पूर्वस्कूली को निर्जीव प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके। विभिन्न रूपों में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना

मेनू का यह खंड "बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना" विषय को समर्पित है। कॉलम के बाईं ओर लिंक हैं तैयार सारकक्षाएं। वर्गों को वर्गों में बांटा गया है: "पशु", "कीड़े", "पक्षी", "समुद्र के निवासी", "पौधे" और "पारिस्थितिकी", जहां प्रत्येक पाठ एक विशेष प्रजाति को समर्पित है। अपवाद "पारिस्थितिकी" खंड है - यह प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली बच्चों को परिचित करने पर अधिक सामान्य और व्यापक ज्ञान प्रदान करता है, और पौधों के बारे में कई कक्षाएं, उदाहरण के लिए, पाठ "औषधीय पौधे"। अधिकांश नोट्स जानवरों और पक्षियों की आवाज़ के साथ तस्वीरों और ऑडियो फ़ाइलों के साथ प्रदान किए जाते हैं, और आप एक संग्रह में पाठ सारांश डाउनलोड कर सकते हैं, जिसमें किंडरगार्टन में पूर्ण पाठ के लिए एक पाठ दस्तावेज़ और सहायक सामग्री दोनों शामिल हैं।

कुछ कक्षाएं जटिल (एकीकृत) हैं - एक नियम के रूप में, वे "प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली के परिचित" योजना के अनुसार बनाई गई हैं, साथ ही "कला। गतिविधि" (कागज से मूर्तिकला, ड्राइंग या डिजाइनिंग) और उनमें से कुछ के लिंक हैं जटिल वर्गों के खंड में।

यह याद रखना चाहिए कि कुछ वर्गों में किसी विशेष क्षेत्र (क्षेत्र) के बारे में जानकारी होती है। इसलिए, आपको सावधान रहना चाहिए और यदि आवश्यक हो, तो पाठ को अपने क्षेत्र के अनुकूल बनाएं। उदाहरण: सर्दियों में हर जगह "सफ़ेद" नहीं होते हैं, यह दक्षिणी क्षेत्रों में नहीं देखा जाता है। वगैरह।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए इस खंड में स्थित किसी भी पाठ योजना को वर्ड दस्तावेज़ के रूप में डाउनलोड किया जा सकता है।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय बच्चों के साथ काम करने में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसी समय, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि अध्ययन के विषय के आसपास की घटनाओं के पूरे परिसर के संदर्भ के बिना, प्राप्त ज्ञान को अलगाव में प्रस्तुत नहीं किया जाता है। बच्चों को हमेशा किसी विशेष प्रजाति का पर्यावरण से संबंध, इस पर्यावरण पर उसके प्रभाव को देखना चाहिए, उन्हें यह समझना चाहिए कि पौधे और जानवर एक दूसरे पर और पर्यावरण पर निर्भर करते हैं। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए सामग्रियों के अच्छे आत्मसात के लिए, यह जटिल और एकीकृत कक्षाओं का उपयोग करने के लिए समझ में आता है, जिसमें बच्चे अन्य प्रकार की गतिविधियों पर अपना ध्यान केंद्रित करके, चाहे वह भाषण या कला का विकास हो, अध्ययन की गई प्रजातियों पर विचार करें। विभिन्न कोणों से, बिना रुचि और एकाग्रता खोए।

यदि आपको कोई अशुद्धि या कमियाँ नज़र आती हैं, तो यदि संभव हो, तो हमें इसके बारे में बताएँ। इसके अलावा, यदि आपके पास बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए अपनी कक्षाएं हैं, तो उन्हें दूसरों के साथ साझा करें, हमें लिखें, सामग्री भेजें और हम ख़ुशी से नोटों की संख्या की भरपाई करेंगे।

MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 21" टीगिन आइस "एलिस्टा, कलमीकिया गणराज्य

कार्यक्रम

"प्रकृति और हम"

पद्धतिगत विकासइस टॉपिक पर:

"पुराने पूर्वस्कूली बच्चों का मूल प्रकृति से परिचय"

द्वारा संकलित: वरिष्ठ शिक्षक बैरामुकोवा टी.आई.

एलिस्ता, 2016

व्याख्यात्मक नोट।

हमारे समय में, मनुष्य और प्रकृति के बीच परस्पर क्रिया की समस्या प्रासंगिक है।

पृथ्वी हमारा घर है! लेकिन एक व्यक्ति को यह हमेशा याद नहीं रहता है। और बहुत बार वह एक आत्मविश्वासी ज़मींदार के रूप में कार्य करता है, न कि पृथ्वी के सतर्क उपयोगकर्ता के रूप में। लोग भूल जाते हैं कि उनका घर अनिवार्य रूप से छोटा है और जीवन बहुत नाजुक और अनोखा है।

वे जंगलों को काटते हैं, कोयले और ईंधन के तेल को जलाते हैं, मिट्टी को जहरीला बनाते हैं; कलमीकिया सहित रूस के कैस्पियन क्षेत्र के कदमों के मरुस्थलीकरण की समस्या ने एक वैश्विक चरित्र प्राप्त कर लिया है। नतीजतन, स्तनधारी गायब हो जाते हैं, पक्षी, झीलें और समुद्र प्रदूषण और समुद्री जीवों की मृत्यु के खतरे में हैं।

लोग प्रकृति की विजय से इतने दूर चले जाते हैं कि वे नोटिस नहीं करते (या नोटिस नहीं करना चाहते) कि कैसे नदियों में कम मछलियाँ हैं, और जंगलों में पक्षी और जानवर हैं।

शहरों में कारों के धुएं, कारखानों के धुएं से हवा गंदी हो गई है। संतृप्ति के कारण पीने का पानी खतरनाक हो गया है हानिकारक पदार्थ. प्राकृतिक झरने सूख रहे हैं।

पर्यावरण के क्षेत्र में लोगों की शिक्षा, किशोर पीढ़ी सहित पूरी आबादी की पारिस्थितिक शिक्षा, पृथ्वी के प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण के मुद्दे को संबोधित करने में महत्वपूर्ण है। पारिस्थितिक परवरिश और शिक्षा का सार प्रत्येक व्यक्ति द्वारा प्रकृति की भावना के अधिग्रहण में निहित है, इसकी दुनिया में तल्लीन करने की क्षमता, यह समझना कि प्रकृति जीवन का आधार है और पृथ्वी पर सभी जीवन का अस्तित्व है।

प्री-स्कूल पर्यावरण शिक्षा मानव पर्यावरण संस्कृति के विकास में पहला कदम है। पहले से ही इस उम्र में, एक जिम्मेदार रवैया रखना आवश्यक है पर्यावरण. और हम, वयस्कों को, बच्चों को यह बताना चाहिए कि मनुष्य प्रकृति से निकटता से जुड़ा हुआ है और हम में से प्रत्येक वर्तमान और भविष्य से पहले अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार है।

पूर्वस्कूली बचपन को व्यक्ति के पारिस्थितिक अभिविन्यास के गठन की शुरुआत माना जा सकता है। इस अवधि के दौरान, आसपास की वास्तविकता के प्रति सचेत दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है, पहले प्राकृतिक इतिहास के विचार संचित होते हैं। प्रकृति अपनी विविधता, रंगीनता और गत्यात्मकता से बच्चों को आकर्षित करती है, उनमें आनंदमय अनुभव कराती है। बचपन में मिले नैसर्गिक स्वभाव की छाप जीवन भर याद रहती है।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चे ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होते हैं जो प्रकृति की प्राकृतिक घटनाओं को दर्शाता है: पर्यावरण के साथ एक जीवित जीव का संबंध, इसके अनुकूलन, वृद्धि और विकास; जीवित जीवों के समुदायों में कनेक्शन; प्रकृति पर मानव गतिविधि का प्रभाव।

एक बच्चे की पारिस्थितिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण सामग्री तत्व एक जीवित जीव की बारीकियों, उसके आंतरिक मूल्य और विशिष्टता की प्रारंभिक समझ का गठन है।

प्रकृति में संबंधों के बारे में विचारों के आधार पर, जीवित चीजों की विशिष्टता, पूर्वस्कूली प्रकृति के प्रति एक सही दृष्टिकोण के प्रारंभिक रूपों को निर्धारित कर सकते हैं: इसके ज्ञान में रुचि, पौधों और जानवरों की मदद करने के लिए प्रभावी तत्परता, यदि उन्हें इसकी आवश्यकता हो।

पारिस्थितिक ज्ञान दुनिया की सूक्ष्म भावना और धारणा के बिना, पूरी दुनिया के लिए प्यार के बिना रचनात्मक नहीं होगा। लेकिन एक बच्चा प्यार कर सकता है और उसकी रक्षा करना सीख सकता है जो उसे सीधे घेरता है और उसकी रुचि जगाने में सक्षम है। इसलिए, जिस क्षेत्र में बच्चा रहता है, उस क्षेत्र को ध्यान में रखे बिना प्रकृति का ज्ञान और उसके लिए प्यार की शिक्षा असंभव है।

पूर्वस्कूली बच्चों में, मानवीय व्यक्तित्व लक्षणों को विकसित करना महत्वपूर्ण है: जवाबदेही, दया, संवेदनशीलता, प्रकृति के लिए जिम्मेदारी, सभी जीवित चीजों के लिए, जो एक व्यक्ति को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनाता है, प्रकृति और अन्य लोगों के साथ संबंध का एहसास करने में सक्षम होता है। कोई बच्चा पशु और पौधों की दुनिया के बारे में कितना भी ज्ञान प्राप्त कर ले, चाहे कितने ही पेड़ और फूल लगा ले, लेकिन साथ ही अगर उसमें प्रेम नहीं जगाया जाता है, तो सब कुछ निष्फल है। इसलिए, पर्यावरण शिक्षा में एक ऐसे व्यक्ति का विकास करना महत्वपूर्ण है जो पूरी दुनिया के साथ सद्भाव से रहने में सक्षम हो।

लक्ष्य।

पर्यावरण प्रशिक्षण के साथ एकता में प्रकृति के ज्ञान में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों और जरूरतों को पूरा करना;

युवा पीढ़ी की पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा;

पर्यावरण संरक्षण में सक्षम मानवीय व्यक्तित्व का निर्माण।

कार्य।

- मानव जीवन के पर्यावरण के रूप में प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन;

इंद्रियों, संज्ञानात्मक रुचि और आसपास की वास्तविकता के तथ्यों और घटनाओं की यथोचित व्याख्या करने की क्षमता के माध्यम से दुनिया को देखने की क्षमता का विकास;

मानव जीवन के वातावरण के लिए एक नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की शिक्षा, नैतिकता के सार्वभौमिक मानदंडों के अनुसार इसमें व्यवहार करने की क्षमता;

प्रकृति में अंतर्संबंधों और उनमें मनुष्य के स्थान की समझ का विकास;

तरह-तरह के बच्चों को शामिल करना अलग - अलग प्रकारप्रकृति और उसके संरक्षण में गतिविधियाँ।

संरचना।

कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ खाते में काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है,

6-7 साल पुराना। इसकी सामग्री में निम्नलिखित खंड शामिल हैं: "हमारे चारों ओर पौधे"; "पशु और पक्षी हमारे चारों ओर"; "निर्जीव प्रकृति"; "जीवित जीवों के समुदायों में कनेक्शन"; "मूल भूमि की प्रकृति"; प्रकृति का संरक्षण"।

अनुभाग के प्रत्येक विषय को 30 मिनट के लिए प्रति सप्ताह एक पाठ दिया जाता है। प्रारंभिक कार्य और अर्जित ज्ञान के समेकन को ध्यान में रखते हुए (अवलोकन, भ्रमण, अनुसंधान गतिविधियाँ, चित्र देखना, बातचीत करना, कथा पढ़ना)।

कार्यक्रम और विषयों के अनुभागों को ध्यान में रखते हुए बदला या पूरक किया जा सकता है शैक्षिक कार्यक्रम DOW, पर्यावरण शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों का रचनात्मक दृष्टिकोण।

कार्यक्रम को एक क्षेत्रीय दृष्टिकोण के साथ दिमाग में डिजाइन किया गया है। प्रत्येक खंड काल्मिकिया की प्रकृति से सीधे संबंधित विषय को परिभाषित करता है। अलग से, "मूल भूमि की प्रकृति" खंड पर प्रकाश डाला गया है, जहां बच्चे स्टेपी क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों के साथ-साथ मानवीय पर्यावरणीय गतिविधियों से परिचित होते हैं।

कार्यक्रम के अनुभाग।

1. हमारे चारों ओर पौधे।

लक्ष्य।

पौधों की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए;

पौधों की संरचना के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में - प्रकाश, गर्मी, पानी;

से परिचित हों औषधीय जड़ी बूटियाँकलमीकिया के क्षेत्र में बढ़ रहा है; किसी व्यक्ति को होने वाले लाभों के बारे में ज्ञान देना;

जंगली और खेती में पौधों के वर्गीकरण का परिचय और पुष्टि करें;

खेती वाले पौधों के बारे में बुनियादी जानकारी दें; मानव जीवन के लिए उनके मूल्य का बोध कराएं। (भोजन, स्वास्थ्य, सौंदर्य);

इनडोर पौधों, उनकी विविधता और विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और ठोस बनाना; उनके जीवन और अच्छी वृद्धि के लिए परिस्थितियों के बारे में;

वर्ष के समय के आधार पर पौधों के जीवन में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

विषय 1. "पौधों का साम्राज्य" (पौधों की दुनिया की विविधता)।

विषय 2। खेती वाले पौधे।

विषय 3. "अद्भुत पास" (घर के पौधे)।

विषय 4। हम जड़ी-बूटियों के साथ इलाज कर रहे हैं ( औषधीय गुणपौधे)।

विषय 5। "बीज से बीज तक" (बढ़ते पौधे)।

विषय 6. पौधे का जीवन अलग समयसाल का।

विषय 7. "आइबोलिट की ग्रीन सर्विस"।

विषय 8. पौधों का संरक्षण "पौधे मदद मांगते हैं"।

2. हमारे चारों ओर के पशु और पक्षी।

लक्ष्य।

- जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; काल्मिक स्टेप्स में रहने वाले जानवरों के बारे में; उन्हें वर्ष के अलग-अलग समय में उनके निवास स्थान के अनुकूलन से परिचित कराने के लिए;

मांसाहारी और शाकाहारी जानवरों का एक विचार दें और उन्हें इस विशेषता के अनुसार समूहित करें;

पौधों और जानवरों के सहवास की आवश्यकता को प्रकट करने वाले सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंधों को स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;

वर्णन करें कि स्तनधारी क्या हैं। विभिन्न विशेषताओं के अनुसार जानवरों के वर्गीकरण में व्यायाम;

पालतू जानवरों के बारे में विचारों को व्यवस्थित करें; बच्चों में उन जानवरों के प्रति जिम्मेदारी पैदा करना जो मनुष्य पर निर्भर हैं;

बच्चों को जलीय जानवरों के प्रतिनिधियों से मिलवाएं, उनकी विशेषताएं दिखाएं; इन जानवरों और उनके आवास की सुरक्षा की आवश्यकता की व्याख्या कर सकेंगे;

परिचित पक्षियों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें; हवा के माध्यम से उड़ने के लिए उनकी अनुकूलन क्षमता दिखाएं;

कलमीकिया में रहने वाले पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सारांशित करें; सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बारे में विचारों को सुदृढ़ करें।

विषय 1. जंगली जानवर।

विषय 2। प्रकृति में जानवरों की रहने की स्थिति।

विषय 3। हमारे बगल के जानवर (पालतू जानवरों के बारे में)।

विषय 4. जल में कौन रहता है?

