भाषण के विकास पर कक्षाओं का सारांश। भाषण विकास वर्ग

वर्ष के अंत में शामिल सामग्री को समेकित करने के लिए भाषण के विकास पर पाठ कनिष्ठ समूह, विषय "उंगलियों से खेलना और भाषण विकसित करना"

लक्ष्य:

भाषण के विकास से संबंधित सभी कार्यों को बच्चों में विकसित करना जारी रखें, इसके विकास में योगदान दें: फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, स्मृति, सोच, ऑप्टिकल-स्थानिक धारणा, कल्पना; जीभ जुड़वाँ की मदद से "w", "x", "t" ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण को ठीक करने के लिए।

पाठ के लिए सामग्री:

टेबल-प्लेन थियेटर: घर, दादा, दादी, पोती, पोती; बहुरंगी छड़ें (प्रत्येक बच्चे के लिए 4); फलालैनग्राफ के लिए "पिक्चर्स-टॉकर्स"।

पाठ प्रगति:

बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं, उनके सामने टेबल-प्लेन थिएटर (घर, दादी, दादा, पोती और पोती) के साथ एक मेज होती है।

शिक्षक पाठ शुरू करता है:

बच्चों, अब मैं तुम्हें दिखाऊंगा और तुम्हें एक परी कथा सुनाऊंगा, और तुम मेरी मदद करोगे, क्योंकि इस परी कथा की कुछ कविताएँ और "बोलने वाले" आपसे परिचित हैं।

“एक दिन माशा और पेट्या अपने दादा-दादी से मिलने गए। उन्होंने दरवाजा खटखटाया। दादी और दादा पहले से ही बूढ़े थे और अच्छी तरह से सुन नहीं सकते थे, और अच्छी तरह से देख नहीं सकते थे। पोते ने फिर दस्तक दी। दादी और दादाजी ने खिड़की से बाहर देखा और यह नहीं देख सके कि उनके दरवाजे पर कौन दस्तक दे रहा है।

दोस्तों, दादा-दादी को अपने पोते-पोतियों को देखने के लिए क्या करना चाहिए?

बच्चों के उत्तर: "चश्मा लगाओ।"

बेशक उन्हें चश्मे की जरूरत है। और आइए हम भी दादा-दादी को उनके पोते-पोतियों को देखने में मदद करें। हम दिखावा करते हैं कि हम दादा-दादी हैं। चलो, मुझे दिखाओ कि तुम्हारे पास क्या बिंदु हैं।

बच्चे "चश्मा" दिखाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करते हैं और बताते हैं।

"दादी और दादा ने अपना चश्मा लगाया और अपने पोते को देखा।"

/ दाएं और बाएं हाथ का अंगूठा बाकी के साथ मिलकर एक वलय बनाता है। आंखों में अंगूठियां लाई जाती हैं। /

शाबाश बच्चे! अब कहानी सुनिए।

“पोते, पेट्या और माशा ने अपने दादा से नदी के किनारे नाव चलाने के लिए कहा। और नाव इस प्रकार थी।

शिक्षक हथेलियों की एक नाव दिखाता है: दोनों हथेलियों को किनारे पर रखा जाता है, अंगूठे को हथेलियों से दबाया जाता है।

बच्चों, मुझे अपनी नाव दिखाओ। बच्चे दिखाते हैं और बताते हैं, और अंत में वे एक बड़े और को जोड़कर छल्ले का चित्रण करते हैं तर्जनीदायाँ और बायाँ हाथ।

"नाव"

नाव नदी पर तैरती है
(नाव की गति को चित्रित करें)
पानी पर अंगूठियां छोड़ना।
(अंगूठियां चित्रित करें)

“माशा और पेट्या ने नाव पर एक झंडा लगाने का भी फैसला किया। यहां एक है।" शिक्षक दिखाता है: चार उंगलियां एक साथ, और अंगूठा नीचे की ओर है, हाथ का पिछला भाग उसकी ओर है।

और अब तुम अपनी नावों में झण्डे लगाते हो।

"चेकबॉक्स"

मेरे हाथ में झंडा है
और मैं लोगों को लहराता हूं।

कहानी जारी है।

“लोग एक नाव पर सवार होकर किनारे पर गए और समाशोधन में टहलने के लिए निकल गए। और समाशोधन में एक बकरी चल रही थी, लेकिन एक साधारण नहीं, बल्कि एक डेरेज़ा बकरी थी।

आइए दिखाते हैं।

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, बकरी को दिखाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करते हैं: तर्जनी और छोटी उंगलियों को आगे की ओर सेट किया जाता है, मध्य और अनामिका को हथेली से दबाया जाता है और बड़े को कवर किया जाता है।

"बकरी"

एक सींग वाला बकरा होता है
छोटों के लिए।
दलिया कौन नहीं खाता
दूध नहीं पीता?
मैं चबाता हूं, मैं चबाता हूं ...

बच्चों, चलो आराम करो और खेलो। एक दूसरे के बगल में उठो। शिक्षक पहले उठता है, और उसके बाद सभी बच्चों के लिए एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जाता है।

Fizkultminutka "धक्कों पर ..."

