Je zgodnji razvoj velika prihodnost? Katere igre in dejavnosti lahko iz otroka naredijo genija. Zgodnji razvoj: kaj daje sodobnim otrokom

V današnji družbi, tako kot v vsaki drugi, obstajajo določeni modeli in stereotipi vzgoje in izobraževanja, ki se prenašajo iz roda v rod, od prababice do babice, od babice do matere.
Da, ti modeli se skozi čas spreminjajo, nismo več enaki svojim staršem, ampak spremembe se dogajajo zelo počasi in postopoma: govorimo o desetletjih. Že zdaj mnoge matere previjajo svoje otroke, čeprav so pred več kot pol stoletja ugotovili, da to škoduje naravnemu razvoju otroka.

Vprašanja, povezana z zgodnjim razvojem otroka, so se začela pojavljati relativno nedavno. Pred desetimi leti so "geeki" strašili odrasle (predvsem učitelje), saj je genialnost v glavah ljudi pogosto povezana z nenormalnostjo. V carskih časih so se izobraževali samo otroci iz plemiških družin. Guvernante in učitelji so skrbeli zanje že od zibelke. otroci navadni ljudje ni imel možnosti izobrazbe. In tudi zdaj »šole za otroke« niso finančno in teritorialno dostopne vsem. Zato se pojavi tradicija domače starševske vzgoje, ki se ne more ne veseliti. Mnoge sodobne matere izberejo zgodnji razvoj svojih otrok. Na to temo so se začele pojavljati knjige, metodološka gradiva za starše. Če imate opravka z dojenčkom, potem je smiselno, da to počnete zavestno, pri čemer upoštevate tako starost kot posamezne značilnosti otroka, da ga ne zlomite, da ne poškodujete njegove psihe.

Inteligenca in njene komponente

Najprej opredelimo, kaj mislimo, ko rečemo inteligenca. Obstaja več definicij inteligence. Inteligenca je najprej izobrazba, intelektualec je izobražen človek. Prva komponenta inteligence je znanje o tem, kaj je v svetu, to je izobrazba in erudicija. Obstaja pa še druga, nič manj pomembna komponenta inteligence - sposobnost ustvarjalnosti, sposobnost ustvarjanja novega, kar je nemogoče, ne da bi vedeli, kaj že obstaja. Ne da bi otroku dali določena znanja, lahko govorimo o razvoju spontanosti, ne pa tudi ustvarjalnosti. Torej, druga komponenta inteligence je ustvarjalna.

Odločilna starost

Kaj pomeni zgodnje intelektualni razvoj? Kdaj začeti: od rojstva ali od 6. leta, kdaj dojenček gre v šolo? Zgodnji razvoj je »učenje« otroka v otroštvu in predšolski dobi. Znanost je našla biološke dokaze, da zgodnje faze Za razvoj možganov ni potrebna le prehrana, ampak tudi stimulacija. Znani so primeri "mavglijevih" otrok, ko so otroci kot dojenčki padli v divje živali. Po vrnitvi v družbo v starosti 7-8 let se ti otroci niso mogli naučiti govoriti, brati, pisati. Da, ne bi smeli misliti, da majhni otroci lahko in smejo samo jesti, spati in se igrati. Pravzaprav se dojenčki začnejo učiti takoj, ko se rodijo. Do starosti 6-7 let, ko začnejo obiskovati šolo, se naučijo že ogromno informacij.
Že pred več kot sto leti je bilo ugotovljeno, da je starost od rojstva do 6 let odločilna za celoten nadaljnji razvoj otroka. Od trenutka spočetja se razvijajo človeški možgani, ki se postopoma upočasnjujejo. Učinkovitost učenja in razvoja je visoka, ko možgani rastejo, in se zmanjša, ko se rast možganov ustavi. Večina novorojenčkovih možganskih celic se ne uporablja, a v prvih šestih mesecih po rojstvu možgani že dosežejo 50 % svojega odraslega potenciala. Do tretjega leta starosti se strukture možganov oblikujejo, rast je končana za 70-80%, do osmega leta pa je skoraj končana. In zato je treba usposabljanju v prvih treh letih življenja nameniti posebno pozornost.

Stereotipi in razvoj otroka

Zakaj možnosti za razvoj otrokovih možganov v normalnih pogojih našega življenja niso v celoti uresničene? Ta razvoj zavirajo stereotipi odnosov z otroki v najpomembnejšem življenjskem obdobju za njihov razvoj, zastareli modeli vzgoje. In če otrokovi možgani v prvih letih življenja niso bili usposobljeni za razvojne dejavnosti, bo težje dosegel visoko stopnjo razvoja, še posebej z obstoječimi metodami šolanja. Na splošno idilično bivanje slabi tudi duhovno in intelektualno sfero, tako kot absolutna higiena negativno vpliva na telo. Če dojenčka postavite v sterilno okolje, bo njegov imunski sistem atrofiral; če ne zagotovite možnosti gibanja, se mišice ne bodo oblikovale; če otrok ne sliši človeškega govora, ne bo govoril, če ne sliši glasbenih zvokov, se bo glasbe težko učil.
Toda mnogi starši pravijo: "Želimo normalen otrok. Za vse je čas, naj raste kot vsi drugi otroci ”; "Tako sem bil vzgojen in počutim se odlično, zakaj ne bi bilo dovolj dobro za mojega otroka?" Ogradijo se s konceptom »norme«, da bi se osvobodili odgovornosti, odgovornosti za svojega otroka. Navsezadnje je lažje ne trenirati svojega otroka, ne zapravljati energije za to.
Ampak NORMALEN otrok se želi razvijati.
Človek vedno išče znanje. In kar je bilo dobro za starše, vzgojene pred četrt stoletja, še bolj pa za stare starše, vzgojene pred več kot pol stoletja, morda ni dobro za otroke, rojene na začetku 21. stoletja. Dandanes se zahteve za človeka vsak dan povečujejo. Bodoče odrasle je treba vzgajati tako, da bodo kos intenzivnosti intelektualnih in čustvenih tokov.
Starši, ki imajo standardne, stereotipne predstave o zmožnostih otroka, verjamejo v "babičine" blodnje in pravljice, omejujejo tako sebe kot razvoj svojega otroka. Nemogoče je umetno zavirati razvoj otroka samo zato, ker se vam zdi nepotrebno! V tem primeru starši rešijo težavo na račun otroka in ga razrežejo na najbolj običajne ali modne odtenke ta trenutek»glavnik«, preložitev vzgoje otrok na »nečija« ramena.
Človeški um je omejen z informacijami, ki vanj prihajajo iz zunanjega sveta prek organov zaznavanja. Kadar so sposobnosti zaznavanja s čutili omejene, je enako omejen tudi intelektualni potencial. Bolje kot so človekove zaznavne sposobnosti razvite, več možnosti za izboljšave ima. Če je človek popolnoma prikrajšan za zaznavne sposobnosti, se bo v najboljšem primeru spremenil v rastlino. Na primer, dojenček, ki sliši le nekaj deset besednih zvez na dan, tudi v različnih jezikih, se nikoli ne bo mogel razvijati tako uspešno kot tisti, s katerim se veliko pogovarjajo v več jezikih, pripovedujejo pravljice, pojejo pesmice, kažejo slike. , jim predstaviti svet okoli njih.
Drug ugovor, ki ga pogosto slišimo, ko gre za zgodnji razvoj, je: "Otroku ne moreš vzeti otroštva." Zanimivo, je že kdo to poskusil? Kdo lahko sedi dveletni za mizo, če je sam noče? In kdo bi kdaj pomislil, da bi od osemmesečnega dojenčka zahteval, da na primer nekaj prebere na glas ali naredi zvočno analizo besede? V prvih letih življenja se otrok intenzivno razvija sam, stremi k nečemu novemu. Ni ga treba v nič siliti, da bo na primer že pri treh letih začel brati. Starši morajo le to razumeti in ustvariti pogoje, ki ustrezajo potrebam otroka.

