Rezumat al unei lecții despre construcția din materiale de construcție în grupul de mijloc „Camioane pentru un pui de tigru și prietenii săi. Rezumat al GCD al unei lecții deschise despre proiectarea din materiale de construcție pentru copiii grupului de seniori „Podul pentru Pinocchio
Lecție de design în grupa mijlocie
"Casa de poveste"
Dirijată de: Kugai S.M.
Conținutul programului:
1. Trezește interesul copiilor pentru a crea clădiri din material de construcție.
2. Consolidați cunoștințele copiilor despre detaliile de construcție, culoare.
3. Contribuie la dezvoltarea vorbirii coerente pe parcursul muncii.
4. Dezvoltați imaginația, memoria, gândirea logică.
5. Să insufle copiilor simpatia pentru personajele de basm, să trezească dorința de a-i ajuta.
6. Fixați regulile de conduită în locurile publice.
Echipament:
Material de construcții;
Poze cu case fabuloase;
-arici;
Scrisoare;
Jucării pentru joacă cu clădiri;
Progresul lecției:
Copiii stau pe scaune.
Educator:
Băieți, astăzi poștașul a adus o scrisoare grupului nostru.
(arată plicul)
Cine crezi că ne-a trimis-o?
Copii: Aceasta este o scrisoare de la un arici.
Educator: Să o citim.
„Dragi băieți, vă invit Galerie de artă la expozitie. te voi astepta. Arici"
Băieți, credeți că putem accepta invitația?
Copii: Da, vrem să mergem la arici.
Educator: Grozav, dar mai întâi să ne amintim cum să ne comportăm în locuri publice, și anume în galerie.
Copii:
Nu este permis să vorbești tare în galerie.
- Nu poți să alergi sau să sari.
- Picturile nu au voie să fie atinse.
- Ascultați cu atenție ghidul turistic.
Educator:
Bine făcut! Și acum suntem pe drum.
S-au ridicat unul după altul. Imaginați-vă că sunteți remorci.
„Locomotiva fredona și conducea vagoanele.
Choo-choo-choo, choo-choo-choo - Voi legăna departe!
Coborâm scările, stai mana dreapta pentru balustrada.
Educator: Băieți, uite ce imagini frumoase ne-a pregătit un arici. Cine poate să-mi spună ce este înfățișat pe ele?
Copii: Picturile înfățișează case fabuloase.
Educator: Ce credeți, cine poate locui în astfel de case?
Copii: Eroi de basm.
Educator: Ce este special la casa asta?
Copii:
Această casă stă pe pulpe de pui.
Educator:
Copii: Aceasta este casa lui Baba Yaga.
Educator: Cine poate locui în această casă?
Copii: Aceasta este casa oamenilor de zăpadă.
Educator: Cum arată această casă?
Copii: Pentru ciuperci.
Educator: Cine poate locui în această casă?
Copii: Fluturi trăiesc în această casă.
Educator: Băieți, ce au în comun toate aceste case?
Copii: Toate casele au pereți, acoperiș, ferestre, uși.
Educator: Băieți, uitați ce alte case sunt aici. Ce detalii au fost folosite la construirea acestor case?
Copii: În timpul construcției acestor case s-au folosit cărămizi, cuburi și bare.
Educator: Stie cineva cum se numesc aceste piese?
- Aceasta este o placă - folosită pentru suprapunere;
- Prisma triunghiulara - folosita in constructia acoperisului.
Educator: Și unde este ariciul însuși, altfel ne-a invitat, dar el însuși nu se întâlnește.
(Se aude ciufulite, apare un arici)
Arici: Salut baieti, ma bucur foarte mult ca ati venit la mine.
(Vorbește trist)
Aceste poze mi-au fost trimise de Cheburashka. Ei arată casele prietenilor săi. Și nu am propria mea casă. Vreau să învăț cum să le construiesc. Nu stiu cine ma poate ajuta?
Educator: Arici, te putem ajuta pe tine și pe prietenii tăi. Invita-ti prietenii. Băieți, ajutați-l pe Arici?
Copii: Da.
Educator: Și acum vă invit la atelierul de creație.
(Copiii încep să construiască case)
Analiza muncii.
