Záujmy v dospievaní. Záľuby a záujmy tínedžerov

Úspech výchovnej práce s adolescentmi, ako je známe, do značnej miery závisí od schopnosti správne usmerňovať ich záujmy. V čom je jedinečnosť záujmov v dospievania?

V procese štúdia základov vedy sa obzory tínedžera rozširujú, oblasť jeho záujmov sa v porovnaní so záujmami stáva oveľa širšou. študent mladšieho školského veku. Záujmy mladšieho školáka sa točia najmä okolo úzko špecifického obsahu jeho života a sú spojené predovšetkým s jeho aktivitami v škole a doma. S rozširovaním okruhu vedomostí a obohacovaním životných skúseností získavajú dospievajúci nové, najrozmanitejšie záujmy, rozvíjajú a prehlbujú sa najmä kognitívne, spoločensko-politické záujmy a ašpirácie.

Záujmy tínedžera sú stabilnejšie v porovnaní so záujmami detí vo veku základnej školy. Často pozorujeme, ako si žiak počas dospievania udrží určitý záujem, prehlbuje ho a obohacuje o obsah a následne zostáva po celý život. Spolu s tým sa teenager vyznačuje veľkou zvedavosťou kombinovanou s aktivitou, čo často vedie k nestabilite a rozptýleniu záujmov, ktoré sú pravidelne nahradené túžbou robiť jednu vec, potom druhú alebo veľa vecí súčasne. Siedmačka Gera V. sa usilovne snaží zapísať do športového krúžku Šikovné ručičky, dramatického, filatelistického, volejbalového a turistického športového krúžku. Okrem toho je členom leteckého modelárskeho krúžku v Dome pionierov. Jeho spolužiak Petya Yu. nie je taký rozptýlený - je členom iba jedného krúžku, ale oblasť jeho záujmu sa veľmi často mení: v priebehu roka neustále „striedal“ kluby: geografia, literárne umenie, volejbal, až nakoniec prestal (na ako dlho?) so šachom. Školské noviny vtipne napísali o jednom z týchto tínedžerov:
Teraz améby, teraz Alekhine, teraz poézia, teraz šport. Viac ako sto koníčkov len za jeden rok!

A prítomnosť mnohých záujmov súčasne a častá zmena sú rovnako nežiaduce. Aj keď je to často diktované chamtivou túžbou vedieť viac, charakteristickou pre tínedžera, zvyčajne to vedie len k uspokojeniu povrchnej zvedavosti. Preto tí učitelia a rodičia, ktorí obmedzujú takúto „zvedavosť“, robia správnu vec. Najmä v mnohých školách majú študenti zakázané vstupovať do viac ako dvoch krúžkov, ako aj často sa presúvať z krúžku do krúžku bez dobrého dôvodu. Škola a rodina by mali urobiť všetko pre to, aby podporovali rozvoj silných záujmov. Pri rôznorodosti záujmov (čo je v rozumných medziach nielen prípustné, ale aj nevyhnutné) je potrebné vyzdvihovať a pestovať najmä hlavný, životne dôležitý, „základný“ záujem.

Záujmy v dospievaní majú často podobu koníčkov, a to také, ktoré tínedžerov doslova uchvacujú na úkor všetkých ostatných aktivít. Ak šach – tak desiatky hier denne, ak čítanie – tak bezsenné noci pri čítaní kníh, ak ste zanietení pre techniku ​​– tak až do zabudnutia na seba. Toto je siedmak Alexey R. Pri čítaní zaujímavej knihy si zavrie uši a naplno sa venuje čítaniu. Je povolaný na večeru - nechodí a odpovedá tvrdo. Pre jeho vášeň pre čítanie často mešká do školy. Zoberú mu knihu – nepomáha. Často zostáva hore a číta knihu až do neskorej noci a nemôže byť uložený do postele. Taká bola aj jeho vášeň pre fotografovanie. Učenie bolo opustené, celé dni trávil filmovaním, vyvolávaním a tlačou. Zaujíma sa aj o futbal, na štadión behá z vyučovania a je pripravený tam sedieť celý deň. Samozrejme, takáto forma prejavovania záujmov by sa nemala tolerovať.

Záujmy v tomto veku sa stávajú uvedomelejšími. Tínedžer ich často vedome vedie a podporuje. V tomto smere vznikajú aj nepriame záujmy (ktoré sa často vyskytujú už vo veku základnej školy) – tínedžer sa môže s nadšením venovať niečomu, čo sa mu donedávna zdalo nezaujímavé a nudné, ak to súvisí s objektom jeho záujmu. Zaujíma sa napríklad o modelovanie lodí alebo lietadiel a na to potrebuje poznať teóriu stability lodí, aerodynamickú teóriu, na čo zase musí mať dobré znalosti z matematiky a fyziky a byť schopný vykonávať pomerne zložité výpočty. Tínedžer sa teda začal zaujímať o matematiku, ktorú len včera „nevydržal“.

Napokon, záujmy tínedžera sú aktívnejšie a efektívnejšie ako záujmy mladšieho školáka. Tínedžer sa nezaujíma len o niečo, nie je mu niečo ľahostajné; v činnostiach sa snaží uspokojovať svoje záujmy. Nezaujímajte sa len o techniku, ale stavajte modely, prístroje, dizajn, nezaujímajte sa len o poľnohospodársku techniku, ale pracujte na experimentálnom pozemku, pestujte rastliny, nebuďte len futbalovým „fanúšikom“, ale hrajte futbal.

Pozrime sa bližšie na niektoré typy záujmov tínedžerov.

Kognitívne záujmy tínedžera zamerané na pochopenie prírodných javov a spoločenského života sú nanajvýš dôležité. Rozvíjajú sa v procese štúdia základov vedy.

Na rozdiel od vzdelávacích záujmov mladšieho školáka začínajú kognitívne záujmy tínedžera určovať samotný obsah vedomostí, a nielen rôzne vedľajšie aspekty (ako je vonkajšia zábava, spôsob výučby atď.). Záujmy formované v procese učenia sa stávajú najdôležitejšími motívmi pre získavanie nových vedomostí. Počas dospievania presahujú kognitívne záujmy školské programy. Tínedžeri začínajú čítať a študovať populárno-náučnú literatúru, navštevujú populárne prednášky, aktívne sa zúčastňujú rôznych krúžkov a turistických výletov. Kognitívne záujmy spravidla určujú túžbu zbierať rastliny, hmyz, geologické horniny, poštové známky a staré mince, ktorá je rozšírená v dospievaní. Zberateľstvo treba podporovať a dať mu správny smer, aby sa nezvrhlo na jednoduché „zbieranie“, na zbytočné hromadenie určitých exponátov.

Prirodzený záujem adolescentov o zbieranie predmetov by ste nemali náhle a netaktne potláčať, aj keď nadobúda nežiaduce formy.

V jednej zo škôl začali šiestaci oslovovať učiteľa fyziky s prosbou o vysvetlenie účelu rôznych častí strojov, obrábacích strojov a zariadení, ktoré, ako sa ukázalo, špeciálne zostavili. Učiteľ, namiesto toho, aby uspokojil ich zvedavosť, zakázal tínedžerom zbierať „haraburdy“ a otravovať ho frivolnými otázkami. V inej škole sa učiteľ dejepisu posmieval tínedžerom, ktorí mu povedali, že zbierajú „archeologické nálezy“ v okolí Moskvy.

Učiteľ dejepisu z inej školy konal úplne inak. Keď sa dozvedel, že šiestaci zbierajú známky, ale robia to bez akéhokoľvek účelu a systému, oboznámil školákov s úlohami a organizáciou filatelistického podnikania, porozprával o histórii poštovej známky a ukázal, ako „povaha, história a hospodárstvo krajiny sa odrážajú v kresbách známok Zbieranie známok nabralo na tejto škole správny smer a dalo nový impulz rozvoju kognitívnych záujmov: študenti sa začali zaujímať najmä o geografiu, ekonomiku a históriu rôznych krajín, ktorých známky mali.

Jedna z čitateľiek časopisu „Rodina a škola“ povedala, ako sa jej podarilo premeniť bezcieľnu túžbu svojich dospievajúcich detí zbierať rastliny na vedomé zbieranie so vzdelávacím účelom. Pomohla jej v tom kniha N. Verzilin „Po stopách Robinsona“. Táto kniha vzbudila veľký záujem o pozorovanie a zbieranie rastlín aj preto, že umne orientovala dospievajúcich čitateľov na priame pozorovania.

