Izobraževalni program o ekologiji v dow. Analiza programov okoljske vzgoje za predšolske otroke

Osebnost vsakega človeka se ne oblikuje le iz genetsko določenega niza posameznih lastnosti, ampak tudi iz odnosa posameznika do sveta okoli sebe, do drugih ljudi in seveda do narave. Sodobni otroci imajo zelo specifične predstave o življenju, najpogosteje omejene z informacijami, ki jih ponuja internet, in se nanašajo na posebne manifestacije sveta flore in favne. A tako fragmentarno preučevanje problematike, nezainteresiranost za ohranjanje pogojev za življenje, vodi v potrošniški odnos do narave nasploh in odvzemanje pomembne moralne in estetske sestavine življenja še posebej. To težavo je treba rešiti čim prej, čemur je namenjen koncept vzgoje otrok, tj. predšolska starost.

Relevantnost vprašanja

Ekološka vzgoja otrok je skrb za prihodnost planeta

Sodobni izobraževalni sistem priznava pravico enega od prednostnih področij psihološke in pedagoške dejavnosti učitelja in vzgojitelja za okoljsko vzgojo, če govorimo o predšolski vzgoji. razvoj otroka. Tako zgodnje oblikovanje ekološke usmeritve v rasti osebnosti je razloženo z dejstvom, da je otrok do 7 let

• ustvarjajo se temelji za postavitev ozaveščenega odnosa do okolja;
• obstaja kopičenje živih čustev;
• neposredno zaznavanje informacij vam omogoča, da si jih trdno in enostavno zapomnite.

To je zanimivo. Sodobne študije so pokazale, da se na psihološki ravni dojemanje sveta okoli otroka, mlajšega od 7 let, oblikuje za 70%. Toda po dosegu te vrstice se preostalih 30% nabere do konca dni.

Delo z otroki od 2,5 do 6 let je pomembno za oblikovanje ekološke kulture posameznika. Ta koncept pomeni razumevanje in sprejemanje skupnih globalnih problemov ter zavedanje osebne odgovornosti za stanje planeta.

Načela, cilji in cilji okoljske vzgoje

Najboljši način, da otroka naučite o naravi, je, da ga naučite pomagati

Preučevanje narave v predšolski dobi, pa tudi v prihodnosti, vpliva na vsa področja intelektualnega, duhovnega in moralnega razvoja dojenčka, tj.

• oblikuje naklonjen odnos do sveta okoli sebe, to je, da se ukvarja z oblikovanjem moralnih vrednot;
• polni sistem eko-znanja in idej, to je, razvija intelekt;
• uči videti lepoto sveta skozi pristop dejavnosti (na primer skrb za rastline, hišne ljubljenčke itd.).

Če želite to narediti, morate v vsaki lekciji, namenjeni preučevanju sveta okoli sebe

• oblikovati najpreprostejše ideje o naravi, o medsebojnih povezavah vseh živih bitij;
• navezati se na delo, saj je to pokazatelj skrbi za svet okoli nas;
• gojiti spoštovanje in ljubezen do narave ter privzgojiti razumevanje pomena skrbi zanjo.

Naloge vzgoje ekološke samozavesti naj delujejo za doseganje zastavljenih ciljev, tj.

• oblikovati in razvijati radovednost otrok;
• razvijati ustvarjalnost;
• dajejo elementarne predstave o sebi, drugih ljudeh, posameznih sestavinah narave (barva, velikost, material, oblika, zvok, tempo, vzroki in posledice posameznega pojava), pa tudi o razmerju med njimi;
• gojiti spoštovanje do skupnega doma - planeta Zemlje - in s spoštovanjem ravnati z ljudmi, ki na njem živijo.

Predpisi

Zvezni državni izobraževalni standard ureja smeri ekološke vzgoje otrok različnih stopnjah izobraževalna lestvica

Delo z otroki je, kot veste, pravno urejeno. Glede okoljska vzgoja, potem so urejeni vidiki dela s to komponento

• Zakon Ruske federacije "o izobraževanju";
• Zvezni zakon Ruske federacije "O varstvu okolja";
• GEF DO.

Zvezni državni izobraževalni standard, od 1. januarja 2014, je komponenta okoljske vzgoje nekoliko predelana, zlasti namesto 10 izobraževalnih strategij je ostalo 5:

• socialni in komunikacijski razvoj
• kognitivni razvoj
• razvoj govora;
• umetniški in estetski razvoj;
• telesni razvoj.

Seznanjanje z zunanjim svetom v predšolski ustanovi zdaj ureja strategija "Kognitivni razvoj" (prej se je imenovala "Spoznanje"). In vse delo je namesto raziskovalne in produktivne dejavnosti, ki je bila vodilna do leta 2014, pridobilo intelektualni in kognitivno-ustvarjalni značaj. Pri tem pa je ohranjeno načelo individualizacije izobraževanja kot celote, vključno z okoljsko komponento. Leži v tem, da učna pot temelji na interesih vsakega posameznega otroka. Torej, če otrok rad opazuje ptice, jih hrani in gradi ptičje hišice, potem je bolje, da govori o vrstah padavin z uporabo znakov, povezanih s pticami. Na primer, če lastovke letijo nizko, bo deževalo, in če piščanci hodijo v slabem vremenu, potem slabo vreme ki ga bo kmalu zamenjalo sonce. Tako je asimilacija snovi lažja in hitrejša.

Program GEF za okoljsko vzgojo predšolskih otrok

Veliko pozornosti je namenjeno praktičnim dejavnostim programa GEF

Program zveznega državnega izobraževalnega standarda predvideva sistematičen pristop k vzgoji ekološke kulture predšolskih otrok. To pomeni, da se vsako leto ponavljajo teme predavanj, vendar se nekatere vrste dela dodajajo.. Na primer, aplikacije na določeno temo v mlajši skupini dopolnjujejo tekmovanje v branju v srednji skupini, v starejši skupini pa ilustracija knjige o naravi. Na splošno študija tem, povezanih z

• sezonske spremembe v živo in nežive narave:
• sprememba načina življenja rastlin in živali v povezavi s spremembo letnih časov;
• vpliv človeka na okolje pozimi, poleti, jeseni in spomladi.

Program vključuje teoretično in praktično razumevanje teme, zato delo na posameznem bloku poteka na 6 področjih:

• programska komponenta (z drugimi besedami, sama tema);
• regionalna komponenta (vidik teme, ki ima teritorialni pomen, na primer varstvo lokalnega gozda ali reke);
• variabilna sestavina vrtca (izvajanje splošnega koncepta vrtca skozi določeno temo, kar je še posebej pomembno za specializirane ustanove, za druge pa ta komponenta sovpada s programsko sestavino);
• pripravljalno delo (didaktične igre, branje na temo, opazovanje naravnih pojavov, modeliranje menjave letnih časov z uporabo lota, slik ali aplikacij);
• praktične dejavnosti (poskusi, na primer, kako hitro voda zmrzne pri temperaturah pod ničlo);
• sorodne oblike dela (odvoz smeti, ustvarjalne naloge v obliki risb, risanje ugank ipd.).

Zgleden program okoljske vzgoje za predšolske otroke v srednji skupini

Predmet razredi

Približno program

Regionalni komponento

Spremenljiva komponenta predšolski

predhodni delo

Opazovanja, poskusi

Povezani obrazci delo

Tema 1. "Neživa narava jeseni"

"Jaz in narava"

Otrokom vzgajati ljubezen do narave, željo po skrbi za rastline in živali; vcepljati nestrpnost do nesmiselnega poškodovanja rastlin in uničevanja živali

Pokažite edinstveno naravo Sibirije, njeno krhkost in hkrati resnost

Oblikovati predstave o neločljivi povezanosti človeka z naravo (človek je del narave)

Didaktična igra "Narava ni narava", "Ugani, kaj je v torbi"

Opazovanja na ekološki poti "Kaj je narava"

Pobiranje smeti na ekološki poti

"Naš dom je narava"

Gojite spoštovanje do okolja

Pokažite veselje do komuniciranja z naravo svojega območja

Oblikovati pojme o neživi naravi kot dejavniku življenja vseh živih bitij

Branje fikcija: E. Moshkovskaya "Človek je živel na svetu", V. Orlov "Hiša pod modro streho"

Primerjaj: "Hiša je človeško bivališče" in "Hiša je narava"

Aplikacija "Jaz in narava"

Ekskurzija v gozd v času zlate jeseni

Sezonske spremembe v gozdu

Lepota okoliške narave. Pravila obnašanja v gozdu

Gozd je združba rastlin in živali. Razmerje med živo in neživo naravo

Pohod s starši v gozd. Risba "Smo v jesenskem gozdu"

Pregled "gozdnih najdb"

Zbiranje in sušenje jesensko listje"Jesenska paleta"

Jesenski pojavi v neživi naravi

Sezonske spremembe: dan se krajša, postaja hladneje, pogosto dežuje, piha mrzel veter. Odvisnost sprememb v živi naravi od sprememb v neživi naravi

Značilnosti naravnih pojavov v Sibiriji. koledar narave

Seznaniti se s kompleksom značilnih pojavov nežive narave in njihovimi sezonskimi spremembami

Branje leposlovja, učenje poezije na pamet. Didaktična igra "Ko se zgodi"

Opazovanje stanja vremena in sezonskih sprememb v življenju rastlin in živali "Sledi jeseni"

"Pesniške strani", "Jesen" - tekmovanje bralcev.

"Sonce je velika zvezda"

Opišite Sonce kot zvezdo. Pojasnite znanje o strukturi sončnega sistema

Izdelava načrta "Osončja"

"Zakaj obstajajo različni letni časi"

Sonce je kot vir svetlobe in toplote. Menjava letnih časov. Sezonske spremembe v naravi. Vloga sonca v človekovem življenju

Igra "Dan in noč"

Simulacija "Sprememba letnih časov"

"Uvajanje otrok v zemljo"

Prst kot zgornja plast zemlje: »živa zemlja«. Onesnaženost tal, možne posledice. Potreba po ohranjanju tal

Izkušnje: lastnosti tal, kako pride do onesnaženja tal

Sezonska opazovanja odpadlega listja

Akcija Pomagajmo zemlji pripraviti na zimo

Tema 2. "Rastlinski svet jeseni"

Izlet na travnik. "Travnik-ekosistem"

Prepoznaj šest rastlin travnika. Določite pravila obnašanja v naravi

Pokažite lepoto travnika. Redke, zdravilne, strupene rastline

Travnik kot ekosistem. Odnos med rastlinami in žuželkami. Vpliv svetlobe, toplote, vode na življenje rastlin

Branje "Pustolovščine kobilice Kuzi". Didaktična igra "Ugani rastline"

Opazovanje "barometri v živo" (vremenska napoved)

Risba "Travnik v jeseni"

»Kako se rastline pripravijo na zimo« (ciljni sprehod)

Prepozna in poimenuje 5–6 dreves, 3–4 grme, 4–5 vrtnih cvetnic po listih in plodovih: cvetoče listje, plodovi, odpadanje listov, odmiranje življenja.

Spoznavanje lokalnih rastlin bližnjega okolja. koledar narave

Dojemanje rastlin kot živih bitij, naklonjenost do njih, spoštovanje. Imenovanje vseh organov. Vpliv svetlobe, vode, toplote na življenje rastlin. Drevesa, grmi, zelišča, njihove značilnosti

Izdelava modelov "Roža", "Bivljenjski pogoji"

Opazovanje cvetočih rastlin na cvetličnem vrtu, ki so ga prinesli skupini

Aplikacija "Jesenska pokrajina" (iz posušenih listov)

cvetoče rastline

Popravite imena 4-5 cvetočih rastlin

Raznolikost rastlinskih vrst v naravi. Deli rastlin in njihove funkcije. Razvoj rastlin. Estetski odnos do rastlin

Setev semen, nega rastlin

Spremljanje rasti in razvoja cvetočih rastlin

Zbiranje semen

Tema 3. "Živalski svet jeseni"

"Pomagajmo deževniku najti svoj dom"

Tla so vrhnja plast zemlje. Prebivalci tal (na primeru deževnikov), njihova vloga pri nastanku tal

Domača naloga: spoznati koristne lastnosti deževnikov

Opazovanje deževnikov po dežju

"Pogovor o molu"

Dati otrokom predstavo o značilnostih videza in obnašanja krta, o njegovi prilagodljivosti podzemnemu življenjskemu slogu

Branje knjig "Slepi kopači", V. Tanasiychuk, "Ekologija v slikah"

Iskanje krtin

Risanje ilustracij za knjigo "Slepi kopači"

Primerjava divjih in domačih živali

Razširite in poglobite otrokovo razumevanje divjih in domačih živali

Razširite predstave o značilnostih videza živali, življenjskih manifestacijah, navadah, značilnostih prilagajanja (taljenje, hibernacija), pogojih, potrebnih za njihovo življenje.

Življenjske pogoje za hišne ljubljenčke ustvari oseba (korist, nega). Divje živali poskrbijo zase

Branje zgodb iz knjige "Gozdni mozaik" V. Zolotova

Iskanje prezimovališč za živali, žuželke

Zbiranje živalske krme. Vprašalnik za starše "Vaš odnos do živali"

Primerjava rib in žab

Utrditi idejo o prilagajanju divjih živali v naravnih razmerah (žabja preobleka)

Za oblikovanje splošne predstave: ribe so vodni prebivalci, žabe so prebivalci vode in kopnega. Prilagoditev na življenje v vodi

Igra - tekmovanje "Kako se ribe in žabe razlikujejo med seboj, kako so si ribe in žabe podobne?"

Cikel opazovanja akvarijskih rib

Domača naloga: poišči slikanice o različnih vodnih živalih

"Ob vodi, na vodi in v vodi"

Sezonske spremembe v naravi

Spoštovanje narave domovine

Voda kot življenjski prostor za živali in rastline. Prilagoditev na življenje v razmerah vodnega habitata

Upoštevanje ilustracij, branje knjig o prebivalcih rezervoarja

Opazovanje prebivalcev rezervoarja

Izlet do reke

Sezonske spremembe v naravi

Pravila obnašanja v naravi. Lepota okoliške narave

Naučiti se opazovati in primerjati sezonske spremembe v naravi (poletje – jesen)

Domača naloga: onesnaževanje vodnih teles in vpliv tega dejavnika na življenje rastlin, živali, ljudi

Opazovanje rek v različnih letnih časih

Naravovarstvena akcija Želimo živeti v čisti vasi

Pogovor o ptice selivke

Utrditi in razširiti ideje o pticah: dati idejo o pticah selivkah. Odhod ptic je povezan z izginotjem žuželk, zmrzovanjem vodnih teles

Predstavite določene vrste ptic na vašem območju. koledar narave

Prilagajanje ptic na način življenja kopno-zrak, na sezonsko spreminjajoče se razmere nežive narave. Odnos med pticami in njihovim okoljem. Skrb za ptice

Izdelava krmilnic, priprava krme

Opazovanje vedenja ptic

Akcija "Pomagajmo pticam preživeti"

Tema 4. "Človek in narava"

"Zelenjava in sadje na naši mizi"

Otroke seznaniti z delom ljudi pri nabiranju zelenjave in sadja na vrtovih in sadovnjakih

Naučiti se uresničljivo sodelovati pri delu odraslih; jesenski pridelki nekaterih vrtnin, priprava vrta za zimo, spravilo zemlje za zelenjavni vrt na oknu

Priprava zelenjavne solate

Spremljanje rasti in razvoja zelenjadnic

Obiranje

"Kruh je vsemu glava"

Razširitev predstav o kulturnih rastlinah na polju (žita)

V Sibiriji pridelujejo pšenico

Koncept "Kulturne rastline". Spoštovanje dela pridelovalcev žita, kruha. Vpliv svetlobe, toplote, vlage na rast rastlin

Upoštevanje različnih ušes, njihova primerjava

Ekskurzija v kuhinjo, opazovanje gnetenja testa za pite

"Planet Zemlja v nevarnosti"

Vloga človeka v okoljskem delu

Podajte idejo o planetu Zemlja, o prebivalcih Zemlje. Da bi rešili naš planet, moramo naravo ljubiti že od otroštva, jo preučevati, skrbno ravnati z njo

Pogled na globus: celine, oceani, morja, severni tečaj in jug

Pregled ozemlja vrtca, zbiranje smeti

Okoljevarstvena dela: čiščenje jase, "zdravljenje" dreves, grmovja

“Z dobrimi deli lahko postaneš mladi ekolog”

Otroke spodbujajte k skrbi za okolje

Pokažite, da je mladi ekolog otrok, ki ljubi naravo, skrbi za živa bitja, ustvarja zanje dobri pogojiživljenje

Otrokom na konkretnih primerih razkriti, da obstajajo dobra in slaba dejanja

Opazovanje stanja dreves, grmovja mesta

Model "Suho (nesrečno) drevo". Stojnica "Panorama dobrih dejanj"

"Jesenski pogovori"

Posplošite in sistematizirajte znanje otrok o jeseni

koledar narave

Vzpostavitev povezave med dolžino dneva, temperaturo zraka, stanjem rastlin, razpoložljivostjo hrane za živali in rastline ter njihovo prilagajanje na zimo.

Branje leposlovja o jeseni, spremembah v naravi; didaktične igre

Opazovanje sezonskih sprememb v naravi

jesenske počitnice

Tema 5 "Ekosistem - gozd"

"Gozdna stolpnica"

Gozd kot primer skupnosti. Odnos živih organizmov med seboj. "Hiše" gozdnih rastlin in živali. Spoštovanje do vseh gozdnih prebivalcev

Domača naloga: gozd in njegovi prebivalci. Didaktična igra "Vsak ima svojo hišo"

Ekskurzija v gozd.

"Verige v gozdu"

Interakcija prebivalcev gozda, njihova prehranjevalna odvisnost drug od drugega

Domača naloga: poberi literaturo o prehrani prebivalcev gozda

Sestavljanje shem "prehranjevalne verige".

"Kdo je glavni v gozdu?"

Prepoznajte 5–6 dreves, 3–4 grme

Rastline so glavni člen v gozdu. posledice uničenja dreves. Odnosi med živimi organizmi. Skrb za gozd

Igra "Kaj raste v gozdu?", "Kdo živi v gozdu?", "Krčenje gozdov"

Ciljni pohod "Prepoznavanje drevesnih in grmovnih vrst"

Tema 6. "Neživa narava pozimi"

"Vodni krog v naravi". "Ta čarovnica je voda"

Prehod vode v trdno stanje in nazaj z ostro spremembo temperature

Spodbujajte samostojna opazovanja, poskuse, izkušnje

Stanje vode v naravi (tekoče, trdno v obliki ledu in snega, plinasto v obliki pare). Osnovne lastnosti vode, snega, ledu, pare

Ledeno obarvan led

Raziskovalno delo, poskusi za ugotavljanje lastnosti. Opazovanje snega, zmrzali

"O živi in ​​mrtvi vodi". Izid letakov Varčujmo z vodo

"Voda in njeno onesnaževanje"

Spodbujajte spoštovanje naravnih virov

Človeška raba vode. Potreba po varčevanju z vodo. Voda in naše zdravje

Branje ekološke pravljice "Kako so ljudje užalili reko"

Opazovanje ledenih vzorcev, oblakov, žledu. "Kaj je voda"

Okoljski alarm »Umazana voda je problem vseh«

Zračni pogovor

Sistematizirati znanje o lastnostih zraka. Pomen zraka v življenju ljudi in drugih živih organizmov

Igre z gramofoni, napihljiva igrala

Poskusi za ugotavljanje lastnosti zraka

"Kako se rodi veter"

Dajte predstavo o gibanju zraka (veter)

Vloga vetra v naravi in ​​življenju človeka. Valovi, orkani, nevihte

Določanje smeri in moči vetra

Izkušnja s svečami "Kako se rodi veter"

Uvod v termometer

Vzpostavljanje povezave: ohladitev povzroči spremembe v rastlinskem in živalskem svetu

Predstavimo termometer: za kaj se uporablja, kako deluje. Merjenje temperature zraka

Skiciranje znakov zime

Poskusi: merjenje temperature vode, snega, zraka s termometrom

Stojalo "okno v naravo". Kaj lahko počnete z otrokom med sprehodom? "Preveri ljudsko modrost"

Pogovor o zimskih pojavih v neživi naravi

Zimski pojavi v neživi naravi: hladno je, pogosto so zmrzali, tla so pokrita s snegom, vodna telesa z ledom

Zimski pojavi narave Sibirije (zima je dolga, ostra, snežna, zmrznjena itd.

Noč je dolga, dan je kratek; sonce se ne dvigne visoko na nebo, daje malo toplote; mraz, mraz, nebo je pogosto sivo, oblačno; sneži, včasih je snežni metež, snežni metež

Opazovanje sezonskih pojavov pozimi; spreminjanje položaja sonca

Pohod v gozdu "Zimsko kraljestvo"

Sezonske spremembe v naravi, odvisnost sprememb v živalskem svetu od sprememb v neživi naravi

lepota zimski gozd. Prepoznajte sledi gozdnih prebivalcev v snegu

Odnos različnih sestavin narave (tla, voda, rastline, živali). Spoštovanje okolja

Didaktična igra "Čigava sled?"

Risba "Zimsko kraljestvo"

Tema 7. "Rastline pozimi"

Kako se rastline prilagodijo prezimovanju?

Drevesa in grmi brez listov

Težave v obstoju živih bitij Sibirije

Raznolikost rastlinskih vrst v naravi. Kako se rastline prilagajajo sezonskim spremembam v naravi. Drevesa, grmičevje, zelišča: njihove značilnosti

Razlikujte drevesa in grmovnice po deblu, vejah, značilnostih popkov

Sestava ekološke pravljice "O čem drevesa sanjajo pozimi"

Sobna rastlina - živi organizem

Koncept "sobne rastline". Prepoznajte in poimenujte 5–6 sobnih rastlin po obliki, barvi listov, cvetov, stebel

Rastlina je živ organizem. Deli rastlin in njihove funkcije. Vpliv toplote, svetlobe, vode na življenje rastlin. Razumevanje vloge rastlin v naravi in ​​življenju človeka. Oblikovanje veščin nege rastlin

nega sobnih rastlin

Cikel opazovanja sobnih rastlin

Skupinska razstava risb "Moja najljubša sobna rastlina"

Rastline, ki ljubijo vlago in odporne na sušo. Svetloljubne in senco odporne rastline

Pokažite odvisnost rasti sobnih rastlin od pogojev. Dajte predstavo o rastlinah, ki ljubijo vlago in sušo, so svetlobne in odporne na senco.

Različne potrebe sobnih rastlin po vlagi in svetlobi. Razvijte veščine oskrbe glede na njihove potrebe

Kotiček narave za nego rastlin

Izkušnje: vpliv svetlobe, toplote in vode na življenje rastlin

Določite pravilno nego rastlin doma

Tema 8. "Živalski svet pozimi"

Kako živali preživijo zimo v gozdu?

Sočutje do živali. Težke življenjske razmere v Sibiriji

Pomen zunanji dejavniki v živalskem življenju. Prehrana živali pozimi, načini gibanja, habitati

Branje leposlovja o življenju živali v gozdu pozimi, gledanje slik

Opazovanje sezonskih sprememb v naravi

"Živali hladnih dežel"

Značilnosti vremenskih razmer. Prilagajanje rastlin in živali na razmere, značilnosti življenja

Branje leposlovja o surovem podnebju Arktike, o življenju v hladnem podnebju

Izdelava modela "Živali hladnih dežel"

"Zakaj polarni medvedi ne živijo v gozdu?"

Prilagajanje živali na življenje v naravnih razmerah

Opišite naravni zakon: vse živali živijo v krajih, na katere so prilagojene.

