Intelektuálne hry pre predškolákov. Intelektuálne hry pre deti Spôsoby rozvoja inteligencie u detí

Ľudmila Timonina
Kartotéka: intelektuálne hry v predškolskom veku

Myšlienkové hry .

Hra "Gyenes logické bloky"

Cieľ. Prispieť k urýchleniu vývojového procesu v predškolákov najjednoduchšie logické štruktúry myslenia a matematické reprezentácie

Stručný opis:

Z ľubovoľne zvolenej postavy skúste vybudovať čo najdlhšiu reťaz. Konštrukčné možnosti reťaze:

aby vedľa seba neboli postavičky rovnakého tvaru (farba, veľkosť, hrúbka);

aby neexistovali rovnaké tvary a farby (podľa farby a veľkosti, podľa veľkosti a tvaru, podľa hrúbky);

aby v blízkosti boli postavy rovnakej veľkosti, ale odlišného tvaru;

aby v blízkosti boli postavy rovnakej farby a veľkosti, ale rôzne tvary (rovnaká veľkosť, ale iný tvar).

Myšlienkové hry.

Hra "Matematický tablet"

Cieľ. Vytvárať podmienky pre výskumnú činnosť dieťaťa. Podporovať psychosenzoricko-motorické, kognitívne ( kognitívny vývoj a ako aj rozvoj kreativity.

Stručný opis:

Hra predstavuje schémy, podľa ktorých deti reprodukujú kresbu pomocou gumičiek a farebných figúrok. Schémy je možné doplniť v súlade s úrovňou vývoja dieťaťa, prísť s vlastnými možnosťami. Hra predstavuje schémy na orientáciu v priestore, počítanie, geometriu, hry s číslami, písmená, symetria, dopravné značky, hádanky, ilustrované básničky, rozprávky, vzory.

Metodické pokyny. Pri práci so skupinou detí môžete vykonávať vizuálne a sluchové diktáty na matematickom tablete.

Intelektuálna hra.

Hra "Geometrická mozaika"

Cieľ. Upevniť vedomosti o geometrických útvaroch a základných farbách, o veľkosti predmetov. Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť. Prispieť k rozvoju intelektuálne schopnosti .

Stručný opis:

Vyzvite deti, aby rozložili vystrihnuté geometrické tvary podľa skupiny:

podľa farby (všetky modré kusy, všetky zelené kusy atď.)

podľa veľkosti (malé trojuholníky a veľké trojuholníky, malé štvorce, veľké a stredné štvorce atď.)

informovať (všetky trojuholníky, všetky štvorce, všetky polovice kruhov atď.)

uverejňuje to isté obrázky zo súboru geometrických tvarov, najskôr navrstvením na kartu, potom vedľa obrázok a potom z pamäti.

Pozvite hráčov, aby rozložili ľubovoľný obrázok z geometrických tvarov.

Intelektuálna hra.

"pamätať"

Cieľ. Rozvíjajte vizuálne vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť. Rozvíjajte vizuálno-figuratívne myslenie

Stručný opis:

V hre 12 karty. Úlohy pre každého karty obtiažnosti. V prvej fáze ponúkame, aby sme sa pozreli a zapamätali si, čo je nakreslené. zobrazenie 2 mapa, deti určujú, čo sa zmenilo v porovnaní s prvým kartu. V ďalšej fáze deti uvažujú, pamätajú si a kreslia čísla, ktoré vidia, potom čísla, pričom si pamätajú postupnosť usporiadania čísel. V poslednej fáze ponúkame dieťaťu, aby si zapamätalo a nakreslilo schematické obrázky zodpovedajúce rôznym obrázky-kam.

Intelektuálna hra.

Hra "Nebezpečné predmety"

Cieľ. Rozvíjať verbálne a logické myslenie

Stručný opis:

Po rozložení hračiek a kresieb s predmetmi pred deti učiteľ vyzve deti, aby určili, ktoré predmety sú pre nich nebezpečné. hry a prečo kde by mali byť tieto položky uložené. Deti hovoria, kde by sa mali skladovať nebezpečné predmety. Ako by ste sa mali zachovať, ak máte v rukách takýto predmet. Je možné rozptýliť, tlačiť človeka, ak strihá, šije, klincuje. Čo sa s tým môže stať

Intelektuálna hra.

Hra "znamenia"

Cieľ. Naučiť deti identifikovať rovnaké znaky v rôznych predmetoch, rozvíjať logické myslenie.

Stručný opis:

karty. Ponúkame dieťa od 40 karty kartu. Počet kôl karty

Intelektuálna hra.

Hra "Čo je vyrobené z čoho"

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o rôznych materiáloch a výrobkoch z nich vyrobených. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Hru hrá 1-10 ľudí. Začnite lepšie s jedným kolom karty. Ponúkame dieťa od 40 karty zoberte k nemu 4 vhodné a pripevnite ich tak, aby logicky dopĺňali centrálu kartu. Počet kôl karty- úlohy by sa mali postupne zvyšovať.

Metodické pokyny. Pre skupinu detí by hra mala byť súťažná – kto rýchlejšie splní úlohu.

Intelektuálna hra.

Hra "Kvíz pre prvákov"

Cieľ. Pomôžte deťom psychicky sa pripraviť na školu, naučte ich rýchlo odpovedať na otázky. Rozvíjajte rýchlosť myslenia.

Stručný opis:

Hráči sa pohybujú postupne, podľa dohody alebo žrebom. Vo svojom ťahu hráč hodí kockou a posunie žetón na počet polí, ktoré padli. Pohybom žetónu hráč odpovedá na otázku karty zo stohu zodpovedajúcej farby. Ak hráč odpovedal správne, ťah prechádza na ďalšieho hráča. Ak hráč odpovedal nesprávne, hráč hodí kockou a ustúpi o hodené číslo. Potom okamžite odpovie na otázku farby zodpovedajúcej bunke. Toto pokračuje, kým hráč neodpovie správne alebo sa nevráti domov. Ten vyhráva kto ako prvý príde do školy.

Intelektuálna hra.

Hra "Zdvihnúť obrázok»

Cieľ. Naučte sa triediť predmety, nazývať skupiny predmetov zovšeobecňujúcim slovom, obohacovať slovnú zásobu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie

Stručný opis:

karty karty dáva na samostatnú hromadu. Vedúci prevezme vrchol kartu a pomenujte ju. Hráči používajú metódu klasifikácie, aby určili, či položka patrí ich mapa, dáva signál - ak je odpoveď správna, prezentujúci dá hráčovi kartu. Ten, kto prvý pokryje všetky oblasti vo svojom odbore, je vyhlásený za víťaza.

Intelektuálna hra.

Hra "Hádaj zvieratá"

Cieľ. Upevniť vedomosti o voľne žijúcich zvieratách, ich biotopoch, výžive. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Vyberte si vodcu. Mieša polia a karty a dáva každému hráčovi jedno pole a karty umiestni text na samostatnú kopu. Vedúci prevezme vrchol kartu a prečítajte si nahlas text hádanky na ňom. Ak hráč, ktorý má na ihrisku obrázok tohto zvieraťa, uhádol hádanku a správne odpovedal na otázky o ňom (kde žije, čo je, akú postavu, potom mu hostiteľ dá karta s hádankou. Ak sa hráč pomýlil, facilitátor ho opraví, ale kartu dáva pod spodok hromady. Ten, kto prvý pokryje všetky oblasti vo svojom odbore, je vyhlásený za víťaza.

Intelektuálna hra.

Hra "Odkiaľ je chlieb na stole?"

Cieľ. Naučte sa sekvenčne rozvrhnúť dej Obrázky, rozvíjať reč, učiť logicky myslieť, rozvíjať intelektuálna schopnosť.

Stručný opis:

Vyberte si jednu z 3 tém na zostavenie reťazca (mlieko, maslo alebo chlieb).Najskôr dospelý spolu s deťmi rozložia reťaz, v diskusii vyberú správne riešenie na vytvorenie postupnosti obrázky. Potom deti samostatne rozložia reťaz a vymyslia príbeh na danú tému.

