Vývoj detského mozgu: tajomstvá úspechu. Ako a prečo rozvíjať mozog dieťaťa v prvom roku Mozog 8-ročného dieťaťa

V troch sa všetko len začína [Ako vychovať inteligentné a šťastné dieťa] Momot Galina S.

Ako sa vyvíja mozog

Dozrievanie mozgu trvá od narodenia do pätnástich rokov. Neuropsychológovia rozlišujú tri štádiá.

Od začiatku tehotenstva do troch rokov. V tomto štádiu sa vytvára prvý funkčný blok mozgu: štruktúry a systémy zodpovedné za fyzický, emocionálny a kognitívny stav dieťaťa. Heslom tohto obdobia je všetko vyskúšať, všetko preskúmať, pred ničím sa nezastaviť, vyskúšať všetky hranice a možnosti. Študujeme naše okolie, od vlastného tela po otcov počítač, od toalety po čerstvé cesto. Cestou sa učíme zbierať, hádzať, plaziť sa, chodiť, rozprávať, používať nočník, vyťahovať si nohavičky, spoznávať auto, pamätať si podlahu, stláčať tlačidlo vo výťahu, tancovať na vysávač a fúkať nos do vreckovky.

Od troch do 7-8 rokov. V tomto období dozrieva druhý funkčný blok, ktorý ovláda vnímanie: zrakový, chuťový, sluchový, kinestetický, čuchový, hmatový. V dnešnej dobe nie je potrebné všetko testovať, vyskúšalo sa už veľa. Ale je tu šanca niečo vysvetliť – a oni vám budú rozumieť. Je jasné, že kniha obsahuje obrázky a písmená a písmená sú „čitateľné“ a ja som už veľký a pravdepodobne ich dokážem zistiť sám (alebo s niečím pomocou). A tiež mám vo svojej moci šnúrky a gombíky, lyžicu a vidličku, sám vymýšľam hry, rozdeľujem role, viem umyť riad a oholiť mačku, presne viem, koľko prstov mám na ruke a Predbehnem ocka, ak sa trochu podvolí. Moja pozornosť je pod mojou kontrolou, moje telo poslúcha. Som pripravený vyraziť do veľkého sveta.

Od 7-8 do 12-15 rokov. Krok vo vývoji tretieho bloku, ktorý organizuje aktívnu vedomú duševnú činnosť. Dieťa chodilo do školy a už je jasné - vedome sa učí. A toto je jeho hlavný nezávislý, zdôrazňujem, samostatná činnosť. Možno s tým potrebuje pomoc, ale táto činnosť je jeho. A je to vedomé a vedomej práci na niečom predchádza vedomé učenie. To sa v každom prípade predpokladá... A v súvislosti s týmito predpokladmi sa vytvárajú mozgové štruktúry. Alebo formovanie mozgu formuje tieto predpoklady, na tom nezáleží. Je dôležité, aby sa to stalo vo väčšine prípadov.

A táto väčšina sa považuje za normu.

Bloky sa tvoria postupne a pokusy o preskočenie štádia, stimulácia a pokrok v rozvoji majú negatívny vplyv na procesy, ktoré by podľa „prirodzeného programu“ mali byť zakomponované do tento moment. Reakcia na skorší tréning (pozn. „tréning“, nie „vývoj“) sa nemusí objaviť okamžite, ale až po rokoch, čo má za následok odchýlky v emocionálnych a osobných vzťahoch, tiky, neurózy a koktanie. Z čoho? Z úplne jednoduchých dôvodov. Z dlhodobého udržiavania bábätka v „pokojnej“ polohe, z opakovania toho istého, z prílišnej monotónnej záťaže mozgu... Negatívny dopad nebude mať množstvo vedomostí, ktoré mu ponúknete, ale formou jeho realizácie. Napríklad čítanie nízky vek- silný psychický stres pre dieťa, ktorý spôsobuje prekrvenie mozgovej kôry, čo vedie k vyčerpaniu prekrvenia centier dýchania a trávenia.

Nie veľmi skvelé, však? Ale je celkom možné ukázať písmená a dokonca aj slabiky, koľko chcete, ale neviažte malého fidgeta na stoličku. Do 4–5 rokov by malo byť všetko nenápadné a votkané do hry. V opačnom prípade stratíte čas váš aj vášho dieťaťa a nebudete mať žiadny zmysel. Deti mladšie ako päť rokov teda takmer samé nerozumejú významu toho, čo čítajú. Prečo ich teda učiť čítať?

Americký profesor R. Moore povedal: „Neboli získané žiadne nespochybniteľné dôkazy o tom, že programy predškolská výchova viesť k úspechu; naopak, existujúce dôležité argumenty nás presviedčajú, že to tak nie je. Pôsobivý súbor výskumov ukazuje, že deti, ktoré sa začnú učiť neskôr, dosahujú v priemere lepšie výsledky.“

Obdobie do siedmich rokov je pre psycho mimoriadne dôležité emocionálny vývoj dieťa. V prvých ročníkoch sa stanovujú základné pojmy morálnych princípov: láskavosť, ľútosť, hanba, oddanosť, čestnosť, spravodlivosť atď. Citlivosť a emocionálna sila, sebectvo a zmysel pre partnerstvo. To všetko dieťa cvičí v hrách: hranie rolí, s hračkami, s kamarátmi. Ak dieťaťu chýbajú herné aktivity, existuje šanca, že jeho skutočné aktivity sa rozvinú s oneskorením.

Najdôležitejšie pre dieťa v tejto fáze je naučiť sa kontaktovať vonkajší svet, nadväzovať vzťahy a cítiť iných ľudí. Od prvých rokov života je dôležité obohacovať svoj vnútorný svet o pozitívum emocionálne zážitky a od 3 do 4 rokov - hry na hranie rolí. Skoré učenie vážne skresľuje vnímanie a duševný stav dieťa: dieťa bez toho, aby prešlo povinnou fázou tréningu hry, sa okamžite ponorí do vzdelávacieho prostredia. Keď sa dieťa v ranom štádiu vývoja učí čísla a písmená namiesto hier, riekaniek a riekaniek, formovanie emocionálnej sféry je brzdené. V budúcnosti bude takmer nemožné vyplniť túto medzeru.

