Subtilități și secrete ale educației în familie a copiilor. Metode de parenting în familie: cum să crești o persoană bună

Piminova Dasha

Gimaletdinova Karina

Mukhametzyanova Zamira

Filatov Arseni

Politov Elisey

Mihailov Ivan

Metode de educație în familie și aplicarea lor

Familia nu poate fi înlocuită de nicio instituție de învățământ. Ea este profesorul principal. Mai mult forta puternica asupra dezvoltării și formării personalității copilului nu există. În ea sunt puse bazele „eu” social, fundamentul vieții viitoare a unei persoane.

Principalele condiții de succes în creșterea copiilor într-o familie pot fi considerate prezența unei atmosfere familiale normale, autoritatea părinților, modul corect zi, introducerea în timp util a copilului la carte și lectură, la muncă.

Atmosferă familială normală- Acest:

Conștientizarea de către părinți a îndatoririi și a simțului de responsabilitate pentru creșterea copiilor, bazată pe respectul reciproc față de tată și mamă, atenție constantă la viața educațională, profesională și socială, ajutor și sprijin în problemele mari și mici, respectul pentru demnitatea fiecărui membru al familiei , ritm constant de manifestare reciprocă;

Organizarea vieții și a vieții familiei, care se bazează pe egalitatea tuturor membrilor, implicarea copiilor în rezolvarea problemelor economice ale vieții de familie, menaj și munca fezabilă;

Organizarea rezonabilă a recreerii: participarea la excursii sportive și de drumeții, plimbări comune, lectură, ascultare de muzică, vizitare la teatru și cinema;

Respectarea principiilor reciproce, tonul prietenos în tratament, sinceritate, dragoste și veselie în familie.

Unii părinți cred că educație corectă suficient bun simț, intuiție și experiența pe care au dobândit-o când ei înșiși erau copii. Dar ce am spune dacă, de exemplu, un medic ar începe să te trateze cu metode „de modă veche”, fără analize de laborator, raze X, antibiotice - tot ceea ce îi oferă stiinta moderna? Desigur, nu l-am fi iertat pentru un asemenea analfabetism medical și am fi trecut la alt medic. Copilul în acest sens se află într-o poziție mai dificilă: nu este capabil să treacă de la părinți-educatori „puțin cunoscători” la alții, mai pregătiți. Prin urmare, există doar unul ieșire din dreapta- să pregătească părinții pentru munca necesară, nobilă și responsabilă a educației.

Să ne oprim mai întâi asupra metodelor de educație necorespunzătoare.

Creștere asemănătoare Cenușăresei, atunci când părinții sunt prea pretențioși, ostili sau neprietenos față de copilul lor, facându-i pretenții sporite față de el, fără a-i oferi afecțiunea și căldura necesare. Mulți dintre acești copii și adolescenți, abătuți, timizi, care trăiesc pentru totdeauna cu frica de pedepse și insulte, cresc nehotărâți, timizi, incapabili să se apere singuri. Exacerbați de atitudinea nedreaptă a părinților lor, ei fantezează adesea mult, visând la un prinț de basm și la un eveniment neobișnuit care îi va salva de toate greutățile vieții. În loc să se relaționeze în mod activ cu viață, ei intră în lumea fanteziei.

Educație după tipul de idol al familiei. Toate cerințele și cele mai mici capricii ale copilului sunt îndeplinite, viața familiei se învârte doar în jurul dorințelor și capriciilor lui. Copiii cresc cu voință de sine, încăpățânați, nerecunoscând interdicțiile, neînțelegând limitările materialelor și ale altor posibilități ale părinților lor. Egoismul, iresponsabilitatea, incapacitatea de a întârzia obținerea plăcerii, o atitudine consumeristă față de ceilalți - acestea sunt consecințele unei creșteri atât de urâte.

Educație după tipul de supraprotecție. Copilul este lipsit de independență, inițiativa îi este suprimată, posibilitățile nu se dezvoltă. Mulți dintre acești copii devin indeciși, slabi de voință, neadaptați la viață de-a lungul anilor, se obișnuiesc să aibă totul făcut pentru ei.

Cresterea hipo-custodiala. Copilul este lăsat singur, nimeni nu-și formează abilitățile vieții sociale în el, nu-l învață să înțeleagă „ce este bine și ce este rău”. Acest tip de educație a fost descris cu brio de A.S. Makarenko.

Metodele parentale acceptabile sunt următoarele.

credinta. Aceasta este o metodă complexă și dificilă. Trebuie folosit cu atenție, cu grijă, amintiți-vă că fiecare cuvânt convinge, chiar și scăpat accidental. Părinții care sunt înțelepți cu experiența educației în familie se remarcă tocmai prin faptul că sunt capabili să facă cereri copiilor fără să țipe și fără panică. Ei au secretul unei analize cuprinzătoare a circumstanțelor, cauzelor și consecințelor acțiunilor copiilor, prevăd posibilele răspunsuri ale copiilor la acțiunile lor. Acei părinți care se ceartă așa o fac greșit: astăzi mă voi așeza și mă voi convinge pe fiul meu că trebuie să fii harnic, să înveți bine, iar mâine voi vorbi cu cea mai în vârstă fiică despre modestie, mândrie de fete etc. O frază, spusă la obiect, la momentul potrivit, poate fi mai eficientă decât o lecție de moralitate. Astăzi, de exemplu, tatăl și-a exprimat admirația pentru actul de principiu al unui coleg de muncă, mâine a vorbit cu mândrie despre treburile de muncă ale echipei sale, poimâine a atras atenția asupra unui articol interesant din ziar, după ce ceva timp și-a exprimat nemulțumirea față de ea. fiul, care nu a observat că mama lui venise obosită și nu a ajutat-o ​​prin casă, era sincer indignat că fiul său nu a găsit timp să viziteze un tovarăș bolnav. Persuasiunea este o metodă prin care educatorul apelează la mințile și sentimentele copiilor. Conversațiile cu ei, explicațiile sunt departe de a fi singurele mijloace de convingere. Conving atât cartea, cât și filmul, și radioul; pictura și muzica conving în felul lor, care, ca toate formele de artă, acționând asupra sentimentelor, învață să trăiască „după legile frumosului”. joacă un rol important în persuasiune bun exemplu. Și aici comportamentul părinților înșiși este de mare importanță. Copii, în special preșcolari și mai mici varsta scolara tind să imite atât faptele bune, cât și cele rele. Felul în care se comportă părinții este modul în care copiii învață să se comporte. În cele din urmă, copiii sunt convinși de propria experiență.

Cerinţă. Fără pretenții, nu există educație. Deja, părinții fac cerințe foarte specifice și categorice pentru un preșcolar. Are responsabilități de serviciu și i se cere să le îndeplinească. Fă-o chiar de la început vârstă fragedă, complică treptat îndatoririle copilului; exercitați controlul, fără a-l slăbi niciodată; când un copil are nevoie de ajutor, dă-i, aceasta este o garanție de încredere că nu va dezvolta o experiență de neascultare. Când faceți comenzi, interziceți ceva, nu este întotdeauna necesar să explicați și să dovediți mult timp. Este necesar să explicăm doar ceea ce este cu adevărat de neînțeles. Dar, din nefericire, în practica creșterii copiilor există deseori dezvăluiri excesive, vorbe goale.

Principala formă de a cere copiilor este o comandă. Ar trebui dat pe un ton categoric, dar în același timp calm, echilibrat. În același timp, părinții nu trebuie să fie nervoși, să țipe, să nu fie supărați. Dacă tatăl sau mama sunt încântați de ceva, este mai bine să vă abțineți de la a face o cerere deocamdată.

