Întâlniri cu părinți în grupa de mijloc a grădiniței. Rezumat al ședinței de părinți pentru grupa mijlocie a grădiniței de la începutul anului școlar

Rezumat al întâlnirii părinților în grupul de mijloc la început an scolar.

Subiect: „Începutul anului școlar este începutul unei noi etape în viață grădiniţăși elevii lui"

Obiective: extinderea contactului dintre profesori și părinți; modelarea perspectivelor de interacţiune pentru un nou an academic; îmbunătăţirea culturii pedagogice a părinţilor.

Sarcini: luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor de 4-5 ani; familiarizați părinții cu sarcinile și caracteristicile munca educațională, sarcini preşcolar pentru noul an universitar; actualizarea datelor personale ale familiilor elevilor; să-i învețe pe părinți să observe copilul, să-l studieze, să vadă succese și eșecuri, să încerce să-l ajute să se dezvolte în propriul ritm; intensificarea lucrărilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor.

Membrii: educatoare și părinți.

Planul evenimentului:

1. Partea introductivă.

2. Vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor de 4-5 ani.

3. Caracteristici proces educaționalîn grupul de mijloc.

4. Familiarizarea părinților cu scopurile și obiectivele instituției de învățământ preșcolar pentru noul an universitar.

5. Alegerea unei noi componenţe comitetul de părinte.

Progresul evenimentului

Etapa pregătitoare.

Întocmirea unui articol despre vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor de 4-5 ani; extrase din planul anual activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar pentru noul an universitar.

stadiu organizatoric.

Părinții intră, se așează la întâmplare. Se cântă muzică, ajutând la ameliorarea oboselii, pregătindu-se să lucreze împreună.

Parte introductivă.

Sunete de muzică solemnă.

Educatoare: Bună seara, dragi părinți! Mă bucur foarte mult să te văd în grupul nostru confortabil! Vreau să vă felicit pentru noul an universitar. Copiii tăi au crescut în timpul verii și s-au mutat în grupa de mijloc a grădiniței.

Astăzi noi – copii, profesori și părinți – ne îmbarcăm într-o călătorie peste oceanul Cunoașterii, care va dura mai bine de un an, iar destinația finală a călătoriei noastre este, desigur, Școala.

Pentru a merge într-o călătorie atât de lungă, avem nevoie de o instalație de înot de încredere, echipată și frumoasă. Este al nostru grădiniţăși grupul nostru (mediu de dezvoltare a subiectului, fără el este imposibilă dezvoltarea cuprinzătoare cu drepturi depline a copiilor noștri). Vreau să-mi exprim recunoștința părinților care au participat activ la viața grupului - comitetul nostru de părinți. Multumesc foarte mult pentru ajutorul tau.

Vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor 4-5 ani.

Educator: Nava noastră este gata să navigheze. Cu toată viteza înainte! Nu... încă ne lipsește ceva! Desigur, mijloace salvatoare - cunoștințe pedagogice. Cunoașteți, dragi părinți, trăsăturile principalelor noștri călători? Ce sunt copiii de 4-5 ani?

Fiecare copil se dezvoltă diferit, fiecare are propriul său drum și ritm de dezvoltare. Dar totuși există ceva în comun care ne permite să caracterizăm copiii, caracteristicile lor de vârstă. Să facem un portret general de vârstă al unui copil de 4-5 ani, evidențiind indicatorii diferitelor aspecte ale dezvoltării sale.

Vârsta de 4-5 ani este pe bună dreptate numită preșcolară medie. Mai aproape de vârsta de cinci ani, copiii încep să apară trăsături caracteristice preșcolarilor mai mari: un oarecare arbitrar al proceselor mentale, creșterea intereselor cognitive și a independenței, încercări de a explica fenomenele vieții din jurul lor care îi interesează. Curiozitatea, nevoia de independență și activitate, la rândul lor, au un efect benefic asupra psihicului și comportamentului. Aceste caracteristici, de exemplu, fac mai ușor pentru un copil din al cincilea an de viață să stăpânească normele limbii materne și funcțiile vorbirii.

În același timp, instabilitatea stării de spirit, atenția, vulnerabilitatea emoțională, concretețea și imaginația gândirii, pasiunea pentru joc și situațiile de joc îi apropie pe copiii din cel de-al cincilea an de viață. preșcolarii mai tineri. Iar oportunitățile de creștere și educare a copiilor care se extind la această etapă de vârstă nu pot fi realizate fără a cunoaște și ține cont de această dualitate de dezvoltare. (V.V. Gerbova)

Este foarte important în educație să se țină cont de caracteristicile individuale ale copilului. Ele se datorează tipului de sistem nervos. I.P. Pavlov a identificat patru tipuri principale de sistem nervos: flegmatic, sanguin, coleric și melancolic. (Consiliere pentru părinți)

Caracteristici ale procesului educațional în grupa de mijloc.

Dragi părinți, vreau să vă prezint rutina zilnică din grupul nostru și vă rog să o urmați. (regim zilnic). Primirea copiilor până la ora 8.00. Anul acesta avem exerciții de dimineață în sala de muzică la ora 8.15, așa că vă rog să aduceți copiii înainte de 8.00 - 8.10. Apoi este micul dejun și încep cursurile. Dacă întârziați și ajungeți în timpul orei, vă rugăm să așteptați până se termină cursul în vestiar. Anul acesta vom continua să ne angajăm în educație fizică și muzică, iar pentru aceasta, copiii au nevoie de uniforme și pantofi sport și pantofi cehi.

Familiarizarea părinților cu scopurile și obiectivele instituției de învățământ preșcolar pentru noul an universitar.

Grădina noastră funcționează conform programului „De la naștere la școală” editat de Vasilyeva.

În acest an universitar, dezvoltarea copiilor se va realiza și în organizarea tuturor tipurilor de activități ale copiilor: joc, comunicativ, muncă elementară, motrică, cognitiv-cercetare, vizuală, constructivă, muzicală, de percepție. fictiune si folclor.

Activitățile organizate ale copiilor se desfășoară în conformitate cu următoarele zonele educaționale:

„Dezvoltare socială și comunicativă”,

"Dezvoltare cognitiva"

« Dezvoltarea vorbirii»,

„Dezvoltare artistică și estetică”,

"Dezvoltarea fizică".

