किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। पूर्वस्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि

जीईएफ के अनुसार बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों में से एक के रूप में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन को परिभाषित करता है। यदि हम मुख्य के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए मानक की आवश्यकताओं का विश्लेषण करते हैं शैक्षिक कार्यक्रम, तो हम देखेंगे कि बच्चे की स्वतंत्रता का समर्थन करना सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में, "स्वतंत्रता" की अवधारणा की परिभाषा पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं:

1. यह विभिन्न कारकों से प्रभावित न होने, अपने विचारों और विश्वासों के आधार पर कार्य करने की क्षमता है।

2. यह सामान्य विशेषताएँकिसी व्यक्ति की गतिविधियों, संबंधों और व्यवहार का विनियमन (प्रबंधन)।

3. यह धीरे-धीरे विकसित होने वाला गुण है, जिसकी उच्च डिग्री अन्य लोगों की मदद के बिना गतिविधि की समस्याओं को हल करने की इच्छा से होती है।

वर्तमान में, स्वतंत्र गतिविधि घटकों में से एक है शैक्षिक प्रक्रियाबाल विहार में।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को एक ऐसी गतिविधि माना जाता है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना की जाती है, जबकि बच्चा सचेत रूप से लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है। शिक्षक का कार्य बच्चे को किसी विशेष गतिविधि में शामिल होने के लिए प्रेरित करना है।

इसके अलावा, बच्चे को अपनी रुचियों और जरूरतों को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए स्वतंत्र गतिविधि, और दूसरी ओर, शिक्षक कार्यक्रम की शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए स्वतंत्र गतिविधियों का भी आयोजन करता है। और यहां, एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के साथ आना महत्वपूर्ण है जो गतिविधियों में बच्चे की रुचि को सक्रिय करेगा, जगाएगा। ऐसे खोजें उपदेशात्मक सामग्री, जो एक ओर, बच्चों को गतिविधियों के लिए प्रेरित करेगा, और दूसरी ओर, उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याओं को हल करने की अनुमति देगा।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि- बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के मुख्य मॉडलों में से एक पूर्वस्कूली उम्र:

1) शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि, रुचि के अनुसार प्रत्येक बच्चे की गतिविधियों की पसंद सुनिश्चित करना और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देना;

2) शिक्षक द्वारा आयोजित विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, जिनका उद्देश्य अन्य लोगों के हितों से संबंधित समस्याओं को हल करना है (अन्य लोगों की भावनात्मक भलाई, रोजमर्रा की जिंदगी में दूसरों की मदद करना, आदि)।

एल.एस. वायगोडस्की की अवधारणा के अनुसार किसी भी प्रकार की गतिविधि के विकास की योजना इस प्रकार है: पहले, इसे वयस्कों के साथ संयुक्त रूप से किया जाता है, फिर संयुक्त गतिविधियाँसाथियों के साथ और अंततः, बच्चे की एक स्वतंत्र गतिविधि बन जाती है। इस मामले में, शिक्षक को एक विशेष भूमिका सौंपी जाती है।

बच्चों की स्वतंत्रता के निर्माण के लिए शिक्षक को शैक्षिक वातावरण का निर्माण इस प्रकार करना चाहिए कि बच्चे:

• से सीखें अपना अनुभव, पौधों सहित विभिन्न वस्तुओं के साथ प्रयोग;
• दिन के दौरान, एक ही उम्र में और विभिन्न आयु समूहों में रहें;
• उभरती हुई खेल स्थितियों के अनुसार खेल के स्थान को बदलना या डिज़ाइन करना;
• अपने कार्यों में स्वायत्त रहें और निर्णय उन्हें उपलब्ध कराएं।

पूर्वस्कूली अवधि के बच्चों की मुख्य प्रकार की गतिविधियाँ चंचल और उत्पादक हैं।

किंडरगार्टन में बच्चों की दो प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ होती हैं:
1. खेल गतिविधि: खेल का निर्देशन, भूमिका निभाने वाला खेल, नियमों के साथ खेल।
2.उत्पादक गतिविधि: डिजाइन, ललित कला, शारीरिक श्रम।

विद्यार्थियों की स्वतंत्र खेल गतिविधि का मूल्यांकन करने के लिए मुख्य मानदंड खेल व्यवहार, खेल को फैलाने के तरीके, बच्चे की क्षमता, अपनी योजना के आधार पर, वस्तुओं के साथ सशर्त क्रियाओं को शामिल करना, भूमिका निभाने वाले संवाद और विभिन्न घटनाओं को संयोजित करना होना चाहिए। खेल में।

खेल पूर्वस्कूली उम्र के सबसे मूल्यवान नियोप्लाज्म में से एक है। खेलते समय, बच्चा स्वतंत्र रूप से और खुशी के साथ दुनिया को उसकी संपूर्णता में महारत हासिल करता है - अर्थ और मानदंडों के पक्ष से, नियमों को समझना और उन्हें रचनात्मक रूप से बदलना सीखता है।

यह वह खेल है जिसका उपयोग मुख्य रूप से शिक्षकों को करना चाहिए। एल.एस. वायगोत्स्की ने खेल को पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि के रूप में परिभाषित किया। एल.आई. बोज़ोविक इसे आवश्यक मानते हैं कि अग्रणी गतिविधि स्वयं बच्चों के जीवन की मुख्य सामग्री होनी चाहिए। इस प्रकार, खेल एक प्रकार का केंद्र है जिसके चारों ओर बच्चों की मुख्य रुचियाँ और अनुभव केंद्रित होते हैं। नाट्य गतिविधि एक प्रकार का खेल है।

किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ संगठनात्मक रूप से सभी शासन क्षणों में व्याप्त हो सकती हैं: सभी कक्षाओं में, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों में शामिल हों खाली समयबच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में किया गया। नाट्य गतिविधि को विभिन्न स्टूडियो और मंडलियों के काम में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जा सकता है; नाट्य गतिविधि के उत्पादों (मंचन, नाट्यकरण, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, आदि) को छुट्टियों, मनोरंजन और अवकाश की सामग्री में शामिल किया जा सकता है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में नाटकीय खेल: बच्चों को उत्साहित करने वाले पात्र और कथानक स्वतंत्र बच्चों के खेलों में परिलक्षित होते हैं। इसलिए, बच्चे अक्सर स्नो मेडेन और सांता क्लॉज़ की भूमिका निभाते हुए खेलते हैं खेल का कमरानए साल की छुट्टियों की दुनिया फिर से बनाएँ। बच्चों और वयस्कों की संयुक्त मुक्त गतिविधियों में सीखे गए ज्वलंत कथानक, खेल, गोल नृत्य, खेल, गतिविधियों में भी बच्चों के एक स्वतंत्र नाटकीय खेल के उद्भव में योगदान करते हैं।

नाट्य गतिविधियाँ समूह में बच्चों के जीवन को अधिक रोमांचक और विविध बनाने में योगदान देती हैं।

निःशुल्क खेल गतिविधियों के विकास के लिए एक वयस्क के समर्थन की आवश्यकता होती है। साथ ही, खेल में शिक्षक की भूमिका बच्चों की उम्र, खेल गतिविधि के विकास के स्तर, स्थिति की प्रकृति आदि के आधार पर भिन्न हो सकती है। शिक्षक खेल में दोनों के रूप में कार्य कर सकता है सक्रिय भागीदार और एक चौकस पर्यवेक्षक के रूप में।

गेमिंग गतिविधियों को विकसित करने के लिए यह आवश्यक है:

दिन के दौरान बच्चों के मुक्त खेल के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

उन खेल स्थितियों की पहचान करें जिनमें बच्चों को अप्रत्यक्ष सहायता की आवश्यकता होती है;

बच्चों को खेलते हुए देखें और समझें कि दिन की कौन सी घटनाएँ खेल में प्रतिबिंबित होती हैं;

विकसित खेल गतिविधि वाले बच्चों को उन बच्चों से अलग करना जिनका खेल खराब विकसित है;

यदि खेल रूढ़िबद्ध है तो अप्रत्यक्ष रूप से खेल का प्रबंधन करें (उदाहरण के लिए, बच्चों के विचारों को लागू करने के लिए नए विचार या तरीके सुझाएं);

बच्चों की उपसंस्कृति को जानें: बच्चों की सबसे विशिष्ट भूमिकाएँ और खेल, उनके महत्व को समझें;

खेल और अन्य गतिविधियों के बीच संबंध स्थापित करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा में उत्पादक गतिविधि एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चों की गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप एक निश्चित उत्पाद प्रकट होता है।

यह वह गतिविधि है जो पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ग्राफिक कौशल के विकास में योगदान देती है, दृढ़ता को बढ़ावा देती है, पुराने प्रीस्कूलरों के समाजीकरण की प्रक्रिया के लिए शैक्षणिक स्थिति बनाती है और खेल के साथ-साथ इस अवधि के दौरान उच्चतम मूल्यमानसिक विकास के लिए.

उत्पादक गतिविधियों में रोजगार से बच्चे की रचनात्मक कल्पना विकसित होती है, हाथ की मांसपेशियों के विकास में योगदान होता है, आंदोलनों का समन्वय होता है, सोच के गुण (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना करने की क्षमता) विकसित होते हैं।

कक्षाओं का संचालन करते समय, जिज्ञासा, पहल, जिज्ञासा और स्वतंत्रता जैसे गुणों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।

उत्पादक गतिविधि का प्रीस्कूलर की व्यापक शिक्षा पर प्रभाव पड़ता है। वह के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है संवेदी शिक्षा. वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणवत्ता, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है।

अपनी व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए बच्चे की पहल पर स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि उत्पन्न होती है (अपनी माँ को उपहार देना, खिलौना बनाना, आदि)।

स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के लक्षण एक निश्चित गतिविधि में बच्चे का ध्यान और रुचि और जो उसने सीखा है उसे अपनी नई गतिविधि में स्थानांतरित करने की क्षमता है।

स्वतंत्र गतिविधि में बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में काफी संभावनाएं होती हैं:

• पहल, गतिविधि का विकास,
• मौजूदा कौशल, गतिविधि के तरीकों का समेकन,
• उज्जवल प्रभाव मिलते हैं, तनाव कम होता है, बच्चे का आन्तरिक संसार सहज हो जाता है,
• उनकी क्षमताओं में आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास बढ़ाता है।

उत्पादक गतिविधि काफी हद तक कहानी के खेल से संबंधित है और सामग्री के साथ व्यावहारिक प्रयोग के तत्वों को वहन करती है। जैसा कि अक्सर होता है, कार्य इस सिद्धांत पर उत्पन्न होते हैं कि क्या होगा यदि.... साथ ही, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के शस्त्रागार में विभिन्न प्रकार होते हैं उत्पादक गतिविधि: तैयार नमूनों और ग्राफिक योजनाओं पर काम करें और अधूरे उत्पादों और मौखिक विवरणों पर काम करें।

समूह में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को चयनित सामग्री के साथ काम करने में रचनात्मक आंदोलन में योगदान देना चाहिए। इसलिए, शिक्षक प्रीस्कूलरों को सामग्री, संभावित कार्य के नमूने प्रदान करता है, और यह सुनिश्चित करता है कि बच्चों के पास उन सभी के लिए उपयुक्त सामग्री की आपूर्ति हो जो काम करना जारी रखना चाहते हैं।

