Otroške risbe o dobrih in slabih dejanjih. Kaj je dobro in kaj slabo

Asociacijska igra "Kaj je dobro in kaj slabo?", narejena s tehnologijo Puzzle, popelje otroka v razburljiv svet igre in učenja! Dojenčka seznani s pravili obnašanja ljudi v družbi, uči razlikovati med pozitivnimi in negativnimi dejanji, prispeva k razvoju takšne kakovosti, kot je empatija. Igra je odlično orodje za osvajanje pravil dobre manire in priprava na poučevanje bontona.
V kompletu igre je 20 kartonskih kart, od katerih je vsaka sestavljena iz dveh delov, povezanih po zapletu. Na enem delu kartice so upodobljena dejanja otrok, na drugem pa posledice teh dejanj, reakcija okoliških otrok nanje.
Namen igre je povezati dva elementa v kartonček, ki prikazuje dejanja otrok v različnih situacijah. Pojasnite, ali otroci počnejo pozitivne ali negativne stvari.
Možnosti igre: glej nadaljevanje...

Protipomenke (iz grščine anti - proti, ónyma - ime) so besede istega dela govora,
različni po zvoku in črkovanju, ki imajo nasproten leksikalni pomen.
Tukaj je nekaj primerov, ki bodo predšolskim otrokom pomagali ugotoviti, kaj so protipomenke.

Pozorno si oglejte slike, povedale vam bodo, kako se ne obnašati doma,
na ulici, za mizo, v kuhinji, v igri z vrstniki ...
Preberite pravila svojemu otroku varno vedenje ki spremljajo risbe, se o njih skupaj pogovorite.
Pogosteje ga spomnite na ta pravila, predvsem pa jih upoštevajte tudi sami, saj. osebni zgled je najučinkovitejši način vzgoje otrok.
V datoteki je 40 predlog A4

Možnost 1. Za igro je izbran predmet, ki je otroku ravnodušen, tj. ne povzroča mu trajnih asociacij, ni povezan z določenimi ljudmi in ne ustvarja čustev. Otrok je povabljen, da analizira ta predmet (subjekt) in poimenuje njegove lastnosti z vidika otroka, pozitivne in negativne. Vsaj enkrat je treba poimenovati, kaj je v predlaganem objektu slabo in kaj dobro, kaj vam je všeč in kaj ne, kaj je priročno in kaj ni priročno. Na primer: svinčnik.

Všeč mi je, da je rdeča. Ni mi všeč, da je tanek.
Še dobro, da je dolga; slabo je, da je ostro nabrušen - lahko se zbadate.
Primerno ga je držati v roki, vendar ga je neprijetno nositi v žepu - zlomi se.

Upošteva se lahko tudi določena lastnost predmeta.

Na primer, dobro je, da je svinčnik dolg - lahko služi kot kazalec, slabo pa je, da ni v ohišju svinčnika.

Možnost 2. Za igro je predlagan predmet, ki ima za otroka poseben družbeni pomen ali v njem povzroča vztrajna pozitivna ali negativna čustva, kar vodi do nedvoumne subjektivne ocene (sladkarije so dobre, zdravilo je slabo). Razprava poteka na enak način kot pri 1. možnosti.

Možnost 3. Ko se otroci naučijo prepoznati protislovne lastnosti preprostih predmetov in pojavov, lahko nadaljujemo z obravnavo "pozitivnih" in "negativnih" lastnosti, odvisno od posebnih pogojev, v katerih so ti predmeti in pojavi postavljeni. Na primer: glasna glasba.

- No, če zjutraj. Hitro se zbudite in se počutite sveži. Vendar je slabo, če ponoči moti spanec.

V tej igri se ne bi smeli bati dotakniti se tistih kategorij, ki so jih otroci prej dojemali izključno nedvoumno (»boj«, »prijateljstvo«, »mati«). Otroško razumevanje nedoslednosti lastnosti, ki jih vsebujejo kateri koli predmeti ali pojavi, sposobnost prepoznavanja in razlage pogojev, pod katerimi se določene lastnosti manifestirajo, le prispeva k razvoju občutka za pravičnost, sposobnosti iskanja prave rešitve problema. v kritični situaciji sposobnost logičnega vrednotenja svojih dejanj in med številnimi različnimi lastnostmi predmeta izbrati tiste, ki ustrezajo izbranemu cilju in dejanskim razmeram.

