Úloha telesnej výchovy vo fyzickom vývoji dieťaťa. „Úloha telesnej výchovy v živote dieťaťa
Spoločnosť zameraná na budúcnosť vždy kladie do popredia starostlivosť o výchovu zdravej generácie. Úlohu telesnej kultúry možno len ťažko preceňovať, keďže je súčasťou všeobecného vzdelávacieho procesu, je úzko prepojená s duchovným a morálny vývoj osobnosť. Aby štát prosperoval, potrebuje harmonicky rozvinutých občanov: vysoko inteligentných, vlasteneckých, zdravých.
Systematická práca s mládežou, jej zapájanie do športu prispieva k riešeniu niekoľkých problémov:
- Wellness a podpora zdravia, správny a včasný vývoj funkcií a systémov tela dieťaťa.
- Formovanie fyzických zručností, poznatky o úlohe športu, o spôsoboch sebaovládania.
- Zvyšovanie túžby po samoštúdiu, vedomý prístup k tréningu.
Úloha telesnej výchovy v ranom veku
V škole pravidelné športovanie okrem zdravého tela formuje u detí duchovné a morálne vlastnosti:
- vedomá túžba viesť zdravý životný štýl;
- zmysel pre kolektivizmus, potreba súdružskej vzájomnej pomoci;
- koncepcie čestnosti a spravodlivosti;
- potreba fyzickej aktivity;
- sú stanovené základné vôľové vlastnosti: odvaha, vytrvalosť, sebaovládanie;
- deti sa učia samostatne ovládať svoje zdravie, pohybovú zdatnosť, upravovať v závislosti od nich svoju športovú záťaž.
Zdravý človek je tvorený rozmanitosťou spoločenského života: v procese štúdia, komunikácie počas vyučovania a odpočinku a následnej práce. Telesná výchova je jednou z „tehiel“ pri budovaní diverzifikovanej osobnosti.
Telesná výchova a šport sú neoddeliteľnou súčasťou ľudského života. Ale ako čas ukazuje, s rozvojom vedeckého a technologického pokroku sa ľudstvo stáva fyzicky menej aktívnym.
Hlavnú prácu pre človeka vykonáva „stroj“, „robot“.
V súčasnosti majú starší aj mladí ľudia nedostatok pohybovej a pohybovej aktivity, čo vedie k spomaleniu metabolizmu a zníženiu aktivity buniek. Ľudské telo.
Výsledkom je, že ľudia majú slabú fyzickú odolnosť a priberajú na váhe. Tieto problémy sa dajú riešiť pomocou telesnej výchovy a športu. Dôležitou súčasťou je pravidelné cvičenie zdravý životný štýlživota.
Fyzicky aktívni ľudia ochorejú menej často a žijú dlhšie. Cvičenie nielen zlepšuje fyzické zdravie, ale aj zlepšuje duševný stav a navodzovať pocit pohody.Udržiavanie fyzickej aktivity je dôležité pre deti, dospelých a starších ľudí. Nevyžaduje intenzívne cvičenie – spôsoby, ako si udržať zdravie, nájdete v Každodenný život napríklad rýchlymi prechádzkami. Ak ste nikdy necvičili alebo ste to nerobili určitý čas, je ľahké začať. Fyzická aktivita je kľúčom k udržaniu zdravej hmotnosti, ktorá je dôležitá aj počas tehotenstva. Nezabudnite však podniknúť kroky, aby ste sa vyhli zraneniu, a pamätajte na to, že jesť a piť dostatok tekutín má tiež veľký význam. Konzumácia optimálneho množstva živín poskytuje energiu potrebnú na cvičenie a tekutiny pomáhajú predchádzať dehydratácii.
Fyzická aktivita pomáha predchádzať nasledujúcim závažným ochoreniam:
Cvičenie môže znížiť riziko srdcových chorôb a mŕtvice. U ľudí, ktorí neudržiavajú fyzickú aktivitu, sa toto riziko úmrtia na mŕtvicu a na ischemickú chorobu srdca zdvojnásobuje.
Ale aj keď necvičíte, ale jednoducho vykonávate každodenné prechádzky, môžete výrazne znížiť riziko týchto chorôb.
Cvičenie môže tiež znížiť krvný tlak. Hypertenzia je bežný jav, ktorý zvyšuje riziko mŕtvice a srdcového infarktu. Na Ukrajine trpí hypertenziou asi jedna tretina populácie. Cvičenie pomáha znižovať vysoký krvný tlak pri hypertenzii alebo predchádzať rozvoju tohto ochorenia.
Cvičenie pomáha zlepšovať rovnováhu cholesterolu. Existujú dva typy cholesterolu – lipoproteín s nízkou hustotou (LDL) a lipoproteín s vysokou hustotou (HDL). LDL sa niekedy označuje ako „zlý“ cholesterol a IDL ako „dobrý“. Vysoká úroveň NPL a nízka úroveň IDP zvyšuje riziko srdcových ochorení. Štúdie však ukazujú, že pravidelné cvičenie, ako je rýchla chôdza alebo beh, je spojené s vyššou hladinou cholesterolu s vysokou hustotou.
Tí, ktorí necvičia, majú väčšiu pravdepodobnosť vzniku bolesti v krížoch. Osem z desiatich ľudí zažije bolesť krížov v určitom okamihu svojho života, ale ľudia, ktorí cvičia, majú oveľa menšiu pravdepodobnosť, že ju zažijú. Ak už máte bolesti krížov, cvičenie ich môže znížiť.
Mierna pravidelná fyzická aktivita vrátane chôdze, plávania a bicyklovania je pri osteoartróze dobrá. Je to najbežnejšia forma artritídy a do určitej miery postihuje osem z desiatich ľudí vo veku nad 50 rokov. Cvičenie tiež predchádza a spomaľuje rozvoj tohto ochorenia.
Fyzická aktivita zlepšuje minerálnu hustotu kostí u detí a pomáha udržiavať pevnosť kostí u dospievajúcich. Tiež spomaľuje degeneráciu kostí neskôr v živote. To môže pomôcť predchádzať osteoporóze, chorobe, pri ktorej sa vaše kosti stávajú krehkými a náchylnejšími na zlomeniny. Cvičenie s vysokým stresom, ako je beh a skákanie, zvyšuje hustotu kostí u mladých ľudí. Ale ak už máte osteoporózu, nemali by ste dávať veľkú záťaž na kosti, je lepšie obmedziť sa na chôdzu alebo plávanie.
