Osnove poučevanja otrok z downovim sindromom. Celovit individualni pouk z otrokom z Downovim sindromom v razredih Downovega sindroma "Senzorični vrt" za otroka 5 let

Lekcija o razvoju kognitivne sfere otrok z Downovim sindromom, starih 7 let.

Cilj: ustvarjanje zaupljivega okolja, oblikovanje pozitivne motivacije, komunikacijskih veščin, razvoj kognitivnih procesov.

Čas: 1 akademska ura.

Material: list papir Velikost A4, barvni svinčniki , obrazci za naloge, svinčnik, barve, palčke, bloki Gyenes, šablona in slika repe, mokri ali kinetični pesek .

1. Vaja - pozdrav "Sonce".

Cilj: ustvarjanje pozitivnega odnosa do dela.

Tehnika: predlagano je ponavljanje besed in gibov za učiteljem-psihologom.

Navodilo:

Zjutraj se sonce dvigne višje, višje (roke visoko).

Ponoči bo sonce zašlo nižje, nižje (roke navzdol).

No, no, sonce živi (izdelujemo luči z ročaji),

In srečno živimo s soncem (ploskamo z rokami).

2. Vaja "Risba - repa."

Cilj: pripravljeni za skupno delo.

Material: barve, list A4 papirja, šablona in slika repe.

Tehnika: predlaga se upodobitev zelenjave s tehniko "Odtis s tesnili iz penaste gume".

Navodilo: poglej kako lepa repa. Kakšne barve je? Rumena. Kaj je to? Zelenjava. Narišimo repo. Vzemite šablono repe, jo položite na kos papirja. Zdaj vzemite penasto gumo, jo potopite v barvo in s šablono naredite odtise od zgoraj navzdol na list papirja.

2. Vaja "Čudovita košara".

Cilj: bogatenje besednega zaklada.

Material: zelenjava, slike, košara.

Tehnika: učitelj psiholog pokaže sliko zelenjave, učenec pa med lutkami poišče ustrezno zelenjavo.

Navodilo: poglej, kakšna lepa košara, poglejmo, kaj je v njej - je korenček, je paradižnik, je kumara, je zelje. Poiščite korenje (kumare, paradižnik, zelje). Pokazal bom sliko in našli boste zelenjavo.

3. Vaja "Zelenjava".

Cilj: oblikovanje imitacijskih sposobnosti s prstnimi igrami.

Tehnika: učenec ponavlja gibe učitelja-psihologa.

Navodilo: učiteljica-psihologinja bere pesem, ki jo spremlja z gibi rok.

Naša Timočka(zloži roke v košaro)

Zelenjava v košari.

Tukaj je debela bučka

Položeno na bok.(upogne mezinec)

korenček, (ovinke prstanec)

Tima je spretno položil,

Paradižnik, kumare. (upogiba sredinca in kazalec)

Tukaj je naš Tim. Dobro opravljeno!(pokaže palec)

4. Vaja "Čez gozdno trato."

Cilj: lajšanje mišične napetosti.

Tehnika: učenec posluša rimo in ponavlja gibe učitelja-psihologa.

Navodilo: učiteljica psihologinja prebere pesem in pokaže gibe. Ponovi za mano.

Na gozdni trati.(skoči na dva, ampak gah)

Zajčki so skakali.

Tukaj so zajčki.

Pobegli zajčki.

Zajčki so sedeli v krogu.(otrok počepne

S taco kopljejo hrbtenico.in roke "veslajo" na tleh)

Tukaj so zajčki.

Pobegli zajčki.

Tukaj teče lisica.(skriva se, pokriva z dlanmi

Rdeča sestra.obraz)

Iskanje kje so zajčki.

Pobegli zajčki.

5. Vaja "Hiša" (zlaganje iz palic).

Cilj: razvoj prostorskega mišljenja.

Material: palice.

Tehnika: učitelj psiholog ponudi zajčku, da zgradi hišo iz palic. Najprej učitelj-psiholog razloži, nato študent.

Navodilo: poglej, hAichik sedi in je žalosten! Nima hiše.Dzgradimo zajčkovo hišico iz palic.Vidite, kako to počnem? ponovi! Dobro opravljeno!