Alegerea unei noi componențe a comitetului de părinte.

Dragi părinți, pentru a ajuta la organizarea tuturor activităților noastre comune, trebuie să alegem un comitet de grup de părinți (5 persoane)

Alegerea comitetului de părinte are loc prin numărarea voturilor și anunțarea rezultatelor. Se discută despre componența personală a comitetului de părinte al grupului. Comitetul de mamă al grupului este aprobat prin vot direct.

Înțelegerea, relațiile bune, asistența reciprocă și respectul reciproc sunt foarte importante în orice echipă. Condițiile pentru relații armonioase între copii și părinți, copii și profesori, profesori și părinți este capacitatea de a ceda unii altora, toleranța reciprocă.

Partea finală

Călătoria către Țara Cunoașterii continuă. Vă dorim succes descoperiri interesante, jocuri distractive si prieteni adevarati! Doar înainte!

Academia de educație parentală. "Armonia copilăriei. Nu există copii fără talent."

Forma și tematica evenimentului pot fi utile atât în instituțiile de învățământ preșcolar, cât și în cadrele didactice scoala elementara. Subiectul este relevant și actual. În conformitate cu standardul educațional de stat federal, atunci când educați și creșteți un copil, direcția prioritară este dezvoltarea lui. calitati personale iar o atenție deosebită trebuie acordată copiilor supradotați.
Departamentul Educației din Moscova
Gimnaziul GBOU nr 1582. A doua grădiniță.
Vă invităm să urmați calea
de la minte la minte; de la experiență la înțelepciune;
te invitam sa inveti
nu doar să privești și să asculți
ci pentru a vedea și a auzi.
Nu este ușor, dar schimbă totul...

Întâlnire netradițională a părinților. Academia de Educație Parentală - „Armonia Copilăriei. Nu există copii talentați

Ideea principală a activităților Academiei:
să promoveze stabilirea și dezvoltarea parteneriatului și cooperării între părinte și copil.
Sarcini de rezolvat:
1. Extinderea posibilităților de înțelegere a copilului dumneavoastră;
2. Îmbunătățirea reflectării relației lor cu copilul;
3. Dezvoltarea abilităților de interacțiune cu copilul.
4. Activarea comunicării în familie.
Forma de conduită:Ţintă: să familiarizeze părinții elevilor cu semnele de supradotație ale copiilor, cu crearea condițiilor pentru dezvoltarea și realizarea abilităților copiilor supradotați, activarea și încurajarea activității lor creative.
Sarcini: să implice părinții într-o discuție asupra problemei influenței educatorilor și părinților asupra dezvoltării copiilor supradotați, să acorde atenție acestei probleme a societății.
Etapa pregătitoare. Se întocmesc mini recomandări pentru părinți, memorii pe tema întâlnirii. În programul Power Point se face o prezentare tematică.
Echipamente: Înregistrări audio: „Fanfară”, „Exercițiu vesel”, muzică clasică calmă. Echipamente video. Prezentare Power Point „Academie”. Dulciuri pentru ceai. Suveniruri „Buburuza” - cadouri pentru părinți. Scheme de construcție origami prezentate pe tablă, jocuri, jucării didactice: telefon Serviciului de salvare, păpușă Auntie Zabotushka, margele, dame, chibrituri - bețe de numărat. Cărți pentru efectuarea unui răspuns blitz.
Conducerea unei întâlniri.
În sunetul muzicii calme, părinții intră în camera în care va avea loc întâlnirea, se așează.
Progresul întâlnirii cu părinții.
Întâlnirea are loc la o masă rotundă cu ceai,
- Bună seara, dragii noștri părinți grijulii. Suntem bucuroși să vă urez bun venit la Academia Părinților. Sunteți la grădiniță, activitatea principală aici este joacă, iar astăzi ne vom juca mult, ne vom juca jocuri neobișnuite.
La începutul întâlnirii noastre, permiteți-mi să vă prezint certificatele, Scrisori de Ziua Recunoștinței părinţi, a căror contribuţie la viaţa grupului nostru este nepreţuită. Suntem încântați că lucrați cu mare entuziasm în strânsă cooperare cu profesorii, pe cât posibil, ajutor, sprijin, adesea ajutat în cel mai mult situatii dificile. Apreciem foarte mult contribuția dumneavoastră la cauza nobilă a educației tinerei generații
Prezentare de mulțumiri, suveniruri la muzica solemnă.
În conformitate cu standardul educațional de stat federal, în educația și creșterea unui copil, direcția prioritară este dezvoltarea calităților sale personale, în timp ce o atenție deosebită trebuie acordată copiilor supradotați.
Este foarte important să știți că în natură nu există copii nedotați. Se știe că Mendeleev avea doar un trei la chimie, iar Pușkin nu înțelegea deloc matematica. Sarcina adulților este de a determina spre ce este înclinat copilul. Unii gravitează către matematică, chimie, biologie și fizică, alții către construcții, inginerie și modelare, alții către poezie, muzică și artă, iar al patrulea către sport, călătorii și afaceri. „Incapabil să facă nimic” pot fi creatori de umor sofisticat și optimism inepuizabil, designeri irizați sau predicatori de bunătate. Oare lumea depresivă modernă nu are nevoie de un zâmbet vindecător de oameni buni, puri, cinstiți și simpatici? Sarcina responsabilă a profesorilor, părinților și conducătorilor de toate gradele este de a identifica dotația naturală a copilului și de a contribui la realizarea acestui dar. Răbdarea și dragostea, dragostea și răbdarea sunt principalele criterii atunci când ai de-a face și lucrezi cu copiii! Unii copii sunt foarte timizi și este greu să-i trezești la competiții, în timp ce alții sunt fericiți chiar de ocazia de a concura cu oricine.
Încălzire.
- Dragi prieteni, astăzi vă pot surprinde multe lucruri. Toate jocurile care vi se oferă astăzi au ca scop dezvoltarea emisferelor creierului... Tot ceea ce vom vorbi nu este întâmplător... Toată lumea este obișnuită cu faptul că trebuie să vă dezvoltați memoria, atenția, inteligența, să vă îmbunătățiți corp. Dar din anumite motive, în același timp, puțini oameni acordă atenție creierului însuși, de care depinde dezvoltarea tuturor acestor lucruri în majoritatea cazurilor. Nici măcar corpul nu se va dezvolta și nu se va îmbunătăți dacă înainte de asta creierul nu este reglat corespunzător și nu se gândește cum să înceapă să lucreze asupra corpului.
- „Desen în oglindă”. Pune pe masă Foaie albă hârtie, ia un creion. Desenați simultan cu ambele mâini desene simetrice în oglindă, litere. Când faceți acest exercițiu, ar trebui să simțiți relaxarea ochilor și a mâinilor, deoarece munca simultană a ambelor emisfere îmbunătățește eficiența întregului creier.
- "Inel". Trecem alternativ și foarte repede prin degete, conectând degetele arătător, mijlociu, inelar, mic într-un inel cu degetul mare. În primul rând, puteți folosi fiecare mână separat, apoi simultan cu ambele mâini.