Opäť sa chcem vrátiť k rozdielu medzi rozvojom a učením. Zdá sa, že cieľavedomý rozvoj čítania, počítania, rozlišovania ročných období, farieb atď. zužuje rozsah vývinu dieťaťa v tomto veku, keď vývinový proces smeruje skôr do šírky ako do hĺbky. Psychika a intelekt musia položiť základy pre budúci riadený rozvoj. Základňa je položená v hre. A táto hra môže zahŕňať písmená, čísla, zvieratá, farby, poznámky a všetko, s čím chcete svoje dieťa zoznámiť. Ale toto by mala byť hra a pravidlá určuje dieťa, nie vy. Intuitívne získava emocionálne a zmyslové skúsenosti, vôľovú prax a intelektuálnu záťaž. Ale robí to formou, ktorá je pre jeho vek prirodzená.

Vo všeobecnosti sa malý človek učí komunikovať, komunikovať so svetom a všetkými jeho prejavmi. Príroda stanovila takú štruktúru učenia ako herná činnosť. Do veku troch rokov je čas hrať sa. Uspokojujú všetky potreby mysle, psychiky a mobility bábätka, harmonicky ho zapadajú do prostredia a umožňujú mu ho objavovať. Čo vás mimochodom zachráni pred stavom emocionálnej depresie, letargie, smútku a nudy. Deti, ktoré sa vedia a majú možnosť hrať, sú psychicky a emocionálne stabilné.

A väčšina zázračných detí trpí neistotou, depresiou a neschopnosťou nadväzovať vzťahy s rovesníkmi a s opačným pohlavím. Psychoneurológ-psychoterapeut profesor Vilen Garbuzov sa domnieva, že hovoríme o nebezpečnom trende príliš skorého (do 5 a pol roka) vyučovania čítania, matematiky, cudzích jazykov, šachu, hudby z nôt, hrania sa so zložitými elektronickými zariadeniami: „Písmená, čísla, diagramy, poznámky potláčajú nápadité myslenie. Spontánnosť detí a záujem o živú prírodu sú nahradené abstraktnými, abstraktnými.“

Dôležité je zamyslieť sa aj nad tým, na aký účel slúži predchádzajúci tréning. Trojročné dieťa vie plynule čítať, ale je nepravdepodobné, že by mu to prinieslo nejakú radosť. Alebo bude, ale nie z toho, že rozumie čítanému, ale z toho, že robí dobre to, čo robí radosť jeho matke. To v budúcnosti nevypestuje lásku k čítaniu. V tomto veku je proces skladania písmen do slov náročný a kým bábätko dočíta vetu do konca, už zabudne, čo čítalo na začiatku. Už nie je dostatok síl na pochopenie a osvojenie si textu. Toto sú vekové charakteristiky detí mladších ako 5-6 rokov. Podľa štatistík 70 % detí mladších ako päť rokov samo nerozumie tomu, čo čítajú. Ale deti veľmi dobre uchopia a absorbujú informácie, keď im my dospelí čítame. aký je záver? Prečítajte si viac deťom!

Ako vidíte, fakty sú tvrdohlavé veci a hovoria samy za seba. Ale mojim cieľom nie je ukázať vám všetky hrôzy skorý vývoj a školenia.

Chcem len, aby ste pochopili a naučili sa rozlišovať medzi týmito dvoma pojmami. Chcem tiež, aby v tejto dôležitej veci pre každého rodiča a dieťa bolo viac zdravého rozumu a porozumenia, ako zo strany rodičov, tak aj zo strany učiteľov, ku ktorým posielate svoje deti.

Poďme si preto zhrnúť a určiť klady a zápory raného vývoja.

Mnohí rodičia si dobre uvedomujú, že nie každý sa stane géniom.

Život okolo vás čoraz viac pripomína jazdu na bicykli: kým šliapete, idete, len čo zastavíte, spadnete. Aby ste prišli načas, bez ohľadu na to, musíte točiť rýchlejšie a držať krok so všetkým.

Na to, aby sme v živote niečo dosiahli, už nestačí vyštudovať jeden inštitút, stať sa kandidátom vied a získať výhodnú prácu. V dnešnej dobe je módou byť úspešný. A to znamená vedieť niekoľko jazykov (samotná angličtina už dlho nikoho neprekvapí, nie je to ani špecialita, ale príloha k odbornosti), svoju profesionálnu úroveň si musíte neustále zlepšovať, určite sa zapojte na aspoň nejaký šport a buď rozhľadený človek.

Každý rodič bezpochyby chce pre svoje dieťa to najlepšie. Chce, aby z jeho dieťaťa vyrástol inteligentný, pekný a bohatý človek.

A aby mali čas naučiť svoje dieťa všetko, čo môže v živote potrebovať, rodičia ho začínajú vzdelávať ešte pred narodením dieťaťa. Budúce mamičky navštevujú kurzy, kde sa okrem prípravy priamo na pôrod venujú aj intelektuálnemu rozvoju dieťaťa. Je veľmi vtipné a dojímavé sledovať zboku, ako „bacuľaté“ mamičky bez päťminútovej rezervy chrastia pri bruchu pri hudbe z rôznych strán a v rôznom tempe, prikladajú naň rôznofarebné papiere, spievajú, bijú. vyraziť rytmus na bruchu a robiť iné nezmysly. Neviem, či to prispieva k zrodu géniov, ale nálada z takýchto aktivít sa určite zlepšuje, čo je tiež veľmi dôležité.

Mnohí rodičia hneď po narodení navštevujú s deťmi tanečné, spevácke a iné školy.

Neexistujú jasné štatistické údaje o tom, či takéto aktivity prispievajú k väčšiemu úspechu v neskorší život. Nie, nie sú škodlivé, ak nezaberú všetok čas dieťaťa. A potrebuje osobný čas na preskúmanie smetného koša, vyhadzovanie a zbieranie hračiek, spoznávanie záchoda, rozruch s otcom... Deti, neuveríte, premýšľajte! Vy a ja sme to všetko označili jedným výstižným slovom „hra“ a budeme to tak nazývať aj naďalej. Takže po troch ešte nie je neskoro naučiť sa čítať, počítať, tancovať, no pri niektorých hrách čas nenávratne uteká. Preto, bez ohľadu na to, ako sa na to pozeráte, hry sú dôležitejšie. Pretože modelujú život a rané vzdelávacie zručnosti modelujú budúcu školu...

Zodpovední rodičia však vždy pociťujú úzkosť a svrbenie pri pohľade na rovesníkov svojich detí. Toto dievča sa už tri roky venuje krasokorčuľovaniu a spevu, chlapec gymnastike, kresleniu a niečomu inému, tohto takmer od narodenia viedli do Montessori krúžku, už lyžuje, druhý študuje angličtinu. päťkrát do týždňa.

A niektorým rodičom začne ich vnútorný hlas obsedantne mrmlať, že sú asi zlá matka a otec, keďže dieťa nerozvíjajú, neinvestujú do neho vedomosti a zručnosti, nevodia ho z oddielu do oddielu, z krúžku. krúžkovať. Že ostatné deti už vedia a dokážu toľko, atď, atď, atď.

