Skorý vývoj: čo dáva moderným deťom. Skorý vývoj - čo to je?

V modernej, ako aj v každej inej spoločnosti, existujú určité modely a stereotypy výchovy a vzdelávania, ktoré sa prenášajú z generácie na generáciu, od prababičiek po babičky, od babičiek po matky.
Áno, tieto modely sa časom menia, už nie sme rovnakí ako naši rodičia, ale zmeny nastávajú veľmi pomaly a postupne: hovoríme o desaťročiach. Aj teraz mnohé matky zavinujú svoje deti, hoci pred viac ako polstoročím sa zistilo, že to poškodzuje prirodzený vývoj dieťaťa.

Otázky súvisiace s raným vývojom dieťaťa sa začali objavovať pomerne nedávno. Pred desiatimi rokmi „zázračné deti“ vystrašili dospelých (najmä učiteľov), pretože genialita sa v mysliach ľudí často spája s abnormalitou. V cárskych časoch dostávali vzdelanie len deti zo šľachtických rodín. Pracovali s nimi guvernérky a učitelia, počnúc od kolísky. deti Obyčajní ľudia nemal možnosť získať vzdelanie. A ani teraz nie sú „školy pre deti“ finančne a geograficky dostupné pre každého. Preto vzniká tradícia domácej výchovy rodičov, ktorá sa nemôže len tešiť. Mnohé moderné matky si vyberajú skorý vývoj pre svoje deti. Začali vychádzať knihy na túto tému a učebné materiály pre rodičov. Ak pracujete s bábätkom, má zmysel robiť to vedome, berúc do úvahy vek aj individuálne vlastnosti dieťaťa, bez toho, aby ste ho zlomili alebo traumatizovali jeho psychiku.

Inteligencia a jej zložky

Najprv si definujme, čo máme na mysli, keď hovoríme inteligencia. Existuje niekoľko definícií inteligencie. Inteligencia je predovšetkým vzdelanie, intelektuál je vzdelaný človek. Prvou zložkou inteligencie sú vedomosti o tom, čo je vo svete, teda vzdelanie a erudícia. Ale je tu aj druhá, nemenej dôležitá zložka inteligencie – schopnosť byť kreatívny, schopnosť vytvárať niečo nové, a to je nemožné bez znalosti toho, čo už existuje. Bez toho, aby sme dieťaťu poskytli konkrétne vedomosti, môžeme hovoriť o rozvoji spontánnosti, nie však kreativity. Takže druhá zložka inteligencie je tvorivá.

Rozhodujúci vek

Čo znamená skorý intelektuálny rozvoj? Kedy by ste mali začať: od narodenia alebo od 6 rokov, kedy dieťa prichádza do školy? Raný vývin je „výchova“ dieťaťa v dojčenskom a predškolskom veku. Veda našla biologické dôkazy, že v počiatočných štádiách vývoja mozog vyžaduje nielen výživu, ale aj stimuláciu. Sú známe prípady „Mauglího“ detí, keď deti ako malé deti skončili s divými zvieratami. Po návrate do spoločnosti vo veku 7-8 rokov sa tieto deti nikdy nedokázali naučiť hovoriť, čítať alebo písať. Áno, nemali by ste si myslieť, že malé deti môžu a mali by len jesť, spať a hrať sa. V skutočnosti sa deti začínajú učiť hneď po narodení. Vo veku 6-7 rokov, keď začínajú chodiť do školy, už absorbovali obrovské množstvo informácií.
Pred viac ako sto rokmi sa zistilo, že vek od narodenia do 6 rokov je rozhodujúci pre celý budúci vývoj dieťaťa. Od okamihu počatia nastáva vývoj ľudského mozgu, ktorý sa postupne spomaľuje. Efektívnosť učenia a rozvoja je vysoká, keď mozog rastie a klesá, keď sa rast mozgu zastaví. Väčšina mozgových buniek novorodenca sa nevyužíva, ale v prvých šiestich mesiacoch po narodení mozog dosiahne 50 % svojho dospelého potenciálu. Vo veku troch rokov sa vytvárajú mozgové štruktúry, rast je dokončený na 70-80% a do ôsmich rokov je takmer dokončený. A práve preto treba učeniu v prvých 3 rokoch života venovať obzvlášť veľkú pozornosť.

Stereotypy a vývoj dieťaťa

Prečo nie sú možnosti rozvoja detského mozgu plne realizované v bežných podmienkach nášho života? Tento vývoj odďaľujú stereotypy vzťahov s deťmi v najdôležitejšom období života pre ich rozvoj a zastarané modely výchovy. A ak nebol mozog dieťaťa trénovaný vývojovými aktivitami počas prvých rokov života, bude preňho ťažšie dosiahnuť vysokú úroveň rozvoja, najmä s existujúcimi metódami vzdelávania. Vo všeobecnosti idylická existencia oslabuje aj duchovnú a intelektuálnu sféru, rovnako ako absolútna hygiena negatívne ovplyvňuje telo. Ak umiestnite dieťa do sterilného prostredia, jeho imunitný systém atrofuje; ak neposkytnete príležitosť na pohyb, svaly sa nevytvoria; ak dieťa nepočuje ľudskú reč, nebude hovoriť, ak nepočuje hudobné zvuky, bude pre neho ťažké naučiť sa hudbu.
Mnohí rodičia však hovoria: „Chceme normálne dieťa. Všetko má svoj čas, nech vyrastie ako všetky ostatné deti“; "Bol som vychovaný týmto spôsobom a cítim sa skvele, tak prečo by to nemalo byť dosť dobré pre moje dieťa?" Ohradzujú sa pojmom „norma“, aby sa oslobodili od zodpovednosti, zodpovednosti za svoje dieťa. Koniec koncov, je jednoduchšie nevychovávať svoje dieťa, neplytvať naň energiou.
ale NORMÁLNE dieťa sa chce rozvíjať.
Človek sa vždy usiluje o poznanie. A čo bolo dobré pre rodičov vychovaných pred štvrťstoročím a ešte viac pre starých rodičov vychovaných pred viac ako polstoročím, nemusí byť dobré pre deti narodené začiatkom 21. storočia. V dnešnej dobe sa nároky na ľudí každým dňom zvyšujú. Budúci dospelí musia byť vychovaní tak, aby sa dokázali vyrovnať s intenzitou intelektuálnych a emocionálnych tokov.
Rodičia, ktorí majú štandardné, stereotypné predstavy o schopnostiach dieťaťa, ktorí veria v „babské“ mylné predstavy a rozprávky, obmedzujú seba aj vývoj svojho dieťaťa. Nemôžete umelo obmedzovať vývoj dieťaťa len preto, že si sami myslíte, že to nie je potrebné! V tomto prípade rodičia riešia problém na úkor dieťaťa a strihajú ho tak, aby zodpovedal najbežnejšiemu alebo módnemu účesu. tento moment„hrebeň“, presúvanie výchovy detí na plecia „niekoho iného“.
Ľudská myseľ je limitovaná informáciami, ktoré sa do nej dostávajú z okolitého sveta cez orgány vnímania. Keď sú schopnosti vnímania zmyslami obmedzené, intelektuálny potenciál je rovnako obmedzený. Čím lepšie sú percepčné schopnosti človeka vyvinuté, tým má viac príležitostí na zlepšenie. Ak človek úplne stratí svoje vnímacie schopnosti, v lepšom prípade sa zmení na rastlinu. Napríklad dieťa, ktoré denne počuje len niekoľko desiatok fráz, dokonca aj v rôznych jazykoch, sa nikdy nebude môcť tak úspešne rozvíjať ako dieťa, s ktorým sa veľa rozprávajú vo viacerých jazykoch, rozprávajú rozprávky, spievajú pesničky, ukazujú obrázky, a predstaviť im svet okolo nich.
Ďalšia námietka, ktorá sa často počúva, pokiaľ ide o skorý vývoj: „Nemôžete vziať dieťaťu detstvo. Zaujímalo by ma, či to niekto skúšal? Kto môže sedieť dvojročné dieťa pri stole, ak nechce? A koho by napadlo požiadať napríklad osemmesačné bábätko, aby niečo nahlas prečítalo alebo urobilo zvukový rozbor slova? V prvých rokoch života sa dieťa intenzívne rozvíja samo a usiluje sa o nové veci. Netreba ho do ničoho nútiť, aby napríklad v troch rokoch začal čítať. Všetko, čo rodičia musia urobiť, je pochopiť to a vytvoriť podmienky, ktoré zodpovedajú potrebám dieťaťa.

Vytvorenie vývojového prostredia

Cieľom rodičov je dať svojmu dieťaťu nové príležitosti v živote.
Nehovoríme teda o násilnom učení dieťaťa zručnostiam čítať, počítať atď., nie o vyučovaní v tradičnom zmysle slova, ktoré je založené na násilí na dieťati: učí sa, ale nie je trénované. , čo má za následok stres a neurózy, strach o deti, pocity viny. Hovoríme o vytváraní rozvíjajúceho sa prostredia pre bábätko, o jeho slobodnom, neprerušovanom vývoji, tento proces možno nazvať aj stimulačným výchovou či vzdelávacím rozvojom.

Učenie je zábavná hra

V tomto prípade sa deti nemôžu „preťažiť“, pretože sami kontrolujú záťaž, berúc do úvahy svoje vlastné vývojové rytmy: robia len to, čo ich zaujíma, čo im prináša radosť a potešenie. A úlohou rodičov je najlepšia cesta uspokojte zvedavosť svojich detí, dajte im nástroje na objavovanie sveta okolo nich. Skorý intelektuálny vývoj nemôže poškodiť fyzickú formáciu a rast dieťaťa, ak všetko, čo rodičia robia pre jeho rozvoj, robíme bez násilia, na pozadí pozitívneho vnímania dieťaťa. V tomto veku už dieťa učiť netreba – nechajte ho, nech sa učí samo. Rodičia dieťaťu ponúkajú len nejaké aktivity, pretože učenie v ranom veku je hra a treba ho absolvovať skôr, ako sa dieťa unaví. Vytráca sa otázka stresu a preťaženia dieťaťa, limity si kladie príroda sama.
Okrem toho v tomto procese chýba ďalšie povinné prepojenie v tradičnom učení, ktoré často ovplyvňuje vnímanie človeka samého seba a jeho dôveru vo svoje schopnosti – testovanie toho, čo sa naučil. Deti (ale aj dospelí) sa neradi nechávajú ovládať. Ak veríte v talent svojho dieťaťa, nemali by ste ho testovať ani ho testovať. Rodičia predsa nemusia nikomu podávať správy o tom, ako učenie prebieha. A dieťa preukazuje svoje vedomosti tak, ako a kedy chce.

