Zhrnutie lekcie o projektovaní zo stavebných materiálov v strednej skupine „Nákladné autá pre tigríka a jeho priateľov. Abstrakt z otvorenej lekcie o navrhovaní zo stavebných materiálov pre deti seniorskej skupiny „Bridge for Pinocchio“

Lekcia dizajnu v stredná skupina

"Rozprávkový dom"

Dirigoval: Kugai S.M.

Obsah programu:

1. Vzbudiť u detí záujem o vytváranie stavieb zo stavebných materiálov.

2. Upevniť vedomosti detí o konštrukčných detailoch a farbách.

3. Podporovať rozvoj súvislej reči počas práce.

4. Rozvíjať predstavivosť, pamäť, logické myslenie.

5. Pestujte v deťoch empatiu k rozprávkovým postavičkám a vytvorte chuť im pomáhať.

6. Stanovte pravidlá správania sa na verejných miestach.

Vybavenie:

Stavebný Materiál;

Obrazy rozprávkových domov;

-ježko;

List;

Hračky na hranie s budovami;

Priebeh lekcie:

Deti sedia na stoličkách.

Vychovávateľ:

Chlapci, dnes nám poštár priniesol list do našej skupiny.

(Zobrazuje obálku)

Čo myslíte, kto nám to poslal?

deti: Toto je list od ježka.

Vychovávateľ: Poďme si to prečítať.

„Drahí chlapci, pozývam vás galéria umenia na výstavu. Budem na teba čakať. ježko"

Chlapci, myslíte, že môžeme prijať pozvanie?

deti: Áno, chceme ísť na ježka.

Vychovávateľ: Skvelé, ale najprv si pripomeňme, ako sa správať na verejných miestach, konkrétne v galérii.

deti:

V galérii nemôžete hovoriť nahlas.

- Nemôžete behať ani skákať.

- Obrazov sa nesmiete dotýkať rukami.

- Pozorne počúvajte sprievodcu.

Vychovávateľ:

Výborne! A teraz poďme na cestu.

Stáli za sebou. Predstavte si, že ste prívesy.

„Lokomotíva začala bzučať a vozne sa dali do pohybu.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu – vezmem ťa ďaleko!“

Ideme dole schodmi, vydrž pravá ruka cez zábradlie.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa čo krásne obrázky Pripravil nám to ježko. Kto mi môže povedať, čo je na nich zobrazené?

deti: Obrazy zobrazujú rozprávkové domy.

Vychovávateľ: Kto podľa vás môže bývať v takýchto domoch?

deti: Rozprávkoví hrdinovia.

Vychovávateľ: Čo je na tomto dome nezvyčajné?

deti: Tento dom stojí na kuracích stehnách.

Vychovávateľ:

deti: Toto je dom Baba Yaga.

Vychovávateľ: Kto môže bývať v tomto dome?

deti: Toto je dom snehuliakov.

Vychovávateľ: Ako vyzerá tento dom?

deti: Na huby.

Vychovávateľ: Kto môže bývať v tomto dome?

deti: V tomto dome žijú motýle.

Vychovávateľ: Chlapci, čo majú všetky tieto domy spoločné?

deti: Všetky domy majú steny, strechu, okná, dvere.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aké ďalšie domy sú tu. Aké časti boli použité pri stavbe týchto domov?

deti: Pri stavbe týchto domov boli použité tehly, kocky a tyče.

Vychovávateľ: Kto vie, ako sa tieto časti volajú?

- Toto je doska - používa sa na zakrytie;

- Trojuholníkový hranol – používa sa pri stavbe striech.

Vychovávateľ: Kde je samotný ježko, inak nás pozval, ale nepozdravil nás.

(Je počuť fukot, objaví sa ježko)

ježko: Ahojte chalani, som veľmi rada, že ste za mnou prišli.

(hovorí smutne)

Tieto obrázky mi poslal Cheburashka. Zobrazujú domy jeho priateľov. A nemám vlastný domov. Chcem sa naučiť ich stavať. Neviem, kto mi môže pomôcť?

Vychovávateľ: Ježko, môžeme vám a vašim priateľom pomôcť. Pozvi svojich priateľov. Chlapci, môžeme pomôcť ježkovi?

deti: Áno.

Vychovávateľ: A teraz vás pozývam na tvorivú dielňu.

(Deti začínajú stavať domy)

Analýza prác.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, čo máme. Všetky domy sa ukázali byť iné a zaujímavé.