Iní rodičia, naopak, veria, že hlavnou vecou je zdravie a všetky jazyky, kreslenie a športové školy Môžu pokojne čakať. A nie je potrebné preťažovať dieťa - mal by mať detstvo s hrami, a nie plánovanými triedami a najpotrebnejšími vecami v detstva- to je spánok, prechádzky na čerstvom vzduchu a správna výživa.

A teraz by som rád predstavil ďalší koncept, ktorý je dobre známy v každodennom živote - „zlatý priemer“.

Už sme pochopili niekoľko vecí:

1) po tretej ešte nie je neskoro študovať a všetko sa len začína;

2) do 3–4 rokov je hlavnou činnosťou dieťaťa - kognitívna, emocionálna, motorická, komunikačná - hra. Hrá sa so všetkým: s jedlom, nočníkom, obliekaním, umývaním, písmenami, ak chcete, vzťahmi, napodobňovaním a panvicou - všetkým, a tak komunikuje so svetom a spoznáva ho;

3) je rozdiel medzi rozvojom a tréningom. A ak to prvé možno opäť prezentovať vo forme hry a prirodzene ho zakomponovať do života, potom to druhé je cieľavedomé rozvíjanie nejakej zručnosti a strnulo štruktúruje malý mozog.

A keď sme to vyriešili, budeme naďalej hovoriť o výhodách a nevýhodách raného vzdelávania.

V mojej praxi sú prípady, keď začnú učiť dieťa vo veku jeden a pol roka: najmú si tútora, učia anglický jazyk, niečo iné. Okrem toho prichádza vychovateľka a vedie aj špeciálnu prípravu na hodiny s dieťaťom, to znamená plnenie domácich úloh. Hoci sa snažia vyučovať v herná forma, ale to je stále neprijateľné.

Vo veku jeden a pol roka musí byť dieťa vyvinuté, ale v žiadnom prípade by to nemalo byť školenie ani predškolského typu a najmä vo forme školskej hodiny s učiteľmi.

Je veľmi dobré, ak sa dieťa navštevuje s mamou rôzne skupiny, kde sa dajú spievať pesničky, čítať riekanky, kde je bohaté herné prostredie, teda množstvo rôznych hračiek a predmetov zameraných na rozvoj zmyslových vnemov.

Napríklad vo Švédsku je veľmi zaujímavá skúsenosť s lekotékami, ktoré mamy s dieťaťom navštevujú a kde sa môžete jednoducho hrať a odborník ukáže a navrhne, ako to najlepšie urobiť. Užitočné sú napríklad rovnaké Montessori skupiny. Vo všeobecnosti sú užitočné všetky rozvojové skupiny, kde má dieťa možnosť preniesť sa cez množstvo informácií, naučiť sa nové veci, obohatiť svoje zmyslové skúsenosti a uspokojiť svoju zvedavosť. Zároveň je najdôležitejšie, aby vývoj prebiehal hravou formou, ktorá je pre neho zaujímavá.

Veľmi sa mi páči „nenápadný“ vývoj, keď ide mama alebo babička s dieťaťom na prechádzku, preletí motýľ a dospelý mu o motýľovi rozpráva jemu prístupnou formou, vtiahne ho do nejakého motýľa- tematická hra atď.

Toto je vývoj.

A keď sa snažia naučiť dieťa vo veku jeden a pol roka rozlišovať písmená a farby a pýtať sa ho aj na správne odpovede, je to úplne neprijateľné. „Opýtajte sa“ a „dopyt“ vôbec nie sú pojmy tohto veku. „Ukazovanie“, „skúšanie“, „pozorovanie“, „všade strkať nos“ atď. – to sú činnosti v ranom predškolskom veku. Teraz dieťa chytí všetko v obrovských množstvách a je vedené akýmsi prirodzeným výskumným inštinktom. Dôležité je pomáhať mu novými informáciami, dojmami, príležitosťami a nezasahovať do prísnych, monotónnych požiadaviek. Monotónnosť a statická povaha ničia schopnosti dieťaťa.

Som proti skorému vyučovaniu detí čítať, písať a iné „školské“ predmety. V predškolskom veku treba riešiť oveľa dôležitejšie úlohy. V tomto veku je oveľa užitočnejšie rozvíjať schopnosti. A pre rozvoj schopností sú najdôležitejšie hry, kreslenie, navrhovanie a iné „predškolské“ aktivity.

ja som tiez proti skorý štartškolské vzdelanie. Ruské školy sú zle vybavené aj pre sedemročné deti a pre šesťročné deti už vôbec nie sú vhodné. Naša legislatíva určuje, že dieťa môže nastúpiť do školy vo veku šesť a pol, sedem alebo osem rokov podľa uváženia rodičov. Odporúčam rodičom, aby neposielali deti do školy pred siedmym rokom, možno s výnimkou ojedinelých prípadov, keď je dieťa v osobnostnom a emocionálnom vývine popredu. Chcem však zdôrazniť, že je to osobné a emocionálne, nie intelektuálne. A intelektuálne rozvinuté deti spravidla naopak emocionálne a osobnostne zaostávajú za svojimi rovesníkmi.

Podľa štatistík je každé piate dieťa potenciálnym géniom. No len málokomu sa podarí realizovať svoje schopnosti. Zvyšných 80 % detí je tiež do tej či onej miery nadaných, no nie vždy je možné tento dar rozpoznať a vychovať. Na tento účel slúži množstvo techník raného vývoja. Nie je pravda, že v dôsledku tried bude mať rodina vlastného Picassa, Bacha alebo Puškina. Ale je takmer zaručené, že dieťa sa v jeden a pol roku naučí maľovať, v dvoch čítať a v štyroch bude riešiť úlohy na druhý stupeň. Otázka znie: koľko to potrebuje?

Je ľahké nechať sa uniesť metódami skorého vývoja. Koniec koncov, je pekné, keď dieťa na ihrisku preukáže encyklopedické znalosti maľovania a virtuózne zručnosti v hrách, zatiaľ čo jeho rovesníci ešte nerozumejú odtieňom a majú problém vyliezť na druhý stupeň rebríka. Otázkou je, že s týmito predčasnými schopnosťami budete musieť pokračovať v živote. A poskytnúť niekoľko možností.

Prvá možnosť: dieťa si zachová svoju intelektuálnu prevahu. Potom bude musieť byť obklopený tými istými „pokrokármi“, aby neznížil latku a premýšľal, kde uplatniť svoje schopnosti a kde ich v dnešnej dobe predať.