धक्कों के ऊपर, धक्कों के ऊपर
(दाएं या बाएं पैर को बारी-बारी से आगे फेंकते हुए कूदता है)

छेद में - उछाल! चालीस मक्खियों को कुचल दिया!!!
(बैठो और कहो)

शिक्षक बच्चों को अपने स्थान पर आमंत्रित करता है, हाथों में चॉपस्टिक रखता है।

देखो, बच्चों, मेरे पास कितनी सुन्दर, बहुरंगी तीलियाँ हैं। अब मैं तुम्हें कुछ टुकड़े भी दूँगा, और हम याद रखेंगे कि हमने उनसे कैसे आकृतियाँ बनाईं। शिक्षक प्रत्येक के लिए 4 छड़ें साझा करता है। बच्चों से पूछें कि उनके हाथ में कितनी लाठियाँ हैं। बच्चों की व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं को सुनें। वर्ग के बारे में तुकबंदी को याद करने की पेशकश करें और इसे बाहर रखें।

"वर्ग"

(बच्चे गलीचे पर फैल गए)

मैं चार लाठियाँ रखूँगा
और मुझे एक वर्ग मिलेगा।

अच्छा किया दोस्तों, अब मेरे पास आओ। यहां हम चित्र-बोलने वालों की प्रतीक्षा कर रहे हैं। बच्चे शिक्षक का चित्रफलक तक अनुसरण करते हैं। एक अर्धवृत्त में खड़े हो जाओ। शिक्षक चित्रों को एक-एक करके दिखाता है और बात करने वालों को उनके बारे में शुद्ध जीभ याद रखने की पेशकश करता है।

"कांटेदार जंगली चूहा"

झा-झा-झा - उन्होंने जंगल में एक हाथी देखा।
झू-झू-झू - हेजहोग को दूध दें।

"मुर्गा"

हा-हा-हा - हमें मुर्गा मत पकड़ना।

"बिल्ली"

ता-ता-ता - बिल्ली की एक शराबी पूंछ होती है।

शिक्षक, कठिनाई के मामले में, बच्चों को पहले शब्दांशों की याद दिलाते हुए, कहावतों को याद रखने में मदद करता है।

शाबाश बच्चों, तुमने बहुत अच्छा काम किया। आज आपकी जुबान बहुत कुछ बोल गई है। अब आप अपने खिलौनों के साथ खेलने जा सकते हैं।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

पाठ नोट्स भाषण के विकास पर पाठ "आगमन दादी" भाषण के विकास पर अंतिम पाठ का सारांश

पाठ नोट्स भाषण के विकास पर पाठ "आगमन दादी" भाषण के विकास पर अंतिम पाठ का सारांश ...

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को एक परिचित कहावत के अर्थ के बारे में बात करने के लिए, कहानी का आविष्कार करने के लिए सिखाने के लिए निजी अनुभव(शिक्षक की योजना के अनुसार) इन कहावतों के लिए उपयुक्त; विकसित होना...

इस पाठ का उद्देश्य भाषण के सामान्य अविकसितता (तृतीय स्तर) वाले 5 वर्षीय बच्चों में तार्किक तकनीकों का उपयोग करके भाषण गतिविधि विकसित करना है। भाषण विकास). पाठ के दौरान, बच्चों ने अपडेट किया ...

मध्य समूह "वन पार्सल" में भाषण के विकास पर जीसीडी

कार्य का वर्णन:सार सीधे शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों के लिए मध्य समूह"वन पार्सल"। सामग्री शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी पूर्वस्कूली समूह. यह सार संज्ञानात्मक गतिविधि 4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए, "जंगली जानवरों" विषय को सारांशित और समेकित करने के उद्देश्य से।
लक्ष्य:पूर्वस्कूली में जंगली जानवरों के नामों के ज्ञान की शब्दावली और समेकन का विस्तार।
कार्य:
1. भाषण में जंगली जानवरों, और उनके शावकों, शरीर के अंगों, आवासों के नाम तय करना।
2. वर्णनात्मक पहेलियों की सामग्री पर सोच का विकास।
3. स्मरक तालिकाओं का उपयोग करके कहानी बनाने की क्षमता को मजबूत करना।
4. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", " कलात्मक सृजनात्मकता”, “समाजीकरण”, “पढ़ना उपन्यास».
काम के लिए सामग्री:
- ताले, पत्र के साथ पार्सल;
- जंगली जानवरों के आवास की छवि वाले कार्ड;
- उपदेशात्मक खेल: किसकी पूँछ? ”;
- जंगली जानवरों और उनके शावकों को दर्शाने वाले विषय चित्र।
प्रारंभिक काम:बाहरी खेलों के माध्यम से बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षा में जंगली जानवरों से परिचित होना, जानवरों के आंदोलनों की नकल करना। होल्डिंग उंगली जिम्नास्टिक, अनुमान लगाना और पहेलियों का आविष्कार करना। शिक्षक: शुभ प्रभात, दोस्तो। आज सुबह हमारे समूह के लिए एक पार्सल और एक पत्र लाया गया। आइए पढ़ते हैं पत्र।
हैलो दोस्तों!
हम आपको आपके लिए उपहारों के साथ एक पार्सल भेजते हैं। लेकिन इसे खोलने और यह पता लगाने के लिए कि यह किसका है, आपको परीक्षण पास करने की आवश्यकता है। आपके द्वारा पास की जाने वाली प्रत्येक परीक्षा के लिए, आपको लॉक की एक कुंजी प्राप्त होगी। हम आपके अच्छे भाग्य की कामना करते हैं!

