Zgodnji razvoj: kaj daje sodobnim otrokom. Zgodnji razvoj - kaj je to?

V sodobni, kot v kateri koli drugi družbi, obstajajo določeni modeli in stereotipi izobraževanja in usposabljanja, ki se prenašajo iz roda v rod, od prababic do babic, od babic do mater.
Da, ti modeli se skozi čas spreminjajo, nismo več enaki svojim staršem, a spremembe se dogajajo zelo počasi in postopoma: govorimo o desetletjih. Že zdaj mnoge matere previjajo svoje otroke, čeprav je bilo pred več kot pol stoletja ugotovljeno, da to škoduje naravnemu razvoju otroka.

Vprašanja, povezana z zgodnjim razvojem otroka, so se začela pojavljati relativno nedavno. Pred desetimi leti so »čudežni otroci« strašili odrasle (zlasti učitelje), saj je genialnost v glavah ljudi pogosto povezana z nenormalnostjo. V carskih časih so se izobraževali samo otroci iz plemiških družin. Guvernante in učitelji so delali z njimi že od zibelke. otroci navadni ljudje ni imel možnosti izobraževanja. In tudi zdaj »šole za otroke« niso finančno in geografsko dostopne vsem. Zato se pojavi tradicija domačega starševskega izobraževanja, ki se ne more ne veseliti. Mnoge sodobne matere izberejo zgodnji razvoj za svoje otroke. Začele so se pojavljati knjige na to temo in učna gradiva za starše. Če delate z dojenčkom, je smiselno, da to počnete zavestno, ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otroka, ne da bi ga zlomili ali travmatizirali njegovo psiho.

Inteligenca in njene komponente

Najprej opredelimo, kaj mislimo, ko rečemo inteligenca. Obstaja več definicij inteligence. Inteligenca je najprej izobrazba, intelektualec je izobražen človek. Prva komponenta inteligence je znanje o tem, kaj je v svetu, to je izobrazba in erudicija. Obstaja pa še druga, nič manj pomembna komponenta inteligence - sposobnost ustvarjalnosti, sposobnost ustvarjanja nečesa novega, kar je nemogoče brez znanja o tem, kaj že obstaja. Ne da bi otroku dali določena znanja, lahko govorimo o razvoju spontanosti, ne pa tudi ustvarjalnosti. Torej, druga komponenta inteligence je ustvarjalna.

Odločilna starost

Kaj pomeni zgodnji intelektualni razvoj? Kdaj začeti: od rojstva ali od 6. leta, kdaj dojenček prihaja v šolo? Zgodnji razvoj je »izobraževanje« otroka v otroštvu in predšolski dobi. Znanost je našla biološke dokaze, da možgani v zgodnjih fazah razvoja ne potrebujejo samo prehrane, ampak tudi stimulacijo. Znani so primeri "mavglijevih" otrok, ko so otroci že kot dojenčki končali z divjimi živalmi. Ko so se ti otroci vrnili v družbo pri starosti 7-8 let, se ti otroci nikoli niso mogli naučiti govoriti, brati ali pisati. Da, ne smete misliti, da majhni otroci lahko in morajo samo jesti, spati in se igrati. Pravzaprav se otroci začnejo učiti takoj po rojstvu. Do starosti 6-7 let, ko začnejo obiskovati šolo, že absorbirajo ogromno informacij.
Že pred več kot sto leti je bilo ugotovljeno, da je starost od rojstva do 6 let odločilna za celoten nadaljnji razvoj otroka. Od trenutka spočetja se razvijejo človeški možgani, ki se postopoma upočasnjujejo. Učinkovitost učenja in razvoja je visoka, ko možgani rastejo, in se zmanjša, ko se rast možganov ustavi. Večina novorojenčkovih možganskih celic se ne uporablja, vendar v prvih šestih mesecih po rojstvu možgani dosežejo 50 % svojega odraslega potenciala. Do tretjega leta se izoblikujejo možganske strukture, rast je 70-80-odstotno končana, do osmega leta pa skoraj končana. In zato je treba učenju v prvih treh letih življenja nameniti posebno veliko pozornosti.

Stereotipi in razvoj otroka

Zakaj možnosti za razvoj otrokovih možganov niso v celoti uresničene v normalnih pogojih našega življenja? Ta razvoj zavirajo stereotipi odnosov z otroki v najpomembnejšem življenjskem obdobju za njihov razvoj in zastareli modeli vzgoje. In če otrokovi možgani v prvih letih življenja niso bili trenirani z razvojnimi dejavnostmi, bo težje dosegel visoko stopnjo razvoja, zlasti z obstoječimi metodami šolanja. Na splošno idilično bivanje slabi tudi duhovno in intelektualno sfero, tako kot absolutna higiena negativno vpliva na telo. Če dojenčka postavite v sterilno okolje, njegov imunski sistem atrofira; če ne zagotovite možnosti gibanja, se mišice ne bodo oblikovale; če otrok ne sliši človeškega govora, ne bo govoril, če ne sliši glasbenih zvokov, se bo glasbe težko učil.
Mnogi starši pa pravijo: »Hočemo normalnega otroka. Vse ima svoj čas, naj raste kot vsi drugi otroci«; "Tako sem bil vzgojen in počutim se odlično, zakaj torej ne bi bilo dovolj dobro za mojega otroka?" Ogradijo se s konceptom »norme«, da bi se osvobodili odgovornosti, odgovornosti za svojega otroka. Navsezadnje je lažje ne izobraževati svojega otroka, ne zapravljati energije za to.
Ampak NORMALEN otrok se želi razvijati.
Človek vedno stremi k znanju. In kar je bilo dobro za starše, vzgojene pred četrt stoletja, še bolj pa za stare starše, vzgojene pred več kot pol stoletja, morda ni dobro za otroke, rojene na začetku 21. stoletja. V današnjem času so zahteve do ljudi vsak dan večje. Bodoče odrasle je treba vzgajati tako, da bodo kos intenzivnosti intelektualnih in čustvenih tokov.
Starši, ki imajo standardne, stereotipne predstave o otrokovih zmožnostih, verjamejo v "babičine" napačne predstave in pravljice, omejujejo tako sebe kot razvoj svojega otroka. Ne morete umetno zavirati otrokovega razvoja samo zato, ker sami mislite, da to ni potrebno! V tem primeru starši rešijo težavo na račun otroka in ga postrižejo tako, da ustreza najpogostejši ali modni frizuri. ta trenutek»glavnik«, ki prenaša vzgojo otrok na »tuja« ramena.
Človeški um je omejen z informacijami, ki vanj prihajajo iz okoliškega sveta skozi organe zaznavanja. Kadar so sposobnosti zaznavanja s čutili omejene, je enako omejen tudi intelektualni potencial. Bolje kot so človekove zaznavne sposobnosti razvite, več možnosti ima za napredek. Če človek popolnoma izgubi svoje zaznavne sposobnosti, se bo v najboljšem primeru spremenil v rastlino. Na primer, dojenček, ki sliši le nekaj deset fraz na dan, tudi v različnih jezikih, se nikoli ne bo mogel tako uspešno razvijati kot tisti, s katerim se veliko pogovarjajo v več jezikih, pripovedujejo pravljice, pojejo pesmice, kažejo slike, in jim predstaviti svet okoli njih.
Še en ugovor, ki ga pogosto slišimo, ko gre za zgodnji razvoj: "Otroku ne morete vzeti otroštva." Zanima me, če je že kdo to poskusil? Kdo lahko sedi dveletni otrok za njegovo mizo, če noče? In kdo bi pomislil, da bi osemmesečnega dojenčka na primer prosil, naj nekaj prebere na glas ali naredi zvočno analizo besede? V prvih letih življenja se otrok intenzivno razvija sam in stremi k novemu. Ni ga treba v nič siliti, da bi denimo pri treh letih začel brati. Vse, kar morajo starši storiti, je, da to razumejo in ustvarijo pogoje, ki ustrezajo otrokovim potrebam.

Ustvarjanje razvojnega okolja

Cilj staršev je otroku dati nove priložnosti v življenju.
Ne govorimo torej o prisilnem učenju otroka veščin branja, štetja ipd., ne o poučevanju v tradicionalnem pomenu besede, ki temelji na nasilju nad otrokom: učijo ga, a ga ne usposabljajo. , kar ima za posledico stres in nevroze, strahove otrok, občutke krivde. Govorimo o ustvarjanju razvijajočega se okolja za otroka, o njegovem svobodnem, nemotenem razvoju, ta proces lahko imenujemo tudi spodbudni vzgojni ali izobraževalni razvoj.

Učenje je zabavna igra

V tem primeru otroci ne morejo "preobremeniti", saj sami nadzorujejo obremenitev, pri čemer upoštevajo lastne razvojne ritme: delajo samo tisto, kar jih zanima, kar jim prinaša veselje in užitek. In naloga staršev je najboljši način potešite radovednost svojih otrok, jim dajte orodja za raziskovanje sveta okoli sebe. Zgodnji intelektualni razvoj ne more škodovati fizičnemu oblikovanju in rasti otroka, če vse, kar starši storijo za njegov razvoj, počnejo brez nasilja, v ozadju pozitivnega dojemanja otroka. Otroka pri tej starosti ni treba učiti – naj se uči sam. Starši otroku ponudijo le nekaj dejavnosti, saj je učenje v zgodnjem otroštvu igra, ki jo je treba dokončati, preden se otrok utrudi. Odpade vprašanje stresa in preobremenjenosti otroka, narava sama postavlja meje.
Poleg tega temu procesu manjka še ena obvezna povezava tradicionalnega učenja, ki pogosto vpliva na človekovo dojemanje samega sebe in njegovo zaupanje v svoje sposobnosti - preverjanje naučenega. Otroci (pa tudi odrasli) ne marajo biti nadzorovani. Če verjamete v otrokovo nadarjenost, ga ne smete preizkušati ali mu dajati testov. Saj staršem ni treba nikomur poročati o tem, kako poteka učenje. In otrok izkazuje svoje znanje, kot in kadar hoče.