Educator: Băieți, uitați ce avem. Toate casele sunt diferite și interesante.
Rezumatul lecției:
Băieți, ce zi minunată astăzi. L-am ajutat pe arici și pe prietenii lui.
Bibliografie:
Dezvoltarea lecției este preluată de pe site:
Fotografii luate din arhiva personală.
Teluri si obiective:
Tutoriale:
1. să formeze capacitatea de a urma instrucțiunile orale;
2. preda diferite tehnici de lucru cu hârtie;
3. introducerea copiilor în concepte geometrice de bază: pătrat, triunghi, unghi, latură, vârf etc.;
4. îmbogăți vocabularul copilului cu termeni speciali;
5. creați compoziții cu produse din hârtie.
În curs de dezvoltare:
1. dezvolta atentia, memoria, imaginatia logica si spatiala;
2. dezvolta abilități motorii fine mâini și ochi;
3. dezvolta gustul artistic, Abilități creativeși fanteziile copiilor;
4. dezvolta la copii capacitatea de a lucra cu mainile, obisnuieste-i cu miscarile precise ale degetelor;
5. dezvolta imaginația spațială.
Educational:
1. cultivarea interesului pentru designul hârtiei;
2. să formeze o cultură a muncii și să îmbunătățească abilitățile de muncă;
3. să predea acuratețea, capacitatea de a folosi cu atenție și economic materialul, pentru a menține locul de muncă în ordine.
Materiale și echipamente: spate de hârtie, schema de lucru.
Progresul cursului.
1. Introducere.
Băieți, oaspeții au venit la lecția noastră, să ne salutăm. Acum arată-mi cum să stau corect la masă în timpul orelor.
Vreau să vă pun o întrebare, va fi în versuri:
Deschid mugurii în frunze verzi,
Îmbrăc copacii, ud culturile.
Mișcarea este plină, mă cheamă... (primăvara)
2. Familiarizarea cu semnele primăverii.
Numiți semnele primăverii. (Soarele strălucește mai mult și mai strălucitor, zăpada și gheața se topesc pe râuri, curg pâraiele, apar primele flori - lacramii, ghioceii, mugurii se umflă pe copaci, apar frunzele, natura prinde viață, apar insectele, și animalele trezeşte-te.)
Adevărat, primăvara zăpada se topește, curg pâraiele…….
3. Lucru de vocabular.
Fluxurile curg. Gândește-te la această frază. De ce se spune că curg fluxuri? O persoană, un câine, un cal și alte animale pot alerga. Cei care au picioare aleargă. Pârâul nu are picioare. Deci de ce vorbesc ei așa despre el?
Raspunsurile copiilor...
(Așa este, pentru că apa din pârâu curge repede, înaintează repede.)
Ce părere aveți, este bine sau rău pentru oameni din faptul că pâraiele curg pe străzi?
Raspunsurile copiilor...
Rezum răspunsurile copiilor: trebuie să aveți grijă să nu vă udați picioarele. Pârâurile transportă apa din zăpada topită pentru a uda câmpurile, sifonul, grădinile de legume, umple iazurile și râurile cu apă. Și, de asemenea, vă voi spune cât de fericiți au fost pâraiele de primăvară în copilărie, prietenii mei și cu mine.
Stii de ce?
Pentru că a sosit momentul când ne putem porni bărci de hârtie. Erau așa (arată mostra)
Vrei să te învăț să faci bărci, ca să-ți trimiți bărcile să navigheze?
4. Demonstrarea metodelor de lucru și explicație.
- Am pregătit semifabricate de hârtie, ce formă au? (dreptunghiular)
Etape:
1 . Iau o bucată de hârtie. Ce forma are? Băieți, avem un dreptunghi pe masă. Am pus o foaie dreptunghiulară în fața mea și o îndoi în jumătate de-a lungul laturii lungi, astfel încât laturile dreptunghiului să fie conectate.
Am primit din nou un dreptunghi, doar mai mic. Pe linia de pliere (pe partea verticală) expun mijlocul îndoindu-l ușor în jumătate, acum îl îndoiți din nou în jumătate pentru a-și găsi centrul.