Branje knjige "Ekologija v slikah"

Risba iz knjige "Ekologija v slikah". izdelava knjig

"Pogovor o prezimujočih pticah"

Prepoznajte prezimujoče ptice po videzu, vedenju, zvokih. Sezonske spremembe v življenju ptic. Hranjenje ptic

Ptice v bližini

Prilagajanje prizemno-zračnemu načinu življenja, sezonsko spreminjajočim se razmeram nežive narave. Hranjenje ptic

Didaktična igra razvrščanja

Cikel opazovanja prezimujočih ptic

Aplikacija "Ptice na krmilnici"

Tema 9. "Narava in človek"

"Prezimovanje divjih in domačih živali"

Sezonske spremembe v življenju živali

Pojasnite znake divjih in domačih živali, njihove podobnosti in razlike. Vloga človeka v življenju hišnih ljubljenčkov

Domača naloga: izbrati literaturo o prezimovanju divjih in domačih živali

Izlet po ekološki poti

Kompleksna lekcija "Hladna zima bo minila ..."

Posploševanje znanja o zimi

Koledar opazovanja narave

Odvisnost vseh živih bitij od okoljskih razmer. Rastline in živali so se prilagodile na težke zimske razmere

Razstava "Zimske pokrajine". Učenje pesmi in pesmi o zimi

zimske počitnice

"Rdeča knjiga"

Spoštovanje rastlin in živali. Pravila obnašanja v naravi

Redke rastline in živali

Dejstva negativnega vpliva na naravo. Primeri smotrne rabe narave s strani človeka

Izdelava "Rdeče knjige"

"Moja domovina"

Spoštovanje narave

Narava naše vasi

Kako živeti v prijateljstvu z naravo. Varstvo redkih živali in rastlin

Izdelava "Rdeče knjige"

Ekskurzija v gozd

Risba (skupinsko delo) "Narava naše vasi"

Tema 10. "Neživa narava spomladi"

Kako sonce daje življenje zemlji

Vloga sonca - vira svetlobe in toplote - v življenju živih bitij

Iskalna dejavnost na temo "Prebujanje divjih živali"

Cikel opazovanja sonca

Praznik "pust"

"Pomladni pojavi v neživi naravi"

Dan se daljša, postaja toplejše, sneg se tali, reke se osvobajajo ledu. Odnos divjih živali

Ogrevanje, poplave, taljenje tal

Podaljšanje dneva in krajšanje noči. Sonce daje več svetlobe in toplote. Življenjske razmere se izboljšujejo, tako da vse zaživi

Primerjava znakov zime in pomladi

Opazovanja na temo "Vpliv svetlobe, toplote, vode na življenje rastlin, živali"

Subbotnik "Pomlad srečamo s čistočo"

"Kamni, pesek, glina"

Pesek: sipkost, drobljivost, sposobnost prepuščanja vode. Glina: gostota, plastičnost, viskoznost. Kako človek uporablja pesek in glino. Posebnosti kamnov - njihova raznolikost

Poskusi za prepoznavanje lastnosti peska, gline, kamnov

Ekskurzija v gozd

Znaki prihajajoče pomladi. Spremembe v živalskem svetu so povezane s segrevanjem in nastankom potrebnih pogojev za življenje.

Obdobja začetka pomladi

Ugotavljanje povezav in odvisnosti med spremembami v živi in ​​neživi naravi

Sestavljanje zgodb o pomladi po referenčnih slikah, diagramih

Cikel opazovanj "Prebujanje narave"

Delo s starši "Okno v naravo", "Ali veš?" (ljudska modrost)

Tema 11. "Rastline spomladi"

"Rastline spomladi"

Popki nabreknejo, pojavijo se listi in cvetovi

Flora gozda: drevesa cvetijo (jelša, nato trepetlika, vrba, topol, breza, češnja), cvetenje listov (macesen ozeleni, sledijo mu trepetlika, breza, vrba)

Raznolikost rastlinskih vrst v naravi. Drevesa, grmi, zelišča, njihove značilnosti. Odnos med rastlinami in žuželkami. Prilagajanje rastlin na sezonske spremembe v naravi. Estetski odnos do rastlin

Primerjava: drevo - grm, grm - trava

Opazovanje stanja rastlin v različnih letnih časih

"Poskrbite za jegliče"

Naučite se prepoznati in poimenovati prve spomladanske rože po listih in cvetovih

Redke, ogrožene rastline Sibirije. Načini, kako jih rešiti

Vloga rastlin v življenju človeka in naravnega okolja nasploh. Vse rastline so žive. Značilnosti strukture vseh organov

Didaktična igra o barvah

Cikel opazovanja jegličev

Izid letakov "Poskrbimo za jegliče"

"Aibolitova zelena storitev: spomladanska nega sobnih rastlin"

Utrjevanje veščin nege sobnih rastlin. Odvisnost rasti rastlin od okoljskih razmer

Ugotavljanje dobrega ali bolnega stanja rastlin z zunanjimi metodami znaki, prepoznavanje manjkajočih stanj, načini oskrbe, ki jih lahko zapolnijo. Svetloljubna - senčna, odporna na sušo - vlaga

"Vrt na oknu". Kotiček narave za nego rastlin

Poskusi s semeni

Ugotavljanje zdravja rastlin doma. Pomagajte otrokom mlajše skupine pri negi sobnih rastlin

Razmnoževanje rastlin

Naučite se presaditi sobne rastline. Seznaniti se z načini vegetativnega razmnoževanja sobnih rastlin (potaknjenci, brki, listi)

Razmnoževanje s poganjki (geranija, fuksija, begonija), potaknjenci (vijolica, sansevier), grmi (klorofitum)

Faze rasti in razvoja rastlin. Vpliv svetlobe, toplote, vlage na življenje rastlin. Nove sobne rastline lahko gojimo iz potaknjencev, listov, čebulic, z delitvijo grma

Presajanje sobnih rastlin in setev cvetličnih semen za sadike

Spremljanje rasti in razvoja presajenih rastlin

Tema 12. "Živalski svet spomladi"

"Značilnosti življenja živali spomladi"

Značilnosti življenja živali spomladi. Spremembe v živalskem svetu so povezane s segrevanjem in nastankom potrebnih pogojev za življenje rastlin in živali.

Razmnoževanje živali na primeru 1-2 vrst, ki živijo na ozemlju Sibirije

Razmnoževanje živali na primeru 1 - 2 vrst

Gledanje videa o divjih živalih (rast in razmnoževanje živali)

Opazovanje ptic v obdobju valjenja

"O živalih, ki niso ljubljene"

Spoznavanje nekaterih predstavnikov dvoživk, plazilcev. Njihovo značilne značilnosti. Vrednost zunanjih značilnosti v življenju živali. Razumevanje potrebe po obstoju vseh vrst brez izjeme

Domača naloga: poiščite informacije o koristih dvoživk, plazilcev

Izdelava modela akvarija

"Spoznaj ptice"

Izboljšati poznavanje ptic selivk. Sezonske spremembe v življenju ptic (gnezdenje, inkubacija piščancev iz jajc)

Prvi prihod škorcev, pastirjev, nato vodnih ptic - rac, gosi, galebov

Oblikovanje splošne predstave o pticah kot živalih, ki lahko živijo na tleh in letijo v zraku. Pomoč živalim, ki živijo v naši bližini

Razvrsti ptice: žužkojede, vodne, zrnojede, plenilske

Opazovanje priletnih ptic, njihovo vedenje

"Ko je v naravi malo ali veliko živali."

neravnovesje v naravi. Odnos med prebivalci gozda, prehranjevalne verige. Pozitivna vloga plenilcev v ravnovesju gozdne združbe

"Ekologija v slikah", branje "Eksplozija brez hrupa", "Kaj storiti z zajci?" didaktična igra"Nevidne niti"

Izlet do rezervoarja

Prilagajanje divjih živali na življenje v naravnih razmerah

Upoštevajte pravila obnašanja v naravi

Vodno telo je skupnost vodnih prebivalcev, ki so se prilagodili življenju v vodi in ob vodi.

Oblikovanje idej o določenih vrstah rastlin in živali rezervoarja (jih risanje, prikazovanje slik, branje zgodb)

Opazovanje živali in rastlin v akvariju

"Morje je v težavah"

Prilagajanje divjih živali na življenje v naravnih razmerah

Ideja o morju, njegovih prebivalcih. Odnos sodobnega človeka do narave. Dejavniki negativnega vpliva človeka na naravo

Branje knjige "Ekologija v slikah", "Nafta v morju", Zakaj so kiti poginili. Didaktična igra "Kdo živi v morju?"

Eksperiment "Ptice in nafta", "Naftna reka"

Risanje ilustracij za branje zgodb

Tema 13. "Narava in človek"

"Zemlja je živ planet"

Življenje na Zemlji, Splošni pogoji za rastline, živali in ljudi. Občutek ponosa na svoj planet: to je edini "živ" planet v sončnem sistemu, je skupni dom za vsa živa bitja, ta dom je treba zaščititi

Branje leposlovja o življenju rastlin in živali v različnih ekosistemih, potrebnih pogojih za življenje. Didaktična igra "Kje je čigava hiša?"

Opazovanje živih objektov, potrebnih življenjskih pogojev

Izdaja letakov, plakatov "Ohranimo naš planet"

"Odgovorni smo za tiste, ki smo jih ukrotili"

Predstavite živali kotička narave, povejte, kako skrbeti zanje

Posplošitev idej, da so živali in rastline živa bitja in potrebujejo določene življenjske pogoje, ki zadovoljujejo njihove potrebe. Ustvarjanje ustreznih pogojev, ki so blizu naravnim

Seznanitev otrok z življenjem živali v naravnih razmerah. Poudarjanje pravil komuniciranja z živalmi

Cikel opazovanja živali

Skrb za prebivalce naravnega kotička. Gojenje zelene krme

"Mi smo turisti" (izlet)

Krepite sposobnost vedenja v naravi: ne lomite grmovja in dreves, ne puščajte smeti na počivališčih.

Ekološko kompetentno in varno za zdravje ljudi vedenje v naravi

Izdelava napisov "Varujmo naravo"

Operacija "Pazi se mravljišče!"

"Ta čudoviti svet žuželk" (izlet)

Sezonske spremembe v življenju žuželk

Pogoji prebujanja žuželk: komarji, hrošči (maj), metulji (limonska trava, urtikarija), mravlje

Raznolikost žuželk. Vrednost zunanjih značilnosti v življenju živali. Žuželke v različnih habitatih. Pozitivne in negativne medsebojne povezave v ekosistemih

Raziskovalna dejavnost na temo "Iskanje žuželk v naravi"

Cikel opazovanja razvoja žuželk

Kviz o žuželkah. "Skrivnostne preobrazbe" (Igra)

Izlet na travnik

Prepoznaj štiri zelnate rastline travnika. svetloljubne rastline

Preučevanje avtohtonih rastlin

tipični predstavniki. Razmerje med pogoji in potrebami rastlin in živali. Varstvo redkih vrst živali in rastlin. Narava kot življenjski prostor - "človekova hiša"

Cikel opazovanja žuželk

Posvetovanje "Zakaj otroci užalijo žuželke?"

Pomladni pogovor

Sezonske spremembe v naravi. Razmerje med živo in neživo naravo. Spomladanska dela na vrtu, na vrtu, polju

Vodenje koledarja narave na lokalni ravni

Zaporedje spomladanskih sprememb v naravi, odvisnost od vremenskih sprememb

Branje leposlovja o pomladi

Cikli opazovanj sezonskih sprememb v naravi, življenje rastlin in živali

Delo na otroškem področju

Okoljski projekti za predšolske otroke

Okoljski projekti za predšolske otroke so običajno dolgoročne dejavnosti, kot je sajenje in skrb za sadno drevje.

Ena najbolj aktualnih oblik dela z otroki v zadnjih letih je projekt. Ta vrsta dejavnosti vam omogoča združevanje komponent predhodnega dela, praktičnih dejavnosti in sorodnih oblik obravnave teme. Teme projektnih nalog so izbrane na podlagi individualnega pristopa k učenju, a tudi ob upoštevanju starosti dojenčka.

Mladinska skupina

Otroci z veseljem gledajo, kako semena kalijo v obrti, tako imenovani "ekologiji"

Vse delo otrok v tem starostna kategorija poteka v sodelovanju s starši.

• "Čudežni vrt". Cilji: zbujanje zanimanja za raziskovalno dejavnost, pridobivanje znanja o pogojih, potrebnih za gojenje rastlin, spoznavanje sorte semen, razvijanje čutnih sposobnosti, negovanje občutka ponosa na rezultate svojega dela, pa tudi spoštovanja do rezultatov delo drugih ljudi. Bistvo projekta je v tem, da je treba v Rdečem kotičku vrtca urediti mini vrt, za to pa ima vsak otrok nalogo, da kali seme določene kmetijske kulture. Projekt je dolgoročen.
• Oblikovanje kotička "Svet narave". Cilji: oblikovanje zavestnih idej o naravi, razvoj spretnosti za opazovanje okoliškega sveta, ustvarjanje pogojev za oblikovanje sposobnosti predvidevanja rezultatov nekaterih njihovih dejanj. Bistvo projekta je, da otroci ustvarjajo obrti iz naravnih materialov, ki so na voljo v drugačen čas leta.

srednja skupina

Eden od projektov v srednji skupini je opazovanje in primerjanje kaljenih semen

• "Pozdravljeno drevo." Glavni cilj tega projekta je seznanitev z drevesi domače dežele. In tudi oblikovati ideje o življenju dreves, razvijati opazovanje, domišljijo, govor, gojiti spoštovanje do narave domače zemlje. Bistvo projekta je, da otroci skupaj s starši izberejo drevo, ki ga opazujejo 12 mesecev in opisujejo spremembe, ki se na njem dogajajo. Ta opažanja so predstavljena v obliki risb, pomnjenja pesmi, ročnih del iz naravnega materiala.
• "Skrivnosti vode". Cilji: oblikovati predstave otrok o pomenu vode v življenju, prikazati lastnosti vode v različnih agregatnih stanjih, pa tudi njene lastnosti med temi prehodi (spremembe okusa, barve, vonja). Bistvo projekta: izbor ugank, pesmi o vodi, ustvarjanje stenskega časopisa, poskusi zmrzovanja, segrevanja vode, pa tudi mešanja z drugimi snovmi (barvila za živila, sladkor, sol).

Starejša skupina

V višji skupini so projekti namenjeni vizualni predstavitvi pravil skrbnega ravnanja z naravo

• "Čudežna semena". Cilji: seznaniti se s semeni zelenjave, značilnostmi njihovega sajenja, slediti procesu kalitve semen, razviti sposobnost primerjave, sklepati, uporabljati teorijo v praksi, razvijati govor, vzbuditi spoštovanje do dela, pa tudi odgovoren odnos do posla. Bistvo projekta je, da se otroci od aprila do maja ukvarjajo s kalitvijo semen zelenjave, jih primerjajo, preučujejo posebnosti nege določenih rastlin.
• "Čist svet". Cilji: oblikovati okoljsko znanje pri otrocih, razvijati praktične spretnosti pri skrbi za okolje, sposobnost ustvarjalne obdelave odpadnega materiala, razvijati ideje o naravi svoje domovine. Bistvo projekta je, da otroci redno čistijo območje, sestavljajo fotoreportaže o opravljenem delu, pa tudi obrti iz odpadnega materiala, torej iz smeti, ki je varna za življenje in zdravje.

Didaktične igre

Didaktične igre o ekologiji niso namenjene le intelektualni razvoj, temveč tudi na fizičnem

Skoraj vsi okoljski projekti so dolgoročni in glede na starost otrok se je nemogoče ne ustaviti pri eni izmed najbolj priljubljenih oblik interakcije med otroki in odraslimi - igri. Ta oblika dela vam omogoča, da utrdite znanje o ekologiji ali ga predstavite na dostopen in zabaven način.

Za mlajšo skupino

• "Razpoloženi moški"

Namen: razviti sposobnost primerjave čustev in razlogov za njihov pojav, razvoj občutka empatije, pozitiven odnos do sveta okoli.

Material: modeli kartic "Mood Men", ki prikazujejo dve glavni čustvi (veselje, žalost). Premakni se. Učitelj povabi otroke, naj razmislijo o rastlinah v kotičku narave in ugotovijo, kako se počutijo, poberejo "moške razpoloženja".

Vprašanja za otroke: »Kako se počuti suha rastlina? Kako se počuti zalivana rastlina? (Otroci odgovore pospremijo s prikazom kartic.)

• "Cvet" (ob spremljavi tekoče glasbe)

Namen: odstranitev mišične, psiho-čustvene napetosti, oblikovanje sposobnosti izražanja občutkov in čustev.

Premakni se. Učitelj povabi otroke, da se »spremenijo« v seme – topel sončni žarek je padel na tla in ogrel seme v njej. Iz semena je vzklil kalček. Iz kalčka je zrasla čudovita roža. Cvet se greje na soncu, vsak cvetni list izpostavi toploti in svetlobi.

• "Slika živali"

Namen: odprava psiho-čustvenega stresa.

Teme: " Jezen pes», « smešen kuža«, »Žalostni zajček«, »Smešni zajček«, »Zvita lisica«, »Poreden maček«, »Prestrašeni piščanček«, »Neroden medved«, »Strahopetni zajček«, »Pogumni zajček«, »Žalostna mačka«, »Smešni maček ".

Za srednjo skupino

• "dež"

Namen: odstranitev psiho-čustvenega stresa, zmanjšanje agresije, oslabitev negativnih čustev. Material: listi papirja, škarje.

Premakni se. Učitelj otrokom ponudi, da drobno narežejo papir - naredijo "dežne kapljice" (3 minute). Na koncu dela otroci izmenično vržejo "kapljice" navzgor in se tuširajo. Nato razpravlja o tem, kako se otroci počutijo, ko so izpostavljeni toplemu (mrzlemu) dežju, močnemu dežju, dežju itd. (Podobno lahko izvedete vadbeno igro "Sneg".)

• "Sprehod ob potoku"

Namen: stimulacija aktivnosti, razvoj kohezije, odprava mišične napetosti.

Premakni se. Na tleh je s kredo narisan vijugasti potok, zdaj širok, zdaj ozek. Otroci-turisti se postavijo drug za drugim in si položijo roke na ramena. Turisti se vsi skupaj počasi premikajo ob bregu potoka.

• "Pogovori z drevesi"

Namen: naučiti otroke videti in čustveno reagirati na lepo v naravi; gojiti človeški odnos do nje.

Pripravljalna dela. Branje pravljic in zgodb na to temo.

Napredek igre. Vzgojiteljica. Poglejte, koliko dreves je na našem območju. Izberite drevo, ki vam je všeč, stopite do njega, ga objemite in stojte tako z zaprtimi očmi. Poslušajte, kaj vam pove. Vrnite se na moj znak.

Po vrnitvi otroci po želji govorijo o "svojem" drevesu.

Lahko vodite "Pogovor z rožami" z uporabo rastlin iz cvetličnega vrta ali kotička narave; "Pogovor z živalmi" z uporabo živali iz kotička narave.

Za višjo skupino

• "Radosti in žalosti"

Namen: oblikovati svoj odnos do narave.

Material: punčka starega drvarja; svetli čipi - rumeni, zeleni, rdeči; temno - siva, rjava.

Pripravljalna dela. Izlet v park, na jezero itd.

Napredek igre. 1 možnost. Igra poteka po principu "dokončaj stavek". Učitelj začne stavek, otroci pa ga poljubno zaključijo. Na primer:

Najlepše mesto v parku\trgu\…

Vesel sem bil, ko...

Bil sem zelo razburjen \ es \ ko ...

Bila sem žalostna, ko ... itd.

Za vsak odgovor predšolski otroci prejmejo čip: svetel - za nadaljevanje prvih dveh stavkov in temen - za nadaljevanje zadnjih dveh. Po igri se naredi povzetek - kateri žetoni so se izkazali za več: če je veliko teme \ na primer, v parku je veliko smeti, so veje dreves polomljene itd. \, se razpravlja kaj lahko otroci storijo, da popravijo situacijo.

Možnost 2. Igra poteka v obliki vprašanj in odgovorov. Starec-gozdar otrokom postavlja vprašanja. Na primer:

Kaj vas je med hojo razveselilo?

Kaj vas je razburilo?

Za vsak odgovor otroci prejmejo žeton določene barve. Po igri se seštejejo rezultati (kot v prvi različici).

• "Potovanje"

Namen: gojiti spoštovanje do narave.

Material. Slike, ki prikazujejo zajce, mačke, rože; čips.

Napredek igre. Na različnih mestih skupinske sobe je opremljena oprema: postavljene so slike, ki prikazujejo zajce, mačke, rože. Učiteljica povabi otroke na izlet. Ob vsakem postanku govori o podobi na sliki.

1 postaja - "Dedek Mazay in zajci"

Nekoč je reka ob spomladanski poplavi prestopila bregove in poplavila gozd. Dedek Mazai je šel na čoln po drva in tako pravi: »Vidim en majhen otok - na njem so se zbrali zajci v množici. Z vsako minuto je bila voda bliže ubogim živalim; že pod njimi je bilo v širino manj kot aršin zemlje, v dolžino manj kot sažen. Potem sem se pripeljal: klepetajo z ušesi, sami s sedežev; Enega sem vzel, ostalim ukazal: skočite sami! Moji zajci so skočili - nič! Učitelj otrokom postavlja vprašanja, na primer: Kaj smo se naučili o dedku Mazaju?

Kako lahko ljudje pomagajo živalim v stiski? Otroci odgovorijo.

2. postaja - "Mačka"

Zunaj je mijavkala mačka. Deček Sasha bo svojo mamo prosil, naj ji da hrano. Šel je ven, dal mački mleko in jo opazoval, kako je jedla. Mačka je bila vesela in Sasha je bila srečna ... Kaj lahko rečemo o Sashi?

3 postaja - "Rože"

Spomladi je Lena skupaj z mamo posadila rože na gredico. Poleti so rasle in cvetele. Nekoč je Lena šla na gredico nabirat rože, potem pa je pomislila in se odločila: »Naj boljše rože rastejo tukaj, bodo hiše tako ali tako kmalu ovenele in jih bo treba zavreči.

Kaj lahko rečeš o Leni?

• "Kaj je dobro in kaj slabo"

Namen: razjasniti ideje otrok o okoljsko pravilnem vedenju. Material: ploskev \ otroci sadijo drevesa, vodne rože; otroci lomijo drevesne veje, trgajo rože; otroci naredijo ptičjo hišico; otroci uničijo ptičje gnezdo; fant strelja ptice s fračo. Temno in svetla barva- za vsakega otroka.

Napredek igre. Učitelj pokaže sliko. Otroci povedo, kaj je na njej upodobljeno, nato pa na zahtevo učitelja ocenijo dejanja likov - dvignejo svetlo (če je ocena pozitivna) ali temno kartico.

Uporabna literatura

Pravilna okoljska vzgoja je pomemben vidik razvoja celotne osebnosti

• Program izobraževanja in usposabljanja v vrtec uredil M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova.
• Program okoljske vzgoje predšolskih otrok "Mladi ekolog" S.N.Nikolaev.
• Program okoljske vzgoje predšolskih otrok "Naš dom je narava" N.A. Ryzhov.
• Bondarenko T.M. Ekološke aktivnosti z otroki 6-7 let"
• Bondarenko T.M. Metodološki vodnik Hoja v vrtcu
• Teplyuk S. N. Tečaji hoje z otroki osnovne predšolske starosti
• Ryzhova N.A. Ekološka vzgoja v vrtcu.
• Molodova L.P. Igra okoljske dejavnosti z otroki.

