Streszczenie lekcji dotyczącej kształtowania zdrowego stylu życia w grupie młodszej. Długofalowy plan kształtowania zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym Temat: „Przydatne produkty”

PROJEKT w 1 grupa juniorów

„Tydzień zdrowia dziecka”

Opracowany przez:

Jandukina Galina Amangeldiewna

Wychowawca I grupy juniorów

MBDOU „Kilemarski przedszkole"Teremok"

kwiecień 2016 r

Typ projektu : edukacyjny i zabawny

Czas trwania projektu: krótkoterminowe od 04.04.2016 do 04.08.2016

Uczestnicy projektu : dzieci z I grupy juniorów (od 2 do 3 lat), rodzice, wychowawcy

Znaczenie:

Zdrowie dzieci to dziś najgorętszy temat. Mimo wszystko nowoczesne społeczeństwo potrzebuje ludzi aktywnych i zdrowych, dlatego zdrowie należy wzmacniać jak najwcześniej. Umiejętności zdrowy tryb życiażycia zdobyte we wczesnym wieku będą stanowić fundament ogólnego rozwoju i zachowają swoje znaczenie w kolejnych latach

Diagnostyka rozwoju fizycznego i zdrowia dzieci w pierwszej grupie juniorów naszej przedszkolnej placówki oświatowej wykazała, że ​​tylko 37% dzieci należy do 1. grupy zdrowotnej, 63% - do 2. grupy. Absolutnie zdrowe dzieci w ogóle nie istnieją. Dzieci chorują w ciągu roku głównie na choroby górnych dróg oddechowych oraz choroby laryngologiczne (ARI, zapalenie migdałków, zapalenie tchawicy, zapalenie oskrzeli, zapalenie płuc)

Cel projektu - kształtowanie u małych dzieci nawyku zdrowego stylu życia, podnoszenie kompetencji rodziców w sprawach zdrowia dzieci, ich chęci do samokształcenia

Cele projektu:

● Aktywuj aktywność ruchową dzieci;

● Przestrzegaj codziennej rutyny w przedszkolu iw domu;

● rozwijać się u dzieci kulturalnie i higienicznie umiejętności, kultura kulinarna;

● Tworzyć elementarne podstawy bezpieczeństwa i zachowania zdrowia;

● Zainteresowanie rodziców kształtowaniem zdrowego stylu życia dzieci w rodzinie

ETAPY REALIZACJI PROJEKTU

I Etap - przygotowawczy

Zadania sceniczne:

Tworzenie rozwijającego się środowiska: zbieranie materiałów, zabawek, atrybutów motorycznych, komunikacyjnych, zabawowych zajęć dzieci; gry dydaktyczne, materiał ilustracyjny, fikcja literacka na temat „Zdrowie i bezpieczeństwo”

Wybierz materiał do działalność produkcyjna dzieci (rzeźbienie, rysowanie, budowanie)

Stwórz długoterminowy plan zajęć z dziećmi

Zbierz informacje, opracuj plan działania z rodzicami

II scena - główna

Cel - Kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia dzieci i rodziców

Wdrożenie projektu

Dzień tygodnia	Rodzaj działalności edukacyjnej	Wspólne działania nauczyciela z dziećmi	Interakcja z rodzicami
Od 4.04.16 do 8.04.16	Codzienna praca zdrowotna	Poranne ćwiczenia z grzechotkami Gimnastyka po spaniu „Chcemy być zdrowi” Gimnastyka palców „Mam głowę”, „Pyszne warzywa”, „Piłka” Ćwiczenia oddechowe „Sułtanowie”, „Lecą motyle”, „Nadmuchaj balon” „Samoloty” Spaceruj na świeżym powietrzu Gimnastyka wizualna	Ankieta dla rodziców na temat: „Warunki zdrowego stylu życia w rodzinie” Wystawa„Ścieżki Zdrowia dla Naszych Dzieci”
Poniedziałek Sport i ćwiczenia to najlepsi przyjaciele		„Żeby być zdrowym, bierz się za ćwiczenia” – porozmawiaj o korzyściach płynących z porannych ćwiczeń	Folder - przenoszący „Zapobieganie ARI” - informować rodziców o najczęstszych chorobach dzieci w tym wieku – przeziębieniach i metodach leczenia.
		1.rozwój poznawczy: „Tajemnice zdrowia” – kształtowanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia, który jest ważny dla zdrowia 2.Muzyka
	Aktywność w grach	Gry plenerowe:„Na płaskiej ścieżce”, „Trafić w cel”, „Wróble i samochód” Gry dydaktyczne:„Wytnij zdjęcia” ( rodzaje sportów), gry wodne Działka- Gra RPG "Szpital"
Wtorek chcę być zdrowy		Jak nie chorować i być zdrowym Badanie ilustracji z zawodem lekarza, rozmowa	Rozmowy z rodzicami „Dbaj o zdrowie od najmłodszych lat” - wyjaśnić rodzicom potrzebę stworzenia warunków wstępnych w rodzinie dla pełnego rozwoju fizycznego dziecka.
		1.Rozwój mowy: „Nauka rosyjskiego zabawa ludowa"Woda woda" 2. Kultura fizyczna „Z wizytą u królika”
	Aktywność w grach	Gry plenerowe „Lokomotywa”, „Złap mnie”, „Karuzela” Gry dydaktyczne „Czego potrzebuje lekarz?”, „Pomocne-szkodliwe”
		Shulzhik „Lustro kocha czyste twarze”, E. Charushin „Niedźwiedź” „Nie wkładaj brudnych rzeczy do ust”
	Działalność teatralna	„Dlaczego miś zachorował”
	Czytanie literatury artystycznej	G. Lagzdyn „Szarża”, „Mycie rąk” I. Szewczuk „Wcześnie rano ćwiczyć”
Środa Witaminy dla zdrowia		Warzywa i owoce to zdrowa żywność Badanie ilustracji	notatka dla rodziców „Bądź zdrowy maluszku”
		1. Modelowanie: „Wiśnia to pożyteczna jagoda”
	Aktywność w grach	Zabawy plenerowe: „Dla każdego owoc”, „Rozłóż owoce i warzywa w koszyczkach”, „Słońce i deszcz”, okrągła gra taneczna„Taniec grzechotek” Gra dydaktyczna „Znajdź i nazwij przydatne produkty” Gra fabularna „Sklep z warzywami i owocami”
	Czytanie fikcji	Wiersze i zagadki o warzywach i owocach, oglądanie ilustracji
	Aktywność wizualna	„Pokoloruj rzepę” – praca indywidualna (gwasz)
Czwartek Czystość to gwarancja zdrowie		„Jesteśmy przyjaciółmi wody i mydła” Oglądanie zdjęć „Dziewczyna jest brudna”, „Dziewczyna jest schludna”	Wychowanie fizyczne z rodzicami „Wychowanie fizyczne z mamą i tatą”
		1. Rozwój mowy: „Tak, niech żyje pachnące mydło i puszysty ręcznik” 2. Kultura fizyczna
	Aktywność w grach	Gry dydaktyczne i ćwiczenia z gry: „Znajdź przedmiot do umycia”, „Pokażmy Pinokio, jak myć i suszyć ręcznikiem”, „ Cudowne etui" (artykuły higieny osobistej) Gra fabularna „Kąpiel lalek Katyi”
	Czytanie fikcji	A. Barto „Girl brudny”, K. Chukovsky „Moidodyr”, „Kąpiel” Z. Aleksandrow, L. Korchagin „Umyty”
	Koło " Góra góra obcas"	wspieranie rozwoju fizycznego dzieci młodym wieku poprzez zajęcia ruchowe i taneczne
Piątek Moje ciało		„Moje ciało”, „Jestem chłopcem, jestem dziewczyną”
		1. Rysunek „Promienie dla słońca” 2. Kultura fizyczna	Konsultacja„Kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia u dzieci”
	Aktywność w grach	Gry plenerowe: „Duże nogi”, „U niedźwiedzia w lesie”, „Gdzie są nasze ręce” Gry dydaktyczne i ćwiczenia z gry: „Pokaż części ciała”, „Złóż lalkę” (wycięte obrazki) Gra muzyczna„Cześć długopisy” Taniec „Uchwyty na palce”
	Czytanie fikcji	A. Boske „Po co są oczy”, I. Demyanov „Po co są nogi”, E. Kapganova „Pomocnicy Oliny”

III Etap- Finał

Wydarzenie finałowe:

● Wypoczynek z kulturą fizyczną „Doktor Aibolit jest naszym gościem”

● Fotoreportaż „Tydzień zdrowia dziecka”

Oczekiwane rezultaty projektu

Dzieci: wzbogacenie wrażeń ruchowych; zwiększona aktywność ruchowa; promocja zdrowia; rozwój umiejętności kulturowych i higienicznych, kultura jedzenia; kształtowanie elementarnych podstaw bezpieczeństwa i zachowania zdrowia.

Rodzice: wzbogacenie doświadczeń rodzicielskich o metody interakcji i współpracy z dzieckiem w rodzinie; zwiększenie kompetencji rodziców w sprawach wychowania fizycznego i poprawy zdrowia dzieci.

Bibliografia:

1. Mosyagina LI Holistyczny system kultury fizycznej i prozdrowotnej pracy z niemowlętami i małymi dziećmi wiek przedszkolny.- Petersburg: OOO „WYDAWNICTWO” CHILDHOOD-PRESS”, 2013.- 288 s.

2. Pavlova PA, Gorbunova I.V. Rośnij zdrowo, kochanie! Program doskonalenia dzieci w wieku przedszkolnym - M.: TC "Kula", 2006

3.Zabawy edukacyjne z maluchami do trzy lata: popularny poradnik dla rodziców i nauczycieli / komp. TELEWIZJA. Galanova.- Jarosław: Akademia Rozwoju, 2008.