Solicitarea trebuie să fie la îndemâna copilului. Dacă un tată i-a pus fiului său o sarcină imposibilă, atunci este clar că nu va fi îndeplinită. Dacă acest lucru se întâmplă de mai multe ori sau de două ori, atunci se formează un sol foarte favorabil pentru cultivarea experienței neascultării. Și încă ceva: dacă tatăl a dat un ordin sau a interzis ceva, atunci mama nu ar trebui să anuleze și nici să permită ceea ce a interzis. Și, bineînțeles, invers.

Încurajare (aprobare, laude, încredere, jocuri și plimbări comune, stimulente materiale). Aprobarea este utilizată pe scară largă în practica educației în familie. O remarcă de aprobare nu este încă o laudă, ci pur și simplu o confirmare că a fost făcută bine, corect. O persoană al cărei comportament corect este încă în curs de formare are mare nevoie de aprobare, deoarece este o confirmare a corectitudinii acțiunilor, comportamentului său. Aprobarea se aplică mai des copiilor vârstă mai tânără care sunt încă puțin versați în ceea ce este bine și ce este rău și, prin urmare, mai ales au nevoie de evaluare. Aprobarea observațiilor și gesturilor nu trebuie să fie zgârcită. Dar și aici, încearcă să nu exagerezi. Se observă adesea un protest direct împotriva observațiilor de aprobare.

Lauda este o expresie de către educator a satisfacției pentru anumite acțiuni, fapte ale elevului. La fel ca aprobarea, nu ar trebui să fie verboroasă, ci uneori singurul cuvânt „Bine făcut!” încă nu este suficient. Părinții ar trebui să aibă grijă ca laudele să nu joace un rol negativ, deoarece laudele excesive sunt, de asemenea, foarte dăunătoare. Să ai încredere în copii înseamnă să le arăți respect. Încrederea, desigur, trebuie să fie proporțională cu posibilitățile vârstei și individualității, dar trebuie întotdeauna să încercăm să ne asigurăm că copiii nu simt neîncredere. Dacă părinții îi spun copilului „Ești incorigibil”, „Nu poți avea încredere în nimic”, atunci acest lucru îi slăbește voința și încetinește dezvoltarea stimei de sine. Este imposibil să înveți lucruri bune fără încredere.

La alegerea măsurilor de stimulare, este necesar să se țină cont de vârstă, caracteristicile individuale, gradul de creștere, precum și natura acțiunilor, faptelor care stau la baza încurajării.

Pedeapsă. Cerințele pedagogice pentru aplicarea pedepselor sunt următoarele.

2. Consecvența. Forța și eficacitatea pedepselor sunt mult reduse dacă sunt aplicate frecvent, așa că nu trebuie să risipim pedepsele.

3. Contabilizarea vârstei și a caracteristicilor individuale, a nivelului de studii. Pentru aceeași faptă, de exemplu, pentru că ai fost nepoliticos cu bătrânii, nu poți fi pedepsit în același mod. elev de școală elementară iar tânărul, cel care a comis un truc grosolan printr-o neînțelegere și care a făcut-o în mod deliberat.

4. Dreptatea. Este imposibil să pedepsești „în grabă”. Înainte de a aplica o pedeapsă, este necesar să se afle motivele și motivele faptei. Pedepsele nedrepte amăresc, dezorientează copiii, le înrăutățesc brusc atitudinea față de părinți.

5. Corespondența dintre acțiunea negativă și pedeapsă.

6. Duritate. Dacă se anunță o pedeapsă, aceasta nu trebuie anulată, cu excepția cazurilor în care se consideră că este nedreaptă.

7. Natura colectivă a pedepsei. Aceasta înseamnă că toți membrii familiei participă la creșterea fiecăruia dintre copii.

Sfaturile noastre pentru aplicarea practicilor parentale sunt doar o mică parte din ceea ce trebuie să știe părinții.

În concluzie, aș dori să urez tuturor părinților răbdare și optimism în creșterea copiilor și sugerez completarea unui chestionar:

Dacă familia are o influență atât de puternică asupra proceselor și rezultatelor formării individului, atunci familiei trebuie să îi acorde prioritate societatea și statul în organizarea impactului educațional corect.

Metode de creștere a copiilor în familie- acestea sunt modalitățile prin care se realizează influența pedagogică intenționată a părinților asupra conștiinței și comportamentului copiilor.

Metodele de educație familială poartă o amprentă vie a personalității părinților și sunt inseparabile de acestea. Câți părinți - atâtea varietăți de metode.

Principalele metode de educație familială:

• persuasiune (explicație, sugestie, sfat);
• exemplu personal;
• încurajare (laude, cadouri, o perspectivă interesantă pentru copii);
• pedeapsa (privarea de placere, respingerea prieteniei, pedeapsa corporala).

Factori în alegerea metodelor de educație familială a copiilor:

• Cunoștințele părinților despre copiii lor, calitățile lor pozitive și negative: ce citesc, ce îi interesează, ce sarcini îndeplinesc, ce dificultăți întâmpină etc.
• Experiența personală a părinților, autoritatea lor, natura relațiilor în familie, dorința de a educa exemplu personal afectează și alegerea metodelor.
• Dacă părinții preferă activități comune, atunci de obicei prevalează metodele practice.

Cultura pedagogică a părinților are o influență decisivă asupra alegerii metodelor, mijloacelor și formelor de educație. De mult s-a observat că în familiile profesorilor, a oamenilor educați, copiii sunt întotdeauna mai bine crescuți..

20. Descrieţi principalele stiluri de educaţie familială

Atitudinea față de creșterea familiei, ca o chestiune relativ simplă și accesibilă oricui, s-a dezvoltat pe baza practicii creșterii din trecut, când, în condițiile unor moravuri familiale stricte, controlul ușor, implicarea timpurie a copilului în activități productive. muncă și cerințe relativ simple pentru individ, nu a reprezentat dificultăți deosebite. Astăzi, sarcinile educaționale ale familiei și ale societății au devenit mai complicate; pretenţiile asupra individului au crescut nemăsurat. Societatea și familia se confruntă cu sarcini care nu pot fi rezolvate doar pe baza intuiției și a metodelor găsite empiric, fără echipamentul teoretic adecvat al părinților cu cunoștințele psihologice și pedagogice necesare.

Vorbind despre educația familiei, în primul rând, trebuie avut în vedere că acesta este un sistem controlat de relații între părinți și copii. Și rolul principal în acest sistem revine părinților. Prin urmare, ei sunt cei care trebuie să știe la ce forme de relații cu proprii copii contribuie dezvoltare armonioasă psihicul copilului şi calitati personale, și care, dimpotrivă, împiedică formarea unui comportament normal în ei și duc în cea mai mare parte la educarea dificilă și la deformarea personalității.

În plus, de importanță nu mică în acest caz este cunoașterea principalelor diferențe dintre educația familiei și educația publică. În ciuda faptului că obiectivele lor principale coincid, o astfel de unitate a educației familiale și sociale nu indică deloc identitatea lor. Una dintre trăsăturile educației familiale este forma emoțională pronunțată a relației dintre părinți și copii, într-o relație de dragoste. Dar, după cum știți, iubirea în sine nu este suficientă pentru creșterea cu drepturi depline a unei persoane; în plus, dragostea părintească necondiționată duce adesea la formarea unor astfel de trăsături de personalitate care pot fi desemnate în mod convențional prin conceptul de „sindrom al copilului răsfățat”. În același timp, nu trebuie să uităm că creșterea propriilor copii este mult mai dificilă decât cea a străinilor. Educația publică se desfășoară în cadrul unui cadru organizațional specific (școală, instituție extrașcolară, Orfelinat), iar organizarea acestui învățământ este sistematică. Această educație nu este doar special organizată, ci și gândită, controlată, condusă de specialiști. În ceea ce privește educația la domiciliu, deseori se desfășoară haotic, „întinsă” în timp și împrăștiată în necazurile de zi cu zi.