2. Îndoiesc colțurile superioare spre centru într-un unghi drept
(Îl îndoiesc pe cel din dreapta și pe cel din stânga, astfel încât colțurile să se întâlnească exact unul cu celălalt). Calc bine linia de pliere.
Avem margini libere în partea de jos. Le voi plia pe ambele părți. Ca aceasta…. Îl îndoiesc pe unul, pe celălalt, din nou călc linia de pliere.
Îndoaie colțurile marginilor spre interior.
Ce cifra ai primit? (triunghi)
3 . Deschid triunghiul nostru și aduc colțurile opuse ale triunghiului rezultat împreună. Ce cifra ai primit? (pătrat). Repar o nouă linie de pliere.
4 . Am îndoit colțurile de jos spre colțul de sus pe ambele părți pentru a face un triunghi.
5 . La triunghiul rezultat, aduc unghiurile opuse unul față de celălalt - sa dovedit din nou un pătrat.
6 . Țin pătratul de colțurile superioare și le întind în lateral până iau o barcă.
5. Educație fizică.
Dacă râul este albastru
M-am trezit din somn
Și aleargă pe câmpuri, scânteind,
Așa că a venit primăvara la noi!
Dacă zăpada s-ar fi topit peste tot
Și iarba din pădure se vede
Și un stol de păsări ne cântă - înseamnă că primăvara a venit la noi!
Dacă soarele ne înroșește obrajii,
Va deveni și mai plăcut pentru noi - înseamnă că primăvara a venit la noi!
5. Consolidarea, efectuarea muncii.
Și acum veți lucra conform schemei.
Dar mai întâi, să ne amintim etapele de lucru.
Răspunsurile copiilor.
Să facem acești pași pe cont propriu acum.
6. Rezumatul lecției:
Vezi ce bărci ai. Ai făcut o treabă bună, bărcile s-au dovedit a fi uniforme, frumoase.
Vă mulțumim pentru munca dvs. Acum să vedem a cui navă va naviga? (coborâm bărcile într-un recipient cu apă).
„Grădinița de tip combinat nr. 61” Medvezhiy Stan
auto-creat
Karpenko Svetlana Serverovna
îngrijitor
Murino-2016
Sinopsis de divertisment de design în grupul de seniori „Magic Bricks”.
Obiective:
- Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra în subgrupe.
Atrageți atenția copiilor asupra constructorului din lemn.
Sarcini:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre basmele populare rusești.
Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a proiecta conform schemelor.
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a-și coordona acțiunile între ei.
Dezvoltați imaginația, fantezia, creativitatea în munca dvs.
Clarificați cunoștințele copiilor despre părțile clădirilor, structurilor, scopul lor.
Cultivați asistența reciprocă și respectul reciproc unul pentru celălalt.
Muncă preliminară.Vizualizarea unui desen animat bazat pe un basm din colecția lui Afanasiev „Inelul magic”, sortarea designerului pentru lucrul în subgrupuri, realizarea de scheme pentru construirea unui pod cu diferite grade de complexitate, steaguri culoare diferita, construirea de palate și castele în timpul activităților de joc liber.
Materiale si echipamente:constructor din lemn (patru seturi), diagrame pod pentru fiecare subgrup, steaguri de hârtie multicolore, ilustrații ale castelelor și palatelor.
Progresul cursului.
îngrijitor . Buna copii.
Copii . Buna ziua.
îngrijitor . Am primit o scrisoare de la grup în această dimineață. Să o citim.
"Dragi copii, Martynka vă scrie din basmul popular rusesc "Inelul magic." Dacă vă amintiți, regele lumii interlope mi-a dat un inel pentru salvarea fiicei sale de la moarte. Inelul nu a fost ușor, dar magic. Dacă ați aruncă inelul din mâna ta, apoi vor veni doisprezece oameni și vor îndeplini orice dorință.Așa că mi-am îndeplinit dorința regelui - am construit un pod de cristal peste râu și un palat pe mal și, prin urmare, m-am căsătorit cu fiica lui Ulyanka Numai că ea nu m-a iubit deloc, s-a trezit noaptea, a furat inelul și odată cu el podul de cristal și palatul.Așa că acum stau într-o temniță și nu este nimeni să mă ajute.Copii, ajutați Ieși din temniță, te rog să construiești un pod peste râu și un palat.”