Metodické pokyny. Pokúste sa vyrobiť ktorúkoľvek z reťazí iba v opačnom poradí. Začnite príbeh nie prvým, ale posledným reťazové obrázky.

Intelektuálna hra.

Hra "Veselá batožina"

Cieľ. Naučte sa klasifikovať predmety jednej skupiny, vyberať slová pre určitý zvuk. Rozvíjajte flexibilitu mysle.

Stručný opis:

Hráč s najviac krátke vlasy, potom jeho ľavý sused a potom v smere hodinových ručičiek. Každý hráč má 4 akcie:

vidieť akékoľvek kartu;

vložte ho na svoje miesto;

posunúť jeden bez pozerania kartu namiesto inej;

Môžete vymeniť iba 2 karty.

Akcie sa dajú rôzne kombinovať, hlavné je, že by ich nemalo byť viac ako 4. Menej je možné.

Ten, ktorý dokázal vyskladať posledného nezvestného vlaková karta, vezme tento vlak k sebe. Vlak je lokomotíva a 4 vagóny.

Metodické pokyny.

Ak sa len pozeráš kartu Zostáva ležať-žať obrázok dole. Ak sa meníte karty na miestach, potom ich treba dať obrázky hore.

Intelektuálna hra.

Hra "Prečítaj si slovo"

Cieľ. Vybudujte si schopnosti analýzy zvuku a syntéza, schopnosti korelovať zvuk s písmenom, aby prispeli k vytvoreniu hladkého, súvislého zmysluplného čítania. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

Stručný opis:

V prvej fáze facilitátor vyzve deti, aby zvýraznili prvé zvuky v názvoch predmetov zobrazených na kartu, potom vyslovte vybrané zvuky, zastavte sa tam, kde je prázdne políčko, a pomenujte výsledné slovo. V druhej fáze môžete požiadať deti, aby prečítali slovo v hre kartu, nájdite chýbajúce písmeno a vložte čip s týmto písmenom na prázdne políčko. V tretej fáze vyzvite deti, aby našli chýbajúce písmeno a označili ho čipom s požadovaným písmenom. A v poslednej fáze, na signál vedúceho, hráči zdvihnú žetóny s písmenami a položia ich na prázdne okno. Tím, ktorý úlohu splnil, ako prvý prečíta slová a stáva sa víťazom.

Intelektuálna hra.

Príbeh «»

Cieľ. Učiť deti rozprávať "tenký" hlas a nízky hlas. Rozvíjanie schopnosti zvyšovať a znižovať tón hlasu.

Stručný opis:

Učiteľ začne rozprávať, sprevádzajúc svoju reč zobrazením korešpondencie na flanelografe figúrky: „Ráno, skoro na vidieku, sme sa vybrali na prechádzku. Počuť niekoho slabo škrípanie: "cikať"(robí onomatopoju "tenký" hlas). Pozeráme, toto je kuriatko, ktoré sedí na strome a škrípe; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Aké tenké kuriatko škrípe? ( "Pee-pee-pee".) V tom čase priletel vták, dal kuriatku červíka a zaškrípal: "má-má-má" (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ( "Pee-pee-pee".)

Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Tenko počujeme niekoho pri plote kričať: "Mňau mňau mňau"(robí onomatopoju "niečo" hlas). A na cestu vyskočilo mačiatko. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model učiteľa.) Matku nazval mačkou. Počula, bežala po ceste a mňau:

"Mňau mňau mňau"(hovorí "Mňau mňau" nižší hlas). Ako mačka mňaukala? ( "Mňau mňau mňau".)

A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť. Učiteľka vytiahne mačku, ukáže, ako chodí po stole, potom si sadne. Ako mačka mňauká? Deti stíšia hlas Hovoria: "Mňau mňau mňau".

Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré sú im dostupné.

Zostavila: Shchipova O.L.,
pedagogička-organizátorka MŠ "Pehy"

Hra je hlavnou činnosťou dieťaťa predškolského veku. V hre sa formujú predstavy detí o svete okolo nich, mentálne schopnosti.

Existuje mnoho druhov hier: hranie rolí, didaktické, mobilné, hudobné atď. Každá z nich má určitú úlohu pri rozvoji intelektu dieťaťa. Rozvoj inteligencie zahŕňa rozvoj reči, pamäti, myslenia, predstavivosti.

Dávam do pozornosti didaktické slovné hry, ktoré si môžete zahrať nielen doma, ale aj na prechádzke, na výlete a dokonca aj pri domácich prácach. Tieto hry rozvíjajú koncentráciu, pomáhajú osvojiť si, upevniť vedomosti, osvojiť si spôsoby kognitívna aktivita. Deti ovládajú znaky predmetov, učia sa triediť, zovšeobecňovať, porovnávať.

1. Hra „Nájsť nadbytočné slovo»
Prečítajte svojmu dieťaťu sériu slov. Každá séria pozostáva zo štyroch slov. Tri slová sú spojené podľa ich spoločného znaku a jedno slovo sa od nich líši a malo by byť vylúčené.
Navrhnite identifikovať slovo, ktoré je „navyše“.
Stôl, pohovka, tanier, stolička.
Uhorka, cuketa, zemiaky, hruška.
Borovica, breza, malina, topoľ.
Jar, rok, leto, jeseň.

2. Hra „Ako sa to dá použiť“
Vyzvite dieťa, aby určilo, na čo môže byť tento alebo ten predmet použitý.

3. Hra „Povedz opak“
Navrhnite dieťaťu: "Ja poviem slová, ty tiež povieš, ale len naopak." Napríklad: veľký - malý
Tenký hrubý
biely čierny
prázdny - plný
Suchý mokrý

4. Hra „Kto bude kým“
Dospelý ukazuje alebo pomenúva predmety a javy a dieťa musí odpovedať na otázku: "Ako sa zmenia, kým budú?"
Kto (čo) bude: vajce, kura, semienko, húsenica, múka, drevená doska, tehla, látka.

5. Hra „Hádaj popis“
Dospelý sa ponúkne, že uhádne, o čom (o akom ovocí, zvierati) hovorí, a popíše to. Napríklad: toto je ovocie, je kyslé, šťavnaté (citrón).
Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, vyložia sa pred neho obrázky s rôznym ovocím. Potom sú požiadaní, aby našli požadovaný obrázok podľa popisu.

6. Hra "Stáva sa - nestáva sa"
Dospelý zavolá nejakú situáciu a hodí loptu dieťaťu. Dieťa musí chytiť loptu, ak nastane pomenovaná situácia, a ak nie, potom nie je potrebné loptu chytiť. Možno navrhnúť nasledujúce situácie:
Slon letí po oblohe.
Ryba pláva v rybníku.
Krokodíl priniesol list.

7. Hra "Muchy - nelieta", "Jedlé - nejedlé"

8. Hry "Aký je rozdiel medzi dvoma obrázkami?", "Nájdi 10 rozdielov"

9. Hra „Čo sa zmenilo? »
Postup hry: najprv položte 3-4 hračky na stôl, nechajte dieťa 2-3 minúty ich skúmať. Potom ho požiadajte, aby sa odvrátil a odstránil jednu z hračiek. Keď sa dieťa otočí, požiadajte ho, aby zistilo, čo sa zmenilo? Hračky sa dajú vymeniť. Je tiež užitočné použiť objemné hračky namiesto hračiek. geometrické obrazce, rôzne farby s otázkou, ktorý kus bol odstránený a akej farby.

