डॉव में पारिस्थितिकी पर शैक्षिक कार्यक्रम। पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण

प्रत्येक व्यक्ति का व्यक्तित्व न केवल व्यक्तिगत लक्षणों के आनुवंशिक रूप से निर्धारित सेट से बनता है, बल्कि व्यक्ति के दृष्टिकोण से उसके आसपास की दुनिया, अन्य लोगों और निश्चित रूप से, प्रकृति से भी बनता है। आधुनिक बच्चों के जीवन के बारे में बहुत विशिष्ट विचार हैं, जो अक्सर इंटरनेट द्वारा प्रदान की गई जानकारी और वनस्पतियों और जीवों की दुनिया की विशिष्ट अभिव्यक्तियों से संबंधित होते हैं। लेकिन इस मुद्दे का ऐसा खंडित अध्ययन, जीवन के लिए परिस्थितियों को बनाए रखने में अरुचि, सामान्य रूप से प्रकृति के प्रति उपभोक्तावादी रवैया और विशेष रूप से जीवन के एक महत्वपूर्ण नैतिक और सौंदर्यवादी घटक से वंचित होने की ओर ले जाता है। जितनी जल्दी हो सके इस समस्या को हल करना जरूरी है, जिसमें बच्चों को पालने की अवधारणा शामिल है पूर्वस्कूली उम्र.

मुद्दे की प्रासंगिकता

बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा ग्रह के भविष्य के लिए एक चिंता का विषय है

यदि हम पूर्वस्कूली शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं, तो आधुनिक शिक्षा प्रणाली पर्यावरण शिक्षा के लिए शिक्षक और शिक्षक की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक के अधिकार को पहचानती है। बाल विकास. एक व्यक्तित्व के विकास में एक पारिस्थितिक अभिविन्यास का ऐसा प्रारंभिक गठन इस तथ्य से समझाया गया है कि एक बच्चे में 7 साल तक

• पर्यावरण के प्रति जागरूक रवैया रखने के लिए नींव तैयार की जा रही है;
• ज्वलंत भावनाओं का संचय है;
• सूचना की प्रत्यक्ष धारणा आपको इसे दृढ़ता और आसानी से याद रखने की अनुमति देती है।

यह दिलचस्प है। आधुनिक अध्ययनों से पता चला है कि मनोवैज्ञानिक स्तर पर, 7 साल से कम उम्र के बच्चे के आसपास की दुनिया की धारणा 70% बनती है। लेकिन इस रेखा पर पहुंचने के बाद, शेष 30% दिनों के अंत तक जमा होता है।

2.5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करना व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।इस अवधारणा का तात्पर्य सामान्य वैश्विक समस्याओं की समझ और स्वीकृति के साथ-साथ ग्रह की स्थिति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी के प्रति जागरूकता है।

पर्यावरण शिक्षा के सिद्धांत, लक्ष्य और उद्देश्य

किसी बच्चे को प्रकृति के बारे में सिखाने का सबसे अच्छा तरीका है उसे मदद करना सिखाना

पूर्वस्कूली चरण के साथ-साथ भविष्य में प्रकृति का अध्ययन, बच्चे के बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करता है, अर्थात्

• आसपास की दुनिया के प्रति एक सहानुभूतिपूर्ण रवैया बनाता है, अर्थात यह नैतिक मूल्यों के निर्माण में लगा हुआ है;
• पारिस्थितिक ज्ञान और विचारों की प्रणाली को भरता है, अर्थात यह बुद्धि का विकास करता है;
• एक गतिविधि दृष्टिकोण (उदाहरण के लिए, पौधों, पालतू जानवरों, आदि की देखभाल) के माध्यम से दुनिया की सुंदरता को देखना सिखाता है।

ऐसा करने के लिए, अपने आसपास की दुनिया के अध्ययन के लिए समर्पित हर पाठ में, आपको चाहिए

• प्रकृति के बारे में सबसे सरल विचार बनाने के लिए, सभी जीवित चीजों के अंतर्संबंधों के बारे में;
• काम से जुड़ना, क्योंकि यह हमारे आसपास की दुनिया के लिए चिंता का सूचक है;
• प्रकृति के प्रति सम्मान और प्रेम पैदा करने के साथ-साथ इसकी देखभाल के महत्व की समझ पैदा करने के लिए।

पारिस्थितिक आत्म-जागरूकता को शिक्षित करने के कार्यों को निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए काम करना चाहिए, अर्थात

• बच्चों की जिज्ञासा बनाने और विकसित करने के लिए;
• रचनात्मकता विकसित करें;
• अपने बारे में, अन्य लोगों, प्रकृति के व्यक्तिगत घटकों (रंग, आकार, सामग्री, आकार, ध्वनि, गति, किसी विशेष घटना के कारण और प्रभाव) के साथ-साथ उनके बीच के संबंध के बारे में प्राथमिक विचार दें;
• आम घर - पृथ्वी ग्रह - के लिए सम्मान पैदा करना और उसमें रहने वाले लोगों के साथ सम्मान का व्यवहार करना।

नियमों

संघीय राज्य शैक्षिक मानक बच्चों की पर्यावरण-शिक्षा की दिशाओं को नियंत्रित करता है विभिन्न चरणशैक्षिक सीढ़ी

जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों के साथ काम करना कानूनी क्षेत्र द्वारा नियंत्रित होता है। विषय में पर्यावरण शिक्षा, तब इस घटक के साथ काम करने के पहलुओं को विनियमित किया जाता है

• रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";
• रूसी संघ का संघीय कानून "पर्यावरण संरक्षण पर";
• जीईएफ डीओ.

संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 1 जनवरी, 2014 से शुरू हुआ, पर्यावरण शिक्षा के घटक में कुछ प्रसंस्करण हुआ है, विशेष रूप से, 10 शिक्षा रणनीतियों के बजाय, 5 बचे थे:

• सामाजिक और संचारी विकास
• ज्ञान संबंधी विकास
• भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास;
• शारीरिक विकास।

एक पूर्वस्कूली संस्था में बाहरी दुनिया के साथ परिचित अब "संज्ञानात्मक विकास" (पहले इसे "अनुभूति" कहा जाता था) की रणनीति द्वारा नियंत्रित किया जाता है। और सभी कार्यों ने एक शोध और उत्पादक गतिविधि के बजाय एक बौद्धिक और संज्ञानात्मक-रचनात्मक चरित्र हासिल कर लिया है, जो 2014 तक आगे बढ़ रहा था। इस बीच, पर्यावरण घटक सहित समग्र रूप से शिक्षा के वैयक्तिकरण के सिद्धांत को संरक्षित किया गया है। यह इस तथ्य में निहित है कि सीखने का प्रक्षेपवक्र प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे के हितों पर आधारित है। इसलिए, यदि कोई बच्चा पक्षियों को देखना, उन्हें खाना खिलाना और बर्डहाउस बनाना पसंद करता है, तो उसके लिए बेहतर होगा कि वह पक्षियों से संबंधित संकेतों का उपयोग करते हुए वर्षा के प्रकारों के बारे में बात करे। उदाहरण के लिए, यदि निगल कम उड़ता है, तो बारिश होगी, और यदि मुर्गियां खराब मौसम में चलती हैं, तो खराब मौसमजल्द ही धूप से बदल दिया जाएगा। इस प्रकार, सामग्री का आत्मसात करना आसान और तेज़ है।

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए जीईएफ कार्यक्रम

जीईएफ कार्यक्रम की व्यावहारिक गतिविधियों पर अधिक ध्यान दिया जाता है

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यक्रम पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण प्रदान करता है। इसका मतलब है कि हर साल कक्षाओं के विषय दोहराए जाते हैं, लेकिन कुछ प्रकार के काम जोड़े जाते हैं।. उदाहरण के लिए, छोटे समूह में दिए गए विषय पर आवेदन मध्य समूह में एक पठन प्रतियोगिता द्वारा पूरक होते हैं, और पुराने समूह में, प्रकृति के बारे में एक पुस्तक का चित्रण। सामान्य तौर पर, संबंधित विषयों का अध्ययन

• लाइव में मौसमी परिवर्तन और निर्जीव प्रकृति:
• ऋतुओं के परिवर्तन के संबंध में पौधों और जानवरों के जीवन के तरीके में परिवर्तन;
• सर्दियों, गर्मियों, शरद ऋतु और वसंत में पर्यावरण पर मानव प्रभाव।

कार्यक्रम में विषय की सैद्धांतिक और व्यावहारिक समझ शामिल है, इसलिए प्रत्येक ब्लॉक पर 6 क्षेत्रों में काम किया जाता है:

• सॉफ्टवेयर घटक (दूसरे शब्दों में, विषय ही);
• क्षेत्रीय घटक (विषय का एक पहलू जिसका क्षेत्रीय महत्व है, उदाहरण के लिए, स्थानीय जंगल या नदी का संरक्षण);
• एक पूर्वस्कूली संस्था का एक चर घटक (एक विशिष्ट विषय के माध्यम से एक बालवाड़ी की सामान्य अवधारणा का कार्यान्वयन, जो विशेष संस्थानों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, दूसरों के लिए यह घटक कार्यक्रम घटक के साथ मेल खाता है);
• प्रारंभिक कार्य (उपदेशात्मक खेल, विषय पर पढ़ना, प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन करना, लोट्टो, चित्रों या अनुप्रयोगों का उपयोग करके ऋतुओं के परिवर्तन को मॉडलिंग करना);
• व्यावहारिक गतिविधियाँ (प्रयोग, उदाहरण के लिए, उप-शून्य तापमान पर पानी कितनी जल्दी जम जाता है);
• काम के संबंधित रूप (कचरा संग्रह, चित्र के रूप में रचनात्मक कार्य, पहेली बनाना, आदि)।

मध्य समूह में पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा का एक अनुकरणीय कार्यक्रम

विषय कक्षाओं

अनुमानित कार्यक्रम

क्षेत्रीय अवयव

चर घटक पूर्वस्कूली

प्रारंभिक काम

अवलोकन, प्रयोग

संबंधित प्रपत्र काम

विषय 1. "शरद ऋतु में निर्जीव प्रकृति"

"मैं और प्रकृति"

बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, पौधों और जानवरों की देखभाल करने की इच्छा; पौधों को होने वाली संवेदनहीन क्षति और जानवरों के विनाश के प्रति असहिष्णुता पैदा करना

साइबेरिया की अनूठी प्रकृति, इसकी नाजुकता और, एक ही समय में, दिखाएं तीव्रता

मनुष्य और प्रकृति के बीच के अटूट संबंध के बारे में विचार बनाने के लिए (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है)

डिडक्टिक गेम "प्रकृति प्रकृति नहीं है", "लगता है बैग में क्या है"

पारिस्थितिक निशान "प्रकृति क्या है" पर अवलोकन

पारिस्थितिक पथ पर कचरा संग्रह

"हमारा घर प्रकृति है"

पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करें

अपने क्षेत्र की प्रकृति के साथ संचार करने का आनंद प्रदर्शित करें

सभी जीवित चीजों के जीवन में एक कारक के रूप में, निर्जीव प्रकृति के बारे में अवधारणा बनाने के लिए

अध्ययन उपन्यास: ई। मोशकोवस्काया "एक आदमी दुनिया में रहता था", वी। ओर्लोव "एक नीली छत के नीचे एक घर"

तुलना करें: "एक घर एक मानव आवास है" और "एक घर प्रकृति है"

आवेदन "मैं और प्रकृति"

सुनहरी शरद ऋतु के दौरान जंगल की सैर

जंगल में मौसमी परिवर्तन

आसपास की प्रकृति की सुंदरता। जंगल में आचरण के नियम

जंगल पौधों और जानवरों का एक समुदाय है। चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध

जंगल में माता-पिता के साथ लंबी पैदल यात्रा। ड्राइंग "हम शरद ऋतु के जंगल में हैं"

"वन ढूँढता है" की परीक्षा

संग्रह और सुखाने शरद ऋतु के पत्तें"शरद पैलेट"

निर्जीव प्रकृति में शरद ऋतु की घटनाएं

मौसमी परिवर्तन: दिन छोटा हो जाता है, ठंडा हो जाता है, अक्सर बारिश होती है, ठंडी हवाएँ चलती हैं। निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन पर जीवित प्रकृति में परिवर्तन की निर्भरता

साइबेरिया में प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताएं। प्रकृति कैलेंडर

निर्जीव प्रकृति की विशिष्ट घटनाओं और उनके मौसमी परिवर्तनों के एक जटिल से परिचित होना

कथा पढ़ना, कविता याद करना। डिडक्टिक गेम "जब ऐसा होता है"

मौसम की स्थिति का अवलोकन और पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तन "शरद ऋतु के निशान"

"काव्य पृष्ठ", "शरद ऋतु" - पाठकों की एक प्रतियोगिता।

"सूर्य एक बड़ा तारा है"

सूर्य को एक तारे के रूप में वर्णित करें। सौर मंडल की संरचना के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करें

"सौर मंडल" का लेआउट तैयार करना

"अलग-अलग मौसम क्यों हैं"

सूर्य प्रकाश और गर्मी के स्रोत की तरह है। ऋतुओं का परिवर्तन। प्रकृति में मौसमी परिवर्तन। मानव जीवन में सूर्य की भूमिका

खेल "दिन और रात"

सिमुलेशन "ऋतु परिवर्तन"

"बच्चों को मिट्टी से परिचित कराना"

पृथ्वी की शीर्ष परत के रूप में मिट्टी: "जीवित पृथ्वी"। मिट्टी का प्रदूषण, संभावित परिणाम. मृदा संरक्षण की आवश्यकता

अनुभव: मिट्टी के गुण, मिट्टी का प्रदूषण कैसे होता है

गिरी हुई पत्तियों का मौसमी अवलोकन

अभियान "पृथ्वी को सर्दियों के लिए तैयार करने में मदद करें"

विषय 2. "शरद ऋतु में पौधे की दुनिया"

घास के मैदान में भ्रमण। "घास का मैदान-पारिस्थितिकी तंत्र"

घास के मैदान के छह पौधों को पहचानो। प्रकृति में व्यवहार के नियमों को ठीक करें

घास के मैदान की सुंदरता दिखाओ। दुर्लभ, औषधीय, जहरीले पौधे

एक पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में घास का मैदान। पौधों और कीड़ों के बीच संबंध। पौधों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, पानी का प्रभाव

"द एडवेंचर्स ऑफ़ द टिड्डी कुज़ी" पढ़ना। डिडक्टिक गेम "पौधों का अनुमान लगाएं"

अवलोकन "लाइव बैरोमीटर" (मौसम की भविष्यवाणी)

ड्राइंग "शरद ऋतु में घास का मैदान"

"पौधे सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं" (टारगेट वॉक)

5-6 पेड़, 3-4 झाड़ियाँ, 4-5 बगीचे के फूलों वाले पौधों को पत्तियों और फलों से पहचानें और नाम दें: फूलों के पत्ते, फल, पत्ती का गिरना, जीवन का लुप्त होना

तत्काल पर्यावरण के स्थानीय पौधों के साथ परिचित। प्रकृति कैलेंडर

जीवित प्राणियों के रूप में पौधों की धारणा, उनके प्रति सहानुभूति, सम्मान। सभी अंगों की नियुक्ति। पौधे के जीवन पर प्रकाश, पानी, गर्मी का प्रभाव। पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ, उनकी विशिष्ट विशेषताएं

मॉडल बनाना "फूल", "रहने की स्थिति"

समूह में लाए गए फूलों के बगीचे में फूलों के पौधों का अवलोकन

आवेदन "शरद परिदृश्य" (सूखे पत्तों से)

फूलों वाले पौधे

4-5 पुष्प वाले पौधों के नाम लिखो

प्रकृति में पौधों की प्रजातियों की विविधता। पौधों के भाग और उनके कार्य। पौधे का विकास। पौधों के प्रति सौंदर्यवादी रवैया

बीज बोना, पौधों की देखभाल करना

फूलों के पौधों की वृद्धि और विकास की निगरानी करना

बीज संग्रह

विषय 3. "शरद ऋतु में जानवरों की दुनिया"

"आइए केंचुए को उसका घर खोजने में मदद करें"

मिट्टी पृथ्वी की सबसे ऊपरी परत है। मृदा निवासी (केंचुओं के उदाहरण पर), मृदा निर्माण में उनकी भूमिका

गृहकार्य: केंचुए के फायदों के बारे में जानें

बारिश के बाद केंचुओं को देखना

"तिल के बारे में बातचीत"

बच्चों को तिल की उपस्थिति और व्यवहार की विशेषताओं के बारे में, भूमिगत जीवन शैली के अनुकूलन के बारे में एक विचार देने के लिए

किताबें पढ़ना "ब्लाइंड डिगर्स", वी। तनसीचुक, "इकोलॉजी इन पिक्चर्स"

तिल की खोज करें

"ब्लाइंड डिगर्स" पुस्तक के लिए चित्र बनाना

जंगली और घरेलू जानवरों की तुलना

जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में बच्चों की समझ को विस्तृत और गहरा करें

जानवरों की उपस्थिति, जीवन की अभिव्यक्तियों, आदतों, अनुकूलन की विशेषताओं (मोल्टिंग, हाइबरनेशन), उनके जीवन के लिए आवश्यक स्थितियों के बारे में विचारों का विस्तार करें।

पालतू जानवरों के लिए रहने की स्थिति एक व्यक्ति (लाभ, देखभाल) द्वारा बनाई गई है। जंगली जानवर अपना ख्याल रखते हैं

वी। ज़ोलोटोव की पुस्तक "वन मोज़ेक" से कहानियाँ पढ़ना

जानवरों, कीड़ों के लिए सर्दियों के स्थानों की तलाश करें

पशु चारा का संग्रह। माता-पिता के लिए प्रश्नावली "जानवरों के प्रति आपका दृष्टिकोण"

मछली और मेंढक की तुलना

प्राकृतिक परिस्थितियों में जंगली जानवरों के अनुकूलन के विचार को मजबूत करने के लिए (मेंढक भेस)

एक सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए: मछली जलीय निवासी हैं, मेंढक पानी और जमीन के निवासी हैं। पानी में जीवन के लिए अनुकूलन

खेल - प्रतियोगिता "मछली और मेंढक एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं, मछली और मेंढक एक जैसे कैसे दिखते हैं?"

एक्वैरियम मछली की टिप्पणियों का चक्र

गृहकार्य: विभिन्न जलीय जंतुओं के बारे में चित्र पुस्तकों की तलाश करें

"पानी से, पानी पर और पानी में"

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन

मूल भूमि की प्रकृति के लिए सम्मान

जानवरों और पौधों के आवास के रूप में पानी। जलीय आवासों में जीवन के लिए अनुकूलन

दृष्टांतों पर विचार करना, जलाशय के निवासियों के बारे में पुस्तकें पढ़ना

जलाशय के निवासियों का अवलोकन

नदी की सैर

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन

प्रकृति में आचरण के नियम। आसपास की प्रकृति की सुंदरता

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों (ग्रीष्म-शरद ऋतु) का निरीक्षण करना और उनकी तुलना करना सीखें।

गृहकार्य: जल निकायों का प्रदूषण और पौधों, जानवरों, मनुष्यों के जीवन पर इस कारक का प्रभाव

विभिन्न मौसमों में नदी अवलोकन

प्रकृति संरक्षण अभियान "हम स्वच्छ गांव में रहना चाहते हैं"

के बारे में बातचीत प्रवासी पक्षी

पक्षियों के बारे में विचारों को समेकित और विस्तारित करना: प्रवासी पक्षियों का एक विचार देना। पक्षियों का प्रस्थान कीड़ों के गायब होने, जल निकायों के जमने से जुड़ा है

अपने क्षेत्र में विशिष्ट पक्षी प्रजातियों का परिचय दें। प्रकृति कैलेंडर

निर्जीव प्रकृति की मौसमी बदलती परिस्थितियों के लिए, भूमि-वायु जीवन के लिए पक्षियों का अनुकूलन। पक्षियों और उनके पर्यावरण के बीच संबंध। पक्षियों की देखभाल

फीडरों का उत्पादन, चारा तैयार करना

पक्षी व्यवहार का अवलोकन

अभियान "पक्षियों को जीवित रहने में मदद करें"

विषय 4. "मनुष्य और प्रकृति"

"हमारी मेज पर सब्जियां और फल"

बगीचों और बगीचों में सब्जियों और फलों को इकट्ठा करने में लोगों के श्रम से बच्चों को परिचित कराना

वयस्कों के काम में एक संभव हिस्सा लेने के लिए सिखाने के लिए; कुछ सब्जियों की शरद ऋतु की फसलें, सर्दियों के लिए एक बगीचा तैयार करना, खिड़की पर सब्जी के बगीचे के लिए जमीन की कटाई

सब्जी का सलाद तैयार करना

सब्जी फसलों की वृद्धि और विकास की निगरानी करना

फसल काटने वाले

"रोटी सब कुछ का सिर है"

खेत में उगाए गए पौधों (अनाज) के बारे में विचारों का विस्तार

गेहूं साइबेरिया में उगाया जाता है

"सांस्कृतिक पौधों" की अवधारणा। अनाज उगाने वाले, रोटी के काम का सम्मान। पौधों की वृद्धि पर प्रकाश, गर्मी, नमी का प्रभाव

विभिन्न कानों पर विचार, उनकी तुलना

रसोई में भ्रमण, पाई के लिए आटा गूंधने का अवलोकन

"ग्रह पृथ्वी संकट में"

पर्यावरण कार्य में मनुष्य की भूमिका

पृथ्वी ग्रह के बारे में, पृथ्वी के निवासियों के बारे में एक विचार दें। अपने ग्रह को बचाने के लिए हमें बचपन से ही प्रकृति से प्यार करना चाहिए, उसका अध्ययन करना चाहिए, उसे ध्यान से संभालना चाहिए

ग्लोब को देखते हुए: महाद्वीप, महासागर, समुद्र, उत्तरी ध्रुव और दक्षिण

बालवाड़ी के क्षेत्र का निरीक्षण, कचरा संग्रहण

पर्यावरणीय कार्य: पेड़ों, झाड़ियों की समाशोधन, "उपचार" की सफाई

"अच्छे कर्मों से आप एक युवा पारिस्थितिकी विज्ञानी बन सकते हैं"

बच्चों को पर्यावरण की देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करें

दिखाएँ कि एक युवा इकोलॉजिस्ट एक बच्चा है जो प्रकृति से प्यार करता है, जीवित प्राणियों की देखभाल करता है, उनके लिए बनाता है अच्छी स्थितिज़िंदगी

विशिष्ट उदाहरणों के साथ बच्चों को यह बताना कि अच्छे और बुरे कर्म होते हैं

साइट के पेड़ों, झाड़ियों की स्थिति का अवलोकन

मॉडल "सूखा (दुर्भाग्यपूर्ण) पेड़"। स्टैंड "अच्छे कर्मों का पैनोरमा"

"शरद बातचीत"

शरद ऋतु के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें

प्रकृति कैलेंडर

दिन की लंबाई, हवा का तापमान, पौधों की स्थिति, जानवरों और पौधों के लिए भोजन की उपलब्धता और उन्हें सर्दियों के अनुकूल बनाने के बीच संबंध स्थापित करना

शरद ऋतु के बारे में कथा पढ़ना, प्रकृति में परिवर्तन; उपदेशात्मक खेल

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन

शरद ऋतु की छुट्टी

विषय 5 "पारिस्थितिकी तंत्र - वन"

"वन गगनचुंबी इमारत"

एक समुदाय के एक उदाहरण के रूप में जंगल। जीवों का आपस में संबंध। वन पौधों और जानवरों के "घर"। सभी वनवासियों का सम्मान

होमवर्क: जंगल और उसके निवासी। डिडक्टिक गेम "हर किसी का अपना घर होता है"

जंगल की सैर।

"जंगल में जंजीर"

जंगल के निवासियों की बातचीत, उनकी एक दूसरे पर भोजन निर्भरता

गृहकार्य: जंगल के निवासियों के पोषण पर साहित्य उठाओ

"खाद्य श्रृंखला" योजनाएं बनाना

"जंगल में प्रभारी कौन है?"

5-6 पेड़, 3-4 झाड़ियाँ पहचानें

पौधे जंगल की मुख्य कड़ी हैं। वृक्ष विनाश के परिणाम जीवों के बीच संबंध। जंगल की देखभाल

खेल "जंगल में क्या बढ़ता है?", "जंगल में कौन रहता है?", "वनों की कटाई"

टारगेट वॉक "पेड़ और झाड़ी प्रजातियों की पहचान"

विषय 6. "सर्दियों में निर्जीव प्रकृति"

"प्रकृति में जल चक्र"। "यह जादूगरनी पानी है"

ठोस अवस्था में पानी का संक्रमण और तापमान में तेज बदलाव के साथ वापस

स्वतंत्र प्रेक्षणों, प्रयोगों, अनुभवों को प्रोत्साहित करें

प्रकृति में पानी की स्थिति (तरल, बर्फ और बर्फ के रूप में ठोस, भाप के रूप में गैसीय)। पानी, बर्फ, बर्फ, भाप के मूल गुण

बर्फ़ीली रंगीन बर्फ

शोध कार्य, गुणों की पहचान के लिए प्रयोग। बर्फ, ठंढ का अवलोकन

"जीवित और मृत जल के बारे में"। "पानी बचाओ" पत्रक का विमोचन

"पानी और उसका प्रदूषण"

प्राकृतिक संसाधनों के लिए सम्मान को प्रोत्साहित करें

पानी का मानव उपयोग। जल संरक्षण की आवश्यकता। पानी और हमारा स्वास्थ्य

पारिस्थितिक परी कथा पढ़ना "लोगों ने नदी को कैसे नाराज किया"

ठंढा पैटर्न, बादल, icicles का अवलोकन। "पानी क्या है"

पर्यावरण अलार्म "गंदा पानी सभी के लिए एक समस्या है"

वायु संवाद

वायु के गुणों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें। मानव जीवन और अन्य जीवित जीवों में वायु का महत्व

टर्नटेबल्स, इन्फ्लेटेबल खिलौनों के साथ खेल

वायु के गुणों की पहचान के लिए प्रयोग

"हवा कैसे पैदा होती है"

वायु (हवा) की गति का अंदाजा दें

प्रकृति और मानव जीवन में हवा की भूमिका। लहरें, तूफान, तूफान

हवा की दिशा और शक्ति का निर्धारण

मोमबत्तियों के साथ अनुभव "हवा कैसे पैदा होती है"

थर्मामीटर का परिचय

एक संबंध स्थापित करना: शीतलन से पौधे और पशु जगत में परिवर्तन होता है

थर्मामीटर का परिचय: इसका उपयोग किस लिए किया जाता है, यह कैसे काम करता है। हवा का तापमान माप

सर्दियों के स्केचिंग संकेत

प्रयोग: थर्मामीटर से पानी, बर्फ, हवा का तापमान मापना

"प्रकृति के लिए खिड़की" खड़े हो जाओ। चलते समय आप अपने बच्चे के साथ क्या कर सकते हैं? "लोक ज्ञान की जाँच करें"

निर्जीव प्रकृति में शीतकालीन घटनाओं के बारे में बातचीत

निर्जीव प्रकृति में शीतकालीन घटनाएं: यह ठंडा है, अक्सर ठंढ होती है, जमीन बर्फ से ढकी होती है, और जल निकाय बर्फ से ढके होते हैं

साइबेरिया की प्रकृति की शीतकालीन घटनाएं (सर्दी लंबी, कठोर, बर्फीली, ठंढी, आदि है।

रात लंबी है, दिन छोटा है; सूरज आकाश में ऊँचा नहीं उठता, वह थोड़ी गर्मी देता है; ठंड, ठंढ, आकाश अक्सर ग्रे, बादलदार होता है; यह बर्फ है, कभी-कभी एक बर्फ़ीला तूफ़ान, एक बर्फ़ीला तूफ़ान होता है

सर्दियों में मौसमी घटनाओं का अवलोकन; सूर्य की बदलती स्थिति

जंगल में बढ़ोतरी "विंटर किंगडम"

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन पर वन्य जीवन में परिवर्तन की निर्भरता

सुंदरता सर्दियों का जंगल. बर्फ में वनवासियों के निशान पहचानो

प्रकृति के विभिन्न घटकों (मिट्टी, पानी, पौधे, जानवर) का संबंध। पर्यावरण के लिए सम्मान

डिडक्टिक गेम "किसका निशान?"

ड्राइंग "विंटर किंगडम"

विषय 7. "सर्दियों में पौधे"

पौधे ओवरविन्टर के लिए कैसे अनुकूल होते हैं?

बिना पत्तों के पेड़ और झाड़ियाँ

साइबेरिया के जीवित प्राणियों के अस्तित्व में कठिनाइयाँ

प्रकृति में पौधों की प्रजातियों की विविधता। कैसे पौधे प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के अनुकूल होते हैं। पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ: उनकी विशिष्ट विशेषताएं

पेड़ों और झाड़ियों को ट्रंक, शाखाओं, कलियों की विशेषताओं से अलग करें

एक पारिस्थितिक परी कथा की रचना "सर्दियों में पेड़ क्या सपने देखते हैं"

हाउसप्लांट - जीवित जीव

"हाउसप्लांट" की अवधारणा। आकार, पत्तियों, फूलों, तनों के रंग से 5-6 इनडोर पौधों को पहचानें और नाम दें

एक पौधा एक जीवित जीव है। पौधों के भाग और उनके कार्य। पौधों के जीवन पर गर्मी, प्रकाश, पानी का प्रभाव। प्रकृति और मानव जीवन में पौधों की भूमिका को समझना। पौधों की देखभाल कौशल का गठन

हाउसप्लांट की देखभाल

इनडोर पौधों के अवलोकन का चक्र

चित्रों की समूह प्रदर्शनी "मेरा पसंदीदा इनडोर प्लांट"

नमी-प्रेमी और सूखा प्रतिरोधी पौधे। प्रकाश-प्रिय और छाया-सहिष्णु पौधे

परिस्थितियों पर इनडोर पौधों के विकास की निर्भरता दिखाएं। नमी-प्रेमी और सूखा-प्रतिरोधी, प्रकाश-प्रेमी और छाया-सहिष्णु पौधों का विचार दें

नमी और प्रकाश के लिए इनडोर पौधों की विभेदित जरूरतें। उनकी जरूरतों के अनुसार देखभाल करने के कौशल का निर्माण करें

प्रकृति का प्लांट केयर कॉर्नर

अनुभव: पौधों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी और पानी का प्रभाव

घर में पौधों की सही देखभाल का निर्धारण करें

विषय 8. "सर्दियों में जानवरों की दुनिया"

जानवर जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं?

जानवरों के लिए सहानुभूति। साइबेरिया में रहने की कठिन परिस्थितियाँ

अर्थ बाह्य कारकपशु जीवन में। सर्दियों में पशु पोषण, आंदोलन के तरीके, आवास

सर्दियों में जंगल में जानवरों के जीवन के बारे में कथा पढ़ना, चित्र देखना

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन

"ठंडे देशों के जानवर"

मौसम की स्थिति की विशेषताएं। परिस्थितियों, जीवन की विशेषताओं के लिए पौधों और जानवरों का अनुकूलन

आर्कटिक की कठोर जलवायु के बारे में कल्पना पढ़ना, ठंडी जलवायु में जीवन के बारे में

एक मॉडल बनाना "ठंडे देशों के जानवर"

"ध्रुवीय भालू जंगल में क्यों नहीं रहते?"

