छोटे बच्चों के लिए नई पाठ योजनाएँ। प्रारंभिक पूर्वस्कूली के लिए गतिविधियाँ

पर्यावरण में अभिविन्यास के विस्तार और भाषण "रियाबा चिकन" के विकास पर एक पाठ का सार (समूह II प्रारंभिक अवस्था)

कार्यक्रम सामग्री:

परी कथा की सामग्री को समझने के लिए परी कथा को ध्यान से सुनना सीखें। आप इसे फिर से सुनना चाहते हैं।

मौखिक से संलग्न करें लोक कला, नाट्य कला।

शिक्षक के बाद शब्दों को जोर से बोलना सीखें।

"बड़े-छोटे", "एक-अनेक" की अवधारणा पर काम करें।

भाषण, ध्यान विकसित करें, मोटर गतिविधि, खेल कौशल, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता।

श्वसन प्रणाली को विकसित करने में मदद करें।

एक हर्षित मनोदशा बनाएं, सकारात्मक भावनाओं को जगाएं।

सामग्री और उपकरण:

टेबल थियेटर "रायबा हेन", पंख, बड़ी प्लेट, छोटी प्लेट, मटर।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री।

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।

क्यू: दोस्तों, देखो मुझे क्या मिला?

श्वास अभ्यास "पंख"।

शिक्षक बच्चों को एक पंख दिखाता है। फूंक मार कर छोड़ देता है। बच्चों के साथ देखना कि यह कैसे उड़ता है। वह बच्चों को भी उस पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है।

क्यू: पंख किसने खो दिया? शायद यह मुर्गी।

शिक्षक एक चिकन खिलौना दिखाता है। मुर्गी बच्चों को सलाम करती है।

बी: अपने पंख वाली मुर्गी ले लो और इसे फिर से मत खोना।

चिकन: धन्यवाद.

बी: यह कोई साधारण चिकन नहीं है। वह परी कथा "रियाबा द हेन" से है। क्या आप यह कहानी देखना चाहते हैं? (हां) फिर देखें और कहानी सुनाने में मदद करें।

शिक्षक एक परी कथा बताता है, कहानी के साथ टेबल थिएटर "कुरोचका रियाबा" के आंकड़ों के आंदोलनों के साथ।

प्रश्न: एक बार दादाजी थे (शिक्षक मेज पर दादाजी की आकृति रखते हैं, अपना मुस्कुराता हुआ चेहरा दर्शकों की ओर घुमाते हैं) और बाबा (शिक्षक दादाजी की आकृति के बगल में बाबा की आकृति को घुमाते हुए मेज पर रखते हैं) दर्शकों के लिए उनका मुस्कुराता हुआ चेहरा)। और उनके पास चिकन रियाबा था (शिक्षक दादाजी और बाबा के आंकड़ों के सामने मुर्गी रियाबा की आकृति को मेज पर रखता है)। किसी तरह एक मुर्गे ने एक अंडा दिया - हड्डी-वार (शिक्षक एक सफेद अंडे को मेज के किनारे पर रखता है (अंडे के आधे हिस्से जुड़े हुए हैं)। दादाजी ने पीटा, पीटा - (शिक्षक दादाजी का आंकड़ा लेता है और उस पर दस्तक देता है) मेज पर पड़ा अंडकोष) नहीं टूटा। महिला ने पीटा, पीटा (शिक्षक बाबा की आकृति लेता है और मेज पर पड़े अंडकोष पर दस्तक देता है) उसे नहीं तोड़ा। चूहा दौड़ा, (शिक्षक आंकड़ा लेता है) चूहा, उसके अंडकोष तक दौड़ता है) ने अपनी पूँछ लहराई (शिक्षक माउस की आकृति के साथ अंडकोष को धकेलता है और मेज के किनारे से अपनी हथेली में गिरा देता है। गिर गया और टूट गया (शिक्षक अंडकोष को दो भागों में विभाजित करता है) आधा करना, और उनके बीच जर्दी रखना। दादाजी रो रहे हैं (शिक्षक दर्शकों की ओर उदास चेहरे के साथ दादाजी की आकृति को घुमाते हैं, इसे टूटे हुए चेहरे पर झुकाते हैं, इसे हिलाते हैं और फुसफुसाते हैं, बाबा रोते हैं (शिक्षक मुड़ते हैं) दर्शकों के सामने उदास बाबा की आकृति, उसे टूटे हुए चेहरे पर झुकाती है, उसे हिलाती है और फुसफुसाती है।) और चिकन रायबा उनसे कहती है: (शिक्षक मुर्गी रायबा की आकृति लेता है और उसे आंकड़े के सामने रखता है। दादाजी और बाबा) - रोओ मत दादा, (शिक्षक मुस्कुराते हुए दादाजी की आकृति दर्शकों की ओर घुमाते हैं) रोओ मत बाबा . - मैं आपको एक और अंडकोष लूंगा और एक साधारण नहीं, बल्कि एक सुनहरा (शिक्षक मेज पर एक सुनहरा अंडा डालता है)।