10. Hra „Nájdi pár“
Na hru budete potrebovať niekoľko rovnakých párov rôznych predmetov. Môžete miešať rôzne páry ponožiek medzi sebou, môžete si vystrihnúť páry pásikov z papiera rôzne dĺžky, môžete si vziať pár rôznych tlačidiel.
Položte zmiešané dvojice predmetov pred dieťa a dajte mu za úlohu pozbierať dvojice. Pre trojročné deti bude stačiť 3-5 párov rôznych predmetov. Čím je dieťa v hre staršie a skúsenejšie, tým viac párov rôznych predmetov mu môžete dať.
Ak sa hry zúčastňuje niekoľko detí, môžete dať každému dieťaťu vlastnú sadu rôznych párov a usporiadať súťaž o to, kto rýchlejšie vyberie páry.

11. Úlohy na nájdenie spoločného znaku v zobrazenej skupine predmetov

12. Hra „Počúvajte slová“
Dohodnite sa s dieťaťom, že budete vyslovovať rôzne slová. Dieťa potrebuje tlieskať rukami, keď narazí na slovo označujúce napríklad riad. Dospelý pomenúva rôzne slová: stolička, strom, tanier, pero, líška, zemiak, vidlička. Dieťa by malo mať čas tlieskať rukami včas.
Variant hry: dieťa bude musieť vykonať ďalšie akcie, napríklad dupnúť, keď počuje slovo pre rastlinu; skočiť, keď počuje slovo pre zviera; držte sa za nos, keď počujete slovo nábytok.

13. Hra „Počúvaj a rob ako ja“
Tlieskajte rukami v určitom rytme a vyzvite dieťa, aby opakovalo po vás. Vyklepávajte rytmus palicou na stôl, bubon, panvicu, knihu alebo nádobu. Nechajte dieťa reprodukovať presne váš rytmus. Potom si úlohy vymeňte – dieťatko ťuká do rytmu a vy opakujte.

14. Hra "Obrázky"
Deti na krátky čas zobrazí sa obrázok. Potom sa obrázok odstráni a deti musia čo najpodrobnejšie opísať, čo bolo na obrázku zobrazené.

15. Hra "Tanečný kruh"
Pri veselej hudbe dospelý ukazuje dieťaťu nejaký pohyb. Napríklad si drepne, postaví sa a rozpaží ruky do strán. Deti si to musia zopakovať. Pohyby môžu byť komplikované a dokonca môžu prísť so zaujímavým tancom.

16. Hra "Zrkadlo"
Dospelý bude zrkadlom a dieťa bude opakovať všetko, čo robí. Postavte sa proti sebe a kopírujte mimiku, držanie tela, gestá, čiže úplne napodobňujte modelku. Po chvíli si s dieťaťom vymeňte úlohy.

17. Hra „Zdvihni kľúče“
Na stole je položených veľa rôznych kľúčov od zámkov, dieťaťu sa ponúkne, aby si zapamätalo 2-3 kľúče, ktoré vyberie vedúci, potom sa kľúče zmiešajú a dieťa hľadá dané kľúče.
Variant hry: zoberte kľúč od zámky.

18. "Čo je prvé, čo ďalej?"
Budete potrebovať sadu obrázkov zápletky (na jeden pozemok 3 až 9 obrázkov zobrazujúcich sled udalostí).
Dospelý ponúka dieťaťu, aby našiel zvyšok série z jedného obrázka a usporiadal ich do logickej postupnosti akcií. Dajte tomu 2-3 minúty na zváženie a navrhnite zostavenie príbehu pomocou referenčných obrázkov. Ako viac obrázkov tým dlhší je príbeh.

19. Hra "Pamäť"
Táto hra je veľmi populárna vo všetkých krajinách. V hernej sade je 20 kariet: 10 obrázkov sa opakuje dvakrát. Na hranie sú karty rozložené v piatich radoch lícom nadol. Hra sa hrá postupne. Hráč otvorí jednu kartu a potom sa pokúsi otvoriť druhú kartu s rovnakým obrázkom. Ak sa obrázky nezhodujú, karty sa znova otočia, ak sa zhodujú, hráč si ich vezme pre seba a znova kráča.

20. Cvičenie "Aký si mal deň?"
Povzbudzujte svojho predškoláka, aby vám každý večer povedal, čo sa v ten deň stalo. Nech sa pokúsi jasne obnoviť poriadok dňa a udalosti, ktoré sa odohrali. Pamäť si musí zvyknúť na neustále uchovávanie informácií.

21. Cvičenie na rozvoj predstavivosti u detí:
- Ako vyzerá postava (škvrna)? Vymenujte niekoľko možností a potom to môžete dokončiť tak, ako si to predstavujete.
- Nakreslite kruhy (štvorce, ovály atď.) tak, aby tvorili obrázok. Do jedného obrázka môžete spojiť niekoľko kruhov (štvorcov, oválov atď.).
- Ako vyzerajú mraky?

22. Hra „Spoločné skladanie rozprávky“
Dospelý začne rozprávať príbeh, dieťa pokračuje. Výsledkom spoločného úsilia sú často veľmi zábavné či vtipné príbehy.

23. Logické úlohy
Ponúkajú mentálne úlohy tohto typu: "Sasha je mladšia ako Kolja. Saša je staršia ako Vova. Kto je starší?"

24. Hra "Pantomíma"
Dospelý myslí na slovo a zobrazuje ho pomocou mimiky a gest, bez slov. Dieťa musí hádať. Nabudúce dieťa háda a zobrazuje slovo a dospelý háda.

25. „Uhádni slovo“ (predmet, ovocie, rozprávkový hrdina)
Pomyslíte si na slovo a dieťa sa pýta na prvé otázky a snaží sa uhádnuť. Podľa pravidiel hry môžete na akúkoľvek otázku odpovedať iba „áno“ alebo „nie“.

26. Naučte sa poéziu
Každý vie, že zapamätanie veršov - dobrý spôsob tréning pamäti. Ale dieťa by sa nemalo mechanicky učiť poéziu. Aby ste to urobili, pred štúdiom básne a po jej prečítaní položte dieťaťu rôzne otázky týkajúce sa textu. Ako kto? akú farbu má more? čo dobré si videl? atď. Bolo by pekné nakresliť obrázok k básni alebo ju prerozprávať vlastnými slovami. Potom si prečítajte začiatok riadku a dieťa bude musieť nosiť rýmovaný koniec. Zvyčajne deti riekanku veľmi dobre cítia a rýchlo si zapamätajú koniec.

27. Hra "Fantastické zviera"
Predstavte si zviera, ktoré v skutočnosti neexistuje – ktoré nie je v knihách, ani v rozprávkach, ani v karikatúrach. Ak je to možné, nakreslite toto zviera, vymyslite mu fantastické meno, ako sa pohybuje, čím sa živí, kde toto zviera žije? S kým sa kamaráti?

28. „Lotto“, bludiská pre deti, riešenie hlavolamov a pod.

predškolské detstvo- toto je obdobie intelektuálneho rozvoja všetkých duševných procesov, ktoré dieťaťu poskytujú príležitosť zoznámiť sa s okolitou realitou. Dieťa sa učí vnímať, myslieť, hovoriť; ovláda mnoho spôsobov jednania s predmetmi, osvojuje si určité pravidlá a začína sa ovládať. To všetko zahŕňa prácu s pamäťou. Úloha pamäte vo vývoji dieťaťa je obrovská. Asimilácia vedomostí o svete okolo nás a o sebe, získavanie zručností a návykov - to všetko je spojené s prácou s pamäťou. Školské vzdelávanie kladie obzvlášť veľké nároky na pamäť dieťaťa.

Moderná psychológia tvrdí, že intelektuálny potenciál detí je daný geneticky a že mnohí ľudia majú šancu dosiahnuť len priemernú úroveň inteligencie. Samozrejme, naše možnosti rozvoja nie sú neobmedzené. No prax ukazuje, že ak sa aj „priemerné“ intelektuálne schopnosti využívajú aspoň trochu efektívnejšie, výsledky prekračujú všetky očakávania.

Intelektuálne hry prispievajú k rozvoju pamäti detí, k prechodu z jedného druhu činnosti na druhý, k rozvoju schopnosti počúvať a počuť druhých, chápať a vnímať iné uhly pohľadu.

