Rozwój mózgu dziecka: sekrety sukcesu. Jak i dlaczego rozwijać mózg dziecka w pierwszym roku Mózg dziecka w wieku 8 lat

W wieku trzech lat wszystko dopiero się zaczyna [Jak wychować dziecko mądre i szczęśliwe] Momot Galina S.

Jak rozwija się mózg

Dojrzewanie mózgu trwa od urodzenia do piętnastego roku życia. Neuropsycholodzy wyróżniają trzy etapy.

Od początku ciąży do trzech lat. Na tym etapie powstaje pierwszy blok funkcjonalny mózgu: struktury i układy odpowiedzialne za stan cielesny, emocjonalny i poznawczy dziecka. Mottem tego okresu jest spróbować wszystkiego, zbadać wszystko, nie cofać się przed niczym, przetestować wszystkie granice i możliwości. Badamy środowisko od własnego ciała po komputer ojca, od muszli klozetowej po świeże ciasto. Po drodze uczymy się brać, rzucać, raczkować, chodzić, mówić, korzystać z nocnika, zakładać spodenki, rozpoznawać nasz samochód, zapamiętywać naszą podłogę, naciskać guzik w windzie, tańczyć pod odkurzaczem i wydmuchać nos w chusteczce.

Od trzech do 7-8 lat. W tym okresie dojrzewa drugi blok funkcjonalny kontrolujący percepcję: wzrokową, smakową, słuchową, kinestetyczną, węchową, dotykową. Teraz, daleko od wszystkiego, co trzeba wypróbować na zębie, wiele już wypróbowano. Ale jest szansa, aby coś wyjaśnić - i zostaniesz zrozumiany. Wiadomo, że w książce są obrazki i litery, a one „czytają” litery, ale ja już jestem duży i pewnie sam (lub z czyjąś pomocą) uda mi się to rozgryźć. A poza tym w mojej mocy są sznurowadła i guziki, łyżka i widelec, sam wymyślam zabawy, rozdzielam role, umiem myć naczynia i ogolić kota, wiem dokładnie, ile mam palców u ręki i będę wyprzedzić tatę, jeśli trochę się podda. Moja uwaga jest mi podporządkowana, moje ciało jest mi posłuszne. Jestem gotów wyruszyć w wielki świat.

Od 7-8 do 12-15 lat. Etap rozwoju trzeciego bloku, który organizuje aktywną świadomą aktywność umysłową. Dzieciak poszedł do szkoły i tu już jest jasne - uczy się świadomie. I to jest jego główny niezależny, podkreślam, niezależna działalność. W tym może potrzebować pomocy, ale ta czynność jest jego. I to jest świadome, a świadome uczenie się poprzedza świadomą pracę nad czymś. Tak w każdym razie przypuszcza się... I w związku z tymi założeniami kształtują się struktury mózgowe. To, czy formacja mózgu tworzy te założenia, nie jest ważne. Ważne jest, aby tak się działo w większości przypadków.

I ta większość jest uważana za normę.

Bloki tworzą się sekwencyjnie, a próby pominięcia etapu, pobudzenia i przyspieszenia rozwoju negatywnie wpływają na procesy, które zgodnie z „programem naturalnym” powinny przebiegać w ten moment. Reakcja na wcześniejszy trening (uwaga, „trening”, a nie „rozwój”) może nie pojawić się od razu, ale po latach, skutkując odchyleniami w relacjach emocjonalno-osobowych, tikami, nerwicami, jąkaniem. Od czego? Z bardzo prostych powodów. Z faktu, że dziecko było trzymane w „spokojnej” pozycji przez długi czas, z powtarzania tego samego, z nadmiernego monotonnego obciążenia mózgu… Nie ilość wiedzy, którą mu zaoferujesz, wpłynie negatywnie, ale forma ich realizacji. Na przykład wczytanie się młodym wieku- silny stres psychiczny dziecka, który powoduje napływ krwi do kory mózgowej, co prowadzi do zubożenia ukrwienia ośrodków oddychania i trawienia.

Niezbyt fajnie, prawda? Ale całkiem możliwe jest pokazywanie liter, a nawet sylab tyle, ile chcesz, ale nie przywiązuj małego wiercenia do krzesła. Do 4-5 roku życia wszystko powinno być dyskretne i wplecione w grę. W przeciwnym razie stracisz i swój czas i czas dziecka, ale nie osiągniesz żadnego sensu. Tak więc dzieci poniżej piątego roku życia prawie nie rozumieją znaczenia tego, co same czytają. Po co więc uczyć je czytać?

Amerykański profesor R. Moore powiedział: „Nie otrzymano żadnych niepodważalnych dowodów na to, że programy Edukacja przedszkolna prowadzić do sukcesu; wręcz przeciwnie, istniejące ważne argumenty przekonują nas, że tak nie jest. Imponująca liczba badań pokazuje, że średnio dzieci, które zaczynają naukę później, osiągają lepsze wyniki”.

Okres do siedmiu lat jest niezwykle ważny dla psychopaty rozwój emocjonalny dziecko. W pierwszych latach kształtują się podstawowe pojęcia podstaw moralnych: życzliwość, litość, wstyd, oddanie, uczciwość, sprawiedliwość itp. Wrażliwość i siła emocjonalna, poczucie siebie i partnerstwa. Wszystko to jest opracowywane przez dziecko w grach: odgrywanie ról, z zabawkami, z towarzyszami. Jeśli dziecku brakuje aktywności w zabawie, prawdopodobne jest, że jego rzeczywista aktywność będzie opóźniona.

Najważniejsze dla dziecka na tym etapie jest nauczenie się kontaktu ze światem zewnętrznym, wchodzenia w relacje, odczuwania innych ludzi. Od pierwszych lat życia ważne jest, aby wzbogacać swój świat wewnętrzny o pozytywy przeżycia emocjonalne, a od 3-4 lat - gry fabularne. Wczesne uczenie się poważnie zniekształca percepcję i zdrowie psychiczne dziecko: dziecko, bez przechodzenia przez obowiązkowy etap treningu gry, natychmiast pogrąża się w środowisku edukacyjnym. Kiedy dziecku we wczesnych stadiach rozwoju dane jest uczyć się cyfr i liter zamiast zabaw, dziecięcych piosenek i rymowanek, zostaje zahamowane kształtowanie się sfery emocjonalnej. Wypełnienie tej luki w przyszłości będzie prawie niemożliwe.

I znowu chcę wrócić do różnicy między rozwojem a uczeniem się. Celowe rozwijanie umiejętności czytania, liczenia, rozróżniania pór roku, kolorów itp. niejako zawęża zakres rozwoju dziecka w tym wieku, kiedy proces rozwoju ukierunkowany jest raczej wszerz niż w głąb. Psychika i intelekt powinny stanowić podstawę przyszłego ukierunkowanego rozwoju. Podstawa jest ułożona w grze. Ta gra może obejmować litery, cyfry, zwierzęta, kolory, notatki i wszystko, co chcesz przedstawić swojemu dziecku. Ale to powinna być gra, a zasady w niej ustala dziecko, a nie ty. Intuicyjnie zdobywa doświadczenie emocjonalne i zmysłowe, praktykę wolicjonalną i bagaż intelektualny. Robi to jednak w sposób naturalny jak na swój wiek.