Možnost 4. Ko prepoznavanje nasprotujočih si lastnosti otrokom neha povzročati težav, je treba preiti na dinamično različico igre, v kateri se za vsako ugotovljeno lastnost poimenuje nasprotna lastnost, predmet igre pa se nenehno spreminja, nekakšen dobimo "verigo". Na primer:

Jesti čokolado je dobro – okusno, a želodec lahko zboli;
Želodec boli - to je dobro, ne morete iti v vrtec;
Sedeti doma je slabo, dolgočasno;
Lahko povabite goste - itd.

Eden od opcije Igra "Dobro - slabo" je lahko njena modifikacija, ki odraža dialektični zakon prehoda kvantitativnih meritev v kvalitativne. Na primer sladkarije: če pojeste eno sladkarijo, je okusna in prijetna, in če jeste veliko, vas bodo boleli zobje, morali jih boste zdraviti.

Zaželeno je, da igra "Dobro - slabo" postane del Vsakdanje življenje otrok. Za njegovo izvedbo ni treba posebej vzeti časa.

Igrate jo lahko na sprehodu, med kosilom, pred spanjem.

Druge povezane novice.

Kiseleva Svetlana Nikolaevna

MBDOU "Center za razvoj otrok - vrtec št. 165"

Orenburg, regija Orenburg

"Didaktične igre in situacije za oblikovanje moralne kvalitete z otroki starejših in pripravljalnih skupin za šolo"

"KAJ JE DOBRO IN KAJ JE SLABO"

Cilj:

Učiti otroke razlikovati dobro vedenje od slabega.

Bodite pozorni na to, da lepo vedenje prinaša veselje, zdravje tako sebi kot ljudem okoli vas, nasprotno pa lahko slabo vedenje vodi v nesrečo in bolezen.

Demo material: odlomki iz umetniška dela, življenjska dejstva o dobrem in slabem vedenju osebe, otrok, skupine.

Napredek igre:

Otroci z mimiko in kretnjami izrazijo svoj odnos do dobrega in slabega vedenja (slabo vedenje - naredi jezen obraz, miga s prstom; dobro - nasmeh, odobravajoče kimanje z glavo). Odgovorite na učiteljeva vprašanja.

Primeri vprašanj: »Danes je Sereža spet jedel sneg. Fantje, je to dobro ali slabo? Otroci z mimiko in gestami pokažejo, da je to slabo. Kaj se lahko zgodi Sergeju? Otroci odgovorijo. In tako naprej.

"PLEMENA DEJANJA"

Cilj:

Otrokom vzbuditi željo, da delajo stvari za dobro drugih ljudi. Oblikovati razumevanje, da dejanje ne imenujemo le junaštvo, ampak tudi vsako dobro dejanje v korist druge osebe.

Material: žoga.

Napredek igre:

Otroci so povabljeni, da naštejejo plemenita dejanja v odnosu do deklet (ženske) in fantov (moški). Učitelj vrže žogo v roke enega od igralcev, ta označi za plemenito dejanje in po želji vrže žogo naslednjemu igralcu.

Na primer, plemenita dejanja za fante: poklicati dekle samo po imenu; ob srečanju z dekletom bodi prvi, ki bo pozdravil; odreči sedež v prevozu; nikoli ne užali dekleta; zaščiti dekle pomagajte deklici nositi težke stvari; ko dekle izstopi iz prevoza, morate najprej izstopiti in ji dati roko; fant mora deklici pomagati pri oblačenju, ji dati plašč itd.

Plemenita dejanja za dekleta: klicati fanta samo po imenu; ob srečanju s fantom pozdraviti; pohvalite fanta za izkazano pozornost; ne užalite in ne kličite fanta, še posebej v prisotnosti drugih otrok; zahvalite se fantu za dobra dela in dejanja; itd.

"KAKO POMAGAM NA DOMU"

Cilj:

Oblikovati ideje o gospodinjskih dolžnostih žensk in moških, deklet in fantov. Gojite željo pomagati ljudem.

Material: roža iz večbarvnega kartona, cvetni listi so odstranljivi, vstavljeni v sredino

Napredek igre:

Otroci izmenično trgajo cvetne liste z rože, poimenujejo dolžnosti, ki jih opravljajo v družini (zalivanje rož, pometanje tal, skrb za živali, »vzgoja« mlajših sestric in bratov, popravljanje igrač ipd.). Igro lahko spremenite. Otroci naj naštejejo obveznosti, ki jih v družini opravljajo mame in nato očetje.