4. Ruch + ruch: książka dla nauczyciela przedszkola - M.: Edukacja, 1992.

5. Charczenko T.E. Ćwiczenia poranne w przedszkolu. Ćwiczenia dla dzieci w wieku 2-3 lat.- M.: Mosaic-Synthesis, 2011.

Streszczenie lekcji na temat kształtowania zdrowego stylu życia w młodszej grupie na temat: „Uszy, nos, usta i oczy zawsze nam pomagają”.

Opis materiału: Oferuję podsumowanie lekcji w młodszej grupie na temat: „Uszy, nos, usta i oczy zawsze nam pomagają”. Ten materiał będzie przydatny dla wychowawców młodszej grupy.

Zawartość oprogramowania.
1. Zapoznanie dzieci z narządami słuchu, węchu, wzroku i ich znaczeniem w życiu człowieka.
2. Kształtowanie umiejętności dbania o narządy słuchu, wzroku, dotyku i węchu.
3. Kształt logiczne myślenie, estetyczny smak.
4. Rozwijaj twórczą wyobraźnię, gust muzyczny.

Materiał demonstracyjny.
1. Lustro.
2. Talizman - sylwetka obrazu słońca.
3. Warzywa, pomarańcza, marchew, słodycze, chleb, cebula, pikle, ząbek czosnku.
4. Sito, tamburyn, bęben, papier, 2 szklanki, jedna z wodą.

Postęp lekcji

Nasze słońce się obudziło
Wszystko to uśmiechało się do nas
Życzę wszystkim zdrowia.
To jest nasze słońce. Nasz talizman. A jakie jest Twoje motto?
Dzieci: „Chcemy być zdrowi”

Pedagog: Och, chłopaki, słyszę dźwięk. On nas wzywa. Chodźmy do stołu i zobaczmy, co zostawiły nam wesołe dzwoneczki. Och, chłopaki, spójrzcie, coś jest na stołach. Dzieci są lustrami.
Pedagog: Usiądźcie przy stolikach.
Pedagog: Nasze światło, lustro, sadzę i pokaż całą prawdę.
Lustro: Pokażę ci, weź lustro w dłonie.
Pedagog: Dzieci, weźcie lusterko. Zajrzyj w to. Co tam widzisz?
Lista dzieci, nos, usta, uszy, oczy.
Pedagog: Tak, mamy oczy. Ile mamy oczu? (dzieci - dwoje) A jakiego koloru są. Spojrz w lustro. Tanya, jakiego koloru masz oczy? (brązowy), Alosza (niebieski) itp. Tak, chłopaki, Wania ma niebieskie oczy, Polina ma brązowe oczy. Oczy są inny kolor i nadzy, i zieloni, i brązowi, iw inny sposób są nazywani brązowe oczy. Dlaczego potrzebujemy oczu? (dzieci - do oglądania).
Teraz zagrajmy w grę:
„Co jest dodane”.
Na stole jest jeden miś, jedna lalka, jeden samochód. Następnie dwa misie, dwie lalki i jeden samochód.
Brawo, wszyscy to zrobiliście, udowodniliście, że oczy są potrzebne do patrzenia. Aby oczy nie bolały, musisz wykonywać ćwiczenia dla oczu.
Ładowarka do oczu.
Oczy uśmiechają się do słońca
Spójrz na trawę
I cofnij się wysoko
Patrzą w tę iz powrotem.
Nigdy się nie zmęczy
Zamykamy mocno oczy
Otwieramy je szeroko.
Pedagog: Och, chłopaki, dzwonek ponownie wzywa nas do stołu. I znowu prosi o zabranie lustra.
Znowu bierzemy lustro, co znowu w nim widzimy?
Pedagog: Chłopaki, co jeszcze widzicie na twarzy? (dzieci - nos). Ile dziobków mamy ty i ja? (dzieci - jeden). Po co nam nosy? (dzieci - oddychać). Udowodnijmy to. Jedną ręką zamknij nos, a drugą usta. I spróbuj oddychać. Nie działa. Tutaj udowodniliśmy, że potrzebujemy nosa do oddychania. A teraz zagramy z tobą.
Gra.
Mów, mów, zgadnij
Jak to pachnie, wiesz? (Czosnek, perfumy, pomarańcza, słodycze są brane). Dzieci zgadują. Więc, dzieci, po co nam nos? (oddychać, wąchać). Aby nasz nos nie bolał, musisz zrobić gimnastykę dla nosa.
Ćwiczenia nosa.
Weźmy głęboki wdech powietrza
Wydychamy go ustami
Jeden wdech, dwa wdechy
Jeden wdech, dwa wdechy
Gładzimy skrzydła nosa
Z góry, z dołu będziemy szlifować
I weź jeszcze jeden wdech
Znów słyszymy dźwięk dzwonka (podchodzimy do stołu).
Pedagog:„Znowu bierzemy lustro, co jeszcze w nim widzimy” (dzieci). Dlaczego potrzebujemy ust? (dzieci - rozmawiaj, jedz). A przy ustach, co to za pomocnicy? (usta, zęby, język). Tak, dzieci, mamy usta, zęby i język ... po co nam zęby ((do żucia). I język (pomaga nam mówić i rozpoznawać, co jemy). Bawmy się, dzieci. włóż jedzenie do ust i odgadnij ich smak.
Gra „Zgadnij smak”.
(pomarańcza, marchewka, słodycze, chleb, cebula, marynata na wykałaczkach).
To, co pomogło nam zdefiniować te tematy, to język.
Pedagog: Znowu słyszymy dzwonek. Podchodzimy do stołu. „Znowu bierzemy lustro, co jeszcze w nim widzimy” (dzieci - uszy). Ile uszu? (dzieci - dwoje). Czym one są dla nas? (dzieci - usłyszeć). Podchodzisz do mnie, zagrajmy teraz w grę „Czyj dźwięk”.
Gra.
(za ekranem dzwonek, tamburyn, bęben, szelest papieru, woda przelewająca się ze szklanki do szklanki). Dobrze zgadliście, dzieci, uszy to nasi nowicjusze.
A żeby nasze uszy dobrze słyszały, zróbmy ćwiczenia dla uszu.
Zacieramy ręce
Śmiało zabieraj uszy
Szczypiemy je od góry do dołu
Przejdźmy ponownie od dołu do góry.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, dobrze się spisałeś. Och, słyszysz, kto płacze. Chodźmy do stołu. Oto chłopaki, dziadek i babcia oślepieni Piernikowym Ludzikiem. I że zapomnieli, że potrzebuje go, aby patrzył na słońce (oczy), uśmiechał się do ciebie i do mnie (usta), słyszał wilka, niedźwiedzia (uszy), aby oddychał powietrzem (usta). I pomóżmy kolobokowi, dajmy mu co? (nos, uszy, usta, oczy). Dzieci wykonują.
Spójrz, Kolobok uśmiechnął się i podziękował. Chłopaki i nasze słońce też się cieszy i znowu mówi „Bądź zdrowy”, co mu odpowiemy? "Dziękuję!"

Kartoteka zabaw dydaktycznych na temat kształtowania podstaw zdrowego stylu życia dzieci z młodszej grupy w przedszkolu

Opis materiału: Materiał ten przyda się wychowawcom i rodzicom dzieci z młodszej grupy. Ma na celu kształtowanie wstępnej wiedzy na temat zdrowego stylu życia.

Gry i ćwiczenia dydaktyczne

Gra w owoce i warzywa.
Cele:
Usystematyzuj pomysły dzieci na temat znak rozpoznawczy warzywa;
Kultywuj oszczędne podejście do roślin;
Rozwijać dobre umiejętności motoryczne ręce, pamięć, mowa.
Materiał:
Modele warzyw (kapusta, marchew, ogórek, czosnek, ziemniak, papryka, kukurydza, pomidor), kosze, modele owoców (jabłko, gruszka, pomarańcza, mandarynka, banan).
Postęp gry:
Pedagog: Chłopaki, spójrzmy, co jest w koszyku.
Nauczyciel wyjmuje kosz z manekinami warzyw i owoców i proponuje je obejrzeć.
Wychowawca: Spójrz, to są warzywa i owoce. Włóżmy warzywa i owoce do różnych koszy.
W ogrodzie, w ogrodzie wesoło spacerowali
W ogrodzie, w ogrodzie, wykopaliśmy grządki.
Nasiona posadzono w ogrodzie, opuszczono je do dziury
A potem podlewali łóżko ciepłą wodą.
Wkrótce wyhodujesz marchew, paprykę i czosnek!
Będziemy pielić łóżko.
Nalejmy trochę wody!
Nauczyciel czyta wiersze o warzywach i owocach.
Usiedliśmy przy stole
Założone fartuchy
Będziemy jeść owoce
Pyszne produkty.
Hej gruszko! Co za cud!
I rumieniec i piękny.
Gruszka pyta bardzo:
„Zjedz mnie, Vanyusha
rodzime jabłko,
Nasz, masowy.
Urośnie w naszym ogródku
Pójdę za nim jesienią.
Dojrzała, soczysta pomarańcza -
Owoc zawiera pierwszą witaminę.
Jaki on jest dobry
I wygląda jak słońce.
Spójrz, arbuzie
Oto słodkie maleństwo!
Najważniejsze ważne, gładkie,
I słodki w środku.
Wychowawca: Dobra robota chłopaki.
Utrudnianie gry: Poproś dzieci, aby przyjrzały się warzywom i owocom i posortowały je według kolorów.

Gra „Co rośnie w ogrodzie”
Cel: Nauka rozróżniania warzyw po smaku i wyglądzie.
Reguła gry. Wyjmij warzywa i określ ich smak, badając je
wygląd i czuć.
Postęp gry:
Nauczyciel przyprowadza do grupy jeża i mówi: „Jeż wyhodował w swoim ogródku warzywo. Jeż jest dobrym kucharzem. Postanowił ugotować zupę. Pokroił warzywa, włożył je do rondla, a potem odebrał telefon i był rozkojarzony. Kiedy jeż wrócił, nie pamiętał, które warzywa pokroił na desce. Pomóż jeżowi rozpoznać warzywa na zupę.
Nauczyciel daje dzieciom smak pokrojonych warzyw: marchewki, kapusty, rzepy. Warzywa można włożyć do głębokiego kubka, aby dzieci mogły wziąć warzywo nie widząc go, dotykając i określić smak.