शो के दौरान, बच्चे (यदि संभव हो तो) शिक्षक के बाद शब्दों को समाप्त करते हैं, आंदोलनों को दिखाते हैं: दादाजी और बाबा ने अंडकोष को पीटा (मुट्ठी पर मुक्का मारना)। वे शिक्षक के बाद दोहराते हैं कि चूहा कैसे बोलता है (पेशाब-पेशाब)। दादा और बाबा कैसे रो रहे हैं। कैसे चिकन "कहता है" (को-को-को)।

V: यह परियों की कहानी का अंत है, और किसने सुना अच्छा किया! क्या आपको परी कथा पसंद आई? (हाँ) दोस्तों, जब तक मुर्गी दादाजी और बाबा को आश्वस्त कर रही थी, चूहा कहीं भाग गया। चलो उसे खाते हैं।

मोबाइल गेम "माउस का पता लगाएं। चूहे का पीछा करो"

वी: शाबाश! एक चूहा मिला और पकड़ा गया। अब दिखाओ कि तुम कितने बड़े हो गए हो, और कैसा चूहा? (छोटा) ।

खेल "हम बड़े हैं - माउस छोटा है"

हम बड़े हैं - हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, माउस छोटा है - हम नीचे बैठेंगे।

बी: होशियार! अब कुर्सियों पर बैठो। जब हम चूहे के साथ खेल रहे थे, रायबा चिकन खाना चाहता था। चलो उसे मटर खिलाते हैं।

शिक्षक बच्चों के सामने मेज पर एक बड़ी थाली और एक छोटी थाली रखता है। बच्चे बारी-बारी से ऊपर आते हैं और अपनी उंगलियों से एक बड़ी प्लेट से छोटे मटर में डालते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ अवधारणाओं को स्पष्ट करता है: एक बड़ी प्लेट एक छोटी प्लेट है, एक चिकन एक है, बहुत सारे मटर।

वी: शाबाश! दादाजी, बाबा, मुर्गी रायबा, माउस को धन्यवाद और अलविदा कहें (हम अपना हाथ हिलाते हैं)। मान लीजिए कि वे हमारे पास आते हैं।

लक्ष्य:डॉक्टर, पुलिसकर्मी, फायरमैन, रसोइया जैसे व्यवसायों के बारे में प्राथमिक विचारों के बच्चों में गठन।

कार्य:

1. बच्चों को संकेतों द्वारा व्यवसायों को अलग करने के लिए सिखाने के लिए (उदाहरण के लिए, कपड़ों के रूप में)।
2. डॉक्टर, पुलिसकर्मी, फायरमैन, रसोइया जैसे व्यवसायों के काम का विचार विकसित करना।
3. काम के प्रति सम्मान पैदा करें।

सामग्री:पेशों को दर्शाने वाली सचित्र तस्वीरें, लंटिक खिलौना।

पाठ प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, आज लुंटिक हमसे मिलने आए (एक ऊंची कुर्सी पर, बच्चों के विपरीत, शिक्षक लुंटिक खिलौना बैठता है)। लुंटिक वास्तव में चाहता है कि हम उसे एक पेशा चुनने में मदद करें, अन्यथा वह पूरी तरह से भ्रमित है और यह तय नहीं कर सकता कि वह क्या बनना चाहता है। क्या हम उसकी मदद कर सकते हैं दोस्तों?
(बच्चों के उत्तर अनुसरण करते हैं)।

शिक्षक: बच्चों को देखो और तुम, लुंटिक! हमारे बोर्ड पर ऐसे चित्र हैं जिन पर विभिन्न व्यवसायों को चित्रित किया गया है (शिक्षक चित्रों को इंगित करता है और प्रस्तुत किए गए प्रत्येक पेशे के बारे में संक्षेप में बात करना शुरू करता है)।

देखिए, यह डॉक्टर (डॉक्टर) है, लोगों के बीमार होने पर इलाज करता है। वह विभिन्न खांसी के मिश्रण और स्वादिष्ट विटामिन भी लिखती हैं। डॉक्टर पहनता है सफेद स्नान वस्त्रऔर उसके सिर पर लाल क्रॉस के साथ एक छोटी सी सफेद टोपी है। तो, हम आपके साथ तुरंत पता लगा सकते हैं कि यह एक डॉक्टर है!

