Čo je to hrubá a jemná motorika? Rozvoj rúk. Dobré motorové zručnosti

Metodický vývoj „Rozvoj jemnej motoriky ruky“

Autor: Dranková Elena Aleksandrovna, učiteľka doplnkového vzdelávania
Miesto výkonu práce: MAU DO “CDOD “Raduga”, Perm

Metodický rozvoj „Rozvoj jemnej motoriky ruky“ pre deti vo veku 7-8 rokov

Cieľ: vytvoriť učebnú pomôcku na rozvoj jemnej motoriky pre žiakov základných škôl.
Tento vývoj je potrebný, aby učitelia a rodičia vykonávali prstové cvičenia. Obsahuje Stručný opis odlišné typy prstové hry a cvičenia na rozvoj jemnej motoriky ruky.

anotácia
Vo všeobecnom systéme komplexného ľudského rozvoja si výchova dieťaťa vyžaduje dôležité miesto. Od do školského veku, základy zdravia, fyzické a duševný vývoj formujú sa motorické a pracovné zručnosti, rozvíja sa reč a motorika rúk.
Počas vyučovania v Základná škola dieťa musí mať určité zručnosti manuálna práca, no nie všetky deti majú dobre vyvinuté jemné pohyby rúk.
Učiteľ často čelí problému: ako rozvíjať motoriku rúk? Preto som vybral a otestoval súbor cvičení a prstových hier na deťoch vo veku základnej školy. Všetky tieto hry pomáhajú čo najefektívnejšie využívať čas vyučovania a nútia deti, aby sa chceli efektívne zapojiť do manuálnej práce a kreslenia.
Upozorňujeme, že navrhované v tomto metodologický vývoj Prstové hry sú technológie šetriace zdravie zaradené do zoznamu moderných vzdelávacích technológií. Prstové hry a cvičenia na rozvoj motoriky pomáhajú zvyšovať funkčnú aktivitu mozgu, stimulujú reč, priaznivo pôsobia na duševný vývoj detí, odbúravajú psychickú záťaž a pomáhajú pri manuálnej práci. Je veľmi cenné, že hry s prstami pomáhajú rozvíjať u žiakov základných škôl pozitívne charakterové vlastnosti: rýchlosť reakcie, manuálnu zručnosť, pozornosť, predstavivosť, pracovitosť. V dôsledku vykonávania cvikov získajú ruky a prsty silu, dobrú pohyblivosť a flexibilitu a to ešte viac uľahčí osvojenie si písania a manuálnych zručností.

Úvod
Jemná motorika je schopnosť vykonávať malé pohyby prstov a rúk prostredníctvom koordinovaných činností nervového, svalového a kostrového systému. Jemná motorika sa začína prirodzene rozvíjať už od detstva. S vekom sa motorické zručnosti stávajú pestrejšie a komplexnejšie. Zvyšuje sa podiel úkonov, ktoré si vyžadujú koordinované pohyby oboch rúk.
Prečo je také dôležité rozvíjať jemné motorické zručnosti v rukách dieťaťa? Motorické rečové centrá v mozgovej kôre sa nachádzajú vedľa motorických centier prstov, preto rozvíjaním reči a stimuláciou motoriky prstov prenášame impulzy do rečových centier, čím sa reč aktivuje, všeobecný rozvoj dieťa a ovplyvňuje ho intelektuálne schopnosti. Veda dokázala, že jedným z ukazovateľov normálnej fyzickej a nervovej duševný vývoj Vývoj dieťaťa je rozvoj ruky, manuálnych zručností alebo, ako sa hovorí, jemných motorických zručností.
Jemná motorika je druh pohybu, ktorý zahŕňa malé svaly. Kurzy na rozvoj jemnej motoriky ruky sú vývojové, zdravotne nezávadné a liečivé.
Vplyv manuálnych (ručných) úkonov na vývoj ľudského mozgu bol známy už v 2. storočí pred Kristom v Číne. Odborníci tvrdili, že hry zahŕňajúce ruky a prsty privádzajú telo a myseľ do harmonických vzťahov a udržiavajú mozgové systémy vo výbornom stave.
Vedci – neutrobiológovia a psychológovia, ktorí sa podieľajú na výskume mozgu a duševného vývoja detí, už dávno dokázali súvislosť medzi motorikou rúk a vývinom reči.
Japonský lekár Namikoshi Tokujiro vytvoril liečebnú techniku ​​na ovplyvňovanie rúk. Tvrdil, že prsty sú vybavené veľkým počtom receptorov, ktoré vysielajú impulzy do centrály nervový systém osoba.
Východní lekári zistili, že masáž palca zvyšuje funkčnú činnosť mozgu, masáž ukazováka priaznivo pôsobí na žalúdok, prostredník na črevá, prstenník na pečeň a obličky a malíček na srdci.
V Japonsku sú široko používané cvičenia dlaní a prstov. vlašské orechy. Váľanie šesťhrannej ceruzky medzi dlaňami má vynikajúci hojivý a tonizujúci účinok.
V Číne sú bežné dlaňové cvičenia s kameňmi a kovovými loptičkami. Popularita tried sa vysvetľuje ich liečivým a tonizujúcim účinkom na telo. Pravidelné cvičenie s loptičkami zlepšujú pamäť a duševné schopnosti dieťaťa, eliminujú ho emocionálny stres, zlepšenie kardiovaskulárnej aktivity a tráviace systémy, rozvíjať koordináciu pohybov, silu a obratnosť rúk, udržiavať vitalitu.
Súvislosť medzi vývinom ruky a vývinom mozgu potvrdzuje aj výskum ruských fyziológov. Práce V. M. Bekhterova potvrdzujú vplyv manipulácie s rukou na funkcie vyššej nervovej činnosti a vývin reči. Jednoduché pohyby rúk pomáhajú odstraňovať napätie nielen zo samotných rúk, ale aj z pier a zmierňujú únavu. Môžu zlepšiť výslovnosť mnohých zvukov, a tým rozvíjať reč dieťaťa. Výskum M.M.Koltsovej dokázal, že každý prst na ruke má v mozgovej kôre pomerne rozsiahle zastúpenie. Túto skutočnosť treba využiť pri práci s deťmi, kde vývin reči nastáva včas, a najmä tam, kde dochádza k oneskoreniu, oneskoreniu v motorickej stránke reči.

Je ich najviac rôzne formy triedy na rozvoj pohybu prstov.
1. Statické obrázky predmetov prstami, obrázky okolitého sveta: tvary prstov „vlajka“, „kvet“;
2. Aktívne pohyby prstov v rytme s textom sprevádzajúcim hru poetickú formu: „päsť-päsť“, „dlane-dlane“;
3. Pohyb prstov s predmetmi: ceruzka, oriešky, palice, malá loptička, šnúrky, gumené krúžky, štipce a iné predmety;
4. Ira s mozaikou;
5. Modelovanie s plastelínou, slaným cestom, hlinou;
6. Práca s papierom: roztrhnutá nášivka, skladanie, strihanie a lepenie papiera, origami;
7. Hry s obilninami a semenami: sypanie obilnín z jednej nádoby do druhej, triedenie rôznych druhov obilnín, vyskladanie obrázkov z obilnín;
8. Akcie s vodou: prelievanie vody z jednej nádoby do druhej;
9. Akcie s pieskom: sypanie piesku, modelovanie zo surového piesku;
10. Akcie s malými hračkami;
11. Akcie s gombíkmi: zapínanie, rozopínanie;
12. Činnosť s povrazmi: viazanie a rozväzovanie uzlov, mašľa;
13. Kreslenie na papier v rôzne techniky: tradičné metódy a netradičné metódy;
14. Prstové divadlo;
15. Stavba z Lega.

Čo sa stane, keď dieťa robí prstovú gymnastiku?
1. Vykonávanie cvičení a rytmických pohybov prstami induktívne vedie k excitácii v rečových centrách mozgu a prudkému zvýšeniu koordinovanej činnosti rečových zón, čo v konečnom dôsledku stimuluje rozvoj reči.
2. Hry s prstami vytvárajú priaznivé emocionálne pozadie, rozvíjajú schopnosť napodobňovať dospelého, učia ho pozorne počúvať a chápať význam reči a zvyšujú rečovú aktivitu dieťaťa.
3. Dieťa sa učí sústrediť svoju pozornosť a správne ju rozložiť.
4. Ak dieťa vykonáva cvičenia a sprevádza ich krátkymi poetickými riadkami, potom sa jeho reč stane jasnejšou, rytmickou a živšou.
5. Pamäť dieťaťa sa rozvíja, keď sa učí pamätať. Koniec koncov, v hrách s prstami si musíte veľa pamätať: polohu prstov, postupnosť pohybov a len poéziu.
6. V dôsledku zvládnutia všetkých cvikov získajú ruky a prsty silu, dobrú pohyblivosť a flexibilitu a to ešte viac uľahčí osvojenie zručnosti písania.
7. Prispievať k rozvoju tvorivej činnosti. Koniec koncov, môžete „rozprávať“ celé príbehy rukami!
8. Hry s prstami pomáhajú formovať elementárne matematické pojmy prostredníctvom hry.
9. Tréningom pohybov prstov a rúk sa zvyšuje výkonnosť mozgovej kôry, stimuluje sa rozvoj myslenia dieťaťa.
10. Aktivuje sa motorika rúk. To rozvíja zručnosť a schopnosť ovládať svoje pohyby. Prsty a ruky získajú dobrú pohyblivosť a flexibilitu a stuhnutosť pohybov zmizne.

Návod na vykonávanie cvikov na rozvoj motoriky rúk.
Najprv sa všetky cvičenia vykonávajú pomaly. Je potrebné zabezpečiť, aby dieťa správne reprodukovalo a udržiavalo polohu ruky alebo prstov a správne prepínalo z jedného pohybu na druhý.
V prípade potreby treba dieťaťu pomôcť alebo ho naučiť, aby si pomáhalo druhou rukou.
Cvičenia sa cvičia najskôr jednou rukou (ak nie je zabezpečená účasť oboch rúk), potom druhou rukou a potom oboma rukami súčasne.
Ak je cvičenie zobrazené na obrázku, potom na vytvorenie vizuálneho obrazu musíte dieťaťu ukázať obrázok a vysvetliť, ako sa cvičenie vykonáva. Postupne sa vytráca potreba vysvetľovania.
Pri rozvíjaní motoriky rúk nesmieme zabúdať, že dieťa má dve ruky. Cvičenia musia byť duplikované: vykonávané pravou aj ľavou rukou. Rozvíjanie pravá ruka, stimulujeme rozvoj ľavej hemisféry mozgu. A naopak, rozvíjanie ľavá ruka, stimulujeme rozvoj pravej hemisféry.
Tréning prstov by mal začať od úplného začiatku. rané detstvo. Deti, ktoré majú lepšie vyvinuté malé jemné pohyby rúk, majú vyvinutejší mozog, najmä tie jeho časti, ktoré sú zodpovedné za reč. Inými slovami, čím lepšie sú prsty dieťaťa vyvinuté, tým ľahšie bude ovládať reč.

Hlavná časť.