Ustvarjanje razvijajočega se okolja

Cilj staršev je otroku dati nove priložnosti v življenju.
Ne govorimo torej o prisilnem učenju otroka veščin branja, štetja ipd., ne o vzgoji v tradicionalnem pomenu besede, ki temelji na nasilju nad otrokom: učijo ga, ne urijo, kar ima za posledico stres, nevrozo, otrokove strahove, krivdo. Govorimo o ustvarjanju razvijajočega se okolja za otroka, o njegovem svobodnem, brez vmešavanja, razvoju, ta proces lahko imenujemo tudi spodbujanje izobraževanja ali izobraževalni razvoj.

Učenje je zabavna igra

V tem primeru se otroci ne morejo "preobremeniti", saj sami nadzorujejo obremenitev ob upoštevanju lastnih ritmov razvoja: delajo samo tisto, kar jih zanima, kar jim prinaša veselje in užitek. In naloga staršev je najboljši način potešite radovednost svojih otrok, jim dajte orodja za raziskovanje sveta okoli sebe. Zgodnji intelektualni razvoj ne more škodovati fizičnemu oblikovanju in rasti otroka, če vse, kar starši storijo za njegov razvoj, počnejo brez nasilja, v ozadju pozitivnega dojemanja otroka. Otroka pri tej starosti ni treba učiti – naj se uči sam. Starši dojenčku ponudijo samo kakršne koli ure, saj izobraževanje v zgodnja starost je igra in mora biti končana, preden se otrok utrudi. Vprašanje stresov in preobremenitev otroka izgine, narava sama postavlja meje.
Poleg tega v tem procesu manjka še en obvezen element tradicionalnega izobraževanja, ki pogosto vpliva na človekovo dojemanje samega sebe in njegovo zaupanje v svoje sposobnosti – preverjanje naučenega. Otroci (pa tudi odrasli, mimogrede) ne marajo biti nadzorovani. Če verjamete v nadarjenost svojega otroka, ga ne bi smeli preverjati in mu organizirati kontrolnih testov. Navsezadnje staršem ni treba nikomur poročati o tem, kako poteka usposabljanje. In otrok izkazuje svoje znanje na tak način in takrat, ko si to sam želi.

Zgodnji razvoj otroka: kdo ga potrebuje in zakaj

Verjetno bi to moralo biti potrebno za državo, v kateri se je otrok rodil in raste. Naša država potrebuje intelektualno razvite ljudi, ki znajo kreativno reševati zahtevne naloge ki nam jih postavlja sodobnost. Seveda pa ga potrebujejo tudi starši. Vsi starši si želijo, da bi njihovi otroci v življenju dosegli več kot oni. Dejansko veliko odraslih obžaluje, da ne znajo igrati nobenega glasbila ali ne znajo nobenega drugega jezika razen svojega maternega. Vedno obstaja skušnjava, da bi svojim otrokom naredili več dobra možnost sebe. Toda naši otroci nismo mi sami. In če si ustvarimo podobo popoln otrok«, nato poskušamo prilagoditi svoje z njegovimi interesi, željami, potrebami, se stlačiti v to podobo, ki smo jo ustvarili.
Zato lahko predlagane metode zgodnjega razvoja otroka v rokah fanatičnih staršev postanejo precej nevarne. Posledice lahko vodijo v izolacijo otroka od okolja, motnje v čustvenem in socialnem razvoju. Starši lahko, če želijo otroku dobro, mu naložijo kakršne koli dejavnosti, saj je avtoriteta staršev pri otrocih predšolska starost zelo velika. Vzrok za stres in neuspehe otrok pri pouku ni presežek informacij, temveč vedenje staršev.
Zato si ne smete prizadevati za učinkovitost za vsako ceno. Če nenehno mislite, da morate s svojim otrokom nekaj narediti, bo odnos z njim postal nezdrav. Potrebni so trenutki tišine in sprostitve, nerazumnega smeha in iger. Poleg samih dnevnih »učnih ur« otroka oblikuje znanje, ki ga prejme Vsakdanje življenje. Ne smemo pozabiti, kot je rekla Maria Montessori, italijanska učiteljica, psihiatrinja, da glavna stvar ni v učbenikih, ki jih starši dobijo ali naredijo za pouk, ne v učnem gradivu, ampak v otroku samem in v tem, v kakšne oči gledajo. njega. Otrokom je treba dati več možnosti za razvoj in prilagajanje življenju, a hkrati ohraniti otrokovo individualnost.
Zdaj je torej jasno, da zgodnji intelektualni razvoj najbolj potrebuje otrok sam - razvijajoča se osebnost. Ni vse odvisno od talenta, ki ga je dal Bog ali genetsko vgrajenega, ampak je veliko odvisno od okolja, ki je bilo ustvarjeno za otroka v prvih letih življenja. Začetek "razredov" z dojenčkom od rojstva, vedoč, kaj in kako narediti, lahko starši svojemu otroku ponudijo veliko priložnosti, mu pomagajo obvladati orodja za spoznavanje življenja zaradi njega samega.

starši - najboljši učitelji za svoje otroke

Razvoj otroka prispeva tudi k obogatitvi kulturne prtljage samih staršev. Če otrokom posredujejo osnovne informacije o zgodovini, zemljepisu in umetnostni zgodovini, si starši sami zapomnijo marsikaj, česar se sami nikoli ne bi naučili.
Poleg tega so starši najboljši učitelji za svojega otroka. Dejstvo je, da majhen otrok gleda na svet skozi oči odraslega, ki skrbi zanj. Ko se v življenju sreča z nečim neznanim, najprej pogleda reakcijo odrasle osebe. Starš otroku razloži, kaj se dogaja, in otrok je miren. Zunanja oseba, gostujoča učiteljica ali učiteljica v otroški šoli, za otroka nikoli ne bo postala oseba, od katere bi lahko tudi prejemal informacije.
Med starši in otrokom obstaja čustvena povezanost. Bolje kot starši nihče ne more čutiti otroka in razumeti, kaj potrebuje. Najpomembnejša stvar za starše, ki želijo ustvariti okolje za razvoj svojega otroka, je, da upoštevajo individualnost otroka. Navsezadnje ima razvoj vsakega otroka svoj dnevni sistem štetja časa, "pavze", ki jih določajo pogoji, okolje, luna itd. In številni parametri okolju mogoče upravljati. Zato je naloga staršev čim bolj zmanjšati čas, potreben za oblikovanje različnih sposobnosti otroka, ne da bi se zatekli k nasilnim pedagoškim metodam. Če je dojenček izgubil zanimanje za določene dejavnosti, v njih ne uživa in ne napreduje, je vredno te dejavnosti prekiniti za nekaj tednov ali celo mesecev. Morda potrebuje čas, da se pridobljeno znanje »usede«.
Zgodnje izobraževanje dojenčka je določena stopnja komunikacije z otrokom, stopnja medsebojnega razumevanja. V veselje mu je pokazati svet in odpirajo nove možnosti. To je tudi priložnost, da na otroka ne gledamo kot na nerazvito človeško bitje, ki ga je treba obleči in nahraniti, temveč kot na osebo, ki je odprta za vse novo.

