ट्रेटों ने अपने स्वयं के धन का योगदान दिया, कभी-कभी आवंटित राशि से अधिक।

ग्लेडिएटर लड़ता है

रोम में ग्लैडीएटर के झगड़े असामान्य रूप से विकसित हो रहे हैं। छठी शताब्दी ईसा पूर्व से इट्रस्केन शहरों में ग्लेडिएटर लड़ाइयों का आयोजन किया जाता रहा है। ईसा पूर्व इ। Etruscans से उन्होंने रोम में प्रवेश किया। 264 में पहली बार रोम में तीन जोड़ी ग्लेडियेटर्स की लड़ाई हुई थी। अगली डेढ़ शताब्दी में, महान व्यक्तियों के मद्देनजर ग्लैडीएटर खेल आयोजित किए गए, जिन्हें अंत्येष्टि खेल कहा जाता था और ये एक निजी प्रदर्शन की प्रकृति के थे। धीरे-धीरे ग्लैडीएटर लड़ाइयों की लोकप्रियता बढ़ रही है।

105 ईसा पूर्व में। इ। ग्लैडीएटोरियल लड़ाइयों को सार्वजनिक चश्मे का हिस्सा घोषित कर दिया गया और मजिस्ट्रेटों ने अपने संगठन की देखभाल करना शुरू कर दिया। मजिस्ट्रेटों के साथ-साथ निजी व्यक्तियों को भी लड़ने का अधिकार प्राप्त था। एक ग्लैडीएटर लड़ाई का प्रदर्शन करने का मतलब रोमन नागरिकों के बीच लोकप्रियता हासिल करना और सार्वजनिक कार्यालय में निर्वाचित होना था। और चूंकि ऐसे कई लोग थे जो मजिस्ट्रेट का पद प्राप्त करना चाहते थे, ग्लैडीएटर लड़ाइयों की संख्या बढ़ रही है। कई दसियों और यहां तक ​​कि कई सौ हज़ार सिस्टर्स मूल्य के ग्लेडियेटर्स के सैकड़ों जोड़े पहले से ही अखाड़े में लाए जा रहे हैं। ग्लैडीएटर की लड़ाई न केवल रोम शहर में, बल्कि सभी इतालवी और बाद में प्रांतीय शहरों में भी एक पसंदीदा तमाशा बन जाती है। वे इतने लोकप्रिय थे कि रोमन आर्किटेक्ट्स ने एक विशेष, पहले अज्ञात प्रकार की इमारत बनाई - एक एम्फीथिएटर, जहां ग्लैडीएटोरियल झगड़े और जानवरों का चारा आयोजित किया गया। एम्फ़िथिएटर्स को कई दसियों हज़ार दर्शकों के लिए डिज़ाइन किया गया था और कई बार थिएटर भवनों की क्षमता को पार कर गया था।

रोम और अन्य शहरों में निजी और सार्वजनिक प्रदर्शनों की संख्या और उनकी अवधि लगातार बढ़ती गई, और उनका महत्व अधिक से अधिक बढ़ता गया। गणतंत्र के अंत में, मजिस्ट्रेट और राजनेता सार्वजनिक प्रदर्शनों को अपने राज्य की गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मानते थे। एक कुलीन गणराज्य की स्थितियों के तहत, जहां सारी शक्ति गुलाम-मालिक वर्ग के एक संकीर्ण अभिजात वर्ग के हाथों में केंद्रित थी, शासक समूह ने सार्वजनिक प्रदर्शन के संगठन को रोमन नागरिकता के व्यापक जनसमूह को सक्रिय से हटाने के साधनों में से एक माना। राज्य गतिविधि। आश्चर्य की बात नहीं, सार्वजनिक प्रदर्शनों की वृद्धि के साथ-साथ लोकप्रिय सभाओं के महत्व और उनकी राजनीतिक भूमिका में गिरावट आई।

394 ई. में इ। रोमन सम्राट थियोडोसियस 1 ने ओलंपिक खेलों के आगे आयोजन पर रोक लगाने का फरमान जारी किया। सम्राट ईसाई धर्म में परिवर्तित हो गया और बुतपरस्त देवताओं की महिमा करने वाले ईसाई विरोधी खेलों को मिटाने का फैसला किया। और डेढ़ हजार साल तक खेल नहीं खेले गए। निम्नलिखित शताब्दियों में, खेल ने उस लोकतांत्रिक महत्व को खो दिया जो प्राचीन ग्रीस में इससे जुड़ा हुआ था। लंबे समय तक यह "चुने हुए" धोखाधड़ी का विशेषाधिकार बन गया, जो लोगों के बीच संचार के सबसे सुलभ साधन की भूमिका निभाना बंद कर दिया।

ओलंपिक खेलों का पुनरुद्धार

पुनर्जागरण के आगमन के साथ, जिसने प्राचीन ग्रीस की कला में रुचि बहाल की, उन्होंने ओलंपिक खेलों को याद किया। 19वीं सदी की शुरुआत में खेल को यूरोप में सार्वभौमिक मान्यता मिली है और ओलंपिक खेलों के समान कुछ आयोजित करने की इच्छा थी। 1859, 1870, 1875 और 1879 में ग्रीस में आयोजित स्थानीय खेलों ने इतिहास में कुछ छाप छोड़ी। हालाँकि उन्होंने अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक आंदोलन के विकास में ठोस व्यावहारिक परिणाम नहीं दिए, लेकिन उन्होंने हमारे समय के ओलंपिक खेलों के गठन के लिए एक प्रेरणा के रूप में कार्य किया, जो कि फ्रांसीसी सार्वजनिक व्यक्ति, शिक्षक, इतिहासकार पियरे डी कुबर्टिन के पुनरुद्धार के लिए जिम्मेदार है। 18वीं शताब्दी के अंत में उभरे राज्यों के बीच आर्थिक और सांस्कृतिक संचार की वृद्धि, परिवहन के आधुनिक साधनों के उद्भव ने अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर ओलंपिक खेलों के पुनरुद्धार का मार्ग प्रशस्त किया। यही कारण है कि पियरे डी कौबर्टिन का आह्वान: "हमें खेल को अंतरराष्ट्रीय बनाने की जरूरत है, हमें ओलंपिक खेलों को पुनर्जीवित करने की जरूरत है!", कई देशों में उचित प्रतिक्रिया मिली।

23 जून, 1894 को पेरिस में, सोरबोन के ग्रेट हॉल में, ओलंपिक खेलों के पुनरुद्धार के लिए एक आयोग की बैठक हुई। पियरे डी कौबर्टिन इसके महासचिव बने। फिर अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक समिति (IOC) ने आकार लिया, जिसमें विभिन्न देशों के सबसे आधिकारिक और स्वतंत्र नागरिक शामिल थे।

IOC के निर्णय से, पहले ओलंपियाड के खेल अप्रैल 1896 में पनाथिनी स्टेडियम में ग्रीक राजधानी में आयोजित किए गए थे। कोबर्टिन की ऊर्जा और यूनानियों के उत्साह ने कई बाधाओं को पार कर लिया और हमारे समय के पहले खेलों के नियोजित कार्यक्रम को पूरा करना संभव बना दिया। प्रतियोगिताओं के विजेताओं को पुरस्कृत करते हुए, दर्शकों ने उत्साहपूर्वक पुनर्जीवित खेल उत्सव के रंगीन उद्घाटन और समापन समारोह को स्वीकार किया। प्रतियोगिता में रुचि इतनी अधिक थी कि 70,000 सीटों के लिए डिज़ाइन किए गए पनाथिनी स्टेडियम के संगमरमर स्टैंड में 80 हज़ार दर्शक फिट हो सकते थे। ओलंपिक खेलों के पुनरुद्धार की सफलता की पुष्टि जनता और कई देशों के प्रेस ने की, जिन्होंने इस पहल का स्वागत किया।

हालाँकि, एथेंस में खेलों की तैयारियों की शुरुआत में भी, ग्रीस की आर्थिक कमजोरी से संबंधित कठिनाइयाँ सामने आईं। प्रधान मंत्री ट्राइकोनिस ने तुरंत कोबर्टिन को बताया कि एथेंस शहर और खेल सुविधाओं के पुनर्निर्माण के लिए धन के बड़े व्यय और काम की मात्रा से जुड़े इस तरह के एक बड़े अंतरराष्ट्रीय कार्यक्रम को अंजाम देने की स्थिति में नहीं था। केवल जनता के समर्थन ने इस बाधा को दूर करने में मदद की। प्रमुख ग्रीक सार्वजनिक हस्तियों ने एक आयोजन समिति का गठन किया और धन जुटाया। खेलों की तैयारी के लिए निधि में निजी अंशदान प्राप्त हुआ, जो बड़ी रकम का गठन करता था। डाक टिकट ओलंपिक खेलों के सम्मान में जारी किए गए थे। उनकी बिक्री से प्राप्त आय प्रशिक्षण कोष में चली गई। आयोजन समिति के ऊर्जावान उपायों और ग्रीस की पूरी आबादी की भागीदारी ने वांछित परिणाम लाए।

और फिर भी, इस परिमाण की गंभीर घटनाओं के लिए ग्रीस की स्पष्ट असमानता प्रभावित हुई, सबसे पहले, प्रतियोगिता के खेल परिणाम, जो उस समय के अनुमानों के अनुसार भी कम थे। इसका एक ही कारण था - समुचित सुविधाओं का अभाव।

प्रसिद्ध पैनथेनिक स्टेडियम को सफेद संगमरमर से तैयार किया गया था, लेकिन इसकी क्षमता स्पष्ट रूप से अपर्याप्त थी। खेल क्षेत्र को किसी भी आलोचना का सामना नहीं करना पड़ा। बहुत संकीर्ण, एक किनारे पर ढलान होने के कारण, यह एथलेटिक्स प्रतियोगिताओं के लिए अनुपयुक्त साबित हुआ। फिनिश लाइन के लिए नरम सिंडर ट्रैक में वृद्धि हुई थी, और मोड़ बहुत तेज थे। तैराकों ने ऊंचे समुद्रों पर प्रतिस्पर्धा की, जहां फ्लोट्स के बीच फैली रस्सियों के साथ स्टार्ट और फिनिश लाइनों को चिह्नित किया गया था। ऐसे में कोई बड़ी उपलब्धि का सपना भी नहीं देख सकता था। यह स्पष्ट हो गया कि एथलीट स्टेडियम के आदिम क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त नहीं कर सकते। इसके अलावा, एथेंस में आने वाले पर्यटकों की अभूतपूर्व आमद ने उन्हें प्राप्त करने और उनकी सेवा करने के लिए शहर की अर्थव्यवस्था को अनुकूलित करने की आवश्यकता का खुलासा किया।

वर्तमान में, एथेंस में मार्बल स्टेडियम का उपयोग प्रतियोगिताओं के लिए नहीं किया जाता है, पहले खेलों के लिए एक स्मारक शेष है। स्वाभाविक रूप से, आधुनिक ओलंपिक खेलों का आयोजन आर्थिक रूप से विकसित देशों के लिए ही संभव है, जिनके शहरों में आवश्यक खेल सुविधाएं हैं और मेहमानों की आवश्यक संख्या को ठीक से प्राप्त करने के लिए पर्याप्त रूप से सुसज्जित हैं। सेंट लुइस में पेरिस में 1900-1904 के अगले खेलों का निर्णय लेते समय, आईओसी इस तथ्य से आगे बढ़ा कि इन शहरों में एक ही समय में विश्व प्रदर्शनियां आयोजित की गईं। गणना सरल थी - फ्रांस और संयुक्त राज्य अमेरिका में चयनित शहरों में पहले से ही न्यूनतम आवश्यक खेल सुविधाएं थीं, और विश्व प्रदर्शनियों की तैयारी ने पर्यटकों और खेलों में भाग लेने वालों की सेवा के लिए शर्तें प्रदान कीं।

दूसरे ओलंपियाड के खेलों की तैयारी ने पेरिस के प्रसिद्ध कलाकारों की टुकड़ियों में अनिवार्य रूप से कुछ भी नया नहीं जोड़ा।

पेरिस में दूसरे ओलंपियाड के खेलों की प्रतियोगिताओं में काफी अच्छे परिणाम सामने आए। हालांकि, मौजूदा सुविधाओं के उपयोग और विश्व प्रदर्शनी के साथ खेलों के संयोजन पर गणना ने खुद को सही नहीं ठहराया। प्रतियोगिताएं एरेनास में आयोजित की गईं जो एक दूसरे से बहुत दूर थीं और डिजाइन नहीं की गई थीं एक बड़ी संख्या कीदर्शक। एथलेटिक्स का आयोजन Bois de Boulogne में Resing Club की गंदगी पटरियों पर, Asnières में तैराकी, Bois de Vincennes में जिमनास्टिक, Tuileries में बाड़ लगाने, Puteaux द्वीप पर टेनिस में आयोजित किया गया था। पेरिस खेल तीसरी विश्व प्रदर्शनी के कार्यक्रम का हिस्सा बने। उन्होंने कुछ दर्शकों को आकर्षित किया और प्रेस में खराब दिखाई दिया।

सेंट लुइस में अमेरिकी महाद्वीप पर पहली बार आयोजित तीसरे ओलंपियाड के खेल भी कम प्रभावी थे। उन्हें 1904 के विश्व मेले के साथ मेल खाने के लिए भी समय दिया गया था। अधिकांश प्रतिभागी स्वयं अमेरिकी थे। प्रतियोगिताओं को मुख्य रूप से वाशिंगटन विश्वविद्यालय के खेल मैदान में आयोजित किया गया था, जिसे 40 हजार सीटों के लिए डिज़ाइन किया गया था। स्टेडियम के रनिंग ट्रैक की एक सीधी रेखा थी - 200 मीटर। तैराकों ने प्रदर्शनी क्षेत्र में एक कृत्रिम नदी के तल में जल्दबाजी में एक साथ बेड़ा शुरू किया। इन खेलों ने ओलंपिक आंदोलन के इतिहास में एक अस्पष्ट छाप छोड़ी।

लंदन में IV ओलंपियाड के आयोजकों ने अपने पूर्ववर्तियों की गलतियों को ध्यान में रखा। ग्रेट ब्रिटेन की राजधानी में 100,000 सीटों के लिए एक ग्रैंडस्टैंड वाला व्हाइट-सिटी स्टेडियम थोड़े समय में बनाया गया था। सौ मीटर का स्विमिंग पूल, कुश्ती प्रतियोगिताओं के लिए एक अखाड़ा और एक कृत्रिम आइस रिंक भी इसके क्षेत्र में रखा गया था।

लंदन में ओलंपिक खेलों ने उनके आयोजन के लिए विशेष खेल परिसरों के निर्माण की शुरुआत की। व्हाइट-सिटी स्टेडियम में प्रतिस्पर्धी एथलीटों द्वारा दिखाए गए उच्च परिणामों और कई देशों में खेल प्रशंसकों और प्रेस द्वारा दिखाए गए खेलों में बड़ी रुचि से इस निर्णय की शुद्धता की पुष्टि हुई। "व्हाइट-सिटी" का निर्माण करते समय, आर्किटेक्ट्स ने पहली बार एक क्षेत्र में खेल सुविधाओं का एक परिसर बनाने की समस्या उठाई।