Zgodnji razvoj otroka: kdo ga potrebuje in zakaj?

Verjetno bi to moralo biti potrebno za državo, v kateri je otrok rojen in odrašča. Naša država potrebuje intelektualno razvite ljudi, ki znajo ustvarjalno reševati kompleksne naloge, ki nam jih postavlja sodobnost. Seveda pa to potrebujejo tudi starši. Vsi starši si želijo, da bi njihovi otroci v življenju dosegli več kot oni sami. Navsezadnje je veliko odraslih obžalovalo, da ne znajo igrati nobenega glasbila ali ne poznajo nobenega drugega jezika razen svojega maternega. Vedno obstaja skušnjava, da bi svojim otrokom naredili več dobra možnost sebe. Toda naši otroci nismo mi sami. In če si ustvarimo podobo« popoln otrok«, potem poskušamo svoje uskladiti z njegovimi interesi, željami, potrebami, ga stlačiti v to podobo, ki smo jo ustvarili.
Zato lahko predlagane metode zgodnjega razvoja otroka v rokah fanatičnih staršev postanejo precej nevarne. Posledice lahko vodijo v izolacijo otroka od okolja, motnje v čustvenem in socialnem razvoju. Starši lahko, če želijo otroku dobro, mu naložijo kakršne koli dejavnosti, saj je avtoriteta staršev v otrocih predšolska starost zelo velik. Vzrok za stres in neuspeh otrok pri pouku ni presežek informacij, temveč vedenje staršev.
Zato si ne smete prizadevati za učinkovitost za vsako ceno. Če nenehno razmišljate o tem, da bi nekaj počeli s svojim otrokom, bo vaš odnos z njim postal nezdrav. Potrebni so trenutki tišine in sprostitve, nerazumnega smeha in iger. Poleg samih vsakodnevnih »učnih ur« se otrok oblikuje z znanjem, ki ga prejme Vsakdanje življenje. Ne smemo pozabiti, kot je rekla Maria Montessori, italijanska učiteljica in psihiatrinja, da glavna stvar ni v tistih učbeniki ki jih starši kupujejo ali izdelujejo za pouk, ne v učnem gradivu, temveč v otroku samem in v očeh, s katerimi ga gledajo. Otrokom je treba dati več možnosti za razvoj in prilagajanje življenju, a hkrati ohraniti otrokovo individualnost.
Zdaj je torej jasno, da zgodnji intelektualni razvoj najbolj potrebuje otrok sam - razvijajoča se osebnost. Ni vse odvisno od talenta, ki ga je dal Bog ali genetsko obdarjen, ampak je veliko odvisno od okolja, ustvarjenega za otroka v prvih letih življenja. Če začnejo »razrede« z dojenčkom od rojstva, vedo, kaj in kako morajo starši otroku ponuditi veliko priložnosti, mu pomagajo obvladati orodja za učenje o življenju zaradi njega samega.

starši - najboljši učitelji za svoje otroke

Razvoj otroka prispeva tudi k obogatitvi kulturne prtljage samih staršev. Če otrokom posredujejo osnovne informacije o zgodovini, zemljepisu in umetnostni zgodovini, si starši sami zapomnijo marsikaj, česar se sami nikoli ne bi naučili.
Poleg tega so starši najboljši učitelji za svojega otroka. Dejstvo je, da Majhen otrok gleda na svet skozi oči odraslega, ki skrbi zanj. Ko v življenju naleti na nekaj neznanega, najprej pogleda reakcijo odrasle osebe. Starš otroku razloži, kaj se dogaja, in otrok je miren. Zunaj, gostujoči učitelj ali učitelj v otroški šoli, za otroka nikoli ne bo postal oseba, od katere bi lahko prejemal informacije na enak način.
Med starši in otrokom obstaja čustvena povezanost. Bolje kot starši nihče ne more čutiti otroka in razumeti, kaj potrebuje. Najpomembnejša stvar za starše, ki želijo ustvariti razvojno okolje za svojega otroka, je, da upoštevajo otrokovo individualnost. Navsezadnje ima razvoj vsakega otroka svoj dnevni sistem štetja časa, "pavze", ki jih določajo pogoji, okolje, luna itd. In številni parametri okolju je mogoče nadzorovati. Zato je naloga staršev čim bolj skrajšati čas, potreben za razvoj otrokovih različnih sposobnosti, ne da bi se zatekli k nasilnim pedagoškim metodam. Če je vaš otrok izgubil zanimanje za določene dejavnosti, v njih ne uživa in ne napreduje, bi morali s temi aktivnostmi prenehati za nekaj tednov ali celo mesecev. Mogoče rabi čas, da se pridobljeno znanje »usede«.
Zgodnja vzgoja otroka je določena stopnja komunikacije z otrokom, stopnja medsebojnega razumevanja. V veselje mu je pokazati svet in mu odpira nove priložnosti. To je tudi priložnost, da na otroka ne gledamo kot na nerazvito človeško bitje, ki ga je treba obleči in nahraniti, temveč kot na osebo, ki je odprta za vse novo.

Tako lahko izpostavimo osnovna načela razvoja domačega učenja:

· starši so najboljši učitelji za otroka;
· Naloga staršev je spodbujanje naravnega razvoja otroka;
· treba je upoštevati individualne značilnosti otroka: vsak otrok ima pravico do učenja po metodi, ki je ustvarjena samo zanj;
· Za harmoničen razvoj osebnost in intelekt otroka je treba stimulirati, kolikor je to mogoče, vseh pet otrokovih čutov; pomembno je, da razvojno okolje vključuje različna področja znanja;
· otrokovo razvojno okolje se mora nenehno spreminjati: od preprostega k zapletenemu; Vsak otrokov dan je treba narediti neverjeten in edinstven.

In zadnja stvar, ki bi jo rad povedal, je: če starša ali otroka ne zanima, je bolje, da prenehate s poukom. Vadite lahko samo, če sta tako starš kot otrok zadovoljna. Če v tem uživata tako otrok kot starši, bo otroku to zagotovo koristilo, ne glede na to, kako slabo starši opravljajo svoje delo. Edini pokazatelj pri poučevanju malčkov je užitek, ki ga doživijo – o tem se strinjajo avtorji vseh metod in predstavniki vseh znanstvenih krogov.

Elena VOZNESENSKAYA,
kandidat psiholoških znanosti,
višji raziskovalec na Inštitutu za socialno in politično psihologijo Akademije pedagoških znanosti Ukrajine.
Že več kot 5 let se posvetujem s starši otrok, mlajših od dveh let, o vprašanjih otroške psihologije in zgodnjega otroškega razvoja.

Eden mojih najzgodnejših spominov iz otroštva: oče sedi za mizo, pred njim je ogromen časopis, jaz sem v očetovem naročju in s prstom vlečem po časopisni strani, na kateri je nekakšen (zdaj razumem) slogan. na vrhu z velikimi rdečimi črkami. Vse črke poimenujem eno za drugo.

»Zdaj pa preberi,« predlaga oče.

Poskušam, pa nič ne gre. Zarjovim na vso moč. Moj brat dvigne pogled od svojih igrač (je eno leto starejši), pride in bere. Spet zarjovim, še glasneje. Škoda – moj brat je zmogel, jaz pa ne.

Po pravici povedano se sploh ne spomnim, kdo in kako me je naučil brati in računati.. IN vrtec v blagoslovljenih 60. letih prejšnjega stoletja niso niti pomislili na pripravo otrok na šolo. V prvem razredu sem bil radoveden: pred šolo sem se naučil brati.

Zdaj to ne bo nikogar presenetilo. Nečakinja mojega moža je pri petih letih brala Saint-Exupéryja in je, presenetljivo, vse odlično razumela in znala prebrano ponoviti s svojimi besedami. Kaj želite? Zgodnji razvoj. Dandanes ima otrok, ki ne zna brati, v prvem razredu velike težave. Tako se je zgodilo, da se morate pred šolo naučiti brati, šteti vsaj do 20, še bolje 100, in ne samo šteti, ampak tudi seštevati in odštevati ... Na splošno, zakaj v tej situaciji potrebujete prvi razred popolnoma nejasno. Toda to je tema za povsem drug pogovor. In vrnili se bomo k zgodnjemu razvoju otroka.

Ne bi bilo slabo ugotoviti: prvič, kaj to pomeni, drugič, zakaj je potrebno in tretjič, ali je sploh potrebno. iti?

Prej ali slej?

Moj dojenček se je začel obračati z boka na bok šele, ko je bil star šest mesecev. Vsi zdravniki so se prijeli za glave in namigovali na njegovo popolno zaostalost. nič! Masaže, stalna komunikacija, glasba, branje knjig so naredili svoje. Pri 7,5 mesecih smo začeli vstajati, oprijeti se za oporo, pri 8 mesecih smo lahko stali, ne da bi se za karkoli oprijeli, pri 9 mesecih smo se plazili tako močno, da ni bilo mogoče slediti, pri 10 mesecih smo se sami usedli, in pri 11 mesecih smo naredili prvi korak. Pri letu in pol je moj sin ponavljal popolnoma vse za odraslimi. Sedaj (star je 2,5 leti) sprašuje (njegovo najljubše vprašanje je: "Zakaj se v metroju zaloputnejo vrata?"), pozna in samozavestno pokaže na ducat rožic, na splošno pa se nam usta zaprejo samo med spanjem. Na splošno vedno komentiramo vse, kar vidimo. Pred kratkim je bil mali resno zmeden: kako to, da je ves čas videl oranžne bagre, potem pa je nenadoma na gradbišču delal rumeni. Tri dni me je preganjalo: "Mami, zakaj je rumeno?"