Creșterea copiilor împiedică:
- Oboseala, pe care la locul de muncă o persoană este forțată să o suprime, obligându-se să îndeplinească sarcini oficiale. Acasă, uneori își permite să se relaxeze, crezând că mâine cu siguranță va lua copilul în serios.
- Viata neorganizata, care duce la dezacord intre parinti, la dezordinea vietii, la lipsa unui sistem. Prin urmare, pe fondul rezolvării problemelor de zi cu zi, un copil poate fi tratat doar ocazional, în restul timpului fiind lăsat singur. Din această cauză, neprimind atenția cuvenită în familie și manifestând interes din partea părinților în rezolvarea problemelor și problemelor care îl privesc, el este nevoit să caute înțelegerea și sprijinul reciproc „pe partea”.
- Comunicarea dintre părinți și copii are loc cel mai adesea în sfera vieții de zi cu zi, a recreației, de unde înțelegerea lor limitată a deficiențelor copiilor: le este greu să-și imagineze cum se comportă copilul lor cu alți adulți, cum interacționează cu colegii de clasă în situații educaționale și extrașcolare, modul în care își tratează temele în clasă etc.
- Nivel insuficient pregătirea pedagogică a părinților: unii nici măcar nu au un minim de cunoștințe pedagogice; altora le lipsesc abilitățile pedagogice; încă alții pur și simplu nu înțeleg importanța practicilor parentale specifice. Incapacitatea părinților de a crește copiii duce la o încălcare a alegerii măsurilor în educație (lipsa de exactitate, unitatea cerințelor, utilizarea necorespunzătoare a pedepsei și încurajării, suprimarea personalității copilului, utilizarea pedeapsa fizică si etc.).

Alegerea greșită a formelor, metodelor și mijloacelor de influență pedagogică, de regulă, duce la apariția unor idei, obiceiuri și nevoi nesănătoase la copii, care îi pun în relații anormale cu societatea. Destul de des, părinții își văd sarcina educațională în atingerea supunere. Prin urmare, de multe ori nici măcar nu încearcă să înțeleagă copilul, ci se străduiesc să învețe, certa, să citească cât mai mult posibil notații lungi, uitând că notația nu este o conversație plină de viață, nu o conversație inimă la inimă, ci impunerea. de „adevăruri” care par adulților de necontestat, dar copiii adesea nu sunt percepuți și nu sunt acceptați, pentru că pur și simplu nu înțeleg. Un astfel de înlocuitor al creșterii dă o satisfacție formală părinților și este complet inutil (dăunător!) pentru copiii crescuți în acest fel.

Una dintre caracteristicile educației familiale este prezența constantă în fața ochilor copiilor a unui model de comportament al părinților lor. Imitându-le, copiii copiază atât caracteristicile comportamentale pozitive, cât și negative, învață astfel de reguli de relații care nu corespund întotdeauna normelor aprobate social. În cele din urmă, acest lucru poate duce la forme antisociale și ilegale de comportament.

Trăsăturile specifice educației familiale se manifestă cel mai clar într-o serie de dificultăți cu care se confruntă părinții și greșelile pe care le comit, care nu pot decât să aibă un impact negativ asupra formării personalității copiilor lor. În primul rând, acesta se referă la stilul educației familiale, a cărui alegere este cel mai adesea determinată de opiniile personale ale părinților cu privire la problemele dezvoltării și dezvoltării personale a copiilor lor.

Familie este un grup socio-pedagogic de oameni menit să răspundă în mod optim nevoilor de autoconservare (procreare) și autoafirmare (respect de sine) ale fiecăruia dintre membrii săi. Familia creează într-o persoană conceptul de cămin nu ca o cameră în care locuiește, ci ca sentimente, senzații, unde așteaptă, iubește, înțeleg, protejează. Familia este o astfel de educație care „cuprinde” o persoană ca întreg în toate manifestările sale. Toate calitățile personale se pot forma în familie. Semnificația fatidică a familiei în dezvoltarea personalității unei persoane în creștere este binecunoscută.

educația familiei- Acesta este un sistem de creștere și educație, care se dezvoltă în condițiile unei anumite familii de către forțele părinților și rudelor. Educația în familie este un sistem complex. Este influențată de ereditatea și sănătatea biologică (naturală) a copiilor și a părinților, securitatea materială și economică, statutul social, stilul de viață, numărul membrilor familiei, locul de reședință, atitudinea față de copil. Toate acestea sunt împletite organic și în fiecare caz se manifestă în moduri diferite.

Sarcini de familie sunt pentru a:
- creaza conditii maxime pentru cresterea si dezvoltarea copilului;
- să devină protecția socio-economică și psihologică a copilului;
- să transmită experiența creării și întreținerii unei familii, creșterea copiilor în ea și relaționarea cu bătrânii;
- să-i învețe pe copii deprinderi și abilități aplicate utile care vizează autoservirea și ajutarea celor dragi;
- educa respectul de sine, valoarea propriului „eu”.

Scopul educației în familie este formarea unor astfel de trăsături de personalitate care vor ajuta la depășirea adecvată a dificultăților și obstacolelor întâlnite pe calea vieții. Dezvoltarea inteligenţei şi creativitate, experiență primară activitatea muncii, formarea morală și estetică, cultura emoțională și sănătatea fizică a copiilor, fericirea lor - toate acestea depind de familie, de părinți și toate acestea sunt sarcina educației familiei. Părinții, primii educatori, sunt cei care au cea mai puternică influență asupra copiilor. Mai mult J.-J. Rousseau a susținut că fiecare educator ulterior are mai puțină influență asupra copilului decât precedentul.
Importanța influenței familiei asupra formării și dezvoltării personalității copilului a devenit evidentă. Familia și educația socială sunt interconectate, se completează și se pot, în anumite limite, chiar să se înlocuiască, dar în ansamblu sunt inegale și în niciun caz nu pot deveni așa.

Educația în familie este de natură mai emoțională decât orice altă educație, deoarece „ghidul” ei este dragostea părintească pentru copii, care evocă sentimente reciproce ale copiilor față de părinții lor.
Considera influența familiei asupra copilului.
1. Familia acționează ca bază pentru un sentiment de securitate. Relațiile de atașament sunt importante nu doar pentru dezvoltarea viitoare a relațiilor - influența lor directă ajută la reducerea anxietății care apare la un copil în situații noi sau stresante. Astfel, familia oferă un sentiment de bază de securitate, garantând siguranța copilului atunci când interacționează cu lumea exterioară, stăpânind noi moduri de explorare și de a răspunde la aceasta. În plus, cei dragi sunt o sursă de confort pentru copil în momentele de disperare și neliniște.

2. Modelele de comportament parental devin importante pentru copil. Copiii tind de obicei să copieze comportamentul altor persoane și cel mai adesea pe cei cu care sunt în cel mai strâns contact. Parțial este o încercare conștientă de a se comporta în același mod în care se comportă alții, parțial este o imitație inconștientă, care este un aspect al identificării cu altul.

Se pare că relațiile interpersonale experimentează și ele influențe similare. În acest sens, este important de remarcat faptul că copiii învață anumite moduri de comportament de la părinți, nu doar prin asimilarea regulilor care le sunt comunicate direct (rețete gata făcute), ci și prin observarea tiparelor existente în relația dintre părinți (exemplu ). Cel mai probabil, în cazurile în care rețeta și exemplul se potrivesc, copilul se va comporta la fel ca și părinții.