स्टॉकहोम में V ओलंपियाड के खेलों से आधुनिक ओलंपिक आंदोलन की लोकप्रियता को बल मिला। उनका स्पष्ट संगठन, और सबसे महत्वपूर्ण बात, एक विशेष रूप से निर्मित शाही स्टेडियम ने खेलों को अच्छी-खासी सफलता दिलाई। स्टेडियम के छोटे आकार, स्टैंड के ऊपर एक लकड़ी की छतरी ने अच्छी दृश्यता और ध्वनिकी पैदा की। स्टेडियम सर्कुलर वॉकवे और सुरंगों से सुसज्जित था। बाद के सभी खेलों ने न केवल उच्च खेल उपलब्धियों के रूप में ओलंपिक आंदोलन के इतिहास पर एक अमिट छाप छोड़ी, बल्कि वास्तुकला के अनूठे कार्यों के रूप में भी, प्रगतिशील तकनीकी उपकरणों से सुसज्जित, जो एथलीटों की उच्च उपलब्धियों में योगदान करते हैं, सुधार करते हैं। शहरों की संरचना - ओलंपिक खेलों की राजधानियाँ।

1920 के सातवें ओलंपियाड के खेल बेल्जियम के एंटवर्प शहर में आयोजित किए गए थे। ओलंपिक स्टेडियम को शहरी भवन के रूप में डिजाइन किया गया था। यहां पहली बार खेलप्रेमियों ने कृत्रिम बर्फ पर खेले जाने वाले हॉकी मैच देखे। साइकिल चालकों की प्रतियोगिता के लिए, एक बड़ा वेलोड्रोम "गार्डन-सिटी" सुसज्जित था। रोइंग प्रतियोगिताओं के लिए विलब्रेक नहर का एक हिस्सा पानी के स्टेडियम में तब्दील हो गया था। फुटबॉल टूर्नामेंट बेर्शकोट स्टेडियम में आयोजित किया गया था। ओलंपिक स्टेडियम में, ओलंपिक खेलों के उद्घाटन समारोह के दौरान, सभी महाद्वीपों के एथलीटों की एकता के प्रतीक पांच इंटरलेस्ड रिंगों के साथ एक सफेद झंडा उठाया गया था और ओलंपिक शपथ का पाठ किया गया था।

1924 में, ओलंपिक आंदोलन की तीसवीं वर्षगांठ मनाई गई थी। आठवें ओलंपियाड के खेलों के आयोजन का सम्मान पेरिस को दिया गया। इस बार, पेरिस सावधानीपूर्वक ओलंपिक खेलों की तैयारी कर रहा था। इसके लिए, ओलंपिक स्टेडियम के सर्वश्रेष्ठ डिजाइन के लिए एक वास्तुशिल्प प्रतियोगिता की घोषणा की गई थी। प्रतियोगिता के विजेता, एम. फोर्ट-दुजारिक ने 100,000 सीटों के लिए स्टैंड के साथ एक आधुनिक स्टेडियम के लिए एक परियोजना विकसित की, विभिन्न खेलों में प्रतियोगिताओं के लिए खेल सुविधाओं का एक परिसर और 2,000 एथलीटों के लिए एक ओलंपिक गांव। यद्यपि परियोजना को लागू करना संभव नहीं था, इसने भविष्य में इसी तरह के परिसरों के निर्माण के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य किया। पेरिस के बाहरी इलाके में, कोलंबो स्टेडियम को 40,000 सीटों के लिए खड़ा किया गया था, जो उस समय की आवश्यकताओं को पूरा करता था, लेकिन दर्शकों के लिए इसकी विशेष सुंदरता और सुविधा से अलग नहीं था। तैराकों ने "बुर्ज" पूल में प्रतिस्पर्धा की। खेलों को बड़ी सफलता मिली। उच्च खेल परिणाम दिखाए गए। प्रतियोगिताओं में 600 हजार से अधिक दर्शकों ने भाग लिया।

इस ओलंपियाड के लिए, कुछ एथलीटों के लिए एक आवास बनाया गया था। ये लकड़ी के एक मंजिला घर थे जिनमें बाथरूम और शावर थे।

IX ओलंपियाड (1928) के खेल नीदरलैंड के एक प्रमुख आर्थिक और सांस्कृतिक केंद्र एम्स्टर्डम में आयोजित किए गए थे। शहर की सीमा के भीतर, खेलों के लिए एक स्टेडियम बनाया गया था, जो शहर के पार्क से सटा हुआ था। सहायक कमरे अंडर-ट्रिब्यून अंतरिक्ष में सुसज्जित हैं। 40 हजार सीटों वाले स्टेडियम को पवनचक्की की नकल करते हुए, स्टैंड के ऊपर एक टॉवर द्वारा प्रतिष्ठित किया गया था।

अमेरिकी शहर लॉस एंजिल्स (1932) में एक्स ओलंपियाड के खेलों ने शहर के ओलंपिक परिसर के गठन की शुरुआत की, जिसमें एक स्टेडियम, एक स्विमिंग पूल और ओलंपिक गांव शामिल थे। कोलिज़ीयम स्टेडियम (1923), प्राचीन शैली में बनाया गया था, जिसे ओलंपिक के लिए फिर से बनाया गया था, इसके स्टैंड में 100,000 से अधिक दर्शक बैठने लगे थे। उस समय के लिए, स्टेडियम खेल वास्तुकला की सर्वोच्च उपलब्धि थी। स्टेडियम के मध्य मेहराब के ऊपर ओलंपिक मशाल जली। खेलों के एक बड़े कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करने के बाद, आयोजकों को विभिन्न खेलों में प्रतियोगिताओं के लिए स्थानों को फैलाने की आवश्यकता का सामना करना पड़ा। इसलिए, लॉन्ग बीच में एक विशेष रूप से निर्मित नहर पर रोवर्स ने प्रतिस्पर्धा की, साइकिल चालकों ने पासाडेना शहर में प्रतिस्पर्धा की, जहां एक अस्थायी साइकिल ट्रैक बनाया गया था, जिसे खेलों के बाद खत्म कर दिया गया था। शहर के बाहर घुड़सवारी प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं।

पहली बार, एथलीटों के पुनर्वास के लिए एक ओलंपिक गांव बनाया गया था। इसमें इसके सामुदायिक केंद्र में स्थित 700 पूर्वनिर्मित आवासीय घर शामिल थे। गाँव के संगठन ने विभिन्न देशों के एथलीटों के बीच घनिष्ठ संपर्क और आपसी समझ के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान कीं।

हालांकि, यूरोपीय देशों के खेलों के लिए स्थल की दूरी और परिवहन लिंक के अपर्याप्त विकास से प्रतिभागियों की संख्या पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा।

1932 में, बर्लिन में 11वें ओलंपियाड के खेलों को आयोजित करने का निर्णय लिया गया। 1933 में, जर्मनी में नाज़ी सत्ता में आए। उन्होंने अपने प्रचार उद्देश्यों के लिए ओलंपिक की तैयारियों का उपयोग करना शुरू कर दिया। बर्लिन में खेलों के लिए एक परिसर बनाया गया था, जो अत्यधिक भव्यता से प्रतिष्ठित था। आर्किटेक्ट वर्नर मार्च की परियोजना को खेलों में स्वर्ण पदक से सम्मानित किया गया। स्टेडियम का मुख्य क्षेत्र 100,000 दर्शकों को समायोजित कर सकता है। अन्य 150,000 ने हॉकी के लिए डिज़ाइन किए गए स्विमिंग पूल, जिम और स्टेडियम में आयोजित प्रतियोगिताओं को देखा।

1948 में लंदन में आयोजित 14वें ओलंपियाड के खेलों ने अपनी आँखों से दिखाया कि शांति और आपसी सहयोग के लिए लोगों की इच्छा कितनी महान है। युद्ध के बाद की क्रूर तपस्या शासन की शर्तों के तहत संगठित, फिर भी उन्होंने उस समय (59) और कई पर्यटकों के लिए भाग लेने वाले देशों की रिकॉर्ड संख्या को आकर्षित किया।

खेलों के लिए कोई नई खेल सुविधाएं नहीं बनाई गईं। 1908 के खेलों के लिए बनाया गया पुराना ओलंपिक स्टेडियम खराब रनिंग ट्रैक के कारण अनुपयोगी था। ओलंपियाड की मुख्य खेल सुविधा 60,000 सीटों के साथ वेम्बली में इंपीरियल स्टेडियम थी। लंदन में पहली बार इनडोर पूल में तैराकी प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं।

वेम्बली स्टेडियम में, युद्ध के बाद के खेलों के औपचारिक उद्घाटन समारोह का उत्साह के साथ स्वागत किया गया। उस समय, निश्चित रूप से, उन्हें इंग्लैंड में आने वाले खेल प्रशंसकों के लिए उच्च खेल परिणामों, या डिजाइन की भव्यता, या विशेष चिंता के बारे में चिंता करने की ज़रूरत नहीं थी। लेकिन द्वितीय विश्व युद्ध की समाप्ति के तुरंत बाद भौतिक संस्कृति का विश्व अवकाश आयोजित करने का तथ्य ओलंपिक आंदोलन के जीवन की पुष्टि बन गया।

1952 में हेलसिंकी में XV ओलंपियाड के खेल और भी अधिक प्रतिनिधि निकले। यह वहां था कि सोवियत संघ के एथलीटों ने पहली बार 69 राष्ट्रीय टीमों के बीच ओलंपिक क्षेत्र में प्रवेश किया। नवोदित, पूर्वानुमान के विपरीत, अद्भुत सफलता हासिल की है। अनौपचारिक स्टैंडिंग में, उन्होंने आम तौर पर मान्यता प्राप्त पसंदीदा - अमेरिकी एथलीटों के साथ अंकों में पहला और दूसरा स्थान साझा किया।

1952 के ओलंपियाड में एथलीटों द्वारा हासिल किए गए उच्च खेल परिणाम मुख्य रूप से खेलों के लिए विशेष रूप से निर्मित सुविधाओं पर बनाई गई इष्टतम प्रतिस्पर्धा स्थितियों का परिणाम थे।

स्टेडियम में एक रनिंग ट्रैक (400 मीटर), एक फुटबॉल मैदान, एथलेटिक्स सेक्टर शामिल हैं। मुख्य ट्रिब्यून एक चंदवा से ढका हुआ है। इसके नीचे सहायक सुविधाएं स्थित हैं।

1956 ने ओलंपिक आंदोलन के विकास में एक नया चरण चिह्नित किया। XVI ओलंपियाड के खेल पहली बार मेलबर्न में ऑस्ट्रेलियाई महाद्वीप पर आयोजित किए गए थे। विकसित देशों के विशाल बहुमत से नई ओलंपिक राजधानी की दूरदर्शिता, अजीबोगरीब जलवायु परिस्थितियों ने "ग्रीन कॉन्टिनेंट" पर आने वाले खेलों के प्रतिभागियों और मेहमानों के लिए कुछ मुश्किलें पैदा कीं। लेकिन इन बाधाओं को दूर करने के लिए आयोजकों ने काफी प्रयास किए हैं। विभिन्न देशों के दूतों द्वारा दिखाई गई उच्च खेल उपलब्धियाँ आयोजन समिति की गतिविधियों का सर्वश्रेष्ठ मूल्यांकन बन गईं।

XVI ओलंपियाड के खेलों की तैयारी ऑस्ट्रेलिया के आर्किटेक्ट्स के लिए एक उत्कृष्ट घटना बन गई और महाद्वीप पर वास्तुकला के आगे के विकास की प्रकृति को काफी हद तक निर्धारित किया।

1960 में रोम में XVII ओलंपियाड के खेलों को बाद के ओलंपियाड की तैयारी के आयोजन में एक नई दिशा की शुरुआत माना जा सकता है। पहली बार, आयोजन समिति द्वारा हल किए जाने वाले मुद्दों की पूरी श्रृंखला को कवर करने का प्रयास किया गया था। खेल परिसरों और व्यक्तिगत सुविधाओं की तैयारी और निर्माण के साथ-साथ ओलंपिक राजधानी - रोम के बुनियादी ढांचे में सुधार पर बहुत ध्यान दिया गया। प्राचीन शहर के माध्यम से नए आधुनिक राजमार्ग बनाए गए, कई पुरानी इमारतों और संरचनाओं को ध्वस्त कर दिया गया। प्राचीन ग्रीक के साथ वर्तमान खेलों के संबंध का प्रतीक, रोम के कुछ सबसे प्राचीन स्थापत्य स्मारकों को व्यक्तिगत खेलों में मेजबान प्रतियोगिताओं में परिवर्तित कर दिया गया था।

प्रतियोगिताओं की मेजबानी करने और खेलों में प्रतिभागियों को समायोजित करने के लिए उपयोग की जाने वाली ओलंपिक सुविधाओं की एक सरल गणना तैयारी के पैमाने का कुछ विचार देती है।

100,000 दर्शकों की क्षमता वाले मुख्य ओलंपिक स्टेडियम "स्टेडियम ओलम्पिको" की सूची में सबसे ऊपर है। इसने खेलों के उद्घाटन और समापन समारोह के साथ-साथ एथलेटिक्स और घुड़सवारी प्रतियोगिताओं की मेजबानी की।

सबसे उल्लेखनीय वस्तुओं में से एक को "वेलोड्रोमो ओलम्पिको" के रूप में मान्यता दी गई थी, जिसके ट्रैक पर साइकिल चालकों ने प्रतिस्पर्धा की थी। यह सुविधा आज भी दुनिया में सबसे अच्छे वेलोड्रोमों में से एक मानी जाती है।

रोम में ओलंपिक के बाद, विशेषज्ञ ओलंपिक के बाद की अवधि में सुविधाओं के उपयोग की संभावना को बहुत महत्व देने लगे।

रोमन ओलंपियाड के खेल इस तथ्य के लिए भी उल्लेखनीय हैं कि उनमें से कुछ यूरोपीय देशों में टेलीविजन कार्यक्रम प्रसारित किए गए थे। हालांकि प्रसारण रेडियो रिले और केबल लाइनों पर चला गया, लेकिन यह पहले से ही वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के खेल क्षेत्र में प्रवेश करने का संकेत था।

टोक्यो (1964) में XVIII ओलंपियाड के खेलों की तैयारी के दौरान, 2,668 मिलियन डॉलर खर्च किए गए थे, जिसमें खेलों की सामग्री और तकनीकी आधार प्रदान करने के लिए $ 460 मिलियन शामिल थे, बाकी फंड संगठनात्मक उद्देश्यों और विकास के लिए गए थे। शहर के बुनियादी ढांचे के।