प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जानवरों का अनुकूलन

प्रकृति के नियम का वर्णन करें: सभी जानवर उसी स्थान पर रहते हैं जिसके लिए वे अनुकूलित होते हैं।

"इकोलॉजी इन पिक्चर्स" पुस्तक पढ़ना

"इकोलॉजी इन पिक्चर्स" पुस्तक से चित्रण। किताब बनाना

"सर्दियों के पक्षियों के बारे में बातचीत"

सर्दियों के पक्षियों को उनके रूप, व्यवहार, ध्वनियों से पहचानें। पक्षियों के जीवन में मौसमी परिवर्तन। पक्षी आहार

पास के पक्षी

जमीन के लिए अनुकूलन - जीवन का वायु मार्ग, निर्जीव प्रकृति की मौसमी बदलती परिस्थितियों के लिए। पक्षी आहार

डिडक्टिक वर्गीकरण खेल

सर्दियों के पक्षियों को देखने का चक्र

आवेदन "फीडर पर पक्षी"

विषय 9. "प्रकृति और मनुष्य"

"जंगली और घरेलू जानवरों की सर्दी"

पशु जीवन में मौसमी परिवर्तन

जंगली और पालतू जानवरों के लक्षण, उनकी समानताएं और अंतर स्पष्ट करें। पालतू जानवरों के जीवन में मनुष्य की भूमिका

होमवर्क: जंगली और घरेलू जानवरों की सर्दी पर साहित्य का चयन करना

पारिस्थितिक निशान के साथ भ्रमण

जटिल पाठ "ठंड सर्दी बीत जाएगी ..."

सर्दियों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण

प्रकृति अवलोकन कैलेंडर

पर्यावरणीय परिस्थितियों पर सभी जीवित चीजों की निर्भरता। पौधे और जानवर सर्दियों की कठोर परिस्थितियों के अनुकूल हो गए हैं

प्रदर्शनी "शीतकालीन परिदृश्य"। सर्दियों के बारे में कविताएँ और गीत सीखना

सर्दियों की छुट्टी

"लाल किताब"

पौधों और जानवरों का सम्मान। प्रकृति में आचरण के नियम

दुर्लभ पौधे और जानवर

प्रकृति पर नकारात्मक प्रभाव के तथ्य। मनुष्य द्वारा प्रकृति के तर्कसंगत उपयोग के उदाहरण

"लाल किताब" का निर्माण

"मेरी जन्मभूमि"

प्रकृति के प्रति सम्मान

हमारे गाँव की प्रकृति

प्रकृति के साथ दोस्ती में कैसे रहें। दुर्लभ जानवरों और पौधों का संरक्षण

"लाल किताब" का निर्माण

जंगल की सैर

ड्राइंग (समूह कार्य) "हमारे गांव की प्रकृति"

विषय 10. "वसंत में निर्जीव प्रकृति"

सूर्य कैसे पृथ्वी को जीवन देता है

सूर्य की भूमिका - प्रकाश और गर्मी का स्रोत - जीवित प्राणियों के जीवन में

"वन्यजीवों की जागृति" विषय पर खोज गतिविधि

सूर्य के अवलोकन का चक्र

छुट्टी "श्रोवटाइड"

"निर्जीव प्रकृति में वसंत घटना"

दिन लंबा हो रहा है, गर्म हो रहा है, बर्फ पिघल रही है, नदियों को बर्फ से मुक्त किया जा रहा है। वन्यजीवों का संबंध

गर्मी, बाढ़, मिट्टी का पिघलना

दिन को बड़ा करना और रात को छोटा करना। सूर्य अधिक प्रकाश और ऊष्मा देता है। रहने की स्थिति बेहतर हो रही है, इसलिए सब कुछ जीवंत हो उठता है

सर्दी और वसंत के संकेतों की तुलना

"पौधों, जानवरों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, पानी का प्रभाव" विषय पर अवलोकन

सुब्बोटनिक "हम स्वच्छता के साथ वसंत से मिलते हैं"

"पत्थर, रेत, मिट्टी"

रेत: प्रवाहशीलता, भुरभुरापन, पानी पास करने की क्षमता। मिट्टी: घनत्व, प्लास्टिसिटी, चिपचिपाहट। मनुष्य रेत और मिट्टी का उपयोग कैसे करता है। पत्थरों की विशिष्ट विशेषताएं - उनकी विविधता

रेत, मिट्टी, पत्थरों के गुणों की पहचान करने के लिए प्रयोग

जंगल की सैर

वसंत ऋतु के आने के संकेत। वन्य जीवन में परिवर्तन वार्मिंग और जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के उद्भव से जुड़ा हुआ है।

वसंत की शुरुआत की अवधि

चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बीच संबंध और निर्भरता स्थापित करना

संदर्भ चित्रों, आरेखों के अनुसार वसंत के बारे में कहानियाँ बनाना

अवलोकनों का चक्र "प्रकृति का जागरण"

माता-पिता के साथ काम करना "प्रकृति की खिड़की", "क्या आप जानते हैं?" (लोक ज्ञान)

विषय 11. "वसंत में पौधे"

"वसंत में पौधे"

कलियाँ सूज जाती हैं, पत्तियाँ और फूल दिखाई देने लगते हैं

जंगल की वनस्पतियाँ: पेड़ खिलते हैं (एल्डर, फिर ऐस्पन, विलो, चिनार, सन्टी, पक्षी चेरी), पत्ती खिलना (लार्च हरा हो जाता है, इसके बाद ऐस्पन, सन्टी, विलो)

प्रकृति में पौधों की प्रजातियों की विविधता। पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ, उनकी विशिष्ट विशेषताएं। पौधों और कीड़ों के बीच संबंध। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के लिए पौधों का अनुकूलन। पौधों के प्रति सौंदर्यवादी रवैया

तुलना: पेड़ - झाड़ी, झाड़ी - घास

विभिन्न मौसमों में पौधों की स्थिति का अवलोकन

"प्राइमरोस का ख्याल रखना"

पहले वसंत के फूलों को पत्तियों और फूलों से पहचानना और नाम देना सीखें

साइबेरिया के दुर्लभ, लुप्तप्राय पौधे। उन्हें बचाने के उपाय

मानव जीवन में पौधों की भूमिका और सामान्य रूप से प्राकृतिक पर्यावरण। सभी पौधे जीवित हैं। सभी अंगों की संरचना की विशेषताएं

रंगों के बारे में डिडक्टिक गेम

प्रिमरोज़ के अवलोकन का चक्र

पत्रक का विमोचन "प्राइमरोस की देखभाल करें"

"आइबोलिट की ग्रीन सर्विस: इनडोर पौधों के लिए स्प्रिंग केयर"

इनडोर पौधों की देखभाल में कौशल का समेकन। पर्यावरणीय परिस्थितियों पर पौधों की वृद्धि की निर्भरता

बाहरी रूप से पौधों की अच्छी या रोगग्रस्त अवस्था का निर्धारण संकेत, लापता स्थितियों की पहचान, देखभाल के तरीके जो उन्हें भर सकते हैं। प्रकाश-प्रिय - छाया-प्रेमी, सूखा-प्रतिरोधी - नमी-प्रेमी

"खिड़की पर बगीचा"। प्रकृति का प्लांट केयर कॉर्नर

बीजों के साथ प्रयोग

घर पर पौधों के स्वास्थ्य का निर्धारण। युवा समूह के बच्चों को इनडोर पौधों की देखभाल में मदद करें

पौधे का प्रसार

प्रत्यारोपण करना सीखें houseplants. इनडोर पौधों (कटिंग, मूंछें, पत्ते) के वानस्पतिक प्रसार के तरीकों से परिचित होना

शूट (गेरियम, फुकिया, बेगोनिया), कटिंग (बैंगनी, संसेवियर), झाड़ियों (क्लोरोफाइटम) द्वारा प्रसार

पौधों की वृद्धि और विकास के चरण। पौधों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, नमी का प्रभाव। झाड़ियों को विभाजित करके कटिंग, पत्तियों, बल्बों से नए हाउसप्लांट उगाए जा सकते हैं

रोपाई के लिए इनडोर पौधों की रोपाई और फूलों के बीज बोना

प्रत्यारोपित पौधों की वृद्धि और विकास की निगरानी करना

विषय 12. "वसंत में जानवरों की दुनिया"

"वसंत में जानवरों के जीवन की विशेषताएं"

वसंत में जानवरों के जीवन की विशेषताएं। वन्य जीवन में परिवर्तन वार्मिंग और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के उद्भव से जुड़ा हुआ है।

साइबेरिया के क्षेत्र में रहने वाली 1-2 प्रजातियों के उदाहरण पर जानवरों का प्रजनन

1-2 प्रजातियों के उदाहरण पर जानवरों का प्रजनन

वन्यजीव वीडियो देखना (पशु वृद्धि और प्रजनन)

हैचिंग अवधि के दौरान बर्डवॉचिंग

"जानवरों के बारे में जिन्हें प्यार नहीं किया जाता है"

उभयचरों, सरीसृपों के कुछ प्रतिनिधियों के साथ परिचित। उनका विशिष्ट सुविधाएं. जानवरों के जीवन में बाहरी सुविधाओं का मूल्य। बिना किसी अपवाद के सभी प्रजातियों के अस्तित्व की आवश्यकता को समझना

गृहकार्य: उभयचरों, सरीसृपों के लाभों के बारे में जानकारी प्राप्त करें

एक्वैरियम मॉडल बनाना

"पक्षियों से मिलो"

प्रवासी पक्षियों के ज्ञान में सुधार। पक्षियों के जीवन में मौसमी परिवर्तन (घोंसला, अंडे से चूजों का ऊष्मायन)

भुखमरी, वैगटेल, फिर जलपक्षी - बतख, कलहंस, गल का पहला आगमन

पक्षियों के जानवरों के रूप में एक सामान्यीकृत विचार का गठन जो जमीन पर रह सकता है और हवा में उड़ सकता है। हमारे आस-पास रहने वाले जानवरों के लिए मदद

पक्षियों को वर्गीकृत करें: कीटभक्षी, जलपक्षी, दानेदार, शिकारी

आने वाले पक्षियों का अवलोकन, उनका व्यवहार

"जब प्रकृति में कुछ या कई जानवर होते हैं।"

प्रकृति में असंतुलन। जंगल के निवासियों, खाद्य श्रृंखलाओं का संबंध। वन समुदाय के संतुलन में शिकारियों की सकारात्मक भूमिका

"तस्वीरों में पारिस्थितिकी", पढ़ना "शोर के बिना विस्फोट", "खरगोशों के साथ क्या करना है?" उपदेशात्मक खेल"अदृश्य धागे"

जलाशय के लिए भ्रमण

प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जंगली जानवरों का अनुकूलन

प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करें

जल निकाय जलीय निवासियों का एक समुदाय है जो पानी में और उसके निकट जीवन के लिए अनुकूलित हो गया है।

जलाशय के कुछ प्रकार के पौधों और जानवरों के बारे में विचारों का निर्माण (उन्हें चित्रित करना, चित्र दिखाना, कहानियाँ पढ़ना)

एक्वेरियम में जानवरों और पौधों का अवलोकन

"समुद्र संकट में है"

प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जंगली जानवरों का अनुकूलन

समुद्र का विचार, उसके निवासी। प्रकृति के साथ आधुनिक मनुष्य का संबंध। प्रकृति पर मनुष्य के नकारात्मक प्रभाव के कारक

"इकोलॉजी इन पिक्चर्स", "ऑयल इन द सी" पुस्तक पढ़ना, व्हेल क्यों मर गई। डिडक्टिक गेम "समुद्र में कौन रहता है?"

प्रयोग "पक्षी और तेल", "तेल नदी"

कहानियाँ पढ़ने के लिए चित्र बनाना

विषय 13. "प्रकृति और मनुष्य"

"पृथ्वी एक जीवित ग्रह है"

पृथ्वी में जीवन, सामान्य शर्तेंपौधों, जानवरों और लोगों के लिए। आपके ग्रह पर गर्व की भावना: यह सौर मंडल का एकमात्र "जीवित" ग्रह है, यह सभी जीवित चीजों के लिए एक सामान्य घर है, इस घर की रक्षा की जानी चाहिए

विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों में पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में कथा पढ़ना, जीवन के लिए आवश्यक शर्तें। डिडक्टिक गेम "कहाँ किसका घर है?"

जीवित वस्तुओं का अवलोकन, जीवन की आवश्यक शर्तें

पत्रक, पोस्टर का विमोचन "चलो अपने ग्रह को बचाएं"

"हम उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है"

प्रकृति के एक कोने के जानवरों का परिचय दें, बताएं कि उनकी देखभाल कैसे करें

इस विचार का एक सामान्यीकरण कि जानवर और पौधे जीवित प्राणी हैं और कुछ जीवित स्थितियों की आवश्यकता होती है जो उनकी आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। प्राकृतिक के करीब उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण

प्राकृतिक परिस्थितियों में जानवरों के जीवन के साथ बच्चों का परिचय। जानवरों के साथ संवाद करने के नियमों पर प्रकाश डालना

पशु अवलोकन चक्र

प्राकृतिक कोने के निवासियों की देखभाल। हरा चारा उगाना

"हम पर्यटक हैं" (भ्रमण)

प्रकृति में व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करें: झाड़ियों और पेड़ों को न तोड़ें, आराम के स्थानों पर कचरा न छोड़ें

प्रकृति में मानव स्वास्थ्य व्यवहार के लिए पारिस्थितिक रूप से सक्षम और सुरक्षित

संकेत बनाना "प्रकृति की रक्षा करें"

ऑपरेशन "खबरदार एंथिल!"

"कीड़ों की यह अद्भुत दुनिया" (भ्रमण)

कीट जीवन में मौसमी परिवर्तन

कीड़ों के जागरण की शर्तें: मच्छर, भृंग (मई), तितलियाँ (लेमनग्रास, पित्ती), चींटियाँ

तरह-तरह के कीड़े। जानवरों के जीवन में बाहरी सुविधाओं का मूल्य। विभिन्न आवासों में कीड़े। पारिस्थितिक तंत्र में सकारात्मक और नकारात्मक अंतर्संबंध

"प्रकृति में कीड़ों की खोज" विषय पर अनुसंधान गतिविधि

कीड़ों के विकास के अवलोकन का चक्र

कीड़ों के बारे में प्रश्नोत्तरी। "रहस्यमय परिवर्तन" (एक खेल)

घास के मैदान में भ्रमण

घास के मैदान के चार शाकाहारी पौधों को पहचानें। प्रकाश-प्रेमी पौधे

देशी पौधों का अध्ययन

ठेठ प्रतिनिधि। पौधों और जानवरों की स्थितियों और जरूरतों के बीच संबंध। जानवरों और पौधों की दुर्लभ प्रजातियों का संरक्षण। एक निवास स्थान के रूप में प्रकृति - "मनुष्य का घर"

कीड़ों के अवलोकन का चक्र

परामर्श "बच्चे कीड़ों का अपमान क्यों करते हैं?"

वसंत संवाद

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन। जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध। बगीचे में, बगीचे में, मैदान में वसंत का काम

स्थानीय स्तर पर प्रकृति का कैलेंडर रखना

प्रकृति में वसंत परिवर्तन का क्रम, मौसम परिवर्तन पर निर्भरता

वसंत के बारे में कथा पढ़ना

प्रकृति, पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों की टिप्पणियों का चक्र

बच्चों के क्षेत्र में श्रम

पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण परियोजनाएं

प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण परियोजनाएं आमतौर पर लंबी अवधि की गतिविधियां होती हैं, जैसे फलों के पेड़ लगाना और उनकी देखभाल करना।

हाल के वर्षों में बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रासंगिक रूपों में से एक परियोजना है। इस प्रकार की गतिविधि आपको प्रारंभिक कार्य, व्यावहारिक गतिविधियों और विषय के विचार के संबंधित रूपों के घटकों को संयोजित करने की अनुमति देती है। प्रोजेक्ट असाइनमेंट के विषयों को सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर चुना जाता है, लेकिन बच्चे की उम्र को भी ध्यान में रखा जाता है।

कनिष्ठ समूह

बच्चे यह देखकर खुश होते हैं कि शिल्प में बीज कैसे अंकुरित होते हैं, तथाकथित "पारिस्थितिकी"

इसमें बच्चों का सारा काम आयु वर्गअभिभावकों के सहयोग से किया गया।

• "मिरेकल गार्डन"। लक्ष्य: अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करना, पौधों को उगाने के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना, विभिन्न प्रकार के बीजों को जानना, संवेदी कौशल विकसित करना, किसी के काम के परिणामों में गर्व की भावना को बढ़ावा देना, साथ ही परिणामों के प्रति सम्मान अन्य लोगों का काम। परियोजना का सार इस तथ्य पर उबलता है कि किंडरगार्टन के रेड कॉर्नर में एक मिनी-गार्डन बनाना आवश्यक है, इसके लिए प्रत्येक बच्चे को एक निश्चित कृषि फसल के बीजों को अंकुरित करने का काम दिया जाता है। परियोजना लंबी अवधि की है।
• "प्रकृति की दुनिया" कोने का डिजाइन। उद्देश्य: प्रकृति के बारे में सचेत विचारों का निर्माण, आसपास की दुनिया को देखने के लिए कौशल का विकास, उनके कुछ कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण। परियोजना का सार यह है कि बच्चे उपलब्ध प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाते हैं अलग समयसाल का।

मध्य समूह

मध्य समूह की परियोजनाओं में से एक है अंकुरित बीजों का निरीक्षण करना और उनकी तुलना करना

• "नमस्ते पेड़।" इस परियोजना का मुख्य लक्ष्य मूल भूमि के पेड़ों से परिचित होना है। और मूल भूमि की प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए, अवलोकन, कल्पना, भाषण विकसित करने के लिए पेड़ों के जीवन के बारे में विचार बनाने के लिए भी। परियोजना का सार यह है कि बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर एक पेड़ चुनते हैं, जिसे वे 12 महीनों तक देखते हैं, इसके साथ होने वाले परिवर्तनों का वर्णन करते हैं। इन अवलोकनों को चित्रों, कविताओं के संस्मरण, प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।
• "पानी का राज"। उद्देश्य: जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, इसके विभिन्न राज्यों में पानी के गुणों के साथ-साथ इन संक्रमणों (स्वाद, रंग, गंध में परिवर्तन) के दौरान इसके गुणों को दिखाने के लिए। परियोजना का सार: पहेलियों का चयन, पानी के बारे में कविताएँ, एक दीवार समाचार पत्र का निर्माण, ठंड पर प्रयोग, पानी गर्म करना, साथ ही साथ अन्य पदार्थों (खाद्य रंग, चीनी, नमक) के साथ मिलाना।

वरिष्ठ समूह

वरिष्ठ समूह में, परियोजनाओं का उद्देश्य प्रकृति के सावधानीपूर्वक संचालन के लिए नियमों की दृश्य प्रस्तुति है

• "वंडर सीड्स"। उद्देश्य: सब्जियों के बीजों से परिचित होना, उनके रोपण की विशेषताएं, बीज अंकुरण की प्रक्रिया का पालन करना, तुलना करने की क्षमता विकसित करना, निष्कर्ष निकालना, सिद्धांत को व्यवहार में लागू करना, भाषण विकसित करना, काम के लिए सम्मान पैदा करना, साथ ही साथ व्यवसाय के लिए जिम्मेदार रवैया। परियोजना का सार यह है कि अप्रैल से मई तक के बच्चे सब्जियों के बीजों के अंकुरण में लगे हुए हैं, उनकी तुलना कर रहे हैं, विशिष्ट पौधों की देखभाल की ख़ासियत का अध्ययन कर रहे हैं।
• "स्वच्छ दुनिया"। उद्देश्य: बच्चों में पर्यावरण ज्ञान का निर्माण करना, पर्यावरण की देखभाल में व्यावहारिक कौशल विकसित करना, अपशिष्ट पदार्थों को रचनात्मक रूप से संसाधित करने की क्षमता, अपनी मूल भूमि की प्रकृति के बारे में विचार विकसित करना। परियोजना का सार यह है कि बच्चे नियमित रूप से क्षेत्र की सफाई करते हैं, किए गए कार्यों पर एक फोटो रिपोर्ट संकलित करते हैं, साथ ही अपशिष्ट पदार्थों से शिल्प बनाते हैं, जो कि जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित है।

डिडक्टिक गेम्स

पारिस्थितिकी पर डिडक्टिक गेम्स का उद्देश्य न केवल है बौद्धिक विकास, लेकिन भौतिक पर भी

लगभग सभी पर्यावरणीय परियोजनाएं दीर्घकालिक हैं, और, बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत के सबसे पसंदीदा रूपों में से एक पर रुकना असंभव नहीं है - खेल। कार्य का यह रूप आपको पारिस्थितिकी के ज्ञान को समेकित करने या इसे सुलभ और मनोरंजक तरीके से प्रस्तुत करने की अनुमति देता है।

युवा समूह के लिए

• "मूड मैन"

उद्देश्य: भावनाओं और उनकी उपस्थिति के कारणों की तुलना करने की क्षमता विकसित करना, सहानुभूति की भावना का विकास, आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

सामग्री: मॉडल कार्ड "मूड मेन" दो मुख्य भावनाओं (खुशी, उदासी) को दर्शाता है। कदम। शिक्षक बच्चों को प्रकृति के एक कोने के पौधों पर विचार करने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे कैसा महसूस करते हैं, "मूड मैन" चुनें।

बच्चों से प्रश्न: “सूखा पौधा कैसा लगता है? पानी वाला पौधा कैसा लगता है? (बच्चे उत्तर के साथ कार्ड का प्रदर्शन दिखाते हैं।)

• "फूल" (बहते संगीत के साथ)

उद्देश्य: मांसपेशियों, मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना, भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता का निर्माण।

कदम। शिक्षक बच्चों को एक बीज में "चालू" करने के लिए आमंत्रित करता है - एक गर्म धूप की किरण जमीन पर गिर गई और उसमें बीज को गर्म कर दिया। बीज से एक अंकुर निकला। एक अंकुर से एक सुंदर फूल निकला। एक फूल धूप में तपता है, प्रत्येक पंखुड़ी को गर्मी और प्रकाश के लिए उजागर करता है।

• "चित्र एक जानवर"

उद्देश्य: मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना।

विषय-वस्तु: " गुस्से में कुत्ता», « अजीब पिल्ला”, "सैड बन्नी", "फनी बनी", "कनिंग फॉक्स", "नॉटी किटन", "डरी हुई लड़की", "अनाड़ी भालू", "कायर बनी", "बहादुर बनी", "सैड कैट", "फनी किटन" "।

मध्य समूह के लिए

• "बारिश"

उद्देश्य: मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना, आक्रामकता को कम करना, नकारात्मक भावनाओं को कमजोर करना। सामग्री: कागज की चादरें, कैंची।

कदम। शिक्षक बच्चों को कागज को बारीक काटने के लिए आमंत्रित करता है - "बारिश की बूंदें" (3 मिनट के लिए)। काम के अंत में, बच्चे बारी-बारी से "बूंदों" को ऊपर फेंकते हैं, एक दूसरे को नहलाते हैं। इसके बाद यह चर्चा करता है कि गर्म (ठंडी) बारिश, भारी बारिश, बूंदाबांदी आदि के संपर्क में आने पर बच्चे कैसा महसूस करते हैं। (इसी प्रकार, प्रशिक्षण खेल "स्नो" का प्रदर्शन किया जा सकता है।)

• "ब्रुक के साथ चलना"

उद्देश्य: गतिविधि की उत्तेजना, सामंजस्य का विकास, मांसपेशियों के तनाव को दूर करना।

कदम। चॉक से फर्श पर घुमावदार धारा खींची जाती है, अब चौड़ी, अब संकरी। पर्यटक बच्चे एक के बाद एक पंक्ति में खड़े होते हैं और एक दूसरे के कंधे पर हाथ रखते हैं। सभी पर्यटक एक साथ धीरे-धीरे धारा के किनारे चलते हैं।

• "पेड़ों के साथ बातचीत"

उद्देश्य: प्रकृति में सुंदर को देखने और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए; उसके प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करें।

प्रारंभिक काम। विषय पर परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ना।

खेल प्रगति। शिक्षक। देखिए हमारे इलाके में कितने पेड़ हैं। एक पेड़ चुनें जिसे आप पसंद करते हैं, उसके पास जाओ, उसे गले लगाओ और अपनी आँखें बंद करके ऐसे ही खड़े रहो। सुनिए यह आपको क्या बताता है। मेरे इशारे पर लौटो।

लौटकर, बच्चे वैकल्पिक रूप से "अपने" पेड़ के बारे में बात करते हैं।

आप फूलों के बगीचे या प्रकृति के एक कोने से पौधों का उपयोग करके "फूलों के साथ बातचीत" कर सकते हैं; प्रकृति के एक कोने से जानवरों का उपयोग करके "जानवरों के साथ बातचीत"।

वरिष्ठ समूह के लिए

• "सुख और दुख"

उद्देश्य: प्रकृति के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाना।

मटीरियल: पुरानी वुडमैन डॉल; चमकीले चिप्स - पीला, हरा, लाल; गहरा - भूरा, भूरा।

प्रारंभिक काम। पार्क, झील आदि की सैर।

खेल प्रगति। 1 विकल्प। खेल "वाक्य समाप्त करें" प्रकार के अनुसार खेला जाता है। शिक्षक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे इसे इच्छानुसार समाप्त करते हैं। उदाहरण के लिए:

पार्क\स्क्वायर\… में सबसे खूबसूरत जगह

मैं खुश था जब...

मैं बहुत परेशान था \ es \ जब ...

मुझे दुख हुआ जब...आदि।

प्रत्येक उत्तर के लिए, पूर्वस्कूली को एक चिप मिलती है: उज्ज्वल - पहले दो वाक्यों की निरंतरता के लिए और अंधेरा - पिछले दो की निरंतरता के लिए। खेल के बाद, एक सारांश बनाया जाता है - कौन से चिप्स अधिक निकले: यदि बहुत अधिक अंधेरा है \ उदाहरण के लिए, पार्क में बहुत कचरा है, पेड़ की शाखाएं टूटी हुई हैं, आदि। \, इस पर चर्चा की जाती है बच्चे स्थिति को ठीक करने के लिए क्या कर सकते हैं।

विकल्प 2। खेल प्रश्नोत्तर के रूप में खेला जाता है। बूढ़ा वनपाल बच्चों से सवाल पूछता है। उदाहरण के लिए:

चलते समय आपको क्या खुशी हुई?

आप क्या परेशान हैं?

प्रत्येक उत्तर के लिए, बच्चों को एक निश्चित रंग की चिप मिलती है। खेल के बाद, परिणाम अभिव्यक्त किए जाते हैं (जैसा कि पहले संस्करण में)।

• "यात्रा"

उद्देश्य: प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करना।

सामग्री। खरगोशों, बिल्लियों, फूलों को चित्रित करने वाले चित्र; चिप्स।

खेल प्रगति। समूह कक्ष के विभिन्न स्थानों में साज-सज्जा की व्यवस्था की गई है: खरगोशों, बिल्लियों, फूलों को चित्रित करने वाले चित्र रखे गए हैं। शिक्षक बच्चों को यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक पड़ाव पर चित्र में छवि के बारे में बात करता है।

पहला पड़ाव - "दादाजी माज़े और खरगोश"

एक बार, वसंत की बाढ़ के दौरान, नदी अपने किनारों से बह निकली और जंगल में बाढ़ आ गई। दादाजी मजई जलाऊ लकड़ी के लिए एक नाव पर गए, और वे यही कहते हैं: “मुझे एक छोटा सा द्वीप दिखाई देता है - एक भीड़ में हार्स उस पर इकट्ठा हुए। हर मिनट पानी बेचारे जानवरों के करीब आ रहा था; पहले से ही उनके नीचे चौड़ाई में पृथ्वी के एक अर्शिन से भी कम था, लंबाई में एक सेजेन से भी कम। तब मैं गाड़ी से चढ़ा; मैंने एक लिया, मैंने बाकी को आज्ञा दी: खुद कूदो! मेरे खरगोश कूद गए - कुछ नहीं! शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: दादाजी मजाई के बारे में हमने क्या सीखा?

लोग ज़रूरतमंद जानवरों की मदद कैसे कर सकते हैं? बच्चे उत्तर देते हैं।

दूसरा पड़ाव - "बिल्ली"

बाहर एक बिल्ली म्याऊं-म्याऊं कर रही थी। लड़का साशा अपनी माँ से खाना देने के लिए कहेगा। वह बाहर गया, बिल्ली को दूध पिलाया और उसे खाते देखा। बिल्ली खुश थी, और साशा खुश थी... साशा के बारे में क्या कहा जा सकता है?

3 पड़ाव - "फूल"

वसंत में, अपनी माँ के साथ, लीना ने फूलों के बिस्तर में फूल लगाए। गर्मियों में वे बढ़े और खिले। एक बार लीना फूल लेने के लिए फूलों के बिस्तर पर गई, लेकिन फिर उसने सोचा और फैसला किया: “चलो बेहतर फूलयहाँ बढ़ते हैं, वैसे भी घर जल्द ही मुरझा जाएंगे, और उन्हें फेंक देना होगा।

आप लीना के बारे में क्या कह सकते हैं?