Băieți, o putem ajuta pe Martynka, să-l scoatem din temniță?
Copii. Să ajutăm!
îngrijitor . Am cărămizi magice pentru tine, din care vom construi un pod și un palat. Și pentru a face podul frumos și stabil, am câteva sfaturi pentru tine - acestea sunt schemele. Să încercăm să construim un pod conform schemei, doar eu vă sugerez să construiți nu un pod, patru deodată, pentru asta acum vom fi împărțiți în patru echipe de construcție.
Cu ajutorul unui profesor, copiii sunt împărțiți în echipe și au loc la birourile lor.. Profesorul distribuie diagrame punte de diferite grade de complexitate pentru fiecare echipă.
îngrijitor . Înainte de a începe lucrul, să ne uităm la diagrame și să clarificăm de ce este construit de obicei podul și din ce părți este compus.
Răspunsurile copiilor.
Educator. Așa e, se construiește un pod ca să poți trece un râu sau o râpă. Podeaua podului este susținută de piloni.
Așadar, vă reamintesc că trebuie să lucrați împreună, împreună, să încercați să urmați schema. Vom face o poză cu cel mai frumos pod și o vom trimite lui Martynka. ÎNCEPE.
Copiii construiesc poduri conform schemei. Profesorul ajută la nevoie.
îngrijitor . Podurile tale sunt uimitoare. Se vede că cărămizile tale erau cu adevărat magice. Și ați lucrat împreună. Care crezi că este cel mai bun pod?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Ei bine, probabil că vom face poze cu toate podurile și le vom trimite lui Martynka, să decidă pe care să-l pună peste râu.
Profesorul face poze cu toate podurile construite de copii.
Educator. Băieți, trebuie să fiți puțin obosiți. Să luăm o pauză și să mergem mai departe.
Minut de educație fizică"
Ne-am ridicat pentru o încălzire.”
Ne-am ridicat împreună pentru o încălzire
Și aplecă-te înapoi.
Nu cazi, uite. (Copiii se lasă pe spate, sprijinindu-și palmele pe partea inferioară a spatelui pentru asigurare.)
Ne aplecam inainte.
Cine ajunge la podea?
Această muncă grea
Facem același lucru prin numărare. (Aplecându-se înainte.)
Unu-doi, unu-doi, unu-doi-trei
Nu cazi, uite.
îngrijitor . Ne-am încălzit puțin, putem continua. Copii, dar Martinke mai avea o cerere pentru noi. A cerut să construiască un palat, pe care Ulyanka l-a luat cu ea într-un alt regat. Vom construi?
Copii. Da!
Educator. Vă sugerez să vă demontați podurile și să încercați să construiți palate cu ajutorul cărămizilor noastre magice. De data aceasta nu veți avea nicio schemă sau desen pentru construcție. Să încercăm să visăm cu tine și să construim palate sau castele, atât de mult încât să aibă tot ce ar trebui să fie necesar într-o astfel de clădire. Am un indiciu pentru tine - iată ilustrațiile palatelor și castelelor. Să ne amintim părțile lor cele mai importante.
Copii se uită la poze cu palate.
Copii . Ziduri inalte. Fereastră. Ușile. Acoperiş. Turele. Scări. Coloane.
Educator. Dreapta. Iar în palate, dacă ai avut timp să observi, steaguri flutură mereu, pentru că domnitorii locuiesc de obicei în palate. Am și steaguri multicolore pentru palatele-castelele tale. Vom atașa apoi aceste steaguri la turnurile palatelor voastre. Și acum poți începe să construiești.
Copiii construiesc palate în subgrupurile lor.
Profesorul îi ajută atunci când este nevoie.
Educator. Deci, palatele voastre sunt gata. Toate sunt minunate. Să verificăm dacă toate detaliile palatului sunt în clădirile tale?
Profesorul verifică palatele.
îngrijitor . Să stabilim acum care palat s-a dovedit a fi cel mai bun și de ce?
Răspunsurile copiilor.