3. Familia are o mare importanță în dobândirea experienței de viață de către copil. Influența părinților este deosebit de mare pentru că aceștia sunt o sursă de experiență de viață necesară pentru copil. Stocul de cunoștințe ale copiilor depinde în mare măsură de modul în care părinții îi oferă copilului oportunitatea de a studia în biblioteci, de a vizita muzee și de a se relaxa în natură. În plus, este important să vorbiți mult cu copiii.
Copiii ale căror experiențe de viață au inclus o gamă largă de situații diferite și care sunt capabili să facă față problemelor de comunicare, să se bucure de interacțiuni sociale diverse, vor fi mai buni decât alți copii să se adapteze la un mediu nou și să răspundă pozitiv la schimbările care au loc în jurul lor.

4. Familia este un factor important în formarea disciplinei și a comportamentului la un copil. Părinții influențează comportamentul copilului încurajând sau condamnând anumite tipuri de comportament, precum și aplicând pedepse sau permițând un grad de libertate în comportament care să fie acceptabil pentru ei.
De la părinți, copilul învață ce ar trebui să facă, cum să se comporte.

5. Comunicarea în familie devine un model pentru copil. Comunicarea în familie permite copilului să-și dezvolte propriile opinii, norme, atitudini și idei. Dezvoltarea copilului va depinde de cum condiții bune pentru comunicarea care i se oferă în familie; dezvoltarea depinde și de claritatea și claritatea comunicării în familie.
Familia pentru copil este locul nașterii și habitatul principal. În familie, are oameni apropiați care îl înțeleg și îl acceptă așa cum este - sănătos sau bolnav, amabil sau nu foarte bun, docili sau înțepător și obrăzător - e al lui acolo.

În familie, copilul primește elementele de bază ale cunoștințelor despre lumea din jurul său, iar cu potențialul cultural și educațional ridicat al părinților săi, el continuă să primească nu numai elementele de bază, ci și cultura însăși toată viața. Familia este un anumit climat moral și psihologic, pentru un copil este prima școală a relațiilor cu oamenii. În familie ideile copilului despre bine și rău, despre decență, despre atitudine respectuoasă la valorile materiale şi spirituale. Cu oameni apropiați în familie, trăiește sentimente de dragoste, prietenie, datorie, responsabilitate, dreptate...

Există o anumită specificitate a educației familiale în contrast cu învățământul public. Prin natura sa, educația în familie se bazează pe sentiment. Inițial, familia, de regulă, se bazează pe un sentiment de iubire care determină atmosfera morală a acestui grup social, stilul și tonul relației dintre membrii săi: o manifestare de tandrețe, afecțiune, grijă, toleranță, generozitate, capacitatea de a ierta, simțul datoriei.

Un copil care nu a primit dragostea părintească crește neprietenos, amărât, insensibil la experiențele altor oameni, obrăzător, certăreț într-un grup de colegi și uneori închis, neliniştit, prea timid. Crescând într-o atmosferă de iubire excesivă, afecțiune, reverență și reverență, o persoană mică dezvoltă devreme în sine trăsăturile de egoism, efeminație, răsfăț, aroganță, ipocrizie.

Dacă nu există o armonie a sentimentelor în familie, atunci în astfel de familii dezvoltarea copilului este complicată, educația familiei devine un factor nefavorabil în formarea personalității.

O altă caracteristică a educației în familie este faptul că familia este multi-vârstă grup social: are reprezentanți a două, trei și uneori patru generații. Și asta înseamnă - orientări valorice diferite, criterii diferite de evaluare a fenomenelor de viață, idealuri diferite, puncte de vedere, credințe. Una și aceeași persoană poate fi atât educatoare, cât și profesor: copii - mame, tați - bunici - străbunici și străbunici. Și în ciuda acestei încurcături de contradicții, toți membrii familiei se așează la aceeași masă, se relaxează împreună, fac treburile casnice, aranjează sărbătorile, creează anumite tradiții, intră în relații de cea mai diversă natură.

Particularitatea educației în familie este o fuziune organică cu întreaga viață a unei persoane în creștere: includerea unui copil în toate activitățile vitale - intelectuale și cognitive, de muncă, sociale, orientate spre valori, artistice și creative, ludice, comunicare liberă. Mai mult, parcurge toate etapele: de la încercări elementare până la cele mai complexe forme de comportament semnificative din punct de vedere social și personal.
Educația în familie are, de asemenea, o gamă largă de influență în timp: ea continuă pe tot parcursul vieții unei persoane, are loc în orice moment al zilei, în orice moment al anului. O persoană experimentează influența sa benefică (sau adversă) chiar și atunci când este departe de casă: la școală, la serviciu, în vacanță în alt oraș, într-o călătorie de afaceri. Și stând la un birou de școală, eleva este legată mental și senzual prin fire invizibile cu casa, cu familia, cu multe probleme care o preocupă.

Cu toate acestea, familia este plină de anumite dificultăți, contradicții și deficiențe de influență educațională. Cei mai comuni factori negativi ai educației familiale care trebuie luați în considerare în procesul educațional sunt:
- impact inadecvat al factorilor de ordine materială: exces sau lipsă de lucruri, prioritate bunăstarea materială peste nevoile spirituale ale unei persoane în creștere, dizarmonia nevoilor materiale și posibilitățile de satisfacere a acestora, răsfățarea și efeminația, imoralitatea și ilegalitatea economiei familiei;
- lipsa de spiritualitate a parintilor, lipsa dorintei de dezvoltare spirituala a copiilor;
- autoritarismul sau „liberalismul”, impunitatea și iertarea;
- imoralitate, prezența unui stil și ton imoral al relațiilor în familie;
- lipsa unui climat psihologic normal în familie;
- fanatismul în oricare dintre manifestările sale;
- Analfabetism pedagogic, comportament ilegal al adulților.

Repet încă o dată că printre diversele funcții ale familiei, creșterea tinerei generații este, fără îndoială, de o importanță capitală. Această funcție pătrunde în întreaga viață a familiei și este asociată cu toate aspectele activităților acesteia.
Practica educației în familie arată însă că nu este întotdeauna „de calitate” din cauza faptului că unii părinți nu știu să crească și să promoveze dezvoltarea propriilor copii, alții nu doresc, alții nu pot din cauza orice circumstanțe de viață (boli grave, pierderea muncii și a mijloacelor de trai, comportament imoral etc.), altele pur și simplu nu acordă importanța cuvenită acestui lucru. În consecință, fiecare familie are mai mult sau mai puțin posibilități educaționale, sau, în termeni științifici, potențial educațional. Rezultatele educației la domiciliu depind de aceste oportunități și de modul în care părinții le folosesc în mod rezonabil și intenționat.

Conceptul de „potențial educațional (uneori se spune – pedagogic) al familiei” a apărut în literatura științifică relativ recent și nu are o interpretare lipsită de ambiguitate. Oamenii de știință includ în el multe caracteristici care reflectă conditii diferiteși factorii vieții de familie care determină premisele sale educaționale și care pot, într-o măsură mai mare sau mai mică, să ofere dezvoltare cu succes copil. Sunt luate în considerare caracteristicile familiei, cum ar fi tipul, structura, securitatea materială, locul de reședință, microclimatul psihologic, tradițiile și obiceiurile, nivelul de cultură și educație al părinților și multe altele. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că niciunul dintre factori singuri nu poate garanta un anumit nivel de educație în familie: aceștia ar trebui luați în considerare numai în ansamblu.

În mod convențional, acești factori care caracterizează viața unei familii în funcție de diverși parametri pot fi împărțiți în socio-culturali, socio-economici, tehnici și igienici și demografici (A.V. Mudrik). Să le luăm în considerare mai detaliat.

Factorul socio-cultural. Educația acasă este determinată în mare măsură de modul în care părinții se raportează la această activitate: indiferenți, responsabil, frivol.

