zanimanja v adolescenci. Hobiji in hobiji najstnikov

Uspeh vzgojnega dela z mladostniki je, kot veste, v veliki meri odvisen od sposobnosti pravilnega usmerjanja njihovih interesov. Kakšna je posebnost interesov v adolescenca?

V procesu študija osnov znanosti se obzorja najstnika razširijo, področje njegovih interesov postane veliko širše v primerjavi z interesi osnovnošolec. Interesi mlajšega šolarja se vrtijo predvsem okoli ozko specifične vsebine njegovega življenja, povezane predvsem z njegovimi dejavnostmi v šoli in doma. S širjenjem kroga spoznanj, bogatenjem življenjskih izkušenj se pri mladostnikih pojavljajo novi, najrazličnejši interesi, razvijajo in poglabljajo se predvsem spoznavni, družbenopolitični interesi in želje.

Interesi najstnika so bolj stabilni kot pri osnovnošolskih otrocih. Pogosto je treba opazovati, kako šolar obdrži neko zanimanje skozi vse odraščanje, se poglobi in bogati z vsebino ter nato ohrani vse življenje. Poleg tega je za najstnika značilna velika radovednost v kombinaciji z aktivnostjo, kar pogosto vodi v nestabilnost in razpršene interese, ki jih občasno nadomesti želja po eni stvari, nato drugi ali več stvareh hkrati. Sedmošolec Gera V. se trudi, da bi se hkrati vpisal v spretne ročice, dramsko, filatelistično, odbojkarsko in turistično športno sekcijo. Poleg tega je član letalskega modelarskega krožka v Domu pionirjev. Njegov sošolec Petya Yu. ni tako razpršen - član je samo enega krožka, vendar se področje njegovih interesov zelo pogosto spreminja: med letom je zaporedno "menjal" krožke: geografski, umetniški, odbojkarski. , dokler ni končno nehal (za koliko časa?) pri šahu. O enem od teh najstnikov je šolski časopis duhovito zapisal:
Zdaj ameba, potem Aljehin, Zdaj poezija, potem šport. Več kot sto hobijev v samo enem letu!

In prisotnost številnih interesov hkrati, in pogosta sprememba so enako nezaželeni. Čeprav to pogosto narekuje pohlepna želja po učenju, ki je značilna za mladostnika, običajno vodi le do potešitve površne radovednosti. Zato tisti učitelji in starši, ki zadržujejo takšno »radovednost«, ravnajo prav. Zlasti v mnogih šolah je učencem prepovedano biti v več kot dveh krogih, pa tudi pogosto prehajanje iz kroga v krog brez utemeljenega razloga. Šola in družina morata na vse možne načine spodbujati razvoj vztrajnih interesov. Ob raznovrstnosti interesov (ki v razumnih mejah ni le dopustna, ampak tudi nujna) je treba izločiti in vzgojiti glavni, vitalni, »temeljni« interes.

Zanimanja v adolescenci so pogosto v obliki hobijev in takih, ki mladostnike dobesedno ujamejo v škodo vseh drugih dejavnosti. Če šah - potem desetine iger na dan, če branje - potem neprespane noči ob branju knjig, če strast do tehnologije - potem do samopozabe. Takšen je sedmošolec Aleksej R. Ob branju zanimive knjige si zamaši ušesa in se popolnoma posveti branju. Njegovo ime je za večerjo - ne gre in se odzove ostro. Zaradi svoje strasti do branja pogosto zamuja v šolo. Odvzamejo mu knjigo - nič ne pomaga. Pogosto prebere knjigo do poznih nočnih ur in ga ne morejo dati spat. To je bila njegova strast do fotografije. Poučevanje je bilo opuščeno, cele dneve je snemal, razvijal, tiskal. Obožuje tudi nogomet, beži na stadion od pouka in je pripravljen tam presedeti ves dan. Seveda se ne bi smeli sprijazniti s takšno obliko manifestacije interesov.

Interesi v tej starosti postanejo bolj zavestni. Mladostnik jih pogosto zavestno vodi in podpira. V zvezi s tem se pojavijo tudi posredni interesi (kar je v osnovnošolski dobi redko) - najstnik se lahko z navdušenjem ukvarja s tistim, kar se mu je do nedavnega zdelo nezanimivo in dolgočasno, če je to povezano s predmetom njegovega zanimanja. Na primer, zanima ga modeliranje ladij ali letal, za to pa morate imeti predstavo o teoriji stabilnosti ladij, aerodinamični teoriji, za kar pa morate dobro poznati matematiko in fiziko ter biti sposobni izvajati precej zapleteni izračuni. Tako se je najstnik začel zanimati za matematiko, ki je včeraj »ni prenesel«.

Končno so interesi najstnika bolj aktivni in učinkoviti kot interesi mlajšega študenta. Najstnika ne zanima samo nekaj, do nečesa ni ravnodušen; svoje interese skuša zadovoljiti v dejavnostih. Ne zanimajte se samo za tehnologijo, temveč gradite modele, naprave, dizajnirajte, ne zanimajte se samo za kmetijsko tehnologijo, ampak delajte na poskusni parceli, gojite rastline, ne bodite le nogometni "navijač", ampak tudi sami igrajte nogomet.

Oglejmo si podrobneje nekatere vrste interesov najstnika.

Izjemnega pomena so kognitivni interesi najstnika, usmerjeni v razumevanje pojavov narave in družbenega življenja. Razvijajo se v procesu preučevanja temeljev znanosti.

V nasprotju z izobraževalnimi interesi mlajšega šolarja se kognitivni interesi mladostnika začnejo določati s samo vsebino znanja in ne le z različnimi naključnimi trenutki (kot so: zunanja zabava, način učenja itd.). Interesi, ki se oblikujejo v učnem procesu, postanejo najpomembnejši motivi za pridobivanje novega znanja. V adolescenci kognitivni interesi presegajo šolski programi. Mladostniki začnejo brati in študirati poljudnoznanstveno literaturo, obiskovati poljudna predavanja, aktivno sodelovati v različnih krožkih, na pohodniških izletih. Kognitivni interesi praviloma določajo tudi željo po zbiranju rastlin, žuželk, geoloških kamnin, poštnih znamk, starih kovancev, ki je zelo razširjena v adolescenci. Zbirateljstvo je treba spodbujati, ga pravo usmeriti, da se ne izrodi v navadno »nabiranje«, v nekoristno kopičenje določenih eksponatov.

Ne smete nenadoma in netaktno ustaviti naravnega zanimanja mladostnikov za zbiranje predmetov, tudi če prevzame nezaželene oblike.

V eni od šol so se šestošolci začeli obračati na učitelja fizike s prošnjo, naj jim razloži namen različnih delov strojev, obdelovalnih strojev, opreme, ki so jih, kot se je izkazalo, posebej sestavili. Učitelj je najstnikom, namesto da bi potešil njihovo radovednost, prepovedal zbiranje "smeti" in ga nadlegoval z neresnimi vprašanji. Na drugi šoli je učitelj zgodovine zasmehoval najstnike, ki so mu povedali, da v okolici Moskve zbirajo "arheološke najdbe".

Povsem drugače je ravnal učitelj zgodovine z druge šole. Ko je izvedel, da šestošolci zbirajo znamke, vendar to počnejo brez namena in sistema, je šolarjem predstavil naloge in organizacijo filatelistične dejavnosti, povedal zgodovino poštne znamke, pokazal, kako »narava, zgodovina in gospodarstvo dežele se odražajo v risbah znamk.Zbiranje znamk je v tej šoli šlo v pravo smer in dalo nov zagon razvoju spoznavnih interesov: dijake so začeli zanimati predvsem geografija, ekonomija in zgodovina različnih držav, katerih znamke so imel.

Bralka Family and School je opisala, kako je brezciljno lovljenje rastlin svojih najstniških otrok spremenila v zavestno zbiranje v izobraževalne namene. Pri tem ji je pomagala knjiga N. Verzilina "Po stopinjah Robinsona". Ta knjiga je vzbudila veliko zanimanje za opazovanje in nabiranje rastlin tudi zato, ker je najstniške bralce spretno usmerjala k neposrednemu opazovanju.

