Igre vlog v 1. mlajši skupini. Povzetek iger vlog za otroke prve mlajše skupine

Igra "Vrtec"

Tako lahko učitelj igra več ploskev. Postopoma se več zgodb zlije v eno samo zanimiva igra. Na primer, dve deklici se igrata s punčkami, ju dvigneta iz postelje, ju oblečeta, se pogovarjata, druga deklica uredi otroško jedilnico stran od njiju, za mizo postavi tri punčke in prednje postavi jedilni pribor. Učitelj lahko to situacijo izkoristi na naslednji način: dvema dekletoma pove, da je čas, da gresta mami v službo, otroci pa v vrtec, tam se že začne zajtrk. Tako učitelj prispeva k naravnemu združevanju dveh igralnih skupin v eno. Igra se že odvija na višji ravni. Medtem lahko vzgojitelj že "pokliče parkirišče" in ugotovi, zakaj avto še ni poslan v vrtec - vrtec potrebuje hrano itd.

Ogled vsebine dokumenta
"Kartoteka iger z igranjem vlog za 1 mlajšo skupino."

KARTOTEKA

zgodbene igre vlog

za prvo mlajšo skupino

Igra "Vrtec"

Tarča. Seznanitev otrok z delom odraslih, ki delajo v vrtec. Razvijanje sposobnosti prevzemanja vloge.

igralni material. Punčke, posode za igrače, nadomestni predmeti

Priprave na igro. Ogled vrtca (po skupinah, glasbena dvorana, zdravstvena ordinacija, kuhinja). Ekskurzija na kraj, kjer je varuška prejela končne izdelke za otroke (po podskupinah). Sistematično spremljanje dela varuške. Opazovanje dela vzgojitelja, medicinske sestre, glasbenega delavca. Gledanje igranja starejših otrok. Pregled slik "Vrtec", "Vrtec" (serija "Naša Tanya"). Igra-lekcija "Kuharica v vrtcu pripravi kosilo za otroke", "Počitnice v vrtcu". Pogovor "Komu je mar za nas v vrtcu." Branje zgodbe N. Zabila "Yasochkinov vrtec", A. Barto "Igrače", N. Kashnina "Prvi dan v vrtcu." Modeliranje priboljškov za punčke; gradnja peskovnika, verande, kolektivne zgradbe "Mesto naše skupine". Poslušanje glasbenega dela A. Filippenka "Vrtec".

Igralne vloge. Kuhar, zdravnik, varuška, učitelj, glasbeni delavec.

Napredek igre. Vzgojitelj lahko igro začne z ogledom vrtca. Med ogledom otroke opozori, da je na vrtu veliko skupin in veliko otrok. Vsi otroci na vrtu imajo zabavno in zanimivo življenje, saj zanje skrbijo odrasli: kuharica pripravlja hrano, pouk, zdravnik cepi otroke, jih zdravi, varuška pospravlja skupinsko sobo, streže hrano, učiteljica skrbi za otroke, se z njimi igra.

Po ogledu učiteljica povpraša otroke, kaj so videli, in povabi vse, da poskusijo biti kuharica, varuška, vzgojiteljica, glasbeni delavec.

Učitelj lahko najprej sam pokaže dejanja s predmeti. Na primer, v vlogi kuharja vzgojitelj pripravlja potrebne predmete za pripravo juhe: lonec, žlica za mešanje juhe, korenje, krompir itd. V tem primeru učitelj uporabi nadomestne predmete. Za tem povabi enega od otrok, da skuha juho.

Tako lahko učitelj igra več ploskev. Postopoma se več zgodb združi v eno samo zanimivo igro. Na primer, dve deklici se igrata s punčkami, ju dvigneta iz postelje, ju oblečeta, se pogovarjata, druga deklica uredi otroško jedilnico stran od njiju, za mizo postavi tri punčke in prednje postavi jedilni pribor. Učitelj lahko to situacijo izkoristi na naslednji način: dvema dekletoma pove, da je čas, da gresta mami v službo, otroci pa v vrtec, tam se že začne zajtrk. Tako učitelj prispeva k naravnemu združevanju dveh igralnih skupin v eno. Igra se že odvija na višji ravni. Medtem lahko vzgojitelj že "pokliče parkirišče" in ugotovi, zakaj avto še ni poslan v vrtec - vrtec potrebuje hrano itd.

Igra "Priboljšek"

Tarča. Razvoj sposobnosti otrok za izvajanje načrta igre. Nato učitelj pomaga vsakemu posebej pripraviti »hrano«, pokaže

igralni material. Nadomestni predmeti, pripomočki za igro, psi igrače, puhasta ovratnica.

Priprave na igro. Branje in pogovor o zgodbi N. Kalinine "Pomočniki".

Igralne vloge. Kuhaj.

Napredek igre. Učitelj lahko uporabi različne variante iger, odvisno od tega, čemu so ciljna dejanja igre.

1. možnost. Ukrepi učitelja so namenjeni otrokom.

Nikogar nisem pozabil. Naredila žemljice za vse. Sedaj jih lahko spečemo v pečici. Postavi "list v pečico" in ga takoj vzame ven. “Vse žemlje so že pečene” (odloži rjuho na mizo, povoha žemlje). »Kako okusno dišijo. Takoj bom poskusil eno." Učitelj v igri pokaže, kako to storiti, pravi, da so okusne, sladke. Nato obravnava vsakega otroka. Otroke vprašajte, ali so jim bile žemlje všeč. Pritožuje se tudi, da so se žemljice izkazale za prevelike in jih ni mogoče pojesti vseh naenkrat. Nato učitelj predlaga, da tisti, ki so jih pojedli sto, dajo preostale kose na rjuho, da kasneje pojedo.

Nato učitelj reče: »Zdaj pa se igrajmo skrivalnice. Pametni otroci boste. Nekateri se bodo skrili za stol, nekateri za omaro, nekateri pa se morda celo pod mizo. Ti se skrij, jaz pa te bom iskal. Se želite tako igrati? Zdaj bom z rokami zaprl oči in štel, ti pa se skrij. En - dva - tri - štiri - pet, grem pogledat.

Učiteljica išče fante in se veseli, ko jih kdo najde. Igra se lahko ponovi dvakrat ali trikrat.

Nato vzgojiteljica povabi otroke, naj spet jedo žemlje, sicer so se vsi dovolj igrali in že spet želijo jesti. "Hočeš jesti žemlje?" - razdeli žemljice otrokom in reče: "Zdaj pa jejte žemljice - dal vam bom piti mleko. Kdor je jedel - daj ostanke sem, na rjuho, in pridi k meni. Nalil ti bom mleka." Vsak učitelj da skodelico in natoči namišljeno mleko. Otrokom lahko ponudite dodatke – drugo skodelico mleka.

Na koncu učitelj otroke preklopi na samostojno igro: "Jedli ste in pili, zdaj pa se pojdite igrati z igračami."

2. možnost. Igralna dejanja otrok so usmerjena k vzgojitelju.

Učitelj otrokom ponudi: »Pridite, fantje, igrajmo se. Zelo si želim igrati z Romo, z Vitalikom ... ". Število otrok, ki sodelujejo v igri, je lahko poljubno. Igrate se lahko z vsemi otroki ali samo s tistimi, ki pridejo k učiteljici. »Počutim se, kot da sem pravkar prišel iz službe. utrujena In glava me boli. Sploh si ne znam kuhati hrane. In res hočem jesti. Kdo mi bo kaj skuhal, fantje? Otroci se odzovejo na zahtevo učitelja. »Poglejte, koliko hrane imam, celo škatlo. Kaj mi boš skuhala? Tukaj v škatli ležita zelje in korenje (pokaže zeleno kroglico in rdeč stožec). Lahko skuhate okusno juho. Vem, da zna Maša skuhati juho. Mašenka, mi boš skuhala juho? Tukaj je zelenjava za vas: zelje in korenje. Tukaj je štedilnik (velika kocka, obrnjena škatla). In ponev lahko poiščeš sam, v redu? Saša, mi boš skuhala krompir? In kdo mi bo še skuhal krompir? Koliko jagod je tam? Dober kompot se bo izkazal! Kdo mi bo skuhal kompot? otroci ne več kot eno ali dve igralni akciji za kuhanje.

Nato učiteljica nadaljuje: »Kdor ima pripravljeno hrano, me lahko nahrani. Roke sem si že umil in sedel za mizo. »Kaj si mi pripravila, Veročka? Juha? Verjetno zelo okusno. Lahko poskusim? Natoči mi skledo juhe, prosim. Oh, kako okusno. Juha s korenčkom, zeljem Prav tako želim pojesti eno skledo juhe. Lahko? Najlepša hvala, Verochka. Naredila si zelo okusno juho." Ni pomembno, če se ta postopek zavleče in ostali otroci čakajo na vrsto za hranjenje učiteljice. Opazovanje dejanj vzgojitelja in dejanj otrok, komunikacija v igri je zanje zelo zanimiva. To bo zagotovo obogatilo njihovo izkušnjo.

Po hranjenju učiteljica izrazi hvaležnost vsem otrokom: »Kakšni dobri fantje - nahranili so me. Počival sem, jedel. In ja, glavobol je izginil. V redu, zdaj se lahko zabavate. Bi radi plesali?" (otroci plešejo z učiteljem ob glasbi).

Učitelj otroke spodbuja k samostojnemu sprejemanju cilja igre: »Oh! Nekaj sem zaplesala in spet hotela jesti. Kdo me bo še hranil? In s čim me boš hranil, Saša? Ponovno se ponovi postopek hranjenja in izražanja hvaležnosti.

Nato učitelj konča igro: »Tako sem že sit, da ne morem pojesti vse kaše, ki si jo skuhal, Aljoša. Ostalo je še pol lonca. Nahranite zajčka s kašo. Že je pritekel k meni, ugotovil, kdo kuha kašo. Učitelj lahko otrokom ponudi drugo dejavnost, jim da na primer svinčnike in papir itd.

3. možnost. Otroške igralne dejavnosti so osredotočene na igrače.

Učitelj vključi otroke v igro: »Fantje, pridite čim prej. Poglejte, kdo teče k nam." Razkaže pse in ponudi, da jih spoznajo, pobožajo. »Poslušaj jih cviliti. Vprašajmo pse, če hočejo jesti." Izkazalo se je, da so res lačni.

Nato učitelj pse »pomiri«. Pove jim, kakšne slastne juhe, kosmiče in še kaj lahko skuhajo naši otroci. »Ne skrbite, psi. Saj vidite, koliko otrok imamo v skupini in vsi znajo zelo dobro kuhati. Nekaj juhe, nekaj žgance, malo krompirja in celo kompota ... in znajo narediti umešana jajčka. Ne skrbi, zdaj te bomo nahranili. Fantje, želite kuhati hrano za pse?

Nato učitelj vsakega otroka spodbudi, da sprejme cilj igre: »Ta pes te je izbral, Kirill. Kaj ji boš skuhal?" Če se otrok ne spopade z nalogo, ki mu je bila dodeljena, mu učitelj ponudi nekaj svojih možnosti: "Ugibal sem, da ima vaš pes najbolj rad juho s kostjo." Pes zalaja v znak strinjanja.

Učitelj torej vsakemu otroku da psa in prispeva k sprejetju posameznega igralnega cilja.

Ko vsi psi najdejo svoje lastnike, učitelj ponudi otrokom, da iz škatel z nadomestnimi predmeti vzamejo potrebne "izdelke". Medtem ko fantje pripravljajo hrano, učiteljica vpraša otroke: »Kako se obnaša kuža. Ali te uboga, Nina, se vmešava v kuhanje? Kaj mu kuhaš? Rad ima sladko kašo. Boste dali sladkor v kašo?" »Sharik, si vesel, da ti Vitya kuha meso? Sedi tukaj in ne vstopaj v lonec, sicer se boš opekel - štedilnik je vroč. »Veš, Vitya, tvoj pes je tako čist. Ona, ko poje, teče umivat gobček in tačke. Ji boste potem pomagali umiti?

Ko zaključi postopek hranjenja, učitelj reče: »Fantje, poslušajte, kaj vam hočejo psi povedati. Hvaležni so vam za okusno hrano, ki ste jim jo dali.” »Psi pravijo, da zdaj hočejo spati, da radi spijo na preprogah v mirnem kotu za omaro ali pod stolom. Tukaj so podloge za vas. Otroci postavijo pse.

Po tem lahko učitelj otrokom predstavi nov cilj igre - igranje cirkusa. Šepetaje pokliče otroke k sebi in jim reče, naj hodijo počasi, sicer se bodo psi nenadoma zbudili. Poroča, da je v skupino pritekla "mama" psov. Otrokom želi pokazati pasji cirkus. Otroke vpraša, ali so na televiziji videli, kako psi nastopajo v cirkusu. Pove, kako dobro se obnese »mama« psov. Učitelj povabi otroke, naj sedejo na preprogo in opazujejo pasji cirkus. Učitelj pokaže dve ali tri igralne akcije s cirkuškim psom. Pes lahko skače čez palico, pleza na stolp iz kock, salta, šteje otroke itd. Otroci psa ploskajo. Da bo pes postal cirkus, mu okoli vratu nadenite lepo "puhasto" ovratnico.