GEF opredeljuje glavne strategije okoljske vzgoje predšolskih otrok. Naloga metodikov in vzgojiteljev je, ob upoštevanju individualnosti vsakega malčka, najti pravi pristop do dojenčka, da pokažejo, kako pomembno je živeti v sožitju z naravo. In če z Zgodnja leta otroci bodo razumeli, da je treba skrbeti za svet okoli sebe, če jim bo to postalo naravno, potem bomo v prihodnosti lahko govorili o miroljubnem in sosedskem sobivanju človeka in narave kot realnem konceptu in ne kot oddaljene sanje.

Deli s prijatelji!

Podobni vnosi.

PROGRAM DELA

skupne dejavnosti

učitelj dodatnega izobraževanja v ekologiji z otroki 4-5 let

(srednje skupine)

"Zajci", "Lisice", "Gulenki".

(srednje skupine)

Sestavljeno v skladu s FSES DO in na podlagi zglednega programa "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. E. Veraksa, M. A. Vasiljeva, T. S. Komarova (2014)

Obdobje izvajanja programa 2017-2018 študijsko leto

Polno ime: Simonova E.N.

Splošne pedagoške izkušnje__6__

Pedagoške izkušnje na položaju __6__

Voronež 2017

Ciljni razdelek

Pojasnilo

Cilji in cilji izvajanja program dela

Načela in pristopi k oblikovanju programa dela

Tarče

Oblike, načini, metode in sredstva za izvajanje programa dela

Oddelek za organizacijo

Dnevna rutina učencev

Logistična podpora izvajanju programa dela

Organizacija razvijajočega se objektno-prostorskega okolja

Aplikacije

4.1. Priloga 1 - dnevno načrtovanje

4.2. Priloga 2 - delo z vzgojitelji

4.3. Priloga 4 - metodični izbor

1. CILJNI ODDELEK

1.1 Pojasnilo

Delovni program "Okoljska vzgoja predšolskih otrok ) za otroke srednjih skupin ("Hares", "Foxes", "Gulenki") MBDOU "Vrtec splošnega razvoja tipa št. 148" (v nadaljevanju DOW) je sestavni del Izobraževalnega predšolski programi, označuje sistem organiziranja izobraževalnih dejavnosti učitelja, določa vrednostno-ciljne usmeritve, izobraževalni model in vsebino izobraževanja za srednje skupine (»Hares«, »Foxes«, »Gulenki«).

Program je bil razvit v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom predšolska vzgoja (v nadaljevanju GEF DO), odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17.10.2013. št. 1155 in ob upoštevanju zglednega osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje "Od rojstva do šole", ur. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, na kateri deluje predšolska izobraževalna ustanova.

Pravni okvir:

Ustava Ruske federacije, čl. 43, 72

Zvezni zakon o izobraževanju v Ruski federaciji z dne 29. decembra 2012 št. 273 FZ

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 1155 z dne 17.10.2013 "O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo"

Odlok glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 št. št. 26 "O odobritvi SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo režima predšolskih izobraževalnih organizacij""

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 1014 z dne 30.08.2013 "O potrditvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v osnovnih splošnih izobraževalnih programih - izobraževalni programi predšolske vzgoje"

Listina občinske predšolske vzgojne ustanove "Vrtec splošnega razvojnega tipa št. 148".

Program dela je usmerjen v otroke srednjih skupin (otroci stari od 4 do 5 let).

1.2Cilji in cilji izvajanja programa dela

Namen programa je ustvariti pogoje in organizirati izobraževalni proces, ki bo omogočal reševanje naslednjih nalog.

Naloge.

Glavne naloge predšolske vzgoje so:

Oblikovanje temeljev ekološkega pogleda in kulture;

Razširitev idej o predmetih in pojavih narave, rastlinstvu in živalstvu, pravilih obnašanja v naravi, o odnosih, ki obstajajo v njej;

Razvoj kognitivnih interesov, opazovanje, ljubezen do narave, spoštovanje do nje;

Skrb za vaše zdravje.

Glavne naloge okoljske vzgoje v srednji skupini so naslednje:

Razviti opazovanje in radovednost otrok v procesu seznanjanja z naravnimi pojavi;

Oblikovati splošne predstave o znakih naravnih predmetov in pojavov, vzpostaviti najpreprostejše povezave med njimi;

Pri otrocih vzgajati občutljiv odnos do vseh živih bitij (rastlin, živali);

Razviti estetsko dojemanje naravnih pojavov;

Vaja pri določanju stanja vremena (sončno, oblačno, deževno, sneženo, vetrovno, oblačno);

Gojiti ljubezen do narave, zanimanje in skrben odnos do flore in favne;

Utrditi idejo o sezonskih spremembah, vedenju živali in ptic;

Naučiti se poimenovati 3-4 drevesa različnih vrst, en cvetoč grm, 3-4 zelnate rastline, 2 vrsti jagodičja, 2 vrsti gob, 2-3 ptice, 3-5 žuželk, 8-10 divjih in domačih živali in ptice;

Otroke vključite v gojenje rastlin v kotičku narave in na vrtu, gredici, skrbite za ribe v akvariju.

Program je namenjen:

ustvarjanje pogojev za razvoj otroka, odpiranje možnosti za njegovo pozitivno socializacijo, njegov osebni razvoj, razvoj iniciativnosti in ustvarjalnih sposobnosti na podlagi sodelovanja z odraslimi in vrstniki ter starosti primernih dejavnosti;

ustvariti razvijajoče se izobraževalno okolje, ki je sistem pogojev za socializacijo in individualizacijo otrok;

rešiti probleme zveznega državnega standarda predšolske vzgoje.

Načela in pristopi k oblikovanju programa.

Program je bil razvit na podlagi zahtev zveznega državnega standarda za predšolsko vzgojo, odobrenega z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. oktobra 2013 št. 1155;

Z uporabo naslednjih standardov:

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta 2013 št. 1014 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v osnovnih splošnih izobraževalnih programih - izobraževalni programi predšolske vzgoje";

Zvezni zakon št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012 "O izobraževanju v Ruski federaciji" z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ;

Odlok glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 N 26 Moskva „O odobritvi SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij“ ;

Program je zasnovan ob upoštevanju:

Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

Delni program okoljske vzgoje S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog"

Izobraževalni in metodološki priročnik o lokalni zgodovini "Rešimo ...", O.R. Meremyanina, S.A. Suvorova.

1.3. Značilnosti, pomembne za razvoj in izvajanje programa, vključno z značilnostmi razvojnih značilnosti otrok srednje predšolske starosti.

MBDOU vrtec št. 148 deluje v načinu 12-urnega bivanja učencev od 7-00 do 19-00 s 5-dnevnim delovnim tednom. Program dela se izvaja ves čas bivanja učencev v vrtcu.

Obvezni del programa v smislu vsebine je bil razvit ob upoštevanju glavnega programa MBDOU vrtca št. 148. Obseg obveznega dela programa je 80% njegovega celotnega obsega. Ostalih 20 % predstavlja obseg dela programa, ki ga oblikujejo udeleženci vzgojno-izobraževalnih razmerij. Vsebinski in organizacijski vidiki tega dela so usmerjeni v ohranjanje in krepitev zdravja otrok, likovno-estetski razvoj učencev, podpiranje otrokove pobude in svobodne spontane igre.

Podatki o družinah učencev

Učitelji srednjih skupin MBDOU d / s št. 148 gradijo svoje delo na vzgoji in izobraževanju otrok v tesnem stiku z družino. V mešani starostni skupini MBDOU vrtca št. 148 se proučuje kontingent staršev, socialni in izobraževalni status družinskih članov učencev.

1.4 Značilnosti starosti in individualne značilnosti otrok srednjih skupin.

Program dela je usmerjen na otroke srednje skupine (otroci stari od 4 do 5 let). IN igralniška dejavnost pri otrocih srednje predšolske starosti se pojavljajo interakcije igranja vlog. Kažejo, da se predšolski otroci začenjajo ločevati od sprejete vloge. Med igro se lahko vloge zamenjajo. Igralna dejanja se začnejo izvajati ne zaradi njih samih, temveč zaradi pomena igre. Obstaja ločevanje igre in resničnih interakcij otrok. Pomemben razvoj prejme vizualna dejavnost. Risba postane vsebinska in podrobna. Za grafično podobo osebe je značilna prisotnost trupa, oči, ust, nosu, las, včasih oblačil in njegovih podrobnosti. Tehnična stran vizualne dejavnosti se izboljšuje. Otroci lahko rišejo osnovno geometrijske figure, režite s škarjami, lepite slike na papir itd. Oblikovanje postane bolj zapleteno. Zgradbe lahko vključujejo 5-6 delov. Oblikovalske sposobnosti se oblikujejo po lastnem načrtu, pa tudi načrtovanje zaporedja dejanj. Za motorično sfero otroka so značilne pozitivne spremembe v fini in grobi motoriki. Razvijajo se spretnost, koordinacija gibov. Otroci v tej starosti so boljši od mlajših predšolskih otrok pri ohranjanju ravnotežja, stopanju čez majhne ovire. Igre z žogo postanejo težje. Do konca srednjega predšolskega obdobja postane zaznavanje otrok bolj razvito. Znajo poimenovati obliko, na katero je podoben ta ali oni predmet. Lahko izolirajo preproste oblike v kompleksnih predmetih in poustvarijo kompleksne predmete iz preprostih oblik. Otroci znajo razporediti skupine predmetov glede na senzorične lastnosti – velikost, barva; izberite parametre, kot so višina, dolžina in širina. Izboljšana orientacija v prostoru. Količina pomnilnika se povečuje. Otroci si zapomnijo do 7-8 imen predmetov. Oblikovati se začne samovoljno pomnjenje: otroci so sposobni sprejeti nalogo pomnjenja, si zapomniti navodila odraslih, se lahko naučijo kratko pesem itd. Razvijati se začne figurativno mišljenje. Otroci znajo uporabiti preproste shematske slike za reševanje preprostih problemov. Predšolski otroci lahko gradijo po shemi, rešujejo težave z labirinti. Razvija se predvidevanje. Na podlagi prostorske razporeditve predmetov lahko otroci povedo, kaj se bo zgodilo kot rezultat njihove interakcije. Vendar pa jim je hkrati težko zavzeti položaj drugega opazovalca in na notranji ravni miselno preoblikovati podobo. Za otroke te starosti so še posebej značilni dobro znani pojavi J. Piageta: ohranjanje količine, volumna in velikosti. Če jim na primer pokažete tri črne in sedem belih krogov ter vprašate: »Kateri krogi so bolj črni ali beli?«, bo večina odgovorila, da je več belih. Če pa vprašate: "Kaj je bolj - belo ali papir?", Bo odgovor enak - bolj belo. Domišljija se še naprej razvija. Oblikujejo se njegove lastnosti, kot sta izvirnost in poljubnost. Otroci si lahko izmislijo svoje mala pravljica na dano temo. Povečan obseg pozornosti. Otroku je na voljo koncentrirana aktivnost 15-20 minut. Sposoben je ohraniti v spominu, ko izvaja katero koli dejanje, preprosto stanje. V srednji predšolski dobi se izboljšata izgovorjava zvokov in dikcija. Govor postane predmet otrokove dejavnosti. Uspešno posnemajo glasove živali, intonacijsko poudarjajo govor določenih likov. Zanimanje povzroča ritmična struktura govora, rime. Razvija se slovnična stran govora. Predšolski otroci se ukvarjajo z besedotvorjem na podlagi slovničnih pravil. Govor otrok med medsebojno interakcijo je situacijske narave, pri komunikaciji z odraslim pa postane nesituacijski. Vsebina komunikacije med otrokom in odraslim se spreminja. Presega konkretno situacijo, v kateri se otrok znajde. Kognitivni motiv postane vodilni. Informacije, ki jih otrok dobi v procesu komunikacije, so lahko zapletene in težko razumljive, vendar v njem vzbudijo zanimanje. Otroci razvijejo potrebo po spoštovanju odraslega, zanje je njegova pohvala izjemno pomembna. To vodi do njihove povečane občutljivosti na komentarje. Povečana zamera je pojav, povezan s starostjo. Za odnose z vrstniki je značilna selektivnost, ki se izraža v preferencah nekaterih otrok pred drugimi. V igrah so stalni partnerji. V skupinah se začnejo pojavljati voditelji. Obstaja konkurenca in konkurenca. Slednje je pomembno za primerjanje sebe z drugimi, kar vodi v razvoj otrokove samopodobe, njenega detajliranja. Glavni dosežki te dobe so povezani z razvojem igralniških dejavnosti; nastanek igranja vlog in resničnih interakcij; z razvojem vizualne dejavnosti; oblikovanje po načrtu, načrtovanje; izboljšanje percepcije, razvoj domišljijskega mišljenja in domišljije, samocentričnost kognitivnega položaja; razvoj spomina, pozornosti, govora, kognitivne motivacije; oblikovanje potrebe po spoštovanju odrasle osebe, pojav zamere, tekmovalnosti, tekmovalnosti z vrstniki; nadaljnji razvoj podobe I otroka, njegova podrobnost.

1.5 Tarče

Izobraževalno področje "Kognitivni razvoj"

Ima primarne predstave o sebi: pozna svoje ime, starost, spol. Ima primarne spolne predstave (moški so pogumni, močni; ženske so nežne, skrbne).

Kliče člane svoje družine, njihova imena. Pozna ime svojega domačega kraja.

Poznavanje nekaterih poklicev (vzgojitelj, zdravnik, prodajalec, kuhar, voznik, gradbenik).

Kaže zanimanje za različne vrste iger, za sodelovanje v skupnih igrah.Zanima ga sam (kdo sem?), informacije o sebi, o svoji preteklosti, o spremembah, ki se dogajajo z njim.

Zanimajo se za predmete neposrednega okolja, njihov namen, lastnosti.

Kaže zanimanje za živali in rastline, za njihove značilnosti, za najpreprostejše odnose v naravi; sodeluje pri sezonskih opazovanjih.

Postavlja vprašanja odraslemu, starejšemu otroku, posluša učiteljevo zgodbo o smešnih dogodkih iz življenja.

Zna samostojno izbrati atribute za določeno vlogo; dopolnite igralno okolje z manjkajočimi predmeti, igračami.

Doživljanje pozitivnih čustev iz pravilno rešenih kognitivnih nalog, iz kognitivnih raziskav in produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti.

Uporablja različne metode preučevanja predmetov, vključno z najpreprostejšimi poskusi.

Sposoben je vzpostaviti najenostavnejše povezave med predmeti in pojavi, narediti najenostavnejše posplošitve.

Kaže željo po gradnji zgradb po lastnem načrtu.

Zna se zaposliti z igro, samostojno umetniško dejavnostjo.

Ima osebnostne lastnosti, kot so: domišljija, izumitelj, sposoben ustvarjanja novega v okviru dejavnosti, primernih starosti.

Rad posluša nove pravljice, zgodbe, pesmi; sodeluje v razpravah.

Sodeluje v pogovorih ob pregledovanju predmetov, slik, ilustracij, opazovanju živih objektov; po ogledu predstav, risank.

Sposoben pokazati dobro voljo, prijaznost, prijaznost do drugih. Odziva se na čustva bližnjih in prijateljev, poskuša se usmiliti vrstnika, ga objeti, pomagati.

Ima primarne poglede:

O zgodovini vaše družine (kdo je babica? Kdo je dedek?);

O trgovini in obrti Voroneške regije;

Z zanimanjem posluša dela voroneških pisateljev;

Ima prvotno idejo, da je regija Voronezh del Rusije, Voronezh je glavno mesto v regiji Chernozem.

Otrok ima spretnosti projektnih in eksperimentalnih dejavnosti otrok, ki presegajo izobrazbeni standard predšolske vzgoje v smeri "Okoljski razvoj" in jih je sposoben uporabiti v okoljsko pomembnih dejavnostih.

Oblikovanje celostne slike sveta

Poimenuje znane predmete, razloži njihov namen, poudari in poimenuje znake (barva, oblika, material).

Orientirano v prostore vrtca.

Imenuje svoje mesto.

Saj veste, poimenuje hišne ljubljenčke in ve, kakšne koristi prinašajo človeku.

Razlikuje in poimenuje nekatere rastline bližnjega okolja. Poimenujte letne čase v pravilnem vrstnem redu. Pozna in upošteva osnovna pravila obnašanja v naravi.

Izpostavi najznačilnejše sezonske spremembe v naravi.

»Socialni in komunikacijski razvoj« - regionalna komponenta:

Otrok pokaže zanimanje za mala domovina: pozna ime regije - Voroneško ozemlje, Voronež, mesto, ulice, na katerih se nahaja vrtec

Dobro je orientiran ne samo v mikrodistriku, ki je najbližji vrtcu in hiši, ampak tudi na osrednjih ulicah Voroneža. Pozna in se trudi spoštovati pravila obnašanja v mestu.

Otrok kaže radovednost glede svojega rodnega mesta, njegove zgodovine, nenavadni spomeniki, zgradbe.

Z veseljem se ukvarja s projektnimi dejavnostmi, otroškim zbirateljstvom, ustvarjanjem mini muzejev, povezanih s poznavanjem male domovine.

Otrok kaže pobudo v družbeno pomembnih zadevah: sodeluje v družbenih pomembne dogodke: projekti, akcije, delovne delavnice in desant, doživlja čustva, povezana z dogodki v vojnih letih in podvigi meščanov, skuša izraziti pozitiven odnos do starejših prebivalcev mesta.

Odseva svoje vtise o svoji majhni domovini v svoji najljubši dejavnosti: pripoveduje, prikazuje, uteleša podobe v igrah, razvija zaplet.

Otrok kaže zanimanje za kulturo svojega naroda, Rusijo ljudska kultura, kultura kubanskih kozakov, seznanitev s kulturami različnih etničnih skupin, ki naseljujejo Voronež in našo državo kot celoto.

Z veseljem sodeluje pri skupnih zadevah socialne in humanistične usmeritve, ki temeljijo na kulturi kubanske folklore: pri pripravi koncerta za vojne veterane, sajenju dreves na lokaciji, v risarskem natečaju "Radi imamo svojo zemljo", "Voroneško ozemlje". je moja domovina", "Voronež je moje rojstno mesto", kaže samoiniciativnost in neodvisnost

Otrok imenuje svojo narodnost, pozna narode, katere narodnosti naseljujejo Voronež, kaže zanimanje za nacionalno raznolikost ljudi svoje države in sveta, željo po spoznavanju njihove kulture.

Otrok je toleranten do otrok drugih narodnosti, v komunikaciji z njimi so za predšolskega otroka glavne osebnostne lastnosti, z veseljem govori o svojih prijateljih drugih narodnosti.

1. Opis izobraževalnih dejavnosti za razvoj otrok izobraževalno področje"Umetniški in estetski razvoj" Srednja skupina (4-5 let) Naloge izobraževalnih dejavnosti.

2. Obogatite čutne izkušnje otrok, razvijajte namensko zaznavanje in samostojno preučevanje okoliških predmetov (predmetov) na podlagi različnih čutil.

3. Razviti sposobnost opazovanja ne le lastnosti, ki so jasno predstavljene v subjektu (predmetu), temveč tudi manj opazne, skrite; vzpostaviti povezave med lastnostmi predmeta in njegovim namenom, prepoznati najpreprostejše odvisnosti predmetov (po obliki, velikosti, količini) in slediti spremembam predmetov glede na enega ali dva znaka.

4. Obogatite predstave o naravnem svetu.

5. Pokažite kognitivno pobudo pri različnih dejavnostih, pri razjasnitvi ali postavljanju ciljev, pri izpolnjevanju in doseganju rezultatov.

6. Obogatite družbene predstave o ljudeh - odraslih in otrocih: značilnosti videza, manifestacije spolnih in starostnih razlik, o nekaterih poklicih odraslih, pravila odnosov med odraslimi in otroki.

Spoznavanje novih predstavnikov živali in rastlin. Poudarjanje pestrosti naravnih pojavov (rosenje, naliv, megla ipd.), rastlin in živali. Prepoznavanje lastnosti in kvalitet naravnih materialov (sipkost peska, lepljivost mokrega snega itd.). Primerjava dobro znanih predmetov narave in materialov, poudarjanje znakov razlik in posameznih znakov podobnosti.

Ugotavljanje namena glavnih organov in delov rastlin, živali, človeka (korenina rastline srka vodo iz zemlje in služi rastlini kot opora ipd.) pri opazovanju in eksperimentiranju.

Razločevanje in poimenovanje znakov živih bitij pri rastlinah, živalih in človeku (gibanje, prehranjevanje, dihanje, rast).

Kopičenje dejstev o življenju živali in rastlin v različnih habitatih, vzpostavljanje povezav, prilagajanje posameznih otrokom dobro znanih rastlin in živali okolju (ribe živijo v vodi: plavajo s plavutmi, dihajo s škrgami itd.). ).

Opazovanje znakov prilagajanja rastlin in živali na spremenljive okoljske razmere jeseni, pozimi, spomladi in poleti.

Ugotavljanje sprememb v videzu (zgradbi) znanih rastlin in živali v procesu rasti in razvoja, nekaterih izrazitih faz in njihovega zaporedja.

Bistveno razlikovanje domačih in divjih živali (divje živali si hrano poiščejo same, človek pa hrani domače živali itd.).

Porazdelitev živali in rastlin glede na njihove habitate (prebivalci gozdov, travnikov, rezervoarjev, cvetličnih gredic itd.).

Sestavljanje opisnih zgodb o dobro znanih predmetih narave. Odsev v govoru rezultatov opazovanj, primerjav,. Uporaba besed, ki označujejo merilo lastnosti (svetlejši, temnejši, hladnejši ipd.), vzpostavljene povezave, naučene posplošitve, lepote narave.

Oblike dela z otroki 4-5 let: neposredne izobraževalne dejavnosti, opazovanje naravnih predmetov okoliškega sveta, pogovori, ogled ilustracij, didaktične igre in vaje, prstne in ustvarjalne igre, eksperimentiranje, reševanje problemskih situacij, izleti, individualni GCD, tekmovanja. Starejša skupina (5-6 let) Naloge izobraževalnih dejavnosti. Razviti zanimanje za samospoznavanje predmetov.

2.2 Učni načrt

srednja skupina

septembra

Naloge:

1. Oblikujte ideje o prvih jesenskih spremembah v

neživa narava: znižanje temperature zraka; več

oblačni in deževni dnevi, sonce se pojavlja redkeje, nebo je nizko

siva; v divjih živalih: listi spreminjajo barvo, nekatere ptice

letijo na jug (žerjavi, ...), ker žuželke izginejo.

2. Pojasnite in povzemite otrokove ideje o zelenjavi in ​​sadju.

3. Razviti sposobnost primerjanja, poudarjanja skupnega in razlikovalnega

znaki in posploševati, ugotavljati vzrok in posledico ter

začasne povezave.

4. Gojiti kognitivni interes za žuželke, razvijati

opazovanje in želja po komunikaciji z naravo.

Utrditi otroške ideje o enem od čutnih organov - vidu, poučevati

naredite vaje za oči. Razviti vizualni spomin, pozornost.

Pogovori: »Zakaj se jesen imenuje zlata«, »Kam in zakaj odletijo

ptice«, »Kaj nam daje jesen«, »Kaj bi videl sedeti na oblaku«. 21

Dan jesenskega enakonočja (dan po dolžini je enak noči)

V. Bianchi "Spider-Pilot"; G.

Glushnev "Pesmi o žuželkah", "Kovač in kobilice"; A. Maykov "Pokrajina";

E. Mashkovskaya "Jesen"; M. Mikhailov "Gozdni dvorci"; N. Trutneva

"Odleti, naše poletje"; E. Uspensky "Kako je gojilo zelje"; G. Tsyferov "Kako

Žaba je iskala očeta. Folklora. Pesmi z rimami, uganke, pregovori in

izreki.