Navadni plevel, lesna uš, je po branju te knjige v očeh najstnikov dobila nov pomen. Izkazalo se je, da je to "zelenjavni barometer". Njene barve lahko napovedujejo vreme. Če se do devete ure zjutraj venec rože ne dvigne in ne odpre, bo popoldne deževalo. Učenci so izvedeli, da lahko to rastlino uživamo surovo kot solato, iz nje skuhamo zeljno juho.

Regratov cvet je začel določati čas. Košare s cvetjem se ob jasnem vremenu odprejo ob šestih zjutraj, zaprejo ob treh popoldne. Fantje so začeli nabirati cvetove mabelca, saj so vedeli, da je to zdravilna rastlina, ki pomaga pri kašlju.

Kognitivni interesi mladostnikov so zelo selektivni, zaradi česar jih nekateri učni predmeti zelo zanimajo, do drugih pa so brezbrižni. Na pojav in razvoj najstnikovega zanimanja za različne učne predmete močno vpliva osebnost učitelja, pa tudi način in oblika podajanja učne snovi. Znana so dejstva, ko se spoštovanje do učitelja prenese na njegov predmet. Morali smo opaziti zelo osupljiv primer. V razredih V-VII ene od šol je poučeval zelo dober geograf, duhovit in vesel človek. Tako on kot njegov predmet sta bila v šoli zelo priljubljena. Geografija je bila vsem dijakom najbolj zanimiv predmet.

Naslednji študijsko leto geograf ni delal na tej šoli. V šolo je prišla nova učiteljica kemije, velika mojstrica svoje obrti. Za geografijo so hitro izgubili zanimanje, a prav tako hitro je kemija postala najljubši predmet sedmošolcev. Naslednje leto - spet spremembe: zamenjala se je učiteljica kemije, novi učitelj Ruski jezik (ta predmet je med najstniki veljal za "dolgočasnega"). Izkazalo se je, da učitelj ni le odličen poznavalec svojega predmeta, ampak ga odlikuje tudi posebna ljubezen do njega. Zanimivo je bilo opazovati, kako hitro je njegova tema pridobila popularnost in s kakšnim zanimanjem so se mladostniki ukvarjali s slovnično analizo stavkov. In kemija - ta je v očeh šolarjev spet postala navaden predmet. Vse to je bilo tako izrazito, da so se učitelji šalili: "Bila je "epoha" geografije, nato kemije, zdaj je prišla "epoha" ruskega jezika!"

Velik pomen pri razvoju zanimanja za akademske predmete so uspehi, dosežki ali, nasprotno, neuspehi najstnika pri študiju predmeta. Uspehi, običajno povezani z veselimi izkušnjami, povečajo zanimanje za predmet, neuspehi (zlasti pogosti neuspehi) znatno zmanjšajo zanimanje.

Povedali so nam o nekem najstniku, ki ga tuji jezik ni zanimal, mu ni bil všeč, kot je sam rekel. Toda situacija se je dramatično spremenila, ko je dobil priložnost večkrat izkusiti veselje do uspeha. Učitelj je večkrat dosegel, da je ta najstnik dobro opravil nalogo in zelo resno, toplo, v prisotnosti razreda, opazil njegov napredek. Zdaj ta najstnik diplomira na Inštitutu za tuje jezike.

Veliko manj pogosto so primeri, ko bi neuspeh, neuspeh vzbudil zanimanje za ustrezno temo. Če se najstnik po nizu neuspehov začne intenzivno ukvarjati s predmetom, potem to pogosteje pojasnjujejo ne s pojavom zanimanja zanj, temveč s ponosom. Obresti se lahko pojavijo kasneje.

Študije so pokazale, da nastanek in razvoj kognitivnih interesov pri mladostnikih olajšajo takšne izobraževalne naloge, ki zahtevajo duševno napetost, neodvisno, aktivno refleksijo. Zabavno in razvedrilno, pa tudi lahkotno in preprosto lahko seveda vzbudi zanimanje, vendar to zanimanje ne bo resnično poučne narave. K. D. Ushinsky je govoril o nevarnostih takšnega usposabljanja, povezanih z zlorabo zunanje zabave.

V največji meri se kognitivni interes pri mladostnikih pojavi, ko je predstavitev gradiva s strani učitelja zgrajena v obliki podrobnega opisa dejavnosti raziskovalca, ki utira nove poti v znanosti, odkriva novo in išče novo je povezano z bojem, premagovanjem težav. Boj za reševanje novih problemov v znanosti za mlajšega najstnika je treba prikazati konkretno na dejstvih, ki so dostopna njegovemu razumevanju. Za starejšega najstnika je lahko bolj abstrakten, bolj splošen opis. Na ta način je bilo mogoče vzbuditi kognitivni interes mladostnikov za učenja Pavlova, Michurina, Tsiolkovskega, za študije Mendelejeva, Lomonosova, Miklukho-Maclaya. Seveda ima pomembno vlogo tudi sposobnost učitelja, da prepričljivo dokaže pomen tega ali onega znanstvenega odkritja, njegovo družbeno vrednost. (Raziskava N. G. Morozova.)

Zelo pomembna je narava posredovanja nove teme mladostniku, ki bi pri otrocih vzbudila zanimanje za znanje. Na primer, E. D. Yagudina, učiteljica zoologije na leningrajski šoli št. 217, preden začne preučevati temo "Izvor ptic" v 7. razredu, obesi tabelo, ki prikazuje kuščarja in orla, in učence povabi, naj ugotovijo podobnosti med te na videz povsem drugačne videzživali. Potem ko učenci z njim poiščejo podobne lastnosti (razmnoževanje s pomočjo jajčeca, odsotnost žlez na telesu, ki povzroča njegovo suhost, prisotnost roževine v luskah kuščarja in na kljunu, krempljih in perje orla), učitelj pravi: »Ta podobnost ne more biti naključna, govori o odnosu ptic in plazilcev. Očitno so ptice izvirale iz plazilcev. V tej lekciji bomo razpravljali o izvoru ptic. Ta pristop k uvajanju nova tema v mladostnikih vzbuja zanimanje, željo po spoznavanju še neznanega. Obstajajo tudi druga sredstva, ki spodbujajo razvoj kognitivnega interesa, kot je uvajanje elementa novosti, opiranje na pretekle izkušnje mladostnikov, njihovo vključevanje v ustvarjalno delo pri pouku, pa tudi na ekskurzijah, laboratorijska dela in tako naprej.

Bralna zanimanja se v adolescenci močno razvijejo. Vsebinska stran bralčevih interesov najstnika je do neke mere določena z njegovimi starostne značilnosti. V knjigah najstnika še posebej zanima svetel, zabaven zaplet, napeto, dinamično dogajanje. Najraje ima knjige, ki opisujejo delovanje pogumnih junakov, ljudi močne volje, pogumnih v boju s težavami, knjige, kjer je veliko akcije, borbe, avanture. To ni značilno samo za najstnika (kot se običajno misli), ampak tudi za dekle, vendar seveda prvo v nekoliko večji meri. "Mlada garda" Fadejeva, "Zgodba o pravem človeku" Polevoja, "Kako se je kalilo jeklo" N. Ostrovskega, "Čapajev" Furmanova, "Dva kapitana" Kaverina so najljubše knjige ne le za dečke. in dekleta, ampak tudi za starejše najstnike. Sovjetski najstnik rad bere tudi knjige o življenju in podvigih svojih vrstnikov. Knjige: »Usoda bobnarja« in »Timur in njegova ekipa« Gaidarja, »Dragi moji fantje« Kassila, »Ulica najmlajšega sina« Kassila in Poljanovskega, »Četrta višina« Iljine, »Sin polka« Katajeva, »Tovariši s teboj« Priležajeve so zelo priljubljeni pri najstnikih. Posebno mesto med takimi knjigami zavzemajo "Zgodba o sinu" E. Kosheve in "Zgodba o Zoji in Šuri" L. T. Kosmodemyanskaya.