एशियाई महाद्वीप पर पहले ओलंपिक खेलों के आयोजकों ने एथलीटों की प्रतियोगिताओं और प्रशिक्षण के लिए 110 से अधिक विभिन्न सुविधाएं तैयार की हैं। जापान की विशाल राजधानी बदल गई है। नई मेट्रो लाइनें और एक मोनोरेल सिटी रेलवे दिखाई दी। जर्जर भवनों को तोड़ा गया और सड़कों को चौड़ा किया गया। शहर की परिवहन समस्या को हल करने के लिए इसके माध्यम से हाई-स्पीड हाईवे बिछाए गए। ओवरपास और पुल बनाकर स्ट्रीट जंक्शन बनाए गए थे। जापानी राजधानी के होटल उद्योग में काफी सुधार हुआ है। इनडोर सुविधाएं, योयोगी पार्क में स्पोर्ट्स हॉल, टोक्यो ओलंपिक का सच्चा केंद्र बन गया। उनकी स्थापत्य उपस्थिति प्रकृति से उधार ली गई थी।

ओलंपिक निर्माण ने बड़े पैमाने पर जापान में शहरी विकास की भविष्य की दिशा को पूर्व निर्धारित किया।

टोक्यो खेलों की एक विशिष्ट विशेषता ओलंपिक क्षेत्र में इलेक्ट्रॉनिक्स का पूर्ण प्रवेश था। स्पोर्ट्स रेफरिंग में इसके उपयोग से इसकी सटीकता और दक्षता में काफी वृद्धि हुई है। मास मीडिया के विकास में एक नया चरण टेलीविजन प्रसारण द्वारा अंतरिक्ष के माध्यम से खोला गया था, जिसने महाद्वीपों की सीमाओं को पार कर लिया और दर्शकों की एक अकल्पनीय संख्या को ओलंपिक क्षेत्र में क्या हो रहा था से जोड़ा। पृथ्वी पर किसी भी व्यक्ति को ओलंपिक खेलों को देखने के अवसर ने ओलंपिक आंदोलन की लोकप्रियता को बहुत बढ़ा दिया।

1968 में, लैटिन अमेरिका में पहली बार ओलंपिक खेलों का आयोजन किया गया था। मेक्सिको शहर ने XIX ओलंपियाड के खेलों के मेजबान के मानद कर्तव्य को सम्मानपूर्वक पूरा किया। यह विभिन्न देशों के पर्यटकों के बढ़ते प्रवाह से काफी हद तक सुगम था, जिसका मैक्सिकन अर्थव्यवस्था पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, अंतर्राष्ट्रीय संपर्कों के विस्तार पर, राष्ट्रीय संस्कृति के विस्तार में योगदान देता है।

म्यूनिख में XX ओलंपियाड के खेलों के आयोजकों ने रोम, टोक्यो और मैक्सिको सिटी के अनुभव को ध्यान में रखा और अपने पूर्ववर्तियों की उपलब्धियों को पार करने के लिए हर संभव प्रयास किया। सबसे पहले, ओलंपियाड की राजधानी के बुनियादी ढांचे में सुधार किया गया - 72. खेल सुविधाओं के भव्य ओलंपिक परिसर "ओबेरविज़ेनफेल्ड" को नए सिरे से बनाया गया था। इसमें शामिल हैं: मूल डिजाइन का एक स्टेडियम, एक सार्वभौमिक खेल महल, एक इनडोर साइकिल ट्रैक और एक स्विमिंग पूल। इसके अलावा, एक शूटिंग कॉम्प्लेक्स, एक रोइंग नहर, एक हिप्पोड्रोम और कई अन्य खेल सुविधाओं का निर्माण किया गया। खेलों के आयोजकों ने म्यूनिख को कम दूरी और हरे-भरे परिदृश्य का ओलंपिक केंद्र घोषित किया।

पर्यटकों की असामान्य आमद को ध्यान में रखते हुए, आयोजकों ने शहर के केंद्र का पुनर्निर्माण किया, मेट्रो लाइनों का निर्माण किया, शहर में नई पहुंच सड़कों का निर्माण किया और होटल के स्टॉक को 10 गुना बढ़ा दिया। एथलीटों को समायोजित करने के लिए, ओलंपिक गांव की विशाल इमारतों का निर्माण किया गया, जिसमें 10-15 हजार अस्थायी निवासी बस सकते थे।

1980 के ओलंपियाड की तैयारी शुरू करते हुए, इसके आयोजकों ने अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव और ओलंपिक आंदोलन की परंपराओं का गहन अध्ययन किया।

Luzhniki में स्टेडियम को 22वें ओलंपियाड के खेलों के लिए मुख्य क्षेत्र के रूप में निर्धारित किया गया था।

सामंतों का शारीरिक प्रशिक्षण। नाइट - पेशेवर योद्धा

शूरवीरों के इर्द-गिर्द, जिन्हें कुछ लोग निडर योद्धा, समर्पित जागीरदार, कमजोरों के रक्षक, सुंदर महिलाओं के कुलीन सेवक, वीर घुड़सवार कहते हैं, संक्षेप में, यूरोपीय मध्य युग का इतिहास घूमता था, क्योंकि उन दिनों वे एकमात्र वास्तविक शक्ति थे। वह ताकत जिसकी सभी को जरूरत थी: राजा, चर्च; छोटे स्वामी, किसान। हालाँकि, नगरवासियों को शूरवीरों की आवश्यकता नहीं थी, लेकिन उन्होंने हमेशा अपने सैन्य अनुभव का उपयोग किया। आखिरकार, नाइट मुख्य रूप से एक पेशेवर योद्धा है। लेकिन सिर्फ एक योद्धा नहीं। नाइट, रैटर, शेवेलियर आदि। मतलब सभी भाषाओं में सवार। लेकिन सिर्फ एक सवार नहीं, बल्कि एक हेलमेट, कवच, ढाल, भाला और तलवार के साथ सवार। यह सभी उपकरण बहुत महंगे थे: 10 वीं शताब्दी के अंत में, जब गणना पैसे के लिए नहीं थी, लेकिन मवेशियों के लिए, हथियारों का एक सेट, तब इतना भरपूर और जटिल नहीं था, साथ में एक घोड़े की कीमत 45 गाय या 15 घोड़ी थी। . और यह पूरे गांव के झुंड या झुंड का आकार होता है।

लेकिन यह एक हथियार लेने के लिए पर्याप्त नहीं है - आपको इसे पूरी तरह से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। इसके लिए बहुत कम उम्र से ही अथक, थका देने वाले प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। कोई आश्चर्य नहीं कि शूरवीर परिवारों के लड़कों को बचपन से कवच पहनना सिखाया जाता था - 6-8 साल के बच्चों के लिए पूर्ण सेट ज्ञात हैं। इसलिए, एक भारी सशस्त्र सवार समय के साथ एक धनी व्यक्ति होना चाहिए। बड़े शासक ऐसे योद्धाओं की बहुत कम संख्या को ही दरबार में रख सकते थे। बाकी कहां से लाएं? आखिरकार, एक मजबूत किसान, भले ही उसके पास 45 गायें हों, वह उन्हें लोहे के ढेर और एक सुंदर घोड़े के लिए नहीं देगा, लेकिन खेती के लिए उपयुक्त नहीं है। एक रास्ता था: राजा ने छोटे जमींदारों को एक निश्चित समय के लिए एक बड़े के लिए काम करने के लिए बाध्य किया, ताकि उन्हें सही मात्रा में भोजन और हस्तशिल्प की आपूर्ति की जा सके, और उन्हें सेवा के लिए एक निश्चित संख्या में दिनों के लिए तैयार रहना पड़ा। भारी हथियारों से लैस घुड़सवार के रूप में राजा।

यूरोप में ऐसे संबंधों पर एक जटिल सामंती व्यवस्था का निर्माण किया गया था। और XI-XII सदियों तक। भारी सशस्त्र घुड़सवार सेना शूरवीरों की एक जाति बन गई। पहले से ही उदारता के आधार पर इस विशेषाधिकार प्राप्त संपत्ति तक पहुंच अधिक से अधिक कठिन हो गई, जिसकी पुष्टि अक्षरों और हथियारों के कोट से हुई।

स्वामी के प्रति निष्ठा की शपथ के लिए, शूरवीर को उनके लिए काम करने वाले किसानों के साथ भूमि प्राप्त हुई, उनका न्याय करने का अधिकार, एकत्र करने का अधिकार और उपयुक्त कर, शिकार का अधिकार, पहली रात का अधिकार, आदि। वह प्रभुओं के दरबार में जा सकता था, दिन भर मौज-मस्ती कर सकता था, शराब पी सकता था, शहरों में किसानों से एकत्र धन खो सकता था। उनके कर्तव्यों को यह सुनिश्चित करने के लिए कम कर दिया गया था कि शत्रुता के दौरान उन्होंने अपने ग्रबों पर एक वर्ष में लगभग एक महीने के लिए सिग्नॉरिटी में सेवा की, और आमतौर पर इससे भी कम।

अच्छा, शूरवीर कैसे लड़े? अलग ढंग से। उनकी तुलना किसी और से करना बहुत मुश्किल है, क्योंकि उन्हें यूरोप में सैन्य रूप से उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया गया था। बेशक, पैदल सेना ने भी लड़ाई में भाग लिया - प्रत्येक शूरवीर अपने साथ भाले और कुल्हाड़ियों से लैस नौकरों को लाया, और बड़े शासकों ने धनुर्धारियों और क्रॉसबोमेन की बड़ी टुकड़ियों को काम पर रखा। लेकिन XIV सदी तक। लड़ाई का परिणाम हमेशा कुछ सज्जनों-शूरवीरों द्वारा निर्धारित किया गया था, जबकि कई पैदल सेना के नौकर स्वामी के लिए थे, हालांकि आवश्यक थे, लेकिन केवल आधी लड़ाई। शूरवीरों ने उन्हें बिल्कुल भी ध्यान में नहीं रखा। और एक शक्तिशाली घोड़े पर कवच पहने एक पेशेवर लड़ाकू के खिलाफ अप्रशिक्षित किसानों की भीड़ क्या कर सकती है? शूरवीरों ने अपनी पैदल सेना का तिरस्कार किया। एक योग्य प्रतिद्वंद्वी, यानी एक शूरवीर के साथ लड़ने के लिए अधीरता से जलते हुए, उन्होंने अपने घोड़ों पर रौंद डाला जो अपने स्वयं के पैदल योद्धाओं के साथ हस्तक्षेप कर रहे थे। उसी उदासीनता के साथ, शूरवीरों ने बिना कवच के सवारों का इलाज किया, केवल तलवारों और हल्के भालों के साथ। एक लड़ाई में, जब शूरवीरों के एक समूह पर हल्के घुड़सवारों की टुकड़ी ने हमला किया, तो वे हिले भी नहीं, बल्कि अपने लंबे भालों से दुश्मन के घोड़ों को मार डाला और उसके बाद ही योग्य दुश्मन शूरवीरों पर सवार हुए।

यह यहाँ था कि असली लड़ाई हुई: लोहे में लिपटे दो घुड़सवार, ढालों से ढँके हुए, लंबे भाले लगाते हुए, एक छापे से नीचे गिराए गए, और एक भयानक राम प्रहार से, कवच के वजन और वजन से प्रबलित घोड़ा, आंदोलन की गति के साथ संयुक्त, एक फटा ढाल के साथ दुश्मन और खुली चेन मेल को चीर दिया या बस काठी से उड़ गया। यदि कवच बाहर निकल गया, और भाले टूट गए, तो तलवारों से काटना शुरू हो गया। यह किसी भी तरह से सुंदर तलवारबाजी नहीं थी: चोटें दुर्लभ लेकिन भयानक थीं। मध्य युग की लड़ाइयों में मारे गए योद्धाओं के अवशेष उनकी ताकत का प्रमाण देते हैं - कटी हुई खोपड़ी, कटा हुआ टिबिया। यह ऐसी लड़ाई के लिए था कि शूरवीर रहते थे। इस तरह की लड़ाई में, वे कमांडरों के आदेशों का उल्लंघन करते हुए, प्राथमिक प्रणाली के बारे में, सावधानी के बारे में भूल गए। हालाँकि वहाँ केवल शूरवीरों को लाइन रखने के लिए क्या आदेश दिए गए थे, उनसे पूछा गया था।

जीत के मामूली संकेत पर, शूरवीर दुश्मन के शिविर को लूटने के लिए दौड़ा, सब कुछ भूल गया - और इसके लिए शूरवीर भी रहते थे। कोई आश्चर्य नहीं कि कुछ राजाओं ने, डकैती के कारण आक्रामक और लड़ाई के दौरान युद्ध के गठन को तोड़ने के लिए सेनानियों को मना किया, अनर्गल जागीरदारों के लिए लड़ाई से पहले फांसी का फंदा बनाया। लड़ाई काफी लंबी हो सकती है। आखिरकार, जब विरोधी एक-दूसरे का पीछा कर रहे थे, तो यह आमतौर पर अंतहीन लड़ाई में टूट गया।

नाइटली सम्मान को बहुत ही अजीबोगरीब तरीके से समझा जाता था। टेम्पलर्स के चार्टर ने नाइट को दुश्मन पर आगे और पीछे, दाएं और बाएं से हमला करने की अनुमति दी, जहां भी उसे नुकसान हो सकता था। लेकिन अगर दुश्मन कम से कम कुछ शूरवीरों को पीछे हटने के लिए मजबूर करने में कामयाब रहे, तो उनके साथियों ने, एक नियम के रूप में, यह देखते हुए भगदड़ मचा दी, जिसे एक भी कमांडर रोक नहीं पाया। कितने ही राजाओं ने केवल इसलिए अपनी विजय खो दी है क्योंकि उन्होंने डर के मारे समय से पहले ही अपना सिर खो दिया था!

