Otázky na stretnutie v škôlke (Jasličky pre rodičov). Príprava a usporiadanie rodičovského stretnutia v predškolskom zariadení

rodičovské stretnutie v MATERSKÁ ŠKOLA koná sa 4-5 krát do roka. Prvé rodičovské stretnutie sa koná v septembri, kedy deti prechádzajú do ďalšej skupiny. Volí rodičovský výbor, ktorý sa bude zaoberať domácimi záležitosťami a riešiť všetky vzniknuté problémy. Na stretnutí rodičov z jednej skupiny prítomnosť staršieho učiteľa v výchovná práca a vedúcej MŠ je žiaduca, ale nie povinná.

Rodičovské stretnutie – jednou z úloh komunikácie medzi vychovávateľom a rodičmi je odhaliť rodičom dôležité aspekty duševný vývoj dieťaťa, pomôcť mu vybudovať správnu pedagogickú stratégiu. Rodičovské stretnutia sú efektívnou formou komunikácie medzi vychovávateľmi a rodičmi.

Rodičovské stretnutia Rodičovské stretnutia sa delia na: tradičnú a netradičnú formu. Tradičné formy sa delia na - kolektívne; - individuálny; - vizuálne a informačné.

Hromadné formy: Rodičovské stretnutia, Konferencie, „Okrúhle stoly“ Je vhodné kombinovať rôzne formy práce, napríklad po rekreačné aktivity Môžete organizovať rozhovory a stretnutia s rodičmi. Na obecných rodičovských stretnutiach sa diskutuje o problémoch výchovy detí. Odporúča sa uskutočniť prehliadku predškolskej vzdelávacej inštitúcie, oboznámiť rodičov s odborníkmi, s vysvetlením profilu a úloh inštitúcie; môžete publikovať brožúru, reklamu, rozprávanie o konkrétnej inštitúcii.

Individuálna forma Jednotlivé formy zahŕňajú pedagogické rozhovory; tematické konzultácie;

Netradičné formy komunikácie s rodičmi sú informačné a analytické; voľný čas; poznávacie; vizuálne a informačné: informačné a oboznamovacie; informačné a vzdelávacie

INFORMAČNÝ A ANALYTICKÝ ÚČEL: Identifikácia záujmov, potrieb, požiadaviek rodičov, úrovne ich pedagogickej gramotnosti Formy komunikácie Realizácia sociologických sekcií, prieskumov, „Schránka“

CIEĽ VOĽNÉHO ČASU: Nadviazanie citového kontaktu medzi učiteľmi, rodičmi, deťmi

FORMY VYKONÁVANIA: Spoločné voľno, prázdniny, účasť rodičov a detí na výstavách Pozn

ÚČEL: Oboznámiť rodičov s vekom a psychologické vlastnosti deti predškolskom veku. Formovanie praktických zručností pre výchovu detí u rodičov

FORMY SPRÁVANIA: Workshopy, pedagogické inštruktáže, pedagogický salónik, organizovanie stretnutí, konzultácie netradičnou formou, ústne pedagogické časopisy, hry s pedagogickým obsahom, pedagogická knižnica pre rodičov.

Vizuálne a informačné: informačné a oboznamovacie; informačné a vzdelávacie

CIEĽ: Oboznámenie rodičov s prácou v predškolskom zariadení, osobitosťami výchovy detí. Formovanie vedomostí rodičov o výchove a rozvoji detí Informačné brožúry pre rodičov, organizácia dní (týždňov) otvorené dvere, otvorené pohľady na triedy a iné aktivity detí. Vydávanie novín, organizácia miniknižníc

FORMA: zber, spracovanie a využitie údajov o rodine každého žiaka, všeobecnej kultúrnej úrovni jeho rodičov, o ich dostupnosti potrebných pedagogických vedomostí, rodinných postojoch k dieťaťu, žiadostiach, záujmoch, potrebách rodičov o psychologické a pedagogické informácie . Len na analytickom základe je možné realizovať individuálny, na študenta zameraný prístup k dieťaťu v predškolskom zariadení, zvýšiť efektivitu výchovno-vzdelávacej práce s deťmi a vybudovať kompetentnú komunikáciu s ich rodičmi.

Formy zapojenia rodičov na rodičovské stretnutie

• 1. Príprava súťaží za účasti detí a ich rodičov;
• 2. Výstavy;
• 3. Remeslá na tému stretnutia, na samotnom stretnutí si rodičia vyberú najlepšia práca a víťazovi je udelená cena.
• 4. Ako jednu z foriem aktivizácie pozornosti rodičov možno využiť magnetofónový záznam odpovedí detí na otázky k téme stretnutia.
• 5. Pozvanie na rodičovské stretnutie rozprávkového hrdinu;
• 6. Tvorba domácich plagátov na tému stretnutia.

Tradičná forma: Hlavnú úlohu naďalej zohrávajú také kolektívne formy komunikácie, ako sú stretnutia, skupinové konzultácie a pod. Tieto formy sa používali už skôr. Dnes sa však zmenili princípy, na ktorých je postavená komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi. Patrí medzi ne komunikácia založená na dialógu, otvorenosť, úprimnosť v komunikácii, odmietanie kritizovať a hodnotiť komunikačného partnera. Preto tieto formy považujeme za netradičné. Môže to byť napríklad usporiadanie rodičovských stretnutí na základe známych televíznych hier: „KVN“, „Pole zázrakov“, „Čo? Kde? Kedy?", "Ústami dieťaťa "a ďalšie. Neformálny prístup k organizovaniu a realizácii týchto foriem komunikácie stavia pedagógov pred potrebu využívať rôzne metódy na aktivizáciu rodičov.

AKO EFEKTÍVNE USKUTOČNIŤ RODIČOVSKÉ STRETNUTIE

Rodičovské stretnutie je tradičnou formou interakcie s

rodiny žiakov DO. Možno aj preto to mnohí učitelia berú ako obyčajnú udalosť. Medzitým efektívnosť spolupráce medzi učiteľmi a

rodičov pri riešení otázok vývoja a výchovy detí v budúcnosti.