Tako lahko ločimo glavna načela razvoja domačega učenja:

Starši so najboljši učitelji za otroka
naloga staršev je spodbujanje naravnega razvoja otroka;
Upoštevati je treba individualne značilnosti otroka: vsak otrok ima pravico do učenja po metodologiji, ustvarjeni samo zanj;
· Za harmoničen razvoj osebnost in intelekt otroka je treba stimulirati, kolikor je to mogoče, vseh pet otrokovih čutov; pomembno je, da razvojno okolje vključuje različna področja znanja;
· razvojno okolje za otroka se mora nenehno spreminjati: od preprostega do zapletenega; potrebno je narediti vsak otrokov dan neverjeten in edinstven.

In zadnja stvar, ki bi jo rad povedal: če starša ali otroka ne zanima, je bolje prenehati s poukom. To lahko storite le, če sta tako starš kot otrok srečna. Če v tem uživata tako otrok kot starši, potem bo otroku zagotovo koristilo ne glede na to, kako slabo starši opravljajo svoje delo. Edini pokazatelj pri poučevanju najmanjših je užitek, ki ga doživljajo - o tem se strinjajo avtorji vseh metod in predstavniki vseh znanstvenih krogov.

Elena Voznesenskaja,
kandidat psiholoških znanosti,
višji raziskovalec na Inštitutu za socialno in politično psihologijo Akademije pedagoških znanosti Ukrajine.
Že več kot 5 let svetujem staršem otrok, mlajših od dveh let, o otroški psihologiji in zgodnjem otroškem razvoju.

Otrokov napredek v rasti lahko imenujemo stanje, ko je otrokova stopnja rasti bistveno pred povprečjem, tj. je zunaj 95. centila v tabeli kazalnikov rasti za otroke te starosti (zunaj norme).

Če je otrok veliko napredoval v rasti, je treba najprej opozoriti pediatra, ki opazuje otroka, na to stanje in ga pregledati s strokovnjaki (endokrinolog, kardiolog, genetik itd.).

Visoka rast pri zdravih otrocih.

Relativno nov pediatrični problem je postal porast primerov tako imenovane konstitucionalne visoke rasti, ki nima patološke podlage in je značilna za povsem zdrave otroke. Zaradi previsoke rasti deklet starši pogosto poiščejo zdravniško pomoč. Po določenih indikacijah lahko takšne otroke zdravimo s hormonskimi zdravili, ki zavirajo rast in pospešujejo zorenje okostja. Najpogosteje se za te namene uporabljajo dietilstilbestrol, estrogenski konjugati, estradiol. Glede na predvideno končno rast lahko takšno "zdravljenje" za 1,5–2 leti povzroči zaostanek v rasti za 4–8 cm.

Kaj je zgodnji razvoj...

Višina zdravih dečkov zelo redko povzroča skrb staršem in otrokom samim. Le pri Marfanovi bolezni, kjer vzporedno z intenzivno rastjo okostja in sorazmerno z njo narašča anevrizmatizacija aorte, lahko obstajajo indikacije za zaviranje rasti s strani nadledvičnih androgenov ali testosterona.

Vendar pa je treba ne glede na razloge za visoko rast spremljati zdravje otroka, saj aktivna rast okostja vključuje aktivno rast notranjih tkiv in organov, kar lahko negativno vpliva na njihovo delovanje. To še posebej velja za srce. Starši morajo biti še posebej previdni v obdobjih aktivne rasti okostja (5-7 let in 12-16 let). Če aktivno rast spremljajo notranje bolečine ali oslabljena aktivnost notranji organi, morate k zdravniku.

Možni vzroki za napredovanje otroka v rasti so visoka rast.

Visoka rast patološke narave je veliko manj pogosta kot nizka rast. Treba je razlikovati med prehodnimi oblikami visoke postave in visoko postavo, ki vztraja do konca elongacijske dobe.

Prehodne oblike vključujejo velika dolžina in telesno težo intrauterini plod trpljenje ženske diabetes. Včasih že v postnatalnem razvoju začasno opazimo prisilno rast otrok s hiperfunkcijo ščitnice ali povečano proizvodnjo nadledvičnih androgenov.

Vztrajne oblike visoke postave so lahko kromosomske narave, zlasti so značilne za nosilce dodatnega kromosoma Y - sklopov 47 XYY ali 48 XXYY. Prirojeni sindromi, katerih sestavina je visoka rast ali gigantizem, so izjemno redki. Sem spadajo Wiedemann-Beckwithtov sindrom, Berardinellijeva lipodistrofija, Marfanova bolezen in ena od oblik presnovnih motenj aminokislin - homocistinurija.

Za prirojeno obliko cerebralnega gigantizma je značilna ne le visoka rast, temveč tudi kombinacija s hudo duševno zaostalostjo in anomalijami kraniofacialne regije.

Gigantizem pri otrocih, ki se pojavi v procesu postnatalnega razvoja, ima lahko tudi hipofizno naravo, tj. ki ga določa hiperprodukcija somatotropnega hormona hipofize. V veliki večini primerov je vzrok takšne prekomerne proizvodnje tumor adenohipofize.

Diagnoza vzrokov visoke rasti

Za razjasnitev diagnoze je treba opraviti razgovor s starši in ugotoviti, ali obstaja dedno-ustavna oblika, ki ne zahteva nobenega zdravljenja. V nekaterih primerih, če obstaja sum na genetsko-kromosomsko patologijo, se lahko zahteva posvetovanje z genetikom in genetska analiza. Poleg tega je treba opraviti analizo za določitev ravni rastnih hormonov - STH in IGF-1, aminokislin, glukoze v krvi, pa tudi preiskave za vsebnost ščitničnih hormonov. V nekaterih primerih so morda potrebni MRI, biopsija tkiva (če so prizadete nadledvične žleze), radiografija, ultrazvok itd.

Pri zbiranju anamneze je treba posvetiti pozornost kazalcem višine in teže ob rojstvu. Torej, pri sindromih Marfan, Beckwith-Wiedemann, Simpson-Golabi-Bemel, Banayan-Riley-Ruvalkab in ustavna višina so opažene visoke vrednosti telesne dolžine ob rojstvu.

zdravljenje visoke postave

V primeru, da so vzrok za visoko rast sočasne bolezni, jih je treba zdraviti. Tako se na primer pri tumorjih nadledvične žleze odstranijo, čemur sledi nadomestno zdravljenje. V nasprotnem primeru se lahko, če je indicirano, uporabi hormonska terapija za upočasnitev rasti na družbeno sprejemljivo raven.

Preberite tudi:

Disbakterioza ni bolezen, ampak znak sprememb

Normalna mikroflora opravlja zelo pomembno nalogo za otrokovo telo.

Disbakterioza - kratka zdravniška opomba

Črevesna disbakterioza je bakteriološki koncept, nikakor pa ne diagnoza.