• "क्या अच्छा है और क्या बुरा"

उद्देश्य: पर्यावरण की दृष्टि से सही व्यवहार के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना। मटीरियल: प्लॉट पिक्चर \ बच्चे पेड़ लगाते हैं, पानी के फूल; बच्चे पेड़ों की टहनियाँ तोड़ते हैं, फूल तोड़ते हैं; बच्चे एक बर्डहाउस बनाते हैं; बच्चे एक चिड़िया के घोंसले को नष्ट कर देते हैं; एक लड़का गुलेल से पक्षियों को मारता है। अंधेरा और चमकीले रंग- प्रत्येक बच्चे के लिए।

खेल प्रगति। शिक्षक चित्र दिखाता है। बच्चे बताते हैं कि उस पर क्या दर्शाया गया है, फिर, शिक्षक के अनुरोध पर, वे पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करते हैं - वे प्रकाश का कार्ड उठाते हैं (यदि मूल्यांकन सकारात्मक है) या अंधेरा।

उपयोगी साहित्य

उचित पर्यावरण शिक्षा संपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का एक महत्वपूर्ण पहलू है

• में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम KINDERGARTENएमए द्वारा संपादित वसीलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।
• प्रीस्कूलर "यंग इकोलॉजिस्ट" एसएन निकोलेव की पर्यावरण शिक्षा का कार्यक्रम।
• प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है" एन.ए. रेज़ोव।
• बोंडरेंको टी.एम. 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियाँ
• बोंडरेंको टी.एम. मेथोडोलॉजिकल गाइड बालवाड़ी में चलना
• प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ टेप्ल्युक एसएन वॉकिंग क्लास
• Ryzhova N.A. बालवाड़ी में पारिस्थितिक शिक्षा।
• मोलोडोवा एल.पी. खेल बच्चों के साथ पर्यावरण गतिविधियों।

जीईएफ प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए मुख्य रणनीतियों को परिभाषित करता है। कार्यप्रणाली और शिक्षकों का कार्य, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के लिए सही दृष्टिकोण खोजना है ताकि यह दिखाया जा सके कि प्रकृति के अनुरूप रहना कितना महत्वपूर्ण है। और अगर साथ प्रारंभिक वर्षोंबच्चे अपने आसपास की दुनिया की देखभाल करने की आवश्यकता को समझेंगे, अगर यह उनके लिए स्वाभाविक हो जाता है, तो भविष्य में हम मनुष्य और प्रकृति के शांतिपूर्ण और पड़ोसी सह-अस्तित्व के बारे में वास्तविक जीवन की अवधारणा के रूप में बात कर पाएंगे, न कि दूर के सपने के रूप में।

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समान प्रविष्टियाँ।

कार्य कार्यक्रम

संयुक्त गतिविधियाँ

4-5 वर्ष के बच्चों के साथ पारिस्थितिकी में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

(मध्य समूह)

"हार्स", "फॉक्स", "गुलेनकी"।

(मध्य समूह)

एफएसईएस डीओ के अनुसार और एन.ई. वेरक्सा, एम.ए. वासिलीवा, टी.एस. कोमारोवा (2014) द्वारा संपादित अनुकरणीय कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के आधार पर संकलित

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष

पूरा नाम: सिमोनोवा ई.एन.

सामान्य शिक्षण अनुभव__6__

स्थिति में शैक्षणिक अनुभव __6__

वोरोनिश 2017

लक्ष्य खंड

व्याख्यात्मक नोट

कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य कार्यक्रम

कार्य कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण

लक्ष्यों को

कार्य कार्यक्रम को लागू करने के रूप, तरीके, तरीके और साधन

संगठन खंड

विद्यार्थियों की दिनचर्या

कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए रसद समर्थन

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन

अनुप्रयोग

4.1। अनुलग्नक 1 - दैनिक योजना

4.2। परिशिष्ट 2 - शिक्षकों के साथ काम करें

4.3। परिशिष्ट 4 - पद्धतिगत चयन

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट

कार्य कार्यक्रम "प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा ) मध्य समूहों के बच्चों के लिए ("हार्स", "लोमड़ियों", "गुलेनकी") एमबीडीओयू "सामान्य विकास प्रकार संख्या 148 के किंडरगार्टन" (बाद में डॉव)शिक्षा का एक अभिन्न अंग है पूर्वस्कूली कार्यक्रम, शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रणाली की विशेषता है, मूल्य-लक्ष्य दिशानिर्देश, शैक्षिक मॉडल और मध्य समूहों ("हार्स", "लोमड़ियों", "गुलेनकी") के लिए शिक्षा की सामग्री निर्धारित करता है।

कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था पूर्व विद्यालयी शिक्षा (इसके बाद GEF DO),रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 10/17/2013। संख्या 1155 और पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक", एड के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए। नहीं। वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, जिस पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान काम करता है।

कानूनी ढांचा:

रूसी संघ का संविधान, कला। 43, 72

29 दिसंबर, 2012 नंबर 273 FZ के रूसी संघ में शिक्षा पर संघीय कानून

रूसी संघ संख्या 1155 दिनांक 10/17/2013 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"

15 मई, 2013 के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान सं। नंबर 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं ""

30.08.2013 के रूसी संघ संख्या 1014 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर"

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का चार्टर "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 148 का बालवाड़ी"।

कार्य कार्यक्रम मध्य समूहों (4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों) के बच्चों पर केंद्रित है।

1.2 कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य परिस्थितियों का निर्माण करना और शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है जो निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देगा।

कार्य।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्य हैं:

पारिस्थितिक दृष्टिकोण और संस्कृति की नींव का गठन;

प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों का विस्तार, प्रकृति में व्यवहार के नियम, उसमें विद्यमान संबंधों के बारे में;

संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, अवलोकन, प्रकृति के प्रति प्रेम, इसके प्रति सम्मान;

अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखना।

मध्य समूह में पर्यावरण शिक्षा के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:

बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने की प्रक्रिया में अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करना;

प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए, उनके बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने के लिए;

बच्चों को सभी जीवित चीजों (पौधों, जानवरों) के प्रति संवेदनशील रवैया सिखाने के लिए;

प्राकृतिक घटनाओं की सौंदर्य बोध विकसित करना;

मौसम की स्थिति (धूप, बादल, बरसात, बर्फीली, हवा, बादल) का निर्धारण करने में व्यायाम;

प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करना, वनस्पतियों और जीवों के प्रति रुचि और देखभाल का रवैया;

मौसमी परिवर्तन, पशु और पक्षियों के व्यवहार के विचार को समेकित करने के लिए;

विभिन्न प्रजातियों के 3-4 पेड़ों, एक फूलदार झाड़ी, 3-4 शाकीय पौधों, 2 प्रकार के जामुन, 2 प्रकार के मशरूम, 2-3 पक्षी, 3-5 कीड़े, 8-10 जंगली और घरेलू जानवरों के नाम देना सिखाना। पक्षी;

बच्चों को प्रकृति के एक कोने में और बगीचे में, फूलों की क्यारी में, एक्वेरियम में मछली की देखभाल में पौधों को उगाने में शामिल करें।

कार्यक्रम का उद्देश्य है:

बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसके सकारात्मक समाजीकरण के अवसरों को खोलना, उसका व्यक्तिगत विकास, पहल का विकास और वयस्कों और साथियों और उम्र-उपयुक्त गतिविधियों के साथ सहयोग के आधार पर रचनात्मक क्षमता;

विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाने के लिए, जो बच्चों के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए परिस्थितियों की एक प्रणाली है;

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानक की समस्याओं को हल करने के लिए।

कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक की आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किया गया था, जिसे 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था;

निम्नलिखित मानकों का उपयोग करना:

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 30 अगस्त, 2013 संख्या 1014 "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम";

29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड;

15 मई, 2013 N 26 मास्को के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं " ;

कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है:

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा।

पर्यावरण शिक्षा का आंशिक कार्यक्रम एसएन निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"

स्थानीय इतिहास पर शैक्षिक और पद्धतिगत मैनुअल "लेट्स सेव ...", ओ.आर. मेरेमेनिना, एस.ए. सुवोरोवा।

1.3। कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण विशेषताएँ, जिनमें मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं की विशेषताएँ शामिल हैं।

MBDOU किंडरगार्टन नंबर 148 5-दिवसीय कार्य सप्ताह के साथ 7-00 से 19-00 तक विद्यार्थियों के 12-घंटे के रहने के मोड में संचालित होता है। कार्य कार्यक्रम उस पूरे समय के दौरान लागू किया जाता है जब छात्र किंडरगार्टन में रहते हैं।

सामग्री के संदर्भ में कार्यक्रम का अनिवार्य भाग एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 148 के मुख्य कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था। कार्यक्रम के अनिवार्य भाग की मात्रा इसकी कुल मात्रा का 80% है। अन्य 20% शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम के हिस्से का आयतन बनाते हैं। इस भाग की सामग्री और संगठनात्मक पहलू बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने, विद्यार्थियों के कलात्मक और सौंदर्य विकास, बच्चों की पहल और मुक्त सहज खेल का समर्थन करने पर केंद्रित हैं।

छात्रों के परिवारों के बारे में जानकारी

MBDOU d / s नंबर 148 के मध्य समूहों के शिक्षक परिवार के निकट संपर्क में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा पर अपना काम करते हैं। एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 148 के मिश्रित आयु समूह में, माता-पिता की एक टुकड़ी, विद्यार्थियों के परिवार के सदस्यों की सामाजिक और शैक्षिक स्थिति का अध्ययन किया जा रहा है।

1.4 मध्यम समूहों के बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं की विशेषताएं।

कार्य कार्यक्रम मध्य समूह के बच्चों (4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों) पर केंद्रित है। में गेमिंग गतिविधिमध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे भूमिका निभाते हुए बातचीत करते हैं। वे इंगित करते हैं कि पूर्वस्कूली स्वयं को स्वीकृत भूमिका से अलग करने लगे हैं। खेल के दौरान, भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाएं अपने लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं। खेल और बच्चों की वास्तविक बातचीत का अलगाव है। महत्वपूर्ण विकास दृश्य गतिविधि प्राप्त करता है। ड्राइंग वास्तविक और विस्तृत हो जाती है। किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंख, मुंह, नाक, बाल, कभी-कभी कपड़े और उसके विवरण की उपस्थिति की विशेषता होती है। दृश्य गतिविधि के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बेसिक ड्रा कर सकते हैं ज्यामितीय आंकड़े, कैंची से काटें, कागज पर चित्र चिपकाएं, आदि। डिजाइन अधिक जटिल हो जाता है। इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। डिजाइन कौशल किसी की अपनी योजना के अनुसार बनते हैं, साथ ही कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाते हैं। बच्चे के मोटर क्षेत्र को ठीक और सकल मोटर कौशल में सकारात्मक बदलाव की विशेषता है। चपलता, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। इस उम्र के बच्चे छोटी-छोटी बाधाओं पर कदम रखते हुए संतुलन बनाए रखने में छोटे प्रीस्कूलरों से बेहतर होते हैं। गेंद का खेल और अधिक कठिन हो जाता है। मध्य पूर्वस्कूली आयु के अंत तक, बच्चों की धारणा अधिक विकसित हो जाती है। वे उस आकृति को नाम देने में सक्षम हैं जो यह या वह वस्तु दिखती है। वे जटिल वस्तुओं में सरल रूपों को अलग कर सकते हैं और जटिल वस्तुओं को सरल रूपों से पुन: बना सकते हैं। बच्चे संवेदी विशेषताओं - आकार, रंग के अनुसार वस्तुओं के समूहों को व्यवस्थित करने में सक्षम होते हैं; ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई जैसे मापदंडों का चयन करें। अंतरिक्ष में बेहतर अभिविन्यास। स्मृति की मात्रा बढ़ रही है। बच्चे वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद कर लेते हैं। मनमाना संस्मरण आकार लेने लगता है: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों से निर्देश याद करते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि। आलंकारिक सोच विकसित होने लगती है। बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध चित्रों का उपयोग करने में सक्षम होते हैं। पूर्वस्कूली योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, भूलभुलैया की समस्याओं को हल कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है। वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर, बच्चे यह बता सकते हैं कि उनकी अंतःक्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालांकि, एक ही समय में, उनके लिए किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक विमान पर छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल होता है। इस उम्र के बच्चों के लिए, जे। पियागेट की प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं: मात्रा, मात्रा और आकार का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि आप उन्हें तीन काले कागज के घेरे और सात सफेद कागज के गोले दिखाते हैं और पूछते हैं: "कौन से घेरे अधिक काले या सफेद हैं?", तो अधिकांश उत्तर देंगे कि अधिक सफेद हैं। लेकिन अगर आप पूछते हैं: "क्या अधिक है - सफेद या कागज?", तो उत्तर समान होगा - अधिक सफेद। कल्पना का विकास जारी है। इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती हैं। बच्चे अपना खुद का बना सकते हैं एक छोटी परी कथाकिसी दिए गए विषय पर। ध्यान अवधि में वृद्धि। बच्चा 15-20 मिनट के लिए केंद्रित गतिविधि के लिए उपलब्ध है। किसी भी क्रिया को साधारण स्थिति में करते समय वह स्मृति में रखने में सक्षम होता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों और उच्चारण के उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं, कुछ वर्णों के भाषण पर प्रकाश डालते हैं। रुचि भाषण, तुकबंदी की लयबद्ध संरचना के कारण होती है। भाषण का व्याकरणिक पक्ष विकसित होता है। प्रीस्कूलर व्याकरणिक नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। एक दूसरे के साथ बातचीत करते समय बच्चों का भाषण स्वभाव से स्थितिजन्य होता है, और जब एक वयस्क के साथ संवाद करते हैं तो यह गैर-स्थितिजन्य हो जाता है। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार की सामग्री बदल रही है। यह उस ठोस स्थिति से परे जाता है जिसमें बच्चा खुद को पाता है। संज्ञानात्मक मकसद नेता बन जाता है। संचार की प्रक्रिया में एक बच्चा जो जानकारी प्राप्त करता है वह जटिल और समझने में कठिन हो सकता है, लेकिन यह उसमें रुचि पैदा करता है। बच्चे एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता विकसित करते हैं, उनके लिए उनकी प्रशंसा अत्यंत महत्वपूर्ण है। इससे टिप्पणियों के प्रति उनकी संवेदनशीलता बढ़ जाती है। बढ़ती नाराजगी एक उम्र से संबंधित घटना है। साथियों के साथ संबंधों को चयनात्मकता की विशेषता है, जो कुछ बच्चों की दूसरों की तुलना में वरीयता में व्यक्त की जाती है। खेलों में स्थायी भागीदार होते हैं। नेता समूहों में उभरने लगते हैं। प्रतिस्पर्धा और प्रतिस्पर्धा है। उत्तरार्द्ध खुद को दूसरों के साथ तुलना करने के लिए महत्वपूर्ण है, जो बच्चे की आत्म-छवि, उसके विवरण के विकास की ओर जाता है। युग की मुख्य उपलब्धियाँ गेमिंग गतिविधियों के विकास से जुड़ी हैं; रोल-प्लेइंग और वास्तविक इंटरैक्शन का उदय; दृश्य गतिविधि के विकास के साथ; डिजाइन, योजना द्वारा डिजाइन; धारणा में सुधार, कल्पनाशील सोच और कल्पना का विकास, संज्ञानात्मक स्थिति की आत्म-केंद्रितता; स्मृति, ध्यान, भाषण, संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता का गठन, आक्रोश की उपस्थिति, प्रतिस्पर्धा, साथियों के साथ प्रतिस्पर्धा; बच्चे की I की छवि का और विकास, उसका विवरण।

1.5 लक्ष्य

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

अपने बारे में प्राथमिक विचार रखता है: अपना नाम, आयु, लिंग जानता है। प्राथमिक लिंग प्रतिनिधित्व है (पुरुष बहादुर, मजबूत हैं; महिलाएं कोमल, देखभाल करने वाली हैं)।

अपने परिवार के सदस्यों को, उनके नाम पुकारता है। उनके गृहनगर का नाम जानता है।

कुछ पेशों से परिचित (शिक्षक, डॉक्टर, सेल्समैन, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर)।

विभिन्न प्रकार के खेलों में, संयुक्त खेलों में भाग लेने में रुचि दिखाता है। वह स्वयं में रुचि रखता है (मैं कौन हूँ?), अपने बारे में जानकारी, अपने अतीत के बारे में, उसके साथ होने वाले परिवर्तनों के बारे में।

तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य, गुणों में रुचि रखते हैं।

जानवरों और पौधों में, उनकी विशेषताओं में, प्रकृति में सबसे सरल संबंधों में रुचि दिखाता है; मौसमी प्रेक्षणों में भाग लेता है।

एक वयस्क, एक बड़े बच्चे से प्रश्न पूछता है, जीवन से मजेदार घटनाओं के बारे में शिक्षक की कहानी सुनता है।

किसी विशेष भूमिका के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताओं का चयन कर सकते हैं; लापता वस्तुओं, खिलौनों के साथ खेल के माहौल को पूरक करें।

संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों से सही ढंग से हल किए गए संज्ञानात्मक कार्यों से सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करना।

सरलतम प्रयोगों सहित वस्तुओं की परीक्षा के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है।

सरलतम सामान्यीकरण करने के लिए वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने में सक्षम।

अपनी योजना के अनुसार भवन बनाने की इच्छा दिखाता है।

खेल, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में खुद को व्यस्त रखना जानता है।

इस तरह के व्यक्तित्व लक्षण हैं: कल्पना करना, आविष्कार करना, उम्र के लिए पर्याप्त गतिविधियों के ढांचे के भीतर एक नया बनाने में सक्षम

नई-नई परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं सुनना पसंद है; चर्चाओं में भाग लेता है।

वस्तुओं, चित्रों, चित्रों, जीवित वस्तुओं की टिप्पणियों की जांच करते समय बातचीत में भाग लेता है; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद।

दूसरों के प्रति सद्भावना, दया, मित्रता दिखाने में सक्षम। प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं पर प्रतिक्रिया करता है, एक सहकर्मी के लिए खेद महसूस करने का प्रयास करता है, उसे गले लगाता है, मदद करता है।

प्राथमिक विचार हैं:

आपके परिवार के इतिहास के बारे में (दादी कौन है? दादा कौन है?);

वोरोनिश क्षेत्र के व्यापार और शिल्प के बारे में;

वह वोरोनिश लेखकों के कार्यों में रुचि के साथ सुनता है;

उनके पास प्राथमिक विचार हैं कि वोरोनिश क्षेत्र रूस का एक हिस्सा है, वोरोनिश चेरनोज़ेम क्षेत्र का मुख्य शहर है।

बच्चे के पास "पर्यावरण विकास" की दिशा में पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक मानक से अधिक बच्चों की परियोजना और प्रायोगिक गतिविधियों का कौशल है और उन्हें पर्यावरणीय रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में लागू करने में सक्षम है।

दुनिया की एक समग्र तस्वीर का गठन

परिचित वस्तुओं को नाम दें, उनके उद्देश्य की व्याख्या करें, हाइलाइट्स और नाम संकेत (रंग, आकार, सामग्री)।

बालवाड़ी के परिसर में उन्मुख।

अपने शहर का नाम रखता है।

तुम्हें पता है, वह पालतू जानवरों का नाम लेता है और जानता है कि वे एक व्यक्ति को क्या लाभ पहुंचाते हैं।

तत्काल पर्यावरण के कुछ पौधों को पहचानता है और नाम देता है। ऋतुओं के नाम सही क्रम में लिखिए। प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक नियमों को जानता है और उनका पालन करता है।

प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों पर प्रकाश डाला गया है।

"सामाजिक और संचारी विकास" - क्षेत्रीय घटक:

बच्चा रुचि दिखाता है छोटी मातृभूमि: क्षेत्र का नाम जानता है - वोरोनिश क्षेत्र, वोरोनिश, शहर, जिन सड़कों पर किंडरगार्टन स्थित है

वह न केवल किंडरगार्टन और घर के निकटतम माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में, बल्कि वोरोनिश की केंद्रीय सड़कों पर भी उन्मुख है। जानता है और शहर में आचरण के नियमों का पालन करने का प्रयास करता है।

बच्चा अपने मूल शहर, उसके इतिहास के संबंध में जिज्ञासा दिखाता है, असामान्य स्मारक, इमारतें।

खुशी के साथ, वह परियोजना गतिविधियों, बच्चों के संग्रह, छोटे मातृभूमि के ज्ञान से संबंधित मिनी-संग्रहालयों के निर्माण में शामिल है।

बच्चा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामलों में पहल करता है: सामाजिक में भाग लेता है विशेष घटनाएँ: परियोजनाओं, कार्यों, श्रम कार्यशालाओं और लैंडिंग, युद्ध के वर्षों की घटनाओं और शहरवासियों के कारनामों से जुड़ी भावनाओं का अनुभव, शहर के बुजुर्ग निवासियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करना चाहता है।

अपनी पसंदीदा गतिविधि में अपनी छोटी मातृभूमि के अपने छापों को दर्शाता है: खेलों में छवियों को बताता है, चित्रित करता है, कथानक को प्रकट करता है।

बच्चा अपने लोगों, रूसी की संस्कृति में रुचि दिखाता है लोक संस्कृति, क्यूबन कोसैक्स की संस्कृति, वोरोनिश और हमारे देश में रहने वाले विभिन्न जातीय समूहों की संस्कृतियों से परिचित।

क्यूबन लोककथाओं की संस्कृति के आधार पर एक सामाजिक और मानवतावादी अभिविन्यास के सामान्य मामलों में स्वेच्छा से भाग लेता है: युद्ध के दिग्गजों के लिए एक संगीत कार्यक्रम तैयार करने में, साइट पर पेड़ लगाने, ड्राइंग प्रतियोगिता में "हम अपनी भूमि से प्यार करते हैं", "वोरोनिश क्षेत्र है" मेरी मातृभूमि", "वोरोनिश मेरा मूल शहर है", पहल और स्वतंत्रता दिखाता है

बच्चा अपनी राष्ट्रीयता का नाम देता है, लोगों को जानता है कि वोरोनिश में कौन सी राष्ट्रीयताएं रहती हैं, अपने देश और दुनिया के लोगों की राष्ट्रीय विविधता में रुचि दिखाता है, उनकी संस्कृति को जानने की इच्छा रखता है।

बच्चा अन्य राष्ट्रीयताओं के बच्चों के प्रति सहिष्णु है, उनके साथ संवाद करने में, व्यक्तिगत विशेषताएँ एक प्रीस्कूलर के लिए प्राथमिक हैं, वह अन्य राष्ट्रीयताओं के अपने दोस्तों के बारे में खुशी से बात करता है।

1. बच्चों के विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का विवरण शिक्षा का क्षेत्र"कलात्मक और सौंदर्य विकास" मध्य समूह (4-5 वर्ष) शैक्षिक गतिविधियों के कार्य।

2. बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, विभिन्न इंद्रियों के आधार पर उद्देश्यपूर्ण धारणा और आसपास की वस्तुओं (वस्तुओं) की स्वतंत्र परीक्षा विकसित करें।

3. न केवल उन गुणों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना जो विषय (वस्तु) में स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए गए हैं, बल्कि कम ध्यान देने योग्य, छिपे हुए भी हैं; किसी वस्तु के गुणों और उसके उद्देश्य के बीच संबंध स्थापित करने के लिए, वस्तुओं की सबसे सरल निर्भरता (आकार, आकार, मात्रा) की पहचान करने और एक या दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं में परिवर्तन का पता लगाने के लिए।

4. प्राकृतिक दुनिया के बारे में विचारों को समृद्ध करें।

5. परिणामों को पूरा करने और प्राप्त करने में, लक्ष्यों को स्पष्ट करने या निर्धारित करने में, विभिन्न गतिविधियों में संज्ञानात्मक पहल दिखाएं।

6. लोगों के बारे में सामाजिक विचारों को समृद्ध करें - वयस्क और बच्चे: उपस्थिति की विशेषताएं, लिंग की अभिव्यक्ति और उम्र के अंतर, वयस्कों के कुछ व्यवसायों के बारे में, वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों के नियम।

जानवरों और पौधों के नए प्रतिनिधियों के साथ परिचित। प्राकृतिक घटनाओं (बूंदा बांदी बारिश, बारिश, कोहरा, आदि), पौधों और जानवरों की विविधता पर प्रकाश डालना। प्राकृतिक सामग्री के गुणों और गुणों की पहचान (रेत की प्रवाह क्षमता, गीली बर्फ की चिपचिपाहट आदि)। प्रकृति और सामग्रियों की प्रसिद्ध वस्तुओं की तुलना, अंतर के संकेतों और समानता के एकल संकेतों को उजागर करना।

अवलोकन और प्रयोग में पौधों, जानवरों, मनुष्यों (पौधे की जड़ जमीन से पानी चूसती है और पौधे के लिए समर्थन के रूप में कार्य करती है, आदि) के मुख्य अंगों और भागों के उद्देश्य का निर्धारण।

पौधों, जानवरों और मनुष्यों (चलना, खाना, सांस लेना, बढ़ना) में जीवित चीजों के संकेतों को पहचानना और उनका नामकरण करना।

विभिन्न आवासों में जानवरों और पौधों के जीवन के बारे में तथ्यों का संचय, कनेक्शन की स्थापना, अलग-अलग पौधों और जानवरों को पर्यावरण के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है (मछली पानी में रहती है: पंखों के साथ तैरना, गलफड़ों से सांस लेना, आदि)। ).

शरद ऋतु, सर्दी, वसंत और गर्मियों में पर्यावरणीय परिस्थितियों को बदलने के लिए पौधों और जानवरों के अनुकूलन के संकेतों का अवलोकन।

विकास और विकास की प्रक्रिया में प्रसिद्ध पौधों और जानवरों की उपस्थिति (संरचना) में परिवर्तन, कुछ हड़ताली चरणों और उनके अनुक्रम की स्थापना।

एक आवश्यक आधार पर घरेलू और जंगली जानवरों के बीच भेद करना (जंगली जानवर अपने आप भोजन पाते हैं, और मनुष्य पालतू जानवरों को खिलाते हैं, आदि)।

जानवरों और पौधों का उनके निवास स्थान (वनों, घास के मैदानों, जलाशयों, फूलों के बिस्तरों, आदि) के अनुसार वितरण।

प्रकृति की प्रसिद्ध वस्तुओं के बारे में वर्णनात्मक कहानियों का संकलन। टिप्पणियों, तुलनाओं के परिणामों के भाषण में प्रतिबिंब। गुणों के माप (हल्का, गहरा, ठंडा, आदि), स्थापित कनेक्शन, सीखे हुए सामान्यीकरण, प्रकृति की सुंदरता को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कार्य प्रपत्र: प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ, आसपास की दुनिया की प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन, वार्तालाप, दृष्टांतों को देखना, उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, उंगली और रचनात्मक खेल, प्रयोग, समस्या स्थितियों को हल करना, भ्रमण, व्यक्तिगत जीसीडी, प्रतियोगिताएं। वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष) शैक्षिक गतिविधियों के कार्य। वस्तुओं के आत्म-ज्ञान में रुचि विकसित करें।

2.2 पाठ्यचर्या

मध्य समूह

सितंबर

कार्य:

1. पहले शरद ऋतु में परिवर्तन के बारे में विचार करें

निर्जीव प्रकृति: हवा का तापमान कम करना; अधिक

बादल छाए रहेंगे और बरसात के दिन, सूरज अक्सर कम दिखाई देता है, आसमान नीचा होता है

स्लेटी; वन्य जीवन में: पत्तियां रंग बदलती हैं, कुछ पक्षी

दक्षिण की ओर उड़ें (क्रेन, ...) क्योंकि कीड़े गायब हो जाते हैं।

2. सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और संक्षिप्त करें।

3. सामान्य और विशिष्ट की तुलना, हाइलाइट करने की क्षमता विकसित करें

संकेत और सामान्यीकरण, कारण और प्रभाव स्थापित करें और

अस्थायी कनेक्शन।

4. कीड़ों में एक संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें, विकसित करें

अवलोकन और प्रकृति के साथ संवाद करने की इच्छा।

ज्ञानेन्द्रियों में से किसी एक के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए - दृष्टि, सिखाने के लिए

आंखों का व्यायाम करें। विकास करना दृश्य स्मृति, ध्यान।

वार्तालाप: "शरद ऋतु को सुनहरा क्यों कहा जाता है", "वे कहाँ और क्यों उड़ते हैं

पक्षी", "शरद ऋतु हमें क्या देती है", "आप एक बादल पर बैठकर क्या देखेंगे"। 21

शरद विषुव का दिन (देशांतर में दिन रात के बराबर होता है)

वी। बियांची "स्पाइडर-पायलट"; जी।

ग्लुशनेव "कीड़ों के बारे में कविताएँ", "लोहार और टिड्डे"; ए। मायकोव "लैंडस्केप";

ई। मशकोवस्काया "शरद ऋतु"; एम। मिखाइलोव "वन हवेली"; एन ट्रुटनेवा

"उड़ जाओ, हमारी गर्मी"; ई। उसपेन्स्की "कैसे गोभी उगाई गई"; जी Tsyferov "कैसे

मेंढक पिताजी को ढूंढ रहा था। लोकगीत। तुकांत गीत, पहेलियां, कहावतें और

बातें।

पारिस्थितिक खेल: "बगीचे में क्या लगाया जाता है", उपदेशात्मक व्यायाम

"पहले - बाद में", "मुझे एक शब्द बताओ", "लगता है, हम अनुमान लगा लेंगे",

"विवरण के अनुसार एक पेड़ खोजें", "एक जोड़े को खोजें", "एक पेड़ की तरह एक पत्ता खोजें",

"वर्णन करें, हम अनुमान लगाएंगे", "वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा", "अद्भुत बैग", "मैं देखता हूं -

मैं नहीं देखता", "क्या बदल गया है?"।

आउटडोर खेल: "कौन जल्दी इकट्ठा करेगा", "पेड़ पर दौड़ें", "हर कोई घर जाओ",

राउंड डांस गेम "फ्लाई, लीफ, टू मी इन ए बॉक्स", "ट्रांसफॉर्मेशन ऑफ ए बटरफ्लाई"।

अवलोकन और अनुभव:

♦ प्रतिदिन टहलने के दौरान बच्चों के साथ मौसम की स्थिति पर ध्यान दें

(धूप, बादल, बरसात)।

♦ सूर्य का निरीक्षण करें। यह कहां चमकता है, इस पर ध्यान दें

सुबह का सूरज जहां शाम को अस्त होता है।

चिह्नित करें कि साइट के कौन से स्थान सुबह के समय सूर्य से प्रकाशित होते हैं

चलता है, और जो - शाम के दौरान, तुलना करें। दोहराया जाने के बाद

अवलोकन निष्कर्ष निकालने के लिए: सूर्य एक निश्चित पथ बनाता है। नत्थी करना

सूर्य के प्रकाश के गुणों के बारे में विचार।

♦ प्रयोगः क) सूर्य वस्तुओं को सुखा देता है। धूप वाले क्षेत्र में रुकें

गुड़िया अंडरवियर, देखें कि यह कितनी जल्दी सूखता है; में गीला

सैंडबॉक्स रेत और देखें कि चलने के दौरान यह कैसे सूखता है, बी)

सूरज चीजों को गर्म करता है। बच्चों को हाथ गर्म करने के लिए आमंत्रित करें

धूप, एक दूसरे के कपड़े छूना।

♦ हवा का निरीक्षण (हवा होने पर आप किन संकेतों से पता लगा सकते हैं:

पेड़ों की शाखाएँ झूमती हैं, बादल दौड़ते हैं)। बच्चों को दौड़ने के लिए प्रोत्साहित करें

हवा के खिलाफ और उस दिशा में जो वह चलती है, और पता करें कि कब दौड़ना है

आसान और क्यों। झंडे, सुल्तान, टर्नटेबल्स के साथ खेल।

♦ मेघ अवलोकन। शांत धूप वाले दिन बादल तैरते हैं

धीरे-धीरे, और हवा में - जल्दी। बादलों की तुलना धूप में रंग से करें

और बादल भरे दिन। बच्चों को कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें कि बादल कैसे दिखते हैं,

अगर आप इसे छूएंगे तो बादल कैसा दिखेगा।

♦ वर्षा अवलोकन। अक्सर बारिश होती है, "बूंदा बांदी" की अवधारणा का परिचय दें

बारिश"। बच्चों को यह तुलना करने के लिए आमंत्रित करें कि कौन सी बारिश ठंडी है - गर्मी