आपके पास हमेशा कबाड़ और कबाड़ होना चाहिए प्राकृतिक सामग्री, जिसे मिलाकर अपनी पसंद, एक बच्चा विभिन्न चीजें बना सकता है - ये कार्डबोर्ड के टुकड़े, पॉलीस्टाइनिन, विभिन्न आकार के कार्डबोर्ड बक्से, तार, कपड़े और रस्सी के टुकड़े, फेल्ट-टिप पेन के पुराने मामले, शंकु, एकोर्न, छोटी सूखी टहनियाँ आदि हैं। विभिन्न कंटेनरों में. निःशुल्क डिज़ाइन के लिए किंडरगार्टन में उपलब्ध सभी प्रकार की सामग्रियों में से, लेगो प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर प्रीस्कूलरों के बीच सबसे सफल है।

समूह में बड़ी निर्माण सामग्री का एक सेट होना आवश्यक है, हालांकि इसके विवरण का उपयोग अक्सर निर्माण के लिए नहीं किया जाता है, बल्कि एक सशर्त खेल स्थान को नामित करने के लिए एक कहानी खेल में किया जाता है। बच्चों की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली सामग्रियों में, हम विभिन्न प्रकार के मोज़ेक भी शामिल करते हैं - ज्यामितीय और पारंपरिक।

मोज़ेक संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि (प्रयोग) के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु है। इसके साथ काम करने से बच्चे के मैनुअल मोटर कौशल के विकास, भागों और संपूर्ण के अनुपात का विश्लेषण, स्थानिक अभ्यावेदन का निर्माण होता है। वे आवश्यक रूप से बच्चों को निःशुल्क गतिविधियों के लिए प्रदान किये जाते हैं।

चित्र - पहेलियाँ - कई विवरणों से युक्त पहेलियाँ, बच्चे के जीवन का एक अभिन्न गुण बन गई हैं। ऐसी पहेलियों के संयोजन को उत्पादक गतिविधियों के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। निर्माण किट और विभिन्न पहेलियाँ, मोज़ाइक, आदि। बच्चों के निपटान में होना चाहिए।

एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने का अर्थ है उसे सक्रिय, रचनात्मक, सचेत रूप से कार्य करना सिखाना। यह स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के विकास पर किंडरगार्टन में उचित रूप से संगठित कार्य द्वारा काफी हद तक सुविधाजनक है: नाटकीय और गेमिंग, दृश्य, कलात्मक और भाषण और संगीत।

स्वतंत्र संगीत गतिविधि में, बच्चे अपनी पहल पर गाते हैं, गोल नृत्य करते हैं, मेटलोफोन पर हल्की धुनें बजाते हैं और सरल नृत्य करते हैं। वे स्वयं "संगीत कार्यक्रम", "थिएटर", "प्रदर्शन" (खिलौनों के साथ, समतल आकृतियों, गुड़िया के साथ) में खेल का आयोजन कर सकते हैं।

खेलों में, मुख्य स्थान "संगीत पाठ" और "संगीत कार्यक्रम" का है, जो मुख्य रूप से कक्षा में बच्चों द्वारा प्राप्त अनुभव पर आधारित है। बच्चे परिचित गतिविधियों का उपयोग करके गीत, गीत बनाते हैं, नृत्य, निर्माण करते हैं।

स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चे अक्सर संगीत संबंधी उपदेशात्मक खेलों को शामिल करते हैं जो बच्चों की समझने की क्षमता विकसित करते हैं, संगीतमय ध्वनि के मुख्य गुणों के बीच अंतर करते हैं: "म्यूजिकल लोट्टो", "अनुमान लगाएं कि कौन गाता है", "दो ड्रम", "हश - टैम्बोरिन बीट में जोर से " , "चित्र से गीत का नाम बताएं", आदि।

स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चे अक्सर बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने का उपयोग करते हैं। बच्चे स्वतंत्र संगीत गतिविधि की इच्छा दिखाते हैं, अपनी पहल पर अपने संगीत अनुभव को विभिन्न प्रकार की संगीत प्रथाओं में लागू करते हैं।

प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि एक पहल, रचनात्मक प्रकृति की है, अर्जित अनुभव पर आधारित है, विभिन्न रूपों द्वारा प्रतिष्ठित है और स्व-सीखने की प्रारंभिक अभिव्यक्ति है।

स्वतंत्र गतिविधि के मुख्य संकेतक इसमें बच्चे की रुचि और लक्ष्य निर्धारित करने और योजना को लागू करने का तरीका चुनने में पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन के लिए शिक्षक को दिन के दौरान बड़ी मात्रा में समय आवंटित करना होगा। और यदि बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक एक समान भागीदार है, तो स्वतंत्र गतिविधियों में शिक्षक केवल एक पर्यवेक्षक है।

शेड्यूलिंग के एक नए रूप में संक्रमण के लिए धन्यवाद, स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है और दिन के दौरान काम के अन्य रूपों (चलना, शासन के क्षण, समूह - उपसमूह, संयुक्त गतिविधियां) के साथ प्रतिच्छेद (एकीकृत) होता है।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का स्वतंत्र कार्य ऐसा कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, उनके निर्देशों पर, इसके लिए विशेष रूप से प्रदान किए गए समय पर किया जाता है, जबकि बच्चा सचेत रूप से अपने लक्ष्य का उपयोग करके लक्ष्य प्राप्त करना चाहता है। प्रयास और मानसिक या शारीरिक क्रियाओं के परिणाम को किसी न किसी रूप में व्यक्त करना।

ग्रन्थसूची

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कार्य 1. सहायता "पूर्वस्कूली संस्था के कार्य का संगठन"

संस्था का पूरा नाम, उसका प्रकार: MADOU "किंडरगार्टन नंबर 233 - शूरवीरों और राजकुमारियों का स्कूल"

संस्था का पता: पर्म, सेंट। पोडलेस्नाया, 21/2

संस्थापक और विभागीय संबद्धता: शिक्षा विभाग, पर्म प्रशासन।

प्रीस्कूल में बच्चों का दल: 102 बच्चे।

समूहों का समापन: 5 समूह।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों की संरचना: 20 कर्मचारी।

शिक्षण स्टाफ का शैक्षिक स्तर:

· उच्चतर - 77%;

· माध्यमिक विशेष शिक्षा - 23%.

शिक्षण स्टाफ की योग्यताएँ:

· प्रमाणित नहीं - 22%.

तरीका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य: 8:00 - 20:00

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य: पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा

प्रीस्कूल का उद्देश्य: हमारे बच्चों, माता-पिता और उनकी प्रतिभाओं और व्यक्तित्वों की आत्म-अभिव्यक्ति में भागीदारों के लिए प्रेरक और सहायक बनना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य: बच्चों को लिंग ("सामाजिक सेक्स") की सभी विशेषताओं को समझने में मदद करना, विभिन्न चरित्र लक्षणों (खुद में और दूसरों दोनों में) की सराहना करना और उनका उपयोग करना सिखाना, उपयुक्त कहानी खेलों का आयोजन करना और निश्चित रूप से , बचाना व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक छात्र को.

डॉव सेवाएँ:

1. प्रकाश का सह-निर्माण;

2. शूरवीरों और राजकुमारियों के लिए बुफ़े;

3. शूरवीरों और राजकुमारियों के लिए पाई;

4. "बेलगोरी के मोती";

5. धूप वाला सप्ताहांत;

6. ट्यूटर कार्यक्रम "विशेष बच्चे";

7. 1-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए मोंटेसरी स्कूल।

मुख्य कार्यक्रम दस्तावेज़ीकरण (सूची): "बचपन से किशोरावस्था तक"।

मुख्य नियामक दस्तावेज (सूची):

· संलग्नक के साथ मान्यता का प्रमाण पत्र;

MADOU संख्या 233 का चार्टर;

· नगरपालिका कार्य;

· राज्य का प्रमाण पत्र. पंजीकरण;

· नए चार्टर को मंजूरी देने वाला संकल्प;

· वित्तीय और आर्थिक गतिविधि की योजना - 2011-2013;

· लाइसेंस।

समूह नाम प्रारंभिक अवस्था: "सौर" समूह, अल्प प्रवास समूह।

शिक्षकों-संरक्षकों का उपनाम, नाम, संरक्षक: डोमनीना मरीना निकोलायेवना।

गुरु की शिक्षा: उच्चतर.

छोटे बच्चों के साथ काम करने का अनुभव: 3 वर्ष

समूह में बच्चों की संख्या: 20

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के समय बच्चों की आयु: 1.5 वर्ष से 2.5 वर्ष तक।

अभ्यास के समय बच्चों की आयु: 2-3 वर्ष तक।

इस वर्ष समूह उपस्थिति: 100%

समूह में घटना दर: 70%

व्यापक कार्यक्रम: "बचपन से किशोरावस्था तक" 2007।

आंशिक कार्यक्रम: "स्वास्थ्य" वी.जी. अल्यामोव्स्काया, संगीत निर्देशक कार्यक्रम "बेबी" का उपयोग वी.ए. द्वारा किया जाता है। पेत्रोवा.

समूह में बनाए गए शैक्षणिक दस्तावेज़ों की सूची: परिप्रेक्ष्य योजनाकाम, कैलेंडर योजनाकार्य, अनुकूलन कार्ड, सुबह, शाम का फ़िल्टर, वॉक लॉग, अवलोकन लॉग (व्यक्तिगत कार्य के लिए)।

कार्य 2. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

भाग 1. विश्लेषण "समूह कक्ष में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्तें"

समूह में निम्नलिखित खेल केंद्र शामिल हैं:

1. टेबल और उनके बगल में किताबों के साथ खुली अलमारियाँ - शांत डेस्कटॉप के लिए डिज़ाइन की गई हैं उपदेशात्मक खेल. ये वे गेम हैं जो मदद करते हैं मानसिक विकासबच्चों और ठीक मोटर कौशल का विकास, जैसे: मोज़ाइक, पिरामिड, नेस्टिंग गुड़िया, बोर्ड गेम बिछाना। उदाहरण के लिए, एक बोर्ड गेम: "माँ ने किस तरह के बच्चों को खो दिया?", "आइए लड़की को साफ-सुथरा बनने में मदद करें।" खेल के लिए "माँ ने किस तरह के बच्चों को खोया?" गायों, मुर्गियों, कुत्तों को चित्रित करने वाले बड़े चित्र और बछड़ों, मुर्गियों, पिल्लों को चित्रित करने वाले छोटे चित्र पेश किए जाते हैं। और अन्य बोर्ड गेम: "किसे क्या चाहिए?"। पर बड़ी तस्वीरेंबच्चों से परिचित व्यवसायों के लोगों को दर्शाया गया है: एक चौकीदार, एक डाकिया, एक नाई, एक विक्रेता, एक डॉक्टर, आदि। उनके साथ प्रत्येक प्रकार के काम की विशेषता वाली विभिन्न वस्तुओं और उपकरणों को दर्शाने वाली छोटी तस्वीरें हैं। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि एक चौकीदार को झाड़ू, फावड़ा, एक डॉक्टर को थर्मामीटर की आवश्यकता होती है, सफेद स्नान वस्त्रआदि। किसी अन्य खेल में जिस लड़की के पास एक जूता है, वे दूसरे की तलाश करती हैं; बिना कंघी किए हुए लोगों के लिए - एक कंघी, आदि; फोल्डिंग क्यूब्स (4 भागों के) जो साधारण वस्तुओं को दर्शाते हैं जो आकार और रंग में भिन्न होते हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न सब्जियाँ और फल: संतरा, नाशपाती, गाजर, चुकंदर; चित्रों के साथ डोमिनोज़.