Pre úspešné vypracovanie školského kurikula potrebuje dieťa nielen veľa vedieť, ale aj sústavne a presvedčivo myslieť, hádať, prejavovať psychické napätie, myslieť logicky.

Rozvojové školenie logické myslenie má pre budúceho študenta nemalý význam a dnes je veľmi aktuálny.

Zvládnutím akejkoľvek metódy zapamätania sa dieťa naučí vyčleniť cieľ a vykonávať určitú prácu s materiálom na jeho dosiahnutie. Začína chápať potrebu opakovať, porovnávať, zovšeobecňovať, zoskupovať materiál za účelom zapamätania.

Výučba klasifikácie detí prispieva k úspešnému zvládnutiu viac komplikovaným spôsobom memorovanie – sémantické zoskupenie, s ktorým sa deti stretávajú v škole.

Využitím možností rozvoja logického myslenia a pamäti predškolákov je možné úspešnejšie pripraviť deti na riešenie problémov, ktoré pred nás školská výchova stavia.

Rozvoj logického myslenia zahŕňa využívanie didaktických hier, vynaliezavosti, hlavolamov, riešenie rôznych logických hier a labyrintov a je pre deti veľkým záujmom. Pri tejto činnosti sa deti rozvíjajú dôležité vlastnosti osobnosti: rozvíja sa nezávislosť, vynaliezavosť, vynaliezavosť, vytrvalosť, rozvíjajú sa konštruktívne schopnosti.

Deti sa učia plánovať svoje činy, premýšľať o nich, hádať pri hľadaní výsledku a zároveň prejavovať kreativitu.

Hry s logickým obsahom pomáhajú pestovať u detí kognitívny záujem, prispievajú k bádaniu a tvorivému hľadaniu, túžbe a schopnosti učiť sa. Didaktické hry sú jednou z najprirodzenejších činností detí a prispievajú k formovaniu a rozvoju rozumových a tvorivých prejavov, sebavyjadrenia a samostatnosti.

Intelektuálne hry pomáhajú dieťaťu získať chuť pre intelektuálne a tvorivá práca. Prispievajú k „spusteniu“ vývojových mechanizmov, ktoré bez osobitného úsilia dospelých môžu zamrznúť alebo vôbec nefungovať. Intelektuálne hry pomáhajú lepšie pripraviť dieťa na školskú dochádzku, rozširujú možnosti bezplatného, vedomá voľba v živote a maximálnu realizáciu svojich potenciálnych schopností.

Pre dieťa, najmä v predškolskom veku, je hra veľmi dôležitá. Hra nielen dáva priestor pre kreativitu detí, ale ich aj stimuluje. intelektuálny rozvoj. Pre deti staršieho predškolského veku - od piatich do siedmich rokov - je dôležité ponúkať hry tohto typu, ktoré umožňujú zvýšiť mentálne schopnosti dieťaťa, schopnosť analyzovať, zdôrazniť to hlavné a porovnávať.

Myšlienkové hry pre deti v tomto veku by mali naučiť dieťa urobiť určité rozhodnutie a vybrať si rôzne možnosti a schopnosť brániť svoju pozíciu.

"Hrajte sa so svojím dieťaťom"

Hry na rozvoj vnímania

Vnímanie- kognitívny proces, ktorý sa tvorí

subjektívny obraz sveta.Toto je výber tých naj

vlastnosti charakteristické pre daný objekt alebo situáciu,

Kreslenie na ich základe stabilných obrazov (zmyslových

štandardy) a korelácia týchto obrazov-štandardov s objektmi okolitého sveta. Vnímanie je základom myslenia a praktickej činnosti, základom orientácie človeka v okolitom svete, spoločnosti. U detí predškolského veku je najlepšie rozvíjať vnímanie v procese hry, ktorú môžu rodičia dieťaťu ponúknuť doma.

Vnímanie formy : "Rozpoznať predmet dotykom"

Ak chcete hrať hru, musíte do tesného vrecka vložiť rôzne malé predmety: gombíky, cievku, náprstok, loptičku, kocku, cukrík, ceruzku atď. Úloha pre dieťa: hmatom určiť, aký druh predmety, ktorými sú.

Vnímanie farieb : "Vyberte pár podľa farby"

Musíte nájsť pár predmetov rovnakej farby. Počas hry musíte vytvoriť päť logických dvojíc z desiatich rôznych predmetov.

Vnímanie času : Hra je založená na otázkach a odpovediach. Umožňuje vám naučiť sa vnímať také charakteristiky času, ako je čas dňa, ročné obdobie, plynutie času (rýchlo, dlho, často, zriedka, dávno, nedávno, včera, dnes, zajtra)

Otázky pre dieťa:

Aká je teraz denná doba? Ako si uhádol?

Aká je teraz sezóna? Prečo si to myslíš?

Čo sa deje častejšie, deň alebo týždeň?

Čo rastie rýchlejšie - kvet, strom alebo človek?

Vnímanie priestoru : „Nájsť hračku“ Dospelý položí hračku na určité miesto, dieťa určí umiestnenie tejto hračky (v miestnosti, na stole, vpravo/vľavo od ..., pod/nad ... atď.

Vnímanie veľkosti : Požiadajte dieťa, aby usporiadalo hračky podľa veľkosti, zbierajte veľké a malé hračky oddelene od seba. Porovnajte ceruzky podľa dĺžky. Nakreslite cesty rôznych dĺžok.

Pamäťové hry

Pamäť dieťa je jeho záujmom. Ide o komplex procesov, ktorými človek vníma, pamätá, ukladá a reprodukuje informácie. Zlyhanie na každej z týchto úrovní môže spôsobiť problémy s učením. Hry navrhnuté v tejto časti prispievajú k rozvoju pamäti dieťaťa, učia logické metódy zapamätania.

Hry na rozvoj motorickej pamäte.

Vzdelávacia hra "Bábkoherec"

Možnosť 1. Dospelý – „bábkar“ zaviaže dieťaťu oči a „vedie“ ho ako bábiku jednoduchou trasou, držiac sa za ramená, v úplnom tichu: 4-5 krokov vpred, zastať, odbočiť vpravo, 2 kroky vzad, odbočiť doľava, 5-6 krokov vpred atď.

Potom je dieťa uvoľnené a požiadané, aby nezávisle našlo začiatočný bod trasy a prešlo ju od začiatku do konca, pričom si pamätá svoje pohyby.

Možnosť 2. Deti môžu tieto cvičenia robiť vo dvojiciach: jedna osoba je „bábkoherec“, druhá je „bábika“.

Vzdelávacia hra "Tlačidlo"

Hrajú sa dvaja ľudia. Pred nimi sú dve rovnaké sady tlačidiel, v každej sa neopakuje ani jedno tlačidlo. Každý hráč má hracie pole – je to štvorec rozdelený na bunky. Začiatočník hry umiestni na svoje pole 3 tlačidlá, druhý hráč sa musí pozrieť a zapamätať si, kde ktoré tlačidlo leží. Potom prvý hráč zakryje svoje hracie pole kusom papiera a druhý musí zopakovať rovnaké usporiadanie tlačidiel na svojom poli.

Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre používa, tým je hra ťažšia.

Hra „Zložte vzor".

Vytvorte cestičku alebo vzor tvarov (začnite s tromi alebo štyrmi prvkami, keď sú dieťaťu takéto úlohy príjemné, počet zvýšte). Požiadajte ho, aby sa pozrel na cestu (vzor), potom sa odvráťte. Zmeňte umiestnenie jedného tvaru (potom dvoch alebo troch). Požiadajte dieťa, aby obnovilo pôvodné usporiadanie figúrok na dráhach (vzoroch).

Zložitá možnosť: odstráňte stopu (vzor) z poľa. Ponúknite sa obnoviť. Vzor môžete opäť odstrániť a vyzvať dieťa, aby ho obnovilo so zavretými očami na dotyk.

Hra "Fotoaparát"

Hra na rozvoj pamäti a pozornosti.