Typy hier a cvičení na rozvoj motoriky rúk:
Fyzické cvičenie
Rozvíja sa aj jemná motorika rúk fyzické cvičenie. Ide o rôzne závesy a lezenie (na rebríku, v športovom areáli). Takéto cvičenia posilňujú dlane a prsty a rozvíjajú svaly.
Cvičenie s vlašskými orechmi
Cvičenia pre dlane a prsty s vlašskými orechmi môžu byť široko používané.
Húľanie šesťhrannej ceruzky medzi dlaňami
Váľanie šesťhrannej ceruzky medzi dlaňami má vynikajúci hojivý a tonizujúci účinok.
Loptové hry
V nápravnej praxi môžete použiť loptu - čo je vynikajúca pomôcka. Ich výber je pomerne široký: na predaj sú k dispozícii loptičky rôznych farieb, veľkostí, kvalít, aby vyhovovali každému vkusu. Hry s loptou rozvíjajú jemnú a hrubú motoriku, priestorovú orientáciu, odpútavajú pozornosť dieťaťa od rečovej chyby, podporujú komunikáciu, regulujú silu a presnosť pohybu. Pomáhajú normalizovať emocionálno-vôľovú sféru, čo je obzvlášť dôležité pre hyperexcitabilné deti. Rozvíjaním svalovej sily posilňujú prácu najdôležitejších orgánov pľúc a srdca, zlepšujú látkovú výmenu.

Komplex loptových hier „Warm-up“
Pevne stlačím loptu
A vymením dlaň

Ahoj, moja obľúbená lopta! –
Každý prst povie ráno

Tanec môže tancovať
Každý prst je na lopte

Otočím to a ty si to môžeš skontrolovať...
Práve teraz na vrchole!

Hnietim loptu prstom,
Kopem si loptu po prstoch.

Budem hrať futbal
A strelím gól ako na dlani.

Vľavo hore, vpravo dole
Jazdím na ňom - ​​bravo.

Špirála.
Neplazí sa ani nebeží -
Krúži nad kvetinou.
Po zákrute príde zákruta -
Tak si sadla na kvet.

Cvičenia s papierom
Aplikácia, origami a dizajnové aktivity rozvíjajú jemnú motoriku prstov.
Origami je činnosť, pri ktorej sa používajú obe ruky. To je dôvod, prečo je skladanie užitočná činnosť, ktorý podporuje činnosť ľavej aj pravej hemisféry mozgu, keďže do práce sú zapojené dve ruky naraz. Triedy rozvíjajú pozornosť, pamäť, predstavivosť a inteligenciu. Všetky tieto mentálne vlastnosti sú neoddeliteľne spojené a závisia od činnosti pravej a ľavej hemisféry mozgu. Funkcia pravej hemisféry mozgu je spojená s predstavivosťou, hudbou a umelecké schopnosti, a ľavá hemisféra je spojená s logickým myslením, rečou, počítaním a vedeckými schopnosťami. Plastickosť detského mozgu a minimálna dominancia jednej hemisféry nad druhou je veľmi úrodnou pôdou pre vývoj oboch polovíc mozgu.
Lekári hovoria, že praktizovanie origami má hlboký vplyv na duševný stav dieťa a uviesť ho do rovnováhy. Deti, ktoré sa venujú tomuto umeniu, pociťujú zníženú úzkosť, čo im umožňuje prispôsobiť sa rôznym náročným situáciám.
Triedy s papierom rozvíjajú zručnosti dieťaťa pri práci s rôznymi materiálmi a nástrojmi; kultivovať vytrvalosť, presnosť, pozornosť, Tvorivé schopnosti, predstavivosť, fantázia, priestorové myslenie, rozširujú obzory a kognitívne schopnosti.
Triedy s plastelínou, hlinou, slaným cestom.
Hodiny modelovania rozvíjajú detskú motoriku rúk. Študenti sa učia rôzne techniky a metódy sochárstva z hliny, slané cesto, plastelína Dymkovo hračky, riad, zvieratá, vtáky.
Je veľmi cenné, že hodiny modelovania pomáhajú rozvíjať u žiakov základných škôl rýchlosť reakcie, manuálnu zručnosť, pozornosť, predstavivosť, pracovitosť, presnosť a vytrvalosť. Vďaka výrobe hračiek získavajú ruky a prsty silu, dobrú pohyblivosť a flexibilitu, čo ešte viac uľahčí osvojenie si písania a manuálnych zručností v škole.
Hry s prstami.
Prstové hry sú cvičenia pre prsty a perá, ktoré pomocou nich inscenujú básne, príbehy, rozprávky. Hry s prstami sú dôležitou súčasťou rozvoja jemnej motoriky. Tieto hry sú pre deti veľmi emotívne, vzrušujúce a navyše mimoriadne užitočné pre ich celkový rozvoj.
V ústnom prejave každého národa nájdete krátke básne, ktoré sú sprevádzané pohybmi prstov, napríklad známa „Straka - vrana...“. Talent našej ľudovej pedagogiky vytvoril hry „Ladushki“ a „Rohatá koza“. Vývin reči u detí sa odporúča stimulovať trénovaním pohybov prstov pomocou ľudové hry- riekanky pre predškolské deti a prstové hry s básničkami pre deti v predškolskom veku:

Dni v týždni
V pondelok som prala (treli sme si päste)
V utorok som pozametal podlahu. (uvoľnite ruky dole a vykonajte simulačné pohyby na stole)
V stredu som upiekla kalach (pečieme „koláče“)
Celý štvrtok som hľadal loptu (priložíme si pravú ruku na čelo a urobíme si „šilt“)
Poháre som umyl v piatok (prsty ľavej ruky sú ohnuté, dlaň je na okraji a ukazovák pravej ruky sa pohybuje v kruhu vnútri ľavej ruky)
A v sobotu som si kúpila tortu. (dlane otvorené a spojené na strane malíčkov)
Všetky moje priateľky v nedeľu
Pozval ma na moje narodeniny. (mávame dlaňami smerom k sebe)

Zima
Jeden, dva, tri, štyri, päť (ohýbajte prsty jeden po druhom)
Išli sme na prechádzku do dvora.
Vyrezávali sme snehovú ženu (napodobňujeme vyrezávanie hrudiek),
Vtáky boli kŕmené omrvinkami („mrvením chleba“ všetkými prstami)
Potom sme išli dolu kopcom (dlaň pravej ruky presunieme nad dlaň ľavej ruky)
A tiež ležali v snehu. (dlane položíme jednou alebo druhou stranou na stôl)
Všetci prišli domov pokrytí snehom, (strasieme si dlane)
Zjedli sme polievku a išli spať. (robíme pohyby imaginárnou lyžičkou, ruky si položíme pod líca)

Oranžová
Zdieľali sme pomaranč! (ruky zopnuté, kolísanie)
Je nás veľa (rozťahujeme prsty)
A je sám. (ukázať len jeden prst)
Tento plátok je pre ježka (prsty zložené v päsť, ohýbajte jeden prst po druhom)
Tento plátok je pre rýchlych (ohnite ďalší prst)
Toto je plátok pre káčatká (ohnite ďalší prst)
Toto je plátok pre mačiatka (ohnite ďalší prst)
Tento plátok je pre bobra (ohnite ďalší prst)
A pre vlka šupka! (dlane nadol, prsty roztiahnuté)
Hnevá sa na nás, je to katastrofa! (kývne prstom)
Utekajte na všetky strany! (napodobňujte prechádzanie prstami po stole)

Koláč
Zapamätáme si cesto rukami (stlačíme a uvoľníme prsty)
Upečieme sladký koláč. (ako miesenie cesta)
Stred namažte džemom (kruhové pohyby s dlaňami na stole)
A vrchol - so sladkou smotanou (kruhové pohyby s dlaňami proti sebe)
A kokosové strúhanky
Koláč trochu posypeme (prstami oboch rúk posýpame „mrvinky“)
A potom si uvaríme čaj -
Pozvite priateľa na návštevu! (jedna ruka trasie druhou)

Javor
Vietor ticho trasie javorom (prsty sú roztiahnuté a natiahnuté nahor)
Naklonenie doprava, doľava: (kývnite dlaňami doľava a doprava)
Jeden - náklon a dva - náklon (naklonenie vľavo - pravá dlaň nízko a nízko)
Javorové listy zašuchotali. (pohybujte prstami)
Loď
Po rieke sa plaví loď,
Pláva z diaľky (zložte ruky ako loď a robte pohyby ako vlny)
Na lodi sú štyria
Veľmi odvážny námorník. (ukážte 4 zdvihnuté prsty)
Majú uši na temene hlavy (zdvihneme ruky k hlave, ukážeme uši ohnutými dlaňami)
Oni majú dlhé chvosty, (položte ruku na spodnú časť chrbta, predstierajte, že hýbete chvostom)
Ale iba mačky sú pre nich strašidelné,
Len mačky a mačky. (zodvihnite obe ruky k hlave, urobte mačacie pazúry a zasyčajte)

Zámok
Na dverách je zámok (ruky v zámku)
Kto by to mohol otvoriť? (ťaháme prsty bez uvoľnenia)
Ťahaný, (ťahaný)
Skrútené, (otočte ruky)
Klop (klop pätami dlaní)
A - otvorili! (uvoľniť ruky)

Kapustnica
Kapustu nasekáme, nasekáme (nasekáme dlaňami)
Kapustu potrieme, potrieme (päsťami potrieme)
Kapustu osolíme, osolíme (osolíme štipkou)
Kapustu naklepeme, naklepeme (prsty zatneme a uvoľníme)
Vložte ho do pohára a vyskúšajte.

Kitty
Kráčal som sám po ceste (ukazujeme jeden prst)
Moje dve nohy kráčali so mnou (ukazuje dva prsty)
Zrazu prídu tri myši (ukážu tri prsty)
Ach, videli sme mačiatko! (plieska si ruky po lícach a zdá sa, že rukami krúti hlavou)
Má štyri nohy (ukáž štyri prsty)
Na labkách sú ostré škrabance (nechtom poškriabeme povrch toho, čo je po ruke)
Jeden, dva, tri, štyri, päť (pre každý počet zobrazujeme zodpovedajúci počet prstov)
Musíme rýchlo utiecť! (dvoma prstami, ukazovákom a stredom, bežíme po povrchu)

Listy
Jeden dva tri štyri päť -
Budeme zbierať listy. Zatínajú a uvoľňujú päste.
Brezové listy, Bend palec.
Rowan odchádza, ohnite ukazovák.
Topoľové listy, Ohnite prostredný prst.
Osika listy, Ohnite prstenník.
Budeme zbierať dubové listy, ohýbať malíček.
mama jesenná kytica my to vezmeme. Zatínajú a uvoľňujú päste.

Na návšteve
Návšteva palca na nohe
Prišli rovno do domu a po jednom spojili všetky prsty
Ukazovák a prostredník s palcom.
Prsteň a posledný malíček klepú na palec.
Malíček sám
Zaklopal na prah.
Spoločne, priatelia, prsty, pozbierajte prsty do štipky.
Jeden bez druhého nedokážu žiť.
Bibliografia
1. T.A. Dateshidze „Systém nápravnej práce s deťmi s oneskoreným vývinom reči.“ - Petrohrad: Rech, 2004.
2. O.N. Gromová T.A. Prokopenko „Hry - zábava pre rozvoj jemných motorických zručností ruky“ Vzdelávacia a praktická príručka Publikované: „Gnome a D“, Moskva, 2001
3. L.P. Savina „Prstová gymnastika“ Príručka pre rodičov a učiteľov Vydané: „Rodnichok“, Moskva 2000
4. Shcherbakova T.N. "Hry s prstami" Vydavateľ: “Karapuz”, 1998

Všetky matky počuli o dôležitosti rozvoja jemných motorických zručností u detí, ale nie každý chápe, čo to je a aké manipulácie je potrebné vykonať, aby sa dieťa normálne rozvíjalo. V tomto článku sa pozrieme na vlastnosti rozvoja jemných motorických zručností u detí, ako aj na hlavné metódy rozvoja vo forme cvičení a hier.

