Triedy v materskej škole v. Zhrnutie tried v materskej škole pre rôzne vekové skupiny plán hodín (mladšia, stredná, seniorská skupina) na danú tému
Abstrakt z otvorenej lekcie "Cesta do krajiny spevu" pre deti 4-5 rokov Abstraktné otvorená trieda "Cesta do krajiny spevu" spev pre deti vo veku 4-5 rokov. Cieľ: Formovanie schopnosti spievať v súzvuku. Rozvoj sluchu, zmysel pre rytmus. Úlohy: Fyzický rozvoj: rozvoj dýchania, schopnosť ovládať svoje telo, používanie hudobných ...
Abstrakt z otvorenej lekcie o pravidlách cestnej premávky „Návšteva semaforu“ pre deti vo veku 3-4 rokov Predmet: Návšteva semaforu Cieľ: Vytvoriť základ pre bezpečnosť vlastného života. softvér úlohy: Vzdelávacie: Upevniť pojem semafor, upevniť vedomosti o signáloch semafor: červené, žlté a zelené „oči“ semafora. Vzdelávacie: Rozvíjať...
Otvorené triedy. Abstrakty - Synopsa otvorenej lekcie v ranej vekovej skupine „Visiting Mishutka“
Publikácia "Zhrnutie otvorenej lekcie v ranej vekovej skupine" Návšteva ... " Otvorená lekcia v skupine nízky vek: "Na návšteve u Mišutky." Diriguje: Pedagóg: Rotmanová Tatyana Alexandrovna. Účel: stimulovať rozvoj reči, zlepšiť schopnosť počúvať dospelého, prispieť k získaniu pozitívnych emócií v procese hry, rozvoja a ...
Synopsa integrovaná do druhej juniorská skupina na tému: „Zelenina“ Účel: formovať u detí záujem o poznatky o zelenine prostredníctvom integrácie vzdelávacích oblastí: vedomostí, umeleckej tvorivosti. Úlohy: - poskytnúť základné predstavy o zelenine; farba zeleniny; - upevniť...
Synopsa otvorenej hodiny matematiky pre deti vo veku 4 rokov (rok štúdia) „Ježko na návšteve u chlapcov“ Plán "Ježko na návšteve u chlapcov" - zhrnutie hodiny na predmet "Matematika" v škole skorý vývoj"Rostok" Účel: tvorba základných matematických reprezentácií. Výchovno-vzdelávacie úlohy: 1. Precvičiť deti v počítaní do šiestich. 2. Naučte počítať pomocou analyzátorov (v ...
Abstrakt z otvorenej lekcie kreslenia pomocou krupice a lepidla „Magic Winter Forest“ pre deti vo veku 4–5 rokov Abstrakt z otvorenej lekcie o používaní kreslenia netradičná technika kresba (krupica a lepidlo) pre deti strednej skupiny (4-5 ročné) Téma: „Mágia zimný les» Vypracovala: učiteľka Lebedeva M.A. Obsah programu: - predstaviť deťom nový spôsob ...
Otvorené triedy. Abstrakty - Súhrn otvorenej lekcie o experimentálnych aktivitách pre deti mladšej skupiny (3-4 roky) "Ach, trochu vody"
Abstrakt z otvorenej lekcie o experimente - experimentálne aktivity pre deti mladšej skupiny (3-4 roky) Téma: „Ach, voda, dobrá!“ Vypracovala: učiteľka Lebedeva M.A. Typ aktivity: Kognitívny výskum. Účel: Zapojiť deti do základnej ...
Zhrnutie otvorenej lekcie „Dom pre líšky“ pre deti od 2 do 3 rokov (FEMP, prstová gymnastika, sedavé a vonkajšie hry, dizajn) Účel: upevniť základné matematické reprezentácie (farba, tvar a veľkosť) v procese navrhovania od budova...
Capital Training Center LLC
Plán lekcie v MATERSKÁ ŠKOLA
o programe prípravy do školy
deti 5-7 rokov ( číslo školy GBOU 2107 , predškolské oddelenie, MATERSKÁ ŠKOLA . Rusko, Centrálny federálny okruh, Moskva, Predškolské oddelenie "Na Vasnetsovej")
k téme" »
Vyvinutý: Aliyeva Dilara Abbas kyzy
študent odborných rekvalifikačných kurzov„Rodičovstvo predškolskom veku»
Kontroloval: Yanchenko O.M.