Možnosť 1: deťom sa na sekundu ukáže karta s ľubovoľným obrázkom, musia ho čo najpodrobnejšie opísať.

2. možnosť: zobrazí sa obrázok zobrazujúci nejaký dej (30 sekúnd), po ktorom sa zobrazí ďalší obrázok, podobný prvému obrázku, ale niektoré objekty chýbajú alebo sú nahradené niečím iným. Musím povedať, čo sa zmenilo.

Hry na rozvoj pozornosti

Pozornosť Súvisí so záujmami, sklonmi, povolaním človeka, od jeho vlastností závisia také osobné vlastnosti, ako je pozorovanie, schopnosť zaznamenať jemné, ale významné znaky v objektoch a javoch. Pozornosť je jednou z hlavných podmienok, ktoré zabezpečujú úspešnú asimiláciu dieťaťa s množstvom vedomostí a zručností, ktoré má k dispozícii, a nadviazanie kontaktu s dospelým. Rozvoj pozornosti je úzko spätý s rozvojom zapamätania a tieto hry ho pomôžu rozvíjať.

Vzdelávacia hra „Na stole! Pod stolom! Klop!"

Hra rozvíja sluchovú pozornosť dieťaťa.

Dieťa musí plniť verbálne príkazy dospelého, pričom sa ho dospelý snaží zmiasť. Najprv dospelý povie povel a sám ho vykoná a dieťa po ňom opakuje. Napríklad: Dospelý povie: "Pod stolom!" a schová ruky pod stôl, opakuje dieťa po ňom. "Klop!" a začne klopať na stôl, dieťa po ňom zopakuje. "Na stôl!" - položí ruky na stôl, dieťa po ňom opakuje a pod. Keď si dieťa zvykne opakovať pohyby dospelého, dospelý ho začne zmiasť: povie jeden povel a vykoná ďalší pohyb. Napríklad: dospelý hovorí: "Pod stolom!" A sám zaklope na stôl. Dieťa by malo robiť to, čo hovorí dospelý, nie to, čo robí.

Hra top-tlieskať.

Hra na rozvoj pozornosti, pamäti.

Vedúci vyslovuje frázy-pojmy - správne a nesprávne.

Ak je výraz správny, deti tlieskajú, ak nie, dupnú.

Príklady: "V lete vždy sneží." Zemiaky sa jedia surové." "Vrana - migrant"Je jasné, že čím sú deti staršie, tým by mali byť pojmy zložitejšie.

"Krútené čiary"

Sledovanie línie od jej začiatku do konca, najmä keď je prepletená s inými líniami, prispieva k rozvoju koncentrácie a koncentrácie.

"Kde čo?"

Mali by ste sa s dieťaťom dohodnúť, že bude tlieskať rukami, keď počuje slovo na danú tému, napríklad zvieratká. Potom musí dospelý povedať niekoľko rôznych slov. Ak sa dieťa pomýli, hra začína odznova.

Postupom času môžete úlohu skomplikovať tým, že vyzvete dieťa, aby sa postavilo, ak počuje názov rastliny, a zároveň zatlieskalo, keď počuje meno zvieraťa.

"zrkadlo"

Túto hru je najlepšie hrať vo dvojici. Hráči sedia alebo stoja oproti sebe. Jeden z nich robí rôzne pohyby: dvíha ruky, pohybuje nimi rôznymi smermi, škrabe sa v nose. Druhý je „zrkadlom“ prvého.

Najprv sa môžete obmedziť na pohyby rúk, ale postupne komplikovať hru: stavať tváre, otáčať sa atď. Čas hry je obmedzený na 1-2 minúty.

Keby to „zrkadlo“ dokázalo vydržať správny čas, získa jeden bod a hráči si vymenia úlohy.

"prst"

Čím viac obrázkov bude, tým ťažšia a intenzívnejšia (a teda aj zaujímavejšia) hra bude. Na túto hru dieťa určite potrebuje partnera – najlepšie rovesníka. Ak tomu tak nie je, rolu partnera môže hrať dospelý (babička, dedko, brat a pod.), ktorý sa s bábätkom mierne hrá.

Pred hrou sa na stôl v dvoch radoch rozloží 10-20 obrázkov zobrazujúcich rôzne predmety. Po obdivovaní obrázkov a upresnení názvu nie príliš známych predmetov upozorňujete hráčov na to, že každý z nich má na ruke jeden prst, ktorý sa volá ukazovák, pretože na niečo ukazuje. "V tejto hre," poviete, "ukazovák označí obrázok, ktorý pomenujem. Kto prvý správne priloží ukazovák na obrázok, dostane ho."

Potom posadíte dve hrajúce sa deti oproti sebe a požiadate ich, aby dali ukazovákov pravé ruky na okraj stola a nedvíhajte ich, kým nenájdete požadovaný obrázok. Hlavnou požiadavkou hry je hľadať obrázok očami, nie rukami (takto sa stimuluje duševná činnosť). Pohyb – ukazovacie gesto – je len posledným krokom pri riešení problému. Obmedzujúce pravidlo - držať prst na okraji stola - pomáha dieťaťu zdržať sa zbytočných pohybov rúk.

Potom slávnostne vyslovíte slová: "Kto z vás najprv nájde a ukáže prstom ... harmanček (ťavu, čajník, dáždnik atď.)?" A sledujte, kto ako prvý uvedie požadovaný obrázok.

Hry s predstavivosťou

Tieto hry prispievajú k postupnej asimilácii princípu podmienenosti a nahradeniu niektorých predmetov inými, rozvoju predstavivosti. V takýchto hrách sa deti budú môcť naučiť animovať rôzne predmety. Na tieto hry môžete použiť takmer akúkoľvek položku, nezaberú veľa času. Takmer každý okamih v živote dieťaťa sa dá využiť na organizovanie hier.

"Squiggles"

Je lepšie hrať sa spolu s dieťaťom. Nakreslite si navzájom ľubovoľné vlnovky a potom si listy vymeňte. Vyhrá ten, kto premení squiggle na zmysluplnú kresbu.

"Oživenie položiek"

Je potrebné vyzvať dieťa, aby sa predstavilo a vykreslilo sa s novým kožuchom; stratená rukavica; rukavica, ktorá bola vrátená majiteľovi; košeľa hodená na zem; košeľa úhľadne zložená.

"Nakresliť obrázok"

Dieťaťu sa predloží nedokončený obrázok predmetu a požiada sa, aby predmet pomenovalo. Ak dieťa nedokáže objekt ihneď identifikovať, pomáha mu formou hádaniek a navádzacích otázok. Keď deti rozpoznajú predmet a predstavia si jeho podobu, dokreslia a vyfarbia obrázky.

Nedokončené obrázky prezentované deťom môžu byť vytvorené rôznymi spôsobmi: bitmapa, schéma objektu, jeho čiastočný obrázok. Obrázky môžu byť akékoľvek predmety, ktoré deti poznajú. Obrázky predmetov je možné kombinovať do sémantických skupín (napríklad „zelenina“, „oblečenie“, „kvety“ atď.) a použiť toto cvičenie pri štúdiu zodpovedajúcej skupiny.

"Imitácia akcie"

Varíme polievku. Požiadajte dieťa, aby vám pred prípravou jedla ukázalo, ako si umývate a osušíte ruky. Nalejete vodu do hrnca. Zapáľte horák plynového sporáka a položte panvicu na horák. Zeleninu ošúpeme a nakrájame, dáme do hrnca, osolíme, polievku zamiešame lyžicou, naberačkou naberáme polievku.

Ukážte, ako opatrne nosiť pohár naplnený horúca voda. Predstavte si a ukážte: zoberiete horúcu panvicu, podáte okolo nej horúci zemiak.

Hry na rozvoj myslenia

Myslenie- jedna z najvyšších foriem ľudskej činnosti. Ide o sociálne podmienený duševný proces, ktorý je neoddeliteľne spojený s rečou. Navrhované hry pomôžu deťom naučiť sa uvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať, robiť základné závery - inými slovami, myslieť samostatne.