एक शूरवीर एक व्यक्तिगत सेनानी, एक विशेषाधिकार प्राप्त योद्धा होता है। वह जन्म से ही पेशेवर होता है और सैन्य मामलों में राजा तक अपने किसी वर्ग के बराबर होता है। युद्ध में वह केवल अपने ऊपर निर्भर होकर खड़ा होता है, वह अपना साहस, अपने कवच का गुण और अपने घोड़े की चपलता दिखाकर ही प्रथम हो सकता है। और उन्होंने इसे अपनी पूरी ताकत से दिखाया। 11वीं शताब्दी के अंत से, धर्मयुद्ध के दौरान, सैन्य अभियानों को नियंत्रित करने वाले सख्त नियमों के साथ आध्यात्मिक और शूरवीर आदेश उभरने लगे।

चीन की मार्शल आर्ट

इस तथ्य के कारण कि चीन में मार्शल आर्ट और स्वास्थ्य-सुधार क्षेत्रों के लिए "सनक" है, भौतिक संस्कृति शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। कम उम्र से ही चीनी बच्चे कक्षाओं में आकर खुश होते हैं। पहले से ही 5-6 साल की उम्र में, वे प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, चीनी लोगों की परंपराओं से संबंधित सभी प्रकार की शानदार घटनाओं में भाग लेते हैं। बचपन से ही बच्चों में शिक्षा उनकी संस्कृति, उनके पूर्वजों, जड़ों के प्रति एक श्रद्धापूर्ण दृष्टिकोण पैदा करती है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि साथ ही उन्हें अच्छा शारीरिक विकास, जीवन दर्शन का ज्ञान और यहाँ तक कि अपने स्वास्थ्य पर "नियंत्रण" भी प्राप्त होता है। आखिरकार, ताजिकान और चीगोंग जैसे प्रकार और कुछ नहीं बल्कि समग्र उपचार हैं। मैं यह नोट करना चाहता हूं कि वृद्ध लोग भी मनोरंजक गतिविधियों में लगे हुए हैं और कभी-कभी मार्शल आर्ट भी करते हैं।

वुशु की शुरुआत चीनी राज्य की तुलना में पहले हुई, लेकिन चौथी-तीसरी शताब्दी से पहले। ईसा पूर्व। अभी तक वुशु की कोई प्रणाली (स्कूल) नहीं थी, केवल योद्धाओं का प्रशिक्षण था, "सैन्य शिल्प"। प्रारंभ में, यह नृत्य-लड़ाकू अभ्यास का रूप था, और बाद में विशेष शैक्षणिक संस्थानों में एक अर्धसैनिक शैक्षणिक अनुशासन का दर्जा हासिल कर लिया।

तीसरी शताब्दी ईसा पूर्व के अंत तक। इ। योद्धाओं के सभी व्यक्तिगत प्रशिक्षण को "उई" नाम से एकजुट किया गया था। यह शब्द कई शताब्दियों तक बना रहा और बाद में वुशु का पर्याय बन गया। वू यी में जुएदी (कुश्ती), शोबो (हाथ से हाथ का मुकाबला), और हथियारों के साथ काम करने की एक तकनीक शामिल थी। प्रशिक्षण औपचारिक अभ्यासों के सेट पर आधारित था - ता-ओलू - जो व्यक्तिगत रूप से और भागीदारों के साथ किया गया था। परिसरों ने नंगे हाथों से लड़ाई, हथियार के साथ लड़ाई, सशस्त्र हमले के खिलाफ बचाव की नकल की।

"वसंत और शरद ऋतु" (770-476 ईसा पूर्व) और युद्धरत राज्यों (475-221 ईसा पूर्व) की अवधि के दौरान, सबसे बड़े चीनी दार्शनिक रहते थे और काम करते थे: कन्फ्यूशियस, लाओ त्ज़ु, मेन त्ज़ु, चुआंग त्ज़ु। उन्होंने चीन को एक आध्यात्मिक प्रेरणा दी जिसने अगली दो सहस्राब्दी में पूरे पूर्वी एशिया के विकास को प्रभावित किया। पहली शताब्दी ईस्वी में बौद्ध धर्म भारत से चीन में प्रवेश करने लगा। सभी दार्शनिक प्रणालियों ने रोजमर्रा की जिंदगी की विषम चीजों के पीछे सामान्य को देखना सिखाया। चूंकि न केवल सामान्य योद्धा मार्शल आर्ट में लगे हुए थे (यहां तक ​​​​कि कुछ सम्राट भी प्लेटफार्मों पर लड़ने से नहीं कतराते थे), चीनी मार्शल आर्ट धीरे-धीरे दार्शनिक प्रणालियों के साथ विलय करने लगे, युद्ध तकनीकों के एक साधारण सेट के स्तर को पार कर गए। शायद यह ठीक इसी वजह से है कि वे सदियों से लुप्त नहीं हुए हैं, बल्कि विकसित हुए हैं और आज तक जीवित हैं।

छठी शताब्दी के आसपास, भारतीय मिशनरी बोधिधर्म चीन आए, जिन्होंने लुओयांग के पास शाओलिन मठ में बौद्ध धर्म का प्रचार करना शुरू किया। किंवदंती के अनुसार, उन्होंने ही प्रसिद्ध शाओलिन वुशु शैली की स्थापना की थी। किंवदंती के अनुसार, बाद में शाओलिन भिक्षुओं ने तांग राजवंश के दूसरे सम्राट - ली शि-मिन - को सिंहासन वापस करने में मदद की और उन्होंने मठ को मठवासी सैनिकों को बनाए रखने की अनुमति दी। एक विशेष शब्द प्रकट हुआ - उपयोग (भिक्षु-सेनानी)।

सुंग युग (960-1279) में, कई भिक्षुओं ने, जिसमें यूसेन भी शामिल था, अपने मठवासी दायित्वों को त्याग कर दुनिया के लिए प्रस्थान करना शुरू कर दिया। बारहवीं शताब्दी में। बौद्ध धर्म के कई उत्पीड़न और मंगोल आक्रमण के कारण शाओलिन वुशु का पतन हो गया। लेकिन 1224 में, एक युवक शाओलिन मठ में आया और उसने मठ का नाम ज्यूयुआन रख लिया। मठ में वुशु की दयनीय स्थिति को देखकर, उन्होंने फैसला किया कि मार्शल आर्ट की सच्ची परंपरा खो गई है, और इसे पुनर्जीवित करना शुरू कर दिया। उन्होंने वास्तव में बनाया एक नई शैली, जो आज तक कायम है।

अब राज्य अभी भी वुशु को एक खेल में बदलने की नीति अपना रहा है। जिन युवाओं ने सही वुशु नहीं देखा है, उनमें चांग क्वान और नान क्वान लोकप्रिय हैं, साथ ही प्राचीन शैलियों के खेल और स्वास्थ्य संस्करण भी लोकप्रिय हैं। झगड़े आयोजित करने के नियम बनाए गए हैं (पारंपरिक वुशु में नियमों से लड़ना अकल्पनीय है)। जैसा कि लोक उस्ताद कहते हैं, "संशो के नियमों के अनुसार लड़ाई जीतने के लिए, आपको मुक्केबाजी का अभ्यास करना होगा, वुशु का नहीं।" पारंपरिक वुशु का अस्तित्व बना हुआ है, लेकिन यह राज्य के साथ प्रतिच्छेद नहीं करता है।

अखिल चीन वुशु अकादमी बीजिंग में स्थित है। संक्षेप में, यह शारीरिक शिक्षा के स्थानीय संस्थान के संकायों में से एक है, लेकिन यह कुछ स्वायत्तता का आनंद लेता है और एक विशेष कार्यक्रम के अनुसार काम करता है, जिसका उद्देश्य इस खेल को विश्वव्यापी बनाना है, ताकि सार्वभौमिक मान्यता प्राप्त हो सके। इस बीच, सैकड़ों युवा अकादमी में विज्ञान का कोर्स कर रहे हैं, जिन्होंने बचपन से इसकी तकनीकों और विधियों का पर्याप्त अध्ययन किया है, जिनकी उत्पत्ति प्रागैतिहासिक काल की गहराई में खो गई है।

हाथापाई का इतिहास

हाथ से हाथ का मुकाबला ई.पू. का विकास

हाथ से हाथ की लड़ाई का गठन समाज के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। आखिरकार, सभ्यता का पूरा इतिहास सैन्य संघर्षों से भरा पड़ा है। मध्य पूर्व, भारत और चीन के महाकाव्य में हाथों-हाथ मुकाबला करने के शुरुआती संदर्भ मिलते हैं। और झगड़े के दृश्यों के साथ ललित कला के पहले स्मारक ईसा पूर्व चौथी-तीसरी सहस्राब्दी के हैं। उदाहरण के लिए, मेसोपोटामिया में पाए गए बलिदानों के लिए चूना पत्थर की पटिया पर दो लड़ाकू पुरुषों की छवि। या भाले का उपयोग करते हुए एक द्वंद्व दिखाने वाली प्लेट। एक फिस्टफाइट दृश्य के साथ एक राहत ज्ञात है, जो तीसरी सहस्राब्दी के दूसरे भाग में वापस आती है। कुश्ती से जुड़ी मिस्र की संस्कृति का सबसे पहला स्मारक सक्कारा में फियोहोटेन (मध्य-तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व) की कब्र में पाए जाने वाले आंदोलनों की एक श्रृंखला का चित्रण है। यह फिरौन की लड़ाई की तकनीक में निपुणता की गवाही देता है।

मिस्र की संस्कृति का इतिहास राज्य के सुनहरे दिनों के 4 मुख्य युगों में बांटा गया है, जो 31 शाही राजवंशों के शासन द्वारा चिह्नित है: पुराना साम्राज्य (XXVII-XXIII सदियों ईसा पूर्व), मध्य साम्राज्य (XXI-XVIII सदियों ईसा पूर्व), नया किंगडम (XVI-XI सदियों ईसा पूर्व, बाद की अवधि। प्रत्येक युग प्राचीन संस्कृति के विकास में एक निश्चित चरण था और इसकी अपनी विशेषताएं थीं।

पुराने साम्राज्य के युग में, सैन्य अभियानों और बंदियों को पकड़ने की याद दिलाने वाले खेल बच्चों के बीच लोकप्रिय थे। मध्य साम्राज्य काल की छवियों में, बच्चों के खेलों को युवाओं के खेलों से बदल दिया गया। युवा पुरुषों के लिए, संघर्ष सामने आता है। तकनीकों की एक श्रृंखला की छवि इंगित करती है कि लड़ाई विशेष प्रशिक्षण से पहले हुई थी, और एक न्यायाधीश की भागीदारी के साथ कई झगड़े हुए थे।

मध्य साम्राज्य के युग में, सैनिकों की संख्या बढ़ जाती है, जो एशिया माइनर में अभियानों से जुड़ी होती है। इस बात के सबूत हैं कि कुश्ती का इस्तेमाल सैनिकों को प्रशिक्षित करने के लिए भी किया जाता रहा है।

न्यू किंगडम की अवधि के दौरान, पेशेवर योद्धा दिखाई दिए। इसके अलावा, एक परिकल्पना है कि सैनिकों में सेनानियों की विशेष टुकड़ी शामिल थी। यह न्युबियन योद्धाओं के एक समूह को एक मानक के साथ चित्रित करते हुए एक ड्राइंग (लगभग 1410 ईसा पूर्व) से स्पष्ट होता है, जहां दो पहलवानों को खींचा जाता है।

ऐतिहासिक सामग्री के विश्लेषण से पता चलता है कि प्राचीन मिस्र में अलग-अलग प्रकार की एथलेटिक प्रतियोगिताएं होती थीं। उनमें से सबसे आम थे कुश्ती, हाथापाई, लाठी के साथ मार्शल आर्ट, दौड़ना, साथ ही नौका विहार प्रतियोगिताएं, जिसका उद्देश्य विशेष लंबी छड़ियों का उपयोग करके दुश्मन के दल के साथ नाव को मोड़ना था।

भूमध्यसागरीय क्षेत्र के एक अन्य क्षेत्र - क्रेते के द्वीप पर, जहां तीसरी सहस्राब्दी ई. पू. मिनोअन संस्कृति का जन्म हुआ। मार्शल आर्ट सभी उत्सवों की एक अनिवार्य विशेषता थी। इसके अलावा, जैसा कि भित्तिचित्र दिखाते हैं, मुक्केबाज़ी के उपकरण एक सैन्य उपकरण के समान थे। एक धातु के हेलमेट ने सिर और चेहरे की रक्षा की। विशेष चमड़े की पट्टी और चमड़े के जूतेहाथों और पैरों को चोट से बचाएं। क्रेते में एथलेटिक प्रदर्शन का शिखर, निस्संदेह, एक बैल के साथ पंथ मार्शल आर्ट था, जो एक कलाबाजी खेल के रूप में आयोजित किया गया था - एक गुस्से वाले जानवर पर या उस पर कूदना, उसके बाद कूदना। एक घंटे के भीतर ये खेल दुखद रूप से समाप्त हो गए।

इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि इस समय अवधि में (पहली सहस्राब्दी ईस्वी तक, मार्शल आर्ट ने मिस्र और पड़ोसी देशों में शारीरिक शिक्षा प्रणालियों के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई थी। हालांकि, यह दावा कि मार्शल आर्ट सैन्य की स्थापित प्रणालियों के रूप में मौजूद थे) प्रशिक्षण और शिक्षा गलत है। यह आठवीं शताब्दी ईसा पूर्व के बाद ही हुआ यह दिलचस्प है कि लगभग एक साथ यूरोप (ग्रीस में) और एशिया में (भारत, चीन में)।

हालाँकि, बेलारूस गणराज्य की प्रणालियाँ अलग-अलग बनी और विकसित हुईं और उनमें महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषताएं थीं, जिन्हें विभिन्न जलवायु और भौगोलिक जातीय सांस्कृतिक और धार्मिक तथ्यों द्वारा समझाया गया है।

प्राचीन भारत की आबादी के पास बिना हथियार के जिमनास्टिक, नृत्य और आत्मरक्षा के अनुष्ठान स्वास्थ्य में सुधार के क्षेत्र में मूल्यवान परंपराएं थीं, और प्राचीन भारतीय विवरणों में पहली बार द्वंद्व और मार्शल आर्ट के ऐसे रूपों का उल्लेख मिलता है, की शैली जिसकी विशेषता दुश्मन के शरीर के दर्द-संवेदनशील हिस्सों पर हाथ और पैर से वार करना और साथ ही दम घुटने की तकनीक है। भारत-आर्यों (1200-600 ईसा पूर्व) की खानाबदोश जनजातियों द्वारा भारत की विजय के साथ, जातिगत भेदभाव होता है। आर्यों ने खुद को आर्य जाति में अलग कर लिया और भौतिक संस्कृति पर एकाधिकार कर लिया। गैर-आर्य मूल के लोगों को हथियार, योग और घुड़सवारी के साथ व्यायाम करने की मनाही थी। प्राचीन भारतीय मान्यताओं और महाभारत और रामायण जैसे महाकाव्यों में आर्य जातियों के प्रशिक्षण के बहुत उच्च स्तर का वर्णन है। वे मैदानी इलाकों में - युद्ध रथों और घोड़ों की पीठ पर, हाथियों और नावों पर पानी से भरे क्षेत्रों में, जंगली और जंगली क्षेत्रों में धनुष का उपयोग करके, पहाड़ी और पहाड़ी इलाकों में - तलवार और ढाल के साथ सफलतापूर्वक दुश्मनों से लड़ने में सक्षम थे। . उन्होंने हथियारों के साथ द्वंद्वों को भी मान्यता दी और यहां तक ​​​​कि नंगे हाथों को भी एक कारक के रूप में देखा जो लड़ाई के भाग्य का फैसला करता है। आर्यों के निषेध के बावजूद, भारतीय लोग बिना हथियारों के आत्मरक्षा अभ्यासों को जीते, संरक्षित और सुधारते रहे। हालाँकि, उन्हें बड़े पैमाने पर वितरण नहीं मिला और गुप्त संस्कारों के रूप में हुआ, जो कि चुभने वाली आँखों से छिपा हुआ था, जिसमें केवल पहल करने की अनुमति थी। ऐसी परिस्थितियों में प्रशिक्षण के तरीके बेहद कठोर थे। व्यापक तैयारी के लिए, सबसे पहले, उन अभ्यासों का उपयोग किया गया जो मनोवैज्ञानिक स्थिरता, आत्मविश्वास के विकास को बढ़ावा देते हैं। यह अंत करने के लिए, एक जलती हुई लौ के पास, एक जलती हुई चट्टान या कण्ठ के किनारे पर, झरने से गिरने वाली पानी की धारा के तहत आत्मरक्षा अभ्यास में प्रशिक्षण दिया गया था, लौ पर कूदने के साथ वैकल्पिक रूप से अभ्यास किया गया था। इसके अलावा, उन्होंने लंबे समय तक भारी बारिश में रहने, खाली जमीन पर सोने, युद्ध की मुद्राएं या रुख अपनाने और कई घंटों तक युद्ध की मुद्रा में रहने, अपनी उंगलियों पर लंबे समय तक खड़े रहने या अपने वजन को पकड़ने का अभ्यास किया। पत्थर का घेरा या पेड़ की शाखा। हमने ट्रान्सेंडैंटल (चेतना से परे) ऑटोजेनिक विसर्जन से संबंधित अभ्यासों का भी इस्तेमाल किया। इसके बाद, भारत में ही शारीरिक व्यायाम की ऐसी प्रणाली का व्यापक रूप से उपयोग नहीं किया गया था, हालाँकि, इसे तिब्बत, जापान और अन्य देशों द्वारा मिशनरी भिक्षुओं को भटकते हुए चीन लाया गया था। जापान में, वे मध्य युग में यमाबुशी बौद्ध संप्रदायों और गुप्त निंजा कुलों के रूप में दिखाई दिए।