शिक्षक:तो दोस्तों, क्या आप टेस्ट के लिए तैयार हैं? (बच्चों के उत्तर)
केयरगिवर: सुंदर और सही तरीके से बोलना सीखने के लिए, आपको और मुझे जीभ के लिए वार्म-अप करने की आवश्यकता है।
1. "स्माइल", "फेंस"
हमारे होंठ मुस्कुराए
सीधे कानों तक फैला हुआ।
आप "मैं-मैं-मैं" कहने का प्रयास करें
मुझे अपना बाड़ दिखाओ।

2. "ट्यूब्यूल"
एक हाथी हमसे मिलने आया,
अद्भुत बच्चा,
हाथी को देखो
स्पंज सूंड खींचते हैं।

3. "स्माइल" / "ट्यूब"
अगर हमारे होंठ मुस्कुराते हैं
देखो - बाड़ दिखाई देती है।
ठीक है, अगर स्पंज एक संकीर्ण ट्यूब हैं,
तो हम बांसुरी बजा सकते हैं।

4. "देखो"
एक के बाद एक, एक के बाद एक
चारों ओर तीर चलते हैं।
तुम दोनों होंठ चाटो

मुझे दिखाओ कि तीर कैसे चलते हैं।

5. "पेंडुलम"
घड़ी में एक मिनियन है:
बाईं ओर टिक है, और दाईं ओर ऐसा है।
आप ऐसा कर पाएंगे:
टिक एंड टॉक, टिक एंड टॉक?

6. "स्विंग"
मस्ती भरे झूले पर
तान्या और निकिता बैठ गए।
झूला नीचे चला गया
और फिर वे उड़ गए।
शायद पक्षियों के साथ
वे उड़ना चाहते थे।

शिक्षक:शाबाश, आपने बहुत अच्छा व्यायाम किया। तो, पहला परीक्षण पहेलियों का अनुमान लगा रहा है (सही उत्तर के साथ, एक जानवर की एक छवि प्रदर्शित होती है)।
यह किस प्रकार का वन जानवर है?
क्या आप देवदार के पेड़ के नीचे एक स्तंभ की तरह खड़े हो गए?
और घास के बीच खड़ा है -
कान सिर से बड़े होते हैं।
उत्तर: खरगोश
कौन शरद ऋतु में ठंडा है।
उदास और भूखा चलना? (भेड़िया)

यह शानदार रेडहेड
रसीला पूंछ, सफेद पेट,
बहुत ही डरावनी ट्रिक
पिंजरे में बंद मुर्गे गिने जाएंगे
और मालिक डर जाएंगे
तुरंत भाग जाओ और सीधे जंगल में जाओ।
उत्तर (फॉक्स)

गड्ढे में लंबी सर्दी में सोता है,
लेकिन जैसे ही सूरज गर्म होने लगता है,
शहद और रसभरी के लिए सड़क पर
रवाना होना …
उत्तर (भालू)

मैं एक शराबी फर कोट में चलता हूं, मैं घने जंगल में रहता हूं।
एक पुराने ओक के पेड़ पर एक खोखले में, मैं नट कुतरता हूं।
उत्तर (गिलहरी)

अच्छा किया लड़कों। सारी पहेलियां सुलझ गईं। यहाँ ताले की पहली चाबी है। मुझे बताओ, तुमने और मैंने किन जानवरों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाया? (बच्चों के उत्तर)। उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, जंगली जानवर जंगल में रहते हैं, और हर किसी का अपना घर होता है। अगले परीक्षण को "कौन कहाँ रहता है?" कहा जाता है।

मेज पर एक जानवर और आवास की छवि वाले कार्ड हैं। बच्चों को जानवर और उसके आवास की रेखा को जोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कार्य पूरा करते समय, शिक्षक संबंधित प्रश्न पूछता है:
भेड़िया कहाँ रहता है? (मांद में)
गिलहरी कहाँ रहती है? (खोखले में।)
लोमड़ी कहाँ रहती है? (छिद्रों में।)
खरगोश कहाँ रहता है? (झाड़ी के नीचे।)

शिक्षक:महान, और परीक्षा उत्तीर्ण की। यहाँ ताले की दूसरी चाबी है। और हमारी अगली परीक्षा का नाम है "इसे सही नाम दें।"
बच्चा श्रृंखला "जानवरों और उनके शावक" और नामों से एक तस्वीर चुनता है:
लोमड़ी - लोमड़ी - लोमड़ी शावक (लोमड़ी)
भेड़िया - वह भेड़िया - शावक (भेड़िया शावक)
भालू - भालू - शावक (शावक)
हरे - हरे - हरे (हरे)
गिलहरी - गिलहरी - गिलहरी (गिलहरी)

केयरगिवर: अच्छी नौकरी। और इसके लिए हमें एक और चाबी मिलती है। और अब मैं थोड़ा आराम करने की सलाह देता हूं। (भौतिक मिनट)
शरारती जानवर।

बन्नी झाड़ियों पर कूदता है,
दलदल के माध्यम से और धक्कों के ऊपर।
गिलहरी शाखाओं पर कूदती है
मशरूम में गिलहरी के बच्चे होते हैं।
अनाड़ी भालू चलता है,
उसके टेढ़े पंजे हैं।
कोई रास्ता नहीं, कोई रास्ता नहीं
एक काँटेदार हेजहोग रोल करता है। वे अपनी हथेलियों से "कान" बनाते हुए, दो पैरों पर कूदते हैं।

वे अपनी बाहों को अपनी छाती के सामने झुकाकर कूदते हैं।

वे कंधे से कंधा मिलाकर चलते हैं।

वे गोल पीठ बनाते हुए आधे स्क्वाट में चलते हैं।

शिक्षक:हमने आराम किया, लेकिन अभी भी एक परीक्षा है, और इसे "कहानी बनाओ" कहा जाता है।
बच्चे को एक जानवर की एक छवि चुनने और कहानी लिखने के लिए स्मरक तालिका का उपयोग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं।