Ogólnie rzecz biorąc, mały człowiek uczy się komunikować, komunikować ze światem i wszystkimi jego przejawami. Natura ustanowiła taką strukturę uczenia się, jak aktywność zabawowa. Do trzech lat - czas zabawy. Zaspokajają wszystkie potrzeby umysłu, psychiki i ruchliwości dziecka, harmonijnie wpasowując się w otoczenie i pozwalając na jego eksplorację. Co, nawiasem mówiąc, ratuje od stanu depresji emocjonalnej, letargu, smutku, nudy. Dzieci, które wiedzą, jak się bawić i mają okazję do zabawy, są stabilne psychicznie i emocjonalnie.

A większość geeków cierpi na niepewność, depresję, niemożność budowania relacji z rówieśnikami iz płcią przeciwną. Psychoneurolog-psychoterapeuta profesor Vilen Garbuzov uważa, że mówimy o niebezpiecznym trendzie zbyt wczesnej (do 5 i pół roku) nauki czytania, matematyki, języka obcego, szachów, muzyki z nut, zabawy skomplikowanymi urządzeniami elektronicznymi: „ Litery, cyfry, diagramy, notatki tłumią myślenie figuratywne. Dziecięcą spontaniczność, zainteresowanie dziką przyrodą zastępuje abstrakcja, abstrakcja.

Ważne jest również zastanowienie się nad celem wczesnej edukacji. Dziecko w wieku trzech lat potrafi płynnie czytać, ale raczej nie przyniesie mu to radości. Albo zrobi, ale nie z czytania ze zrozumieniem, ale z tego, że dobrze robi to, co podoba się matce. Miłość do czytania nie rozwinie jej dalej. W tym wieku proces składania liter w słowa jest trudny i zanim dziecko przeczyta zdanie do końca, już zapomina, co przeczytało na początku. Nie ma już siły, by zrozumieć i przyswoić sobie tekst. Są to cechy wieku dzieci do 5-6 lat. Według statystyk 70% dzieci poniżej piątego roku życia nie rozumie samodzielnie tego, co czyta. Ale dzieci doskonale chwytają i przyswajają informacje, kiedy my, dorośli, im czytamy. Jaki jest wniosek? Czytaj więcej dzieciom!

Jak widać, fakty są uparte i mówią same za siebie. Ale nie dążę do celu, jakim jest pokazanie wam wszystkich okropności wczesny rozwój i uczenie się.

Chcę tylko, żebyś zrozumiał i nauczył się rozróżniać te dwa pojęcia. Chcę też, aby ta ważna dla każdego rodzica i dziecka sprawa miała więcej zdrowego rozsądku i zrozumienia zarówno ze strony rodziców, jak i wychowawców, do których posyłacie swoje dzieci.

Podsumujmy więc i określmy zalety i wady wczesnego rozwoju.

Wielu rodziców doskonale zdaje sobie sprawę, że nie każdy zostaje geniuszem.

Życie wokół coraz bardziej przypomina jazdę na rowerze: pedałując jedziesz, jeśli się zatrzymasz, upadniesz. Aby być na czas, bez względu na wszystko, musisz kręcić się coraz szybciej i nadążać za wszystkim.

Aby coś w życiu osiągnąć, nie wystarczy skończyć jeden instytut, zostać kandydatem nauk i dostać wygodną pracę. Odnoszenie sukcesów jest w modzie. A to oznacza znajomość kilku języków (sam angielski jeszcze długo nikogo nie zdziwi, to nawet nie specjalność, a podanie do specjalności), trzeba stale podnosić swój poziom zawodowy, koniecznie uprawiać jakikolwiek sport i być wszechstronnie rozwiniętą osobowością.

Bez wątpienia każdy rodzic chce dla swojego dziecka jak najlepiej. Chce, aby jego dziecko wyrosło na mądrą, piękną i bogatą osobę.

Aby mieć czas na nauczenie dziecka wszystkiego, czego może potrzebować w życiu, rodzice jeszcze przed narodzinami dziecka już zaczynają go kształcić. Przyszłe mamy uczęszczają na kursy, na których oprócz bezpośredniego przygotowania do porodu angażują się również w rozwój intelektualny dziecka. Bardzo zabawne i wzruszające jest obserwowanie z zewnątrz, jak „okrągłe” matki przez pięć minut do muzyki grzechoczą grzechotki w pobliżu brzucha z różnych stron i w różnych tempach, przykładają do niego wielokolorowe kartki papieru, śpiewają, wybijają rytm na brzuchu i robić inne bzdury. Nie wiem, czy to przyczynia się do narodzin geniuszy, ale nastrój z takich zajęć na pewno się podniesie, co też ma ogromne znaczenie.

Zaraz po urodzeniu wielu rodziców uczęszcza ze swoimi dziećmi do szkół tańca, śpiewu i innych.

Nie ma jednoznacznych statystyk, czy takie działania przyczyniają się do większego sukcesu w biznesie poźniejsze życie. Nie, nie są szkodliwe, jeśli nie zajmują całego czasu dziecka. I potrzebuje osobistego czasu na eksplorację kosza, rzucanie i zbieranie zabawek, poznawanie toalety, awanturowanie się z tatą… Dzieci, nie uwierzycie, myślą! Wszystko to określiliśmy jednym pojemnym słowem „gra” i nadal będziemy to tak nazywać. Tak więc po trzech latach nie jest za późno na naukę czytania, liczenia, tańca, ale w przypadku niektórych gier czas ucieka nieodwracalnie. Dlatego bez względu na to, jak to przekręcisz, gry są ważniejsze. Ponieważ modelują życie, a umiejętności wczesnego uczenia się modelują przyszłą szkołę...

Jednak odpowiedzialni rodzice cały czas odczuwają niepokój i swędzenie patrząc na rówieśników swoich dzieci. Ta dziewczyna już trzeci rok zajmuje się łyżwiarstwem figurowym i śpiewaniem, chłopak gimnastyką, rysunkiem i czymś jeszcze, ta jest zabrana do grupy Montessori prawie od urodzenia, on już jeździ na nartach górskich, ona uczy angielskiego pięć razy w tygodniu.

A u niektórych rodziców wewnętrzny głos zaczyna obsesyjnie mruczeć, że chyba są złą matką i ojcem, skoro nie rozwijają dziecka, nie inwestują w niego wiedzy i umiejętności, nie prowadzą go z oddziału na oddział, z koła okrążyć. Że inne dzieci już tyle wiedzą i tyle potrafią itd., itd., itd.

