"डॉव की शैक्षिक प्रक्रिया में मॉडलिंग पद्धति। विषय पर परामर्श: दृश्य मॉडलिंग

हमारे गतिशील युग में, विभिन्न सूचनाओं का प्रवाह जो एक व्यक्ति को हर तरफ से प्राप्त होता है, काफी बढ़ गया है। तदनुसार, इस जानकारी की धारणा की प्रक्रिया अधिक जटिल और तीव्र हो जाती है। और शिक्षा के क्षेत्र में, सीखने की प्रक्रिया को अनिवार्य रूप से अधिक दृश्यमान और गतिशील बनाना पड़ा। सबसे ज्यादा प्रभावी तरीकेसीखना मॉडलिंग के तरीके हैं (वास्तविक, गणितीय, दृश्य, प्रतीकात्मक, मानसिक)। मॉडलिंग ज्ञान के औपचारिक हस्तांतरण को बाहर करता है - किसी वस्तु या घटना का अध्ययन गहन व्यावहारिक और मानसिक गतिविधि, विकासशील सोच और के दौरान होता है रचनात्मक कौशलकिसी भी उम्र का व्यक्ति।

विज़ुअल मॉडलिंग (लेआउट) की विधि स्थानिक कल्पना विकसित करती है, जिससे आप जटिल जानकारी को देख सकते हैं और अमूर्त अवधारणाओं को देख सकते हैं।

विजुअल मॉडलिंग- अध्ययन के तहत वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, इसके स्थानापन्न का निर्माण और इसके साथ काम करना।

सर्वश्रेष्ठ शैक्षणिक संचार- यह शिक्षक और बच्चों के बीच का संचार है, जो शैक्षिक गतिविधियों की रचनात्मक प्रकृति में योगदान देता है। गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों को पढ़ाने में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब कक्षा में सबसे अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाना आवश्यक होता है। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक सूचना का एक स्रोत और सामूहिक गतिविधि और बच्चों की बातचीत दोनों का एक आयोजक है।

वर्तमान में, स्कूल में प्रवेश के समय छात्रों के सुसंगत भाषण के विकास के स्तर की आवश्यकताओं में काफी वृद्धि हुई है, जिसके लिए शिक्षकों को नई पद्धतिगत रूप से सही शिक्षण तकनीकों की खोज करने की आवश्यकता है। बड़े बच्चों में पूर्वस्कूली उम्रतीसरे स्तर के भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ, सुसंगत भाषण के गठन की कमी है: संरचना का उल्लंघन और कथा की वाक्य रचना, शब्दार्थ लिंक की कमी, और भाषण में या तो अनुपस्थिति या जटिल के निर्माण में त्रुटियां और जटिल वाक्य, जो उनके विकास और सीखने के रास्ते में गंभीर समस्याएं पैदा करते हैं। नैदानिक ​​​​परिणामों के अनुसार, सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चे हैं अपर्याप्त स्तरएकालाप और संवाद सुसंगत भाषण का गठन।

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला, एक कहानी-विवरण और एक रचनात्मक कहानी के आधार पर कहानी को संकलित करते समय, निम्नलिखित कमियों पर ध्यान दिया जाता है:

• बार-बार प्रमुख प्रश्न;
• किसी क्रिया या पूरे टुकड़े के अलग-अलग क्षणों की चूक, भले ही बच्चा एक प्रसिद्ध पाठ की सामग्री को व्यक्त करता हो;
• प्रस्तुति के सुसंगतता का बार-बार उल्लंघन;
• जुड़े हुए वाक्य बहुत छोटे हैं।

डायग्नोस्टिक डेटा सुसंगत भाषण के विकास में विकारों के समय पर सुधार के प्रचार संबंधी महत्व को समझना संभव बनाता है।

विकास विभिन्न तरीकेएक सुसंगत उच्चारण का एक दृश्य मॉडल बनाने के लिए सीखना आपको तीसरे स्तर के ओएचपी वाले बच्चों के सुसंगत भाषण के भाषण चिकित्सा सुधार को प्रभावी ढंग से करने की अनुमति देता है। सुसंगत कथन की योजना बनाने के तरीकों में से एक विज़ुअल मॉडलिंग की विधि है।

दृश्य मॉडलिंग की विधि का उपयोग करके OHP के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के जुड़े एकालाप भाषण का सुधार प्रभावी होगा यदि निम्नलिखित को सीखने की प्रक्रिया में पेश किया जाए:

• एक उच्चारण की संरचना को व्यवस्थित करने के लिए नियमों के सचेत आत्मसात करने के उद्देश्य से तैयारी अभ्यास की एक प्रणाली;
• बच्चों को प्रतिस्थापन क्रियाओं को पढ़ाने के लिए विशेष तकनीकें;
• विभिन्न मॉडल, योजनाएँ जो पाठ के विषय-शब्दार्थ और तार्किक संगठन को व्यक्त करती हैं;
• वाक्यों को जोड़ने के विभिन्न प्रकार के साधनों को खोजने पर अभ्यास, जो पाठ संदेशों के शब्दार्थ और शाब्दिक-वाक्य-विन्यास संगठन के नियमों को आत्मसात करने के साथ समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

ओएचपी वाले बच्चों के भाषण के सुधार में दृश्य मॉडलिंग की विधि का उपयोग करने की प्रक्रिया में, इसे पेश करने का प्रस्ताव है विभिन्न कहानियों की कार्रवाई को चित्रित करने के ग्राफिक तरीके की अवधारणा.

विभिन्न प्रकृति के प्रतीक सशर्त विकल्प (मॉडल के तत्व) के रूप में कार्य कर सकते हैं:

• ज्यामितीय आंकड़े;
• वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां (प्रतीक, सिल्हूट, आकृति, चित्रलेख);
• विपरीत फ्रेम - खंडित कहानी कहने की विधि और कई अन्य।

के लिए प्लेसहोल्डर के रूप में आरंभिक चरणकार्य ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करता है, उनका आकार और रंग बदले जाने वाली वस्तु की याद दिलाता है। उदाहरण के लिए, एक नारंगी त्रिकोण एक गाजर है, एक भूरा अंडाकार कुत्ता है, और इसी तरह।

बाद के चरणों में, बच्चे बिना ध्यान में रखे विकल्प चुनते हैं बाहरी संकेतवस्तु। इस मामले में, वे वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं (दयालु, उदास, गर्म, गीला, आदि) द्वारा निर्देशित होते हैं।

रचनात्मक कहानियों की मॉडलिंग करते समय निम्न का उपयोग स्थानापन्न प्रतीकों के रूप में किया जाता है:

• विषय चित्र, चित्र;
• सिल्हूट चित्र;
• ज्यामितीय आंकड़े।

इस प्रकार, मॉडल, जिसमें विभिन्न आंकड़े या वस्तुएं शामिल हैं, ओएचपी वाले बच्चे के सुसंगत उच्चारण के लिए एक योजना बन जाती है और उसकी कहानी के अनुक्रम को सुनिश्चित करती है। retelling- सबसे आसान प्रकार का एकालाप भाषण, लेखक की रचना का पालन करता है, यह लेखक के तैयार कथानक, भाषण रूपों और तकनीकों का उपयोग करता है। रीटेलिंग में सुने गए पाठ के मुख्य भागों को उजागर करने, उन्हें एक साथ जोड़ने और फिर इस योजना के अनुसार कहानी बनाने की क्षमता शामिल है। एक दृश्य मॉडल कहानी के लिए एक योजना के रूप में कार्य करता है।

मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके रीटेलिंग के कौशल को विकसित करने के कार्य में निम्नलिखित कौशल का निर्माण शामिल है:

• एक परी कथा के नायकों या कार्यों को बदलने के सिद्धांत को महारत हासिल करना, विभिन्न वस्तुओं या योजनाबद्ध छवियों के साथ कहानी;
• स्थानापन्न वस्तुओं की सहायता से कहानी के कथानक को संप्रेषित करने की क्षमता का विकास।

मेरा सुझाव है लघु रूसी परियों की कहानियों के साथ विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग करना सीखना शुरू करें: "माशा और भालू", "तीन भालू", "गिलहरी और भेड़िया" एल.एन. टॉल्स्टॉय, "द जैकडॉ एंड द जग", "द फ़ॉरेस्ट एंड द माउस" वी। बियांची द्वारा, "थ्री किटन" वी। सुतिव द्वारा।

बच्चों के लिए डेटा बताना सीखना लघु कथाएँ, एक कहानी या एक परी कथा के एक भाग की छवि के लिए, एक भाषण चिकित्सक विभिन्न स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, मैं बच्चों को परी कथा "रियाबा द हेन" बताता हूं, और बच्चे धीरे-धीरे परी कथा के नायकों और परी कथा में होने वाली घटनाओं के लिए प्रतीक - प्रतिनियुक्ति करते हैं।

इस स्तर पर, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि मॉडल के तत्वों का हेरफेर परी कथा के एक विशेष अंश के पढ़ने के समानांतर होता है, अर्थात। पढ़ने की प्रक्रिया में कहानी के प्रत्येक टुकड़े को दिखाया जाना चाहिए और बोर्ड पर रखा जाना चाहिए।

परी कथा मॉडलिंग तत्व परी कथा पात्रों की छवियां हो सकते हैं, फिर उन्हें स्थानापन्न प्रतीकों (सिल्हूट छवियों या ज्यामितीय आकृतियों) से बदल दिया जाता है। धीरे-धीरे, बच्चे केवल मॉडल के तत्वों में हेरफेर करने से लेकर रीटेलिंग के लिए एक योजना का उपयोग करके एक सामान्य परी कथा को संकलित करने के लिए आगे बढ़ते हैं।

अलावा, ग्राफिक योजनाओं की मदद से रीटेलिंग की जा सकती है.