Ide teda o efektívnu formu interakcie medzi učiteľmi dištančného vzdelávania a rodinami

žiakov je rodičovské stretnutie. Práve na stretnutí má pedagóg možnosť predstaviť

rodičov s náplňou práce konkrétnej skupiny a

organizácia predškolského vzdelávania ako celok, normatívne právne akty upravujúce činnosť predškolskej výchovy, prerokúvajú existujúce problémy a plánované aktivity.

Ale, ako ukazuje prax, toto

forma interakcie je spojená s určitými ťažkosťami. Pedagógovia s malými skúsenosťami sa boja

že im bude položená otázka, na ktorú nevedia odpovedať. Veľa pedagógov nevie kompetentne postaviť priebeh rodičovského stretnutia, zvoliť efektívny

metódy a techniky jej údržby, určiť potrebný obsah.

Organizácia rodičovského stretnutia si zároveň vyžaduje kreatívny prístup, využívanie metód aktivizácie rodičov, ktoré prispejú k formovaniu ich záujmu o ponúkané informácie, budú schopné vyvolať asociácie s vlastnou výchovnou skúsenosťou a príp. pomôcť im prehodnotiť ich

vzdelávacie pozície, pretože nové poznatky umožňujú ale

Znova sa pozrite na problém.

Počas kurzu je teda potrebné usilovať sa o to, aby rodičia boli ich aktívnymi účastníkmi.

Pri organizovaní rodičovského stretnutia a akejkoľvek inej formy komunikácie s

rodiny žiakov by sa mali riadiť týmito zásadami:

 Nedostatok kritiky všetkých účastníkov o

vzdelávacie vzťahy;

 Vytváranie podmienok na vyjadrenie vlastného názoru, postojov;

 Uspokojenie kognitívneho záujmu účastníkov interakcie.

Takže na začiatku školský rok V skupinách DO sa tradične konajú rodičovské stretnutia, ktorých hlavným cieľom je nadviazanie kontaktu medzi učiteľmi a

rodičov, modelovanie interakčných vyhliadok, riešenie organiz

otázky. Môžu byť vznesené otázky o právach a povinnostiach rodičov pri výchove detí. Ich pokrytie si však vyžaduje starostlivú prípravu a predbežné práce. Samotní učitelia by sa mali dobre orientovať v téme, ktorú ponúkajú, vopred sa na podujatie pripraviť. Dialóg by mal byť založený na princípe „z očí do očí“. Len tak bude medzi stranami dôvera a vzájomné porozumenie.

Pre tých, ktorých dieťa práve začalo chodiť do škôlky, je to obzvlášť dôležité: tu môžete získať odpovede na otázky, ktoré sa ich týkajú. tento moment otázky, spoznajte učiteľov a rodičov ostatných detí v skupine. Rodičia žiakov seniorských skupín sa zaujímajú o problematiku prípravy detí na školu organizovanú v predškolskom vzdelávaní. Takže

Rodičia teda prichádzajú na toto stretnutie s určitými očakávaniami a ak sa tieto očakávania naplnia, potom sa problém s účasťou na následných podujatiach vyrieši. Vzhľadom na to by učitelia mali poznať úlohy konania rodičovskej schôdze a zodpovedne pristupovať k jej plánovaniu, najmä na začiatku školského roka.

Medzi hlavné úlohy skupinového rodičovského stretnutia teda patria:

 Spolupráca s komunitou rodičov

sti a DO na realizáciu

štátnej, regionálnej, mestskej politiky v teréne predškolská výchova;

 Spojenie úsilia rodičov detí a vychovávateľov skupín o tvorbu

optimálne podmienky pre vzdelávanie a rozvoj žiakov;

 Preskúmať a diskutovať

žiadne problémy súvisiace so životom detí v

skupinové, aktuálne a plánované aktivity;

 Šírenie pozitívnej skúsenosti z všestrannej výchovy dieťaťa v rodine Rovnako dôležité je aj dodržiavanie

Určité požiadavky na organizovanie rodičovského stretnutia. Učitelia by mali venovať pozornosť:

 Súlad obsahu podujatia s deklarovanou témou;

 Reflexia aktivity rodičov (otázky na učiteľa, priania,

diskusie).

 Zohľadnenie ich názorov a návrhov pri organizovaní nadväzujúcich podujatí

ty.

Pri plánovaní rodičovských stretnutí je dôležité, aby im pedagógovia venovali pozornosť

na:

Rôzne témy stretnutí;

Reflexia aktivity rodičov (otázky na učiteľa, priania,

diskusie)

Zohľadnenie názorov a podnetov rodičov pri ďalšom organizovaní

diania.

Príprave na stretnutie predchádza ujasnenie si potrieb rodičov v

vedomosti.

To pomôže učiteľom „Poštová schránka“ alebo „Informácie

košík, kde pedagógovia umiestňujú svoje otázky. Potom tieto materiály študujú učitelia a zovšeobecňujú to. Zovšeobecnenie môžu predstavovať potreby rodičov v týchto poznatkoch: metódy výchovy detí, rozmary a tvrdohlavosť, výučba čítania, voľnočasové aktivity atď.

Príprava a usporiadanie rodičovského stretnutia

Efektívnosť interakcie medzi rodinou a materskou školou

pri výchove detí do značnej miery závisí od samotných rodičov a od ostatných dospelých členov rodiny, za

stupeň výchovy, za ktorý materská škola nemôže niesť zodpovednosť. Avšak vedieť, „z koho sa rodina skladá, kto obklopuje deti v rodine, kto ich ovplyvňuje,

aký je tento vplyv (so znamienkom plus alebo mínus) by mali vychovávatelia aj škôlka. Len tak môže pedagogický zbor správne budovať svoj vzťah s dieťaťom v materskej škole, s jeho rodičmi a zároveň vykonávať prácu na neutralizácii negatívneho vplyvu na dieťa.Jednou z hlavných a najčastejších foriem u všetkých rodičov

je rodičovské stretnutie.

N / R: "Čo potrebujú rodičia vedieť, ak ich dieťa chodí do škôlky?". Tak sa nazýva prvé stretnutie. Rodičia spravidla prichádzajú na takéto stretnutie, pretože téma je konkrétne pomenovaná a zaujíma ich.