यह एक फायरमैन है! वह आग (आग) बुझाता है। उनके पास बहुत खतरनाक और जिम्मेदार काम है। फायरमैन एक बड़ी लाल कार चलाता है। इस कार में काफी पानी होता है, जिसे दमकलकर्मी आग बुझाने में इस्तेमाल करते हैं।

यह एक पुलिस वाला है! उनका काम भी बहुत महत्वपूर्ण है। वह अपराधियों को पकड़ता है और पुलिस की गाड़ी चलाता है, इस तरह (चित्र में शिक्षक पुलिस की गाड़ी दिखाता है)। उसका सुंदर कपड़ेजिसे रूप कहते हैं।

और यह महाराज है! वह खाना बनाता है। हमारे पास बालवाड़ी में एक रसोइया भी है जो आपके लिए स्वादिष्ट सूप पकाता है, दलिया पकाता है और कटलेट बनाता है। देखें कि उसके हाथों में कितना बड़ा दस्ताना है (शिक्षक चित्र की ओर इशारा करता है) और एक सुंदर सफेद एप्रन और सिर पर एक टोपी।
यहां हमने ऐसे महत्वपूर्ण व्यवसायों के बारे में कुछ सीखा है। और उन्होंने लुंटिक को बताया।
और अब थोड़ा आराम करते हैं (शिक्षक बच्चों को अपनी कुर्सियों के पास खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है)।

फ़िज़मिनुटका:हमने आटा गूंध लिया (हमारे सामने हाथ, मुट्ठी बांधना और खोलना)
हमने एक पाई बनाई (हाथों से दर्शाएं कि उन्होंने पाई को कैसे बनाया)
थप्पड़-थप्पड़, थप्पड़-थप्पड़ (ताली हाथ)
हम एक बड़े पाई को अंधा कर रहे हैं (वे अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं, अपने हाथ ऊपर उठाते हैं और खिंचाव करते हैं)। (दो बार दोहराएं)।

शिक्षक:शाबाश लड़कों! बैठ जाओ!
आइए आपके साथ एक बार फिर से दोहराते हैं कि हमारे पास एक फायरमैन कहां है, एक पुलिसकर्मी, एक डॉक्टर और एक रसोइया कहां है।
(शिक्षक, व्यवसायों के साथ चित्रों की ओर इशारा करते हुए पूछता है, "यह कौन है?", बच्चों के उत्तर अनुसरण करते हैं)। फिर वह बारी-बारी से पूछता है कि डॉक्टर, रसोइया, पुलिसकर्मी, फायरमैन ने क्या पहना है। वह क्या चलाता है और वह क्या करता है? (बच्चों के उत्तर अनुसरण करते हैं)। तब शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करता है।

निष्कर्ष:दोस्तों, लुंटिक ने मुझे फुसफुसाया कि वह वास्तव में लोगों का इलाज करना पसंद करता है, उनकी देखभाल करता है। और उसने निश्चय किया कि वह वास्तव में एक डॉक्टर बनना चाहता है। अच्छा, दोस्तों, क्या हमने लुंटिक को पेशा चुनने में मदद की? (बच्चों के उत्तर अनुसरण करते हैं)। बहुत अच्छा! चलो लुंटिक को देखते हैं और उसे अलविदा कहते हैं (बच्चे लुंटिक को अलविदा कहते हैं)। लेकिन लुंटिक ने वादा किया कि वह हमसे मिलने आएंगे, वह बहुत आभारी हैं कि आपने उन्हें एक पेशा चुनने में मदद की और धन्यवाद, और जल्द ही मिलते हैं।

बेलोवा नादेज़्दा
पर्यावरण में अभिविन्यास के विस्तार और "मेहमानों" विषय पर शुरुआती उम्र के पहले समूह के बच्चों के साथ भाषण विकसित करने पर जीसीडी का सारांश

विषय। « अतिथियों» .

सॉफ्टवेयर सामग्री।

बच्चों के घर के ज्ञान को समेकित करें जानवरों: बिल्ली और कुत्ता। विकास करनाएक वयस्क के भाषण की नकल करने की क्षमता (पुनरावृत्ति अर्थानुरणन: आव-आव, म्याऊ-म्याऊ; शब्द: कुत्ते बिल्ली); श्रवण स्मृति। जानवरों के लिए प्यार पैदा करें।

सामग्री: स्टफ्ड टॉयज(कुत्ते, बिल्ली, क्यूब्स।

पिछले काम: तस्वीरें देखना, जानवरों को देखना।

केयरगिवर: बच्चे, चलो क्यूब्स से एक घर बनाते हैं। (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर घर बनाते हैं।)

देखो क्या सुंदर घरनिकला। जो आज हमारे साथ है मेहमान आए? दस्तक दस्तक! वहाँ कौन है? अरे! यह कौन है? (कुत्ते का खिलौना छुपाता है).

शिक्षक कृषि पढ़ता है

उसके चार पंजे हैं

काली पूंछ और चार पंजे

बहुत बार जोर से भौंकता है

ए बुरे लोगकाटता है!

वह एक धमकाने वाला है!

यह हमारे साथ कौन है?

बच्चे: कुत्ता

केयरगिवर: सही है, कुत्ता। हमसे मिलने आएं मेहमान कुत्ता.

केयरगिवर: आओ हम सब मिलकर बोलें "अरे".

बच्चे दोहराते हैं। (व्यक्तिगत कार्य के साथ बच्चे.)