Jemné motorické zručnosti: čo to je?

Jemná motorika je schopnosť produkovať presné pohyby rúk a prstov na vykonávanie jednoduchých aj zložitejších úloh, ktoré si život vyžaduje. bežný život. Jemná motorika nie je len jednoduché pohyby a gestá, ale zahŕňa aj schopnosti ako písanie a kreslenie, ktorých učenie trvá dlho.

Proces rozvoja jemnej motoriky začína hneď po narodení. Spočiatku dieťa dlho hľadí na svoje ruky, časom sa snaží pochopiť, na čo sú, a postupne sa ich snaží ovládať.

Bábätko sa začína pokúšať uchopiť predmety a držať ich dlaňou, pričom časom ovláda prsty. Zdôrazňuje sa spojenie medzi jemnou motorikou a nervovým systémom dieťaťa, rozvoj zručností je spojený s videním, pamäťou, pozornosťou a vnímaním.

Vedel si? Vedci dokázali, že vývoj jemnej motoriky a reči je závislý. Existuje na to veľmi jednoduché vysvetlenie. Centrá zodpovedné za reč a motoriku sú v mozgu dieťaťa umiestnené veľmi blízko seba, preto, keď je motorické centrum neustále stimulované, aktivuje sa aj centrum reči.

Preto je prínosom rozvoja motoriky rýchly rozvoj reči. Ak si motoriku rozvíjate už od raného detstva, neskôr sa to prejaví na vašej obratnosti, presnosti rukopisu a rýchlosti reakcie.

Miera úsilia o rozvoj jemnej motoriky v detstve nám umožní vytvoriť si všeobecný názor o tom, ako je dieťa pripravené na školu, ako je rozvinuté jeho logické myslenie, ako si pamätá informácie, či sa vie sústrediť, správne hovoriť a jasne.

Vlastnosti rozvoja jemných motorických zručností u detí

Každé obdobie života dieťaťa, od 1 roka do 5 rokov, má svoje vlastné charakteristické črty rozvoja jemných motorických zručností. Aby sme pochopili, či proces vývoja prebieha správne a či je potrebné prispôsobiť zručnosti, odporúča sa venovať pozornosť približným normám pre každý vek.

Do 1 roka

Bábätko sa v období do 4 mesiacov snaží naučiť zvládať pohyby rúk, siahať po predmetoch, ktoré sú pre neho zaujímavé a vie hýbať palcom o 90 stupňov. V tomto veku má dieťa rovnakú kontrolu nad pravou aj ľavou rukou.

Dieťa môže mať výrazný reflex uchopenia niečoho rukou, ale tento proces sa vyskytuje nevedome. Počnúc rokom života dieťa začína lepšie ovládať svoje ruky.

Predtým komplexné úlohy, pri ktorých boli zapojené obe ruky, sa mu teraz dávajú jednoduchšie, na ich vykonanie je potrebná iba jedna ruka. Napríklad už vie celkom vedome uchopiť hračku jednou rukou a viacerými staršie dieťačím viac malých hračiek ho priťahuje.

Dôležité! Vo veku jedného roka sa výrazne zvyšuje riziko upchatia dýchacích ciest, pretože dieťa sa snaží vyskúšať všetko „po zuby“ a zaujímajú ho najmä malé detaily.

Vo veku 1 roka môžu deti presúvať hračky z ruky do ruky, kopať do lopty a pokúšať sa otáčať stránky v knihe.

Do 2 rokov

Dieťa v tomto veku potrebuje ručičky len na hranie, pretože sa ich už nemusí držať, aby sedelo vzpriamene, ani sa pri chôdzi držať opierky. Do 1,5 roka deti tiež používajú obe ruky rovnako a bližšie k dvom rokom si určujú svoju dominantnú.

Dieťa vie celkom dobre hýbať prstami, snaží sa palcom vyskakovať bubliny, kreslí, ceruzku uchopuje celou rukou a dokáže zhora zdvihnúť kocku piatimi prstami. Vo veku dvoch rokov sa u bábätka rozvíja záujem o kreslenie, väčšinou však kreslí kruhy, postupom času sa mu začínajú vytvárať zvislé a vodorovné čiary.

Do 3 rokov

V tomto období života dieťaťa už dieťa dobre ovláda telo a vykonávané pohyby, aktívne používa ruku a prsty na vykonávanie potrebných úloh, tie sa stávajú ešte poslušnejšími. Na uchopenie kocky už dieťa nepoužíva päť, ale tri prsty.

Po dvoch rokoch sa mení spôsob kreslenia, ceruzku drží kolmo na list, je dobrý v kreslení kruhov, čiar, snaží sa z nich dať nejaký dizajn.

Vo veku troch rokov už dieťa vie použiť nožnice a rozrezať list papiera na niekoľko kusov. Hra v piesku je pre dieťa veľmi zaujímavá, už ju dokáže opatrne naliať do vedra a pripraviť veľkonočné koláče.

Do 4 rokov

Bábätko v tomto veku používa pri práci obe ruky, hlavná napríklad kreslí, pomocná drží list. Dieťa sa snaží kresliť zložitejšie kresby, dokáže prekresliť najjednoduchšie figúrky, ktoré videlo v knihe, dostane takmer rovné vertikálne a horizontálne čiary.
Lepšie si poradí s nožnicami – strihaním po nakreslených čiarach. Dieťa môže stavať malé veže z 3-5 kociek. V tomto období už dieťa sebavedomo používa prsty a ukazovákom a palcom dokáže zo stola vybrať malú omrvinku či korálku.

Do 5 rokov

Potrebné pohyby sa vykonávajú výlučne štetcom, dieťa dokonale vyfarbuje obrázky, nepresahuje obrys, dieťa používa nožnice celkom s istotou a dokáže ľahko vystrihnúť jednoduché geometrické tvary.

Vo veku 5 rokov už dieťa s istotou drží ceruzku ako dospelý - s tromi prstami je to znak pripravenosti zvládnuť písanie, kresby sa stávajú zrozumiteľnejšie, dieťa je už celkom dobré v kreslení ľudí, stromov , oblaky, slnko a iné jednoduché prvky.

Stavebnice a puzzle zaujímajú v tomto veku zvláštne miesto. Ak predtým nebolo celkom možné spojiť prvky do jedného obrázka, vo veku piatich rokov už dieťa dokáže poskladať malý obrázok samo.

Ako rozvíjať jemné motorické zručnosti: cvičenia a hry

Na rozvoj jemnej motoriky pre deti rôzneho veku boli vynájdené špeciálne cvičenia a hry, pozrime sa na ne podrobnejšie.

Malé deti nedokážu samé cvičiť ani hrať hry na rozvoj jemnej motoriky, preto sa odporúča masírovať si dlane a prsty.

1. Spočiatku masírujte každý prst, počnúc malíčkom. Vykonajte pohyby od končekov prstov po dlane, pričom každý kĺb opatrne masírujte.
2. Potom dávajte pozor na končeky prstov a masírujte, pričom každú podložku zľahka zatlačte.
3. Ďalej masírujte dlane krúživými pohybmi ukazováka.
4. Potom musíte dať dlaň dieťaťa do vašej ruky a palcom ľahko pritláčať stred dlane dieťaťa.
5. Ak chcete vykonať nasledujúce masážne pohyby, musíte použiť prstencový špirálový masér. Umiestňuje sa na konček prsta dieťaťa a pohybuje sa hore a dole. To sa robí s každým prstom.
6. Na vykonanie poslednej fázy sa používajú masážne kefy, ktoré sa prechádzajú cez dlane dieťaťa.

Hra "Ladushki"

Stará, ale stále populárna detská hra je „Ladushki“. Táto fascinujúca riekanka sa používa pri hre tlieskania, ktorá vám umožňuje naučiť deti držať prsty rovno a tlieskať dlaňami, čím si rozvíjate jemnú motoriku.

Hrať Ladushki je celkom jednoduché. Počas hry musíte povedať: Dobre dobre! (narovnať prsty dieťaťa) Kde si bol? (spoj dlane pľúca dieťaťa bavlna) U babky! (oddelené dlane) Čo si jedol? (ľahko tlieskajte dlaňami) Kaša! (oddelené dlane) Čo si pil? (opäť ľahké tlesknutie) Brazhka! (oddeľte dlane) Lette, lietajte, lietajte (teraz robte pohyby rukami dieťaťa, napodobňujte mávanie krídel) Sadnite si na hlavu! (otvorenými dlaňami dieťaťa sa dotknite jeho hlavy)

Po roku možno vaše dieťa naučiť otáčať stránky v knihách a časopisoch. Na tento účel si vyberte knihy s hustými stranami, aby ste uľahčili proces listovania neskúseným detským rukám.
Vďaka takýmto cvičeniam sa bábätko snaží používať dva prsty (palec a ukazovák), ktoré spájajú, čo vedie k dobrému rozvoju jemnej motoriky.

Pre staršie deti môžete ponúknuť hru stavebných hračiek. Táto hra je vhodná pre deti od 2 rokov, stavebnica sa líši veľkosťou prvkov, prítomnosťou ďalších dielov a figúrok. Pri výbere stavebnice pre najmenších treba dbať na to, aby sa prvky dali ľahko spájať a oddeľovať a ich veľkosť bola veľká.

Naopak, staršie deti majú záujem o zbieranie menších dielov, veľmi obľúbené a zaujímavé sú súbory na určitú tému, vytvorené na motívy karikatúr alebo rozprávok, s prítomnosťou farebných figúrok a dekoratívnych prvkov.

Prítomnosť mnohých prvkov v stavebnici, ktoré je potrebné navzájom spájať, vytvárať rôzne kompozície, dokonale rozvíja jemné motorické zručnosti dieťaťa, umožňuje mu rozvíjať pamäť, priestorové videnie, abstraktné a figuratívne myslenie.

Z plastelíny môžete vyrezávať od 2 rokov. Na tento účel je v predaji veľa druhov detskej plastelíny, ktoré sa líšia zložením, cenou a vekovej kategórii. Pre najmenších sa dá kúpiť plastelínové cesto, ktoré je zdravotne nezávadné aj pri prehltnutí. Aby ste ušetrili peniaze, môžete si vyrobiť domácu plastelínu zo slaného cesta.

Na jeho prípravu je potrebné použiť:

• studená voda - 1 pohár;
• soľ - 1 sklo;
• rastlinný olej - 2 lyžičky;
• potravinárske farbivo - na špičke noža;
• múka - 3 šálky;
• kukuričný škrob - 2 lyžice. l.

Proces varenia:

1. V hlbokej miske zmiešajte tekuté ingrediencie a soľ do hladka.
2. Postupným pridávaním škrobu a múky privedieme zmes do hustej konzistencie vhodnej na modelovanie.

Hotové cesto skladujte v tesne uzavretej nádobe. Modelovanie dobre trénuje jemnú motoriku vďaka tomu, že sa bábätko učí odštipovať malé kúsky plastelíny, stáčať ich do guličiek, trubičiek a spájať. Takto sú maximálne precvičené a namáhané prsty aj dlane.