Obyčajná burina, čakan, po prečítaní tejto knihy nadobudol v očiach tínedžerov nový význam. Ukazuje sa, že ide o „rastlinný barometer“. Podľa farieb môžete predpovedať počasie. Ak koruna kvetu nevstane a neotvorí sa pred deviatou hodinou ráno, bude počas dňa pršať. Žiaci sa dozvedeli, že túto rastlinu možno konzumovať surovú ako šalát a zavariť do kapustnice.

Čas začali určovať podľa kvetu púpavy. Za jasného počasia sa kvetinové koše otvárajú o šiestej hodine ráno a zatvárajú sa o tretej hodine popoludní. Chlapi začali zbierať kvety podbeľu, vediac, že ​​ide o liečivú rastlinu, ktorá je dobrá na kašeľ.

Kognitívne záujmy adolescentov sú veľmi selektívne.V tomto smere ich niektoré akademické predmety veľmi zaujímajú, zatiaľ čo iné sú ľahostajné. Vznik a rozvoj záujmu tínedžera o rôzne akademické predmety do značnej miery ovplyvňuje osobnosť učiteľa, ako aj spôsob a forma prezentácie vzdelávacích materiálov. Sú známe fakty, kedy sa úcta k učiteľovi prenáša aj do jeho predmetu. Museli sme sledovať veľmi zarážajúci prípad. V ročníkoch V-VII jednej zo škôl učil veľmi dobrý geograf, vtipný a veselý človek. On aj jeho predmet boli v škole veľmi obľúbení. Všetci žiaci považovali geografiu za najzaujímavejší predmet.

V ďalšom akademický rok geograf na tejto škole nepracoval. Do školy prišla nová učiteľka chémie, veľká majsterka svojho remesla. Zemepis ich rýchlo prestal zaujímať, no chémia sa rovnako rýchlo stala obľúbeným predmetom siedmakov. Ďalší rok nastali zmeny: vymenil sa učiteľ chémie a nový učiteľ Ruský jazyk (tento predmet bol medzi tínedžermi považovaný za „najnudnejší“). Učiteľ sa ukázal byť nielen vynikajúcim odborníkom na svoj predmet, ale mal k nemu aj mimoriadnu lásku. Bolo zaujímavé sledovať, ako rýchlo si jeho predmet získal popularitu as akým záujmom sa tínedžeri venovali gramatickej analýze viet. A chémia sa v očiach školákov opäť stala obyčajným predmetom. To všetko bolo tak jasne vyjadrené, že učitelia žartovali: „Bola „éra“ geografie, potom chémie a teraz nastala „éra“ ruského jazyka!

Úspechy, úspechy alebo naopak neúspechy tínedžera pri štúdiu predmetu majú veľký význam pri rozvoji záujmov o akademické predmety. Úspechy, zvyčajne spojené s radostnými zážitkami, zvyšujú záujem o predmet, neúspechy (najmä časté neúspechy) výrazne znižujú záujem.

Povedali nám o jednom tínedžerovi, ktorý nemal záujem o cudzí jazyk, nemal ho rád, ako sám hovoril. No situácia sa dramaticky zmenila, keď niekoľkokrát dostal príležitosť zažiť radosť z úspechu. Učiteľ sa ubezpečil, že tento tínedžer niekoľkokrát splnil úlohu dobre a veľmi vážne, srdečne a zaznamenal svoj úspech v prítomnosti triedy. Teraz tento tínedžer absolvuje Inštitút cudzích jazykov.

Oveľa menej bežné sú prípady, keď by zlyhanie alebo zlyhanie vzbudilo záujem o príslušný predmet. Ak po sérii neúspechov začne tínedžer intenzívne študovať predmet, často sa to nevysvetľuje tým, že sa oň objavil záujem, ale hrdosťou. Záujem môže vzniknúť neskôr.

Výskum ukázal, že vznik a rozvoj kognitívnych záujmov u adolescentov napomáhajú vzdelávacie úlohy, ktoré si vyžadujú mentálne úsilie, samostatné, aktívne myslenie. Zábavné a zábavné, ako aj ľahké a jednoduché, môžu, samozrejme, vzbudiť záujem, ale tento záujem nebude mať skutočne vzdelávací charakter. K. D. Ushinsky hovoril aj o nebezpečenstve takéhoto školenia, spojeného so zneužívaním vonkajšej zábavy.

Najväčšia miera kognitívneho záujmu u dospievajúcich vzniká vtedy, keď je prezentácia látky učiteľom štruktúrovaná vo forme podrobného opisu činnosti výskumníka, dláždenia nových ciest vo vede, objavovania nového a spojeného s hľadaním nového. s bojom a prekonávaním ťažkostí. Boj o riešenie nových vedeckých problémov pre mladšieho tínedžera by sa mal ukázať špecificky pomocou faktov, ktoré sú dostupné jeho chápaniu. Pre staršieho tínedžera môže nastať abstraktnejší, všeobecnejší popis. Takto sa podarilo vzbudiť kognitívny záujem adolescentov o učenie Pavlova, Mičurina, Ciolkovského a o výskumy Mendelejeva, Lomonosova, Miklouho-Maclaya. Samozrejme, dôležitú úlohu zohráva aj schopnosť učiteľa presvedčivo preukázať význam konkrétneho vedeckého objavu a jeho spoločenskú hodnotu. (Výskum N. G. Morozovej.)

Je tiež dôležité komunikovať novú tému s tínedžermi spôsobom, ktorý v deťoch vzbudí záujem o vedomosti. Napríklad učiteľ zoológie leningradskej školy č. 217 E.D. Yagudina predtým, ako v 7. ročníku začne študovať tému „Pôvod vtákov“, zavesí stôl s obrázkom jašterice a orla a vyzve študentov, aby založili podobnosti medzi týmito zdanlivo úplne odlišné vzhľad zvierat. Potom, čo žiaci s jej pomocou zistia podobné znaky (rozmnožovanie pomocou vajíčok, absencia žliaz na tele, čo spôsobuje jeho suchosť, prítomnosť zrohovatenej pokrývky v šupinách jašterice a na zobáku, pazúroch a perách jaštera orol), učiteľ hovorí: „Táto podobnosť nemôže byť náhodná, hovorí o príbuznosti vtákov a plazov. Je zrejmé, že vtáky pochádzajú z plazov. O pôvode vtákov sa bude diskutovať v tejto lekcii.“ Tento spôsob zavádzania Nová téma vzbudzuje záujem medzi tínedžermi, túžbu zistiť, čo je ešte neznáme. Existujú aj iné prostriedky, ktoré stimulujú rozvoj kognitívneho záujmu, ako napríklad zavedenie prvku novosti, spoliehanie sa na minulé skúsenosti dospievajúcich, ich zapojenie do tvorivá práca v triede, ako aj na exkurziách, laboratórne práce a tak ďalej.

Záujmy čítania sa výrazne rozvíjajú v dospievaní. Obsahová stránka čitateľských záujmov tínedžera je do určitej miery určená jeho vekové charakteristiky. V knihách tínedžera zaujme najmä jasná, zábavná zápletka, intenzívna, dynamicky sa rozvíjajúca akcia. Uprednostňuje knihy, ktoré opisujú činnosť statočných hrdinov, ľudí pevnej vôle, odvážnych v boji s ťažkosťami, knihy s množstvom akcie, boja a dobrodružstva. To charakterizuje nielen dospievajúceho chlapca (ako sa bežne myslí), ale aj dievča, no, samozrejme, v trochu väčšej miere to prvé. „Mladá garda“ od Fadeeva, „Príbeh skutočného muža“ od Polevoya, „Ako sa kalila oceľ“ od N. Ostrovského, „Čapajev“ od Furmanova, „Dvaja kapitáni“ od Kaverina sú obľúbené knihy nielen chlapcov a dievčat, ale aj starších dorastencov. Sovietski tínedžeri tiež radi čítajú knihy o živote a vykorisťovaní svojich rovesníkov. Knihy: „Osud bubeníka“ a „Timur a jeho tím“ od Gaidara, „Moji milí chlapci“ od Kassila, „Ulica najmladšieho syna“ od Kassila a Polyanovského, „Štvrtá výška“ od Ilyiny, „Syn of regiment“ od Kataeva, „Comrades With You“ od Prilezhaeva veľmi populárny medzi tínedžermi. Osobitné miesto medzi takýmito knihami zaujímajú „Príbeh syna“ od E. Kosheva a „Príbeh Zoji a Šury“ od L. T. Kosmodemyanskej.