2. बच्चों की दृश्य क्षमताओं, रचनात्मकता और कल्पना के विकास के लिए, बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए यहां एक आर्ट कॉर्नर भी स्थापित किया गया है। यह निम्नलिखित उपकरणों और सामग्रियों से सुसज्जित है:

लकड़ी का बोर्ड और उसके लिए रंगीन क्रेयॉन;

मोम पेंसिल;

रंग और कागज के अनुसार जार में रंगीन पेंसिलें;

उपदेशात्मक मैनुअल "अपने घर में बैठें" - रंग के अनुसार।

3. कोने के साथ निर्माण सामग्री, जिसमें विभिन्न शामिल हैं वॉल्यूमेट्रिक फॉर्म: क्यूब्स, सिलेंडर, बार, आदि, विभिन्न भवन भागों से प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर।

4. खुली अलमारियों वाली अलमारी, जिस पर विभिन्न कथानक के आकार के खिलौने प्रस्तुत किए जाते हैं: गुड़िया, स्टफ्ड टॉयज, जानवरों, कारों को चित्रित करने वाले बड़े प्लास्टिक के खिलौने।

5. गेम ज़ोन "मशीन पार्क", जिसे निम्नलिखित खिलौनों द्वारा दर्शाया गया है: ट्रक और कार, एक क्रेन, एक ट्रैक्टर, एक फायर ट्रक।

6. "घर" खेल क्षेत्र, जिसे एक "कमरे" द्वारा दर्शाया जाता है - एक बिस्तर, मेज, कुर्सी, इस्त्री बोर्ड, लोहा, कंबल, गुड़िया, गुड़िया के कपड़े वाली अलमारी, टेलीफोन, घड़ी और "रसोई" - एक स्टोव है , बर्तनों का एक सेट, उत्पादों का एक सेट, वॉशिंग मशीन।

7. गेम ज़ोन "शॉप", सब्जियों और फलों की छवि वाला एक पैनल, एक कैश रजिस्टर, बैग।

8. खेल क्षेत्र "अस्पताल" - डॉक्टर का कोट, डॉक्टर के लिए सहायक उपकरण।

9. गेम ज़ोन "हेयरड्रेसिंग सैलून" - एक दर्पण, एक खिलौना हेयर ड्रायर, विभिन्न ट्यूब और अन्य सामान।

10. खेल अनुभाग- गेंदों, हुप्स, रोलिंग खिलौने, स्किटल्स का एक सेट। कार, ​​व्हीलचेयर, जंप रस्सियाँ जैसे बड़े खिलौने।

11. म्यूजिकल कॉर्नर को निम्नलिखित विशेषताओं द्वारा दर्शाया गया है: बच्चों के गाने, मेटलोफोन, बालालाइकस, टैम्बोरिन, कार्डबोर्ड पर तैयार एक कीबोर्ड, रैटल, एक अकॉर्डियन के कैसेट के सेट के साथ एक टेप रिकॉर्डर।

12. थिएटर का कोना नक्काशीदार चित्रित आकृतियों द्वारा दर्शाया गया है जो लोक कथाओं के नायकों को दर्शाते हैं: "रयाबा द हेन", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "शलजम"; नाटकीय वेशभूषा: एक पायलट, एक नाविक, या जानवरों की टोपी: एक मेमना, एक खरगोश, आदि।

मेरी राय में, समूह में खेल केंद्र तर्कसंगत रूप से स्थित हैं। उदाहरण के लिए, एक किताब का कोना और एक कोना बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदिटेबल और कुर्सियों के बगल में स्थित जहां बच्चे बैठ सकते हैं और कसरत कर सकते हैं।

निर्माण सामग्री उस क्षेत्र में स्थित है जहाँ कालीन बिछाया जाता है और इमारतों के लिए बहुत जगह है, पास में एक मशीन पार्क है, जहाँ आप सामान परिवहन के लिए कार ले सकते हैं या उसके लिए गैरेज या सड़क बना सकते हैं, साथ ही विभिन्न आलंकारिक खिलौने भी।

"रसोई" क्षेत्र "कमरे" और "अस्पताल" क्षेत्रों के बगल में स्थित है। बच्चों को खेल के मैदान के उपकरणों तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त है।

गेमिंग केंद्रों के लिए सामग्री का स्थान दो सप्ताह से नहीं बदला है। डाइनिंग टेबल का उपयोग कला कोने की सामग्री को अस्थायी रूप से रखने के लिए किया जाता है।

भाग 2. विश्लेषण "समूह भ्रमण क्षेत्र में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन की शर्तें और पोर्टेबल सामग्री की संरचना"

समूह साइट में है:

घर (3 ​​खिड़कियाँ; एक बेंच और एक मेज है);

सैंडबॉक्स (बड़ा, विशाल, बच्चों के बैठने या "कुशिकी" बनाने के लिए एक बॉर्डर है);

बेंच;

बड़ा बरामदा;

हिलता हुआ झूला.

तालिका "पैदल क्षेत्र में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्तें"

इस प्रकार, वस्तु-स्थानिक वातावरण बच्चों की उम्र से मेल खाता है। बच्चे शांति से खेल के लिए आवश्यक वस्तुएं और खिलौने ढूंढते हैं। अन्य बच्चों के साथ हस्तक्षेप किए बिना, जो बच्चों और वयस्कों के बीच सहज, शांत संचार सुनिश्चित करता है। किसी खिलौने को लेकर बच्चों के बीच उत्पन्न होने वाले झगड़े जल्दी ही "खत्म" हो जाते हैं। शिक्षक बच्चों को साझा करना सिखाते हैं, छीनना नहीं, बातचीत करना सिखाते हैं। यह सब एक सम, संतुलित स्वर में किया जाता है। इस प्रकार, बच्चे के मानस को दबाए बिना और समूह में एक आरामदायक माहौल तैयार किया जा सकता है।

समूह में अधिक विकासशील वातावरण के लिए, आप और अधिक खिलौने ला सकते हैं जैसे: "रस्कर्स", "इन्सर्ट्स", "लेसेस" विकसित करने के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सबच्चों के हाथ. रंग और आकार विकसित करने के लिए खेल और खिलौनों की भी आवश्यकता होती है।

गुज़ेल गैलिएवा

गैलिएवा गुज़ेल फैनिलेव्ना

वरिष्ठ शिक्षक

समकालीन शिक्षात्मकस्थान को संघीय राज्य द्वारा निर्धारित आवश्यकताओं के अनुसार सुसज्जित किया जाना चाहिए शैक्षिक मानक. में जीईएफपूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की आवश्यकता पर प्रकाश डाला गया। और यहाँ शिक्षक का कौशल, व्यावसायिकता सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। प्रत्येक बच्चे को उसकी गतिविधि और पहल को दबाए बिना एक उपयोगी और दिलचस्प खेल की ओर कैसे निर्देशित किया जाए? खेलों को कैसे घुमाएँ और वितरित करें समूह कक्ष में बच्चे, साइट पर, ताकि उनके लिए एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना खेलना सुविधाजनक हो? प्रत्येक बच्चे का रचनात्मक विकास इन मुद्दों को शीघ्र हल करने की क्षमता पर निर्भर करता है।

स्वतंत्र गतिविधिव्यक्तिगत विकास की अपार संभावनाएं हैं बच्चा:

पहल, गतिविधि का विकास;

मौजूदा कौशल, तरीकों का समेकन गतिविधियाँ;

उज्ज्वल छापों को बाहर निकलने का रास्ता मिल जाता है, तनाव कम हो जाता है, जिससे बच्चे की आंतरिक दुनिया आरामदायक हो जाती है;

उगना आत्म सम्मानअपने आप पर, अपनी क्षमताओं पर विश्वास।

महत्वपूर्ण बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्त- अंतरिक्ष को बदलने की क्षमता, जो आपको विषय-स्थानिक वातावरण को बदलने की अनुमति देगी, जो इस पर निर्भर करता है शिक्षात्मककार्य शिक्षक द्वारा निर्धारित किया गया है। हमारा शिक्षण स्टाफ KINDERGARTEN एक विकासशील वातावरण बनाता है, जो काफी सार्थक, आसानी से परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, सुलभ हो सकता है बच्चे और सुरक्षित.

समूहों को सुसज्जित करते समय हम पलटेवस्तुओं की बहुमुखी प्रतिभा पर ध्यान दें। हमने सभी आयु समूहों के लिए ब्राइट सॉफ्ट मॉड्यूल खरीदे, जिनमें शामिल हैं एक लंबी संख्याप्रपत्र. इससे नई परिस्थिति में विषय परिवेश के विभिन्न घटकों का उपयोग करना संभव हो जाता है। वही नरम मॉड्यूल "लिविंग रूम में सोफा", "स्पोर्ट्स सेक्शन में चटाई" और "गेराज दीवार" आदि के रूप में कार्य करता है। हरे कपड़े का एक बड़ा टुकड़ा "लॉन" और "कालीन" बन सकता है, और स्क्रीन कठपुतली शो और "डॉक्टर के कार्यालय" को सुसज्जित करने दोनों के लिए उपयोगी है। हम उस पर ध्यान आकर्षित करते हैंताकि ऐसी बहुक्रियाशील वस्तुओं में कड़ाई से निर्दिष्ट स्थान न हो, तो बच्चे कर सकते हैं अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करेंकमरे के एक हिस्से में जो उनके लिए सुविधाजनक हो, और समय के साथ वे इस या उस वस्तु का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना सीखेंगे। रचनात्मक विकास करते हुए स्थानापन्न वस्तुओं को शामिल करने से खेल के विकास में योगदान होता है बच्चों की कल्पना और फंतासी. शिक्षक इस बात का ध्यान रखते हैं कि सामग्री और उपकरण, खेल, खिलौने समय-समय पर बदलते रहने चाहिए, क्योंकि नई वस्तुओं की उपस्थिति चंचल, संज्ञानात्मक और उत्तेजित करती है। मोटर गतिविधि. वस्तु-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा और पहुंच महत्वपूर्ण है बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्तें.

इसलिए रास्ता, सभी स्थानों पर सभी सामग्रियों और मैनुअल तक निःशुल्क पहुंच शैक्षणिक गतिविधियां , बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधि प्रदान करता है - मोटर, अनुसंधान, खेल, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चे को करने की अनुमति देता है स्वयं चयनवह क्या करना चाहेगा इस पल. यह निस्संदेह आत्मविश्वास को मजबूत करता है, जिम्मेदारी सिखाता है, साथियों को आकर्षित करना संभव बनाता है, बच्चों की टीम के भीतर संबंधों को मजबूत करता है।

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पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के लिए कार्यक्रम द्वारा परिकल्पित कार्यों के सफल समाधान के लिए, आवश्यक कार्यों का निर्माण अत्यंत महत्वपूर्ण है।

जीईएफ प्रीस्कूल शिक्षा - प्रीस्कूल शैक्षिक संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण FSES DO- पेट्रोवा नगर बजटीय प्रीस्कूल पर एक प्रीस्कूल शैक्षिक संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन।स्वतंत्र गतिविधि एक ऐसा कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, बल्कि उसके निर्देश पर, एक विशेष तरीके से किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक शैक्षिक वातावरण का निर्माणपूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने का मुद्दा हमेशा प्रासंगिक रहा है। हालाँकि, आखिरी में.