Ekološke igre: "Kaj je posajeno na vrtu", didaktična vaja

"Prej - pozneje", "Povej mi besedo", "Ugani, uganili bomo",

"Poišči drevo po opisu", "Poišči par", "Poišči list, kot na drevesu",

"Opiši, ugibali bomo", "Opiši, uganil bom", "Čudovita torba", "Vidim -

Ne vidim«, »Kaj se je spremenilo?«.

Igre na prostem: "Kdo bo prej zbral", "Teci do drevesa", "Vsi pojdite domov",

okrogla plesna igra "Leti, list, k meni v škatlo", "Preobrazba metulja".

Opažanja in izkušnje:

♦ Vsak dan med sprehodom z otroki spremljajte vreme

(sončno, oblačno, deževno).

♦ Opazujte sonce. Bodite pozorni, kje sveti

sonce zjutraj, kjer zaide zvečer.

Označite, katera mesta mesta so zjutraj obsijana s soncem

sprehodi, in kateri – zvečer, primerjaj. Po večkratnem

opazovanja za zaključek: sonce naredi določeno pot. Pin

ideje o lastnostih sončne svetlobe.

♦ Poskusi: a) Sonce suši predmete. Obesite na sončno mesto

spodnje perilo za lutke, pazite, kako hitro se posuši; mokro v

pesek v peskovniku in opazujte, kako se med sprehodom suši, b)

Sonce greje stvari. Povabite otroke, naj si ogrejejo roke

sonček, dotikajte se oblačil.

♦ Opazovanja vetra (po kakšnih znakih lahko ugotovite, ali piha:

veje dreves se zibljejo, oblaki tečejo). Spodbujajte otroke h teku

proti vetru in v smeri, v katero piha, ter ugotoviti, kdaj teči

lažje in zakaj. Igre z zastavami, sultani, gramofoni.

♦ Opazovanje oblakov. Na tih sončen dan oblaki plavajo

počasi, v vetru pa hitro. Primerjaj oblake po barvah v sončnem

in oblačni dnevi. Povabite otroke, naj si predstavljajo, kako izgledajo oblaki,

Kako bo videti oblak, če se ga dotaknete.

♦ Opazovanje dežja. Pogosto dežuje, uvedite pojem "rosenje".

dež". Povabite otroke, naj primerjajo, kateri dež je hladnejši - poletje

ali jeseni.

♦ Opazovanja v naravi. Opazovanje dreves in grmovnic.

Bodite pozorni na dejstvo, da je barva listov na drevesih in grmovnicah

postopoma se spreminja: breza porumeni, javor postane rdeč, hrast in topol pa mirujeta

ostanejo zelene. Primerjaj grmičevje šipka in lila: lila

še zelena, divja vrtnica pa rumeni. Otroke vodite do zaključka, da

drevesa in grmi se postopoma pripravljajo na zimo. upoštevajte rastline

na gredici se spomnite, katere rastline so cvetele poleti. Pojasnite z otroki

zakaj skoraj ni cvetočih rastlin. Otroke vključite v zbiranje semen

v cvetličnem vrtu jih naučite, da to počnejo previdno, ne da bi zdrobili stebla.

♦ Opazovanje pajkov in žuželk. Prosite otroke, naj pogledajo

žuželke in sklepajo, da je žuželk malo. IN

sončen dan bodite pozorni nežne nitke pajčevine na

grmovje, v zraku. Z otroki opazujte pajka, kako je na pajčevini

premika iz kraja v kraj. Otrokom razložite, da se bo pajek zvil

pod posušenim listom in prespi čez zimo. Povejte, da so pajki koristni,

uničujejo muhe – prenašalke bolezni.

♦ Opazovanje ptic. Med sprehodom poslušajte zvoke ptic. otroci

opazite, da jih ni mogoče slišati. Spomin na poletno opazovanje ptic

lovili so muhe, komarje v zraku. Zdaj ni žuželk, skrile so se:

nekaj pod lubje drevesa, nekaj v zemljo, nekaj v posušeno listje. Ptice nimajo nič

jedo, letijo na jug, kjer je toplo in je veliko hrane.

Izkušnje. Identifikacija odvisnosti stanja tal od vremenskih razmer. IN

sončen dan povabi otroke, da pregledajo zemljo, se je dotaknejo z rokami,

kako je: toplo (grelo ga je sonce), suho (se drobi v roki), barva

(svetlo rjava). Nalijte zemljo iz zalivalke (kot da bi deževalo),

povabite otroke, naj se ga znova dotaknejo, razmislijo. Zemlja je potemnela

postala mokra, otroci s konicami prstov pritiskajo površino – to

postala lepljiva, zlepljena v kepe. Od hladna voda zemlja je postala

hladnejši, kot mrzel dež. Zaključek: sprememba vremenskih razmer pri-

vodi do spremembe stanja tal.

Delo v naravi:

Skupaj z učiteljem skrbeti za rastline in živali

kotiček narave. Skrb za šopke rezanega cvetja. Na spletnem mestu, skupaj z

vzgojiteljica koplje zemljo ob grmovju, čisti odpadlo listje,

presajanje cvetočih rastlin.

Vizualna dejavnost

Otroke spodbudite k razmišljanju o svojih vtisih o jesenskih spremembah

narave. V kotu samostojne umetniške dejavnosti mesto

poteze sadja, zelenjave, gob, dreves.

Kotiček narave

Postavite makete znamenj jesenskih sprememb v naravi in ​​makete

znaki žuželk.

oktobra

Naloge:

1. Nadaljujte z oblikovanjem idej o jesenskih spremembah v

narave (povežite znižanje temperature zraka s spremembami v

ljudska oblačila; Prepoznajte prve znake bližajoče se zime:

zmrzal ponoči, pojav zmrzali). biti sposoben namestiti

najenostavnejše povezave med spremembami v neživi in ​​živi naravi

(drevesa se pripravljajo na zimo, odvržejo listje - za utrditev pojma

"padajoče liste" - hladen zrak je prisilil žuželke, da so se skrile vanj

starih štorih in pod lubjem dreves, kar pomeni, da morajo ptice odleteti

2. Razviti miselne operacije primerjanja in posploševanja,

oblikovati osnovne pojme.

3. Oblikovati spretnost uporabe modelov v praksi

aktivnosti.

4. Razviti zanimanje za vsa živa bitja okoli nas.

5. Še naprej seznanjajte otroke s človeškimi dihalnimi organi. dati otrokom

predstava, da nam nos pomaga razlikovati med različnimi vonjavami. Naučite se

naredite dihalne vaje.

Pogovori: "Zakaj se drevesa jeseni slečejo", "Kaj ste videli na poti do

vrtec«, »Jesen je dobra ali slaba«, »Kje je riba boljša

živi "(v reki ali akvariju).

Branje fikcije: E. Blaginina "Odleti, odletel ...",

"Jesen"; E. Mashkovskaya "Primer za zimo"; Maikov "Jesen"; A. Blok

Folklora. Pesmi z rimami, uganke, zvijalke.

Ekološke igre: "Poišči drevo po opisu", "Poišči list, kot na

drevo", okrogla plesna igra "Leti, list, k meni v škatlo", "Poišči par",

»Kdo ve, naj nadaljuje« (verbalno), »Tretji dodatek«, »Kaj se bo spremenilo

nilos", "Ponovi drug za drugim" (besedno), "Čarobna roža",

didaktična vaja "Prej - pozneje", "Povej mi besedo." "Z

za dihalne organe.

Igre na prostem: "Padec listov"

"Teci do drevesa", "Kdo bo hitreje zbral", "Mi smo jesensko listje",

"Karasiki in ščuka".

Opažanja in izkušnje:

♦ Nadaljujte z beleženjem vremena, opazujte sonce,

veter, nebo, padavine (sonce manj greje, sije redkeje; veter

hladno, včasih sunkovito; nebo je pogosto oblačno, sivo, nizko,

oblačno; pada mrzel dež). Mark

drastično zmanjšanje dnevne ure(otroci pridejo v vrtec,

ko je zunaj še tema, in pojdite domov, ko je že tema).

Primerjajte s prejšnjim mesecem in sklepajte, da je dan postal

♦ Nadaljujte z opazovanjem kontrastnih listov

drevesa, uvesti pojme "padec listov", "zlata jesen". Ravnanje

dolgoročno opazovanje "najljubše veje". dolga

opazovanje šopkov gornika (kako

barvanje).

♦ Z otroki se odločite, katero drevo se bo prej podrlo,

katera drevesa se dolgo ne sesuvajo. Če je mogoče, opazujte

let ptic.

Delo v naravi:

Skupaj z učiteljem pospravljanje smeti, suho listje. Zbiranje semen za

zimsko hranjenje ptic. Zbirka naravnih materialov za obrt. Zbirka

lepi listi za šopek v kotičku narave. Izdelava spominkov,

igrače iz naravnih materialov. Pranje igrač po sprehodu. Sklep-

vendar z negovalko, ki skrbi za prebivalce kotička narave.

Samostojna dejavnost otroci:

Vizualna dejavnost

Otroke spodbudite, da v svojih risbah odražajo znake zlate jeseni. Predloži

raznolikost naravnih materialov samoizdelava

obrti za otroke. Postavite ilustracije, ki prikazujejo zlato jesen.

V kotičku narave

Postavite modele: zgradba rastlin, zgradba ribjega telesa, dinamika

modeli prilagajanja živali letnemu času.

novembra

Naloge:

1. Še naprej razvijajte otrokovo sposobnost vzpostavljanja preprostih povezav

med spremembami v neživi in ​​živi naravi (mraz podivja

živali pripravljajo dom za zimo, rastejo dolga topla volna;

rastlinojedci - veverica, medved - pripravljena hrana za zimo; pojavil-

sneženja vodi do spremembe barve dlake živali za zaščito pred

sovražniki; človek se tudi pripravlja na mrzlo zimo – obleka, hrana, stanovanje).

2. Razviti sposobnost ugotavljanja najpreprostejše vzročne zveze

preiskovalne in začasne povezave.

3. Oblikovati spretnost uporabe modelov v procesu dela

dejavnosti (zalivanje rastlin).

4. Gojite skrben odnos do rastlin, kot do živih

bitja.

5. Še naprej seznanjajte otroke s človeškimi slušnimi organi. oblika

zanimanje za zgradbo vašega telesa. Gojite željo po skrbi

tvoje zdravje.

Pogovori: "Kaj ste videli na poti v vrtec" (izvedeno na začetku in

konec meseca v primerjavi), »Zakaj živali menjajo dlako«, »Kot medved

priprava na zimo”, “Ali se mora človek pripraviti na zimo”, “Kaj potrebujemo jesen

prinesel« (s pomočjo modelov z otroki primerjati znake jeseni v

september, oktober, november). V pogovor vključite igro Povej brez besed.

Branje leposlovja:

N. Sladkoe "Zakaj je november piebald", "Gozd šumi", "Prah"; n.

Nekrasov "Žalostni veter poganja ..."; E. Blaginina "Iskra", "Odleti,

odletel ... "," Swifts "; I. Mikhailov "Kako žaljivo ..."; A. Puškin "Žalostno

čas je ...«; L. Tolstoj "Volk"; V. Zotov "Gozdni mozaik" (zgodbe o divjini

živali). Folklora. Pesmi z rimami, uganke o divjih živalih in jeseni

leniyah naravi, pregovori.

Ekološke igre: "Prej-pozneje", "Povej mi besedo";

didaktična igra "Ali veš?"; besedne igre »Kdo ve, naj

nadaljuje«, »Ponovi drug za drugim«, »Čarobna roža«;

botanični loto »Kdo kaj nosi«, »Ugani, čigav glas«, »Tretji

odveč«, »Kaj se je spremenilo«.

Igre na prostem: "Vsi doma", "Prikaži brez besed" (z elementi

pantomima).

Opažanja in izkušnje:

♦ Opazovanje neba (bolj turobno kot v oktobru, oblačni dnevi

več kot sončno sonce le sije, a ne greje; udarec

močni vetrovi). Otrokom razložite koncept "prodornega vetra"

(piha skozi). Veter odnese zadnje liste z listov.

♦ Opazovanja prvega sneženja (pade prvi sneg, a

se hitro topi). Z otroki se pogovorite, zakaj se topi.

♦ Opazovanje ledu (povabite otroke, naj hodijo po robu luže,

poslušaj, kako škripa led). Popravi idejo o tem ledu

pregleden. Če želite to narediti, izvedite raziskovalne dejavnosti:

drobnarije pospravite v prozorno posodo, napolnite z vodo ter

ponoči postavite zunaj okna. Zjutraj z otroki razmislite, kaj

predmeti so vidni skozi led.

♦ Opazovanje zmrzali. Otrokom razložite, kaj je zmrzal in kako

drugačen od snega.

♦ Bodite pozorni na spremembe v oblačilih ljudi, kaj jih

Opazovanja divjih živali. Izvedite opazovanje na mestu: koga smo

lahko vidimo na sprehodu (otroke pripeljemo do zaključka, da iz divjine

živali je mogoče videti le ptice). V kotu narave op

spremembe v rastlinskem življenju pozno jeseni: rastline ne cvetijo,

nekateri so pokriti z listi.

♦ Izvedite poskuse za ugotavljanje potreb rastlin po vlagi. Tarča

poskusi: pripeljite otroke do zaključka, da je vlaga potrebna za rast rastlin.

vodo. 2. Spremljajte spremembo videza sobne rastline

zalivanje in po.

Delo v naravi:

Skupaj z vzgojiteljicami poskrbite za rastline in živali kotička

narave. Neodvisno operite kamenčke iz akvarija in palete od spodaj

rastline. Skupaj z vzgojiteljicami in starši pripravimo krmilnice za

ptice, za čiščenje poti pred snegom.

Samostojne dejavnosti otrok:

Kotiček narave. Namestite modele poteka dela (zalivanje),

dinamični modeli (medved v brlogu, hrošč v lubju itd.), pa tudi barvni

ilustracije, reprodukcije na temo prilagajanja divjih živali na zimo

pogoji.

decembra

Naloge:

1. Oblikovati sposobnost samostojnega prepoznavanja in poimenovanja zime

pojavi v neživi naravi (zima je prišla na svoj račun, kar pomeni, da je zemlja

pokrito s snegom, hladno, zmrznjeno, snežne padavine, snežne nevihte).

2. Oblikovati sposobnost vzpostavljanja povezav med vedenjem ptic in

spremembe v neživi naravi.

3. Nadaljujte z ustvarjanjem navade uporabe modelov v procesu

delovna dejavnost.

4. Gojite prijazen, skrben odnos do ptic.

Pogovori: "Kako pomagati pticam pozimi", "O čem je rastlina žalostna", "Zakaj"

ljudje pozimi ne zmrznejo«, »S kom prijateljeva smreka«.

Branje fikcije: Ya. Akim "Prvi sneg"; E. Trutneva

"Prvi sneg", "božično drevo"; G. Skrebitsky "Štirje umetniki" (odlomek),

"Vrabec", "Vrana"; Zverev "Sparrow Weather Bureau"; V. Zotov

"Vrana", "Bullfinch", "White Hare", "Vrabec", "Sraka" (iz knjige "Gozd"

mozaik"); E. Uspensky "Gobavost stare ženske zime"; V. Kalinina "O

snežna žemljica"; V. Charushin "Kakšna zver." Folklora. Pesmi-

otroške pesmice o zimi in pticah, uganke o pticah, pregovori.

Ekološke igre: "Naberi rožo" (na materialu prezimujočih ptic:

vrabec, vrana, sinica, sraka, sraka); besedne igre "Kdo je v hiši

življenja«, »Opiši, bom uganil« (na materialu sobnih rastlin), »In

rastlinska trgovina«, »Kdo ve, naj nadaljuje«, »Poišči razlike«.

Igre na prostem: "Teci do hiše, ti bom pokazal", "Lisica v kokošnjaku".

Opazovanja in poskusi: Opazovanje snega (upoštevajte snežinke, navedite

nit, da so različnih oblik). Skozi osnovno iskalna dejavnost

seznaniti otroke z lastnostmi snega: hladen, drobljiv, lepljiv,

bel, umazan. Odvisnost lastnosti snega od

temperaturo.

♦ Izkušnje. Na mrazen dan povabite otroke, naj delajo snežne kepe. prinesi

sneg v sobi in se spet ponudi, da delaš snežne kepe. Da ugotovimo,

Zakaj je sneg lepljiv?

♦ Otrokom pokažite, kako spremeniti vodo v led in obrniti proces ter okrepiti

pojmovanje, da je pretvorba vode v led odvisna od temperature

zrak. V ta namen s pomočjo kalupov z otroki naredite ledene kocke.

igrače, vključno z božičnimi igračami. Popravi ideje, ki so ledene

včasih krhka, včasih pa močna, debela. Razloži zakaj.

♦ Na ulici poiščite sledi ptic (če je mogoče, vrabcev in vran),

primerjati, kaj je skupno in kaj je različno. Opazujte vedenje ptic

podajalniki.

♦ V kotičku narave opazujte vedenje živali: dejavnost

pade, živali veliko spijo, malo tečejo, manj jedo. Pogovorite se z

otroci zakaj se to dogaja.

♦ Izkušnje. Določite potrebo rastline po svetlobi. Dve enaki rastlini

mesto: eno v temnem, drugo v svetlem prostoru.

Delo v naravi:

Čiščenje območja pred snegom. Zasnežena drevesa. Gradnja snega

garaže, ledeni tobogani, snežni labirinti. Hranjenje ptic. Opazovanje

za delo hišnika za čiščenje snega, za delo snežnega freza.

Samozalivalne rastline v kotičku narave setev ovsa za

hranjenje ptic, pomoč vzgojiteljici pri menjavi vode v akvariju.

Samostojne dejavnosti otrok:

Kotiček narave Postavite modele zgradbe ptičjega telesa; model dela

postopek (pranje rastline). Izbor ilustracij, ki prikazujejo zač

kotiček umetniška ustvarjalnost. Postavite šablone za ptice,

toniran papir za prikazovanje zimskih pokrajin, obrisov dreves,

grmičevje, hiše.

januar

Naloge:

1. Nadaljujte s predstavitvijo zimskih pojavov v neživi naravi

(poledica, sneženje, snežni zameti). Predstavite nove koncepte:

"metež", "metež", "otoplitev".

2. Oblikovati ideje, da se življenje pozimi nadaljuje,

utrditi znanje o prilagajanju rastlin in živali

3. Razviti opazovanje in sposobnost za osnovno

posploševanja.

4. Pri otrocih gojiti sočutje, empatijo do »naših bratov

manjši."

5. Naučite se prepoznati različna razpoloženja ljudi, ki se kažejo v

obrazna mimika, geste, dejanja. Razvijte čustveni svet otroka. Študij

delati na popravljanju negativnega vedenja.

Pogovori: "Kje najti medveda pozimi", "Zakaj ima veverica puhast rep",

»Ali ptice pozimi zebe«, »Ali so drevesa pozimi živa«, »Če živi doma

Branje fikcije: I. Surikov "Beli sneg puhasto";

K. Ushinsky "Lisa Patrikeevna", "Pritožbe zajčka"; K. Balmont

"Snežinka"; S. Marshak "Januar"; M. Sadovski "Sneženje"; A. Klykov

"Veverica", "Kako lisica prezimuje"; Pokrovsky "Volk", "Medved"; V. Berestov

"Led"; V. Kondratiev "Snežna nevihta"; V. Stepanov "Big Blizzard"; M.

Prishvin "Overnight Hare"; V. Bian-ki "Snežna knjiga"; G. Snegirev "Živali

naši gozdovi«; Talin "Kot lisica živi v gozdu".

Folklora. Rimane pesmice, uganke, otroške pesmice o divjih živalih.

Ekološke igre: »Opiši, bom uganil«, »V trgovini z rastlinami«, »Kdo je noter

živi v hiši?«, »Kdo živi kje?« (loto z elementi

modeliranje), "Se zgodi - ne zgodi se", "Ugani, o kom govorim",

"Kdo kriči in kaj poka?". "Pravljični junaki", "Dobro - slabo", "Kaj

želva lahko."

Igre na prostem: "Icicle", "The Fourth Extra"

Opažanja in izkušnje:

♦ Opazovanje ptic. Na vsakem sprehodu opazujte

navade in videz ptic, kdo je rad kje:

vrane - na debelih vejah dreves, vrabci - na vejah grmovja,

golobi - na nadstreških stanovanj. Vzpostavite povezave med

obnašanje ptic in vremenske razmere: v zmrzali ptice sedijo

nabrane, velike ptice skrivajo kljun pod krilom.

Otroke seznaniti z ljudskim znakom - če vrane sedijo

zgornja veja in naborana - to je do zmrzali.

♦ V kotičku narave. Opazujte gibanje listov rastline proti svetlobi

(klinasta begonija ali geranija). Voditi do sklepa o

rastlina potrebuje svetlobo. Če so v kotu živali

upoštevajte posebnosti njihovega vedenja v tem obdobju.

♦ Opazovanja snega. Ko sneži, poglejte snežinke

skozi povečevalno steklo določi obliko, preštej žarke,

občudujte lepoto snežink, pomislite, kako izgledajo. IN

mrazen dan, poslušajte škripanje snega, ugotovite, kaj

vreme sneg škripa. Napeljite na sklep, da sneg škripa v mrazu.

Občudujte, kako se sneg lesketa na sončen dan. Voditi do

ugotovitev, da sije v sončnem vremenu močni svetlobi, v

oblačen dan ne sije.

♦ Otroke seznaniti s konceptom odjuge, prepoznati lastnosti snega med

čas odmrzovanja: lepljivo, mokro. Vodi do povezave

lastnosti snega s temperaturo zraka. Poudarite na

žled med otoplitvijo, povabite otroke, naj razmislijo, kje

pojavil se je žled. (Sneg se je stopil, spremenil v vodo in ponoči

udaril je mraz in voda je spet zmrznila - spremenila se je v žled.)

Razmislite o ledeniku - trdem, hladnem, krhkem, prozornem.

Delo v naravi:

Neodvisno obrišite liste rastlin in vodo (po meri

vzgojiteljica) v kotičku narave. Na mestu - hranjenje ptic (nalijte v

podajalnik zrn, obešena maščoba). Pazi, kakšna ptica bo

kljuvati. Čiščenje poti iz snega, ustvarjanje zgradb iz snega.

Samostojne dejavnosti otrok:

Umetniški kotiček. Postavite reprodukcije z

podoba snežnega meteža, snežni vihar. Šablone divjih živali, poteze snežink.

Na ploščo postavite silhuete dreves, ptic, živali, da naredite zimo

pokrajine.

Kotiček narave. Postavite modele sledi živali in ptic, dinamično

modeli (veverica v duplu, medved v brlogu itd.).

februar

Naloge:

1. Razširite otroške ideje o pojavih nežive narave pozimi

(zmrzal, mrzli vetrovi pihajo, snežne nevihte pometajo). Pripeljite otroke k

samorazlaga, zakaj se februar imenuje "hud"

2. Razvijati zmožnost vzpostavljanja povezav med letnimi časi in

stanje rastlin pozimi (rastlinski svet zamrzne).

3. Razviti miselno operacijo "generalizacija", poudarjanje

bistvene značilnosti različnih domačih živali in rastlin.

4. Z ustvarjanjem gojite raziskovalni interes za naravo

problemske situacije in postavitev eksperimentov.

5. Nadaljujte s seznanjanjem otrok s človeškim telesom. Podajte podatke o koži

oseba, njen termin. Naučite se preprečiti morebitne situacije,

zdravju nevaren. Posredovati znanje o zagotavljanju osnovne pomoči pri

rezan primer. Vaja za razvoj taktilne občutljivosti.

Pogovori: »Kaj se bo zgodilo, če pozimi ne odstraniš snega«, »Zakaj ljudje

jih zebe, živali pa ne”, “Kjer se sneg začne topiti prej – v gozdu ali v

mesto. Zakaj?«, »Moj ljubljenček«.