6. Vaja "Razporedi po barvah."

Cilj: razvoj barvne percepcije.

Material: Gyenesovi bloki.

Tehnika: učitelj-psiholog ponuja razgradnjo figur po barvah, pri čemer postavi prvo vrstico. Naloga študenta je, da postavi drugo vrsto v skladu z barvo prve.

Navodilo: Poglejte, objavljam barvne figure. Prva figura, katere barve? Poiščite kos iste barve in ga postavite pod njega. Druga figura, katere barve? itd.

7. Vaja "Kipanje zelenjave" (mokri ali kinetični pesek).

Cilj: razvoj fine motorične sposobnosti utrjevanje pridobljenega znanja.

Material: mokri ali kinetični pesek.

Tehnika: Pedagog-psiholog ponudi oblikovanje različnih zelenjadnic po modelu.

Učitelj-psiholog pokaže, učenec pa ponovi.

Navodilo: naredimo kumaro. Glej me, ponavljaj za mano.Dobro opravljeno! Naredimo drugo zelenjavo.

Cilj: zaključek lekcije.

Material: žoga.

Tehnika: učitelj psiholog in učenec si mečeta žogo. Naloga učenca je ujeti in vreči žogo.

Navodilo: igrajmo se z žogo - vrgel bom žogo, rekoč: "vrčem visoko, vržem daleč", ti pa jo ujameš in obratno.

Te igre in dejavnosti za otroke z Downovim sindromom pomagajo razviti miselne, kognitivne in izobraževalne sposobnosti.

Otroci običajno občutijo veliko zamudo in težave pri učenju govora, čeprav razumejo veliko več, kot lahko izrazijo. Če ste starš, spodbujajte njegov razvoj in komunikacijske sposobnosti. Izberite igre dejavnosti, ki najboljši način primerno njihovi starosti in stopnji razvoja, ne pozabite nagraditi njihov trud s pohvalo in objemi.

Izobraževalne igre, ki ustrezajo razvoju po mesecih

Poslušaj me

Z igranjem naučite svojega dojenčka prepoznati govorne zvoke zgodaj v življenju. Držite ga pred seboj, podpirajte njegovo glavo in počasi ustvarjajte zvoke, kot so "a-ah", "o-oh", "p-pa", "m-ma". Naredite pretirane gibe ustnic. Navdušeni boste nad njegovim kopiranjem.

Obstajajo zvočne kartice s črkami, ki jih lahko uporabite od 9 mesecev dalje, da ga naučite poslušati, razlikovati besede, kopirati gibe ustnic.

povej na glas

Vizualno učenje je vodilno pri ljudeh z Downovim sindromom. Pomnjenje besednih informacij je težje. Pomagajte mu prepoznati imena znanih predmetov z uporabo preprostih kretenj in besed, pravi Buckley, soavtor knjige " Razvoj govora in jezika za otroke z Downovim sindromom (0-5 let).

Na primer, ko telefon zazvoni, prislonite roko k ušesu in recite "telefon" ali se pretvarjajte, da pijete iz steklenice ali skodelice, medtem ko izgovorite "pij".

Skupaj z vami

Opozorite na predmet: ropotuljico, najljubšo igračo, sliko in jih prosite, naj si to ogledajo. Postopoma povečajte čas, njegovo pozornost, ko govorite o temi.

Dejavnosti, ki spodbujajo skupno pozornost, kjer otrok in vzgojitelj skupaj gledata in poslušata, pomagajo otrokom pri hitrejšem učenju jezika, izboljšajo pozornost.

Enega naenkrat

V svoji knjigi " Zgodnje komunikacijske veščine za otroke z Downovim sindromom" Libby Cumin pravi, da je vsa komunikacija odvisna od poslušalca in govorca. Kotaljenje žoge naprej in nazaj je preprost način za vadbo te veščine.

Ko zakotalite žogo, recite "obrni se matere", ko ga potiskate nazaj, izgovorite njegovo ime (" obrnite se Jack"). Takoj, ko izgovori ime, ga prosite, naj pokaže nase in izgovori "jaz" ali svoje ime.

Starost 2 – 3 leta

Hočem!