Profesorul ataseaza steagurile de acoperisurile palatelor.
îngrijitor . Cred că vom fotografia și palatele și le vom trimite lui Martynka prin scrisoare. Toate au ieșit grozave.
Profesorul fotografiază palatele copiilor.
îngrijitor . Aici se termină lecția noastră. Spune-mi, te rog, ți-a plăcut să lucrezi împreună? A fost interesant să construiești poduri și palate de la un constructor de lemn?
Răspunsurile copiilor.
Învățământ preșcolar municipal organizatie finantata de stat
„Grădinița de numărul combinat nr. 61” Medvezhiy Stan
Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” sub conducerea generală a lui M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Ludmila Viktorovna Kutsakova -profesor-metodolog de înaltă calificare, profesor superior al institutului, excelent student la educație, laureat al concursului internațional „Școala 2000”, autor a peste 20 de manuale dedicate problemelor artistice, estetice, intelectuale și educatie morala copii.
Introducere
Construcția din materiale de construcție și constructori îndeplinește pe deplin interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora, deoarece este exclusiv o activitate pentru copii. În consecință, datorită ei, copilul se îmbunătățește mai ales rapid în abilități și abilități, în mental și dezvoltarea estetică. Se știe că abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt asociate cu centrii vorbirii, ceea ce înseamnă că un copil avansat în design își dezvoltă vorbirea mai repede. Mișcările amănunțite și precise ale mâinii îi permit să stăpânească rapid și mai bine tehnica scrisului.
Copilul este un constructor înnăscut, inventator și explorator. Aceste înclinații stabilite de natură sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri, structuri, arătând în același timp curiozitate, ingeniozitate, ingeniozitate și creativitate.
Copilul învață din experiență proprietățile structurale ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare, proiectare a acestora. În același timp, ca designer, creează, învățând legile armoniei și frumuseții. Copiii pasionați de proiectare se disting prin imaginație și imaginație bogate, o dorință activă de activitate creativă, o dorință de a experimenta, de a inventa; au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, care stă la baza dezvoltare intelectualași un indicator al pregătirii copilului pentru școală.
În prezent, plătesc specialiști în domeniul pedagogiei și psihologiei Atentie speciala design pentru copii. Nu întâmplător, în programele moderne pentru educatie prescolara această activitate este considerată una dintre cele de conducere.
Propus Trusa de instrumente va ajuta profesorii și părinții în organizarea muncii cu preșcolarii folosind noile tehnologii. Include organic o varietate de materiale cognitive și de dezvoltare (despre dezvoltarea orientării spațiale, despre predarea construcției de diagrame, planuri, desene; formarea reprezentărilor elementare geografice, astronomice și de altă natură, precum și jocuri și exerciții distractive care vizează dezvoltarea și corectarea deprinderilor copiilor).
La dezvoltarea acestui material, au fost utilizate studiile lui H. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Venger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya și alții.
Materialul a fost testat în instituțiile de învățământ preșcolar nr. 32, 1415, 1039, 1268 și în alte instituții de învățământ preșcolar din Moscova și este o tehnologie pentru programul de proiectare și muncă manuală recomandată de Ministerul Învățământului General și Profesional al Federației Ruse (1998). )
Când organizați munca cu copiii, luați în considerare abilitățile și capacitățile acestora. Sistemul de instruire propus este conceput pentru an academic. Fiecare subiect poate fi implementat în decurs de o lună în cursuri special organizate și în timpul tău liber. Sarcinile pot fi variate, includ sarcini din sarcini de joc în clase; reduce, trecând la activitate liberă; petreceți în părți în timpul zilei sau în câteva zile sau folosiți pentru lecție tot timpul alocat pentru toate clasele într-o anumită zi a săptămânii, transferând, de exemplu, munca manuală, desenul, aplicația într-o altă zi.
Sarcinile sunt construite ținând cont de schimbarea constantă a activităților, sunt pline de tehnici de joc și alte momente distractive, prin urmare, exclud suprasolicitarea copiilor. O lecție pe lună se ține frontal. Sarcinile de joc au de obicei o formă de organizare subgrup.