Parte principală. Discuție pe subiect.
- Imaginează-ți că undeva pe insulele îndepărtate din Oceanul Pacific s-a născut un băiat cu înclinațiile muzicale ale lui Mozart. Care este viitorul acestui copil, având în vedere că pe insulă nu există alte instrumente muzicale decât o tobă și nici tradiții cântece altele decât cântatul monofonic? Ce pareri aveti? - Exprimarea opiniilor.
- Oamenii de știință cred că orice activitate necesită ca o persoană să posede anumite calități. Aceste calități ajută o persoană să facă față activității și, parcă, îi determină potrivirea pentru aceasta. Ele arată cât de cu succes o poate finaliza o persoană. În psihologie, astfel de caracteristici psihologice individuale sunt numite abilități umane.
- Oamenii capabili de cei incapabili se disting prin dezvoltarea mai rapidă a activităților, realizarea unei eficiențe mai mari în ea. Abilitățile sunt o formațiune complexă care depinde și include nu numai diverse procese mentale, ci și întreaga dezvoltare a personalității.
Abilități generale, oferind relativă ușurință și productivitate în stăpânirea cunoștințelor în diverse activități, se numește supradotație. Supozitatea se poate manifesta în diverse domenii de activitate: intelectual, educațional, creativ, artistic, în domeniile comunicării (leadership) și psihomotricității.
- Pentru dezvoltarea anumitor abilități, este necesar să se creeze condiții pentru copil care să dezvolte în el exact ceea ce în momentul de față poate dezvolta cel mai eficient. Cu alte cuvinte, ar trebui să se țină cont de sensibilitatea lui la anumite influențe sau, după spusele psihologilor, de sensibilitatea sa. Din nou, am atins subiectul sensibilității. Perioada sensibilă este perioada celor mai mari oportunități pentru cele mai multe dezvoltare eficientă orice aspect al psihicului. Astfel, abilitățile au propriile perioade sensibile sau momente individuale în care primesc (nu primesc) un fel de imbold pentru dezvoltare.
- O altă condiție importantă pentru dezvoltarea abilităților ar trebui luată în considerare formarea perseverenței, capacitatea de a depune un efort maxim la atingerea unui scop. Abilitățile se dezvoltă cu mai mult succes, cu atât mai des în activitatea sa o persoană atinge limita capacităților sale și ridică treptat acest plafon din ce în ce mai sus.
Este important de respectat încă o condiție: personalității emergente trebuie să i se acorde o mai mare libertate în alegerea activităților, în alternanța cazurilor, în alegerea metodelor de lucru. Dar acordarea libertății unui copil nu exclude, ci, dimpotrivă, presupune un ajutor discret, inteligent, binevoitor din partea adulților.
TINE MINTE: Familia este capabilă să se dezvolte sau să se ruineze Abilități creative copil la vârsta preșcolară.
Răspuns Blitz.
- Acum să ne odihnim puțin, vă prezentăm noua traditie, la fiecare întâlnire vom ține un mic răspuns flash. Părinților li s-a oferit un card în care sunt scrise caracteristicile fizice și mentale ale copiilor noștri legate de vârstă. La rândul său, fiecare părinte citește ceea ce este scris pe cardul său. Adică aici nu doar asculți, ci și citiți și vorbiți. Aceasta este o formă comună de reținut.
(carduri)
1. La această vârstă, mai mult decât la orice altă vârstă, copiii ascultă cu plăcere basme.
2. Un preșcolar din al cincilea an de viață este foarte activ.
3. Până la vârsta de cinci ani încep numeroase plângeri-declarații ale copiilor către profesor că cineva face ceva greșit sau cineva nu îndeplinește o anumită cerință.
4. La vârsta de 4-5 ani, creșterea copilului încetinește și în medie 5 cm pe an.

