Zhrnutie spoločného podujatia detí a dospelých, s využitím interaktívnej technológie „MIMIO Studio“, stredný vek „Cestovanie vlakom“. Zhrnutie integrovanej lekcie pre deti vyššej prípravnej skupiny „Cesta listu“ s využitím

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči pomocou IKT (interaktívna tabuľa Mimio) pre druhú juniorská skupina(34 rokov).

Téma: Cestovanie rozprávkou „Teremok“.

Vedie: učiteľka MBDOU „Materská škola č. 23 kombinovaného typu“ Tatyana Yuryevna Orlova.

Cieľ: rozvoj koherentnej reči u detí.

Úlohy:

Vzdelávacie: rozvoj pozornosti, zrakového a sluchového vnímania, intonačná expresivita detskej reči, schopnosť koordinovať slová s pohybmi, rozvoj tvorivej fantázie: zobrazovanie zvykov zvierat, napodobňovanie pohybov zvierat - hrdinovia rozprávky.

Vzdelávacie: oboznámenie sa s národnou kultúrou, pestovanie záujmu o ruštinu ľudové umenie a rodný jazyk, pestovanie priateľských vzťahov, priateľstva a vzájomnej pomoci.

Vzdelávacie: zadávať prídavné mená do aktívneho slovníka (ruský ľudový, sivý, šikovný, zelený, našuchorený, nahnevaný, prefíkaný, červený, PEC); obohatiť predstavy detí o voľne žijúcich zvieratách (všimnite si charakteristické črty predstaviteľov zvierat).

Prípravné práce:čítanie rozprávky „Teremok“, prezeranie si postavičiek z hračiek, ilustrácie k rozprávke, sledovanie karikatúry „Teremok“, inscenovanie rozprávky (bábkové divadlo).

Ocakavane vysledky:

Deti prostredníctvom oboznamovania sa s beletriou získajú vedomosti o oboznamovaní sa so svojím okolím.
sa naučí korelovať slová s výraznými pohybmi prostredníctvom plastických náčrtov.
Aktivuje sa detská slovná zásoba.

Vybavenie a materiály: interaktívna tabuľa, notebook, prezentácia k interaktívnej tabuli na motívy rozprávky Teremok.

GCD pohyb:

Organizovanie času

Vychovávateľ: Chlapci, dnes si pripomenieme rozprávku. Ale akú rozprávku si zapamätáme, zistíte vyriešením hádanky.

Na poli sa objavil dom,

Premenil sa na domov

Pre myš a sýkorku,

Zajac, vlk a líška.

Hlavná časť

Vychovávateľ: Uhádli ste, asi

aká rozprávka je hádanka?

Deti: O rozprávke „Teremok“.

(Na doske je šmykľavka, na ktorej

pod obrazovkou sa skrýva malý kaštieľ.

Keď chlapci odpovedia, objaví sa to

samotná veža.)

Vychovávateľ: Priatelia, dnes sa v triede spoločne vydáme na cestu do tejto rozprávky. Chlapci, čo je to za rozprávku - ruskú ľudovú rozprávku alebo nie?

deti: Ruská tradičná.

Vychovávateľ: Chlapci, prečo ruský ľud?

deti: Ruský ľud, pretože ho ľudia vymysleli.

Vychovávateľ: Pripomeň mi, ako začína rozprávka „Teremok“?

deti:"Na poli je veža."

Vychovávateľ:Čo je to teremok?

deti: Drevený dom.

Vychovávateľ: Presne tak, toto je taký malý elegantný domček.

Kto sú hlavné postavy tejto rozprávky?

deti: Zvieratá.

Vychovávateľ: Sú zvieratá divoké alebo domáce?

deti: divoký.

Vychovávateľ: prečo sa volajú divé zvieratá?

deti: pretože žijú v lese a nie blízko ľudí. Domáce zvieratá sú chované ľuďmi.

Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste si zahrali hru a zapamätali si, ktoré zvieratá sú hrdinami rozprávky „Teremok“.

(Na tabuli sa objaví diapozitív s vyobrazením divých a domácich zvierat. Úlohou detí je ukázať a pomenovať zvieratá, povedať, ktoré sú divé a ktoré domáce. Ak je odpoveď správna, zobrazí sa zelená značka, ak je odpoveď nesprávna , objaví sa červený krížik).

IN opatrovateľka: Hádajte hádanku a

zisti, kto to objavil ako prvý

tento dom.

Žije v diere

Hryzenie kôr. Krátke nohy;

bojí sa mačiek.

deti: Myš. Malá myš.

Vychovávateľ: Správny. Najprv

Kaštieľ našla myš. Opíšte myš

aká je?

deti: Malý, sivý, šikovný.

Vychovávateľ: Čo rada jedáva myš?

deti: Kôry, syr.

Vychovávateľ: Ako beží myš? Šou.

Deti napodobňujú myš behajúcu - po prstoch, so zastrčenými prednými labkami, malými krôčikmi.

Vychovávateľ: Myška zaklopala na domček a spýtala sa čo?

deti:

Vychovávateľ: Ukázalo sa, že v dome nikto nebol. Čo sa vtedy stalo?

deti: Myška sa usadila v domčeku.

Vychovávateľ: Kto bol ďalší, kto našiel vežu? Hádaj!

Aké zvláštne zvieratko skáče po ceste? A nie mäkká hračka, A nie guľatá guľa. Má len slová: Vie len „Kwa, kwa, kwa...“

deti:Žaba.

Vychovávateľ: Aká žaba? čo jedáva?

deti: Zelená, žerie komáre a pakomáre.

Vychovávateľ: chlapci, pozrite sa na našu tabuľu. Aké geometrické tvary vidíte na obrázku? Ako sa tieto kruhy líšia?

deti: farba.

Vychovávateľ: Akú majú farbu?

deti: modrá, zelená, červená.

Vychovávateľ: Myslíte si, že sa za jedným z týchto kruhov skrýva žaba? prečo?

Odpovede detí.

Vychovávateľ:Čo sa pýtala žaba, keď prišla do veže?

deti:„Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

Vychovávateľ: A myška odpovedala: "Ja, myška," a pozvala žabu, aby s ňou bývala. Začali spolu žiť dvaja: myška a žaba.

Vychovávateľ: Kto prišiel po žabe do veže?

Guľa páperia, dlhé ucho,

Šikovne skáče a miluje mrkvu.

deti: Zajačik na úteku.

Vychovávateľ: Chlapci, ja viem zaujímavá hra„Malý sivý zajačik sedí“ a ja vás pozývam, aby ste si ho zahrali na koberci.

Hra „Sivý zajačik sedí“

Sediaci zajačik sivý

A krúti ušami.