Poleg tega ima najstnik rad knjige z znanstvenofantastičnim in pustolovskim zapletom, potopisne knjige, kjer ga pritegne drzno predvidevanje prihodnjih uspehov znanosti in tehnologije, nenavadne dogodivščine, skrivnostni dogodki. Romani Julesa Verna, kot so Otroci kapitana Granta, 80.000 kilometrov pod vodo, Skrivnostni otok, Petnajstletni kapitan, nekatere zgodbe in romani Jacka Londona, H. Wellsa, Conana Doyla, Dumasa, Maye Reed, pa tudi knjige o potovanja Przhevalskyja, Miklukho-Maclaya, Livingstona, F. Nansena, T. Heyerdahla, znanstvenofantastični romani Obrucheva, Belyaeva so zanimali in bodo zanimali cele generacije najstnikov. Nazadnje najstnika pritegnejo knjige o življenju zgodovinskih osebnosti - Petra I, Suvorova, Kutuzova. Povečanje v adolescenci in zanimanje za poljudnoznanstveno literaturo.

Nekatere izjave mladostnikov lahko pričajo o veliki moči čustvenega vpliva literarnih del.
»Prebrala sem Zgodbo o pravem človeku. Škoda, da je knjige konec! Po branju te knjige sem postal tako rekoč starejši, začel sem pozorno gledati na ljudi, na življenje okoli sebe. (Študent VI. razreda V.A.)
»Knjigo o Zoji in Šuri Kosmodemjanskem sem se skoraj naučil na pamet. Kakšni ljudje so bili! (dijak VII. razreda N.P.)

»Ne morem dobiti podobe kapitana Hatterasa iz istoimenskega romana Julesa Verna. Kako neverjeten fokus! Človek gre do cilja in se popolnoma napolni samo z njim. (Učenka 7. razreda R.I.)

"Celo solze so mi prišle v oči, ko sem bral o smrti D'Artagnana." (Učenec VII. razreda P.S.)

Mladostnikovo zanimanje za oster, zabaven zaplet, napeto dogajanje z nepričakovanimi obrati dogodkov včasih vodi v nezdravo strast do neleposlovne literature.

Nestrpna želja po spremljanju razvoja zapleta, ki je značilna za večino mladostnikov, pogosto pripelje do zelo značilnega načina branja zanje - popolnoma zatopljenega v dinamični razvoj zapleta, boj, dejanja junaka ali junakinje, najstnik preskoči, kot nadležne motnje, ki upočasnjujejo dogajanje, opise narave, likov, raznorazne sklepanje, zgodovinske in geografske podatke ipd. Želi čimprej izvedeti, »kako se bo zadeva končala« in vsi ti opisi oz. sklepanje najstnik dojema kot nekaj "dolgočasnega" in "nezanimivega".

Posebej smo opazovali, kako najstniki berejo tako raznolika dela, kot so Gogoljev Taras Bulba, Jules Vernov Otroci kapitana Granta, Katajevo Samotno jadro pobeli. V večini primerov se je izkazalo, da so pozorno spremljali glavno shemo dela, usodo likov (in si jo dobro zapomnili v vseh podrobnostih). Praviloma umetniški opisi življenja zaporoških kozakov ("Taras Bulba"), številni opisi narave in geografskih raziskav ("Otroci kapitana Granta"), opisi morja, hrupnega mesta (" Osamljeno jadro se vrti bela.

Bralna zanimanja mladostnikov ne smejo izpustiti iz vida vzgojitelja. Vzgojitelj mora najprej poskrbeti za pravilen izbor literature za mladostnike, za njihovo vzgojo, za ustvarjanje dobro izbrane domače knjižnice za učenca, pri čemer je treba upoštevati predvsem idejno in umetniško plat. delo, pa tudi njegova dostopnost mladostniku. Stvar je. da najstnik še ni pripravljen na dojemanje in razumevanje številnih resnih del klasike fikcija. Takšna dela, katerih celotno globino vsebine težko samostojno razumejo učenci v razredih VI-VIII, vključujejo "Vojno in mir" L. Tolstoja (da ne omenjamo "&nna Karenina" in "Vstajenje"), A. Ostrovskega "Nevihta", "Očetje in otroci" Turgenjeva, številna dela Gorkyja. Učitelj bi moral celo petnajstletnim fantom in dekletom pomagati razumeti klasike, kot so "Evgenij Onjegin", "Gorje od pameti" ali "Junak našega časa". Prezgodnje branje je škodljivo tudi zato, ker lahko pri mladostniku ustvari predsodek do nekaterih zelo dragocenih del, ki jih ne razume. Žal včasih učitelji (pogosteje pa starši) teh razmišljanj ne upoštevajo in celo spodbujajo prezgodnje seznanjanje s klasiko.

Na straneh revije "Družina in šola" je O. Levina opisal naslednji prizor:
Mati pride v knjižnico.
- Povejte mi, ali imate A. Tolstoja "Hoja skozi muke" in "Tisoč in ena noč"? Moj sin teh knjig ne dobi nikjer.
- Koliko je star vaš sin?
- Štirinajst. Uči se v šestem razredu.
- Se ti ne zdi, da je prezgodaj, da bi bral te knjige?
- Ne, kakšen "ti!" Moj fant bere vse. Prebral je celo "Gloomy River" Šiškova.
- Ste sami brali "Gloomy River"?
- Ne, nisem prebral.

Učitelj in starši naj mladostniku priporočajo uporabne knjige, ki so dostopne njegovi starosti (vendar to priporočilo nima narave "vsiljenja"), zlasti knjige, ki ustrezajo glavnemu interesu najstnika, da bi poglobili to. Taktno in previdno je treba pokazati neuporabnost ali celo škodljivost te ali one knjige, njeno šibko umetniško vrednost in primitivni zaplet. Manj pogosto se nad% zateka k neposrednim prepovedim (prepoved pogosto vodi do nasprotnega rezultata - zanimanje za takšno knjigo se pojavi in ​​okrepi).

Če zanimanje za branje prevzame obliko strasti (najstnik naključno bere eno knjigo za drugo), ga morate zadrževati pred takšnim preveč "hazarderskim" branjem. Pretirano branje veliko število knjig, najstnik nima časa razmišljati o njihovi vsebini, navajen je površnega branja.

Pomembno je zagotoviti, da se najstniško branje ne spremeni v naglo površno "drsenje" po straneh v iskanju zunanje zabave. Treba ga je opozoriti na umetniško vrednost opisov narave, življenja, portretov ljudi, na misli, ki jih izraža avtor. Mladostnika je treba pogosteje vključiti v pogovore o knjigah, ki jih je prebral, z njim izmenjati mnenja, pomagati pravilno razumeti in oceniti idejo dela, enega ali drugega vidika.

Kar je bilo povedano o bralnih interesih najstnika, v celoti velja za zanimanje za filme, ki je v tej starosti zelo pogosto. Kino, ki je zelo resen dejavnik izobraževanja, lahko povzroči veliko škodo, če najstnik gleda filme v neomejenih količinah in brez nadzora vzgojiteljev nad skladnostjo njihove vsebine s starostnimi zmožnostmi učenca. Moč vpliva filma na najstnika zaradi njegove večje svetlosti, vidnosti v nekaterih primerih presega moč vpliva literature. Nezdravi hobiji za nizkokakovostne filmske izdelke (nekoč je bil razvpiti "Tarzan", zdaj - "Pariške skrivnosti", "Železna maska") ali filmi za odrasle včasih dobijo značaj nekakšne "epidemije" v adolescenci. Mnogi najstniki si takšne filme ogledajo večkrat. Na primer, poznali smo najstnike, ki so "Pariške skrivnosti" gledali 6-8 krat! Takšni filmi so, kot je bilo že večkrat omenjeno, povzročili val nezdravega posnemanja med najstniki. »Všeč mi je, ko filmi prikazujejo pogumne in iznajdljive like. Rad imam borbe in dogodivščine, kot v Mušketirjih, pravi petošolec.