केयरगिवर: दस्तक दस्तक! हमसे मिलने और कौन आया है? अतिथियों? (बिल्ली का खिलौना छुपाता है).

शिक्षक कृषि पढ़ता है

मैं एक बिल्ली का बच्चा, शराबी पूंछ हूँ

मैं तेजी से चला सकता हूँ

मुझे छत पर सोना पसंद है

और चूहे मुझसे डरते हैं!

बच्चे: बिल्ली।

केयरगिवर: सही है, बिल्ली। हमसे मिलने आएं मेहमान बिल्ली.

केयरगिवर: आओ हम सब मिलकर बोलें "म्यांऊ म्यांऊ".

बच्चे दोहराते हैं। (व्यक्तिगत कार्य के साथ बच्चे.)

केयरगिवर: बच्चे, हमारी बिल्ली कहाँ रहती है? कुत्ता?

बच्चे: घर में।

केयरगिवर: कुत्ता और बिल्ली पालतू जानवर हैं। वे घर पर रहते हैं।

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काम साजिश-विषयक की एक प्रणाली प्रस्तुत करता है जटिल वर्गछोटे बच्चों और उनके माता-पिता के लिए, पूर्वस्कूली में शिक्षकों द्वारा उपयोग के लिए अनुशंसित शिक्षण संस्थानों, प्रारंभिक विकास के केंद्रों में।

समीक्षक सेचकिना ओल्गा कॉन्स्टेंटिवना, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, सामाजिक विज्ञान और मानविकी विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर।

द्वारा संकलित: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

स्कोबेलेवा अलीना एंड्रीवाना

परिचय

21वीं सदी जिसमें हम और हमारे बच्चे रहते हैं, बहुत गतिशील है। और यह जीवन की गतिशीलता है आधुनिक दुनियामाता-पिता को भाग्य के बारे में सोचता है खुद का बच्चापहले से ही जीवन के पहले वर्षों में। 1 से 3 वर्ष की आयु के बीच बच्चे के विकास के महत्व को कम करके नहीं आंका जा सकता है। तो, मनोवैज्ञानिकों की कुछ टिप्पणियों के अनुसार, 3 साल की उम्र में एक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में 60-70% जानकारी प्राप्त करता है, और शेष जीवन के लिए 30-40%। फिलहाल, वैज्ञानिकों ने यह साबित कर दिया है कि बच्चे का सबसे अनुकूल विकास विचारशील परवरिश और शिक्षा के प्रभाव में होता है, जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। बच्चे के जीवन के पहले वर्ष के बाद, उसके विकास में एक नया चरण शुरू होता है। हाथों की गति को देखने, सुनने और नियंत्रित करने की क्षमता वाले बच्चे को "सशस्त्र" शैशवावस्था। इस समय से, बच्चा अपने कार्यों और संचार की इच्छा में बेहद सक्रिय है। इस समय, बच्चों के मानसिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: सोच बनती है, मोटर क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है, व्यक्तित्व के पहले स्थिर गुण प्रकट होते हैं।

कम उम्र में, बच्चे में सुस्पष्टता बढ़ जाती है, वह नकल करना चाहता है। बच्चा एक वयस्क पर निर्भर है, माता-पिता और शिक्षक उसके लिए मुख्य अधिकारी हैं। अध्ययनों से पता चला है कि आधुनिक माता-पिता, बच्चों की परवरिश, तेजी से विशेषज्ञों की मदद की जरूरत है। आधुनिक विशेषज्ञ माता-पिता को अपने काम को जानने और प्यार करने वाले पेशेवरों के समर्थन से अपने बच्चे की जरूरतों और क्षमताओं को स्वयं समझने का अवसर प्रदान करते हैं। के बारे में आधुनिक विज्ञान आधारित विचार बाल विकासवे नए कौशल में महारत हासिल करने के मामले में उसकी प्रगति में तेजी नहीं लाते हैं, लेकिन नए अवसरों के साथ संवर्धन और बच्चे के लिए प्राकृतिक प्रकार की गतिविधियों में क्षमताओं का विकास - संचार, वस्तु हेरफेर और खेल में। छोटे बच्चों के विकास में सबसे प्रभावी साधन प्रतीक के साधन हैं - रंग, संगीत, कलात्मक और ग्राफिक रूप, अभिव्यंजक आंदोलन। वे बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं और सीखने की प्रक्रिया में शामिल होने में योगदान करते हैं। प्रारंभिक विकास केंद्रों और क्लबों का दौरा करने पर, बच्चे बाद में बड़े बच्चों के लिए किसी भी गतिविधि को बेहतर और तेज़ी से अपनाते हैं; वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाई होने की संभावना कम होती है; संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास में उनकी अलग-अलग उपलब्धियाँ हैं; भाषण सक्रिय रूप से विकसित होता है, ध्यान की मात्रा बढ़ जाती है, वस्तुओं की जांच करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल होती है, शिक्षकों की मदद से बच्चे जल्दी से तुलना करना, अंतर करना, समानताएं ढूंढना, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, जो नेत्रहीन प्रभावी सोच के विकास में योगदान देता है .