शिक्षक:एक और परीक्षा हमारे पीछे है, और हमारे पास एक और कुंजी है। आखिरी परीक्षा बनी हुई है "किसकी पूंछ?"
मेजों पर बिना पूंछ वाले जानवरों के चित्र हैं। बच्चे को वांछित पूंछ खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है और किसकी पूंछ (लोमड़ी, भेड़िया, गिलहरी, खरगोश) का नामकरण करते समय इसे चिपका दिया जाता है।
शिक्षक:दोस्तों, सभी परीक्षण पास कर लिए गए हैं, आइए देखें कि पैकेज के अंदर क्या है (इसे खोलें, एक इलाज है)।
शिक्षक: आपको क्या लगता है कि आपको पैकेज किसने भेजा है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, वनवासियों ने आपको उपहार भेजे हैं।
बच्चों को दावत दी जाती है।

विषय पर प्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार: "खिलौने"
समाकलनीय शैक्षिक क्षेत्रों: अनुभूति, भाषण विकास, समाजीकरण, कल्पना।
उद्देश्य: खिलौनों के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए; एक साहित्यिक पाठ की श्रवण और दृश्य धारणा बनाने के लिए, शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण करने की इच्छा, शब्दों को क्रिया के साथ सहसंबंधित करने के लिए; शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें, ध्वनियों की अभिव्यक्ति को ठीक करें, भाषण के संवाद रूप को विकसित करें।

कार्यक्रम कार्य:
शैक्षिक: शब्दावली का विस्तार करें; सुसंगत भाषण विकसित करें; एक खिलौने का वर्णन करना सीखें; शिक्षक के सवालों का जवाब देना सीखें; ओनोमेटोपोइया का उपयोग करें।
विकासशील: दृश्य और श्रवण ध्यान विकसित करना।
शैक्षिक: खिलौनों के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए। उत्तरदायित्व, सुनने की क्षमता।
प्रारंभिक कार्य: कविताएँ पढ़ना, नर्सरी कविताएँ सीखना, एक खिलौने के बारे में बात करना।
उपकरण: खिलौने (खरगोश, घोड़ा, भालू शावक, बिल्ली, घर, क्रिसमस ट्री)।

कदम
प्रश्न: आज हम अकेले नहीं हैं
समूह में मेहमान हमारे पास आए
मेहमानों को नमस्ते कहें: "नमस्कार कहो!"
बी: दोस्तों, घर को देखो! और घर में कौन है?
डी: टेडी बियर (भालू)
बी: यह सही है, टेडी बियर। बताओ यह भालू क्या है? (कान)
क्यू: यह क्या है? (पंजे)
प्रश्न: भालू के बारे में आप कौन सी कविता जानते हैं, हमें बताएं।
शिक्षक की मदद से बच्चे ए. बार्टो की कविता सुनाते हैं
" भालू"
प्रश्न: भालू क्या खाना पसंद करता है? (शहद)
शिक्षक बच्चों के साथ कलात्मक जिमनास्टिक "भालू" आयोजित करता है
भालू को व्यवहार पसंद है
मीठा शहद और जाम। (होंठों को जीभ से चाटें)
क्यू: कुछ ने भालू को उदास कर दिया। क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? (हाँ)
बच्चे शिक्षक के साथ आउटडोर गेम "बीयर क्लबफुट" खेलते हैं
क्यू: तो भालू खुश था, लेकिन केवल वह थक गया और सो गया।
बी: बड़े पैर सड़क पर चलते हैं
ऊपर - ऊपर - ऊपर
रास्ते में नन्हे पैर दौड़े
ऊपर - ऊपर - ऊपर।
प्रश्न: इसकी कीमत क्या है? (हेरिंगबोन)
पेड़ के पीछे कौन छिपा है? (बनी)
क्यू: बनी के साथ क्या है? (कान) किस तरह के कान? (बड़ा, लंबा)
और यह था कि? (पूँछ)
कौन सी पूँछ? (छोटा)
क्यू: भालू के पास एक बड़ा घर है
और बन्नी का एक छोटा है
यहाँ भालू घर आ रहा है
और उसके पीछे एक खरगोश है।
प्रश्न: बन्नी सुनना चाहता है कि आप उसके बारे में कौन सी कविता जानते हैं।
बच्चे ए। बार्टो "बनी" की कविता सुनाते हैं।

क्यू: बन्नी के बैठने के लिए ठंड है, आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।
प्रश्न: क्या हम बन्नी के साथ खेलेंगे? (हाँ)
शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर आउटडोर गेम खेलता है "ग्रे हरे बैठे हैं।"
B: बनी भाग गया। B - l बन्नी को क्रिसमस ट्री के पीछे छिपा देता है।
क्यू: दोस्तों, यह कौन है? (घोड़ा)
मुझे दिखाओ कि घोड़े की अयाल कहाँ है? (बच्चा दिखाता है) घोड़े के खुर कहाँ हैं? (बच्चा दिखाता है)
प्रश्न: घोड़े के बारे में आप कौन सी कविता जानते हैं, हमें बताएं। बच्चे ए। बार्टो "हॉर्स" की एक कविता सुनाते हैं।
प्रश्न: घोड़ा कैसे चिल्लाता है? (और - जाओ - जाओ)
घोड़ा कैसे कूदता है? आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक (बच्चे जीभ पर क्लिक करते हैं)
बी: चलो घोड़े की सवारी करें। बच्चे आउटडोर गेम "हॉर्स" खेलते हैं
बी: घोड़े पर, घोड़े पर
मैं सवारी करना चाहता हूं
मैं बैठूंगा, मैं घोड़े पर बैठूंगा
मैं ट्रैक के साथ कूद रहा हूँ
त्सोक - त्सोक - त्सोक
मैं रास्ते में कूद रहा हूँ!
वी: शाबाश! हमसे मिलने कौन आया था? (बिल्ली)
बिल्ली की पूंछ कहाँ है? (बच्चा दिखाता है)
वर्या, मुझे अपनी मूंछें दिखाओ। (बच्चा दिखाता है)
एक बिल्ली के बारे में एक नर्सरी कविता बताओ। बच्चों ने नर्सरी कविता "लाइक अवर कैट" पढ़ी
बी - एल एक बिल्ली के साथ क्रियाओं को पढ़ता है
चूत बच्चों के पास आ गई
दूध ने पूछा
दूध ने पूछा
"म्याऊ" कहा।
दूध से इलाज किया
किसोंका ने खा लिया
किसोंका ने खा लिया
उसने एक गाना गाया: "मूर"
बिल्ली म्याऊ कैसे करती है? (मियांउ)
बिल्ली दूध कैसे पीती है? आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक (बच्चे जीभ से दिखाते हैं)