V svoji naivnosti sem verjel, da tako mora biti. Lokalni zdravnik je rekel: "Oh, kako zgodaj je." In skoraj je padla v stupor, ko je moj mali, ko se je dotaknil njene halje, zamrmral: "Halja je bela."

- Ali sploh pozna tvoje barve?

- Ja, zakaj?

- Pojdi domov, mama, in se umiri. Kakšna raztresena pozornost, kakšen zaostanek in pri njegovih letih ima veliko fantov težave z izgovorjavo "mama".

Kasneje, ko sem prebral pametne knjige, sem spoznal: vsak otrok ima svoj tempo razvoja. Najstarejši nečak je spregovoril po dveh letih, kar mu ni preprečilo vstopa na MIPT. Z lahkoto je nadoknadil vso svojo zaostalost, vključno s svojo nezmožnostjo branja pri petih letih.

Kateri razvoj se torej šteje za zgodnjega? Pametne knjige dajejo definicijo: "zgodnji razvoj je intenziven razvoj otrokovih sposobnosti v zgodnji starosti (od 0 do 2-3 let)." Toda, dragi starši, to sploh ne pomeni, da bi moral otrok pri dveh letih znati abecedo, pri treh letih pa samozavestno brati. Ne poganjajte konj. Kakšen smisel ima branje, če otrok ne more razumeti prebranega in tega ponoviti s svojimi besedami? Ste opazili, kako oseba v podzemni železnici, ki bere časopis, nehote premakne ustnice? To je on, ki si ponavlja, kar je prebral. Kaj to pomeni? Proces branja in razumevanja naučenega je težak. Je to tisto, kar poskušate doseči? ne? Potem ne vsiljujte postopka.

Otrok se mora pred začetkom branja naučiti odgovarjati na vprašanja, pripovedovati slišano, razvijati spomin, mišljenje, govor ... V njegovi glavi se mora naseliti ogromno informacij, otrok pa mora razumeti, kaj je s čim in kako povezano. . Z eno besedo, pred branjem mora dozoreti.

Glede ostalega pa se bo otrok veliko naučil sam. Vaša naloga je ustvariti pogoje, da se vseh zapletov nauči voljno in igrivo, kot da bi bil sam.

Ali želite, da vaš otrok pozna barve? In ne samo njihova imena, ampak tudi naučili razlikovati med njimi? Potem ne bodite leni in bodite tako prijazni, da vsako stvar, ki se je malček dotakne, ne le poimenujete, temveč jo označite tudi z »rdečo«, »rumeno« itd.

- Oh, kako glasno piska tvoj modri avto! Ali želite kopati? Nato potrebujemo pomarančno lopatko. Prosim, daj mi tistega rumenega piščanca...

Preden se zaveste, bo malček samozavestno pokazal na igračo in poimenoval, katere barve je. Preizkušeno na lastne izkušnje.

Da bi vaš dojenček začel govoriti, je vse, kar potrebujete, to, da tesno komunicirate z njim in ne dojenček njega., ne popačite besed, ampak jih izgovorite jasno, razločno, kot je treba. In brati poezijo, kratke zgodbe, naj poslušam glasbo. In prav tako ne pozabite narediti gimnastike za prste. Vse vrste vezalk, ki jih v otroških trgovinah prodajajo v velikih količinah, bodo tukaj dobro služile. Bolje je le kupiti ne abstraktne vezalke, ampak recimo košaro, v katero morate vezati (ali z drugimi besedami, v katero morate zbrati) gobe. Ali gredico, kjer morate posaditi zelenjavo. Hkrati se boste naučili imena zelenjave. In povej mi, v čem se razlikujejo od sadja. Spet preizkušeno iz lastnih izkušenj.

Če se sprehajate, bodite tako prijazni in poimenujte drevesa, mimo katerih se peljete, in malčka opozorite na izrezljana Javorjevi listi(hkrati dodajte "zeleno"), deblo bele breze in veje vrbe. Potem se bo dojenček naučil imen dreves brez posebnega "treninga".

Vsak otrok je genij

Samo pomislite: v prvem letu življenja se možgani razvijejo za 60%, v treh letih pa za 80%. Impresivno? Toda možgani se ne razvijajo zato, ker se rojevajo nove celice, ampak zato, ker se živčna mreža razveja in nastanejo nove povezave med živčnimi vlakni. To pomeni, da možgani ne kopičijo informacij, ampak jih sistematizirajo. Otrok si nabere osnovne informacije do starosti 8-9 mesecev, nato pa jih vse življenje razvršča na dele, vzpostavlja povezave med različnimi slikami, dejstvi, besedami itd. Vzporedno se seveda nadaljuje kopičenje informacij, le v veliko manjših količinah.

Na splošno človek do tretjega leta starosti nabere in sistematizira večino informacij o zunanjem svetu. Smo socialna bitja, zato moramo za uspešno interakcijo z drugimi ljudmi poznati hierarhijo v skupini in družbi, prepovedi, kulturne in vsakdanje značilnosti. Morate vedeti, kaj potrebujete za preživetje, razumeti povezave in odnose ter znati krmariti po njih. Prevedeno iz znanstvenega v vsakdanji jezik to pomeni: otrok mora razumeti, katere rastline so užitne in katere ne, katere živali so domače in katere divje, naučiti se mora razlikovati dež od snega, jutro od noči, jutri od včeraj, poletje od jeseni. in pozimi itd.

Otroci so po svoji naravi radovedni.. Vse, kar morajo starši, je, da se ne vmešavajo, da na vse možne načine spodbujajo radovednost in prebujajo domišljijo otrok. Če želite to narediti, naredite otrokovo okolje zanimivo. Na celotno steno smo obesili ogromen zemljevid "Živalstvo in rastline Zemlje". Oh, kako zanimivo je potovati po njej! Igrača lokomotiva potuje po morjih-oceanih (zagotovo povemo, kako se imenuje morje-ocean, šli smo proti severu, jugu ali vzhodu), v prikolicah zbira različna živa bitja: ribe z nenavadnimi imeni, živali iz Afrike ali Južne Amerike itd. ..

Kako zanimivo je gledati slike v knjigi! In predstavljajte si, kam se odpravlja krojač Hans ali kam se kotali žemlja. Zakaj je lisica pojedla žemljo? Odrasel bo rekel: "Bil sem lačen." Moj otrok je na to vprašanje odgovoril takole: "Želel sem ga spoznati" (njegov odgovor prevajam v jezik "odraslih"). Sama sem si to razložila takole: ko želi dojenček nekaj bolje spoznati, da to stvar v usta. Prihaja lisica – žemlja ji je bila všeč, želela jo je bolje spoznati, zato jo je potegnila v usta. Osebno mi je ta razlaga bolj všeč.

Z eno besedo, dojenček mora nenehno gledati nekaj novega, odkrivati ​​nove podrobnosti in podrobnosti v že znanem in preučevati svet okoli sebe z vsemi čutili. Igrače morajo zagotavljati veliko taktilnih, vizualnih, zvočnih in vohalnih občutkov. In seveda se mora otrok veliko gibati. Čim več hodite, hodite z dojenčkom, mu pripovedujte o tem, kaj vidi, berite knjige, oglejte si slike, poslušajte glasbo, plešite ... In vprašanja o tem, pri kateri starosti naj se otrok nauči brati, pisati in računati, bodo izginejo same od sebe.

Razvoj in usposabljanje

Razvoja ne smemo zamenjevati z usposabljanjem. Ena stvar je naučiti se brati, povsem druga pa je razvijati radovednost, pozornost, spomin in domišljijo. Ko vse to razvijete, se bo vaš otrok učil zlahka in igrivo. Poslušajte svojega otroka in si vzemite čas. Hitrost razvoja vašega malčka vam bo povedala, kdaj je primerno narediti naslednji korak.

Če nekaj ne uspe takoj, ne vznemirjajte se.. Odstavite za nekaj časa. In se nato znova vrnite k tej nalogi. Spet iz Osebna izkušnja. Malemu sem kupila preproste sestavljanke - sadje in zelenjavo, živali, ki jih je treba sestaviti po dva ali tri kose. Položila ga je pred njega in rekla, poišči mi korenček. Figurice! Igra se s posameznimi deli, vendar jih ne zna sestaviti v celoto. Skoraj sem planila v jok, če sem iskrena. Vidi dele korenja, jih samozavestno najde, vendar jih ne more sestaviti! Tri dni sem vztrajno poskušala malega naučiti sestavljati dele v celoto. Daj mu vsaj kano! Na splošno smo to zadevo opustili za dva tedna. Potem pa je malček čisto po naključju naletel na škatlo s ponesrečenimi sestavljankami, jo vzel ven, odprl ... In morali bi videti, s kakšnim navdušenjem in zanimanjem je začel iskati »rezervne dele« za slon in lev, korenček in kumara. In potem so se nekako sami od sebe vsi »rezervni deli« postavili na svoje mesto in dobili smo zanimive živali, zelenjavo in sadje.

Od takrat to počnem. Pokažem mu nekaj novega, pustim, da se s tem igra in skrijem. Ampak tako, da se dojenček ob priložnosti zagotovo spotakne ob to. Nanj naleti in ga seveda začne preučevati. Tako počasi osvajamo Dieneshove logične bloke, Cuisenairove števne palice in še marsikaj.

Najpomembneje (spet sem se naučil iz lastnih izkušenj) je, da ne preverjamo nenehno, kaj se je otrok naučil in česa ne. Otroku ne dajajte izpitov. Ne razvijate ga za namene poročanja. Otrok sam pokaže svoje znanje, ko se mu zdi primerno. Tako sem povsem po naključju izvedel, da moj sin, kot kaže, že zna šteti do osem. On in jaz ves čas štejeva igrače. Vedeti moramo, koliko smo že zbrali in koliko je treba še vrniti na svoje mesto. In ves čas skrbno štejem korake stopnic od dvigala do vhodnih vrat. In potem jih je mali nenadoma začel šteti, ne da bi čakal name. In zagotovo je štel! Brez draženja.