उद्देश्यहमारे द्वारा विकसित जटिल कथानक-विषयक कक्षाओं में, कम उम्र के बच्चे का सामंजस्यपूर्ण बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास है।

व्यापक कक्षाओं का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं को हल करना है:

लय की भावना का विकास;

जटिल कक्षाओं के पते छोटे बच्चे (डेढ़ से तीन साल की उम्र के) और उनके माता-पिता हैं।

कक्षाओं के कार्यान्वयन का परिणाम छोटे बच्चों के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास में सकारात्मक बदलाव हैं, जो मोटर संस्कृति के निर्माण के लिए एक शर्त है, ग्राफिक कौशल में सफल महारत हासिल करना, जो स्कूल के लिए छात्रों की सफल तैयारी सुनिश्चित करेगा। ; माता-पिता अपने बच्चों के पालन-पोषण और विकास में सक्षम महसूस करते हैं।

ओश शहर के बच्चों के विकास केंद्र "वंडरफुल कंट्री" के आधार पर कक्षाओं के उदाहरणों का अनुमोदन किया गया। Togliatti तीन साल के लिए।

व्याख्यात्मक नोट

जटिल कक्षाओं को विकसित करते समय, शिक्षा मंत्रालय की सिफारिशों का उपयोग किया गया रूसी संघ(शिक्षाप्रद-पद्धति पत्र "बच्चों पर अधिकतम भार के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं पर पूर्वस्कूली उम्रशिक्षा के संगठित रूपों में" दिनांक 14 मार्च, 2000, संख्या 65/23-16), जिसके अनुसार संगीत क्षमताओं, भाषण, आंदोलन के विकास सहित एकीकृत कक्षाओं को वरीयता दी जाती है। संज्ञानात्मक गतिविधिस्वास्थ्य पर ध्यान देने के साथ।

हमारे द्वारा विकसित जटिल कथानक-विषयक कक्षाओं का उद्देश्य एक छोटे बच्चे का सामंजस्यपूर्ण बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास है।

लक्ष्य के अनुसार कक्षाओं के कार्यान्वयन के क्रम में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

मानसिक संचालन का विकास: विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण;

आंदोलनों के समन्वय का विकास, सामान्य और फ़ाइन मोटर स्किल्स, अपने शरीर में अभिविन्यास;

दृश्य धारणा का विकास (रंग, आकार, आकार);

ध्यान, भाषण, कल्पना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

श्रवण ध्यान, मनमानी का विकास;

लय की भावना का विकास;

स्थानिक अभ्यावेदन का विकास, निर्देशों के अनुसार प्रदर्शित करने की क्षमता;

स्पर्श धारणा का विकास;

एक वयस्क के आंदोलनों की नकल करने की क्षमता का विकास;

समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना।

बच्चों के साथ काम करने में बच्चे के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से अभ्यास और खेल के एक सेट का उपयोग करके बच्चों के लिए विकासशील गतिविधियाँ शामिल हैं। कक्षा में संगीतमय बाहरी खेलों के उपयोग के माध्यम से आंदोलनों का समन्वय, ठीक मोटर कौशल, लय की भावना विकसित की जाती है, उंगली जिम्नास्टिक, छोटी वस्तुओं के साथ-साथ उत्पादक संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से शैक्षिक खेलों के संचालन के माध्यम से।

कक्षाएं बनाते समय, निम्नलिखित पद्धतिगत सिद्धांतों का उपयोग किया गया था:

स्थिरता, स्थिरता और क्रमिकता का सिद्धांत;

सिद्धांत व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

नृवंशविज्ञान संबंधी सिद्धांत;

गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत;

एक विशेषज्ञ (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक) की भागीदारी के साथ बच्चे और माता-पिता के बीच बातचीत का सिद्धांत।

स्थिरता, स्थिरता और क्रमिकता का सिद्धांत,शिक्षक द्वारा व्यवस्थित, संरचित तरीके से पाठों की व्यवस्था की जाती है। सिद्धांत सरल से जटिल तक के विचार पर आधारित है। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच एक अनुकूल भावनात्मक संबंध आधार बनाता है सामंजस्यपूर्ण विकासएक छोटा व्यक्ति, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, जिज्ञासा, रचनात्मक क्षमता का विकास।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांतइसमें देखा गया है कि मुख्य विचार के रूप में व्यक्तित्व का विकास भौतिक और सामान्य के साथ एकता और अंतर्संबंध में माना जाता है मानसिक विकासबच्चा, जो जटिल कक्षाओं के कार्यों और सामग्री में परिलक्षित होता है। शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व के झुकाव और रचनात्मक क्षमता के आत्म-विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया, व्यक्ति के मूल्य की पहचान, उसकी विशिष्टता और सम्मान के अधिकार पर आधारित है। बदले में, एक छोटे से व्यक्ति के व्यक्तित्व का ऐसा विकास तभी संभव है जब शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच सकारात्मक भावनात्मक संबंध बनाए जाएं।

