Înregistrarea unui grup de pepinieră a unui iepure de câmp - ce este necesar pentru aceasta? Caracteristici ale designului colțurilor tematice în grupul mai tânăr.

Educator MBDOU „Grădinița nr. 130”, Voronezh.

Această lucrare este destinată profesorilor preșcolari, acesta este designul grupului și recepția.

Organizand mediul obiect in sala de grupa, in sala de receptie, am incercat sa tinem cont de tot ceea ce ar contribui la formare caracteristici de bază personalitatea fiecărui copil.

Grădinița este a doua casă pentru angajați și copii. Și vrei mereu să-ți decorezi casa, să o faci confortabilă, originală, caldă, spre deosebire de altele.

În grupul nostru, mâinile educatorilor și părinților au creat varietate de opțiuni mediu în curs de dezvoltare. Ceea ce le face utile pentru dezvoltarea completă a copiilor. Modelul mediului de dezvoltare este implementat eficient în grup.

De câțiva ani, eu și partenerul meu creăm confort în grupul nostru. Ne gândim la fiecare colț, ne facem, astfel încât copiii să se simtă confortabil și confortabil. Îmi doresc foarte mult ca copiii să meargă cu plăcere la grădiniță.

S-a dobândit mult cu ajutorul părinților, ceva a fost făcut manual. Datorită părinților noștri, am creat o atmosferă de căldură și confort. Cu copiii, încercăm să menținem ordinea, curățenia, confortul și buna dispoziție.

Grupul este foarte luminos, iar băieții sunt veseli.

Grupul se numește „Soarele”.

Intrarea în grup de la recepție este concepută astfel. Soarele și literele au fost lipite pe ușa din hârtie autocolantă, a fost plasată o fotografie a întregului grup și a fost scrisă vârsta grupului în partea de sus.

Un soare de jucărie moale era atârnat peste uşă.

Pe perete a fost amplasat un stand, în care punem informații interesante și utile pentru părinți.

Meniul bloc de informații. Părinții au întotdeauna informații despre alimentația copiilor.

Pe unul dintre pereți este un tapet foto, pe care l-am luat din grupul anterior.

Pe dulapuri a fost lipită o fotografie a unui copil, iar deasupra un decoretto în formă de floarea soarelui, foto ris7.jpg

Avem și un algoritm pentru îmbrăcarea secvenţială a copiilor în zona de primire. Decupați imagini cu haine și lipite pe tablă. Foarte convenabil și așa cum a arătat practica informatii utile pentru copii.

În designul sălii de recepție există întotdeauna un loc pentru munca copiilor, creativitatea lor. Mulțumită părinților, am achiziționat un stand „Cu mâinile noastre” unde punem desene, aplicații ale copiilor.

Stand pentru meșteșuguri din plastilină.

Tot spațiul de grup este împărțit în centre, zone, colțuri care sunt accesibile copiilor.

zonă de studiu amplasat în așa fel încât lumina să cadă pe desktop-uri din partea stângă.

Fiecare masă și scaun este marcată în funcție de înălțimea copiilor.

O tablă magnetică, un flanelograf au fost așezate vizavi de mese, aici avem totul pentru GCD.

Nu este doar o decorare a grupului, ci și un loc pentru auto-dezvoltarea copiilor. Partea principală a plantelor este situată în acest colț.

Locul central în colțul naturii este ocupat de calendarul naturii.

Una dintre activitățile preferate ale copiilor este experimentarea. Pentru asta am creat „Colțul de experimentare”. De unde sunt articolele diverse materiale(lemn, fier, plastic), precum și nisip, sare, pietre, magneți, diferite tipuri de hârtie. Există echipamente pentru experimentare: o lupă, pipete, lanterne etc.

Zona de joc. Iată o varietate de jocuri pentru copii, ținând cont de vârsta și educația de gen.

Contine echipamente pt lecții individuale, pentru gimnastica corectiva, material pentru mobil.

Ne ajută să satisfacem nevoile copiilor în exprimare de sine, prin activități teatrale, desen, modelaj. O varietate de materiale vizuale sunt prezentate în colț.

prezentată în acest fel. O fotografie a copilului a fost lipită pe carton tăiat la dimensiunea buzunarelor, iar numele și prenumele copilului au fost semnate. Este foarte convenabil pentru copii să vadă cine este de serviciu în sala de mese astăzi.

De asemenea, în grup este colţ şi colţ literar activități teatrale . Activitățile din acest colț au ca scop generarea interesului pentru carte și nevoia de lectură.

Folosim o varietate de teatre de păpuși (deget, masă, bibabo).

Zona de cultură fizică

O minte sănătoasă într-un corp sănătos!
Ni se spune asta tot timpul!
Știm că sportul este real
Foarte util pentru copii!

Încărcăm împreună
La urma urmei, înțelegem - este necesar!
Și avem de toate pentru sport:
Săriți frânghii, popice și piste,
Și sunt câțiva antrenori
Mingile, ganterele, inelele sunt -
Totul este imposibil de numărat!

Suntem prieteni cu sportul nu degeaba.
Și ne vedem clar obiectivul:
Vrem să creștem mai repede
Aduceți glorie Rusiei!
Și aspirăm la olimpici,
Nu ne este frică de barierele în calea medaliilor!

Și totuși, unde ne grăbim?
Hai să-i facem pe al nostru!

În colțul nostru sportiv există echipamente pentru lecții individuale, pentru gimnastică corectivă, material pentru jocuri în aer liber.
Materialul este folosit în clasă și în timp liber.

Jocuri mobile și sedentare pentru copiii din grupa mijlocie
De la 4 la 5 ani

Jocul mobil „Fifteen with a rope”

Sunt selectați doi jucători - aceștia sunt cei „cincisprezece”. Instructorul le dă o frânghie, ei iau frânghiile de mânere și la comanda instructorului: „Unu, doi, trei, etichete, prinde! ” alergă după participanții la joc pe tot site-ul și încearcă să „păteze”. Cei care sunt „pătați” sunt considerați învinși și sunt în afara jocului. Pentru a scăpa de frânghie, șoferii „tag” trebuie să prindă jucătorul în același timp, apoi cei prinși iau frânghia și continuă să prindă. Cel care nu a fost niciodată prins câștigă. Jocul se repetă de 2 ori.

Joc mobil „Păsări și cușcă”

Instructorul alege dintre copii o „pasăre” și o „vrabiuță”, restul jucătorilor sunt „păsări”: porumbei, vulturi, țâțe, cintece, rândunele, rațe etc.
Este indicat un cerc - aceasta este o cușcă (1-2 m în diametru). O „vrabie” stă în centru. „Prinsătorul de păsări” se plimbă în jurul ei, păzindu-l pe captiv de alte „păsări”, care încearcă să atingă „vrabia” cu mâinile pentru a-l elibera. Oricine îl atinge cu mâna „prinzătorul de păsări” este considerat a fi prins și stă într-o cușcă. Dacă prindetorul de păsări nu reușește să prindă pe nimeni pentru o perioadă lungă de timp, atunci este ales un nou șofer.

joc sedentar"Urechi"

Copiii se ridică în perechi și, jucând chifteluțe, spun: Mama bate, bate, bate și a raportat totul tatălui. Tata a bătut, a bătut, a bătut și a raportat totul femeii.
Baba a bătut, a bătut, a bătut și a raportat totul bunicului.
Bunicul a bătut, a bătut, a bătut și a raportat totul surorilor.
Surorile au bătut, au bătut, au bătut și au raportat totul fraților.
Frații au bătut, au bătut, au bătut și s-au rostogolit în cadă.
Și sunt două broaște în cadă - închideți urechile cât mai curând posibil!
La ultimele cuvinte, copiii își acoperă repede urechile cu palmele. Care dintre jucători a făcut mai repede, el a câștigat. Jocul se repetă de 3-4 ori.

Joc mobil „Vverițe, iepuri, șoareci”

Instructorul numește un șofer, iar restul jucătorilor sunt împărțiți în 3 echipe de 5-6 persoane, iar instructorul le dă nume: „veverițe”, „iepuri de câmp”, „șoareci”. 3 cercuri sunt așezate pe podea la o distanță de 5 m una de alta - acestea sunt căsuțe pentru animale, fiecare echipă ocupă una dintre ele. Instructorul comandă: „Șoareci! Iepuri! » Grupurile numite ar trebui să schimbe locuri-case. Dacă în timpul alergării șoferul a prins unul dintre participanți, atunci cel care a fost prins devine șofer, iar șoferul se alătură jucătorilor echipei al cărei membru l-a prins. Instructorul poate. dați un semnal la trei echipe deodată: „Vverițe, iepuri, șoareci! ". Apoi toate grupurile își părăsesc casele și aleargă să ocupe oricare alta.

Jocul mobil „Nevod”

Cu ajutorul unui contor sunt selectați doi șoferi, care își dau mâinile și, la semnalul instructorului: „Începe! » prinde alți jucători. După ce a ajuns din urmă cu cineva, trebuie să își unească mâinile, astfel încât persoana prinsă să fie într-un cerc. Acum cei trei îi prind pe restul. Fiecare jucător nou prins devine parte a fileului. Jocul continuă până când toți participanții sunt prinși. Jocul continuă de 2 ori.

Joc sedentar „Termină cuvântul”

Copiii stau în cerc. Instructorul stă în centrul cercului cu o minge mare în mâini. El aruncă cuiva o minge și rostește prima silabă a unui cuvânt, de exemplu: „Ma” înainte de asta le dă jucătorilor un indiciu că acesta este un nume, un animal de companie, o piesă de mobilier etc. Jucătorul care a fost aruncat mingea o prinde și numește cuvântul în întregime. Dacă a ghicit corect cuvântul, aruncă mingea înapoi instructorului, iar dacă nu, este în afara jocului.

Joc mobil „Joc cu ursul”

Instructorul, cu ajutorul unei rime de numărare, alege șoferul - „ursul”. O frânghie de 1,5-2 m este legată de centura lui, care, la rândul său, este legată de o bancă. Alături se pune un butoi pe care scrie „miere”. Restul participanților la joc încearcă să fure un butoi de miere de la „urs”, iar „ursul” îl păzește cu grijă. Oricine îl atinge „ursul” chiar cu mâna este considerat învins. Și în consecință, devine un lider, adică un „urs”. Jocul continuă de 2-3 ori cu schimbarea șoferului.

Jocul mobil „Fifteen”
(cu panglici)

Copiii stau în cerc, fiecare jucător are o panglică atașată la spatele centurii. Cu ajutorul unui contor, ei aleg o „etichetă”. La comanda instructorului: „Fugi! „Copiii se împrăștie pe tot hol, iar „eticheta” aleargă după ei și încearcă să scoată banda. Cel de la care a fost scoasă banda este considerat învins și este eliminat din joc. La comanda instructorului: „Pe alocuri! » Jucătorii rămași se întorc la locurile lor din cerc. Dintre jucătorii prinși, cu ajutorul unui contor, se selectează o nouă „etichetă”, iar jocul începe din nou. Jocul se joacă de 3-4 ori. Câștigă cel care prinde cei mai mulți jucători.

Jocul mobil „Stop!”

Instructorul alege șoferul, aruncă mingea cât mai sus posibil, iar șoferul trebuie să o prindă. În timp ce el prinde mingea, restul jucătorilor aleargă în jurul terenului. Imediat ce șoferul prinde mingea și spune: „Stop!”, jucătorii se opresc pe loc. Șoferul încearcă să lovească mingea în jucătorul care stă cât mai aproape posibil. Dacă ratează, aleargă după minge, iar restul jucătorilor se împrăștie din nou în direcții diferite. După ce a ajuns din urmă mingea, șoferul strigă din nou: „Opriți!”. Dacă lovește, atunci jucătorul care a fost lovit devine șofer și jocul începe din nou. Jocul continuă de până la 3 ori.

Joc sedentar: „Prindă – nu prinde”

Copiii stau într-un cerc mare, instructorul în centrul acestuia cu o minge mare în mâini. Mingea trebuie prinsă numai dacă se numește ceva comestibil: morcov, prăjitură, dulciuri, înghețată, prăjitură, ananas, portocală etc.
Dacă instructorul spune lucruri necomestibile: mașină, garaj, gard, papuci etc. și aruncă mingea jucătorului, acesta nu trebuie să o prindă. Dacă un jucător greșește prin prinderea mingii, el este în afara jocului.

colţ Creativitate artistică

Colțul este decorat cu obiecte de artă și meșteșuguri arta Folk: o jucărie Dymkovo, tăvi pictate sub Khokhloma, toate acestea se află pe rafturi.
Tot designul este luminos, frumos, estetic, atrage atenția copiilor.
Sunt prezentate materiale de desen: creioane, pixuri, creioane cu ceară, acuarele, pensule subțiri și groase, cărți de colorat, hârtie de diferite formate pentru desen, borcane cu apă, șabloane.

Activitate creativă aduce multă bucurie copiilor mici. Nevoia de autoexprimare prin creativitate este inerentă copiilor la nivel genetic. Desenând lumea din jurul lor, copiii o studiază. În desen, tânărul artist își exprimă sentimentele și emoțiile.

Cand eram mai tineri.
Dar știau să ia un creion,
Toți ne-au urmat,
Talent a vrut să regizeze!

Și suntem serioși și (din cuvântul accent)
Dorind să apere libertatea,
Se mișcau deja foarte repede,
Au vrut să se inspire din toate!

Pentru noi, pragul nu este o barieră,
Pentru noi, peretele este o pânză uriașă
O astfel de zonă este ca o recompensă!
Unde poți găsi o frunză atât de mare!

Părinții în detrimentul talentului
Am fost târâți de pe pereți!
Și pălmuind undeva de câteva ori,
Au amenințat că vor lua creionul!!!

Desigur, am rezistat:
Arta trebuie protejată
Țipă, plâns, mușcă!
Dar de unde inteleg parintii!?

Ne-am îmbătrânit puțin
Și așa am mers la grădiniță!
Aici educatorii sunt mai deștepți!
Ne-au strecurat totul: un caiet,

Album, palete, vopsele, pensule,
Guașă, șevalet, acuarelă.
Desenați portrete și schițe!
Totul este permis acum!

Ei bine, să nu iasă Levitanov,
Dar să lăsăm o urmă în grădină!
Să lăsăm albumul pe seama tuturor!
Și în el - portretul nostru de grup!

În orele de artă și în timpul liber, folosim următoarele jocuri:

1. Jocul „Coșuri colorate”

Primul joc este folosit cu cei mai mici copii și se numește Coșuri colorate.
Scopul jocului: jocul are ca scop invatarea culorilor de catre copiii de 2,5-3,5 ani, memorarea denumirilor de culori primare, dezvoltarea abilitatilor de vorbire ale prescolari, dezvoltarea observatiei si memoriei.
Progresul jocului: copiii sunt invitați să adune obiecte confuze în coșuri, copilul trage orice carte, dar trebuie să o pună într-un coș de aceeași culoare, în timp ce strigă cu voce tare culoarea și obiectul pe care le-a ales.

2. Jocul „Funtul mării”

Scopul jocului: dezvoltarea abilităților de compoziție artistică, dezvoltarea vorbirii, gândirea logică, memoria.

Un joc foarte comun care poate fi folosit nu numai în artă, ci și în altele zonele educaționale. Fundul mării (gol) este arătat copiilor și trebuie spus că toți locuitorii marini au vrut să se joace de Ascunselea cu noi, iar pentru a le găsi trebuie să ghiciți ghicitori despre ele. Cel care a ghicit-o atârnă pe fundal pe locuitor. Se dovedește compoziția finită. Profesorul motivează copiii la activitate vizuală. (Bun de utilizat cu medii și grupuri de seniori). În același mod, alte subiecte ale compozițiilor intrigilor pot fi studiate cu copiii: „Lunca de vară”, „Oamenii pădurii”, „Recolta de toamnă”, „Natura moartă cu ceai”, etc. Poți invita mai mulți copii la tablă și le poți cere să facă diferite compoziții din aceleași obiecte. Acest joc dezvoltă inteligența, reacția, viziunea compozițională.

3. Jocul „Cai pictați”

La consolidarea cunoștințelor de pictură populară sau la monitorizarea în grupele de seniori și pregătitoare, puteți folosi acest joc simplu.
Ţintă: consolidarea cunoașterii principalelor motive ale picturilor populare rusești („Gzhel”, „Gorodets”, „Filimonovo”, „Dymka”), pentru a consolida capacitatea de a le distinge de ceilalți, de a le numi corect, de a dezvolta simțul culorii .
Progresul jocului: copilul, este necesar să se determine în ce defrișare va pășuna fiecare dintre cai și să denumească specia artă aplicată pe baza cărora sunt pictate.

4. Jocul „Peisaj magic”

Unul dintre cele mai dificile subiecte este, desigur, studiul perspectivei într-un peisaj - obiectele îndepărtate par mai mici, cele apropiate mai mult. Pentru aceasta, este, de asemenea, mai convenabil să folosiți jocul.
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să vadă și să transmită proprietățile perspectivei spațiale în desene, să dezvolte ochiul, memoria și abilitățile de compoziție.
Progresul jocului: Copilul trebuie să aranjeze copacii și casele în buzunare de dimensiuni, în conformitate cu îndepărtarea lor posibilă. (grupa pregătitoare).

5. Jocul „Asambla peisajul”

Folosind peisajul ca exemplu, este, de asemenea, convenabil să se dezvolte simțul compoziției, cunoașterea fenomenelor naturii înconjurătoare. Pentru aceasta, este convenabil să folosiți acest joc didactic.
Scopul jocului: pentru a forma abilități de gândire compozițională, pentru a consolida cunoștințele schimbări sezoniereîn natură, pentru a consolida cunoștințele despre conceptul de „peisaj”, pentru a dezvolta observația, memoria.
Progresul jocului: copilul este invitat să compună un peisaj dintr-un anumit anotimp (iarna, primăvară, toamnă sau iarnă) dintr-un set de imagini tipărite, copilul trebuie să selecteze obiecte care corespund acestui anotimp anume și, folosind cunoștințele sale, să construiască compoziția corectă.

6. Jocul „Rochie de soare Matryoshkin”

Scopul jocului: să dezvolte abilități de compoziție, să consolideze cunoștințele copiilor despre principalele elemente ale picturii păpușilor rusești, să consolideze cunoștințele despre hainele naționale rusești.
Progresul jocului: Pe tablă sunt desenate siluete a trei păpuși cuibărătoare, profesorul cheamă pe rând trei copii, fiecare își alege păpușa cuibărească.

Fiecare dintre aceste jocuri poate fi desenat singur sau realizat folosind un computer și o imprimantă color.

Colț de joacă.

Jocul este activitatea principală a copiilor în care se formează personalitatea copilului. În jocuri, copiii se străduiesc să întruchipeze toate situațiile în care văd Viata de zi cu zi.
Grupul are colțuri pe diverse subiecte legate de jocul de rol:
coafor, spital, magazin, transport, familie si altele stau la baza spatiului de joaca.
Intriga - jocurile de rol la grădiniță sunt o oportunitate de a introduce copilul în situații noi, de a încerca cutare sau acela comportament, de a învăța cum să rezolve întrebări importante.
Folosim următoarele jocuri:

"Acasă, familie"

Sarcini:Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a crea independent un mediu de joc pentru intriga dorită. Pentru a dezvălui esența morală a activităților adulților: o atitudine responsabilă față de îndatoririle lor, asistență reciprocă și natura colectivă a muncii.
Acțiuni de joc: Situații cu probleme de joc: „Când mama și tata nu sunt acasă” (a avea grijă de cei mai mici, face temele fezabile), „Ne pregătim de vacanță” (afacere comună cu familia), „Întâlnirea cu oaspeții” (reguli pentru primirea oaspeților, comportamentul la o petrecere), „Ziua noastră liberă”, „plimbare în pădure”, „cina în familie”, etc. Introduceți elemente de muncă în joc: spălarea lenjeriei de păpuși, repararea hainelor, curățarea camerei. În timpul jocului, selectează, schimbă jucării, obiecte, proiectează un mediu de joc folosind module de joc, folosește propriile produse de casă, folosește material natural.
Material de joc: articole de uz casnic, păpuși.

"Fiice-Mame"

Sarcini: vezi „Acasă, familie”
Acțiuni de joc: Mama hrănește cu grijă, se îmbracă, se dezbracă, își culcă fiica, spală rufe, face curățenie în cameră, călcă hainele. Mama merge cu fiica ei la coafor, își pieptănează frumos părul, împodobește bradul acasă, cumpără mâncare din magazin, pregătește o cină delicioasă. Tata vine de la serviciu, sta la cină.
Vin oaspeții. Sărbătorește ziua de naștere a unei fiice sau a unui fiu.
Tata este șofer într-un camion (sau taxi). Tata este muncitor în construcții.
Fiica mea s-a îmbolnăvit și s-a îmbolnăvit. Mama a dus-o la medic, pune acasă tencuieli cu muștar, îi dă medicamente.
Mama și-a luat fiica la plimbare, se plimbă cu autobuzul, se plimbă cu leagănul în parc. Bunica a venit în vizită de ziua ei. Sărbători Anul Nou.
Mama își duce fiica la teatrul de păpuși, la circ, la cinema, la școală.
Material de joacă: articole de uz casnic, păpuși

"Policlinică"

Sarcini: A trezi la copii interesul pentru profesia de medic. Să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătate, receptivitate, o cultură a comunicării.
Acțiuni de joc: Pacientul merge la recepție, ia bilet la medic, merge la recepție. Medicul primește pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară presiunea, se uită la gât, face o programare. Asistenta scrie rețeta, medicul o semnează. Pacientul merge în camera de tratament. Asistenta face injecții, pansează răni, unge cu unguent etc. Asistenta face curat in birou, schimba prosopul.
Situații de joc:„La recepția la medicul lor”, „La recepția la chirurg”, „La recepția la oftalmolog”, etc.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical d/s. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la clinica pentru copii. Lectură aprinsă. lucrări: I. Zabila „Iasochka a răcit”, E. Uspensky „A jucat în spital”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.) Conversație cu copiii despre munca unui medic, a unei asistente. Luarea în considerare a ilustrațiilor despre doctor, dragă. sora. Modelare „Cadou pentru Yasochka bolnav”. Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale, cupoane etc.)
Material de joc: halate, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi etc.

"Spital"

Sarcini: trezesc la copii interesul pentru profesiile de medic, asistent medical; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea, o cultură a comunicării.
Acțiuni de joc: Pacientul este internat în camera de urgență. Asistenta îl înregistrează, îl escortează la secție. Medicul examinează pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară presiunea, se uită la gât, face o programare. Asistenta eliberează bolnavilor medicamente, măsoară temperatura, în camera de tratament face injecții, pansamente, tratează răni etc. Asistenta face curat in camera, schimba lenjeria. Pacienții sunt vizitați de rude și prieteni.
Muncă preliminară: vezi "Policlinica"
Material de joc: halate, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pudre etc.

"Magazin"

Sarcini: să trezească la copii interesul pentru profesia de vânzător, să formeze aptitudinile unei culturi a comportamentului în locuri publice, să cultive relații de prietenie.
Acțiuni de joc:Șoferul aduce marfa cu mașina, încărcătoarele descarcă, vânzătorii așează marfa pe rafturi. Directorul ține ordinea în magazin, se asigură că mărfurile sunt livrate la timp în magazin, sună la bază, comandă marfa. Vin cumpărători. Vânzătorii oferă mărfuri, arată, cântăresc. Cumpărătorul plătește achiziția la casă, primește un cec. Casiera primește banii, bate cecul, dă cumpărătorului schimb, cec. Curățătorul face curățenie în cameră.
Situații de joc: Magazin de legume, Imbracaminte, Alimentatie, Tesaturi, Suveniruri, Carti, Articole sportive, Magazin de mobila, Magazin de jucarii, Magazin de animale de companie, Palarii, Florarie, „Brutarie” etc.
Muncă preliminară: Excursie la magazin. Supravegherea descărcării mărfurilor într-un magazin alimentar. Discutați cu copiii despre excursii. Citirea operelor literare: B. Voronko „Povestea cumpărăturilor neobișnuite”, etc. Conversație etică despre comportamentul în locuri publice.
Întâlnirea copiilor cu mama lor, care lucrează ca vânzătoare. Copii care compun povești pe tema „Ce putem face?”: „Cum să cumpărăm pâine la o brutărie?”, „Cum să traversăm drumul pentru a ajunge la magazin?”, „Unde vând caiete, creioane?” etc. Realizarea de atribute pentru jocul cu copiii (dulciuri, bani, portofele, carduri de plastic, etichete de preț etc.).
Material de joc: cantar, casa de marcat, halate de baie, palarii, genti, portofele, etichete de pret, marfa pe departamente, vehicul de transport marfa, echipamente de curatenie.

"Salon de frumusețe"

Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre lucrul în „Salonul de frumusețe”, trezesc dorința de a arăta frumos, cultiva o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc.
Acțiuni de joc: Coaforul își spală părul, pieptănează, tunde, vopsește părul, se rade, se împrospătează cu apă de colonie. Manichiurista face o manichiură, acoperă unghiile cu lac, dă recomandări pentru îngrijirea mâinilor. Stăpâna salonului de înfrumusețare face un masaj facial, șterge cu loțiune, unge cu cremă, vopsește ochii, buzele etc. Casiera scoate cecuri. Curatatorul matura, schimba prosoapele folosite, servetele. Vizitatorii salută politicos angajații salonului, solicită un serviciu, se consultă cu maestrul, plătesc casieriei și mulțumesc pentru servicii.
Muncă preliminară: Vizita la coaforul copiilor cu parintii lor. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Povestea profesorului despre cultura comportamentului în locuri publice. Revizuirea albumului cu mostre de coafuri. Examinarea mostrelor de broșuri produse cosmetice. Joc didactic „Piaptănă frumos păpușa”. Joc didactic „Cenuşăreasa se duce la bal”. Mergeți la cel mai apropiat coafor. Realizarea de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pelerine, prosoape, șervețele etc.)
Material de joc: oglindă, set de piepteni, brici, foarfece, mașină de tuns, uscător de păr, fixativ, colonie, lac de unghii, produse cosmetice pentru copii, un album cu mostre de coafuri, vopsea de păr, halate de baie, pelerine, prosoape, casă, cecuri, bani, mop , găleată.

„Cantina” - „Cafenea” - „Bucătar”

Sarcini: Pentru a extinde ideile copiilor despre munca lucrătorilor din cantine și cafenele. Pentru a dezvolta interesul și respectul pentru meseriile de bucătar, de ospătar. Cunoașterea regulilor de conduită în locuri publice.
Acțiuni de joc: Sala de mese are mese și scaune pentru vizitatori. Bucătarii gătesc Mâncare gustoasăîn bucătărie se gătesc găluște, se coace plăcinte, se gătesc borș, supe, se prăjesc cotlet. Șoferii, muncitorii, constructorii, marinarii, elevii de la școală sunt hrăniți în sala de mese.
Pe mese sunt șervețele, vaze cu flori. Ospătarii servesc mâncare vizitatorilor, le vorbesc politicos, le oferă o broșură cu un meniu pentru a alege mâncarea la cererea vizitatorului. Vizitatorii plătesc prânzul la casierie, li se dă un cec. Oamenii vin la cafenele nu doar pentru a mânca, ci și pentru a asculta muzică.
Sărbătorim ziua de naștere, dansăm, cântăm karaoke. Chelnerii sunt politicoși cu vizitatorii, aduc mâncare, apă dulce. Pe mese sunt mâncăruri frumoase și flori. Muzicienii cântă și cântă frumos. Vizitatori, plecând, mulțumesc pentru plăcerea oferită.
Material de joc: Capac alb (2 buc), șorț (2 buc), ustensile de bucătărie pentru copii, ustensile de masă pentru copii, ustensile de ceai pentru copii, aragaz, replici de produse, legume, fructe, meniuri, tăvi pentru copii, tuburi de cocktail, cutii de suc, iaurt.

Cuvânt artistic până la colțuri:

Zona de joacă în grup grădiniţă- "Salon"

Într-o frizerie cochetă
Are toate instrumentele de care ai nevoie
Rimel, ruj și fard de obraz
Dar nu există Chanel!

Fă-ți părul aici
Mai scurt, mai lung
Dacă păpușa vrea
Chiar și praful se va scutura din urechi!

Dacă încerci din greu
Îl putem tăia, ondula,
Ce prințesă cu mizerie
Prințul nu poate spune

Colț „Spitalul”

Maimuțe tratate cu Aibolit,
Și Pilyulkin este scund!
Tratăm pe toți la rând -
Behemoths, veverite,
Crocodili și pui de lup
Și vulpi și purcei
Păpuși, pești, iepurași,
Fete și băieți!
Le tratăm dinții și ochii,
Și le vom pune bandaje!
Și dă-le pastile
Și bea medicamentul!
Avem bandaje și iod.
Veniți, oameni bolnavi!
Și ce e cu adevărat frumos -
Ceea ce tratăm este GRATUIT!

Colț „Magazin de jucării”

Nu toate magazinele
Veți putea cumpăra
Și într-un coș mic
Loc bun

Bomboane și banane
Mașină, picături în nas,
Buldozere și macarale,
Bănci și fântâni
Și chiar și o locomotivă cu abur!

Colț de teatru în grădiniță

Ne plac teatrele,
Pe tot parcursul anului suntem prieteni cu ei:
În grupul nostru, toți actorii,
Păpuși și dansatori
acrobați și jongleri
Balerini, regizori!
În fiecare zi și în fiecare oră
Vrem să jucăm pentru tine!!
Dacă l-aș vedea pe Stanislavsky...
Ar fi foarte fericit pentru noi!

Zona teatrală în care copiii joacă nu numai jocuri de rol, ci și jocuri regizorale și jocuri de dramatizare.
Această zonă prezintă diverse tipuri de teatru de păpuși (deget, masă etc.), un ecran pentru spectacol, măști, haine pentru îmbrăcare.

Jocuri pentru zona de teatru:

„IGR și CO”
„Găina Ryaba”

Scenariul jocului se bazează pe limba rusă poveste populara„Găina Ryaba”. Citiți basmul „Găina Ryaba” copiilor și repetați-i complotul mergând pe terenul de joc. Jetoanele se deplasează în jurul câmpului în funcție de rezultatul aruncării zarului.
Câștigătorul este cel care trece primul de calea personajelor principale.

„Orașul de smarald”

Joc de masă pentru 2-4 jucători cu vârsta peste 3 ani.
Scenariul jocului se bazează pe basmul „Vrăjitorul orașului de smarald”. Împreună cu fata Ellie și prietenii ei, băieții așteaptă aventuri neobișnuite Țara magică. Jetoanele se deplasează în jurul câmpului în funcție de rezultatul aruncării zarului.
Cel care va fi primul care va urma calea eroilor din basm, va depăși pericolele și va atinge împlinirea dorințelor lor prețuite va câștiga.

Jocuri cu basme
Eu și copiii mei jucăm jocuri foarte interesante bazate pe cele mai cunoscute basme pentru copii.

Jocurile sunt concepute atât pentru cei mai mici copii, doar pentru a-i familiariza cu cele mai cunoscute basme, cât și pentru copiii mai mari ca jocuri de rol, jocuri pentru antrenamentul memoriei, atenție la logică și, cel mai important, abilități motorii fine degetele și dezvoltarea vorbirii.

Acestea includ basme și desene animate cunoscute precum: „Omul de turtă dulce”, „Găina Ryaba”, „Nap”, „Teremok”, „Trei purceluși”.

Care sunt opțiunile pentru jocurile bazate pe basme cu copii:

1. Mai întâi, imprimați cardurile și câmpurile pentru ele, plasați sau lipiți cu bandă adezivă, tăiate în cartonașe mici. Și acum poți să te joci.
Luați un câmp, de exemplu, cu basmul „Gingerbread Man”, spuneți un basm unui copil în timp ce așezați cărți cu personaje în celulele câmpului. Apoi spuneți un basm și, în acest proces, invitați copilul însuși să așeze eroii basmului în celule.

2. O altă opțiune este să puneți toți eroii în celule și apoi să oferiți să închideți ochii copilului, să îndepărtați pe cineva, de exemplu, un lup și să lăsați copilul să ghicească cine lipsește.

3. Așezați cărțile cu personajele în ordinea în care apar în basm, iar acum amestecați-le și invitați copilul să stabilească succesiunea corectă.

4. Când bebelușul îi cunoaște bine pe toți eroii din basm, introduceți-l în următorul basm și jucați jocuri similare. Apoi puteți încerca să jucați două jocuri simultan, de exemplu, sortați eroii din două basme în funcție de celulele lor. Când va fi ușor pentru copil să reușească, adăugați mai mulți eroi și mai multe câmpuri.

"Prin magie"

Joc pentru 2 - 4 jucători cu vârsta peste 4 ani.
Jocul se bazează pe intriga unei basme populare rusești.
Jetoanele se deplasează pe teren în funcție de rezultatele aruncării zarurilor. Fiecare jucător poate alege el însuși tactica de mișcare pentru a înscrie numărul de cărți necesar pentru victorie - puncte.
Cei mai leneși pot strânge suma necesară urmărind găleți după apă, alții vor face o plimbare prin pădure sau la târg. Și încă alții vor merge imediat după fiica țarului.

Previzualizare:

Mediul de dezvoltare a subiectului în grupe de vârstă grădiniţă.

Filosofii moderni interpretează conceptul de „mediu” ca un sistem care include relația dintre subiect și natura personală. Prin intermediul mediului, educația adaptează personalitatea la circumstanțe, iar educația acționează ca un model de societate.

profesori mediu inconjurator este considerată ca o oportunitate pentru dezvoltarea cât mai eficientă a individualității copilului, ținând cont de înclinațiile, interesele și nivelul de activitate al acestuia.

Când construiți un mediu într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar să vă ghidați după principiile lui V.A. Petrovsky:

Distanțele de poziție în timpul interacțiunii: menținerea unei conexiuni vizuale între un adult și un copil. Crearea condițiilor de comunicare confidențială adult - copil, copil - copil. Capacitatea de a alege distanța de interacțiune, ținând cont de ideile lor.

Activități: includerea tuturor spațiilor în mediul de operare. Oferirea oportunității de a modela liber și independent mediul, de a acționa în el. Utilizarea unui fundal activ în planuri orizontale și verticale. Saturație intensivă cu imagini problematice și incomplete, stimuli de mișcări; efecte „self-made”.

Stabilitate si dinamism: utilizarea intr-un spatiu cu dimensiuni constante a elementelor de decor variabile si inlocuibile.

Integrare și zonare flexibilă: utilizarea unui sistem de casete care permite copiilor să învețe în același timp tipuri diferite Activități. Utilizarea echipamentelor de transformare pentru a se asigura că zonele de activitate nu se intersectează (sau invers, se intersectează).

Emoționalitatea mediului, confortul individual și bunăstarea emoțională a fiecărui copil și adult: oferirea unui spațiu „personal”. Oferându-i copilului posibilitatea de a se pensiona, de a face ceea ce îi place. Utilizarea stimulentelor pentru dezvoltarea personală, factori de recuperare mentală și fizică. Prezența unei jucării este un simbol.

Combinații de elemente familiare și extraordinare într-un mediu organizat estetic: utilizarea unui limbaj specific al artei în design: linii, imagini, culori etc. Utilizarea operelor de artă simple, dar talentate în interior. Includerea de ochelari eficiente: culoare, lumină, muzică (aplice, lămpi, curcubee, perdele etc.).

Deschidere-închidere: interacțiune și conexiune cu natura. Introducerea elementelor culturii țării, regiunii lor. Oferirea oportunităților părinților de a participa la organizarea mediului. Oferirea copilului posibilitatea de a-și exprima „Eul”.Excluderea a tot ceea ce duce la încălcarea Drepturilor copilului.

Contabilitatea diferențelor de gen și vârstă: modelare pe trei niveluri.

Orientarea către zona de dezvoltare proximă a copilului. Asigurarea izolării totale sau parțiale a băieților și fetelor în dormitor, cabină de duș, toaletă. - - oferirea băieților și fetelor de jucării, informații, informații de egală valoare.

Granițele interacțiunii cu lumea exterioară a unui copil mic se extind semnificativ în comparație cu o vârstă fragedă. Când organizați un mediu în curs de dezvoltare în grupa de juniori trebuie avut în vedere că copiii de această vârstă nu răspund bine la schimbările spațiale ale situației și preferă stabilitatea în acest sens (M.N. Polyakova), așa că nu trebuie să rearanjați adesea echipamentul în grup. Este important să ne amintim că în vârstă mai tânără se formează abilitățile senzoriale ale copilului, de aceea mediul de dezvoltare a subiectului ar trebui să creeze condiții pentru dezvoltarea analizatorilor. La realizarea microzonelor în grupul mai tânăr sens special dobândește utilizarea pictogramelor, algoritmilor și diagramelor. Utilizarea algoritmilor și schemelor contribuie la formarea independenței la copii, la dezvoltarea gândirii și a percepției vizuale. Profesorii trebuie să explice în detaliu copiilor ce este prezentat în diagramă, ce înseamnă fiecare simbol.

La organizare mediul subiectului V grupa mijlocie este necesar să se țină cont de mobilitatea mare a copiilor de 5 ani. La copiii de medie vârsta preșcolară nevoia de a se juca cu semenii se manifestă în mod clar, particularitatea este să se retragă, să-și creeze propria lume a jocului în colțuri izolate, astfel încât copiii din al 5-lea an de viață vor fi foarte fericiți să folosească casele confortabile pe care le-ați creat, palatele frumoase, militarii. cetăți și alte structuri pline cu conținut diferit și calculate pentru a se juca 2-3 copii.

Atunci când se organizează mediul subiectului în grupuri de vârstă preșcolară mai mare, este necesar să se țină cont de nevoia copiilor de creativitate și autoafirmare. miercuri la senior si grupa pregatitoare- acesta este un domeniu de activitate, un mod de viață, transfer de experiență, creativitate, educație disciplinară, o epocă istorică. Acest mediu este schimbător și dinamic. Este destul de variat.

În toate grupurile, ei folosesc nu numai planul orizontal (podeaua), ci și suprafețele verticale (pereții) și, de asemenea, stăpânesc spațiul aerian (jucăriile, meșteșugurile sunt atârnate de tavan). Este important să organizați zonele astfel încât copilul să poată sta în ea, stând pe scaune, cuburi, pe podea, stând la șevalet, compoziționând pânza, îngenunchind la podium cu o varietate de designeri, materiale, machete etc. Conținutul mediului de dezvoltare a subiectului ar trebui să fie îmbogățit periodic, cu accent pe menținerea interesului copilului pentru mediul de dezvoltare a subiectului și:

Pe programul material trecut;

asupra abilităților individuale ale copiilor;

Asigurarea unei zone de dezvoltare proximă;

Conținut informațional inepuizabil.

Zonele de dezvoltare ale grupului mai tânăr.

vestiar

1. Dulapuri cu marcaj de identitate ( imagini luminoaseși fotografii ale copiilor), bănci, „algoritmul” procesului de îmbrăcare.

2. Standuri pentru adulți: „Așa putem face” (expoziție permanent actualizată de lucrări ale copiilor); „Așa trăim” (expoziție foto actualizată constant); "Zdoroveyka" (informații despre tratament și proceduri preventive efectuate în grup, grădiniță); „Hai să ne jucăm” (recomandări către părinți privind organizarea timpului liber al copiilor, materiale pentru jocuri și teme). Mini-biblioteca de literatură metodică pentru părinți, cărți pentru copii de citit acasă. Stand informativ „Cartea de vizită” (program de lucru al grădiniței și grupelor, programul de lucru al specialiștilor, anunțuri). „Calendarul vieții de grup” - sărbătorește zile de naștere, sărbători, întâlniri cu părinții etc.

Obiective:

1. Formarea abilităților de autoservire, capacitatea de a se îmbrăca și dezbraca, de a închide și deschei nasturi.

2. Formarea abilităților de comunicare, capacitatea de a se saluta, de a-și lua rămas bun.

3. Implicarea părinților în procesul muncii educaționale, crearea unei comunități de profesori și părinți.

Colț „Little Builders” (poate fi conectat la colț conform regulilor trafic)

3. Set de mici material de construcții, care are principalele detalii.

4. Constructori de tip Lego.

5. Material netradițional: cutii de carton marimi diferite, lipite cu hârtie autoadezivă, cale de lemn și recipiente de diferite dimensiuni cu capace.

6. Jucării mici pentru joacă cu clădiri (figuri de oameni și animale etc.).

7. Transport jucărie mediu și mare. Camioane, mașini, o mașină de pompieri, o ambulanță, o locomotivă și vagoane, o barcă, un avion.

Obiective:

1. Dezvoltarea reprezentărilor spațiale, motricității fine, imaginației creatoare.

1. „Semafor” (lipește un semafor)

2. O pânză înfățișând drumuri, treceri de pietoni (poate fi realizată din piele pentru a putea fi pliată și curățată).

3. Transport mediu.

4. Modele de case, copaci, semafoare, indicatoare rutiere.

5. Jucării mici (figuri de oameni, animale).

Obiective:

1. Familiarizarea cu semaforul, cu regulile de conduită în conformitate cu semnalele luminoase ale semaforului.

„Micii artiști”

1. Creioane groase de ceară, cretă colorată, creioane colorate (12 culori), pixuri (12 culori), guașă, plastilină, lut.

2.Culoare și hartie alba, carton, tapete, autocolante, stofe.

3. Perii, cauciuc spumos, sigilii, clișee, pastă, șabloane.

4. Cești, suporturi pentru perii, șervețele de pânză (15x15, 30x30), scânduri (20x20), orificii pentru lipici, tăvi.

5. Forme gata făcute pentru așezare și lipire. 6. Pânză de tipare, tablă, pânză de covor, tablă magnetică, flannelgraph.

Obiective:

1. Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, senzații tactile, percepția și discriminarea culorilor, abilitățile creative.

colţ jocuri didactice

„Biblioteca de jocuri”

Materiale despre senzoriale și matematică - lipiți forme geometrice de diferite dimensiuni și culori pe perete sau ușile dulapului.

1.Mozaic mare, inserții de volum de 5-10 elemente, jucării prefabricate, piramide (din 6-10 elemente), dantelă, jocuri cu elemente de modelare și înlocuire, loto, poze perechi și alte jocuri de societate tipărite.

2. Material netradițional: recipiente închise cu fante pentru umplere cu diverse articole mici și mari, nasturi mari sau oase din bancnote pentru înșirare.

3. Pânză de covor, pânză de tipar, tablă magnetică.

4. Un set de forme geometrice, obiecte de diverse formă geometrică, numărând materialul cu velcro.

5.Diferit figurine miciși material netradițional (conuri, ghinde, pietricele) pentru numărare.

6. Blocuri de Gyenes.

7. Bastoanele lui Kuisener.

8. Păpuși de cuib (din 5-7 elemente), scânduri de inserție, rame de inserție, un set de bețe colorate (5-7 din fiecare culoare).

9. Un set de corpuri volumetrice pentru seriare în mărime de la 3-5 elemente (cilindri, bare etc.).

10. Tăiați (pliați) cuburi cu imaginile subiectului (4-6 părți).

11. Tăiați imaginile subiectului, împărțite în 2-4 părți (vertical și orizontal).

Materiale pentru dezvoltarea vorbirii și activitate cognitivă.

1. Seturi de poze pentru grupare, până la 4-6 în fiecare grupă: animale domestice, animale sălbatice, animale cu pui, păsări, pești, copaci, flori, legume, fructe, alimente, haine, vesela, mobilier, vehicule, gospodărie articole .

2. Seturi de imagini subiect pentru grupare secvențială în funcție de diverse criterii (scop etc.).

3. Serii de 3-4 poze pentru a stabili succesiunea evenimentelor (basme, situații sociale).

4. Serii de 4 poze: părți ale zilei (activități ale oamenilor din mediul imediat).

5. Seria de 4 poze: anotimpuri (natura si activitatile sezoniere ale oamenilor).

6. Imagini cu subiecte de format mare (cu diverse subiecte, aproape de copil, - fabulos, social).

7.Jucării și simulatoare pentru educarea unei respirații fiziologice adecvate.

Obiective:

1. Dezvoltarea gândirii și a abilităților motorii ale degetelor. Stăpânirea operațiunilor de cuibărit, impunere, conectare a părților într-un întreg

2. Dezvoltarea percepției vizuale și a atenției. Formarea abilităților de sondaj.

3. Cunoașterea formelor geometrice și a obiectelor.

4. Invatarea gruparii obiectelor dupa culoare, marime, forma.

5. Identificarea relației grupurilor de obiecte după cantitate și număr (multe, puține, unul).

6. Invatarea determinarii cantitatii prin recalculare (1,2,3).

7. Educarea unei respiraţii fiziologice corecte.

8. Dezvoltarea capacității de a folosi vorbirea pentru a determina sensul acțiunilor lor.

9. Formarea capacității de a grupa obiecte, de a compune secvențial imagini.

10. Îmbogățirea vocabularului activ al copiilor.

11. Formarea capacității de a descrie și numi obiecte în imagini.

colțul cărților

„Casa Knizhkin”

2. Cărți după program, cărți preferate ale copiilor, cărți pentru bebeluși, cărți cu jucării.

3.Albume de vizionare: „Profesii”, „Anotimpuri”, „Grădiniță”, etc.

Obiective:

1. Formarea abilităților de ascultare, capacitatea de a manipula o carte.

2. Formarea și extinderea ideilor despre mediu.

Colț de muzică

„Note amuzante”, „Cutie muzicală”

1. Instrumente de sunet: glockenspiel, tobe, zdrănitoare, jucării scârțâitoare, tamburin, ciocane.

2.Recordofon.

3. Recipiente din plastic transparent cu diferite umpluturi: mazăre, ghinde, pietricele și alte instrumente muzicale netradiționale (vezi „Cercul”. -2003. - Nr. 1. - p.-21).

4. Felicitari cu poze.

Obiective:

2. Formarea deprinderilor de interpretare

Sectiunea sport

„Naughty Balls”

1. Bilele sunt mari, medii, mici.

2. Cercuri.

3. Funie groasă sau sfoară.

4. Steaguri.

5. Bastoane de gimnastică.

7. Panglici colorate scurte (10 buc.), batiste.

8. Chicle.

9. Saci mici cu încărcătură (pentru aruncare).

10. Coarda de sărit.

11. Tabla este striată sau pista este striată.

12. Neconvențional echipament sportiv(vezi „Cercul”. -2002.-Nr. 1.-p.-12, „Jocul și copiii.”-2004.-Nr. 3.-p.-22).

Obiective:

2. Training in actiuni coordonate.

3. Formarea capacității de a arunca și de a prinde o minge, de a se târa într-un cerc, de a păși peste un băț sau o frânghie așezată pe podea, de a merge pe o cale dreaptă limitată.

zona de teatru

„Teatrul Petrushkin”

1. Ecran care separă zona de zonele de jocuri în aer liber; mici ecrane pt teatru de masă, compoziție de covoare și imagini sau flannelgraph.

2. Un set de măști de animale fabuloase.

3. Animale și păsări, tridimensionale și plane pe suporturi.

4. Diverse tipuri de teatru: planar (un set de figuri plane (dimensiune medie) pe tribune: personaje de basm), tijă, păpușă (un set de păpuși de mână bi-ba-bo: personaje de familie și de basm).

5. Costume, măști, atribute pentru a juca unul sau două basme pe lună.

Obiective:

1. Formarea deprinderilor de ascultare.

2. Dezvoltarea creativității copiilor pe baza operelor literare.

Colț de joc de rol

1. Mobilier pentru păpuși: masă, scaune (4 bucăți), pat (2 bucăți), canapea, dulap pentru lenjerie păpuși, aragaz.

2. Ustensile de jucărie: un set de ustensile de ceai (mari și medii), un set de ustensile de bucătărie și de masă (mari și medii), castroane (chivoare) (2 buc.), găleți.

3. Păpuși: mari (3 buc.), Mijlocii (7 buc.).

4. Cărucior pentru păpuși (3 buc.).

5.Atribute pentru jocurile „Magazin”, „Spital”, „Familie”, „Grădiniță”, „La țară”, „Salon de coafură”, etc.

6. Diverse atribute pentru îmbrăcare: pălării, ochelari, șaluri, fuste, pelerine etc.

7. Jucării moi: mari și medii.

Obiective:

2. Stimulare joc de rol jocuri.

Centrul de mediu

Centrul de apă și nisip: „Distractiv colţ"

1. Masa cu goluri pentru apa si nisip, cu suprafata de lucru din plastic. Covor de plastic, halate, volane.

2. Material natural: nisip, apa, argila, pietricele, scoici, bucati de lemn, diverse fructe.

3. Recipiente de diferite capacități, linguri, spatule, bețișoare, pâlnii, sită, jucării din cauciuc și din plastic pentru jocul cu apa.

4.Oglindă pentru a juca cu o rază de soare.

5. Articole pentru jocuri cu umbră.

6. Lupe, ochelari „magici” – „ochelari” colorați (din plastic).

Colț de natură: „Colț verde”

1. Plante de interior: 3-4 specii cu frunze mari piele, tulpină tipică erectă, mare culori deschise. Una dintre plante ar trebui să fie duplicată, astfel încât copiii să învețe să găsească aceleași plante. Plante recomandate: ficus - un bun purificator de aer, begonia mereu înflorită - combate bolile căilor respiratorii superioare, balsam, coleus, fuchsia hibridă.

2. Plante caracteristice diferitelor anotimpuri:

Toamna: expoziții de legume și fructe luminoase, mari sau de formă neobișnuită;

Grădină de iarnă: plantare ceapă, ovăz, mazăre încolțită, fasole - pentru observații;

Primavara: o gradina pentru Thumbelina: un model cu flori de interior - pentru joaca cu papusi mici;

Vara: buchete de plante ornamentale: asteri, crizanteme, lalele, garoafe etc.;

3. Un acvariu cu melci mari și pești viu colorați: 1-2 soiuri de pește auriu - coada voalului.

4. Adapatoare, bețe pentru afânarea solului, pulverizator, cârpe, șorțuri.

calendarul naturii

Constă din 2-4 pagini: o poză înfățișând anotimpul; fișă de observare a vremii - folosiți imagini pe teren sau fotografii care înfățișează activitățile copiilor în diferite perioade ale anului; fișa de observare a păsărilor - în alimentator sunt plasate cartonașe cu păsări care au fost văzute. Inainte de a merge la plimbare, isi pun o papusa didactica dupa anotimp si o pun in calendarul naturii.

Obiective:

3.Formarea cunoștințelor despre plantele de interior.

4.Formarea înțelegerii cu privire la necesitatea îngrijirii plantelor și animalelor.

5. Dezvoltarea observaţiei.

6. Formarea capacităţii de a determina starea vremii.

Centrul de istorie locală

1. Albume: „Familia noastră”, „Satul meu”, „Grădinița noastră”, „Vacanțe acasă și la grădiniță”.

2. Dosare cu ilustrații: „Natura pământului natal”, „Flora și fauna pământului natal”, „Satul nostru din timpuri diferite al anului".

3. Desene ale copiilor și adulților despre ei înșiși, oraș, natura înconjurătoare.

4. Lucrări în comun din deșeuri și material natural.

colț de intimitate

Zonele de dezvoltare ale grupului mijlociu.

vestiar

1. Dulapuri cu definiția apartenenței individuale (fotografii ale copiilor în imagini), bănci, „algoritmul” procesului de îmbrăcare.

2.Suporturi pentru adulți:„Vernissage”, „Suntem artiști” (expoziție de lucrări pentru copii actualizată constant); „Zdoroveyka” (informații despre tratament și proceduri preventive efectuate în grup și grădiniță); „Hai să ne jucăm”, „Igroteka” (recomandări pentru părinți privind organizarea timpului liber al copiilor, materiale pentru jocuri și teme); „Camera de oaspeți pentru familie” (expoziție foto actualizată constant); „Cartea de vizită” - un stand de informare (orele de lucru ale grădiniței și grupelor, programul de lucru al specialiștilor, recomandările specialiștilor, anunțuri); o mini-bibliotecă de literatură metodologică pentru părinți, cărți de citit copiilor acasă; Pierdut și găsit „Masha-confuz”. „Calendarul vieții de grup” – sărbătorește zile de naștere, sărbători, excursii, întâlniri cu părinți, muzicale și divertisment sportivși așa mai departe.

Ţintă:

1. Formarea abilităților de autoservire, capacitatea de a se îmbrăca și dezbraca.

2. Formarea abilităților de comunicare, capacitatea de a se saluta, de a-și lua rămas bun.

3. Implicarea părinților în procesul muncii educaționale, crearea unei comunități de profesori și părinți.

Colț „Micii constructori”

(poate fi conectat la colț conform regulilor de circulație)

"Constructor"

1. Constructor mare de clădiri.

2.Proiectant de construcții medii.

3. Constructor mic din plastic.

4. Material netradițional: selecție din deseuri materiale– cutii de hârtie, cilindri, bobine, conuri, sticle de plastic, ambuteiaje etc.

5.Set tematic de construcții: oraș, castel (cetate), fermă (grădina zoologică).

6. Constructori de tip Lego.

7. Desene și diagrame simple, algoritmi pentru construcția clădirilor.

8. „Dealer auto”: transport jucării mijlocii și mari. Camioane și mașini, o mașină de pompieri, o ambulanță, o macara, o cale ferată, nave, bărci, avioane, o rachetă robotică (transformator).

9. Jucării mici pentru a se juca cu clădiri (figuri de oameni și animale etc.)

Obiective:

1. Dezvoltarea reprezentărilor spațiale, gândirea constructivă, motricitatea fină, imaginația creativă

Colț conform regulilor de circulație

„Roșu, galben, verde”„Semafor” (lipește un semafor, o tijă pentru a indica un colț).

1. Pânză cu imaginea drumurilor, trecerilor de pietoni (din piele, ca să poți plia și curăța).

2.Transport mic.

3. Modele de case, copaci, indicatoare rutiere, semafoare.

5. Jucării mici (figuri de oameni).

Obiective:

1. Formarea cunoștințelor despre regulile de drum în joc și viața de zi cu zi.

Colț de muzică

„Salon de muzică”, „Note amuzante”, „Casa de apel”

1. Instrumente: metalofon, tobă, tamburin, clopote, clichet, triunghi.

2.Recordofon.

3. Recipiente din plastic transparent cu diferite umpluturi: mazăre, ghinde, pietricele.

4. Felicitari cu note si poze.

5. Instrumente muzicale netradiționale (vezi „Cercul”.-2003.-№1.-p.-21.)

Obiective:

1. Dezvoltarea percepției auditive și a atenției.

2. Formarea deprinderilor de interpretare.

Colț artistic

„Micii Artiști”, „Zidul Artei”, „Zidul Creativității”, etc.

1. Creioane groase de ceară, cretă colorată, creioane și creioane colorate, guașă, acuarele, plastilină, lut.

2.Hârtie colorată și albă, carton, tapet, autocolante, țesături, folie autoadezivă.

3. Perii, cauciuc spumos, sigilii, clișee, pastă, șabloane, scheme, un teanc, foarfece cu capetele tocite, orificii pentru lipici, tăvi pentru forme și resturi de hârtie, scânduri, o paletă, borcane, șervețele de pânză.

4. Pânză de tipare, tablă, pânză de covor, tablă magnetică.

Obiective:

1. Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, a senzațiilor tactile, a percepției și a discriminării culorilor, a abilităților creative.

Colț de jocuri didactice

"Știu"

Matematică și material senzorial (lipiți forme geometrice de diferite dimensiuni, numere pe perete sau pe ușile dulapului).

1.Mozaic diferite formeși culori (mici), scânduri, căptușeli, șireturi, jocuri cu elemente de modelare și substituție. Loto, imagini pereche și alte jocuri de societate tipărite.

2. Țesătură de covor, țesătură de tipar, tablă magnetică.

3. Un set de forme geometrice, obiecte de diverse forme geometrice, material de numărare Velcro, un set de bețe multicolore cu nuanțe (5-7 bețe de fiecare culoare), seturi pentru seriare după mărime (6-8 elemente).

4. Diverse figurine mici și material netradițional (conuri, ghinde, pietricele) pentru numărare.

5. Blocuri de Gyenesh.

6. Bastoanele lui Kuisener.

7. O geantă minunată cu un set de corpuri tridimensionale (6-8 elemente).

8. Jucării puzzle (din 4-5 elemente).

9.Platformă cu cuie și șnur pentru reproducerea formelor.

10. Dealuri (planuri înclinate) pentru bile.

11. Ceas cu cadran rotund și mâini.

12. Abac de podea

13. Un set de cuburi cu numere.

14. Un set de cartonașe care prezintă cantități (de la 1 la 5) și numere.

15. Seturi de modele: împărțire în părți.

Material despre dezvoltarea vorbirii și a activității cognitive (litere scrisori sau veniți cu Poznavayka).

1. Seturi de imagini pentru grupare și rezumare (până la 8-10 în fiecare grupă): animale, păsări, pești, insecte, plante, alimente, haine, mobilier, clădiri, transport, profesii, obiecte de uz casnic etc.

2. Seturi de poze pereche precum „loto” din 6-8 părți.

3. Seturi de imagini pereche pentru corelare (comparație): găsiți diferențele (prin aspect), erori (cu sens).

4. Seturi de plăci și carduri pentru comparație pe 1-2 caracteristici (tabele logice).

5. Seturi de imagini subiect pentru grupare după diferite criterii (2-3) secvenţial sau simultan (scop, culoare, dimensiune).

6. O serie de imagini (4-6 fiecare) pentru a stabili succesiunea evenimentelor (basme, situații sociale, intrigi literare).

7. Seria de poze „Anotimpuri” (fenomene sezoniere și activități umane).

8. Pune imagini cu diferite teme, format mare și mic.

9. Tăiați (îndoiți) cuburi cu imagini de parcelă (6-8 părți).

10. Tăiați imaginile complotului (6-8 părți).

11. Tăiați imagini de contur (4-6 părți).

12. Un set de cuburi cu litere.

13. Un set de cartonașe cu imaginea subiectului și numele.

14. Jucării și simulatoare pentru educarea unei respirații fiziologice adecvate.

Ţintă:

1. Dezvoltarea gândirii și a abilităților motorii ale degetelor. Îmbunătățirea operațiunilor de impunere, impunere, conectarea părților într-un întreg.

2. Dezvoltarea percepției vizuale și a atenției. Îmbunătățirea abilităților de investigare.

3. Invatarea gruparii obiectelor dupa culoare, marime, forma.

4. Identificarea relaţiei grupurilor de obiecte după cantitate şi număr.

5. Învățarea determinării cantității prin numărare și numărare (până la 5).

6. Dezvoltarea nevoii de cunoaștere a lumii înconjurătoare.

7. Formarea interesului pentru activitatea cognitivă.

8. Perfecţionarea operaţiilor de comparare, analiză, clasificare, seriare, generalizare.

9. Formarea nevoii de îmbogățire a dicționarului.

10. Dezvoltarea vorbirii coerente.

11. Formarea pronunției corecte a sunetelor vorbirii și diferențierea lor.

colțul cărților

„Scrisoare”, „Casa Knizhkin”

1. O bibliotecă, o masă și două scaune, o canapea moale, un ecran care separă colțul de zonele de jocuri în aer liber.

2.Cărți pentru copii conform programului, cărțile preferate ale copiilor.

3. Albume pentru vizionare: „Profesii”, „Familie”, etc.

Ţintă:

1. Îmbunătățirea capacității de a manipula o carte, extinderea ideilor despre mediu.

zona de teatru

„Teatrul Pinocchio”

1. Ecran.

2. Ecrane mici pentru un teatru de masă.

3. Diverse tipuri de teatru: planar, tijă, păpuși (păpuși bi-ba-bo: personaje de familie și de basm).

4. Costume, măști, atribute pentru jocul basmelor.

5. Animale și păsări, tridimensionale și plane pe suporturi, mici, 7-10 cm.

6. Figuri de personaje de basm, plane pe suporturi (mici).

7. Set tematic de personaje de basm (volumerice, mijlocii și mici).

8.Set de figurine: familie.

9. Un set de măști: animale, personaje de basm.

Obiective:

1. Dezvoltarea creativității copiilor pe baza operelor literare.

2. Formarea capacităţii de a pune idei simple.

3. Dezvoltarea interesului pentru activitățile teatrale și de jocuri.

Sectiunea sport

„Insula sportului”

2. Cercuri.

3. Funie groasă sau frânghie, frânghii de sărit.

4. Steaguri.

5. Bastoane de gimnastică.

6. Structuri modulare pentru crawling, crawling, climbing.

7. Aruncarea inelului.

8. Panglici, batiste.

9. Chicle.

10. Genți cu marfă (mici și mari).

11. Sine de buton, piste cu nervuri.

12. Echipament sportiv netradițional (vezi „Cercul”. -2002. - Nr. 1. - p. 12).

Obiective:

1. Dezvoltarea dexterității, coordonarea mișcărilor.

2. Predarea mișcărilor de bază și a exercițiilor sportive: sărituri dintr-un loc, aruncarea obiectelor în diferite moduri etc.

3. Îmbunătățirea capacității de a arunca și de a prinde mingea, mers pe o pistă dreaptă limitată.

Colț de joc de rol

1.Mobilier pentru păpuși: masă, scaune, pat, canapea, aragaz, dulap, set de mobilier pentru păpuși medii, casă de păpuși (pentru păpuși medii).

2.Ustensile de jucărie: un set de ustensile de ceai (mari și medii), un set de ustensile de bucătărie și de luat masa.

3.Setul de păpuși așternut(3 buc.).

4. Păpușile sunt mari (2 buc.) și medii (6 buc.).

5. Cărucior de păpuși (2 buc.).

6. Atribute pentru jocurile cu un complot de producție, care reflectă munca profesională a oamenilor: „Magazin”, „Spital”, „Fermezie” - „Salon fermecător”, „Cafenea”, „Barca cu aburi”, „Marinari”, etc.; cu parcela de zi cu zi „Familie”, „Grădiniță”, „La țară”, etc.

7. Diverse atribute pentru îmbrăcare: pălării, ochelari, șaluri, fuste, cască, șapcă / șapcă fără vârf etc.

8. Jucării moi (medii și mari).

Obiective:

1. Formarea acțiunilor de joc de rol.

2. Stimularea jocului de rol.

3. Formarea abilităților de comunicare în joc.

4. Dezvoltarea imitației și a creativității.

Centrul de mediu

Centrul de apă și nisip: Laboratorul Znayka

1. Masă cu adâncituri pentru apă și nisip, cu suprafață de lucru din bazine de plastic sau plastic, covoraș de plastic, halate, mâneci.

2. „Cufăr magic”, „Lemnicul cămară” Material natural: nisip, apă, lut, pietricele, scoici, bucăți de lemn, diverse fructe, scoarță, pene, conuri, frunze.

3. Recipiente de diferite capacități, linguri, spatule, bețișoare, pâlnii, sită, jucării pentru joacă cu apa, matrițe.

4. Plutitoare și scufundate, obiecte metalice și nemetalice, magnet, mori de vânt (plate turnante).

5. Dispozitive: microscop, lupă, cântare de nisip, busolă, diverse termometre.

6.Oglindă pentru a juca cu o rază de soare.

Colț de natură: „Oază verde»

1. Plantele de interior 5-7 sunt selectate în conformitate cu următoarele cerințe. Soi: - suprafeţe şi dimensiuni ale frunzelor (netede, pubescente, mici, cu dinţi mici);

Modalități de curățare a frunzelor: cele netede sunt spălate cu un burete, cele mici sunt pulverizate cu o sticlă de pulverizare, cele pubescente sunt șterse cu o perie umedă etc.;

Dimensiunea și forma frunzelor și tulpinilor (subțiri, groase, alungite, rotunjite etc.);

Metodele de irigare (de exemplu, bulboase, rozete, tuberoase necesită udare într-o tigaie);

Specii din același gen - begonii, fuchsias.

Plante recomandate: begonia rex, begonia mereu inflorita (diverse begonii - lupta impotriva bolilor cailor respiratorii superioare), balsam, tradescantia, aloe (planta fitoncida) sau agave, sparanghel - absoarbe metalele grele, ficusul este un bun purificator de aer.

Iarna - ramuri de conifere (molid, pin), grădina de iarnă "Green Engine" (cutii pentru plantare) - plantarea de ceapă, usturoi, mărar, pătrunjel, mazăre, fasole, fasole, ovăz, grâu etc.;

Primăvara - primule de primăvară plantate în ghivece (sub ghiocei, coltsfoot), ramuri de foioase (plop, arțar, castan); - vara - buchete de grădină de vară (bujor, gălbenele, gladiole, trandafir) și flori de luncă (mușețel) , trifoi, clopoței), spice de cereale.

3. Adapatoare, bețișoare pentru afânarea solului, pulverizator, cârpe, perii pentru ștergerea frunzelor, șorțuri.

Calendarul naturii: „Biroul meteo”

2. Calendar cu pictograme model (senin, înnorat, ploios, înnorat etc.) și o săgeată în mișcare care indică spre ele.

3. Model vizual-schematic al observațiilor păsărilor.

5.Papusa de hartie cu haine diferite.

În colțul naturii se organizează expoziții: „Recolta de toamnă”, meșteșuguri din materiale naturale etc. Pot exista modele de pădure, câmp, pajiște, lac de acumulare, furnicar, parc, grădină zoologică, modele sezoniere (de exemplu, pădure de iarnă etc.)

Obiective:

1. Extinderea experienței senzoriale a copiilor, stimulând mișcările subtile ale mâinii.

2. Dezvoltarea capacităţii de a experimenta diferite materiale.

3. Îmbogățirea cunoștințelor despre proprietățile materialelor naturale.

1. Formarea cunoștințelor despre plantele de interior.

2. Formarea ideilor despre nevoile plantelor.

3. Stăpânirea abilităților simple: păstrați plantele curate, udați-le corespunzător, hrăniți peștii.

4. Cultivați respectul pentru animale și plante

1. Dezvoltarea abilităților de observație, percepție, creație.

2. Îmbunătățirea capacității de a determina starea vremii.

Centrul de istorie locală

1. Albume: „Familia noastră”, „Satul meu”, „Grădinița noastră”, „Vărbători acasă și la grădiniță”,

2. Ficțiune: poezii, povestiri, ghicitori, versuri ale poporului rus; povestiri și poezii despre țara Diveevo, regiunea Nijni Novgorod;

3. Dosare-mutări: „Satis în diferite perioade ale anului”, „Animale și flora zonei noastre”.

5. Desene și meșteșuguri ale copiilor dedicate pământului lor natal.

Obiective:

1. Creșterea unui interes durabil și a unei atitudini pozitive față de cultura populară rusă.

2. Dezvoltarea interesului cognitiv în oras natal, creșterea și îmbunătățirea acesteia.

colț de intimitate

„Casa inviolabilității”

Un loc împrejmuit de toată lumea printr-un paravan sau o perdea.

Zone de dezvoltare în grupul senior.

vestiar

2. Standurile de informații pentru adulți: " Galerie de artă(expoziție permanent actualizată a realizărilor copiilor în diverse domenii); „Așa trăim” (o expoziție fotografică actualizată constant despre viața în grup); Album foto „Familia mea”, „Vatra familiei” (expoziție foto actualizată constant); „Zdoroveyka” (informații despre măsurile terapeutice și preventive efectuate în grup și grădiniță); „Biblioteca de jocuri” (recomandări către părinți privind organizarea timpului liber al copiilor, materiale pentru jocuri și teme); minibiblioteca de literatură metodologică pentru părinți și literatură pentru copii, stand informativ „Cartea de vizită” (program de lucru al grădiniței și grupelor, programul de lucru și recomandările specialiștilor, anunțuri); „Cartea de plângeri și sugestii”, „Pierdut și găsit”, „Calendarul vieții de grup” - sărbătorește zilele de naștere, sărbători, excursii, întâlniri cu părinți, divertisment etc.

Obiective:

Colț de design

"Departament de design"

1. Constructor mare de clădiri.

2.Proiectant de construcții medii.

4. Seturi tematice de construcții (pentru personaje mici): oraș, poduri, fermă (ferme), grădină zoologică, cetate, casă, garaj, benzinărie, far.

5. Constructori de tip Lego.

6.Constructor de metal.

8. Scheme de clădiri și algoritmul de implementare a acestora, desene, fotografii, desene.

10. Mașină pliabilă, avion, navă.

Obiective:

1. Dezvoltarea gândirii spațiale și constructive, imaginația creativă.

Colț conform regulilor de circulație

Platformă „Semafor” (lipește un semafor, tijă)

2.Transport mic.

4. Jucării mici (figuri de oameni)

Obiective:

1. Consolidarea cunoștințelor despre regulile de comportament ale pietonilor și șoferilor în stradă, capacitatea de a folosi cunoștințele acumulate.

Colț artistic

Obiective:

3. Extinderea ideilor despre culoarea, proprietățile și calitățile diferitelor materiale.

colțul cărților

2. Cărți pentru copii despre program și cărți preferate ale copiilor, două sau trei reviste pentru copii în continuă schimbare, enciclopedii pentru copii, literatură de referință în toate ramurile cunoașterii, dicționare și dicționare, cărți despre interese, despre istoria și cultura rusă și a altor popoare . 3. Material ilustrativ în conformitate cu recomandările programului.

4.Albume și seturi de cărți poștale cu priveliști ale obiectivelor turistice ale Rusiei, Moscovei

Obiective:

1. Dezvoltarea unei atitudini selective față de operele de ficțiune.

2. Creșterea atenției asupra limbajului unei opere literare.

3. Îmbunătățirea expresivității recitării.

„Salonul de muzică”

2.Recordofon.

Obiective:

2. Creșterea unui interes constant pentru operele muzicale de diferite genuri.

Sectiunea sport

1. Bilele sunt mari, mici, medii.

2. Cercuri.

3. Funie groasă sau sfoară.

4. Steaguri.

5. Bastoane de gimnastică.

6. Aruncarea inelului.

7. Chicle.

12. Badminton.

13. Orașe.

14. „Farfurii zburătoare”.

16. Serso.

17. Haltere pentru copii.

Obiective:

3. Dezvoltarea ochiului.

zona de teatru

„Teatrul de basme”

8. Casetofon.

9. Casete audio cu muzica pentru spectacole.

Obiective:

Colț de joc de rol

5. Cărucioare pentru păpuși (2 buc.)

7. Articole de înlocuire.

8. Un set de mobilier „Școala”.

9. Atribute pentru jocurile „Mame și fiice”, „Grădiniță”, „Magazin”, „Spital”, „Farmacie”, „Brbier”, „Bucătar”, „Marinari”, „Piloți”, „Constructori”, „Grădina zoologică”. ", etc. Jocuri cu o parcelă publică: "Bibliotecă", "Școală", "Stație", "Bancă", etc.

Obiective:

1. Formarea acțiunilor de joc de rol, reîncarnarea jocului de rol, stimularea jocului de poveste.

2. Educarea abilităților de comunicare, dorința de a se uni pentru un joc comun, de a respecta anumite reguli în joc.

4. Dezvoltarea imaginației creative, fanteziei, imitației, creativității vorbirii.

Zona de matematică

„Insula reflecțiilor”, „Biblioteca de jocuri”

2. Seturi de figuri pentru o tabla magnetica si o carpa de covor.

10. Bețe de numărat.

15. Termometru cu alcool.

19. Jocuri imprimate pe desktop.

20. Seturi de modele: împărțire în părți (2-8).

Obiective:

1. Dezvoltarea interesului pentru cunoștințele matematice, ingeniozitate, ingeniozitate.

2. Dezvoltarea capacității de a înțelege și de a utiliza modele vizuale de relații spațiale, cum ar fi un plan.

3. Clarificarea și consolidarea ideilor despre numere și numere până la 10.

4. Învățarea măsurării folosind o măsură condiționată.

5. Familiarizarea cu săptămâna, lunile, anul.

6. Formarea deprinderilor de orientare în spațiu și în plan.

7. Dezvoltarea gândirii logice.

Centrul de Joc Didactic

„Universitații de cunoaștere”

Colț de gramatică.

5. Diverse jocuri didactice.

7. Tăiați imaginile complot (8-10 părți), separate prin linii drepte și curbe.

Obiective:

4. Dezvoltarea interesului pentru modelarea independentă a conținutului lucrării, crearea propriei dvs.

Centrul de mediu

6.Ore diferite.

13. Scheme, modele, tabele cu algoritmi pentru efectuarea experimentelor.

Colț de natură „Mini-grădină”, „Rozariu”, „Minuni ale naturii”

1. Plantele trebuie să fie:

diferit conditii de mediu(din deșert, pădure tropicală, subtropicale);

Cu diverse tipuri de tulpini (creț, cățărător, asemănător copacului, îngroșat, nervurat etc.);

Cu un aranjament diferit de frunze (regulate, opuse - pereche, spiralate);

Diferite tipuri de genuri existente (begonii, ficus, tradescantia, iedera);

Cu o perioadă de repaus pronunțat (ciclamen, gloxinia, amarilis).

Plante recomandate: Begonia Rex și Begonia Everblooming - Combate bolile căilor respiratorii superioare; balsam, aloe sau agave, tradescantia, sparanghel - absoarbe metale grele, iedera comună și aloe - aparține plantelor fitoncide, amaryllis - unele bacterii dăunătoare omului mor din cauza fitoncidelor sale mai repede decât din fitoncidele de usturoi, ficusul este un bun purificator de aer.

2. Plante caracteristice diferitelor anotimpuri:

Toamna - asteri, crizanteme, bile de aur transplantate în ghivece sau tăiate în buchete;

Iarna - o grădină de iarnă: plantarea de ceapă, usturoi, mărar, pătrunjel, mazăre, fasole, fasole, ovăz, grâu; seră pentru înmulțirea plantelor prin butași; răsaduri de plante cu flori și legume; diverse aterizări experimentale;

Primavara - ramuri de foioase: plop, artar etc.;

Vara - buchete de flori de grădina de vară și de luncă, spice de cereale.

4. Adapatoare, pulverizator, bețe pentru afânarea solului, perii, cârpe, șorțuri.

1.Poza anotimpului, modelul anului, ziua.

2. Calendarul meteo pentru fiecare lună, unde copiii marchează schematic starea vremii pentru fiecare zi.

3. Calendarul de observare a păsărilor - zilnic marchează schematic păsările care au fost văzute.

4. Desene ale copiilor pe tema „Natura în diferite perioade ale anului”.

6. Jurnal de observatie - schite experimente, experimente, observatii.

În colțul naturii sunt amenajate expoziții de meșteșuguri din materiale naturale, legume, fructe etc.

Pot exista modele de pădure, câmp, luncă, lac de acumulare, furnicar, parc, grădină zoologică, modele de peisaje naturale din diferite regiuni (arctic, deșert, pădure tropicală), mare, munți, atracții naturale ale ținutului natal.

Obiective:

3. Formarea ideilor naturiste primare.

6. Creșterea interesului pentru activități experimentale.

Obiective:

1. Extinderea ideilor despre condițiile necesare creșterii și dezvoltării plantelor.

2. Îmbogățirea cunoștințelor despre plantele de interior.

3. Stăpânirea abilităților de îngrijire plante de interiorși pești de acvariu.

4. Formarea deprinderilor de a diferenția plantele în iubitoare de lumină și tolerante la umbră, iubitoare de umiditate și rezistente la secetă.

1. Dezvoltarea observației.

2. Formarea unui sistem de cunoștințe despre anotimpuri și stabilirea relațiilor cauză-efect.

Centrul de istorie locală

Obiective:

colț de intimitate

„Țara inviolabilității”

Un loc împrejmuit de toată lumea printr-un paravan sau o perdea.

Zone de dezvoltare în grupul pregătitor.

vestiar

1. Dulapuri cu definiția apartenenței individuale (nume, fotografii ale copiilor), bănci.

2. Standuri de informare pentru adulți: „Galeria de Artă (expoziție permanent actualizată a realizărilor copiilor în diverse domenii); „Așa trăim” (o expoziție fotografică actualizată constant despre viața în grup); Album foto „Familia mea”, „Vatra familiei” (expoziție foto actualizată constant); „Zdoroveyka” (informații despre măsurile terapeutice și preventive efectuate în grup și grădiniță); „Pregătirea pentru școală” (recomandări către părinți privind organizarea timpului liber al copiilor, materiale pentru jocuri și teme); minibiblioteca de literatură metodologică pentru părinți și literatură pentru copii, stand informativ „Cartea de vizită” (program de lucru al grădiniței și grupelor, programul de lucru și recomandările specialiștilor, anunțuri); „Cartea de plângeri și sugestii”, „Pierdut și găsit”, „Calendarul vieții de grup” - sărbătorește zilele de naștere, sărbători, excursii, întâlniri cu părinți, divertisment etc.

Obiective:

1. Formarea abilităților de autoservire, capacitatea de a se îmbrăca și de a se dezbraca, de a se ajuta reciproc.

2. Formarea abilităților de comunicare, capacitatea de a se saluta și de a ne lua rămas bun.

3. Implicarea părinților în activitatea educațională. Crearea unei comunități unice de profesori și părinți.

Colț de design

"Departament de design"

1. Constructor mare de clădiri.

2.Proiectant de construcții medii.

3.Small proiectant de construcții.

4. Seturi tematice de construcții (pentru personaje mici): oraș, poduri, fermă (ferme), grădină zoologică, cetate, casă, garaj, benzinărie, far.

5. Constructori de tip Lego.

6.Constructor de metal.

7. Jucării mici pentru joacă cu clădiri (figuri de oameni și animale, modele de copaci și arbuști).

8. Scheme mai complexe ale clădirilor și algoritmul de implementare a acestora, desene, fotografii, desene.

9. „Serviciul auto”: transport mic, mediu, mare. Autoturisme și camioane (basculante, camioane, camionete, macara); navă, barcă, avion, elicopter, rachetă transformator, cale ferată, rover lunar.

10. Mașină pliabilă, avion, elicopter, rachetă, navă.

Obiective: 1. Dezvoltarea gândirii spațiale și constructive, imaginația creativă.

2. Predarea planificării acțiunilor elementare.

3. Formarea capacităţii de a lucra după o schemă, model dat.

Colț conform regulilor de circulație

„Scrisoare de drum” (lipește un semafor, o tijă)

1. Pânză cu imaginea de drumuri, treceri de pietoni din piele, astfel încât să poți plia și curăța.

2.Transport mic.

3. Modele de case, copaci, un set de indicatoare rutiere, un semafor.

4. Jucării mici (figuri de oameni).

Obiective:

1. Consolidarea cunoștințelor despre regulile de circulație și capacitatea de a utiliza aceste cunoștințe în viața de zi cu zi.

Colț artistic

„Cretă magică”, „Regatul pensulei”

1. Creioane cu ceară și acuarelă, cretă colorată, guașă, acuarele, creioane colorate, pixuri, pixuri, sangvin, pastel, argilă, plastilină.

2.Hârtie colorată și albă, carton, tapet, autocolante, țesături, fire, folie autoadezivă.

3. Perii, bețișoare, stive, foarfece, cauciuc spumă, sigilii, clișee, șabloane, pastă, paletă, cutii de apă, șervețele (15x15, 30x30), suporturi pentru perii, scânduri (20x20), prize de lipici, tăvi, perii cu peri .

4. Material pentru desen netradițional: frunze uscate, conuri, spiculete, poke etc.

5. Mostre de desen decorativ, scheme, algoritmi pentru înfățișarea unei persoane, animale etc.

Obiective:

1. Consolidarea deprinderilor și abilităților în desen, modelare, aplicații.

2. Dezvoltarea abilităților motorii fine, a imaginației creative și a fanteziei.

3. Extinderea ideilor despre culoarea, proprietățile și calitățile diferitelor materiale.

4.Instruire diverse tehnici tăiere.

5. Stăpânirea unor noi moduri de imagine.

colțul cărților

„Raft de cărți inteligente”, „Sala de lectură”, „Biblioteca noastră”

1. Un suport sau o vitrină deschisă pentru cărți, o masă, două scaune, o canapea moale.

2. Cărți pentru copii despre program și cărți preferate ale copiilor, două sau trei reviste pentru copii în continuă schimbare, enciclopedii pentru copii, literatură de referință în toate ramurile cunoașterii, dicționare și dicționare, cărți despre interese, despre istoria și cultura rusă și a altor popoare .

3. Material ilustrativ în conformitate cu recomandările programului.

4. Albume și seturi de cărți poștale cu priveliști ale obiectivelor turistice din Rusia, Moscova.

Obiective:

1. Introducere în valorile umane universale.

2. Educarea culturii spirituale.

3. Formarea ideilor despre cultură prin familiarizarea cu cartea.

4. Dezvoltarea abilității de a scrie.

Colț de muzică

„Salonul de muzică”

1.Instrumente muzicale: glockenspiel, țevi, fluiere, tobe, pian de jucărie, tamburină, armonică, armonică.

2.Recordofon.

3. Casete audio cu înregistrări de cântece pentru copii, muzică de M. Glinka, P. Ceaikovski, R. Schumann, W. Mozart, S. Prokofiev, L. Beethoven, S. Rachmaninov și alții.

4. Instrumente muzicale netradiţionale (vezi „Cercul”. -2003. - Nr. 1.-p.-21).

Obiective:

1. Dezvoltarea abilităţilor muzical-senzoriale şi a manifestărilor creative în activitatea muzicală.

2. Cultivarea unui interes constant pentru operele muzicale, extinderea impresiilor muzicale.

Sectiunea sport

„Mini-stadion”, „Colț de sănătate”

1. Bilele sunt mari, mici, medii.

2. Cercuri.

3. Funie groasă sau sfoară.

4. Steaguri.

5. Bastoane de gimnastică.

6. Aruncarea inelului.

7. Chicle.

8. „Urmele de mișcare” cu modele și scheme pentru îndeplinirea sarcinilor.

9. Ținte pe bază de covor, cu un set de săgeți și bile Velcro.

10. Coș de baschet pentru copii.

11. Corzi lungi și scurte.

12. Badminton.

13. Orașe.

14. „Farfurii zburătoare”.

15. O geantă cu încărcătură, mică și mare.

16. Serso.

17. Haltere pentru copii.

18. Echipament sportiv netradițional (vezi „Cercul”. -2002. - Nr. 1. - p.-12, „Joc și Copii”. -2004. - Nr. 3.-s-22).

Obiective:

1. Formarea nevoii de activitate motrică activă zilnică.

2. Dezvoltarea dexterității, coordonarea mișcărilor, reglarea arbitrară în timpul îndeplinirii sarcinilor motorii.

3. Dezvoltarea ochiului.

4. Dezvoltarea vitezei, a rezistenței, a dexterității, a preciziei, a rezistenței, a perseverenței.

5. Dezvoltarea capacităţii de organizare.

6. Formarea posturii corecte.

7. Mentinerea interesului pentru diverse sporturi.

zona de teatru

„Teatrul de basme”

1. Ecran, două mici ecrane pentru un teatru de masă.

2. Costume, măști, atribute pentru punerea în scenă a basmelor.

3.Papusi si jucarii pt diferite feluri teatru (planar, tijă, păpușă (păpuși bi-ba-bo), masă, deget).

4.Atribute pentru teatrul de umbre

5. Seturi de măști (personaje fabuloase, fantastice).

6. Coroană, kokoshnik (2-4 bucăți).

7. Casetofon.

8. Casete audio cu muzica pentru spectacole.

7. Atribute pentru îmbrăcare (pălării, ochelari, mărgele, eșarfe, rochii de soare, fuste etc.)

Obiective:

1. Dezvoltarea creativității vorbirii copiilor pe baza operelor literare.

2. Învățarea de a se reîncarna folosind expresiile faciale, pantomima, vocea, intonația.

3. Învățarea utilizării în vorbire a cuvintelor necesare caracterizării personajelor.

Colț de joc de rol

1.Mobilier pentru păpuși: masă, scaune, canapea, dulap.

2.Set de bucătărie: aragaz, chiuvetă, mașină de spălat.

3.Ustensile de jucărie: set de ustensile de ceai (mediu și mic), set de ustensile de bucătărie (mediu), set de vesela (mediu).

4. Păpuși în hainele băieților și fetelor (medii).

5. Cărucioare pentru păpuși (2 buc.)

6. Seturi de haine și lenjerie de pat pentru păpuși.

7. Articole de înlocuire.

8. Un set de mobilier „Școala”.

9. Atribute pentru jocurile „Fiice-mame”, „Grădiniță”, „Magazin”, „Spital”, „Farmacie”, „Coafor”, „Bucătar”, „Piloți”, „Constructori”, „Grădina zoologică” și alte jocuri cu teren public: „Biblioteca”, „Școala”, „Serviciul auto”, „Portul maritim”, „Gara”, „Pompier”, „Salvatori”, „Banca”, etc.

Obiective:

1. Fixarea exemplelor de comportament emoțional, social, verbal în joc.

2.Activarea jocului de rol. Îmbogățirea acompaniamentului de vorbire a jocului intriga. Formarea diferitelor tipuri de reglare verbală în timpul jocului.

3. Crearea condiţiilor pentru dezvoltarea parteneriatelor între copii în joc.

4. Îmbogățirea experienței de modelare a diverselor tipuri de relații sociale.

Zona de matematică

„Insula Gândurilor”

1.Material de numărare: jucării, obiecte mici, imagini cu subiect.

2. Seturi de numere și semne matematice pentru o tablă magnetică și pânză de covor, un set de carduri cu sloturi pentru compilarea unor probleme aritmetice simple.

3. Material matematic distractiv și informativ: plăci de inserare, rame de inserție, jocuri logice și matematice: blocuri Gyenes, bețe Kuizener, „Geocont-constructor”, etc.

4. Scheme si planuri: camera de grupa, camera de papusi, scheme de traseu de la casa la gradinita, de la gradinita la biblioteca etc.

5. Caiete de lucru la matematică.

6. Seturi de forme geometrice pentru covor si tabla magnetica.

7. Seturi de forme geometrice tridimensionale.

8. „Ceas magic”: modele de părți ale zilei, anotimpuri, luni, zile ale săptămânii.

9. Abac de podea și masă.

10. Bețe de numărat.

11. Instrumente educaționale: rigle (10 buc.), centimetri, stadiometru pentru copii și păpuși, un set de modele, busole.

12. Mozaice, puzzle-uri, jocuri precum „Tangram”, margele, diverse jucării cu șireturi și cleme.

13. Un set de puzzle-uri de sârmă; puzzle-uri tridimensionale (asamblați un butoi etc.), inclusiv cele cu scheme de transformare secvențială; jocuri puzzle pentru combinatorie ("15"); puzzle-uri labirint.

14. Sistem de planuri înclinate pentru bile.

15. Termometru cu alcool.

16. Clepsidra (pentru diferite perioade de timp); ceas mecanic cu pereți transparenți (cu roată).

17. Cântare cu pârghie cu brațe egale (echilibrator) cu un set de greutăți.

18. Seturi de tabele și cartonașe cu subiect și imagini condițional schematice pentru clasificare pe 2-3 semne în același timp (tabele logice).

19. Jocuri imprimate pe desktop.

20. Seturi de modele: împărțire în părți (2-16).

21. Diverse jocuri didactice.

Obiective:

1. Rafinarea și extinderea ideilor despre relațiile cantitative în seria naturală a numerelor din zece.

2. Rafinarea și extinderea ideilor despre relațiile temporare.

3. Îmbunătățirea abilităților de orientare în spațiu și în avion.

4. Exerciții de măsurători folosind o măsură condiționată și compararea obiectelor în lungime, lățime, înălțime, grosime.

5. Consolidarea cunoștințelor despre părțile zilei.

6. Exerciții de rezolvare și inventare de probleme, puzzle-uri, ghicitori.

7. Predarea clasificării formelor geometrice după prezența (absența) semnelor.

8. Predarea formulării operaţiilor aritmetice.

Centrul de Joc Didactic

„Universitații de cunoaștere”

Colț de gramatică.

1. Beneficii pentru educarea unei respirații fiziologice adecvate (simulatoare, " Bubble", jucării gonflabile).

2. Materiale pentru analiza și sinteza sunetului și silabică, analiza și sinteza propozițiilor (cipuri multicolore sau magneți).

3. Jocuri de îmbunătățire a abilităților de analiză a limbajului („Loto silabic”, „Determinarea locului sunetului”, „Ridicați cuvintele”, „Lanțul de sunete”, etc.).

4. Jocuri de îmbunătățire a structurii gramaticale a vorbirii.

5. Diverse jocuri didactice.

Material despre activitatea cognitivă.

1. Seturi de imagini pentru clasificarea ierarhică (stabilirea relaţiilor generice): specii de animale; specii de plante; tipuri de peisaje; tipuri de transport; tipuri de structuri de clădiri; tipuri de profesii; sport, etc.

2. Seturi de „loto” (8-12 părți), inclusiv cele cu o corelație de imagini realiste și convențional schematice.

3. O serie de imagini (6-9) pentru a stabili succesiunea evenimentelor (povestiri fabuloase și realiste, situații pline de umor).

4. Seturi de imagini pe teme istorice pentru construirea unor serii cronologice: înainte - acum (istoria transporturilor, istoria locuințelor, istoria comunicării etc.).

5. Serii de poze: anotimpuri (peisaje, viata animala, tipuri tipice de munca si petrecerea timpului liber al oamenilor).

6. Seturi de imagini pereche pentru corelare (comparație): găsiți diferențe, erori (semantice).

7. Tăiați imaginile complot (8-16 părți), separate prin linii drepte și curbe.

8. Cărți ilustrate și albume educaționale.

Obiective:

1. Dezvoltarea abilităților de creativitate verbală, experimentare cu cuvântul.

2. Formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical.

3.Automatizarea pronunției sunetelor vorbirii și diferențierea acestora.

4. Întărirea interesului de a modela în mod independent conținutul lucrării, creați-vă propriul.

Centrul de mediu

Centrul de apă și nisip: „Laborator”

1. Masa cu goluri pentru apa si nisip, cu suprafata de lucru din plastic; covor de plastic, halate, volane.

2. Material natural: argila, pietricele, scoici, minerale, diverse seminte si fructe, scoarta de copac, muschi, frunze etc.).

3. Produse vrac: mazăre, gris, făină, sare, zahăr granulat, amidon.

4. Recipiente de diferite capacități (un set de pahare mici, un set de vase transparente de diverse forme și volume), linguri, spatule, bețișoare, pâlnii, o sită, vase comunicante.

5. O varietate de dispozitive disponibile: diferite lupe, un microscop, „ochelari” colorați și transparenți (din plastic), un set de prisme de sticlă (pentru un efect de curcubeu), o busolă, binoclu.

6.Ore diferite, oțel.

7. Un set de oglinzi pentru experimente cu simetrie, pentru studierea efectului reflectorizant.

8. Set pentru experimente cu un magnet.

9. Table turnante de diferite dimensiuni și modele (pentru experimente cu curenții de aer), o giruetă, un zmeu, o moară de vânt (model).

10. Echipamente și materiale pentru experimente culinare din legume și fructe.

11. Materiale medicale: pipete, baloane, spatule, vata, tifon, seringi fara ace, paie de cocktail.

12. Colecții de minerale, țesuturi, hârtie, semințe și fructe, plante (herbar).

13. Scheme, modele, tabele mai complexe cu algoritmi pentru efectuarea experimentelor.

Colț de natură „Mini-grădină”, „Rozariu”, „Grădină minunată”

1. Trebuie să aibă plante:

Adaptat la diferite condiții de mediu, având nevoi diferite de lumină: iubitor de lumină - frunzele sunt orientate spre lumină, culoarea frunzelor este pestriță sau verde strălucitor (ciclamen, begonia mereu înflorită, ficus, chlorophytum); tolerante la umbră - frunzele sunt de culoare verde închis, orientarea către lumină nu este foarte pronunțată (aspidistra, iedera etc.); iubitoare de umiditate - frunzele sunt fragede, se ofilesc rapid (tradescantia, balsam, coleus, cyperius); rezistente la secetă - frunzele sunt pubescente sau cu țepi, multe au un strat de ceară, tulpinile și frunzele sunt adesea groase (crassula, cactusi, aloe);

Fructificare (piper, lămâie, rodie);

Având căi diferite reproducere: semințe (ciclamen, balsam anual etc.); bulbi (amaryllis, zephyranthes); împărțirea tufișului (sparaanghel); butași de frunze (begonii, sansevera); butași de tulpină (fucsia, coleus, tradescantia); „muștați” - reproducere prin descendenți (saxifrage, chlorophytum);

Medicinal și volatil (aloe, Kalanchoe etc.).

Plante recomandate: begonia-rex și begonia mereu înflorită - care se luptă cu boli ale tractului respirator superior; aloe (plantă fitoncidă) sau agave; chlorophytum - este un bun purificator de aer; sparanghel - absoarbe metalele grele; iedera comună, sansevier și kalanchoe sunt plante fitoncide; amaryllis sau zephyranthes - din fitoncidele lor, unele bacterii care sunt dăunătoare oamenilor mor mai repede decât din fitoncidele de usturoi; cyperus - hidratează bine aerul; lămâie - fitoncidele sale stimulează activitatea mentală.

2. Plante caracteristice diferitelor anotimpuri:

Toamna, vara, primavara - compozitii de sezon folosind plante vii de paturi de flori, realizate in diferite stiluri artistice (ikebana etc.);

Primăvara - primule de primăvară plantate în ghivece (coltsfoot, ghiocel);

Iarna - ramuri de conifere (pin, molid); gradina de iarna: plantarea rasadurilor de diverse culturi de legume (castraveti, rosii, ardei), flori si plante ornamentale; plantari si semanati pentru obtinerea verdeata si efectuarea de experimente (legume, cereale, mirodenii, seminte de lamaie, mandarine; insamantari si plantari experimentale.

3. Adapatoare, pulverizator, betisoare pentru afânarea solului, perii, cârpe, șorțuri.

Calendarul naturii: „Stația meteo”

1. Poza sezonului, modelul anului și al zilei.

2. Calendarul meteo pentru fiecare lună, unde copiii marchează schematic vremea și temperatura pentru fiecare zi. La sfârșitul lunii, se întocmește un grafic de temperatură.

3. Calendar de observare a păsărilor – în fiecare zi marchează schematic păsările care s-au hrănit, au stat și au așteptat mâncare, au zburat.

4. Desene ale copiilor pe tema „Natura în diferite perioade ale anului”.

5. Calendarul de observare a solstițiului.

6. Jurnal de observații - schițe experimente, experimente, observații etc.

Obiective:

1. Crearea condițiilor optime pentru formarea unor idei cuprinzătoare despre realitatea înconjurătoare, obiectele și fenomenele acesteia folosind toate tipurile de percepție a copiilor.

2. Extinderea experienței senzoriale a copiilor.

3. Îmbogățirea ideilor naturist-științifice primare.

4. Dezvoltarea observației, curiozității, activității, operațiilor mentale.

5. Formarea căilor de cunoaștere prin analiza senzorială.

6. Formarea deprinderilor de măsurare.

7. Formarea unui algoritm complex pentru examinarea obiectelor.

1. Formarea unui sistem de cunoștințe despre nevoile plantelor.

2. Extinderea, clarificarea și concretizarea ideilor despre plantele de interior.

3. Întărirea capacității de a distinge și de a numi plantele unui colț de natură.

4. Stăpânirea abilităților de îngrijire a plantelor de interior și a peștilor de acvariu.

5. Educație pentru respect pentru floră și faună.

1. Dezvoltarea abilităților de observație și creație.

2. Îmbunătățirea capacității de a recunoaște condițiile meteorologice.

Centrul de istorie locală

1. Albume: „Familia noastră”, „Satul nostru” „Țara Diveevskaya”, „Nijni Novgorod”

2.Obiecte de artă din regiunea Nijni Novgorod.

3. Steagul, stema și alte simboluri ale Rusiei, regiunea Nijni Novgorod.

4. Desene ale copiilor despre viața la grădiniță, acasă, despre diverse sărbători etc.

5. Dosare-mutări: „Satis în diferite perioade ale anului”, „Animale și flora zonei noastre”.

Obiective:

1. Extinderea cunoștințelor despre satul natal: originalitatea acestuia, localizarea geografică.

2.Formarea cunoștințelor despre simbolurile de stat ale țării și regiunii.

Literatură

1.Beresneva Z.I. Organizarea spațiului educațional și a mediului de dezvoltare în instituția de învățământ preșcolar // Managementul instituției de învățământ preșcolar. - 2006. - Nr 2.- P.60

2.Denisenkova N. Cum se organizează mediul//Învăţământul preşcolar.-2003.-№ 12.-p.17

3. Lavrentieva T.V. Organizarea mediului disciplinar si pozitia educatorului//Invatamantul prescolar.-1995.-Nr 6.-P.72

4. Materiale și echipamente pentru grădiniță / Doronova T.N., Erofeeva T.I. și alții - M., 2004

5.Nishcheva N.V. Organizarea unui mediu obiect-spațial în dezvoltare în grupa de logopedie juniori//Pedagogie preșcolară.-2004.-Nr.3

6.Nishcheva N.V. Organizarea unui mediu obiect-spațial în curs de dezvoltare într-o grupă de logopedie pregătitoare școlii // Pedagogie preșcolară.-2004.-Nr.6

7. Ryzhova N.A. Mediul de dezvoltare al instituțiilor preșcolare. - M., 2003

Cu siguranță fiecare părinte a acordat atenție colțurilor distractive pentru copii situate în grupele de grădinițe. La prima vedere, aceasta este o zonă de joacă obișnuită pentru fete sau băieți. Dar educatorii știu că există anumite cerințe pentru crearea unei zone de dezvoltare și de joc. Toate instituțiile preșcolare și de învățământ au Standardul Educațional Federal de Stat sau GEF. Este acest document care definește cerințele pentru colțurile copiilor și structurile de dezvoltare.

Părinții, educatorii și șefii instituțiilor preșcolare ar trebui să știe că proiectarea colțurilor în grădiniță conform standardului educațional de stat federal îndeplinește următoarele cerințe:

• Echipament adecvat vârstei și nevoilor copiilor din această grupă de vârstă.
• Abilitatea de a modifica mediul de joc în funcție de schimbările din situația de învățare.
• Multifuncționalitatea, care constă în posibilitatea utilizării diferitelor componente pentru a simula un mediu pentru dezvoltarea cuprinzătoare a activității copiilor.
• Posibilitate de variabilitate - crearea de condiții pentru jocuri, modelare, proiectare, jocuri singure.
• Siguranță, fiabilitate și calitate superioară materialele folosite.

Având în vedere cerințele standardului educațional de stat federal, părinții pot face proiectarea colțurilor din grădiniță cu propriile mâini. Desigur, în procesul de creare a unui spațiu de joacă, este important să se țină cont de vârsta copiilor.

Se știe că într-o instituție preșcolară, grupurile sunt împărțite în:

• mai tanar
• mijloc,
• pregătitoare pentru școală.

Asta înseamnă că pentru copiii mai mici este mai bine să organizezi un colț pentru jocuri simple. De exemplu, poate fi un colț pentru fete, unde puteți juca jocuri tematice ale unei mame-fiice, ale unui doctor. Și pentru băieți - pentru jocuri cu designerul, pentru studiul meserii de constructor, șofer.

Grupa pregătitoare este destinată copiilor preșcolari. Deci colțul de joc poate fi patriotic, vorbind despre țară, obiceiuri. Pot exista imagini tematice care glorific națiunea. În plus, ar trebui să fie organizat un loc pentru dezvoltarea jocurilor. Loto, mozaic, puzzle-uri pe o temă patriotică sau naturală - toate acestea captivează copiii de 5-6 ani.

Făcând un colț al creativității copiilor

Cea mai mare parte a timpului, copiii dintr-o instituție de învățământ preșcolar sunt angajați în activități utile, de dezvoltare. Unul dintre lucrurile preferate pentru fiecare copil este să creeze meșteșuguri cu propriile mâini.

Pentru a dezvolta dorința de a crea la copii, grupurile de grădiniță echipează adesea zone de creativitate a copiilor. Nu este suficient doar să puneți o masă sau să puneți câteva rafturi. Colțul creativității copiilor ar trebui să fie atractiv și să atragă copiii.

Pentru a echipa o zonă creativă, puteți folosi una dintre următoarele idei:

• Pisica Leopold, care ține în labe un raft cu lucrări pentru copii.
• Compoziția curcubeului și a soarelui.
• Poiana pădurii cu animale.
• Un copac întins, pe ramurile căruia sunt așezate lucrări pentru copii.

Designul colțului este destul de simplu, nu necesită abilități și cunoștințe speciale. De exemplu, pentru a face decorul cu Leopold prezentat în fotografie, trebuie să desenați o imagine a eroului pe placaj, să o decupați și să o colorați. În zona palmelor, sunt montate rafturi pe care vor fi așezate meșteșuguri pentru copii. Zona creativă, decorată cu un curcubeu și soare, arată foarte frumos. Un curcubeu strălucitor decupat din hârtie lucioasă în combinație cu un soare galben și lipit pe perete atrage atenția locuitorilor și oaspeților grupului. În acest caz, meșteșugurile sunt plasate pe rafturi care sunt fixate sub curcubeu.

Colț ISO

Îndeplinind regulile standardului educațional de stat federal pentru proiectarea zonelor tematice pentru copii într-o instituție de învățământ preșcolar pentru copii, se recomandă crearea unui colț de artă. Având în vedere că copiilor le place foarte mult să deseneze, o astfel de zonă va fi pur și simplu necesară copiilor. diferite vârste. Aici copiii ar trebui să fie nu numai confortabili, ci și interesanți. Asigurați-vă că umpleți colțul cu materiale necesare artelor plastice - hârtie de desen, creioane, vopsele, pixuri. Așezăm toate acestea pe rafturi joase, astfel încât să fie convenabil pentru copiii de diferite înălțimi să obțină articolul dorit.

Salutare tuturor, Tatyana Sukhikh este cu voi! Astăzi continuăm rubrica de răspunsuri la întrebările cititorilor. Recent mi s-a pus o întrebare despre design grupa cresei Iepurașii. Cititorul a fost interesat și a cerut sfaturi despre cum să aranjați cel mai bine grupul Hare. Am niște idei, dar poți oferi și tu ceva, apoi poți oferi.

Să vorbim mai întâi despre ceea ce trebuie făcut într-o grădiniță în grup și despre cum să o faci cel mai bine, cu propriile mâini sau folosind idei gata făcute. Și pentru ce sunt toate acestea? Din moment ce copiii petrec cinci zile pe săptămână practic de dimineața până seara în grădiniță, camera în care se joacă, învață, mănâncă, se îmbracă la plimbare etc. ar trebui să fie original, frumos și cât mai confortabil posibil.

Dacă vă confruntați cu sarcina de a organiza în mod competent un grup și, de asemenea, aveți nevoie de ore pentru a vă îmbunătăți abilitățile în conformitate cu standardul educațional de stat federal, atunci vă recomand să participați la un webinar de 4 ore. „Organizarea unui mediu obiect-spațial în dezvoltare pentru sugari și copii vârstă fragedă» și obțineți certificatul corespunzător.

De asemenea, designul camerei nu este doar decorarea acesteia, ci o componentă obligatorie a întregului proces pedagogic desfășurat într-un grup de copii. Adesea, designul interior afectează nivelul de dezvoltare estetică și artistică a copiilor mici, precum și starea lor mentală și fiziologică.

Deci, să parcurgem împreună zonele, care ar trebui să fie proiectate în fiecare grup în conformitate cu numele sau tema declarată. Acesta este in primul rand:

• un stand pentru amplasarea meniurilor și informațiilor pentru părinți;
• suport pentru desene pentru copii;
• raft pentru meșteșuguri pentru copii;
• poster la multi ani
• diverse colțuri de informare (de exemplu, despre igienă, despre reguli de siguranță);
• dulapuri pentru schimbarea hainelor;
• dulapuri și rafturi pentru depozitarea jocurilor pentru copii, jucăriilor, mijloacelor didactice etc.;
• locuri de dormit.

Poate ați observat deja că majoritatea acestor zone sunt amplasate în vestiarul copiilor, și pe bună dreptate, pentru că aici vin copiii dimineața, pleacă de aici, iar părinții se pot familiariza cu realizările lor aici. Prin urmare, cea mai mare atenție ar trebui acordată designului vestiarului.

Dacă intenționați să faceți grup tematic nu uita de baie. Ideea generală de design ar trebui, de asemenea, urmărită aici. Vorbind direct despre iepurași, poți lipi autocolante pe pereți, poți comanda cârlige pentru prosoape cu figurine de iepurași și nu numai, imaginația ta este pur și simplu nelimitată.

Găsește pe web

De ce avem nevoie pentru a aranja frumos și modern un grup într-o instituție de învățământ preșcolar și de unde putem obține toate acestea?
În primul rând, vă recomand să vă alăturați grupului meu din Odnoklassniki „Bagajul metodologic al educatorului”, unde puteți vizualiza fotografii cu opțiunile de design de grup în secțiunea albume foto. Poate că îți place imediat o idee și îți dai seama cum să o aplici în grupul tău.

Pentru a agăța frumos lucrările copiilor sau pentru a le aranja în mod corespunzător pentru participarea la concurs, veți avea nevoie de un passe-partout. Aici Puteți achiziționa un set de 32 de passe-partout în diferite culori.
Ai de gând să decorezi un colț colorat de natură? Nu este necesar să faci ceva manual, să desenezi, să lipești etc., este suficient să comanzi un kit vizual și didactic „Calendarul meteo”. Vară: 24 de cărți didactice colorate cu accent tematic. Mai mult, prețul pentru ele este acum redus și este destul de minim.

Ei bine, acum să vorbim despre designul colțurilor. După cum am menționat mai sus, pot fi destul de multe și fiecare trebuie să corespundă temei grupului, în cazul nostru, grupul „Iepure”.
Da, pentru decor colțul părintelui puteți achiziționa materiale special concepute. Acestea includ îndrumări pentru părinți cu privire la predarea copiilor, alegerea activităților creative acasă, observarea naturii la plimbări, precum și oferirea unei selecții de jocuri și alte activități suplimentare.

Aceste materiale variază în funcție de sezon, așa că pot fi schimbate pentru a atrage și mai mult interesul părinților. Se pot comanda truse martie-augustȘi septembrie-februarie.

Deoarece timpul minim este încă acordat orelor în grupul de creșă, este necesar să ne concentrăm pe cunoașterea naturii și să proiectăm cât mai multe standuri pentru aceasta. Deci, pe Ozon există un întreg set de standuri, totuși, este pe tema „Vizitând un basm”, dar poți urmări noutățile printre noile standuri, poate vei găsi o opțiune potrivită pentru tine.

Acest set include 10 standuri diferite: grup: nume, colt de natura, suntem la datorie, rutina zilnica, meniu, sculptam, desenam, felicitari, suntem logoditi: programeaza, pentru voi, parinti.

Să revenim la grupul „Iepuri de câmp”

Întrucât vorbim de un focus tematic specific, în final aș dori să dau câteva sfaturi despre cum să afișați această temă în designul interior al grupului. În primul rând, tot felul de autocolante și aplicații cu imaginea iepurașilor vă vor veni în ajutor.

Întrucât în ​​creșă se pune accentul în continuare pe joc, și nu pe activități educaționale, este necesar să decorați la maximum zona de joacă cu iepurași. La această vârstă, copiii fac deja meșteșuguri, așa că pentru demonstrația lor, puteți oferi un iepuraș de lemn care va ține pe labe o tavă largă pentru a demonstra meșteșugurile copiilor.

Puteți discuta problema înregistrării la întâlnire cu părinții. Este posibil ca unul dintre părinți să-și ofere ideile și ajutorul. Poate că cineva se ocupă de prelucrarea lemnului și îți va oferi iepuri de câmp, care pot fi apoi plasați în întregul grup.