Mame in očetje, ne pozabite: vi ste najboljši učitelji za svojega otroka.. Otrok gleda na svet skozi vaše oči. Otroci potrebujejo čustvene izkušnje z odraslimi in svetom okoli sebe. Informacije sprejema skozi gledanje, tipanje, skozi zvoke, čustva – popolnoma drugače kot mi odrasli. Seveda nam je lažje napisati table z imeni stvari in jih obesiti po stanovanju. Toda glede na um bi morali prebrati pravljico, ne enkrat, ampak enaindvajsetkrat, s svojimi komentarji, otroku postavljati vprašanja, poslušati odgovore, z dojenčkom razmišljati, zakaj je žemljica zapustila ženo in dedka. in zakaj dedek in žena jokata, ko se je razbilo zlato jajce, če si ga sam hotel razbiti. Oh, ko prebereš eno samo pravljico, lahko o njej postaviš toliko vprašanj ...

Kako zabavno je z otrokom kipariti iz plastelina, risati z njim in delati aplikacije! Mimogrede, to razvija tudi fine motorične sposobnosti (in s tem razmišljanje), zaznavanje barv in domišljijo. Težko nam je najti ozvezdja na nebu, odgovoriti na številna otroška vprašanja in otroka naučiti pridobivanja informacij. Veliko lažje ga je naučiti šteti in brati, otroka pa pustiti, da se sam ukvarja. Komunikacijo z otroki zreduciramo na čisto tehnična vprašanja in s tem siromašimo predvsem sebe.

Veliko metod - en dojenček

Za konec še nekaj nasvetov. Otroci so veliki konservativci. Zato ni treba hiteti z ene metode usposabljanja in razvoja na drugo. In pri izbiri tehnike bodite do nje kritični. Pri naši učiteljici v razvojnem centru mi je bilo na primer všeč to, da je Nikitin spretno združila elemente mehke šole z metodo Montessori, vzela malo od obeh in vse kreativno predelala. Izkazalo se je zanimivo in zelo razburljivo.

Kaj točno je primerno za vašega otroka, se bojim, da nihče razen vas ne more zagotovo ugotoviti. Zato bodite pri delu z otrokom previdni, naučite se sproti spreminjati besedilo in naloge ter prikazujte isto stvar iz različnih »zornih kotov«. In ne poskušajte vzgojiti genija ali čudežnega dečka. Kot kaže ista izkušnja, so le nekateri izmed tistih, ki so veljali za čudežne, postali izjemni ljudje. Na koncu navaden, ampak dober človek veliko dražje kot vsi zlobni geniji skupaj.

V tem članku bomo govorili o prednostih in slabostih tečajev zgodnjega razvoja otrok.

Kaj je zgodnji razvoj otroka?

Danes lahko v vsakem mestu vidite šole in centre, ki se ukvarjajo z zgodnjim razvojem otrok. Vendar vsi ne razumejo, kaj pomeni pojem "zgodnji razvoj otroka". Osnova je bila definicija " zgodnje otroštvo»To je starost dojenčka od 1. do 3. leta, čeprav nekateri vključujejo tudi obdobje dojenčka do 1. leta.

Zgodnji razvoj je organiziran proces poučevanja otroka, mlajšega od 3 let, ki mu omogoča pridobivanje določenih znanj in osvajanje novih spretnosti, potrebnih za uspešen proces odraščanja.

Napačne predstave o zgodnjem razvoju otroka.

Seveda mnogi verjamejo, da je študij v centru koristen za njihovega otroka, kjer se nauči nekaj novega in izboljša svojo intelektualno raven. Ker pa mnogi ne vedo, kako poteka trening in izobraževalni proces, se oblikujejo določeni miti.

Napačno prepričanje 1. Otroški centri učijo določene veščine (risanje, branje, štetje, petje itd.).

Pravzaprav se učitelji ukvarjajo s celovitim izobraževanjem otroka: učijo ga govora, matematike, ustvarjalnosti, raznolikost dejavnosti pa mu omogoča ohranjanje zanimanja za otroke, kar pozitivno vpliva na njihov razvoj.

Napačno prepričanje 2. Za usposabljanje se uporabljajo posebej razvite metode.

Otroški razvoj vključuje več kot samo učenje, otroci lahko pridobivajo nova znanja in veščine z igrami, branjem pravljic in celo preprosto komunikacijo.

Napačno prepričanje 3. Obiskovanje zgodnje razvojne šole otroka prikrajša za otroštvo, ni nujno, saj ga bodo vsega naučili v vrtcu in šoli.

To mnenje je popolnoma napačno. V takih centrih imajo otroci odlično priložnost za študij v prijaznem vzdušju, komunikacijo z vrstniki in vedenje posebne igre da otroku ne bo dolgčas. Otroci centra ne dojemajo kot prostor za učenje, zanje je to krožek, kjer se lahko zabavajo.

Zakaj je zgodnji razvoj otroka tako pomemben?

Menijo, da se v prvem letu življenja otrokovi možgani razvijejo za približno 50%, do tretjega leta starosti pa za 80%. Zato otrok potrebuje usposabljanje v tej starosti. Cilj zgodnjega razvoja ni, da se nauči brati ali računati, ampak da razvije svoje naravne sposobnosti. V tej starosti je učenje sestavljeno iz izboljšanja spomina, koncentracije, pozornosti in opazovanja.

Zgodnji razvoj bo otroku pomagal v poznejšem življenju: lažje se bo učil, hitro se bo prilagodil zunanjim razmeram in lažje medsebojni jezik z vrstniki.

Ali naj svojega otroka pošljem v center za zgodnji razvoj?

Odlična možnost bi bila obiskovanje šole za zgodnji razvoj otroka skupaj s starši. Otrok bo čutil podporo in se ne bo bal novih ljudi. Potem bo dojenček postopoma, ko se bo navadil, lahko ostal v razredih brez matere. Nobena skrivnost ni, da otrok, ki ves čas preživi čas samo z mamo, potem težje komunicira z drugimi ljudmi. Ko gredo otroci, ki niso obiskovali šole, v vrtec, so zelo zaskrbljeni, pogosto jokajo in prosijo domov k mami.

V centru se otrok postopoma začne navajati na nove ljudi in komunikacijo. Otroci se običajno zadržujejo večkrat na teden po 1-2 uri. Tak urnik bo otroku udoben, postopoma se bo navadil na preživljanje časa brez mame, zato se bo hitro prilagodil vrtcu.

Da bi se otrok dobro razvijal, potrebuje pozornost: preživite čas z dojenčkom, igrajte izobraževalne igre, pogosteje komunicirajte, vodite ga na tečaje v centru za zgodnji razvoj, kjer lahko komunicira z vrstniki in pridobiva nova znanja.

Zgodnji razvoj je danes ena najbolj priljubljenih besednih zvez pri razpravljanju o otrocih in njihovih dosežkih do določene starosti. Vsaka mati želi, da bi bil njen otrok najpametnejši, najbolj razvit in izstopal od svojih vrstnikov. Kako to doseči? Kako sprostiti naravni intelektualni potencial dojenčka in mu ne škodovati s pretiranimi obremenitvami? Kako pravilno in po kateri metodologiji organizirati pouk zgodnjega razvoja za otroke, mlajše od enega leta?

Kaj je "zgodnji razvoj"

Mnogi ljudje poznajo besedno zvezo "zgodnji razvoj", vendar nimajo vsi jasne predstave o tem, kaj je. Okoli številnih tehnik kroži ogromno mitov. Vzgoja otroka na ta način ima tako oboževalce kot tiste, ki so izjemno negativno nastrojeni. Pravzaprav vse ni tako zapleteno in strašljivo, kot se zdi na prvi pogled.

Zgodnji razvoj je celovit pristop k vzgoji otroka, ko so igre, dejavnosti in komunikacija v družini usmerjene v maksimiranje duševnega in fizičnega potenciala otroka. Poleg tega se ti razredi ne bi smeli začeti od 3-4 let, kot je bilo prej običajno, ampak takoj od prvih mesecev življenja.

Miti o zgodnjem razvoju dojenčkov, mlajših od enega leta

1. Otrokom, mlajšim od enega leta, je težko posredovati kakršne koli informacije, zato so nekateri razredi in metode preprosto nesmiselni.
2. To je popolnoma napačno! Ja, otroci v prvem letu življenja bolj temeljijo na čustvih kot na razumu, vendar se jih da marsičesa naučiti. Pouk bo močno prispeval k psihomotoričnemu razvoju, ta pa bo imel velik vpliv na otrokove fizične in intelektualne sposobnosti.
3. Zgodnji razvoj je nevaren za otroke, mlajše od enega leta in pol do dveh let.
4. To spet ne drži povsem. Vsaka nevarnost je lahko povezana s fanatično željo matere, da na kakršen koli način razvije svojega otroka in mu da enciklopedično znanje. Preobremenitve so res lahko nevarne za otroka. Če pa dejavnosti otroku niso vsiljene in ne vzamejo veliko časa, potem ne bodo prinesle nič drugega kot koristi.
5. Zgodnji razvoj je zelo težak.

Nič ni zapleteno! Samo igrati se je treba z otroki, kot to počnejo mame vsak dan. Samo igre in dejavnosti je treba izbrati tako, da vam ne omogočajo le zabave, ampak tudi otroka nekaj naučijo, razvijajo njegovo psiho, motorične sposobnosti, senzorične sposobnosti in mu omogočajo raziskovanje sveta okoli sebe.