स्वास्थ्य एक व्यक्ति के पास सबसे मूल्यवान चीज़ है। (एन. ए. सेमाश्को) सबसे महत्वपूर्ण कार्य पूर्वस्कूली संस्थाएँसंरक्षित करना और मजबूत करना है।

पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि विभिन्न प्रकार के खेल रूपों, अवलोकनों और प्रयोगों में प्रकट होती है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चों की रुचियों का क्षेत्र काफी बढ़ जाता है, उनकी जिज्ञासा निकटतम वातावरण में वस्तुओं के अध्ययन से परे हो जाती है। बच्चों की बातचीत, गतिविधियों और खेलों में, अंतरिक्ष उड़ानों, समुद्री डाकुओं के कारनामों, डायनासोर के युग और दूर देशों की यात्राओं के बारे में विचार और कल्पनाएँ दिखाई देती हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

5-6 वर्ष की आयु तक बच्चों के व्यवहार और मानसिक एवं शारीरिक क्रियाओं की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण परिवर्तन होने लगते हैं। यह मुख्य प्रक्रियाओं के गठन के कारण है तंत्रिका तंत्र, विभिन्न प्रकार की स्मृति और मानसिक क्षमताओं का विकास। स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ तैयार करते समय और बच्चों की गतिविधि को व्यवस्थित करने के तरीकों पर विचार करते समय, वरिष्ठ समूह के शिक्षक इसे ध्यान में रखते हैं उम्र की विशेषताएंवार्ड:

• 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में, ध्यान की तुलना में अधिक स्थिर होता है छोटे प्रीस्कूलर. इस उम्र में, तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं में सुधार होता है, व्यवहार का स्व-नियमन होता है, बच्चों में अधिक काम करने की संभावना कम होती है। बच्चे लंबे समय तक किसी भी वस्तु या प्रक्रिया का निरीक्षण करने में सक्षम होते हैं, डिजाइनर से बड़े पैमाने पर इमारतें बनाते हैं, महत्वपूर्ण संख्या में विवरणों से मोज़ेक इकट्ठा करते हैं।
• बच्चे जानबूझकर याद करने में सक्षम होते हैं। शिक्षक के स्पष्टीकरण और निर्देशों को सुनकर, छात्र अपनी स्मृति में कार्रवाई के चरणों और तरीकों को ठीक करते हैं और बाद में उन्हें स्वतंत्र अध्ययन में पुन: पेश करते हैं: उदाहरण के लिए, वे अनुसंधान कोने में प्रयोग करते हैं या रचनात्मकता के केंद्र में शिल्प बनाते हैं।
• बच्चों की बौद्धिक क्षमता में सुधार होता है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चा विशद रूप से धारणाएँ रखता है, कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करता है। वह स्वतंत्र रूप से कार्य-कारण संबंध स्थापित करता है, वस्तुओं के लौकिक और स्थानिक संबंधों में खुद को उन्मुख करता है। सचेतन प्रयोग, स्व-योजनाबद्ध और क्रियान्वित, संभव हो जाता है। यदि कोई बच्चा पदार्थों के साथ प्रयोग करना चाहता है, तो उसे पहले शिक्षक से सुरक्षा नियमों के बारे में बात करनी चाहिए। शिक्षक एक लघु-प्रयोगशाला में बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग को बाहर से देखता है।
• संज्ञानात्मक रुचियों का विस्तार हो रहा है, बच्चे दूर की वस्तुओं का अध्ययन कर रहे हैं: ग्रह, अंतरिक्ष यान, समुद्र की गहराई, डायनासोर; नई जानकारी के आधार पर बच्चे चित्र बनाते हैं। और अधिक जटिल होता जा रहा है खेल गतिविधि: भूमिका निभाने वाले खेल पहले से चर्चा किए गए नियमों के अनुसार बनाए जाते हैं, प्रतिभागियों के बीच भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं।
• ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, बच्चे छोटी वस्तुओं के साथ काम करते हैं और खेलते हैं: वे छोटे भागों से एक डिजाइनर इकट्ठा करते हैं, मोतियों और मोतियों से गहने बनाते हैं।
• बच्चे समूह के भीतर स्वेच्छा से सहयोग करते हैं। वे अपनी रुचि के विषयों पर चर्चा करने के लिए प्रयोगों, खेलों और बातचीत के लिए स्वतंत्र रूप से साझेदार चुनना पसंद करते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर अनुसंधान और खेल गतिविधियों के दौरान एक-दूसरे के साथ सहयोग करने में सक्षम होते हैं

स्वतंत्रता का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए शर्तों में से एक है, जिसका उद्देश्य व्यापक रूप से शिक्षा देना है विकसित व्यक्तित्व. संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को अध्ययन के एक अलग क्षेत्र का नाम नहीं देता है और शिक्षक और विद्यार्थियों के संयुक्त कार्य पर अधिक ध्यान देता है। हालाँकि, प्रत्येक विकासशील क्षेत्र (संज्ञानात्मक, शारीरिक, सामाजिक-संचारी, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य) का लक्ष्य बच्चों की गतिविधियों (मानसिक या व्यावहारिक) में पहल को प्रोत्साहित करना, गतिविधि के तरीकों को चुनने और उनके कार्यान्वयन में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना है। खोजपूर्ण प्रकार की सोच का निर्माण और रचनात्मक समस्या समाधान के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण सफल स्कूली शिक्षा के लिए एक ठोस आधार तैयार करता है। किंडरगार्टन में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन का उद्देश्य बच्चे में एक स्वतंत्र रचनाकार और शोधकर्ता का विकास करना है।

स्वतंत्र सूचना खोज के कौशल का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लक्ष्य आधारों में से एक है

वरिष्ठ समूह में स्वतंत्र गतिविधि आयोजित करने के कार्य

• स्वैच्छिक गुणों का निर्माण: प्रभाव के प्रति मनोवैज्ञानिक प्रतिरोध बाह्य कारक(सड़क का शोर, अन्य बच्चों की आवाजें) और अन्य लोगों की राय, योजना को अंतिम परिणाम तक पहुंचाने की इच्छा। पुराने प्रीस्कूलरों में, किए गए कार्यों का आत्मनिरीक्षण और मूल्यांकन करने की क्षमता बनने लगती है।
• स्व-नियमन प्रक्रियाओं में सुधार: नियोजित कार्यों के कार्यान्वयन के लिए ऊर्जा खपत की गणना करने की क्षमता, गतिविधि के प्रकार को बदलने या आराम करने की आवश्यकता महसूस करना। 5-6 वर्ष की आयु में, तंत्रिका तंत्र की प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही होती हैं: बच्चे में दृढ़ता होती है, वह सलाह और रचनात्मक टिप्पणियों पर सकारात्मक प्रतिक्रिया देता है।
• योग्यता विकास स्व निर्माणखेल योजना, अवलोकन, अनुसंधान, रोजगार; वयस्कों की सहायता के बिना विचारों को पूरा करने की इच्छा।
• स्व-देखभाल कौशल को मजबूत करना। कपड़े पहनने और कपड़े उतारने, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने और कमरे की सफाई के कार्यों को स्वचालितता में लाया जाना चाहिए।
• श्रम कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से स्वतंत्रता का विकास: भोजन कक्ष, खेल क्षेत्र, शयनकक्ष, आदि में कर्तव्य।

स्वतंत्र गतिविधि के विकास के लिए कक्षाओं की योजना बनाते समय, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों और जुनून, निरंतरता पर ध्यान दिया जाता है विषयगत योजनाजीसीडी के लिए और रचनात्मक गतिविधि, भौतिक आधारखेलने के लिए और बच्चों का प्रयोग. समूह के कमरे में विषय-स्थानिक वातावरण विकसित होना चाहिए। बच्चे स्वतंत्र गतिविधियों से सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त करते हैं और वस्तुओं के गुणों और उनके बीच संबंधों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। यह वातावरण शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है, और बच्चे इसकी परिस्थितियों में कार्य करने के तरीके चुनने के लिए स्वतंत्र हैं। बच्चों की गतिविधि के लिए केंद्रों के संचालन के सिद्धांत: पहुंच, सुरक्षा, अस्थायी सामग्रियों के साथ संवर्धन (उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि के केंद्र में, आप कॉस्मोनॉटिक्स दिवस के लिए एक प्रदर्शनी का आयोजन कर सकते हैं, वसंत ऋतु में प्रकृति के एक कोने में बक्से रख सकते हैं जलकुंभी या ट्यूलिप के बल्बों के साथ, खेल क्षेत्र को एक सेट के साथ पूरक करें सड़क चिह्नदौरान यातायात नियमों का अध्ययनजीसीडी कक्षाओं और सैर के दौरान)।

कर्तव्य अनुसूची तैयार करना - कार्य असाइनमेंट के माध्यम से स्व-सेवा कौशल विकसित करने की एक तकनीक

विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन के रूप

• संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के लिए केंद्र: विज्ञान का एक केंद्र, ज्ञान का एक कोना, एक प्रायोगिक कार्यशाला, एक प्रयोगशाला, एक प्रयोगालय। यह ज्ञानवर्धक चित्रण, आरेख, कार्ड, मॉडल और अध्ययन के लिए वस्तुओं के आंकड़े, सामग्री (प्राकृतिक सहित) और प्रयोगों के संचालन के लिए उपकरणों के साथ विश्वकोश और एल्बम के चयन से सुसज्जित है। प्रयोगशाला में स्वयं कोई भी प्रयोग करने से पहले, विद्यार्थियों को शिक्षक से अनुमति लेनी होगी और सुरक्षा नियमों का पहले से उच्चारण करना होगा। किंडरगार्टन में सार्वजनिक छुट्टियों और कार्यक्रमों के लिए, अनुसंधान गतिविधियों के कोने में अस्थायी प्रदर्शनियों की व्यवस्था की जाती है: "ग्रह बचाओ", "सौर मंडल के रहस्य", "ज्वालामुखी की संरचना", "आदिम लोग कैसे रहते थे"।

  

  संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र में, छात्र नए ज्ञान की खोज में भाग लेते हैं

• खेल केंद्र: रोल-प्लेइंग गेम ("नियंत्रक और ड्राइवर", "अस्पताल", "किराने की दुकान", "रसोई") के लिए खिलौनों और वेशभूषा के सेट वाले क्षेत्र, एक शैक्षिक खेल केंद्र (बोर्ड और उपदेशात्मक खेल, पहेलियाँ के साथ रैक) . स्व-सेवा कौशल को मजबूत करने और सुधारने के लिए, खेल के कोनों को प्रासंगिक विषयों पर सामग्री के साथ पूरक किया जाता है: खिलौनों के लिए कपड़े विभिन्न प्रकार केफास्टनरों, समस्या स्थितियों से निपटने के लिए आइटम ("किसने रसोई में गड़बड़ी की", "कात्या गुड़िया, कोठरी में चीजों को व्यवस्थित करें", "भालू किंडरगार्टन जा रहा है")।

  

  में खेल का रूपबच्चे पाठ के दौरान जो सीखा है उसे दोहराते हैं

• खेल अनुभाग. शारीरिक गतिविधि का केंद्र विशेष उपकरणों से सुसज्जित किया जा सकता है: हुप्स, विभिन्न आकार की गेंदें, कूदने वाली रस्सियाँ, कूदने के लिए रबर बैंड, खेलने के लिए सेट, स्किटल्स।

  

  शारीरिक गतिविधि केंद्र बच्चों को आउटडोर गेम और व्यायाम के लिए उपकरण प्रदान करता है

• पर्यावरणीय गतिविधियों के लिए केंद्र: प्रकृति का एक कोना, एक जीवित कोना, एक शीतकालीन उद्यान, एक मिनी-गार्डन (साग और सब्जियां उगाने के लिए खिड़की पर मिट्टी के साथ बक्से)। वरिष्ठ समूह के छात्र स्वतंत्र रूप से पौधों की वृद्धि का दीर्घकालिक अवलोकन करते हैं, पौधे की दुनिया के प्रतिनिधियों की विशेषताओं के ज्ञान के साथ श्रम गतिविधियों में लगे हुए हैं: वे पानी देते हैं, पत्तियों को गीला करते हैं, मिट्टी को ढीला करते हैं, प्रकाश और तापमान की स्थिति की निगरानी करते हैं। प्रकृति का एक कोना.