Zhrnutie lekcie:

Chlapci, aký je dnes úžasný deň. Vy a ja sme pomohli ježkovi a jeho priateľom.

Bibliografia:

Vývoj lekcie prevzatý zo stránky:

Fotografie prevzaté z osobného archívu.

Ciele a ciele:

Vzdelávacie:

1. rozvíjať schopnosť dodržiavať ústne pokyny;

2. učiť rôzne techniky práce s papierom;

3. oboznámiť deti so základnými geometrickými pojmami: štvorec, trojuholník, uhol, strana, vrchol atď.;

4. obohatiť slovnú zásobu dieťaťa o špeciálne výrazy;

5. vytvárať kompozície s výrobkami vyrobenými z papiera.

Vzdelávacie:

1. rozvíjať pozornosť, pamäť, logickú a priestorovú predstavivosť;

2. rozvíjať dobré motorové zručnosti ruka a oko;

3. rozvíjať umelecký vkus, Tvorivé schopnosti a fantázie detí;

4. rozvíjať u detí schopnosť pracovať s rukami, privykať ich na presné pohyby prstov;

5. rozvíjať priestorovú predstavivosť.

Vzdelávacie:

1. pestovať záujem o dizajn papiera;

2. vytvárať pracovnú kultúru a zlepšovať pracovné zručnosti;

3. učiť presnosti, schopnosti používať materiály opatrne a hospodárne a udržiavať poriadok na pracovisku.

Materiály a vybavenie: papierové prírezy, pracovný diagram.

Priebeh lekcie.

1. Úvodná časť.

Chlapci, hostia prišli na našu lekciu, pozdravme sa. Teraz mi ukážte, ako správne sedieť pri stole počas vyučovania.

Chcem vám položiť otázku, bude to vo veršoch:

Otváram svoje púčiky do zelených listov,

Obliekam stromy a polievam úrodu.

Plný pohybu, volám sa... (jar)

2. Oboznámenie sa so znakmi jari.

Pomenujte znaky jari. (Slnko svieti vyššie a jasnejšie, sneh a ľad na riekach sa topí, potoky tečú, objavujú sa prvé kvety - konvalinky, snežienky, púčiky napučiavajú na stromoch, objavujú sa listy, príroda ožíva, objavuje sa hmyz, zvieratá tiež zobudiť sa.)

Presne tak, na jar sa topí sneh, tečú potoky.....

3. Práca so slovnou zásobou.

Prúdy sú spustené. Zamyslite sa nad touto frázou. Prečo sa hovorí, že tečú potoky? Behať môže človek, pes, kôň a iné zvieratá. Tí, čo majú nohy, behajú. Potok nemá nohy. Tak prečo to o ňom hovoria?

Odpovede detí...

(Správne, pretože voda v potoku rýchlo tečie, rýchlo sa pohybuje dopredu.)

Myslíte si, že je to pre ľudí dobré alebo zlé, pretože ulicami pretekajú potoky?

Odpovede detí...

Môžem zhrnúť odpovede detí: musíte byť opatrní, aby ste chodili a nenamočili si nohy. Potoky privádzajú vodu z roztopeného snehu, aby polievali polia, sódu, zeleninové záhrady a dopĺňali vodou rybníky a rieky. Poviem vám aj to, ako sme si s kamarátmi ako deti užívali jarné potoky.

Vieš prečo?

Pretože nastal čas, kedy môžeme vyplávať papierové lodičky. Boli takéto (ukážka)

Chcete, aby som vás naučil vyrábať lode, aby ste mohli posielať svoje vlastné lode?

4. Ukážka pracovných metód a vysvetlenie.

- Pripravil som si papierové prírezy, aký majú tvar? (obdĺžnikový)

Etapy:

1 . Vezmem si kus papiera. Aký je to tvar? Chlapci, máme na stole obdĺžnik. Položím pred seba obdĺžnikový list a prehnem ho na polovicu pozdĺž dlhej strany tak, aby sa strany obdĺžnika stretli.

Dostal som opäť obdĺžnik, len menší. Na línii ohybu (pozdĺž zvislej strany) obkreslím stred tak, že ho mierne prehnem na polovicu, teraz ho znova prehnem na polovicu, aby som našiel jeho stred.

2. Ohýbam horné rohy do stredu v pravom uhle

(Pravý a ľavý ohýbam tak, aby sa rohy presne stretli). Dôkladne vyžehlím líniu záhybu.