मैं बच्चों को एक कहानी पढ़कर सुनाता हूँ और उन्हें इसे फिर से सुनाने के लिए कहता हूँ। एक नियम के रूप में, OHP वाले बच्चे केवल नामकरण वर्णों तक ही सीमित होते हैं। फिर एक ग्राफिक आरेख के अनुसार कहानी बनाने का प्रस्ताव है - ग्राफिक आरेख को देखने का अवसर होने पर, बच्चा तार्किक कहानी को बहुत आसान बना देता है। इस मामले में, ग्राफिक योजना एक संकेत के रूप में नहीं, बल्कि एक शिक्षण उपकरण के रूप में काम करती है।

उदाहरण के लिए: रीटेल करना सीखना कहानी "गिलहरी".

गर्मी का मौसम था। माशा और उसके दादा जल्दी उठे और मशरूम लेने चले गए। एक संकरा रास्ता उन्हें जंगल में ले गया। लड़की एक बड़े पेड़ पर चढ़ गई। अचानक उसके सिर पर कुछ लगा। माशा दिखता है, और यह एक सफेद मशरूम है। गिलहरी ने उसे गिरा दिया। वह एक डाल पर बैठी थी। जानवर छोटा था, एक बड़ी शराबी पूंछ के साथ लाल बालों वाला। गिलहरी ने सर्दियों के लिए स्टॉक तैयार किया। वह शाखाओं पर मशरूम सुखा रही थी।

कथानक चित्र के आधार पर कहानी बनाना- तैयार पाठ को फिर से लिखने की तुलना में बहुत अधिक कठिन चरण, लेकिन साथ ही बच्चा रीटेलिंग के कौशल में महारत हासिल करता है। भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए सुसंगत भाषण का इस प्रकार का विकास बहुत मुश्किल है और इसके कार्यान्वयन के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। कथानक चित्र पर आधारित कहानी सुनाते समय बच्चों को चित्र में चित्रित वस्तुओं को मुख्य रूप से उजागर करना चाहिए अभिनेताओं, कहानी की मुख्य घटना के आधार पर प्रकाश डालें, चित्र में विभिन्न पात्रों की बातचीत, कार्रवाई के विकास की विशेषताओं पर ध्यान दें, कहानी की प्रदर्शनी (शुरुआत) और कहानी के अंत की रचना करें - परिणाम, परिणाम कहानी की।

एक तस्वीर में कहानी कहने का कौशल बनाने के लिए सुधारात्मक भाषण चिकित्सा प्रशिक्षण में 3 चरण होते हैं:

1. कथानक के विकास के लिए महत्वपूर्ण चित्र के अंशों को उजागर करना;
2. उनके बीच संबंध का निर्धारण;
3. टुकड़ों को एक ही भूखंड में जोड़ना।

ऐसा करने के लिए, आप "लॉजिक-बेबी", "चित्र को पुनर्जीवित करें" एड्स का उपयोग कर सकते हैं। इन मैनुअल के अनुसार, मैंने कई पत्रक विकसित किए हैं जो ओएचपी वाले बच्चों को यह सिखाने में मदद करते हैं कि कथानक चित्र के आधार पर कहानी कैसे रची जाती है। मॉडलिंग पद्धति का एक उदाहरण प्लॉट चित्र पर आधारित प्रस्तावित कहानी है:

जन्मदिन

कात्या का आज जन्मदिन है। कात्या ने अपने जन्मदिन पर मेहमानों को आमंत्रित किया और एक बड़ी मेज रखी। बच्चों ने कात्या को एक गुड़िया और एक सुंदर केक दिया। सबसे पहले, लोगों ने लुका-छिपी खेली और फिर टेबल पर बैठ गए। बच्चों ने मिठाई और केक के साथ चाय पी।

कार्य कहानी के सबसे महत्वपूर्ण कथानक अंशों का एक कथानक चित्र और योजनाबद्ध चित्र प्रस्तुत करता है।

एक भाषण चिकित्सक शिक्षण के लिए संपूर्ण कथानक चित्र और योजनाबद्ध चित्र दोनों का उपयोग कर सकता है। यह कहानी संयोग से प्रस्तुत नहीं की गई है, प्रकृति का चित्रण करने वाले कथानक चित्र के OHP वाले बच्चों में कठिन धारणा के कारण यह विकल्प है।

यदि बच्चों ने एक कथानक चित्र के आधार पर सुसंगत कहानी के कौशल में पर्याप्त महारत हासिल कर ली है, तो एक भाषण चिकित्सक TRIZ तत्वों का परिचय दे सकता है - बच्चे को कहानी के एक अलग अंत के साथ आने या इसे जारी रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, कहानी में नए पात्रों को शामिल करें , कहानी के कथानक में क्रियाओं को बदलें।

वर्णनात्मक कहानी- लौकिक अनुक्रम की अनुपस्थिति, एक साथ संबंध की विशेषता।

वस्तुओं का वर्णन करने के लिए पूर्वस्कूली उम्र के ओएचपी वाले बच्चों को पढ़ाते समय, एक भाषण चिकित्सक को निम्नलिखित मुख्य कार्यों को याद रखना चाहिए और हल करना चाहिए:

• बच्चों में वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं और मुख्य भागों (विवरण) को उजागर करने की क्षमता विकसित करना;
• किसी वस्तु का वर्णन करने वाली कहानी के निर्माण के नियमों के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए;
• बच्चों को वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए आवश्यक भाषा उपकरण सिखाने के लिए।

वर्णनात्मक कहानियों के संकलन पर काम करने के लिए, "योजनाएँ वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए" टी.ए. टकाचेंको। मैं वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए निम्नलिखित संशोधित योजनाओं का प्रस्ताव करता हूँ।

एक वर्णनात्मक कहानी का आधार वर्णन की वस्तु का अध्ययन करने की प्रक्रिया में संचित विशिष्ट विचारों से बना है। एक वर्णनात्मक कहानी के मॉडल के तत्व वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं के स्थानापन्न प्रतीक हैं:

• एक सामान्य अवधारणा से संबंधित;
• आकार;
• रंग;
• प्रपत्र;
• घटक भागों;
• सतही गुणवत्ता;
• वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई जाती है (निर्जीव वस्तुओं के लिए)।

एक योजना के अनुसार एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करने का एक उदाहरण फलों और सब्जियों का वर्णन और तुलना करने के लिए एक संशोधित योजना है।

इस मॉडल के अनुसार, एक निश्चित समूह से संबंधित किसी एक वस्तु का विवरण तैयार करना संभव है। अनुभव से पता चलता है कि तुलनात्मक विवरण की पद्धति में महारत हासिल करना तब होता है जब बच्चे व्यक्तिगत वस्तुओं या घटनाओं का वर्णन करने के मॉडल का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सीखते हैं। एक बच्चा या बच्चों का उपसमूह योजना के अनुसार दो या दो से अधिक वस्तुओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल बनाता है। उसी समय, विवरण प्रतीकों को प्रत्येक उपसमूह द्वारा अपने स्वयं के सर्कल - घेरा में रखा जाता है। हलकों के चौराहे पर, ऐसे प्रतीक रखे गए हैं जो दोनों तुलनात्मक वस्तुओं के लिए सामान्य हैं। चौराहे के क्षेत्र के बाहर, प्रतीक दो वस्तुओं के बीच के अंतर को दर्शाते हैं। बच्चे वस्तुओं की तुलना करते हैं, पहले उनकी समानताएं निर्धारित करते हैं, और फिर उनकी भिन्नताएं।

गाय और कुत्ता घरेलू जानवर हैं। गाय बड़ी और कुत्ता छोटा होता है। कुत्ते का सिर, शरीर, पंजे, पूंछ, कान, नाक, आंखें होती हैं; एक गाय का सिर, शरीर, पंजे, पूंछ, कान, नाक, आंखें, खुर, सींग और एक थन होता है। गाय घास खाती है, और कुत्ता मांस और हड्डियाँ खाता है। गाय मनुष्य को दूध, मांस देती है और कुत्ता मनुष्य के घर की रखवाली करता है। गाय खलिहान में रहती है, और कुत्ता केनेल में रहता है।

कई भाषण रोगविज्ञानी इससे परिचित हैं भाषण चिकित्सा परियों की कहानी, यानी ऐसी कहानियां जिनमें शामिल हैं एक बड़ी संख्या कीसमान ध्वनियाँ (N.V. Nishcheva "हम सही ढंग से बोलेंगे", L.A. Borovskikh "मैं तार्किक रूप से बोलता हूँ")। सुधारात्मक प्रक्रिया में, बच्चा चित्र से रीटेलिंग तैयार कर सकता है, केवल वयस्क के बाद पाठ को दोहरा सकता है। इन परियों की कहानियों का मुख्य कार्य सुसंगत भाषण में निर्धारित ध्वनियों को स्वचालित करना या विपक्षी लोगों को अलग करना है। ताकि काम बच्चे के लिए बहुत उबाऊ और रूढ़िबद्ध न हो, शैक्षिक मॉडल की तैयारी की प्रक्रिया में आरेखों या स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना उपयोगी होता है।

ऐसी कहानी की कार्य योजना इस प्रकार है:

1. एक भाषण चिकित्सक एक बच्चे को एक परी कथा पढ़ता है;
2. एक साथ बच्चे के साथ एक परी कथा का एक मॉडल तैयार करता है (एक चित्र या स्थानापन्न प्रतीकों से मिलकर, उन्हें मनमाने ढंग से चुनना);
3. बच्चा परी कथा की सामग्री पर भाषण चिकित्सक के सवालों का जवाब देता है;
4. मॉडल के अनुसार कहानी को फिर से बताता है।

ध्वनियों के विभेदीकरण की कहानी "आर-एल"

चींटी और कबूतर

चींटी पीने के लिए धारा में आई। एक लहर आई और उसे लगभग डुबा ही दिया। कबूतर एक शाखा ले गया; उसने देखा कि चींटी डूब रही है, और एक शाखा उसे फेंक दी। एक चींटी एक शाखा पर बैठ गई और भाग निकली। तब शिकारी ने जाल फैलाया और कबूतर को पकड़ना चाहा। चींटी रेंगते हुए शिकारी के पास गई और उसके पैर में काट लिया। शिकारी ने कराहते हुए जाल गिरा दिया। कबूतर फड़फड़ाया और उड़ गया। (एल.एन. टॉल्स्टॉय के अनुसार)

नमूना प्रश्न:

• कहानी की शुरुआत में चींटी कहाँ गई?
• धारा के किनारे चींटी को क्या हुआ?
• चींटी को मौत से बचने में किसने मदद की?
• कबूतर ने चींटी को बचाने के लिए क्या किया?
• कबूतर का क्या हुआ?
• चींटी ने उसे कैसे बचाया?
• आप एक परी कथा के लिए और क्या नाम सोच सकते हैं?