भारत के साथ, तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व से संबंधित अवधि में। ई पीली नदी की घाटी और चीन में यांग्त्ज़ी में, व्यवस्थित शारीरिक व्यायाम के पहले अंकुर दिखाई देते हैं। प्राचीन छुट्टियों और उनसे जुड़े रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों के साथ, चीनी मंदिरों में अक्सर 2698 ईसा पूर्व में लिखे गए एक लिखित का उल्लेख मिलता है। "कुंगफू" नामक एक पुस्तक, जिसने पहली बार चिकित्सीय जिम्नास्टिक, एनाल्जेसिक मालिश, बांझपन से ठीक होने वाले अनुष्ठान नृत्य, साथ ही साथ "मुकाबला नृत्य" के लोगों के बीच आम तौर पर विभिन्न अभ्यासों के योग्य विवरणों को व्यवस्थित किया। फिर भी, इस जानकारी की पुष्टि करने के लिए अभी तक कोई सटीक सबूत नहीं है, लेकिन यह मान लेना फैशनेबल है कि हम "बुक ऑफ चेंज" ("आई-चिंग") के बारे में बात कर रहे हैं - एक पवित्र शास्त्र जो 3 हजार से अधिक वर्षों से आधार था लाओ दर्शन, ऐतिहासिक विज्ञान, खगोल विज्ञान, चिकित्सा और पूर्व की मार्शल आर्ट के विकास के लिए। परिवर्तन की पुस्तक में एन्कोडेड गणितीय और आलंकारिक प्रतीक शामिल हैं, जिसमें दुनिया और मनुष्य के बारे में प्राचीन पूर्वी विचारों की उपलब्धियां शामिल हैं। मार्शल आर्ट के लिए, हमारे समय में इसके महत्व ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है।

चिकित्सा और चिकित्सीय आंदोलनों और सैन्य प्रशिक्षण, जिसमें हथियारों के मालिक होने के अलावा, बिना हथियारों के हाथ से हाथ का मुकाबला करने का प्रशिक्षण शामिल था, चीनी सम्राटों के पहले राजवंश - शांग (यिन - XIV-) के शासनकाल के दौरान पहले से ही गंभीर रूप से व्यवस्थित थे। ग्यारहवीं शताब्दी ईसा पूर्व ..। ऐतिहासिक स्रोत बताते हैं कि सैन्य प्रशिक्षण का आधार निम्नलिखित तत्व थे: रथ प्रतियोगिता, तीरंदाजी, शिकार, भाला फेंकना और बिना हथियारों के हाथ से मुकाबला करना। फिस्टफ का संचालन करते समय, न केवल सटीक और मजबूत वार करने की क्षमता, बल्कि दुश्मन में आंतरिक भ्रम पैदा करने के लिए उन्हें कम कुशलता से चकमा देने की क्षमता, यानी विशेष रूप से अत्यधिक मूल्यवान थी। विरोध करने और लड़ने में असमर्थता के लिए उसे समझाएं।

इस प्रकार, लगभग छठी शताब्दी ईसा पूर्व से। इ। सुदूर पूर्वी मार्शल आर्ट ने जटिल प्रणालियों के रूप में आकार लेना शुरू किया, जिसमें न केवल एक सैन्य फोकस है, बल्कि दार्शनिक, धार्मिक, नैतिक, सांस्कृतिक और यहां तक ​​कि चिकित्सा भी है।

आठवीं-चौथी शताब्दी की अवधि में। ईसा पूर्व इ। प्राचीन ग्रीस में और सबसे पहले स्पार्टा में मार्शल आर्ट का उच्च विकास प्राप्त करें। स्पार्टा में लगातार युद्धों और सर्वोच्च मानवीय गरिमा के रूप में सैन्य कौशल के मूल्यांकन ने युवा लोगों (लड़कों और लड़कियों) के लिए शारीरिक शिक्षा की एक राज्य-नियंत्रित प्रणाली का निर्माण किया। युवा पुरुषों की शारीरिक शिक्षा कुश्ती, दौड़ना, भाला फेंकना और चक्का फेंकना जैसे अभ्यासों पर आधारित थी, और विभिन्न सैन्य, शिकार खेलों के साथ-साथ नृत्यों द्वारा पूरक थी, जिनमें से सबसे लोकप्रिय पूर्ण मुकाबला गियर में एक सैन्य नृत्य था। प्रशिक्षण के मैदानों को पलेस्ट्रा कहा जाता था ("पीला" शब्द से - संघर्ष)। भविष्य में, इस तरह की अवधारणा बनती है जैसे कि पेलेस्ट्री, जिसमें शारीरिक शिक्षा के कई तत्व शामिल हैं। महलों से संबंधित अभ्यासों में हाथ से हाथ की लड़ाई, मुक्केबाज़ी, फ्रीस्टाइल कुश्ती, कुश्ती और पत्थर फेंकना सबसे महत्वपूर्ण थे।

थोड़ी देर बाद, फिस्टिकफ्स, फ्रीस्टाइल कुश्ती और सिर्फ हाथ से हाथ के झगड़े को पैंकेरेशन में बदल दिया गया - "भयानक" कुश्ती, जैसा कि प्राचीन यूनानियों ने कहा था। उन्होंने मुट्ठी और कुश्ती को जोड़ा। महान सैन्य और लागू महत्व की एक जटिल प्रणाली के रूप में, ग्रीस में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था और ओलंपिक, पाइथियन और इस्तमीयन खेलों के कार्यक्रम में शामिल किया गया था। लड़ाई करनाजुझारू लोगों के बीच, जो आसानी से कुंद और दांतेदार हथियारों से लैस थे, संघर्ष और पैंकरेशन के बिना नहीं कर सकते थे, खासकर जब से जुझारू लोगों ने दुश्मन की जनशक्ति को नष्ट करने की कोशिश नहीं की, बल्कि उस पर कब्जा करने के लिए काफी हद तक। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्राचीन स्पार्टा में, हाथ से हाथ का मुकाबला शारीरिक शिक्षा का इतना अभिन्न अंग था कि इसे केवल "स्पार्टन जिम्नास्टिक" कहा जाता था। तथाकथित व्यायामशालाओं (प्राचीन ग्रीक शहरों में शैक्षिक संस्थान) में कुश्ती, घूंसा और पंचांग के रूप में हाथ से हाथ का मुकाबला सिखाया जाता था। उत्सव के दौरान युवा पुरुषों की शारीरिक फिटनेस की डिग्री का परीक्षण किया गया था। युवा स्पार्टन्स ने क्रिप्टिया - रात के अभियानों के दौरान अपनी ताकत और निपुणता का परीक्षण किया, जिसमें उन्होंने भगोड़े हेलोट्स को पकड़ा और मार डाला। देवी आर्टेमिस के सम्मान में त्योहार पर, युवकों को इच्छाशक्ति और साहस की गंभीर परीक्षा से गुजरना पड़ा - उन्हें कोड़े मारे गए।

प्राचीन ग्रीस में कुश्ती, मुक्केबाज़ी, पंचकर्म की लोकप्रियता का अंदाजा इस बात से भी लगाया जा सकता है कि उत्कृष्ट दार्शनिक और विचारक प्लेटो (असली नाम अरस्तू, 427-347 ईसा पूर्व) इस्तमीयन खेलों में कुश्ती प्रतियोगिताओं में विजेता थे, और पाइथागोरस थे मुक्केबाज़ी में ओलंपिक खेलों के विजेता।

यह भी कहा जाना चाहिए कि ग्रीस में हाथ से हाथ का मुकाबला प्रशिक्षण एक जटिल तरीके से किया गया था, और इसका उद्देश्य महान शारीरिक शक्ति, चपलता, गति और धीरज विकसित करना था। इसलिए, हथियारों को संभालने में नियमित प्रशिक्षण के अलावा, मुक्केबाज़ी, कुश्ती, दौड़ना, कूदना और रॉक क्लाइम्बिंग का व्यापक रूप से अभ्यास किया जाता था।

मैसेडोनिया (337 ईसा पूर्व) द्वारा ग्रीस की विजय के साथ, हाथ से हाथ की लड़ाई का और विकास सिकंदर महान (मैसेडोनियन) के साथ जुड़ा हुआ था। हालाँकि, कुश्ती के प्रकारों में स्वयं महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं हुए हैं, हालाँकि यह माना जाना चाहिए कि सिकंदर महान द्वारा प्राचीन पूर्व के एक महत्वपूर्ण हिस्से की विजय के कारण, वे नर्क की सीमाओं से बहुत आगे तक फैल गए।

11वीं शताब्दी ईसा पूर्व से ग्रीस रोम के नियंत्रण में आता है। लेकिन रोमन विजेताओं ने मौजूदा प्रकार की कुश्ती, मुक्केबाज़ी, पैंकरेशन में कोई बदलाव नहीं किया। सामान्य तौर पर, रोमनों के बीच, शरीर प्रशिक्षण का एक लागू फोकस था और सैन्य प्रशिक्षण से जुड़ा था। मुक्केबाज़ी में, लड़ाके, जो पहले केवल एक नरम बेल्ट का उपयोग करते थे, जिसके साथ वे अपने हाथों को लपेटते थे, लोहे की प्लेटों और तांबे के हुप्स का उपयोग करना शुरू कर दिया। बड़ी संख्या में चोटों, चोटों और क्षति के साथ हाथों-हाथ झगड़े अधिक उग्र होने लगे। हालांकि, घायल होने या घातक आघात के डर की भावना ने लड़ाकू विमानों की तकनीकी तैयारियों पर अधिक गंभीर मांग की।

न केवल किसी न किसी जीत को महत्व दिया गया था, बल्कि प्रौद्योगिकी, युद्ध तकनीक का ज्ञान भी था। पहली शताब्दी ईस्वी का "क्राइसोस्टोम रेटोरिशियन" डियो क्रिस्टोसोमोस, साथ ही साथ प्रसिद्ध सोफ़िस्ट थेमिशथियोस एफ़्रेड्स ने मेलोंकोमोस की पगिलिस्ट शैली की बड़ी प्रशंसा के साथ बात की, अपने प्रतिद्वंद्वियों को घायल किए बिना जीत हासिल की। "हमारे पूर्वजों के बीच एक मुट्ठी सेनानी थे - मेलानकोमोस, जो आंदोलन की सुंदर और शानदार कला के लिए प्रसिद्ध हो गए। किंवदंती के अनुसार, सम्राट टाइटस भी मेलानकोमोस से बहुत प्यार करते थे क्योंकि उन्होंने कभी किसी को चोट नहीं पहुंचाई और न ही किसी को हराया, लेकिन केवल साथ स्थिति की मदद और बाहुबल ने अपने प्रतिद्वंद्वियों को हरा दिया, जो युद्ध के मैदान से बाहर हो गए, भोग में आनन्दित हुए, भले ही वह युद्ध में हार गए हों।

धारदार हथियारों के कब्जे में हाथ से हाथ की लड़ाई ने बड़ी भूमिका निभाई। लगभग 100 ई.पू. सेना में सेवा एक रोमन नागरिक के मूल अधिकारों और दायित्वों में से एक थी, और गणतंत्र के पतन के बाद, नागरिक सेना को किराए पर लिया गया था। रोमनों ने सैन्य शिविर स्थापित किए और वहां योद्धाओं के प्रशिक्षण को स्थानांतरित कर दिया। उनका प्रशिक्षण व्यवस्थित प्रशिक्षण पर आधारित था, जिसमें मुख्य रूप से रोमन गणराज्य (V1-1 शताब्दी ईसा पूर्व) की अवधि के दौरान लकड़ी की छड़ियों पर कुश्ती और प्रशिक्षण झगड़े में शारीरिक व्यायाम शामिल थे। इसके अलावा दौड़ना, कूदना, तैरना और बाधाओं को पार करने का प्रशिक्षण दिया गया। एक महत्वपूर्ण विवरण यह है कि पहले सैनिकों का प्रशिक्षण नग्न अवस्था में किया जाता था, और उसके बाद ही पूरे लड़ाकू गियर के साथ। इसने धीरज के विकास, शरीर को सख्त करने और झटके के प्रति संवेदनशीलता को कम करने में योगदान दिया।

तीसरी शताब्दी ईसा पूर्व से शुरू। रोम में, ग्लैडीएटोरियल लड़ाइयों का आयोजन किया जाता है, जो पूरे गणतंत्र को घेर लेता है। बाड़ लगाने, भाला और त्रिशूल चलाने, ढाल और छोटी तलवार या खंजर से लड़ने की क्षमता, साथ ही अन्य प्रकार के धारदार हथियारों का उपयोग, कठिन और कभी-कभी निर्दयी प्रशिक्षण विधियों द्वारा प्राप्त किया गया था। इसने हाथ से हाथ का मुकाबला करने की तकनीक और रणनीति के विकास में योगदान दिया।

इसके अलावा, ग्लैडीएटर तैयारियों के उच्च स्तर पर पहुंच गए। इसका कम से कम इस तथ्य से अंदाजा लगाया जा सकता है कि स्पार्टाकस के नेतृत्व में केवल 70 विद्रोही ग्लेडियेटर्स ने रोमन टुकड़ी को उनसे कई गुना बेहतर हराया। इसके बाद, स्पार्टाकस के नेतृत्व वाली सेना, जिसने योद्धाओं को प्रशिक्षित करने के लिए ग्लैडीएटर प्रशिक्षण विधियों का इस्तेमाल किया, ने कई वर्षों तक प्राचीन दुनिया के सबसे महान राज्य की सैन्य ताकत पर ठोस प्रहार किए।

हमारे युग की शुरुआत में हाथों-हाथ मुकाबला

पहली सहस्राब्दी ईस्वी के मध्य के आसपास, भारत में तंत्रवाद की गुप्त शिक्षा का जन्म हुआ। यह ग्रंथों (तंत्रों) में अंकित था, जो बाद में तिब्बत और चीन में आया। दार्शनिक-धार्मिक और ब्रह्मांड संबंधी निर्माणों के साथ, सिद्धांत ने विभिन्न गुप्त क्रियाओं को विकसित किया, जिसमें एक कबीले प्रकृति के हाथ से हाथ का मुकाबला भी शामिल है। इस सैद्धांतिक शिक्षा के बौद्ध प्रतीक-विज्ञान से जो मुद्राएँ (इशारें) हमारे पास आई हैं, वे सुदूर पूर्वी मार्शल आर्ट में उपयोग किए जाने वाले कई प्रसिद्ध ब्लॉकों (बचाव) का प्रतिनिधित्व करती हैं।