Spolu s tým teenager miluje knihy so sci-fi a dobrodružnými zápletkami, knihy o cestovaní, kde ho priťahujú odvážne predpovede budúcich úspechov vo vede a technike, nezvyčajné dobrodružstvá a záhadné incidenty. Také romány Julesa Verna ako „Deti kapitána Granta“, „80 000 kilometrov pod vodou“, „Tajomný ostrov“, „Pätnásťročný kapitán“, niektoré príbehy a romány od Jacka Londona, H. Wellsa, Conana Doyle, Dumas, Maya Reed, ako aj knihy o cestách Prževalského, Miklouho-Maclaya, Leevingstona, F. Nansena, T. Heyerdahla, sci-fi romány Obručeva, Beljajeva zaujali a budú zaujímať celé generácie tínedžerov. Napokon tínedžera lákajú knihy o živote historických osobností – Petra I., Suvorova, Kutuzova. Záujem o populárno-náučnú literatúru stúpa aj v období dospievania.

Niektoré výroky tínedžerov môžu naznačovať veľkú silu emocionálneho vplyvu literárnych diel.
"Čítal som "Príbeh skutočného muža." Škoda, že kniha skončila! Po prečítaní tejto knihy som akosi zostarol, začal som sa bližšie pozerať na ľudí a život okolo seba.“ (žiak VI. ročníka V.A.)
„Knihu o Zoji a Shure Kosmodemjanských som sa naučil takmer naspamäť. Akí to boli ľudia!“ (žiak 7. ročníka N.P.)

„Neviem si predstaviť obraz kapitána Hatterasa z rovnomenného románu Julesa Verna. Aké úžasné odhodlanie! Človek ide za cieľom a je ním úplne naplnený.“ (žiak 7. ročníka R.I.)

"Dokonca aj slzy sa mi tlačili do očí, keď som čítal o smrti D'Artagnana." (žiak 7. ročníka P.S.)

Záujem tínedžera o ostrú, zábavnú zápletku, intenzívnu akciu s nečakanými zvratmi udalostí niekedy vedie k nezdravej vášni pre literatúru faktu.

Netrpezlivá túžba sledovať vývoj zápletky, charakteristická pre väčšinu tínedžerov, často vedie k veľmi charakteristickému spôsobu čítania pre nich - úplne pohltených dynamickým vývojom zápletky, bojom, konaním hrdinu alebo hrdinky, teenager chýba, ako nepríjemné prekážky spomaľujúce akciu, opisy prírody, postáv, rôzne druhy úvah, historické a geografické informácie atď. Chce rýchlo zistiť, „ako sa vec skončí“, a všetky tieto opisy a úvahy vníma tínedžerom ako niečo „nudné“ a „nezaujímavé“.

Špeciálne sme pozorovali, ako tínedžeri čítali také rôznorodé diela ako „Taras Bulba“ od Gogola, „Deti kapitána Granta“ od Julesa Verna, „Bielenie osamelej plachty“ od Kataeva. Vo väčšine prípadov sa ukázalo, že pozorne sledovali hlavnú dejovú schému diela, osudy hrdinov (a dobre, pamätali si to do všetkých detailov). Spravidla umelecké opisy života Záporožských kozákov („Taras Bulba“), mnohé opisy prírody a geografického výskumu („Deti kapitána Granta“), opisy mora, hlučného mesta („Deti kapitána Granta“) “) boli rýchlo prelistované (alebo dokonca úplne vynechané) a zle zapamätané. Osamelá plachta je biela.“

Záujmy tínedžerov v oblasti čítania by nemali vypadnúť zo zorného poľa učiteľa. Učiteľ sa v prvom rade musí postarať o správny výber literatúry pre tínedžerov, o pestovanie ich vkusu v tomto ohľade, o vytvorenie dobre zvolenej domácej knižnice pre študenta, berúc do úvahy predovšetkým ideologické a umelecké aspekty. diela, ako aj jeho prístupnosť dospievaniu. Vec je. že tínedžer ešte nie je pripravený vnímať a chápať množstvo vážnych diel klasikov fikcia. Medzi takéto diela, ktorých celú hĺbku obsahu je pre žiakov VI.-VIII. ročníka ťažko samostatne pochopiteľné, patria „Vojna a mier“ od L. Tolstého (nehovoriac o „Anne Kareninovej“ a „Vzkriesení“). Búrka“ od A. Ostrovského, „Otcovia“ a deti“ od Turgeneva, mnohé diela od Gorkého. Učiteľ by mal aj pätnásťročným chlapcom a dievčatám pomôcť pochopiť také klasické diela ako Eugen Onegin, Beda z vtipu či Hrdina našej doby. Predčasné čítanie je tiež škodlivé, pretože môže v tínedžerovi vyvolať predsudok voči niektorým vysoko hodnotným dielam, ktorým nerozumie. Žiaľ, niekedy učitelia (a častejšie rodičia) neberú tieto úvahy primerane do úvahy a dokonca podporujú príliš skoré vystavenie sa klasike.

Na stránkach časopisu „Rodina a škola“ opísal O. Levina nasledujúcu scénu:
Mama prichádza do knižnice.
- Povedz mi, máš „Walking Through Torment“ od A. Tolstého a „Tisíc a jedna noc“? Môj syn nemôže nikde zohnať tieto knihy.
- Ako stary je tvoj syn?
- Štrnásť. Študuje v šiestom ročníku.
- Nemyslíš si, že je príliš skoro, aby čítal tieto knihy?
- Nie, čo to robíš! Môj chlapec číta všetko. Dokonca čítal Shishkovovu „Pochmúrnu rieku“.
-Čítal si sám "The Gloomy River"?
- Nie, nečítal som to.

Učiteľ a rodičia by mali tínedžerovi odporučiť užitočné knihy, ktoré sú dostupné jeho veku (ale tak, aby toto odporúčanie nemalo povahu „úlohy“), najmä knihy, ktoré zodpovedajú hlavnému záujmu tínedžera, aby aby sa to prehĺbilo. Taktne a opatrne treba ukázať zbytočnosť či dokonca škodlivosť konkrétnej knihy, jej slabé umelecké prednosti a primitívny dej. Menej často sa uchyľujú k priamym zákazom (prohibícia často vedie k opačnému výsledku – záujem o takúto knihu vzniká a stupňuje sa).

Ak má záujem o čítanie podobu vášne (tínedžer náhodne číta jednu knihu za druhou), treba ho od takéhoto „hazardného“ čítania zdržať. Prečítanie veľké množstvo knihy, tínedžer nemá čas premýšľať nad ich obsahom a zvykne si na povrchné čítanie.

Je dôležité zabezpečiť, aby sa čítanie tínedžera nezmenilo na unáhlené, povrchné „kĺzanie“ po stránkach v snahe o externú zábavu. Je potrebné upozorniť ho na umeleckú hodnotu opisov prírody, každodenného života, portrétov ľudí, na myšlienky vyjadrené autorom. Je potrebné častejšie zapájať tínedžera do rozhovorov o knihách, ktoré čítal, vymieňať si s ním názory, pomáhať mu správne pochopiť a zhodnotiť myšlienku diela, jeho určité aspekty.

To, čo bolo povedané o čitateľských záujmoch tínedžera, v plnej miere platí aj pre veľmi bežný záujem o filmy v tomto veku. Kino, ktoré je veľmi vážnym faktorom vo vzdelávaní, môže spôsobiť veľké škody, ak tínedžer sleduje filmy v neobmedzenom množstve a bez kontroly zo strany pedagógov, či ich obsah zodpovedá vekovým možnostiam študenta. Sila vplyvu filmov na tínedžera vďaka ich väčšej jasnosti a jasnosti v niektorých prípadoch prevyšuje silu literatúry. Nezdravé záľuby pre nekvalitné filmové produkty (svojho času to bol notoricky známy „Tarzan“, dnes „Parížske záhady“, „Železná maska“) či filmy pre dospelých niekedy v puberte nadobúdajú charakter akejsi „epidémie“. Mnoho tínedžerov si takéto filmy pozrie niekoľkokrát. Poznali sme napríklad tínedžerov, ktorí sledovali Paris Mysteries 6-8 krát! Takéto filmy, ako už bolo opakovane zaznamenané, vyvolali medzi tínedžermi vlnu nezdravého napodobňovania. „Mám rád, keď filmy ukazujú odvážnych a vynaliezavých hrdinov. Mám rád súboje a dobrodružstvá, ako v „Mušketieri“, hovorí piatak.