Branje fikcije: S. Marshak "Februar"; V. Bianchi

"Ali bodo zdržali?"; N. Pavlova "Beli krzneni plašči" (iz knjige "Štirikrat

leta"); K. Ushinsky "Konj"; E. Klokova "Moj konj"; A. Aleksandrova

"Novo poznanstvo"; V. Stepanov pesmi "Velika snežna nevihta"; V. Kondratjeva

"Blizzard"; E. Charushin "Na našem dvorišču."

Folklora. Pesmi z rimami, uganke o hišnih ljubljenčkih.

Ekološke igre: "Zoološki loto", "Kaj se je spremenilo", "Najdi po

ime", "Kje se je skrila matrjoška?", "Kdo kriči in kaj poka?",

"Kdaj se zgodi?"

Igre na prostem: "Lisice in zajci".

Opazovanja in poskusi

♦ Opazovanja v neživi naravi. Februar je mesec pogostih snežnih neviht in

močni vetrovi. Med snežnim metežem opazujte dviganje snega

zemljo, se prenese na drugo mesto, s silo udari v okno. Ponudba

poslušaj zavijanje vetra. Pojasnite, da je to snežni vihar. če

veter dviguje sneg nad zemljo, ga zvija v stebre – to je fenomen

se imenuje snežni metež. Razmislite o snežnih zametih, ki so se nabrali ob ograji

vrtec, na odprtih mestih pa skoraj ni snega. Pogovorite se z otroki

zakaj se je to zgodilo. Opišite vreme: sneg, snežni metež,

hladno. Veter je jezen, leden, bodeč. Pojasnite zakaj to

Vreme v februarju se imenuje "hudo". Z otroki določite stanje zemlje

pod snegom (zmrznjenim, trdnim) se je voda spremenila v led. Naredite sklep, da

rastline pozimi nimajo dovolj toplote, vode, vendar so žive in se zdi, da pozimi spijo.

♦ Nadaljujte s hranjenjem ptic, opazujte njihovo vedenje in navade.

Poudarite, kako pomembno je pomagati pticam v najhladnejšem mesecu.

♦ Izkušnje. Namen: utrditi idejo, da so rastline pozimi žive.

Izvedite poskuse kalitve odrezanih vej. Določite

manifestacija življenja z otekanjem brstov in pojavom listov. Prikaži

za otroke premikanje listov proti svetlobi na primeru sobnih

rastline.

Delo v naravi:

Čiščenje snega in posipanje. Hranjenje ptic naprej

plot. Zbiranje suhih polomljenih vej. V kotičku narave

samostojno zalivanje rastlin, hranjenje rib (po meri vzgojitelja),

skrb za pristanek.

Samostojne dejavnosti otrok:

Kotiček narave. Postavite ilustracije, ki prikazujejo snežne nevihte, snežne nevihte in

modeli: deli rastlin, bistvene lastnosti domačih živali.

Likovni kotiček Razstava reprodukcij slik

Šiškin "Zima", Polenov "Moskovsko dvorišče". šablone za ptice,

hišni ljubljenčki, pobarvanke.

marec

Naloge:

1. Oblikovati sposobnost samostojnega poudarjanja prvih znakov pomladi v

neživa narava (podaljšanje dnevne svetlobe, povišanje temperature

zrak, taljenje snega).

2. Razvijati zmožnost ugotavljanja povezav med spremembami v neživem

narava in življenje živali (taljenje, konec zimskega spanja, skrb za potomce).

3. Utrditi znanje o strukturi delovnega procesa z uporabo

4. V tem procesu gojite prijateljski odnos otrok drug do drugega

opazovanja, delo v naravi.

5. Nadaljujte z učenjem otrok za nego kože. Utrjujte naučeno

prejšnje gradivo na to temo. Vaja za razvoj taktilne občutljivosti.

Pogovori: "Kdo se zbudi spomladi", "Kaj mati uči svoje otroke"

(vedenje divjih živali spomladi), »Kaj nenavadnega si videl na poti do

vrtec«.

Branje leposlovja:

S. Marshak "Pomladna pesem"; L. Tolstoj “Prišla je pomlad”, “Kot volkovi

učiti svoje otroke«; G. Skrebitsky "Na gozdni jasi"; N.Sladkov

"Pomladne radosti"; V. Alferov "Marec"; V. Zotov "Hare Hare", "Hedgehog",

"Veverica", "Volk", "Veverica"; V. Bianchi "Gozdni časopis"; S. Aksakov

"Gnezdo". Folklora. Pesmi v rimah, zaklinjanja, uganke o pomladi.

Ekološke igre: "Pomagaj otrokom", "Cvetličarna", "Četrti

odveč”, “Užitno - neužitno”, “Zoološki loto”.

Igre na prostem: "Mišolovka", "Zvita lisica".

Opažanja in izkušnje:

♦ Neživa narava. Pri dnevnem opazovanju vremena upoštevajte to

postalo malo topleje. Sonce ne le sije, ampak že greje. Mark

dodatek dneva (gremo ven na večerni sprehod, pa še sonce sije.

Spomnimo se, kako je bilo pozimi). Pogosto sneži z dežjem, a nebo je

modra. Sneg na tleh postane siv, umazan. Razmislite z otroki

ledena skorja, ki pokriva sneg, razloži, kako se imenuje

skorja, razpravljajte o tem, zakaj skorja nastane. Razmislite o žledu in

spomnite se, kako nastanejo. Upoštevajte, da iz različnih zornih kotov

ledene strehe različnih oblik: s strani, ki je obsijana s soncem,

Ostro in tanko, na senčni strani - žledu je manj in so drugačni

obrazci. Pogovorite se, zakaj se to dogaja. Poglejte, kje se hitreje topi

sneg in žled. S temi opazovanji vodite otroke k razumevanju

da so prvi znaki pomladi v neživi naravi

zvišanje temperature zraka, taljenje snega, povečanje dnevne svetlobe.

♦ Opazovanje rastlin. Bodite pozorni na to, da sonce skozi

veje se počasneje predirajo, zato je pod drevesi več snega kot na njih

odprtih mestih, vendar so se ob deblih povsod pojavili lijaki. Pogovorite se z

otroci ta pojav: topel spodnji del debla se segreje od sonca in

stopil sneg vse naokoli. Konec meseca ponudite, da poiščete prvega

odmrznjena in polomljena trava. Upoštevajte, da s prihodom

vročina je odmrznila zemljo in pojavil se je mabel. Vodijo do zaključka, da

spremembe v neživi naravi povzročijo prebujanje rastlin.

♦ Opazovanje ptic. Vrabci se zberejo v jate in glasneje čivkajo.

Krokarji pogosto čistijo svoje perje, plavajo v lužah. Hrup ptic postane

bolj slišno: čutijo pomlad.

1. Otroke pripeljite do zaključka o potrebi po toploti za rast rastlin:

prinesite v skupino korenike mabelca opazujte, kje

bo cvetel: v skupini ali na ulici (vprašajte, s čim je to povezano).

Otroke povabite, naj se dotaknejo vode v mlaki. sklepati, da voda

zelo mrzlo, zato se rastline šele po zimi prebudijo, a ne

Delo v naravi:

sajenje semen graha, paprike. Odvoz snega na lokaciji, posipanje poti

Samostojne dejavnosti otrok:

Kotiček narave. Postavite modele delovnega procesa sajenja semen.

Objavite brezplačno uporabo deljenih slik s sliko

divje živali, igre "Ko se zgodi", "Četrti dodatek".

Umetniško področje. Postavite obrise za potezo

divje živali, ptice, obrisno risanje s pikami, pomladno barvanje

teme. Krajinske slike: "Taljenje snega", "Odmrznjene zaplate", "Rokovi

so prispeli."

aprila

Naloge:

1. Razjasnite otroške ideje o znakih pomladi (spreminjanje barve neba,

število sončnih dni, taljenje žledu, kaplje, pojav otoplišč).

2. Še naprej razvijati zmožnost vzpostavljanja povezav med neživim in

prostoživeče živali (prihod ptic, gradnja gnezd, pojav piščancev).

3. Razvijte miselno operacijo "generalizacija".

4. Nadaljujte z razvojem koherentnega govora otrok.

5. Vzgojiti otroke za skrb za svoje zdravje.

Oblikovati predstave o tem, kaj je še posebej koristno v spomladanskem času

vitaminska hrana in sonce. Razviti sposobnost skrbi za svoje zdravje.

Pogovori: "Kdo se vrne domov spomladi" (pogovor o pticah selivkah),

"Zakaj so spomladi poplave", "O čem je pripovedoval koren" (zakaj mi

presajamo sobne rastline), "Nevaren led" (ali je mogoče iti ven na

spomladanski led).

Branje leposlovja: L. Akim "April", V. Bianchi

“Zadnja ledena plošča”, I. Belyakov “Snežna kapljica se je zbudila”, K. Ushinsky

"Čebela na inteligenco". Folklora. Klici, pomladne otroške pesmice,

uganke o spomladanskih naravnih pojavih.

Ekološke igre: "Kje se je skrila matrjoška?", "Poišči drevo mimo

opis", "Ugani - uganili bomo", "Užitno - neužitno",

»Pomagajte otrokom«, »Veselite se sonca«, »Kaj je dobro za zdravje, kaj

Igre na prostem: Igre z elementi dramatizacije "Potoki in jezera".

Opažanja in izkušnje:

Z otroki še naprej opazujte in označujte pot sonca (zjutraj

sonce zbudi otroke, ko so še doma, in pozimi je bila tema, ko so že bili

pridejo v vrtec). Sonce je vse višje, sije močno, slepeče.

Kaj je postalo nebo? Kaj se je spremenilo od zime? Navedite, kaj je

je bila siva, zdaj pa pogosto svetlo modra, ima bele zaobljene oblake -

kumulus. Zakaj se tako imenujejo? (Ostanite na nebu v skupinah.)

Z otroki opazujte njihovo gibanje, pojasnite, zakaj se oblaki premikajo.

♦ Upoštevajte povišanje temperature čez dan, kar vodi do videza

potoki, taljenje žleda.

♦ Z otroki se pogovorite, kaj pomeni "kapni obroč". Označite videz

prve odmrznjene zaplate. Ponudite opazovanje poti enega od potokov,

ki se ob cesti povezuje z drugimi potoki. Povej otrokom

da se potoki stekajo v reke, v jezera in voda v njih včasih naraste

pride do poplav.

♦ Nadaljujte z opazovanjem prebujanja rastlin (mabel,

prvi plevel). Upoštevajte, da se rastline pojavljajo na mestih, kjer

sonce močneje segreje in zemlja se izsuši (ob ograjah, ob zidovih hiš).

Preglejte popke na vejah, razjasnite njihovo obliko in velikost. Mark,

da vsak dan nabreknejo. Razmislite, kako se nahajajo

podružnica. Sklepaj, da imajo vsa drevesa in grmi brsti in ti

Bodite pozorni na vedenje ptic: začele so glasno čivkati, leteti

v parih pazijo na gnezdišča, nabirajo in nosijo vejice v kljunu,

puhice (z otroki se pogovorite, zakaj to počnejo). Če je možno

opazite prihod grapov, škorcev.

Delo v naravi:

Skrb za rastline v kotičku narave: dognojevanje skupaj z vzgojiteljico

rastlin, čiščenje suhih listov, škropljenje rastlin. Kalitev in

sajenje semen graha, paprike. Na lokaciji: odvoz snega, posipanje poti

pesek. Samozalivanje sobnih rastlin, drgnjenje listov.

Skupaj z vzgojiteljico škropljenje rastlin, dognojevanje, presajanje,

rahljanje. Vzgoja sadik uličnega cvetja, nega živali. Vklopljeno

parcela - kopanje dreves.

Samostojne dejavnosti otrok:

Kotiček narave. Postavite modele zgradbe ptičjega telesa.

Objavite za brezplačno uporabo razdeljene slike ptic (6-9 delov),

igre "Četrti dodatni", "Gremo skupaj na sprehod"

Umetniški kotiček. Postavite reprodukcije slik

I. Levitan "Pomlad", "Velika voda". Šablone ptic: grablji,

škorci, lastovke, pobarvanke.

Naloge:

1. Razvijte otrokove sposobnosti opazovanja s prepoznavanjem novih znakov

pomlad: pojav žuželk; otekanje brstov in pojav prvih listov

na drevesih, pojav prvih trav in cvetočih rastlin, prihod ptic,

gradnjo gnezd.

2. Razviti miselne operacije, primerjavo in posploševanje.

3. Razviti koherenten govor. 4. Vzgojite veselo, čustveno,

skrb od

popelje otroke v prebujajočo se naravo.

Pogovori: "Pravila gozdnih prijateljev" (z uporabo modelov), "Doma

pojavili so se dojenčki ”(povejte o rojstvu mačjih mladičev, mladičkov, piščancev,

uporabite slike "Mačka z mladiči", "Pes z mladički"), "Kaj

s prihodom pomladi se je v človekovem življenju spremenilo«, »Kaj je dobro in kaj

slabe stvari se zgodijo spomladi.

Branje leposlovja:

N. Pavlova "Nakhodka" (pravljica), "Pod grmom" (pravljica), "Pod travo"

(pravljica); G. Serebritsky "Lucky bug"; V. Stepanov "Letenje

cvet«; M. Prishvin "Zlati travnik"; E. Serova "Šmarnica", "Violeta"; IN.

Zotov iz knjige "Gozdni mozaik": "Breza", "Hrast", " Pikapolonica"," Odu-

Vanchik", "Kobilica", "Maybeetle"; E. Charushin "Vrabec"; V. Bianchi

"Prvi lov" Folklora. Otroške pesmi o pomladi, uganke o pomladi

pojavi narave.

Ekološke igre: "Trgovina z rožami", "Četrti ekstra", "Pomoč

otroci"; didaktična vaja »Izberi in poimenuj rože, ki

Igre na prostem: "Kdo bo hitro našel brezo, topol, javor", "Pri medvedu"

borov gozd"; igre z elementi dramatizacije "Lastavke in mušice", "Kačji pastirji,

metulji, čebele, kobilice.

Opažanja in izkušnje:

♦ Neživa narava. Na topel sončen dan opiši stanje v naravi

in vreme. Vprašajte otroke, zakaj so tako rahlo oblečeni, kaj je razlog za to.

Označite barvo neba, določite imena oblakov (kumulusov), ki pihajo

vetrič (izberi definicije: toplo, ljubeče, igrivo,

♦ Opazovanje prve spomladanske nevihte. Pojasnite, da je po nevihti nevihta

rastejo rastline.

♦ Opazovanje videza regrata. Primerjaj z mabeljo

regrat ima najprej liste, mabel pa steblo).

Kako izgleda regrat? Kako se odpira in zapira, s čim je

povezan. Dolgotrajno opazovanje regrata mesec dni. Odpoved

tit svoje spremembe.

♦ Opazovanje cvetočih dreves in grmovnic na lokaciji

(povej o priljubljenem znaku: ko češnja cveti, je to za hladno vreme).

V enem mesecu opazujte odpiranje popkov, videz in rast

listi (uporabite tehniko "najljubša vejica"). Učiti otroke videti

lepota svetlih barv pomladi.

♦ Ko se temperatura zraka dvigne, prilezejo prve žuželke.

Pazi, kako se premikajo. Utrdite znanje o strukturi

žuželke. Otroke povabite, naj dajo kos sladkorja ali bonbonov mravljam.

Pazi na njihovo obnašanje.

♦ Če je mogoče, zabeležite prihod lastovk, hitrev. Razloži zakaj

te ptice pridejo kasneje kot vse (žužkojede).

Še naprej opazujte hišne ljubljenčke: mačke, pse,

ki se nastavljajo soncu. Bodite pozorni na njihov videz

mladiči.

Delo v naravi:

Nega rastlin v kotičku narave (zalivanje, rahljanje tal,

škropljenje rastlin). Nadaljujte s skrbjo za sajenje zelenjave:

redčenje, pletje. Pomagajte skrbniku pri skrbi za živali

topel dan, da prebivalce kotička popelje ven.

Samostojne dejavnosti otrok:

Kotiček narave. Modeli krajev: struktura in potrebe rastlin,

pravila gozdnih prijateljev.

Umetniški kotiček. Postavite reprodukcije

Konchalovsky "Lila bela in roza", I. Levitan "Regrat".

Obrisi žuželk.

Število učnih ur na teden: 1 učna ura.

Število lekcij na mesec: 4 ure.

Število učnih ur na leto: 35 učnih ur.

Trajanje lekcije je 20 minut.

Naloge:

1. Oblikovati predstavo o prvem obdobju jeseni kot času

leto (ohladilo se je, povečalo se je število deževnih dni.

3. Organizacijski del

Naloge:

Vzgajanje ljubezni in spoštovanja do narave, njeno razumevanje

lastne vrednote na primeru najbližjega naravnega okolja.

Oblikovanje občutka čustvene bližine z naravo, spretnosti

videti lepoto sveta.

Oblikovanje okoljsko kompetentnih in varnih veščin

vedenje in elementarne predstave o odvisnosti človekovega zdravja

od stanja okolja.

Vzgoja zavestnega skrbnega odnosa do predmetov narave in

predmeti sveta, ki ga je ustvaril človek.

Logistika programa:

1. "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki ga je uredil Veraksa.

   Dodatna literatura (knjige, revije).

   Delni programi.

   Flash kartice s posnetki programa in dodatnih del.

   Vizualni pripomočki za vodenje pouka.

   Didaktične igre.

2. multimedijska oprema.

Bibliografija.

"Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki ga je uredil Veraksa.

Uvod

V naši državi se je oblikoval splošen koncept kontinuiranega okoljskega izobraževanja, katerega izhodiščna povezava (in to je splošno priznano) je področje predšolske vzgoje. Na stopnji predšolskega otroštva otrok prejme čustvene vtise o naravi, nabira ideje o različnih oblikah življenja, tj. oblikoval je temeljna načela ekološkega mišljenja, zavesti, postavil začetne elemente ekološke kulture. Toda to se zgodi le pod enim pogojem: če imajo odrasli, ki sami vzgajajo otroka, ekološko kulturo: razumejo težave, ki so skupne vsem ljudem, in jih skrbijo, pokažejo malemu človeku čudovit svet narave, pomagajo vzpostaviti odnose z njim. .

Dali so vsi izjemni misleci in pedagogi preteklosti velik pomen narava kot sredstvo za vzgojo otrok: Ya. A. Comenius je v naravi videl vir znanja, sredstvo za razvoj uma, čustev in volje.

K. D. Ushinsky se je zavzemal za vodenje otrok v naravo, »da bi jim povedali vse, kar je dostopno in koristno za njihov duševni in besedni razvoj.

Ideje o seznanjanju predšolskih otrok z naravo so bile nadalje razvite v teoriji in praksi sovjetske predšolske vzgoje v člankih in metodoloških delih (O. Ioganson, A. A. Bystrov, R. M. Bass, A. M. Stepanova, E. I. Zalkind, E. I. Volkova, E. Gennings in drugi). Dolgo časa so bili metodološki priročniki M. V. Luchich, M. M. Markovskaya, priporočila Z. D. Sizenka v veliko pomoč praktikom predšolske vzgoje; več kot ena generacija vzgojiteljev je študirala po učbeniku S. A. Veretennikove. Pomembno vlogo je imelo delo vodilnih učiteljev in metodologov, katerih fokus je bil oblikovanje opazovanja kot glavne metode seznanjanja z okoljem, zbiranje, razjasnitev in širjenje zanesljivih informacij o naravi (Z. D. Sizenko, S. A. Veretennikova, A. M. Nizova). , L. I. Pušnina, M. V. Lučič, A. F. Mazurina itd.).

Glavni dokaz, ki ureja vsebino pedagoškega procesa v predšolskih izobraževalnih ustanovah so programi usposabljanja in delni, ki zagotavljajo eno ali več področij izobraževanja in razvoja, med slednjimi je veliko okoljskih.

Številne programe je pregledalo in odobrilo ministrstvo za izobraževanje. Ti celoviti programi vključujejo:

1. "Mavrica" ​​( znanstveni svetnik kand. ped. znanosti T. N. Doronova);
2. "Otroštvo" (skupina avtorjev Ruske državne pedagoške univerze po imenu A.I. Herzen, urednik T.I. Babaeva in drugi);
3. "Razvoj" (ekipa otroški center L. A. Wenger); "Izvori" (pod vodstvom doktorja pedagoških znanosti L.A.Paramonova);
4. "Program izobraževanja, usposabljanja in razvoja v vrtcu" (uredila M.A. Vasiljeva) itd.
5. Izvaja se pedagoška tehnologija "Vrtec - hiša veselja", ustvarjena na podlagi standardnega programa (znanstveni nadzornik N. M. Krylova, kandidat pedagoških znanosti).
6. Program Skupnosti (avtorji K. A. Hansen, R. K. Kaufman, K. B. Walsh, ustvarjen na podlagi ameriškega programa kontinuiranega izobraževanja od rojstva do 10. leta "Step by step" - "Korak za korakom").

Ministrstvo je odobrilo tudi številne delne okoljski programi:

1. "Semitsvetik";
2. "Narava in umetnik";
3. "Naš dom je narava";
4. "Življenje okoli nas";
5. "Pajkova mreža";
6. "Mladi ekolog"

Vsi programi so usmerjeni v nov koncept izobraževanja otrok predšolske starosti, ki temelji na osebnostno usmerjenem modelu vzgoje, individualni pristop k razvoju intelektualnih in umetniška sposobnost otrok.

Pregled delnega programa okoljske vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok

Program "Naš dom je narava"

Razvil N. A. Ryzhova (doktor pedagoških znanosti).

Glavni cilj okoljskega programa Narava je naš dom je že od prvih let življenja vzgajati humanega, socialno aktivnega, ustvarjalna osebnost sposobni razumeti in ljubiti svet okoli sebe, naravo in skrbeti zanje.

Program vsebuje osnovne sestavine, ki so opredeljene z upoštevanjem lokalnih danosti: ekološko-geografske, narodno-kulturne. Program "Naš dom - narava" je sestavljen iz desetih sklopov. Vsak vključuje učne in izobraževalne komponente - znanje o naravi in ​​​​razvoj različnih vidikov odnosa do nje (skrbna nega, sposobnost videti lepoto itd.) Za otroke Polovica programa (pet blokov) obravnava področje ​​neživa narava (voda, zrak, prst itd.) , trije bloki so posvečeni divjim živalim - rastlinam, živalim in gozdnemu ekosistemu, dva - interakciji človeka z naravo.

"Narava je naš dom" je avtorski program, ki zagotavlja kontinuiteto okoljske vzgoje predšolskih otrok. Posebna pozornost je namenjena oblikovanju celostnega pogleda na naravo in mesto človeka v njej. Otroci oblikujejo prve predstave o odnosih v naravi in ​​na tej osnovi zametke ekološkega pogleda in kulture, odgovornega odnosa do okolja, do svojega zdravja.

Velik pomen je pripisan moralnemu vidiku: razvoju idej o inherentni vrednosti narave, čustveno pozitivnemu odnosu do nje, razvoju prvih veščin okoljsko kompetentnega in varnega vedenja v naravi in ​​vsakdanjem življenju. Otroci pridobijo tudi začetne veščine, ki jim omogočajo sodelovanje v izvedljivih praktičnih dejavnostih za varovanje narave svoje domovine.

Program je zasnovan za delo z otroki starejših in pripravljalnih skupin za šolo (5-7 let). V tej starosti se pri otrocih razvije sposobnost razumevanja vzročno-posledičnih odnosov in abstraktnega mišljenja, ki je nujno za razumevanje odnosov, ki obstajajo v naravi. Vsebina programa in metodika dela upoštevata psihološke in fiziološke značilnosti te starosti. Vse gradivo je predstavljeno v dostopni in za otroke privlačni obliki.