  

  वरिष्ठ प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से एक समूह में पौधों की देखभाल करते हैं

• कला/कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधि के लिए केंद्र: कला या लोक शिल्प का कोना (चित्रों की प्रतिकृति, वास्तुशिल्प और मूर्तिकला वस्तुओं की कम प्रतियां; खिलौने, व्यंजन और आंतरिक वस्तुएं) लोक शैली), एक थिएटर कॉर्नर (परियों की कहानियों के मंचन के लिए सेटिंग, कठपुतली और फिंगर थिएटर, बच्चों के लिए पात्रों के मुखौटे और वेशभूषा, चेहरे की पेंटिंग), उत्पादक रचनात्मकता का एक क्षेत्र (मॉडलिंग, ड्राइंग, कागज से डिजाइनिंग के लिए सामग्री, ओरिगेमी सहित), एक संगीत द्वीप (ऑडियो रिकॉर्डिंग का एक संग्रह - बच्चों और छुट्टियों के गाने, वाद्य संगत के साथ प्रकृति की ध्वनियाँ और आवाज़ें, संगीत वाद्ययंत्र - जाइलोफोन, टैम्बोरिन, बच्चों के सिंथेसाइज़र, कैस्टनेट, बालिका, आदि)।

  

  पसंदीदा कहानियों के एपिसोड का नाटकीयकरण और विभिन्न कथानकों को खेलने में सुधार प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधि के रूपों में से एक है

• केंद्र मनोवैज्ञानिक आराम: मनोरंजन क्षेत्र, मौन क्षेत्र, जादू कक्ष (तम्बू, मार्की, झूला, सोफा जहां बच्चे आराम कर सकते हैं और शांति से बात कर सकते हैं)। बच्चे स्वतंत्र रूप से आराम करने के तरीके चुनते हैं: किताब देखना, गुड़िया के साथ चुपचाप खेलना, शांति से एक-दूसरे से बात करना।



समूह में ऐसी जगह का आयोजन करना जरूरी है जहां बच्चा थोड़ा शांत रह सके, आराम कर सके



वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधि प्रमुख प्रकार की गतिविधियों में से एक बनी हुई है।

कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि विभिन्न तरीकों से प्रकट होती है। शासन के क्षणदिन के दौरान: सुबह बगीचे में आगमन के दौरान, टहलने के लिए, दोपहर में फुर्सत के दौरान। बच्चों को रोजगार केंद्रों में अपने खाली समय में खुद को व्यस्त रखने के लिए कल्पना और कौशल की मदद से सफल होने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक कक्षाओं के दौरान बच्चों की गतिविधि की प्रभावशीलता को प्राप्त करना होगा। विद्यार्थियों के साथ बातचीत करते हुए, शिक्षक, मौखिक निर्देशों के प्रत्यक्ष प्रदर्शन की विधि का उपयोग करते हुए, वार्डों में मुख्य बात - एक प्रश्न या एक समस्या को उजागर करने की क्षमता विकसित और विकसित करता है। वह गतिविधि सबसे दिलचस्प और उत्पादक होगी, जिसका उद्देश्य एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करना था (शिल्प बनाना, प्रयोग करना, चित्रों से पूरी कहानी संकलित करना, श्रम असाइनमेंट पूरा करना, संचालन करना) स्पोर्ट्स खेल). कार्यों के एल्गोरिदम और कार्यान्वयन के तरीकों में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे शिक्षक के साथ काम की गई गतिविधि के रूपों को व्यक्तिगत गतिविधि में स्थानांतरित करते हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के खेल के लिए आवंटित समय को अन्य गतिविधियों के साथ न बर्बाद किया जाए। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खेल अभी भी व्यावहारिक कौशल को मजबूत करने, मानसिक तनाव दूर करने और साथियों के साथ बातचीत करने का एक तरीका है।



प्रीस्कूलर के लिए खेल न केवल मनोरंजन है, बल्कि संचार का एक रूप भी है

प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि की संरचना में तीन चरण होते हैं:

• प्रेरणा;
• कार्य;
• परिणाम।

शिक्षक की भूमिका शिक्षक द्वारा आयोजित वस्तु-स्थानिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों के आगे के कार्यों के लिए प्रेरणा पैदा करना है। स्वतंत्र रूप से काम करने की इच्छा का उद्भव एक अलग प्रकृति का हो सकता है: चंचल, संज्ञानात्मक, दृढ़ इच्छाशक्ति वाला, सामाजिक और भावनात्मक। लोगों की सफल गतिविधियों के लिए एक दोस्ताना और भरोसेमंद माहौल बनाना एक अनिवार्य शर्त है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि पाठ से पहले और उसके दौरान, प्रत्येक बच्चा कक्षा में रहे अच्छा मूड. काम के लिए उद्देश्यों का सामाजिक अभिविन्यास सामूहिक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, जो अध्ययन किया जा रहा है या बनाया जा रहा है उस पर चर्चा करने की इच्छा, सहपाठियों की राय और इच्छाओं को सुनने की क्षमता में व्यक्त किया गया है। स्वैच्छिक प्रेरणा का अर्थ है किसी विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चे के कार्यों की दिशा, उनकी क्षमताओं की अभिव्यक्ति में रुचि। खेल और संज्ञानात्मक उद्देश्य अक्सर अनायास उत्पन्न होते हैं, हालांकि, शिक्षक विषयगत योजना के ढांचे में विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी करके इस प्रकार की प्रेरणा शुरू कर सकता है।



शिक्षक पाठ की प्रेरक शुरुआत की मदद से खेलों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी करता है

कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना	विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी की गई
दृश्य सामग्री का अध्ययन. शिक्षक बच्चों के साथ प्रागैतिहासिक काल में पृथ्वी के एक मॉडल की जांच करते हैं: डायनासोर पृथ्वी पर, पानी में और आकाश में शासन करते हैं। लोग प्राचीन पैंगोलिन के बीच अंतर बताते हैं, संरचनात्मक विशेषताओं (प्लेटें, स्पाइक्स, आंशिक आलूबुखारा, शक्तिशाली पंजे) का निर्धारण करते हैं।	जानकारी की खोज करें, संज्ञानात्मक केंद्र में डायनासोर के बारे में विचारों का विस्तार: एक सचित्र विश्वकोश की समीक्षा। डायनासोर की मूर्तियों के साथ खेल।
बातचीत का संचालन करना. - दोस्तों, खाने की मेज पर बैठने से पहले हम क्या करते हैं? - मैं अपने हाथ धोता हूं। - हम यह क्यों कर रहे हैं? - गंदगी को साफ करने के लिए, भोजन के दौरान गंदे हाथों से शरीर में कीटाणुओं के प्रवेश से खुद को बचाएं। आपको दिन में कब हाथ धोना चाहिए और अपना चेहरा कब धोना चाहिए? - सुबह उठने के बाद, सड़क से लौटने के बाद, गंदी चीजों के साथ काम करने या पालतू जानवरों के साथ खेलने के बाद, बिस्तर पर जाने से पहले।	गुड़ियों और वॉशबेसिन के साथ खेलना, जिसे के.आई. चुकोवस्की की एक कविता से मोइदोदिर के रूप में शैलीबद्ध किया गया है।
एक प्रयोग का आयोजन. शिक्षक नमक की पानी में घुलने की क्षमता प्रदर्शित करता है।	पानी (चीनी, खाद्य रंग, रेत, मिट्टी) में घुलने वाले पदार्थों की क्षमता की समझ का विस्तार करने के लिए प्रायोगिक प्रयोगशाला में अनुसंधान गतिविधियाँ।
आश्चर्य का क्षण. एक परी-कथा चरित्र का एक पैकेज समूह में आता है, इसमें विद्यार्थियों को सृजन के लिए एक सेट मिलता है कठपुतली थियेटर.	विद्यार्थियों द्वारा ज्ञात परियों की कहानियों का चंचल तरीके से मंचन ("टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "हरे और लोमड़ी", "फॉक्स और वुल्फ")।
कविताएँ, पहेलियाँ पढ़ना। शिक्षक बच्चों के लिए खिलौनों के बारे में पहेलियाँ बनाता है और प्रत्येक सही उत्तर के लिए वह "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की संबंधित कविता पढ़ता है।	कलात्मक और भाषण गतिविधियों के साथ खेल क्षेत्र में गतिविधि।
खेल के प्रति आकर्षण. शिक्षक बच्चों को एक रबर बैंड दिखाते हैं और पूछते हैं कि वे इसके माध्यम से कूदने के तरीकों और खेल के विकल्पों ("ओलंपिक, माँ की लिपस्टिक", "भ्रम", आदि) के बारे में क्या जानते हैं। रबर बैंड के बजाय, आप खेलने के लिए जंप रस्सियाँ पेश कर सकते हैं।	रबर बैंड के साथ मोबाइल गेम.



यदि आप लोगों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि आप किसी परिचित वस्तु के साथ कैसे खेल सकते हैं, तो वे खेल में शामिल हो जाते हैं।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के उदाहरण

हमारा सुझाव है कि आप विभिन्न शासन क्षणों में पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकल्पों से खुद को परिचित करें।

रोल-प्लेइंग गेम "पॉलीक्लिनिक": वीडियो

वरिष्ठ खेल - निःशुल्क गतिविधि (आउटडोर खेल): वीडियो

https://youtube.com/watch?v=VGWJizeFsroवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: वरिष्ठ समूह. मुफ़्त गतिविधि. (https://youtube.com/watch?v=VGWJizeFsro)

यातायात नियमों के विषय पर खेल गतिविधि: वीडियो

सैर पर स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्तें: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=MmcGZcJuSvMवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: स्व-निर्देशित पैदल गतिविधि.avi (https://youtube.com/watch?v=MmcGZcJuSvM)

नाट्य गतिविधि: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=SKKfsa5y6kIवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ (https://youtube.com/watch?v=SKKfsa5y6kI)

स्वतंत्र गतिविधि (उपदेशात्मक खेल): वीडियो

https://youtube.com/watch?v=vZcA9e5k7pEवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (https://youtube.com/watch?v=vZcA9e5k7pE)

वरिष्ठ समूह में गोपनीयता कोना: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=5UeNc-kax-sवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: एकांत का एक कोना वरिष्ठ समूह(https://youtube.com/watch?v=5UeNc-kax-s)

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में स्व-सेवा पाठ

5-6 वर्ष के बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल और आंदोलनों का समन्वय अच्छी तरह से विकसित होता है। उनके पास कपड़े पहनने और उतारने का कौशल है, कार्यों का क्रम याद रखें। बच्चे व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों से परिचित हैं। भोजन के दौरान, पुराने प्रीस्कूलर कटलरी को कुशलता से संभालते हैं। इस उम्र में, मेज पर व्यवहार के नियमों पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए, किसी की उपस्थिति, कार्यकर्ता की स्थिति की निगरानी करने की क्षमता को मजबूत करना चाहिए। बिस्तर.