Rodičia prichádzajú na toto stretnutie s určitými očakávaniami a ak sú tieto očakávania opodstatnené, tak sa problém s účasťou na ďalších stretnutiach okamžite odstraňuje, záujemcovia prídu na ďalšie stretnutie.Na prvom rodičovskom stretnutí je vhodné oznámiť témy následné stretnutia na dlhé obdobie, najlepšie na rok. Dôležitá podmienka definíciou je úspech rodičovských stretnutí

jasný rozvrh hodín. Toto

harmonogram na prvom stretnutí je oznámený rodičom, aby si prácu a domáci čas mohli naplánovať vopred, nezaťažovať ho žiadnym biznisom.

Rodičovské stretnutia sa konajú raz za štvrťrok. Veľmi

Je dôležité o tom presvedčiť rodičov rodinná výchova to nie je morálka

notácie, ale celý spôsob života a myslenia rodičov je neustála komunikácia s deťmi, podliehajúca dodržiavaniu všeobecnej morálky, pravidiel správania a

komunikácia. Rodičovské stretnutia môžu

byť: organizačný, tematický, záverečný, obecný záhradný a skupinový.

Pri príprave a vedení rodičovského stretnutia by mal učiteľ

postupujte podľa určitej postupnosti akcií:

 Definícia predmetu stretnutia;

 Určenie formy stretnutia s rodičmi

 Drafting podrobný scenár

 Príprava obrazového materiálu

 Výber metód na aktivizáciu rodičov

 Koordinácia s rodičmi pre nich vhodných dní

 Predbežné informovanie rodičov o téme stretnutia

 Zistenie názoru rodičov na prínos stretnutia s pomocou

spochybňovanie

Témy rodičovských stretnutí by mali byť v súlade so záujmami rodičov a

zodpovedajú ich obavám o vzdelanie. Odporúča sa voliť témy s problematickým znením, napr.: „Je potrebné vychovávať k samostatnosti v

deti? „Je možné sa zaobísť bez trestu? Ako správne pripraviť dieťa do školy? Takéto znenie tém nadchádzajúceho stretnutia prispeje k vzniku pozitívnej motivácie medzi rodičmi, nastaví ich na dôveru.

diskusia o problémoch školstva.

Etapy rodičovského stretnutia

1. fáza - Organizácia rodičovského stretnutia

Táto fáza, samozrejme, začína stanovením programu stretnutia a

pozvánky pre všetkých účastníkov. Pri príprave na stretnutie by sa malo zvážiť

organizácia dochádzky rodičov. Prax ukazuje, že táto časť práce je dôležitá. Dôležité

vytvoriť atmosféru očakávania rodičovského stretnutia. K dispozícii týždeň pred stretnutím

vykonať prieskum medzi rodičmi na tému stretnutia. Dotazníky sa vypĺňajú doma

stretnutia

a ich výsledky sa využívajú pri jeho realizácii. Pozvite rodičov vopred, pošlite osobné pozvánky, pripravte albumy,

videá o živote detí v škôlke.

Dohodnite sa vopred Ďakovné listy tí rodičia, ktorých

a deti vzali

účasť na súťažiach a výstavách. Organizačnú časť prípravných etáp dopĺňa návrh priestorov na usporiadanie rodičovského stretnutia v ňom. Tu

potrebné: ​​Pripravte nábytok, na ktorom by bolo vhodné sedieť. Stoly a stoličky môžete usporiadať do kruhu, položiť na ne karty s menami a priezviskami rodičov,

pripraviť perá a listy papiera, aby si mohli zapísať informácie, ktoré ich zaujímajú, a tiež -

ceruzky, práce detí na modelovaní, kreslenie, aplikácie.

Premyslite si, kto a ako bude počas stretnutia zabezpečovať starostlivosť o deti.

2. fáza: Príprava scenára stretnutia

Scenár a priebeh stretnutia -

učivo učiteľa. opatrovateľka

lepšie pozná rodičov skupiny, citlivo zachytáva ich náladu. napriek tomu

akýkoľvek

stretnutie musí obsahovať 5 povinných komplimentov.

Analýza úspechov detí v skupine

V tejto časti rodičovského stretnutia učiteľ zoznámi rodičov s generálom

výsledky činnosti detí, hneď od začiatku stojí za to upozorniť rodičov, že odpovede na súkromné ​​otázky dostanú až pri osobnom stretnutí. Oboznámenie rodičov so stavom soc

emocionálna klíma v skupine. Učiteľ zdieľa postrehy o správaní detí v situáciách, ktoré sú pre ne významné.

Témou rozhovoru môžu byť vzťahy, reč a vzhľad deti a iné problémy. Je zrejmé, že rodičia by mali v prvom rade pochopiť poslanie materskej školy

inštitúciu socializácie, v ktorej dieťa získava skúsenosť interakcie s inými deťmi a dospelými, čo je veľmi dôležité. Je zbytočné pripomínať, že je potrebné byť mimoriadne citlivý, vyhýbať sa negatívnym hodnoteniam konkrétneho dieťaťa, a ešte viac rodiča. Nerobte z tejto časti stretnutia zoznam „detských hriechov“.

Metódy na aktivizáciu rodičov rodičov počas

rodičovské stretnutie

Výroky veľkých ľudí na kartách;

Otázky pre rodičov na túto tému;

Návrhy na diskusiu o dvoch rôznych uhloch pohľadu;

Slovo relé

Riešenie pedagogických situácií

Používanie video materiálov, zvukových záznamov detí

Vyhlásenia

Účasť rodičov na praktická práca so špecialistami zo škôlky (-herné modelovanie)

Používaním aktívnych metód sa rodičia ocitnú v

výskumnej pozícii a zároveň sa môže cítiť vo vzťahu s

iní

pohodlnejšie a bezpečnejšie, pretože od seba začnú dostávať spätnú väzbu

spojenie a emocionálnu podporu. Tieto metódy tvoria rodičovskú pozíciu,

zvýšiť aktivitu rodičov, aktualizovať ich vedomosti. Rodič zapojený do herného tréningu začína doslova znovu objavovať radosť z komunikácie s dieťaťom: z „divákov“ a „pozorovateľov“ sa aktivizujú rodičia

účastníkov stretnutia, ponorte sa do štúdia vlastného správania, obohacujte ho o nové spôsoby komunikácie s dieťaťom

a cítiť sa kompetentnejšie pri výchove v rodine.