(zodvihnite dlane nad hlavu a zamávajte, predstierajte, že sú uši)

Takto, takto

Hýbe ušami!

Zajačikovi je zima na sedenie

Potrebujeme si zahriať labky.

(trite si predlaktia)

Takto, takto

Musíme zahriať naše malé labky!

Zajačikovi je zima, aby stál

Zajačik potrebuje skákať.

(skákanie na mieste)

Takto, takto

Vlk vystrašil zajačika!

Zajačik okamžite utiekol.

(posaď sa)

Vychovávateľ: A tak sa utečený zajačik usadil v malom domčeku. Žijú spolu traja ľudia: malá myška, žaba a bežiaci zajačik.

Vychovávateľ: Kto prišiel na vežu ďalší?

deti: Foxy sestra.

Vychovávateľ: Vyber slová: aká líška?

deti: prefíkaný, zúrivý, hravý.

Hra s prstami: "O líške."

Cez most beží líška.

Zametá chvostom zábradlie. A oproti tebe sú zajačikovia,

Malé prsty. "My sa líšky nebojíme,

Rýchlo sa schovajme do lesa!"

Vychovávateľ:Štyria z nich začali žiť: myška-norushka, žabka-žaba, zajačik-bežec a malá líška-sestrička. A ďalší, ktorý príde do veže...

deti: Vrchná sivá hlaveň.

Vychovávateľ: Ako vyje vlk? Naberme viac vzduchu do pľúc a zavýjajme ako vlčiaky.

Vychovávateľ: Chlapci, je vlk v tejto rozprávke zlý?

deti: Nie

Veverička Chlapci, je pravda, že v tejto rozprávke nie je vlk vôbec zlý.

Vychovávateľ: Tí piati začali žiť: myška, kvákajúca žabka, zajačik, sestrička a vršok.

Vychovávateľ: No a kto prišiel na vežu ako posledný?

deti: Medveď má paličkovité nohy.

Vychovávateľ: Prečo sa medveď nazýva PEC? Z akých slov sa skladá slovo „klubonohý“? Ukážte, ako chodí (deti ukazujú, ako medveď chodí: PEC, kolísanie) .

Čítanie básne A. Barto:

"Medveď s PEC sa prechádza lesom"

Nemotorný medveď chodí po lese, zbiera šišky a spieva piesne. Zrazu kužeľ spadol medveďovi priamo na čelo. Medveď sa nahneval a kopal!

Vychovávateľ: Zvieratá pozvali medveďa, aby býval s nimi. Medveď je ale veľký – vyliezol a vliezol do Teremoku, nikde sa nezmestil. A potom sa rozhodol vyliezť na strechu. čo z toho vzniklo?

deti: Veža sa rozpadla.

Vychovávateľ: Najprv boli zvieratá rozrušené a čo potom urobili?

Deti: Rozhodli sme sa postaviť nový domček, všetci spolu.

Vychovávateľ: A na čo je potrebné

postaviť dom?

deti: nástrojov.

Vychovávateľ: no tak

povedzme zvieratám čo

nástroje pre

stavanie domu.

Vychovávateľ: A zvieratá postavili dom ešte lepší ako ten predchádzajúci. A začali žiť a žiť dobre a zarábať dobré peniaze. Chlapci, čo učí táto rozprávka?

deti: Táto rozprávka učí, že musíme byť priateľmi a pomáhať si.

Vychovávateľ: a sme spolu

žiť? Povedzme si to spolu

báseň o priateľstve.

Vánok je kamarát so slnkom, A rosa je s trávou. Priatelia s motýľový kvet, Sme s vami priatelia. Všetko s priateľmi na polovicu S radosťou zdieľame! Len priatelia sa hádajú Nikdy!

Zhrnutie spoločného podujatia detí a dospelých pomocou interaktívnej technológie „MIMIO Studio“, priemerný vek"Cestovanie vlakom"

Štátny rozpočet materská škola vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja detí, materská škola č. 33, Krasnoselsky okres Petrohrad

CIEĽ:

Naučte sa podľa vône rozoznať jablko alebo hrušku (voňavý), Od vzhľad (okrúhle, hladké), ochutnajte (kyslé, sladké).

ÚLOHY:

Vzdelávacia oblasť:

poznanie:
Pokračujte v oboznamovaní sa s geometrické tvary, s farbou.
Zlepšiť vnímanie detí aktívnym používaním ich zmyslov (hmat, zrak, sluch, čuch).
komunikácia:
Aktivovať slovník (jablko, hruška, okrúhle, oválne, červené, žlté, zelené).
Rozvíjajte schopnosť slobodne komunikovať.
zdravie:
Pokračujte v pestovaní potreby dodržiavať diétu, jesť zeleninu a ovocie.
Vytvoriť si predstavu o látkach a vitamínoch, ktoré človek potrebuje.
Bezpečnosť:
Rozšíriť vedomosti detí o prevencii chorôb a výhodách vitamínov, formulovať koncept "jedlé - nejedlé" .

TECHNOLÓGIE:

IKT, interaktívne "Mimio - štúdio" , osobnostne orientovaný prístup k dieťaťu, hravý, zdravotne nezávadný.

POKROK TRIEDY

Ozve sa klopanie na dvere.

Chlapci a rodičia! Niekto k nám príde! (snímka číslo 2)

Ahojte chalani! ("Ahoj" )

Toto je pozvánka na návštevu!

Akú farbu má táto obálka? ("červená" ) .

Tak pôjdeme na výlet. (Deti a rodičia stoja jeden po druhom a tvoria vlak). (snímka číslo 3)

(ZAPNÚŤ MAGNETOFÓN)

Tu prichádza náš vlak,

Kolesá klepú

A v tomto vlaku

Chlapi sedia.

"Choo-choo-choo, choo-choo-choo" -

Lokomotíva pofukuje.

Veľmi veľmi ďaleko

Priviedol chlapov.

(A. Anufrieva)

Tu sme. Akú farbu má čistinka, kde žije medveď? (medveď sedí a drží tašku. Chlapi sa pozdravujú s medveďom). (snímka č. 5)

Hádajte, čo má medveď v taške?

Okrúhle, ružové

Rastiem na konári.

Dospelí ma milujú

A malé deti.

(Medveď vyberie jablko).

Aký tvar má jablko? ("Okrúhly" )

Medveď ti dáva toto jablko. Dotknite sa jablka rukami a ovoňajte. Aké to je? (“Jemné a voňavé” ) .

Teraz skúsme jablko. Ako chutí jablko? ("Kyslé, sladké" ) .

Medveď miluje všetku červenú zeleninu a ovocie. Dajme ich medveďovi (snímka číslo 6).