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे शिक्षक के निर्देशों को समझते हैं और मौखिक निर्देशों का पालन करते हैं। स्व-सेवा को पद्धतिगत अध्ययनों द्वारा सबसे सरल और साथ ही बच्चे की श्रम गतिविधि के मुख्य तत्वों में से एक के रूप में मान्यता दी गई है। स्व-सेवा कार्य असाइनमेंट के उदाहरण: "बर्तन साफ़ करें और टेबल को व्यवस्थित करें", "कृपया अपने टर्टलनेक को अंदर बाहर करें और इसे सूखने के लिए लटका दें", "वोवा, आपका फीता खुल गया है, एक बेंच पर बैठें और बाँध लें" एक धनुष", "कात्या, नृत्य सीखने से पहले, आपको अपने बालों को एक इलास्टिक बैंड से इकट्ठा करना होगा / एक बेनी बांधनी होगी। पहले स्व-सेवा निर्देशों को दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए, स्मरणीय कार्ड के रूप में - एक विशिष्ट विषय पर चित्रों का एक क्रम।

पुराने समूह में, आप बच्चों में टेबल सेट करने की क्षमता विकसित करने, भोजन और खेल के क्षेत्रों, शयनकक्ष और लॉकर रूम में व्यवस्था और सफाई की निगरानी करने के लिए एक कर्तव्य कार्यक्रम तैयार कर सकते हैं। वन्य जीवन के एक कोने में ड्यूटी से सकारात्मक भावनाएं आती हैं, जहां बच्चों को जानवरों और पौधों की स्थिति की निगरानी करने, उनकी देखभाल करने का निर्देश दिया जाता है।



बच्चे पौधों और जानवरों का अनुसरण करके, उनकी देखभाल के निर्देशों का पालन करके खुश होते हैं।

स्व-सेवा कौशल के निर्माण पर विषयों की कार्ड फ़ाइल: तालिका

स्वयं सेवा थीम	शैक्षिक एवं प्रशिक्षण कार्य	बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के तरीके
"खाना"	सांस्कृतिक खान-पान, कटलरी संभालने के कौशल को मजबूत करना। साफ-सफाई की भावना पैदा करना: कूड़े को विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर ले जाएं, खाने के बाद मेज की सफाई की जांच करें। भोजन कक्ष में ड्यूटी पर तैनात लोग कर्तव्यनिष्ठा से अपने कर्तव्यों का पालन करें।	गुड़िया के बर्तनों और खिलौनों के साथ खेल, सांस्कृतिक खान-पान के नियम सीखने के लिए उपदेशात्मक खेल, ड्यूटी के दौरान श्रम कार्य करना।
"कपड़े पहनना और कपड़े उतारना"	क्रमिक रूप से कपड़े पहनने और उतारने, साफ-सुथरी तरह से टांगने और हटाई गई चीजों को मोड़ने के कौशल का सामान्यीकरण और समेकन। विभिन्न प्रकार के फास्टनरों और लेस से निपटने की क्षमता में सुधार।	फास्टनरों के साथ ठीक मोटर कौशल के लिए खेल, कपड़े पहनते / उतारते समय क्रियाओं के सही अनुक्रम के लिए एल्गोरिदम को याद रखने के लिए उपदेशात्मक खेल, गुड़िया के कपड़े के साथ खेल।
"व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम"	सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का समेकन: बाथरूम और शौचालय कक्ष, वॉशबेसिन, रूमाल का उपयोग। दंत चिकित्सा देखभाल कौशल का समेकन (दांतों को ब्रश करने के लिए एल्गोरिदम, डेंटल फ्लॉस का उपयोग करना)।	स्वच्छता के नियमों का पालन करने के महत्व, अपने शरीर की निगरानी करने की आवश्यकता के बारे में बातचीत आयोजित करना, "अपने बच्चे को कैसे सिखाएं..." जैसे प्रशिक्षण खेल आयोजित करना।
"जूते और कपड़े, बिस्तर, काम करने के औज़ार आदि को व्यवस्थित बनाए रखना।"	किसी की उपस्थिति में विकार को नोटिस करने और स्वतंत्र रूप से समाप्त करने के कौशल में सुधार करना (समय पर सही बाल, कपड़े, साफ जूते)। बिस्तर बनाने, बिस्तर को साफ सुथरा रखने के कौशल को मजबूत करना। चीजों के प्रति देखभाल का रवैया बढ़ाना: कपड़े और जूते, सहायक उपकरण, काम के उपकरण (पेंसिल, ब्रश, बाहरी उपकरण), खिलौने, किताबें। परिसर की सामान्य सफाई में भागीदारी।	खेल प्रशिक्षण "हेयरस्टाइल", "वर्णन करें कि एक दोस्त ने कैसे कपड़े पहने हैं", उपदेशात्मक खेल "नाम बताएं कि चरित्र की उपस्थिति में क्या गलत है", "क्या जगह से बाहर है", सबसे साफ कार्यस्थल / लॉकर के लिए प्रतियोगिताएं आयोजित करना।



पुराने प्रीस्कूलरों को एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का कर्तव्यनिष्ठा से पालन करना सिखाया जाना चाहिए

"हमारे पास पानी का एक अच्छा दोस्त है" विषय पर वरिष्ठ समूह में स्व-सेवा पाठ का सार: तालिका

लक्ष्य	1. व्यक्तिगत स्वच्छता (हाथ की देखभाल) के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। 2. हाथ की त्वचा की देखभाल करने वाली वस्तुओं का ज्ञान समेकित करें। 3. हाथ धोने के एल्गोरिदम के बारे में ज्ञान को समेकित करें। 4. बच्चों को हाथ की देखभाल के तीन "सुनहरे" नियमों से परिचित कराएं: शौचालय का उपयोग करने के बाद, टहलने के बाद, खाने से पहले हाथ धोएं। 5. नर्सरी कविताओं, कविताओं, शब्दों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें: पारदर्शी, स्वच्छ, शांत। 6. मौखिक और नाक से सांस लेने में अंतर करने के कौशल को मजबूत करें (खेल "उठने का समय है")। 7. संचार कौशल विकसित करें.
प्रारंभिक काम	1. हाथ की देखभाल की वस्तुओं से परिचित होना। 2. "हैंडवाशिंग" और "तीन सुनहरे नियम" एल्गोरिदम का परिचय और समीक्षा। 3. प्रकृति में वर्षा, हिमपात का अवलोकन। 4. बर्फ के साथ प्रयोग करना, पौधों की नमी की आवश्यकता की पुष्टि करने वाले प्रयोग। 5. ओनोमेटोपोइया पर काम: जल गीत - एसएसएसएस; बारिश - टपक-टपक-टपक। 6. साँस लेने के व्यायाम करना। 7. पानी के बारे में नर्सरी कविताएँ सीखना। 8. भाषण खेल: "किस प्रकार का पानी?", "पानी किस लिए है?" 9. संवेदी खेलतापीय संवेदनाओं के विकास पर: "किस प्रकार का पानी?" 10. पानी के साथ खेल: "चम्मच, छलनी से एक खिलौना प्राप्त करें"; "पता करो यह क्या है?" (बंद आँखों से)। 11. पढ़ना उपन्यास: वी. मायाकोवस्की. "क्या अच्छा है और क्या बुरा?"; ए. बार्टो. "लड़की गंदी"; के. चुकोवस्की। "मोयडोडिर"।
सामग्री	हाथ धोने के लिए सामान; छलनी, स्पैटुला, पानी देने का डिब्बा, पानी की बाल्टी; गुड़िया, बनी और अन्य खिलौने; एल्गोरिदम: "हाथ धोना" और "तीन "सुनहरे" नियम"।
घटना की प्रगति	आयोजन का समय. शिक्षक बच्चों के साथ समूह में प्रवेश करता है। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं ("नींद")। खेल "उठने का समय" शिक्षक (कानाफूसी में बोलते हुए)। - मेरे बच्चे, मेरे बच्चे, मेरे बच्चे गहरी नींद में सो रहे हैं. मेरे बच्चे, मेरे बच्चे धीरे-धीरे खर्राटे लेना. इस कदर! शिक्षक नाक के माध्यम से शोर भरी सांस लेता है, फिर हो-ओ-ओ-ओ की आवाज के साथ मुंह से सांस छोड़ता है। बच्चे नकल करते हैं. शिक्षक (जोर से)। - सूरज ऊपर है! सोना छोङिए! सोना छोङिए! उठने का समय आ गया है! बच्चे "जागते हैं" और अपने हाथों को ऊपर उठाकर अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होकर सांस लेते हैं। फिर, हाथों को शरीर के साथ जोड़ते हुए और पूरे पैर तक नीचे आते हुए, सांस छोड़ें। शिक्षक. - आह, उठो! मुस्कराए! नमस्ते! (अनिर्णित) बच्चे। - सूरज ऊपर है! सोना छोङिए! सोना छोङिए! उठने का समय आ गया है! नमस्ते! (अनिर्णित) खेल "कौन जानता है कि सफाई से कैसे धोना है?" शिक्षक. आज हम अपने खिलौनों से मिलने जा रहे हैं। आइए देखें कि क्या वे पानी से दोस्ती कर सकते हैं। हम यह तो जानते हैं... धोने की जरूरत है सुबह, शाम और दोपहर प्रत्येक भोजन से पहले सोने के बाद और सोने से पहले. खटखटाओ, खटखटाओ, यहाँ कौन रहता है? (गुड़िया सिम!) फूहड़ सिमा पर असहनीय जीवन जीना: सिम गुड़िया चलती है हमेशा एक गंदी पोशाक में छोटे भाई मिश्का पर गंदा पैंट इधर मोजा है, उधर जूता है क्या ऐसा संभव है? - बच्चों, तुममें से कौन धोना जानता है? आइए खिलौनों को सही रास्ता दिखाएं अपना चेहरा धो लो। खेल पाठ में दर्शाए गए आंदोलनों के साथ है। सफ़ाई करना कौन जानता है? पानी से कौन नहीं डरता? कौन गंदा नहीं रहना चाहता क्या आप अपने कान अच्छे से धोते हैं? यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं. हम धो सकते हैं हम अपनी गर्दन को वॉशक्लॉथ से धोते हैं। इस कदर! इस कदर! और बस! बच्चे अपनी गर्दन को वॉशक्लॉथ से रगड़ने का नाटक करते हैं। और फिर हम इसे चतुराई से धो देंगे हम बेसिन हेड से ऊपर हैं। इस कदर! इस कदर! और बस! बच्चे अपने बाल धोने का नाटक करते हैं। अपने पैरों को साफ करने के लिए हम उन्हें थोड़ा धो देंगे. इस कदर! इस कदर! और बस! बच्चे पैर धोने का नाटक करते हैं। हमने बड़े लोगों की तरह धोया, यहां हम साफ-सुथरे हैं. देखना! देखना! देखना! बच्चे ताली बजाते हैं। 4. व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन। - जो यहाँ रहता है? (बनी।) हाँ, वह कितना सफ़ेद है, लेकिन वह कितना साफ़ है, देखो: बन्नी धोता है - बच्चों के पास जाना: मैंने अपनी नाक धोयी, मैंने अपनी पूँछ धोयी। उसने अपना कान धोया, पोंछकर सुखाया। - और अब हम सिम को सिखाएंगे कि कैसे धोना है। उसे एक खरगोश से एक उदाहरण लेने दीजिए। सीमा, मेरा चेहरा और गर्दन साबुन से अच्छे से धोएं पानी मत गिराओ अपने हाथ सुखा लो। - देखो दोस्तों, हमारा सिम: कंघी की और धोया मैंने सभी बच्चों को प्रणाम किया, वह फिर चाहती थी मजे करो और नाचो. अच्छा, दोस्तों, बाहर निकलो। सिमा के साथ नृत्य करें. बच्चों द्वारा नृत्य "अय-हाँ, बच्चों..." का प्रदर्शन। खेल "सही आइटम ढूंढें।" - दोस्तों, हाथ धोने के लिए आवश्यक वस्तुएं ढूंढें। बच्चों को निम्नलिखित वस्तुओं का विकल्प दिया जाता है: एक छलनी, एक स्पैटुला, एक पानी का डिब्बा, पानी की एक बाल्टी, एक तौलिया, साबुन। - सदैव स्वच्छ रहना, सभी लोगों को पानी की जरूरत है! - बाल्टी में किस प्रकार का पानी है? (पारदर्शी, स्वच्छ, शांत)। - दोस्तों, यह क्या है? सफ़ेद झाग गुच्छे उड़ गए - मिला द्वारा लिया गया सुगंधित... (साबुन)। - बच्चों, देखो कैसा सुगंधित साबुन है। हमें साबुन की आवश्यकता क्यों है? - और यह था कि? मुलायम, मुलायम, साफ़-सुथरा. हम उस पर हाथ साफ कर देते हैं और हमने इसे जगह पर रख दिया। (तौलिया)। हमें तौलिये की आवश्यकता क्यों है? 7. हाथ धोने के एल्गोरिदम के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन। - दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप थोड़े से पानी से दोस्ती कर लें - अपने हाथ धो लें। - हम हाथ कहां धोएंगे? (शौचालय में, नल के नीचे)। "धोने का गीत" पढ़ना। चाँदी का पानी नल से बह रहा है. और साबुन सुगंधित है, जैसे घर में हमारे बाथरूम में। - चांदी का पानी तुम यहाँ कैसे मिला? - ओस भरी घास के मैदानों के माध्यम से मैं किंडरगार्टन की ओर भागा। - चांदी का पानी तुम हमारे पास क्यों भागे? - ताकि आप सभी स्वच्छ रहें, ताकि सब कुछ आपके साथ चमक उठे! ए एबेलियन - बच्चों, नल से कैसा पानी आ रहा है? (स्वच्छ, पारदर्शी, बड़बड़ाता हुआ)। - पानी कैसे गड़गड़ाता है? वह कौन सा गाना गा रही है? (एस-एस-एस-एस-एस…) हाथ धोते समय नर्सरी कविताएँ पढ़ना: अय, झल्लाहट, झल्लाहट, झल्लाहट, हम पानी से नहीं डरते हम साफ धोते हैं सभी बच्चों के लिए मुस्कुराएँ! शुद्ध पानी लीना का चेहरा धो लो, लिडोचका - हथेलियाँ, उंगलियाँ - अंतोशका! - हमने अपने हाथ साबुन से धोए। क्या आप उन्हें मिटाना भूल गए? - हम अपने हाथ कैसे पोंछेंगे? (रोएँदार, नरम तौलिया). हाथ सुखाते समय नर्सरी कविताएँ पढ़ना: एक दो तीन चार पांच! हम हाथ साफ कर लेंगे. उंगलियां सूख जाती हैं ऐसे, ऐसे! - अच्छी तरह से किया दोस्तों! आपके हाथ साफ़ हैं तो यह ठीक है! 8. कम गतिशीलता का खेल "गोल नृत्य"। बच्चे एक घेरा बनाते हैं, हाथ पकड़ते हैं। पाठ पढ़ते समय शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर एक घेरे में घूमना शुरू कर देता है। आइए अपने दोस्तों का हाथ थामें आइए अपना राउंड डांस शुरू करें। हमने कोशिश की, धोया, पोंछा, कंघी की। और अब हम दोपहर के भोजन की प्रतीक्षा कर रहे हैं: बोर्स्ट, कॉम्पोट और विनैग्रेट। अब सब सो जायेंगे एक आरामदायक बिस्तर के लिए. बच्चे रुकते हैं, अपने हाथ अपने गालों के नीचे रखते हैं, हथेली पर हथेली रखते हैं ("सो जाते हैं")। 9. पाठ का परिणाम. - अच्छी तरह से किया दोस्तों! मुझे आपके लिए बहुत ख़ुशी है कि आप इतनी उपयोगी बातें जानते हैं। जब आप शाम को घर आएँ, तो माँ और पिताजी को एक अच्छे दोस्त के बारे में बताएं - पानी, यह दिखाना न भूलें कि आप अपने हाथ कैसे धोना और साफ-सुथरा पोंछना जानते हैं।