"GOVORIMO SI KOMPLIMENTI"

Cilj:

Material: katera koli roža (bolje je, če ni umetna, ampak živa).

Napredek igre:

Učiteljica prinese »Čarobno rožo«, ki bo otrokom pomagala izraziti svoja čustva. Otroci so vabljeni, da kateremu koli otroku podarijo rožo in ga pohvalijo. Če nekdo ostane brez pozornosti, učitelj tem otrokom naredi kompliment.

"ŽELJE"

Cilj:

Naučiti otroke, da so pozorni drug na drugega, da znajo pokazati sočutje do otrok svojega in nasprotnega spola. Utrditi znanje o lastnostih moškosti in ženskosti.

Material:

Napredek igre:

Otroci stojijo v krogu. Med seboj si podajajo igračo in izgovarjajo svoje želje: "Želim ti ...."

"VREČA SLABIH DEL"

Cilj:

Naučite otroke, da bodo pozorni na druge, vrstnike, ljubljene. Otrokom razjasniti predstave o slabih dejanjih in njihovih posledicah, razviti sposobnost izražanja sodb.

Material: črni papirni madeži, vrečka.

Napredek igre:

Otroci prejmejo črne papirnate madeže, učitelj jim ponudi, da jih dajo v vrečko, pri tem pa pove, kakšna slaba dejanja je storil danes, in v to vrečko položi negativna čustva: jezo, zamero, žalost. In ko gredo otroci na sprehod, se ta vrečka vrže stran.

"VLJUDNE BESEDE"

Cilj:

Pri otrocih vzgajati kulturo vedenja, vljudnosti, spoštovanja drug drugega, želje po pomoči drug drugemu.

Material: plot slike, ki prikazujejo različne situacije: otrok potisne drugega, otrok pobere padlo stvar, otrok se smili drugemu otroku itd.

Napredek igre:

Otroci si ogledajo slike zapletov in jih izrazijo z vljudnimi besedami.

Če je otroku težko, mu postavite vodilna vprašanja iz slike. Na primer:

Katera Čarobna beseda morate reči, da vam prijatelj da igračo?

Kako se človeku zahvalite za pomoč?

Kako naj ravnamo z odraslimi? (pokličite po imenu, očetu in vas).

Kaj morate reči, ko nekoga srečate?

Kaj bi moral povedati vsem, ko greš domov?

Kaj reči, ko se zjutraj zbudiš, prideš zjutraj vrtec? Katere besede si lahko zaželiš pred spanjem?

Kaj rečete, če nekoga pomotoma potisnete ali udarite? itd.

Otroci bi morali v življenju poznati in uporabljati naslednje besede: zdravo, nasvidenje, se vidimo kmalu, bodi prijazen, bodi prijazen, prosim, hvala, oprosti, Lahko noč, in itd.

"ROZA DOBREGA DELA"

Cilj:

Otroke spodbujajte k pozitivnim dejanjem in dejanjem.

Material: papirnati srčki, okrašena škatla.

Napredek igre:

Otroci prejmejo papirnata srca, učiteljica jim ponudi, da jih da v "škatlo dobrih del", hkrati pa mora otrok povedati, da bo naredil dobro ali je že naredil dobro danes.

»Zelo dobro je, da delaš toliko dobrih del. Vedno je lepo videti vaš prijazen odnos drug do drugega."

"CVET DOBRIH DEL"

Cilj:

Naučite otroke, naj bodo pozorni na druge, vrstnike, ljubljene, da zanje delajo dobra dela.

Pojasnite otrokovo razumevanje dobra dela razvijati sposobnost presojanja.

Otroke spodbujajte k pozitivnim dejanjem in dejanjem.

Gojiti željo, da bi v dušah ljudi pustili "dober pečat" o sebi.

Material : roža iz večbarvnega kartona, cvetni listi so odstranljivi, vstavljeni v sredino.

Napredek igre:

Igro lahko igrate individualno z otrokom, lahko se igrate s skupino otrok. Otroci so vabljeni, da naberejo "Cvet dobrih dejanj", za to mora vsak otrok vzeti cvetni list in povedati poljubna dobra dela. Otroci po vrsti naštevajo pozitivna dejanja, odrasli pa cvetne liste poveže s sredino. Ko je cvet nabran, otroci drug drugemu ploskajo.