Diateza

Diateza (diateza; grško nagnjenost k nečemu, predispozicija) ni ne bolezen ne diagnoza, s to besedo le navajamo otrokovo nagnjenost k določenim boleznim.

otitis

V večini primerov so morebitni izcedek iz sluhovoda, bolečine v enem ali obeh ušesih in/ali izguba sluha posledica vnetja srednjega ušesa, enega najpogostejših pogoste bolezni predvsem pri otrocih

Adenoidi

adenoidi - huda nadloga, nadloga pa je predvsem otroška

zaprtje

Zaprtje je slabo. Ni problema, ni tragedije. Težave. Pomagate lahko sebi ali otroku. Ampak kako?

Hipovitaminoza (pomanjkanje vitaminov)

Zaradi pomanjkanja vitaminov najbolj trpijo otroci.

Brugada sindrom

znan tudi kot sindrom nenadne smrti (EDSD) in je najbolj pogost vzrok nenadna smrt pri mladih brez znane osnovne bolezni srca.

Človekov razvoj je zelo kompleksen proces. Nastane pod vplivom tako zunanjih vplivov kot notranje sile ki so značilne za človeka, kot za vsak živ in rastoč organizem. TO zunanji dejavniki vključujejo predvsem naravno in družbeno okolje, ki obdaja človeka, pa tudi posebne namenske dejavnosti za oblikovanje določenih osebnostnih lastnosti pri otrocih; na notranje - biološke, dedne dejavnike. Dejavniki, ki vplivajo na človekov razvoj, so lahko obvladljivi in ​​nenadzorovani. Razvoj otroka - ne le zapleten, ampak tudi protisloven proces - pomeni njegovo preobrazbo kot biološkega posameznika v družbeno bitje - osebnost.

Med razvojem je otrok vključen v različne vrste aktivnosti(igra, delo, izobraževanje, šport itd.) in vstopi v komunikacije(s starši, vrstniki, tujci itd.), pri čemer kaže svojo inherentno dejavnost. To prispeva k pridobivanju določene socialne izkušnje.

Ugotovljeno je bilo, da za vsako starostno obdobje razvoj otroka, ena od dejavnosti postane glavna, vodilna. Ena vrsta se nadomesti z drugo, vendar vsak nova vrsta dejavnost se rodi znotraj prejšnje. Zelo majhen otrok je popolnoma odvisen od odraslih, tudi najsvetlejših predmetov, otrok je pozoren na igrače šele, ko ga odrasli nanje opozorijo. Zato ima sprva vodilno vlogo čustvena komunikacija otroka z odraslim. Nato začnejo predmeti sami pritegniti otrokovo pozornost, odrasli pa postane le pomočnik pri njihovem obvladovanju. Otrok obvlada novo vrsto dejavnosti - predmet. Postopoma se otrokovo zanimanje premakne s predmetov na dejanja z njimi, ki jih posnema od odraslih – tako igralna dejavnost ali igranje vlog.

Ko otrok vstopi v šolo, obvlada učne dejavnosti, pri tem pa mu pomagajo učitelji in drugi odrasli. Skupaj z učnimi dejavnostmi otrok ohranja igre vlog in oblikujejo se nove vrste dejavnosti: delovna, športna, estetska itd. Za adolescenca značilna je dejavnost otrok, usmerjena v reševanje dveh vprašanj: kaj biti in kdo biti? Mladostniki iščejo odgovor na prvo vprašanje predvsem v intimno-osebni komunikaciji, ki dobiva značaj vodilne dejavnosti. Drugo vprašanje je povezano z zanimanjem za prihodnje poklicne dejavnosti. V zgodnji adolescenci postane glavna, zato so na prvem mestu postavljene dejavnosti, usmerjene v katero koli določeno, poklicno interesno področje.

Za normalen razvoj otrok od rojstva pomembnost ima komunikacijo. Šele v procesu komunikacije lahko otrok obvlada človeški govor, ki ima posledično vodilno vlogo v otrokovih dejavnostih ter pri spoznavanju in razvoju sveta okoli sebe.

Od rojstva in skozi celotno obdobje odraščanja, ki se zaporedno in občasno nadomeščajo, vodilne vrste dejavnosti in oblike komunikacije na koncu zagotavljajo razvoj otrokove osebnosti.

Pomembno vlogo ima zunanji namenski vpliv na ta proces. Učinek zunanjih vplivov je odvisen od tistih notranjih sil in dejavnikov, ki določajo individualni odziv vsakega razvijajočega se človeka nanje, pa tudi od spretnosti vzgojitelja, ki vpliva na oblikovanje otrokove osebnosti.

Gonilne sile osebnega razvoja so protislovja ki se porajajo med naraščajočimi otrokovimi potrebami in možnostjo njihove zadovoljitve. Potrebe tvorijo določene motive dejavnosti, ki spodbujajo otroka, da jih zadovolji. V procesu razvoja se otrok oblikuje kot oseba, ki odraža socialno plat njegovega razvoja, njegovo socialno bistvo.

Kaj je zgodnji otroški razvoj in kdo ga potrebuje?

Socialno in biološko v človeku nista dve vzporedni, neodvisni komponenti, v vsaki osebnosti sta tesno prepleteni in soodvisni. Raziskovalci izpostavljajo dva najpomembnejša dejavnika v osnovi otrokovega razvoja - dednost in okolje, ki sta hkrati vir in pogoj za razvoj. V procesu človekovega razvoja vstopajo v kompleksne odnose in interakcije.

Pravilen zgodnji razvoj otrok jim pomaga, da v prihodnosti postanejo uspešni, neodvisni in polnopravni posamezniki. Ugotovite, katere so priljubljene metode vzgoje otrok, izberite najboljšo možnost za svojega otroka. Na srečo sodobni starši, ki so vključeni v zgodnji razvoj svojih dojenčkov, lahko danes zlahka najdete v prodaji veliko razvijajočih se kartic, ki so potrebne za drobtine, pa tudi, da jih naredite sami. Kakšni so ti materiali - o tem bomo govorili kasneje. V starosti 5 let se čas bliža šoli, zato je otrok dolžan nabrati določeno bazo znanja in spretnosti. Zdaj so bolj kot kdaj koli prej pomembne razvojne dejavnosti, ki jih je najbolje izvajati v igralno obliko.Branje knjig otrokom je izjemno pomembno v kateri koli starosti, od rojstva, o koristih takšne dejavnosti pa je mogoče razpravljati ure in ure.