विषय 5। भूमिगत निवासी।

विषय 6. स्तनधारी कौन हैं?

विषय 7. वर्ष के विभिन्न समय में पशु और पक्षियों का जीवन।

ए)। सर्दियों के लिए जंगली जानवरों को तैयार करना;

बी)। जानवर बर्फ से घिरे जीवन को कैसे अपनाते हैं?

वी). प्रकृति की शोकाकुल पुस्तक जाड़े के पक्षियों की देखभाल है।

जी)। वसंत आ गया है और पक्षी आ गए हैं।

इ)। जंगली जानवरों के जीवन में वसंत।

3. जीवित जीवों के समुदायों में संबंध।

लक्ष्य।

प्राकृतिक समुदायों के रूप में जंगल, घास के मैदान, जलाशय के बारे में बच्चों के विचारों का सामान्यीकरण करें; विभिन्न समुदायों के विशिष्ट निवासियों के बारे में विचार निर्दिष्ट कर सकेंगे;

पौधों और जानवरों के सह-अस्तित्व की आवश्यकता को प्रकट करने वाले सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंधों को स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;

बच्चों को पक्षियों से परिचित कराना जारी रखें जो वनस्पति को हानिकारक कीड़ों से बचाने में मदद करते हैं;

बच्चों को कीड़ों की दुनिया के विभिन्न प्रकार के प्रतिनिधियों से परिचित कराने के लिए, कि उनमें से उपयोगी और हानिकारक हैं; जंगल के "आदेश" के रूप में चींटियों के बारे में ज्ञान देना।

विषय 1. "आस-पास कौन रहता है?" (वनों, घास के मैदानों, जलाशयों के निवासियों का समुदाय)।

विषय 2। "चींटियाँ - जंगल के आदेश।"

विषय 4. वृक्ष - "जानवरों और पक्षियों के लिए एक घर", मानव जीवन में एक भूमिका।

विषय 5। आसपास की प्रकृति के साथ मनुष्य का संबंध।

4. निर्जीव प्रकृति।

लक्ष्य।

बच्चों को जमीन पर पौधों और जानवरों के जीवन में पानी की भूमिका का एक विचार देने के लिए, इस बात पर जोर देते हुए कि विभिन्न जीवित जीवों को अलग-अलग मात्रा में पानी की आवश्यकता होती है;

प्रकृति में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य और व्यवस्थित करें; प्रकृति में जल चक्र के बारे में बुनियादी जानकारी देना;

तीन के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें भौतिक अवस्थाएँपानी;

वायु के बारे में प्राथमिक विचार देना, जीवों के जीवन में इसका महत्व - पृथ्वी पर जीवन वायु के बिना संभव नहीं है;

बच्चों को रेत और मिट्टी के गुणों से परिचित कराना, मनुष्य द्वारा उनका उपयोग करना।

विषय 1. पानी के अद्भुत गुण।

विषय 2. साफ पानी की जरूरत हर किसी को और हमेशा होती है।

विषय 3। "एक छोटी बूंद एक चक्र में चलती है" (प्रकृति में जल चक्र)।

विषय 4. वायु एक प्राकृतिक संपदा है।

विषय 5। रेत और मिट्टी के गुणों से परिचित होना।

विषय 6। वर्ष के अलग-अलग समय में प्राकृतिक घटनाएं।

5. जन्मभूमि की प्रकृति - कलमीकिया।

लक्ष्य।

अपनी जन्मभूमि की प्रकृति की विविधता, विशेषताओं और समस्याओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें; सुंदरता और धन के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए छोटी मातृभूमि;

काल्मिकिया में रहने वाले जानवरों के जीवन की ख़ासियत से परिचित होना;

यह विचार देने के लिए कि कुछ जानवरों को मनुष्य द्वारा विशेष सुरक्षा की आवश्यकता है, इसके लिए कुछ स्थान हैं - प्रकृति भंडार;

बच्चों को कलमीकिया के झरनों के बारे में ज्ञान देने के लिए, उन्हें यह समझने के लिए कि पानी को कम से कम इस्तेमाल किया जाना चाहिए, इसे बचाने के लिए;

देशी भूमि के खनिजों से परिचित होने के लिए, मनुष्य द्वारा खनन और उसके लिए लाभ।

विषय 1. काल्मिकिया में प्रकृति की रहस्यमयी दुनिया की यात्रा।

विषय 2। "स्टेपी निवासियों का दौरा।"

विषय 3। हमारे क्षेत्र के जलाशय "स्टेपी पानी की सराहना करते हैं।"

विषय 4। कलमीकिया (मिट्टी, रेत, तेल, गैस, आदि) की प्रकृति के भंडार।

विषय 5। गीतों, कविताओं, चित्रों में कलमीकिया की प्रकृति की सुंदरता।

विषय 6. "जन्मभूमि में प्यार के साथ" (प्रकृति की विशेषताएं और समस्याएं)।

विषय 7. कलमीकिया के भंडार।

6. प्रकृति संरक्षण।

लक्ष्य।

- प्रकृति के संरक्षण के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बारे में ज्ञान बनाना, इस गतिविधि की इच्छा जगाना; प्रकृति की मदद के लिए कुछ उपायों को लागू करने का लक्ष्य;

प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और भर दें;

रेड बुक क्या है, इसका अंदाजा लगाने के लिए - पौधों, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की प्रजातियां जो लुप्तप्राय हैं, उनमें प्रवेश किया जाता है;

पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए प्यार और सम्मान पैदा करें।

विषय 1. लाल किताब।

विषय 2। "आइए प्रकृति की मदद करें" (प्रकृति की रक्षा के लिए मानव गतिविधि के प्रकार)।

विषय 3। "प्रकृति को नुकसान न पहुँचाएँ - आप स्वयं को नुकसान पहुँचाएँगे" (प्रकृति में व्यवहार के नियम)।

दीर्घकालिक योजनाकार्यक्रम के लिए

"प्रकृति और हम"

महीना

एक सप्ताह

विषय

लक्ष्य

सितंबर

"हमारा घर पृथ्वी है"

अपनी मातृभूमि के लिए, पृथ्वी ग्रह के लिए पारिस्थितिक चेतना और सम्मान की भावना बनाने के लिए। ग्रह की पारिस्थितिक स्थिति और प्रकृति के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने की इच्छा के कारण चिंता।

"खिड़की में क्या है"

पौधों और जानवरों की विविधता, बाहरी संरचना और जानवरों के व्यवहार पर पर्यावरण के प्रभाव का एक विचार बनाने के लिए। स्टेपी के वनस्पतियों और जीवों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों के ज्ञान को समेकित करना।

"औषधीय पौधे"

कलमीकिया में उगने वाली औषधीय जड़ी-बूटियों से बच्चों को परिचित कराने के लिए; उपयोगी जड़ी-बूटियों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए (किस पौधे से दवा तैयार करने के लिए किस भाग को लिया जाना चाहिए, वर्ष के किस समय, ताकि प्रकृति को नुकसान न पहुंचे); इस तथ्य पर ध्यान दें कि प्रकृति न केवल सुंदरता का स्रोत है, बल्कि लाभ भी देती है; सद्भावना बनाने के लिए, दूसरों की मदद करने की इच्छा, आसपास की दुनिया के प्रति संवेदनशील रवैया।

"वनवासियों का दौरा"

पशु जीवन की विशेषताओं से परिचित कराने के लिए, जंगल और स्टेपी के जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए (वे अपने शावकों की देखभाल कैसे करते हैं, वे उन्हें कैसे तैयार करते हैं) वयस्कता); आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करने के लिए, प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाने के लिए।

अक्टूबर

"प्लांट किंगडम"

बच्चों को यह समझने के लिए कि प्रकृति में एक अद्भुत साम्राज्य है - पौधों की दुनिया; जंगली और खेती में उनके वर्गीकरण का परिचय और पुष्टि करें।

"सांस्कृतिक पौधे"

खेती किए गए पौधों के बारे में विचारों को मजबूत करने के लिए, मानव जीवन (भोजन, स्वास्थ्य, सौंदर्य) के लिए उनके मूल्य की प्राप्ति के लिए एक व्यक्ति के विशेष संबंध को समझने के लिए नेतृत्व करने के लिए; पौधे की दुनिया के दिलचस्प प्रतिनिधियों से परिचित होने के लिए, उनकी वृद्धि और विकास की विशेषताओं के साथ।

"कीड़े। चींटियाँ - जंगल के आदेश, स्टेपी "

बच्चों को कीट दुनिया के प्रतिनिधियों की विविधता से परिचित कराने के लिए, कि उनमें उपयोगी और हानिकारक कीड़े हैं (उदाहरण के लिए: कैटरपिलर पौधों को नष्ट कर देते हैं, आदि); चींटियों, उनके जीवन के तरीके के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करने के लिए, वन, स्टेपी के स्वास्थ्य के लिए उनकी भूमिका के बारे में विचार बनाने के लिए।

"जन्मभूमि में प्यार के साथ" (यात्रा खेल)

अपनी जन्मभूमि की प्रकृति की विविधता, विशेषताओं और समस्याओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें। समस्या स्थितियों को हल करने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें। छोटी मातृभूमि की सुंदरता और धन के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

नवंबर

"सर्दियों के लिए जानवरों की तैयारी"

डी / खेल "यदि आप जानवरों को जानते हैं, तो उन्हें जल्द ही नाम दें"

वर्ष के अलग-अलग समय में जंगली जानवरों के जीवन में होने वाले बदलावों से बच्चों को परिचित कराना जारी रखना

"जंगल के डॉक्टर"

बच्चों को उन पक्षियों से परिचित कराना जारी रखें जो जंगल को हानिकारक कीड़ों से बचाने में मदद करते हैं। बच्चों को "शीतकालीन - प्रवासी" सिद्धांत के अनुसार पक्षियों को वर्गीकृत करने की क्षमता में व्यायाम करें। पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

"कौन हवा में उड़ता है"

परिचित पक्षियों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें। हवा के माध्यम से उड़ान के लिए उनकी फिटनेस दिखाएं। अन्य जानवरों का परिचय दें जो उड़ सकते हैं या हवा के माध्यम से छोटी उड़ानें बना सकते हैं ( चमगादड़, कीड़े, उड़ने वाली मछली)। दिखाएँ कि उड़ान रहित पक्षी (पेंगुइन, शुतुरमुर्ग) हैं, क्योंकि उनके पंख छोटे (शरीर के सापेक्ष) होते हैं। जानवरों की दुनिया के ज्ञान में रुचि बढ़ाएं।

"सोने की शरद ऋतु"

बच्चों के ज्ञान को परिष्कृत और सुदृढ़ करें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में, जानवरों और पौधों के जीवन में परिवर्तन। जानवरों के लिए प्यार जगाएं, मुश्किल समय में उनकी मदद करने की इच्छा।

दिसंबर

"अद्भुत पास" (घर के पौधे)। डी / खेल "विवरण द्वारा पता करें"

बच्चों को इनडोर पौधों से परिचित कराना जारी रखें आवश्यक शर्तेंउनकी वृद्धि और विकास के लिए, मनुष्यों के लाभ के लिए (वायु शोधन); किसी पौधे को उसके स्वरूप का वर्णन करके पहचानना सीख सकेंगे; पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

"हर किसी को पानी चाहिए"

बच्चों को जमीन पर पौधों और जानवरों के जीवन में पानी की भूमिका का एक विचार देने के लिए, इस बात पर जोर देते हुए कि विभिन्न जीवित जीवों को अलग-अलग मात्रा में पानी की आवश्यकता होती है। काल्मिकिया के स्टेपी में झरनों के बारे में बताएं, यह समझें कि पानी को संयम से इस्तेमाल किया जाना चाहिए, इसका ध्यान रखें।

"पानी में कौन रहता है"

बच्चों को जलीय जानवरों के प्रतिनिधियों से परिचित कराना, उनकी विशेषताओं को दिखाना, जलीय वातावरण में जीवन के लिए अनुकूलन क्षमता, इन जानवरों और उनके आवास की रक्षा करने की आवश्यकता को समझाना।

कलमीकिया के भंडार। लाल किताब"

बच्चों को यह आभास देने के लिए कि कुछ जानवरों को मनुष्य द्वारा विशेष सुरक्षा की आवश्यकता होती है, इसके लिए कुछ निश्चित स्थान हैं - प्रकृति भंडार। रेड बुक क्या है इसके बारे में बताएं - पौधों, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की प्रजातियां जो लुप्तप्राय हैं, उनमें प्रवेश किया जाता है।

जनवरी

जानवर बर्फ से घिरे जीवन को कैसे अपनाते हैं?