"ŽELJE"

Cilj:

Naučiti otroke, da so pozorni drug na drugega, da znajo pokazati sočutje do otrok svojega in nasprotnega spola. Utrditi znanje o lastnostih moškosti in ženskosti.

Material: igrača srce (katera koli igrača).

Napredek igre:

Otroci stojijo v krogu. Med seboj si podajajo igračo in izgovarjajo svoje želje: "Želim ti ...

"ZAKLJUČI PONUDBO"

Cilj:

Razviti sposobnost razumevanja in določanja razpoloženja in počutja svojih bližnjih in sorodnikov.

Napredek igre:

Oče je razburjen, ker ...

Mama je razburjena zaradi...

Dedek me je strogo pogledal, ker...

Mlajši brat je planil v jok zaradi...

Zaključek takšne igre so lahko vprašanja:

Kaj je treba storiti za izboljšanje razpoloženja ljubljene osebe?

Ste bili kdaj pozorni na razpoloženje, počutje svojih sorodnikov?

"MRAVLJE"

Cilj:

Napredek igre:

Vzgojiteljica (posedi otroke okoli sebe): »Ali je kdo od vas že videl v gozdu mravljišče, v katerem dan in noč vre življenje? Nobena od mravelj ne sedi brez dela, vsi so zaposleni: nekdo vleče igle za krepitev doma, nekdo kuha večerjo, nekdo vzgaja otroke. In tako vso pomlad in celo poletje. In pozno jeseni, ko pride mraz, se mravlje zberejo, da zaspijo v svoji topli hiši. Spijo tako trdno, da se ne bojijo snega, snežnih metežov ali zmrzali. Mravljišče se prebudi z začetkom pomladi, ko se prvi topli sončni žarki začnejo prebijati skozi tole iglic. Toda preden začnete običajno delovna doba, mravlje zvijejo žlahtno pojedino. Imam tak predlog: vloga mravelj na vesel dan praznika. Pokažimo, kako se mravlje pozdravljajo, se veselijo prihoda pomladi, kako se pogovarjajo o tem, o čemer so sanjale vso zimo. Ne pozabite, da mravlje ne morejo govoriti. Zato bomo komunicirali s kretnjami. Učiteljica in otroci uprizorijo zgodbo s pantomimo in dejanji, zaključijo pa z okroglim plesom in plesom.

"ŽIVLJENJE V GOZDU"

Cilj:

Oblikovanje prijateljskih odnosov, naklonjenost drugim, opozarjanje na partnerja: njegov videz, razpoloženje, dejanja, dejanja (metoda E. Smirnova).

Napredek igre:

Vzgojitelj (sedi na preprogo in posadi otroke okoli sebe).

»Predstavljajte si, da ste v gozdu in govorite različne jezike. Morate pa nekako komunicirati drug z drugim. Kako narediti? Kako vprašati o nečem, kako izraziti svoj dobronamerni odnos brez besedice? Če želite vprašati, kako ste, ploskajte z dlanjo po dlani prijatelja (pokažite). Za odgovor, da je vse v redu, nagnemo glavo k njegovi rami; želite izraziti prijateljstvo in ljubezen - ljubeče pobožati po glavi (pokazati). pripravljena

Potem so začeli. Zgodnje jutro je, sonce je zunaj, pravkar ste se zbudili ..."

Nadaljnji potek igre učitelj razpleta poljubno in pazi, da se otroci med seboj ne pogovarjajo. Komunikacija brez besed izključuje prepire, spore, pogodbe itd.

"DOBRI VILENI"

Cilj:

Oblikovanje prijateljskih odnosov, naklonjenost drugim, opozarjanje na partnerja: njegov videz, razpoloženje, dejanja, dejanja (metoda E. Smirnova).

Napredek igre:

Učitelj sedi na preprogi, okoli sebe pa posadi otroke.

»Nekoč so bili ljudje v boju za preživetje prisiljeni delati dan in noč. Seveda so bili zelo utrujeni. Dobri vilini so se jim zasmilili. Z nastopom noči so začeli leteti k ljudem in jih nežno božati, ljubeče uspavati prijazne besede. In ljudje so zaspali. In zjutraj so se polni moči, s podvojeno energijo lotili dela.