Zgodnji razvoj otroka

Do 2. leta dojenček že razume, kaj se mu bere, kar pomeni, da se pomen in nujnost branja povečujeta. Do leta drobtine spet povečajo kognitivno aktivnost, saj v tem času mnogi začnejo hoditi, kar pomeni, da se povečajo tudi možnosti poznavanja sveta. Zato je izjemno pomembno, da z njim na igriv način izvajamo različne razvojne dejavnosti. Otrok pri 3 letih postane izjemno samostojen, vendar še vedno potrebuje mamino ljubezen, podporo in pozornost. Dojenčku ga je enostavno dati med igro z njim. A igre bodo veliko bolj uporabne, če bodo izobraževalne. Mnogi otroci ne znajo pravilno držati risalnih predmetov v rokah. Da ne bi bilo treba prekvalificirati drobtin, mu morate takoj razložiti, kako to storiti. Ponujamo dokaj preprost način, ki bo vašemu otroku pomagal naučiti pravilno in samozavestno držati svinčnik. Optimalen čas za učenje otroka branja je starost 5-6 let. Vendar glede na tempo razvoja sodobnih otrok ni presenetljivo, če vaš dojenček želi obvladati to umetnost že pri 3-4 letih. V tem primeru je mati preprosto dolžna zadovoljiti otrokovo potrebo po novem znanju. Celovit razvoj otrokovih čutil je nujna stopnja pri bogatenju njegovega znanja in dojemanja sveta okoli sebe. Zato s zgodnje otroštvo pomembno je nenehno urjenje vseh čutov. Več o senzorični razvoj za majhne otroke preberite naš članek. Metode za zgodnji razvoj otrok vključujejo ne le poučevanje branja, pisanja, razvijanje matematičnih sposobnosti, ampak so namenjene tudi splošni razvoj otroci, razkrivajo svoj notranji potencial, ustvarjalnost. Vsaka tehnika je dobra na svoj način, zato vsak starš izbere tisto, kar se mu zdi najbolj primerno za njegovega otroka. Kako zrasti iz Mali človek vredna oseba, kako vemo, če otroka pravilno vzgajamo? Ta vprašanja nenehno skrbijo novopečene starše. Zdaj njegovi možgani delujejo kot še nikoli. Dojenčki kot spužve vpijajo vse novo – tako dobro kot slabo, zato je zgodnji razvoj za otroka izjemno pomemben. Sodobni otroci že od malih nog odraščajo v vzdušju dinamičnega razvoja. Starši se trudijo za svojega otroka izbrati le »prave igrače«. Sem sodijo seveda oblikovalci v razvoju. Več o njih si lahko preberete v našem članku. Danes se starši vse pogosteje obračajo na različne metode za razvoj svojega otroka. Eden od priljubljenih sistemov za zgodnji razvoj otrok je metoda Doman-Manichenko, prilagojena metoda Glena Domana za rusko govoreče otroke. Preberite več v našem članku.

Zgodnji razvoj otroka: kaj je to?

Danes je problem zgodnjega otroškega razvoja mlajši starosti pogosto se omenja v modnih revijah, TV oddajah, na raznih forumih. Starši in strokovnjaki se prepirajo - ali je to potrebno zgodnji razredi z otroki. Prepirajo se, ne da bi se sploh zavedali, da včasih v koncept »zgodnjega razvoja« vlagajo povsem drugačen pomen. Pravzaprav zgodnji razvoj pomeni, da otroka nečesa učimo od rojstva do treh let (znano je, da se človeški možgani razvijajo v prvih letih življenja). In težava je v tem, da mnogi vključujejo "strahove" v besedo "učiti" klasična izobrazba kot je prisilno sedenje za mizo in nabijanje. Toda zgodnji razvoj ni samo branje in štetje, ampak tudi razvoj tako pomembnih duševnih funkcij, kot so pozornost, spomin, logično razmišljanje sposobnost analiziranja. Cilj zgodnjega razvoja ni napolniti otrokove glave z nepotrebnimi informacijami, temveč si prizadevati ustvariti določeno bazo znanja, ki bo postala osnova za nadaljnje uspešno učenje.

Obstaja nekaj napačnih predstav o zgodnjem otroškem razvoju.
1. Zgodnji razvoj otroka oropa otroštva. Tako mislijo tisti, ki ne razumejo, da je želja po učenju, po učenju glavna naloga prvih otrokovih let. In če so informacije predstavljene v obliki igre, kaj ima potem »nesrečno otroštvo« s tem: prej se nanaša na otroke, ki jim ne posvečajo pozornosti.

2. Zgodnji razvoj delajo mame fanatiki, ki so obsedeni z otrokom. In tukaj se lahko prepirate, ker takšne matere veliko berejo, imajo širok pogled, kar pomeni, da so zanimive za druge. In če mame ne vodijo ambicije in želja po dokazovanju, da je njen otrok najpametnejši, potem skupna »odkritja« z otrokom prispevajo k ustvarjalni in duhovni rasti.

3. Otrok, ki se ukvarja z zgodnjim razvojem, se razvija hitreje kot drugi. In tukaj je netočnost - tak otrok se razvija hitreje, kot bi se lahko razvil brez pouka. Primerjave tukaj niso na mestu, saj ima vsak otrok svoj, drugačen od drugih otrok, tempo in čas razvoja.

Prednosti in slabosti zgodnjega razvoja majhnih otrok lahko naštevate kolikor želite: starši z zastarelimi pogledi na vzgojo otroka omejujejo njegov razvoj, starši pa se brezglavo držijo sodobne tehnike, in si prizadeva, da bi odraščal kot genij, poškoduje otrokovo psiho. In če so starši že izbrali zgodnji razvoj otroka, potem se morate držati osnovnih pravil:

Glavno načelo ni prisile: vsaka dejavnost naj se izvaja v obliki igre in le, če je viden otrokov interes;
- urniki in cilji niso potrebni - pouk je bolje končati malo prej kot v trenutku, ko otrok izgubi zanimanje;
- razredi naj bodo vsestranski: preberite knjigo, rišite, oglejte si risanko na to temo, oblikovano iz plastelina;
- Priporočljivo je, da preučite metode zgodnjega razvoja in izberete tistega, ki je pravi za vašega otroka. In med več metodami lahko izberete najboljše - glavna stvar je, da je zanimiva za otroka.

Glavna stvar, ki si jo morate zapomniti, je, da je naloga staršev pomagati otroku pri naravnem razvoju. Okolje dojenčka je treba "napolniti" koristne informacije: slike, plakati, tabele s številkami in črkami ter uporaba tehnik poteka z uporabo uporabne igrače(kocke, mozaik, konstruktor). Ko pošiljate otroka v razvojni center, bodite pozorni na starost drugih otrok v skupini - za dveletnika so primerni le razredi z otroki, starimi 2 leti, in nobeni drugi. Zgodnji razvoj je ustvarjeno okolje, v katerem je veliko zanimivih predmetov, ob pogledu na katere ima otrok cenjeno »kaj« in »zakaj«. In kdo, če ne starši, so najboljši vzgojitelji za otroka!

Zgodnji razvoj je danes eden najbolj priljubljenih izrazov v razpravi o otrocih in njihovih dosežkih do določene starosti. Vsaka mama želi, da bi bil njen otrok najpametnejši, najbolj razvit in izstopal od svojih vrstnikov. Kako to doseči? Kako sprostiti naravni intelektualni potencial drobtin in mu ne škodovati s prekomernimi obremenitvami? Kako pravilno organizirati pouk o zgodnjem razvoju pri otrocih do enega leta in na kakšen način?

Kaj je "zgodnji razvoj"

Mnogi poznajo izraz "zgodnji razvoj", vendar vsi ne razumejo jasno, kaj je to. Okoli različnih tehnik kroži ogromno mitov. Vzgoja otroka v tem smislu ima oboževalce in tiste, ki so ostro negativni. Pravzaprav vse ni tako težko in strašljivo, kot se zdi na prvi pogled.

Zgodnji razvoj je celovit pristop k vzgoji otroka, ko so igre, dejavnosti in komunikacija v družini usmerjene v maksimiranje duševnega in fizičnega potenciala otroka. Poleg tega se ti razredi ne bi smeli začeti od 3-4 let, kot je bilo običajno prej, ampak takoj od prvih mesecev življenja.