कारण और प्रभाव संबंधों को समझना और देखना सीखें। आवास के रूप में बर्फ के गुणों और जीवित जीवों के अनुकूलन के संभावित तरीकों की पहचान करना।

"पालतू जानवर एक मानवीय चिंता है।" डी / खेल "जानवरों के लिए भोजन"

पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करें जो किसी व्यक्ति पर निर्भर करते हैं।

"इनडोर पौधों के बारे में - विकास और जीवन के लिए शर्तें" डी / गेम "प्लांट हेल्पर्स"

इनडोर पौधों के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और ठोस बनाने के लिए, उनकी विविधता और विविधता के बारे में, उनके जीवन और अच्छी वृद्धि के लिए परिस्थितियों के बारे में। उनकी देखभाल के विभिन्न तरीकों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। पौधों के लिए प्यार पैदा करें, उनकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

"हवा क्या है"

बच्चों को हवा के बारे में, उसके आंदोलन के बारे में एक विचार देने के लिए। प्रयोग के दौरान यह पता लगाना सीखना कि विभिन्न वस्तुओं में हवा है या नहीं।

फ़रवरी

"पानी कैसा है?"

पानी की तीन भौतिक अवस्थाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें। कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

"आइबोलिट्स ग्रीन सर्विस"। डी / खेल "एक परिचित पौधा खोजें"

बच्चों के कौशल को मजबूत करें बाहरी संकेतपौधों को उनकी अच्छी स्थिति का निर्धारण करने, लापता स्थितियों और देखभाल के तरीकों की पहचान करने के लिए। प्रकाश-प्रेमी और छाया-सहिष्णु क्या है, इसका विचार स्पष्ट करें। नमी-प्रेमी, सूखा प्रतिरोधी पौधे। इनडोर पौधों की देखभाल में रुचि पैदा करें

"जंगली जानवर"। डी / गेम "जूलॉजिकल डाइनिंग रूम"

जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, उनके जीवन में सुरक्षात्मक रंग की भूमिका दिखाएं। वर्ष के अलग-अलग समय में जानवरों के अपने आवास के अनुकूलन से परिचित कराना, मांसाहारी और शाकाहारी जानवरों का एक विचार देना और उन्हें इस आधार पर समूहित करना।

"सर्दी"

मौसम के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और व्यवस्थित करें - सर्दी: सर्दियों में जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के जीवन के बारे में।

मार्च

"पौधे मदद मांगते हैं"

बच्चों को संरक्षित पौधों से परिचित कराना, ग्रह की हरी पोशाक के संरक्षण के लिए जिम्मेदारी की भावना बनाना, विभिन्न प्रकार की पौध संरक्षण गतिविधियों से परिचित कराना। वर्ष के समय के आधार पर पौधों के जीवन में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

"पास में कौन रहता है"

प्राकृतिक समुदायों के रूप में जंगल, घास के मैदान, तालाब के बारे में बच्चों के विचार को सारांशित करें। विभिन्न समुदायों के विशिष्ट निवासियों के बारे में विचारों को ठोस बनाएं। पौधों और जानवरों के सह-अस्तित्व की आवश्यकता को प्रकट करने वाले सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंधों को स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

"स्तनधारियों के बारे में" डी / खेल "कौन अतिश्योक्तिपूर्ण है"

यह अवधारणा दें कि स्तनधारी वे जानवर हैं जो अपने बच्चों को दूध पिलाते हैं। विभिन्न विशेषताओं के अनुसार जानवरों के वर्गीकरण में व्यायाम करें

"जंगली जानवरों के जीवन में वसंत"

वसंत में जानवरों के जीवन में क्या परिवर्तन होते हैं, इसके बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें (जानवर जागते हैं जो सर्दियों में सोते हैं, पक्षी घोंसले बनाना शुरू करते हैं, जानवर बिलों में सुधार करते हैं, संतान पैदा करते हैं)

अप्रैल

"वसंत आ गया है, पक्षी आ गए हैं" (काल्मिकिया के पक्षी)

कलमीकिया में रहने वाले पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना। प्रवासी और शीतकालीन पक्षियों के बारे में विचारों को समेकित करें, हाइलाइट करें और उन्हें नाम दें विशेषताएँ. प्रकृति के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना, उसमें होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करना सिखाना। ऋतुओं के बारे में रूसी और कलमीक कवियों की कविताओं से परिचित होना।

"एक छोटी बूंद एक घेरे में चलती है।" खेल "हम बूंदें हैं"

प्रकृति में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य और व्यवस्थित करें। प्रकृति में जल चक्र के बारे में बुनियादी ज्ञान देना।

"मेंढक के बारे में"

मेंढक के विकास के सभी चरणों को दिखाएं, उनके प्रति पारंपरिक रूप से शत्रुतापूर्ण रवैये को बदलें, समझाएं कि वे प्रकृति के लिए कितने उपयोगी और आवश्यक हैं, उनके और अन्य जीवित जीवों के प्रति सावधान रवैया सिखाते हैं; खाद्य श्रृंखलाओं में मेंढकों के महत्व को प्रदर्शित करें।

"क्या, कहाँ, कब" (प्रश्नोत्तरी पाठ)

वसंत के चारित्रिक लक्षणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए। चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच के संबंध को दर्शाइए। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

मई

"स्टेपी पानी की सराहना करें" (काल्मिकिया के झरने)

काल्मिकिया में जल संसाधनों की कमी और जल संरक्षण की आवश्यकता के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना।

"आइए प्रकृति की मदद करें"

बच्चों में प्रकृति की रक्षा के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का ज्ञान विकसित करना, इस गतिविधि की इच्छा जगाना, प्रकृति की मदद करने के लिए कुछ गतिविधियों के कार्यान्वयन का लक्ष्य रखना।

"हम प्रकृति को जानते हैं और प्यार करते हैं।" डी / खेल "नियम लगता है"

प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार, स्पष्टीकरण और पुनःपूर्ति करना। प्रकृति की वस्तुओं के संबंध में मानव व्यवहार का वर्णन कीजिए, इन क्रियाओं की व्याख्या कीजिए। पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए प्यार और सम्मान पैदा करें।

एक विशिष्ट पाठ विकसित करते समय, शिक्षक को कार्यक्रम को देखना चाहिए KINDERGARTENमैं ज्ञान की मात्रा, संज्ञानात्मक या व्यावहारिक गतिविधि के कौशल का निर्धारण करता हूं जिसे बच्चों द्वारा महारत हासिल किया जाना चाहिए। इसके साथ ही, पाठ की कार्यक्रम सामग्री में संज्ञानात्मक गतिविधि के कुछ तरीकों के गठन के उद्देश्य से कार्य शामिल हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, विभेदित धारणा, चयनित सुविधाओं के अनुसार वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता, तुलना के लिए स्वतंत्र रूप से आधार की पहचान करना, सबसे सरल स्थापित करना, वस्तुओं, सामान्यीकरण, आदि के बीच दृष्टिगत रूप से प्रदर्शित संबंध। डी।)। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए कक्षाओं का एक महत्वपूर्ण कार्य पूर्वस्कूली को उन जीवित वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के संबंध में शिक्षित करना है जिनसे वे परिचित होते हैं। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में, जीवित प्राणियों - पौधों, जानवरों, उनकी जीवन गतिविधि में रुचि के साथ-साथ निर्जीव प्रकृति की उज्ज्वल प्राकृतिक घटनाओं, गुणों और गुणों के साथ संवाद करने की इच्छा में प्रकट होता है। वस्तुओं। यह जिज्ञासा और नई चीजों को सीखने की गतिविधि में व्यक्त किया जाता है, जीवित प्राणियों के जीवन के लिए परिस्थितियों के निर्माण में भाग लेने की इच्छा में, उनकी देखभाल आदि में। इस प्रकार, मध्य समूह में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए कक्षाएं, साथ ही साथ अन्य आयु समूहों की तरह, शैक्षिक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करना चाहिए। इसके लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के उपयोग की आवश्यकता होती है।

मध्य समूह में, पौधों, जानवरों, निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के साथ प्राथमिक परिचित के उद्देश्य से कक्षाओं द्वारा एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। उनमें वस्तुओं के बारे में विशिष्ट विचारों का निर्माण शामिल है। अवलोकन की विधि द्वारा संचालित इस पाठ के लिए उपयोग करना सबसे उचित है। एक विशेष प्रकार का व्यवसाय व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - प्रकृति में भ्रमण। यदि किसी कारण से वस्तुओं का प्रत्यक्ष अवलोकन असंभव या कठिन है, तो विशिष्ट विचारों का संचय कक्षा में उपदेशात्मक चित्रों (प्राकृतिक इतिहास सामग्री के चित्रों की परीक्षा) का उपयोग करके किया जा सकता है। मध्य समूह के बच्चों के साथ, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार, गहनता, समेकन के उद्देश्य से कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं। बच्चों के साथ बार-बार अवलोकन और भ्रमण, वार्तालापों का उपयोग करके इन कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जाता है।

मध्य समूह में, पूर्वस्कूली बच्चों को इनडोर पौधों और जानवरों की देखभाल के प्राथमिक तरीके सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। पौधों और जानवरों की जरूरतों के साथ-साथ इन जरूरतों को पूरा करने के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान में महारत हासिल करने से आप बच्चों को यह सिखाने की अनुमति देते हैं कि कक्षा में व्यवस्थित तरीके से घर के पौधों को कैसे ठीक से पानी पिलाया जाए, पत्तियों से धूल हटाने के कुछ सरल तरीके दिखाएं . ऐसी कक्षाएं पहले प्राप्त ज्ञान के समेकन और शोधन में योगदान देती हैं, साथ ही साथ व्यावहारिक गतिविधियों में उनका सक्रिय अनुप्रयोग भी करती हैं।

मध्य समूह से शुरू होकर, सबसे सरल प्राथमिक सामान्यीकरण और ज्ञान के व्यवस्थितकरण के उद्देश्य से बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जानी चाहिए। यह लक्ष्य बातचीत पद्धति द्वारा आयोजित कक्षाओं द्वारा पूरी तरह से पूरा किया जाता है (उदाहरण के लिए, शरद ऋतु आदि के बारे में बातचीत)। अवलोकन विधि द्वारा संचालित पाठों में कुछ सामान्यीकरण सफलतापूर्वक बनते हैं। वे बार-बार अवलोकन का परिणाम हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, पक्षियों, मछली के बारे में सामान्यीकृत विचार)।

इस प्रकार, कक्षाएं उनके बाद के सामान्यीकरण के साथ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक निरंतर जटिलता, संवर्धन और विस्तार प्रदान करती हैं। शालापूर्व बच्चों को पौधों, जंतुओं से परिचित कराने का यह तरीका निर्जीव प्रकृति, इसके मौसमी परिवर्तन शिक्षक को बच्चों में प्रकृति के बारे में विचारों की प्रारंभिक प्रणाली बनाने की अनुमति देते हैं।

मध्य समूह में सबसे आम अवलोकन की विधि द्वारा संचालित कक्षाएं हैं। जीवन के 5 वें वर्ष के बच्चों के साथ ऐसी कक्षाएं आयोजित करते समय, शिक्षक को इस आयु की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। उनमें से सबसे विशिष्ट निम्नलिखित हैं: विखंडन में वृद्धि, धारणा का विभेदीकरण (विभाजन), देखे गए संकेतों की एक महत्वपूर्ण संख्या की पहचान करने की क्षमता (4-6 संकेतों तक)। ये वस्तुओं की बाहरी संरचना, जानवरों के व्यवहार की विशेषताएं, पौधों के अस्तित्व के संकेत हो सकते हैं। हालाँकि, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि 4-5 वर्ष की आयु के बच्चे देखे गए संकेतों में से मुख्य और द्वितीयक संकेतों को अलग नहीं कर सकते हैं, उन्हें अधीनस्थ कर सकते हैं, आकस्मिक से आवश्यक को अलग कर सकते हैं। उन्हें यही सिखाने की जरूरत है।

अवलोकन पर विचार करते हुए, यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि कक्षा में बच्चों की गतिविधियों को निर्देशित करने के क्रम और तरीकों को स्थापित करने के लिए यह वास्तव में किन कार्यों को हल करता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के लिए, सबसे अधिक प्रभावी तकनीकेंअवलोकन खोज क्रियाओं का उपयोग करके संवेदी विशेषताओं की पहचान करने के उद्देश्य से अवलोकन की वस्तुओं के साथ खोजी क्रियाओं का संगठन है।

यह व्यापक रूप से देखी गई वस्तु की तुलना किसी अन्य, प्राकृतिक या चित्र में चित्रित करने के लिए किया जाता है।

अवलोकन के दौरान, बच्चे किसी वस्तु की दृष्टि से प्रस्तुत की गई विशेषताओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित कर सकते हैं, जो अवलोकन की धारणा को काफी गहरा कर देता है (उदाहरण के लिए, खरगोश के अंगों की संरचना और उसके चलने के तरीके आदि के बीच संबंध)। .). अवलोकन में वस्तुओं के संवेदी गुणों के वस्तु मॉडलिंग के तत्व भी शामिल हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, पौधे की पत्तियों की सतह की प्रकृति का एक मॉडल, उनका आकार, स्थान आदि।