Gra w sklep z warzywami
Cel: rozwiń pomysły dotyczące kształtu i rozmiaru, rozwiń umiejętności porównywania przedmiotów.
Zadanie gry: Być dobrym sprzedawcą, prawidłowo wybierać warzywa dla kupujących.
Zasada gry: Nie popełniaj błędów podczas sortowania towarów, nie denerwuj dyrektora jeża.
Postęp gry:
Nauczycielka zaprasza dzieci do nowego sklepu z warzywami. Na ladzie jest dużo towarów: buraki, ziemniaki, marchew, pomidory. Zaprasza dzieci do pracy w sklepie jako sprzedawcy. Kierownik sklepu z jeżami zaprasza sprzedawców i daje im zadanie: ułożyć towary w koszykach, aby kupujący mogli je szybko kupić: wybrać warzywa w koszykach Okrągły kształt. Jeśli dzieci się mylą, jeż parska gniewnie.
Wariant gry. Możesz zaproponować dzieciom dostarczanie warzyw z bazy warzywnej samochodem do przedszkoli, sklepów (wybieraj tylko czerwone warzywa; pakuj warzywa większe i mniejsze rozmiary).

Gra „Potraktujmy lalkę herbatą”
Cele: osiągnięcie powtórzenia nazw przyborów do herbaty, kolejność nakrycia stołu do picia herbaty, przedstawienie zasad bezpieczne zachowanie przy stole.
Wyposażenie: mebelki dla lalek, sztućce do herbaty, lalka.
Przebieg gry: Nauczyciel proponuje dzieciom, aby poczęstowały lalkę herbatą, wyjaśnia, jakie przybory są potrzebne, prosi o postawienie spodka, przypomina, że ​​należy postawić filiżankę, obracając uchwyt w prawo, a także kładąc łyżkę na spodek po prawej stronie filiżanki. Zadaje pytania, z czym można pić herbatę, proponuje położyć smakołyk na stole, po czym zaprasza lalkę do stołu, częstuje herbatą, przypomina, że ​​herbata jest gorąca i trzeba uważać, żeby się nie poparzyć . Zwraca uwagę, że przy stole należy zawsze zachowywać się spokojnie.

Gra „Ułóż lalkę do snu”
Cele: ustalenie nazw pościeli i jej akcesoriów;
wyjaśnić kolejność rozbierania i wieszania ubrań;
utwierdzić w przekonaniu, że sen jest dobry dla zdrowia.
Wyposażenie: łóżko dla lalek z pościel, krzesło, lalkę, piżamę lub koszulę nocną dla niej.
Postęp gry:
Nauczyciel mówi, że czas położyć lalkę do łóżka, prosi o posłanie dla niej łóżka, wyjaśnia procedurę rozbierania i wieszania ubrań na krzesłach, sugeruje, aby dzieci to zrobiły. Po położeniu się przypomina, że ​​dzieci zdecydowanie muszą spać w ciągu dnia, wieczorem kłaść się spać o odpowiedniej porze, bo to wszystko jest dobre dla ich zdrowia, a jeśli dzieci dobrze śpią, to szybciej dorastają. Aby lalka szybciej zasnęła, proponuje zaśpiewanie jej kołysanki.

Gra „Co, gdzie to jest?”
Cele: utrwalenie wiedzy o potrzebie utrzymania porządku w grupie, doprecyzowanie wiedzy o położeniu przedmiotów w grupie, utrwalenie przekonania, że ​​utrzymywanie porządku pomaga w utrzymaniu zdrowia.
Wyposażenie: zdjęcia przedmiotowe przedstawiające zabawki, naczynia, ubrania, buty, książki, fotografie mebli grupowych, centra gier Przez różne rodzaje zajęcia dla dzieci.
Postęp gry:
Nauczyciel analizuje z dziećmi zdjęcia mebli grupowych i ośrodków do różnych zajęć, wyjaśnia ich cel. Rozkłada zdjęcia na stołach, rozdaje dzieciom obrazki tematyczne i proponuje uporządkowanie - połóż przedmioty na swoich miejscach.
Ćwiczenie „Powiedzmy postrzępionemu Styopce, jak zachowywać się w przedszkolu”
Cele: wyjaśnienie idei zasad bezpiecznego zachowania w grupie
Wyposażenie: zabawka Styopka-falbana, zdjęcia sal grupowych lub odpowiednie zdjęcia.
Postęp gry:
Nauczyciel przynosi zabawkę, ogląda ją z dziećmi, proponuje zapamiętanie treści bajki, kolejno pokazuje zdjęcia lub obrazki, a następnie proponuje nastroszonej Stiopce powiedzieć, jak ma się zachowywać w danym pomieszczeniu, podkreślając przy tym zasady bezpieczeństwa.

Ćwiczenie „Ubierz lalkę na spacer”
Cele: ustalenie nazw ubrań zimowych, wyjaśnienie kolejności ubierania się.
Wyposażenie: kilka lalek, zimowe ubranka i buty dla nich.
Postęp gry:
Nauczyciel proponuje założenie lalek na spacer, wyjaśnia, jakie elementy ubioru są potrzebne, zaprasza dzieci do naprzemiennego zakładania lalek w takiej lub innej kolejności, w jakiej dzieci się ubierają, zachęca do komentowania ich akcje.
Ćwiczenie „Pokażmy Miszce, jak się ubierać, żeby się nie przeziębić”
Cele: ustalenie nazw ubrań zimowych i kolejności ubierania się, wyrobienie sobie wyobrażenia o potrzebie dbania o zdrowie.
Ekwipunek: Zabawka misia, ubranka dla niego.
Postęp gry:
Nauczyciel pokazuje Miszkę, która nie jest odpowiednio ubrana na spacer (płaszcz nie jest zapięty, nie ma szalika i rękawiczek itp.), wyjaśnia, czy Miszka jest odpowiednio ubrana na spacer, dlaczego nie, proponuje opowiedzieć i pokazać Miszka jak się ubrać. Na sugestię nauczyciela dzieci zakładają ubrania, pokazują i opowiadają, dlaczego potrzebny jest szalik, rękawiczki itp.

Gra „Rozpoznaj i nazwij warzywa”
Cele: utrwalenie wiedzy na temat nazw warzyw, nauczenie się ich rozpoznawania zgodnie z opisem wychowawcy, dalsze kształtowanie wyobrażenia o korzyściach zdrowotnych warzyw.
Wyposażenie: zdjęcia lub atrapy warzyw.
Postęp gry.

Gra „Gdzie umieścić zbiory króliczka”
Cele: utrwalenie uogólniających pojęć „warzywa” i „owoce”, ćwiczenie umiejętności ich rozróżniania i nazywania.
Wyposażenie: zabawka króliczek, obrazki lub smoczki warzyw i owoców, wazon, kosz.
Postęp gry.
Nauczyciel mówi, że Bunny musi rozłożyć plony, ale zapomniał gdzie, co położyć i oferuje mu pomoc. Bada z dziećmi plony, które wyhodował Zajączek, wyjaśnia nazwy, sugeruje włożenie owoców do wazonu, a warzyw do kosza.

Gra „Zgadnij smak”
Cele: utrwalenie wiedzy o warzywach i owocach, umiejętność rozpoznawania ich po smaku, utrwalenie idei korzyści zdrowotnych owoców.
Wyposażenie: warzywa, owoce, które można jeść na surowo, kawałki tych warzyw i owoców.
Postęp gry.
Po obejrzeniu warzyw i owoców wychowawca wyjaśnia, które z nich jeść na surowo, sugeruje przypomnienie smaku warzyw i owoców oraz innych cech (kapusta, marchewka chrupiąca na zębach, specyficzny zapach pomarańczy i cebuli, soczyste jabłka itp.), przypomina im korzyści zdrowotne. Następnie proponuje zamknięcie oczu, otwarcie ust i na przemian kładzie po kawałku owocu lub warzywa, aby dzieci rozpoznały je po smaku.

Gra „Nazwij to dobrze”
Cel: wyjaśnienie wiedzy o warzywach, ich właściwościach (kolor, kształt, smak, zapach), utrwalenie umiejętności rozpoznawania ich na zdjęciu i podanie krótkiego opisu.
Wyposażenie: zdjęcia warzyw i owoców.
Postęp gry.
Nauczyciel ogląda obrazki i wyjaśnia nazwy warzyw. Następnie, po usunięciu materiału wizualnego, podaje kolejno opis warzyw według schematu: wielkość, kolor, kształt, zapach, smak. Gdy gra się powtarza, zamiast opisu można zastosować poetyckie zagadki.

Gra „Mamy porządek”
Cel: kształtowanie wiedzy, że dla wygody i bezpieczeństwa wszystkie przedmioty należy odłożyć na miejsce, utrwalenie idei zasad bezpiecznego zachowania w życiu codziennym, pielęgnowanie chęci utrzymania czystości i porządku w domu.
Wyposażenie: zdjęcia odzieży, butów, przyborów kuchennych, akcesoriów krawieckich, narzędzi pracy, zdjęcia szafki kuchennej, szafy, szuflady roboczej.
Postęp gry:
Nauczyciel przypomina dzieciom, jak ważne jest odkładanie rzeczy tak, aby były łatwe do znalezienia, a szczególnie ważne jest właściwe przechowywanie przedmiotów niebezpiecznych - układanie przedmiotów na swoich miejscach - i sugeruje układanie tematycznych obrazków z obrazami ich przeznaczenia.