Miti o zgodnjem razvoju dojenčkov do enega leta

1. Otrokom, mlajšim od enega leta, je težko posredovati kakršne koli informacije, zato so nekateri razredi in tehnike preprosto nesmiselni.
2. To je v osnovi napačno! Da, otroci prvega leta življenja temeljijo bolj na čustvih kot na razumu, vendar se jih da marsičesa naučiti. Pouk bo močno pripomogel k psihomotoričnemu razvoju, kar bo posledično imelo velik vpliv na telesne in intelektualne sposobnosti otroka.
3. Zgodnji razvoj je nevaren za otroke, mlajše od enega leta in pol do dveh let.
4. Tudi to ne drži povsem. Vsaka nevarnost je lahko povezana z fanatično željo matere, da na kakršen koli način razvije svojega otroka in mu da enciklopedično znanje. Preobremenitev je res lahko nevarna za drobtine. Če pa tečaji otroku niso vsiljeni na silo in ne vzamejo veliko časa, potem ne bodo prinesli nič drugega kot dobro.
5. Zgodnji razvoj je zelo težak.

Nič ni zapleteno! Samo igrati se je treba z otroki, kot to počnejo mame vsak dan. Samo igre in dejavnosti je treba izbrati tako, da vam ne omogočajo le zabave, ampak tudi nekaj naučijo otroka, razvijajo njegovo psiho, motorične sposobnosti, senzorične sposobnosti in mu omogočajo spoznavanje sveta okoli sebe.

Kakšno metodo zgodnjega razvoja izbrati za novorojenčka

Metode zgodnjega razvoja so zelo raznolike, med njimi ni enostavno izbrati enega. Vendar to ni obvezno. Lahko se seznanite z vsemi in izberete tisto, kar je najbolj zanimivo in udobno tako za otroka kot za starše.

Otroka lahko razvijete z eno metodo ali pa naredite "mešanico" več. Nekatere matere raje samostojno izbirajo dejavnosti in igre za drobtine na podlagi preučenih materialov. Glavna stvar je, da se osredotočite na to, kako se otrok odziva na razrede.

Če je otroku všeč in z veseljem sodeluje v izobraževalnih igrah, potem je vse v redu in lahko nadaljujete z učenjem. Toda v primeru, ko mati vidi, da je otroku težko, ne razume pomena pouka ali mu je dolgčas, kar ga ne zanima, je treba razvojne metode izbrati bolj skrbno.

Ko gre za razvoj novorojenčkov, obstaja več glavnih metod:

Zgodnji razvoj Montessori

Moto te tehnike je "Nauči me, da bom lahko naredil sam!". Toda v primeru dojenčkov je pristop nekoliko drugačen. Za otroke prvega leta življenja je pomemben razvoj senzorike - razvoj čutnih organov, ki človeku pomaga zaznavati in vrednotiti svet okoli sebe. V mnogih pogledih je to točno tisto, čemur so namenjeni tečaji Montessori za dojenčke, mlajše od enega leta.

Sploh ni potrebno iskati in kupovati posebnih materialov Montessori in priročnikov za usposabljanje, ki bodo pomagali organizirati pouk z dojenčkom. Vse pomožne izobraževalne "igrače" lahko izdelate neodvisno ali kupite v običajnem otroškem supermarketu

Razredi za ta sistem so lahko naslednji:

"Črke in številke"

Potrebovali boste velike (iz dlani odrasle osebe) črke in številke iz teksturirane in svetle tkanine (klobučevina, frotirja, žamet). Treba jih je zašiti v obliki blazin in napolniti z različnimi polnili - sintetičnim ozimnikom, žiti, papirjem, žagovino, penastimi kroglicami, krznom itd. Te blazinice je treba dati otroku in vsakič jasno izgovoriti ime črk in številk.

Ko jih bo dojenček občutil, bo razvil fine motorične sposobnosti, zaznavanje barv, v prihodnosti pa se bo veliko lažje naučil abecede, branja in štetja, saj bodo črke in številke otroku že znane.

Takšni tečaji z novorojenčkom se lahko začnejo od prvega ali drugega meseca življenja. Samo dajte črko ali številko v dojenčkovo roko. To lahko storite večkrat čez dan. Nadalje, ko otrok sam poseže po predmetih in jih pobere, ga lahko položite na trebuh in okoli njega položite učni material.

To bo tudi prispevalo telesni razvoj, navsezadnje se bo moral, da bi prišel do najbolj zanimive črke, nekaj centimetrov iztegniti ali poskusiti splaziti.

Igre z zdrobom

Na to aktivnost se vam sploh ni treba pripravljati. Dovolj je, da otroka položite na tla, pred njega postavite pladenj ali položite časopise in v enakomerni plasti natresete zdrob. Zdaj lahko nanj rišete vzorce, ga potipate, polivate naokoli, preizkusite na jeziku, s prstom pišete črke in številke.

Metoda Glena Domana

Ta tehnika temelji na kombinaciji fizičnih in duševni razvoj otrok. Pri otrocih je eno neločljivo povezano z drugim, zato je treba harmonično združiti razrede, ki so namenjeni psihomotoričnemu razvoju otrok, mlajših od enega leta, pa tudi razkritju njihovega intelektualnega potenciala.

Doman je v svoji raziskavi ugotovil, da bolj ko se otrok giblje, uspešneje osvaja nova znanja in veščine. Potencial otrokovih možganov in telesa je ogromen, le pomagati mu je treba, da se uresniči.

Vsaka lekcija po Domanovi metodi naj traja le nekaj minut, otrok se v nobenem primeru ne sme utruditi

Tehnika temelji na predstavitvi kartic, na katerih so uporabljene različne slike, črke, številke, fotografije. Kartice so prikazane v več delih po vrsti, imena predmetov, prikazanih na slikah, so skrbno izgovorjena. Takšni tečaji potekajo večkrat na dan, preostali čas pa naj zasedejo aktivne igre na prostem, namenjene telesnemu razvoju. Zahvaljujoč takšnim dejavnostim se otroci zlahka naučijo abecede, štetja, imen gospodinjskih predmetov, svetovnih znamenitosti, tujih besed.

Seveda se s kartami ne bi smeli začeti ukvarjati od rojstva. To je prezgodaj. Bolje je začeti pouk od 9-10 mesecev starosti. Za začetek lahko na karte postavite gospodinjske predmete (stol, mizo, krožnik, kozarec), živali (mačka, pes, zajec), igrače (žoga, piramida, pisalni stroj). S starostjo lahko razširite in zapletete področja izobraževanja, vnesete abecedo in številke, besede v ruščini in tuji jeziki. Velik pomen je treba posvetiti telesnemu razvoju otroka, izbrati igre na prostem z žogo, več hoditi po ulici, aktivno učiti otroka plaziti in hoditi.

Tehnika risanja Maria Gmoshinskaya

»Baby drawing« je zelo priljubljena tehnika, ki jo v evropskih državah poznajo in izvajajo že desetletja. Po tej metodi začnejo otroci risati od šestega meseca starosti ali celo prej, če otrok dobro sedi. Za to se uporabljajo prsti, dlani, noge in svetle varne nestrupene barve.

Takšni tečaji zelo dobro pomagajo pri ustvarjalnem razvoju otroka, pozitivno vplivajo na psiho-čustveni razvoj osebnosti in prispevajo k razvoju fine motorične sposobnosti in senzorji.

Otroka lahko zabavate in izobražujete s pomočjo "otroškega risanja" 2-3 krat na teden

Za lekcijo boste potrebovali nestrupene visokokakovostne barve več svetlih barv, ki morajo biti posebne, dovolj tekoče za barvanje brez dodajanja vode (lahko uporabite SES, Stilla), pa tudi:

• priročne posode za barve (stabilne kozarce s širokim ustjem);
• velik list risalnega papirja (več kot je, bolje je);
• oljno krpo, da jo razširite pod "umetnika" in njegovo stvaritev.