सेल्फ-सर्विस वर्कफ़्लोज़ को वॉशरूम, बेडरूम, ड्रेसिंग रूम, डाइनिंग रूम में लटकाया जाना चाहिए

स्व-सेवा वर्ग के लिए समय योजना: तालिका

स्वयं-सेवा कौशल को बनाने और समेकित करने के शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्य जीसीडी कक्षाओं में कार्यान्वित किए जाते हैं, जिनकी अवधि पुराने समूह में 20 मिनट से अधिक नहीं होती है। शैक्षिक कक्षाओं की एक संरचना होती है विभिन्न रूपविद्यार्थियों की रुचि को आकर्षित करने और अधिक काम को रोकने के लिए काम करें।

पाठ का विषय	आयोजन का समय	प्रेरक शुरुआत	सोचने की क्षमता का विकास	शारीरिक गतिविधि	स्वतंत्र गतिविधि	सारांश
"पेत्रुस्का साफ नहीं कर सकता"	1 मिनट	समस्या की स्थिति का निर्माण. पेत्रुस्का का चरित्र समूह में आता है और रिपोर्ट करता है कि उसे कला मंडली में कक्षाओं से निलंबित कर दिया गया था क्योंकि उसने अपने कार्यस्थल का पालन नहीं किया था। पेत्रुस्का लोगों से मदद मांगती है। 2-3 मिनट	साफ़-सफ़ाई रखने के महत्व के बारे में बात करें। 3 मिनट	मोबाइल गेम "बेंच पर अजमोद"। 4 मिनट	कला कार्यशाला में चीज़ों को व्यवस्थित करना। 10-12 मिनट	दो मिनट
"व्यक्ति में सब कुछ उत्तम होना चाहिए"	दो मिनट	आश्चर्य का क्षण. कठपुतली थिएटर के निदेशक की ओर से मेल में एक पैकेज आता है। उसने गुड़ियों को एक बक्से में रख दिया ताकि लोग उनकी उपस्थिति को व्यवस्थित करने में उसकी मदद कर सकें। 3 मिनट	किसी व्यक्ति की शक्ल-सूरत के बारे में बातचीत, कब रूप-रंग आंख को आकर्षित करता है और कब विकर्षित करता है। 4 मिनट	गुड़िया के बारे में फिंगर जिम्नास्टिक। 3 मिनट	गुड़ियों को तैयार करने और कंघी करने की खेल गतिविधि। 10-12 मिनट	दो मिनट

शैक्षिक प्रक्रिया के सभी क्षेत्रों में वरिष्ठ प्रीस्कूलर द्वारा स्वतंत्रता प्रकट की जाती है। शिक्षक का कार्य विद्यार्थियों की गतिविधियों पर अत्यधिक ध्यान देना, कठिनाइयों की पहचान करना है स्वतंत्र कामऔर समय पर सुधार. किसी वयस्क की मदद के बिना शोध करने, खेल खेलने और शिल्प बनाने के लिए सकारात्मक प्रेरणा की उपस्थिति भविष्य के प्रथम ग्रेडर के व्यक्तित्व का एक महत्वपूर्ण घटक है।

दोस्तों के साथ बांटें!

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं। इसके लिए सृजन की आवश्यकता है विशेष स्थिति. सबसे पहले, एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन जो बच्चों में स्वतंत्रता और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति, बच्चों की रुचियों के विकास को प्रोत्साहित करता है। दूसरे, शिक्षक द्वारा विशेष विधियों और तकनीकों का उपयोग जो बच्चों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्रता और रचनात्मकता दिखाने, व्यक्तिगत रुचियों और झुकावों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करता है। किंडरगार्टन में सभी प्रकार की बाल गतिविधियों को स्वतंत्र गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है: स्वतंत्र कथानक-भूमिका-निभाना, निर्देशकीय और नाटकीय खेल; विकासशील और तर्क खेल; संगीतमय खेल और सुधार; भाषण खेल, अक्षरों, ध्वनियों और अक्षरों के साथ खेल; पुस्तक कोने में स्वतंत्र गतिविधि; बच्चों की पसंद पर स्वतंत्र दृश्य गतिविधि, स्वतंत्र प्रयोग और प्रयोग आदि।

समूह में बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न गतिविधि केंद्र बनाए जाते हैं, उदाहरण के लिए:

- "अनुभूति केंद्र", जो बच्चों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों (शैक्षिक और तार्किक खेल, भाषण खेल, अक्षरों, ध्वनियों और अक्षरों के साथ खेल; प्रयोग और प्रयोग) की समस्याओं का समाधान प्रदान करता है;

- "रचनात्मकता केंद्र", जो बच्चों की रचनात्मकता (निर्देशक और नाटकीय, संगीत खेल और सुधार, कलात्मक भाषण और दृश्य गतिविधियों) को सक्रिय करने के कार्यों का समाधान प्रदान करता है;

- "गेम सेंटर", जो स्वतंत्र रोल-प्लेइंग गेम्स का संगठन प्रदान करता है;

- "साहित्यिक केंद्र", जो प्रीस्कूलरों का साहित्यिक विकास प्रदान करता है;

- "स्पोर्ट्स सेंटर", जो बच्चों के लिए शारीरिक गतिविधि और स्वास्थ्य-बचत गतिविधियों का संगठन प्रदान करता है।

निर्भर करना आयु वर्गगतिविधि केंद्रों के विषय और अधिभोग अलग-अलग होंगे। यह मुद्दा एक अलग परामर्श का विषय होगा।

स्वतंत्र गतिविधि बच्चे को अपनी सामग्री, समय, साझेदार चुनने का अधिकार छोड़ देती है। परंपरागत रूप से, इसे दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

वयस्कों द्वारा निर्देशित और समर्थित स्वतंत्र गतिविधि, जिसके दौरान शैक्षिक समस्याओं का समाधान होता है;

बच्चों की उनकी पसंद और रुचि के अनुसार निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधि, आत्म-प्राप्ति और अवकाश में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। आम लक्षणस्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों में प्रक्षेपित शैक्षिक परिस्थितियाँ बच्चों के हितों, स्वतंत्रता और रचनात्मकता की अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करने और समर्थन करने पर शिक्षक की गतिविधियों का ध्यान केंद्रित करती हैं। शैक्षिक स्थिति बच्चों की स्वतंत्र रूप से की जाने वाली गतिविधियों के एक संक्षिप्त अंश के रूप में कार्य करती है।

शिक्षक द्वारा निर्देशित और समर्थित स्वतंत्र गतिविधि कैसे व्यवस्थित करें?