Program ima metodološko podporo - razvoj za ustvarjanje razvijajočega se okolja v vrtcu, priporočila za seznanjanje otrok z vodo in zrakom. Dragocenost oddaje je, da avtor opozarja na odpadke, ki jih človeštvo proizvaja v velikih količinah in predstavljajo resnično nevarnost za naravo planeta.

Program lahko uporabljajo predšolske ustanove tako splošnega razvojnega tipa, nadzora in rehabilitacije kot korekcije. Razvit in preizkušen je bil v okviru znanstvenega eksperimenta o okoljski vzgoji predšolskih otrok na podlagi institucij drugačne vrste. Trenutno je bil program uspešno izveden in je bil priznan v številnih regijah Rusije.

Program "Mladi ekolog"

Eden prvih v 90. letih je bil program S. Nikolaeve "Mladi ekolog", ustvarjen na podlagi lastnega koncepta ekološke vzgoje predšolskih otrok. "Mladi ekolog" - program, namenjen oblikovanju začetkov ekološke kulture pri otrocih, starih od 2 do 7 let, v vrtcu.

Avtor je kandidat pedagoških znanosti, čl. raziskovalec Raziskovalnega inštituta za družino in izobraževanje Ruske akademije za izobraževanje Nikolaeva S.N. Program je bil razvit na podlagi dolgoletnih raziskav S.N. Nikolaeva za seznanitev predšolskih otrok z naravo in okoljsko vzgojo. Poleg tega je program absorbiral rezultate raziskav znanstvenikov s področja otroške psihologije in pedagogike (A.V. Zaporozhets, L.A. Venger, V.S. Mukhina, N.N. Poddyakov, P.G. Samorukova itd.) .

Program je sestavljen iz 2 podprogramov:

1. "Okoljska vzgoja predšolskih otrok";
2. "Izboljšanje usposobljenosti predšolskih delavcev pri okoljski vzgoji otrok."

Glavni cilji 1. podprograma: seznaniti otroke z zunanjim svetom: različne rastline, živali, sezonski pojavi, človekove dejavnosti v naravi; oblikovanje zavestnega in humanega odnosa otroka do naravnih pojavov, predmetov in živih bitij; oblikovanje spretnosti za skrb za prebivalce kotičkov narave.

Ekološki pristop pri seznanjanju otrok z naravo temelji na glavnih zakonih narave - prilagajanju živih organizmov okolju.

Glavne komponente programa:

1. prenos ZNANJA o svetu okoli sebe
2. oblikovanje ODNOSA do narave

Vsebina programa odraža biocentrični pogled na naravo, zasleduje odnos organizma z okoljem v različnih vidikih kot naravne manifestacije morfološke in funkcionalne ustreznosti najljubših rastlin in živali okolju, kot spremembo oblik prilagoditveni odnos organizma z okoljem v procesu njegovega ontogenetskega razvoja, kot podobnost različnih živih bitij, ki živijo v homogenem okolju.

Program Mladi ekolog vključuje:

1. konceptualni znanstveno utemeljen psihološko-pedagoški pogled na problem okoljske vzgoje predšolskih otrok;
2. okolju prijazen pristop k graditvi vsebin in metod vzgoje, izbiri oblik dela, tako v vrtcu kot v družini;
3. usposabljanje kadrov, predvsem vzgojiteljev in ekologov (dvig okoljske kulture, okoljske pismenosti ter okoljsko-pedagoške pripravljenosti za delo z otroki);
4. tehnologija oblikovanja načel ekološke kulture v vseh starostnih skupinah.

Začetek dela na ekološki vzgoji otrok v vrtcu je pravilna organizacija naravno območje, del prostorov in območje vrtca, kjer rastejo rastline, vsebuje živali.

Program "Otrok odkriva svet narave"

V programu "Otroštvo", ki ga je v Sankt Peterburgu ustvarila ekipa učiteljev Pedagoška univerza, razdelek »Otrok odkriva svet narave« vključuje podrobno seznanjanje otrok z najrazličnejšimi pojavi iz življenja rastlin, živali in njihovih skupnosti. Program vključuje štiri vsebinske sklope za vsako starost:

1. informacije o rastlinah, živalih kot predstavnikih živega v naravnem svetu (značilnosti zunanje strukture in življenjskih funkcij, odnos živih bitij z okoljem, njihova edinstvenost);
2. mehanizmi prilagoditvenega odnosa med življenjem organizmov in okoljem (lastnosti različnih okolij, predstave o skupinah živali, ki živijo v homogenem okolju);
3. otrokom znana znanja o rasti, razvoju in razmnoževanju rastlin in živali (predstave o zaporednih spremembah v organizmih, cikličnost procesa”);
4. ekosistemsko znanje (otroci se seznanijo z rastlinami in živalmi, ki živijo v isti skupnosti, njihovo medsebojno odvisnostjo).

Na podlagi tega programa se oblikujejo otroci veliko število splošne ideje (o sistemu potreb rastlin in živali, o tipičnih sistemih, o glavnih fazah življenjskega cikla rastline, živali, človeka itd.), Širijo se tudi specifične ideje (o manifestacijah občutkov živali, o človeku kot živem bitju, ki temelji na sistemu njegovih bioloških potreb o njegovem stanju in zdravju itd.).

Program "Otroštvo" ponuja oblikovanje ne le ekoloških idej, temveč tudi različne osebne manifestacije (kognitivne in govorne spretnosti, delovne spretnosti, odnos do narave), medtem ko so za neodvisnost otrok postavljene precej visoke zahteve.

Lahko se trdi:

1. "Otroštvo" ponuja oblikovanje ne le okoljskih, temveč tudi različnih manifestacij (kognitivnih in govornih spretnosti, delovnih spretnosti, odnosa do narave), medtem ko so za neodvisnost otrok postavljene precej visoke zahteve.
2. "Otroštvo" ni samo program za večplastni razvoj osebnosti predšolskega otroka, je celovit program z okoljsko pristranskostjo, ki otroku zagotavlja vsestranski razvoj in oblikovanje. začetni fazi ekološki pogled. Takšna kombinacija lahko pospeši (ob upoštevanju kontinuitete okoljske vzgoje) razvoj polne okoljske zavesti, ki bo določala dejavnosti odraslega v vsakdanjem življenju, na dopustu in pri delu.

Program "Mi smo Zemljani"

Program A. Veresova "Mi smo Zemljani" je namenjen razvoju elementov ekološke zavesti pri otrocih, prikazuje univerzalno povezanost narave, človeka in njegovih dejavnosti.

Program Zemljani smo izhaja iz filozofskega koncepta, ki temelji na ideji, da je izobraževanje seznanjanje odraščajoče osebnosti s kulturo.

Cilji programa:

1. zagotavljanje pogojev za razvoj pomenskih položajev, med katerimi je najpomembnejši položaj zemljana;
2. ustvarjalno samoizražanje otroka in učitelja;
3. razvoj otrokovih sposobnosti;
4. bogatenje otrok z znanjem.

Program temelji na treh pristopih:naravoslovne, naravoslovne in humanistične (humanitarne).

Bistvo naravoslovnega pristopa je, da ekologijo obravnavamo kot del biologije, ki s specifičnih vidikov proučuje probleme interakcije med organizmom in okoljem. Ta pristop bi lahko imenovali "ekologija preživetja". In če je sistem okoljske vzgoje zgrajen na podlagi takšnega pristopa, potem njegov cilj ne more biti nič drugega kot zaščita pred uničujočimi vplivi okolja. Upoštevajte, da naravoslovni pristop v polnem pomenu postane mogoč šele v srednji in višji šolski dobi, ko otroci začnejo študirati biologijo. Najbolj ugodno obdobje za nastanek struktur zavesti (predvsem refleksivnih) je višja predšolska in osnovnošolska starost.

Naravoslovni pristop v določenem smislu nasprotuje prvemu, saj obravnava problem tako rekoč z drugega zornega kota. Lahko bi jo opredelili kot »okoljsko ekologijo«, saj temelji na proučevanju, kako okolje odmira in se uničuje pod vplivom rezultatov človekove dejavnosti. Če je ekološka vzgoja zgrajena na podlagi tega zelo priljubljenega in izjemno pomembnega pristopa, potem njen cilj ne more preseči okvira praktične ekologije (ukrepi čiščenja, ekološki izpusti itd.). Seveda so takšni programi in aktivnosti potrebni.

Zaključek

IN Zadnje čase poteka intenzivno ustvarjalni proces v regijah Rusije. Učitelji, ekologi razvijajo programe okoljske vzgoje otrok ob upoštevanju lokalnih naravnih in družbenih razmer, nacionalnih tradicij (v Sankt Peterburgu in regiji, v Jakutiji, Permu, Jekaterinburgu, Tjumnu, Nižnem Novgorodu, na Daljnem vzhodu, v Lipetsku , Soči).

Primer je program "Večne vrednote narave" E. V. Pchelintseva - Ivanova, pa tudi regionalni program predšolske vzgoje Stavropolskega ozemlja "Planet otroštva", v katerem sta program "ABC ekologije" in njegova znanstvena utemeljitev so predstavljeni v naravoslovno-okoljskem bloku (avtor L I. Grekova).

Trenutno obstaja veliko različnih programov okoljske vzgoje predšolskih otrok. Vsak od njih imenuje različne oblike organizacije ekološke vzgoje. A skupno je, da je vodilna oblika organizacije poklic v povezavi z delom v Vsakdanje življenje.

Razvite države Evrope, Amerike, Azije se zavedajo okoljske krize, ki je doletela naš planet. To dokazujejo oblikovane javne strukture – »Zelena gibanja«, uvajanje okoljskih programov in projektov v izobraževalni sistem. V Nemčiji šole delajo v tej smeri, za vrtce ni posebnih programov, vključujejo se sami. Izvajajo se obnovitveni tečaji za vzgojitelje, izdajajo se brošure in knjižice. Na Švedskem otroke seznanjajo z naravo skozi dolgo bivanje v naravi – »Gozdne šole«, ta sistem deluje že več kot 40 let. Tu se otroci seznanijo s študijem okoliške narave, se sprehajajo po gozdu in samostojno rešujejo določene probleme. Ekološka ozaveščenost, čistoča okolja in narave imajo za Japonce poseben pomen, saj veliko prebivalstvo države zavzema majhen prostor na planetu in skrb za njihovo zdravje je njihova odgovornost.

Tako pregled številnih programov okoljske vzgoje za predšolske otroke kaže na veliko ustvarjalno dejavnost strokovnjakov - razumevanje okoljskih problemov planeta, potrebe po njihovem reševanju, vrednosti narave in življenja na Zemlji v vseh njegovih pojavnih oblikah, potrebe spremeniti strategijo in taktiko človekovega vedenja na planetu, načine njegove interakcije z naravo. In za to je potrebna intenzivna okoljska vzgoja vseh ljudi, začenši že v predšolskem otroštvu.

Seznam uporabljene literature:

1. Bystrova I., Ryzhova N. Pogovorimo se o naravi. // Predšolska vzgoja. - 2000 - št. 7.
2. Veresov N. Mi - zemljani - program okoljske vzgoje. - M., 1995.
3. Veresov N. Osnove humanitarnega pristopa k okoljski vzgoji starejših predšolskih otrok // Predšolska vzgoja. - 1993 - št. 7.
4. Otroštvo: Program razvoja in vzgoje v vrtcu / V. I. Loginova, T.I. Babaeva, N. A. Notkina in drugi; Ed. T. I. Babajeva, Z. A. Mihajlova, L. M. Gurovich: ur. 3., revidirano. - 224s. - Sankt Peterburg: Otroštvo - Press, 2004
5. Moiseev N.N. Zgodovinski razvoj in okoljska vzgoja. - M., 1995.
6. Ryzhova N. "Naš dom je narava." Program ekološke vzgoje predšolskih otrok // Predšolska vzgoja. - 1998 - št. 7.
7. Sodobni izobraževalni programi za predšolske ustanove - M .: Založniški center "Akademija", 1999. - 344 str. / Ed. Erofeeva T.I.

potrjujem

Vodja MBDOU

"Vrtec splošnega razvojnega tipa št. 11"

Tabakova N. V.

Občinski proračunski vrtec izobraževalna ustanova

"Vrtec splošnega razvojnega tipa št. 11"

Delovni program

Za dodatno izobraževanje kognitivni in govorni razvoj

"Ekologija v vrtcu"

sestavljeno na podlagi programa "Mladi ekolog" avtorja Nikolaeve S.N.

Sestavila: višja vzgojiteljica

Vorobieva M.I.

Sprejeto na seji ped. svet.

Protokol z dne 25.08.09. št. 1.

Pojasnilo.

S sprejetjem zakonov Ruske federacije "O varstvu okolja" in "O izobraževanju" so bili ustvarjeni predpogoji za pravni okvir za oblikovanje sistema okoljskega izobraževanja prebivalstva.

»Odlok predsednika Ruske federacije o varstvu okolja in trajnostnem razvoju« (ob upoštevanju Deklaracije Konference ZN o okolju in razvoju, ki jo je podpisala Rusija), ustrezni vladni odloki postavljajo okoljsko izobraževanje v kategorijo prednostnih državnih problemov. . Določeni dokumenti pomenijo oblikovanje v regijah države sistema stalnega okoljskega izobraževanja, katerega prva povezava je predšolska vzgoja. V tej starosti se postavijo temelji človekovega pogleda na svet, njegov odnos do sveta okoli sebe.

Program okoljske vzgoje za predšolske otroke sodi v programe prve skupine. Značilno je osredotočanje na vprašanja klasične ekologije (seznanjanje otrok z nekaterimi odnosi med živimi bitji in okoljem, ekosistemi itd.).

Okoljska vzgoja je povezana z vedo o ekologiji in njenimi različnimi vejami. Temelji na »vodilnih idejah ekologije, prilagojenih predšolski dobi: organizem in okolje, združba živih organizmov in okolje, človek in okolje.

Razlog za nastanek programa dela: zaostrovanje okoljske problematike v državi narekuje potrebo po intenzivnem izobraževalnem delu na oblikovanju okoljske zavesti otrok in staršev, kulture ravnanja z naravo. Tudi za korekcijo stopnje razvoja, delo s sposobnimi otroki in oblikovanje ekološkega pogleda staršev, dvig njihove okoljske zavesti in kulture.

Proces pridobivanja zavestno pravilnega odnosa do narave spremljajo določene oblike otrokovega vedenja, ki lahko služijo kot merilo za oceno stopnje njegove okoljske vzgoje.

Izvajanje programa "Ekologija v vrtcu" se izvaja v obliki pouka, opazovanj, poskusov, počitnic z otroki mlajših (3-4 let), srednjih (4-5 let) in pripravljalnih skupin za šolanje. (6-7 let). Med letom poteka 30 lekcij z otroki mlajše skupine (1-krat na teden, 20 min.), 30 lekcij poteka z otroki srednje skupine (1-krat na teden, 20 min.), Z otroki iz pripravljalna skupina za šolo - 36 ur (1-krat tedensko, 30 minut).

Program dela »Ekologija v vrtcu« temelji na programu

Cilj: Razvijte otrokovo zanimanje in ljubezen do narave, učite ustvarjalno

pridobljeno znanje odražajo pri svojem delu. Naloge:

1. Izobraževalni:razširiti in posplošiti znanje otrok o naravnem svetu kot celovitem med seboj povezanem sistemu.
2. V razvoju: razvijajo splošne kognitivne sposobnosti: sposobnost opazovanja, opisovanja, domnev in ponujanja načinov za njihovo preverjanje, iskanje vzročno-posledičnih povezav.

3. Izobraževalni:oblikovanje ekološke kulture otroka,
vzgoja duhovno bogate osebnosti.

Do konca tečaja programa se pričakujejo naslednji rezultati:

Otroci, stari 3-4 leta, morajo pravilno komunicirati z zunanjim svetom. Sodelujte pri opazovanju rastlin, živali, ptic, rib. Delite svoje znanje o živem in neživem svetu.

Otroci, stari 4-5 let, morajo pravilno komunicirati z zunanjim svetom. Sodelujte pri opazovanju rastlin, živali, ptic, rib. Delite svoje znanje o živih in neživih stvareh.

Otroci, stari 6-7 let, naj razložijo odvisnosti od okolja. Poskrbite za rastline in živali v kotičku narave, naredite osnovne zaključke in sklepe. Imejte predstavo o domovini.

Oblika seštevanja rezultatov izvajanja programa so: ekološke počitnice, kvizi ipd.

IZOBRAŽEVALNI IN TEMATSKI NAČRT

"Ekologija v vrtcu"

Izobraževalni in tematski načrt za otroke 3-4 let.

	Oddelek, teme	Število lekcij
	Razdelek: Neživa narava
	Tema: Zemlja je naš dom!
	Tema: Potovanje kapljice.
	Zadeva: Zrak.
	Tema: Kje sije sonce?
	Tema: Večbarvna zrna peska.
	Oddelek: Divje živali
	Zadeva: Rastline, kaj so?
	Tema: Svet živali.
	Tema: V gozd po čudeže.
	Zadeva: Ptice okoli nas!

"Ekologija v vrtcu"

Izobraževalni in tematski načrt za otroke 4-5 let.

	Oddelek, teme	Število lekcij
	Razdelek: Neživa narava
	Tema: Zemlja je naš dom!
	Tema: Potovanje kapljice.
	Zadeva: Zrak.
	Tema: Kje sije sonce?
	Tema: Večbarvna zrna peska.
	Oddelek: Divje živali
	Zadeva: Rastline, kaj so?
	Tema: Svet živali.
	Tema: V gozd po čudeže.
	Zadeva: Ptice okoli nas!

"Ekologija v vrtcu"

Izobraževalni in tematski načrt za otroke 6-7 let.

	Oddelek, teme	Število lekcij
	Razdelek: Kaj preučuje ekologija? Kako postati mladi ekolog.
	Tema: Jaz in narava.
	Tema: Zagovorniki narave.
	Poglavje: Človek in neživa narava
	Zadeva: Brez vode ne moremo živeti
	Tema: Zrak okoli nas
	Tema: Sonce je velika zvezda
	Tema: Bogastvo Zemlje (zemlja, glina, pesek, kamenje).
	Oddelek: Raznolikost rastlin in Živalski svet.
	Tema: Rastlinski svet
	Tema: Svet živali
	Tema: Gozd v človekovem življenju

Program za leto vključuje 36 lekcij in 10 tematskih sklopov:

• prvi tematski sklop:razumevanje pomena narave v človekovem življenju in oblikovanje skrbnega odnosa do sveta okoli nas, sposobnost videti lepoto narave, se počutiti del nje, želja po čim pogostejšem komuniciranju z naravo.
• drugi tematski sklop:ozaveščen, skrben odnos do vode kot pomembnega naravnega vira. Varčna poraba vode v domu. Okoljsko pismeno vedenje med sproščanjem na bregovih vodnih teles. Razumevanje vloge živali in rastlin pri ohranjanju čistosti vodnih teles in potrebe po njihovem varovanju. Estetsko vrednotenje vode v naravi (lepota reke, kapljice rose, peneči sneg). Oblikovanje zanimanja za predmete nežive narave in spretnosti njihovega opazovanja.
• tretji tematski sklop:poznavanje virov onesnaženosti zraka na njihovem ozemlju, razumevanje nevarnosti onesnaženega zraka za zdravje, oblikovanje navade izogibanja onesnaženim krajem (ne igrajte se v gneči avtomobilov, v bližini garaž, v bližini tovarn itd.). Sajenje rastlin na ulicah in v zaprtih prostorih, skrb zanje, razumevanje vloge rastlin pri čiščenju zraka. Spoštovanje žuželk, ptic in drugih letečih živali. Oblikovanje negativnega odnosa do dejavnikov, ki onesnažujejo zrak.

- četrti tematski sklop:Nega živali kotiček narave in
sobne rastline, ob upoštevanju njihove oskrbe s svetlobo in toploto. čustveno
odnos do sonca. Lepota sončnih zahodov in vzhodov, mavrice, sposobnost identifikacije
»razpoloženje« narave v sončnem in oblačnem vremenu. Oblikovanje skrbnega
odnos do rastlin in živali. Oblikovanje veščin, varnih za zdravje
vedenje v prostem času.

• peti tematski sklop:razvoj estetskega okusa otrok (seznanitev z vzorci ljudskih glinenih igrač, jedi, izdelkov iz kamna, nekaterih arhitekturnih spomenikov). Sposobnost uporabe naravnih materialov v življenju, v vsakdanjem življenju. Vzgoja skrbnega odnosa do predmetov nežive narave in predmetov iz njih. Oblikovanje zanimanja za predmete nežive narave in spretnosti njihovega opazovanja.
• šesti tematski sklop:razvoj veščin nege rastlin (kopanje, rahljanje tal v gredah, gnojenje, gojenje sobnih rastlin). Oblikovanje razumevanja potrebe po spoštovanju tal in njenih prebivalcev ter

vrednosti talnih živali v naravi. Pravila obnašanja med počitkom v gozdu. Pravila ravnanja pri tretiranju rastlin in zemlje s pesticidi.

- sedmi tematski sklop:vzgoja čustvenega, skrbnega odnosa do rastlin, sposobnosti vživljanja vanje kot v živa bitja, opazovanja njihovega življenja in
želja, da bi jih zaščitili. Razumevanje edinstvenosti vsake rastlinske vrste, njihove vloge pri
naravi in ​​v človekovem življenju, da je treba zaščititi ne le sebe, ampak tudi kraje
habitat. Oblikovanje veščin nege rastlin. Sposobnost napovedovanja
posledice svojih dejanj v zvezi z rastlinami. Pravila za ravnanje
nepoznanih rastlin in sposobnost razlikovanja med strupenimi. Pravila obnašanja za
odnos do rastlin med rekreacijo na prostem.

- osmi tematski sklop:negovanje skrbnega odnosa do živali,
razumevanje potrebe po obstoju vseh vrst, nesposobnosti njihove delitve na
"škodljivo" in "koristno", lepo in grdo. Oblikovanje veščin oskrbe
domače živali, prebivalci kotička narave. Razumevanje potrebe po zaščiti
ne samo živali same, temveč tudi njihove »domove«, habitate. Nastanek
ideje, da bi morala vsaka žival živeti v svojem naravnem domu.
Pravila obnašanja do živali med bivanjem v naravi. Spretnost
opazovati živali, predvidevati posledice njihovih dejanj v zvezi z
njega. Pomagajte živalim, ki živijo v naši bližini.

- deveti tematski sklop:skrben, čustven odnos do vsega gozda
prebivalcev, upoštevanje pravil obnašanja v gozdu, razumevanje posledic okolj
nepismeno vedenje (kurjenje ognja, uničevanje dreves, uničevanje
mravljišča, nabiranje rastlin za šopke, lovljenje živali). Sposobnost videti lepoto
gozdove in prisluhnite zvokom narave.

- deseti tematski blok:utrjevanje in posploševanje pravil ekološko
kompetentno in varno za zdravje ljudi vedenje v naravi in ​​vsakdanjem življenju. Berežnoe
odnos do stvari, njihova sekundarna raba. Estetsko dojemanje narave.
Sodelovanje z odraslimi v okoljskih dejavnostih, ki so dostopne
te starosti. Preseganje potrošniškega odnosa do narave, nastanek
potrebe in želje, da bi živeli v harmoniji z njo.

Oblika izvedbe so integrirani razredi, domišljijska potovanja v čarobni svet narave, ekološke počitnice, kvizi.

Razredi potekajo 20 minut z otroki 3-4 in 4-5 let; 30 minut, z otroki 6-7 let.

V razredu, igre in ustvarjalne naloge, verbalne in vizualne

metode, didaktične igre.