इस या उस वस्तु का अवलोकन सफल होगा यदि शिक्षक इसे बच्चों के लिए रोचक और सार्थक बनाता है। इसलिए, पाठ की शुरुआत में, बच्चों को अवलोकन का कार्य दिया जाना चाहिए, लक्ष्य के रूप में जो बच्चों को ध्यान से वस्तु की जांच करने, उसकी विशेषताओं और गुणों की पहचान करने में मदद करेगा। यह एक खेल की स्थिति हो सकती है, एक देखी गई वस्तु के बारे में एक सरल पहेली, एक आश्चर्यजनक क्षण। इसके अलावा, बच्चे उन पौधों या जानवरों में बहुत रुचि रखते हैं जो पाठ के बाद समूह में रहेंगे और जिनकी वे देखभाल करेंगे।

अवलोकन की प्रभावशीलता इसकी नियमितता, क्रमबद्धता से निकटता से संबंधित है; इसलिए, पाठ की तैयारी कर रहे शिक्षक को अवलोकन योजना, उसके संगठन के तरीकों पर विचार करना चाहिए।

पाठ के पाठ्यक्रम की योजना बनाते समय, प्रश्न में वस्तु की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, जानवरों के अवलोकन पर कक्षाओं में, वस्तु की अभिव्यक्तियों के संगठन पर विचार करना महत्वपूर्ण है और इसके अनुसार, बच्चों के लिए तर्क, प्रश्नों और कार्यों का क्रम निर्धारित करें। उसी समय, जानवरों का अवलोकन लचीला होना चाहिए - वस्तु के व्यवहार के अनुसार इसकी योजना को बदला जा सकता है। पौधों को देखते समय, अवलोकन योजना अधिक कठोर होगी और इसे पहले से निर्धारित किया जाना चाहिए।

मध्य समूह में, पाठ में अवलोकन का परिणाम वस्तु के बारे में नया ज्ञान है, इसकी देखभाल कैसे करें, आदि। इसे एक छोटी कहानी के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है - देखी गई वस्तु का वर्णन, संवाद करने के तरीकों के विकल्प के रूप में यह, देखभाल, आदि। यह एक सामान्य प्रश्न के लिए बच्चों का विस्तृत उत्तर हो सकता है, जिसके लिए वस्तु को समग्र रूप से फिर से समझना और उसके बारे में निर्णय लेना आवश्यक है (उदाहरण के लिए, जानवर को देखने के बाद, शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है इसे फिर से ध्यान से देखें और निर्धारित करें कि जानवर कैसा महसूस करता है, क्यों, बच्चों ने इसके बारे में कैसे अनुमान लगाया)। पाठ की अवधि 15-20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। यह देखते हुए कि 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में अवलोकन की गतिविधि अभी भी विकसित हो रही है, मध्य समूह में कक्षा में हैंडआउट्स का उपयोग करना अच्छा होता है। ऐसी कक्षाएं अधिक प्रभावी होती हैं, क्योंकि प्रत्येक बच्चा अपने हाथों में देखी गई वस्तु प्राप्त करता है। वह विषय की जांच करता है, स्वतंत्र रूप से सोचना सीखता है, अवलोकन के परिणाम के आधार पर शिक्षक के प्रश्न के उत्तर की तलाश करता है। इस तरह की कक्षाओं के संचालन के लिए शिक्षक को सभी बच्चों की खोजपूर्ण गतिविधियों का प्रबंधन करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है, और साथ ही साथ बच्चे की प्रतिक्रिया की तुलना उसकी वस्तु की विशेषताओं से करें। इसके साथ ही, अवलोकन के दौरान, वस्तुओं की प्रत्येक पहचानी गई संपत्ति के लिए बच्चों के उत्तरों को सामान्य बनाना आवश्यक है, क्योंकि हैंडआउट अलग-अलग विशिष्ट विशेषताओं के संदर्भ में परिवर्तनशील हो सकता है।

हैंडआउट्स का उपयोग करते हुए अवलोकन की प्रक्रिया में, शिक्षक विशेष ध्यानवस्तुओं का निरीक्षण करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए समर्पित। ऐसा करने के लिए, वस्तु की एक या दूसरी विशेषता की पहचान करने का कार्य देते हुए, वह परीक्षा की पद्धति को दिखाता है या नाम देता है, और फिर बच्चों को स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने, परिणामों की जांच करने और उन्हें संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है। मध्य समूह में, दोनों प्राकृतिक इतिहास भ्रमण किए जा सकते हैं - जंगल में, पार्क में, घास के मैदान में, जलाशय में, आदि, और कृषि वस्तुओं का भ्रमण - बगीचे में, वनस्पति उद्यान में, मैदान। उत्तरार्द्ध बच्चों को प्रकृति की वस्तुओं और कुछ प्रकार के वयस्क श्रम के बारे में विचार बनाने की अनुमति देता है, प्रकृति पर लोगों के प्रभाव के परिणाम।

भ्रमण पर देखने के लिए, उज्ज्वल वस्तुओं का चयन किया जाता है जो अवलोकन के उद्देश्य को सर्वोत्तम रूप से पूरा करती हैं। उनमें से कुछ (3-5) होने चाहिए। यह आवश्यक है कि वे सभी बच्चों के लिए आकर्षक हों, धारणा के लिए सुलभ हों। उदाहरण के लिए, सुनहरी शरद ऋतु में, आप पार्क का भ्रमण कर सकते हैं, जहाँ बहुत सारे पर्णपाती और शंकुधारी पेड़ हैं। एक धूप के दिन भ्रमण करना अच्छा होता है, जब शरद ऋतु की शुरुआत बेहतर ध्यान देने योग्य होती है। इस तरह के पाठ में, आप बच्चों को इसकी विशिष्ट विशेषताओं से परिचित करा सकते हैं (सूर्य अभी भी चमक रहा है, पेड़ों पर पत्ते बहुरंगी हैं), उन्हें शरद ऋतु की पोशाक में पेड़ों को अलग करने और नाम देने का अभ्यास करें, कीड़ों के जीवन के बारे में उनकी समझ का विस्तार करें और शरद ऋतु में पक्षी (पक्षी उड़ गए, कीड़े छिप गए)। भ्रमण पर, बच्चों को अवलोकन के परिणामों के बारे में बात करने के लिए शरद ऋतु के संकेतों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए।

भ्रमण पर सामूहिक अवलोकन के बाद, बच्चे स्वेच्छा से बीज, फल, पौधों की गिरी हुई पत्तियों को इकट्ठा करते हैं। शिक्षक इस सामग्री के साथ खेलों का आयोजन करता है: "पत्ती द्वारा एक पेड़ खोजें", "ये बच्चे किस शाखा से हैं?" आदि। दौरे के अंत में, आपको एक बार फिर से पार्क की सुंदरता की प्रशंसा करनी चाहिए, सुनहरी शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़नी चाहिए, जो आपने देखा उसे सारांशित करें।

उद्देश्य, सामग्री, मौसम के आधार पर भ्रमण का निर्माण भिन्न हो सकता है।

मध्य समूह में, बच्चों के साथ कक्षा में, पहली बार प्राकृतिक इतिहास सामग्री की बातचीत शुरू होती है। वे काफी जटिल हैं, इसलिए उन्हें अंत में आयोजित किया जाता है। स्कूल वर्ष. बच्चों के साथ बातचीत तभी संभव हो पाती है जब उन्हें वस्तुओं, उनके कुछ संबंधों और संबंधों के बारे में जानकारी हो। इसलिए, बातचीत की तैयारी करते समय, शिक्षक को प्रकृति, एक या किसी अन्य घटना के बारे में विशिष्ट विचारों के बच्चों में संचय पर उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन करना चाहिए।

बातचीत बच्चों के साथ बातचीत के लिए तथ्यों (अभ्यावेदन) के पुनरुत्पादन के साथ शुरू होती है। इस चरण में चित्रण और दृश्य सामग्री (प्रकृति की वस्तुएं, चित्र, मॉडल आदि) के उपयोग से बहुत मदद मिलती है।

फिर, बच्चों के साथ बातचीत के लिए चुने गए तथ्यों का विश्लेषण किया जाता है। इसे बातचीत के मुख्य लक्ष्य, इसके मुख्य प्रश्न के उत्तर के अधीन होना चाहिए। शिक्षक के सवालों का जवाब देते हुए, बच्चे उन वस्तुओं की विशेषताओं की पहचान करते हैं जो एक सामान्य निर्णय के लिए आवश्यक हैं, तथ्यों के बीच आवश्यक संबंध स्थापित करते हैं। मॉडल द्वारा वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को तय किया जा सकता है।

फिर एक सामान्यीकरण तैयार किया जाता है। मध्य समूह में यह शिक्षक द्वारा किया जाता है।

पाठ के अंत में, आप बच्चों को उन वस्तुओं में आवश्यक खोजने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जिन्हें पाठ में नहीं माना गया था, लेकिन बच्चों से परिचित हैं। इसके लिए हैंडआउट्स का इस्तेमाल किया जाता है। उदाहरण के लिए, पक्षियों के बारे में बातचीत में, जिसका उद्देश्य उनके बारे में प्रारंभिक विशिष्ट विचारों को सामान्य बनाना है, बच्चे क्रमिक रूप से स्थानीय क्षेत्र के परिचित पक्षियों को दर्शाते हुए 2-3 विषय चित्रों की जांच करते हैं। बातचीत के दौरान, शिक्षक न केवल एक विशेष प्रकार के पक्षी (आकार, विशिष्ट रंग, चोंच और अंगों की प्रकृति --- पैर, पंख) की विशेषताओं पर अपना ध्यान केंद्रित करता है, बल्कि सामान्य सुविधाओं की पहचान करने में भी मदद करता है सभी पक्षी: उनके दो पंख और दो पैर, पंखों का आवरण, चोंच होती है।

फिर शिक्षक एक सामान्यीकरण तैयार करता है: "पक्षी ऐसे जानवर होते हैं जिनमें उड़ने और चलने के लिए दो पंख और दो पैर होते हैं, शरीर पंखों से ढका होता है, पक्षियों का मुँह चोंच होता है।"

4-5 साल के बच्चों के साथ बातचीत की सफलता काफी हद तक कक्षा में उनकी गतिविधि की डिग्री से निर्धारित होती है। यह गतिविधि पाठ की शुरुआत में एक संज्ञानात्मक कार्य के एक विशेष सूत्रीकरण के कारण हो सकती है (उदाहरण के लिए, बच्चों को एक खेल चरित्र सीखने की स्थिति में रखा जाता है) --- भालू, गुड़िया; उसके द्वारा की गई गलती को खोजने की आवश्यकता की स्थिति में, आदि), महत्वपूर्ण मात्रा में दृश्य सामग्री, खोज प्रश्न, बातचीत के दौरान शामिल विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना (उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रकारों की तुलना, विषय मॉडलिंग) वस्तुओं की आवश्यक विशेषताएं, आदि)।

इस प्रकार, बालवाड़ी के मध्य समूह में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, परवरिश और शिक्षा कार्यक्रम की समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। ये प्रकृति की वस्तुओं के साथ प्राथमिक परिचित के उद्देश्य से कक्षाएं हैं, उनके बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और विस्तारित करना; अधिग्रहीत ज्ञान के सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण और अनुप्रयोग के उद्देश्य से कक्षाएं।

पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली अवलोकन

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके

मैंने एक फूल उठाया और वह मुरझा गया।
मैंने एक भृंग पकड़ा और वह मेरी हथेली में मर गया।
और तब मुझे एहसास हुआ कि सुंदरता को स्पर्श करें
केवल दिल से।
पावोल ग्नेज़दोस्लाव

क्या आपने कभी इस तथ्य के बारे में सोचा है कि छोटे बच्चों की वर्तमान पीढ़ी प्रकृति से अलगाव में रहती है? आधुनिक बच्चे व्यावहारिक रूप से वनस्पतियों और जीवों को अपनी आँखों से देखने के अवसर से वंचित हैं, इस दुनिया के साथ सीधा संवाद करने वाले चमत्कारों पर आश्चर्यचकित होने के लिए।
लेकिन अपनी असाधारण प्राकृतिक जिज्ञासा के कारण, घास में बग, कीड़ा या मेंढक देखकर बच्चा उनमें गहरी दिलचस्पी दिखाता है और अपने अनगिनत "क्यों" सवाल पूछना शुरू कर देता है। पशु, पक्षी, मछलियाँ न केवल बच्चों की जिज्ञासा, बल्कि खेल क्रिया, अवलोकन, देखभाल और प्रेम की निरंतर वस्तुएँ हैं।

बाहरी दुनिया से परिचित होना एक गहरी, बेरोज़गार नदी के साथ एक यात्रा की तरह है।
वह अपने भीतर क्या रहस्य रखती है?
रास्ते में हमारा क्या इंतजार है?
यह नदी कहाँ ले जाएगी?
सड़क पर हमें क्या विश्वास दिलाएगा, हमारी नाव को विश्वसनीय बनाएगा?
- दुनिया भर के ज्ञान में रुचि; तलाशने की इच्छा, खोज; सोचने, तर्क करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता - यही वह है जो हमें अज्ञात के लिए प्रयास करने में मदद करेगी।
एक यात्रा पर जा रहे हैं, आइए अपने आप को ओरों से लैस करें जो हमारी मदद करेंगे
किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ें।

पहला पैडल गतिविधि है।
ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसके तहत बच्चा संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय बन जाए, अर्थात। खोज, अनुसंधान की प्रक्रिया में नया ज्ञान, कौशल, आदतें, क्रिया के नए तरीके प्राप्त होते हैं - प्रायोगिक गतिविधियाँ. स्वतंत्र रूप से सोचने, महसूस करने, प्रयास करने के लिए बच्चे की इच्छा को प्रोत्साहित करना और उसका समर्थन करना महत्वपूर्ण है, और फिर वह बहुत खुशी प्राप्त करते हुए अपनी कई समस्याओं को अपने दम पर हल करने का प्रयास करेगा।