Preden začnete z delom, morate na tla razprostriti oljno krpo, položiti papir tako, da se ne zvije v cev, konce lahko pritisnete z nečim težkim. V bližini razporedite kozarce z barvo. Potem morate otroku pokazati, kaj naj naredi. Če želite to narediti, pomočite prst v barvo in narišite nekaj na papir. Potem bo otrok ukrepal sam.

Ni ga treba poskušati naučiti risati nekaj posebnega, ne morete zatreti impulzov samoizražanja. Dojenček naj riše, kar hoče, s poljubnimi barvami, z uporabo vseh delov telesa. Če želite biti zgled, potem lahko otroku nekaj narišete, vendar ga ne silite k temu.

Metoda Cecile Lupan

Tehnika Cecile Lupan za otroke prvega leta življenja temelji na razvoju otrokovih osnovnih občutkov, oblikovanju njegove fiziologije in psiho-čustvenega ozadja. Vendar ne vztraja pri uporabi kakršnih koli posebnih učna gradiva in napeljave.

Vsi razredi se lahko izvajajo v vsakodnevnem okolju z znanimi predmeti. Otroka lahko začnete razvijati po sistemu Lupan od prvega meseca življenja.

Telesni razvoj otroka temelji na vsakodnevni gimnastiki, aktivnem kopanju s krogom okoli vratu, masaži, pa tudi igrah, ki spodbujajo motorične sposobnosti - plazenje in hoja.

• Sluh razvijati se morate tako, da se z dojenčkom nenehno pogovarjate, obračate k njemu, aktivno morate uporabljati tudi pesmi, pesmi, pravljice.
• Vizija razvija se s pomočjo svetlih ropotulj, viseče igrače za otroške posteljice in vozičke. Za dojenčke od šestih mesecev lahko uporabite karte z različnimi predmeti (slike morajo biti barvne in črno-bele). Tudi v posteljici lahko pritrdite majhno ogledalo, da se dojenček vidi v njem.
• Dotik razvija s pomočjo predmetov, ki se razlikujejo po obliki, teksturi, velikosti. Lahko kupite različne igrače ali naredite vrečke iz različnih tkanin z lastnimi rokami in jih napolnite z različnimi polnili (sladkor, krzno, koščki, bombažna volna, grah itd.).
• Vonj lahko razvijete tako, da otroku pustite, da povoha različne vrečke naravnih zelišč (tukaj morate biti previdni, če je dojenček alergičen ali astmatik, je bolje, da takšnih tečajev ne izvajate). Otroka lahko tudi samo pripeljete v kuhinjo med kuhanjem ali v kopalnico, da povonja milo ali gel za tuširanje.
• Okusite se razvijejo, ko odraščajo z uvajanjem nove hrane. Dojenčka morate poskušati hraniti čim bolj raznoliko. Seveda vam ni treba fanatično tlačiti vsega, kar vam pride pod roke. Vendar je treba prehrano diverzificirati z novimi jedmi iz dovoljenih izdelkov.

Ali se bo z otrokom ukvarjala z zgodnjim razvojem ali ne, se vsaka mati odloči sama, vendar je vsekakor vredno biti pozoren na priljubljene, zaupanja vredne metode. Z razumnim pristopom bodo otroku prinesli veliko koristi, mami pa dali več razlogov, da je ponosna na svojega otroka.

Jejte preproste besede in celo izraze, za katere je zelo enostavno oblikovati definicijo. In obstajajo besede in izrazi, katerih pomen je vsem jasen, vendar natančna definicija ki ji ni in jo je kar težko dati. Enako velja za koncept "zgodnjega razvoja". Mnogi ljudje, vključeni v ta najzgodnejši razvoj, ne morejo jasno artikulirati, kaj dejansko počnejo, se med seboj prepirajo in ne morejo priti do soglasja.

Vsi vedo, kaj je razvoj. Kaj je zgodaj, tudi ni treba pojasnjevati. Toda "zgodnji razvoj"? Kaj je to? Zakaj in zakaj je zgodaj? Ali je potrebno? Ali je vredno otroka prikrajšati za otroštvo? In tako naprej ... Veliko je vprašanj, sporov in ugovorov. Poskusimo ugotoviti, kaj je to in zakaj je potrebno.

Vsak otrok je individualen. Razvija se v svojem tempu, svoje sposobnosti osvaja postopoma, korak za korakom ... Vsak dojenček razvija to ali ono funkcijo na svoj način. Nikomur ni treba dokazovati. Toda nedvomno obstajajo starostne norme: kako in kdaj naj otrok začne sedeti, stati, hoditi, teči, risati, brati, pisati ... Vsi ti okvirji kažejo učiteljem in staršem, najkasneje do kdaj naj se ta ali ona funkcija razvija, kako dolgo se bo še razvijala. biti norma. Če ena ali druga funkcija ni oblikovana do želene starosti, je običajno govoriti o zamudi v razvoju. To se praviloma zgodi, ko je dojenček resno bolan ali ko mu primanjkuje pozornosti odraslih, ko z otrokom nihče ne počne ničesar.

A takoj, ko začnete otroku vsaj malo biti pozorni, se igrajte z njim, mu kaj povejte, mu pokažite slike, berite knjige, kako se pred našimi očmi začne razvijati, postajati modrejši, odraščati, postajati zrelejši. Takšnega otroka zanima vse, vedno znova prosi za delo z njim.

No, če ne samo igrati in brati, ampak uporabiti karkoli od znane tehnike zgodnji razvoj, da otroka nečesa naučimo (seveda skozi igro in ne s sedenjem za mizo), potem se začne dojenček razvijati še hitreje, intenzivneje. Njegov govor se presenetljivo razlikuje od govora njegovih vrstnikov (in od govora njegovega zadnjega). Svoje starše začne navduševati s svojim umom, spominom, iznajdljivostjo in ustvarjalno žilico.

Otrok se začne razvijati prej, kot bi se lahko, če z njim nihče ne bi ničesar naredil, in ne prej kot sosedov fant oz bratranec. Temu lahko rečemo "zgodnji razvoj" otroka.

Številni avtorji (Doman, Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) vztrajajo, da takšen razvoj ni zgodnji, ampak pravočasen, da tradicionalna pedagoška znanost, ki temelji na izkušnjah preteklih stoletij, zaostaja za sodobnimi metodami. Da je človeški potencial veliko bogatejši, kot je bilo splošno prepričanje do sedaj (Čeprav vemo, da splošno sprejete norme so se v zadnjih 20-30 letih zelo spremenile: koga bo zdaj presenetila bralna petletka? In prej so skoraj vsi otroci prihajali v šolo brez branja).

Edina stvar je, da klasični učitelji zaostajajo za inovatorji v času začetka izobraževanja, otroci pa začnejo študirati ravno v času, ko je rast možganov že končana (približno 7 let). V tem primeru si otrok res ne more privoščiti obremenitve, ki mu jo ponujajo v šoli. Komaj se nauči šteti, brati, težko obvlada pisanje. V prihodnosti bo to povzročilo težave pri vseh šolskih disciplinah.

Na podlagi tega lahko izrazu "zgodnji razvoj" podamo drugo definicijo - intenziven razvoj otrokovih sposobnosti v zgodnji starosti (od 0 do 2-3 let). Seveda je to pri tej starosti popolnoma nezdružljivo s tradicionalnimi, »vrtnošolskimi« načini poučevanja. To je nekaj povsem drugega.