Po nastopu "mama" psov prosi, naj zbudi njene mladičke in jih pripelje. Učiteljica pospravi kužke v škatlo. Odnese jo. Pes se "poslovi" od otrok in "odide". Učiteljica jo povabi, naj pride pogosteje k otrokom.

Igra "Družina"

Tarča. Spodbujanje otrok h kreativni reprodukciji družinskega življenja v igri.

igralni material. Lutke, pohištvo, posoda, kopalna kad, gradbeni material, živalske igrače.

Priprave na igro. Opazovanja dela varuške, učiteljice v skupinah otrok drugega leta življenja; opazovanje mamic, ki hodijo z otroki. Branje fikcija in gledanje ilustracij: E. Blaginina "Alyonushka", 3. Alexandrova "My Bear". Gradnja pohištva.

Igralne vloge. Mati oče.

Napredek igre. Igra se začne z dejstvom, da učitelj v skupino prinese veliko lepo lutko. Ko se obrne k otrokom, reče: »Otroci, lutki je ime Oksana. Živela bo z nami v skupini. Skupaj zgradiva sobo, v kateri bo spala in se igrala." Otroci skupaj z učiteljem sestavijo sobo za lutko.

Nato jih učitelj opomni, kako se igrati s punčko: nositi jo v naročju, voziti v vozičku, voziti avto, jo hraniti, preobleči. Ob tem poudarja, da je treba z lutko ravnati previdno, se z njo nežno pogovarjati, skrbeti zanjo, kot to počnejo prave mame.

Nato se otroci sami igrajo z lutko.

Ko se otroci sami dovolj igrajo, vzgojitelj organizira skupno igro. Pri organizaciji igre mora upoštevati razmerje med fanti in dekleti. Medtem ko punčke hranijo punčke, pomivajo posodo, fantje skupaj z učiteljico iz stolov sestavijo avto in deklice povabijo na vožnjo s punčkami.

Po tem lahko učitelj prinese še eno lutko - Oksanino dekle, Katjino lutko. Učitelj otrokom predstavi nova lutka, pove, kako se igrati z njo, kje bosta obe punčki živeli.

Igre z dvema punčkama so same po sebi obvezne. skupne dejavnosti več otrok hkrati. V tem času je nujna bližina vzgojitelja, pogosto pa tudi njegova vključenost v igro. Že v prihodnosti, ko so otroci že večkrat igrali to igro, mora učitelj le opomniti na možne vloge, da se igra začne: »Otroci, kdo želi biti Oksanina mama? In Katjina mama? In kdo želi biti učitelj? Vsak od otrok začne izpolnjevati svoje dolžnosti.

Igra "Lutke"

Tarča. Utrjevanje znanja o različni tipi posode, oblikovanje sposobnosti uporabe posode za predvideni namen. Gojenje kulture vedenja ob prehranjevanju. Utrjevanje znanja o imenih oblačil. Krepitev spretnosti pri otrocih za pravilno slačenje in zlaganje oblačil v določenem zaporedju.

igralni material. Lutke, posode za igrače, slike, ki prikazujejo elemente slike "Igranje z lutko".

Priprave na igro. Preverjanje ilustracije "Igranje z lutko."

Igralne vloge. Mama, kuharica, varuška.

Napredek igre. Priprava na igro se začne z ogledom slike "Igra z lutko". Otroci sedijo za dvema ali tremi mizami, pomaknjenimi v vrsti, obrnjeni proti učitelju. Pregledujejo sliko, poimenujejo, kaj vidijo (»Kopajo lutko«, »Deklica se kopa«, »Spira milo z lutke«, »Fant drži brisačo, da obriše lutko«).

Nato se učitelj obrne k otrokom: »Pred vami so slike (ležijo obrnjene navzdol), obrnite jih. Poglej svoje slike in mi povej, kdo ima kopel, kdo ima milo? kdo ima najlonke? ... "Otrok, ki je našel želeno sliko, ga postavlja blizu velike slike.

Tako smo pomagali deklici v belem predpasniku. Vse je bilo pripravljeno za odkup lutke.

Učitelj otrokom ponudi zgodbo o tej sliki: »Otroci so se odločili, da bodo kupili lutko. Prinesli so stolček, nanj postavili kopel, zlili v kopel topla voda. V bližini so na rdeče blato položili zeleno gobo in milo. Ločite lutko. Njena oblačila so bila lepo razložena na velikem stolu, njeni majhni modri čevlji pa so bili postavljeni pod stol. »Zdaj, zdaj pa še malo potrpi,« punčka v belem predpasniku prepričuje punčko. - Sprala bom milo s tebe in ga nato obrisala do suhega. Vidite, Iljuša stoji v bližini in v rokah drži veliko belo brisačo ... ".

Učitelj lahko uporabi različne možnosti igre z lutkami.

1. možnost. Lutka Katja je na kosilu.

Na mizi so čaj, namizna posoda in kuhinjski pribor. Lutka Katya sedi za mizo. Učitelj pravi: »Otroci, Katjo je treba nahraniti s kosilom. Tu je najrazličnejša posoda. Na mizo pred Katjo bomo postavili samo tisto, kar potrebujemo za večerjo. Otroci izmenično iščejo predmete, ki jih potrebujejo. Učitelj vpraša, kaj je in zakaj. Otroci na zahtevo učitelja poiščejo vse predmete: krožnike, vilice, žlico, škatlo za kruh, jih pravilno poimenujejo in lepo razporedijo na mizo, pri tem pa ne pozabijo položiti prta in postaviti držala za prtičke. Katji želijo dober tek, po večerji pospravijo posodo.

2. možnost. Poberi posodo za punčke.

Učiteljica na mizo postavi tri lutke: kuhar stoji za štedilnikom, lutka varuška v halji pripravlja jedi za večerjo, punčka sedi za mizo. Učitelj z otroki pregleda lutke, se pogovarja o tem, kaj počnejo, kakšno posodo potrebujejo. Na mizi pri učitelju so različne jedi. Ko pokaže predmet, učitelj pove, kako se imenuje. Nato otroke sprašuje o tej temi. Če želite ohraniti zanimanje, lahko vprašate takole: "Ali te jedi verjetno nihče ne potrebuje?". Zajemalko, kotliček, žlico potrebujeta tako kuharica kot varuška.

Nato učitelj vsakega od otrok vpraša, kdo bi zdaj rad bil: kuhar, varuška ali dekle, ki bo večerjalo. Otroke vabi, da se igrajo sami.

3. možnost. "Lutka hoče spati."

Učiteljica prinese lutko in pove, da je punčka zelo utrujena in hoče spati, otroke prosi, naj ji pomagajo sleči.

Otroci po vrsti po navodilih učitelja slečejo oblačila z lutke in jo previdno zložijo, položijo na stol za lutke. Torej, en otrok sleče predpasnik, drugi sleče obleko itd. Učitelj usmerja njihova dejanja, pomaga pravilno zložiti en ali drug del stranišča lutke in pokaže, kako to storiti pravilno. Ko je punčka popolnoma slečena (ostane samo v srajčki), ji nataknejo copate in jo odpeljejo v posteljo. Ko lutko položi v posteljo, jo učitelj obrne na bok, položi roke pod lice, jo previdno pokrije, nežno poboža po glavi in reče: "Spi!" Ko otrokom pokaže, da je lutka zaspala, jih učitelj prosi, naj bodo tiho in s prstom na ustnicah na prstih zapusti skupinsko sobo, kjer lutka spi z otroki.

4. možnost. Lutke so budne.

Na posteljici spita 2 punčki: velika in majhna. Na policah so oblačila. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Vzgojiteljica: »Otroci, poglejte, kdo spi na tej postelji. Ste jo prepoznali? Da, to je lutka Katya. Kdo spi na tem? To je lutka Tanya. Učitelj nagovori eno lutko: "Katya, si že budna? Boš vstal? Fantje, pravi, da želi vstati, ampak najprej moramo najti njena oblačila. Kaj potrebuješ za obleko Katje? »Pozorno poglej polico. Ali vidite oblačila? Prinesi obleko. Oblečimo obleko, če je majhna, jo damo k Tanjini postelji. Ali bomo obleko takoj oblekli ali moramo najprej obleči druge stvari? Iščem punčke spodnje perilo velikost, druge stvari. Otroci izmenično oblečejo lutko Katjo, nato oblečejo Tanjo. Na koncu te igre lutka, oblečena s pomočjo otrok, pozdravi vsakega od otrok, se vsakemu od njih zahvali za pomoč. Med nadaljnjo igro to igro učitelj spodbuja otroke, da se igrajo sami. Učitelj mora s punčkami ravnati kot z živimi bitji.

Igra "Vozniki"

Tarča. Otroke seznanite s poklicem voznika. Naučite otroke vzpostavljati odnose v igri.

igralni material. Različni avtomobili, gradbeni materiali, volani, semafor, kapa prometnika.

Priprave na igro. Opazovanje avtomobilov na ulici ciljne hoje do parkirišča, bencinske črpalke, garaže. Pregled slike "Avtobus". Učenje pesmi A. Barta "Tovornjak". Igra-lekcija "Vozniki gredo na let." Opazovanje iger starejših otrok in skupne igre z njimi. Učenje igre na prostem "Vrabci in avto." Branje in ogled ilustracij: "Naša ulica", ogled fotografij iz serije "Mali vozniki". Gradnja garaže iz gradbenega materiala.

Igralne vloge. Šofer, mehanik, bencinar.

Napredek igre. Učitelj lahko igro začne tako, da hodi po ulici in opazuje avtomobile. Med opazovanjem učitelj opozori otroke na različne avtomobile, na to, kaj avtomobili prevažajo.

Po sprehodu jim učiteljica v pogovoru z otroki zastavi naslednja vprašanja: »Katere avtomobile ste videli na ulici? Kaj so prevažali avtomobili? Kako je ime osebi, ki vozi avto? Kdo ureja promet na ulicah? Kako pešci prečkajo ulico?

Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo voznike in prevzamejo vlogo kontrolorja prometa. Otroci narišejo cesto s križišči in vozišče na tleh. Fantje - "šoferji" "vozijo po pločniku", se držijo desna stran ulice. Dekleta - "mame" z vozički hodijo po pločniku. Cesto je dovoljeno prečkati le v križiščih in samo ob zeleni luči semaforja.

V nadaljnjem delu učitelj otroke seznani z dejstvom, da se avtomobili polnijo z bencinom. Nadaljnje izpopolnjevanje in sistematizacija znanja omogoča otrokom, da v igrah z avtomobili dodelijo tri ali štiri vloge: voznika, mehanika, voznika bencinske črpalke.

Med naslednjo igro lahko učitelj povabi otroke, da poslušajo zgodbo o lutki vozniku: »Na parkirišču (garaži) dela veliko voznikov. Vsi so med seboj prijazni. Imajo eno zelo dobro pravilo- nikoli ne pustite tovariša v težavah, pomagajte vsem in v vsem: znancem ali neznancem - vsakemu vozniku. Tukaj na primer voznik vozi in vidi, da pred njim na cesti stoji avto. Zagotovo se bo ustavil in vprašal, kaj se je zgodilo, in zagotovo bo pomagal: natočil malo bencina iz njegovega avtomobila, pomagal zamenjati kolo ali pa ga preprosto vzel na prikolico in odpeljal v garažo. Tako naši vozniki živijo skupaj.”

Nato učitelj povabi otroke, da se sami igrajo igro »Kot da vozniki odhajajo na let«.

Naslednjič lahko začnete igro z branjem zgodbe "Kako je stroj kotalil živali".

»Na cesti je avto. Sam je modre barve, telo je rumeno, kolesa so rdeča. Lep avto! Gozdne živali so jo zagledale, se ustavile in pogledale. Ah ja, avto! Dober avto!

Radovedna veverica je pritekla bliže. Pogledal sem v telo. Nikogar ni! Veverica je skočila v karoserijo in avto se je odpeljal: naprej in nazaj, naprej in nazaj.

K zajčku se je pripeljal avto, zabrnel: bip-bip-bip!

Zajček je skočil v avto. In spet je avto šel: naprej in nazaj, naprej in nazaj.

Do medvedjega mladiča se je pripeljal avto, zabrnel: bip-bip-bip!

Medvedek je zlezel v telo. Avto je šel naprej in nazaj, naprej in nazaj. Veverica, zajček in medvedek so srečni!

Pojdite v telo ježa. Avto je šel naprej in nazaj, naprej in nazaj. Hura!

Otroci so se utrujeni kotalili.

Iz avta je prva skočila veverica, za njo pa ..? - zajček. Potem pojdi ven.. - plišasti medvedek. In jež - ne ve, kako skočiti - nikakor ne more dol. Razburjen! Mali medvedek, ta je prebrisan, se je vrnil in ježku iztegnil tačko. dobro vzgojeni ljudje in živali si vedno pomagajo.

Takoj ko je jež stopil iz avta, je odšla. Zbogom, modri avto! Hvala vam!" - živali so kričale za njo.

Po branju zgodbe lahko učitelj otrokom ponudi svojo

Oksana Kolbina

« družina»

Igra vlog v prvi mlajši skupini

Tarča: naučite otroke razmišljati o igre dogodkov resnično življenje, gojijo veščine kolektivne igre, sposobnost medsebojnega pogajanja o razdelitvi vloge.