नृवंशविज्ञान संबंधी सिद्धांतमानता है कि बच्चा एक विशिष्ट सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में बढ़ता और विकसित होता है। शिक्षा पर आधारित होना चाहिए लोक परंपराएंएक व्यापक अर्थ में, एक संस्कृति जिसमें अनुष्ठानों और रीति-रिवाजों का सबसे समृद्ध अनुभव शामिल है। लोक संस्कृतिप्रकृति के विचारों पर निर्मित। इसके अनुसार कक्षाओं में नर्सरी राइम, मूसल, परियों की कहानी, लोक गीत शामिल हैं।

गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांतइस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि कम उम्र में ही वस्तुनिष्ठ गतिविधि और संचार का नेतृत्व किया जाता है। किसी वस्तु या खिलौने के बारे में एक वयस्क के साथ एक बच्चे की बातचीत गर्म भावनात्मक संचार के बिना असंभव है। गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत लागू किया गया है: भूखंड के खिलौने (गुड़िया, कार, जानवर, आदि) के साथ और खेलों में प्राकृतिक सामग्री(कंकड़, गोले, शंकु, चेस्टनट, एकोर्न) उत्पादक गतिविधियों में (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)। प्रत्येक पाठ में, के बीच एक संबंध है विभिन्न प्रकार केविकासात्मक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ।

एक विशेषज्ञ (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक) की भागीदारी के साथ एक बच्चे और माता-पिता के बीच बातचीत का सिद्धांतइस तथ्य में देखा गया है कि प्रारंभिक विकास और माता-पिता के साथ बच्चे की बातचीत में शिक्षा का उद्देश्य दो लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

- बच्चे के बौद्धिक और साइकोमोटर विकास के लिए इष्टतम स्थिति बनाना (आंदोलनों के समन्वय का विकास, ठीक मोटर कौशल और लय की भावना);

- सामाजिक और के लिए इष्टतम स्थितियों का निर्माण भावनात्मक विकासबच्चे और इस तरह के व्यक्तित्व लक्षणों का गठन स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, गतिविधि और लोगों के प्रति एक दोस्ताना रवैया।

मुखिया व आवश्यक शर्तइन लक्ष्यों को प्राप्त करना माँ और बच्चे के बीच का संबंध है। में आधुनिक मॉडलबातचीत "अभिभावक-बाल-विशेषज्ञ" माता-पिता (मां) को अग्रणी भूमिका दी जाती है, वह पहल का मालिक है। विशेषज्ञ को एक सलाहकार की भूमिका सौंपी जाती है, जो माता-पिता को आवश्यक जानकारी प्रदान करता है और माता-पिता को कुछ विशेष कौशल, बच्चे के साथ बातचीत के तरीके सिखाता है। इस प्रकार, विशेषज्ञ और अभिभावक साझेदारी के समान स्तर पर हैं। यह मॉडल आपको बाल विकास की समस्याओं को अधिक प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देता है।

आधुनिक घरेलू और पारंपरिक लोक शिक्षाशास्त्र की सामग्री के साथ, कार्यक्रम विदेशी शिक्षाशास्त्र के तत्वों का उपयोग करता है: एम। मोंटेसरी के विचार एक बच्चे के सामान्य और ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए एक प्रारंभिक वातावरण और विशेष सामग्री बनाने पर।

व्यावहारिक गतिविधियाँ कक्षाओं के संरचित सेट हैं। सभी वर्गों को एक विषयगत रेखा में बनाया गया है, रेखा पूरे पाठ में बनी हुई है। पाठ रूप में आयोजित किए जाते हैं भूमिका निभाने वाला खेल, जो कि एक मात्र है उपयुक्त रूपइस उम्र के बच्चों के लिए सीखने और विकास। प्रत्येक विषयगत पाठकार्यों को हल करने के उद्देश्य से लगभग दस कार्य और अभ्यास शामिल हैं।

पंद्रह वर्गों (दो उत्सवों सहित) का सारांश विस्तृत रूप में दिया गया है। इससे पाठ के तर्क का पता लगाना और उसके बीच के संबंध को देखना संभव हो जाता है। घटक भाग. निम्नलिखित रूपरेखा योजनाएँ संक्षिप्त रूप में दी गई हैं, जो व्यवहार में रचनात्मक कार्यान्वयन का अवसर प्रदान करती हैं।

कक्षाएं एक घंटे के लिए डिज़ाइन की गई हैं, लेकिन नियमों, समूहों के आकार और आपके क्लब के उपकरणों के आधार पर, उन्हें डेढ़ घंटे के लिए आयोजित किया जा सकता है। इसके अलावा, एक अलग अध्याय में, अभिवादन के विकल्प, एक मंडली में विदाई, साथ ही खेलने की मालिश और उंगली जिमनास्टिक के विकल्प पेश किए जाते हैं, जो प्रस्तावित कक्षाओं में शामिल नहीं हैं, लेकिन हमारे केंद्र के शिक्षकों द्वारा परीक्षण और सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं। . विकासात्मक पाठ की संरचना तालिका में प्रस्तुत की गई है।

