Výsledok hodín choreografie v materskej škole. Choreografia v škôlke

VZDELÁVACIE CENTRUM MESTSKÉHO ROZPOČTU

INŠTITÚCIA DOPLNKOVÉ VZDELÁVANIE

DOM PRE UMENIE A REMESLÁ PRE DETI

Posúdené Schválené pedagogickou radou Riaditeľka MBOU DO DDT protokol č.2 ___________ O.V.Gončarová

od "1" januára 2016 "1" januára 2016

DOPLNKOVÝ PROGRAM VŠEOBECNÉHO ROZVOJA VZDELÁVANIA

podľa choreografie

"KARAMELKY"

umelecký smer

vek študentov 5 - 7 rokov,

doba realizácie – 2 roky

Petrova Natalya Anatolevna

čl. Tatsinskaya

2016

Pas na ďalšie všeobecné vzdelanie

všeobecný rozvojový program

"KARAMELKY"

CELÉ MENO. Petrova Natalya Anatolevna

Miesto výkonu práce: MBOU DO DDT

pruh Pionersky, 23

Adresa:čl. Tatsinskaya

Telefón: 89185119357

Názov práce: učiteľ dodatočné vzdelanie

Smer OP

Sociálna a pedagogická

Vek študentov

Predškoláci vo veku 5-7 rokov

obdobie implementácie OP

2 roky

Regulačný a právny rámec

Federálny zákon zo dňa 29. decembra 2012 č. 273 - federálny zákon (v znení zo 7. mája 2013)

„O vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Dohovor OSN o právach dieťaťa

„Federálny program rozvoja vzdelávania 2011-2015“, schválený nariadením vlády Ruskej federácie zo dňa 2.7.2011. Č. 61;

Približné požiadavky

k programom doplnkového vzdelávania detí (Príloha k listu Odboru mládežníckej politiky, vzdelávania a sociálnej podpory detí Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 11.12.2006 č. 06- 1844).

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 29. augusta 2013 č. 1008 „O schválení postupu organizácie a realizácie vzdelávacích aktivít v doplnkových všeobecných vzdelávacích programoch“

Sanitárne a epidemiologické pravidlá a predpisy SanPiN 2.4.4.3172-14 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na štruktúru, obsah a organizáciu prevádzkového režimu vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania pre deti“ inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti“

Rok vypracovania a úpravy OP

2016 Tvorba vzdelávací program

OBSAH

VYSVETLIVKA

1.7 Formy a spôsob tried

1.8 Očakávané výsledky výchovno-vzdelávacieho procesu

1.9 Formy sumarizovania

SYLLABUS

Vzdelávací a tematický plán pre 1. ročník štúdia

Vzdelávací a tematický plán pre 3. ročník štúdia

METODICKÁ PODPORA

VZDELÁVACÍ PROGRAM

3.1 Formy tried a súhrnov, techniky a metódy

3.2 Didaktický materiál

3.3 Technická podpora tried

BIBLIOGRAFIA

VYSVETLIVKA

Zamerajte sa doplnkové všeobecné vzdelanie všeobecný rozvojový program"karamelky" - umelecký.

V súčasnosti medzi najpálčivejšie problémy v oblasti doplnkového vzdelávania detí patrí napríklad vytvorenie holistického systému výučby choreografií, ktorý by umožnil:

identifikovať a rozvíjať osobnostné vlastnosti žiakov, ich talent;

organizovať študentom plnohodnotný voľný čas a napĺňať ho aktívnym, emocionálne a psychologicky pohodlným obsahom;

vštepiť im hudobný a estetický vkus, schopnosť oceniť krásu;

predstaviť kultúrne hodnoty klasického dedičstva;

pomôcť študentom organizovať zdravý životný štýl.

Preto je dôležité vykonávať proces výučby choreografického umenia s predškolskom veku.

Relevantnosť program spočíva v tom, že je zameraný na duchovný a morálny rozvoj detí predškolského veku, formuje v nich pocit spolupatričnosti k ich malej vlasti, úctu k choreografickým tradíciám regiónu Don, tolerantný postoj k pôvodnej tanečnej kreativite žijúcich národov. v Ruská federácia.

Prezentovaný program je základom pre rozvoj choreografických schopností detí predškolského veku, pretože zahŕňa teoretické poznatky o histórii tohto predmetu, chronologickú postupnosť najdôležitejších smerov, štýlov, javov a udalostí na evolučnej ceste rozvoja choreografie. v Rusku av zahraničí, a to je jeho relevantnosť a význam.

Novinka danýprogramy sú jedinečnosťou témy„Prvky moderného tanca “, ktorá zahŕňa nielen štúdium moderných plastických pohybov, inscenovanie v moderných rytmoch, ale ajtanečný aerobik , ktorý je v súčasnosti obľúbený pre svoju jednoduchosť a dostupnosť. Deti si užívajú energický pohyb na rytmické obľúbené melódie. Žiaci tak postupne prekonávajú ťažkosti prvých krokov na ceste k vrcholu majstrovstva.

Tanečné hodiny dodajú telu pohybovú aktivitu rovnajúcu sa kombinácii viacerých športov. Pohyby používané v choreografii a rytme, ktoré prešli dlhodobým výberom, majú určite pozitívny vplyv na zdravie detí.

Pedagogická realizovateľnosť

Tréning detí v tomto programe, ktorý zahŕňa štúdium základov tanečnej kultúry, schopnosť krásne a plasticky sa pohybovať v rôznych tanečných rytmoch a tempách hudby, sprevádza telesný rozvoj a zvyšovanie úrovne všeobecného vzdelania a kultúry detí.

Uskutočniteľnosť tohto programu spočíva v tom, že u predškolákov je potrebné naďalej rozvíjať hudobné, rytmické a tanečné pohyby, ktoré sú prirodzenému charakteru, pretože hudobná a rytmická tvorivosť sa môže úspešne rozvíjať len pod podmienkou cieleného vedenia učiteľa, a správna organizácia a vykonávanie tohto typu kreativity pomôže dieťaťu rozvíjať jeho Tvorivé schopnosti.

Počas štúdia podľa programu majú deti možnosť vyskúšať si zvládnuť rôzne oblasti tanečnej kultúry.

Berúc do úvahy vekové charakteristiky deti predškolského veku, ich potreby a záujmy, hodiny choreografie sa konajú v herná forma, veľká pozornosť sa venuje hudobným hrám a improvizácii. IN hudobné hry Pri vytváraní toho či onoho obrazu deti počujú v hudbe a pohybom prenášajú rôzne pocity.

Na hodinách choreografie výber cvičení zodpovedá možnostiam a pripravenosti detí. Systém cvičení je vybudovaný od jednoduchých po komplexné, s prihliadnutím na všetky potrebné hudobno-rytmické zručnosti a výrazové pohybové schopnosti, pri opakovanom opakovaní úloh, čo pomáha úspešne plniť požiadavky Programu.

V priebehu programu sa deti oboznamujú so základmi tanečného umenia, ovládajú repertoár, predvádzajú svoje zručnosti na detských oslavách a koncertoch.

Hudobný materiál sa vyberá podľa nasledujúcich zásad:

primerané veku;

umenie hudobných diel, jas a dynamika ich obrazov;

rozmanitosť tém, žánrov a charakteru hudobných diel s využitím ukážok ľudovej, klasickej a modernej hudby, detských piesní a hudby z kreslených filmov.

Na základe vybraného hudobného materiálu vzniká tanečný repertoár. Repertoár programu je vybraný pre každý vek detí.

Účel programu - formovanie tvorivých schopností u detí prostredníctvom rozvoja hudobných, rytmických a tanečných pohybov.

Úlohy:

vyvíja:

rozvoj fyzických charakteristík dieťaťa, zlepšenie koordinácie pohybov;

rozvoj hudobných a rytmických zručností u detí;

schopnosť rytmického pohybu v súlade s odlišným charakterom hudby, dynamikou;

vzdelávacie:

formovanie potreby zdravého životného štýlu;

výchova k vlastenectvu, občianstvu, morálke, tolerancii;

psychologické oslobodenie dieťaťa;

vzdelávacie:

výučba techník predškolského veku pre samostatnú a tímovú prácu, sebakontrolu a vzájomnú kontrolu;

nácvik zručností správneho a výrazového pohybu v oblasti klasickej, ľudovej a modernej choreografie.

Charakteristické rysy

Vzdelávací a tematický plán na 1 rok štúdia

Predmet

Počet hodín

Celkom

teória

Prax

Úvodná lekcia

Etapový krok

Moderný tanec

Folklórny tanec

Výrobné práce

Skúšobná práca

Tanečné náčrty

Verejné vystúpenie

Záverečná lekcia

CELKOM:

108

102

Vo veku 5-6 rokov sa jasne prejavuje individualita dieťaťa, jeho iniciatíva, pokusy o vlastnú interpretáciu počas výkonu a emocionálne vedomé vnímanie.

Rozvinutý zmysel pre rytmus sa vyznačuje citlivým uchopením metra, akcentov, pulzácií, rytmického vzoru, hudobnej formy a tempa diela.

1. Úvodná hodina

teória. Zapamätajte si s deťmi pravidlá správania sa na hodinách, pravidlá vedenia tried (poklona).

2. Zaveďte požiadavky na vzhľad.

3. Hovorte o bezpečnosti v triede.

4. Vykonajte počiatočnú diagnostiku pomocou elementárnych pohybov.

2. Etapový krok

teória. Melódia, rytmus, tempo. Hudobné veľkosti 4\4, 2\4. Takt a takt. Pravidlá a logika prestavby. Koncept - tanečný krok. Počúvanie hudby - načasovanie - zvýraznenie silného rytmu.

Prax. Poklona. Pochodujte pri hudbe na mieste, v kruhu, okolo seba, doprava, doľava.

Tanečné vzory: kruh, diagonála, čiara, formácia, šachové poradie, hviezdička.

Kroky: tanečný krok, jarný krok, bočné kroky, kroky na špičkách, na podpätkoch, krížové kroky, kroky so zástavkou (prst v kolene), bočné kroky s prstami a podpätkami. Beh: beh po špičkách, beh s holeňou dozadu, nožnicový beh, poskakovanie, cval.