Zdaj bomo igrali vloge starodavnih ljudi in dobrih vilinov. Tisti, ki sedijo desna roka od mene bodo igrali vloge teh delavcev, tisti na levi pa bodo igrali vloge vilinov. Nato zamenjamo vlogi.

»Torej je prišla noč. Izčrpani od utrujenosti ljudje nadaljujejo z delom, dobri vilini pa priletijo in jih zazibljejo v spanec ... "

Odigra se dejanje brez besed

"PIŠČANČKI"

Cilj:

Oblikovanje prijateljskih odnosov, naklonjenost drugim, opozarjanje na partnerja: njegov videz, razpoloženje, dejanja, dejanja (metoda E. Smirnova).

Napredek igre:

Vzgojiteljica: « Ali veste, kako se rodijo piščančki? Zarodek se najprej razvije v lupini. Po dodeljenem času ga zlomi s svojim kljunom in se splazi ven. Odpre se mu velik, svetel, neznan svet, poln skrivnosti in presenečenj. Zanj je vse novo: rože, trava in drobci školjk. Navsezadnje vsega tega še ni videl. Se bomo igrali bebe? Nato počepnemo in začnemo razbijati lupino. Všečkaj to! (Zaslon) Vse! Razbito! Zdaj raziskujemo svet okoli sebe - spoznavajmo se, hodimo po sobi, vohamo »predmete. Ampak ne pozabite, piščančki ne morejo govoriti, ampak samo cvilijo."

PRIMERI PEDAGOŠKIH SITUACIJ

1 situacija:

Deklica se je obrisala z vlažno krpo gradbeni material in pomotoma razlito vodo iz bazena. Deklica je bila zmedena in k njej pride fant ... Kaj bo storil?

2 situacija:

Otroci so risali vsak na svoj list in nenadoma je deklica polila barvo po risbi svoje prijateljice. Kaj se je zgodilo potem?

3 situacija:

Deklica je prišla v vrtec s čudovitimi novimi mašnicami. Fant je stopil do nje, jo potegnil za kijo in ona se je razpletla. Fant se je zasmejal in pobegnil. Kaj se je zgodilo potem?

4 situacija:

»Kaj bi rekla mama?« Polili ste mleko, stopili nekomu na nogo, razbili vazo, užalili prijatelja itd. Kaj bi rekla mama? (otroci odigrajo situacijo).

5 situacija:

Olya je dala darilo svoji mami. Brat je tekel in nekaj listov je padlo na tla. Olya je bila pripravljena na jok, toda njen brat je rekel čarobno besedo. kateri? Olya se je nasmehnila in rekla svojemu bratu ...

6 situacija:

Babica je sešila obleko za lutko Katyushina, vendar se je izkazalo, da je majhna. Katjuša je bila razburjena in njena babica je prosila, naj ji prinese lutko in sešila drugo obleko. Vnukinja je bila vesela. Ona…

7 situacija:

Vanya je gradil garažo za avto. Misha je vprašal: "In jaz bom gradil s tabo." Kako bi o tem vprašal prijatelja? Miša ni znal graditi in njegova stavba je razpadla. Rekel je: "Nisem namenoma razbil garaže ..." Kaj naj bi rekel Miša? In začela sta igrati skupaj.

8 situacija:

Predstavljajte si, da odhajate vrtec domov in videli, kako fant potisne dekle v lužo. Njeni čevlji so mokri, pentlja na glavi se komaj drži, solze ji tečejo po obrazu. Kaj bi naredil?

Danes, preden začnemo brati pesem Majakovskega "Kaj je dobro in kaj je slabo", se malo spomnimo svojega otroštva. Spomnimo se samo malo, dobesedno pol minute. Globa? Majhen košček spominov srečno otroštvo Saj nisi še nikomur škodil, kajne? 🙂

Izvoli. Ne vem za vas, ampak ko sem bil majhen, mi je bila všeč knjiga s pesmijo Majakovskega "Kaj je dobro in kaj je slabo." Pravzaprav je imel rad knjigo. V smislu - ne besedilo pesmi, ampak slike, ki so ilustrirale to besedilo. 🙂