Vývoj dieťaťa v ranom veku: kto to potrebuje a prečo?

Pravdepodobne by to malo byť potrebné pre krajinu, v ktorej sa dieťa narodilo a vyrastá. Naša krajina potrebuje intelektuálne vyspelých ľudí, ktorí vedia kreatívne riešiť komplexné úlohy, ktorý nám moderna predstavuje. Ale samozrejme to potrebujú aj rodičia. Všetci rodičia chcú, aby ich deti dosiahli v živote viac ako oni sami. Koniec koncov, mnohí dospelí ľutujú, že nevedia hrať na žiadny hudobný nástroj alebo nevedia iné jazyky ako ich rodný jazyk. Vždy existuje pokušenie urobiť zo svojich detí viac dobrá možnosť sami. Ale naše deti nie sme my sami. A ak si vytvoríme obraz pre seba “ dokonalé dieťa“, potom sa snažíme prispôsobiť svoje vlastné jeho záujmom, túžbam, potrebám, vtesnať ho do tohto obrazu, ktorý sme vytvorili.
To je dôvod, prečo sa navrhované metódy raného vývoja dieťaťa môžu stať v rukách fanatických rodičov dosť nebezpečnými. Dôsledky môžu viesť k izolácii dieťaťa od jeho okolia, k poruchám v emocionálnom a sociálnom vývine. Rodičia môžu, ak si želajú dobré dieťa, uložiť mu akékoľvek aktivity, pretože autorita rodičov je v deťoch predškolskom veku veľmi veľký. Príčinou stresu a neúspechu detí na hodinách nie je prebytok informácií, ale správanie rodičov.
Preto by ste sa nemali za každú cenu snažiť o efektivitu. Ak budete neustále premýšľať o tom, že by ste s dieťaťom niečo urobili, váš vzťah s ním bude nezdravý. Chvíle ticha a relaxu, bezdôvodný smiech a hry sú nevyhnutné. Okrem samotných každodenných „lekcií“ dieťa formujú vedomosti, ktoré dostáva Každodenný život. Musíme mať na pamäti, ako povedala Maria Montessori, talianska učiteľka a psychiatrička, že hlavná vec nie je v týchto učebnice ktoré rodičia kupujú alebo vyrábajú na vyučovanie nie v učebných materiáloch, ale v samotnom dieťati a v očiach, ktorými sa naň pozerajú. Je potrebné dať deťom viac príležitostí na rozvoj a prispôsobenie sa životu, no zároveň zachovať individualitu dieťaťa.
Teraz je teda jasné, že predovšetkým raný intelektuálny rozvoj potrebuje samotné dieťa – rozvíjajúca sa osobnosť. Nie všetko závisí od talentu daného Bohom alebo geneticky obdareného, ale veľa závisí od prostredia, ktoré je pre bábätko v prvých rokoch života vytvorené. Keď rodičia začnú „triedy“ s dieťaťom od narodenia, vedia, čo a ako robiť, môžu svojmu dieťaťu poskytnúť dostatok príležitostí, pomôcť mu zvládnuť nástroje na učenie sa o živote pre jeho vlastné dobro.

rodičia - najlepší učitelia pre svoje deti

Rozvoj bábätka prispieva aj k obohateniu kultúrnej batožiny samotných rodičov. Samotní rodičia si tým, že deťom poskytnú základné informácie o histórii, geografii a dejinách umenia, zapamätajú veľa vecí, ktoré by sa sami nikdy nenaučili.
Navyše rodičia sú pre svoje dieťa najlepšími učiteľmi. Faktom je, že Malé dieťa pozerá na svet očami dospelého, ktorý sa o neho stará. Keď sa v živote stretne s niečím neznámym, najprv sa pozrie na reakciu dospelého. Rodič vysvetlí dieťaťu, čo sa deje, a dieťa je pokojné. Cudzinec, hosťujúci učiteľ alebo učiteľ v škole pre deti sa nikdy nestane pre dieťa tým človekom, od ktorého môže rovnako prijímať informácie.
Medzi rodičmi a dieťaťom existuje emocionálne spojenie. Lepšie ako rodičia nikto nemôže cítiť dieťa a pochopiť, čo potrebuje. Najdôležitejšou vecou pre rodičov, ktorí chcú vytvoriť vývojové prostredie pre svoje dieťa, je brať do úvahy individualitu dieťaťa. Koniec koncov, vývoj každého dieťaťa má svoj vlastný denný systém počítania času, „prestávok“ určených podmienkami, prostredím, mesiacom atď. A množstvo parametrov životné prostredie možno ovládať. Preto je úlohou rodičov minimalizovať čas potrebný na rozvoj rôznych schopností dieťaťa bez toho, aby sa uchyľovali k násilným metódam pedagogiky. Ak vaše dieťa stratilo záujem o niektoré činnosti, nebavia ho a neposúva sa dopredu, mali by ste s týmito aktivitami na niekoľko týždňov či dokonca mesiacov prestať. Možno potrebuje čas, aby sa získané vedomosti „usadili“.
Včasné vzdelávanie dieťaťa je určitá úroveň komunikácie s dieťaťom, úroveň vzájomného porozumenia. Je radosť ho ukazovať svet a otvárať mu nové príležitosti. Aj toto je príležitosť pozrieť sa na bábätko nie ako na nevyvinutú ľudskú bytosť, ktorú treba obliecť a nakŕmiť, ale ako na človeka, ktorý je otvorený všetkému novému.

Môžeme teda zdôrazniť základné princípy rozvoja domáceho učenia:

· rodičia sú pre dieťa najlepšími učiteľmi;
· Úlohou rodičov je podporovať prirodzený vývoj dieťaťa;
· je potrebné brať do úvahy individuálne vlastnosti dieťaťa: každé dieťa má právo učiť sa metódou vytvorenou len pre neho;
· Pre harmonický rozvoj osobnosť a intelekt dieťaťa musia byť stimulované, pokiaľ je to možné, všetkých päť zmyslov dieťaťa; je dôležité, aby vývojové prostredie zahŕňalo rôznorodé oblasti vedomostí;
· vývojové prostredie pre dieťa sa musí neustále meniť: od jednoduchého po zložité; Je potrebné urobiť každý deň dieťaťa úžasným a jedinečným.

A posledná vec, ktorú by som chcel povedať, je: ak rodič alebo dieťa nemá záujem, je lepšie hodiny zastaviť. Môžete cvičiť len vtedy, ak sa rodič aj dieťa cítia šťastní. Ak to bude baviť dieťa aj rodičov, tak bez ohľadu na to, ako nekvalitne si rodičia robia svoju prácu, dieťaťu to určite prospeje. Jediným ukazovateľom pri výučbe malých je potešenie, ktoré zažívajú - na tom sa zhodujú autori všetkých metód a zástupcovia všetkých vedeckých kruhov.

Elena VOZNESENSKAYA,
kandidát psychologických vied,
vedúci výskumný pracovník Ústavu sociálnej a politickej psychológie Akadémie pedagogických vied Ukrajiny.
Už viac ako 5 rokov konzultujem s rodičmi s deťmi do dvoch rokov otázky detskej psychológie a vývinu raného detstva.

Génius v plienkach

Jedna z mojich najranejších spomienok z detstva: otec sedí za stolom, pred ním sú obrovské noviny, ja som na otcovom kolene a prechádzam prstom po novinovej stránke, na ktorej je nejaký (teraz už rozumiem) slogan napísané na vrchu veľkými červenými písmenami. Pomenúvam postupne všetky písmená.

„Teraz si to prečítajte,“ navrhuje otec.

Snažím sa, ale nič nefunguje. Revem zo všetkých síl. Môj brat zdvihne zrak od svojich hračiek (je o rok starší), vstane a číta. Zarevem znova, ešte hlasnejšie. Škoda - môj brat to dokázal, ale ja nie.

Aby som bol úprimný, vôbec si nepamätám, kto a ako ma naučil čítať a počítať.. IN MATERSKÁ ŠKOLA v požehnaných 60. rokoch minulého storočia ani nepomysleli na prípravu detí do školy. V prvej triede som bol zvedavec: čítať som sa naučil ešte pred školou.

Teraz to už nikoho neprekvapí. Neter môjho manžela čítala Saint-Exupéryho ako päťročná a prekvapivo všetkému dokonale rozumela a vedela prerozprávať to, čo čítala vlastnými slovami. Čo by si rád? Skorý vývoj. V dnešnej dobe dieťa, ktoré nevie čítať, zažije na prvom stupni obrovské ťažkosti. Náhodou sa stalo, že pred školou sa musíte naučiť čítať, počítať aspoň do 20, a ešte lepšie do 100, a nielen počítať, ale aj sčítať a odčítať... Vo všeobecnosti, prečo v tejto situácii potrebujete prvý stupeň úplne nejasné. Ale toto je téma na úplne iný rozhovor. A vrátime sa k ranému vývoju dieťaťa.

Nebolo by na škodu prísť na to: po prvé, čo to znamená, po druhé, prečo je to potrebné a po tretie, či je to vôbec potrebné. ísť?

Skôr či neskôr?

Moje dieťa sa začalo prevracať zo strany na stranu, až keď malo šesť mesiacov. Všetci lekári sa chytali za hlavy a naznačovali jeho úplnú retardáciu. Nič! Masáže, neustála komunikácia, hudba, čítanie kníh urobili svoje. V 7,5 mesiaci sme začali vstávať, držali sa opory, v 8 mesiacoch sme vedeli stáť bez toho, aby sme sa ničoho držali, v 9 mesiacoch sme sa plazili tak, že sa to nedalo udržať, v 10 mesiacoch sme si samy sadli, a v 11 mesiacoch sme spravili prvy krok. V jeden a pol roku môj syn zopakoval úplne všetko po dospelých. Teraz (má 2,5 roka) sa pýta (jeho obľúbená otázka je: „Prečo sa v metre zabuchnú dvere?“), pozná a sebaisto poukazuje na tucet kvetov a vo všeobecnosti sa nám ústa zatvárajú iba počas spánku. Vo všeobecnosti vždy komentujeme všetko, čo vidíme. Nedávno bol malý poriadne zmätený: ako sa mohlo stať, že stále videl oranžové bagre a zrazu na stavbe pracoval jeden žltý. Tri dni ma prenasledovalo: "Mami, prečo je to žlté?"