Gra „Znajdź obrazek”
Cel: utrwalenie znajomości nazw ubrań, doskonalenie umiejętności rozróżniania ubrań w zależności od pory roku.
Wyposażenie: zdjęcia ubrań.
Postęp gry:
Nauczyciel przypomina, że ​​w różnych porach roku dzieci zakładają różne ubrania, oferuje wybór zimowych ubrań, które lubią nosić dziewczynki, chłopcy, ubrań, które kochają zarówno dziewczynki, jak i chłopcy. Podobnie daje zadania dotyczące ubrań letnich, wiosennych, jesiennych.
Gra „Tanya się obudziła”
Cel: utrwalenie wiedzy o konieczności zakrywania ust podczas kaszlu i kichania, ćwiczenie posługiwania się chusteczką.
Wyposażenie: lalka, chusteczka, pojedyncze chusteczki.
Postęp gry:
Nauczyciel przynosi lalkę Tanyę, mówi, że chodziła w wietrzną pogodę, luźno owinęła szyję szalikiem i przeziębiła się. Naśladuje, że lalka kaszle i kicha bez zakrywania buzi, zwraca jej uwagę, że jest to niedozwolone, zaprasza dzieci do przypomnienia i pokazania Tanyi, co robić, gdy kaszle i kicha. Następnie nauczyciel mówi, że lalka musi wytrzeć nos i zaprasza dzieci, aby nauczyły tę Tanyę: wyjmij chusteczki i pokaż, jak zrobić to poprawnie: przyłóż chusteczkę do nosa, uszczypnij jedno nozdrze, puść drugie, a następnie odwrotnie, złóż chusteczkę i włóż ją do kieszeni.

Zabawa w kąpiel lalek
Cel: utrwalenie wiedzy o kosmetykach i kolejności mycia, uściślenie wiedzy o potrzebie utrzymania czystości ciała, kształtowanie nawyku dbałości o porządek.
Wyposażenie: lalka, kąpiel, przybory toaletowe, ręcznik, piżama, łóżeczko.
Postęp gry:
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że nadszedł czas, aby położyć lalkę do łóżka, ale przed pójściem spać należy ją umyć, i zaprasza niektóre dzieci, aby przyniosły niezbędne przedmioty, pamięta z dziećmi ich imiona i cel. Następnie wyjaśnia, jaką wodę należy wlać do wanny, proponuje umieszczenie lalki w wannie z wodą, wyjaśnia, od czego zacząć pranie, zaprasza do tego jedno z dzieci. Proponuje również umycie reszty ciała, wytarcie lalki, założenie jej piżamy, położenie do łóżka, zaśpiewanie kołysanki.

Ćwiczenie „Jak rozpoznajemy podmiot”
Cel: utrwalenie wiedzy na temat roli narządów zmysłów.
Wyposażenie: przedmioty różniące się kształtem, w dotyku, zapachem, kawałki owoców i warzyw.
Postęp gry.
Nauczyciel przypomina dzieciom, że każde z nich ma asystentów, którzy pomagają rozpoznawać przedmioty i robią to na różne sposoby. Następnie proponuje:
- znajdź określone przedmioty z zamkniętymi oczami, dotykaj przedmiotów i identyfikuj je dotykiem (futro, zimno, mokro),
-z zamkniętymi oczami spróbuj zidentyfikować warzywa i owoce,
- Powąchaj i nazwij przedmiot.
Za każdym razem nauczyciel wyjaśnia, co pomogło określić jego smak i zapach.

Gra „Kto wie co”
Cel: utrwalenie wiedzy o częściach ciała i ich roli dla człowieka, kształtowanie uwagi, umiejętność szybkiego i poprawnego odpowiadania na pytania.
Wyposażenie: piłka.
Postęp gry.
Dzieci stoją w kole, nauczyciel naprzemiennie rzuca każdemu piłkę, zadając pytania. Dziecko odpowiada na pytanie i zwraca piłkę nauczycielowi:
Co potrafią twoje ręce?
Co mogą chmury?
Co potrafią twoje nogi?
Co potrafią rogi?
Co potrafią twoje oczy?
Kto umie słuchać bajek?
Co potrafią palce?
Co potrafią króliki?
Co potrafią twoje usta?
Kto pójdzie ze mną na spacer?

Ćwiczenie „Zapamiętaj ruch”
Cel: lepsze zrozumienie roli części ciała i potrzeby ich wykonywania.
Wyposażenie: zdjęcia dzieci wykonujących różne ćwiczenia.
Postęp gry.
Nauczyciel przypomina, że ​​podczas wykonywania różnych ruchów ćwiczone są różne partie ciała, pokazuje obrazki przedstawiające ćwiczenia ramion, nóg, tułowia. Wyjaśnia, co dokładnie jest ćwiczone podczas wykonywania tych ruchów, następnie pokazuje kolejno obrazki, sugeruje zapamiętanie ruchu i wykonanie go.

Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa

Przedszkole nr 200 „Czarodziejski Pantofelek”

miejska dzielnica Togliatti

PROJEKT na rzecz kształtowania zdrowego stylu życia

„Kids-silni mężczyźni” w pierwszej grupie juniorów

wychowawca pierwszego kategoria kwalifikacji Zaluzina E.V.

2017

Paszport projektu.

Temat projektu „Silne dzieci”

Typ projektu - kreatywny, poznawczy i zabawny

Termin: krótkoterminowe (20.11-30.11.2017)

Uczestnicy projektu - nauczyciele, dzieci z młodszej grupy, rodzice.

Znaczenie projektu : Kształtowanie zdrowego stylu życia zaczyna się już w młodym wieku. Całe życie dziecka przedszkole powinno mieć na celu utrzymanie i wzmocnienie zdrowia, zwłaszcza w okresie adaptacyjnym. Przy udanej adaptacji wyróżnia się dwa główne kryteria: komfort wewnętrzny (satysfakcja emocjonalna) i zewnętrzna adekwatność zachowania (zdolność do łatwego i dokładnego spełnienia nowych wymagań).

Ochrona życia oraz wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci jest jednym z głównych zadań Edukacja przedszkolna. Temat zdrowia jest szczególnie aktualny w naszych czasach, ponieważ każdy kraj potrzebuje kreatywnych, harmonijnie rozwiniętych, aktywnych i zdrowych osobowości. Kształtując w dzieciach przekonanie, że zdrowie jest jedną z głównych wartości życiowych, uczymy je, jak je chronić i wzmacniać.

Cel: Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat zdrowia i zdrowego stylu życia, potrzeby ochrony zdrowia.

Strefa edukacyjna„Rozwój społeczny i komunikacyjny”

1. Rozwinięcie u dzieci chęci zabawy z nauczycielem w gry terenowe i dydaktyczne o prostej treści.

2. Pielęgnuj umiejętności kulturowe i higieniczne

3. Przyzwyczajenie do wspólnych zabaw w małych grupach. Wspieraj zabawy poprawiające ruch (chodzenie, bieganie, rzucanie, toczenie).

Obszar edukacyjny „Rozwój poznawczy”

1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z przedmiotami najbliższego otoczenia (higiena osobista i przedmioty do zabaw na świeżym powietrzu)

2. Promowanie pojawiania się w słowniku dzieci pojęć ogólnych: zabawek, ubrań, butów, sprzętu sportowego)

Strefa edukacyjna” Rozwój fizyczny» ("Tworzenie wstępne zgłoszenia o zdrowym stylu życia)

1. Kształtowanie u dzieci wstępnych wyobrażeń o zdrowym stylu życia.

2. Zaszczepić w dzieciach chęć uprawiania wychowania fizycznego, uprawiania sportu, hartowania się, dbania o zdrowie, dbania o swoje ciało i ciało.

2 . Rozwijaj zainteresowanie uczestnictwem w grach na świeżym powietrzu i ćwiczenia, aktywność w aktywności ruchowej; zainteresowanie i miłość do sportu

Obszar edukacyjny „Rozwój mowy”

1 Wzbogać słownictwo dzieci rzeczownikami oznaczającymi nazwy zabawek, artykułów higieny osobistej (ręcznik, szczoteczka do zębów, grzebień, chusteczka), ubrań, butów, sprzętu sportowego (piłka, lina, hulajnoga, sułtanki, obręcz, kręgle, rower…)

2. Kontynuuj nauczanie dzieci słuchania pieśni ludowych, bajek, dzieł autorskich.

3. Zapewnij dzieciom możliwość dokończenia słów, zwrotów, gdy nauczyciel czyta znajome wiersze.

Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny”

1. Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści obrazków.

2. Rozwój zainteresowań różne rodzaje aktywność wizualna; doskonalenie umiejętności rysunku, modelowania, aplikacji

Realizacja projektu w 3 etapach.

Etap 1 Przygotowawczy

1. Wybór materiału metodycznego i dydaktycznego.

2. Wybór fikcji.

3. Opracowanie ciągłych działań edukacyjnych dla projektu.

4. Wykonanie folderu-suwaka dla rodziców na temat projektu.

5. Wybór przysłów, powiedzeń, zagadek na temat projektu.

6. Wybór działań dydaktycznych, mobilnych, fabularnych na temat projektu i ich atrybutów.

7. Opracowanie ankiety dla rodziców: „Warunki zdrowego stylu życia w rodzinie”

Praca z dziećmi

Tworzenie sytuacji problemowej:

Pomoce wizualne „Codzienna rutyna”, „Ludzkie ciało”, książki o sporcie i zdrowiu, książki K. Chukovsky'ego „Moydodyr” i „Aybolit” zostają wprowadzone do grupy

Dyskusja nad problemem: Czym jest zdrowie? Co możemy zrobić, aby ją wzmocnić?