Ob tem se resnejša filmska zanimanja pojavijo v starejši mladosti: “Predvsem obožujem filme, ki ti dajo misliti o življenju, razmišljati”; »Obožujem filme o naših vrstnikih. Toda dobrih slik je malo. V našem razredu je večina fantov veliko pametnejših in zanimivejših od likov v filmih, «pravijo osmošolci (»Materiali laboratorija za psihologijo izobraževanja Inštituta za psihologijo Akademije za pedagoške vede). RSFSR").

Starši in učitelji morajo urediti šolske obiske kinematografov. Kino ne sme prevzeti veliko pozornosti, odvrniti študenta od njegovih glavnih dolžnosti. D. S. Makarenko je menil, da je najbolj razumna norma, da šolarji obiščejo kinematografe največ 2-3 krat na mesec. Glede na raziskavo, ki jo je izvedel laboratorij za psihologijo izobraževanja Inštituta za psihologijo APN RSFSR, se je izkazalo, da mestni najstniki v povprečju gledajo 2-3 filme na teden.

S pogostimi obiski kiya in nerazumnim izborom filmov šolarji razvijejo slabo navado, da površno dojemajo vsebino filma, brezglavo »strme«, po besedah ​​A. S. Makarenko, v zaslon. To preprečuje stroga regulacija števila obiskov, skrben izbor filmov (skladno s starostjo učencev), pa tudi organiziranje pogovorov, izmenjav mnenj, predhodnih in naknadnih pogovorov itd.

Omeniti je treba tudi družbenopolitične interese, ki dosežejo opazen razvoj v adolescenci, čeprav zaznamujejo predvsem višjo starost. Razvoj družbenih in političnih interesov ni povezan le z dvigom splošne razgledanosti mladostnika, temveč predvsem z njegovo aktivnejšo udeležbo v družbenem in političnem življenju. Najstnik se začne aktivno zanimati za dogodke javnega življenja, zunanje in notranje politike, mednarodne razmere, boj delovnih ljudi za mir v svetu.

Najstnik običajno z zanimanjem bere časopise, predvsem Pionerskaya Pravda. Starejši najstniki berejo Komsomolskaya Pravda, pa tudi nekatere druge časopise, čeprav je jezik časopisov (razen otroških in mladinskih) razumljiv in ni dostopen vsem najstnikom. Običajno z velikim zanimanjem sodelujejo pri političnih informacijah, radi izražajo lastna mnenja o družbenopolitičnih vprašanjih (in ta mnenja še zdaleč niso vedno primitivna ali naivna), poznajo imena številnih politikov, dejanja in podvige borci za mir.

Za najstnike, večinoma dečke, je značilno močno naraščajoče zanimanje za tehnologijo. Tu so razlike med spoloma precej izrazite. Tehnična zanimanja so seveda značilna tudi za najstnice (in to v nemajhni meri), a v osnovi še vedno zaznamujejo najstnika.

Razvoj zanimanja za tehnologijo je povezan s hitro rastjo proizvodnje, znanstvenim napredkom, velikim pomenom tehnologije v življenju naše države, široko priljubljenostjo ljudi - ustvarjalcev tehnologije. Najstnika za svojo starost zelo zanimajo najnovejši dosežki tehnične misli v naši državi: razvoj radarja, televizije, čudovitih zračnih ladij, raketne tehnologije. Videti je bilo treba izjemno navdušene najstnike, ki so se tiste dni, ko so bili tam razstavljeni modeli vesoljskih ladij, gnetli na Razstavi dosežkov narodnega gospodarstva v Moskvi, s kakšno vnemo so si izmenjevali vtise in razkrivali izjemno znanje!

Najstniki radi berejo revije, kot so "Znanje je moč", "Tehnologija - mladina" (namenjena starejšim bralcem), obiskujejo poljudnoznanstvena predavanja in poročila ter izbirajo lastne knjižnice o tehničnih vprašanjih.

Zanimanje za tehnologijo je opazno zaradi njene izrazite učinkovitosti. Mladostniki se z veseljem ukvarjajo z letalskim modelarstvom, elektrotehniko, radijskimi krožki, prizadevajo si zgraditi precej zapletene mehanizme in delovne modele strojev, sodelujejo pri delu na radijski napeljavi šole in pri opremljanju kabineta fizike.

Zelo pogosto se zanimanje za tehnologijo pojavlja in razvija v procesu iger, povezanih z reševanjem tehničnih problemov: konstrukcija. zabijanje jezov, zapornic, vetrnih turbin, mostov, splavov, jam itd. Takšne igre navdušujejo mlajše mladostnike in so zelo koristne za razvoj tehnične misli.
Hidrolog G. D. Savostii pripoveduje, kako se je prvič začel zanimati za svojo bodočo specialnost, inženirstvo.

»Vse se je začelo na prvi pogled z malenkostjo. Najljubša zabava mlajših najstnikov je bilo, - pravi German Danilovich, - igranje v potokih. V vasi, kjer sem odraščal, je bil za našo hišo jarek, v katerem so bile naše igre. Radi smo delali jezove in v nastal akumulacijski bazen spuščali našo »floto«. Tu sem se prvič seznanil z zaklepanjem: naša hrupna igra je pritegnila soseda, študiral je v Moskvi in ​​prišel v vas na počitnice. Začel se je zanimati za našo igro in svetoval, naj naredimo odcep od našega glavnega "rezervoarja" in nanj namestimo ščite, ki jih je mogoče dvigniti. Naredili smo prav to. Nastal je vodni mlin. Izboljšali smo jo tako, da smo jo obložili z opeko in kamni. Tu je bilo nameščeno tudi manjše vodno kolo, ki se je vrtelo in nas razveselilo. Nato so zasuli majhen potok in tam postavili velika kolesa. Iz teh iger sem razvil stalno zanimanje za hidravlične konstrukcije. Zdi se malenkost, a je določila mojo življenjsko pot.

Takšne igre so uporabne v tem, da mladostnika postavijo pred določeno tehnično težavo, določeno vprašanje, ga spodbudijo k razmišljanju in iskanju odgovora.

Napako delajo tisti učitelji in starši, ki sami dajejo odgovore na vsa vprašanja. Ne bi smeli toliko odgovoriti na najstnikovo vprašanje kot navesti vir, kjer lahko najdete odgovor. Ne smemo pozabiti, da lahko zastavljeno vprašanje ostane brez odgovora, zato je treba čez nekaj časa preveriti, kako je najstnik iskal odgovor, ali ga je našel, ali je odgovoril pravilno.

Zanimanje za tehnologijo je eno tistih, ki jih je treba razvijati na vse možne načine in ustvarjati ugodne pogoje za to. Široka mreža dobro opremljenih in usposobljenih vodij krogov, otroške tehnične postaje, organizacija ekskurzij v podjetja, razstave, popularizacija ustreznih knjig, srečanja s strokovnjaki - vse to prispeva k temu cilju. Seveda je treba mladostniku tudi doma pomagati pri iskanju zadovoljstva za njegove želje in stremljenja, imeti naj ima, če je le mogoče, svoj kotiček, orodja in materiale za obrt. Ne smemo zanemariti znanja in spretnosti najstnika na področju tehnike, njegovega "mučenja" s starimi urnimi in kolesarskimi mehanizmi, njegovih poskusov samostojnega popravila električnega likalnika, električnega štedilnika in izdelave električnega zvonca.

Končno, zanimanje za šport sodi tudi med interese, značilne za najstnika. Pri tej starosti so moč, spretnost in posledično šport kot sredstvo za pridobivanje teh lastnosti zelo cenjeni. Najstnik obožuje športne igre (nogomet, hokej, odbojka), ki ga pritegnejo z živimi manifestacijami moči, spretnosti, iznajdljivosti, poguma. Pozna imena več deset športnikov, postave ekip, rezultate številnih športnih srečanj. Skoraj vsak najstnik ima svoje najljubše ekipe, katerih uspehe in neuspehe globoko doživlja. Aktivno je tudi zanimanje za šport. Najstniki se rade volje ukvarjajo s smučanjem in drsanjem, šahom.