Spolu s tým sa v staršom dospievaní objavujú vážnejšie filmové záujmy: „Najviac zo všetkého milujem filmy, ktoré vás prinútia zamyslieť sa nad životom a zamyslieť sa“; „Milujem filmy o našich rovesníkoch. Ale takých dobrých obrázkov je málo. V našej triede je väčšina detí oveľa múdrejšia a zaujímavejšia ako hrdinovia vo filmoch,“ hovoria žiaci ôsmeho ročníka („Materiály Laboratória pedagogickej psychológie Psychologického ústavu Akadémie pedagogických vied RSFSR“ ).

Rodičia a učitelia musia regulovať návštevy kín školákov. Kino by nemalo absorbovať veľa pozornosti a odvádzať pozornosť študenta od jeho hlavných povinností. D. S. Makarenko veril, že najrozumnejšia miera návštevy kina pre školákov nie je vyššia ako 2-3 krát za mesiac. Podľa prieskumu laboratória pedagogickej psychológie Psychologického ústavu Akadémie pedagogických vied RSFSR sa ukázalo, že mestskí tínedžeri v priemere sledujú 2-3 filmy týždenne.

Častými návštevami kín a nerozumným výberom filmov si školáci vypestujú zlozvyk povrchného vnímania obsahu filmu, bezduchého „pozerania“, ako hovorí A. S. Makarenko, na plátno. Bráni tomu prísna regulácia počtu návštev, starostlivý výber filmov (v súlade s vekom školákov), ako aj organizovanie diskusií, výmena názorov, predbežné a následné rozhovory a pod.

Treba spomenúť aj spoločensko-politické záujmy, ktoré dosahujú badateľný vývoj v adolescencii, hoci charakterizujú najmä vyšší vek. Rozvoj sociálno-politických záujmov je spojený nielen so zvyšovaním všeobecného rozhľadu tínedžera, ale predovšetkým s jeho aktívnejšou účasťou na spoločensko-politickom živote. Tínedžer sa začína aktívne zaujímať o dianie vo verejnom živote, o zahraničnú a domácu politiku, o medzinárodnú situáciu, o boj pracujúceho ľudu za svetový mier.

Tínedžer zvyčajne so záujmom číta noviny, predovšetkým Pionerskaja pravda. Starší tínedžeri čítajú Komsomoľskú pravdu, ako aj niektoré iné noviny, hoci jazyk novín (okrem novín pre deti a mládež) nie je zrozumiteľný a prístupný všetkým tínedžerom. Zvyčajne sa s veľkým záujmom zúčastňujú na politických informáciách, radi vyjadrujú svoje vlastné názory na spoločensko-politické otázky (a tieto úsudky nie sú vždy primitívne alebo naivné) a poznajú mená mnohých politických osobností, činy a činy bojovníkov za mier.

Veľmi charakteristickým znakom tínedžerov, väčšinou chlapcov, je prudko stúpajúci záujem o techniku. Tu sa rodové rozdiely prejavujú pomerne často. Samozrejme, technické záujmy sú charakteristické aj pre dospievajúce dievčatá (a to do značnej miery), ale v podstate stále charakterizujú dospievajúceho chlapca.

Rozvoj záujmov v oblasti techniky je spojený s rýchlym rastom výroby, vedeckým pokrokom, obrovským významom techniky v živote našej krajiny a širokou popularitou ľudí - tvorcov techniky. Tínedžer sa na svoj vek dosť hlboko zaujíma o najnovšie výdobytky technického myslenia u nás: vývoj radaru, televízie, nádherných vzducholodí, raketovej techniky. Mali ste vidieť neobyčajne nadšených tínedžerov, ktorí sa v tých časoch, keď sa tam vystavovali modely kozmických lodí, tlačili na Výstave národohospodárskych úspechov v Moskve, s akou vervou si vymieňali dojmy a odhaľovali pozoruhodné poznatky!

Tínedžeri radi čítajú časopisy ako „Vedomosti sú sila“, „Technológia pre mládež“ (určené pre starších čitateľov), navštevujú populárno-vedecké prednášky a správy a vyberajú si vlastné knižnice s technickými otázkami.

Záujem o technológiu sa vyznačuje výraznou účinnosťou. Tínedžeri sa ochotne zapájajú do leteckých modelárskych, elektrotechnických a rádiových krúžkov, snažia sa stavať pomerne zložité mechanizmy a funkčné modely strojov, podieľajú sa na prácach na rádiovom zariadení školy a vybavení učebne fyziky.

Veľmi často sa záujem o technológiu objavuje a rozvíja v procese hier súvisiacich s riešením technických problémov: stavebníctvo. stavba priehrad, plavebných komôr, veterných turbín, mostov, pltí, jaskýň atď. Takéto hry uchvátia mladších tínedžerov a sú veľmi užitočné pre rozvoj technického myslenia.
Hydrológ G.D. Savostii hovorí o tom, ako sa prvýkrát začal zaujímať o svoju budúcu špecializáciu, technológiu.

„Všetko to začalo na prvý pohľad ničím. Obľúbenou zábavou mladších tínedžerov bolo, hovorí German Danilovich, hranie sa v potokoch. V dedine, kde som vyrastal, bola za naším domom priekopa, v ktorej sa odohrávali naše hry. Radi sme stavali priehrady a spúšťali našu „flotilu“ do výslednej nádrže. Tu som sa prvýkrát zoznámil so stavením: naša hlučná hra prilákala suseda, študoval v Moskve a prišiel do dediny na dovolenku. Začal sa zaujímať o našu hru a poradil, aby sme z našej hlavnej „nádrže“ urobili vetvu a nainštalovali na ňu štíty, ktoré sa dajú zdvihnúť. To sme urobili. Vznikol vodný mlyn. Vylepšili sme ho obložením tehlami a kameňmi. Bolo tu nainštalované aj malé vodné koleso, ktoré sa otáčalo, čo spôsobovalo našu radosť. Potom zatarasili malý potok a dali tam veľké kolesá. Práve z týchto hier som si vytvoril silný záujem o hydraulické konštrukcie. Vyzerá to ako maličkosť, ale určilo to moju životnú cestu.“

Takéto hry sú užitočné, pretože tínedžerovi predkladajú určitú technickú úlohu, určitú otázku, nútia ho premýšľať a hľadať odpoveď.

Tí učitelia a rodičia, ktorí si sami odpovedajú na všetky otázky, robia chybu. Nemali by ste ani tak odpovedať na otázku tínedžera, ako skôr uviesť zdroj, kde nájdete odpoveď. Nemali by sme zabúdať, že položená otázka môže zostať nezodpovedaná, preto je potrebné po určitom čase skontrolovať, ako dospievajúci hľadal odpoveď, či ju našiel a či odpovedal správne.

Záujem o technológiu je jedným z tých, ktoré je potrebné rozvíjať všetkými možnými spôsobmi a vytvárať na to priaznivé podmienky. Široká sieť dobre vybavených klubov a detských technických staníc s kvalifikovanými vedúcimi, organizovanie exkurzií do podnikov, výstav, popularizácia relevantných kníh, stretnutia s odborníkmi - to všetko prispieva k tomuto cieľu. Samozrejme, doma by ste mali pomôcť teenagerovi nájsť uspokojenie jeho túžob a túžob, mal by mať, ak je to možné, svoj vlastný kútik, nástroje a materiály pre remeslá. Nemali by sme zanedbávať vedomosti a zručnosti tínedžera v oblasti technológie, jeho „zábavu“ so starými mechanizmami hodiniek a bicyklov, jeho pokusy samostatne opraviť elektrickú žehličku, elektrický sporák alebo zazvoniť na elektrický zvonček.

Napokon, záujem o šport je tiež jedným zo záujmov charakteristických pre tínedžera. V tomto veku je sila a obratnosť vysoko rešpektovaná, a preto šport ako prostriedok na získanie týchto vlastností. Tínedžer miluje športové hry (futbal, hokej, volejbal), ktoré ho priťahujú živými prejavmi sily, obratnosti, vynaliezavosti a odvahy. Pozná mená desiatok športovcov, zloženie tímov, výsledky mnohých športových zápasov. Takmer každý tínedžer má svoje obľúbené tímy, na ktorých úspechoch a neúspechoch mu veľmi záleží. Efektívny je aj záujem o šport. Tínedžeri sa ochotne venujú lyžovaniu, rýchlokorčuľovaniu a šachu.