Katero metodo zgodnjega razvoja izbrati za novorojenčka

Metode zgodnjega razvoja so zelo raznolike, med njimi ni lahko izbrati le ene. Vendar to ni obvezno. Lahko se seznanite z vsemi in izberete tisto, kar je najbolj zanimivo in udobno tako za otroka kot za starše.

Otroka lahko razvijete z eno metodo ali pa naredite "mešanico" več. Nekatere matere raje samostojno izberejo dejavnosti in igre za svojega otroka na podlagi gradiva, ki so ga preučevale. Glavna stvar je, da se osredotočite na to, kako se otrok odziva na razrede.

Če je otroku všeč in z veseljem sodeluje v izobraževalnih igrah, potem je vse v redu in lahko nadaljujete z učenjem. Toda v primeru, ko mati vidi, da je otroku težko, ne more razumeti pomena lekcije ali mu je dolgčas, kar mu ni zanimivo, je treba razvojne metode izbrati bolj skrbno.

Kar zadeva razvoj novorojenčka, obstaja več osnovnih metod:

Zgodnji razvoj po Montessori

Moto te tehnike je "Nauči me, da bom lahko naredil sam!" Toda v primeru dojenčkov je pristop nekoliko drugačen. Za otroke v prvem letu življenja je pomemben senzorični razvoj - razvoj čutnih organov, ki človeku pomaga zaznavati in vrednotiti svet okoli sebe. V mnogih pogledih je to tisto, čemur so namenjeni tečaji Montessori za dojenčke, mlajše od enega leta.

Sploh ni potrebno iskati in kupovati posebnih materialov in učnih pripomočkov Montessori, ki vam bodo pomagali organizirati dejavnosti z otrokom. Vse pomožne izobraževalne "igrače" lahko izdelate neodvisno ali kupite v običajnem otroškem supermarketu

Lekcije o tem sistemu so lahko naslednje:

"Črke in številke"

Potrebovali boste velike (v velikosti dlani odrasle osebe) črke in številke iz teksturirane in svetle tkanine (filc, frotirja, žamet). Sešiti jih je treba v obliki blazin in jih napolniti z različnimi polnili - polnilo iz poliestra, žitaric, papirja, žagovine, penastih kroglic, krzna itd. Te blazinice morate dati otroku in vsakič jasno izgovoriti imena črk in številk.

Z njihovim občutkom bo dojenček razvil fino motoriko, zaznavanje barv, v prihodnosti pa se bo veliko lažje naučil abecede, branja in štetja, saj bodo črke in številke otroku že znane.

Takšne dejavnosti z novorojenčkom se lahko začnejo že v prvem ali drugem mesecu življenja. Samo dajte črko ali številko v dojenčkovo roko. To lahko storite večkrat čez dan. Nato, ko otrok seže do predmetov in jih vzame v roke, ga lahko položite na trebuh in okoli njega položite učni material.

To bo tudi prispevalo telesni razvoj, saj se bo moral, da bi prišel do najbolj zanimive črke, nekaj centimetrov pretegniti ali poskusiti splaziti.

Igre z zdrobom

Na to dejavnost se sploh ni treba pripravljati. Dovolj je, da dojenčka posedemo na tla, pred njega položimo pladenj ali časopis in v enakomerni plasti potresemo zdrob. Zdaj lahko nanj rišete vzorce, ga potipate, potresete naokoli, preizkusite na jeziku, s prstom pišete črke in številke.

Metoda Glena Domana

Ta tehnika temelji na kombinaciji fizičnih in duševni razvoj otrok. Pri otrocih je eno neločljivo povezano z drugim, zato je treba harmonično združiti dejavnosti, ki so namenjene psihomotoričnemu razvoju otrok, mlajših od enega leta, pa tudi razkritju njihovega intelektualnega potenciala.

Doman je v svoji raziskavi ugotovil, da bolj ko se otrok giba, uspešneje osvaja morebitna nova znanja in veščine. Potencial otrokovih možganov in telesa je ogromen, le pomagati mu je treba, da se uresniči.

Vsaka lekcija po Domanovi metodi naj traja le nekaj minut, otrok se ne sme nikoli utruditi

Tehnika temelji na demonstraciji kartic, na katere so natisnjene različne slike, črke, številke in fotografije. Kartic je prikazanih po več naenkrat, imena predmetov, prikazanih na slikah, so natančno izgovorjena. Takšni tečaji potekajo večkrat na dan, preostali čas pa naj zasedejo aktivne igre na prostem, namenjene telesnemu razvoju. Zahvaljujoč takšnim dejavnostim se otroci zlahka naučijo abecede, štetja, imen gospodinjskih predmetov, svetovnih znamenitosti in tujih besed.

Seveda ne bi smeli začeti igrati kart od rojstva. To je prezgodaj. Bolje je začeti pouk v starosti 9–10 mesecev. Za začetek lahko na karte postavite gospodinjske predmete (stol, mizo, krožnik, kozarec), živali (mačka, pes, zajec), igrače (žoga, piramida, avto). S starostjo lahko razširite in zapletete področja učenja, uvedete abecedo in številke, besede v ruščini in tuji jeziki. Velik pomen Bodite pozorni na telesni razvoj otroka, izberite igre na prostem z žogo, več hodite po ulici, aktivno učite otroka plaziti in hoditi.

Tehnika risanja Marije Gmoszynske

Risanje dojenčka je zelo priljubljena tehnika, ki jo v evropskih državah poznajo in izvajajo že desetletja. Po tej metodi začnejo otroci risati od šestega meseca starosti ali celo prej, če otrok dobro sedi. V ta namen se uporabljajo prsti, dlani, noge in svetle, varne, nestrupene barve.

Takšne dejavnosti zelo dobro pomagajo pri ustvarjalnem razvoju otroka, pozitivno vplivajo na psiho-čustveni razvoj osebnosti, prispevajo pa tudi k razvoju finih motoričnih sposobnosti in senzoričnih sposobnosti.

Otroka lahko zabavate in izobražujete z "otroškim risanjem" 2-3 krat na teden

Za lekcijo boste potrebovali nestrupene visokokakovostne barve več svetlih odtenkov, ki morajo biti posebne, dovolj tekoče za barvanje brez dodajanja vode (lahko uporabite SES, Stilla) in tudi:

• priročne posode za barve (stabilne kozarce s širokim vratom);
• velik list Whatmanovega papirja (večji kot je, bolje je);
• olje, ki ga položite pod "umetnika" in njegovo stvaritev.

Preden začnete z delom, morate na tla razprostriti oljno krpo, položiti whatman papir, da se ne zvije v cev, konce lahko pritisnete z nečim težkim. Blizu postavite kozarce z barvo. Potem morate otroku pokazati, kaj naj naredi. Če želite to narediti, morate prst potopiti v barvo in nekaj narisati na papir. Potem bo otrok ukrepal sam.

Ni ga treba poskušati naučiti risati nekaj posebnega, ne bi smeli zatreti impulzov samoizražanja. Dojenček naj riše, kar želi, v poljubnih barvah, z uporabo vseh delov telesa. Če želite pokazati primer, potem lahko nekaj narišete poleg otroka, vendar ga ne silite, da naredi isto.

Metodologija Cecile Lupan

Metoda Cecile Lupan za otroke prvega leta življenja temelji na razvoju otrokovih osnovnih občutkov, oblikovanju njegove fiziologije in psiho-čustvenega ozadja. Vendar ne vztraja pri uporabi nobene posebne učna gradiva in naprave.

Vse razrede je mogoče izvajati v vsakdanjem okolju z znanimi predmeti. Otroka lahko začnete razvijati s sistemom Lupan od prvega meseca življenja.

Otrokov telesni razvoj temelji na vsakodnevni gimnastiki, aktivnem kopanju s krogom na vratu, masaži, pa tudi igrah, ki spodbujajo motorične sposobnosti - plazenje in hoja.

• Sluh razvijati ga je treba tako, da se z otrokom nenehno pogovarjate, ga nagovarjate, poleg tega pa morate aktivno uporabljati pesmi, pesmi in pravljice.
• Vizija razvija se s pomočjo svetlih ropotulj, viseče igrače za posteljico in voziček. Za dojenčke od šestih mesecev lahko uporabite karte z različnimi predmeti (slike morajo biti barvne in črno-bele). V posteljico lahko pritrdite tudi majhno ogledalo, da se dojenček vidi v njem.
• Dotik razvija s pomočjo predmetov različnih oblik, teksture, velikosti. Kupite lahko različne igrače ali pa naredite svoje vrečke iz različnih tkanin, ki jih napolnite z različnimi polnili (sladkor, dlaka, koščki, vata, grah itd.).
• Vonj lahko razvijete tako, da otroku pustite vonjati različne vrečke iz naravnih zelišč (tukaj morate biti previdni, če je dojenček alergičen ali astmatik, je bolje, da takšnih dejavnosti ne izvajate). Otroka lahko med kuhanjem ali v kopalnico preprosto pripeljete v kuhinjo in mu dovolite, da povonja milo ali gel za tuširanje.
• Okusite se razvije, ko odraščamo z uvajanjem novih živil. Dojenčka poskušajte hraniti čim bolj raznoliko. Seveda pa ni treba fanatično podtikati otroku vse, kar vam pride pod roke. Vendar je treba prehrano diverzificirati z novimi jedmi iz dovoljenih izdelkov.

Ali se bo z otrokom ukvarjala z zgodnjim razvojem ali ne, se mora vsaka mati odločiti sama, vendar je vsekakor vredno posvetiti pozornost priljubljenim, zaupanja vrednim metodam. Z razumnim pristopom bodo otroku prinesli veliko koristi, mami pa dali več razlogov za ponos na svojega otroka.

Problem intenziviranja razvoja povzroča veliko polemik med učitelji, pediatri in psihologi. Nekateri strokovnjaki so prepričani: prej ko se pouk začne z otrokom, prej bo pridobil spretnosti in priložnosti, koristne za nadaljnje življenje.