या शरद ऋतु।

♦ वन्य जीवन में अवलोकन। पेड़ों और झाड़ियों का अवलोकन।

इस तथ्य पर ध्यान दें कि पेड़ों और झाड़ियों पर पत्तियों का रंग क्या है

धीरे-धीरे बदल रहा है: सन्टी पीला हो जाता है, मेपल लाल हो जाता है, और ओक और चिनार शांत हो जाते हैं

हरा रहे। गुलाब कूल्हों और बकाइन झाड़ियों की तुलना करें: बकाइन

अभी भी हरा है, और जंगली गुलाब पीला हो जाता है। बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाएँ कि

पेड़ और झाड़ियाँ धीरे-धीरे सर्दियों की तैयारी कर रही हैं। पौधों पर विचार करें

फूलों की क्यारी में, याद रखें कि गर्मियों में कौन से पौधे खिलते हैं। बच्चों के साथ स्पष्ट करें

लगभग कोई फूल वाले पौधे क्यों नहीं हैं। बच्चों को बीज इकट्ठा करने में शामिल करें

फूलों के बगीचे में, उन्हें तनों को कुचले बिना, इसे सावधानी से करना सिखाएं।

♦ मकड़ियों और कीड़ों को देखना। बच्चों को देखने के लिए कहें

कीड़े और निष्कर्ष निकाला कि कुछ कीड़े हैं। में

धूप वाले दिन मकड़ी के जाले के नाजुक धागों पर ध्यान दें

झाड़ियों, हवा में। मकड़ी को बच्चों के साथ देखें, वह मकड़ी के जाले पर कैसी है

एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाता है। बच्चों को समझाएं कि मकड़ी मुड़ जाएगी

एक सूखे पत्ते के नीचे और पूरी सर्दी में सो जाओ। बता दें कि मकड़ियाँ उपयोगी होती हैं,

वे मक्खियों को नष्ट करते हैं - रोगों के वाहक।

♦ पक्षी देखना। चलते समय पक्षियों की आवाज सुनें। बच्चे

ध्यान दें कि उन्हें सुना नहीं जा सकता। समर बर्ड वॉचिंग के बारे में याद दिलाएं

उन्होंने हवा में मक्खियों, मच्छरों को पकड़ा। अब कीड़े नहीं हैं, वे छिप गए:

कुछ पेड़ की छाल के नीचे, कुछ जमीन में, कुछ सूखे पत्तों में। पक्षियों के पास कुछ नहीं है

खाओ, वे दक्षिण की ओर उड़ते हैं, जहाँ यह गर्म होता है और बहुत सारा भोजन होता है।

अनुभव। मौसम की स्थिति पर मिट्टी की स्थिति की निर्भरता की पहचान। में

धूप के दिन बच्चों को पृथ्वी की जांच करने के लिए आमंत्रित करें, इसे अपने हाथों से स्पर्श करें,

यह कैसा है: गर्म (सूरज ने इसे गर्म किया), सूखा (हाथ में उखड़ जाती है), रंग

(हल्का भूरा)। धरती को एक पानी के डिब्बे से डालें (जैसे कि बारिश हुई हो),

बच्चों को इसे फिर से छूने, विचार करने के लिए आमंत्रित करें। पृथ्वी अन्धकारमय हो गई है

गीला हो गया, बच्चे अपनी उंगलियों को सतह पर दबाते हैं - यह

चिपचिपा हो गया, गांठों में एक साथ चिपक गया। से ठंडा पानीमिट्टी बन गई है

ठंडी, ठंडी बारिश की तरह। निष्कर्ष: मौसम की स्थिति में परिवर्तन-

मिट्टी की स्थिति में बदलाव लाता है।

प्रकृति में श्रम:

शिक्षक के साथ मिलकर पौधों और जानवरों की देखभाल करना

प्रकृति का कोना। कटे हुए फूलों के गुलदस्ते की देखभाल। साथ में साइट पर

शिक्षक झाड़ियों के पास जमीन खोद रहा है, गिरे हुए पत्ते साफ कर रहा है,

फूलों के पौधों की रोपाई।

दृश्य गतिविधि

शरद ऋतु में परिवर्तन के अपने छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करें

प्रकृति। स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के कोने में जगह

फलों, सब्जियों, मशरूम, पेड़ों के स्ट्रोक।

प्रकृति का कोना

प्रकृति और मॉडल में शरद ऋतु के परिवर्तन के संकेतों के मॉडल रखें

कीड़ों के लक्षण।

अक्टूबर

कार्य:

1. शरद ऋतु में होने वाले बदलावों के बारे में विचार करना जारी रखें

प्रकृति (हवा के तापमान में कमी को परिवर्तन के साथ संबद्ध करें

लोगों के कपड़े; सर्दियों के आने के पहले संकेतों को पहचानें:

रात में ठंढ, ठंढ की उपस्थिति)। स्थापित कर सके

निर्जीव और जीवित प्रकृति में परिवर्तन के बीच सबसे सरल संबंध

(पेड़ सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं, पत्तियां बहा रहे हैं - अवधारणा को मजबूत करने के लिए

"गिरती पत्तियाँ" - ठंडी हवा ने कीड़ों को छिपने के लिए मजबूर कर दिया

पुराने स्टंप और पेड़ों की छाल के नीचे, जिसका अर्थ है कि पक्षियों को उड़ना पड़ता है

2. तुलना और सामान्यीकरण की मानसिक क्रियाओं का विकास करना,

प्रारंभिक अवधारणाएँ बनाएँ।

3. मॉडलों को प्रयोग में लाने का कौशल विकसित करना

गतिविधियाँ।

4. अपने आस-पास के सभी जीवित चीजों में रुचि विकसित करें।

5. बच्चों को मानव श्वसन अंगों से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को दें

यह धारणा कि नाक हमें विभिन्न गंधों के बीच अंतर करने में मदद करती है। सीखना

साँस लेने के व्यायाम करो।

वार्तालाप: "शरद ऋतु में पेड़ क्यों उतारते हैं", "आपने रास्ते में क्या देखा

बालवाड़ी", "शरद ऋतु अच्छी या बुरी है", "मछली कहाँ बेहतर है

रहता है ”(एक नदी में या एक मछलीघर में)।

फिक्शन पढ़ना: ई। ब्लागिनिना "फ्लाई अवे, फ्लाई अवे ...",

"पतझड़"; ई। मशकोवस्काया "द केस फॉर विंटर"; मायकोव "शरद ऋतु"; ए ब्लोक

लोकगीत। तुकांत गीत, पहेलियां, जीभ जुड़वाँ।

पारिस्थितिक खेल: "विवरण के अनुसार एक पेड़ खोजें", "पत्ती ढूंढें, जैसे

ट्री", राउंड डांस गेम "फ्लाई, लीफ, टू मी इन ए बॉक्स", "फाइंड ए पेयर",

"कौन जानता है, उसे जारी रखने दें" (मौखिक), "तीसरा अतिरिक्त", "क्या बदलेगा

निलोस", "एक दूसरे के बाद दोहराएं" (मौखिक), "मैजिक फ्लावर",

उपदेशात्मक व्यायाम "पहले - बाद में", "मुझे एक शब्द बताओ।" "साथ

श्वसन अंगों के लिए।

बाहरी खेल: "पत्ती गिरना"

"पेड़ पर दौड़ें", "कौन तेजी से इकट्ठा करेगा", "हम शरद ऋतु के पत्ते हैं",

"कारासिकी और पाइक"।

अवलोकन और अनुभव:

♦ मौसम की स्थिति पर ध्यान देना जारी रखें, सूर्य को देखें,

हवा, आकाश, वर्षा (सूरज कम गर्म होता है, कम चमकता है; हवा

ठंडा, कभी-कभी वातमय; आकाश अक्सर घटाटोप, धूसर, नीचा होता है,

घटाटोप; बूंदा बांदी ठंडी बारिश गिरती है)। निशान

भारी कमी दिन के उजाले घंटे(बच्चे बालवाड़ी आते हैं,

जब यह अभी भी बाहर अंधेरा है, और जब यह पहले से ही अंधेरा हो तो घर जाओ)।

पिछले महीने से तुलना करें और निष्कर्ष निकालें कि दिन बन गया है

♦ विषम पत्तियों का अवलोकन करना जारी रखें

पेड़, "पत्ती गिरने", "सुनहरी शरद ऋतु" की अवधारणाओं को पेश करते हैं। आचरण

"पसंदीदा शाखा" का दीर्घकालिक अवलोकन। लंबा

पहाड़ की राख के गुच्छों का अवलोकन (कैसे

रंग)।

♦ बच्चों के साथ तय करो कि कौन सा पेड़ पहले गिरेगा,

कौन से पेड़ लंबे समय तक उखड़ते नहीं हैं। हो सके तो गौर करें

पक्षियों की उड़ान।

प्रकृति में श्रम:

शिक्षक के साथ मिलकर कचरा, सूखे पत्ते साफ कर रहे हैं। के लिए बीजों का संग्रह

पक्षियों का शीतकालीन आहार। शिल्प के लिए प्राकृतिक सामग्री का संग्रह। संग्रह

सुंदर पत्तेप्रकृति के एक कोने में एक गुलदस्ता के लिए। स्मारिका बनाना,

प्राकृतिक सामग्री से बने खिलौने। टहलने के बाद खिलौने धोना। संयुक्त-

लेकिन प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करने वाले देखभालकर्ता के साथ।

स्वतंत्र गतिविधिबच्चे:

दृश्य गतिविधि

बच्चों को उनके चित्र में सुनहरे शरद ऋतु के संकेतों को दर्शाने के लिए प्रोत्साहित करें। जमा करना

विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री स्व निर्माण

बच्चों के लिए शिल्प। सुनहरी शरद ऋतु को दर्शाने वाले चित्र लगाएं।

प्रकृति के कोने में

प्लेस मॉडल: प्लांट स्ट्रक्चर, फिश बॉडी स्ट्रक्चर, डायनामिक

मौसम के लिए पशु अनुकूलन के मॉडल।

नवंबर

कार्य:

1. सरल संबंध बनाने की बच्चों की क्षमता को विकसित करना जारी रखें

निर्जीव और जीवित प्रकृति में परिवर्तन के बीच (ठंड जंगली बनाती है

जानवर सर्दियों के लिए घर तैयार करते हैं, लंबे गर्म ऊन उगाते हैं;

शाकाहारी - गिलहरी, भालू - सर्दियों के लिए तैयार भोजन; दिखाई दिया-

बर्फबारी से बचाव के लिए जानवरों के कोट के रंग में बदलाव होता है

दुश्मन; एक व्यक्ति कड़ाके की ठंड के लिए भी तैयारी कर रहा है - कपड़े, भोजन, आवास)।

2. सबसे सरल कारण स्थापित करने की क्षमता विकसित करें

खोजी और अस्थायी कनेक्शन।

3. श्रम की प्रक्रिया में मॉडल का उपयोग करने का कौशल तैयार करना

गतिविधियाँ (पौधों को पानी देना)।

4. पौधों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें जैसे कि वे जीवित हों

प्राणी।

5. बच्चों को मानव श्रवण अंगों से परिचित कराना जारी रखें। प्रपत्र

आपके शरीर की संरचना में रुचि। देखभाल करने की इच्छा पैदा करें

आपका स्वास्थ्य।

वार्तालाप: "किंडरगार्टन के रास्ते में आपने क्या देखा" (शुरुआत में आयोजित और

तुलना में महीने का अंत), "जानवर कोट क्यों बदलते हैं", "भालू की तरह

सर्दियों की तैयारी", "क्या किसी व्यक्ति को सर्दियों की तैयारी करने की आवश्यकता है", "हमें शरद ऋतु की क्या आवश्यकता है

लाया" (बच्चों के साथ शरद ऋतु के संकेतों की तुलना करने के लिए मॉडल की मदद से

सितम्बर अक्टूबर नवम्बर)। बातचीत में खेल "बिना शब्दों के बताएं" शामिल करें।

फिक्शन पढ़ना:

एन। स्लैडको "नवंबर पाइबाल्ड क्यों है", "वन सरसराहट", "पाउडर"; एन।

नेक्रासोव "एक शोकाकुल हवा चलती है ..."; ई। ब्लागिनिना "स्पार्क", "उड़ जाओ,

उड़ गया ... "," स्विफ्ट "; I. मिखाइलोव "कितना अपमानजनक ..."; ए पुष्किन "उदास

यह समय है..."; एल। टॉल्स्टॉय "वुल्फ"; वी। ज़ोटोव "वन मोज़ेक" (जंगली के बारे में कहानियाँ

जानवरों)। लोकगीत। कविता गीत, जंगली जानवरों और शरद ऋतु के बारे में पहेलियां

लेनियाह प्रकृति, नीतिवचन।

पारिस्थितिक खेल: "पहले-बाद", "मुझे एक शब्द दें";

उपदेशात्मक खेल "क्या आप जानते हैं?"; शब्द का खेल "कौन जानता है, चलो

जारी है", "एक दूसरे के बाद दोहराएं", "जादुई फूल";

वानस्पतिक लोट्टो "कौन क्या पहन रहा है", "किसकी आवाज़ का अनुमान लगाओ", "तीसरा

ज़रूरत से ज़्यादा", "क्या बदल गया है"।

आउटडोर खेल: "हर कोई घर पर", "बिना शब्दों के दिखाएँ" (तत्वों के साथ

पैंटोमाइम)।

अवलोकन और अनुभव:

♦ आकाश का अवलोकन (अक्टूबर की तुलना में अधिक उदास, बादल भरे दिन

सौर से अधिक सूरज केवल चमकता है, लेकिन गर्म नहीं होता; फूँक मारना

तेज़ हवाएं)। बच्चों को "भेदी हवा" की अवधारणा समझाएं

(के माध्यम से उड़ा)। हवा पत्तों के आखिरी पत्तों को उड़ा देती है।

♦ पहली बर्फ़बारी का अवलोकन (पहली बर्फ गिरती है, लेकिन

जल्दी पिघल जाता है)। बच्चों से चर्चा करें कि यह क्यों पिघलता है।

♦ बर्फ अवलोकन (बच्चों को पोखर के किनारे चलने के लिए आमंत्रित करें,

सुनिए कैसे बर्फ पिघलती है)। इस विचार को ठीक करें कि बर्फ

पारदर्शी। ऐसा करने के लिए, अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करें:

छोटी वस्तुओं को एक पारदर्शी कंटेनर में रखें, पानी से भरें और

रात को खिड़की के बाहर रख दें। सुबह बच्चों के साथ क्या विचार करें

वस्तुएँ बर्फ के माध्यम से दिखाई देती हैं।

♦ तुषार का अवलोकन। बच्चों को समझाएं कि पाला क्या है और कैसे होता है

बर्फ से अलग।

♦ लोगों के कपड़ों में होने वाले बदलावों पर ध्यान दें, वे क्या

वन्यजीवों का अवलोकन। साइट पर एक अवलोकन करें: जिसे हम

हम टहलने पर देख सकते हैं (बच्चों को इस निष्कर्ष पर लाएँ कि जंगली से

जानवरों को केवल पक्षी ही देखा जा सकता है)। प्रकृति नोट के कोने में

देर से शरद ऋतु में पौधे के जीवन में परिवर्तन: पौधे नहीं खिलते,

कुछ पत्तियों से ढके हुए हैं।

नमी में पौधों की जरूरतों की पहचान करने के लिए प्रयोग करें। लक्ष्य

प्रयोग: बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पौधों की वृद्धि के लिए नमी आवश्यक है।

पानी। 2. हाउसप्लांट के रूप में परिवर्तन को ट्रैक करें

पानी देना और उसके बाद।

प्रकृति में श्रम:

शिक्षकों के साथ मिलकर कोने के पौधों और जानवरों की देखभाल करें

प्रकृति। स्वतंत्र रूप से एक्वैरियम से कंकड़ और नीचे से पैलेट धो लें

पौधे। शिक्षकों और अभिभावकों के साथ मिलकर फीडर तैयार करें

पक्षी, बर्फ से रास्ता साफ करने के लिए।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। वर्कफ़्लो मॉडल (पानी देना) रखें,

गतिशील मॉडल (एक मांद में एक भालू, एक छाल में एक बीटल, आदि), साथ ही रंगीन

चित्रण, जंगली जानवरों के सर्दियों के अनुकूलन के विषय पर प्रजनन

स्थितियाँ।

दिसंबर

कार्य:

1. सर्दियों को स्वतंत्र रूप से पहचानने और नाम देने की क्षमता बनाने के लिए

निर्जीव प्रकृति में घटनाएं (सर्दी अपने आप में आ गई है, जिसका अर्थ है कि पृथ्वी

बर्फ से ढका हुआ, ठंडा, ठंढा, बर्फबारी, बर्फानी तूफान)।

2. पक्षियों के व्यवहार और के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता बनाने के लिए

निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन।

3. प्रक्रिया में मॉडलों का उपयोग करने की आदत विकसित करना जारी रखें

श्रम गतिविधि।

4. पक्षियों के प्रति मैत्रीपूर्ण देखभाल का रवैया अपनाएं।

बातचीत: "सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे करें", "पौधे किस बारे में उदास हैं", "क्यों

लोग सर्दियों में नहीं जमते", "किसके साथ दोस्त हैं"।

फिक्शन पढ़ना: हां अकीम "फर्स्ट स्नो"; ई। ट्रुटनेवा

"फर्स्ट स्नो", "क्रिसमस ट्री"; जी। स्केरेबिट्स्की "चार कलाकार" (अंश),

"गौरैया", "कौवा"; ज्वेरेव "स्पैरो वेदर ब्यूरो"; वी। ज़ोटोव

"कौआ", "बुलफिंच", "व्हाइट हरे", "गौरैया", "मैगपाई" (पुस्तक "वन

मोज़ेक"); ई। उसपेन्स्की "द लेप्रोसी ऑफ़ द ओल्ड वुमन ऑफ़ विंटर"; वी। कलिनिना "के बारे में

स्नो बन"; वी। चारुशिन "व्हाट ए बीस्ट।" लोकगीत। गाने-

नर्सरी सर्दियों और पक्षियों के बारे में गाया जाता है, पक्षियों के बारे में पहेलियों, कहावतें।

पारिस्थितिक खेल: "एक फूल लीजिए" (सर्दियों के पक्षियों की सामग्री पर:

गौरैया, कौआ, टिटमाउस, मैगपाई, बुलफिंच); शब्द का खेल "घर में कौन है

रहता है", "वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा" (इनडोर पौधों की सामग्री पर), "इन

प्लांट स्टोर", "कौन जानता है, उसे जारी रखने दें", "मतभेदों को पहचानें"।

आउटडोर गेम्स: "द हाउस टू द हाउस आई विल शो यू", "फॉक्स इन द चिकन कॉप"।

अवलोकन और प्रयोग: बर्फ का अवलोकन (बर्फ के टुकड़े पर विचार करें, निर्दिष्ट करें

धागा कि वे विभिन्न आकृतियों के हैं)। प्राथमिक के माध्यम से खोज गतिविधि

बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराने के लिए: ठंडा, भुरभुरा, चिपचिपा,

सफेद, गंदा। बर्फ की संपत्ति पर निर्भरता

तापमान।

♦ अनुभव। एक ठंढे दिन पर, बच्चों को स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। लाना

कमरे में बर्फ और फिर से स्नोबॉल बनाने की पेशकश करें। हिसाब लगाना,

बर्फ चिपचिपी क्यों होती है?

♦ बच्चों को दिखाएँ कि पानी को बर्फ में कैसे बदलना है और इस प्रक्रिया को उलट कर कैसे मजबूत करना है

यह धारणा कि पानी का बर्फ में बदलना तापमान पर निर्भर करता है

वायु। इसके लिए सांचों की मदद से बच्चों के साथ बर्फ के टुकड़े बनाएं।

क्रिसमस खिलौने सहित खिलौने। बर्फ के विचारों को ठीक करें

कभी नाजुक, लेकिन कभी मजबूत, मोटी। समझाइए क्यों।

♦ सड़क पर, पक्षियों के निशान देखें (यदि संभव हो तो, गौरैया और कौवे),

तुलना करें कि क्या सामान्य है और क्या भिन्न है। पक्षी व्यवहार देखें

फीडर।

♦ प्रकृति के एक कोने में, जानवरों के व्यवहार का निरीक्षण करें: गतिविधि

गिर जाता है, जानवर बहुत सोते हैं, थोड़ा दौड़ते हैं, कम खाते हैं। साथ चर्चा

बच्चों ऐसा क्यों हो रहा है।

♦ अनुभव। प्रकाश के लिए पौधे की आवश्यकता निर्धारित करें। दो समान पौधे

जगह: एक अंधेरी जगह में, दूसरी रोशनी वाली जगह पर।

प्रकृति में श्रम:

बर्फ से क्षेत्र की सफाई। बर्फ से ढके पेड़। बर्फ का निर्माण

गैरेज, बर्फ स्लाइड, बर्फ भूलभुलैया। पक्षी आहार। अवलोकन

बर्फ की सफाई के लिए चौकीदार के काम के लिए, स्नोप्लाव के काम के लिए।

प्रकृति के एक कोने में स्वयं पानी देने वाले पौधे, के लिए जई बोना

पक्षियों को दाना डालना, एक्वेरियम में पानी बदलने में शिक्षक की मदद करना।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना पक्षी के शरीर की संरचना के मॉडल रखें; श्रम मॉडल

प्रक्रिया (संयंत्र धोना)। शुरुआत को दर्शाने वाले चित्रों का चयन

कोना कलात्मक सृजनात्मकता. पक्षी स्टैंसिल रखें,

सर्दियों के परिदृश्य, पेड़ों की आकृति को चित्रित करने के लिए रंगा हुआ कागज,

झाड़ियाँ, घर।

जनवरी

कार्य:

1. निर्जीव प्रकृति में शीतकालीन परिघटनाओं का परिचय देना जारी रखें

(बर्फ, हिमपात, हिमपात)। नई अवधारणाओं का परिचय दें:

"बर्फ़ीला तूफ़ान", "बर्फ़ीला तूफ़ान", "पिघलना"।

2. यह विचार बनाने के लिए कि जीवन सर्दियों में चलता है,

पौधों और जानवरों के अनुकूल होने के ज्ञान को समेकित करने के लिए

3. अवलोकन और प्रारंभिक करने की क्षमता विकसित करें

सामान्यीकरण।

4. "हमारे भाइयों" के लिए बच्चों में सहानुभूति, सहानुभूति पैदा करना

छोटा।"

5। लोगों के अलग-अलग मूड को पहचानना सीखें, जिसमें वे खुद को अभिव्यक्त करते हैं

चेहरे के भाव, हावभाव, हरकतें। बच्चे की भावनात्मक दुनिया का विकास करें। अध्ययन

नकारात्मक व्यवहार को ठीक करने पर काम करें।

बातचीत: "सर्दियों में भालू कहाँ खोजें", "गिलहरी की पूँछ क्यों फूली होती है",

"क्या पक्षी सर्दियों में ठंडे हैं", "क्या सर्दियों में पेड़ जीवित हैं", "अगर वह घर पर रहता है

फिक्शन पढ़ना: I. सुरिकोव "व्हाइट स्नो फ्लफी";

उशिन्स्की "लिसा पेट्रीकीवना", "बनी की शिकायतें"; के. बालमोंट

"स्नोफ्लेक"; एस मार्शाक "जनवरी"; एम। सदोव्स्की "स्नोफॉल"; ए क्लाइकोव

"गिलहरी", "हाउ द फॉक्स विंटर्स"; पोक्रोव्स्की "वुल्फ", "भालू"; वी। बेरेस्टोव

"बर्फ़"; वी। कोंड्रैटिव "स्नोस्टॉर्म"; वी। स्टेपानोव "बिग ब्लिज़ार्ड"; एम।

प्रिसविन "ओवरनाइट हरे"; वी। बियान-की "स्नो बुक"; जी। स्नेग्रीव "पशु

हमारे जंगल"; तेलिन "एक लोमड़ी की तरह जंगल में रहती है"।

लोकगीत। जंगली जानवरों के बारे में राइमिंग राइम्स, पहेलियां, नर्सरी राइम्स।

पारिस्थितिक खेल: "वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा", "पौधे की दुकान में", "कौन अंदर है

एक घर में रहता है?", "कौन कहाँ रहता है?" (तत्वों के साथ लोट्टो

मॉडलिंग), "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता", "लगता है कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ",

"कौन चिल्ला रहा है, और क्या टूट रहा है?"। "कहानी नायकों", "अच्छा - बुरा", "क्या

कछुआ कर सकता है।"

बाहरी खेल: "आइकिकल", "द फोर्थ एक्स्ट्रा"

अवलोकन और अनुभव:

♦ पक्षी देखना। हर चलने पर निरीक्षण करें

पक्षियों की आदतें और रूप, कौन कहाँ रहना पसंद करता है:

कौवे - पेड़ों की मोटी शाखाओं पर, गौरैया - झाड़ियों की शाखाओं पर,

कबूतर - आवासों के चबूतरे पर। के बीच संबंध स्थापित करें

पक्षियों का व्यवहार और मौसम की स्थिति: पक्षी ठंढ में बैठते हैं

झालरदार, बड़े पक्षी पंखों के नीचे अपनी चोंच छिपाते हैं।

बच्चों को एक लोक चिन्ह से परिचित कराने के लिए - यदि कौवे बैठे हों

शीर्ष शाखा और झालरदार - यह ठंढ के लिए है।

♦ प्रकृति के एक कोने में। प्रकाश की ओर पौधे की पत्तियों की गति को ध्यान से देखें

(पच्चर के आकार का बेगोनिया या जेरेनियम)। के बारे में निष्कर्ष निकालना

पौधे को प्रकाश की आवश्यकता होती है। अगर कोने में जानवर हैं

इस अवधि के दौरान उनके व्यवहार की ख़ासियत पर ध्यान दें।

♦ हिम अवलोकन। जब बर्फ गिरती है, तो बर्फ के टुकड़े देखें

एक आवर्धक कांच के माध्यम से, आकार निर्धारित करें, किरणों को गिनें,

बर्फ के टुकड़े की सुंदरता की प्रशंसा करें, सोचें कि वे कैसे दिखते हैं। में

ठंढा दिन, बर्फ की लकीर सुनें, निर्धारित करें कि क्या

मौसम बर्फ की लकीरें। इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि ठंड में बर्फ चरमराती है।

निहारें कि धूप के दिन बर्फ कैसे चमकती है। नेतृत्व करने के लिए

निष्कर्ष यह है कि यह धूप के मौसम में चमकदार रोशनी में चमकता है

बादल का दिन नहीं चमकता।

♦ बर्फ के दौरान बर्फ के गुणों की पहचान करने के लिए, बच्चों को पिघलना की अवधारणा से परिचित कराना

पिघलना समय: चिपचिपा, गीला। एक कनेक्शन का नेतृत्व करें

हवा के तापमान के साथ बर्फ के गुण। इस पर ज़ोर दें

बर्फ पिघलने के दौरान, बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि कहाँ

बर्फ़ीला तूफ़ान दिखाई दिया। (बर्फ पिघल गई, पानी में बदल गई और रात हो गई

ठंढ हिट हुई, और पानी फिर से जम गया - एक हिमस्खलन में बदल गया।)

एक icicle पर विचार करें - कठोर, ठंडा, भंगुर, पारदर्शी।

प्रकृति में श्रम:

स्वतंत्र रूप से पौधों और पानी की पत्तियों को मिटा दें (माप के अनुसार

शिक्षक) प्रकृति के एक कोने में। साइट पर - पक्षियों को खिलाना (डालना

ग्रेन फीडर, हैंग फैट)। देखें कि कौन सा पक्षी क्या होगा

पेक। बर्फ से रास्ते साफ करना, बर्फ से इमारतें बनाना।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

कलात्मक कोना। के साथ प्रतिकृतियां लगाएं

एक बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान की छवि। जंगली जानवरों के स्टेंसिल, बर्फ के टुकड़े।

सर्दी बनाने के लिए पैनल पर पेड़ों, पक्षियों, जानवरों के छायाचित्र रखें

परिदृश्य।

प्रकृति का कोना। जानवरों और पक्षियों के निशान के मॉडल रखें, गतिशील

मॉडल (एक खोखले में एक गिलहरी, एक मांद में एक भालू, आदि)।

फ़रवरी

कार्य:

1. सर्दियों में निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें

(ठंढ, ठंडी हवाएँ चलती हैं, बर्फ़ीली हवाएँ चलती हैं)। बच्चों को ले आओ

आत्म-व्याख्या क्यों फरवरी को "भयंकर" कहा जाता है

2. ऋतुओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें और

सर्दियों में पौधों की स्थिति (पौधे का जीवन जम जाता है)।

3. हाइलाइटिंग, मानसिक ऑपरेशन "सामान्यीकरण" विकसित करें

विभिन्न घरेलू जानवरों और पौधों की आवश्यक विशेषताएं।

4. रचना करके प्रकृति में खोजपूर्ण रुचि का पोषण करें

समस्या की स्थिति और प्रयोग स्थापित करना।

5. बच्चों को मानव शरीर से परिचित कराना जारी रखें। त्वचा के बारे में जानकारी दें

व्यक्ति, उसकी नियुक्ति। संभावित स्थितियों को रोकना सीखें,

स्वास्थ्य के लिए खतरनाक। में बुनियादी सहायता के प्रावधान के बारे में ज्ञान प्रदान करने के लिए

कट केस। स्पर्श संवेदनशीलता के विकास में व्यायाम करें।

बातचीत: "अगर आप सर्दियों में बर्फ नहीं हटाएंगे तो क्या होगा", "लोग क्यों करते हैं

वे ठंडे हैं, लेकिन जानवर नहीं हैं", "जहाँ बर्फ पहले पिघलना शुरू होती है - जंगल में या अंदर

शहर। क्यों?", "मेरा पालतू"।

रीडिंग फिक्शन: एस मार्शक "फरवरी"; वी. बियांची

"क्या वे सहन करेंगे?"; एन। पावलोवा "व्हाइट फर कोट" ("फोर टाइम्स" पुस्तक से

साल का"); के। उशिन्स्की "हॉर्स"; ई। क्लोकोवा "मेरा घोड़ा"; ए अलेक्जेंड्रोवा

"नया परिचित"; वी। स्टेपानोव कविताएं "बिग स्नोस्टॉर्म"; वी। कोंड्राटिव

"बर्फ़ीला तूफ़ान"; ई। चारुशिन "हमारे यार्ड में।"

लोकगीत। तुकांत गीत, पालतू जानवरों के बारे में पहेलियां।

पारिस्थितिक खेल: "जूलॉजिकल लोट्टो", "क्या बदल गया है", "खोजें

नाम", "मातृशोका कहाँ छिप गया?", "कौन चिल्ला रहा है और क्या टूट रहा है?",

"यह कब होता है?"