"To sa stáva - to sa nestane"

Pomenujte nejakú situáciu a hoďte dieťaťu loptu. Dieťa musí loptu chytiť v prípade, že nastane pomenovaná situácia a ak nie, tak musí loptu trafiť.

Môžete ponúknuť rôzne situácie: otec išiel do práce; vlak letí po oblohe; mačka chce jesť; poštár priniesol list; solené jablko; dom išiel na prechádzku; sklenené topánky atď.

"Hádaj popis"

Dospelý ponúka, aby uhádol, o čom (o akej zelenine, zvierati, hračke) hovorí, a opíše túto tému. Napríklad: Toto je zelenina. Je červený, okrúhly, šťavnatý (paradajkový). Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, vyložia sa pred neho obrázky s rôznou zeleninou a ono nájde tú pravú.

"Čo sa stane, ak..."

Facilitátor kladie otázku – dieťa odpovedá.

"Čo sa stane, ak budem stáť s nohami v mláke?"

"Čo sa stane, ak loptička spadne do vane s vodou? Tyčinka? Uterák? Mačiatko? Kameň?" a tak ďalej. Potom si vymeňte role.

"Nejednoznačné odpovede"

Vopred zvážte otázky, na ktoré sú možné nejednoznačné odpovede. Keď dieťa odpovie na vaše otázky, možno budete veľmi prekvapení. Je toto odpoveď, ktorú ste od neho očakávali?

Malé príklady:

"Srsť našej mačky je veľmi ..." ;

„V noci je ulica veľmi...“;

„Ľudia majú v rukách...“;

"Ochorel som, pretože..."

"Čo je na svete pichľavé?"

Skúste si s dieťaťom zaspomínať, čo je na svete pichľavé? Smrekové a ježkové ihlice, šijacie ihlice a špendlíky, tŕne ruže a divokej ruže, ockova brada ....

Vymenujte niekoľko pichľavých predmetov, možno k nim dieťa pridá ďalšie. Pomenujte napríklad vianočný stromček, ježka, ihličie a špendlíky. A keď pôjdete v parku alebo v lese, nájdite tŕnisté rastliny, ukážte svojmu dieťaťu tŕne. Prečo ich rastliny potrebujú? Dieťa si vašu hru určite zapamätá a nález si samo zaradí do kategórie „pichľavých vecí“.

Môžete sa hrať aj s inými vlastnosťami. "Čo je na svete studené?", "Čo je na svete okrúhle?", "Čo je na svete lepkavé?". Len sa nepýtajte príliš veľa nehnuteľností naraz. Jedna vec je lepšia. Ide hlavne o to, aby si dieťa zapamätalo princíp a do skupiny zaraďovalo stále nové a nové predmety, povedzme „tŕnisté veci“.

Intelektový rozvoj dieťaťa znamená rozvoj vyšších psychických funkcií (pamäť, myslenie, vnímanie, reč, predstavivosť), ako aj emocionálnej, sociálnej a fyzickej sféry intelektu. Stručne povedané, inteligencia je schopnosť myslieť. Myslenie zase závisí od emocionálneho, sociálneho, fyzický vývoj a pamäť. Preto by rodičia, ktorí sa rozhodnú pomôcť svojmu dieťaťu, mali organizovať triedy s prihliadnutím na všetky uvedené funkcie a oblasti. Aby ste to urobili správne, je dôležité vedieť, ako sa inteligencia vyvíja v rôznych vekových štádiách. Navyše už v predškolskom veku môžete dieťa priamo ovplyvniť a pomôcť mu.

Vek a vývoj inteligencie

Ak hovoríme o predškolskom veku, teda o období od 3 do 7 rokov, tak rozvoj intelektových schopností úzko súvisí s typom myslenia. O mladších predškolákov(3-4 roky) prevláda vizuálne efektívne myslenie, preto hodiny musia zahŕňať fyzickú aktivitu a manipuláciu s predmetmi.

Vo veku 4-5 rokov (stredne predškolskom veku) myslenie sa rozvíja na vizuálno-figuratívne, preto je možné zaradiť náhradné hračky, hry na hranie rolí a vzdelávacie karikatúry. Rovnako ako hry na sociálnu interakciu a formovanie morálky.

Najaktívnejšie obdobie rozvoja inteligencie u detí pripadá na 5-7 rokov. Prevláda verbálne myslenie a formuje sa abstraktno-logické myslenie, takže sem už môžete zaradiť didaktické a logické hry. Pozornosť sa postupne stáva svojvoľnejšou, preto sa dieťa ľahšie sústredí na riešenie zložitých problémov.

Triedy by sa mali vykonávať vo forme hry, aby si dieťa, ktoré je unesené zápletkou, nevšimlo, ako sa zároveň učí. V inej forme bude pre vás mimoriadne ťažké viesť lekciu, pretože predškoláci sú nepokojní, ich vôľa nie je vyvinutá a podmienená zábrana sa stále vytvára, takže malé deti nechápu, prečo sa musia niečo naučiť, keď chcú hrať. Nedokážu sa dlho na nič sústrediť.

Od predškoláka tiež nečakajte nadšenie vo vzťahu k triedam. Väčšina najlepšia možnosť- všímať si, keď dieťa prejavuje záujem o určitú činnosť (napríklad čítanie, kreslenie, písanie). Musíte viesť kurzy nie dlhšie ako 15 minút: všimnete si, keď sa dieťa unaví a stratí záujem.

Intelektuálny vývoj predškolákov úzko súvisí s emóciami a sociálnou interakciou. Ak sa dieťa cíti v rodine príjemne, cíti sa milované, je podporované a chválené, potom sa bude duševne rozvíjať harmonicky. Bábätko navyše kontaktom s rodinou získava základné zručnosti, schopnosti a vedomosti.

Deti sa vyvíjajú rôznymi spôsobmi a nemá zmysel vyžadovať od vášho dieťaťa rovnakú úroveň intelektuálneho rozvoja ako od niekoho iného. To môže v konečnom dôsledku viesť k vytvoreniu nízkeho sebavedomia a pochybností o sebe.

Hry pre duševný rozvoj mladších predškolákov

Vo veku 3-4 rokov dieťa aktívne skúma svet, všetko ho zaujíma, normálne už vie rozprávať veľké množstvo slová a zostavte vety. Zameriava všetku svoju zvedavosť na vás, takže práve v tomto období sa rodičia začínajú sťažovať, že sa bábätko ani na chvíľu nezastaví, stále sa na niečo pýta a takmer neustále sa hýbe.

Na usmernenie jeho kognitívnych a motorická aktivita späť na trať, môžete použiť nasledujúce hry na rozvoj inteligencie.

• kto chýba?

Dajte pred bábätko 4 hračky, najlepšie z rovnakej kategórie (napríklad zvieratká: pes, kôň, medveď, mačiatko). Požiadajte dieťa, aby pomenovalo hračky a potom sa odvrátilo. Odstráňte jednu hračku a keď sa dieťa otočí, opýtajte sa: „Kto chýba? Týmto spôsobom môžete študovať farby, ak sa zameriate na farbu (ľadový medveď, hnedý pes atď.), tvary, názvy predmetov a rastlín.

• Kufor.

Vytiahnite kufor alebo športovú tašku a povedzte dieťaťu, že idete k moru (do prírody, k babičke) a že si so sebou môžete vziať len 5 vecí. Začnite skladať veci spolu s dieťaťom, zatiaľ čo zavolajte na číslo. Takto sa dieťa učí počítať. Postupne zvyšujte skóre a zaraďujte radové číslovky (prvé, druhé atď.). Túto hru môžete použiť v inej forme: piknikový kôš, potraviny do obchodu, aktovka do škôlky - existuje veľa možností. Vďaka tomuto cvičeniu sa formuje aj logické myslenie.

• Tam a späť a doľava a doprava.