Poďakujme sa a zbohom medveďovi.

Akú farbu má moja pozvánka? ("Zelená" ) (snímka č. 7)

Ideme teda na...stanicu. (Deti nastúpia do vlaku a idú na ďalšiu stanicu. (snímka č. 3) Stretne ich líška). (snímka číslo 8)

Ahojte chalani. Poďme sa s tebou hrať "Hádaj chuť" (zaviaže oči 2-3 deťom, ponúka hrušku).

Aké ovocie ste vyskúšali? ("hruška" )

Akú farbu má hruška? ("Zelená" )

Dotknite sa hrušky rukami. Aká je? ("Hladký, tvrdý" )

Skúsime hrušku. Ako to chutí? ("sladký" )

Privoňajte k hruške. Aká je? ("voňavé" )

Líška miluje všetku zelenú zeleninu a ovocie. Umiestnite zelené maškrty do jej košíka. (snímka číslo 9)

(Rozlúč sa s líškou)

A mám ešte jednu pozvánku. Akú farbu má pozvánka? ("Žltá" ) (snímka číslo 10)

Bábika Máša nás pozýva na návštevu. Má narodeniny.

Zvieratá ju prišli navštíviť s darčekmi. Čo ti dal medveď? A líška? (snímka č. 11)

Máša ich pozvala na čaj, ale nevedela priradiť šálku k podšálke. Pomôž Mashe. (snímka číslo 12)

Posadili sa za stôl. Z ktorého pohára pije medveď? ("červená" ) . Dajte medveďovi červený pohár. A líška? ("zelená" ) . A Máša? ("žltá" ) . Položte na stôl. (snímka č. 13)

Čo jej môžeme dať? Urobme jej podnos s ovocím.

(Kolektívna práca z hotových formulárov. Rodičia pomáhajú deťom s podávaním žiadosti.)

Akú farbu nalepíme na jablká? ("červená" )

Aký tvar? ("Okrúhly" )

Akú farbu má hruška? ("Zelená" )

Odviedli ste veľmi dobrú prácu. Masha hovorí, že ďakujem za darček. (Bábika Masha lieči všetky deti ovocím). (snímka číslo 14)

MIMIO v Rusku.

IN posledné roky V Rusku sa všade začal zavádzať taký užitočný vynález ako vybavenie a softvér MIMIO. V tomto článku vám povieme o tomto produkte.

Spoločnosť DYMO/Mimio bola založená v roku 1997 na Massachusetts Institute of Technology (Cambridge, USA). DYMO je ochranná známka a Mimio je vlastný produktový rad.

Hlavným cieľom vývojárov Mimio bolo zatraktívniť proces učenia pre študentov a uľahčiť učiteľom. Tvorcovia, vtedy jednoduchí starší študenti, sa rozhodli zautomatizovať proces zapisovania poznámok, čo by im umožnilo plne sa sústrediť na vysvetlenia lektora. Takto sa zrodil systém na písanie poznámok MimioCapture.

Pomocou špeciálneho zariadenia program skopíruje informácie zobrazené na doske a uloží ich do počítača. Každý študent sa tak môže kedykoľvek vrátiť k preberanej látke, čo uľahčuje proces učenia sa lekcie.

Ďalším krokom bolo vytvorenie zariadenia, ktoré by kopírovalo informácie z akéhokoľvek povrchu – dokonca aj z podlahy či stien. Navrhovaním zariadení pomocou infračervenej-ultrazvukovej technológie vývojári krátky čas dobyl svetový trh. Táto interaktívna konzola sa nazýva Mimio Interactive Xi.

V roku 2006 získala Mimio medzinárodná korporácia Newell Rubbermaid. Vážne investície do programu umožnili spoločnosti expandovať a stať sa jednou z troch najvýznamnejších spoločností tohto profilu v Spojených štátoch.

A už v roku 2010 bol učiteľom na celom svete predstavený zásadne nový nástroj s názvom MimioClassroom. Zahŕňa nielen už vydané produkty, ale aj také novinky, ako je kamera na dokumenty MimioView a systém automatizácie testovania študentov MimioVote.

Dokumentová kamera vám umožňuje zobraziť obraz trojrozmerného objektu alebo dokumentu na doske, zhotovovať statické obrázky a zaznamenávať k obrázkom anotácie. Išlo o prielom vo vzdelávacom systéme, ktorý výrazne zjednodušil priebeh vyučovania a demonštráciu učiva.

Testovací automatizačný systém je diaľkové ovládanie pripojené k počítaču. Študenti stlačia tlačidlo na diaľkovom ovládači, ktoré zodpovedá číslu ich odpovede v teste. Dáta v reálnom čase sú prenášané do počítača a spracovávané učiteľom.

Dnes sú v Rusku k dispozícii všetky tieto úžasné nástroje na uľahčenie práce učiteľa. S podporou Inštitútu nových technológií (INT) a Centrum informačných technológií a vzdelávania (TSITOU) Mimio sa začalo implementovať aj tu.

IN MATERSKÁ ŠKOLA používanie produktu ako Mimio je obzvlášť dôležité. Nie je žiadnym tajomstvom, že v práci učiteľa leví podiel zamestnaný projektovými aktivitami, písaním plánov hodín a hľadaním adekvátnych učebné pomôcky. Teraz bude môcť každý učiteľ rýchlo a jednoducho zrealizovať svoj projekt a vytvoriť individuálny manuál pre konkrétne deti a konkrétnu tému.

Predškoláci sú obzvlášť náchylní na živé obrázky. Informácie v detstve sú vždy lepšie absorbované, keď sú prezentované vo svetlej a nezvyčajným spôsobom. Vďaka Mimio sa tento spôsob prezentácie materiálu stal dostupnejším.

Interaktívny nástavec na tabuľu, automatizovaný systém testovanie a ďalšie súčasti integrovaného systému MimioClassroom umožňujú zásadne zmeniť metodiku výučby.

Učiteľ má možnosť zabezpečiť aktívnu a zainteresovanú účasť každého dieťaťa. Existuje veľa príležitostí na skupinovú prácu. Didaktický materiál sa stáva jasnejším a viditeľnejším. Pedagógovia výrazne šetria svoj čas a námahu ako pri príprave hodín, tak aj pri skúšaní detí. Výsledkom zavádzania a využívania takýchto technológií je výrazné zvýšenie efektivity pedagógov, úrovne a kvality vedomostí detí v materskej škole.

Teraz môže dieťa nielen sedieť a počúvať učiteľa - dostane príležitosť založiť sa spätná väzba. Ako príklad uvediem svoj projekt "Moja rodina" .