Drugi strokovnjaki so prepričani, da je zgodnja vzgoja le orodje za zadovoljevanje maminih ali očetovih ambicij in izčrpavanje. denar. Nekateri zdravniki celo menijo, da so nekatere metode škodljive za zdravje otrok.

Katere metode zgodnjega razvoja so danes priljubljene? Spodaj so informacije o prednostih in slabostih takih programov. Vse to bo staršem omogočilo, da o vsakem od njih sami presodijo.

3 vrste otrokovega razvoja

Izraz "zgodnji razvoj" se nanaša na široko paleto pojavov. Za nekatere je zgodnja vzgoja sinonim za prezgodnji in neustrezen poseg v naravni potek razvoja malega človeka.

Po mnenju strokovnjakov je zgodnji razvoj uporaba aktivnih izobraževalnih metod v starostnem obdobju od 0 mesecev do 2-3 let.

Vendar je takšna vzgoja pogosto v nasprotju s tradicionalnimi izobraževalnimi sistemi, v katerih se otrokovo izobraževanje začne pri 6 ali 7 letih.

Psihološka literatura tradicionalno deli zgodnje duševni razvoj baby on tri vrste glede na stopnjo ustreznosti starostnim značilnostim otroka:

• prezgodaj. Vzemimo preprost primer: novorojenčka ni mogoče naučiti sedeti, stati ali celo hoditi. Na splošno pri prezgodnjem razvoju otrok ne more zaznati informacij zaradi psiholoških in fizičnih "nepopolnosti";
• pozneje. Ni skrivnost, da v otroštvo Obstajajo tako imenovana občutljiva obdobja razvoja, ko otrok najbolje zazna določene informacije: vizualne, govorne itd. V primeru zapoznelega razvoja postane proces obvladovanja veščin in znanja manj produktiven. Na primer, prepozno je učiti otroka drsati pri 12 letih, če hočeš vzgojiti odličnega drsalca;
• pravočasno. To je tradicionalna možnost za razvoj otrok, pri kateri podane informacije čim bolj ustrezajo njihovi starosti in psihološkim značilnostim.

Zadnja možnost se mnogim zdi najbolj primerna in pravilna. Vendar pa v resnično življenje Pojavijo se vse tri vrste otrokovega razvoja.

V tem primeru nas bolj zanima zgodnje učenje. Ali vedno ustreza prezgodnji vzgoji? št. Če boste pravilno ocenili svoje in otrokove zmožnosti ter sledili metodologiji in zdravi pameti, lahko bolj verjetno govorimo o naprednem razvoju.

Razvoj v zgodnjem otroštvu vključuje ustvarjanje pogojev, ki omogočajo najučinkovitejše učenje spretnosti in znanja v otroštvu.

Pogoji pomenijo:

• organiziranje razvojnega okolja - polnjenje vogalov z različnimi predmeti in igralni pripomočki, ki se širijo motorična aktivnost, razvijati otrokove senzorične sposobnosti, vid in sluh itd.;
• seznanjanje otroka z glasbenimi, likovnimi in literarnimi deli;
• intenziviranje komunikacije z otrokom tako s strani matere kot s strani drugih članov gospodinjstva. To pomeni spodbujanje otrokovega govora, izgovarjanje odraslih njihovih dejanj;
• pridobitev ali izdelava posebnih učnih gradiv in priročnikov (to velja predvsem za metodo Montessori in Doman).

Zgodnja vzgoja ni samo priprava na vrtec ali šolo, temveč ustvarjanje pogojev za skladen in celovit razvoj, urjenje spomina, pozornosti, domišljije, logično razmišljanje, procesi analize in sinteze informacij.

Spodaj so časovno preizkušene in sodobne metode zgodnjega razvoja otrok, ki jih najpogosteje uporabljajo starši doma ali strokovnjaki v izobraževalnih centrih.

Naredimo pomemben pridržek: idealen razvojni program, ki bi upošteval vse vidike otrokove osebnosti, preprosto ne obstaja. Vsak otrok je bistra osebnost, zato tisto, kar ustreza enemu, morda ni potrebno za drugega.

Zato bi morali starši pri izbiri optimalne metode zgodnjega izobraževanja poznati prednosti in slabosti želenega sistema, njegove prednosti in slabosti. To bo pomagalo biti pozoren na smeri "potopanja".

Najbolj priljubljene metode zgodnjega razvoja otrok od 0 do 3 let

Če se odločite za namensko in redno delo z otrokom po določeni razvojni metodi, morate razumeti, da vam bodo pripravljalna dela in dejanski pouk vzeli ogromno časa, rezultat pa je mogoče oceniti šele po nekaj letih. .

Ne smemo pozabiti na naravne potrebe otroka. Na primer, pri 6 mesecih je za otroka veliko bolj pomembno, da se nauči sedeti ali plaziti kot pa se naučiti črk in besed ali plavati. Zdrava pamet bo samo povečala učinkovitost uporabljenih tehnik.

Glavno načelo tega svetovno priljubljenega izobraževalnega sistema je pomagati otroku pokazati veščine neodvisnosti pri učenju v posebej ustvarjenih pogojih.

Izobraževalni program, ki ga je avtor razvil v začetku 20. stoletja, jemlje kot osnovo individualni pristop na otrokovo osebnost od trenutka njegovega rojstva. To je potrebno za razkrivanje nagnjenj in intelektualnega potenciala vsakega otroka.

Metoda vključuje 3 glavne dele: otroka, učitelja in organizirano okolje. Osrednji prostor zavzema dojenček, okoli katerega se ustvari posebno okolje, ki omogoča samostojno učenje.

Učitelj le pomaga otrokom, ne da bi se posebej vmešaval v naravni potek razvoja.

Glavno načelo programa je spremljanje otroka in zavrnitev vmešavanja v njegove zadeve, razen v primerih, ko otrok sam prosi za podporo ali pomoč.

• senzorični;
• matematični;
• govor;
• praktično življenje;
• prostora

Določeno območje je napolnjeno z različnimi učnimi materiali (Montessori se je izogibala besedi "igrače"), ki ustrezajo otrokovi starosti: knjige, sortirniki, piramide, posode, čopiči in smetišnice itd.

IN klasična različica Metoda vključuje začetek pouka pri 3 letih, vendar bodo nekatere vaje zanimive za otroke, starejše od enega leta.

Skupine Montessori so vedno različnih starosti: v nekaterih razredih so otroci od 1 do 6 let, v drugih pa otroci od 7 do 12 let. Ta delitev ima določene prednosti, saj starejši otroci skrbijo za otroke, ti pa se učijo od svojih starejših prijateljev.

Prednosti in slabosti

Ta tehnika ima tako pozitivne kot negativne vidike, o katerih bi bilo treba podrobneje razpravljati.

Prednosti:

• spodbujanje duševnih procesov s pomočjo posebnih didaktično gradivo upoštevanje občutljivih obdobij otrokovega razvoja;
• velik izbor priročnikov in izobraževalnih materialov;
• izboljšanje veščin samooskrbe;
• oblikovanje samodiscipline.

Napake:

• veliko razredov še vedno zahteva sodelovanje učitelja ali starša, saj bodo morali otroku razložiti pravila interakcije s posebnim pripomočkom;
• zelo dragi materiali Montessori (čeprav jih lahko izdelate sami);
• Da bi dosledno upoštevali vse predpise Montessori, je treba otroka odpeljati v poseben center. Poleg tega je pomembno zagotoviti, da učitelji dejansko delajo v celoti po tej metodologiji in ne uporabljajo posameznih elementov;
• Večina vaj je namenjena inteligenci, čutnim sposobnostim in logičnemu mišljenju. V manjši meri pa se razvijajo ustvarjalno, čustveno in igralno področje;
• tradicionalne metode so opuščene igre vlog, branje pravljic, menijo, da so te učne tehnike nepomembne.

Na splošno je metoda italijanskega zdravnika priljubljena med ruskimi in tujimi starši. Vendar pa se v avtorski različici sistem uporablja izjemno redko; namesto tega matere in očetje iz njega vzamejo nekaj najuspešnejših trenutkov in jih razredčijo z dejavnostmi in vajami iz drugih izobraževalnih programov.

Ta izobraževalna in izobraževalni program postavlja naslednji postulat - največji razvoj sposobnosti vsakega otroka in njegove samozavesti.

Za razliko od mnogih drugih razvojnih sistemov ta tehnika otroku noče zagotoviti nobenih vrst intelektualnih nalog, če še ni star 7 let.

Tako se otroci začnejo učiti brati šele v tretjem razredu. Otroci pred vstopom v šolo dobijo igrače iz naravnih materialov (slama, storži ipd.).

Učitelji v waldorfski šoli dajejo še en poudarek udobju izobraževalni proces. Pri pouku ni ocen, ni tekmovalnih "opomb", razredi so zapolnjeni z majhnim številom učencev - ne več kot 20 otrok.

Prioriteta v programu je likovna in gledališka dejavnost otrok ter razvijanje domišljije. Z istim namenom metodologija otrokom prepoveduje uporabo sodobnih pripomočkov, kot so mobilni telefoni, računalniki in televizorji.

Učna načela so zgrajena ob upoštevanju dejavnika starosti:

• otrok, mlajši od 7 let, se uči s posnemanjem odraslih;
• otroci, stari od 7 do 14 let, povezujejo čustveno komponento s procesom pridobivanja znanja;
• Od 14. leta naprej se aktivirata logika in inteligenca.

Prednosti:

• osredotoča se na domišljijo in ustvarjalnost;
• udobje izobraževalnega procesa;
• razvoj samostojne osebnosti.

Napake:

• prepozen razvoj intelektualnih funkcij;
• odsotnost pripravljalne ure na šolanje;
• slaba prilagoditev sodobnim realnostim (telefon je danes nujna stvar za otroka).