रचनात्मकता के तत्वों के साथ कहानी- ये बच्चों द्वारा सामग्री (स्थितियों, क्रियाओं, छवियों) की एक स्वतंत्र पसंद के साथ आविष्कार की गई कहानियां हैं, एक तार्किक रूप से निर्मित कथानक, एक उपयुक्त मौखिक रूप में कपड़े पहने हुए। ये आविष्कृत कहानियां हैं, जो बच्चों की फंतासी का परिणाम हैं, जिससे बच्चे को कल्पना, कल्पनाशील सोच और कहानी की योजना को स्वतंत्र रूप से मॉडल करने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता होती है। यह याद रखना चाहिए कि बच्चा अक्सर अपने दम पर एक कहानी का आविष्कार करने से डरता है, और यहाँ एक मॉडल बनाने की विधि हमारी सहायता के लिए आती है।

मैं एक रचनात्मक कहानी बनाने के लिए एक बच्चे को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित योजना पर प्रकाश डालता हूं:

• भाषण चिकित्सक कहानी में विशिष्ट पात्रों का सुझाव देता है, और बच्चे घटना पक्ष और कहानी में होने वाली कार्रवाई के साथ स्वयं आते हैं;
• विशिष्ट पात्रों को सिल्हूट छवियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो बच्चों को कहानी में पात्रों के चरित्र चित्रण में रचनात्मक होने की अनुमति देता है; कहानी के नायकों को सिल्हूट छवियों (शायद काले कागज से बने) से बदल दिया जाता है, जो आपको पात्रों की उपस्थिति, उनके पात्रों और इन पात्रों द्वारा किए गए कार्यों का वर्णन करने में रचनात्मक होने की अनुमति देता है;
• बच्चों को एक मॉडल के अनुसार एक परी कथा लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिसमें ज्यामितीय आकार या नायकों की योजनाबद्ध छवियां शामिल होती हैं, उन्हें परी कथा का नाम चुनना चाहिए, उदाहरण के लिए: "एक अद्भुत शहर में एक हाथी का रोमांच";
• प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी कहानी का विषय और पात्र चुनता है।

मैं रचनात्मक कहानी कहने के शिक्षण के लिए निम्नलिखित मूल तकनीक का प्रस्ताव करता हूं: इस प्रकार की गतिविधि के लिए उपयोग करें सिल्हूट वर्ण. बच्चों को जानवरों, पक्षियों, पौधों के सिल्हूट दिखाए जाते हैं जिन्हें कागज या कार्डबोर्ड से काटा जा सकता है। एक भाषण चिकित्सक एक परी कथा की शुरुआत दे सकता है: "एक बार, दूर के जंगल में, और इसी तरह।" बच्चे स्वयं कथानक के क्रम की रचना करते हैं, इसकी शुरुआत और अंत का निर्धारण करते हैं, पात्रों के साथ आते हैं, अपने नायकों की उपस्थिति देखते हैं। बाद के चरणों में, बच्चा स्वतंत्र रूप से मॉडल के लिए सिल्हूट चुनता है और अपने दम पर कहानी बनाता है।

अभ्यास दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करते समय भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए सुसंगत उच्चारण (पुनः वर्णन, कथानक चित्रों पर आधारित कहानी का संकलन, वर्णनात्मक कहानी का संकलन, रचनात्मकता के तत्वों के साथ एक कहानी) सिखाने में उच्च परिणाम दिखाता है।

बच्चे का भाषण कैसे विकसित करें? इसे अभिव्यंजक और सक्षम कैसे बनाया जाए?

ये प्रश्न अक्सर पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता को चिंतित करते हैं, खासकर उनके बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने से पहले। बच्चे के भाषण की प्रकृति उसके सामान्य से निकटता से संबंधित है मानसिक विकास. आमतौर पर, जिस तरह से एक बच्चा बोलता है, कोई भी यह अनुमान लगा सकता है कि वह सामान्य रूप से कितना विकसित है, चाहे वह स्कूल के लिए तैयार हो। इसके महत्व पर जोर दिया जाना चाहिए संयुक्त गतिविधियाँएक बच्चे के साथ माता पिता। मैं माता-पिता के लिए व्यक्तिगत परामर्श आयोजित करता हूं, माता-पिता की बैठकों में फ्रंटल सत्र दिखाता हूं, माता-पिता को समझाता हूं कि घर पर बच्चे के साथ ठीक से कैसे व्यवहार करें, जिसमें यह दिखाना शामिल है कि रीटेलिंग पर काम करते समय मॉडलिंग पद्धति का उपयोग कैसे करें, एक तस्वीर से कहानी संकलित करें।

मॉडलिंग की मदद से धीरे-धीरे सभी प्रकार के सुसंगत कथनों में महारत हासिल करने से बच्चे अपने भाषण की योजना बनाना सीखते हैं। सुसंगत भाषण में महारत हासिल करने में बच्चे को निम्नलिखित कौशल सीखना शामिल है:

• कथा के विषय पर प्रकाश डालना या वर्णन की वस्तु का निर्धारण करना;
• एकालाप के अनुक्रम (संरचना) का पालन।

कार्य के प्रस्तुत तरीके इसके अविकसितता से पीड़ित पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को सही करने की दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाते हैं, लेकिन उन बच्चों के साथ काम करने में भी इस्तेमाल किया जा सकता है जिनके पास विकासात्मक कमियां नहीं हैं, इस प्रकार की रुचि में वृद्धि के साधन के रूप में गतिविधि।

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प्रदान की गई सामग्री, 2008 के लिए नंबर 2।

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स्लाइड कैप्शन:

राज्य के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान KINDERGARTEN Krasnogvardeisky जिले के नंबर 55 दृश्य मॉडलिंग प्रौद्योगिकी (प्रतीकात्मक गतिविधि) शिक्षक लेबेडेवा I.A. 2012

मॉडलिंग शिक्षण का एक दृश्य-व्यावहारिक तरीका है। मॉडल मॉडल की गई वस्तु (कमरे की योजना, भौगोलिक मानचित्र, ग्लोब, आदि) के आवश्यक गुणों की एक सामान्यीकृत छवि है।

में पूर्व विद्यालयी शिक्षाआवेदन करना अलग - अलग प्रकारमॉडल: विषय, जिसमें डिज़ाइन सुविधाएँ, अनुपात, किसी भी वस्तु के भागों के संबंध को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। ये बिल्डिंग मॉडल हो सकते हैं। विषय मॉडल - पृथ्वी का एक ग्लोब या एक एक्वेरियम जो लघु रूप में एक पारिस्थितिकी तंत्र का मॉडल करता है।

विषय-योजनाबद्ध मॉडल। उनमें आवश्यक विशेषताएँ, संबंध और संबंध वस्तु-मॉडल के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। एक उदाहरण कार्यों के अनुक्रम के लिए विभिन्न एल्गोरिदम हैं (धोने का क्रम, टेबल सेट करना, आदि)।

ग्राफिक मॉडल (ग्राफ़, आरेख, आदि) घटना के सामान्यीकृत (सशर्त) संकेत, कनेक्शन और संबंध व्यक्त करते हैं। इस तरह के एक मॉडल का एक उदाहरण बच्चों द्वारा रखा गया एक मौसम कैलेंडर हो सकता है, जो निर्जीव और चेतन प्रकृति में घटनाओं को नामित करने के लिए विशेष प्रतीकात्मक चिह्नों का उपयोग करता है। या एक कमरे की योजना, एक कठपुतली कोने, एक मार्ग योजना (घर से बालवाड़ी का रास्ता) ..

दृश्य मॉडलिंग तकनीक का उपयोग करने के दौरान, बच्चे जानकारी प्रदान करने के एक ग्राफिकल तरीके से परिचित होते हैं - एक मॉडल। सशर्त विकल्प (मॉडल के तत्व) के रूप में विभिन्न प्रकृति के प्रतीक कार्य कर सकते हैं: · ज्यामितीय आंकड़े; वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां (प्रतीक, सिल्हूट, आकृति); योजनाओं और प्रतीकों का इस्तेमाल उनमें और कई अन्य लोगों ने किया।

अपने काम में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को सिखाते हैं: जानकारी प्राप्त करना, शोध करना, तुलना करना, मानसिक क्रियाओं की स्पष्ट आंतरिक योजना बनाना, भाषण उच्चारण करना; निर्णय तैयार करना और व्यक्त करना, निष्कर्ष निकालना; दृश्य मॉडलिंग का उपयोग प्रदान करता है सकारात्मक प्रभावन केवल भाषण प्रक्रियाओं के विकास पर, बल्कि गैर-भाषण वाले भी: ध्यान, स्मृति, सोच।

दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करने के उदाहरण

एक दो तीन चार पांच। हम यार्ड में टहलने जाते हैं। उन्होंने एक हिम महिला को अंधा कर दिया। पक्षियों को चूरा खिलाया गया। हम फिर पहाड़ी से नीचे उतरे। और फिर बर्फ में लुढ़क गया। और फिर वे घर आ गए, सूप खाया और बिस्तर पर चले गए। कविता "शीतकालीन सैर"

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

शिक्षकों के लिए परामर्श "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करना"

विज़ुअल मॉडलिंग अध्ययन के तहत वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन है, इसके विकल्प का निर्माण और इसके साथ काम करना। पूर्वस्कूली में...