5. La vârsta de 4-5 ani, sistemul osos este în proces de formare, ligamentele sunt elastice. De aceea este necesar să se protejeze copilul de efortul fizic excesiv, ducând la deformarea (în primul rând a coloanei vertebrale).
6. De asemenea, le puteți încredința copiilor teme simple care necesită efort fizic redus (de exemplu, aspirați covorul sau ștergeți podeaua). Lasă-l să facă totul mai rău decât tine, dar dobândește abilități de muncă și, în același timp, se dezvoltă fizic.
7. Formarea sistemului pulmonar la vârsta de 4-5 ani continuă și se termină de obicei la 6-7 ani. Respirația devine mai profundă. La activitate fizica(alergare, jocuri în aer liber, ciclism, patinaj etc.) crește ventilația plămânilor. Aceasta contribuie la formarea și dezvoltarea organelor respiratorii; ca urmare, copilul este mai puțin probabil să experimenteze raceli.
8. Presiunea arterială la copiii de 4-5 ani este de aproximativ 95 până la 59 mm Hg. Artă. (pentru adulți, norma este de la 120 la 80). Ritmul cardiac variază de la 90 la 100 de bătăi pe minut. Până la vârsta de 5 ani, greutatea inimii crește, iar performanța mușchiului inimii crește în consecință.
9. Trebuie remarcat faptul că, la vârsta de 4-5 ani, deficiențele creșterii încep să prindă treptat rădăcini și să se transforme în trăsături de caracter negative stabile.
10. Copiii dezvoltă nevoia de respect din partea unui adult, pentru ei, lauda lui este extrem de importantă. Acest lucru duce, de asemenea, la o sensibilitate crescută la comentarii.
11. Relațiile cu semenii se caracterizează prin selectivitate, apar partenerii permanenți de joc. Liderii încep să apară în grupuri.
12. Până la vârsta de cinci ani, raportul dintre dimensiunile diferitelor secțiuni ale coloanei vertebrale la un copil devine același ca la un adult, dar creșterea coloanei vertebrale continuă până la vârsta adultă.
13. Scheletul unui copil preșcolar este flexibil, deoarece procesul de osificare nu este încă finalizat. În acest sens, copiii de 4-5 ani nu ar trebui să fie cursuri de educație fizică da exerciții de forță, este necesar să se monitorizeze în mod constant corectitudinea posturii lor. Reținerea pe termen lung a unei posturi poate provoca încordare musculară și, în cele din urmă, o încălcare a posturii.
14. Primii cinci ani de viață sunt „timpul de aur” pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor. Lentila ochiului unui preșcolar are o formă mai plată decât cea a unui adult. De aici și hipermetropia. Cu toate acestea, miopia se poate dezvolta cu ușurință. Așadar, când se uită la ilustrații, și chiar și la o masă slab luminată, când lucrează cu un creion, diverse obiecte mici, copilul își încordează vederea, se aplecă puternic. Mușchii ochiului în același timp pentru o mai bună refracție a razelor de lumină schimbă forma cristalinului, se modifică și presiunea intraoculară, globul ocular crește. Adeseori repetate, aceste schimbări pot avea loc. Prin urmare, este necesar să se dezvolte poziția corectă de lucru la copii și să o monitorizeze constant atât în clasă, cât și în activitate independentă.
15. Un copil de 4-5 ani continuă procesul de dezvoltare a organului auditiv. Membrana timpanică este sensibilă și ușor de accidentat, osificarea canalului auditiv și a osului temporal nu s-a încheiat. Prin urmare, un proces inflamator poate apărea cu ușurință în cavitatea urechii. Cu vulnerabilitatea organului auzului și cu caracterul incomplet al formării sistemului nervos central, este asociată o mai mare sensibilitate a preșcolarilor la zgomot. Dacă viața copiilor dintr-un grup curge constant pe un fundal de zgomot de ordinul a 45-50 de decibeli, apare pierderea persistentă a auzului și oboseala. Între timp, căderea cuburilor și a scaunelor, conversația puternică creează un zgomot de aproximativ 70-75 de decibeli. De aceea, în instituțiile pentru copii preșcolari ar trebui să se desfășoare o luptă activă împotriva zgomotului: este necesar să-i învățați pe copii cum să folosească corect jucăriile, să miște cu grijă scaunele și să vorbească în liniște.
16. Pentru a-i învăța pe copiii de 4-5 ani să respecte regulile de comportament, nu este suficient să le explici ce este posibil, ce este imposibil și ce trebuie făcut, este necesar să le exersăm constant în mod adecvat. actiuni. Este important ca sistemele complexe de conexiuni care alcătuiesc aptitudinile și abilitățile să se consolideze treptat, pe material care se repetă cu o complexitate crescândă.
17. Creste stabilitatea atentiei. Copilul are la dispoziție activitate concentrată pentru 15-20m. m
- Ai vrea să afli despre copilul tău?
Pe scurt, ajută remarcabil la dezvoltarea emisferelor creierului de programare neurolingvistică NLP
Ajută la ameliorarea stresului emoțional, îmbunătățește performanța, dezvoltă atenția, gândirea și conexiunile interemisferice. Acest exercițiu este provocator și distractiv de făcut.
Iti explic procedura. Înainte de tine se află o bucată de hârtie cu literele alfabetului, aproape toate. Sub fiecare literă sunt scrise literele L, P sau V. Litera superioară se pronunță, iar cea inferioară indică mișcarea mâinilor. L - mâna stângă se ridică în partea stângă, P - mana dreapta se ridică în partea dreapta, B - ambele mâini se ridică. Totul este foarte simplu, dacă nu ar fi atât de greu să faci toate acestea în același timp. Exercițiul se execută în succesiune de la prima literă la ultima, apoi de la ultima literă la prima. Următoarele sunt scrise pe foaie.
A B C D E
L P P V L
E F G I K
W L R W L