Oprema Kabina: posoda, otroška oblačila, umivalnik.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek

Pogovor z otroki. Uporaba aplikacije.

negovalec: Otroci, kaj je družina? To so mama, oče in ti. Pa tudi babice, dedki, tete, strici, brat, sestra. družina lahko zelo velik.

2. Distribucija vloge.

negovalec: Želim ti ponuditi igrati z družino. Zakaj moramo distribuirati? Kdo bo mama, kdo bo oče in kdo bo otrok. Kdo od vaju želi biti očka? Kaj bo naredil oče?

otroci: Oče hodi v službo, mami pomaga pri vsem.

negovalec: In kdo bo mama? Kaj bo naredila mama?

otroci: Mama bo prala, čistila, kuhala, pomivala posodo.

negovalec: In kdo hoče biti otrok? Kaj boš naredil?

otroci: Igraj, risati, pomagati mami in očetu.

3. Igranje vloge

Otroci opravljajo svoje vloge, učitelj jih popravlja in usmerja k določenim dejanjem.

Med igro otroci uporabljajo posodo (mama umiva, otrok pa jo obriše). Mama pripravlja hrano, otrok ji pomaga.

Otroci z umivalnikom perejo oblačila punčk.

Oče je prišel iz službe, mama pogrne mizo, oče poje.

Nato so posodo odstranili z mize in jo pomili. Oprano perilo, posušeno in zlikano. Nato se sprehodijo z otroki in jih dajo spat.

4. Rezultati igre

Učitelj pove, kateri od otrok se je najbolje spopadel s svojo vlogo, razloži otrokom, da morate vedno pomagati staršem, pospraviti za seboj in pospraviti igrače na svoje mesto.

Med poukom poteka fizična minuta.

Povezane publikacije:

Integrirana lekcija. Igra vlog "Dobri zdravnik Aibolit" v prvi mlajši skupini Integrirana lekcija. Igra vlog "Dobri zdravnik Aibolit" z elementi umetniška ustvarjalnost"Narišimo krzno zajčka."

Igra vlog "Naša prijazna družina" Igra vlog "Naš Prijazna družina» Cilj: Izboljšanje otrok predšolska starost ideje o družini, njihove odgovornosti.

Igra vlog "Putke vabimo na obisk" v prvi mlajši skupini. Integracija izobraževalnih področjih: socialno-komunikacijski, delovni, komunikacijski, glasbeni. Integrativni cilji: razširiti poglede.

Igra vlog "Družina" Programske vsebine: - oblikovanje predstav o družini pri predšolskih otrocih; - možnost klica družinskih članov - očeta, mame, mene, sestre, brata.

Zaplet - igra vlog "Družina" (starejša skupina.) Namen: Še naprej razvijati sposobnost organiziranega igranja v majhnih skupinah, kombinirati več iger z enim zapletom, obogatiti vsebino.

Igra vlog v mlajši skupini "Doktor Aibolit v živalskem vrtu" Cilji: Naučiti otroke razumeti namišljeno situacijo in izvajati načrt igre. Otrokom razširiti razumevanje dela zdravnika in medicinske sestre.

Namen: utrditi znanje otrok o poklicu zdravnika; kaj zdravnik počne, koga zdravi, kako zdravi, učiti otroke pokazati skrben odnos.

Igra vlog: "Bolnišnica" z otroki prve mlajše skupine.

MOŽGANKA:

I DEL:

Otroci skupaj z učiteljem najdejo Dunno (lutko)
- Oh, poglej kdo je?
- Pozdravimo ga.
- Ne vem, zakaj nas ne pozdraviš?
- Ne vem, hočeš piškote? (zmajuje z glavo).
- Ne vem, hočeš marmelado? (zmajuje z glavo).
- Ali želite videti nove igrače od fantov?
- Morda želite igrati novo igro z nami?
- Ne vem, no, zakaj si ves čas tiho in nočeš govoriti z nami?
Zakaj si danes tako žalosten?
- Fantje, kaj mislite, kaj se je zgodilo Neznancu?
(bolan)
- Ne vem, kaj te boli?
(boli me grlo, kot bi mi šepetal na uho)
- Verjetno ste spili prehladno limonado?
(Ne, sesal sem ledenice in jedel sneg)
- Oh, ne vem, hladni so in umazani, ne moreš jih jesti.
- Fantje jeste sneg in poledice? (Ne)
- Ker si, Nevem, bolan, te zdravimo s fanti.
Lezite na kavč, lezite, počivajte.

II DEL:

- Fantje, povejte mi, ko ljudje zbolijo, kam gredo? (V bolnišnici)
- Kdo jih zdravi? (zdravnik, zdravnik)
- Zdravnik ima veliko pripomočkov, zdravil, ki jih uporablja, ko zdravi ljudi.
- Naj vam pomagam izbrati vse, kar zdravnik potrebuje za delo.
Iz različnih predmetov otroci izberejo tiste, ki jih zdravnik morda potrebuje.
Brizga - injicirajte.
Termometer - meri temperaturo.
Povoj - povoj rane.
Zelenka - za obdelavo prask.
Fonendoskop - poslušajte delo srca in pljuč.
Sirup - pijača proti kašlju.
Tablete - od temperature.
Halja, kapa - oblačila zdravstvenega delavca.
opeka
Iron ti predmeti ostanejo ležati,
Pan negovalec ugotovi zakaj
Otroci niso vzeli žoge.

III DEL:

No, tukaj smo prinesli vse, kar potrebujemo.
In zdaj je čas za zdravljenje Dunno.
Izmenično bodimo zdravniki.
- Obleka, Vika, posebna oblačila,
postavite termometer in izmerite temperaturo.
- Kaj boste dali Dunno od temperature? (tabletka)
- In ti, Seryozha, poglej vrat.
- Kaj mu svetujete, naj pije, da ne boli? (sirup)
- In ti, Sasha, ga zdravi z izcedkom iz nosu.
- In ti, Zhenya, poslušaj s cevjo, kako deluje njegovo srce.
IV DEL:
- No, tukaj, nevem, zdravili smo te, lezi, počivaj, ozdravi.
- Hvala vam!
- In zdravi me, Zhenya, - učitelj nagovori otroka.
Nato učiteljica prosi, naj ravna z otroki.
Dialog med otroki
- Povejte mi, kje točno je koncentrirana vaša bolečina?
- Imam bolečine (grlo, želodec, opraskana mačka itd.)
Otrok v vlogi zdravnika zagotavlja zdravstveno oskrbo.
Učiteljica skrbi, da otroci ne pozabijo reči »hvala«.
- Ampak, da ne boste zboleli, vas bom zdravil z vitamini.
Glej, nevem - potem se je razveselil, kar pomeni, da se je počutil bolje. Povabimo ga, da se igra z nami.

Igra "Priboljšek"

Tarča. Razvoj sposobnosti otrok za izvajanje načrta igre.

igralni material. Nadomestni predmeti, pripomočki za igro, psi igrače, puhasta ovratnica.

Priprave na igro. Branje in pogovor o zgodbi N. Kalinine "Pomočniki".

Igralne vloge. Kuhaj.

Napredek igre.

1. možnost. Ukrepi učitelja so namenjeni otrokom.

Učitelj vpraša fante: »Kdo se želi igrati z mano? K igri vabim vse: Sašo, Pavlika, Aleno in Vitalika. Ali se Iročka želi igrati z nami? Zdaj ti bom spekla žemlje. Spekla bom žemlje - nahranila te bom. Glej, v pekaču imam veliko testa.« Prikazuje veliko otroško ponev, napolnjeno s podrobnostmi gradbenega materiala - rumene ali rdeče poloble). »Žemljic bo veliko, dovolj za vse. Usedi se tukaj, na preprogo, sprosti se, jaz pa bom kuhal. Učitelj posadi otroke tako, da lahko vidijo njegova dejanja. »Vzel bom velik list (pokrov škatle iz tiskane družabne igre). Na to bom dal žemljice. To žemljico naredim za Valuto (vzame en kos iz škatle, dela krožne gibe, ki spominjajo na kotaljenje žogice, in jo položi na “list”). Zvijal bom, zvijal bom testo, žemljica za Valjušo je pripravljena. In to žemljo bom naredila za Kirila (z poimenovanjem otrok učitelj zadrži njihovo pozornost na sebi). To je vse. Nikogar nisem pozabil. Naredila žemljice za vse. Sedaj jih lahko spečemo v pečici. Postavi "list v pečico" in ga takoj vzame ven. “Vse žemlje so že pečene” (odloži rjuho na mizo, povoha žemlje). »Kako okusno dišijo. Takoj bom poskusil eno." Učitelj v igri pokaže, kako to storiti, pravi, da so okusni, sladki. Nato obravnava vsakega otroka. Otroke vpraša, ali so jim bile všeč žemlje. Pritožuje, da se žemlje izkazale za prevelike in. ne jejte vsega naenkrat. Nato učitelj povabi tiste, ki so jedli, naj preostale koščke odložijo na list, da pozneje dokončajo jesti.

Nato učitelj reče: »Zdaj pa se igrajmo skrivalnice. Pametni otroci boste. Skrij se za stol, nekdo za omaro, nekdo pa se morda celo pod mizo. Ti se skrij, jaz pa te bom iskal. Se želite tako igrati? Zdaj bom z rokami zaprl oči in štel, ti pa se skrij. En-dva-tri-štiri-ponovno-pet, grem pogledat.

Učiteljica išče fante in se veseli, ko jih kdo najde. Igra se lahko ponovi dvakrat ali trikrat.

Na koncu učitelj otroke preklopi na samostojno igro: "Jedli ste in pili, zdaj pa se pojdite igrati z igračami."

2. možnost . Igralna dejanja otrok so usmerjena k vzgojitelju.

Učitelj otrokom ponudi: »Pridite, fantje, igrajmo se. Zelo si želim igrati z Romo, z Vitalikom ... ". Število otrok, ki sodelujejo v igri, je lahko poljubno. Igrate se lahko z vsemi otroki ali samo s tistimi, ki pridejo k učiteljici. »Počutim se, kot da sem pravkar prišel iz službe. utrujena In glava me boli. Nemorem. celo kuhati svojo hrano. In res hočem jesti. Kdo mi bo kaj skuhal, fantje? Otroci se odzovejo na zahtevo učitelja. »Poglejte, koliko hrane imam, celo škatlo. Kaj mi boš skuhala? Tukaj v škatli ležita zelje in korenje (pokaže zeleno kroglico in rdeč stožec). Lahko skuhate okusno juho. Vem, da zna Maša skuhati juho. Mašenka, mi boš skuhala juho? Tukaj je zelenjava za vas: zelje in korenje. Tukaj je štedilnik (velika kocka, obrnjena škatla). In ponev lahko poiščeš sam, v redu? Saša, mi boš skuhala krompir? In kdo mi bo še skuhal krompir? Koliko jagod je tam? Dober kompot se bo izkazal! Kdo mi bo skuhal kompot?

Nato učitelj pomaga vsakemu posebej pripraviti "hrano", otrokom pokaže največ eno ali dve igralni akciji za kuhanje.

Nato učiteljica nadaljuje: »Kdor ima pripravljeno hrano, me lahko nahrani. Roke sem si že umil in sedel za mizo. »Kaj si mi pripravila, Veročka? Juha? Verjetno zelo okusno. Lahko poskusim? Natoči mi skledo juhe, prosim. Oh, kako okusno. Juha s korenjem in zeljem. Prenajedanje! Prav tako želim pojesti eno skledo juhe. Lahko? Najlepša hvala, Verochka. Naredila si zelo okusno juho." Ni pomembno, če se ta postopek zavleče, ostali otroci pa čakajo na vrsto za hranjenje učitelja. Opazovanje dejanj vzgojitelja in dejanj otrok, komunikacija v igri je zanje zelo zanimiva. To bo zagotovo obogatilo njihovo izkušnjo.

3. možnost.

Učitelj vključi otroke v igro: »Fantje, pridite čim prej. Poglejte, kdo je pritekel tja." Razkaže pse in ponudi, da jih spoznajo, pobožajo. »Poslušaj jih cviliti. Vprašajmo pse, če hočejo jesti." Izkazalo se je, da so res lačni.

Učitelj torej vsakemu otroku da psa in prispeva k sprejetju posameznega igralnega cilja.

Igra "ježek"

Tarča

igralni material . Nadomestni predmeti, igrače, ilustracije.

Priprave na igro . Spoznavanje z zaščitni znaki ježki in ježki po slikah, ilustracije. Branje pesmi in zgodbic o ježkih in ježkih.

Igralne vloge. Ježek, ježek.

Napredek igre . Učitelj povabi otroke k igri in prevzame vlogo ježka: »Jaz bom ježek. Imam bodičaste iglice in dolg nos, na koncu s črno pipko. Moje tačke so majhne, vendar lahko hitro tečem. Živim v minku. Znam se skriti pred lisico. Zvijem se v klobčič - ne vidi se ne glave ne nog in ležim na gozdni poti. (Lahko pokažete ilustracijo, kjer se lisica poskuša s tačko dotakniti ježa, zvitega v klobčič). Hodi, hodi okoli mene in me nikakor ne more prijeti. Glomerul je prekrit z ostrimi iglami. Lisica se me celo boji dotakniti s šapo. Edina slaba stvar je, da živim sama. Nimam hrane. Dolgčas mi je. Kdo želi biti moj ježek?"