Učenje pomena znakov in simbolov pomaga pri sporazumevanju pred razvojem jezikovnih spretnosti. V njegovem praktični vodnik"Ta znak pomeni sladoled" Center za zgodnje opismenjevanje priporoča, da svojemu malčku pokažete pravi predmet ali dejavnost, skupaj z ustrezno sliko.

Fotografirajte predmete ali dejavnosti, ki so všeč vašemu otroku, lahko "vpraša", kar želi, tako da vam pokaže ali poda sliko. Vedno ga spodbujajte, da izgovori to besedo.

Mavrično učenje

Igrajte to zabavno igro učenja barv: po hiši zberite veliko predmetov iste barve – rdečo srajco, odejo, skodelico – in jih postavite v rdečo vrečko ali košaro za perilo. »Vizualna dejavnost, ki temelji na predmetih iz resničnega sveta, olajša razumevanje celotnega koncepta,« pravi dr. Kumin.

Če je otrok na besedni ravni, poimenujte barvo, ko izvlečete predmet. Ko se nauči obdelati dvobesedno frazo, barvo in ime predmeta.

Povzetek razvojne lekcije

na individualnem popravnem delu

z otrokiVIIIprijazen

Povzetek razvojne lekcije.

Cilji:

1) oblikovati in razvijati prostovoljno pozornost, vizualno-figurativno razmišljanje; 2) razviti lastnosti pozornosti: obseg, stabilnost, koncentracija, preklapljanje; 3) oblikovati in razvijati miselne operacije: analiza, sinteza, primerjava; 4) obogatiti vizualne podobe in ideje; 5) oblikovati sposobnost poudarjanja glavnih značilnosti predmeta.

Oprema: ilustracije za naloge, medalj.

Napredek lekcije:

Andrej, pozdravljen! Poglej skozi okno. Kakšna sezona je zdaj?

Danes se bomo igrali igro: "pazi na pomlad"

Cveti spomladi…….

Prav. Zdaj moramo zbrati sliko, da bodo rože imele čas za cvetenje.

IN
gra: "Poberi prave dele namesto manjkajočih"

Poglejte zgornji vprašaj. Izberite kos, ki naj se prilega sem. Preverite. Nadeni si gor Pravo mesto. Ustreza? (če ne, poišče drug kos). Enako z drugim vprašajem.

In spomladi veliko ... ..

(žuželke)

Igra "Mali hrošč"

"Zdaj se bomo igrali tako igro. Vidite, pred vami je polje, narisano v celice. Po tem polju se plazi hrošč. Hrošč se premika na ukaz. Lahko se premika navzdol, gor, desno, levo. Jaz bom narekujete poteze in hrošča boste premaknili v pravo smer po polju. Naredite to miselno. Ne morete risati ali premikati prsta po polju!

Ena celica navzgor, ena celica na levo. Ena celica navzdol. Ena celica v levo. Ena celica navzdol. Pokaži mi, kje se je hrošč ustavil." Itd.

In spomladi sije zelo svetlo ... ..

Igra: "Nariši manjkajočo risbo"

Vidite, kaj manjka na sliki? Če vam je težko odgovoriti: poglejte prvo hišo, ki jo vidite na njej, blizu nje.

(okno, vrata, sonce)

Kaj je na drugi hiši in blizu nje?

(okno, vrata, sonce)

In blizu tretje?

(okno, vrata, streha)

Kaj manjka okoli njega?

Nariši ga.

Tudi spomladi na ulici lahko vidite veliko ……

Igra: "Poiščite številko "ena"

Pomagajte psu najti vse številke ena. Če vidite številko ena, jo prečrtajte.

Igra: "Kdo se je skril za grm?"

Pazljivo preglejte vse živali. Poimenuj, kaj ima vsak. (katera ušesa, tace, nos, oči itd.) Zdaj pa ugotovite, kdo se je skril za grm?

Kaj pa za ograjo?

Kakšno prevozno sredstvo se skriva za ograjo? Kakšna je razlika? Kaj ima voziček? Pri skuterju? Na kolesu?

Izreži slike.

Prinesel sem vam sliko, na njej je vrsta prevoza. Toda zlomila se je. Pomagaj mi obnoviti.