विकासात्मक पाठ की संरचना

पाठ के मुख्य भागों का संक्षिप्त विवरण

अभिवादन, प्रत्येक पाठ अपरिवर्तित है, या आप नर्सरी राइम्स को बदलते समय एक वर्ण (गुड़िया, सूरज ...) का उपयोग कर सकते हैं। अभिवादन पाठ के लिए बच्चों और माता-पिता को स्थापित करता है, एक संगठनात्मक क्षण है। बच्चे अपनी माताओं की सहायता से अपनी उपस्थिति का संचार करते हैं। इस तरह की शुरुआत बच्चे को आगे के संचार के लिए तैयार करती है और बच्चे को खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करने का अवसर प्रदान करती है।

फिंगर जिम्नास्टिकपाठ का महत्वपूर्ण भाग है। जब तक बच्चे थके नहीं हैं, वे ध्यान केंद्रित कर सकते हैं जटिल आंदोलनोंहाथ से प्रदर्शन किया। यह ठीक मोटर कौशल, हाथ आंदोलनों के समन्वय, लय की भावना, भाषण और संगीत के विकास के विकास में योगदान देता है।

किसी दिए गए विषय का अध्ययन, बच्चे के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से(जैतसेव, मॉन्टेसरी, सविचेव, आदि के तरीकों का उपयोग करते हुए) यह ब्लॉक पाठ की पूरी संरचना में सबसे व्यापक है। यह मानसिक संचालन के विकास के उद्देश्य से है - विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, आंदोलनों के समन्वय के विकास पर, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, अपने स्वयं के शरीर में अभिविन्यास। साथ ही, ज़ैतसेव की कार्यप्रणाली की मदद से, हम बच्चों को पढ़ने और गणित की मूल बातों से परिचित कराते हैं।

संगीत-लयबद्ध भागएक शिक्षक की पसंद पर किया जाता है, जो रचनात्मकता के लिए एक गुंजाइश है। आप ई। जेलेज़्नोवा के सिद्ध संगीत पाठ का उपयोग कर सकते हैं, आप बाधा कोर्स या आर्थोपेडिक ट्रैक का उपयोग कर सकते हैं। समन्वय के विकास के लिए संगीत-लयबद्ध गति सबसे सुविधाजनक रूप है

दृश्य गतिविधिपाठ के विषय में शामिल हैं: मोम क्रेयॉन के साथ ड्राइंग, पानी के रंग के साथ ड्राइंग, गौचे, प्लास्टिसिन और नमक के आटे से मॉडलिंग, रंगीन कागज से पिपली, से शिल्प विभिन्न सामग्री. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के मार्गदर्शन में बच्चे अपनी माताओं के साथ दृश्य गतिविधियों में लगे हुए हैं।

विषय पर परी कथाया मालिश खेलो। यह एक शिक्षक की पसंद पर किया जाता है, एक परी कथा को देखते हुए, जो 5-7 मिनट से अधिक समय तक नहीं चलती है, धीरे-धीरे बच्चों में सावधानी और दृढ़ता, संवेदनशीलता जैसे गुण लाती है। परी-कथा पात्रों के साथ घनिष्ठ संचार बच्चे के डर को दूर करता है।

मालिश चलायेंप्रदान संवेदी विकास. बच्चा ठंड और गर्मी, दबाव की शक्ति, स्पर्श की प्रकृति, आंदोलन की दिशा, सामग्री की चिकनाई या खुरदरापन आदि को समझता और मूल्यांकन करता है। मालिश के लिए धन्यवाद, बच्चे कंधे के ब्लेड, पीठ के बीच अंतर करना शुरू करते हैं सिर, पैर, बछड़ा और शरीर के अन्य भागों। मालिश के दौरान, बच्चे अपनी उंगलियों और हाथों से कई तरह की हरकतें करते हैं, जिससे बड़े और ठीक मोटर कौशल का विकास होता है।

जुदाई, साथ ही अभिवादन, पाठ में एक संगठनात्मक क्षण है। बच्चे व्यवहार के कुछ मानदंड सीखते हैं, जिससे पाठ के निर्माण में एक प्रकार की लय और पूर्वानुमेयता प्राप्त होती है ताकि बच्चे पाठ में सहज और आत्मविश्वास महसूस करें।

विकासात्मक वर्गों के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए आवश्यक संसाधन