Note de lecție
Subiectul 1. Acasă
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre detalii de construcție, detalii ale designerilor; despre metodele de conectare, proprietățile pieselor și structurilor (structurile înalte trebuie să aibă baze stabile); exercițiu de modelare plană, de proiectare a îmbinărilor; dezvolta creativitatea, independența, inițiativa, abilitățile de proiectare; capacitatea de a raționa, de a trage concluzii independente, de a găsi propriile soluții; introduceți conceptele de „echilibru”, „gravitație”, „hartă”, „plan”, „busolă”, cu ideea relativității direcțiilor spațiale; dezvoltarea abilităților de orientare în spațiu.
Material. Foarfece, pixuri, plicuri, materiale de construcție, set de bază„Lego-Dacta” (sau orice altul potrivit vârstei copiilor).
Progres
Lucrând cu ilustrația „Harta Formandiei”. Introduceți copiii într-o situație de joc: „Aceasta este o hartă. Navigam pe o navă către insula Formador, pe care se află țara Formandia. Capitala țării este orașul Formadonia. Invitați copiii să spună ceea ce este afișat pe hartă (fig. 1); cate orase, rauri, lacuri, cai ferate in tara. Lăsați copiii să vină cu nume pentru ei. Atrageți-le atenția asupra busolei, explicați cum funcționează (cum să nu întoarceți busola, săgeata albastră indică întotdeauna spre nord, iar cea roșie spre sud).
Invitați copiii să găsească părțile de nord, sud, vest și est ale insulei, apoi stabiliți direcțiile dintre ele: sud-vest, sud-est, nord-est, nord-vest. Întrebați-i ce văd în nordul insulei, în sud-vest, etc. Oferă-te să alegi oricare dintre modalitățile de a ajunge în capitala Formadoniei (pe fluviu cu nava ta, cu trenul, de-a lungul unui traseu de drumeții, cu avion). Rugați copiii să își marcheze calea pe hartă cu un creion.
Orez. 1
Lucrați cu ilustrația „Locuitorii din Formadonia”. Prezentați copiilor locuitorii capitalei - Formadons, spuneți-ne ce fac aceștia (Fig. 2, 3, 4).
Profesor. Cine și ce poartă în fața lui? Cine poartă ce? Cine ține inelul cu ce mână? Cine a cazut si din ce parte s-a murdarit? Pe ce parte este? Cine sună la telefon și în ce mână ține telefonul? Cine coboară de unde și peste cine? Cum este reprezentat Cubul în raport cu noi? Cine poartă ce și cum? Pe cine și unde lovește jetul de apă? Unde stă cineva? În ce mână este prosopul? Unde sare? Cum se numește saltul? Cine stă pe bancă și cum? Cum se numește saltul? Care ureche doare? Pe ce parte a piramidei se află inima? Pe ce obraz și pe cine s-au sărutat? Cine este dincolo de râu? Cine este lângă râu? Cine merge in ce directie? Ce vede el în dreapta lui, în stânga lui?
Invitați copiii să-i ajute pe locuitorii din Formadonia să proiecteze case frumoase și confortabile și apoi să le construiască.
Lucrare de ilustrare. Luați ilustrații care arată diferite case. Considerați-le cu copiii diferite; analizați din ce părți sunt construite fundația, pereții, acoperișurile, suprastructurile; numărul de etaje, numărul de ferestre, pridvoruri, proiectarea caselor etc.
Lucrați cu ilustrația „Forme geometrice”. Invitați copiii să decupeze forme geometrice (fig. 5) și să modeleze fațadele caselor din ele, apoi să construiască case din material de construcție. Acordați atenție copiilor că casele ar trebui să fie voluminoase, să fie atașați încă trei pereți de fațade și să fie construite acoperișuri.
La sfârșitul construcției, analizați clădirile copiilor, comparați-le cu modele plane; atrageți atenția băieților asupra cât de frumos a ieșit orașul; oferiți să decorați clădirile cu materiale suplimentare (copaci, flori etc.) și să vă jucați. Nu uitați să invitați copiii să pună formele geometrice în plicuri pentru utilizare ulterioară.