Použite papier Whatman alebo priestor miestnosti. Nakreslite schému mesta, v ktorom je poklad skrytý - bude potrebné, aby ho dieťa našlo. Na ceste k pokladu veďte dieťa: urobte dva kroky vpred, odbočte doľava, teraz tri kroky vpred, vezmite pod stôl list s hádankou. Prečítajte dieťaťu hádanku a ono bude musieť hádať - a tak ďalej, kým nedosiahne cieľovú čiaru. Nerobte hru príliš dlhou a náročnou.

Hry pre duševný rozvoj predškolákov

V tomto období deti začínajú prejavovať záujem o učenie sa písmen a písania, ako aj o nadväzovanie vzťahov s rovesníkmi. Môžete si všimnúť, že bábätko už na ihrisku rozlišuje konkrétne dieťa od ostatných, takže vek 4-5 rokov je priaznivou etapou pre formovanie sociálnej inteligencie a štúdium etických noriem (dievčatá by sa nemali biť, starší by mali byť byť vypočutý). Tu vám pomôžu nasledujúce hry.

• List je preč.

Začnite svoje ráno s malá rozprávka: „Dnes nás prišlo navštíviť písmeno A! (ukážte bábätku obrázok s písmenom alebo magnetickým písmenom). Povedala, že si už veľký a je čas, aby si vedel, z čoho sa skladajú slová. Chcete sa naučiť čítať rozprávky? Písmeno A je v takých úžasných slovách ako „mama“, „otec“ (tiež zaveste slová a požiadajte dieťa, aby v nich ukázalo písmeno A). Kde je písmeno A v slove „matka“? Správny!"

• Čo je nadbytočné?

Poukladajte na stôl zeleninu, ako je mrkva, zemiaky, cibuľa, paradajky a položte piate ovocie. Spýtaj sa bábätka, či je tu všetka zelenina alebo je tam niečo navyše? Táto hra rozvíja logiku, slovnú zásobu a vedomosti o svete okolo. Postupne zaraďujte neznáme predmety a zvyšujte ich počet.

• Dobrý alebo zlý?

Tieto pojmy je dôležité študovať, pretože dieťa si začína budovať osobné psychologické hranice. Čo sa dá a nedá, ako ho nemôžu liečiť, ale ako môžu? Hru možno hrať po zhliadnutí karikatúry alebo prečítaní rozprávky: „Mali sa húsenice dobre alebo zle? Je to možné?"

Hry pre duševný rozvoj starších predškolákov

Vo veku 5 až 7 rokov by hry na rozvoj inteligencie mali prispievať k formovaniu abstraktného logického myslenia, pozornosti, pamäti, koherentnej reči, matematických schopností, čitateľských zručností a vedomostí o svete, jemných motorických zručností.

• Nájdite rozdiely.

Ponúknite svojmu dieťaťu dva veľmi podobné obrázky, požiadajte ho, aby si ich pozorne prezrelo a povedalo, v čom sa líšia.

• Kde plávali ryby z rozprávky?

Ukážte svojmu dieťaťu tri kresby akvária a potom rozprávajte príbeh, v ktorom opíšete rybu a akvárium samotné. Potom sa opýtajte svojho dieťaťa, o ktorom z troch akvárií hovoria.

• neviditeľné postavy.

Prstami nakreslite postavu vo vzduchu a potom požiadajte dieťa, aby ju nakreslilo. Urobte to niekoľkokrát. Keď sú figúrky nakreslené, dieťa ich bude musieť pomenovať.

• Domy, kde žijú čísla.

Nakreslite niekoľko domov, kde budú čísla bývať. Potom poskladajte rozprávku o tom, ako trojka išla navštíviť jedničku. Opýtajte sa svojho dieťaťa, koľko to bude, ak pridáte jednu ku trom? Vysvetlite, že dostanete číslo, ktoré nasleduje po čísle 3. Požiadajte ho, aby napočítalo do 5, aby si dieťa mohlo samo vypočítať odpoveď.

Záver

Intelektuálne schopnosti dieťaťa do značnej miery závisia od vás, ako aj od gramotnosti pedagógov a učiteľov v MATERSKÁ ŠKOLA. Ak sa budete venovať dieťaťu, zahrňte vývoj a didaktické hry, potom jeho duševný vývoj bude aktívny a efektívny. Samozrejme, genetika a fyziológia zohrávajú dôležitú úlohu táto záležitosť, ale najčastejšie nedostatok určitých vedomostí a zručností je pedagogické zanedbávanie a nedostatok náležitej pozornosti vášmu dieťaťu.

Chcete, aby bolo vaše dieťa múdrejšie ako všetci ostatní v škole? Prorokujete mu „svetlú“ budúcnosť a očakávate prvé úspechy? Vtedy treba myslieť na rozvoj jeho intelektu, pretože bez neho zostanú všetky sny len snami. Dnes budeme hovoriť o formovaní intelektuálnych schopností a zdieľať spôsoby, ako ich rozvíjať - pridajte sa k nám!

čo je inteligencia?

Definícia má mnoho výkladov a samotný pojem „inteligencia“ je dosť vágny a široký. Inteligencia je zovšeobecnenie schopností človeka, ktoré sa prejavuje v učení, chápaní, schopnosti porozumieť situáciám a riešiť vzniknuté problémy. Inteligencia sa prejavuje v schopnosti analyzovať vnemy a porovnávať fakty, predstavovať si a predpovedať výsledky, vnímať a reprodukovať informácie, myslieť a dokonca snívať. Inými slovami, inteligencia je schopnosť a schopnosť človeka ovládať svoje správanie, dosahovať ciele a byť človekom.

Základnými vlastnosťami ľudského intelektu sú zvedavosť a hĺbka mysle, jej flexibilita a pohyblivosť, ako aj logické myslenie založené na dôkazoch, zvedavosť, kritickosť a šírka.

Rozvoj inteligencie je jedným z kľúčových faktorov formovania osobnosti, kľúčom k úspešnému dospievaniu dieťaťa a zárukou produktívna činnosť pre dospelého. Vývoj inteligencie neustále pokračuje ľudský život Jeho najaktívnejšie fázy však spadajú do obdobia detstva a dospievania.

Typy inteligencie.

Je ich niekoľko a ovplyvňujú rôzne oblasti činnosti:

• Verbálna inteligencia: schopnosť písať, čítať, hovoriť a komunikovať.
• Logická inteligencia: schopnosť počítať, riešiť matematické problémy, analyzovať, uvažovať a logicky myslieť.
• Priestorová inteligencia: schopnosť vizualizovať, venovať sa výtvarnému umeniu, manipulovať s predstavivosťou.
• Fyzická inteligencia: obratnosť, koordinácia pohybov, jemné a hrubá motorika pružnosť a odolnosť.
• Hudobná inteligencia: „hudobný“ sluch, zmysel pre rytmus, prítomnosť „hudobného“ hlasu.
• Sociálna inteligencia: schopnosť vnímať a analyzovať činy iných ľudí, prispôsobovať sa sociálnym situáciám a okolnostiam, budovať vzťahy a vytvárať rodinu.
• Emocionálna inteligencia: spojenie s pocitmi a dojmami človeka, rozbor vlastných pocitov a záverov.
• Duchovná inteligencia: sebarozvoj, sebapoznanie a motivácia, stanovovanie si cieľov a premýšľanie o sebe.
• Kreatívna inteligencia: talent, kreativita, kreativita a tvorba novej.

Pre správne formovanie všetkých druhov inteligencie je potrebné dbať na všestranné aktivity, vrátane fyzickej aj psychickej aktivity.

Čo ovplyvňuje intelektuálny vývoj detí?