Podľa plánu si deti v rámci projektu musia vytvoriť svoj vlastný rodokmeň a hovoriť o rodine. Produkty Mimio umožňujú študentovi maximálne využívať počítač doma najjednoduchšia forma nakreslite schému, prineste ju na médium do materskej školy a ukážte ju skupine na interaktívnej tabuli. Zároveň samotný učiteľ dostane možnosť uložiť súbor a nehromadiť hory papierových kresieb.

Alebo iný príklad. Vnútri otvorená trieda "Zábavné autá" deti by mali mať "ísť" navštíviť jahňa vo vlaku. Samozrejme, detská fantázia je nevyčerpateľný poklad. Ale o čo jednoduchšie je viesť takúto lekciu, ak má učiteľ možnosť nakresliť jednoduchý obrázok baránka a zobraziť ho na tabuli! Je tiež možné túto myšlienku rozšíriť - nahrať hlas postavy a prehrať ho ako stopu na pozadí.

Mnohé aktivity realizované v rámci mimio sa stávajú jasnejšími a informačne bohatšími a deti ich lepšie vnímajú.

Mimio má zároveň užívateľsky prívetivé rozhranie a zrozumiteľný systém ovládania, ktorý výrazne skracuje dobu učenia.

Každý učiteľ, ktorý má o Mimio záujem, bude môcť nielen rýchlo nájsť všetko najviac úplné informácie na internete, ale aj objednať špeciálne navrhnuté a vyrobené firmou učebných materiálov, čo uľahčí učiteľovi prácu s produktom.

Svetlana Kiseleva
Zhrnutie integrovanej lekcie pre deti vyššej prípravnej skupiny „Cesta listu“ s pomocou Mimio

Integrovaný, priamo vzdelávacie aktivity učiteľ a deti prípravnej skupiny:

« Cesta listu» .

Vykonané:

učiteľ GBDOU č. 39,

Puškinský okres

Kiseleva S. E.

Ciele a zámery GCD.

Cieľ: Formovanie elementárnych matematických pojmov, trénovanie pamäti, obohacovanie slovnej zásoby.

Vzdelávacie:

1. Vytvorenie kvantitatívneho účtu v rámci prvej a druhej desiatky.

2. Vývoj deti logické myslenie a tvorivú predstavivosť.

3. Rozvoj jemnej motoriky.

4. Rozvoj pozornosti.

5. Rozvoj zrakového a sluchového vnímania.

6. Rozvoj schopností navigácie vo vesmíre.

7. Obohacovanie a aktivizácia slovnej zásoby dieťaťa.

Vzdelávacie:

1. Rozvoj komunikačných zručností.

2. Rozvoj dýchania.

3. prijímanie deti Komu zdravý imidžživot, prevencia plochých nôh.

Vzdelávacie:

1. Výchova kognitívnych záujem k prvkom živej prírody.

2. Formovanie skúseností z činnosti.

Realizované vzdelávacie regiónu:

1. Sociálny a komunikačný rozvoj.

2. Kognitívny vývoj.

3. Rozvoj reči.

4. Fyzický vývoj.

hry, herné vybavenie, používané v gcd:

1. Projektor MIMIO.

2. Magnetofón

3. 4 vázy s písmenami R, B, D, K.

4. javorové listy, breza, dub, jarabina.

5. "Klyukovki" s číslami od 0 do 9.

6. Masážna podložka, humoky.

7. Vystrihnite obrázky.

8. List, balóny.

Listová cesta.

„Prišla jeseň. Unavený z toho list sediaci na strome, odtrhol sa a letel cestovanie. Kde vietor fúka, tam letí. Lietal a lietal a lietal do uličky a tam listy viditeľné a neviditeľné. chcel list sadol si na čistinku a bál sa, že sa medzi nimi zrazu stratí listy. Poďme chlapci, poďme list sa nebál, zariadime sa listy vo vázach. Vo váze s písmenom B - breza listy, s D – dub, s R – jarabina, s K – javor.“

Mimio: "Zobrať vázu" (4 osoby).

Oddych (4 osoby) na koberci.

ja nie list padá na zem, potom letel ďalej. Letí, vidí ležať a plakať brusnice. Nevedia, ktorý z nich je prvý a ktorý druhý vyliezol na steblo trávy. Pomôžme im, zoraďme ich od 0 do 9.

Mimio: "Dajte si brusnice do poriadku." (1 osoba).

Oddych (7 ľudí) na stole.

Skontrolujeme - otvorte obrazovku.

Pomohli sme Klyukovcom a cestovný list opäť odletel. Vyzerá to, že niekto beží po lesnej cestičke, ale nikto to nedokáže zistiť. Pomôžme mu aj tu, pospájajme bodky a potom list bude vedieť, kto to je.

Mimio: "Spojte bodky v číselnom poradí" (1 osoba).

Oddych (7 ľudí) na stole na listy.

Povedal som ahoj list s ježkom a leteli ďalej. Pozerá, rieka tečie, preletel list cez rieku a volá nás. Ako môžeme prejsť cez rieku? (Odpovede deti) . Presne tak, postavme most. Most by mal vyzerať takto. (Šou). Pozrite sa pozorne a pokračujte v sérii.

Mimio: „Zostavte most podľa vzoru“ (8 ľudí).

Most bol postavený, dobre urobené!

Teraz prejdime cez našu rieku. (Prejsť cez "rieka", naboso na koberci). Aby sa zabránilo plochým nohám.

Na druhej strane som videl listovať rôzne predmety, ale bolo ich veľa. Pomôžme mu ich spočítať a napísať čísla.

Mimio: „Spočítajte predmety a napíšte číslo“ (8 ľudí).

Len sa pripravujem listová cesta ďalej keď začalo pršať a spadol list do mláky. Zmokol, prechladol a nemohol sa dostať von. A dážď pre neho hovorí: "Splň moju úlohu a potom poletíš ďalej". Pomôžme mu! Pozorne sa pozrite na obrázok a zapamätajte si, kde sa nachádzajú rovnaké obrázky. A potom skúste otvoriť tento pár.

Mimio: "Nájsť pár" (8 ľudí).

Oblak odletel, vyšlo slnko, list sa zohrial, osušil a letel ďalej. Letí a vidí rozhádzané kúsky papiera. Farebné, krásne. Čo je to na nich nakreslené! Zozbierajme obrázok a ukážme ho leták.

Deti pri stoloch skladajú puzzle jesenného obrázku.

Mimio: "Štvrté koleso" (8 ľudí).