Kombinácie na koordináciu pohybov, všeobecné rozvojové cvičenia, tlieskanie, dupanie, nášľapy do strán, cvičenie rúk, chôdza, drep, skok s loptou, skok v 6. polohe, na bodoch, obraty vpravo, vľavo; skákanie - prešľap, skákanie so zastrčenými nohami.

3. Moderný tanec

teória : Vlastnosti predstavenia moderných tanečných pohybov. Základy rytmických pohybov.

Prax : Cvičenie na ruky, lakte, ruky, krk, ramená, jadro, boky, nohy a chodidlá.

bočný krok, s tlieskaním, s pätou, s dlaňami, splie. Rovnaké prvky s krížovým krokom.

Otočte sa vo svojich krokoch, otočte sa na mieste

kroky tam a späť. "roh"

beh na pol prstoch

skákanie z bodu do boduVI(2-4-6-8), skákanie so zdvihnutými kolenami s napredovaním, na mieste.

Zahrievacie prvky:

záklony hlavy (kríž), otáčanie, rotácia

práca na ramenách: striedavé, súčasné zdvíhanie a spúšťanie, hojdacie kreslo, kruhy dozadu a dopredu.

Zastaviť prácu: zapnuté demiple Autor: IIp., striedanie, súčasné zdvíhanie a spúšťanie podpätkov, hojdacie kreslo.

Strečingové cvičenia: výpady, cvičenia s pavúkom atď.

Typy pohybov na rozvoj pohyblivosti chrbtice:

Trup sa prehne rovným chrbtom dopredu, dozadu, do strán

Krivky trupu

4. Ľudový tanec

teória: Vlastnosti ruských ľudových hnutí. Polohy nôh: otvorené, zatvorené, rovné. Polohy rúk. Polohy paží a rúk, hlavy, tela. Lyrický a rýchly tanec.

Cvičenie: Ruský ľudový scénický tanec .

Poklona v ruskom znaku.

Polohy rúk . Otváranie a zatváranie rúk v páse, v päsť. Polička.

Prípravná poloha paží, ruky ohnuté nahor atď.

Kopy nohami v polodrepe dup, krok s dupotom, dup s výskokom.

Tanečné pohyby: "Harmonický". Spadnite na miesto, pohybujte sa na stranu pozdĺž 6., 3. pózy. "Zberač". "Motalochka". "Kladivá".Kombinácie.

Tanečné kresby. Prechody v pároch, riadkoch, v kruhoch: “hrebeň", "had", "pred - za - pred", "golier".

5. Inscenačné práce

teória : Sprostredkovanie obrazu v tanečnom predstavení. Tanečné kreslenie.

Cvičenie: Učenie sa kombinácií, ich precvičovanie. Inscenácia.

Približný repertoár: „Mama“, „Pochod snehuliakov“, „Trpaslíci“, tanec snehových vločiek...

6. Skúšobná práca.

teória : rozhovory o vlastnostiach a rozdieloch pri predvádzaní klasických, ľudových a športových tanečných čísel. Správanie na javisku: výstup a odchod. Emotívnosť výkonu a prenos obrazu.

Táto časť zahŕňa všeobecné rozvojové cvičenia, nácvik zložitých pohybov, štúdium dizajnu tanečnej kompozície a prácu s zaostávajúcimi deťmi. Tanečná ukážka je nevyhnutnou etapou produkčnej práce. Počas predstavenia si žiaci vypestujú postoj k verejnému vystupovaniu a sebapotvrdeniu. Repertoár inscenácií je naplánovaný v súlade s aktuálnymi potrebami a tvorivým stavom skupiny. V tejto súvislosti sa každoročne robí rozbor pedagogickej, umeleckej a tvorivej práce súboru, určuje sa nový repertoár hudobného repertoáru.

7. Tanečné náčrty

teória: Učiteľ opravuje prevedenie jednotlivých prvkov, figúrok, kresieb. Skupinové a individuálne lekcie (na vyžiadanie).

Cvičenie: Tanečné etudy inscenuje sám učiteľ: slúžia ako krok, príprava na ďalšie čísla.

tanečné skeče – žiaci improvizujú na hudbu. Toto je hľadanie plastického obrazu, stavu nálady.

8. Verejné vystupovanie

Cvičenie: Výsledkom činnosti detí sú vystúpenia na koncertoch, rodičovské stretnutia. Radosť a túžba detí ukázať svoje zručnosti sa mieša so strachom: ísť na pódium je veľmi dôležitý krok. A prekonávanie tohto strachu poslúži deťom pri prekonávaní životných ťažkostí.

9. Záverečná lekcia

Do konca prvého roku štúdia študent bude

vedieť:

základy choreografických cvičení pre tento ročník štúdia;

byť schopný:

dobre sa orientovať v hale pri vedení hudobných a vonkajších hier;

vykonávať špeciálne cvičenia na koordináciu pohybov s hudbou,

vykonávať rytmické, ľudové, spoločenské tance a zostavy cvičení, ako aj pohybové úlohy v tvorivej gymnastike tohto ročníka;

mať zručnosti tanečného umenia, schopnosť a túžbu pokračovať v hodinách choreografie po zvládnutí programu.

Vzdelávací a tematický plán pre 2. ročník štúdia

Predmet

Počet hodín

Celkom

teória

Prax

Úvodná lekcia

Emocionálny a kreatívny rozvoj

Tanec a rytmická gymnastika

Klasický tanec

Folklórny tanec

Tanečné náčrty

Skladateľské a produkčné práce

Skúšobná práca

Verejné vystúpenie

Spoločenský tanec

Záverečná lekcia

CELKOM:

108

1. Úvodná hodina.

Úvod do programu. Prichádzajúca diagnostika. Vykonávanie pokynov na ochranu práce, pravidlá správania sa počas vyučovania v tanečnej skupine, pravidlá cestnej premávky, bezpečnostné predpisy. Organizačný začiatok, zoznamovacie hry „Ty, moja“.

Cieľ : spoznávanie žiakov, určenie spôsobu práce v tíme, rozhodnutie organizačné záležitosti, určenie hudobných a tanečných údajov žiakov; oboznámenie sa s bezpečnostnými opatreniami v triedach, PPD, PPB.

Forma prace: skupina

2. Emocionálny a tvorivý rozvoj.

teória: Zápletka - hry na hranie rolí, hry v prírode, všeobecné vzdelávacie hry.

Cvičenie: Tematické hry na hranie rolí, hry v prírode, všeobecné vzdelávacie hry, hry na vytváranie dôveryhodných vzťahov v skupine, hry zamerané na rozvoj pozornosti dieťaťa k sebe, jeho pocitom, hry na rozvoj sluchu, zmyslu pre rytmus: „Zvuk bude poď a tleskni rukami." "Poďme spievať, tlieskajme, naša obľúbená melódia." "V hudbe budem počuť, kto si, čo si." „Hudobná komora“. "Hry na rozvoj hereckých schopností."

3. Tanec a rytmická gymnastika.

Osobitosťou 3. ročníka štúdia je zaradenie hudobných vedomostí a hodiny rytmu do programu. Hudba pre deti sa stáva príležitosťou na sebavyjadrenie, hľadanie vlastnej hudby pre dušu. Dnes sa interpreti často počúvaní v éteri stávajú vzormi. A za pozlátkom aranžmánu poslucháči predškolského veku nevnímajú prázdnotu textu, primitívne melódie. Hodiny rytmu odhaľujú deťom ďalšie aspekty hudby, ktoré si zaslúžia pozornosť. Účelom hodiny rytmu je rozvíjať sluch, zmysel pre rytmus, formovanie hudobného vnímania a predstáv o výrazových prostriedkoch hudby.

Rytmická hra

Gymnastická hra

Plastická a rytmická štúdia.

Ciele: rozvoj všeobecnej telesnej zdatnosti (sila, vytrvalosť, obratnosť), rozvoj tanečných zručností, štúdium tanečných prvkov, rozvoj rytmu, muzikality, citovej expresivity a predstavivosti dieťaťa.

Forma prace: kolektív, skupina, pár.

4. Klasický tanec:

teoretické a praktické základy techniky klasického tanca;

realizácia úzkeho vzájomného vzťahu, vzájomného ovplyvňovania práce pri stroji a v strede haly;

klasické tanečné pózy;

adagio, allegro;

histórie baletu.

Ciele: dosiahnuť cieľavedomosť fyzického úsilia, vytváranie a implementáciu hlbokých vnútorných súvislostí v každej hodine medzi slovom učiteľa a svalovým cítením žiaka, aby sa dosiahol čo najpresnejší plastický výraz, ktorý počuteľný v hudbe.

Forma práce : kolektívne, skupinové, individuálne.

5. Ľudový scénický tanec.

Úvod do základných prvkov ľudového tanca.

Študujte a predvádzajte cvičenia na barre a základné tanečné prvky v strede sály.

Ovládanie techniky, štýlu a spôsobov predvádzania ľudových tancov rôznych národností.

História ľudového tanca.

História ľudového scénického tanca.

Ciele: osvojenie si vedomostí v oblasti tancov národov sveta, ich charakteru a spôsobu predvádzania, vrátane pôvodných znakov ľudového tanca ich regiónu, rozvoj hudobnosti, koordinácie, javiskového výrazu, tvorivej činnosti, pestovanie zmyslu pre vlastenectvo, láska k vlasti cez lásku k tancu.

Forma prace: kolektív, skupina.

6. Tanečné náčrty

Javiskový pohyb.

Pódiový make-up.

Tréningy a hry na emocionálne oslobodenie.

Náčrty pre emocionálnu expresivitu.

Ciele: zvládnutie schopnosti sprostredkovať obrazy v tanečných kompozíciách, schopnosť transformovať sa, sprostredkovať náladu ľudí, zapojiť diváka do všeobecného začarovaný kruh akcie.

Forma prace: kolektívne.

Kompozičné a tanečné vystúpenie.

Kompozícia tanečnej miniatúry.

Načrtnúť prácu.

Tanečné vystúpenie.

"Dramaturgia tanca".