Przeciwnie, inni rodzice uważają, że najważniejsze jest zdrowie i wszystkie języki, rysunek i szkoły sportowe mogą spokojnie czekać. I nie przeciążaj dziecka - powinien mieć dzieciństwo grami, a nie planowanymi zajęciami, a najbardziej potrzebne w dzieciństwo- to sen, spacery na świeżym powietrzu i prawidłowe odżywianie.

A teraz chciałbym wprowadzić jeszcze jedno pojęcie, dobrze znane w życiu codziennym - "złoty środek".

Nauczyliśmy się już kilku rzeczy:

1) po trzeciej nie jest za późno na naukę, a wszystko dopiero się zaczyna;

2) do 3-4 roku życia główną aktywnością dziecka - czynnościami poznawczymi, emocjonalnymi, motorycznymi, komunikacyjnymi - jest gra. Bawi się wszystkim: jedzeniem, nocnikiem, ubieraniem się, praniem, listami, jak kto woli, związkami, imitacją i garnkiem - wszystkim iw ten sposób komunikuje się ze światem i o tym wie;

3) istnieje różnica między rozwojem a uczeniem się. A jeśli pierwszy można ponownie przedstawić w formie gry i naturalnie wpleść w życie, to drugi jest celowym rozwijaniem jakiejś umiejętności i sztywno konstruuje mały mózg.

Po naprawieniu tego będziemy nadal rozmawiać o zaletach i wadach wczesnej nauki.

W mojej praktyce zdarzają się takie przypadki, że zaczynają uczyć dziecko już półtora roku: zatrudniają korepetytora, uczą język angielski, coś innego. Dodatkowo przyjeżdża guwernantka i również prowadzi specjalne przygotowania do zajęć z dzieckiem, czyli realizację lekcji. Chociaż próbują nauczać forma gry, ale jest to nadal niedopuszczalne.

W wieku półtora roku dziecko musi być rozwinięte, ale w żadnym wypadku nie powinna to być nawet edukacja przedszkolna, a tym bardziej w formie lekcji szkolnej z nauczycielami.

Bardzo dobrze, jeśli dziecko odwiedza matkę różne grupy gdzie można śpiewać piosenki, czytać rymowanki, gdzie jest bogate środowisko do zabawy, czyli wiele różnych zabawek, przedmiotów służących rozwijaniu wrażeń zmysłowych.

W Szwecji np. doświadczenie lekoteki, do której przychodzi matka z dzieckiem i gdzie można się po prostu pobawić, jest bardzo ciekawe, a specjalista pokaże i powie, jak to najlepiej zrobić. Przydatne na przykład te same grupy Montessori. Generalnie przydatne są wszystkie grupy rozwojowe, gdzie dziecko ma możliwość przekazania przez siebie wielu informacji, poznania nowych rzeczy, wzbogacenia swoich wrażeń sensorycznych i zaspokojenia swojej ciekawości. Jednocześnie najważniejsze jest to, aby rozwój odbywał się w ciekawej dla niego formie gry.

Bardzo lubię „nienarzucający się” rozwój, kiedy mama lub babcia idzie z dzieckiem na spacer, przelatuje motyl, a dorosły opowiada dziecku o motylu w przystępnej dla niego formie, angażuje go w jakieś gra na temat motyla itp. .

To jest rozwój.

A kiedy w wieku półtora roku próbują nauczyć dziecko rozróżniania liter i kolorów, a także proszą o prawidłowe odpowiedzi, jest to całkowicie nie do przyjęcia. „Proś” i „żądać” wcale nie są terminami tego wieku. „Pokaż”, „spróbuj”, „obserwuj”, „wtykaj nos wszędzie” itp. – to zajęcia na początku wiek przedszkolny. Teraz dziecko łapie wszystko i to w ogromnych ilościach i kieruje swoim osobliwym instynktem eksploracyjnym, naturalnym. Ważne jest, aby pomóc mu w uzyskaniu nowych informacji, wrażeń, możliwości i nie ingerować w sztywne, monotonne wymagania. Jednorodność i statyczność rujnują zdolność dziecka.

Jestem przeciwny wczesnemu uczeniu dzieci czytania, pisania i innych przedmiotów „szkolnych”. W wieku przedszkolnym należy rozwiązywać znacznie ważniejsze zadania. W tym wieku znacznie bardziej przydatne jest rozwijanie umiejętności. A dla rozwoju umiejętności najważniejsze są gry, rysowanie, projektowanie i inne zajęcia „przedszkolne”.

ja też jestem przeciw wczesny start Edukacja szkolna. Rosyjskie szkoły są słabo przystosowane nawet dla siedmiolatków, a dla sześciolatków w ogóle się nie nadają. Nasze ustawodawstwo określa, że dziecko może iść do szkoły w wieku sześciu i pół, siedmiu lub ośmiu lat, według uznania rodziców. Zalecam rodzicom, aby nie posyłali dzieci do szkoły przed ukończeniem siódmego roku życia, z wyjątkiem być może rzadkich przypadków, gdy dziecko wyprzedza swój wiek pod względem rozwoju osobistego i emocjonalnego. Ale chcę podkreślić, że jest to sprawa osobista i emocjonalna, a nie intelektualna. A dzieci rozwinięte intelektualnie z reguły pozostają w tyle za swoimi rówieśnikami emocjonalnie i osobiście.

Według statystyk co piąte dziecko to potencjalny geniusz. Ale tylko nielicznym udaje się zrealizować swoje umiejętności. Pozostałe 80% dzieci również jest w takim czy innym stopniu uzdolnionych, ale nie zawsze jest możliwe rozpoznanie i pielęgnowanie tego daru. Służy temu wiele metod wczesnego rozwoju. Nie jest faktem, że po wynikach zajęć rodzina będzie miała własnego Picassa, Bacha czy Puszkina. Ale jest prawie pewne, że dziecko nauczy się rysować farbami w wieku półtora roku, czytać w wieku dwóch lat, aw wieku czterech lat będzie rozwiązywać zadania do drugiej klasy. Pytanie brzmi: jak bardzo tego potrzebuje.

Techniki wczesnego rozwoju łatwo dają się ponieść emocjom. W końcu miło jest, gdy dzieciak demonstruje encyklopedyczną wiedzę o malarstwie i umiejętności wirtuozowskie w zabawach na placu zabaw, podczas gdy jego rówieśnicy wciąż nie rozumieją cieni i z trudem wspinają się po drugim stopniu drabiny. Problem polega na tym, że będziesz musiał zaplanować życie z tymi przedwcześnie rozwiniętymi zdolnościami. I rozważ kilka opcji.

Opcja pierwsza: dziecko zachowa swoją przewagę intelektualną. Wtedy będzie potrzebował środowiska o takim samym „wyprzedzaniu”, aby nie obniżać poprzeczki i myśleć, gdzie umiejętność aplikowania, aw czasach nowożytnych - i sprzedawania.