Páčilo sa mi list v záhrade, a rozhodol sa zostať tu, pozrime sa bližšie a nájdeme ho v skupina. (Deti hľadajú list) . A je to tu, čo sa pod tým skrýva? (Balóny). Priniesol ti ich. Pripomeňme si čo na ceste listu bolo niečo zaujímavé, komu sa čo páčilo a pamätal? (Odpovede deti) . Výborne! Teraz nafúkneme balóny. (Deti vyfukujú balóny).

Na toto cesta lístia sa skončila, Ďakujem za tvoju pomoc.

Obsah programu:

O.O. Vývoj reči:

1. Trénujte deti v schopnosti vybrať si grafickú predlohu pre vybranú vetu.

2. Upevniť si s deťmi poznatky o samohláskach, tvrdých a mäkkých spoluhláskach.

3. Zlepšite schopnosť podrobne odpovedať na otázky dospelých.

O.O. Kognitívny vývoj:

Naučte deti riešiť hádanky pomocou interaktívnej konzoly Mimio.

O.O. Fyzický vývoj:

Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky cez kreslenie s rôznymi druhmi obilnín.

O.O. Sociálny a komunikačný rozvoj:

1. Rozvíjajte schopnosť interakcie v tíme a vo dvojiciach, aby ste dosiahli efektívne výsledky.

2. Rozvíjať svojvoľné správanie a schopnosť plánovať svoje konanie, keď sa riadi pokynmi dospelého.

Materiály a vybavenie:

- interaktívna konzola s softvér StudioMimio (verzia 08);

- video list od Santa Clausa (snímka 1);

- obálka pre Santa Clausa;

- snímka „Bullfinches“ (snímka 2);

- šmykľavka s rébusovou hádankou (snímka 4);

- snímka „Algoritmus „Lahodná snehová vločka“ (snímka 5);

- fyzické cvičenie „Malé tajomstvo“ (prezentácia 6. snímka);

- snímka „Kreslená“ (snímka 9);

- plastové priehľadné tablety formátu A4, fixky, pasta, štetce na lepidlo, proso, ryža, pohánka, listy A4 s obrysom snehových vločiek (pre každé dieťa), vlhčené obrúsky, tabuľky s číslami 1 a 2 pre tabuľky.

Priebeh aktivít:

Vychovávateľ: Dobré popoludnie chlapci. Len nedávno boli v našej materskej škole krásne, svetlé, radostné prázdniny. Ako sa to volá?

deti: Nový rok!

Vychovávateľ: Presne tak, kto tam bol najvtipnejší?

deti: Petržlen, zajačiky, klauni.

Vychovávateľ: A čo je najdôležitejšie?

deti: Otec Frost!

Vychovávateľ: Správny. Chlapci, oslávili sme Nový rok, ale obyvatelia lesa zostali bez dovolenky. Pozrime si video správu od Santa Clausa. Pozor na dosku.

Snímka 1. Sledovanie video listu:

Otec Frost: Ahojte deti!

Dievčatá a chlapci!

Dostal som sa do problémov,

Nemôžem nikam ísť -

Moja sánka je zlomená

Obyvatelia lesa zostali bez dovolenky...

Pomôžte mi chlapci

Ozdobte vianočný stromček pre zvieratká.

Ale na vašej ceste budú ťažkosti,

Ste pripravení prejsť nimi?...

Deti: (Áno.)

Ďakujem za tvoju pomoc.

Dovidenia chlapci, ponáhľam sa.

Vychovávateľ: Chlapci, môžeme pomôcť Santa Clausovi?

deti:Áno!

Vychovávateľ: Ako mu o tom môžem povedať?

deti: Môžete zavolať Santa Clausovi, chatovať s ním cez Skype alebo napísať list.

Vychovávateľ: výborne, skvelé možnosti. Navrhujem napísať list, ale aby bol gramotný, pamätajme na pravidlá:

Akým písmenom je veta napísaná?

deti: Veľké písmená.

Vychovávateľ: Aké ďalšie slová sú vo vete písané veľkým písmenom?

deti: Krstné mená, priezviská, názvy miest, ulíc a tiež mená zvierat.

Vychovávateľ: Aké znamenie sa píše na konci vety?

deti: Na konci vety sa píše bodka alebo výkričník, príp

otáznik.

Vychovávateľ: A posledné pravidlo, čo necháme medzi slovami vo vete?

deti: Vzdialenosť.

Vychovávateľ: Výborne, je dobré, že si pamätáte tieto pravidlá. Teraz sa rozdeľme na dva tímy a poďme ku stolom ( Učiteľ náhodne rozdelí deti, deti zaujmú miesto pri stoloch podľa čísla tímu).

Hra "List Santa Clausovi"

Cieľ: Trénovať deti v schopnosti vybrať si grafickú predlohu pre danú vetu.

Vychovávateľ: Za každý tím prečítam tri vety. Pozorne ich počúvajte! Musíte si vybrať iba jednu vetu, po ktorej prečítaní Santa Claus pochopí, že mu pomôžete. Tím sa môže navzájom konzultovať a diskutovať o zvolenej schéme. Úloha je dokončená počas „chôdze“ presýpacie hodiny. Buď opatrný.

Úlohy pre prvý tím:

Prišla zima.

Vonku je zima?

Ponáhľame sa pomôcť!

Úlohy pre druhý tím:

Sneží.

Je vonku snehová búrka?

Sme na ceste!

(Deti priraďujú nákres k vete a skontrolujú ju správnou odpoveďou na tabuli.)

Prvý príkaz:

Ponáhľame sa pomôcť!

Druhý príkaz:

Sme na ceste!

Vychovávateľ: Výborne, vybrali ste správne schémy pre návrhy, ale prečo ste uspeli?

deti: Všetci sme sa snažili.

Vychovávateľ: Je to tak, teraz všetko vložíme do obálky, neskôr sa k nej vrátime a pokračujeme v ceste.

Vychovávateľ: Chlapci, chcem vám povedať, ak sa pokúsime prekonať všetky ťažkosti, o ktorých hovoril Santa Claus, uvidíme, ako sa zvieratá tešia z vianočného stromčeka. A tu je prvá zastávka - stretli sme vtáky na ceste, keď ich uvidíme, musíme uhádnuť hádanku:

Krúženie nad čistinkou

Kŕdeľ ružových líčok.

Ako kvapky úsvitu.

Aký druh vtákov? ( bullfinches).

Vychovávateľ: Otvorme záves a zistíme, či sme hádanku vyriešili správne alebo nie ( Učiteľ požiada dieťa, aby otvorilo „záves“, objaví sa obrázok hýla).

deti:Áno, hádanku sme uhádli správne.

Vychovávateľ: Výborne, teraz sa pohráme so slovom „bullfinches“ a roztriedime ho podľa jeho zvukov. Táto úloha sa vykonáva v reťazci, to znamená jeden po druhom.