आउटडोर खेल: "लोमड़ियों और खरगोश"।

अवलोकन और प्रयोग

♦ निर्जीव प्रकृति में अवलोकन। फरवरी लगातार बर्फानी तूफान का महीना है और

तेज़ हवाएं। बर्फ़ीले तूफ़ान के दौरान, बर्फ़ को ऊपर उठते हुए देखें

पृथ्वी, दूसरी जगह स्थानांतरित हो जाती है, बल के साथ खिड़की से टकराती है। प्रस्ताव

गरजती हवा को सुनो। बता दें कि यह एक बर्फ़ीला तूफ़ान है। अगर

हवा बर्फ को जमीन से ऊपर उठाती है, इसे स्तंभों में घुमाती है - यह एक घटना है

बर्फ़ीला तूफ़ान कहा जाता है। बाड़ के पास जमा हुए स्नोड्रिफ्ट्स पर विचार करें

बालवाड़ी, और खुले स्थानों में लगभग कोई बर्फ नहीं है। बच्चों से चर्चा करें

यह क्यों होता है। मौसम का वर्णन करें: बर्फीला, बर्फ़ीला तूफ़ान,

ठंडा। हवा गुस्से वाली, बर्फीली, कांटेदार है। यह क्यों समझाएं

फरवरी में मौसम को "भयंकर" कहा जाता है। बच्चों के साथ पृथ्वी की स्थिति का निर्धारण करें

बर्फ के नीचे (जमे हुए, ठोस), पानी बर्फ में बदल गया। यह निष्कर्ष निकालें

सर्दियों में पौधों में पर्याप्त गर्मी, पानी नहीं होता है, लेकिन वे जीवित होते हैं और सर्दियों में सोते प्रतीत होते हैं।

♦ पक्षियों को दाना खिलाना, उनके व्यवहार और आदतों को देखना जारी रखें।

सबसे ठंडे महीने में पक्षियों की मदद करना कितना महत्वपूर्ण है, इस पर जोर दें।

♦ अनुभव। उद्देश्य: इस विचार को मजबूत करना कि पौधे सर्दियों में जीवित रहते हैं।

कटी हुई शाखाओं के अंकुरण पर प्रयोग करें। परिभाषित करना

कलियों के फूलने और पत्तियों के दिखने से जीवन का प्रकटीकरण। दिखाना

बच्चों के लिए, इनडोर के उदाहरण पर प्रकाश की ओर पत्तियों का संचलन

पौधे।

प्रकृति में श्रम:

हिमपात समाशोधन और सैंडिंग। पक्षी खिला रहा है

कथानक। सूखी टूटी शाखाओं का संग्रह। प्रकृति के कोने में

पौधों को स्वतंत्र रूप से पानी देना, मछलियों को खिलाना (शिक्षक के माप के अनुसार),

लैंडिंग देखभाल।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। बर्फ के तूफान, बर्फानी तूफान और को दर्शाने वाले चित्र लगाएं

मॉडल: पौधों के हिस्से, घरेलू जानवरों की आवश्यक विशेषताएं।

कलात्मक गतिविधि का कोना चित्रों के पुनरुत्पादन को प्रदर्शित करता है

शिश्किन "विंटर", पोलेनोव "मास्को आंगन"। पक्षी स्टेंसिल,

पालतू जानवर, रंग भरने वाली किताबें।

मार्च

कार्य:

1. वसंत के पहले संकेतों को स्वतंत्र रूप से उजागर करने की क्षमता बनाने के लिए

निर्जीव प्रकृति (दिन के उजाले घंटे के अलावा, तापमान में वृद्धि

हवा, पिघलती बर्फ)।

2. निर्जीव में परिवर्तन के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना

जानवरों की प्रकृति और जीवन (मोल्ट, हाइबरनेशन का अंत, संतानों की देखभाल)।

3. उपयोग करके श्रम प्रक्रिया की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करें

4. इस प्रक्रिया में बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें

अवलोकन, प्रकृति में श्रम।

5. बच्चों को उनकी त्वचा की देखभाल करना सिखाते रहें। जो सीखा है उसे समेकित करें

विषय पर पहले की सामग्री। स्पर्श संवेदनशीलता के विकास में व्यायाम करें।

बातचीत: "वसंत में कौन जागता है", "माँ अपने बच्चों को क्या सिखाती है"

(वसंत में जंगली जानवरों का व्यवहार), “रास्ते में तुमने क्या असामान्य देखा

बालवाड़ी"।

फिक्शन पढ़ना:

एस मार्शक "वसंत गीत"; एल। टॉल्स्टॉय "वसंत आ गया है", "भेड़ियों की तरह।"

अपने बच्चों को पढ़ाओ"; जी। स्क्रेबिट्स्की "एक जंगल समाशोधन में"; N.Sladkov

"वसंत खुशियाँ"; वी। अल्फेरोव "मार्च"; वी। ज़ोटोव "हरे हरे", "हेजहोग",

"चिपमंक", "भेड़िया", "गिलहरी"; वी। बियांची "वन समाचार पत्र"; एस अक्साकोव

"घोंसला"। लोकगीत। तुकांत गीत, मंत्र, वसंत के बारे में पहेलियां।

पारिस्थितिक खेल: "बच्चों की मदद करें", "फूलों की दुकान", "चौथा

ज़रूरत से ज़्यादा", "खाद्य - अखाद्य", "जूलॉजिकल लोट्टो"।

आउटडोर खेल: "मूसट्रैप", "चालाक फॉक्स"।

अवलोकन और अनुभव:

♦ निर्जीव प्रकृति। मौसम की दैनिक टिप्पणियों में, ध्यान दें कि

थोड़ा गर्म हो गया। सूरज न केवल चमकता है, बल्कि पहले से ही गर्म होता है। निशान

दिन का जोड़ (हम शाम की सैर के लिए निकलते हैं, और सूरज अभी भी चमक रहा है।

हमें याद है कि यह सर्दियों में कैसा था)। बारिश के साथ अक्सर बर्फ गिरती है, लेकिन आसमान है

नीला। जमीन पर बर्फ ग्रे, गंदी हो जाती है। बच्चों के साथ विचार करें

बर्फ की परत जो बर्फ को ढक लेती है, समझाइए कि इसे क्या कहते हैं

पपड़ी, चर्चा करें कि पपड़ी क्यों बनती है। Icicles पर विचार करें और

याद रखें कि वे कैसे बनते हैं। ध्यान दें कि विभिन्न कोणों से

विभिन्न आकृतियों की बर्फीली छतें: उस तरफ से जो सूरज से रोशन है,

तेज और पतली, छायादार तरफ - कम icicles हैं और वे अलग हैं

रूपों। चर्चा करें कि ऐसा क्यों हो रहा है। देखें कि यह कहां तेजी से पिघलता है

बर्फ और icicles। इन अवलोकनों के माध्यम से बच्चों को समझने के लिए प्रेरित करें

निर्जीव प्रकृति में वसंत के पहले लक्षण हैं

हवा के तापमान में वृद्धि, बर्फ का पिघलना, दिन के उजाले में वृद्धि।

♦ संयंत्र अवलोकन। इस तथ्य पर ध्यान दें कि सूर्य के माध्यम से

शाखाएं अधिक धीरे-धीरे प्रवेश करती हैं और इसलिए पेड़ों के नीचे अधिक बर्फ होती है

खुली जगह, लेकिन चड्डी के पास हर जगह फ़नल दिखाई दिए। साथ चर्चा

बच्चे इस घटना: ट्रंक का गर्म निचला हिस्सा सूरज से गर्म हो गया और

चारों ओर की बर्फ को पिघला दिया। महीने के अंत में, पहले को खोजने की पेशकश करें

पिघलना और टूटी हुई घास। ध्यान दें कि आगमन के साथ

गर्मी ने मिट्टी को पिघलाया और कोल्टसफ़ूट दिखाई दिया। इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि

निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन से पौधों का जागरण होता है।

♦ पक्षी देखना। गौरैया झुंड में इकट्ठा होती हैं, जोर से चहकती हैं।

कौवे अक्सर अपने आलूबुखारे को साफ करते हैं, पोखर में तैरते हैं। चिड़ियों का हुड़दंग हो जाता है

अधिक श्रव्य: वे वसंत महसूस करते हैं।

1. पौधों की वृद्धि के लिए ऊष्मा की आवश्यकता के बारे में बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ:

कोल्टसफ़ूट प्रकंद को समूह में लाएँ, निरीक्षण करें कि कहाँ है

खिल जाएगा: एक समूह में या सड़क पर (पूछें कि यह किससे जुड़ा है)।

बच्चों को पोखर में पानी छूने के लिए आमंत्रित करें। निष्कर्ष निकाला कि पानी

बहुत ठंड, इसलिए पौधे सर्दियों के बाद ही जागते हैं, लेकिन नहीं

प्रकृति में श्रम:

मटर, मिर्च के बीज बोना। साइट पर बर्फ हटाना, रास्तों का छिड़काव

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। बीज बोने की श्रम प्रक्रिया के मॉडल रखें।

छवि के साथ विभाजित चित्रों का निःशुल्क उपयोग करने के लिए पोस्ट करें

जंगली जानवर, खेल "जब यह होता है", "चौथा अतिरिक्त"।

कलात्मक क्षेत्र। स्ट्रोक के लिए जगह की रूपरेखा

जंगली जानवर, पक्षी, डॉट्स द्वारा आरेखण की रूपरेखा, वसंत रंग

विषय। लैंडस्केप पेंटिंग: "मेल्टिंग स्नो", "थॉवेड पैच", "रूक्स

आ चुके हैं।"

अप्रैल

कार्य:

1. वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें (आकाश का रंग बदलना,

धूप के दिनों की संख्या, icicles का पिघलना, गिरना, पिघले हुए पैच का दिखना)।

2. निर्जीव और के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें

वन्य जीवन (पक्षियों का आगमन, घोंसलों का निर्माण, चूजों का दिखना)।

3. मानसिक ऑपरेशन "सामान्यीकरण" विकसित करें।

4. बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करना जारी रखें।

5. बच्चों को उनके स्वास्थ्य की देखभाल करने के लिए शिक्षित करना।

वसंत ऋतु में विशेष रूप से उपयोगी क्या है, इसके बारे में विचार बनाने के लिए

विटामिन भोजन और सूरज। अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता विकसित करें।

वार्तालाप: "वसंत में कौन घर लौटता है" (प्रवासी पक्षियों के बारे में बात करें),

"वसंत में बाढ़ क्यों आती है", "रूट ने क्या बताया" (हम क्यों करते हैं

हम इनडोर पौधों को ट्रांसप्लांट करते हैं), "खतरनाक बर्फ" (क्या बाहर जाना संभव है

स्प्रिंग आइस)।

रीडिंग फिक्शन: एल. अकीम "अप्रैल", वी. बियांची

"आखिरी बर्फ तैरती है", आई। बिल्लाकोव "द स्नोड्रॉप जाग गया", के। उशिन्स्की

"बी ऑन इंटेलिजेंस"। लोकगीत। कॉल, वसंत नर्सरी गाया जाता है,

वसंत प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पहेलियों।

पारिस्थितिक खेल: "मातृशोका कहाँ छिप गया?", "एक पेड़ खोजें

विवरण", "अनुमान - हम अनुमान लगाएंगे", "खाद्य - अखाद्य",

"बच्चों की मदद करें", "धूप में आनंद लें", "स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है, क्या

बाहरी खेल: नाटकीयता के तत्वों के साथ खेल "ब्रूक्स एंड लेक्स"।

अवलोकन और अनुभव:

बच्चों के साथ सूर्य के पथ का निरीक्षण करना और चिन्हित करना जारी रखें (सुबह

सूरज बच्चों को जगाता है जब वे अभी भी घर पर होते हैं, और सर्दियों में अंधेरा हो जाता है जब वे पहले से ही थे

बालवाड़ी में आओ)। सूरज ऊँचा हो रहा है, चमक रहा है, अंधा कर रहा है।

आकाश क्या हो गया है? सर्दियों के बाद से क्या बदल गया है? निर्दिष्ट करें कि यह क्या है

ग्रे था, और अब अक्सर चमकदार नीला, इसमें सफेद गोल बादल होते हैं -

मेघपुंज। उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? (आकाश में समूहों में रखें।)

बच्चों के साथ उनकी हलचल देखें, स्पष्ट करें कि बादल क्यों हिल रहे हैं।

♦ दिन के दौरान तापमान में वृद्धि पर ध्यान दें, जिससे उपस्थिति होती है

धाराएँ, पिघलती हुई मूर्तियाँ।

♦ बच्चों से चर्चा करें कि "ड्रिप रिंग" का क्या अर्थ है। उपस्थिति को चिह्नित करें

पहले पिघले हुए पैच। धाराओं में से एक के मार्ग का निरीक्षण करने की पेशकश करें,

जो सड़क के किनारे अन्य नालों से जुड़ती है। बच्चों को बताओ

वह धाराएँ नदियों में, झीलों में बहती हैं, और कभी-कभी उनमें पानी बढ़ जाता है

बाढ़ आती है।

♦ पौधों के जागरण को देखना जारी रखें (कोल्टसफ़ूट,

पहला खरपतवार)। ध्यान दें कि पौधे उन जगहों पर दिखाई देते हैं जहां

सूरज अधिक गर्म होता है और मिट्टी सूख जाती है (बाड़ के पास, घरों की दीवारों के पास)।

शाखाओं पर कलियों की जांच करें, उनके आकार और आकार को स्पष्ट करें। निशान,

कि वे हर दिन सूज जाते हैं। विचार करें कि वे कैसे स्थित हैं

शाखा। निष्कर्ष निकालें कि सभी पेड़ों और झाड़ियों में कलियाँ होती हैं और उनमें

पक्षियों के व्यवहार पर ध्यान दें: वे जोर-जोर से चहकने लगे, उड़ गए

जोड़े में, घोंसले के शिकार स्थलों की तलाश करें, चोंच में टहनियाँ इकट्ठा करें और ले जाएँ,

फुलाना (बच्चों से चर्चा करें कि वे ऐसा क्यों करते हैं)। अगर संभव हो तो

बदमाशों, भुखमरी के आगमन पर ध्यान दें।

प्रकृति में श्रम:

प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल: शिक्षक के साथ शीर्ष ड्रेसिंग

पौधे, सूखी पत्तियों की सफाई, पौधों पर छिड़काव। अंकुरण और

मटर, मिर्च के बीज बोना। साइट पर: बर्फ हटाने, रास्तों का छिड़काव

रेत। इनडोर पौधों को आत्म-पानी देना, पत्तियों को रगड़ना।

शिक्षक के साथ मिलकर पौधों का छिड़काव, शीर्ष ड्रेसिंग, रोपाई,

ढीला करना। सड़क के फूलों की पौध की खेती, जानवरों की देखभाल। पर

प्लॉट - पेड़ खोदना।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। पक्षी के शरीर की संरचना के मॉडल रखें।

निःशुल्क उपयोग के लिए पक्षियों के विभाजित चित्र पोस्ट करें (6-9 भाग),

खेल "चौथा अतिरिक्त", "चलो टहलने के लिए एक साथ हो जाओ"

कलात्मक कोना। चित्रों की प्रतिकृतियां लगाएं

I. लेविटन "स्प्रिंग", "बिग वॉटर"। स्ट्रोक पक्षी स्टेंसिल: बदमाश,

भुखमरी, निगल, रंग भरने वाली किताबें।

कार्य:

1. नए संकेतों की पहचान करके बच्चों के अवलोकन कौशल का विकास करें

वसंत: कीड़ों की उपस्थिति; कलियों की सूजन और पहली पत्तियों का दिखना

पेड़ों पर, पहली घास और फूल वाले पौधों का दिखना, पक्षियों का आना,

घोंसले का निर्माण।

2. मानसिक संचालन, तुलना और सामान्यीकरण विकसित करें।

3. सुसंगत भाषण विकसित करें। 4. हर्षित, भावुक उठाएँ,

से देखभाल

बच्चों को जागृत प्रकृति तक ले जाना।

वार्तालाप: "जंगल के दोस्तों के नियम" (मॉडल का उपयोग करके), "घर पर

बच्चे दिखाई दिए ”(बिल्ली के बच्चे, पिल्लों, चूजों के जन्म के बारे में बताएं,

चित्रों का उपयोग करें "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली", "पिल्लों के साथ कुत्ता"), "क्या

वसंत के आगमन के साथ एक व्यक्ति के जीवन में बदलाव आया", "क्या अच्छा है और क्या

बुरी चीजें वसंत ऋतु में होती हैं।

फिक्शन पढ़ना:

एन। पावलोवा "नखोदका" (परी कथा), "झाड़ी के नीचे" (परी कथा), "घास के नीचे"

(परी कथा); जी। सेरेब्रिट्स्की "लकी बग"; वी। स्टेपानोव "फ्लाइंग

फूल"; एम। प्रिश्विन "गोल्डन मीडो"; ई। सेरोवा "लिली ऑफ द वैली", "वायलेट"; में।

ज़ोटोव "वन मोज़ेक" पुस्तक से: "बिर्च", "ओक", " एक प्रकार का गुबरैला"," ओडु-

वंचिक", "टिड्डी", "मेबीटल"; ई। चारुशिन "स्पैरो"; वी. बियांची

"पहला शिकार" लोकगीत। वसंत के बारे में नर्सरी गीत, वसंत पहेलियों के बारे में

प्रकृति की घटनाएं।

पारिस्थितिक खेल: "फूलों की दुकान", "चौथा अतिरिक्त", "सहायता

बच्चे"; उपदेशात्मक अभ्यास "फूलों का चयन करें और नाम दें

आउटडोर खेल: "कौन जल्दी से एक सन्टी, चिनार, मेपल", "भालू के पास मिलेगा"

पाइन के वन"; नाटकीयता के तत्वों के साथ खेल "निगल और मिज", "ड्रैगनफ्लाइज़,

तितलियों, मधुमक्खियों, टिड्डे।

अवलोकन और अनुभव:

♦ निर्जीव प्रकृति। एक गर्म धूप वाले दिन, प्रकृति की स्थिति का वर्णन करें

और मौसम। बच्चों से पूछें कि वे इतने हल्के कपड़े क्यों पहनते हैं, इसका कारण क्या है।

आकाश के रंग को चिह्नित करें, बादलों (क्यूम्यलस) के नाम तय करें, जो उड़ता है

हवा (परिभाषाएं चुनें: गर्म, स्नेही, चंचल,

♦ पहली वसंत आंधी देखना। बता दें कि वज्रपात के बाद यह तूफानी होता है

पौधों उगते हैं।

♦ सिंहपर्णी का रूप देखना। कोल्टसफ़ूट से तुलना करें

सिंहपर्णी में पहले पत्ते होते हैं, जबकि कोल्टसफ़ूट में एक तना होता है)।

सिंहपर्णी कैसा दिखता है? यह कैसे खुलता और बंद होता है, इसके साथ क्या है

जुड़े हुए। एक महीने के लिए सिंहपर्णी का दीर्घकालिक अवलोकन। रद्द करना

तैसा इसके परिवर्तन।

साइट पर फूलों के पेड़ों और झाड़ियों का अवलोकन

(लोकप्रिय संकेत के बारे में बताएं: जब पक्षी चेरी खिलता है, यह ठंड के मौसम के लिए है)।

एक महीने के भीतर, कलियों का टूटना, दिखना और बढ़ना देखें

पत्तियां ("पसंदीदा टहनी" तकनीक का उपयोग करें)। बच्चों को देखना सिखाएं

वसंत के चमकीले रंगों की सुंदरता।

♦ जैसे ही हवा का तापमान बढ़ता है, पहले कीड़े रेंगते हुए बाहर निकलते हैं।

देखें कि वे कैसे चलते हैं। संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करें

कीड़े। चींटियों को चीनी या कैंडी का एक टुकड़ा देने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

उनका व्यवहार देखें।

♦ हो सके तो अबाबील, तेज के आगमन पर ध्यान दें। समझाइए क्यों

ये पक्षी सभी (कीटभक्षी) की तुलना में बाद में आते हैं।

पालतू जानवरों का अवलोकन करना जारी रखें: बिल्लियाँ, कुत्ते,

जो धूप में तपते हैं। उनके स्वरूप पर ध्यान दें

शावक।

प्रकृति में श्रम:

प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल (पानी देना, मिट्टी को ढीला करना,

पौधों का छिड़काव)। सब्जियां लगाने की देखभाल जारी रखें:

पतला करना, निराई करना। जानवरों की देखभाल में देखभाल करने वाले की सहायता करें

कोने के निवासियों को बाहर ले जाने के लिए एक गर्म दिन।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। प्लेस मॉडल: पौधों की संरचना और जरूरतें,

वन के दोस्तों के नियम।

कलात्मक कोना। प्रतिकृतियां लगाएं

कोंचलोव्स्की "बकाइन सफेद और गुलाबी", आई। लेविटन "डंडेलियन"।

कीट रूपरेखा।

प्रति सप्ताह पाठों की संख्या: 1 पाठ।

प्रति माह पाठों की संख्या: 4 पाठ।

प्रति वर्ष पाठों की संख्या: 35 पाठ।

पाठ की अवधि 20 मिनट है।

कार्य:

1. एक समय के रूप में शरद ऋतु की पहली अवधि का विचार बनाना

साल (यह ठंडा हो गया, बरसात के दिनों की संख्या में वृद्धि हुई।

3. संगठनात्मक अनुभाग

कार्य:

प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान बढ़ाना, उसे समझना

निकटतम प्राकृतिक वातावरण के उदाहरण पर स्व-मूल्य।

प्रकृति, कौशल के साथ भावनात्मक निकटता की भावना का गठन

दुनिया की सुंदरता देखें।

पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित कौशल का गठन

मानव स्वास्थ्य की निर्भरता के बारे में व्यवहार और प्राथमिक विचार

पर्यावरण की स्थिति से।

प्रकृति की वस्तुओं के प्रति सचेत सावधान रवैये की शिक्षा और

मानव निर्मित दुनिया की वस्तुएं।

कार्यक्रम रसद:

1. वेरक्सा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"।

   अतिरिक्त साहित्य (किताबें, पत्रिकाएँ)।

   आंशिक कार्यक्रम।

   कार्यक्रम और अतिरिक्त कार्यों की रिकॉर्डिंग के साथ फ्लैश कार्ड।

   कक्षाएं संचालित करने के लिए विजुअल एड्स।

   डिडक्टिक गेम्स।

2. मल्टीमीडिया उपकरण।

ग्रंथ सूची।

वेरक्सा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"।

परिचय

हमारे देश में, सतत पर्यावरण शिक्षा की एक सामान्य अवधारणा बन रही थी, जिसकी प्रारंभिक कड़ी (और यह आम तौर पर मान्यता प्राप्त है) पूर्वस्कूली शिक्षा का क्षेत्र है। यह पूर्वस्कूली बचपन के चरण में है कि बच्चा प्रकृति के भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचार जमा करता है, अर्थात। उन्होंने पारिस्थितिक सोच, चेतना के मूलभूत सिद्धांतों का गठन किया, पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्वों को रखा। लेकिन यह केवल एक शर्त के तहत होता है: यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास खुद एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों की सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनके बारे में चिंता करते हैं, छोटे व्यक्ति को प्रकृति की सुंदर दुनिया दिखाते हैं, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं .

अतीत के सभी उत्कृष्ट विचारकों और शिक्षकों ने दिया बडा महत्वबच्चों की परवरिश के साधन के रूप में प्रकृति: हां ए कमीनियस ने प्रकृति को ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास के लिए एक साधन के रूप में देखा।

K. D. Ushinsky बच्चों को प्रकृति की ओर ले जाने के पक्ष में थे "ताकि उन्हें वह सब कुछ बताया जा सके जो उनके मानसिक और मौखिक विकास के लिए सुलभ और उपयोगी हो।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली बच्चों को परिचित करने के विचारों को लेखों और पद्धति संबंधी कार्यों में सोवियत पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में विकसित किया गया था (ओ। इओगन्सन, ए.ए. बिस्ट्रोव, आर.एम. बास, ए.एम. स्टेपानोवा, ई.आई. ज़ल्किंड, ई.आई. जेनिंग्स और अन्य)। लंबे समय तक, एम। वी। लुचिच, एम। एम। मार्कोवस्काया की पद्धति संबंधी नियमावली, जेड डी। सिज़ेंको की सिफारिशें पूर्वस्कूली शिक्षा के चिकित्सकों के लिए एक बड़ी मदद थीं; S. A. Veretennikova द्वारा पाठ्यपुस्तक के अनुसार शिक्षकों की एक से अधिक पीढ़ी का अध्ययन किया गया। प्रमुख शिक्षकों और कार्यप्रणाली के काम से एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई, जिसका ध्यान पर्यावरण से परिचित होने, प्रकृति के बारे में विश्वसनीय जानकारी जमा करने, स्पष्ट करने और विस्तार करने की मुख्य विधि के रूप में अवलोकन का गठन था (Z. D. सिज़ेंको, S. A. वेरेटेनिकोवा, A. M. Nizova) , एल। आई। पुश्निना, एम। वी। लुचिच, ए। एफ। माजुरिना, आदि)।

सामग्री को विनियमित करने वाले मुख्य साक्ष्य शैक्षणिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में एक प्रशिक्षण कार्यक्रम और आंशिक वाले हैं, जो शिक्षा और विकास के एक या एक से अधिक क्षेत्रों को प्रदान करते हैं, बाद में कई पर्यावरणीय हैं।

शिक्षा मंत्रालय द्वारा कई कार्यक्रमों की समीक्षा और अनुमोदन किया गया है। इन व्यापक कार्यक्रमों में शामिल हैं:

1. "इंद्रधनुष" ( वैज्ञानिक सलाहकारकैंडी। पेड। विज्ञान टी. एन. डोरोनोवा);
2. "बचपन" (रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के लेखकों का समूह जिसका नाम ए.आई. हर्ज़ेन के नाम पर रखा गया है, जिसे टी.आई. बाबेवा और अन्य द्वारा संपादित किया गया है);
3. "विकास दल बच्चों का केंद्रएलए वेंगर); "ओरिजिंस" (डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज एल.ए. पैरामोनोवा के मार्गदर्शन में);
4. "किंडरगार्टन में शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का कार्यक्रम" (एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित), आदि।
5. शैक्षणिक तकनीक "किंडरगार्टन - आनंद का घर" लागू किया जा रहा है, एक मानक कार्यक्रम (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक एन.एम. क्रायलोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार) के आधार पर बनाया गया है।
6. सामुदायिक कार्यक्रम (लेखक के। ए। हैनसेन, आर। के। कॉफमैन, के। बी। वॉल्श, जन्म से लेकर 10 साल तक "स्टेप बाय स्टेप" - "स्टेप बाय स्टेप") के अमेरिकी कार्यक्रम के आधार पर बनाया गया।

मंत्रालय ने भी कई आंशिक मंजूरी दी पर्यावरण कार्यक्रम:

1. "सेमिट्सवेटिक";
2. "प्रकृति और कलाकार";
3. "हमारा घर प्रकृति है";
4. "जीवन हमारे चारों ओर";
5. "मकड़ी का जाला";
6. "यंग इकोलॉजिस्ट"

सभी कार्यक्रम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने की एक नई अवधारणा पर केंद्रित हैं, जो शिक्षा के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित है, व्यक्तिगत दृष्टिकोणबौद्धिक के विकास के लिए और कलात्मक क्षमताबच्चा।

पर्यावरण शिक्षा और पूर्वस्कूली के पालन-पोषण के आंशिक कार्यक्रम का अवलोकन

कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है"

N. A. Ryzhova (डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज) द्वारा विकसित।

पर्यावरण कार्यक्रम "प्रकृति हमारा घर है" का मुख्य लक्ष्य जीवन के पहले वर्षों से एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, शिक्षित करना है। रचनात्मक व्यक्तित्वआसपास की दुनिया, प्रकृति को समझने और प्यार करने और उनकी देखभाल करने में सक्षम।

कार्यक्रम में एक मूल घटक होता है, जिसे स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए निर्दिष्ट किया जाता है: पारिस्थितिक-भौगोलिक, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक। कार्यक्रम "हमारा घर-प्रकृति" में दस ब्लॉक होते हैं। प्रत्येक में शिक्षण और शिक्षण घटक शामिल हैं - बच्चों के लिए प्रकृति के बारे में ज्ञान और इसके प्रति दृष्टिकोण के विभिन्न पहलुओं का विकास (सावधानीपूर्वक देखभाल, सौंदर्य देखने की क्षमता, आदि)। कार्यक्रम का आधा (पांच ब्लॉक) के क्षेत्र पर विचार करता है निर्जीव प्रकृति (जल, वायु, मिट्टी, आदि), तीन ब्लॉक वन्य जीवन के लिए समर्पित हैं - पौधे, जानवर और वन पारिस्थितिकी तंत्र, दो - प्रकृति के साथ मनुष्य की बातचीत के लिए।

"प्रकृति हमारा घर है" एक लेखक का कार्यक्रम है जो पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में निरंतरता सुनिश्चित करता है। प्रकृति के समग्र दृष्टिकोण और उसमें मनुष्य के स्थान के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे प्रकृति में मौजूद संबंधों के बारे में पहले विचार बनाते हैं और इस आधार पर, पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और संस्कृति की शुरुआत, पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, उनके स्वास्थ्य के लिए।

नैतिक पहलू से बहुत महत्व जुड़ा हुआ है: प्रकृति के अंतर्निहित मूल्य के बारे में विचारों का विकास, इसके प्रति एक भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के पहले कौशल का विकास। बच्चे प्रारंभिक कौशल भी प्राप्त करते हैं जो उन्हें अपनी मूल भूमि की प्रकृति की रक्षा के लिए व्यवहार्य व्यावहारिक गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम को स्कूल (5-7 वर्ष) के वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह इस उम्र में है कि बच्चे कारण संबंधों को समझने और अमूर्त सोच की क्षमता विकसित करते हैं, जो कि प्रकृति में मौजूद संबंधों को समझने के लिए आवश्यक है। कार्यक्रम की सामग्री और कार्यप्रणाली इस युग की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखती है। सभी सामग्री बच्चों के लिए सुलभ और आकर्षक रूप में प्रस्तुत की गई है।

कार्यक्रम में पद्धति संबंधी समर्थन है - एक पूर्वस्कूली संस्थान में विकासशील वातावरण बनाने के लिए एक विकास, बच्चों को पानी और हवा से परिचित कराने की सिफारिशें। कार्यक्रम का एक मूल्यवान पहलू यह है कि लेखक उस कचरे की ओर ध्यान आकर्षित करता है जो मानवता बड़ी मात्रा में पैदा करती है और जो ग्रह की प्रकृति के लिए एक वास्तविक खतरा है।

कार्यक्रम का उपयोग सामान्य विकास प्रकार, पर्यवेक्षण और पुनर्वास, और सुधारक दोनों के पूर्वस्कूली संस्थानों द्वारा किया जा सकता है। यह संस्थानों के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर एक वैज्ञानिक प्रयोग के हिस्से के रूप में विकसित और परीक्षण किया गया था कुछ अलग किस्म का. वर्तमान में, कार्यक्रम को सफलतापूर्वक लागू किया गया है और रूस के कई क्षेत्रों में मान्यता प्राप्त हुई है।

कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट"