L M N O P
L P L L P

R S T U V
W R L R W

X C H W I
L W W R L
Mediu de dezvoltare a subiectului. La organizarea PRS, am ținut cont de mulți ani de experiență, creând o dezvoltare și convenabil interior modern impreuna cu parintii. Spațiul de grup este format din patru așa-numite module:
Modul de joc;
Modul de activitate gratuită a copiilor;
Modul de uz casnic;
Modul de securitate
- Există întrebări despre crearea unui mediu de dezvoltare? A cărui valoare nu poate fi supraestimată. Examinarea echipamentelor... Exprimarea opiniilor...
În scenă:Înscenare demonstrată sceneta scurta(VIDEO). Copiii ca actori. După ce am urmărit o mică discuție.
Imaginea unei pajiști fabuloase.
Pe o scenă improvizată, o masă pe care este pregătit totul pentru o lecție de desen (vopsele, pensule etc.), apare Malvina, îi cheamă pe Artemon și Pinocchio să studieze. Artemon se așează ascultător la masă, ia ipostaza unui student harnic. Pinocchio trebuie să cerșească mult timp, nu poate sta nemișcat, este distras tot timpul. Când, în sfârșit, toată lumea se așează, spune Malvina
- Astăzi, copii, vom învăța să desenăm un mușețel. Vezi cum se face pe o foaie mare de Malvina desenează un musetel, explicând în detaliu toate acțiunile ei. Artemon ascultă cu atenție, făcând totul exact așa cum a explicat Malvina. Pinocchio, în schimb, se scarpină în cap, examinează vopselele, scufundă pensula într-unul dintre borcane și pune o pată mare pe o bucată de hârtie. Apoi o examinează cu atenție, scufundă din nou pensula în vopsea și pune o altă pată lângă ea. Deci, folosind metoda blot, desenează un mușețel.
Malvina examinează ambele desene, îl laudă pe Artemon, îl certa pe Pinocchio pentru munca depusă.
Pe diapozitivul #1 tema întâlnirii
- Să discutăm acum împreună care dintre personajele de basm au arătat abilități de gândire non-standard, cum s-a manifestat și dacă va fi posibil să-și păstreze și să-și dezvolte creativitatea cu o astfel de îndrumare asupra activităților copiilor.
Părinții își spun cuvântul.
(Am stabilit părinții pentru o discuție, schimb de opinii, pune întrebări)
Pe slide-ul #2 urmatoarele intrebari:
Ce este „Giftedness”, cum se poate manifesta? Cum este?
Scurtă discuție.
Da, dragi parinti, in multe privinte aveti dreptate. Iată ce spun experții despre talent.
Slide #3
Supradotarea copiilor este o problemă socială. Istoria cunoaște cazuri când mulți oameni remarcabili au strălucit cu abilități extraordinare încă din copilărie. Pe de altă parte, manifestările mentale sau creative remarcabile ale copilului se pot dovedi a fi doar ceva temporar. Pe parcursul dezvoltării vârstei, împreună cu întărirea proprietăților intelectului și a trăsăturilor de personalitate, ridicarea acestora la nou nivel există și o restricție, și chiar pierderea unor oportunități pentru copii.
Este necesar să se diagnosticheze și să identifice copiii supradotați.
Slide #4
Vârsta preșcolară este o perioadă de absorbție, de acumulare de cunoștințe, o perioadă de învățare a lucrurilor noi. Îndeplinirea cu succes a acestei funcții vitale importante este favorizată de caracteristici copiii de această vârstă, încrezător în supunerea față de autoritate, susceptibilitate crescută, impresionabilitate, atitudine naivă - jucăușă față de multe din ceea ce întâlnesc.
in orice caz semne timpurii abilitățile nu pot lăsa indiferenți pe părinți, profesori - la urma urmei, aceste semne pot indica condițiile prealabile pentru un talent autentic.
Slide #5
O contribuție fundamentală la studiul abilităților umane a fost adusă în lucrările psihologilor ruși de seamă B.M. Teplova și S.L. Rubinstein. Potrivit lui B.M. Teplova - conceptul de supradotație are un caracter complex, sintetic și este strâns legat de cerințele specifice pe care activitățile practice le impun unei persoane. B.M. Teplov subliniază că este lipsit de sens să se vorbească despre „înzestrare în general”, deoarece este posibilă doar dotarea pentru ceva, adică. la orice activitate. În conformitate cu aceasta, se diferențiază două tipuri de dotări:
Slide #6
talent deosebit, care este înțeles ca o combinație unică calitativ de abilități care creează posibilitatea de succes într-o anumită activitate;
talentul general, care, spre deosebire de talentul special, este considerat în raport cu o gamă largă de activități.
Ce fel de copii pot fi considerați supradotați? Răspunsurile părinților.
Slide numărul 7
Un copil supradotat este un copil care iese în evidență cu realizări luminoase, evidente, uneori remarcabile (sau are premise interne pentru astfel de realizări) într-unul sau altul tip de activitate.
Slide #8
Tipuri de dotări:
Supozitate în meșteșuguri; talentul sportiv și organizatoric;
Dotări intelectuale diferite feluri;
Talent coregrafic, scenic, literar și poetic, vizual și muzical;
Talentul de conducere, adică. capacitatea de a atrage, de a atrage alți oameni către sine, de a trezi în ei un sentiment de simpatie;
Dăruirea în crearea de noi valori și semnificații spirituale, slujirea oamenilor.
Slide #9
Prin urmare, este foarte important, acordând atenție dezvoltării abilităților copilului în zona în care supradotația lui se manifestă cel mai clar, să stimuleze dezvoltarea celorlalte abilități ale sale, să contribuie la formarea la copil a unor astfel de calități personale precum bunătatea. , compasiune, dorință de a ajuta, generozitate, modestie, răbdare, seriozitate și etc.
Slide #10
- Pastorul și omul de știință Karl Witte credea că fiecare copil are abilități și acestea sunt rezultatul pregătirii și educației în primii cinci sau șase ani de viață. Acest om de știință a efectuat unul dintre cele mai interesante studii longitudinale în domeniul psihologiei supradotației, iar fiul său a acționat ca subiect de testare. În 1800, la o întâlnire a Societății Pedagogice a Profesorilor de Gimnaziu din Magdeburg, într-o ceartă aprinsă cu susținătorii abordării genetice a dotației, Karl Witte a rostit celebra sa frază: „Dacă Dumnezeu îmi trimite un fiu... atunci îl voi face. o persoană remarcabilă.” Curând, pastorul a avut cu adevărat un fiu, care a fost numit și Karl în onoarea tatălui său. Carl Witte Sr. a dezvoltat multe tehnici pedagogice care i-au permis să-și educe și să-și dezvolte copilul. Inițial, nu doar criticii-educatori, ci nici soția pastorului nu credeau în succes. Cu toate acestea, pe măsură ce băiatul a crescut, au fost nevoiți să se răzgândească.
Slide #11
- Deja la mai puțin de opt ani, micuțul Karl putea citi și traduce Plutarh din greacă, lucrările lui Iulius Caesar din latină. Nu a fost împiedicat să răspundă la întrebări despre aceste lucrări departe de a fi simple. De asemenea, a citit cu ușurință italiană și franceză, conversând în acele limbi cu profesorii ca și cum ar fi limba sa maternă. Putea să rezolve în minte cele mai complexe exemple matematice, avea cunoștințe strălucitoare de geografie și istorie. Deja la 9 ani, băiatul intră la Universitatea din Leipzig, la 13 ani devine doctor în filozofie, iar la 16 ani iese doctoratul în jurisprudență. La 18 ani, tânărul devine profesor la Universitatea din Heidelberg. De la vârsta de 23 de ani și până la moarte, a lucrat ca șef al departamentului la Breslau. Colegii și studenții săi i-au remarcat erudiția, abilitățile strălucitoare ca profesor și om de știință.
- Și ce părere aveți? (mică discuție)
Slide #12
„Talentul este ca o perlă într-o coajă. Uneori cochiliile sunt deschise, iar în acest caz talentul copilului este evident: desenează frumos, cântă, compune poezie, muzică, adună în minte numere de trei cifre... Trebuie să te străduiești din greu să nu observi ceea ce este evident. - acest copil este un talent. Sunt foarte puțini astfel de copii.
Sunt mult mai mulți copii cu „cochilii închise”. Fiecare copil are talent (și dacă nu talent, atunci abilități). Dar trebuie să faci un efort pentru a-l vedea și dezvolta. În psihologia științifică, se disting două tipuri de supradotație la copii: intelectuală și creativă. Primul tip se distinge printr-o capacitate crescută de a învăța, reprezentanții săi uimesc pe toată lumea cu cunoștințele lor enciclopedice. Oamenii de al doilea tip, creativ, au, în primul rând, o gândire non-standard. Ele ies puternic în evidență din mulțime. Este curios că, dacă o persoană este dotată creativ, are întotdeauna un intelect ridicat. Dar intelectualul, la rândul său, poate fi complet lipsit de abilități creative.
Slide #13
- Baza viitorului dar trebuie formată! Indiferent dacă copilul își dezvoltă darul sau îl distruge, depinde în mare măsură de familie, de educație și de profesori. Dar astăzi statisticile sunt triste: majoritatea copiilor își pierd înclinațiile până la vârsta de 8-10 ani. Fiecare copil primește cu adevărat elementele de la naștere, au fost puse de mama și tata. Cu siguranță. Toți părinții înțeleg că înclinațiile copilului trebuie dezvoltate, transformându-le în abilități. Și atunci copilul lor va reuși.
Abilitățile sunt trăsături individuale de personalitate care se manifestă și se dezvoltă în activitate, numai în activitate, și în același timp pozitive, de succes, determinând o dispoziție emoțională favorabilă. În realitate, abilitățile pot fi superb dezvoltate, dar de cele mai multe ori se estompează prematur sau se deformează. Abilitățile care nu sunt identificate și nedescoperite în timp se pierd. În plus, fiecare abilitate are propriul său timp. Și dacă aștepți vremea lângă mare?
Slide #14
Deja până la vârsta de 7 ani, copilul poate experimenta o dispariție ireversibilă a posibilităților de dezvoltare eficientă a abilităților (B. Nikitin). Ceea ce se învață cu interes la 2-3 ani este ușor, la 6 ani poate provoca dificultăți și, ca urmare, lipsa de dorință de a învăța. Îți este dor - nu ajungi din urmă. Prin urmare, dezvoltarea timpurie a copiilor este deosebit de importantă.