Vo svojej naivite som veril, že to tak má byť. Miestny lekár povedal: "Ach, aký je predčasne vyspelý." A takmer upadla do strnulosti, keď sa môj malý dotkol jej rúcha a zamrmlal: „Ten župan je biely.

- Pozná vôbec tvoje farby?

- Áno prečo?

- Choď domov, mami, a upokoj sa. Aká neprítomná pozornosť, aké oneskorenie a v jeho veku má veľa chlapcov problém vysloviť „mama“.

Neskôr, po prečítaní inteligentných kníh, som si uvedomil: každé dieťa má svoje vlastné tempo vývoja. Najstarší synovec prehovoril po dvoch rokoch, čo mu nezabránilo vstúpiť do MIPT. Ľahko dohnal všetku svoju retardáciu, vrátane neschopnosti čítať vo veku piatich rokov.

Aký vývoj sa teda považuje za skorý? Inteligentné knihy dávajú definíciu: „raný vývoj je intenzívny rozvoj schopností dieťaťa v ranom veku (od 0 do 2-3 rokov). Ale, milí rodičia, to vôbec neznamená, že vo veku dvoch rokov by malo dieťa poznať abecedu a vo veku troch rokov by malo sebavedomo čítať. Nehnajte kone. Aký zmysel má čítanie, ak dieťa nie je schopné pochopiť prečítané a prerozprávať to vlastnými slovami? Všimli ste si, ako človek v metre, ktorý číta noviny, mimovoľne hýbe perami? Toto si pre seba opakuje, čo čítal. Čo to znamená? Proces čítania a pochopenia toho, čo ste sa naučili, je náročný. Toto sa snažíte dosiahnuť? nie? Potom proces nevynucujte.

Pred začatím čítania sa dieťa musí naučiť odpovedať na otázky, prerozprávať, čo počulo, rozvíjať pamäť, myslenie, reč... V hlave sa mu musí usadiť obrovské množstvo informácií a dieťa musí pochopiť, čo s čím a ako súvisí. . Jedným slovom, pred čítaním musí dozrieť.

Čo sa týka zvyšku, dieťa sa veľa naučí samo. Vašou úlohou je vytvárať podmienky, aby sa všetky záludnosti naučil ochotne a hravo, akoby sám.

Chcete, aby vaše dieťa poznalo farby? A nielen ich mená, ale naučili sa ich aj rozlišovať? Potom nebuďte leniví a buďte takí láskaví, že každú vec, ktorej sa drobec dotkne, nielen pomenujete, ale aj označíte ako „červená“, „žltá“ atď.

- Ach, ako hlasno pípne tvoje modré auto! Chcete kopať? Potom potrebujeme pomarančovú špachtľu. Prosím, dajte mi to žlté kura...

Než sa nazdáte, drobec sebavedomo ukáže na hračku a pomenuje, akej je farby. Testované na vlastnú skúsenosť.

Aby vaše dieťa začalo rozprávať, všetko, čo potrebujete, je úzko s ním komunikovať a nie ho bábätko., slová neprekrúcajte, ale vyslovujte ich zreteľne, zreteľne, ako sa patrí. A čítať poéziu, poviedky, dovoľte mi počúvať hudbu. A tiež nezabudnite robiť gymnastiku pre prsty. Tu dobre poslúžia všetky druhy šnurovania, ktoré sa vo veľkom predávajú v detských obchodoch. Je len lepšie kúpiť si nie abstraktné šnurovanie, ale povedzme košík, do ktorého musíte šnurovať (alebo inými slovami, do ktorého musíte zbierať) huby. Alebo záhradný záhon, kde potrebujete zasadiť zeleninu. Zároveň sa naučíte názvy zeleniny. A povedzte mi, ako sa líšia od ovocia. Opäť vyskúšané z vlastnej skúsenosti.

Ak sa prechádzate, buďte taký láskavý a pomenujte stromy, okolo ktorých prechádzate, a upútajte pozornosť svojho drobca na vyrezávané Javorové listy(súčasne pridajte „zelenú“), kmeň bielej brezy a vetvičky smútočnej vŕby. Potom sa dieťa naučí mená stromov bez špeciálneho „školenia“.

Každé dieťa je génius

Len si pomyslite: počas prvého roka života sa mozog vyvíja o 60% a o tri roky - o 80%. Pôsobivé? Ale mozog sa nevyvíja preto, že sa rodia nové bunky, ale preto, že sa rozvetvuje nervová sieť a vznikajú nové spojenia medzi nervovými vláknami. To znamená, že mozog nehromadí informácie, ale systematizuje ich. Dieťa zbiera základné informácie vo veku 8-9 mesiacov a potom ich celý život triedi na časti, vytvára spojenia medzi nesúrodými obrázkami, faktami, slovami atď. Paralelne samozrejme pokračuje hromadenie informácií, len v oveľa menších objemoch.

Vo všeobecnosti do troch rokov človek hromadí a systematizuje väčšinu informácií o vonkajšom svete. Sme sociálne stvorenia, na úspešnú interakciu s inými ľuďmi potrebujeme poznať hierarchiu v skupine a spoločnosti, zákazy, kultúrne a každodenné charakteristiky. Musíte vedieť, čo potrebujete na prežitie, pochopiť súvislosti a vzťahy a vedieť sa v nich orientovať. Preložené z vedeckého do každodenného jazyka to znamená: dieťa musí pochopiť, ktoré rastliny sú jedlé a ktoré nie, ktoré zvieratá sú domáce a ktoré divé, naučiť sa rozoznávať dážď od snehu, ráno od noci, zajtra od včera, leto od jesene. a zima a pod.

Deti sú zo svojej podstaty zvedavé.. Všetko, čo rodičia potrebujú, je nezasahovať, podporovať zvedavosť všetkými možnými spôsobmi a prebúdzať detskú predstavivosť. A aby ste to urobili, urobte prostredie dieťaťa zaujímavým. Na celú stenu sme zavesili obrovskú mapu „Fauna a rastliny Zeme“. Ach, aké zaujímavé je po nej cestovať! Hračkársky rušeň cestuje po morských oceánoch (určite hovoríme, ako sa volá morský oceán, išli sme na sever, juh či východ), do prívesov zbiera rôzne živé tvory: ryby s bizarnými názvami, zvieratká z Afriky či Južnej Ameriky atď. ..

Aké zaujímavé je pozerať sa na obrázky v knihe! A predstavte si, kam ide krajčír Hans alebo sa váľa drdol. Prečo líška zjedla žemľu? Dospelý povie: "Bol som hladný." Moje dieťa odpovedalo na túto otázku takto: „Chcel som ho spoznať“ (prekladám jeho odpoveď do jazyka „pre dospelých“). Vysvetlila som si to takto: keď chce dieťa vedieť niečo lepšie, vloží si túto vec do úst. Tu prichádza líška - páčila sa jej žemľa, chcela ju lepšie spoznať, tak si ju vtiahla do úst. Osobne sa mi toto vysvetlenie páči viac.

Jedným slovom, dieťa sa musí neustále pozerať na niečo nové, objavovať nové detaily a detaily v tom, čo je už známe, a študovať svet okolo seba všetkými zmyslami. Hračky by mali poskytovať veľa hmatových, vizuálnych, zvukových a čuchových vnemov. A, samozrejme, dieťa sa musí veľa hýbať. Chodiť čo najviac, chodiť s bábätkom, rozprávať mu o tom, čo vidí, čítať knihy, pozerať obrázky, počúvať hudbu, tancovať... A otázky, v akom veku sa má dieťa naučiť čítať, písať a počítať, budú zmiznú samé od seba.

Rozvoj a školenie

Rozvoj by sa nemal zamieňať s tréningom. Jedna vec je učiť čítať, iná je rozvíjať zvedavosť, pozornosť, pamäť a predstavivosť. Keď toto všetko rozviniete, vaše dieťa sa bude učiť ľahko a hravo. Počúvajte svoje dieťa a doprajte si čas. Tempo vývoja vášho drobca vám napovie, kedy je vhodné urobiť ďalší krok.

Ak sa niečo nepodarí hneď, nezľaknite sa.. Odložte na chvíľu. A potom sa znova vráťte k tejto úlohe. Opäť od osobná skúsenosť. Malému som kúpila jednoduché puzzle - ovocie a zeleninu, zvieratká, ktoré treba poskladať na dva-tri dieliky. Položila ho pred neho a povedala, nájdi mi mrkvu. Figúrky! Hrá sa s jednotlivými časťami, ale nevie ich poskladať do celku. Skoro som sa rozplakala, ak mám byť úprimná. Vidí časti mrkvy, s istotou ich nájde, ale nevie ich poskladať! Tri dni som sa vytrvalo snažila naučiť malého skladať časti do celku. Dajte mu aspoň hennu! Vo všeobecnosti sme túto záležitosť opustili na dva týždne. Potom, čistou náhodou, malý narazil na škatuľu s nešťastnými hlavolamami, vybral ju, otvoril... A mali ste vidieť, s akým vzrušením a záujmom začal hľadať „náhradné diely“ na slon a lev, mrkva a uhorka. A potom nejako samé od seba zapadli všetky „náhradné diely“ a dostali sme zaujímavé zvieratá, zeleninu a ovocie.

Odvtedy to robím. Ukážem mu niečo nové, nechám ho hrať sa s tým a schovám to. Ale tak, že keď sa naskytne príležitosť, bábätko o ňu určite zakopne. Narazí na to a, samozrejme, začne to študovať. Takto pomaly ovládame Dieneshove logické bloky, Cuisenairove počítacie palice a mnoho ďalšieho.

Najdôležitejšou vecou (opäť som sa naučila z vlastnej skúsenosti) je neustále nekontrolovať, čo sa dieťa naučilo a čo nie. Nedávajte svojmu dieťaťu skúšky. Nevyvíjate ho na účely podávania správ. Samotné dieťa predvedie svoje vedomosti, keď uzná za vhodné. Tak som celkom náhodou zistil, že môj syn už vie počítať do osem. On a ja neustále počítame hračky. Potrebujeme vedieť, koľko sme už vyzbierali a koľko ešte treba vrátiť na miesto. A celý čas pozorne počítam kroky schodiska od výťahu ku vchodovým dverám. A potom ich zrazu malý začal počítať, nečakal na mňa. A rozhodne počítal! Žiadne podpichovanie.