Moskva, 2018
Téma lekcie : "Úvod do geometrické tvary».
dátum : 22.01.2018
Typ lekcie: integrovaný.
Technológia lekcie: kolaboratívne učenie, prístup zameraný na študenta, šetrenie zdravia, informácie a komunikácia.
Účel lekcie: vytvárať žiakom podmienky na vnímanie rôznych geometrických tvarov a zvýrazňovanie charakteristické znaky každý z nich;
Formovať schopnosť pomenovať geometrické tvary, rozlíšiť ich od seba podľa zvolených znakov;
Upevniť schopnosť porovnávať skupiny objektov (koncepty viac, menej, to isté);
Rozvíjať mentálne operácie: analýza, syntéza, porovnávanie.
Úlohy: pestovať záujem o predmet matematiky, úctu k svojim súdruhom; rozvíjanie schopností organizovať pracovisko; dokončiť úlohu podľa pokynov učiteľa; pracovať so vzdelávacími informáciami.
Plánované výsledky vzdelávania: deti sa naučia jednoducho vykonávať úlohy súvisiace s geometrickými tvarmi.
Základné pojmy, pojmy: geometrické tvary, obdĺžnik, kruh, štvorec, trojuholník.
Vybavenie: sada geometrických tvarov pre učiteľa a každé dieťa, sada obrázkov k predmetu, prezentácia, počítač, projektor, pracovné zošity "Matematické kroky" od S.I.Volkovej.
Plán lekcie:
Zopakovanie základných pojmov – 3 minúty
Ústne počítanie - 3 minúty
Organizovanie času -1 minúta.
Aktualizácia vedomostí študentov -6 minút :
Téma lekcie. Úvod do nového materiálu5 minút.
Telesná výchova -2 minúty.
Upevnenie a opakovanie prebraného -22 minút :
Riešenie rovnice - 5 minút
Samostatná práca(riešenie rovníc) s následným overením - 12 minút
Riešenie úlohy pomocou rovnice - 5 minút
Zhrnutie -5 minút.
Domáca úloha -2 minúty.
Odraz - 2 minúty.
Počas vyučovania
1. Pozdrav.
Ahojte chlapci, posaďte sa. Aký ste mali pocit, keď ste dnes prišli do triedy? Akou farbou by ste to natreli?
Dúfam, že sa počas hodiny nebudete nudiť a vaša nálada sa zlepší! Poďme do práce!
2. Opakovanie preberanej látky.
Chlapi, pozri, prišla k nám na návštevu veverička a doniesla si so sebou zásoby: oriešky a hríby. Požiada nás, aby sme jej pomohli vložiť zásoby do vriec: ktorých zásob je viac - do modrej tašky, ktorých menej - do červenej. Môžeme jej pomôcť? (Áno)
Chlapci, akých zásob má veverička viac? Ktoré sú menej? Rozdeľte do vrecúšok.
Výborne, pomohol veveričke, vyrovnal sa s úlohou!
Naša ďalšia úloha je na šachovnici. Kto mi to pomôže sformulovať? (musíte zistiť, ktoré položky sú viac a ktoré menej)
Presne tak, dobre urobené. Čo viac hrušiek alebo jabĺk? čo je menej? O koľko viac hrušiek ako jabĺk? O koľko menej jabĺk ako hrušiek?
Čo poviete na množstvo sliviek a jabĺk? (sliviek toľko ako jabĺk)
3. Oboznámenie sa s novým materiálom.
Chlapci, dnes sa zoznámime s nezvyčajnými postavami, ktoré sa v matematike nazývajú geometrické. Vie niekto, aké sú tieto čísla?
Prvá postava je kruh. (učiteľ predvedie kruh zo sady tvarov). Ukážte mi rovnakú figúrku z vašej sady. Ako sa volá postava, ktorú mi teraz všetci ukazujete?
Pozrite sa pozorne na svoje kruhy, čo môžete povedať o tejto postave? (kruh nemá rohy)
Pozrite sa pozorne okolo seba: aké predmety vyzerajú ako kruh?