Ciele: oboznámenie sa so zákonitosťami dramaturgie, rozvoj emocionálnej a tvorivej činnosti, umelecký vkus, silné vôľové vlastnosti, efektívne a praktické schopnosti, sebaovládanie a sebaúcta, formovanie osobnostných vlastností študenta (schopnosť pracovať v tíme, riešiť tvorivé spory, poskytovať pomoc účastníkom aktivity), schopnosť aplikovať nadobudnuté vedomosti v prospech seba a iných.

Forma prace: skupina , kolektívne.

Skúšobná práca

Produkčná a skúšobná činnosť:

a) výber hudobného materiálu;

b) predbežný výber výrazových prostriedkov;

c) písanie kompozičnej štruktúry - tanečná kresba.

Verejné vystúpenie.

Otvorené triedy

Rodičovské stretnutia

Ciele: úvod do koncertnej činnosti, rozvoj motivácie a osobného úspechu, pozornosti a vytrvalosti, samostatnosti a tvorivej činnosti, schopnosti kolektívnej interakcie, pestovanie kultúry správania na javisku a počas nácviku.

Forma prace: kolektívne, skupinové, individuálne.

Téma: Spoločenský tanec

teória: Príprava detí na maturitu v materskej škole. Naučte sa prvky a figúrky figúrkového valčíka.

Cvičenie:Naučte sa základy tanca Waltz:„loď“ s obratom, „okno“, valčík s krížom, „rybia kosť“, „potok“, lesk.

podstatné prvky:

„hojdačka“, „valčíková dráha“, „zmena“; rovnováha (hojdanie v rôznych smeroch); práca vo dvojiciach: poloha rúk v páre, rotácia „hviezda“;

jednoduché tanečné kombinácie.

11.Záverečná lekcia.

Zhrnutie výsledkov akademického roka.

Nahlásiť koncert.

Ciele: rozvoj motivácie, osobného úspechu; rozvoj schopností skupinovej interakcie; sledovanie výsledkov žiakov pri získavaní vedomostí, zručností, tvorivých, osobnostných a spoločensky významných úspechov.

Forma prace: kolektívne.

Do konca druhého roku štúdia študent bude

vedieť:

Pravidlá správania sa v triede a pravidlá cestnej premávky;

Polohy rúk a nôh;

Programový materiál pre prípravnú fázu;

byť schopný:

navigovať vo vesmíre;

Rozlišujte medzi povahou hudby, tempom, veľkosťou, časťami, frázami;

Vykonávajte pohyby podľa charakteru hudby;

Udržujte držanie tela, sebaistotu, bradu, správne držte ruky;

Vykonávajte plastické, gymnastické a figuratívne náčrty.

METODICKÁ PODPORA

VZDELÁVACÍ PROGRAM

3.1 Formy vyučovania a zhrnutia, techniky a metódy pre každú tému

rozhovor,

praktická lekcia

Diagnostika choreografických údajov

Etapový krok

rozhovor,

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

Klasický tanec

rozhovor,

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

vystúpenia, otvorené triedy

moderný tanec

rozhovor,

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

Vystúpenia, otvorené hodiny

Folklórny tanec

rozhovor,

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

Vystúpenia, otvorené hodiny

Spoločenský tanec

rozhovor,

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

Vystúpenia, otvorené hodiny

Výrobné práce

rozhovor,

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

Vystúpenia, otvorené hodiny

Skúšobná práca

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

Vystúpenia, otvorené hodiny

Tanečné náčrty

rozhovor,

praktická lekcia

vizuálny praktický verbálny

Vystúpenia, otvorené hodiny

Verejné vystúpenie

rozhovor,

praktická lekcia

praktické

Príhovory, otvorené a záverečné hodiny

Didaktický materiál Technická podpora tried Počítač

Videá Koberce

Formulár pre zvukové nahrávky

Stĺpce

BIBLIOGRAFIA

1. Burenina A.I. o rytmickej plasticite pre deti vyd. "Rytmická mozaika"

2. Baryshnikova T. “The ABC of Choreography” Moskva."Iris-press"2000

3. Volodina O.V. Klubový tanečný tutoriál, “Phoenix” 2005

4. Voronina N.V., Mikhailova M.A. Tanec, hry, cvičenia pre krásny pohyb, Jaroslavľ 2004

5. ZaretskayaN., RootZ. "V tanci MATERSKÁ ŠKOLA» Moskva 2003

6 . Ovcharenko E., CMolyaninova N. História a teória ľudového scénického tanca. – Barnaul, 2000.

7. Potudanskaya O.V., Program školského štúdia popového tanca „Samantha“, MCEVDIM, Novocherkassk

8. Saykina E.G., Firilyova Zh.E. „Tanec a hracia gymnastika pre deti“ Petrohrad 2003

9. Čeremnová E.Yu. Tanečná terapia: tanečné a zdravotné techniky pre deti - Rostov na Done: Phoenix, 2008

Dávame do pozornosti metodický slovník, ktorý obsahuje rôzne pojmy z oblasti pedagogiky, ktoré poslúžia vychovávateľom a učiteľom školy pri ich odbornej činnosti.

Projekt je akákoľvek činnosť
urobené z celého srdca
a na konkrétny účel.
W. H. Kilpatrick

Typ. Kognitívno-kreatívna, informačná, skupinová.

Trvanie. Dlhý termín. Tento projekt je hudobno-rytmickým psychotréningom pre deti a pedagógov rozvíjajúci pozornosť, vôľu, pamäť, pohyblivosť a flexibilitu myšlienkových procesov zameraný na rozvoj hudobnosti a emocionality, tvorivej predstavivosti, fantázie, schopnosti pohybovej improvizácie na hudbu, ktorá si vyžaduje voľné a vedomé majstrovské telo.

Relevantnosť. V súčasnom štádiu vývoja je identifikovaná tendencia k zhoršovaniu zdravotného stavu občanov rôzneho veku. Preto starostlivosť o zachovanie a posilnenie zdravia detí a dospelých je v našej spoločnosti prioritou, keďže naša krajina potrebuje tvorivých, harmonicky rozvinutých, aktívnych a zdravých jedincov.

Preto zdravie detí v V poslednej dobe sa stáva prioritou v práci mnohých predškolských vzdelávacích inštitúcií. učitelia, zdravotníckych pracovníkov hľadajú na základe výsledkov diagnostiky zdravotného stavu a individuálnych charakteristík každého dieťaťa nové metódy zachovania a upevnenia zdravia detí, vytváranie priaznivých podmienok pre ich realizáciu.

Najstaršie pramene svedčia o liečivej sile hudby. Organická jednota hudby a pohybu je prirodzená a potrebná. Pohyby musia prezrádzať obsah hudby a zodpovedať charakteru, forme, dynamike, tempu a rytmu hudobného diela. Pohyby podporujú vedomé vnímanie hudobného diela a hudba sa stáva zrozumiteľnejšou a ľahšie asimilovateľnou, čo dáva pohybom osobitnú výraznosť, jasnosť a rytmus.

Živé príklady vzťahu medzi hudbou a pohybom demonštrujú športy ako rytmická gymnastika, krasokorčuľovanie a synchronizované plávanie. Významné miesto v hudobnej a rytmickej výchove predškolákov má tanec. Deti milujú tanec. Tancom uspokojujú svoju prirodzenú potrebu pohybu. Vo výrazových rytmických pohyboch tanca sa odhaľujú pocity, myšlienky, nálady, odhaľuje sa charakter detí.

Tancujte- syntetické umenie. Je zameraná na riešenie hudobno-rytmických, fyzických, estetických a duševný vývoj deti. Pohyby na hudbu ich zvyknú na kolektívne akcie a pomáhajú rozvíjať zmysel pre kolektivizmus, priateľstvo, kamarátstvo a vzájomný rešpekt. Posilňujú detský organizmus. Spokojnosť, ktorú dostane dieťa v procese motorických akcií, je sprevádzaná významným fyziologické zmeny v jeho tele sa zlepšuje dýchanie a krvný obeh, je vzrušený nervový systém, čo spôsobuje zvýšenú aktivitu vo vyšších častiach mozgu spojenú s asociačnými, intelektuálnymi a vôľovými vlastnosťami.

Kurzy tanca sú veľmi užitočné pre fyzický vývoj detí: zlepšuje sa držanie tela, zlepšujú sa telesné proporcie a svaly sa stávajú silnejšími. Postupne sa deti začínajú pohybovať ľahšie, ladnejšie a uvoľňujú sa. Deti rozvíjajú vlastnosti pohybu, ako je ľahkosť, let, pružnosť, obratnosť, rýchlosť a energia. Pohyby predškolákov sa stávajú jasnejšie, výraznejšie a krajšie.

Tanec pomáha deťom zaľúbiť sa do hudby, cibrí citovú citlivosť, rozvíja sluch pre hudbu a zmysel pre rytmus, obohacuje deti o nové hudobné poznatky, rozširuje ich hudobné obzory, rozvíja tvorivú predstavivosť a myslenie. Na vyjadrenie expresivity tanečných obrazov si dieťa musí pamätať nielen samotné pohyby, ale aj ich postupnosť (čo samo o sebe má pozitívny vplyv na rozvoj pamäti a pozornosti), mobilizovať predstavivosť, pozorovanie a tvorivú činnosť.

Tanec zvyká deti na normy kultúrnej komunikácie. Deti sa učia skromnosti, dobrej vôli a priateľskosti. Chlapci sa začnú k svojim partnerkám správať opatrne. Tanec sa stáva jedným z prostriedkov morálna výchova dieťa.

V súčasnosti púta pozornosť detí a pedagógov moderné rytmy hudby a nové tance. Moderný rytmický tanec je "výsledkom interakcie rytmického a plastického tanca. Organicky spája dva protichodné princípy: úplné podriadenie sa vnútorným zákonitostiam hudobnej formy, diktovanie rytmickej organizácie pohybov a voľnosť plastického vývoja, ktorá nie je spojené s akoukoľvek tanečnou tradíciou.“ Takéto tance zahŕňajú povinné programové tanečné zručnosti (pružiny, poskoky, cvalové kroky, polky, bočné kroky, rytmické tlieskanie atď.), z ktorých mnohé sú predvádzané novým moderným spôsobom. Zároveň sa zavádzajú nové prvky.

Tanec by mal byť prístupný deťom a spĺňať ich technické možnosti.