Mamičky a oteckovia, prosím, pamätajte: ste najlepšími učiteľmi pre svoje dieťa.. Dieťa sa pozerá na svet vašimi očami. Deti potrebujú emocionálne zážitky s dospelými a so svetom okolo nich. Informácie prijíma pohľadom, cítením, zvukmi, emóciami – úplne inak ako my dospelí. Samozrejme, je pre nás jednoduchšie napísať tabuľky s názvami vecí a rozvešať ich po byte. Ale podľa mysle by ste si mali prečítať rozprávku, nie raz, ale dvadsaťjedenkrát, s vlastnými komentármi, klásť dieťaťu otázky, počúvať odpovede, premýšľať s dieťaťom o tom, prečo buchta opustila ženu a dedka a prečo plačú dedko a žena, keď sa zlaté vajce rozbilo, ak si ho sám chcel rozbiť. Ach, po prečítaní jednej rozprávky sa o nej môžete spýtať toľko otázok...

Aké zábavné je vyrezávať s dieťaťom z plastelíny, kresliť s ním a robiť nášivky! Mimochodom, rozvíja sa tým aj jemná motorika (a teda myslenie), vnímanie farieb a predstavivosť. Je pre nás ťažké nájsť súhvezdia na oblohe, odpovedať na mnohé detské otázky a naučiť dieťa získavať informácie. Oveľa jednoduchšie je naučiť ho počítať a čítať a nechať dieťa, aby sa zamestnalo samo. Komunikáciu s deťmi redukujeme na čisto technické záležitosti a ochudobňujeme tým predovšetkým seba.

Mnoho metód - jedno dieťa

Na záver ešte pár tipov. Deti sú veľkí konzervatívci. Preto sa netreba ponáhľať od jednej metódy tréningu a rozvoja k druhej. A pri výbere techniky buďte k nej kritickí. Na našej učiteľke vo vývojovom centre sa mi napríklad páčilo, že šikovne skombinovala prvky soft školy s Montessori metódou, Nikitin, z oboch si trochu zobrala a všetko kreatívne prerobila. Ukázalo sa to zaujímavé a veľmi vzrušujúce.

Čo presne je vhodné pre vaše dieťa, obávam sa, že nikto okrem vás nemôže s istotou určiť. Preto pri práci s dieťaťom buďte opatrní, naučte sa meniť slová a úlohy za chodu a ukazujte to isté z rôznych „uhlov“. A nesnažte sa vychovať génia alebo zázračné dieťa. Ako ukazuje rovnaká skúsenosť, len niekoľko z tých, ktorí boli považovaní za zázraky, sa stalo výnimočnými ľuďmi. Nakoniec obyčajné, ale dobrý človek oveľa drahšie ako všetci zlí géniovia dokopy.

V tomto článku budeme hovoriť o výhodách a nevýhodách kurzov raného vývoja dieťaťa.

Čo je raný vývoj dieťaťa?

Dnes v každom meste môžete vidieť školy a centrá, ktoré sa zaoberajú raným vývojom detí. Nie každý však chápe, čo znamená pojem „vývoj v ranom detstve“. Základom je definícia „ rané detstvo„Ide o vek bábätka od 1 do 3 rokov, aj keď niektoré zahŕňajú aj obdobie dojčenského veku do 1 roka.

Raný vývin je organizovaný proces výučby dieťaťa do 3 rokov, ktorý mu umožňuje získať určité vedomosti a osvojiť si nové zručnosti potrebné pre úspešný proces dospievania.

Mylné predstavy o ranom vývoji dieťaťa.

Samozrejme, mnohí veria, že štúdium v centre je pre ich dieťa prospešné, kde sa naučí niečo nové a zlepší si intelektuálnu úroveň. No keďže mnohí nevedia, ako prebieha tréningový a vzdelávací proces, tvoria sa určité mýty.

Mylná predstava 1. V detských centrách sa vyučuje špecifická zručnosť (kreslenie, čítanie, počítanie, spev atď.).

Učitelia sa v skutočnosti zaoberajú komplexným vzdelávaním dieťaťa: učí sa reč, matematika, kreativita a rozmanitosť aktivít mu umožňuje udržiavať záujem o deti, čo má pozitívny vplyv na ich rozvoj.

Mylná predstava 2. Na tréning sa používajú špeciálne vyvinuté metódy.

Rozvoj dieťaťa zahŕňa viac ako len štúdium, deti môžu získať nové vedomosti a zručnosti prostredníctvom hier, čítania rozprávok a dokonca aj jednoduchej komunikácie.

Mylná predstava 3. Navštevovanie školy v ranom veku pripravuje dieťa o detstvo, nie je to potrebné, pretože všetko ho naučia v škôlke a škole.

Tento názor je úplne nesprávny. V takýchto centrách majú deti vynikajúcu príležitosť študovať v priateľskej atmosfére, komunikovať s rovesníkmi a správať sa špeciálne hry aby sa dieťatko nenudilo. Deti centrum nevnímajú ako miesto učenia, je to pre nich krúžok, kde sa môžu zabaviť.

Prečo je raný vývoj dieťaťa taký dôležitý?

Predpokladá sa, že v prvom roku života sa mozog dieťaťa vyvíja asi o 50% a vo veku troch rokov - o 80%. To je dôvod, prečo dieťa potrebuje tréning v tomto veku. Cieľom raného vývinu nie je, aby sa naučilo čítať alebo počítať, ale rozvíjať svoje prirodzené schopnosti. V tomto veku učenie pozostáva zo zlepšenia pamäti, koncentrácie, pozornosti a pozorovania.

Skorý vývoj pomôže dieťaťu v neskoršom veku: bude sa mu ľahšie učiť, rýchlo sa prispôsobí vonkajším podmienkam a ľahšie vzájomný jazyk s rovesníkmi.

Mám poslať svoje dieťa do centra raného vývoja?

Vynikajúcou možnosťou by bolo navštevovať školu raného vývoja dieťaťa spolu s ich rodičmi. Dieťa bude cítiť podporu a nebude sa báť nových ľudí. Potom, postupne, keď si dieťa zvykne, bude môcť zostať v triedach bez svojej matky. Nie je žiadnym tajomstvom, že dieťa, ktoré neustále trávi čas len osamote s mamou, potom ťažšie komunikuje s inými ľuďmi. Keď deti, ktoré nenavštevovali školu, idú do škôlky, sú veľmi znepokojené, často plačú a žiadajú, aby išli domov k mame.

V centre si dieťa postupne začína zvykať na nových ľudí a komunikáciu. Deti sa zvyčajne konajú niekoľkokrát týždenne na 1-2 hodiny. Takýto rozvrh bude pre dieťa pohodlný, postupne si zvykne tráviť čas bez mamy, takže sa rýchlo prispôsobí škôlke.

Aby sa dieťa dobre rozvíjalo, potrebuje pozornosť: trávte čas s dieťaťom, hrajte vzdelávacie hry, komunikujte častejšie, vezmite ho na hodiny v stredisku raného vývoja, kde môže komunikovať s rovesníkmi a získavať nové poznatky.

Včasný vývoj je dnes jednou z najpopulárnejších fráz pri diskusii o deťoch a ich úspechoch do určitého veku. Každá matka chce, aby jej dieťa bolo najmúdrejšie, najrozvinutejšie a odlíšilo sa od svojich rovesníkov. Ako to dosiahnuť? Ako uvoľniť prirodzený intelektuálny potenciál bábätka a neublížiť mu nadmernou záťažou? Ako správne organizovať kurzy raného rozvoja pre deti mladšie ako jeden rok a akou metodikou?

Čo je „skorý vývoj“

Mnoho ľudí pozná frázu „včasný vývoj“, ale nie každý má jasnú predstavu o tom, čo to je. Okolo mnohých techník koluje obrovské množstvo mýtov. Výchova dieťaťa týmto spôsobom má fanúšikov aj tých, ktorí sú mimoriadne negatívni. V skutočnosti nie je všetko také zložité a strašidelné, ako sa na prvý pohľad zdá.

Raný vývoj je integrovaný prístup k výchove dieťaťa, keď hry, aktivity a komunikácia v rodine sú zamerané na maximalizáciu duševného a fyzického potenciálu dieťaťa. Okrem toho by tieto triedy nemali začínať od 3 do 4 rokov, ako bolo predtým zvykom, ale hneď od prvých mesiacov života.

Mýty o skorom vývoji detí mladších ako jeden rok

Je ťažké sprostredkovať akékoľvek informácie deťom mladším ako jeden rok, takže niektoré triedy a metódy sú jednoducho zbytočné.
Toto je úplne nesprávne! Áno, deti v prvom roku života sú viac založené na pocitoch ako na rozume, ale dajú sa naučiť veľa vecí. Hodiny výrazne prispejú k psychomotorickému rozvoju, ktorý bude mať zase veľký vplyv na fyzické a intelektuálne schopnosti dieťaťa.
Skorý vývoj je nebezpečný pre deti mladšie ako jeden a pol až dva roky.
Toto opäť nie je úplne pravda. Akékoľvek nebezpečenstvo môže byť spojené s fanatickou túžbou matky rozvíjať svoje dieťa akýmikoľvek prostriedkami a dať mu encyklopedické vedomosti. Preťaženie môže byť pre dieťa skutočne nebezpečné. Ale ak aktivity nie sú dieťaťu nanútené a nezaberú veľa času, potom neprinesú nič iné ako úžitok.
Skorý vývoj je veľmi ťažký.

Nie je nič zložité! Treba sa len hrať s deťmi, ako to robia matky každý deň. Len hry a aktivity treba vyberať tak, aby vám umožnili nielen zabaviť sa, ale bábätko aj niečo naučiť, rozvíjať aj jeho psychiku, motoriku, zmyslové schopnosti a umožniť mu objavovať svet okolo seba.

Akú metódu skorého vývoja zvoliť pre novorodenca

Metódy raného vývoja sú veľmi rôznorodé, nie je jednoduché vybrať si z nich len jednu. Toto sa však nevyžaduje. Môžete sa s nimi všetkými zoznámiť a vybrať si to, čo je pre dieťa aj rodičov najzaujímavejšie a najpohodlnejšie.