Pričakovani rezultati do konca leta poučevanja otrok 3-4 let.

Pričakovani rezultati do konca leta poučevanja otrok 4-5 let.

• Spoznajte in poimenujte nekatere hišne ljubljenčke.
• Opazujte rastline, živali, ptice, ribe.
• Pripravite osnovne zaključke in delite vtise o svetu okoli sebe.
• Pravilno komunicirajte z okoljem.
• Sodelujte pri opazovanju rastlin in živali. Ptice, ribe in v izvedljivem delu za nego njih; delijo svoje znanje o živih in neživih bitjih; ne trgajte, ne lomite rastlin, skrbite za živa bitja, ne poškodujte jih (ne hranite psa s sladkarijami ipd.)

Pričakovani rezultati do konca leta poučevanja otrok 6-7 let.

• Pojasni odvisnosti od okolja; vzpostavljati povezave in interakcije med človekom in naravo.
• Poskrbite za rastline in živali v kotičku narave. Imeti predstavo o različnih naravnih predmetih; o rastlinstvu gozda, travnika, vrta, polja; domače in divje živali, ptice; Rdeča knjiga; narava domače zemlje.
• Ugotovite vzročne povezave med stanjem okolja in življenjem živih organizmov.
• Potegnite osnovne zaključke in sklepe.
• Ugotavljanje odnosov med lastnostmi in lastnostmi različnih materialov ter njihovo uporabo.
• Dobite predstavo o svoji domovini.
• Pojasnite otrokove predstave o rastlinah (zelišča, drevesa)
• Preglejte sobne rastline (izberite liste, cvetove)
• Oglejte si hišne ljubljenčke, predstavite perutnino (petelin, kokoš s piščanci)
• Spoznajte ptice v vrtčevskem prostoru (vrana, vrabec, šoja, sinica, sraka, snegor, golob, žolna, oreh).

OSNOVNE ZAHTEVE DO STOPNJE USPOSABLJENOSTI UČENCEV.

Otroci mlajše skupine bi morali vedeti:

• 3-4 vrste domačih in divjih živali ter njihovih mladičev.
• deli telesa živali in njihove značilnosti
• rastlinske vrste
• glavni deli rastlin
• pravila oskrbe.
• Moral bi biti sposoben:
• ugotavljati povezave med načini gibanja in naravo udov, hrane in ustnega aparata živali,
• ugotoviti povezave med stanjem rastlin in potrebo po negi.Imaš idejo:
• o prilagodljivosti živali in rastlin na sezonske spremembe v neživi naravi.

Otroci srednje skupine bi morali vedeti:

3-4 vrste domačih in divjih živali ter njihovih mladičev

Deli telesa živali in njihove značilnosti

rastlinske vrste

Glavni deli rastlin

Pravila oskrbe.

Moral bi biti sposoben:

Vzpostaviti povezave med načini gibanja in naravo udov,

hrana in ustni deli živali,

Vzpostavite povezave med stanjem rastlin in potrebo po negi.

Imaš idejo:

O prilagodljivosti živali in rastlin na sezonske spremembe v neživem

narave.

Predšolski otroci

Vedeti mora:

Živali glavnih razredov

Značilnosti vedenja, habitata, kaj jedo, kako se premikajo.

• rastlinske vrste
• faze rasti in razvoja rastlin
• kaj je voda, zrak, sonce, prst
• Moral bi biti sposoben:
• ugotavljajo povezave med življenjskim prostorom in videzom, življenjskim prostorom in načinom življenja živali,
• razlikovati in poimenovati zelnate rastline, grmovnice, drevesa, sobne rastline.
• združevanje "živo", "neživo".
• Imejte idejo

O vlogi nežive narave v človekovem življenju.

Št. p / str	mesec	Predmet	Naloge	Oblika obnašanja	metodično zagotavljanje in didaktično material	Spremljaj oblike po meri delo
Neživa narava
	septembra	"Zemlja je naš dom"	Oblika pri otrocih ideje o kaj: planet zemlja - naš skupni dom.	razred	Ilustracije, fotografije
	septembra	"Ugani pravilo"		razred		obisk Razstave risbe starejši otroci
	oktobra	"Izberi prav cesta"	Pojasnite okolje znanje otrok, razkrivanje razmerje med naravni predmeti in tudi definiranje razmerje med narava in človek na podlagi posebnih pravila obnašanja (v gozd, travnik in drugo naravno skupnosti)	razred	Slika, vklopljeno ki so upodobljeni gozd poti. Avtor: robovi poti pikčasto markerji z pravila vedenje v gozd.
	oktobra	"Voda je človekov najboljši prijatelj"	Nadaljujte s predstavitvijo slika od pomen vode v življenju človek	razred	Didaktika igra "Vodichka, voda, pranje moj obraz"	Učenje pesmic, otroških rim
	oktobra	"Barvita voda"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci z lastnostmi vodo. Označi jo preglednost, ampak lahko obarvana.	poklic - izkušnje	vizualni material, opremo za izkušnje
	oktobra	"Voda hladna in vroča"	razviti taktilnost otroški kožni občutki, nauči se razlikovati hladno in vroče	opazovanje	punčke»	Igre z didaktično lutka
	novembra	"Neverjetno pustolovščine kapljice"	Naučite se varčevati z vodo narava, 1 vsi potrebujejo vodo rastline, živali, osebi.	poklic - igra	Poučna družabna igra
	novembra	"Veter, veter, mogočen si"	Otroke seznanite s tako naravno pojav, kot je veter. Povzroči to pojav, vloga v življenje živih organizmi	razred	Fragmenti "Zgodbe o carju Saltan ...« A.S. Puškin	Opažanja za ventilatorjem

	novembra	"Kako dihamo"	Otroke seznanite s dihalne organe človek in nekaj živali.	razred	Ilustracije
	decembra	"Gledanje vetra"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci s pojavom "veter". Za kaj znaki lahko ugotovite, če obstaja št.	hoditi	opazovanja, igre z zastave, sultani, gramofoni	Didaktika Igra "Igrajo z nas vetrič"
	decembra	"Oblaki - belogriva konji"	Ponudba predstavljajte si kaj kot oblaki.	hoditi	opazovanja, pesem "Oblaki - belogriva konji, pesmi	učenje pesmi za glasbo lekcija
	decembra	"Naj bo vedno sonce"	Otroke seznanite s nežive pojave narave, s konceptom dolžina dneva.	opazovanje	Izkušnje a) sonce se posuši predmete b) Sonce segreje predmete.
	januar	"Pesek je naš pomočnik"	Podajte idejo o lastnosti peska, približno kako oseba uporablja njegov. Okrepiti veščine. Naredite najpreprostejše sklepanja.	poklic - izkušnje	Izkušnje a) pretočnost pesek b) Upoštevanje pod lupo
	januar	"Kaj je pod našimi nogami"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci z lastnostmi pesek (pretočnost, ohlapnost, sposobnost prenesti vodo)	poklic - izkušnje	Izkušnja #3 Izkušnja #6
Živa narava.
	februar	"Sobne rastline"	Izboljšajte predstavitev otroci o sobi rastline (balzam, kolous). Naučite se razlikovati med listi stebla, cvetovi. Vedeti to korenine v zemlji.	razred	Aplikacija sadilniki z rože. Umetniški beseda
	februar	Kako rastline živijo pozimi?	Povzemite in sistematizirati otroška ideja o prilagajanje rastlin na sezonsko pojavov.	razred - pogovor	Ilustracije "Zimski gozd", "Zima zabava"
	februar	"Kako prepoznati smreko"	drugačen od breze (zelena, bodičasta). Daj čutiti, da je lepo, evokativno vesele občutke.	opazovanje	Umetniški beseda, uganka	Upoštevano. smrekove veje
	februar	"Pomagajmo božičnemu drevesu"		opazovanje	umetniški beseda, mobilni igre	Didaktika igra "Čigava otroške veje"
	marec	»Koze! Breza šu!"		razred	Pesem "Breza" E. Tilicheeva naprej besede P. Voronko, umetniški beseda	živali"
	marec		Nadaljujte s predstavitvijo otroci s hišnimi ljubljenčki živali in njihove videz. Otrokom razložite, da Domače živali zelo koristno za osebo.	razred	Ilustracije, umetniški beseda, poslušanje domače živali v zapisi.
	marec	"Zajček v težavah"	Učenje otrok prijaznosti vzbujati sočutje do bolan zajček, želja po pomoči.	poklic - igra	umetniški beseda, okrogel ples "Zajec"
	marec	"Spoznaj zajca"	Otroke seznanite s zajec. jih obrnite pozornost na njegove značilnosti videz. priklicati otroci imajo željo pazi nanj.	razred	živi objekt, umetniški beseda, opazovanja
	aprila	"Primerjava psa in mačke"	Izpopolni in popravi otroška ideja o psi in mačke. Primerjava psa in mačke, kaj so podobne in kot si niso podobni. Naučite se otrok, ki tujcem približati živalim je prepovedano	razred	slikovno material, umetniški beseda	Igre z mehko igrače v skupina
	aprila	"Z ekološki pot"	učiti se naprej razlikovati in poimenovati drevesa. predstaviti otroci z drevesi raste naprej ozemlje otrok vrt.	ekskurzija	umetniški beseda, didaktično igra "S čigavim otroške veje, okrogel ples "Breza"
	aprila	"Sprehod po gozdu"			umetniški beseda	Didaktika igra "Kdo kriči?"
	aprila	"Potovanje v pomladni gozd"		izlet - pohod	umetniški beseda, didaktično igre	Opazovanja med hojo
	maja	"Vrabec in vrana"	Razširite znanje otrok o življenju ptic spomladi njihov videz, prehrana. Naučite se prepoznati ptice po njihovih načini potovanja, zvoki	razred	umetniški beseda, poslušanje zapisi	Gledati film

	maja	"Ptice"	Povzemite otroška ideja o ptice.	razred	uprizoritev pravljice, Slike	Opažanja za ptice v dvorišče
	maja	"Živa ptica in igrača"	dekorativni eksotične ptice živeti v kletki, leteti čivkati, jesti, piti. ptiči igrače zelo podobno živeti ampak ne letijo piti ne jesti.	opazovanje	primerjava živ in ptica brez življenja, umetniški beseda.
	maja	"Ptičji kviz"	Utrdi znanje o ptice, o njenem videzu obliki, pojasnite imena ptice.	razred	vprašanja, Umetniški beseda, poslušanje ptičji zapisi

Št. p / str	mesec	Predmet	Naloge	Oblika obnašanja	metodično zagotavljanje in didaktično material	Spremljaj oblike po meri delo
Neživa narava
	septembra	"Zemlja je naš dom"	Oblika pri otrocih ideje o kaj: planet zemlja - naš skupni dom.	razred	Ilustracije, fotografije
	septembra	"Ugani pravilo"	Opišite vedenje osebe do predmetom narave, da pojasni ta dejanja.	razred	Risbe z grafično upodobitvijo pravil, pesmi,	obisk Razstave risbe starejši otroci
	oktobra	"Izberi prav cesta"	Pojasnite okolje znanje otrok, razkrivanje razmerje med naravni predmeti in tudi definiranje razmerje med narava in človek na podlagi posebnih pravila obnašanja (v gozd, travnik in drugo naravno skupnosti)	razred	Slika, vklopljeno ki so upodobljeni gozd poti. Avtor: robovi poti pikčasto markerji z pravila vedenje v gozd.
	oktobra	"Voda je človekov najboljši prijatelj"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci z vodo, njene lastnosti, voda je topla in hladna. Daj slika od pomen vode v življenju človek	razred	Didaktika igra "Vodichka, voda, pranje moj obraz"	Učenje pesmic, otroških rim
	oktobra	"Barvita voda"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci z lastnostmi vodo. Označi jo preglednost, ampak lahko obarvana.	poklic - izkušnje	vizualni material, opremo za izkušnje
	oktobra	"Voda hladna in vroča"	razviti taktilnost otroški kožni občutki, nauči se razlikovati hladno in vroče voda, pravilno označena z besedami.	opazovanje	Branje pesmi, didaktična igra "Kopanje punčke»	Igre z didaktično lutka
	novembra	"Neverjetno pustolovščine kapljice"	Naučite se varčevati z vodo narava, 1 prenesti naravi, da vsi potrebujejo vodo rastline, živali, osebi.	poklic - igra	Poučna družabna igra
	novembra	"Veter, veter, mogočen si"	Otroke seznanite s tako naravno pojav, kot je veter. Povzroči to pojav, vloga v življenje živih organizmi	razred	Fragmenti "Zgodbe o carju Saltan ...« A.S. Puškin	Opažanja za ventilatorjem
	novembra	"Kako dihamo"	Otroke seznanite s dihalne organe človek in nekaj živali.	razred	Ilustracije
	decembra	"Gledanje vetra"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci s pojavom "veter". Za kaj znaki lahko ugotovite, če obstaja št.	hoditi	opazovanja, igre z zastave, sultani, gramofoni	Didaktika Igra "Igrajo z nas vetrič"
	decembra	"Oblaki - belogriva konji"	Še naprej seznanjajte otroke z oblaki. Ponudba predstavljajte si kaj kot oblaki.	hoditi	opazovanja, pesem "Oblaki - belogriva konji, pesmi	učenje pesmi za glasbo lekcija
	decembra	"Naj bo vedno sonce"	Otroke seznanite s nežive pojave narave, s konceptom dolžina dneva.	opazovanje	Izkušnje a) sonce se posuši predmete b) Sonce segreje predmete.
	januar	"Pesek je naš pomočnik"	Podajte idejo o lastnosti peska, približno kako oseba uporablja njegov. Okrepiti veščine. Naredite najpreprostejše sklepanja.	poklic - izkušnje	Izkušnje a) pretočnost pesek b) Upoštevanje pod lupo
	januar	"Kaj je pod našimi nogami"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci z lastnostmi pesek (pretočnost, ohlapnost, sposobnost prenesti vodo)	poklic - izkušnje	Izkušnja #3 Izkušnja #6

Živa narava.
	februar	"Sobne rastline"	Izboljšajte predstavitev otroci o sobi rastline (balzam, kolous). Naučite se razlikovati med listi stebla, cvetovi. Vedeti to korenine v zemlji.	razred	Aplikacija sadilniki z rože. Umetniški beseda
16		Kako rastline živijo pozimi?	Povzemite in sistematizirati otroška ideja o prilagajanje rastlin na sezonsko pojavov.	razred - pogovor	Ilustracije "Zimski gozd", "Zima zabava"
17		"Kako prepoznati smreko"	Otrokom predstavite novo drevo, ga poimenujte, razložite, kaj je drugačen od breze (zelena, bodičasta). Daj čutiti, da je lepo, evokativno vesele občutke.	opazovanje	Umetniški beseda, uganka	Pregledovanje smrekove veje
18		"Pomagajmo božičnemu drevesu"	Gojiti skrben odnos do drevesa na primeru smreke. Pokaži, kako se otrese snega, da s svojo težo ne lomi vej.	opazovanje	umetniški beseda, mobilni igre	Didaktika igra "Čigava otroške veje"
19		»Koze! Breza šu!"	Naučite otroke skrbeti za drevesa, se postaviti zanje, ko jim kdo stori kaj škodljivega, ne glede na to, ali so koze ali otroci.	razred	Pesem "Breza" E. Tilicheeva naprej besede P. Voronko, umetniški beseda	živali"
20		"Krava-koza-konji-hišni ljubljenčki"	Nadaljujte s predstavitvijo otroci s hišnimi ljubljenčki živali in njihove videz. Otrokom razložite, da Domače živali zelo koristno za osebo.	razred	Ilustracije, umetniški beseda, poslušanje domače živali v zapisi.
21		"Zajček v težavah"	Učenje otrok prijaznosti vzbujati sočutje do bolan zajček, želja po pomoči.	poklic - igra	umetniški beseda, okrogel ples "Zajec"
22		"Spoznaj zajca"	Otroke seznanite s zajec. jih obrnite pozornost na njegove značilnosti videz. priklicati otroci imajo željo pazi nanj.	razred	živi objekt, umetniški beseda, opazovanja
23		"Primerjava psa in mačke"	Izpopolni in popravi otroška ideja o psi in mačke. Primerjava psa in mačke, kaj so podobne in kot si niso podobni. Naučite se otrok, ki tujcem približati živalim je prepovedano	razred	slikovno material, umetniški beseda	Igre z mehko igrače v skupina

24		"Z ekološki pot"	učiti se naprej razlikovati in poimenovati drevesa. predstaviti otroci z drevesi raste naprej ozemlje otrok vrt.	ekskurzija	umetniški beseda, didaktično igra "S čigavim otroške veje, okrogel ples "Breza"
25		"Sprehod po gozdu"	Povzemite znanje o tem, kako živali srečajo pomlad, kaj jedo. Vzbuditi zanimanje za navade živali.	ciljna hoja do roba gozda	umetniški beseda	Didaktika igra "Kdo kriči?"
26		"Potovanje v pomladni gozd"	Utrditi znanje otrok o spomladanskih spremembah v živi in ​​neživi naravi. Razvijte spretnosti, primerjajte različna pomladna obdobja.	izlet - pohod	umetniški beseda, didaktično igre	Opazovanja med hojo
27		"Vrabec in vrana"	Razširite znanje otrok o življenju ptic spomladi njihov videz, prehrana. Naučite se prepoznati ptice po njihovih načini potovanja, zvoki	razred	umetniški beseda, poslušanje zapisi	Gledati film
28		"Ptice"	Povzemite otroška ideja o ptice.	razred	uprizoritev pravljice, Slike	Opažanja za ptice v dvorišče
29		"Živa ptica in igrača"	Ugotovite glavne razlike z otroki: eksotične ptice živeti v kletki, leteti čivkati, jesti, piti. ptiči igrače zelo podobno živeti ampak ne letijo piti ne jesti.	opazovanje	primerjava živ in ptica brez življenja, umetniški beseda.
30		"Ptičji kviz"	Utrdi znanje o ptice, o njenem videzu obliki, pojasnite imena ptice.	razred	vprašanja, Umetniški beseda, poslušanje ptičji zapisi

Vsebina in metodološka podpora programa za otroke 6-7 let.

Št. p / str	mesec	Predmet	Naloge	Oblika obnašanja	metodično zagotavljanje in didaktično material	Sorodne oblike dela
Kaj proučuje ekologija? Kako postati mladi ekolog.
1		"Ekologija"	Navedite naravna zgodovina znanje otrok o okoljski dejavniki potrebno okolje za življenje na zemlji. vzgajati humano odnos do narave želja po varčevanju narave.	razred	lutka "Alien", predmet slike, drevo brez listov, dodatek, "Spominja znaki"
2		"Mi smo prijatelji narave"	Utrdi znanje o pravilih obnašanja na narave. Naučite se prijazen in previden odnos do narave.	razred	Slike iz slika gozdni prebivalec, zemljevid - načrt potovanje, pesmi, uganke, didaktično igra "Kdo je kje živi"	upoštevanje ilustracije "Kaj no, kaj je narobe"
3		"Lila krogla narave"	izboljšati znanja o naravi obogatiti glasbeni vtisi otrok. Gojite ljubezen do ruski državljan kultura	zabava	poslušanje glasbe, gram, snemanje	Učenje pesmi, pesmi
Človek in neživa narava.
4		"Kje v vrtcu živijo vodne kapljice"	Utrjuje znanje otroci, zakaj potrebujete človek voda. O njej pomen in uporabnost.	ogled otroški vrt	opazovanja, folklor
5		"ubogljiva voda"	Nadaljuj seznaniti z lastnosti vode. Razvijte radovednost iznajdljivost, opazovanje	delovne izkušnje	izkušnja: definicija barve, preglednost, vonj, okus, vodne oblike
6		"Voda je kri dežela"	Razviti kognitivne dejavnost otrok v postopek nastanek ideje o vodo virov. Razviti ekološki razmišljanje in ekološki kultura	razred	Ilustracija, umetnost. beseda,	Pregledovanje enciklopedije

7		"Sprehodi oglasi se krog"	Utrdi znanje o vodo. Ustvari praznično razpoloženje. Oblika pri otrocih ideje o naravno odnosov	počitnice	Uprizoritev pravljice »Kam je šla voda? po dežju" A. Dietrich
8		"Zrak okoli nas"	dati otrokom slika od zraka skozi poskuse. Pokaži načine zaznavanja zraka. Otroke seznanite s nekatere lastnosti zraka.	poklic - izkušnje	Steklena izkušnja in vodo. Izkušnje na dokaz nevidnost in preglednost zrak
9		"To neverjetno zrak"	Razširi ideje o zrak, o načinih njegovo odkritje, naučiti namestiti vzročne zveze.	poklic - izkušnje	poskusi "Nevihta v steklo", "Zrak ima težo"
10		"Tukaj je pipa, nad njo je dim"	Vloga zraka v življenju moški, razlog onesnaženje. Daj osnovno ideje o viri onesnaževanje zraka.	razred	umetniški beseda, ilustracije
11		"Kje je 5. ocean"	Nadaljuj oblika vizija vloge zrak, srečaj se z nekaterimi njegovimi lastnosti. Razviti sposobnost narediti zaključki, analizirati, primerjaj, razvrstiti.	razred	plakati, globus, ekološki laboratorij, izkušnje	Pogovori z otroki
12		"Sonce, sonce, poglej skozi okno"	Predstavite sončni pojav žarki na črni in Bela barva. Razviti opazovanje in iznajdljivost.	opazovanja	raziskovanje dejavnost, izhod: sonce toplo.
13		"Sonce noter rastlinsko življenje in živali"	Odpri um znanje otrok o vplivu sonca na žive organizme.	razred	Ilustracije, umetniški beseda, ljudska folklora	Seznanjanje s pregovori, reki
14		"Od česa nadaljevati sprememba dneva in noči"	razvijejo pri otrocih osnovno ideje o sončni sistem, oh mesto zemlje v prostora prostora. izboljšati otroška ideja o čas in deli dnevi.	razred	model zemlje in sonce Slike s sliko drugačni časi dnevi. Otroški enciklopedija. Igra "Potovanje v parnik", igra na prostem "Dan in noč"	Branje tanko. literature

15		"Pesek in glina -naš pomočniki"	Podajte idejo o lastnosti peska in glina. kako človek jih uporablja. Nauči se kipariti elementarne gline predmete. Oblikujte koncept ta pesek in glina je koristna fosili.	poklic - eksperiment	poskusi s peskom, glina v ekološki laboratorijih
16		"Neverjetna glina"	Učite otroke uporaba naravni materiali v življenju, življenju. Omeniti spoštovanje do predmetov iz neživega narave in narejeno njihovi subjekti.	integrirani pouk	umetniški beseda, modeliranje, posoda iz gline
17		"Kaj je pod našimi nogami"	Dajte idejo o raznolikosti kamnov v narave. Kamni - orodja starodavnih ljudi. Kot moški uporablja kamne (Gradnja, spomeniki, skalnjaki). dragulji in okraski.	razred	ilustracije, zb kamni, slikovno material
18		"Zemlja je naša hraniteljica"	Podajte idejo o da je prst zgornja plast zemlje. Pri poskusih predstavi sestavo tal (voda, zrak, glina, kamenje, humus)	poklic - eksperiment	ekološki laboratorij, eksperimenti s sestavo tla, o barvi prst.
19		"Suha in mokra tla"	naučite se prepoznati in primerjaj suho in vlažna tla. Popravi rezultate raziskovanje.	poklic - eksperiment	umetniški beseda, tla so drugačna.	skice opazovanj
20		"Uvod v podzemlje"	Nadaljuj seznaniti z podzemlje prebivalcev. Z Lastnosti strukture črvov in drugo pod zemljo prebivalcev. Prikaži njihovo kondicijo.	opazovanje	ekološki laboratorij, poskusi z zemljo	Branje literature o podzemlje kraljestva
21		"Pomen prst v življenju rastline"	Oblikovati znanje otrok, da brez zemlje ni življenja rastlin. Gojite spoštovanje do tal.	razred	plakati, ilustracije, umetniški beseda