Teda počas rodičovského stretnutia je to nevyhnutné

snažiť sa zabezpečiť, aby rodičia boli ich aktívnymi účastníkmi.

Efektívnosť interakcie medzi rodinou a materskou školou pri výchove detí do značnej miery závisí od samotných rodičov a od ostatných dospelých členov rodiny, za úroveň výchovy ktorých materská škola nemôže niesť zodpovednosť. Vedieť však, "... z koho sa rodina skladá, kto obklopuje deti v rodine, kto ich ovplyvňuje, aký je tento vplyv (so znamienkom plus alebo mínus), by mali vychovávatelia aj materská škola. pedagogickí zamestnanci budujú svoj vzťah s dieťaťom v materskej škole, s jeho rodičmi a zároveň vykonávajú prácu na neutralizácii zlého vplyvu, negatívneho vplyvu na dieťa.

Väčšina efektívna forma prácou učiteľov a rodičov sú rodičovské stretnutia, ktoré môžu prebiehať formou prednáškovej sály, seminára a pod. Úspešnosť organizovania stretnutí - prednášok zaručuje dodržiavanie týchto podmienok: ich témy sú zostavené čo najneštandardnejšie, priťahujú pozornosť, vzbudzujú záujem a niekedy dokonca zaujmú. Napríklad: čo rodičia potrebujú vedieť, ak ich dieťa chodí do škôlky. Tak sa nazýva prvé stretnutie. Rodičia spravidla prichádzajú na takéto stretnutie, pretože téma je konkrétne pomenovaná a zaujíma ich. Rodičia prichádzajú na toto stretnutie s určitými očakávaniami, a ak sú tieto očakávania opodstatnené, problém s účasťou na ďalších stretnutiach je okamžite odstránený; záujemcovia rodičia prídu na najbližšie stretnutie-prednášku.

Hneď na prvom rodičovskom stretnutí je vhodné oznámiť témy nasledujúcich stretnutí na dlhšie obdobie, najlepšie na rok. V tomto prípade si rodičia budú vedieť vopred predstaviť, koľko psychologických, pedagogických, sociálno-ekonomických, lekárskych, environmentálnych a iných vedomostí dostanú, aké otázky môžu byť na ich žiadosť zahrnuté dodatočne, ktorých špecialistov je žiaduce počúvať (odborníci, učiteľ logopéd, pedagogický psychológ, inštruktor pohybovej terapie, lekár atď.)

Dôležitou podmienkou úspechu rodičovských stretnutí je stanovenie jasného harmonogramu ich konania. Tento rozvrh je oznámený rodičom na prvom stretnutí, aby si prácu a domáci čas mohli naplánovať vopred a nezaťažovali ho žiadnym biznisom. V závislosti od možností alebo želania sa tieto stretnutia môžu konať mesačne alebo štvrťročne v rovnakých hodinách.

Veď aj samotní učitelia majú záujem, aby rodičia získali minimum pedagogických vedomostí, ktoré sú potrebné pre efektívnu rodinnú výchovu.

Rodinná výchova prebieha tým úspešnejšie, čím lepšie sú na jej realizáciu pripravení obaja rodičia: mama aj otec. Preto je potrebné usilovať sa o to, aby menované tematické rodičovské stretnutia absolvovali spoločne v rovnakom čase.

Je veľmi dôležité presvedčiť rodičov, že rodinná výchova nie je o morálke a notácii, ale CELÝ ŽIVOT A MYŠLIENKA RODIČOV, je to neustála komunikácia s deťmi, podliehajúca dodržiavaniu všeobecnej morálky, pravidiel správania a komunikácie. Preto by jednou z prvých tém rodičovského stretnutia mala byť téma: „Jeden deň v živote dieťaťa v rodine“, ktorá rodičom pomôže pochopiť jednoduchú pravdu: „DIEŤA SA UČÍ, ČO VIDÍ VO SVOJOM DOME: rodičia sú toho príkladom!" Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ kladie na prvé miesto takú dvojitú úlohu pre rodinu, ako je rozvoj osobnosti dieťaťa, zachovanie a posilnenie jeho fyzického a morálneho zdravia. Táto úloha by sa mala riešiť denne, každú hodinu, každú minútu.

Jednou z hlavných a najbežnejších foriem u všetkých rodičov je Rodičovské stretnutie.

Rodičovské stretnutia môžu byť;

• organizačné;
• aktuálne alebo tematické;
• Konečný;
• komunita a skupina.

Rodičovské stretnutie sa prirodzene nepovažuje za menej zložitý „žáner“ ako vedenie vyučovacích hodín. Tu sa stretávajú dve strany zapojené do všeobecného vzdelávacieho procesu – učitelia a rodičia – aby sa navzájom počúvali a diskutovali o hlavných problémoch tretej, najdôležitejšej strany – detí.

Etapy rodičovského stretnutia.

1. fáza Organizácia rodičovského stretnutia.

Táto fáza, samozrejme, začína stanovením programu stretnutia a pozvaním všetkých účastníkov naň.

Pri príprave stretnutia by ste mali zvážiť aj organizáciu vystúpenia rodičov. Prax ukazuje, že táto časť práce je dôležitá. Na rodičovské stretnutie je veľmi dôležité navodiť atmosféru očakávania: pozvite rodičov vopred, pošlite personalizované pozvánky, pripravte albumy a videá, ktoré približujú život detí v škôlke. Vopred pripravte ďakovné listy rodičom, ktorých deti sa zúčastnili súťaží a výstav. Organizačnú časť prípravných etáp dopĺňa návrh priestorov na usporiadanie rodičovského stretnutia v ňom.

2. fáza Príprava scenára a usporiadanie stretnutia.

Scenár a priebeh stretnutia je predmetom tvorivosti učiteľa. Učiteľka lepšie pozná rodičov skupiny, citlivo zachytáva ich náladu. Každé stretnutie by však podľa nášho názoru malo obsahovať 5 povinných komponentov;

- Analýza úspechov detí v skupine. V tejto časti rodičovského stretnutia vychovávateľ oboznámi rodičov so všeobecnými výsledkami činnosti detí; hneď na začiatku stojí za to upozorniť rodičov, že odpovede na súkromné ​​otázky dostanú až pri osobnom stretnutí.