Ta tehnika je edinstvena, zato je veliko staršev previdnih. Na internetu lahko najdete različne komentarje o Waldorfski šoli: tako pozitivne kot negativne. Se splača izvajati ta program? O tem se odločijo starši.

Ameriški znanstvenik Doman, ki je preučeval značilnosti psihe in učenja otrok z možgansko okvaro, je ugotovil naslednji vzorec - razvojne dejavnosti so učinkovite le v obdobju največje aktivnosti možganske skorje, to je v starosti do 7 let.

Podrobnejše informacije o tem, katere razrede ponuja avtor in kakšna so osnovna načela tega izobraževalni program, lahko ugotovite, če preberete članek otroške psihologinje.

Glavna naloga staršev je čim bolj izkoristiti ogromen potencial novorojenega otroka.

Metoda Glena Domana je sestavljena iz štirih glavnih komponent:

• telesni razvoj;
• preveriti;
• branje;
• enciklopedično znanje.

Ameriški zdravnik je bil prepričan, da je živčni sistem otroka, mlajšega od enega leta, tako edinstven in popoln, da si lahko dojenček že pri tej starosti zapomni in sistematizira različna dejstva in informacije.

Zagotovo mnoge matere poznajo izraz "Domanove kartice". To učno gradivo je sestavljeno iz kartončkov določene velikosti, na katerih so besede, pike, matematične operacije, fotografije rastlin, ptic, živali, znanih oseb itd.

Količina informacij je neverjetna. Za boljšo sistematizacijo in lažjo uporabo je treba kartice razdeliti v skupine. Čez dan starš za nekaj sekund prikaže te kartice in redno uvaja vedno več novih slik v obtok.

Prednosti:

• intenziviranje razvoja otroka;
• aktivno vključevanje staršev v dejavnosti z otroki;
• razširitev otrokovih možnosti z zagotavljanjem velikega pretoka informacij otroku;
• razvoj otrokove pozornosti.

Napake:

• preprosto boste potrebovali ogromno didaktičnega materiala;
• posveča malo pozornosti fine motorične sposobnosti, senzorični razvoj in predmetna dejavnost;
• Domanove kartice ne razvijajo otrokovega logičnega razmišljanja, sposobnosti analiziranja in sistematizacije dejstev;
• metodologija ne posveča ustrezne pozornosti ustvarjalnosti in igralnim dejavnostim;
• Možna je preobremenitev otrokovega živčnega sistema zaradi preveč informacij, posledično se pri otroku pojavijo tiki, enureza in druge težave.

Domanov sistem je tipičen primer intelektualnih tehnik. Otroka ne učimo, temveč ga treniramo s pomočjo kart. Vsaj tako mislijo mnoge matere in nevrologi. Vendar pa drugi starši hvalijo ta program usposabljanja za možnost razvoja od zibelke.

Sanktpeterburški učitelj Nikolaj Zaitsev je pred nekaj desetletji razvil edinstven razvojni sistem, ki vključuje nabor priročnikov za poučevanje otrokove pismenosti, matematičnih veščin in angleščine.

Program Zaitseva temelji na vodilni dejavnosti otroka zgodnje in predšolske starosti - igri. In to vam omogoča, da razvijete fizično in čustveno plat otrokove osebnosti.

Podatki so podani sistemsko, a hkrati v igrivi obliki, zato se otrok z veseljem vključi v pouk. Pri tem ni tako pomembno, ali poteka sam s staršem (učiteljem) ali s skupino otrok.

Sproščeno vzdušje - pomemben pogoj Zaitsev izobraževalni sistem. Med poukom je otrokom dovoljeno hrupiti, se smejati, ploskati z rokami in topotati z nogami, spreminjati igralni material, prehajati s kock na tablice ali tablo.

Vendar pa takšna osvoboditev ne pomeni, da so tečaji zabava. V procesu takšne igre otroci ne samo pridobivajo znanje, ampak tudi samostojno izbirajo svojo najljubšo dejavnost.

Prednosti:

• širok starostni razpon - od 1 leta do 7 let;
• lahko se izvaja tako doma kot v vrtcu;
• pospešeni tečaj učenja branja skozi igre;
• razvoj kompetentnih pisnih veščin.

Napake:

• pri poučevanju doma se bo moral starš te tehnike najprej naučiti sam, saj se razlikuje od tradicionalnih metod poučevanja;
• strokovnjaki poudarjajo, da otrok, ki se je naučil brati po metodi Zaitseva, "pogoltne" končnice in se zmede pri delitvi besede na zloge, saj jo je prej razdelil na besede;
• prvi razred je pomemben mejnik v življenju vsakega otroka; v tem trenutku se otroci, ki so se učili po tej metodi, začnejo srečevati s težavami, saj pride do neskladja v barvnem označevanju samoglasnikov in soglasnikov.

Po mnenju mnogih staršev so Zaitsevove kocke najboljši bralni pripomoček te vrste. Otrok se lahko nauči brati že pri 3 letih in ta veščina ga spremlja vse življenje. poznejše življenje. Poleg tega mame vključijo tudi igralne tehnike, ki naredijo dejavnost zabavno in spontano.

Belgijsko igralko Cecile Lupan je v razvoj lastne metode prisililo nezadovoljstvo s sistemom Glena Domana, ki je bil vzet za osnovo.

Ta program usposabljanja je težko imenovati znanstven, razvita metoda je bolj skupek dejavnosti, ki upoštevajo otrokovo individualnost, interese in nagnjenja vsakega otroka.

Avtor tehnike v svojih knjigah svetuje komunikacijo z dojenčkom dobesedno od prvih sekund njegovega življenja in ni treba skrbeti, da česa ne bo razumel. Lupan je prepričan, da kar zgodnejši otrok nekaj nauči, prej bo razumel določene vzorce in povezave.

V prvih mesecih se otrok le privaja govor staršev, nato pa se na videz nesmiselni zvoki začnejo polniti s pomenom. Takoj, ko začne izgovarjati prve besede, naj preide na branje (običajno pri enem letu).

Glavna ideja, ki jo predlaga Cecile Lupan, je naslednja: otrok ne potrebuje pozornosti, potrebuje pozornost, ki jo lahko zagotovi le ljubeč starš.

Prednosti:

• možnost ukvarjanja od 3 mesecev starosti do 7 let;
• veliko pozornosti je namenjeno zgodnjemu telesnemu razvoju;
• Tehnika je primerna za domačo vadbo;
• vaje vplivajo na intelektualno in čustveno sfero, čute;
• zelo tesna komunikacija med materjo in otrokom;
• Spodbujanje otrokovega kognitivnega interesa.

Napake:

• od staršev zahteva popolno predanost;
• veliko učnega gradiva, ki ga bo mama morala narediti;
• neke vrste plavalni trening dojenčka.

Ker avtorica ni pedagoginja, njenega pristopa ne moremo označiti za povsem znanstvenega. Vendar pa lahko matere upoštevajo nekatere stvari, na primer ustvarjanje domačih knjig o svojem otroku, v katere lahko pišejo avtorjeve pravljice in vstavljajo njegove fotografije.

Ime avtorjev je odmevalo že v času Sovjetske zveze. Poročeni par je začel vzgajati otroke po lastnem programu, ki bi lahko presenetil nepripravljeno osebo z nenavadnimi tehnikami in vzgojnimi metodami.

Nikitinovi niso priporočali omejevanja otrokove eksperimentalne narave z napravami, zato so imeli negativen odnos do kakršnih koli vozičkov (vključno z otroškimi vozički) in stajičk, ki so jih imenovali zapori.

Načelu otrokove samostojnosti sta zakonca sledila tudi pri izbiri dejavnosti za otroka. Zavrnili so posebna usposabljanja in dejavnosti. Otroci so lahko delali tisto, kar jim je bilo najbližje, brez omejitev. Starši so le pomagali pri reševanju težav.

Nikitinov sistem vključuje kaljenje in tehnike Športna vzgoja. Da bi to naredili, je treba v hiši ustvariti posebno okolje, vključno s športno opremo in opremo za vadbo. Te naprave ne smejo izstopati, so tako naravne kot na primer pohištvo.

Avtorja sta prepričana, da otrok ne bi smel biti »pretirano organiziran« ali zapuščen. Mame in očetje ne bi smeli biti ravnodušni do otrokovega razvoja in zabave, vendar pri sodelovanju v otroških igrah ne bi smeli zavzeti položaja nadzornika in nadzornika.

Glavno načelo sistema je Montessori različica občutljivih obdobij - zbledenje otrokove sposobnosti za učinkovit razvoj med odraščanjem. Preprosto povedano, če določene sposobnosti ne razvijemo pravočasno, ne bodo dosegle optimalne ravni.

Prednosti:

• uporablja se od rojstva do šolanja;
• neodvisnost otrok;
• Otrokova inteligenca se dobro razvija;
• izboljšanje logičnega mišljenja in domišljije;
• igra kot učna tehnika;
• posebna pozornost je namenjena telesnemu razvoju;
• izum posebnih didaktičnih igrač - na primer Nikitinove kocke, unikube.

Napake:

• nemir otroka zaradi dejstva, da sam izbira svoje dejavnosti;
• ta način življenja je bolj primeren za podeželje;
• utrjevanje velja za precej ekstremno vrsto izobraževanja;
• Zaradi naprednega razvoja otroci morda ne bodo zainteresirani za študij v šoli.

Ta sistem ima tako goreče zagovornike kot nič manj kategorične nasprotnike. Vendar nekatere točke danes niso izgubile pomembnosti, druge tehnike pa so vprašljive.

Ta program, imenovan "method intelektualni razvoj otrok" je razvil P.V. Tyulenev, učitelj in sociolog. S študijem MIRR lahko svojega otroka učite pismenosti, matematike ter razvijate glasbene in športne sposobnosti.