Ďalší obrázok je obdĺžnik. (učiteľ predvedie obdĺžnik zo súboru tvarov). Ukážte mi rovnakú figúrku z vašej sady. Ako sa volá postava, ktorú mi teraz všetci ukazujete?
Pozrite sa pozorne na svoje obdĺžniky, čo poviete na tento tvar? Koľko rohov má obdĺžnik? Koľko strán?
Ďalšou postavou je štvorec. (učiteľ predvedie štvorec zo súboru tvarov). Ukážte mi rovnakú figúrku z vašej sady. Ako sa volá postava, ktorú mi teraz všetci ukazujete?
Pozrite sa pozorne na svoje štvorce, čo môžete povedať o tomto obrázku? Koľko rohov má štvorec? Koľko strán? Do jednej ruky vezmite štvorec a do druhej obdĺžnik. Porovnajte ich: v čom sú podobné, v čom sa líšia?
Pozrite sa pozorne okolo seba: aké predmety vyzerajú ako obdĺžnik?
Ďalší obrázok je trojuholník. (učiteľ predvedie trojuholník zo súboru tvarov). Ukážte mi rovnakú figúrku z vašej sady. Ako sa volá postava, ktorú mi teraz všetci ukazujete?
Pozrite sa pozorne na svoje trojuholníky, čo môžete povedať o tomto obrázku? Koľko uhlov má trojuholník? Koľko strán?
Pozrite sa pozorne okolo seba: aké predmety vyzerajú ako trojuholník? (podobne sa zoznámi s oválom)
4. Fyzická minúta.
Homka, Homka, škrečok
pruhovaný sud
Škrečok vstáva skoro
Umýva krk, trie chrbát
Homka pozametá kolibu a ide von cvičiť
Jeden dva tri štyri päť
Homka sa chce stať silnou.
5. Primárne upevnenie.
Teraz vám poviem hádanky o geometrických tvaroch a musíte ich uhádnuť. (Každá hádanka je doplnená snímkou z prezentácie s požadovaným geometrickým obrazcom.)
1)
Nemám rohy
A vyzerám ako tanierik
Na tanieri a na pokrievke
Na kruhu, na kolese.
Kto som, priatelia? (kruh)
2) Tu sú viditeľné tri vrcholy
Tri rohy, tri strany, -
No, snáď to stačí!
Čo vidíš? (trojuholník)
3)
Nie som ovál ani kruh,
Som priateľ trojuholníka
Som brat obdĺžnika
Koniec koncov, moje meno je...
(námestie)
4) Čo uvidíme teraz?
Všetky moje uhly sú rovné
Sú štyri strany
Ale nie všetci sú si rovní.
Som štvoruholník
Ktoré? ...(obdĺžnik)
5) Pracujte v pracovnom zošite.
A teraz, chlapci, otvorte si zošity na stránke, kde máte záložku. Pozrite sa na obrázok v hornej časti stránky, aké čísla sú tu zobrazené? (deti striedavo volajú už známe geometrické tvary)
Výborne, poďme na ďalšiu úlohu. Kto už vie, čo je potrebné urobiť? (musíte vyfarbiť tvary)
Pravda, ale nemali by byť iba farebné, ale mali by byť vyfarbené tak, aby všetky kruhy boli rovnakej farby, všetky štvorce boli inej farby a trojuholníky boli tretej farby. Akou farbou budeme maľovať kruhy? Štvorce? Trojuholníky? (vyberajte s deťmi)
Úloha pre študentov, aby sa zamysleli nad svojimi aktivitami:
Chlapci, naša lekcia sa blíži ku koncu, dnes ste všetci veľmi tvrdo pracovali. Povedz mi, aké postavy sme dnes stretli? Ako sa jednotlivé tvary líšia od všetkých ostatných (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik)?
akú máš teraz náladu? Akými farbami by ste to natreli?
Formy kontroly a hodnotenia výsledkov vyučovacej hodiny:
Na konci hodiny vám navrhujem, aby ste si vybrali výrok, ktorý vám vyhovuje – hodnotenie a na okraje zošita si nakreslili zodpovedajúci emotikon.