लेकिन उनका अधिक महत्वपूर्ण महत्व इस तथ्य में निहित है कि उन्होंने ध्यान के तत्वों के रूप में कार्य किया, अर्थात। चरम स्थितियों में मनोवैज्ञानिक समायोजन के साधन। बुद्धिमानों के नाम संरक्षित किए गए हैं: एकाग्रता की मुद्रा, शक्ति, शक्ति और क्रोध की मुद्रा, अदृश्यता और अजेयता की मुद्रा, निर्भयता की मुद्रा। तांत्रिक बौद्ध धर्म, जिसने "तीन संस्कारों की शिक्षाओं" (विचारों, शब्दों और कर्मों) को विकसित किया, ने चीन और जापान में मार्शल आर्ट पर ध्यान देने योग्य छाप छोड़ी, जिसने योग की एक अनूठी लागू विविधता को जन्म दिया।

"आत्मा के हीरे के किले" को प्राप्त करने के लिए भिक्षु-योद्धाओं की पीढ़ियां इस गूढ़ शिक्षण में शामिल हुईं। गूढ़ और कबीले प्रकृति के कारण, दुर्भाग्य से हाथों-हाथ युद्ध में तांत्रिक दिशा के बारे में बहुत कम जानकारी है। सिस्टम और स्कूलों के कुछ ही नाम बचे हैं। ये "व्हाइट क्रेन", "शो ताओ", "व्हाइट लोटस", "लॉन्ग आर्म", "आयरन शर्ट", "पॉइज़न हैंड" के स्कूल हैं।

11वीं शताब्दी के प्रारंभ में ए.डी. इ। चीन में, तथाकथित "ताओवादी योग" का सिद्धांत पहले ही व्यापक रूप से फैल चुका है, जिसने शरीर और आत्मा की बातचीत के बारे में कई सिद्धांतों को सामने रखा है। अब तक, "ताओवादी योग" में, जिसने हाथों-हाथ युद्ध में कई शैलियों और दिशाओं का आधार प्रदान किया, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान, ऑटोजेनिक प्रशिक्षण और रिफ्लेक्सोलॉजी में गहन विचारशील और उचित शोध के साथ रहस्यवाद का एक विचित्र मिश्रण संरक्षित किया गया है। हालाँकि, यह कहा जाना चाहिए कि यह इस प्रकार का योग था जिसने मार्शल आर्ट के सैद्धांतिक और व्यावहारिक आधार के विकास में बहुत बड़ा योगदान दिया।

मार्शल आर्ट का विकास करते हुए, ताओवादी मास्टर्स ने मानव शरीर के विभिन्न हिस्सों को नंगे हाथों से और हथियारों की मदद से प्रभावित करने के लिए पोकिंग तरीके विकसित किए। प्रहार प्रहार का उपयोग न केवल मुक्केबाज़ी में किया जाता था, बल्कि भाले से बाड़ लगाने में भी किया जाता था (न केवल एक बिंदु के साथ, बल्कि एक कुंद अंत के साथ भी वार किया जाता था), लाठी (डंडे), तलवारें (एक मूठ या खुरपी से प्रहार)। तात्कालिक हथियारों का उपयोग करते समय कमजोर बिंदुओं की हार भी पोक स्ट्राइक की तकनीक का आधार थी - नुन्त्याकु (गोफन और टोनफा में छोटे क्लब - अनुप्रस्थ संभाल के साथ एक छोटी छड़ी)।

बिंदुओं पर क्रियाओं का प्रभाव मानव शरीर के जैविक रूप से सक्रिय केंद्रों से जुड़ा था, जिस पर प्रभाव, प्रहार की ताकत और समय पर केंद्र की जैविक गतिविधि के आधार पर, गंभीर चोटों का कारण बन सकता है और बीमारी, या मौत। ताओवादियों ने एक्यूप्रेशर की उपचार प्रणाली में विपरीत उद्देश्य वाले बिंदुओं पर समान दबाव का भी उपयोग किया। कुश्ती के ताओवादी योग में मनोवैज्ञानिक तैयारी पर अधिक ध्यान दिया जाता था।

एक व्यक्ति का मुख्य लगाव, ताओवादियों ने कहा, जीवन के प्रति लगाव है, इसलिए मृत्यु का भय उसे निरंतर भय की भावना में रखता है। इस संबंध में, ताओवादियों ने हाथ से हाथ का मुकाबला करने की तैयारी में निर्भयता और मृत्यु की अवमानना ​​​​की उपलब्धि पर बहुत ध्यान दिया। इस अवसर पर, ग्रंथ लाओ त्ज़ु "ताओ ते चिंग" कहता है: "मैंने सुना है कि जो जीवन में महारत हासिल करना जानता है, जमीन पर चलना, गैंडे और बाघ से नहीं डरता, युद्ध में प्रवेश करता है, सशस्त्र सैनिकों से नहीं डरता गैंडे के पास डुबकी लगाने के लिए कहीं नहीं है "उसके पास अपने सींग हैं, बाघ के पास अपने पंजे रखने के लिए कहीं नहीं है, और सैनिकों के पास उसे तलवार से मारने के लिए कहीं नहीं है। क्या कारण है? ऐसा इसलिए है क्योंकि उसके लिए मृत्यु मौजूद नहीं है। "

190-265 की अवधि में। चीन में, चिकित्सक हुआ तुओ ने "गेम्स ऑफ द फाइव एनिमल्स" नामक दिशा में, मार्शल आर्ट के दृष्टिकोण से, स्वास्थ्य-सुधार और मार्शल दोनों, जिम्नास्टिक का निर्माण किया। जिम्नास्टिक में भालू, बाघ, हिरण, बंदर और बगुले की कुछ हरकतों की नकल करना शामिल था। हुआ तू ने जिन गतिविधियों को विकसित किया उनमें कूदना, झूलना, झुकना, घूमना, साथ ही मांसपेशियों में तनाव और सांस लेने का सचेत नियमन शामिल था।

हालाँकि, "ताओवादी योग" की सर्वोत्कृष्टता, जिसे मार्शल आर्ट के क्षेत्र में व्यापक वितरण प्राप्त हुआ है, "क्यूई गतिविधि का सिद्धांत" (क्यू गोंग) बन गया है। साइकोफिजिकल ट्रेनिंग की एक सार्वभौमिक विधि के रूप में, क्यूई-गोंग ने अपनी सभी अभिव्यक्तियों में एक लक्ष्य का पीछा किया - शरीर में क्यूई बायोएनेर्जी को लगातार जमा करना, सभी शारीरिक और मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करने के लिए अपने आंदोलन को नियंत्रित करना और निर्देशित करना।

थोड़ी देर बाद, छठी शताब्दी में, चान संप्रदाय (जापानी - ज़ेन) चीन में फैलना शुरू हुआ, और फिर जापान, जिसने शरीर और आत्मा को मजबूत करने का आह्वान किया, ने प्राच्य मार्शल आर्ट में साइकोफिजिकल प्रशिक्षण की एक प्रणाली विकसित की। एकाग्रता की कला, इच्छाशक्ति को जुटाना और महत्वपूर्ण ऊर्जा, पहले "संघर्ष के ताओवादी योग" के सिद्धांतकारों द्वारा विकसित किया गया था, और फिर चैन पितृसत्ता द्वारा, आत्मरक्षा की कला का अध्ययन करने वाले योद्धाओं और भिक्षुओं के लिए एक अनिवार्य उपकरण बन गया है।

सुदूर पूर्व क्षेत्र के देशों में मध्य युग की हाथों-हाथ लड़ाई

चान संप्रदाय (जाप। ज़ेन) ने आत्मरक्षा की कला के विकास में एक नई प्रेरणा के रूप में कार्य किया। बौद्ध धर्म में एक नई प्रवृत्ति के संस्थापक - चान, बौद्ध धर्म, भारतीय भिक्षु-मिशनरी बोधिधर्म (VI सदी) थे। चान बौद्ध धर्म के महान पितामह ने शाओलिन मठ में भिक्षुओं को मार्शल आर्ट की कला सिखाकर, विशेष चैन साइकोटेक्निक्स के साथ हाथ से हाथ का मुकाबला करके अपनी गतिविधियाँ शुरू कीं।

मानसिक आत्म-नियमन के बौद्ध अभ्यास के मुख्य तरीकों में से एक तथाकथित ध्यान (संस्कृत ध्यान, चीनी चान-ना, चान) था, और इसलिए चान बौद्ध धर्म में यह मानसिक प्रशिक्षण और स्वयं के मुख्य तरीकों में से एक बन गया है। -विनियमन। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मार्शल आर्ट का अभ्यास करने की प्रक्रिया में मानसिक विनियमन के अभ्यास का उपयोग करते हुए, भिक्षुओं और योद्धाओं ने उन परंपराओं पर भरोसा किया जो प्रारंभिक बौद्ध धर्म की अवधि में बनाई गई थीं, सीखने की प्रक्रिया में न केवल वसीयत को वश में करने, शिक्षित करने और विकसित करने के लिए निर्धारित किया गया था। किसी व्यक्ति या अन्य मानसिक कार्यों के लिए, बल्कि नियंत्रण के लिए भी। ताओवादियों की तरह, चान पद्धति के चिकित्सकों का मानना ​​​​था कि लोगों में सबसे तीव्र भावनाओं को जगाने वाला सबसे मजबूत लगाव जीवन के प्रति उनका लगाव है। यह इस कारण से है कि उन्होंने सैन्य लागू कला के ऐसे रूप विकसित किए, जिसके माध्यम से उन्होंने परीक्षण किया मानसिक हालतव्यक्ति। मार्शल आर्ट मानसिक प्रशिक्षण का एक उत्कृष्ट साधन था। तथ्य यह है कि एक द्वंद्वयुद्ध में एक लड़ाकू वास्तविक मौत का सामना करता है, योद्धाओं को "अंदर से" सख्त करने में योगदान देता है। चूँकि ऐसी स्थितियों में भय की उभरती भावना एक योद्धा के सभी कार्यों को पूरी तरह से पंगु बना सकती है, मार्शल आर्ट की स्थिति, जिसमें एक घातक परिणाम से इंकार नहीं किया गया था, को विशेष रूप से समता और वैराग्य के प्रशिक्षण के लिए अनुकूल माना जाता था। ऐसी स्थितियों में, कई भावनाएँ जागृत हुईं, जिनके लिए युद्ध की स्थितियों के संबंध में मनो-शारीरिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए वैराग्य का अभ्यास करना या उपयोग करना आवश्यक था। इसलिए, उदाहरण के लिए, आंतरिक रूप से पूर्ण शांति बनाए रखते हुए बाहरी रूप से क्रोध, कड़वाहट, रोष आदि का प्रदर्शन करने में सक्षम होना आवश्यक था। इस प्रकार, पहले से ही चीन में मध्य युग की शुरुआत में, मार्शल आर्ट के लिए योद्धाओं की तैयारी में प्रमुख स्थानों में से एक मनोवैज्ञानिक तैयारी द्वारा कब्जा कर लिया गया था। इस अवधि तक, चीन में बड़ी संख्या में विभिन्न स्कूल और मार्शल आर्ट की दिशाएँ दिखाई दीं। , और उनके आगे के विकास और सुधार की प्रक्रिया जारी है।

15वीं से 17वीं शताब्दी के बीच लगभग एक मोड़ पर, वे अंततः वुशु प्रणाली में शामिल हो गए। फिर सबसे प्रसिद्ध दिशाएँ सामने आती हैं। भौगोलिक दृष्टि से, वे उत्तरी और दक्षिणी विद्यालयों में विभाजित हैं। शैलीगत विशेषताएं यह थीं कि उत्तर में पैरों की तकनीक पर अधिक ध्यान दिया जाता था (कूदने सहित द्वंद्वयुद्ध में प्रचलित किक;) दक्षिण में, मुक्के मारने का लाभ दिया जाता था। इसके अलावा, देश के दोनों हिस्सों में, ठंडे हथियार और हाथ उपकरण। ये भाले, तलवार, चाकू, लाठी, साधारण कर्मचारी, कुदाल, जंजीर, बैसाखी आदि का भी उपयोग किया जा सकता था। कुशल हाथों में, कोई भी वस्तु सुरक्षा के शक्तिशाली साधन में बदल जाती है। मध्य युग के दौरान चीन में हाथों-हाथ मुकाबला शारीरिक और मानसिक सुधार की एक अभिन्न प्रणाली के रूप में गठित किया गया था। इसके अलावा, हाथ से हाथ का मुकाबला एक योद्धा की मनोवैज्ञानिक तैयारी की एक उत्कृष्ट प्रणाली के रूप में माना जाता था।

इसी तरह, जापान, कोरिया, वियतनाम और इस क्षेत्र के अन्य पड़ोसी देशों में मार्शल आर्ट का विकास हुआ। जापान में, यह कराटे, जुजुत्सु, ऐकिडो, जूडो है। इसके अलावा, जापान में निंजा और यामाबुशी कबीले संप्रदाय थे, साथ ही एक समुराई प्रशिक्षण प्रणाली भी थी। कोरिया में, हैपकिडो और ताइक्वांग-डो आम थे, और वियतनाम में - वियत-वो-दाओ। इन देशों में, चीनी वुशु की अजीबोगरीब व्याख्याएं थीं, जो राष्ट्रीय विशेषताओं को दर्शाती थीं।

जापान में मार्शल आर्ट के रहस्य प्रारंभिक मध्य युग में निहित हैं और चीन, कोरिया, वियतनाम और बर्मा के मार्शल आर्ट में प्रत्यक्ष अनुरूप हैं। उनमें तलवारबाजी, भाला चलाने, तीरंदाजी, तिजोरी चलाने, एक पाल, सींग, लोहे का क्लब, छड़ी, पोल, गफ़ और कामचलाऊ हथियार रखने का प्रशिक्षण शामिल था, और बिना हथियारों के आत्मरक्षा भी शामिल थी। हालाँकि, जापान में हाथ से हाथ का मुकाबला करने की एक विशेषता, जैसा कि चीन में है, साइकोफिजिकल प्रशिक्षण था। ज़ेन बौद्ध धर्म द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई थी, जिसमें इसके अभ्यास में श्वास और ध्यान संबंधी व्यायाम शामिल थे। समुराई, निंजा और यामाबुशी की प्रशिक्षण प्रणाली में साइकोफिजिकल प्रशिक्षण का उद्देश्य किसी भी चरम स्थिति के अनुकूल होने की मानसिक क्षमता हासिल करना था।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मध्य युग के अंत में, 17 वीं शताब्दी के आसपास, अमेरिकी महाद्वीप पर एक दिलचस्प प्रकार की मार्शल आर्ट दिखाई दी - कैपोइरा। कैपोइरा के विकास का इतिहास ब्राजील में औपनिवेशिक काल से जुड़ा हुआ है। अफ़्रीका के पूर्वी तट से लाए गए काले गुलामों ने अपनी लय और पंथ नृत्य को ब्राज़ील लाया। अफ़्रीकी जंगी नृत्यों के प्रदर्शन के रूप में, दासों ने एक सशस्त्र दुश्मन के खिलाफ एक निहत्थे की रक्षा करने और उस पर हमला करने की तकनीक विकसित की। कैपोइरा की तकनीक में, निपुणता और आंदोलनों के समन्वय पर विशेष ध्यान दिया गया था, कूद, फ़्लिप, कलाबाज़ी और यहां तक ​​​​कि कलाबाज़ी में हमलों का अभ्यास किया गया था। इसके अलावा, एक हैंडस्टैंड में आंदोलन और ऐसे पदों से लात मारने में इस्तेमाल किया गया। वर्तमान में, कैपोइरा ब्राज़ीलियाई सेना में शारीरिक प्रशिक्षण कार्यक्रम का हिस्सा है।