Raznolikost flore in favne.
22		"Ne nehaj biti presenečen"	Zainteresirajte otroke razkrivanje skrivnosti in skrivnosti narave. Nauči se videti nenavadno in lepa v običajno. In naprej prvi pogled ni vidno.	razred	umetniški beseda, uganke, znaki	upoštevanje Foto album "Narava oči umetnik"
23		"Zelena lekarna"	Podajte idejo o celjenje lastnosti zelene rastline. Predstavite nekateri od njih.	razredi	stojnica "Zdravilna rastline", umetniški beseda, uganka	Proizvodnja in kontemplacija herbarij
24		"Rastline pod našim varstvom"	oblika informativno zanimanje za svet rastline, občutki odgovornost za ohranjanje zelenega obleka planeta	pogovor	ilustracija, umetniški beseda
25		"Sobne rastline"	Navedite otroška ideja o sobne rastline (balzam, koleus). Naučite se razlikovati listi, stebla, cvetovi. Vedite, v čem je zakoreninjeno zemlja.	razred	Vstavljanje sadilnika z rože. Umetniški beseda	Opazovanja za cvetenje rastline v D/S
26		"Kjer živijo prebivalci narave"	Otroke seznanite z različnimi hišami - habitati živi organizmi z odvisnost od pogoji obstoj od človeško vedenje.	razred	miza, didaktično karte, v zaprtih prostorih akvarij, umetniški beseda, didaktično igra "Kje je moj hiša"
27		"Nauči se obžalovati in pazi"	Prebudi čustva sočutje in usmiljenje prebivalcem narave zašel v težave. Naučite se ločiti prava škoda od lažno.	razred	likovna beseda, miza "Prudovaya žaba, avdio ptice"
28		"O čem pojejo ptice"	razvijejo pri otrocih zanimanje za življenje ptic zlasti njihovim poslušaj jih zvočne signale.	razred	znamenja, umetniška beseda, zvok ptice"

29		»Kako ne moreš se nanaša na naši bratje manjši"	Omeniti človeška čustva za neljubljen in nezasluženo preganjani od ljudi živali. Razkriti neutemeljenost motivi preganjanje nekateri ljudje neljubljen živali. Oblikujte pravila obnašanje s temi živali	razred	ilustracije, likovna beseda, slike, legende.	Ogled filmskega traku
30		"Na obisku pri zelenem prijatelju"	Zbudite zanimanje otrok varstvu in študiju rastline.	pogovor	igra - kviz o rastlinah. Branje odlomka »Ne samo drevesa" M. Iljin
31		"Kaj raste v gozd in kdo živi V gozdu"	Razširite otrokovo razumevanje gozda, njegovih prebivalcev in rastline.	pogovor	likovna beseda, uganke
32		"Kdo je glavni v gozdu"	Oblika pri otrocih ideje o medsebojne povezave gozdni prebivalci, zasvojenost s hrano drug drugega. Navedite ideje o kaj je glavna povezava v gozd - rastline.	razred	likovna beseda, ekologija v slike, ilustracije o rastline in živali
33		"Gozd v človekovem življenju"	poglobiti in posplošiti otroška ideja o gozd in njegovi prebivalci. Otroke seznanite s v kakšni vlogi človeško življenje igra gozd.	ekskurzija na razstavo	plošče za manekenstvo "Gozd", predmet slike, plakati »Kaj ni je treba narediti v gozd«, eksponati "Iz česar je narejeno les"
34		»Zapovedi mladih branilci narava"	Utrdi znanje o pravila obnašanja - predpisi v naravno okolju.	razred	plakati z slika različno situacije, pogovor.
35		"Narava prosi za zaščito"	Vključite otroke v naravni svet, do razumeti to univerzalni vrednote v življenju vsaka oseba. Zaščita naravnega prebivalcev, ki živijo poleg nas v enem zemeljski dom.	razred	umetniški beseda, ilustracije, otroške risbe, Igra dramatizacija "Zimski pogovor skozi okno" B. Brecht

36

"Narava in človek"

razloži otrokom nujnost skrben odnos do neokrnjenosti za čistost narave blagoslovi vsega živega Zemlja. Pritegnite jih pozornost na kaj gospodarskih dejavnosti ljudi vpliva na kakovost voda, zemlja, zrak. Pokaži to naravo - glavni vir bogastvo in dobrobit ljudi da človek ne more narediti material boljše od tistih, ki jih je ustvarila narava.

razred

umetniški beseda, ilustracije, slike

Bibliografija

1. Nikolaeva S.N. "Mladi ekolog"

1. Voronkevich O.A. "Dobrodošli v ekologiji",

3. Revija "Predšolska vzgoja št. 8" za leto 2006
4. Časopis "Predšolska vzgoja št. 7" za leto 1993
5. Kulikovskaya I.E. " Otroško eksperimentiranje"" Pedagoško društvo Rusije ", M., 2005
6. Molodova L.P. "Igre okoljske dejavnosti z otroki" "CGL", M, 2003
7. Natarova V.I. Praktični vodnik "Moja država" Nakupovalni center "Učitelj", Voronež, 2005
8. Nikolaeva S.N. "Ekološka vzgoja mlajših predšolskih otrok" "Mozaik - sinteza", 2000

9. Pavlenko I.N. "Razvoj govora in spoznavanje zunanjega sveta v predšolski vzgojni ustanovi"

Nakupovalni center "Sphere", M., 2005

I0 Ryzhova N. A. Program "Naš dom je narava".
Moskva LLC "Karapuz - didaktika", 2005

11. Ryzhova N.A. "Zrak je neviden" LINKA-PRESS, M., 1998

12. Ulanova L.A. " Smernice sprehodi" "Otroštvo - Tisk", Sankt Peterburg, 2008

V zadnjem času sta bili ustvarjeni dve vrsti programov: celoviti, namenjeni celovitemu razvoju otrok, in delni, ki zagotavljajo eno ali več področij izobraževanja in razvoja; med slednjimi je veliko ekoloških. Takšni celoviti programi vključujejo: "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", "Mavrica", "Otroštvo", "Razvoj", "Izvor", "Dojenček", " nadarjen otrok”, “Od otroštva do mladosti”, “Vrtec – hiša veselja”, “Harmonija razvoja” itd., ter številni delni okoljski programi: “Mi”, “Planet je naš dom”, “Živeti ekologija. ”, “ Pot v naravo. Ekološka vzgoja v vrtcu", "Svet okoli nas", "Jaz sem človek", "Škrjanec", "Semitsvetik", "Narava in umetnik", "Naš dom je narava", "Življenje okoli nas", "Pajek". line” , “Mladi ekolog”. Vsi programi so osredotočeni na nov koncept izobraževanja otrok predšolske starosti, ki temelji na osebnostno usmerjenem modelu izobraževanja, individualnem pristopu k razvoju intelektualnih in umetniških sposobnosti otroka.

Obstoječi programi vsebujejo sklope, v okviru katerih predšolski otroci spoznavajo naravo: pestrost rastlin, živali, sezonske pojave, človekove dejavnosti v naravi. Gradivo programov usmerja vzgojitelja k razvoju humanega odnosa do živih bitij pri otrocih, oblikovanju veščin skrbi za prebivalce kotička narave. Na splošno pozitivne usmeritve programov trenutno ne zadoščajo za uresničevanje splošne strategije kontinuiranega okoljskega izobraževanja, za postavitev temeljev okoljske kulture, okoljske zavesti.

Primerjalna analiza programov okoljske vzgoje predšolskih otrok se odraža v tabeli 1.

Tabela 1

Primerjalna analiza programov okoljske vzgoje in vzgoje predšolskih otrok

	Ime	Glavni cilji programa	Analiza programa
	"Baby" - celovit program	Terentjev	Otroke seznaniti z naravnim svetom, prispevati k nastanku živih, čustvenih vtisov, specifičnih idej: o rastlinah, o živalih, o naravnih pojavih. Spodbujati pri otrocih razvoj vizualno učinkovitih načinov spoznavanja in posredovanja; opaziti vidne odvisnosti v naravi. Vodite otroke k zaznavanju estetske izvirnosti naravnih predmetov. Naučiti se opaziti stanje rastlin, razpoloženje živali, povzročiti željo, da se ne vmešavajo, zaščitijo, skrbijo. Spodbujajte otroke, da pokažejo skrben, zainteresiran odnos do narave na različne načine: z eno besedo, mimiko, kretnjo, vključite jih v skrb za naravne predmete.	Ta program starševstva zgodnja starost v družini in vrtcu skrbi za njihovo okoljsko vzgojo. V poglavju »Razvoj otroka v komunikaciji z naravo« avtor podaja priporočila, kaj in kako lahko opazujemo z otroki v različnih letnih časih, kako se z njimi igrati igre v naravi in ​​z naravnim materialom, da pri njih vzbudimo čustveni odziv. na lepoto in različne manifestacije živih bitij, tako v zaprtih prostorih, skozi okno in na sprehodih.
	"Otroštvo" - celovit program	Kondratjev, Manevcov.	Prispevajte k širjenju in poglabljanju otrokovih idej o naravi. Razviti kognitivne in govorne sposobnosti otrok, ki ustrezajo vsebini znanja. Pomagajte osvojiti veščine in sposobnosti skrbi za živali in rastline ter določene načine varovanja narave. Naučiti se analizirati, kaj opazimo v naravi, sklepati o določenih vzorcih in odnosih, preprosto napovedati posledice vpliva na predmet narave. Vzgajati otroke v elementih okoljske zavesti, vrednotne usmeritve v vedenju in dejavnosti.	Ta program je okoljsko usmerjen. Program "Otroštvo" bo postal še posebej dragocen, če bo v razdelku "Otrok odkriva svet narave", brez poseganja v glavno idejo ekološke vzgoje predšolskih otrok, zmanjšal število posplošenih idej. Upoštevati je treba tudi, da v predšolski dobi prevladuje vizualno-učinkovito in vizualno-figurativno razmišljanje, otrok spoznava posebnosti sveta in ne teži k posploševanju.
	"Program vzgoje in izobraževanja v vrtcu" - celovit program	Mennikov	Pojasniti in poglobiti znanje o rastlinah, živalih in naravnih pojavih. Oblikovati znanje o življenjskih pogojih za človeka, rastline (prehrana, rast, razvoj). Oblikovati osnovne ideje o vzročnih odnosih v naravnem kompleksu. Razviti human, čustveno prijazen in skrben odnos do sveta okoli sebe. Oblikovati potrebo po skrbi za čistočo svoje skupine. Spoznajte naravne dejavnike, ki vplivajo na zdravje ljudi. Razviti navade racionalne rabe vode. Razviti sposobnost pravilne interakcije z zunanjim svetom. Razviti kognitivni interes za svet okoli sebe. Oblikujte estetski odnos do sveta.	Program zagotavlja največjo pomoč pri razvoju otroka kot osebe, razvoju otrokove aktivnosti v izobraževalnih in obšolskih dejavnostih. Program je sestavljen po starostnih skupinah in obsega štiri obdobja (do 2 let, od 2 do 4 let, od 4 do 5 let, od 5 do 7 let). Okoljska vzgoja se izvaja v razredu, v procesu opazovanja, ciljnih ekskurzij, branja, iger, dela in produktivna dejavnost. Program je razvil vsebino otroških zabav, zabave. Določene so približne stopnje razvoja (rezultati).
	"Origins" - celovit program	Psihološko-pedagoški tim raziskovalcev Centra "Predšolsko otroštvo"	Otroke seznaniti z raznolikostjo živega sveta (rastline, živali). Razviti zanimanje in željo po opazovanju vedenja živali. Oblikovati splošno predstavo o žuželkah, o njihovem razvoju. Oblikovati sposobnost razlikovanja med žuželkami (metulji, hrošči, kačji pastirji, kobilice itd.). Razvijte ideje o naravni vzroki naravni pojavi in ​​njihove povezave. Oblikovati skrben in odgovoren odnos do vsega živega.	Pododdelek "Narava in otrok" je vključen v razdelek "Poznavanje okoliškega sveta" in vključuje opis starostnih možnosti, nalog in kazalnikov razvoja, vsebino in pogoje pedagoškega dela. Avtorji programa so pokazali, da so kognitivne sposobnosti otrok velike. Vendar pa so naloge razvoja v poznavanju narave oblikovane nejasno.
	"Razvoj" - celovit program	L.A. Wenger, O.M. Djačenko N.S. Varentsova	Otrokom, starim 4-5 let, pomagati razumeti bogastvo in raznolikost odnosov v naravi, jih seznaniti z normami in pravili vedenja v odnosu do živali in rastlin. Do 6. leta starosti jih seznanite z okoliško naravo (najbližjo), jim pomagajte razumeti prve preproste vzorce: spremembo letnih časov in spremembe, ki se pojavljajo v življenju rastlin in živali glede na letni čas. Otroke, stare 6-7 let, seznaniti z različnimi naravnimi območji, ekosistemi in razvojem življenja na Zemlji. Naučite se zavestnega odnosa do narave, postavite temelje ekološke kulture.	Program "Razvoj" ima razdelek "Uvod v naravo" - je eno od sredstev za razvoj različnih sposobnosti otrok in ne postavlja nalog njihove okoljske vzgoje. Otroci se naučijo najpreprostejših oblik simbolnega odseva predmetov narave, njihovega stanja, sprememb, odnosov v naravi. V srednji skupini se več pozornosti posveča sezonskim pojavom v naravi, v višji skupini - rastlinam in v pripravljalni skupini - živalskemu svetu. Tako lahko rečemo, da je program usmerjen v okoljsko vzgojo predšolskih otrok.
	"Rainbow" - celovit program	T.N. Doronova, T.I. Grizik itd.	Razvijte kognitivne procese. Oblikujte odnos do okolja. Razširite predstave o rastlinah, živalih, planetu Zemlja in strukturi sončnega sistema. Otroke seznaniti s "portretom" vsakega meseca (sezonska opazovanja), z zgodovino ustvarjanja ur, koledarjev in globusa. Naučiti otroke razmišljati o naravi, se čustveno odzivati ​​na njeno stanje, razumeti, kar vidijo.	Pododdelek "Svet narave" programa "Mavrica" ​​je sestavni del kognitivni razvoj otroci, v okviru katerih dobivajo informacije, razvijajo kognitivne procese, oblikujejo odnos do sveta okoli sebe - vse skupaj po načrtu T. I. Grizika ustvarja pri otrocih podobo sveta, celostni pogled nanj. okolju. Predšolski otroci prejmejo veliko zanimivega znanja, vendar premalo – ekološkega. Program vključuje spoznavno privlačna dejstva o svetu in naravi, ki pa otrokom ne morejo pomagati pri razvoju vrednostnega odnosa do nje. K temu ne pripomore tudi pogosta uporaba verbalne metode, učiteljeve zgodbe, razlage namesto opažanj.
	"Mi" - delni program	N.N. Kondratieva, T.A. Shilenok T.A. Markov, T.A. Vinogradova	Pri predšolskih otrocih razvijati ekološke ideje, znanje o vrednosti narave in pravilih obnašanja v njej. Oblikovati spretnosti različnih dejavnosti v naravi in ​​oblikovanje okoljsko usmerjene interakcije z njenimi predmeti. Pomagati otrokom razviti čustveno pozitivne izkušnje z naravo.
	»Naš dom je narava« – delni program	NA. Ryzhova	Zagotoviti kontinuiteto okoljske vzgoje predšolskih otrok z osnovno šolo. Oblikovati celosten pogled na naravo in mesto človeka v njej. Oblikovati prve predstave o odnosih v naravi in ​​na tej osnovi zametke ekološkega pogleda in kulture, odgovornega odnosa do okolja, do svojega zdravja. Razviti predstave o neločljivi vrednosti narave, čustveno pozitiven odnos do nje, razvoj prvih veščin okoljsko kompetentnega in varnega vedenja v naravi in ​​doma. Razviti otrokovo osebnost kot celoto: sposobnost primerjanja in posploševanja lastnih opažanj, videti in razumeti lepoto sveta okoli sebe; izboljšati govor predšolskih otrok, njihovo mišljenje, ustvarjalnost, kulturo čustev.	Program je namenjen izobraževanju otrok starejše predšolske starosti. Zagotavlja kontinuiteto z usposabljanjem v osnovna šola pri predmetih "Okolje" in "Narava". Program "Naš dom je narava" je sestavljen iz desetih sklopov. Program ima metodološko podporo - razvoj za ustvarjanje razvijajočega se okolja v vrtcu, priporočila za seznanjanje otrok z vodo in zrakom.
	"Mladi ekolog" - delni program, programski in metodološki sistem celovitega izobraževanja predšolskega otroka z ekološko naravnanostjo.	S.N. Nikolaev	Pri otroku oblikovati zavestno pravilen odnos do naravnih pojavov in predmetov, ki ga obdajajo in s katerimi se seznani v predšolskem otroštvu. Otrokom dati osnovne informacije o vesolju, neživi naravi Zemlje in njenem pomenu v življenju živih bitij. Pojasnite odnos rastlin in živali do svojega okolja. Izslediti vlogo okolja v procesu ontogeneze – rasti in razvoja posameznih rastlinskih vrst in višjih živali. Odkrijte odnose znotraj skupnosti, ki jih otroci lahko opazujejo. Pokažite različne oblike interakcije človeka z naravo.	Program vključuje dva podprograma - program ekološke vzgoje predšolskih otrok in program izpopolnjevanja predšolskih delavcev na področju ekološke vzgoje otrok, tj. Hkrati se rešuje vprašanje oblikovanja načel ekološke kulture pri otrocih in njenega razvoja pri odraslih.
	"Pajkova mreža" - delni program	J.L. Vasyakina- Novikov.	Pri otrocih oblikovati osnove planetarnega razmišljanja. Gojiti razumen odnos do sveta in do sebe kot prebivalca planeta Zemlja. Otroke seznaniti z različnimi oblikami interakcije med dvema sistemoma - človekom in živalmi (znotraj in med seboj), pokazati optimalne načine njihovega medsebojnega prodiranja. Pri otrocih oblikovati znanje o strukturah, vključenih v koncept biosfere: litosfera (tla), hidrosfera (voda), atmosfera (zrak) in vpliv biogeocenoze na nastanek etnične skupine. Naučiti otroke slediti začasnim spremembam, ki se dogajajo v svetu, in racionalizirati način življenja ljudi na planetu. Razkrivati ​​odnos živalskega (favna) in rastlinskega sveta (flora) z okoljem.	Program ponuja nov izviren sistem za razvoj ekoloških idej, ki temelji na načelu osredotočanja vsebine dela na otroka s široko uporabo iskalnih metod poučevanja in igralnih dejavnosti. Predstavljajo ga štirje bloki: "Kje živim?", "S kom živim?", "Kako živim?", "Kdaj živim?". Skozi poznavanje svojega "jaza", svojih življenjskih potreb, otrok razume raznolikost odnosa med naravo in ljudmi. Zasnovan za delo z otroki vseh starostnih skupin predšolske vzgojne ustanove.
	Semitsvetik je delni program.	V IN. ashikov, S.G. Ašikov.	Pokažite lepoto in raznolikost štirih kraljestev narave, njihovo medsebojno odvisnost in medsebojno delovanje, kaj imajo skupnega in v čem se razlikujejo, katere so njihove glavne lastnosti. Otrokom pripovedovati o nebu, prikazati življenje neba, brez katerega ni življenja na Zemlji, s čimer oblikovati osnovo za celostno dojemanje sveta, občutek in zavedanje povezanosti zemlje in neba, povezanost z enim svetom. Obkrožite otroka lepe slike Umetnost; povej, kako so nastali; naučite se opaziti posebne znake lepote, ceniti lepo in lepo ter si prizadevati ustvariti nekaj lepega in koristnega z lastnimi rokami. V otrokovem umu oblikovati visoko podobo človeka na primeru ljudi, njihovega življenja in podvigov (legende, miti, epi, legende, biografije velikih svetnikov in asketov).	Program je namenjen kulturni in okoljski vzgoji otrok, razvoju v njih načel duhovnosti, bogate, ustvarjalne samorazvojne osebnosti. Avtorji menijo, da je od tega, kako se bo otrok naučil razmišljati in čutiti naravni svet okoli sebe, kako bo dojemal vrednote svetovne kulture, odvisno, kako bo deloval, kakšna dejanja bo izvajal. Program vključuje skupne ustvarjalna dejavnost otroci in odrasli. Osnova programa je dojemanje lepote v naravi, v umetnih stvaritvah in v človeku samem – njegovem notranjem svetu in ustvarjalnem delovanju.
	»Svet okoli nas« je delni program.	T. I. Popova	Oblikovati sistemske predstave o svetu, vlogi in osebi v njem. Otroke seznanite s planetarnim razmišljanjem. Otroke seznanite s kulturnimi vrednotami in kulturnimi centri. Pripraviti se na poliartistične oblike dojemanja umetnosti, seznaniti se z jezikom likovne umetnosti, glasbe, koreografije, gledališča, literature. Razviti sposobnost namenskega opazovanja, raziskovanja, dajanja estetske ocene predmetov, pojavov, moralne ocene - odnosov, dejanj. Oblikovati veščine in sposobnosti vodenja pogovora, izražati svoj odnos do sveta skozi umetnost.	Ideja programa je manifestacija raznolikosti življenjskih oblik, smotrnosti in lepote vseh živih bitij, soodvisnosti, medsebojne povezanosti, celovitosti. Programska načela: harmonija in lepota, sodelovanje in enotnost zahtev, povezovanje, celovitost, postopno potopitev v problem. Sestavljen je iz treh kompleksov: "Svet okoli nas" (6-8 let), "Lepota sveta" (8-9 let), " Planet Zemlja ljudi" (9-10 let). Gradivo vsakega kompleksa je razdeljeno na tri sklope.

Analiza programov daje razlog za razmišljanje o njihovi učinkovitosti, njihovem resničnem vplivu na prakso vzgoje otrok v predšolskih ustanovah.

V zadnjih letih se je pojavil nov trend: vzgojitelj ali metodik po lastni presoji iz programov različnih avtorjev izbere zanj najbolj razumljive fragmente in jih po lastni presoji kombinira. Zaradi tega pristopa se pogosto izkrivljata prvotni namen avtorja dodatnega programa in njegov namen ter se spreminja logika podajanja gradiva. V najslabšem primeru se v tako kombiniranih programih znajdejo ne le logične, ampak tudi stvarne napake, ki tavajo iz enega priročnika v drugega. Seveda bi moral imeti vzgojitelj pravico izbrati program in ga prilagoditi razmeram v določeni regiji in vrtcu (variabilna sestavina programa), vendar je v vsakem programu tudi invariantna sestavina, ki mora biti strogo upoštevana. se držal. Po potrebi je možno kombinirati različne programe, vendar na osnovi enega programa (ene ideje). V tem primeru je kot osnova izbran optimalen program za dano ekipo, logika predstavitve in predstavitve materiala, njegova struktura se ohrani, vendar se lahko fragmenti drugih programov, ki ustrezajo vsebini, vključijo kot ločeni moduli.

Tako pregled številnih programov okoljske vzgoje za predšolske otroke kaže na veliko ustvarjalno dejavnost strokovnjakov - razumevanje okoljskih problemov planeta, potrebe po njihovem reševanju, vrednosti narave in življenja na Zemlji v vseh njegovih pojavnih oblikah, potrebe spremeniti strategijo in taktiko človekovega vedenja na planetu, načine njegove interakcije z naravo. V tem primeru je nujen pogoj nenehno okoljsko izobraževanje vseh ljudi, začenši od predšolskega otroštva.