Pravidelná telesná výchova a šport podľa výsledkov lekárskeho výskumu zvyšujú náladu a celkovú fyzickú aktivitu človeka, zlepšujú odolnosť voči psychickému stresu, normalizujú redoxné procesy a tiež aktivujú procesy krvného obehu. stupňa fyzická aktivita pri vykonávaní telesnej výchovy a športu musí zodpovedať možnostiam žiaka, jeho veku a zdravotnému stavu. Na zintenzívnenie tréningu sa väčšinou uchyľujú k zvyšovaniu počtu cvikov, zvyšovaniu záťaže a zvyšovaniu celkového tempa tréningu, teda skracovaniu prestávok medzi cvikmi.
Fyzické cvičenie zvyčajne dokončiť vodné procedúry: rub alebo sprcha. Veďte aktívny životný štýl a buďte zdraví.
Telesná výchova dnes, žiaľ, nie je pre mnohých rodičov na zozname priorít, a preto majú ich deti sklony k pohybovej nečinnosti – nedostatočnej pohybovej aktivite, u niektorých dokonca k obezite.
Táto situácia núti tých, ktorí sa majú nad čím hlboko zamyslieť. Viaceré štúdie hygienikov ukazujú, že viac ako 80 % dňa sedí väčšina školákov v škole za lavicami, doma za počítačom, v kuchyni za stolom, v izbe na gauči alebo len tak na zemi. .. A tak trávia celý deň v nesprávnej polohe. Ale čo hry vonku, beh a obyčajná chôdza? Áno, občas behajú – takže, na vystupovanie, treba poznamenať: vraj máme aj módne tenisky. Musíte sa však naučiť správne držanie tela: najprv sedieť, stáť a potom chodiť a behať. Niektorí chcú tiež skákať: spravidla na mieste a iba nad hlavou. Ale to už je akrobacia, zatiaľ čo my ešte cvakáme o telesnej výchove.
Hodiny telesnej výchovy tvoria v priemere len 1 – 3 % času bdenia školákov. Hodiny telesnej výchovy zo strany rodičov aj detí sú často vnímané ako zbytočný, voliteľný predmet. Príde na to, že nie všetky deti majú športovú uniformu a topánky, ktoré zodpovedajú druhu činnosti. Alebo im nie je jasné, že bežkovanie si vyžaduje tenisky, futbalové topánky a tenisky na tréning v telocvični... Okrem toho sa telesná výchova v škole často obmedzuje na absolvovanie štandardov namiesto toho, aby skutočne robila hodiny. Deti majú tendenciu brať si voľno a túto lekciu vynechávať. A školská disciplína dnes často vylučuje hry vonku: nemôžete behať po chodbách, nepustia vás na dvor a telocvičňa je cez prestávky zatvorená... Čím je škola staršia, tým majú deti menšiu pohybovú aktivitu. ; v zime je obzvlášť malý.
Dôsledky nedostatočnej fyzickej aktivity
Hypodynamia je drahá. Pri dlhšom sedení stagnuje krv v dolných končatinách, znižuje sa rýchlosť metabolizmu, začínajú problémy s pohybovým aparátom, kardiovaskulárnym a dýchacím systémom. V dôsledku toho sa celkový výkon zhoršuje. Výsledkom je, že aj tie najusilovnejšie štúdie bez dostatočnej fyzickej aktivity majú vo všeobecnosti pochybný výsledok - znižuje sa rýchlosť metabolických procesov, zhoršuje sa pamäť a koncentrácia a je narušená koordinácia pohybov.
V dôsledku toho je odolnosť tela voči infekčné choroby klesá. Znížený vaskulárny tonus. Môže sa vyvinúť kardiovaskulárna nedostatočnosť. To všetko v kombinácii s podvýživou vedie k obezite.
U detí, ktoré sa málo hýbu, sú svaly slabé, nedokážu udržať správne držanie tela. V dôsledku toho sa deti stávajú zhrbené, trpia bolesťami hlavy.
Ako sa vysporiadať s nečinnosťou? Samozrejme, mobilita!
Prirodzene, je lepšie varovať (varovať, ale hlúpym ľuďom to nepomôže), ako liečiť a vo všeobecnosti - nepriviesť do takého stavu. Existuje len jeden spôsob, ako to urobiť - správna výživa, šport v kombinácii s otužovaním prírodné sily príroda, pestrá fyzická aktivita. Ranné telesné cvičenia, hry vonku cez prestávky, hodiny telesnej výchovy, krúžková činnosť, vychádzky v popoludňajších hodinách a pred spaním, aktívny oddych na víkend.
Pravidelný, systematický telesný tréning zlepšuje mechanizmy zásobovania energiou zvýšením ochranných síl všetkých ľudských orgánov a systémov. Telesná výchova je teda najsilnejším faktorom pri upevňovaní zdravia dieťaťa. Ak škola neposkytuje dostatočnú záťaž, je potrebné navštevovať športové oddiely 2-3x týždenne
– Práca mozgu a centrálneho nervového systému
Optimálna práca svalov a ich plné prekrvenie vytvára predpoklady pre racionálnu prácu centrály nervový systém pozostávajúce z mozgu a miechy. Komplikácia motorických úloh so zvýšením fyzickej aktivity spôsobuje pravidelnú aktiváciu motorických oblastí mozgu a v dôsledku toho ich zlepšenie.
Pohybová aktivita je veľmi priaznivá pre formovanie a rozvoj množstva funkcií centrálneho nervového systému – pohyblivosť, rovnováha, sila nervových procesov. Duševná práca si vyžaduje mobilizáciu svalového úsilia, pretože početné signály z pracujúcich svalov aktivujú činnosť mozgu, robia ho intenzívnejším a jasnejším.
- Vnútorné orgány
Pohybová aktivita tiež prispieva k dobrej činnosti tráviacich orgánov, aktivuje činnosť pečene, obličiek, čriev, zlepšuje činnosť žliaz. Pri vykonávaní fyzických cvičení sa zvyšuje potreba kyslíka, zvyšuje sa vitálna kapacita pľúc, zlepšuje sa pohyblivosť brušnej dutiny a hrudníka. Vďaka tomu zmiznú stagnujúce procesy v pľúcach, sú lepšie vetrané, hlien a hlien sa nehromadia.
Neustále fyzické cvičenia pomáhajú zvyšovať kostrové svaly, posilňujú kĺby, väzy, rast a vývoj pohybového aparátu dieťaťa.
– Všeobecná pohoda a emocionálny stav
V dôsledku fyzickej aktivity človek zažíva viac vnemov, vrátane pozitívnych emócií.