Svoje dieťa môžete rozvíjať pomocou jednej metódy alebo si vytvoriť „mišu“ z niekoľkých. Niektoré matky uprednostňujú nezávislý výber aktivít a hier pre svoje dieťa na základe materiálov, ktoré študovali. Hlavná vec je zamerať sa na to, ako dieťa reaguje na hodiny.

Ak sa to dieťaťu páči a s radosťou sa zúčastňuje vzdelávacích hier, potom je všetko v poriadku a môžete pokračovať v učení. Ale v prípade, že matka vidí, že dieťa má ťažké časy, nedokáže pochopiť význam lekcie alebo sa nudí, čo ho nezaujíma, potom by sa metódy rozvoja mali vyberať opatrnejšie.

Pokiaľ ide o vývoj novorodencov, existuje niekoľko základných metód:

Skorý vývoj podľa Montessori

Mottom tejto techniky je „Nauč ma, aby som to dokázal sám!“ Ale v prípade dojčiat je prístup mierne odlišný. Pre deti v prvom roku života je dôležitý zmyslový rozvoj – rozvoj zmyslových orgánov, ktorý pomáha človeku vnímať a hodnotiť svet okolo seba. Práve na to sú v mnohých smeroch zamerané Montessori kurzy pre bábätká do jedného roka.

Vôbec nie je potrebné zháňať a kupovať špeciálne Montessori materiály a učebné pomôcky, ktoré pomôžu zorganizovať aktivity s vaším dieťaťom. Všetky pomocné vzdelávacie „hračky“ je možné vyrobiť samostatne alebo zakúpiť v bežnom detskom supermarkete

Lekcie o tomto systéme môžu byť nasledovné:

"Písmená a čísla"

Budete potrebovať veľké (veľkosť dlane dospelého človeka) písmená a čísla vyrobené z textúrovanej a svetlej látky (plsť, froté, zamat). Musia byť šité vo forme vankúšov a naplnené rôznymi výplňami - výplňový polyester, cereálie, papier, piliny, penové guličky, kožušina atď. Tieto podložky musíte dať svojmu dieťaťu a zakaždým jasne vysloviť mená písmen a číslic.

Ich cítením si bábätko rozvinie jemnú motoriku, vnímanie farieb a v budúcnosti sa mu bude oveľa jednoduchšie učiť abecedu, čítanie a počítanie, pretože písmená a čísla už bude dieťatko poznať.

Takéto aktivity s novorodencom možno začať od prvého alebo druhého mesiaca života. Stačí dať dieťaťu do ruky písmeno alebo číslo. Toto je možné vykonať niekoľkokrát počas dňa. Ďalej, keď sa dieťa natiahne k predmetom a vezme ich do rúk, môžete ho položiť na bruško a rozložiť okolo neho vzdelávací materiál.

To tiež prispeje fyzický vývoj, pretože na to, aby sa dostal k najzaujímavejšiemu písmenku, sa bude musieť natiahnuť alebo pokúsiť sa plaziť o pár centimetrov.

Hry s krupicou

Na túto činnosť sa vôbec netreba pripravovať. Bábätko stačí posadiť na zem, položiť pred neho tácku alebo noviny a posypať krupicu v rovnomernej vrstve. Teraz naň môžete kresliť vzory, cítiť ho, sypať ho dookola, skúšať na jazyku, písať písmená a čísla prstom.

Metóda Glen Doman

Táto technika je založená na kombinácii fyzického a duševný vývoj dieťa. V prípade detí je jedno od druhého neoddeliteľné, preto je potrebné harmonicky spájať aktivity, ktoré sú zamerané na psychomotorický rozvoj detí do jedného roka, ako aj na odhalenie ich intelektuálneho potenciálu.

Doman vo svojom výskume zistil, že čím viac sa dieťa pohybuje, tým úspešnejšie si osvojuje akékoľvek nové vedomosti a zručnosti. Potenciál mozgu a tela dieťaťa je obrovský, len mu musíte pomôcť uvedomiť si seba samého.

Akákoľvek lekcia metódou Doman by mala trvať len niekoľko minút, dieťa by sa nikdy nemalo unavit

Technika je založená na predvádzaní kariet, na ktorých sú vytlačené rôzne obrázky, písmená, čísla a fotografie. Karty sú zobrazené naraz, názvy predmetov zobrazených na obrázkoch sú starostlivo vyslovované. Takéto triedy sa konajú niekoľkokrát denne a zvyšok času by sa mal venovať aktívnym vonkajším hrám zameraným na fyzický rozvoj. Vďaka takýmto aktivitám sa deti ľahko naučia abecedu, počítanie, názvy domácich potrieb, svetové pamiatky a cudzie slová.

Samozrejme, nemali by ste začať hrať karty od narodenia. Toto je priskoro. Je lepšie začať s triedami vo veku 9-10 mesiacov. Na začiatok môžete na kartičky vložiť domáce potreby (stolička, stôl, tanier, sklo), zvieratá (mačka, pes, zajac), hračky (lopta, pyramída, auto). S vekom môžete rozširovať a komplikovať oblasti učenia, zavádzať abecedu a čísla, slová v ruštine a cudzie jazyky. Veľký význam Mali by ste venovať pozornosť fyzickému vývoju dieťaťa, výberu vonkajších hier s loptou, chôdzi viac po ulici, aktívnemu vyučovaniu dieťaťa plaziť sa a chodiť.

Technika kresby Márie Gmoszynskej

„Baby drawing“ je veľmi populárna technika, ktorá je v európskych krajinách známa a praktizovaná už desaťročia. Podľa tejto metódy deti začínajú kresliť už od pol roka alebo aj skôr, za predpokladu, že dieťa dobre sedí. Na tento účel sa používajú prsty, dlane, nohy a svetlé, bezpečné, netoxické farby.

Takéto aktivity veľmi dobre napomáhajú tvorivému rozvoju dieťaťa, priaznivo pôsobia na psycho-emocionálny rozvoj osobnosti, prispievajú aj k rozvoju jemnej motoriky a zmyslových schopností.

Svoje dieťa môžete zabaviť a vzdelávať „kresbou dojčiat“ 2-3 krát týždenne

Na lekciu budete potrebovať netoxické vysokokvalitné farby niekoľkých jasných odtieňov, ktoré musia byť špeciálne, dostatočne tekuté na maľovanie bez pridania vody (môžete použiť SES, Stilla) a tiež:

pohodlné nádoby na farby (stabilné nádoby so širokým hrdlom);
veľký list papiera Whatman (čím väčší, tým lepšie);
plátno, ktoré sa má položiť pod „umelca“ a jeho výtvor.

Pred začatím práce musíte na podlahu rozotrieť handričku, položiť papier Whatman tak, aby sa nezvlnil do trubice, konce môžete pritlačiť niečím ťažkým. V blízkosti umiestnite nádoby s farbou. Potom musíte dieťaťu ukázať, čo má robiť. Aby ste to urobili, musíte ponoriť prst do farby a nakresliť niečo na papier. Potom bude dieťa konať samo.

Netreba sa ho snažiť učiť kresliť niečo konkrétne, netreba potláčať pudy sebavyjadrenia. Nechajte dieťa kresliť, čo chce, v akýchkoľvek farbách, pomocou všetkých častí tela. Ak chcete ukázať príklad, môžete nakresliť niečo vedľa dieťaťa, ale nenúťte ho, aby urobil to isté.

Metodika Cecile Lupan

Metóda Cecile Lupan pre deti v prvom roku života je založená na rozvoji základných pocitov dieťaťa, formovaní jeho fyziológie a psycho-emocionálneho zázemia. Tá však netrvá na použití žiadneho špeciálneho učebných materiálov a zariadenia.

Všetky hodiny môžu byť vedené v každodennom prostredí so známymi predmetmi. Pomocou systému Lupan môžete začať rozvíjať dieťa od prvého mesiaca života.

Fyzický vývoj dieťaťa je založený na každodennej gymnastike, aktívnom kúpaní s kruhom na krku, masáži, ako aj hrách, ktoré stimulujú motorické zručnosti - plazenie a chôdza.

Sluch treba ho rozvíjať neustálym rozprávaním sa s bábätkom, oslovovaním a tiež treba aktívne používať pesničky, básničky, rozprávky.
Vízia vyvíja sa pomocou jasných hrkálok, závesné hračky do postieľky a kočíka. Pre deti od šiestich mesiacov môžete použiť karty s rôznymi predmetmi (obrázky musia byť farebné a čiernobiele). Do postieľky môžete pripevniť aj malé zrkadlo, aby sa v nej bábätko videlo.
Dotknite sa vyvíja sa pomocou predmetov rôzneho tvaru, štruktúry, veľkosti. Môžete si kúpiť rôzne hračky alebo si vyrobiť vlastné vrecúška z rôznych látok a naplniť ich rôznymi výplňami (cukor, kožušina, útržky, vata, hrášok atď.).
Vôňa sa môže vyvinúť tak, že necháte dieťa ovoňať rôzne vrecúška vyrobené z prírodných bylín (tu musíte byť opatrní, ak je dieťa alergické alebo astmatické, potom je lepšie takéto aktivity nevykonávať). Môžete tiež jednoducho priviesť svoje dieťa do kuchyne pri varení alebo v kúpeľni a nechať ho cítiť mydlo alebo sprchový gél.
Ochutnajte sa vyvíja, keď starneme so zavádzaním nových potravín. Mali by ste sa snažiť kŕmiť svoje dieťa čo najrozmanitejšie. Samozrejme, netreba do dieťaťa fanaticky strčiť všetko, čo vám príde pod ruku. Je však potrebné diverzifikovať stravu novými jedlami z povolených produktov.

O tom, či sa má s dieťaťom zapojiť do raného vývoja alebo nie, sa musí rozhodnúť každá matka sama, ale určite stojí za to venovať pozornosť populárnym a dôveryhodným metódam. Pri rozumnom prístupe prinesú bábätku množstvo benefitov a mamičke dajú viac dôvodov, aby bola na svoje bábätko hrdá.

Problém zintenzívnenia vývoja spôsobuje medzi učiteľmi, pediatrami a psychológmi veľa sporov. Niektorí odborníci sú presvedčení: čím skôr sa s dieťaťom začne vyučovanie, tým skôr získa zručnosti a príležitosti užitočné pre neskorší život.