दूसरा पैडल है इमोशंस।

यह ज्ञात है कि अग्रणी क्षेत्र मानसिक विकासपूर्वस्कूली बचपन में भावनात्मक क्षेत्र है। इसलिए, बच्चों की भावनाओं, उनकी कल्पना और कल्पना को सावधानीपूर्वक प्रभावित करने के लिए अनुभूति की प्रक्रिया को एक उज्ज्वल भावनात्मक रंग देना महत्वपूर्ण है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि केवल अगर सामंजस्यपूर्ण विकासदो मुख्य क्षेत्र - बौद्धिक और भावनात्मक - व्यक्तिगत सामंजस्य संभव है।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली के परिचित होने के रूप।

प्रकृति के साथ बच्चों का परिचय विभिन्न तरीकों से किया जाता है। अलग - अलग रूप
प्रकृति से परिचित कराने में बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूप हैं कक्षाएं, भ्रमण, सैर, प्रकृति के एक कोने में काम करना, भूमि के भूखंड पर काम करना।
कक्षाएं निश्चित घंटों में आयोजित की जाती हैं, पूर्व-विकसित योजना के अनुसार, कार्यक्रम के साथ सहमति व्यक्त की जाती है। कक्षा में, शिक्षक न केवल बच्चों को नए ज्ञान से अवगत कराता है, बल्कि उन्हें स्पष्ट और समेकित भी करता है। पाठ में मुख्य बात बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना है। इसके लिए विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया जाता है - प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन, वयस्कों का काम, उपदेशात्मक खेल, चित्रों के साथ काम करें, कथा साहित्य, कहानियाँ, वार्तालाप पढ़ें।
भ्रमण एक ऐसी गतिविधि है जहाँ बच्चे प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रकृति से परिचित होते हैं: जंगल में, घास के मैदान में, बगीचे में, तालाब के पास।
कक्षाओं के लिए आवंटित घंटों के दौरान भ्रमण आयोजित किए जाते हैं। भ्रमण पर, एक निश्चित कार्यक्रम सामग्री की जाती है, जिसे आत्मसात करना बच्चों के पूरे समूह के लिए अनिवार्य है, जो भ्रमण को रोजमर्रा की सैर से अलग करता है। आमतौर पर इससे जुड़े सुगंधित फूलों, आंदोलनों और आनंदमय अनुभवों के बीच एक जंगल या घास के मैदान में बाहर रहना बच्चों के शारीरिक विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है। भ्रमण के स्थान का चुनाव उसके कार्यों और बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है। किंडरगार्टन के बाहर भ्रमण मध्य, वरिष्ठ और के बच्चों के साथ किया जाता है तैयारी करने वाले समूह. वर्ष के अलग-अलग समय में एक ही स्थान की यात्रा की सिफारिश की जाती है। भ्रमण की तैयारी करते हुए, शिक्षक उन स्थानों पर पहले से जाता है जहाँ भ्रमण की योजना है। भ्रमण में बच्चों का संगठन महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
जाने से पहले, वे जाँचते हैं कि क्या उन्होंने अपनी ज़रूरत की हर चीज़ ले ली है, फिर बच्चों को याद दिलाएँ कि उन्हें कैसा व्यवहार करना चाहिए।
टहलना - प्रकृति के साथ सभी आयु वर्ग के बच्चों को परिचित कराने के लिए दैनिक सैर का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे छोटे भ्रमण की प्रकृति के हो सकते हैं, जिसके दौरान शिक्षक साइट का निरीक्षण करता है, मौसम का अवलोकन करता है, पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तन करता है। चलने पर, बच्चे नियोजित योजना के अनुसार प्रकृति से परिचित होते हैं, कार्यक्रम के आधार पर और स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए अग्रिम रूप से तैयार किया जाता है। योजना की कार्यक्रम सामग्री कुछ प्राकृतिक घटनाओं के प्रकट होने के समय चलने की श्रृंखला पर की जाती है। सैर पर, शिक्षक प्राकृतिक सामग्री - रेत, बर्फ, पानी, पत्तियों का उपयोग करके खेलों का आयोजन करता है। जमीन पर चलने के खेल के लिए, आपके पास रेत का एक डिब्बा, एक छोटा सा पूल, जलपक्षी के खिलौने होने चाहिए। रोजमर्रा की सैर के दौरान, बच्चे श्रम प्रक्रियाओं में भाग लेते हैं: गिरी हुई पत्तियों को रगड़ना, रास्तों से बर्फ हटाना, पौधों को पानी देना।
भूमि के भूखंड पर काम करें - भूमि के भूखंड पर, बच्चे मुख्य रूप से दिन की नींद के बाद काम करते हैं। जैसे कोने में, यह टिप्पणियों के साथ संयुक्त है और पौधों और जानवरों के बारे में ज्ञान के संचय, श्रम कौशल और क्षमताओं में सुधार और कड़ी मेहनत के विकास में योगदान देता है।
प्रकृति के कोने में काम - काम के लिए आवंटित घंटों के दौरान प्रकृति के कोने में काम किया जाता है। बच्चे पौधों और जानवरों को देखते हैं, उनकी देखभाल करने की आदत डालते हैं, वयस्कों के साथ, एक-दूसरे के साथ और फिर अपने दम पर काम करना सीखते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके

दृश्य तरीके
जैसा कि मनोवैज्ञानिकों द्वारा सिद्ध किया गया है, जीवन के पहले सात वर्षों के बच्चों को दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषता होती है। इसलिए, हम सीखने की प्रक्रिया का निर्माण इस तरह से करते हैं कि बच्चे बुनियादी जानकारी को मौखिक रूप से नहीं, बल्कि दृश्य विधि से सीखते हैं।
बाहरी दुनिया से परिचित होने के मुख्य तरीकों में से एक अवलोकन है। टहलने के दौरान अवलोकन हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को समृद्ध करते हैं, प्रकृति के प्रति एक उदार दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करते हैं, बच्चों की जिज्ञासा को उत्तेजित करते हैं और उन्हें स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना सिखाते हैं। इसलिए सर्दियों में उन्होंने सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता पर ध्यान दिया - बर्फ में पेड़, भुलक्कड़ बर्फ, पारदर्शी बर्फ, साइट पर आने वाले पक्षियों को देखा, उन्हें खिलाया।
चित्रों की जांच - चित्र प्रकृति की घटनाओं की विस्तार से जांच करना, उन पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करना संभव बनाते हैं, जो कि प्रकृति की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता के कारण प्रत्यक्ष अवलोकन के साथ करना अक्सर असंभव होता है। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय उपदेशात्मक, विषय, साथ ही कलात्मक चित्रों का उपयोग किया जाता है। चित्रों का उपयोग करने का उद्देश्य बच्चों में प्रकृति के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, उसकी सुंदरता को देखने की क्षमता, चित्र के आलंकारिक और कलात्मक अर्थ को देखने की क्षमता, अभिव्यक्ति के ज्वलंत साधनों को देखना है। संगीत या कविता सुनने के साथ कलात्मक चित्र की जांच की जा सकती है।
शैक्षिक स्क्रीन - किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्मों, टेलीविजन फिल्मों का उपयोग किया जाता है। उनकी मदद से, शिक्षक बच्चों में प्राकृतिक घटनाओं की गतिशीलता के बारे में विचार बनाता है - पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास, वयस्कों के काम के बारे में, जो प्रकृति में लंबे समय तक होने वाली घटनाओं को दिखाते हैं।

व्यावहारिक तरीके
डिडक्टिक गेम्स - डिडक्टिक गेम्स में, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं, पौधों और जानवरों के बारे में अपने मौजूदा विचारों को स्पष्ट, समेकित, विस्तारित करते हैं। कई खेल बच्चों को सामान्यीकरण और वर्गीकरण की ओर ले जाते हैं। डिडक्टिक गेम्स ध्यान, स्मृति, अवलोकन के विकास में योगदान करते हैं, शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करते हैं।
विषय खेल - पत्ते, बीज, फूल, फल और सब्जियों के साथ खेल: " चमत्कारी थैली”,“ सबसे ऊपर और जड़ें”, “इस शाखा पर किसके बच्चे हैं?”। व्यापक रूप से जूनियर और मध्य समूहों में उपयोग किया जाता है। बोर्ड-मुद्रित खेल: "जूलॉजिकल लोट्टो", "बॉटनिकल लोट्टो", "फोर सीजन्स", "बेरीज़ एंड फ्रूट्स", "प्लांट्स" - पौधों, जानवरों और निर्जीव घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने का अवसर प्रदान करते हैं। शब्द का खेल "कौन उड़ता है, दौड़ता है, कूदता है", "जरूरत नहीं - जरूरत नहीं" - ज्ञान को मजबूत करने के लिए आयोजित किया जाता है।
एक प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के बाहरी खेल नकल, जानवरों की आदतों, उनके जीवन के तरीके से जुड़े हैं। ये "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ", "चूहे और एक बिल्ली", "सूरज और बारिश" जैसे हैं।
प्रकृति में श्रम व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य के रूप में संगठित होता है। व्यक्तिगत असाइनमेंट बच्चों के कार्यों को अधिक सावधानीपूर्वक निर्देशित करना संभव बनाता है, सामूहिक कार्य समूह में सभी बच्चों के लिए श्रम कौशल और क्षमताओं को एक साथ बनाना संभव बनाता है।
प्राथमिक प्रयोग में किए गए अवलोकन हैं विशेष स्थिति. यह सुझाव देता है सक्रिय प्रभावकिसी वस्तु या घटना पर, लक्ष्य के अनुसार उनका परिवर्तन। अनुभव का उपयोग एक संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के तरीके के रूप में किया जाता है। एक संज्ञानात्मक कार्य के समाधान के लिए एक विशेष प्रक्रिया की आवश्यकता होती है: विश्लेषण, ज्ञात और अज्ञात डेटा का सहसंबंध। प्रयोग की शर्तों की चर्चा शिक्षक के मार्गदर्शन में होती है।
मौखिक तरीके
शिक्षक की कहानी - आप बच्चों को विभिन्न उद्देश्यों के लिए बता सकते हैं: पहले से परिचित घटनाओं, जानवरों, पौधों के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए, खुद को नई घटनाओं और तथ्यों से परिचित कराने के लिए। कहानी के साथ चित्रात्मक सामग्री होनी चाहिए - तस्वीरें, पेंटिंग्स, फिल्मस्ट्रिप्स। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कहानी की अवधि 10-15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
वार्तालाप - दो प्रकार के होते हैं: अंतिम और प्रारंभिक। प्रारंभिक - अवलोकन, भ्रमण से पहले उपयोग किया जाता है। लक्ष्य आगामी अवलोकन और ज्ञान के बीच संबंध स्थापित करने के लिए बच्चों के अनुभव को स्पष्ट करना है। अंतिम बातचीत का उद्देश्य प्राप्त तथ्यों का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, उनका संक्षिप्तीकरण, समेकन और स्पष्टीकरण है। बातचीत बच्चों के साथ किए गए काम का नतीजा है। इसलिए, शिक्षक के सामने अवलोकन के माध्यम से बच्चों में विचारों को संचित करने का कार्य होता है, श्रम गतिविधि, खेल, पढ़ना, कहानियाँ।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की एक विधि के रूप में बातचीत का उपयोग मध्यम आयु वर्ग के और बड़े बच्चों के साथ किया जाता है।
फिक्शन पढ़ना - बच्चों के प्राकृतिक इतिहास की किताब का उपयोग एक शिक्षक द्वारा किया जाता है, मुख्य रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए। पुस्तक संज्ञानात्मक रुचि, अवलोकन और जिज्ञासा की शिक्षा के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है।

प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करने के सिद्धांतों और विधियों का कार्यान्वयन।

अपने काम को बेहतर बनाने के लिए, मैंने विभिन्न प्रकार की गतिविधियों - दृश्य, संगीत, भौतिक को संयोजित किया, ताकि मैं आसपास की वास्तविकता की अधिक संपूर्ण समझ बनाने में सक्षम हो सकूं। इसलिए, सूरज को देखने के बाद, लोग "उज्ज्वल सूरज" बनाते हैं, संगीत पाठ में वे प्रकृति के बारे में गीत गाते हैं भौतिक संस्कृतितुलना का उपयोग करें - "हम भालू की तरह चलते हैं, हम बन्नी की तरह कूदते हैं।"

मैंने समूह में आवश्यक विकासात्मक बनाने की कोशिश की विषय पर्यावरण(स्वतंत्र और के लिए शर्तों सहित संयुक्त गतिविधियाँबच्चे), दिन के दौरान बच्चा विभिन्न गतिविधियों में शामिल होता है (एक समूह में अवलोकन, सैर पर, खेल, पढ़ना और साहित्य पर चर्चा करना, ड्राइंग करना, आदि) हमारे पास एक विशेष कोना है जहाँ बच्चों को अपने ज्ञान को समेकित करने का अवसर मिलता है कक्षा में। यहां डेस्कटॉप-प्रिंटेड और डिडक्टिक गेम्स हैं, जिनके लिए मैनुअल हैं व्यक्तिगत काम, एल्बम देखने के लिए।