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण स्टेशन के काम की स्थितियों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास पर काम में दृश्य मॉडलिंग की पद्धति का उपयोग।

पूर्वस्कूली के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए आधुनिक कार्यक्रमों में बड़ी मात्रा में संज्ञानात्मक सामग्री एम्बेडेड होने के कारण, बच्चों के लिए शिक्षण विधियों का चुनाव तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में दृश्य मॉडलिंग की विधि।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में दृश्य मॉडलिंग की विधि। अपार ज्ञान के कारण...

सिमुलेशन विधि का उपयोग करना

पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने में

में आधुनिक परिस्थितियाँतेजी से बदलते जीवन में, एक बच्चे को न केवल ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने की क्षमता भी होती है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र के मुख्य कार्यों में से एक है बच्चों की मानसिक गतिविधि के छिपे हुए भंडार का उपयोग करने के अवसरों की खोज, प्रभावी सीखने के तरीकों की खोज। मॉडलिंग ऐसे तरीकों में से एक बन सकता है, जो बच्चों के ज्ञान को गहन रूप से विकसित कर रहा है।

एक प्रीस्कूलर लिखने, तालिका बनाने, लिखित रूप में कुछ नोट करने के अवसर से वंचित है। बालवाड़ी में, केवल एक प्रकार की स्मृति मुख्य रूप से शामिल होती है - मौखिक। मॉडलिंग संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए दृश्य, मोटर, साहचर्य स्मृति का उपयोग करने का एक प्रयास है। प्रीस्कूलरों के लिए इस पद्धति की उपलब्धता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है - एक वास्तविक वस्तु को बच्चों की गतिविधियों में दूसरे संकेत, वस्तु, छवि द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

बच्चों के साथ काम करने में विजुअल मॉडलिंग का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है कि:

दृश्य मॉडलिंग का उपयोग बच्चों में रुचि जगाता है;

याद रखने और सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुगम और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने के तरीके बनाता है;

मॉडलिंग का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए मुख्य चीज़ को देखना सिखाते हैं।

मॉडलिंग -शिक्षण की दृश्य-व्यावहारिक विधि। मॉडलिंग पद्धति सबसे पहले शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित की गई थी। यह इस तथ्य में निहित है कि बच्चे की सोच विशेष योजनाओं, मॉडल की मदद से विकसित होती है जो किसी वस्तु के छिपे हुए गुणों और कनेक्शनों को उसके लिए दृश्य और सुलभ रूप में पुन: पेश करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कई तरीके दृश्य मॉडल के उपयोग पर आधारित हैं, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली को पढ़ना और लिखना सिखाने की विधि (एल। ई। ज़ुरोवा) में किसी शब्द की ध्वनि रचना के दृश्य मॉडल का निर्माण और उपयोग शामिल है। वयस्कों (,) के काम के बारे में विचारों के निर्माण के लिए दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करने के प्रश्न विकसित किए गए हैं। बडा महत्वडिजाइन () में बच्चों (,) की उत्पादक गतिविधियों में ग्राफिक मॉडलिंग के उपयोग से जुड़ा हुआ है। बच्चों द्वारा प्रदर्शन किए जाने पर मॉडल का उपयोग किया जा सकता है व्यायाम(इसके लिए, आंदोलनों को ड्राइंग में एन्क्रिप्ट किया गया है, यह शिक्षक के लिए कार्ड दिखाने के लिए पर्याप्त है, और बच्चे मॉडल पर दिखाए गए व्यायाम को करना शुरू करते हैं)। सामान्य तौर पर, मॉडलिंग पद्धति, इसके पर्याप्त अध्ययन के साथ, पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी शैक्षिक क्षेत्रों में सफलतापूर्वक लागू की जा सकती है।

आज हम पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के निर्माण में दृश्य मॉडलिंग के उपयोग पर अधिक विस्तार से ध्यान केन्द्रित करेंगे।

मॉडल सशर्त रूप से तीन समूहों में विभाजित हैं

1. विषय।वे वास्तविक वस्तुओं और घटनाओं की संरचना और विशेषताओं, आंतरिक और बाहरी संबंधों को पुन: पेश करने में मदद करते हैं। ये अलग-अलग वस्तुएं और संरचनाएं हैं (मछलीघर का मॉडल, पृथ्वी, प्राकृतिक क्षेत्र "उत्तर", "वन")

2. वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल. यहां, अनुभूति की वस्तु में पहचाने जाने वाले आवश्यक घटक और उनके बीच के कनेक्शन को स्थानापन्न वस्तुओं और ग्राफिक संकेतों की मदद से इंगित किया गया है। एक साधारण विषय-योजनाबद्ध मॉडल का एक उदाहरण सुरक्षात्मक रंगाई की अवधारणा को प्रकट करने के लिए एक मॉडल हो सकता है, एक जानवर और उसके पर्यावरण के बीच संबंध की अभिव्यक्ति के रूप में (एक निश्चित रंग के कार्डबोर्ड की एक शीट और एक जानवर की आकृति: यदि उनके रंग मैच, तो जानवर दिखाई नहीं देता)।

3. ग्राफिक मॉडल. वे घटना के सामान्यीकृत (सशर्त) संकेतों, संबंधों और संबंधों को व्यक्त करते हैं। इस तरह के एक मॉडल का एक उदाहरण बच्चों द्वारा रखा गया एक मौसम कैलेंडर हो सकता है, जो निर्जीव और चेतन प्रकृति में घटनाओं को नामित करने के लिए विशेष प्रतीकात्मक चिह्नों का उपयोग करता है।

ग्राफिक मॉडल के प्रकारों में से एक है mnemonics.पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में निमोनिक्स को अलग तरह से कहा जाता है: वह इस तकनीक को कहते हैं टच-ग्राफिक योजनाएं, – वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल, एफिमेंकोवा एल। एन - कहानी कहने की योजना,स्मृति चिन्ह भी कहा जाता है प्रतीकात्मक सादृश्य, ग्राफिक सादृश्य, चित्रलेख

स्मृती-विज्ञान- विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और अतिरिक्त संघों के गठन, खेल के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के माध्यम से बच्चों की स्मृति की मात्रा में वृद्धि करती है। स्मृति चिन्ह का उपयोग अब प्रासंगिक होता जा रहा है। स्मरक का मूल "रहस्य" बहुत सरल और प्रसिद्ध है। जब कोई व्यक्ति अपनी कल्पना में कई दृश्य छवियों को जोड़ता है, तो मस्तिष्क इस संबंध को ठीक करता है। और भविष्य में, इस संघ की छवियों में से एक को याद करते समय, मस्तिष्क पहले से जुड़ी सभी छवियों को पुन: पेश करता है। Mnemonics नियमों और तकनीकों का एक समूह है जो सूचना को याद रखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।

भरोसा करा दृश्य छविबहुत महत्वपूर्ण और अनिवार्य है, क्योंकि यदि पाठ के पुनरुत्पादन के दौरान यह दृश्य छवि कल्पना में प्रकट नहीं होती है, तो बच्चा इस पाठ को नहीं समझता है। इस प्रकार, प्रतीकीकरण की विधि याद रखने की प्रक्रिया के निर्माण का सबसे छोटा तरीका है और सूचना के सटीक प्रसारण के लिए शब्दशः पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, कविता में। इसके लिए, व्यक्तिगत भागों का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व पर्याप्त है, जो एक तुकांत रूप में समग्र छवि के संस्मरण और बाद के पुनरुत्पादन की सुविधा प्रदान करेगा।

मॉडल बहुक्रियाशील हैं। उनका उपयोग सीधे शैक्षिक, संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में किया जा सकता है।

मैं बच्चों को ग्राफिक मॉडल या ग्राफिक सादृश्य सिखाने की पद्धति पर संक्षेप में बात करूंगा।

एक ग्राफिक सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को सबसे महत्वपूर्ण चीज देखना सिखाते हैं (जैसे कि फोल्डिंग तकनीक का उपयोग करना)। कहां से शुरू करें?