Si dobil sliko? Kaj je prikazano na njem? Če imate težave: vzemite en del. Kaj je to? Mislite, da je ta del na dnu ali na vrhu vozila? In ta del? Kaj je to? Kje je? Poglejte, ali lahko povežete ta dva dela? Vzemi drugo. Kaj je na njej? Kam ga pritrdimo? Kaj manjka? Nadomestek. Kakšna slika je to?

Dobro opravljeno! Za današnje delo ti želim dati medaljo! Na njem piše: "Bravo!" Hvala za pomoč!

Popravljalna in razvojna lekcija z otroki na temo "Zelenjava", sestavljena iz ločenih blokov (didaktične igre, dinamične pavze, konstruktivne dejavnosti, dihalne vaje.) od katerih ima vsaka svoje naloge.

Prenesi:

Predogled:

Cilj:

Popravite idejo o zelenjavi.

Ustvari zanimanje za skupne dejavnosti z vzgojiteljico.

Naloge: Naučiti otroke usklajevati gibe z besedilom, razumeti in slediti besednim navodilom.

Obogatitev pozitivne čustvene izkušnje.

1. Dinamični premor

Vzgojiteljica:

Timočka, pokaži mi, kje imaš roke? Igrajmo!

Pozdravljeni oči!(pokaže na oči)

Pozdravljena ušesa!(pokaže ušesa)

Pozdravljeni lički!(dotakne se lic z rokami))

Pozdravljen nos!(pokaže nos)

Pozdravljene gobice!(pokaže poljub))

Pozdravljena Timočka!(poboža glavo)

Naloge:

Popraviti idejo o zelenjavi.

Naučite se prepoznati, razlikovati in pokazati zelenjavo.

Razvoj kognitivnega interesa.

Naučite se razumeti in slediti besednim navodilom.

Vzgojitelj: (pokaže zajca)

2. Didaktična igra: "Čudovita košara"

Vzgojitelj: (pokaže zajca)

K nam je skočil zajček in prinesel košaro.

Timočka! Poglej, kakšna lepa košara, poglejmo, kaj je v njej.(izvleče zelenjavo in jo poimenuje)to je korenje, to je paradižnik, to je kumara, to je zelje.

Tim, poišči korenček (kumare, paradižnik, zelje)

Drugi zajček je prinesel slike zelenjave.

Pokazal bom sliko in našli boste isto zelenjavo.

3. Didaktična igra: "Nahrani zajčka"

Tima, vzemi korenček in nahrani zajčka.

Vzgojiteljica:

Tima, igrajmo se s prsti!

Naloge:

Razviti fine motorične sposobnosti rok in prstov.

Razvijte koordinacijo rok in oči.

4. Igra s prsti "Zelenjava"

Naša Timočka(zloži roke v košaro)

Zelenjava v košari.

Tukaj je debela bučka

Položeno na bok.(upogne mezinec)

korenček, (upogne prstanec)

Tima je spretno položil,

Paradižnik, kumare. (upogiba sredinca in kazalec)

Tukaj je naš Tim. Dobro opravljeno!(pokaže palec)

Vzgojiteljica: (otroku na glavo namesti masko vlaka)

In zdaj se je Tim spremenil v vlak!(vodi do ogledala)

- Poglej, kakšen lep pravi motor si! -Gremo!

Naloga: Oblikovati pozitivno čustveno izkušnjo

Razviti koordinacijo gibov.

Naučite se izgovoriti zvok

5. Mobilna igra: "Lokomotiva"

Parna lokomotiva je hrumela(otrok in odrasli gredo v skupini in delajo

In pripeljal je vozove.krožnimi gibi s komolci, spremljajoč

Choh! Choh! Choo! Choo!zvočna imitacija)

Zazibal te bom daleč: Tu-tu-u-u...

Vzgojiteljica:

Tim, poglej, prispeli smo na jaso. Kako lepa roža!

Povohajmo se!

Naloga: Razviti sposobnost dolgega dihanja in dolgega diha.

6. Dihalne vaje: "Povonjaj rožo", "Odpihni hrošča"

(V vdihnite skozi nos in izdihnite skozi usta

Prihaja metulj! Odpihnimo jo s cveta!