- Oboznámenie rodičov so stavom sociálno-emocionálnej klímy v skupine. Učiteľ zdieľa postrehy o správaní detí v situáciách, ktoré sú pre ne významné. Témou rozhovoru môžu byť vzťahy, reč, vzhľad detí a iné problémy. Je samozrejmé, že rodičia by mali chápať poslanie materskej školy ako prvej inštitúcie socializácie, v ktorej dieťa získava skúsenosť interakcie s inými deťmi a dospelými je veľmi dôležitá.

Je zbytočné pripomínať, že je potrebné byť mimoriadne citlivý, vyhýbať sa negatívnym hodnoteniam konkrétneho dieťaťa, a ešte viac rodiča. Nerobte z tejto časti stretnutia zoznam „detských hriechov“.

Psychologické pedagogická porada. Je dôležité mať na pamäti, že úloha zvyšovať úroveň psychologickej a pedagogickej kompetencie rodičov je jednou z najdôležitejších úloh. Nie je zlé ponúknuť rodičom informácie o novinkách v pedagogickej literatúre, o zaujímavých výstavách, filmoch atď.

Prerokovanie organizačných záležitostí (exkurzie, nákup benefitov a pod.) pozostáva z dvoch častí: správy o vykonanej práci a informácie o pripravovaných prípadoch: podotýkame, že finančné problémy je najlepšie vopred prediskutovať s materským výborom.

Osobné rozhovory s rodičmi. V tejto fáze by mali byť objektom pozornosti číslo jeden rodičia detí s problémami vo výchove a vývoji.

Ťažkosť spočíva v tom, že títo rodičia sa veľmi často zo strachu pred kritikou vyhýbajú rodičovským stretnutiam a pedagóg by sa im mal snažiť poskytnúť pocit bezpečia, aby bolo jasné, že tu nie sú súdení, ale snažia sa pomôcť. . Veľmi účinná je taktika spájania sa: „Rozumiem ti!“, „Súhlasím s tebou!“.

3. fáza Úvaha o výsledkoch rodičovského stretnutia.

Zhrnutie výsledkov stretnutia sa začína na samotnom stretnutí: je potrebné vyvodiť záver, sformulovať potrebné rozhodnutia a poskytnúť informácie o ďalšom stretnutí. Dôležité je zistiť aj postoj rodičov k stretnutiu, je rozumné si vopred pripraviť potrebné dotazníky na hodnotenia a priania rodičov; To všetko sa neskôr stane predmetom úvah. Predmetom rozboru by malo byť aj osobnostné zloženie rodičov, ktorí zostali na osobný rozhovor, otázky rodičov počas stretnutia, dochádzka rodičov, dôvody neprítomnosti, účasť rodičov na diskusii. , atď. Informácie o výsledkoch rodičovského stretnutia je potrebné priniesť na administratívu.

Práca s rodičmi.

Organizácia interakcie s tímom skupiny vyžaduje, aby učiteľ dodržiaval určité pravidlá pre komunikáciu s rodinami detí.

• Vychovávateľ v komunikácii s každou rodinou musí byť úprimný a rešpektujúci;
• Komunikácia s rodičmi dieťaťa by mala slúžiť nielen na škodu, ale aj na prospech dieťaťa;
• Štúdium rodín detí by malo byť taktné a objektívne;
• Štúdium rodín detí by malo zahŕňať ďalšie vzdelávanie rodičov a nápravnú prácu.

Pri štúdiu rodín detí by mal učiteľ venovať pozornosť nasledujúcim informáciám o rodine dieťaťa:

• všeobecné informácie o rodičoch alebo ľuďoch, ktorí ich nahrádzajú;
• životné podmienky a rodinu a jej hmotné zabezpečenie;
• vzdelanostná úroveň rodiny, záujmy rodičov v materskej škole a v živote dieťaťa v materskej škole;
• úroveň pedagogickej kultúry rodičov;
• autoritárstvo rodiny v očiach dieťaťa;
• miera dôležitosti výchovného vplyvu rodičov na dieťa:
• rodinné tradície, zvyky a rituály;
• postavenie dieťaťa v rodine (priaznivé, nepriaznivé);
• možnosti rodinného vzdelávania.

Štúdium rodín umožňuje učiteľovi lepšie spoznať dieťa, pochopiť spôsob života jeho rodiny, jej tradície a zvyky, duchovné hodnoty, štýl vzťahov medzi rodičmi a deťmi.

Byť vypočutý.

Hlavnou úlohou každého informátora je zabezpečiť, aby bol vypočutý, teda v zásade počúvajú presne to, čo chcel povedať. Väčšina používaných metód je zameraná na riešenie tohto problému.

Začiatok rozhovoru.

Hlavnou požiadavkou je, aby začiatok rozhovoru bol krátky, efektívny a obsahovo jasný. Tu je niekoľko tipov.

Dobre sa zamyslite a napíšte si prvé 2-3 vety svojho prejavu na papier. Mali by znieť čo najpokojnejšie a najjasnejšie, dokonca aj na pozadí vášho pochopiteľného vzrušenia.

Predstavte sa správne (ak ide o prvé stretnutie). Stručne, ale zdôraznite tie aspekty vášho postavenia a úlohy vo vzťahu k deťom, ktoré budú tvoriť základ vašej autority a významu v očiach vašich rodičov.

Nikdy nezačínajte ospravedlnením, aj keď je začiatok stretnutia oneskorený, dochádza k prekrývaniu a určitým nedorozumeniam. Jednoducho možno konštatovať, že stretnutie začalo trochu inak, ako bolo plánované. Ospravedlnenie vás okamžite postaví do pozície „dole“ a zníži subjektívny význam vašej informácie v očiach poslucháčov.

Je dôležité začať rozhovor v tichosti. Nájdite spôsob, ako upútať pozornosť. Odporúča sa to urobiť neštandardným spôsobom.