छठी-चौदहवीं शताब्दी के रूस में हाथों-हाथ मुकाबला

रूस में मध्य युग के दौरान, मार्शल आर्ट के तत्वों और हाथ से हाथ की लड़ाई के कुछ तरीकों में स्पष्ट विशेषताएं थीं। सबसे पहले, यह फ़िक्सफ़्स पर लागू होता है जो व्यापक हो गए हैं।

दस्तों में, प्रशिक्षण जटिल, लागू प्रकृति का था। योद्धाओं को घुड़सवारी, धनुर्विद्या, भाला चलाना, तलवार, कुल्हाड़ी और अन्य हथियार चलाना सिखाया जाता था। शिक्षा के रूपों में से एक स्मारक खेल थे, जो कामरेड (ट्रिजना) के दफन के दौरान टीले पर व्यवस्थित किए गए थे। योद्धाओं ने पहाड़ी पर धावा बोल दिया, उसकी चोटी पर कब्जा करने की कोशिश की। रूसी योद्धा, एक नियम के रूप में, भारी सुरक्षात्मक कवच का उपयोग नहीं करते थे। रूसी योद्धा युद्ध में गिने जाने वाले मुख्य गुण निपुणता, लचीलापन और त्वरित प्रतिक्रिया थे। हाथ से हाथ (पुरानी स्लाव भाषा में - ओपश) का अर्थ है अपनी भुजाओं को लहराना।

हालाँकि, यह कहना गलत होगा कि रूस में हाथ से हाथ का मुकाबला केवल हाथों से आंदोलनों और वार का प्रतिनिधित्व करता है। इसकी पुष्टि पुराने रूसी भावों से होती है, जैसे "मास्को पैर की अंगुली से धड़कता है, जिसका अर्थ है सामने के पैर से झाडू या किक, जो मॉस्को में व्यापक रूप से घूंसेबाजी में इस्तेमाल किया जाता था।

रूस में मध्य युग में लड़ाई युद्ध के लिए योद्धाओं को तैयार करने के तरीकों में से एक थी। झगड़े अक्सर सुरक्षात्मक उपकरणों के उपयोग से लड़े जाते थे जो हाथ को कलाई से कोहनी तक कवर करते थे। लड़ाई में, योद्धा अक्सर हथियारों को जमीन पर फेंक देते थे और जाली हथकड़ी और बछड़ों से मारते थे जो हाथ को कोहनी तक सुरक्षित रखते थे। अधिक प्राचीन समय में, ब्रेसर कच्चे चमड़े के बेल्ट की बुनाई मात्र था। यह इस तथ्य के कारण था कि ब्रेसर में झटका भारी था, और निष्पादन तकनीक आसानी से और जल्दी से (अच्छी तैयारी के साथ) की गई थी। पैरों की भी उपेक्षा नहीं की गई। उनकी सुरक्षा के लिए चेन मेल या चमड़े के ग्रीव्स का इस्तेमाल किया गया था। पट्टियों के साथ सभी प्रकार के हुक या स्पाइक्स को ग्रीव्स से जोड़ा जा सकता है। नतीजतन, ऐसे उपकरणों के कुशल उपयोग के साथ, योद्धा का पैर एक दुर्जेय बल का प्रतिनिधित्व कर सकता है। इस तथ्य के बावजूद कि मार्शल आर्ट को विभिन्न क्षेत्रों में कहा जाता था अलग ढंग से(व्लादिमीर के लोग कताई कर रहे थे, पस्कोव के लोगों के पास एक ब्रैकेट था, आदि) और प्रत्येक इलाके ने अपनी पसंदीदा चालें विकसित कीं, मध्य युग में रस में पहले से ही चार स्पष्ट दिशाएं थीं - ये रियाज़ान, मास्को हैं, नोवगोरोड और व्याटका। रूस में सैन्य कला और सहनशक्ति का एक उदाहरण भी Svyatoslav के शासनकाल की अवधि थी - 968। रूस में, नायकों और अच्छे साथियों के बारे में लोक महाकाव्य गीतों की रचना की गई थी, जो उनके कारनामों और कारनामों का वर्णन करते हैं। लोगों के बीच, इन आख्यानों को "सितारे" या "बूढ़े" कहा जाता था, जो उनकी प्राचीनता की गवाही देते थे और प्रामाणिकता का दावा करते थे।

रूस ने अपने अस्तित्व का 2/3 भाग युद्धों में व्यतीत किया। इसने उन्हें मार्शल आर्ट में विशाल अनुभव संचित करने की अनुमति दी। रूस में वीरता - योद्धाओं की वीरता, साहस और वीरता, जीत के लिए उनका बलिदान जीवन के तरीके और रूसियों की शिक्षा पर आधारित था। रूस में, वे मृत्यु से नहीं डरते थे और जन्म से ही इसके लिए तैयार रहते थे। मैं विशेष रूप से इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि योद्धा न केवल मृत्यु से डरते थे या उसका तिरस्कार करते थे, बल्कि उसमें आनन्दित होते थे - अच्छे के लिए मृत्यु, खुशी के साथ मरना और उनके चेहरे पर मुस्कान। पूर्व की तरह कोई कृत्रिम मौत की तैयारी नहीं थी, जो एक व्यक्ति को जीवन भर भय में रखे। रूस में, वे मृत्यु की तैयारी कर रहे थे, जैसे कि एक और अस्पष्ट जीवन के लिए, और पितृभूमि और अपने दोस्तों के लिए मरना एक बड़ा सम्मान माना जाता था।

बच्चों के साथ काम में खेल और शारीरिक व्यायाम

प्राचीन काल से लेकर आज तक, भौतिक संस्कृति के ज्ञान और अनुभव का ह्रास हुआ है, जिसमें रोजमर्रा की जिंदगीबहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। उस समय के विभिन्न खेलों और शारीरिक व्यायामों का उपयोग बच्चों के साथ-साथ एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाने के साथ-साथ वर्तमान कार्य में किया जा सकता है।

बच्चे की उम्र के रूप में, व्यायाम को दैनिक दिनचर्या में बढ़ती जगह लेनी चाहिए। वे न केवल मांसपेशियों की गतिविधि के लिए, बल्कि ठंड और हाइपोक्सिया के अनुकूलन में वृद्धि में योगदान करने वाले कारक हैं। शारीरिक गतिविधि केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सामान्य विकास में योगदान करती है, स्मृति में सुधार करती है, सीखने की प्रक्रिया, भावनात्मक और प्रेरक क्षेत्र को सामान्य करती है, नींद में सुधार करती है और न केवल शारीरिक, बल्कि मानसिक गतिविधि में भी अवसरों में वृद्धि करती है। मांसपेशियों की गतिविधि बढ़ाने के लिए, मोटर प्रक्रियाओं और कौशल, मुद्रा में सुधार करने और फ्लैट पैरों के विकास को रोकने के लिए शारीरिक व्यायाम आवश्यक हैं।

पूर्वस्कूली संस्थानों में, समूह जिमनास्टिक कक्षाओं और कुछ खेल मनोरंजन के रूप में शारीरिक व्यायाम किया जाता है। बच्चे के कपड़े ढीले होने चाहिए और हिलने-डुलने में बाधा नहीं डालनी चाहिए। कक्षाओं में विविधता और आकर्षण जोड़ने के लिए, विभिन्न वस्तुओं और उपकरणों का उपयोग करना आवश्यक है: गेंदें, झंडे, हुप्स, बेंच, सीढ़ी। यह महत्वपूर्ण है कि सूची बच्चे की ऊंचाई और उम्र के लिए उपयुक्त हो।

3 साल की उम्र से, सुबह व्यायाम रोजाना किया जा सकता है, शुरुआत में 5-6 मिनट (3 साल) और 10-12 मिनट (6 साल) तक। इसके अलावा, महीने में एक बार 3 साल के बच्चों के लिए 15-20 मिनट और 6 साल के बच्चों के लिए 40 मिनट तक शारीरिक शिक्षा आयोजित करने की योजना है। जीवन के 5 वें वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं की अवधि 25-30 है मिनट। कक्षाओं के परिचयात्मक और प्रारंभिक भाग में 6-7 मिनट लगते हैं। जीवन के छठे और सातवें वर्ष में, कक्षाएं 30-35 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं।

विशेष कक्षाओं के अलावा, बच्चे दैनिक सुबह स्वच्छता अभ्यास करते हैं, और टहलने के दौरान वे बाहरी खेल खेलते हैं, कुछ प्रकार के खेल मनोरंजन (स्लेज, स्की, साइकिल, स्कूटर, तैराकी) में महारत हासिल करते हैं।

एक विशेष स्थान पर सुबह के व्यायाम का कब्जा है, जिसे 5-6 साल की उम्र के बच्चे के लिए आहार के अनिवार्य भाग के रूप में पेश किया जाना चाहिए। मॉर्निंग जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स में नकली मूवमेंट, शरीर की मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम, स्क्वैट्स, पुल-अप्स, चलना, कूदना और दौड़ना शामिल होना चाहिए।

इस उम्र के बच्चों में, व्यायाम और आंदोलनों को खेल या खेल की नकल से जोड़ा जाना चाहिए। कक्षाओं के दौरान, सभी मांसपेशी समूहों के लिए वैकल्पिक व्यायाम करना आवश्यक है। साथ ही चलने, दौड़ने, कूदने, चढ़ने में सुधार होता है।

जीवन के चौथे वर्ष में, बच्चों को चलने के कौशल में पूरी तरह से निपुण होना चाहिए। चलने में सुधार करने के लिए बच्चों को एक अलग गति दी जाती है। कक्षा में, परिचयात्मक और अंतिम भागों में चलना होता है।

चौथे वर्ष से, आंदोलनों के अन्य रूपों में सुधार होता है। रन के दौरान, उड़ान का एक छोटा चरण, हाथ और पैर के काम का समन्वय दिखाई देना चाहिए। दौड़ने की लोको-गति को विकसित करने के लिए विभिन्न अभ्यासों का उपयोग किया जाता है - दौड़ने की लय में बदलाव (त्वरण और मंदी), बाधा दौड़ना - बच्चे को दौड़ते समय रस्सी पर कूदना चाहिए। दौड़ने और चलने के विकास के लिए अभ्यास के दौरान, सिर की स्थिति और आसन की निगरानी करना आवश्यक है।

3-6 साल की उम्र के बच्चे स्की, स्केट, साइकिल, स्कूटर की सवारी कर सकते हैं, खेल के तत्वों में महारत हासिल कर सकते हैं - बैडमिंटन, टेबल टेनिस, फुटबॉल, आदि। जिस तरह से वे कक्षाओं के दौरान हाइपोथर्मिया और ज़्यादा गरम नहीं करते थे।

यह मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है कि 3-4 साल के बच्चों वाली कक्षाओं में जटिलता और श्रम की तीव्रता धीरे-धीरे बढ़ती है। साथ ही, धीरे-धीरे, अभ्यासों को कक्षाओं में शामिल किया जाता है, जिन्हें वयस्कों की मदद से विभिन्न वस्तुओं और तकनीकी साधनों का उपयोग करके किया जाना चाहिए। बच्चे इन अभ्यासों को विशेष रूप से पसंद करते हैं। खेल के उपकरण-क्षैतिज बार, सीढ़ी, लॉग आदि के उपयोग के साथ खुली हवा में शारीरिक व्यायाम करना सबसे अधिक समीचीन है।

मॉर्निंग जिम्नास्टिक में दौड़ना, 3-4 सामान्य विकासात्मक व्यायाम, चलना, दौड़ना और कूदना शामिल है। आमतौर पर जिम्नास्टिक की शुरुआत कम चलने और धीमी दौड़ (20-30 सेकेंड) से होती है। निर्माण के बाद, बच्चे स्ट्रेचिंग जैसी हरकतें करते हैं। सुबह के व्यायाम के लिए, सामान्य शारीरिक शिक्षा के लिए अनुशंसित अभ्यासों का उपयोग किया जाता है: नकली आंदोलनों, बेंच पर बैठने के दौरान आंदोलनों, अपनी पीठ पर और अपने पेट पर झूठ बोलना। प्रत्येक आंदोलन को 4-5 बार दोहराया जाता है, फिर दौड़ना या उछलना। सुबह की एक्सरसाइज को शांत वॉक के साथ खत्म करें।

बढ़ी हुई मोटर मोड बच्चों की घटनाओं में महत्वपूर्ण कमी का कारक हो सकता है जुकाम.

हाल के वर्षों में, वर्ष भर खुली हवा में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा कक्षाएं संचालित करने के तरीके विकसित किए गए हैं [इवानोवा ओ.जी., फ्रोलोव वी.जी., युरको जी.पी.]। यह स्थापित किया गया है कि यदि विकसित पद्धति का पालन किया जाता है, तो बच्चों में स्वास्थ्य का स्तर बढ़ता है और बीमारी की घटनाओं में कमी आती है।

व्यवस्थित तैराकी रुग्णता को भी कम करती है, फेफड़ों की क्षमता और कंकाल की मांसपेशियों की शक्ति को बढ़ाती है। हालांकि, तैराकी का ऐसा सख्त प्रभाव तभी प्राप्त किया जा सकता है जब विकसित सिफारिशों का पालन किया जाए।

3-4 साल से बच्चों को पानी पिलाना जरूरी है। ऐसा करने के लिए, आप एक साफ खुले जलाशय में - एक झील, नदी, समुद्र, स्विमिंग पूल (खुले या बंद) में तैर सकते हैं। वयस्क बच्चे के साथ जलाशय में उथले स्थान में प्रवेश करते हैं। उसे सिखाया जाता है कि पानी से डरो मत। 4 साल की उम्र में 25 डिग्री सेल्सियस तापमान वाले पानी में बच्चे के रहने की अवधि 2-3 मिनट होती है।

नहाना और तैरने की तैयारी KINDERGARTEN, पॉलीक्लिनिक के पूल में एक शिक्षक या द्वारा किया जाता है

जलाशय के किनारे या हॉल में बैठने की स्थिति में, बच्चा अपने हाथों के पीछे आराम करता है, अपने पैरों को सीधा करता है और ऊपर-नीचे कई हरकतें करता है। फिर किसी जलाशय या स्वीमिंग पूल में उथली जगह पर पानी में वही हलचलें की जाती हैं।

खेल और मज़ा पानी में सरल लेकिन आवश्यक आंदोलनों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं:

बगुले। बच्चे, अपने घुटनों तक पानी में प्रवेश करते हैं, चलते हैं, अपने पैरों को ऊँचा उठाते हैं।

पानी में लकड़हारा. 6-7 बच्चे, अपने घुटनों तक पानी में एक घेरे में खड़े होते हैं, अपने पैरों को अपने कंधों से अधिक चौड़ा करते हैं, अपने हाथों को "ताले में" मोड़ते हैं, उन्हें अपने सिर के ऊपर उठाते हैं, फिर तेजी से आगे झुकते हैं - "पानी काट लें" .