Wariant drugi: coś się stanie – zdolności spełzną na niczym, albo nie daj Boże kontuzja… W takim razie potrzebujesz zapasowego lotniska i potężnego wsparcia psychologicznego.

Oczywiście zabranie dziewczyny do rysowania lub nauczenie syna czytania może nie być wielkim problemem i najprawdopodobniej wszystko będzie dobrze, ale chcę, żebyś pomyślała o skrajnych opcjach. A zanim dali się ponieść programom treningowym, pomyśleliśmy o możliwych konsekwencjach.

Wielu rodziców uważa, że mózg dziecka jest w stanie chłonąć jak gąbka Nowa informacja, więc musisz pobrać go w całości. Ale taka gorliwość jest błędem. Nie jest konieczne sztuczne przyspieszanie rozwoju dziecka, ponieważ istnieje coś takiego jak psychologiczna gotowość (lub nieprzygotowanie) dziecka na określoną ilość informacji. Dziecko musi dojrzeć do systematycznej nauki nie tylko pod względem fizycznym, umysłowym, ale również psychicznym. W przeciwnym razie przeciążenia zmienią go z dociekliwego cudownego dziecka w apatycznego nieudacznika.

Wczesne dzieciństwo to najbardziej odpowiedni czas na komunikację, naukę i wszechstronny rozwój okruchów. Ale rodzice muszą nauczyć się znajdować „złoty środek”: nie pozwalać, by sprawy toczyły się własnym torem, ale też nie zmuszać dziecka do bycia najmądrzejszym. Pozwól dziecku rozwijać się we własnym tempie, wybierz zajęcia według jego upodobań (zadaniem rodziców jest ich oferowanie) i miej prawo odmówić tych, które są dla niego nudne (chcesz wychować w nim osobę, która wie, jak podejmować decyzje?). Na koniec pojeździj autem po podwórku, pobaw się z koleżankami w lalki czy odwiedź mamę przedstawienie kukiełkowe To też jest rozwój. Może nie wcześnie, ale bardzo na czasie, jeśli chodzi o małe dziecko.

Oczywiście musisz zajmować się dzieckiem od urodzenia. Jednak natura nie pozwala niemowlętom na oglądanie kart i kostek. Mają ważniejsze rzeczy do roboty: poznać możliwości swojego ciała, eksplorować świat, badając, macając i przymierzając na zębie wszystko, co napotkają po drodze. Środki wspomagające rozwój w najlepszym razie nie przyniosą żadnych korzyści, aw najgorszym mogą nawet zaszkodzić, zaburzając naturalny przebieg rozwoju dziecka. I znowu wracamy do różnicy między wczesną nauką a wczesnym rozwojem. Przez wczesny rozwój rozumiem stworzenie środowiska, w którym talenty okruchów będą się rozwijać, gdy będzie na to gotowy. W przeciwnym razie jest to szkolenie za pomocą sztucznie wymyślonych podręczników i metod, które mają na celu nie tyle rozwój zdolności dzieci, co zaspokojenie ambicji rodziców.

Ten tekst jest wstępem. Z książki O tobie z autyzmem autor Greenspana Stanleya

Jeśli dziecko wykazuje niewielkie postępy lub nie wykazuje żadnych postępów Jeśli próbujesz podejść i nie przynosi to rezultatu – dziecko wykazuje niewielkie postępy lub nie wykazuje żadnych postępów – ważne jest, aby nie tracić odwagi i postarać się o ponowne zbadanie dziecka przez specjalistę,

Z książki Prawa wybitnych ludzi autor Kalugin Roman

Pamięć nie rozwija się sama Prawo „wykorzystaj albo strać” odnosi się również do pamięci. Zostało naukowo udowodnione, że im więcej ćwiczymy zapamiętywanie, tym lepsza staje się nasza pamięć. Im większe napięcie intelektualne człowiek utrzymuje w młodości, tym

autor SiegelDaniel J.

Lewa półkula, prawa półkula: wprowadzenie Wiesz, że nasz mózg jest podzielony na dwie półkule. Te dwie części mózgu są nie tylko oddzielone anatomicznie, ale także pełnią różne funkcje. Niektórzy nawet wierzą, że obie półkule mają własną osobowość lub

Z książki Edukacja z umysłem. 12 rewolucyjnych strategii wszechstronnego rozwoju mózgu Twojego dziecka autor SiegelDaniel J.

Mózg społeczny: mózg zawiera pojęcie „my” Co sobie wyobrażasz, kiedy myślisz o mózgu? Być może pamiętasz pewien obraz ze szkolnej lekcji biologii: dziwny organ pływający w słoiku lub obrazek w podręczniku. To postrzeganie, gdy weźmiemy pod uwagę

Z książki Jak zostać prawdziwa kobieta autor Enikeeva Dilya

DLACZEGO POWSTAJE KOMPLEKS NIEKOMPLETNY Skoro dziewczyna ma krzywe nogi, to po co ma usuwać żółtą płytkę nazębną?! DE Kompleks niższości wynika z niskiej samooceny. Skąd to pochodzi? Osoba wierzy (albo całkowicie nierozsądnie, albo

Z książki Sztuka pamiętania i zapominania autor Lapp Daniel

6. Jak rozwija się pamięć u dzieci! Chociaż nie zawsze świadomie zapisujemy informacje, procesy myślowe — spontaniczne lub nie — pojawiają się zawsze, gdy coś sobie przypomnimy. Na początku małe dziecko jest bierne i poznaje świat poprzez zmysły,

Z książki Plastyczność mózgu [Zdumiewające fakty o tym, jak myśli mogą zmienić strukturę i funkcje naszego mózgu] przez Doidge'a Normana

Z książki Mózg kobiety i Mózg mężczyzny autor Ginger Serge

Z książki Psychiczne pułapki w pracy autor Goulston Mark

Z książki Inteligencja. Jak działa twój mózg autor Szeremietiew Konstantin

Rozdział 24. Jak rozwija się intelekt Nieco wcześniej mówiliśmy o tym, że człowiek przechodzi przez etapy dzikusa i laika w wieku 7 i 16 lat. Ale to jest idealne. Jak wiemy, w życiu nic nie jest idealne. Co dzieje się w rzeczywistości Ale w rzeczywistości rozwój inteligencji w społeczeństwie jest całkowicie

Z książki Albo wygrywasz, albo się uczysz autor Maxwell John

1. Rozwija się mentalność ofiary Dwadzieścia lat temu Charles Sykes napisał książkę A Nation of Victims, w której ubolewał nad mentalnością ofiary, która rozwinęła się u wielu ludzi w Stanach Zjednoczonych. Na pierwszych stronach opisuje agenta FBI, który dokonał defraudacji