Igra "Družina"

Tarča. Spodbujanje otrok h kreativni reprodukciji družinskega življenja v igri.

igralni material. Punčke, pohištvo, posoda, kopalna kad, gradbeni material, živalske igrače.

Priprave na igro. Opazovanja dela varuške, učiteljice v skupinah otrok drugega leta življenja; opazovanje mamic, ki hodijo z otroki. Branje

leposlovje in gledanje ilustracij: E. Blaginina "Alyonushka", Aleksandrova "My Bear". Gradnja pohištva.

Igralne vloge. Mati oče.

Napredek igre. Igra se začne z dejstvom, da učitelj v skupino prinese veliko lepo lutko. Ko se obrne k otrokom, reče: »Otroci, lutki je ime Oksana. Živela bo z nami v skupini. Skupaj zgradiva sobo, v kateri bo spala in se igrala." Otroci skupaj z učiteljem sestavijo sobo za lutko.

Nato se otroci sami igrajo z lutko.

Po tem lahko učitelj prinese še eno lutko - Oksanino dekle, Katjino lutko. Učiteljica otrokom predstavi novo lutko, pove, kako se z njo igrajo, kje bosta obe lutki živeli.

Igre z dvema lutkama same po sebi prisilijo več otrok k sodelovanju hkrati. V tem času je nujna bližina vzgojitelja, pogosto pa tudi njegova vključenost v igro. Že v prihodnosti, ko so otroci že večkrat igrali to igro, mora učitelj le opomniti na možne vloge, da se igra začne: »Otroci, kdo želi biti Oksanina mama? In Katjina mama? In kdo želi biti učitelj? Vsak od otrok začne izpolnjevati svoje dolžnosti.

Igra "Izlet"

Tarča . Poučevanje otrok izvajanja načrta igre.

igralni material . Gradbeni material, punčke, živalske igrače, nadomestni predmeti.

Priprave na igro . Opazovanje na sprehodu za prevoz. Branje pesmi in zgodb o prometu. Proizvodnja gradbenega materiala avtomobila, letala, parnika, vlaka, čolna, avtobusa itd.

Igralne vloge . Voznik, voznik, sopotnik.

Napredek igre. Učitelj lahko uporablja različne različice igre, odvisno od tega, čemu so ciljna dejanja igre.

1. možnost . Igralna dejanja vzgojitelja so namenjena otrokom.

Učitelj začne igro: »Zdaj bom zgradil nekaj zelo zanimivega. Kdo mi želi pomagati? Prinesite velike kocke (module). Tukaj so veliki krogi. Bravo, hvala! Zdaj pa mi prinesite, prosim, veliko stolov, tudi prišli bodo prav. Zdi se, da je vse pripravljeno, lahko začnete graditi. Veš, kaj ti želim zgraditi? avto. Tako velik ... S kolesi, s karoserijo. Izdelal bom avto in vozil svoje fante. Bi rad, da te peljem na vožnjo?« Učitelj sestavi avto in komentira njegova dejanja. »Najprej bom zgradil kočo (vzame stole). Kabina je pripravljena. Zdaj bom naredil volan. Krmaril bom. Avto bo šel, Sasha, Marina, Vadik bodo imeli srečo ... Tudi volan je pripravljen. Jaz bom naredil telo. Stole bom postavil tako, da bodo otroci udobno sedeli, korpus bom naredil velik, da bodo vsi ustrezali. Ostaja samo pritrditev koles. Vse. Avto je pripravljen. Daj, sedi, dobri moji, v avto, zdaj pa gremo. To je kraj za Katjo. In to je za Petjo ... Ali so se vsi udobno usedli? Lahko zaženeš avto? Čik-čik, motor je prižgan. Veš kam te zdaj peljem? V trgovino z igračami. Beep! pojdi Šššššš! Stop. Prišli smo do trgovine. Zdaj bom odprl vrata. Pridi ven. Tukaj je trgovina (učitelj pokaže na omaro z igračami, ki so nenavadno urejene in vnaprej oblečene: nekdo ima zavezano pentljo, nekdo ovratnik, novo krilo itd.). Veliko v trgovini z igračami. Ali so ti všeč? Kupimo igrače. Zajček kupi Vanyusha. In ti, Olenka, kakšno igračo kupiti? No, zgleda, da so vsi kupovali igrače. dobre igrače sem te kupil? Je vsem všeč? Potem pa v avto, gremo nazaj k skupini. Beep! Pojdi…".

Na poti se učitelj ustavi, v trgovini kupi "steklenico" limonade, pogosti otroke, ponudi kozarec iz pesti. Prikazuje, kako lahko pijete iz takega kozarca. »Kdo ima enake skodelice? Nadomestek. Nalil ti bom limonado. Kdo še želi limonado? (Tisti, ki nočejo piti iz skodelice, dobijo skodelico igračo). Ali so vsi pili? Zdaj pa igrače počastimo z limonado. Tisti, ki so bili pijani, lahko vstopijo v avto. So se vsi usedli? Pisk pisk. pojdi Šššššš. Prišli smo v skupini. Lahko greš igrat. Pokaži svojim igračam, kje lahko spijo, skuhajo večerjo, jaz pa bom popravil avto. Če hočeš spet voziti, pridi k meni. Peljal te bom drugam."

Če imajo otroci po predlogu učitelja željo ponovno sesti v avto, se igra nadaljuje.

Med nadaljnjo igro učitelj skupaj z otroki ugotavlja, kam še lahko peljete otroke in zakaj. Izkazalo se je, da je otroke mogoče prevažati; na morje ali reko, v gozd na kopanje, igranje v vodi, sprehod po mostu; v živalski vrt, se seznaniti z ribami, kitom, iskat kaj zanimivega; v gozd nabirat gobe, jagode, rože, srečati živali, jih nahraniti, obiskati ježa, videti, kako živijo živali, kako se zdravijo v veterinarski ambulanti, zgraditi jim hišice. Pripravite jim hrano, jih nahranite, sprehodite se z njimi; v cirkus učiti živali različnih cirkuških trikov: skakati čez palico, skozi luknjo, iz kocke v kocko, plezati v obroč, hoditi po deski, peti, cviliti, lajati, oblačiti živali, nastopati; v trgovino za nakup novih igrač; na obisku pri različnih gozdnih živalih, pri punčkah, pri teti Galyi (pomočni vzgojiteljici) itd. Učitelj lahko z otroki tudi ugotovi, kakšen prevoz lahko uporabite: z letalom, s parnikom, z vlakom, z ladjo , z vlakom, z avtom, z avtobusom, s taksijem.

2. možnost . Igralna dejanja so namenjena vzgojitelju.

Učitelj v igro vključi otroke. »Imam krmila (pokaže različne predmete, ki lahko nadomestijo krmila). Kdor se želi voziti z avtom, naj dobi volane. »Tukaj je volan zate, Vadik. Kam greš? Kaj mi boš prinesel? Katjuša, kam greš? Tudi v trgovino? Globa. Kaj mi boš kupil v trgovini? Bonboni? In Vadik je že šel na sladkarije. Mi lahko prineseš kaj drugega? Kruh? Dobro opravljeno, kajne. Nimamo kruha za večerjo." Če učitelj vidi, da je otrok v težavah pri izbiri cilja, mu morate ponuditi svojega: "Saša, prosim, prinesi mi opeke. Zgradil bom stojnico za svojega psa. Nima kje živeti. Vidite, ona je tamle, v kotu, sedi in žaluje.

Nato učitelj otrokom pokaže, kako iz visokega stolčka narediti avto.

Ko otroci učitelju prinesejo hrano, stvari ipd., se mora otrokom zahvaliti za dostavo.

"Zdaj pa pojdimo vsi v cirkus z avtomobili, poglejmo, kako se igra medved." Učiteljica otrokom pokaže predstavo medvedka. ! Nato se otroci v avtomobilih »vrnejo« v skupino.

3. možnost. Otroške igralne dejavnosti so osredotočene na igrače.

Učitelj vključi otroke v igro in jim postavi cilj igre: »Zdaj bom zgradil lutkovno gledališče. Potrebujem pomočnike. Kdo mi bo prinesel igrače? Nadalje vzgojitelj spodbuja samostojno iskanje nadomestnega predmeta in načinov za uresničitev cilja igre. »Poiščite si avtomobile in me peljite; igrače. Povedal vam bom, katere igrače potrebujem lutkovno gledališče. Vovočka, prosim, prinesi mi zajčka. In ti, Larisa, si Dašina lutka. In Vitalik bo prinesel otroško mizo ... ". Učitelj imenuje tiste igrače, gradbeni material in druge stvari, ki bodo potrebne za postavitev gledališča. Pokaže mesto, kamor lahko postavite igrače. Otroci nosijo igrače, učitelj pa pripravi oder lutkovnega gledališča. Ko otrokom pokaže lutkovno predstavo, se učitelj potrudi v predstavi in pri urejanju odra uporabi vse, kar so otroci prinesli.

Učitelj lahko povabi otroke, da na predstavo pripeljejo svoje prijatelje: punčke, mladiče itd.

Po predstavi otroci vse dostavijo na kraj. Učiteljica jim bo zagotovo hvaležna za pomoč. Ponudbe igranja s prijatelji, ki so jih povabili k igri. Spomni, da se tudi njihovi gostje radi vozijo z avtomobilom.

Nato otroci preidejo na samostojno igro.

4. različica igre . To možnost lahko uporabite za uvajanje otrok v red.

Učiteljica otroke povabi na razburljivo potovanje z vlakom. Postavi 3-4 stole enega za drugega in ponudi sedeže na vlaku. otrocivzamejo dodatne stole, jih pritrdijo na že postavljene in zdaj - dolgi vlak je pripravljen za potovanje. V tem času vzgojitelj pobira različne igrače s tal in reče: »Medvedek, zakaj si žalosten? Hočeš se peljati z vlakom. In ti si zajček, lutka za gnezdenje in lutka Daša. Otroci so pripravljeni pomagati svojim malim prijateljem igračam. Hitro jih razstavijo in previdno posedejo na kolena. »Fantje,« nadaljuje učitelj, »na poti bomo videli veliko zanimivih in smešnih stvari. Dobro poglejte, ali bodo dobro videli vaši mali prijatelji: veverica, zajček, Maša. Vprašajte jih. Če ničesar ne vidijo, jih udobno namestite. No, zdaj pa gremo!"

Na "poti" učitelj otrokom opiše 2-3 namišljene slike zunaj okna: "Poglej, poglej! Tam sta dva majhna otroka, ki se prepirata in udarjata glave. Ali pa se morda igrajo. Smešno je. In zdaj prečkamo reko, vozimo se po dolgem mostu. In čoln plava po reki. Vidiš? In zdaj smo vstopili v gost gozd. Kaj vidite tukaj? In vidim veverico. Po vejah skače, hoče dohiteti naš vlak. Toda kje je? Hitro gremo. Adijo, veverica. (Otroci in učitelj pomahajo domišljijskemu liku). No, zdaj pa gremo domov. Prispeli smo. Učitelj povabi otroke, naj stopijo iz vagonov. »Tukaj smo doma. Toda kaj je to? - vzklikne učiteljica. - Otroci, medtem ko smo potovali, je nekdo v naši skupini obiskal, vse raztresel, raztresel. No, kakšna zmešnjava! Kdo bi to lahko bil? Ne veš?". Otroci se razgledujejo. »Uganil sem, kdo je,« nadaljuje učitelj. - So pametni barabe. Če se nekje pojavijo, potem je to samo katastrofa. Zanje ne bo življenja. Vse se bo vedno kotalilo, izgubilo, umazalo. Nemogoče je živeti z njimi! Kmalu se jih moramo znebiti! Se strinjaš z mano? Kaj naj potem naredimo z njimi, ne veste? Otroci dajejo nasvete. Učitelj jih pozorno posluša in nenadoma veselo vzklikne: »Spomnil sem se! Ko sem bil majhen, mi je moja babica pripovedovala o zapletenih malicah in kako se jih znebiti. Playboyi ne marajo reda in čistoče. In če se vse hitro odstrani na svoje mesto, bodo takoj izginile. Naj preganjamo barabe? Vsekakor. Pa začnimo!"

Otroci se razkropijo po skupinski sobi in začnejo pospravljati nered. Učiteljica jim pomaga. Zanimanje in tempo čiščenja lahko ohranja s pomočjo:

- rime (»Pospravljamo igrače, odganjamo barabe, barabe se ne bodo nikoli več vrnile sem« itd.);

- nagovarja otroke (»Bolj pozorno poišči sledi nepridipravov. Kjer je nered, pomeni, da so se tam naselili nevaljalci.« »Zdi se mi, da se eden od nevaljalcev skriva med knjigami, vsi so razmetani,« itd.);

- nagrade (»Aj-ja, Miša! Aj-ja, bravo! Zlaga kocke v tem vrstnem redu. Zdaj sem prepričan, da tukaj ne bo niti en lopuh pokazal nosu.« »Tanja, kako pametna punca si). ! poglej v posteljico. In tam so bili krožniki, žlice in celo obleka za punčko? No, zdaj je tukaj vse v redu! ").