(z ustnicami piha metuljčke)

Vzgojiteljica: (pokaže na zajčka)

7. konstruktivna dejavnost: "zlaganje hiše iz palic"

Naloge: Razviti koordinacijo rok, oko.

Razvijte konstruktivne sposobnosti.

Gojite občutek empatije.

Vzgojiteljica: (pokaže na zajčka)

Zajček sedi in žalosten! Nima hiše.

Tima, zgradimo zajčku hišo iz palic.

Dobro opravljeno!

Naloge: Oblikovati pozitivno čustveno razpoloženje.

Okrepiti sposobnost povezovanja gibov z besedami

8. Mobilna glasbena igra "Na gozdni trati"

Na gozdni trati.(skoči na dva, ampak gah)

Zajčki so skakali.

Tukaj so zajčki.

Pobegli zajčki.

Zajčki so sedeli v krogu.(otrok počepne

S taco kopljejo hrbtenico.in roke "veslajo" na tleh)

Tukaj so zajčki.

Pobegli zajčki.

Tukaj teče lisica.(skriva se, pokriva z dlanmi

Rdeča sestra. obraz)

Iskanje kje so zajčki.

Pobegli zajčki.

Da bi se otrok z Downovim sindromom uspešno učil, morate razumeti dvoje - družba ga potrebuje tako kot vsakega drugega človeka, zato ga je treba naučiti vsega, kar zmore navaden otrok. Drugič, ti otroci se ne samo znajo, ampak tudi radi učijo, največji rezultat je mogoče doseči le z največjo pozornostjo. Če je rezultat nezadosten, potem ni bilo vloženega dovolj truda. Poučevanje otrok z Downovim sindromom ni lahka, a zelo koristna naloga, dosežki tega otroka prinašajo veliko veselja tako njemu kot njegovim staršem. Družba mora prispevati k oblikovanju osebnosti kljub posebnostim razvoja, tako intelektualnega kot telesnega.

Posebnosti

Pred učenjem je treba ugotoviti, kaj otrok zmore. Praviloma se veščine in razvoj ocenjujejo po naslednjih merilih:

1. Kako otrok komunicira in kako razvite so njegove socialne veščine (medsebojno razumevanje, medsebojna pomoč, vedenje v skupini).
2. Kako si postreže - poje, se oblači in slači, umiva.
3. Groba motorika - kako otrok hodi, teče, plazi, skače, se sklanja, prevrača s hrbta na trebuh.
4. Razvoj finih motoričnih sposobnosti je sposobnost nadzora majhnih predmetov, njihovega prenosa iz rok v roke, opravljanja nalog, ki zahtevajo koordinacijo vida in gibov rok. Fina motorika vključuje na primer prijemanje predmeta z velikim in kazalci»tweezer grip«, pa tudi risanje, zapenjanje.
5. Razvoj govora - ne upošteva se le besedni zaklad, temveč tudi sposobnost izražanja svojih misli, jasnost izgovorjave, tekočnost pogovora, čustvene intonacije.
6. Razumevanje jezika - pozornost na povedano, sposobnost sledenja navodilom, hitrost odziva na zahtevo, odziv na glasne, tihe, preproste in zapletene fraze tako po številu besed kot po kompleksnosti stavčne strukture ( na primer razumevanje zapletenih in preprost stavek, uporaba sopomenk, protipomenk, izrazov v figurativno). Razumevanje čustvenosti pritožbe - šale, strog pogovor.

Otroci s sindromom so precej običajni, vendar seveda obstajajo značilnosti, ki jim otežujejo obvladovanje učnega gradiva:

• Downov sindrom povzroči tanke in grobe motorične sposobnosti je lahko težko, to postavo je treba razviti z vadbo;
• ker večino informacij zaznamo s sluhom in vidom, so težave s temi čutili, ki jih opažamo pri otrocih, tudi dejavnik, ki upočasnjuje učenje, v primeru težav pa je treba izvesti ustrezno zdravljenje in med postopki zdravljenja te značilnosti je treba upoštevati v učnem načrtu;
• govor je lahko opremljen s premajhnim besednim zakladom, izgovorjava ni dovolj jasna, lahko so težave z logičnim izražanjem misli, vendar se to reši preprosto z intenzivnejšim učenjem, pri katerem se govorni predeli možganov hitreje razvijajo, ta težava zahteva velika pozornost, vendar ima psihološko usmeritev in ne fiziološko (v procesu dela se krepijo govorne mišice);
• otroku je treba pogosto večkrat ponoviti, ter v kratkih stavkih, ker je slušni spomin kratkoročnega tipa slabo razvit, je možna duševna zaostalost, ki pa se nadomesti s pomočjo namenskega dela;
• kljub dejstvu, da so otroci marljivi, se jim je težko dolgo časa osredotočiti na eno stvar;
• nove veščine in koncepte je treba večkrat ponoviti, še posebej, če niso zanimivi, zato je priporočljivo, da trening izvajate v igrivi, a jasni obliki, da se med tem ne izgubi bistvo koncepta, ki se ga morate naučiti. igranje; ali pa preprosto zanimati otroka, saj se lahko usposabljanje izvaja v dolgočasni ali pa v zanimivi obliki, kot pri navadnih otrocih, rezultat je zelo odvisen od ustvarjalnosti in truda učitelja, ni potrebe po manipulirati z duševno zaostalostjo, z otrokom morate ustvarjalno delati;
• treba delati na figurativnem in logično razmišljanje, saj so posploševanja, utemeljevanje trditev, sposobnost iskanja dokazov za določeno dejstvo pri otrocih običajno težavni;
• bodite pozorni na tako navidezne podrobnosti, kot je razporeditev predmetov ali dejanj v določenem zaporedju, v skladu s pravili ali vzorci;
• kljub dejstvu, da otroci dobro poznajo vizualne pripomočke, so neverbalne naloge (ki jih je treba prikazati brez besedne spremljave), povezane s štetjem, razvrščanjem stvari, precej težke. zgodnja starost za vse otroke, še posebej pa za otroke z downovim sindromom;
• zaradi velikih naporov, ki jih morajo otroci vložiti že pri na videz preprostih opravilih, se hitro utrudijo, njihova pozornost je razpršena.

fine motorične sposobnosti

Otrok lahko s pomočjo finih motoričnih sposobnosti zapenja gumbe, riše, izvaja dejanja, ki mu pomagajo služiti v vsakdanjem življenju. Zato ga je zelo pomembno razvijati.

Otroci z Downovim sindromom imajo pogosto zmanjšan mišični tonus, zato se gibi rok kompenzirajo z gibi rame in podlakti, pri katerih so mišice močnejše. Toda zapestje postopoma postane močnejše, otrok se nauči uporabljati dlan. Prsti se postopoma razvijajo, lahko jih treniramo s tehniko - čopič položimo na mizo, rob dlani navzdol. Delo poteka s palcem, kazalcem in sredincem. Krepitev zapestja se izvaja s pomočjo krožnih gibov in gibov navzgor in navzdol ter vstran.

Naučiti se morate oprijemati z dlanjo, s ščepcem, hkrati s palcem in kazalcem (pinceto) ter delati podobne vaje, na primer, dotikati se palca iste roke izmenično s svojim prsti. Možne težave - oprijem dlani lahko dobite brez sodelovanja palec, morda je prijem premalo močan, prijem s kleščami se lahko izvede s palcem in sredincem, ne pa s kazalcem. V teh primerih je treba izvesti popravek in poskušati otroka zanimati za učni proces na naslednji način:

• igranje prstnih iger;
• kiparite iz plastelina, gline, moke, plastike;
• rišite s svinčnikom, barvami, kredo, slikate lahko tako, da s prstom rišete po pesku ali ga pomočite v barvo, pomembno je spreminjati načine risanja, saj vsak od njih na določen način bolje razvije čopič;
• med razredi lahko naredite masažo prstov, ki bo povečala gibljivost rok, izboljšala prekrvavitev in ohranila mišični tonus.

Če se razvijejo fine motorične sposobnosti rok, se bo otrok bolje razvijal, duševna zaostalost bo postopoma izginila.