V spodnej časti máme ešte voľné okraje. Zložím ich z oboch strán. Páči sa ti to…. Poskladám jeden, druhý a opäť zažehlím líniu skladania.

Rohy okrajov ohýbam dovnútra.

Akú postavu ste získali? (trojuholník)

3 . Otvorím náš trojuholník a spojím protiľahlé rohy výsledného trojuholníka. Akú postavu ste získali? (námestie). Zabezpečujem novú líniu ohybu.

4 . Spodné rohy zahnem na oboch stranách k hornému, aby vznikol trojuholník.

5 . Vo výslednom trojuholníku prinášam opačné uhly k sebe - opäť sa ukáže ako štvorec.

6 . Držím štvorec za horné rohy a posúvam ich na stranu, kým nedostanem loď.

5. Telovýchovná minúta.

Ak je rieka modrá

Prebudil sa zo spánku

A behá po poliach, trblietavých,

Tak k nám prišla jar!

Ak sa sneh všade roztopil

A tráva v lese je viditeľná

A kŕdeľ vtákov nám spieva - to znamená, že k nám prišla jar!

Ak slnko sfarbí naše líca do červena,

Bude to pre nás ešte príjemnejšie - to znamená, že k nám prišla jar!

5. Konsolidácia, vykonávanie prác.

A teraz budete vykonávať prácu podľa schémy.

Najprv si však spomeňme na fázy práce.

Odpovede detí.

Teraz dokončite tieto kroky sami.

6. Zhrnutie lekcie:

Pozrite sa, ako dopadli lode. Odviedli ste dobrú prácu, lode boli hladké a krásne.

dakujem za tvoju pracu. Teraz sa pozrime, koho loď bude plávať? (lode spúšťame do nádoby s vodou).

„Materská škola kombinovaného typu č. 61“ Medvezhiy Stan

vytvorené nezávisle

Karpenko Svetlana Serverovna

Vychovávateľ

Murino-2016

Zhrnutie zábavnej lekcie dizajnu pre seniorskú skupinu "Magic Bricks".

Ciele:

- Rozvíjať schopnosť detí pracovať v podskupinách.

Upozornite deti na drevenú stavebnicu.

Úlohy:

Upevniť vedomosti detí o ruských ľudových rozprávkach.

Zlepšiť schopnosť detí konštruovať pomocou diagramov.

Rozvíjať schopnosť detí koordinovať svoje činy.

Rozvíjajte vo svojej práci predstavivosť, fantáziu a kreativitu.

Objasniť vedomosti detí o častiach budov, stavbách, ich účele.

Podporujte vzájomnú pomoc a vzájomný rešpekt.

Prípravné práce.Sledovanie karikatúry založenej na rozprávke z Afanasyevovej zbierky „Kúzelný prsteň“, triedenie stavebných súprav pre prácu v podskupinách, vytváranie schém na stavbu mosta s rôznym stupňom zložitosti, vlajky iná farba, stavanie palácov a hradov počas voľných hier.

Materiály a vybavenie:drevená stavebnica (štyri sady), schémy mostov pre každú podskupinu, viacfarebné papierové vlajky, ilustrácie hradov a zámkov.

Priebeh lekcie.

Vychovávateľ . Ahojte deti.

deti . Ahoj.

Vychovávateľ . Naša skupina dnes ráno dostala list. Poďme si to prečítať.

"Drahé deti, píše vám Martynka z ruskej ľudovej rozprávky Čarovný prsteň." Ak si pamätáte, kráľ podsvetia mi dal prsteň, pretože som zachránil jeho dcéru pred smrťou. Nebol to jednoduchý prsteň, ale čarovný jeden.Ak hodíš prsteň z ruky na ruku, tak sa objaví dvanásť mladých mužov a splnia akékoľvek želanie. Tak som splnil kráľovu túžbu - postavil som krištáľový most cez rieku a palác na brehu, a preto som si vzal jeho dcéra Ulyanka.Len ma vôbec nemilovala,v noci vstala,ukradla prsteň a s ním aj krištáľový most a palác.Tak teraz sedím v žalári a nemá mi kto pomôcť. Deti, pomôžte mi dostať sa z žalára, prosím, postavte most cez rieku a palác."

Chlapi, pomôžme Martynke a vyslobodíme ho z väzenia?

deti. Pomôžme!