Lekcia je užitočná! Všetko jasné! Len pár vecí je trochu nejasných.
Stále treba tvrdo pracovať!
Áno! Stále je ťažké sa naučiť!
Informácie o domácich úlohách: rozdajte pracovné zošity so zaujímavými hádankami na tému „geometrické tvary“.
Zoznam použitej literatúry :
Matematika v materskej škole. 5-6 rokov. Pracovný zošit. (FGOS) / Novikov.
Shcherbakova E.I. Metódy vyučovania matematiky v materskej škole. – M.: Akadémia, 2010.
Kangina N.N. Matematika v materskej škole. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2011
Introspekcia lekcie
Predmet: " Úvod do geometrických tvarov »
učiteľka predškolského veku
Aliyeva Dilara Abbas kyzy
Účel lekcie:
Vzdelávacie: predstaviť základné tvary, ako: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ukázať rozdiel a podobnosť medzi obdĺžnikom a štvorcom; naučiť sa stavať figúrky.
vyvíja sa: rozvíjať priestorové schopnosti logické myslenie, pozornosť, pamäť.
Vzdelávacie: pestovať záujem o predmet, pestovať kultúru správania pri frontálnej a individuálnej práci, práca vo dvojici.
Lekcia je zameraná na formovanie a rozvoj UUD, na dosahovanie osobných výsledkov:
Predmet:
Zostavte úlohy podľa schém a nákresov;
Napíšte riešenie úlohy ako výraz.
Osobné:
Prispieť k vytvoreniu motivačného základu pre vzdelávacie aktivity, pozitívny prístup k hodine, záujem o študovaný materiál;
Práca na sebaúcte a adekvátnom pochopení dôvodov úspechu/neúspechu vo vzdelávacích aktivitách;
Podporovať nezávislosť v odlišné typyčinnosti;
Pracovať na uvedomení si zodpovednosti za spoločnú vec.
Metasubjekt : prispievajú k tvorbe UUD
komunikatívny:
Vyjadrite svoje myšlienky v súlade so situáciou komunikácie;
Pracujte kolektívne a vo dvojiciach;
Počúvať a rozumieť reči druhých.
Prijmite a uložte predmetnú úlohu, postupujte podľa pokynov vychovávateľa;
Hodnotiť správnosť vykonania úkonov na úrovni adekvátneho hodnotenia.
poznávacie:
Rozlíšiť nové od už známeho s pomocou pedagóga;
vybrať najviac efektívna metóda riešenia;
Vykonajte akcie podľa daného algoritmu;
Vedieť sa orientovať vo svojom systéme vedomostí.
Pri príprave sa brali do úvahy požiadavky programu: integrácia oblastí, vekové vlastnosti deti, riešenievzdelávacie a výchovné úlohy v jednote, berúc do úvahy ustanovenia o vedení činností a meniacich sa činnostiach, vytváranie uvoľnenej atmosféry, realizovanie interakcie s vedúcou úlohou dospelého. Miestnosť bola dostatočne vetraná, osvetlená,zdvihol požadovaná veľkosť ukážkymateriál .
Akýkoľvek proces poznania začína impulzom, ktorý podnecuje akciu. Je potrebná motivácia, ktorá povzbudí dieťa, aby sa zapojilo do aktivity. S ohľadom na to som dôkladne premyslela každú fázu hodiny, skladala zadania, vyberala otázky a využívala rôzne metódy aktivizácie detí.
Poriadok a disciplínu žiakov som na hodine udržiaval pomocou šikovnej organizácie, zaujímavého materiálu a vysokej miery korektnosti. Neustále vítal prejav aktivity detí, podporoval samostatnosť. Pokojný tón, schopnosť ovládať priateľské vzťahy umožnili všetkým deťom cítiť sa na hodine pohodlne.
Vysoký výkon počas celej hodiny bol zabezpečený zmenou aktivít, rôzne formy organizácia práce (frontálna, individuálna, práca vo dvojici), ako aj využívanie zdravotne šetriacich technológií (telesná výchova). To prispelo k vytvoreniu pozitívnej psychologickej atmosféry na hodine, situácie úspechu.