Kinetický piesok

Kinetický piesok je moderný a veľmi obľúbený prostriedok na rozvoj jemnej motoriky dieťaťa. Je to hmota pripomínajúca mokrý riečny piesok, ktorý vám umožňuje vyrezávať veľkonočné koláče a stavať hrady alebo ich rolovať do guľôčok a bičíkov ako obyčajnú plastelínu.

Kinetický piesok je považovaný za ekologický a bezpečný materiál, je veľmi príjemný na dotyk a ľahko sa s ním pracuje aj pre najmenšie deti.

Vedel si? Kinetický piesok je moderný vynález, prvýkrát bol vyrobený vo Švédsku, výrobok sa začal predávať v roku 2013 a stal sa tak populárnym, že po 3 mesiacoch mu venovali pozornosť a začali nakupovať obchody s detským tovarom v zahraničí.

Môžete kresliť s cieľom rozvíjať jemné motorické zručnosti, počnúc nízky vek. Pre najmenších existujú špeciálne bezpečné farby na prsty, ktoré môžete použiť na zdobenie kresieb alebo na vytváranie majstrovských diel sami.

V predaji je aj široký sortiment omaľovánok, kde sú jednotlivé prvky dizajnu kreslené prstovými farbami, čo je veľmi dobré na rozvíjanie prstov a dlaní.

Väčšie deti môžu vyfarbovať obrázky ceruzkami, fixkami alebo farbami. Ak chcete vyfarbiť obrázok bez toho, aby ste prekročili obrys obrázka, musíte vynaložiť veľké úsilie a súčasne trénovať jemné motorické zručnosti.

Hra s korálkami

Korálky rôzne veľkosti a tvary dieťa určite zaujmú, zaujme hlavne deti do 2 rokov. Korálky si môžete navliecť na krk, takto to bude pre bábätko ešte zaujímavejšie a ohmatávaním každej korálky prstami sa rozvinie jemná motorika.

Staršie deti možno povzbudiť, aby si vyrábali vlastné korálky. K tomu pripravte dieťaťu domáce alebo kupované korálky a niť, na ktorú ich dieťa navlečie. Z korálok môžete vyskladať cestičky, lepiť ich na papier, vytvárať obrázky, ktoré rozvinú nielen jemnú motoriku, ale aj fantáziu.

Hry s obilninami

Hry s obilninami sú veľmi dobré na rozvoj jemnej motoriky. Ako hlavnú súčasť hry môžete použiť akúkoľvek obilninu, ktorá je v dome, je vhodné použiť niekoľko druhov, aby dieťa cítilo prstami rôzne tvary a veľkosti zŕn a zŕn.

Dôležité! Pri hre s cereáliami môže dieťa zo zvedavosti zrnká vyskúšať alebo si ich dokonca strčiť do nosa, preto buďte obzvlášť opatrní a počas hry svoje dieťatko sledujte.

S cereáliami môžete hrať rôzne hry. Malé deti môžu byť požiadané, aby nasypali obilniny z jednej dlane do druhej, schovali ich do nádoby s obilninami malá hračka Aby to dieťa našlo, nasypte na stôl jemné zrná v rovnomernej, hustej vrstve a nakreslite prstami.

Staršie deti môžu byť požiadané, aby vytvorili aplikáciu z rôznych obilnín; spojiť niekoľko obilnín dohromady a ponúknuť triedenie každej obilniny do samostatnej misky.

Deti od 2 rokov môžu zostavovať mozaiky, ponúkajú sa im hry s veľkými prvkami, ktoré sa nedajú prehltnúť a je vhodné, aby ich dieťa držalo v ruke. Mozaiky vám umožňujú trénovať nielen jemné motorické zručnosti, ale aj predstavivosť, keď sa dieťa snaží vytvoriť nejaký obrázok s pomocou svojich rodičov.

Deťom od 3 rokov ponúkame mozaiky s menšími prvkami, ktoré im umožňujú vytvárať veľké kompozície.

hry s prstami

Hra s prstami sa vzťahuje na dramatizáciu rýmovaného príbehu alebo rozprávky pomocou prstov. Deti od 1 roka môžu začať hrať hry s prstami, iba jednou rukou, opakovať pohyby rodičovská ruka Zvládnu to deti od 2 rokov.

Od 3 rokov môžete do hry zapojiť obe ruky bábätka a postupne si túto úlohu komplikovať tým, že sa naučíte, ako nahradiť jeden pohyb ruky druhým.

Takéto hry dobre rozvíjajú jemné motorické zručnosti a pripravujú ruky a prsty dieťaťa na písanie a kreslenie. Ruky sa stávajú pohyblivejšie, pružnejšie a stuhnutosť mizne, čo sa v budúcnosti stane dobrým základom v procese učenia sa písať.

Skrutkovanie viečok

Skvelou aktivitou na rozvoj jemnej motoriky je krútenie a odskrutkovanie viečok. Bábätká sa spravidla veľmi rady hrajú s fľašami, preto naučte svoje dieťa otáčať a krútiť fľašky.

Video: hra „zaskrutkujte veko“ Aby bolo pre vaše dieťa splnenie úlohy jednoduché, poskytnite mu malé fľaštičky s malým uzáverom, ktoré sa zmestia do malej ruky.

S rozvojom motoriky detí je potrebné začať už od útleho veku. Akonáhle dieťa začne držať predmety v rukách, odporúča sa mu ponúknuť hračky. rôzne tvary a textúr.

Ak navrhované hry alebo cvičenia nevzbudia záujem dieťaťa, vždy ich možno nahradiť inými zaujímavejšími rozvojovými aktivitami. Ak sa vášmu dieťaťu nepáčia hry, ktoré ponúkate, vždy môžete nájsť farebnejšie a zaujímavé možnosti alebo ukážte svoju fantáziu a vyrobte si rovnako dobré hračky sami.

Odporúča sa tiež nenechávať dieťa s hrou samé, povedzte mu, čo a ako má robiť, vysvetľujte, podporte, ak niečo nefunguje, a zaujímajte ho. Ak svojmu dieťaťu ukážete, aké zábavné je hrať sa s vami, čoskoro prejaví záujem o hru.

Video: Nápady na rozvoj jemnej motoriky

Dôležité! Ak ponúkate svojmu dieťaťu akúkoľvek hru zakúpenú v obchode, nezabudnite si pozrieť vekové obmedzenia, ktoré sú uvedené na obale, aby ste vylúčili možnosť prehltnutia niektorých prvkov alebo iných život ohrozujúcich situácií pre dieťa.

Preto je potrebné rozvíjať jemné motorické zručnosti u detí Osobitná pozornosť a začnite pracovať s bábätkom už od útleho veku. Existuje veľa hier, cvičení a iných zábavných aktivít, ktoré si možno vybrať podľa veku, preferencií a možností bábätka.

Dobré motorové zručnosti- koordinovaná práca svalov prstov a ruky, prvý krok pri formovaní dieťaťa. Potreba obratnej a koordinovanej činnosti prstov
nespochybniteľný. Proces vývoja zahŕňa prácu kostrového, nervového a svalového systému. úroveň
Zlepšenie motorických schopností ovplyvňuje duševný vývoj.

Rozvoj jemných motorických schopností u detí.

Od prvých dní života vášho dieťaťa sa začnite zlepšovať dobré motorové zručnosti. Masáž
dlane a prsty aktivuje body, ktoré sú spojené s mozgovou kôrou.

Vyvinuté dobré motorové zručnosti dieťa mu umožňuje uspokojiť svoje vlastné
potrebuje a pomáha pochopiť svet okolo seba.

Pri nástupe do prvej triedy sa dieťa kontroluje, či je jeho jemná motorika pripravená
učenie: predstavivosť, písanie, koncentrácia a reč.

Ako rozvíjať jemnú motoriku dieťaťa

Rodičia by mali zvážiť vekové vlastnosti ich deti. Je ťažké si to predstaviť
mesačné bábätko s plastelínou alebo šesťročné s hrkálkou.

• Prvým krokom bude masáž ruky a prstov.
• . Bábätká v tomto veku už majú dobre vyvinuté uchopovacie schopnosti.
  reflex. Používajte hrkálky vyrobené z rôzne materiály: plast, drevo, látka, kameň, aby dieťa získalo rôzne hmatové vnemy
  dotyky.
• V tomto veku už dieťa dokáže samostatne sedieť a
  skúmajte predmety okolo seba rukami. Špeciálna pomoc pri vývoji
  koberčeky, ak sú vybrané rôzne farby a tvary dielov.
• V tomto veku dieťa vstáva a dokonca aj samostatne chodí. Všetky veci okolo neho pomáhajú v jeho rozvoji. Špeciálne pre tento vek boli vytvorené rozvojové centrá. Vyvíjajú tieto pohyby: otáčanie, stláčanie, krútenie, ťahanie, klopanie.
• . V tomto veku sa s bábätkom môžete hrať rôzne
  hry s prstami, riekanky, pesničky s pohybmi. V tomto veku je to tiež veľmi dôležité
  začať budovať základné zručnosti starostlivosti o seba.
• . Vek „ja sám“, formovanie osobnosti. Treba zložitejšie
  vývojové mechanizmy: modelovanie s plastelínou a cestom, kreslenie farbami a ceruzkami,
  strihanie nožnicami, aplikácie.
• . Jemná motorika tohto veku si celkom poradí so základmi písania:
  zakrúžkujte bodky, spojte čísla, napíšte písmená a čísla.

Aké hračky pomôžu vo vývoji

Existujú hračky, s ktorými sa dieťa môže hrať v každom veku. Čím starší je mladý
tester a čím lepšie vyvinuté jemné motorické zručnosti prstov, tým zaujímavejšie
aplikácie pre hračky:

Cvičenie na jemnú motoriku

Vývoj od 0 do 2 rokov:

• Biela straka (ohnite prsty a povedzte riekanku);
• Ladushki, klapky (tlieskajte rukami);
• Skryť a hľadať (zakryť si oči dlaňami);
• Bunny (pohybujte prstami a ušami);
• Ahoj prsty (pozdrav každému prstu);
• Silné prsty (svorka, mierne ohnutie, prsty k sebe).

Vývoj od 2 rokov:

• Rybár (loviť malé predmety lyžičkou do taniera);
• Cesto (posypeme cestom, kruhom, trojuholníkom z akejkoľvek obilniny);
• Sladký čaj (dajte cukor a zamiešajte do hrnčeka);
• Pozdraviť (vniknúť do malé kúsky list papiera a hodiť ho nad seba);
• Hrudka (zmačkať papier na hrudku);
• Zbierajte (vložte palice, gombíky, korálky do krabice);

Vývoj od 3 rokov:

• Labyrint (nakreslite a naučte svoje dieťa nájsť správnu cestu);
• Korálky (začnite bagelami, potom cestovinami, gombíkmi, korálkami, rokajlom);
• Cesta (nakreslite vinúcu sa čiaru, nechajte dieťa ísť po nej);
• Figúrky (vystrihnite rôzne figúrky a prilepte ich na list);
• Darček (zabaľte malý predmet do niekoľkých obalov a opýtajte sa
  expand);
• Kolieska na prádlo (naučíme vás, ako ich používať);
• Pochúťky (vyrobené z plastelíny).