Vychovávateľ . Mám pre vás magické tehly, z ktorých postavíme most a palác. A aby bol most krásny a stabilný, mám pre vás niekoľko tipov – toto sú schémy. Skúsme postaviť most podľa schémy, ale navrhujem, aby ste nepostavili len jeden most, štyri naraz, preto sa teraz rozdelíme do štyroch stavebných tímov.

Deti sa s pomocou učiteľa rozdelia do tímov a zasadnú do svojich lavíc.. Učiteľ rozdelí schémy mostov rôzneho stupňa zložitosti pre každý tím.

Vychovávateľ . Pred začatím práce sa pozrime na schémy a objasnite, prečo sa most zvyčajne stavia a z akých častí sa skladá.

Odpovede detí.

Vychovávateľ. Je to tak, stavia sa most, aby ste mohli prejsť cez rieku alebo roklinu. Mostovka je podopretá podperami.

Takže vám pripomínam, že musíte pracovať priateľsky, spoločne, snažiť sa dodržiavať plán. Najkrajší most odfotíme a pošleme Martynke. Začať.

Deti stavajú mosty podľa schémy. V prípade potreby pomáha učiteľ.

Vychovávateľ . Mosty, ktoré ste vytvorili, sú úžasné. Zdá sa, že vaše tehly boli skutočne magické. A spolupracovali ste. Ktorý most je podľa vás najlepší?

Odpovede detí.

Vychovávateľ. No asi odfotíme všetky mosty a pošleme ich Martynke, nech sa môže rozhodnúť, ktorý prejde cez rieku.

Učiteľ odfotografuje všetky mosty, ktoré postavili deti.

Vychovávateľ. Chlapci, asi ste trochu unavení. Trochu si oddýchneme a pohneme sa.

Minút telesnej výchovy" Postavili sme sa spolu, aby sme sa zahriali.“
Spoločne sme sa postavili, aby sme sa zahriali
A ohnite chrbát.

Nespadni, pozri. (Deti sa opierajú a dlane si opierajú o spodnú časť chrbta kvôli bezpečnosti.)
Predkloníme sa.
Kto dosiahne podlahu?
Táto náročná práca
Robíme to aj počítaním. (Nakloní sa dopredu.)

Raz-dva, raz-dva, raz-dva-tri,
Nespadni, pozri.

Vychovávateľ . Trochu sme sa zohriali, môžeme pokračovať. Deti, ale Martynke mal na nás ešte jednu prosbu. Požiadal o postavenie paláca, ktorý Ulyanka vzala so sebou do iného kráľovstva. Budeme stavať?

deti. Áno!

Vychovávateľ. Navrhujem, aby ste rozobrali svoje mosty a pokúsili sa postaviť paláce s pomocou našich magických tehál. Tentoraz nebudete mať žiadne schémy ani výkresy na stavbu. Skúsme si vysnívať a postaviť paláce či hrady, aby mali všetko, čo taká stavba musí mať. Mám pre vás tip - toto sú ilustrácie palácov a zámkov. Pripomeňme si ich najdôležitejšie časti.

Deti si prezerajú obrázky palácov.

deti . Vysoké steny. okno. Dvere. Strecha. Vežičky. Schody. Stĺpce.

Vychovávateľ. Správny. A v palácoch, ak ste si všimli, vlajky vždy vejú, pretože vládcovia zvyčajne bývajú v palácoch. Mám aj tieto farebné vlajky pre vaše paláce a zámky. Tieto vlajky potom pripevníme na veže vašich palácov. A teraz môžete začať stavať.

Deti stavajú paláce vo svojich podskupinách.

V prípade potreby im pomáha učiteľ.

Vychovávateľ. Takže vaše paláce sú pripravené. Všetky sú úžasné. Poďme skontrolovať, či sú všetky detaily paláca vo vašich budovách?

Učiteľ kontroluje paláce.

Vychovávateľ . Poďme teraz určiť, ktorý palác sa ukázal ako najlepší a prečo?

Odpovede detí.

Učiteľ pripevňuje vlajky na strechy palácov.

Vychovávateľ . Myslím, že aj paláce nafotíme a pošleme Martynke listom. Všetky dopadli výborne.

Učiteľka fotí detské paláce.

Vychovávateľ . Naša lekcia sa skončila. Prosím, povedzte mi, páčilo sa vám spolupracovať? Bolo zaujímavé stavať mosty a paláce z drevených stavebníc?

Odpovede detí.