Iní odborníci sú si istí, že vzdelávanie v ranom veku je len súpravou nástrojov na uspokojenie ambícií mamy alebo otca. Peniaze. Niektorí lekári sa dokonca domnievajú, že niektoré metódy sú škodlivé pre zdravie detí.

Aké metódy raného vývoja sú dnes populárne? Nižšie sú uvedené informácie o výhodách a nevýhodách takýchto programov. To všetko umožní rodičom urobiť si vlastný úsudok o každom z nich.

3 typy vývoja dieťaťa

Pojem „raný vývoj“ sa vzťahuje na širokú škálu javov. Pre niektorých je rané vzdelávanie synonymom predčasného a neadekvátneho zasahovania do prirodzeného priebehu vývoja malého človiečika.

Včasný vývin je podľa odborníkov využívanie aktívnych výchovných metód vo vekovom období od 0 mesiacov do 2 - 3 rokov.

Takáto výchova je však často v rozpore s tradičnými vzdelávacími systémami, v ktorých sa vzdelávanie dieťaťa začína vo veku 6 alebo 7 rokov.

Psychologická literatúra tradične zdieľa rané duševný vývoj dieťa na tri typy podľa stupňa primeranosti k vekovým charakteristikám dieťaťa:

predčasné. Uveďme si jednoduchý príklad: novorodenca nemožno naučiť sedieť, stáť a dokonca ani chodiť. Vo všeobecnosti, s predčasným vývojom, dieťa nie je schopné vnímať informácie kvôli psychologickým a fyzickým „nedokonalostiam“;
neskôr. Nie je žiadnym tajomstvom, že v detstva Existujú takzvané senzitívne obdobia vývoja, kedy dieťa najlepšie vníma určité informácie: zrakové, rečové atď. V prípade oneskoreného vývoja sa proces osvojovania zručností a vedomostí stáva menej produktívnym. Napríklad je príliš neskoro učiť dieťa korčuľovať vo veku 12 rokov, ak chcete vychovať skvelého korčuliara;
včasné. Ide o tradičnú možnosť rozvoja detí, pri ktorej poskytované informácie čo najviac zodpovedajú ich veku a psychologickým charakteristikám.

Posledná možnosť sa mnohým zdá ako najvhodnejšia a najsprávnejšia. Avšak v skutočný život Vyskytujú sa všetky tri typy vývoja dieťaťa.

V tomto prípade nás skôr zaujíma skoré učenie. Zodpovedá to vždy predčasnej výchove? Nie Ak správne zhodnotíte svoje vlastné schopnosti a schopnosti svojich detí, ako aj budete postupovať podľa metodiky a zdravého rozumu, môžete s väčšou pravdepodobnosťou hovoriť o pokročilom vývoji.

Rozvoj v ranom detstve zahŕňa vytváranie podmienok, ktoré uľahčujú čo najefektívnejšie učenie sa zručností a vedomostí v detstve.

Podmienky znamenajú:

organizovanie vývojového prostredia – vypĺňanie rohov rôznymi predmetmi a herné pomôcky, ktoré sa rozširujú motorická aktivita, rozvíjať zmyslové schopnosti detí, zrak a sluch atď.;
oboznamovanie dieťaťa s hudobnými, výtvarnými a literárnymi dielami;
zintenzívnenie komunikácie s dieťaťom zo strany matky aj zo strany ostatných členov domácnosti. To znamená stimulovať detskú reč, dospelých vyslovovať svoje činy;
získavanie alebo výroba špeciálnych učebných materiálov a manuálov (platí to najmä pre metódy Montessori a Doman).

Rané vzdelávanie nie je len príprava na materské alebo školské vzdelávanie, ale vytváranie podmienok pre harmonický a všestranný rozvoj, trénovanie pamäti, pozornosti, predstavivosti, logické myslenie procesy analýzy a syntézy informácií.

Nižšie sú uvedené časovo overené a moderné metódy raného vývoja dieťaťa, ktoré najčastejšie používajú rodičia doma alebo odborníci vo vzdelávacích centrách.

Urobme jednu dôležitú výhradu: ideálny vývojový program, ktorý by zohľadňoval všetky aspekty osobnosti dieťaťa, jednoducho neexistuje. Každé dieťa je bystrý jedinec, takže to, čo vyhovuje jednému, nemusí byť potrebné pre druhé.

Preto by rodičia pri výbere optimálnej metódy ranej výchovy mali vedieť o silných a slabých stránkach preferovaného systému, o jeho výhodách a nevýhodách. Pomôže to venovať pozornosť smerom „potápania“.

Najpopulárnejšie metódy raného vývoja detí od 0 do 3 rokov

Ak sa rozhodnete cielene a pravidelne pracovať s dieťaťom pomocou určitej vývojovej metódy, musíte pochopiť, že prípravné práce a samotné hodiny vám zaberú veľa času a výsledok sa dá posúdiť až po niekoľkých rokoch. .

Netreba zabúdať ani na prirodzené potreby bábätka. Napríklad vo veku 6 mesiacov je oveľa dôležitejšie, aby sa dieťa naučilo sedieť alebo sa plaziť, ako sa učiť písmená a slová alebo plávať. Zdravý rozum len zvýši účinnosť použitých techník.

Hlavným princípom tohto celosvetovo populárneho vzdelávacieho systému je pomôcť dieťaťu preukázať samostatnosť pri učení v špeciálne vytvorených podmienkach.

Základom je vzdelávací program, ktorý autor vypracoval na začiatku 20. storočia individuálny prístup na osobnosť dieťaťa od jeho narodenia. To je potrebné na odhalenie sklonov a intelektuálneho potenciálu každého dieťaťa.

Metóda zahŕňa 3 hlavné časti: dieťa, učiteľa a organizované prostredie. Centrálnu oblasť zaberá bábätko, okolo ktorého je vytvorené špeciálne prostredie, ktoré umožňuje samostatné štúdium.

Učiteľ iba pomáha deťom bez toho, aby zasahoval najmä do prirodzeného priebehu vývoja.

Hlavnou zásadou programu je sledovanie dieťaťa a odmietanie zasahovať do jeho záležitostí, s výnimkou situácií, keď dieťa samo žiada o podporu alebo pomoc.

zmyslové;
matematický;
reč;
praktický život;
priestor

Vyhradená oblasť je vyplnená rôznymi učebnými materiálmi (Montessori sa vyhla slovu „hračky“), ktoré zodpovedajú veku dieťaťa: knihy, triediče, pyramídy, nádoby, kefy a lopatky atď.

IN klasická verzia Metóda zahŕňa začatie vyučovania vo veku 3 rokov, ale niektoré cvičenia budú zaujímať deti staršie ako jeden rok.

Montessori skupiny sú vždy rôzneho veku: v niektorých triedach sú deti od 1 do 6 rokov, v iných od 7 do 12 rokov. Toto rozdelenie má určité výhody, keďže o deti sa starajú staršie deti, ktoré sa zase učia od svojich starších kamarátov.

Výhody a nevýhody

Táto technika má pozitívne aj negatívne aspekty, o ktorých by sa malo diskutovať podrobnejšie.

Výhody:

stimulácia duševných procesov pomocou špeciálnych didaktické materiály zohľadnenie citlivých období vývoja dieťaťa;
obrovský výber príručiek a vzdelávacích materiálov;
zlepšenie zručností starostlivosti o seba;
formovanie sebadisciplíny.

nedostatky:

mnohé triedy stále vyžadujú účasť učiteľa alebo rodiča, pretože budú musieť dieťaťu vysvetliť pravidlá interakcie s konkrétnou pomôckou;
veľmi drahé materiály Montessori (aj keď si ich môžete vyrobiť sami);
Aby sa prísne dodržiavali všetky predpisy Montessori, musí byť dieťa odvezené do špeciálneho centra. Okrem toho je dôležité zabezpečiť, aby učitelia skutočne pracovali úplne podľa tejto metodiky a nepoužívali jednotlivé prvky;
Väčšina cvičení je zameraná na inteligenciu, zmyslové schopnosti a logické myslenie. Tvorivá, emocionálna a herná oblasť sa však rozvíjajú v menšej miere;
od tradičných metód sa upúšťa hry na hranie rolí, čítanie rozprávok, pričom tieto vyučovacie techniky považujú za nedôležité.

Vo všeobecnosti je metóda talianskeho lekára populárna medzi ruskými a zahraničnými rodičmi. V autorskej verzii sa však systém používa veľmi zriedka, matky a otcovia z neho čerpajú niektoré z najúspešnejších momentov a riedia ich aktivitami a cvičeniami z iných vzdelávacích programov.

Tento vzdelávací a vzdelávací program predkladá nasledujúci postulát - maximálny rozvoj schopností každého dieťaťa a jeho sebavedomia.

Na rozdiel od mnohých iných vývojových systémov táto technika odmieta poskytnúť dieťaťu akékoľvek intelektuálne úlohy, ak ešte nemá 7 rokov.

Deti sa teda začínajú učiť čítať až v tretej triede. Pred nástupom do školy dostávajú deti hračky vyrobené z prírodných materiálov (slama, šišky a pod.).

Učitelia waldorfskej školy kladú ďalší dôraz na pohodlie vzdelávací proces. Na hodinách nie sú žiadne známky, neexistujú žiadne súťažné „poznámky“, triedy sú naplnené malým počtom študentov - nie viac ako 20 detí.

Prioritou v programe je výtvarná a divadelná činnosť detí a rozvíjanie fantázie. Na rovnaký účel metodika zakazuje deťom používať moderné pomôcky, ako sú mobilné telefóny, počítače a televízory.

Vyučovacie princípy sú postavené berúc do úvahy vekový faktor:

dieťa do 7 rokov sa učí napodobňovaním dospelých;
deti vo veku 7 - 14 rokov spájajú emocionálnu zložku s procesom osvojovania vedomostí;
Od 14 rokov sa aktivuje logika a inteligencia.

Výhody:

zameriava sa na predstavivosť a kreativitu;
pohodlie vzdelávacieho procesu;
rozvoj samostatnej osobnosti.

nedostatky:

príliš neskorý vývoj intelektuálnych funkcií;
neprítomnosť prípravné triedy do školy;
slabé prispôsobenie sa modernej realite (telefón je dnes pre dieťa nevyhnutná vec).