Začnite rozhovor načrtnutím samotnej logiky stretnutia, jeho hlavných fáz: „Od začiatku sme s vami...“, „Potom zvážime...“, „Na konci rozhovoru musím ...". Určte miesto otázok a pripomienok rodičov počas stretnutia. Môžete napríklad povedať, že je lepšie klásť otázky hneď, ako sú informácie prezentované. Alebo naopak, požiadaj rodičov, aby ťa od začiatku plne počúvali a potom sa pýtaj. Môžete povedať, že na všetky otázky, ktoré vám počas vášho monológu padnú, odpoviete neskôr, no zatiaľ si ich opravíte sami.

Je skvelé, ak sa vám po vytýčení všetkých organizačných záležitostí podarí zmeniť postavenie poslucháčov, urobiť to viac začlenené, oslobodené. K tomu prineste nejakú nedávnu príhodu zo života skupiny, ukážte niečo vtipné alebo zaujímavé od detí atď. Ak sa rodičia nepoznajú, určite ich predstavte.

Formy umiestnenia haly:

Debatný klub

"+" tento tvar haly umožňuje vytvárať

• úzky psychologický kontakt pre všetkých členov procesu (očný kontakt); - demokratizmus vzťahov (rovnosť nielen medzi účastníkmi, ale aj medzi nimi a učiteľom (vedúcim);
• zmysel pre kolektivizmus;
• vysoký stupeň aktivizácie samostatnej práce každého člena skupiny (do práce sú zaradení aj nesmelí, slabí);
• diferencovaný prístup;
• tvorivosť;
• úspora času
• dosiahnutie výsledku;
• podporovať rozvoj demokratických vlastností v ňom;
• schopnosť oceňovať a prideľovať čas;
• vznik frakcií;
• pravdepodobnosť konfliktných situácií (v rámci skupiny, medzi skupinami);
• potlačenie 1-2 osobnosťami členov skupiny;
• pre učiteľa je ťažké kontrolovať situáciu (každá skupina si vytvára vlastné vzťahy);
• stabilná tvorba skupín;
• problémy s osvetlením.

"+" tento tvar haly umožňuje

• práca vo dvojiciach – vyučovanie iných;
• zameraná pozornosť jedným smerom;
• voľný pohyb učiteľa po radoch;
• dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem (fyziologické zúčtovanie zraku);
• pohodlné na ovládanie, samostatná práca
• nútená nadvláda učiteľa;
• slabý rozvoj komunikačných zručností;
• porušenie psychologickej klímy (chrbty členov tímu);
• vzdialenosť vo vzťahu k tabuli, učiteľovi;
• kontrola tabule, viditeľnosť je zatvorená;
• nízka pohyblivosť, statická - rozvoj skoliózy.

tvar U

• pohodlná psychologická klíma (verbálny a neverbálny kontakt);
• aktivita a iniciatíva účastníkov procesu; možnosť vedenia neštandardných tried; ochrana stola pre dieťa (príprava na prácu v kruhu, postupné odstraňovanie psychických bariér - očný kontakt); vhodné na preukázanie výhod; je vhodné usadiť ľavákov;
• efektívna implementácia individuálneho prístupu "-"
• porušenie sanitárnych a hygienických noriem (fyziologické zúčtovanie vízie); nepodporuje blízky kontakt;
• vzdialenosť od dosky.

kruhový tvar

"+" blízky psychologický kontakt;

• demokratizmus vzťahov (rovnosť nielen medzi účastníkmi, ale aj medzi nimi a učiteľom (vodcom);
• pocit dôležitosti každého - zvýšenie sebaúcty;
• zmysel pre kolektivizmus;
• vysoký stupeň aktivácie (do práce sú zahrnuté aj nesmelé, slabé):
• diferencovaný prístup;
• tvorivosť;
• hlboké zváženie problému z mnohých uhlov pohľadu;
• schopnosť počúvať a akceptovať pohľad niekoho iného;
• schopnosť vyjadriť, obhájiť svoj názor;
• je ľahšie (pre vedúceho) identifikovať vedúceho a v procese práce
• podporovať rozvoj
• demokratické vlastnosti;
• rozvoj reči, komunikačných schopností;
• schopnosť hovoriť pred publikom;
• schopnosť stručne a jasne vyjadriť svoje myšlienky;
• možnosť organizovania hier, rozcvičky.
• nepohodlie na začiatku práce pre bojazlivých (otvorenosť, niet sa za čo skrývať);
• pre učiteľa je ťažké kontrolovať situáciu; porušenie sanitárnych a hygienických noriem;

Analýza

Venujme pozornosť nevýhodám, ktoré ste zaznamenali v tej či onej podobe priestorov. Ako sa k nim budeme správať? Ako sa môžeme týmto „nástrahám“ vyhnúť?

Záver: Každá z foriem priestorov pomáha pri riešení problémov a cieľov, ktoré učiteľ sleduje. Pre väčšiu efektivitu stretnutia je preto potrebné s tým počítať a uprednostniť tú či onú formu.

Najúčinnejšie pri riešení mnohých cieľov a zámerov sú práve také formy sály ako krúžok a diskusný klub, ktoré zahŕňajú interaktívne formy vedenia stretnutí.

Rodičia a materská škola, ktorú ich dieťa navštevuje, sú nerozlučne späté. Rodičia a vychovávatelia majú spoločnú úlohu – výchovu predškoláka. výchovou v predškolský - všeobecný pojem ktorá zahŕňa sociálne, psychické, fyzické a duševné. Predstavuje presne tie základy, ktoré dieťa potrebuje, aby sa ľahšie adaptovalo na školskú záťaž.

____________________________

Rodičovské stretnutie - najdôležitejšie

Prvé stretnutie rodičov v škôlke je najvzrušujúcejšie. Najmä ak ide o ich prvé dieťa v predškolskom veku. Každá predškolská inštitúcia organizuje stretnutia rodičov podľa svojho programu.

Program stretnutia:

Každý program má svoje výhody a nevýhody. Hlavnou nevýhodou je neochota rodičov dieťaťa zúčastniť sa a byť aktívny počas stretnutia. Od rodičov sa vyžaduje, aby boli aktívni, kládli otázky a zapájali sa do diskusií. Je to potrebné, aby sa predišlo možným opomenutiam medzi nimi a vychovávateľmi alebo rodičmi.