नतीजा।
प्रश्न: आज हम किसके साथ खेल रहे हैं? (भालू, बनी, घोड़ा, बिल्ली)
बी: आज हम खिलौनों के साथ खेले। खिलौनों को कैसे संभाला जाना चाहिए? (छोड़ो मत, अपमान मत करो, मत तोड़ो)
प्रश्न: क्या आप खिलौनों के साथ अधिक खेलना चाहते हैं? (हाँ) तो आगे बढ़ो और खेलो।

एक भाषण विकास पाठ का सार: वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में एल बेलौसोवा की कहानी "एक कोठरी की कहानी" (योजनाबद्ध चित्र पर आधारित) को फिर से बताना।

• बच्चों को पाठ की सुसंगत अनुक्रमिक रीटेलिंग सिखाना

सुधारक और शैक्षिक कार्य:

• बयान के लिए एक योजना के रूप में घटनाओं के अनुक्रम को दर्शाते हुए योजनाबद्ध चित्रों का उपयोग करके, बच्चों को सुसंगत, पूरी तरह से, तार्किक रूप से और लगातार पाठ को फिर से पढ़ना सिखाना जारी रखें।
• बच्चों को पूरे वाक्यों में प्रश्नों के उत्तर देना सिखाएं।
• भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (संज्ञाओं के बहुवचन का निर्माण)।

सुधार-विकासशील कार्य:

• सुसंगत भाषण, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

• खेल और कक्षा में सहयोग के कौशल, स्वतंत्रता, पहल, भाषण संचार की संस्कृति को विकसित करने के लिए।

उपकरण और सामग्री:

• योजनाबद्ध चित्र, घटनाओं के अनुक्रम को दर्शाते हुए, एल। बेलौसोवा की पुस्तक "लर्निंग टू रीटेल?" यह आसान है!" (कहानी "एक कोठरी की कहानी"), एक कोठरी, एक गेंद की छवि के साथ कंप्यूटर, मॉनिटर, विभाजित चित्र।

प्रारंभिक काम:

• फिक्शन पढ़ना:
• एस मार्शाक "टेबल कहां से आया?", एन। निश्चेवा "हमारा अपार्टमेंट", ए। बार्टो। लंगड़ा मल, के। नेफेडोव। सोफ़ा। मैंने एक बार एक सपना देखा था।
• के.उशिन्स्की। मेज और कुर्सी।
• "फर्नीचर" विषय पर प्रस्तुतियाँ देखें।

पाठ प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

जो फर्नीचर के टुकड़े को सही नाम देगा वह बैठ जाएगा।

गेंद का खेल "फर्नीचर का नाम बताएं।"

2. खेल - प्रस्तुतियाँ:

खेल "द फोर्थ एक्स्ट्रा"।(एनीमेशन "ऑन क्लिक" पर सेट है, अतिरिक्त आइटम गायब हो जाता है।)

• किचन टेबल, स्टूल, साइडबोर्ड, बिस्तर।
• मेज, अलमारी, कुर्सी, पियानो, सोफा

खेल विपरीत कहो.

• कोठरी लंबी है, और बेडसाइड टेबल…। .
• कोठरी बड़ी है, और शेल्फ…। .
• सोफा नरम है, और स्टूल…। .
• कुर्सी नरम है, और मेज…।

एक से कई खेल

संज्ञाओं का बहुवचन निर्माण। (फर्नीचर के एक टुकड़े के गायब होने के बाद, फर्नीचर के एक ही टुकड़े की छवि के साथ चार चित्र स्वचालित रूप से दिखाई देते हैं।)

• सोफा - सोफा;
• टेबल - टेबल;
• आर्मचेयर - आर्मचेयर;
• बिस्तर - बिस्तर;
• अलमारी – वार्डरोब।

आज हम फिर से बताएंगे दिलचस्प कहानी. और भागों से चित्र बनाकर आप क्या सीखेंगे। और अब हम उंगलियों को काम के लिए तैयार करेंगे।

3. फिंगर गेम "फर्नीचर"

यह एक कुर्सी है - वे इस पर बैठते हैं (मुट्ठी में बाईं हथेली को दाईं ओर से दबाया जाता है, उंगलियां ऊपर की ओर फैली हुई हैं)।

यह एक मेज है - वे उस पर बैठते हैं (मुट्ठी में बाईं ओर, दाहिनी खुली हथेली शीर्ष पर स्थित है)

यहाँ बिस्तर है - वे उस पर लेट गए (छाती के सामने कोहनी पर मुड़ी हुई बाहें एक दूसरे पर टिकी हुई हैं)

हम चीजों को कोठरी में रखते हैं (फोल्डिंग चीजों की नकल)

हम सब टहलने के लिए चलते हैं (दोनों हाथों की उंगलियां घुटनों पर चलती हैं)

4. खेल "एक चित्र बनाओ" (चित्र काटें)

बच्चों, क्या मिला? .... (अलमारी)

अब मैं आपको "एक कोठरी की कहानी" नामक एक कहानी पढ़कर सुनाऊँगा

5. रेखाचित्रों पर आधारित कहानी पढ़ना.