Nu toți părinții, din păcate, au suficient timp și dorință pentru asta. Așa că, mai târziu, mamele și tații se plâng că „are nevoie doar să se uite la televizor”, „doar să stea la computer”, „doar să se plimbe prin curte”. Și mămicile și tăticii uită că odată „nu au avut timp să observe că un copil este atras de vopsele, visează să meargă la karate sau se uită la pian cu ochi iubitor atunci când vizitează prietenii.
Părinții ar trebui să fie parteneri în creșterea și educația fiului sau fiicei lor. Datorită atenției și îngrijirii pedagogice, copiii își dezvăluie și își arată talentul, atingând înălțimi incredibile.
- Una dintre sarcinile prioritare ale educației moderne este dezvoltarea abilităților preșcolarilor, identificarea capacităților copilului sau a supradotației acestuia, care oferă posibilitatea de a obține succesul în unul sau mai multe domenii.
A oferit „Încărcare distractivă”(muzică) cu exerciții pentru dezvoltarea emisferelor cerebrale. Ex. 1 "Nor - Soare", 2. "Ureche - nas", 3. "Banta - cap", 4. "Inele", 5. "Palm-cam-costila"
- introducerea tehnologiilor educaționale avansate, pe care acum le vom descrie:
Lecții de origami au următoarea semnificaţie pentru dezvoltarea unui preşcolar: dezvolta abilități motorii fine degete, ochi, vorbire, atenție, memorie, înclinații creative, imaginație creativă, gust artistic, gândire constructivă; familiarizarea cu conceptele geometrice; disciplina, cultiva perseverența, responsabilitatea, acuratețea, respectul pentru obiecte și material (hârtie); contribuie la formarea unor sentimente bune pentru cei dragi și oferă ocazia de a exprima aceste sentimente, deoarece origami vă permite să faceți un cadou cu propriile mâini; afectează formarea independenței, a încrederii în sine, a stimei de sine; permiteți copiilor să-și testeze abilitățile și să-și arate abilitățile:
- constructiv - la crearea unei figurine dintr-o singură foaie de hârtie prin plierea repetă a acesteia, la realizarea unei figurine din mai multe părți pliate folosind tehnica origami și conectată cu lipici;
- pictural - datorita desenului partial sau complet al detaliilor, folosirii metodei de aplicare, folosirii combinatiilor de culori, alternarii culorilor;
- creativă - aplicare originală a modelelor cunoscute; inventarea variatiilor asupra modele clasice; inventarea figurinelor lor;
- decor - decorare de cărți poștale, spații pentru vacanță;
- teatrală - joc cu modele pliate, punerea în scenă a intrigilor cu ajutorul lor. Munca mâinilor, mișcarea degetelor și a mușchilor mâinii dau semnale centralei sistem nervos, solicitând activarea majorității celulelor. Excitația este transmisă aproape întregului cortex cerebral, activitatea activă a celulelor face ca vasele din această zonă a creierului să se extindă și să conducă sângele, glucoza și oxigenul în cantități crescute.
Jocuri cu creioane, margele, aparate de masaj Su Jok, mingi de tenis, jucării pentru sărituri. Spectacol practic...
Miracle screen - un miracol comunicativ- un domeniu important al acestei lucrări este educarea unei culturi comunicative, care include sarcinile de dezvoltare a vorbirii, educarea empatiei (capacitatea de a simți, de a înțelege starea de spirit a altei persoane). Acest manual vizual - didactic poate fi folosit sub orice formă. activități educaționale, în momentele sensibile, în munca individuală cu copiii.
dame- Dezvoltați capacitatea de concentrare, capacitatea de a construi un lanț, conceptul de ordine, jocul după reguli, perseverența, un sentiment de entuziasm sănătos, necesită ca jucătorul să aibă o activitate sporită în gândire, ingeniozitate și inteligență iute, contribuie la dezvoltarea abilităților analitice.