Druhá možnosť: niečo sa stane – vaše schopnosti odídu, alebo nedajbože sa zraníte... Potom potrebujete náhradné letisko a silnú psychologickú podporu.

Samozrejme, nič strašné sa nestane, ak vezmete svoje dievča maľovať alebo naučíte svojho syna čítať a s najväčšou pravdepodobnosťou bude všetko v poriadku, ale chcem, aby ste premýšľali o extrémnych možnostiach. A predtým, ako sme sa nechali uniesť tréningovými programami, premýšľali sme o možných dôsledkoch.

Mnohí rodičia veria, že mozog dieťaťa je schopný absorbovať nové informácie, takže si ho musíte stiahnuť celý. Ale taká horlivosť je chyba. Nemali by ste umelo urýchľovať vývoj dieťaťa, pretože existuje niečo ako psychologická pripravenosť (alebo nepripravenosť) dieťaťa na určité množstvo informácií. K systematickému učeniu musí dieťa dozrieť nielen fyzicky, psychicky, ale aj psychicky. V opačnom prípade ho preťaženie premení zo zvedavého zázračného dieťaťa na apatického lúzera.

Rané detstvo je najvhodnejším obdobím na komunikáciu, učenie a všestranný rozvoj bábätka. Rodičia sa však musia naučiť nájsť „zlatú strednú cestu“: nenechať veciam voľný priebeh, ale ani nenútiť dieťa, aby bolo najmúdrejšie. Nechajte dieťa rozvíjať sa vlastným tempom, vyberte si činnosť, ktorá sa mu páči (úlohou rodičov je ponúknuť im) a máte právo odmietnuť tie, ktoré sú pre neho nudné (chcete z neho vychovať človeka, ktorý vie robiť rozhodnutia?). Na záver sa povozte s autom po dvore, hrajte sa s bábikami s kamarátkami alebo navštívte s mamou bábkové divadlo– aj to je vývoj. Možno nie skoro, ale veľmi včas, ak hovoríme o malom dieťati.

Samozrejme, s bábätkom treba pracovať už od narodenia. Príroda však nedáva deťom možnosť pozerať sa na karty a kocky. Majú dôležitejšie veci na práci: učiť sa schopnosti svojho tela, skúmať svet, skúmať, cítiť a testovať všetko, čo im príde do cesty. Vývojové výhody v najlepšom prípade neprinesú žiadny úžitok a v najhoršom prípade môžu dokonca poškodiť a narušiť prirodzený priebeh vývoja dieťaťa. Opäť sa vraciame k rozdielu medzi raným učením a raným vývojom. Včasným vývinom mám na mysli vytvorenie prostredia, v ktorom sa budú rozvíjať talenty dieťaťa, keď na to bude pripravené. Inak je to tréning pomocou umelo vynájdených pomôcok a techník, ktoré nie sú určené ani tak na rozvoj schopností detí, ale na uspokojenie rodičovských ambícií.

Tento text je úvodným fragmentom. Z knihy Na tebe s autizmom autora Greenspan Stanley

Ak dieťa vykazuje malé alebo žiadne pokroky Ak skúšate prístup a ten nefunguje – dieťa vykazuje malý alebo žiadny pokrok – je dôležité nestratiť odvahu, ale pokúsiť sa nechať dieťa prehodnotiť odborníkom,

Z knihy Zákony významných ľudí autor Kalugin Roman

Pamäť sa nevyvíja sama od seba, aj pre pamäť platí zákon „použite alebo stratte“. Je vedecky dokázané, že čím viac cvičíme zapamätanie, tým lepšia je naša pamäť. Čím viac intelektuálneho napätia človek v mladosti udržiava, tým viac

autora Siegel Daniel J.

Ľavý mozog, pravý mozog: Úvod Viete, že náš mozog je rozdelený na dve hemisféry. Nielenže sú tieto dve časti mozgu oddelené anatomicky, ale vykonávajú aj rôzne funkcie. Niektorí dokonca veria, že obe hemisféry majú každá svoju osobnosť resp

Z knihy Rodičovstvo inteligentne. 12 revolučných stratégií na rozvoj celého mozgu vášho dieťaťa autora Siegel Daniel J.

Sociálny mozog: mozog zahŕňa pojem „my“ Čo si predstavíte, keď myslíte na mozog? Možno si pamätáte na istý obrázok zo stredoškolského kurzu biológie: zvláštny orgán plávajúci v nádobe alebo obrázok v učebnici. Toto je vnímanie, keď uvažujeme

Z knihy Ako sa stať skutočná žena od Enikeeva Dilya

PREČO SA VZNIKÁ KOMPLEX menejcennosti Ak má dievča krivé nohy, prečo sa potrebuje zbaviť žltého plaku na zuboch?! D.E. Základom komplexu menejcennosti je nízke sebavedomie. Odkiaľ to pochádza? Osoba verí (buď úplne nepodložená, resp

Z knihy Umenie pamätať a zabúdať od Lappa Daniela

6. Ako sa rozvíja pamäť u detí! Aj keď nie vždy zaznamenávame informácie vedome, procesy myslenia - spontánne alebo nie - sa vyskytujú vždy, keď si na niečo spomenieme. Malé dieťa je spočiatku pasívne a svet prežíva zmyslami.

Z knihy Plasticita mozgu [Ohromujúce fakty o tom, ako myšlienky môžu zmeniť štruktúru a funkciu nášho mozgu] od Doidge Normana

Z knihy Ženský mozog a mužský mozog od Ginger Serge

Z knihy Duševné pasce v práci od Goulstona Marka

Z knihy Inteligencia. Ako funguje váš mozog autora Šeremetěv Konstantin

Kapitola 24. Ako sa rozvíja inteligencia Trochu skôr sme povedali, že človek prechádza štádiami divocha a obyčajného človeka vo veku 7 a 16 rokov. Ale toto je ideálne. Ako vieme, nič v živote nie je dokonalé. Čo sa deje v skutočnosti Ale v skutočnosti je rozvoj inteligencie v spoločnosti úplný

Z knihy Buď vyhráš, alebo sa naučíš od Maxwella Johna

1. Mentalita obetí sa vyvíja Pred dvadsiatimi rokmi napísal Charles Sykes knihu A Nation of Victims, v ktorej lamentoval nad mentalitou obetí, ktorá sa vyvinula medzi mnohými ľuďmi v Spojených štátoch. Na prvých stranách opisuje agenta FBI, ktorý spreneveril

Z knihy Rokovania s radosťou. Sadomasochizmus v podnikaní a osobnom živote autora Kichaev Alexander Alexandrovič