सबसे सरल से शुरू करें, बच्चों के साथ खेल खेलें "सर्कल में क्या है?" इस खेल में, बच्चे किसी भी वस्तु के प्रतीक से परिचित होते हैं, वर्गीकृत करना सीखते हैं, संवादात्मक गतिविधि विकसित करते हैं।

एक शीट पर ड्रा करें, उदाहरण के लिए, मंडलियां, यह त्रिकोण और वर्ग हो सकते हैं - कोई भी ज्यामितीय आकृति और एक ही समय में सूची: "यह एक सेब है, यह एक नाशपाती है, यह एक बेर है", आदि। आमतौर पर बच्चे समझते हैं कि क्या आइटम जिन्हें आप सूचीबद्ध कर रहे हैं और लापता लोगों को नाम देने में मदद करें। फिर इसे एक बड़े घेरे में घेरें और पूछें, “आपने क्या सूचीबद्ध किया? (फल)? फिर वर्तुल क्या है? अगला, बच्चों को सभी विकल्पों को सूचीबद्ध करने का अवसर दें: एक चक्र एक बगीचा है, एक टोकरी, एक फूलदान, एक प्लेट, एक दुकान, एक बाजार, एक पकवान, एक स्थिर जीवन ... जब बच्चों के उत्तर खत्म हो जाते हैं, कहें: "नहीं, यह फल नहीं है, यह है ...", - आप फर्नीचर के टुकड़ों के नामों के लिए कई विकल्प सूचीबद्ध कर सकते हैं। फिर एक बड़ा वृत्त एक अपार्टमेंट, एक गोदाम, एक स्टोर, एक बालवाड़ी, और इसी तरह होगा। या - सब्जियों, पक्षियों, फूलों, पेड़ों, खिलौनों, यहाँ तक कि खुद बच्चों के घेरे में - काम के लिए बहुत जगह है। खेल का मुख्य लक्ष्य बच्चों को यह दिखाना है कि किसी वस्तु को एक ज्यामितीय आकृति द्वारा दर्शाया जा सकता है।

फिर आप आगे जा सकते हैं - वस्तुओं को किसी भी रूप में नामित करने की पेशकश करने के लिए, लेकिन एक में जो दिखने में सूचीबद्ध जैसा दिखता है। उदाहरण के लिए, सब्जियां, फल - एक सर्कल में; फर्नीचर, मकान - एक आयत; मनुष्य एक त्रिकोण है। ऐसा करने से आप बच्चों की किसी वस्तु की अमूर्त छवि देखने की क्षमता को मजबूत करेंगे।

जब बच्चे आसपास की वस्तुओं को चित्रित करना सीखते हैं, प्रतीकों के साथ काम के नायक, आप एक परी कथा के मॉडल को संकलित करने का सुझाव दे सकते हैं। बच्चों के साथ मिलकर प्रतीक कार्ड बनाना आवश्यक है। शासन के क्षणों में ऐसा करना सबसे सुविधाजनक होता है। यह याद रखना चाहिए कि प्रतीकात्मक सादृश्य में पंक्तियों की संख्या न्यूनतम होनी चाहिए। छोटे समूहों में, जब बच्चों को सिर्फ प्रतीक चिन्ह से परिचित कराया जा रहा है, तो शिक्षक उन्हें चुनने के लिए कार्ड दे सकते हैं। चर्चा करें, बच्चों के साथ इन चित्रों को खेलें ताकि बच्चे स्वयं देख सकें और हमें विश्वास दिला सकें कि कौन से कार्ड का क्या अर्थ है। एक वृत्त के चित्र वाला एक कार्ड दिखाएँ और पूछें, "यह कैसा दिखता है?" उत्तर अलग होंगे: बॉल, सर्कल, व्हील ..., सन। "चलो सूरज को चमकाते हैं।" बच्चे निश्चित रूप से कहेंगे कि पर्याप्त किरणें नहीं हैं। और इसलिए एक नए प्रतीक का जन्म हुआ।

मध्य समूह से शुरू होकर, जब लोगों के पास पहले से ही उनके आसपास की दुनिया के बारे में व्यापक अवधारणाएं हैं, तो वे स्वयं प्रतीक कार्डों के संकलन में शामिल हैं। प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के प्रतीक के साथ आता है, समझाता है कि उसने इसे इस तरह क्यों खींचा और अन्यथा नहीं, फिर चर्चा के दौरान सबसे उपयुक्त एक का चयन किया जाता है।

समानुभूति की तकनीक का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है। उदाहरण के लिए, शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों की मदद से, बच्चा एक कुत्ते की भूमिका में प्रवेश करता है जो उग्र रूप से भौंकता है, अपने सामने के पंजों पर गिरता है, या एक अव्यवस्थित बिल्ली के बच्चे की भूमिका, जिसका फर ऊपर उठाया जाता है।

क्रियाओं को दर्शाने वाले प्रतीक कार्डों को संकलित करते समय, वस्तुओं के संकेत, स्थिति (मज़ेदार, वादी, भयभीत, आदि), अधिक संपूर्ण समझ के लिए, बच्चों के साथ खेलना आवश्यक है, भावनात्मक-इशारों के स्तर पर कार्रवाई को पुन: पेश करना

जब पाठ में कई ऐसे शब्द होते हैं जो भाषण के एक ही हिस्से से संबंधित होते हैं, तो शिक्षक बच्चों के साथ इस तरह से खेल सकते हैं: प्रतीकों के साथ कार्डों की एक श्रृंखला रखें, और बच्चे दिए गए पाठों के सेट में से सही का चयन करें।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि ग्राफिक सादृश्य के उपयोग के लिए बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

आज, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 21 के शिक्षक अपने अनुभव को दृश्य और ग्राफिक मॉडल के साथ साझा करेंगे जो वे शब्दावली को समृद्ध करने के लिए उपयोग करते हैं, भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाते हैं, सुसंगत भाषण विकसित करते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते समय और कविताओं को याद करते समय आपको मॉडल का उपयोग करने के बारे में बताते हैं।

देवदार के पेड़ों के नीचे, देवदार के पेड़ों के नीचे सुइयों का एक थैला होता है।

गोल लेकिन गेंद नहीं, पीला लेकिन कद्दू नहीं, पूंछ के साथ लेकिन माउस नहीं

समाशोधन में, रास्ते में, लाल मटर। जो पास से गुजरे, मुंह में डाल लेता है

पहेली की मुख्य विशेषता यह है कि यह एक मौखिक-तार्किक कार्य है। एक पहेली का अनुमान लगाने का अर्थ है किसी प्रश्न का उत्तर देना, अर्थात एक जटिल तार्किक संचालन करना

बच्चों की टिप्पणियों से पता चलता है कि अनुमान लगाना सबसे चतुर पूर्वस्कूली में होता है, जैसा कि यह था, स्वयं या विकल्पों के माध्यम से छाँटकर। वहीं, समूह के अधिकांश बच्चे निष्क्रिय पर्यवेक्षक हैं। शिक्षक एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करता है। एक विशिष्ट पहेली के लिए उपहार में दिए गए बच्चे का सही उत्तर अन्य बच्चों द्वारा बहुत जल्दी याद किया जाता है। यदि शिक्षक थोड़ी देर बाद वही पहेली पूछे, तो समूह के अधिकांश बच्चों को केवल उत्तर याद रहता है। एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं को विकसित करते हुए, उसे केवल परिचितों का अनुमान लगाने की तुलना में उसे अपनी पहेलियां बनाना सिखाना अधिक महत्वपूर्ण है।

पहेलियों का अनुमान लगाकर, आप अपने बच्चे को तर्क करना, निष्कर्ष निकालना और उसकी बात साबित करना सिखाते हैं।

पहेलियां कई प्रकार की होती हैं। मैं आपको उनमें से कुछ से मिलवाता हूँ।

पहेली बनाने के लिए एक वस्तु (सूर्य) का चयन किया जाता है। इसके बाद, बच्चों को शिक्षक द्वारा दी गई विशेषताओं के अनुसार आलंकारिक विशेषताएँ दी जाती हैं।

टैबलेट भरने के बाद, शिक्षक दाएं और बाएं कॉलम की पंक्तियों के बीच "कैसे" या "लेकिन नहीं" लिंक डालकर पहेली को पढ़ने की पेशकश करता है। नारंगी लेकिन नारंगी नहीं, गोल लेकिन गेंद नहीं, चमकदार लेकिन प्रकाश बल्ब नहीं

सूरज किस रंग का है? (नारंगी) वैसे ही क्या होता है? (नारंगी)

इसका आकार क्या है? (गोल) वही क्या होता है? (गेंद)

सूर्य किस क्रिया में है? (चमकदार)। वही क्या होता है? (बल्ब)

"यह किस तरह का दिखता है? क्या अंतर है?"

इस मॉडल के विकास की एक विशेषता यह है कि बच्चा, किसी एक वस्तु की तुलना किसी अन्य वस्तु से करता है, उनके बीच सामान्य और भिन्न पाता है।

मशरूम के बारे में पहेली बनाने के लिए प्रोटोकॉल:

मशरूम कैसा दिखता है? - एक आदमी के लिए।

यह एक आदमी से कैसे अलग है? - मशरूम की दाढ़ी नहीं होती है।

यह और कैसा दिखता है? - घर पर, लेकिन बिना खिड़कियों के।

और क्या? - एक छतरी पर, लेकिन छतरी का एक पतला हैंडल होता है।

परिणामी पहेली का पाठ: “एक किसान की तरह दिखता है, लेकिन बिना दाढ़ी के; एक घर की तरह, लेकिन बिना खिड़कियों के; एक छतरी की तरह, लेकिन एक मोटे तने के साथ।

कविताएँ सीखते समय मेमोटेबल्स विशेष रूप से प्रभावी होते हैं। लब्बोलुआब यह है कि प्रत्येक शब्द या छोटे वाक्यांश के लिए एक चित्र (ग्राफिक छवि) का आविष्कार किया जाता है; इस प्रकार, पूरी कविता योजनाबद्ध रूप से स्केच की गई है। उसके बाद, बच्चा स्मृति से, एक ग्राफिक छवि का उपयोग करके, पूरी कविता को पुन: पेश करता है। प्रारंभिक चरण में, वयस्क प्रदान करता है तैयार योजना- एक योजना, और जैसा कि बच्चा सीखता है, वह अपनी योजना बनाने की प्रक्रिया में भी सक्रिय रूप से शामिल होता है। Mnemotables के साथ काम करने की तकनीकों में महारत हासिल करने से सीखने का समय काफी कम हो जाता है और साथ ही साथ समस्याओं का समाधान भी होता है: बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास - स्मृति, ध्यान, कल्पनाशील सोच; पाठ के आंशिक या पूर्ण ग्राफिक पुनरुत्पादन के साथ हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास। Mnemonics विकसित करने में मदद करता है: साहचर्य सोच, दृश्य और श्रवण स्मृति, दृश्य और श्रवण ध्यान, कल्पना। कविताओं को याद करने के लिए संदर्भ चित्रों का उपयोग बच्चों को लुभाता है, पाठ को एक खेल में बदल देता है। सुनने के बाद बच्चे में संरक्षित दृश्य छवि, चित्रों को देखने के साथ, पाठ को बहुत तेज़ी से याद करना संभव बनाता है।