Fyzická aktivita je nevyhnutná pre plné fungovanie mozgu, vnútorné orgány a stabilný emocionálny stav. Fyzická aktivita je nevyhnutnosťou harmonický rozvoj osobnosť.
Kontraindikácie
Často lekári odporúčajú vyhýbať sa fyzickej aktivite – pri zhoršení zraku, pri astme, či takzvanej „vegetatívno-cievnej vzdialenosti“. Lekári to vo väčšine prípadov robia, aby sa zabezpečili a zbavovali sa zodpovednosti, boli tak naučení. Rodičia by to preto mali brať veľmi vážne. táto záležitosť. V skutočnosti budú správne vybrané fyzické cvičenia vo väčšine prípadov priaznivé na zotavenie a prevenciu chronických ochorení.
Telesná výchova a formovanie osobnosti človeka
Telesná výchova umožňuje naučiť sa správne a ekonomicky vykonávať pohyby, ktoré umožnia telu dobre sa prispôsobiť novým podmienkam prostredia, akémukoľvek druhu pracovná činnosť. Dieťa navštevujúce telesnú výchovu získava také vlastnosti ako obratnosť, rýchlosť, sila, vytrvalosť, flexibilita, kolektivizmus a kamarátstvo, vytrvalosť, odvaha, čestnosť, disciplína, rastie komunikatívne a bežne sa socializuje v kolektíve.
Na hodinách telesnej výchovy vznikajú kognitívne situácie, v ktorých dieťa ovláda a zdokonaľuje techniku telesných cvičení, techník praktického konania duševne sa rozvíjajúci. Školenec sa učí vykonávať úlohy čo najefektívnejšie, rýchlo sa správne rozhodnúť.
Kedy by malo dieťa začať cvičiť?
Telesná výchova, či už to chápeme alebo nie, začína od prvých dní po narodení človeka.
Úplný rozvoj- proces zameraný na zmenu tela za účelom jeho zlepšenia; univerzálna zmena tela a vedomia; univerzálny princíp vysvetľovania prírody, spoločnosti a poznania.
Rozvoj je pokus organizmu (ako systému) prekonať prirodzený rast chaosu v sebe, vôbec (...) " class="glossaryLink ">vývoj detí bez fyzickej aktivity je takmer nemožný. Nedostatok pohybovej aktivity zhoršuje zdravotný stav rastúceho ľudského tela, oslabuje jeho obranyschopnosť a neposkytuje plnohodnotný fyzický vývoj.
Od narodenia sa vďaka motorickej aktivite človek učí svet, rozvíja svoj" class =" glossaryLink "> mentálne procesy, vôľa, samostatnosť. Čím rozmanitejšie pohyby dieťa ovláda, tým širšie možnosti rozvoja vnímania, vnímania a iných duševných procesov, tým plnšie sa jeho rozvoj uskutočňuje. Ak tentoraz chýba, potom bude v budúcnosti mimoriadne ťažké dohnať a odstrániť vzniknuté chyby.
Hlavná fyzická schopnosť a u staršieho treba zvýšiť funkčné schopnosti dieťaťa školského veku. Toto obdobie je najcitlivejšie vo vzťahu k mnohým fyzickým vlastnostiam človeka. Neskôr je ťažké rozvíjať určité vlastnosti.
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Podobné dokumenty
Pojem zdravý životný štýl, jeho zložky, prostriedky a spôsoby formovania. Zdôvodnenie efektívnosti zavedenia metodiky formovania zdravého životného štýlu žiakov deviateho ročníka do výchovno-vzdelávacieho procesu telesnej výchovy.
práca, pridané 09.07.2010
Stanovenie optimálnej úrovne pohybovej (motorickej) aktivity školákov vo veku 15-17 rokov a úrovne formovania pozitívnej motivácie k telesnej výchove ako určujúcej zložky v štruktúre zdravého životného štýlu.
práca, pridané 08.06.2011
Sedavý spôsob života. Teoretický základ formovanie zdravého životného štýlu prostredníctvom telesná výchova. Pohybová aktivita ako najdôležitejší faktor vo vzťahu medzi zdravým životným štýlom a telesnou kultúrou. Optimálny režim jazdy.
ročníková práca, pridaná 24.11.2008
Podstata zdravého životného štýlu. Vplyv zdraviu prospešnej telesnej kultúry na ľudský organizmus. Telesná kultúra pri zabezpečovaní zdravého životného štýlu školákov a študentov. Fyzické zdravie - zásadná podmienka vysoký výkon.
abstrakt, pridaný 12.01.2008
Anatomické a fyziologické znaky vývoja dospievajúcich vo veku 8-11 rokov. Problémy formovania zdravého životného štýlu školákov. Hodnota telesnej kultúry pri formovaní zdravého životného štýlu. Vlastnosti racionálnej výživy, otužovania a denného režimu.
semestrálna práca, pridaná 7.7.2015
Definícia zdravého životného štýlu a jeho úloha pri zabezpečovaní zdravia žiakov. Zvyšujúci sa význam telesnej kultúry a športu pri formovaní zdravého životného štýlu študentov, hlavné formy a metódy realizácie tohto programu na základe prípravy na univerzite.
abstrakt, pridaný 12.11.2011
Faktory zdravého životného štýlu. Súčasné problémy formovanie zdravia a zdravého životného štýlu školákov. Základné podmienky na zlepšenie zdravia. Úloha telesných cvičení pri formovaní zdravého životného štýlu školákov.
diplomová práca, pridané 22.10.2007
Úloha telesnej výchovy v živote človeka
Funkcie telesnej kultúry 5
Zoznam dôsledkov 6
Základná telesná výchova.8
Zdokonaľovanie telesnej výchovy.9
Odborne aplikovaná telesná výchova. 10
Záver. 12
Referencie.13
V poslednom čase chodili milióny ľudí do práce az práce pešo, vo výrobe sa od nich vyžadovala veľká fyzická sila, v každodennom živote sa ľudia tiež nezaobišli bez vykonávania prác náročných na prácu.
V súčasnosti je množstvo pohybu počas dňa obmedzené na minimum. Automatizácia, elektronika a robotika vo výrobe, autá, výťah, práčky v každodennom živote sa deficit tak zvýšil
ľudskú motorickú aktivitu, ktorá sa už stala alarmujúcou.
Adaptačné mechanizmy ľudského tela fungujú jednak v smere zvyšovania účinnosti jeho rôznych orgánov a systémov (v prítomnosti pravidelné tréningy), a v smere jeho ďalšieho poklesu (pri absencii potrebnej fyzickej aktivity).