मेरे विद्यार्थियों की उम्र को देखते हुए, बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों को सबसे बड़ा स्थान दिया जाता है। यह प्रत्येक बच्चे के संचय के महत्व के कारण है निजी अनुभवउनकी रुचियों, झुकावों, स्तर के अनुसार प्रकृति के साथ पर्यावरण की दृष्टि से सही अंतःक्रिया ज्ञान संबंधी विकास. ऐसा करने के लिए, बच्चों के साथ हमारी बातचीत को ध्यान में रखकर बनाया गया है व्यक्तिगत दृष्टिकोण, जो असुरक्षित बच्चों का समर्थन करने में मदद करता है, जल्दबाजी पर लगाम लगाता है, फुर्तीले को लोड करता है और धीमे लोगों को नहीं दौड़ाता है। और लोगों को सही उत्तर और अधिक के लिए प्रयास करने के लिए स्वतंत्र कामहमने एक "हाउस ऑफ़ सक्सेस" बनाया है, जहाँ प्रत्येक बच्चा अपनी सफलताओं को जमा करता है, हालाँकि अभी भी छोटा है और पहली नज़र में अगोचर सफलताएँ हैं।
बच्चे जितने बड़े होंगे, उनकी स्वतंत्रता उतनी ही अधिक होगी, प्रकृति में उनकी गतिविधियाँ उतनी ही समृद्ध होंगी।
विशेष अर्थबच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, मैं सैर पर टिप्पणियों को समर्पित करता हूं। उदाहरण के लिए, शरद ऋतु में, मैंने आपको शाखाओं के माध्यम से आकाश के रंग पर ध्यान देने के लिए कहा था: इस समय, पत्तियों के विविध रंग विशेष रूप से आकाश के रंग पर जोर देते हैं। बच्चे विभिन्न आकृतियों की गिरी हुई पत्तियों को इकट्ठा करना पसंद करते हैं। अवलोकन विकसित करने और बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए, हम खेल में पत्तियों का उपयोग करते हैं।
बच्चों और मैंने शीतकालीन पक्षी आहार के आयोजन को विशेष महत्व दिया। हमारे पास विभिन्न डिजाइनों के फीडर हैं, ये सभी विद्यार्थियों द्वारा अपने माता-पिता के साथ मिलकर बनाए गए थे। साइट पर फीडर लटकाए गए हैं। बच्चों के साथ हम पौधों और पेड़ों के बीज, टुकड़ों आदि से भोजन तैयार करते हैं। पक्षियों के शीतकालीन भक्षण से सर्दियों के पक्षियों के विचार और सर्दियों में उनके जीवन की ख़ासियत को स्पष्ट करना संभव हो जाता है; शीतकालीन आहार की आवश्यकता दर्शा सकेंगे; इस बात को समझ में लाओ कि सर्दियों में पक्षियों को दाना डालने वाला व्यक्ति उन्हें मृत्यु से बचाता है।
मैं बच्चों को निर्जीव प्रकृति से परिचित कराने पर बहुत ध्यान देता हूं: पृथ्वी, जल, वायु, आदि। बच्चे हवा जैसी अवधारणा से परिचित होते हैं, इसके होने के कारण और शर्तें। प्रयोगों में, बच्चों को हवा से परिचित होने का अवसर मिला, पानी को ठोस और तरल अवस्था में बदलना सीखा।
बच्चों के साथ अपने काम में, मैं देता हूं बडा महत्वगेमिंग प्रौद्योगिकियां।
डिडक्टिक गेम्स: "बिग-स्मॉल"; "किसका घर कहाँ है?"; "मुझे बताओ मैं कौन हूँ?"; "मौसम के"; "पत्ती किस पेड़ से है"; "चलो टहलने के लिए एक गुड़िया तैयार करें" मुझे बच्चों को जानवरों, पक्षियों और प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने में बहुत मदद करता है।
शब्द का खेल: "विवरण द्वारा पता करें"; "खाद्य - अखाद्य"; "अच्छा बुरा"; "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?"; " जादू की छड़ी»; "आवाज से पहचानो"; "कौन चिल्ला रहा है?"; "हमारे पास कौन आया?" बच्चों का ध्यान, कल्पना विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाना।
खिलौनों और तस्वीरों की मदद से मैं बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराता हूं, उनमें और उनके शावकों में रुचि पैदा करता हूं।

प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में, मैं हर दिन आश्वस्त हूं कि वे परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं के बहुत शौकीन हैं, इसलिए मैं परियों की कहानियों पर बहुत ध्यान देता हूं, सभी उम्र के बच्चे उसके आकर्षण के आगे झुक जाते हैं, और वह वयस्कों को उदासीन नहीं छोड़ती। इसलिए, एक परी कथा बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के अनिवार्य घटकों में से एक होनी चाहिए।
अक्सर मैं फिक्शन का इस्तेमाल करता हूं। उपन्यासप्रकृति के बारे में बच्चों की भावनाओं को गहराई से प्रभावित करता है। सबसे पहले, आपको किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करने की आवश्यकता है। ये ए। पुश्किन, एफ। टुटेचेव, ए। फेट, एन। नेक्रासोव, के। उशिन्स्की, एल। टॉल्स्टॉय, एम। प्रिश्विन, वी। बच्चों के साथ पढ़ने के बाद, मेरी बातचीत होती है, प्रश्न पूछते हैं, मुझे बच्चों की आँखों में सहानुभूति, सहानुभूति या खुशी, प्रसन्नता दिखाई देती है। यह बहुत अच्छा होता है जब बच्चे सवाल पूछते हैं, जहां वे हमारे छोटे दोस्तों के लिए देखभाल और प्यार दिखाते हैं: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे फ्रीज नहीं करेंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?" बच्चों को काम का अर्थ बताना बहुत जरूरी है।

पारिस्थितिक शिक्षा वर्तमान में न केवल बच्चों के साथ काम करने में सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है, बल्कि माता-पिता की पारिस्थितिक संस्कृति को शिक्षित करने की एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया भी है, क्योंकि। परिवार खेल रहा है अग्रणी भूमिकाएक बच्चे के जीवन में। इसलिए, हमने माता-पिता के साथ सहयोग की एक योजना विकसित की है। उनके लिए लेसोविचोक पत्रिका बनाई गई, जिसमें शामिल है रोचक तथ्यपौधों और जानवरों के जीवन से, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में तथ्य। "जानें, प्यार करें और ध्यान रखें" विषय पर एक शीर्षक तैयार किया गया था, जिसका आदर्श वाक्य वी। सुखोमलिंस्की के शब्द थे: "ज्ञान देने से पहले, किसी को सोचना, अनुभव करना और निरीक्षण करना सिखाना चाहिए।" गृहकार्य को पहेलियों, क्रॉसवर्ड पज़ल्स, क्विज़ और प्रयोगों के रूप में प्रस्तुत किया गया। पत्रिका के प्रकाशन का उद्देश्य बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की रुचि का समर्थन करना है।

दृश्य जानकारी भी माता-पिता का ध्यान बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की ओर आकर्षित करने में मदद करती है। "प्रकृति के दोस्तों के नियम", "प्रीस्कूलर के बीच प्रकृति के लिए प्यार की संस्कृति का गठन" पर परामर्श की पेशकश की गई थी, बच्चों के साहित्य की एक सूची प्रस्तावित की गई थी जो बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में मदद करेगी, और माता-पिता के साथ मिलकर उन्होंने बनाया पेड़ के पत्तों से एक हर्बेरियम। हमें उम्मीद है कि हमारा संयुक्त काम देगा अच्छे परिणाम.
प्रकृति के साथ प्रीस्कूलरों का परिचय प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है। प्रकृति के ज्ञान के बिना और इसके प्रति प्रेम के बिना यह असंभव है मानव अस्तित्व. बचपन से ही पर्यावरण शिक्षा की नींव रखना महत्वपूर्ण है, क्योंकि मुख्य व्यक्तित्व लक्षण पूर्वस्कूली उम्र में रखे जाते हैं। माता-पिता और शिक्षकों के साथ घनिष्ठ सहयोग में इसे संचालित करने के लिए बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रकृति से परिचित कराएं दिलचस्प, रचनात्मक, संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चों के लिए, हाथों की गतिविधियों का अधिक उपयोग। और फिर, प्रकृति से परिचित होकर, हम अपने ग्रह के कामुक, दयालु, चौकस और देखभाल करने वाले निवासियों को शिक्षित करेंगे।

प्रकृति के साथ परिचित रोजमर्रा की जिंदगी

प्रकृति की वस्तुओं और परिघटनाओं के बारे में कक्षाओं के बाहर अर्जित ज्ञान, इसके मौसमी परिवर्तन बनते हैं महत्वपूर्ण शर्तकक्षा में बच्चों के सफल शिक्षण, इस कार्य की आवश्यक प्रणालीगत प्रकृति, स्थिरता प्रदान करते हैं। बच्चे विशिष्ट विचारों और प्रकृति के साथ संवाद करने के लिए आवश्यक अनुभव जमा करते हैं, और ज्ञान और कौशल के अनुप्रयोग में अभ्यास करते हैं।

रोजमर्रा की जिंदगी में, विभिन्न तरीकों और काम के रूपों का उपयोग किया जाता है - किंडरगार्टन क्षेत्र में अवलोकन और प्रकृति, कार्य, लक्षित चलने आदि के कोने में। बच्चों का संगठन अलग-अलग हो सकता है - फ्रंटल, छोटे उपसमूह, व्यक्तिगत। पूर्वस्कूली बच्चों के संगठन के रूप का चुनाव कार्यों और किए जाने वाले कार्य की सामग्री पर निर्भर करता है।

इस आयु वर्ग के बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति के साथ खुद को परिचित करने का काम सावधानी से सोचा जाना चाहिए और उद्देश्यपूर्ण ढंग से योजना बनाई जानी चाहिए।

पतझड़

प्रकृति के एक कोने में काम करें

शरद ऋतु में, प्रकृति के एक कोने में वरिष्ठ समूहनए पौधों और जानवरों के साथ भर दिया। शिक्षक द्वारा हल किए जाने वाले कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं। वह बच्चों को नए पालतू जानवरों को परिचित जानवरों से अलग करना सिखाता है, उनकी जरूरतों को संप्रेषित करता है, दैनिक देखभाल का आयोजन करता है।

पुराने समूह में बुनियादी जरूरतों की पहचान करने के लिए प्रयोगों की एक प्रणाली को व्यवस्थित करना संभव है घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे. ऐसा करने के लिए, उन पौधों को लेना बेहतर है जो एक निश्चित पर्यावरणीय कारक (प्रकाश, नमी) में परिवर्तन के लिए पर्याप्त रूप से पर्याप्त प्रतिक्रिया देते हैं और अपनी मूल स्थिति को बहाल करते हैं। इस प्रकार, नमी के लिए पौधे की आवश्यकता की पहचान करने का प्रयोग नमी-प्रेमी पौधों (बलसम, कोलियस) के साथ किया जा सकता है।

प्रयोग करने से पहले, शिक्षक उस रूप के बारे में सोचता है जिसमें उसके परिणाम परिलक्षित होंगे, वह तैयार करता है आवश्यक सामग्रीऔर सहायता, जैसे कि अनुभव के चरणों की रूपरेखा तैयार करने के लिए मानचित्र।

पौधे की नमी की आवश्यकता की पहचान करने के लिए एक प्रयोग निम्नानुसार किया जा सकता है। सप्ताहांत से पहले, शुक्रवार को, शिक्षक अच्छी स्थिति में पौधे (बलसम) की परीक्षा आयोजित करता है। बच्चों के साथ मिलकर उन्हें पता चलता है कि पौधा कैसा महसूस करता है, बच्चों ने इसके बारे में कैसे सीखा, इसकी किस तरह की पत्तियाँ हैं, किस तरह का तना है, क्या यह लोचदार है। शिक्षक पत्तियों, पौधे के तने की जांच करने की पेशकश करता है। फिर बच्चे रसीली हरी पत्तियों, नक्शे पर एक तने के साथ एक बलसाम बनाते हैं।

पौधे को पानी देने में रुकावट के 2-3 दिनों के बाद पुन: निरीक्षण किया जाता है और जब यह असंतुष्ट नमी की जरूरतों के संकेत दिखाता है। अनुभव के इस चरण को सुबह सबसे अच्छा किया जाता है। शिक्षक बच्चों को बालसम देखने के लिए आमंत्रित करता है। वह पूछता है कि पौधा कैसा लगता है, बच्चों को कैसे पता चला कि वह बीमार है, उसकी पत्तियाँ क्या हो गई हैं। लोग पौधे की पत्तियों की स्थिति की तुलना चित्र (प्रयोग के पहले चरण) से करते हैं। शिक्षक उन्हें सोचने और कहने के लिए कहते हैं कि बलसम को बुरा क्यों लगता है, इसके पत्ते क्यों गिरे हैं, नरम हो जाओ। एक बर्तन में धरती को छूने की पेशकश करता है। बच्चे सुझाव देते हैं कि पौधे में क्या कमी है। वयस्क बच्चों की सभी राय सुनता है और पूछता है कि क्या यह जांचना संभव है कि बालसम में वास्तव में पर्याप्त पानी नहीं है या नहीं।

बच्चे बहुतायत से पौधे को पानी देते हैं। शिक्षक एक गिरते हुए फूल को खींचने और उसे देखने की पेशकश करता है। आरेखण कार्ड के दूसरे सेल में किया जाता है। पिंजरे के ऊपरी कोने में एक चिन्ह लगाया जाता है जो इस प्रश्न का संकेत देता है: बलसम में क्या कमी है?