Mestská predškolská výchovná štátom financovaná organizácia

"Kombinovaná materská škola č. 61" Medvezhiy Stan

Knižnica „Programy výchovy a vzdelávania v materskej škole“ pod generálnou redakciou M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Ľudmila Viktorovna Kutsaková –vysokokvalifikovaný pedagóg-metodológ, starší pedagóg ústavu, vynikajúci študent pedagogiky, laureát medzinárodnej súťaže „Škola 2000“, autor viac ako 20 učebných pomôcok venovaných problémom výtvarnej, estetickej, intelektuálnej a morálna výchova deti.

Úvod

Navrhovanie zo stavebných materiálov a stavebníc plne vyhovuje záujmom detí, ich schopnostiam a možnostiam, keďže ide výlučne o detskú činnosť. Následne sa vďaka nej dieťa obzvlášť rýchlo zdokonaľuje v zručnostiach a schopnostiach, v mentálnych a estetický vývoj. Je známe, že jemná motorika rúk je prepojená s rečovými centrami, čo znamená, že stavebne vyspelé dieťa rozvíja reč rýchlejšie. Obratné a presné pohyby rúk mu umožňujú rýchlejšie a lepšie zvládnuť techniky písania.
Dieťa je rodený dizajnér, vynálezca a výskumník. Tieto sklony, ktoré sú prirodzenému charakteru, sa obzvlášť rýchlo realizujú a zdokonaľujú v dizajne, pretože dieťa má neobmedzenú možnosť vymýšľať a vytvárať vlastné stavby a návrhy, pričom prejavuje zvedavosť, inteligenciu, vynaliezavosť a kreativitu.
Dieťa sa prostredníctvom zážitku učí konštrukčné vlastnosti dielov, možnosti ich upevnenia, kombinovania a dizajnu. Zároveň tvorí ako dizajnér, učí sa zákonitostiam harmónie a krásy. Deti, ktoré sa zaujímajú o dizajn, sa vyznačujú bohatou fantáziou a predstavivosťou, aktívnou túžbou po tvorivej činnosti, túžbou experimentovať a vymýšľať; majú rozvinuté priestorové, logické, matematické, asociatívne myslenie, pamäť, čo je základ intelektuálny rozvoj a indikátorom pripravenosti dieťaťa na školu.
V súčasnosti sa špecialisti z oblasti pedagogiky a psychológie zameriavajú na Osobitná pozornosť detský dizajn. Nie je náhoda, že v moderných softvérových programoch predškolská výchova táto činnosť je považovaná za jednu z popredných.
Navrhnuté Toolkit pomôže učiteľom a rodičom pri organizácii práce s predškolákmi s využitím nových technológií. Organicky zahŕňa celý rad kognitívnych a vývojových materiálov (o rozvoji priestorovej orientácie, o učení sa zostavovať schémy, plány, kresby; formovanie základných geografických, astronomických a iných myšlienok a zahŕňa aj zábavné hry a cvičenia zamerané na rozvoj a oprava zručností detí).
Pri vývoji tohto materiálu bol použitý výskum N. N. Podďakova, L. I. Paramonovej, A. L. Wengera, A. N. Davidčuka, O. M. Djačenka, V. V. Kholmovskej a ďalších.
Materiál bol testovaný v predškolských vzdelávacích inštitúciách č. 32, 1415, 1039, 1268 a iných predškolských vzdelávacích inštitúciách v Moskve a je technológiou pre program „Design and Manual Work“ odporúčaný Ministerstvom všeobecného a odborného vzdelávania Ruskej federácie. federácia (1998)
Pri organizácii práce s deťmi berte ohľad na ich schopnosti a možnosti. Navrhovaný tréningový systém je určený pre akademický rok. Každá téma sa dá realizovať do mesiaca v špeciálne organizovaných triedach a vo voľnom čase. Úlohy možno obmieňať a do tried zaraďovať úlohy z herných úloh; znížiť, preniesť na voľnú činnosť; vykonávať po častiach počas dňa alebo niekoľko dní alebo využiť na vyučovanie všetok čas vyhradený pre všetky vyučovacie hodiny v určitý deň v týždni, preniesť napríklad ručnú prácu, kreslenie, aplikáciu na iný deň.
Úlohy sú štruktúrované s prihliadnutím na neustálu zmenu činnosti, sú plné herných techník a iných zábavných momentov, a preto zabraňujú únave detí. Jedna lekcia mesačne prebieha frontálne. Herné úlohy majú zvyčajne podskupinovú formu organizácie.