V dôsledku toho urbanizácia a technizácia života a aktivity života a činnosti modernej spoločnosti nevyhnutne prináša hypodynamiu a je celkom zrejmé, že radikálne vyriešiť problém zvýšenia režimu motorickej aktivity ľudí,
obchádzať prostriedky telesnej kultúry a športu, je dnes už takmer nemožné.
Negatívny vplyv hypodynamie postihuje každého
kontingentov obyvateľstva a preto si vyžaduje využitie všetkých prostriedkov, foriem a metód telesnej kultúry a športu v boji proti nej.
6Zoznam následkov pravidelného cvičenia
pohodu
Fitness vám nielen pomôže žiť dlhšie, ale budete sa cítiť aj mladší. „Pravidelné cvičenie môže byť ekvivalentom o desať rokov mladších,“ hovorí výskumník doktor Roy Shepard z University of Toronto.
nedostatok energie
U ľudí, ktorí vedú sedavý spôsob života, sa ukazovateľ efektívneho objemu pľúc (VO2 max) znižuje o 1 % ročne, počnúc 25. rokom života.
Trénované srdce potrebuje vyrobiť menej úderov za minútu, aby vykonalo rovnakú prácu. Wellness program môže znížiť vašu pokojovú srdcovú frekvenciu približne o 5-15 úderov za minútu, a čím je vaša srdcová frekvencia nižšia, tým ste zdravší. To znamená, že sa po námahe rýchlejšie zotavíte, tep a dýchanie sa rýchlejšie vrátia na normálne hodnoty a budete mať viac energie.
Keď ste zdraví, vaše bunky využívajú kyslík efektívnejšie, čo opäť znamená, že máte viac energie a rýchlejšie sa zotavujete z fyzickej aktivity.
Strata pružnosti
V dôsledku nedostatočného využívania spojivových tkanív spojených so sedavým životným štýlom strácajú väzy, kĺbové vaky, šľachy svoju pohyblivosť.
Dĺžka života
Pravidelné cvičenie vám môže predĺžiť život. Zistilo sa, že športová zdatnosť priamo súvisí s mierou úmrtnosti. Mierna úroveň intenzity tréningu, ktorá sa nazýva „prijateľná pre väčšinu dospelých“, sa javí ako dostatočná ochrana pred predčasnou smrťou.
Fitness pomáha vyhnúť sa škodlivým účinkom mnohých chorôb súvisiacich s vekom.
Mnohé problémy, ktoré prichádzajú s vekom, nesúvisia s chorobami, ale so stratou fyzickej zdatnosti.
Štúdia na 10 224 mužoch a 3 120 ženách vykonaná vo Výskumnom inštitúte aerobiku v Dallase počas 8-ročného obdobia ukázala, že úmrtnosť bola najvyššia v najmenej trénovanej skupine a najnižšia v najviac trénovanej skupine.
Kardiovaskulárny systém
Nedostatočná fyzická aktivita je jedným zo základných kameňov prevencie kardiovaskulárnych a iných ochorení, vrátane ischemickej choroby srdca, mozgovej príhody, vysokého krvného tlaku, inzulín-dependentnej cukrovky a osteoporózy. Nízka fyzická aktivita alebo sedavý spôsob života je overeným rizikovým faktorom ich vzniku a rozvoja.
Podľa jednej štúdie publikovanej v časopise Circulation sú ľudia, ktorí necvičia, vystavení rovnakému riziku srdcových ochorení ako fajčiari, ktorí vyfajčia jednu škatuľku cigariet denne, alebo tí, ktorí majú hladinu cholesterolu 300 a viac.
V inej štúdii skupina vedená Dr. Ralphom S. Puffenbargerom, Jr., skúmala vzťah medzi životným štýlom a dlhovekosťou medzi 16 936 absolventmi Harvardu. Ukázalo sa, že čím viac fyzickej aktivity v živote máte, tým dlhšie môžete žiť.
7 Funkcie telesnej kultúry
Najdôležitejšou špecifickou funkciou telesnej kultúry ako celku je vytvárať možnosť uspokojovania prirodzených potrieb človeka pri pohybovej aktivite a zabezpečovať na tomto základe potrebné
v živote fyzickej kapacity.
Okrem plnenia tejto dôležitej funkcie sú jednotlivé zložky telesnej kultúry zamerané na riešenie špecifických funkcií určitého charakteru.
Mali by zahŕňať:
Výchovné funkcie, ktoré sa prejavujú vo využívaní telesnej kultúry ako vyučovacieho predmetu vo všeobecnom vzdelávacom systéme v krajine;
Aplikované funkcie, ktoré priamo súvisia so skvalitňovaním špeciálnej prípravy na pracovnú činnosť a vojenskú službu prostredníctvom odbornej a aplikovanej telesnej kultúry;
Športové funkcie, ktoré sa prejavujú v úspechu
maximálne výsledky pri realizácii fyzických a morálno-vôľových schopností človeka;
Reaktívne a zdravotno-rehabilitačné funkcie, ktoré sú spojené s využívaním telesnej kultúry na organizovanie zmysluplného trávenia voľného času, ako aj na predchádzanie únave a obnovenie dočasne stratených funkčných schopností organizmu.
Medzi funkciami, ktoré sú vlastné všeobecnej kultúre, pri výkone ktorej sa priamo používajú prostriedky telesnej kultúry, možno zaznamenať vzdelávacie, normatívne, estetické atď.
Všetky funkcie telesnej kultúry sa vo svojej jednote podieľajú na riešení ústrednej úlohy všestranného harmonického rozvoja človeka. Každá z jeho častí (komponentov) má svoje vlastné charakteristiky, rieši svoje konkrétne úlohy, a preto ich možno posudzovať samostatne.
8PROFESIONÁLNA A APLIKOVANÁ FYZICKÁ KULTÚRA.
Profesionálna alebo priemyselná telesná kultúra je zameraná na riešenie problémov rozvoja a zlepšovania odborne významných vlastností a zručností, na zlepšenie prípravy ľudí na
konkrétnu činnosť. Je to spôsobené vplyvom charakteristík profesionálnej práce na osobu a je priamo závislá od jej špecifík.
Profesionálne aplikovaná telesná kultúra môže predchádzať odbornej práci a zároveň sa môže uskutočňovať formou organizovaného a cieľavedomého procesu telesnej výchovy v odborných učilištiach, odborných učilištiach, vysokých školách a iných špeciálnych vzdelávacie inštitúcie, a
vykonávať v podniku počas pracovného dňa (prestávky na telesnú výchovu, priemyselná gymnastika atď.) alebo vo voľnom čase (ozdravné opatrenia).