उसी दिन शाम को, जब बलसम के "पुनरुद्धार" के संकेत दिखाई देते हैं, तो प्रयोग का अंतिम चरण किया जाता है। बच्चे याद करते हैं कि सुबह फूल को कैसा लगा। शिक्षक चित्रों के साथ एक नक्शा दिखाता है और प्रश्न पूछता है: पौधे में किस प्रकार की पत्तियाँ होती हैं? हमने पौधे की मदद के लिए क्या किया है? तब शिक्षक बलसाम की परीक्षा आयोजित करता है: पत्ते क्या बन गए? तना? क्यों? बलसाम में क्या कमी थी? तुमने कैसे पता लगाया? पानी की कमी होने पर पौधे की मदद कैसे करें? बच्चे कार्ड के शेष सेल में पानी वाले बालसम को स्केच करते हैं। ऊपरी कोने में एक संकेत है जो पौधे के जीवन के लिए आवश्यक स्थिति को दर्शाता है - पानी। अंत में, आप लोगों को परिणामी कार्ड के लिए एक नाम के साथ आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं ("हमने पौधे की मदद कैसे की", "पौधा बिना पानी के मर जाता है", "पौधे को कब पानी देना है", आदि)।

अनुभव के परिणामों का उपयोग बच्चों को प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल के दैनिक कार्य में करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, कार्ड को प्रकृति के एक कोने में रखा जा सकता है। शिक्षक, परिचारकों के काम को नियंत्रित करते हुए, पौधे की स्थिति को देखने की क्षमता की जांच करता है, इसे समय पर पानी देता है।

पुराने समूह में, अन्य प्रयोग भी किए जाते हैं (प्रकाश, मिट्टी के पोषण, गर्मी में पौधों की जरूरतों की पहचान करना)। बच्चे सरल प्रयोगों में रुचि रखते हैं जो उन्हें समझाते हैं कि पौधे जीवित प्राणी हैं। वे भोजन करते हैं, चलते हैं, पुनरुत्पादन करते हैं, बढ़ते हैं, और यहां तक ​​कि अपने पर्यावरण के अनुकूल भी होते हैं। पौधों में जीवित चीजों के संकेतों की पहचान करने के लिए प्रयोगों की एक प्रणाली सहित प्राथमिक खोज गतिविधियों का संगठन भी इस उम्र के बच्चों के लिए काफी सुलभ है।

कर्तव्य की प्रक्रिया में, पूर्वस्कूली को पौधों और जानवरों की स्थिति पर ध्यान देना चाहिए, उन्हें यह निर्धारित करना सिखाएं कि उनकी उपस्थिति और व्यवहार के लिए क्या देखभाल की आवश्यकता है। इसमें और व्यक्तिगत असाइनमेंट की प्रक्रिया में बच्चों का अभ्यास किया जाना चाहिए।

5-6 साल के बच्चे पौधों की समानता और अंतर की पहचान करने के उद्देश्य से टिप्पणियों से मोहित हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, विद्यार्थियों को साइट पर पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटी वाले पौधे खोजने और इनडोर पौधों के बीच उनकी पहचान करने के लिए प्रकृति के एक कोने में पेश किया जा सकता है। आप उसी प्रजाति के पौधों का उपयोग करके कार्य को जटिल बना सकते हैं, जैसे कि ट्रेडस्कैन्टिया।

इसके छात्र आयु वर्गप्रकृति के एक कोने का पता लगाने और मदद की ज़रूरत वाले लोगों को खोजने के प्रस्ताव का स्वेच्छा से जवाब दें। इस तरह के निरीक्षणों को कई बार और अलग-अलग रूपों में दोहराया जा सकता है - बच्चों के एक उपसमूह को एक असाइनमेंट, एक व्यक्तिगत असाइनमेंट, ड्यूटी के दौरान एक असाइनमेंट, गेम "आइबोलिट"। इसी समय, प्रकृति के एक कोने के निवासियों के जीवन के लिए बच्चों की जिम्मेदारी काफी बढ़ जाती है, और उनकी देखभाल की गुणवत्ता में सुधार होता है।

प्रकृति के एक कोने में पालतू जानवरों की देखभाल कैसे करें (पानी देना, धूल हटाना, धरती को ढीला करना, जानवरों को खाना खिलाना, उनके आवास को साफ रखना) सिखाने पर कक्षा में बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान को यह कार्य समेकित करता है। बदले में, बच्चों द्वारा संचित देखभाल का अनुभव बातचीत के सामान्यीकरण के आधार के रूप में कार्य करता है।

जरायुज मछलियों, स्तनधारियों, पक्षियों के रोचक अवलोकन। उनकी सामग्री विविध है: यह जानवरों की आदतें, जीवन की विभिन्न अभिव्यक्तियाँ (नाटक, जम्हाई, धोना, आदि) हो सकती हैं। यह बच्चों को दिखाने के लिए उपयोगी है कि जानवर सुनते हैं, देखते हैं, उनके प्रति अच्छा रवैया महसूस करते हैं, बीमार हो सकते हैं, उन्हें स्नेह और देखभाल की आवश्यकता होती है।

पूरे शरद ऋतु में, मौसम के बच्चों के अवलोकन आयोजित किए जाते हैं। मौसम के भीतर इसकी गतिशीलता का उल्लेख किया गया है। शिक्षक को उज्ज्वल शरद ऋतु की घटनाओं को देखने से नहीं चूकना चाहिए: सुबह के कोहरे, ओस, ठंढ, सुबह और शाम के ठंढ। अवधि का दिलचस्प अवलोकन दिन के उजाले घंटेऔर इसका क्रमिक परिवर्तन। बच्चों को दिन के उजाले वाले हिस्से में कमी देखने के लिए, दिन की अवधि को मॉडल आरेख में तय किया जा सकता है।चित्रों को पट्टी में रखा जाता है जो बालवाड़ी में दिन के दौरान बच्चों की मुख्य गतिविधियों को दर्शाता है। सूर्य की छवि के बीच की रेखा दिन के देशांतर को दर्शाती है।

बच्चे शुरुआती शरद ऋतु में देख सकते हैं कि आकाश कैसा है, और फिर देर से, सूर्य की गतिविधि में परिवर्तन का पता लगा सकते हैं (यह चमकता है, लेकिन यह कम और कम गर्म होता है)। लंबी, लंबी रिमझिम बारिश, ठंडी हवा - ये शरद ऋतु के लक्षण भी अवलोकन के लिए उपलब्ध हैं।

पौधों की जांच पूरे मौसम में की जाती है; हालाँकि, बच्चों को शरद ऋतु की शुरुआत में, उसके मध्य में अपनी स्थिति पर विशेष ध्यान देना चाहिए ( सुनहरी शरद ऋतु) और देर से शरद ऋतु में। लक्षित सैर पर टिप्पणियों की सामग्री शरद ऋतु के पहले लक्षण हो सकते हैं (रोवन फलों का लाल होना, कुछ पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियां, फलों का पकना), पत्तियों का पूर्ण रंग, फिर पत्ती गिरना और देर से शरद ऋतु में नंगे पेड़ और झाड़ियाँ। पेड़ों और झाड़ियों के साथ, फूलों के बगीचे, वनस्पति उद्यान और जंगली पौधों के शाकाहारी पौधों पर विचार करना महत्वपूर्ण है। अवलोकन की प्रक्रिया में, शिक्षक, बच्चों के साथ, होने वाले परिवर्तनों के कारणों को स्थापित करता है, प्रश्न पूछता है: क्या बदल गया है? क्यों?

शरद ऋतु में आप जानवरों को भी देख सकते हैं। कीड़ों का दिलचस्प अवलोकन - तितलियाँ, भृंग। वे ठंड से छिपते हैं। भृंगों का संचय पत्थरों, तितलियों - दरारों के नीचे पाया जा सकता है। आपको बच्चों से पूछने की ज़रूरत है कि वे क्यों नहीं उड़ते हैं, मच्छरों और मक्खियों के गायब होने पर ध्यान दें, फलों के पेड़ों की लुढ़की हुई सूखी पत्तियों पर विचार करें जो शाखाओं के सिरों पर लटकती हैं: उनमें कई जीवित प्राणी पाए जा सकते हैं।

उसी समय, आप पक्षियों का निरीक्षण कर सकते हैं: बच्चों को निगलने वाले झुंड, क्रेन, बत्तखों को गर्म भूमि पर उड़ते हुए, उन पक्षियों को दिखाएं जो मानव आवास से संपर्क कर चुके हैं। बच्चों को प्रतिदिन पक्षियों को दाना डालना सिखाया जाना चाहिए।

सर्दी

प्रकृति के एक कोने में काम करें

सर्दियों के दौरान, बच्चे प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करते हैं, उनके व्यवहार और आदतों का निरीक्षण करते हैं। एक्वेरियम में एक नई मछली रखी गई है, शिक्षक दिलचस्प विशेषताओं की पहचान करने के लिए इसकी तुलना दूसरों के साथ करने की पेशकश करता है।

सर्दियों के अंत में (जनवरी, फरवरी के अंत में), आप बक्सों में प्याज, अजमोद लगा सकते हैं और उन्हें बढ़ते हुए देख सकते हैं।

ड्यूटी के दौरान बच्चे हर तरह के पौधों की देखभाल, व्यायाम करते हैं सही पसंदपत्तियों से धूल हटाने के लिए उपकरणों के चयन में संकेतों के संकेतों पर ध्यान केंद्रित करते हुए देखभाल के तरीके। गर्मी के लिए पौधों की जरूरतों को पूरा करने के लिए पूर्वस्कूली को सिखाया जाना चाहिए - कमरे के तापमान पर पानी डालना, ड्राफ्ट में और खुली खिड़की के पास नहीं डालना।

प्रकाश में, गर्मी में पौधों की जरूरतों की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ प्रयोग करना दिलचस्प है।

बालवाड़ी क्षेत्र में अवलोकन और कार्य

मौसम का अवलोकन करते समय, शिक्षक को बच्चों का ध्यान सूर्य की ओर, उसके सूर्योदय और सूर्यास्त के समय की ओर आकर्षित करना चाहिए। सर्दियों की शुरुआत में दिन छोटे हो जाते हैं, जनवरी में वे बड़े होने लगते हैं। यह आने वाली सर्दियों के संकेतों पर ध्यान दिया जाना चाहिए: ठंड, ठंढ, बर्फ, जमी हुई जमीन। आप बर्फ के आवरण की मात्रा को मापने, बर्फ के टुकड़ों की जांच करने, तापमान की स्थिति पर बर्फ के गुणों की निर्भरता स्थापित करने में बच्चों को शामिल कर सकते हैं। मौसम के आधार पर बच्चों को विभिन्न प्रकार के बर्फ के टुकड़े दिखाए जाने चाहिए: ठंढ में - व्यक्तिगत बर्फ के टुकड़े, गर्म मौसम में - गुच्छे, ठंड के मौसम में - अनाज के रूप में। बताएं कि बर्फ क्यों सिकुड़ती है (बर्फ के टुकड़े टूटते हैं)। आप एक आवर्धक कांच में बर्फ के टुकड़े देख सकते हैं, उनकी विविधता, स्केच, टहलने से लौटते हुए नोट कर सकते हैं। सर्दियों के अंत में, मौसम में बदलाव और गर्म होने के कारण बर्फ के गुणों पर ध्यान देना चाहिए।

शिक्षक को साइट पर काम का आयोजन करना चाहिए (अपनी साइट पर बर्फ हटाना, बच्चों की मदद करना, बर्फ के रास्ते बनाना, झाड़ियों और पेड़ों की शाखाओं से बर्फ को हिलाना)।

सर्दियों में पौधों के अवलोकन सीमित हैं। पेड़ और झाड़ियाँ शांत हैं, घास बर्फ से ढकी हुई है। आप समय-समय पर साइट के पौधों का निरीक्षण कर सकते हैं, उनके जीवन की अभिव्यक्ति पा सकते हैं।

सर्दियों में विशेष रूप से दिलचस्प पक्षियों के व्यवहार, उनके जीवन के तरीके का अवलोकन है। शिक्षक अलग-अलग मौसम में अलग-अलग पक्षियों के व्यवहार में सामान्य और अलग-अलग नोट करता है, बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि पक्षी फीडर पर कैसे व्यवहार करते हैं, उन्हें उनकी पटरियों, आवाज़ों और जमीन पर चलने के तरीके से उन्हें अलग करना सिखाते हैं।

वसंत

प्रकृति के एक कोने में काम करें

वसंत इनडोर पौधों के पुनरुद्धार का समय है, जानवरों के व्यवहार में परिवर्तन, प्रकृति के एक कोने में बच्चों के सक्रिय कार्य का समय। शिक्षक के साथ मिलकर उन पौधों का प्रत्यारोपण किया जाता है जिनकी उन्हें आवश्यकता होती है। इसी समय, पौधों के जीवन में उनके कार्यों की याद दिलाने के लिए, पूर्वस्कूली को जड़ों को दिखाना महत्वपूर्ण है।

आप बच्चों को भोजन से परिचित करा सकते हैं और इसके महत्व को बता सकते हैं। वसंत में प्रकाश और नमी के लिए पौधों की आवश्यकता बढ़ जाती है। इस घटना के कारणों को स्थापित करने के लिए बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना आवश्यक है। शिक्षक पौधों की वृद्धि और विकास का दीर्घकालिक अवलोकन करता है। ऐसा करने के लिए, प्रकृति के एक कोने में बीज लगाए जाते हैं, सब्जियों के पौधे उगाए जाते हैं।

वसंत में, आप बच्चों के पक्षियों, मछलियों, विशेष रूप से विविपेरस के साथ देख सकते हैं, शावकों के व्यवहार की ख़ासियत पर ध्यान दे सकते हैं। लक्षित सैर और भ्रमण से लाए गए कीड़ों के अवलोकन भी दिलचस्प हैं।

बालवाड़ी क्षेत्र में अवलोकन और कार्य

वर्ष की इस अवधि के दौरान पौधों के अवलोकन बहुत विविध हैं। उन्हें पौधे के जागरण के संकेतों की पहचान करके शुरुआत करनी चाहिए। शिक्षक बच्चों को पौधों को कलियों, फूलों से पहचानना सिखा सकते हैं। विकास के विभिन्न स्थानों के कारणों को स्थापित करने के लिए, उन स्थानों का निरीक्षण करना आवश्यक है जहां प्राइम्रोस दिखाई देते हैं। बाद में, आप बच्चों को दिखा सकते हैं कि झाड़ियाँ (बकाइन, पक्षी चेरी) कैसे खिलती हैं, उन्हें एक फूल की गंध, इसकी संरचना, आकार से अलग करना सिखाएं।

सिंहपर्णी की वृद्धि और विकास का दीर्घकालिक अवलोकन बच्चों के लिए दिलचस्प है। शिक्षक उन्हें कलियों, फूलों, बीजों के साथ सिंहपर्णी ढूंढना सिखाते हैं। इसके अनुकूली मूल्य का पता लगाने के लिए सिंहपर्णी बीज को इसके "पैराशूट" के साथ विचार करना आवश्यक है।

बच्चे पक्षियों और कीड़ों के व्यवहार का निरीक्षण करते रहते हैं। शिक्षक उन्हें टिटमाउस, फिंच, किश्ती के रोने, गौरैया के चहकने के बीच अंतर करना सिखाता है। चूजों को पालने की अवधि के दौरान वयस्क पक्षियों के व्यवहार का निरीक्षण करना दिलचस्प है। आप बच्चों को कीड़ों का जागरण दिखा सकते हैं, पहली तितलियों को धूप में तपते हुए देख सकते हैं, उन्हें कई प्रकार की तितलियों में अंतर करना सिखा सकते हैं।

वसंत में बच्चों का काम भी विविध होता है: पिछले साल की घास की सफाई करना, पौधों में खुदाई करना, उन्हें खिलाना। आप इसमें लोगों को शामिल करके जमीन की खुदाई का आयोजन भी कर सकते हैं। बच्चों को साइट पर वयस्कों के काम से परिचित कराया जाना चाहिए - फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना, पौधे रोपना। इस उद्देश्य के लिए, लक्षित सैर का आयोजन किया जा सकता है।

गर्मी

प्रकृति के एक कोने में काम करें

गर्मियों में, बच्चे ज्यादातर साइट पर होते हैं, और प्रकृति के कोने के अधिकांश निवासियों को वहां ले जाया जाता है। यह खरगोश, पोल्ट्री (मुर्गियां, गीज़) हो सकता है; आप टहलने के लिए कछुए को बाहर ले जा सकते हैं बलि का बकरा. परिचारक हर दिन उनकी देखभाल करते हैं।

बालवाड़ी क्षेत्र में अवलोकन और कार्य

गर्मियों में, बगीचे में बच्चों के काम को व्यवस्थित किया जा सकता है - ढीला करना, निराई करना। निराई से पहले, शिक्षक को युवा अंकुरों की निगरानी करनी चाहिए, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहिए कि बगीचे के सभी पौधे समान नहीं हैं। उनकी तुलना करें, खरपतवार घास और अंकुर (पत्तियों का आकार और रंग, तनों की ऊँचाई, बगीचे के बिस्तर पर स्थान - यह पंक्तियों में नहीं बढ़ता) के बीच के अंतर को उजागर करें। बच्चों को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि खरपतवार घास का खेती वाले पौधों की वृद्धि पर क्या प्रभाव पड़ता है (लेता है पोषक तत्त्व, नमी; धूप से अवरुद्ध)।

बच्चों को क्यारियों की निराई-गुड़ाई करना सिखाया जाना चाहिए, इस बात पर जोर देना चाहिए कि खरपतवारों को जड़ से उखाड़कर गलियारों से दूर ले जाना चाहिए, इसका उत्तर देने को कहा। साइट पर, आप पौधों को पानी देने की बच्चों की क्षमता को मजबूत कर सकते हैं, एक बड़े स्थान को पानी देने की सुविधाओं पर उनका ध्यान आकर्षित कर सकते हैं, इसकी तुलना इनडोर पौधों को पानी देने से कर सकते हैं।

गर्मियों में बगीचे में और फूलों के बगीचे में काम और कर्तव्य। वे पौधों को पानी देते हैं, मिट्टी को ढीला करते हैं। शिक्षक सूर्य की गतिविधि से जुड़े पौधों की गति की विशेषताएं दिखाता है, उदाहरण के लिए, सूरजमुखी के पुष्पक्रम का घूमना। तुलनात्मक प्रेक्षणों का विषय युवा अंकुरों की महत्वपूर्ण गतिविधि पर पौधों की देखभाल का प्रभाव हो सकता है। बगीचे के अनथिन और थिन आउट प्लॉट में पौधों की स्थिति का निरीक्षण करना दिलचस्प है। बच्चे पौधों की देखभाल, दिशा को समझने की आवश्यकता के बारे में अधिक गहराई से जागरूक होते हैं विभिन्न प्रकारपौधों और पर्यावरण पर प्रभाव, पौधों की स्थिति और उनके विकास की स्थितियों के बीच संबंध।

गर्मियों में, बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता दिखाने का अवसर मिलता है। शिक्षक घास के मैदान, तालाब, जंगल, पार्क में लक्षित सैर का आयोजन करता है। बच्चों को जलीय पौधों से परिचित कराते हुए, शिक्षक उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि पानी में पौधे जमीन में, तल पर जड़ें जमा लेते हैं। वह दिखाता है कि सफेद पानी की लिली, पीले कैप्सूल की पत्तियां कैसे स्थित होती हैं, बच्चों के साथ पौधे के लिए इस तरह की व्यवस्था का अर्थ पता चलता है।

दौरान लक्ष्य चलनाघास के मैदान में, शिक्षक बच्चों को घास की जड़ी-बूटियों (तिपतिया घास, घास का मैदान गेरियम, माउस मटर, यारो, आदि) को पहचानना और भेद करना सिखाता है, घास के मैदान में पौधों की रहने की स्थिति के बारे में बात करता है - बहुत सारी रोशनी, धूप, लगभग कोई पेड़ नहीं शाकीय पौधों को छायांकित करना। बच्चे सीखते हैं कि घास के मैदान में केवल हल्की-फुल्की जड़ी-बूटियाँ उगती हैं। वे चमकीले ढंग से खिलते हैं, गंध करते हैं, कीड़ों को आकर्षित करते हैं। शिक्षक घास के कीड़ों के अवलोकन का आयोजन करता है - एक टिड्डा, एक तितली, एक प्रकार का गुबरैला, ड्रैगनफली।

टहलने के दौरान, बच्चों को पौधों के बीच अंतर करने के लिए प्रशिक्षित करने वाले उपचारात्मक खेलों का संचालन करने की सलाह दी जाती है: "फूलों की दुकान", "घास के फूल", "विवरण द्वारा खोजें", "पत्ती (फूल) द्वारा एक पौधा खोजें", आदि। अधिक रोचक और रोमांचक भी किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक बच्चों से सवाल पूछता है, जिसके जवाब में मधुमक्खी, ग्राउंड बीटल, वॉटर स्ट्राइडर (उपस्थिति, आवास, आंदोलन का तरीका) की विशिष्ट, विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करना आवश्यक है, के अनुसार कीड़ों की तुलना करें चयनित विशेषताएं। पुराने समूह के छात्र कीड़ों के अंगों की संरचना और उनके आंदोलन, रंग और आवास के तरीकों के बीच संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं।

गर्मियों में सैर पर, बच्चे अक्सर जानवरों को ढूंढते हैं और उन्हें अपने साथ ले जाते हैं KINDERGARTEN, घर। देखभाल करने वाले को ऐसी स्थितियों का उपयोग बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए सिखाने के लिए करना चाहिए कि क्या जानवर कमरे की स्थिति में ठीक रहेगा। ऐसा करने के लिए, जानवर पर विचार करें, बच्चों के साथ मिलकर उसकी ज़रूरतों की प्रणाली की पहचान करें, और बच्चों को यह तय करने के लिए आमंत्रित करें कि क्या वे यह सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक सब कुछ कर सकते हैं कि जानवर मर न जाए।

साइट के चारों ओर या इसके बाहर घूमते समय, आप अन्य जानवरों को देख सकते हैं। बच्चों के बारे में विशिष्ट विचार विकसित करने चाहिए उपस्थिति, कई जानवरों की जीवन शैली। ग्रीष्म ऋतु इसके लिए सबसे उर्वर समय है। जलाशय की सैर पर, बच्चों को जलीय कीड़ों और पानी के पास उड़ने वाले कीड़ों (ड्रैगनफ्लाई, स्विमिंग बीटल, व्हर्लिंग बीटल, वॉटर स्ट्राइडर) से परिचित कराना चाहिए। Caddisfly का दिलचस्प अवलोकन जब वह अपना घर बनाता है।

बच्चों को उनकी मूल भूमि की प्रकृति से परिचित कराने के लिए जंगल की सैर एक महत्वपूर्ण साधन होना चाहिए। शिक्षक बच्चों के विचारों को पुष्ट करता है कि जंगल में विभिन्न पौधे (पेड़, झाड़ियाँ, घास, जामुन, मशरूम) उगते हैं, अलग-अलग पेड़ों (3-4 प्रजातियाँ), झाड़ियाँ (1-2 प्रजातियाँ), फूलों की जड़ी-बूटियाँ (1-2) प्रजातियां), इस विचार को स्पष्ट करती हैं कि जंगल में जानवर, पक्षी, कीड़े रहते हैं। बच्चे कुछ वन पक्षियों की आवाजों को पहचानने का अभ्यास करते हैं।

जंगल में, आप चींटियों के जीवन का निरीक्षण कर सकते हैं, यह स्थापित कर सकते हैं कि कीड़े क्या खाते हैं, और जंगल में उनके द्वारा लाए जाने वाले लाभों के बारे में एक निष्कर्ष निकाल सकते हैं। इस तरह की सैर पर, आप बच्चों को "एडवेंचर्स ऑफ़ द एंट" (वी। बियांची) के बारे में पढ़ या बता सकते हैं।

कीटभक्षी पक्षियों (निगल, तेज) के दिलचस्प अवलोकन। आप उन्हें कीड़ों का शिकार करते देख सकते हैं, बच्चों से पूछ सकते हैं कि पक्षी अपने घोंसलों में इतनी बार क्यों लौटते हैं। विभिन्न पक्षियों की उड़ान की विशेषताओं का निरीक्षण करें, तुलना करें। बच्चों को पक्षियों से होने वाले फायदों के बारे में बताएं।

प्रकृति के कैलेंडर के साथ काम करना

किंडरगार्टन के पुराने समूह में, प्रकृति का कैलेंडर कुछ जटिल हो सकता है, क्योंकि। जीवन के छठे वर्ष के बच्चों में, प्राकृतिक घटनाओं को देखने और समझने की क्षमता में वृद्धि हुई है, जो उन्होंने चित्रों में देखा, साथ ही साथ सबसे सरल योजनाबद्ध छवियों को प्रतिबिंबित करने के लिए। प्रकृति की मौसमी घटनाएं, मौसम की स्थिति पारंपरिक संकेतों की सहायता से कैलेंडर में अधिक विस्तार से प्रस्तुत की जा सकती है। उसी समय, शिक्षक को कैलेंडर का उपयोग न केवल बच्चों की टिप्पणियों को ठीक करने के साधन के रूप में करना चाहिए, बल्कि कैलेंडर को "पढ़ने" की उनकी क्षमता विकसित करने के लिए भी करना चाहिए।

बड़े होकर बड़ा होना पूर्वस्कूली उम्रअवलोकन, साथ ही मौसम परिवर्तनशीलता के बारे में बच्चों द्वारा संचित ज्ञान, कैलेंडर में मौसम की घटनाओं की सशर्त छवियों की एक महत्वपूर्ण संख्या (6-7 तक) का उपयोग करना संभव बनाता है। उदाहरण के लिए, शरद ऋतु के मौसम की घटनाओं को चित्र में दिखाए गए सशर्त चित्रों द्वारा दर्शाया जा सकता है। वर्ष की दूसरी छमाही तक, बड़े समूह के बच्चों को समय (दिन, सप्ताह) के बारे में कुछ प्रारंभिक ज्ञान होता है। इसलिए, शिक्षक कैलेंडर में सप्ताह की एक सशर्त छवि (सप्ताह के दिनों की संख्या के अनुसार कोशिकाओं के साथ एक पट्टी) जोड़ सकते हैं और बच्चों को मौसम की स्थिति को स्वतंत्र रूप से चिह्नित करना सिखा सकते हैं। इस तरह के निश्चित अवलोकन बच्चों को मौसम की परिवर्तनशीलता, अपेक्षाकृत कम समय में प्राकृतिक घटनाओं की गतिशीलता और सप्ताह के दिनों के बारे में विचारों को समेकित करने की अनुमति देते हैं।

पुराने समूह में प्रकृति के कैलेंडर में, साथ ही बीच में, बच्चों के सबसे दिलचस्प चित्र रखे जाने चाहिए, जो मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन और लोगों के बारे में उनकी टिप्पणियों को दर्शाते हैं। शिक्षक को बच्चों को स्वतंत्र अवलोकन करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, इस गतिविधि में रुचि व्यक्त करें, इसका सकारात्मक मूल्यांकन करें, उन्होंने जो देखा उसे स्केच करने की आवश्यकता बनाएं, अपने स्वयं के ड्राइंग का उपयोग करके इसके बारे में बात करें। प्रकृति के कैलेंडर के पास ड्राइंग के लिए आवश्यक सब कुछ होना अच्छा है - कागज, पेंसिल या पेंट।

वे पुराने समूह में अलग-अलग तरीकों से प्रकृति के कैलेंडर डिजाइन करते हैं। उदाहरण के लिए, वर्ष की शुरुआत में, कैलेंडर की तुलना में थोड़ी जटिलता के साथ एक कैलेंडर का उपयोग किया जा सकता है मध्य समूह. इसमें, विभिन्न मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाले कथानक चित्रों को सशर्त छवियों से बदल दिया जाता है। नए मौसम की स्थिति की छवियों को जोड़ा गया।

वर्ष की दूसरी छमाही में, बच्चे स्वतंत्र रूप से देखे गए मौसम की घटनाओं को पारंपरिक आइकन के साथ चित्रित करते हैं और उन्हें सप्ताह के दिनों के अनुरूप सेल में रखते हैं।