Z książki Negocjacje z przyjemnością. Sadomasochizm w biznesie i życiu osobistym autor Kichajew Aleksander Aleksandrowicz

Jak rozwija się stres Etapy A czy możesz prześledzić etapy stresu?Więcej informacji na temat etapów i charakteru stresu znajduje się w rozdziale „Kod stresu”. Ale jeśli krótko scharakteryzujemy reakcje stresowe, to można je podzielić na trzy etapy.Pierwszy to stres oczekiwania lub gorączka przed startem:

Z książki tajemnice rodzinne które ingerują w życie autorstwa Dave'a Cardera

Jak zdolność do utrzymywania relacji rodzinnych rozwija bezpieczeństwo Podobnie jak roślina, która potrzebuje miejsca do rozwoju i ochrony przed burzami, chorobami, szkodnikami i innymi niebezpieczeństwami, człowiek potrzebuje psychologicznego schronienia. Jeden z

Z książki 85 pytań do psycholog dziecięcy autor Andryuszczenko Irina Wiktorowna

Z książki Mężczyzna i kobieta: sztuka miłości autor Enikeeva Dilya

Z książki Spraw, by twój mózg pracował. Jak zmaksymalizować efektywność Autor Brann Amy

Rozdział 5 Czy zajęty mózg to inteligentny mózg? Jak uczyć się nowych rzeczy i jak zoptymalizować ten proces Jessie musiała się uczyć i uczyć wielu nowych rzeczy. W świecie medycyny trzeba cały czas się uczyć, a Jessie uczy się odkąd pamięta. Jednak odkąd ona

Jedna, szczerze mówiąc, niezbyt mądra kobieta w średnim wieku powiedziała mi kilka lat temu coś w stylu: „Jak możesz kochać małe dzieci? Dopóki nie dorosną, jest to jedna udręka. Ale z dorosłymi już jest ciekawie! W międzyczasie są małe, wiedz sam, posprzątaj kupę. ”

Ale małe dziecko to niesamowity, niezrównany cud!

W ciągu zaledwie jednego roku życia dziecko zmienia się z bezbronnej bryły w znaczącego, ale wciąż małego człowieczka!

Rok po urodzeniu będzie już chodził, mówił kilka słów, śmiał się i radował, komunikował się z najbliższymi.

Obserwowanie, jak rośnie, to niesamowity dar, który każdy z nas otrzymuje tylko raz lub dwa razy w życiu (niektórzy mają więcej, ale zdarza się to rzadko). A potem jeszcze kilkoro wnucząt. To wszystko!

A jeśli nie tylko obserwujesz, jak rośnie, ale pomagasz dziecku się rozwijać, uzyskujesz wzajemną komunikację, która pobudza dziecko do samodzielnych dokonań (do tej pory głównie w zakresie rozwój fizyczny) i do pierwszych odkryć!

Oczywiście dziecko będzie się rozwijać bez większej interwencji. Tak to urządziła natura. Ale im mniejszy udział dorosłych, tym gorzej rozwija się dziecko. Dzieci wychowujące się w domach dziecka, gdzie na kilka osób przypada jedna niania, rozwijają się znacznie wolniej, dużo gorzej mówią niż ich rówieśnicy. I tylko dlatego, że brakuje im uwagi dorosłych, ciepła i troski.

Jak rozwija się mózg dziecka?

W pierwszym roku życia mózg dziecka rozwija się najintensywniej. Nie wchodząc w naukowe terminy, powiem, że jeśli mózg jest stymulowany, to jego rozwój przebiega znacznie lepiej. W końcu narządy, które nie są używane, w ogóle się nie rozwijają (jako niepotrzebne)! To samo dotyczy części mózgu. Jeśli np. móżdżek (odpowiada za koordynację ruchów) nie jest intensywnie używany, to jego rozwój jest powolny (tylko w takim stopniu, w jakim jest wykorzystywany). A starsze dziecko będzie miało trudności z wykonaniem ćwiczenia gimnastyczne, wspinanie się będzie mu niewygodne, w transporcie będzie miał chorobę lokomocyjną, częściej będzie spadał. I dlaczego? Ponieważ móżdżek rozwijał się tylko proporcjonalnie do obciążenia, jakie było. I była na przykład mierzona spokojne życie, w którym dziecko prawie cały czas leżało w łóżeczku. Został podniesiony bardzo ostrożnie, jako porcelanowa lalka, położyć wózek na plecach i zwinąć. Dziecko nie miało nawet możliwości ćwiczenia ruchów.

I tak - z dowolną częścią mózgu odpowiedzialną za określoną funkcję. Jeśli nie jest stymulowany, jeśli nie jest obciążany, nie rozwija się w pełni, nie w taki sposób, w jaki mógłby, gdyby był stymulowany.

Ludzki mózg jest podzielony na wiele części, z których każda odpowiada za swoją funkcję. Wszystkie rozwijają się stopniowo - jeden po drugim. Jeśli podążasz za naturalnym rozwojem dziecka, pomóż mu w opanowaniu ruchów, gaworzenia, dobre umiejętności motoryczne, wtedy rozwój części mózgu będzie przebiegał w normalnym wymaganym tempie, bez żadnego przewodnictwa. Ale nie powinieneś dać się ponieść nadmiernemu „rozwojowi” - jest za wcześnie, aby dać dziecku ładunek, który wcale nie odpowiada jego wiekowi. W tym przypadku następuje intensywny rozwój górnych partii mózgu, przy niedostatecznym rozwoju dolnych, które powinny rozwijać się w pierwszej kolejności. Jednym słowem we wszystkim trzeba znać miarę. I rozsądne jest ograniczenie swoich pragnień i marzeń, aby zrobić z dziecka coś wyjątkowego, co czasami grzeszą współcześni „zaawansowani” rodzice. Dotyczy to rozwoju fizycznego (przede wszystkim) oraz psychicznego.

Nie spiesz się do „rozwoju”!

Drodzy rodzice!

Zanim cokolwiek zrobisz z dzieckiem, wykonasz jakąś supermodną (i bardzo kosztowną technikę), odczekaj kilka dni, zastanów się, czy Twoje dziecko tego teraz potrzebuje. Czy w wystarczającym stopniu opanował prostsze umiejętności lub zdolności? Czy dobrze jest wykonywać tę technikę, czy lekcje nie zaszkodzą dziecku. A może dziecku zaszkodzi to, że zaczniesz intensywne zajęcia, a potem z nich zrezygnujesz, bo nie starczy Ci sił i czasu na tyle zajęć.

Zaangażuj się w dziecko, rozwijaj je! Ale nie spiesz się! Nie jesteś spóźniony! Pomyśl o tym, że rozwój może i zaszkodzić niewłaściwym podejściem lub nadmiernymi obciążeniami. Chociaż wielu psychologów twierdzi, że nie można przeciążać dziecka, ponieważ jego mózg po prostu wyłącza się po osiągnięciu limitu obciążenia. Ale bardzo możliwe jest zepsucie charakteru i relacji z dzieckiem „nieudanymi” zajęciami!