यह स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों में है कि वर्तमान समय में लागू की जा रही शैक्षिक प्रक्रिया के विषय में बच्चों की रुचि का पता लगाया जा सकता है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, एक नियम के रूप में, एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान और कौशल पर आधारित होती है, अर्जित कौशल में अभ्यास, रचनात्मक समस्या समाधान गतिविधियों में संक्रमण प्रदान करती है। उदाहरण के लिए, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को प्रकृति के एक कोने को "प्रयोगशाला" में बदलने से सुविधा मिलती है, जहां शिक्षक के साथ मिलकर किए गए प्रयोगों और प्रयोगों की स्वतंत्र पुनरावृत्ति, उनके विस्तार और पूरक की संभावना के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। इस मामले में, शिक्षक बच्चे को प्रयोग का उद्देश्य स्पष्ट करता है, लेकिन इसके पाठ्यक्रम में हस्तक्षेप नहीं करता है। फिर बच्चे एक गोल मेज पर इकट्ठा होते हैं और बात करते हैं कि किसने क्या किया, उनमें से किसने क्या किया। शिक्षक की भूमिका बच्चों द्वारा स्वतंत्र निर्णय और निष्कर्ष तैयार करने के उद्देश्य से प्रश्न, विरोधाभास तैयार करना है। चर्चा के बाद, बच्चों में फिर से अनुभव दोहराने की इच्छा होती है, बच्चों की आपसी सीख होती है - संयुक्त गतिविधियों में संचार और सहयोग का अनुभव। इस प्रकार, धीरे-धीरे बच्चे स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियों में शामिल हो जाते हैं।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का संगठन समस्या-खेल प्रश्नों और कार्यों से सुगम होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों द्वारा बनाई गई नावों का परीक्षण करना विभिन्न सामग्रियां, और निर्धारित करें कि वे पानी पर कैसे तैरते हैं, उनमें से कौन तेजी से किनारे पर पहुंचता है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को कार्यपुस्तिकाओं, डायरियों को भरने के आधार पर व्यवस्थित किया जा सकता है जिसमें बच्चे को पूरा करने के लिए कार्य शामिल हों। उदाहरण के लिए, "पर्यावरण डायरी" भरना बच्चों को स्वतंत्र कार्य करने के लिए उन्मुख करता है: "एक कविता बनाएं", "बारीकी से देखें", आदि।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का संगठन बच्चों की प्राकृतिक गतिविधि में उत्पन्न होने वाली संचार स्थितियों से सुगम होता है। उदाहरण के लिए, संचार स्थितियाँ जिनमें बच्चे निपुण भाषण रूपों का अभ्यास करते हैं। शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह बच्चों की गतिविधियों में खलल डाले बिना उसे भाषण समस्याओं को हल करने के लिए निर्देशित करे। भाषण कार्य के आधार पर संचार स्थितियाँ शाब्दिक, मौखिक-मूल्यांकनात्मक, पूर्वानुमानात्मक, टकरावात्मक, वर्णनात्मक हो सकती हैं। उन्हें व्यवस्थित करते समय, अक्सर शिक्षक "बच्चों से आता है", अर्थात, वह बच्चों की गतिविधियों में इन स्थितियों को पाता है और बच्चे के भाषण को विकसित करने के लिए उनका उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, एक समूह में एक नए बच्चे का आगमन कई संचार स्थितियों के संगठन की सामग्री हो सकता है जो भाषण के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं। यह बच्चों के लिए परिचय देने और अभिवादन करने के तरीकों के साथ-साथ अपने समूह, खिलौनों, खेलों और गतिविधियों के बारे में कहानियाँ बनाने, प्रश्न पूछने और अन्य बच्चों के उत्तर सुनने की क्षमता का अभ्यास है।

संचार स्थितियों की योजना शिक्षक द्वारा सैर के दौरान, खेल के दौरान, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल विकसित करने की प्रक्रिया में बनाई जाती है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन किया जा सकता है द्वाराविषय-विकासशील वातावरण में निर्मित समस्या स्थितियाँ। उदाहरण के लिए, बच्चों द्वारा आगे खेलने के लिए कथानक की स्थिति बनाकर; एक खिलौना और भवन बनाने के लिए एक मॉडल या चरण-दर-चरण योजना की शुरूआत के माध्यम से; पुस्तक के कोने में नई पुस्तकों की उपस्थिति आदि के माध्यम से, इस मामले में, शिक्षक का कार्य बच्चों को पर्यावरण में होने वाले परिवर्तनों में रुचि देना, उनकी गतिविधि को निर्देशित करना है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के संगठन को "किंडरगार्टन में हम सबसे पुराने हैं" स्थिति स्थापित करके सुविधा प्रदान की जाती है। उदाहरण के लिए: "हम बच्चों के साथ आउटडोर गेम खेलते हैं", "हम बच्चों को रेत की इमारतें बनाना सिखाते हैं", "हम नई रेत को सैंडबॉक्स में स्थानांतरित करने में मदद करते हैं", आदि। स्वतंत्र गतिविधियों की स्थितियों में बच्चों के समुदाय के विकास को कैसे बढ़ावा दिया जाए बच्चों की? मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के समाज के गतिशील विकास का स्रोत समूह और व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता है।

बच्चों के रचनात्मक समुदाय का विकास सामूहिक तरीके से हल करने के लिए क्रमिक रूप से एक-दूसरे की जगह लेने वाली संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक प्रक्रिया है, जिसका सामूहिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण परिणाम होता है (टी. आई. बाबेवा, ए. जी. गोगोबेरिडेज़)। बच्चों के समुदाय (अर्थात सामूहिक रूप से) द्वारा किसी सामान्य समस्या को हल करने की परियोजना में निम्नलिखित क्रम हो सकता है।

1. सामूहिक गतिविधि के विचार का संयुक्त प्रचार। बच्चों में सामूहिक गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा, भावनात्मक उभार जगाना ज़रूरी है। किसी विचार को विचार-मंथन के माध्यम से सामने रखा जा सकता है, जिससे सामूहिक विचारों का एक बैंक जमा हो जाता है।

2. संयुक्त योजना बनाना और एक सामान्य लक्ष्य प्राप्त करने के तरीकों की खोज करना। आगामी गतिविधियों की सामग्री पर बच्चों की चर्चा का संगठन, मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों की भविष्यवाणी: विचारों का पारस्परिक आदान-प्रदान, भूमिकाओं का वितरण, सभी की इच्छाओं और क्षमताओं को ध्यान में रखना (उदाहरण के लिए, प्रदर्शन के मंचन की स्थिति में - ड्रेसर, कलाकार) , अभिनेता, आदि)। शिक्षक बच्चों के साथ "समान स्तर पर" संवाद करता है - यह बच्चों की रचनात्मकता का अनुकरण करता है, सामूहिक संवाद के संगठन में योगदान देता है। समूह के साथ संचार की एक पूछताछ शैली, समस्या स्थितियों का निर्माण (उदाहरण के लिए, जन्मदिन की पार्टी कैसे बिताना सबसे अच्छा और अधिक दिलचस्प है, बच्चों के लिए आश्चर्य की शाम, आदि) संभव है।

3. सहयोग को व्यवस्थित करने का तरीका चुनना। सबसे सरल बात बच्चों को एक सामान्य लक्ष्य और एक सामान्य परिणाम के साथ एकजुट करना है: प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से योजना और कार्य करता है (उदाहरण के लिए, सामान्य लक्ष्य माता-पिता के लिए निमंत्रण कार्ड बनाना है, प्रत्येक बच्चा ऐसे टिकट का अपना संस्करण विकसित और क्रियान्वित करता है) ; परिणाम यह है कि सभी माता-पिता को टिकट मिलेगा, जिससे सभी बच्चों को खुशी महसूस होगी)। एक अन्य विकल्प - गतिविधि का समग्र लक्ष्य कई उपसमूहों द्वारा किया जाता है, और अंतिम परिणाम प्रत्येक उपसमूह के काम की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। बच्चों के बीच ऐसे संगठन से और भी बहुत कुछ होता है करीबी रिश्तासहयोग, जो मजबूत करता है मैत्रीपूर्ण संबंध. इस प्रकार की गतिविधि प्रत्येक प्रतिभागी में संतुष्टि की भावना पैदा करती है, उपयोगिता की भावना पैदा होती है (उदाहरण के लिए, एक सामान्य पैनल बनाते समय " वंडरलैंड”, के अनुसार उपसमूहों में विभाजित किया गया है अपनी इच्छा, बच्चे स्वतंत्र रूप से यह प्रश्न तय करते हैं कि कौन सा कथानक कौन करेगा)।

4. बच्चों की संयुक्त स्वतंत्र गतिविधि। शिक्षक का कार्य गतिविधियों को करने की प्रक्रिया में आपसी सहयोग और सहायता को व्यवस्थित करना, सकारात्मक सुदृढीकरण करना है, जो मध्यवर्ती परिणामों के महत्व पर जोर देता है। बच्चों के साथ बातचीत करते हुए, शिक्षक एक निदेशक के रूप में कार्य करता है और बच्चों द्वारा गतिविधियों के विकास की डिग्री और सामूहिक संबंधों के विकास के आधार पर विभिन्न पदों पर कार्य करता है: आयोजक (बच्चों का अध्ययन करता है, उनके संबंधों को नियंत्रित करता है, सामग्री की योजना बनाता है और कार्यों का प्रस्ताव देता है, सहयोग के तरीकों का प्रदर्शन करता है) , संयुक्त कार्यों को व्यवस्थित करने में मदद करता है), प्रतिभागी (बच्चों के साथ चर्चा करता है और समाधान ढूंढता है, "अलग-थलग" बच्चों को शामिल करता है, उनकी खूबियों पर जोर देता है, सहयोग की इच्छा को उत्तेजित करता है), सलाहकार (बच्चों को विवादास्पद समस्याओं को सुलझाने में मदद करता है, सह-निर्माण को उत्तेजित करता है)। बच्चों की व्यवहारिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उन्हें गतिविधियों में सही ढंग से शामिल करना महत्वपूर्ण है। टीवी सेन्को ने परोपकारी संचार और बातचीत की उनकी क्षमता के आधार पर कई प्रकार के बच्चों की पहचान की: मिलनसार-मैत्रीपूर्ण, मिलनसार-शत्रुतापूर्ण, मिलनसार-मैत्रीपूर्ण और असामंजस्य-शत्रुतापूर्ण। सभी बच्चों के साथ सामाजिक रूप से मैत्रीपूर्ण व्यवहार किया जा सकता है। मिलनसार-शत्रुतापूर्ण को एक-दूसरे के साथ और असामाजिक-शत्रुतापूर्ण के साथ एकजुट नहीं किया जा सकता है। अंतिम दो प्रकारों को एक दूसरे के साथ नहीं जोड़ा जा सकता है।

5. उपलब्धि, जागरूकता एवं परिणाम के महत्व का मूल्यांकन। शिक्षक सामान्य उद्देश्य के लिए प्रत्येक प्रतिभागी के व्यक्तिगत योगदान पर ध्यान केंद्रित करता है, संयुक्त प्रयासों के महत्व पर जोर देता है। बच्चों के लिए अन्य महत्वपूर्ण लोगों - माता-पिता - के मूल्यांकन में शामिल है। संयुक्त मामलों के विषय अलग-अलग हो सकते हैं: "बीमारी के बाद एक दोस्त से मिलने के लिए तैयार होना", "आइए अपने माता-पिता के लिए चित्रों की एक प्रदर्शनी बनाएं", "आइए अपने द्वारा बनाए गए उपहारों से बच्चों को खुश करें", "सर्दियों को देखते हुए" , "मेले के लिए तैयार होना", आदि। बच्चों की पसंद और रुचि के अनुसार निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन कैसे करें? शिक्षक बच्चे को सुबह, सैर और दोपहर में ऐसी गतिविधियों में शामिल होने का अवसर प्रदान करता है। अपनी रुचि के अनुसार खेलने, चित्र बनाने, डिज़ाइन करने, रचना करने आदि की क्षमता किंडरगार्टन में बच्चे की भावनात्मक भलाई का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ मुख्य रूप से प्रतिदिन सुबह और दोपहर में होती हैं। बच्चों की उम्र के आधार पर दिन में इसकी कुल अवधि 15 से 45 मिनट तक होती है। शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत का आधार बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मकता का समर्थन है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत की विशेषताएं क्या हैं?

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियों के मुख्य रूप हैं:

संयुक्त छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों की तैयारी और आयोजन, जिसमें बच्चों का उनके माता-पिता के साथ संयुक्त प्रदर्शन, प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;

माता-पिता और परिवारों की पुरानी पीढ़ी के प्रतिनिधियों के साथ विभिन्न बैठकें आयोजित करना ("मैं अपनी दादी, माँ की माँ से बहुत प्यार करता हूँ" - बुजुर्ग दिवस के उत्सव के संबंध में; "पिताजी कुछ भी कर सकते हैं!" - के संबंध में फादरलैंड डे के डिफेंडर का उत्सव, आदि);

बच्चों के शैक्षिक अनुसंधान और रचनात्मक परियोजनाओं में भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना, जानकारी एकत्र करना, बच्चे के साथ दृश्य सामग्री (एल्बम, कोलाज, आदि) का चयन करना और डिजाइन करना।