Vedecký výskum preukázal, že vysoká odborná úroveň špecialistov si vyžaduje výrazné všeobecné a niekedy špecifické
fyzická zdatnosť. Zistila sa aj priama závislosť produkčných ukazovateľov od jej úrovne. Takže ľudia, ktorí sa pravidelne venujú telesnej výchove a športu, majú oveľa menšiu pravdepodobnosť, že ochorejú, budú menej unavení pracovný týždeň a pracovný deň a následne aj produktivita ich práce je oveľa vyššia.
Jednou z odrôd profesionálne aplikovanej telesnej kultúry je telesná príprava v armáde a námorníctve. Napriek tomu, že pre väčšinu vojenského personálu, s výnimkou riadnych dôstojníkov, vojenskú službu
nie je odbornou činnosťou a súkromní a poddôstojníci sa po demobilizácii vracajú do civilu
špeciality, tento typ telesnej kultúry z viacerých dôvodov treba považovať za základná časť profesionálne aplikované fyzické
kultúra.
Po prvé, príprava na obranu vlasti je jednou z hlavných úloh telesnej kultúry.
Po druhé, služba v ozbrojených silách je ústavnou povinnosťou každého mužského občana.
Po tretie, fyzické výcvik v armáde a námorníctve má špeciálne zameranie, odrážajúce nielen špecifiká ozbrojených síl ako celku, určených na ochranu krajiny pred možným útokom vrátane atómovej agresie, ale aj jednotlivé typy: letectvo, motostrelecké jednotky , raketová, protivzdušná obrana a pod. a zvládnutie konkrétnej vojenskej odbornosti je možné len pomocou prostriedkov a metód telesnej kultúry.
Hlavným cieľom telesnej prípravy v ozbrojených silách je dosiahnuť vysokú úroveň pripravenosti personálu v krátkodobý a s najväčšou účinnosťou riešenie bojovej úlohy.
8 ZDRAVIE A REHABILITAČNÁ FYZICKÁ KULTÚRA.
Tento druh telesnej kultúry je súbor opatrení zameraných na liečbu alebo obnovu funkčných schopností ľudského organizmu v súvislosti s ochorením alebo dočasnou stratou pracovnej schopnosti spôsobenou výraznou únavou. Najdôležitejšou súčasťou tohto typu je cvičebná terapia.
Terapeutická telesná kultúra je liečebný a pedagogický proces, ktorý zabezpečuje vedomú a aktívnu realizáciu
Disponuje širokým arzenálom prostriedkov a metód ovplyvňovania organizmu, ako sú terapeutické cvičenia, hygienická gymnastika, plávanie, rôzne motorické režimy atď.
Použitie určitých prostriedkov a metód, ich dávkovanie sú vedecky podložené a v niektorých prípadoch - pri obzvlášť závažných ochoreniach, ako je srdcový infarkt - sa liečba uskutočňuje podľa určitého vedecky vypracovaného programu.
9ZÁKLADNÁ FYZICKÁ KULTÚRA.
Táto časť telesnej kultúry je zaradená do systému všeobecného vzdelávania ako jedna z disciplín, ktoré poskytujú všestrannú telesnú prípravu.
Význam a veľký význam tohto druhu telesnej kultúry v živote každého človeka nemožno preceňovať. Čo a ako sa od detstva ukladá do ľudského tela vo forme základu zdravia, a to v mnohých ohľadoch
určuje nielen jeho fyzický stav v budúcnosti, ale aj jeho psychický stav, duševnú aktivitu, aktívnu tvorivú dlhovekosť.
Nedá sa nespomenúť na slová M.I. Kalinina: „Prečo som telesnú výchovu postavil na roveň ruskému jazyku a matematike? Prečo to považujem za jeden z hlavných predmetov vzdelávania a výchovy?
V prvom rade preto, lebo chcem, aby ste všetci boli zdraví sovietski občania. Ak z našej školy vyjdú ľudia s polámanými nervami a podráždeným žalúdkom, ktorí potrebujú každoročnú liečbu v strediskách, tak kde je to dobré? Pre takýchto ľudí bude ťažké nájsť šťastie v živote. Čo môže byť šťastie bez dobra, dobré zdravie? Musíme sa pripraviť na zdravú zmenu - zdravých mužov a zdravé ženy.
Základná telesná kultúra je hlavným článkom v systéme telesnej výchovy a sprevádza takmer všetky obdobia tvorivého života človeka, od tried v predškolských zariadeniach až po
aktivity v zdravotných skupinách u seniorov.
Najdôležitejšou formou základnej telesnej kultúry je škola, ktorá je realizáciou v pedagogický proces hlavné úlohy telesnej výchovy formou tréningov.
Okrem školská uniforma telesná kultúra zahŕňa iné typy organizovaných oddielových alebo samostatných tried, ktoré prispievajú k všeobecnej fyzickej zdatnosti. K základnej telesnej kultúre čiastočne patrí šport, a to v jeho masových formách v rámci 2. športovej kategórie Jednotnej športovej všezväzovej klasifikácie.
10 Záver.
Teda systematickosť fyzická aktivita, telesná kultúra a šport priaznivo vplývajú na ľudský organizmus vr. obehové orgány.
Cievy v procese fyzického tréningu sa stávajú pružnejšími, arteriálny tlak zostáva v normálnom rozmedzí.
Okrem toho fyzické cvičenie rozvíja motorické svaly a tým zlepšuje výmenu plynov medzi vdychovaným vzduchom a kyslíkom.
Fyzické cvičenie je prostriedkom prevencie ochorení, vrátane kardiovaskulárnych ochorení, pri vzniku ktorých hrá dôležitú úlohu netrénované srdce. moderný človek zbavuje sa optimálnej fyzickej aktivity.
Zoznam použitej literatúry
"Volejbal" A.N. Martynov 1996
"Fitness" od M. K. Dmitrova z roku 2002
"Telesná kultúra a šport" D.M. Makarov 1999
Úloha rodičov vo vývoji dieťaťa.
O dobrých rodičov vyrastajú dobré deti. Ako často počujeme tento výrok, často ťažko vysvetľujeme, čo to je – dobrí rodičia.