Klasické rodičovské stretnutie, na ktorom sa stretávajú rodičia a opatrovatelia, netrvá dlhšie ako 45 minút. Dostatok času na diskusiu dôležité otázky a dodatočné.

Počas "akademického" roka sa v MŠ konajú cca 3-4 rodičovské stretnutia. Prvé stretnutie sa koná začiatkom septembra, druhé - pod Nový rok, tretí - v apríli, máji. Štvrté stretnutie je individuálne, jeho potrebu určujú vychovávateľky.

O čom sa rozprávajú na rodičovskom stretnutí?

• Na prvom rodičovskom stretnutí by mali pedagógovia načrtnúť plán práce s deťmi na aktuálny školský rok. Pedagógovia sú povinní poradiť, ako s deťmi pracovať, aby sa látku lepšie naučili. Je tiež dôležité, aby poradili učebnice na prácu doma a povedali, čo budú deti učiť a aké príručky budú používať na vyučovanie.
• Na druhom rodičovskom stretnutí hovoríme o asimilácii vzdelávacieho materiálu za posledných šesť mesiacov. Pedagógovia venujú pozornosť možným nedostatkom u každého dieťaťa, zdôrazňujú slabé stránky a hovoria, ako ich odstrániť.
• Najdôležitejšie je posledné rodičovské stretnutie v školskom roku. Tu sa rodičia môžu dozvedieť o pokroku vlastné dieťa o tom, čo ho učili. Rodičia si môžu porovnať, čo učitelia sľúbili na začiatku roka a čo sa stalo na konci.

Okrem toho sa na stretnutí riešia aj ďalšie organizačné záležitosti. Nie je tajomstvom, že škôlku financuje nielen vláda, ale aj samotní rodičia. Pedagógovia nastoľujú hlavne otázku potreby nákupu tohto alebo toho nábytku, posteľnej bielizne. Rodičia by zase nemali mlčať a otvorene hovoriť o svojich finančných možnostiach. Najmä ak ide o blížiace sa ukončenie materskej školy.

Rodičovské stretnutie v škôlke, juniorská skupina

Kedy dieťa ide prvýkrát v škôlke - je to vždy vzrušujúce nielen pre rodičov, ale aj pre neho samotného. K dnešnému dňu je vek dieťaťa na prijatie do materskej školy 3 roky. Zároveň má každá materská škola svoju politiku a jej dochádzka nie je v porovnaní so školou povinná. Súkromné ​​materské školy môžu prevziať deti nízky vek od 1,5 roka. Niektoré štátne záhrady ešte majú škôlkarské skupiny ktorá prijíma deti od 2 rokov.

Ako už bolo spomenuté, rodičovské stretnutie sa koná 3-4 krát počas školského roka. Akademický rok v materskej škole trvá rovnako dlho ako v škole. Rozdiel je však v tom, že v škôlke nie sú prázdniny. Pre svoje dieťa ich určujú samotní rodičia.

Prvé stretnutie rodičov:

Táto fáza rodičovského stretnutia zahŕňa poviedky rodičia o sebe. Vyberá sa aj rodičovská komisia. Zahŕňa 3 až 5 rodičov, ktorí musia byť aktivistami, musia vedieť zorganizovať potrebné akcie, dokúpiť chýbajúce prvky pre skupinu.

• Plány na akademický rok.

V podstate program juniorská skupina v materskej škole je zameraný na rozvoj samostatnosti dieťaťa. Vo veku 3 rokov by malo byť dieťa schopné samostatne:

• jesť lyžičkou
• piť z pohára
• ísť na toaletu, umyť si ruky,
• upratať si hračky
• obliecť si šaty a topánky, vyzliecť sa,
• zložiť veci, zavesiť,
• rozopnúť a zapnúť gombíky.

Tieto zručnosti by sa mali zlepšiť v priebehu prvého polroka.

Na rodičovskom stretnutí v stredných a vyšších skupinách

Na zostavenie učebných osnov pedagógovia nerozhodujú sami. Už by však mali mať vypracovaný plán vyučovacej hodiny a porozprávať sa o tom.

• organizačné otázky.

Toto je jeden z dôležité body kde sa diskutuje o nákupoch, sviatkoch. Odporúča sa byť aktívny v diskusii o všetkých problémoch, nehanbiť sa vyjadriť svoj názor.

Na prvom rodičovskom stretnutí sa pedagógovia venujú takému momentu, akým je adaptácia dieťaťa na materskú školu. Veľmi zriedkavo zostáva bez povšimnutia a dôvodom sú opomenutia rodičov a opatrovateľov. Napríklad:

• Zo strany rodičov - úzkosť pre dieťa.
• Zo strany pedagógov nie je pochopenie, že každé dieťa je individuálne.

Rodičia by mali jasne pochopiť, že ich dieťa nemusí byť pripravené na materskú školu. Pointa nemusí byť vôbec v miere ovládania potrebných zručností sebaobsluhy. Dôležitá úloha hrá duševný stav a zdravie. O dospelých sa treba postarať správna inštalácia dieťa do škôlky, rozvoj kladného vzťahu k nemu. Minimálne by ste sa mali s dieťaťom prejsť v blízkosti materskej školy, porozprávať sa o jej výhodách.

Adaptačný proces môže trvať od 6-8 dní do 6 mesiacov. Oneskorenie adaptácie nastáva v dôsledku zdravotného stavu dieťaťa, nedostatočnej investície rodičov a opatrovateľov.

Poruchy adaptácie:

• Strata chuti do jedla, podvýživa.
• Poruchy spánku, emocionálny stav.

Závažnejšie porušenia zahŕňajú:

• Odmietnutie ísť na toaletu alebo jej predčasná návšteva.
• Zvýšenie telesnej teploty.
• Častá chorobnosť.
• Zmena charakteru stolice.

Porušenie adaptácie by sa malo prediskutovať s opatrovateľmi. Často sa všetky problémy dajú ľahko vyriešiť, ak sa obrátite na detský psychológ. V dobrých, aj štátnych škôlkach je psychológ, ktorý dokáže identifikovať problém a rýchlo ho vyriešiť, pomôcť rodičom pochopiť ho.