Študijný čas na vyučovacej hodine bol využitý efektívne, plánovaný objem vyučovacej hodiny bol splnený. Intenzita vyučovacej hodiny bola optimálna s prihliadnutím na fyzické a psychologické vlastnosti deti.
Poslednou fázou bolo zhrnutie a reflexia. Pri hodnotení práce žiakov boli použité polotovary emotikonov špeciálne navrhnutých pre túto etapu, na ktorých samotné deti odrážali svoju náladu na začiatku a na konci hodiny.
Počas celej hodinyvyskúšal vytvárať priaznivú psychologickú klímu, dodržiavať normy pedagogickej etiky a taktu. A napriek niektorým ťažkostiam (detské zborové odpovede, nedostatočne jasná zvuková výslovnosť) verím, že myšlienka hodiny bola zrealizovaná a úlohy, ktoré som si stanovil, boli splnené.
Lekcia dosiahla svoj cieľ.
Vyhliadky do budúcnosti
Naďalej učiť deti pracovať v skupinách, vo dvojiciach.
Naučte deti vyjadrovať svoje myšlienky.
Nechajte deti dávať presné a správne odpovede.
Oľga Byzová
Abstrakt lekcie v prvej juniorskej skupine na GEF. Opakovanie rozprávky "Kolobok"
Abstrakt lekcie v 1. juniorskej skupine na GEF
Vzdelávacia oblasť : "Vývoj reči"
Druh činnosti: "komunikatívny"
kapitola: "Prepojená reč"
Predmet: Opakovanie rozprávky« Kolobok» . D/cvičenie "Kto čo jedáva?"
Cieľ: zlepšiť schopnosť počúvať a porozumieť dospelému; pripomenúť rozprávka; vzbudiť túžbu povedať ona so svojou učiteľkou.
Úlohy: učiť deti prerozprávať známy príbeh rozvíjať detskú reč a dobré motorové zručnosti ruky a orientácia v priestore; zlepšiť schopnosť porozumieť otázkam dospelých a odpovedať na ne; pestovať láskavý a starostlivý prístup, emocionálnu reakciu na svet okolo, vzdelávať priateľské vzťahy medzi deťmi.
Vybavenie: kresby - ilustrácie pre rozprávka« Kolobok» , súbor divadla - masky do rozprávka,hračky: dedko, babka, drdol, zajac, vlk, medveď, líška.
Samostatná práca: zapamätajte si s Matveym prstová gymnastika "deti"
1. Organizačný moment
Kde, kde sú naše perá,
Kde sú naše perá? (Skryté ruky za chrbtom)
Kde sú naše perá?
Naše ruky nie sú. (Odbočí doľava-doprava)
Tu. Tu sú naše perá (ukázať ruky)
Tu sú naše perá.
Tancujeme, tancujeme naše ruky,
Naše ruky tancujú. (Deti natiahnu ruky a ukážu im)
2. Motivačno-indikatívna etapa
Prišiel k nám dnes rozprávka. Neviem ci ju poznas alebo nie, uvidime.
3. Fáza vyhľadávania
Babičky a mamy pre vás pečú chutné koláče a buchty. Učiteľ vyberie atribúty z krabice rozprávky a deti musia hádať.
Tu sú naši hrdinovia rozprávky ktoré si musíme pamätať. Čo je to rozprávka? (Kolobok) .
4. Praktická fáza
Teraz si spomenieme na hru prstami "deti".
HRA NA PRSTY "deti"
Jeden dva tri štyri päť!
Silný, priateľský
Všetko tak potrebné. Zdvihnite pravú ruku (vľavo) ruky hore, široko roztiahnite prsty. Striedavo ich ohnite do vačky, počnúc veľkou.
Žili tam starý muž a stará žena. Jedného dňa hovorí starý muž:
Upeč ma, stará žena, drdol, niečo je veľmi žiaduce.
A z čoho piecť, nie je múka?
A ty škrabeš chliev, značíš dno suda, pozeráš a škrabeš múku drdol.
Stará žena išla, oškrabala maštaľ, zamietla dno panvice a zoškrabala trochu múky.
Cesto som zamiesila na kyslej smotane, uvarila drdol, opražiť na masle a dať na okno vychladnúť.