"मुझे अपनी ऊँची एड़ी दिखाओ।" किसी उथली जगह पर, अपने हाथों को नीचे की ओर रखें, सीधा करें और अपने पैरों को पीछे की ओर तानें ताकि आपकी एड़ियां पानी की सतह पर दिखाई दें।

सर्किल की सवारी। बच्चा एक inflatable रबर सर्कल डालता है या उस पर बैठता है और सवारी करता है, अपने हाथों को ओरों की तरह रगड़ता है।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चों की तैराकी की तैयारी। पानी में महारत हासिल करने के लिए पहले सीखे गए अभ्यासों को दोहराने के बाद, वे नए अभ्यासों की ओर बढ़ते हैं - वे पानी में साँस छोड़ने, छाती पर फिसलने और पैरों की हरकतों के लिए व्यायाम करते हैं।

सबसे पहले, उन्हें तट पर पानी में साँस छोड़ना सिखाया जाता है। बच्चों को अपने हाथ की हथेली से कागज के एक छोटे टुकड़े को उड़ाने की पेशकश की जाती है। फिर वे पानी में व्यायाम करने के लिए आगे बढ़ते हैं। बच्चा कमर तक पानी में है, अपने होठों को पानी की सतह के स्तर पर रखता है और गर्म चाय की तरह उस पर वार करता है। फिर वह अपने होठों को पानी में नीचे करता है और पानी से बाहर निकलता है, फिर आंखों के स्तर के नीचे पानी में डुबकी लगाता है और ऐसा ही करता है। अभ्यास एक सत्र में कई बार किए जाते हैं, प्रत्येक बाद के सत्र में उन्हें दोहराते हैं।

पानी में डूबना और कुछ नहीं बल्कि गोता लगाने का एक तत्व है। सबसे सरल गोताखोरी अभ्यास, पानी में अपनी सांस रोकने और साँस छोड़ने की क्षमता के अलावा, बच्चे को पानी की उठाने की शक्ति से परिचित कराते हैं, जो तैराकी में महारत हासिल करने के लिए एक आवश्यक कौशल है।

ग्लाइडिंग प्रशिक्षण। साथ ही, वे बच्चे को संतुलन बनाए रखने के लिए पानी में शरीर की क्षैतिज स्थिति बनाए रखना सिखाते हैं। सबसे पहले, जमीन पर, पानी में शरीर की स्थिति की नकल की जाती है। बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं और अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं; सिर को हाथों के बीच रखा जाता है, सीधा देखा जाता है, ऊपर खींचा जाता है ताकि "तीर की तरह" सीधा हो सके।

पानी में ग्लाइडिंग निम्नानुसार की जाती है। बच्चा तट की ओर मुंह करके कमर तक पानी में प्रवेश करता है, फिर बैठ जाता है और अपनी बाहों को आगे बढ़ाता है। दोनों पैरों से नीचे की ओर धकेलने पर यह पानी में फिसल जाता है। पानी में शरीर के विशिष्ट वजन को कम करने के लिए, और इस प्रकार ग्लाइडिंग की सुविधा के लिए, प्रशिक्षण के पहले चरण में, बच्चों को प्रतिकर्षण और ग्लाइडिंग से पहले गहरी सांस लेने के लिए कहा जाता है। व्यवस्थित अभ्यास के साथ, वे जल्दी से पानी के गतिशील और स्थिर उठाने वाले बल को मास्टर करते हैं, "पानी पर निर्भरता" महसूस करना शुरू करते हैं।

रपट में महारत हासिल करने के लिए व्यायाम 6-8 बार किया जाता है।

पैरों के आंदोलनों में महारत हासिल करने के लिए व्यायाम पहले किनारे पर किए जाते हैं, और फिर उथले स्थान पर पानी में लेट जाते हैं। पानी में प्रवण स्थिति में (पीठ या पेट पर), बच्चा एक हाथ पर झुक जाता है। पैरों को फैलाया जाना चाहिए और कंधे-चौड़ाई को अलग करना चाहिए और आसानी से ऊपर और नीचे ले जाना चाहिए। साथ ही पैरों से पानी में झाग आता है। इस एक्सरसाइज के दौरान घुटनों को ज्यादा नहीं मोड़ना चाहिए। पैरों की ऐसी हरकतें बच्चे को रेंग कर तैरने के लिए तैयार करती हैं।

भविष्य में, खेल और मौज-मस्ती में सीखे गए आंदोलनों को समेकित करना आवश्यक है। आप बच्चों को पानी में चलने की पेशकश कर सकते हैं, अपने दाहिने और बाएं हाथों से स्ट्रोक के साथ या उथले स्थान पर, पानी में लेटकर, बारी-बारी से अपने दाएं और बाएं हाथों पर भरोसा कर सकते हैं और इस तरह आगे बढ़ सकते हैं। ऐसे में पैरों को ऊपर-नीचे करना चाहिए।

फव्वारा खेल। 3-4 खिलाड़ी एक उथली जगह में पानी में प्रवेश करते हैं और हाथ पकड़कर एक घेरा बनाते हैं, फिर अपने हाथों को नीचे करते हैं, नीचे बैठते हैं, अपने हाथों को पीछे की ओर झुकाते हैं और अपने पैरों को फैलाते हैं। एक वयस्क के संकेत पर, हर कोई एक साथ स्प्रे का फव्वारा उठाते हुए, पानी पर सीधे पैर मारना शुरू कर देता है।

जीवन के 7 वें वर्ष में, पिछले वर्षों के प्रशिक्षण में महारत हासिल करने वाले अभ्यासों को दोहराया जाता है: पानी में साँस छोड़ना, फिसलना। एक पाठ में ऐसे अभ्यासों की संख्या बढ़कर 12-20 हो जाती है।

इस उम्र में पानी में सांस छोड़ने के व्यायाम को ठीक करते समय बच्चों को पानी में आंखें खोलना, चारों ओर देखना और नीचे से खिलौने लाना सिखाया जाता है। ये अभ्यास जोड़ियों में सबसे अच्छा किया जाता है। फिसलने के कौशल में सुधार करने के लिए, प्रति सत्र अभ्यासों की संख्या बढ़ाकर 8-10 कर दी जाती है। स्लाइड की लंबाई बढ़ जाती है। इस मामले में, बच्चे को अपने पैरों से अधिक तीव्रता से धक्का देना चाहिए। इस अवधि के दौरान, बच्चों को फिसलने के दौरान धीरे-धीरे पानी में प्रवेश करना सिखाया जाता है।

तैरना सीखने का अगला चरण छाती और पीठ दोनों पर फिसलने पर पैरों को सही ढंग से हिलाने की क्षमता में महारत हासिल करने से जुड़ा है। ऐसा करने के लिए, पहले एक रबर सर्कल या फोम बोर्ड का उपयोग करें। बच्चा वृत्त या बोर्ड को फैलाए हुए हाथों से पकड़ता है। जोर से अपने पैरों को पूल की दीवार या तल से धकेलते हुए, बच्चे एक विस्तारित स्थिति में स्लाइड करते हैं। पहले अभ्यास के दौरान पैरों के ऊपर और नीचे की गति स्लाइड के अंत में ही शुरू होती है।

तैराकी दूरी पूरे प्रशिक्षण चक्र में बढ़ जाती है।

जैसा कि एक बोर्ड या एक सर्कल के साथ फिसलने के कौशल में महारत हासिल है, तैरते समय बच्चों को सही ढंग से सांस लेना सिखाना आवश्यक है: पानी में साँस छोड़ें, और जब साँस लें, तो केवल अपना सिर ऊपर उठाएँ ताकि उनका मुँह पानी के ऊपर हो।

क्रॉल तैराकी विधि में हाथों की चाल सीखना निम्नानुसार किया जाता है। आपको पहले अपनी भुजाओं को आगे की ओर फैलाना होगा, और फिर उन्हें जांघ तक ले जाना होगा। स्ट्रोक को बाएं और दाएं हाथों से बारी-बारी से किया जाता है। दाएं हाथ से स्ट्रोक के दौरान बाएं को आगे की ओर खींचा जाता है। बाहों और पैरों के आंदोलनों को समन्वयित करना महत्वपूर्ण है - हाथ के प्रत्येक आंदोलन के साथ, पैर 3-4 वैकल्पिक आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं। पहले पाठों में बच्चा जिस दूरी पर तैरता है वह छोटी होनी चाहिए। 4-5 मीटर तैरने के बाद, बच्चे को खड़ा होना चाहिए, आराम करना चाहिए और उसके बाद ही तैरना चाहिए। नए शारीरिक व्यायाम सीखते समय ऐसी आवधिक मोटर गतिविधि पूरी तरह से शारीरिक होती है। जैसे-जैसे हाथ और पैर हिलाने के कौशल में महारत हासिल होती है, वैसे-वैसे स्वतंत्र तैराकी की दूरी बढ़ती जाती है।

तैरना सीखने के साथ-साथ बच्चों को पानी में कूदना भी सिखाना जरूरी है।

पानी में पहली छलांग बच्चे की आधी ऊंचाई से अधिक नहीं होनी चाहिए, जो ऊंचाई से पहले पैर कूद रहे हैं। फिर वे छलांग की जटिलता को बढ़ाते हैं: पहले वे छाती की गहराई तक कूदते हैं, फिर गर्दन तक, मुंह तक, और अंत में, वे सिर के बल गोता लगाते हैं। अगला चरण गहराई तक कूद रहा है, जहां बच्चा कूदने के बाद नीचे तक नहीं पहुंचता है। धीरे-धीरे बढ़ती ऊंचाई से छलांग लगाकर प्रशिक्षण चक्र पूरा किया जाता है। गोता लगाने के लिए सीखने में एक आवश्यक तत्व पानी सिर नीचे गोता लगाने का अभ्यास है। गोताखोरी तनावपूर्ण स्थितियों से उबरने की क्षमता विकसित करती है, साहस और आत्मविश्वास के तत्वों को विकसित करती है।

5-6 साल के बच्चों के पानी में रहने की कुल अवधि, जिसका तापमान लगभग 24-25 डिग्री सेल्सियस है, सप्ताह में 2 बार 10-15 मिनट है।

निष्कर्ष

वर्तमान स्तर पर, सामूहिक भौतिक संस्कृति आंदोलन को वैज्ञानिक रूप से आधारित शारीरिक शिक्षा प्रणाली पर आधारित राष्ट्रव्यापी आंदोलन में बदलने का कार्य हल किया जा रहा है, जिसमें समाज के सभी सामाजिक स्तर शामिल हैं। विभिन्न के भौतिक विकास और फिटनेस के लिए कार्यक्रम-मूल्यांकन मानकों और आवश्यकताओं की राज्य प्रणालियाँ हैं आयु के अनुसार समूहजनसंख्या।

राज्य कार्यक्रमों के तहत अनिवार्य शारीरिक शिक्षा कक्षाएं पूर्वस्कूली संस्थानों में, सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में, सेना में आयोजित की जाती हैं।

प्राचीन काल से, ओलंपिक खेल हर समय और लोगों का मुख्य खेल आयोजन रहा है। ओलंपियाड के दिनों में, सद्भाव और सामंजस्य पूरी पृथ्वी पर शासन करता था। युद्ध बंद हो गए और सभी मजबूत और योग्य लोगों ने सर्वश्रेष्ठ के खिताब के लिए एक निष्पक्ष लड़ाई में भाग लिया।

सदियों से, ओलंपिक आंदोलन ने कई बाधाओं, गुमनामी और अलगाव को दूर किया है। लेकिन सब कुछ के बावजूद, ओलंपिक खेल आज तक जीवित हैं। बेशक, यह अब वह प्रतियोगिता नहीं है जिसमें नग्न युवकों ने भाग लिया और जिसके विजेता ने दीवार में दरार के माध्यम से शहर में प्रवेश किया। आज, ओलंपिक खेल दुनिया की सबसे बड़ी घटनाओं में से एक हैं। खेल नवीनतम तकनीक से लैस हैं - कंप्यूटर और टेलीविजन कैमरे परिणामों की निगरानी करते हैं, समय एक सेकंड के निकटतम हजारवें हिस्से तक निर्धारित होता है, एथलीट और उनके परिणाम काफी हद तक तकनीकी उपकरणों पर निर्भर करते हैं।

मीडिया की बदौलत सभ्य दुनिया में एक भी व्यक्ति नहीं बचा है। जो मुझे नहीं पता था - मैंने ओलंपिक नहीं देखा होता या मैंने टीवी पर प्रतियोगिता नहीं देखी होती।

हाल के वर्षों में, ओलंपिक आंदोलन ने एक विशाल पैमाने का अधिग्रहण किया है और खेलों की अवधि के लिए खेलों की राजधानियाँ दुनिया की राजधानियाँ बन गई हैं। खेल लोगों के जीवन में तेजी से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

प्राचीन रोम की समृद्ध सांस्कृतिक विरासत के साथ परिचित, जो पुरातनता (प्राचीन पूर्व और प्राचीन ग्रीस) के लोगों की भौतिक सांस्कृतिक उपलब्धियों के संश्लेषण और आगे के विकास का परिणाम था, यूरोपीय सभ्यता की नींव को बेहतर ढंग से समझना संभव बनाता है प्राचीन विरासत के विकास में नए पहलुओं को प्रदर्शित करना, पुरातनता और आधुनिकता के बीच जीवंत संबंध स्थापित करना, आधुनिकता की गहरी समझ।

हम देखते हैं कि हाथ से हाथ का मुकाबला सबसे पुराने प्रकार की भौतिक संस्कृति में से एक है। अपने विकास और अस्तित्व के कई सहस्राब्दियों में, यह न केवल आत्मरक्षा का एक तरीका बन गया है, बल्कि लोगों के आध्यात्मिक और शारीरिक आत्म-सुधार का एक तरीका भी बन गया है। हाथ से हाथ की लड़ाई के प्रकारों और शैलियों की संख्या को सूचीबद्ध करना असंभव है, जिनमें से प्रत्येक का अपना ऐतिहासिक और दार्शनिक आधार है। दुर्भाग्य से, हाल ही में मार्शल आर्ट की आध्यात्मिक नींव को भुला दिया गया है, मुख्य रूप से शारीरिक प्रशिक्षण और व्यावहारिक अनुप्रयोग को ध्यान में रखा गया है, जबकि एकाग्रता और आत्म-ज्ञान तकनीकों के ज्ञान के बिना एक या दूसरे प्रकार की मार्शल आर्ट में पूर्ण महारत हासिल करना असंभव है।

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