• Pri cvičení s bábätkom zaraďte relaxačné pohyby,
  naťahovanie a stláčanie;
• Pravidelne si masírujte ruky;
• Zvážte vývojový vek dieťaťa;
• Pomôžte vykonávať pohyby a v prípade potreby opraviť ruky;
• Tréning prechádza od jednoduchých až po zložité pohyby;
• Chváľte svoje dieťa za nové pohyby.

Všetky potrebné zručnosti na rozvoj motorických schopností prstov dieťaťa sú stanovené
predškolskom veku. Stačí venovať trochu času a dieťa prekvapí
vy s úspechmi.

Článok popisuje potrebu rozvoja jemnej motoriky u predškolákov a školákov mladší vek. Článok prezentuje vzťah medzi rozvojom jemnej motoriky a rozvojom dieťaťa, jeho študijným výkonom atď. Uvádzajú sa príklady cvičení zameraných na rozvoj jemnej motoriky detských rúk.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Rozvoj jemných motorických schopností rúk

Časť 1. Vysvetlivka

"Zdroje schopností a talentu detí -

na dosah ruky. Z prstov, obrazne povedané,

existujú najtenšie prúdy, ktoré napájajú zdroj

kreatívne myslenie."

V.A. Suchomlinskij

Reč je najdôležitejšou duševnou funkciou človeka. Dobrá reč je zásadná podmienka komplexný rozvoj detí. Reč podporuje sociálny kontakt medzi ľuďmi. Vďaka reči sa rozvíjajú vyššie formy činnosti. Správna a bohatá reč dieťaťa mu dáva príležitosť vyjadriť svoje myšlienky, lepšie porozumieť okolitej realite a plne budovať vzťahy s deťmi a dospelými. Vývin reči je hlavným ukazovateľom vývinu detí a

hlavnou podmienkou úspešnej organizácie rôznych detských aktivít.

Nedostatky reči sa prejavujú obzvlášť zreteľne pri štúdiu v škole a môžu viesť k akademickým neúspechom a vyvolať pochybnosti o sebe.

Jedna z „praktických“ odpovedí na otázku: „Ako pripraviť dieťa na

škola“ – je rozvoj jemnej motoriky a zlepšenie koordinácie pohybov u dieťaťa. Je známe, že úroveň rozvoja reči je priamočiara

v závislosti od stupňa formovania jemných pohybov prstov a jazyka, podľa I. Kanta: „Ruka je mozog, ktorý vyšiel von.“

Ak teda vývoj pohybov prstov zodpovedá veku, potom vývin reči je v normálnych medziach; ak vývoj pohybov prstov zaostáva, potom je oneskorený aj vývoj reči, hoci všeobecná motorika môže byť normálna a dokonca vyššia ako normálne.

Reč sa zlepšuje pod vplyvom kinetických impulzov z rúk, presnejšie z prstov. Dieťa, ktoré má vysokú úroveň rozvoja jemných motorických zručností, je zvyčajne schopné logicky uvažovať, jeho pamäť, pozornosť a koherentná reč sú dostatočne rozvinuté.

Od učiteľov často počúvame: „Inteligencia prvákov je dobre rozvinutá, rozumejú príčinným súvislostiam jednoduchých javov, rozumejú základom gramotnosti a matematiky a vedia veľa o svete okolo seba. Ale ruka nie je vyvinutá. Píšu pomaly a neisto.“ Aj rodičia prvákov si občas zúfajú: „Čím viac riadkov syn napíše, tým horšie sa mu krasopisne píše. Nevidím čiary, medzery medzi nimi

nesleduje písmená a dokonca ani neforemné čmáranice, ktoré píše

Nemôžeš to napísať písmenami."

Vyvinutý mozog a nevyvinutá ruka je vzhľadom na moderné celkom prirodzené

životný štýl, fenomén. Všeobecná nepripravenosť väčšiny moderných detí na

písanie alebo problémy s vývinom reči je dôsledkom slabého rozvoja všeobecnej motoriky, najmä rúk. Môžeme povedať, že ak má dieťa problémy s rečou, tak pravdepodobne budú alebo sú problémy s motorikou.

Stáva sa však aj to, že reč dieťaťa je normálna, ale dieťa nemôže ovládať

presné pohyby rúk. Napríklad: veľmi zhovorčivé dieťa, ale zapnite gombík

nevie si poradiť s gombíkmi na košeli, nevie narábať s plastelínou na hodine, nechce držať v ruke pero? Matka si myslí, že dieťa je jednoducho lenivé alebo nechce. To však zďaleka nie je pravda. Toto je problém s nedostatočne vyvinutým malým svalovým systémom. To by však nemalo uvrhnúť rodičov do paniky: slabá ruka predškoláka môže a mala by byť

rozvíjať.

Žiaľ, o probléme s koordináciou pohybov a jemnou motorikou

Väčšina rodičov sa s tým stretáva len pred školou. To má za následok zvýšené zaťaženie dieťaťa: okrem asimilácie nové informácie, ešte sa musíš naučiť držať ceruzku v neposlušných prstoch.

1. Vzťah medzi motorikou ruky a rečovými oblasťami a myslením

Na základe prieskumov L.V. Antakova-Fomina identifikovala nasledujúci vzorec pre veľký počet detí: ak vývoj pohybov prstov zodpovedá veku, potom je vývoj reči v normálnych medziach. Ak vývoj prstov zaostáva, potom je vývoj reči tiež oneskorený, hoci všeobecná motorika môže byť normálna a dokonca vyššia ako normálne.

Pracovníci Ústavu fyziológie detí a dorastu Petrohradskej akadémie psychologických vied (M.M. Koltsova, E.I. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) potvrdili súvislosť medzi intelektuálnym rozvojom a motorikou prstov. Historicky počas vývoja ľudstva mali pohyby rúk významný vplyv na vývoj funkcie reči. Porovnaním výsledkov experimentálnych štúdií poukazujúcich na úzku súvislosť medzi funkciami ruky a rečou na základe údajov z elektrofyziologických experimentov M.M. Koltsova (1973) dospela k záveru, že k morfologickému a funkčnému formovaniu rečových oblastí dochádza pod vplyvom kinestetických impulzov zo svalov rúk. Autor konkrétne zdôrazňuje, že vplyv impulzov zo svalov paží je najvýraznejší v detstva keď sa vytvára rečová motorická oblasť. Upozorňuje na skutočnosť, že pri motorickej projekcii rôznych častí tela v centrálnej oblasti mozgovej kôry zaberá viac ako tretinu plochy projekcia ruky. Ukazuje sa, že malé svaly každej falangy všetkých prstov tu majú samostatné zastúpenie, zatiaľ čo veľké svalové skupiny rúk, nôh a trupu sú zastúpené spoločne. Okrem toho sa v tesnej blízkosti nachádza projekcia pohybu rúk a zóny reči. A „existuje každý dôvod považovať ruku za orgán reči – rovnako ako artikulačný aparát. Z tohto hľadiska je projekcia ruky ďalšou rečovou oblasťou mozgu.“ Systematické cvičenia na nácvik pohybov prstov pôsobia stimulačne na rozvoj reči a sú podľa M.M. Koltsova, „silný prostriedok na zvýšenie výkonnosti mozgovej kôry“ (1973, s. 130).

L.S. Vygotsky (1983), poukazujúc na dôležitosť štúdia a zdokonaľovania pohybovej sféry u detí, ktoré potrebujú špeciálnu nápravnú výchovu, napísal, že keďže je motorická sféra relatívne nezávislá, nezávislá od vyšších intelektuálnych funkcií a ľahko sa cvičí, poskytuje bohatú príležitosť kompenzácia intelektuálnej chyby.

Domáci vedci venujú pozornosť pedagogickému významu práce na náprave pohybových schopností u detí. Toto je L. Z. Harutyunyan, 1993; R. D. Babenková, 1963; L.I.Belyakova, 1985; V. V. Voronková, 1994; Yu.F. Garkusha, 1990; V.A.Griner, 1958; I.A.Groshenkov 1982, 2001; M. M. Koltsová, 1972, 1979; I.Yu.Levchenko, 2001; V.I. Ľubovský, 1955; E. M. Masťuková, 1992; E. V. Oganesyan, 1984 atď.).

Vzhľadom na výskum vedcov je zrejmé, že v procese individuálneho vývoja je reč úzko spojená s pohybmi a predovšetkým s prstami. To sa zreteľne odhalí pri pozorovaní detí v rovnakom veku, ale s rôznym stupňom vývinu reči. Deti, ktoré robia početné animované pohyby prstami, rozvíjajú reč zreteľne rýchlejšie ako ostatné, rozvoj pohybov prstov pripravuje pôdu pre rozvoj reči.

Ak špeciálne trénujete malé pohyby ruky, vývoj reči sa môže výrazne urýchliť, pretože sa zjavne vytvárajú oblasti reči v mozgovej kôre pod vplyvom impulzov z prstov; takýto tréning môže urýchliť zrenie rečových oblastí kôry o 2 - 2,5 mesiaca, čo za malé dieťa dosť.

Väčšina motorickej kôry mozgových hemisfér sa podieľa na svalových pohyboch hrtana, jazyka, úst a čeľuste. Práve tieto orgány tvoria reč. Cvičenie založené na pohyboch jazyka a čeľuste stimuluje predný lalok mozgu, ktorý riadi myslenie, reč a správanie.

Je známe, že jemné motorické zručnosti rúk sú spojené s rozvojom ľavej temporálnej a ľavej čelnej oblasti mozgu, ktoré sú zodpovedné za tvorbu mnohých komplexných mentálnych funkcií. V.A. Suchomlinsky správne povedal: „Myseľ dieťaťa je v končekoch prstov. Preto je nevyhnutné, aby sme prevenciu a nápravu slabej jemnej motoriky brali vážne.

1.2. Prevencia a náprava slabej jemnej motoriky

Úroveň rozvoja reči a jemnej motoriky rúk sú na sebe priamo závislé, čo je už dlho stanovené. Ak sa motorika vyvíja normálne, t.j. Keď dieťa vykonáva určité činnosti v určitých štádiách rastu, reč sa vyvíja normálne. Ak sú jemné motorické zručnosti nedostatočne vyvinuté, potom dochádza k oneskoreniu pri zvládnutí reči.

Malé pohyby s predmetmi môže dieťa vykonávať vo vyššom predškolskom veku. Vo veku 6 až 7 rokov je spravidla ukončené dozrievanie zodpovedajúcich zón mozgovej kôry a vývoj malých svalov ruky. Tento vek je citlivým obdobím pre vývoj ruky (S.I. Galperin, 1964)

Do každodennej práce s deťmi je vhodné zaradiť hry a úlohy na rozvoj všeobecných a špeciálnych pohybových schopností s prihliadnutím na individuálne schopnosti každého dieťaťa. Je to dobré najmä pri oprave zvukovej výslovnosti.

Vo viac pomôže cielená práca na rozvoji jemnej motoriky krátka doba napraví poruchu reči, urýchli dozrievanie oblastí mozgu, ktoré sú zodpovedné za reč, a pomôže urýchliť nápravu rečových chýb.

Dieťa s vysokou úrovňou rozvoja jemnej motoriky má dobre vyvinutú pamäť, pozornosť a logické myslenie, čo je dôležité najmä pri vstupe do školy. Predškolák s nízkou úrovňou motorického rozvoja sa rýchlo unaví a je pre neho ťažké dokončiť úlohy súvisiace s písaním, napríklad obkresľovaním postavy. Jeho pozornosť sa rýchlo rozptýli a objaví sa pocit úzkosti. Motivácia získavať vedomosti sa vytráca. To všetko môže viesť k oneskoreniu v učení a neochote chodiť do školy.