Po pospravljanju igrač se vzgojiteljica in otroci zadovoljno razgledujejo po svoji skupini. Učitelj povzame opravljeno delo: »Zdaj je povsem druga stvar! Če ne bi bilo vas, se nikoli ne bi znebili premetenih premetencev. In zdaj sem prepričan, da jih ne boste spustili notri. Prav imam?"

Kasneje se vzgojitelj lahko obrne na podobo »porednih« (vendar kot opomnik nanje): »Se vam ne zdi, da so se malčki zabavali v kuhinji punčk? Kdo jih želi pregnati od tam? Kdo bo pospravil?"

Igra "Mladiči"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

igralni material . Sladkarije, sadje, pite.

Priprave na igro. Seznanitev z značilnostmi medveda iz slik, ilustracij. Branje pesmi in zgodb o medvedu.

Igralne vloge. Medvedji mladiči.

Napredek igre . Učiteljica otrokom ponudi igrače, sladkarije, sadje, pite itd., reče: »Poglejte, fantje, kako veliko slastno torto je medved spekel in poslal naši skupini. Pomislila je, da imamo v skupini mladiče - sladkosnede, ki obožujejo slastne pite, in se jih odločila pogostiti. Kdo je naš medvedek? Za koga je medvedek spekel sladko pecivo? Si medvedek, Saša? Kje imaš šape, mali medvedek? Imaš krzno, mali medvedek? Koliko mladičev je v naši skupini. Dobri medvedki! Čas je, da jim damo pito!"

Nato vzgojiteljica povabi mladiče, naj se postavijo okoli velike mize (iz premaknjenih miz) in opazujejo, kako bo svečano razrezala torto na enake dele, da bo vsak dobil enak delež. Tako lahko mine redna popoldanska malica. Učiteljica ob razdeljevanju pite reče: »Ta medvedji mladič ima kos pite in tega. Medvedko pito si enakomerno delim z vsemi mladiči. So imeli vsi mladiči dovolj pite? Dobro jesti!"

Igra "Konj"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

igralni material . Nadomestni predmeti, igrače, sultani, slike, ilustracije.

Priprave na igro. Seznanjanje z značilnostmi konja iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o konju in žrebetu.

Igralne vloge. Konj, žrebe.

Napredek igre . Učitelj povabi otroke k igri in prevzame vlogo cirkuškega konja: »Jaz sem cirkuški konj. Imam kopita. Tukaj so. Poglejte, kako sem jih udaril. In to je moj veličastni rep (pokaže namišljen rep). Tukaj je griva. Ali ste postriženi? Tudi grivo in rep mi postrižejo, da sta lepa. Ko nastopam v cirkusu, mi na glavo nataknejo sultana, takole (pokaže, a si ne nadene). Poglejte čudovite konje v cirkusu (pokaže sliko). V cirkusu me učijo lepo skakati (učitelj pokaže). In kako skočim čez hlod, pokaži? Tudi jaz znam plesati. Ko se nastop konča, se vsem priklonim (pokaže). Predvsem pa rada nastopam pred majhnimi otroki, ki jim gre dobro od rok. In ko vsi odidejo iz cirkusa, jaz ostanem, ker živim v cirkusu. Jem travo (seno), kruh in po nastopu počivam. Škoda, da nimam otrok – malih žrebet. Če bi imel žrebeta, bi ga naučil nastopati v cirkusu. Imam celo lepe žrebičke za žrebeta. Kdo hoče biti moj žrebe?" Fantje prevzamejo vlogo žrebet. Učitelj nadaljuje: »Kje imaš kopita, žrebe? Pokažite, kako znate tolči s kopiti. Imaš rep? Si si dal postriči čop, žrebe? Ali želite nastopati v cirkusu? Poskusite si sultana na glavo in postanite pravi konj.

Igra "Lutke"

Tarča. Utrjevanje znanja o različnih vrstah jedi, oblikovanje sposobnosti uporabe jedi za predvideni namen. Gojenje kulture vedenja ob prehranjevanju. Utrjevanje znanja o imenih oblačil. Krepitev spretnosti pri otrocih za pravilno slačenje in zlaganje oblačil v določenem zaporedju.

igralni material . Lutke, posode za igrače, slike, ki prikazujejo elemente slike "Igranje z lutko".

Priprave na igro. Preverjanje ilustracije "Igranje z lutko."

Igralne vloge. Mama, kuharica, varuška.

Napredek igre. Priprava na igro se začne z ogledom slike "Igra z lutko". Otroci sedijo za dvema ali tremi mizami, pomaknjenimi v vrsti, obrnjeni proti učitelju. Pregledujejo sliko, poimenujejo, kaj vidijo (»Kopajo lutko«, »Deklica se kopa«, »Spira milo z lutke«, »Fant drži brisačo, da obriše lutko«).

Nato se učitelj obrne k otrokom: »Pred vami so slike (ležijo obrnjene navzdol), obrnite jih. Poglej svoje slike in mi povej, kdo ima kopel, kdo ima milo? kdo ima hlačne nogavice?...« Otrok, ko najde pravo sliko, jo postavi blizu velike slike.

Tako smo pomagali deklici v belem predpasniku. Vse je bilo pripravljeno za odkup lutke. Učitelj otrokom ponudi zgodbo o tej sliki: »Otroci so se odločili, da bodo kupili lutko. Prinesli so stolček, nanj postavili kad, v kopel natočili toplo vodo. V bližini so na rdeče blato položili zeleno gobo in milo. Ločite lutko. Njena oblačila so bila lepo razložena na velikem stolu, njeni majhni modri čevlji pa so bili postavljeni pod stol. »Zdaj, zdaj pa še malo potrpi,« punčka v belem predpasniku prepričuje punčko. - Sprala bom milo s tebe in ga nato obrisala do suhega. Vidite, Iljuša stoji v bližini in v rokah drži veliko belo brisačo ... ". Učitelj lahko uporabi različne možnosti za igro z lutkami.

1. možnost. Lutka Katja je na kosilu.

2. možnost. Poberi posodo za punčke.

3. možnost. "Lutka hoče spati."

Učiteljica prinese lutko in pove, da je punčka zelo utrujena in hoče spati, otroke prosi, naj ji pomagajo sleči. Otroci po vrsti po navodilih učitelja slečejo oblačila z lutke in jo previdno zložijo, položijo na stol za lutke. Torej, en otrok sleče predpasnik, drugi sleče obleko itd. Učitelj usmerja njihova dejanja, pomaga pravilno zložiti en ali drug del stranišča lutke in pokaže, kako to storiti pravilno. Ko je punčka popolnoma slečena (ostane samo v srajčki), ji nataknejo copate in jo odpeljejo v posteljo. Ko lutko položi v posteljo, jo učitelj obrne na bok, položi roke pod lice, jo previdno pokrije, nežno poboža po glavi in reče: "Spi!" Ko otrokom pokaže, da je lutka zaspala, jih učitelj prosi, naj bodo tiho in s prstom na ustnicah na prstih zapusti skupinsko sobo, kjer lutka spi z otroki.

4. možnost. Lutke so budne.

Na posteljici spita 2 punčki: velika in majhna. Na policah so oblačila. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Vzgojiteljica: »Otroci, poglejte, kdo spi na tej postelji. Ste jo prepoznali? Da, to je lutka Katya. Kdo spi na tem? To je lutka Tanya. Učitelj nagovori eno lutko: "Katya, si že budna? Boš vstal? Fantje, pravi, da želi vstati, ampak najprej moramo najti njena oblačila. Kaj potrebuješ za obleko Katje? »Pozorno poglej polico. Ali vidite oblačila? Prinesi obleko. Oblečimo obleko, če je majhna, jo damo k Tanjini postelji. Ali bomo obleko takoj oblekli ali moramo najprej obleči druge stvari? Iščemo spodnje perilo za punčke po velikosti, ostalo. Otroci izmenično oblačijo lutko Katjo in nato oblečejo Tanjo.

Na koncu te igre lutka, oblečena s pomočjo otrok, pozdravi vsakega od otrok, se vsakemu od njih zahvali za pomoč, jih nežno poboža po glavi, veselo zapleše za otroke, ki ploskajo z rokami in se nato zahvaljujejo. lutka za ples.

Med kasnejšim izvajanjem te igre učitelj spodbuja otroke, da se igrajo sami.

Učitelj mora s punčkami ravnati kot z živimi bitji. Torej, če lutka pade, se ji učiteljica usmili, jo pomiri, naj ne joče, otroke prosi, naj lutko božajo, pomirjajo in usmilijo.

Učitelj na sprehodu poskrbi, da lutke ne zebe, da ne zmrzne: skrbno ji poravna kapo ali šal, skrbno pogleda, ali piha pod odejo, v katero je punčka zavita. Med hranjenjem pazi, da se ne zažge: hrano ohladi.

Vzgojitelj vključi lutke v življenje otrok, jih naredi udeležence v življenju otrok. Torej, lutka, ki sedi na stolu, opazuje, kako se otroci učijo ali jedo, pohvali, kdo poje hitro in natančno, kdo je pozoren v razredu. Zjutraj punčka pozdravi otroke in opazuje, kako se otroci oblečejo in umijejo, zvečer, preden otroke odpeljejo, pa punčko slečejo in dajo v posteljo, se poslovijo od nje, ugasnejo luč in pusti na prstih.

Igra "Mačka"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

igralni material. Nadomestni predmeti, igrače.

Priprave na igro . Seznanjanje z značilnostmi mačke iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o mački in mladičih.

Igralne vloge . Mačka, mucke.

Napredek igre . Učitelj lahko začne igro z branjem zgodbe V. Herbove "O deklici Katji in majhnem mucku."

»Katja je šla ven na sprehod. Odšla je do peskovnika in začela delati torte. Spekla je veliko piškotov. utrujena Odločila se je za počitek in sedla na klop. Nenadoma zasliši: mijav. Maček mijavka: tako tanko, žalostno. "Poljub-poljub-poljub," je zaklicala Katya. In izpod klopi je prilezla majhna črna puhasta kepa. Katja je vzela mucka v naročje in on je zapredel: mrm-mr, mrm-mr. Pela in pela in zaspala. In Katya tiho sedi, ne želi zbuditi mucka.

- Iščem te, iščem te! - je rekla babica in stopila do Katje. - Zakaj si tiho?

- Ts-ts-ts, - Katja je položila prst na ustnice in pokazala na spečega mucka.

Potem sta Katya in njena babica obšli vse sosede, da bi ugotovili, ali je kdo izgubil majhno črno muco, ki zna glasno predeti. Toda mucka se je izkazala za žrebanje. In babica je pustila, da ga je Katya odpeljala domov. Po tem se lahko učitelj z otroki pogovori o mačjih mladičih.

Nato povabi otroke k igri. »Bom mačka. Imam puhasto dlako in mehke tačke (pokaže). imam dolg rep in majhna ušesa (pokaže namišljen rep in nato ušesa). Rada jem mleko, kislo smetano. Rad lovim miši. Bolj kot karkoli drugega se rada igram s klobčiči niti ali z žogico. Žoga se skotali pod stol, jaz pa jo vzamem ven s tačko. In še nekaj… rad se igram z mojstrom Petjo. S papirčkom na vrvici beži od mene, jaz pa papirček ujamem. Ujamem kos papirja in Petja me boža po hrbtu in me imenuje pametno dekle. Všeč mi je, ko me božajo, jaz pa predem: mur-mur. Da, to je težava. Moj gospodar Petja je odšel k babici. Zdaj pogrešam. Nimam se s kom igrati. In nimam mačjih mladičev. Če bi bili mucki, bi se igral z njimi. Plezali smo po lestvah, tekali za žogami in mijavkali do mile volje. Mijau mijau, želim imeti mačje mladiče. Kdo hoče biti moji mucki?

Ko fantje vstopijo v podobo mačjih mladičev, učitelj reče: »Mačke, pokažite ušesa. Imaš čopke? (namišljeno) Kaj rad ješ? Kako se radi igrate? Kako mijavkaš?"

Nato mora učitelj otroke pohvaliti. Mačke z mlekom počastite z fiktivnimi skodelicami (dlani skupaj), rekoč: »Nalil sem tega mucka in ga nalil, tega mucka pa nisem pozabil. Mačke, poglejte tega mucka. Je res rdeč? Pomagaj si, Ryzhik, z mlekom.

Nato lahko učitelj igro podaljša različne smeri(vse bo odvisno od njegove ustvarjalnosti), a le pod pogojem, da otroci to želijo, da so ohranili zanimanje za igro. Lahko greste ven, se igrate "z repom", "mijau", kdo je glasnejši itd.

Igro lahko končate tako. Učiteljica pravi, da je bila mačja mama v trgovini z igračami in vam prinesla darila. »Teci k meni, dal bom darila. No, dal sem vsem. Vsak lahko posluje. Potem pa greva na sprehod."