Vášeň pre šport má aj svoje tienisté stránky. Jednak to tínedžera často preberie natoľko, že všetky ostatné záležitosti sú odsúvané do úzadia, jednak často dochádza k nesystémovému cvičeniu v rozpore s režimom, ktoré má neblahý vplyv na zdravie. V túžbe rýchlo získať silu, vytrvalosť a obratnosť sa tínedžeri niekedy zapoja do športu natoľko, že im to začne škodiť: dvíhajú činky, venujú sa únavnému behu, dlhému plávaniu a podobne.

V jednej zo škôl mali starší tínedžeri záujem o „súťaže“ v zdvíhaní kíl. Dvíhať takú váhu nad hlavu jednou rukou sa považovalo za „zloženie skúšky strongman“. Niektorí dvíhali takú váhu až do vyčerpania. A to sa dialo vo veku, keď má srdcové zlyhanie súvisiace s vekom citeľný vplyv.

Futbalové hry, ktoré trvajú hodiny, majú často rovnaký charakter. V inej škole nadobudla masová vášeň pre futbal také škodlivé formy, že museli špeciálne pozvať na rozhovor cteného majstra športu (superautoritatívnu osobnosť pre mladých futbalistov!), ktorý (nie bez problémov) tínedžerov presvedčil, že pri futbale je dôležitý režim, správny tréning, lekársky dohľad.

Samozrejme, je potrebné rozvíjať záujem tínedžera o šport. Učiteľ si však musí pamätať na pokyny A. S. Makarenka: tento záujem by sa v prvom rade nemal zmeniť na pasívny záujem kontemplatívneho „fanúšika“ a V0_-vtogshkh by sa nemal stať hlavným a dokonca jediným obsahom života tínedžera, V dospievaní ( Zvyčajne v staršom veku sa začínajú formovať profesionálne záujmy. Je to dané nielen tým, že starší tínedžer, keď sa blíži k veku život-pracovného sebaurčenia, začína uvažovať o svojej budúcnosti, ale aj špecifickým faktom, že po absolvovaní 8. ročníka veľa žiakov odchádza priamo do sféry materiálovej výroby alebo sa prihlásiť na technické školy, špeciálne školy a kurzy. Ak záujmy mladšieho dorastu zvyčajne ešte nie sú v ich mysliach spojené s výberom povolania, tak starší adolescenti si často už formujú profesionálne záujmy založené na vedeckých, technických a iných záujmoch. Ak sa mladší tínedžer zaujíma o samotnú techniku, tak starší tínedžer sa už začína zaujímať o povolanie inžiniera a technika.

Tu je niekoľko vyjadrení 15-ročných tínedžerov (materiály N. I. Krylova), z ktorých je zrejmé, že starší tínedžeri pri svojich záujmoch často spájajú s tým svoje zámery ohľadom budúceho povolania a tieto zámery sa často stávajú veľmi jednoznačný formulárovo špecifické plánovanie vašej budúcej cesty.

„Väčšinu svojho voľného času venujem rádiovému inžinierstvu. V budúcnosti si vyberiem povolanie rádiového inžiniera. Po ukončení VIII. ročníka nastupujem do rádiotechnickej výroby a idem do IX. ročníka školy pre pracujúcu mládež1 a potom na vysokú školu.“ Podľa recenzií učiteľov sa tento chlapec veľmi zaujíma o rádiotechniku, úspešne študuje fyziku a jeho vedomosti sú oveľa širšie a hlbšie ako programový materiál, číta veľa rádiotechnickej literatúry. „Naozaj rád pracujem na sústruhu, vyrábam niečo z kovu. Chcem získať povolanie sústružníka-fréza.“ Žiak veľmi úspešne pracuje v školských dielňach, voľný čas pomáha učiteľovi pripraviť stroje a náradie na ďalšiu vyučovaciu hodinu. „Chcem si v budúcnosti vybrať učiteľské povolanie. Rád sa hrám s deťmi a pracujem s nimi. Toto leto pôjdem pracovať ako poradca do pionierskeho tábora. Po skončení 8. ročníka pôjdem na pedagogickú školu a ak ma neprijmú, pôjdem tam po skončení 10. ročníka.“ „Vybral som si povolanie mechanik. Po skončení školy budem pracovať v našom JZD. Pre mňa je najzaujímavejšia činnosť štúdium auta. „Viem riadiť traktor a auto,“ hovoria študenti.

Ako milujúcich rodičov Vy sa, samozrejme, snažíte všetkými možnými spôsobmi pomôcť svojmu dieťaťu prekonať toto ťažké životné obdobie: súcitíte s jeho zmenami nálad, utrpením a strachom, zvláštnymi myšlienkami a vyhláseniami, snažíte sa mu dať užitočné rady, aj keď nechce počúvať. Čo ešte môžete urobiť, aby ste svojmu dieťaťu pomohli? Pomôžte mi nájsť obľúbený koníček.

Spôsob sebavyjadrenia

Nie všetky deti v tomto veku sú zanietené pre šport, majú záľuby, alebo nasledujú príklad svojho otca rybára (poľovníka, tesára, staviteľa...). Vo veku 13 - 17 rokov tínedžeri už spravidla „prekonali“ počítačové hry a sociálne siete a „stiahli sa do seba“ (izolovaní od rovesníkov, priateľov a známych).

A zároveň tínedžer potrebuje obľúbenú činnosť – niečo, čo sa mu podarí s ofinou. Hobby vám dá pocit úspechu, ktorý je v dospievaní mimoriadne dôležitý. Záľuby pomáhajú nájsť zmysel života a, ako viete, veľa emocionálnych zážitkov v dospievaní je spojených s hľadaním zmyslu vlastnej existencie. Po získaní seriózneho koníčka bude teenager nielen zaberať svoj voľný čas, ale bude ho tráviť užitočne, nájde spôsob, ako sa prejaviť, zabaví sa, presvedčí sa o svojich schopnostiach a schopnostiach, získa dôveru v seba a svoje silné stránky, získať individualitu a položiť základy pre jeho profesionálny rozvoj a ďalší rozvoj.

Ponúkame možnosti pre hobby

Už ste to skúšali, ale nič nezabralo? Váš tínedžer nič nezaujíma? Nevzdávaj sa! Môžete osloviť aj ťažkého tínedžera. A my vám prezradíme, ako na to.

V prvom rade ponúknite niekoľko možností. Nasledujúce koníčky pre tínedžerov sa považujú za najobľúbenejšie:

• spojené s potrebou ukázať vytrvalosť a vôľu, s dosahovaním fyzických výsledkov (karate, futbal, cyklistika, dievča môže mať rád jazdu na koni);

• zbieranie (mincí, známok, žetónov a pod.) - potešenie prináša nielen radosť zo získania nezvyčajného nálezu, ale aj tok informácií, ktoré sa dieťa učí pri hľadaní požadovaného predmetu;
• súvisiace s aktívnou komunikáciou (na sociálnych sieťach, tréningy osobného rastu);
• skupinové triedy (všetky druhy hier, napríklad questy, mafia, ako aj triedy v záujmových kluboch);
• manuálna činnosť, ktorej výsledkom je Nový produkt, zostavené z rôznych „prísad“ (napríklad vyrezávanie - vyrezávanie figúrok z výrobkov, rôzne smery ručnej výroby, rekonštrukcia historických udalostí a účasť na improvizovaných bitkách, písanie príbehov, románov, fantasy, tvorba prezentácií na počítači, stavebnica , atď.).

Opýtajte sa sami seba: ku ktorému z týchto typov záľub inklinuje vaše dieťa viac? Odpoveď vám povie, čo môže byť ponúknuté ako prvé a čo druhé.

Zaujíma vás niečo?

Čo ak dieťa nebude mať o nič záujem? Snažíme sa zaujať.

1. Presvedčte ich, aby išli na skúšobnú hodinu do nejakého oddielu, klubu, navštívili klub alebo prázdninový veľtrh, prihlásili sa na skúšobnú hodinu nejakého vzdelávacieho kurzu (kaderníctvo, fotografovanie, kurzy pre budúcich vizážistov, webdizajnérov, hodiny gitary atď.). d.).
2. Ísť príkladom. Ukážte výsledok svojej práce v type koníčka, ktorý si myslíte, že sa bude vášmu dieťaťu páčiť.
3. Zistite, čo zaujíma jeho priateľov. Pozvite tínedžera, aby sa pokúsil venovať sa koníčkom svojich priateľov (pokiaľ, samozrejme, tento koníček nemá nič spoločné so zločinom a vzrušením).
4. Ukážte mu svoje obľúbené knihy, veľa tínedžerov sa začne zaujímať o čítanie, keď začnú čítať.
5. Nadchnite sa pre trendovú hobby vychytávku. Napríklad e-kniha pre tých, ktorí radi čítajú. Tablet s perom pre tých, ktorí radi píšu príbehy. Športový náramok pre začínajúcich športovcov. Kúpte si kreatívnu súpravu pre kreatívneho tínedžera a vzdelávací časopis založený na záujmoch pre zvedavého tínedžera.