Strast do športa ima svoje senčne strani. Prvič, najstnika pogosto tako zajame, da so vse druge stvari potisnjene v ozadje, in drugič, pogosto so nesistematični športi v nasprotju z režimom, kar negativno vpliva na zdravje. Mladostniki se v želji po hitrem pridobivanju moči, vzdržljivosti in gibčnosti včasih tako ukvarjajo s športom, da jim začne škodovati: dvigovanje uteži, naporen tek, dolgo plavanje in podobno.

V eni izmed šol so starejši najstniki oboževali »tekmovanja« v dvigovanju kilogramske uteži. Dvigniti takšno utež z eno roko nad glavo so imeli za »opravljen izpit za močnega spričevala«. Nekateri so tako težo dvigovali do onemoglosti. In to je bilo narejeno v starosti, ko je opazno prizadeto starostno srčno popuščanje.

Isti značaj je pogosto igra nogometa, ki traja več ur. V neki drugi šoli je množična strast do nogometa dobila tako škodljive oblike, da je bilo treba na pogovor posebej povabiti častnega mojstra športa (za mlade nogometaše superavtoritativna osebnost!), ki je (ne brez težav) najstnike prepričal, da pri igranju nogometa je pomemben režim, pravilne vadbe, zdravniški nadzor.

Seveda je treba pri najstniku razviti zanimanje za šport. Toda vzgojitelj se mora spomniti navodil A. S. Makarenka: to zanimanje se najprej ne sme spremeniti v pasivno zanimanje kontemplativnega »oboževalca« in B0_-zdaj ne sme postati glavna in celo edina vsebina najstniškega življenja, V adolescenci (običajno starejši) se poklicni interesi začnejo oblikovati. To ni posledica le dejstva, da starejši najstnik, ko se približuje starosti življenja in delovne samoodločbe, začne razmišljati o svoji prihodnosti, ampak tudi posebnega dejstva, da po koncu VIII. pojdite neposredno v sfero materialne proizvodnje ali vstopite v tehnične šole, posebne šole in tečaje. Če interesi mlajših mladostnikov navadno v njihovi zavesti še niso povezani z izbiro poklica, so poklicni interesi pri starejših pogosto že oblikovani na podlagi znanstvenih, tehničnih in drugih interesov. Če mlajšega najstnika zanima sama tehnika, potem starejšega že začenja zanimati poklic inženirja in tehnika.

Naj navedemo več izjav 15-letnih mladostnikov (gradiva N. I. Krylova), iz katerih je razvidno, da starejši mladostniki, ko govorimo o svojih interesih, s tem pogosto povezujejo svoje namene glede prihodnjega poklica, in te namere pogosto pridobiti zelo določeno specifično za obliko načrtovanje vaše prihodnje poti.

»Večino svojega prostega časa posvečam radijski tehniki. V prihodnosti se bom odločil za poklic radijskega inženirja. Po končanem osmem razredu vstopim v radiotehnično proizvodnjo in grem v deveti razred šole za delavsko mladino1, nato pa grem na inštitut. Po besedah ​​učiteljev se ta fant zelo zanima za radiotehniko, uspešno študira fiziko in njegovo znanje je veliko širše in globlje od programskega gradiva, bere veliko radiotehnične literature. »Zelo rad delam na stružnici, naredim nekaj iz kovine. Želim si pridobiti poklic strugarja.« Dijak zelo uspešno dela v šolskih delavnicah, v prosti čas pomaga učitelju pripraviti stroje in orodja za naslednjo uro. »V prihodnosti se želim odločiti za poklic učiteljice. Rada skrbim za otroke in delam z njimi. To poletje bom šel delat kot svetovalni delavec v pionirskem taboru. Po končanem 8. razredu bom šel na pedagoško šolo, in če me ne bodo sprejeli, bom šel tja po končanem 10. razredu.” »Izbral sem poklic mehanika. Po končani šoli bom delal v naši kolektivni kmetiji. Zame je najbolj zanimiv poklic preučevanje stroja. Znam voziti traktor in avto,« pravijo učenci.

kako ljubeči starši vi seveda poskušate na vse možne načine pomagati svojemu otroku preživeti to težko obdobje v življenju: z razumevanjem obravnavajte njegove nihanje razpoloženja, trpljenje in strahove, čudne misli in izjave, poskušajte dati uporaben nasvet tudi če noče poslušati. Kaj še lahko storite, da pomagate svojemu otroku? Pomagaj mi najti najljubši hobi.

Način samoizražanja

Niso vsi otroci v tej starosti navdušeni nad športom, imajo hobije, se zgledujejo po očetu, ribiču (lovcu, mizarju, gradbeniku ...). V starosti 13-17 let so najstniki praviloma že »zboleli« za računalniškimi igricami in družbenimi omrežji ter se »umaknili vase« (odgradili od vrstnikov, prijateljev in znancev).

In hkrati je najljubša zabava - stvar, ki uspe "z udarcem" - potrebna za najstnika. Strast bo dala občutek uspeha, kar je v adolescenci izjemno pomembno. Hobi pomaga najti smisel življenja in, kot veste, so številne čustvene izkušnje v adolescenci povezane z iskanjem smisla svojega obstoja. Z resnim hobijem si najstnik ne bo samo vzel prostega časa, temveč ga bo koristno preživel, našel način samoizražanja, se zabaval, se prepričal o svojih sposobnostih in zmožnostih, pridobil zaupanje vase in svoje sposobnosti, pridobiti individualnost, postaviti temelje za svoj profesionalni razvoj in nadaljnji razvoj.

Ponujamo možnosti za hobije

Ste že poskusili, pa vam ni uspelo? Ali najstnika nič ne zanima? Ne obupaj! Lahko dosežete celo težavnega najstnika. In pokazali vam bomo, kako to storiti.

Najprej ponudite več možnosti. Naslednji hobiji za najstnike veljajo za najbolj priljubljene:

• povezana s potrebo po vzdržljivosti in volji, z doseganjem fizičnih rezultatov (karate, nogomet, kolesarjenje, deklici je morda všeč jahanje);

• zbiranje (kovanci, znamke, žetoni itd.) - užitek ne prinaša le veselja ob pridobitvi nenavadne najdbe, temveč tudi pretok informacij, ki jih otrok spozna med iskanjem želenega predmeta;
• povezana z aktivno komunikacijo (v socialnih omrežjih, na treningu osebne rasti);
• skupinske dejavnosti (vse vrste iger, na primer iskanje, mafija, pa tudi tečaji v interesnih klubih);
• ročno dejavnost, katere rezultat je Nov izdelek, sestavljen iz različnih "sestavin" (na primer rezbarjenje - izrezovanje figur iz izdelkov, različne smeri ročnega dela, rekonstrukcija zgodovinskih dogodkov in sodelovanje v improviziranih bitkah, pisanje zgodb, romanov, fantazije, ustvarjanje predstavitev na računalniku, oblikovalec, itd.).

Vprašajte se: kateri od teh vrst hobijev je vaš otrok bolj nagnjen? Odgovor vam bo povedal, kaj lahko ponudite prvo in drugo.

Nič ne zanima?

Če otroka tako nič ne zanima? Poskušamo sodelovati.