Familia este un sistem complex de relații între soți, părinți, copii și alte rude. Luate împreună, aceste relații constituie microclimatul familiei, care afectează în mod direct bunăstarea emoțională a tuturor membrilor ei, prin prisma căreia este percepută restul lumii și locul cuiva în ea. În funcție de modul în care adulții se comportă cu copilul, de ce sentimente și atitudini manifestă persoanele apropiate, bebelușul percepe lumea ca fiind atractivă sau respingătoare, binevoitoare sau amenințătoare. Ca urmare, el dezvoltă încredere sau neîncredere în lume (E. Erickson). Aceasta este baza pentru formarea unei autoperceptii pozitive a copilului.

Factorul socio-economic este determinat de caracteristicile de proprietate ale familiei și de angajarea părinților la locul de muncă. Creșterea copiilor moderni necesită costuri materiale serioase pentru întreținerea lor, satisfacerea nevoilor culturale și de altă natură și plata unor servicii educaționale suplimentare. Posibilitățile unei familii de a sprijini financiar copiii și de a asigura dezvoltarea lor deplină sunt în mare măsură asociate cu situația socio-politică și socio-economică din țară.

Factorul tehnic și igienic înseamnă că potențialul educațional al familiei depinde de locul și condițiile de viață, de dotarea locuinței și de particularitățile stilului de viață al familiei.

Confortabil și mediu frumos habitatul nu este un decor suplimentar în viață, are o mare influență asupra dezvoltării copilului.
Familiile rurale și cele urbane diferă în ceea ce privește oportunitățile educaționale.

Factorul demografic arată că structura și componența familiei (plină, incompletă, maternă, complexă, simplă, cu un singur copil, mare etc.) dictează propriile caracteristici de creștere a copiilor.

Principiile educației în familie

Principiile educatiei - sfaturi practice care ar trebui să fie ghidat de, ceea ce va ajuta la construirea unor tactici competente din punct de vedere pedagogic ale activităților educaționale.
Pe baza specificului familiei ca mediu personal pentru dezvoltarea personalității copilului, ar trebui construit un sistem de principii de educație familială:
- copiii ar trebui să crească și să fie crescuți într-o atmosferă de bunăvoință și dragoste;
- parintii ar trebui sa inteleaga si sa-si accepte copilul asa cum este;
- influențele educaționale ar trebui construite ținând cont de vârstă, gen și caracteristicile individuale;
- unitatea dialectică a respectului sincer, profund față de individ și exigențe ridicate față de acesta ar trebui să stea la baza educației familiale;
- personalitatea părinților înșiși este un model ideal de urmat de copii;
- educația ar trebui să se bazeze pe pozitivul unei persoane în creștere;
- toate activitățile organizate în familie să se bazeze pe joc;
- optimism și major - baza stilului și tonului de comunicare cu copiii din familie.

Cele mai importante principii ale educației moderne de familie includ următoarele: intenție, caracter științific, umanism, respect pentru personalitatea copilului, regularitate, consecvență, continuitate, complexitate și sistematicitate, consistență în educație. Să le luăm în considerare mai detaliat.

Principiul scopului. Educația ca fenomen pedagogic se caracterizează prin prezența unui reper socio-cultural, care este atât idealul activității educaționale, cât și rezultatul urmărit. Într-o mare măsură familie modernă se concentrează pe obiective obiective care sunt formulate în fiecare țară ca componentă principală a politicii sale pedagogice. ÎN anul trecut Obiectivele obiective ale educației sunt valorile universale durabile enunțate în Declarația Drepturilor Omului, Declarația Drepturilor Copilului, Constituția Federației Ruse.
Colorarea subiectivă a obiectivelor educației acasă este dată de ideile unei anumite familii despre modul în care își dorește să-și crească copiii. În scopul educației, familia ține cont și de tradițiile etnice, culturale, religioase pe care le urmează.

Principiul științei. Timp de secole, educația acasă s-a bazat pe idei lumești, bun simț, tradiții și obiceiuri transmise din generație în generație. Cu toate acestea, în ultimul secol, pedagogia, la fel ca toate științele umane, a mers mult înainte. S-au obținut o mulțime de date științifice despre modelele de dezvoltare a copilului, despre construcția procesului educațional. Înțelegerea de către părinți a fundamentelor științifice ale educației îi ajută să obțină rezultate mai bune în dezvoltarea propriilor copii. Greșelile și calculele greșite în educația familiei sunt asociate cu neînțelegerea de către părinți a elementelor de bază ale pedagogiei și psihologiei. Ignorarea caracteristicilor de vârstă ale copiilor duce la utilizarea unor metode și mijloace de educație aleatorii.

Principiul respectului pentru personalitatea copilului este acceptarea copilului de către părinți ca un dat, așa cum este el, cu toate trăsăturile, trăsăturile specifice, gusturile, obiceiurile, indiferent de orice standarde, norme, parametri și aprecieri externe. Copilul nu a venit în lumea propriei voințe și dorințe: părinții sunt „vinovați” de acest lucru, așa că nu ar trebui să vă plângeți că copilul nu s-a ridicat la înălțimea așteptărilor lor în vreun fel, iar îngrijirea lui „mănâncă” mult timp, necesită reținere, răbdare, fragmente etc. Părinții au „răsplătit” copilul cu un anumit aspect, înclinaţii naturale, caracteristici ale temperamentului, înconjurate de un mediu material, folosesc anumite mijloace în educație, de care depinde procesul de formare a trăsăturilor de caracter, obiceiurilor, sentimentelor, atitudinilor față de lume și multe altele în dezvoltarea bebelușului.

Principiul umanității este reglementarea relațiilor dintre adulți și copii și presupunerea că aceste relații sunt construite pe încredere, respect reciproc, cooperare, iubire, bunăvoință. La un moment dat, Janusz Korczak a sugerat că adulților le pasă de propriile lor drepturi și sunt indignați când cineva le încalcă. Dar ei sunt obligați să respecte drepturile copilului, precum dreptul de a ști și de a nu ști, dreptul la eșec și lacrimi, dreptul la proprietate. Într-un cuvânt, dreptul copilului de a fi ceea ce este este dreptul său la ora curentă și astăzi.

Din păcate, părinții au o poziție destul de comună în raport cu copilul – „deveniți așa cum vreau eu”. Și deși acest lucru se face din bune intenții, dar în esență este o desconsiderare față de personalitatea copilului, atunci când voința lui se dărâmă în numele viitorului, inițiativa se stinge.
Principiul planificării, consistenței, continuității este desfășurarea educației la domiciliu în conformitate cu scopul. Se presupune că impactul pedagogic asupra copilului este gradual, iar consistența și regularitatea educației se manifestă nu numai în conținut, ci și în mijloacele, metodele și tehnicile care corespund caracteristicilor de vârstă și capacităților individuale ale copiilor. Educația este un proces lung, ale cărui rezultate nu „încolțesc” imediat, adesea după mult timp. Cu toate acestea, este incontestabil că ele sunt mai reale, cu atât mai sistematică și mai consecventă este creșterea copilului.
Din păcate, părinții, în special cei tineri, se remarcă prin nerăbdare, de multe ori fără să realizeze că, pentru a forma una sau alta calitate, proprietățile copilului trebuie să fie influențate asupra lui în mod repetat și în diferite moduri, ei doresc să vadă „produsul” lor. activitate „aici și acum”. Nu întotdeauna se înțelege în familie că un copil este crescut nu numai și nu atât de cuvinte, ci de întregul mediu al căminului, atmosfera ei, despre care am vorbit mai sus. Așadar, copilului i se povestește despre curățenie, cere ordine în haine, în jucării, dar în același timp vede în fiecare zi cum tata își depozitează neglijent accesoriile de bărbierit, că mama nu difuzează o rochie în dulap, ci o aruncă. spătarul unui scaun... Astfel, funcționează așa-numita moralitate „dublă” în creșterea unui copil: ei cer de la el ceea ce este opțional pentru ceilalți membri ai familiei.