Poznámky k triede

Téma 1. Doma

Cieľ. Objasniť predstavy detí o konštrukčných detailoch a konštrukčných častiach; o spôsoboch pripojenia, vlastnostiach častí a konštrukcií (vysoké konštrukcie musia mať stabilné základy); praktizovanie rovinného modelovania a navrhovania spojov; rozvíjať kreativitu, samostatnosť, iniciatívu, dizajnérske zručnosti; schopnosť uvažovať, vyvodzovať nezávislé závery, nachádzať vlastné riešenia; predstaviť pojmy „rovnováha“, „gravitácia“, „mapa“, „plán“, „kompas“ a myšlienka relativity priestorových smerov; rozvíjať schopnosti priestorovej orientácie.
Materiál. Nožnice, fixky, obálky, stavebný materiál, základná sada„Lego Dacta“ (alebo akékoľvek iné vhodné pre vek detí).

Pokrok
Práca s ilustráciou „Mapa Formandie“. Uveďte deti do hernej situácie: „Toto je mapa. Loďou sa plavíme na ostrov Formandor, na ktorom sa nachádza krajina Formandia. Hlavným mestom krajiny je mesto Formadonia. Vyzvite deti, aby povedali, čo je zobrazené na mape (obr. 1); Koľko miest, riek, jazier, železníc je v krajine? Nechajte deti, aby im vymysleli mená. Upozornite ich na kompas, vysvetlite, ako funguje (ako neotáčať kompas, modrá šípka vždy ukazuje na sever a červená na juh).
Vyzvite deti, aby našli severnú, južnú, západnú a východnú stranu ostrova a potom určili smer medzi nimi: juhozápad, juhovýchod, severovýchod, severozápad. Opýtajte sa, čo vidia na severe ostrova, na juhozápade atď. Ponúknite, že si vyberiete niektorý zo spôsobov, ako sa dostať do hlavného mesta Formadonia (riekou na vašej lodi, vlakom, po turistickom chodníku, lietadlom ). Nechajte deti, aby si značku označili na mape.
Ryža. 1

Práca s ilustráciou „Obyvatelia Formadonie“. Predstavte deťom obyvateľov hlavného mesta – Formadončanov, povedzte im, čo robia (obr. 2, 3, 4).
učiteľ. Kto a čo nesie pred sebou? Kto a čo nosí so sebou? Kto akou rukou drží prsteň? Kto spadol a ktorú stranu zafarbil? Na ktorej strane je? Kto telefonuje a v ktorej ruke drží telefón? Kto zostupuje odkiaľ a nad kým? Ako je kocka zobrazená vo vzťahu k nám? Kto čo nesie a ako? Od koho a kde udrie prúd vody? Kde niekto sedí? V ktorej ruke je žinka? Kde to skáče? Ako sa volajú skoky? Kto sedí na lavičke a ako? Ako sa volajú skoky? Ktoré ucho bolí? Na ktorej strane pyramídy je srdce? Na ktoré líce a koho si pobozkal? Kto je za riekou? Kto je blízko rieky? Kto ide ktorým smerom? Čo vidí napravo, naľavo?

Ryža. 2

Ryža. 3

Ryža. 4

Pozvite deti, aby pomohli ľuďom z Formadonie navrhnúť krásne, pohodlné domy a potom ich postaviť.
Práca s ilustráciami. Vyberte ilustrácie, ktoré zobrazujú rôzne domy. Považujte ich za odlišné s deťmi; analyzovať, z ktorých častí sú postavené základy, steny, strechy, nadstavby; počet podlaží, počet okien, verandy, dizajn domov atď.
Práca s ilustráciou „Geometrické tvary“. Vyzvite deti, aby vystrihli geometrické tvary (obr. 5), vymodelovali z nich fasády domov a potom postavili domčeky zo stavebného materiálu. Upozornite deti na to, že domy musia byť trojrozmerné, že k fasádam treba pridať ďalšie tri steny a postaviť strechy.
Po dokončení stavby analyzujte detské budovy, porovnajte ich s rovinnými modelmi; Venujte pozornosť chlapcom, aké krásne bolo mesto; ponúknite zdobenie budov doplnkovými materiálmi (stromy, kvety atď.) a hrajte sa. Nezabudnite povzbudiť deti, aby si do obálok odložili geometrické tvary na neskoršie použitie.
Zorganizujte výstavbu rôznych domov od konštruktérov „L his-D act“. Povzbudzujte deti, aby stavali podľa podmienok: „Postavte trojposchodový dom so vchodom napravo, s balkónmi a vežičkou na streche.“ Ak je to potrebné, vysvetlite, ukážte metódy navrhovania a poskytnite rady na zlepšenie dizajnu. Podporujte experimentovanie.