Cieľ. Organizovať hudobnú a rekreačnú prácu v predškolských vzdelávacích inštitúciách, zabezpečiť, aby si každé dieťa udržiavalo a upevňovalo duševné a fyzické zdravie s cieľom formovať plnohodnotnú osobnosť dieťaťa; formovať prostredníctvom hudby a rytmických pohybov rôzne zručnosti, schopnosti a osobnostné črty; identifikácia a rozvoj hudobných a tvorivých schopností, formovanie návykov zdravého životného štýlu; naučiť dieťa sprostredkovať hudbe charakter hudobného diela, jeho obrazný obsah prostredníctvom plasticity pohybov.

Úlohy.

Prioritné úlohy: rozvoj schopnosti výrazovo, duchovne vykonávať pohyby, schopnosť improvizovať na neznámu hudbu, formovanie primeraného hodnotenia a sebaúcty; udržiavať vášeň pre hudbu a výtvarné umenie; rozvoj umeleckých a tvorivých schopností.

Vzdelávacie ciele: rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí predškolského veku v rôznych druhoch hudobných aktivít s využitím zdravotne nezávadných technológií na základe individuálnych možností každého dieťaťa; formovať počiatky hudobnej kultúry; zlepšiť praktické využitie hudobných a rytmických jednotiek v procese komunikácie s rovesníkmi; vytvárať subjektovo-rozvojové prostredie a podmienky pre formovanie harmonickej, duchovne bohatej, fyzicky zdravej osobnosti.

Vzdelávacie: formovať pozitívny vzťah dieťaťa k okolitému svetu, k rodine, rovesníkom, k sebe samému; rozvíjať u detí pozitívne hodnotenie reality, názorov, vkusu, ideálov, berúc do úvahy výrazné individuálne psychofyzické vlastnosti, prejavy talentu v hudobných aktivitách v predškolských vzdelávacích inštitúciách a vidieckych kultúrnych inštitúciách; vychovávať rešpektujúci postoj ku kultúre krajiny, ľudí, rodnej republiky; vytvárať pozitívny základ pre výchovu k vlasteneckému cíteniu.

Wellness: udržiavať a posilňovať fyzické a duševné zdravie; vytvoriť podmienky, ktoré zabezpečia emocionálnu pohodu každého dieťaťa; pomocou technológií šetriacich zdravie zvýšiť adaptačné schopnosti tela dieťaťa (zintenzívniť ochranné vlastnosti, odolnosť voči chorobám); rozvíjať správne držanie tela a hygienické zručnosti.

Hypotéza. Využitie netradičných foriem a metód liečenia prostredníctvom výučby moderného tanca predškolákov zabezpečí formovanie zdravej, harmonicky rozvinutej osobnosti.

Druhy práce. Prezeranie multimediálnych prezentácií tanečného umenia (balet, ľudový, spoločenský, moderný, charakterový a pod.); počúvanie hudobných skladieb; učenie piesní a kruhových tancov; prvky hudobných a rytmických skladieb.

Účastníci projektu. Učitelia, hudobný režisér, deti prípravná skupina, rodičia.

Očakávané výsledky. Formovanie zdravého životného štýlu; zníženie úrovne ochorenia; obohacujúce sociálne skúsenosti; rozšírenie si obzorov; deti ovládajúce zručnosť rytmického a plastického sebavyjadrenia na základe moderného tanca; zapojenie rodičov do jedného priestoru „rodina – škôlka“.

Etapy realizácie projektu.

1. fáza Prípravné (august – september) Stanovenie cieľov a zámerov; štúdium konceptov súvisiacich s témou projektu; plánovanie tematických vzdelávacích aktivít; príprava prezentácií: „Balet“, „Spoločenské tance“, „Moderné tance“; doplnenie predmetu-rozvojového prostredia; tvorba albumu ľudové kroje, ako aj kostýmy pre moderné a charakterové tance; analýza získaných výsledkov, závery.

2. fáza Praktické (október – marec) Interakcia so skupinovými deťmi a rodičmi; implementáciu rôzne formy práca vo všetkých typoch detských aktivít; organizovanie tematických vzdelávacích aktivít; používanie multimediálnych prezentácií na rozšírenie chápania moderného tanca; používanie informačných albumov na danú tému vo vzdelávacích a samostatných aktivitách detí; Organizácia spoločná tvorivosť učitelia, deti a rodičia: výroba kostýmov a atribútov pre tanec; prezentácia pracovných skúseností pri organizovaní projektu v médiách.

3. fáza Zovšeobecňovanie (apríl) Zovšeobecňovanie výsledkov práce formou upevňovania získaných vedomostí; Tímová práca učiteľov, rodičov a detí prípravnej skupiny o formovaní zdravého životného štýlu prostredníctvom pedagogický projekt„Semená“ hudobnej a rekreačnej práce v materskej škole prostredníctvom výučby moderného popu a spoločenských tancov predškolákov formou reportážneho koncertu (príloha); prezentácia projektu „Zrná“ na SDK.

Metodologické techniky. Spôsob zobrazovania, verbálny, improvizačný, názorný spôsob vizualizácie, hravý, koncentrický. Efektívnosť projektu. Uvedomenie si potreby a dôležitosti zdravého životného štýlu; formovanie vedomostí o moderných druhoch tancov, rozvoj hodnotového postoja k hudobnej a rytmickej tanečnej tvorivosti; rozvíjanie záujmu o spoločné tvorivé aktivity; zvýšenie úrovne rozvoja hudobných a tvorivých schopností detí; stabilita emocionálnej pohody každého dieťaťa; zvýšenie úrovne rozvoja reči; zníženie miery chorobnosti (väčšinou akútne respiračné infekcie); stabilita fyzickej a psychickej výkonnosti vo všetkých ročných obdobiach bez ohľadu na počasie; zvýšenie záujmu rodičov o účasť na hudobných a rytmických aktivitách.

Perspektíva. Pre zvýšenie záujmu o zdravý životný štýl je potrebné pokračovať v práci v tomto smere prostredníctvom tvorby a realizácie nových projektov.

Závery. V praxi sa potvrdila hypotéza: práca na formovaní zdravej, harmonicky rozvinutej osobnosti prostredníctvom výučby moderného tanca pre predškolákov je pomerne efektívna, efektívna a umožňuje nielen zachovať zdravie dieťaťa, ale aj v ňom rozvíjať vedomosti o typoch tanečného umenia, sprostredkovať charakter hudobného obrazu prostredníctvom plasticity pohybov do hudby, rozšíriť obzory predškolákov; zvyšuje motiváciu detí a rodičov k zdravému životnému štýlu.

Choreografia v škôlke

Choreografické umenie- masové umenie, je prístupné všetkým, aj deťom predškolského veku. Deti sú mobilné, emocionálne, vnímavé, a preto je pre nich väčšina informácií ľahšie asimilovateľná prostredníctvom pohybu. A detská predstavivosť, ako o tom napísal L.S. Vygotsky, má motorický charakter. Hodiny choreografie prispievajú kfyzický vývoj detí: zlepšuje sa koordinácia pohybov, zlepšuje sa držanie tela, zvyšuje sa svalový tonus, čo vytvára u dieťaťa veselú, radostnú náladu a má priaznivý vplyv na stav tela ako celku. Posilňuje zdravie a fyzickú silu, harmonicky, rovnomerne a s rovnakou mierou aktivity rozvíja všetky svalové skupiny vrátane mimiky.

Hodiny choreografie sú nemysliteľné bez hudby. Dieťa sa rýchlo naučí rôzne hudobné žánre (valčík, polka, pochod), ak je to podporované pohybmi a kombináciami.
Choreografia poskytuje nasledujúce príležitosti vo vývoji a výchove dieťaťa:

rozvíja zmysel pre orientáciu a umiestnenie dieťaťa v priestore;
formuje sociálne správanie v duchu humánnych hodnôt a noriem;
zmysel pre vzájomnú pomoc;
zodpovednosť za správne vykonanie.

Pridelenie hodín choreografie v predškolskej inštitúcii

Prvým je naučiť deti voľnej koordinácii pohybov, schopnosti ovládať svoje telo a vykonávať rôzne pohyby na hudbu. Tu je dôležité použiť metódu improvizácie. Naučiť zmysel pre priestor a orientáciu na javisku.

Druhým je vedomé vykonávanie samostatného pohybu aj tanca ako celku; získanie uspokojenia z tried, matiné.

Po tretie, sloboda prejavu emócií a mimiky. Expresívne výkonové schopnosti. Tvorivá predstavivosť prostredníctvom imaginatívneho myslenia.

Úlohou učiteľa-choreografa je identifikovať, odhaliť a rozvíjať špeciálne (choreografické) schopnosti každého žiaka a rozvíjať osobnosť predškoláka. Učiteľ-choreograf musí naučiť svojich žiakov základom tanečného umenia, dať im potrebné vedomosti, zručnosti, tanečnú techniku s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí; musí neustále pamätať na to, že plnenie úloh pridelených choreografii priamo závisí od obsahu a metodiky vzdelávacieho procesu.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Výučba choreografie v materskej škole

Život moderných detí je nasýtený až do krajnosti, ako v slávnej básni: „Dinamatický klub, fotoklub, chcem tiež spievať. Až teraz sú disciplíny úplne iné: cudzí jazyk, počítač,...

Hodiny rytmu a choreografie v materskej škole

Predstavujem vám poznámky z tried (zápletkové, integrované, tematické, triedy - improvizácia, hodiny - zábava) o rytme a choreografii pre stredné, vysoké a prípravné...

Choreografia v škôlke

Doplnkový vzdelávací program pre choreografický klub je vypracovaný v súlade s vekovými a individuálnymi charakteristikami detí. Je založený na programe „Rytmická mozaika“ vyvinutom A.I. Burenina, odporúčaná Ministerstvom školstva Ruskej federácie ako program výchovy, vzdelávania a rozvoja detí predškolského a základného školského veku.

Ťažisko programu je umelecké a estetické.