90 के दशक में सबसे पहले में से एक एस। निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" का कार्यक्रम था, जो प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा की अपनी अवधारणा के आधार पर बनाया गया था। "यंग इकोलॉजिस्ट" - बालवाड़ी में 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत के उद्देश्य से एक कार्यक्रम।

लेखक शैक्षणिक विज्ञान, कला का एक उम्मीदवार है। रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ फैमिली एंड एजुकेशन ऑफ रशियन एकेडमी ऑफ एजुकेशन निकोलेवा के शोधकर्ता एस.एन. कार्यक्रम को एस.एन. द्वारा कई वर्षों के शोध के आधार पर विकसित किया गया था। प्रकृति और पर्यावरण शिक्षा के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करने के लिए निकोलेवा। इसके अलावा, कार्यक्रम ने बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र (A.V. Zaporozhets, L.A. Venger, V.S. Mukhina, N.N. Poddyakov, P.G. Samorukova, आदि) के क्षेत्र में वैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध के परिणामों को अवशोषित किया।

कार्यक्रम में 2 सबरूटीन्स शामिल हैं:

1. "प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा";
2. "बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली श्रमिकों की योग्यता में सुधार।"

पहले उप कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य: बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराना: विभिन्न प्रकार के पौधे, जानवर, मौसमी घटनाएँ, प्रकृति में मानवीय गतिविधियाँ; प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं और जीवित प्राणियों के प्रति बच्चे के सचेत और मानवीय रवैये का निर्माण; प्रकृति के कोनों के निवासियों की देखभाल के लिए कौशल का गठन।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने में पारिस्थितिक दृष्टिकोण प्रकृति के मुख्य नियमों पर आधारित है - पर्यावरण के लिए जीवित जीवों का अनुकूलन।

कार्यक्रम के मुख्य घटक:

1. आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का हस्तांतरण
2. प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण का गठन

कार्यक्रम की सामग्री प्रकृति के एक बायोसेंट्रिक दृष्टिकोण को दर्शाती है, विभिन्न पहलुओं में पर्यावरण के साथ जीवों के संबंध का पता लगाती है, जैसे कि पर्यावरण के लिए पसंदीदा पौधों और जानवरों की रूपात्मक और कार्यात्मक फिटनेस की प्राकृतिक अभिव्यक्तियाँ, रूपों में परिवर्तन के रूप में एक सजातीय वातावरण में रहने वाले विभिन्न जीवित प्राणियों की समानता के रूप में, अपने ओण्टोजेनेटिक विकास की प्रक्रिया में पर्यावरण के साथ जीव का अनुकूल संबंध।

यंग इकोलॉजिस्ट प्रोग्राम में शामिल हैं:

1. प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या का वैचारिक वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण;
2. शिक्षा की सामग्री और विधियों के निर्माण के लिए पर्यावरण के अनुकूल दृष्टिकोण, किंडरगार्टन और परिवार दोनों में काम के रूपों का चयन;
3. कर्मियों का प्रशिक्षण, विशेष रूप से शिक्षकों और पारिस्थितिकीविदों (बच्चों के साथ काम करने के लिए पर्यावरण संस्कृति, पर्यावरण साक्षरता और पर्यावरण और शैक्षणिक तैयारी के स्तर को ऊपर उठाना);
4. सभी आयु समूहों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों के निर्माण की तकनीक।

किंडरगार्टन में बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर काम की शुरुआत है उचित संगठनप्राकृतिक क्षेत्र, परिसर का वह हिस्सा और पूर्वस्कूली संस्था का स्थान जिस पर पौधे उगते हैं, में कोई भी जानवर होता है।

कार्यक्रम "बच्चा प्रकृति की दुनिया की खोज करता है"

शिक्षकों की एक टीम द्वारा सेंट पीटर्सबर्ग में बनाए गए कार्यक्रम "बचपन" में शैक्षणिक विश्वविद्यालय, खंड, "बच्चा प्रकृति की दुनिया की खोज करता है" में पौधों, जानवरों और उनके समुदायों के जीवन से विभिन्न प्रकार की घटनाओं के साथ बच्चों का विस्तृत परिचय शामिल है। कार्यक्रम में प्रत्येक आयु के लिए चार सामग्री ब्लॉक शामिल हैं:

1. प्राकृतिक दुनिया में रहने वाले प्रतिनिधियों के रूप में पौधों, जानवरों के बारे में जानकारी (बाहरी संरचना और महत्वपूर्ण कार्यों की विशेषताएं, पर्यावरण के साथ जीवित प्राणियों का संबंध, उनकी विशिष्टता);
2. जीवों और पर्यावरण के जीवन के बीच अनुकूली संबंधों के तंत्र (विभिन्न वातावरणों के गुण, सजातीय वातावरण में रहने वाले जानवरों के समूहों के बारे में विचार);
3. बच्चों से परिचित पौधों और जानवरों की वृद्धि, विकास और प्रजनन के बारे में ज्ञान (जीवों में क्रमिक परिवर्तन के बारे में विचार, प्रक्रिया की चक्रीय प्रकृति";
4. पारिस्थितिकी तंत्र ज्ञान (बच्चे एक ही समुदाय में रहने वाले पौधों और जानवरों से परिचित होते हैं, उनकी अन्योन्याश्रितता)।

इस कार्यक्रम के आधार पर बच्चे बनते हैं एक बड़ी संख्या कीसामान्यीकृत विचार (पौधों और जानवरों की आवश्यकताओं की प्रणाली के बारे में, विशिष्ट प्रणालियों के बारे में, पौधे, पशु, मानव, आदि के जीवन चक्र के मुख्य चरणों के बारे में), विशिष्ट विचारों का भी विस्तार हो रहा है (भावनाओं की अभिव्यक्तियों के बारे में) जानवर, एक व्यक्ति के बारे में एक जीवित प्राणी के रूप में उसकी स्थिति और स्वास्थ्य, आदि के बारे में उसकी जैविक आवश्यकताओं की एक प्रणाली पर आधारित है)।

कार्यक्रम "बचपन" न केवल पारिस्थितिक विचारों, बल्कि विभिन्न व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों (संज्ञानात्मक और भाषण कौशल, कार्य कौशल, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण) के गठन की पेशकश करता है, जबकि बच्चों की स्वतंत्रता के लिए काफी उच्च आवश्यकताएं सामने रखी जाती हैं।

मैं तर्क कर सकता था:

1. "बचपन" न केवल पर्यावरण, बल्कि विभिन्न अभिव्यक्तियों (संज्ञानात्मक और भाषण कौशल, कार्य कौशल, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण) के गठन की पेशकश करता है, जबकि बच्चों की स्वतंत्रता के लिए काफी उच्च आवश्यकताएं सामने रखी जाती हैं।
2. "बचपन" केवल एक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास के लिए एक कार्यक्रम नहीं है, यह एक व्यापक कार्यक्रम है जिसमें एक पर्यावरणीय पूर्वाग्रह है जो बच्चे को सर्वांगीण विकास और गठन प्रदान करता है आरंभिक चरणपारिस्थितिक दृष्टिकोण। इस तरह का संयोजन आगे (पर्यावरण शिक्षा की निरंतरता के अधीन) एक पूर्ण पर्यावरणीय चेतना का विकास कर सकता है, जो रोजमर्रा की जिंदगी में, छुट्टी पर और काम पर एक वयस्क की गतिविधियों को निर्धारित करेगा।

कार्यक्रम "हम पृथ्वीवासी हैं"

ए। वेरेसोव के कार्यक्रम "वी आर अर्थलिंग्स" का उद्देश्य बच्चों में पारिस्थितिक चेतना के तत्वों को विकसित करना है, यह प्रकृति, मनुष्य और उसकी गतिविधियों के सार्वभौमिक अंतर्संबंध को प्रदर्शित करता है।

कार्यक्रम "हम पृथ्वीवासी हैं" एक दार्शनिक अवधारणा से आगे बढ़ता है, जो इस विचार पर आधारित है कि शिक्षा संस्कृति के साथ बढ़ते व्यक्तित्व का परिचय है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. सिमेंटिक पदों के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण एक पृथ्वी की स्थिति है;
2. बच्चे और शिक्षक की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति;
3. बच्चे की क्षमताओं का विकास;
4. बच्चों को ज्ञान से समृद्ध करना।

कार्यक्रम तीन दृष्टिकोणों पर आधारित है:प्राकृतिक विज्ञान, प्रकृतिवादी और मानवतावादी (मानवतावादी)।

प्राकृतिक-विज्ञान के दृष्टिकोण का सार यह है कि पारिस्थितिकी को जीव विज्ञान का एक हिस्सा माना जाता है जो जीव और पर्यावरण के बीच बातचीत की समस्याओं का विशिष्ट पहलुओं में अध्ययन करता है। इस दृष्टिकोण को "अस्तित्व पारिस्थितिकी" कहा जा सकता है। और यदि इस तरह के दृष्टिकोण के आधार पर पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली का निर्माण किया जाता है, तो इसका लक्ष्य पर्यावरण के विनाशकारी प्रभावों से सुरक्षा के अलावा और कुछ नहीं हो सकता। ध्यान दें कि पूर्ण अर्थों में प्राकृतिक विज्ञान का दृष्टिकोण मध्य और उच्च विद्यालय की उम्र में ही संभव हो जाता है, जब बच्चे जीव विज्ञान का अध्ययन करना शुरू करते हैं। चेतना की संरचनाओं (मुख्य रूप से प्रतिवर्त) के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल अवधि वरिष्ठ पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की आयु है।

प्रकृतिवादी दृष्टिकोण, एक निश्चित अर्थ में, पहले का विरोध करता है, समस्या को एक अलग कोण से देखते हुए, जैसा कि यह था। इसे "पर्यावरणीय पारिस्थितिकी" के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, क्योंकि यह इस अध्ययन पर आधारित है कि मानव गतिविधि के परिणामों के प्रभाव में पर्यावरण कैसे मरता और नष्ट होता है। यदि पारिस्थितिक शिक्षा इस बहुत ही लोकप्रिय और असाधारण रूप से महत्वपूर्ण दृष्टिकोण के आधार पर बनाई गई है, तो इसका लक्ष्य व्यावहारिक पारिस्थितिकी (समाशोधन उपाय, पारिस्थितिक अवतरण, आदि) के ढांचे से परे नहीं जा सकता है। बेशक, ऐसे कार्यक्रम और गतिविधियां जरूरी हैं।

निष्कर्ष

में हाल तकतीव्र हो रहा है रचनात्मक प्रक्रियारूस के क्षेत्रों में। शिक्षक, पर्यावरणविद् बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए कार्यक्रम विकसित करते हैं, स्थानीय प्राकृतिक और सामाजिक परिस्थितियों, राष्ट्रीय परंपराओं (सेंट पीटर्सबर्ग और क्षेत्र में, याकुतिया, पर्म, येकातेरिनबर्ग, टूमेन, निज़नी नोवगोरोड, सुदूर पूर्व में, लिपेत्स्क में) को ध्यान में रखते हुए , सोची)।

एक उदाहरण ई। वी। पचेलिंटसेवा - इवानोवा द्वारा "प्रकृति के शाश्वत मूल्य" कार्यक्रम है, साथ ही स्टावरोपोल टेरिटरी "प्लैनेट ऑफ चाइल्डहुड" के पूर्वस्कूली शिक्षा का क्षेत्रीय कार्यक्रम है, जिसमें कार्यक्रम "पारिस्थितिकी के एबीसी" और इसके वैज्ञानिक औचित्य प्राकृतिक-वैज्ञानिक पर्यावरण ब्लॉक (लेखक एल आई। ग्रीकोवा) में प्रस्तुत किए गए हैं।

वर्तमान स्तर पर, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए कई तरह के कार्यक्रम हैं। उनमें से प्रत्येक पारिस्थितिक शिक्षा के संगठन के विभिन्न रूपों का नाम देता है। लेकिन सामान्य बात यह है कि संगठन का प्रमुख रूप कार्य के साथ संयोजन में पेशा है रोजमर्रा की जिंदगी.

यूरोप, अमेरिका, एशिया के विकसित राज्य हमारे ग्रह पर आए पर्यावरणीय संकट से अवगत हैं। इसका प्रमाण गठित सार्वजनिक संरचनाओं - "ग्रीन मूवमेंट्स", पर्यावरण कार्यक्रमों और परियोजनाओं की शिक्षा प्रणाली में शुरूआत से मिलता है। जर्मनी में, स्कूल इस दिशा में काम कर रहे हैं, किंडरगार्टन के लिए कोई विशेष कार्यक्रम नहीं हैं, वे अपने दम पर शामिल हैं। शिक्षकों के लिए पुनश्चर्या पाठ्यक्रम आयोजित किए जाते हैं, ब्रोशर और पुस्तिकाएं जारी की जाती हैं। स्वीडन में, बच्चों को प्रकृति में लंबे समय तक रहने के माध्यम से प्रकृति से परिचित कराया जाता है - "वन स्कूल", यह प्रणाली 40 से अधिक वर्षों से काम कर रही है। यहां, बच्चे आसपास की प्रकृति के अध्ययन से परिचित होते हैं, जंगल में चलते हैं और स्वतंत्र रूप से कुछ समस्याओं को हल करते हैं। जापानियों के लिए पारिस्थितिक जागरूकता, पर्यावरण और प्रकृति की स्वच्छता का एक विशेष अर्थ है, क्योंकि देश की बड़ी आबादी ग्रह पर एक छोटी सी जगह पर कब्जा करती है, और उनके स्वास्थ्य की देखभाल उनके पास है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली के लिए कई पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों की समीक्षा विशेषज्ञों की महान रचनात्मक गतिविधि को प्रदर्शित करती है - ग्रह की पर्यावरणीय समस्याओं को समझना, उन्हें हल करने की आवश्यकता, पृथ्वी पर प्रकृति और जीवन के सभी अभिव्यक्तियों में मूल्य, आवश्यकता ग्रह पर मानव व्यवहार की रणनीति और रणनीति को बदलने के लिए, प्रकृति के साथ इसके संपर्क के तरीके। और इसके लिए पूर्वस्कूली बचपन से शुरू होने वाले सभी लोगों की गहन पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. Bystrova I., Ryzhova N. आइए प्रकृति के बारे में बात करते हैं। // पूर्व विद्यालयी शिक्षा। - 2000 - नंबर 7।
2. वेरेसोव एन। हम - पृथ्वीवासी - पर्यावरण शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम। - एम।, 1995।
3. Veresov N. पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए मानवीय दृष्टिकोण के मूल तत्व // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 1993 - नंबर 7।
4. बचपन: बालवाड़ी / वी में विकास और शिक्षा का कार्यक्रम। आई. लोगोवा, टी.आई. बाबेवा, एन ए नोटकिना और अन्य; ईडी। टी. आई. बाबेवा, जेड.ए. मिखाइलोवा, एल.एम. गुरोविच: एड. तीसरा, संशोधित। - 224। - सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन - प्रेस, 2004
5. मोइसेव एन.एन. ऐतिहासिक विकासऔर पर्यावरण शिक्षा। - एम।, 1995।
6. रेज़ोवा एन। "हमारा घर प्रकृति है।" पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यक्रम // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 1998 - नंबर 7।
7. पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1999. - 344 पी। / ईडी। एरोफीवा टी.आई.

मैं मंजूरी देता हूँ

एमबीडीओयू के प्रमुख

"एक सामान्य विकासात्मक प्रकार नंबर 11 का किंडरगार्टन"

तबकोवा एन वी।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था

"एक सामान्य विकासात्मक प्रकार नंबर 11 का किंडरगार्टन"

कार्य कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा के लिए संज्ञानात्मक और भाषण विकास

"बालवाड़ी में पारिस्थितिकी"

लेखक निकोलेवा एसएन द्वारा "यंग इकोलॉजिस्ट" कार्यक्रम के आधार पर संकलित।

द्वारा संकलित: वरिष्ठ शिक्षक

वोरोबिएवा एम.आई.

पेड की बैठक में अपनाया गया। परिषद।

प्रोटोकॉल दिनांक 25.08.09। नंबर 1।

व्याख्यात्मक नोट।

रूसी संघ के कानूनों "पर्यावरण के संरक्षण पर" और "शिक्षा पर" को अपनाने के साथ, जनसंख्या की पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली के गठन के लिए कानूनी ढांचे के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं।

"पर्यावरण संरक्षण और सतत विकास पर रूसी संघ के राष्ट्रपति का निर्णय" (पर्यावरण और विकास पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन की घोषणा को ध्यान में रखते हुए, रूस द्वारा हस्ताक्षरित), संबंधित सरकार ने पर्यावरण शिक्षा को प्राथमिकता वाली राज्य समस्याओं की श्रेणी में लाने का फैसला किया . निर्दिष्ट दस्तावेजनिरंतर पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली के देश के क्षेत्रों में निर्माण का अर्थ है, जिसकी पहली कड़ी पूर्वस्कूली शिक्षा है। यह इस उम्र में है कि किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि, उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम पहले समूह के कार्यक्रमों के अंतर्गत आता है। शास्त्रीय पारिस्थितिकी के मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करना विशिष्ट है (बच्चों को जीवित वस्तुओं और पर्यावरण, पारिस्थितिक तंत्र, आदि के बीच कुछ संबंधों से परिचित कराना)।

पर्यावरण शिक्षा पारिस्थितिकी और इसकी विभिन्न शाखाओं के विज्ञान से जुड़ी है। यह "पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित पारिस्थितिकी के प्रमुख विचारों पर आधारित है: जीव और पर्यावरण, जीवित जीवों का समुदाय और पर्यावरण, मनुष्य और पर्यावरण।

कार्य कार्यक्रम के निर्माण का कारण: देश में पर्यावरणीय समस्या का बढ़ना बच्चों और माता-पिता, प्रकृति प्रबंधन की संस्कृति में पर्यावरण जागरूकता के गठन पर गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता को निर्धारित करता है। साथ ही विकास के स्तर को सही करना, सक्षम बच्चों के साथ काम करना और माता-पिता के पारिस्थितिक दृष्टिकोण को बनाना, उनकी पर्यावरण जागरूकता और संस्कृति को बढ़ाना।

प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही रवैया बनने की प्रक्रिया बच्चे के व्यवहार के कुछ रूपों के साथ होती है, जो उसकी पर्यावरण शिक्षा के स्तर का आकलन करने के लिए एक मानदंड के रूप में काम कर सकती है।

"इकोलॉजी इन किंडरगार्टन" कार्यक्रम का कार्यान्वयन कक्षाओं, टिप्पणियों, प्रयोगों, छोटे बच्चों (3-4 वर्ष की आयु), मध्य (4-5 वर्ष) और स्कूल समूहों की तैयारी के रूप में किया जाता है। (6-7 वर्ष)। वर्ष के दौरान, छोटे समूह के बच्चों के साथ 30 पाठ आयोजित किए जाते हैं (प्रति सप्ताह 1 बार, 20 मिनट।), मध्य समूह के बच्चों के साथ 30 पाठ आयोजित किए जाते हैं (प्रति सप्ताह 1 बार, 20 मिनट), के बच्चों के साथ। स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह - 36 पाठ (सप्ताह में 1 बार, 30 मिनट)।

कार्य कार्यक्रम "बालवाड़ी में पारिस्थितिकी" कार्यक्रम पर आधारित है

लक्ष्य: बच्चों की रुचि और प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करें, रचनात्मक रूप से सिखाएं

अर्जित ज्ञान को अपने कार्य में प्रतिबिंबित करते हैं।कार्य:

1. शैक्षिक:एक अभिन्न परस्पर प्रणाली के रूप में प्राकृतिक दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करें।
2. विकसित होना: सामान्य संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना: निरीक्षण करने, वर्णन करने, धारणा बनाने और उन्हें परखने के तरीके पेश करने, कारण और प्रभाव संबंधों को खोजने की क्षमता।

3. शैक्षिक:बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन,
आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व की शिक्षा।

कार्यक्रम के पाठ्यक्रम के अंत तक, निम्नलिखित परिणाम अपेक्षित हैं:

3-4 वर्ष की आयु के बच्चों को बाहरी दुनिया के साथ ठीक से बातचीत करनी चाहिए। पौधों, जानवरों, पक्षियों, मछलियों के अवलोकन में भाग लें। जीवित और निर्जीव दुनिया के बारे में अपना ज्ञान साझा करें।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों को बाहरी दुनिया के साथ ठीक से बातचीत करनी चाहिए। पौधों, जानवरों, पक्षियों, मछलियों के अवलोकन में भाग लें। जीवित और निर्जीव चीजों के बारे में अपना ज्ञान साझा करें।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों को पर्यावरण निर्भरता की व्याख्या करनी चाहिए। प्रकृति के एक कोने में पौधों और जानवरों की देखभाल करें, प्राथमिक निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालें। मूल भूमि का एक विचार है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों को सारांशित करने का रूप है: पारिस्थितिक अवकाश, क्विज़ इत्यादि।

शैक्षिक और विषयगत योजना

"बालवाड़ी में पारिस्थितिकी"

3-4 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक और विषयगत योजना।

	खंड, विषय	पाठों की संख्या
	खंड: निर्जीव प्रकृति
	थीम: पृथ्वी हमारा घर है!
	थीम: एक बूंद की यात्रा।
	विषय: वायु।
	प्रश्न: सूर्य कहाँ चमकता है?
	थीम: रेत के बहुरंगी दाने।
	खंड: वन्यजीव
	विषय: पौधे, वे क्या हैं?
	थीम: जानवरों की दुनिया।
	थीम: जंगल में चमत्कार के लिए।
	विषय: हमारे चारों ओर पक्षी!

"बालवाड़ी में पारिस्थितिकी"

4-5 वर्ष के बच्चों के लिए शैक्षिक और विषयगत योजना।

	खंड, विषय	पाठों की संख्या
	खंड: निर्जीव प्रकृति
	थीम: पृथ्वी हमारा घर है!
	थीम: एक बूंद की यात्रा।
	विषय: वायु।
	प्रश्न: सूर्य कहाँ चमकता है?
	थीम: रेत के बहुरंगी दाने।
	खंड: वन्यजीव
	विषय: पौधे, वे क्या हैं?
	थीम: जानवरों की दुनिया।
	थीम: जंगल में चमत्कार के लिए।
	विषय: हमारे चारों ओर पक्षी!

"बालवाड़ी में पारिस्थितिकी"

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक और विषयगत योजना।

	खंड, विषय	पाठों की संख्या
	खंड: पारिस्थितिकी क्या अध्ययन करती है? युवा इकोलॉजिस्ट कैसे बनें।
	थीम: मैं और प्रकृति।
	थीम: प्रकृति के रक्षक।
	अनुभाग: मनुष्य और निर्जीव प्रकृति
	विषय: जल के बिना हम जीवित नहीं रह सकते
	थीम: हमारे चारों ओर हवा
	थीम: सूरज एक बड़ा तारा है
	विषय: पृथ्वी के धन (मिट्टी, मिट्टी, रेत, पत्थर)।
	खंड: पौधे की विविधता और प्राणी जगत।
	थीम: प्लांट वर्ल्ड
	थीम: जानवरों की दुनिया
	थीम: मानव जीवन में वन

वर्ष के कार्यक्रम में 36 पाठ और 10 विषयगत ब्लॉक शामिल हैं:

• पहला विषयगत ब्लॉक:मानव जीवन में प्रकृति के महत्व को समझना और अपने आसपास की दुनिया के प्रति सावधान रवैया बनाना, प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता, उसका हिस्सा महसूस करना, जितनी बार संभव हो प्रकृति के साथ संवाद करने की इच्छा।
• दूसरा विषयगत ब्लॉक:एक महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सचेत, सावधान रवैया। घर में पानी का किफायती उपयोग। जल निकायों के किनारे आराम करते हुए पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यवहार। जल निकायों की स्वच्छता बनाए रखने और उनकी रक्षा करने की आवश्यकता में जानवरों और पौधों की भूमिका को समझना। प्रकृति में पानी की सौंदर्य प्रशंसा (नदी की सुंदरता, ओस की बूंदें, जगमगाती बर्फ)। निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और उन्हें देखने के कौशल में रुचि का गठन।
• तीसरा विषयगत ब्लॉक:अपने क्षेत्र में वायु प्रदूषण के स्रोतों का ज्ञान, स्वास्थ्य के लिए प्रदूषित हवा के खतरों को समझना, प्रदूषित स्थानों से बचने की आदत का निर्माण (कारों की भीड़ वाली जगहों पर, गैरेज के पास, कारखानों के पास, आदि में न खेलें)। सड़कों पर और घर के अंदर पौधे लगाना, उनकी देखभाल करना, वायु शोधन में पौधों की भूमिका को समझना। कीड़ों, पक्षियों और अन्य उड़ने वाले जानवरों का सम्मान करें। वायु प्रदूषण करने वाले कारकों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।

- चौथा विषयगत ब्लॉक:प्रकृति के पशु देखभाल कोने और
प्रकाश और गर्मी के साथ उनके प्रावधान को ध्यान में रखते हुए इनडोर पौधे। भावनात्मक
सूर्य से संबंध। सूर्यास्त और सूर्योदय की सुंदरता, इंद्रधनुष, पहचानने की क्षमता
धूप और बादल वाले मौसम में प्रकृति का "मनोदशा"। सावधान का गठन
पौधों और जानवरों के साथ संबंध। स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित कौशल का गठन
अवकाश व्यवहार।

• पांचवां विषयगत ब्लॉक:बच्चों के सौंदर्य स्वाद का विकास (लोक मिट्टी के खिलौने, व्यंजन, पत्थर के उत्पाद, कुछ स्थापत्य स्मारकों के नमूनों से परिचित होना)। जीवन में, रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता। निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और उनसे बनी वस्तुओं के प्रति सावधान रवैये की शिक्षा। निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और उन्हें देखने के कौशल में रुचि का गठन।
• छठा विषयगत ब्लॉक:पौधों की देखभाल के कौशल का विकास (खुदाई करना, बिस्तरों में मिट्टी को ढीला करना, निषेचन, इनडोर पौधों को उगाना)। मिट्टी और उसके निवासियों और का सम्मान करने की आवश्यकता की समझ का गठन

प्रकृति में मिट्टी के जानवरों के मूल्य। वन में विश्राम करते समय आचरण के नियम। कीटनाशकों के साथ पौधों और मिट्टी का उपचार करते समय आचरण के नियम।

- सातवां विषयगत ब्लॉक:पौधों के प्रति एक भावनात्मक, देखभाल करने वाले रवैये की शिक्षा, जीवित प्राणियों के रूप में उनके साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, उनके जीवन का निरीक्षण करने और
उनकी रक्षा करने की इच्छा। प्रत्येक पौधों की प्रजातियों की विशिष्टता, उनकी भूमिका को समझना
प्रकृति और मानव जीवन में, न केवल स्वयं को बल्कि स्थानों को भी बचाने की आवश्यकता है
एक वास। पौधों की देखभाल कौशल का गठन। भविष्यवाणी करने की क्षमता
पौधों के संबंध में उनके कार्यों के परिणाम। संभालने के नियम
अपरिचित पौधे और जहरीले पौधों के बीच अंतर करने की क्षमता। के लिए आचरण के नियम
बाहरी मनोरंजन के दौरान पौधों के प्रति रवैया।

- आठवां विषयगत ब्लॉक:जानवरों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देना,
सभी प्रजातियों के अस्तित्व की आवश्यकता को समझना, उनके विभाजन की अक्षमता
"हानिकारक" और "उपयोगी", सुंदर और बदसूरत। देखभाल कौशल का गठन
घरेलू जानवर, प्रकृति के एक कोने के निवासी। संरक्षण की आवश्यकता को समझना
न केवल स्वयं जानवर, बल्कि उनके "घर", आवास भी। गठन
विचार है कि प्रत्येक जानवर को अपने प्राकृतिक घर में रहना चाहिए।
प्रकृति में रहने के दौरान जानवरों के संबंध में आचरण के नियम। कौशल
जानवरों का निरीक्षण करें, उनके संबंध में उनके कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करें
उसका। हमारे आस-पास रहने वाले जानवरों की मदद करें।

- नौवां विषयगत ब्लॉक:पूरे वन के लिए सावधान, भावनात्मक रवैया
निवासियों, जंगल में व्यवहार के नियमों का अनुपालन, पर्यावरण के परिणामों को समझना
अनपढ़ व्यवहार (आग लगाना, पेड़ों को नष्ट करना, बर्बाद करना
एंथिल, गुलदस्ते के लिए पौधों को इकट्ठा करना, जानवरों को फँसाना)। सुंदरता देखने की क्षमता
जंगल और प्रकृति की आवाज़ सुनें।

- दसवां विषयगत ब्लॉक:पारिस्थितिक रूप से नियमों का समेकन और सामान्यीकरण
प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी में मानव स्वास्थ्य व्यवहार के लिए सक्षम और सुरक्षित। बेरेज़्नो
चीजों से संबंध, उनका द्वितीयक उपयोग। प्रकृति की सौंदर्य बोध।
के लिए सुलभ पर्यावरणीय गतिविधियों में वयस्कों के साथ भागीदारी
इस उम्र का। प्रकृति के प्रति उपभोक्ता के रवैये पर काबू पाना, गठन
जरूरतें और इच्छाएं इसके अनुरूप जीने की।

होल्डिंग का रूप एकीकृत कक्षाएं हैं, प्रकृति की जादुई दुनिया में काल्पनिक यात्राएं, पारिस्थितिक अवकाश, क्विज़।

कक्षाएं 20 मिनट के लिए 3-4 और 4-5 साल के बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं; 30 मिनट के लिए, 6-7 साल के बच्चों के साथ।

कक्षा में, खेल और रचनात्मक कार्य, मौखिक और दृश्य

तरीके, उपदेशात्मक खेल।

3-4 वर्ष के बच्चों को पढ़ाने के वर्ष के अंत तक अपेक्षित परिणाम।

4-5 वर्ष के बच्चों को पढ़ाने के वर्ष के अंत तक अपेक्षित परिणाम।

• जानिए और कुछ पालतू जानवरों के नाम बताइए।
• पौधों, जानवरों, पक्षियों, मछलियों का निरीक्षण करें।
• प्रारंभिक निष्कर्ष निकालें और दुनिया भर के बारे में छापें साझा करें।
• पर्यावरण के साथ सही ढंग से बातचीत करें।
• पौधों और जानवरों की टिप्पणियों में भाग लें। पक्षियों, मछलियों और उनकी देखभाल पर व्यावहारिक कार्य; जीवित और निर्जीव चीजों के बारे में अपना ज्ञान साझा करें; मत फाड़ो, पौधों को मत तोड़ो, जीवित प्राणियों की देखभाल करो, उन्हें नुकसान मत पहुंचाओ (कुत्ते को मिठाई आदि मत खिलाओ)