Ryža. 5

Herné úlohy
Cvičte deti v stavebníctve pomocou stavebných materiálov a konštruktérov pomocou samostatne vytvorených rovinných modelov, pomocou hotových výkresov, schém, výkresov.
Cvičiť deti v samostatnej analýze budov a ich obrázkov; pri stanovení závislosti budov od ich funkčného účelu, stability konštrukcií od ich tvaru a pomeru ťažkých a ľahkých častí. Utvorte si predstavu, že priestorové vzťahy častí budov nezávisia od ich polohy v rovine, napríklad: „Postavte ten istý dom (ponúka sa kresba), ale otočte ho fasádou k tejto fontáne.
Výstavba budov starovekej a modernej architektúry. Predstavenie pojmu „plán“ (plán je pohľad zhora). Vypracovanie plánov a výstavba budov na ich základe („Územie materskej školy“, „Športový areál“, „Park“ atď.).
Návrhy interiérov („Divadlo“, „Cirkus“, „Univerzita“, „Apartmán“, „Kancelária“ atď.).

Tipy pre učiteľa
Cvičte svoje deti pri vytváraní plánov. Uveďte predstavu, že plán je obraz zhora (akoby z lietadla); že plány sa zvyčajne robia perokresbami (nie kolorované), nezobrazujú sa malé detaily (rúry na strechách), ale sú zobrazené len tie časti, ktoré zaberajú konštrukcie na povrchu. Najjednoduchší spôsob, ako priviesť deti k plánovaniu, je modelovanie. geometrické tvary(deti ich rozložia, spoja na povrch plachty a označia: toto je bazén, toto je záhon atď.; potom ich zakrúžkujú fixami a odložia). Deti sa rýchlo naučia zaobísť sa bez figúrok a kresliť podľa oka. Tvorba plánov precvičuje plánovanie vlastných aktivít a schopnosť zorganizovať si na to priestor.
Hra „Vyberte časti“. Vyzvite deti, aby sa pozreli na ilustráciu (obr. 6) so schémami štruktúr. V hornej časti obrázku sú zobrazené stavebné diely, ktoré sa používajú na ich stavbu (každá v jednej kópii). Vyzvite deti, aby si z výkresu (4-5 kusov z každého typu) vybrali potrebné diely a vymodelovali, rozložili obrázky dielov, počnúc od najviac jednoduché obvody, zobrazený v prvom riadku.
Hra "Veže". Stavba vysokých veží zo stavebníc Lego-Dacta atď. Opýtajte sa detí: „Prečo padajú veže? Ako ich môžeme urobiť udržateľnejšími?

Kľúčové slová
Nadstavba, strop, rovnováha, mapa, plán, diagram, kompas, smer.