Elektronická hra „Vyfarbite žetóny“.

Cieľ: Zlepšiť u starších detí predškolskom veku schopnosť identifikovať a rozlišovať samohlásky, tvrdé a mäkké spoluhlásky v slovách, označovať ich príslušnými čipmi pomocou nástroja „fill“.

Etapa	Činnosti učiteľa	Ako dokončiť úlohu	Aktivity dieťaťa pri interaktívnej tabuli (ID)	Aktivity iných detí
Úvodná	Predstavuje pokyny na dokončenie úlohy pre ID „Určite v poradí všetky zvuky v slove „bullfinches“ a pomocou „vyplniť“ nakreslite všetky žetóny pre toto slovo.		Prijímanie pokynov deťmi. Venujte pozornosť snímke „Bullfinches“.
Základné	Organizuje vykonávanie úloh pre ID, sleduje správnosť úlohy.	Pozdĺž reťaze.	Prvé dieťa pomenuje prvý zvuk v slove „bullfinches“, dá mu charakteristiku a vyberie farbu čipu - "Prvá hláska v slove [S], je to tvrdá spoluhláska, pre ktorú volím modrú farbu." Druhé dieťa pomenuje druhý zvuk v slove „bullfinches“, dá mu charakteristiku a vyberie farbu čipu - "Druhá hláska v slove [N'] je mäkká spoluhláska, pre ktorú volím zelenú farbu." Tretie dieťa pomenuje tretí zvuk v slove „bullfinches“, dá mu charakteristiku a vyberie farbu čipu - "Tretí zvuk v slove [E] je samohláska, takže farbu výplne volím červenú." Ďalšie dieťa pomenuje štvrtý zvuk v slove „bullfinches“, dá mu charakteristiku a vyberie si čip – „Ďalší zvuk v slove [G‘] je mäkký spoluhláskový zvuk, preto volím zelenú farbu. Piate dieťa pomenuje piatu hlásku v slove „bullfinches“, dá mu charakteristiku a vyberie si čip – „Ďalšia hláska v slove [A] je samohláska, takže volím červenú farbu. Šieste dieťa pomenuje šiestu hlásku v slove „bullfinches“, dá jej charakteristiku a vyberie si čip – „Zvuk [R‘] je mäkká spoluhláska, volím zelenú farbu. Siedme dieťa pomenuje siedmy zvuk v slove „bullfinches“, dá mu charakteristiku a vyberie si čip – „Zvuk [ja] je samohláska, čip zafarbím na červeno.	Ostatné deti sledujú priebeh úlohy ID a sledujú správnosť jej dokončenia.
Finálny	Učiteľ povzbudzuje deti, aby analyzovali: „Chlapci, teraz otvorme záves a skontrolujeme, či ste správne identifikovali všetky zvuky v slove „bullfinches“. "Poďme ešte raz pomenovať slovo, ktoré sme práve teraz analyzovali."	Deti sa zúčastňujú analýzy - ôsme dieťa otvorí „záves“ a deti analyzujú vykonanú prácu, porovnávajú výsledky s odpoveďou za „závesom“, opravujú chyby. Všetky deti spoločne volajú slovo „Bullfinches“.

Vychovávateľ: Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu. Prečo si myslíš, že ti všetko vyšlo?

deti: Pretože sme si mysleli, že sme pozorní.

Vychovávateľ:Áno, to je správne. Pokračujeme v ceste, žiadam vás, aby ste si sadli k stolom. Na tejto zastávke budeme riešiť hádanky. Po ich vyriešení zistíme, prečo je zima pre vtáky hrozná. Kto uhádne prvý, ukáže nám odpoveď pomocou čarovnej vločky a ak je odpoveď správna, budeme počuť potlesk. Pozor na dosku.

Hra "Vyriešte hádanku"

Snímka 3. Rebus"Chladný"

Rebus"hlad"

(Deti riešia hádanky, spoločne čítajú odpovede a zaznie potlesk.)

Vychovávateľ: Výborne, vyriešili ste hádanky, pretože ste preukázali vynaliezavosť.

Vychovávateľ: Povedzte mi, chlapci, prečo sú vtáky v zime hladné?

deti: Je pre nich ťažké získať jedlo pre seba, pretože všetko je pokryté snehom.

Vychovávateľ:Áno, preto sa snažia priblížiť k ľudským obydliam. Ako môžu ľudia pomôcť vtákom?

deti: Nakŕmte ich.

Vychovávateľ: Doprajme našim opereným kamarátom lahodné snehové vločky, ktoré si vyrobíme z rôznych obilnín. Navrhujem starostlivo zvážiť a prediskutovať algoritmus, ktorý vám pomôže.

Deti analyzujú postupnosť akcií, aby dokončili úlohu podľa algoritmu, opravili chyby, vykonali požadovaný materiál pre prácu a vykonať úlohu podľa algoritmu.

Nezávislá vizuálna aktivita pre deti „Lahodná snehová vločka“

Vychovávateľ: Ako chutné sa ukázali vaše snehové vločky, myslím, že vtáčiky si ich s radosťou užijú, zatiaľ ich odložte.

A pozývam vás zohriať sa, aby ste si mohli oddýchnuť.

Fyzické cvičenie „Malé tajomstvo“.

Deti predvádzajú pohyby k piesni „The Secret“, slová a hudbu od Diny Migdal v podaní Varya Skripkina.

Šmykľavka	Text	Pohyby
Šmykľavka	Úvod.	Deti voľne stoja.
Šmykľavka	som zistil malé tajomstvo Vianočný stromček nie je v zime studený, A nepotrebujete vianočný stromček, Malý vianočný stromček Vezmite si to k sebe domov.	Deti opakujú pohyby za vianočnými stromčekmi - striedavo zdvíhajú ľavú a pravá ruka hore.
Šmykľavka	Zistil som malé tajomstvo Vianočné stromčeky majú v lese veľa zábavy, Malé vianočné stromčeky, Malé vianočné stromčeky Zachránim ťa pred podrezaním.	Deti opakujú tanečné pohyby za vianočnými stromčekmi.
Šmykľavka	Malé vianočné stromčeky, Malé vianočné stromčeky Zachránim ťa pred podrezaním.	Deti opakujú pohyby za vianočnými stromčekmi - nakláňanie doľava a doprava.
Šmykľavka	Prehrávanie.	Deti si po snehuliakoch zopakujú drepové tanečné pohyby.
Šmykľavka	Prehrávanie.	Deti opakujú pohyby podľa vlastného výberu: za snehuliakmi - striedavo zdvíhanie ľavého a pravého ramena alebo krúženie, alebo za vianočnými stromčekmi - nakláňa sa doľava a doprava.
Šmykľavka	Moje malé vianočné stromčeky Chcú sa stať veľkými smrekmi, Nechajte ich rásť v lese, Oslavuje sa tu Nový rok Už veľa, veľa rokov po sebe.	Deti vykonávajú pohyby za vianočnými stromčekmi - „jar“.
Šmykľavka	Naučili ste sa malé tajomstvo - Vianočné stromčeky nie sú v zime studené, A nepotrebujete vianočný stromček, Malé vianočné stromčeky Vezmite si to k sebe domov.	Deti predvádzajú tanečné pohyby za Santa Clausom a sobmi, alebo za vianočným stromčekom – ohýbanie sa doľava a doprava.
Šmykľavka	Šťastný nový rok, ľudia!	Všetky deti hovoria: "Šťastný nový rok, ľudia!"