Praca z rodzicami

Informacja o udziale w projekcie

Kwestionariusz „Warunki zdrowego stylu życia w rodzinie”

Konsultacje „Czytamy dzieciom wierszyki i zagadki o sprzęcie sportowym”

Etap 2 Scena główna

Praca z dziećmi

Przeprowadzanie wywiadów i GCD

GCD ds. Rozwoju artystycznego i estetycznego:

Modelowanie „Moja wesoła, dźwięczna piłka” (załącznik 3)

Podsumowanie rozmowy rozwój mowy:

Rozmowa: „Przyjaciele Moidodyra” (dodatek 4)

Streszczenie rozmowy na temat rozwoju społecznego i komunikacyjnego:

Prezentacja na temat: "Zdrowy styl życia. Zdrowie jest naszym bogactwem” (Załącznik 1)

Podsumowanie rozmowy Rozwój poznawczy

„Jaka jest codzienność?” (Załącznik 2)

Wydarzenie finałowe dla Rozwoju Fizycznego

Rozrywka sportowa „Dzieci – silni mężczyźni” (załącznik 5)

Praca z rodzicami

Udział w konsultacji na ten temat

Znajdź wiersze i zagadki o sprzęcie sportowym

Aktywuj mowę dzieci na temat sprzętu sportowego

Uzupełnij centrum książek różnymi książkami o sporcie, zdrowiu i codziennej rutynie

Czytają wiersze, zagadki o sporcie i sprzęcie sportowym, oglądają ilustracje na ten temat.

Tworzą książeczki dla dzieci, omawiają z dziećmi rysunki w książce i pomagają dzieciom stworzyć rysunek lub aplikację „Sprzęt sportowy”

Zaprojektuj z dziećmi książkę.

Etap 3 Etap końcowy:

Produkcja albumu „Moi sportowi przyjaciele”;

Stworzenie dziecięcej książeczki o sprzęcie sportowym

Stworzenie prezentacji projektu „Dzieci-silni mężczyźni”

Prowadzenie rozrywki sportowej „Silne dzieciaki”

Spodziewany wynik:

Dzieci:

Po ukończeniu projektu dzieci zdobędą następującą wiedzę:

1. Dzieci wykształciły sobie wstępne wyobrażenia o zdrowym stylu życia

2 Doskonalenie umiejętności przestrzegania przez dzieci procedur kulturowych i higienicznych.

3. Rozwijanie u dzieci zainteresowania i chęci do zabaw plenerowych i dydaktycznych z nauczycielem

Rodzice:

Rodzice są zaangażowani we wspólną pracę z dziećmi.

Zainteresowany wspólne działania;

Pomóż rozwijać zdolność fizyczna dziecko;

Napisz razem z dzieckiem książkę

Rodzice organizują mini-wernisaż „Moja rodzina, sport i ja”

Produkt projektu.

Produkcja albumu „Moi sportowi przyjaciele”;

Stworzenie dziecięcej książeczki o sprzęcie sportowym

Mini-wernisaż „Moja rodzina, sport i ja”

Rozrywka sportowa „Dzieci – silni mężczyźni”

Motto projektu:

„Razem fajnie się bawić i wzmacniać zdrowie”

Wdrożenie projektu:

Codzienna praca z dziećmi:

Gimnastyka (rano, oddychanie, dla oczu).

Gimnastyka przebudzenia

Wychowanie fizyczne, gry paluszkowe.

Gry plenerowe:

1. Moja wesoła dźwięczna piłka (z piłką)

2. Uderz w obręcz (torbami, piłkami)

3. Przeskocz nad strumykiem (na skakance)

4. Przewróć kręgle (piłką)

5. Podaj drugiemu (z mięsem)

6. Na płaskiej ścieżce (Z liną)

7. Jazda dużymi samochodami

Data. Rodzaje zajęć dla dzieci.

20.02.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Kwestionariusz dla rodziców „Warunki zdrowego stylu życia w rodzinie”

Cel: Ujawnienie wiedzy rodziców na temat zdrowego stylu życia i jego przestrzegania w rodzinie.

2. Rozmowa „Choroba i pierwsza pomoc”

Cel: Dalsze kształtowanie idei zdrowia. Wyjaśnienie wiedzy na temat pracy lekarza.

3. Gra dydaktyczna: Cudowna torba (artykuły toaletowe)

Popołudnie

1 . Czytanie dzieciom K. Czukowskiego „Aibolit”

Cel: sformułowanie elementarnych pomysłów na temat zawodu lekarza i weterynarza.

21.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Rozmowa „Aby zachować zdrowe zęby”.

Cele: rozmowa o znaczeniu zębów dla człowieka; pomóc Ci zrozumieć, jak „działają” zęby; utrwalić wiedzę na temat zasad mycia zębów;

2. Eksperymentowanie z materiałami i substancjami

Aplikacja „Chusteczka”

Cel: Opanowanie elementów papierowych tworzyw sztucznych. Tworzenie kompozycji z kawałków podarty papier. Aby wykształcić umiejętność rozprowadzania kleju za pomocą pędzla na papierze.

(I.A. Lykova „Aktywność wizualna w przedszkolu. Pierwsza grupa juniorów”, s. 37)

3. Rozmowa „W gabinecie dentystycznym”.

Cel: uświadomienie dzieciom, że lekarz zajmujący się leczeniem zębów nazywa się dentystą, ale aby rzadziej odwiedzać dentystę, trzeba dbać o zęby.

4. Gra dydaktyczna: „Szczoteczka do zębów”.

Cel: utrwalenie zasad mycia zębów dzieci podczas zabawy.

5. Rozważanie ilustracji „Człowiek. Części ciała”, „Artykuły higieniczne”, „Zęby”, „Usta”

6. Gra terenowa „Na płaskim torze” - utrwalenie umiejętności zajęcia pozycji wyjściowej w skokach w dal.

7. Gra mobilna „Wejdź w krąg”.

Cel: poprawa umiejętności posługiwania się przedmiotami; nauczyć się trafiać w cel, rozwijać oko, zręczność

Popołudnie

D / i „Części ciała”

Cel: utrwalenie wiedzy o częściach ciała, umiejętność poruszania się w przestrzeni ciała.

2. Czysty język „Mam: głowę, klatkę piersiową, brzuch i jest grzbiet…”

22.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Rozmowa na temat: „Mycie i kąpiel”.

Cel: Wpoić dzieciom przekonanie, że higiena jest kluczem do zdrowia; kształcić chęć przestrzegania zasad higieny osobistej; aktywuj słownik.

2. Gra dydaktyczna „Szkodliwy - pożyteczny”.

Cel: sformułowanie pomysłów na temat środków zapobiegawczych i ochrony zdrowia. Rozwijaj percepcję wzrokową, dobrowolną uwagę, logiczne myślenie, poprawną gramatycznie mowę.

3. Gra plenerowa „Na długiej krętej ścieżce” (zabawy z chodzeniem)

Cel: rozwijanie równowagi

Popołudnie

1. Czytanie Czukowskiego „Mojdodyra”

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat kultury higieny; kształtowanie pozytywnego nastawienia do zdrowego stylu życia; rozwijać uwagę, pamięć, logiczne myślenie, mowę dzieci; rozwijać zainteresowanie dziećmi fikcja, dokładność, czystość, chęć bycia zawsze schludnym, pięknym; wzbogacić słownictwo.

2. Gra dydaktyczna „Pomocnicy Moidodyra”

Cel: sformułowanie pomysłów na temat artykułów higieny osobistej

3. Akcja fabuły „Szpital” fabuła „Na wizycie u lekarza”

Cel: Wykształcenie u dzieci umiejętności wcielania się w role i wykonywania odpowiednich czynności w grze, posługiwania się podczas zabawy przyrządami medycznymi i nazywania ich (termometr, strzykawka, bandaż, wata, pipeta, fonendoskop)

23.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Badanie ilustracji „Tryb dnia”

Cel: wyrobienie sobie wyobrażenia o poszczególnych momentach reżimu, wyjaśnienie znaczenia przestrzegania codziennej rutyny i procedur higienicznych, wyrobienie nawyku zdrowego stylu życia.

2. Gra dydaktyczna „Smeshariki-sportowcy”

Cel: wprowadzenie dzieci w zdrowy styl życia, rozwijanie zainteresowania sportem, umiejętność uważnego słuchania dzieci, ocena działań bohaterów.

3. czytanie poezji Barto Agnia„Nasza Tanya głośno płacze” (zapamiętywanie tekstu o piłce na pamięć) Przedstaw pracę A. Barto „Lina”

4. Gra mobilna „Moja wesoła dźwięczna piłka” – ćwiczenie dzieci w skakaniu i zapamiętywaniu tekstu wiersza.

Popołudnie

1. Czytanie SM „Moja wesoła, dźwięczna piłka”

Cel: wywołanie reakcji emocjonalnej, chęci zagrania w grę.

2. Fizminutka "Moja wesoła dźwięcząca kulka" usuń stres emocjonalny

24.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Czytanie i opowiadanie bajki o drobnoustrojach

Cel: Wykształcenie CPG w zakresie higieny osobistej, zapoznanie dzieci z mikrobami, ukształtowanie przekonań o konieczności zachowania zdrowia osobistego.

2. Oglądanie zdjęć drobnoustrojów

3. Gra dydaktyczna „Śmieszne, smutne zęby

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat tego, co jest szkodliwe dla zębów i przydatne.

4. Gra o średniej mobilności „Zamrożenie”

Cel: znajomość gry, schematy; kształtowanie umiejętności rozumienia schematycznej reprezentacji postawy człowieka

5. Gra mobilna „Po drugiej stronie strumienia” - aby rozwinąć umiejętność poruszania się w określonym kierunku, skacz na dwóch nogach poruszając się do przodu.

Popołudnie

1. Gra dydaktyczna „Cudowna torba” (mydło, ręcznik, serwetki, chusteczka… - środki higieny osobistej)

2. Czytanie bajki „Aibolit” Czukowskiego (ciąg dalszy)

Cel: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania

27.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Rozmowa: „Przyjaciele Moidodyra”

Cel: Kontynuacja edukacji dzieci w zakresie umiejętności kulturowych i higienicznych; rozwiń pomysły dzieci na temat tego, jak ważne jest utrzymywanie ciała, rąk, twarzy w czystości itp.

Czytanie listu od Moidodyra

Popołudnie

Gra dydaktyczna „Szkodliwy – pożyteczny”.

Cel: sformułowanie pomysłów na temat środków zapobiegawczych i ochrony zdrowia.

28.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Eksperymenty rzeźbiarskie „Moja wesoła dźwięczna piłka”

Cel: Kształtowanie umiejętności rzeźbienia zaokrąglonych przedmiotów kulką plasteliny ruchem okrężnym. Rozwój poczucia formy, umiejętności motorycznych.