1 diel.
Vychovávateľ: Chlapci, príďte k nám MATERSKÁ ŠKOLA, z krajiny rozprávok prišiel list. Kolobok nám píše. Chcete vedieť, čo je v liste? Učiteľ prečíta list:
Problém sa stal v rozprávke!
Zvieratá zmizli a rozpŕchli sa na všetky strany.
Pomoc! Vráťte zvieratká do rozprávky, ja, Kolobok, som vám poslal nápovedu.“
Vychovávateľ: Chcete pomôcť zvieratám? Viete, v ktorej rozprávke sa stalo nešťastie?
deti: Nie!
Vychovávateľ: Musíme to zistiť. Dnes vy a ja povedieme vyšetrovanie ako detektívi: riešte hádanky, premýšľajte, hľadajte. Spomeňme si na Rusov ľudové rozprávky, kde hlavnými hrdinami sú zvieratá.
Cvičenie „Pomenujte rozprávku“
Deti: „Tri medvede“, „Masha a medveď“, „Teremok“, „Kolobok“, „Zimná chata zvierat“.
Učiteľ: Vymenovali ste veľa rozprávok, ale nie je jasné, ktorá z nich mala problémy? Musíme sa dostať do krajiny rozprávok a v tom nám pomôže nápoveda, magická mapa, ktorú poslal Kolobok.
Vyberieme kartu z obálky a preskúmame ju na stole.
Učiteľ: Čo vidíš na mape? Deti: Čísla, obrázky, pokyny. Deti pomenúvajú čísla. Učiteľ: S akým číslom by sme mali začať hľadať?
Obzerajú sa a hľadajú prvý symbol v skupine.
„Čarovný kameň“ a nápis „Krajina rozprávok“. Neďaleko je nápis a šípky označujúce „vpravo“ a „vľavo“.
Vychovávateľ: Toto je magický kameň, ktorý otvára cestu do krajiny rozprávok. Ak áno správna voľba- ocitnime sa v krajine rozprávok. Pozorne počúvajte, čo sa tu píše.
„Ak pôjdeš doľava, stratíš všetko a sám zmizneš.
Ak pôjdete doprava, nájdete to, čo hľadáte!“
Časť 2.
Choďte doprava, nájdite druhý symbol. Truhlica s číslom 2.
Vychovávateľ: Toto je báječná truhlica s hádankami. Otvorme to. Ten, kto vyrieši hádanku, odfotí svojho hrdinu.
1. Malý vzrast,
Dlhý chvost.
Zbiera omrvinky
Skrytie pred mačkou. (myš)
2. Biela v zime,
Sivá v lete.
Nikoho neuráža
A on sám sa všetkých bojí. (zajac)
3. Vo dne v noci sa túla lesom.
Hľadá korisť vo dne aj v noci.
Mlčky kráča a blúdi.
Uši sú sivé a vztýčené. (Vlk)
4. Prefíkaný podvodník,
Červená hlava.
Nadýchaný chvost je krásny,
Kto je to? (líška)
5. Kto žije v hlbokom lese,
Nemotorný, s paličkovými nohami.
V lete jedáva maliny, med,
A v zime si saje labku. (medveď)
Učiteľ: Teraz, chlapci, položte obrázky na stôl. Z akej rozprávky si myslíte, že sú tieto zvieratká?
Deti odpovedajú. "Kolobok" "Teremok". (Ak „Teremok“, prečo tam nie je žaba)
Učiteľ: Nie je jasné, ktorá rozprávka má problémy? Aké je ďalšie číslo na karte? Idú ďalej, nájdu číslo tri a obálku s úlohou od „Kolobok“.
Hra „Čo je navyše“
Štyri obrázky s dejom rozprávky „Kolobok“ a jeden „Teremok“.
Učiteľka rozloží obrázky na stôl a prezerá si ich s deťmi.
Učiteľ: Nájdite ďalší obrázok. Prečo je nadbytočná? Môžete mi teraz povedať, v ktorej rozprávke sa stala katastrofa? Hovoríte trochu neisto. Vypočujte si nápovedu:
Kedysi dávno v hustom lese
Pod kríkom vyrástol dom.
Čo je toto za zázračný dom?
Usadili sa v ňom zvieratá.
Myška a zajačik sú šťastní,
A líška, vrch je šťastný.
Toto je rozprávka (Teremok).
Identifikovali sme rozprávku, v ktorej sa stali problémy. Zostáva len jeden problém: ako vrátiť zvieratká do rozprávky? Pozrime sa na mapu Kolobok. Číslo 4 je nápovedný symbol „Lesná dielňa“. Deti sa poobzerajú a nájdu Lesnú dielňu.
Časť 3.
Učiteľ: Toto je „lesná dielňa“. Ale neexistuje žiadny majster. Pozrite, sú tam prázdne „hlavy zvierat“, ale žiadne telo. Vyrobíme korpus. Sadnite si za stoly. Pripravme si prsty na prácu.
Hra s prstami
Mám desať prstov (ukáž prsty)
Koľko môžem urobiť!
Ak chceš, ukážem ti (prsty otvorené, ruky otoč k sebe, preč od teba)
A poviem vám o tom.
Môžem zatnúť päste (zatneme a uvoľníme päste)
A potom ich otvor,
Môžem sa prepletať (prepletať prsty, spojiť ruky)
Alebo ich môžem skryť (dať ich za chrbát)
Viem lietať (zdvihnúť, zohnúť a narovnať ruky)
A potom spadnúť (dole a potriasť si strapcami)
A potom to potichu zložím (zložíme si ruky na kolená v člne a jednu vložíme do druhej) Na kolená, ako mačiatko.
Vychovávateľ: Čo je na stole? (papier - podľa farby zvieratiek, lepidlo)
Zostavíme figúrku tela podľa predlohy majstra.