Ako sa vyvíja stres? Fázy Dokážete vystopovať štádiá stresu Viac podrobností o štádiách a povahe stresu nájdete v kapitole „Kód stresu“. Ak však stručne načrtneme stresové reakcie, možno ich rozdeliť do troch etáp. Prvou je stres z očakávania alebo horúčka pred štartom:

Z knihy Rodinné tajomstvá ktoré zasahujú do života od Cardera Davea

Ako sa rozvíja schopnosť blízkych vzťahov v rodine Bezpečnosť Tak ako rastlina, ktorá pre svoj plný rozvoj potrebuje miesto, kde by bola chránená pred búrkami, chorobami, škodcami a inými nebezpečenstvami, aj človek potrebuje psychologický úkryt. Jeden z

Z knihy 85 otázok do detský psychológ autora Andryushchenko Irina Viktorovna

Z knihy Muž a žena: Umenie milovať od Enikeeva Dilya

Z knihy Aby váš mozog fungoval. Ako maximalizovať svoju efektivitu od Brann Amy

Kapitola 5 Zaneprázdnený mozog je inteligentný mozog? Ako sa učíte nové veci a ako optimalizovať tento proces Jesse sa musel naučiť a absorbovať veľa nových vecí. Vo svete medicíny sa musíte neustále učiť.A Jessie študovala odkedy si pamätá. Keďže však ona

Jedna, úprimne povedané, nie veľmi bystrá dáma v strednom veku mi pred pár rokmi povedala niečo ako: „Ako môžeš milovať malé deti? Kým vyrastú, je to jedno trápenie. Ale to je už zaujímavé pre dospelých! Zatiaľ, maličká, vedzte sami, upratujte hovienko.“

Ale malé dieťa je úžasný, neporovnateľný zázrak!

Bábätko sa za jediný rok svojho života zmení z bezmocnej hrčky na zmysluplného, zatiaľ malého človeka!

Rok po narodení už bude chodiť, rozprávať pár slov, smiať sa a radovať sa a komunikovať so svojimi blízkymi.

Sledovať jeho rast je úžasný dar, ktorý každý z nás dostane len raz alebo dvakrát za život (u niektorých aj viac, ale nie je to bežný jav). A potom ešte pár vnúčat. To je všetko!

A ak nebudete len sledovať, ako rastie, ale pomáhate dieťaťu rozvíjať sa, získate vzájomnú komunikáciu, ktorá stimuluje dieťa k dosiahnutiu samostatných úspechov (zatiaľ najmä z hľadiska fyzický vývoj) a k prvým objavom!

Samozrejme, dieťa sa bude vyvíjať bez veľkého zásahu. Sama príroda to takto zariadila. Ale čím menšia účasť dospelých, tým horšie sa dieťa vyvíja. Deti vyrastajúce v detských domovoch, kde pripadá jedna opatrovateľka na niekoľko ľudí, sa vyvíjajú oveľa pomalšie a hovoria oveľa horšie ako ich rovesníci. A to len preto, že im chýba pozornosť dospelých, chýba im teplo a starostlivosť.

Ako sa vyvíja mozog dieťaťa?

V prvom roku života sa mozog dieťaťa vyvíja najintenzívnejšie. Bez toho, aby som zachádzal do vedeckých pojmov, poviem, že ak je mozog stimulovaný, jeho vývoj je oveľa lepší. Orgány, ktoré sa nepoužívajú, sa totiž vôbec nevyvíjajú (ako zbytočné)! To isté platí pre časti mozgu. Ak sa napríklad mozoček (je zodpovedný za koordináciu pohybov) intenzívne nepoužíva, jeho vývoj je pomalý (iba do tej miery, do akej sa využíva). A staršie dieťa bude mať problém splniť gymnastické cvičenia, bude sa mu zle liezť, v transporte dostane kinetózu, bude častejšie padať. A prečo? Pretože mozoček sa vyvíjal len podľa záťaže, ktorá tam bola. A bola napríklad odmeraná pokojný život, v ktorej bábätko takmer celý čas ležalo v postieľke. Zdvihli ho veľmi opatrne, ako porcelánová bábika, posadil ho do kočíka na chrbát a prevalil ho. Dieťa nemalo ani možnosť precvičiť si pohyby.

A tak - s akoukoľvek časťou mozgu zodpovednou za jednu alebo druhú funkciu. Ak ho nestimulujete, nezaťažujte ho, nevyvinie sa úplne, nie tak dobre, ako by mohlo, keby bolo stimulované.

Ľudský mozog je rozdelený do mnohých častí, z ktorých každá je zodpovedná za svoju vlastnú funkciu. Všetky sa vyvíjajú postupne – jeden po druhom. Ak sledujete prirodzený vývoj dieťaťa, pomôžte mu zvládnuť pohyby, bľabotanie, dobré motorové zručnosti, potom bude vývoj častí mozgu prebiehať normálnym, želaným tempom, bez pokrokov. Nemali by ste sa však nechať unášať nadmerným „vývojom“ - je príliš skoro na to, aby ste svojmu dieťaťu dali záťaž, ktorá je úplne neprimeraná jeho veku. V tomto prípade dochádza k intenzívnemu rozvoju horných častí mozgu s nedostatočným rozvojom dolných, ktoré by sa mali rozvíjať ako prvé. Jedným slovom, vo všetkom treba vedieť s mierou. A je rozumné obmedziť svoje túžby a sny urobiť zo svojho dieťatka niečo výnimočné, niečo, čo moderní „pokročilí“ rodičia niekedy robia. Týka sa to fyzického rozvoja (predovšetkým), ako aj duševného vývoja.

Neponáhľajte sa za „rozvojom“!

Vážení rodičia!

Predtým, ako s dieťaťom niečo urobíte, použijete akúkoľvek supermódnu (a veľmi drahú) metódu, počkajte pár dní a premýšľajte o tom, či to vaše dieťa teraz naozaj potrebuje. Má dostatočne osvojené jednoduchšie zručnosti alebo schopnosti? Ako dobre budete vedieť cvičiť pomocou tejto metódy?Uškodia cvičenia vášmu dieťatku? Alebo vášmu bábätku uškodí, ak začnete intenzívne hodiny a potom ich vzdáte, pretože nemáte dostatok sily a času na to, aby ste zvládli toľko aktivít.

Zapojte sa do svojho dieťaťa a rozvíjajte ho! Ale neponáhľajte sa! Nič nemeškáš! Myslite na to, že vývoj môže byť poškodený nesprávnym prístupom alebo nadmernou záťažou. Aj keď mnohí psychológovia tvrdia, že bábätko je nemožné preťažiť, pretože jeho mozog sa pri dosiahnutí limitu záťaže jednoducho vypne. Ale je veľmi možné zničiť vašu postavu a váš vzťah s vaším dieťaťom prostredníctvom „neúspešných“ aktivít!