Na druhom a treťom rodičovskom stretnutí hovoríme o zručnostiach dieťaťa šesť mesiacov, respektíve rok. Pedagógovia upozorňujú rodičov na úroveň rozvoja dieťaťa, jeho schopnosti a nedostatky.

Rodičovské stretnutie v strednej, seniorskej skupine

Zhromaždenie v stredných a starších skupinách sa v podstate nelíši od toho, čo bolo v mladších. Rozdiel je len v rozhovoroch o zručnostiach dieťaťa – získaných a získaných počas školského roka. Každým rokom dieťa starne, vznikajú nové ťažkosti, ktoré vychovávatelia naznačujú.

Rodičovské stretnutie v strednej skupine

Dôležité body, ktorým pedagógovia venujú pozornosť, sú:

Je úplne jasné, že nie každé dieťa, ukazuje sa, vyslovuje určité písmená. Treba sa k tomu dopracovať sám a vyhľadať pomoc u logopéda. Dôležité je však naučiť dieťa kultúre reči a byť zdvorilé.

Je potrebné, aby dieťa vedelo pozdraviť, rozlúčiť sa, povedať slová vďaky a požiadať o odpustenie bez toho, aby sa mu to pripomínalo. Dieťa by malo byť tiež schopné osloviť dospelého „vy“, úplne vysloviť meno a priezvisko vychovávateľov.

Rodičovské stretnutie v seniorskej skupine

Na rodičovských stretnutiach v seniorskom veku prípravná skupina pedagógovia by mali hovoriť o prítomnosti určitých zručností dieťaťa, jeho duševných, fyzických a psychologický vývojčo je nevyhnutné pre bežnú adaptáciu na školu. Dieťa vo veku 6 rokov musí mať všetky zručnosti potrebné pre školu.

• Znalosť všetkých písmen (vedieť ich pomenovať a rozlíšiť).
• Čítanie po písmenách, po slabikách, po celých slovách.
• Kreslenie, písanie písmen, číslic.
• Počítajte do 20 a späť, sčítajte, odčítajte.
• Schopnosť rozložiť slovo na zvuky.
• Povedz mi o sebe, svojich rodičoch.

Samozrejme, že okrem diskusie o vývoji dieťaťa, učebných osnovách, rodičovská schôdza vždy nastoľuje otázku organizácie prázdnin, iných akcií a zháňania peňazí pre potreby materskej školy. Je skvelé, keď rodičia majú čas zúčastniť sa skupinového stretnutia.

Treba pochopiť, že dieťa sa v škôlke správa inak ako doma. Nie každý rodič, ukazuje sa, sleduje negatívne a pozitívne aspekty v správaní, vývoji vlastného dieťaťa. Preto rodičovské stretnutie v škôlke môže pomôcť pri riešení mnohých problémov, ak sa nezanedbá aktívna interakcia s vychovávateľmi.

Video

Je vhodné si vopred premyslieť a určiť tému stretnutia. Pre rodičov by to malo byť relevantné a zaujímavé. Najčastejšie hovoríme o tradičných podujatiach, keď sa riešia obecné záležitosti, ale konajú sa aj stretnutia súvisiace s prípravami na prázdniny, promócie, prechod na seniorská skupina príprava do školy a pod.

Rodičia by mali vedieť, o čom bude podujatie, ešte pred jeho konaním, no na začiatku stretnutia nebude zbytočné si jeho tému znovu pripomenúť. Nezabudnite poďakovať aj tým, ktorí mohli prísť.

Na začiatku stretnutia stručne popíšte, čo deti dosiahli, čo sa naučili, aké zručnosti nadobudli. Ak plánujete pridať nové aktivity alebo krúžky, mali by ste sa o nich porozprávať a požiadať rodičov, aby sa rozhodli, či by takéto pridanie bolo zaujímavé a užitočné pre ich deti. Hovorte o tom, aké aktivity robiť doma. Platí to najmä v prípade prípravnej skupiny.

Keď hovoríte o úspechoch detí v triede, zamerajte sa na pozitívne stránky a priemery. Existuje niekoľko mien detí, ktoré sa obzvlášť dobre ukázali. V žiadnom prípade v tejto fáze nehovorte o negatívnych veciach, najmä ak sa týkajú len niektorých detí. O takýchto problémoch sa treba porozprávať osobne s rodičmi problémového dieťaťa, bez toho, aby sme ho vôbec zneuctili. Taktiež neporovnávajte skupinu s mladšími alebo staršími deťmi, uveďte iné deti ako príklad.

Riešenie dôležitých otázok na rodičovskom stretnutí

Diskutujte organizačné záležitosti, robiť dôležité oznámenia. Môžu sa týkať nasledujúcich oblastí:

Nákup určitých vecí MATERSKÁ ŠKOLA, ich náklady a množstvo; - organizácia materskej komisie alebo správa o jej práci; - výber a vedenie exkurzií, vzdelávacích a rekreačných aktivít; - organizovanie dovoleniek, nákup darčekov pre deti na významnú udalosť; - nákup vecí na učenie a kreativitu: plastelína, papier, ceruzky atď.

Ak sa na stretnutí diskutuje o dôležitej udalosti, najmä o významnej dovolenke, musíte si vopred pripraviť zoznam problémov, ktoré je potrebné vyriešiť. Napríklad, či je potrebné pozvať fotografa, ako bude organizovaný čajový večierok, aké kostýmy je lepšie pripraviť pre deti, v akej forme sa bude konať slávnostná časť, či budú potrební hosťujúci herci. Je žiaduce, aby členovia rodičovský výbor.

Na konci stretnutia by sa mal uskutočniť súkromný rozhovor s niektorými rodičmi. Je žiaduce, aby to urobili dvaja pedagógovia a psychológ, aby sa stretnutie nenaťahovalo. Stručne vysvetlite, v čom je problém a snažte sa rodičom jasne povedať, čo je v tejto situácii najlepšie urobiť. Netreba vynášať tvrdé súdy. Nezabúdajte, že účelom rozhovoru je povedať rodičom, čo je pri výchove a vzdelávaní dieťaťa zlé, a vštepiť im túžbu bábätko nenadávať, ale pomôcť mu situáciu zvládnuť.