Colectare are mari oportunități pentru dezvoltarea copiilor. Extinde orizonturile copiilor, le dezvoltă activitatea cognitivă. În procesul de colectare, mai întâi are loc procesul de acumulare a cunoștințelor, apoi informația primită este sistematizată și se formează disponibilitatea de a înțelege lumea din jur. Elementele de colecție oferă originalitate jocului, vorbirii și creativitatea artistică activarea cunoștințelor existente. În procesul de colectare, atenția, memoria se dezvoltă capacitatea de a observa, compara, analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și combina. construind perseverența,
Concluzie. - Dragi părinți! Încheind întâlnirea noastră, sper că stadiul inițial– copilăria preșcolară, contribuția noastră la succesul viitor al copiilor va fi identificarea și dezvoltarea abilităților acestora. Cred că unindu-ne forțele, cu siguranță vom obține succesul.
Talentul este un dar al lui Dumnezeu, pe care trebuie să încercăm să-l păstrăm și să-l sporim. Și fiecare persoană are propriul lui „poftă”, propriul său „eu” unic

Rezumatul întâlnirii părinților în grupul de mijloc nr. 5 „Pinocchio”

pe subiect „Caracteristicile de vârstă ale copiilor 4-5 ani”

Data de: 10 octombrie 2014

Ţintă:

Extinderea contactului dintre educatori și părinți;

Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților;

Educați părinții despre vârsta medie a copiilor și caracteristicile lor

Caracteristici.

Plan de implementare

Cursul întâlnirii cu părinții

1. Partea introductivă.

Buna seara dragi parinti! Astăzi vom vorbi despre cum s-au schimbat copiii noștri și despre ce este tipic pentru vârsta lor.

Copiii aveau 4 ani, s-au mutat în grupa de mijloc a grădiniței. Și noi, ca educatori, am început să observăm în comportamentul și activitățile lor o serie de trăsături noi care se manifestă în dezvoltarea fizică. Mișcările copiilor au devenit mai sigure și mai variate. În caz de restricție a activității motorii active, devin rapid supraexcitați, devin obraznici, capricioși. Prin urmare, la această vârstă este necesar să se stabilească un rezonabil modul motor, umplând viața copiilor cu o varietate de jocuri în aer liber. Dacă observi că copilul tău este supraexcitat, îndreaptă-i atenția către o activitate mai liniștită. La această vârstă, copiii comunică activ cu semenii. Copiii cooperează de bunăvoie cu adulții în chestiuni practice, se străduiesc mai activ pentru cunoaștere, comunicare intelectuală. La nivelul comunicării cognitive, copiii experimentează o nevoie acută de o atitudine respectuoasă din partea unui adult. Copiii de 4-5 ani manifestă un interes clar pentru joc. Jocul devine mai complicat din punct de vedere al conținutului, al numărului de roluri și al dialogurilor de rol. Jocul continuă să fie principala formă de organizare a vieții copiilor. Profesorul acordă preferință construcției jocului a întregului stil de viață al preșcolarilor. Sarcina educatorului este de a crea oportunități pentru variabile activitate de joc printr-un mediu adecvat de dezvoltare a subiectului: o varietate de jucării, articole de înlocuire, materiale pentru creativitatea jocurilor, amplasarea rațională a echipamentelor de joc. O caracteristică remarcabilă a copiilor este fantezia, ei confundă adesea ficțiunea cu realitatea. Vocabularul copiilor crește la 2000 de cuvinte sau mai mult. Într-o conversație, copilul începe să folosească fraze și propoziții complexe. Copiilor le place să se joace cu cuvintele, sunt atrași de rime, dintre care cele mai simple copiii își amintesc cu ușurință și compun altele asemănătoare.

Fiecare copil se dezvoltă diferit, fiecare are propriul său drum și ritm de dezvoltare. Dar totuși există ceva în comun care ne permite să caracterizăm copiii, caracteristicile lor de vârstă. Vârsta de 4-5 ani este pe bună dreptate numită preșcolară medie. Mai aproape de vârsta de 5 ani, copiii încep să demonstreze trăsături caracteristice preșcolarilor de vârstă mijlocie: un anumit arbitrar al proceselor mentale, creșterea intereselor cognitive și a independenței, încercări de a explica fenomenele interesante din viața înconjurătoare. Curiozitatea, nevoia de independență și activitate, în primul rând, au un efect benefic asupra psihicului și comportamentului. În același timp, instabilitatea dispoziției, atenția, vulnerabilitatea emoțională, concretețea și imagistica gândirii, pasiunea pentru joc și situații de joc îi apropie pe copiii din anul cinci de viață de preșcolarii mai mici.

Este foarte important în educație să se țină cont de caracteristicile individuale ale copilului. Ele se datorează tipului de sistem nervos.

PRINCIPALELE OBIECTIVE DE LUCRU PENTRU ANUL ACADEMIC 2014-2015: De obicei, în grădinița noastră sunt dezvoltate trei domenii principale de activitate mai extinsă pentru anul universitar:

Părinte la copii vârsta preșcolară respectul pentru activităţile profesionale ale adulţilor prin joc de rol; (extinderea cunoștințelor copiilor despre profesii cu ajutorul unui joc de rol).

Dezvoltarea motivației pentru un stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor prin interacțiunea dintre grădiniță și familie; (vedeți că aceste sarcini implică activități comune despre stilul de viață sănătos)

Formarea ideilor patriotice la copii prin activități de proiect. (Activitățile proiectului implică lucrul nu numai cu copiii, ci și interacțiunea cu părinții).

Aș vrea să vă prezint și programul de antrenament și momentele de regim.

Principalul program conform căruia funcționează grădinița noastră este programul „De la Naștere la școală” editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Acesta este un program variabil modern, care prezintă în mod cuprinzător toate liniile principale de conținut ale creșterii, educației și dezvoltării unui copil de la naștere până la 7 ani.

Acest program este un document inovator de program educațional general pentru instituțiile preșcolare, întocmit ținând cont de cele mai recente realizări ale științei și practicii interne și străine. educatie prescolarași proiectat în conformitate cu cerințele guvernului federal. Programul " „, fiind un produs inovator modern, susține cele mai bune tradiții educația națională și în multe domenii menține continuitate în raport cu cel mai popular Program al ultimului deceniu - "Programul de educație și formare în grădiniță „Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Scopuri principale:

Dezvoltarea integrală a copilului.

· Adaptarea în echipa de copii.

· Pregătirea pentru școală.

Principii de baza:

· Abordare individuală la fiecare copil.