Principiul complexității și sistematicității este o influență multilaterală asupra unei persoane printr-un sistem de scopuri, conținut, mijloace și metode de educație. Se iau în considerare toți factorii și aspectele. proces pedagogic. Se știe că copil modern crește într-un mediu social, natural, cultural cu multiple fațete, care nu se limitează la familie. De mic, un copil ascultă radioul, se uită la televizor, iese la plimbare, unde comunică cu oameni de diferite vârste și genuri etc. Tot acest mediu afectează într-o măsură sau alta dezvoltarea copilului, adică. devine un factor educațional. Educaţia multifactorială are ea pozitivă şi laturile negative.

Principiul consecvenței în educație. Una dintre caracteristicile creșterii unui copil modern este că se realizează persoane diferite: membri ai familiei, educatori profesionisti institutii de invatamant(grădiniță, școală, studio de artă, secție sport etc.). Niciunul dintre educatori copil mic, fie că sunt rude sau profesori de grădiniță, nu îl pot educa izolat unul de celălalt - este necesar să se convină asupra scopurilor, conținutului activităților educaționale, mijloacelor și metodelor de implementare a acesteia. Altfel, se va dovedi, ca în celebra fabulă a lui I.A. Krylov „Lebădă, raci și știucă”. Inconsecvența cerințelor și abordărilor în educație duce copilul la confuzie, se pierde sentimentul de încredere și fiabilitate.

Metode de educație în familie

Metodele de educație familială ca modalități de interacțiune între părinți și copii, care îi ajută pe aceștia din urmă să-și dezvolte conștiința, sentimentele și voința, stimulează în mod activ formarea experienței comportamentale, viața independentă a copiilor, morala și cu drepturi depline. dezvoltare spirituală.

Alegerea metodelor
În primul rând, depinde de cultura generală a părinților, de experiența lor de viață, de pregătirea psihologică și pedagogică și de modalitățile de organizare a vieții. Utilizarea anumitor metode de creștere a copiilor în familie depinde și de:
din scopurile și obiectivele educației pe care și le-au stabilit părinții;
relațiile de familie și stilul de viață;
numărul de copii din familie;
legaturi de familieși sentimentele părinților, ale altor membri ai familiei, care adesea tind să idealizeze capacitățile copiilor, să le exagereze abilitățile, demnitatea, buna educație;
calitățile personale ale tatălui, mamei, altor membri ai familiei, valorile și liniile directoare ale acestora spirituale și morale;
experiența părinților și abilitățile lor practice în implementarea unui complex de metode educaționale, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihofiziologice ale copiilor.

Cea mai dificilă pentru părinți este aplicarea practică a uneia sau alteia metode de educație. Observațiile, analiza răspunsurilor scrise și orale ale copiilor arată că aceeași metodă este folosită de mulți părinți în moduri diferite. Cel mai mare număr variante se observă la aplicarea metodelor de persuasiune, pretenţii, încurajare, pedeapsă. O categorie de părinți convinge copiii cu amabilitate, în procesul de comunicare confidențială; al doilea - influențarea unui exemplu personal pozitiv; a treia - învățături intruzive, reproșuri, strigăte, amenințări; a patra - pedepse, inclusiv cele fizice.

Implementarea metodei cerințelor părintelui
Cerință parentală imediată (directă) Cerință parentală indirectă (indirectă).
sub forma unei instrucțiuni sub forma unui afișaj de imagini
dorințe de avertizare
ordinele consiliului
ordine de memento categoric
alte tipuri de comutare
alte tipuri

Condiții de bază pentru eficacitatea cerinței parentale
1. Exemplu pozitiv de părinți
2. Binevoința
3. Consecvența
4. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor
5. Unitate în formularea cererilor de la tată, mamă, toți membrii familiei, rude
6. Respectul pentru personalitatea copilului
7. Dreptatea
8. Realizabil
9. Contabilizarea caracteristicilor psihofiziologice individuale ale copiilor
10. Perfecțiunea tehnologiei de prezentare a cerințelor (tact, prudență, ton necategoric, discretie, atractivitate a formei, șlefuire, filigran al comunicării vorbirii)

Imediat după naștere, copilul începe să exploreze lumea din jurul lui. Pentru el, totul este nou, necunoscut și interesant. Părinții îl ajută pe bebeluș să facă primii pași, îl învață să mănânce singuri, spun primele cuvinte. Deja în această perioadă, adulții, adesea inconștient, folosesc anumite metode de creștere a copiilor. Adică caută astfel de modalități de interacțiune cu bebelușul care să fie eficiente în transferul experienței de viață și a valorilor morale.

Principalele idei fundamentale despre normele morale, activitatea muncii, regulile de conduită etc. sunt așezate în familie.

De relațiile de familie depinde dacă o persoană mică va fi capabilă să se împlinească sau talentele sale naturale nu își vor găsi aplicație și se vor pierde iremediabil.

Copiii mici sunt observatori sensibili la comportamentul adulților, adoptându-și obiceiurile, comportamentul, modurile de interacțiune cu alți oameni.

Particularitatea educației familiale este că părinții, având un contact strâns și constant cu copilărie timpurie, influențează dezvoltarea și educația mai mult decât orice instituție de învățământ.

Familii diferite, metode diferite

Tiparele de comportament primite în copilărie rămân cel mai adesea la o persoană mică pentru viață. Factori precum ereditatea și mediul social vor juca și ei un rol în dezvoltarea copilului, dar familia are cea mai puternică influență asupra lui.

Fiecare familie are propriul stil parental. De ele vor depinde dezvoltarea stimei de sine, a performanței academice, a relațiilor cu semenii și adulții. Tendința la obiceiuri proaste, susceptibilitatea la depresie depinde și de cum erau relațiile din familie.

Stilul parental este comportamentul părinților care vizează dezvoltarea copiilor.

Trebuie remarcat imediat că stilurile parentale mixte sunt cele mai comune. Pentru a înțelege ce greșeli fac părinții, vom lua în considerare fiecare dintre ele, le vom evidenția avantajele și dezavantajele.

Stilul autoritar

Dacă un copil crește într-o familie cu un stil parental autoritar, atunci va trebui să se confrunte cu cerințe dure și suprimarea celei mai mici inițiative. Într-o astfel de familie nu cunosc cereri, există doar instrucțiuni clare și specifice care trebuie respectate cu strictețe.

Pentru cea mai mică neascultare, copiii sunt aspru pedepsiți. Cea mai comună formă de pedeapsă este pedeapsa fizică. Adesea, un copil este umilit și insultat pentru că și-a exprimat propria părere sau pentru că nu vrea să se supună.

Fiecare acțiune necesită un raport. Părinții au întotdeauna dreptate - aceasta este regula de bază a creșterii în astfel de familii. Mai mult, mamele și tații nu consideră necesar să se justifice corectitudinea judecăților lor.

Bebelușul nu are dreptul să conteste regulile stabilite sau să neglijeze tradițiile familiei.

Copiii care au crescut în astfel de familii pot deveni retrași, nesiguri, înstrăinându-și semenii. Sau, dimpotrivă, după ce au părăsit îngrijirea părintească, vor începe să se comporte agresiv, încercând să se stabilească în societate.

stil conveent

Încă din copilărie, copilul crește într-o atmosferă de permisivitate. Părinții fie sunt prea ocupați cu propriile probleme, fie cred că în acest fel copilul lor își va putea dezvolta cele mai bune calități. Orice firimituri de inițiativă este încurajată, chiar dacă este greșită. Nu există pedeapsă sau este folosit în mod inconsecvent.

Bebelușul învață să-și folosească influența asupra părinților pentru a atinge obiectivele. Copiii folosesc acest tip de comportament în comunicarea cu semenii și alți adulți.