प्रत्येक कविता को सीखने के लिए, आपको अपनी स्वयं की स्मरणीय तालिका विकसित करने की आवश्यकता है, चयनित कविता के लिए चित्र चुनें (अधिमानतः प्रत्येक पंक्ति के लिए)। और इसलिए, कदम दर कदम, एक स्मरक तालिका बनाई जाती है।

स्मरणीय तालिका के साथ काम का अगला चरण कविता के पाठ का एक भावनात्मक, अभिव्यंजक पुनरुत्पादन है। फिर, काम पर शब्दावली का काम किया जाता है, जो पढ़ा गया था उसके अर्थ पर बातचीत की जाती है, और बच्चों को चित्रों के आधार पर पाठ को पुन: प्रस्तुत करने का अवसर दिया जाता है।

अभ्यास से पता चलता है कि धीरे-धीरे प्रीस्कूलरों की याददाश्त मजबूत होती है, उनकी आलंकारिक सोच विकसित होती है, वे ग्रंथों को बहुत बेहतर, मात्रा में बड़ा, आसान और अधिक भावनात्मक रूप से याद करते हैं। काम की इस पद्धति के साथ, कविता को उसकी संपूर्णता में याद किया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सीखना एक मजेदार, भावनात्मक चीज बन गई है, और साथ ही, पाठ की सामग्री मूर्त, दृश्यमान और प्रतिनिधित्व करने योग्य है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में विभिन्न प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, विषय, जिसमें डिज़ाइन सुविधाएँ, अनुपात, किसी भी वस्तु के भागों के संबंध को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। ये तकनीकी खिलौने हो सकते हैं जो तंत्र के सिद्धांत को दर्शाते हैं; बिल्डिंग मॉडल। वर्तमान में, बहुत सारा साहित्य सामने आया है, बच्चों के लिए मैनुअल, जहाँ मॉडल प्रस्तुत किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, इंद्रियों (आँख, कान का उपकरण) का परिचय देते हैं आंतरिक संरचनाजीव (दृष्टि का संबंध, मस्तिष्क के साथ श्रवण और आंदोलनों के साथ मस्तिष्क)। ऐसे मॉडलों का उपयोग करने वाली शिक्षा बच्चों को उनकी क्षमताओं का एहसास कराती है, उन्हें अपने शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के प्रति चौकस रहना सिखाती है।

वरिष्ठ प्रीस्कूलरों के पास विषय-योजनाबद्ध मॉडल तक पहुंच होती है जिसमें स्थानापन्न वस्तुओं, ग्राफिक संकेतों का उपयोग करके आवश्यक विशेषताओं और संबंधों को व्यक्त किया जाता है। इस तरह के एक मॉडल का एक उदाहरण बच्चों द्वारा रखा गया प्रकृति का कैलेंडर है, जो निर्जीव और चेतन प्रकृति में घटनाओं को नामित करने के लिए विशेष प्रतीकात्मक चिह्नों का उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को एक योजना (एक कमरा, एक बगीचा, एक कठपुतली का कोना), एक मार्ग योजना (घर से बालवाड़ी का रास्ता) बनाते समय मॉडल बनाना सिखाता है। सामान्य विषय-योजनाबद्ध मॉडल चित्र, पैटर्न हैं। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक गुड़िया के लिए पोशाक बनाने की पेशकश करता है और काम की प्रक्रिया में बच्चों को माप के बारे में, मॉडलिंग के कपड़े के बारे में एक विचार बनाता है।

एक साहित्यिक कार्य की सामग्री का विश्लेषण करते समय, बच्चों को एक परी कथा को कैसे मॉडल करना सिखाने के लिए ओ एम डायचेन्को द्वारा प्रस्तावित पद्धति का उल्लेख करना उचित है। परी कथा की सामग्री को तार्किक रूप से पूर्ण भागों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक के लिए बच्चे योजनाबद्ध रूप से कागज की एक पट्टी पर एक चित्र (चित्रचित्र) बनाते हैं। परिणाम एक बोधगम्य योजना है - कार्य की सामग्री की एक पूरी तस्वीर। इसके आधार पर, प्रीस्कूलर एक परी कथा या कहानी को फिर से बताने, फलालैन ग्राफ पर दिखाने आदि में अधिक सफल होते हैं।

"यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मॉडलों का उपयोग संभव है बशर्ते कि पूर्वस्कूली के पास विषय को पहचानते समय गैर-आवश्यक विशेषताओं का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और सार करने का कौशल हो। मॉडल को माहिर करना पारंपरिक संकेतों और प्रतीकों के माध्यम से वस्तुओं को बदलने की क्षमता के साथ सक्रिय संज्ञानात्मक खोजपूर्ण गतिविधियों से जुड़ा है।

विज्ञान और प्रौद्योगिकी में "मॉडल" की अवधारणा की पहले से ही दिखाई गई अस्पष्टता के कारण मॉडलिंग के प्रकारों का एक एकीकृत वर्गीकरण मुश्किल है। यह विभिन्न कारणों से किया जा सकता है:

• - मॉडलों की प्रकृति से;
• - नकली वस्तुओं की प्रकृति से;
• - मॉडलिंग के आवेदन के क्षेत्रों द्वारा;
• - मॉडलिंग के स्तरों द्वारा।

इस संबंध में, मॉडलिंग विधियों का कोई भी वर्गीकरण अपूर्णता के लिए अभिशप्त है, खासकर जब से इस क्षेत्र में शब्दावली "सख्त" नियमों पर नहीं, बल्कि भाषाई, वैज्ञानिक और व्यावहारिक परंपराओं पर आधारित है, और इससे भी अधिक बार एक विशिष्ट के भीतर परिभाषित किया गया है संदर्भ और इसके बाहर कोई मानक मायने नहीं रखता।

A. N. Averyanov सबसे प्रसिद्ध वर्गीकरण पर विचार करता है - मॉडल की प्रकृति के अनुसार। इसके अनुसार, निम्नलिखित पाँच प्रकार के मॉडलिंग प्रतिष्ठित हैं:

• 1. सब्जेक्ट मॉडलिंग, जिसमें मॉडल वस्तु के ज्यामितीय, भौतिक, गतिशील या कार्यात्मक विशेषताओं को पुन: पेश करता है। उदाहरण के लिए, एक पुल का एक मॉडल, एक बांध, एक हवाई जहाज के पंख का एक मॉडल आदि।
• 2. एनालॉग मॉडलिंग, जिसमें मॉडल और मूल को एक ही गणितीय संबंध द्वारा वर्णित किया जाता है। एक उदाहरण यांत्रिक, हाइड्रोडायनामिक और ध्वनिक घटनाओं का अध्ययन करने के लिए उपयोग किए जाने वाले विद्युत मॉडल हैं।
• 3. प्रतीकात्मक मॉडलिंग, जिसमें योजनाएँ, चित्र, सूत्र मॉडल के रूप में कार्य करते हैं।
• 4. मानसिक मॉडलिंग साइन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, जिसमें मॉडल मानसिक रूप से दृश्य चरित्र प्राप्त करते हैं। इस मामले में एक उदाहरण परमाणु का मॉडल है, जो उस समय बोह्र द्वारा प्रस्तावित किया गया था।
• 5. अंत में, एक विशेष प्रकार का मॉडलिंग प्रयोग में वस्तु का ही नहीं, बल्कि उसके मॉडल का समावेश है, जिसके कारण बाद वाला एक मॉडल प्रयोग के चरित्र को प्राप्त करता है। इस प्रकार की मॉडलिंग इंगित करती है कि अनुभवजन्य और सैद्धांतिक ज्ञान के तरीकों के बीच कोई कठोर रेखा नहीं है।

इस प्रकार, "सामग्री" (उद्देश्य) और "आदर्श" मॉडलिंग के बीच अंतर करना संभव है। पहले को "प्रायोगिक" के रूप में व्याख्या किया जा सकता है, दूसरा - "सैद्धांतिक" मॉडलिंग के रूप में, हालांकि इस तरह का विरोध, न केवल इस प्रकार के मॉडलिंग के संबंधों और पारस्परिक प्रभाव के कारण बहुत सशर्त है, बल्कि उपस्थिति भी है "विचार प्रयोग" जैसे रूप।

अपने कार्य को पूरा करने के लिए अनुभूति के एक दृश्य और व्यावहारिक साधन के रूप में मॉडल के लिए, इसे कई आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

• ए) स्पष्ट रूप से बुनियादी गुणों और संबंधों को दर्शाता है जो ज्ञान की वस्तु हैं, अध्ययन के तहत वस्तु की संरचना में समान हैं;
• बी) स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उन गुणों और संबंधों को व्यक्त करें जिन्हें इसकी मदद से महारत हासिल होनी चाहिए;
• ग) इसे बनाने और इसके साथ कार्रवाई करने के लिए समझना और सुलभ होना आसान है;
• डी) एक माहौल बनाया जाना चाहिए, रचनात्मकता की स्वतंत्रता, प्रत्येक बच्चे का अपना मॉडल हो सकता है - वह जो सोचता है और कल्पना करता है;
• ई) इस पद्धति का दुरुपयोग करना आवश्यक नहीं है, इसका उपयोग अनावश्यक रूप से तब करें जब वस्तुओं के गुण और कनेक्शन सतह पर हों;
• च) ऐसी स्थिति पैदा करना आवश्यक है जिसमें बच्चों को एक मॉडल बनाने की आवश्यकता महसूस हो, यह समझें कि मॉडल के बिना उनके लिए यह मुश्किल होगा।

उदाहरण के लिए, जब बच्चों को एक नए जानवर से परिचित कराया जाता है, तो उन्हें स्वतंत्र रूप से इसे किसी भी वर्ग (पक्षी, मछली, जानवर) में रखने की आवश्यकता होती है, बच्चा मॉडल का उपयोग करने की आवश्यकता को समझता है (बशर्ते कि उसने उन्हें पहले इस्तेमाल किया हो)।