Igra "Veter in listi"

Tarča . Razvoj pri otrocih sposobnosti, da prevzamejo vlogo neživega predmeta. Vzgajanje ljubezni do narave.

igralni material . listi.

Priprave na igro . Gledam listje in veter zunaj. Pregled ilustracij, slik. Branje pesmi in zgodb o naravi.

Igralne vloge . Listje, veter.

Napredek igre . Učitelj začne igro na sprehodu in otrokom da naloge, naj vidijo, kako ladjica plava v vodi (v mlaki), poiščejo, kaj ali kdo se skriva na tleh pod listjem, okrasijo mesto, skupine, njihova omarica, sami z listi, nosijo in prestavljajo liste z namestitvijo, nosijo list skozi lužo z vrvjo.

Nato učitelj predlaga, da liste obesite skozi odprtine. Tako obešeni se takoj odzovejo na najmanjši dih vetriča, začnejo se vrteti, nihati v različnih smereh. Učitelj opozori otroke na to: »Poglejte! Naši listi se vrtijo, vrtijo, letijo, letijo in se umirijo. Spet so poleteli, se zavrteli in ... umirili.

Nato se učiteljica z otroki pogovarja o vetru. »Kdo nam piha po listih? učiteljica je presenečena. - Ti, Mišenka, nisi pihal po listih? In ti, Tanechka? In nisem pihal na listje. Kdo jih dvigne v zrak? Učitelj čaka na odgovor, če fantje molčijo, nadaljuje: »Vem, kdo pobira listje, kdo piha po njih. To je veter. On se, tako kot mi, rad igra z listi. Razpršilo se bo, a kako bo pihalo - fu-fu-fu! Lahki listi bodo navdušeni in se bodo vrteli, vrteli, leteli, leteli in se umirili.

Po takšni zgodbi učitelj ponudi igro. »Ali se bomo igrali z vetrom in listjem? Jaz sem veseli veter, vi pa ste lepi listi. Otrokom lahko ponudite, da vzamejo list v roko, z listi lahko okrasite otroška oblačila. "Kako lepi listi!" - pravi učitelj in okrasi otroke jesensko listje. Vsi so oblečeni, lahko igrate.

Med igro učitelj vse svoje besede pospremi s predstavo. Otroke vodijo njegove besede in dejanja. "Listki tiho sedijo na svojih vejah (otroci in skrbnik počepnejo)." »Nenadoma je priletel veder. Kako pihati - fu-fu-fu! Listi so se zbudili, odprli oči, odleteli (otroci se gibljejo po igrišču, nekateri se vrtijo, nekateri tečejo, nekateri samo hodijo). "Veter je odletel, listi so se umirili, padli (otroci in učitelj se ustavijo, sedijo)."

Učitelj lahko na željo otrok igro večkrat ponovi.

Igra "Vrabec"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo ptic.

igralni material . Nadomestni predmeti, igrače.

Priprave na igro. Seznanjanje z značilnostmi vrabca iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o vrabcih.

Igralne vloge . Vrabec, vrabec.

Napredek igre . Učitelj lahko igro začne z opazovanjem vrabca na ulici: »Poglej, vrabček sedi na strehi sosednje hiše. Je majhno. Sedel, sedel in začel skakati. se je ustavilo. Zamahnil je s perutmi, zacvrknil in poletel.

Nato učitelj ponudi igro. Učiteljica v vrabčku pravi: »Imam krila. Tukaj so, poglej. Zamahnil bom s krili in poletel visoko, lahko poletim tudi višje od hiš. In tukaj je moj kljun. Kljuvam njihova zrna, spijem vodo. Rada jem drobtine in črve. Živim na drevesu z drugimi vrabci. Veš kaj najraje počnem? Zaplavajte v mlaki in čvekajte: čip čip, čip čip, čip čip. Ves dan letam in čivkam, iščem svoje otroke. Želim, da moji vrabčki priletijo k meni. Čik-čik, čik-čik, vrabčki, kje ste?

Odziv, čivkanje. Čakam". (Če se otroci ne odzovejo na predlog učitelja, potem lahko rečemo, da vrabčki ne slišijo vrabčke mame, odleteli so daleč stran). Nato učitelj vpraša, kdo želi biti vrabec.

Igra "Gradbeniki"

Tarča . Seznanitev otrok z delom gradbenikov. Učenje otrok vzpostavljanja odnosov v igri. igralni material. gradbeni material, stroji,

punčke, živalske igrače.

Priprave na igro. . Igra-lekcija "Dolls housewarming" (konstrukcija pohištva). Pregled slik "Gradimo hišo", "Otroci se igrajo s kockami." Pregled fotografij iz serije "Mali gradbeniki". Projektiranje garaže, hiše, poti. Risba na temo "Ograja", "Hiša".

Igralne vloge. Šofer, gradbenik, novinec.

Napredek igre . Igro lahko začnete s srečanjem z gradbeniki. Govorili bodo o svojem delu, o pomenu njihovega dela za družbo: gradbeniki gradijo nove hiše, gradijo gledališča, šole, trgovine, vrtce, da se imajo otroci in odrasli kje učiti, kupovati hrano itd. lahko organizirajo ogled gradbišča, ki ga je predhodno organiziral. Na ekskurziji učitelj opozori otroke na to, kako je zgrajena hiša: iz opeke, plošč, blokov; kako deluje buldožer, bager, žerjav; kako dobro vsi delavci sodelujejo. Tudi na gradbišču lahko otroci opazujejo delo voznikov, zidarjev, kleparjev, vodovodarjev itd.

V skupini lahko učitelj za razjasnitev znanja o graditeljih organizira pregled albumov, fotografij, ilustracij iz revij na temo gradbeništva.

Nato lahko učitelj povabi otroke, naj razmislijo o sliki "Otroci, ki se igrajo s kockami."

Učitelj otrokom ponudi sliko,

pove, kaj je prikazano. Pojasnjuje: "Dekle je naredilo velika lepa vrata." Vpraša, ali so otrokom všeč ta vrata, pojasni, kaj so: "Vrata so rumena in rdeča na vrhu."

Otroci gledajo rdeči stolp, ki ga je zgradil deček, deček v črtasti srajci, ki je s tovornjakom pripeljal opeke.

Za zaključek otroci poslušajo naslednjo zgodbo.

»Dobro je igrati kocke. zanimivo! Fant v črnih hlačah je zgradil visok stolp. Stolp je bil čudovit! Spodaj rumena, vrh oster, rdeč. Dekle mu pomaga. Naredila je vrata. Fant v črtasti majici je voznik. Pisk pisk! nakaže otrokom. "Prinesel sem ti več kock."

Ko je zgodba končana, učitelj povabi otroke, naj pristopijo k sliki. Še enkrat ponovi svoj opis in pozdravlja poskuse otrok, da bi dokončali besede.

Nato učitelj povabi otroke, da razdelijo vloge in igrajo igro "Gradnja". Če je otrokom težko, potem vpraša: "Kdo želi biti gradbenik in zgraditi hišo za Tanjino punčko? In kdo želi biti voznik, ki pripelje potrebne materiale za gradnjo hiše? itd.«. Nato učitelj dovoli otrokom, da se igrajo sami.

Med naslednjo igro lahko učitelj povabi otroke, da igrajo igro "Tanjina hiša", kjer si morajo otroci sami izmisliti in izbrati vloge zase.

Igre vlog z otroki prve mlajše skupine.

"Bolnišnica"

MOŽGANKA:

I DEL:

II DEL:

III DEL:

Igra "Priboljšek"

Tarča. Razvoj sposobnosti otrok za izvajanje načrta igre.

igralni material.Nadomestni predmeti, pripomočki za igro, psi igrače, puhasta ovratnica.

Priprave na igro.Branje in pogovor o zgodbi N. Kalinine "Pomočniki".

Igralne vloge. Kuhaj.

Napredek igre.

1. možnost. Ukrepi učitelja so namenjeni otrokom.

Učiteljica išče fante in se veseli, ko jih kdo najde. Igra se lahko ponovi dvakrat ali trikrat.

Na koncu učitelj otroke preklopi na samostojno igro: "Jedli ste in pili, zdaj pa se pojdite igrati z igračami."

2. možnost . Igralna dejanja otrok so usmerjena k vzgojitelju.

Učitelj otrokom ponudi: »Pridite, fantje, igrajmo se. Zelo si želim igrati z Romo, z Vitalikom ... ". Število otrok, ki sodelujejo v igri, je lahko poljubno. Igrate se lahko z vsemi otroki ali samo s tistimi, ki pridejo k učiteljici. »Počutim se, kot da sem pravkar prišel iz službe. utrujena In glava me boli. Nemorem. celo kuhati svojo hrano. In res hočem jesti. Kdo mi bo kaj skuhal, fantje? Otroci se odzovejo na zahtevo učitelja. »Poglejte, koliko hrane imam, celo škatlo. Kaj mi boš skuhala? Tukaj v škatli ležita zelje in korenje (pokaže zeleno kroglico in rdeč stožec). Lahko skuhate okusno juho. Vem, da zna Maša skuhati juho. Mašenka, mi boš skuhala juho? Tukaj je zelenjava za vas: zelje in korenje. Tukaj je štedilnik (velika kocka, obrnjena škatla). In ponev lahko poiščeš sam, v redu? Saša, mi boš skuhala krompir? In kdo mi bo še skuhal krompir? Koliko jagod je tam? Dober kompot se bo izkazal! Kdo mi bo skuhal kompot?

Nato učitelj pomaga vsakemu posebej pripraviti "hrano", otrokom pokaže največ eno ali dve igralni akciji za kuhanje.

Nato učiteljica nadaljuje: »Kdor ima pripravljeno hrano, me lahko nahrani. Roke sem si že umil in sedel za mizo. »Kaj si mi pripravila, Veročka? Juha? Verjetno zelo okusno. Lahko poskusim? Natoči mi skledo juhe, prosim. Oh, kako okusno. Juha s korenjem in zeljem. Prenajedanje! Prav tako želim pojesti eno skledo juhe. Lahko? Najlepša hvala, Verochka. Naredila si zelo okusno juho." Ni pomembno, če se ta postopek zavleče, ostali otroci pa čakajo na vrsto za hranjenje učitelja. Opazovanje dejanj vzgojitelja in dejanj otrok, komunikacija v igri je zanje zelo zanimiva. To bo zagotovo obogatilo njihovo izkušnjo.

3. možnost.

Učitelj torej vsakemu otroku da psa in prispeva k sprejetju posameznega igralnega cilja.

Igra "ježek"

Tarča

igralni material. Nadomestni predmeti, igrače, ilustracije.

Priprave na igro. Seznanitev z značilnostmi ježa in ježkov iz slik, ilustracij. Branje pesmi in zgodbic o ježkih in ježkih.

Igralne vloge. Ježek, ježek.

Napredek igre . Učitelj povabi otroke k igri in prevzame vlogo ježka: »Jaz bom ježek. Imam bodičaste iglice in dolg nos, na koncu s črno pipko. Moje tačke so majhne, vendar lahko hitro tečem. Živim v minku. Znam se skriti pred lisico. Zvijem se v klobčič - ne vidi se ne glave ne nog in ležim na gozdni poti. (Lahko pokažete ilustracijo, kjer se lisica poskuša s tačko dotakniti ježa, zvitega v klobčič). Hodi, hodi okoli mene in me nikakor ne more prijeti. Glomerul je prekrit z ostrimi iglami. Lisica se me celo boji dotakniti s šapo. Edina slaba stvar je, da živim sama. Nimam hrane. Dolgčas mi je. Kdo želi biti moj ježek?"

Igra "Družina"

Tarča. Spodbujanje otrok h kreativni reprodukciji družinskega življenja v igri.

igralni material.Punčke, pohištvo, posoda, kopalna kad, gradbeni material, živalske igrače.

Priprave na igro.Opazovanja dela varuške, učiteljice v skupinah otrok drugega leta življenja; opazovanje mamic, ki hodijo z otroki. Branje

leposlovje in gledanje ilustracij: E. Blaginina "Alyonushka", Aleksandrova "My Bear". Gradnja pohištva.

Igralne vloge. Mati oče.

Nato se otroci sami igrajo z lutko.

Po tem lahko učitelj prinese še eno lutko - Oksanino dekle, Katjino lutko. Učiteljica otrokom predstavi novo lutko, pove, kako se z njo igrajo, kje bosta obe lutki živeli.

Igra "Izlet"

Tarča . Poučevanje otrok izvajanja načrta igre.

igralni material. Gradbeni material, punčke, živalske igrače, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Opazovanje na sprehodu za prevoz. Branje pesmi in zgodb o prometu. Proizvodnja gradbenega materiala avtomobila, letala, parnika, vlaka, čolna, avtobusa itd.

Igralne vloge . Voznik, voznik, sopotnik.

Napredek igre. Učitelj lahko uporablja različne različice igre, odvisno od tega, čemu so ciljna dejanja igre.

1. možnost . Igralna dejanja vzgojitelja so namenjena otrokom.