2. Rozmowa „Wstań do ćwiczeń!”

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat korzyści płynących z ćwiczeń fizycznych. Kultywuj nawyk zdrowego stylu życia.

3. Gra dydaktyczna „W zdrowym ciele – zdrowy duch”

Cel: kształtowanie u dzieci pomysłów na artykuły higieny osobistej i przedmioty do gier na świeżym powietrzu na ulicy. Rozwijaj mowę, logikę, myślenie (artykuły higieny osobistej)

4. Ćwiczenie z gry „Wejdź do obręczy”

Cel: rozwijanie zręczności, kształtowanie zdolności dzieci do rzucania workami z piaskiem w poziomy cel, celując prawą i lewą ręką.

5. Badanie pomocy wizualnej (książki) z momentami reżimu, zdjęciami ćwiczeń fizycznych oraz badanie algorytmu mycia rąk. Recenzja książki „Smeshariki”

Popołudnie

1. Nauka ruchów i słów piosenki „The Grey Bunny Washes” (M. Krasev).

2. Ćwiczenie oddechowe „Piłka nożna” Wprowadzenie do grupy gra planszowa

Cel: rozwój silnego płynnego ukierunkowanego wydechu, umiejętność pracy w zespole

3. Zagadki o sprzęcie sportowym

Cel: rozwijać pamięć, logikę, myślenie, wyobraźnię

29.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. Rozmowa na temat „Zdrowy styl życia. Zdrowie jest naszym bogactwem

2. Rozważenie pomocy wizualnej „Codzienna rutyna”

3. Gra-ćwiczenie „Mysz wczołgała się do dziury” (gra z obręczą)

Cel: rozwinięcie umiejętności wspinania się, zwinności. Aby wywołać uczucie radości z komunikowania się z osobą dorosłą.

Popołudnie

1. Rozważenie ilustracji bajki Czukowskiego „Aibolit”

Cel: kształtowanie u dzieci pomysłów na temat zawodu, rozwijanie uwagi, mowy dzieci; rozwijanie zainteresowania ilustracjami w książkach

2. Rozważenie algorytmu mycia rąk. Poproś dzieci, aby umyły ręce w ten sposób.

3. Akcje fabularne „Lekarz przedszkola”

Cel: Gra sprzyja rozwojowi umiejętności komunikacyjnych, adaptacja społeczna, podczas zabawy używaj przyrządów medycznych i nazwij je (termometr, strzykawka, bandaż, wata, pipeta, fonendoskop)

4. Gra o średniej mobilności „Podaj piłkę”

Cel: nauczyć się podawać sobie piłkę; rozwijać szybkość.

30.11.2017:

Pierwsza połowa dnia

1. NOD Czytanie wiersza A. Barto „Brudna dziewczyna”. Lekcja nr 12

Cel: Zapoznanie dzieci z nowym wierszem. Rozwijaj uwagę, pamięć. Rozwijaj zainteresowanie poezją. Zapiąć kg

(Antologia 2-4 lata; V.V. Gerbova „Rozwój mowy w przedszkolu” Druga grupa wczesnoszkolna. P. 87 + streszczenie, patrz dodatek)

2. Rozmowa z dziećmi na temat „Moi przyjaciele sportowi”. Badanie zdjęć „Ćwiczenia fizyczne ze sprzętem sportowym”

Cel: ukształtowanie umiejętności uważnego zbadania obrazu, rozpoznania znajomych obiektów na obrazie, ustanowienia związku między przedmiotami a ich obrazem na obrazie, zrozumienia fabuły, reagowania emocjonalnego, reagowania, wczuwania się w postacie; odpowiedz na pytania, obejrzyj rysunki fabularne.

3. Ćwiczenie z gry „Podaj piłkę”

Cel: ukształtowanie umiejętności podawania sobie piłki; rozwijać szybkość.

4. Recenzowanie albumu „Moi sportowi przyjaciele”

5. Badanie obrazków w książce „Ćwiczenia fizyczne”, piłki, skakanki, sułtanki.

Popołudnie

1. Czytanie książki „Sovunya Athlete” z serii książek „Smeshatika”

Cel: wywołanie reakcji emocjonalnej, wykształcenie umiejętności uważnego słuchania i odpowiadania na pytania.

2. Gra dydaktyczna „W zdrowym ciele – zdrowy duch”

Cel: kształtowanie u dzieci pomysłów na artykuły higieny osobistej i przedmioty do gier na świeżym powietrzu na ulicy. Rozwijaj mowę, logikę, myślenie

3. Ćwiczenia z gry powalają kręgle

Cel: rozwój oka

01.12.2017

Pierwsza połowa dnia

1. Wydarzenie finałowe rozrywka sportowa„Silne dla dzieci”

Cel: formować aktywność silnika

(Streszczenie patrz dodatek)

2. Badanie książeczek dla dzieci „Piłka”, „Rower” Rozmowa z dziećmi na temat sprzętu sportowego z książek. Zagadki na ten temat.

3. Podział obrazka „Złóż rower według modelu”

4. Badanie książeczek dla dzieci „Piłka”, „Rower”, „Skakanka”

5. D/I „W zdrowym ciele zdrowy duch”

6. Gra dydaktyczna „Cudowna torba” (mydło, ręcznik, serwetki, chusteczka… - środki higieny osobistej)

Cel: rozwijanie mowy, pamięci, percepcji sensorycznej, umiejętności motorycznych rąk.

Popołudnie

Egzamin mini otwarcia „Moja rodzina, sport i ja”

Wniosek.

W wyniku realizacji projektu dzieci wykazały chęć grania z nauczycielem w gry mobilne i dydaktyczne o prostej treści. Dzieci zapoznały się z przedmiotami najbliższego otoczenia (higiena osobista i przedmioty do zabaw na świeżym powietrzu). Dzieci mają wstępne pomysły na zdrowy styl życia. Dzieci uwielbiają ćwiczyć. Słownictwo dzieci wzbogacają rzeczowniki oznaczające nazwy zabawek, artykułów higieny osobistej (ręcznik, szczoteczka do zębów, grzebień, chusteczka), ubrań, butów, sprzętu sportowego (piłka, lina, hulajnoga, sułtanki, obręcz, kręgle, rower… ) Dzieci samodzielnie przejmują inicjatywę: biegają, skaczą, bawią się niestandardowym sprzętem.

Nawiązano partnerskie stosunki z rodzinami uczniów, stworzono atmosferę wzajemnego zrozumienia, mającą na celu rozwój i wzmacnianie zdrowia dzieci.

Bibliografia

Zasoby informacyjne:

Program Od urodzenia do szkoły

Czytelnik dla przedszkolaków

VV Gerbova „Rozwój mowy w przedszkolu” 2 grupa wczesnoszkolna

I.A. Lykova „Dobra aktywność w przedszkolu. Pierwsza grupa juniorów

Zasoby materiałowe i techniczne:

Pomoc wizualna „Codzienna rutyna”, książki o sporcie, zdjęcia ćwiczeń fizycznych.

Materiały do ​​czynności produkcyjnych: papier, klej, pędzle, kolorowy papier, plastelina, deski, serwetki

Ryzyka:
- niechęć rodziców do udziału w projekcie
- przełożenie projektu na czas nieokreślony z powodu choroby dzieci

Aneks 1

Podsumowanie rozmowy na temat rozwoju społecznego i komunikacyjnego

Prezentacja na temat: "Zdrowy styl życia. Zdrowie jest naszym bogactwem

Przeznaczenie: ukształtowanie KHN, przekazanie pojęcia zdrowego stylu życia, wzbogacenie słownictwa (brudny, niechlujny, zaprawiony, wytrzymały, zręczny, silny, wesoły)

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Powitanie dzieci.

2. Opublikuj temat rozmowy.

Chłopaki, teraz przeczytam wam wiersz, a wy słuchajcie uważnie i pomyślcie, kto to jest.

Wszystkie psy znają Wanię i warczą z daleka:

Obchodzi się bez kąpieli, odwykł od muszli,

Nigdy nie ma chusteczki w kieszeni nosa.

On nie potrzebuje chodnika! rozpinanie kołnierzyka,

Przez rowy i kałuże idzie prosto przed siebie!

Nie chce nieść teczki - ciągnie ją po ziemi.

Pasek zsunął się na lewą stronę, z nogawki wyrwał się kępek.

Szczerze mówiąc, nie rozumiem: co on zrobił? Gdzie on był?

Jak pojawiły się plamy na czole? Kim jest ten uczeń?

Czy odgadliście imię tego ucznia? (niechlujny, brudny)

Prawidłowy. Co mam zrobić, żeby nie stać się takim chłopcem? (myć ręce, myć twarz, myć zęby, prać ubrania itp.)

Dobrze zrobiony! Porozmawiamy o zasadach higieny osobistej.

(w zestawie nagranie z wierszem KI Czukowskiego „Moydodyr”)

Konieczne jest, konieczne jest mycie rano i wieczorem ... sam nie umyłeś twarzy i pozostałeś brudny ...

3. Mocowanie.

D/ i „W zdrowym ciele zdrowy duch”, dowiecie się, kim są przyjaciele „Moydodyra”.

I jak możesz nazwać te wszystkie słowa jednym słowem? (środki higieny osobistej).

Chłopaki, zdrowy człowiek rzadko choruje, stwardniały, wytrzymały, zręczny, silny, wesoły, przestrzega zasad higieny osobistej.

Co należy zrobić, aby być zdrowym? (motto jest napisane na tablicy)

Jeśli chcesz być zdrowy - temperuj się!

Co najważniejsze, jeśli wypełniasz swoje życie grami sportowymi, nie bądź leniwy, aby codziennie rano ćwiczyć i brać prysznic, przestrzegaj zasad higieny osobistej, zawsze będziesz zdrowy!

W końcu zdrowie jest naszym bogactwem.