Vychovávateľ: Tak čo, oddýchli ste si?

deti:Áno, oddýchli sme si.

Elektronická hra „Obliekanie vianočného stromčeka“.

Cieľ: Učte deti v schopnosti vybrať obrázky, ktorých mená začínajú danou slabikou.

Etapa	Činnosti učiteľa	Ako dokončiť úlohu	Aktivity dieťaťa s ID	Aktivity iných detí
Úvodná	Predstavuje pokyny na dokončenie úlohy: „Každý pár si vyberie „hviezdu“, za ktorou sa skrýva slabika. Jedno dieťa otvorí „hviezdu“, vy dvaja prečítate slabiku a druhé dieťa ozdobí vianočný stromček hračkou, ktorej meno sa začína na túto slabiku.		Prijímanie pokynov deťmi. Vyšetrenie sklíčka „Rybia kosť“.
Základné	Organizuje vykonávanie úlohy na ID, sleduje správnosť jej implementácie. Poskytuje pomoc deťom s ťažkosťami. Chlapci, premýšľajte o tom, aké hračky si môžete vyzdvihnúť, ktorých mená začínajú slabikou „MA“?	Dvojhra (striedavo).	Prvý pár detí otvorí „hviezdu“, zavolá slabiku „BA“ a pomocou dotykového pera pretiahne obrázok „Jahňaťka“ na strom. Druhá dvojica detí otvorí „hviezdu“, zavolá slabiku „RA“ a pomocou dotykového pera pretiahne obrázok „RAKETA“ na strom. Tretí pár detí otvorí „hviezdu“, zavolá slabiku „SNE“ a pomocou pera pretiahne obrázok „SNEHULIENKA“ na strom. Štvrtý pár detí otvorí „hviezdu“, zavolá slabiku „MA“ a nenájde požadovanú hračku. „Napríklad „STROJ“, „MALINA“, „MATRYOŠKA“.
Finálny	Učiteľ povzbudzuje deti, aby analyzovali: „Vianočný stromček je veľmi krásne vyzdobený. Aké hračky ste si nevybrali, vysvetlite prečo?		Deti vykonávajú introspekciu, preukazujú svoje vedomosti a zručnosti: „Nevybrali sme si hračku „LIETADLO“ a „LÍŠKA“, pretože tieto slová nezodpovedajú slabikám, ktoré boli za „hviezdami“.

Vychovávateľ: Výborne, prečo ti zase všetko vyšlo?

deti: Pretože sme sa veľmi snažili a pomáhali si.

Vychovávateľ: Vianočný stromček je už ozdobený, ostáva už len zavesiť sviatočnú girlandu. Túto úlohu vykonáme jeden po druhom.

Elektronická hra "Garland".

Cieľ: Zlepšiť u detí staršieho predškolského veku schopnosť identifikovať prvú hlásku na začiatku slova, ktorá ju charakterizuje.

Etapa	Činnosti učiteľa	Ako dokončiť úlohu	Aktivity dieťaťa s ID	Aktivity iných detí
Úvodná	Predstavuje pokyny na dokončenie úlohy: „Každý z vás v poradí otvorí jednu guľu a pomenuje prvý zvuk v názve obrázku. A ja si zapíšem písmenká na girlandu, ktorú si neskôr všetci spolu prečítame. Pokúste sa splniť úlohu správne, potom uvidíte, akí šťastní sú obyvatelia lesa.		Prijímanie pokynov deťmi. Deti sa pozerajú na šmýkačku „Garland“.
Základné	Organizuje vykonávanie úlohy pre ID, sleduje správnosť úlohy. Poskytuje individuálnu pomoc pri zadávaní úloh deťom s ťažkosťami. „Chlapci, môžem s vami dokončiť túto úlohu a otvoriť prvú loptu? » Učiteľ otvorí „loptičku“ č. 1, pomenuje obrázok „SPIEVA“, prvú hlásku v slove [C] a napíše písmeno C na girlandu. Učiteľ napíše na girlandu písmeno N. Učiteľ napíše písmeno B na girlandu. Učiteľ napíše na girlandu písmeno Y. Učiteľ napíše na girlandu písmeno M. Učiteľ napíše na girlandu písmeno G. Učiteľ napíše na girlandu písmeno O. Učiteľ napíše na girlandu písmeno D. Učiteľ podľa vlastného výberu vyzve dieťa, aby otvorilo loptu č.10. Na girlandu napíše písmeno O. Učiteľ podľa vlastného výberu vyzve dieťa na otvorenie lopty č.11. Na girlandu napíše písmeno M.	Striedajte (jeden po druhom).	"Áno môžeš" Prvé dieťa otvorí „loptičku“ č. 2, pomenuje obrázok „NOROZORO“ a prvú hlásku v slove [N]. Druhé dieťa otvorí „loptičku“ č. 3, pomenuje obrázok „OBLÁK“ a prvú hlásku v slove [O]. Tretie dieťa otvorí „loptičku“ č. 4, nazve obrázok „PLNIT“ a zaznie prvú hlásku v slove [B]. Štvrté dieťa otvorí „guľu“ č. 5 a pomenuje obrázok „PÍSMENO Y“. Piate dieťa otvorí „loptičku“ č. 6, nazve obrázok „MRANEC“ a zaznie prvú hlásku v slove [M]. Šieste dieťa otvorí „guľu“ č. 7, nazve obrázok „GLOBE“ a zaznie prvú hlásku v slove [G]. Siedme dieťa otvorí „guľu“ č. 8, zavolá obrázok „JELEN“ a zaznie prvú hlásku v slove [O]. Ôsme dieťa otvorí „guľu“ č. 9, nazve obrázok „DOM“ a zaznie prvú hlásku v slove [D]. Dieťa otvorí „loptičku“ č. 10, zavolá obrázok „OBRUČKA“ a prvú hlásku v slove [O]. Dieťa otvorí „guľu“, pomenuje obrázok „AUTO“ a prvú hlásku v slove [M].
Finálny	"Všetky písmená na girlande sú zapísané, poďme si všetci nahlas prečítať, čo sme sa stretli." Učiteľ ukáže deťom karikatúru a potvrdí, že deti splnili všetky úlohy správne.		Deti sa zúčastňujú analýzy, preukazujú vedomosti a zručnosti a spoločne čítajú nápis na girlande „Šťastný nový rok! Deti priťahuje sledovanie karikatúr.