Učiť deti podľa toho pracovný program, ktorá zahŕňa štúdium základov tanečnej kultúry, schopnosť krásne a plasticky sa pohybovať v rôznych tanečných rytmoch a tempách hudby, sprevádza telesný rozvoj a zvyšovanie úrovne všeobecného vzdelania a kultúry detí. Ak vzdelávacia inštitúcia môže svojim študentom poskytnúť možnosť zapojiť sa báječný svet tanec, potom detstvo, obohatené o kontakt s týmto jasným a radostným umením, umožní deťom rásť a rozvíjať sa nielen fyzicky, ale aj duchovne.

Relevantnosť choreografického vzdelania

Choreografia, ako žiadne iné umenie, má obrovský potenciál pre plné estetické zdokonaľovanie dieťaťa, pre jeho harmonický duchovný a fyzický rozvoj. Tanec je najbohatším zdrojom estetických dojmov dieťaťa a formuje jeho umelecké ja komponent nástrojov spoločnosti.

Tanec organicky spája rôzne druhy umenia, najmä hudbu, pieseň, prvky divadelného umenia a folklór. Ovplyvňuje morálne, estetické, duchovný svet z ľudí rôzneho veku. Čo sa týka detí samotných, tanec bez preháňania rozvíja dieťa komplexne.

Synkretizmus tanečného umenia znamená rozvoj zmyslu pre rytmus, schopnosť počuť a rozumieť hudbe, koordinovať s ňou svoje pohyby a zároveň rozvíjať a trénovať svalovú silu tela a nôh, plasticitu rúk, pôvab a výraznosť. Tanečné hodiny dodajú telu pohybovú aktivitu rovnajúcu sa kombinácii viacerých športov. Pohyby používané v choreografii a rytme, ktoré prešli dlhodobým výberom, majú určite pozitívny vplyv na zdravie detí.

Tanečné umenie je syntézou estetického a fyzického rozvoja človeka. Za hudobného sprievodu sa predvádzajú všeobecné rozvojové cvičenia, pozemné gymnastické cvičenia, tanečné prvky. Obrazy, odlišný charakter hudby a rozmanitosť jej žánrov zvyšujú emocionalitu detí a živia ich predstavivosť. Zábavou, hrou, vykonávaním rôznych pohybov a cvičení sa posilňuje pohybový aparát, formuje sa správne držanie tela, rozvíja sa koordinácia pohybov a orientácia v priestore.

Problémom rozvíjania tvorivých schopností u detí je, že je potrebné pokračovať v rozvíjaní hudobných, rytmických a tanečných pohybov u detí v predškolskom veku, pretože hudobná a rytmická tvorivosť sa môže úspešne rozvíjať len s cieleným vedením učiteľa a správna organizácia a realizácia tohto druhu tvorivosti pomôže dieťaťu rozvíjať jeho tvorivé schopnosti.

Hudobno-rytmické aktivity lákajú deti svojou emocionalitou a možnosťou aktívne prejaviť svoj postoj k hudbe v pohybe. Hodiny choreografie sú s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí, ich potreby a záujmy vedené hravou formou, pričom veľká pozornosť je venovaná hudobným hrám a improvizácii. V hudobných hrách, vytváraní tohto alebo toho obrazu, deti počujú v hudbe a sprostredkúvajú rôzne pocity v pohybe.

Systém cvičení je vybudovaný od jednoduchých po komplexné, s prihliadnutím na všetky potrebné hudobno-rytmické zručnosti a výrazové pohybové schopnosti, pri opakovanom opakovaní úloh, čo pomáha úspešne plniť požiadavky Programu.

Tanec má veľký význam ako prostriedok na pestovanie mravného sebauvedomenia. Získavanie informácií o tancoch rôzne národy a rôznych epoch je rovnako potrebné ako štúdium svetových dejín a etáp rozvoja svetovej umeleckej kultúry, pretože každý národ má svoje vlastné, jedinečné tance, ktoré odrážajú jeho dušu, jeho históriu, jeho zvyky a charakter. Štúdium tancov vašich ľudí by sa malo stať rovnakou potrebou ako štúdium vášho rodného jazyka, melódií, piesní, tradícií, pretože to obsahuje základy národného charakteru a etnickej identity, ktoré sa rozvíjali počas mnohých storočí.

Navrhovaný program bude viesť učiteľov k práci s deťmi, bez ohľadu na to, či majú špeciálne fyzické schopnosti, aby podporovali choreografickú kultúru a vštepovali základné zručnosti do tanečného umenia.

CIEĽ PROGRAMU— formovať u detí tvorivé schopnosti prostredníctvom rozvoja hudobných, rytmických a tanečných pohybov.

CIELE PROGRAMU:

Vzdelávacie:

- prostredníctvom obrázkov dať príležitosť vyjadriť svoje vlastné vnímanie hudby;

— rozšírenie hudobných obzorov, doplnenie slovnej zásoby;

- schopnosť označiť meter (silný úder úderu) v pohybe, najjednoduchší rytmický vzor;

- schopnosť meniť pohyby v súlade s dvoj- a trojdielnymi formami a hudobnými frázami.

Vzdelávacie:

- rozvoj koordinácie, flexibility, plasticity, výraznosti a presnosti pohybov;

- schopnosť rytmického pohybu v súlade s odlišným charakterom hudby, dynamikou;

— koordinácia a posilnenie muskuloskeletálneho systému;

- zapojenie sa do spoločného hnutia s učiteľom.

Vzdelávacie:

— podporovať záujem detí o hodiny choreografie vytváraním pozitívnej emocionálnej nálady;

- psychická emancipácia dieťaťa;

- rozvíjať schopnosť pracovať vo dvojiciach a tímoch,

- rozumieť a vykonávať rytmické pohyby, ktorých názvy uvádza učiteľ vo francúzštine.

Úspešné riešenie zadaných úloh na hodinách choreografie s predškolákmi je možné len pomocou pedagogické princípy a vyučovacie metódy.

PRINCÍPY:

individualizácia (určenie uskutočniteľných úloh s prihliadnutím na schopnosti dieťaťa);

systematickosť (kontinuita a pravidelnosť tried);

jasnosť (dokonalé predvádzanie pohybov učiteľom);

opakovateľnosť materiálu (opakovanie rozvinutých pohybových schopností);

vedomie a aktivita (učenie založené na vedomom a zainteresovanom postoji študenta k jeho činom).

METODICKÉ TECHNIKY:

Herná metóda. Hlavnou metódou výučby choreografie pre deti predškolského veku je hra, keďže hra je hlavnou činnosťou, prirodzený stav detí predškolského veku.

Nejde o využitie hier ako prostriedku relaxu a relaxu v triede, ale o preniknutie do hodiny hravým prvkom, čím sa hra stane jej organickou súčasťou. Každá rytmická hra je založená na konkrétnom cieli, nejakej úlohe. Počas hry sa deti zoznamujú so životom okolo seba, ujasňujú si a chápu svoje predstavy o svete.

Vizuálna metóda– výrazný displej s počítaním, s hudbou.

Metóda analógií. Tréningový program široko využíva metódu analógií so svetom zvierat a rastlín (obraz, póza, motorická imitácia), kde učiteľ-režisér pomocou atribútov hry, obrazu, aktivuje prácu pravej hemisféry mozgu dieťaťa, jeho priestorové -figuratívne myslenie, podporujúce uvoľnenie skrytých tvorivých možností podvedomia.

Verbálna metóda. Ide o rozhovor o povahe hudby, prostriedkoch jej vyjadrenia, o vysvetlení techniky vykonávania pohybov a o hodnotení.

Praktická metóda spočíva v opakovanom vykonávaní konkrétneho hudobno-rytmického pohybu.

VÝRAZNÉ VLASTNOSTI PROGRAMU

Charakteristickým rysom programu je komplexnosť prístupu k realizácii vzdelávacích úloh, ktoré v prvom rade predpokladajú vývojovú orientáciu programu. Táto zložitosť je založená na nasledujúcich princípoch:

- rozvoj predstavivosti dieťaťa prostredníctvom špeciálnych foriem motorická aktivita(náuka o najjednoduchších tanečných pohyboch, ktoré tvoria základ detských tancov);

- formovanie zmysluplnej motoriky, ktorá zahŕňa rozvoj koordinácie a schopnosti dieťaťa v určitom štádiu učenia sa tanečných pohybov nielen rozoznať melódiu a rytmus tanca, ale aj schopnosť realizovať ich v najjednoduchšie kombinácie tanečných pohybov;

- rozvíjať u detí schopnosť interakcie v pároch a skupinách, výkonnostné zručnosti a schopnosť porozumieť si v procese tanca;

— rozvíjanie schopností kolektívnej interakcie a vzájomného rešpektu pri choreografii tancov a príprave verejných vystúpení.

DETSKÝ VEK

Tento program umožňuje budovanie procesu učenia v špirále so zlepšením v každej fáze na kvalitatívne novú úroveň vedomostí. Rovnaký vzdelávací materiál pre rôzne vekové kategórie študentov a študentov rôzne roky tréning môže byť použitý v rôznych pomeroch.

1 rok štúdia: 5-6 rokov

2. ročník štúdia: 6-7 rokov

HARMONOGRAM IMPLEMENTÁCIE PROGRAMU

Program je určený pre výučbu detí vo veku 5 – 7 rokov a je určený pre dvoch akademický rok. Toto obdobie možno definovať ako prvý stupeň osvojenia si základov rytmu, ABC klasických, ruských a spoločenských tancov.

Dlhodobý vývoj programu je určený:

- postupná povaha formovania fyzického aparátu dieťaťa pre rozvoj a v súvislosti s tým postupná komplikácia vzdelávacieho programu;

- procesy duševného vývoja dieťaťa;

- veľký objem materiálu, viacpredmetový;

— skupinový charakter zvládnutia programu a prezentácie výsledkov vzdelávania.

Vyučovanie prebieha: dvakrát týždenne, v popoludňajších hodinách. Trvanie tried v prvom roku štúdia je 20 - 25 minút, v druhom - 25 - 30 minút. Spolu 68 hodín ročne v prvom a druhom ročníku štúdia, 4 hodiny sú vyčlenené na sledovanie 2x ročne september - máj.

ŠTRUKTÚRA LEKCIE

Lekcia pozostáva z prípravnej (úvodnej), hlavnej a záverečnej časti a začína sa úklonom.