Budúci rodičia si myslia, že dobrým sa môžete stať štúdiom špeciálnej literatúry alebo ovládaním špeciálnych metód vzdelávania. Nevyhnutné sú nepochybne pedagogické a psychologické znalosti, ale samotné vedomosti nestačia. Je možné nazvať dobrými tých rodičov, ktorí nikdy nepochybujú, sú si vždy istí, že majú pravdu, vždy presne vedia, čo dieťa potrebuje a čo môže urobiť, ktorí tvrdia, že v každom okamihu vedia urobiť správnu vec? a dokážu s absolútnou presnosťou predvídať nielen správanie vlastných detí v rôznych situáciách, ale aj ich neskorší život?
Je možné nazvať dobrými tých rodičov, ktorí prichádzajú v neustálych úzkostných pochybnostiach, stratia sa zakaždým, keď sa stretnú s niečím novým v správaní dieťaťa, nevedia, či je možné potrestať, a ak sa uchýlia k trestu za nesprávne správanie? okamžite veria, že to bolo nesprávne? Všetko neočakávané v správaní dieťaťa v nich vyvoláva strach, zdá sa im, že nemajú autoritu, niekedy pochybujú, či ich vlastné deti milujú. Deti sú často podozrivé z určitých zlé návyky, vyjadrujú obavy o svoju budúcnosť, obávajú sa zlých príkladov, nepriaznivého vplyvu „ulice“, vyjadrujú pochybnosti o duševnom zdraví detí.
Vraj ani jedného, ani druhého nemožno zaradiť medzi dobrých rodičov. K úspešnému rodičovstvu neprispieva ani zvýšená dôvera rodičov, ani nadmerná úzkosť.
Pri hodnotení akejkoľvek ľudskej činnosti väčšinou vychádzajú z nejakého ideálu, normy. Vo vzdelávacej činnosti takáto absolútna norma zjavne neexistuje. Učíme sa byť rodičmi, rovnako ako sa učíme byť manželmi, ako sa učíme tajomstvám majstrovstva a profesionality v akomkoľvek podnikaní.
V rodičovskej práci, tak ako v každej inej, sú možné chyby a pochybnosti a dočasné zlyhania, porážky, ktoré sú nahradené víťazstvami. Rodičovstvo v rodine je rovnaký život a naše správanie a dokonca aj naše pocity k deťom sú zložité, premenlivé a protirečivé. Navyše rodičia sa na seba nepodobajú, tak ako sa na seba nepodobajú deti. Vzťahy s dieťaťom, ako aj s každým človekom, sú hlboko individuálne a jedinečné.
Napríklad, ak sú rodičia dokonalí vo všetkom, poznajú správnu odpoveď na akúkoľvek otázku, potom je nepravdepodobné, že by v tomto prípade dokázali vykonať to najdôležitejšie. rodičovská úloha- vychovávať v dieťati k potrebe samostatného hľadania, poznania nového.
Rodičia tvoria prvé sociálne prostredie dieťaťa. Osobnosť rodičov zohráva významnú úlohu v živote každého človeka. Nie náhodou sa v ťažkej životnej chvíli mentálne obraciame na rodičov, najmä matky. Pocity, ktoré podfarbujú vzťah medzi dieťaťom a rodičmi, sú zároveň zvláštnymi pocitmi, ktoré sa líšia od iných citových väzieb. Špecifickosť pocitov, ktoré vznikajú medzi deťmi a rodičmi, je daná najmä tým, že rodičovská starostlivosť je nevyhnutná pre zachovanie samotného života dieťaťa. A potreba rodičovskej lásky je pre malého človiečika skutočne životne dôležitá.
Láska každého dieťaťa k rodičom je bezhraničná, bezpodmienečná, bezhraničná. Navyše, ak v prvých rokoch života poskytuje láska k rodičom vlastný život a bezpečie, potom ako dieťa dozrieva, rodičovská láska stále viac plní funkciu udržiavania a zabezpečovania vnútorného, emocionálneho a psychologického sveta človeka.
Rodičovská láska je zdrojom a zárukou ľudského blaha, udržiavania telesného a duševného zdravia.
Preto prvou a hlavnou úlohou rodičov je vytvoriť v dieťati dôveru, že je milované a postarané. Nikdy a za žiadnych okolností by dieťa nemalo pochybovať o rodičovskej láske. Najprirodzenejšou a najpotrebnejšou zo všetkých povinností rodiča je správať sa k dieťaťu v každom veku s láskou a starostlivosťou.
Napriek tomu dôraz na potrebu vytvárať v dieťati dôveru v rodičovskú lásku je diktovaný množstvom okolností. Nie je také zriedkavé, že deti, keď dospejú, sa rozídu so svojimi rodičmi. Rozchádzajú sa v psychologickom, duchovnom zmysle, keď sa stratia emocionálne spojenia s najbližšími ľuďmi. Psychológovia dokázali, že rodičia, ktorí nemilujú svoje deti, často stoja za tragédiou tínedžerského alkoholizmu a tínedžerskej drogovej závislosti. Hlavnou požiadavkou rodinnej výchovy je požiadavka lásky. Tu je ale veľmi dôležité pochopiť, že je potrebné nielen milovať dieťa a byť vedený láskou v každodennej starostlivosti oň, vo vašom úsilí o výchovu je potrebné, aby dieťa cítilo, cítilo, chápalo, bolo byť si istý, že je milovaný, naplnený týmto pocitom lásky, bez ohľadu na to, aké ťažkosti, strety a konflikty môžu vzniknúť v jeho vzťahu s rodičmi alebo vo vzťahu k manželom navzájom. Len s dôverou dieťaťa v rodičovskú lásku a správne formovanie duševného sveta človeka je možné, len na základe lásky je možné vychovávať morálne správanie Len láska môže naučiť láske.
Mnohí rodičia sa domnievajú, že deťom by sa v žiadnom prípade nemala prejavovať láska, pretože veria, že keď dieťa dobre vie, že je milované, vedie to k kazeniu, sebectvu a sebectvu. Toto tvrdenie treba kategoricky odmietnuť. Všetky tieto nepriaznivé povahové vlastnosti práve vznikajú pri nedostatku lásky, keď sa vytvára určitý emocionálny deficit, keď je dieťa ochudobnené o pevný základ nemennej rodičovskej náklonnosti. Vštepiť dieťaťu pocit, že je milované a postarané, nezávisí od času, ktorý rodičia deťom venujú, ani od toho, či je dieťa vychovávané doma alebo s deťmi. nízky vek je v jasliach a škôlke. Toto nesúvisí so zabezpečením materiálnych podmienok, s výškou materiálnych nákladov investovaných do vzdelávania. K dosiahnutiu tohto najdôležitejšieho výchovného cieľa navyše prispieva aj nie vždy viditeľná starostlivosť ostatných rodičov, početné aktivity, do ktorých sa dieťa z ich iniciatívy zapája.