Samozrejme, treba začať pracovať na rozvoji jemnej motoriky už od útleho veku. Viac dojča môžete masírovať prsty ( prstová gymnastika), čím ovplyvňuje aktívne body spojené s mozgovou kôrou. V ranom a ranom predškolskom veku treba robiť jednoduché cvičenia s poetickým textom, nezabúdať na rozvíjanie základných zručností sebaobsluhy: zapínanie a rozopínanie gombíkov, zaväzovanie šnúrok na topánkach atď. prsty, masírujte si končeky prstov; o modelovaní z plastelíny, hliny, cesta; vyskladanie vzorov z paličiek, skladanie puzzle a mnoho, oveľa viac. Takáto práca pomôže budúcemu študentovi naučiť sa písať krásne a dokončiť úlohy na hodinách práce bez únavy a negatívnych emócií.

A samozrejme, vo vyššom predškolskom veku by sa dôležitou súčasťou prípravy do školy, najmä písania, mali stať grafické práce v zošitoch, pre rozvoj orientácie na papieri a koordináciu pohybov rúk.

Úspešnosť práce závisí od jej systematickosti a túto podmienku je možné splniť len interakciou predškolský s rodinou.

Psychológovia a fyziológovia svojimi štúdiami dokázali, že na začiatku učenia sa písať deti zameriavajú svoju pozornosť na mnohé detaily, ktoré charakterizujú priestorovú orientáciu pohybov a grafickú správnosť prevedenia každého prvku. Nevidia prvky v písmenách a nedokážu z nich identifikovať celé písmeno.

V prvej fáze musí dieťa pochopiť nielen to, že „musí napísať list“, ale aj „ako to urobiť“ správne, v súlade s požiadavkami a úlohou akcie. charakteristický znak písanie v tomto čase znamená vypisovanie každého prvku zvlášť, a preto, keď dospelý vyžaduje súvislé písanie písmena, a ešte viac slabiky alebo slova, dieťa túto požiadavku nemôže splniť.

A samozrejme tým trpí kvalita písania a brzdí sa vytváranie zručností. Prvá etapa prípravy trvá pomerne dlho, takmer celý rok. Toto obdobie môže byť dlhšie u detí nepripravených na učenie, u detí s nedostatkami a poruchami motoriky a u detí so zdravotnými problémami.

Pri dodržaní hygienických pravidiel učenia sa písať môže u oslabených detí dôjsť k zvláštnej dysfunkcii písania – pisateľskému kŕču, pričom zostávajúce pohyby vykonávané tými istými svalmi ruky v plnom rozsahu. Spisovateľský kŕč je charakterizovaný nerovnomerným rozložením svalového tonusu zapojeného do aktu písania (dystónia), dochádza k spazmu (tonickému napätiu) jednotlivých svalov, bolesť sa šíri po celej ruke; prsty držiace pero zaujmú neprirodzenú polohu a písanie sa stáva nemožným.

To znamená, že ak sa dieťa sťažuje na bolesť a chvenie v prstoch, prípadne má v ruke kŕče, je potrebné ho aspoň na pár dní zbaviť všetkého stresu na prstoch – písanie, kreslenie. Je potrebné nechať prsty, aby sa úplne uvoľnili a až potom opäť pomaly a postupne pripájať dieťa k záťaži.

Mnohé ťažkosti pri výučbe písania súvisia aj s tým, že existujúca metodika nezohľadňuje vek a individuálne osobitosti dieťaťa.

Preto sú pre niektoré deti v procese učenia potrebné pedagogické techniky, ktoré podporujú rozvoj sebadôvery, zatiaľ čo pre iné poskytujú užitočný smer pre uvoľnenie energie ich detí.

Nezrelosť kinestetického ovládania jemných pohybov ruky a vnímania svalových kĺbov nielenže komplikuje rozvoj písacích schopností, ale prispieva aj k rýchlej únave a strate záujmu o hodiny. Písanie sa nazýva „základná“ zručnosť, t.j. zručnosť, na ktorej je prakticky postavené celé ďalšie učenie, čo znamená, že dieťa, ktoré ju nezvládlo včas, bude v štúdiu určite zaostávať. Preto je pripravenosť detskej ruky na školu taká dôležitá.

Úlohy:

• naučiť rodičov používať diagnostické techniky na hodnotenie

psychomotorický vývoj detí predškolského veku;

• formovať u rodičov elementárne predstavy o úlohe malých detí

motorické zručnosti v psychofyzickom vývoji dieťaťa;

• učiť prvky ľudovej prstovej gymnastiky, hry s palicami, grafické cvičenia a pod.

deti staršieho predškolského veku a prváčikovia

Rodičia a učitelia sa vždy zaoberajú otázkou, ako zabezpečiť plnú

vývoj dieťaťa v predškolskom veku, ako ho správne pripraviť na školu.

Nie je náhoda, že v dejinách ľudského rozvoja sa osobitne zdôrazňuje úloha rúk. Boli to ruky, ktoré umožnili prostredníctvom gest rozvinúť primárny jazyk, pomocou ktorého sa primitívni ľudia dorozumievali.

Vzťah medzi všeobecnou a rečovou motorikou bol študovaný a potvrdený výskumom mnohých významných vedcov, ako sú I. P. Pavlov, A. A. Leontiev, A. A. Luria. Čím vyššie fyzická aktivita dieťa, tým lepšie sa jeho reč vyvíja. Keď dieťa ovláda motorické zručnosti a schopnosti, rozvíja sa koordinácia pohybov. K tvorbe pohybov dochádza za účasti reči.

Spravidla je dieťa s vysokou úrovňou rozvoja jemných motorických zručností schopné logicky myslieť, jeho pamäť, pozornosť a súvislá reč sú dostatočne rozvinuté.

Pracovaním na rozvoji jemnej motoriky u detí s poruchami reči môžete dosiahnuť určité výsledky. Podľa mnohých pozorovaní u detí

Zlepšuje sa koordinácia artikulačného aparátu, výrazne sa skracuje čas potrebný na tvorbu zvukov a zlepšuje sa celková koordinácia pohybov detí. Rôznymi cvičeniami s prstami deti dosahujú dobrý rozvoj jemnej motoriky rúk, čo má priaznivý vplyv nielen na rozvoj reči (pretože to induktívne vzrušuje rečové centrá), ale pripravuje ich aj na kreslenie a písanie. . Ruky získavajú dobrú pohyblivosť a pružnosť, stuhnutosť pohybov mizne, čo ďalej uľahčuje osvojenie písacích zručností. Pri osvojovaní si prvkov písania tieto deti prejavia dobrý tlak, „sebavedomé“ línie, dokážu sa oveľa lepšie ako ich rovesníci vyrovnať s programovými požiadavkami na zrakové aktivity. To všetko vytvára priaznivý základ pre úspešnejšie učenie sa v škole.

Širšie využitie rôznych hier a cvičení zameraných na rozvoj jemných pohybov prstov odporúčam nielen rodičom, učiteľom rečových a všeobecných rozvojových skupín, ale aj učiteľom základných škôl.

Samozrejme, ešte nie je neskoro začať pracovať na rozvoji jemných motorických zručností 7

rokov, ale je lepšie, ak táto práca začína od narodenia. Prípravné práce na rozvoji jemných motorických zručností na učenie sa písať od 3 do 4 rokov. Je potrebné vyvinúť úsilie na rozvoj a posilnenie detskej ruky a prstov, aby boli poslušné, obratné a mobilné. Najprv musíte pripraviť svaly paží a nevložiť ceruzku do nemotornej a slabej ruky dieťaťa a trpieť.

Prvé úspechy spôsobia podráždenie a dokonca sklamanie. Nevyhnutné

naučte sa pre seba a svoje dieťa radovať sa aj z takýchto víťazstiev, aj keď nie sú veľmi svetlé, a udržiavať záujem o cvičenia a hry.

Efektívne spôsoby rozvoja jemnej motoriky prstov a rozvoja manuálnych zručností - kreslenie, modelovanie, navrhovanie, nášivka, vyšívanie, rôzne hry s drobnými predmetmi (výber dielov vyrezaných obrázkov, preskupovanie, triedenie hrášku, paličiek, gombíkov a iných drobných predmetov ), prstová gymnastika so sprievodom reči a bez sprievodu reči; divadlo prstov; cvičenia na prípravu ruky na písanie (práca so šablónami, šablónami, kučeravými pravítkami, trojrozmernými a plošnými obrazmi predmetov). A oveľa viac. Všetko je obmedzené len fantáziou samotných rodičov.

Pri výbere herných cvičení by sa mali brať do úvahy tieto pedagogické zásady:

– hrové cvičenia majú deťom prinášať radosť a osobné vzťahy medzi dospelým a dieťaťom sa budujú na báze dôvery, vzájomného porozumenia a dobrej vôle. Dieťa vie, že v prípade ťažkostí dostane potrebnú pomoc;

– postupná komplikácia herného materiálu, cvičení, od jednoduchých po zložité. Napríklad vo veku 2-3 rokov nemôžeme vyžadovať, aby si dieťa zapínalo zipsy alebo zaväzovalo šnúrky na topánkach, strihalo nožnicami atď.

Pri prezentovaní herného materiálu a rečových hier by sa mali brať do úvahy individuálne schopnosti dieťaťa;

Na dosiahnutie požadovaného výsledku je potrebné pravidelne pracovať na rozvoji motorických zručností prstov, prideľovať na to čas, využívať telesnú výchovu počas prestávky;

Do úvahy by sa mal brať aj čas na vykonávanie cvičení, pretože záujem dieťaťa rýchlo vyschne: do 3 rokov je to asi 5 minút, potom sa trvanie môže predĺžiť.

Vedci N.O. Ozeretsky a N.I. Gurevich vo svojej knihe „Psychomotorika“ (M.: 1931) navrhol diagnostické metódy na hodnotenie psychomotorického vývoja predškolských detí, ktoré sú ľahko použiteľné, obsahovo informatívne a ako dokazuje ich dlhá skúška času, spoľahlivé.

Zoberme si iba ručné úlohy.

Úlohy pre deti od 4 rokov:

1. "Prst a nos pozdravujú."

Po predbežnom predvedení úlohy je dieťa požiadané, aby zatvorilo oči a dotklo sa ukazovákom pravej ruky: a) špičky nosa; b) ľavé ušné lalôčiky. Úloha sa opakuje v rovnakom poradí druhou rukou.

Hodnotenie-záver. Správne dokončená úloha je normou; ak dieťa robí nepresnosti (dotýka sa strednej alebo hornej časti nosa alebo ucha), svedčí to o nezrelosti jeho koordinačných mechanizmov a nedodržiavaní vekovej normy.

2. "Dajte mince do schránky."

Položený na stole kartónová krabica o veľkosti 10x10 cm, pred ktoré je vo vzdialenosti 5 cm neusporiadane rozložených 20 mincí (žetónov, gombíkov) s priemerom 2 cm.Na signál dospelej osoby musí dieťa vložiť všetky mince, jednu po druhej, do škatule čo najrýchlejšie. Úloha sa vykonáva striedavo ľavou a pravou rukou.

Hodnotenie-záver. Normou je správnosť a čas vykonania: pre vedúcu ruku - 15 sekúnd, pre druhú - 20 sekúnd.