• To je posebej ustvarjeno okolje, v katerem dojenček živi, ​​napolnjeno z zanimivimi in nenavadnimi predmeti za opazovanje in preučevanje z vsemi drugimi čutili.
• To so najrazličnejše igrače (iz najpreprostejših materialov, ki so pri roki), ki dajejo veliko taktilnih, vizualnih, zvočnih in vohalnih občutkov.
• Je neomejeno telesna aktivnost, »okrepljen« s posebej opremljenimi kotički v otroški sobi, ki mu dajejo možnost, da bolje in prej obvlada svoje telo, ga dobro preuči, je spretnejši, močnejši, močnejši, se počuti varnejšega.
• To so igre, ki so jih starši izdelali posebej zanj, glede na njegove interese in starostne zmožnosti (kar je v prodaji precej težko najti).
• To so knjige, pisane zanj z velikimi, razumljivimi črkami v zlogih, z velike slike, s stranmi, ki jih ne more pokvariti niti najmanjši malček.
• To so kocke s črkami (ali še bolje s skladišči), s katerimi se dojenček samo igra z mamico.
• To so stalni sprehodi, izleti, pogovori, branje knjig in še veliko več.Zgodnji razvoj je aktiven položaj matere v odnosu do otroka v prvih letih življenja. To je neprekinjen proces, je mukotrpno delo, ki zahteva stalno "vpletenost" v otrokovo življenje, nenehno ustvarjalno napetost. Zgodnji razvoj je pot do medsebojnega razumevanja z otrokom.Zgodnji razvoj je želja staršev, da siv vsakdan zapolnijo z veseljem do učenja in skupna ustvarjalnost. To je razumevanje, kako minljiv in edinstven je čas predšolskega otroštva in kako pomembno je, da ga dojenček živi polno in barvito.

  Zdaj pa poglejmo, kaj je treba upoštevati še pred začetkom pouka z dojenčkom.

  Najpomembneje je, da si ne postavite cilja vzgojiti čudežnega otroka, genija. Pehanje za rezultati lahko otroka preobremeni. In dokazovanje teh rezultatov drugim lahko pokvari značaj otroka.

  Drugič, ni treba hiteti od enega modnega hobija do drugega. Majhni otroci so konzervativni, hitro se navadijo na tak ali drugačen način življenja. In menjava je vedno majhna poškodba. In če pogosto spreminjate svoje poglede na razvoj in vzgojo otroka, lahko celo poškodujete njegovo psiho.

  Pri izbiri enega ali drugega načina učenja bodite kritični. Ne jemljite vsega na slepo in brez pogleda nazaj. V kateri koli tehniki je lahko nekaj, kar bo ustrezalo vam in vašemu otroku, in nekaj, kar ni povsem primerno. Ne bojte se svoje neprofesionalnosti. Samo vi lahko natančno veste, kaj je dobro za vašega otroka in kaj ne.

  Torej, izbrali ste, katera od smeri ali metod vam je najbolj všeč. Lahko je ena stvar ali kombinacija dveh ali treh podobnih metod. Po tem poskusite ne spreminjati svojih pedagoških pogledov.

  Pri delu z malčkom poskušajte uporabljati omejen nabor učnih pripomočkov. Ne kupujte vedno več izobraževalnih iger in materialov. Bolje je uporabiti eno stvar (ali več) čim bolj v celoti, z vseh strani, kot pa razvijati otroka z več deset igrami in priročniki. Ne bo mogel zares obvladati niti ene igre, ampak se bo samo zmedel. Bodite ustvarjalni, pripravite nove naloge za znane igre.

  Vse igre in dejavnosti vnesite po načelu "od zelo preprostega do preprostega, od preprostega do zapletenega in nato do zelo zapletenega." Če se otrok ne more spopasti z nečim, poenostavite nalogo do maksimuma, tudi če ne ustreza navodilom. Najprej opravite vse naloge skupaj, potem pa naj poskusi sam.

  Ne skrbite, če vam kaj nikakor ne uspe, odložite to ali ono aktivnost ali igro. Čez nekaj časa poskusite znova. Navsezadnje ne lovite rekorda, ampak komunicirate z otrokom in mu pomagate razumeti modrost odraslo življenje obvladajte svoj um in telo.

  Ne postavljajte si nobenih standardov za čas in število razredov na dan. Prvič, takšne norme je težko upoštevati (zaradi različnih gospodinjskih in družinskih okoliščin). Če ne dokončate te ali one načrtovane vaje ali če ne igrate igre ali lekcije, se boste krivili, da niste mogli zagotoviti popolnega razvoja otroka. In temu ni tako. Kajti že malo telovadbe je bolje kot nič. Vadite, kolikor vam čas dopušča.

  Drugič, vaš otrok je lahko zelo, zelo očaran nad to ali ono zadevo. Ni vam treba ustaviti, da izvede naslednji "dogodek" na seznamu. Naj se bolje pokaže najbolj v celoti v tem, kar ga zanima.

  Otroka nikoli ne vključujte v dejavnosti, če je bolan ali se celo ne počuti dobro slaba volja. To mu ne bo prineslo dobrega, ampak škodo.

  Če želite svojemu otroku dati znanje o čemer koli, mu omogočite čim več načinov pridobivanja informacij, ne omejujte se le na karte ali kakšen drug modni hobi. Podajte ga z različnih strani, z različnih zornih kotov, pokrijte eno temo v igrah, plakatih, drugih priročnikih, knjigah, filmih.

  Poskusite se več pogovarjati z otrokom, pogovarjajte se z njim o vsem na svetu doma, v podzemni železnici, na sprehodu - govor odraslega je pomembnejši od katerega koli učnega pripomočka.

  Informacije, ki jih posredujete majhnemu otroku, mora biti zgrajena na podlagi načela »Otrok in njegovo okolje«, njene meje pa naj se postopoma širijo glede na starost otroka. Ni treba zgrabiti veliko naenkrat ali naenkrat za zelo težko.

  Otroku ne dajajte znanja, ki mu v bližnji prihodnosti ne bo koristilo. Ker jih lahko preprosto pozabi, medtem ko jih potrebuje. In dragoceni čas lahko porabimo za študij in obvladovanje tega, kar je zdaj sploh potrebno. Ne ustvarjajte "odlagališč znanja", živite za danes.

  Otrok, ki nekaj počne čez dan, ne sme biti preobremenjen z gledanjem televizije. To so zanj nepotrebne informacije in močna obremenitev možganov. Potrebuje čas in mirno okolje, da absorbira in usvoji pridobljeno znanje in veščine. Pomagajte svojemu otroku, da se nauči učiti sam. V tem procesu mu dajte svobodo ustvarjalnosti. Veselite se vsakega uspeha svojega otroka, tudi najmanjšega poskusa, da se dokaže, še posebej, če je to prvič.

  Ne poglobite se v eno smer, kot je branje, matematika, glasba ali Športna vzgoja, pozabil na ostalo. Vsestranski razvoj je za otroka veliko bolj pomemben kot rekord na enem od področij.

  Upam, da vam bodo ti nasveti pomagali narediti komunikacijo z otrokom zanimivo, bogato in koristno za oba.

  In kar je najpomembneje, izboljšajte se. Naj otrok vidi, da je učenje in učenje zanimivo, potrebno za vse.

  Naj bo vaš otrok aktivna mama!