Acești copii au adesea probleme și neînțelegeri la școală. Ei refuză să îndeplinească cerințele profesorilor, încălcând disciplina. Nu sunt interesați să studieze. Părinții nu încearcă să-l oprească, ci acuză școala de incapacitatea de a lucra cu copilul lor.

ÎN adolescent, nefiind învățat să stabilească limita a ceea ce este permis, urmașii intră adesea pe calea criminalității, încep să consume alcool sau droguri.

În mod ciudat, acești copii sunt cel mai adesea predispuși la depresie și fobii și sunt predispuși la violență. Neștiind ce este disciplina, ei încearcă să controleze alți oameni manipulându-i. Cu toate acestea, ei nu țin cont de interesele lor, se confruntă cu respingerea și rămân singuri.

Crescând în familii în care totul a fost permis, adolescenții percep comportamentul detașat al părinților lor ca o indiferență totală, se simt profund nefericiți.

Stilul democratic

O nouă abordare a creșterii copiilor este stilul democratic.

Părinții încearcă să stabilească un contact strâns cu descendenții, implicându-i în activități comune. Sunt consecvenți și fermi în cerințele lor, încurajează independența și responsabilitatea.

Disciplina este o parte integrantă a educației. Copiii înțeleg clar ce se poate și ce nu se poate face. Dreptatea este cea mai mare valoare în astfel de familii. Pedeapsa fizică nu este permisă. Relațiile sunt construite pe respect reciproc și încredere.

Firimiturile au dreptul de a alege: fie să facă ceea ce sfătuiesc părinții, fie să ia decizii independente. În al doilea caz, va trebui să vă asumați responsabilitatea pentru decizia dvs.

Copiii sunt implicați în viață de familieși sunt direct implicați în ea. Inițiativa rezonabilă, care este susținută de argumente, este încurajată.

În astfel de familii cresc oameni responsabili, întreprinzători, capabili să răspundă pentru acțiunile lor.

Având în vedere tipurile de creștere a copiilor, observăm că este necesară educația folosind diverse metode de influență. La urma urmei, nu există sfat perfect sau reguli.

Cu toate acestea, trebuie amintit că comportamentul unui adult este o reflectare a modelului de relații pe care l-a văzut în copilărie.

Cum să educ?

Pentru ca regulile de creștere a copiilor de vârstă fragedă să ajute părinții, trebuie să faceți un lucru. conditie necesara: Bebelușul trebuie iubit și lăudat. Și laude pentru fiecare faptă bună, pentru un fleac, care, la prima vedere, poate părea nesemnificativ.

Pentru a face fapte bune, copiii au nevoie de încurajare. Strigătele și pedepsele constante nu vor putea dezvolta dorința de a se îmbunătăți.

Deci, să vorbim despre regulile pedagogice de bază care vor ajuta părinții din diferite tipuri de familii.

• Obișnuiți-vă cu o rutină zilnică strictă;
• Respectați regulile de bază de siguranță, salvând viața și sănătatea firimiturii;
• Deveniți un model de urmat;
• Petrece-ți tot timpul liber cu copilul tău;
• Insufla abilitati de lucru;
• Oferă-ți oportunitatea de a te dezvolta făcând greșeli;
• Precizați limitele a ceea ce este permis;
• Învață ascultarea;
• Nu vă așteptați la mari împliniri de la firimituri, este mai bine să-i lăsați cele mai bune calități naturale să se dezvolte.
• Iubește-ți copilul mult așteptat și unic așa cum este.

Specificul educației este că nu se oprește niciodată. De la an la an creștem copii, iar ei ne cresc pe noi. Aceasta este o sarcină foarte dificilă, care este aproape imposibil de realizat perfect.

in orice caz dragoste adevărată, respectul, dorinta de a intelege si accepta copilul tau sunt capabile de un adevarat miracol educational.

Pagina 9 din 23

Metode și tehnici de educație în familie

Influența cuprinzătoare a părinților asupra copiilor, precum și conținutul și natura acestei influențe, se explică prin acele mecanisme de socializare a copilului care sunt cel mai eficient activate în educația familiei. Ca astfel de mecanisme, psihologii au identificat întărirea, identificarea, înțelegerea. Să luăm în considerare modalitățile prin care un copil poate stăpâni aceste mecanisme în condițiile educației familiale.

Armare- formarea unui tip de comportament care să corespundă ideilor valorice ale familiei despre ceea ce este „bun” și ce este „rău”. Orientări valorice diferă semnificativ în diferite familii. Un tată crede că fiul ar trebui să fie amabil, compliant, celălalt, dimpotrivă, vede idealul unui bărbat în putere fizică, în capacitatea de a se ridica. În cuvânt și faptă, părinții aprobă, încurajează, stimulează comportamentul copilului care corespunde ideilor sale de persoană „bună”. Și dacă un copil acționează contrar acestor idei, atunci el este pedepsit, rușinat și condamnat. Pentru copiii mici, întărirea emoțională este importantă: comportamentul aprobat, dezirabil este întărit pozitiv și, prin urmare, întărit, comportamentul negativ este întărit negativ și, prin urmare, eliminat din repertoriul comportamental. Deci în fiecare zi este introdus în mintea unui copil un sistem de norme și reguli, ele își fac o idee despre care dintre ele sunt acceptabile și care ar trebui evitate. Cu toate acestea, în ciuda părerii predominante că copilul este o „oglindă a familiei”, el nu învață „ cod moral» familia lui de la A la Z. Trecându-l prin prismă experienta personala, copilul își „creează” propriul set de reguli de comportament, relații, activități și îl urmează din obișnuință, iar apoi – nevoi interne.

Identificare- recunoaşterea de către copil a părinţilor, a autorităţii acestora, imitarea acestora, într-o măsură mai mare sau mai mică, orientarea către exemplul lor de comportament, relaţiile cu ceilalţi, activităţile etc. În creșterea copiilor, nu creați astfel de circumstanțe și condiții atunci când copilul acordă atenție tiparelor de comportament și activităților adulților. Cert este că părinții fac o mulțime de lucruri bune în afara casei, fiind în afara vederii copilului, ceea ce fac mama și tata în familie trece de multe ori prin atenția lui. În acest caz, nu se poate spera la o identificare eficientă.

Înțelegerea are ca scop promovarea formării conștiinței de sine a copilului și a personalității sale în ansamblu. Fă-o mai bun decât părinții nimeni nu poate pentru ca stie lumea interioara copilul, simte starea lui, răspunde rapid la problemele sale, creează condiții pentru dezvăluirea personalității sale.

Prin ele însele, mecanismele luate în considerare indică doar căile de socializare, în timp ce conținutul experienței sociale depinde de o anumită familie. La urma urmei, un băiat, de exemplu, poate imita un tată zgomotos, iar o fată poate imita o mamă uscată și strictă ... Într-o familie, ei sunt sensibili la nevoile, manifestările copilului, în timp ce în cealaltă pur și simplu nu stiu cum sa o fac. Astfel, putem vorbi nu despre obiectivitatea mecanismelor de socializare a copilului în familie, ci despre conținutul subiectiv al experienței dobândite în procesul educației la domiciliu, condiționalitatea acesteia de întreaga atmosferă a căminului părintesc.

În familie, cele mai obișnuite măsuri de influență asupra copiilor sunt pedeapsa și încurajarea - metoda morcovului și bățului care a apărut în cele mai vechi timpuri.