Medovník si ľahol, ľahol si, zobral a kotúľal sa - z okna na kôpku, z kôpky do trávy, z trávy na cestičku a po cestičke - rovno do lesa.
valcovanie buchta na ceste,zajac k nemu:
- Kolobok, drdol, Zjem ťa!
Nejedz ma zajac Budem ti spievať pieseň:
ja drdol, drdol,
Poškriabaný cez stodolu,
Podľa dna suda,
Zmiešané s kyslou smotanou
Zasadené v rúre
Na okne je zima.
Opustil som svojho starého otca
Nechal som svoju babičku
Od teba, zajac, ešte dlho odídem!
A kotúľal sa po ceste – videl ho len zajac! valcovanie drdol, valcovanie, a oproti nemu sivý vlk:…
Keď deti pomenúvajú postavy, učiteľ vyberie príslušné figúrky a ponúkne deti spoločne povedať koniec príbehu: « A líška hovorí:
Dobre spievaš, ale zle počujem. Kolobok, drdol, sadni si na moju nohu a spievaj ešte raz.
Kolobokskočil líške po nos a spieval hlasnejšie: ja drdol, drdol,
Poškriabaný cez stodolu,
Podľa dna suda,
Zmiešané s kyslou smotanou
Zasadené v rúre
Na okne je zima.
Opustil som svojho starého otca
Nechal som svoju babičku
Nechal som králika
Nechal som vlka
Odišiel medveď
Od teba líška...
Nemal som čas spievať, jeho líška "som"- a jedol!
Nakoniec rozprávky učiteľ sa pýta, s čím líška urobila kolobok? (podviedol a zjedol).
Čo bolo drdol? (zborové a individuálne odpovede).
A aká líška?
Výborne! Zapamätané rozprávka.
Niečo, pri čom ste už chvíľu sedeli. Premeňme sa na mačky.
PHYSMINUTKA "Králiček"
V priebehu básne sa vykonávajú pohyby.
Zajačikovi je zima na sedenie, labky si treba zahriať. Labky hore, labky dole. Vytiahnite prsty na nohách, labky položte nabok, na prsty na nohách, skok-skok-skok. A potom drep, Aby labky nezmrzli. Skoč zajac veľa, Skočil desaťkrát.
5. Reflexívno – hodnotiaca etapa
Chlapi, čo rozprávka spomenuli sme si dnes? ( rozprávka"repka")
Aký druh repy máme? (Sladký, veľký)
A akej farby je repa? (žltá)
Učiteľka vyzve deti, aby prehrali samy rozprávka. Učiteľka im rozdáva masky, rozdeľuje role medzi deti. Potom si deti vymenia úlohy. Ostatní sa pozerajú.
Súvisiace publikácie:
Súhrn GCD o umeleckom a estetickom vývoji v prvej juniorskej skupine (v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom) Vizuálna aktivita Téma: Matrioška Účel: pokračujeme v oboznamovaní sa s ľudovou hračkou-matrioškou; rozvoj tvorivých schopností;
Súhrn GCD o vývoji reči v druhej juniorskej skupine „Prišla jar“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardomÚčel: Zovšeobecniť vedomosti detí o sezónne zmeny jar v prírode, o živote divokých zvierat a vtákov. Ciele programu: Edukačné.
Súhrn GCD o vývoji reči v prvej juniorskej skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom "Kolobok" Cieľ: Podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie Vzdelávacia oblasť " kognitívny vývoj„Pokračujte v obohacovaní.
Prehľad vzdelávacích aktivít v prvej juniorskej skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom Abstraktné vzdelávacie aktivity v prvej juniorskej skupine v súlade s GEF. Téma: "Úvod do geometrických tvarov: kruh, štvorec."
Abstrakt hodiny GCD z matematiky v stredná skupina"Teremok", berúc do úvahy federálny štátny vzdelávací štandard Samoanalýza organizovaných vzdelávacích aktivít - lekcia.
Synopsa GCD „Vetva horského popola“ v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (kresba v mladšej skupine) Hlavným všeobecným vzdelávacím programom MBDOU je materská škola "Birch". (komplexný program „Od narodenia do školy“, ktorý pripravil N. E. Veraksa,.