Igre in aktivnosti

Značilnosti Downovega sindroma telesni razvoj je treba upoštevati pri učenju in igrah. Naslednje igre in dejavnosti bodo pomagale izboljšati fine motorične sposobnosti:

1. Igra Polpeti je za najmlajše. Ko se igra z otrokom, mama (ali oče) komunicira z otrokom, kar pomaga ne le pri fizičnem, ampak tudi pri zgodnjem psihičnem razvoju.
2. Trganje časopisov in tršega papirja, kartona, ko se roke okrepijo. To vajo lahko izvajate od pol leta, vendar se morate prepričati, da dojenček ne jede papirja. Prav tako morate otroka naučiti razlikovati, katere predmete je mogoče raztrgati in katere ne. Na primer, knjig ni mogoče trgati, treba jih je prelistati.
3. Listanje strani knjig. To vajo je najbolje obvladati od enega leta naprej. Zaželeno je, da so velike barvite slike. Otroka lahko začnete učiti - poleg slik lahko daste publikacije z velikimi črkami, kasneje - enciklopedije, v katerih slike ponazarjajo izobraževalne informacije, s pomočjo vizualne percepcije, ne le lepe, ampak tudi koristne informacije duševna zaostalost je odpravljena. S listanjem po straneh se otrok nauči zajemati majhne in tanke predmete.
4. Uporaba perlic, gumbov pri usposabljanju - razvrščanje po barvi, velikosti, nizanje, v starejši starosti je možna bolj zapletena ustvarjalnost, na primer ročno delo v obliki izdelave nakita, biserov.
5. kocke, geometrijske figure, stolpi iz prstanov, figurice, ki se lahko vgnezdijo ena v drugo.
6. Prelaganje žit iz posode v posodo, sortiranje dveh ali treh vrst žit, ki jih je treba predhodno premešati. S količino žit ni treba pretiravati, lekcija ne sme biti dolgočasna.
7. Lahko rišete po pesku, nasutem na pladenj. Enostavne figure so lahko zapletene v kompleksne risbe. Poleg tega lahko naredite reliefne slike, uporabite večbarvni pesek. Iz mokrega peska lahko naredimo različne oblike in nanje s prstom ali paličico nanesemo risbe.
8. Za razvoj finih motoričnih sposobnosti lahko privijete pokrove na kozarce, steklenice. Dekleta se lahko igrajo v kuhinji, kjer bodo v kozarcih shranjeni pravi izdelki ali igrače. S fanti (in tudi dekleti) se lahko igrate konstruktorja z velikimi deli, kjer morate priviti vijake in matice.
9. Pomembno je, da otroka naučite zapenjati in odpenjati oblačila in obutev. Samostojno se mora spopasti z zadrgo, gumbi, vezalkami. Prav tako morate oblačiti in slačiti lutke igrače, priporočljivo je imeti eno punčko z več kompleti oblačil, ki jih lahko krojite, šivate in okrasite s pomočjo otroka.
10. Modeliranje s pomočjo statičnih naporov dobro razvija mišice prstov. In ni treba izklesati figur iz plastelina, lahko nalepite cmoke, dojenček pa bo po svojih najboljših močeh pomagal pri gnetenju testa in ga nato razvaljal, celo sam naredil cmoke. Ta dejavnost ni všeč samo dekletom, ampak tudi fantom, saj je rezultat užiten, trud pa se povrne ne le s pohvalo, ampak tudi s povsem materialnim obrokom.
11. Risanje lahko poteka v različnih ravninah - na ravni mizi, nagnjenem stojalu ali navpični steni. Otroku lahko daste čopič in pobarvate ograjo ali opravite drugo koristno delo, katerega obseg je pomemben. Navsezadnje, če je rezultat resen, se bo delo nadaljevalo dlje, v primeru Downovega sindroma pa je količina vloženega napora neposredno sorazmerna z napredkom fizičnega in psihološki razvoj. Dolgotrajno delo bo prispevalo tudi k možnosti lažje komunikacije z dojenčkom, koristno delo pa bo razvilo odgovornost. Ni se vam treba bati, da bi otroku dali delo za odrasle - glavna stvar je, da je lekcija varna in poteka pod nadzorom odraslih.
12. Mozaiki in sestavljanke so pomembni pri razvoju, vendar je pomembno, da so tako dostopni, da jih lahko otrok sestavlja brez pomoči odraslega. Navsezadnje lahko prisotnost zapletenih risb privede do dejstva, da bo otrok brezbrižno gledal, kako mama ali oče zlagata risbo, starši se lahko samo naveličajo pol dneva ukvarjati z monotonim in neuporabnim delom. Če je lekcija težka, jo lahko raztegnete za več dni, posledično lahko lepo zloženo sliko sestavljanke postavite v okvir in otrok si bo lahko ogledal rezultat svojega truda.
13. S škarjami izrežite oblike, snežinke, iz katerih lahko naredite aplikacije. Izrežete lahko tudi kroje, iz katerih lahko sešijete oblačila za punčke ali celo za otroka samega.