Omówienie zasad zdrowego stylu życia:

Utrzymuj swoje ciało, ubranie, mieszkanie w czystości;

Jedz dobrze;

Poruszaj się więcej;

Nie zaczynaj złe nawyki

Załącznik 2

Streszczenie rozmowy z dziećmi na temat rozwoju poznawczego

„Jaka jest codzienność?”

Cel: Sformułowanie idei koncepcji zdrowego stylu życia.

Co to jest tryb?

Tryb to pewna codzienna rutyna.

Codzienna rutyna jest wiernym pomocnikiem naszego zdrowia! Nie tylko ustala właściwy rytm naszego życia, ale także dyktuje, jakie sprawy należy załatwić i o której godzinie, co i kiedy robić. Kiedy zjeść śniadanie, obiad, podwieczorek, kolację, pójść na spacer, położyć się spać. Ponadto tryb pomaga monitorować czystość i zachować porządek w ubraniach.

Powiedz mi, jak wygląda Twoja codzienność? Czy zawsze przestrzegasz rutyny? Jak rutyna wpływa na zdrowie? Czy reżim dnia wzmacnia wolę? Jak?

Posłuchaj historii dziewczyny Tanyi o jej codziennej rutynie.

„Zazwyczaj wstaję o siódmej rano. Mama całuje mnie w policzek i szepcze do ucha: Dzień dobry, córka!"

Otwieram oczy, odpowiadam mamie: „Dzień dobry mamusiu!” Wstaję i idę do łazienki, aby umyć twarz, wytrzeć się zimną wodą i umyć zęby.

Potem idę do przedszkola.

W przedszkolu nauczyciel i ja wykonujemy ćwiczenia. Potem myję ręce mydłem i idę na śniadanie.

Zwykle spędzamy pół godziny na śniadaniu. Po śniadaniu robimy z nauczycielem różne rzeczy: rysujemy, rzeźbimy, przygotowujemy do wakacji, wycinamy z papieru, szyjemy Wypchane zabawki. Godzina jest przeznaczona na poranne zajęcia.

Następnie cała grupa idzie na spacer. O pierwszej po południu wracamy ze spaceru i siadamy do obiadu.

Po obiedzie śpimy około dwóch godzin.

Po spaniu jemy obiad.

Po obiedzie gramy w różne gry

Potem jemy kolację. A po obiedzie przychodzi po mnie mama lub tata i idziemy do domu.

Przy wieczornej herbacie zwykle opowiadam, jak minął dzień, co robiliśmy, co szczególnie mi się podobało i zapamiętałem.

Potem trochę oglądam telewizję albo gram w gry komputerowe i kładę się spać dokładnie o dziewiątej”.

Wiem, że są dzieci, którym wydaje się, że przestrzeganie codzienności wcale nie jest konieczne.

Późno kładą się spać, siadają przed telewizorem lub komputerem, wstają późno rano, czują się senni i zmęczeni, jedzą śniadanie, obiad i kolację o niewłaściwej porze, szkodząc swojemu zdrowiu.

„Po co przestrzegać zasad?

Nie przestrzegam zasad

Naprawdę potrzebuję moda!

Cały dzień gonię piłkę

Albo z przyjaciółmi, albo sam.

Gimnastyka poranna

Oczywiście, że nie wstaję.

Bez obiadu? sucha racja

Zjem kanapkę.

Lubię późno chodzić spać

Po wszystkich programach telewizyjnych

I nie mogę się obudzić

Ja mama rano.

„Ty, synu, jesteś blady, ospały

I wygląda na bardzo chorego.

Rano jesteś już zmęczony

Może coś boli?

A ojciec powiedział z irytacją:

„Oto twój błąd, synu!

Oczywiście musisz podążać

W życiu prawidłowy tryb!»

Odpowiedz na pytania

1. Jakie korzyści zdrowotne płyną z porannych ćwiczeń?

2. Gdzie ćwiczysz? W domu czy w przedszkolu?

3. Powiedz mi, jakie ćwiczenia wykonujesz podczas porannych ćwiczeń?

4. Jaka jest codzienna rutyna?

5. Dlaczego codzienna rutyna pomaga naszemu zdrowiu?

6. Opowiedz mi o swojej codziennej rutynie. Czy zawsze go przestrzegasz?

Odgadnij zagadki

Robimy to rano

Ona dodaje nam odwagi. (Poranny trening.)

Spacerujemy godzinami, jemy,

Obserwujemy codziennie ... (Tryb.)

Załącznik 3

Podsumowanie lekcji modelowania „Moja wesoła dźwięczna piłka” (grupa młodsza) dla rozwoju artystycznego i estetycznego

Działalność edukacyjna: „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Integracja obszarów edukacyjnych: Fizyczny, Rozwój mowy

Cel: Kształtowanie umiejętności rzeźbienia zaokrąglonych przedmiotów z plasteliny ruchem okrężnym.

Zadania:

Aby wykształcić umiejętność toczenia piłki okrężnymi ruchami dłoni.

Wykształcenie umiejętności tworzenia trójwymiarowych obrazów znanych przedmiotów, rozbudzenie zainteresowania modelarstwem jako rodzajem działalności artystycznej.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Materiały: Kawałki plasteliny w różnych kolorach, ceraty, serwetki papierowe, plastikowe kulki w zależności od liczby dzieci.

Materiał demonstracyjny: Kulki różnych kolorów, rozmiarów i materiałów, próbki gotowych

kulki z plasteliny, bryła plasteliny do ekspozycji.

Ciągły Działania edukacyjne:

Na stole są zabawki: piłka, lalka gniazdująca, bączek.

Pedagog:

Chłopaki, odgadnijcie zagadkę i znajdźcie odpowiedź na stole.

„Biją go, ale on nie płacze.

Więcej zabawy po prostu skoki.

Co to jest? Jak zgadłeś?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog:

Brawo, zgadłeś. Teraz spójrzmy na piłki. (Nauczyciel rozdaje wszystkim piłki. Bada piłki.)

W jaki sposób kulki są podobne? Jaka jest różnica?

Odpowiedzi dzieci:

Kulki mają podobny kształt, różnią się rozmiarem, kolorem, materiałem, z którego są wykonane.

Pedagog:

Jak możesz się z nimi bawić? (Jeździć, rzucać, łapać...)

Nauczyciel bierze piłkę i bawi się nią – rzuca nią, uderza o podłogę i czyta fragment wiersza S. Marshaka „Piłka”:

„Moja wesoła, dźwięczna kula.

Dokąd uciekłeś?

Żółty, czerwony, niebieski, nie mogę za tobą nadążyć.

Pedagog:

Dzisiaj będziemy rzeźbić piłki, aby się nimi bawić. Poćwiczmy najpierw. Weź kulki, połóż je na dłoni i przykryj drugą dłonią na wierzchu. Proste palce patrzą na boki, jak promienie.

Rzuć piłkę na dłoń i powiedz:

„Przekręć, przekręć, przekręć, przekręć, będzie bardzo okrągła piłka”.

Pedagog:

Zobaczmy, jak udekorowane są nasze piłki? Paski, koła, plamy.

Porządek pracy:

Demonstracja przez nauczyciela toczenia piłki w kółko

Dzieci naśladują ruchy modelki bez plasteliny

Rzeźbienie kulek dobór koloru na życzenie dzieci (Prowadzący pomaga gestami, technika ręka w rękę)

Zdobienie kulek drobinkami spłaszczonych kulek z plasteliny lub pasków ułożonych równolegle lub na krzyż.

Nauczyciel pomaga w pytaniach: „Jak udekorujesz swoją piłkę? Jakiego koloru wybierzesz plamy? ”, Pomaga skrócić paski, jeśli to konieczne, szczypiąc nadmiar.

Pedagog: Jesteś dzisiaj świetny, masz bardzo piękne jaja. Możemy się nimi bawić i toczyć po stole

Dodatek 4

Podsumowanie rozwoju mowy

Rozmowa: „Przyjaciele Moidodyra”

Cel: Kontynuacja uczenia dzieci uważnego słuchania opowieści nauczyciela, angażowania dzieci w rozmowę podczas oglądania ilustracji; uczyć umiejętności komunikowania się z nauczycielem, słuchania i rozumienia zadane pytanie. Kontynuuj edukację dzieci w zakresie umiejętności kulturowych i higienicznych; rozwiń pomysły dzieci na temat tego, jak ważne jest utrzymywanie ciała, rąk, twarzy itp. w czystości.

Materiał wizualny: ilustracja „Moidodyra”, ekran „Lekcje Moidodyra”, koperta z listem-wierszem.

Przebieg rozmowy:

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ilustrację „Moydodyra”:

Dzieci, czy wiecie, kto to jest? (wysłuchaj odpowiedzi dzieci, wyjaśnij je) Czy wiesz, że dzisiaj otrzymałem list od Moidodyra (pokazuje kopertę). Teraz otworzę kopertę i przeczytam.

„List do wszystkich dzieci, jeden po drugim, jest bardzo ważny biznes»

Moje drogie dzieci!

Piszę do Ciebie list:

Proszę o częstsze mycie

twoje ręce i twarz.

Nieważne jaka woda

Gotowany, klucz,

Z rzeki lub ze studni,

Albo po prostu deszcz!

Trzeba umyć

Rano, wieczorem i po południu -

Przed każdym posiłkiem

Przed snem i po spaniu!

Przetrzeć gąbką i myjką,

Bądź cierpliwy - żaden problem!

Atrament i dżem

Spłucz mydło i wodę.

Moje drogie dzieci!

Bardzo, bardzo Cię proszę:

Myj częściej, myj częściej -

Nie znoszę brudu.

Nie podam ręki brudnym ludziom.

nie odwiedzę ich!

Myję się bardzo często

Do widzenia! Moidodyr.

(Ju Tuwim)

Dodawanie do grupy gra dydaktyczna od Moidodyra „W zdrowym ciele zdrowy duch”

Dodatek 5

„Silne dla dzieci”

Rozrywka fizyczna w pierwszej grupie juniorów

01. 12.2017

Obszar edukacyjny: Rozwój fizyczny

Cel: kształtowanie aktywności ruchowej.