Je oveľa ťažšie naučiť dieťa, ktoré je „mučené“ tým, že sa učí robiť čokoľvek! Zapamätaj si to!

Bez toho nie je možný úplný rozvoj v prvom roku

Stalo sa však, že matky pracujúce s bábätkami sa začali príliš zaujímať o „nahý“ „vývoj“. Nechali sme sa uniesť niečím, bez čoho by sme sa teoreticky úplne zaobišli!

napríklad šialene drahé, ale „najpotrebnejšie“, „náučné“ hračky, prívesky, koberčeky,
karty so slovami a obrázkami, s číslami a písmenami,

a iné benefity, no na základné potreby bábätka úplne ZABUDNÚ! Tieto potreby sú jednoducho odsunuté do úzadia, niekde ďaleko, hlboko dole - za karty, obrázky, kocky a prezentácie...

Rodičia nielenže doma zaťažujú dieťa všelijakými výhodami, ale potom ho ťahajú aj na „vývojové“ kurzy v „centrách raného vývoja“, kde je bábätko opakovane zaťažované zbytočnými informáciami. A zároveň je nehybný, pasívny, nemotorný, nemotorný, bolestivý a rozmarný. Nevieš robiť jednoduché veci...

V prvom roku života dieťa potrebuje niečo úplne iné ako kartičky, obrázky a vzdelávacie aktivity v skupinách. Zaobídete sa však aj bez kariet a výhod!
A bez čoho nedá sa obísť v prvom roku? čo je najdôležitejšie?
V tejto kapitole nemám v úmysle poprieť všetky skúsenosti z raného vývoja, ktoré nazbierali známi učitelia a nadšenci. Chcem len vyjadrit svoj nazor na tuto vec na zaklade mojich skusenosti (skusenosti z komunikacie s mojimi detmi a skusenosti mnohych mamiciek, ktore mi deti vychovali pred ocami - osobne aj na fore).

Takže. Najdôležitejšie v prvom roku je to, čo je jednoducho NUTNÉ:

Po celú dobu, keď dieťa nespí, by malo byť doma vždy nahé! Aj keď je doma zima! Toto je snáď najviac dôležitá podmienka RR. V opačnom prípade sa dieťa cíti stále uvoľnene, svaly nefungujú, pretože sa vám v skutočnosti nechce hýbať. V tomto nie je nič extrémne. Ak dieťa od narodenia učíte byť nahé, potom to berie ako samozrejmosť. Navyše v prvých dňoch bábätko väčšinou spí. A bdie len krátko. Preto bude tréning plynulý, postupný, bezbolestný.

Zvyčajne tento bod spôsobuje najviac námietok od babičiek a iných príbuzných. Povedzte svojim babám, že vám to povedal lekár na klinike!

A čo je najdôležitejšie, skúste začať od seba! Odstráňte teplé svetre (postupne - vo vrstvách), teplé ponožky a papuče. Najlepšie je chodiť naboso doma (bosé nohy, nie ponožky!), mať na sebe ľahké tričko a šortky - je ľahšie držať krok s dieťaťom! Športová mama – športové dieťa!
Dieťaťu treba dať možnosť neobmedzeného pohybu. Žiadne ohrádky! Žiadne vysedávanie v postieľke alebo dokonca na rodičovskom gauči! Bábätko môžete v postieľke nechať len krátko a v prípade núdze doslova tri až päť minút. Ak máte v postieľke vybavenie na aktivity s bábätkom, napríklad priviazané hrazdy (podľa rady M. Fedotova) alebo rebríky (napríklad rebrík V.S. Skripaleva „Vstanka“), tak ostaňte v posteli. čas je opodstatnený. Ale napriek tomu je pre dieťa lepšie tráviť väčšinu času na podlahe. Kým je veľmi maličké bábätko, položte naň „penu“ (cestovnú podložku) a plienku. Akonáhle sa bábätko začne plaziť, nepomôže žiadna pena ani prikrývky. Nechajte ho liezť po celej miestnosti a potom po celom dome. Ide len o to, aby všetky nebezpečné predmety boli oplotené alebo odložené.

Je potrebné pravidelne sa venovať fyzickému rozvoju s vaším dieťaťom! Zo dňa na deň. Môže to byť dynamická gymnastika - v plnej alebo skrátenej forme (na internete nájdete popis cvičení s obrázkami). Môžu to byť cvičenia na lopte alebo len masáž a nácvik pohybov, ktoré bude musieť dieťa v blízkej budúcnosti zvládnuť. Ale bez fyzického rozvoja to nejde intelektuálny rozvoj! Verte mi, milí rodičia. Nehybné dieťa nedokáže zažiť svet tak dobre ako „naživo“, ktoré všetko v dome ocítilo, všetko videlo, všetko oňuchalo. Malé dieťa v ôsmich až deviatich mesiacoch sa môžete perfektne orientovať aj vo veľmi veľkom dome. A nájde aj mamu v kuchyni, aj otca v kancelárii! Len tomu dajte príležitosť!
Je veľmi vhodné (ak je to možné!) venovať pozornosť cvičeniam vo vode. Ide buď o plávanie alebo potápanie (s inštruktorom alebo bez neho). Alebo len vodné hry v kúpeľni. Ale dieťa sa musí snažiť zostať vo vodnom prostredí. To, ako sa matke darí, nie je dôležité. Hlavná vec je túžba a pravidelnosť.
Dieťa potrebuje rozvíjať reč. Musíte s ním veľa hovoriť, ale to neznamená, že musíte neustále chatovať. Slová musia byť vyslovené jasne a zreteľne, aby dieťa nepočulo prúd zvukov, ale slová. Základom pre rozvoj reči je správna reč dospelých. Skúste použiť zložité vety– nezjednodušujte svoju reč špeciálne pre bábätko. A samozrejme, nehučajte ani neprekrúcajte svoje slová.

Aktívnu reč môžete stimulovať pomocou hier, žiadostí a otázok. Keď dieťaťu niečo ukazujete, zopakujte to slovo niekoľkokrát. A, samozrejme, určite by ste mali bábätku čítať už od prvých týždňov života!
Dieťa treba naučiť samostatnosti! Pomôžte mu len do tej miery, do akej si nedokáže poradiť sám. A postupne znižujte svoju účasť. Naučilo sa vaše bábätko samo vyliezť na stoličku a posadiť sa? Všetky! Už ho nikdy neposadíte ani ho neposadíte vlastnými rukami. To isté platí pre ostatné zručnosti.