Táto technika je jedinečná, takže mnohí rodičia sú pred ňou opatrní. Na internete môžete nájsť rôzne komentáre o waldorfskej škole: pozitívne aj negatívne. Oplatí sa robiť tento program? Je na rodičoch, ako sa rozhodnú.

Americký vedec Doman, ktorý študoval vlastnosti psychiky a učenia detí s poškodením mozgu, stanovil nasledujúci vzorec - vývojové aktivity sú účinné iba v období najväčšej aktivity mozgovej kôry, to znamená do veku 7 rokov.

Podrobnejšie informácie o tom, aké triedy autor ponúka a aké sú základné princípy tohto vzdelávací program, to zistíte tak, že si prečítate článok od detskej psychologičky.

Hlavnou úlohou rodičov je maximalizovať obrovský potenciál novonarodeného dieťaťa.

Metóda Glena Domana pozostáva z zo štyroch hlavných komponentov:

fyzický vývoj;
skontrolovať;
čítanie;
encyklopedické vedomosti.

Americký lekár bol presvedčený, že nervový systém dieťaťa mladšieho ako jeden rok je taký jedinečný a dokonalý, že už v tomto veku je dieťa schopné zapamätať si a systematizovať rôzne fakty a informácie.

Určite veľa mamičiek pozná pojem „karty Doman“. Tento učebný materiál tvoria kartónové kartičky určitej veľkosti, na ktorých sú slová, bodky, matematické operácie, fotografie rastlín, vtákov, zvierat, známych ľudí atď.

Množstvo informácií je úžasné. Pre lepšiu systematizáciu a jednoduchosť používania by mali byť karty rozdelené do skupín. Počas celého dňa rodič tieto karty na niekoľko sekúnd vystaví a pravidelne uvádza do obehu stále nové a nové obrázky.

Výhody:

zintenzívnenie vývoja dieťaťa;
aktívne zapájanie rodičov do aktivít s deťmi;
rozšírenie možností detí poskytovaním veľkého toku informácií dieťaťu;
rozvoj pozornosti detí.

nedostatky:

budete jednoducho potrebovať obrovské množstvo didaktického materiálu;
venuje sa malá pozornosť dobré motorové zručnosti, zmyslový vývoj a predmetná činnosť;
Karty Doman nerozvíjajú logické myslenie dieťaťa, schopnosť analyzovať a systematizovať fakty;
metodika nevenuje náležitú pozornosť tvorivosti a hrovým činnostiam;
Priveľkým množstvom informácií je možné preťažiť nervový systém dieťaťa, v dôsledku čoho sa u dieťaťa objavia tiky, enuréza a iné problémy.

Systém Doman je typickým príkladom intelektuálnych techník. Dieťa sa neučí, ale skôr trénuje pomocou kariet. Aspoň to si myslia mnohé matky a neurológovia. Iní rodičia si však tento tréningový program pochvaľujú za možnosť rozvíjať sa už od kolísky.

Petrohradský učiteľ Nikolaj Zajcev pred niekoľkými desaťročiami vyvinul jedinečný vývojový systém, ktorý obsahuje súbor príručiek na výučbu detskej gramotnosti, matematických zručností a angličtiny.

Program Zaitsev je založený na vedúcej činnosti dieťaťa v ranom a predškolskom veku - hre. A to vám umožňuje rozvíjať fyzickú aj emocionálnu stránku osobnosti dieťaťa.

Informácie sú podávané systémovo, no zároveň hravou formou, preto sa dieťa do hodiny rado zapojí. Navyše nie je až také dôležité, či prebieha sám s rodičom (učiteľom) alebo so skupinou detí.

Uvoľnená atmosféra - dôležitá podmienka Zaitsevov vzdelávací systém. Počas vyučovacej hodiny môžu deti robiť hluk, smiať sa, tlieskať rukami a dupať nohami, meniť hrací materiál, prechádzať z kociek na tablety alebo dosku.

Takéto oslobodenie však neznamená, že hodiny sú zábavou. V procese takejto hry deti nielen získavajú vedomosti, ale tiež si samostatne vyberajú svoju preferovanú činnosť.

Výhody:

široký vekový rozsah - od 1 roka do 7 rokov;
možno praktizovať doma aj v materskej škole;
rýchly kurz učenia sa čítania prostredníctvom hier;
rozvoj kompetentných písomných zručností.

nedostatky:

pri domácom vyučovaní sa rodič bude musieť túto techniku najskôr naučiť sám, keďže sa líši od tradičných vyučovacích metód;
odborníci poukazujú na to, že dieťa, ktoré sa naučilo čítať pomocou Zaitsevovej metódy, „hltá“ koncovky a je zmätené pri delení slova na slabiky, keďže ho predtým rozdelilo na slová;
prvá trieda je dôležitým medzníkom v živote každého dieťaťa, práve v tomto momente začínajú mať deti, ktoré študovali pomocou tejto metódy, ťažkosti, pretože existuje nesúlad vo farebnom označení samohlások a spoluhlások.

Podľa mnohých rodičov sú Zaitsevove kocky najlepšími pomôckami na čítanie svojho druhu. Dieťa sa môže naučiť čítať už vo veku 3 rokov a táto zručnosť mu zostáva po celý život. neskorší život. Okrem toho mamy zaraďujú aj herné techniky, vďaka ktorým je aktivita zábavná a spontánna.

Belgická herečka Cecile Lupan bola prinútená vyvinúť vlastnú metódu nespokojnosťou so systémom Glena Domana, ktorý bol braný ako základ.

Tento vzdelávací program možno len ťažko nazvať vedeckým, vyvinutá metóda je skôr súborom aktivít, ktoré zohľadňujú individualitu dieťaťa, záujmy a sklony každého dieťaťa.

Autor techniky vo svojich knihách radí komunikovať s bábätkom doslova od prvých sekúnd jeho života a netreba sa báť, že niečomu nebude rozumieť. Lupan je presvedčený, že čo skoršie dieťa sa niečo naučí, tým skôr pochopí určité zákonitosti a súvislosti.

V prvých mesiacoch si dieťa len zvyká rodičovská reč, a potom sa zdanlivo nezmyselné zvuky začnú napĺňať významom. Hneď ako začne vyslovovať prvé slová, malo by prejsť na čítanie (zvyčajne vo veku jedného roka).

Hlavná myšlienka, ktorú navrhuje Cecile Lupan, je nasledovná: dieťa nepotrebuje pozornosť-starostlivosť, potrebuje pozornosť-záujem, ktorý môže poskytnúť iba milujúci rodič.

Výhody:

príležitosť zapojiť sa od 3 mesiacov do 7 rokov;
veľká pozornosť sa venuje ranému fyzickému vývoju;
Technika je vhodná na domáce cvičenie;
cvičenia ovplyvňujú intelektuálnu a emocionálnu sféru, zmyslové;
veľmi úzka komunikácia medzi matkou a dieťaťom;
Stimulácia kognitívneho záujmu dieťaťa.

nedostatky:

vyžaduje úplnú oddanosť od rodiča;
veľa učebných materiálov, ktoré bude musieť mama vyrobiť;
akýsi plavecký výcvik dojčiat.

Keďže autorka nie je pedagóg, o jej prístupe nemožno povedať, že je úplne vedecký. Mamičky však môžu s niektorými počítať, napríklad pri vytváraní domácich knižiek o svojom dieťati, do ktorých môžu písať autorské rozprávky a vkladať jeho fotografie.

Meno autorov vyvolalo rozruch ešte v časoch Sovietskeho zväzu. Manželský pár začal vychovávať deti podľa vlastného programu, ktorý dokázal nepripraveného človeka ohromiť nezvyčajnými technikami a výchovnými metódami.

Nikitinovci neodporúčali obmedzovať experimentálnu povahu dieťaťa pomocou zariadení, takže mali negatívny postoj k akýmkoľvek kočíkom (vrátane kočíkov) a ohrádkam a nazývali ich väznicami.

Zásadou samostatnosti detí sa manželia riadili aj pri výbere aktivít pre dieťa. Odmietli špeciálne školenia a aktivity. Deti mohli robiť to, čo im bolo najbližšie, bez obmedzení. Rodičia len pomáhali riešiť ťažkosti.

Systém Nikitin zahŕňa otužovanie a techniky telesná výchova. K tomu je potrebné v dome vytvoriť špeciálne prostredie vrátane športových potrieb a cvičebných pomôcok. Tieto zariadenia by nemali vyčnievať, sú prirodzené ako napríklad nábytok.

Autori sú presvedčení, že dieťa by nemalo byť „preorganizované“ alebo opustené. Mamám a oteckom by vývoj a zábava detí nemali byť ľahostajné, pri účasti na detských hrách by však nemali zastávať pozíciu dozorcu a kontrolóra.

Hlavným princípom systému je Montessori verzia citlivých období - vyblednutie schopnosti dieťaťa efektívne sa rozvíjať, keď vyrastie. Jednoducho povedané, ak sa určité schopnosti nerozvinú včas, nedosiahnu optimálnu úroveň.

Výhody:

používa sa od narodenia do školského veku;
nezávislosť detí;
Inteligencia dieťaťa sa dobre rozvíja;
zlepšenie logického myslenia a predstavivosti;
hra ako vyučovacia technika;
osobitná pozornosť sa venuje fyzickému rozvoju;
vynález špeciálnych didaktických hračiek - napríklad kocky Nikitin, unicube.

nedostatky:

nepokoj dieťaťa v dôsledku toho, že si vyberá svoje vlastné aktivity;
tento životný štýl je vhodnejší pre vidiecke oblasti;
otužovanie sa považuje za dosť extrémny typ vzdelávania;
Kvôli pokročilému vývoju deti nemusia mať záujem o štúdium v škole.

Tento systém má horlivých priaznivcov aj nemenej kategorických odporcov. Niektoré body však dnes nestratili svoj význam, zatiaľ čo iné techniky sú otázne.

Tento program s názvom „metóda intelektuálny rozvoj dieťa“ vyvinul P.V. Tyulenev, učiteľ a sociológ. Štúdiom MIRR môžete naučiť svoje dieťa gramotnosti, matematike a rozvíjať hudobné a športové schopnosti.

Autor systému je presvedčený, že dieťa treba rozvíjať už od prvých dní života. Najdôležitejšie je v tejto chvíli poskytnúť mu rôzne hmatové podnety, aby sa mozgová kôra mohla aktívne formovať.