Toda besedilo pesmi »Kaj je dobro in kaj slabo« me ni navdušilo, ampak me je celo zabavalo. Predstavljal sem si tega fantka (iz neznanega razloga, verjetno 3-4 leta). In moje misli o njegovih mentalnih sposobnostih so bile daleč od navdušenja. Navsezadnje mi niti najbolj drzna domišljija ni pomagala predstavljati takega otroka, ki je SAM po lastni dobri volji prišel k očetu z vprašanjem "kako se pravilno obnašati?"! 🙂

Ponavadi se s takšnimi vprašanji obremenjujemo odrasli, nikakor pa ne majhni otroci. Niso oni sami, ampak mi, odrasli, tisti, ki otroke silimo, da gledajo na svet z ocenjevalnim, primerjalnim pogledom. Prisilimo deliti dejanja na slaba in dobra. Druge delite na »nas« in »tujce«. Zaradi njih prenehamo biti otroci. 🙁

Toda slike v knjigi so bile čudovite. Iz nekega razloga so mi bili še posebej všeč tisti, kjer je bil fant umazan. 🙂 Verjetno sem se v njegovem ozadju počutila idealno. 🙂

In sivi pravokotnik o fantu, ki ga »nočejo niti v knjigo dati«, je domišljijo razvnel na polno: kako izgleda ta podlež? 🙂

Na splošno vam na podlagi spominov iz otroštva danes predstavljam besedilo s slikami pesmi Majakovskega "Kaj je dobro in kaj je slabo." S slikami iz iste "moje" knjige.

Te ilustracije je naredil odličen umetnik A. Pakhomov. In prepričan sem, da jih boste imeli radi tudi vi. No, si pripravljen? Začelo se je!

V. Majakovskega

Kaj je dobro in kaj slabo

sinček
prišel k očetu
in vprašal malega:
- Kaj se je zgodilo
Globa
in kaj je
Hudo?-
imam
brez skrivnosti -
poslušajte, otroci,
očetje tega
odgovor
I mesto
v knjigi.

- Če veter
strehe se trgajo,
če
mesto je zašumelo -
Vsi vejo -
to je
za hojo
Hudo.

Dež je kapljal
in minilo.

sonce
na celem svetu.
to -
Zelo dobro
in velik
in otroci.

če
sin
črnejša od noči
umazanija laži
na obrazu,
To je jasno,
to
zelo slabo
za otroško kožo.

če
fant
obožuje milo
in zobni prah
Ta fant
zelo ljubko,
dela dobro.

Če bije
trash borec
šibek fant,
Jaz sem taka
Ne želim
celo
vstavite v knjigo.

Ta kriči:
- Ne dotikaj se
tiste,
kdo je manjši!
Ta fant
tako dobro
preprost pogled!

Če ste
zlomil v vrsti
mala knjiga
in žogo
oktober pravi:
poredni fant.

Če fant
ljubi delo
pokes
v knjigi
prst,
o takih
napiši tukaj:
On
dober fant.

Od vrane
arašidi
zbežal, ječeč.
Ta fant
samo strahopetec.
to
zelo slabo.

to,
čeprav je sam en palec,
trdi
s strašno ptico.
Pogumen fant
Globa,
v življenju
priročno.

to
zašel v umazanijo
in vesel.
kakšna umazana srajca.
O tem
Pravijo:
on je slab,
kurba.

to
čisti škornje,
opere
sebe
galoše.
On
čeprav majhen,
ampak kar dobro.

zapomni si
to
vsak sin.
vedeti
vsak otrok:
se bo povečalo
od sina
prašič,
če sin
prašiček,

Fant
veselo šel,
in otrok se je odločil:
"Volja
narediti Globa,
in ne bom -
Hudo".

No, kako so vam všeč ilustracije Pakhomova za pesem Majakovskega "Kaj je dobro in kaj slabo"? Neverjetno, kajne? Bolje od njih, morda, sem videl le. Je pa že nekaj neverjetnega! 🙂

To je verjetno vse za danes. Imej lep dan!

o ja Ob slovesu, tukaj je tisto, kar toplo priporočam. Vsekakor preberite svojemu otroku. Resnično govori o tem, kaj je dobro in kaj slabo! Že kot otroka me je navdušil. In res šokiran. Tako da vam ne bo žal. Seveda!

Zdaj je to vse zagotovo. 🙂

Glavna funkcija didaktične igre je večplasten kompleks

pedagoški fenomen: je tudi igralna metoda poučevanja otrok predšolska starost in oblika izobraževanja in samostojne igralne dejavnosti ter sredstvo celovite vzgoje otrokove osebnosti.