Hlboký trvalý psychický kontakt s dieťaťom je univerzálnou požiadavkou výchovy, ktorú možno rovnako odporučiť všetkým rodičom, kontakt je nevyhnutný pri výchove každého dieťaťa v každom veku. Práve pocit a zážitok z kontaktu s rodičmi dávajú deťom možnosť pocítiť a uvedomiť si rodičovskú lásku, náklonnosť a starostlivosť.
Základom udržiavania kontaktu je úprimný záujem o všetko, čo sa deje v živote dieťaťa, úprimná zvedavosť o jeho detstve, aj o tie najmaličkejšie a naivnejšie problémy, túžba porozumieť, túžba pozorovať všetky zmeny, ktoré sa dejú v duši. a vedomie rastúceho človeka. Je to celkom prirodzené špecifické formy a prejavy tohto kontaktu sa značne líšia v závislosti od veku a osobnosti dieťaťa. Ale je užitočné zamyslieť sa nad všeobecnými zákonitosťami psychického kontaktu medzi deťmi a rodičmi v rodine.
Kontakt nikdy nemôže vzniknúť sám od seba, treba ho budovať aj s bábätkom. Keď hovoríme o vzájomnom porozumení, citovom kontakte medzi deťmi a rodičmi, máme na mysli určitý dialóg, interakciu dieťaťa a dospelého človeka navzájom.
Dialóg. Ako vybudovať výchovný dialóg? Aké sú jeho psychologické vlastnosti? Hlavnou vecou pri nadväzovaní dialógu je spoločné úsilie o spoločné ciele, spoločné videnie situácií, zhoda v smere spoločných akcií. Tu nejde o povinnú zhodu názorov a hodnotení. Najčastejšie je pohľad dospelých a detí odlišný, čo je vzhľadom na rozdiely v skúsenostiach celkom prirodzené. Prvoradý význam má však samotná skutočnosť spoločného zamerania sa na riešenie problémov. Dieťa by malo vždy pochopiť, akými cieľmi sa rodič pri komunikácii s ním riadi. Dieťa by sa už vo veľmi mladom veku nemalo stať objektom výchovných vplyvov, ale všeobecne spojencom rodinný život, v istom zmysle jeho tvorca a tvorca. Je to vtedy, keď je do toho zapojené dieťa spoločný život rodina, zdieľajúca všetky svoje ciele a plány, zvyčajná jednohlasnosť výchovy sa vytráca a dáva priestor skutočnému dialógu.
Najpodstatnejšou charakteristikou dialogickej výchovnej komunikácie je nastolenie rovnosti medzi postavením dieťaťa a dospelého. Dosiahnite to každý deň rodinná komunikácia veľmi ťažké s dieťaťom. Zvyčajne spontánne vznikajúca poloha dospelého človeka je poloha „nad“ dieťaťom. Dospelý má silu, skúsenosti, nezávislosť – dieťa je fyzicky slabé, neskúsené, úplne závislé. Napriek tomu sa rodičia musia neustále snažiť o rovnosť.
Rovnosť pozícií znamená uznanie aktívnej úlohy dieťaťa v procese jeho výchovy. Človek nemá byť objektom výchovy, vždy je aktívnym subjektom sebavýchovy. Rodičia sa môžu stať pánmi duše svojho dieťaťa len do tej miery, do akej sa im podarí prebudiť v dieťati potrebu vlastných úspechov, vlastného zdokonaľovania.
Požiadavka rovnosti pozícií v dialógu vychádza z nespochybniteľného faktu, že deti majú nepopierateľný výchovný vplyv na samotných rodičov. Pod vplyvom komunikácie s vlastnými deťmi, vrátane in rôzne formy Pri komunikácii s nimi, pri vykonávaní špeciálnych úkonov v starostlivosti o dieťa sa rodičia do značnej miery menia vo svojich duševných vlastnostiach, ich vnútorný duchovný svet sa výrazne mení.
Rovnosť pozícií vôbec neznamená, že rodičia pri budovaní dialógu potrebujú zostúpiť k dieťaťu, nie, musia sa povzniesť k pochopeniu „jemných právd z detstva“.
Rovnosť pozícií v dialógu spočíva v potrebe rodičov neustále sa učiť vidieť svet v jeho rôznych podobách očami svojich detí. Kontakt s dieťaťom, ako najvyšší prejav lásky k nemu, treba budovať na základe neustálej, neúnavnej túžby po poznaní jedinečnosti jeho individuality. Neustále taktné pozeranie, empatia v emocionálny stav, vnútorný svet dieťa, v zmenách, ktoré v ňom prebiehajú, najmä jeho psychická štruktúra – to všetko vytvára základ pre hlboké vzájomné porozumenie medzi deťmi a rodičmi v každom veku.
Adopcia. Okrem dialógu, aby sa v dieťati vzbudil pocit rodičovskej lásky, je potrebné vykonať ešte jeden mimoriadne dôležité pravidlo. V psychologickom jazyku sa táto stránka komunikácie medzi deťmi a rodičmi nazýva prijatie dieťaťa. Čo to znamená? Akceptáciou sa rozumie uznanie práva dieťaťa na jeho inherentnú individualitu, odlišnosť od iných, vrátane odlišnosti od rodičov. Prijať dieťa znamená potvrdiť jedinečnú existenciu tohto konkrétneho človeka so všetkými jeho charakteristickými vlastnosťami. Ako môžete implementovať prijatie dieťaťa do každodennej komunikácie s ním? V prvom rade je potrebné venovať osobitnú pozornosť hodnoteniam, ktoré rodičia neustále vyjadrujú pri komunikácii so svojimi deťmi. Negatívne hodnotenia osobnosti dieťaťa a inherentných charakterových vlastností by sa mali kategoricky opustiť. Žiaľ, pre väčšinu rodičov sú výroky typu: "To je hlúposť! Koľkokrát vysvetľovať, hlúpe!", "Ale prečo som ťa splodil, tvrdohlavec, darebák!", "Každý hlupák na tvojom mieste by pochopil, ako konať !"