Tehnike

Downov sindrom med različne metode vzgoje in izobraževanja ločimo naslednje:

1. Metoda učenja skozi igre Marie Montessori. V skladu s to tehniko je treba otroku dati svobodo izbire med različni tipi dejavnosti in vsaka od teh vrst bi morala imeti enako vrednost za učenje. Glavna ideja je ustvariti okolje, v katerem bo otrok samostojno želel početi tisto, kar od njega zahtevajo odrasli. Trajanje pouka, izobraževalno gradivo se prilagodi glede na želje dojenčka. Kolektivne igre naj bi otroka pripravile na neodvisnost, to je, da bi morale imeti praktično usmeritev. Duševna zaostalost ne more biti vzrok za izolacijo, ampak je razlog za vztrajno učenje, ki prihaja z razumevanjem otrokovih lastnosti.
2. Metoda Glenna Domana. Značilnost metode je, da mora pouk potekati čim prej, to je od rojstva. Aktivno učenje matematike, jezika in branja - od enega leta, ko je otrok psihološko pripravljen na pouk višje stopnje zahtevnosti.
3. Metoda Cecile Lupan. Glavna ideja je zanimati otroka, razredi naj prinašajo veselje. Otroku je treba pomagati pri obvladovanju novih dejavnosti, ki se jih sam želi naučiti. Ohranite radovednost z novimi zanimivimi informacijami. Otrok se mora sam naučiti razširiti obzorja svojih dejavnosti, kar bo pomagalo izničiti duševno zaostalost.
4. Tehnika Nikitinovih je svoboda ustvarjalnosti, lahka oblačila, udobno vzdušje v delovni sobi ali stanovanju. Izboljšanje zdravja bi moralo prispevati k izboljšanju učnih rezultatov, zato sta potrebna športna vadba in utrjevanje telesa. Igrače morajo imeti izobraževalno ozadje - na primer, podoba kock in številk mora biti tudi, če jih otrok še ni začel preučevati. Starši bi morali sodelovati v igrah, biti prijatelji in podpora zunaj izobraževalnega procesa.
5. Tehnika Zaitseva - uporaba materialov, ki jih je izdelal avtor tehnike - kocke, tabele, glasbeni zapisi, pod katerimi lahko pojete skupaj z besedami iz tabele. Osnova metodike in njen najbolj priljubljen del je poučevanje zgodnjega branja, usposabljanje naj bi vplivalo na nadaljnjo opismenjevanje pisanja. S pomočjo intelektualnih dejavnosti in poučevanja bralnih spretnosti se duševna zaostalost odpravi.

Metode poučevanja otrok z Downovim sindromom in rehabilitacije otrok s posebnimi potrebami so si podobne – to so posebne vaje, komunikacija z živalmi, ki jih je mogoče kombinirati z veščinami skrbi zanje. Te metode so nekonvencionalne, a precej učinkovite, saj je njihova glavna naloga narediti nevidna pomembna prizadevanja otroka, namenjena njegovemu razvoju skozi zanimanje. To je hipoterapija – jahanje, komunikacija in skrb za konje; kanisterapija - bivanje v hiši z otrokom lepo vzgojenega, prijaznega in igrivega psa; delfinoterapija - plavanje z delfini. Skupni pouk je pomemben zato, da močnejši otroci psihično potegnejo za seboj učno zaostale.