· Antrenament si dezvoltare in conditii de confort psihologic.

Cea mai completă dezvăluire a abilităților copilului.

La grădiniță, un mediu de dezvoltare a subiectelor organizat corespunzător permite fiecărui copil să găsească ceva pe placul său, să creadă în punctele forte și abilitățile sale, să învețe cum să interacționeze cu profesorii și colegii, să-și înțeleagă și să-și evalueze sentimentele și acțiunile, iar aceasta este baza învăţării evolutive.

Obiectivele programului sunt de a crea condiții favorabile pentru ca un copil să trăiască pe deplin în copilăria preșcolară, să formeze bazele unei culturi de bază a personalității, să dezvolte calități mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale și să pregătească copilul pentru viata in societatea moderna.

Pentru atingerea obiectivelor stabilite sunt definite următoarele sarcini:

· Grija pentru sănătatea, bunăstarea emoțională și dezvoltarea în timp util a fiecărui copil.

· Crearea pe grupe a atmosferei relaţiei binevoitoare cu toţi elevii.

· Variabilitatea utilizării materialului educațional, care permite dezvoltarea creativității în concordanță cu interesele și înclinațiile fiecărui copil.

Atitudine respectuoasă față de rezultatele creativității copiilor.

Asigurarea dezvoltarii copilului in procesul de educatie si formare.

· Asigurarea participării familiei la viața grupurilor de grădiniță și a instituțiilor preșcolare în ansamblu.

· Respectarea continuității activității grădiniței și școlii primare, excluzând suprasolicitarea psihică și fizică a conținutului educației.

Cursurile se tin de luni pana vineri. Timpul lecției a crescut la 5 minute față de grupa a 2-a de juniori. În grupa de mijloc se alocă 20 de minute pentru cursuri. Pauzele dintre cursuri sunt de 10 până la 15 minute. Sunt 2 cursuri pe zi.

1. Dezvoltarea cognitivă – introducem copiilor conceptele: „Oameni – comparație între oameni diferite vârsteși genul, diferit stare emotionala, caracteristici ale aspectului. O varietate de ocupații pentru adulți (copiii învață să recunoască și să numească oameni cu anumite profesii).

2. Introducem copiilor regulile unei culturi a comportamentului, comunicarea cu adulții și semenii (sunați după nume, patronim, adresați-vă bătrânilor)

3. Să ne familiarizăm cu conceptul de familie și membri ai familiei.

4. Facem cunoștință cu conceptul de „Orasul natal” - învățăm să denumim unele obiecte de oraș, transport, învățăm poezii despre oraș, facem aplicații și meșteșuguri pe tema „Oraș”

Dezvoltarea matematică

1. În grupul de mijloc, copiii ar trebui să știe: culorile spectrului ar trebui să fie numite 2 nuanțe - verde deschis, verde închis, figuri geometrice, recreați-le din părți;

2. compara obiectele după formă, mărime, culoare, grosime, identifică semne de diferență și asemănare, descrie obiecte, denumind 3-4 proprietăți principale ale obiectelor.

3. copiii trebuie să cunoască scorul în primele zece.

Să promoveze dezvoltarea fizică armonioasă a copiilor;

Este recomandabil să se dezvolte calitățile vitezei, vitezei-forțe, rezistenței, flexibilității, dezvoltării coordonării și a forței.

Respectarea și controlul regulilor în jocurile în aer liber.

Abilitatea de a naviga în spațiu.

Dezvoltarea deprinderilor de evaluare a mișcărilor copiilor din punct de vedere științific. Copiii învață că este posibil să efectueze exerciții generale de dezvoltare în ritmuri diferite, învață cerințele de bază pentru tehnica de prindere și batere a sabiei, învață noi exerciții sportive, în înot învață să-și țină respirația, exersând expirația în apă, mișcarea. picioarele lor alternativ.

2. Alegerea comitetului de părinte.

Sugestiile dvs.: lăsați comitetul de părinte în aceeași componență, înlocuiți-l parțial, alegeți unul nou. Toate propunerile au fost audiate și un comitet de părinte a fost selectat prin vot.

3. Completați informații despre copii și părinți.

4. Rezolvarea problemelor de grup.

Protocolul #2

Din 10.10.2014

Președinte: Chekrygina Yu.V.

Secretar: Short T.N.

Prezent: 15 persoane

Absent: 13 persoane

Agendă:

1. Partea introductivă. Prezentați părinților caracteristici de vârstă copii 4 - 5 ani, particularitățile procesului educațional.

2. Alegerea comitetului de părinte.

3. Completați informații despre copii și părinți.

4. Rezolvarea problemelor de grup.

La prima întrebare, profesorii grupului de mijloc nr. 5 Zhidenko Elena Andreevna și Tarakanova Elena Nikolaevna au vorbit, au pregătit un raport pe această temă:„Trăsăturile de vârstă ale copiilor 4-5 ani.” Le-a prezentat părințilorprogramul în cadrul căruia grupa mijlocie continuă să lucreze în 2014 - 2015 - „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Au vorbit despre scopurile și obiectivele pentru acest an, au explicat programul cursurilor și modul de funcționare.(Rezumatul lecției este atașat).

La a doua întrebare au intervenit părinți, membri ai comitetului de părinte: Chekrygina Yu.V. și Short T.N. Ei au oferit un raport despre munca lor. La final, s-a adoptat în unanimitate: pentru 2014-2015, se lasă comitetul de părinte în aceeași componență.

In spate – 15 persoane (unanimitate)

Împotriva 0

La a treia întrebare, educatorii grupului de mijloc nr. 5 Zhidenko Elena Andreevna și Tarakanova Elena Nikolaevna au vorbit, împreună cu părinții lor, au corectat și au introdus datele lipsă în caietul de informații despre copii și părinți.

La a patra întrebare au vorbit profesorii grupului de mijloc nr. 5 Zhidenko Elena Andreevna și Tarakanova Elena Nikolaevna. Următoarele întrebări au fost discutate cu părinții:

Urmează matineu de toamnă: poezii, cântece, costume și echipament necesar.

Cadouri de Anul Nou.

Instalarea unui sandbox pe site.

Plata la timp a chitanțelor pentru grădiniță.

Expoziția de toamnă „Minunile naturii”

Președinte: ________________

Secretar:___________________