Výber aktivít závisí v závislosti od veku dieťaťa:

v prvých dvoch mesiacoch sa dieťaťu zobrazujú trojuholníky, štvorce a iné geometrické útvary zobrazené na kúsku papiera;
od 2 do 4 mesiacov sa deťom zobrazujú kresby zvierat, rastlín, písmen, čísel;
vo veku 4 mesiacov hrajú „Toyball“, keď dieťa hádže kocky a iné herné doplnky z postieľky;
Od 5 mesiacov sú hudobné nástroje umiestnené v blízkosti dieťaťa. Dieťa sa ich dotýka, snaží sa vydávať zvuky a rozvíjať hudobné sklony;
od šiestich mesiacov ovládajú písmená pohľadom na špeciálnu magnetickú abecedu. V 8 mesiacoch je dieťa požiadané, aby prinieslo list, v 10 mesiacoch - aby ukázalo písmeno, a potom - aby pomenovalo písmeno alebo celé slovo;
od veku jeden a pol roka hrajú šach s dieťaťom;
od 2 rokov dieťa slová nielen skladá z písmen, ale skúša ich písať na klávesnici počítača;
s tri roky deti sa snažia viesť si denník na notebooku alebo počítači.

Výhody:

diverzifikovaný vývoj dieťaťa;
cvičenia nebudú vyžadovať veľa času od dospelých;
cvičenia sú vhodné pre každé dieťa;
dobrá príprava na školskú dochádzku;
odhaľujúce všetky sklony bábätka.

nedostatky:

Nie je ľahké nájsť výhody;
je ťažké hovoriť o účinnosti cvičení;
príliš prísne obmedzenia zo strany autora;
nie vždy sa berú do úvahy vekové charakteristiky dieťa;
obmedzenie kognitívnej slobody dieťaťa;
prevaha intelektuálnej zložky nad všetkými ostatnými.

Nejednoznačná technika, ktorú mnohí špecialisti nemajú radi. Dajú sa v ňom však nájsť aj zaujímavé body, ktoré sa dajú implementovať do praxe. Dôležité je len sledovať reakciu dieťaťa na zavádzané inovácie.

Ďalšie proprietárne vývojové techniky

Okrem vyššie popísaných existujú aj iné rozvojové alebo vzdelávacie systémy. Ich používanie umožňuje dieťaťu lepšie zvládnuť predškolskú resp školské osnovy, rozvíjať určité schopnosti alebo jednoducho vyrásť v rozhľadenú osobnosť.

Niektoré z najpopulárnejších zahŕňajú tieto vyučovacie metódy:

"Po tretej je už neskoro." Japonský podnikateľ a jednoducho starostlivý otec napísal toto literárne dielo, v ktorom opísal dôležitosť raného vývoja dieťaťa v prvých rokoch života.
Dynamická gymnastika. M. Trunov a L. Kitaev, ktorí zhromaždili starú ruštinu gymnastické cvičenia, ponúknuť rodičom efektívne metódy na rozvoj fyzickej sféry, ako aj na korekciu zvýšeného alebo zníženého svalového tonusu, talipes, torticollis atď.
Technika Gmoshinskej. Najlepšia metóda vštepujte svojmu dieťaťu umelecké zručnosti - kreslenie od detstva. Už pred dosiahnutím 1 roka môže dieťa vytvárať „plátna“ pomocou dlaní, prstov a mäkkých fixiek.
Hudobný program Vinogradova. Tvorca metódy je presvedčený, že aj ročné dieťa dokáže pochopiť najzložitejšie klasické diela. Bábätku nie je potrebné podrobne vysvetľovať význam hudby, nechajte ho, nech sa rozhodne o svojich emóciách a dojmoch.
Hudba Železnovcov. Toto je ďalšia hudobná technika pre malé deti. Disky obsahujú uspávanky, riekanky, hudbu na prstové a vonkajšie hry, vystúpenia, masáže, rozprávky, učenie abecedy, výučbu počítania a čítania atď.

Samozrejme, tento zoznam nie je úplne úplný. Prezentované metódy však stačia na to, aby ste pochopili, aké sú rozmanité a zaujímavé. Pri ich vývoji autori zohľadňovali svoje skúsenosti alebo vychádzali z ich pedagogického dedičstva.

Zaujímavosťou je, že tieto systémy je možné navzájom kombinovať pomocou najvydarenejších jednotlivých prvkov. Experimenty sú vítané.

Výhody a nevýhody skorého vývoja

Mamy a oteckovia sú presvedčení, že oni sami rozhodujú o výchove dieťaťa. Tento názor však nie je celkom správny, keďže proces vzdelávania je čoraz viac ovplyvňovaný spoločenskými iniciatívami a rôznymi stereotypmi.

Jeden z najviac kontroverzné otázky- skorý vývoj detí do 1 roka. Špecialisti a matky zvyčajne zastávajú dve extrémne pozície: niektorí obhajujú používanie vývojových techník, iní sú extrémne negatívne voči akémukoľvek zásahu. Pozrime sa na ich argumenty.

Argumenty pre"

Moderný svet kladie na ľudí vyššie nároky. Aby malo dieťa čas zvládnuť potrebné a dôležité zručnosti, jeho schopnosti sa musia rozvíjať už od útleho detstva.
Deti, ktoré študujú v súlade s takýmito metódami, majú zvyčajne vyššiu úroveň rozvoja v porovnaní s ich rovesníkmi. Deti skôr ovládajú všetky druhy zručností: čítanie, písanie, počítanie.
Komplexné vzdelávacie systémy, ktoré pokrývajú rozvoj viacerých aspektov osobnosti naraz, pomáhajú identifikovať sklony a vlohy dieťaťa k určitým činnostiam. Vďaka tomu môžete svoje dieťa v budúcnosti prihlásiť do konkrétnych kurzov.
Ak dieťa študuje vo vývojovom centre v spoločnosti rovesníkov, umožňuje mu to skoršiu socializáciu a zvykanie si na život v detskom kolektíve.

Argumenty proti"

Zdravé a normálne vyvíjajúceho sa dieťaťa schopný naučiť sa základné zručnosti sám, keď príde čas. Preto by ste nemali „zosmiešňovať“ psychiku dieťaťa.
Intenzívne hodiny môžu dieťaťu uškodiť, ak rodič alebo učiteľ neberie do úvahy vekové charakteristiky tela dieťaťa, jeho temperament a adaptačné schopnosti.
Mnoho populárnych metód kladie hlavný dôraz na inteligenciu a „fyziku“, ale emocionálny a sociálny rozvoj je nezaslúžene zabudnutý. To môže narušiť adaptáciu v detskej spoločnosti.
Je mimoriadne náročné pracovať s bábätkom každý deň, splniť všetky požiadavky a podmienky metódy. Ak dodržíte všetky pravidlá, tak mame nezostáva čas na nič iné. Ak z času na čas vykonávate úlohy, všetky vedomosti sa veľmi rýchlo vyparia,“ a efektivita bude veľmi nízka.
Mnoho odborníkov venuje pozornosť predčasnému získaniu určitých zručností. Napríklad šesťmesačné bábätko sa potrebuje naučiť sadnúť si alebo sa plaziť, keďže je to jeho najdôležitejšia „úloha“, ale čítanie či počítanie je v tomto veku úplne zbytočné. S najväčšou pravdepodobnosťou pred školou úplne zabudne na všetky svoje zručnosti a bude na rovnakej úrovni ako jeho rovesníci.
Prílišné nároky na dieťa a túžba vychovať génia môžu negatívne ovplyvniť celý budúci život dieťaťa. Z detí, ktorých rodičia kŕmia zbytočnými informáciami, často vyrastú neurastenici a perfekcionisti. Nedajú sa preto vylúčiť problémy so socializáciou.

Každá strana má teda pádne argumenty, a preto si rodičia budú musieť sami vybrať, či použijú metódy alebo budú nasledovať prirodzený priebeh vývoja dieťaťa.

V prvých 12 mesiacoch vývoj dieťaťa napreduje zrýchleným tempom. V tomto čase má dieťa čas na objavovanie sveta, získavanie dobrej slovnej zásoby a vytváranie počiatočných a základných logických reťazcov.

Mnohí odborníci sú presvedčení, že ak s dieťaťom nebudete pracovať v prvom alebo dvoch rokoch, potom dieťa nebude schopné nahradiť stratené vedomosti a zručnosti.

Avšak prílišný fanatizmus a dodržiavanie doslova všetkých dogiem vývinových metód môže naopak nepriniesť úžitok, ale vývoju dieťaťa uškodiť.

Ak sa rozhodnete použiť vyššie uvedené metódy vývoja dieťaťa, musíte dodržiavať určité pravidlá. Oni pomôže vyhnúť sa negatívne dôsledky a urobte učenie prirodzenejšie:

Pozorne sledujte reakciu dieťaťa. Ak sa mu aktivita nepáči, prejaví protest vo forme sĺz alebo vyhodením ponúkaných hračiek, treba sa zastaviť a zamestnať ho niečím iným;
Bábätko by sa kvôli rozvoju nemalo odvádzať od činnosti, ktorá ho momentálne nadchla. Ak sa vaše dieťatko radšej hrá s kockami ako prezerá obrázky, počkajte, kým hru nedokončí;
všetky cvičenia a úlohy zahrnuté do vami zvoleného vzdelávacieho systému musia byť zrozumiteľné a dôveryhodné. Všetky činnosti by ste si mali nacvičiť aj predtým, ako s nimi pristúpite k dieťaťu;
Vzdelávanie dieťaťa by malo byť komplexné. V žiadnom prípade by ste nemali rozvíjať iba fyzickú alebo kognitívnu sféru. Je potrebné venovať pozornosť všetkým aspektom osobnosti dieťaťa, vrátane emocionálnych a sociálnych;
nie je potrebné premieňať proces získavania vedomostí a zručností na automatickú akciu. Je dôležité stimulovať záujem dieťaťa o samotný proces, rozvíjať zvedavosť, zvedavosť a pozorovanie.

Po zvážení všetkých hlavných nuancií každej metódy môžete urobiť predbežný výber najvýhodnejšieho tréningového systému. Mali by ste sa však zamerať nie na názory iných rodičov, ale predovšetkým na vlastnosti dieťaťa. Jeho vývoj je predsa zodpovedná záležitosť!

Tuleň