Požiadajte, akoby náhodou, o pomoc. Ponúknite, že niečo urobíte vlastnými rukami pod hodnovernou zámienkou, vysvetlite, že je to pre vás dôležité a prečo to potrebujete. Niekedy sa musíte uchýliť k malému podvodu. Ak vaše dieťa uspeje, nezabudnite ho pochváliť a pripomenúť mu, akú DÔLEŽITÚ vec urobilo. Nič nie je stimulujúcejšie na zvládnutie novej činnosti ako pocit úspechu, radosť z úspechov (aj malých).

Nechajte sa unášať niečím novým a zaujímavým, ponorte sa do seba užitočný vzhľad aktivity sú cestou k poznaniu a získavaniu pozitívnych emócií. Vášnivý teenager je šťastný teenager.

Vašou úlohou ako rodiča je pomôcť nájsť to, čo máte radi, vydať sa cestou sebapoznania a sebavyjadrenia. A schvaľujte koníček, ktorý si vyberie, aj keď sa vám to zdá zbytočné.

Záujmy tínedžerov môžu byť rôzne. Keď človek vyrastie, má záujem vyskúšať si doslova všetko. Teenager sa môže snažiť o kreativitu, presné vedy alebo sa pokúsiť dosiahnuť nejaký úspech v športe. V tomto čase by rodičia nemali obmedzovať dieťa, môžu iba nastaviť vektor vývoja. Aké sú záujmy tínedžerov? Prečítajte si o tom nižšie.

Hudba

Viete hrať na gitare alebo klavíri? Podľa štatistík každé tretie dieťa chodí do hudobnej školy. V dôsledku toho väčšina dospelých, ak nehrá profesionálne, vie aspoň jeden z hudobných nástrojov držať v rukách. Záujem tínedžerov o hudbu je nezvyčajný. Rytmy priťahujú a vzrušujú krv. Ak vaše dieťa nie je na hudbu, potom je pravdepodobne fanúšikom modernej ruskej alebo zahraničnej kapely. Len pre málokoho sa hudba stáva činnosťou, ktorou si človek zarába na živobytie. U väčšiny tento záujem rýchlo vyprchá. Ale láska k dobrej hudbe zostane navždy. Ak vám teda dieťa nečakane povie, že sa chce prihlásiť do hudobnej školy alebo ísť k učiteľovi, neodhovárajte ho.

Identifikácia záujmov tínedžerov je náročná úloha. Preto, ak je túžba dieťaťa neškodná a ešte lepšia, nechajte ho urobiť. Vášeň pre hudbu pomáha rozvíjať trpezlivosť, vytrvalosť, rozvíja manuálnu zručnosť a pomáha dieťaťu naučiť sa pracovať v tíme.

Film

Diagnostiku záujmov adolescentov vykonávajú psychoterapeuti. Konzultanti môžu tiež pomôcť identifikovať tendencie. No u nás nie je zvykom pri výbere koníčka hľadať pomoc u profesionálov. Mnoho rodičov pri podávaní prihlášky na vysokú školu neberie ohľad na záujmy svojich tínedžerov. Nie nadarmo vznikol názor, že ľudia dostávajú prvé vzdelanie za svojich rodičov.

Čo však môže tínedžera skutočne upútať? Magický svet kinematografie fascinuje mnohých. Tínedžeri môžu stráviť veľa času sedením pred modrou obrazovkou. A kým dospelí väčšinou vedia, čo chcú pozerať, tínedžeri väčšinou pozerajú všetko. Mnohí rodičia takéto hobby neschvaľujú. Hovoria dieťaťu, že stráca čas. Ale v skutočnosti vďaka filmom tínedžeri spoznávajú svet. Moderná mládež je rýchlo presýtená klasikou, a tak často sleduje niečo psychedelické. Vďaka tomu sa môžu tínedžeri pozerať na život z rôznych uhlov pohľadu. Niektorí mladí ľudia dokonca spájajú svoj život s filmovým priemyslom. Idú študovať, aby sa stali hercami, režisérmi, svetelnými či zvukovými inžiniermi.

Tancovanie

Mnohí rodičia najskôr vezmú svoje deti na všelijaké krúžky a potom sa v nich snažia rozvíjať iné záujmy. Tínedžeri nedokážu pochopiť logiku takýchto činov. Takmer všetky dievčatá boli v detstve poslané na tanec alebo gymnastiku.

V období dospievania sa človeku môže vrátiť chuť tancovať. Ale rodičia začnú odhovárať. Tvrdia, že to všetko nie je vážne, že tancom sa uživiť nedá. V skutočnosti je táto pozícia zásadne nesprávna. Ak má dieťa talent a túžbu, nebráňte mu tancovať. Ak chce dievča tancovať, nech sa učí. Na tom nie je nič zlé. Aj keď si teenager vyberie povolanie súvisiace s tancom, nebude to kritické. Dnes sú tanečníci veľmi žiadaní v rôznych fitness kluboch. Dobrú prácu preto získate aj bez veľkého talentu. Ak sa objektívne pozriete na tanec, môžeme povedať, že človek rozvíja vytrvalosť, rozvíja svaly, zlepšuje zdravie a fyzická forma.

Dizajn

Často nasledujú záujmy tínedžerov módne trendy. Preto sa každé druhé dieťa snaží robiť niečo nielen vzrušujúce, ale podľa jeho názoru aj žiadané. V takejto situácii často padne voľba na dizajn. Nie každý vie kresliť ručne, no vytvárať brožúry a vizitky na počítači nie je až také náročné. Okrem toho môže takýto koníček generovať príjem pre školákov.

Vášeň pre dizajn začína u tých, ktorých Tvorivé schopnosti podporované učiteľmi alebo rodičmi. Aby ste nezničili talent svojho dieťaťa, musíte z času na čas odmeniť výsledky jeho aktivít. Chváľte prácu a povedzte svojmu dieťaťu, že ste na jeho prácu hrdí. Rodičia musia pochopiť, že človek, ktorý je nadaný v tej či onej oblasti, nedosiahne veľké úspechy len vďaka svojmu záujmu a vytrvalosti. V každom prípade musíte nájsť dobrí učitelia. Preto, ak vaše dieťa dobre kreslí, pošlite ho do umeleckej školy alebo na kurzy na vysokú školu. Takéto aktivity pomôžu teenagerovi lepšie spoznať dizajn.

Šport

Sklony a záujmy dospievajúcich sú často agresívne. Ak si všimnete, že vaše dieťa nenachádza odbyt svojej energie a preto sa často bije so spolužiakmi, pošlite ho do zápasníckeho oddielu. Nebojte sa, zručnosti, ktoré ste sa naučili počas hodiny, situáciu nezhoršia. Duševná príprava hrá veľkú úlohu na všetkých hodinách bojových umení. Tréneri svojim hráčom hovoria, že by nemali urážať tých, ktorí sú slabší. Tínedžer bude môcť vyhodiť energiu a naučiť sa bojovať. A čo je najdôležitejšie, vaše dieťa bude rád, že nebudete súdiť jeho povahu, ale pomôžete mu nájsť samého seba.

Vášeň pre šport je typická pre mnohých tínedžerov. Mnoho chlapov si razí cestu na Olymp už od detstva. Ak sa dieťa v puberte športu nevzdá, znamená to, že mu záľuba zostane do konca života a možno sa stane aj povolaním. Dospievajúce dievča môže považovať za hlúpe skončiť s gymnastikou, ak tomuto koníčku venovalo väčšinu svojho života.

Programovanie

Digitálne technológie vládnu svetu. Nie je žiadnym prekvapením, že veľa chlapcov trávi veľa času pri počítači. Tínedžeri diskutujú o počítačoch, aktívne a so záujmom študujú ich štruktúru. Niekedy chlapi poznajú obsah svojho notebooku lepšie ako ich rodičia. K rozvoju záujmov u adolescentov dochádza postupne. Najprv sa v dome objaví počítač, potom sa stane neoddeliteľnou súčasťou života a potom sa dieťa ponorí virtuálny svet. V takýchto chvíľach by rodičia mali na činnosť svojho dieťaťa dohliadať. Jedna vec je, keď sa dieťa naučí programovať, ale iná vec, keď v nej trávi všetok svoj voľný čas v sociálnych sieťach. Naučiť sa základy programovania pomôže študentovi v budúcnosti. Možno sa tínedžer dokonca rozhodne spojiť svoju budúcu prácu so svojím koníčkom.