Organizați construcția diverselor case de la proiectanții „L his-D act”. Încurajați copiii să construiască conform condițiilor: „Construiți o casă cu trei etaje, cu intrare în dreapta, cu balcoane, cu turelă pe acoperiș”. Dacă este necesar, explicați, prezentați metodele de proiectare, oferiți sfaturi pentru îmbunătățirea designului. Încurajează experimentarea.
Sarcini de joc
Exersați copiii în construcția materialelor de construcție și a designerilor conform modelelor plane create independent, conform desenelor gata făcute, diagramelor, desenelor.
Exercitați copiii în analiza independentă a clădirilor și a imaginilor acestora; în stabilirea dependenței clădirilor de scopul funcțional, a stabilității structurilor de forma lor și a raportului dintre părțile grele și ușoare. Fă-ți ideea că relațiile spațiale ale părților clădirilor nu depind de poziția lor în plan, de exemplu: „Construiește aceeași casă (se oferă un desen), dar întoarce-o pentru a face față acestei fântâni”.
Construcția clădirilor de arhitectură antică și modernă. Cunoașterea conceptului de „plan” (un plan este o vedere de sus). Construirea planurilor și construcția clădirilor conform acestora („Teritoriul grădiniței”, „Complexul sportiv”, „Parcul” etc.).
Proiectarea interioarelor (Teatru, Circ, Supermarket, Apartament, Birou etc.).
Sfaturi pentru educator
Exersați copiii să facă planuri. Dați ideea că planul este o imagine de sus (parcă dintr-un avion); că se obișnuiește să se facă planuri punctate (nu pictate), să nu înfățișeze mici detalii (țevi pe acoperișuri), ci să se arate doar acele părți pe care structurile le ocupă la suprafață. Cel mai simplu mod de a-i conduce pe copii să facă planuri este prin modeling. forme geometrice(copiii le așează, combinându-le pe suprafața foii și desemnând: aceasta este o piscină, aceasta este un pat de flori etc.; apoi încercuiește-le cu pixuri și scoate-le). Copiii vor învăța rapid să se descurce fără figuri și să deseneze cu ochiul. Exerciții de construire a planurilor în planificarea activităților dvs., capacitatea de a organiza spațiu pentru aceasta.
Jocul „Selectați detaliile”. Invitați copiii să se uite la ilustrația (Fig. 6) cu diagrame ale structurilor. În partea de sus a figurii sunt detaliile de construcție care sunt utilizate pentru a le construi (fiecare într-un singur exemplar). Invitați copiii să aleagă piesele necesare din desen (4–5 piese de fiecare tip) și să modeleze prin așezarea imaginilor din părți, începând cu cele mai multe circuite simple prezentate pe primul rând.
Jocul turnului. Construirea de turnuri înalte cu Lego Dacta etc. Întrebați copiii: „De ce cad turnurile? Cum le putem face mai durabile?
Cuvinte cheie
Suprastructură, suprapunere, echilibru, hartă, plan, schemă, busolă, direcție.
Educator: Băieți, veniți la noi grădiniţă, din țara basmelor, a venit o scrisoare. Kolobok ne scrie. Vrei să știi ce este în scrisoare? Profesorul citește scrisoarea:
Într-un basm s-au întâmplat probleme!
Animalele au dispărut, împrăștiate în toate direcțiile.
Ajutor! Întoarceți animalele mici la basm, eu, Gingerbread Man, v-am trimis un indiciu"
Educator: Vrei să ajuți animalele? Știți în ce basm s-a întâmplat necazul?
Copii: Nu!
Profesor: Trebuie să aflăm. Astăzi vom desfășura o investigație precum detectivii: rezolvă ghicitori, gândește, caută. Să ne amintim de ruși povesti din folclor unde personajele principale sunt animale.
Exercițiul „Numiți un basm”
Copii: „Trei urși”, „Masha și ursul”, „Teremok”, „Kolobok”, „Iernarea animalelor”.
Educatoare: Ai numit multe basme, dar nu este clar care dintre ele a avut probleme? Trebuie să intrăm în țara basmelor și un indiciu ne va ajuta în acest sens, o carte magică trimisă de Kolobok.
Scoatem un card din plic, îl examinăm pe masă.