Dziecko „męczone” nauką jest później dużo trudniejsze do nauczenia! Pamiętaj to!

Bez którego pełny rozwój w pierwszym roku jest niemożliwy

Ale tak się złożyło, że matki zajmujące się dziećmi były zbyt pochłonięte „nagim” „rozwojem”. Daj się ponieść temu, bez czego teoretycznie możesz się obejść!

na przykład obłędnie drogie, ale jak najbardziej „niezbędne”, „edukacyjne” zabawki, zawieszki, dywaniki,
karty ze słowami i obrazkami, z cyframi i literami,

i inne korzyści, ale całkowicie ZAPOMNIJ o podstawowych potrzebach dziecka! Te potrzeby są po prostu spychane na dalszy plan, gdzieś daleko, w głąb – za kartkami, obrazkami, kostkami i prezentacjami….

Rodzice nie tylko obciążają dziecko w domu różnego rodzaju korzyściami, a następnie ciągną dziecko na zajęcia „rozwojowe” w „ośrodkach wczesnego rozwoju”, gdzie dziecko jest wciąż na nowo ładowane niepotrzebnymi informacjami. A jednocześnie jest nieruchomy, bierny, niezręczny, niezgrabny, bolesny i kapryśny. Nie umiem robić prostych rzeczy...

W pierwszym roku życia dziecko potrzebuje czegoś zupełnie innego niż kartki, obrazki i zajęcia rozwojowe w grupach. Ale bez kart i korzyści jest to całkiem możliwe!
I bez czego nie mogę się bez tego obejść w pierwszym roku? Co jest najważniejsze?
W tym rozdziale nie zamierzam zaprzeczać wszystkim doświadczeniom wczesnego rozwoju, zgromadzonym przez znanych pedagogów i entuzjastów. Chcę tylko wyrazić własne zdanie na ten temat, bazując na własnym doświadczeniu (doświadczeniu komunikowania się ze swoimi dziećmi oraz doświadczeniu wielu matek, które wychowały dzieci przede mną - osobiście i na forum).

Więc. Najważniejszą rzeczą w pierwszym roku jest to, co jest po prostu POTRZEBNE:

Cały czas, kiedy dziecko nie śpi, w domu powinno być zawsze nagie! Nawet jeśli w domu jest zimno! To jest chyba najbardziej ważny warunek RR. W przeciwnym razie dziecko cały czas czuje się zrelaksowane, mięśnie nie pracują, ponieważ tak naprawdę nie chcesz się poruszać w tej formie. Nie ma w tym nic ekstremalnego. Jeśli od urodzenia uczysz dziecko nagości, przyjmuje to jako rzecz oczywistą. Ponadto we wczesnych dniach dziecko głównie śpi. I nie śpij przez bardzo krótki czas. Dlatego przyzwyczajanie będzie płynne, stopniowe, bezbolesne.

Zwykle ten przedmiot budzi najwięcej zastrzeżeń ze strony babć i innych krewnych. Powiedz babciom, że kazał ci to zrobić lekarz w klinice!

A co najważniejsze, spróbuj zacząć od siebie! Usuń ciepłe swetry (stopniowo warstwami), ciepłe skarpety i kapcie. W domu najlepiej chodzić boso (boso, nie w skarpetkach!), w lekkiej koszulce i szortach – wygodniej jest dotrzymać kroku dziecku! Sportowa mama – sportowe dziecko!
Dziecko musi mieć możliwość swobodnego poruszania się. Brak kojca! Żadnego siedzenia w łóżeczku ani nawet na kanapie rodzica! Możesz zostawić dziecko w łóżeczku tylko na chwilę, aw nagłych przypadkach dosłownie na trzy do pięciu minut. Jeśli masz w swoim łóżeczku sprzęt do ćwiczeń z dzieckiem, np. zawiązane poprzeczki (za radą M. Fiedotowa) lub drabinki (np. drabinka Vstanka autorstwa V.S. Skripaleva), to przebywanie w łóżku przez jakiś czas jest usprawiedliwiony. Ale nadal, przez większość czasu dziecku lepiej jest na podłodze. Chociaż jest to bardzo małe dziecko, połóż na nim „piankę” (dywan turystyczny) i pieluchę. Gdy tylko dziecko zacznie raczkować, żadna pianka ani kocyki nie pomogą. Pozwól mu czołgać się po całym pokoju, a potem po całym domu. Po prostu wszystkie niebezpieczne przedmioty powinny być ogrodzone lub usunięte.

Z dzieckiem musisz regularnie angażować się w rozwój fizyczny! Z dnia na dzień. Może to być gimnastyka dynamiczna - w pełnej lub skróconej formie (opis ćwiczeń wraz ze zdjęciami można znaleźć w Internecie). Mogą to być ćwiczenia na piłce lub po prostu masaż i ćwiczenie ruchów, które dziecko będzie musiało opanować w najbliższym czasie. Ale bez rozwoju fizycznego nie ma rozwój intelektualny! Uwierzcie mi, drodzy rodzice. Nieruchome dziecko nie jest w stanie poznać świata tak, jak „suwaczek”, który wszystko w domu czuł, wszystko widział, wszystko powąchał. Małe dziecko po ośmiu lub dziewięciu miesiącach możesz doskonale poruszać się nawet w bardzo dużym domu. I znajdzie zarówno mamę w kuchni, jak i tatę w biurze! Tylko daj mi szansę!
Bardzo pożądane jest (jeśli to możliwe!) zwracanie uwagi na aktywność w wodzie. Jest to pływanie i nurkowanie (z instruktorem lub bez). Lub po prostu wodne zabawy w łazience. Ale dziecko musi starać się pozostać w środowisku wodnym. To, jak dobrze robi to mama, nie jest ważne. Najważniejsze jest pragnienie i systematyczność.
Dziecko musi rozwijać mowę. Musisz z nim dużo rozmawiać, ale to nie znaczy, że musisz rozmawiać bez przerwy. Konieczne jest wyraźne i wyraźne wymawianie słów, aby dziecko nie słyszało strumienia dźwięków, ale słowa. Podstawą rozwoju mowy jest poprawna mowa dorosłych. Spróbuj użyć złożone zdania- nie upraszczaj mowy specjalnie dla dziecka. I oczywiście nie seplenij, nie przekręcaj słów.

Możesz stymulować aktywną mowę za pomocą gier, próśb, pytań. Kiedy pokazujesz coś swojemu dziecku, powtórz to słowo kilka razy. No i oczywiście trzeba czytać dziecku już od pierwszych tygodni życia!
Dzieci trzeba uczyć samodzielności. Pomagaj mu tylko w takim zakresie, w jakim sam nie jest w stanie poradzić sobie ze swoimi sprawami. I stopniowo zmniejszaj swój udział. Czy dziecko nauczyło się samodzielnie wchodzić na krzesełko i siadać? Wszystko! Nigdy więcej go nie sadzisz ani nie sadzisz własnymi rękami. To samo dotyczy innych umiejętności.