Učitelj začne igro: »Zdaj bom zgradil nekaj zelo zanimivega. Kdo mi želi pomagati? Prinesite velike kocke (module). Tukaj so veliki krogi. Bravo, hvala! Zdaj pa mi prinesite, prosim, veliko stolov, tudi prišli bodo prav. Zdi se, da je vse pripravljeno, lahko začnete graditi. Veš, kaj ti želim zgraditi? avto. Tako velik ... S kolesi, s karoserijo. Izdelal bom avto in vozil svoje fante. Bi rad, da te peljem na vožnjo?« Učitelj sestavi avto in komentira njegova dejanja. »Najprej bom zgradil kočo (vzame stole). Kabina je pripravljena. Zdaj bom naredil volan. Krmaril bom. Avto bo šel, Sasha, Marina, Vadik bodo imeli srečo ... Tudi volan je pripravljen. Jaz bom naredil telo. Stole bom postavil tako, da bodo otroci udobno sedeli, korpus bom naredil velik, da bodo vsi ustrezali. Ostaja samo pritrditev koles. Vse. Avto je pripravljen. Daj, sedi, dobri moji, v avto, zdaj pa gremo. To je kraj za Katjo. In to je za Petjo ... Ali so se vsi udobno usedli? Lahko zaženeš avto? Čik-čik, motor je prižgan. Veš kam te zdaj peljem? V trgovino z igračami. Beep! pojdi Šššššš! Stop. Prišli smo do trgovine. Zdaj bom odprl vrata. Pridi ven. Tukaj je trgovina (učitelj pokaže na omaro z igračami, ki so nenavadno urejene in vnaprej oblečene: nekdo ima zavezano pentljo, nekdo ovratnik, novo krilo itd.). Veliko v trgovini z igračami. Ali so ti všeč? Kupimo igrače. Zajček kupi Vanyusha. In ti, Olenka, kakšno igračo kupiti? No, zgleda, da so vsi kupovali igrače. Dobre igrače sem ti kupil? Je vsem všeč? Potem pa v avto, gremo nazaj k skupini. Beep! Pojdi…".

Če imajo otroci po predlogu učitelja željo ponovno sesti v avto, se igra nadaljuje.

2. možnost . Igralna dejanja so namenjena vzgojitelju.

Nato učitelj otrokom pokaže, kako iz visokega stolčka narediti avto.

Ko otroci učitelju prinesejo hrano, stvari ipd., se mora otrokom zahvaliti za dostavo.

"Zdaj pa pojdimo vsi v cirkus z avtomobili, poglejmo, kako se igra medved." Učiteljica otrokom pokaže predstavo medvedka. ! Nato se otroci v avtomobilih »vrnejo« v skupino.

3. možnost. Otroške igralne dejavnosti so osredotočene na igrače.

Učitelj vključi otroke v igro in jim postavi cilj igre: »Zdaj bom zgradil lutkovno gledališče. Potrebujem pomočnike. Kdo mi bo prinesel igrače? Nadalje vzgojitelj spodbuja samostojno iskanje nadomestnega predmeta in načinov za uresničitev cilja igre. »Poiščite si avtomobile in me peljite; igrače. Povedal vam bom, katere igrače potrebujem za lutkovno gledališče. Vovočka, prosim, prinesi mi zajčka. In ti, Larisa, si Dašina lutka. In Vitalik bo prinesel otroško mizo ... ". Učitelj imenuje tiste igrače, gradbeni material in druge stvari, ki bodo potrebne za postavitev gledališča. Pokaže mesto, kamor lahko postavite igrače. Otroci nosijo igrače, učitelj pa pripravi oder lutkovnega gledališča. Ko otrokom pokaže lutkovno predstavo, se učitelj potrudi v predstavi in pri urejanju odra uporabi vse, kar so otroci prinesli.

Učitelj lahko povabi otroke, da na predstavo pripeljejo svoje prijatelje: punčke, mladiče itd.

Nato otroci preidejo na samostojno igro.

4. različica igre . To možnost lahko uporabite za uvajanje otrok v red.

Otroci se razkropijo po skupinski sobi in začnejo pospravljati nered. Učiteljica jim pomaga. Zanimanje in tempo čiščenja lahko ohranja s pomočjo:

Rime (»Odstranjujemo igrače, odganjamo nevaljale, nevaljalci se ne bodo nikoli vrnili sem« itd.);

Pozivi otrokom (»Pozorneje iščite sledove nevaljalcev. Kjer je nered, pomeni, da so se tam naselili nevaljalci.« »Zdi se mi, da se eden od nevaljalcev skriva med knjigami, zato so vsi razmetani«, itd.);

Spodbude (»Aj-ja, Miša! Aj-ja, bravo! Kocke zlaga v tem vrstnem redu. Zdaj sem prepričana, da tukaj ne bo nobena baraba pokazala nosu.« »Tanja, kako pametna punca si). ! Nikoli ne bi uganil, da je pod lutko videti v posteljici. In tam so bili krožniki, žlice in celo obleka za punčko? No, zdaj je tukaj vse v redu! ").

Kasneje se vzgojitelj lahko obrne na podobo »porednih« (vendar kot opomnik nanje): »Se vam ne zdi, da so se malčki zabavali v kuhinji punčk? Kdo jih želi pregnati od tam? Kdo bo pospravil?"

Igra "Mladiči"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

igralni material. Sladkarije, sadje, pite.

Priprave na igro.Seznanitev z značilnostmi medveda iz slik, ilustracij. Branje pesmi in zgodb o medvedu.

Igralne vloge. Medvedji mladiči.

Napredek igre . Učiteljica otrokom ponudi igrače, sladkarije, sadje, pite itd., reče: »Poglejte, fantje, kako veliko slastno torto je medved spekel in poslal naši skupini. Pomislila je, da imamo v skupini mladiče - sladkosnede, ki obožujejo slastne pite, in se jih odločila pogostiti. Kdo je naš medvedek? Za koga je medvedek spekel sladko pecivo? Si medvedek, Saša? Kje imaš šape, mali medvedek? Imaš krzno, mali medvedek? Koliko mladičev je v naši skupini. Dobri medvedki! Čas je, da jim damo pito!"

Igra "Konj"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

igralni material. Nadomestni predmeti, igrače, sultani, slike, ilustracije.

Priprave na igro.Seznanjanje z značilnostmi konja iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o konju in žrebetu.

Igralne vloge. Konj, žrebe.

Napredek igre . Učitelj povabi otroke k igri in prevzame vlogo cirkuškega konja: »Jaz sem cirkuški konj. Imam kopita. Tukaj so. Poglejte, kako sem jih udaril. In to je moj veličastni rep (pokaže namišljen rep). Tukaj je griva. Ali ste postriženi? Tudi grivo in rep mi postrižejo, da sta lepa. Ko nastopam v cirkusu, mi na glavo nataknejo sultana, takole (pokaže, a si ne nadene). Poglejte čudovite konje v cirkusu (pokaže sliko). V cirkusu me učijo lepo skakati (učitelj pokaže). In kako skočim čez hlod, pokaži? Tudi jaz znam plesati. Ko se nastop konča, se vsem priklonim (pokaže). Predvsem pa rada nastopam pred majhnimi otroki, ki jim gre dobro od rok. In ko vsi odidejo iz cirkusa, jaz ostanem, ker živim v cirkusu. Jem travo (seno), kruh in po nastopu počivam. Škoda, da nimam otrok – malih žrebet. Če bi imel žrebeta, bi ga naučil nastopati v cirkusu. Imam celo lepe žrebičke za žrebeta. Kdo hoče biti moj žrebe?" Fantje prevzamejo vlogo žrebet. Učitelj nadaljuje: »Kje imaš kopita, žrebe? Pokažite, kako znate tolči s kopiti. Imaš rep? Si si dal postriči čop, žrebe? Ali želite nastopati v cirkusu? Poskusite si sultana na glavo in postanite pravi konj.

Igra "Lutke"

Tarča. Utrjevanje znanja o različnih vrstah jedi, oblikovanje sposobnosti uporabe jedi za predvideni namen. Gojenje kulture vedenja ob prehranjevanju. Utrjevanje znanja o imenih oblačil. Krepitev spretnosti pri otrocih za pravilno slačenje in zlaganje oblačil v določenem zaporedju.

igralni material. Lutke, posode za igrače, slike, ki prikazujejo elemente slike "Igranje z lutko".

Priprave na igro.Preverjanje ilustracije "Igranje z lutko."

Igralne vloge. Mama, kuharica, varuška.

1. možnost. Lutka Katja je na kosilu.

2. možnost. Poberi posodo za punčke.

3. možnost. "Lutka hoče spati."

4. možnost. Lutke so budne.

Na posteljici spita 2 punčki: velika in majhna. Na policah so oblačila. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Vzgojiteljica: »Otroci, poglejte, kdo spi na tej postelji. Ste jo prepoznali? Da, to je lutka Katya. Kdo spi na tem? To je lutka Tanya. Učitelj nagovori eno lutko: "Katya, si že budna? Boš vstal? Fantje, pravi, da želi vstati, ampak najprej moramo najti njena oblačila. Kaj potrebuješ za obleko Katje? »Pozorno poglej polico. Ali vidite oblačila? Prinesi obleko. Oblečimo obleko, če je majhna, jo damo k Tanjini postelji. Ali bomo obleko takoj oblekli ali moramo najprej obleči druge stvari? Iščemo spodnje perilo za punčke po velikosti, ostalo. Otroci izmenično oblačijo lutko Katjo in nato oblečejo Tanjo.

Med kasnejšim izvajanjem te igre učitelj spodbuja otroke, da se igrajo sami.

Učitelj mora s punčkami ravnati kot z živimi bitji. Torej, če lutka pade, se ji učiteljica usmili, jo pomiri, naj ne joče, otroke prosi, naj lutko božajo, pomirjajo in usmilijo.

Igra "Mačka"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo živali.

igralni material.Nadomestni predmeti, igrače.

Priprave na igro. Seznanjanje z značilnostmi mačke iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o mački in mladičih.

Igralne vloge. Mačka, mucke.

Napredek igre . Učitelj lahko začne igro z branjem zgodbe V. Herbove "O deklici Katji in majhnem mucku."

Iščem te, iščem te! - je rekla babica in stopila do Katje. - Zakaj si tiho?

Ts-ts-ts, - Katja je položila prst na ustnice in pokazala na spečega mucka.

Nato povabi otroke k igri. »Bom mačka. Imam puhasto dlako in mehke tačke (pokaže). Imam dolg rep in majhna ušesa (pokaže namišljen rep in nato ušesa). Rada jem mleko, kislo smetano. Rad lovim miši. Bolj kot karkoli drugega se rada igram s klobčiči niti ali z žogico. Žoga se skotali pod stol, jaz pa jo vzamem ven s tačko. In še nekaj… rad se igram z mojstrom Petjo. S papirčkom na vrvici beži od mene, jaz pa papirček ujamem. Ujamem kos papirja in Petja me boža po hrbtu in me imenuje pametno dekle. Všeč mi je, ko me božajo, jaz pa predem: mur-mur. Da, to je težava. Moj gospodar Petja je odšel k babici. Zdaj pogrešam. Nimam se s kom igrati. In nimam mačjih mladičev. Če bi bili mucki, bi se igral z njimi. Plezali smo po lestvah, tekali za žogami in mijavkali do mile volje. Mijau mijau, želim imeti mačje mladiče. Kdo hoče biti moji mucki?

Ko fantje vstopijo v podobo mačjih mladičev, učitelj reče: »Mačke, pokažite ušesa. Imaš čopke? (namišljeno) Kaj rad ješ? Kako se radi igrate? Kako mijavkaš?"

Nadalje lahko učitelj igro razširi v različne smeri (vse bo odvisno od njegove ustvarjalnosti), vendar le pod pogojem, da otroci to želijo, da so ohranili zanimanje za igro. Lahko greste ven, se igrate "z repom", "mijau", kdo je glasnejši itd.

Igra "Veter in listi"

Tarča . Razvoj pri otrocih sposobnosti, da prevzamejo vlogo neživega predmeta. Vzgajanje ljubezni do narave.

igralni material. listi.

Priprave na igro. Gledam listje in veter zunaj. Pregled ilustracij, slik. Branje pesmi in zgodb o naravi.

Igralne vloge . Listje, veter.

Napredek igre . Učitelj začne igro na sprehodu in otrokom da naloge, naj vidijo, kako ladjica plava v vodi (v mlaki), poiščejo, kaj ali kdo se skriva na tleh pod listjem, okrasijo mesto, skupine, njihova omarica, sami z listi, nosijo in prestavljajo liste z namestitvijo, nosijo list skozi lužo z vrvjo.

Učitelj lahko na željo otrok igro večkrat ponovi.

Igra "Vrabec"

Tarča . Razvijanje sposobnosti otrok, da prevzamejo vlogo ptic.

igralni material. Nadomestni predmeti, igrače.

Priprave na igro.Seznanjanje z značilnostmi vrabca iz slik, ilustracij, branje pesmi in zgodb o vrabcih.

Igralne vloge . Vrabec, vrabec.

Napredek igre . Učitelj lahko igro začne z opazovanjem vrabca na ulici: »Poglej, vrabček sedi na strehi sosednje hiše. Je majhno. Sedel, sedel in začel skakati. se je ustavilo. Zamahnil je s perutmi, zacvrknil in poletel.