Intelekt sa u dieťaťa začína formovať už v prenatálnom veku, avšak hlavné „etapy“ rozvoja intelektových schopností pripadajú na predškolské a školské rokyživota. Existuje niekoľko faktorov, ktoré ovplyvňujú schopnosti dieťaťa:

Genetika a dedičnosť - niekto „od prírody“ rýchlo myslí, niekto miluje matematiku doslova od narodenia a niekto začne spievať skôr, ako hovorí;

• Pravidelnosť hodín, ktoré rozvíjajú komunikačné a kognitívne schopnosti.
• Životný štýl dieťaťa a jeho rodičov;
• Sociálne postavenie rodiny, prístup k vzdelaniu a úroveň príjmu;
• Povaha a charakter: napríklad pre neposedné dieťa sa ťažšie učí látku;
• Vzťahy s rodičmi a emocionálna atmosféra v rodine.

Niektoré z tohto zoznamu nemajú významný vplyv na to, čím sa dieťa nakoniec stane, a niektoré sú kľúčovým faktorom v procese formovania a rozvoja osobnosti. Hlavný „nástroj“ je však v rukách rodičov.

Spôsoby rozvoja inteligencie.

Rodičom odporúčame začať s učením od prvých 6-8 mesiacov života dieťaťa. Na dva-tri roky rozprávky, vzdelávacie hry, hudba, kreslenie a modelovanie rozširujú obzor dieťaťa a pohyb a fyzická aktivita prispievať k neustálemu poznaniu sveta. Potom prichádzajú na rad logické hádanky a ľahké úlohy – tvoria sa analytické myslenie naučiť sa uvažovať a robiť závery. Nezanedbávajte schopnosť komunikovať, rozvoj zvedavosti a zdokonaľovanie reči – tieto zručnosti sú obzvlášť dôležité v škole.
Rodičom predškolákov odporúčame, aby sa s deťmi viac rozprávali, zapájali ich do procesu učenia a rozvíjali sa emocionálny intelekt. Budúci prváčikovia by mali vedieť akceptovať samých seba, rešpektovať ostatných, vymýšľať si vlastné charakteristiky a naznačovať silné a slabé stránky postavy.

Hry a cvičenia na rozvoj inteligencie u predškolákov.

• Mozaikový alebo tyčinkový vzor: Pozvite svoje dieťa, aby rozložilo číslo, vzor alebo vzor z mozaikového alebo tyčinkového vzoru.
• "Labyrint": pozvite dieťa, aby našlo cestu von z bludiska a vybralo si správna cesta, ako tu:

• „Pomenujte predmet“: pripravte obrázky, ktoré budú zobrazovať predmety so zamaskovanými časťami (napríklad čajník bez výlevky alebo vrecko bez rúčky) a vyzvite dieťa, aby hádalo, čo je na obrázku.
• „Prečiarknite“: pripravte tabuľku s rôznymi obrázkami (napríklad stromy rôznych druhov) a pozvite dieťa, aby prečiarklo predmety rovnakého typu (napríklad všetky brezy) alebo spočítalo počet zástupcov každého druhu. . Tu je príklad takejto tabuľky so sladkosťami:

• „Scout“: pripravte stredne zložitý príbeh s množstvom detailov. Vyzvite dieťa, aby si ho pozorne preštudovalo, potom kresbu odstráňte a pýtajte sa na jej obsah.
• „Rytmus“: ťuknite ľahkú melódiu na tvrdý povrch a pozvite dieťa, aby ju zahralo.
• "Jedlé-nejedlé": zdvihnite loptu a hodte ju dieťaťu, pričom pomenujete jedlý alebo nejedlý predmet. Dieťa musí určiť, do ktorej kategórie patrí: ak je predmet nejedlý, dieťa loptičku udrie, ak je jedlá, chytí ju.
• "Ucho-nos": dieťa počúva povel "Ucho" a dotkne sa ucha. "Nos" - dotýka sa nosa. Vykonajte úlohu s ním a potom úmyselne robte chyby: dieťa musí byť pozorné a musí sa rozhodovať samo, bez toho, aby sa na vás pozeralo a neopakovalo chyby.
• „Vytvorte vetu“: cvičenie spočíva v zostavení série definícií podstatného mena. Vytvorte jednoduchú vetu a požiadajte dieťa, aby ju zopakovalo a zároveň pridalo svoju vlastnú definíciu. Napríklad: „Bolo to veselé dievča...“; „Bolo to veselé dievča modré šaty... "; "Bolo to veselé dievča v modrých šatách a červených topánkach..." Cvičenie trénuje pamäť a pozornosť.
• "Čo sa zmenilo?": Položte na stôl nejaké hračky. Vyzvite dieťa, aby ich dôkladne zvážilo a zapamätalo si ich. Potom ho požiadajte, aby sa odvrátil a buď pridal jednu hračku, alebo odstránil ďalšiu, alebo si vymenil miesta. Požiadajte dieťa, aby odpovedalo, čo sa zmenilo.

Pozreli sme sa na niekoľko hier a cvičení, ktoré prispievajú k rozvoju inteligencie u predškolákov. Teraz si povedzme o úlohách pre tie deti, ktoré už sú v škole.

Cvičenia na rozvoj inteligencie u žiakov základných škôl.

• „Aplikácia“: pripravte si niekoľko figúrok a detailov vystrihnutých z papiera a pozvite dieťa, aby z nich zostavilo nejakú figúrku alebo nezvyčajný obrázok.
• „Asociácie“: vyzvite dieťa, aby vytvorilo jednu súvislú vetu z troch rôznych slov. Slová môžu byť úplne odlišné - čím menej sú spojené, tým zaujímavejšia hra. Napríklad: dážď, televízor, dievča; auto, prechod pre chodcov, hudba; telefón, otec, riaditeľ školy.
• "Navrhnúť nová rozprávka“: vyzvite dieťa, aby zmenilo koniec známych rozprávok a vytvorilo si vlastnú verziu. Napríklad „Kolobok nesedel na jazyku líšky, ale valil sa a stretol ...“.
• „Nájsť všetky položky“: ukážte dieťaťu niekoľko obrázkov s obrysovým obrázkom predmetov, ktoré sú navzájom prekryté. Musí správne identifikovať všetky položky. Pozrite sa, ako to vyzerá:

• Spot the Difference: Spojte dva obrázky objektov, ktoré sú si navzájom podobné. Mali by mať niekoľko malých rozdielov. Nechajte svoje dieťa pozrieť sa na obrázky a nájsť ich. Tu je príklad

• „Neviditeľný“: vyzvite dieťa, aby v jednom slove našlo ďalšie slovo preskupením písmen, napríklad:
  1. Nájdi neviditeľné zvieratká prehozením písmen v slovách: Sila, soľ, téglik, pivónia. (Správne odpovede: líška, los, diviak, poník).
  2. Nájdite v slove neviditeľný strom:
  Pumpa. (Správna odpoveď je borovica).
  3. Nájdite neviditeľné oblečenie v slove:
  Bast topánky. (Správna odpoveď je kabát).
• "Zmätok": vymyslite vetu a nahraďte v nej jedno slovo tak, aby vôbec nesedel. Vyzvite dieťa, aby našlo „stratené“ slovo. Napríklad: "Vitya sa vyhrievala na slnku, ležala na chodníku (v skutočnosti na piesku)"; "Vonku bolo horúco, tak si Tanya obliekla kabát (v skutočnosti šaty)."
• "Páry slov": zoberte 8-10 párov slov, ktoré sú vo význame príbuzné. Dieťa potrebuje tieto dvojice slov prečítať a zapamätať si ich. Potom prečítate prvé slovo z každého zväzku a dieťa naspamäť pomenuje druhé.
  Napríklad: strom - les; mačka - mačiatko; hudba - klavír; auto je na benzin.

Dnes sme rozobrali niekoľko typov cvičení a hier pre deti. rôzneho veku. Tieto úlohy pomôžu pri rozvoji všetkých druhov intelektuálnych schopností. Ak chcete ešte viac, príďte do Umnasie a trénujte s nami svoj intelekt! Máme viac ako tri tisícky autorských úloh, ktoré stimulujú rozvoj piatich základných zručností: pozornosť, pamäť, logika, erudícia a učenie. Nenechávaj svoj rozum na zajtra a cvič v Umnaziah!