Didaktična igra kot oblika poučevanja otrok vsebuje dve načeli: izobraževalno (spoznavno) in igro (zabavno). Odrasel je hkrati učitelj in udeleženec v igri. On uči in se igra, otroci pa se z igro učijo. Otrokom so na voljo naloge v obliki ugank, stavkov in vprašanj.

Neodvisen igralna dejavnost Izvaja se le, če otroci pokažejo zanimanje za igro, njena pravila in dejanja, če se njenih pravil naučijo.

Učitelj skrbi za zapletenost iger, širi njihovo variabilnost. Če fantje izgubijo zanimanje za igro (in to v veliki meri velja za namizne in tiskane igre), je treba skupaj z njimi pripraviti bolj zapletena pravila.

Ponujamo vam več didaktičnih iger, ki jih lahko uporabite pri pouku in skupnih dejavnostih.

Didaktična igra "Kaj je dobro in kaj slabo".

Cilj:

Naučite otroke razlikovati dobro vedenje od slabega;
Bodite pozorni na to, da lepo vedenje prinaša veselje in zdravje tako vam kot ljudem okoli vas, nasprotno pa lahko slabo vedenje vodi v nesrečo in bolezen.
Igralna naloga:
Otrok je povabljen, da ugotovi, "kaj je dobro in kaj slabo", da pojasni svojo odločitev.
Pravila igre:
otroci naj izrazijo svoj odnos z obrazno mimiko šele po vprašanju "Fantje, je to dobro ali slabo?"
Demo material:
Fragmenti njihovih umetnin, življenjska dejstva o dobrem in slabem vedenju človeka, otrok, skupine.

Napredek igre:
Otroci z obrazno mimiko in kretnjami izražajo svoj odnos do dobrega in slabega vedenja (slabo vedenje - naredi jezen obraz, strese s prstom; dobro - nasmeh, odobravajoče kimanje z glavo). Odgovorite na učiteljeva vprašanja.
Vzorčni test.
Danes je Seryozha spet jedel sneg. Fantje, je to dobro ali slabo?
Otroci z mimiko in gestami pokažejo, da je to slabo.
Kaj se lahko zgodi Sergeju? Otroci odgovorijo.

Didaktična igra "Nevarno - ni nevarno"

Cilj:
1. Naučiti otroke razlikovati življenjsko nevarne situacije, ki ogrožajo njihovo zdravje in zdravje drugih, od nenevarnih;
2. Znati predvideti in preprečiti rezultate možen razvoj situacije;
3. določiti in upoštevati pravila varnega vedenja v različnih situacijah;
4. Razvijajte zaščitniško samozavedanje.
5. Gojite čut za medsebojno pomoč;
Igralna naloga:
Določite stopnjo ogroženosti predlagane situacije za življenje in zdravje.
Ugotovite, katera od opisanih situacij ogroža zdravje.
Dvignite ustrezno kartico glede na stopnjo nevarnosti.
Pravilno razstavite didaktične slike.
Pravila igre: otroci se ne smejo vmešavati v poslušanje in odgovarjanje drug drugega, če je potrebno, lahko dopolnijo odgovore svojih tovarišev, vendar ne kukajte, ne pozivajte in ne uporabljajte namigov.
Demo material:
komplet didaktičnih slik, ki prikazujejo nevarne in nenevarne situacije za življenje in zdravje, karte različne barve odvisno od možnosti igre.
Napredek igre:
1. Po skrbnem poslušanju učiteljeve zgodbe otroci dvignejo rdeči karton, če obstaja nevarnost, in belega, če je ni.
2. Fantje natančno preučijo didaktične slike, ki jih pokaže učitelj, nato dvignejo rdeči karton, če obstaja nevarnost za življenje in zdravje; rumeni karton – ko lahko z določenim vedenjem nastopi nevarnost; modra - če ni nevarnosti. V vsakem primeru pojasnite svojo odločitev.
3. Učitelj povabi otroke k samostojnemu delu z didaktičnimi slikami; pod rdečim kartonom morate postaviti slike, ki prikazujejo življenjsko nevarne situacije, pod belim - s podobo nenevarnih situacij.
Otroci razložijo svojo izbiro.