Všetci budúci aj súčasní rodičia by mali veľmi dobre pochopiť, že každé takéto vyhlásenie, bez ohľadu na to, aké je v podstate spravodlivé, bez ohľadu na to, aká je situácia, spôsobuje vážne poškodenie kontaktu s dieťaťom, porušuje dôveru v rodičovskú lásku. Je potrebné vytvoriť si pre seba pravidlo nehodnotiť samotné dieťa negatívne, ale kritizovať iba nesprávne vykonanú činnosť alebo chybný, nepremyslený čin. Dieťa si musí byť isté v rodičovskej láske bez ohľadu na svoje aktuálne úspechy a úspechy. Vzorec pravej rodičovskej lásky, vzorec prijatia nie je „Milujem ťa, pretože si dobrý“, ale „Milujem ťa, pretože si, milujem ťa takého, aký si“.
Ale ak chválite dieťa za to, čo má, zastaví sa vo svojom vývoji, ako môžete chváliť, keď viete, koľko má nedostatkov? Po prvé, nie je to len prijatie, chvála alebo obviňovanie, čo vychováva dieťa, výchova pozostáva z mnohých iných foriem interakcie a rodí sa v spoločný život v rodine. Hovoríme tu o realizácii lásky, vytvorení správneho citového základu, správneho zmyslového základu pre kontakt medzi rodičmi a dieťaťom. Po druhé, požiadavka prijatia dieťaťa, lásky k tomu, kým je, je založená na uznaní a viere vo vývoj, a teda v neustálom zdokonaľovaní dieťaťa, na pochopení nekonečnosti ľudského poznania, aj keď je stále veľmi malý. Schopnosti rodičov komunikovať bez neustáleho odsudzovania osobnosti dieťaťa pomáha viera vo všetko dobré a silné, čo je v každom, aj v tom najznevýhodnenejšom dieťati. Pravá láska pomôže rodičom odmietnuť nápravu slabostí, nedostatkov a nedokonalostí, nasmeruje výchovné úsilie na upevnenie všetkých pozitívnych vlastností osobnosti dieťaťa, na podporu silných stránok duše, na boj so slabosťami a nedokonalosťami.
Kontakt s dieťaťom na základe prijatia sa stáva najkreatívnejším momentom v komunikácii s ním. Klišé a stereotyp, operovanie s požičanými alebo inšpirovanými schémami je preč. Do popredia sa dostáva kreatívna, inšpiratívna a zakaždým nepredvídateľná práca na vytváraní ďalších a ďalších „portrétov“ vášho dieťaťa. Toto je cesta stále nových a nových objavov.
Je dôležité hodnotiť nie osobnosť dieťaťa, ale jeho činy a činy, meniace ich autorstvo. V skutočnosti, ak svoje dieťa nazývate nemotorným, lenivým alebo špinavým, je ťažké očakávať, že s vami bude úprimne súhlasiť, a je nepravdepodobné, že by ho prinútilo zmeniť svoje správanie. Ak sa však o tomto alebo tom čine diskutovalo s plným uznaním osobnosti dieťaťa a potvrdením lásky k nemu, je oveľa jednoduchšie prinútiť dieťa, aby samo zhodnotilo svoje správanie a vyvodilo správne závery. Môže sa pomýliť a nabudúce, alebo kvôli slabej vôli, ísť pre viac ľahká cesta, no skôr či neskôr sa „výška vezme“, a váš kontakt s dieťaťom tým nijako neutrpí, naopak radosť z dosiahnutia víťazstva sa stane vašou spoločnou radosťou.
Kontrola negatívnych rodičovských hodnotení dieťaťa je nevyhnutná aj preto, že veľmi často je odsudzovanie rodičov založené na nespokojnosti s vlastným správaním, podráždenosti či únave, ktoré vznikli z úplne iných dôvodov.
Zvolená vzdialenosť v komunikácii s dieťaťom sa skutočne prejavuje už v tej či onej reakcii matky na plač dieťaťa. A čo prvé samostatné kroky, a prvé „som sám sebou!“, výstup do širšieho sveta spojený so začiatkom navštevovania škôlky? Doslova každý deň rodinná výchova Rodičia musia stanoviť limity.
Riešenie tohto problému, inými slovami poskytnutie určitej miery nezávislosti dieťaťu, je regulované predovšetkým vekom dieťaťa, novými zručnosťami, schopnosťami a možnosťami interakcie s vonkajším svetom, ktoré dieťa získalo v priebeh vývoja. Zároveň veľa závisí od osobnosti rodičov, od štýlu ich postoja k dieťaťu. Je známe, že rodiny sa veľmi líšia v miere slobody a nezávislosti poskytovanej deťom. V niektorých rodinách ide prvák do obchodu, vezme ho do MATERSKÁ ŠKOLA malá sestra, chodí do tried po celom meste. V inej rodine je tínedžer zodpovedný za všetky, aj malé činy, nemá dovolené chodiť na túry a výlety s kamarátmi, chráni si tak svoju bezpečnosť. Je prísne zodpovedný za výber priateľov, všetky jeho činy podliehajú najprísnejšej kontrole.
Treba mať na zreteli, že stanovený odstup je spojený so všeobecnejšími faktormi, ktoré determinujú proces výchovy, predovšetkým s motivačnými štruktúrami osobnosti rodičov. Je známe, že správanie dospelého človeka určuje pomerne veľký a komplexný súbor rôznych podnetov, označovaných slovom „motív“. V osobnosti človeka sú všetky motívy zabudované do špecifického, individuálneho mobilného systému pre každého. Niektoré motívy sa stávajú pre človeka rozhodujúcimi, dominantnými, najvýznamnejšími, iné nadobúdajú podriadený význam. Inými slovami, akúkoľvek ľudskú činnosť možno definovať z hľadiska motívov, ktoré ju motivujú. Stáva sa, že aktivita je podnecovaná viacerými motívmi, niekedy je tá istá aktivita vyvolaná rôznymi alebo dokonca opačnými motívmi z hľadiska ich psychologického obsahu. Pre správnu konštrukciu výchovy potrebujú rodičia z času na čas, aby si sami určili tie motívy, ktoré podnecujú ich vlastnú výchovnú činnosť, aby určili, čo poháňa ich vzdelávacie podmienky.
Vzdialenosť, ktorá sa stala prevládajúcou vo vzťahu k dieťaťu v rodine, priamo závisí od toho, aké miesto v celom zložitom, nejednoznačnom, niekedy vnútorne protichodnom systéme rôznych motívov správania dospelého človeka zaujíma výchovná činnosť. Preto je na mieste si uvedomiť, aké miesto vo vlastnom motivačnom systéme rodiča zaujme aktivita výchovy nenarodeného dieťaťa.