Naucz swoje dziecko nie tylko robienia rzeczy samodzielnie. Ale też samotność, zabawę bez mamy i starszych dzieci. Jeśli nie nauczysz się tego w pierwszym roku życia, będzie to bardzo trudne!
Bezwzględnie konieczne jest przyzwyczajenie dziecka do higieny. Dziecko, które nie rozumie, co się z nim dzieje, sika na siebie, to teraz stało się normą. Wszystkie „mądre” książki piszą, że dziecko poniżej drugiego roku życia nie jest w stanie kontrolować swoich odjazdów. A moje dzieci z jakiegoś powodu kontrolowane. Na przykład córka Sasha przez rok zrobiła już WSZYSTKO dla nocnika i zaczęła prosić. W wieku czterech lat zadała sobie już całkowicie pytanie, a czasem sama siadała na nocniku.

Jeśli nie wiesz, co robić lub jak to zrobić, nie martw się. Nie ma tu nic trudnego ani skomplikowanego. Zacznij przynajmniej trzymać go nad zlewem w momencie, gdy dziecko nie załatwia swoich spraw przez długi czas (wskazane jest robienie tego od pierwszych dni). Sukces lub porażka nie ma znaczenia! Najważniejsze, że dzieje się to regularnie! Dziecko wszystkiego nauczy się samo, jeśli rodzice będą konsekwentni. Możesz kontynuować tylko „sadzenia” nad zlewem przez okres do roku. Ale możesz spróbować wprowadzić garnek, gdy tylko dziecko nauczy się siedzieć. Przy tak wczesnym wprowadzeniu dziecko, które od urodzenia było uczone „robienia” nad zlewem, zwykle dobrze przyzwyczaja się do nowości. Rok jest trudniejszy, bo dziecko ma już swoje przyzwyczajenia.
Przez cały pierwszy rok należy zapewnić dziecku maksimum wrażeń dotykowych. Nie bój się dawać różnych przedmiotów do dotykania rękami i różnych gier: kawałków tkaniny, papieru i tektury, przedmiotów metalowych i drewnianych (oczywiście bezpiecznych). Porozmawiamy o tym w naszej książce jeszcze wiele razy!
Pamiętaj, aby pozwolić dziecku słuchać różnorodnej muzyki, a także (najlepiej, ale nie koniecznie) dźwięków różnych języków (nie za dużo, ale dwa lub trzy inne niż jego ojczysty, nie więcej). Każdy wie, że muzyka ma bardzo korzystny wpływ na ludzki mózg. A dzieci tego bardzo potrzebują. A dźwięki języków obcych poszerzają zakres słuchowy dziecka, przyzwyczaja się do słyszenia tych dźwięków w przeciwieństwie do swojego języka ojczystego. Następnie dziecku łatwiej będzie nauczyć się języka obcego, jeśli w tak młodym wieku słyszało jego dźwięki.

Postaraj się, aby dziecko miało wiele żywych wrażeń. Przynajmniej czasami wyjdź z dzieckiem, jak mówią, „w ludziach”. Przynajmniej kilka razy w pierwszym roku idź do zoo, odwiedź jakieś wakacje z festiwalami ludowymi lub orkiestrą dętą. Idź do galerii sztuki.
Baw się z dzieckiem zwykłymi zabawkami - lalkami, misiami i króliczkami, samochodami, piłkami i kostkami. Zachęć swoje dziecko do aktywnej zabawy tymi zabawkami. Jest to o wiele ważniejsze niż zabawki „logiczne” i karty ze słowami, a nawet obrazkami.

Właściwie to wszystko.
„Co to jest ten „wczesny rozwój”?” Wielu powie. Zdecydowana większość wzruszy ramionami i stęknie!
Ale co z kartami Domana? „Kostki Zajcewa” i „Ramki Montessori”? Prezentacje? Rysowanie farbą? Gra na skrzypcach lub nauka trzech języków jednocześnie….
Wszystko super! Ale nawet bez tego możesz wychować niezwykłe dziecko!
Ale w tym celu absolutnie konieczne jest spełnienie wszystkich powyższych warunków!
A większość matek uważa, że jeśli zasypią dziecko kartami, podręcznikami, książkami i zabawkami „edukacyjnymi” (im droższe i fajne, tym lepsze), to dziecko wyrośnie na inteligentniejsze i bardziej zdolne.

Układanie substancji mózgowej dziecka rozpoczyna się już w pierwszych tygodniach ciąży. W tym czasie aktywnie ma miejsce pojawienie się neuronów. Po 2 miesiącach mózg dziecka dzieli się na kilka części, a już po 35 tygodniach jego korę można porównać strukturą z korą osoby dorosłej. Przez dziewięć miesięcy Rozwój prenatalny mózg dziecka ma czas dojrzeć o 70%, pozostałe 30% przypada na wiek niemowlęcy (15%) i przedszkolny (15%). Pod tym względem pełny rozwój mózgu dzieci zależy bezpośrednio od diety matki, która powinna być idealnie zbilansowana zarówno w czasie ciąży, począwszy od pierwszych tygodni, jak iw czasie ciąży. karmienie piersią.

Uwaga dla rodziców

Dziecko w pierwszych miesiącach życia nadal aktywnie rośnie i przybiera na wadze. Do roku jego tempo wzrostu podwaja się, a waga potraja. Równie szybko rozwija się jego mózg.

Cechy rozwoju mózgu dziecka

Kilka faktów

Neurony:

są ważne materiał budowlany dla mózgu dziecka;
tworzą różne obszary funkcjonalne mózgu;
wymieniać różne informacje, co skutkuje rozwojem mózgu.

Synapsy:

łączą neurony (każdy neuron może być otoczony tysiącami synaps). W sumie jest ich około 86 miliardów. Neurony, z których każdy ma około 40 000 połączeń (synaps).

Mielina:

pokrywa włókna dojrzałych neuronów;
wymagane do przesyłania impulsów elektrycznych;
trzy tysiące razy zwiększa wydajność połączeń między neuronami.