1. Pregovorite me, da grem na poskusno uro v kakšno sekcijo, krožek, obiščem klub ali počitniški sejem, se prijavim na poskusno uro kakšnega tečaja (frizerstvo, fotografija, tečaji za bodoče vizažiste, oblikovalce spletnih strani, tečaji kitare, itd.). d.).
2. Pokažite primer. Pokažite rezultat svojega dela v vrstah hobijev, za katere mislite, da bodo všeč vašemu otroku.
3. Ugotovite, kaj zanima njegove prijatelje. Povabite najstnika, naj poskusi prevzeti hobi svojih prijateljev (razen seveda, če hobi nikakor ni povezan s kriminalom in navdušenjem).
4. Pokažite mu svoje najljubše knjige, mnogi najstniki so zasvojeni z branjem, če začnejo brati.
5. Naj vas prevzame trendovski pripomoček za hobije. Na primer e-knjiga za tiste, ki radi berejo. Tablica s peresom, za ljubitelje pisanja zgodb. Športna zapestnica za začetnike. Za ustvarjalnega najstnika kupite komplet za ustvarjalnost, za radovednega najstnika - zanimivo poučno revijo.

Prosite, kot po naključju, za pomoč. Ponudite, da nekaj naredite z lastnimi rokami pod verodostojno pretvezo, razložite, da je to za vas pomembno in zakaj ga potrebujete. Včasih se moraš malo prevarati. Če otroku uspe, ga ne pozabite pohvaliti in ga spomniti, kaj POMEMBNEGA je naredil. Nič ni tako spodbudno za razvoj nove dejavnosti kot občutek uspeha, veselje do dosežkov (tudi majhnih).

Navdušite se nad nečim novim in zanimivim, pojdite brezglavo vanj uporaben pogled pouk je pot do znanja in pridobivanja pozitivnih čustev. Navdušen najstnik je srečen najstnik.

Vaša naloga kot starša je pomagati najti svojo najljubšo stvar, stopiti na pot samospoznavanja in samoizražanja. In odobravajte hobi, ki ga izbere, tudi če se vam zdi nesmiseln.

Interesi najstnikov so lahko različni. Ko človek odraste, mu je zanimivo, da se preizkusi v dobesedno vsem. Najstnik si lahko prizadeva za ustvarjalnost, natančne znanosti ali poskuša doseči uspeh v športu. Starši v tem času ne bi smeli omejevati otroka, lahko samo določijo vektor razvoja. Kakšni so interesi najstnikov? Preberite o tem spodaj.

Glasba

Znaš igrati kitaro ali klavir? Po statističnih podatkih gre vsak tretji otrok v glasbeno šolo. Posledično večina odraslih, če že ne igra profesionalno, pa zna vsaj enega od glasbil držati v rokah. Zanimanje najstnikov za glasbo je nenavadno. Ritmi privlačijo in vznemirjajo kri. Če vaš otrok ne mara glasbe, potem je verjetno oboževalec sodobne ruske ali tuje skupine. Glasba le za redke postane poklic, s katerim se človek preživlja. Za večino to zanimanje hitro zbledi. A ljubezen do dobre glasbe bo ostala za vedno. Če vam torej otrok nepričakovano pove, da se želi vpisati v glasbeno šolo ali iti k mentorju, mu ne odsvetujte.

Prepoznavanje interesov najstnikov je kompleksen podvig. Če je torej želja otroka neškodljiva in še toliko bolj dobra, naj vadi. Strast do glasbe pomaga razvijati potrpežljivost, vztrajnost, razvija ročne spretnosti in pomaga otroku, da se nauči delati v skupini.

Film

Diagnozo interesov mladostnikov izvajajo psihoterapevti. Svetovalci lahko tudi pomagajo prepoznati nagnjenja. Toda v naši državi ni običajno, da bi se pri izbiri hobija za pomoč obrnili na strokovnjake. Mnogi starši ne upoštevajo interesov najstnikov, ko se prijavijo na univerzo. Ni čudno, da je obstajalo mnenje, da ljudje prvo izobrazbo dobijo za starše.

Toda kaj lahko najstnika zares potegne? Čarobni svet kinematografije navdušuje mnoge. Najstniki lahko veliko časa preživijo pred modrim zaslonom. In če odrasli običajno vedo, kaj želijo gledati, potem najstniki običajno gledajo vse. Mnogi starši ne odobravajo takšnega hobija. Otroku pravijo, da zapravlja čas. Toda v resnici, zahvaljujoč filmom, najstniki spoznavajo svet. Sodobna mladina je hitro prenasičena s klasiko, zato si pogosto ogleda kaj psihedeličnega. Zahvaljujoč temu lahko najstniki gledajo na življenje z različnih zornih kotov. Nekateri mladi svoje življenje celo povežejo s filmsko industrijo. Gredo študirat za igralce, režiserje, lučkarje ali tonske inženirje.

ples

Mnogi starši svoje otroke najprej peljejo v vse vrste krožkov, nato pa poskušajo v njih oblikovati druge interese. Najstniki ne morejo razumeti logike takih dejanj. Skoraj vse deklice so bile v otroštvu namenjene plesu ali gimnastiki.

V adolescenci se človeku lahko povrne želja po plesu. Toda starši so začeli odvračati. Trdijo, da vse to ni resno, da se s plesom ne da preživeti. Pravzaprav je to stališče v osnovi napačno. Če ima otrok talent in željo, se ne vmešavajte v njegov ples. Če dekle želi plesati, naj se uči. S tem ni nič narobe. Tudi če se najstnik odloči za poklic, povezan s plesom, to ne bo kritično. Danes so plesalci zelo iskani v različnih fitnes klubih. Zato se lahko dobro vklopite tudi brez velikega talenta. Če gledate na ples objektivno, potem lahko rečemo, da človek razvije vzdržljivost, razvije mišice, izboljša zdravje in fizični obliki.

Oblikovanje

Pogosto sledijo najstniški interesi modni trendi. Zato si vsak drugi otrok prizadeva narediti nekaj ne le vznemirljivega, ampak po njegovem mnenju tudi povpraševanja. V takšni situaciji izbira pogosto pade na dizajn. Ne more vsakdo risati ročno, vendar ustvarjanje knjižic in vizitk na računalniku ni tako težko. Poleg tega lahko takšen hobi prinese dohodek šolarjem.

Strast do oblikovanja se začne pri tistih, katerih Ustvarjalne sposobnosti podporo učiteljev ali staršev. Da ne bi uničili otrokovega talenta, morate občasno spodbujati rezultate njegovih dejavnosti. Pohvalite delo in otroku povejte, da ste ponosni na njegovo delo. Starši bi morali razumeti, da človek, ki je nadarjen na enem ali drugem področju, ne bo dosegel velikih uspehov samo zaradi svojega zanimanja in vztrajnosti. V vsakem primeru morate najti dobri učitelji. Zato, če vaš otrok dobro riše, ga pošljite v likovno šolo ali na tečaje na univerzi. Takšni tečaji bodo najstniku pomagali bolje spoznati oblikovanje.

Šport

Nagnjenja in interesi mladostnikov so pogosto agresivne narave. Če opazite, da otrok ne najde izliva svoje energije in se zato pogosto pretepa s sošolci, ga pošljite v rokoborski oddelek. Ne skrbite, veščine, pridobljene v krožku, ne bodo poslabšale stvari. Pri vseh lekcijah borilnih veščin igra moralna priprava pomembno vlogo. Trenerji svojim varovancem govorijo, da ne morete užaliti šibkejših. Najstnik bo lahko vrgel energijo in se naučil boriti. In kar je najpomembneje, vaš otrok bo vesel, da ne obsojate njegovega značaja, ampak mu pomagate najti samega sebe.

Strast do športa je značilna za mnoge najstnike. Mnogi fantje si že od otroštva utirajo pot do Olimpa. Če otrok v adolescenci ne opusti športa, bo njegov hobi ostal z njim vse življenje in morda celo postal poklic. Najstnici se morda zdi neumno opustiti gimnastiko, če je temu hobiju posvetila večino svojega življenja.

Programiranje

Digitalne tehnologije vladajo svetu. Ni presenetljivo, da veliko fantov preživi veliko časa za računalnikom. Najstniki razpravljajo o računalnikih, aktivno in z zanimanjem preučujejo svojo napravo. Včasih fantje bolje poznajo vsebino svojega prenosnika kot njihovi starši. Razvoj interesov pri mladostnikih poteka postopoma. Najprej se v hiši pojavi računalnik, nato postane sestavni del življenja, nato pa se otrok potopi v virtualni svet. V takih trenutkih morajo starši nadzorovati otrokove dejavnosti. Eno je, ko se otrok uči programiranja, nekaj povsem drugega pa, ko ves svoj prosti čas preživi v v socialnih omrežjih. Učenje osnov programiranja bo študentu pomagalo v prihodnosti. Morda se bo najstnik celo odločil, da bo svoje prihodnje delo povezal s svojim hobijem.