Úvodnú časť tvoria cvičenia a pohyby dynamického charakteru, ktoré pôsobia na celé telo: chôdza, beh, skákanie. Potom nasleduje hlavná časť, v ktorej sa realizujú úlohy etáp učenia. Tretia časť hodiny – hudobná a rytmická – je najdynamickejšia. Patria sem tanečné pohyby, tvorivé úlohy, tanečné kompozície, kruhové tance, formačné a prestavbové úlohy. V tejto časti úlohy môžu deti samostatne vytvárať hudobné obrázky.

Cvičenia sú rozdelené s prihliadnutím na zvyšujúcu sa fyziologickú záťaž v hlavnej časti hodiny: prípravná časť kombinuje cvičenia, ktoré sú koordinačne jednoduché, s malou amplitúdou a vykonávajú sa pomalým, miernym tempom; postupné zvyšovanie týchto pohybových parametrov a tempa vedie k zvýšenej záťaži v hlavnej časti; v záverečnej časti sa záťaž postupne znižuje.

Hudba na lekcii je prístupná vnímaniu dieťaťa. Používajú sa detské piesne, piesne z karikatúr, pop a klasické diela.

Hudobné štýly a tempá sa v rámci triedy líšia, ale základné tempo je mierne.

ETAPY PROCESU UČENIA

Holistický proces učenia sa tanca možno rozdeliť do troch etáp:

Počiatočná fáza je učenie sa cvičenia (samostatný pohyb);

Fáza hĺbkového učenia sa cvičenia;

Fáza konsolidácie a zdokonaľovania cviku.

Počiatočná fáza tréningu je charakterizovaná vytvorením predbežnej predstavy o cvičení. V tejto fáze školenia učiteľ hovorí, vysvetľuje a predvádza cvičenia a deti sa snažia znovu vytvoriť to, čo videli, vyskúšať si cvičenie a napodobňovať učiteľa.

Názov cvičení, zavedený učiteľom v počiatočnej fáze, vytvára podmienky pre formovanie jeho obrazu, aktivuje prácu centrálnej nervový systém deti.

Cvičenie je zobrazené v zrkadlovom obraze.

Vysvetlenie techniky vykonávania cviku dopĺňa informácie, ktoré dieťa dostalo pri sledovaní. Prvé pokusy vyskúšať si cvičenie majú veľký význam s ďalším formovaním motoriky.

Pri učení jednoduchých cvikov (napríklad základné pohyby paží, nôh, hlavy, trupu, jednoduchých skokov a pod.) môže počiatočná fáza tréningu skončiť prvými pokusmi. Počas tréningu zložité pohyby(napríklad viacsmerné pohyby rúk, nôh a hlavy pri tanečných cvičeniach), musí učiteľ zvoliť najracionálnejšie metódy a techniky na ďalšie rozvíjanie chápania technického základu cvičenia. Ak je možné cvičenie rozdeliť na jednotlivé časti, je vhodné použiť metódu rozkúskovania. Napríklad: najprv študujte pohyb iba nohami, potom rukami, potom tieto pohyby skombinujte a až potom pokračujte v ďalšom tréningu v cvičení.

Úspech počiatočná fáza učenie závisí od šikovného predchádzania chybám a ich nápravy. Ak je cvičenie úspešne dokončené, je vhodné ho niekoľkokrát zopakovať, čím sa upevní jeho predbežné pochopenie.

Pokročilá fáza učenia cvičenie sa vyznačuje objasňovaním a zdokonaľovaním detailov techniky jeho vykonávania. Hlavnou úlohou etapy je objasnenie motorických akcií, pochopenie pohybových vzorcov, zlepšenie rytmu a voľné a plynulé vykonávanie cvičenia.

Hlavnou podmienkou učenia v tejto fáze je úplné vykonanie cvičenia. Počet opakovaní v lekcii sa v porovnaní s predchádzajúcou etapou zvyšuje. Vo fáze hĺbkového učenia deti získajú určité skúsenosti s vykonávaním pohybov, ktoré ukazuje učiteľ, a zapamätajú si niekoľko skladieb. To všetko prispieva k rozvoju schopnosti detí samostatne vykonávať naučené cvičenia vo všeobecnosti.

Fáza konsolidácie a zlepšovania charakterizované formovaním motoriky, jej prechodom k tvorivému sebavyjadreniu v pohybe na hudbu.

Úlohou učiteľa v tejto fáze nie je len upevňovať motorické zručnosti u detí, ale aj vytvárať podmienky na formovanie pohybov vyššej úrovne, ktorých implementáciu je možné použiť v kombinácii s inými cvičeniami.

V tejto fáze je potrebné zlepšiť kvalitu cvičebného výkonu a formovať u detí individuálny štýl.

Etapu zdokonaľovacích cvičení možno považovať za ukončenú až vtedy, keď sa deti začnú voľne pohybovať s plnou emocionálnou a estetickou návratnosťou. Až potom je možné toto cvičenie aplikovať s inými predtým študovanými cvičeniami, v rôzne kombinácie, komplexy a tance.

Na hodinách choreografie výber cvičení zodpovedá možnostiam a pripravenosti detí.

V procese štúdia kurzu sa deti oboznamujú so základmi tanečného umenia, ovládajú repertoár, predvádzajú svoje zručnosti na detských oslavách a koncertoch.

Repertoár programu je vybraný pre každý vek detí.

Hlavným stimulátorom detskej predstavivosti je hudba. Preto sa hudobný materiál vyberá obzvlášť starostlivo podľa nasledujúcich zásad:

— primeraný veku;

— umenie hudobných diel, jas a dynamika ich obrazov;

- motorický charakter hudobného diela, povzbudzujúci pohyb;

- rozmanitosť tém, žánrov a charakteru hudobných diel s využitím ukážok ľudovej, klasickej a modernej hudby, detských piesní, hudby z kreslených filmov.

Na základe vybraného hudobného materiálu vzniká tanečný repertoár.

Je dôležité, aby v procese hodín choreografie nebolo získavanie vedomostí, zručností a schopností samoúčelné, ale rozvíjalo hudobné, tanečné a všeobecné schopnosti, tvorivosť, tvorili základy duchovnej kultúry detí.

FORMY ZHRNUTIA

— detské vystúpenia na otvorených podujatiach;

— účasť na tematických podujatiach;

— triedy kontroly;

— záverečná lekcia;

— otvorené triedy pre rodičov;

— koncoročný reportážny koncert.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY

Trénovaním predškolákov pomocou tohto programu dosiahneme do konca roka tieto výsledky:

Prvý rok štúdia(staršia skupina). Deti majú zručnosti v rôznych druhoch pohybu po sále a získavajú určitú „rezervu“ pohybov vo všeobecných rozvojových a tanečných cvičeniach. Môžu sprostredkovať charakter hudobného diela v pohybe (veselý, smutný, lyrický, hrdinský atď.). Ovládajú základné choreografické cvičenia podľa programu tohto ročníka štúdia. Môžu predvádzať rytmické a spoločenské tance a zostavy cvičení na hudbu.

Druhý rok štúdia(školská prípravná skupina). Môžu sa dobre orientovať v hale pri vedení hudobných a vonkajších hier. Sú schopní vykonávať špeciálne cvičenia na koordináciu pohybov s hudbou a ovládať základy choreografických cvičení pre tento rok štúdia. Sú schopní vykonávať rytmické, ľudové, spoločenské tance a zostavy cvičení, ako aj pohybové úlohy v tvorivej gymnastike tohto ročníka.

Hlavný očakávaný výsledok: zvládnutie tanečných zručností detí, schopnosť a chuť pokračovať v hodinách choreografie po zvládnutí programu.

Prvý rok štúdia (5-6 rokov)

Vo veku 5-6 rokov sa jasne prejavuje individualita dieťaťa, jeho iniciatíva, pokusy o vlastnú interpretáciu počas výkonu a emocionálne vedomé vnímanie.

Rozvinutý zmysel pre rytmus sa vyznačuje citlivým uchopením metra, akcentov, pulzácií, rytmického vzoru, hudobnej formy a tempa diela.

Prioritné úlohy:

- schopnosť operovať s hudobnými vystúpeniami;

— naďalej rozvíjať schopnosť spájať pantomímu, tanec a výtvarné umenie;

— naučiť sa reflektovať zmeny v hudobnom obraze v tanečných improvizáciách;

— predstaviť prvky baletu a moderného masového tanca.

№ n\n	Predmet	teória	Prax	Celkom
1.	Úvodná		—
2.	Úvod do tanca		—
3.	Hudobný certifikát
5.	Prvky klasického tanca
6.	Tanečné hry
7.	Tanečné kreslenie
8.	Folklórny tanec
9.	Spoločenský tanec
10.	Tanečná mozaika	—
	CELKOM:

Úvodná lekcia

1. Pripomeňte si s deťmi pravidlá správania sa na hodine, pravidlá vedenia hodín (poklona).

2. Zaveďte požiadavky na vzhľad.

3. Hovorte o bezpečnosti v triede.

4. Vykonajte počiatočnú diagnostiku pomocou elementárnych pohybov.

PREDMET "Úvod do tanca"

Úlohy:

1. Zoznámte deti s rôzne druhy tance: ľudové, klasické, moderné, spoločenské.

2. Hovorte o tancoch národov rôznych krajín a predstavte im ich charakteristické črty.

3. Hovorte o výhodách tanca pre zdravie detí.

4. Rozhovor o vašich obľúbených tancoch.

TÉMA „Hudobná gramotnosť“

Úlohy:

1. Upevniť predtým získané vedomosti, zručnosti a schopnosti.

2. Rozšírte svoje chápanie tanečnej hudby

3. Naučte deti vedome vyberať potrebné komplexné charakteristiky pre hudobné obrazy.

4. Rozvíjať schopnosť pohybu v súlade s povahou hudby.

Obsah:

2. Zmerajte, veľkosť 2/4, 4/4.

3. Schopnosť rozlíšiť podľa sluchu silné a slabé údery (s tlieskaním, krokom, pohybom, predmetom).

— tvorivá úloha: striedavý úvod (kánon) v 2/4, 4/4. Deti začnú robiť pohyby postupne pri každom ďalšom údere;

- zvýrazniť silný úder, počuť slabý úder;

- vytlieskať daný rytmický vzor.