Stolné hry

Čo robia vaše deti večer? Hrajú Stolné hry? Tento záujem treba rozhodne podporovať. Dieťa sa môže veľa naučiť hraním Alice alebo Munchkina. Tieto hry pomáhajú rozvíjať logiku, naučia vás brániť svoj názor a cítiť sa pohodlne v každej spoločnosti. Neodmietajte sa hrať so svojím dieťaťom. Nechajte svoje dieťa, aby vám vysvetlilo pravidlá hry.

Tvorba sklonov

Rodičia veria, že záujmy ich detí tvoria oni sami. To samozrejme nie je pravda. Nasledujúce faktory ovplyvňujú vývoj sklonov a záujmov.

• Motivácia a idoly. Ak má teenager obľúbeného hrdinu, bez ohľadu na to, ktorý z nich - fiktívny alebo skutočný, dieťa bude nedobrovoľne chcieť skopírovať jeho obraz. Ak je teda obľúbenou postavou vášho syna známy futbalista, niet divu, že vaše dieťa bude chcieť behať po ihrisku za loptou. Ak sa dievčaťu páči známa supermodelka, nie je prekvapujúce, že aj dieťa bude chcieť pózovať pred fotoaparátmi. Naučte svoje deti vzhliadať k tým, ktorí si to skutočne zaslúžia.
• Ukazuje sa, čo robíte. Dieťa môže milovať hudbu z toho dôvodu, že ju študuje už 8 rokov. Prirodzene, biznis, do ktorého je človek zapálený, dopadne dobre. Preto, ak chcete, aby bolo vaše dieťa v niečom dobré, učte ho tento predmet aspoň 8 hodín týždenne.
• Móda. Zmeny vo svete ovplyvňujú záujmy dieťaťa. Ak je dnes šport v móde, znamená to, že tínedžer bude chodiť do posilňovne. A ak vám zajtra časopisy povedia, čo je módne čítať, dieťa si sadne ku knihám.
• Podpora. Tínedžer si to možno neprizná, ale názory rodičov a učiteľov zohrávajú dôležitú úlohu pri formovaní jeho obrazu sveta. Takže ak podporujete svoje dieťa, povedzme, aby ste uspeli v histórii, potom je to predmet, ktorý sa teenager naučí lepšie ako ostatní.

Ako sa rozhodnúť pre povolanie

Aj keď má teenager výrazné sklony, nie je pravda, že bude chcieť spojiť svoj život s týmito záujmami. Ako si vybrať? budúce povolanie? Treba si dať pozor na tri zložky, ktoré vám pomôžu urobiť správne rozhodnutie.

• chcieť. Každý človek, bez ohľadu na to, koľko má rokov, si musí byť vedomý toho, čo chce. Najprv zistite oblasť, ktorej je teenager pripravený venovať svoj život. Dieťa môže chcieť napríklad zachrániť ľudské životy alebo pomôcť zvieratám bez domova. Samozrejme, nie každý dokáže svoje túžby formulovať tak jasne. Niektorí možno chcú žiť s flexibilným rozvrhom a venovať sa umeniu.
• Môcť. V tejto fáze musí dieťa pochopiť, čo môže svetu ponúknuť. Napríklad teenager môže mať dobré známky z biológie a chémie, čo znamená, že bude môcť vstúpiť na medicínu. Alebo vie dieťa dobre kresliť, vtedy je mu cesta k dizajnu otvorená.
• Nevyhnutné. A posledná zložka, ktorú treba brať do úvahy, je to, čo dnešný svet potrebuje. Teraz je toľko ekonómov a právnikov, že aj schopní jednotlivci sú nútení pracovať v obchodoch. Preto by ste si mali dvakrát premyslieť, než sa prihlásite na najžiadanejšie špeciality.

Nebezpečné záujmy

Ale nie vždy tínedžeri žijú šťastný život. Niekedy môže ísť dieťa z kopca. Špecifické záujmy adolescentov závisia od prostredia, v ktorom dieťa žije. Deti, ktoré vyrastali v dysfunkčných rodinách, len zriedka spochybňovali svoje miesto na tomto svete. Chceli len prežiť. Preto museli kradnúť, bojovať a bojovať o svoju existenciu.

Ale zlá spoločnosť alebo priatelia, ktorí povzbudzujú dieťa, aby konalo unáhlene, mu môžu zničiť život. Alkohol, drogy a skoré tehotenstvo- to sa stáva tínedžerom, ktorí nie sú zaťažení žiadnymi záujmami. Problémy môžu mať aj tí, ktorí vyrastali v prosperujúcej rodine. Ak chcete rásť zdravé dieťa, skúste nájsť niečo, čo sa mu páči.

Dospievanie je vekom psychického dozrievania. Bolo to v tomto období vnútorný svet dieťa prechádza veľkými zmenami. Dieťa si hľadá nových kamarátov, menia sa jeho záujmy a záľuby. V tejto fáze je hlavnou úlohou rodičov správne posúdiť užitočnosť nového koníčka tínedžera. Často je in dospievania deti spadajú pod vplyv asociálnych jedincov.

Preto musia rodičia neustále držať prst na pulze udalostí, vedieť: čo znepokojuje dieťa, čo je vášnivé, s kým komunikuje, aké nové záujmy získal. Dnes si povieme niečo o záľubách, ktoré môžu dieťa v puberte zaujímať. Najprv sa však rozhodnime – je dobré mať hobby?

Dospievanie sa podľa psychológov vyznačuje častými zmenami záujmov. A to je celkom prirodzené, pretože dieťa experimentuje a snaží sa „nájsť samého seba“. Jeden zo známych učiteľov povedal, že dospievanie bez koníčka je rovnaké ako detstvo bez hier. Niekedy sú rodičia vystrašení prítomnosťou príliš veľká kvantita dieťa má rôzne záľuby. Ale nemali by ste sa toho báť, pretože teenager hľadá. Psychológovia veria, že akýkoľvek koníček je veľmi užitočný pre jeho všestranný rozvoj. Samozrejme, nemáme na mysli nebezpečné alebo kriminálne záľuby. Koníček je akýmsi mostom k Veľký svet. Dostupnosť zaujímavá aktivita vo veku 13-17 rokov – to je jeden zo spôsobov sebavyjadrenia.

Čo však majú rodičia robiť, ak ich dieťa nezaujíma vôbec nič? Všetky pokusy zaujať ho a niečím zaujať skončili úplným neúspechom. Čo robiť? Hlavná vec je nevzdávať sa. Ponúknite niekoľko možností pre najneobvyklejšie koníčky. Možno jeden z nižšie uvedených koníčkov nenechá vaše dieťa ľahostajným.

Ebru

Ebru je starodávna technika, ktorá umožňuje maľovať na vode. Odtlačok s vodná plocha prenesené na papier alebo látku v jednom kroku.

Nezvyčajná technika bola prinesená do Európy z Istanbulu v 16. storočí. Metodika, ako to urobiť neobvyklý dizajn Je tam niekoľko. Jedným z najbežnejších je Battal ebru. Je to najjednoduchšie. S jeho pomocou dokáže vytvoriť grafický výkres aj začiatočník. Farba sa nastrieka na pripravený povrch vody, potom sa dizajn prenesie na handričku alebo list papiera. Jedinečná technika ebru umožňuje vytvárať nielen abstraktné maľby, ale aj zložité ornamenty.

Quilling

Ručné práce boli vždy považované za veľmi vzrušujúcu činnosť, ktorá môže zaujať nielen tínedžerov, ale aj všetkých členov rodiny.

Podľa detských psychológov je proces rolovania papiera (quiling) pre tínedžerov veľmi užitočný. Vďaka takémuto nezvyčajnému koníčku bude dieťa schopné nielen rozvíjať svoje tvorivé schopnosti, ale aj trénovať svoju pamäť a pozornosť. Remeslá vyrobené technikou quilling sa vyznačujú mimoriadnou krásou a nezvyčajnosťou.

IN posledné roky Quillingové blahoželania sa stali obľúbenými najmä u nás. Tento koníček nevyžaduje osobitné náklady. Súpravy na rolovanie papiera je možné zakúpiť online.