6-7 वर्ष के बच्चों को पढ़ाने के वर्ष के अंत तक अपेक्षित परिणाम।

• पर्यावरण निर्भरता की व्याख्या करें; मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध और संपर्क स्थापित करें।
• प्रकृति के एक कोने में पौधों और जानवरों की देखभाल करें। विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में एक विचार रखें; वन, घास का मैदान, उद्यान, क्षेत्र की वनस्पति के बारे में; घरेलू और जंगली जानवर, पक्षी; लाल किताब; मूल भूमि की प्रकृति।
• पर्यावरण की स्थिति और जीवित जीवों के जीवन के बीच कारण संबंध स्थापित करें।
• बुनियादी निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालें।
• विभिन्न सामग्रियों और उनके उपयोग के गुणों और विशेषताओं के बीच संबंध स्थापित करें।
• अपनी मूल भूमि का एक विचार प्राप्त करें।
• पौधों (जड़ी-बूटियों, पेड़ों) के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें
• इनडोर पौधों की जांच करें (पत्तियों, फूलों का चयन करें)
• पालतू जानवरों को देखें, पोल्ट्री का परिचय दें (कॉकरेल, मुर्गियों के साथ मुर्गी)
• किंडरगार्टन क्षेत्र में पक्षियों से परिचित हों (कौआ, गौरैया, जय, तैसा, मैगपाई, बुलफिंच, कबूतर, कठफोड़वा, नटचैट)।

विद्यार्थियों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए बुनियादी आवश्यकताएं।

छोटे समूह के बच्चों को पता होना चाहिए:

• घरेलू और जंगली जानवरों की 3-4 प्रजातियां और उनके शावक।
• जानवरों के शरीर के अंग और उनकी विशेषताएं
• पादप प्राजाति
• पौधों के मुख्य भाग
• देखभाल नियम।
• करने की क्षमता:
• आंदोलन के तरीकों और अंगों की प्रकृति, भोजन और जानवरों के मौखिक तंत्र के बीच संबंध स्थापित करने के लिए,
• पौधों की स्थिति और देखभाल की आवश्यकता के बीच संबंध स्थापित करने के लिए।एक विचार है:
• निर्जीव प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के लिए जानवरों और पौधों की अनुकूलन क्षमता पर।

मध्य समूह के बच्चों को पता होना चाहिए:

3-4 प्रकार के घरेलू और जंगली जानवर और उनके शावक

जानवरों के शरीर के अंग और उनकी विशेषताएं

पादप प्राजाति

पौधों के मुख्य भाग

देखभाल के नियम।

करने की क्षमता:

गति के तरीकों और अंगों की प्रकृति के बीच संबंध स्थापित करें,

जानवरों के भोजन और मुंह,

पौधों की स्थिति और देखभाल की आवश्यकता के बीच संबंध स्थापित करें।

एक विचार है:

निर्जीव में मौसमी परिवर्तन के लिए जानवरों और पौधों की अनुकूलन क्षमता पर

प्रकृति।

विद्यालय से पहले के बच्चे

जानना चाहिए:

मुख्य वर्गों के जानवर

व्यवहार की विशेषताएं, आवास, वे क्या खाते हैं, कैसे चलते हैं।

• पादप प्राजाति
• पौधों की वृद्धि और विकास के चरण
• जल, वायु, सूर्य, मिट्टी क्या है
• करने की क्षमता:
• आवास और उपस्थिति, निवास स्थान और जानवरों की जीवन शैली के बीच संबंध स्थापित करना,
• जड़ी-बूटी वाले पौधों, झाड़ियों, पेड़ों, इनडोर पौधों को भेद और नाम दें।
• समूह "जीवित", "निर्जीव"।
• एक विचार है

मानव जीवन में निर्जीव प्रकृति की भूमिका पर।

सं पी / पी	महीना	विषय	कार्य	आचरण रूप	व्यवस्थित प्रावधान और शिक्षाप्रद सामग्री	साथ कस्टम आकार काम
निर्जीव प्रकृति
	सितंबर	"पृथ्वी हमारा घर है"	बच्चों में रूप के बारे में विचार क्या: ग्रह पृथ्वी - हमारा आम घर।	कक्षा	चित्र, तस्वीरें
	सितंबर	"नियम लगता है"		कक्षा		मिलने जाना प्रदर्शनियों चित्र वरिष्ठ बच्चे
	अक्टूबर	"सही चुनें सड़क"	पर्यावरण को स्पष्ट कीजिए बच्चों का ज्ञान, खुलासा के बीच संबंध प्राकृतिक वस्तुएं, और परिभाषित भी कर रहा है के बीच संबंध प्रकृति और आदमी विशिष्ट के आधार पर आचरण के नियम (इं जंगल, घास का मैदान और अन्य प्राकृतिक समुदाय)	कक्षा	चित्र, पर जिनका चित्रण किया गया है जंगल पथ। द्वारा रास्तों के किनारे छितराया हुआ के साथ मार्कर नियम में व्यवहार जंगल।
	अक्टूबर	"पानी मनुष्य का सबसे अच्छा दोस्त है"	परिचय देना जारी रखें का चित्र जीवन में जल का महत्व इंसान	कक्षा	शिक्षाप्रद खेल "वोडिचका, पानी, धो लो मेरा चेहरा"	सीखना कविताएँ, नर्सरी गाया जाता है
	अक्टूबर	"रंगीन पानी"	परिचय देना जारी रखें गुण वाले बच्चे पानी। उसे टैग करें पारदर्शिता, लेकिन रंगा जा सकता है।	पेशा - अनुभव	तस्वीर सामग्री, उपकरण अनुभव के लिए
	अक्टूबर	"पानी ठंडा और गर्म"	स्पर्श विकसित करें बच्चों की त्वचा संवेदनाएं, भेद करना सीखो ठंडा और गर्म	अवलोकन	गुड़िया»	के साथ खेल शिक्षाप्रद गुड़िया
	नवंबर	"अद्भुत एडवेंचर्स बूंदें"	जल संरक्षण करना सीखें स्वभाव, 1 सभी को पानी की जरूरत है पौधे, जानवर, एक व्यक्ति को।	पेशा - खेल	शैक्षिक बोर्ड खेल
	नवंबर	"हवा, हवा, तुम शक्तिशाली हो"	बच्चों का परिचय दें इतना स्वाभाविक हवा जैसी घटना। यह वजह उदय, में भूमिका जीने का जीवन जीवों	कक्षा	"द टेल ऑफ़ द ज़ार" के टुकड़े साल्टन..." ए.एस. पुश्किन	टिप्पणियों पंखे के पीछे

	नवंबर	"हम कैसे सांस लेते हैं"	बच्चों का परिचय दें श्वसन अंग मानव और कुछ जानवरों।	कक्षा	रेखांकन
	दिसंबर	"हवा देखना"	परिचय देना जारी रखें घटना वाले बच्चे "हवा"। किसलिए संकेत कर सकते हैं पता करें कि क्या वहाँ है नहीं।	टहलना	प्रेक्षण, के साथ खेल झंडे, सुल्तान, टर्नटेबल्स	शिक्षाप्रद एक खेल "सोचना हम समीर"
	दिसंबर	"बादल - सफेद अयाल घोड़े"	प्रस्ताव कल्पना कीजिए क्या बादलों की तरह।	टहलना	प्रेक्षण, गाना "बादल - सफेद अयाल घोड़े, कविता	सीखना संगीत के लिए गाने पाठ
	दिसंबर	"हमेशा धूप रहने दो"	बच्चों का परिचय दें निर्जीव घटनाएं प्रकृति, अवधारणा के साथ दिन का देशांतर।	अवलोकन	अनुभव ए) सूरज सुख जाता है सामान बी) सूर्य तैयार करना सामान।
	जनवरी	"रेत हमारी सहायक है"	के बारे में एक विचार दें रेत के गुण, के बारे में एक व्यक्ति कैसे उपयोग करता है उसका। कौशल को मजबूत करें। सरलतम करो अनुमान।	पेशा - अनुभव	अनुभव ए) प्रवाहशीलता रेत बी) विचार एक आवर्धक कांच के नीचे
	जनवरी	"हमारे पैरों के नीचे क्या है"	परिचय देना जारी रखें गुण वाले बच्चे रेत (प्रवाहशीलता, ढीलापन, क्षमता पेशाब करना)	पेशा - अनुभव	अनुभव #3 अनुभव #6
जीवंत प्रकृति।
	फ़रवरी	"घरेलू पौधे"	प्रतिनिधित्व परिष्कृत करें बच्चे कमरे के बारे में पौधे (बलसम, कोलियस)। सीखना पत्तियों के बीच भेद तना, फूल। जानते है कि जमीन में जड़ें।	कक्षा	आवेदन प्लांटर्स के साथ पुष्प। कलात्मक शब्द
	फ़रवरी	सर्दियों में पौधे कैसे रहते हैं?	संक्षेप और सुव्यवस्थित करना बच्चों का विचार अनुकूलन पौधों से लेकर मौसमी तक घटना।	कक्षा - बातचीत	रेखांकन "शीतकालीन वन", "सर्दी आनंद"
	फ़रवरी	"एक स्प्रूस को कैसे पहचानें"	सन्टी से अलग (हरा, कांटेदार)। देना इसे महसूस करो सुंदर, विचारोत्तेजक हर्षित भावनाएँ।	अवलोकन	कलात्मक शब्द, पहेली	माना। स्प्रूस शाखाएँ
	फ़रवरी	"आइए क्रिसमस ट्री की मदद करें"		अवलोकन	कलात्मक शब्द, गतिमान खेल	शिक्षाप्रद खेल "किसका बेबी शाखाएं"
	मार्च	“बकरियाँ! बिर्च शू!"		कक्षा	गाना "बिर्च" ई। तिलिचेवा पर पी के शब्द वोरोंको, कलात्मक शब्द	जानवरों"
	मार्च		परिचय देना जारी रखें पालतू जानवरों के साथ बच्चे जानवर और उनके उपस्थिति। बच्चों को समझाएं कि पालतू जानवर एक व्यक्ति के लिए बहुत उपयोगी।	कक्षा	उदाहरण, कलात्मक शब्द, सुनना घरेलू जानवरों में अभिलेख।
	मार्च	"बनी इन ट्रबल"	बच्चों को दया सिखाओ के लिए सहानुभूति जगाना बीमार खरगोश, मदद करने की इच्छा।	पेशा - खेल	कलात्मक शब्द, गोल नृत्य "खरगोश"
	मार्च	"खरगोश से मिलें"	बच्चों का परिचय दें खरगोश। उन्हें उल्टा करो पर ध्यान इसकी विशेषताएं उपस्थिति। बुलाने बच्चों की इच्छा है उसका ध्यान रखना।	कक्षा	जीवित वस्तु, कलात्मक शब्द, टिप्पणियों
	अप्रैल	"कुत्ते और बिल्ली की तुलना"	सुधारो और ठीक करो बच्चों का विचार कुत्ते और बिल्लियाँ। कुत्ते और की तुलना बिल्लियाँ, क्या समान हैं और की तुलना में वे समान नहीं हैं। सीखना बच्चे जो अजनबियों के लिए जानवरों के पास जाओ यह वर्जित है	कक्षा	चित्रमय सामग्री, कलात्मक शब्द	के साथ खेल कोमल खिलौने में समूह
	अप्रैल	"द्वारा पारिस्थितिक पथ"	सीखते रखना भेद और नाम पेड़। परिचय देना पेड़ों के साथ बच्चे बढ़ रहा है बच्चों का क्षेत्र बगीचा।	भ्रमण	कलात्मक शब्द, शिक्षाप्रद खेल "किसके साथ बेबी शाखाएं, गोल नृत्य "सन्टी"
	अप्रैल	"जंगल में चलना"			कलात्मक शब्द	शिक्षाप्रद खेल "कौन चिल्ला रहा है?"
	अप्रैल	"वसंत वन की यात्रा"		भ्रमण - वृद्धि	कलात्मक शब्द, शिक्षाप्रद खेल	चलते समय अवलोकन
	मई	"गौरैया और कौआ"	बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें वसंत में पक्षियों के जीवन के बारे में उनकी उपस्थिति, पोषण। सीखना पक्षियों को उनके द्वारा पहचानें यात्रा के तरीके, आवाज़	कक्षा	कलात्मक शब्द, सुनना अभिलेख	फिल्म देख रहा हूँ

	मई	"पक्षी"	संक्षेप बच्चों का विचार पक्षियों।	कक्षा	मचान परिकथाएं, चित्रों	टिप्पणियों में पक्षियों के लिए गज
	मई	"एक जीवित पक्षी और एक खिलौना"	सजावटी विदेशी पक्षी पिंजरे में रहो, उड़ो चहकना, खाना, पीना। खिलौना पक्षी जीने के समान लेकिन वे उड़ते नहीं हैं पियो मत खाओ।	अवलोकन	तुलना जीवित और निर्जीव पक्षी, कलात्मक शब्द।
	मई	"पक्षी प्रश्नोत्तरी"	के बारे में ज्ञान को समेकित करें पक्षी, उसकी उपस्थिति के बारे में प्रपत्र, नाम स्पष्ट करें पक्षियों।	कक्षा	प्रशन, कलात्मक शब्द, सुनना पक्षी रिकॉर्ड

सं पी / पी	महीना	विषय	कार्य	आचरण रूप	व्यवस्थित प्रावधान और शिक्षाप्रद सामग्री	साथ कस्टम आकार काम
निर्जीव प्रकृति
	सितंबर	"पृथ्वी हमारा घर है"	बच्चों में रूप के बारे में विचार क्या: ग्रह पृथ्वी - हमारा आम घर।	कक्षा	चित्र, तस्वीरें
	सितंबर	"नियम लगता है"	किसी व्यक्ति के प्रति व्यवहार का वर्णन करें प्रकृति की वस्तुओं के लिए, इन कार्यों की व्याख्या करने के लिए।	कक्षा	नियमों, कविताओं के ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ चित्र,	मिलने जाना प्रदर्शनियों चित्र वरिष्ठ बच्चे
	अक्टूबर	"सही चुनें सड़क"	पर्यावरण को स्पष्ट कीजिए बच्चों का ज्ञान, खुलासा के बीच संबंध प्राकृतिक वस्तुएं, और परिभाषित भी कर रहा है के बीच संबंध प्रकृति और आदमी विशिष्ट के आधार पर आचरण के नियम (इं जंगल, घास का मैदान और अन्य प्राकृतिक समुदाय)	कक्षा	चित्र, पर जिनका चित्रण किया गया है जंगल पथ। द्वारा रास्तों के किनारे छितराया हुआ के साथ मार्कर नियम में व्यवहार जंगल।
	अक्टूबर	"पानी मनुष्य का सबसे अच्छा दोस्त है"	परिचय देना जारी रखें पानी के साथ बच्चे, इसके गुण, पानी गर्म और ठंडा होता है। देना का चित्र जीवन में जल का महत्व इंसान	कक्षा	शिक्षाप्रद खेल "वोडिचका, पानी, धो लो मेरा चेहरा"	सीखना कविताएँ, नर्सरी गाया जाता है
	अक्टूबर	"रंगीन पानी"	परिचय देना जारी रखें गुण वाले बच्चे पानी। उसे टैग करें पारदर्शिता, लेकिन रंगा जा सकता है।	पेशा - अनुभव	तस्वीर सामग्री, उपकरण अनुभव के लिए
	अक्टूबर	"पानी ठंडा और गर्म"	स्पर्श विकसित करें बच्चों की त्वचा संवेदनाएं, भेद करना सीखो ठंडा और गर्म पानी, शब्दों द्वारा सही ढंग से निरूपित।	अवलोकन	एक कविता पढ़ना, उपदेशात्मक खेल "स्नान गुड़िया»	के साथ खेल शिक्षाप्रद गुड़िया
	नवंबर	"अद्भुत एडवेंचर्स बूंदें"	जल संरक्षण करना सीखें स्वभाव, 1 प्रकृति को बताएं कि सभी को पानी की जरूरत है पौधे, जानवर, एक व्यक्ति को।	पेशा - खेल	शैक्षिक बोर्ड खेल
	नवंबर	"हवा, हवा, तुम शक्तिशाली हो"	बच्चों का परिचय दें इतना स्वाभाविक हवा जैसी घटना। यह वजह उदय, में भूमिका जीने का जीवन जीवों	कक्षा	"द टेल ऑफ़ द ज़ार" के टुकड़े साल्टन..." ए.एस. पुश्किन	टिप्पणियों पंखे के पीछे
	नवंबर	"हम कैसे सांस लेते हैं"	बच्चों का परिचय दें श्वसन अंग मानव और कुछ जानवरों।	कक्षा	रेखांकन
	दिसंबर	"हवा देखना"	परिचय देना जारी रखें घटना वाले बच्चे "हवा"। किसलिए संकेत कर सकते हैं पता करें कि क्या वहाँ है नहीं।	टहलना	प्रेक्षण, के साथ खेल झंडे, सुल्तान, टर्नटेबल्स	शिक्षाप्रद एक खेल "सोचना हम समीर"
	दिसंबर	"बादल - सफेद अयाल घोड़े"	बच्चों को बादलों से परिचित कराना जारी रखें। प्रस्ताव कल्पना कीजिए क्या बादलों की तरह।	टहलना	प्रेक्षण, गाना "बादल - सफेद अयाल घोड़े, कविता	सीखना संगीत के लिए गाने पाठ
	दिसंबर	"हमेशा धूप रहने दो"	बच्चों का परिचय दें निर्जीव घटनाएं प्रकृति, अवधारणा के साथ दिन का देशांतर।	अवलोकन	अनुभव ए) सूरज सुख जाता है सामान बी) सूर्य तैयार करना सामान।
	जनवरी	"रेत हमारी सहायक है"	के बारे में एक विचार दें रेत के गुण, के बारे में एक व्यक्ति कैसे उपयोग करता है उसका। कौशल को मजबूत करें। सरलतम करो अनुमान।	पेशा - अनुभव	अनुभव ए) प्रवाहशीलता रेत बी) विचार एक आवर्धक कांच के नीचे
	जनवरी	"हमारे पैरों के नीचे क्या है"	परिचय देना जारी रखें गुण वाले बच्चे रेत (प्रवाहशीलता, ढीलापन, क्षमता पेशाब करना)	पेशा - अनुभव	अनुभव #3 अनुभव #6

जीवंत प्रकृति।
	फ़रवरी	"घरेलू पौधे"	प्रतिनिधित्व परिष्कृत करें बच्चे कमरे के बारे में पौधे (बलसम, कोलियस)। सीखना पत्तियों के बीच भेद तना, फूल। जानते है कि जमीन में जड़ें।	कक्षा	आवेदन प्लांटर्स के साथ पुष्प। कलात्मक शब्द
16		सर्दियों में पौधे कैसे रहते हैं?	संक्षेप और सुव्यवस्थित करना बच्चों का विचार अनुकूलन पौधों से लेकर मौसमी तक घटना।	कक्षा - बातचीत	रेखांकन "शीतकालीन वन", "सर्दी आनंद"
17		"एक स्प्रूस को कैसे पहचानें"	बच्चों को एक नए पेड़ से परिचित कराएं, उसका नाम बताएं, समझाएं कि वह क्या है सन्टी से अलग (हरा, कांटेदार)। देना इसे महसूस करो सुंदर, विचारोत्तेजक हर्षित भावनाएँ।	अवलोकन	कलात्मक शब्द, पहेली	एक स्प्रूस शाखा की जांच करना
18		"आइए क्रिसमस ट्री की मदद करें"	स्प्रूस के उदाहरण का उपयोग करके पेड़ के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना। दिखाएँ कि बर्फ को कैसे हिलाया जाए ताकि यह अपने वजन से शाखाओं को न तोड़ दे।	अवलोकन	कलात्मक शब्द, गतिमान खेल	शिक्षाप्रद खेल "किसका बेबी शाखाएं"
19		“बकरियाँ! बिर्च शू!"	बच्चों को पेड़ों की देखभाल करना सिखाएं, जब कोई उन्हें नुकसान पहुंचाए तो उनके लिए खड़े हों, चाहे वे बकरियां हों या बच्चे।	कक्षा	गाना "बिर्च" ई। तिलिचेवा पर पी के शब्द वोरोंको, कलात्मक शब्द	जानवरों"
20		"गाय-बकरी-घोड़ा-पालतू"	परिचय देना जारी रखें पालतू जानवरों के साथ बच्चे जानवर और उनके उपस्थिति। बच्चों को समझाएं कि पालतू जानवर एक व्यक्ति के लिए बहुत उपयोगी।	कक्षा	उदाहरण, कलात्मक शब्द, सुनना घरेलू जानवरों में अभिलेख।
21		"बनी इन ट्रबल"	बच्चों को दया सिखाओ के लिए सहानुभूति जगाना बीमार खरगोश, मदद करने की इच्छा।	पेशा - खेल	कलात्मक शब्द, गोल नृत्य "खरगोश"
22		"खरगोश से मिलें"	बच्चों का परिचय दें खरगोश। उन्हें उल्टा करो पर ध्यान इसकी विशेषताएं उपस्थिति। बुलाने बच्चों की इच्छा है उसका ध्यान रखना।	कक्षा	जीवित वस्तु, कलात्मक शब्द, टिप्पणियों
23		"कुत्ते और बिल्ली की तुलना"	सुधारो और ठीक करो बच्चों का विचार कुत्ते और बिल्लियाँ। कुत्ते और की तुलना बिल्लियाँ, क्या समान हैं और की तुलना में वे समान नहीं हैं। सीखना बच्चे जो अजनबियों के लिए जानवरों के पास जाओ यह वर्जित है	कक्षा	चित्रमय सामग्री, कलात्मक शब्द	के साथ खेल कोमल खिलौने में समूह

24		"द्वारा पारिस्थितिक पथ"	सीखते रखना भेद और नाम पेड़। परिचय देना पेड़ों के साथ बच्चे बढ़ रहा है बच्चों का क्षेत्र बगीचा।	भ्रमण	कलात्मक शब्द, शिक्षाप्रद खेल "किसके साथ बेबी शाखाएं, गोल नृत्य "सन्टी"
25		"जंगल में चलना"	जानवर वसंत से कैसे मिलते हैं, वे क्या खाते हैं, इसके बारे में ज्ञान का सारांश दें। जानवरों की आदतों में रुचि बढ़ाएं।	लक्ष्य जंगल के किनारे तक चलते हैं	कलात्मक शब्द	शिक्षाप्रद खेल "कौन चिल्ला रहा है?"
26		"वसंत वन की यात्रा"	जीवित और निर्जीव प्रकृति में वसंत परिवर्तन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए। कौशल विकसित करें, वसंत की विभिन्न अवधियों की तुलना करें।	भ्रमण - वृद्धि	कलात्मक शब्द, शिक्षाप्रद खेल	चलते समय अवलोकन
27		"गौरैया और कौआ"	बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें वसंत में पक्षियों के जीवन के बारे में उनकी उपस्थिति, पोषण। सीखना पक्षियों को उनके द्वारा पहचानें यात्रा के तरीके, आवाज़	कक्षा	कलात्मक शब्द, सुनना अभिलेख	फिल्म देख रहा हूँ
28		"पक्षी"	संक्षेप बच्चों का विचार पक्षियों।	कक्षा	मचान परिकथाएं, चित्रों	टिप्पणियों में पक्षियों के लिए गज
29		"एक जीवित पक्षी और एक खिलौना"	बच्चों के साथ मुख्य अंतरों की पहचान करें: विदेशी पक्षी पिंजरे में रहो, उड़ो चहकना, खाना, पीना। खिलौना पक्षी जीने के समान लेकिन वे उड़ते नहीं हैं पियो मत खाओ।	अवलोकन	तुलना जीवित और निर्जीव पक्षी, कलात्मक शब्द।
30		"पक्षी प्रश्नोत्तरी"	के बारे में ज्ञान को समेकित करें पक्षी, उसकी उपस्थिति के बारे में प्रपत्र, नाम स्पष्ट करें पक्षियों।	कक्षा	प्रशन, कलात्मक शब्द, सुनना पक्षी रिकॉर्ड

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए कार्यक्रम की सामग्री और पद्धतिगत समर्थन।

सं पी / पी	महीना	विषय	कार्य	आचरण रूप	व्यवस्थित प्रावधान और शिक्षाप्रद सामग्री	काम के संबंधित रूप
पारिस्थितिकी किसका अध्ययन करती है? युवा इकोलॉजिस्ट कैसे बनें।
1		"पारिस्थितिकी"	उल्लिखित करना प्राकृतिक इतिहास - विज्ञान बच्चों के बारे में ज्ञान वातावरणीय कारक पर्यावरण की आवश्यकता पृथ्वी पर जीवन के लिए। मानवीयता को शिक्षित करें प्रकृति के प्रति रवैया बचाने की इच्छा प्रकृति।	कक्षा	गुड़िया "विदेशी", विषय चित्र, पेड़ पत्ते नहीं, भत्ता, "याद दिलाने वाला संकेत"
2		"हम प्रकृति के दोस्त हैं"	आचरण के नियमों का ज्ञान समेकित करें प्रकृति। सीखना दयालु और सावधान के संबंध प्रकृति।	कक्षा	से पेंटिंग्स छवि वनवासी, नक्शा – योजना यात्रा, कविताएं, पहेलियां, शिक्षाप्रद खेल "कौन कहाँ है ज़िंदगियाँ"	सोच-विचार चित्र "अच्छी तरह से क्या, गलत क्या है"
3		"प्रकृति की बकाइन गेंद"	सुधार करना प्रकृति के बारे में ज्ञान समृद्ध म्यूजिकल बच्चों के इंप्रेशन। के लिए प्यार पैदा करें रूसी राष्ट्रीय संस्कृति	मनोरंजन	संगीत, ग्राम, रिकॉर्डिंग सुनना	कविताएँ, गाने सीखना
मनुष्य और निर्जीव प्रकृति।
4		"किंडरगार्टन में पानी की बूंदें कहाँ रहती हैं"	ज्ञान को समेकित करें बच्चों, तुम्हें क्यों चाहिए आदमी का पानी। उसके बारे में महत्व और उपयोगिता।	का यात्रा बच्चों के बगीचा	अवलोकन, लोकगीत
5		"आज्ञाकारी पानी"	जारी रखना साथ परिचित पानी के गुण। जिज्ञासा विकसित करें सरलता, अवलोकन	पेशा अनुभव	अनुभव: परिभाषा रंग की, पारदर्शिता, गंध स्वाद, पानी के आकार
6		"पानी खून है भूमि"	विकास करना संज्ञानात्मक बच्चों की गतिविधि में प्रक्रिया गठन के बारे में विचार पानी संसाधन। विकास करना पारिस्थितिक सोच और पारिस्थितिक संस्कृति	कक्षा	चित्रण, कला। शब्द,	विश्वकोश की समीक्षा

7		"चलता है से छोड़ें घेरा"	के बारे में ज्ञान को समेकित करें पानी। बनाएं उत्सव मनोदशा। बच्चों में रूप के बारे में विचार प्राकृतिक रिश्तों	छुट्टी	परी कथा मंचन "पानी कहाँ गया? बारिश के बाद" ए डायट्रिच
8		"हमारे चारों ओर हवा"	बच्चों को दें का चित्र प्रयोगों के माध्यम से वायु हवा का पता लगाने के तरीके दिखाएं। बच्चों का परिचय दें वायु के कुछ गुण।	पेशा - अनुभव	कांच का अनुभव और पानी। अनुभव पर सबूत अदृश्यता और पारदर्शिता वायु
9		"यह अद्भुत वायु"	बढ़ाना के बारे में विचार हवा, तरीकों के बारे में इसकी खोज, स्थापित करना सिखाएं कारण संबंध।	पेशा - अनुभव	प्रयोग "तूफान में ग्लास", "हवा वजन है"
10		"यहाँ एक पाइप है, इसके ऊपर धुआँ है"	जीवन में वायु की भूमिका आदमी, कारण प्रदूषण। देना प्राथमिक के बारे में विचार सूत्रों का कहना है वायु प्रदूषण।	कक्षा	कलात्मक शब्द, चित्र
11		"पांचवां महासागर कहां है"	जारी रखना प्रपत्र भूमिका दृष्टि वायु, मिलो उसके कुछ के साथ गुण। विकास करना करने की क्षमता निष्कर्ष, विश्लेषण, तुलना करना, वर्गीकृत।	कक्षा	पोस्टर, ग्लोब, पारिस्थितिक प्रयोगशाला, प्रयोगों	बच्चों के साथ बातचीत
12		"सूरज, सूरज, खिड़की से बाहर देखो"	परिचय देना सौर की घटना काले पर किरणें और सफेद रंग। विकास करना अवलोकन और सरलता।	टिप्पणियों	शोध करना गतिविधि, आउटपुट: सूरज गरम।
13		"सूर्य में पौधे जीवन और जानवर"	दिमाग खोलो जीवित जीवों पर सूर्य के प्रभाव के बारे में बच्चों का ज्ञान।	कक्षा	उदाहरण, कलात्मक शब्द, लोक लोक-साहित्य	कहावतों, कहावतों से परिचित
14		"से क्या चल रहा दिन का परिवर्तन और रातें"	बच्चों में विकसित होना प्राथमिक के बारे में विचार सौर मंडल, ओह में पृथ्वी का स्थान अंतरिक्ष अंतरिक्ष। सुधार करना बच्चों का विचार समय और भाग दिन।	कक्षा	पृथ्वी मॉडल और रवि। इमेजिस चित्र के साथ अलग - अलग समय दिन। बच्चों के विश्वकोश। एक खेल "तक यात्रा स्टीमबोट", बाहर के खेल "दिन और रात"	पतला पढ़ना। साहित्य

15		"रेत और मिट्टी -हमारा मददगार"	के बारे में एक विचार दें रेत गुण और मिट्टी। कैसे मनुष्य उनका उपयोग करता है। मूर्तिकला सीखो प्राथमिक मिट्टी सामान। एक अवधारणा तैयार करें वह रेत और मिट्टी उपयोगी है जीवाश्म।	पेशा - प्रयोग	रेत प्रयोग, मिट्टी में पारिस्थितिक प्रयोगशालाएं
16		"अद्भुत मिट्टी"	बच्चों को पढ़ाओ उपयोग प्राकृतिक सामग्री जीवन में, जीवन। लाना का आदर निर्जीव से वस्तुएँ प्रकृति और बनाया उनके विषय।	एकीकृत सबक	कलात्मक शब्द, मॉडलिंग, मिट्टी के व्यंजन
17		"हमारे पैरों के नीचे क्या है"	में पत्थरों की विविधता का अंदाजा दें प्रकृति। पत्थर - पूर्वजों के उपकरण लोगों की। पुरुष के रूप में पत्थरों का उपयोग करता है (निर्माण, स्मारक, रॉक गार्डन)। रत्न और सजावट।	कक्षा	चित्रण, संग्रह पत्थर, चित्रमय सामग्री
18		"पृथ्वी हमारी रोटी कमाने वाली है"	के बारे में एक विचार दें वह मिट्टी पृथ्वी की सबसे ऊपरी परत है। प्रयोगों में, मिट्टी की संरचना (पानी, हवा, मिट्टी, पत्थर, धरण) का परिचय दें	पेशा - प्रयोग	पारिस्थितिक प्रयोगशाला, रचना पर प्रयोग मिट्टी, रंग के बारे में मिट्टी।
19		"सूखी और गीली मिट्टी"	पहचानना सीखें और सूखे और की तुलना करें आर्द्र मिटटी। हल करना परिणाम शोध करना।	पेशा - प्रयोग	कलात्मक शब्द, मिट्टी अलग हैं।	टिप्पणियों के रेखाचित्र
20		"अंडरवर्ल्ड का परिचय"	जारी रखना साथ परिचित भूमिगत निवासी। साथ विशेषताएँ कृमि संरचनाएं और अन्य भूमिगत निवासी। दिखाना उनकी फिटनेस।	अवलोकन	पारिस्थितिक प्रयोगशाला, मिट्टी के साथ प्रयोग	अध्ययन साहित्य पर भूमिगत राज्यों
21		"अर्थ जीवन में मिट्टी पौधे"	बच्चों के ज्ञान का निर्माण करने के लिए कि मिट्टी के बिना पौधों के लिए कोई जीवन नहीं है। मिट्टी के प्रति सम्मान पैदा करें।	कक्षा	पोस्टर, उदाहरण, कलात्मक शब्द