ZADANIA EDUKACYJNE:

Uformuj podstawowe ruchy życiowe.

Kształtowanie umiejętności dzieci do słuchania mowy nauczyciela;

Rozwijaj procesy umysłowe, oko, równowagę

Rozwijaj zainteresowanie uczestnictwem w grach na świeżym powietrzu i ćwiczeniach fizycznych

ZADANIA EDUKACYJNE:

wywołać reakcję emocjonalną u dzieci lekcja gry i chęć uczestniczenia w nim;

Kształtowanie umiejętności dzieci do wspólnej zabawy, bez popychania się i obrażania się nawzajem;

Naucz bardziej zręczne dzieci, aby pomagały innym dzieciom;

ZADANIA MOTORYCZNE:

Aby wykształcić umiejętność chodzenia w prostym kierunku z przeszkodami

Utrwalenie umiejętności dzieci w chodzeniu w stadzie za nauczycielem;

Kontynuuj nauczanie dzieci, aby skakały na dwóch nogach, gdy poruszają się do przodu;

Naucz dzieci, aby rozpoczynały zadanie na sygnał nauczyciela;

Aby stworzyć zdolność czołgania się pod łukiem

Wyposażenie: łuk, worki z piaskiem, wstążki, sułtanki, obręcz, ślady stóp, kamyki papierowe.

Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą do sali i stoją w kole. Nauczyciel proponuje przejażdżkę pociągiem. Dzieci zajmują miejsca „w wagonach” (są one ustawione w kolumnie za nauczycielem). Konduktor gwiżdże i pociąg odjeżdża.

Piosenka „Pociąg”

Jedziemy wesołą kolejką. Przyjechał pociąg shu-shu-shu. Konduktor ogłasza przystanek. Chłopaki „wysiadają” z samochodów.

1) P: Dzieci! Dotarliśmy do lasu. Jest tu pole do zabawy. Ale żeby się do niego dostać, trzeba przejść przez bagno, a następnie przeskoczyć strumyk. Zróbmy najpierw ćwiczenia, wtedy łatwiej będzie pokonać przeszkodę.

Wcześnie rano króliczek kolejno wykonuje ćwiczenia:

1. Podnosi łapki do góry, wesoło się nimi bawi.

Opuszcza łapy i bawi się nimi wesoło.

2. Króliczek odwraca głowę, taki jest zabawny.

3. Królik kuca nisko, bierze głęboki oddech.

(przykucnij i weź oddech).

1) A oto przed nami bagno. Uwaga, to bagno! Wskoczmy na skały. (Wyspy w postaci kamyków, dzieci tylko na nie nadepną)

Dobrze zrobiony. Oto strumień. Trzeba przez to przejść, żeby nie zamoczyć stóp. Musisz nad nim przeskoczyć.

Gra „Przeskocz przez strumień”

Potok trzeba przeskoczyć tam, gdzie jest szeroki (40 cm), a tam, gdzie jest wąski (20 cm)

2) Dzieci, a oto polana. Zobacz, ile jest grzybów! Musisz zebrać je wszystkie w koszyku! Zbierz jeden dwa trzy.

3) Gra „Śladami” (chodzenie ścieżką od torów „dzieci idą po kolei ścieżką, nauczyciel pilnuje, aby dzieci nie popychały).

4) Nauczyciel: Musisz być zmęczony. Teraz odpoczniemy nad tym jeziorem. Dzieci „siadają” na brzegu z nauczycielem.

5) A teraz wracamy do naszego pociągu. Ale żeby wrócić do domu, musisz przejść przez jaskinię. Tutaj jest.

Gra Wspinaj się po jaskiniach.

Dzieci potrzebują uroku poniżej 3 łuków.

6) A oto nasz pociąg, siedzimy w wagonach. Iść.

7) Pociąg pieśni

Dzieci przylegają do siebie, aw grupie do nauczyciela.

8) Cóż, oto jesteśmy w domu. Jak ci się podoba mała wycieczka? Podobało ci się? Dobrze zrobiony!

Miejska Państwowa Przedszkolna Placówka Oświatowa

„Brusniczka”

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych

z młodszymi dziećmi

„Podróż do Krainy Zdrowia”

Pedagog:

Szemielewa E. M.

Dobczur 2013

„Podróż do Krainy Zdrowia”

Treść programu:

Kształtowanie u dzieci nawyków zdrowego stylu życia, uczenie ich dbałości o zdrowie; angażować dzieci w regularne zajęcia wychowania fizycznego; utrwalenie wiedzy na temat potrzeby bycia czystym, a także dobrodziejstw witamin i ich znaczenia dla życia i zdrowia człowieka.

Rozwijanie zainteresowań poznawczo-emocjonalnych, aktywności fizycznej dzieci.

Kultywowanie chęci bycia zdrowym, zainteresowania paluchami, ćwiczeniami oddechowymi, pełna szacunku postawa do siebie.

Wyposażenie: szczoteczka do zębów, grzebień, mydło, ręcznik, plakaty, zdjęcie jedzenia, dysk muzyczny z gimnastyką.

Postęp lekcji

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, ilu mamy dzisiaj gości. Powiedz cześć. Dzisiaj czeka nas bardzo ciekawa lekcja

Proponuję wycieczkę do miasta zdrowia. Chcieć?

Nauczyciel: Jak myślisz, co to znaczy być zdrowym?

Dzieci: Być zdrowym to znaczy być silnym, nie chorować, być silnym, odpornym, nie kaszleć, nie kichać, nie twardnieć, jeść więcej warzyw i owoców.

Wychowawca: Więc dokąd idziemy? Jedźmy autobusem. Wstań za mną, będę twoim kierowcą, zawiozę cię do miasta zdrowia.

Idziemy do muzyki. Nauczyciel trzyma w rękach kierownicę, dzieci kolejno poruszają się po grupie. Podjeżdżamy pod plakat "Sport"

Oto pierwszy przystanek. Nazywa się „Sport”

„Wszyscy wiedzą, wszyscy rozumieją, że fajnie jest być zdrowym! Trzeba tylko wiedzieć, jak być zdrowym. Przyzwyczaj się do porządku, rób codziennie ... ”

Dzieci: ładowanie!

Chłopaki, po co oni ćwiczą?

Dzieci: Aby się obudzić, bądź zdrowy, naładuj się wigorem.

Poranki w tym mieście zaczynają się od ćwiczeń! Czy znacie się na ćwiczeniach? Zróbmy kilka naszych ulubionych ćwiczeń.

Włącza się muzyka. Dzieci robią ćwiczenia.

Dobrze zrobione, dobrze rozgrzane, dobrze wytrenowane.

Nagle słyszymy pukanie.

Co to za hałas? Kto tam jest? (pojawia się Moidodyr)

Moidodyr: Jestem wielką umywalką, słynnym Moidodyrem, głową umywalek i dowódcą myjek. Cześć chłopaki! Widzę, że przybyłeś do naszego miasta Zdrowia. Na naszym przystanku Czystości - pełna czystość i porządek. Powiedzcie - wszyscy dzisiaj umyliście twarz, umyliście zęby?

Wychowawca: Drogi Moidodyrze! Wszystkie nasze dzieci są zadbane, czyste, każdy zna się na higienie, na czystości.

Moidodyr: A teraz sprawdzimy. Proszę usiąść na krzesłach i powiedzieć mi, dlaczego trzeba myć ręce, twarz, myć w ogóle?

Jak myć ręce - pokaż

Czy musisz umyć zęby?

Ile razy? (rano i wieczorem)

Co się stanie, jeśli nie umyjemy zębów?

Cóż, dobra robota, wszyscy wiecie! Ale teraz opowiem Wam zagadki o przedmiotach, które pomagają nam zachować czystość i porządek.

Układa zagadki i pokazuje wskazówki

Gładki, pachnący, myje czysto. (Mydło)

Grzbiet kościsty, Cynowe włosie, Przyjazny dla pasty miętowej, służąc nam sumiennie. (Szczoteczka do zębów)

Byli na szczycie

Dwa wiry i okółki.

Robić nam włosy

Co musisz mieć? (Grzebień) .

Waflowy i w paski

Owłosiony i futrzany

Zawsze pod ręką -

Co to jest? (ręcznik)

Pedagog: Moidodyr, a nasi faceci wiedzą coś ciekawego gimnastyka palców, chcesz rzucić okiem.

Pokaż "Dwie śmiejące się żaby..."

Pedagog: Cóż, Moidodyr, do widzenia, pójdziemy dalej. (Liście Moidodyra)

Och, chłopaki, coś nam pękło opony w autobusie.

Ćwiczenia oddechowe „Pompki”

Wychowawca: Cóż, autobus jest w porządku, czas iść dalej. (chodźmy)

Następny przystanek „Witamina”

Tutaj widzimy różne witaminy - A, B, C.

Wszystkie te witaminy żyją w domach. A domy dla nich są różne produkty które widzimy i jemy. Dzieci, spójrzcie na to zdjęcie.

Które z tych pokarmów uważasz za korzystne, a które za szkodliwe? (Dzieci nazywają produkty przydatne i szkodliwe).

A więc dzieci, tak przejechaliśmy przez miasto zdrowia, czas wracać do przedszkola. (dzieci wracają autobusem)

Co pamiętasz dzisiaj. Co należy zrobić, aby być zdrowym?

Ćwicz, bądź zawsze czysty, jedz tylko zdrową żywność bogatą w witaminy.

Dajmy małą radę naszym gościom.

Każdy musi wiedzieć na pewno:

Zdrowie musi być utrzymane.

Musisz dobrze jeść

Trzeba uprawiać sport

Myć ręce przed jedzeniem

myć zęby, ostrzyć

I zawsze przyjaźnij się z wodą.

A potem wszyscy ludzie na świecie

Będą żyć bardzo, bardzo długo.

I pamiętaj o tym zdrowiu

Nie kupuj w sklepie!

Nauczyciel: Bądź zdrowy!