शिक्षक पाठ पढ़ता है और योजनाबद्ध चित्र बनाता है।

6. सामग्री प्रश्न:

उस्ताद बढ़ई ने क्या किया?

एक बड़ी और सुंदर कोठरी बनाने में दोस्तों ने किस उपकरण की मदद की?

यह अलमारी किसने खरीदी?

क्या बच्चों को नई अलमारी पसंद आई?

बच्चों ने कोठरी में क्या किया?

क्या बच्चों को कोठरी पसंद थी?

बच्चों के आने पर उसने क्या किया?

जब बच्चे बड़े हुए तो कोठरी का क्या हुआ?

उन्होंने कोठरी कहाँ रखी और पुरानी होने पर उसमें क्या-क्या रखा था?

साशा और माशा ने वयस्क होने पर क्या किया?

7. फ़िज़मिनुटका "सफाई"

(सफाई की नकल करने वाले व्यायाम संगीत के लिए किए जाते हैं)

एप्रन पर रखो;

लुढ़का हुआ आस्तीन;

तैयार किया, लत्ता लिया;

चारों ओर हो गया;

हम कैबिनेट से धूल मिटाते हैं (उच्च, पैर की उंगलियों पर);

हम कैबिनेट के दरवाजे पोंछते हैं (ऊपर से नीचे तक);

हम कोठरी में कपड़े लटकाते हैं;

थके हुए माथा पोंछते हैं;

हम एप्रन उतारते हैं, आस्तीन बाहर निकालते हैं;

चलो खुद को थप्पड़ मारते हैं।

8. पाठ को दोबारा पढ़नायाद रखने की मानसिकता वाला शिक्षक।

9. चित्रों से पाठ को फिर से पढ़ना(श्रृंखला के साथ)।

(प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से कोई एक चित्र बताता है, अंत में 1-2 बच्चे पूरी कहानी सुनाते हैं।)

10. बच्चों की कहानियों का विश्लेषण।

11. निचला रेखा।

दोस्तों, क्या आपको पाठ पसंद आया? हमने आज क्या सीखा है? आपको क्या दिलचस्प लगा?

अलेक्स्युटिना ए.आई.,
शिक्षक

समावेशन के साथ भाषण के विकास पर एक पाठ का सार बच्चों का प्रयोगविषय पर: "बनी हमारे पास आया"(युवा समूह)

कार्य:
1. कागज के गुणों का परिचय दें:
- कागज से बनी चीजों को पहचानें और नाम दें;
- कागज के गुणों और गुणों को अलग करें (हल्का, चिकना, झुर्रीदार, फटा हुआ, गीला)।
2. बच्चों को प्रयोग के कौशल सिखाना जारी रखें, कागज के साथ कई तरह की क्रियाएं करें (किसी वस्तु, सामग्री की जांच करना, महसूस करना, स्ट्रोक करना सीखें)।
3. संज्ञानात्मक रुचि और समस्या की स्थिति को हल करने की क्षमता बनाने के लिए: कैसे मदद करें? क्या करें? क्या होता है जब...?
4. वायु और उसकी क्रिया के ज्ञान को कागज पर स्थिर करना।
5. बच्चों में एक जंगली जानवर के विचार को समेकित करने के लिए - एक खरगोश, इसका उपस्थिति, पोषण, जीवन शैली।
6. रंग (पीला, ग्रे), आकार (वृत्त, गोल, वृत्त) के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
7. बच्चों का सक्रिय भाषण विकसित करें:
- एक परी कथा की सामग्री के अनुसार, खिलौने की जांच करते समय प्रश्नों का उत्तर दें;
- शब्दों का प्रयोग करें - परिभाषाएँ, विशेषण, पर्यायवाची (चालाक, दयालु, बहादुर);
- क्रियाओं के नामकरण, क्रियाओं के उपयोग को सक्रिय करें;
- विशेषण के साथ संज्ञा से सहमत हों;
- प्रत्यय (-ओनोक, -इश्का, -इंका, आदि) का उपयोग करके जानवर का एक छोटा - स्नेही नाम बनाएं;
- बच्चों के भाषण को सक्रिय करें, उन्हें शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें।