वनस्पतियों और जीवों की विविधता।
22		"आश्चर्यचकित होना बंद न करें"	बच्चों की रुचि लें रहस्य प्रकट करना और प्रकृति के रहस्य। देखना सीखो असामान्य और में सुंदर अभ्यस्त। और पर पहली नज़र नहीं है विशिष्ट।	कक्षा	कलात्मक शब्द, पहेली, लक्षण	सोच-विचार फोटो एलबम "प्रकृति आँखें कलाकार"
23		"ग्रीन फार्मेसी"	के बारे में एक विचार दें उपचारात्मक हरे रंग के गुण पौधे। परिचय देना उनमें से कुछ।	कक्षाओं	बूथ "औषधीय पौधे", कलात्मक शब्द, पहेली	मैन्युफैक्चरिंग और चिंतन सूखी वनस्पतियों का संग्राह
24		"पौधे हमारे संरक्षण में"	प्रपत्र जानकारीपूर्ण दुनिया में रुचि पौधे, भावनाएँ के लिए जिम्मेदारी हरे रंग का संरक्षण ग्रह की पोशाक	बातचीत	चित्रण, कलात्मक शब्द
25		"घरेलू पौधे"	उल्लिखित करना बच्चों का विचार घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे (बलसम, कोलियस)। भेद करना सीखो पत्ते, तने, फूल। जानिए क्या जड़ है धरती।	कक्षा	के साथ एक प्लेंटर डालना पुष्प। कलात्मक शब्द	के लिए अवलोकन प्रस्फुटन पौधों में डी/एस
26		"जहां प्रकृति के निवासी रहते हैं"	बच्चों को विभिन्न घरों से परिचित कराएं - आवास जीवित जीवों के साथ पर निर्भरता स्थितियाँ से अस्तित्व मानव आचरण।	कक्षा	मेज, शिक्षाप्रद पत्ते, इनडोर एक्वेरियम, कलात्मक शब्द, शिक्षाप्रद खेल "मेरा कहाँ है घर"
27		"पछताना सीखो और ध्यान रखना"	भाव जगाओ करुणा और दया प्रकृति के निवासियों के लिए मुसीबत में फंस गया। अलग होना सीखो से सच्ची दया असत्य।	कक्षा	कला शब्द, तालिका "प्रुदोवाया मेंढक, ऑडियो पंछी"
28		"पक्षी किस बारे में गाते हैं"	बच्चों में विकसित होना पक्षी जीवन में रुचि विशेष रूप से उनके लिए उन्हें सुनें ध्वनि संकेत।	कक्षा	संकेत, कलात्मक शब्द, ऑडियो पंछी"

29		"आप कैसे नहीं कर सकते का अर्थ है हमारे भाई छोटा"	लाना मानवीय भावनाओं के लिए अप्रिय और नाहक लोगों द्वारा सताया गया जानवरों। खुलासा तर्कहीनता इरादों उत्पीड़न कुछ लोग अप्रिय जानवरों। नियम बनाओ इनके साथ व्यवहार जानवरों	कक्षा	चित्र, कला शब्द, चित्र, दंतकथाएं।	फिल्मस्ट्रिप देखना
30		"एक हरे दोस्त का दौरा"	बच्चों की रुचि जगाएं संरक्षण और अध्ययन के लिए पौधे।	बातचीत	खेल - प्रश्नोत्तरी पौधों के बारे में। एक गद्यांश पढ़ना "न केवल पेड़" एम द्वारा इलिन
31		"क्या बढ़ता है जंगल और कौन रहता है जंगल में"	जंगल, उसके निवासियों और के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें पौधे।	बातचीत	कला शब्द, पहेलियों
32		"जंगल में कौन प्रभारी है"	बच्चों में रूप के बारे में विचार अंतर सम्बन्ध वनवासी, भोजन की लत एक-दूसरे से। उल्लिखित करना के बारे में विचार में मुख्य कड़ी क्या है वन - पौधे।	कक्षा	कला शब्द, पारिस्थितिकी में चित्रों, के बारे में चित्रण पौधे और जानवरों
33		"मानव जीवन में वन"	गहरा और सामान्य बनाना बच्चों का विचार वन और उसके निवासी। बच्चों का परिचय दें किस भूमिका में मानव जीवन खेलता है जंगल।	प्रदर्शनी के लिए भ्रमण	के लिए पैनल मॉडलिंग "जंगल", विषय चित्रों, पोस्टर "क्या नहीं है में किया जाना चाहिए वन", प्रदर्शित करता है "क्या बना है लकड़ी"
34		"युवाओं की आज्ञा रक्षकों प्रकृति"	के बारे में ज्ञान को समेकित करें आचार नियमावली - नियमों में प्राकृतिक पर्यावरण।	कक्षा	के साथ पोस्टर छवि विभिन्न स्थितियां, बातचीत।
35		"प्रकृति सुरक्षा मांगती है"	बच्चों को शामिल करें प्राकृतिक दुनिया, करने के लिए इसे समझना सार्वभौमिक जीवन में मूल्य हर व्यक्ति। प्राकृतिक का संरक्षण रहने वाले एक में हमारे बगल में सांसारिक घर।	कक्षा	कलात्मक शब्द, उदाहरण, बच्चों के चित्र, एक खेल नाटकीय रूपांतर "विंटर टॉक खिड़की के माध्यम से" बी ब्रेख्त

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"प्रकृति और मनुष्य"

बच्चों को समझाओ ज़रूरत सावधान रवैया आदिम को प्रकृति की शुद्धता के लिए सभी जीवित चीजों का आशीर्वाद धरती। उन्हें आकर्षित करें किस पर ध्यान दें आर्थिक लोगों की गतिविधियाँ गुणवत्ता को प्रभावित करता है पानी, मिट्टी, हवा। वह स्वभाव दिखाओ - मुख्य स्त्रोत धन और लोगों की भलाई कि एक व्यक्ति नहीं कर सकता सामग्री बनाओ प्रकृति द्वारा बनाए गए से बेहतर।

कक्षा

कलात्मक शब्द, उदाहरण, चित्रों

ग्रन्थसूची

1. निकोलेवा एस.एन. "यंग इकोलॉजिस्ट"

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12. उलानोवा एल.ए. " दिशा-निर्देशचलता है" "बचपन - प्रेस", सेंट पीटर्सबर्ग, 2008

हाल ही में, दो प्रकार के कार्यक्रम बनाए गए हैं: व्यापक, बच्चों के व्यापक विकास के उद्देश्य से, और आंशिक, शिक्षा और विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को प्रदान करना; उत्तरार्द्ध में कई पारिस्थितिक हैं। इस तरह के व्यापक कार्यक्रमों में शामिल हैं: "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम", "इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "मूल", "बेबी", " प्रतिभाशाली बच्चे", "बचपन से किशोरावस्था तक", "किंडरगार्टन - आनंद का घर", "विकास का सद्भाव", आदि, और कई आंशिक पर्यावरणीय कार्यक्रम: "हम", "ग्रह हमारा घर है", "जीवित पारिस्थितिकी ”,“ प्रकृति में पथ। किंडरगार्टन में पारिस्थितिक शिक्षा", "हमारे चारों ओर की दुनिया", "मैं एक आदमी हूँ", "लार्क", "सेमिट्सवेटिक", "प्रकृति और कलाकार", "हमारा घर प्रकृति है", "हमारे चारों ओर का जीवन", "स्पाइडर लाइन ”, "यंग इकोलॉजिस्ट"। सभी कार्यक्रम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने की एक नई अवधारणा पर केंद्रित हैं, जो शिक्षा के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित है, जो बच्चे की बौद्धिक और कलात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है।

मौजूदा कार्यक्रमों में ऐसे खंड होते हैं जिनमें प्रीस्कूलर प्रकृति के बारे में सीखते हैं: पौधों, जानवरों, मौसमी घटनाओं, प्रकृति में मानव गतिविधियों की विविधता। कार्यक्रमों की सामग्री शिक्षक को जीवित प्राणियों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के बच्चों में विकास की ओर उन्मुख करती है, प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करने के कौशल का निर्माण करती है। सामान्य तौर पर, पर्यावरण संस्कृति, पर्यावरण जागरूकता की नींव रखने के लिए, सतत पर्यावरण शिक्षा की सामान्य रणनीति के कार्यान्वयन के लिए कार्यक्रमों की सकारात्मक प्रवृत्ति वर्तमान में अपर्याप्त है।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण तालिका 1 में परिलक्षित होता है।

तालिका नंबर एक

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा और शिक्षा पर कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण

	नाम	कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य	कार्यक्रम विश्लेषण
	"बेबी" - एक व्यापक कार्यक्रम	टेरेंटिव	बच्चों को प्राकृतिक दुनिया से परिचित कराने के लिए, ज्वलंत, भावनात्मक छापों, विशिष्ट विचारों के उद्भव में योगदान: पौधों के बारे में, जानवरों के बारे में, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में। जानने और मध्यस्थता के दृश्य-प्रभावी तरीकों के बच्चों में विकास को बढ़ावा देना; प्रकृति में दृश्य निर्भरता को नोटिस करने के लिए। प्राकृतिक वस्तुओं की सौंदर्यपरक मौलिकता की धारणा के लिए बच्चों का मार्गदर्शन करें। पौधों की स्थिति, जानवरों की मनोदशा पर ध्यान देना सिखाने के लिए, हस्तक्षेप न करने, रक्षा करने, देखभाल करने की इच्छा पैदा करने के लिए। बच्चों को विभिन्न तरीकों से प्रकृति के प्रति सावधान, रुचिपूर्ण रवैया दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें: एक शब्द में, चेहरे के भाव, हावभाव, प्राकृतिक वस्तुओं की देखभाल में उन्हें शामिल करना।	यह पालन-पोषण कार्यक्रम प्रारंभिक अवस्थापरिवार और बालवाड़ी में, उनकी पर्यावरण शिक्षा प्रदान करता है। "प्रकृति के साथ संचार में एक बच्चे का विकास" खंड में, लेखक अलग-अलग मौसमों में बच्चों के साथ क्या और कैसे देखा जा सकता है, प्रकृति में और प्राकृतिक सामग्री के साथ उनके साथ खेल कैसे खेलें, भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने के लिए सिफारिशें देता है। उन्हें सुंदरता और जीवित प्राणियों की विभिन्न अभिव्यक्तियों के रूप में घर के अंदर, खिड़की से बाहर, और चलने पर।
	"बचपन"- व्यापक कार्यक्रम	कोंड्राटिव, Manevtsov।	प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार और गहनता में योगदान दें। ज्ञान की सामग्री के अनुरूप बच्चों में संज्ञानात्मक और भाषण कौशल विकसित करना। जानवरों और पौधों की देखभाल और प्रकृति की रक्षा के कुछ तरीकों के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने में मदद करें। प्रकृति में जो देखा गया है उसका विश्लेषण करना सीखना, कुछ पैटर्न और संबंधों के बारे में निष्कर्ष निकालना, प्रकृति की वस्तु के संपर्क में आने के परिणामों की भविष्यवाणी करना। पर्यावरण चेतना के तत्वों में बच्चों को शिक्षित करने के लिए, मूल्य अभिविन्यासव्यवहार और गतिविधि में।	इस कार्यक्रम का पर्यावरण फोकस है। कार्यक्रम "बचपन" विशेष रूप से मूल्यवान हो जाएगा यदि "बच्चे को प्रकृति की दुनिया का पता चलता है" खंड में, पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा के मुख्य विचार के पूर्वाग्रह के बिना, सामान्यीकृत विचारों की संख्या को कम करें। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है, बच्चा दुनिया की बारीकियों को सीखता है और सामान्यीकरण के लिए प्रयास नहीं करता है।
	"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" - एक व्यापक कार्यक्रम	मेनिकोव	पौधों, जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करें। मनुष्यों, पौधों (पोषण, वृद्धि, विकास) के लिए महत्वपूर्ण परिस्थितियों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए। प्राकृतिक परिसर के भीतर कारण संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना। आसपास की दुनिया के प्रति मानवीय भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना। अपने समूह की साफ-सफाई का ध्यान रखने की आवश्यकता का गठन करना। मानव स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले प्राकृतिक कारकों के बारे में जानें। पानी के तर्कसंगत उपयोग की आदत विकसित करें। बाहरी दुनिया के साथ ठीक से बातचीत करने की क्षमता विकसित करें। आसपास की दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें। दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाएं।	कार्यक्रम एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास, शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में बच्चों की गतिविधि के विकास के लिए अधिकतम सहायता प्रदान करता है। कार्यक्रम आयु समूहों द्वारा रचित है और इसमें चार अवधि (2 वर्ष तक, 2 से 4 वर्ष तक, 4 से 5 वर्ष तक, 5 से 7 वर्ष तक) शामिल हैं। पर्यावरण शिक्षा कक्षा में, अवलोकन, लक्षित भ्रमण, पढ़ने, खेल, श्रम और की प्रक्रिया में की जाती है उत्पादक गतिविधि. कार्यक्रम ने बच्चों की पार्टियों, मनोरंजन की सामग्री विकसित की। विकास के अनुमानित स्तर (परिणाम) निर्धारित किए जाते हैं।
	"मूल" - एक व्यापक कार्यक्रम	केंद्र "पूर्वस्कूली बचपन" के शोधकर्ताओं की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक टीम	बच्चों को जीवित दुनिया (पौधों, जानवरों) की विविधता से परिचित कराना। जानवरों के व्यवहार को देखने के लिए रुचि और इच्छा विकसित करें। उनके विकास के बारे में कीड़ों का एक सामान्य विचार बनाने के लिए। कीड़ों (तितलियों, भृंगों, व्याध पतंगों, टिड्डों, आदि) के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए। के बारे में विचार विकसित करें प्राकृतिक कारणोंप्राकृतिक घटनाएं और उनके संबंध। सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान और जिम्मेदार रवैया बनाने के लिए।	उपधारा "प्रकृति और बच्चे" को "आसपास की दुनिया का ज्ञान" खंड में शामिल किया गया है और इसमें उम्र के अवसरों, कार्यों और विकास के संकेतक, शैक्षणिक कार्य की सामग्री और शर्तों का विवरण शामिल है। कार्यक्रम के लेखकों ने दिखाया कि बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता महान है। हालाँकि, प्रकृति के ज्ञान में विकास के कार्य अस्पष्ट रूप से तैयार किए गए हैं।
	"विकास" - एक व्यापक कार्यक्रम	एल.ए. वेंगर, ओ.एम. दयाचेंको एन.एस. वरेंटसोवा	प्रकृति में संबंधों की समृद्धि और विविधता को समझने के लिए 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की मदद करना, उन्हें जानवरों और पौधों के संबंध में व्यवहार के मानदंडों और नियमों से परिचित कराना। 6 साल की उम्र तक, उन्हें आसपास की प्रकृति (निकटतम) से परिचित कराएं, उन्हें पहले सरल पैटर्न को समझने में मदद करें: मौसम का परिवर्तन और मौसम के आधार पर पौधों और जानवरों के जीवन में होने वाले परिवर्तन। 6-7 साल के बच्चों को विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों, पारिस्थितिक तंत्र और पृथ्वी पर जीवन के विकास से परिचित कराना। सचेत रूप से प्रकृति से जुड़ना सीखें, पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखें।	"विकास" कार्यक्रम में एक खंड "प्रकृति का परिचय" है - यह बच्चों की विभिन्न क्षमताओं को विकसित करने के साधनों में से एक है और उनकी पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को निर्धारित नहीं करता है। बच्चे प्रकृति की वस्तुओं, उनकी स्थिति, परिवर्तन, प्रकृति में संबंधों के प्रतीकात्मक प्रतिबिंब के सबसे सरल रूपों को सीखते हैं। मध्य समूह में, प्रकृति में मौसमी घटनाओं पर अधिक ध्यान दिया जाता है, वरिष्ठ समूह में - पौधे पर, और प्रारंभिक समूह में - पशु जगत पर। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि कार्यक्रम में पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की ओर रुझान है।
	"इंद्रधनुष" - एक व्यापक कार्यक्रम	टी.एन. डोरोनोवा, टी.आई. ग्रिज़िक, आदि।	संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास करें। पर्यावरण के प्रति एक दृष्टिकोण बनाएं। पौधों, जानवरों, ग्रह पृथ्वी और सौर मंडल की संरचना के बारे में विचारों का विस्तार करें। बच्चों को हर महीने (मौसमी टिप्पणियों) के "चित्र" से परिचित कराने के लिए, घड़ियों, कैलेंडर और ग्लोब बनाने के इतिहास के साथ। बच्चों को प्रकृति पर चिंतन करना सिखाने के लिए, भावनात्मक रूप से उसकी स्थिति पर प्रतिक्रिया दें, जो वे देखते हैं उसे समझें।	"इंद्रधनुष" कार्यक्रम का "प्रकृति की दुनिया" उपखंड एक घटक है ज्ञान संबंधी विकासबच्चे, जिसके ढांचे के भीतर उन्हें जानकारी दी जाती है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं, उनके आसपास की दुनिया के लिए एक दृष्टिकोण बनता है - सभी एक साथ, टी. आई. ग्रिजिक की योजना के अनुसार, बच्चों में दुनिया की एक छवि बनाता है, समग्र दृष्टिकोण पर्यावरण। प्रीस्कूलर बहुत दिलचस्प ज्ञान प्राप्त करते हैं, लेकिन पर्याप्त नहीं - पारिस्थितिक। कार्यक्रम में दुनिया और प्रकृति के बारे में संज्ञानात्मक रूप से आकर्षक तथ्य शामिल हैं, लेकिन वे बच्चों को इसके प्रति मूल्य दृष्टिकोण विकसित करने में मदद नहीं कर सकते। मौखिक पद्धति का बार-बार उपयोग, शिक्षक की कहानी, टिप्पणियों के बजाय स्पष्टीकरण, इसमें योगदान नहीं दे सकते।
	"हम" - आंशिक कार्यक्रम	एन.एन. कोंद्रतयेवा, टी.ए. शिलेनोक टी.ए. मार्कोव, टी.ए. विनोग्रादोवा	पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक विचारों का विकास करना, प्रकृति के मूल्य और उसमें व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान। प्रकृति में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के कौशल और इसकी वस्तुओं के साथ पर्यावरण उन्मुख बातचीत के गठन के लिए। बच्चों को प्रकृति के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक अनुभव विकसित करने में मदद करना।
	"हमारा घर प्रकृति है" - आंशिक कार्यक्रम	पर। रेज़ोवा	प्राथमिक विद्यालय के साथ पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में निरंतरता सुनिश्चित करना। प्रकृति और उसमें मनुष्य के स्थान के बारे में समग्र दृष्टिकोण बनाना। प्रकृति में मौजूद संबंधों के बारे में पहले विचार बनाने के लिए और इस आधार पर, एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और संस्कृति की शुरुआत, पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, किसी के स्वास्थ्य के लिए। प्रकृति के अंतर्निहित मूल्य के बारे में विचारों को विकसित करना, इसके प्रति एक भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण, प्रकृति और घर में पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के पहले कौशल का विकास करना। बच्चे के व्यक्तित्व को समग्र रूप से विकसित करने के लिए: अपने स्वयं के अवलोकनों की तुलना और सामान्यीकरण करने की क्षमता, आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने के लिए; पूर्वस्कूली के भाषण, उनकी सोच, रचनात्मकता, भावनाओं की संस्कृति में सुधार करने के लिए।	कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने के लिए बनाया गया है। में प्रशिक्षण के साथ निरंतरता प्रदान करता है प्राथमिक स्कूलपाठ्यक्रम "पर्यावरण" और "प्रकृति" पर। कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है" में दस ब्लॉक होते हैं। कार्यक्रम में पद्धति संबंधी समर्थन है - एक पूर्वस्कूली संस्थान में विकासशील वातावरण बनाने के लिए एक विकास, बच्चों को पानी और हवा से परिचित कराने की सिफारिशें।
	"यंग इकोलॉजिस्ट" - आंशिक कार्यक्रम, एक पारिस्थितिक पूर्वाग्रह के साथ प्रीस्कूलर की व्यापक शिक्षा का कार्यक्रम और पद्धति प्रणाली।	एस.एन. निकोलेव	बच्चे में प्राकृतिक घटनाओं और उसके आस-पास की वस्तुओं के प्रति सचेत रूप से सही रवैया बनाने के लिए, और जिसके साथ वह पूर्वस्कूली बचपन में परिचित हो जाता है। बच्चों को ब्रह्मांड, पृथ्वी की निर्जीव प्रकृति और जीवित प्राणियों के जीवन में इसके महत्व के बारे में प्राथमिक जानकारी देना। पौधों और जंतुओं का उनके पर्यावरण से संबंध स्पष्ट कीजिए। ऑन्टोजेनेसिस की प्रक्रिया में पर्यावरण की भूमिका का पता लगाने के लिए - व्यक्तिगत पौधों की प्रजातियों और उच्च जानवरों की वृद्धि और विकास। समुदायों के भीतर उन संबंधों को उजागर करें जिन्हें बच्चे देख सकते हैं। प्रकृति के साथ मानवीय अंतःक्रिया के विभिन्न रूपों को दर्शाइए।	कार्यक्रम में दो उपप्रोग्राम शामिल हैं - पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यक्रम और बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के क्षेत्र में पूर्वस्कूली श्रमिकों के उन्नत प्रशिक्षण का कार्यक्रम, अर्थात्। साथ ही, बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों के गठन और वयस्कों में इसके विकास का मुद्दा हल किया जा रहा है।
	"स्पाइडर वेब" - आंशिक कार्यक्रम	जे.एल. वसाकिना- नोविकोव।	बच्चों में ग्रह संबंधी सोच की मूल बातें बनाने के लिए। दुनिया के प्रति और स्वयं के प्रति ग्रह पृथ्वी के निवासी के रूप में एक उचित दृष्टिकोण विकसित करने के लिए। बच्चों को दो प्रणालियों - मनुष्यों और जानवरों (उनके अंदर और आपस में) के बीच बातचीत के विभिन्न रूपों से परिचित कराने के लिए, उनके इंटरपेनिट्रेशन के इष्टतम तरीके दिखाने के लिए। बच्चों को जीवमंडल की अवधारणा में शामिल संरचनाओं के बारे में ज्ञान बनाने के लिए: लिथोस्फीयर (मिट्टी), जलमंडल (जल), वातावरण (वायु), और एक जातीय समूह के गठन पर बायोगेकेनोसिस का प्रभाव। बच्चों को दुनिया में होने वाले अस्थायी परिवर्तनों का पता लगाने के लिए सिखाना, ग्रह पर लोगों के जीवन के तरीके को सुव्यवस्थित करना। पर्यावरण के साथ पशु (जीव) और पौधे की दुनिया (वनस्पतियों) के संबंध को प्रकट करना।	शिक्षण और खेल गतिविधियों की खोज विधियों के व्यापक उपयोग के साथ बच्चे पर काम की सामग्री को केंद्रित करने के सिद्धांत के आधार पर, कार्यक्रम पारिस्थितिक विचारों के विकास के लिए एक नई मूल प्रणाली प्रदान करता है। यह चार ब्लॉकों द्वारा दर्शाया गया है: "मैं कहाँ रहता हूँ?", "मैं किसके साथ रहता हूँ?", "मैं कैसे रहूँ?", "मैं कब रहूँ?"। अपने "मैं" के ज्ञान के माध्यम से, उसकी महत्वपूर्ण ज़रूरतें, बच्चा प्रकृति और लोगों के बीच संबंधों की विविधता को समझता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी आयु समूहों के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया।
	सेमिट्सवेटिक एक आंशिक कार्यक्रम है।	में और। आशिकोव, स्थित एस.जी. आशिकोव।	प्रकृति के चार साम्राज्यों की सुंदरता और विविधता, उनकी एक-दूसरे पर निर्भरता और बातचीत, उनमें क्या समानता है और क्या अंतर है, उनके मुख्य गुण क्या हैं। बच्चों को आकाश के बारे में बताने के लिए, आकाश के जीवन को दिखाने के लिए, जिसके बिना पृथ्वी पर कोई जीवन नहीं हो सकता है, इस प्रकार दुनिया की समग्र धारणा का आधार बनता है, पृथ्वी और आकाश के बीच संबंध की भावना और जागरूकता, किसी का एक ही दुनिया के साथ संबंध। बच्चे को घेर लें सुंदर चित्रकला; बताएं कि उन्हें कैसे बनाया गया; सुंदरता के विशेष संकेतों को नोटिस करना सीखें, सुंदर और सुंदर की सराहना करें और अपने हाथों से कुछ सुंदर और उपयोगी बनाने का प्रयास करें। लोगों, उनके जीवन और कारनामों (किंवदंतियों, मिथकों, महाकाव्यों, किंवदंतियों, महान संतों और तपस्वियों की जीवनी) के उदाहरण पर एक बच्चे के मन में एक आदमी की एक उच्च छवि बनाने के लिए।	कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों की सांस्कृतिक और पर्यावरण शिक्षा, उनमें आध्यात्मिकता के सिद्धांतों का विकास, एक समृद्ध, रचनात्मक आत्म-विकासशील व्यक्तित्व है। लेखकों का मानना ​​\u200b\u200bहै कि एक बच्चा अपने आसपास की प्राकृतिक दुनिया को कैसे सोचना और महसूस करना सीखता है, वह विश्व संस्कृति के मूल्यों को कैसे मानता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि वह कैसे कार्य करेगा, वह कौन से कार्य करेगा। कार्यक्रम में संयुक्त शामिल है रचनात्मक गतिविधिबच्चे और वयस्क। कार्यक्रम का आधार प्रकृति में सुंदरता की धारणा है, मानव निर्मित कृतियों में और स्वयं मनुष्य में - उसकी आंतरिक दुनिया और रचनात्मक क्रियाएं।
	"द वर्ल्ड अराउंड अस" एक आंशिक कार्यक्रम है।	टी. आई. पोपोवा	दुनिया, उसमें भूमिका और व्यक्ति के बारे में प्रणालीगत विचार बनाने के लिए। बच्चों को ग्रहों की सोच से परिचित कराएं। बच्चों को सांस्कृतिक मूल्यों और सांस्कृतिक केंद्रों से परिचित कराना। ललित कला, संगीत, नृत्यकला, रंगमंच, साहित्य की भाषा से परिचित होने के लिए, कला की धारणा के बहुआयामी रूपों की तैयारी करना। वस्तुओं, घटनाओं, नैतिक मूल्यांकन - संबंधों, कार्यों का उद्देश्यपूर्ण रूप से निरीक्षण करने, अन्वेषण करने, सौंदर्य मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करने के लिए। कला के माध्यम से दुनिया के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए बातचीत करने के कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना।	कार्यक्रम का विचार जीवन रूपों की विविधता, सभी जीवित चीजों की समीचीनता और सुंदरता, अन्योन्याश्रितता, अंतर्संबंध, अखंडता की अभिव्यक्ति है। कार्यक्रम के सिद्धांत: सद्भाव और सुंदरता, सहयोग और आवश्यकताओं की एकता, एकीकरण, अखंडता, समस्या में क्रमिक विसर्जन। तीन परिसरों से मिलकर बनता है: "हमारे आसपास की दुनिया" (6-8 वर्ष), "दुनिया की सुंदरता" (8-9 वर्ष), " पृथ्वी ग्रहलोग" (9-10 वर्ष)। प्रत्येक परिसर की सामग्री को तीन ब्लॉकों में विभाजित किया गया है।

कार्यक्रमों का विश्लेषण पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों की परवरिश के अभ्यास पर उनकी प्रभावशीलता, उनके वास्तविक प्रभाव के बारे में सोचने का कारण देता है।

हाल के वर्षों में, एक नया चलन सामने आया है: एक शिक्षक या कार्यप्रणाली, अपने विवेक से, विभिन्न लेखकों के कार्यक्रमों से उनके लिए सबसे अधिक समझने योग्य अंशों का चयन करता है और उन्हें अपने विवेक से जोड़ता है। इस दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप, अतिरिक्त कार्यक्रम के लेखक का मूल इरादा और उसका उद्देश्य अक्सर विकृत हो जाता है, और सामग्री की प्रस्तुति का तर्क बदल जाता है। सबसे खराब स्थिति में, ऐसे संयुक्त कार्यक्रमों में, न केवल तार्किक बल्कि तथ्यात्मक त्रुटियां भी पाई जाती हैं, जो एक मैनुअल से दूसरे मैनुअल में भटकती रहती हैं। स्वाभाविक रूप से, शिक्षक को कार्यक्रम चुनने और किसी विशेष क्षेत्र और पूर्वस्कूली संस्थान (कार्यक्रम के चर घटक) की स्थितियों के अनुकूल होने का अधिकार होना चाहिए, हालांकि, किसी भी कार्यक्रम में एक अपरिवर्तनीय घटक भी होता है, जिसे कड़ाई से होना चाहिए का पालन किया। यदि आवश्यक हो, तो एक कार्यक्रम (एक विचार) के आधार पर विभिन्न कार्यक्रमों को जोड़ना संभव है। इस मामले में, दी गई टीम के लिए इष्टतम कार्यक्रम को आधार के रूप में चुना जाता है, सामग्री की प्रस्तुति और प्रस्तुति का तर्क, इसकी संरचना को संरक्षित किया जाता है, हालांकि, सामग्री में संबंधित अन्य कार्यक्रमों के टुकड़े अलग-अलग मॉड्यूल के रूप में शामिल किए जा सकते हैं।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली के लिए कई पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों की समीक्षा विशेषज्ञों की महान रचनात्मक गतिविधि को प्रदर्शित करती है - ग्रह की पर्यावरणीय समस्याओं को समझना, उन्हें हल करने की आवश्यकता, पृथ्वी पर प्रकृति और जीवन के सभी अभिव्यक्तियों में मूल्य, आवश्यकता ग्रह पर मानव व्यवहार की रणनीति और रणनीति को बदलने के लिए, प्रकृति के साथ इसके संपर्क के तरीके। इस मामले में, पूर्वस्कूली बचपन से शुरू होने वाले सभी लोगों की निरंतर पर्यावरण शिक्षा एक आवश्यक शर्त है।