3. „Nakreslite kruhy prstami.“

Do 10 sekúnd ukazovákov S rukami natiahnutými vodorovne dopredu by malo dieťa opísať identické kruhy akejkoľvek veľkosti vo vzduchu (paže sa pohybujú v opačných smeroch).

Hodnotenie-záver. Úloha nie je splnená, ak dieťa súčasne otáča rukami jedným smerom alebo opisuje kruhy rôznych veľkostí.

4. "Poďme sa pozdraviť"(úloha posúdiť mechanizmy automatizácie pohybov vedúcej ruky).

Dospelý vyzve dieťa, aby natiahlo: a) ľavú ruku na pozdrav -

"poďme sa pozdraviť"; 6) najprv pravá ruka, potom ľavá; c) obe ruky.

Hodnotenie-záver. Ak sa dieťa vyrovnalo s „pozdravom“, je to norma. Nízka úroveň korekcie dobrovoľných akcií je indikovaná zbytočnými pohybmi: dieťa stlačí ruku opačnej ruky; zdvihne ramená; otvára ústa atď.

Pôvodný „prstový“ test navrhol koncom 90-tych rokov výskumný lekár A.M. Mustafin určiť „rozpočet schopností“ dieťaťa. Čo je jej podstatou? Dieťa staršie ako 4-5 rokov je požiadané, aby si prekrížilo prstenník malým prstom. „Čím viac prstenník pokrýva malíček, tým vyšší je „rozpočet“ mozgu... Keďže sa dieťa nenaučilo tento pohyb, ide o elementárny tvorivý motorický akt,“ píše A.M. Mustafin.

Na Západe je bežná jednoduchšia metóda diagnostiky pomocou ruky, ktorá odhaľuje formovanie koordinácie prstov, bez ktorej je učenie nemožné. krásny list. Vezmite jednu z rúk dieťaťa do svojej, dbajte na to, aby ste ju zablokovali svojím telom alebo obrazovkou s otvorom na ruku a dotknite sa jeho prstov. Požiadajte druhú ruku, aby natiahla ten istý prst, ktorého sa dotýkate. Ak je koordinácia normálna, tak trojročné dieťa správne identifikuje palec a šesťročné dieťa správne identifikuje palec, ukazovák a malíček. Priemerná a prstenníky To vedia určiť len deti s veľmi dobrou koordináciou.

Na začiatok sa rodičom detí vo veku 3–5 rokov odporúča, aby vykonávali tieto úlohy:

Hladenie rúk v smere od končekov prstov k zápästiu;

Cvičenia na ohýbanie a predlžovanie prstov;

Najprv vyberte jasnejšie a väčšie objekty, potom menšie;

Prstová gymnastika a ľudové hry ako „Straka-bielostranný“, „Prstový chlapec“, pri ktorých deti opakujú pohyby dospelých samostatne alebo ich vykonávajú v spolupráci, čím sa rozvíja obratnosť a schopnosť ovládať svoje pohyby.

Hry s prstami sú jednoduché a emotívne. Zdá sa, že odrážajú objektívna realita okolitý svet - predmety, zvieratá, ľudia, ich činnosti, ako aj procesy prebiehajúce v prírode.

Dospelý by mal vyslovovať texty prstových hier čo najvýraznejšie: buď zvýšiť alebo znížiť hlas, odmlčať sa, zdôrazniť jednotlivé slová a vykonávať pohyby synchrónne s textom alebo v prestávkach.

Pre deti je ťažké vysloviť text, stačí, aby pohyby vykonávali spolu s dospelým alebo s jeho pomocou. Pri niektorých hrách si môžete na prsty nasadiť papierové čiapky alebo na končeky prstov nakresliť oči a ústa.

Prstové hry povzbudzujú deti ku kreativite a v prípade, že dieťa vymyslí vlastné, aj keď nie veľmi vydarené pohyby k textom, treba ho pochváliť a ak je to možné, ukázať svoje tvorivé úspechy napríklad ockovi. alebo babička.

Na rozvoj manuálnych zručností sa rodičom detí vo veku 5-7 rokov a prvákom odporúča:

Rolujte kamienky, malé korálky, guľôčky s každým prstom v poradí;

Spustite malé „vrcholy“ prstami;

Hnette plastelínu a hlinu prstami, vyrezávajte rôzne remeslá;

Zatínajte a uvoľňujte päste „púčik sa zobudil a otvoril sa a večer zaspal a zatvoril sa“, urobte päste „mäkkými“ a „tvrdými“, bubnujte všetkými prstami oboch rúk po stole, mávajte iba svojimi prsty vo vzduchu, zbierajte všetky prsty do štipky;

Navlečte veľké gombíky, gule, korálky na niť;

Viazajte uzly na čipke alebo lane;

Zapnúť (rozopnúť) gombíky;

Hrajte sa so stavebnicami, mozaikami, skladajte matriošky;

Rozložte vzory z tyčiniek podľa vzorky a podľa želania;

Penové guľôčky a špongie miesime rukami;

Kresliť, maľovať, tieňovať, obkresľovať, robiť grafické úlohy v zošitoch;

Strihajte (strihajte) nožnicami;

Z papiera tkať koberčeky, koše, vrkoče;

Vykonávať aplikácie.

Rovnako dôležitá pri rozvoji jemných motorických zručností je každodenná práca detí okolo domu:

Prevíjanie nití, viazanie a rozväzovanie uzlov;

Starostlivosť o rezané a čerstvé kvety;

Vodné procedúry, nalievanie vody, umývanie riadu, umývanie oblečenia pre bábiky (vopred vysvetlite a ukážte všetky procesy: navlhčenie, mydlo, trenie, oplachovanie, stláčanie);

Parsovanie obilnín atď.

Záver

Nie sú to len malé deti, ktoré spoznávajú svet svojimi „rukami“ – hračkami

vyžadujú prácu ruky a prstov, sú užitočné aj pre staršie deti. Malo by sa pamätať na to, že rozvoj jemnej koordinácie pohybov a manuálnej zručnosti zahŕňa

určitý stupeň zrelosti mozgových štruktúr, závisí od nich ovládanie pohybov rúk, preto v žiadnom prípade netreba dieťa nútiť.

Schopnosť vykonávať malé pohyby s predmetmi sa rozvíja u starších dospelých

predškolskom veku. Dozrievanie zodpovedajúcich zón mozgovej kôry a vývoj malých svalov sa spravidla končí v 6-7 rokoch.

kefy Je dôležité, aby do tohto veku bolo dieťa pripravené naučiť sa nové motorické zručnosti (vrátane písania) a nebolo nútené opravovať nesprávne vytvorené staré. Zmena nesprávne formovanej motoriky si vyžaduje veľa úsilia a

čas od dieťaťa aj od rodičov. To nielenže komplikuje učenie sa písať, ale tiež, čo je obzvlášť nežiaduce, vytvára dodatočný stres na centrálny nervový systém dieťaťa v prvom roku školy. Práca na príprave dieťaťa na učenie sa písať by sa preto mala začať dlho pred vstupom do školy. Obrovská, ak nie vedúca úloha pri plnení tejto úlohy patrí rodine - koniec koncov, formovanie tejto zručnosti je determinované mnohými faktormi, vrátane tých, ktoré ovplyvňujú dieťa mimo múrov predškolskej inštitúcie. Úspešnosť práce na rozvíjaní tejto zručnosti navyše závisí od jej systematickosti a túto podmienku je možné splniť len prostredníctvom interakcie predškolského zariadenia a rodiny.

Jemná motorika rúk je dôležitá pre vývoj dieťaťa, pretože stimuláciou

pohyby prstov, dieťa rozvíja reč. Faktom je, že v mozgu

ľudské centrá zodpovedné za obe tieto akcie sú v blízkosti, a preto

Tým, že sa dieťa snaží rozvíjať jedno, stimuluje rozvoj toho druhého.

Preto je dôležité, aby mladí rodičia pristupovali k procesu učenia svojho dieťaťa s plnou zodpovednosťou - a to nielen predtým, ako sa dieťa naučí svoju prvú „mamu“ a „otca“. Práca na vývoji by mala pokračovať aj potom, čo dieťa začne aktívne bľabotať.

Ak to chcete urobiť, mali by ste dať svojmu dieťaťu darčeky s špeciálne hry obsahujúce malé časti. Pamätajte, že pri darovaných hračkách nie je hlavnou vecou krása, ale ich šetrnosť k životnému prostrediu, bezpečnosť a... efektívnosť z hľadiska

detský rozvoj.

Okrem toho je potrebné nakupovať oblečenie a obuv bez suchého zipsu - viazania

zaväzovaním šnúrok na topánkach a zapínaním mnohých gombíkov sa nenápadným spôsobom rozvinie aj jemná motorika.

Jedným slovom je potrebné vysvetliť rodičom, riešiť problém so všetkými

zodpovednosť - a naše deti nám neskôr povedia: "Ďakujem!"

Raný vývoj dieťaťa vždy zahŕňa rozvoj jemnej motoriky, teda učenie sa držať a ovládať malé predmety. Jemnú motoriku rúk možno rozvíjať rôznymi spôsobmi: každý rodič si môže slobodne vybrať, čo sa mu a dieťaťu páči. Nižšie diskutujeme o hlavných nuansách spojených s rozvojom jemných motorických zručností, odpovedáme na otázku, prečo je potrebné ich rozvíjať, a tiež uvádzame hry, ktoré určite zaujmú vaše dieťa.

Prečo a kedy potrebujete rozvíjať jemnú motoriku?

Vedci už dlho dokázali, že rozvoj jemných motorických zručností dáva impulz rozvoju reči u dieťaťa. Tie deti, s ktorými sa matky pravidelne hrajú, ktoré sú dané veľké množstvo predmety s rôznou štruktúrou na štúdium začínajú hovoriť skôr ako ich rovesníci, ktorým je uvedená zábava odopretá. Takéto deti navyše rýchlejšie absorbujú informácie (hmatové vnemy súvisia s mozgovou činnosťou), ľahšie sa učia a rýchlejšie začínajú písať. Pomerne často vývoj hmatové vnemy slúži ako príprava do školy.

Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že jemné motorické zručnosti u dieťaťa by sa mali rozvíjať čo najskôr. Existujú hry s prstami, ktoré môžete hrať takmer od narodenia.

Ako rozvíjať jemné motorické zručnosti u detí rôznych rokov?

Každý vek má svoje vlastné hry. S týmto tvrdením nemôžete polemizovať, preto je dôležité neponáhľať sa a dôsledne dieťaťu ponúkať hračky, ktoré zodpovedajú jeho veku.

Od narodenia do šiestich mesiacov

V tomto čase dieťa aktívne rozvíja hmatové schopnosti samo. Od 3 do 4 mesiacov dieťa vedome siaha po hračkách, cíti hrkálky, ruky svojej matky a skúma prsty. Svojmu dieťatku môžete ponúknuť rôzne hry.

• Masáž rúk - jemne miesiť detské prsty, hladkať ich, jemne krútiť. Proces môžete sprevádzať riekankami a vtipmi.
• Dajte svojmu dieťaťu palce a pokúste sa ho zdvihnúť. Čím častejšie budete toto cvičenie vykonávať, tým silnejšie vás dieťa chytí za ruky.
• Ponúknite dieťaťu papierové knihy alebo obyčajné listy papiera. Ukážte, že sa dajú trhať, drviť, krútiť.
• Hrkálky, loptičky a hračky s rebrovaným povrchom sú výbornými pomocníkmi v skorý vývoj dieťa.