8. आर्टिकुलेटरी उपकरण विकसित करें और भाषण श्वास:
- लंबी, चिकनी, मजबूत और आंतरायिक साँस छोड़ने की क्षमता;
- ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें: "f - p"।
9. श्रवण धारणा विकसित करें - संगीत - शोर ध्वनियों की पहचान करने की क्षमता।
10. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
11. जिज्ञासा, भावनात्मक जवाबदेही और संवाद करने की इच्छा विकसित करें।
12. मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं (किताबें, कागज से बनी चीजें) के प्रति सावधान रवैया अपनाएं।
सामग्री:
खिलौना - खरगोश; पुस्तक "ज़ायुश्किन की झोपड़ी"; मरम्मत की किताब; कैंची, चिपकने वाला टेप; कागज़; प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की पट्टियां; पानी के टैंक; संगीत संगत - राग "हवा-हवा" की ऑडियो रिकॉर्डिंग; नैपकिन पीला रंगप्रत्येक बच्चे के लिए; कागज की एक शीट पर सूर्य की छवि, मध्य एक चिपकने वाला आधार है; मिठाई के साथ गाजर के रूप में बॉक्स।
पाठ प्रगति:
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। दरवाजे पर दस्तक होती है:
वी-एल: ओह, दोस्तों, किसी को दस्तक देते हुए सुनें।
आप चुपचाप बैठे हैं, और मैं जाकर देखूंगा कि हमारे पास कौन आया?
शिक्षक एक खरगोश लाता है - एक पैकेज के साथ एक खिलौना।
वीएल: यह कौन है?
बच्चे: बनी।
वी-एल: नमस्कार दोस्तों, मेरा नाम उषास्तिक है।
बच्चे: नमस्ते उषास्तिक।
शिक्षक खिलौना को उसके कान के पास लाता है।
वी-एल: बच्चों, क्या आप जानते हैं कि बन्नी ने मुझसे क्या कहा? वह वास्तव में चाहता है कि आप उसके बारे में बताएं कि वह क्या है। उसके पास किस प्रकार का फर है?
बच्चे: ग्रे, शराबी, मुलायम, गर्म।
क्यू: कानों के बारे में क्या?
बच्चे: लंबा।
क्यू: किस तरह की पूंछ?
बच्चे: छोटा, शराबी, छोटा।
क्यू: आंखें?
बच्चे: काला, चमकदार, मज़ेदार।
वी-एल: टोंटी?
बच्चे: गुलाबी, छोटा, गोल।
प्रश्न: बन्नी कहाँ रहता है?
बच्चे: जंगल में।
वी-एल: उसे क्या पसंद है, खाओ?
बच्चे: गाजर, गोभी।
वी-एल: चलो उसे प्यार से बुलाते हैं: बनी, बनी, बनी, बनी।
बच्चे: बनी, बनी, बनी, बनी।
In-l: खरगोश के बारे में एक कविता सुनें:
और झाड़ी के नीचे गुच्छे पर
सफेद खरगोश बैठता है
उसकी पूँछ हिल रही है।
पूंछ कैसे हिल रही है? आइए दिखाते हैं।
व्यायाम "ज़ैकिन की पूंछ", (कलात्मक जिम्नास्टिक)। आइए जीभ तैयार करें (जीभ की गति दाईं ओर - बाईं ओर)।
वी-एल: उषास्तिक को आपके द्वारा उसके बारे में कही गई बात बहुत पसंद आई। और वह कुछ लाया, यह क्या है?
बच्चे: किताब।
प्रश्न: अब हम अनुमान लगाएंगे कि इस परी कथा का नाम क्या है?
बच्चे: यह परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" है।
प्रश्न: और इस कहानी के नायक कौन हैं?
बच्चे: फॉक्स, कॉकरेल, कुत्ते, भालू।
वी-एल: और इस परी कथा में किस तरह की लोमड़ी है?
बच्चे: धूर्त, धोखेबाज।
क्यू: वह धूर्त क्यों है?
बच्चे: उसने नाराज किया, बन्नी को धोखा दिया, उसे घर से बाहर निकाल दिया।
वी-एल: और कॉकरेल, परी कथा में कौन सा?
बच्चे: दयालु, बहादुर।
क्यू: वह बहादुर क्यों है?
बच्चे: वह डरता नहीं था, लोमड़ी को भगाता था, बन्नी की मदद करता था।
प्रश्न: लोमड़ी को क्या हुआ?
बच्चे: वह डर गई और भाग गई।
वी-एल: उषास्तिक को परियों की कहानी बहुत पसंद है, लेकिन क्या आपको यह पसंद है?
बच्चे: हाँ।
प्रश्न: यहाँ एक और किताब है, लेकिन इसका क्या हुआ?
बच्चे: फटा हुआ।
वी-एल: देखो, और बन्नी परेशान था, उदास हो गया। दोस्तों बन्नी की मदद कैसे करें?
बच्चे: हमें किताब को सील करने की जरूरत है।
शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर किताब को सील करता है।
वी-एल: उषास्तिक खुश था, बच्चों को धन्यवाद कहता है और खेलना चाहता है।
खेल "ग्रे बनी बैठी है" ग्रे बनी बैठी है - बच्चे नीचे बैठ गए,
और अपने कानों को हिलाता है - और अपने उठे हुए हाथों को हिलाता है,
बन्नी के बैठने के लिए यह ठंडा है
पंजे को गर्म करना जरूरी है - वे खड़े हो जाते हैं, ताली बजाते हैं,
बन्नी का खड़ा होना ठंडा है
बन्नी के लिए कूदना आवश्यक है - वे मौके पर ही कूद जाते हैं।
किसी ने बन्नी को डरा दिया - वे भाग गए,