Przez cały pierwszy rok rozwoju dziecka aktywnie kształtuje się struktura półkul. W momencie narodzin nie ma połączeń nerwowych (synaps). Na początku, a raczej przez pierwsze trzy lata życia dziecka, są one aktywnie kształtowane, po czym ich liczba staje się stała i pozostaje taka do końca życia. Szybkość tego procesu jest po prostu niesamowita: na sekundę powstaje do 700 synaps. Gdy dziecko rośnie i rozwija się, połączenia neuronowe stają się silniejsze i bardziej złożone.
Badania rozwojowe mózg dziecka prowadzone przez kilkadziesiąt lat wykazały, że tak wczesne lata(od 12 miesięcy do 3-4 lat) – najważniejsze dla dalszej społecznej, emocjonalnej i poznawczej sfery życia. W pierwszych trzech latach obserwuje się najwyższą aktywność mózgu. W wieku 3 lat mózg dziecka ma około 80% wielkości mózgu osoby dorosłej. Jego wielkość zwiększa się dzięki powstawaniu i wzmacnianiu połączeń nerwowych, a także komórek glejowych, które wspomagają procesy metaboliczne neuronów i zapewniają warunki do przekazywania impulsów nerwowych. Po trzech latach rozwój mózgu zaczyna zwalniać. W wieku około 6 lat formowanie się półkul można uznać za zakończone. Teoretycznie teraz możliwości dziecka w większości odpowiadają możliwościom osoby dorosłej.
Wczesny rozwój małych geniuszy Aby rozwój mózgu dziecka na przestrzeni lat przebiegał harmonijnie, komunikacja z nim musi być wypełniona wyłącznie pozytywnymi emocjami. Potrzebuje nowych doświadczeń. To aktywuje mózg dziecka, a rozwój będzie przebiegał szybciej. Dla kształtowania różnych umiejętności i myślenia dziecko musi mieć ciągły kontakt z zabawkami, widzieć obrazy, odczuwać różne zapachy i dźwięki. Będą one bodźcami niezbędnymi do jego dalszego rozwoju. Ponieważ mózg dziecka aktywnie rozwija się w pierwszych trzech latach jego życia, wysunięto różne pomysły na wczesny rozwój, które bardzo szybko znalazły swoich zwolenników i naśladowców wśród młodych rodziców. Uważają, że niemowlęta należy jak najwcześniej wprowadzać w różne zajęcia – rysowanie, modelowanie, muzykę, a także jak najwcześniej rozwijać mowę. Specjalista opowie Ci o wszystkich zasadach rozwoju mózgu Twojego dziecka.

To może być interesujące

Dzień mamy jest pełen radości i ekscytujących odkryć, ale często musi martwić się o swoje dziecko. Każde jego działanie poddawane jest podświadomej analizie, a jeśli nie mieści się w ogólnie przyjętych…

Czy wiesz, że 70% rozwoju mózgu dziecka jest okres wewnątrzmaciczny? 15% dla niemowląt i kolejne 15% dla lat przedszkolnych. Do czasu narodzin dziecka, a także w pierwszych miesiącach po urodzeniu, czyli w okresie karmienia piersią, jego rozwój i zdrowie są niemal całkowicie uzależnione od sposobu żywienia matki. Dlatego niezwykle ważne jest, aby dokładnie monitorować swoją dietę i pamiętać o kilku składniki odżywcze które są szczególnie ważne dla rozwoju mózgu dziecka.

W pierwszym roku życia dziecko rośnie dosłownie skokowo. W ciągu roku jego wzrost podwaja się, a waga potraja! Ale jeszcze bardziej niesamowita szybkość rozwoju w tym czasie dociera do jego mózgu.

Rdzeń jest układany w czaszce płodu już w pierwszych tygodniach wewnątrzmacicznego rozwoju dziecka. W dziesiątym tygodniu ciąży mózg dziecka jest podzielony na trzy części. Mózg dziecka, które się urodziło, prawie nie różni się od mózgu osoby dorosłej, a po dwunastu miesiącach ostateczne tworzenie struktury mózgu jest zakończone. Liczba neuronów pozostaje w przybliżeniu na tym samym poziomie do końca życia. A od urodzenia ma wiele odruchów i umiejętności: oddychanie, ssanie, chwytanie...

Od urodzenia neurony mózgu istnieją w większości niezależnie od siebie. Zadaniem mózgu w ciągu pierwszych 3 lat jest nawiązanie i wzmocnienie połączeń między nimi. W tym czasie komórki mózgowe dzieci tworzą 2 miliony nowych połączeń – synaps – na sekundę! W miarę rozwoju dziecka synapsy stają się bardziej złożone, rosną jak drzewo z większą liczbą gałęzi i gałązek.

Okres od urodzenia do trzech lat to czas największej aktywności mózgu. W wieku trzech lat mózg dziecka jest już w 80% wielkości mózgu dorosłego. Zwiększenie objętości mózgu następuje dzięki specjalnym komórkom glejowym: są one niezbędne do istnienia neuronów. Począwszy od trzeciego roku życia rozpoczyna się gwałtowne spowolnienie tempa rozwoju mózgu, a po sześciu latach prawie całkowicie zwalnia i formacja się kończy. Możliwości mózgu sześcioletniego dziecka są prawie takie same jak u dorosłego!

Pamiętaj o tym za harmonijny rozwój Mózg dziecka potrzebuje określonego środowiska - nasyconego pozytywnymi emocjami i nowymi wrażeniami. Takie środowisko sprawi, że mózg będzie pracował bardziej aktywnie, pobudzi jego rozwój. To właśnie w pierwszych trzech latach kładzione są w dziecku przyszłe fundamenty zdrowia, myślenia, różnych umiejętności i zdolności przystosowania się do życia. Dlatego bardzo ważne jest, aby w ciągu tych pierwszych trzech lat pomóc w kształtowaniu się mózgu. Dziecko powinno być otoczone obrazami, dźwiękami, dotykiem, zapachami. Wszystko to są bodźce, które są postrzegane przez mózg i pomagają mu szybciej się formować.

Zwolennicy idei „wczesnego rozwoju” – intensywnego rozwoju zdolności dziecka już we wczesnym wieku (od 0 do 3 lat) – poświęcają temu Specjalna uwaga. Ich zdaniem konieczne jest jak najwcześniejsze wprowadzanie dziecka w różne zajęcia: rozwijanie mowy, rysowanie, rzeźbienie, grę na instrumentach muzycznych itp.

Równie ważne jest odżywianie dziecka. Specjalne znaczenie w rozwoju i prawidłowym funkcjonowaniu układu nerwowego dziecka mają długołańcuchowe wielonienasycone kwasy tłuszczowe, tzw. inteligentne lipidy. Należą do nich kwasy dokozaheksaenowy i arachidonowy (DHA i ARA), które powinny znaleźć się w codziennej diecie „geniusza”.

Mleko matki nie ma dokładnego stosunku tych tłuszczów, ponieważ ich obecność w dużym stopniu zależy od diety matki karmiącej i od tego, ile spożywa ona zawierających je pokarmów. Na przykład mleko mam japońskich ma bardzo dużą ilość DHA (ze względu na duże spożycie owoców morza), podczas gdy mleko matek amerykańskich ma bardzo niskie stężenie DHA.

Źródłami „inteligentnych lipidów” w diecie mamy mogą być np. owoce morza, różne oleje roślinne, orzechy włoskie.

Foka