Vychovávateľ: No, chlapci, pomohli sme Santa Clausovi?

deti:Áno, pomohli.

Vychovávateľ: Ako sme mu pomohli, čo sme urobili?

deti: Uhádli sme hádanku, vymysleli slovo „hýl“, vyriešili hádanky, vyrobili chutné snehové vločky pre vtáky atď.

Vychovávateľ: Ktorá úloha sa vám zdala najťažšia?

Deti: ……..

Vychovávateľ: Dnes ste urobili dobrý skutok - prišli ste na pomoc, urobili skvelú prácu, splnili veľa úloh, boli usilovní, pomáhali si, a preto prekonali všetky ťažkosti. Zostaňte takí dobrí, láskaví a pozorní k sebe navzájom a k ľuďom okolo vás. A teraz pôjdeme všetci spolu poslať list Santa Clausovi.

Ministerstvo školstva a vedy Udmurtskej republiky

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Votkinsky Lyceum"

Katedra matematiky a informatiky

Základy práce s interaktívnym set-top boxom MimioStudio

IT-učiteľ

MBOU "Votkinského lýceum"

Legkikh Natalya Sergejevna

Votkinsk,

rok 2013

možnosti interaktívny set-top box Mimio Štúdio :

Pri použití spolu so zariadenímmimio a multimediálnym projektorom sa obyčajná tabuľa zmení na výkonný prezentačný nástroj.

Pri práci bez projektoraŠtúdio mimio číta a pamätá si komentáre a kresby vytvorené na popisovacej tabuli vybavenej zariadením mimio.

Ak nie je nainštalovaný zásuvný vysielač mimio, softvérŠtúdio mimio možno použiť na úpravu vopred pripraveného materiálu a vytváranie prezentácií na jeho základe.

Ako konzola funguje Mimio ?

Set-top box, ktorý funguje ako súčasť systému, ktorý obsahuje aj počítač a projektor. Počítač odošle obraz do projektora. Projektor prenáša obraz na tabuľu. Doska funguje súčasne ako monitor a zariadenie na vkladanie údajov: počítač môžete ovládať dotykom povrchu dosky špeciálnym stylusom.

Primárne aplikácie MimioStudio na vytváranie a prezentáciu informácií sú:

Poznámkový blok MimioStudio

Nástroje MimioStudio

Galéria MimioStudio

Ako pracovať s programami?

Ak máte v počítači otvorený program, môžete s ním pracovať priamo na doske. Stylus funguje ako myš.

Základné nástroje

Veľmi často vyvstáva otázka, ako umiestniť interaktívnu tabuľu do triedy. Ak je v triede tabuľa s popisovačom, problém je najjednoduchšie vyriešiť. Na tabuľu je pripevnený interaktívny nástavec a tabuľa sa stáva interaktívnou tabuľou, premietacím plátnom a kopírovacou tabuľou zároveň.

Nainštalujte a pripojte zariadeniemimio v priebehu niekoľkých minút môžete:

Pripojte čítaciu jednotkumimio na ľubovoľnej prednáškovej tabuli (rozmery do 1,2 m x 2,4 m)vľavo .

Pripojte čítaciu jednotku k počítaču (cez USB port alebo bezdrôtové pripojenie) a samotný počítač k multimediálnemu projektoru. Zapnite počítač a projektor. Spustite mimio.

Kalibrujte systém (stlačte tlačidlo na konzole), potom sa dotykovým perom myši dotknite deviatich kalibračných bodov na doske. Hotovo, vaša tabuľa sa stala interaktívnou.

Nástroje MimioStudio

MimioStudio Tools má dve zobrazenia:

rozšírené zobrazenie navrhnuté pre rýchly prístup ku všetkým funkciám,

zbalené zobrazenie, ktoré zaberá malé množstvo miesta na obrazovke.

Ak chcete zbaliť alebo rozbaliť panel Nástroje MimioStudio: Dvakrát kliknite na ikonu v hornej časti panela Nástroje.

Panel s nástrojmi Mimio 6.11

Vytváranie objektov

Nástroje na kreslenie:

1. Otvorte oknoNástroje ;

2
. Otvorte kartuKreslenie .

Kresba perom:

1. Kliknite na ikonuPerie .

2. Šírka čiary sa dá zmeniť

3. Vyberte farbu čiary (ak chcete použiť jednu z farieb dostupných v palete, kliknite na túto farbu; ak chcete pridať ďalšie farby, kliknite na ikonu výberu farby

Značenie:

1. Kliknite na ikonuMarker .

2. Nastavenie šírky a farby je podobné ako "kresba perom »

Odstránenie záznamov:

1. Kliknite na ikonuGuma .

2
. Pomocou posúvača nastavte šírku gumy.

Priamka:

1. Kliknite na ikonuLinka . Vyberte si zo zoznamu typov.

2. Nastavenie šírky a farby je rovnaké.

Tvary:

Ak chcete vytvoriť tvar, kliknite na jeho ikonu:Obdĺžnik, elipsa, mnohouholník …

Pridanie textu:

Kliknite na ikonuText .

Môžete si vybrať písmo, štýl, farbu písma a štýl zarovnania odsekov.

Vytvorenie ur dobre

Spustite Poznámkový blokMimioStudio.

Vyberte galériu → Lekcie → Šablóna lekcie

Vyplňte 1 snímku, t.j. názov lekcie, téma, úroveň, cieľ, autor, dátum.

Vyplňte snímku 2: pokyny, krok 1, krok 2, ...

Vyplňte snímku 3: uveďte príklad

Vyplňte snímku 4: začiatok hodiny

Vložte požadovaný počet snímok

Vložte potrebné obrázky (z internetu alebo z Galérie → Obrázky potiahnutím prvkov alebo dvojitým kliknutím ľavého tlačidla myši).

V sekcii Galérie → Multimédiá nájdetebleskpolotovary pre hodiny, napríklad nástroj na vytváranie grafov, nástroj na riešenie funkcií, hudobná klaviatúra, niekoľko kociek, stopky, šesťhranná kocka, závesy atď. ktoré možno použiť pre rôzne akademické disciplíny.

Panel s nástrojmi: