Laturile pozitive și negative ale educației acasă. Rolul pozitiv și negativ al familiei în creșterea copilului

Am aflat că pedagogia modernă este un sistem de ramuri științifice: pedagogia vârstă fragedă, pedagogie preşcolară, corecţională etc. Una dintre ramuri este pedagogia familiei.

Toate ramurile științei pedagogice care studiază o gamă largă de probleme generale și speciale, reflectând profund conexiunile dintre fenomenele pedagogice corespunzătoare, sunt „legate” între ele. Sunt „înrudiți” de subiectul pe care îl studiază, și anume: esența educației, mecanismele sale interne profunde, relația cu dezvoltarea personalității și condițiile externe ale existenței acesteia. Dar fiecare dintre ramurile pedagogiei moderne studiază esența educației din propriul punct de vedere specific, ținând cont de vârsta și alte caracteristici ale celui educat, de specificul interacțiunii dintre subiecții procesului de învățământ. În funcție de aceste trăsături, scopurile, conținutul și construcția procesului educațional într-o anumită instituție socială diferă: familial sau public.

Până în prezent, domeniul educației familiale este mai puțin studiat decât învățământul public. Acest lucru se datorează mai multor motive.

1. De mulți ani, în țara noastră s-a implementat o politică de stat, axată în principal pe învățământul public, care a slăbit rolul familiei ca instituție socială, a făcut ca studiul teoriei și practicii educației familiale să fie puțin relevant.

2. Familia, fiind una dintre cele mai complexe formațiuni din istoria omenirii, are multe domenii de activitate (funcții) interconectate, prin urmare, este imposibil să se studieze în mod autonom trăsăturile educației familiale, în cadrul unei singure pedagogii: este necesară o abordare interdisciplinară integrată.

3. Viața de familie și educația la domiciliu sunt subiecte complexe de cercetare științifică, deoarece ele reprezintă adesea un „secret cu șapte peceți” în care oamenii sunt reticenți să lase străinii, inclusiv cercetătorii.

4. Studiul familiei presupune dezvoltarea și aplicarea, alături de metodele tradiționale, a altor metode decât cele care sunt utilizate activ și destul de eficient în pedagogie la studierea procesului educațional la grădiniță, școală, facultate, universitate.

Creșterea familiei a fost întotdeauna definită ca acasă (uneori acasă-familie). Aceasta ține cont de faptul că educația la domiciliu poate fi efectuată de membrii familiei, precum și de persoane special invitate, uneori pregătite profesional pentru activități educaționale, persoane (dădacă, bonna, tutore etc.). În condițiile moderne, educația la domiciliu este completată de învățământul public: copiii frecventează o instituție preșcolară, o școală, un grup de mers, un studio, o școală de artă, o secție de sport etc.

Două ramuri ale educației - în familie și în instituțiile publice - dezvoltate în vremuri străvechi, își au rădăcinile în istoria omenirii la începutul existenței sale. Ambele ramuri sunt fenomene ambigue: au multe în comun, dar există și diferențe importante, fundamentale. Astfel, sarcinile de creștere în condițiile familiei și ale instituțiilor publice de învățământ, fiind istorice concrete, în funcție de caracteristicile vieții unei persoane în societate la o anumită etapă a dezvoltării acesteia, diferă în raportul dintre componentele emoționale și raționale: primul domină în familie, al doilea domină în învățământul public. Cu alte cuvinte, educației sociale îi lipsește căldura și naturalețea familiei; după cum a remarcat pe bună dreptate M.M. Rubinshtein, există întotdeauna o parte de raționalitate și răceală în ea.

Se observă anumite diferențe în scopurile, principiile și conținutul educației sociale și familiale. Într-o instituție preșcolară, școală și alte instituții de învățământ, scopul este obiectiv, întrucât este subordonat „ordinei” societății pentru educarea membrilor de care are nevoie. Într-o familie, scopul creșterii se distinge printr-o anumită subiectivitate, deoarece exprimă ideile unei anumite familii despre modul în care își dorește să-și crească copiii. În același timp, se iau în considerare abilitățile reale și imaginare ale copilului, alte caracteristici individuale.

Astfel, obiectivele educației familiale și sociale pot să nu coincidă și, uneori, chiar să se contrazică. Pe bună dreptate se poate spune că într-o instituție preșcolară, școală, scopurile, principiile, conținutul educației au o bază științifică, sunt „scrise” în documente de politici, formulate pentru o anumită instituție de învățământ, diferențiate pe categorii de vârstă ale elevilor, în timp ce într-o familie sunt adesea neformulate, variind în funcție de o serie de motive.

Metode de educație , care sunt folosite într-o grădiniță (sau altă instituție de învățământ) și o familie, diferă atât prin setul lor, cât și, cel mai important, prin conținut și, în consecință, prin esența psihologică, eficacitatea impactului asupra copilului. În metodele de creștere a familiei, nu există o amprentă de premeditare inerentă grădiniței, dar există mai multă naturalețe, atragere la un anumit copil care are propriul său copil. experienta de viata anumite obiceiuri, pasiuni și interese. Astfel, fiecare familie își dezvoltă propriul sistem educațional individual. Desigur, într-o parte semnificativă a familiilor moderne, sistemul educațional nu este la fel de științific ca într-o instituție preșcolară, școală, se bazează mai mult pe ideile de zi cu zi despre copil, mijloace și metode de influențare a acestuia.

Sistemul educațional al familiei este format empiric: este testat constant în experiență, conține multe „descoperiri” pedagogice, deși adesea nu este lipsit de calcule greșite și greseli grave. În familiile în care sunt preocupați de creșterea copiilor, sistemul de creștere este analizat și evaluat, ceea ce îl face greu câștigat, colorat emoțional. Sistemul de educație familială poate fi armonios și ordonat, dar aceasta este cu condiția ca părinții să aibă un scop specific de educație, să îl desfășoare, folosind metode și mijloace de educație care țin cont de caracteristicile copilului și de perspectivele de dezvoltare a acestuia.

Un alt sistem de educație acasă se conturează într-o familie în care adulții nu se deranjează cu gânduri serioase despre soarta copilului, nu creează condiții pentru dezvoltarea sa deplină. Ignorarea intereselor copilului, satisfacerea doar a nevoilor sale cele mai necesare, acordarea lui libertate nelimitată - acestea sunt, de asemenea, semne ale unui sistem de educație la domiciliu, dar un sistem neglijent, îngăduitor, crud față de un copil mic, pentru a cărui dezvoltare deplină se iubește, este nevoie de sprijin, îngrijire și ajutor rezonabil din partea adulților, în special a celor apropiați.

Astfel, putem concluziona că educația publică, în comparație cu educația de familie, este mai solidă din punct de vedere științific, mai cu scop și mai sistematică. Acest lucru nu asigură însă prioritatea educației publice în conturarea personalității copilului, mai ales în primii ani de viață. Știința și practica conving de rolul decisiv al familiei în dezvoltarea copilului. Iar motivul pentru aceasta constă în diferența fundamentală în natura relației dominante dintre subiecții educației din familie și instituțiile de învățământ public.

ÎN educația familiei relația dintre subiecți (soți, părinți, copii, bunici, frați, surori, alte rude) este de natură informală, bazată pe contacte față în față. Într-o familie, de regulă, nu există un sistem rigid definit de relații verticale, o structură strictă de putere în care statuturile și rolurile sunt prescrise în prealabil. Gradul de apropiere al contactelor dintre membri este agravat de relațiile de rudenie, dragoste, afecțiune, încredere și responsabilitate unul față de celălalt, se distinge printr-o gamă largă de manifestări, emotivitate și deschidere. Familie pentru un copil- cel mai puțin restrictiv, cel mai blând tip de mediu social.

Învățământul public este realizat de societate, stat și organizații create în acest scop (grădinițe, școli etc.). Așadar, relația dintre subiectele învățământului dintr-o instituție de învățământ publică are un caracter instituțional-rol, i.e. în mare măsură determinată de responsabilitățile funcționale ale profesorului, deși poate fi înmuiată sau, dimpotrivă, întărită în funcție de calitati personale. Totuși, relația „profesor-copil”, „profesor-copii”, „profesor-colegi”, „profesor-administrație” este mai fixă ​​decât relația dintre membrii familiei și un copil în educația acasă.

Iată o schemă elaborată de E.P. Arnautova și V.M. Ivanova, care discută deficiențele și aspectele pozitive ale educației publice și familiale (Tabelul 1).

Pe baza tabelului de mai sus, se poate concluziona că fiecare dintre instituțiile sociale are propriile avantaje și dezavantaje. Așadar, fiind crescut doar într-o familie, primind dragoste și afecțiune de la membrii ei, tutelă, îngrijire, un copil, fără a intra în comunicare (contact) cu semenii, poate crește egoist, neadaptat la cerințele societății, ale mediului. .

tabelul 1

Comparație între educația publică și cea de familie

Astfel, învățământul public și cel de familie au o serie de diferențe fundamentale care trebuie luate în considerare pentru a asigura interacțiunea lor oportună, complementaritatea în spațiul educațional real.

Toată lumea este conștientă de faptul că fiecare metodă educațională are punctele sale forte și slabe. Dar cât de des ne gândim la ce fel de creștere este cu adevărat potrivită pentru copilul nostru? Ce va avea pe om mic cea mai prosperă influență și ajută la creșterea din el o persoană cinstită, bună și decentă, cu convingeri morale puternice? Cum îl poate influența religia și ce va aduce acest lucru copilului în viitor?

Aspecte pozitive ale educației religioase

Pe lângă expresia „despre opiu”, în dreptate, nu strica să ne amintim încă un lucru: „Dacă religia este un drog, atunci ateismul poate fi numit o cameră de gazare”. Și există o cantitate imensă de adevăr în asta. Ce oferă educația religioasă unui copil?

• În primul rând, o astfel de educație insuflă respect.

Copilul tău va învăța să-și respecte familia, părinții, precum și alte rude și oameni din jurul lui și, dacă ai noroc, lumea din jurul tău - natura, animalele, precum și pe cei care sunt diferiți de ea.

• Religia insufla copilului Valorile familiei. Este foarte important. O persoană care are o familie înțelege toată responsabilitatea pentru aceasta în fața lui Dumnezeu. Divorțul nu este permis în multe religii.
• Un bărbat crescut în religie nu va fi niciodată singur. Pentru că are un Dumnezeu. Potrivit statisticilor, în rândul persoanelor religioase, un procent foarte scăzut de sinucideri. Religia formează un sentiment de apartenență al unei persoane la o familie, religie, oameni.
• Educație religioasă dă echilibru. Citirea zilnică a rugăciunilor ajută la relaxare, calmare și formează un optimism sănătos și credință într-un miracol, care lipsesc foarte mult în viața modernă.
• Toleranţă. Conștientizarea că totul în lume este „creațiile lui Dumnezeu”, ceea ce înseamnă că oamenii din jur, animalele, precum și plantele, merită cel puțin o înțelegere a semnificației lor în fața lui Dumnezeu.
• Castitate- unul dintre cele mai pozitive aspecte ale educației în religie. Acest lucru se aplică nu numai corpului fizic. În educația religioasă, se acordă multă atenție castității și purității gândurilor, care pot proteja împotriva diferitelor manifestări de instabilitate morală și egoism - „mândrie”.
• Conceptul de păcat. Copiilor crescuți în religie li se insufla valori morale încă de la naștere, binele și răul se disting foarte clar, se insuflă ideea că lucru rau trebuie întotdeauna să răspund, măcar înaintea lui Dumnezeu.
• Religia învață moderația. Acest lucru se aplică tuturor sferelor vieții umane. Moderația și abstinența în mâncare, relațiile personale, absența manifestărilor de fanatism care pot duce la necazuri teribile.

Aspecte negative ale educației religioase

După cum se știe, în orice metodă de învățământ există laturile negative. Sunt în educație religioasă? Să ne dăm seama.

• Enoriașii bisericii, „slujitorii lui Dumnezeu”, sunt numiți „turmă” în limba bisericească. Adică vorbind altfel, condus de „oi”, unde rolul principal este atribuit preotului. Și cui îi place să fie „oaie” și „sclav”? Personal, aceste comparații m-au tulburat întotdeauna și nu aș vrea să insuflez o asemenea „smerenie înaintea lui Dumnezeu” copilului meu.
• Religia împarte lumea în „negru” și „alb”, indicând clar ce este păcatul. Acest lucru, desigur, nu va aduce rău, dimpotrivă, va ajuta la formarea principiilor morale. Totuși, nu uita că lumea este multicoloră și cândva va trebui să-i spui copilului tău despre nuanțele ei. Principalul lucru este să nu rupi sistemul de valori deja stabilit.
• Una dintre atitudinile religioase de frunte este „... toți suntem sub Atotputernicul...”, precum și: „Dumnezeu va răsplăti, va îndruma și va ajuta”. Aceasta, la rândul său, învață să transferi responsabilitatea vieții tale către „Dumnezeu”, și să nu ți-o asumi asupra ta.
• Există multe mituri, legende și „atitudini mistice” neconfirmate de fapte care afirmă prezența unui Dumnezeu invizibil în viață, de care depinde aproape totul. Și aceste adevăruri sunt considerate o axiomă și nu sunt supuse îndoielii. Toate celelalte „disidențe” sunt inacceptabile. O religie care necesită acceptarea neîntemeiată a tuturor postulatelor nu are nevoie de un „turmă de sclavi” iscoditor care poate pune la îndoială „adevărurile imuabile” și își va căuta propriile răspunsuri.

Deci are nevoie un copil de o educație religioasă? Poate că nu va strica, dar fără fanatism.

Trebuie să existe echilibru în toate, mai ales în creșterea copiilor.

Cred că ar fi înțelept să lăsăm copilul în pace, dar în același timp să-i insufleți valori morale și să cultivăm respectul pentru lumea din jurul lui. Și dacă ar trebui să fie amestecat cu religia sau nu, lăsați copilul să decidă singur când va crește.

Ce crezi?

Rolul pozitiv și negativ al familiei în creșterea copilului

Familia este prima și cea mai importantă echipă în care copilul intră imediat după naștere. În familie primește abilități, obiceiuri, trăsături de caracter care îi rămân pe viață și îi influențează soarta. Ce se cumpără în copilărie timpurie, foarte greu de schimbat. De ce? Dar pentru că o persoană crește într-o familie și rămâne cel puțin până la 16-25 de ani. Înconjurat de membri ai familiei, copilul crește, merge la școală, primește un fel de educație. În familie, el își formează personalitatea! Și cu ce fel de bagaj în spatele o persoană intră la vârsta adultă depinde de ceea ce a investit familia în el.

Numai membrii adulți ai familiei pot învăța un copil să iubească, să aibă grijă de cei dragi, să insufle sârguință, abilități de autoservire, să dezvolte activitatea copilului, calitățile de lider, capacitatea de a lua inițiativă, autodisciplina, capacitatea de a empatiza și, dacă necesare, arata fermitate si perseverenta, si multe alte calitati necesare si utile in viata.caracter si suflet.

De ce o familie, de multe ori, nu poate oferi copiilor toate cele de mai sus?

Faptul este că o familie poate pune într-un copil doar ceea ce are el însuși. abilități utile, tradiții utile, obiceiuri bune- dacă familia nu a dat acest lucru copilului, atunci, mai degrabă, va acționa ca un factor negativ, iar copilul va avea o soartă dificilă.

Cercul vicios constă în faptul că atât părinții, cât și bunicii și-au părăsit familiile și au scos tot ceea ce familia lor a reușit să pună în ei, unde s-au născut și au crescut. Toate aceste bagaje, plus experiența de viață, le-au transmis copiilor lor, iar copiii nepoților.

Dar, după cum știți, din când în când persoane noi se alătură fiecărei familii, din alte familii (cineva se căsătorește sau se căsătorește), în care existau și alte tradiții, domneau obiceiuri și aptitudini complet diferite. Adică apar noi membri ai familiei care pot schimba sau chiar încălca vechile fundații. Acesta este adesea motivul conflicte familiale, în care cu siguranță sunt implicate plimbările.

De ce? Ei bine, cum altfel? Imaginează-ți o mamă dintr-o familie, unde, de exemplu, domnea matriarhatul, și un tată dintr-o altă familie, unde proprietarul era tatăl, unde bărbatul este capul familiei. Ei pot absolut abordări diferite la cresterea copiilor. Într-o astfel de familie, atât mama, cât și tatăl vor lupta constant pentru putere și, mai ales, pentru puterea asupra copiilor lor. La urma urmei, la copii, în ciuda dragostei dintre soți, fiecare dintre ei vrea să-și vadă exact continuarea. Cum este pentru un copil aflat în astfel de condiții, mai ales dacă este implicat în aceste „confruntări”?

Dar să presupunem că o mamă cedează soțului ei. Ca urmare, ea dezvoltă anxietate crescută, iritabilitate ... Și, după ce a câștigat putere, un tată neîngrădit și ambițios începe să-și „sculpteze” propriul copil. Drept urmare, nu va obține niciodată ceea ce și-a dorit. El va avea un copil nervos, nereținut, cu un sentiment pronunțat de vinovăție și un complex de inferioritate.

Știi, când îi întreb pe părinți ce trăsături de caracter le lipsesc educație corectă copiii lor, cei mai multi raspund: "tarie de caracter, rigoare, incredere". Când sunt întrebați cum ar dori să-și vadă copilul, eu, în cele mai multe cazuri, primesc următoarele răspunsuri: „Un copil ar trebui să fie calm, ascultător, amabil, sincer, muncitor...”

Adică, părinții au nevoie de trăsăturile de caracter care le lipsesc pentru a suprima voința copilului lor, iar copilul trebuie să fie calm, ascultător... adică confortabil, să nu aducă probleme inutile, un omuleț discret !!!

Nu se întâmplă! Copilul, in primul rand, reactioneaza la relatia dintre parinti si la atitudinea parintilor fata de el. Privindu-și părinții, un copil învață tot ce vede. Dacă părinții îngăduie grosolănia, minciuna sau ipocrizia între ei, copilul, fără să analizeze dacă este bine sau rău, învață să se comporte la fel, adică devine nepoliticos, înșelător sau ipocrit.

Părinților nu le place! Încearcă să-și corecteze copilul cu replici, prelegeri sau chiar pedepse, dar nimic nu le iese! Și nu funcționează pentru că cuvintele părinților nu sunt de acord cu faptele. Copiii, în astfel de cazuri, percep cuvintele ca „a zburat într-o ureche, alta a zburat”, „ca mazărea pe perete”, el repetă inconștient acțiunile părinților săi! Pedepsele și prelegerile provoacă doar un sentiment de protest și furie, încredere că părinții lui pur și simplu nu-l iubesc!

Iar părinții într-o astfel de situație nu sunt pe măsură să iubească! Ei pot lăuda copilul și își pot exprima dragostea față de el numai dacă copilul nu le provoacă necazuri, „nu zgârie nervii”! Cu toată înfățișarea îi arată copilului că nu sunt mulțumiți de el! Ce dragoste este acolo!

Copilul, simțind o nemulțumire constantă din partea părinților, se îndepărtează din ce în ce mai mult de ei, devine un străin, incontrolabil, crud. Sau, dacă voința și demnitatea îi sunt rupte, copilul se transformă într-un „șoarece gri” în imaginea căruia își va trăi viața!

Ce să fac?

Dacă părinții au o astfel de întrebare, înseamnă că sunt gata să schimbe ceva în ei înșiși, în comportamentul lor, în atitudinea lor față de creșterea unui copil. Dreapta? Altfel, de ce să fii interesat de „ce să faci?”

În acest articol, nu pot decât să sugerez direcția acțiunilor tale.

Deci, primul lucru de făcut este să ne vedem și să ne auzim. Trebuie să faci asta pentru a înțelege de unde, personal, ai obținut convingerea că un copil trebuie crescut exact așa cum ți-l imaginezi? Probabil provine din familia părinților tăi.

Al doilea lucru de făcut este să restabiliți amintirile din copilărie și să vă gândiți, chiar să simțiți, ce ți-a lipsit în copilărie, cum te-au tratat părinții tăi și ai vrea să schimbi ceva dacă ar fi în puterea ta?

Al treilea este să te pui în locul copilului tău și să simți ce vrea el de la tine?

Vrei critici, prelegeri, pedepse și insulte? Sunt sigur că îți vei dori dragoste și atenție, încredere și siguranță.

Răspundeți singuri la întrebarea mea: de ce copiii devin încăpățânați, mint, acționează, se retrag în ei înșiși...?

SE PROTEAZĂ DE PĂRINȚI LOR!!!

Mulți părinți susțin că grădinița este primul pas în dezvoltarea și creșterea preșcolarilor. Cu toate acestea, unii psihologi resping această afirmație. Există atât aspecte negative, cât și pozitive preşcolar. Acest lucru va fi discutat în articolul nostru.

Dezavantajele grădiniței

Din anumite motive, nu toți copiii merg la grădiniță. Când au efectuat sondaje asupra mamelor, experții au reușit să numească puncte negative grădiniţă:

1. Influenta negativa. Nu toți copiii cresc în prosper și familiile culturale. De aici vine impactul negativ. Copiii au un discurs obscen, încep să se lupte, să fie nepoliticoși, să manifeste agresivitate. Dacă un copil crește într-o astfel de atmosferă, atunci este dificil să-l reeducați.
2. Boli. — Unde fără ea? - Tu spui. Cu toate acestea, ar trebui să țineți cont de faptul că acasă copilul se va îmbolnăvi mult mai rar decât în ​​echipă. Această problemă există aproape în fiecare grădiniță. O mamă nu poate lăsa copilul acasă în concediu medical și îl aduce în grup cu nasul care curge și tuse. Drept urmare, restul copiilor încep să se îmbolnăvească. Prin urmare, un astfel de ciclu va continua până când asistenta începe personal să accepte copiii în grup.
3. Lipsa de atentie. Da, este în fiecare stat grădiniţă. Sunt mulți copii în grupuri și există un singur profesor. Desigur, cu toată dorința ei, nu va putea acorda fiecărui copil atenția cuvenită. De aceea copiii sunt capricioși seara. La urma urmei, ei vor atât de mult să li se acorde atenție în sfârșit în familie.
4. Psihicul este traumatizat. Ei bine, ce crezi? Da, poate copilul iubește grădinița, grupul său, prietenii și profesorul, dar în adâncul său, în subconștientul lui îndepărtat, bebelușul așteaptă mama sau tata de la serviciu. Își dorește o familie, dar încă nu își poate exprima adevăratele sentimente în cuvinte.

Beneficiile grădiniței

Nu există doar aspecte negative ale unei instituții preșcolare, există și destule aspecte pozitive:

1. Dezvoltare. În grădiniță, programul prevede astfel de subiecte: aplicare, modelare, desen, matematică, dezvoltarea vorbirii, lumea din jur și multe altele. Toate acestea sunt necesare pentru ca bebelusul sa se dezvolte atat mic cat si abilități motorii grosiere; pentru mentală şi dezvoltare logica, activitate viguroasă.
2. Comunicare. Copiii se joacă adesea singuri. Prietenii lor adevărați par mai aproape de școală. Cu toate acestea, uneori copiii beneficiază de comunicarea în grup. Ei trebuie să învețe să rezolve disputele, să rezolve conflicte sau doar să se joace.
3. Modul. Copiii care sunt învățați să se culce sau să se trezească în același timp, să mănânce și să se joace în același timp, devin mai organizați și mai adunați în viitor.
4. Independenţă. Un alt pas important în dezvoltare. Copiii care merg la grădiniță știu să aibă grijă de ei înșiși. Se îmbracă singuri, își leagă șireturile, merg la olita. Copiii casnici nu sunt obișnuiți cu o astfel de independență. Ei știu că mama va primi lucruri, îi va ajuta să le îmbrace și le va hrăni cu o lingură în orice moment.

Concluzie

Doar părinții vor putea răspunde la întrebarea: „Avem nevoie de grădiniță?”. Niciun psiholog nu poate ajuta sau sfătui. La urma urmei, aceasta este treaba fiecărei persoane. Părinții ar trebui să își pună pur și simplu următoarele întrebări:

1. De ce avem nevoie de grădiniță?
2. Care este scopul de a merge la el?
3. Cine poate ridica copilul la timp?
4. Cum vreau să văd grădinița noastră?

Abia după ce îți răspunzi la întrebări ușor și rapid, atunci decizi exact de ce ai nevoie și de ce. Succes si nu rata important si ani fericiti firimiturile lui.

Reprezentând punctele de plecare care stau la baza educației, principiile prescriu constanța și succesiunea acțiunilor adulților în diverse conditiiși circumstanțe. Principiile educației provin din scopul creșterii și sunt determinate de natura creșterii ca fenomen social. Dacă scopul creșterii de către adulți este perceput ca anumite vârfuri la care doresc să-și aducă copiii, atunci principiile stabilesc posibilitățile de realizare a planului în condiții socio-psihologice specifice. Astfel, principiile educației - sfaturi practice care ar trebui îndrumat întotdeauna și pretutindeni, ceea ce va ajuta la construirea unor tactici competente din punct de vedere pedagogic ale activităților educaționale.

ÎN anul trecutîn legătură cu transformările democratice din societate, principiile educației sunt în curs de revizuire, unele dintre ele fiind umplute cu conținut nou. De exemplu, principiul subordonării „se retrage”, conform căruia lumea copilăriei a fost prezentată nu ca un fenomen unic independent, ci ca un fel de „depozit de spate” pentru viata adulta(A.B. Orlov). Principiul monologismului, conform căruia adulții „s-au „solosit” în procesul educațional, iar copiii au ascultat cu respect, cedează loc principiului dialogismului, ceea ce înseamnă că adulții și copiii sunt subiecți egali de educație. În consecință, părinții (și educatorii profesioniști) trebuie să învețe să comunice cu copilul pe picior de egalitate și să nu-l privească cu condescendență.

Cele mai importante principii ale educației moderne în familie includ următoarele.

Principiul scopului. Educația ca fenomen pedagogic se caracterizează prin prezența unui reper socio-cultural, care este atât idealul activității educaționale, cât și rezultatul urmărit. Într-o mare măsură familie modernă se concentrează pe obiective obiective care sunt formulate în fiecare țară ca componentă principală a politicii sale pedagogice. În ultimii ani, valorile universale durabile enunțate în Declarația Drepturilor Omului, Declarația Drepturilor Copilului și Constituția Federației Ruse au devenit obiectivele obiective ale educației. Desigur, nu fiecare familie, gândindu-se la scopul creșterii unui copil, operează cu astfel de concepte pedagogice științifice precum „dezvoltarea armonioasă a personalității”. Dar orice mamă, îmbrățișând copilul nou-născut, îi dorește sănătate, visează că va crește. un om bun, a trăit în armonie cu el însuși și cu lumea din jurul său, era fericit. Și ce este, dacă nu valorile umane universale?

Colorarea subiectivă a obiectivelor educației acasă este dată de ideile unei anumite familii despre modul în care își dorește să-și crească copiii. În același timp, sunt luate în considerare abilitățile reale și imaginare ale copilului, celelalte caracteristici individuale ale acestuia. Uneori, părinții, observând în educația lor, viața în general, orice greșeli de calcul, lacune, doresc să crească un copil altfel decât s-a făcut în raport cu ei înșiși și văd scopul educației în dezvoltarea în copil a anumitor proprietăți, abilități care nu au reușit să reușească. implementează propria viata. În scopul educației, familia ține cont și de tradițiile etnice, culturale, religioase pe care le urmează.

Purtătorii scopurilor obiective ale educației sunt instituțiile publice de învățământ, de care familia este legată într-un fel sau altul. Deci, multe familii, pe baza intereselor copilului, iau în considerare scopurile și obiectivele munca educațională grădiniță modernă, școală, care asigură o anumită continuitate în activitățile educaționale. Contradicțiile în scopul educației între membrii familiei, între familie și grădiniță (școală) afectează negativ neuropsihicul și dezvoltare generală copil, dezorganiza-l. Determinarea scopului creșterii într-o anumită familie este adesea dificilă din cauza faptului că părinții nu au întotdeauna o idee despre caracteristicile de gen și vârstă ale copilului, tendințele în dezvoltarea lui, natura creșterii ca atare. Prin urmare, funcțiile educatorilor profesioniști includ asistarea familiei în concretizarea scopului educației.

Principiul științei.ÎN Timp de secole, educația acasă s-a bazat pe idei lumești, bun simț, tradiții și obiceiuri transmise din generație în generație. Cu toate acestea, în ultimul secol, pedagogia, la fel ca toate științele umane, a mers mult înainte. S-au obținut o mulțime de date științifice despre modelele de dezvoltare a copilului, despre construcția procesului educațional. Înțelegerea de către părinți a fundamentelor științifice ale educației îi ajută să obțină rezultate mai bune în dezvoltarea propriilor copii. O serie de studii (T.A. Markova, L.V. Zagik și alții) au relevat faptul că greșelile și calculele greșite în educația familiei sunt asociate cu neînțelegerea de către părinți a elementelor de bază ale pedagogiei și psihologiei. Astfel, necunoașterea caracteristicilor de vârstă ale copiilor duce la utilizarea unor metode și mijloace de educație aleatorii. Nevoința și incapacitatea adulților de a crea un climat psihologic favorabil în familie este cauza nevrozelor din copilărie (A.I. Zakharov), comportament deviant adolescenti (M.I. Buyanov, T.A. Dragunova). Între timp, ideea că creșterea copiilor este o chestiune simplă și că toată lumea poate reuși în ea este încă destul de tenace. Se știe că K.D. a scris despre o astfel de ignoranță pedagogică la vremea lui. Ushinsky, dar și astăzi unii părinți se consideră educatori destul de competenți și, prin urmare, nu simt nevoia să consulte specialiști, să se familiarizeze cu literatura psihologică și pedagogică. O poziție diferită, după cum evidențiază studiile sociologice, este luată de tinerii părinți educați. Ei manifestă interes pentru cunoștințe speciale cu privire la problema creșterii și dezvoltării copiilor, se străduiesc să-și îmbunătățească cultura pedagogică.

Principiul umanismului, respectul pentru personalitatea copilului. Esența acestui principiu este că părinții ar trebui să ia copilul de la sine înțeles, așa cum este cu toate trăsăturile, trăsăturile specifice, gusturile, obiceiurile, indiferent de orice standarde, norme, parametri și aprecieri externe. Copilul nu a venit în lumea propriei voințe și dorințe: părinții sunt „vinovați” de acest lucru, așa că nu ar trebui să vă plângeți că copilul nu s-a ridicat la înălțimea așteptărilor lor în vreun fel, iar îngrijirea lui „mănâncă” mult timp, necesită reținere, răbdare, fragmente etc. Părinții au „răsplătit” copilul cu un anumit aspect, înclinaţii naturale, caracteristici ale temperamentului, înconjurate de un mediu material, folosesc anumite mijloace în educație, de care depinde procesul de formare a trăsăturilor de caracter, obiceiurilor, sentimentelor, atitudinilor față de lume și multe altele în dezvoltarea bebelușului. Da, copilul nu răspunde întotdeauna la acestea ideile ideale despre el, care s-au format în mintea părinților săi. Dar este necesar să recunoaștem originalitatea, unicitatea și valoarea personalității copilului pe acest moment dezvoltarea acestuia.Și asta înseamnă acceptarea originalității sale individuale și a dreptului de a-și manifesta „eu”-ul la nivelul de dezvoltare pe care a realizat-o cu ajutorul părinților. Părinții tind să vadă „lacune” în dezvoltarea copilului în comparație cu orice eșantion. Cel mai adesea, acesta este un egal într-o familie de prieteni, rude: „Lisa este mai tânără decât Sasha, dar este foarte bună cu un cuțit și o furculiță. Și fiul nostru preferă să mănânce cu o lingură și chiar își bagă degetele în farfurie.” Să lăsăm „în spatele scenei” clarificarea motivelor inconsecvenței comportamentului lui Sasha cu cerințele etichetei la masă, observăm doar că, desigur, astfel de „trăsături” ale comportamentului copilului trebuie corectate, dar acest lucru ar trebui să fie corectat. făcut treptat, și nu „aici și acum”, și nu atât prin comportamentul copilului, cât și prin restructurarea propriilor tactici educaționale: în caz contrar, cerințele vor „atârna” în aer.

Să ne amintim regulile pedagogice care decurg din principiul umanității: evită compararea copilului cu oricine (cu părinții, semenii, eroii literari, oamenii mari); să nu impună „pe frunte” exemple de comportament, activități; să nu numesc să fim așa sau cutare standard, un model de comportament. Dimpotrivă, este important să-l înveți pe copil să fie el însuși. Și pentru a merge înainte (aceasta este esența dezvoltării), trebuie să te uiți în urmă și să te compari „azi” cu tine însuți „ieri”: „Astăzi ai făcut față asta mai bine decât ieri și mâine vei putea să faci asta. chiar mai bine." O astfel de linie de educație, în care se manifestă optimismul adultului, încrederea în capacitățile copilului, îl orientează către obiectivul destul de realizabil al propriei sale îmbunătățiri, reduce numărul de conflicte externe și interne și ajută la întărirea sănătății mentale și fizice a copilului. copil.

Umanismul și curajul deosebit necesită creșterea unui copil care are orice trăsătură exterioară sau defecte fizice destul de vizibile, provocând reacții curioase în oamenii din jurul său (buză despicată, pronunțată pete întunecate, deformarea auricularelor, deformări etc.). Sub influența comportamentului lipsit de tact al rudelor și mai ales al străinilor, un copil își poate forma o idee despre inferioritatea sa, ceea ce îi va afecta negativ dezvoltarea. Pentru a preveni acest lucru (sau cel puțin a-l atenua), părinții trebuie să se împace cu faptul că copilul are una sau alta caracteristică care nu poate fi depășită complet. Apoi este necesar să se obișnuiască treptat, dar ferm copilul, să înțeleagă că este sortit să trăiască cu un astfel de dezavantaj și că trebuie tratat cu calm. Desigur, este foarte greu să faci asta, pentru că într-o grădiniță, școală, pe stradă sunt posibile priviri curioase, replici, râsete și alte manifestări de grosolănie spirituală a copiilor, adulților, chiar și profesorilor profesioniști. Sarcina părinților este să-l învețe pe copil să nu reacționeze dureros la un astfel de comportament al oamenilor din jur, să-l convingă că atitudinea față de el se va schimba atunci când copiii și adulții vor afla cât de bun, amabil, vesel, priceput etc. este. La fel de important este să identificăm și să dezvoltăm pe deplin la copil acele înclinații, virtuți pe care le posedă potențial, de exemplu, capacitatea de a cânta, de a citi expresiv poezie, de a inventa basme, de a desena, de a aduce în el bunătate, de dispoziție veselă, de a tempera fizic. . Orice „poftă” din personalitatea copilului îi va atrage pe ceilalți la el, iar acesta va fi ajutat să fie mai calm în privința celorlalte neajunsuri.

Pentru curioși

Psihologii au identificat rolul special al istoriei familiale pentru dezvoltare mentală copii. Se pare că oamenii care copilărie auzit astfel de legende de la tată și mamă, bunici, înțeleg mai bine relațiile psihologice din mediul lor, mai ușor de navigat în situații dificile. Și pentru cei care îi povestesc fiului sau nepotului un episod din trecut, este de asemenea util să facă acest lucru: amintirile echilibrează psihicul și provoacă emoții pozitive atât de rare. Copiilor le place să li se repete aceleași povești, deși nu le cer întotdeauna. Chiar și ca adulți, își amintesc cu plăcere cum bunicul a fost bătut de o capră, cum bunica, în timp ce studia la școală, nu a învățat niciodată să meargă pe bicicletă cu două roți, cum tata a căzut dintr-un măr, iar mama nu se putea juca bine. piesa muzicala la primul ei concert la grădiniță etc. Potrivit psihologilor, deosebit de important pentru Dezvoltarea copilului amintiri ale rudelor mai în vârstă despre eșecuri: adaugă copiilor încredere în abilitățile lor. Deoarece oamenii apropiați și iubiți nu au reușit deodată, nu ar trebui să fii prea supărat de greșelile tale. Oamenii de știință recomandă să le spună copiilor mai des povești din propria lor viață, inclusiv despre perioada în care ascultătorii erau mici și doar stăpâneau lumea din jurul lor, învingeau dificultățile și făceau greșeli. Acest lucru îi ajută pe copii să-și simtă creșterea, să fie mândri de realizările lor și să se străduiască pentru o creștere în continuare.

Principiul umanității guvernează relația dintre adulți și copii și sugerează că aceste relații sunt construite pe încredere, respect reciproc, cooperare, iubire și bunăvoință. La un moment dat, Janusz Korczak a sugerat că adulților le pasă de propriile lor drepturi și sunt indignați când cineva le încalcă. Dar ei sunt obligați să respecte drepturile copilului, precum dreptul de a ști și de a nu ști, dreptul la eșec și lacrimi, dreptul la proprietate. Intr-un cuvant, dreptul copilului de a fi ceea ce este – dreptul său la ora curentă și astăzi.

Din păcate, părinții au o poziție destul de comună în raport cu copilul – „deveniți așa cum vreau eu”. Și deși acest lucru se face din bune intenții, dar în esență este o desconsiderare față de personalitatea copilului, atunci când voința lui se dărâmă în numele viitorului, inițiativa se stinge. De exemplu, ei grăbesc în mod constant un copil lent („cum te vei descurca la școală?”), interzic comunicarea cu un prieten („este dintr-o familie proastă”), îl forțează să mănânce un fel de mâncare neiubit („totul în viață va trebuie mâncate, nu la alegere”) și etc. Este foarte important să ne dăm seama că copilul nu este proprietatea părinților, nimeni nu le-a dat dreptul de a-și decide soarta pentru el, mai ales de a-și rupe viața la propria discreție. Părinții sunt obligați să iubească, să înțeleagă, să respecte copilul, să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților, intereselor sale, să ajute în alegerea unei căi de viață. În acest sens, este utilă respectarea preceptelor profesorului umanist V.A. Sukhomlinsky, care îi cheamă pe adulți să simtă copilăria în ei înșiși, să fie înțelepți cu privire la faptele rele ale copilului, să creadă că greșește și că nu încalcă cu intenție, să-l protejeze, să nu gândească rău despre el, să nu rupă inițiativa copiilor, ci să o corecteze și să o direcționeze, amintindu-ne că copilul este într-o stare de autocunoaștere, autoafirmare, autoeducare.

Principiul planificării, consistenței, continuității. Conform acestui principiu, educația acasă ar trebui să se dezvolte în conformitate cu scopul. Se presupune că impactul pedagogic asupra copilului este gradual, iar consistența și regularitatea educației se manifestă nu numai în conținut, ci și în mijloacele, metodele și tehnicile care corespund caracteristicilor de vârstă și capacităților individuale ale copiilor. De exemplu, pentru a trece un copil mic de la un tip de activitate la altul, metoda de distragere a atenției are succes; în creșterea copiilor de 5-6 ani, el nu se va mai „joaca”, explicație, persuasiune, exemplu personal. Educația este un proces lung, ale cărui rezultate nu „încolțesc” imediat, adesea după mult timp. Cu toate acestea, este incontestabil că ele sunt mai reale, cu atât mai sistematică și mai consecventă este creșterea copilului.

Succesiunea și regularitatea activităților educaționale ale adulților dau copilaș un sentiment de putere, încredere, iar aceasta este baza pentru formarea personalității. Dacă oamenii apropiați se comportă cu un copil în anumite situații într-un mod similar, la fel de egal în raport cu el, atunci lumea din jurul lui devine mai clară, mai previzibilă. Copilului îi devine clar ce vor de la el, ce se poate face și ce nu este permis. Datorită acestui lucru, începe să-și dea seama de limitele libertății sale, ceea ce înseamnă că nu va trece linia de unde începe lipsa de libertate a celorlalți. De exemplu, nu i se va cere să fie îmbrăcat la plimbare dacă toți membrii familiei îl obișnuiesc zilnic cu independența. insufla abilitățile necesare pentru aceasta, aprobă eforturile și realizările. Consecvența în parenting este de obicei asociată cu rigoarea, dar nu sunt același lucru. Cu creșterea strictă, subordonarea copilului față de cerințele adulților, voința lor, este în prim-plan. copilul este un obiect al manipulării adulte. Adulții care educă în mod consecvent copilul contribuie la dezvoltarea nu numai a laturii operaționale a activității, ci și a laturii organizaționale (cum să acționezi mai bine, ce decizie să ia, ce trebuie pregătit etc.). Cu alte cuvinte, odată cu creșterea consecventă, subiectivitatea copilului, responsabilitatea lui pentru comportamentul și activitățile sale, crește.

Din păcate, părinții, în special cei tineri, se remarcă prin nerăbdare, de multe ori fără să realizeze că, pentru a forma una sau alta calitate, proprietățile copilului trebuie să fie influențate asupra lui în mod repetat și în diferite moduri, ei doresc să vadă „produsul” lor. activitate „aici și acum”. Nu întotdeauna se înțelege în familie că un copil este crescut nu numai și nu atât de cuvinte, ci de întregul mediu al căminului, atmosfera ei, despre care am vorbit mai sus. Așadar, copilului i se povestește despre curățenie, cere ordine în haine, în jucării, dar în același timp vede în fiecare zi cum tata își depozitează neglijent accesoriile de bărbierit, că mama nu difuzează o rochie în dulap, ci o aruncă. spătarul unui scaun... Astfel, funcționează așa-numita moralitate „dublă” în creșterea unui copil: ei cer de la el ceea ce este opțional pentru ceilalți membri ai familiei. În acest caz, având în vedere că pt copil mic iritantul imediat (genul de tulburare din casă) este întotdeauna mai relevant decât cel verbal („puneți totul la locul lui!”), Nu trebuie să contați pe succesul în educație. Copilul este dezorganizat, „atacurile” educaționale ale adulților au un efect dăunător asupra psihicului său. De exemplu, o bunica care a venit în vizită la copii caută să ajungă din urmă Pe termen scurt tot ce lipsește, din punctul ei de vedere, în creșterea nepotului ei. Sau tata după întâlnire cu părinți la grădiniță (citirea literaturii psihologice și pedagogice populare) începe să dezvolte intens gândirea logică a unui fiu de cinci ani, dându-i sarcini, învățându-l să joace șah, implicându-l în rezolvarea puzzle-urilor. În sine, o astfel de muncă merită o evaluare pozitivă, dacă nu se „varsă” într-un impact masiv pe termen scurt asupra copilului.

Principiul complexității și sistematicității. Esența principiului este că familia are o influență multifațetă asupra personalității printr-un sistem de scopuri, conținut, mijloace și metode de educație, luând în considerare toți factorii și aspectele procesului pedagogic. Se știe că copil modern crește într-un mediu social, natural, cultural cu multiple fațete, care nu se limitează la familie. De mic, un copil ascultă radioul, se uită la televizor, iese la plimbare, unde comunică cu oameni de diferite vârste și genuri etc. Tot acest mediu afectează într-o măsură sau alta dezvoltarea copilului, adică. devine un factor educațional. Educația multifactorială are aspectele sale pozitive și negative. Copiii noștri se uită la televizor și învață o mulțime de lucruri interesante, noi, își îmbogățesc mințile și sentimentele, dar sub influența aceluiași televizor, le-au devenit familiare imaginile cu crimă, moarte, cruzime, vulgaritate etc., publicitatea televizată a devenit cunoscută. „împânzit” dicționarul pentru copii cu timbre de vorbire, neologisme dubioase. Este posibil să se întărească influența în curs de dezvoltare a unor factori de creștere și să se reducă influența distructivă a altora? Da, puteți, dar prioritatea în acest sens aparține familiei, deoarece are capacitatea de a exclude influența unor factori (permiteți, de exemplu, copilului să vizioneze doar programe pentru copii la televizor), să dea o interpretare adecvată celorlalți (explicați, de exemplu, de ce anumite expresii nu trebuie folosite, în special - blasfemia), schimbați conținutul celei de-a treia (de exemplu, tata a ieșit în curte și i-a organizat pe băieți să joace hochei, fotbal, schimbând astfel atenția și activitățile copiilor de la „petreceri” obișnuite la ceva valoros pentru dezvoltare).

Pedagogia științifică diferențiază condiționat procesul integral de formare a personalității în tipuri separate de educație (morală, de muncă, psihică, estetică, fizică, juridică, sexuală etc.). Cu toate acestea, o persoană nu este crescută în părți, prin urmare, în realitate proces pedagogic copilul stăpânește cunoștințele, îi influențează sentimentele, stimulează activitatea, acțiunile, i.e. dezvoltare diversificată. Potrivit datelor științifice, familia, în comparație cu instituțiile publice de învățământ, are oportunități deosebite de a dezvolta copiii moral, de a-i introduce în muncă, de a-i introduce în lumea culturii, de a ajuta la identificarea lor de gen. Fără îndoială, bazele sănătății copilului sunt puse în familie, intelectul său primește o dezvoltare inițială și se formează o percepție estetică a lumii din jurul său. Dar, din păcate, nu toți părinții înțeleg necesitatea dezvoltării complete a copilului și sunt adesea limitați la unele sarcini individuale de creștere. De exemplu, ei își îndreaptă toate eforturile către fizic sau educatie estetica copil (ai grija de o alimentatie buna, optima modul de conducere, introduceți sportul, organizați lecții de muzică, vizitați un studio de artă). În prezent, multe familii sunt preocupate de educația timpurie a copiilor, așa că accentul se pune pe lor dezvoltare mentală. În același timp, nu se acordă atenția cuvenită educației pentru muncă. Există tendința de a „elibera” copilul din primii ani de viață de îndatoriri, îndatoriri și totuși acestea sunt atât de necesare pentru dezvoltarea lui deplină, mai ales că s-a dovedit: vârsta preșcolară cele mai favorabile pentru creșterea interesului pentru muncă, dorința de a lucra, formarea deprinderilor de muncă, obiceiurilor (RS Bure, GN Godina, VG Nechaeva, DV Sergeeva).

Principiul consecvenței în educație. Una dintre caracteristicile creșterii unui copil modern este că se realizează persoane diferite: membri ai familiei, profesori profesionişti ai instituţiilor de învăţământ (grădiniţă, şcoală, atelier de artă, secţie sport etc.). Niciunul dintre educatorii unui copil mic, fie că sunt rude sau profesori de grădiniță, nu îl poate educa izolat unul de celălalt: este necesar să se convină asupra scopurilor, conținutului activităților educaționale, mijloacelor și metodelor de implementare a acesteia. Altfel, se va dovedi, ca în celebra fabulă a lui I.A. Krylov „Lebădă, raci și știucă”. Cel mai mic dezacord în creșterea unui copil îl pune într-o situație foarte dificilă, a cărei ieșire va necesita costuri neuropsihice semnificative. De exemplu, bunica însăși curăță jucăriile după nepotul ei, iar tatăl îi cere băiatului să o facă singur; Mama crede că un copil de cinci ani ar trebui să fie învățat pronunția pură a sunetului, iar bunicul are propria părere despre această chestiune: odată cu vârsta, totul se va rezolva de la sine. Inconsecvența cerințelor și abordărilor în educație duce copilul la confuzie, se pierde sentimentul de încredere și fiabilitate.

Construirea procesului de educație la domiciliu în conformitate cu principiile luate în considerare va permite părinților să gestioneze în mod competent educația cognitivă, de muncă, artistică, fizică și orice alte activități ale copiilor, prin urmare, să promoveze eficient dezvoltarea acestora.