बन्नी कूद गया और सरपट दौड़ पड़ा - वे कुर्सियों पर बैठ गए।
वी-एल: तो हमने बन्नी की मदद की और किताब को सील कर दिया। क्या आप किताबें फाड़ सकते हैं?
बच्चे: आप नहीं कर सकते।
वी-एल: पुस्तकों को संरक्षित किया जाना चाहिए, वे विशेष रूप से पढ़ने के लिए, चित्रों को देखने के लिए बनाए गए हैं। क्या आप किताबों में चित्र (चित्र) देखना पसंद करते हैं?
बच्चे: हाँ।
वी-एल: ये चित्र कलाकारों द्वारा बनाए गए हैं। क्या आपको आकर्षित करना अच्छा लगता है?
बच्चे: हाँ।
प्रश्न: आप किस पर आकर्षित करते हैं?
बच्चे: कागज पर।
क्यू: आप विशेष कागज पर आकर्षित कर सकते हैं और आप विशेष कागज फाड़ सकते हैं। कागज की मेरी पट्टी को देखो, कागज। अब हम उसके साथ खेलेंगे, लेकिन पहले मेजों पर बैठ जाओ।
खेल "पवन"।
(भाषण श्वास, श्रवण धारणा)।
टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड लगता है "पवन - हवा।"
क्यू: सुनो, तुम क्या सुनते हो? किस बात के लिए शोर मचा रखा है?
बच्चे: पवन।
प्रश्न: आइए दिखाते हैं कि हवा कैसी चलती है। एक तेज हवा आई और इस तरह चली: fff (गहरी लंबी साँस छोड़ना)।
और अब एक कमजोर हवा चली है, और यह बिल्कुल इस पी-पी-पी (रुक-रुक कर साँस छोड़ना) की तरह नहीं चल रही है।
खेल - प्रयोग "अजीब पट्टी"
चलो अब खेलते हैं
और पट्टी को पुनर्जीवित करें।
एक, दो, तीन, देखो!
वी-एल: चलो एक कागज़ की पट्टी लेते हैं, इस तरह हम इसे एक सिरे पर पकड़ेंगे, और फिर उस पर फूंक मारेंगे।
बच्चे अपनी धारियों पर वार करते हैं।
डब्ल्यू: क्या हुआ? वह क्यों चल रही है?
बच्चे: यह हल्का है।
वी-एल: करने के लिए कागज की पट्टीउस पर उड़ाने के लिए ले जाया गया। और अब हम कागज को मेज पर रखते हैं और उसे सहलाते हैं, उस पर अपनी उंगली फेरते हैं। कौन सा कागज?
बच्चे: चिकना।
वी-एल: कागज को फाड़ा जा सकता है, इसे छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ दें।
बच्चे: कागज फटा हुआ है।
वी-एल: और अब चलो कागज के टुकड़े पानी में डाल दें। पेपर का क्या हुआ?
बच्चे: कागज गीला हो जाता है।
कागज की गेंद का खेल
वी-एल: यह क्या है?
बच्चे: नैपकिन।
वी-एल: हाँ, नैपकिन भी कागज है, किस तरह का?
बच्चे: कागज।
प्रश्न: हमें रुमाल की आवश्यकता क्यों है?
बच्चे: अपने हाथ पोंछो।
वीएल: ठीक है। और अब हम इसे याद करते हैं और एक कागज़ की गेंद बनाते हैं।
बच्चे: रुमाल झुर्रीदार है।
प्रश्न: गुब्बारा किस रंग का होता है?
बच्चे: पीला।
प्रश्न: गेंद की तरह गोल, पीला और क्या है?
बच्चे: सनी।
खेल "सनशाइन"
सूरज खिड़की से बाहर देखता है (बच्चे सूरज दिखाते हुए हाथ उठाते हैं।)
हमारे कमरे में चमकता है।
हम ताली बजाएंगे
सूरज से बेहद खुश हैं। (हाथ से ताली बजाये।)
कागज मोज़ाइक बनाना।
वी-एल: देखो, उषास्तिक ने सूरज को खींचा, लेकिन इसे पेंट नहीं किया, चलो इसे सजाते हैं, पीले गेंदों को चिपकाते हैं।
बच्चे गोंद।
वी-एल: आप कितने अच्छे साथी हैं, क्या अद्भुत सूरज निकला, यह कैसे तुरंत चमक गया, यह पीला हो गया, गर्म हो गया, यह हमारे लिए चमकता है।
अब हम एक घेरे में खड़े होंगे, एक साथ हाथ मिलाएंगे और दिखाएंगे कि हमारे पास कितना गोल सूरज है।
खेल "सर्कल"
ओह, सर्कल, सर्कल, सर्कल
हमारा घेरा लुढ़क गया
वह लुढ़का, वह लुढ़का
अचानक घेरा रुक गया।
एक और दो, एक और दो
यहाँ खेल खत्म हो गया है।
बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हुए एक घेरे में चलते हैं।
वी-एल: बन्नी धन्यवाद - धन्यवाद बच्चों, मुझे वास्तव में यह पसंद आया, सभी बच्चों ने अच्छा किया, उन्होंने मेरी मदद की, उन्होंने मेरी किताब को चिपकाया और सूरज को सुंदर बना दिया। और मेरे पास आपके लिए एक उपहार है। बन्नी ने हमें क्या दिया?
बच्चे: गाजर।
वी-एल: यह गाजर सरल नहीं है, अद्भुत है। अब हम पता लगाएंगे कि यह अद्भुत क्यों है, लेकिन पहले यह याद रखें कि हम किस सामग्री से मिले थे?
बच्चे: कागज के साथ।
डब्ल्यू: वह कैसी है?
बच्चे: हल्का, झुर्रीदार, गीला।
प्रश्न: हमने सूर्य को किससे बनाया?
बच्चे: कागज से।
प्रश्न: हम किस पर आकर्षित करते हैं?
बच्चे: कागज पर।
आइए देखें कि बन्नी ने किस तरह की असामान्य गाजर दी।
(गाजर के आकार का डिब्बा खोलता है, मिठाई निकालता है)।