Naučte svoje dieťa nielen robiť veci samé. Ale aj zostať sám, hrať sa bez mamy či starších detí. Ak to nebudete učiť v prvom roku života, bude to veľmi ťažké!
Je absolútne nevyhnutné naučiť svoje dieťa hygiene. Dieťa, ktoré nechápe, čo sa s ním deje, ciká pod seba, to sa už stalo normou. Všetky „inteligentné“ knihy píšu, že dieťa do dvoch rokov nie je schopné ovládať svoje pohyby. A moje deti to z nejakého dôvodu ovládali. Napríklad v jednom roku dcérka Sasha už urobila VŠETKO na nočníku a začala sa pýtať. Vo veku štyri a pol roka sa úplne vypytovala a občas si sadla aj sama na nočník.

Ak neviete, čo alebo ako robiť, nezúfajte. Nie je tu nič zložité ani zložité. Začnite ho aspoň držať nad umývadlom v čase, keď bábätko už dlho nerobí svoju činnosť (vhodné je to už od prvých dní). Úspešné alebo neúspešné – na tom nezáleží! Hlavná vec je, že sa to deje pravidelne! Dieťa sa všetko naučí samo, ak budú rodičia dôslední. Až rok môžete pokračovať iba v „sadbe“ nad umývadlom. Nocník môžete skúsiť zaviesť hneď, ako sa dieťa naučí sedieť. Pri takomto skorom predstavení si dieťa od narodenia naučené „robiť“ nad umývadlom si na novinku väčšinou dobre zvykne. V priebehu roka to môže byť náročnejšie, pretože dieťa už má svoje návyky.
Počas celého prvého roka je potrebné zabezpečiť dieťaťu maximálne hmatové vnemy. Nebojte sa dať rôzne predmety na dotyk rukami a rôzne hry: kusy látky, papier a lepenku, kovové a drevené predmety (samozrejme bezpečné). O tom si v našej knihe povieme veľakrát!
Uistite sa, že svoje dieťa necháte počúvať rôzne druhy hudby, ako aj (najlepšie, ale nie nevyhnutne) zvuky rôznych jazykov (nie príliš veľa, ale dva alebo tri okrem jeho rodného jazyka, nie viac). Každý vie, že hudba má veľmi priaznivý vplyv na ľudský mozog. A deti to jednoducho potrebujú. A zvuky cudzích jazykov rozširujú sluchový rozsah dieťaťa; zvykne si počuť tieto zvuky, ktoré sú na rozdiel od jeho rodného jazyka. Následne sa bude pre dieťa ľahšie učiť cudzí jazyk, ak jeho zvuky počulo už v takom útlom veku.

Pokúste sa dať svojmu dieťaťu veľa živých dojmov. Aspoň niekedy vyjdite so svojím dieťaťom von, ako sa hovorí, „na verejnosti“. Aspoň párkrát v prvom roku zájsť do zoo, navštíviť nejaký festival s ľudovými slávnosťami alebo dychovkou. Choďte do umeleckej galérie.
Hrajte sa so svojím bábätkom s obyčajnými hračkami - bábikami, medvedíkmi a zajačikmi, autíčkami, loptičkami a kockami. Povzbudzujte dieťa, aby sa s takýmito hračkami aktívne hralo. Je to oveľa dôležitejšie ako „logické“ hračky a karty so slovami alebo dokonca obrázkami.

To je vlastne všetko.
„Čo je toto za „raný vývoj“?“ povedia mnohí. Drvivá väčšina pokrčí plecami a zasmeje sa!
A čo karty Doman? „Zaitsevove kocky“ a „Montessori rámy“? Prezentácie? Maľovanie? Hrať na husle alebo učiť sa tri jazyky naraz...
Toto všetko je skvelé! Ale aj bez toho môžete vychovať výnimočné dieťa!
Ale na to je absolútne nevyhnutné dodržať všetky vyššie uvedené podmienky!
A väčšina matiek verí, že ak svoje dieťa naplnia kartami, manuálmi, knihami a „náučnými“ hračkami (čím drahšie a cool, tým lepšie), tým múdrejšie a schopnejšie ich dieťa vyrastie.

Tvorba mozgového tkaniva dieťaťa začína už v prvých týždňoch tehotenstva. V tomto čase aktívne prebieha tvorba neurónov. Po 2 mesiacoch je mozog dieťaťa rozdelený na niekoľko častí a už v 35. týždni je možné jeho kôru porovnať v štruktúre s kôrou dospelého. Za deväť mesiacov vnútromaternicový vývoj Mozog dieťaťa má čas dozrieť o 70 %, zvyšných 30 % sa vyskytuje v detstve (15 %) a predškolskom veku (15 %). V tomto ohľade úplný vývoj mozgu u detí priamo závisí od stravy matky, ktorá musí byť ideálne vyvážená počas tehotenstva, počnúc prvými týždňami, ako aj počas tehotenstva. dojčenie.

Poznámka pre rodičov

V prvých mesiacoch života dieťa naďalej aktívne rastie a priberá. Vo veku jedného roka sa rýchlosť jeho rastu zdvojnásobí a jeho hmotnosť sa strojnásobí. Vývoj jeho mozgu prebieha rovnako rýchlo.

Vlastnosti vývoja detského mozgu

Niektoré fakty

Neuróny:

sú dôležité stavebný materiál pre mozog dieťaťa;
tvoria rôzne funkčné oblasti mozgu;
výmena rôznych informácií, čo vedie k rozvoju mozgu.

Synapsie:

spájajú neuróny medzi sebou (každý neurón môže byť obklopený tisíckami synapsií). Celkovo je ich asi 86 miliárd. Neuróny, z ktorých každý má približne 40 tisíc spojení (synapsií).

Myelín:

pokrýva vlákna zrelých neurónov;
potrebné na prenos elektrických impulzov;
pomáha zvýšiť efektivitu spojení medzi neurónmi tritisíckrát.