4. Hudobný žáner

- polka, pochod, valčík (ústne určiť žáner)

- hra: "Marec - polka - valčík"

5. Počúvajte hudbu a  capella , vedieť sa pod ním pohybovať.

Úlohy:

Obsah:

Vykonávanie cvikov v strede (pracovanie na pozíciách a polohách rúk a nôh):

pozície nôh;

striedanie polôh

ľahké skoky;

TÉMA „Tanečné hry“(rytmoplastické komplexy)

Úlohy:

Obsah:

„Farebná hra“, „Červená čiapočka“, „Amatérsky rybár“, „Mačka a myš“, „Tanec v sede“, „Umývanie“, „Modrá voda“, „Pinocchio“.

TÉMA "Kreslenie tanca"

Úlohy:

Obsah:

Pohyb v línii tanca.

Kresba tanečného „kruhu“:

začarovaný kruh;

otvorený kruh (polkruh);

kruh v kruhu;

kruh vo dvojiciach,

kruh v protipohybe.

zmena z kruhu na stĺpec, na čiaru, (do pozadia, do popredia);

3. Pojem „uhlopriečka“:

s uvedením prezentujúcich).

4. Kresba „špirálového“ tanca.

Hra "Ball of Thread".

5. Kresba hadieho tanca:

horizontálne.

TÉMA "Ľudový tanec"

Úlohy:

Obsah:

Polohovanie tela;

„harmonika“, zberač;

- zručnosti práce s vreckovkou;

- ruský luk;

- skoky;

- trojité skoky

- beh so špičatými prstami

- bočný cval

- tlieska

- „vyberať“ dopredu a do strany;

- pružina s otáčaním;

- bočné schodíky;

Pohyby:

- jednoduché, na pol prstoch,

- bočné, pripevnené,

Príprava na zlomky:

- povodne,

- údery polovičnými prstami,

údery päty;

- cvičenie na päte - umiestnenie pracovnej nohy na pätu vo všetkých smeroch;

- drep s nohami na pätách

TÉMA "spoločenský tanec"

Úlohy:

Obsah:

Úvod do predmetu

skoky, cval;

pozície v páre:

"loď",

ruky „krížom“,

podstatné prvky:

"hojdačka",

"waltz track"

"otočiť";

pracovať v pároch:

poloha rúk v páre,

rotácia hviezdy;

TÉMA „Tanečná mozaika“(skúšobné a produkčné práce)

Úlohy:

Obsah:

Okrúhle tance: „Matka Rusko“, „Červený Sarafan“

Rozprávkové tance: „Chôdza“, „Akvárium“, „Žaby a volavka“

Detské tance „Barbariki“, Trpasličí tanec, „Raz, dlaň“, „Rozsvieť sa!“, „Tanec so stuhami“, „Zoznamovací valčík“, „Jarná fantázia“.

Tance národov iných krajín: „Ukrajinská poleka“, „Sirtaki“, „Ruské vzory“, „Kozáci“, „Veselý rokenrol“,

Obrazové tance „Tučniaky“, „Snehuliaci“, „Motýle“, „Umývanie“, „Námorníci“

V tomto veku dieťa predškolského veku dosahuje vrchol vo vývoji pohybov, ktorý sa prejavuje osobitnou milosťou, ľahkosťou a eleganciou. Schopnosť detí vykonávať rôznorodé a komplexne koordinované pohyby – z oblasti choreografie a gymnastiky – prudko stúpa. To umožňuje vybrať komplexnejší repertoár pre prácu s deťmi, ktorý vychádza nielen z modernej ľudovej a tanečnej hudby, ale aj z niektorých klasických diel.

Prioritné úlohy:

— rozvoj schopnosti výrazovo, duchovne vykonávať pohyby, schopnosť improvizovať na neznámu hudbu, formovanie primeraného hodnotenia a sebaúcty.

№ n\n	Predmet	teória	Prax	Celkom
1.	Úvodná		—
2.	Úvod do tanca		—
3.	Hudobný certifikát
5.	Prvky klasického tanca
6.	Tanečné hry (rytmoplastika)	—
7.	Tanečné kreslenie
8.	Folklórny tanec
9.	Spoločenský tanec
10.	Tanečná mozaika (skúšobné a produkčné práce)	—
	CELKOM:

OBSAH KURZU

Druhý rok štúdia (6-7 rokov)

TÉMA "Úvod do tanca"(Úvod do témy)

Úlohy:

1. Oboznámiť deti s históriou zrodu tanca a žánrami tanečného umenia.

2. Hovorte o výhodách tanca.

3. Zoznámte deti s rôznymi druhmi spoločenských tancov.

4. Konverzácia o štýloch a trendoch.

TÉMA "Hudobná gramotnosť"

Úlohy:

1. Upevniť si skôr získané vedomosti a zručnosti.

2. Byť schopný analyzovať skladbu a pohybovať sa v súlade s hudbou.

Obsah:

1. Úlohy na analýzu hudobných diel (tempo, charakter, dynamika, rytmický vzorec, register, štruktúra).

2. Schopnosť rozlíšiť podľa sluchu silné a slabé údery (s tlieskaním, krokom, pohybom, predmetom).

3. Beat, beat, takt 2/4, 3/4, 4/4.

- vedieť zvýrazniť silný rytmus;

- vedieť začať pohyb z rytmu;

— tvorivá úloha: striedavý úvod (kánon) v 2/4, 3/4, 4/4. Deti začnú robiť pohyby postupne pri každom ďalšom údere;

— hra: „Otázka a odpoveď“, „Echo“, „Opakovať“

4. Hudobný žáner

- polka, pochod, valčík, polonéza, cval (ústne určiť žáner)

— hra: „Marec – polka – valčík“

5. Počúvajte hudbu a  capella , vedieť sa pod ním pohybovať.

TÉMA „Prvky klasického tanca“

Úlohy:

Rozvíjajte svaly nôh, rúk, chrbta.

Formujte správne držanie tela a koordináciu pohybov.

Pripravte deti na štúdium zložitejších prvkov.

Obsah:

Cvičenie v strede:

polohovanie tela (nohy vo voľnej polohe);

koncepty pracovnej nohy a opornej nohy;

pozície nôh;

umiestnenie tela do polôh I – II – III;

umiestnenie tela na polprsty;

striedanie polôh;

ľahké skoky;

ohýbanie tela dopredu a do strany.

polohy rúk: prípravné, I, II, III;

pohyb rúk z pozície do pozície;

otočí hlavu o 1/2; 1/4.

TÉMA „Tanečné hry“(rytmoplastické komplexy)

Úlohy:

1. Rozvíjať pozornosť, pamäť, koordináciu pohybov.

2. Pripravte telo dieťaťa na vykonávanie zložitejších prvkov.

3. Pohybujte sa v súlade s povahou hudby.

4. Naučte sa sprostredkovať emocionálnu náladu diela prostredníctvom pohybov.

Obsah:

„Farebná hra“, „Amatérsky rybár“, „Mačka a myš“, „Tanec v sede“, „Umývanie“, „Žiadny kolík, žiadny dvor“, „Kukučka“, „Aerobik zvierat“

Tanečné skeče podľa moderného materiálu.

TÉMA "Kreslenie tanca"

Úlohy:

1. Osvojiť si zručnosti voľného pohybu v priestore.

2. Študovať jednoduché tanečné vzory na použitie pri koncertných vystúpeniach.

3. Vštepiť zručnosť udržiavať zarovnanie vo výkrese, dodržiavať intervaly.

Obsah:

Pohyb v línii tanca.

Kresba tanečného „Kruhu“ (príbeh z histórie):

začarovaný kruh;

otvorený kruh (polkruh);

kruh v kruhu;

tkaný kruh (košík);

tvár do kruhu, tvár von z kruhu;

kruh vo dvojiciach.

Naučte sa prechádzať z jedného typu na druhý.

2. Kresba tanca „Stĺpec“, „Čiara“:

zmena z kruhu na stĺpec, na čiaru, (do pozadia, do popredia);

prestavba z niekoľkých kruhov (sám, výber vedúcich).

3. Pojem „uhlopriečka“:

zmena z kruhu na uhlopriečku;

prestavba z malých kruhov na uhlopriečku (sama).
s uvedením prezentujúcich).

4. Kresba „špirálového“ tanca.

Hra "Ball of Thread".

5. Kresba hadieho tanca:

horizontálne;

vertikálne.

Prestavba z „kruhu“ na „hada“ (sám, výber vodcu).

6. Kresba tanca „Vorotsa“: ruský tanec „Vorotsa“.

Hra – tanec „nekonečný“.

TÉMA "Ľudový tanec"

Úlohy:

Oboznámiť deti s históriou ruského tanca, jeho črtami a formami.

Hovorte o charakteristických črtách charakteru a spôsobe výkonu.

Naučte sa základy ruského tanca.

Obsah:

Úvod do predmetu "Ruský tanec";

Polohovanie tela;

3. Štúdium základov ruského ľudového tanca:

- rozvoj pohyblivosti chodidiel na základe prvkov rybej kosti,
„harmonika“, zberač;

- ručná práca v ruskom tanci;

- zručnosti práce s vreckovkou;

- ruský luk;

- skoky;

- záchvaty;

- trojité skoky

- beh so špičatými prstami

- bočný cval

- krok so špičatými prstami (okrúhly tanec)

- tlieska

- pohyb s chodidlom na palci;

- "kľúčový" pohyb

- „vyberanie“ tam a späť

- pružina s rotáciou

- bočné schodíky

Pohyby:

- jednoduché, na pol prstoch,

- bočné, pripevnené,

- bočný pohyb „pád“ v polohe VI,

- bežecký krok s pokrčenými nohami odhodenými dozadu.

Príprava na zlomky:

- povodne,

- údery polovičnými prstami,

údery päty;

Claps and crackers pre chlapcov:

- jeden na stehne a drieku.

- cvičenie na päte - položenie pracovnej nohy na pätu vo všetkých smeroch.

TÉMA "spoločenský tanec"

Úlohy:

Oboznámiť deti s históriou spoločenských tancov.

Naučte sa základy tanca Polka.

Naučte sa základné prvky tanca Waltz.