Kanzashi

Tento koníček môže zaujímať dievčatá. Koniec koncov, kanzashi nie je nič iné ako sponka do vlasov. Ale vlásenka je nezvyčajná. IN klasická verzia je palica sakury alebo magnólie ozdobená exotickými kvetmi na konci. Kvety sú vyrobené z drahých materiálov - hodváb, organza, satén. Ak predtým kanzashi zahŕňalo použitie iba prírodných materiálov, v dvadsiatom prvom storočí sa palice začali vyrábať z plastu. Tento koníček môže teenagerovi priniesť dobrý príjem, pretože kanzashi vlásenky sú medzi nežným pohlavím veľmi žiadané.

Decoupage

V preklade z francúzštiny znamená „decoupage“ „vystrihnúť“. Pomocou decoupage môžete zmeniť akúkoľvek vec na skutočné umelecké dielo. Ide o veľmi starodávnu dekoračnú techniku, ktorú používali čínski roľníci už v 12. storočí.

Decoupage zahŕňa aplikáciu aplikácií na akýkoľvek povrch. Návrh na dekoráciu je vyrezaný z papierové obrúsky, časopisov alebo zo špeciálnych kariet. Potom sa dokončí a zalaminuje. Zdá sa, že predmet je zdobený umeleckou maľbou alebo intarziou.

Maľovanie pieskom

Piesková grafika je jedinečný koníček, ktorý vám to umožňuje zaujímavé objavy a kreatívne sa rozvíjať. Tento koníček už viac ako desať rokov zaujíma popredné miesto v rebríčku koníčkov známych ľudí. Piesková grafika sa vyrába na osvetlenom skle (špeciálny stôl) s použitím rôznych sypkých materiálov. Môže to byť kremenný piesok, mletá káva alebo bežný čistý riečny piesok.

Táto záľuba rozvíja nápadité myslenie, upokojuje a odbúrava psychický stres, rozvíja motoriku oboch rúk a zlepšuje koordináciu pohybov. Počas kreslenia môžete meditovať na špeciálnu hudbu.

Tento koníček nevyžaduje veľké výdavky, stačí si kúpiť špeciálny stôl na kreslenie s osvetlením a pieskom. Dizajn stolíka je pomerne jednoduchý, takže si ho môžete vyrobiť aj sami. Obrázky sú kreslené ručne, takže nie je potrebné kupovať štetce ani ceruzky.

Výroba mydla

Užitočným a celkom zaujímavým koníčkom je výroba mydla vlastnými rukami. Mydlový základ, vône, formy a farbivá vlastnoručný Môžete si ho ľahko kúpiť v mnohých špecializovaných internetových obchodoch. Tento koníček sa stal veľmi módnym v dvadsiatom prvom storočí. Výroba mydla je fascinujúca činnosť, ktorá vám umožní cítiť sa ako skutočný parfumér. Na internete sa konajú majstrovské kurzy výroby „mydlových“ majstrovských diel. Domáce mydlo v krásnom balení je exotickým darčekom pre priateľov a rodinu.

Vyrezávanie

Umenie umeleckého rezu prišlo do Európy z juhovýchodnej Ázie. Na vytvorenie krásnej zeleninovej alebo ovocnej kytice je samozrejme potrebná určitá zručnosť. Ale ak chcete, naučiť sa carving nie je ťažké. Na tento koníček nepotrebujete žiadne špeciálne náradie. Väčšinu ovocných alebo zeleninových majstrovských diel je možné vyrobiť pomocou bežného noža. V predaji sú samozrejme aj špeciálne nástroje pre profesionálnych remeselníkov. Na vyrezávanie je vhodná takmer všetka zelenina a ovocie: tekvica, zemiaky, uhorky, reďkovky, jablká, pomaranče, melóny, citróny atď.

Kreslenie pravou hemisférou

Kresba pravým mozgom je podľa psychológov ideálnym koníčkom pre vystresovaných a neistých tínedžerov. Vedci sa domnievajú, že ľavá hemisféra nášho mozgu je zodpovedná za rozum, logiku a symboly. Právo je na pocity, emócie. Ako ukazuje prax, ľudia viac dôverujú ľavej hemisfére, čím sa posúvajú do určitého kreatívneho rámca. Kresba pravým mozgom dáva do popredia intuíciu a inšpiráciu. Tento spôsob umeleckého vyjadrenia sa dá naučiť len za jeden deň. Tento koníček zaručuje dobrá nálada a emocionálne pozdvihnutie. Tínedžeri získavajú dôveru vo svoje schopnosti, začínajú vnímať život pozitívne.

Amigurumi

To si nemysli háčkovacie hračky (amigurami) môžu zaujímať len spravodlivé pohlavie . Nič také. V Európe sa tejto záľube venuje pomerne veľké množstvo mužov. Trochu trpezlivosti, šikovnosti, usilovnosti a zábavy pletená hračka pripravený! Mimochodom, zakladateľmi tohto umenia boli Japonci. V preklade „amigurami“ znamená „zabalené, pletené“. Na internete nájdete majstrovské kurzy, ktoré vyučujú skúsené ihličkové. Malé, svetlé hračky, pletené vlastnými rukami, sa stanú nádhernou dekoráciou pre kabelky, batohy a mobilné zariadenia. Táto záľuba má podľa psychológov pozitívny vplyv na psychiku dospievajúcich.

Mehendi

Nový a veľmi neobvyklý koníček „technika Mehendi“ si v našej krajine rýchlo získava na popularite. Mehendi je aplikácia dočasného tetovania pomocou henny. Táto indická technika vám umožňuje ľahko sa zdokonaliť v umení kreslenia všetkých druhov ozdôb. Dizajn (dočasné tetovanie) sa dá pomerne často meniť. Hobby – odhaľuje tvorivý potenciál tínedžera, učí ho trpezlivosti a vytrvalosti.

Horolezectvo

Je to aktívna dovolenka a skvelá pre tínedžerov. Lezecký výcvik by mal prebiehať pod vedením skúseného inštruktora. Tréningy tohto športu prebiehajú v špeciálne vybavených halách – lezeckých stenách. Takéto haly majú spravidla rôzne tréningové tribúny.

Surfovanie na kolieskových korčuliach, segway

Tento vzrušujúci koníček zahŕňa nákup dvojkolesového skateboardu. Korčule pre dievčatá sa nazývajú roller surf. Ripstick doska je ideálna pre silnejšie pohlavie. Tieto modely sú dostupné v amatérskej, poloprofesionálnej a profesionálnej verzii. Existujú detské modely. Roller surfing zaujme tínedžerov, ktorí milujú rýchlosť.

Segway - vyzerá ako kočík a je to samovyvažovacie elektrické vozidlo. Tento športový koníček zaujme všetkých milovníkov nevšednej jazdy.

Skákanie

Koníček pre milovníkov vzrušenia. Jumper je zariadenie, ktoré vám umožní vykonávať fantastické skoky a rôzne akrobatické triky. Samozrejme, táto záľuba si vyžaduje neustále tréningy a nemalé finančné prostriedky. Aby ste sa stali zručným boxerom, musíte si kúpiť kvalitný a spoľahlivý sveter, prilbu a špeciálne ochranné chrániče. Koniec koncov, je nepravdepodobné, že sa budete môcť naučiť zložité akrobatické triky bez pádu. Ale ako ukazuje život, milovníkov adrenalínu to nezastaví.

Skateboard, longboard

Tínedžeri si užijú veľa zábavy aj na skateboarde a longboarde. Skateboard je valčeková doska namontovaná na malých kolieskach. Naučiť sa jazdiť na doske a vykonávať zložité triky si bude vyžadovať veľa hodín tréningu. Zvládnutie určitých techník korčuľovania si vyžaduje, aby bol teenager v dobrej fyzickej kondícii.

Longboard sa od skateboardu líši svojimi kvalitatívnymi vlastnosťami. Je to porovnávacie nový druhšportu Rollboard longboard vám umožní dosiahnuť maximum vysoké rýchlosti a vykonávať zložitejšie akrobatické kúsky.

Kolieskové lyže

Toto zariadenie umožňuje milovníkom lyžovania nevzdávať sa svojich aktivít ani v lete. Na kolieskové lyžovanie nepotrebujete sneh. Sú vyrobené z polyuretánu alebo gumy.

Výber modelu závisí od jazdných podmienok. Lyže sú vybavené štyrmi kolieskami. Platforma má dobrú stabilitu. Kolieskové lyžovanie je medzinárodný šport. Toto zariadenie sa používa v letnom biatlone. V roku 2000 sa konali prvé majstrovstvá sveta na kolieskových lyžiach.