ह ज्ञात है कि मनोवैज्ञानिक विशेषतापुराने पूर्वस्कूली बच्चों में दृश्य-आलंकारिक सोच की प्रबलता है (यह विकास का आदर्श है), उनके लिए सार से निपटना मुश्किल है। और एक विज्ञान के रूप में गणित विशिष्ट वस्तुओं या वस्तुओं का उनके प्रत्यक्ष प्रकटीकरण में अध्ययन नहीं करता है, यह उनकी मात्रात्मक और स्थानिक विशेषताओं का अध्ययन करता है, और यह अमूर्तता का एक उच्च स्तर है। जहां तक ​​मानसिक रूप से मंद बच्चों की बात है, 7-8 साल की उम्र में भी गर्मी की उम्रसेंसरिमोटर इंटेलिजेंस (आमतौर पर 2-3 वर्ष की आयु के अनुरूप) और दृश्य-सक्रिय सोच (आमतौर पर 3-5 वर्ष की आयु के अनुरूप) की विशेषताएं बहुत महत्वपूर्ण रहती हैं। इस मामले में, वस्तु की उभरती हुई छवि एक जटिल में स्पर्श, दृश्य और गतिज संवेदनाओं के संयोजन के आधार पर बनती है। इसका मतलब यह है कि इन बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि सामग्री मॉडल का उपयोग करके मॉडलिंग करना है जिसके साथ बच्चा कार्य कर सकता है। मेरे अपने हाथों सेऔर न केवल शिक्षक के कार्यों का निरीक्षण करें।

बच्चों को पढ़ाने में मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करने से उन्हें अवधारणाओं को अधिक आसानी से सीखने में मदद मिलती है, बच्चों को आवश्यक कनेक्शन और चीजों की निर्भरता को समझने में मदद मिलती है, दृश्य-आलंकारिक सोच में सुधार होता है और विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं तर्कसम्मत सोच, क्योंकि विकसित दृश्य-आलंकारिक सोच बच्चे को तर्क की दहलीज पर लाती है, उसे सामान्यीकृत मॉडल अभ्यावेदन बनाने की अनुमति देती है, जिस पर बाद में अवधारणाओं का निर्माण काफी हद तक होता है, अर्थात। तार्किक सोच के लिए एक ठोस आधार है।

गणितीय मॉडल वास्तविक स्थिति का सरलीकरण है। एक ठोस सरलीकरण तब होता है जब स्थिति की अप्रासंगिक विशेषताओं को छोड़ दिया जाता है और जटिल मूल समस्या को एक आदर्श समस्या में बदल दिया जाता है जिसका गणितीय विश्लेषण किया जा सकता है। यह इस दृष्टिकोण के साथ था कि शास्त्रीय लागू यांत्रिकी में घर्षण रहित ब्लॉक, भार रहित अटूट धागे, अदृश्य तरल पदार्थ, बिल्कुल ठोस या काले शरीर, और इसी तरह के अन्य आदर्श मॉडल उत्पन्न हुए। ये अवधारणाएँ वास्तविकता में मौजूद नहीं हैं, वे अमूर्त हैं, अभिन्न अंगमॉडल के लेखक द्वारा किए गए आदर्शीकरण। फिर भी, उन्हें अक्सर वास्तविक स्थितियों के एक अच्छे सन्निकटन के रूप में सफलतापूर्वक माना जा सकता है। गणितीय मॉडल के निर्माण में वर्णित कार्रवाई केवल एक ही नहीं है, और यह बिल्कुल आश्चर्यजनक नहीं होना चाहिए। एक अन्य संभावित दृष्टिकोण में, पहला कदम सबसे अधिक में से एक सरल मॉडल का निर्माण करना है विशेषणिक विशेषताएंघटना। यह अक्सर दिए गए कार्य के लिए एक अनुभव प्राप्त करने के लिए किया जाता है, और यह कार्य के अंत में तैयार होने से पहले भी किया जाता है। स्वीकार्य या पर्याप्त समाधान मिलने तक इस मॉडल को अन्य तथ्यों को कवर करने के लिए सामान्यीकृत किया जाता है। एक और दृष्टिकोण है जब बड़ी संख्या में कारकों को एक साथ शुरुआत से ही ध्यान में रखा जाता है। यह अक्सर संचालन अनुसंधान में प्रयोग किया जाता है, और ऐसे मॉडल आमतौर पर कंप्यूटर-समर्थित सिमुलेशन द्वारा अध्ययन किए जाते हैं।

"न केवल बौद्धिक विकासबच्चे, बल्कि उसके चरित्र का निर्माण, समग्र रूप से व्यक्तित्व में भावनाएं सीधे भाषण पर निर्भर करती हैं "" न केवल बच्चे का बौद्धिक विकास, बल्कि उसके चरित्र का गठन, समग्र रूप से व्यक्तित्व में भावनाएं सीधे होती हैं भाषण पर निर्भर "एल.एस. वायगोडस्की। एल.एस. वायगोडस्की।

व्याख्यात्मक नोट बच्चों के वार्षिक "प्रारंभिक निदान" से पता चलता है कि औसत स्तर के ज्ञान, कौशल के साथ भी, बच्चों को ध्यान, स्मृति और विशेष रूप से भाषण के विकास में कुछ कठिनाइयाँ होती हैं। यह ये घटक हैं विशेष अर्थस्कूल में संक्रमण के दौरान। पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा प्रणाली में पहला कदम है, इसलिए पूर्वस्कूली के साथ काम करने वाले शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करना है, ज्ञान और कौशल की "ठोस नींव" रखना है जिसके साथ पूर्वस्कूली स्नातक करेंगे स्कूल की दहलीज पार करें और जो उन्हें सफल आत्मसात करने में मदद करेगा स्कूल के पाठ्यक्रम. यह कार्य बच्चे के पूरे पूर्वस्कूली बचपन में शिक्षकों द्वारा हल किया जाता है। विकास के वर्तमान चरण में पूर्व विद्यालयी शिक्षामें एक सक्रिय खोज और कार्यान्वयन है व्यावहारिक कार्यनई शिक्षण विधियों और तकनीकों के प्रीस्कूलरों के साथ जो पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाते हैं। इनमें से एक उपकरण दृश्य मॉडलिंग की विधि है। पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग प्रशिक्षण शुरू करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि एल.एस. वायगोडस्की, वी.ए. सोखिन, ओ.एस. उशाकोव की पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तित्व के सबसे गहन गठन और विकास की अवधि है।

पूर्वस्कूली बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के निर्माण में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है कि: सबसे पहले, वयस्कों के साथ सीखने और बातचीत करने की प्रक्रिया में उच्च मानसिक कार्य बनते हैं, एक पूर्वस्कूली बच्चा बहुत लचीला और प्रशिक्षित करने में आसान होता है, लेकिन अधिकांश के लिए पूर्वस्कूली बच्चों को तेजी से थकान और पाठ में रुचि के नुकसान की विशेषता है, जो दृश्य मॉडलिंग के उपयोग के माध्यम से ब्याज में वृद्धि से आसानी से दूर हो जाते हैं; दूसरे, प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री के संस्मरण और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुगम बनाता है और गति देता है, स्मृति तकनीकों के व्यावहारिक उपयोग का कौशल बनाता है। आखिरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं, तो लिखें, चित्र बनाएं, चित्र बनाएं, रेखांकन करें"; तीसरा, एक चित्रमय सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों के ध्यान और सोच को सक्रिय करते हैं, बच्चों को मुख्य चीज़ देखना, व्यवस्थित करना, विश्लेषण करना और प्राप्त ज्ञान को संश्लेषित करना सिखाते हैं।

मानसिक प्रक्रियाएं: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण व्यक्तिगत गुण: स्वतंत्रता, सामाजिकता, रचनात्मक कल्पना, पहल बौद्धिक गुण: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना और विपरीत वर्गीकरण, निष्कर्ष संज्ञानात्मक कौशल: अवलोकन, देखें, सुनें, सोचें, अपने प्रतीक हैं

नवीनता प्रीस्कूलर पैटर्न में व्यक्त किए गए संकेतों को मास्टर करना शुरू करते हैं। लेकिन एक बच्चे के लिए मुख्य बात प्रतिस्थापन और मॉडलिंग के बाहरी रूपों की महारत नहीं है, जो प्रतीकों, रेखाचित्रों या योजनाबद्ध रेखाचित्रों के रूप में दिखाई देते हैं। इस मामले का सार यह है कि इस तरह के बाहरी रूपों की महारत "दिमाग में" विकल्प और मॉडल का उपयोग करने की क्षमता की ओर ले जाती है, समस्याओं को "आंतरिक रूप से" हल करने के लिए, आंतरिक योजना में, जो विकास के एक निश्चित स्तर को इंगित करती है उच्च मानसिक कार्यों की। दूसरे शब्दों में, बच्चों को विजुअल डायग्राम, मॉडल, मेनेमोनिक डायग्राम आदि देकर शिक्षक बच्चे को एक टेम्प्लेट देता है, जिसके इस्तेमाल से बच्चा प्रारंभिक शोध सीखता है।

मुख्य कार्य: पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के गठन को बढ़ावा देना, उनके आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने के लिए आवश्यक सामाजिक कौशल और आदतों को बनाने के तरीके के रूप में; प्रतीक के सबसे सरल रूपों को लागू करने में कौशल बनाने के लिए, प्रतीकवर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने के लिए कार्य करते समय वस्तुएँ, किसी विशेष वस्तु, घटना के बारे में पहेलियाँ; सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं, प्रस्तुति के क्रम को उजागर करने के लिए विकल्प की मदद से बच्चों के कौशल का विकास करना; मॉडल के आधार पर बच्चों की कहानियों, परियों की कहानियों को सटीक, सुसंगत, सुसंगत और व्याकरणिक रूप से सही ढंग से फिर से लिखने की क्षमता विकसित करना।