Naučte sa základné pohyby tanca „Varu-Varu“.

Obsah:

Úvod do predmetu

Naučte sa základy tanca Polka:

poskoky, polka chôdza, cval;

kombinovanie študovaných prvkov;

pozície v páre:

"loď",

ruky „krížom“,

chlapec drží dievča za pás, dievča položí ruky na chlapcove ramená.

Naučte sa základy tanca Waltz:

podstatné prvky:

"hojdačka",

"námestie",

"kosoštvorec",

"waltz track"

"otočiť";

rovnováha (kolísanie v rôznych smeroch)

pracovať v pároch:

poloha rúk v páre,

"kosoštvorec" v pároch,

rotácia hviezdy;

jednoduché tanečné kombinácie.

Naučiť sa základy tanca Varu-varu

hádzanie nohami striedavo v predskoku:;

vyhadzovanie nôh striedavo skokom v rôznych smeroch;

kombinované štúdium základných prvkov;

tanečná kresba:

- umiestniť tvár;

- poloha „čelom k sebe“.

pracovať v pároch:

- poloha rúk v páre;

- postavenie nôh v páre;

— rotácia v páre „vrcholov“;

práca na rytme:

- tlieskanie hlavného rytmu tanca;

- práca na rytme v pohybe.

TÉMA „Tanečná mozaika“(skúšobné a produkčné práce)

Úlohy:

Naučte deti samostatne sa pohybovať pri hudbe.

Pripravte sa na predvádzacie vystúpenia.

Naučte sa vyjadrovať daný obraz pohybmi.

Obsah:

Okrúhle tance: „Alyonushki“, „Nevädza“, „Natívne priestory“

Príbehové tance: „Pri samovare“, „Letná dovolenka“, „V hydinárni“

Detské tance „Barbariki“, tanec „Awakening“, „Jolly squares“, „Light up!“, „Paratroopers“, „Anastasia“, „Jar Fantasy“.

Tance národov sveta: „Orientálny tanec“, „Sirtaki“, „Ruský tanec“, „Židovský tanec“, „Kozáci“, „Kovboji“, „Argentínske tango“, „Tanec s palicami“, „Veselý rock a roll“, „Carmen“ (španielsky tanec), „cigánsky tanec“.

Figurálne tance „Tučniaky“, „Snehuliaci“, „Škriatkovia“, „Motýle“.

Požiadavky na úroveň prípravy študentov

Zrenica

Musí vedieť:

Mal by byť schopný:

- nálada a charakter hudby.

-žánrové vlastnosti

hudba.

-druhy pohybov používané v procese hudobného a rytmického výkonu.

-zručnosti kultúrneho správania v procese skupinovej komunikácie.

-poznať hudobné dielo, uviesť autora;

-druhy základných pohybov používaných na sprostredkovanie hudobného obrazu;

-kontrasty a charakter hudby;

- štýl hudobného diela.

- sprostredkovať rozmanitú povahu hudby v plaste;

- sprostredkovať základné prostriedky hudobnej expresivity: tempo, dynamiku, register a pod.

-nájdite si svoje miesto v hale samostatne;

-vykonávať známe pohyby v rôznych herných situáciách;

- samostatne začať a dokončiť pohyby spolu s hudbou;

-sympatizovať, vcítiť sa, vnímať hudobný obraz;

- sprostredkovať hudobný obraz v plaste;

- tvarovať do kruhu. Stáva sa v pároch a za sebou atď.

- skladať jednoduché tanečné pohyby;

-vyjadrovať rôzne emócie v mimike a pantomíme;

-sympatizovať a vcítiť sa do iných ľudí a zvierat, herných postáv.

Určenie úrovne zvládnutia tohto pracovného programu žiakmi

Diagnostická karta

№ p./p.

Celé meno dieťa

Určovanie charakteru hudby, tempa, rytmu

Znalosť žánrových charakteristík hudby

Znalosť základných druhov používaných pohybov. na prenos hudby. obrázok

Sebazručnosť. vykonávať známe tanečné pohyby

Schopnosť prenášať hudbu v plaste. obrázok.

Schopnosť vykonávať pohyby s predmetmi

Znalosť a identifikácia druhov tanca (spoločenský, ľudový, klasický)

Priemerná úroveň

N.g.

K.g.

N.g.

K.g.

N.g.

K.g.

N.g.

K.g.

N.g.

K.g

N.g.

K.g.

N.g.

K.g

Kritériá indikátora:

Vysoká úroveň – 3 body;

Priemerná úroveň – 2 body;

Nízka úroveň - 1 bod.

Vysoký stupeň: Dieťa pozná a pomenuje žánre hudobných diel, vie predvádzať známe tanečné pohyby, správne vykonáva striedanie línií na ihrisku. Správne určuje povahu hudby, tempo, rytmus a dokáže sprostredkovať hudobný obraz v plastických pohyboch. Vie, ako zostaviť jednoduché tanečné pohyby. Vie, ako určiť typ tanca.

Priemerná úroveň: Dieťa určuje tempo, rytmus, charakter hudby, pozná, ale robí chyby pri určovaní žánrov hudby, vie sprostredkovať hudobný obraz v plastickej podobe, predvádza jednoduché tanečné pohyby za účasti dospelého. S malou pomocou dospelého určuje typ tanca.

Nízky level: Dieťa robí chyby pri predvádzaní tanečných pohybov, nevie a nevie určiť tempo, rytmus, charakter hudby, nepredvádza tanečné pohyby samostatne, nevie podať hudobný obraz v plastickej forme, nevie prestavovať. sám na ihrisku, nevykonáva cvičenia s predmetmi správne.

Vzdelávacia a metodická podpora:

1.Technické učebné pomôcky (zvuk):

Video zariadenia;

Multimediálny systém;

Klavír.

2. Vzdelávacie vizuálne pomôcky:

Detské hudobné nástroje.

3.Hudobné hry:

„Identifikujte sa podľa rytmu“, „Ticho, nahlas“, „Hudobné loto“, „Veselé dlane“, „Poď, opakuj“, „Umývanie“, „Zajace“, „Tri prasiatka“, „Čarovný kvet“, „Mlyn "", "Cirkusové kone", "Bábkové divadlo", "Kvet", "Stuhy", "Snehové vločky", "Sladký pomaranč" atď.

4. Súbor CD s nahrávkami melódií.

5. Aplikácia poznámky.

Bibliografia

Program rytmickej plasticity pre deti „Rytmická mozaika“, vyd. A.I.Burenina

T. Baryshnikova „The ABC of Choreography“ Moskva 2001
J.E. Firileva, E.G. Saikina „Detská gymnastika tanca a hry“ Petrohrad 2003.
4. N. Zaretskaya, Z. Root „Tanec v materskej škole“ Moskva 2003

Zobrazujú sa publikácie 1181-1190 z 2256.
Všetky sekcie | Choreografia pre deti, detské tance. Video, popis pohybov, predstavení

Tanec pre deti seniorských a prípravných skupín Tancujte s trojicou nylonových stuh farby: Biela modrá červená. Pre staršie deti(prípravné) skupina.pieseň "Biela modrá červená" Zoradené do troch stĺpcov. Najprv v rukách pásky biely, druhý stĺpec drží stuhy modrej farby, tretí stĺpec v rukách červenej stuhy...

Tanečné pohyby pre deti prípravnej skupiny "Kazachata" Párový tanec "kozáci" ("kozák"-Baraev I.A- Španielčina Folk Cossack Choir Tabyn) Kozácki chlapci si vychádzajú v ústrety, stretávajú sa v strede, kráčajú vpred vo dvojiciach, potom sa rozptýlia doľava a doprava a zoradia sa v jednej línii. 1. Navštívil som kozácku farmu...

Choreografia pre deti, detské tance. Video, popis pohybov, predstavení - Kostýmy pre naše tance a rozprávky

Publikácia „Kostýmy pre naše tance a...“ Kostýmy k rozprávke "Husky a labute".Chlapci v úlohe husi. Kostýmy pre rozprávku "Kolobok". deti juniorská skupina radi sa transformujú do rôznych rolí. . Ruské hniezdiace bábiky. Dievčatá na súťaži "Rozsvieť svoju hviezdu" Rozprávka "Porazený má šťastie na neporazeného." deti seniorská skupina ukázať rozprávku v...

Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"

Tanečné video „Russian Blizzard“. Sme deti s vývinovými poruchami: zrak, pohybový aparát, reč, radi tancujeme. Na tento účel sme vytvorili choreografické tanečné štúdio, ktoré môže navštevovať každý. Naša zbierka obsahuje naučené tanečné skladby na rôzne témy, vrátane...

Program „Valčík – žáner tanečnej hudby“ 1. Stručná charakteristika časti základného programu všeobecného vzdelávania predškolská výchova. „Od krásnych obrazov prejdeme ku krásnym myšlienkam, od krásnych myšlienok ku krásnemu životu a od krásneho života k absolútnej kráse. Platón. Obdobie predškolského detstva je najviac...

Tanec pre prípravnú skupinu „Zbohom, hračky“ E. Zaritskaja. Úvod, zoraďujeme sa do klinového tanca pre prípravnú skupinu „Zbohom, hračky“ od E. Zaritskej Úvod. Vstávame zo sedadiel. 1 verš. Vybiehame po jednom a radíme sa do klinu. Hračka bola pritlačená k lícu, polovičné otáčky doprava, doľava. CHORUS. Hračka v rukách pred...

Choreografia pre deti, detské tance. Video, popis pohybov, predstavenie - Výchova detí s umením choreografie

V poslednej dobe stále menej rodičov myslí na tvorivé vzdelávanie svojich detí. Život ich núti venovať viac času práci, usilovať sa o materiálne blaho a veriť, že to je teraz hlavné. Rodičia veria, že dieťa by malo dostať praktické...

Medzinárodné vzdelávanie detí predškolského veku prostredníctvom tanečnej choreografie CHOP, najvyššej kategórie MŠ MBDOU CRR č. 2 „Olenenok“, vynikajúca študentka vzdelávania Republiky Sakha (Jakutsko) Fedorova Svetlana Alekseevna Relevantnosť. IN moderné podmienky interetnická nestabilita v našej spoločnosti...