Namizne igre

Kaj vaši otroci počnejo zvečer? Oni se igrajo Namizne igre? To zanimanje je vsekakor treba spodbujati. Otrok se lahko veliko nauči z igranjem Alice ali Munchkina. Te igre pomagajo razviti logiko, vas naučijo braniti svoje mnenje in se počutiti udobno v kateri koli družbi. Ne oklevajte in se igrajte s svojim otrokom. Otrok naj vam razloži pravila igre.

Oblikovanje nagnjenj

Starši verjamejo, da se interesi njihovih otrok oblikujejo sami. Seveda ni. Na razvoj nagnjenj in interesov vplivajo naslednji dejavniki.

• Motivacija in idoli. Če ima najstnik najljubši lik, ne glede na to, kateri je izmišljen ali resničen, bo otrok nehote želel kopirati njegovo podobo. Torej, če je najljubši lik vašega sina slavni nogometaš, ni presenetljivo, da bo otrok želel teči po igrišču za žogo. Če je deklici všeč slavni supermodel, ni nič čudnega, da bo tudi otrok želel pozirati pred kamerami. Naučite svoje otroke, naj se zgledujejo po tistih, ki si to resnično zaslužijo.
• Izkazalo se je, kaj počneš. Otrok ima morda rad glasbo zato, ker se z njo ukvarja že 8 let. Seveda, stvar, s katero človek gori, bo naredil dobro. Zato, če želite, da je vaš otrok v nečem dober, delajte z njim na tem predmetu vsaj 8 ur na teden.
• Moda. Spremembe v svetu se odražajo v interesih otroka. Če je šport danes v modi, potem bo najstnik šel v telovadnico. In če vam bodo jutri revije povedale, kaj je modno brati, bo otrok sedel brati knjige.
• Podpora. Najstnik tega morda ne prizna, vendar ima mnenje staršev in učiteljev pomembno vlogo pri oblikovanju njegove slike sveta. Torej, če podpirate svojega otroka, recimo, za uspeh pri zgodovini, potem se bo najstnik tega predmeta naučil bolje kot drugi.

Kako izbrati poklic

Tudi če ima najstnik izrazita nagnjenja, ni dejstvo, da želi svoje življenje povezati s temi interesi. Kako naj človek izbere bodoči poklic? Upoštevati morate tri stvari, da se boste lažje odločili.

• želim. Vsak človek, ne glede na to, koliko je star, se mora zavedati, kaj hoče. Najprej ugotovite, kateremu področju je najstnik pripravljen posvetiti svoje življenje. Otrok lahko na primer želi rešiti človeška življenja ali pomagati brezdomnim živalim. Seveda ne more vsak tako jasno artikulirati svojih želja. Nekateri morda želijo živeti s prostim urnikom in ustvarjati umetnost.
• Lahko. Na tej stopnji mora otrok razumeti, kaj lahko ponudi svetu. Na primer, najstnik ima lahko dobre ocene pri biologiji in kemiji, kar pomeni, da se bo lahko vpisal na medicinsko šolo. Ali pa zna otrok dobro risati, potem mu je odprta pot do oblikovanja.
• Nujno. In zadnja komponenta, ki jo je treba upoštevati, je tisto, kar potrebuje današnji svet. Ekonomistov in pravnikov je zdaj toliko, da so tudi sposobni posamezniki prisiljeni delati v trgovinah. Zato morate dobro premisliti, preden se prijavite za najbolj iskane specialitete.

Nevarni interesi

Toda najstniki ne živijo vedno srečno življenje. Včasih lahko gre otrok navzdol. Značilnosti interesov mladostnikov so odvisne od okolja, v katerem otrok živi. Otroci, ki so odraščali v disfunkcionalnih družinah, so se redkokdaj spraševali o svojem mestu na tem svetu. Hoteli so samo preživeti. Zato so morali krasti, se boriti in boriti za svoj obstoj.

Toda slaba družba ali prijatelji, ki otroka spodbujajo k nepremišljenim dejanjem, mu lahko uničijo življenje. Alkohol, mamila in zgodnja nosečnost- to se dogaja mladostnikom, ki niso obremenjeni z nobenimi interesi. Tudi tisti, ki so odraščali v premožni družini, imajo lahko težave. Če želite rasti zdravega otroka Poskusite najti nekaj zanj.

Adolescenca je doba psihičnega zorenja. Bilo je v tem obdobju notranji svet Otrok doživlja velike spremembe. Otrok išče nove prijatelje, spreminjajo se njegovi interesi in hobiji. Na tej stopnji je glavna naloga staršev pravilno oceniti koristnost novega hobija najstnika. Pogosto je v prehodna starost otroci padejo pod vpliv asocialnih osebnosti.

Zato morajo starši nenehno držati prst na utripu dogodkov, vedeti: kaj otroka navdušuje, kaj ga navdušuje, s kom komunicira, kakšne nove interese ima. Tukaj so hobiji, ki bi lahko zanimali otroka v adolescenci, o katerih bomo danes govorili. A najprej se odločimo – ali je dobro imeti hobi?

Za adolescenco je po mnenju psihologov značilno pogosto spreminjanje interesov. In to je povsem naravno, saj otrok eksperimentira, poskuša "najti samega sebe". Eden od znanih učiteljev je rekel, da je mladost brez hobijev enako kot otroštvo brez iger. Včasih so tudi starši prestrašeni zaradi prisotnosti veliko število različni hobiji otroka. Vendar se tega ne smete bati, saj najstnik išče. Psihologi verjamejo, da je vsak hobi zelo koristen za njegov celovit razvoj. Seveda ne mislimo na nevarne ali kriminalne hobije. Hobiji so neke vrste most v Velik svet. Razpoložljivost zanimiva lekcija v starosti 13-17 let - to je eden od načinov samoizražanja.

Toda kaj naj storijo starši, če njihovega otroka popolnoma nič ne zanima. Vsi poskusi, da bi ga očarali in zanimali za nekaj, so se končali v popolnem neuspehu. Kaj storiti? Glavna stvar je, da ne obupate. Predlagajte nekaj možnosti za najbolj nenavadne hobije. Morda kateri od naslednjih hobijev vašega otroka ne bo pustil ravnodušnega.

ebru

Ebru je starodavna tehnika slikanja na vodi. Vtis z vodna površina v enem koraku se prenese na papir ali blago.

Nenavadno tehniko so v Evropo prinesli iz Istanbula v 16. stoletju. Metodologija za to nenavaden vzorec Nekaj ​​jih je. Eden najpogostejših je Battal ebru. Ona je najbolj preprosta. Z njegovo pomočjo lahko celo začetnik ustvari grafično risbo. Barva se razprši na pripravljeno vodno površino, nato se vzorec prenese na krpo ali list papirja. Edinstvena tehnika Ebru vam omogoča ustvarjanje ne le abstraktnih platen, ampak tudi zapletenih okraskov.

quilling

Ročno delo je vedno veljalo za zelo razburljivo dejavnost, ki lahko zanima ne le najstnike, ampak tudi vse družinske člane.

Po mnenju otroških psihologov je postopek zvijanja papirja (quilling) zelo koristen za najstnike. Zahvaljujoč tako nenavadnemu hobiju bo otrok lahko ne le razvil svoje ustvarjalne sposobnosti, ampak tudi treniral spomin in pozornost. Obrti, izdelane v tehniki quilling, se odlikujejo po izjemni lepoti in nenavadnosti.

IN Zadnja leta Pri nas so še posebej priljubljene voščilnice s quillingom. Ta hobi ne zahteva posebni stroški. Komplete za zvijanje papirja lahko kupite na spletu.