Profesor: Ce vezi pe hartă? Copii: numere, imagini, drum. Copiii numesc numerele. Educatoare: Cu ce număr vom începe căutarea?
Privește în jur, caută primul simbol din grup.
„Piatra magică” și inscripția „Țara basmelor”. Lângă inscripție și săgeți indică „la dreapta”, „la stânga”.
Educator: Aceasta este o piatră magică care deschide calea către țara basmelor. Dacă o facem alegerea potrivita- hai sa intram in tara basmelor. Ascultă cu atenție ce scrie aici.
„Dacă mergi la stânga, vei pierde totul și vei dispărea singur.
În dreapta vei merge ceea ce cauți, vei găsi!
2 parte.
Mergeți la dreapta, găsiți al doilea simbol. Un cufăr cu numărul 2 pe el.
Educator: Acesta este un cufăr fabulos cu ghicitori. Să-l deschidem. Cel care ghicește ghicitoarea va face poza eroului său.
1. statură mică,
O coada lunga.
Adună firimiturile
Ascunzându-se de o pisică. (mouse)
2. Alb iarna,
Gri vara.
Nu jignește pe nimeni
Și îi este frică de toată lumea. (Iepure de câmp)
3. Zi și noapte se plimbă prin pădure.
Zi și noapte căutând pradă.
Merge și cutreieră în tăcere.
Urechile sunt gri. (Lup)
4. Trișare vicleană,
Roscata.
Frumusețea coadă pufoasă
Cine este aceasta? (Vulpe)
5. Cine trăiește într-o pădure surdă,
Neîndemânatic, neîndemânatic.
Vara mănâncă zmeură, miere,
Și iarna își suge laba. (Urs)
Educator: Acum băieții pun pozele pe masă. De la ce crezi că sunt aceste animale?
Copiii răspund. „Kolobok”. Teremok. (Dacă „Teremok”, de ce nu există broasca)
Educatoare: Nu este clar care basm are probleme? Care este următorul număr de pe card? Merg mai departe, găsesc numărul trei și un plic cu o sarcină de la Kolobok.
Jocul „Ce este de prisos”
Patru imagini cu intriga basmului „Kolobok” și una „Teremok”.
Profesorul așează imaginile pe masă, luăm în considerare împreună cu copiii.
Profesor: Găsiți imaginea suplimentară. De ce este redundantă? Și acum, zici tu, în ce basm s-a întâmplat necazul? Suni puțin nesigur. Ascultă indiciu:
A fost odată ca niciodată într-o pădure deasă
O casă a crescut sub un tufiș.
Ce este această casă minune?
Animalele s-au instalat în ea.
Soarece și iepuraș fericiți
Și vulpea, vârful e bucuros.
Acesta este un basm (Teremok).
Am identificat un basm în care s-au întâmplat probleme. A mai rămas o problemă, cum să readucem animalele în basm? Să ne uităm la harta Kolobok. Numărul 4 - simbol-hint „Atelier de pădure”. Copiii se uită în jur, găsesc Atelierul de pădure.
3 părți.
Educator: Acesta este Atelierul Forestier. Dar nu există stăpân. Uite, există spate „capete de animale”, dar nu există trunchi. Vom face corpul. Așează-te la mese. Pregătește-ți degetele de plecare.
joc cu degetele
Am zece degete, (arată degetele)
Cât pot!
Dacă vrei, îți arăt (degetele sunt deschise, întoarcem mâinile, spre noi înșine, departe de noi înșine)
Și vă voi spune despre asta.
Îmi pot strânge pumnii, (strângem și desfacem pumnii)
Și apoi deschide-le
Pot să mă împletesc, (împletesc degetele, strâng mâinile împreună)
Și le pot ascunde, (începe pe la spate)
Pot să zbor, (ridic, îndoi și desfac mâinile)
Și apoi cădea (în jos și scutură periile)
Și apoi îl voi îndoi în liniște (ne îndoim mâinile pe genunchi ca pe o barcă, punându-ne una în alta) În genunchi, ca un pisoi.
Profesor: Ce este pe masă? (hârtie - după culoarea animalelor, lipici)
Vom plia figura corpului după modelul maestrului.