În pedagogie, a existat de multă vreme o controversă cu privire la necesitatea pedepselor în creșterea copiilor. V.A. Sukhomlinsky a venit cu ideea că copiii ar trebui să fie crescuți numai cu bunătate și afecțiune, organizându-și rapid viața în familie, grădiniţă, scoala.
LA FEL DE. Makarenko a aderat la punctul de vedere că pedeapsa poate fi dispensată dacă, din primii ani de viață, un copil este obișnuit cu regimul, îndeplinirea cerințelor, să facă acest lucru cu răbdare, fără iritare. Impunitatea este dăunătoare: acolo unde este nevoie de pedeapsă, este la fel metoda naturala ca orice altă metodă parentală.

Pedeapsă- impact asupra copilului, care exprimă condamnarea acțiunilor sale, forme de comportament care sunt contrare norme acceptate. Sensul pedepsei este exprimat cu înțelepciune în proverbul rus: „Copiii pedepsesc cu rușine, nu cu bici”. Pedepsi- înseamnă a ajuta copilul să-și dea seama de fapta sa, să provoace un sentiment de vinovăție, remușcări. Sub influența pedepsei, copilul ar trebui să întărească dorința de a continua să acționeze în conformitate cu regulile stabilite. Deci, pedeapsa nu este atât o acțiune a unui adult, cât ceea ce se întâmplă la copilul pedepsit, ceea ce trăiește în același timp. Din punct de vedere psihologic, pedeapsa este un sentiment neplăcut, apăsător de rușine și umilință, binecunoscut oricărei persoane, de care se dorește să scape de ea cât mai curând posibil și să nu se mai experimenteze niciodată. Prin urmare, nu ar trebui să-i amintești copilului de pedepse trecute, să-i reproșezi.

Dacă copilul nu se simte vinovat, nu realizează că a încălcat cumva relațiile bune cu cei dragi, pedeapsa va fi percepută de el ca un act de violență, nu va provoca decât resentimente, supărare, furie împotriva celui care o face. În consecință, folosirea incorectă a pedepsei duce la faptul că această metodă își pierde sensul pedagogic. Cu toate acestea, nu orice abatere a copilului necesită pedeapsă. Ține minte caracteristici de vârstă copii mici care pot fi cauza unei abateri. Uneori este suficient să te mărginești la o remarcă, o remarcă. Adesea, un copil se pedepsește prin fapta sa, de aceea are nevoie de mai multă simpatie și consolare din partea adulților decât măsuri punitive. De exemplu, a arătat din neatenție cu degetul către o frumoasă balon- și a izbucnit; a urcat într-o băltoacă în spatele bărcii - a căzut, s-a udat ... Dacă un copil se așteaptă la pedeapsă pentru fiecare greșeală, atunci frica îi paralizează dorința de a-și construi propriul comportament.

În practica educației familiale, folosirea incorectă a pedepsei se manifestă prin faptul că părinții pedepsesc adesea copilul într-o stare de iritare, oboseală, la suspiciune, însumează mai multe infracțiuni. Copilul nu înțelege justiția unor astfel de pedepse. Ele generează un nou conflict în relațiile cu părinții. Pedepsele muncii sunt inacceptabile („ai spart o jucărie - du-te curăță-ți camera”), pedepse care provoacă frică („stai singur pe o terasă întunecată”). Abuzurile brutale, insultele, poreclele rănesc psihicul copilului, slăbesc voința, provoacă sentimente neplăcute față de adulți.

Mulți copii moderni din familiile lor suferă de pedepse corporale. De ce în pragul secolului XXI. despre pedeapsa fizică în familie a început să se vorbească la nivel internațional, ce s-a reflectat în „Convenția cu privire la drepturile copilului” (1989)? Faptul este că mulți părinți nu au cunoștințe elementare despre trăsăturile de dezvoltare ale unui copil mic, rezistența și răbdarea în creșterea lui. Alții sunt sub iluzia că cu ajutorul pedepsei fizice este posibil să se realizeze rapid supunerea copilului, uitând în același timp de creșterea constantă a „dozei” de expunere. Alții sunt pur și simplu degradați moral. Rețineți că orice pedeapsă corporală (chiar și lovitură „nevinovată”) taie întregul munca educațională cu copilul. Copiii care sunt bătuți acasă nu cred în cuvânt bun adulții sunt sceptici față de norme morale precum „nu-i jignește pe cei mici, ajută-i pe cei slabi”. După lansetă și centură, copiii nu sunt sensibili la alte măsuri de influență.

Pedepsele sunt posibile sub formă de privare de divertisment, suspendare de la un fel de activitate („Vă certați și vă certați cu copiii - așezați-vă, gândiți-vă la cine greșește: tu sau camarazii tăi”).
În unele cazuri, metoda consecințelor naturale este adecvată: dacă ați stropit o oglindă - ștergeți-o, aruncați-o - curățați-o. Copiii mai mari sunt sensibili la neîncredere. („Nu te pot lăsa să intri singur în curte, ultima dată ai fugit în stradă să iei mingea”). Copiilor le este greu să-și schimbe atitudinea față de ei înșiși. Prin urmare, ca pedeapsă, adulții pot manifesta reținere, oarecare formalitate, răceală față de copil.

Recompensa ca instrument educațional este mai eficientă decât pedeapsa. Rolul stimulant al încurajării- orientarea spre bine, binele în dezvoltarea personalității, consolidarea aspirațiilor și avansarea copilului în această direcție. Experiența bucuriei, a satisfacției din aprobarea eforturilor, eforturilor, realizărilor sale provoacă veselie copilului, contribuie la o stare favorabilă de sănătate. În gama acestor sentimente și experiențe trăite de un copil din încurajare, un loc semnificativ îl ocupă conștientizarea bucuriei pe care a adus-o celor dragi și celor dragi cu acțiunile, faptele, cuvintele sale. Dacă lauda, ​​un cadou devine un scop în sine pentru comportamentul copilului, relațiile („Ce îmi vei oferi pentru asta?”), atunci acest lucru indică faptul că nu totul este bine în educație.

Încurajarea își pierde valoarea pedagogică atunci când copilul își dezvoltă obiceiul de a aștepta laude, întărirea materială pentru succesul în orice afacere, chiar și cele care nu provoacă mult efort, îi sunt destul de accesibile în funcție de forța și capacitățile sale. Încurajarea nu trebuie abuzată: ceea ce copilul îndeplinește conform îndatoririlor sale, ceea ce îi este ușor și accesibil, nu are nevoie de laudă. ÎN educație acasă ar trebui să devină regula: încurajarea trebuie câștigată prin mobilizarea eforturilor cuiva și dând dovadă de independență. Când culcați copilul seara, vă puteți aminti despre el fapte bune, merite, sărbătorește realizările.

Principalul stimulent- acesta este cuvântul unui adult adresat unui copil, laudă. Valoarea pedagogică a expresiei „materiale” de încurajare, atât de răspândită în familie: am luat prânzul - voi cumpăra înghețată etc. - este foarte îndoielnic, seamănă mai mult cu un șantaj decât cu un mijloc de educare a personalității copilului. Părinții vor să-l facă pe copil confortabil (a mâncat repede, s-a îmbrăcat singur), așa că cultivă un stil de comunicare bazat pe câștigul personal, pe principiul: „Tu – la mine, eu – la tine”. O astfel de comunicare formează și comportamentul pragmatic la copii: respectarea normelor și regulilor în condiții de control extern.

Unde să găsești mijlocul de aur în creșterea unui copil? În iertare. Mulți savanți cred că adulții ar trebui să stăpânească arta iertării. Iertarea înseamnă împăcare, care ridică un val de sentimente bune față de părinți în inima copilului. Iertare Copil mic percepe ca bună, încrederea celor dragi. Părinții stricți, neiertătoare adâncesc în mod constant prăpastia dintre ei și copil, împingându-l către alți consilieri, prieteni care îl pot duce în locul greșit. partea mai buna. Dar disponibilitatea constantă de a ierta copilul este plină de pierderea autorității și a capacității de a influența copilul.