Od 7 mesiacov do roka

Počas tejto doby môžete používať rovnaké materiály a hry ako pred šiestimi mesiacmi. Môžete pridať niekoľko ďalších.

• Pyramídy - zoznámia dieťa s pojmom veľkosť a rozvinú schopnosť rýchlo navliecť krúžky na tyč.
• Obilniny, fazuľa, cestoviny – všetko, čo nájdete v kuchyni. Je dôležité mať dieťa neustále pod dohľadom, aby ste zabránili prehltnutiu cudzích predmetov.
• Látka a tašky z nej vyrobené s rôznymi výplňami.
• Konštruktér.
• Kocky.

Od jedného do dvoch rokov

Počet hračiek na rozvoj jemnej motoriky by sa mal postupne zvyšovať. Obilniny a vrecká obilia zostávajú zaujímavé a užitočné na hranie, ale bábätko starne a je múdrejšie, takže s existujúcimi hračkami môžete vymýšľať nové hry, ktoré si vyžadujú logický a premyslený prístup.

Do svojej hernej zbierky môžete pridať aj nezvyčajné atribúty.

• Voda. Požiadajte svoje dieťa, aby prelialo vodu z jednej misky do druhej a rozlialo čo najmenej tekutiny.
• Šnúrky a šnurovanie.
• Korálky, gombíky, štipce a iné domáce potreby.
• Čínske paličky.
• Hádanky a mozaiky.
• Kreslenie.

Od 2 do 3 rokov

Trojročné dieťa je už úplný človek. Toto nie je dieťa, ktoré si dáva všetko do úst a takto skúma svet. Vo veku 2-3 rokov môžete so svojím dieťaťom hrať dosť vážne hry, ktoré si vyžadujú pozornosť, zodpovednosť a jasný sled akcií.

• Práca s cestom.
• Prstová gymnastika.
• Origami.
• Práca s nožnicami a farebným papierom.

Stavebnica pre deti je nielen módna hračka, ale aj úžasný materiál na učenie sa jednoduchých každodenných právd, ako aj spôsob, ako rozvíjať inteligenciu a myslenie pri hre.

Pri výbere dizajnéra sa riaďte pravidlom: aký menšie dieťa, tým viac podrobností. Pre najmenších je lepšie zaobstarať stavebnicu zloženú z veľkých prvkov, ktoré sa malému určite nezmestia do hrdla, ak ich chce ochutnať.

Hry s konštruktérom môžu byť rôzne. S dieťaťom môžete „stavať“ budovy a predmety len určitých farieb (učenie sa farieb), môžete vyzvať dieťa, aby počítal časti (učiace sa počítanie). Tak či onak, dizajnér rozvinie jemnú motoriku vášho dieťaťa a zlepší jeho inteligenciu.

Modelovanie pre rozvoj hmatových vnemov

Plastelínu pozná každý. Toto univerzálny liek, ktorý sa používa ako v škôlkach, tak aj v domácnosti a umožňuje na chvíľu zabaviť bábätko. Takmer všetky deti milujú vyrezávanie z plastelíny, ale o tom nebudeme hovoriť nižšie.

Existuje bezpečnejší, netradičný, no veľmi zaujímavý spôsob, ako rozvíjať jemnú motoriku bábätka pomocou modelovania. Toto slané cesto. Pripravuje sa veľmi jednoducho a rýchlo z produktov, ktoré sú dostupné v každej domácnosti, a zároveň je solené cesto úplne bezpečné (hoci je jedlé, dieťa ho pravdepodobne nezje). Okrem toho si remeslá vyrobené z cesta môžete uložiť na pamiatku, pretože na rozdiel od majstrovských diel z plastelíny prirodzene stvrdnú (alebo sa pečú v rúre).

Recept na slané cesto

Budete potrebovať:

• múka - 250 gramov;
• soľ - 250 gramov;
• voda - 125 ml.

Všetky suroviny zmiešame a vymiesime cesto. Aby bola pružnejšia a nelepila sa na ruky, môžete do nej pridať lyžicu rastlinného oleja. Existujú aj recepty s prídavkom lepidla, škrobu a dokonca aj smotany. Nie je však núdza o zbytočné ozdoby. Najjednoduchšie cesto vyrobené z múky a soli je skvelé pre detské remeslá.

Ukážte svojmu dieťaťu niekoľko techník sochárstva: vaľkanie, sploštenie, miesenie atď. Nechajte dieťa pracovať celou rukou a vyrezávať malé detaily. Dokonale sa tak rozvinie ohybnosť jeho prstov a jemná motorika.

Kreslenie naučí vaše dieťa správne držať štetec, čo mu následne pomôže zvládnuť pravopis rýchlo a bez problémov.

Na kreslenie môžete použiť farby a štetce, ceruzky a fixy, pastelky a pastely. Alebo môžete svoje dieťa pozvať, aby kreslilo rukami! Toto cvičenie bude tiež veľmi užitočné pre rozvoj jemnej motoriky. Majte však na pamäti, že je lepšie maľovať prstami pomocou jedlých farieb alebo v extrémnych prípadoch farieb bez škodlivých látok.

Môžete si vytvoriť vlastné jedlé farby. Berte ako základ detské pyré alebo krupicovú kašu a ako farbiaci pigment použite buď potravinárske farbivo, alebo zeleninové a ovocné šťavy.

Hry s prstami môžete začať hrať už od narodenia. Po prvé, matka bude robiť pohyby rukami dieťaťa. Ale čoskoro samo dieťa pochopí, čo je čo, a začne pohybovať prstami v rytme piesne alebo rýmu.

Hry s prstami sú výborným cvičením, pomocou ktorého môžete urýchliť rozvoj jemnej motoriky, stimulovať mozgové funkcie a tiež položiť základy pre výučbu vášho dieťaťa písať.

1. Deti do 6-7 mesiacov môžu mať masáž prstov. Mama si pretrie každý prst a povie jeho meno. Môžete napríklad použiť riekanku: Vstávaj, Bolshak, vstávaj, ukazovateľ!

   Vstávaj, Seredka!

   Vstaň, malá sirota,

   A malý Eroshka!

   Dobrý deň, dlaň!

2. Vo veku jedného roka už dieťa chápe, čo sa od neho vyžaduje. V tomto veku matka vystupuje len ako inštruktorka. Ukazuje dieťaťu základné pohyby, ktoré musí dieťa opakovať. Prsty dieťaťa spravidla predstavujú zvieratká alebo ľudí. Môžete tiež dieťaťu prečítať báseň a urobiť mu základné pohyby. Tlieskajte rukami, spojte prsty do štipky, dlaň zovriete v päsť.
3. S dieťaťom vo veku 3 rokov a starším môžete usporiadať tieňovú show. Je lepšie vyberať divákov od príbuzných, aby malo dieťa záujem o „nacvičenie“ predstavenia. Na cvičenie prstov môžete použiť aj rôzne predmety: oriešky, korálky, gombíky, látku.

Hračky na rozvoj jemnej motoriky

Pre prehľadnosť je uvedený všeobecný zoznam hračiek, ktoré pomáhajú rozvíjať hmatový hmat a „učia“ prsty dieťaťa pohybovať sa v súlade s nervovými impulzmi mozgu.

1. Pyramída.
2. Kocky.
3. Rebrované hrkálky.
4. Loptičky rôznych veľkostí.
5. Triedič.
6. Knihy s vyvýšenými obrázkami.
7. Konštruktér.
8. účty.
9. Hádanky.
10. Labyrinty.
11. Rám so šnurovaním.
12. Korálky.
13. Hračky na gombíky.

Rozvoj jemnej motoriky metódou Montessori

V metóde Márie Montessori sa veľká pozornosť venuje rozvoju jemnej motoriky rúk. V jej nahrávkach je veľa hier, ktoré k tomu prispievajú. Nižšie sú uvedené najzaujímavejšie z nich.

"Ako dospelý"

Dajte svojmu dieťaťu špongiu a niekoľko špinavých pohárov. Nechajte dieťa, napodobňujúce svoju matku, umyť riad. Zdá sa vám to ľahké? Pre neohybné detské prsty je dosť náročné udržať pohár vo vode a nespadnúť, toto cvičenie bude aj výborným tréningom ohybnosti prstov a rozvoja jemnej motoriky rúk.

Tlačidlá

Dajte svojmu dieťaťu sveter, bundu alebo inú vec, ktorá má gombíky, háčiky a iné spojovacie prvky. Pre svoje dieťa môžete vytvoriť špeciálny tréner: skombinujte niekoľko spojovacích prvkov na jednej veci. Toto cvičenie je dobré na jemnú motoriku a trénuje aj sebaobsluhu.

Triedenie

Vezmite dve misky. Na stôl položte hrášok a pohánku (cestoviny a fazuľu - vyberte si akékoľvek obilniny). Požiadajte svoje dieťa, aby roztriedilo jednu od druhej a vložilo ju do dvoch misiek.

Príliš to pripomína úlohu, ktorú pre Popolušku vymyslela macocha? Možno. Ale táto úloha je vynikajúcim cvičením pre malé detské prsty.

Len to nepreháňajte. Netreba nútiť dieťa triediť obilniny, ak je z toho unavené alebo unavené.

Kreslenie na múku

Na stôl nalejte múku (krupicu, piesok, cukor). Pozvite svoje dieťa, aby kreslilo na posypaný povrch. Výhodou tohto typu kresby je, že kresba sa dá jednoducho vymazať a začať odznova.

Skartuje

Vezmite niekoľko kusov látok s rôznou textúrou. Vlna, hrubé pletenie, zamat, hodváb. Vyzvite svoje dieťa, aby sa každého dotklo a opísalo jeho pocity.

Šnurovanie

Na rozvoj jemnej motoriky u detí sú veľmi dobré obyčajné čipky. Môžete si kúpiť špeciálny rám so šnurovaním, alebo môžete svoje dieťa učiť napríklad pomocou jeho vlastných topánok.

Špongia

Požiadajte svoje dieťa, aby prenieslo vodu z jednej misky do druhej pomocou bežnej špongie na riad. V tomto prípade by sa dieťa malo snažiť zabezpečiť, aby sa na stôl dostalo čo najmenej kvapiek. Toto nie je len dobré cvičenie pre prsty, ale tiež učí presnosti.

Zberateľ

Rozhádžte malé predmety na podlahu a požiadajte dieťa, aby ich zhromaždilo do misky alebo vrecka. Môžete tiež požiadať svoje dieťa, aby povedalo farbu alebo „názov“ každej položky.

Kúzelník

Vložte niekoľko predmetov do klobúka alebo nepriehľadného vrecka. Dieťa musí hmatom cítiť, čo je v taške. Požiadajte dieťa, aby vytiahlo túto alebo tú vec. Predtým, ako to urobíte, bude dieťa dlho študovať veci prstami.

Záver

Tieto a mnohé ďalšie cvičenia a hry sú navrhnuté tak, aby rozvíjali schopnosť dieťaťa ovládať svoje vlastné ruky, ako aj obohatili zoznam jeho zručností a schopností a naučili ho myslieť logicky.

Je veľmi dôležité pravidelne sa venovať dieťaťu, ale neobťažovať ho. Všetky lekcie by mali byť prezentované hravou formou.