Igra "Gradbeniki"

Tarča . Seznanitev otrok z delom gradbenikov. Učenje otrok vzpostavljanja odnosov v igri. igralni material. gradbeni material, stroji,

punčke, živalske igrače.

Priprave na igro.. Igra-lekcija "Dolls housewarming" (konstrukcija pohištva). Pregled slik "Gradimo hišo", "Otroci se igrajo s kockami." Pregled fotografij iz serije "Mali gradbeniki". Projektiranje garaže, hiše, poti. Risba na temo "Ograja", "Hiša".

Igralne vloge. Šofer, gradbenik, novinec.

Napredek igre . Igro lahko začnete s srečanjem z gradbeniki. Govorili bodo o svojem delu, o pomenu njihovega dela za družbo: gradbeniki gradijo nove hiše, gradijo gledališča, šole, trgovine, vrtce, da se imajo otroci in odrasli kje učiti, kupovati hrano itd. lahko organizirajo ogled gradbišča, ki ga je predhodno organiziral. Na ekskurziji učitelj opozori otroke na to, kako je zgrajena hiša: iz opeke, plošč, blokov; kako deluje buldožer, bager, žerjav; kako dobro vsi delavci sodelujejo. Tudi na gradbišču lahko otroci opazujejo delo voznikov, zidarjev, kleparjev, vodovodarjev itd.

V skupini lahko učitelj za razjasnitev znanja o graditeljih organizira pregled albumov, fotografij, ilustracij iz revij na temo gradbeništva.

Nato lahko učitelj povabi otroke, naj razmislijo o sliki "Otroci, ki se igrajo s kockami."

Učitelj otrokom ponudi sliko,

pove, kaj je prikazano. Pojasnjuje: "Dekle je naredilo velika lepa vrata." Vpraša, ali so otrokom všeč ta vrata, pojasni, kaj so: "Vrata so rumena in rdeča na vrhu."

Otroci gledajo rdeči stolp, ki ga je zgradil deček, deček v črtasti srajci, ki je s tovornjakom pripeljal opeke.

Za zaključek otroci poslušajo naslednjo zgodbo.

Ko je zgodba končana, učitelj povabi otroke, naj pristopijo k sliki. Še enkrat ponovi svoj opis in pozdravlja poskuse otrok, da bi dokončali besede.

Med naslednjo igro lahko učitelj povabi otroke, da igrajo igro "Tanjina hiša", kjer si morajo otroci sami izmisliti in izbrati vloge zase.

vnaprejšnje načrtovanje igre vlog v 1 mlajši skupini

Ogled vsebine dokumenta
"Perspektivno načrtovanje iger vlog v 1. mlajši skupini."

Mestna uprava vrtca izobraževalna ustanova"Vrtec splošnega razvojnega tipa št. 22 "Ryabinushka" s prednostnim izvajanjem umetniške in estetske usmeritve razvoja učencev."

Dolgoročno načrtovanje iger vlog v 1. mlajši skupini.

Sestavil:

vzgojiteljica

Novoselova N.V.

Talitsa - 2016

dolgoročni načrt v igrah vlog.
(I mlajša skupina)

		Seznam iger	Okolje in atributi oblikovanja igre
septembra	Igra igranja vlog Vzbudite zanimanje otrok za joint z igralnimi dejavnostmi odraslih in oblikovati sposobnost sprejemanja namišljene situacije. Naučite otroke izvajati niz iger dejanja, v govoru uporabljajte besede »zaviti«, »pretresti« itd. Spodbujajte k uporabi nadomestne predmete. Vzbudite otrokovo zanimanje za igro kotiček, želja po igranju z igračami.	"Katya se je zbudila" (glej dodatek) "Pijmo čaj za lutko" (glej dodatek) "Mama hrani lutko" Dajmo punčko spat"	Pokažite konvencijo dejanja. Branje pesmi: S. Marshak "Brki- črtasto”, V. Berestov “Hares”, M. Družhinina “Mur, mur, mur” Atributi: lutka, posoda, štedilnik, umivalnik, postelja.
septembra	gradbena igra Učenje otrok igranja s kockami material, prepozna in poimenuje podrobnosti. Naučite se ustvarjati s pomočjo odraslega elementarna konstrukcija in jo premagajte, tvorite začetek igre zgodbe.	"Klop za vrt"	Problemska situacija: »Na vrtu prišle gnezdilke, morajo počivati. (zgradimo klopi)"
oktobra	Igra igranja vlog Še naprej učite otroke prenesti na igre gospodinjskih prizorov. Ustvarite željo in spodbujajte uporaba nadomestnih igrač. Izboljšati znanje o zelenjavi in sadje, njihov namen v kulinariki. Naučite se razviti zaplet igre.	"Dajmo punčko spat" "Kopanje lutke" (prim. aplikacija) »Pomagajmo punčki kuhati večerja" "Gremo v gozd"	Didaktične igre Pokažite pogojenost dejanja Ustvarite problemsko situacijo: "Tvoja lutka je umazana, ampak kje imamo kopel in milo?" Atributi: rjuhe, milo, postelje, stoli.
oktobra	gradbena igra Še naprej se učite igrati gradbeni material (opeka). Okrepite sposobnost gradnje poti različne širine in premagal zgradbo.	"Barvite poti" »Vozimo se z avtomobili male živali" "Garaža in prehodi"	opazovanje ceste, pot. Hoja z otroki po poti z petje pesmi. Atributi: velik in majhen gradbeni material.
novembra	Igra igranja vlog Ustvariti pogoje za parcelacijo igre vlog otrok, bogatijo njihovo vsebino. Otroke seznanite s krajem shranjevanja v igralni kotiček oblačil za igrače, upoštevajte, pokličite. Vzbudite željo, da v igro vključite tudi oblačila igrač, da ko gredo "na sprehod", potem morate obleči ustrezna oblačila. Nadaljujte s poenotenjem zaplet igre z gradbenimi igračami. Spodbujajte otroke k skupni igri.	"Mama hrani, umiva, daje spat" "Oblecimo Katjo za sprehod" (glej dodatek) "Nova soba za punčke" (glej dodatek)	Problemske situacije: »Vaše lutke so se usedle za mizo. Kaj ste jim pripravili? Kaj najraje jedo? Problematična situacija: »Kje je vzemite svojo najljubšo pito« itd. Vprašanja, odgovori, namigi. Atributi: posode za hranjenje lutk, pomožni material.
novembra	gradbena igra Poučevanje otrok z učiteljem zgraditi preproste strukture. Krepiti sposobnost sestavljanja in poimenovanja kosov pohištva. Razvijte spretnosti sodelovanja.	"Izdelajmo pohištvo za punčke" "Pohištvo za mucka" Miškinova hiša" "Nova soba za lutke" (glej dodatek)	Pregled posteljice, mize, stol. Pokažite njihov pomen. Ustvarjanje problemske situacije: »Matrjoške so prišle obiskat lutko Mašo. In kje bodo pili čaj? Uredite sobo za punčko.
decembra	Igra igranja vlog Otroke seznanite z značilnostmi igre "Doktor", da jih naučijo uporabljati, kar odraža dejanja zdravnika. Spodbujajte prenos igralnih dejavnosti na nove predmete v novih pogojih in ne bodite omejeni na model, nastavljen v igri. Prispevajte k igri zgodbe kolektivne igre. Ustvari zanimanje za dejavnosti z Vato, povoji itd.	Klic zdravnika. Pri zdravniku. "Lutka je prehlajena, treba jo je zdraviti" (glej dodatek) "Lutke za sprehod"	Pregledovanje ilustracij za dela K. Čukovskega. Lutka Andryusha prinaša atributi za igro "Doktor" Skupaj z otroki izberite sedež za zdravniško ordinacijo Sprva kot zdravnica, vzgojiteljica. Naredite dodatno atributi: reševalno vozilo, gorčični obliži, povoj, vata itd.
decembra	gradbena igra Še naprej razvijajte zanimanje za igre z lutka in gradbeni material. Naučite se uporabljati, kar imate spretnosti pri gradnji preprostih zgradb Razvijte sposobnost igranja zgradbe, delite igralni material.	"Stroj" (velik konstruktor) "Lutke se vozijo naprej stroji" "Garaža za avtomobile" (veliki konstruktor)	Lastnosti: konstruktor velikih zgradb
	Igra igranja vlog Nadaljujte z učenjem, da izvedete v igri 2-3 znana dejanja z lutko (lutka je hodila, prišla domov, se bo slekla, umila itd.) Razvijte sposobnost prevzemanja vlogo v igri in izvajajo dejavnosti igranja vlog. Naučite otroke igrati s punčkami uporabite sposobnost skupne igre, delite igrače.	"Naučimo lutko Katjo po sprehodu se sleči (glej prilogo) "Kotalimo punčke po hribu navzdol" (glej prilogo) "zdravnik" "Oblecimo punčko za sprehod"	Ukrep Opažanja zdravnikov otrok. Skupne igre otrok in vzgojiteljica. Atributi: za igro "Doktor"
	gradbena igra Naučite otroke, kako se igrati s stavbami.		Problemska situacija: "Lutke poglej skozi okno. Obožujejo puhast sneg. Kje so njihova oblačila? Pregled diapozitiva na mestu. Kotaljenje z lutkami s hriba. Gradnja tobogana iz gradbeni material. Atributi: lutke v zimskih oblačilih, gradbeni material, lutke za gnezdenje.
	Igra igranja vlog Otrokom dajte predstavo o predmetih pranje in likanje. Razvijte sposobnost spreminjanja sproti položaj igranja vlog. Gojite zanimanje za delo dejanja odraslih, seznaniti z učinkovitostjo dela. Mama pere oblačila, da ostanejo čista.	"Pranje in likanje perila za punčke"* (glej prilogo) "Katya je prišla s sprehoda" "Lisica in mladiči" ** (glej prilogo)	Ob upoštevanju atributov za Otroke spodbujajte k pogojovanju izvajanje dejanj. Lastnosti: * Pranje in likanje perila. **Gradbeni moduli, set čajnih punčk, avto, škatle, steklenice toaletna voda, stožci.
	gradbena igra Učiti otroke igrati majhne zgradba.	"Letalo" "Stroj" (velik konstruktor) "Avtobus"	Glede na prevoz na sliki. Gradnja, nato igranje z zgradbami. Lastnosti: velik in majhen gradbeni material.
	Igra igranja vlog Naučite se postavljati cilje igre ustrezna igralna dejanja, hoditi po predmetih okolja, potrebnih za igro. Posnemajte dejanja odraslih (glasbeni vodja). Naučite se delovati namišljeno situacije.	"Rojstni dan lutke Katya" (glej dodatek) “Pečemo pite” * (glej prilogo) "Zgradimo hišo za punčke" "Glasbena lekcija"	Opazovanje dela glasbenega vodje pri njegovih razredih, pri zabavi. Intervju po opazovanju. Dramatizacija zapleta "Luntke pojejo in plešejo" *Atributi: škatla s pokrovom, deli kompleta za gradnjo (majhne kroglice, prerezane na pol)
	gradbena igra Še naprej učite otroke ustvarjanja in premagati velike zgradbe. Nadaljujte z gradnjo spretnosti sodelovalno igro in obogatite zgodbe iger.	"Hiša za medvedka" Velika hiša za živali Večnadstropna stavba" "hiša"	Nadzor nad hišo v gradnji. Problemska situacija: »Lutko je hladno. Kje je njen dom? Iz česa bomo gradili? Kako ste prinesli kocke?
	Igra igranja vlog Nadaljujte z razvojem vsebine iger, kjer je možno združevanje otrok. Predstavite igro "Frizer".	"Naredimo Kate lepa pričeska" (glej prilogo) "salon"	Ekskurzija v "frizerski salon" v skupini za pripravo na šolo. Upoštevanje atributov za igro. Skupne igre otrok z učiteljem. Didaktična igra"Miša je razmršen, treba ga je počesati."
	gradbena igra Naj bodo otroci zainteresirani gradnjo, skupaj z učiteljem premagali stavbo.	"Ograja" "Tobogan s potjo" "Tovornjak. Lutka bo šla k bolnemu medvedu.	Pogled na ograjo. Problematična situacija: "Andryusha je prišel obiskat otroke in otroke seznanil z majhnim piščancem, ki je veliko tekel, hodil, pobegnil od svoje matere in se izgubil." Gradnja ograje, tovornjaka in igranje z njimi. Atributi: majhen in velik gradbeni material, kokoš s piščanci.
	Igra igranja vlog Nadaljujte z razvojem spretnosti prenesite znana dejanja z gradbenim materialom v nove igralne situacije, izvajajte dejanja v skladu z vlogo (voznik, sopotnik). Ustvariti pogoje za uporabo v igra nadomestnih predmetov.	"Vožnja lutk v avtu" (glej dodatek) "Izlet v kočo"	Zapletno-didaktična igra "Lutka je odšla v državo" Otroško opazovanje zapleta igre.
	gradbena igra Še naprej učite otroke ustvarjati preproste zgradbe, bogatijo igrišča.	"Terasa in pasja uta" "Most za pešce" "Gradimo hišo in trgovino" "Lutka gre v nakupovanje"	Atributi: majhen in velik gradbeni material, igrače.