Kanzaši

Ta hobi bi lahko zanimal dekleta. Navsezadnje kanzashi ni nič drugega kot sponka za lase. Toda lasnica je nenavadna. IN klasična različica- To je palica sakure ali magnolije, okrašena na koncu z eksotičnimi cvetovi. Rože so narejene iz dragega materiala - svila, organza, saten. Če je prej kanzashi vključeval uporabo samo naravnih materialov, potem so v enaindvajsetem stoletju palice začele izdelovati iz plastike. Ta hobi lahko najstniku prinese dober zaslužek, saj so kanzashi lasnice zelo povpraševane med pripadnicami poštenega spola.

Decoupage

Prevedeno iz francoščine "decoupage" pomeni "rez". S pomočjo decoupage lahko katero koli stvar spremenite v pravo umetniško delo. To je zelo starodavna tehnika dekoracije, uporabljali so jo kitajski kmetje že v 12. stoletju.

Decoupage je nanašanje aplikacij na katero koli površino. Vzorec za dekoracijo je izrezan papirnate serviete, revij ali iz posebnih kartic. Nato se finalizira in laminira. Zdi se, da je stvar okrašena z umetniško poslikavo ali vložkom.

slikanje s peskom

Peščena grafika je edinstven hobi, ki vam omogoča ustvarjanje zanimiva odkritja in se ustvarjalno razvijati. Že več kot deset let je ta hobi na vrhu seznama hobijev slavnih ljudi. Peščene grafike so izdelane na osvetljenem steklu (posebna miza) z uporabo različnih sipkih materialov. Lahko je kremenčev pesek, mleta kava ali navaden čisti rečni pesek.

Ta hobi razvija domišljijsko mišljenje, pomirja in lajša psihološki stres, razvija motorične sposobnosti obeh rok, izboljšuje koordinacijo gibov. Med risanjem lahko meditirate ob posebni glasbi.

Ta hobi ne zahteva velikih stroškov, dovolj je, da kupite posebno osvetljeno risalno mizo in pesek. Zasnova mize je precej preprosta, zato jo lahko naredite sami. Slike so narisane ročno, zato ni potrebe po nakupu čopičev ali svinčnikov.

izdelava mila

Uporaben in precej zanimiv hobi je izdelava mila z lastnimi rokami. Milna osnova, dišave, plesni in barvila izdelan sam enostavno kupiti v številnih specializiranih spletnih trgovinah. Ta hobi je v enaindvajsetem stoletju postal zelo moden. Izdelava mila je vznemirljiva dejavnost, ki vam omogoča, da se počutite kot pravi parfumer. Na internetu potekajo mojstrski tečaji o izdelavi "milnih" mojstrovin. Domače milo v lepi embalaži je eksotično darilo za prijatelje in sorodnike.

Rezbarjenje

Umetnost rezanja je v Evropo prišla iz jugovzhodne Azije. Seveda je za ustvarjanje čudovitega zelenjavnega ali sadnega šopka potrebna določena spretnost. Toda če se želite naučiti rezbarjenja, je enostavno. Za ta hobi ne potrebujete posebnih orodij. Večino sadnih ali zelenjavnih mojstrovin lahko naredite z navadnim nožem. Seveda so v prodaji tudi posebna orodja za profesionalne mojstre. Za rezljanje je primerna skoraj vsa zelenjava in sadje: buče, krompir, kumare, redkvice, jabolka, pomaranče, melone, limone itd.

Risba desne hemisfere

Po mnenju psihologov je risanje desne možganske polovice popoln hobi za sramežljive in negotove najstnike. Znanstveniki verjamejo, da je leva hemisfera naših možganov odgovorna za razum, logiko, simbole. Prav - za občutke, čustva. Ljudje, kot kaže praksa, bolj zaupajo levi hemisferi in se s tem zapeljejo v določen ustvarjalni okvir. Risanje z desne strani možganov postavlja v ospredje intuicijo in navdih. Te metode umetniškega izražanja se je mogoče naučiti v samo enem dnevu. Ta hobi zagotavlja dobro razpoloženje in čustveni dvig. Mladostniki pridobijo zaupanje v svoje sposobnosti, življenje začnejo dojemati pozitivno.

Amigurumi

Ne bi smel misliti tega kvačkane igrače (amigurami) so lahko zanimive le za nežnejši spol . Nič takega. V Evropi se nad tem hobijem navdušuje precej moških. Malo potrpljenja, spretnosti, marljivosti in smešnosti pletena igrača pripravljen! Mimogrede, ustanovitelji te umetnosti so bili Japonci. V prevodu "amigurami" pomeni "oviti, pleteni". Na internetu lahko najdete mojstrske tečaje, ki jih vodijo izkušene šivalke. Majhne svetle ročno pletene igrače bodo čudovita dekoracija za torbice, nahrbtnike, mobilne naprave. Po mnenju psihologov ta hobi pozitivno vpliva na psiho mladostnikov.

Mehendi

Nov in zelo nenavaden hobi "mehendi tehnika" hitro pridobiva na priljubljenosti pri nas. Mehendi - nanašanje začasnih tetovaž s kano. Ta indijska tehnika vam omogoča, da se svobodno izpopolnjujete v umetnosti risanja vseh vrst okraskov. Risbo (začasno tetovažo) lahko spreminjamo precej pogosto. Hobi - razkriva ustvarjalni potencial najstnika, ga uči potrpežljivosti in vztrajnosti.

Plezanje

To so aktivne počitnice in odlične za najstnike. Plezalni trening naj poteka pod vodstvom izkušenega inštruktorja. Treningi tega športa potekajo v posebej opremljenih dvoranah – plezalnih stenah. Praviloma so v takšnih dvoranah različne vadbene tribune.

Rolanje, Segway

Ta razburljiv hobi vključuje nakup dvokolesne rolke. Skate za dekleta se imenuje rollersurf. Za predstavnike močnejšega spola je deska ripstik odlična. Ti modeli so na voljo v amaterski, polprofesionalni in profesionalni različici. Obstajajo otroški modeli. Surfanje z rolerji bo zanimivo za najstnike, ki obožujejo hitrost.

Segway - izgleda kot kočija in je samouravnotežno električno vozilo. Ta športni hobi bo zanimal vse ljubitelje nenavadne vožnje.

skakalec skakanje

Hobiji za iskalce vznemirjenja. Jumper - naprava, ki vam omogoča fantastične skoke in različne akrobatske podvige. Seveda ta hobi zahteva nenehno usposabljanje in znatna finančna sredstva. Če želite postati spreten boksar, morate kupiti kakovosten in zanesljiv skakalec, čelado in posebne zaščitne blazinice. Dejansko, brez padca, je malo verjetno, da se bo mogoče naučiti zapletenih akrobatskih trikov. Toda, kot kaže življenje, to ne ustavi ljubiteljev adrenalina.

Skateboard, longboard

Veliko zabave bodo najstniki prinesli rolkanje in longboardanje. Rolka je rolka, nameščena na majhnih kolesih. Da bi se naučili voziti desko in izvajati zapletene trike, bo potrebnih veliko ur treninga. Za obvladovanje določenih tehnik jahanja je od mladostnika potrebna dobra fizična kondicija.

Longboard - se od rolke razlikuje po svojih kakovostnih lastnostih. Primerjalno je nova vrstašport. Skateboard longboard vam omogoča, da dosežete največ visoke hitrosti in izvajati kompleksnejše akrobatske podvige.

rolerji

Ta naprava omogoča ljubiteljem smučanja, da tudi poleti ne opustijo svojih aktivnosti. Za rolanje ne potrebujete snega. Izdelani so iz poliuretana ali gume.

Izbira modela je odvisna od pogojev vožnje. Smuči so opremljene s štirimi kolesi. Platforma ima dobro stabilnost. Rolanje je mednarodni šport. Ta projektil se uporablja v poletnem biatlonu. Leta 2000 je bilo prvo svetovno prvenstvo v rolanju.