अग्रणी आवश्यकताएं. पढ़ाने वाले पेशेवर प्रारंभिक विकास, एक विशेष शिक्षा (अधिमानतः उच्चतर) होनी चाहिए, साथ ही छोटे बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने का अनुभव होना चाहिए आयु सुविधाएँछोटे बच्चे, छोटे बच्चों के साथ मास्टर गेमिंग तकनीकें, अपने कौशल में लगातार सुधार करें, शिक्षा के क्षेत्र में नवीनतम का पालन करें।

प्रशिक्षण की सूची और शिक्षण सामग्री कक्षाओं को लागू करने के लिए काफी बड़ा है, लेकिन किसी भी बच्चों के विकास केंद्र में आपकी जरूरत की हर चीज है: जैतसेव के क्यूब्स, सॉफ्ट टॉयज, कठपुतलियां और टेबल थिएटर, फलालैनग्राफ, खेल उपकरण। थोक सामग्री वाली कक्षाओं के लिए, हम मटर, बीन्स, एक प्रकार का अनाज, नट, बटन, कपड़ेपिन, गेंदों का उपयोग करते हैं। रचनात्मक गतिविधियों के लिए स्टेशनरी का होना जरूरी है। अतिरिक्त सामग्री पाठ्यक्रम नोट्स में विस्तृत हैं।

जटिल कक्षाओं का परिणाम छोटे बच्चों के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास में सकारात्मक बदलाव, साइकोमोटर गुणों के विकास में सकारात्मक गतिशीलता है। ईए की पद्धति का उपयोग करके संरचनात्मक अवलोकन का उपयोग करके इन मानदंडों का पता लगाया जा सकता है। स्ट्रेबेलेवा, साथ ही माता-पिता का एक सर्वेक्षण।

शिक्षक पढ़ता है बच्चों की कविता।

अरे, कच्ची-कच्छी-काछी!
देखो - बैगल्स, कलाची,
देखो - डोनट्स, कलाची!
गर्मी से, गर्मी से, ओवन से,
गर्मी से, गर्मी से, ओवन से -
सभी ब्लश, हॉट

शिक्षक: ये सुंदर मेमने निकले हैं! चलो उन्हें ओवन में डाल दें। और जब वे बेक कर रहे हैं, हम नर्सरी राइम दोहराएंगे।

नर्सरी राइम्स का संयुक्त पठन।

शिक्षक: इस बीच, हमारे मेमने पक रहे हैं, हम कात्या गुड़िया के साथ खेलेंगे। उसके नन्हे हाथों और उँगलियों को देखो। अब अपनी हथेलियों को देखें।

कहाँ, कहाँ हैं हमारे कलम? हथेलियाँ कहाँ हैं? दिखाना! वे यहाँ हैं!

(बच्चे अपने हाथ दिखाते हैं।)

और उंगलियां, लड़कियां और लड़के कहां हैं?

(उंगलियां फैलाएं।)

हमारी उंगलियां नाच रही हैं! यहाँ वे हैं, यहाँ वे हैं।

(उंगलियां हिलाएं।)

उंगलियों को मुट्ठियों में, मुट्ठियों में छिपाते हैं।

(वे अपनी मुट्ठी बांधते हैं।)

अब केट के लिए गाते हैं बारिश के बारे में एक गीत।

वर्षा टोपी,

वर्षा टोपी,

मजबूत, शांत।

(बच्चे तर्जनीएक हाथ दूसरे हाथ की हथेली पर थपथपाना)

दस्तक मत दो

दस्तक मत दो

छत मत मारो।

आज्ञाकारी नहीं

लेटना बंद करो।

(उंगली की धमकी)

बच्चों के पास आओ

और गर्म हो जाओ।

(दोनों हाथों से वे खुद को बुलाते हैं)

शिक्षक: दोस्तों, अब कात्या के साथ खेलते हैं मोबाइल गेम "सन एंड रेन"।

"रवि! सैर के लिए जाओ!

(बच्चे चलते हैं और दौड़ते हैं)

शब्दों के बाद "बारिश! जल्दी घर!"

(वे अपनी सीटों पर दौड़ते हैं।)

जब शिक्षक फिर कहता है:
"रवि! आप घूमने जा सकते हैं"

खेल कई बार खेला जाता है

शिक्षक: हमने क्या अच्छा किया है! उन्होंने कविताएँ और नर्सरी कविताएँ सुनाईं, गाने गाए, खेल खेले। क्या केट को यह पसंद आया?

गुड़िया: बहुत अच्छा लगा!

- मैं आपके साथ फिर से खेलना चाहता हूं, मेरे पास फूलों के साथ समाशोधन है, फूलों पर तितलियां लगाएं, तितली का रंग और फूल मेल खाना चाहिए।

शिक्षक: बहुत दिलचस्प खेलशाबाश बच्चों! और इसकी इतनी स्वादिष्ट गंध क्यों आती है? (बच्चे साँस लेने के व्यायाम करते हैं: नाक से साँस लें, मुँह से साँस छोड़ें।)ये हमारे मेमने पके हुए हैं! अपनी मदद करो, बच्चों, अतिथि के बारे में मत भूलना!

इलाज।