Avtor sistema je prepričan, da je treba otroka razvijati od prvih dni življenja. Najpomembneje v tem trenutku je, da mu zagotovimo različne taktilne dražljaje, da se lahko možganska skorja aktivno oblikuje.

Izbira aktivnosti je odvisna odvisno od starosti otroka:

• v prvih dveh mesecih so otroku prikazani trikotniki, kvadrati in druge geometrijske figure, upodobljene na listu papirja;
• od 2 do 4 mesecev so otrokom prikazane risbe živali, rastlin, črk, številk;
• pri 4 mesecih se igrajo "Toyball", ko dojenček meče kocke in druge igralne pripomočke iz posteljice;
• Od 5 mesecev naprej so glasbila nameščena v bližini otroka. Otrok, ki se jih dotika, poskuša oddajati zvoke in razvijati glasbene nagnjenosti;
• od šestega meseca starosti obvladajo črke s pogledom na posebno magnetno abecedo. Pri 8 mesecih se od otroka zahteva, da prinese pismo, pri 10 mesecih - da pokaže pismo in nato - da poimenuje črko ali celotno besedo;
• od enega leta in pol igrajo šah z dojenčkom;
• od 2. leta starosti otrok ne le sestavlja besede iz črk, ampak jih poskuša vnesti na računalniško tipkovnico;
• z tri leta otroci poskušajo voditi dnevnik na prenosniku ali računalniku.

Prednosti:

• raznolik razvoj otroka;
• vaje ne bodo zahtevale veliko časa od odraslih;
• vaje so primerne za vsakega otroka;
• dobra priprava na šolanje;
• razkrivanje vseh nagnjenj otroka.

Napake:

• Ni lahko najti koristi;
• težko je govoriti o učinkovitosti vaj;
• prestroge omejitve avtorja;
• niso vedno upoštevane starostne značilnosti dojenček;
• omejevanje otrokove kognitivne svobode;
• prevlado intelektualne komponente nad vsemi drugimi.

Dvoumna tehnika, ki je mnogim strokovnjakom ni všeč. Vendar pa lahko v njem najdete tudi zanimive točke, ki jih je mogoče izvajati v praksi. Pomembno je le spremljati otrokovo reakcijo na uvedene novosti.

Druge lastne razvojne tehnike

Poleg zgoraj opisanih obstajajo tudi drugi razvojni oziroma izobraževalni sistemi. Njihova uporaba otroku omogoča boljše obvladovanje predšolske oz šolski kurikulum, razviti določene sposobnosti ali preprosto zrasti v celovito osebnost.

Nekateri izmed najbolj priljubljenih vključujejo naslednje učne metode:

1. "Po treh je prepozno." Japonski podjetnik in preprosto skrben oče je napisal to literarno delo, v katerem je opisal pomen zgodnjega razvoja otroka v prvih letih življenja.
2. Dinamična gimnastika. M. Trunov in L. Kitaev, ki sta zbrala staro rusko gimnastične vaje, ponudba staršem učinkovite metode za razvoj fizične sfere, pa tudi za korekcijo povečanega ali zmanjšanega mišičnega tonusa, palice, tortikolisa itd.
3. Tehnika Gmoshinskaya. Najboljša metoda otroku privzgojite umetniške sposobnosti - risanje od otroštva. Že pred 1. letom lahko otrok ustvarja »platna« z dlanmi, prsti in mehkimi flomastri.
4. Glasbeni program Vinogradov. Ustvarjalec metode je prepričan, da že enoletni otrok razume najkompleksnejša klasična dela. Dojenčku ni treba podrobno razlagati pomena glasbe, pustite mu, da se sam odloči o svojih čustvih in vtisih.
5. Glasba Železnovih. To je še ena glasbena tehnika za majhne otroke. Zgoščenke vsebujejo uspavanke, otroške pesmice, glasbo za prstne igre in igre na prostem, predstave, masaže, pravljice, učenje abecede, učenje štetja in branja itd.

Seveda ta seznam ni povsem popoln. Vendar pa so predstavljene metode dovolj, da razumemo, kako raznolike in zanimive so. Pri njihovem razvoju so avtorji upoštevali svoje izkušnje oziroma za osnovo vzeli pedagoško dediščino.

Zanimivo je, da je mogoče te sisteme med seboj kombinirati z najuspešnejšimi posameznimi elementi. Eksperimenti so dobrodošli.

Prednosti in slabosti zgodnjega razvoja

Mame in očetje so prepričani, da sami odločajo o tem, kako bodo vzgajali otroka. Vendar to mnenje ni povsem pravilno, saj na proces izobraževanja vedno bolj vplivajo družbene pobude in različni stereotipi.

Eden najbolj sporna vprašanja– zgodnji razvoj otrok, mlajših od 1 leta. Običajno imajo specialisti in matere dve skrajni stališči: nekateri zagovarjajo uporabo razvojnih tehnik, drugi so izrazito negativni do kakršnega koli posega. Upoštevajmo njihove argumente.

Argumenti za"

1. Sodobni svet postavlja pred ljudi višje zahteve. Da bi imel otrok čas za obvladovanje potrebnih in pomembnih veščin, je treba njegove sposobnosti razvijati že od otroštva.
2. Otroci, ki se učijo po takšnih metodah, imajo običajno višjo stopnjo razvoja v primerjavi s svojimi vrstniki. Otroci prej osvojijo vse vrste veščin: branje, pisanje, štetje.
3. Kompleksni izobraževalni sistemi, ki zajemajo razvoj več vidikov osebnosti hkrati, pomagajo prepoznati otrokove nagnjenosti in sposobnosti za določene dejavnosti. To vam omogoča, da otroka v prihodnosti vpišete v določene tečaje.
4. Če se otrok izobražuje v razvojnem centru v družbi vrstnikov, mu to omogoča zgodnejšo socializacijo in privajanje na življenje v otroški skupini.

Argumenti proti"

1. Zdravo in normalno otrok v razvoju sposoben se sam naučiti osnovnih veščin, ko pride čas. Zato se ne smete "zasmehovati" otrokove psihe.
2. Intenzivni pouk lahko škoduje otroku, če starš ali učitelj ne upošteva starostnih značilnosti otrokovega telesa, njegovega temperamenta in prilagoditvenih sposobnosti.
3. Številne priljubljene metode dajejo glavni poudarek inteligenci in »fiziki«, čustveni in socialni razvoj pa sta nezasluženo pozabljena. To lahko moti prilagajanje otrok v družbi.
4. Izjemno težko je vsak dan delati z dojenčkom, pri tem pa izpolnjevati vse zahteve in pogoje metode. Če se držiš vseh pravil, potem mama nima časa za nič drugega. Če občasno opravljate naloge, bo vse znanje zelo hitro izhlapelo,” učinkovitost pa bo zelo nizka.
5. Številni strokovnjaki so pozorni na nepravočasno pridobivanje določenih veščin. Šestmesečni dojenček se mora na primer naučiti sedeti ali plaziti, saj je to njegova najpomembnejša »naloga«, branje ali štetje pa sta pri tej starosti popolnoma nepotrebna. Najverjetneje bo pred šolo popolnoma pozabil vse svoje spretnosti in bo enakovredni svojim vrstnikom.
6. Prekomerne zahteve do otroka in želja po vzgoji genija lahko negativno vplivajo na celotno otrokovo prihodnje življenje. Otroci, ki jih starši hranijo z nepotrebnimi informacijami, pogosto odrastejo v nevrastenike in perfekcioniste. Zato ni mogoče izključiti težav s socializacijo.

Tako ima vsaka stran prepričljive argumente, zato se bodo morali starši sami odločiti, ali bodo uporabili metode ali sledili naravnemu poteku otrokovega razvoja.

V prvih 12 mesecih poteka otrokov razvoj pospešeno. V tem času ima dojenček čas, da razišče svet, pridobi dober besedni zaklad in zgradi začetne in osnovne logične verige.

Mnogi strokovnjaki so prepričani, da če z otrokom ne delate v prvem letu ali dveh, otrok ne bo mogel nadomestiti izgubljenega znanja in spretnosti.

Vendar pretiran fanatizem in spoštovanje dobesedno vseh dogem razvojnih metod lahko, nasprotno, ne koristita, ampak škodujeta razvoju otroka.

Če se odločite za uporabo zgoraj omenjenih metod razvoja otroka, morate upoštevati določena pravila. Oni bo pomagalo preprečiti negativne posledice in naredi učenje bolj naravno:

• Pozorno opazujte otrokovo reakcijo. Če mu dejavnost ni všeč, izraža protest v obliki solz ali metanja ponujenih igrač, se morate ustaviti in ga zaposliti s čim drugim;
• Dojenčka zaradi razvoja ne bi smeli odvzeti od dejavnosti, ki ga trenutno navdušuje. Če se vaš dojenček raje igra s kockami kot gleda slike, počakajte, da konča igro;
• vse vaje in naloge, vključene v izbrani izobraževalni sistem, morajo biti razumljive in verodostojne. Prav tako bi morali ponoviti vse dejavnosti, preden se z njimi lotite svojega otroka;
• Izobraževanje otroka mora biti celovito. V nobenem primeru ne smete razvijati samo fizične ali kognitivne sfere. Pozornost je treba nameniti vsem vidikom otrokove osebnosti, tudi čustvenim in socialnim;
• procesa pridobivanja znanja in spretnosti ni treba spremeniti v samodejno dejanje. Pomembno je spodbujati otrokovo zanimanje za sam proces, razvijati radovednost, radovednost in opazovanje.

Ob upoštevanju vseh glavnih nians vsake metode lahko naredite predhodno izbiro najprimernejšega sistema usposabljanja. Vendar se ne bi smeli osredotočati na mnenja drugih staršev, temveč predvsem na značilnosti otroka. Navsezadnje je njegov razvoj odgovorna zadeva!