Počas celého prvého roka vývoja dieťaťa sa aktívne formuje štruktúra hemisfér. Pri narodení neexistujú žiadne nervové spojenia (synapsie). Najprv, alebo skôr prvé tri roky života dieťaťa, sa aktívne formujú, potom sa ich počet stáva konštantným a zostane taký až do konca života. Rýchlosť tohto procesu je jednoducho úžasná: za sekundu sa vytvorí až 700 synapsií. Ako dieťa rastie a vyvíja sa, nervové spojenia sa stávajú silnejšími a zložitejšími.
rozvojové štúdie detský mozog realizované v priebehu niekoľkých desaťročí dokázali, že áno skoré roky(od 12 mesiacov do 3–4 rokov) – najdôležitejšie pre ďalšie sociálne, emocionálne a kognitívne oblasti života. Počas prvých troch rokov je mozgová aktivita najvyššia. Po dosiahnutí 3 rokov tvorí mozog dieťaťa asi 80 % objemu mozgu dospelého. Jeho veľkosť sa zvyšuje v dôsledku tvorby a posilňovania nervových spojení, ako aj gliových buniek, ktoré podporujú metabolické procesy neurónov a poskytujú podmienky na prenos nervových impulzov. Po dosiahnutí troch rokov veku sa vývoj mozgu začína spomaľovať. Približne vo veku 6 rokov možno považovať tvorbu hemisfér za ukončenú. Teoreticky teraz schopnosti bábätka do značnej miery zodpovedajú schopnostiam dospelého.
Skorý vývoj malých géniov Aby bol vývoj mozgu dieťaťa v priebehu rokov harmonický, komunikácia s ním musí byť naplnená výlučne pozitívnymi emóciami. Potrebuje nové skúsenosti. To aktivuje mozog dieťaťa a vývoj pôjde rýchlejšie. Na rozvoj rôznych zručností a myslenia musí byť dieťa neustále v kontakte s hračkami, vidieť obrázky, cítiť rôzne vône a zvuky. Budú to stimuly potrebné pre jeho ďalší rozvoj. Keďže sa mozog dieťaťa aktívne rozvíja v prvých troch rokoch jeho života, boli predložené rôzne nápady na skorý vývoj, ktoré si medzi mladými rodičmi veľmi rýchlo našli svojich priaznivcov a nasledovníkov. Veria, že deti treba začať oboznamovať s rôznymi aktivitami – kreslením, modelovaním, hudbou, a tiež čo najskôr rozvíjať svoju reč. Špecialista vám povie o všetkých pravidlách vývoja mozgu vášho dieťaťa.

Toto môže byť zaujímavé

Deň matiek je plný radosti a vzrušujúcich objavov, no často sa musí báť o svoje dieťa. Každý jeho čin je podrobený podvedomej analýze a ak nezapadá do všeobecne uznávaných...

Vedeli ste, že 70 % vývoja mozgu dieťaťa prebieha? vnútromaternicové obdobie? 15 % - za obdobie dojčenského veku a ďalších 15 % - za predškolské roky. Kým sa dieťa nenarodí, ako aj v prvých mesiacoch po pôrode, teda počas dojčenia, jeho vývoj a zdravie takmer úplne závisia od výživy matky. Preto je mimoriadne dôležité, aby ste starostlivo sledovali svoju stravu a zapamätali si niekoľko živiny, ktoré sú obzvlášť dôležité pre vývoj mozgu dieťaťa.

V prvom roku života dieťatko rastie doslova míľovými krokmi. Do roka sa jeho výška zdvojnásobí a hmotnosť strojnásobí! Jeho mozog však v tejto dobe dosahuje ešte neuveriteľnejšiu rýchlosť vývoja.

Mozgová hmota sa tvorí v lebke plodu už v prvých týždňoch vnútromaternicového vývoja bábätka. V desiatom týždni tehotenstva je mozog dieťaťa rozdelený na tri časti. Keď sa narodí dieťa, mozog sa takmer nelíši od mozgu dospelého človeka a do dvanástich mesiacov končí konečná tvorba mozgovej štruktúry. Počet neurónov zostáva približne rovnaký až do konca života. A od narodenia je v ňom zabudovaných veľa reflexov a zručností: dýchanie, sanie, úchop...

Od narodenia existujú neuróny mozgu do značnej miery nezávisle od seba. Úlohou mozgu počas prvých 3 rokov je nadväzovať a upevňovať spojenia medzi nimi. V tomto čase vytvárajú detské mozgové bunky 2 milióny nových spojení – synapsií – za sekundu! Ako sa dieťa vyvíja, synapsie sa stávajú zložitejšími, rastú ako strom s mnohými konármi a vetvičkami.

Obdobie od narodenia do troch rokov je obdobím najvyššej mozgovej aktivity. Vo veku troch rokov je objem mozgu dieťaťa už 80% objemu mozgu dospelého. K zvýšeniu objemu mozgu dochádza v dôsledku špeciálnych gliových buniek: sú nevyhnutné pre existenciu neurónov. Od troch rokov začína prudké spomalenie tempa vývoja mozgu a po šiestich rokoch sa takmer úplne spomalí a formácia končí. Mozgové schopnosti šesťročného dieťaťa sú takmer totožné s tými dospelými!

Pamätajte si to pre harmonický rozvoj Mozog dieťaťa potrebuje určité prostredie – nasýtené pozitívnymi emóciami a novými dojmami. Takéto prostredie prinúti mozog pracovať aktívnejšie a stimulovať jeho rozvoj. Práve v prvých troch rokoch sa u bábätka kladú budúce základy zdravia, myslenia, rôznych zručností a adaptability na život. Preto je veľmi dôležité pomôcť rozvoju mozgu v týchto prvých troch rokoch. Dieťa by malo byť obklopené obrazmi, zvukmi, dotykmi, vôňami. Všetko sú to podnety, ktoré mozog vníma a pomáhajú mu rýchlejšie sa formovať.

Prívrženci myšlienok „skorého vývoja“ - intenzívneho rozvoja schopností dieťaťa v ranom veku (od 0 do 3 rokov) - venujte pozornosť tomu Osobitná pozornosť. Podľa ich názoru je potrebné čo najskôr oboznámiť dieťa s rôznymi aktivitami: rozvíjať reč, kresliť, vyrezávať, hrať na hudobné nástroje atď.

Rovnako dôležitá je výživa dieťaťa. Zvláštny význam pri vývoji a správnom fungovaní nervovej sústavy bábätka majú polynenasýtené mastné kyseliny s dlhým reťazcom, tzv. „inteligentné lipidy“. Patria sem kyseliny dokosahexaénová a arachidónová (DHA a ARA), ktoré by mali byť súčasťou každodennej stravy „génia“.

Materské mlieko nemá presný pomer týchto tukov, pretože ich prítomnosť veľmi závisí od stravy dojčiacej matky a od toho, koľko konzumuje potraviny s ich obsahom. Napríklad mlieko japonských matiek obsahuje veľmi vysoké množstvo DHA (kvôli vysokej konzumácii morských plodov), zatiaľ čo mlieko amerických matiek má veľmi nízke koncentrácie DHA.

Zdroje „inteligentných lipidov“ v strave matky môžu zahŕňať napríklad morské plody, rôzne rastlinné oleje, vlašské orechy.

Tuleň