सिद्धांत: वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांत (मॉडलिंग पद्धति के कार्यान्वयन पर काम की सामग्री मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है) विकासमूलक मनोविज्ञानऔर पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र); वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांत (मॉडलिंग पद्धति के कार्यान्वयन पर काम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है); पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का अनुपालन (निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री के आधार पर हल करना, जितना संभव हो उतना उचित "न्यूनतम" के करीब); पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का अनुपालन (निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री के आधार पर हल करना, जितना संभव हो उतना उचित "न्यूनतम" के करीब); एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं को हल करना और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी; एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं को हल करना और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी; मानवीकरण, भेदभाव और वैयक्तिकरण, निरंतरता और व्यवस्थित शिक्षा के सिद्धांत; मानवीकरण, भेदभाव और वैयक्तिकरण, निरंतरता और व्यवस्थित शिक्षा के सिद्धांत; गतिशीलता का सिद्धांत (सरल से जटिल की ओर) गतिशीलता का सिद्धांत (सरलतम से जटिल की ओर)

काम के चरण काम के चरण वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन जो भाषण की विशेषता है और रचनात्मक विकासप्रीस्कूलर। सिस्टम बिल्डिंग मॉडल का कार्यान्वयन शैक्षणिक कार्यइस टॉपिक पर। खेलों के प्रकार के उपयोग में अंतर जिसके माध्यम से बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण कार्य किया जाएगा। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के पिछले काम, रूपों और तरीकों का विश्लेषण। बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक विकासशील वातावरण तैयार करना।

निर्माण मॉडल शैक्षणिक प्रक्रियामाता-पिता और शिक्षकों के साथ काम के क्षेत्र - माता-पिता की बैठकें; -कार्यशालाएं; - परामर्श; -साहित्यिक बैठक कक्ष; - खुली कक्षाएंमाता-पिता की भागीदारी के साथ; - प्रकाशन जारी करना - परामर्श; - कार्यशालाएं; - परास्नातक कक्षा; - बच्चों के साथ बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों के खुले विचार सहकारी गतिविधि स्वतंत्र गतिविधि- पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ (शैक्षिक क्षेत्र "संचार"; "अनुभूति", "पढ़ना" उपन्यास» के साथ एकीकरण में शैक्षिक क्षेत्रों"समाजीकरण", " कलात्मक सृजनात्मकता»); - मौखिक और उपदेशात्मक खेल; - भाषण खेल; - आरेख और मॉडल के साथ खेल अभ्यास; - कल्पना का पढ़ना (धारणा); - बच्चों के साथ मिलकर योजनाएँ, मेमनोनिक टेबल आदि बनाना मॉडल और विजुअल डायग्राम, पिक्टोग्राम के साथ बच्चों के खेल; बच्चों द्वारा डायग्राम बनाना, मेमोटेबल्स आदि।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार संप्रेषणीय संप्रेषणीयता खेलना खेलना खेलना पढ़ना (धारणा) कल्पना पढ़ना (धारणा) कल्पना संज्ञानात्मक-अनुसंधान संज्ञानात्मक-अनुसंधान उत्पादक

3-4 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों में जुड़े हुए भाषण के विकास के चरण भाषण में सरल और उपयोग करते हैं जटिल वाक्यों; छंद की व्यवस्था; एक शिक्षक की मदद से ग्रंथों की रीटेलिंग औसत उम्र 4-5 साल की साहित्यिक कृतियों की रीटेलिंग; खिलौनों, चित्रों पर आधारित कहानियाँ लिखना; पहेलियां बनाना। वरिष्ठ आयु 5-6 वर्ष स्वतंत्र रचना में रुचि दिखा रहे हैं; विभिन्न प्रकार की रचनात्मक कहानियाँ बनाना

वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां (सिल्हूट, आकृति, प्रतीक)। ऑब्जेक्ट मॉडलिंग - वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां (सिल्हूट, आकृति, प्रतीक)। कार्य: मॉडल के आधार पर एक कहानी लिखें। कहानी विस्तृत हो सकती है: वस्तुओं का विवरण और लोगों और जानवरों की उपस्थिति, पात्रों का नाम दें।

पूर्वस्कूली के साथ काम में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी संबंधित चित्र - चित्र के महत्वपूर्ण वस्तुओं के टुकड़े, सिल्हूट चित्र मॉडल के तत्वों के रूप में कार्य करते हैं। योजनाबद्ध चित्र भी चित्रों की एक श्रृंखला के लिए कहानियों की एक योजना है। मॉडल के तत्वों के रूप में, संबंधित चित्रों का उपयोग किया जाता है - चित्र में महत्वपूर्ण वस्तुओं के टुकड़े, सिल्हूट चित्र। योजनाबद्ध चित्र भी चित्रों की एक श्रृंखला के लिए कहानियों की एक योजना है।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग सीखना कविताएँ, कहावतें, कहावतें सूरज ताकि कलियाँ जल्द ही बिर्च और चिनार में खुल जाएँ, ताकि चिपचिपी पत्तियाँ जल्दी दिखाई दें, ताकि घास रसदार हो, नीला आसमान से चमकीला हो, सूरज चारों ओर चमकता है - हमारा गर्म अच्छा दोस्त

अमूर्त आकृतियों में पहले से ही परिचित कार्यों के पात्रों को पहचानने के लिए वस्तु-योजनाबद्ध अभ्यास खेल "ज्यामितीय आकृतियों में परी-कथा पात्रों को छिपाएं" कार्य: ये आंकड़े किस परियों की कहानी का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं? ("तीन छोटे सूअर", "तीन भालू", "शलजम", "भेड़िया और सात बच्चे")

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करना रीटेलिंग रीटेलिंग रीटेलिंग सबसे सरल प्रकार का कनेक्टेड स्टेटमेंट है, इसमें आपके द्वारा सुने गए पाठ के मुख्य भागों को हाइलाइट करने, उन्हें एक साथ जोड़ने और फिर योजना के अनुसार कहानी बनाने की क्षमता शामिल है। एक दृश्य मॉडल एक योजना के रूप में कार्य करता है। परी कथा "शलजम"

वस्तुओं के वर्णन के लिए MNEMOCHARTS (सब्जियां, फल, जामुन) मॉडल के तत्व प्रतीक हैं - वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं के लिए विकल्प: संबंधित; आकार; प्रपत्र; रंग; घटक भागों; सतही गुणवत्ता; वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई जाती है (निर्जीव वस्तुओं के लिए); इसका उपयोग कैसे किया जाता है (लाभ); क्यों आप इसे पसंद करते हैं? (मुझे पसंद नहीं है)

शैक्षणिक गतिविधियांमॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके सुसंगत भाषण के विकास के लिए प्रीस्कूलर के साथ (जब एक परी कथा के साथ काम करते हैं) बच्चों के साथ काम में 2 कनिष्ठ समूहचित्र-योजनाबद्ध योजनाओं का उपयोग किया जाना चाहिए, जिसमें कथन का क्रम हो। योजना पाठ की विस्तृत सामग्री को प्रदर्शित करती है, जिसकी मदद से बच्चा वर्णनात्मक कहानियों की रचना करना और प्रसिद्ध परियों की कहानियों को फिर से पढ़ना सीखता है। बच्चे कम उम्रयोजनाओं की मदद से, निम्नलिखित परियों की कहानियों को बताया जा सकता है: "शलजम", "जिंजरब्रेड मैन", "रायबा हेन"। प्रत्येक बच्चा पाठ में भाग लेता है, यदि वह नहीं बताता है, तो वह आरेख पढ़ता है, पंक्तियों का उच्चारण करता है, उन्हें चित्रों के साथ सहसंबंधित करता है। में मध्य समूहआगे के काम के लिए यह आवश्यक है: वस्तुओं का वर्णन करने के लिए कक्षा में सरलीकृत आरेखों का उपयोग करना, वर्णनात्मक कहानियाँ, परियों की कहानियों को फिर से बताना: "ज़ैकिन की झोपड़ी", "टेरेमोक", "कॉकरेल और बीन बीज"। एक दृश्य योजना की उपस्थिति बच्चों की कहानियों को स्पष्ट, सुसंगत और सुसंगत बनाती है। बड़े बच्चों के साथ, आरेखों का उपयोग करते हुए, निम्नलिखित कक्षाएं की जा सकती हैं: - एक परी कथा "हाउ द डकलिंग गॉट लॉस्ट"; - परियों की कहानियों "माशा और भालू", "तीन भालू", "लोमड़ी और जग" की रीटेलिंग; - एक परी कथा "हरे का जन्मदिन" का आविष्कार; - कहानी बनाना निजी अनुभव"कैसे सांता क्लॉस ने मुझे एक उपहार लाया"

अपेक्षित परिणाम (स्कूल के लिए पूर्वस्कूली प्रारंभिक समूह में प्रशिक्षण के अंत तक) बच्चों ने अपने आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने के लिए आवश्यक सुसंगत भाषण, सामाजिक कौशल और आदतें बनाई हैं; वर्णनात्मक कहानियों, किसी विशेष वस्तु, घटना के बारे में पहेलियों को संकलित करने के लिए कार्य करते समय प्रतीक के सरलतम रूपों को लागू करने में कौशल हैं; सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं, प्रस्तुति के क्रम को उजागर करने के लिए बच्चों के कौशल को विकल्प की मदद से विकसित किया जाता है; बच्चों के कौशल को मॉडल के आधार पर सटीक, सुसंगत, सुसंगत और व्याकरणिक रूप से कहानियों, परियों की कहानियों को सही ढंग से विकसित किया जाता है।